讀后感可以是喜悅、憤怒、悲傷、欣喜等復(fù)雜的情感體驗(yàn)，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。如何通過(guò)讀后感來(lái)反思自己的成長(zhǎng)和思想觀念的變化？以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇一
作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)（david shannon）以自己小時(shí)候制作的圖畫書為藍(lán)本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫出一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)外，畫面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來(lái)了，給人真實(shí)的感受。
書中大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō)：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳??；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對(duì)他說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里?！眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)他說(shuō)：“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你?！碧?jīng)典了，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。
調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段，有時(shí)候一句欣賞的話，一次輕輕地?fù)崦?，一份心與心的交流，來(lái)調(diào)教調(diào)皮孩子，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。
像大衛(wèi)一樣調(diào)皮孩子，逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮孩子，我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話”。
在這一本故事里，闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛(ài)，常常做錯(cuò)事的孩子看到這一幕時(shí)，一定覺(jué)得很安心。只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機(jī)會(huì)也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧！
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇二
《愛(ài)的教育》值得父母和孩子一起細(xì)細(xì)品味。首先要感謝新世紀(jì)小學(xué)給家長(zhǎng)提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我到現(xiàn)在還只讀了一半，書中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。
作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也作為一名人民教師，看了這些故事深深感到其中的愛(ài)！《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以一個(gè)叫安利柯的小男孩的角度講述他在讀書期間每天發(fā)生的有趣或有意義的事情，真實(shí)記錄了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
書中的每一個(gè)小故事看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平凡凡然而一個(gè)愛(ài)字卻貫穿全文，有大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，也有小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。插班進(jìn)來(lái)的格拉勃利亞的小孩，通過(guò)老師的介紹不僅讓孩子們感覺(jué)到祖國(guó)的偉大，還讓代洛西代表孩子們展示同學(xué)之情，兄弟之愛(ài)。
這本原來(lái)我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書，竟然能夠如此震撼我的心靈！當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié)，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵(lì)，多了些批評(píng)自己希望孩子在怎樣的環(huán)境下成長(zhǎng)？又希望孩子成為怎樣的人？孩子原本是可愛(ài)的，在其成長(zhǎng)的路上真的需要愛(ài)的精神，愛(ài)的教育，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，讓她擁有愛(ài)心，讓她懂得做人。
我相信世界上沒(méi)有父母不愛(ài)自已的孩子的，廣義講社會(huì)做的一切也都是為了后代，《愛(ài)的教育》告訴我們，只有愛(ài)是不夠的，還得有效地傳遞。是用信的形式來(lái)傳遞媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的，給了孩子心靈上的震撼，加深了母子之情。書中爸爸或媽媽的信均是孩子處于認(rèn)識(shí)的十字路口時(shí)所提供的一盞明燈，其實(shí)質(zhì)是在有效地傳遞愛(ài)。純粹的說(shuō)教有時(shí)是沒(méi)有用的，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑有效地傳遞我們的愛(ài)，這種愛(ài)的力量就會(huì)真正成為其正確認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇三
今天，我懷著激動(dòng)的心情一字一頓地閱讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》。讀后，我情緒一下子到了極點(diǎn)，心潮澎湃、激動(dòng)萬(wàn)分，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上的一切光榮與驕傲，都源于母親?！蔽医裉煺孀C驗(yàn)證了這句話的真實(shí)含義。
這篇文章主要記敘了一位母親在多次家長(zhǎng)會(huì)，把老師對(duì)兒子作出的評(píng)價(jià)，用假話向兒子轉(zhuǎn)述。兒子因此學(xué)業(yè)進(jìn)步，最后被清華錄取了的故事。
當(dāng)我讀到“然而，她還是告訴她的兒子：老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘……時(shí)。深切為這位母親那時(shí)的心情感到同情，為母親的傷心深表同情；為母親的假話深感偉大。想到文章這位母親懷著無(wú)比的沉痛說(shuō)出這番話，同時(shí)保護(hù)了一顆天真無(wú)邪的童心，不讓這顆童心因老師一時(shí)的評(píng)價(jià)而被無(wú)情地摧毀。讓我深深地感受到這位母親對(duì)兒子那股偉大的母愛(ài)?；叵胪拢拖裰厥吧碁┥系呢悮ひ粯?。往事無(wú)堪回首。
讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我深切地體會(huì)了世界上偉大的莫過(guò)于母愛(ài)了。以后，我要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答十幾年含辛茹苦的母親。
”慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇四
大衛(wèi)的造型不是可愛(ài)型的那種，圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)旭魔。他把家里搞得一團(tuán)糟，在墻壁上亂畫亂寫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球……可惜的是，他永遠(yuǎn)不可能為所欲為，媽媽無(wú)處不在，永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個(gè)人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過(guò)去，以媽媽對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結(jié)尾。
當(dāng)看到最后一頁(yè)，大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉，但是我完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。
這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以亂畫，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦！大衛(wèi)媽媽說(shuō)過(guò)的每句話，我都對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)?，F(xiàn)在，我依然經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)“不可以！”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因?yàn)樗麄冎?，媽媽雖然會(huì)說(shuō)很多的不可以，但是媽媽依然愛(ài)他們，永遠(yuǎn)愛(ài)他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝，媽媽愛(ài)你！”孩子也摟著我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽！”忽然就覺(jué)得很安心！
無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應(yīng)該是母親的天性。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇五
20xx年的寒假，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。說(shuō)實(shí)話，最近日本和中國(guó)因領(lǐng)土問(wèn)題、歷史問(wèn)題，政治關(guān)系緊張，民族情緒高漲，對(duì)日本產(chǎn)的汽車、電子產(chǎn)品及動(dòng)漫產(chǎn)品，比較抵制，但學(xué)校安排的文學(xué)精華應(yīng)該除外，應(yīng)該是人類共同智慧的結(jié)晶，無(wú)國(guó)界的。
書中以回憶的方式，記錄了作者小時(shí)候活潑調(diào)皮，讓學(xué)校老師忍受不了，勸其退學(xué)，家長(zhǎng)背著沉重思想包袱，沒(méi)有埋怨、訓(xùn)斥和懲罰孩子，而是幫助孩子無(wú)奈另?yè)袼?，幸得一包容、善解人意，用個(gè)性化、人文化教學(xué)的好老師，好校長(zhǎng)，學(xué)校以鼓勵(lì)學(xué)生、包容學(xué)生的方式，讓孩子邊學(xué)習(xí)，邊玩，無(wú)拘無(wú)束自由的成長(zhǎng)。
書中以點(diǎn)滴的小事，記錄了作者孩時(shí)童年的無(wú)知，母親的通情達(dá)理，小林老師的包容學(xué)生，處處為學(xué)生著想，注重鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性，注重包容學(xué)生調(diào)皮和缺陷，讓每個(gè)孩子都能找到自尊，找到自信，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)。
老師的悉心愛(ài)護(hù)，尊重孩子和積極引導(dǎo)孩子的好學(xué)風(fēng)，對(duì)作者一生起到了非常重要的作用。母親遇到問(wèn)題，沒(méi)有像一般家長(zhǎng)那樣責(zé)怪和埋怨，而是默默的引導(dǎo)孩子，并且經(jīng)常給他意外的驚喜，是孩子能樹(shù)立健康自信的心態(tài)。巴學(xué)園，創(chuàng)建的獨(dú)特校園環(huán)境，獨(dú)特教育氛圍，也是難得的`成長(zhǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)園。
美麗的童年，是許多組成，但是點(diǎn)滴的瑣事，潛移莫化的影響著孩子的一生。做為家長(zhǎng)，做為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，深知教育下一代的責(zé)任和使命，更理解學(xué)校和老師讓家長(zhǎng)及孩子一起看這本日本人寫的淘氣孩子退學(xué)后如何轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)的精點(diǎn)書目良苦用心。我們一定在百忙的工作之余，用心教育和引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子積極健康向上的思想，多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式引導(dǎo)他學(xué)習(xí)知識(shí)，少一些訓(xùn)斥和埋怨，配合好學(xué)校的科學(xué)教育，按時(shí)高質(zhì)的完成作業(yè)，鍛造良好的思想品德和生活習(xí)慣，為孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，有一個(gè)美麗的童年生活打造成一個(gè)好的環(huán)境。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇六
我們都知道孩子的成長(zhǎng)不僅離不開(kāi)老師的傳道授業(yè)，更離不開(kāi)的是來(lái)自家庭的教育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們都是人生道路上的暫時(shí)的現(xiàn)任老師，而父母則會(huì)是他們終身的老師，在大多數(shù)父母心中早已擬定了孩子未來(lái)的模樣，規(guī)劃好了孩子的前行方向。
但想要讓孩子按照你設(shè)定的路線前行首先你就要先成為孩子的榜樣，以身作則，用榜樣的力量去引導(dǎo)孩子的發(fā)展，用無(wú)聲的潛意識(shí)教育方法在孩子的心中起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
本書的作者也是與眾不同的沒(méi)有給我們嘮叨大道理，講述的更多的是作者本身以及他身邊的真實(shí)教育故事。教育影響總是有正面和反面，比較典型的正面教育是作者的一個(gè)朋友z，年幼時(shí)先斬后奏在父母不便時(shí)，獨(dú)自一人將父母準(zhǔn)備的年貨帶給爺爺奶奶。
事后父母并沒(méi)有對(duì)孩子生氣打罵，而是夸他勇敢，孝順，一代人影響一代人，z不僅接收了來(lái)自父母的正面的愛(ài)的教育觀，并把它傳遞給了自己的孩子。
