心得體會是對學習和工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)的反思和總結，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會時，可以將自己的所思所感與實際情況相結合，進行客觀分析。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟示。其中有些文章是優(yōu)秀的范例，它們以獨特的視角和深入的思考展示了作者對于某個問題的獨特見解和體悟。當然，并不是每篇文章都能完美地滿足我們的需求，但是它們都具有一定的參考價值，可以幫助我們更好地理解和書寫心得體會。大家一起來看看吧，或許會對你的寫作有所啟示。
如何轉化后進生的心得體會篇一
以前我?guī)W一年級是時候，有個學生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛入學時喜歡打同學，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學年也入了少先隊，成績由最后一名前進到第十名。
在對他的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細;
三、怕中途放棄，對學生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學以前整天喜歡打同學，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學交往的方式，其實他并不是說討厭同學，只是想拍拍同學的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學感受到同學之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學習也有了興趣。
三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉化過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。上學小學二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學習
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會(特別是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級而上
學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
按照素質教育的要求，教育要面向全體學生，全面發(fā)展學生，而難點是后進生。后進生雖然后進，但他們也是學生，是社會主義的接班人。如何轉化他們，引導其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何做好后進生的轉化工作呢?本人認為應從以下幾點著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉化后進生的全部工作都放在班主任和分管政教的領導的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學的參與會使我們的工作增色不少。應充分發(fā)揮學校領導、老師、班干部在轉化后進生工作中的作用。學生一向對學校領導、老師有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在老師的關注下進步。班干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進生所理解和接受。
當然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學的搭配。比如，搭配的學校領導、老師、班干部與后進生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關系等)，并且是在該后進生所感興趣的方面有特長的老師和同學(如后進生喜歡運動，就配體育老師，后進生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術就配美術老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進生會因為崇拜、敬佩老師和同學的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉化后進生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌拢囊粋€后進生老師沒做工作、關心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化。那為什么年年轉化始終有呢?我認為，大多是因為我們在轉化的過程中知難而退了。
要想真正轉化后進生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進生決不能是不可雕琢的朽木，而應該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程，也是提高全民族文化素質的一個重要方面。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進學生也求上進，他們需要更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花!
后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育行為后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
一、關心和愛護后進的學生。
這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進生對學習的興趣。
行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復，反復抓。
行為后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化行為后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
1、關心和愛護后進的學生。
這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。
后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。
4、抓反復，反復抓。
后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
如何轉化后進生的心得體會篇二
作為一名教育工作者，我們常常會遇到一些后進生，他們在學習上存在著一些困難，需要我們給予更多的關注和幫助。一個優(yōu)秀的教育者不僅需要能夠傳授知識，還需要有幫助學生轉化思想、激發(fā)學習熱情的能力。在走遍了各種方法后，我認為讀書是一種可以幫助后進生轉化思想、提高學習能力的好方法。下面我將從三個方面分享我的讀書心得體會。
第二段：目的性閱讀
首先，讀書是一項需要方法的工作。我們需要將讀書變成一項目的性的活動，以達到最大的收益。后進生往往缺乏學習計劃和時間規(guī)劃能力，他們需要老師的指引。在這一方面，我通過與后進生逐個分析他們的學習情況，以及他們需要達到的目標，設計了個性化的閱讀計劃。按照計劃，我?guī)ьI他們一起讀書，并在讀后分享我的閱讀體會。循序漸進的步驟幫助他們理解閱讀的思路和方法，慢慢地提高他們的閱讀效率和閱讀興趣。
第三段：整理筆記
其次，整理筆記也是非常重要的一環(huán)。在這個過程中，我們需要運用理性思維，把已經(jīng)得到的知識結構化，使其更加清晰。后進生在注意力、記憶等方面存在著一定的問題，對內(nèi)容的理解是零碎的，整理筆記可以幫助后進生將知識體系構建起來，提高知識的綜合能力。而且，整理筆記的過程還可以幫助他們減少遺忘的問題，操練他們的寫作能力，提高思考問題和表述問題的水平。同時，我也鼓勵后進生通過整理筆記的方式，思考一些深層次的問題，將讀書的收獲轉化為自己的思想和心得。
第四段：提高閱讀興趣和深度
最后，提高閱讀興趣和深度也是非常重要的一環(huán)。在這個過程中，我會引導后進生尋找更多有價值的讀物，并且提供適當?shù)墓膭詈椭С?，以增加閱讀的樂趣和體驗。通過鼓勵后進生了解更多的領域，使他們的知識面不斷拓寬，思維水平不斷提升。其中，我也會不斷地溫習一些經(jīng)典著作，與后進生一起交流討論，加深彼此的溝通和理解。
第五段：結論
綜上所述，讀書對于幫助后進生提高學習能力、掌握學習方法、增加閱讀興趣和拓寬知識面具有十分重要的意義。作為教育工作者，我會始終關注后進生的學習，盡力為他們提供更多的幫助和指導。希望我的讀書心得和方法，能夠對其他教育工作者提供參考和幫助。讓我們一起用心讀書，為后進生的成長提供更多的支持和關注。
如何轉化后進生的心得體會篇三
“后進生"也就是我們通常所說的成績較差的學生,這些學生在班級里往往是一群較失落的群體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法回避的課題.要做好后進生的轉化工作,我覺得應該從以下幾個方面多作努力:
一、了解后進生掉隊的原因,不少后進生表面看起來風風光光,愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的`后進生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，盡量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有余力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑒，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。
二、對后進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。
三、對后進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內(nèi)不一定會有收獲”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落后，不代表永遠的落后，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！
如何轉化后進生的心得體會篇四
一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
1、關心和愛護后進的學生。
這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。
后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。
4、抓反復，反復抓。
后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
如何轉化后進生的心得體會篇五
要成為優(yōu)秀的一員，每個孩子都需要有良好的閱讀習慣。然而，并非每個孩子在閱讀方面都能取得同樣的進展。一些學生往往被貼上“后進生”的標簽，需要花更多的時間和精力來提高閱讀能力。所以，如何將后進生變成進步生，這是一個教育工作者和家長們常常需要探索的話題。
第二段：探究后進生的原因
首先，我們需要分析后進生成為后進生的原因。縱觀這些原因我們會發(fā)現(xiàn)，很多年輕人都面臨著相同的問題，例如，淺層次的閱讀、語文知識儲備不足、語言表達能力差，乃至于學習態(tài)度欠佳等方面。
第三段：轉換后進生的方法
其次，我們更需要考慮的是如何將后進生轉化為成功學生。這需要從多方面來著手，因為每個孩子都有自己的特點，我們不能把他們歸為一類。因此，需要從掃除原因、獲得激勵、尋找適當?shù)姆椒ǖ榷鄠€方面去尋找轉化后進生的抓手。
第四段：需要的品質
當然，要想成功地將后進生轉換成進步生，需要特別關注一些品質和意志：耐心、毅力、敏捷性、創(chuàng)造力還有對學習的狂熱。教育者可以利用各種教育方式和方法來塑造這些品質和意志，例如，在教育過程中提高對學習領域的興趣和熱情。
第五段：總結
因此，對于后進生家長和教育者最重要的是保持耐心和積極的態(tài)度，嘗試挖掘每個孩子的潛力并充分發(fā)掘其優(yōu)勢。這需要師生之間建立彼此間的信任和理解，并且要提供適當?shù)膶W習和輔導環(huán)境來達到最佳的教育效果。相信通過這些努力，我們能夠看到每個后進生受益的結果，他們會大大提高自己的閱讀能力，取得更好的成績并終成優(yōu)秀的一員。
如何轉化后進生的心得體會篇六
以前我?guī)W一年級是時候，有個學生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛入學時喜歡打同學，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學年也入了少先隊，成績由最后一名前進到第十名。
在對他的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細;
三、怕中途放棄，對學生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學以前整天喜歡打同學，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學交往的方式，其實他并不是說討厭同學，只是想拍拍同學的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學感受到同學之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學習也有了興趣。
三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉化過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。上學小學二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
轉化后進生的心得體會2
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄儯魏妙^痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學習
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會(特別是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級而上
學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
轉化后進生的心得體會3
按照素質教育的要求，教育要面向全體學生，全面發(fā)展學生，而難點是后進生。后進生雖然后進，但他們也是學生，是社會主義的接班人。如何轉化他們，引導其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何做好后進生的轉化工作呢?本人認為應從以下幾點著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活。”有的教師對后進生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉化后進生的全部工作都放在班主任和分管政教的領導的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學的參與會使我們的工作增色不少。應充分發(fā)揮學校領導、老師、班干部在轉化后進生工作中的作用。學生一向對學校領導、老師有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在老師的關注下進步。班干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進生所理解和接受。
當然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學的搭配。比如，搭配的學校領導、老師、班干部與后進生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關系等)，并且是在該后進生所感興趣的方面有特長的老師和同學(如后進生喜歡運動，就配體育老師，后進生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術就配美術老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進生會因為崇拜、敬佩老師和同學的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉化后進生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進生老師沒做工作、關心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化。那為什么年年轉化始終有呢?我認為，大多是因為我們在轉化的過程中知難而退了。
要想真正轉化后進生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進生決不能是不可雕琢的朽木，而應該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程，也是提高全民族文化素質的一個重要方面。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進學生也求上進，他們需要更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花!
