心得體會是對自己的一種思考和總結，可以幫助我們更好地理解和把握事物的本質。結合自己的親身經(jīng)歷，加以分析和總結。以下是小編搜集整理的心得體會范文，希望能夠對大家的寫作提供一些幫助和啟發(fā)。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇一
語文學科是一年級新生學習的主要內容，語文學習的適應狀況將直接影響學生學習興趣，學習狀態(tài)，學習能力，學習成績等諸多方面。因此，我們在進行課堂教學前，應該對所教的學生包括語文能力“聽、說、讀、寫”、語文學習熱情、語文學習態(tài)度等多方面的調查，以便我們對學生進行科學的教學設計，更好的對學生核心素養(yǎng)的提升。
為更好的讓學生在開學初步入一年級的學習軌道，我們對學生做出來如下的問卷調查。
1、您的孩子在家里會主動讀書嗎？
主動讀書的占14.3%
會，需要大人陪同的占71.4%
不會的占14.3%
2、您每天花多少時間和孩子一起閱讀？
花1小時以上的占14.3%
花0.5小時的占50%
花一小時的占14.3%
沒有時間陪孩子閱讀的占14.3%
3、當給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？
很喜歡聽的占57.1%
不反感的占35.7%
不想聽的占0.72%
4、未經(jīng)家長提醒，孩子的閱讀表現(xiàn)為
主動找自己喜歡的書看的占14.3%
有時看書，有時玩玩具或看動畫片等的占78.6%
從來不看書的占0.71%
5、在家長提醒下，孩子閱讀表現(xiàn)為
很樂意看的64.3%
迫于家長壓力看的占35.7%
6、孩子的閱讀時的表現(xiàn)為
能堅持看完一本書的占35.7%
能看幾分鐘，但不能堅持看完的占57.1%
隨便翻翻就丟下的占0.72%
7、孩子對書中的漢字的狀態(tài)
很感興趣的占28.6%
經(jīng)提醒能關注漢字50%
不感興趣的占21.4%
8、孩子現(xiàn)在的識字量
100個以上占28.6%
50--100個占14.3%
50個以內的占57.1%
9、家長的教育態(tài)度
特別關注的占78.6%
一般的占21.4%
10、家長的職業(yè)
有固定工作的占28.6
個體的占71.4%
部編小學語文一年級上冊第一單元是以集中識字為主的單元教學。下面我們就借助這份調查表，來談談一年級學生對于認讀生字這方面該如何提升他們的核心素養(yǎng)。
一、學生在學習主動性不強
學生有好的學習習慣，一般情況下都表現(xiàn)在傾聽，專注，表達，態(tài)度這幾方面上，因此我們通過問卷中的第三項“當給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？”第六項“孩子的閱讀時的表現(xiàn)為”和第七項“孩子對書中的漢字的狀態(tài)”，這三項調查的數(shù)據(jù)可得看出，大部分的孩子喜歡閱讀，自己主動閱讀，主動認讀的上卻很欠缺。當讀書時，家長給孩子讀書，學生的喜歡聽的就達到57.1%，而學生自己看書時，能堅持看的就只有35.7%，這充分說面，學生在閱讀的過程中，沒有感受到閱讀的快樂，也就形成不了主動閱讀的興趣，繼而學生對書中漢字的興趣只是28.6%。這些數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出，學生對現(xiàn)在識字興趣是沒有的。他們不能讓書上的文字吸引自己，因為不能很好的認讀生字，也就漸漸的會失去對閱讀的興趣，逐漸會產(chǎn)生讓他人代讀的依賴性。
面對這樣的情況，我們教師就要在課堂中充分激發(fā)學生學習漢字的興趣，讓他們學會主動認讀生字。《語文課程標準》在第一學段識字學習目標中明確提出了“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，我們的識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，充分激發(fā)學生認讀識字的興趣，讓學生可以學會主動識字，多種方式進行識字。
二、學生學習狀態(tài)不理想
從調查數(shù)據(jù)中可以看出，學生雖然從心理上對小學生活充滿新鮮感，但對知識卻處于無意識學習狀態(tài)，渴望學習，但缺少堅持的動力，遇到困難選擇退讓，需要教師和家長的幫扶。對于孩子來講，他們雖然已經(jīng)認識到自己角色的變化，但在自我意識里，都是以“玩”為主，尤其是男生，面對學習時更依賴教師，需要教師單獨指令給自己。所以針對這樣的學習狀態(tài)，在一年級最初的教學活動中，讓學生快樂認讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀，同時鼓勵他們參加各種集體活動，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系。作為教師而言，在學校里老師可以通過組織各種各樣的活動，培養(yǎng)小學生學習的自信心，讓學生發(fā)現(xiàn)自身價值，展示自己的特長，體驗學習成功的喜悅，再把成功的喜悅轉化為學習的動力。同時，要給學生有意識地創(chuàng)設一些經(jīng)過一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學生通過磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴情緒。
通過學情分析，我們發(fā)現(xiàn)，一年級學情特殊，我們在進行教學時，必須要充分考慮學情，設計有效的教學方法，使教學效果的得到提高，學生的核心素養(yǎng)得到提升。根據(jù)一年級的學情分析，我們在提升學生核心素養(yǎng)方面可以通過以下幾方面來做。
一、拓展視野，塑造健康人格
低年級的教學內容，從學生的思想品德方面有了更好的方向指引，我們的教師要充分挖掘教材，利用多種形式將教材中要培養(yǎng)學生健康的人格品質這方面表現(xiàn)出來，讓學生從思想上感受到學習對于自己身心健康的重要性。文本表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教材背后的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
二、通過積淀，增強文化底蘊
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。我們可以看到新編小學語文課本從第一單元就讓學生充分利用兒歌，韻語誦讀等多種形式，提升學生的誦讀能力。我們教師只要牢牢把握教材，引導學生廣泛閱讀，識記背誦，就會提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質，增強學生的文化底蘊。
三、發(fā)展思維，提高綜合能力
一年級的學生，要讓他們產(chǎn)生對認讀生字的整體感知，就要充分調動生活積累，經(jīng)過豐富的想像，教師將他們引導思考課本中所要體現(xiàn)的思想內涵，讓學生去發(fā)現(xiàn)學習生字的快樂。
1、激發(fā)情感，增強感知能力。
情感在課堂教學中有特殊作用，教師的教學情感、課文中體現(xiàn)的文本情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學的效果。教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引著學生步入文學殿堂，激發(fā)他們的學習興趣，并創(chuàng)設一種和諧美好的課堂氣氛，在低年級，教師要多從學生的學習興趣出發(fā)，利用視頻，動畫，游戲等多種方法，調動學生的情感，讓學生在學習中感受快樂。
2、加強訓練，提高表達能力。
在教學中，既要重視學生的感知體驗，又要重視學生的口頭表達，與同學的合作意識。課堂上，要求學生用口頭語描繪文本的內容，學會與身邊的同學進行分享是非常重要的。教師在設計的過程中，要讓學生能夠與同桌進行溝通，能夠對同學的表現(xiàn)加以評價，能夠傾聽別人的意見，這都是對學生思維訓練的方式。在低年級培養(yǎng)學生自信的表達是非常重要的。
認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率，提升學生的核心素養(yǎng)。因此我們要在調查學情的基礎上，圍繞提升學生的核心素養(yǎng)進行課堂教學，以達到幫助每一個學生有效地學習。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇二
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的小學數(shù)學培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
促進義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展，提升農村小學數(shù)學教師的課堂教學能力和專業(yè)水平，提高農村小學數(shù)學課堂教學效益。市教研室組織了農村小學數(shù)學“關注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會，作為剛參加工作不長時間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會。
在短短的三天時間里，觀摩了來沂水、郯城、費縣、莒南、平邑、臨沭農村小學數(shù)學教師的優(yōu)質課，認真傾聽了專家的點評。觀摩學習了河東、蘭山的市教學能手模仿的全國優(yōu)質課，尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結束的全國優(yōu)質課中獲得一等獎、第二名的《分數(shù)乘分數(shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化，使我對小學數(shù)學的課堂教學有了新的認識。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對學生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學生談談話相互介紹、可以是數(shù)學游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學生的緊張情緒，還可以引發(fā)學生的學習興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個小數(shù)學游戲：一個是拍手游戲，糾正學生坐姿；另一個是碰碰車游戲，復習了前面學的8、9的減法。做完這兩個游戲時學生的學習熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺，趁機進入新課學習效果不言而喻。這一點在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學習。
聽了臨沭二年級張磊磊老師的《數(shù)學廣角――排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點。他沒有跟其他老師似的導入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設置成故事以學生們熟悉的龜兔賽跑的故事導入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設置冠軍、亞軍，讓同學們通過猜測、交流、動手實踐、驗證等環(huán)節(jié)得出結論，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強練習，這應該是本課的亮點，張老師雖然沒能很好地表達出來，但對我的啟發(fā)很大。
表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚學生，但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時這點也給了我很大的感觸，他們都能及時以不同的方式、不同的語言給予學生表揚與鼓勵，看到表揚學生后的表情及學習的熱情，使我意識到表揚與鼓勵的重要性。在以后的教學中應該像這些老師學習，多采用不同方式來表揚學生，激勵學生的學習興趣。
聽劉萬元老師《分數(shù)乘分數(shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺中成了一名真正的學生，聽到下課鈴聲時我覺這節(jié)課過的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺中自然地進行，它有很多其他課的優(yōu)點，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個課堂。開始時由數(shù)學信息直接導入，根據(jù)信息學生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢？學生聯(lián)想到以前學過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學生閉眼想想畫圖的過程。在課快結束時讓學生說說收獲，課件設置了豐收園，讓學生說說自己收獲，課件展示收獲的知識，摘下自己收獲的蘋果。豐收園這個環(huán)節(jié)很獨特，我第一次見到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學生能說的，教師不必說；學生不會說的，教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點不同，但他們都沒有忽視這一點。在課堂上每個教師充分發(fā)揮了自己的引導作用，給學生充足的時間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達的機會。整節(jié)課學生都在忙碌的學習中，沒有時間去走神。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。也更加體會到學習的重要性。使我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數(shù)學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課！
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇三
小學美術是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的重要課程之一，也是中小學教育中不可或缺的一部分。作為一名小學美術教師，我一直致力于提升自己的教學水平，不斷探索新的教學方法和實踐經(jīng)驗。近期，我對小學美術課例進行了一番研究，通過實踐和總結，收獲了一些心得和體會，希望與大家分享。
第二段：學生角度。
在小學美術教育中，學生是最重要的主體。在教學中，需要考慮到學生的年齡特點和認知水平，逐步引導學生形成自己的美術語言和風格。對于小學生來說，教師需要充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，通過一些趣味性的美術作品讓其愉悅地投入到課堂中來，提升學生對美術的興趣和熱愛之情。
第三段：教學內容。
小學美術課例要注重教學內容的創(chuàng)意、新穎性和易懂性。在設計小學美術課例的時候，需要充分考慮學生的生活背景和環(huán)境，體現(xiàn)實用性和可操作性，讓學生在制作中不斷探索、實踐和體驗美術語言的魅力。同時，在傳授基本技能的同時還要注重培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，讓學生從小開始了解中國傳統(tǒng)文化和民族藝術的精髓，提升其綜合素質。
第四段：教學方法。
教學方法決定教學成果。在小學美術教育中，教師需要不斷探索多元化的教學方法，針對不同的教學目標和環(huán)節(jié)選擇適合的教學方式。例如，在教學過程中可以采用情景教學、講評、示范等多種方式，幫助學生理解知識點、掌握方法和技巧。同時，還可以引入多媒體技術，通過圖片、音視頻等形式，讓學生感受到美術語言的無窮魅力。
第五段：結語。
小學美術教育是為觀眾設計的，一旦教師想要傳達什么樣的信息，就必須考慮展示作品的途徑和方式。從紙張、繪畫材料、乃至展示方式和模板都應該有所考慮?？傊?，小學美術課例研究是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的事業(yè)，教師需要不斷努力和實踐，本著以學生為本、注重實踐的原則，為學生提供更加豐富多彩的美術教育課程。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇四
最近我有幸參加了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的.了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
