心得體會可以幫助我們對自己的經(jīng)歷進行反思和總結(jié)。寫心得體會時可以多角度、多層次地思考問題，增加文章的深度和思考度。以下是一些精選的心得體會，供大家參考和學習，希望對大家的寫作有所幫助。
科學教學心得體會篇一
科學態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應傾向，是經(jīng)過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴肅認真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
科學情感主要包括對科學知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W情感不但能激發(fā)認知者強烈的學習興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認知加工的水平和效率，促進知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
巴甫洛夫所認為的：“重要的是科學方法，科學是思想的總結(jié)，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大。”科學方法是科學探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學生科學探究能力的一個重要方面?？茖W方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具。科學方法通常分為經(jīng)驗性科學方法、理論性科學方法和橫向科學方法。
常見科學思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W思維形式是課堂教學的要素和目的。我們的科學課堂要求學生對科學知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學生真正成為課堂上學習的主人、探究的主人、科學知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學教學中必須重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應該反映在科學教學的整個過程中，應當滲透到科學教育的精髓里。只有這樣才能為學生的終身發(fā)展奠基，才能為學生的終身學習奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學素養(yǎng)的新世紀人才。我們教師任重而道遠，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學教學心得體會篇二
教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。教師通過全方位地引導學生的學習，不僅要讓學生掌握知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在長期的教學實踐中，我深感教學的科學性對于學生的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。下面我將從課堂教學設(shè)計、教學方法選擇、孩子發(fā)展心理特點、學習環(huán)境和教師實施自身素養(yǎng)這五個方面談一下我的心得體會。
首先，課堂教學設(shè)計是教學的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計教學過程中，要充分考慮學生的學習特點、能力水平和興趣愛好。教師應該根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置恰當?shù)恼n程目標和學習任務，使學生能夠在有意義的學習環(huán)境中主動地探索和構(gòu)建知識。同時，教師還應該合理安排教學時間和活動順序，保證學生的學習效果。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學設(shè)計中注重學生參與，通過小組合作、討論和展示等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
其次，教學方法的選擇也是關(guān)鍵。不同的課程內(nèi)容和學習任務需要采用不同的教學方法。作為教師，我要根據(jù)學生的學習特點和實際需求，靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，使學生在教學活動中能夠主動參與，積極思考和反思。另外，我還要注意啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，幫助他們發(fā)展解決問題的能力。在課堂上，我常常采用啟發(fā)式問題和案例分析的方法，引導學生通過自主思考和合作探討的方式解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。
再次，了解孩子的發(fā)展心理特點對于教學也非常重要。以幼兒教育為例，幼兒是發(fā)展最快的時期，他們具有較好的學習能力和適應能力，但也存在一些特殊的心理特點，如好奇心強、興趣轉(zhuǎn)移快、注意力不集中等。在教學中，我要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，采用游戲教學、情景教學等方法，創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
另外，良好的學習環(huán)境也對教學起到了重要的影響。學習環(huán)境應該具有積極向上的氛圍和豐富多樣的教育資源。在我的課堂上，我注重營造融洽的師生關(guān)系，建立互信和尊重的教育關(guān)系。同時，我還利用多媒體和教育軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。此外，我還鼓勵學生多參加實踐活動和社會實踐，拓寬他們的知識面和視野。
最后，教師自身的素養(yǎng)也是教學的關(guān)鍵。作為一名教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平，深入了解教育學和心理學的理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應用。我還要有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛教育事業(yè)，積極投身于教學實踐，與學生共同成長。同時，我也要具備良好的人際交往能力和團隊合作精神，與教學團隊形成良好的合作關(guān)系，共同探索和實踐教育教學的新思路和方法。
總之，教學是一門科學，需要科學的方法和策略來引導學生的學習。在教學實踐中，我深感課堂教學設(shè)計、教學方法的選擇、了解學生的發(fā)展心理特點、學習環(huán)境和教師自身的素養(yǎng)是教學的關(guān)鍵因素。通過不斷的實踐和探索，我相信我可以在教學中取得更好的效果，幫助學生全面發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。
科學教學心得體會篇三
_________，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。_________。
立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實_________。
是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)是全面建設(shè)小康社會的必然要求符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。_________。
密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進一步認識和把握目前的工作方向。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學教學心得體會篇四
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課？以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考。
科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的`問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。
課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。
對學生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。
科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：
小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。
我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。
作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。
實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題。科學課的教學既是一門科學也是一門藝術(shù)，它要求科學課教師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
科學教學心得體會篇五
科學教學心得體會，是教師在長期的教學實踐中得出的一些經(jīng)驗總結(jié)和感悟。科學教學是一項開放和不斷創(chuàng)新的過程，教師需要根據(jù)學生的需求和教學任務，不斷地去完善自己的教學方法和技能。在此，我分享一些我在科學教學方面的體會和感悟。
第二段：重視課堂互動。
科學教學應該是一個互動的過程，教師要注重與學生的互動交流，引導學生發(fā)表自己的意見和看法，讓學生成為科學研究和探究的主體。因此，教師應該盡可能地在課堂上用言語、實物和多媒體等方式去豐富科學知識，吸引學生的興趣。同時，在學生討論、實驗演示和課中小測驗等環(huán)節(jié)，教師要及時糾正學生的錯誤，幫助學生消除疑惑。
第三段：注意教學方式的多樣性。
科學教學應該體現(xiàn)多樣化的教學方式，因為學生的個性、興趣和認知能力不同，所以同樣的知識應該用不同的方法去講授，以方便學生的掌握和思考。例如，教師可以讓學生通過小組合作、實驗觀察、多媒體展示等方式進行交流和表達；同時，學生也可以用游戲、漫畫等形式去加深對科學知識的認識和理解。
第四段：關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
科學教學應該強調(diào)對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過引導學生開展科學研究和實驗探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生具有創(chuàng)新思維和實踐能力，這是提高學生綜合素質(zhì)的必要條件。例如，老師可以要求學生獨立設(shè)計實驗，積極探究問題，并對實驗結(jié)果進行歸納和總結(jié)。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，科學教學心得體會是教師在長期的授課實踐過程中所總結(jié)出的一些經(jīng)驗和感悟。好的教學體驗不僅來自于自身的努力和積累，更需要不斷地反思，總結(jié)并改進教學方法，讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍中主動而愉悅地參與科學研究和實踐，創(chuàng)造新的知識和方法。因此，科學教學應該是一個開放、多樣化和創(chuàng)新的過程，需要老師們認真對待。
科學教學心得體會篇六
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式，人類在創(chuàng)造文明和文化的同時，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問，他們經(jīng)常問各種問題，對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣，幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好，游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設(shè)置一個符合幼兒年齡特點，滿足幼兒興趣愛好和學習需要，促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當我們在設(shè)置區(qū)域時，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點的內(nèi)容，要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學領(lǐng)域方面可能、期望達到的目標，也指出了科學領(lǐng)域?qū)W習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設(shè)置科學區(qū)時要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段，把握好科學游戲的難度以及深度，注重科學游戲的操作性、探索性。
下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識。
在設(shè)置科學區(qū)時，作為教師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學經(jīng)驗，可根據(jù)孩子已有科學經(jīng)驗的興趣點將此方面關(guān)聯(lián)的科學知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學知識經(jīng)驗。
以“磁鐵”大概念為例，小班科學區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點，在創(chuàng)設(shè)科學游戲時多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚，會提出：“這是為什么呢？”教師引導他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來，再引導他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個釘子，在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗。
在知道了幼兒的這個已有經(jīng)驗后，教師可以結(jié)合孩子的興趣點和已有科學經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。
在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個科學知識為大概念的科學游戲時，教師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、興趣和學習需要，即幼兒想知道的知識，創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學游戲，這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學游戲，可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關(guān)于磁鐵的科學知識經(jīng)驗，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方、每個角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