父母的正面教育：
也有了后面當(dāng)z出差而愛(ài)人生病住院時(shí)z八歲的兒子在醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽的故事，如書中所說(shuō)，父母榜樣的力量是巨大的，孩子既是父母生命的延續(xù)，也是愛(ài)的延續(xù)，他們對(duì)待父母的態(tài)度也就是父母對(duì)長(zhǎng)輩們的態(tài)度。
明智的父母如z，在教育孩子時(shí)沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行不斷的說(shuō)教，而是用自己愛(ài)父母的行動(dòng)，影響著孩子。
反面如最典型的婆媳關(guān)系也是影響孩子成長(zhǎng)的一大因素，另一個(gè)故事里由于媽與婆婆的關(guān)系不和，產(chǎn)生矛盾時(shí)總以爭(zhēng)吵為解決問(wèn)題的途徑，以致孩子潛移默化的也以爭(zhēng)吵，命令的方式與朋友相處，爭(zhēng)吵的樣子與母親如出一轍。
小小的孩子滿是母親的縮影：
幸運(yùn)的是媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)會(huì)從自身去反省問(wèn)題，并也有所改變，逐漸改善與婆婆之間的關(guān)系。
我們身為教師也應(yīng)該有這樣的覺(jué)悟，天天和孩子絮叨大道理或許在短暫時(shí)間內(nèi)會(huì)有所幫助，但想要真正改變孩子的習(xí)慣，必須要成為孩子正確的榜樣。
榜樣的力量：
他們會(huì)學(xué)習(xí)你對(duì)待工作的樣子，會(huì)學(xué)習(xí)你與同事相處的方式，會(huì)學(xué)習(xí)你教育他們的舉動(dòng)，你的不經(jīng)意也可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
所以，好習(xí)慣要從我們自身做起！
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇七
本書作者芮青藍(lán)，教育學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師，開(kāi)智書坊副總編，執(zhí)筆作品有《爸爸說(shuō)給青春期兒子的秘密話》、《父母一定要告訴男孩的80個(gè)性常識(shí)》、《父母一定要告訴女孩的80個(gè)性常識(shí)》、《培養(yǎng)有出息的男孩》、《培養(yǎng)有修養(yǎng)的女孩》等書籍。
青春期是一個(gè)如花如夢(mèng)的年紀(jì)，寄托著孩子們燦爛的夢(mèng)想和未來(lái)藍(lán)圖，更寄托著孩子們無(wú)限的期許和憧憬。男孩如此，女孩子同樣如此?？吹竭@里忽然想起我小時(shí)候看過(guò)的電影——《十六歲的花季》，隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子們的花季好像也提前了不少啊。
家有小女，剛剛11歲。我獲得本書的試讀機(jī)會(huì)后，孩子便高興地告訴我：“老爹，這本書是屬于我的了，《女孩百分百》，你是男性，不適合你看！”
恰巧的是，書快遞到家時(shí)，正好女兒在家，毫無(wú)疑問(wèn)，我所有的權(quán)利都被剝奪了，不過(guò)倒也省事啦，呵呵。孩子的書，孩子讀，多有韻味?。?BR> 閑暇之時(shí)，俺還是要翻閱的。不錯(cuò)的一本書，從女孩的身體變化、心理變化、性意識(shí)、性知識(shí)、人際交往、打造個(gè)性等方面都給與了很詳細(xì)的講解。更值得稱贊的是，每章節(jié)中都有現(xiàn)實(shí)中的事例，讓書中的`內(nèi)容顯得更加通俗易懂，更加容易操作。
加上以前給孩子買過(guò)的青春期書籍，還有@喆媽公益閱讀/獲獎(jiǎng)的《向左走，向右走》，孩子接觸到的類似書籍算是比較多的了（在班級(jí)中）。其實(shí)在教育孩子的過(guò)程中，青春期的教育史很多家長(zhǎng)的教育盲點(diǎn)。過(guò)去的我們，是懵懵懂懂，羞羞答答，而現(xiàn)在的孩子處在知識(shí)爆炸、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)的環(huán)境里，有些教育是不能回避的，而是要更加詳細(xì)、更加完善地進(jìn)行，像青春期的教育。
總之，感覺(jué)本書是不做的作品，為孩子的青春期排憂解難，為有的孩子解了燃眉之急。因?yàn)楹⒆拥脑捲谙龋栽诖肿x的時(shí)候，也沒(méi)有在書上動(dòng)動(dòng)筆墨，算是對(duì)不起啦。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇八
法國(guó)作家雨果的曠世巨著《悲慘世界》，是他醞釀構(gòu)思三十余年而創(chuàng)作出來(lái)的稀世珍品，被稱為人類苦難的“百科全書”。這部卷帙浩繁的長(zhǎng)篇小說(shuō)，贊頌了真善美，揭露了假惡丑。這部作品是作者用三十余年的心血凝結(jié)成的，其間充滿了精辟的思想、閃光的智慧。書中精致、巧妙、睿智的語(yǔ)句比比皆是，就像散落在沙灘上的顆顆珍珠和美麗的貝殼，拾取一個(gè)，你就獲得一份快樂(lè)。
卞福汝主教有一次收到當(dāng)?shù)匾晃毁F紳的訃告，一張訃告上寫滿了死者的所有爵位榮銜，還列上他所有親戚的所有貴族尊號(hào)。主教嘲笑道：“人的智慧確實(shí)了不得，講虛榮連墳?zāi)挂膊环胚^(guò)！”先揚(yáng)后抑，語(yǔ)言冷峭，極具諷刺意味。
封建時(shí)代的法國(guó)向民眾征收門窗稅，致使三百多萬(wàn)戶農(nóng)舍連門窗都不敢多開(kāi)，生活在空氣不流通的斗室里。卞福汝主教在大教堂講道：“唉！上帝把空氣給人，法律卻讓人出錢買空氣。我不想指責(zé)法律，但我要頌揚(yáng)上帝?！迸袊?guó)王濫征稅收，漁肉百姓。通過(guò)贊頌上帝的大公無(wú)私，反襯國(guó)王的貪婪無(wú)度。
雨果說(shuō)，要改良這個(gè)貧富不均的社會(huì)，要改造這個(gè)善惡雜處的環(huán)境，達(dá)到“減少黑暗人的數(shù)量，增加光明人的數(shù)量”的目的，就要大聲呼吁：教育！科學(xué)！他認(rèn)為，“人不只是一個(gè)中心的圓圈，而是有兩個(gè)中心的橢圓形。一個(gè)中心是事實(shí)，另一個(gè)中心是思想?！笨茖W(xué)可以讓人認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，教育可以培養(yǎng)人的思想?！爸R(shí)是人生旅途的食糧，思想是第一需要，真理是養(yǎng)料，如同小麥。一個(gè)人的理性，如果缺乏科學(xué)和智慧的營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)消瘦下去?！?BR> 雨果很多話都充滿了人生的哲理。他說(shuō)：“一個(gè)人既能高人一頭，又能矮人半截。大自然中這種不完整層出不窮。誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)太陽(yáng)就不是瞎子呢？”的確，每一個(gè)人都是人、神、鬼、獸的混合物，只是各種成份的比例不同罷了。最勇敢的人也有氣餒的時(shí)候，最聰明的人也有自己的偶像，最溫柔的人也會(huì)顯出粗暴，最善良的人也有替自己打算的時(shí)候。身居高位的人，常常是聾子和瞎子，不是他們裝聾做瞎，而是環(huán)境使然。鄒忌諷齊王納諫早已證實(shí)了這一點(diǎn)。合目才是注視靈魂的最好辦法，而不是睜大眼睛。安灼拉站在臺(tái)階上演講：“弟兄們，誰(shuí)死在這里，就是死在未來(lái)的光輝中，我們要走進(jìn)一座充滿曙光的墳?zāi)埂！庇旯f(shuō)：“拼死一搏，往往絕處逢生。登上死亡之船，或可逃脫翻船的危險(xiǎn)；棺材蓋能變?yōu)橐粔K救命板?！痹隈R呂斯和珂賽特的婚禮上，吉諾曼先生祝酒：“崇拜上帝的最佳方式，就是愛(ài)自己的妻子?！?BR> 家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇九
一、讓孩子愉快的適應(yīng)小學(xué)生活
小學(xué)是人生求知的第一步，所以小學(xué)階段的教育是十分重要的。首先，要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與父母的教育密不可分的。父母是孩子的啟蒙老師，所以父母起著極為重要的因素，父母應(yīng)該幫助孩子邁開(kāi)人生的第一步，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，這里也包含父母的付出和堅(jiān)持。
二、做也孩子子的知心人
作為父母，不但是孩子的知心朋友，我們要關(guān)注和了解孩子的思想，不但從物資上得到滿足，而且精神上也要滿足，用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，他們也有不開(kāi)心的時(shí)候，他們也需要父母的理解，所以，孩子的內(nèi)心世界里，我們是他們的崇拜對(duì)象。平時(shí)，父母的言行舉止都影響著孩子的成長(zhǎng)。
三、好習(xí)慣成就孩子的一生
每一個(gè)人都有一個(gè)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母的習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子，所以作為父母，我們要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓孩子從中受益，“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，這是葉圣陶先生和一句名言，他導(dǎo)出了教育的深刻內(nèi)涵和真諦。習(xí)慣有習(xí)慣有很多，如：行為習(xí)慣、心靈習(xí)慣、作息習(xí)慣、關(guān)愛(ài)尊重習(xí)慣、洗漱習(xí)慣、珍愛(ài)生命習(xí)慣、思考習(xí)慣、合作共贏習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等一系列習(xí)慣，所以說(shuō)要養(yǎng)成好的習(xí)慣不是一天二天就能做到的，要持之以恒，如果在溺愛(ài)中養(yǎng)成不良的習(xí)慣，會(huì)影響孩子的一身，失去健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
四、如何正確對(duì)待孩子的批評(píng)
每個(gè)孩子都有自尊心，她們有自己的思維，如果一不小心傷害她們的心靈，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)一定要先了解孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)，然后面對(duì)孩子，讓孩子看著自己的眼睛來(lái)回答問(wèn)題，這樣，家長(zhǎng)和孩子平等的交流，孩子才會(huì)放松的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題。如果一上來(lái)就訓(xùn)導(dǎo)孩子，反倒效果不好，孩子只會(huì)哭。所以家長(zhǎng)一定要心平氣和、同一角度與孩子交流。
五、如何做個(gè)合格的父母
天底下父母都愛(ài)自己的孩子，但要做個(gè)合格的父母是要付出很多。在合格父母的'基礎(chǔ)上一定要學(xué)會(huì)研究自己的孩子，父母首先要觀察孩子的在校實(shí)際情況、學(xué)習(xí)成績(jī)，每天還要查看下孩子的作業(yè)，遇到孩子不會(huì)的，家長(zhǎng)不能馬上把答案告知她，而是引導(dǎo)她怎么做，下次再遇到同樣地題目就會(huì)了。做一個(gè)睿智的父母――讓孩子的生活學(xué)習(xí)更精彩。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十
這個(gè)寒假，我重溫了高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲之一―《童年》。
這本書的主人公阿廖沙三歲喪父，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家中，殘暴、專橫、貪婪、吝嗇的外祖父，兇狠自私的兩位舅舅……無(wú)一不給阿廖沙留下了痛苦的回憶。在親人間的勾心斗角、外祖父的毒打辱罵中，阿廖沙并沒(méi)有受到玷污，反而在外祖母等人的引導(dǎo)下，變得堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)觀。可以這么說(shuō)，阿廖沙黑暗的生活中，是勤勞善良的外祖母、老實(shí)本分的老匠人格里戈里和樂(lè)觀向上的小茨岡等任帶給他了光明和溫暖，使他相信黑暗終將過(guò)去，光明總會(huì)到來(lái)。
俄國(guó)作家梭羅古勃在《作家日記》中談到高爾基自傳體小說(shuō)三部曲時(shí)寫道：“我邊讀邊感到遺憾。我不由地想起列夫托爾斯泰那充滿芬芳?xì)庀⒌耐?。相反的這里卻是打架、斗毆、鞭撻……簡(jiǎn)直是一種在心理上不可理解的施虐狂?！钡拇_，整篇《童年》仿佛是一個(gè)悲慘的童話，它娓娓道出了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，讓我觸目驚心。
是的，我們應(yīng)該反??！我們不用像阿廖沙一樣小小年紀(jì)就外出打拼；不用像阿廖沙一樣忍受家人的打罵，我們應(yīng)該悔過(guò)，我們應(yīng)該珍惜所擁有的一切！
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自立，在遇()到困難時(shí)，我們一定要對(duì)自己充滿信心，不要害怕，更不要躲避，雖然在我們的一生中，總會(huì)有一些人和事讓我們痛苦甚至絕望，但我們一定要堅(jiān)強(qiáng)，我們要在痛苦中尋找快樂(lè)，在絕望中尋找希望，相信自己，只要充滿信心，只要珍惜擁有，那么，在黑暗過(guò)去后，黎明的曙光終會(huì)來(lái)臨。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十一
“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有――我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。”這是《朗讀手冊(cè)》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊(cè)》。
這本書是美國(guó)的吉姆。崔利斯寫的，他是美國(guó)著名的閱讀研究專家?！独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書人。
作為一名語(yǔ)文老師，一個(gè)媽媽，平時(shí)也在思考怎樣讓孩子能愛(ài)上讀書，把閱讀作為一種終身的習(xí)慣、一種酷愛(ài)的嗜好。
這樣的思考沒(méi)有系統(tǒng)性，做法也是七零八落的。想想自己曾經(jīng)給讀四年級(jí)的女兒讀《封神榜》，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到這樣會(huì)讓孩子愛(ài)上讀書，只是感覺(jué)死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，怪自己在孩子小的時(shí)候沒(méi)有多給孩子讀書，以為孩子認(rèn)字之后可以自己讀書了，四年級(jí)了還讓我讀，那是不想讀書的表現(xiàn)，把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，孩子經(jīng)常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時(shí)間，也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，女兒真的愛(ài)上閱讀了。
