總結(jié)通常涉及回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)關(guān)鍵問(wèn)題以及提出改進(jìn)和發(fā)展的建議。完美的總結(jié)需要展現(xiàn)你的思考深度和自我反省的能力。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以學(xué)到如何組織材料和整理思路的方法。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇一
榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。
二、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的`關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、說(shuō)服教育要尊重孩子。
說(shuō)服教育的具體做法：一是談話(huà)，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話(huà)要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。
四、實(shí)際鍛煉，讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周?chē)h(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎么做)，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求，家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，精神獎(jiǎng)賞為主。
表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。
六、批評(píng)懲罰不能少，但不要侮辱孩子。
批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇二
孕婦需要兩個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)量，常進(jìn)食大量高糖高脂的垃圾食物，胎兒就會(huì)有樣學(xué)樣，染上這種飲食習(xí)慣，日后變成癡肥兒童。英國(guó)倫敦皇家獸醫(yī)學(xué)院研究300只初生老鼠，看看母鼠的飲食習(xí)慣，如何影響他們的食欲及體重。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，媽媽吃垃圾食物的幼鼠，較大機(jī)會(huì)在出生后超肥，-們也特別愛(ài)吃糖、鹽、脂肪較高的食物，食量差不多是其它老鼠的兩倍。媽媽吃一般食物的幼鼠，則顯得沒(méi)那么貪吃。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇三
1、教育的根本點(diǎn)在于塑造人，不在于培養(yǎng)他的知識(shí)和能力。
2、教育孩子根本的黃金定律是引發(fā)主動(dòng)情緒。
3、孩子出現(xiàn)問(wèn)題，100%是家長(zhǎng)有問(wèn)題。
4、孩子成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)就是父母對(duì)孩子關(guān)注的快樂(lè)、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
5、改變孩子缺點(diǎn)的唯一渠道——亮點(diǎn)原則。
6、孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因：沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，沒(méi)有人教會(huì)他如何學(xué)習(xí)。
7、任何正確的人類(lèi)行為，都要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育訓(xùn)練才能在孩子身上固定下來(lái)。
8、表?yè)P(yáng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)事實(shí)的可貴性+表達(dá)感受+表達(dá)期望+身體接觸。
9、每天抽20—30分鐘時(shí)間，和孩子在一起，讀書(shū)、聊天。
10、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
11、父母要做的最難的一件事：什么也不參與，看著孩子犯錯(cuò)誤。
12、讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
13、教會(huì)孩子，將犯錯(cuò)視作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
14、讓孩子有機(jī)會(huì)真正做決定。
15、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)的回答。
16、以商量的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話(huà)。
17、關(guān)注孩子的情緒變化，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的每一句話(huà)。
18、不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄他。
19、相信孩子的理智并信任他。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的'地方。
20、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。
21、用比較法看孩子越看越黑暗：用發(fā)現(xiàn)法看孩子越看生命的閃光點(diǎn)越多。
22、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話(huà)題。
23、幫助孩子尋找值得關(guān)注的電視節(jié)目。
24、讓孩子跟親戚家的同齡伙伴成為好朋友，體驗(yàn)親情。
25、告訴孩子學(xué)習(xí)是一輩子的事，從小培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。
26、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。
27、不因孩子房間里或者桌上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
28、讓孩子做自己力所能及的事情。
29、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。
30、音樂(lè)、朗讀和背誦，是開(kāi)發(fā)右腦的三把鑰匙。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇四
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的.開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)。
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四、教育孩子正確地面對(duì)挫折。
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控、自我改造、實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六、與孩子一起閱讀書(shū)籍。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿(mǎn)足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇五
國(guó)內(nèi)外的許多研究資料表明：孩子在幼兒時(shí)期有很多情感需要，這些情感需要的滿(mǎn)足，對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育中的孩子來(lái)說(shuō)十分重要的。
被別人愛(ài)的需要
家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)他提出的正當(dāng)要求盡可能地接受并幫助解決，從而讓他感受到：父母喜歡我，希望我能進(jìn)步。
取得好成績(jī)的需要
如果孩子在日常生活中老是有失敗的感受，他就會(huì)變的灰心喪氣。因此，家長(zhǎng)一方面應(yīng)注意向幼兒提出的要求不宜過(guò)高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫；另一方面，在提要求時(shí)要考慮孩子的特點(diǎn)，使他能夠在某一方面取得進(jìn)步成績(jī)，并享受到由此帶來(lái)的樂(lè)趣。
歸屬集體的需要
孩子往往很喜歡和別的小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，在集體中得到快樂(lè)。如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，孩子的情緒就會(huì)受到壓抑產(chǎn)生抑郁情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法為孩子創(chuàng)造與同伴共同學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的機(jī)會(huì)。即使孩子暫時(shí)不得不離開(kāi)集體（如生病住院、放假回老家等），家長(zhǎng)也要設(shè)法通過(guò)捎口信等多種途徑，讓孩子了解到伙伴對(duì)他的'思念，從而讓他時(shí)刻體會(huì)到集體的溫暖。
自尊的需要
孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，玩什么、怎樣玩等不要由家長(zhǎng)硬性規(guī)定，家長(zhǎng)應(yīng)明智地激發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋去想去做，并讓他在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)責(zé)任感。孩子一旦有了進(jìn)步，則應(yīng)及時(shí)作出肯定的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)。
擺脫過(guò)失感的需要
有些孩子犯了過(guò)錯(cuò)或經(jīng)歷了幾次失敗，就精神不振，家長(zhǎng)此時(shí)若再盲目指責(zé)，就更容易使其形成心理壓抑的狀態(tài)。因此，家長(zhǎng)要心平氣和地對(duì)待孩子的過(guò)失，讓他知道每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正了就是好孩子。
克服膽怯的需要
當(dāng)孩子對(duì)陌生的活動(dòng)產(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時(shí)，家長(zhǎng)的任務(wù)不是催逼他去做或嚇唬他，而是有意識(shí)地引導(dǎo)他避免不幸和傷害。當(dāng)孩子不小心跌倒磕破膝蓋，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能大驚小怪地制造恐怖氣氛，而是安慰他：不要緊張，血流出來(lái)還會(huì)在身體里長(zhǎng)出來(lái)的。對(duì)孩子害怕的事情，家長(zhǎng)要加以解釋?zhuān)韵念檻]。
情感的建立會(huì)形成一種無(wú)聲的動(dòng)力，情感過(guò)程也是相互影響、相互作用的過(guò)程。家長(zhǎng)心里有了孩子，孩子就愿意和家長(zhǎng)在一起，就產(chǎn)生了親切感，家長(zhǎng)尊重、理解、關(guān)心孩子，孩子就更加尊敬家長(zhǎng)。這樣不僅可以促使孩子自覺(jué)地接受家長(zhǎng)的教誨，還可以使孩子的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。
來(lái)源：中國(guó)幼教網(wǎng)
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇六
人的一生要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育是教育的起點(diǎn)與奠基。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子具有十分重大的影響。家庭教育主要是教育孩子，那么家長(zhǎng)教育孩子，主要教育什么呢？從總體來(lái)說(shuō)，孩子成長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)方面都是教育的內(nèi)容，道德品質(zhì)、智力發(fā)展、知識(shí)技能、身體健康、心理健康等都必須程度不一地由家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，這是顯而易見(jiàn)的。但是，在城市家庭中，高智商、高要求、多技藝和強(qiáng)訓(xùn)練的教養(yǎng)理念一統(tǒng)天下?！凹级嗖粔荷怼钡墓庞?xùn)在現(xiàn)代家庭中重新找到了強(qiáng)大的生長(zhǎng)點(diǎn)。在緊張繁忙的陪練中，家長(zhǎng)以?xún)和瘜W(xué)會(huì)某種技藝為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量自身教育理念的行為效果，為了孩子“學(xué)好”，生活上包辦代替，學(xué)習(xí)上辛苦陪練，強(qiáng)行監(jiān)督，而恰恰忽視了兒童個(gè)性的成長(zhǎng)發(fā)育，忽視了孩子首先將成為一個(gè)公民的基本事實(shí)，偏離了教育培養(yǎng)全人的本意，使兒童家庭教育失去了支點(diǎn)，該嚴(yán)格處卻放松，該放松處卻又嚴(yán)格。其實(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一個(gè)重要的工作，可以說(shuō)把這個(gè)重要工作做好了，就不用擔(dān)心孩子今后的發(fā)展了。
孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就象面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。
其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
最后，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子讀書(shū)。父母和孩子一起學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子解答出難題后，與孩子分享快樂(lè)；當(dāng)孩子不懂時(shí)，與孩子共同探討。這也能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是件愉快的事。另外，家長(zhǎng)的情緒、學(xué)習(xí)的環(huán)境等也能影響孩子學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。
二、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對(duì)背外語(yǔ)單詞不感興趣，但對(duì)學(xué)好外語(yǔ)后可以用外語(yǔ)交流，參加各項(xiàng)外語(yǔ)活動(dòng)等結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