巧妙利用科學記錄表，巧妙利用科學記錄表，在科學區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學記錄表。科學記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計的太“死”，教師不要過度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計的科學記錄表，所以，科學記錄表只需要有個大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進行記錄，這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表，科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習，也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣。
我們常說：環(huán)境育人，環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關(guān)鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲，同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面，創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價值的環(huán)境，也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū)，可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設(shè)幾個版面，分別是：“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設(shè)，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
（1）設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
（2）設(shè)置在水槽附近，因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
（3）大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
（4）在窗戶附近（如果可能），因為很多探究活動需要自然光線。
（5）提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。
（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因為兒童需要將很多材料攤在桌子上，再進行操作。
（7）支持同伴間的合作與溝通。
（8）吸引人，如：投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始，他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點，巧設(shè)班級科學區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進行探索，獲得學前科學知識與技能。
科學教學心得體會篇七
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和。
總結(jié)。
中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒!”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家!我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”......這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒!”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度)同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
現(xiàn)代教育技術(shù)應用于科學學科的教學，有聲、有色、形象直觀，能引起學生探究的興趣，增進教學的效果，促進學生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視。
1、教師角色、觀念的改變。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學教育，可以加強學生的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應用能力。但是，它在給科學教育帶來契機的同時，也對科學教育提出了挑戰(zhàn)，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應這種要求，就必須更新教育觀念，要認真研究新世紀人才的素質(zhì)要求，及時對每個學生進行成才設(shè)計。現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實踐的對象是“學習過程”。這里強調(diào)的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了學生學習的主體地位。學生將從被動的聽講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，學生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應更努力地尋求獲得知識的方法。教師應該花更多的精力去分析研究學習者的特點，預測和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)造一種他們能適應的教學模式，以期使每個學生都成為成功的學習者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動，既要做引路人，又要做學生的朋友。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強師生互動、突出學生主體提供了條件。
2、教師要不斷更新自己的知識，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學，使教師與學生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學習，努力掌握和運用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學的心得體會，互相推薦和提供軟件資料，多渠道收集，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。
3、媒體課件要適時適地適用妙用。
毫無疑問，多媒體技術(shù)的運用為科學的教學帶來了新的生機，為進一步提高教育教學質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點——應科學、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實驗和學生實驗，如果忽視學生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義。總言之，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務。
總之，沖破傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，采用現(xiàn)代先進的教學手段，是現(xiàn)代科學教育的要求，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。
隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學科學教學逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質(zhì)量?如何優(yōu)化小學科學課堂教學質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學五年級的科學教學工作,根據(jù)半年小學科學課堂教學的情況和本人的教學經(jīng)驗，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
三、
科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學效益，關(guān)注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關(guān)的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
科學教學心得體會篇八
科學教學是一門高深的學問，涉及到多個學科和領(lǐng)域，是培養(yǎng)學生獨立思考和探究能力的重要途徑。我一直以來認為：教學是一種藝術(shù)，需要教師不斷地探索和實踐。在多年的科學教學實踐中，我總結(jié)出了一些心得，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?BR> 第二段：探討科學教育的意義。
科學教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要手段，科學的方法和思維方式在現(xiàn)代社會已經(jīng)成為必備的技能。在科學教學中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，引導學生從實驗過程中發(fā)掘問題、拓展思路，這樣才能真正提高學生的學科素養(yǎng)，解放學生的思維能力。
第三段：科學教學需要注重互動性。
在科學課堂中，教師和學生的互動是非常重要的，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。我喜歡采用啟發(fā)式教學法、討論式教學法、合作學習等方法，在教學過程中引導學生朝著正確的方向?qū)W習和思考，同時更好地理解和掌握科學知識。這樣的互動性不僅能夠提高學生的學科素養(yǎng)，還可以增強學生與教師之間的信任關(guān)系，進一步提升課堂效果。
第四段：科學教學需要注重實踐環(huán)節(jié)。
科學課程是一種實踐性較強的學科，課堂教學需要充分引導學生通過實驗和探究等多種方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我喜歡在課堂上設(shè)置小組實驗的環(huán)節(jié)，讓學生可以在實驗中體會到科學的魅力和實踐的樂趣。這樣不僅激發(fā)學生的學習熱情，還可以讓他們在實踐中更好地掌握和應用所學的知識。
第五段：科學教育需要走向深入和全面發(fā)展。
科學教育需要面向現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，開展多元化的教育活動，推動學科特色教育的深入發(fā)展。我認為，科學教育不僅僅是知識的傳授，更是一個過程：學習、思考、實踐、創(chuàng)新。因此，科學教學需要從教材、教法和教學方式等多個角度考慮，全面推動科學教育的深入和全面發(fā)展，為學生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
科學教學是一門高深的學問，需要教師不斷探索和實踐。在多年的科學教學實踐中，我積累了不少的心得體會，這也成為我一路教育下去的動力和信仰。教師不斷學習、不斷探索才能讓學科和科學教育不斷推向前進，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才，讓他們在科學的舞臺上大展身手，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
科學教學心得體會篇九
教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。在教學實踐中，我有幸積累了一些關(guān)于教學的科學心得，在此與大家分享。教學科學化是一種目標導向的教學方法，它強調(diào)將教學過程理性化，積極運用科學原理，以提高教學效果和學生的學習興趣。在教學過程中，我通過觀察學生、調(diào)整教學方法、使用多樣化的教學資源等方法，逐漸提高了自己的教學能力和水平，獲得了一些心得體會。
首先，教學科學化需要始終以學生為中心。在我教學的過程中，我一直將學生放在教學的核心地位。每個學生都有自己的特點和需求，所以我注重觀察學生，了解他們的學習情況和困惑。通過和學生的互動，我可以更好地調(diào)整教學方法，適應他們的學習習慣和能力水平。同時，在教學過程中，我也盡量提供多樣化的教學資源，以滿足學生的不同需求。這樣，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。
其次，教學科學化需要運用科學原理。在教學中，運用科學原理可以使教學效果更佳。例如，在教授某個知識點的過程中，我善于引導學生通過實驗、觀察等方式來探索答案，培養(yǎng)他們的實踐能力和科學思維。此外，我也嘗試將游戲、音樂等元素融入到教學中，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。這些科學原理的運用使教學變得更生動有趣，更符合學生的認知規(guī)律，能夠更好地加深學生對知識的理解和記憶。
第三，教學科學化需要不斷調(diào)整教學方法。教學方法的選擇直接影響到教學效果。在教學的實踐中，我不斷嘗試不同的教學方法，通過觀察學生的反應，來判斷何種方法最適合他們。有時，我會采用講解法，將知識點講解清楚；有時，我會采用討論法，讓學生自己思考和交流；有時，我會采用案例法，通過實例引導學生掌握知識。這樣的靈活性使我能夠更好地適應不同的教學情況，提高教學效果。
第四，教學科學化需要注重課堂管理。一個良好的課堂管理是教學順利進行的基礎(chǔ)。在我教學的過程中，我注重課堂紀律的建立和維護。我鼓勵學生遵守課堂規(guī)則，保持秩序，使課堂始終保持良好的學習氛圍。同時，我也注重對學生參與的激勵，引導學生互相合作、關(guān)心和幫助。這樣的課堂管理使我能夠更好地利用課堂時間，提高教學效率。
最后，教學科學化需要不斷反思和總結(jié)。教學是一個不斷探索和學習的過程，只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高教學能力。在我教學的過程中，我積極與同事交流和合作，分享教學經(jīng)驗，互相學習。同時，我也善于反思自己的教學過程，對自己的不足進行分析和總結(jié)，尋求改進的方法和途徑。通過不斷反思和總結(jié)，我能夠更好地理解學生的需求，提高自己的教學水平。
總的來說，教學科學化是一種使教學更加高效、有趣和符合學生需求的方法。通過注重以學生為中心、科學原理的運用、不斷調(diào)整教學方法、注重課堂管理和不斷反思和總結(jié)，我逐漸提高了自己的教學能力和水平。今后，我將繼續(xù)運用這些科學心得，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的教學體驗。
科學教學心得體會篇十
這周的科學方法實踐，我從李老師那了解到定量研究和定性研究的相關(guān)知識，這兩種研究方法為我們以后的工作、學習等有一定的幫助。
定量研究（studyonmeasurement，quantitativeresearch）是與定性研究（qualitativeresearch）相對的概念，也稱量化研究，是社會科學領(lǐng)域的一種基本研究范式，也是科學研究的重要步驟和方法之一。新力市場研究（dmbresearch）資深研究人員表示，定量研究是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。定量，就是以數(shù)字化符號為基礎(chǔ)去測量。定量研究通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答，故名定量研究。定量研究與科學實驗研究是密切相關(guān)的，可以說科學上的定量化是伴隨著實驗法產(chǎn)生的。
定量研究設(shè)計的主要方法有調(diào)查法、相關(guān)法和實驗法。調(diào)查法是一種古老的研究方法，是指為了達到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法。相關(guān)法是指經(jīng)由使用相關(guān)系數(shù)而探求變量間關(guān)系的研究方法。相關(guān)研究的主要目的，是在確定變量之間關(guān)系的程度與方向。變量關(guān)系的程度，有完全相關(guān)、高相關(guān)、中等相關(guān)、低相關(guān)或零相關(guān)等；而變量關(guān)系的方向有正相關(guān)和負相關(guān)等。實驗法是指操縱一個或一個以上的變量，并且控制研究環(huán)境，借此衡量自變量與因變量間的因果關(guān)系的研究方法。實驗法有兩種，一種是自然實驗法，另一種是實驗室實驗法。