轉化后進生的心得體會4
后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育行為后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
一、關心和愛護后進的學生。
這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進生對學習的興趣。
行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復，反復抓。
行為后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化行為后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
如何轉化后進生的心得體會篇七
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。
一、尊重人格，保護后進生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心。
我努力做到“五多”：多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。
三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心。
對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，后進生的轉化才有實現(xiàn)的可能。
后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。
五、對后進生采取了當面輔導的辦法。
總之，本學期后進生學習習慣和學習成績較以前有了明顯的提高。如：同學能按時完成各科作業(yè)。同學能獨立思考問題。
如何轉化后進生的心得體會篇八
體育轉化后進生是指通過體育鍛煉，培養(yǎng)個體身心健康，并使其具備優(yōu)秀的運動技能、品質和素養(yǎng)，進而轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。體育轉化后進生的培養(yǎng)是體育教育的重要任務，也是體育工作者的職責所在。在此背景下，我作為一名體育轉化后進生，深感體會與收獲，愿與大家分享我的心得體會。
第二段：成長的困難
體育轉化后進生不僅要面對普通學生所面臨的學習壓力，還要克服體育訓練帶來的身體疲勞和挑戰(zhàn)。我記得最初的時候，每天早上起床的時候都感覺很痛苦，身體酸痛使我甚至有些動力不足。而且體育課程緊張，每天都有大量的訓練項目需要完成，這讓我感到非常壓力巨大。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我內(nèi)心的斗志和堅持不懈的精神。
第三段：體育鍛煉的價值
體育鍛煉不僅僅可以鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)和提高個人的自律、自信、團隊精神等。在進行體育鍛煉的過程中，我學會了堅持不懈，無論是在枯燥的訓練中，還是在比賽場上，都要保持積極的態(tài)度，不放棄任何一次機會。此外，體育讓我有機會和同學們共同合作，培養(yǎng)了我的團隊意識，使我明白了一個人的力量是有限的，只有攜手合作才能取得更好的效果。
第四段：性格的塑造
體育轉化后進生的過程中，不僅僅是體能的鍛煉，也是性格的塑造。通過訓練和比賽，我逐漸克服了自己的怯場心理，變得更加勇敢和自信。面對困難和挫折，我也學會了堅持和挺身而出。此外，體育訓練中的競爭和合作也磨礪了我的意志力和耐心，使我成為一個更有毅力和冷靜應對問題的人。
第五段：體育轉化后進生的未來
體育轉化后進生的培養(yǎng)目標是轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。我相信通過體育轉化的培養(yǎng)，我會具備出色的運動技能和素養(yǎng)，為未來的職業(yè)體育之路奠定堅實的基礎。同時，我也深信體育轉化后進生的經(jīng)歷和體會會對我的人生產(chǎn)生深遠的影響。體育教育不僅僅是為在體育領域找到工作的人準備的，它還能夠培養(yǎng)我們的團隊精神、集體榮譽感等綜合素質，這些都是我們未來工作和生活中所必須具備的優(yōu)秀品質。
綜上所述，通過體育轉化后進生的學習與培養(yǎng)，我深刻認識到體育對于個人的成長和素質培養(yǎng)的重要性。體育鍛煉的過程中，我不僅提高了自己的身體素質，更培養(yǎng)了自律、自信、堅持不懈的品質。這些都是我未來人生所需的寶貴財富。在體育轉化后進生的道路上，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，爭取取得更好的成績和更大的進步。
如何轉化后進生的心得體會篇九
近年來，體育轉化工作取得了顯著的進展，越來越多的學生因為自身優(yōu)異的體育表現(xiàn)而獲得了進入體育專業(yè)的機會。作為一名體育轉化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。在這一過程中，我有幸參與了一系列的體育訓練和學習，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從自身的角度出發(fā)，分享一些心得體會。
首先，體育轉化后進生需要堅定的決心和持續(xù)的努力。相較于其他同學，體育轉化后進生面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。而且，由于我們進入體育專業(yè)的時間相對較晚，與其他同學相比，我們在技術上可能存在某些不足。因此，只有擁有堅定的決心和持續(xù)的努力，我們才能迎難而上，不斷提高自己的體育水平。在我的學習中，我明白了只有通過不斷的刻苦練習并付出更多的努力，我們才能夠與其他同學達到同等水平。
其次，體育轉化后進生需要擁有良好的適應能力。進入體育專業(yè)后，我才意識到自己所學習的東西與以往有所不同，包括訓練方法、理論知識和運動技能等。因此，我們需要對新環(huán)境和新知識進行適應。這包括對新的訓練計劃的接受和執(zhí)行，對新的學習內(nèi)容的理解和掌握，以及對新的隊友和教練的認識和融入。我記得剛進入體育專業(yè)時，我感到非常不適應，因為訓練強度相較于以前更高，學習壓力也更大。但是，我及時調整了自己的心態(tài)，主動融入到新環(huán)境中，并向隊友和教練尋求幫助。通過不斷地學習和努力，我逐漸適應了這一新環(huán)境。
再次，體育轉化后進生需要保持積極的心態(tài)。在體育轉化過程中，我們往往面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們可能會在比賽中受傷或者因為自己的表現(xiàn)不佳而受到批評。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能氣餒，更不能放棄自己。相反，我們需要保持積極的心態(tài)，勇往直前。我曾經(jīng)受傷過，導致無法參加重要比賽，但是我沒有放棄，通過康復訓練和日常鍛煉，最終恢復了身體，重返賽場。在這個過程中，我學會了堅持和樂觀，相信自己的能力，這給我?guī)砹四蟮膭恿托判摹?BR> 最后，體育轉化后進生需要與隊友和教練建立良好的關系。在體育轉化過程中，團隊合作扮演著重要的角色。只有與隊友和教練形成良好的互動和合作，我們才能更好地完成訓練和比賽任務。作為一名體育轉化后進生，我清楚地認識到與隊友和教練建立良好的關系對提高自己的體育水平和融入團隊的重要性。通過與隊友的交流和配合，我不僅學到了更多的技戰(zhàn)術，還建立了深厚的友誼。同時，與教練的互動和合作，讓我更好地理解了體育知識和培養(yǎng)了自己的領導能力。
總之，作為一名體育轉化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。通過決心和努力、適應能力、積極心態(tài)以及良好的團隊合作，我們可以在體育轉化過程中取得更好的成績。無論是在訓練中還是比賽中，我們都要堅定信心，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的體育夢想。
如何轉化后進生的心得體會篇十
后進生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的病人多心是一個道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反這個問題叫后進生來回答、你是倒數(shù)第一你盡給惹麻煩等刺激性語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。親其師才能信其道，教師要想幫助后進生，必須首先尊重后進生。
要尊重后進生，就要設身處地為后進生著想。想想他們所處的困境，想想他們內(nèi)心的期望，想想他們處于后進生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。經(jīng)常這樣換位，就會對后進生有了了解，而這樣了解就是尊重的前提。
要尊重后進生，教師要控制住自己的情感。后進是有時真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學生開炮。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
不僅要尊重，而且要保護后進生的自尊心。我班有一個女后進生，去偷老師家的東西，被抓到后，她要那位老師為她保密，那位老師告訴我后，我也為她保密了，沒有當眾指出她偷人。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護。以后，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵他努力學習，她轉變了。蘇霍姆林斯基認為，兒童的自尊心是非常脆弱的，對它要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。只要自尊心不泯，上進心猶存，后進生的轉化就大有希望。
二、要善于捕捉閃光點。
《學記中》有句名言，教育也，長善而救其失者也，其含義是，教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服孩子身上的缺點，使其多自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。
事實上，每個后進生身上都有閃光點，都有長處。學習差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的孩子可能心地善良，樂于助人。對極個別學生閃光點的發(fā)現(xiàn)因鑒別以下兩點：
1、辯證地分析現(xiàn)象，從缺點中找出優(yōu)點。
華已經(jīng)變了，變得懂事、愛學習、愛集體，成績也在全班中上游水平。
2、給學生創(chuàng)造閃光的機會。
我在一次大掃除前，找到一位平時不遵守紀律，而且愛。
跟老師作對的學生楊琪龍談話，說本周學校綜合樓樓道衛(wèi)生想叫他來完成，問他行不行。他答應了。后來我在班會課上，表揚了他，說他勇挑重擔。從此，同學們對他刮目相看，他也以此為鍥機，進步很大。因此，老師應該經(jīng)常給后進生創(chuàng)作機會，使他們得到同學的尊重。
三、要善于捕捉有利的教育時機。
我認為以下幾種情況可以看作是最佳教育時機：
1、生活出現(xiàn)轉折時。
后進生在升級，轉學，換班主任，改選班委時，心里都會萌發(fā)一切從頭開始、我要進步的愿望，這是班主任最應抓住的有利時機。內(nèi)心有了進步的愿望，外部及時鼓勵，及時引導，循序漸進，教育的效果也會明顯。我班學生萬顯杰擔任班長兼組長，由于事物多，不能很好的處理組長的工作，后來我改選了擔任這一組的組長，擔上組長后，馬澤嬌同學學習更加積極主動，在組上起到帶頭作用，成績明顯提高。
2、遇到困難時。
師直接把他送到家，并要求父母及時帶他到醫(yī)院檢查治療。回校后，我們認真為他補課，找他談心，他的成績進步較快，在20__至20__學年下學期期中考試中，他雙科都考了85分以上。因此，在學生有困難時，老師的幫助會使學生很受感動，沖老師我也要學好就成了他進步的動力，也是最樸素的感情匯報。
3、受到表揚時。
后進生受到表揚時，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。他們對自己有了信心，對未來有了希望。在這時，老師若提高點要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。
4、內(nèi)心負疚時。
孩子畢竟是孩子，他們?nèi)橇说満?，大多都是害怕、后悔。在這時，老師若動之以情，曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。
四、要有耐心。
