通過總結(jié)心得體會，我們可以反思并改正錯誤，從而不斷進步。寫心得體會時，要反復(fù)斟酌和修改，確保語言流暢、文字通順，完美呈現(xiàn)。以下是小編為大家準備的一些心得體會范文，供大家參考。這些范文包含了不同領(lǐng)域的心得體會，希望能夠幫助大家豐富自己的思考和寫作能力。大家可以從中找到一些靈感和觸發(fā)點，寫出自己的心得體會來。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇一
傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步;是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動實踐中，很多教師重視幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒口語表達能力的重要手段。因此，在實踐活動中，我非常重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內(nèi)容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應(yīng)該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認真傾聽同伴說的廣告，而且對電視廣告節(jié)目也會更有興趣地去傾聽，以便下次說得更好。第三，教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到大人的夸獎，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認真傾聽。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的.學(xué)號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，會收到良好的效果。如：游戲“錄音機”，我說一句話，請孩子們做“錄音機”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機”質(zhì)量好，孩子們在聽的時候就十分的認真，都想做最好的“錄音機”。又如：游戲“改錯”，我故意說錯話，讓幼兒來糾正。例如：我說：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了?！焙⒆觽儎t很快會糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅?，地上的小草變黃了?！边@樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。
每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子的情況又各不相同。因此，在對孩子進行傾聽能力的培養(yǎng)中要注重個別差異，對不同幼兒提出不同要求，對能力強的幼兒提出的要求高一點，對能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機”，要求能力強的幼兒復(fù)述長句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時，針對不同情況的幼兒采用不同方法：對膽小的幼兒多和他們聊天；對傾聽能力弱的幼兒則在和他們聊天時減慢語速，或加上手勢、眼神、動作，使他們聽清、聽懂；對傾聽能力強的幼兒多給他們聽有趣的故事、兒歌等，并讓他們學(xué)著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護。在教育實踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽，讓孩子傾聽自己的言語、指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子的表達，對于加強老師與幼兒的交流，促進幼兒的傾聽能力，提高幼兒的口語表達能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時、當(dāng)孩子有委屈想辯解時、當(dāng)孩子有秘密想傾述時，即使你再忙再累也要抽空去傾聽孩子的心聲。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇二
幼兒期是兒童身體發(fā)展的黃金時期，對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。而運動能力作為幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ)，對幼兒的成長影響深遠，因此，幼兒運動能力的培養(yǎng)也是家長和教師們必須面對的一個問題。下文將結(jié)合我多年的幼兒教育經(jīng)驗，從幼兒運動能力培養(yǎng)的方法和策略上，分享一些心得體會。
第二段：觀察與理解幼兒運動發(fā)展的規(guī)律
幼兒的運動能力發(fā)展與他們所處的成長環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在實踐中，我們教師需要了解幼兒運動發(fā)展的規(guī)律，及時關(guān)注幼兒的身體特點和運動發(fā)展情況，把握好幼兒發(fā)展的要素，通過有針對性的運動習(xí)慣養(yǎng)成，達到促進幼兒身體、智力、情感等全面發(fā)展的目的。因此，我們需要觀察孩子的疾病史和運動差異，理解幼兒運動的規(guī)律，以便更好的進行幼兒運動能力的培養(yǎng)。
第三段：提供運動場所和設(shè)備
對于幼兒運動能力的培養(yǎng)，充足的體育運動場地和設(shè)備是必不可少的。在幼兒園或家庭中，為孩子們提供充足的運動空間和設(shè)備，可以激發(fā)他們的運動熱情和積極性，促進他們身體素質(zhì)的提升。在運動場所選擇上，可考慮無障礙、安全、適合幼兒需求等因素，而設(shè)備的選擇應(yīng)考慮先進性、多功能性、安全性等因素；同時還應(yīng)適度加強質(zhì)量管理，確保場地和設(shè)備的使用安全。
第四段：鼓勵多樣化的運動形式
幼兒喜歡多元化的運動形式，教師和家長可以根據(jù)幼兒的年齡、生理特點、性別、興趣等因素，為他們提供豐富、多樣的運動活動。如游戲化的跑步、獨木橋、跳繩、扔球、踏板車等，這些運動吸引幼兒的熱情，在運動中不知不覺中進行全面的身體鍛煉。同時，家長和老師也要鼓勵幼兒多參加各種運動，形成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自己的運動意識和自覺性。
第五段：關(guān)注幼兒在運動中的心理需求
幼兒在長期的體育運動中，心理需求的作用與身體鍛煉的效果是相等的。因此，我們在進行幼兒運動能力培養(yǎng)時，也要注重關(guān)注幼兒在運動中的心理需求，調(diào)控他們的情緒和注意力，增強幼兒信心和自尊心，增強他們的積極性和自覺性。在實踐中，我們可以用鼓勵的話語、游戲的形式、肢體語言等方式，營造積極、健康、歡樂的運動氛圍，增強幼兒對運動的興趣和愛好。
總結(jié)：
在幼兒運動能力的培養(yǎng)過程中，關(guān)注幼兒的身心健康，提供充足的體育運動場地和設(shè)備，鼓勵多樣化的運動形式，關(guān)注幼兒在運動中的心理需求，營造積極、健康、歡樂的運動氛圍，是幼兒運動能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有多方位的關(guān)注和投入，才能讓幼兒在運動中健康成長，身心健康得到全面發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇三
那么，究竟通過什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力呢？我們知道，傾聽能力與表達和交流能力不同。書面表達能力形成于文字，口頭表達和交流能力形成于聲音，可是傾聽能力卻沒有獨立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來一定的難度。但是，傾聽能力雖為無形，卻往往交融于口頭表達和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽能力的發(fā)展提供機會。
傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開始只要求孩子擁有傾聽的意識即可，知道傾聽很重要，能夠集中注意力去傾聽。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽的意識和習(xí)慣。教師要注意在平時的教學(xué)中進行鞏固和強化。當(dāng)傾聽的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽，且能夠?qū)A聽的內(nèi)容進行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β牭降膬?nèi)容進行加工整合，抓住傾聽內(nèi)容的重點等。
良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在常規(guī)活動中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)幼兒的傾聽意識和習(xí)慣。具體到日?；顒又?，要求幼兒基本做到：1.別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)，能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求；4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達方式等。在平時的教學(xué)中，老師可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在幼兒聽同伴或老師表達之后，請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟牭降膬?nèi)容原封不動地復(fù)述。
1.活動之前給幼兒提出傾聽任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽。如一個幼兒回答問題之前，對其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認真傾聽同伴回答，輪到自己回答時，答案和別人不一樣；或評價哪一個小朋友回答得最好，哪一個回答的不好等等。通過這種有意識的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認真傾聽的`動機。2.在活動中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動的時候，用紙盒包裝了一個大的禮物讓幼兒猜測：“是什么禮物？”一個幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動物，還有沒有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過進一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒有可能是別的呢？”
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表揚回答問題的幼兒，而對認真傾聽的幼兒也要及時肯定和贊揚。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表揚那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問題才能得到老師的表揚和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)有意識地增加對傾聽的正面評價，對傾聽能力好的幼兒給予表揚和肯定。長期堅持，幼兒就會學(xué)會有意識的傾聽。
除以上方式方法之外，教師還要在平時的教學(xué)中注意一些小的細節(jié)問題。如了解幼兒的興趣愛好，幼兒喜歡聽什么類型的故事，注意投其所好；活動難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運用低音來吸引幼兒注意；兩個可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語言和動作會影響幼兒的傾聽，如熱情、活躍(但不要過度)，視線的接觸等。
傾聽是一種習(xí)得行為，傾聽能力隨著經(jīng)驗和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計有計劃的活動，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽能力。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇四
幼兒運動能力的培養(yǎng)是保證幼兒全面發(fā)展的重要途徑。作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒運動能力的培養(yǎng)需要家長和老師的共同努力。在這個過程中，我有一些心得和體會，今天將與大家分享。
第二段：營造合適的環(huán)境
運動能力的培養(yǎng)需要一個合適的環(huán)境，這個環(huán)境必須包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境可以是安全并且寬敞的戶外場地，也可以是具有兒童游戲設(shè)施的室內(nèi)場所。內(nèi)部環(huán)境可以是適合幼兒進行各種活動的場地，比如連通運動、做簡單的拼圖、自由發(fā)揮創(chuàng)意的角色扮演等。通過這些創(chuàng)造一個富有想象力的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒積極參與的動力，以此促進他們的運動能力和身心發(fā)展。
第三段：發(fā)掘幼兒興趣和潛力
在培養(yǎng)幼兒的運動能力時，也需要了解幼兒的興趣和潛力，從而選擇合適的運動方式和方法。聆聽幼兒的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們參與有意義的運動活動。例如，有些幼兒喜歡跳舞，有些喜歡玩球，有些則喜歡野外探險。如果能通過種種方式引導(dǎo)他們進行運動活動，將會激發(fā)他們的積極性，讓他們更加熱愛運動。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神
對于幼兒，參與運動活動不僅能夠鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神。比如說，多個幼兒完成運動任務(wù)需要合作，學(xué)會交流和協(xié)作，遵守規(guī)則、互相鼓勵、給對方以支持等都是非常寶貴的體驗。在幼兒的童年時期，通過運動活動培養(yǎng)這種團隊合作的精神對于培養(yǎng)幼兒的性格和正面心態(tài)，拓寬他們的社交能力，都有著非常重要的作用。
第五段：結(jié)論
綜上所述，在培養(yǎng)幼兒的運動能力時，需要營造一個合適的環(huán)境，甄別出幼兒的興趣和潛力，培養(yǎng)團隊合作精神。合理的安排讓孩子有效地利用他們的閑暇時間，通過多種游戲形式，如樂器、游戲、拓展營等，開發(fā)他們的思維和培養(yǎng)他們的探索精神，使他們從運動發(fā)展中獲益，增強他們的自信心和成就感。這些都對于兒童的身體和心理健康有著非常大的促進作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇五
幼兒剛來到幼兒園時，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，流暢或吞吞吐吐，也不管是來訴說或是”打小報告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問問自己：”今天，我耐心。專注地傾聽孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。
當(dāng)教師在教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的良好傾聽習(xí)慣要及時地給予肯定，評價，樹立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時機以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等。這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
對于幼兒是否傾聽，教師要及時提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽別人講話時，要面向講話者，不東張西望，不做小動作，不隨便插話，看者對方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說完，再發(fā)表自己的意見。傾聽能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽能力的一個不可忽略的因素。家長可有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，將幼兒傾聽能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進幼兒傾聽能力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇六
傾聽是一種重要的溝通技巧，也是一種需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力。幼兒時期正是傾聽能力最易培養(yǎng)的時期，因此對于幼兒的傾聽力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我多年的幼兒教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的心得體會，匯總?cè)缦隆?BR> 首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們應(yīng)該從幼兒的日常生活中著手。幼兒時期，他們對于外界的各種事物都懷有強烈的好奇心，因此我們可以通過生活中的各種場景來引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽。例如在幼兒園的晨會時，我會利用貼圖、實物等方式來講述一些寓意深刻的故事，然后在講述的過程中穿插一些問題，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的話語，并思考問題的答案。同時，我還會在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，比如在講故事的時候，我會用語音輕柔、語速適中，吸引幼兒的注意力，同時也會與他們進行互動交流，培養(yǎng)他們的傾聽技巧。
其次，幼兒的傾聽力還需要通過游戲活動來培養(yǎng)。因為幼兒對待游戲有天然的熱愛和好奇心，所以借助游戲活動可以更好地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，在玩具店里我會組織幼兒進行一場尋寶游戲，在游戲的過程中，我會通過給出一些尋寶的線索，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的指示，根據(jù)指示去找到寶物。這個過程中，幼兒需要傾聽我的話語，并加以理解和運用。這樣既鍛煉了幼兒的傾聽能力，又增加了他們的專注力和思維能力。
此外，音樂是培養(yǎng)幼兒傾聽力的一種重要手段。我們可以通過讓幼兒參與音樂活動來培養(yǎng)他們的傾聽能力。比如，在幼兒園的音樂課上，我會帶領(lǐng)幼兒一起唱歌、跳舞，并加入一些節(jié)奏和動作的變化，引導(dǎo)幼兒去傾聽音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞，并模仿動作和聲音。這樣的音樂活動不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，還能增強他們的音樂感知和表現(xiàn)力。
最后，家庭教育也是培養(yǎng)幼兒傾聽力的重要環(huán)節(jié)。在家庭中，家長可以通過與幼兒進行真誠的溝通，引導(dǎo)他們?nèi)A聽別人的想法和意見。家長可以通過與幼兒一起做一些互動游戲，比如猜謎語、拼圖等，讓幼兒在游戲中傾聽和理解他人的意思。同時，家長還可以為幼兒提供更多的閱讀機會，比如讀繪本、聽有聲讀物等，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)傾聽閱讀的習(xí)慣。這樣的家庭教育不僅能夠提高幼兒的傾聽能力，還能增強他們的批判思維和表達能力。
總之，幼兒時期是培養(yǎng)傾聽力的黃金階段，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要從日常生活、游戲活動、音樂教育和家庭教育等多方面入手。在實踐中，我們需要關(guān)注幼兒的個體差異，因材施教，采用多種方法和手段，引導(dǎo)幼兒積極參與傾聽活動，促進他們的傾聽能力的全面發(fā)展。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的傾聽力，幼兒才能更好地融入社會，與人進行有效的溝通和交流，為自己的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇七