定性研究是指通過發(fā)掘問題、理解事件現(xiàn)象、分析人類的行為與觀點以及回答提問來獲取敏銳的洞察力。幾乎每天在每個工作場所和學習環(huán)境下都會進行定性研究。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑。具體目的是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
新產(chǎn)品上市策劃的成功，除了需要在概念研發(fā)、文案創(chuàng)作等方面的優(yōu)勢外，應該更強調(diào)市場研究，尤其應重視對定性研究的實施和應用。通過定性研究，從中可以獲得不少寶貴的信息和靈感，再將其充分運用于策劃方案的制訂中，可以為新產(chǎn)品上市的成功增加不少勝算。
定性研究通過分析無序信息探尋某個主題的“為什么”，而不是“怎么辦”，這些信息包括會談記錄腳本和錄音、電子郵件、注釋、反饋表、照片以及視頻等。與定量研究不同，它并不僅僅依靠統(tǒng)計數(shù)據(jù)或數(shù)字來得出結(jié)論。它也有像“扎根理論”、“人種學”等正式的研究方法。
定性研究是在一群小規(guī)模、精心挑選的樣本個體上的市場研究，該研究不要求具有統(tǒng)計意義，但是憑借研究者的經(jīng)驗、敏感以及有關(guān)的技術(shù)，能有效地洞察日常生活中消費者的行為和動機，以及這些對產(chǎn)品和服務帶來的影響。
新力市場研究（dmbresearch）及數(shù)字100市場研究公司等知名調(diào)研提供的.定性研究方法主要有：
小組座談會、一對一深度訪談、觀察法、德爾菲法、頭腦風暴法與反向頭腦風暴法。
目前，市場研究的主要方式有定性研究和定量研究兩種。從文字上不難看出，所謂定性研究，指的是從性質(zhì)上進行研究的一種方法；而定量研究是從數(shù)量上進行研究的方法。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑，它是揭示事物性質(zhì)的一種市場研究方法。通俗地講，就是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
通常，作為一個新產(chǎn)品，策劃者在上市前會面臨很多困惑。比如，它應該賣給誰，它的產(chǎn)品利益點是什么，這些利益點消費者是否需要，他們愿意花多少錢來買這些利益點，消費者對這個新產(chǎn)品有供的定性研究方法主要有：小組座談會、一對一深度訪談、觀察法、德爾菲法、頭腦風暴法與反向頭腦風暴法。
目前，市場研究的主要方式有定性研究和定量研究兩種。從文字上不難看出，所謂定性研究，指的是從性質(zhì)上進行研究的一種方法；而定量研究是從數(shù)量上進行研究的方法。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑，它是揭示事物性質(zhì)的一種市場研究方法。通俗地講，就是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
通常，作為一個新產(chǎn)品，策劃者在上市前會面臨很多困惑。比如，它應該賣給誰，它的產(chǎn)品利益點是什么，這些利益點消費者是否需要，他們愿意花多少錢來買這些利益點，消費者對這個新產(chǎn)品有何看法，他們會不會喜歡這種包裝、款式……為什么？這么多問題，策劃者在辦公室里開個會、上網(wǎng)或者拍個腦袋是不能解決的，只有通過控制得當?shù)亩ㄐ匝芯浚拍塬@得這些問題的正確答案。
對于定量研究和定性研究的學習有助于我們未來的學習研究，也對我們未來工作起到了一定的幫助作用。
科學教學心得體會篇十一
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科。科學實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
科學教學心得體會篇十二
第一段：引言（200字）。
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。作為一名教師，我一直在不斷地思考、反思自己的教學方法和教學效果。通過不斷探索和總結(jié)，我漸漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于教學心得和體會的科學原則。在本文中，我將分享這些心得，希望能給其他教師提供一些啟示和思考。
第二段：觀察與了解學生的需求（200字）。
教學的核心是學生。作為教師，我們首先要觀察和了解學生的需求。不同的學生具備不同的學習風格和能力，我們應該根據(jù)這些差異來調(diào)整我們的教學策略。通過觀察和對話，我們可以了解學生的興趣、優(yōu)勢和困難，從而能夠更好地滿足他們的學習需求。
第三段：靈活運用不同的教學方法（200字）。
教學方法的選擇對于教學效果起到至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我們應該根據(jù)不同的教學目標和學生的需求來選擇合適的教學方法。有時候，我們可以采用講授法來傳授基礎(chǔ)知識，有時候，我們可以運用合作學習法來培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在具體操作時，我們還應該注意靈活運用不同的教學媒體和工具，如投影儀、幻燈片、實驗和案例分析等。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣和主動性（200字）。
學生的學習興趣和主動性對于教學效果有著重要的影響。作為教師，我們應該通過精心設(shè)計的教學內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我們可以運用游戲化教學法來增加教學的趣味性，可以組織實踐活動來讓學生身臨其境地學習。在創(chuàng)設(shè)學習氛圍時，我們還應該鼓勵學生提問和思考，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。
第五段：及時評價和反饋，持續(xù)改進教學效果（200字）。
及時評價和反饋是提高教學效果的重要手段。作為教師，我們應該定期評估學生的學習效果，及時給予反饋和指導。我們可以通過作業(yè)、考試、小組討論和口頭提問等方式來評估學生的學習情況。在給予反饋時，我們應該注重積極正面的鼓勵和肯定，同時也要提出具體的建議和改進建議。通過不斷評估和反饋，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學的不足之處，進一步改進和提高教學效果。
結(jié)尾：總結(jié)（200字）。
教學心得體會科學的關(guān)鍵在于不斷的探索和總結(jié)。只有通過不斷地求索和探索，我們才能不斷提高自己的教學能力和水平。在教學過程中，我們應該始終關(guān)注學生的需求，靈活運用不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，并及時評價和反饋，持續(xù)改進教學效果。希望本文能給其他教師提供一些啟示和思考，讓我們一起探索教學的奧秘，共同成長。
科學教學心得體會篇十三
深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。這些天來，通過對科學發(fā)展觀的認真學習和深刻領(lǐng)會，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求有了進一步準確把握，思想上進一步統(tǒng)一，認識上進一步深化，行動上進一步增強。下面就本人學習實踐科學發(fā)展觀談些心得體會。
科學發(fā)展觀，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。科學發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是全面建設(shè)小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
學以致用。學習科學發(fā)展觀的目的是為了在工作中運用科學發(fā)展的觀念，指導、提升工作質(zhì)量。xx年8月，區(qū)教育局把我調(diào)入秦淮幼兒園負責分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學的所有準備工作必須在8月底結(jié)束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個小班、一個托班順利開學。開學兩個月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個適應和調(diào)整的問題&&可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準確的定位和方向，未得結(jié)果。通過科學發(fā)展觀的學習活動，使我更加清楚的認識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學教學心得體會篇十四
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂:小學科學創(chuàng)意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限，受益匪淺。現(xiàn)簡單匯報如下:。
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學生的認知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養(yǎng)》，他介紹當前的科學課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學閱讀的概念?？茖W閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：
1、科學閱讀，有助于學生科學本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。
2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。
講解了科學閱讀的類型：
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。
徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：
1、比較性閱讀;。
2、求解性閱讀;。
3、質(zhì)疑性閱讀;。
4、創(chuàng)造性閱讀。
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學生的思維能力;。
2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術(shù)與社會的關(guān)系”;。
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀;。
4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
科學教學心得體會篇十五
《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：
興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎(chǔ)。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術(shù)的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
教學中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
科學教學心得體會篇十六
讀完《探究式科學教育教學指導》一書后覺得該書十分適合小學科學老師借鑒，它抓住了教師在教學中對于教學的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺。我是漢語言文學專業(yè)出身的沒有大量的科學知識，也沒有真正地掌握科學探究式的教學，對探究式教學經(jīng)歷了懵懂到入門的階段，有這本書指引方向真是一大幸福的事。
學習了本書，讓我知道了教師在探究式教學中的作用，“進行探究式科學教育，對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學探究活動的引導者、組織者和支持者，但不是學生探究進程中掌握主動權(quán)的人?！鄙线^科學課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學的難度是很大的，學生課堂中探究活動進行的越好，老師付出的時間和精力就越多。即使是精心準備的課也有可能課堂教學中一句話沒有落實，一個要求沒有說具體，而導致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學中切實的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書中提出“作為科學課的教師需要掌握或了解三方面的知識:科學概念和模型、教學法以及兒童認知和情感的發(fā)展規(guī)律?！边@三方面的知識對于教師的備課、課堂教學都有著很大的幫助，可以根據(jù)學生的認知和情感發(fā)展規(guī)律預設(shè)課堂教學，以適合學生的語言進行科學概念的解釋。而且“教師對科學和科學教育的目的理解引導著科學教育課堂活動的方向”。教師的科學教育應該面向所教的每一個學生，只有明確了科學教學目的才能在課堂教學中根據(jù)這個大目的進行合適的教學設(shè)計，使自己的課堂教學為這個大目標而服務。
專業(yè)知識的掌握是教師的入門階段，想要得到晉升，課堂的語言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個環(huán)節(jié)中的一些引導語和提問，（p46——49）這些引導語和提問很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細節(jié)，進行科學的探究，提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運用的引導語的提問內(nèi)容，如以下：
為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？
我們需要做什么實驗？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點兒嗎？
我們做這個實驗時需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰能幫助我們？
……。
我們首先需要做什么？我們怎么樣分工，誰做社么？
我們怎樣用這些物品和工具？我們要注意哪些安全問題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會發(fā)生什么？
我們應該記錄什么？
我們看見了什么？它意味著什么？
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們原來的設(shè)想嗎？
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋？
這樣的結(jié)果令我們滿意嗎？
我們確信我們得到的結(jié)果嗎？
它意味著什么？有其他方法嗎？
我們以前看過類似的事嗎？
這樣的結(jié)論和我們原來的想法一樣嗎？
這樣的結(jié)論對我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結(jié)果？
教師在合適的時機對學生提出適當?shù)囊龑Ш途唧w的問題關(guān)系一節(jié)課的成敗，只有經(jīng)過不斷的課堂實踐，不斷提高自身的專業(yè)知識，才能真正的引導學生進行探究式的科學教學。
科學教學心得體會篇十七
第一段：引言(200字)。
教學是一門藝術(shù)，也是一項科學。在教學實踐中，不斷總結(jié)和反思是教師提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。然而，僅僅依靠主觀經(jīng)驗和直覺來指導教學的做法往往無法達到最佳效果。因此，科學化的教學心得體會對于教師的成長至關(guān)重要。在我多年的教學經(jīng)驗中，我深深認識到了教學心得體會科學的價值和意義。
第二段：科學方法論(200字)。
