通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地提高自己。寫心得體會(huì)需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰，盡量用簡(jiǎn)潔明了的文字來(lái)描述和闡述。心得體會(huì)的多樣性使得我們可以從不同的角度和視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解同一個(gè)問(wèn)題。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇一
3月22日，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用？我想，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。
此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會(huì)影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項(xiàng)教育措施，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施。教育，是立國(guó)之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的`寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。
新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺(jué)樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要意義。近年來(lái)，全國(guó)推出的統(tǒng)編教材為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了新的機(jī)遇。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深受其啟發(fā)和幫助。通過(guò)對(duì)統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，我獲得了許多新的體驗(yàn)和收獲，下面是我對(duì)于統(tǒng)編教材語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。
一、統(tǒng)編教材給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了更好的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性
統(tǒng)編教材的推出，意味著我們能夠?qū)W習(xí)到一個(gè)結(jié)構(gòu)更加完善、內(nèi)容更加豐富的語(yǔ)文體系。從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)到統(tǒng)編教材的推行，大大改變了我們過(guò)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式和體系，更加突出了語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性。以中考的范圍為例，統(tǒng)編教材將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更加詳盡的劃分，讓我們能夠更加清晰地了解整個(gè)體系的大局，也讓我們可以更加準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，統(tǒng)編教材更多的強(qiáng)調(diào)了文化、歷史、價(jià)值觀的傳承和發(fā)揚(yáng)，使我們能夠更好地理解和貫徹這些歷史文化中蘊(yùn)含的思想和精神。
二、統(tǒng)編教材鼓勵(lì)思辨和變革，推動(dòng)我們的創(chuàng)新意識(shí)
統(tǒng)編教材所涉及的教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，更加注重對(duì)我們思維的啟發(fā)和挑戰(zhàn)。這要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不再是以被動(dòng)的接受知識(shí)為主，更加注重對(duì)于思辨和變革的探索和挑戰(zhàn)。我們逐漸能夠適應(yīng)在實(shí)踐、探究和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，并由此形成多重思維路徑，有助于我們深入省思、嚴(yán)謹(jǐn)思考，更能夠從自己的理解和思考中進(jìn)行更好地創(chuàng)新和發(fā)展。
三、統(tǒng)編教材提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益
統(tǒng)編教材更好地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和多元化的學(xué)習(xí)需求。它不僅激發(fā)了我們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的探究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)能夠更好地體現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。在掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們也更能夠針對(duì)不同的情況和需求進(jìn)行更好的選擇和組合，從而提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。
四、統(tǒng)編教材對(duì)于語(yǔ)文教育理念的更新和優(yōu)化起到了積極的推動(dòng)作用
統(tǒng)編教材推動(dòng)了語(yǔ)文教育理念的優(yōu)化和更新，使我們更好地理解和適應(yīng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新型態(tài)。教材的編寫和設(shè)計(jì)中，更加重視了語(yǔ)文教育的作用，開展了探究、創(chuàng)造性思維和生活實(shí)踐等方面的內(nèi)容，使得我們更好地融入社會(huì)生活和現(xiàn)代文化之中，更多地學(xué)到語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該具備的多元能力和素養(yǎng)。
五、統(tǒng)編教材進(jìn)一步提高了國(guó)家的文化軟實(shí)力
統(tǒng)編教材的內(nèi)容緊密聯(lián)系著國(guó)家的歷史和文化，它承載了我們文化的深層次內(nèi)涵和意義。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們逐漸了解了我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化和精神文化，而這種文化蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)和思想，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響和意義。同時(shí)，統(tǒng)編教材對(duì)于推廣和傳播我國(guó)的文化軟實(shí)力也有了很大的促進(jìn)作用，全球各地的人都可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些教材，了解到我國(guó)的歷史和文化，從而促進(jìn)了國(guó)家的文化影響和軟實(shí)力的提升。
總之，統(tǒng)編教材給我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多的改變和益處。通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，我們?cè)谥R(shí)深度和廣度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能等方面都得到了更大的提高。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該按照教材的要求，不斷提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)自我完善和社會(huì)地位的提升。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇三
20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。
今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，統(tǒng)編教材的推行成為了教育改革的重要一環(huán)。作為語(yǔ)文教師，教好統(tǒng)編教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力以及提高他們的人文素養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)踐過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，謹(jǐn)以此文總結(jié)分享。
第一段：熟悉教材全貌是教好統(tǒng)編教材的前提
教好統(tǒng)編教材前，我們首先要對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。全面了解教材包括各個(gè)學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及各個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)是制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)教材的熟悉，我們能夠更好地把握教材的要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。
第二段：運(yùn)用多種教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要教好統(tǒng)編教材，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演、情景演繹等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。此外，我們還可以運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到更好的感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
第三段：充分利用教材中的多元素豐富教學(xué)內(nèi)容
一本好的教材不僅僅包含了知識(shí)點(diǎn)的介紹和練習(xí)，更應(yīng)該有多元化的素材來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以選擇合適的讀本和文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞和分析文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教材中的各種文章和語(yǔ)文知識(shí)也可以與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和可操作性。