在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂(lè)的動(dòng)機(jī)。研究?jī)和?tīng)力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無(wú)法自己看懂故事書。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽(tīng)故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽(tīng)。聽(tīng)故事時(shí)，除了家長(zhǎng)和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，最后，他們?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。
有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據(jù)。我在低年級(jí)的教學(xué)中，一定要多給孩子讀書，多給他們時(shí)間讀書，多和他們一起讀書。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十二
前兩天和鄰居小朋友一起看動(dòng)畫片《美人魚》，劇中美麗的小人魚公主艾瑞爾最后嫁給了人類王子，收獲了完美幸福的結(jié)尾，令人欣慰?？粗⒆觽冮_(kāi)心的笑臉，我真希望我沒(méi)有讀過(guò)安徒生原版的《海的女兒》，這樣我就能和孩子們一起完全沉浸在這喜悅之中了。
有句歌詞說(shuō)，童話故事都是騙人的。但在孩子的心中，長(zhǎng)發(fā)公主、白雪公主、灰姑娘都在歷經(jīng)磨難之后，得到了王子的愛(ài)，過(guò)上了幸福的生活。她們的故事使人們對(duì)美好的愛(ài)情充滿了期望。即使到現(xiàn)在，還有多少女孩子在夢(mèng)里也期望自己變成為公主，能最終迎來(lái)自己的白馬王子??！
幼時(shí)初讀《海的女兒》，我會(huì)傷心小美人魚最后悲劇的結(jié)尾。那么美麗，那么可愛(ài)的小美人魚為了跟隨王子的腳步，歷經(jīng)折磨，將自己的魚尾幻化為人腿，失去了自己最甜美的聲音，離開(kāi)了生她養(yǎng)她的大海，還遠(yuǎn)離了熱愛(ài)自己的親人們，最終卻還是沒(méi)能得到她想要的幸福，沒(méi)能像其他童話中的公主一樣和王子廝守一生。
但是隨著人生閱歷的增加，我對(duì)《海的女兒》這則童話故事的認(rèn)識(shí)也開(kāi)始發(fā)生了變化。我開(kāi)始欣賞安徒生筆下那美麗的語(yǔ)言，他為我們勾勒了多么一個(gè)美麗純凈奇幻無(wú)比的海底世界?。《谶@樣美麗的世界中，誕生了小美人魚這樣一個(gè)內(nèi)心透明，充滿陽(yáng)光的孩子。她沉靜溫和，常陷于自己的思考之中，她栽種的如太陽(yáng)一樣火紅的花兒，不就是她心中那隱藏的炙熱的情感嗎？小美人魚從小好奇，對(duì)人類的世界，海面上的世界都充滿了向往之情。而且，在期望得到王子的愛(ài)的時(shí)候，她也期望自己能夠擁有不死的高潔的靈魂，為此，她甘愿放棄自己三百年的生命和美妙的聲音。這樣的女孩，是一個(gè)內(nèi)心多么豐富，多么強(qiáng)大堅(jiān)韌的孩子呀！讀《海的女兒》，讓我們的內(nèi)心找到了一個(gè)可以展開(kāi)美好想象的棲息地。結(jié)尾中小美人魚雖然沒(méi)有和王子再在一起，但是她終于化身為空中的精靈，只要能夠做滿三百年的善事，就能獲得不滅的靈魂，也讓我們懂得這世界上對(duì)光明，對(duì)夢(mèng)想的追求是最為可貴的。
利用空余時(shí)間，再次重溫《海的女兒》，突然感悟到：其實(shí)這不僅僅是一則簡(jiǎn)單的愛(ài)情故事，它更是給我們揭示了一種大愛(ài)。所謂大愛(ài)無(wú)痕，小美人魚放棄最后殺死王子重歸大海的機(jī)會(huì)，寧愿化身為大海中的泡沫，為了所愛(ài)之人的幸福，毅然舍身退出，犧牲了自己的生命，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有仇恨，真正詮釋了愛(ài)的意義：愛(ài)在于奉獻(xiàn)，而不是索取回報(bào)。小美人魚追求的是人間的大愛(ài)，是不滅的靈魂，這兩點(diǎn)，她都得到了。小美人魚一生歷經(jīng)折磨，所以她最能懂得什么叫做痛苦，而經(jīng)過(guò)痛苦的生命才能更加感悟幸福的來(lái)之不易。小美人魚失去了魚尾，最后還失去了生命，正是她的這種偉大的犧牲精神，才為她換來(lái)了300年后不滅的靈魂。再讀《海的女兒》，我不會(huì)糾結(jié)于小美人魚為什么沒(méi)有和王子生活在一起了。
現(xiàn)在的我，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上了故事中的小美人魚。人們都樂(lè)于追求美好的目標(biāo)，但我們對(duì)于結(jié)果的看重，卻遠(yuǎn)勝于過(guò)程。當(dāng)在追求過(guò)程中出現(xiàn)困難時(shí)，很多時(shí)候，我們都選擇了退縮?？墒牵窗餐缴P下那小美人魚，痛苦與失望算得了什么呢？為了所愛(ài)，她的每一步都像是在刀尖或錐子上行走，但她始終沒(méi)有放棄。又有多少人能夠像她一樣，即使是在追求的目標(biāo)已沒(méi)有實(shí)現(xiàn)可能的時(shí)候，仍然寬容以待，執(zhí)著前行呢？所以，從今天起，讓我們做一個(gè)努力追求理想的人，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想不懈地拼搏，不論結(jié)果如何，都不會(huì)有遺憾。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十三
最近我讀了高爾基的著作《童年》這本書講述了高爾基出生于一個(gè)木匠家庭，父親早逝，母親出外打工，由外祖母把高爾基撫養(yǎng)成人，很小的時(shí)候就出來(lái)謀生，從小就嘗盡了人間的酸甜苦辣。
高爾基從小就受盡了折磨和欺辱，無(wú)論是在精神上，或是肉體上，都承受著巨大的痛苦，但是高爾基卻沒(méi)有對(duì)生活失去了信心，而是堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。我們的童年和高爾基的童年比起來(lái)，高爾基的童年實(shí)在是太慘。
我們多幸福?。”桓改笇欀?。每天坐在寬敞明亮的教室里，聽(tīng)老師講課，回家還有大魚大肉等著你回家吃，你想要什么就給你什么，如果有人想欺負(fù)你，爸爸媽媽就會(huì)出來(lái)保護(hù)你。而高爾基那個(gè)年代呢，與我們恰恰相反，他沒(méi)有上過(guò)學(xué)，回家只有一兩個(gè)饅頭，他也不能想要什么，家長(zhǎng)就給他買，而且他常常被人欺負(fù)，是在是天壤之別?。?BR> 要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，因?yàn)殚L(zhǎng)大了就沒(méi)有了，我們要獨(dú)立生活，在小時(shí)候好好玩，長(zhǎng)大了好有一個(gè)美好的回憶啊！所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
童年就快要走了，迎接我們的是少年生活，我們要抓住童年最后的美好時(shí)光，留下我們對(duì)童年的美好印象吧！
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十四
我身邊有不少朋友和同事在學(xué)習(xí)并實(shí)踐正面管教，受他們的影響，我也加入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐者的行里，并在和孩子相處中刻意練習(xí)著正面管教的方法。
1、出發(fā)前確定好玩兒多長(zhǎng)時(shí)間：
孩子在游樂(lè)場(chǎng)玩，當(dāng)快到約定時(shí)間時(shí)，我會(huì)提醒告訴他“時(shí)間快到了，要回家了”。孩子說(shuō)，“我想再玩一下那個(gè)”。
這時(shí)我也不會(huì)立刻制止，而是告訴他“好的，時(shí)間到了我會(huì)提醒你”。到時(shí)間了會(huì)提醒他"我們現(xiàn)在該回家了"，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家。
2、到游樂(lè)場(chǎng)后，玩2次要過(guò)來(lái)找爸爸媽媽喝一次水：
周末游樂(lè)場(chǎng)人一般比較多，有些玩的項(xiàng)目也不適合成人玩。到游樂(lè)場(chǎng)后我會(huì)找個(gè)視野比較好的地方，告訴孩子我在這里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一會(huì)兒過(guò)來(lái)找我喝水。
我們的規(guī)則是玩了幾次，和幾口水，同時(shí)告訴我你玩了什么，玩的是否開(kāi)心，接下來(lái)要玩什么去。
這樣既保證了孩子的安全，又能讓他自己決定玩什么，回來(lái)的復(fù)述也在鍛煉他的表達(dá)能力。
“嗯，你好像真的很喜歡這個(gè)玩具，我也覺(jué)得這個(gè)玩具很漂亮?！苯o孩子一種認(rèn)同，并不是直接告訴他不要買。接著會(huì)告訴他“你好像剛剛買過(guò)那個(gè)玩具，如果你真的很喜歡，等到時(shí)候，我們?cè)儋I好嗎？”提醒孩子，我們商量好的買玩具的日子是什么時(shí)候，不是每次去超市都要買玩具的。用這個(gè)方式，給孩子自己思考的時(shí)間和一種儀式感。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時(shí)間購(gòu)買這個(gè)玩具，不但給予他尊重，也鍛煉了演示滿足的忍耐力。
小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長(zhǎng)都頭疼的事情，在這一點(diǎn)上我們也特別注意。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著大人一起吃飯，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時(shí)不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。
規(guī)則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當(dāng)孩子只吃肉不想吃青菜時(shí)，我們會(huì)講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著吃才不會(huì)生病。有時(shí)也會(huì)用壓力山大將食物變成飛機(jī)的方式喂孩子吃飯，畢竟誰(shuí)的孩子能不嬌慣呢！
孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說(shuō)這些習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都長(zhǎng)時(shí)間的付出，正面管教起到什么作用呢？每當(dāng)孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時(shí)候，我們堅(jiān)持“和善與堅(jiān)定并行”，積極的引導(dǎo)孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成習(xí)慣，而這時(shí)我們要做的只是提醒孩子就好了。
不知你是否認(rèn)可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十五
性格決定命運(yùn)。這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，泰戈?duì)栐赋觯A(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其余百分之八十則歸因于、其他因素。因此，情商是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵所在。情商是指自我激勵(lì)、百折不撓;控制沖動(dòng)、延遲享受;調(diào)試情緒;不宜煩惱;善解人意、充滿希望等。一個(gè)情商高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒并有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個(gè)層面，占據(jù)天時(shí)、地利、人和等方面的優(yōu)勢(shì)。這些人的生活往往更有效率，更易滿足，更能運(yùn)用自己的智能來(lái)獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊(cè)上的方法好好培養(yǎng)孩子的情商，使其適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。
在成功公式中，最重要的一項(xiàng)是與人相處。其實(shí)我小時(shí)侯就是一個(gè)不愛(ài)與人交往的孩子，所以有時(shí)候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會(huì)不知所措。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我學(xué)會(huì)了如何教育孩子去正確的與人交往，會(huì)處理一些與各類人在各種情況下所發(fā)生的問(wèn)題。
孩子的學(xué)習(xí)、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí)，注意交通安全，預(yù)防一些以外事件的發(fā)生。我最擔(dān)心的是“校園暴-力”。孩子們都是未成年人，在學(xué)校不免發(fā)生一些沖突，或有些“小霸王”故意挑起事端，受欺負(fù)的孩子往往情緒低落，覺(jué)得自己無(wú)能，害怕上學(xué)，擔(dān)驚受怕，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。所以我們家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，也希望老師關(guān)注孩子們的一些動(dòng)向，相信我兒子的學(xué)校不會(huì)有類似事件的發(fā)生。
說(shuō)起棍棒教育，我覺(jué)得這要根據(jù)自己的孩子而定。我兒子是一個(gè)比較老實(shí)、聽(tīng)話而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經(jīng)常動(dòng)棍棒的話，他會(huì)變得更膽小更不敢表達(dá)自己的思想了，所以我對(duì)兒子一般不動(dòng)手。這樣對(duì)孩子也是一種尊重。
今后我會(huì)按照手冊(cè)的方法去教育自己的孩子并嚴(yán)格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來(lái)有用之才。
[關(guān)于家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感]
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十六
雖然孩子出生伴隨我們生活已快七年的時(shí)光了，但初為父母，教育孩子的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，是在不斷學(xué)習(xí)和摸索中積累經(jīng)驗(yàn)，也是需經(jīng)常思考，反思，及時(shí)修正，及時(shí)感悟!