歸類能力是幼兒認知發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過程中嘗試了多種方法來培養(yǎng)幼兒的歸類能力，有一些值得總結(jié)和分享。
首先，設(shè)置明確的目標是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前，我會預(yù)先設(shè)定好目標，明確要教給幼兒的歸類對象和分類依據(jù)，讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時，我會逐漸提高目標的難度，讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己，不斷提升歸類能力。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料，以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲，我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如，將不同的玩具擺放在一個盒子里，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動地觀察和思考，培養(yǎng)他們的分類能力。
第三，通過提供豐富多樣的教具和游戲，可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中，我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲，例如拼圖、磁貼、卡片等，讓幼兒進行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠通過實際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外，培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中，我會提醒幼兒觀察事物的特征，并引導(dǎo)他們用準確的語言描述出來。例如，我會讓幼兒觀察不同的動物，并描述它們的特征，然后讓幼兒根據(jù)這些特征進行歸類。通過這樣的練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)出準確觀察和描述事物的能力，進一步提高歸類能力。
最后，頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時給予積極的反饋和鼓勵。同時，我也會不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，通過反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能，使其能夠鞏固和運用所學(xué)的知識。
總之，培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素，需要教師在教學(xué)中綜合運用各種方法和手段。通過設(shè)置明確的目標、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是，教師要耐心細致地引導(dǎo)和激勵幼兒，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長和進步。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇八
歸類能力是指將事物或概念按照共同的特征或?qū)傩赃M行分類、歸納的能力。幼兒時期正是認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認知發(fā)展具有重要的促進作用。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，不僅可以提高他們的觀察能力和思維能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒歸類能力的方法
1. 游戲體驗法
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一?？梢越Y(jié)合拼圖游戲、穿珠子等玩具，讓幼兒將相似的事物歸類放在一起。通過游戲的方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗到歸類的樂趣，不僅培養(yǎng)了他們的歸類能力，也增強了他們的動手能力和觀察能力。
2. 視覺辨析法
給幼兒展示一組不同的圖片，讓幼兒觀察、分析，將相似的圖片歸類放在一起。通過觀察、辨認、比較的過程，幼兒可以逐漸理解事物的共同特征，從而培養(yǎng)起歸類能力。這種方法需要耐心和細致的引導(dǎo)，給予幼兒足夠的時間和空間去思考。
3. 探索發(fā)現(xiàn)法
在幼兒的日常生活中，引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征和屬性，進而進行歸類?？梢酝ㄟ^安排一些活動，如收集不同種類的樹葉、石頭，讓幼兒親自體驗和感知事物的特征，然后將它們按照不同的特征進行歸類。這種方法可以培養(yǎng)幼兒的主動性和獨立思考能力。
三、培養(yǎng)幼兒歸類能力的具體實施
1. 結(jié)合幼兒興趣
在培養(yǎng)幼兒的歸類能力時，可以結(jié)合他們的興趣和愛好來選擇合適的材料和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于喜歡動物的幼兒，可以選擇一些動物圖片，讓他們按照動物的類別進行歸類。
2. 多種方式結(jié)合
培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要多種方式的結(jié)合，通過不同的方法和材料，讓幼兒從不同的角度來理解事物的歸類規(guī)則。只有這樣，才能全面地培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和判斷能力。
3. 傾聽和引導(dǎo)
在培養(yǎng)幼兒歸類能力的過程中，教師應(yīng)該傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法，引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。要耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，給予充分的鼓勵和表揚，增強幼兒的自信心和興趣。
四、培養(yǎng)幼兒歸類能力的效果和體會
通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和思考問題時變得更加細致入微，更加理性和合理。他們能夠通過分類整理事物，加深對事物本質(zhì)的理解和把握。同時，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升，可以靈活地應(yīng)用已有的知識去解決新問題。
五、小結(jié)
通過對幼兒培養(yǎng)歸類能力的實踐與體會，我們可以得出結(jié)論：培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認知發(fā)展具有重要的促進作用。通過游戲、觀察、發(fā)現(xiàn)等多種方式的結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。同時，教師的傾聽和引導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我們將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇九
傾聽能力是指聽者理解言者口語表達的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。
傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣;
傾聽過程中的注意分配能力;
對傾聽內(nèi)容的辨析能力;
在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。
具體說來，傾聽者必須聽得準，理解快，記得清，并具有較強的傾聽品評力和組合力。
低年級學(xué)生傾聽能力的缺陷
(1)不愛聽學(xué)生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩處處以自我為中心是必然的。
他們表現(xiàn)欲望強，普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。
在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的`插嘴進來。
(2)"假”聽很多學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。
其實，這就是“假”聽，因為學(xué)生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。
學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。
(3)遺忘快一位美術(shù)老師曾做過一個試驗：要求全班小朋友都把材料帶齊了，才開始上手工課。
結(jié)果，第二次上美術(shù)課時有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個同學(xué)給忘了。
其實這是很自然的現(xiàn)象，因為兒童的記憶力雖然很強，但他們的遺忘率也是很高的，大人們常說孩子“左耳進，右耳出”說的也就是這點。
低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成
1、教師要以身作則
教師要讓學(xué)生認真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能事半功倍。
教師無一例外都是耐心的傾聽者。
教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，享受表達的愉悅。
教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。
更為重要的是，教師這種認真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。
2、激發(fā)傾聽興趣
興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。
但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。
而對于低年級的學(xué)生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。
獎勵傾聽
課上，我“一不小心”說錯了一個詞，坐在第二排的一個女孩又輕又急切地說“老師錯了!”正是這句話給了我一個良好的機會。
當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。
于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。
我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字!”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進孩子們的心中。
在以后的教學(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵。
例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊。”
“這位同學(xué)能認真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為只有這樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
3、傾聽方法
我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。
要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。
并教給學(xué)生一些方法：
(1)猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么。
(2)對同學(xué)的觀點進行歸納。
(3)想想看他說的有沒有道理。
不隨便給予否定，即使持有不同的關(guān)或理解，也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢
手勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。
科學(xué)課上我對學(xué)生聽的姿勢給予認真指導(dǎo)。
如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。
如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。
學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息，對師生雙方來說都是利處多多。
學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于捕捉教育契機適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十
第一段：引入幼兒視覺能力的重要性（100字）
幼兒的視覺能力對他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進他們的認知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過視覺游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）
在幼兒園中，我們通過豐富多樣的視覺游戲來培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強他們對視覺信息的敏感性。同時，我們也會進行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會開展一系列的游戲和活動。比如，我們會要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個虛擬的場景中行動。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時，我們還會給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺辨別能力（300字）
幼兒的視覺辨別能力對于他們的認知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺辨別能力，我們會開展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對細節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段：總結(jié)幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性和效果（200字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺辨別能力。這些能力的提升不僅會對幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會對他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強對幼兒視覺能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進他們的認知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺能力培養(yǎng)需要通過各種視覺游戲和活動來進行，同時，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺能力，才能更好地支持他們的成長和發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十一
隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒表達能力的培養(yǎng)變得越來越重要。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認識到幼兒表達能力的培養(yǎng)對于他們未來的發(fā)展具有重要意義。通過多年的實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，為了提高幼兒的表達能力，我們需要注重培養(yǎng)他們的語言能力。語言是幼兒表達的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語言能力，幼兒才能夠有效地進行交流和表達。因此，我們要積極引導(dǎo)幼兒進行口語訓(xùn)練，讓他們多參與到語言活動中來，豐富他們的詞匯量，提高他們的口語表達能力。此外，還可以通過讓幼兒參與繪本閱讀、故事講解等活動，培養(yǎng)他們的閱讀理解和聽力能力，以更好地促進他們的表達能力的提高。
其次，我們還要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力。表達不僅僅是口頭的，還可以是通過行為和作品來展現(xiàn)出來的。為了提高幼兒的表達能力，我們要注重培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們有能力去思考和解決問題。幼兒的思維能力是通過觀察、體驗和思考來培養(yǎng)的，我們可以通過豐富的游戲活動來鍛煉他們的思維能力。比如，玩角色扮演游戲可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；進行益智類游戲可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。通過這些活動，不僅可以提高幼兒的表達能力，還能培養(yǎng)他們的綜合能力。
除了語言和思維能力外，還有一個關(guān)鍵的因素是培養(yǎng)幼兒的自信心。自信是幼兒表達能力的基石，只有具備自信心的幼兒才能夠勇于表達自己的想法和感受。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的自信心，要讓他們相信自己的表達是被接受和尊重的。在日?；顒又校覀兛梢越o予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓他們感受到肯定和自信。同時，我們要為幼兒提供一個寬松、和諧的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達自己的想法和情感。只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能夠充分發(fā)揮自己的表達能力。
此外，隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備也成為了幼兒表達能力培養(yǎng)的有力工具。在適當(dāng)?shù)那闆r下，我們可以利用手機、平板電腦等設(shè)備來引導(dǎo)幼兒進行表達。比如，可以使用音頻、視頻等多媒體材料來讓幼兒表達自己的想法和感受。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的表達水平。當(dāng)然，我們也要注意適度使用電子設(shè)備，避免對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
最后，幼兒表達能力的培養(yǎng)需要教師家長的共同參與。教師和家長是幼兒成長過程中最重要的人物，他們的關(guān)愛和支持對于培養(yǎng)幼兒的表達能力非常重要。教師和家長要積極關(guān)注幼兒的表達情況，了解他們的思想和感受，幫助他們樹立正確的表達觀念和價值觀。另外，教師和家長還要建立良好的溝通渠道，保持經(jīng)常的交流和互動，共同為幼兒的表達能力的培養(yǎng)努力。
總之，幼兒表達能力的培養(yǎng)對于他們的全面發(fā)展具有重要作用。通過注重語言、思維、自信和科技等方面的培養(yǎng)，加上教師和家長的引導(dǎo)和支持，我們相信幼兒的表達能力將會得到有效的提高。只有具備良好的表達能力，幼兒才能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的機會和成功。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十二
幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。
“認真傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。
1.家長可以從以下幾點培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。
小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。
其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的.口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法.