冰凍三尺，非一日之寒，學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境干擾及習慣的影響，他們的思想行動總是具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。
教師要本著循序漸進的原則，不僅要給后進生以幫助，而且要給時間，而不能說江山易改，本性難移，朽木不可雕也這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。
五、要運用合力。
教師、同伴、家長、社會有關方面的力量聯(lián)合起來，形成合力，這樣后進生的轉化工作才會更有效。
教師可以給每個后進生配備一個聯(lián)系人，或成立一個幫助小組，上后進生得到同伴的友誼。他們年齡相當，共同語言多，這樣對教師的工作會起到輔助作用。
教師要和家長經(jīng)常聯(lián)系，互通情況，商量辦法。需要注意的是，教師不要把家長當成一張王牌，動不動就找家長來學校。學生挨了皮肉之苦后，會從心底看不起老師，甚至怨恨老師。更多的應該是老師多走進學生的家庭，全方面了解學生的情況，與家長共同商討教育對策。
總之，轉化后進生的是一個漫長而艱巨的過程，需要我們在工作中不斷總結、積累經(jīng)驗。
如何轉化后進生的心得體會篇十一
后進生轉化點滴
2005---2006第二學期
眾所周知教師的教學工作瑣碎繁多，教學任務重工作量大，使我體會最深的是后進生的轉化工作。教師做好后進生工作，不但關系到全班的合格率，而且關系到一個班良好學習氣氛的形成，而如何開展后進生工作，擺在我們面前的最突出、最應注意的問題就是要尊重和理解后進生。下面本人就淺談一下如何開展這一工作的做法。
一、為什么要尊重和理解后進生
作為一個教育工作者，只有把學生應該學習的知識都教給學生，才能是一個稱職的教師。首先，只有尊重和理解后進生，才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾。通常后進生往往都有一種自卑、不愛說話，愛打鬧不聽老師話等，誤認為老師和同學都看不起他，嘲笑他、為難他。這樣的師生關系，容易使后進生同老師、同學之間形成阻隔。不利于良好班集體的形成，班級教學難度大大增強。如果老師這時還不能正確關注理解和對待他們，久而久之，矛盾會越來越大，他們便在學習和生活越來越遠離集體。從而影響正常的教學秩序。相反，如果老師能正確理解并尊重后進生，及時了解他們，關心他們，使他們覺得自己仍然得到老師的關心，行為將慢慢得到改變。因此建立良好的師生感情，矛盾就會逐漸消失，從而為老師進一步做好工作創(chuàng)造了條件。例如在我所教的兩個班中，有一部分的后進生她們成績差，被同學們看不起，從而產(chǎn)生自卑感，對學習失去信心，面對這部分的后進生，我抽時間跟她們談話，從中得知她們成績差的原因是學習方法不對頭。針對她們的特點，我首先教會她們正確的學習方法，此外我在上課中采取多提問、多鼓勵、多引導、多表揚的辦法，使她們重獲信心。對學習產(chǎn)生興趣。
其次，只有尊重和理解后進生，才能與其暢通無阻地溝通思想。后進生處于后進狀態(tài)原因是多方面的。美國心理學家、教育學家布魯姆認為:“造成學生學習差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學校環(huán)境不同”。學習不及格的.原因，一方面是課程設計和方法不完善，另一方面也在于“教師沒有期待他們?nèi)フ莆铡?。所謂“教師的期待”，就是教師對學生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后進生，他們才能把老師當成知己，暢談思想；老師也才能了解學生，因勢利導、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進步。如當教師講完一個新的內(nèi)容后，學生能掌握到多少。要想了解這一情況，教師不能單間地問學生：“你們掌握了沒有？”這樣教師是不能全面了解學生的學習情況的。必須通過練習和與部分后進生交談，才能全面了解。為鞏固加深知識點時做到有的放矢。
再次，只有尊重和理解后進生，才能調動他們的積極性，使他們產(chǎn)生求知與進步的欲望。后進生并非一無長處，他們也有先進的方面，我們應當揚其所長，讓他們心靈深處有一個強大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進狀態(tài)的信心和勇氣。這一點在我這幾年的工作中深有體會。
二、怎樣尊重和理解后進生
第一，教師要有高度的事業(yè)心和責任感，忠于教育事業(yè)，熱愛學生。這是做好教師工作的前提和基礎，很難想象一個不熱愛教育事業(yè)、對學生缺乏感情的教師能做好學生的工作。教師只有對學生傾注全部的愛，特別是對心靈上有過創(chuàng)傷的后進生真摯地關心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學生產(chǎn)生積極向上的動力，努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過先進。
第二，要相信后進生是可以向好的方向轉化的。后進生無非是消極落后方面的因素多一些，但再差的學生也有積極因素。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，做他們的益友。青年教育改革家魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化?！币虼?，他號召全校教師對后進生要“以柔克剛”，用精神和物質力量感化后進生，讓后進生得到尊重、理解、幫助和關懷。后進生在心靈上雖然受到了創(chuàng)傷，但是他們?nèi)匀幌蛲篮玫奈磥恚麄兺ㄟ^努力而取得的成績，希望得到同學的承認、老師的理解。盡管這種心理需要有時是微弱的，但它確實是向好的方面轉化的動力。
第三，教師要針對學生不同的特點進行不同方式教育（－雪風網(wǎng)絡xfh
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如何轉化后進生的心得體會篇十二
隨著教育發(fā)展的進步，轉化后進生的培養(yǎng)也越來越受到重視。作為教育領域一項重要的工作，轉化后進生的培養(yǎng)需要借助科學的策略和方法，以引導學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)個人發(fā)展目標。在我多年的教學工作中，我總結出了一些策略心得體會，希望能對其他教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
首先，了解每個學生的特點和需求是培養(yǎng)轉化后進生的關鍵。每個學生都是獨一無二的，他們的學習方式、興趣愛好、學習困難都有所不同。作為教育工作者，我們應該做到了解每個學生的個別差異，明確他們的學業(yè)目標和需求，從而找到最適合他們的培養(yǎng)策略。
其次，注重培養(yǎng)學生的學習動力和自信心。轉化后進生往往因為之前的學習成績低下或失敗經(jīng)歷而喪失了對學習的興趣和自信心。因此，我們應該采取措施，激發(fā)學生的學習動力和自信心。在教學中，我們可以設置一些小目標和獎勵機制，讓學生體驗到學習進步的喜悅；同時，我們還可以通過鼓勵和贊揚，讓學生感受到自己的進步和潛力，從而激發(fā)他們對學習的積極性。
第三，幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法。良好的學習習慣和學習方法對于轉化后進生的培養(yǎng)至關重要。我們可以通過指導學生制定學習計劃、合理安排時間，培養(yǎng)他們的自主學習能力；同時，我們還可以教授學習方法，如記憶方法、理解方法、問題解決方法等，幫助學生提高學習效果。在實施過程中，我們應該及時反饋學生的學習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，提供有效的解決方案。
第四，注重學科知識的系統(tǒng)性和深度。轉化后進生往往在某個學科上存在明顯的不足，為了幫助他們?nèi)姘l(fā)展，我們應該注重學科知識的系統(tǒng)性和深度。在教學中，我們可以設置一些拓展性的教學內(nèi)容或課外活動，幫助學生在學科上得到更多的知識和經(jīng)驗。同時，我們還可以利用現(xiàn)代科技手段，如網(wǎng)絡學習平臺、教學軟件等，提供多元化的學習資源，以滿足學生的不同需求。
第五，與家長和社會各界保持密切聯(lián)系。培養(yǎng)轉化后進生不僅是學校的責任，也需要與家長和社會各界的共同努力。我們應該與家長保持密切的溝通和合作，及時反饋學生的學習情況和成績，共同制定學習計劃和目標。與此同時，我們還可以與社會各界合作，參與各種實踐活動和競賽，為學生提供更廣闊的發(fā)展平臺和機會。
總之，培養(yǎng)轉化后進生是一項具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作。我們應該通過了解每個學生的特點和需求，注重學生的學習動力和自信心，幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法，注重學科知識的系統(tǒng)性和深度，與家長和社會各界保持密切聯(lián)系，來實現(xiàn)對轉化后進生的有效培養(yǎng)。相信通過我們共同的努力，每一個轉化后進生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，實現(xiàn)個人的成功和成長。
如何轉化后進生的心得體會篇十三
在現(xiàn)實的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多老師為后進生所困擾，下面就教學中遇到的情況談幾點建議：
一、運用以人為本的戰(zhàn)略原則，以教育創(chuàng)新的理念看待后進生
提起后進生，每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個學生的名字，然后從各個方面來剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給教師留下的“深刻”印象。后進生問題還是需要通過科學合理的途徑，從產(chǎn)生后進生的根源人手，以創(chuàng)新的理念有計劃、有組織、有步驟地尋求解決問題的思路和方法。
1．首先應以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。
熱愛學生是教育學生的情感基礎，所以教師教育學生要從情人手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生則更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。所以，轉化后進生要以尊重和信任為前提，以愛為轉化的力量源泉，要依靠集體、家庭和社會的各種教育力量來完成后進生的轉化。
2．尊重后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點是實現(xiàn)以人為本轉化后進生的突破口。
每個學生都有他自身的優(yōu)點和缺點，我們可以有效地利用他的優(yōu)點來改變他，這需要一個交心的過程，我們必須有足夠的耐心和正確的戰(zhàn)術，讓他們發(fā)現(xiàn)自己和其他學生一樣，是可以學好的。
二、培養(yǎng)班級的凝聚力
我們應該讓后進生明白，他的成績差，并不僅代表他自己，同時也代表他們班。
1．要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。
2．要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，并得到任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉化后進生的積極性和特殊性。
三、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉化過程中的重要作用
優(yōu)秀學生取得好的成績往往需要經(jīng)歷一個勤奮學習、刻苦鉆研、持之以恒的學習過程，他們在學習過程中摸索出了比較科學的學習方法和技巧，加上良好行為習慣的'養(yǎng)成，促使他們把學習科學文化知識當成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學習主體。我們可以把幾個優(yōu)秀學生組織起來，成立一個突擊隊，讓他們在課余時間，把后進生給帶動起來，把他們好的學習方法和經(jīng)驗告訴后進生，在轉化后進生過程中，一定要進行科學的方法指導，做好他們學習計劃的周密安排，讓優(yōu)秀學生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。讓他們在一對一的學習過程中，更有效地提高和充實自己。
四、建立目標激勵機制，使轉化措施內(nèi)化為后進生的實際行動