以前比較少接觸這類專門的書籍，雖然幾年下來(lái)也自己總結(jié)了一套教育孩子的方法，但也有困擾的時(shí)候，女兒上了小學(xué)也首次得知有《父母課堂》，拿到手中感受到所寫文章涉及到了方方面面，雖三期還沒(méi)有全部看完，但已“有話要說(shuō)了”。
所讀文章給我的感覺(jué)都是更講究父母應(yīng)有意識(shí)的講方法科學(xué)地教育子女，也就是說(shuō)家長(zhǎng)的終級(jí)任務(wù)和目標(biāo)就是做個(gè)智慧父母。
有人說(shuō)孩子的言行舉止有父母的影子，因?yàn)樾『⒆涌伤苄院軓?qiáng)，父母的言行，教育方式，碰到問(wèn)題時(shí)的溝通方式直接影響到孩子的價(jià)值觀，是非觀!所以一個(gè)合格智慧父母才更有可能讓孩子身心都健康茁壯成長(zhǎng)。
從《父母課堂》中也學(xué)到不少，現(xiàn)學(xué)以致用，平時(shí)教育孩子注意到了幾個(gè)方面：
一、是讓孩子有個(gè)健康的身體和健康的心靈和樂(lè)觀向上的性格!平時(shí)父母在言語(yǔ)上要注意用有趣味性的語(yǔ)言對(duì)話，氣氛活潑開(kāi)心!碰到什么事時(shí)都應(yīng)引導(dǎo)孩子看到光明的一面!
還在上幼兒園時(shí)，有作業(yè)讓寫字，女兒想玩但又不得不寫因此有些小情緒，我隨口說(shuō)了一句不太恰當(dāng)?shù)脑挕艾F(xiàn)在作業(yè)還是少呢，等你上了小學(xué)更多”沒(méi)想到她聽(tīng)到這句話說(shuō)，媽媽我不想上小學(xué)了!我這才知道自己講錯(cuò)了話，所以趕緊補(bǔ)救，我說(shuō)上小學(xué)雖然作業(yè)比現(xiàn)在多，但能學(xué)到更多更多的知識(shí)，能交到更多的朋友。
后來(lái)還好女兒也沒(méi)再說(shuō)不想上小學(xué)之類的話了，前一段漢語(yǔ)拼音終于學(xué)完了，女兒也拿起手機(jī)學(xué)會(huì)了給爸爸發(fā)信息，而且現(xiàn)在讀閱讀書也可以不認(rèn)識(shí)的字自己拼出來(lái)了，所以我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：上了小學(xué)是不是學(xué)到更多的知識(shí)，你在幼兒園不會(huì)發(fā)信息吧!
二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，和各方面的應(yīng)急技能!各方面都有意讓孩子自己去做，包括自控能力的培養(yǎng)，也是要靠她自己。
從很小時(shí)都開(kāi)始有意識(shí)給她說(shuō)出一些狀況，讓她自己想出解決或應(yīng)急辦法，不能什么事都依賴別人!
平時(shí)女兒放學(xué)回到家，簡(jiǎn)單吃點(diǎn)東西喝點(diǎn)水就開(kāi)始自己做作業(yè)，有時(shí)她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書，她做完了找我簽名，我大多數(shù)情況下不檢查她做的對(duì)錯(cuò)，一是我有我自己的事在做，也有點(diǎn)懶惰思想能省點(diǎn)心就省，二是對(duì)她還比較放心覺(jué)得她做的應(yīng)該一般不會(huì)出錯(cuò)，三是有意培養(yǎng)她自己的獨(dú)立能力(自己檢查自己的能力)，有時(shí)第二天她告訴我也有出錯(cuò)，我說(shuō)誰(shuí)讓你自己不好好檢查呢，這樣她下次就很認(rèn)真檢查自己做的題目了。
三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，碰到不順心的事要及時(shí)從極積的角度去引導(dǎo)。關(guān)注影響孩子情緒的事，經(jīng)大人解釋并讓她想通。
有次她回到家愛(ài)發(fā)脾氣，問(wèn)她才知是白天上課她舉手回答語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)結(jié)果說(shuō)錯(cuò)了，自己心里懊惱不已!我就告訴她每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，這次你出錯(cuò)的地方一定現(xiàn)在記得特別清楚，因此以后再碰到這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)再出錯(cuò)了，是不是呀!她點(diǎn)頭，好似想通了開(kāi)心了起來(lái)。
數(shù)學(xué)有一次沒(méi)拿到滿分，回到家很難過(guò)，情緒也不好，自己在一個(gè)本上還寫下了簡(jiǎn)短日記說(shuō)：“因今天我數(shù)學(xué)沒(méi)考到滿分，心里很不開(kāi)心”，作為家長(zhǎng)在這時(shí)倒不可以埋怨，她也給爸爸打電話說(shuō)不開(kāi)心之類，我們都鼓勵(lì)她找到錯(cuò)的原因，下次注意就行了。
四、培養(yǎng)孩子尊重別人，懂禮貌。有時(shí)孩子說(shuō)話也比較沖，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)和教育。
五、發(fā)展個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)!不驕不躁!正?？创门c失!這一點(diǎn)還一直在思索摸索中!
其實(shí)孩子這個(gè)年齡就應(yīng)開(kāi)開(kāi)心心地玩，高高興興地過(guò)每一天，盡情適展個(gè)性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，這點(diǎn)我們中國(guó)的教育體制還做得不夠到位，一個(gè)自己快樂(lè)的人才能傳遞或帶給她周圍的人快樂(lè)!自己都不快樂(lè)怎么能帶給別人快樂(lè)!一個(gè)人有幽默感也是一種超常的能力。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十七
拿到這本書很久了，一直空閑的時(shí)候反復(fù)在閱讀每一章節(jié)，感覺(jué)這是一本簡(jiǎn)單、通透、很實(shí)用的書。對(duì)于我們八零后這代家長(zhǎng)，在教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有著莫大的幫助和指引。
我讀了這本書是受益匪淺的，這本書結(jié)合了當(dāng)下發(fā)生的真實(shí)案例，讓我們家長(zhǎng)感同身受，從而更好結(jié)合自己情況反思家長(zhǎng)的不足之處。比起以前一些專家死板的大道理更通俗易懂。本書共十二講，每一講都是由問(wèn)題――案例――分析――建議――實(shí)踐五個(gè)部分組成。清晰的脈絡(luò)很方便閱讀。
每一講都很實(shí)用并且很有感觸，尤其第一篇“更新關(guān)念，走出誤區(qū)”。文里有一句話說(shuō)的很對(duì)：“家庭教育首先是父母的自我教育，其次才能談得上教育孩子?！逼鋵?shí)班主任李老師每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)和我們家長(zhǎng)探討溝通這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)必須以身作則，家長(zhǎng)是孩子生下來(lái)的第一任老師。耳濡目染的家庭氛圍是能影響到孩子的性格、舉止投足等等的方方面面。比如最簡(jiǎn)單的說(shuō)普通話、不說(shuō)臟話，即便在學(xué)校老師怎樣苦口婆心地糾正，家長(zhǎng)在家不配合不營(yíng)造，孩子還是不會(huì)去說(shuō)，不會(huì)堅(jiān)持去說(shuō)。雖然我和孩子的爸爸文化水平都不高，但是我們和孩子走的最近的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺們都做了溝通，最起碼當(dāng)著孩子面前不能說(shuō)臟話，盡力不用地方語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，我感覺(jué)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)班主任李老師精心的指導(dǎo)和教育，家長(zhǎng)努力的配合，孩子的普通話是越來(lái)越好，越來(lái)越文明了。而且慢慢還愛(ài)上閱讀，喜歡上了朗誦，讓孩子更加有自信了！
就像書里說(shuō)的一樣：“家長(zhǎng)的家庭教育理念直接影響著孩子日后的發(fā)展的潛力和趨向。”家長(zhǎng)要從態(tài)度和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始慢慢引導(dǎo)孩子。21天反復(fù)做一件就會(huì)成為“習(xí)慣”，所以我們?nèi)ヘ?zé)怪孩子這樣不好，那樣不聽(tīng)話，不如自我反省下作為家長(zhǎng)給孩子平時(shí)塑造的什么形象，讓孩子在我們身上學(xué)到了什么？。這些都是讀完這本書的深刻體會(huì)。
《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書是值得珍藏的“寶典”，應(yīng)該經(jīng)常翻閱、品讀，以上一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人心得，我們家長(zhǎng)會(huì)積極配合楊老師，讓孩子更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十八
在老師發(fā)下了的試卷中，我讀到了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的故事，讀了這篇故事我有很深的感觸。
在《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這則小故事里講的是一位母親在三次家長(zhǎng)會(huì)上，前兩次她聽(tīng)到的是老師對(duì)她兒子的表現(xiàn)很不滿，第三次是說(shuō)她的兒子考上重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)，她很高興。其實(shí)，三次家長(zhǎng)會(huì)后，她都沒(méi)對(duì)兒子說(shuō)真話，她一直告訴兒子，老師對(duì)她很滿意，并且對(duì)他充滿信心，因?yàn)槟赣H不想讓她兒子傷心，覺(jué)的自己很笨，盡管她很傷心。后來(lái)，兒子終于被清華大學(xué)錄取了，兒子這時(shí)也明白了，明白了其實(shí)母親一直都知道他不聰明，明白了母親是在安慰他，他哭了起來(lái)，母親也再按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，母親也哭了。
作者描寫了一位偉大的母親用她博大的愛(ài)鼓勵(lì)與支持著自己兒子的故事。故事平淡而又耐人尋味，文章把這位母親如何包涵自己的兒子，而兒子又是如何用自己無(wú)言的努力，扭轉(zhuǎn)順理成章的事，到故事的結(jié)尾更是令人感動(dòng)與出乎意料。我們常說(shuō)：沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。故事中的幾位老師與母親形成了截然不同的對(duì)比：老師的話讓人感到這個(gè)小男孩什么希望也沒(méi)有，而母親卻用偉大的母愛(ài)呵護(hù)著孩子這幼小的心靈，不讓兒子放棄自己。兒子也從母親話語(yǔ)中得到激勵(lì)，以這股動(dòng)力推動(dòng)著他把老師眼中的不可能變成可能，最后考上清華大學(xué)，我覺(jué)得這是對(duì)母親付出的愛(ài)的最好回報(bào)。
每個(gè)母親都愛(ài)自己的子女，都想自己的孩子比別人聰明?！巴映升垼渗P”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，也是他們一生唯一的愿望。
記得有一次，我數(shù)學(xué)考試，考得不理想，我十分沮喪。這是爸爸看見(jiàn)了，他安慰我說(shuō)：“別放棄，你的表現(xiàn)已經(jīng)很好了，你只要再努力一下，下次考試一定會(huì)考好的。爸爸相信你。下次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你的”我聽(tīng)了爸爸的鼓勵(lì)，發(fā)奮下次考試我一定會(huì)比這次要好。結(jié)果我得到爸爸的鼓勵(lì)后第二次考試真的比上次有進(jìn)步，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
孩子的成功在于樹(shù)立自信心，在于來(lái)自家庭和社會(huì)方面更多的關(guān)注和幫助。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幫助其樹(shù)立自信心尤為重要。愿天下父母都向這位母親學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇一
作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)（david shannon）以自己小時(shí)候制作的圖畫書為藍(lán)本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫出一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)外，畫面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來(lái)了，給人真實(shí)的感受。
書中大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō)：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳??；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對(duì)他說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里?！眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)他說(shuō)：“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你?！碧?jīng)典了，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。
調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段，有時(shí)候一句欣賞的話，一次輕輕地?fù)崦?，一份心與心的交流，來(lái)調(diào)教調(diào)皮孩子，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。
