總結(jié)是對(duì)我們成長(zhǎng)道路上的腳步進(jìn)行記錄和總結(jié)的必要手段。如何提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，使得溝通更加流暢和自信？請(qǐng)大家閱讀以下總結(jié)范文時(shí)，有所啟發(fā)，但請(qǐng)注意保持獨(dú)立思考的能力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇一
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或會(huì)寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對(duì)本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
2、在合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；
難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“15.05”這一小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作，探究新知。
在教學(xué)一位小數(shù)的含義時(shí)，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、分層訓(xùn)練、鞏固新知。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展。
創(chuàng)新。
思維?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉技能的雙重效果，授課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時(shí)我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
4、聯(lián)系生活，運(yùn)用新知。
本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
像0.4，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。
15.05讀作：十五點(diǎn)零五。
一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：0.1=1/100.5=5/10。
兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01=1/1000.03=3/100。
總之，本節(jié)課我通過四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的探究過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法；通過三個(gè)注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二
課前提問：
“大家中午好！”
“我有個(gè)問題想問一下大家，有誰(shuí)了解宜信么？什么都可以說。”
“對(duì)，宜人宜己，信用中國(guó)，是我們的企業(yè)文化。”
“那位同學(xué)說的對(duì)，ceo，唐寧。”
“宜信p2p網(wǎng)貸平臺(tái)已經(jīng)成長(zhǎng)為行業(yè)的巨頭”
“宜人貸，有理財(cái)需求的出借人搭建了一個(gè)輕松、便捷、透明的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)”
那么大家對(duì)宜信的了解是松散的，碎片式的。那么由來帶大家系統(tǒng)的介紹宜信。
1，講師介紹：大家好，我叫^^，之前就職于^^，對(duì)營(yíng)銷，培訓(xùn)，和心理學(xué)方面有一些感悟和見解，以后有時(shí)間，會(huì)和大家多交流，現(xiàn)在是宜信普惠企業(yè)合作中心一名培訓(xùn)師，主要講解企業(yè)文化這個(gè)模塊，閑話少說。書歸正文?，F(xiàn)在就讓我?guī)Ц魑灰黄鹱哌M(jìn)宜信，2，宜信公司創(chuàng)建于2006年，總部位于北京。成立9年以來，宜信致力于成為中國(guó)普惠金融、財(cái)富管理及互聯(lián)網(wǎng)金融旗艦企業(yè)，堅(jiān)持以模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新服務(wù)中國(guó)高成長(zhǎng)性人群和大眾富裕階層。
目前已經(jīng)在182個(gè)城市（含香港）和62個(gè)農(nóng)村地區(qū)建立起強(qiáng)大的全國(guó)協(xié)同服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過大數(shù)據(jù)金融云、物聯(lián)網(wǎng)和其他金融創(chuàng)新科技，為客戶提供全方位、個(gè)性化的普惠金融與財(cái)富管理服務(wù)。
3，曾就讀于北京大學(xué)數(shù)學(xué)系，后赴美國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
曾師從諾貝爾和平獎(jiǎng)得主尤努斯教授考察、學(xué)習(xí)其創(chuàng)辦的孟加拉國(guó)格萊珉機(jī)構(gòu)小額信貸的運(yùn)作模式。學(xué)成后在華爾街dlj投資銀行從事電信、媒體、高科技企業(yè)的上市、發(fā)債和并購(gòu)業(yè)務(wù)。2000年回國(guó)，擔(dān)任亞信科技（asiainfo，納斯達(dá)克上市公司）戰(zhàn)略投資和兼并收購(gòu)總監(jiān)。
2006年，唐寧創(chuàng)立宜信公司，任首席執(zhí)行官，將國(guó)外先進(jìn)的信用理念和模式引入中國(guó)，在中國(guó)率先推出“個(gè)人對(duì)個(gè)人”（或稱“p2p”）的信用貸款服務(wù)平臺(tái)，旨在探索與實(shí)踐符合中國(guó)消費(fèi)者需求的個(gè)人消費(fèi)信貸模式。