科學方法論是指一套嚴謹和可重復的研究方法。在教學過程中，教師可以運用科學方法論來獲得準確的教學心得體會。首先，教師可以制定明確的教學目標，然后根據(jù)學生的實際情況和認知特點，設(shè)計合適的教學方法和策略。其次，教師需要收集和整理教學相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，通過對數(shù)據(jù)的分析和歸納，找到教學中存在的問題和改進的空間。最后，教師需要進行實證研究，通過實驗和觀察來驗證教學策略的效果，并根據(jù)實證結(jié)果進行調(diào)整和優(yōu)化。
第三段：實踐探索(200字)。
在過去的教學實踐中，我積極探索并運用科學的方法論來提高教學質(zhì)量。首先，我注重教學目標的明確和具體化，通過分解大目標為小目標，幫助學生逐步達成學習目標。其次，我嘗試采用多樣化的教學方法，如講解、討論、實驗等，以滿足不同學生的學習需求。此外，我充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段（如教學軟件、多媒體教學等），提高教學活動的趣味性和吸引力。通過這些實踐探索，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提升，學習效果也有了很大的改善。
第四段：問題與改進(200字)。
然而，科學的教學心得體會也不是一勞永逸的。在教學實踐中，我也遇到了一些問題。例如，有時候?qū)W生的學習習慣和態(tài)度不夠積極，教師需要找到合適的方法來激發(fā)他們的學習興趣。此外，教學內(nèi)容的選擇和難度的掌握也是需要不斷調(diào)整和改進的。針對這些問題，我積極尋找方法和策略，與同行交流和討論，不斷改進和優(yōu)化自己的教學實踐。
第五段：總結(jié)與展望(200字)。
通過科學的教學心得體會，我逐漸認識到教學是一項復雜的工作，需要教師具備扎實的教學基本功和科學的思維方法。教學心得體會科學的價值在于，它幫助教師在實踐中建立起科學的教學理論和方法，從而提高自己的教學效果。未來，我將繼續(xù)深入研究教學心得體會科學，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
總結(jié)(200字)。
科學的教學心得體會是教師提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。通過運用科學方法論，教師可以實現(xiàn)教學目標的明確和達成，不斷優(yōu)化教學策略和方法。在實踐中，教師需要勇于探索，發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題。盡管存在一些挑戰(zhàn)和困難，但通過不斷的實踐和反思，教師可以逐漸提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。教學心得體會科學的意義和價值在于，它可以幫助教師以科學的方式來指導和改進教學實踐，從而更好地滿足學生的學習需求。
科學教學心得體會篇十八
彩妝開始前先確立臉型修飾及眉型：將眉型以外的雜毛，如兩眉之間、眉峰下方，及眉峰過厚部份拔除。
眉型的標準位置—眉頭應與眼頭齊，超出部份應該去，眉峰應位于黑眼球直視時的外側(cè)正上方，眉頭至眉峰應齊寬，東方女子多眉頭稀、眉峰厚，應將眉頭加深、加厚，眉峰則修薄直到等寬，眉的長度為自鼻翼與眼眉的直線延長，寬度則自眉峰開始逐漸變窄到眉尾。定眉型后，再觀察唇部上方的汗毛是否太粗、顏色太深，許多汗毛較粗、顏色較深的女性在此部位即有此問題，如果不處理，不管如何上妝，總令人覺得太男性化，最好定期以刮刀剔去，也不須擔心剔去后是否會變得更粗、更黑。第二步驟是決定粉底的顏色：
先決定為有光澤或無光澤，油性肌膚應使用無光澤粉底，因油性肌膚已極易出油造成脫妝；干性肌膚應使用光澤粉底，但拍婚紗照時則須使用無光澤粉底以免拍照時反光。
挑選兩、三種接近自己膚色的粉底，試擦于臉頰，以確定與自己的膚色最接近顏色，如已有上妝，最好于耳前方局部位置卸妝再試，顏色才會準確。
也可以嘗試比自己膚色較深的一號的粉底，如此妝看來為更有立體感的效果。如何以粉底修飾臉型是一個很重要的技巧：
柔軟海綿來擦勻粉底，效果更佳。
上粉：
在家上妝可以蜜粉上妝。如須較濃的效果，可以蜜粉均勻的揉擦再輕按于臉上，如此蜜粉及上粉的效果較持久且不易脫落。淡妝則以粉刷沾粉再自臉部上方至下方、油中到外的順序刷上，最好使用有附過濾蜜網(wǎng)的蜜粉，可避免沾上過多的粉，使得臉上粉妝濃、淡、厚、薄不均勻。粉的顏色也須選擇最接近膚色，標準的粉底，粉色上完妝后，臉部的顏色應與頸部的膚色相同，才是最自然、正確的色調(diào)。如希望有較白膚效果，可以使用較膚色淡一號的粉底及蜜粉。但須在頸部及上衣領(lǐng)口露出部位都上同色調(diào)的粉底與蜜粉，以達臉、頸色調(diào)一致的效果。外出補妝時，先以吸油紙吸去分泌出的油脂，再上粉底，如此效果較好。色調(diào)也才與臉部其它位置相同，此時如攜帶多用途的水粉餅最為方便，可兼具粉底與蜜粉的功能。
腮紅：
進入彩妝步驟，首先要選擇色調(diào)、膚色漂亮者，上任何色系的彩妝效果都好，如白里透紅的膚色。如為蒼白的膚色，通常較適合上寒色系的彩妝。深膚色或黃色系膚色則較適合暖色系的彩妝，此一原理應用于服裝上也極適合。
選出適合色系的腮紅刷上眼瞼，連接至顴骨、臉頰處，位置約于眼下兩指及鼻翼兩指的位置；由下往上刷，使用時每次的腮紅量要少，可多刷幾次直至效果完美，才不致顏色太濃、泰重、不自然。如為較豐潤的臉頰可于上粉底時在顴骨下方淡淡上些深膚色的粉底，如此臉部看來較為立體。畫眉：
一條一條畫眉痕跡，而顯得不自然。眉筆的顏色須選與自己眉毛顏色最接近的，東方人通常為棕色或灰色，有些人眉毛長得很長，會掉下影響眉型，可以用小剪刀修短，或以睫毛刷固定眉型，尤其是本身眉毛很稀疏者，或不想時常修剪眉毛者，可以使用此法。
建議女士們盡量不要紋眉，因為眉型的造型或粗細常受流行趨勢的影響，紋眉后就無法調(diào)整；此外，紋眉的顏色多極為僵硬（色澤過深）不自然。眼影：
眼影是彩妝中最具挑戰(zhàn)性，也最富變化且有趣的步驟了，因為精彩的眼影是運用無窮的創(chuàng)意。如何將不同、豐富的色彩組合在一起，做出抽象、夢幻、多樣化的面貌來。通常服裝的色彩運用都盡量避免將對比色或不同色系的色彩放在一起，如紫色和黃色、桃紅色和橘紅色等，但是眼影的色彩運用則完全不受這層限制，眼影的畫法有下列幾種：
（a）漸層法：這是最普通也為簡單的一種方法，同一色彩以不同深、淺的色彩，字眼瞼下方至上方、由深至淺漸次畫上，可以塑造深邃眼睛的效果。
（b）清純型：此種以腮紅刷上眼瞼后，在雙眼皮的位置刷上深灰色或深棕色的眼影，由眼頭至眼尾都使用同一種色彩，下眼線以灰棕色或深棕色由眼尾至眼頭，由粗到細自然畫出，如此幾乎看不出有上妝的感覺，但眼睛看起來會便大至少1/3且很有神、很亮。
（c）歐式立體畫法：眼窩處以深棕色或深灰色畫出眼窩的效果，增加眼部的深度及三維效果。眼瞼上可搭配金黃色橘色橄欖綠等暖色系，或藍紫色、酒紅色等寒色彩，表現(xiàn)不同的主色調(diào)。
（d）幾何造型法：以眼瞼中間畫出曲線造型，如中間以湛藍色做出造型效果，眼頭則以桃紅色，眼尾則以亮酒紅色，整體勾勒出浪漫風情，營造出迷人的韻味。化妝是一種技巧。時常練習，一定可以培養(yǎng)出純熟的技巧與手法，但是如何運用色彩則是一種藝術(shù)，需發(fā)揮想象力與創(chuàng)意，才可揮灑自如地將多樣的色彩幻化出不同的風格，這也正是眼影迷人的地方。它是那么地具有挑戰(zhàn)性，也完全不受任何限制，甚至暖、寒色互相搭配也常有出人意表的效果。眼線：
眼線有多種畫法：
（a）以液狀眼線筆畫出，為持久且不會暈開，但較不自然，通常都用在濃妝。
（b）以眼線筆畫出，很自然但較易暈開，最好畫好以后以同色調(diào)眼影再刷上會有較好的固定效果。
（c）以眼瞼上最深色眼影畫出眼線效果。畫眼線可上、下都畫，也可以只畫下方或上方，濃妝時下眼線由眼頭畫至眼尾；淡妝則自眼頭算起1/3處開始由淡至深，由細漸粗，如此會很自然。睫毛刷：
東方人睫毛大多短而直，甚至向下垂，最好在刷睫毛前以睫毛夾壓卷后再刷，睫毛應壓3次：第1次夾根部，角度為45度；第2次夾中斷，呈90度，并輕輕向上彎；第3次夾尾端，呈120度，向上彎更大角度，夾時注意物夾到眼皮。
最好使用兩用式睫毛刷，取出任一邊睫毛刷時，可與另一邊睫毛刷濾去多余之纖維，才不會刷出凝結(jié)一團的效果，也不會過于浪費，先刷上睫毛，再以小睫毛刷刷下睫毛，刷好以后以眉刷刷出睫毛造型，也使其不會黏著有更濃密的效果。
科學教學心得體會篇十九
學期即將結(jié)束，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們?nèi)枌W生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學，但不同于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現(xiàn)在在學校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多，這個準備過程我感覺很煩，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關(guān)，因為還有一部分同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說當然可以啊!于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。如在實驗探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復的訓練和強調(diào)，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。
作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。
通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
科學教學心得體會篇二十
20xx年4月20—21日，我受學校領(lǐng)導派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學觀課議課活動”。本次活動地點在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負責人及部分學校的教導主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學數(shù)學研究員李志、市教研室小學語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實證分析與教學指導》、《教研員如何走進課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進教學的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學兩個組分別對對城關(guān)二小的四位教師的課例進行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認識。
結(jié)合研訓內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務而完成任務”，拿著凳子就進課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當然教師的課堂教學也難以的到改進與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權(quán)掌握在少數(shù)的幾個權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？那就要用到“科學的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學新的可能。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗，改進策略，完善行為，探討教學的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進，觀課議課的方式、方法、策略需要學習和完善，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術(shù)水平。
科學教學心得體會篇二十一
本學期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。
觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！睂W習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。在學好課標的基礎(chǔ)上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果！
張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎，大大激發(fā)了學生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。
要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。
科學教學心得體會篇二十二
第一段：介紹教學科學化的重要性（字數(shù)：200）。
近年來，隨著教育水平的提高和教育理念的轉(zhuǎn)變，教學科學化成為了教師們關(guān)注的焦點之一。教學科學化能夠幫助教師深入研究教育學的基本理論和探索教育學的前沿知識，在教學實踐中更加理性地處理各種教學問題。科學化的教學可以提高教學效果，讓學生更好地學到知識，發(fā)展他們的潛能。然而，教學科學化不僅僅是教育理論的積累，更是教師們在實踐中的體驗總結(jié)，是教師們對教育的深入思考和反思。在我的教學生涯中，我也不斷心得與體會，希望能為更好的教師和學生關(guān)系提供一些有益的指導。
第二段：重視實證教育研究（字數(shù)：240）。
教學科學化的核心是科學化的教學實踐，而實證教育研究是支撐科學化教學的重要方法之一。通過實證教育研究，教師可以以科學的方式收集和分析教育實踐中的數(shù)據(jù)和證據(jù)，探索教學活動的原理和規(guī)律。我在教學過程中積極采用實證研究的方法，例如，我會在教學前做好詳細的教案和教學設(shè)計，然后在教學過程中觀察學生的學習情況，并記錄下來。通過對教學過程中的數(shù)據(jù)進行分析，我可以了解學生對知識的掌握程度，調(diào)整教學策略，使教學更加有針對性和有效性。
第三段：關(guān)注學生的學習習慣和學習情緒（字數(shù)：240）。
科學化的教學不僅僅關(guān)注學生的學術(shù)成績，更要關(guān)注學生的學習習慣和學習情緒。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣對學習成績的影響是非常重要的。有些學生學習能力并不低，但由于學習習慣不良，導致學習效果不好。因此，我積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，例如準時完成作業(yè)、課前預習等。此外，我也關(guān)注學生的學習情緒，因為良好的學習情緒可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。在教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學生，關(guān)心他們的進步，并提供必要的幫助和支持，倡導師生之間的平等和尊重。
第四段：注重創(chuàng)新教學方法（字數(shù)：220）。
教學科學化也需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展?jié)撃?。在我的教學實踐中，我注重開發(fā)創(chuàng)新的教學方法，如多媒體教學、小組合作學習等。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。與此同時，創(chuàng)新教學方法也可以幫助學生獲得更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的實際操作能力。例如，在數(shù)學教學中，我通過游戲引入數(shù)學概念，并設(shè)計了一系列的實踐活動，讓學生在實際操作中理解和應用數(shù)學知識。
教學科學化需要教師具備堅實的教育理論基礎(chǔ)，注重實證教育研究，關(guān)注學生的學習習慣和學習情緒，注重創(chuàng)新教學方法。同時，教師還需要具備持續(xù)學習和不斷反思的意識，以不斷提升自己的教學能力。通過科學化的教學實踐，我們可以為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，促進其全面發(fā)展。希望未來的教育界能夠不斷追求教學科學化，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出貢獻。