像大衛(wèi)一樣調(diào)皮孩子，逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮孩子，我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話”。
在這一本故事里，闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛(ài)，常常做錯(cuò)事的孩子看到這一幕時(shí)，一定覺(jué)得很安心。只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機(jī)會(huì)也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧！
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇二
《愛(ài)的教育》值得父母和孩子一起細(xì)細(xì)品味。首先要感謝新世紀(jì)小學(xué)給家長(zhǎng)提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我到現(xiàn)在還只讀了一半，書中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。
作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也作為一名人民教師，看了這些故事深深感到其中的愛(ài)！《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以一個(gè)叫安利柯的小男孩的角度講述他在讀書期間每天發(fā)生的有趣或有意義的事情，真實(shí)記錄了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
書中的每一個(gè)小故事看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平凡凡然而一個(gè)愛(ài)字卻貫穿全文，有大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，也有小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。插班進(jìn)來(lái)的格拉勃利亞的小孩，通過(guò)老師的介紹不僅讓孩子們感覺(jué)到祖國(guó)的偉大，還讓代洛西代表孩子們展示同學(xué)之情，兄弟之愛(ài)。
這本原來(lái)我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書，竟然能夠如此震撼我的心靈！當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié)，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵(lì)，多了些批評(píng)自己希望孩子在怎樣的環(huán)境下成長(zhǎng)？又希望孩子成為怎樣的人？孩子原本是可愛(ài)的，在其成長(zhǎng)的路上真的需要愛(ài)的精神，愛(ài)的教育，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，讓她擁有愛(ài)心，讓她懂得做人。
我相信世界上沒(méi)有父母不愛(ài)自已的孩子的，廣義講社會(huì)做的一切也都是為了后代，《愛(ài)的教育》告訴我們，只有愛(ài)是不夠的，還得有效地傳遞。是用信的形式來(lái)傳遞媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的，給了孩子心靈上的震撼，加深了母子之情。書中爸爸或媽媽的信均是孩子處于認(rèn)識(shí)的十字路口時(shí)所提供的一盞明燈，其實(shí)質(zhì)是在有效地傳遞愛(ài)。純粹的說(shuō)教有時(shí)是沒(méi)有用的，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑有效地傳遞我們的愛(ài)，這種愛(ài)的力量就會(huì)真正成為其正確認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇三
今天，我懷著激動(dòng)的心情一字一頓地閱讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》。讀后，我情緒一下子到了極點(diǎn)，心潮澎湃、激動(dòng)萬(wàn)分，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上的一切光榮與驕傲，都源于母親?！蔽医裉煺孀C驗(yàn)證了這句話的真實(shí)含義。
這篇文章主要記敘了一位母親在多次家長(zhǎng)會(huì)，把老師對(duì)兒子作出的評(píng)價(jià)，用假話向兒子轉(zhuǎn)述。兒子因此學(xué)業(yè)進(jìn)步，最后被清華錄取了的故事。
當(dāng)我讀到“然而，她還是告訴她的兒子：老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘……時(shí)。深切為這位母親那時(shí)的心情感到同情，為母親的傷心深表同情；為母親的假話深感偉大。想到文章這位母親懷著無(wú)比的沉痛說(shuō)出這番話，同時(shí)保護(hù)了一顆天真無(wú)邪的童心，不讓這顆童心因老師一時(shí)的評(píng)價(jià)而被無(wú)情地摧毀。讓我深深地感受到這位母親對(duì)兒子那股偉大的母愛(ài)?；叵胪拢拖裰厥吧碁┥系呢悮ひ粯?。往事無(wú)堪回首。
讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我深切地體會(huì)了世界上偉大的莫過(guò)于母愛(ài)了。以后，我要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答十幾年含辛茹苦的母親。
”慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇四
大衛(wèi)的造型不是可愛(ài)型的那種，圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)旭魔。他把家里搞得一團(tuán)糟，在墻壁上亂畫亂寫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球……可惜的是，他永遠(yuǎn)不可能為所欲為，媽媽無(wú)處不在，永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個(gè)人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過(guò)去，以媽媽對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結(jié)尾。
當(dāng)看到最后一頁(yè)，大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉，但是我完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。
這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以亂畫，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦！大衛(wèi)媽媽說(shuō)過(guò)的每句話，我都對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)?，F(xiàn)在，我依然經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)“不可以！”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因?yàn)樗麄冎?，媽媽雖然會(huì)說(shuō)很多的不可以，但是媽媽依然愛(ài)他們，永遠(yuǎn)愛(ài)他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝，媽媽愛(ài)你！”孩子也摟著我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽！”忽然就覺(jué)得很安心！
無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應(yīng)該是母親的天性。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇五
20xx年的寒假，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。說(shuō)實(shí)話，最近日本和中國(guó)因領(lǐng)土問(wèn)題、歷史問(wèn)題，政治關(guān)系緊張，民族情緒高漲，對(duì)日本產(chǎn)的汽車、電子產(chǎn)品及動(dòng)漫產(chǎn)品，比較抵制，但學(xué)校安排的文學(xué)精華應(yīng)該除外，應(yīng)該是人類共同智慧的結(jié)晶，無(wú)國(guó)界的。
書中以回憶的方式，記錄了作者小時(shí)候活潑調(diào)皮，讓學(xué)校老師忍受不了，勸其退學(xué)，家長(zhǎng)背著沉重思想包袱，沒(méi)有埋怨、訓(xùn)斥和懲罰孩子，而是幫助孩子無(wú)奈另?yè)袼?，幸得一包容、善解人意，用個(gè)性化、人文化教學(xué)的好老師，好校長(zhǎng)，學(xué)校以鼓勵(lì)學(xué)生、包容學(xué)生的方式，讓孩子邊學(xué)習(xí)，邊玩，無(wú)拘無(wú)束自由的成長(zhǎng)。
書中以點(diǎn)滴的小事，記錄了作者孩時(shí)童年的無(wú)知，母親的通情達(dá)理，小林老師的包容學(xué)生，處處為學(xué)生著想，注重鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性，注重包容學(xué)生調(diào)皮和缺陷，讓每個(gè)孩子都能找到自尊，找到自信，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)。
老師的悉心愛(ài)護(hù)，尊重孩子和積極引導(dǎo)孩子的好學(xué)風(fēng)，對(duì)作者一生起到了非常重要的作用。母親遇到問(wèn)題，沒(méi)有像一般家長(zhǎng)那樣責(zé)怪和埋怨，而是默默的引導(dǎo)孩子，并且經(jīng)常給他意外的驚喜，是孩子能樹(shù)立健康自信的心態(tài)。巴學(xué)園，創(chuàng)建的獨(dú)特校園環(huán)境，獨(dú)特教育氛圍，也是難得的`成長(zhǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)園。
美麗的童年，是許多組成，但是點(diǎn)滴的瑣事，潛移莫化的影響著孩子的一生。做為家長(zhǎng)，做為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，深知教育下一代的責(zé)任和使命，更理解學(xué)校和老師讓家長(zhǎng)及孩子一起看這本日本人寫的淘氣孩子退學(xué)后如何轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)的精點(diǎn)書目良苦用心。我們一定在百忙的工作之余，用心教育和引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子積極健康向上的思想，多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式引導(dǎo)他學(xué)習(xí)知識(shí)，少一些訓(xùn)斥和埋怨，配合好學(xué)校的科學(xué)教育，按時(shí)高質(zhì)的完成作業(yè)，鍛造良好的思想品德和生活習(xí)慣，為孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，有一個(gè)美麗的童年生活打造成一個(gè)好的環(huán)境。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇六
我們都知道孩子的成長(zhǎng)不僅離不開(kāi)老師的傳道授業(yè)，更離不開(kāi)的是來(lái)自家庭的教育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們都是人生道路上的暫時(shí)的現(xiàn)任老師，而父母則會(huì)是他們終身的老師，在大多數(shù)父母心中早已擬定了孩子未來(lái)的模樣，規(guī)劃好了孩子的前行方向。
但想要讓孩子按照你設(shè)定的路線前行首先你就要先成為孩子的榜樣，以身作則，用榜樣的力量去引導(dǎo)孩子的發(fā)展，用無(wú)聲的潛意識(shí)教育方法在孩子的心中起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
本書的作者也是與眾不同的沒(méi)有給我們嘮叨大道理，講述的更多的是作者本身以及他身邊的真實(shí)教育故事。教育影響總是有正面和反面，比較典型的正面教育是作者的一個(gè)朋友z，年幼時(shí)先斬后奏在父母不便時(shí)，獨(dú)自一人將父母準(zhǔn)備的年貨帶給爺爺奶奶。
事后父母并沒(méi)有對(duì)孩子生氣打罵，而是夸他勇敢，孝順，一代人影響一代人，z不僅接收了來(lái)自父母的正面的愛(ài)的教育觀，并把它傳遞給了自己的孩子。
父母的正面教育：
也有了后面當(dāng)z出差而愛(ài)人生病住院時(shí)z八歲的兒子在醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽的故事，如書中所說(shuō)，父母榜樣的力量是巨大的，孩子既是父母生命的延續(xù)，也是愛(ài)的延續(xù)，他們對(duì)待父母的態(tài)度也就是父母對(duì)長(zhǎng)輩們的態(tài)度。
明智的父母如z，在教育孩子時(shí)沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行不斷的說(shuō)教，而是用自己愛(ài)父母的行動(dòng)，影響著孩子。
反面如最典型的婆媳關(guān)系也是影響孩子成長(zhǎng)的一大因素，另一個(gè)故事里由于媽與婆婆的關(guān)系不和，產(chǎn)生矛盾時(shí)總以爭(zhēng)吵為解決問(wèn)題的途徑，以致孩子潛移默化的也以爭(zhēng)吵，命令的方式與朋友相處，爭(zhēng)吵的樣子與母親如出一轍。
小小的孩子滿是母親的縮影：
幸運(yùn)的是媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)會(huì)從自身去反省問(wèn)題，并也有所改變，逐漸改善與婆婆之間的關(guān)系。
我們身為教師也應(yīng)該有這樣的覺(jué)悟，天天和孩子絮叨大道理或許在短暫時(shí)間內(nèi)會(huì)有所幫助，但想要真正改變孩子的習(xí)慣，必須要成為孩子正確的榜樣。
榜樣的力量：