在轉化后進生工作中，幫助后進生樹立正確的目標是至關重要的一項工作。教師在肯定后進生成績的基礎上，要讓學生總結過去，認識自我，正確評價自我，要幫助他們確立目標，建立目標激勵機制。在實施目標過程中，還應對階段性目標的實現(xiàn)不斷進行總結，分析問題，找出差距，進行自我調適，自我鼓勵，這是逐步恢復后進生自信心并實現(xiàn)成功轉化的重要一環(huán)。
五、常家訪，重教育
經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家長了解子女的學習情況，更好地和老師配合，共同幫助后進生提高學習成績，也是一條有效的途徑。有一次，我和一個后進生談心時發(fā)現(xiàn)，這位學生的家長對他要求很嚴格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績差，不是打就是罵，結果越打成績越差。我了解情況后，趁家長給學生送飯的時機，和其家長講清道理，指出學生的優(yōu)點，說服家長，使他改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理，從此以后家長改變了教育孩子的方法，這個學生學習比以前更用功了，成績也在穩(wěn)步上升。
總之，在后進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，以情感為紐帶，以人為本，為了能夠解決后進生問題，我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，促進其自我轉化內(nèi)因的形成，而且要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性、反復性和復雜性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。
如何轉化后進生的心得體會篇十四
差生“常被人卑視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務訓練，其目的是提高國民素養(yǎng)。但＇差生“好像有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：＇差生“多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。畢竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為：
差生的轉化工作猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到＇差“的病根。因此，首先要著手于＇診斷“，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的緣由，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，關心他改正。如81班有一個同學上課就走神，打瞌睡，中午、晚上常常外出，從來不交作業(yè)，成果倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，常常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的＇伙伴“去玩。自己也多次觀看證明之后，不急于批判他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發(fā)覺他具有逆反心理并且膽小。查找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于常常想這件事，因而不想學習了后來就喜愛處處游蕩，交了幾個校外＇伙伴“針對這些，我連續(xù)找他談話，幫他熟悉錯誤，還了錢。在班里有意識的.表揚他，結果他漸漸變好了。
工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到＇四不“，＇三會“。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批判，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友奇妙地使之親密與老師們結合，達到溝通、融洽感情的目的。如84班有一差生喜愛看小說，依據(jù)他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的＇隱秘“也全告知我了，我趁此多給他訓練，改掉他常常曠課的毛病。成果也快速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。
差生的缺點許多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要擅長選準他們身上的優(yōu)點。充分調動他們的樂觀性，使之更好地發(fā)揚下去并因勢導之，促使其全面進展。全面進展的訓練思想是蘇霍姆林斯基全部訓練思想的立足點之一。使他一方面勝利，使他受到鼓舞，樹立信念，看到自己的特長。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀看和了解，發(fā)覺他的兩個特長。喜愛體育運動和看小說，并能繪聲繪色地敘述，于是，我在班上辦了一個＇故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果＇故事角“辦得有聲有色，參與學校里的體育競賽次次榜上出名，漸漸地他熱心工作和學習，絕少和社會上的＇伙伴“交往了。
＇差生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)同學對學問的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：＇求知和求學的欲望應當采納一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來“。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉化，所以必需持之以恒，對于消失的漏洞賜予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，差生的潛力得以發(fā)揮，愛好愈來愈高，成果就不斷提高，例如譚洪到第四學期時成果排名到第5名了。另一差生李麗上升了10名。
在差生轉化過程中，深知勝利是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉化過程中，我非常重視差生的＇勝利“。在班上，每一次班會，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的差生評為進步生，使之體會到勝利的喜悅，強化他們的意識，樹立勝利的信念，同時常常督促、激勵其前進，如差生李麗善唱歌，在一次歌詠競賽中獲得第二名，在班會上表揚她而且表揚她的學習也有進步，結果期末考試前進了10名，試想，她多興奮啊，并向她的家長報喜，現(xiàn)在她已是班上前10名優(yōu)秀生了。
總之，差生的轉化工作是一項簡單而有辛勤的勞動，也是一項困難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探究前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素養(yǎng)訓練，提高國民素養(yǎng)。
如何轉化后進生的心得體會篇十五
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢？在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵；而且還要善于創(chuàng)設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會（特別是差生），也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
如何轉化后進生的心得體會篇一
以前我?guī)W一年級是時候，有個學生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛入學時喜歡打同學，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學年也入了少先隊，成績由最后一名前進到第十名。
在對他的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細;
三、怕中途放棄，對學生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學以前整天喜歡打同學，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學交往的方式，其實他并不是說討厭同學，只是想拍拍同學的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學感受到同學之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學習也有了興趣。
三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉化過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。上學小學二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學習
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會(特別是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級而上
學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
按照素質教育的要求，教育要面向全體學生，全面發(fā)展學生，而難點是后進生。后進生雖然后進，但他們也是學生，是社會主義的接班人。如何轉化他們，引導其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何做好后進生的轉化工作呢?本人認為應從以下幾點著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉化后進生的全部工作都放在班主任和分管政教的領導的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學的參與會使我們的工作增色不少。應充分發(fā)揮學校領導、老師、班干部在轉化后進生工作中的作用。學生一向對學校領導、老師有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在老師的關注下進步。班干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進生所理解和接受。
當然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學的搭配。比如，搭配的學校領導、老師、班干部與后進生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關系等)，并且是在該后進生所感興趣的方面有特長的老師和同學(如后進生喜歡運動，就配體育老師，后進生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術就配美術老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進生會因為崇拜、敬佩老師和同學的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉化后進生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌拢囊粋€后進生老師沒做工作、關心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化。那為什么年年轉化始終有呢?我認為，大多是因為我們在轉化的過程中知難而退了。
要想真正轉化后進生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進生決不能是不可雕琢的朽木，而應該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程，也是提高全民族文化素質的一個重要方面。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進學生也求上進，他們需要更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花!