第四段：因材施教，個(gè)性化教學(xué)是教好統(tǒng)編教材的關(guān)鍵
學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法上存在差異，因此我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。例如，在授課過(guò)程中，可以利用教材中的擴(kuò)展閱讀來(lái)挑戰(zhàn)學(xué)高者，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)和案例引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)低者。只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合的教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平性和有效性。
第五段：注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷。我們可以通過(guò)經(jīng)典誦讀、背詩(shī)默寫等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美和力量，同時(shí)通過(guò)閱讀名著和文化經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、了解歷史文化，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。只有這樣，學(xué)生才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自己的人生價(jià)值所在，真正成為一個(gè)有思想、有情感的人。
總之，教好統(tǒng)編教材是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。通過(guò)熟悉教材全貌、運(yùn)用多種教學(xué)方式、充分利用教材多元素、因材施教和培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言文字能力和人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們具有批判思維和創(chuàng)新意識(shí)的能力。這是我們教育工作者的共同使命，也是我們實(shí)現(xiàn)教育公平和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)的教育體制也得到了不少的改善。其中比較重要的改革之一就是統(tǒng)編教材的推出，這也讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。在這篇文章中，我將分享一下我的統(tǒng)編教材語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
首先，統(tǒng)編教材對(duì)于學(xué)生而言，最大的好處就是提高了學(xué)習(xí)效率。在以前的教學(xué)中，學(xué)生可能需要自己尋找各種學(xué)習(xí)資料，而且這些資料的質(zhì)量和水平不一，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生迷失在海量的推薦教材中。但是，統(tǒng)編教材不同。它是由教育部門審定、推出的高品質(zhì)教材，包含了學(xué)科知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，這種全面系統(tǒng)的教材會(huì)幫助我們更輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其次，統(tǒng)編教材對(duì)于教師而言的優(yōu)勢(shì)也十分明顯。在以往的教學(xué)中，教師需要自己準(zhǔn)備課件和教材，往往很費(fèi)時(shí)間和精力。但是有了統(tǒng)編教材之后，教師就可以集中精力設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的交互性和實(shí)效性。此外，在教學(xué)評(píng)估中，統(tǒng)編教材也極大地優(yōu)化了教育資源，讓教育結(jié)果更為公正、客觀。
那么，關(guān)于統(tǒng)編語(yǔ)文教材，我個(gè)人最喜歡的部分是它的多樣性。教材中不僅有各種不同類型的文章和詩(shī)歌，也會(huì)有一些圖片和漫畫，這讓學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)有趣。教材中的內(nèi)容涵蓋了各種歷史背景和社會(huì)文化，讓我們感受到語(yǔ)文的深度和分量。這種豐富性也幫助我培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和品味。
最后，統(tǒng)編教材的推行讓我深刻意識(shí)到，學(xué)習(xí)和發(fā)展是一種持續(xù)性的過(guò)程。在學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、完整的知識(shí)體系，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)，并嘗試將知識(shí)應(yīng)用到生活和工作中。謹(jǐn)記每一次的知識(shí)積累都是一種財(cái)富，能夠給我們帶來(lái)越來(lái)越多的智慧和價(jià)值。
綜上所述，在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，統(tǒng)編教材對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響。不僅擴(kuò)寬了我的視野和知識(shí)面，也教會(huì)了我如何理解和應(yīng)用知識(shí)。希望未來(lái)也能推出更多的優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，讓全國(guó)的學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇六
作為語(yǔ)文教師，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。為此，在學(xué)生身上展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力和潛力，幫助學(xué)生全面發(fā)展成為具有文化素養(yǎng)和人文情懷的人，教師不僅需要具備廣博的語(yǔ)文知識(shí)和深厚的教育素養(yǎng)，還需要敏感地從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，具備靈活的教學(xué)策略和方法。那么，在新版語(yǔ)文教材的使用中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和感悟。
1、全面認(rèn)知新版教材，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須熟知新版教材的課程設(shè)置和知識(shí)體系，及時(shí)把握教材的設(shè)計(jì)理念，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)。在新編教材的使用中，我經(jīng)常通過(guò)各種方式，如閱讀教材和相關(guān)教學(xué)指南，收集教學(xué)資源和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，為不同學(xué)科主題制定適合的課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課程的整體協(xié)調(diào)和有進(jìn)度的推進(jìn)。
2、多元化教育方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
多元化教育方式是新版語(yǔ)文教材不斷試圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生理解思維，解決問(wèn)題。新版教材重視教學(xué)的多樣性、生動(dòng)性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求和興趣，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，如文本分析、情境模擬、角色扮演、思維導(dǎo)圖、故事講述、名人演說(shuō)等，讓學(xué)生在雙向交流、互動(dòng)合作、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中不斷探索和成長(zhǎng)。
3、高效支持探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課程的理解深度
探究學(xué)習(xí)是新版語(yǔ)文教材的一大亮點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，探究學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別或集體探究、研究、實(shí)驗(yàn)、演練等方式，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和問(wèn)題的解決途徑，逐步提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深度和實(shí)踐能力。對(duì)此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材和各種參考資料，積極分析和評(píng)價(jià)信息的來(lái)源和可信度，還要耐心指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題、表達(dá)思維、總結(jié)歸納、思考反思等探究過(guò)程中的重要技能和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合作、研究的完整性和創(chuàng)造的自由度。
4、多元化評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)
新版語(yǔ)文教材注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活的評(píng)價(jià)方式，如日常測(cè)驗(yàn)、小組互評(píng)、個(gè)人作業(yè)、大型調(diào)查等，全面監(jiān)測(cè)和反饋學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)成績(jī)高低、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、表達(dá)能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生得到一份全面而公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)教育效果作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