小學階段，學生將學習萬以內的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感。注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
通過對《數(shù)學課程標準》新課標的再次學習，我體會到在今后的工作中，我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇五
小學美術課是孩子們在藝術領域探索和發(fā)展自我的重要途徑，在提高孩子們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力上起著至關重要的作用。而小學美術課例研究的目的是為了探索如何更好地開展小學美術教育，提高小學美術教師的教學水平，使課堂教學更加生動、有效。本文將結合自身實踐經(jīng)驗，分享小學美術課例研究心得體會。
第二段：學習小學美術課例研究的過程及體會
在學習小學美術課例研究中，我通過閱讀教材和相關論文，分析了各種小學美術課例，并進行了反思和總結，不斷完善自身的課堂教學方式。在實踐中，我十分注重創(chuàng)意與實用相結合，將生活與藝術相融合，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。此外，我還注重與家長、同事溝通交流，及時改進課堂教學方式，不斷完善課程內容和教學方法。
第三段：案例分析
以一堂小學美術課為例，我通過學生的實際需求和興趣愛好，設計了一節(jié)關于動物畫的課程。在課程過程中，我注重通過圖片和實物的展示，讓學生們更好地理解動物的生活習性和特點，并通過引導學生自由創(chuàng)作，在實踐中發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能和對美的敏感度。最終，課程效果良好，學生們的動物畫不僅繪制得非常精細，而且栩栩如生，充分展現(xiàn)了學生們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：總結小學美術課例研究心得
在學習和實踐小學美術課例研究中，我體會到了很多。首先，要注重學生的個性化需求和創(chuàng)造潛能，通過教學手段來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。其次，要與家長和同事多溝通交流，及時反思與改進教學方法和內容，使教學更加生動實用。最后，要注重創(chuàng)意與實用相結合，將生活與藝術相融合，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。
第五段：未來發(fā)展方向展望
未來，在小學美術課例研究方面，我們應該注重讓學生更好地了解和體驗多元化的藝術表現(xiàn)形式，啟發(fā)學生的藝術靈感，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我們還應該積極探索新的小學美術教學模式和技術手段，利用先進的教學設備和技術手段，更好地幫助學生開拓視野，豐富學生的藝術素養(yǎng)，從而促進小學美術教育的全面發(fā)展。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇六
xx年7月20日 至21日，我參加了白銀市義務教育學段教材培訓，這次培訓的主要內容有三項，第一項觀摩三校教師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課教師說課說課、參訓教師評課，專家點評;第二項是專家對新課標教材的解讀;第三項是專家講座以及和專家的互動研討。通過這次培訓，我從教學理念、教材觀念、教學方法等方面對小學數(shù)學學有了新的認識，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點記錄下來和大家一起分享。
觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點值得我們學習：
第一、他們善于“攻心”。兩位老師都能利用恰當?shù)臅r機抓住學生年齡、心理特點對學生進行最大程度的鼓勵，如在組織教學時提到：“聽說我們這個班是我們學校表現(xiàn)最好、最棒的一個班，相信今天同學們和老師的合作會更加優(yōu)秀!”看似簡單而且與上課內容無關的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學生的距離，調動了學生的積極性。特別是專家楊老師和學生之間通過分別說“優(yōu)秀的學生”“漂亮的老師”互夸的這種互動活動，很快的和學生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓完，我的感受是我們不但要會教數(shù)學，同時還應該是一位心理學家，能夠在課堂上抓住學生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學生的特點，為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)學生的學習興趣。他們都能以學生的生活為背景，創(chuàng)設情境引入新課。如張建兵老師引入時問學生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么?學生都會想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學習。
第三、他們善于交心：老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富，準確、優(yōu)美，有著比較深的文學功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學生通過預習導學提出質疑，圍繞學生提出的問題為核心，以三個探究任務為主線展開教學。在具體教學有這樣一個核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認識了最低溫度和最高溫度后，提出了“探究一”的學習任務，讓孩子們導學單上完成以下活動：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫——零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學生充分的思考時間，通過積極思考，學生們想到了多種表示方式：(1)用最高、最低表示;(2)用熱和冷;(3)箭頭朝上、箭頭朝下;(4)”+”表示最高,”-“表示最低。這樣一個環(huán)節(jié)，很好的淡化了學習的難度，巧妙地落實了本節(jié)課的教學目的，使每個學生都在獲得積極啟示和引導的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計上標出相應的溫度。學生以小組為單位交流探討，完成活動后，在全班展示本小組的思路及方法。學生在自主學習、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法，通過各小組的展示，小組間互相補充，大家對知識有了更多、更準確、更透徹的理解。同時，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學模型解決問題的思想和方法。在學生展示完之后，教師又提出：從溫度計上你能發(fā)現(xiàn)什么?學生的思考交流互相補充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內離零越遠，溫度越低;零上范圍內離零越遠，溫度越高的結論，為后面探究三中脫離溫度計比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學生在探究一、二的基礎上，很好的完成了探究三和練習題。最后在學生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題：2攝氏度與-7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使學生解決問題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結果是很好的完成教學任務，達到了很好的教學效果。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇七
在這個深冬我有幸遇見了上海，遇見了不一樣的數(shù)學，短短的兩天半的活動讓我看到數(shù)學的“火熱”，原來數(shù)學可以這么玩。一直聽別人說數(shù)學在冰冷的外表下有一顆火熱的內心，這幾天讓我親身感受到了數(shù)學的魅力。近距離接觸英國的教育，英國的數(shù)學教育，讓我為之感嘆：自己以前的視野是多么的狹隘，原來教材之外有這么廣闊的空間。
進入高年級我們都有這樣的感受：孩子越來越不愿意在別人面前表現(xiàn)自己。因為他們的自尊心越來越強烈，不想讓別人知道自己這一點沒學好，不愿意讓別人看到自己不工整的數(shù)學作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒有踏出第一步去尋找解決辦法，或者真正從孩子的角度去考慮這個問題。但是在英國老師會非常注意這個問題，他們每人會有一個小黑板做完作業(yè)每個孩子把自己的黑板舉起來，但是這個答案只有老師會看到而其他的學生并不會“偷看”別人的答案，因為他們知道這是別人的隱私。盡管有的學生會舉起來白板但是老師也不會把這個隱私透漏給別人只會在查漏補缺的時候幫助他。
再想想我們的課堂，我們有沒有在課上的時候就直接批評某個學生，有沒有當著全班同學的面說某個學生“笨”。不管是誰有了這個“體驗”之后我相信他對數(shù)學課堂對數(shù)學老師都會有一種恐懼，在這種恐懼下孩子如何主動的舉手回答問題？這也將成為我下一步思考的問題。
其實很早就聽說過數(shù)學繪本，但是只是覺得老師會用在課下，或者家長培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現(xiàn)的，但是在上海我看見了數(shù)學繪本課，他不是簡簡單單的純粹的故事，它里邊蘊含了數(shù)學知識，在“故事”這個“糖衣”的包裝下學生輕輕松松的吞下了難咽的數(shù)學知識，可以說真的是好吃又營養(yǎng)。
阿拉丁和神奇的魔法師通過一個分金幣的數(shù)學故事讓學生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎上讓學生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學生在輕松的分鐘理解重復中的規(guī)律，并在學生理解的基礎上讓學生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容，孩子在這個是真正的快樂的，但是在這種快樂的背后又體驗的數(shù)學知識，這何嘗不是一種非常好的方式。
“要忘記她真的好難！”
“有數(shù)學難嗎？！”
“我想回到那個青蔥的少年時代”
“可是那個時代有數(shù)學課哎”
“那算了”
淺淺的一彎海峽，攔不住對數(shù)學的吐槽，但是臺灣的老師在想辦法，他們用繪本、創(chuàng)意學具、數(shù)學實驗、創(chuàng)意游戲點燃了學生對數(shù)學的熱情,我們是不是也該行動了。
一段“旅程”一段新的開始，認真做數(shù)學我在路上！
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇八
今天參加了蘇教版教材培訓，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認識，期中感受最深的是教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來的過度的關注基礎知識和技能的形成，轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生情感態(tài)度、價值觀。通過今天的學習讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學習者。教師要走進課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教學理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成學習者?，F(xiàn)在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學習獲取新理念、新思想，更好的進行教學。
二、學習模式的多元化。教材將數(shù)學知識放于生活中，讓學生親臨數(shù)學情境，在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識運用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體驗與現(xiàn)實生活的練習。
三、運算對數(shù)學教學的影響。計算教學的教學內容和教學設計更為合理，教學內容更為貼近學生的生活實際，如此編排可以充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，讓學生感受數(shù)學在生活中的應用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學生更好的將書本中學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，讓學生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學中關注學生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺，學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用到今后的教學中。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇九
蜜蜂課例研究是一種科研方法，旨在提高教師的教學效果和教學質量。參與蜜蜂課例研究培訓，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。下面我將從培訓的目標與內容、培訓方式、培訓效果、培訓啟示和自我反思等方面，進行闡述和總結。
蜜蜂課例研究培訓的目標與內容主要包括：提高教師教學設計與教學能力、強化教師課前準備與課堂實施、提高課堂教學效果、改善教師評估與反思能力等。培訓內容包括蜜蜂課例教學方法的理論解讀、案例分析與討論、教學設計與實施、課后評估與總結等。通過這些內容的學習，我對蜜蜂課例研究的目標和實施方法有了更加全面的了解。
蜜蜂課例研究培訓的方式多種多樣，既有理論授課，又有案例分析與討論，還有教學設計與實施的實踐活動。這種多樣化的培訓方式，使我們在理論與實踐中進行交替，從而加深了對蜜蜂課例研究方法的理解和運用能力。特別是在教學設計與實施環(huán)節(jié)，我們分組進行了課堂實踐，通過實際操作，更加深入地體驗到了蜜蜂課例研究方法的魅力。
蜜蜂課例研究培訓的效果非常顯著，不僅提高了我個人的教學水平，也在團隊合作與交流能力方面取得了不錯的成果。通過學習與討論，我對蜜蜂課例研究方法的理論與應用有了更深入的了解，也通過與其他教師的交流，獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗和思維方式。
蜜蜂課例研究培訓給我的啟示很大。首先，教學需要注重個案研究，通過具體的例子去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。其次，教師需要不斷反思和改進自己的教學方法，培養(yǎng)教學的創(chuàng)新思維。再次，教師之間的交流與共享非常重要，通過合作與協(xié)作，提高整個團隊的教學質量。這些啟示對我的未來教學發(fā)展具有重要的指引作用。
在本次蜜蜂課例研究培訓中，我深刻體會到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。作為一名教師，學習與成長是無止境的，只有通過不斷地學習與實踐，不斷地提升自己的教學能力與素養(yǎng)，才能更好地服務于學生的學習。因此，我將繼續(xù)努力，不斷地參與各類培訓與研究，以提升自己的專業(yè)能力，為學生的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總之，蜜蜂課例研究培訓是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過學習與討論，我深刻了解到了蜜蜂課例研究的目標與方法，提高了教學設計與實施的能力，并從中獲得了許多啟示和反思的機會。希望將來能繼續(xù)參與類似的培訓與研究，不斷提高自己的教學水平與教育質量。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十