后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育行為后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
一、關心和愛護后進的學生。
這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進生對學習的興趣。
行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復，反復抓。
行為后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化行為后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
1、關心和愛護后進的學生。
這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。
后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。
4、抓反復，反復抓。
后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
如何轉化后進生的心得體會篇二
作為一名教育工作者，我們常常會遇到一些后進生，他們在學習上存在著一些困難，需要我們給予更多的關注和幫助。一個優(yōu)秀的教育者不僅需要能夠傳授知識，還需要有幫助學生轉化思想、激發(fā)學習熱情的能力。在走遍了各種方法后，我認為讀書是一種可以幫助后進生轉化思想、提高學習能力的好方法。下面我將從三個方面分享我的讀書心得體會。
第二段：目的性閱讀
首先，讀書是一項需要方法的工作。我們需要將讀書變成一項目的性的活動，以達到最大的收益。后進生往往缺乏學習計劃和時間規(guī)劃能力，他們需要老師的指引。在這一方面，我通過與后進生逐個分析他們的學習情況，以及他們需要達到的目標，設計了個性化的閱讀計劃。按照計劃，我?guī)ьI他們一起讀書，并在讀后分享我的閱讀體會。循序漸進的步驟幫助他們理解閱讀的思路和方法，慢慢地提高他們的閱讀效率和閱讀興趣。
第三段：整理筆記
其次，整理筆記也是非常重要的一環(huán)。在這個過程中，我們需要運用理性思維，把已經(jīng)得到的知識結構化，使其更加清晰。后進生在注意力、記憶等方面存在著一定的問題，對內(nèi)容的理解是零碎的，整理筆記可以幫助后進生將知識體系構建起來，提高知識的綜合能力。而且，整理筆記的過程還可以幫助他們減少遺忘的問題，操練他們的寫作能力，提高思考問題和表述問題的水平。同時，我也鼓勵后進生通過整理筆記的方式，思考一些深層次的問題，將讀書的收獲轉化為自己的思想和心得。
第四段：提高閱讀興趣和深度
最后，提高閱讀興趣和深度也是非常重要的一環(huán)。在這個過程中，我會引導后進生尋找更多有價值的讀物，并且提供適當?shù)墓膭詈椭С?，以增加閱讀的樂趣和體驗。通過鼓勵后進生了解更多的領域，使他們的知識面不斷拓寬，思維水平不斷提升。其中，我也會不斷地溫習一些經(jīng)典著作，與后進生一起交流討論，加深彼此的溝通和理解。
第五段：結論
綜上所述，讀書對于幫助后進生提高學習能力、掌握學習方法、增加閱讀興趣和拓寬知識面具有十分重要的意義。作為教育工作者，我會始終關注后進生的學習，盡力為他們提供更多的幫助和指導。希望我的讀書心得和方法，能夠對其他教育工作者提供參考和幫助。讓我們一起用心讀書，為后進生的成長提供更多的支持和關注。
如何轉化后進生的心得體會篇三
“后進生"也就是我們通常所說的成績較差的學生,這些學生在班級里往往是一群較失落的群體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法回避的課題.要做好后進生的轉化工作,我覺得應該從以下幾個方面多作努力:
一、了解后進生掉隊的原因,不少后進生表面看起來風風光光,愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的`后進生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，盡量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有余力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑒，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。
二、對后進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。
三、對后進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內(nèi)不一定會有收獲”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落后，不代表永遠的落后，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！
如何轉化后進生的心得體會篇四
一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
1、關心和愛護后進的學生。
這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。
后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。
4、抓反復，反復抓。
后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
如何轉化后進生的心得體會篇五
要成為優(yōu)秀的一員，每個孩子都需要有良好的閱讀習慣。然而，并非每個孩子在閱讀方面都能取得同樣的進展。一些學生往往被貼上“后進生”的標簽，需要花更多的時間和精力來提高閱讀能力。所以，如何將后進生變成進步生，這是一個教育工作者和家長們常常需要探索的話題。
第二段：探究后進生的原因
首先，我們需要分析后進生成為后進生的原因。縱觀這些原因我們會發(fā)現(xiàn)，很多年輕人都面臨著相同的問題，例如，淺層次的閱讀、語文知識儲備不足、語言表達能力差，乃至于學習態(tài)度欠佳等方面。
第三段：轉換后進生的方法
其次，我們更需要考慮的是如何將后進生轉化為成功學生。這需要從多方面來著手，因為每個孩子都有自己的特點，我們不能把他們歸為一類。因此，需要從掃除原因、獲得激勵、尋找適當?shù)姆椒ǖ榷鄠€方面去尋找轉化后進生的抓手。
第四段：需要的品質
當然，要想成功地將后進生轉換成進步生，需要特別關注一些品質和意志：耐心、毅力、敏捷性、創(chuàng)造力還有對學習的狂熱。教育者可以利用各種教育方式和方法來塑造這些品質和意志，例如，在教育過程中提高對學習領域的興趣和熱情。
第五段：總結
因此，對于后進生家長和教育者最重要的是保持耐心和積極的態(tài)度，嘗試挖掘每個孩子的潛力并充分發(fā)掘其優(yōu)勢。這需要師生之間建立彼此間的信任和理解，并且要提供適當?shù)膶W習和輔導環(huán)境來達到最佳的教育效果。相信通過這些努力，我們能夠看到每個后進生受益的結果，他們會大大提高自己的閱讀能力，取得更好的成績并終成優(yōu)秀的一員。
如何轉化后進生的心得體會篇六
以前我?guī)W一年級是時候，有個學生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛入學時喜歡打同學，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學年也入了少先隊，成績由最后一名前進到第十名。
在對他的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;
二、怕馬馬虎虎，工作不仔細;
三、怕中途放棄，對學生置之不理。
一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學以前整天喜歡打同學，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學交往的方式，其實他并不是說討厭同學，只是想拍拍同學的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學感受到同學之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學習也有了興趣。
三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉化過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對袁科的轉變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。上學小學二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
轉化后進生的心得體會2
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄儯魏妙^痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生快樂的學習
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會(特別是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、讓差生拾級而上
學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
轉化后進生的心得體會3
按照素質教育的要求，教育要面向全體學生，全面發(fā)展學生，而難點是后進生。后進生雖然后進，但他們也是學生，是社會主義的接班人。如何轉化他們，引導其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何做好后進生的轉化工作呢?本人認為應從以下幾點著手：
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活。”有的教師對后進生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”
把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉化后進生的全部工作都放在班主任和分管政教的領導的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學的參與會使我們的工作增色不少。應充分發(fā)揮學校領導、老師、班干部在轉化后進生工作中的作用。學生一向對學校領導、老師有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與、經(jīng)常過問會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在老師的關注下進步。班干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進生所理解和接受。
當然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經(jīng)過深思熟慮的科學的搭配。比如，搭配的學校領導、老師、班干部與后進生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關系等)，并且是在該后進生所感興趣的方面有特長的老師和同學(如后進生喜歡運動，就配體育老師，后進生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術就配美術老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進生會因為崇拜、敬佩老師和同學的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化的效率。
(三)“鍥而不舍，金石可鏤”
轉化后進生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進生老師沒做工作、關心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化。那為什么年年轉化始終有呢?我認為，大多是因為我們在轉化的過程中知難而退了。
要想真正轉化后進生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準備，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進生決不能是不可雕琢的朽木，而應該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。
“玉不琢，不成器”，后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程，也是提高全民族文化素質的一個重要方面。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進學生也求上進，他們需要更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花!