科學教學心得體會篇一
科學態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應傾向，是經(jīng)過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴肅認真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
科學情感主要包括對科學知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W情感不但能激發(fā)認知者強烈的學習興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認知加工的水平和效率，促進知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
巴甫洛夫所認為的：“重要的是科學方法，科學是思想的總結(jié)，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大。”科學方法是科學探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學生科學探究能力的一個重要方面?？茖W方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具。科學方法通常分為經(jīng)驗性科學方法、理論性科學方法和橫向科學方法。
常見科學思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W思維形式是課堂教學的要素和目的。我們的科學課堂要求學生對科學知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學生真正成為課堂上學習的主人、探究的主人、科學知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學教學中必須重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應該反映在科學教學的整個過程中，應當滲透到科學教育的精髓里。只有這樣才能為學生的終身發(fā)展奠基，才能為學生的終身學習奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學素養(yǎng)的新世紀人才。我們教師任重而道遠，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學教學心得體會篇二
教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。教師通過全方位地引導學生的學習，不僅要讓學生掌握知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在長期的教學實踐中，我深感教學的科學性對于學生的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。下面我將從課堂教學設(shè)計、教學方法選擇、孩子發(fā)展心理特點、學習環(huán)境和教師實施自身素養(yǎng)這五個方面談一下我的心得體會。
首先，課堂教學設(shè)計是教學的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計教學過程中，要充分考慮學生的學習特點、能力水平和興趣愛好。教師應該根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置恰當?shù)恼n程目標和學習任務，使學生能夠在有意義的學習環(huán)境中主動地探索和構(gòu)建知識。同時，教師還應該合理安排教學時間和活動順序，保證學生的學習效果。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學設(shè)計中注重學生參與，通過小組合作、討論和展示等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
其次，教學方法的選擇也是關(guān)鍵。不同的課程內(nèi)容和學習任務需要采用不同的教學方法。作為教師，我要根據(jù)學生的學習特點和實際需求，靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，使學生在教學活動中能夠主動參與，積極思考和反思。另外，我還要注意啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，幫助他們發(fā)展解決問題的能力。在課堂上，我常常采用啟發(fā)式問題和案例分析的方法，引導學生通過自主思考和合作探討的方式解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。
再次，了解孩子的發(fā)展心理特點對于教學也非常重要。以幼兒教育為例，幼兒是發(fā)展最快的時期，他們具有較好的學習能力和適應能力，但也存在一些特殊的心理特點，如好奇心強、興趣轉(zhuǎn)移快、注意力不集中等。在教學中，我要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，采用游戲教學、情景教學等方法，創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
另外，良好的學習環(huán)境也對教學起到了重要的影響。學習環(huán)境應該具有積極向上的氛圍和豐富多樣的教育資源。在我的課堂上，我注重營造融洽的師生關(guān)系，建立互信和尊重的教育關(guān)系。同時，我還利用多媒體和教育軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。此外，我還鼓勵學生多參加實踐活動和社會實踐，拓寬他們的知識面和視野。
最后，教師自身的素養(yǎng)也是教學的關(guān)鍵。作為一名教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平，深入了解教育學和心理學的理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應用。我還要有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛教育事業(yè)，積極投身于教學實踐，與學生共同成長。同時，我也要具備良好的人際交往能力和團隊合作精神，與教學團隊形成良好的合作關(guān)系，共同探索和實踐教育教學的新思路和方法。
總之，教學是一門科學，需要科學的方法和策略來引導學生的學習。在教學實踐中，我深感課堂教學設(shè)計、教學方法的選擇、了解學生的發(fā)展心理特點、學習環(huán)境和教師自身的素養(yǎng)是教學的關(guān)鍵因素。通過不斷的實踐和探索，我相信我可以在教學中取得更好的效果，幫助學生全面發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。
科學教學心得體會篇三
_________，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。_________。
立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實_________。
是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)是全面建設(shè)小康社會的必然要求符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。_________。
密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進一步認識和把握目前的工作方向。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學教學心得體會篇四
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課？以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考。
科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的`問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。
課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。
對學生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。
科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：
小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。
我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。
作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。
實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題。科學課的教學既是一門科學也是一門藝術(shù)，它要求科學課教師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
科學教學心得體會篇五
科學教學心得體會，是教師在長期的教學實踐中得出的一些經(jīng)驗總結(jié)和感悟。科學教學是一項開放和不斷創(chuàng)新的過程，教師需要根據(jù)學生的需求和教學任務，不斷地去完善自己的教學方法和技能。在此，我分享一些我在科學教學方面的體會和感悟。
第二段：重視課堂互動。
科學教學應該是一個互動的過程，教師要注重與學生的互動交流，引導學生發(fā)表自己的意見和看法，讓學生成為科學研究和探究的主體。因此，教師應該盡可能地在課堂上用言語、實物和多媒體等方式去豐富科學知識，吸引學生的興趣。同時，在學生討論、實驗演示和課中小測驗等環(huán)節(jié)，教師要及時糾正學生的錯誤，幫助學生消除疑惑。
第三段：注意教學方式的多樣性。
科學教學應該體現(xiàn)多樣化的教學方式，因為學生的個性、興趣和認知能力不同，所以同樣的知識應該用不同的方法去講授，以方便學生的掌握和思考。例如，教師可以讓學生通過小組合作、實驗觀察、多媒體展示等方式進行交流和表達；同時，學生也可以用游戲、漫畫等形式去加深對科學知識的認識和理解。
第四段：關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
科學教學應該強調(diào)對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過引導學生開展科學研究和實驗探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生具有創(chuàng)新思維和實踐能力，這是提高學生綜合素質(zhì)的必要條件。例如，老師可以要求學生獨立設(shè)計實驗，積極探究問題，并對實驗結(jié)果進行歸納和總結(jié)。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，科學教學心得體會是教師在長期的授課實踐過程中所總結(jié)出的一些經(jīng)驗和感悟。好的教學體驗不僅來自于自身的努力和積累，更需要不斷地反思，總結(jié)并改進教學方法，讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍中主動而愉悅地參與科學研究和實踐，創(chuàng)造新的知識和方法。因此，科學教學應該是一個開放、多樣化和創(chuàng)新的過程，需要老師們認真對待。
科學教學心得體會篇六
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式，人類在創(chuàng)造文明和文化的同時，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問，他們經(jīng)常問各種問題，對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣，幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好，游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設(shè)置一個符合幼兒年齡特點，滿足幼兒興趣愛好和學習需要，促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當我們在設(shè)置區(qū)域時，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點的內(nèi)容，要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學領(lǐng)域方面可能、期望達到的目標，也指出了科學領(lǐng)域?qū)W習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設(shè)置科學區(qū)時要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段，把握好科學游戲的難度以及深度，注重科學游戲的操作性、探索性。
下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識。
在設(shè)置科學區(qū)時，作為教師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學經(jīng)驗，可根據(jù)孩子已有科學經(jīng)驗的興趣點將此方面關(guān)聯(lián)的科學知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學知識經(jīng)驗。
以“磁鐵”大概念為例，小班科學區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點，在創(chuàng)設(shè)科學游戲時多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚，會提出：“這是為什么呢？”教師引導他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來，再引導他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個釘子，在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗。
在知道了幼兒的這個已有經(jīng)驗后，教師可以結(jié)合孩子的興趣點和已有科學經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。
在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個科學知識為大概念的科學游戲時，教師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、興趣和學習需要，即幼兒想知道的知識，創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學游戲，這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學游戲，可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關(guān)于磁鐵的科學知識經(jīng)驗，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方、每個角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
巧妙利用科學記錄表，巧妙利用科學記錄表，在科學區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學記錄表。科學記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計的太“死”，教師不要過度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計的科學記錄表，所以，科學記錄表只需要有個大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進行記錄，這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表，科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習，也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣。