5、要注重自身的教育素質(zhì)和教育技能
作為一名語(yǔ)文教師，要注重自身的教育素質(zhì)和教育技能的提高。教師必須深入了解學(xué)生的思想和實(shí)際情況，掌握教育心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)和研討等活動(dòng)，并將所學(xué)知識(shí)和技能靈活地應(yīng)用到教學(xué)流程中，提高個(gè)人教育水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我完善和成長(zhǎng)。
總之，新版語(yǔ)文教材的使用，要求教師具備專業(yè)性、創(chuàng)新性和人文關(guān)懷性。我們應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，多樣化教育方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高效支持探究學(xué)習(xí)，注重個(gè)性評(píng)價(jià)和教育素質(zhì)提升。這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供更具有吸引力和實(shí)用性的語(yǔ)文教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇七
聽了韓樂(lè)麗老師的識(shí)字寫字課。我了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
(1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
(2)合理安排識(shí)字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè)字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。
3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇八
初中語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和人格塑造起著重要的作用。而為了讓學(xué)生接受更加全面、統(tǒng)一的教育，我國(guó)推行了統(tǒng)編教材。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我對(duì)于初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材有了一些深刻的感悟。
第二段：教材質(zhì)量
從教材的角度來(lái)看，我認(rèn)為統(tǒng)編教材的質(zhì)量較高。首先，教材內(nèi)容豐富，覆蓋面廣。傳統(tǒng)的教材往往只重視文化知識(shí)的傳授，而忽略了人文情感的培養(yǎng)。統(tǒng)編教材則更加注重學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想道德教育。其次，教材選材精良、設(shè)計(jì)合理。教材選取的文學(xué)作品具有代表性，既能滿足語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的要求，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。
第三段：教學(xué)效果
從教學(xué)的角度來(lái)看，統(tǒng)編教材也取得了很好的教學(xué)效果。教材內(nèi)容既全面又深入，涵蓋語(yǔ)文學(xué)科的各方面知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生接受統(tǒng)一的教育，能夠達(dá)到同一水平的學(xué)生之間的公平性原則。同時(shí)，統(tǒng)編教材更加注重學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生深刻理解作品的藝術(shù)特征和內(nèi)在含義，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四段：教學(xué)挑戰(zhàn)
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，統(tǒng)編教材可能顯得有些枯燥，缺乏生動(dòng)的文學(xué)故事和形象的文化滲透。另外，教學(xué)過(guò)程中也需要教師有很好的指導(dǎo)能力，輔導(dǎo)學(xué)生深入探究文學(xué)作品，從而達(dá)到學(xué)科能力的全面提升。這都需要我們積極開展教學(xué)研究并積極探索教育模式的更新。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，對(duì)于初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材，我認(rèn)為它具有很好的教學(xué)質(zhì)量和效果，是我國(guó)語(yǔ)文教育的重要進(jìn)展。同時(shí)，我們應(yīng)該看到其中的挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間，積極探索教學(xué)方式，把統(tǒng)編教材落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇九
2019年x月xx日，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè)，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的;抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過(guò)形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂(lè)讀書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。
1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性
部編版教材，對(duì)于2019年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是最茫然、最無(wú)所適從的。這是因?yàn)?，他們之前從?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材，對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無(wú)所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué)，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五、六年級(jí)入選的某些課文，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò)，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級(jí)的語(yǔ)文老師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要建立生活語(yǔ)文;的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
部編版教材的口語(yǔ)交際和寫作，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。如，第二單元的口語(yǔ)交際演講，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語(yǔ)文。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識(shí)難度高，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上，部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語(yǔ)文者得天下。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新教材，新理念，新收獲。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開啟語(yǔ)文課程的新天地!
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，獲得一定的語(yǔ)文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。
統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重這一語(yǔ)文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練，中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)，雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來(lái)處理，應(yīng)該打破原有的固勢(shì)，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十一
教材統(tǒng)編是國(guó)家教育改革的重要內(nèi)容之一，是教育領(lǐng)域的一次重大變革，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我從教材統(tǒng)編中深刻體會(huì)到了它的好處和需要改進(jìn)的地方。
首先，教材統(tǒng)編使教育的目標(biāo)更加明確，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了積極的促進(jìn)作用。過(guò)去，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致了學(xué)生之間的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平的不平衡。而現(xiàn)在，通過(guò)教材統(tǒng)編，全國(guó)各地的學(xué)生都能接受到統(tǒng)一的教育教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
其次，教材統(tǒng)編使教育資源的利用得到了充分的優(yōu)化，提高了教育的效益。在以前，各個(gè)地區(qū)因?yàn)榻逃Y源的分配不均，導(dǎo)致一些貧困地區(qū)的學(xué)生無(wú)法享受到教育資源的平等。而現(xiàn)在，通過(guò)統(tǒng)一的教材編寫和配發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能夠接觸到同樣的知識(shí)內(nèi)容。教材統(tǒng)編的實(shí)施，使教育資源得到了充分的共享，提高了教育的公平性和效益。