三、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。對(duì)孩子的提問(wèn)要回答，如果不會(huì)則可告訴他如何查詢(xún)?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。父母要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。此外在各種活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心也是很重要的。如讓孩子參加各興趣班的活動(dòng)小組或外出郊游、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在活動(dòng)中孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生好奇心。有的父母認(rèn)為自已的孩子學(xué)習(xí)勁頭本來(lái)就不高，再參加興趣小組會(huì)分散更多的精力，就不準(zhǔn)他參加其它的活動(dòng)，這種做法恰恰是放棄了引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)。
四、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。
其次，多給孩子買(mǎi)有益的適合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)。一般而言可以購(gòu)置一些通俗的簡(jiǎn)化本的文學(xué)名著以及一些激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的書(shū)，如童話(huà)、寓言、科幻小說(shuō)等書(shū)。家中書(shū)多孩子可以翻閱，有利于閱讀興趣的產(chǎn)生。再者，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)父母不要一會(huì)兒送水果，一會(huì)兒與他說(shuō)話(huà)，打斷孩子的思維。最后讓孩子多與愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友接觸，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇七
一、教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。只有通過(guò)正確的、足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練，才能較早、較好、較快地掌握口語(yǔ)。在家里最好常和孩子用普通話(huà)交流，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@老師上課都用普通話(huà)，而且標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)在意思表達(dá)上更準(zhǔn)確清楚，也更容易被孩子模仿。平時(shí)和孩子用普通話(huà)交流的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不夠正確，特別是普通話(huà)里夾著方言，要及時(shí)糾正孩子。當(dāng)孩子在發(fā)音方面存在缺陷時(shí)，要做到不厭其煩的一遍遍糾正，直到教會(huì)孩子正確的讀音。
二、在和孩子交流的時(shí)候，有意識(shí)的讓孩子的語(yǔ)言變得豐富起來(lái)。家長(zhǎng)可以在給孩子講故事或者看孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，提出一些問(wèn)題讓孩子回答?；卮饐?wèn)題是一個(gè)思考的過(guò)程，孩子的思維和語(yǔ)言都得到一定的訓(xùn)練。這里要注意一些技巧，剛開(kāi)始提問(wèn)的問(wèn)題不要太多、太難，要循序漸進(jìn)，否則孩子會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧蟻?lái)而產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)，在孩子回答問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)孩子盡量說(shuō)得具體完整。
一、留給一定的空間，為孩子學(xué)會(huì)自理創(chuàng)造條件。
里面珍藏著他心愛(ài)的物品，為了尊重他，我們從不隨意打開(kāi)他的抽屜，但是我們發(fā)現(xiàn)抽屜中的物品過(guò)一段時(shí)間他會(huì)自覺(jué)整理，棄舊換新。前些日子，我們還發(fā)現(xiàn)他的寫(xiě)字臺(tái)抽屜上多了一些電腦打印的漂亮字條，有"棋類(lèi)大全"、"詞典之家"、"學(xué)習(xí)用品"、"娛樂(lè)天地"、"雜物百貨"等。原來(lái)為了查找方便，他又把這些常用的東西都分類(lèi)擺放在各個(gè)抽屜中。因?yàn)閷儆谒臇|西自幼都他自己保管，所以他對(duì)這些東西特別珍惜，從不舍得隨意拋棄。就連小學(xué)1－6年級(jí)的課本都完好地陳列在他的書(shū)柜中。
二、一貫要求，切勿妥協(xié)，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
美國(guó)兒科權(quán)威詹姆斯博士告訴家長(zhǎng)：依賴(lài)本身就滋生懶惰，精神松懈，懶于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)。處處對(duì)孩子包辦代替，這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子。報(bào)載有一位研究生從小不參加任何家務(wù)勞動(dòng)，生活上都由父母包攬，在獲準(zhǔn)出國(guó)留學(xué)后，因?yàn)椴粫?huì)常規(guī)的自我服務(wù)性勞動(dòng)，竟然無(wú)法生活而陷入極度的神經(jīng)衰弱，最后只好放棄出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。天下父母，哪個(gè)不愛(ài)自己的孩子，然而愛(ài)的方式、方法卻舍得我們家長(zhǎng)好好地深思。我們認(rèn)為在家庭教育中培養(yǎng)幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這才是愛(ài)孩子的最好表現(xiàn)。
孩子既然是獨(dú)立的人，成人就沒(méi)有必要把孩子的一切都包攬起來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教會(huì)孩子力所能及地處理自己的事情。如孩子上幼兒園時(shí)應(yīng)讓他學(xué)會(huì)自穿衣、吃飯、刷牙、整理玩具等，到了小學(xué)、中學(xué)應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)掃地、拖地、洗刷餐具、整理床鋪，處理個(gè)人衛(wèi)生，燒水、煮飯等。當(dāng)孩子做不好時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能放棄，不能圖省事、省時(shí)而放松對(duì)孩子的要求，更不能包攬，而要積極引導(dǎo)。我們應(yīng)該知道，任何人做任何事都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練的過(guò)程，我們不能不給自己的孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，而應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子讓他試著做力所能及的事。為此，我們從以下幾個(gè)方面作了努力：
首先，相信孩子有能力，鼓勵(lì)孩子從小事做起。
孩子年齡越小，越是對(duì)什么事有好奇感，看見(jiàn)你在洗碗、拖地，他在想試一試，你不讓他干，他會(huì)偷偷干，常常弄得家長(zhǎng)哭笑不得，如剛拖完的地被他一插手，反而變得更臟，看見(jiàn)家長(zhǎng)洗衣服，孩子也搶幫忙，結(jié)果弄得滿(mǎn)地都是泡沫、水跡，怎么辦呢？我們的辦法是：當(dāng)孩子想?yún)⑴c成人勞動(dòng)時(shí)，我們?yōu)樗麥?zhǔn)備好合適的用具，剛上小學(xué)時(shí)他想學(xué)燒水，我們?yōu)樗I(mǎi)了個(gè)小水壺，每次只燒一瓶水，因?yàn)槭M(mǎn)水后取拿方便，他每天放學(xué)回家都搶著燒水、泡水。很小的時(shí)候他對(duì)洗東西感興趣，我們就讓他洗自己的小碗，其實(shí)孩子起初只是把洗碗當(dāng)作一種游戲，擠上一點(diǎn)洗潔精，水一沖出現(xiàn)了許多泡沫，邊洗邊玩多開(kāi)心呀，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子洗碗的技能自然也就掌握了。
其次，多肯定，少指責(zé)。
孩子干的活，用大人的標(biāo)準(zhǔn)去驗(yàn)收，肯定很少是合格的，洗碗時(shí)不小心打破了碗，筷子掉進(jìn)了出水洞，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)別發(fā)火，這都是正常的'。我的孩子剛學(xué)洗碗時(shí)，常忘了洗鍋、忘了把殘留在碗上的洗潔精沖洗干凈，洗過(guò)的碗摸上去是油膩膩的，但我們沒(méi)有為此而放棄培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)，還是先表?yè)P(yáng)他的能干，而后再指出不足。寧可事后再重新把碗洗一次。孩子在一次次的表?yè)P(yáng)、賞識(shí)、提醒之后，終于學(xué)會(huì)了洗碗，現(xiàn)在晚飯后他時(shí)常會(huì)自覺(jué)收拾餐具，幫著洗洗碗。早晨都自己燒早飯，他常對(duì)我們說(shuō)的一句話(huà)就是：爸爸媽媽?zhuān)銈兌嗨瘯?huì)兒，我能行。
再次，適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。
生活中的許多事不是孩子生下來(lái)就會(huì)做的，而是家長(zhǎng)耐心地教他反復(fù)地練才會(huì)的。例如，教孩子煮面條，我們先讓孩子在旁邊觀察幾次，讓他了解煮面條的一般步驟，然后請(qǐng)他自己動(dòng)手，我們作臨場(chǎng)指導(dǎo)，幫助他解決操作中的困難，提醒孩子注意防開(kāi)水燙、防火，幾次下來(lái)，孩子就學(xué)會(huì)了煮面條。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們有時(shí)不在家，他就能自己解決吃飯問(wèn)題。
三、增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，促使其獨(dú)立。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇八
對(duì)家庭教育來(lái)講，父母要想讓孩子成為有創(chuàng)造性的人，那么，在教育孩子的過(guò)程中，父母首先要有創(chuàng)新意識(shí)。之所以如此，根本原因在于，教育孩子首先是思想的教育。換句話(huà)說(shuō)，父母具有怎樣的思想，孩子就會(huì)成長(zhǎng)為怎樣的孩子。因此，只有父母有了明確的創(chuàng)新意識(shí)，他們才會(huì)在這種意識(shí)的支配下，去教育自己的孩子，才有可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的孩子。
二、家庭要有創(chuàng)造氛圍。
研究表明，五歲前的孩子極富于幻想，但五歲以后幻想能力逐漸減弱。個(gè)中的原因主要是成人習(xí)慣于用固定的模式看待孩子，從而不自覺(jué)地限制了孩子自由想象的發(fā)揮。因此，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，從家庭氛圍這一個(gè)角度來(lái)講，家長(zhǎng)首先必須為孩子營(yíng)造一種無(wú)拘無(wú)束的家庭氛圍，讓孩子常常處在一種自由、安全、放松的心理狀態(tài)中。其次，家長(zhǎng)必須保證孩子在集體交往活動(dòng)之外，有一個(gè)相對(duì)自由的個(gè)人的活動(dòng)空間、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)器材，這樣，孩子身上固有的創(chuàng)造因子才不會(huì)被集體交往所壓抑、所封堵。
三、要呵護(hù)好孩子的好奇心。
常言道：好奇心是創(chuàng)造力的.發(fā)動(dòng)機(jī)。因此，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，必須始終注意呵護(hù)好孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的、極其珍貴的好奇心，使其沿著正確的軌道持續(xù)生長(zhǎng)。
家長(zhǎng)保護(hù)孩子的好奇心，常見(jiàn)的做法有：
1、排除孩子對(duì)外界的否定、敵意和害怕的情感；
2、參與孩子的活動(dòng)，在參與中鼓勵(lì)孩子盡情釋放自己的好奇心；
3、不要輕易否定孩子不同尋常的問(wèn)題、想法及其表現(xiàn)；
4、鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)、有疑就問(wèn)；
5、信任孩子，為孩子提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉直覺(jué)判斷能力；
6、少用重復(fù)性的作品教育孩子，提倡、鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)作；
7、將孩子創(chuàng)作的有創(chuàng)意的作品陳列起來(lái)，用孩子的成果激勵(lì)孩子的好奇心。
四、要重視孩子創(chuàng)造性人格品質(zhì)的培養(yǎng)。
創(chuàng)造性人格品質(zhì)是孩子創(chuàng)造能力生長(zhǎng)的沃土，因此，家長(zhǎng)必須加以細(xì)心呵護(hù)。那么，創(chuàng)造性的人格品質(zhì)有哪些表現(xiàn)特征呢？主要有獨(dú)立性強(qiáng)、不怕困難、有自信心、好奇心強(qiáng)、愛(ài)提問(wèn)、點(diǎn)子多、遇事有自己的主張等等。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，千萬(wàn)不能隨意地加以制止，必須根據(jù)實(shí)際情況和孩子的特點(diǎn)，耐心、細(xì)心地加以引導(dǎo)。只有這樣，孩子的創(chuàng)造性的才有可能生根發(fā)芽。
五、要注意創(chuàng)造性思維方法的傳授和培養(yǎng)。
常見(jiàn)的創(chuàng)造性思維方法有：發(fā)散思維法、逆向思維法、縱向思維法、橫向思維法、顛倒思維方法、質(zhì)疑思維法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等等。家長(zhǎng)在培育孩子的創(chuàng)造性的過(guò)程中，必須結(jié)合具體的教育情境，有意識(shí)地向孩子傳授這些思維方法，并時(shí)時(shí)引導(dǎo)孩子鍛煉、實(shí)踐。相信假以時(shí)日，孩子定能領(lǐng)會(huì)并掌握這些創(chuàng)造性思維方法。
六、引導(dǎo)孩子經(jīng)常閱讀創(chuàng)造性人才的傳記。