轉化后進生的心得體會4
后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育行為后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
一、關心和愛護后進的學生。
這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進生對學習的興趣。
行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復，反復抓。
行為后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化行為后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!
如何轉化后進生的心得體會篇七
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。
一、尊重人格，保護后進生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心。
我努力做到“五多”：多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。
三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心。
對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，后進生的轉化才有實現(xiàn)的可能。
后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。
五、對后進生采取了當面輔導的辦法。
總之，本學期后進生學習習慣和學習成績較以前有了明顯的提高。如：同學能按時完成各科作業(yè)。同學能獨立思考問題。
如何轉化后進生的心得體會篇八
體育轉化后進生是指通過體育鍛煉，培養(yǎng)個體身心健康，并使其具備優(yōu)秀的運動技能、品質和素養(yǎng)，進而轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。體育轉化后進生的培養(yǎng)是體育教育的重要任務，也是體育工作者的職責所在。在此背景下，我作為一名體育轉化后進生，深感體會與收獲，愿與大家分享我的心得體會。
第二段：成長的困難
體育轉化后進生不僅要面對普通學生所面臨的學習壓力，還要克服體育訓練帶來的身體疲勞和挑戰(zhàn)。我記得最初的時候，每天早上起床的時候都感覺很痛苦，身體酸痛使我甚至有些動力不足。而且體育課程緊張，每天都有大量的訓練項目需要完成，這讓我感到非常壓力巨大。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我內(nèi)心的斗志和堅持不懈的精神。
第三段：體育鍛煉的價值
體育鍛煉不僅僅可以鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)和提高個人的自律、自信、團隊精神等。在進行體育鍛煉的過程中，我學會了堅持不懈，無論是在枯燥的訓練中，還是在比賽場上，都要保持積極的態(tài)度，不放棄任何一次機會。此外，體育讓我有機會和同學們共同合作，培養(yǎng)了我的團隊意識，使我明白了一個人的力量是有限的，只有攜手合作才能取得更好的效果。
第四段：性格的塑造
體育轉化后進生的過程中，不僅僅是體能的鍛煉，也是性格的塑造。通過訓練和比賽，我逐漸克服了自己的怯場心理，變得更加勇敢和自信。面對困難和挫折，我也學會了堅持和挺身而出。此外，體育訓練中的競爭和合作也磨礪了我的意志力和耐心，使我成為一個更有毅力和冷靜應對問題的人。
第五段：體育轉化后進生的未來
體育轉化后進生的培養(yǎng)目標是轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。我相信通過體育轉化的培養(yǎng)，我會具備出色的運動技能和素養(yǎng)，為未來的職業(yè)體育之路奠定堅實的基礎。同時，我也深信體育轉化后進生的經(jīng)歷和體會會對我的人生產(chǎn)生深遠的影響。體育教育不僅僅是為在體育領域找到工作的人準備的，它還能夠培養(yǎng)我們的團隊精神、集體榮譽感等綜合素質，這些都是我們未來工作和生活中所必須具備的優(yōu)秀品質。
綜上所述，通過體育轉化后進生的學習與培養(yǎng)，我深刻認識到體育對于個人的成長和素質培養(yǎng)的重要性。體育鍛煉的過程中，我不僅提高了自己的身體素質，更培養(yǎng)了自律、自信、堅持不懈的品質。這些都是我未來人生所需的寶貴財富。在體育轉化后進生的道路上，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，爭取取得更好的成績和更大的進步。
如何轉化后進生的心得體會篇九
近年來，體育轉化工作取得了顯著的進展，越來越多的學生因為自身優(yōu)異的體育表現(xiàn)而獲得了進入體育專業(yè)的機會。作為一名體育轉化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。在這一過程中，我有幸參與了一系列的體育訓練和學習，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從自身的角度出發(fā)，分享一些心得體會。
首先，體育轉化后進生需要堅定的決心和持續(xù)的努力。相較于其他同學，體育轉化后進生面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。而且，由于我們進入體育專業(yè)的時間相對較晚，與其他同學相比，我們在技術上可能存在某些不足。因此，只有擁有堅定的決心和持續(xù)的努力，我們才能迎難而上，不斷提高自己的體育水平。在我的學習中，我明白了只有通過不斷的刻苦練習并付出更多的努力，我們才能夠與其他同學達到同等水平。
其次，體育轉化后進生需要擁有良好的適應能力。進入體育專業(yè)后，我才意識到自己所學習的東西與以往有所不同，包括訓練方法、理論知識和運動技能等。因此，我們需要對新環(huán)境和新知識進行適應。這包括對新的訓練計劃的接受和執(zhí)行，對新的學習內(nèi)容的理解和掌握，以及對新的隊友和教練的認識和融入。我記得剛進入體育專業(yè)時，我感到非常不適應，因為訓練強度相較于以前更高，學習壓力也更大。但是，我及時調整了自己的心態(tài)，主動融入到新環(huán)境中，并向隊友和教練尋求幫助。通過不斷地學習和努力，我逐漸適應了這一新環(huán)境。
再次，體育轉化后進生需要保持積極的心態(tài)。在體育轉化過程中，我們往往面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們可能會在比賽中受傷或者因為自己的表現(xiàn)不佳而受到批評。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能氣餒，更不能放棄自己。相反，我們需要保持積極的心態(tài)，勇往直前。我曾經(jīng)受傷過，導致無法參加重要比賽，但是我沒有放棄，通過康復訓練和日常鍛煉，最終恢復了身體，重返賽場。在這個過程中，我學會了堅持和樂觀，相信自己的能力，這給我?guī)砹四蟮膭恿托判摹?BR> 最后，體育轉化后進生需要與隊友和教練建立良好的關系。在體育轉化過程中，團隊合作扮演著重要的角色。只有與隊友和教練形成良好的互動和合作，我們才能更好地完成訓練和比賽任務。作為一名體育轉化后進生，我清楚地認識到與隊友和教練建立良好的關系對提高自己的體育水平和融入團隊的重要性。通過與隊友的交流和配合，我不僅學到了更多的技戰(zhàn)術，還建立了深厚的友誼。同時，與教練的互動和合作，讓我更好地理解了體育知識和培養(yǎng)了自己的領導能力。
總之，作為一名體育轉化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。通過決心和努力、適應能力、積極心態(tài)以及良好的團隊合作，我們可以在體育轉化過程中取得更好的成績。無論是在訓練中還是比賽中，我們都要堅定信心，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的體育夢想。
如何轉化后進生的心得體會篇十
后進生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的病人多心是一個道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反這個問題叫后進生來回答、你是倒數(shù)第一你盡給惹麻煩等刺激性語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。親其師才能信其道，教師要想幫助后進生，必須首先尊重后進生。
要尊重后進生，就要設身處地為后進生著想。想想他們所處的困境，想想他們內(nèi)心的期望，想想他們處于后進生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。經(jīng)常這樣換位，就會對后進生有了了解，而這樣了解就是尊重的前提。
要尊重后進生，教師要控制住自己的情感。后進是有時真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學生開炮。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
不僅要尊重，而且要保護后進生的自尊心。我班有一個女后進生，去偷老師家的東西，被抓到后，她要那位老師為她保密，那位老師告訴我后，我也為她保密了，沒有當眾指出她偷人。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護。以后，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵他努力學習，她轉變了。蘇霍姆林斯基認為，兒童的自尊心是非常脆弱的，對它要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。只要自尊心不泯，上進心猶存，后進生的轉化就大有希望。
二、要善于捕捉閃光點。
《學記中》有句名言，教育也，長善而救其失者也，其含義是，教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服孩子身上的缺點，使其多自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。
事實上，每個后進生身上都有閃光點，都有長處。學習差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的孩子可能心地善良，樂于助人。對極個別學生閃光點的發(fā)現(xiàn)因鑒別以下兩點：
1、辯證地分析現(xiàn)象，從缺點中找出優(yōu)點。
華已經(jīng)變了，變得懂事、愛學習、愛集體，成績也在全班中上游水平。
2、給學生創(chuàng)造閃光的機會。
我在一次大掃除前，找到一位平時不遵守紀律，而且愛。
跟老師作對的學生楊琪龍談話，說本周學校綜合樓樓道衛(wèi)生想叫他來完成，問他行不行。他答應了。后來我在班會課上，表揚了他，說他勇挑重擔。從此，同學們對他刮目相看，他也以此為鍥機，進步很大。因此，老師應該經(jīng)常給后進生創(chuàng)作機會，使他們得到同學的尊重。