2.幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。
為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優(yōu)美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會唱歌的車子”，活動中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護車。通過聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。
（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣
有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十三
視覺是幼兒早期發(fā)展中至關(guān)重要的能力，良好的視覺能力是孩子學(xué)習(xí)及生活中的基礎(chǔ)。近年來，幼兒視力健康問題日益凸顯，急需家長和教師對幼兒的視覺能力加以培養(yǎng)和關(guān)注。在我多年的教育實踐中，我深切地體會到了幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)出了一些寶貴的心得和體會。
首先，幼兒視覺能力的培養(yǎng)需要從早期開始。視覺能力的培養(yǎng)不僅僅是指眼睛的發(fā)育，更重要的是大腦對視覺信息的處理和應(yīng)用能力。因此，家長和教師應(yīng)該注重幼兒的早期教育，通過提供各類視覺刺激，促進幼兒的視覺能力發(fā)展。幼兒期是視覺發(fā)育的黃金時期，我們可以運用一些簡單易行的方法來培養(yǎng)孩子的視覺能力，比如給孩子展示不同形狀和顏色的物體，讓孩子用眼睛觀察、用手觸摸，從而促進大腦對視覺信息的處理和記憶能力。
其次，培養(yǎng)幼兒視覺能力需要多樣化的方法。每個孩子的視覺能力不同，所以我們需要根據(jù)孩子的特點和需求，采取適合他們的培養(yǎng)方法。有些孩子的視力可能較弱，我們可以通過一些眼部鍛煉的方法來增強他們的視覺能力，如用眼球轉(zhuǎn)動來調(diào)節(jié)焦距。同時，我們還可以利用一些游戲來培養(yǎng)幼兒的視覺能力，比如找出圖片中的不同之處、做拼圖等。這些方法不僅能增強幼兒的觀察能力，也能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
再次，家長和幼兒教師在培養(yǎng)幼兒視覺能力時應(yīng)注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。視覺能力的培養(yǎng)不僅僅是讓幼兒辯別顏色和形狀，更重要的是培養(yǎng)他們對視覺信息的理解和運用能力。因此，我們可以通過給幼兒展示一些有趣的圖片和視頻，引發(fā)他們的興趣和好奇心，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，我們還可以鼓勵幼兒進行繪畫和手工制作等活動，讓他們通過手的操作來發(fā)展和提高視覺能力。
最后，培養(yǎng)幼兒視覺能力需要與幼兒的其他能力相結(jié)合。視覺能力的培養(yǎng)與幼兒的感知能力、運動能力、思維能力等密切相關(guān)，在培養(yǎng)視覺能力時，我們也要注重培養(yǎng)幼兒的其他能力。比如，我們可以組織幼兒參與一些戶外活動和運動，鍛煉他們的身體，提高他們的運動協(xié)調(diào)能力。同時，我們還可以組織一些思維訓(xùn)練活動，如解謎題、智力游戲等，培養(yǎng)幼兒的思維和邏輯能力。這些方法能夠全面地促進幼兒的發(fā)展，使他們的視覺能力在多個方面得到提升。
總而言之，幼兒視覺能力的培養(yǎng)是一項迫切需要家長和教師共同關(guān)注和努力的任務(wù)。在幼兒的早期教育中，我們應(yīng)該從多個方面出發(fā)，采取科學(xué)、多樣化的方法，培養(yǎng)幼兒的視覺能力。只有保護和培養(yǎng)好幼兒的視覺能力，才能為他們的未來發(fā)展鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十四
傾聽就是細心地聽取，憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。在英語教學(xué)中，學(xué)生能夠認真傾聽別人的意見既是一種重要的過程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認真傾聽——傾聽老師的引領(lǐng)方向、傾聽同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動的全過程。國外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過統(tǒng)計，結(jié)果是：聽占45%，說占30%，讀占16%，而寫僅占9%。這說明“聽”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語課程標準也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息?！边@就意味著課程標準倡導(dǎo)我們在英語教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的傾聽習(xí)慣，具備一定的傾聽能力。
一、運用暗示教學(xué)法，強化學(xué)生的傾聽意識。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽他人的見解。為此，為了強化學(xué)生的傾聽意識，在保護他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言。在我提出問題前，我常常暗示她們聽清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時，暗示他們在對方說完前不要急于發(fā)表觀點，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對方的觀點帶有自己的主觀色彩，耐心聽完；聽同學(xué)回答問題時，應(yīng)邊聽邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說的有沒有道理；持有不同的觀點或看法時，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進行補充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點頭、鼓掌表示認可或贊許。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，才能在傾聽的過程中品嘗到別人的優(yōu)點。
在教學(xué)《新標準英語》第一冊“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來回答問題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生”。這時教室里立刻安靜了下來。我再次鼓勵這位女同學(xué)，在我的激勵中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來。我深深地明白，大家的掌聲是對同學(xué)精彩回答的認可，更是他們認真傾聽后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時表揚、及時提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣，促進學(xué)生在傾聽能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進傾聽能力的提高
在英語教學(xué)中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會聽。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽中吸取優(yōu)點，取長補短。課堂上，我常會問學(xué)生哪兒說得好，什么地方值得表揚等，通過這小小的檢測手段，促使她們有端正的傾聽態(tài)度，以促進他們傾聽能力的提高。課堂上在我提問或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進行簡單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進一步進行英語口語交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊《i like 》時，由于擔(dān)心學(xué)生過于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽別人的內(nèi)容，我就設(shè)計了一個“你說我聽”的活動。先讓一部分學(xué)生說說自己喜歡的運動，另一部分學(xué)生聽。然后請聽的一方匯報：“我聽懂了××喜歡”同時因勢利導(dǎo)，讓其學(xué)會使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽有了目標，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實現(xiàn)了口語交際的互動過程。
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培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十五
幼兒的視覺能力在他們的成長中起到至關(guān)重要的作用。良好的視覺能力有助于幼兒的學(xué)習(xí)能力、認知能力和與周圍環(huán)境的互動。然而，在幼兒發(fā)展的過程中，如何培養(yǎng)和提高他們的視覺能力是一個需要關(guān)注的問題。在我長期從事幼教工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和經(jīng)驗，可以幫助幼兒更好地發(fā)展和提升視覺能力。
第二段：游戲：培養(yǎng)觀察力和注意力
游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要組成部分。通過各種有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲，我可以幫助幼兒培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。例如，我經(jīng)常組織找顏色游戲，讓幼兒在一堆雜亂的物品中找到特定顏色的物品。這個游戲可以鍛煉幼兒對顏色和物品的觀察力，培養(yǎng)他們的專注力和注意力。此外，我還會組織一些記憶游戲，比如讓幼兒觀察一組物品，然后封起來，要求他們回憶并寫下他們所看到的物品。這個游戲可以幫助幼兒提升他們的觀察力和記憶力，進一步發(fā)展他們的視覺能力。
第三段：繪畫：培養(yǎng)創(chuàng)造力和空間感
繪畫是培養(yǎng)幼兒視覺能力的一種重要方式。通過繪畫，幼兒可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。我經(jīng)常讓幼兒進行自由繪畫，讓他們根據(jù)自己的想象畫出他們想要表達的內(nèi)容。這個過程可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們對空間的感知能力。此外，我還會引導(dǎo)幼兒進行幾何圖形的繪畫，比如畫正方形、長方形、三角形等。這個過程可以幫助幼兒理解和掌握各種幾何圖形的外觀和特征，從而提高他們的空間感知和觀察力。
第四段：閱讀：培養(yǎng)語言能力和理解能力