我們常說：環(huán)境育人，環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關(guān)鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲，同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面，創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價值的環(huán)境，也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū)，可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設(shè)幾個版面，分別是：“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設(shè)，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
（1）設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
（2）設(shè)置在水槽附近，因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
（3）大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
（4）在窗戶附近（如果可能），因為很多探究活動需要自然光線。
（5）提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。
（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因為兒童需要將很多材料攤在桌子上，再進行操作。
（7）支持同伴間的合作與溝通。
（8）吸引人，如：投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始，他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點，巧設(shè)班級科學區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進行探索，獲得學前科學知識與技能。
科學教學心得體會篇七
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和。
總結(jié)。
中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒!”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家!我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”......這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒!”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度)同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
現(xiàn)代教育技術(shù)應用于科學學科的教學，有聲、有色、形象直觀，能引起學生探究的興趣，增進教學的效果，促進學生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視。
1、教師角色、觀念的改變。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學教育，可以加強學生的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應用能力。但是，它在給科學教育帶來契機的同時，也對科學教育提出了挑戰(zhàn)，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應這種要求，就必須更新教育觀念，要認真研究新世紀人才的素質(zhì)要求，及時對每個學生進行成才設(shè)計。現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實踐的對象是“學習過程”。這里強調(diào)的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了學生學習的主體地位。學生將從被動的聽講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，學生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應更努力地尋求獲得知識的方法。教師應該花更多的精力去分析研究學習者的特點，預測和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)造一種他們能適應的教學模式，以期使每個學生都成為成功的學習者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動，既要做引路人，又要做學生的朋友。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強師生互動、突出學生主體提供了條件。
2、教師要不斷更新自己的知識，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學，使教師與學生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學習，努力掌握和運用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學的心得體會，互相推薦和提供軟件資料，多渠道收集，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。
3、媒體課件要適時適地適用妙用。
毫無疑問，多媒體技術(shù)的運用為科學的教學帶來了新的生機，為進一步提高教育教學質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點——應科學、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實驗和學生實驗，如果忽視學生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義。總言之，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務。
總之，沖破傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，采用現(xiàn)代先進的教學手段，是現(xiàn)代科學教育的要求，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。
隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學科學教學逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質(zhì)量?如何優(yōu)化小學科學課堂教學質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學五年級的科學教學工作,根據(jù)半年小學科學課堂教學的情況和本人的教學經(jīng)驗，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
三、
科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學效益，關(guān)注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關(guān)的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
科學教學心得體會篇八
科學教學是一門高深的學問，涉及到多個學科和領(lǐng)域，是培養(yǎng)學生獨立思考和探究能力的重要途徑。我一直以來認為：教學是一種藝術(shù)，需要教師不斷地探索和實踐。在多年的科學教學實踐中，我總結(jié)出了一些心得，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?BR> 第二段：探討科學教育的意義。
科學教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要手段，科學的方法和思維方式在現(xiàn)代社會已經(jīng)成為必備的技能。在科學教學中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，引導學生從實驗過程中發(fā)掘問題、拓展思路，這樣才能真正提高學生的學科素養(yǎng)，解放學生的思維能力。
第三段：科學教學需要注重互動性。
在科學課堂中，教師和學生的互動是非常重要的，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。我喜歡采用啟發(fā)式教學法、討論式教學法、合作學習等方法，在教學過程中引導學生朝著正確的方向?qū)W習和思考，同時更好地理解和掌握科學知識。這樣的互動性不僅能夠提高學生的學科素養(yǎng)，還可以增強學生與教師之間的信任關(guān)系，進一步提升課堂效果。
第四段：科學教學需要注重實踐環(huán)節(jié)。
科學課程是一種實踐性較強的學科，課堂教學需要充分引導學生通過實驗和探究等多種方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我喜歡在課堂上設(shè)置小組實驗的環(huán)節(jié)，讓學生可以在實驗中體會到科學的魅力和實踐的樂趣。這樣不僅激發(fā)學生的學習熱情，還可以讓他們在實踐中更好地掌握和應用所學的知識。
第五段：科學教育需要走向深入和全面發(fā)展。
科學教育需要面向現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，開展多元化的教育活動，推動學科特色教育的深入發(fā)展。我認為，科學教育不僅僅是知識的傳授，更是一個過程：學習、思考、實踐、創(chuàng)新。因此，科學教學需要從教材、教法和教學方式等多個角度考慮，全面推動科學教育的深入和全面發(fā)展，為學生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
科學教學是一門高深的學問，需要教師不斷探索和實踐。在多年的科學教學實踐中，我積累了不少的心得體會，這也成為我一路教育下去的動力和信仰。教師不斷學習、不斷探索才能讓學科和科學教育不斷推向前進，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才，讓他們在科學的舞臺上大展身手，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
科學教學心得體會篇九
教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。在教學實踐中，我有幸積累了一些關(guān)于教學的科學心得，在此與大家分享。教學科學化是一種目標導向的教學方法，它強調(diào)將教學過程理性化，積極運用科學原理，以提高教學效果和學生的學習興趣。在教學過程中，我通過觀察學生、調(diào)整教學方法、使用多樣化的教學資源等方法，逐漸提高了自己的教學能力和水平，獲得了一些心得體會。
首先，教學科學化需要始終以學生為中心。在我教學的過程中，我一直將學生放在教學的核心地位。每個學生都有自己的特點和需求，所以我注重觀察學生，了解他們的學習情況和困惑。通過和學生的互動，我可以更好地調(diào)整教學方法，適應他們的學習習慣和能力水平。同時，在教學過程中，我也盡量提供多樣化的教學資源，以滿足學生的不同需求。這樣，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。
其次，教學科學化需要運用科學原理。在教學中，運用科學原理可以使教學效果更佳。例如，在教授某個知識點的過程中，我善于引導學生通過實驗、觀察等方式來探索答案，培養(yǎng)他們的實踐能力和科學思維。此外，我也嘗試將游戲、音樂等元素融入到教學中，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。這些科學原理的運用使教學變得更生動有趣，更符合學生的認知規(guī)律，能夠更好地加深學生對知識的理解和記憶。
第三，教學科學化需要不斷調(diào)整教學方法。教學方法的選擇直接影響到教學效果。在教學的實踐中，我不斷嘗試不同的教學方法，通過觀察學生的反應，來判斷何種方法最適合他們。有時，我會采用講解法，將知識點講解清楚；有時，我會采用討論法，讓學生自己思考和交流；有時，我會采用案例法，通過實例引導學生掌握知識。這樣的靈活性使我能夠更好地適應不同的教學情況，提高教學效果。
第四，教學科學化需要注重課堂管理。一個良好的課堂管理是教學順利進行的基礎(chǔ)。在我教學的過程中，我注重課堂紀律的建立和維護。我鼓勵學生遵守課堂規(guī)則，保持秩序，使課堂始終保持良好的學習氛圍。同時，我也注重對學生參與的激勵，引導學生互相合作、關(guān)心和幫助。這樣的課堂管理使我能夠更好地利用課堂時間，提高教學效率。
最后，教學科學化需要不斷反思和總結(jié)。教學是一個不斷探索和學習的過程，只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高教學能力。在我教學的過程中，我積極與同事交流和合作，分享教學經(jīng)驗，互相學習。同時，我也善于反思自己的教學過程，對自己的不足進行分析和總結(jié)，尋求改進的方法和途徑。通過不斷反思和總結(jié)，我能夠更好地理解學生的需求，提高自己的教學水平。
總的來說，教學科學化是一種使教學更加高效、有趣和符合學生需求的方法。通過注重以學生為中心、科學原理的運用、不斷調(diào)整教學方法、注重課堂管理和不斷反思和總結(jié)，我逐漸提高了自己的教學能力和水平。今后，我將繼續(xù)運用這些科學心得，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的教學體驗。
科學教學心得體會篇十
這周的科學方法實踐，我從李老師那了解到定量研究和定性研究的相關(guān)知識，這兩種研究方法為我們以后的工作、學習等有一定的幫助。
定量研究（studyonmeasurement，quantitativeresearch）是與定性研究（qualitativeresearch）相對的概念，也稱量化研究，是社會科學領(lǐng)域的一種基本研究范式，也是科學研究的重要步驟和方法之一。新力市場研究（dmbresearch）資深研究人員表示，定量研究是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。定量，就是以數(shù)字化符號為基礎(chǔ)去測量。定量研究通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答，故名定量研究。定量研究與科學實驗研究是密切相關(guān)的，可以說科學上的定量化是伴隨著實驗法產(chǎn)生的。
定量研究設(shè)計的主要方法有調(diào)查法、相關(guān)法和實驗法。調(diào)查法是一種古老的研究方法，是指為了達到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法。相關(guān)法是指經(jīng)由使用相關(guān)系數(shù)而探求變量間關(guān)系的研究方法。相關(guān)研究的主要目的，是在確定變量之間關(guān)系的程度與方向。變量關(guān)系的程度，有完全相關(guān)、高相關(guān)、中等相關(guān)、低相關(guān)或零相關(guān)等；而變量關(guān)系的方向有正相關(guān)和負相關(guān)等。實驗法是指操縱一個或一個以上的變量，并且控制研究環(huán)境，借此衡量自變量與因變量間的因果關(guān)系的研究方法。實驗法有兩種，一種是自然實驗法，另一種是實驗室實驗法。