今年月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的.建議》，當我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學習新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《堂提問，要問到點子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學中，我們的教師應該鍛煉和掌握“善問巧問妙問”的技巧，讓自己的提問給學生的思維指明前進的方向，為學生的成長樹一座風雨航程中的燈塔。
是??！“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！边@是教育家陶行知先生對善問的贊揚。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術，所以，堂提問更是一種教學藝術，有效的提問是促進學生思維評價學習效果增進師生情感活躍堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。
作為一線的教師，“認真上好每一節(jié)”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“堂提問要問到點子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結合培訓會上的兩節(jié)數(shù)學談談我的粗淺認識。
例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學生的思維引向深入。一開始張老師設計了“投籃比賽”的情景引入，引出數(shù)據(jù)72，學生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是72這三個數(shù)的平均數(shù)，老師追問：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：不能。“能代表小剛第二次第三次投中的個數(shù)嗎？”“也不能?！崩蠋熡謫枺骸捌婀郑@里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個數(shù)，也不能代表他第二次，第三次投中的個數(shù)，那他究竟代表的是哪一次的個數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛三次投籃的平均水平?！蓖ㄟ^不斷的追問，學生對平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認識。像這樣的追問貫穿整節(jié)，而且問得巧妙，引導得當，有效的促進了學生思維的發(fā)展。
又如一位老師教學《三角形的認識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形鈍角三角形銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學們順利地判斷出直角三角形鈍角三角形（分別露出的是直角鈍角），適時發(fā)問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學猶豫不決。教師適時再問：能根據(jù)一個角是銳角，這一個條判斷這個三角形嗎？這樣在學生的疑問點上提出針對性的問題，使學生茅塞頓開。
“善者問，如攻堅木”在堂教學中，巧妙的設問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學生思維促進學生學習的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓堂提問更有效，這是我們每一位教師理應重視的問題。我們要在堂教學實踐中不斷探索，不斷地總結反思，形成獨特的提問藝術，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數(shù)學知識的面紗。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十一
12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓地點奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數(shù)學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學教學更明確了方向。通過這次培訓，我有以下感悟：
一、數(shù)學教學要注意知識前后的聯(lián)系性，學生學習數(shù)學不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學生所學的知識是一個完整的體系，不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯(lián)系起來，還要聯(lián)系學生今后可能學到的知識。
二、要讓學生把數(shù)學計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數(shù)學的內容核心。也就說明了在各個階段的數(shù)學的教學中，我們都應該關注學生計算能力的培養(yǎng)。
三、數(shù)學教學中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確;便于學生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個有心人，根據(jù)課程需要，設計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學生在無意識的活動中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個正確答案，可學生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數(shù)老師在教學時會有意識地回避這些錯誤，因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住?？珊蚶蠋焻s建議可以第一時間收集并整理學生有可能出現(xiàn)的錯，并把這些錯題提前展示給學生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十二
第一段：引言（150字）。
小學課例研究是教師們不可或缺的一部分，通過研究他人的課例，我們可以從中汲取寶貴的教學經(jīng)驗，提升自己的教學水平。我近期也參與了小學課例研究，并在此過程中獲得了一些寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我在小學課例研究學習中的收獲和成長。
第二段：學習背景（200字）。
在開始探討具體的學習經(jīng)驗之前，我先來談談我對小學課例研究的理解和目標。小學課例研究旨在幫助教師學習和借鑒他人的優(yōu)秀教育經(jīng)驗，進而提高自己的教學水平。作為一名小學教師，我參與課例研究的目標是通過學習他人的成功經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。這是一個互相促進、相互學習的過程，我們不僅能從他人的課例中受益，也可以通過自己的課例研究來幫助他人。
第三段：學習過程（400字）。
參與小學課例研究的過程是一個嚴謹而系統(tǒng)的學習過程。首先，我們通過專業(yè)的課程培訓學習如何分析和評價他人的課例，了解優(yōu)秀課例的特點和教學策略。然后，我們收集并閱讀大量的小學課例，在和同事們的討論中逐漸理解和體會到優(yōu)秀課例的價值和意義。接著，我們開始自己的課例研究，選擇一個特定的教學主題或問題，并且通過實際教學來驗證和改進自己的教學方法。最后，我們分享我們的研究成果，與其他教師共同學習和成長。
第四段：學習體會（300字）。
通過參與小學課例研究，我獲得了很多寶貴的學習體會。首先，我學會了如何提問自己的教學實踐，并且嘗試用更科學的方式進行改進。課例研究讓我逐漸意識到自己在教學中存在的問題和不足之處，并且學會了尋找解決問題的方法和策略。其次，通過學習他人的優(yōu)秀課例，我開拓了自己的教育視野，了解到更多種類和形式的教育方法和理念。這為我的教學提供了很多有益的啟示和啟發(fā)。另外，通過與其他教師的合作和交流，我感受到了小學課例研究的互幫互助的氛圍，這讓我深信教師們應該攜手合作，共同提升整個教育系統(tǒng)的質量。
第五段：總結（150字）。
小學課例研究是一項非常有益的學習活動，通過學習他人的成功經(jīng)驗和教學策略，我們可以改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。在參與小學課例研究的過程中，我學會了提問自己的教學實踐，改進教學方法，開拓教育視野，并且體會到了教師合作互助的重要性。小學課例研究不僅讓我成長為一名更好的教師，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，并且愿意與其他教師一起為教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十三
我們認為課堂練習是學生學習，教師學習，教學相長的過程。通過課堂練習,學生將所學到的知識用于具體實踐，舉一反三。教師通過與學生互動，可以掌握學生對所學知識的理解程度，有效的反思自己的教學。下面我就本課題的研究談一下自己的體會。
在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中存在的問題也很多，比如在數(shù)學練習活動設計上依然老師為主體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質”。
研究中我通過深入揣摩教材練習的編排意圖，領會練習的內涵基礎，把握數(shù)學教材中豐富的練習活動資源，滲透活動意識，轉靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設計出既考慮學生學習基礎、能力的差異，又為學生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學生均發(fā)展需要的練習活動內容?？傃灾幸韵鲁尚В?BR> 1、全體參與并突出重點：面向全體學生，開發(fā)每一個學生的潛能，為每一個學生發(fā)展營造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點即強調針對性，針對性是指練習要根據(jù)不同內容的特點，根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數(shù)學的趣味性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時練習要聯(lián)系生活實際，讓學生親身感受到數(shù)學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學問題之間的聯(lián)系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及運用知識解決實際問題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優(yōu)秀的學生，讓學困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習無論是在內容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問題：實驗中，教師精心設計練習活動，練習活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習操作中，對約占33%的學生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學生來說練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現(xiàn)狀，銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續(xù)努力探索一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習有效實踐模式。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十四
帶著一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆聽了全國著名教育專家在鄭州市舉行的全國著名教育專家第x屆魅力課堂藝術展示。我作為一名普通的農村小學數(shù)學教師，通過這次學習，受益匪淺！這次展示課的有全國著名特級教師吳xx、羅xx、余x、張xx、徐x、徐xx等。通過專家們的課堂和專題報告。讓所有在場的教師真正享受到了一次有營養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動的展示課讓我們領略到數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成、精當?shù)狞c撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動這現(xiàn)場的每一個人。一節(jié)好的數(shù)學課，不但要傳授知識，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點化生命，潤澤靈魂。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣，他們對小學數(shù)學的前沿引領，讓我耳目一新，心生敬仰，同時他們的人格魅力和治學精神也深深的印在我的心中。
吳老師不僅能給予學生智慧，還能給予學生力量的立體教師。她對學生、對教育的愛，讓我感動；她為這份愛所付出的艱辛，讓我敬佩。
吳老師給我們提供了精彩的范例——小學五年級的“數(shù)的整除復習”。課上吳老師聲情并茂，從數(shù)學最本源的知識角度出發(fā)，引導孩子們去探究。學生們學的有趣味，學得生動，在動手試驗中獲得了數(shù)學知識，潛移默化中發(fā)展著數(shù)學思維，最重要的是吳老師對學生的尊重和關注。她用心地指導學生嘗試，在正確的操作中找到原因，在錯誤的嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，不著急，不包辦，不揠苗助長。吳老師的眼睛關注著每一位學生，跟他們交流，與他們對話， 吳老師是真誠的。課堂上她跟學生一起，朋友般地交流探討，毫無老師的架子，那親切的面容，家常的言語，儼然一位上了年紀的長者，孩子們能不喜歡嗎？ 吳老師是尊重學生的。她常常伸出的手臂，那是對孩子們的邀請；她低聲詢問，那是征得大家同意的誠懇；她把粉筆交給學生，鼓勵他們去寫下發(fā)現(xiàn)……這一切都是一種無聲的力量，孩子們能不喜歡嗎？ 親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會到：教學中，為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，教師除了要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵者和欣賞者。唯有如此，學生探索知識的過程才會充滿精彩，我們的課堂才能成為學生學習的樂園，成為學生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性的舞臺。 吳老師在她的講座中提到：讀懂學生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點。實際教學工作中，我們往往忽視了學生的感受，沒有真正給學生獨立思考的機會、犯錯誤的機會、探討交流的機會，認為只要我們用心設計的教學環(huán)節(jié)都是有效的，學生沒有學會就是沒有用心。我們只是用成人的眼光去看問題，沒有顧及孩子的看法，我們只是強壓式的要孩子去學我們認為最有效的知識，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認真聽講，課程的內容進行不下去……卻從來不審視自己、反思自己。
徐老師上的是《解決問題的策略》一課，課堂上，學生不僅學會了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討學生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數(shù)學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。短短的四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