古今中外，出現(xiàn)過(guò)許許多多富有創(chuàng)造性的名家大師，而且這些名家大師的事跡大都有后人寫(xiě)的傳記。對(duì)于這類(lèi)傳記，家長(zhǎng)可以有選擇性地引導(dǎo)孩子讀讀。這樣做的好處很多：可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲、可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神、可以讓孩子學(xué)到大師們的創(chuàng)造方法、可以讓孩子們體會(huì)大師們的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、可以讓孩子感受大師們的創(chuàng)造人格等等。
相信只要家長(zhǎng)們能有意識(shí)地這樣去做，孩子的創(chuàng)造性定會(huì)越長(zhǎng)越高。
未來(lái)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的社會(huì)，但不論競(jìng)爭(zhēng)如何激烈，其核心都是創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，當(dāng)今的各位家長(zhǎng)們，如果你們不想使你們的孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，就趕緊培育孩子的創(chuàng)造性吧。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇九
在家庭中，孩子是父母的心頭肉，如果你要問(wèn)父母對(duì)孩子的期望是什么，相信很多人會(huì)說(shuō)：我希望孩子幸?？鞓?lè)。
那么，什么是幸福？幸福并不是“空泛”的概念，而是一種能夠且必須被培養(yǎng)的功能。研究表明：在同樣的困境下，幸福感強(qiáng)的孩子會(huì)用更加樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)、去解決難題。
1.父母幸福。
父母幸福是孩子幸福的首要條件。
父母是孩子的第一任老師，孩子會(huì)遺傳父母的很多特質(zhì)，比如天性樂(lè)觀、多疑、敏感等等。父母要做好孩子的好榜樣，花些時(shí)間改善自己的心情，比如看喜劇電影，和朋友聚餐，運(yùn)動(dòng)以及多和人傾訴等等。
有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“一位父親能為孩子所做的最好的事，就是愛(ài)他們的母親。因?yàn)樯钤谡煞虻膼?ài)中的`女人，會(huì)寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人，會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)愉悅溫馨的家庭氛圍。一個(gè)家庭擁有這樣一位女人，最直接最大的受益人，就是孩子。”
每天看著爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)爸爸的孩子，他們會(huì)多一份寬容和善良，也比平常的孩子更有責(zé)任感。因?yàn)樘焯於δ咳?，那份?ài)與被愛(ài)的能力是他們的本能。
2.微笑及擁抱，適時(shí)贊美孩子。
對(duì)孩子微笑，給孩子擁抱，對(duì)我們和孩子都有很大的好處。
有專(zhuān)家說(shuō)：擁抱就像一個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)。給一個(gè)人4次擁抱，僅是生存需要；給他8次擁抱，他能保持好的狀態(tài)；給他16次擁抱，他才會(huì)成長(zhǎng)。
另外表?yè)P(yáng)得有技巧，不要只對(duì)孩子說(shuō)：“做得真棒!”當(dāng)孩子有進(jìn)步或者掌握了一門(mén)新技能時(shí)，要指出我們觀察到的細(xì)節(jié)。
3.直面困難。
有些家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的世界里哪兒有什么困難？其實(shí)，孩子的世界里大大小小都可以稱(chēng)之為困難。小到孩子被路邊的石子絆倒，一些家長(zhǎng)會(huì)把孩子抱起來(lái)，呼呼傷口，然后裝作要打石子的樣子罵幾句。
這樣對(duì)孩子有好處嗎？孩子將來(lái)遇到困難，就像對(duì)待小石子一樣，把責(zé)任都?xì)w到困難，自己沒(méi)有反省，缺乏責(zé)任感。
挫折是孩子的必經(jīng)之路，父母要正確的引導(dǎo)才能讓孩子未來(lái)生活更加幸福。當(dāng)你有了直面困難的勇氣，生活中再出現(xiàn)任何困難都不會(huì)打敗你，甚至還會(huì)讓你變得更強(qiáng)。
4.聆聽(tīng)。
如果孩子和你講話(huà)的時(shí)候，你正在兌賬、在做家務(wù)，那請(qǐng)你停下來(lái)，把注意力轉(zhuǎn)移到孩子身上。無(wú)論你在做什么，都不要打斷他，讓他把話(huà)說(shuō)完或者直接說(shuō)出他表達(dá)的意思，即使這些話(huà)你以前已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了。
沒(méi)有什么比你能專(zhuān)心聽(tīng)孩子講話(huà)對(duì)他更重要了。這是在表示你很關(guān)注他。
5.適時(shí)地讓步。
很多家長(zhǎng)都希望望子成龍，望女成鳳。希望自己的孩子是最好的，但有時(shí)當(dāng)孩子做得不是很好，卻在不經(jīng)意間破壞了孩子的信心。如果孩子擦過(guò)的地板，你再去重新擦，你是在告訴孩子他做得不夠好。當(dāng)然，讓孩子獲得生活技能是養(yǎng)育孩子的一部分，你可以跟孩子說(shuō)要如何才能做好，而不是幫他做得更好！
6.接觸自然，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。
讓孩子無(wú)拘無(wú)束，接觸自然。孩子跟大人一樣都需要減壓，自由活動(dòng)，想象自由馳騁。
和孩子一起在公園里玩，和孩子一起騎車(chē)，可以讓孩子更健康、更茁壯，還能讓他擁有更多的歡笑。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)能讓孩子身心放松，能讓孩子有健康的體態(tài)，也能讓孩子因?yàn)樽约耗芡瓿梢恍w育運(yùn)動(dòng)而獲得自豪感。
多鼓勵(lì)孩子做他喜歡的運(yùn)動(dòng)，或許他還能從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中得到更多的樂(lè)趣。
7.知足者常樂(lè)。
分享一個(gè)《漁夫和金魚(yú)的故事》：
事中的那位貪婪老太婆，從最初的清苦，繼而擁有輝煌與繁華，最終又回到貧苦的故事。
這則寓言故事告訴我們：追求美好的生活處境沒(méi)有錯(cuò)，但關(guān)鍵是要適度，過(guò)度貪婪的結(jié)果必定是一無(wú)所獲。
這個(gè)世界總有數(shù)不盡的誘惑，知足常樂(lè)的人會(huì)珍惜自己擁有的東西，小到物質(zhì)，大到感情。
8.讓藝術(shù)走進(jìn)孩子的心靈。
毫無(wú)疑問(wèn)，你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)古典音樂(lè)能促進(jìn)大腦發(fā)育的理論。而且接觸音樂(lè)、舞蹈以及其他任何類(lèi)型的藝術(shù)，都能豐富孩子的內(nèi)心世界。彈鋼琴、聽(tīng)音樂(lè)能給孩子一個(gè)情緒發(fā)泄的出口，這是孩子表達(dá)對(duì)自己對(duì)世界感受的一種，有創(chuàng)造性的方法。這感覺(jué)來(lái)自于孩子對(duì)藝術(shù)的感受過(guò)程，無(wú)論是孩子在學(xué)鋼琴，還是參加學(xué)校的演出都能讓孩子覺(jué)得他是優(yōu)秀的。
幸福真的很簡(jiǎn)單，但真正的幸福有著深刻的內(nèi)容，它能培養(yǎng)孩子的精神、與世界融合的感受將是他一生受用的財(cái)富。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一股堅(jiān)韌性。我相信，有更多人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷的成年人更會(huì)有這種堅(jiān)韌性。因此，當(dāng)我讀完《培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“復(fù)原力”的人》一文后，感觸頗深，并決定培養(yǎng)我和孩子的復(fù)原力，過(guò)自信、多彩的人生。復(fù)原力是指經(jīng)歷了創(chuàng)傷、悲痛、威脅或重大壓力源后卻能夠維持良好的適應(yīng)過(guò)程。我特別希望自己具備這種能力，因?yàn)閯e人的一個(gè)犀利眼神、一個(gè)不屑表情、一句負(fù)面評(píng)價(jià)都有可能傷害到我，令我不舒服好幾天，心中充滿(mǎn)了壓抑和緊張。
我的孩子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他是個(gè)有著玻璃心的人。所以，我和孩子都需要培養(yǎng)復(fù)原力，具備復(fù)原力，只有這樣，才能自信快樂(lè)地生活，才能有一個(gè)多姿多彩的人生。要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的.一些個(gè)人特質(zhì)。如：對(duì)自我有正向的觀點(diǎn)、能肯定自己的長(zhǎng)處、具備規(guī)劃與行動(dòng)的能力、溝通與解決問(wèn)題的能力以及情緒管理的能力。例如，同事在批判我頭發(fā)少、發(fā)質(zhì)不好的時(shí)候，我可以非常珍惜地說(shuō)：“其實(shí)我的頭發(fā)挺好的，盡管它不多也不強(qiáng)壯，可是它為我賣(mài)了四十多年的力了?！比绱艘詠?lái)，我就沒(méi)有了被同事批判的沮喪與失望，還有可能迎來(lái)一陣笑聲。要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該放寬視野，往好處想。樂(lè)觀的人在每個(gè)困難里看到了機(jī)會(huì)，我們要多在心里想像自己想要的，而不要過(guò)于擔(dān)心自己所害怕的。畢竟，可以解決的問(wèn)題不必?fù)?dān)心，不可以解決的事情擔(dān)心也沒(méi)用。如每次大型考試前，兒子都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨貏e緊張怕自己考不好。”此時(shí)我可以引導(dǎo)孩子想，你認(rèn)為或者希望自己考多少分或多少名，為了達(dá)到目標(biāo)，現(xiàn)在我們可以努力做些什么。并且讓他回憶自己這一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和盡心復(fù)習(xí)，以及平時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)。
要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該相信自己，有所作為。不要把焦點(diǎn)放在自己的不完美上，而把焦點(diǎn)放在自己的長(zhǎng)處上，這樣，才能擁有更多的自信。不要因?yàn)槟硞€(gè)方面的不完美而否定自己，要通過(guò)培養(yǎng)幽默感，來(lái)自我解嘲，并盡力發(fā)揮自己擁有的美德與長(zhǎng)處，通常能夠幫助自己成功地適應(yīng)生活，從而從逆境中復(fù)原。例如，同事請(qǐng)教我紡織方面的問(wèn)題，我可以幽默地告訴她：“在這一方面我和你一樣是七竅通六竅（一竅不通）?！睆?fù)原力具有類(lèi)似氣墊的彈性功能，可以反作用那股隨著壓力或困境襲來(lái)而往下陷落的力量。相信我和孩子通過(guò)努力培養(yǎng)和刻意訓(xùn)練都能發(fā)展復(fù)原力以應(yīng)對(duì)生活，我們的情緒困攏必將能有效降低，我們會(huì)更能專(zhuān)心致力于成功的學(xué)習(xí)和工作，我們的人生必將更加快樂(lè)自信、多姿多彩！
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十一
在心理門(mén)診，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就是對(duì)玩感興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一些題就不行。怎樣才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電、玩游戲那樣投入呢？
首先，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么、”“這是怎么回事？”他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮？計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算？小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿？等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋?zhuān)龑?dǎo)孩子看專(zhuān)門(mén)給幼兒看的“十萬(wàn)個(gè)為什么？”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。
曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以?xún)?nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
第二，家長(zhǎng)要充滿(mǎn)熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
曾有一位家長(zhǎng)讓自己2歲半的孩子學(xué)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成了一個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)孩子“太笨了！畫(huà)的是什么呀？”還有一位家長(zhǎng)看到孩子在作文中不恰當(dāng)?shù)谋扔鲿r(shí)，就對(duì)孩子大加諷刺。家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)有權(quán)威地位的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定，可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任的、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。
當(dāng)孩子做的好時(shí)，應(yīng)表?yè)P(yáng)孩子，當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)不要吝惜自己的贊美之詞。
第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的'孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不要對(duì)孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課后做作業(yè)就不會(huì)做，家長(zhǎng)講了幾遍，孩子還不懂，家長(zhǎng)往往就沒(méi)有耐心和信心了，說(shuō)孩子不用心，沒(méi)有希望了，嚴(yán)重的還打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治.