然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，由于教材統(tǒng)編需要考慮全國(guó)多個(gè)地區(qū)的教育需求，導(dǎo)致教材的內(nèi)容普遍比較寬泛，缺乏一些地方特色。這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。其次，教材統(tǒng)編所遵循的教學(xué)方法和教育理念并不一定適用于各個(gè)地區(qū)的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文化背景，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
針對(duì)教材統(tǒng)編需要改進(jìn)的問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取如下措施。首先，可以在統(tǒng)編的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地的實(shí)際情況，增加一些地方特色的教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以加強(qiáng)學(xué)校的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和教育理念，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，讓家長(zhǎng)更加了解并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同提高教育的質(zhì)量。
總之，教材統(tǒng)編是一項(xiàng)重要的教育改革，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。通過(guò)教材統(tǒng)編，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教育資源的利用得到了優(yōu)化，提高了教育的效益。然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，需要進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。只有不斷改進(jìn)和完善，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育公平，提高教育的質(zhì)量。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，《統(tǒng)編教材》作為中國(guó)教育體制改革的重要一環(huán)，引起了廣泛的討論和爭(zhēng)議。自2017年起，《統(tǒng)編教材》正式在全國(guó)范圍內(nèi)推行，這一教材在內(nèi)容、形式和出版等方面都發(fā)生了巨大的變化。那么，《統(tǒng)編教材》到底給我們帶來(lái)了哪些改變呢？本文將從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)生素質(zhì)、教師角色和教育公平等方面分析，為大家探討《統(tǒng)編教材》的體會(huì)和感悟。
首先，我們來(lái)看看《統(tǒng)編教材》如何優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。以往，學(xué)生分散學(xué)習(xí)了大量教材碎片，而《統(tǒng)編教材》將知識(shí)進(jìn)行了整合和重組，使之形成了系統(tǒng)化、有機(jī)化的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠更加清晰地了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化和歸納整理的能力。同時(shí)，《統(tǒng)編教材》也大力推進(jìn)了跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，《統(tǒng)編教材》對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革。以前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于依賴教師，學(xué)生在課堂上扮演被動(dòng)接受者的角色。而現(xiàn)在，《統(tǒng)編教材》倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，通過(guò)實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)鞏固和拓展知識(shí)。
另外，《統(tǒng)編教材》的推行也帶來(lái)了學(xué)生素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的教材注重的是學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生健康的價(jià)值觀和正確的道德觀。在實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)和實(shí)踐，增加了自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了積極向上的心理素質(zhì)。
同時(shí)，隨著《統(tǒng)編教材》的推行，教師的角色也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。過(guò)去，教師以“灌輸式”的方式主導(dǎo)課堂，教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生思維被束縛。而現(xiàn)在，《統(tǒng)編教材》倡導(dǎo)的是教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐。教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的指南和學(xué)習(xí)的支持者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。
最后，《統(tǒng)編教材》的推行也助推了教育公平的取得。教育公平一直是中國(guó)教育改革的重要目標(biāo)，而《統(tǒng)編教材》的推出為實(shí)現(xiàn)教育公平提供了重要的保障。一方面，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材使得不同地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠享受到相同的教學(xué)資源，避免了因地制宜的問(wèn)題。另一方面，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)使得學(xué)校和學(xué)生的選擇更為多樣化，不再局限于傳統(tǒng)的考試成績(jī)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和潛力釋放。
綜上所述，《統(tǒng)編教材》對(duì)于優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方式、提升學(xué)生素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教師角色和促進(jìn)教育公平都產(chǎn)生了積極影響。當(dāng)然，《統(tǒng)編教材》的推行還有許多需要完善的地方，但這已經(jīng)是一個(gè)重要的起點(diǎn)。我們期待，在全社會(huì)的共同努力下，《統(tǒng)編教材》能夠進(jìn)一步完善和發(fā)展，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和可能。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十三
2020這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十四
統(tǒng)編教材在教育領(lǐng)域中自然而然地成為焦點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于統(tǒng)編教材的創(chuàng)新研發(fā)和推廣發(fā)行都進(jìn)行了大力支持，其實(shí)也達(dá)到了很不錯(cuò)的效果。而在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，大家想必也經(jīng)歷了從舊教材到新教材轉(zhuǎn)變的過(guò)程，今天，就讓我們一起來(lái)分享一下統(tǒng)編教材給中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)的一些看法和心得吧。
家長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)統(tǒng)編教材時(shí)比較常見(jiàn)的一點(diǎn)就是體現(xiàn)了很多當(dāng)下潮流，比如說(shuō)簡(jiǎn)潔明快、語(yǔ)言文辭生動(dòng)、重視個(gè)人閱讀頓感等等。毫無(wú)疑問(wèn)，這些新教材特色在很大程度上都很有益，而其基礎(chǔ)則完全依托于統(tǒng)編教材的學(xué)科特點(diǎn)。值得一提的是，統(tǒng)編教材在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重“讀與寫”這一核心素養(yǎng)，即注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和制約能力，以及針對(duì)綜合組合，進(jìn)行主題性寫作訓(xùn)練的手段。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)素材和范文掌握了不少原則和技巧，讀懂一篇文章也比以前快捷，寫作也相對(duì)流利了許多。
第三段：獨(dú)具個(gè)性的教材結(jié)構(gòu)。
統(tǒng)編教材在專業(yè)合理化上也表現(xiàn)出了不俗的成果，比如說(shuō)更好地體現(xiàn)出層次結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容組合，以及更加符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)形式等等。具體來(lái)說(shuō)，縱向來(lái)看，這些教材在各個(gè)年級(jí)都很注重視野和深度性的闡述，而橫向來(lái)看，則特別注重獨(dú)立而不重復(fù)，開放而不松散的教學(xué)思路，教師可以根據(jù)學(xué)生需要有針對(duì)性地教學(xué)、搭配深度閱讀，為師生實(shí)現(xiàn)雙方面諧挺奏效。
第四段：激發(fā)思維的教學(xué)思路。
第五段：展開未來(lái)。
不得不說(shuō)，統(tǒng)編教材是邁向未來(lái)的一部分，它為中學(xué)教育注入了更加深化和持久的生機(jī)力量，并將教育走向了更為系統(tǒng)、科學(xué)和人性化的方向。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，統(tǒng)編教材雖然具備良好的教學(xué)潛力，但是也需要教師和學(xué)生共同的努力才能取得更好的教育效果，我們完全有理由早日迎來(lái)一個(gè)更加有前景和廣闊的教育未來(lái)。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十五
20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?，人生之所以美好，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多。