張老師講的是《圓的認識》，張老師課前的對話交流，老師謙和的語言，微笑的面容，拉近了老師和學生之間的距離，讓學生和老師很快成為朋友，讓學生愿意聽老師的課。張老老師善于用評價語，進行學習方法的導向。課中激發(fā)每一位學生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學生認真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵學生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵性語言的鼓舞下，學生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑、創(chuàng)造等教學活動，讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學知識，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
羅老師在報告中說：“課可以有遺憾，但不可以沒有思想”。 羅老師還告訴了他追求的課堂有三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡約而靈動的課堂：簡單的才能進入平常的課堂，能簡單盡量簡單，用簡單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”一節(jié)好看的數(shù)學課一定是兼顧了生動與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數(shù)學本質，把一堂課的脈絡理清晰，找到最核心的問題，把這個核心的問題分解成幾個層層遞進的小問題，放手讓學生自主探究、合作交流，教師該出手時再出手。
? ? ?徐老師對中國文化的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語言，使我們如沐春風，如臨甘露。
“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學生開開心心的學好習。”
“我們給學生的應該是什么？不是知識而是方法?！?BR> “教育的成功在于：學生離開了老師還在學習，還愿學習；學生離開了學校還在讀書，還愿讀書，就是要樹立終生學習的態(tài)度。”
“什么是課堂教學的正確答案？不是課本上的答案，而是學生思維的萌動，只要是學生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說，那都是正確的答案。并要讓所有學生說出所有答案。”
“課堂上激發(fā)學生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動機感，然后發(fā)現(xiàn)其興趣，發(fā)現(xiàn)其強勢智能?！?BR> “負責任的老師要教會孩子敢于承擔責任?！?BR> “課堂上三不講” 即“學生會的教師不講， 學生自己能學會的教師不講，學生怎么學也學不會的教師不講?！?BR> “不要用我們的方式讓他們去接近數(shù)學，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學?！?BR> “我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學思想與方法，而不是要教給孩子學習的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律?！?BR> “我們要承認差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對孩子的最大尊重?！?BR> “教育是喚醒的藝術?！?BR> “簡單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩， 從雜亂走向清晰， 從膚淺走向深邃，簡單而不簡約，簡約而不膚淺?！?BR> 徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學，就讓我們“行且思在路上吧！”
“學不會是每個學生的權利”——聽徐長青講座心得
“學不會是每個學生的權利”，這是我在徐長青老師講座聽到的最有感觸的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。
曾幾何時，為了讓后進生把知識弄會，在幾遍耐心講解仍不會后，我們臉上失去了笑容，柔聲細語變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說一句話，如履薄冰。最后，老師身心交瘁，學生則如“驚弓之鳥”。本來和諧的師生關系變得疏遠，陌生，甚至是敵視。
是什么造成這種局面的呢？“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，讓多少人追捧，不當班主任的人怎知教學的艱辛呢？班級成績差，老師就不會是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論??！
如果把學校當成一個工廠，我們是生產(chǎn)者，課程是我們的產(chǎn)品，而學生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學生都成為成績優(yōu)異的孩子，誰也辦不到！
差異是世界的美，也是生命的美。成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到。我們不知道學生的明天會怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能認真聽每一節(jié)課，就是好學生。學不會是每個學生的權利！
衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課，開心工作，成為陽光老師；所有學生在校園里快樂學習，做自信學生！
總之，這次有幸聆聽著名教育專家的展示課和專題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領略到名師的教學風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營造和諧的教學氣氛，積極創(chuàng)設有趣的教學情境，重視引導學生經(jīng)歷知識的探究過程。輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲，他們對課堂的準確把握，對學生的密切關注無不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個大舞臺上，“心有多大，舞臺就有多大！”我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質量的提高。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十五
作為一名小學教師，我一直以來都注重課例研究的學習與實踐。通過對課例的研究，我深刻體會到了其對教學的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享自己的學習心得和體會，以便與更多教育者交流思想，共同提升教學水平。
首先，課例研究讓我更好地理解和掌握課程標準。在教學過程中，很容易過于專注于課本知識。然而，通過對課例的研究，我才發(fā)現(xiàn)課程標準中的核心要點與教材之間的聯(lián)系。例如，在一次研討會上，我學習了如何將數(shù)學課程中的幾何概念與學生的日常生活聯(lián)系起來。這種方法不僅提高了學生的興趣，還讓他們更好地理解了幾何形狀的特點和應用。課例研究使我能夠更加全面地了解課程標準，使教學更加高效和有針對性。
其次，課例研究加強了我對教材內容的理解和運用能力。教材是教師進行教學的基礎，然而教材中的內容往往比較抽象，難以引起學生的興趣。通過課例研究，我能夠找到一些生動有趣的案例來幫助學生理解和運用知識。例如，在一節(jié)語文課中，我使用了一篇有趣的故事和角色扮演來教授作文寫作技巧。學生們通過角色扮演的方式，不僅提高了寫作的興趣，還能更好地理解和運用所學知識。課例研究讓我能夠更加靈活地運用教材，使學生們更加主動地參與學習，提高學習效果。
第三，課例研究啟發(fā)了我對教學方法的思考和改進。在教學過程中，我常常會遇到學生們的不同學習需求和難點。通過對課例的研究，我學到了很多教學方法和策略，以應對這些問題。例如，在一次研討會上，我學習到了合作學習的方法，通過小組合作的方式，讓學生們相互交流思想，共同解決問題。這種教學方法不僅能夠提高學生們的主動參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神。課例研究讓我不斷思考和改進教學方法，提高了教學效果，也增強了學生們的學習興趣和動力。
第四，課例研究促使我與其他教育者進行交流和分享。在學習課例的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學案例和方法。這些案例不僅來自于其他學校的教師，還來自其他地區(qū)的教育研究機構。通過與他們的交流和分享，我不僅能夠借鑒他們的成功經(jīng)驗，還能夠互相啟發(fā)，提高自己的教學水平。課例研究讓我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，也認識到了持續(xù)學習和交流的重要性。
最后，課例研究讓我不斷反思和改進自己的教學方法和策略。在教學過程中，我時常需要面對各種挑戰(zhàn)和困難。但是通過對課例的研究，我學到了持續(xù)反思和改進的重要性。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)語文課中使用了一個復雜的閱讀理解練習，結果發(fā)現(xiàn)學生們普遍難以掌握。通過反思和研究其他教師的成功案例，我意識到需要分步驟進行教學，并提供更多的練習機會。通過這樣的改進，學生們的閱讀理解能力有了顯著的提高。課例研究讓我認識到不斷反思和改進的重要性，也提醒我要始終保持教學的創(chuàng)新精神。
綜上所述，通過對小學課例的研究學習，我深刻體會到了其對教學的重要性和影響力。課例研究讓我更好地理解和掌握課程標準，加強了對教材內容的理解和運用能力，啟發(fā)了對教學方法的思考和改進，并促使我與其他教育者進行交流和分享。同時，課例研究也讓我不斷反思和改進自己的教學方法和策略。我相信，通過持續(xù)的課例研究學習，我將能夠不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教育教學服務。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十六
第一段：數(shù)學培訓的背景與目的（200字）
近年來，數(shù)學培訓在小學生中愈發(fā)廣泛。數(shù)學培訓的目的主要是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力，以幫助他們在數(shù)學學科中取得更好的成績。我作為一個小學生，也參加了數(shù)學培訓課程，并有了一些體會與感想。
第二段：數(shù)學培訓的優(yōu)點（200字）
數(shù)學培訓課程讓我深刻意識到了數(shù)學知識的重要性與必要性。通過數(shù)學培訓，我學習了更多的數(shù)學知識，掌握了更多的解題技巧。這使得我在課堂上能夠更加自信地回答問題，并且在考試中能夠更加輕松地應對各種題型。數(shù)學培訓還教會了我如何思考問題，不再死記硬背，而是能夠調動自己的思維和運用數(shù)學知識來解決實際問題。
第三段：數(shù)學培訓的不足與問題（200字）
然而，數(shù)學培訓并不完美，有時也存在一些問題。有些數(shù)學培訓機構偏重于應試技巧的講解，導致學生只會機械地運用公式，缺乏對數(shù)學概念的深入理解。此外，一些數(shù)學培訓機構的課程設計可能過于繁重，對學生的學習負擔過大，缺乏足夠的參與感和興趣。
第四段：數(shù)學培訓的啟示與收獲（200字）
通過數(shù)學培訓，我習得了一些學習方法和技巧，這些對我今后的學習都大有裨益。例如，數(shù)學培訓讓我了解到數(shù)學是一門需要不斷練習的科目，只有不斷地思考與解題才能提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學培訓還讓我體會到學習的樂趣，讓我在數(shù)學學科中獲得成就感和滿足感。此外，在參加數(shù)學培訓的過程中，我結識了一些志同道合的同學，我們相互鼓勵，共同進步。
第五段：結語與展望（200字）
綜上所述，數(shù)學培訓對于我們小學生來說，是一種寶貴的學習機會。雖然數(shù)學培訓也存在一些問題，但只要我們正確對待，發(fā)揮其優(yōu)點，我們就能夠從中收獲很多。未來，我希望能夠繼續(xù)努力學習數(shù)學，并將數(shù)學的知識與技巧應用到實際生活中。同時，我也希望數(shù)學培訓能夠更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和思維能力，讓數(shù)學學習成為一種享受。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十七
20xx年上海市中小學、幼兒園校（園）長暑期專題培訓的主題是：面向教育現(xiàn)代化的能力建設——關注課堂改革，落實全員育人。學院組織全體教師參加培訓。為期兩天的培訓，安排了1場市領導報告、3場專題報告、4個主題專場，內容豐富品質優(yōu)。
7月3日上午，我選修了上海市教育委員會教學研究室副主任王月芬的專題報告《提升中小學作業(yè)設計與實施質量》?，F(xiàn)著重將學習此報告的心得梳理如下。
作業(yè)是學生學習過程的重要組成部分，是提升教育質量的重要抓手，是連接教學、評價的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設計與實施能力是教師專業(yè)素養(yǎng)之一，我們要從促進學習的立場去理解作業(yè)。
回觀近幾年的調研，我們也發(fā)現(xiàn)當前作業(yè)環(huán)節(jié)面臨的突出問題是作業(yè)設計缺少規(guī)劃、學情診斷不夠精準、過程動態(tài)難以跟蹤、促進學習效果一般。
那么，如何提高作業(yè)設計的質量呢？市教研室項目組提出的基本策略是單元作業(yè)設計，即作業(yè)設計的基本單位是單元。單元作業(yè)設計的價值在于增強同一單元不同課時作業(yè)之間的結構性和遞進性；有助于從單元整體的視角，將單元整體培養(yǎng)目標、教學、評價、作業(yè)、資源等進行系統(tǒng)思考；在提升作業(yè)設計整體質量的同時，更加培養(yǎng)了教師對學科課程的整體把握和系統(tǒng)設計能力。
作業(yè)設計是依據(jù)一定的目的，選擇重組、改編完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。教師要潛心研究影響作業(yè)設計的關鍵要素，即作業(yè)功能、目標、科學性、難度、時間、類型、選擇性、結構等。這些關鍵要素決定著作業(yè)設計質量高低。與之相應，評價作業(yè)設計的質量標準主要有8個觀察點，即育人為本、目標一致、設計科學、難度適宜、時間合適、設計新穎、體現(xiàn)選擇、結構合理。
項目組對如何提高學校作業(yè)管理水平，提出了兩個建議：一是加強學校作業(yè)的內涵建設——體現(xiàn)各年級、各學科特征；注重作業(yè)批改的同時，加強對作業(yè)設計、分析、講評與輔導等方面的要求；積極探索并逐年完善校本作業(yè)體系，增強作業(yè)的針對性。二是加強學校作業(yè)過程性的專業(yè)指導——關注學生的作業(yè)興趣、負擔感、作業(yè)時間等；科學專業(yè)分析學校作業(yè)設計質量、完成結果等；依據(jù)學生作業(yè)結果，開展有效的講評課。
眾所周知，作業(yè)的價值在于它超越了在校學習的限制，有助于學生加深對學習內容的理解、拓展學習資源、調整學習策略、養(yǎng)成良好習慣。它的主要功能是深化學習、提升內在動機、幫助學生學會自主規(guī)劃與管理。可以說，作業(yè)本質上是自主學習的過程，與教學具有一致性和互補性。對學生的學習來說，規(guī)劃合理、指向精準、干預有效的作業(yè)會成為其重要的財富，而不是學業(yè)負擔。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十八
我參加了小學數(shù)學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實踐活動.在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽名師上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內容是《小數(shù)的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的學員進行磨課，學員上展示課。 通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數(shù)學課堂更精彩!