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十二
各位家長(zhǎng)好！不知你有沒(méi)有留意到:平時(shí)我們的孩子在寫(xiě)話(huà)時(shí)，有時(shí)候像擠牙膏一樣去寫(xiě)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，等好不容易把詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了，他可能就忘了要自己寫(xiě)了什么。其實(shí)，如果能從孩子開(kāi)始讀寫(xiě)的時(shí)候就注意培養(yǎng)孩子的寫(xiě)話(huà)能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的寫(xiě)話(huà)其實(shí)是一件蠻有樂(lè)趣的事情。
孩子的閱讀采取不聞不管的態(tài)度，我相信還是不行的。孩子是我們自己的，僅靠老師，我想老師也會(huì)忙不過(guò)來(lái)的。
2.幫助孩子選材。
1）讓孩子回憶做過(guò)的事情，看看哪些事情體驗(yàn)很深，孩子有過(guò)親身體驗(yàn)，她就覺(jué)得好表達(dá)，就愿意表達(dá)。而且能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。
2）沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的事情，可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了這樣的過(guò)程以后，孩子再寫(xiě)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。
樹(shù)，到處是綠色，可美了！我們來(lái)到一條小河邊。我說(shuō)：“我看到”孩子說(shuō)：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上還有幾只大白鵝在自由自在地玩耍。水里有很多小魚(yú)和小蝦。”我說(shuō)：“我就”就這樣，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或卡殼時(shí)，我就給孩子一點(diǎn)提示，孩子說(shuō)：“我還逮了小蝦和小魚(yú)。”在關(guān)鍵體現(xiàn)高興的時(shí)候，她就用一句話(huà)結(jié)束了。我就提醒她：“你是怎么逮的？”“逮不著的時(shí)候怎么想、怎么做的？”我的用意很簡(jiǎn)單，就是讓孩子圍繞文章中心表達(dá)的更具體，更生動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，幫孩子度過(guò)一個(gè)難關(guān)。時(shí)間久了，孩子就知道怎么去說(shuō)，這樣孩子就不感到困難了。
3.與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^(guò)的事情，并寫(xiě)下一兩個(gè)句子，然后讀給孩子聽(tīng)，在這樣的不斷地練習(xí)中，孩子的表達(dá)能力也會(huì)增強(qiáng)。
4.鼓勵(lì)孩子把每天閱讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，周末再把它集結(jié)成一個(gè)小集子，(注意不要太長(zhǎng)，否則會(huì)讓孩子覺(jué)得頭痛。)然后與孩子復(fù)習(xí)寫(xiě)過(guò)的句子。
5.借助身邊的廣告、路標(biāo)、食物包裝盒等，增強(qiáng)孩子對(duì)文字的理解和運(yùn)用的能力。
各位家長(zhǎng)，相信你的孩子在你的用心、細(xì)心、耐心的輔導(dǎo)下，個(gè)個(gè)都是寫(xiě)話(huà)高手。
在家庭教育中，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？在孩子剛?cè)雽W(xué)以來(lái)的幾個(gè)月里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，和大家一起分享。
一、培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成“丟三落四”壞毛病。在家中，剛開(kāi)始的時(shí)候，我在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，她就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，女兒逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，我就及時(shí)根據(jù)她的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。在一次次的鼓勵(lì)中，女兒慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
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二、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
中國(guó)有句古話(huà)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。對(duì)于一年級(jí)的女兒，我的語(yǔ)言預(yù)習(xí)要求是：一畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。二問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。四答，濃度性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿(mǎn)自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿(mǎn)自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良好循環(huán)鏈就形成。所以，培養(yǎng)課前預(yù)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。
三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
俄-國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識(shí)比作喝醉酒的馬車(chē)夫，忘記了所裝載的東西捆在車(chē)上，也不往后看看，只是一個(gè)勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車(chē)。中國(guó)“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個(gè)苞米，便還將有人腋下，同時(shí)扔掉了前一個(gè)舊苞米，這樣忙了很長(zhǎng)時(shí)間，還只是有一苞米。我就是用這個(gè)故事告訴女兒要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。雖然她懂得了復(fù)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問(wèn)題，卻并沒(méi)有引起她足夠的重視。例如：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個(gè)生字，孩子認(rèn)為：復(fù)習(xí)嘛，太簡(jiǎn)單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時(shí)候什么都知道，合上卡片什么都忘掉?！彼灾挥锌茖W(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。還需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，為了搞好課后復(fù)習(xí)，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認(rèn)真看書(shū)，而試圖回憶，就是“過(guò)電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說(shuō)，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個(gè)字？哪些生字會(huì)寫(xiě)了？哪些生字還不會(huì)？二認(rèn)真看書(shū)。復(fù)習(xí)時(shí)的看書(shū)，是在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、回想基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會(huì)有新的收獲和體會(huì)?？磿?shū)時(shí)，還可以不時(shí)的加以對(duì)照，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，老師是怎樣教的，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于聽(tīng)課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時(shí)間；對(duì)于沒(méi)聽(tīng)明白的地方，還得讓孩子知道不會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)，及時(shí)補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話(huà)，這樣便于溝通知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識(shí)。
四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的'習(xí)慣
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。一年級(jí)的女兒尚未養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于她以后的發(fā)展是必不可少的。我首先要培養(yǎng)女兒認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，例如在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫(xiě)的正確美觀。我經(jīng)常在家展開(kāi)比賽，展出她寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給她寫(xiě)出一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，家里來(lái)了客人也讓他們觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這種展示制度的實(shí)施以后，她學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，興趣變得也越來(lái)越濃。這樣，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣也就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。
五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣
這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺(jué)改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書(shū)，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問(wèn)，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過(guò)多過(guò)久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。
孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話(huà)不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非淺。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十三
新生的寶寶一天中很多時(shí)間都是在呼呼大睡中度過(guò)，所以你應(yīng)該非常珍惜他睜開(kāi)眼睛的有限時(shí)間，看著他，也讓他看到你。小寶寶很早就有了辨認(rèn)人的不同面孔的能力，相信你一定希望自己的孩子能早些記住爸爸媽媽的樣子。那么你--每一次你的寶貝看著你，他的記憶力就多了一些積累。
2.說(shuō)話(huà)，越多越好。
也許，開(kāi)始你得到的只是寶寶茫然的目光，但先不要放棄，而且要在你希望得到他回應(yīng)的地方稍做停頓，留給寶寶一些時(shí)間。不用多久，寶寶就能夠掌握對(duì)話(huà)的節(jié)奏，并且用友好的“咿咿呀呀”來(lái)填補(bǔ)你留給他的那些空白。
3.享受美味時(shí)的交流。
哺乳是一個(gè)絕好的與寶寶交流的機(jī)會(huì)。在他香甜地吮吸時(shí)，你輕輕哼唱，或者跟他說(shuō)說(shuō)話(huà)，哪怕只是輕撫他那柔軟的頭發(fā)，都將再一次地加深你們之間的情感。
4.伸舌頭的游戲。
研究表明，出生僅僅只有兩天的嬰兒就能夠模仿簡(jiǎn)單的面部動(dòng)作--這是他們具有解決問(wèn)題能力的一個(gè)早期表現(xiàn)。
5.看看自己。
讓你的寶寶從鏡子里看看自己。剛一開(kāi)始，他可能會(huì)以為那是另一個(gè)可愛(ài)的小伙伴，然后他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能令那個(gè)“小伙伴”揮手和微笑--所有的寶寶都會(huì)喜歡這樣的游戲。
6.撓撓。
撓撓他的小腳心，或者溫柔地呵他的癢癢，他會(huì)很開(kāi)心。而且，笑是培養(yǎng)幽默感的第一步。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十四
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一股堅(jiān)韌性。我相信，有更多人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷的成年人更會(huì)有這種堅(jiān)韌性。因此，當(dāng)我讀完《培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“復(fù)原力”的人》一文后，感觸頗深，并決定培養(yǎng)我和孩子的復(fù)原力，過(guò)自信、多彩的人生。復(fù)原力是指經(jīng)歷了創(chuàng)傷、悲痛、威脅或重大壓力源后卻能夠維持良好的適應(yīng)過(guò)程。我特別希望自己具備這種能力，因?yàn)閯e人的一個(gè)犀利眼神、一個(gè)不屑表情、一句負(fù)面評(píng)價(jià)都有可能傷害到我，令我不舒服好幾天，心中充滿(mǎn)了壓抑和緊張。