三、要善于捕捉有利的教育時機。
我認為以下幾種情況可以看作是最佳教育時機：
1、生活出現(xiàn)轉折時。
后進生在升級，轉學，換班主任，改選班委時，心里都會萌發(fā)一切從頭開始、我要進步的愿望，這是班主任最應抓住的有利時機。內(nèi)心有了進步的愿望，外部及時鼓勵，及時引導，循序漸進，教育的效果也會明顯。我班學生萬顯杰擔任班長兼組長，由于事物多，不能很好的處理組長的工作，后來我改選了擔任這一組的組長，擔上組長后，馬澤嬌同學學習更加積極主動，在組上起到帶頭作用，成績明顯提高。
2、遇到困難時。
師直接把他送到家，并要求父母及時帶他到醫(yī)院檢查治療。回校后，我們認真為他補課，找他談心，他的成績進步較快，在20__至20__學年下學期期中考試中，他雙科都考了85分以上。因此，在學生有困難時，老師的幫助會使學生很受感動，沖老師我也要學好就成了他進步的動力，也是最樸素的感情匯報。
3、受到表揚時。
后進生受到表揚時，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。他們對自己有了信心，對未來有了希望。在這時，老師若提高點要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。
4、內(nèi)心負疚時。
孩子畢竟是孩子，他們?nèi)橇说満?，大多都是害怕、后悔。在這時，老師若動之以情，曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。
四、要有耐心。
冰凍三尺，非一日之寒，學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境干擾及習慣的影響，他們的思想行動總是具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。
教師要本著循序漸進的原則，不僅要給后進生以幫助，而且要給時間，而不能說江山易改，本性難移，朽木不可雕也這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。
五、要運用合力。
教師、同伴、家長、社會有關方面的力量聯(lián)合起來，形成合力，這樣后進生的轉化工作才會更有效。
教師可以給每個后進生配備一個聯(lián)系人，或成立一個幫助小組，上后進生得到同伴的友誼。他們年齡相當，共同語言多，這樣對教師的工作會起到輔助作用。
教師要和家長經(jīng)常聯(lián)系，互通情況，商量辦法。需要注意的是，教師不要把家長當成一張王牌，動不動就找家長來學校。學生挨了皮肉之苦后，會從心底看不起老師，甚至怨恨老師。更多的應該是老師多走進學生的家庭，全方面了解學生的情況，與家長共同商討教育對策。
總之，轉化后進生的是一個漫長而艱巨的過程，需要我們在工作中不斷總結、積累經(jīng)驗。
如何轉化后進生的心得體會篇十一
后進生轉化點滴
2005---2006第二學期
眾所周知教師的教學工作瑣碎繁多，教學任務重工作量大，使我體會最深的是后進生的轉化工作。教師做好后進生工作，不但關系到全班的合格率，而且關系到一個班良好學習氣氛的形成，而如何開展后進生工作，擺在我們面前的最突出、最應注意的問題就是要尊重和理解后進生。下面本人就淺談一下如何開展這一工作的做法。
一、為什么要尊重和理解后進生
作為一個教育工作者，只有把學生應該學習的知識都教給學生，才能是一個稱職的教師。首先，只有尊重和理解后進生，才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾。通常后進生往往都有一種自卑、不愛說話，愛打鬧不聽老師話等，誤認為老師和同學都看不起他，嘲笑他、為難他。這樣的師生關系，容易使后進生同老師、同學之間形成阻隔。不利于良好班集體的形成，班級教學難度大大增強。如果老師這時還不能正確關注理解和對待他們，久而久之，矛盾會越來越大，他們便在學習和生活越來越遠離集體。從而影響正常的教學秩序。相反，如果老師能正確理解并尊重后進生，及時了解他們，關心他們，使他們覺得自己仍然得到老師的關心，行為將慢慢得到改變。因此建立良好的師生感情，矛盾就會逐漸消失，從而為老師進一步做好工作創(chuàng)造了條件。例如在我所教的兩個班中，有一部分的后進生她們成績差，被同學們看不起，從而產(chǎn)生自卑感，對學習失去信心，面對這部分的后進生，我抽時間跟她們談話，從中得知她們成績差的原因是學習方法不對頭。針對她們的特點，我首先教會她們正確的學習方法，此外我在上課中采取多提問、多鼓勵、多引導、多表揚的辦法，使她們重獲信心。對學習產(chǎn)生興趣。
其次，只有尊重和理解后進生，才能與其暢通無阻地溝通思想。后進生處于后進狀態(tài)原因是多方面的。美國心理學家、教育學家布魯姆認為:“造成學生學習差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學校環(huán)境不同”。學習不及格的.原因，一方面是課程設計和方法不完善，另一方面也在于“教師沒有期待他們?nèi)フ莆铡?。所謂“教師的期待”，就是教師對學生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后進生，他們才能把老師當成知己，暢談思想；老師也才能了解學生，因勢利導、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進步。如當教師講完一個新的內(nèi)容后，學生能掌握到多少。要想了解這一情況，教師不能單間地問學生：“你們掌握了沒有？”這樣教師是不能全面了解學生的學習情況的。必須通過練習和與部分后進生交談，才能全面了解。為鞏固加深知識點時做到有的放矢。
再次，只有尊重和理解后進生，才能調動他們的積極性，使他們產(chǎn)生求知與進步的欲望。后進生并非一無長處，他們也有先進的方面，我們應當揚其所長，讓他們心靈深處有一個強大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進狀態(tài)的信心和勇氣。這一點在我這幾年的工作中深有體會。
二、怎樣尊重和理解后進生
第一，教師要有高度的事業(yè)心和責任感，忠于教育事業(yè)，熱愛學生。這是做好教師工作的前提和基礎，很難想象一個不熱愛教育事業(yè)、對學生缺乏感情的教師能做好學生的工作。教師只有對學生傾注全部的愛，特別是對心靈上有過創(chuàng)傷的后進生真摯地關心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學生產(chǎn)生積極向上的動力，努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過先進。
第二，要相信后進生是可以向好的方向轉化的。后進生無非是消極落后方面的因素多一些，但再差的學生也有積極因素。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，做他們的益友。青年教育改革家魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化?！币虼?，他號召全校教師對后進生要“以柔克剛”，用精神和物質力量感化后進生，讓后進生得到尊重、理解、幫助和關懷。后進生在心靈上雖然受到了創(chuàng)傷，但是他們?nèi)匀幌蛲篮玫奈磥恚麄兺ㄟ^努力而取得的成績，希望得到同學的承認、老師的理解。盡管這種心理需要有時是微弱的，但它確實是向好的方面轉化的動力。
第三，教師要針對學生不同的特點進行不同方式教育（－雪風網(wǎng)絡xfh
[1][2]
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如何轉化后進生的心得體會篇十二
隨著教育發(fā)展的進步，轉化后進生的培養(yǎng)也越來越受到重視。作為教育領域一項重要的工作，轉化后進生的培養(yǎng)需要借助科學的策略和方法，以引導學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)個人發(fā)展目標。在我多年的教學工作中，我總結出了一些策略心得體會，希望能對其他教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
首先，了解每個學生的特點和需求是培養(yǎng)轉化后進生的關鍵。每個學生都是獨一無二的，他們的學習方式、興趣愛好、學習困難都有所不同。作為教育工作者，我們應該做到了解每個學生的個別差異，明確他們的學業(yè)目標和需求，從而找到最適合他們的培養(yǎng)策略。
其次，注重培養(yǎng)學生的學習動力和自信心。轉化后進生往往因為之前的學習成績低下或失敗經(jīng)歷而喪失了對學習的興趣和自信心。因此，我們應該采取措施，激發(fā)學生的學習動力和自信心。在教學中，我們可以設置一些小目標和獎勵機制，讓學生體驗到學習進步的喜悅；同時，我們還可以通過鼓勵和贊揚，讓學生感受到自己的進步和潛力，從而激發(fā)他們對學習的積極性。
第三，幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法。良好的學習習慣和學習方法對于轉化后進生的培養(yǎng)至關重要。我們可以通過指導學生制定學習計劃、合理安排時間，培養(yǎng)他們的自主學習能力；同時，我們還可以教授學習方法，如記憶方法、理解方法、問題解決方法等，幫助學生提高學習效果。在實施過程中，我們應該及時反饋學生的學習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，提供有效的解決方案。
第四，注重學科知識的系統(tǒng)性和深度。轉化后進生往往在某個學科上存在明顯的不足，為了幫助他們?nèi)姘l(fā)展，我們應該注重學科知識的系統(tǒng)性和深度。在教學中，我們可以設置一些拓展性的教學內(nèi)容或課外活動，幫助學生在學科上得到更多的知識和經(jīng)驗。同時，我們還可以利用現(xiàn)代科技手段，如網(wǎng)絡學習平臺、教學軟件等，提供多元化的學習資源，以滿足學生的不同需求。
第五，與家長和社會各界保持密切聯(lián)系。培養(yǎng)轉化后進生不僅是學校的責任，也需要與家長和社會各界的共同努力。我們應該與家長保持密切的溝通和合作，及時反饋學生的學習情況和成績，共同制定學習計劃和目標。與此同時，我們還可以與社會各界合作，參與各種實踐活動和競賽，為學生提供更廣闊的發(fā)展平臺和機會。
總之，培養(yǎng)轉化后進生是一項具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作。我們應該通過了解每個學生的特點和需求，注重學生的學習動力和自信心，幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法，注重學科知識的系統(tǒng)性和深度，與家長和社會各界保持密切聯(lián)系，來實現(xiàn)對轉化后進生的有效培養(yǎng)。相信通過我們共同的努力，每一個轉化后進生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，實現(xiàn)個人的成功和成長。
如何轉化后進生的心得體會篇十三
在現(xiàn)實的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多老師為后進生所困擾，下面就教學中遇到的情況談幾點建議：