低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、歸類識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇一
3月22日，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用？我想，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。
此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會(huì)影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項(xiàng)教育措施，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施。教育，是立國(guó)之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的`寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。
新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺(jué)樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要意義。近年來(lái)，全國(guó)推出的統(tǒng)編教材為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了新的機(jī)遇。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深受其啟發(fā)和幫助。通過(guò)對(duì)統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，我獲得了許多新的體驗(yàn)和收獲，下面是我對(duì)于統(tǒng)編教材語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。
一、統(tǒng)編教材給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了更好的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性
統(tǒng)編教材的推出，意味著我們能夠?qū)W習(xí)到一個(gè)結(jié)構(gòu)更加完善、內(nèi)容更加豐富的語(yǔ)文體系。從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)到統(tǒng)編教材的推行，大大改變了我們過(guò)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式和體系，更加突出了語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性。以中考的范圍為例，統(tǒng)編教材將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更加詳盡的劃分，讓我們能夠更加清晰地了解整個(gè)體系的大局，也讓我們可以更加準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，統(tǒng)編教材更多的強(qiáng)調(diào)了文化、歷史、價(jià)值觀的傳承和發(fā)揚(yáng)，使我們能夠更好地理解和貫徹這些歷史文化中蘊(yùn)含的思想和精神。
二、統(tǒng)編教材鼓勵(lì)思辨和變革，推動(dòng)我們的創(chuàng)新意識(shí)
統(tǒng)編教材所涉及的教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，更加注重對(duì)我們思維的啟發(fā)和挑戰(zhàn)。這要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不再是以被動(dòng)的接受知識(shí)為主，更加注重對(duì)于思辨和變革的探索和挑戰(zhàn)。我們逐漸能夠適應(yīng)在實(shí)踐、探究和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，并由此形成多重思維路徑，有助于我們深入省思、嚴(yán)謹(jǐn)思考，更能夠從自己的理解和思考中進(jìn)行更好地創(chuàng)新和發(fā)展。
三、統(tǒng)編教材提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益
統(tǒng)編教材更好地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和多元化的學(xué)習(xí)需求。它不僅激發(fā)了我們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的探究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)能夠更好地體現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。在掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們也更能夠針對(duì)不同的情況和需求進(jìn)行更好的選擇和組合，從而提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。
四、統(tǒng)編教材對(duì)于語(yǔ)文教育理念的更新和優(yōu)化起到了積極的推動(dòng)作用
統(tǒng)編教材推動(dòng)了語(yǔ)文教育理念的優(yōu)化和更新，使我們更好地理解和適應(yīng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新型態(tài)。教材的編寫和設(shè)計(jì)中，更加重視了語(yǔ)文教育的作用，開展了探究、創(chuàng)造性思維和生活實(shí)踐等方面的內(nèi)容，使得我們更好地融入社會(huì)生活和現(xiàn)代文化之中，更多地學(xué)到語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該具備的多元能力和素養(yǎng)。
五、統(tǒng)編教材進(jìn)一步提高了國(guó)家的文化軟實(shí)力
統(tǒng)編教材的內(nèi)容緊密聯(lián)系著國(guó)家的歷史和文化，它承載了我們文化的深層次內(nèi)涵和意義。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們逐漸了解了我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化和精神文化，而這種文化蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)和思想，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響和意義。同時(shí)，統(tǒng)編教材對(duì)于推廣和傳播我國(guó)的文化軟實(shí)力也有了很大的促進(jìn)作用，全球各地的人都可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些教材，了解到我國(guó)的歷史和文化，從而促進(jìn)了國(guó)家的文化影響和軟實(shí)力的提升。
總之，統(tǒng)編教材給我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多的改變和益處。通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，我們?cè)谥R(shí)深度和廣度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能等方面都得到了更大的提高。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該按照教材的要求，不斷提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)自我完善和社會(huì)地位的提升。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇三
20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。
今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，統(tǒng)編教材的推行成為了教育改革的重要一環(huán)。作為語(yǔ)文教師，教好統(tǒng)編教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力以及提高他們的人文素養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)踐過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，謹(jǐn)以此文總結(jié)分享。
第一段：熟悉教材全貌是教好統(tǒng)編教材的前提
教好統(tǒng)編教材前，我們首先要對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。全面了解教材包括各個(gè)學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及各個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)是制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)教材的熟悉，我們能夠更好地把握教材的要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。
第二段：運(yùn)用多種教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要教好統(tǒng)編教材，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演、情景演繹等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。此外，我們還可以運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到更好的感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
第三段：充分利用教材中的多元素豐富教學(xué)內(nèi)容
一本好的教材不僅僅包含了知識(shí)點(diǎn)的介紹和練習(xí)，更應(yīng)該有多元化的素材來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以選擇合適的讀本和文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞和分析文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教材中的各種文章和語(yǔ)文知識(shí)也可以與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和可操作性。
第四段：因材施教，個(gè)性化教學(xué)是教好統(tǒng)編教材的關(guān)鍵