我的孩子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他是個(gè)有著玻璃心的人。所以，我和孩子都需要培養(yǎng)復(fù)原力，具備復(fù)原力，只有這樣，才能自信快樂(lè)地生活，才能有一個(gè)多姿多彩的人生。要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的.一些個(gè)人特質(zhì)。如：對(duì)自我有正向的觀點(diǎn)、能肯定自己的長(zhǎng)處、具備規(guī)劃與行動(dòng)的能力、溝通與解決問(wèn)題的能力以及情緒管理的能力。例如，同事在批判我頭發(fā)少、發(fā)質(zhì)不好的時(shí)候，我可以非常珍惜地說(shuō)：“其實(shí)我的頭發(fā)挺好的，盡管它不多也不強(qiáng)壯，可是它為我賣(mài)了四十多年的力了?！比绱艘詠?lái)，我就沒(méi)有了被同事批判的沮喪與失望，還有可能迎來(lái)一陣笑聲。要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該放寬視野，往好處想。樂(lè)觀的人在每個(gè)困難里看到了機(jī)會(huì)，我們要多在心里想像自己想要的，而不要過(guò)于擔(dān)心自己所害怕的。畢竟，可以解決的問(wèn)題不必?fù)?dān)心，不可以解決的事情擔(dān)心也沒(méi)用。如每次大型考試前，兒子都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨貏e緊張怕自己考不好?！贝藭r(shí)我可以引導(dǎo)孩子想，你認(rèn)為或者希望自己考多少分或多少名，為了達(dá)到目標(biāo)，現(xiàn)在我們可以努力做些什么。并且讓他回憶自己這一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和盡心復(fù)習(xí)，以及平時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)。
要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該相信自己，有所作為。不要把焦點(diǎn)放在自己的不完美上，而把焦點(diǎn)放在自己的長(zhǎng)處上，這樣，才能擁有更多的自信。不要因?yàn)槟硞€(gè)方面的不完美而否定自己，要通過(guò)培養(yǎng)幽默感，來(lái)自我解嘲，并盡力發(fā)揮自己擁有的美德與長(zhǎng)處，通常能夠幫助自己成功地適應(yīng)生活，從而從逆境中復(fù)原。例如，同事請(qǐng)教我紡織方面的問(wèn)題，我可以幽默地告訴她：“在這一方面我和你一樣是七竅通六竅（一竅不通）?！睆?fù)原力具有類(lèi)似氣墊的彈性功能，可以反作用那股隨著壓力或困境襲來(lái)而往下陷落的力量。相信我和孩子通過(guò)努力培養(yǎng)和刻意訓(xùn)練都能發(fā)展復(fù)原力以應(yīng)對(duì)生活，我們的情緒困攏必將能有效降低，我們會(huì)更能專(zhuān)心致力于成功的學(xué)習(xí)和工作，我們的人生必將更加快樂(lè)自信、多姿多彩！
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家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇一
榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。
二、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的`關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、說(shuō)服教育要尊重孩子。
說(shuō)服教育的具體做法：一是談話(huà)，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話(huà)要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。
四、實(shí)際鍛煉，讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周?chē)h(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎么做)，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求，家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，精神獎(jiǎng)賞為主。
表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。
六、批評(píng)懲罰不能少，但不要侮辱孩子。
批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇二
孕婦需要兩個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)量，常進(jìn)食大量高糖高脂的垃圾食物，胎兒就會(huì)有樣學(xué)樣，染上這種飲食習(xí)慣，日后變成癡肥兒童。英國(guó)倫敦皇家獸醫(yī)學(xué)院研究300只初生老鼠，看看母鼠的飲食習(xí)慣，如何影響他們的食欲及體重。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，媽媽吃垃圾食物的幼鼠，較大機(jī)會(huì)在出生后超肥，-們也特別愛(ài)吃糖、鹽、脂肪較高的食物，食量差不多是其它老鼠的兩倍。媽媽吃一般食物的幼鼠，則顯得沒(méi)那么貪吃。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇三
1、教育的根本點(diǎn)在于塑造人，不在于培養(yǎng)他的知識(shí)和能力。
2、教育孩子根本的黃金定律是引發(fā)主動(dòng)情緒。
3、孩子出現(xiàn)問(wèn)題，100%是家長(zhǎng)有問(wèn)題。
4、孩子成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)就是父母對(duì)孩子關(guān)注的快樂(lè)、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
5、改變孩子缺點(diǎn)的唯一渠道——亮點(diǎn)原則。
6、孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因：沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，沒(méi)有人教會(huì)他如何學(xué)習(xí)。
7、任何正確的人類(lèi)行為，都要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育訓(xùn)練才能在孩子身上固定下來(lái)。
8、表?yè)P(yáng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)事實(shí)的可貴性+表達(dá)感受+表達(dá)期望+身體接觸。
9、每天抽20—30分鐘時(shí)間，和孩子在一起，讀書(shū)、聊天。
10、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
11、父母要做的最難的一件事：什么也不參與，看著孩子犯錯(cuò)誤。
12、讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
13、教會(huì)孩子，將犯錯(cuò)視作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
14、讓孩子有機(jī)會(huì)真正做決定。
15、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)的回答。
16、以商量的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話(huà)。
17、關(guān)注孩子的情緒變化，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的每一句話(huà)。
18、不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄他。
19、相信孩子的理智并信任他。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的'地方。
20、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。
21、用比較法看孩子越看越黑暗：用發(fā)現(xiàn)法看孩子越看生命的閃光點(diǎn)越多。
22、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話(huà)題。
23、幫助孩子尋找值得關(guān)注的電視節(jié)目。
24、讓孩子跟親戚家的同齡伙伴成為好朋友，體驗(yàn)親情。
25、告訴孩子學(xué)習(xí)是一輩子的事，從小培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。
26、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。
27、不因孩子房間里或者桌上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
28、讓孩子做自己力所能及的事情。
29、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。
30、音樂(lè)、朗讀和背誦，是開(kāi)發(fā)右腦的三把鑰匙。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇四
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的.開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)。
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四、教育孩子正確地面對(duì)挫折。
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控、自我改造、實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六、與孩子一起閱讀書(shū)籍。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿(mǎn)足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇五
國(guó)內(nèi)外的許多研究資料表明：孩子在幼兒時(shí)期有很多情感需要，這些情感需要的滿(mǎn)足，對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育中的孩子來(lái)說(shuō)十分重要的。
被別人愛(ài)的需要
家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)他提出的正當(dāng)要求盡可能地接受并幫助解決，從而讓他感受到：父母喜歡我，希望我能進(jìn)步。
取得好成績(jī)的需要
如果孩子在日常生活中老是有失敗的感受，他就會(huì)變的灰心喪氣。因此，家長(zhǎng)一方面應(yīng)注意向幼兒提出的要求不宜過(guò)高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫；另一方面，在提要求時(shí)要考慮孩子的特點(diǎn)，使他能夠在某一方面取得進(jìn)步成績(jī)，并享受到由此帶來(lái)的樂(lè)趣。
歸屬集體的需要
孩子往往很喜歡和別的小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，在集體中得到快樂(lè)。如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，孩子的情緒就會(huì)受到壓抑產(chǎn)生抑郁情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法為孩子創(chuàng)造與同伴共同學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的機(jī)會(huì)。即使孩子暫時(shí)不得不離開(kāi)集體（如生病住院、放假回老家等），家長(zhǎng)也要設(shè)法通過(guò)捎口信等多種途徑，讓孩子了解到伙伴對(duì)他的'思念，從而讓他時(shí)刻體會(huì)到集體的溫暖。
自尊的需要
孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，玩什么、怎樣玩等不要由家長(zhǎng)硬性規(guī)定，家長(zhǎng)應(yīng)明智地激發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋去想去做，并讓他在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)責(zé)任感。孩子一旦有了進(jìn)步，則應(yīng)及時(shí)作出肯定的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)。
擺脫過(guò)失感的需要
有些孩子犯了過(guò)錯(cuò)或經(jīng)歷了幾次失敗，就精神不振，家長(zhǎng)此時(shí)若再盲目指責(zé)，就更容易使其形成心理壓抑的狀態(tài)。因此，家長(zhǎng)要心平氣和地對(duì)待孩子的過(guò)失，讓他知道每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正了就是好孩子。
克服膽怯的需要
當(dāng)孩子對(duì)陌生的活動(dòng)產(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時(shí)，家長(zhǎng)的任務(wù)不是催逼他去做或嚇唬他，而是有意識(shí)地引導(dǎo)他避免不幸和傷害。當(dāng)孩子不小心跌倒磕破膝蓋，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能大驚小怪地制造恐怖氣氛，而是安慰他：不要緊張，血流出來(lái)還會(huì)在身體里長(zhǎng)出來(lái)的。對(duì)孩子害怕的事情，家長(zhǎng)要加以解釋?zhuān)韵念檻]。
情感的建立會(huì)形成一種無(wú)聲的動(dòng)力，情感過(guò)程也是相互影響、相互作用的過(guò)程。家長(zhǎng)心里有了孩子，孩子就愿意和家長(zhǎng)在一起，就產(chǎn)生了親切感，家長(zhǎng)尊重、理解、關(guān)心孩子，孩子就更加尊敬家長(zhǎng)。這樣不僅可以促使孩子自覺(jué)地接受家長(zhǎng)的教誨，還可以使孩子的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。
來(lái)源：中國(guó)幼教網(wǎng)
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇六
人的一生要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育是教育的起點(diǎn)與奠基。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子具有十分重大的影響。家庭教育主要是教育孩子，那么家長(zhǎng)教育孩子，主要教育什么呢？從總體來(lái)說(shuō)，孩子成長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)方面都是教育的內(nèi)容，道德品質(zhì)、智力發(fā)展、知識(shí)技能、身體健康、心理健康等都必須程度不一地由家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，這是顯而易見(jiàn)的。但是，在城市家庭中，高智商、高要求、多技藝和強(qiáng)訓(xùn)練的教養(yǎng)理念一統(tǒng)天下?！凹级嗖粔荷怼钡墓庞?xùn)在現(xiàn)代家庭中重新找到了強(qiáng)大的生長(zhǎng)點(diǎn)。在緊張繁忙的陪練中，家長(zhǎng)以?xún)和瘜W(xué)會(huì)某種技藝為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量自身教育理念的行為效果，為了孩子“學(xué)好”，生活上包辦代替，學(xué)習(xí)上辛苦陪練，強(qiáng)行監(jiān)督，而恰恰忽視了兒童個(gè)性的成長(zhǎng)發(fā)育，忽視了孩子首先將成為一個(gè)公民的基本事實(shí)，偏離了教育培養(yǎng)全人的本意，使兒童家庭教育失去了支點(diǎn)，該嚴(yán)格處卻放松，該放松處卻又嚴(yán)格。其實(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一個(gè)重要的工作，可以說(shuō)把這個(gè)重要工作做好了，就不用擔(dān)心孩子今后的發(fā)展了。
孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就象面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。