4，我們的管理團(tuán)隊(duì)，十分的優(yōu)秀，海外回國(guó)人員，金融和信用機(jī)構(gòu)高管，重點(diǎn)院校mba。
5，像我們。
信用管理部門的俞怡然總監(jiān)，技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)部的陳歡總監(jiān)，回款管理和催收部的張然經(jīng)理。都是有豐富的行業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
6，公司理念：
要從唐總的老師諾貝爾和平獎(jiǎng)得主。
默哈穆德.尤努斯。
一天，尤納斯在喬布拉村采訪了一位靠制作并售賣竹椅謀生的婦女。這位婦女告訴他，她辛勞一天只能賺2美分相當(dāng)于人民幣的一毛二。尤納斯大感驚愕：這么一位勤勞的、能制作這么漂亮的竹椅的婦女，一天只能賺這么點(diǎn)錢！這位婦女解釋說，由于沒錢去購(gòu)買制作竹椅的原材料，她不得不去找一位商人借錢，這位商人只允許她把竹椅賣給他，而且收購(gòu)的價(jià)錢還得由他說了算。事實(shí)上，這位婦女就是附屬于這位商人的勞動(dòng)力！那這些竹子值多少錢呢？大約25美分人民幣一塊五?！拔业奶?，僅僅為一塊五就要遭這種罪受，難道就沒有人能對(duì)此做些什么嘛？”他找出村里另外42位有著類似困境的村民。在把這些村民們的資金需求匯總后，尤努斯經(jīng)歷了他有生以來最大的一次震動(dòng)：這個(gè)數(shù)目一共只有27美金。
“造成他們的窮困的根源并非是由于懶惰或者缺乏智慧的個(gè)人問題，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題：缺少資本。這種狀況使得窮人們不能把錢攢下來去做進(jìn)一步的投資。一些放貸者提供的借貸利率高達(dá)每月10%，甚至每周10%。所以不管這些人再怎么努力勞作，都不可能越過生存線水平。我們所需要做的就是在他們的工作與所需的資本之間提供一個(gè)緩沖，讓他們能盡快地獲得收入?！庇燃{斯總結(jié)道。于是，向這些沒房沒產(chǎn)的窮人提供借貸的想法就此誕生。
尤納斯當(dāng)即從他的口袋里掏出了27美金，借給了這42位窮人。隨后，他去找一些銀行家，試圖說服他們向這些窮人提供無需抵押的貸款。而銀行家們卻譏諷他，說這些窮人的信用不可靠。尤納斯反駁道：“如果你們沒有嘗試過，你們?cè)趺粗浪麄儾恢档眯湃文?？也許是這些銀行家對(duì)于人民來說才不可靠吧?！?BR> 人人有信用。
每個(gè)人都是有信用的，信用與財(cái)富的水平并不掛鉤。你給予他們信任和尊重，他們會(huì)加倍地返還予你。中國(guó)人有信用、中國(guó)人的信用有價(jià)值。
信用有價(jià)值。
大多數(shù)人的內(nèi)心都是美好的，他們?cè)敢馊ジ淖冏约海P(guān)鍵是要配以完備的誠(chéng)信教育，并要讓大家認(rèn)識(shí)到，信用也是一種無形資產(chǎn)，信用是有價(jià)值的。個(gè)人可以通過信用價(jià)值的釋放，獲得信用貸款，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
普惠信用。
通過我們的努力喚起社會(huì)對(duì)于貧苦人民信用價(jià)值的關(guān)注和認(rèn)可，讓信用真正成為體現(xiàn)價(jià)值的載體，促進(jìn)中國(guó)城鄉(xiāng)地區(qū)普惠信用的實(shí)現(xiàn)。
普惠教育。
“普惠教育培訓(xùn)”這個(gè)理念符合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，我們相信沒有錢、但只要有信用，同樣可以接受教育培訓(xùn)，獲得教育改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。
7，尤努斯教授和唐寧。
小微企業(yè)主，工薪階層，大學(xué)生，農(nóng)戶。
推薦借款資金來源渠道，進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃。
設(shè)計(jì)解決方案。
提供增值服務(wù)。
專家管理團(tuán)隊(duì)300家商家合作。
已經(jīng)幫助十多萬高成長(zhǎng)性人群。
另一端是有閑錢的有理財(cái)意識(shí)的出借人，借款后，獲取利息和本金。10，客戶定位。
借款人：工薪階層，貧困農(nóng)戶，大學(xué)生，微小企業(yè)主。
出借人：中產(chǎn)階級(jí)和高凈值人群。
我們的工作：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用交易。
11，服務(wù)模式：
信用資訊。
信用評(píng)估。
信貸方案。
協(xié)議管理。
12，產(chǎn)品模式。
咨詢服務(wù)：精英貸，新新貸，助業(yè)貸，服務(wù)平臺(tái)：宜人貸，宜房貸，宜車貸。
13，收入模式：借款人借給出借人本金和利息。我們提供信用評(píng)估，需求對(duì)接，風(fēng)險(xiǎn)控制，收取服務(wù)費(fèi)。
14，發(fā)展戰(zhàn)略。
15，宜信的宜農(nóng)貸“宜農(nóng)貸”是宜信公司于2009年推出的新平臺(tái)板塊。通過宜農(nóng)貸平臺(tái)，有愛心的出借人可以直接、一對(duì)一地將富余資金出借給那些元在貧困地區(qū)需要貸款資金支持的農(nóng)村借款人，每一位出借人的最小出借金額僅為100元，通過聚少成多的方式，以兩千元左右的一筆資金就能夠改變一家貧困農(nóng)戶一生的命運(yùn)！
16，作為一種“可持續(xù)扶貧”的創(chuàng)新公益模式，宜農(nóng)貸突破原有以捐贈(zèng)方式為主的“輸血”式扶貧模式，以借貸方式實(shí)現(xiàn)“造血”式扶貧模式，不僅實(shí)現(xiàn)了精神扶貧和物質(zhì)扶貧的雙重收獲，而且實(shí)現(xiàn)了公益性和商業(yè)性的完美結(jié)合。助農(nóng)平臺(tái)上的借款人及宜信均不以盈利為目的，象征性的收取2%的愛心回報(bào)，使受益方承擔(dān)起創(chuàng)造價(jià)值的責(zé)任。宜農(nóng)貸為解決中國(guó)“三農(nóng)”問題進(jìn)行了創(chuàng)新探索和實(shí)踐。