學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法上存在差異，因此我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。例如，在授課過(guò)程中，可以利用教材中的擴(kuò)展閱讀來(lái)挑戰(zhàn)學(xué)高者，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)和案例引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)低者。只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合的教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平性和有效性。
第五段：注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷。我們可以通過(guò)經(jīng)典誦讀、背詩(shī)默寫等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美和力量，同時(shí)通過(guò)閱讀名著和文化經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、了解歷史文化，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。只有這樣，學(xué)生才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自己的人生價(jià)值所在，真正成為一個(gè)有思想、有情感的人。
總之，教好統(tǒng)編教材是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。通過(guò)熟悉教材全貌、運(yùn)用多種教學(xué)方式、充分利用教材多元素、因材施教和培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言文字能力和人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們具有批判思維和創(chuàng)新意識(shí)的能力。這是我們教育工作者的共同使命，也是我們實(shí)現(xiàn)教育公平和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)的教育體制也得到了不少的改善。其中比較重要的改革之一就是統(tǒng)編教材的推出，這也讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。在這篇文章中，我將分享一下我的統(tǒng)編教材語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
首先，統(tǒng)編教材對(duì)于學(xué)生而言，最大的好處就是提高了學(xué)習(xí)效率。在以前的教學(xué)中，學(xué)生可能需要自己尋找各種學(xué)習(xí)資料，而且這些資料的質(zhì)量和水平不一，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生迷失在海量的推薦教材中。但是，統(tǒng)編教材不同。它是由教育部門審定、推出的高品質(zhì)教材，包含了學(xué)科知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，這種全面系統(tǒng)的教材會(huì)幫助我們更輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其次，統(tǒng)編教材對(duì)于教師而言的優(yōu)勢(shì)也十分明顯。在以往的教學(xué)中，教師需要自己準(zhǔn)備課件和教材，往往很費(fèi)時(shí)間和精力。但是有了統(tǒng)編教材之后，教師就可以集中精力設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的交互性和實(shí)效性。此外，在教學(xué)評(píng)估中，統(tǒng)編教材也極大地優(yōu)化了教育資源，讓教育結(jié)果更為公正、客觀。
那么，關(guān)于統(tǒng)編語(yǔ)文教材，我個(gè)人最喜歡的部分是它的多樣性。教材中不僅有各種不同類型的文章和詩(shī)歌，也會(huì)有一些圖片和漫畫，這讓學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)有趣。教材中的內(nèi)容涵蓋了各種歷史背景和社會(huì)文化，讓我們感受到語(yǔ)文的深度和分量。這種豐富性也幫助我培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和品味。
最后，統(tǒng)編教材的推行讓我深刻意識(shí)到，學(xué)習(xí)和發(fā)展是一種持續(xù)性的過(guò)程。在學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、完整的知識(shí)體系，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)，并嘗試將知識(shí)應(yīng)用到生活和工作中。謹(jǐn)記每一次的知識(shí)積累都是一種財(cái)富，能夠給我們帶來(lái)越來(lái)越多的智慧和價(jià)值。
綜上所述，在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，統(tǒng)編教材對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響。不僅擴(kuò)寬了我的視野和知識(shí)面，也教會(huì)了我如何理解和應(yīng)用知識(shí)。希望未來(lái)也能推出更多的優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，讓全國(guó)的學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇六
作為語(yǔ)文教師，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。為此，在學(xué)生身上展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力和潛力，幫助學(xué)生全面發(fā)展成為具有文化素養(yǎng)和人文情懷的人，教師不僅需要具備廣博的語(yǔ)文知識(shí)和深厚的教育素養(yǎng)，還需要敏感地從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，具備靈活的教學(xué)策略和方法。那么，在新版語(yǔ)文教材的使用中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和感悟。
1、全面認(rèn)知新版教材，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須熟知新版教材的課程設(shè)置和知識(shí)體系，及時(shí)把握教材的設(shè)計(jì)理念，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)。在新編教材的使用中，我經(jīng)常通過(guò)各種方式，如閱讀教材和相關(guān)教學(xué)指南，收集教學(xué)資源和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，為不同學(xué)科主題制定適合的課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課程的整體協(xié)調(diào)和有進(jìn)度的推進(jìn)。
2、多元化教育方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
多元化教育方式是新版語(yǔ)文教材不斷試圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生理解思維，解決問(wèn)題。新版教材重視教學(xué)的多樣性、生動(dòng)性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求和興趣，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，如文本分析、情境模擬、角色扮演、思維導(dǎo)圖、故事講述、名人演說(shuō)等，讓學(xué)生在雙向交流、互動(dòng)合作、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中不斷探索和成長(zhǎng)。
3、高效支持探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課程的理解深度
探究學(xué)習(xí)是新版語(yǔ)文教材的一大亮點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，探究學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別或集體探究、研究、實(shí)驗(yàn)、演練等方式，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和問(wèn)題的解決途徑，逐步提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深度和實(shí)踐能力。對(duì)此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材和各種參考資料，積極分析和評(píng)價(jià)信息的來(lái)源和可信度，還要耐心指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題、表達(dá)思維、總結(jié)歸納、思考反思等探究過(guò)程中的重要技能和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合作、研究的完整性和創(chuàng)造的自由度。
4、多元化評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)
新版語(yǔ)文教材注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活的評(píng)價(jià)方式，如日常測(cè)驗(yàn)、小組互評(píng)、個(gè)人作業(yè)、大型調(diào)查等，全面監(jiān)測(cè)和反饋學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)成績(jī)高低、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、表達(dá)能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生得到一份全面而公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)教育效果作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
5、要注重自身的教育素質(zhì)和教育技能