小學數(shù)學培訓心得體會2
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇一
語文學科是一年級新生學習的主要內容，語文學習的適應狀況將直接影響學生學習興趣，學習狀態(tài)，學習能力，學習成績等諸多方面。因此，我們在進行課堂教學前，應該對所教的學生包括語文能力“聽、說、讀、寫”、語文學習熱情、語文學習態(tài)度等多方面的調查，以便我們對學生進行科學的教學設計，更好的對學生核心素養(yǎng)的提升。
為更好的讓學生在開學初步入一年級的學習軌道，我們對學生做出來如下的問卷調查。
1、您的孩子在家里會主動讀書嗎？
主動讀書的占14.3%
會，需要大人陪同的占71.4%
不會的占14.3%
2、您每天花多少時間和孩子一起閱讀？
花1小時以上的占14.3%
花0.5小時的占50%
花一小時的占14.3%
沒有時間陪孩子閱讀的占14.3%
3、當給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？
很喜歡聽的占57.1%
不反感的占35.7%
不想聽的占0.72%
4、未經(jīng)家長提醒，孩子的閱讀表現(xiàn)為
主動找自己喜歡的書看的占14.3%
有時看書，有時玩玩具或看動畫片等的占78.6%
從來不看書的占0.71%
5、在家長提醒下，孩子閱讀表現(xiàn)為
很樂意看的64.3%
迫于家長壓力看的占35.7%
6、孩子的閱讀時的表現(xiàn)為
能堅持看完一本書的占35.7%
能看幾分鐘，但不能堅持看完的占57.1%
隨便翻翻就丟下的占0.72%
7、孩子對書中的漢字的狀態(tài)
很感興趣的占28.6%
經(jīng)提醒能關注漢字50%
不感興趣的占21.4%
8、孩子現(xiàn)在的識字量
100個以上占28.6%
50--100個占14.3%
50個以內的占57.1%
9、家長的教育態(tài)度
特別關注的占78.6%
一般的占21.4%
10、家長的職業(yè)
有固定工作的占28.6
個體的占71.4%
部編小學語文一年級上冊第一單元是以集中識字為主的單元教學。下面我們就借助這份調查表，來談談一年級學生對于認讀生字這方面該如何提升他們的核心素養(yǎng)。
一、學生在學習主動性不強
學生有好的學習習慣，一般情況下都表現(xiàn)在傾聽，專注，表達，態(tài)度這幾方面上，因此我們通過問卷中的第三項“當給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？”第六項“孩子的閱讀時的表現(xiàn)為”和第七項“孩子對書中的漢字的狀態(tài)”，這三項調查的數(shù)據(jù)可得看出，大部分的孩子喜歡閱讀，自己主動閱讀，主動認讀的上卻很欠缺。當讀書時，家長給孩子讀書，學生的喜歡聽的就達到57.1%，而學生自己看書時，能堅持看的就只有35.7%，這充分說面，學生在閱讀的過程中，沒有感受到閱讀的快樂，也就形成不了主動閱讀的興趣，繼而學生對書中漢字的興趣只是28.6%。這些數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出，學生對現(xiàn)在識字興趣是沒有的。他們不能讓書上的文字吸引自己，因為不能很好的認讀生字，也就漸漸的會失去對閱讀的興趣，逐漸會產(chǎn)生讓他人代讀的依賴性。
面對這樣的情況，我們教師就要在課堂中充分激發(fā)學生學習漢字的興趣，讓他們學會主動認讀生字。《語文課程標準》在第一學段識字學習目標中明確提出了“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，我們的識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，充分激發(fā)學生認讀識字的興趣，讓學生可以學會主動識字，多種方式進行識字。
二、學生學習狀態(tài)不理想
從調查數(shù)據(jù)中可以看出，學生雖然從心理上對小學生活充滿新鮮感，但對知識卻處于無意識學習狀態(tài)，渴望學習，但缺少堅持的動力，遇到困難選擇退讓，需要教師和家長的幫扶。對于孩子來講，他們雖然已經(jīng)認識到自己角色的變化，但在自我意識里，都是以“玩”為主，尤其是男生，面對學習時更依賴教師，需要教師單獨指令給自己。所以針對這樣的學習狀態(tài)，在一年級最初的教學活動中，讓學生快樂認讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀，同時鼓勵他們參加各種集體活動，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系。作為教師而言，在學校里老師可以通過組織各種各樣的活動，培養(yǎng)小學生學習的自信心，讓學生發(fā)現(xiàn)自身價值，展示自己的特長，體驗學習成功的喜悅，再把成功的喜悅轉化為學習的動力。同時，要給學生有意識地創(chuàng)設一些經(jīng)過一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學生通過磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴情緒。
通過學情分析，我們發(fā)現(xiàn)，一年級學情特殊，我們在進行教學時，必須要充分考慮學情，設計有效的教學方法，使教學效果的得到提高，學生的核心素養(yǎng)得到提升。根據(jù)一年級的學情分析，我們在提升學生核心素養(yǎng)方面可以通過以下幾方面來做。
一、拓展視野，塑造健康人格
低年級的教學內容，從學生的思想品德方面有了更好的方向指引，我們的教師要充分挖掘教材，利用多種形式將教材中要培養(yǎng)學生健康的人格品質這方面表現(xiàn)出來，讓學生從思想上感受到學習對于自己身心健康的重要性。文本表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教材背后的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
二、通過積淀，增強文化底蘊
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。我們可以看到新編小學語文課本從第一單元就讓學生充分利用兒歌，韻語誦讀等多種形式，提升學生的誦讀能力。我們教師只要牢牢把握教材，引導學生廣泛閱讀，識記背誦，就會提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質，增強學生的文化底蘊。
三、發(fā)展思維，提高綜合能力
一年級的學生，要讓他們產(chǎn)生對認讀生字的整體感知，就要充分調動生活積累，經(jīng)過豐富的想像，教師將他們引導思考課本中所要體現(xiàn)的思想內涵，讓學生去發(fā)現(xiàn)學習生字的快樂。
1、激發(fā)情感，增強感知能力。
情感在課堂教學中有特殊作用，教師的教學情感、課文中體現(xiàn)的文本情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學的效果。教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引著學生步入文學殿堂，激發(fā)他們的學習興趣，并創(chuàng)設一種和諧美好的課堂氣氛，在低年級，教師要多從學生的學習興趣出發(fā)，利用視頻，動畫，游戲等多種方法，調動學生的情感，讓學生在學習中感受快樂。
2、加強訓練，提高表達能力。
在教學中，既要重視學生的感知體驗，又要重視學生的口頭表達，與同學的合作意識。課堂上，要求學生用口頭語描繪文本的內容，學會與身邊的同學進行分享是非常重要的。教師在設計的過程中，要讓學生能夠與同桌進行溝通，能夠對同學的表現(xiàn)加以評價，能夠傾聽別人的意見，這都是對學生思維訓練的方式。在低年級培養(yǎng)學生自信的表達是非常重要的。
認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率，提升學生的核心素養(yǎng)。因此我們要在調查學情的基礎上，圍繞提升學生的核心素養(yǎng)進行課堂教學，以達到幫助每一個學生有效地學習。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇二
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的小學數(shù)學培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
促進義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展，提升農村小學數(shù)學教師的課堂教學能力和專業(yè)水平，提高農村小學數(shù)學課堂教學效益。市教研室組織了農村小學數(shù)學“關注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會，作為剛參加工作不長時間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會。
在短短的三天時間里，觀摩了來沂水、郯城、費縣、莒南、平邑、臨沭農村小學數(shù)學教師的優(yōu)質課，認真傾聽了專家的點評。觀摩學習了河東、蘭山的市教學能手模仿的全國優(yōu)質課，尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結束的全國優(yōu)質課中獲得一等獎、第二名的《分數(shù)乘分數(shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化，使我對小學數(shù)學的課堂教學有了新的認識。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對學生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學生談談話相互介紹、可以是數(shù)學游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學生的緊張情緒，還可以引發(fā)學生的學習興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個小數(shù)學游戲：一個是拍手游戲，糾正學生坐姿；另一個是碰碰車游戲，復習了前面學的8、9的減法。做完這兩個游戲時學生的學習熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺，趁機進入新課學習效果不言而喻。這一點在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學習。
聽了臨沭二年級張磊磊老師的《數(shù)學廣角――排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點。他沒有跟其他老師似的導入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設置成故事以學生們熟悉的龜兔賽跑的故事導入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設置冠軍、亞軍，讓同學們通過猜測、交流、動手實踐、驗證等環(huán)節(jié)得出結論，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強練習，這應該是本課的亮點，張老師雖然沒能很好地表達出來，但對我的啟發(fā)很大。
表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚學生，但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時這點也給了我很大的感觸，他們都能及時以不同的方式、不同的語言給予學生表揚與鼓勵，看到表揚學生后的表情及學習的熱情，使我意識到表揚與鼓勵的重要性。在以后的教學中應該像這些老師學習，多采用不同方式來表揚學生，激勵學生的學習興趣。
聽劉萬元老師《分數(shù)乘分數(shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺中成了一名真正的學生，聽到下課鈴聲時我覺這節(jié)課過的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺中自然地進行，它有很多其他課的優(yōu)點，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個課堂。開始時由數(shù)學信息直接導入，根據(jù)信息學生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢？學生聯(lián)想到以前學過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學生閉眼想想畫圖的過程。在課快結束時讓學生說說收獲，課件設置了豐收園，讓學生說說自己收獲，課件展示收獲的知識，摘下自己收獲的蘋果。豐收園這個環(huán)節(jié)很獨特，我第一次見到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學生能說的，教師不必說；學生不會說的，教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點不同，但他們都沒有忽視這一點。在課堂上每個教師充分發(fā)揮了自己的引導作用，給學生充足的時間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達的機會。整節(jié)課學生都在忙碌的學習中，沒有時間去走神。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。也更加體會到學習的重要性。使我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數(shù)學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課！
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇三
小學美術是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的重要課程之一，也是中小學教育中不可或缺的一部分。作為一名小學美術教師，我一直致力于提升自己的教學水平，不斷探索新的教學方法和實踐經(jīng)驗。近期，我對小學美術課例進行了一番研究，通過實踐和總結，收獲了一些心得和體會，希望與大家分享。
第二段：學生角度。
在小學美術教育中，學生是最重要的主體。在教學中，需要考慮到學生的年齡特點和認知水平，逐步引導學生形成自己的美術語言和風格。對于小學生來說，教師需要充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，通過一些趣味性的美術作品讓其愉悅地投入到課堂中來，提升學生對美術的興趣和熱愛之情。
第三段：教學內容。
小學美術課例要注重教學內容的創(chuàng)意、新穎性和易懂性。在設計小學美術課例的時候，需要充分考慮學生的生活背景和環(huán)境，體現(xiàn)實用性和可操作性，讓學生在制作中不斷探索、實踐和體驗美術語言的魅力。同時，在傳授基本技能的同時還要注重培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，讓學生從小開始了解中國傳統(tǒng)文化和民族藝術的精髓，提升其綜合素質。
第四段：教學方法。
教學方法決定教學成果。在小學美術教育中，教師需要不斷探索多元化的教學方法，針對不同的教學目標和環(huán)節(jié)選擇適合的教學方式。例如，在教學過程中可以采用情景教學、講評、示范等多種方式，幫助學生理解知識點、掌握方法和技巧。同時，還可以引入多媒體技術，通過圖片、音視頻等形式，讓學生感受到美術語言的無窮魅力。
第五段：結語。
小學美術教育是為觀眾設計的，一旦教師想要傳達什么樣的信息，就必須考慮展示作品的途徑和方式。從紙張、繪畫材料、乃至展示方式和模板都應該有所考慮?？傊?，小學美術課例研究是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的事業(yè)，教師需要不斷努力和實踐，本著以學生為本、注重實踐的原則，為學生提供更加豐富多彩的美術教育課程。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇四
最近我有幸參加了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的.了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
小學階段，學生將學習萬以內的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感。注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