17，理財(cái)模式：
22和銀行理財(cái)產(chǎn)品對(duì)比：周期，收益率。
29，回顧。
（1）宜信，2006年，9周年，覆蓋182,62，唐寧，宜人宜己，信用中國(guó)，人人有信用，信用有價(jià)值。
（2）宜信普惠信息咨詢（北京）有限公司，p2p，客戶：借款人：大學(xué)生，小微企業(yè)，農(nóng)戶，白領(lǐng)。出借人：高凈值人群，中產(chǎn)階級(jí)。服務(wù)模式：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用教育。發(fā)展戰(zhàn)略：三個(gè)三年，夯實(shí)基礎(chǔ)，兩翼齊飛，遍地開花。p2p案例：宜農(nóng)貸。理財(cái)模式：長(zhǎng)期，短期，和銀行理財(cái)?shù)膶?duì)比，時(shí)間短，收益翻倍。
（4）合作伙伴：行業(yè)戰(zhàn)略：idg，大摩，社科院。學(xué)術(shù)：北大，清華，人大，統(tǒng)計(jì)。教育培訓(xùn)：華育國(guó)際，中軟國(guó)際，達(dá)內(nèi)科技，新東方。媒體：新華社，btv,21世紀(jì)，第一財(cái)經(jīng)，新浪，搜狐。30：作為一名宜信人：
我為宜信將世界上最先進(jìn)的信用理念和模式帶到中國(guó)而感到驕傲！
讓我們?yōu)榍f萬的消費(fèi)者提供創(chuàng)新型、高質(zhì)量的信用產(chǎn)品和服務(wù)的愿景而努力！
31，謝謝大家的聆聽，這是我聯(lián)絡(luò)方式：
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇三
尊敬的評(píng)委老師，大家上午（下午）好！/各位評(píng)委老師好！我是今天面試……（學(xué)段）……（學(xué)科）的x號(hào)考生。我的試講題目是……（抽題題目）。下面我將展開我的試講。
師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？
都想啊，好，我們今天來玩一個(gè)猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢？你說，2元5角，是多少元呢？2.5元。
再來，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對(duì)1.6米。
你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
師：為了幫助大家認(rèn)識(shí)小數(shù)，老師帶來了這個(gè)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
對(duì)，1分米，如何用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下。
你來說，分?jǐn)?shù)1/10，小數(shù)0.1。很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請(qǐng)同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。
完成了嗎？誰(shuí)說說看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米。
好，0.3米里面有幾個(gè)0.1？，0.7米里面有幾個(gè)0.1？仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn)。對(duì)的，分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
師：我們剛才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來說。100份。
師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來看放大圖，請(qǐng)想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做單位，每一份是多長(zhǎng)？每一份寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨(dú)立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容。
討論完了嗎？你代表你們小組來匯報(bào)一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。
那么4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來補(bǔ)充。
生：1/1000米；0.001米。
師：除了這些你們?cè)谟懻摰倪^程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來說說看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)，也就是百分之幾。真會(huì)歸納，還有呢？你補(bǔ)充一下，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。
結(jié)合上面的探究誰(shuí)能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是10、100、1000??這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。