他們會(huì)學(xué)習(xí)你對(duì)待工作的樣子，會(huì)學(xué)習(xí)你與同事相處的方式，會(huì)學(xué)習(xí)你教育他們的舉動(dòng)，你的不經(jīng)意也可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
所以，好習(xí)慣要從我們自身做起！
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇七
本書作者芮青藍(lán)，教育學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師，開(kāi)智書坊副總編，執(zhí)筆作品有《爸爸說(shuō)給青春期兒子的秘密話》、《父母一定要告訴男孩的80個(gè)性常識(shí)》、《父母一定要告訴女孩的80個(gè)性常識(shí)》、《培養(yǎng)有出息的男孩》、《培養(yǎng)有修養(yǎng)的女孩》等書籍。
青春期是一個(gè)如花如夢(mèng)的年紀(jì)，寄托著孩子們燦爛的夢(mèng)想和未來(lái)藍(lán)圖，更寄托著孩子們無(wú)限的期許和憧憬。男孩如此，女孩子同樣如此?？吹竭@里忽然想起我小時(shí)候看過(guò)的電影——《十六歲的花季》，隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子們的花季好像也提前了不少啊。
家有小女，剛剛11歲。我獲得本書的試讀機(jī)會(huì)后，孩子便高興地告訴我：“老爹，這本書是屬于我的了，《女孩百分百》，你是男性，不適合你看！”
恰巧的是，書快遞到家時(shí)，正好女兒在家，毫無(wú)疑問(wèn)，我所有的權(quán)利都被剝奪了，不過(guò)倒也省事啦，呵呵。孩子的書，孩子讀，多有韻味?。?BR> 閑暇之時(shí)，俺還是要翻閱的。不錯(cuò)的一本書，從女孩的身體變化、心理變化、性意識(shí)、性知識(shí)、人際交往、打造個(gè)性等方面都給與了很詳細(xì)的講解。更值得稱贊的是，每章節(jié)中都有現(xiàn)實(shí)中的事例，讓書中的`內(nèi)容顯得更加通俗易懂，更加容易操作。
加上以前給孩子買過(guò)的青春期書籍，還有@喆媽公益閱讀/獲獎(jiǎng)的《向左走，向右走》，孩子接觸到的類似書籍算是比較多的了（在班級(jí)中）。其實(shí)在教育孩子的過(guò)程中，青春期的教育史很多家長(zhǎng)的教育盲點(diǎn)。過(guò)去的我們，是懵懵懂懂，羞羞答答，而現(xiàn)在的孩子處在知識(shí)爆炸、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)的環(huán)境里，有些教育是不能回避的，而是要更加詳細(xì)、更加完善地進(jìn)行，像青春期的教育。
總之，感覺(jué)本書是不做的作品，為孩子的青春期排憂解難，為有的孩子解了燃眉之急。因?yàn)楹⒆拥脑捲谙龋栽诖肿x的時(shí)候，也沒(méi)有在書上動(dòng)動(dòng)筆墨，算是對(duì)不起啦。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇八
法國(guó)作家雨果的曠世巨著《悲慘世界》，是他醞釀構(gòu)思三十余年而創(chuàng)作出來(lái)的稀世珍品，被稱為人類苦難的“百科全書”。這部卷帙浩繁的長(zhǎng)篇小說(shuō)，贊頌了真善美，揭露了假惡丑。這部作品是作者用三十余年的心血凝結(jié)成的，其間充滿了精辟的思想、閃光的智慧。書中精致、巧妙、睿智的語(yǔ)句比比皆是，就像散落在沙灘上的顆顆珍珠和美麗的貝殼，拾取一個(gè)，你就獲得一份快樂(lè)。
卞福汝主教有一次收到當(dāng)?shù)匾晃毁F紳的訃告，一張訃告上寫滿了死者的所有爵位榮銜，還列上他所有親戚的所有貴族尊號(hào)。主教嘲笑道：“人的智慧確實(shí)了不得，講虛榮連墳?zāi)挂膊环胚^(guò)！”先揚(yáng)后抑，語(yǔ)言冷峭，極具諷刺意味。
封建時(shí)代的法國(guó)向民眾征收門窗稅，致使三百多萬(wàn)戶農(nóng)舍連門窗都不敢多開(kāi)，生活在空氣不流通的斗室里。卞福汝主教在大教堂講道：“唉！上帝把空氣給人，法律卻讓人出錢買空氣。我不想指責(zé)法律，但我要頌揚(yáng)上帝?！迸袊?guó)王濫征稅收，漁肉百姓。通過(guò)贊頌上帝的大公無(wú)私，反襯國(guó)王的貪婪無(wú)度。
雨果說(shuō)，要改良這個(gè)貧富不均的社會(huì)，要改造這個(gè)善惡雜處的環(huán)境，達(dá)到“減少黑暗人的數(shù)量，增加光明人的數(shù)量”的目的，就要大聲呼吁：教育！科學(xué)！他認(rèn)為，“人不只是一個(gè)中心的圓圈，而是有兩個(gè)中心的橢圓形。一個(gè)中心是事實(shí)，另一個(gè)中心是思想?！笨茖W(xué)可以讓人認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，教育可以培養(yǎng)人的思想?！爸R(shí)是人生旅途的食糧，思想是第一需要，真理是養(yǎng)料，如同小麥。一個(gè)人的理性，如果缺乏科學(xué)和智慧的營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)消瘦下去?！?BR> 雨果很多話都充滿了人生的哲理。他說(shuō)：“一個(gè)人既能高人一頭，又能矮人半截。大自然中這種不完整層出不窮。誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)太陽(yáng)就不是瞎子呢？”的確，每一個(gè)人都是人、神、鬼、獸的混合物，只是各種成份的比例不同罷了。最勇敢的人也有氣餒的時(shí)候，最聰明的人也有自己的偶像，最溫柔的人也會(huì)顯出粗暴，最善良的人也有替自己打算的時(shí)候。身居高位的人，常常是聾子和瞎子，不是他們裝聾做瞎，而是環(huán)境使然。鄒忌諷齊王納諫早已證實(shí)了這一點(diǎn)。合目才是注視靈魂的最好辦法，而不是睜大眼睛。安灼拉站在臺(tái)階上演講：“弟兄們，誰(shuí)死在這里，就是死在未來(lái)的光輝中，我們要走進(jìn)一座充滿曙光的墳?zāi)埂！庇旯f(shuō)：“拼死一搏，往往絕處逢生。登上死亡之船，或可逃脫翻船的危險(xiǎn)；棺材蓋能變?yōu)橐粔K救命板?！痹隈R呂斯和珂賽特的婚禮上，吉諾曼先生祝酒：“崇拜上帝的最佳方式，就是愛(ài)自己的妻子?！?BR> 家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇九
一、讓孩子愉快的適應(yīng)小學(xué)生活
小學(xué)是人生求知的第一步，所以小學(xué)階段的教育是十分重要的。首先，要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與父母的教育密不可分的。父母是孩子的啟蒙老師，所以父母起著極為重要的因素，父母應(yīng)該幫助孩子邁開(kāi)人生的第一步，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，這里也包含父母的付出和堅(jiān)持。
二、做也孩子子的知心人
作為父母，不但是孩子的知心朋友，我們要關(guān)注和了解孩子的思想，不但從物資上得到滿足，而且精神上也要滿足，用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，他們也有不開(kāi)心的時(shí)候，他們也需要父母的理解，所以，孩子的內(nèi)心世界里，我們是他們的崇拜對(duì)象。平時(shí)，父母的言行舉止都影響著孩子的成長(zhǎng)。
三、好習(xí)慣成就孩子的一生
每一個(gè)人都有一個(gè)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母的習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子，所以作為父母，我們要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓孩子從中受益，“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，這是葉圣陶先生和一句名言，他導(dǎo)出了教育的深刻內(nèi)涵和真諦。習(xí)慣有習(xí)慣有很多，如：行為習(xí)慣、心靈習(xí)慣、作息習(xí)慣、關(guān)愛(ài)尊重習(xí)慣、洗漱習(xí)慣、珍愛(ài)生命習(xí)慣、思考習(xí)慣、合作共贏習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等一系列習(xí)慣，所以說(shuō)要養(yǎng)成好的習(xí)慣不是一天二天就能做到的，要持之以恒，如果在溺愛(ài)中養(yǎng)成不良的習(xí)慣，會(huì)影響孩子的一身，失去健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
四、如何正確對(duì)待孩子的批評(píng)
每個(gè)孩子都有自尊心，她們有自己的思維，如果一不小心傷害她們的心靈，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)一定要先了解孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)，然后面對(duì)孩子，讓孩子看著自己的眼睛來(lái)回答問(wèn)題，這樣，家長(zhǎng)和孩子平等的交流，孩子才會(huì)放松的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題。如果一上來(lái)就訓(xùn)導(dǎo)孩子，反倒效果不好，孩子只會(huì)哭。所以家長(zhǎng)一定要心平氣和、同一角度與孩子交流。
五、如何做個(gè)合格的父母
天底下父母都愛(ài)自己的孩子，但要做個(gè)合格的父母是要付出很多。在合格父母的'基礎(chǔ)上一定要學(xué)會(huì)研究自己的孩子，父母首先要觀察孩子的在校實(shí)際情況、學(xué)習(xí)成績(jī)，每天還要查看下孩子的作業(yè)，遇到孩子不會(huì)的，家長(zhǎng)不能馬上把答案告知她，而是引導(dǎo)她怎么做，下次再遇到同樣地題目就會(huì)了。做一個(gè)睿智的父母――讓孩子的生活學(xué)習(xí)更精彩。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十
這個(gè)寒假，我重溫了高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲之一―《童年》。
這本書的主人公阿廖沙三歲喪父，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家中，殘暴、專橫、貪婪、吝嗇的外祖父，兇狠自私的兩位舅舅……無(wú)一不給阿廖沙留下了痛苦的回憶。在親人間的勾心斗角、外祖父的毒打辱罵中，阿廖沙并沒(méi)有受到玷污，反而在外祖母等人的引導(dǎo)下，變得堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)觀。可以這么說(shuō)，阿廖沙黑暗的生活中，是勤勞善良的外祖母、老實(shí)本分的老匠人格里戈里和樂(lè)觀向上的小茨岡等任帶給他了光明和溫暖，使他相信黑暗終將過(guò)去，光明總會(huì)到來(lái)。
俄國(guó)作家梭羅古勃在《作家日記》中談到高爾基自傳體小說(shuō)三部曲時(shí)寫道：“我邊讀邊感到遺憾。我不由地想起列夫托爾斯泰那充滿芬芳?xì)庀⒌耐?。相反的這里卻是打架、斗毆、鞭撻……簡(jiǎn)直是一種在心理上不可理解的施虐狂?！钡拇_，整篇《童年》仿佛是一個(gè)悲慘的童話，它娓娓道出了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，讓我觸目驚心。
是的，我們應(yīng)該反??！我們不用像阿廖沙一樣小小年紀(jì)就外出打拼；不用像阿廖沙一樣忍受家人的打罵，我們應(yīng)該悔過(guò)，我們應(yīng)該珍惜所擁有的一切！
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自立，在遇()到困難時(shí)，我們一定要對(duì)自己充滿信心，不要害怕，更不要躲避，雖然在我們的一生中，總會(huì)有一些人和事讓我們痛苦甚至絕望，但我們一定要堅(jiān)強(qiáng)，我們要在痛苦中尋找快樂(lè)，在絕望中尋找希望，相信自己，只要充滿信心，只要珍惜擁有，那么，在黑暗過(guò)去后，黎明的曙光終會(huì)來(lái)臨。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十一
“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有――我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。”這是《朗讀手冊(cè)》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊(cè)》。
這本書是美國(guó)的吉姆。崔利斯寫的，他是美國(guó)著名的閱讀研究專家?！独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書人。
作為一名語(yǔ)文老師，一個(gè)媽媽，平時(shí)也在思考怎樣讓孩子能愛(ài)上讀書，把閱讀作為一種終身的習(xí)慣、一種酷愛(ài)的嗜好。
這樣的思考沒(méi)有系統(tǒng)性，做法也是七零八落的。想想自己曾經(jīng)給讀四年級(jí)的女兒讀《封神榜》，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到這樣會(huì)讓孩子愛(ài)上讀書，只是感覺(jué)死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，怪自己在孩子小的時(shí)候沒(méi)有多給孩子讀書，以為孩子認(rèn)字之后可以自己讀書了，四年級(jí)了還讓我讀，那是不想讀書的表現(xiàn)，把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，孩子經(jīng)常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時(shí)間，也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，女兒真的愛(ài)上閱讀了。
在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂(lè)的動(dòng)機(jī)。研究?jī)和?tīng)力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無(wú)法自己看懂故事書。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽(tīng)故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽(tīng)。聽(tīng)故事時(shí)，除了家長(zhǎng)和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，最后，他們?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。