通過對《數(shù)學課程標準》新課標的再次學習，我體會到在今后的工作中，我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇五
小學美術課是孩子們在藝術領域探索和發(fā)展自我的重要途徑，在提高孩子們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力上起著至關重要的作用。而小學美術課例研究的目的是為了探索如何更好地開展小學美術教育，提高小學美術教師的教學水平，使課堂教學更加生動、有效。本文將結合自身實踐經(jīng)驗，分享小學美術課例研究心得體會。
第二段：學習小學美術課例研究的過程及體會
在學習小學美術課例研究中，我通過閱讀教材和相關論文，分析了各種小學美術課例，并進行了反思和總結，不斷完善自身的課堂教學方式。在實踐中，我十分注重創(chuàng)意與實用相結合，將生活與藝術相融合，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。此外，我還注重與家長、同事溝通交流，及時改進課堂教學方式，不斷完善課程內容和教學方法。
第三段：案例分析
以一堂小學美術課為例，我通過學生的實際需求和興趣愛好，設計了一節(jié)關于動物畫的課程。在課程過程中，我注重通過圖片和實物的展示，讓學生們更好地理解動物的生活習性和特點，并通過引導學生自由創(chuàng)作，在實踐中發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能和對美的敏感度。最終，課程效果良好，學生們的動物畫不僅繪制得非常精細，而且栩栩如生，充分展現(xiàn)了學生們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：總結小學美術課例研究心得
在學習和實踐小學美術課例研究中，我體會到了很多。首先，要注重學生的個性化需求和創(chuàng)造潛能，通過教學手段來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。其次，要與家長和同事多溝通交流，及時反思與改進教學方法和內容，使教學更加生動實用。最后，要注重創(chuàng)意與實用相結合，將生活與藝術相融合，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。
第五段：未來發(fā)展方向展望
未來，在小學美術課例研究方面，我們應該注重讓學生更好地了解和體驗多元化的藝術表現(xiàn)形式，啟發(fā)學生的藝術靈感，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我們還應該積極探索新的小學美術教學模式和技術手段，利用先進的教學設備和技術手段，更好地幫助學生開拓視野，豐富學生的藝術素養(yǎng)，從而促進小學美術教育的全面發(fā)展。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇六
xx年7月20日 至21日，我參加了白銀市義務教育學段教材培訓，這次培訓的主要內容有三項，第一項觀摩三校教師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課教師說課說課、參訓教師評課，專家點評;第二項是專家對新課標教材的解讀;第三項是專家講座以及和專家的互動研討。通過這次培訓，我從教學理念、教材觀念、教學方法等方面對小學數(shù)學學有了新的認識，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點記錄下來和大家一起分享。
觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點值得我們學習：
第一、他們善于“攻心”。兩位老師都能利用恰當?shù)臅r機抓住學生年齡、心理特點對學生進行最大程度的鼓勵，如在組織教學時提到：“聽說我們這個班是我們學校表現(xiàn)最好、最棒的一個班，相信今天同學們和老師的合作會更加優(yōu)秀!”看似簡單而且與上課內容無關的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學生的距離，調動了學生的積極性。特別是專家楊老師和學生之間通過分別說“優(yōu)秀的學生”“漂亮的老師”互夸的這種互動活動，很快的和學生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓完，我的感受是我們不但要會教數(shù)學，同時還應該是一位心理學家，能夠在課堂上抓住學生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學生的特點，為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)學生的學習興趣。他們都能以學生的生活為背景，創(chuàng)設情境引入新課。如張建兵老師引入時問學生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么?學生都會想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學習。
第三、他們善于交心：老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富，準確、優(yōu)美，有著比較深的文學功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學生通過預習導學提出質疑，圍繞學生提出的問題為核心，以三個探究任務為主線展開教學。在具體教學有這樣一個核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認識了最低溫度和最高溫度后，提出了“探究一”的學習任務，讓孩子們導學單上完成以下活動：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫——零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學生充分的思考時間，通過積極思考，學生們想到了多種表示方式：(1)用最高、最低表示;(2)用熱和冷;(3)箭頭朝上、箭頭朝下;(4)”+”表示最高,”-“表示最低。這樣一個環(huán)節(jié)，很好的淡化了學習的難度，巧妙地落實了本節(jié)課的教學目的，使每個學生都在獲得積極啟示和引導的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計上標出相應的溫度。學生以小組為單位交流探討，完成活動后，在全班展示本小組的思路及方法。學生在自主學習、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法，通過各小組的展示，小組間互相補充，大家對知識有了更多、更準確、更透徹的理解。同時，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學模型解決問題的思想和方法。在學生展示完之后，教師又提出：從溫度計上你能發(fā)現(xiàn)什么?學生的思考交流互相補充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內離零越遠，溫度越低;零上范圍內離零越遠，溫度越高的結論，為后面探究三中脫離溫度計比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學生在探究一、二的基礎上，很好的完成了探究三和練習題。最后在學生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題：2攝氏度與-7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使學生解決問題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結果是很好的完成教學任務，達到了很好的教學效果。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇七
在這個深冬我有幸遇見了上海，遇見了不一樣的數(shù)學，短短的兩天半的活動讓我看到數(shù)學的“火熱”，原來數(shù)學可以這么玩。一直聽別人說數(shù)學在冰冷的外表下有一顆火熱的內心，這幾天讓我親身感受到了數(shù)學的魅力。近距離接觸英國的教育，英國的數(shù)學教育，讓我為之感嘆：自己以前的視野是多么的狹隘，原來教材之外有這么廣闊的空間。
進入高年級我們都有這樣的感受：孩子越來越不愿意在別人面前表現(xiàn)自己。因為他們的自尊心越來越強烈，不想讓別人知道自己這一點沒學好，不愿意讓別人看到自己不工整的數(shù)學作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒有踏出第一步去尋找解決辦法，或者真正從孩子的角度去考慮這個問題。但是在英國老師會非常注意這個問題，他們每人會有一個小黑板做完作業(yè)每個孩子把自己的黑板舉起來，但是這個答案只有老師會看到而其他的學生并不會“偷看”別人的答案，因為他們知道這是別人的隱私。盡管有的學生會舉起來白板但是老師也不會把這個隱私透漏給別人只會在查漏補缺的時候幫助他。
再想想我們的課堂，我們有沒有在課上的時候就直接批評某個學生，有沒有當著全班同學的面說某個學生“笨”。不管是誰有了這個“體驗”之后我相信他對數(shù)學課堂對數(shù)學老師都會有一種恐懼，在這種恐懼下孩子如何主動的舉手回答問題？這也將成為我下一步思考的問題。
其實很早就聽說過數(shù)學繪本，但是只是覺得老師會用在課下，或者家長培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現(xiàn)的，但是在上海我看見了數(shù)學繪本課，他不是簡簡單單的純粹的故事，它里邊蘊含了數(shù)學知識，在“故事”這個“糖衣”的包裝下學生輕輕松松的吞下了難咽的數(shù)學知識，可以說真的是好吃又營養(yǎng)。
阿拉丁和神奇的魔法師通過一個分金幣的數(shù)學故事讓學生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎上讓學生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學生在輕松的分鐘理解重復中的規(guī)律，并在學生理解的基礎上讓學生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容，孩子在這個是真正的快樂的，但是在這種快樂的背后又體驗的數(shù)學知識，這何嘗不是一種非常好的方式。
“要忘記她真的好難！”
“有數(shù)學難嗎？！”
“我想回到那個青蔥的少年時代”
“可是那個時代有數(shù)學課哎”
“那算了”
淺淺的一彎海峽，攔不住對數(shù)學的吐槽，但是臺灣的老師在想辦法，他們用繪本、創(chuàng)意學具、數(shù)學實驗、創(chuàng)意游戲點燃了學生對數(shù)學的熱情,我們是不是也該行動了。
一段“旅程”一段新的開始，認真做數(shù)學我在路上！
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇八
今天參加了蘇教版教材培訓，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認識，期中感受最深的是教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來的過度的關注基礎知識和技能的形成，轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生情感態(tài)度、價值觀。通過今天的學習讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學習者。教師要走進課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教學理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成學習者?，F(xiàn)在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學習獲取新理念、新思想，更好的進行教學。
二、學習模式的多元化。教材將數(shù)學知識放于生活中，讓學生親臨數(shù)學情境，在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識運用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體驗與現(xiàn)實生活的練習。
三、運算對數(shù)學教學的影響。計算教學的教學內容和教學設計更為合理，教學內容更為貼近學生的生活實際，如此編排可以充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，讓學生感受數(shù)學在生活中的應用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學生更好的將書本中學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，讓學生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學中關注學生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺，學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用到今后的教學中。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇九
蜜蜂課例研究是一種科研方法，旨在提高教師的教學效果和教學質量。參與蜜蜂課例研究培訓，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。下面我將從培訓的目標與內容、培訓方式、培訓效果、培訓啟示和自我反思等方面，進行闡述和總結。
蜜蜂課例研究培訓的目標與內容主要包括：提高教師教學設計與教學能力、強化教師課前準備與課堂實施、提高課堂教學效果、改善教師評估與反思能力等。培訓內容包括蜜蜂課例教學方法的理論解讀、案例分析與討論、教學設計與實施、課后評估與總結等。通過這些內容的學習，我對蜜蜂課例研究的目標和實施方法有了更加全面的了解。
蜜蜂課例研究培訓的方式多種多樣，既有理論授課，又有案例分析與討論，還有教學設計與實施的實踐活動。這種多樣化的培訓方式，使我們在理論與實踐中進行交替，從而加深了對蜜蜂課例研究方法的理解和運用能力。特別是在教學設計與實施環(huán)節(jié)，我們分組進行了課堂實踐，通過實際操作，更加深入地體驗到了蜜蜂課例研究方法的魅力。
蜜蜂課例研究培訓的效果非常顯著，不僅提高了我個人的教學水平，也在團隊合作與交流能力方面取得了不錯的成果。通過學習與討論，我對蜜蜂課例研究方法的理論與應用有了更深入的了解，也通過與其他教師的交流，獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗和思維方式。
蜜蜂課例研究培訓給我的啟示很大。首先，教學需要注重個案研究，通過具體的例子去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。其次，教師需要不斷反思和改進自己的教學方法，培養(yǎng)教學的創(chuàng)新思維。再次，教師之間的交流與共享非常重要，通過合作與協(xié)作，提高整個團隊的教學質量。這些啟示對我的未來教學發(fā)展具有重要的指引作用。
在本次蜜蜂課例研究培訓中，我深刻體會到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。作為一名教師，學習與成長是無止境的，只有通過不斷地學習與實踐，不斷地提升自己的教學能力與素養(yǎng)，才能更好地服務于學生的學習。因此，我將繼續(xù)努力，不斷地參與各類培訓與研究，以提升自己的專業(yè)能力，為學生的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總之，蜜蜂課例研究培訓是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過學習與討論，我深刻了解到了蜜蜂課例研究的目標與方法，提高了教學設計與實施的能力，并從中獲得了許多啟示和反思的機會。希望將來能繼續(xù)參與類似的培訓與研究，不斷提高自己的教學水平與教育質量。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十