讀完了嗎？你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?？梢栽龠M(jìn)一步說說嗎？你來補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對(duì)啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好。
師：我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰(shuí)能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，想一想。
你來說，很好，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里。
下課后老師想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，在我們的生活中哪些場(chǎng)景會(huì)用到小數(shù)呢，下節(jié)課同學(xué)們可以把自己的發(fā)現(xiàn)帶到課堂分享給大家。好，同學(xué)們，愉快的課堂就到這里，我們下節(jié)課再見。
我的試講到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽，謝謝！
請(qǐng)問我可以擦黑板了嗎？
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇四
第一次接觸《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事，是在一本漫畫本上，鮮艷奪目的插圖引起了我的關(guān)注；雖然已經(jīng)忘卻它是《山海經(jīng)》中的一部分，但是那叼著滿嘴石子的小鳥卻一遍又一遍的從我眼前掠過。那時(shí)的“精衛(wèi)填海”，我想不過是填足了我幼稚的好奇與渴望。
“國(guó)旗下講話”，廣播里的聲音剛落，一位穿著紅色連衣裙的低年級(jí)學(xué)生代表邁著急促而穩(wěn)重的步伐，走到國(guó)旗下面。六年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出一副不屑的焦躁，我也不例外?！熬l(wèi)填海，何等的堅(jiān)毅；愚公移山，何等的執(zhí)著；后羿射日，何等的勇敢；大禹治水，又是何等的睿智！中華民族的這些遠(yuǎn)古神話比古希臘神話更充滿著創(chuàng)業(yè)的悲壯和人間的真情，蘊(yùn)含著人定勝天的哲理。”清脆悅耳，短促有力的聲音縈繞耳邊。“精衛(wèi)填?！焙檬煜ざ执蟛幌嗤母杏X涌入腦海。
自古以來，中國(guó)人就有天下為公的理想，有舍身取義的凜然正氣，有窮且益堅(jiān)、不墜青云的高風(fēng)亮節(jié)；中國(guó)人有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的處世哲學(xué)；中國(guó)人有乘風(fēng)破浪的豪情，有不到長(zhǎng)城非好漢的氣魄；中國(guó)人更有重整江山再造日月的雄心！這些理解在我看來就是“精衛(wèi)”的執(zhí)著與虔誠(chéng)、智慧與果敢；對(duì)我來說，如果要給華夏文明選一個(gè)圖騰，我想“精衛(wèi)”實(shí)至名歸。
一代又一代大浪淘不盡的風(fēng)流人物，黃河沖不跨的豐功偉績(jī)名列史冊(cè)。不必驚訝屈原那“雖九死其猶未悔”的忠貞與堅(jiān)韌，不必欽佩陸游那“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的胸懷與悲壯，不必感嘆李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪放與灑脫；這些人仿佛就是精衛(wèi)留下的影子，播種在人間的血脈，而這些最能表現(xiàn)中國(guó)人靈魂的典型，就是精衛(wèi)最真切的縮影。
記得魯迅先生說過，“自古以來，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為人民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)人的脊梁！”是的，中國(guó)人的脊梁雖然表現(xiàn)得那樣平凡，那樣的樸實(shí)，但卻不缺乏精神的充實(shí)，思想的崇高。載人飛船發(fā)射成功，舉世矚目；奧運(yùn)賽場(chǎng)上嘹亮的國(guó)歌一次次響起，又令世人刮目相看……這些都說明了中國(guó)人的骨子里就流淌著奮發(fā)圖強(qiáng)、激流勇進(jìn)的血液。它折射出的正是中國(guó)脊梁的光彩，而這種“脊梁”精神正是精衛(wèi)的堅(jiān)持與永恒。那個(gè)滿嘴叼著石子的小鳥，有個(gè)動(dòng)聽的名字叫“精衛(wèi)”；佇立在國(guó)旗下的我們，也有一個(gè)動(dòng)聽的名字叫“龍的傳人”！
如果有人問我：“你的信仰是什么？”在回答這個(gè)問題之前，無論時(shí)間多緊、任務(wù)多重、壓力多大，我都一定會(huì)不慌不忙的給他講一遍《精衛(wèi)填?！返墓适?。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇五
有一次，女娃跟她的父親炎帝一起去找龍王切磋武藝，剛好看見龍王的兒子敖丙也在，便說：敖丙，我倆切磋切磋？敖丙帶她到了一個(gè)練武場(chǎng)，xxx女娃，你先來。xxx女娃先給了熬丙十拳，到最后一拳時(shí)，敖丙倒下了。女娃開心極了，因?yàn)檫€沒有人能夠打敗敖丙呢！
第二天，女娃在敖丙主管的東海游泳，敖丙看見了，心想，正要找機(jī)會(huì)一雪昨日之恥，你就自己送上門來了。瞬間，敖丙在東海卷起了千重浪，把女娃淹死了，這樣世界上就沒有能打敗他的人了。
女娃被淹死后，她的靈魂化為了一只小鳥，頭上長(zhǎng)著花紋，紅色的嘴，白色的腳?；餍▲B的女娃對(duì)自己說，我不能再讓其他人跟我一樣在東海丟掉性命了，我要用石子和樹枝把東海填滿。
說做就做，之后的幾天里，女娃每天都從西山銜來石子和樹枝，填到東海里。她一邊飛，一邊發(fā)出精衛(wèi)、精衛(wèi)的聲音，所以，人們叫她精衛(wèi)。