一、運用以人為本的戰(zhàn)略原則，以教育創(chuàng)新的理念看待后進生
提起后進生，每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個學生的名字，然后從各個方面來剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給教師留下的“深刻”印象。后進生問題還是需要通過科學合理的途徑，從產(chǎn)生后進生的根源人手，以創(chuàng)新的理念有計劃、有組織、有步驟地尋求解決問題的思路和方法。
1．首先應以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。
熱愛學生是教育學生的情感基礎，所以教師教育學生要從情人手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生則更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。所以，轉化后進生要以尊重和信任為前提，以愛為轉化的力量源泉，要依靠集體、家庭和社會的各種教育力量來完成后進生的轉化。
2．尊重后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點是實現(xiàn)以人為本轉化后進生的突破口。
每個學生都有他自身的優(yōu)點和缺點，我們可以有效地利用他的優(yōu)點來改變他，這需要一個交心的過程，我們必須有足夠的耐心和正確的戰(zhàn)術，讓他們發(fā)現(xiàn)自己和其他學生一樣，是可以學好的。
二、培養(yǎng)班級的凝聚力
我們應該讓后進生明白，他的成績差，并不僅代表他自己，同時也代表他們班。
1．要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。
2．要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，并得到任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉化后進生的積極性和特殊性。
三、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉化過程中的重要作用
優(yōu)秀學生取得好的成績往往需要經(jīng)歷一個勤奮學習、刻苦鉆研、持之以恒的學習過程，他們在學習過程中摸索出了比較科學的學習方法和技巧，加上良好行為習慣的'養(yǎng)成，促使他們把學習科學文化知識當成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學習主體。我們可以把幾個優(yōu)秀學生組織起來，成立一個突擊隊，讓他們在課余時間，把后進生給帶動起來，把他們好的學習方法和經(jīng)驗告訴后進生，在轉化后進生過程中，一定要進行科學的方法指導，做好他們學習計劃的周密安排，讓優(yōu)秀學生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。讓他們在一對一的學習過程中，更有效地提高和充實自己。
四、建立目標激勵機制，使轉化措施內(nèi)化為后進生的實際行動
在轉化后進生工作中，幫助后進生樹立正確的目標是至關重要的一項工作。教師在肯定后進生成績的基礎上，要讓學生總結過去，認識自我，正確評價自我，要幫助他們確立目標，建立目標激勵機制。在實施目標過程中，還應對階段性目標的實現(xiàn)不斷進行總結，分析問題，找出差距，進行自我調適，自我鼓勵，這是逐步恢復后進生自信心并實現(xiàn)成功轉化的重要一環(huán)。
五、常家訪，重教育
經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家長了解子女的學習情況，更好地和老師配合，共同幫助后進生提高學習成績，也是一條有效的途徑。有一次，我和一個后進生談心時發(fā)現(xiàn)，這位學生的家長對他要求很嚴格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績差，不是打就是罵，結果越打成績越差。我了解情況后，趁家長給學生送飯的時機，和其家長講清道理，指出學生的優(yōu)點，說服家長，使他改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理，從此以后家長改變了教育孩子的方法，這個學生學習比以前更用功了，成績也在穩(wěn)步上升。
總之，在后進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，以情感為紐帶，以人為本，為了能夠解決后進生問題，我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，促進其自我轉化內(nèi)因的形成，而且要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性、反復性和復雜性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。
如何轉化后進生的心得體會篇十四
差生“常被人卑視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務訓練，其目的是提高國民素養(yǎng)。但＇差生“好像有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：＇差生“多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。畢竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為：
差生的轉化工作猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到＇差“的病根。因此，首先要著手于＇診斷“，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的緣由，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，關心他改正。如81班有一個同學上課就走神，打瞌睡，中午、晚上常常外出，從來不交作業(yè)，成果倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，常常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的＇伙伴“去玩。自己也多次觀看證明之后，不急于批判他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發(fā)覺他具有逆反心理并且膽小。查找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于常常想這件事，因而不想學習了后來就喜愛處處游蕩，交了幾個校外＇伙伴“針對這些，我連續(xù)找他談話，幫他熟悉錯誤，還了錢。在班里有意識的.表揚他，結果他漸漸變好了。
工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到＇四不“，＇三會“。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批判，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友奇妙地使之親密與老師們結合，達到溝通、融洽感情的目的。如84班有一差生喜愛看小說，依據(jù)他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的＇隱秘“也全告知我了，我趁此多給他訓練，改掉他常常曠課的毛病。成果也快速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。
差生的缺點許多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要擅長選準他們身上的優(yōu)點。充分調動他們的樂觀性，使之更好地發(fā)揚下去并因勢導之，促使其全面進展。全面進展的訓練思想是蘇霍姆林斯基全部訓練思想的立足點之一。使他一方面勝利，使他受到鼓舞，樹立信念，看到自己的特長。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀看和了解，發(fā)覺他的兩個特長。喜愛體育運動和看小說，并能繪聲繪色地敘述，于是，我在班上辦了一個＇故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果＇故事角“辦得有聲有色，參與學校里的體育競賽次次榜上出名，漸漸地他熱心工作和學習，絕少和社會上的＇伙伴“交往了。
＇差生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)同學對學問的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：＇求知和求學的欲望應當采納一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來“。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉化，所以必需持之以恒，對于消失的漏洞賜予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，差生的潛力得以發(fā)揮，愛好愈來愈高，成果就不斷提高，例如譚洪到第四學期時成果排名到第5名了。另一差生李麗上升了10名。
在差生轉化過程中，深知勝利是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉化過程中，我非常重視差生的＇勝利“。在班上，每一次班會，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的差生評為進步生，使之體會到勝利的喜悅，強化他們的意識，樹立勝利的信念，同時常常督促、激勵其前進，如差生李麗善唱歌，在一次歌詠競賽中獲得第二名，在班會上表揚她而且表揚她的學習也有進步，結果期末考試前進了10名，試想，她多興奮啊，并向她的家長報喜，現(xiàn)在她已是班上前10名優(yōu)秀生了。
總之，差生的轉化工作是一項簡單而有辛勤的勞動，也是一項困難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探究前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素養(yǎng)訓練，提高國民素養(yǎng)。
如何轉化后進生的心得體會篇十五
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢？在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵；而且還要善于創(chuàng)設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會（特別是差生），也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。