作為一名語(yǔ)文教師，要注重自身的教育素質(zhì)和教育技能的提高。教師必須深入了解學(xué)生的思想和實(shí)際情況，掌握教育心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)和研討等活動(dòng)，并將所學(xué)知識(shí)和技能靈活地應(yīng)用到教學(xué)流程中，提高個(gè)人教育水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我完善和成長(zhǎng)。
總之，新版語(yǔ)文教材的使用，要求教師具備專業(yè)性、創(chuàng)新性和人文關(guān)懷性。我們應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，多樣化教育方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高效支持探究學(xué)習(xí)，注重個(gè)性評(píng)價(jià)和教育素質(zhì)提升。這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供更具有吸引力和實(shí)用性的語(yǔ)文教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇七
聽了韓樂(lè)麗老師的識(shí)字寫字課。我了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
(1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
(2)合理安排識(shí)字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè)字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。
3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇八
初中語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和人格塑造起著重要的作用。而為了讓學(xué)生接受更加全面、統(tǒng)一的教育，我國(guó)推行了統(tǒng)編教材。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我對(duì)于初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材有了一些深刻的感悟。
第二段：教材質(zhì)量
從教材的角度來(lái)看，我認(rèn)為統(tǒng)編教材的質(zhì)量較高。首先，教材內(nèi)容豐富，覆蓋面廣。傳統(tǒng)的教材往往只重視文化知識(shí)的傳授，而忽略了人文情感的培養(yǎng)。統(tǒng)編教材則更加注重學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想道德教育。其次，教材選材精良、設(shè)計(jì)合理。教材選取的文學(xué)作品具有代表性，既能滿足語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的要求，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。
第三段：教學(xué)效果
從教學(xué)的角度來(lái)看，統(tǒng)編教材也取得了很好的教學(xué)效果。教材內(nèi)容既全面又深入，涵蓋語(yǔ)文學(xué)科的各方面知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生接受統(tǒng)一的教育，能夠達(dá)到同一水平的學(xué)生之間的公平性原則。同時(shí)，統(tǒng)編教材更加注重學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生深刻理解作品的藝術(shù)特征和內(nèi)在含義，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四段：教學(xué)挑戰(zhàn)
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，統(tǒng)編教材可能顯得有些枯燥，缺乏生動(dòng)的文學(xué)故事和形象的文化滲透。另外，教學(xué)過(guò)程中也需要教師有很好的指導(dǎo)能力，輔導(dǎo)學(xué)生深入探究文學(xué)作品，從而達(dá)到學(xué)科能力的全面提升。這都需要我們積極開展教學(xué)研究并積極探索教育模式的更新。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，對(duì)于初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材，我認(rèn)為它具有很好的教學(xué)質(zhì)量和效果，是我國(guó)語(yǔ)文教育的重要進(jìn)展。同時(shí)，我們應(yīng)該看到其中的挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間，積極探索教學(xué)方式，把統(tǒng)編教材落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇九
2019年x月xx日，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè)，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的;抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過(guò)形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂(lè)讀書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。
1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性
部編版教材，對(duì)于2019年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是最茫然、最無(wú)所適從的。這是因?yàn)?，他們之前從?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材，對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無(wú)所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué)，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五、六年級(jí)入選的某些課文，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò)，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級(jí)的語(yǔ)文老師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要建立生活語(yǔ)文;的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
部編版教材的口語(yǔ)交際和寫作，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。如，第二單元的口語(yǔ)交際演講，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語(yǔ)文。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識(shí)難度高，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上，部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語(yǔ)文者得天下。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新教材，新理念，新收獲。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開啟語(yǔ)文課程的新天地!
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，獲得一定的語(yǔ)文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。
統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重這一語(yǔ)文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練，中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)，雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來(lái)處理，應(yīng)該打破原有的固勢(shì)，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十一
教材統(tǒng)編是國(guó)家教育改革的重要內(nèi)容之一，是教育領(lǐng)域的一次重大變革，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我從教材統(tǒng)編中深刻體會(huì)到了它的好處和需要改進(jìn)的地方。
首先，教材統(tǒng)編使教育的目標(biāo)更加明確，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了積極的促進(jìn)作用。過(guò)去，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致了學(xué)生之間的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平的不平衡。而現(xiàn)在，通過(guò)教材統(tǒng)編，全國(guó)各地的學(xué)生都能接受到統(tǒng)一的教育教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
其次，教材統(tǒng)編使教育資源的利用得到了充分的優(yōu)化，提高了教育的效益。在以前，各個(gè)地區(qū)因?yàn)榻逃Y源的分配不均，導(dǎo)致一些貧困地區(qū)的學(xué)生無(wú)法享受到教育資源的平等。而現(xiàn)在，通過(guò)統(tǒng)一的教材編寫和配發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能夠接觸到同樣的知識(shí)內(nèi)容。教材統(tǒng)編的實(shí)施，使教育資源得到了充分的共享，提高了教育的公平性和效益。
然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，由于教材統(tǒng)編需要考慮全國(guó)多個(gè)地區(qū)的教育需求，導(dǎo)致教材的內(nèi)容普遍比較寬泛，缺乏一些地方特色。這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。其次，教材統(tǒng)編所遵循的教學(xué)方法和教育理念并不一定適用于各個(gè)地區(qū)的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文化背景，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