其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
最后，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子讀書(shū)。父母和孩子一起學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子解答出難題后，與孩子分享快樂(lè)；當(dāng)孩子不懂時(shí)，與孩子共同探討。這也能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是件愉快的事。另外，家長(zhǎng)的情緒、學(xué)習(xí)的環(huán)境等也能影響孩子學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。
二、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對(duì)背外語(yǔ)單詞不感興趣，但對(duì)學(xué)好外語(yǔ)后可以用外語(yǔ)交流，參加各項(xiàng)外語(yǔ)活動(dòng)等結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
三、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。對(duì)孩子的提問(wèn)要回答，如果不會(huì)則可告訴他如何查詢(xún)?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。父母要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。此外在各種活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心也是很重要的。如讓孩子參加各興趣班的活動(dòng)小組或外出郊游、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在活動(dòng)中孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生好奇心。有的父母認(rèn)為自已的孩子學(xué)習(xí)勁頭本來(lái)就不高，再參加興趣小組會(huì)分散更多的精力，就不準(zhǔn)他參加其它的活動(dòng)，這種做法恰恰是放棄了引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)。
四、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。
其次，多給孩子買(mǎi)有益的適合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)。一般而言可以購(gòu)置一些通俗的簡(jiǎn)化本的文學(xué)名著以及一些激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的書(shū)，如童話(huà)、寓言、科幻小說(shuō)等書(shū)。家中書(shū)多孩子可以翻閱，有利于閱讀興趣的產(chǎn)生。再者，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)父母不要一會(huì)兒送水果，一會(huì)兒與他說(shuō)話(huà)，打斷孩子的思維。最后讓孩子多與愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友接觸，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇七
一、教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。只有通過(guò)正確的、足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練，才能較早、較好、較快地掌握口語(yǔ)。在家里最好常和孩子用普通話(huà)交流，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@老師上課都用普通話(huà)，而且標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)在意思表達(dá)上更準(zhǔn)確清楚，也更容易被孩子模仿。平時(shí)和孩子用普通話(huà)交流的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不夠正確，特別是普通話(huà)里夾著方言，要及時(shí)糾正孩子。當(dāng)孩子在發(fā)音方面存在缺陷時(shí)，要做到不厭其煩的一遍遍糾正，直到教會(huì)孩子正確的讀音。
二、在和孩子交流的時(shí)候，有意識(shí)的讓孩子的語(yǔ)言變得豐富起來(lái)。家長(zhǎng)可以在給孩子講故事或者看孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，提出一些問(wèn)題讓孩子回答?；卮饐?wèn)題是一個(gè)思考的過(guò)程，孩子的思維和語(yǔ)言都得到一定的訓(xùn)練。這里要注意一些技巧，剛開(kāi)始提問(wèn)的問(wèn)題不要太多、太難，要循序漸進(jìn)，否則孩子會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧蟻?lái)而產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)，在孩子回答問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)孩子盡量說(shuō)得具體完整。
一、留給一定的空間，為孩子學(xué)會(huì)自理創(chuàng)造條件。
里面珍藏著他心愛(ài)的物品，為了尊重他，我們從不隨意打開(kāi)他的抽屜，但是我們發(fā)現(xiàn)抽屜中的物品過(guò)一段時(shí)間他會(huì)自覺(jué)整理，棄舊換新。前些日子，我們還發(fā)現(xiàn)他的寫(xiě)字臺(tái)抽屜上多了一些電腦打印的漂亮字條，有"棋類(lèi)大全"、"詞典之家"、"學(xué)習(xí)用品"、"娛樂(lè)天地"、"雜物百貨"等。原來(lái)為了查找方便，他又把這些常用的東西都分類(lèi)擺放在各個(gè)抽屜中。因?yàn)閷儆谒臇|西自幼都他自己保管，所以他對(duì)這些東西特別珍惜，從不舍得隨意拋棄。就連小學(xué)1－6年級(jí)的課本都完好地陳列在他的書(shū)柜中。
二、一貫要求，切勿妥協(xié)，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
美國(guó)兒科權(quán)威詹姆斯博士告訴家長(zhǎng)：依賴(lài)本身就滋生懶惰，精神松懈，懶于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)。處處對(duì)孩子包辦代替，這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子。報(bào)載有一位研究生從小不參加任何家務(wù)勞動(dòng)，生活上都由父母包攬，在獲準(zhǔn)出國(guó)留學(xué)后，因?yàn)椴粫?huì)常規(guī)的自我服務(wù)性勞動(dòng)，竟然無(wú)法生活而陷入極度的神經(jīng)衰弱，最后只好放棄出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。天下父母，哪個(gè)不愛(ài)自己的孩子，然而愛(ài)的方式、方法卻舍得我們家長(zhǎng)好好地深思。我們認(rèn)為在家庭教育中培養(yǎng)幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這才是愛(ài)孩子的最好表現(xiàn)。
孩子既然是獨(dú)立的人，成人就沒(méi)有必要把孩子的一切都包攬起來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教會(huì)孩子力所能及地處理自己的事情。如孩子上幼兒園時(shí)應(yīng)讓他學(xué)會(huì)自穿衣、吃飯、刷牙、整理玩具等，到了小學(xué)、中學(xué)應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)掃地、拖地、洗刷餐具、整理床鋪，處理個(gè)人衛(wèi)生，燒水、煮飯等。當(dāng)孩子做不好時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能放棄，不能圖省事、省時(shí)而放松對(duì)孩子的要求，更不能包攬，而要積極引導(dǎo)。我們應(yīng)該知道，任何人做任何事都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練的過(guò)程，我們不能不給自己的孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，而應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子讓他試著做力所能及的事。為此，我們從以下幾個(gè)方面作了努力：
首先，相信孩子有能力，鼓勵(lì)孩子從小事做起。
孩子年齡越小，越是對(duì)什么事有好奇感，看見(jiàn)你在洗碗、拖地，他在想試一試，你不讓他干，他會(huì)偷偷干，常常弄得家長(zhǎng)哭笑不得，如剛拖完的地被他一插手，反而變得更臟，看見(jiàn)家長(zhǎng)洗衣服，孩子也搶幫忙，結(jié)果弄得滿(mǎn)地都是泡沫、水跡，怎么辦呢？我們的辦法是：當(dāng)孩子想?yún)⑴c成人勞動(dòng)時(shí)，我們?yōu)樗麥?zhǔn)備好合適的用具，剛上小學(xué)時(shí)他想學(xué)燒水，我們?yōu)樗I(mǎi)了個(gè)小水壺，每次只燒一瓶水，因?yàn)槭M(mǎn)水后取拿方便，他每天放學(xué)回家都搶著燒水、泡水。很小的時(shí)候他對(duì)洗東西感興趣，我們就讓他洗自己的小碗，其實(shí)孩子起初只是把洗碗當(dāng)作一種游戲，擠上一點(diǎn)洗潔精，水一沖出現(xiàn)了許多泡沫，邊洗邊玩多開(kāi)心呀，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子洗碗的技能自然也就掌握了。
其次，多肯定，少指責(zé)。
孩子干的活，用大人的標(biāo)準(zhǔn)去驗(yàn)收，肯定很少是合格的，洗碗時(shí)不小心打破了碗，筷子掉進(jìn)了出水洞，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)別發(fā)火，這都是正常的'。我的孩子剛學(xué)洗碗時(shí)，常忘了洗鍋、忘了把殘留在碗上的洗潔精沖洗干凈，洗過(guò)的碗摸上去是油膩膩的，但我們沒(méi)有為此而放棄培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)，還是先表?yè)P(yáng)他的能干，而后再指出不足。寧可事后再重新把碗洗一次。孩子在一次次的表?yè)P(yáng)、賞識(shí)、提醒之后，終于學(xué)會(huì)了洗碗，現(xiàn)在晚飯后他時(shí)常會(huì)自覺(jué)收拾餐具，幫著洗洗碗。早晨都自己燒早飯，他常對(duì)我們說(shuō)的一句話(huà)就是：爸爸媽媽?zhuān)銈兌嗨瘯?huì)兒，我能行。
再次，適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。
生活中的許多事不是孩子生下來(lái)就會(huì)做的，而是家長(zhǎng)耐心地教他反復(fù)地練才會(huì)的。例如，教孩子煮面條，我們先讓孩子在旁邊觀察幾次，讓他了解煮面條的一般步驟，然后請(qǐng)他自己動(dòng)手，我們作臨場(chǎng)指導(dǎo)，幫助他解決操作中的困難，提醒孩子注意防開(kāi)水燙、防火，幾次下來(lái)，孩子就學(xué)會(huì)了煮面條。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們有時(shí)不在家，他就能自己解決吃飯問(wèn)題。
三、增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，促使其獨(dú)立。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇八
對(duì)家庭教育來(lái)講，父母要想讓孩子成為有創(chuàng)造性的人，那么，在教育孩子的過(guò)程中，父母首先要有創(chuàng)新意識(shí)。之所以如此，根本原因在于，教育孩子首先是思想的教育。換句話(huà)說(shuō)，父母具有怎樣的思想，孩子就會(huì)成長(zhǎng)為怎樣的孩子。因此，只有父母有了明確的創(chuàng)新意識(shí)，他們才會(huì)在這種意識(shí)的支配下，去教育自己的孩子，才有可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的孩子。
二、家庭要有創(chuàng)造氛圍。
研究表明，五歲前的孩子極富于幻想，但五歲以后幻想能力逐漸減弱。個(gè)中的原因主要是成人習(xí)慣于用固定的模式看待孩子，從而不自覺(jué)地限制了孩子自由想象的發(fā)揮。因此，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，從家庭氛圍這一個(gè)角度來(lái)講，家長(zhǎng)首先必須為孩子營(yíng)造一種無(wú)拘無(wú)束的家庭氛圍，讓孩子常常處在一種自由、安全、放松的心理狀態(tài)中。其次，家長(zhǎng)必須保證孩子在集體交往活動(dòng)之外，有一個(gè)相對(duì)自由的個(gè)人的活動(dòng)空間、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)器材，這樣，孩子身上固有的創(chuàng)造因子才不會(huì)被集體交往所壓抑、所封堵。
三、要呵護(hù)好孩子的好奇心。
常言道：好奇心是創(chuàng)造力的.發(fā)動(dòng)機(jī)。因此，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，必須始終注意呵護(hù)好孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的、極其珍貴的好奇心，使其沿著正確的軌道持續(xù)生長(zhǎng)。
家長(zhǎng)保護(hù)孩子的好奇心，常見(jiàn)的做法有：
1、排除孩子對(duì)外界的否定、敵意和害怕的情感；
2、參與孩子的活動(dòng)，在參與中鼓勵(lì)孩子盡情釋放自己的好奇心；
3、不要輕易否定孩子不同尋常的問(wèn)題、想法及其表現(xiàn)；
4、鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)、有疑就問(wèn)；
5、信任孩子，為孩子提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉直覺(jué)判斷能力；
6、少用重復(fù)性的作品教育孩子，提倡、鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)作；
7、將孩子創(chuàng)作的有創(chuàng)意的作品陳列起來(lái)，用孩子的成果激勵(lì)孩子的好奇心。
四、要重視孩子創(chuàng)造性人格品質(zhì)的培養(yǎng)。
創(chuàng)造性人格品質(zhì)是孩子創(chuàng)造能力生長(zhǎng)的沃土，因此，家長(zhǎng)必須加以細(xì)心呵護(hù)。那么，創(chuàng)造性的人格品質(zhì)有哪些表現(xiàn)特征呢？主要有獨(dú)立性強(qiáng)、不怕困難、有自信心、好奇心強(qiáng)、愛(ài)提問(wèn)、點(diǎn)子多、遇事有自己的主張等等。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，千萬(wàn)不能隨意地加以制止，必須根據(jù)實(shí)際情況和孩子的特點(diǎn)，耐心、細(xì)心地加以引導(dǎo)。只有這樣，孩子的創(chuàng)造性的才有可能生根發(fā)芽。
五、要注意創(chuàng)造性思維方法的傳授和培養(yǎng)。