今年月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的.建議》，當我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學習新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《堂提問，要問到點子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學中，我們的教師應該鍛煉和掌握“善問巧問妙問”的技巧，讓自己的提問給學生的思維指明前進的方向，為學生的成長樹一座風雨航程中的燈塔。
是??！“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！边@是教育家陶行知先生對善問的贊揚。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術，所以，堂提問更是一種教學藝術，有效的提問是促進學生思維評價學習效果增進師生情感活躍堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。
作為一線的教師，“認真上好每一節(jié)”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“堂提問要問到點子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結合培訓會上的兩節(jié)數(shù)學談談我的粗淺認識。
例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學生的思維引向深入。一開始張老師設計了“投籃比賽”的情景引入，引出數(shù)據(jù)72，學生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是72這三個數(shù)的平均數(shù)，老師追問：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：不能。“能代表小剛第二次第三次投中的個數(shù)嗎？”“也不能?！崩蠋熡謫枺骸捌婀郑@里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個數(shù)，也不能代表他第二次，第三次投中的個數(shù)，那他究竟代表的是哪一次的個數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛三次投籃的平均水平?！蓖ㄟ^不斷的追問，學生對平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認識。像這樣的追問貫穿整節(jié)，而且問得巧妙，引導得當，有效的促進了學生思維的發(fā)展。
又如一位老師教學《三角形的認識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形鈍角三角形銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學們順利地判斷出直角三角形鈍角三角形（分別露出的是直角鈍角），適時發(fā)問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學猶豫不決。教師適時再問：能根據(jù)一個角是銳角，這一個條判斷這個三角形嗎？這樣在學生的疑問點上提出針對性的問題，使學生茅塞頓開。
“善者問，如攻堅木”在堂教學中，巧妙的設問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學生思維促進學生學習的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓堂提問更有效，這是我們每一位教師理應重視的問題。我們要在堂教學實踐中不斷探索，不斷地總結反思，形成獨特的提問藝術，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數(shù)學知識的面紗。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十一
12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓地點奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數(shù)學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學教學更明確了方向。通過這次培訓，我有以下感悟：
一、數(shù)學教學要注意知識前后的聯(lián)系性，學生學習數(shù)學不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學生所學的知識是一個完整的體系，不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯(lián)系起來，還要聯(lián)系學生今后可能學到的知識。
二、要讓學生把數(shù)學計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數(shù)學的內容核心。也就說明了在各個階段的數(shù)學的教學中，我們都應該關注學生計算能力的培養(yǎng)。
三、數(shù)學教學中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確;便于學生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個有心人，根據(jù)課程需要，設計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學生在無意識的活動中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個正確答案，可學生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數(shù)老師在教學時會有意識地回避這些錯誤，因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住?？珊蚶蠋焻s建議可以第一時間收集并整理學生有可能出現(xiàn)的錯，并把這些錯題提前展示給學生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十二
第一段：引言（150字）。
小學課例研究是教師們不可或缺的一部分，通過研究他人的課例，我們可以從中汲取寶貴的教學經(jīng)驗，提升自己的教學水平。我近期也參與了小學課例研究，并在此過程中獲得了一些寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我在小學課例研究學習中的收獲和成長。
第二段：學習背景（200字）。
在開始探討具體的學習經(jīng)驗之前，我先來談談我對小學課例研究的理解和目標。小學課例研究旨在幫助教師學習和借鑒他人的優(yōu)秀教育經(jīng)驗，進而提高自己的教學水平。作為一名小學教師，我參與課例研究的目標是通過學習他人的成功經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。這是一個互相促進、相互學習的過程，我們不僅能從他人的課例中受益，也可以通過自己的課例研究來幫助他人。
第三段：學習過程（400字）。
參與小學課例研究的過程是一個嚴謹而系統(tǒng)的學習過程。首先，我們通過專業(yè)的課程培訓學習如何分析和評價他人的課例，了解優(yōu)秀課例的特點和教學策略。然后，我們收集并閱讀大量的小學課例，在和同事們的討論中逐漸理解和體會到優(yōu)秀課例的價值和意義。接著，我們開始自己的課例研究，選擇一個特定的教學主題或問題，并且通過實際教學來驗證和改進自己的教學方法。最后，我們分享我們的研究成果，與其他教師共同學習和成長。
第四段：學習體會（300字）。
通過參與小學課例研究，我獲得了很多寶貴的學習體會。首先，我學會了如何提問自己的教學實踐，并且嘗試用更科學的方式進行改進。課例研究讓我逐漸意識到自己在教學中存在的問題和不足之處，并且學會了尋找解決問題的方法和策略。其次，通過學習他人的優(yōu)秀課例，我開拓了自己的教育視野，了解到更多種類和形式的教育方法和理念。這為我的教學提供了很多有益的啟示和啟發(fā)。另外，通過與其他教師的合作和交流，我感受到了小學課例研究的互幫互助的氛圍，這讓我深信教師們應該攜手合作，共同提升整個教育系統(tǒng)的質量。
第五段：總結（150字）。
小學課例研究是一項非常有益的學習活動，通過學習他人的成功經(jīng)驗和教學策略，我們可以改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。在參與小學課例研究的過程中，我學會了提問自己的教學實踐，改進教學方法，開拓教育視野，并且體會到了教師合作互助的重要性。小學課例研究不僅讓我成長為一名更好的教師，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，并且愿意與其他教師一起為教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十三
我們認為課堂練習是學生學習，教師學習，教學相長的過程。通過課堂練習,學生將所學到的知識用于具體實踐，舉一反三。教師通過與學生互動，可以掌握學生對所學知識的理解程度，有效的反思自己的教學。下面我就本課題的研究談一下自己的體會。
在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中存在的問題也很多，比如在數(shù)學練習活動設計上依然老師為主體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質”。
研究中我通過深入揣摩教材練習的編排意圖，領會練習的內涵基礎，把握數(shù)學教材中豐富的練習活動資源，滲透活動意識，轉靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設計出既考慮學生學習基礎、能力的差異，又為學生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學生均發(fā)展需要的練習活動內容?？傃灾幸韵鲁尚В?BR> 1、全體參與并突出重點：面向全體學生，開發(fā)每一個學生的潛能，為每一個學生發(fā)展營造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點即強調針對性，針對性是指練習要根據(jù)不同內容的特點，根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數(shù)學的趣味性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時練習要聯(lián)系生活實際，讓學生親身感受到數(shù)學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學問題之間的聯(lián)系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及運用知識解決實際問題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優(yōu)秀的學生，讓學困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習無論是在內容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問題：實驗中，教師精心設計練習活動，練習活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習操作中，對約占33%的學生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學生來說練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現(xiàn)狀，銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續(xù)努力探索一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習有效實踐模式。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十四
帶著一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆聽了全國著名教育專家在鄭州市舉行的全國著名教育專家第x屆魅力課堂藝術展示。我作為一名普通的農村小學數(shù)學教師，通過這次學習，受益匪淺！這次展示課的有全國著名特級教師吳xx、羅xx、余x、張xx、徐x、徐xx等。通過專家們的課堂和專題報告。讓所有在場的教師真正享受到了一次有營養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動的展示課讓我們領略到數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成、精當?shù)狞c撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動這現(xiàn)場的每一個人。一節(jié)好的數(shù)學課，不但要傳授知識，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點化生命，潤澤靈魂。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣，他們對小學數(shù)學的前沿引領，讓我耳目一新，心生敬仰，同時他們的人格魅力和治學精神也深深的印在我的心中。
吳老師不僅能給予學生智慧，還能給予學生力量的立體教師。她對學生、對教育的愛，讓我感動；她為這份愛所付出的艱辛，讓我敬佩。
吳老師給我們提供了精彩的范例——小學五年級的“數(shù)的整除復習”。課上吳老師聲情并茂，從數(shù)學最本源的知識角度出發(fā)，引導孩子們去探究。學生們學的有趣味，學得生動，在動手試驗中獲得了數(shù)學知識，潛移默化中發(fā)展著數(shù)學思維，最重要的是吳老師對學生的尊重和關注。她用心地指導學生嘗試，在正確的操作中找到原因，在錯誤的嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，不著急，不包辦，不揠苗助長。吳老師的眼睛關注著每一位學生，跟他們交流，與他們對話， 吳老師是真誠的。課堂上她跟學生一起，朋友般地交流探討，毫無老師的架子，那親切的面容，家常的言語，儼然一位上了年紀的長者，孩子們能不喜歡嗎？ 吳老師是尊重學生的。她常常伸出的手臂，那是對孩子們的邀請；她低聲詢問，那是征得大家同意的誠懇；她把粉筆交給學生，鼓勵他們去寫下發(fā)現(xiàn)……這一切都是一種無聲的力量，孩子們能不喜歡嗎？ 親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會到：教學中，為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，教師除了要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵者和欣賞者。唯有如此，學生探索知識的過程才會充滿精彩，我們的課堂才能成為學生學習的樂園，成為學生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性的舞臺。 吳老師在她的講座中提到：讀懂學生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點。實際教學工作中，我們往往忽視了學生的感受，沒有真正給學生獨立思考的機會、犯錯誤的機會、探討交流的機會，認為只要我們用心設計的教學環(huán)節(jié)都是有效的，學生沒有學會就是沒有用心。我們只是用成人的眼光去看問題，沒有顧及孩子的看法，我們只是強壓式的要孩子去學我們認為最有效的知識，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認真聽講，課程的內容進行不下去……卻從來不審視自己、反思自己。
徐老師上的是《解決問題的策略》一課，課堂上，學生不僅學會了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討學生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數(shù)學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。短短的四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