閱讀是發(fā)展幼兒視覺能力的重要途徑之一。通過閱讀有趣的圖書，幼兒可以培養(yǎng)他們的語言能力和理解能力，同時也能提高他們的視覺能力。我經(jīng)常在課堂上向幼兒朗讀各種繪本，同時引導(dǎo)他們觀察和理解書中的圖畫。通過這個過程，幼兒可以提高他們對圖像的理解和解讀能力，進一步發(fā)展他們的視覺能力。此外，我還會讓幼兒參與到繪本的創(chuàng)作中，讓他們畫出自己對故事情節(jié)的理解和想象，從而鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。
第五段：戶外活動：拓展視野和深化體驗
戶外活動對幼兒的視覺能力培養(yǎng)也具有重要意義。在戶外活動中，幼兒可以接觸到更廣闊的視野和多樣化的事物，從而拓展了他們的視野和認知。我經(jīng)常帶幼兒去公園、動物園等地參觀和游玩，讓他們親身體驗和觀察自然和動物的美麗。通過這些活動，幼兒可以鍛煉他們對于周圍環(huán)境的觀察力和注意力，加深他們對事物的理解和認知。此外，我還會組織一些戶外繪畫活動，讓幼兒在戶外大自然中進行繪畫創(chuàng)作，從而結(jié)合視覺和體驗的方式，深化他們對于外界事物的感知和理解。
總結(jié)：通過游戲、繪畫、閱讀和戶外活動等方式，我?guī)椭變号囵B(yǎng)了他們的視覺能力。這些方法不僅提高了幼兒的觀察力、注意力和空間感，還促進了他們的創(chuàng)造力和語言能力的發(fā)展。在幼兒成長的過程中，良好的視覺能力是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng)。希望通過我的經(jīng)驗和體會，能夠幫助更多的幼兒和幼教工作者實現(xiàn)幼兒視覺能力的全面培養(yǎng)和提升。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十六
數(shù)學(xué)活動中的傾聽，是指通過聽覺來辨別、收集口頭表達的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)要求及任務(wù)的數(shù)學(xué)語言信息。幼兒有目的地進行數(shù)學(xué)活動和獲取新的數(shù)學(xué)概念，是離不開口頭語言的表達描述的，這必須依賴“傾聽”。實驗表明，幼兒傾聽的能力和水平往往會在很大程度上影響他們數(shù)學(xué)活動的質(zhì)量。而幼兒傾聽的能力和水平除了來自于幼兒的專注和幼兒的主動、來自于教師準確生動的語言表達之外，有意識地培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)活動中的傾聽，也是必不可少的。我認為應(yīng)該從以下幾方面進行培養(yǎng)和訓(xùn)練：
一、提出傾聽要求，激發(fā)傾聽興趣
教師在進行數(shù)學(xué)活動前或活動過程中，應(yīng)充分利用各種教育教學(xué)手段調(diào)集幼兒的注意力，讓幼兒在最短的時間里愉快迅速地安靜下來，積極地等待教師表述信息。同時，教師要抓住這有利的時機，提出傾聽要求。例如：“請小朋友注意觀察，正方形對折后會變成幾個相同的圖形？變成的是什么形狀？”“請聰明的孩子把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。”“認真聽并能回答出聽到的秘密是什么的，我們也為他鼓掌！”……這些語言信息，既包含了學(xué)習(xí)的要求，也蘊藏著啟發(fā)傾聽動力的誘因，從而激發(fā)起了幼兒的'傾聽興趣。
二、教師的語言表達要精練、有趣
幼兒傾聽信息的辨別能力和容納能力是較弱的、有限的，同時，他們選擇有用的傾聽信息進行儲存的能力也是受年齡特點制約的。3歲幼兒與6歲幼兒相比差異較大，而6歲幼兒的此種能力也是初步的，這是因為幼兒期有意注意時間較短的年齡特點所決定的。因此，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，提出的學(xué)習(xí)要求要清楚明了，概念要準確，表達要簡潔、清晰、易懂，要做到“無關(guān)的話不說”、“含混的詞不用”，特別要防止錯誤概念的出現(xiàn)。
為了提高語言的感染力，教師的語言表述還應(yīng)該富有童趣，所選取的內(nèi)容應(yīng)是與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的，這樣，幼兒在自己熟悉的事和物中傾聽辨別有用的數(shù)學(xué)信息，會達到事半功倍的效果。
三、認真傾聽同伴講述
數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中的同伴講述，是圍繞教師提出的問題進行的。由于幼兒的操作、感知、理解等方面存在差異，他們在表述、概述層次上也存在著明顯差異。有的幼兒回答自信肯定、切題而清楚；有的幼兒則含混雜亂、答非所問。為此，教師要有目的地引導(dǎo)全體幼兒積極認真地傾聽同伴講述，更重要的是，要以最簡潔、最肯定的語言重復(fù)幼兒正確的表述、委婉地糾正錯誤的講述，并及時引導(dǎo)幼兒分析同伴的講述、辨別同伴的描述、評價同伴的概括，幫助幼兒及時獲取傾聽到的正確的數(shù)學(xué)信息，提高傾聽的能力和水平。
四、提高傾聽的儲存能力
數(shù)學(xué)活動中的傾聽，認真專注的程度在不同幼兒身上表現(xiàn)是不同的。幼兒傾聽能力的差異與他們的辨別能力、感知能力、理解能力、操作能力、概括能力及興趣是密切相關(guān)的，因此，不同的幼兒對傾聽的記憶儲存也是不同的。我們在教學(xué)活動中，應(yīng)從幼兒較熟悉、感興趣的方面入手，新概念的建立應(yīng)在幼兒對數(shù)學(xué)材料的操作觀察之后，待幼兒掌握一些基本概念后，再給予一定的傾聽信息刺激，只有這樣才能提高幼兒傾聽的正確性和傾聽的儲存能力。因此，傾聽信息的正確及傾聽信息的容納量，是提高幼兒傾聽能力的重點。其訓(xùn)練的方法可以在游戲中進行，例如數(shù)數(shù)類游戲——“聽音數(shù)數(shù)”、“聽數(shù)字拍手”、“接龍數(shù)數(shù)”、“小組報數(shù)”等等，計算類游戲——“快速搶答”、“聽條件編應(yīng)用題”等等，區(qū)域活動——“娃娃餐廳”、“小小銀行”、“叮當(dāng)超市”等等。通過這些與數(shù)學(xué)概念有關(guān)的生動有趣的游戲，可激發(fā)幼兒傾聽的興趣，促進幼兒有意識傾聽，從而逐漸提高幼兒的傾聽能力，進一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十七
多字口頭造句訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的第一步，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力。研究發(fā)現(xiàn)那些長期堅持訓(xùn)練的幼兒，詞匯量豐富，表達清楚，口頭作文能力很強，能在很短的時間里完成出色的短文，入小學(xué)后作文能力遠遠超過同齡人。
那么，訓(xùn)練幼兒多字口頭造句，家長要注意什么呢？
1、指導(dǎo)幼兒造出內(nèi)容完整的句子
研究發(fā)現(xiàn)，不少幼兒造句時常常只注意把所給的幾個字詞都用到，卻忽視了整個內(nèi)容的完整性，常有頭無尾或無頭無尾，這樣的造句也是失敗的。家長誚指導(dǎo)幼兒不要急于把所給的字詞用完，而要注意所造的句子的完整性。
2、指導(dǎo)幼兒造句不要限于一兩個熟悉的情節(jié)
例如，有些幼兒對于所給的不同的字詞，都用同一個內(nèi)容，這樣造句是容易些，但對幼兒語言的發(fā)展不利，會使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性，很難培養(yǎng)出豐富中的語言詞匯和出色的表達能力，因此家長可以讓幼兒用相同的幾個字詞，多造幾個不同內(nèi)容的句子以此訓(xùn)練他們的'語言表現(xiàn)力。
3、指導(dǎo)幼兒圍繞著一個中心內(nèi)容造句
盡管我們給出的幾個字詞可能是毫無關(guān)聯(lián)的，但是要讓幼兒圍繞著一個中心來造句，決不能每個字造一個單獨的句子。只有幼兒真正達到了把所給出的幾個字詞造出了圍繞一個中心的彼此有關(guān)聯(lián)的多個句子，才能認為這個階段的訓(xùn)練有了成效。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十八
一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽興趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。
學(xué)生只有對所傾聽的內(nèi)容感興趣，才會想聽，才能主動學(xué)習(xí)、掌握知識。
所以，我們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)手段要符合學(xué)生的年齡特點，課堂教學(xué)要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動孩子參加到傾聽活動中，讓他們想聽，愛聽。
二、循序漸進，教傾聽方法。
雖然傾聽是與生俱來的，但是善于傾聽卻是需要后天培養(yǎng)的。
教師在課堂上要求學(xué)生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢?學(xué)生對此認識比較模糊。
老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化的要求。
1、簡單復(fù)述。
當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問問學(xué)生，剛才老師提出了什么問題，同學(xué)說了什么，讓學(xué)生從簡單地復(fù)述別人講過的一段話開始學(xué)習(xí)傾聽。
2、傾聽前有明確目標。
小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，這時教師應(yīng)該給學(xué)生明確的目標，聽后“評一評他的發(fā)言”，“你有什么反駁的意見”，“你還能想到什么?”等目標指令性問題大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的欲望。
3、細化“聽”的要求。
二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。
三要細心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。
四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;
五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。
三、發(fā)揮評價功能鼓勵傾聽。
古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！边m當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。
所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
1、良言一句暖三冬。
激勵可以是一句句深情的話語。
課堂上，對于認真傾聽的學(xué)生，我總是及時地加以激勵，如：“你聽得最認真”，“你不僅聽得認真，還動腦分析了”，“你聽的真用心”，“王璐的耳朵真靈，一點小問題都逃不過她的耳朵。”
“瞧，魯兵真有禮貌，一直在聽同學(xué)的發(fā)言呢!”“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師,善于動腦，回答的問題有創(chuàng)意,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)能認真傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒!”