定性研究是指通過發(fā)掘問題、理解事件現(xiàn)象、分析人類的行為與觀點以及回答提問來獲取敏銳的洞察力。幾乎每天在每個工作場所和學習環(huán)境下都會進行定性研究。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑。具體目的是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
新產(chǎn)品上市策劃的成功，除了需要在概念研發(fā)、文案創(chuàng)作等方面的優(yōu)勢外，應該更強調(diào)市場研究，尤其應重視對定性研究的實施和應用。通過定性研究，從中可以獲得不少寶貴的信息和靈感，再將其充分運用于策劃方案的制訂中，可以為新產(chǎn)品上市的成功增加不少勝算。
定性研究通過分析無序信息探尋某個主題的“為什么”，而不是“怎么辦”，這些信息包括會談記錄腳本和錄音、電子郵件、注釋、反饋表、照片以及視頻等。與定量研究不同，它并不僅僅依靠統(tǒng)計數(shù)據(jù)或數(shù)字來得出結(jié)論。它也有像“扎根理論”、“人種學”等正式的研究方法。
定性研究是在一群小規(guī)模、精心挑選的樣本個體上的市場研究，該研究不要求具有統(tǒng)計意義，但是憑借研究者的經(jīng)驗、敏感以及有關(guān)的技術(shù)，能有效地洞察日常生活中消費者的行為和動機，以及這些對產(chǎn)品和服務帶來的影響。
新力市場研究（dmbresearch）及數(shù)字100市場研究公司等知名調(diào)研提供的.定性研究方法主要有：
小組座談會、一對一深度訪談、觀察法、德爾菲法、頭腦風暴法與反向頭腦風暴法。
目前，市場研究的主要方式有定性研究和定量研究兩種。從文字上不難看出，所謂定性研究，指的是從性質(zhì)上進行研究的一種方法；而定量研究是從數(shù)量上進行研究的方法。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑，它是揭示事物性質(zhì)的一種市場研究方法。通俗地講，就是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
通常，作為一個新產(chǎn)品，策劃者在上市前會面臨很多困惑。比如，它應該賣給誰，它的產(chǎn)品利益點是什么，這些利益點消費者是否需要，他們愿意花多少錢來買這些利益點，消費者對這個新產(chǎn)品有供的定性研究方法主要有：小組座談會、一對一深度訪談、觀察法、德爾菲法、頭腦風暴法與反向頭腦風暴法。
目前，市場研究的主要方式有定性研究和定量研究兩種。從文字上不難看出，所謂定性研究，指的是從性質(zhì)上進行研究的一種方法；而定量研究是從數(shù)量上進行研究的方法。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑，它是揭示事物性質(zhì)的一種市場研究方法。通俗地講，就是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
通常，作為一個新產(chǎn)品，策劃者在上市前會面臨很多困惑。比如，它應該賣給誰，它的產(chǎn)品利益點是什么，這些利益點消費者是否需要，他們愿意花多少錢來買這些利益點，消費者對這個新產(chǎn)品有何看法，他們會不會喜歡這種包裝、款式……為什么？這么多問題，策劃者在辦公室里開個會、上網(wǎng)或者拍個腦袋是不能解決的，只有通過控制得當?shù)亩ㄐ匝芯浚拍塬@得這些問題的正確答案。
對于定量研究和定性研究的學習有助于我們未來的學習研究，也對我們未來工作起到了一定的幫助作用。
科學教學心得體會篇十一
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科。科學實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
科學教學心得體會篇十二
第一段：引言（200字）。
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。作為一名教師，我一直在不斷地思考、反思自己的教學方法和教學效果。通過不斷探索和總結(jié)，我漸漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于教學心得和體會的科學原則。在本文中，我將分享這些心得，希望能給其他教師提供一些啟示和思考。
第二段：觀察與了解學生的需求（200字）。
教學的核心是學生。作為教師，我們首先要觀察和了解學生的需求。不同的學生具備不同的學習風格和能力，我們應該根據(jù)這些差異來調(diào)整我們的教學策略。通過觀察和對話，我們可以了解學生的興趣、優(yōu)勢和困難，從而能夠更好地滿足他們的學習需求。
第三段：靈活運用不同的教學方法（200字）。
教學方法的選擇對于教學效果起到至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我們應該根據(jù)不同的教學目標和學生的需求來選擇合適的教學方法。有時候，我們可以采用講授法來傳授基礎(chǔ)知識，有時候，我們可以運用合作學習法來培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在具體操作時，我們還應該注意靈活運用不同的教學媒體和工具，如投影儀、幻燈片、實驗和案例分析等。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣和主動性（200字）。
學生的學習興趣和主動性對于教學效果有著重要的影響。作為教師，我們應該通過精心設(shè)計的教學內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我們可以運用游戲化教學法來增加教學的趣味性，可以組織實踐活動來讓學生身臨其境地學習。在創(chuàng)設(shè)學習氛圍時，我們還應該鼓勵學生提問和思考，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。
第五段：及時評價和反饋，持續(xù)改進教學效果（200字）。
及時評價和反饋是提高教學效果的重要手段。作為教師，我們應該定期評估學生的學習效果，及時給予反饋和指導。我們可以通過作業(yè)、考試、小組討論和口頭提問等方式來評估學生的學習情況。在給予反饋時，我們應該注重積極正面的鼓勵和肯定，同時也要提出具體的建議和改進建議。通過不斷評估和反饋，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學的不足之處，進一步改進和提高教學效果。
結(jié)尾：總結(jié)（200字）。
教學心得體會科學的關(guān)鍵在于不斷的探索和總結(jié)。只有通過不斷地求索和探索，我們才能不斷提高自己的教學能力和水平。在教學過程中，我們應該始終關(guān)注學生的需求，靈活運用不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，并及時評價和反饋，持續(xù)改進教學效果。希望本文能給其他教師提供一些啟示和思考，讓我們一起探索教學的奧秘，共同成長。
科學教學心得體會篇十三
深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。這些天來，通過對科學發(fā)展觀的認真學習和深刻領(lǐng)會，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求有了進一步準確把握，思想上進一步統(tǒng)一，認識上進一步深化，行動上進一步增強。下面就本人學習實踐科學發(fā)展觀談些心得體會。
科學發(fā)展觀，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。科學發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是全面建設(shè)小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
學以致用。學習科學發(fā)展觀的目的是為了在工作中運用科學發(fā)展的觀念，指導、提升工作質(zhì)量。xx年8月，區(qū)教育局把我調(diào)入秦淮幼兒園負責分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學的所有準備工作必須在8月底結(jié)束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個小班、一個托班順利開學。開學兩個月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個適應和調(diào)整的問題&&可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準確的定位和方向，未得結(jié)果。通過科學發(fā)展觀的學習活動，使我更加清楚的認識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學教學心得體會篇十四
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂:小學科學創(chuàng)意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限，受益匪淺。現(xiàn)簡單匯報如下:。
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學生的認知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養(yǎng)》，他介紹當前的科學課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學閱讀的概念?？茖W閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：
1、科學閱讀，有助于學生科學本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。
2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。
講解了科學閱讀的類型：
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。
徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：
1、比較性閱讀;。
2、求解性閱讀;。
3、質(zhì)疑性閱讀;。
4、創(chuàng)造性閱讀。
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學生的思維能力;。
2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術(shù)與社會的關(guān)系”;。
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀;。
4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
科學教學心得體會篇十五
《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：
興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎(chǔ)。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術(shù)的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
教學中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
科學教學心得體會篇十六
讀完《探究式科學教育教學指導》一書后覺得該書十分適合小學科學老師借鑒，它抓住了教師在教學中對于教學的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺。我是漢語言文學專業(yè)出身的沒有大量的科學知識，也沒有真正地掌握科學探究式的教學，對探究式教學經(jīng)歷了懵懂到入門的階段，有這本書指引方向真是一大幸福的事。
學習了本書，讓我知道了教師在探究式教學中的作用，“進行探究式科學教育，對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學探究活動的引導者、組織者和支持者，但不是學生探究進程中掌握主動權(quán)的人?！鄙线^科學課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學的難度是很大的，學生課堂中探究活動進行的越好，老師付出的時間和精力就越多。即使是精心準備的課也有可能課堂教學中一句話沒有落實，一個要求沒有說具體，而導致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學中切實的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書中提出“作為科學課的教師需要掌握或了解三方面的知識:科學概念和模型、教學法以及兒童認知和情感的發(fā)展規(guī)律?！边@三方面的知識對于教師的備課、課堂教學都有著很大的幫助，可以根據(jù)學生的認知和情感發(fā)展規(guī)律預設(shè)課堂教學，以適合學生的語言進行科學概念的解釋。而且“教師對科學和科學教育的目的理解引導著科學教育課堂活動的方向”。教師的科學教育應該面向所教的每一個學生，只有明確了科學教學目的才能在課堂教學中根據(jù)這個大目的進行合適的教學設(shè)計，使自己的課堂教學為這個大目標而服務。
專業(yè)知識的掌握是教師的入門階段，想要得到晉升，課堂的語言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個環(huán)節(jié)中的一些引導語和提問，（p46——49）這些引導語和提問很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細節(jié)，進行科學的探究，提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運用的引導語的提問內(nèi)容，如以下：
為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？
我們需要做什么實驗？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點兒嗎？
我們做這個實驗時需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰能幫助我們？
……。
我們首先需要做什么？我們怎么樣分工，誰做社么？
我們怎樣用這些物品和工具？我們要注意哪些安全問題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會發(fā)生什么？
我們應該記錄什么？
我們看見了什么？它意味著什么？
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們原來的設(shè)想嗎？
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋？
這樣的結(jié)果令我們滿意嗎？
我們確信我們得到的結(jié)果嗎？
它意味著什么？有其他方法嗎？
我們以前看過類似的事嗎？
這樣的結(jié)論和我們原來的想法一樣嗎？
這樣的結(jié)論對我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結(jié)果？
教師在合適的時機對學生提出適當?shù)囊龑Ш途唧w的問題關(guān)系一節(jié)課的成敗，只有經(jīng)過不斷的課堂實踐，不斷提高自身的專業(yè)知識，才能真正的引導學生進行探究式的科學教學。
科學教學心得體會篇十七
第一段：引言(200字)。
教學是一門藝術(shù)，也是一項科學。在教學實踐中，不斷總結(jié)和反思是教師提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。然而，僅僅依靠主觀經(jīng)驗和直覺來指導教學的做法往往無法達到最佳效果。因此，科學化的教學心得體會對于教師的成長至關(guān)重要。在我多年的教學經(jīng)驗中，我深深認識到了教學心得體會科學的價值和意義。
第二段：科學方法論(200字)。