這一天，太陽(yáng)高高地掛在天上，精衛(wèi)跟往常一樣去西山叼樹枝和小石子去填東海，去的路上還在喊：精衛(wèi)、精衛(wèi)！敖丙聽到了，說：精衛(wèi)，別費(fèi)心了，你是不會(huì)把東海填滿的！精衛(wèi)不想回答他這個(gè)問題，透過陽(yáng)光剛好看到敖丙的鱗片由藍(lán)色變成了紫色，又由紫色變成了粉色。精衛(wèi)故意說：喂！你的鱗片掉了！熬丙上當(dāng)了，鉆進(jìn)水里找鱗片，精衛(wèi)趁機(jī)飛走了。
第二天，精衛(wèi)又來填海了。東海真不明白精衛(wèi)要做什么，便說：xxx精衛(wèi)，你為什么每天都要往我身上丟樹枝和小石子呀？xxx精衛(wèi)回答：xxx因?yàn)槲也幌胱尭嗳嗽谀氵@里跟我一樣丟掉性命。xxx東海被精衛(wèi)的回答震驚到了，原來精衛(wèi)是在擔(dān)心其他人呀！他認(rèn)真地思考了一會(huì)兒，覺得精衛(wèi)說的有道理，就對(duì)精衛(wèi)發(fā)誓：精衛(wèi)，我明白了，我以后會(huì)盡量控制自己，不再淹死人。你能不再往我這丟樹枝和小石子了嗎？精衛(wèi)答應(yīng)了，高高興興地飛走了。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六
蔚藍(lán)的天空，廣闊的大海，一望無垠?？?！那在天際，慢慢移動(dòng)的黑點(diǎn)，它，是精衛(wèi)鳥！它的信念，是將這片海，用石子填滿！
那段路，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，它卻絲毫不畏，開始了一段，追逐信念的長(zhǎng)途跋涉。
太陽(yáng)在空中懸掛，散發(fā)著灼熱的光芒，仿佛要將整片大海，也染成亮麗的金黃。它，在陽(yáng)光下翱翔，無懼炎熱，堅(jiān)定的信念，在它眼中呈現(xiàn)，緊緊叼住嘴中的石子，揮動(dòng)雙翼。終于，它在一處，盤旋了幾圈，張開嘴，將石子拋入大海。沿著原路，絲毫不知疲憊，為了信念，前行，再前行！
狂風(fēng)肆虐，如同遠(yuǎn)古野獸，在空中咆哮，而它，在風(fēng)中，搖擺晃晃，像大海中的一葉小舟，似乎下一刻就會(huì)翻掉。它，卻依舊堅(jiān)定，迎著陣陣狂風(fēng)，嘴緊緊叼著那搖搖欲墜的石子，艱難地、緩慢地，展翼，飛翔。
慢慢地，下起雨來了，掀起無數(shù)波浪，打濕了它的羽毛，揮動(dòng)雙翼也變得艱難。那無數(shù)雨點(diǎn)，似朧的雨簾，它穿過無數(shù)雨簾，堅(jiān)定的目光，不曾黯淡，仿佛看透層層阻礙。精衛(wèi)鳥，在雨中，拖著疲憊的身軀，在空中盤旋著，投下石子。當(dāng)石子落下，它，高興地叫著。叫聲，在空中，如水波般蕩漾，和那雨聲，構(gòu)成一曲優(yōu)美的樂章。
精衛(wèi)鳥，它的心中，有信念，它，敢于追逐，更是希望能守護(hù)他人。
精衛(wèi)填海，是一個(gè)神話，亦如勵(lì)志故事般，深深地，觸動(dòng)人們的心弦，鼓舞著人們，堅(jiān)定信念。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七
《精衛(wèi)填?！肥菄?guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第四單元里的第一篇課文。作為我國(guó)最早的神話之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。
學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對(duì)于文言文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。
我將本課的知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過程與方法目標(biāo)：借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事，并用自己的話講一講；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的意志。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用：
1、范讀教學(xué)法，短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對(duì)教師提問展開討論講述法：通過講故事的方法。
（一）故事導(dǎo)入，我來猜。
多媒體動(dòng)畫展示“女媧補(bǔ)天”的故事，讓學(xué)生競(jìng)猜，并拓展舉例，你還讀過那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過加工，改造過的現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?。
此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話與傳說、民間故事有所不同，教師通過通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生對(duì)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再自然引出課題。
（二）資料講壇、我做主。
學(xué)生成為講壇的主人，依據(jù)課前預(yù)習(xí)中所收集的資料，進(jìn)行交流。
《山海經(jīng)》是怎樣的一本書？
《山海經(jīng)》是中國(guó)古代神話故事的代表，通過資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對(duì)它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時(shí)，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事置于一個(gè)更宏大的背景中，展開學(xué)習(xí)。
（三）經(jīng)典神話，我誦讀。
古語(yǔ)道：“書讀百遍，其義自見”。讓我們通過朗讀去感受神話的魅力。
1、教師范讀全文，學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。