有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據(jù)。我在低年級(jí)的教學(xué)中，一定要多給孩子讀書，多給他們時(shí)間讀書，多和他們一起讀書。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十二
前兩天和鄰居小朋友一起看動(dòng)畫片《美人魚》，劇中美麗的小人魚公主艾瑞爾最后嫁給了人類王子，收獲了完美幸福的結(jié)尾，令人欣慰?？粗⒆觽冮_(kāi)心的笑臉，我真希望我沒(méi)有讀過(guò)安徒生原版的《海的女兒》，這樣我就能和孩子們一起完全沉浸在這喜悅之中了。
有句歌詞說(shuō)，童話故事都是騙人的。但在孩子的心中，長(zhǎng)發(fā)公主、白雪公主、灰姑娘都在歷經(jīng)磨難之后，得到了王子的愛(ài)，過(guò)上了幸福的生活。她們的故事使人們對(duì)美好的愛(ài)情充滿了期望。即使到現(xiàn)在，還有多少女孩子在夢(mèng)里也期望自己變成為公主，能最終迎來(lái)自己的白馬王子??！
幼時(shí)初讀《海的女兒》，我會(huì)傷心小美人魚最后悲劇的結(jié)尾。那么美麗，那么可愛(ài)的小美人魚為了跟隨王子的腳步，歷經(jīng)折磨，將自己的魚尾幻化為人腿，失去了自己最甜美的聲音，離開(kāi)了生她養(yǎng)她的大海，還遠(yuǎn)離了熱愛(ài)自己的親人們，最終卻還是沒(méi)能得到她想要的幸福，沒(méi)能像其他童話中的公主一樣和王子廝守一生。
但是隨著人生閱歷的增加，我對(duì)《海的女兒》這則童話故事的認(rèn)識(shí)也開(kāi)始發(fā)生了變化。我開(kāi)始欣賞安徒生筆下那美麗的語(yǔ)言，他為我們勾勒了多么一個(gè)美麗純凈奇幻無(wú)比的海底世界?。《谶@樣美麗的世界中，誕生了小美人魚這樣一個(gè)內(nèi)心透明，充滿陽(yáng)光的孩子。她沉靜溫和，常陷于自己的思考之中，她栽種的如太陽(yáng)一樣火紅的花兒，不就是她心中那隱藏的炙熱的情感嗎？小美人魚從小好奇，對(duì)人類的世界，海面上的世界都充滿了向往之情。而且，在期望得到王子的愛(ài)的時(shí)候，她也期望自己能夠擁有不死的高潔的靈魂，為此，她甘愿放棄自己三百年的生命和美妙的聲音。這樣的女孩，是一個(gè)內(nèi)心多么豐富，多么強(qiáng)大堅(jiān)韌的孩子呀！讀《海的女兒》，讓我們的內(nèi)心找到了一個(gè)可以展開(kāi)美好想象的棲息地。結(jié)尾中小美人魚雖然沒(méi)有和王子再在一起，但是她終于化身為空中的精靈，只要能夠做滿三百年的善事，就能獲得不滅的靈魂，也讓我們懂得這世界上對(duì)光明，對(duì)夢(mèng)想的追求是最為可貴的。
利用空余時(shí)間，再次重溫《海的女兒》，突然感悟到：其實(shí)這不僅僅是一則簡(jiǎn)單的愛(ài)情故事，它更是給我們揭示了一種大愛(ài)。所謂大愛(ài)無(wú)痕，小美人魚放棄最后殺死王子重歸大海的機(jī)會(huì)，寧愿化身為大海中的泡沫，為了所愛(ài)之人的幸福，毅然舍身退出，犧牲了自己的生命，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有仇恨，真正詮釋了愛(ài)的意義：愛(ài)在于奉獻(xiàn)，而不是索取回報(bào)。小美人魚追求的是人間的大愛(ài)，是不滅的靈魂，這兩點(diǎn)，她都得到了。小美人魚一生歷經(jīng)折磨，所以她最能懂得什么叫做痛苦，而經(jīng)過(guò)痛苦的生命才能更加感悟幸福的來(lái)之不易。小美人魚失去了魚尾，最后還失去了生命，正是她的這種偉大的犧牲精神，才為她換來(lái)了300年后不滅的靈魂。再讀《海的女兒》，我不會(huì)糾結(jié)于小美人魚為什么沒(méi)有和王子生活在一起了。
現(xiàn)在的我，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上了故事中的小美人魚。人們都樂(lè)于追求美好的目標(biāo)，但我們對(duì)于結(jié)果的看重，卻遠(yuǎn)勝于過(guò)程。當(dāng)在追求過(guò)程中出現(xiàn)困難時(shí)，很多時(shí)候，我們都選擇了退縮?？墒牵窗餐缴P下那小美人魚，痛苦與失望算得了什么呢？為了所愛(ài)，她的每一步都像是在刀尖或錐子上行走，但她始終沒(méi)有放棄。又有多少人能夠像她一樣，即使是在追求的目標(biāo)已沒(méi)有實(shí)現(xiàn)可能的時(shí)候，仍然寬容以待，執(zhí)著前行呢？所以，從今天起，讓我們做一個(gè)努力追求理想的人，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想不懈地拼搏，不論結(jié)果如何，都不會(huì)有遺憾。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十三
最近我讀了高爾基的著作《童年》這本書講述了高爾基出生于一個(gè)木匠家庭，父親早逝，母親出外打工，由外祖母把高爾基撫養(yǎng)成人，很小的時(shí)候就出來(lái)謀生，從小就嘗盡了人間的酸甜苦辣。
高爾基從小就受盡了折磨和欺辱，無(wú)論是在精神上，或是肉體上，都承受著巨大的痛苦，但是高爾基卻沒(méi)有對(duì)生活失去了信心，而是堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。我們的童年和高爾基的童年比起來(lái)，高爾基的童年實(shí)在是太慘。
我們多幸福?。”桓改笇欀?。每天坐在寬敞明亮的教室里，聽(tīng)老師講課，回家還有大魚大肉等著你回家吃，你想要什么就給你什么，如果有人想欺負(fù)你，爸爸媽媽就會(huì)出來(lái)保護(hù)你。而高爾基那個(gè)年代呢，與我們恰恰相反，他沒(méi)有上過(guò)學(xué)，回家只有一兩個(gè)饅頭，他也不能想要什么，家長(zhǎng)就給他買，而且他常常被人欺負(fù)，是在是天壤之別?。?BR> 要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，因?yàn)殚L(zhǎng)大了就沒(méi)有了，我們要獨(dú)立生活，在小時(shí)候好好玩，長(zhǎng)大了好有一個(gè)美好的回憶啊！所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
童年就快要走了，迎接我們的是少年生活，我們要抓住童年最后的美好時(shí)光，留下我們對(duì)童年的美好印象吧！
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十四
我身邊有不少朋友和同事在學(xué)習(xí)并實(shí)踐正面管教，受他們的影響，我也加入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐者的行里，并在和孩子相處中刻意練習(xí)著正面管教的方法。
1、出發(fā)前確定好玩兒多長(zhǎng)時(shí)間：
孩子在游樂(lè)場(chǎng)玩，當(dāng)快到約定時(shí)間時(shí)，我會(huì)提醒告訴他“時(shí)間快到了，要回家了”。孩子說(shuō)，“我想再玩一下那個(gè)”。
這時(shí)我也不會(huì)立刻制止，而是告訴他“好的，時(shí)間到了我會(huì)提醒你”。到時(shí)間了會(huì)提醒他"我們現(xiàn)在該回家了"，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家。
2、到游樂(lè)場(chǎng)后，玩2次要過(guò)來(lái)找爸爸媽媽喝一次水：
周末游樂(lè)場(chǎng)人一般比較多，有些玩的項(xiàng)目也不適合成人玩。到游樂(lè)場(chǎng)后我會(huì)找個(gè)視野比較好的地方，告訴孩子我在這里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一會(huì)兒過(guò)來(lái)找我喝水。
我們的規(guī)則是玩了幾次，和幾口水，同時(shí)告訴我你玩了什么，玩的是否開(kāi)心，接下來(lái)要玩什么去。
這樣既保證了孩子的安全，又能讓他自己決定玩什么，回來(lái)的復(fù)述也在鍛煉他的表達(dá)能力。
“嗯，你好像真的很喜歡這個(gè)玩具，我也覺(jué)得這個(gè)玩具很漂亮?！苯o孩子一種認(rèn)同，并不是直接告訴他不要買。接著會(huì)告訴他“你好像剛剛買過(guò)那個(gè)玩具，如果你真的很喜歡，等到時(shí)候，我們?cè)儋I好嗎？”提醒孩子，我們商量好的買玩具的日子是什么時(shí)候，不是每次去超市都要買玩具的。用這個(gè)方式，給孩子自己思考的時(shí)間和一種儀式感。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時(shí)間購(gòu)買這個(gè)玩具，不但給予他尊重，也鍛煉了演示滿足的忍耐力。
小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長(zhǎng)都頭疼的事情，在這一點(diǎn)上我們也特別注意。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著大人一起吃飯，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時(shí)不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。
規(guī)則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當(dāng)孩子只吃肉不想吃青菜時(shí)，我們會(huì)講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著吃才不會(huì)生病。有時(shí)也會(huì)用壓力山大將食物變成飛機(jī)的方式喂孩子吃飯，畢竟誰(shuí)的孩子能不嬌慣呢！
孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說(shuō)這些習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都長(zhǎng)時(shí)間的付出，正面管教起到什么作用呢？每當(dāng)孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時(shí)候，我們堅(jiān)持“和善與堅(jiān)定并行”，積極的引導(dǎo)孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成習(xí)慣，而這時(shí)我們要做的只是提醒孩子就好了。
不知你是否認(rèn)可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十五
性格決定命運(yùn)。這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，泰戈?duì)栐赋觯A(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其余百分之八十則歸因于、其他因素。因此，情商是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵所在。情商是指自我激勵(lì)、百折不撓;控制沖動(dòng)、延遲享受;調(diào)試情緒;不宜煩惱;善解人意、充滿希望等。一個(gè)情商高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒并有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個(gè)層面，占據(jù)天時(shí)、地利、人和等方面的優(yōu)勢(shì)。這些人的生活往往更有效率，更易滿足，更能運(yùn)用自己的智能來(lái)獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊(cè)上的方法好好培養(yǎng)孩子的情商，使其適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。
在成功公式中，最重要的一項(xiàng)是與人相處。其實(shí)我小時(shí)侯就是一個(gè)不愛(ài)與人交往的孩子，所以有時(shí)候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會(huì)不知所措。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我學(xué)會(huì)了如何教育孩子去正確的與人交往，會(huì)處理一些與各類人在各種情況下所發(fā)生的問(wèn)題。
孩子的學(xué)習(xí)、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí)，注意交通安全，預(yù)防一些以外事件的發(fā)生。我最擔(dān)心的是“校園暴-力”。孩子們都是未成年人，在學(xué)校不免發(fā)生一些沖突，或有些“小霸王”故意挑起事端，受欺負(fù)的孩子往往情緒低落，覺(jué)得自己無(wú)能，害怕上學(xué)，擔(dān)驚受怕，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。所以我們家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，也希望老師關(guān)注孩子們的一些動(dòng)向，相信我兒子的學(xué)校不會(huì)有類似事件的發(fā)生。
說(shuō)起棍棒教育，我覺(jué)得這要根據(jù)自己的孩子而定。我兒子是一個(gè)比較老實(shí)、聽(tīng)話而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經(jīng)常動(dòng)棍棒的話，他會(huì)變得更膽小更不敢表達(dá)自己的思想了，所以我對(duì)兒子一般不動(dòng)手。這樣對(duì)孩子也是一種尊重。
今后我會(huì)按照手冊(cè)的方法去教育自己的孩子并嚴(yán)格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來(lái)有用之才。
[關(guān)于家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感]
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十六
雖然孩子出生伴隨我們生活已快七年的時(shí)光了，但初為父母，教育孩子的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，是在不斷學(xué)習(xí)和摸索中積累經(jīng)驗(yàn)，也是需經(jīng)常思考，反思，及時(shí)修正，及時(shí)感悟!