科學方法論是指一套嚴謹和可重復的研究方法。在教學過程中，教師可以運用科學方法論來獲得準確的教學心得體會。首先，教師可以制定明確的教學目標，然后根據(jù)學生的實際情況和認知特點，設(shè)計合適的教學方法和策略。其次，教師需要收集和整理教學相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，通過對數(shù)據(jù)的分析和歸納，找到教學中存在的問題和改進的空間。最后，教師需要進行實證研究，通過實驗和觀察來驗證教學策略的效果，并根據(jù)實證結(jié)果進行調(diào)整和優(yōu)化。
第三段：實踐探索(200字)。
在過去的教學實踐中，我積極探索并運用科學的方法論來提高教學質(zhì)量。首先，我注重教學目標的明確和具體化，通過分解大目標為小目標，幫助學生逐步達成學習目標。其次，我嘗試采用多樣化的教學方法，如講解、討論、實驗等，以滿足不同學生的學習需求。此外，我充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段（如教學軟件、多媒體教學等），提高教學活動的趣味性和吸引力。通過這些實踐探索，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提升，學習效果也有了很大的改善。
第四段：問題與改進(200字)。
然而，科學的教學心得體會也不是一勞永逸的。在教學實踐中，我也遇到了一些問題。例如，有時候?qū)W生的學習習慣和態(tài)度不夠積極，教師需要找到合適的方法來激發(fā)他們的學習興趣。此外，教學內(nèi)容的選擇和難度的掌握也是需要不斷調(diào)整和改進的。針對這些問題，我積極尋找方法和策略，與同行交流和討論，不斷改進和優(yōu)化自己的教學實踐。
第五段：總結(jié)與展望(200字)。
通過科學的教學心得體會，我逐漸認識到教學是一項復雜的工作，需要教師具備扎實的教學基本功和科學的思維方法。教學心得體會科學的價值在于，它幫助教師在實踐中建立起科學的教學理論和方法，從而提高自己的教學效果。未來，我將繼續(xù)深入研究教學心得體會科學，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
總結(jié)(200字)。
科學的教學心得體會是教師提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。通過運用科學方法論，教師可以實現(xiàn)教學目標的明確和達成，不斷優(yōu)化教學策略和方法。在實踐中，教師需要勇于探索，發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題。盡管存在一些挑戰(zhàn)和困難，但通過不斷的實踐和反思，教師可以逐漸提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。教學心得體會科學的意義和價值在于，它可以幫助教師以科學的方式來指導和改進教學實踐，從而更好地滿足學生的學習需求。
科學教學心得體會篇十八
彩妝開始前先確立臉型修飾及眉型：將眉型以外的雜毛，如兩眉之間、眉峰下方，及眉峰過厚部份拔除。
眉型的標準位置—眉頭應與眼頭齊，超出部份應該去，眉峰應位于黑眼球直視時的外側(cè)正上方，眉頭至眉峰應齊寬，東方女子多眉頭稀、眉峰厚，應將眉頭加深、加厚，眉峰則修薄直到等寬，眉的長度為自鼻翼與眼眉的直線延長，寬度則自眉峰開始逐漸變窄到眉尾。定眉型后，再觀察唇部上方的汗毛是否太粗、顏色太深，許多汗毛較粗、顏色較深的女性在此部位即有此問題，如果不處理，不管如何上妝，總令人覺得太男性化，最好定期以刮刀剔去，也不須擔心剔去后是否會變得更粗、更黑。第二步驟是決定粉底的顏色：
先決定為有光澤或無光澤，油性肌膚應使用無光澤粉底，因油性肌膚已極易出油造成脫妝；干性肌膚應使用光澤粉底，但拍婚紗照時則須使用無光澤粉底以免拍照時反光。
挑選兩、三種接近自己膚色的粉底，試擦于臉頰，以確定與自己的膚色最接近顏色，如已有上妝，最好于耳前方局部位置卸妝再試，顏色才會準確。
也可以嘗試比自己膚色較深的一號的粉底，如此妝看來為更有立體感的效果。如何以粉底修飾臉型是一個很重要的技巧：
柔軟海綿來擦勻粉底，效果更佳。
上粉：
在家上妝可以蜜粉上妝。如須較濃的效果，可以蜜粉均勻的揉擦再輕按于臉上，如此蜜粉及上粉的效果較持久且不易脫落。淡妝則以粉刷沾粉再自臉部上方至下方、油中到外的順序刷上，最好使用有附過濾蜜網(wǎng)的蜜粉，可避免沾上過多的粉，使得臉上粉妝濃、淡、厚、薄不均勻。粉的顏色也須選擇最接近膚色，標準的粉底，粉色上完妝后，臉部的顏色應與頸部的膚色相同，才是最自然、正確的色調(diào)。如希望有較白膚效果，可以使用較膚色淡一號的粉底及蜜粉。但須在頸部及上衣領(lǐng)口露出部位都上同色調(diào)的粉底與蜜粉，以達臉、頸色調(diào)一致的效果。外出補妝時，先以吸油紙吸去分泌出的油脂，再上粉底，如此效果較好。色調(diào)也才與臉部其它位置相同，此時如攜帶多用途的水粉餅最為方便，可兼具粉底與蜜粉的功能。
腮紅：
進入彩妝步驟，首先要選擇色調(diào)、膚色漂亮者，上任何色系的彩妝效果都好，如白里透紅的膚色。如為蒼白的膚色，通常較適合上寒色系的彩妝。深膚色或黃色系膚色則較適合暖色系的彩妝，此一原理應用于服裝上也極適合。
選出適合色系的腮紅刷上眼瞼，連接至顴骨、臉頰處，位置約于眼下兩指及鼻翼兩指的位置；由下往上刷，使用時每次的腮紅量要少，可多刷幾次直至效果完美，才不致顏色太濃、泰重、不自然。如為較豐潤的臉頰可于上粉底時在顴骨下方淡淡上些深膚色的粉底，如此臉部看來較為立體。畫眉：
一條一條畫眉痕跡，而顯得不自然。眉筆的顏色須選與自己眉毛顏色最接近的，東方人通常為棕色或灰色，有些人眉毛長得很長，會掉下影響眉型，可以用小剪刀修短，或以睫毛刷固定眉型，尤其是本身眉毛很稀疏者，或不想時常修剪眉毛者，可以使用此法。
建議女士們盡量不要紋眉，因為眉型的造型或粗細常受流行趨勢的影響，紋眉后就無法調(diào)整；此外，紋眉的顏色多極為僵硬（色澤過深）不自然。眼影：
眼影是彩妝中最具挑戰(zhàn)性，也最富變化且有趣的步驟了，因為精彩的眼影是運用無窮的創(chuàng)意。如何將不同、豐富的色彩組合在一起，做出抽象、夢幻、多樣化的面貌來。通常服裝的色彩運用都盡量避免將對比色或不同色系的色彩放在一起，如紫色和黃色、桃紅色和橘紅色等，但是眼影的色彩運用則完全不受這層限制，眼影的畫法有下列幾種：
（a）漸層法：這是最普通也為簡單的一種方法，同一色彩以不同深、淺的色彩，字眼瞼下方至上方、由深至淺漸次畫上，可以塑造深邃眼睛的效果。
（b）清純型：此種以腮紅刷上眼瞼后，在雙眼皮的位置刷上深灰色或深棕色的眼影，由眼頭至眼尾都使用同一種色彩，下眼線以灰棕色或深棕色由眼尾至眼頭，由粗到細自然畫出，如此幾乎看不出有上妝的感覺，但眼睛看起來會便大至少1/3且很有神、很亮。
（c）歐式立體畫法：眼窩處以深棕色或深灰色畫出眼窩的效果，增加眼部的深度及三維效果。眼瞼上可搭配金黃色橘色橄欖綠等暖色系，或藍紫色、酒紅色等寒色彩，表現(xiàn)不同的主色調(diào)。
（d）幾何造型法：以眼瞼中間畫出曲線造型，如中間以湛藍色做出造型效果，眼頭則以桃紅色，眼尾則以亮酒紅色，整體勾勒出浪漫風情，營造出迷人的韻味。化妝是一種技巧。時常練習，一定可以培養(yǎng)出純熟的技巧與手法，但是如何運用色彩則是一種藝術(shù)，需發(fā)揮想象力與創(chuàng)意，才可揮灑自如地將多樣的色彩幻化出不同的風格，這也正是眼影迷人的地方。它是那么地具有挑戰(zhàn)性，也完全不受任何限制，甚至暖、寒色互相搭配也常有出人意表的效果。眼線：
眼線有多種畫法：
（a）以液狀眼線筆畫出，為持久且不會暈開，但較不自然，通常都用在濃妝。
（b）以眼線筆畫出，很自然但較易暈開，最好畫好以后以同色調(diào)眼影再刷上會有較好的固定效果。
（c）以眼瞼上最深色眼影畫出眼線效果。畫眼線可上、下都畫，也可以只畫下方或上方，濃妝時下眼線由眼頭畫至眼尾；淡妝則自眼頭算起1/3處開始由淡至深，由細漸粗，如此會很自然。睫毛刷：
東方人睫毛大多短而直，甚至向下垂，最好在刷睫毛前以睫毛夾壓卷后再刷，睫毛應壓3次：第1次夾根部，角度為45度；第2次夾中斷，呈90度，并輕輕向上彎；第3次夾尾端，呈120度，向上彎更大角度，夾時注意物夾到眼皮。
最好使用兩用式睫毛刷，取出任一邊睫毛刷時，可與另一邊睫毛刷濾去多余之纖維，才不會刷出凝結(jié)一團的效果，也不會過于浪費，先刷上睫毛，再以小睫毛刷刷下睫毛，刷好以后以眉刷刷出睫毛造型，也使其不會黏著有更濃密的效果。
科學教學心得體會篇十九
學期即將結(jié)束，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們?nèi)枌W生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學，但不同于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現(xiàn)在在學校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多，這個準備過程我感覺很煩，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關(guān)，因為還有一部分同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說當然可以啊!于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。如在實驗探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復的訓練和強調(diào)，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。
作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。
通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
科學教學心得體會篇二十
20xx年4月20—21日，我受學校領(lǐng)導派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學觀課議課活動”。本次活動地點在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負責人及部分學校的教導主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學數(shù)學研究員李志、市教研室小學語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實證分析與教學指導》、《教研員如何走進課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進教學的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學兩個組分別對對城關(guān)二小的四位教師的課例進行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認識。
結(jié)合研訓內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務而完成任務”，拿著凳子就進課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當然教師的課堂教學也難以的到改進與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權(quán)掌握在少數(shù)的幾個權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？那就要用到“科學的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學新的可能。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗，改進策略，完善行為，探討教學的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進，觀課議課的方式、方法、策略需要學習和完善，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術(shù)水平。
科學教學心得體會篇二十一
本學期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。
觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！睂W習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。在學好課標的基礎(chǔ)上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果！
張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎，大大激發(fā)了學生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。
要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。
科學教學心得體會篇二十二
第一段：介紹教學科學化的重要性（字數(shù)：200）。
近年來，隨著教育水平的提高和教育理念的轉(zhuǎn)變，教學科學化成為了教師們關(guān)注的焦點之一。教學科學化能夠幫助教師深入研究教育學的基本理論和探索教育學的前沿知識，在教學實踐中更加理性地處理各種教學問題。科學化的教學可以提高教學效果，讓學生更好地學到知識，發(fā)展他們的潛能。然而，教學科學化不僅僅是教育理論的積累，更是教師們在實踐中的體驗總結(jié)，是教師們對教育的深入思考和反思。在我的教學生涯中，我也不斷心得與體會，希望能為更好的教師和學生關(guān)系提供一些有益的指導。
第二段：重視實證教育研究（字數(shù)：240）。
教學科學化的核心是科學化的教學實踐，而實證教育研究是支撐科學化教學的重要方法之一。通過實證教育研究，教師可以以科學的方式收集和分析教育實踐中的數(shù)據(jù)和證據(jù)，探索教學活動的原理和規(guī)律。我在教學過程中積極采用實證研究的方法，例如，我會在教學前做好詳細的教案和教學設(shè)計，然后在教學過程中觀察學生的學習情況，并記錄下來。通過對教學過程中的數(shù)據(jù)進行分析，我可以了解學生對知識的掌握程度，調(diào)整教學策略，使教學更加有針對性和有效性。
第三段：關(guān)注學生的學習習慣和學習情緒（字數(shù)：240）。
科學化的教學不僅僅關(guān)注學生的學術(shù)成績，更要關(guān)注學生的學習習慣和學習情緒。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣對學習成績的影響是非常重要的。有些學生學習能力并不低，但由于學習習慣不良，導致學習效果不好。因此，我積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，例如準時完成作業(yè)、課前預習等。此外，我也關(guān)注學生的學習情緒，因為良好的學習情緒可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。在教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學生，關(guān)心他們的進步，并提供必要的幫助和支持，倡導師生之間的平等和尊重。
第四段：注重創(chuàng)新教學方法（字數(shù)：220）。
教學科學化也需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展?jié)撃?。在我的教學實踐中，我注重開發(fā)創(chuàng)新的教學方法，如多媒體教學、小組合作學習等。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。與此同時，創(chuàng)新教學方法也可以幫助學生獲得更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的實際操作能力。例如，在數(shù)學教學中，我通過游戲引入數(shù)學概念，并設(shè)計了一系列的實踐活動，讓學生在實際操作中理解和應用數(shù)學知識。
教學科學化需要教師具備堅實的教育理論基礎(chǔ)，注重實證教育研究，關(guān)注學生的學習習慣和學習情緒，注重創(chuàng)新教學方法。同時，教師還需要具備持續(xù)學習和不斷反思的意識，以不斷提升自己的教學能力。通過科學化的教學實踐，我們可以為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，促進其全面發(fā)展。希望未來的教育界能夠不斷追求教學科學化，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出貢獻。