2、激勵可以是一個個細微的動作。
學(xué)生的心靈極其敏感，教師的一個贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個動人的微笑，對于正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。
3、激勵可以是一個個誘人的榮譽小稱號。
像“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽小稱號對于學(xué)生來說，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個個充滿魅力的小稱號，學(xué)生會挺直腰板，豎起耳朵，洗耳恭聽。
適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們認真傾聽，長此下去，既能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
盡管學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但我堅信，每一個問題都有得到解決的時候，在我們的不懈努力下，不久的將來，我們一定會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會聽了，他們在聽中生疑，聽中解惑，聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十九
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作，思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。
理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)
傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.成人不重視傾聽能力的.培養(yǎng)
許多成人認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點的局限
受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇一
傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步;是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動實踐中，很多教師重視幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒口語表達能力的重要手段。因此，在實踐活動中，我非常重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內(nèi)容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應(yīng)該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認真傾聽同伴說的廣告，而且對電視廣告節(jié)目也會更有興趣地去傾聽，以便下次說得更好。第三，教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到大人的夸獎，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認真傾聽。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的.學(xué)號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，會收到良好的效果。如：游戲“錄音機”，我說一句話，請孩子們做“錄音機”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機”質(zhì)量好，孩子們在聽的時候就十分的認真，都想做最好的“錄音機”。又如：游戲“改錯”，我故意說錯話，讓幼兒來糾正。例如：我說：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了?！焙⒆觽儎t很快會糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅?，地上的小草變黃了?！边@樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。
每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子的情況又各不相同。因此，在對孩子進行傾聽能力的培養(yǎng)中要注重個別差異，對不同幼兒提出不同要求，對能力強的幼兒提出的要求高一點，對能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機”，要求能力強的幼兒復(fù)述長句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時，針對不同情況的幼兒采用不同方法：對膽小的幼兒多和他們聊天；對傾聽能力弱的幼兒則在和他們聊天時減慢語速，或加上手勢、眼神、動作，使他們聽清、聽懂；對傾聽能力強的幼兒多給他們聽有趣的故事、兒歌等，并讓他們學(xué)著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護。在教育實踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽，讓孩子傾聽自己的言語、指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子的表達，對于加強老師與幼兒的交流，促進幼兒的傾聽能力，提高幼兒的口語表達能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時、當(dāng)孩子有委屈想辯解時、當(dāng)孩子有秘密想傾述時，即使你再忙再累也要抽空去傾聽孩子的心聲。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇二
幼兒期是兒童身體發(fā)展的黃金時期，對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。而運動能力作為幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ)，對幼兒的成長影響深遠，因此，幼兒運動能力的培養(yǎng)也是家長和教師們必須面對的一個問題。下文將結(jié)合我多年的幼兒教育經(jīng)驗，從幼兒運動能力培養(yǎng)的方法和策略上，分享一些心得體會。
第二段：觀察與理解幼兒運動發(fā)展的規(guī)律
幼兒的運動能力發(fā)展與他們所處的成長環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在實踐中，我們教師需要了解幼兒運動發(fā)展的規(guī)律，及時關(guān)注幼兒的身體特點和運動發(fā)展情況，把握好幼兒發(fā)展的要素，通過有針對性的運動習(xí)慣養(yǎng)成，達到促進幼兒身體、智力、情感等全面發(fā)展的目的。因此，我們需要觀察孩子的疾病史和運動差異，理解幼兒運動的規(guī)律，以便更好的進行幼兒運動能力的培養(yǎng)。
第三段：提供運動場所和設(shè)備
對于幼兒運動能力的培養(yǎng)，充足的體育運動場地和設(shè)備是必不可少的。在幼兒園或家庭中，為孩子們提供充足的運動空間和設(shè)備，可以激發(fā)他們的運動熱情和積極性，促進他們身體素質(zhì)的提升。在運動場所選擇上，可考慮無障礙、安全、適合幼兒需求等因素，而設(shè)備的選擇應(yīng)考慮先進性、多功能性、安全性等因素；同時還應(yīng)適度加強質(zhì)量管理，確保場地和設(shè)備的使用安全。
第四段：鼓勵多樣化的運動形式
幼兒喜歡多元化的運動形式，教師和家長可以根據(jù)幼兒的年齡、生理特點、性別、興趣等因素，為他們提供豐富、多樣的運動活動。如游戲化的跑步、獨木橋、跳繩、扔球、踏板車等，這些運動吸引幼兒的熱情，在運動中不知不覺中進行全面的身體鍛煉。同時，家長和老師也要鼓勵幼兒多參加各種運動，形成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自己的運動意識和自覺性。
第五段：關(guān)注幼兒在運動中的心理需求
幼兒在長期的體育運動中，心理需求的作用與身體鍛煉的效果是相等的。因此，我們在進行幼兒運動能力培養(yǎng)時，也要注重關(guān)注幼兒在運動中的心理需求，調(diào)控他們的情緒和注意力，增強幼兒信心和自尊心，增強他們的積極性和自覺性。在實踐中，我們可以用鼓勵的話語、游戲的形式、肢體語言等方式，營造積極、健康、歡樂的運動氛圍，增強幼兒對運動的興趣和愛好。
總結(jié)：
在幼兒運動能力的培養(yǎng)過程中，關(guān)注幼兒的身心健康，提供充足的體育運動場地和設(shè)備，鼓勵多樣化的運動形式，關(guān)注幼兒在運動中的心理需求，營造積極、健康、歡樂的運動氛圍，是幼兒運動能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有多方位的關(guān)注和投入，才能讓幼兒在運動中健康成長，身心健康得到全面發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇三
那么，究竟通過什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力呢？我們知道，傾聽能力與表達和交流能力不同。書面表達能力形成于文字，口頭表達和交流能力形成于聲音，可是傾聽能力卻沒有獨立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來一定的難度。但是，傾聽能力雖為無形，卻往往交融于口頭表達和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽能力的發(fā)展提供機會。
傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開始只要求孩子擁有傾聽的意識即可，知道傾聽很重要，能夠集中注意力去傾聽。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽的意識和習(xí)慣。教師要注意在平時的教學(xué)中進行鞏固和強化。當(dāng)傾聽的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽，且能夠?qū)A聽的內(nèi)容進行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β牭降膬?nèi)容進行加工整合，抓住傾聽內(nèi)容的重點等。
良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在常規(guī)活動中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)幼兒的傾聽意識和習(xí)慣。具體到日?；顒又?，要求幼兒基本做到：1.別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)，能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求；4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達方式等。在平時的教學(xué)中，老師可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在幼兒聽同伴或老師表達之后，請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟牭降膬?nèi)容原封不動地復(fù)述。
1.活動之前給幼兒提出傾聽任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽。如一個幼兒回答問題之前，對其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認真傾聽同伴回答，輪到自己回答時，答案和別人不一樣；或評價哪一個小朋友回答得最好，哪一個回答的不好等等。通過這種有意識的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認真傾聽的`動機。2.在活動中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動的時候，用紙盒包裝了一個大的禮物讓幼兒猜測：“是什么禮物？”一個幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動物，還有沒有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過進一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒有可能是別的呢？”
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表揚回答問題的幼兒，而對認真傾聽的幼兒也要及時肯定和贊揚。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表揚那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問題才能得到老師的表揚和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)有意識地增加對傾聽的正面評價，對傾聽能力好的幼兒給予表揚和肯定。長期堅持，幼兒就會學(xué)會有意識的傾聽。
除以上方式方法之外，教師還要在平時的教學(xué)中注意一些小的細節(jié)問題。如了解幼兒的興趣愛好，幼兒喜歡聽什么類型的故事，注意投其所好；活動難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運用低音來吸引幼兒注意；兩個可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語言和動作會影響幼兒的傾聽，如熱情、活躍(但不要過度)，視線的接觸等。
傾聽是一種習(xí)得行為，傾聽能力隨著經(jīng)驗和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計有計劃的活動，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽能力。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇四
幼兒運動能力的培養(yǎng)是保證幼兒全面發(fā)展的重要途徑。作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒運動能力的培養(yǎng)需要家長和老師的共同努力。在這個過程中，我有一些心得和體會，今天將與大家分享。
第二段：營造合適的環(huán)境
運動能力的培養(yǎng)需要一個合適的環(huán)境，這個環(huán)境必須包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境可以是安全并且寬敞的戶外場地，也可以是具有兒童游戲設(shè)施的室內(nèi)場所。內(nèi)部環(huán)境可以是適合幼兒進行各種活動的場地，比如連通運動、做簡單的拼圖、自由發(fā)揮創(chuàng)意的角色扮演等。通過這些創(chuàng)造一個富有想象力的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒積極參與的動力，以此促進他們的運動能力和身心發(fā)展。
第三段：發(fā)掘幼兒興趣和潛力
在培養(yǎng)幼兒的運動能力時，也需要了解幼兒的興趣和潛力，從而選擇合適的運動方式和方法。聆聽幼兒的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們參與有意義的運動活動。例如，有些幼兒喜歡跳舞，有些喜歡玩球，有些則喜歡野外探險。如果能通過種種方式引導(dǎo)他們進行運動活動，將會激發(fā)他們的積極性，讓他們更加熱愛運動。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神
對于幼兒，參與運動活動不僅能夠鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神。比如說，多個幼兒完成運動任務(wù)需要合作，學(xué)會交流和協(xié)作，遵守規(guī)則、互相鼓勵、給對方以支持等都是非常寶貴的體驗。在幼兒的童年時期，通過運動活動培養(yǎng)這種團隊合作的精神對于培養(yǎng)幼兒的性格和正面心態(tài)，拓寬他們的社交能力，都有著非常重要的作用。
第五段：結(jié)論
綜上所述，在培養(yǎng)幼兒的運動能力時，需要營造一個合適的環(huán)境，甄別出幼兒的興趣和潛力，培養(yǎng)團隊合作精神。合理的安排讓孩子有效地利用他們的閑暇時間，通過多種游戲形式，如樂器、游戲、拓展營等，開發(fā)他們的思維和培養(yǎng)他們的探索精神，使他們從運動發(fā)展中獲益，增強他們的自信心和成就感。這些都對于兒童的身體和心理健康有著非常大的促進作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇五
幼兒剛來到幼兒園時，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，流暢或吞吞吐吐，也不管是來訴說或是”打小報告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問問自己：”今天，我耐心。專注地傾聽孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。
當(dāng)教師在教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的良好傾聽習(xí)慣要及時地給予肯定，評價，樹立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時機以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等。這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
對于幼兒是否傾聽，教師要及時提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽別人講話時，要面向講話者，不東張西望，不做小動作，不隨便插話，看者對方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說完，再發(fā)表自己的意見。傾聽能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽能力的一個不可忽略的因素。家長可有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，將幼兒傾聽能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進幼兒傾聽能力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇六
傾聽是一種重要的溝通技巧，也是一種需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力。幼兒時期正是傾聽能力最易培養(yǎng)的時期，因此對于幼兒的傾聽力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我多年的幼兒教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的心得體會，匯總?cè)缦隆?BR> 首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們應(yīng)該從幼兒的日常生活中著手。幼兒時期，他們對于外界的各種事物都懷有強烈的好奇心，因此我們可以通過生活中的各種場景來引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽。例如在幼兒園的晨會時，我會利用貼圖、實物等方式來講述一些寓意深刻的故事，然后在講述的過程中穿插一些問題，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的話語，并思考問題的答案。同時，我還會在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，比如在講故事的時候，我會用語音輕柔、語速適中，吸引幼兒的注意力，同時也會與他們進行互動交流，培養(yǎng)他們的傾聽技巧。
其次，幼兒的傾聽力還需要通過游戲活動來培養(yǎng)。因為幼兒對待游戲有天然的熱愛和好奇心，所以借助游戲活動可以更好地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，在玩具店里我會組織幼兒進行一場尋寶游戲，在游戲的過程中，我會通過給出一些尋寶的線索，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的指示，根據(jù)指示去找到寶物。這個過程中，幼兒需要傾聽我的話語，并加以理解和運用。這樣既鍛煉了幼兒的傾聽能力，又增加了他們的專注力和思維能力。
此外，音樂是培養(yǎng)幼兒傾聽力的一種重要手段。我們可以通過讓幼兒參與音樂活動來培養(yǎng)他們的傾聽能力。比如，在幼兒園的音樂課上，我會帶領(lǐng)幼兒一起唱歌、跳舞，并加入一些節(jié)奏和動作的變化，引導(dǎo)幼兒去傾聽音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞，并模仿動作和聲音。這樣的音樂活動不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，還能增強他們的音樂感知和表現(xiàn)力。
最后，家庭教育也是培養(yǎng)幼兒傾聽力的重要環(huán)節(jié)。在家庭中，家長可以通過與幼兒進行真誠的溝通，引導(dǎo)他們?nèi)A聽別人的想法和意見。家長可以通過與幼兒一起做一些互動游戲，比如猜謎語、拼圖等，讓幼兒在游戲中傾聽和理解他人的意思。同時，家長還可以為幼兒提供更多的閱讀機會，比如讀繪本、聽有聲讀物等，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)傾聽閱讀的習(xí)慣。這樣的家庭教育不僅能夠提高幼兒的傾聽能力，還能增強他們的批判思維和表達能力。