以前比較少接觸這類專門的書籍，雖然幾年下來(lái)也自己總結(jié)了一套教育孩子的方法，但也有困擾的時(shí)候，女兒上了小學(xué)也首次得知有《父母課堂》，拿到手中感受到所寫文章涉及到了方方面面，雖三期還沒(méi)有全部看完，但已“有話要說(shuō)了”。
所讀文章給我的感覺(jué)都是更講究父母應(yīng)有意識(shí)的講方法科學(xué)地教育子女，也就是說(shuō)家長(zhǎng)的終級(jí)任務(wù)和目標(biāo)就是做個(gè)智慧父母。
有人說(shuō)孩子的言行舉止有父母的影子，因?yàn)樾『⒆涌伤苄院軓?qiáng)，父母的言行，教育方式，碰到問(wèn)題時(shí)的溝通方式直接影響到孩子的價(jià)值觀，是非觀!所以一個(gè)合格智慧父母才更有可能讓孩子身心都健康茁壯成長(zhǎng)。
從《父母課堂》中也學(xué)到不少，現(xiàn)學(xué)以致用，平時(shí)教育孩子注意到了幾個(gè)方面：
一、是讓孩子有個(gè)健康的身體和健康的心靈和樂(lè)觀向上的性格!平時(shí)父母在言語(yǔ)上要注意用有趣味性的語(yǔ)言對(duì)話，氣氛活潑開(kāi)心!碰到什么事時(shí)都應(yīng)引導(dǎo)孩子看到光明的一面!
還在上幼兒園時(shí)，有作業(yè)讓寫字，女兒想玩但又不得不寫因此有些小情緒，我隨口說(shuō)了一句不太恰當(dāng)?shù)脑挕艾F(xiàn)在作業(yè)還是少呢，等你上了小學(xué)更多”沒(méi)想到她聽(tīng)到這句話說(shuō)，媽媽我不想上小學(xué)了!我這才知道自己講錯(cuò)了話，所以趕緊補(bǔ)救，我說(shuō)上小學(xué)雖然作業(yè)比現(xiàn)在多，但能學(xué)到更多更多的知識(shí)，能交到更多的朋友。
后來(lái)還好女兒也沒(méi)再說(shuō)不想上小學(xué)之類的話了，前一段漢語(yǔ)拼音終于學(xué)完了，女兒也拿起手機(jī)學(xué)會(huì)了給爸爸發(fā)信息，而且現(xiàn)在讀閱讀書也可以不認(rèn)識(shí)的字自己拼出來(lái)了，所以我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：上了小學(xué)是不是學(xué)到更多的知識(shí)，你在幼兒園不會(huì)發(fā)信息吧!
二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，和各方面的應(yīng)急技能!各方面都有意讓孩子自己去做，包括自控能力的培養(yǎng)，也是要靠她自己。
從很小時(shí)都開(kāi)始有意識(shí)給她說(shuō)出一些狀況，讓她自己想出解決或應(yīng)急辦法，不能什么事都依賴別人!
平時(shí)女兒放學(xué)回到家，簡(jiǎn)單吃點(diǎn)東西喝點(diǎn)水就開(kāi)始自己做作業(yè)，有時(shí)她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書，她做完了找我簽名，我大多數(shù)情況下不檢查她做的對(duì)錯(cuò)，一是我有我自己的事在做，也有點(diǎn)懶惰思想能省點(diǎn)心就省，二是對(duì)她還比較放心覺(jué)得她做的應(yīng)該一般不會(huì)出錯(cuò)，三是有意培養(yǎng)她自己的獨(dú)立能力(自己檢查自己的能力)，有時(shí)第二天她告訴我也有出錯(cuò)，我說(shuō)誰(shuí)讓你自己不好好檢查呢，這樣她下次就很認(rèn)真檢查自己做的題目了。
三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，碰到不順心的事要及時(shí)從極積的角度去引導(dǎo)。關(guān)注影響孩子情緒的事，經(jīng)大人解釋并讓她想通。
有次她回到家愛(ài)發(fā)脾氣，問(wèn)她才知是白天上課她舉手回答語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)結(jié)果說(shuō)錯(cuò)了，自己心里懊惱不已!我就告訴她每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，這次你出錯(cuò)的地方一定現(xiàn)在記得特別清楚，因此以后再碰到這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)再出錯(cuò)了，是不是呀!她點(diǎn)頭，好似想通了開(kāi)心了起來(lái)。
數(shù)學(xué)有一次沒(méi)拿到滿分，回到家很難過(guò)，情緒也不好，自己在一個(gè)本上還寫下了簡(jiǎn)短日記說(shuō)：“因今天我數(shù)學(xué)沒(méi)考到滿分，心里很不開(kāi)心”，作為家長(zhǎng)在這時(shí)倒不可以埋怨，她也給爸爸打電話說(shuō)不開(kāi)心之類，我們都鼓勵(lì)她找到錯(cuò)的原因，下次注意就行了。
四、培養(yǎng)孩子尊重別人，懂禮貌。有時(shí)孩子說(shuō)話也比較沖，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)和教育。
五、發(fā)展個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)!不驕不躁!正?？创门c失!這一點(diǎn)還一直在思索摸索中!
其實(shí)孩子這個(gè)年齡就應(yīng)開(kāi)開(kāi)心心地玩，高高興興地過(guò)每一天，盡情適展個(gè)性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，這點(diǎn)我們中國(guó)的教育體制還做得不夠到位，一個(gè)自己快樂(lè)的人才能傳遞或帶給她周圍的人快樂(lè)!自己都不快樂(lè)怎么能帶給別人快樂(lè)!一個(gè)人有幽默感也是一種超常的能力。
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十七
拿到這本書很久了，一直空閑的時(shí)候反復(fù)在閱讀每一章節(jié)，感覺(jué)這是一本簡(jiǎn)單、通透、很實(shí)用的書。對(duì)于我們八零后這代家長(zhǎng)，在教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有著莫大的幫助和指引。
我讀了這本書是受益匪淺的，這本書結(jié)合了當(dāng)下發(fā)生的真實(shí)案例，讓我們家長(zhǎng)感同身受，從而更好結(jié)合自己情況反思家長(zhǎng)的不足之處。比起以前一些專家死板的大道理更通俗易懂。本書共十二講，每一講都是由問(wèn)題――案例――分析――建議――實(shí)踐五個(gè)部分組成。清晰的脈絡(luò)很方便閱讀。
每一講都很實(shí)用并且很有感觸，尤其第一篇“更新關(guān)念，走出誤區(qū)”。文里有一句話說(shuō)的很對(duì)：“家庭教育首先是父母的自我教育，其次才能談得上教育孩子?！逼鋵?shí)班主任李老師每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)和我們家長(zhǎng)探討溝通這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)必須以身作則，家長(zhǎng)是孩子生下來(lái)的第一任老師。耳濡目染的家庭氛圍是能影響到孩子的性格、舉止投足等等的方方面面。比如最簡(jiǎn)單的說(shuō)普通話、不說(shuō)臟話，即便在學(xué)校老師怎樣苦口婆心地糾正，家長(zhǎng)在家不配合不營(yíng)造，孩子還是不會(huì)去說(shuō)，不會(huì)堅(jiān)持去說(shuō)。雖然我和孩子的爸爸文化水平都不高，但是我們和孩子走的最近的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺們都做了溝通，最起碼當(dāng)著孩子面前不能說(shuō)臟話，盡力不用地方語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，我感覺(jué)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)班主任李老師精心的指導(dǎo)和教育，家長(zhǎng)努力的配合，孩子的普通話是越來(lái)越好，越來(lái)越文明了。而且慢慢還愛(ài)上閱讀，喜歡上了朗誦，讓孩子更加有自信了！
就像書里說(shuō)的一樣：“家長(zhǎng)的家庭教育理念直接影響著孩子日后的發(fā)展的潛力和趨向。”家長(zhǎng)要從態(tài)度和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始慢慢引導(dǎo)孩子。21天反復(fù)做一件就會(huì)成為“習(xí)慣”，所以我們?nèi)ヘ?zé)怪孩子這樣不好，那樣不聽(tīng)話，不如自我反省下作為家長(zhǎng)給孩子平時(shí)塑造的什么形象，讓孩子在我們身上學(xué)到了什么？。這些都是讀完這本書的深刻體會(huì)。
《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書是值得珍藏的“寶典”，應(yīng)該經(jīng)常翻閱、品讀，以上一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人心得，我們家長(zhǎng)會(huì)積極配合楊老師，讓孩子更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)校規(guī)讀后感篇十八
在老師發(fā)下了的試卷中，我讀到了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的故事，讀了這篇故事我有很深的感觸。
在《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這則小故事里講的是一位母親在三次家長(zhǎng)會(huì)上，前兩次她聽(tīng)到的是老師對(duì)她兒子的表現(xiàn)很不滿，第三次是說(shuō)她的兒子考上重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)，她很高興。其實(shí)，三次家長(zhǎng)會(huì)后，她都沒(méi)對(duì)兒子說(shuō)真話，她一直告訴兒子，老師對(duì)她很滿意，并且對(duì)他充滿信心，因?yàn)槟赣H不想讓她兒子傷心，覺(jué)的自己很笨，盡管她很傷心。后來(lái)，兒子終于被清華大學(xué)錄取了，兒子這時(shí)也明白了，明白了其實(shí)母親一直都知道他不聰明，明白了母親是在安慰他，他哭了起來(lái)，母親也再按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，母親也哭了。
作者描寫了一位偉大的母親用她博大的愛(ài)鼓勵(lì)與支持著自己兒子的故事。故事平淡而又耐人尋味，文章把這位母親如何包涵自己的兒子，而兒子又是如何用自己無(wú)言的努力，扭轉(zhuǎn)順理成章的事，到故事的結(jié)尾更是令人感動(dòng)與出乎意料。我們常說(shuō)：沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。故事中的幾位老師與母親形成了截然不同的對(duì)比：老師的話讓人感到這個(gè)小男孩什么希望也沒(méi)有，而母親卻用偉大的母愛(ài)呵護(hù)著孩子這幼小的心靈，不讓兒子放棄自己。兒子也從母親話語(yǔ)中得到激勵(lì)，以這股動(dòng)力推動(dòng)著他把老師眼中的不可能變成可能，最后考上清華大學(xué)，我覺(jué)得這是對(duì)母親付出的愛(ài)的最好回報(bào)。
每個(gè)母親都愛(ài)自己的子女，都想自己的孩子比別人聰明?！巴映升垼渗P”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，也是他們一生唯一的愿望。
記得有一次，我數(shù)學(xué)考試，考得不理想，我十分沮喪。這是爸爸看見(jiàn)了，他安慰我說(shuō)：“別放棄，你的表現(xiàn)已經(jīng)很好了，你只要再努力一下，下次考試一定會(huì)考好的。爸爸相信你。下次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你的”我聽(tīng)了爸爸的鼓勵(lì)，發(fā)奮下次考試我一定會(huì)比這次要好。結(jié)果我得到爸爸的鼓勵(lì)后第二次考試真的比上次有進(jìn)步，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
孩子的成功在于樹(shù)立自信心，在于來(lái)自家庭和社會(huì)方面更多的關(guān)注和幫助。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幫助其樹(shù)立自信心尤為重要。愿天下父母都向這位母親學(xué)習(xí)。