學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。
2、學(xué)生自由朗讀，力求達(dá)到正確，流利，有感情的標(biāo)準(zhǔn)，然后以同桌竟讀來檢驗(yàn)讀的效果。
3、師生評(píng)判，師生齊讀。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)，課文注釋和工具書，疏通文意。
幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋，理解句意，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生感到困難的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥，認(rèn)真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進(jìn)。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問題。
5、同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。
把故事用自己的話講出來，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。
（四）精衛(wèi)精神，我感受。
這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個(gè)問題，幫助學(xué)生去感悟。
1、精衛(wèi)為什么填海？
了解精衛(wèi)不是為個(gè)人利益去填海。
抓住“常”字，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)忍不拔。
3、你想對(duì)精衛(wèi)說點(diǎn)什么？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行，達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的目的。
（五）拓展延伸，我參與。
這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八
宜信：借錢只借“陌生人”
宜信不是銀行，它沒有吸儲(chǔ)、放貸或者擔(dān)保的功能。準(zhǔn)確地說，它是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的咨詢管理服務(wù)平臺(tái)，把握著出借人與借款人兩端。當(dāng)你手上有點(diǎn)閑錢，又想過一把當(dāng)債主的癮，可以通過宜信的“牽線”，把錢直接借給有信用的陌生人。
公司名稱：宜信匯才商務(wù)顧問(北京)有限公司。
成立時(shí)間：2006年5月。
成立地點(diǎn)：北京。
融資記錄：2010年，宜信獲得了凱鵬華盈(kpcb)的首輪注資。
宜信不是銀行，它沒有吸儲(chǔ)、放貸或者擔(dān)保的功能。準(zhǔn)確地說，它是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的咨詢管理服務(wù)平臺(tái)，把握著出借人與借款人兩端。當(dāng)你手上有點(diǎn)閑錢，又想過一把當(dāng)債主的癮，可以通過宜信的“牽線”，把錢直接借給有信用的陌生人。
信用有價(jià)。
貸的格萊珉機(jī)構(gòu)，幫助了數(shù)百萬的窮人、特別是婦女?dāng)[脫了貧苦，因此獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。
一點(diǎn)點(diǎn)錢就能幫助農(nóng)民極大改進(jìn)生活、經(jīng)濟(jì)狀況?這是怎么做到的?唐寧利用暑期輾轉(zhuǎn)奔赴孟加拉追尋尤努斯，就在田間地頭里，他見證了這個(gè)問題的答案：有人靠貸款買了一頭牛以后，生活水平明顯改善。令唐寧感到震撼的是，格萊珉的還款率高達(dá)98%-99%，可見窮人的信用并不比富人差。而這一傲人的還款率之所以能實(shí)現(xiàn)，正是因?yàn)槊恳还P小額的貸款，都給借款農(nóng)戶“價(jià)值增加”的機(jī)會(huì)。
臺(tái)式的信用服務(wù)公司的經(jīng)營(yíng)模式。
業(yè)務(wù)?！被貒?guó)后的唐寧于2006年5月成立宜信公司開始實(shí)踐他的想法。
式向出借人收取咨詢管理費(fèi)用的方式提供了法律保障。
助學(xué)貸的“實(shí)驗(yàn)”
便很難成立。
相對(duì)容易爭(zhēng)取的“客戶”。
到增值和提升的機(jī)會(huì)，正是還款能力一種隱性的保障。
需要解決的只是還款意愿和風(fēng)險(xiǎn)的控制。唐寧自己出資在學(xué)生和家長(zhǎng)中做了一番實(shí)驗(yàn)，結(jié)果令他滿意的：幾乎沒有違約的情況發(fā)生。一開始唐寧還是很保守，只把錢借給城市里的學(xué)生群體。
培訓(xùn)班的需求也可以覆蓋得到?！碧茖幗榻B說。目前，“宜學(xué)貸”已經(jīng)是宜信的主打產(chǎn)品之一。
豐富了宜信的產(chǎn)品矩陣。
在宜信發(fā)展的這幾年，唐寧笑稱宜信也承擔(dān)了對(duì)借款人進(jìn)行“信用教育”的職責(zé)，而更為重要的是，宜信借此也逐漸完善自身信用審核體系的搭建。據(jù)記者的了解，與渣打銀行“現(xiàn)貸派”等個(gè)人無抵押貸款申請(qǐng)條件和流程類似，宜信對(duì)借款人的審核標(biāo)準(zhǔn)一樣謹(jǐn)慎。以個(gè)人信用記錄獲取為例，銀行可以通過央行個(gè)人征信系統(tǒng)獲取借款人的信用記錄，而在宜信辦理借款，經(jīng)由個(gè)人向央行提交申請(qǐng)獲取信用報(bào)告也是宜信的申請(qǐng)條件之一。
“還款能力主要看借款人的穩(wěn)定性，看他是不是有穩(wěn)定收入和居所，以及他的家庭社交網(wǎng)絡(luò)，這些穩(wěn)定的話，那么還款能力可以有保障?！碧茖幗榻B說。
新的“理財(cái)”模式?