針對(duì)教材統(tǒng)編需要改進(jìn)的問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取如下措施。首先，可以在統(tǒng)編的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地的實(shí)際情況，增加一些地方特色的教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以加強(qiáng)學(xué)校的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和教育理念，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，讓家長(zhǎng)更加了解并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同提高教育的質(zhì)量。
總之，教材統(tǒng)編是一項(xiàng)重要的教育改革，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。通過(guò)教材統(tǒng)編，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教育資源的利用得到了優(yōu)化，提高了教育的效益。然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，需要進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。只有不斷改進(jìn)和完善，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育公平，提高教育的質(zhì)量。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，《統(tǒng)編教材》作為中國(guó)教育體制改革的重要一環(huán)，引起了廣泛的討論和爭(zhēng)議。自2017年起，《統(tǒng)編教材》正式在全國(guó)范圍內(nèi)推行，這一教材在內(nèi)容、形式和出版等方面都發(fā)生了巨大的變化。那么，《統(tǒng)編教材》到底給我們帶來(lái)了哪些改變呢？本文將從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)生素質(zhì)、教師角色和教育公平等方面分析，為大家探討《統(tǒng)編教材》的體會(huì)和感悟。
首先，我們來(lái)看看《統(tǒng)編教材》如何優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。以往，學(xué)生分散學(xué)習(xí)了大量教材碎片，而《統(tǒng)編教材》將知識(shí)進(jìn)行了整合和重組，使之形成了系統(tǒng)化、有機(jī)化的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠更加清晰地了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化和歸納整理的能力。同時(shí)，《統(tǒng)編教材》也大力推進(jìn)了跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，《統(tǒng)編教材》對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革。以前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于依賴教師，學(xué)生在課堂上扮演被動(dòng)接受者的角色。而現(xiàn)在，《統(tǒng)編教材》倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，通過(guò)實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)鞏固和拓展知識(shí)。
另外，《統(tǒng)編教材》的推行也帶來(lái)了學(xué)生素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的教材注重的是學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生健康的價(jià)值觀和正確的道德觀。在實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)和實(shí)踐，增加了自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了積極向上的心理素質(zhì)。
同時(shí)，隨著《統(tǒng)編教材》的推行，教師的角色也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。過(guò)去，教師以“灌輸式”的方式主導(dǎo)課堂，教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生思維被束縛。而現(xiàn)在，《統(tǒng)編教材》倡導(dǎo)的是教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐。教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的指南和學(xué)習(xí)的支持者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。
最后，《統(tǒng)編教材》的推行也助推了教育公平的取得。教育公平一直是中國(guó)教育改革的重要目標(biāo)，而《統(tǒng)編教材》的推出為實(shí)現(xiàn)教育公平提供了重要的保障。一方面，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材使得不同地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠享受到相同的教學(xué)資源，避免了因地制宜的問(wèn)題。另一方面，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)使得學(xué)校和學(xué)生的選擇更為多樣化，不再局限于傳統(tǒng)的考試成績(jī)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和潛力釋放。
綜上所述，《統(tǒng)編教材》對(duì)于優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方式、提升學(xué)生素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教師角色和促進(jìn)教育公平都產(chǎn)生了積極影響。當(dāng)然，《統(tǒng)編教材》的推行還有許多需要完善的地方，但這已經(jīng)是一個(gè)重要的起點(diǎn)。我們期待，在全社會(huì)的共同努力下，《統(tǒng)編教材》能夠進(jìn)一步完善和發(fā)展，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和可能。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十三
2020這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十四
統(tǒng)編教材在教育領(lǐng)域中自然而然地成為焦點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于統(tǒng)編教材的創(chuàng)新研發(fā)和推廣發(fā)行都進(jìn)行了大力支持，其實(shí)也達(dá)到了很不錯(cuò)的效果。而在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，大家想必也經(jīng)歷了從舊教材到新教材轉(zhuǎn)變的過(guò)程，今天，就讓我們一起來(lái)分享一下統(tǒng)編教材給中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)的一些看法和心得吧。
家長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)統(tǒng)編教材時(shí)比較常見(jiàn)的一點(diǎn)就是體現(xiàn)了很多當(dāng)下潮流，比如說(shuō)簡(jiǎn)潔明快、語(yǔ)言文辭生動(dòng)、重視個(gè)人閱讀頓感等等。毫無(wú)疑問(wèn)，這些新教材特色在很大程度上都很有益，而其基礎(chǔ)則完全依托于統(tǒng)編教材的學(xué)科特點(diǎn)。值得一提的是，統(tǒng)編教材在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重“讀與寫”這一核心素養(yǎng)，即注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和制約能力，以及針對(duì)綜合組合，進(jìn)行主題性寫作訓(xùn)練的手段。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)素材和范文掌握了不少原則和技巧，讀懂一篇文章也比以前快捷，寫作也相對(duì)流利了許多。
第三段：獨(dú)具個(gè)性的教材結(jié)構(gòu)。
統(tǒng)編教材在專業(yè)合理化上也表現(xiàn)出了不俗的成果，比如說(shuō)更好地體現(xiàn)出層次結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容組合，以及更加符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)形式等等。具體來(lái)說(shuō)，縱向來(lái)看，這些教材在各個(gè)年級(jí)都很注重視野和深度性的闡述，而橫向來(lái)看，則特別注重獨(dú)立而不重復(fù)，開放而不松散的教學(xué)思路，教師可以根據(jù)學(xué)生需要有針對(duì)性地教學(xué)、搭配深度閱讀，為師生實(shí)現(xiàn)雙方面諧挺奏效。
第四段：激發(fā)思維的教學(xué)思路。
第五段：展開未來(lái)。
不得不說(shuō)，統(tǒng)編教材是邁向未來(lái)的一部分，它為中學(xué)教育注入了更加深化和持久的生機(jī)力量，并將教育走向了更為系統(tǒng)、科學(xué)和人性化的方向。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，統(tǒng)編教材雖然具備良好的教學(xué)潛力，但是也需要教師和學(xué)生共同的努力才能取得更好的教育效果，我們完全有理由早日迎來(lái)一個(gè)更加有前景和廣闊的教育未來(lái)。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十五
20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?，人生之所以美好，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多。
低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、歸類識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。