常見(jiàn)的創(chuàng)造性思維方法有：發(fā)散思維法、逆向思維法、縱向思維法、橫向思維法、顛倒思維方法、質(zhì)疑思維法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等等。家長(zhǎng)在培育孩子的創(chuàng)造性的過(guò)程中，必須結(jié)合具體的教育情境，有意識(shí)地向孩子傳授這些思維方法，并時(shí)時(shí)引導(dǎo)孩子鍛煉、實(shí)踐。相信假以時(shí)日，孩子定能領(lǐng)會(huì)并掌握這些創(chuàng)造性思維方法。
六、引導(dǎo)孩子經(jīng)常閱讀創(chuàng)造性人才的傳記。
古今中外，出現(xiàn)過(guò)許許多多富有創(chuàng)造性的名家大師，而且這些名家大師的事跡大都有后人寫(xiě)的傳記。對(duì)于這類(lèi)傳記，家長(zhǎng)可以有選擇性地引導(dǎo)孩子讀讀。這樣做的好處很多：可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲、可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神、可以讓孩子學(xué)到大師們的創(chuàng)造方法、可以讓孩子們體會(huì)大師們的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、可以讓孩子感受大師們的創(chuàng)造人格等等。
相信只要家長(zhǎng)們能有意識(shí)地這樣去做，孩子的創(chuàng)造性定會(huì)越長(zhǎng)越高。
未來(lái)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的社會(huì)，但不論競(jìng)爭(zhēng)如何激烈，其核心都是創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，當(dāng)今的各位家長(zhǎng)們，如果你們不想使你們的孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，就趕緊培育孩子的創(chuàng)造性吧。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇九
在家庭中，孩子是父母的心頭肉，如果你要問(wèn)父母對(duì)孩子的期望是什么，相信很多人會(huì)說(shuō)：我希望孩子幸?？鞓?lè)。
那么，什么是幸福？幸福并不是“空泛”的概念，而是一種能夠且必須被培養(yǎng)的功能。研究表明：在同樣的困境下，幸福感強(qiáng)的孩子會(huì)用更加樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)、去解決難題。
1.父母幸福。
父母幸福是孩子幸福的首要條件。
父母是孩子的第一任老師，孩子會(huì)遺傳父母的很多特質(zhì)，比如天性樂(lè)觀、多疑、敏感等等。父母要做好孩子的好榜樣，花些時(shí)間改善自己的心情，比如看喜劇電影，和朋友聚餐，運(yùn)動(dòng)以及多和人傾訴等等。
有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“一位父親能為孩子所做的最好的事，就是愛(ài)他們的母親。因?yàn)樯钤谡煞虻膼?ài)中的`女人，會(huì)寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人，會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)愉悅溫馨的家庭氛圍。一個(gè)家庭擁有這樣一位女人，最直接最大的受益人，就是孩子。”
每天看著爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)爸爸的孩子，他們會(huì)多一份寬容和善良，也比平常的孩子更有責(zé)任感。因?yàn)樘焯於δ咳?，那份?ài)與被愛(ài)的能力是他們的本能。
2.微笑及擁抱，適時(shí)贊美孩子。
對(duì)孩子微笑，給孩子擁抱，對(duì)我們和孩子都有很大的好處。
有專(zhuān)家說(shuō)：擁抱就像一個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)。給一個(gè)人4次擁抱，僅是生存需要；給他8次擁抱，他能保持好的狀態(tài)；給他16次擁抱，他才會(huì)成長(zhǎng)。
另外表?yè)P(yáng)得有技巧，不要只對(duì)孩子說(shuō)：“做得真棒!”當(dāng)孩子有進(jìn)步或者掌握了一門(mén)新技能時(shí)，要指出我們觀察到的細(xì)節(jié)。
3.直面困難。
有些家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的世界里哪兒有什么困難？其實(shí)，孩子的世界里大大小小都可以稱(chēng)之為困難。小到孩子被路邊的石子絆倒，一些家長(zhǎng)會(huì)把孩子抱起來(lái)，呼呼傷口，然后裝作要打石子的樣子罵幾句。
這樣對(duì)孩子有好處嗎？孩子將來(lái)遇到困難，就像對(duì)待小石子一樣，把責(zé)任都?xì)w到困難，自己沒(méi)有反省，缺乏責(zé)任感。
挫折是孩子的必經(jīng)之路，父母要正確的引導(dǎo)才能讓孩子未來(lái)生活更加幸福。當(dāng)你有了直面困難的勇氣，生活中再出現(xiàn)任何困難都不會(huì)打敗你，甚至還會(huì)讓你變得更強(qiáng)。
4.聆聽(tīng)。
如果孩子和你講話(huà)的時(shí)候，你正在兌賬、在做家務(wù)，那請(qǐng)你停下來(lái)，把注意力轉(zhuǎn)移到孩子身上。無(wú)論你在做什么，都不要打斷他，讓他把話(huà)說(shuō)完或者直接說(shuō)出他表達(dá)的意思，即使這些話(huà)你以前已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了。
沒(méi)有什么比你能專(zhuān)心聽(tīng)孩子講話(huà)對(duì)他更重要了。這是在表示你很關(guān)注他。
5.適時(shí)地讓步。
很多家長(zhǎng)都希望望子成龍，望女成鳳。希望自己的孩子是最好的，但有時(shí)當(dāng)孩子做得不是很好，卻在不經(jīng)意間破壞了孩子的信心。如果孩子擦過(guò)的地板，你再去重新擦，你是在告訴孩子他做得不夠好。當(dāng)然，讓孩子獲得生活技能是養(yǎng)育孩子的一部分，你可以跟孩子說(shuō)要如何才能做好，而不是幫他做得更好！
6.接觸自然，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。
讓孩子無(wú)拘無(wú)束，接觸自然。孩子跟大人一樣都需要減壓，自由活動(dòng)，想象自由馳騁。
和孩子一起在公園里玩，和孩子一起騎車(chē)，可以讓孩子更健康、更茁壯，還能讓他擁有更多的歡笑。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)能讓孩子身心放松，能讓孩子有健康的體態(tài)，也能讓孩子因?yàn)樽约耗芡瓿梢恍w育運(yùn)動(dòng)而獲得自豪感。
多鼓勵(lì)孩子做他喜歡的運(yùn)動(dòng)，或許他還能從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中得到更多的樂(lè)趣。
7.知足者常樂(lè)。
分享一個(gè)《漁夫和金魚(yú)的故事》：
事中的那位貪婪老太婆，從最初的清苦，繼而擁有輝煌與繁華，最終又回到貧苦的故事。
這則寓言故事告訴我們：追求美好的生活處境沒(méi)有錯(cuò)，但關(guān)鍵是要適度，過(guò)度貪婪的結(jié)果必定是一無(wú)所獲。
這個(gè)世界總有數(shù)不盡的誘惑，知足常樂(lè)的人會(huì)珍惜自己擁有的東西，小到物質(zhì)，大到感情。
8.讓藝術(shù)走進(jìn)孩子的心靈。
毫無(wú)疑問(wèn)，你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)古典音樂(lè)能促進(jìn)大腦發(fā)育的理論。而且接觸音樂(lè)、舞蹈以及其他任何類(lèi)型的藝術(shù)，都能豐富孩子的內(nèi)心世界。彈鋼琴、聽(tīng)音樂(lè)能給孩子一個(gè)情緒發(fā)泄的出口，這是孩子表達(dá)對(duì)自己對(duì)世界感受的一種，有創(chuàng)造性的方法。這感覺(jué)來(lái)自于孩子對(duì)藝術(shù)的感受過(guò)程，無(wú)論是孩子在學(xué)鋼琴，還是參加學(xué)校的演出都能讓孩子覺(jué)得他是優(yōu)秀的。
幸福真的很簡(jiǎn)單，但真正的幸福有著深刻的內(nèi)容，它能培養(yǎng)孩子的精神、與世界融合的感受將是他一生受用的財(cái)富。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一股堅(jiān)韌性。我相信，有更多人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷的成年人更會(huì)有這種堅(jiān)韌性。因此，當(dāng)我讀完《培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“復(fù)原力”的人》一文后，感觸頗深，并決定培養(yǎng)我和孩子的復(fù)原力，過(guò)自信、多彩的人生。復(fù)原力是指經(jīng)歷了創(chuàng)傷、悲痛、威脅或重大壓力源后卻能夠維持良好的適應(yīng)過(guò)程。我特別希望自己具備這種能力，因?yàn)閯e人的一個(gè)犀利眼神、一個(gè)不屑表情、一句負(fù)面評(píng)價(jià)都有可能傷害到我，令我不舒服好幾天，心中充滿(mǎn)了壓抑和緊張。
我的孩子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他是個(gè)有著玻璃心的人。所以，我和孩子都需要培養(yǎng)復(fù)原力，具備復(fù)原力，只有這樣，才能自信快樂(lè)地生活，才能有一個(gè)多姿多彩的人生。要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的.一些個(gè)人特質(zhì)。如：對(duì)自我有正向的觀點(diǎn)、能肯定自己的長(zhǎng)處、具備規(guī)劃與行動(dòng)的能力、溝通與解決問(wèn)題的能力以及情緒管理的能力。例如，同事在批判我頭發(fā)少、發(fā)質(zhì)不好的時(shí)候，我可以非常珍惜地說(shuō)：“其實(shí)我的頭發(fā)挺好的，盡管它不多也不強(qiáng)壯，可是它為我賣(mài)了四十多年的力了?！比绱艘詠?lái)，我就沒(méi)有了被同事批判的沮喪與失望，還有可能迎來(lái)一陣笑聲。要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該放寬視野，往好處想。樂(lè)觀的人在每個(gè)困難里看到了機(jī)會(huì)，我們要多在心里想像自己想要的，而不要過(guò)于擔(dān)心自己所害怕的。畢竟，可以解決的問(wèn)題不必?fù)?dān)心，不可以解決的事情擔(dān)心也沒(méi)用。如每次大型考試前，兒子都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨貏e緊張怕自己考不好。”此時(shí)我可以引導(dǎo)孩子想，你認(rèn)為或者希望自己考多少分或多少名，為了達(dá)到目標(biāo)，現(xiàn)在我們可以努力做些什么。并且讓他回憶自己這一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和盡心復(fù)習(xí)，以及平時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)。
要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該相信自己，有所作為。不要把焦點(diǎn)放在自己的不完美上，而把焦點(diǎn)放在自己的長(zhǎng)處上，這樣，才能擁有更多的自信。不要因?yàn)槟硞€(gè)方面的不完美而否定自己，要通過(guò)培養(yǎng)幽默感，來(lái)自我解嘲，并盡力發(fā)揮自己擁有的美德與長(zhǎng)處，通常能夠幫助自己成功地適應(yīng)生活，從而從逆境中復(fù)原。例如，同事請(qǐng)教我紡織方面的問(wèn)題，我可以幽默地告訴她：“在這一方面我和你一樣是七竅通六竅（一竅不通）?！睆?fù)原力具有類(lèi)似氣墊的彈性功能，可以反作用那股隨著壓力或困境襲來(lái)而往下陷落的力量。相信我和孩子通過(guò)努力培養(yǎng)和刻意訓(xùn)練都能發(fā)展復(fù)原力以應(yīng)對(duì)生活，我們的情緒困攏必將能有效降低，我們會(huì)更能專(zhuān)心致力于成功的學(xué)習(xí)和工作，我們的人生必將更加快樂(lè)自信、多姿多彩！
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十一
在心理門(mén)診，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就是對(duì)玩感興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一些題就不行。怎樣才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電、玩游戲那樣投入呢？
首先，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么、”“這是怎么回事？”他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮？計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算？小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿？等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋?zhuān)龑?dǎo)孩子看專(zhuān)門(mén)給幼兒看的“十萬(wàn)個(gè)為什么？”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。
曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以?xún)?nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
第二，家長(zhǎng)要充滿(mǎn)熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
曾有一位家長(zhǎng)讓自己2歲半的孩子學(xué)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成了一個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)孩子“太笨了！畫(huà)的是什么呀？”還有一位家長(zhǎng)看到孩子在作文中不恰當(dāng)?shù)谋扔鲿r(shí)，就對(duì)孩子大加諷刺。家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)有權(quán)威地位的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定，可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任的、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。
當(dāng)孩子做的好時(shí)，應(yīng)表?yè)P(yáng)孩子，當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)不要吝惜自己的贊美之詞。
第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的'孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不要對(duì)孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課后做作業(yè)就不會(huì)做，家長(zhǎng)講了幾遍，孩子還不懂，家長(zhǎng)往往就沒(méi)有耐心和信心了，說(shuō)孩子不用心，沒(méi)有希望了，嚴(yán)重的還打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治.