總之，幼兒時期是培養(yǎng)傾聽力的黃金階段，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要從日常生活、游戲活動、音樂教育和家庭教育等多方面入手。在實踐中，我們需要關(guān)注幼兒的個體差異，因材施教，采用多種方法和手段，引導(dǎo)幼兒積極參與傾聽活動，促進他們的傾聽能力的全面發(fā)展。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的傾聽力，幼兒才能更好地融入社會，與人進行有效的溝通和交流，為自己的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇七
歸類能力是幼兒認知發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過程中嘗試了多種方法來培養(yǎng)幼兒的歸類能力，有一些值得總結(jié)和分享。
首先，設(shè)置明確的目標是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前，我會預(yù)先設(shè)定好目標，明確要教給幼兒的歸類對象和分類依據(jù)，讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時，我會逐漸提高目標的難度，讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己，不斷提升歸類能力。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料，以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲，我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如，將不同的玩具擺放在一個盒子里，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動地觀察和思考，培養(yǎng)他們的分類能力。
第三，通過提供豐富多樣的教具和游戲，可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中，我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲，例如拼圖、磁貼、卡片等，讓幼兒進行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠通過實際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外，培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中，我會提醒幼兒觀察事物的特征，并引導(dǎo)他們用準確的語言描述出來。例如，我會讓幼兒觀察不同的動物，并描述它們的特征，然后讓幼兒根據(jù)這些特征進行歸類。通過這樣的練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)出準確觀察和描述事物的能力，進一步提高歸類能力。
最后，頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時給予積極的反饋和鼓勵。同時，我也會不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，通過反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能，使其能夠鞏固和運用所學(xué)的知識。
總之，培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素，需要教師在教學(xué)中綜合運用各種方法和手段。通過設(shè)置明確的目標、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是，教師要耐心細致地引導(dǎo)和激勵幼兒，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長和進步。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇八
歸類能力是指將事物或概念按照共同的特征或?qū)傩赃M行分類、歸納的能力。幼兒時期正是認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認知發(fā)展具有重要的促進作用。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，不僅可以提高他們的觀察能力和思維能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒歸類能力的方法
1. 游戲體驗法
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一?？梢越Y(jié)合拼圖游戲、穿珠子等玩具，讓幼兒將相似的事物歸類放在一起。通過游戲的方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗到歸類的樂趣，不僅培養(yǎng)了他們的歸類能力，也增強了他們的動手能力和觀察能力。
2. 視覺辨析法
給幼兒展示一組不同的圖片，讓幼兒觀察、分析，將相似的圖片歸類放在一起。通過觀察、辨認、比較的過程，幼兒可以逐漸理解事物的共同特征，從而培養(yǎng)起歸類能力。這種方法需要耐心和細致的引導(dǎo)，給予幼兒足夠的時間和空間去思考。
3. 探索發(fā)現(xiàn)法
在幼兒的日常生活中，引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征和屬性，進而進行歸類?？梢酝ㄟ^安排一些活動，如收集不同種類的樹葉、石頭，讓幼兒親自體驗和感知事物的特征，然后將它們按照不同的特征進行歸類。這種方法可以培養(yǎng)幼兒的主動性和獨立思考能力。
三、培養(yǎng)幼兒歸類能力的具體實施
1. 結(jié)合幼兒興趣
在培養(yǎng)幼兒的歸類能力時，可以結(jié)合他們的興趣和愛好來選擇合適的材料和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于喜歡動物的幼兒，可以選擇一些動物圖片，讓他們按照動物的類別進行歸類。
2. 多種方式結(jié)合
培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要多種方式的結(jié)合，通過不同的方法和材料，讓幼兒從不同的角度來理解事物的歸類規(guī)則。只有這樣，才能全面地培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和判斷能力。
3. 傾聽和引導(dǎo)
在培養(yǎng)幼兒歸類能力的過程中，教師應(yīng)該傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法，引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。要耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，給予充分的鼓勵和表揚，增強幼兒的自信心和興趣。
四、培養(yǎng)幼兒歸類能力的效果和體會
通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和思考問題時變得更加細致入微，更加理性和合理。他們能夠通過分類整理事物，加深對事物本質(zhì)的理解和把握。同時，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升，可以靈活地應(yīng)用已有的知識去解決新問題。
五、小結(jié)
通過對幼兒培養(yǎng)歸類能力的實踐與體會，我們可以得出結(jié)論：培養(yǎng)幼兒的歸類能力對他們的認知發(fā)展具有重要的促進作用。通過游戲、觀察、發(fā)現(xiàn)等多種方式的結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。同時，教師的傾聽和引導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我們將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇九
傾聽能力是指聽者理解言者口語表達的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。
傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣;
傾聽過程中的注意分配能力;
對傾聽內(nèi)容的辨析能力;
在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。
具體說來，傾聽者必須聽得準，理解快，記得清，并具有較強的傾聽品評力和組合力。
低年級學(xué)生傾聽能力的缺陷
(1)不愛聽學(xué)生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩處處以自我為中心是必然的。
他們表現(xiàn)欲望強，普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。
在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的`插嘴進來。
(2)"假”聽很多學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。
其實，這就是“假”聽，因為學(xué)生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。
學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。
(3)遺忘快一位美術(shù)老師曾做過一個試驗：要求全班小朋友都把材料帶齊了，才開始上手工課。
結(jié)果，第二次上美術(shù)課時有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個同學(xué)給忘了。
其實這是很自然的現(xiàn)象，因為兒童的記憶力雖然很強，但他們的遺忘率也是很高的，大人們常說孩子“左耳進，右耳出”說的也就是這點。
低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成
1、教師要以身作則
教師要讓學(xué)生認真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能事半功倍。
教師無一例外都是耐心的傾聽者。
教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，享受表達的愉悅。
教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。
更為重要的是，教師這種認真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。
2、激發(fā)傾聽興趣
興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。
但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。
而對于低年級的學(xué)生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。
獎勵傾聽
課上，我“一不小心”說錯了一個詞，坐在第二排的一個女孩又輕又急切地說“老師錯了!”正是這句話給了我一個良好的機會。
當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。
于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。
我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字!”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進孩子們的心中。
在以后的教學(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵。
例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊。”
“這位同學(xué)能認真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為只有這樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
3、傾聽方法
我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。
要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。
并教給學(xué)生一些方法：
(1)猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么。
(2)對同學(xué)的觀點進行歸納。
(3)想想看他說的有沒有道理。
不隨便給予否定，即使持有不同的關(guān)或理解，也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢
手勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。
科學(xué)課上我對學(xué)生聽的姿勢給予認真指導(dǎo)。
如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。
如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。
學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息，對師生雙方來說都是利處多多。
學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于捕捉教育契機適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十
第一段：引入幼兒視覺能力的重要性（100字）
幼兒的視覺能力對他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進他們的認知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過視覺游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）
在幼兒園中，我們通過豐富多樣的視覺游戲來培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強他們對視覺信息的敏感性。同時，我們也會進行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會開展一系列的游戲和活動。比如，我們會要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個虛擬的場景中行動。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時，我們還會給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺辨別能力（300字）
幼兒的視覺辨別能力對于他們的認知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺辨別能力，我們會開展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對細節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段：總結(jié)幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性和效果（200字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺辨別能力。這些能力的提升不僅會對幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會對他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強對幼兒視覺能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進他們的認知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺能力培養(yǎng)需要通過各種視覺游戲和活動來進行，同時，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺能力，才能更好地支持他們的成長和發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十一
隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒表達能力的培養(yǎng)變得越來越重要。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認識到幼兒表達能力的培養(yǎng)對于他們未來的發(fā)展具有重要意義。通過多年的實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，為了提高幼兒的表達能力，我們需要注重培養(yǎng)他們的語言能力。語言是幼兒表達的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語言能力，幼兒才能夠有效地進行交流和表達。因此，我們要積極引導(dǎo)幼兒進行口語訓(xùn)練，讓他們多參與到語言活動中來，豐富他們的詞匯量，提高他們的口語表達能力。此外，還可以通過讓幼兒參與繪本閱讀、故事講解等活動，培養(yǎng)他們的閱讀理解和聽力能力，以更好地促進他們的表達能力的提高。
其次，我們還要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力。表達不僅僅是口頭的，還可以是通過行為和作品來展現(xiàn)出來的。為了提高幼兒的表達能力，我們要注重培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們有能力去思考和解決問題。幼兒的思維能力是通過觀察、體驗和思考來培養(yǎng)的，我們可以通過豐富的游戲活動來鍛煉他們的思維能力。比如，玩角色扮演游戲可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；進行益智類游戲可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。通過這些活動，不僅可以提高幼兒的表達能力，還能培養(yǎng)他們的綜合能力。
除了語言和思維能力外，還有一個關(guān)鍵的因素是培養(yǎng)幼兒的自信心。自信是幼兒表達能力的基石，只有具備自信心的幼兒才能夠勇于表達自己的想法和感受。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的自信心，要讓他們相信自己的表達是被接受和尊重的。在日?；顒又校覀兛梢越o予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓他們感受到肯定和自信。同時，我們要為幼兒提供一個寬松、和諧的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達自己的想法和情感。只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能夠充分發(fā)揮自己的表達能力。
此外，隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備也成為了幼兒表達能力培養(yǎng)的有力工具。在適當(dāng)?shù)那闆r下，我們可以利用手機、平板電腦等設(shè)備來引導(dǎo)幼兒進行表達。比如，可以使用音頻、視頻等多媒體材料來讓幼兒表達自己的想法和感受。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的表達水平。當(dāng)然，我們也要注意適度使用電子設(shè)備，避免對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
最后，幼兒表達能力的培養(yǎng)需要教師家長的共同參與。教師和家長是幼兒成長過程中最重要的人物，他們的關(guān)愛和支持對于培養(yǎng)幼兒的表達能力非常重要。教師和家長要積極關(guān)注幼兒的表達情況，了解他們的思想和感受，幫助他們樹立正確的表達觀念和價值觀。另外，教師和家長還要建立良好的溝通渠道，保持經(jīng)常的交流和互動，共同為幼兒的表達能力的培養(yǎng)努力。
總之，幼兒表達能力的培養(yǎng)對于他們的全面發(fā)展具有重要作用。通過注重語言、思維、自信和科技等方面的培養(yǎng)，加上教師和家長的引導(dǎo)和支持，我們相信幼兒的表達能力將會得到有效的提高。只有具備良好的表達能力，幼兒才能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的機會和成功。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十二
幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。
“認真傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。
1.家長可以從以下幾點培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。
小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。
其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的.口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法.