張老師講的是《圓的認識》，張老師課前的對話交流，老師謙和的語言，微笑的面容，拉近了老師和學生之間的距離，讓學生和老師很快成為朋友，讓學生愿意聽老師的課。張老老師善于用評價語，進行學習方法的導向。課中激發(fā)每一位學生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學生認真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵學生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵性語言的鼓舞下，學生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑、創(chuàng)造等教學活動，讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學知識，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
羅老師在報告中說：“課可以有遺憾，但不可以沒有思想”。 羅老師還告訴了他追求的課堂有三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡約而靈動的課堂：簡單的才能進入平常的課堂，能簡單盡量簡單，用簡單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”一節(jié)好看的數(shù)學課一定是兼顧了生動與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數(shù)學本質，把一堂課的脈絡理清晰，找到最核心的問題，把這個核心的問題分解成幾個層層遞進的小問題，放手讓學生自主探究、合作交流，教師該出手時再出手。
? ? ?徐老師對中國文化的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語言，使我們如沐春風，如臨甘露。
“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學生開開心心的學好習。”
“我們給學生的應該是什么？不是知識而是方法?！?BR> “教育的成功在于：學生離開了老師還在學習，還愿學習；學生離開了學校還在讀書，還愿讀書，就是要樹立終生學習的態(tài)度。”
“什么是課堂教學的正確答案？不是課本上的答案，而是學生思維的萌動，只要是學生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說，那都是正確的答案。并要讓所有學生說出所有答案。”
“課堂上激發(fā)學生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動機感，然后發(fā)現(xiàn)其興趣，發(fā)現(xiàn)其強勢智能?！?BR> “負責任的老師要教會孩子敢于承擔責任?！?BR> “課堂上三不講” 即“學生會的教師不講， 學生自己能學會的教師不講，學生怎么學也學不會的教師不講?！?BR> “不要用我們的方式讓他們去接近數(shù)學，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學?！?BR> “我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學思想與方法，而不是要教給孩子學習的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律?！?BR> “我們要承認差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對孩子的最大尊重?！?BR> “教育是喚醒的藝術?！?BR> “簡單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩， 從雜亂走向清晰， 從膚淺走向深邃，簡單而不簡約，簡約而不膚淺?！?BR> 徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學，就讓我們“行且思在路上吧！”
“學不會是每個學生的權利”——聽徐長青講座心得
“學不會是每個學生的權利”，這是我在徐長青老師講座聽到的最有感觸的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。
曾幾何時，為了讓后進生把知識弄會，在幾遍耐心講解仍不會后，我們臉上失去了笑容，柔聲細語變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說一句話，如履薄冰。最后，老師身心交瘁，學生則如“驚弓之鳥”。本來和諧的師生關系變得疏遠，陌生，甚至是敵視。
是什么造成這種局面的呢？“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，讓多少人追捧，不當班主任的人怎知教學的艱辛呢？班級成績差，老師就不會是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論??！
如果把學校當成一個工廠，我們是生產(chǎn)者，課程是我們的產(chǎn)品，而學生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學生都成為成績優(yōu)異的孩子，誰也辦不到！
差異是世界的美，也是生命的美。成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到。我們不知道學生的明天會怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能認真聽每一節(jié)課，就是好學生。學不會是每個學生的權利！
衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課，開心工作，成為陽光老師；所有學生在校園里快樂學習，做自信學生！
總之，這次有幸聆聽著名教育專家的展示課和專題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領略到名師的教學風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營造和諧的教學氣氛，積極創(chuàng)設有趣的教學情境，重視引導學生經(jīng)歷知識的探究過程。輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲，他們對課堂的準確把握，對學生的密切關注無不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個大舞臺上，“心有多大，舞臺就有多大！”我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質量的提高。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十五
作為一名小學教師，我一直以來都注重課例研究的學習與實踐。通過對課例的研究，我深刻體會到了其對教學的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享自己的學習心得和體會，以便與更多教育者交流思想，共同提升教學水平。
首先，課例研究讓我更好地理解和掌握課程標準。在教學過程中，很容易過于專注于課本知識。然而，通過對課例的研究，我才發(fā)現(xiàn)課程標準中的核心要點與教材之間的聯(lián)系。例如，在一次研討會上，我學習了如何將數(shù)學課程中的幾何概念與學生的日常生活聯(lián)系起來。這種方法不僅提高了學生的興趣，還讓他們更好地理解了幾何形狀的特點和應用。課例研究使我能夠更加全面地了解課程標準，使教學更加高效和有針對性。
其次，課例研究加強了我對教材內容的理解和運用能力。教材是教師進行教學的基礎，然而教材中的內容往往比較抽象，難以引起學生的興趣。通過課例研究，我能夠找到一些生動有趣的案例來幫助學生理解和運用知識。例如，在一節(jié)語文課中，我使用了一篇有趣的故事和角色扮演來教授作文寫作技巧。學生們通過角色扮演的方式，不僅提高了寫作的興趣，還能更好地理解和運用所學知識。課例研究讓我能夠更加靈活地運用教材，使學生們更加主動地參與學習，提高學習效果。
第三，課例研究啟發(fā)了我對教學方法的思考和改進。在教學過程中，我常常會遇到學生們的不同學習需求和難點。通過對課例的研究，我學到了很多教學方法和策略，以應對這些問題。例如，在一次研討會上，我學習到了合作學習的方法，通過小組合作的方式，讓學生們相互交流思想，共同解決問題。這種教學方法不僅能夠提高學生們的主動參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神。課例研究讓我不斷思考和改進教學方法，提高了教學效果，也增強了學生們的學習興趣和動力。
第四，課例研究促使我與其他教育者進行交流和分享。在學習課例的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學案例和方法。這些案例不僅來自于其他學校的教師，還來自其他地區(qū)的教育研究機構。通過與他們的交流和分享，我不僅能夠借鑒他們的成功經(jīng)驗，還能夠互相啟發(fā)，提高自己的教學水平。課例研究讓我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，也認識到了持續(xù)學習和交流的重要性。
最后，課例研究讓我不斷反思和改進自己的教學方法和策略。在教學過程中，我時常需要面對各種挑戰(zhàn)和困難。但是通過對課例的研究，我學到了持續(xù)反思和改進的重要性。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)語文課中使用了一個復雜的閱讀理解練習，結果發(fā)現(xiàn)學生們普遍難以掌握。通過反思和研究其他教師的成功案例，我意識到需要分步驟進行教學，并提供更多的練習機會。通過這樣的改進，學生們的閱讀理解能力有了顯著的提高。課例研究讓我認識到不斷反思和改進的重要性，也提醒我要始終保持教學的創(chuàng)新精神。
綜上所述，通過對小學課例的研究學習，我深刻體會到了其對教學的重要性和影響力。課例研究讓我更好地理解和掌握課程標準，加強了對教材內容的理解和運用能力，啟發(fā)了對教學方法的思考和改進，并促使我與其他教育者進行交流和分享。同時，課例研究也讓我不斷反思和改進自己的教學方法和策略。我相信，通過持續(xù)的課例研究學習，我將能夠不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教育教學服務。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十六
第一段：數(shù)學培訓的背景與目的（200字）
近年來，數(shù)學培訓在小學生中愈發(fā)廣泛。數(shù)學培訓的目的主要是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力，以幫助他們在數(shù)學學科中取得更好的成績。我作為一個小學生，也參加了數(shù)學培訓課程，并有了一些體會與感想。
第二段：數(shù)學培訓的優(yōu)點（200字）
數(shù)學培訓課程讓我深刻意識到了數(shù)學知識的重要性與必要性。通過數(shù)學培訓，我學習了更多的數(shù)學知識，掌握了更多的解題技巧。這使得我在課堂上能夠更加自信地回答問題，并且在考試中能夠更加輕松地應對各種題型。數(shù)學培訓還教會了我如何思考問題，不再死記硬背，而是能夠調動自己的思維和運用數(shù)學知識來解決實際問題。
第三段：數(shù)學培訓的不足與問題（200字）
然而，數(shù)學培訓并不完美，有時也存在一些問題。有些數(shù)學培訓機構偏重于應試技巧的講解，導致學生只會機械地運用公式，缺乏對數(shù)學概念的深入理解。此外，一些數(shù)學培訓機構的課程設計可能過于繁重，對學生的學習負擔過大，缺乏足夠的參與感和興趣。
第四段：數(shù)學培訓的啟示與收獲（200字）
通過數(shù)學培訓，我習得了一些學習方法和技巧，這些對我今后的學習都大有裨益。例如，數(shù)學培訓讓我了解到數(shù)學是一門需要不斷練習的科目，只有不斷地思考與解題才能提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學培訓還讓我體會到學習的樂趣，讓我在數(shù)學學科中獲得成就感和滿足感。此外，在參加數(shù)學培訓的過程中，我結識了一些志同道合的同學，我們相互鼓勵，共同進步。
第五段：結語與展望（200字）
綜上所述，數(shù)學培訓對于我們小學生來說，是一種寶貴的學習機會。雖然數(shù)學培訓也存在一些問題，但只要我們正確對待，發(fā)揮其優(yōu)點，我們就能夠從中收獲很多。未來，我希望能夠繼續(xù)努力學習數(shù)學，并將數(shù)學的知識與技巧應用到實際生活中。同時，我也希望數(shù)學培訓能夠更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和思維能力，讓數(shù)學學習成為一種享受。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十七
20xx年上海市中小學、幼兒園校（園）長暑期專題培訓的主題是：面向教育現(xiàn)代化的能力建設——關注課堂改革，落實全員育人。學院組織全體教師參加培訓。為期兩天的培訓，安排了1場市領導報告、3場專題報告、4個主題專場，內容豐富品質優(yōu)。
7月3日上午，我選修了上海市教育委員會教學研究室副主任王月芬的專題報告《提升中小學作業(yè)設計與實施質量》?，F(xiàn)著重將學習此報告的心得梳理如下。
作業(yè)是學生學習過程的重要組成部分，是提升教育質量的重要抓手，是連接教學、評價的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設計與實施能力是教師專業(yè)素養(yǎng)之一，我們要從促進學習的立場去理解作業(yè)。
回觀近幾年的調研，我們也發(fā)現(xiàn)當前作業(yè)環(huán)節(jié)面臨的突出問題是作業(yè)設計缺少規(guī)劃、學情診斷不夠精準、過程動態(tài)難以跟蹤、促進學習效果一般。
那么，如何提高作業(yè)設計的質量呢？市教研室項目組提出的基本策略是單元作業(yè)設計，即作業(yè)設計的基本單位是單元。單元作業(yè)設計的價值在于增強同一單元不同課時作業(yè)之間的結構性和遞進性；有助于從單元整體的視角，將單元整體培養(yǎng)目標、教學、評價、作業(yè)、資源等進行系統(tǒng)思考；在提升作業(yè)設計整體質量的同時，更加培養(yǎng)了教師對學科課程的整體把握和系統(tǒng)設計能力。
作業(yè)設計是依據(jù)一定的目的，選擇重組、改編完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。教師要潛心研究影響作業(yè)設計的關鍵要素，即作業(yè)功能、目標、科學性、難度、時間、類型、選擇性、結構等。這些關鍵要素決定著作業(yè)設計質量高低。與之相應，評價作業(yè)設計的質量標準主要有8個觀察點，即育人為本、目標一致、設計科學、難度適宜、時間合適、設計新穎、體現(xiàn)選擇、結構合理。
項目組對如何提高學校作業(yè)管理水平，提出了兩個建議：一是加強學校作業(yè)的內涵建設——體現(xiàn)各年級、各學科特征；注重作業(yè)批改的同時，加強對作業(yè)設計、分析、講評與輔導等方面的要求；積極探索并逐年完善校本作業(yè)體系，增強作業(yè)的針對性。二是加強學校作業(yè)過程性的專業(yè)指導——關注學生的作業(yè)興趣、負擔感、作業(yè)時間等；科學專業(yè)分析學校作業(yè)設計質量、完成結果等；依據(jù)學生作業(yè)結果，開展有效的講評課。
眾所周知，作業(yè)的價值在于它超越了在校學習的限制，有助于學生加深對學習內容的理解、拓展學習資源、調整學習策略、養(yǎng)成良好習慣。它的主要功能是深化學習、提升內在動機、幫助學生學會自主規(guī)劃與管理。可以說，作業(yè)本質上是自主學習的過程，與教學具有一致性和互補性。對學生的學習來說，規(guī)劃合理、指向精準、干預有效的作業(yè)會成為其重要的財富，而不是學業(yè)負擔。
小學數(shù)學課例研究培訓心得體會篇十八
我參加了小學數(shù)學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實踐活動.在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽名師上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內容是《小數(shù)的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的學員進行磨課，學員上展示課。 通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數(shù)學課堂更精彩!
小學數(shù)學培訓心得體會2