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十二
各位家長(zhǎng)好！不知你有沒(méi)有留意到:平時(shí)我們的孩子在寫(xiě)話(huà)時(shí)，有時(shí)候像擠牙膏一樣去寫(xiě)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，等好不容易把詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了，他可能就忘了要自己寫(xiě)了什么。其實(shí)，如果能從孩子開(kāi)始讀寫(xiě)的時(shí)候就注意培養(yǎng)孩子的寫(xiě)話(huà)能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的寫(xiě)話(huà)其實(shí)是一件蠻有樂(lè)趣的事情。
孩子的閱讀采取不聞不管的態(tài)度，我相信還是不行的。孩子是我們自己的，僅靠老師，我想老師也會(huì)忙不過(guò)來(lái)的。
2.幫助孩子選材。
1）讓孩子回憶做過(guò)的事情，看看哪些事情體驗(yàn)很深，孩子有過(guò)親身體驗(yàn)，她就覺(jué)得好表達(dá)，就愿意表達(dá)。而且能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。
2）沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的事情，可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了這樣的過(guò)程以后，孩子再寫(xiě)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。
樹(shù)，到處是綠色，可美了！我們來(lái)到一條小河邊。我說(shuō)：“我看到”孩子說(shuō)：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上還有幾只大白鵝在自由自在地玩耍。水里有很多小魚(yú)和小蝦。”我說(shuō)：“我就”就這樣，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或卡殼時(shí)，我就給孩子一點(diǎn)提示，孩子說(shuō)：“我還逮了小蝦和小魚(yú)。”在關(guān)鍵體現(xiàn)高興的時(shí)候，她就用一句話(huà)結(jié)束了。我就提醒她：“你是怎么逮的？”“逮不著的時(shí)候怎么想、怎么做的？”我的用意很簡(jiǎn)單，就是讓孩子圍繞文章中心表達(dá)的更具體，更生動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，幫孩子度過(guò)一個(gè)難關(guān)。時(shí)間久了，孩子就知道怎么去說(shuō)，這樣孩子就不感到困難了。
3.與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^(guò)的事情，并寫(xiě)下一兩個(gè)句子，然后讀給孩子聽(tīng)，在這樣的不斷地練習(xí)中，孩子的表達(dá)能力也會(huì)增強(qiáng)。
4.鼓勵(lì)孩子把每天閱讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，周末再把它集結(jié)成一個(gè)小集子，(注意不要太長(zhǎng)，否則會(huì)讓孩子覺(jué)得頭痛。)然后與孩子復(fù)習(xí)寫(xiě)過(guò)的句子。
5.借助身邊的廣告、路標(biāo)、食物包裝盒等，增強(qiáng)孩子對(duì)文字的理解和運(yùn)用的能力。
各位家長(zhǎng)，相信你的孩子在你的用心、細(xì)心、耐心的輔導(dǎo)下，個(gè)個(gè)都是寫(xiě)話(huà)高手。
在家庭教育中，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？在孩子剛?cè)雽W(xué)以來(lái)的幾個(gè)月里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，和大家一起分享。
一、培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成“丟三落四”壞毛病。在家中，剛開(kāi)始的時(shí)候，我在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，她就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，女兒逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，我就及時(shí)根據(jù)她的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。在一次次的鼓勵(lì)中，女兒慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
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二、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
中國(guó)有句古話(huà)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。對(duì)于一年級(jí)的女兒，我的語(yǔ)言預(yù)習(xí)要求是：一畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。二問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。四答，濃度性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿(mǎn)自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿(mǎn)自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良好循環(huán)鏈就形成。所以，培養(yǎng)課前預(yù)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。
三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
俄-國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識(shí)比作喝醉酒的馬車(chē)夫，忘記了所裝載的東西捆在車(chē)上，也不往后看看，只是一個(gè)勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車(chē)。中國(guó)“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個(gè)苞米，便還將有人腋下，同時(shí)扔掉了前一個(gè)舊苞米，這樣忙了很長(zhǎng)時(shí)間，還只是有一苞米。我就是用這個(gè)故事告訴女兒要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。雖然她懂得了復(fù)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問(wèn)題，卻并沒(méi)有引起她足夠的重視。例如：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個(gè)生字，孩子認(rèn)為：復(fù)習(xí)嘛，太簡(jiǎn)單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時(shí)候什么都知道，合上卡片什么都忘掉?！彼灾挥锌茖W(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。還需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，為了搞好課后復(fù)習(xí)，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認(rèn)真看書(shū)，而試圖回憶，就是“過(guò)電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說(shuō)，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個(gè)字？哪些生字會(huì)寫(xiě)了？哪些生字還不會(huì)？二認(rèn)真看書(shū)。復(fù)習(xí)時(shí)的看書(shū)，是在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、回想基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會(huì)有新的收獲和體會(huì)?？磿?shū)時(shí)，還可以不時(shí)的加以對(duì)照，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，老師是怎樣教的，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于聽(tīng)課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時(shí)間；對(duì)于沒(méi)聽(tīng)明白的地方，還得讓孩子知道不會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)，及時(shí)補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話(huà)，這樣便于溝通知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識(shí)。
四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的'習(xí)慣
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。一年級(jí)的女兒尚未養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于她以后的發(fā)展是必不可少的。我首先要培養(yǎng)女兒認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，例如在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫(xiě)的正確美觀。我經(jīng)常在家展開(kāi)比賽，展出她寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給她寫(xiě)出一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，家里來(lái)了客人也讓他們觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這種展示制度的實(shí)施以后，她學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，興趣變得也越來(lái)越濃。這樣，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣也就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。
五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣
這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺(jué)改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書(shū)，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問(wèn)，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過(guò)多過(guò)久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。
孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話(huà)不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非淺。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十三
新生的寶寶一天中很多時(shí)間都是在呼呼大睡中度過(guò)，所以你應(yīng)該非常珍惜他睜開(kāi)眼睛的有限時(shí)間，看著他，也讓他看到你。小寶寶很早就有了辨認(rèn)人的不同面孔的能力，相信你一定希望自己的孩子能早些記住爸爸媽媽的樣子。那么你--每一次你的寶貝看著你，他的記憶力就多了一些積累。
2.說(shuō)話(huà)，越多越好。
也許，開(kāi)始你得到的只是寶寶茫然的目光，但先不要放棄，而且要在你希望得到他回應(yīng)的地方稍做停頓，留給寶寶一些時(shí)間。不用多久，寶寶就能夠掌握對(duì)話(huà)的節(jié)奏，并且用友好的“咿咿呀呀”來(lái)填補(bǔ)你留給他的那些空白。
3.享受美味時(shí)的交流。
哺乳是一個(gè)絕好的與寶寶交流的機(jī)會(huì)。在他香甜地吮吸時(shí)，你輕輕哼唱，或者跟他說(shuō)說(shuō)話(huà)，哪怕只是輕撫他那柔軟的頭發(fā)，都將再一次地加深你們之間的情感。
4.伸舌頭的游戲。
研究表明，出生僅僅只有兩天的嬰兒就能夠模仿簡(jiǎn)單的面部動(dòng)作--這是他們具有解決問(wèn)題能力的一個(gè)早期表現(xiàn)。
5.看看自己。
讓你的寶寶從鏡子里看看自己。剛一開(kāi)始，他可能會(huì)以為那是另一個(gè)可愛(ài)的小伙伴，然后他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能令那個(gè)“小伙伴”揮手和微笑--所有的寶寶都會(huì)喜歡這樣的游戲。
6.撓撓。
撓撓他的小腳心，或者溫柔地呵他的癢癢，他會(huì)很開(kāi)心。而且，笑是培養(yǎng)幽默感的第一步。
家庭培養(yǎng)孩子協(xié)議書(shū)篇十四
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一股堅(jiān)韌性。我相信，有更多人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷的成年人更會(huì)有這種堅(jiān)韌性。因此，當(dāng)我讀完《培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“復(fù)原力”的人》一文后，感觸頗深，并決定培養(yǎng)我和孩子的復(fù)原力，過(guò)自信、多彩的人生。復(fù)原力是指經(jīng)歷了創(chuàng)傷、悲痛、威脅或重大壓力源后卻能夠維持良好的適應(yīng)過(guò)程。我特別希望自己具備這種能力，因?yàn)閯e人的一個(gè)犀利眼神、一個(gè)不屑表情、一句負(fù)面評(píng)價(jià)都有可能傷害到我，令我不舒服好幾天，心中充滿(mǎn)了壓抑和緊張。
我的孩子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他是個(gè)有著玻璃心的人。所以，我和孩子都需要培養(yǎng)復(fù)原力，具備復(fù)原力，只有這樣，才能自信快樂(lè)地生活，才能有一個(gè)多姿多彩的人生。要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的.一些個(gè)人特質(zhì)。如：對(duì)自我有正向的觀點(diǎn)、能肯定自己的長(zhǎng)處、具備規(guī)劃與行動(dòng)的能力、溝通與解決問(wèn)題的能力以及情緒管理的能力。例如，同事在批判我頭發(fā)少、發(fā)質(zhì)不好的時(shí)候，我可以非常珍惜地說(shuō)：“其實(shí)我的頭發(fā)挺好的，盡管它不多也不強(qiáng)壯，可是它為我賣(mài)了四十多年的力了?！比绱艘詠?lái)，我就沒(méi)有了被同事批判的沮喪與失望，還有可能迎來(lái)一陣笑聲。要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該放寬視野，往好處想。樂(lè)觀的人在每個(gè)困難里看到了機(jī)會(huì)，我們要多在心里想像自己想要的，而不要過(guò)于擔(dān)心自己所害怕的。畢竟，可以解決的問(wèn)題不必?fù)?dān)心，不可以解決的事情擔(dān)心也沒(méi)用。如每次大型考試前，兒子都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨貏e緊張怕自己考不好?！贝藭r(shí)我可以引導(dǎo)孩子想，你認(rèn)為或者希望自己考多少分或多少名，為了達(dá)到目標(biāo)，現(xiàn)在我們可以努力做些什么。并且讓他回憶自己這一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和盡心復(fù)習(xí)，以及平時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)。
要想擁有復(fù)原力，我們應(yīng)該相信自己，有所作為。不要把焦點(diǎn)放在自己的不完美上，而把焦點(diǎn)放在自己的長(zhǎng)處上，這樣，才能擁有更多的自信。不要因?yàn)槟硞€(gè)方面的不完美而否定自己，要通過(guò)培養(yǎng)幽默感，來(lái)自我解嘲，并盡力發(fā)揮自己擁有的美德與長(zhǎng)處，通常能夠幫助自己成功地適應(yīng)生活，從而從逆境中復(fù)原。例如，同事請(qǐng)教我紡織方面的問(wèn)題，我可以幽默地告訴她：“在這一方面我和你一樣是七竅通六竅（一竅不通）?！睆?fù)原力具有類(lèi)似氣墊的彈性功能，可以反作用那股隨著壓力或困境襲來(lái)而往下陷落的力量。相信我和孩子通過(guò)努力培養(yǎng)和刻意訓(xùn)練都能發(fā)展復(fù)原力以應(yīng)對(duì)生活，我們的情緒困攏必將能有效降低，我們會(huì)更能專(zhuān)心致力于成功的學(xué)習(xí)和工作，我們的人生必將更加快樂(lè)自信、多姿多彩！
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