伸向更多潛在的“優(yōu)質(zhì)借款客戶”，更是吸引出借客戶的重要渠道。
平臺(tái)思維的理解。
借的對(duì)象。
“這等于是將城市居民中潛在的小額出借資金聚集起來，這些看似價(jià)值不大的資金因?yàn)樨毟徊罹嗟拇嬖?，而在農(nóng)戶一端發(fā)揮了放大價(jià)值的作用?！碧茖幗忉屨f?！岸鴿撛诘某鼋枞诉@筆可能只有一千或是幾百元的出借資金，又在出借不同農(nóng)戶的做法中分散了自己的風(fēng)險(xiǎn)?！?BR> 向貸款人追討。
式所預(yù)期的收益。
千人。
“小額資金分散借給很多人本身來說就是很好的一個(gè)理財(cái)?shù)姆绞?，我們是現(xiàn)有的有限的理財(cái)模式的一個(gè)補(bǔ)充。”在唐寧看來，小額信貸仍是個(gè)絕對(duì)的藍(lán)海市場(chǎng)，理財(cái)產(chǎn)品行業(yè)之間的共榮仍要遠(yuǎn)大于競(jìng)爭(zhēng)。
旁白。
可，但也是個(gè)人小額信用貸款的選擇渠道之一。
(責(zé)任編輯：鐘慧。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九
《坐井觀天》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)讀本。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)字(沿、際、信);能正確寫出八個(gè)字。
2.過程與方法目標(biāo)：可以通順流利的朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解放開眼光，樂于去探索世界的道理。
理解坐井觀天的意義，明白放開眼光、樂于探索世界的道理。
情境教學(xué)法、角色扮演法
(一)導(dǎo)入
結(jié)合圖畫理解題目“坐井觀天”，引入小鳥和青蛙之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事，導(dǎo)入新課。
(二)新課
1.初讀
自由大聲朗讀課文，在朗讀的過程中圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。解決“沿、際、信”的讀法和寫法，明白字的意思。
2.細(xì)讀
分角色朗讀課文。引導(dǎo)思考：大家一起想想在小鳥眼中和青蛙眼中，天是什么樣子的?(小鳥：無邊無際;青蛙：井口大)進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么在它們眼中天不一樣大呢?(結(jié)合課本插圖，找出原因在位置不同)
(三)拓展
角色扮演游戲：6個(gè)學(xué)生圍城一個(gè)圈扮演“井”，一名學(xué)生扮演“青蛙”坐在井里，一名學(xué)生扮演“小鳥”在“井”外。游戲開始，老師在黑板上寫詞“天很藍(lán)”，問井底小朋友知道老師在做什么嗎，再問小鳥扮演者。通過不同回答，讓學(xué)生體驗(yàn)坐井觀天的局限性，從而得出“只有跳出來，才能放開眼光看得更遠(yuǎn)”的道理。
(四)總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：今天學(xué)生什么字詞，明白了什么道理。作業(yè)：把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。
坐井觀天
小鳥站在井沿天空無邊無際
青蛙坐在井底天空井口那么大
位置不同，眼光不同——跳出來，放開眼光，看的更遠(yuǎn)。
上課，起立，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。上課之前，老師先問大家，大家以前聽過童話故事嗎?同學(xué)們都說聽過，這位同學(xué)聽過《小貓釣魚》的故事，聽過《種太陽(yáng)》的故事，好，大家啊，聽過很多的童話故事，現(xiàn)在大家請(qǐng)看大屏幕，老師啊，給大家播放了一個(gè)小小的圖片，大家看圖片上有什么啊，有一口井，在井里坐著的是青蛙，那在井邊站著的是一只小鳥，今天啊，我們的故事就發(fā)生在小鳥和青蛙之間。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十
1.了解老王的不幸。
2.把握老王、楊絳及家人的善良。
過程和方法目標(biāo)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
1.體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)會(huì)“我”的平等觀念。
2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟“我”平等觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)方法：主要采用品讀法、合作探究法、談話法。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.通過預(yù)習(xí)，你能從文章哪一句話看出楊絳對(duì)老王的感情？
2、文章的最后一句話。
3、文中“幸運(yùn)的人”指的是誰(shuí)，“不幸者”指的是誰(shuí)？
三、合作探究。
(一)認(rèn)識(shí)不幸。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。
姓名性別職業(yè)。
身體狀況。
家庭情況。
居住條件。
(二)尋找美德。
跳讀課文1-16段，分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事件，用精煉的語(yǔ)言概括出來。
(1)老王的善良。
第一件事：送冰(冰大價(jià)等，費(fèi)用減半)。
第二件事：送錢先生去醫(yī)院(不要錢，拿了錢不放心)。