2.幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。
為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優(yōu)美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會唱歌的車子”，活動中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護車。通過聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。
（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣
有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十三
視覺是幼兒早期發(fā)展中至關(guān)重要的能力，良好的視覺能力是孩子學(xué)習(xí)及生活中的基礎(chǔ)。近年來，幼兒視力健康問題日益凸顯，急需家長和教師對幼兒的視覺能力加以培養(yǎng)和關(guān)注。在我多年的教育實踐中，我深切地體會到了幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)出了一些寶貴的心得和體會。
首先，幼兒視覺能力的培養(yǎng)需要從早期開始。視覺能力的培養(yǎng)不僅僅是指眼睛的發(fā)育，更重要的是大腦對視覺信息的處理和應(yīng)用能力。因此，家長和教師應(yīng)該注重幼兒的早期教育，通過提供各類視覺刺激，促進幼兒的視覺能力發(fā)展。幼兒期是視覺發(fā)育的黃金時期，我們可以運用一些簡單易行的方法來培養(yǎng)孩子的視覺能力，比如給孩子展示不同形狀和顏色的物體，讓孩子用眼睛觀察、用手觸摸，從而促進大腦對視覺信息的處理和記憶能力。
其次，培養(yǎng)幼兒視覺能力需要多樣化的方法。每個孩子的視覺能力不同，所以我們需要根據(jù)孩子的特點和需求，采取適合他們的培養(yǎng)方法。有些孩子的視力可能較弱，我們可以通過一些眼部鍛煉的方法來增強他們的視覺能力，如用眼球轉(zhuǎn)動來調(diào)節(jié)焦距。同時，我們還可以利用一些游戲來培養(yǎng)幼兒的視覺能力，比如找出圖片中的不同之處、做拼圖等。這些方法不僅能增強幼兒的觀察能力，也能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
再次，家長和幼兒教師在培養(yǎng)幼兒視覺能力時應(yīng)注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。視覺能力的培養(yǎng)不僅僅是讓幼兒辯別顏色和形狀，更重要的是培養(yǎng)他們對視覺信息的理解和運用能力。因此，我們可以通過給幼兒展示一些有趣的圖片和視頻，引發(fā)他們的興趣和好奇心，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，我們還可以鼓勵幼兒進行繪畫和手工制作等活動，讓他們通過手的操作來發(fā)展和提高視覺能力。
最后，培養(yǎng)幼兒視覺能力需要與幼兒的其他能力相結(jié)合。視覺能力的培養(yǎng)與幼兒的感知能力、運動能力、思維能力等密切相關(guān)，在培養(yǎng)視覺能力時，我們也要注重培養(yǎng)幼兒的其他能力。比如，我們可以組織幼兒參與一些戶外活動和運動，鍛煉他們的身體，提高他們的運動協(xié)調(diào)能力。同時，我們還可以組織一些思維訓(xùn)練活動，如解謎題、智力游戲等，培養(yǎng)幼兒的思維和邏輯能力。這些方法能夠全面地促進幼兒的發(fā)展，使他們的視覺能力在多個方面得到提升。
總而言之，幼兒視覺能力的培養(yǎng)是一項迫切需要家長和教師共同關(guān)注和努力的任務(wù)。在幼兒的早期教育中，我們應(yīng)該從多個方面出發(fā)，采取科學(xué)、多樣化的方法，培養(yǎng)幼兒的視覺能力。只有保護和培養(yǎng)好幼兒的視覺能力，才能為他們的未來發(fā)展鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十四
傾聽就是細心地聽取，憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。在英語教學(xué)中，學(xué)生能夠認真傾聽別人的意見既是一種重要的過程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認真傾聽——傾聽老師的引領(lǐng)方向、傾聽同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動的全過程。國外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過統(tǒng)計，結(jié)果是：聽占45%，說占30%，讀占16%，而寫僅占9%。這說明“聽”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語課程標準也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息?！边@就意味著課程標準倡導(dǎo)我們在英語教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的傾聽習(xí)慣，具備一定的傾聽能力。
一、運用暗示教學(xué)法，強化學(xué)生的傾聽意識。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽他人的見解。為此，為了強化學(xué)生的傾聽意識，在保護他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言。在我提出問題前，我常常暗示她們聽清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時，暗示他們在對方說完前不要急于發(fā)表觀點，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對方的觀點帶有自己的主觀色彩，耐心聽完；聽同學(xué)回答問題時，應(yīng)邊聽邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說的有沒有道理；持有不同的觀點或看法時，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進行補充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點頭、鼓掌表示認可或贊許。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，才能在傾聽的過程中品嘗到別人的優(yōu)點。
在教學(xué)《新標準英語》第一冊“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來回答問題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生”。這時教室里立刻安靜了下來。我再次鼓勵這位女同學(xué)，在我的激勵中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來。我深深地明白，大家的掌聲是對同學(xué)精彩回答的認可，更是他們認真傾聽后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時表揚、及時提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣，促進學(xué)生在傾聽能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進傾聽能力的提高
在英語教學(xué)中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會聽。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽中吸取優(yōu)點，取長補短。課堂上，我常會問學(xué)生哪兒說得好，什么地方值得表揚等，通過這小小的檢測手段，促使她們有端正的傾聽態(tài)度，以促進他們傾聽能力的提高。課堂上在我提問或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進行簡單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進一步進行英語口語交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊《i like 》時，由于擔(dān)心學(xué)生過于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽別人的內(nèi)容，我就設(shè)計了一個“你說我聽”的活動。先讓一部分學(xué)生說說自己喜歡的運動，另一部分學(xué)生聽。然后請聽的一方匯報：“我聽懂了××喜歡”同時因勢利導(dǎo)，讓其學(xué)會使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽有了目標，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實現(xiàn)了口語交際的互動過程。
《語教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十五
幼兒的視覺能力在他們的成長中起到至關(guān)重要的作用。良好的視覺能力有助于幼兒的學(xué)習(xí)能力、認知能力和與周圍環(huán)境的互動。然而，在幼兒發(fā)展的過程中，如何培養(yǎng)和提高他們的視覺能力是一個需要關(guān)注的問題。在我長期從事幼教工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和經(jīng)驗，可以幫助幼兒更好地發(fā)展和提升視覺能力。
第二段：游戲：培養(yǎng)觀察力和注意力
游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要組成部分。通過各種有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲，我可以幫助幼兒培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。例如，我經(jīng)常組織找顏色游戲，讓幼兒在一堆雜亂的物品中找到特定顏色的物品。這個游戲可以鍛煉幼兒對顏色和物品的觀察力，培養(yǎng)他們的專注力和注意力。此外，我還會組織一些記憶游戲，比如讓幼兒觀察一組物品，然后封起來，要求他們回憶并寫下他們所看到的物品。這個游戲可以幫助幼兒提升他們的觀察力和記憶力，進一步發(fā)展他們的視覺能力。
第三段：繪畫：培養(yǎng)創(chuàng)造力和空間感
繪畫是培養(yǎng)幼兒視覺能力的一種重要方式。通過繪畫，幼兒可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。我經(jīng)常讓幼兒進行自由繪畫，讓他們根據(jù)自己的想象畫出他們想要表達的內(nèi)容。這個過程可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們對空間的感知能力。此外，我還會引導(dǎo)幼兒進行幾何圖形的繪畫，比如畫正方形、長方形、三角形等。這個過程可以幫助幼兒理解和掌握各種幾何圖形的外觀和特征，從而提高他們的空間感知和觀察力。
第四段：閱讀：培養(yǎng)語言能力和理解能力
閱讀是發(fā)展幼兒視覺能力的重要途徑之一。通過閱讀有趣的圖書，幼兒可以培養(yǎng)他們的語言能力和理解能力，同時也能提高他們的視覺能力。我經(jīng)常在課堂上向幼兒朗讀各種繪本，同時引導(dǎo)他們觀察和理解書中的圖畫。通過這個過程，幼兒可以提高他們對圖像的理解和解讀能力，進一步發(fā)展他們的視覺能力。此外，我還會讓幼兒參與到繪本的創(chuàng)作中，讓他們畫出自己對故事情節(jié)的理解和想象，從而鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。
第五段：戶外活動：拓展視野和深化體驗
戶外活動對幼兒的視覺能力培養(yǎng)也具有重要意義。在戶外活動中，幼兒可以接觸到更廣闊的視野和多樣化的事物，從而拓展了他們的視野和認知。我經(jīng)常帶幼兒去公園、動物園等地參觀和游玩，讓他們親身體驗和觀察自然和動物的美麗。通過這些活動，幼兒可以鍛煉他們對于周圍環(huán)境的觀察力和注意力，加深他們對事物的理解和認知。此外，我還會組織一些戶外繪畫活動，讓幼兒在戶外大自然中進行繪畫創(chuàng)作，從而結(jié)合視覺和體驗的方式，深化他們對于外界事物的感知和理解。
總結(jié)：通過游戲、繪畫、閱讀和戶外活動等方式，我?guī)椭變号囵B(yǎng)了他們的視覺能力。這些方法不僅提高了幼兒的觀察力、注意力和空間感，還促進了他們的創(chuàng)造力和語言能力的發(fā)展。在幼兒成長的過程中，良好的視覺能力是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng)。希望通過我的經(jīng)驗和體會，能夠幫助更多的幼兒和幼教工作者實現(xiàn)幼兒視覺能力的全面培養(yǎng)和提升。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十六
數(shù)學(xué)活動中的傾聽，是指通過聽覺來辨別、收集口頭表達的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)要求及任務(wù)的數(shù)學(xué)語言信息。幼兒有目的地進行數(shù)學(xué)活動和獲取新的數(shù)學(xué)概念，是離不開口頭語言的表達描述的，這必須依賴“傾聽”。實驗表明，幼兒傾聽的能力和水平往往會在很大程度上影響他們數(shù)學(xué)活動的質(zhì)量。而幼兒傾聽的能力和水平除了來自于幼兒的專注和幼兒的主動、來自于教師準確生動的語言表達之外，有意識地培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)活動中的傾聽，也是必不可少的。我認為應(yīng)該從以下幾方面進行培養(yǎng)和訓(xùn)練：
一、提出傾聽要求，激發(fā)傾聽興趣
教師在進行數(shù)學(xué)活動前或活動過程中，應(yīng)充分利用各種教育教學(xué)手段調(diào)集幼兒的注意力，讓幼兒在最短的時間里愉快迅速地安靜下來，積極地等待教師表述信息。同時，教師要抓住這有利的時機，提出傾聽要求。例如：“請小朋友注意觀察，正方形對折后會變成幾個相同的圖形？變成的是什么形狀？”“請聰明的孩子把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。”“認真聽并能回答出聽到的秘密是什么的，我們也為他鼓掌！”……這些語言信息，既包含了學(xué)習(xí)的要求，也蘊藏著啟發(fā)傾聽動力的誘因，從而激發(fā)起了幼兒的'傾聽興趣。
二、教師的語言表達要精練、有趣
幼兒傾聽信息的辨別能力和容納能力是較弱的、有限的，同時，他們選擇有用的傾聽信息進行儲存的能力也是受年齡特點制約的。3歲幼兒與6歲幼兒相比差異較大，而6歲幼兒的此種能力也是初步的，這是因為幼兒期有意注意時間較短的年齡特點所決定的。因此，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，提出的學(xué)習(xí)要求要清楚明了，概念要準確，表達要簡潔、清晰、易懂，要做到“無關(guān)的話不說”、“含混的詞不用”，特別要防止錯誤概念的出現(xiàn)。
為了提高語言的感染力，教師的語言表述還應(yīng)該富有童趣，所選取的內(nèi)容應(yīng)是與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的，這樣，幼兒在自己熟悉的事和物中傾聽辨別有用的數(shù)學(xué)信息，會達到事半功倍的效果。
三、認真傾聽同伴講述
數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中的同伴講述，是圍繞教師提出的問題進行的。由于幼兒的操作、感知、理解等方面存在差異，他們在表述、概述層次上也存在著明顯差異。有的幼兒回答自信肯定、切題而清楚；有的幼兒則含混雜亂、答非所問。為此，教師要有目的地引導(dǎo)全體幼兒積極認真地傾聽同伴講述，更重要的是，要以最簡潔、最肯定的語言重復(fù)幼兒正確的表述、委婉地糾正錯誤的講述，并及時引導(dǎo)幼兒分析同伴的講述、辨別同伴的描述、評價同伴的概括，幫助幼兒及時獲取傾聽到的正確的數(shù)學(xué)信息，提高傾聽的能力和水平。
四、提高傾聽的儲存能力
數(shù)學(xué)活動中的傾聽，認真專注的程度在不同幼兒身上表現(xiàn)是不同的。幼兒傾聽能力的差異與他們的辨別能力、感知能力、理解能力、操作能力、概括能力及興趣是密切相關(guān)的，因此，不同的幼兒對傾聽的記憶儲存也是不同的。我們在教學(xué)活動中，應(yīng)從幼兒較熟悉、感興趣的方面入手，新概念的建立應(yīng)在幼兒對數(shù)學(xué)材料的操作觀察之后，待幼兒掌握一些基本概念后，再給予一定的傾聽信息刺激，只有這樣才能提高幼兒傾聽的正確性和傾聽的儲存能力。因此，傾聽信息的正確及傾聽信息的容納量，是提高幼兒傾聽能力的重點。其訓(xùn)練的方法可以在游戲中進行，例如數(shù)數(shù)類游戲——“聽音數(shù)數(shù)”、“聽數(shù)字拍手”、“接龍數(shù)數(shù)”、“小組報數(shù)”等等，計算類游戲——“快速搶答”、“聽條件編應(yīng)用題”等等，區(qū)域活動——“娃娃餐廳”、“小小銀行”、“叮當(dāng)超市”等等。通過這些與數(shù)學(xué)概念有關(guān)的生動有趣的游戲，可激發(fā)幼兒傾聽的興趣，促進幼兒有意識傾聽，從而逐漸提高幼兒的傾聽能力，進一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十七
多字口頭造句訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的第一步，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力。研究發(fā)現(xiàn)那些長期堅持訓(xùn)練的幼兒，詞匯量豐富，表達清楚，口頭作文能力很強，能在很短的時間里完成出色的短文，入小學(xué)后作文能力遠遠超過同齡人。
那么，訓(xùn)練幼兒多字口頭造句，家長要注意什么呢？
1、指導(dǎo)幼兒造出內(nèi)容完整的句子
研究發(fā)現(xiàn)，不少幼兒造句時常常只注意把所給的幾個字詞都用到，卻忽視了整個內(nèi)容的完整性，常有頭無尾或無頭無尾，這樣的造句也是失敗的。家長誚指導(dǎo)幼兒不要急于把所給的字詞用完，而要注意所造的句子的完整性。
2、指導(dǎo)幼兒造句不要限于一兩個熟悉的情節(jié)
例如，有些幼兒對于所給的不同的字詞，都用同一個內(nèi)容，這樣造句是容易些，但對幼兒語言的發(fā)展不利，會使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性，很難培養(yǎng)出豐富中的語言詞匯和出色的表達能力，因此家長可以讓幼兒用相同的幾個字詞，多造幾個不同內(nèi)容的句子以此訓(xùn)練他們的'語言表現(xiàn)力。
3、指導(dǎo)幼兒圍繞著一個中心內(nèi)容造句
盡管我們給出的幾個字詞可能是毫無關(guān)聯(lián)的，但是要讓幼兒圍繞著一個中心來造句，決不能每個字造一個單獨的句子。只有幼兒真正達到了把所給出的幾個字詞造出了圍繞一個中心的彼此有關(guān)聯(lián)的多個句子，才能認為這個階段的訓(xùn)練有了成效。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十八
一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽興趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。
學(xué)生只有對所傾聽的內(nèi)容感興趣，才會想聽，才能主動學(xué)習(xí)、掌握知識。
所以，我們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)手段要符合學(xué)生的年齡特點，課堂教學(xué)要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動孩子參加到傾聽活動中，讓他們想聽，愛聽。
二、循序漸進，教傾聽方法。
雖然傾聽是與生俱來的，但是善于傾聽卻是需要后天培養(yǎng)的。
教師在課堂上要求學(xué)生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢?學(xué)生對此認識比較模糊。
老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化的要求。
1、簡單復(fù)述。
當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問問學(xué)生，剛才老師提出了什么問題，同學(xué)說了什么，讓學(xué)生從簡單地復(fù)述別人講過的一段話開始學(xué)習(xí)傾聽。
2、傾聽前有明確目標。
小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，這時教師應(yīng)該給學(xué)生明確的目標，聽后“評一評他的發(fā)言”，“你有什么反駁的意見”，“你還能想到什么?”等目標指令性問題大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的欲望。
3、細化“聽”的要求。
二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。
三要細心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。
四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;
五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。
三、發(fā)揮評價功能鼓勵傾聽。
古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！边m當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。
所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
1、良言一句暖三冬。
激勵可以是一句句深情的話語。
課堂上，對于認真傾聽的學(xué)生，我總是及時地加以激勵，如：“你聽得最認真”，“你不僅聽得認真，還動腦分析了”，“你聽的真用心”，“王璐的耳朵真靈，一點小問題都逃不過她的耳朵。”
“瞧，魯兵真有禮貌，一直在聽同學(xué)的發(fā)言呢!”“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師,善于動腦，回答的問題有創(chuàng)意,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)能認真傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒!”
2、激勵可以是一個個細微的動作。
學(xué)生的心靈極其敏感，教師的一個贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個動人的微笑，對于正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。
3、激勵可以是一個個誘人的榮譽小稱號。
像“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽小稱號對于學(xué)生來說，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個個充滿魅力的小稱號，學(xué)生會挺直腰板，豎起耳朵，洗耳恭聽。
適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們認真傾聽，長此下去，既能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
盡管學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但我堅信，每一個問題都有得到解決的時候，在我們的不懈努力下，不久的將來，我們一定會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會聽了，他們在聽中生疑，聽中解惑，聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會篇十九
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作，思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。
理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)
傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.成人不重視傾聽能力的.培養(yǎng)
許多成人認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點的局限
受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。