第三件事：改裝三輪(乘客不會(huì)掉落)。
第四件事：送雞蛋、香油(不要錢，送我們)。
(2)楊絳及家人的善良。
(1)照顧老王的生意，坐他的車。
(2)送老王大瓶魚肝油。
(3)老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。
(4)關(guān)心老王的生計(jì)。
(5)老王送來香油雞蛋，也給了錢。
(6)擔(dān)心老王摔倒，對(duì)沒請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
(三)品味善良。
請(qǐng)同學(xué)們速讀8-16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。
1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的？
2.老王說了不要錢，為什么又接過了錢？他來的真正目的是什么？
3.面對(duì)送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應(yīng)和感受？
四、感悟情感領(lǐng)會(huì)主題。
楊絳給予老王的是同情，老王給予楊絳的是感恩。
老王需要的是真誠(chéng)、平等和尊重！
五、拓展延伸。
1、國(guó)家、社會(huì)在行動(dòng)。2、學(xué)校在行動(dòng)。3、關(guān)注他們，我們當(dāng)代中學(xué)生準(zhǔn)備做些什么呢？請(qǐng)拿出紙筆寫寫。
六、結(jié)束語(yǔ)：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事！)。
七、作業(yè)：1、課后練習(xí)三。
2、閱讀《我們仨》。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一
1、了解本文語(yǔ)言通俗平易而犀利，句子簡(jiǎn)短，多樣而有力的口頭語(yǔ)體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭(zhēng)和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
1、了解本文語(yǔ)言通俗平易而犀利，句子簡(jiǎn)短，多樣而有力的口頭語(yǔ)體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭(zhēng)和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。
（二）、溫故互查:
1、指名讀課文。
2、糾正字音。
（三）、設(shè)問導(dǎo)讀
活動(dòng)一：傾聽愛國(guó)心
生：痛斥敵人卑劣無恥，揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，號(hào)召人們斗爭(zhēng)。
活動(dòng)二：品思愛國(guó)情
生：讀文章后，學(xué)生說這是聞一多為李公樸做的一次演講。
師：大家對(duì)李公樸的事跡除了書本上的介紹外，還有其他的了解嗎?
學(xué)生看：課件補(bǔ)充資料李公樸是著名的民主愛國(guó)人士、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。"九一八"事變后，參加全國(guó)各界救國(guó)聯(lián)合會(huì)，呼吁抗戰(zhàn)，是著名的抗日救國(guó)"七君子"之一。1942年移居昆明，從事民主文化活動(dòng)。宣傳抗日救國(guó)和民主進(jìn)步思想。"一二一"運(yùn)動(dòng)中，站在愛國(guó)學(xué)生一邊，多次撰文抨擊國(guó)民黨，痛悼烈士。?1946年7月11日晚，李公樸先生與夫人張曼筠在回住所途中，被國(guó)民黨特務(wù)殺害。
生：最卑劣最無恥，中國(guó)人，這成什么話？原因是只有重讀這幾個(gè)句子和字詞更能表達(dá)心中的憤怒。
師：好，同學(xué)們自己嘗試重讀這幾個(gè)句子和字詞，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)作者的心情。然后請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
師：找學(xué)生讀，然后引領(lǐng)學(xué)生齊讀。
生：可能有反動(dòng)派在現(xiàn)場(chǎng)。
學(xué)生看：李夫人帶著悲泣走到臺(tái)上，憤怒地控訴國(guó)民黨反動(dòng)派卑劣的罪行，報(bào)告時(shí)泣不成聲，一千多聽眾大都憤然淚下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼鏡的特務(wù)分子不顧糾察隊(duì)一再止，在會(huì)場(chǎng)中抽煙、說笑，無理取鬧，想造成混亂，趁機(jī)殺聞先生，但因?yàn)槿硕嗖桓蚁率?。聞先生本來并不?zhǔn)備講話，現(xiàn)在看到敵人這樣猖狂實(shí)在抑不住心頭的憤怒。
師：那么我們應(yīng)該帶著一種什么情感來讀出這種情感呢？
生：一種憤怒，一種痛恨，一種痛斥。
師：同學(xué)們來試一試，我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
生：我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二
我是精衛(wèi)，我要填海。
小的時(shí)候，就聽長(zhǎng)老們說過。當(dāng)年天界大亂，精衛(wèi)之門被破壞，外派無窮的妖魔鬼怪出來禍害人間，造成水災(zāi)、旱災(zāi)。給人類造成無法彌補(bǔ)的災(zāi)難。這是無法避免的。
我不是平庸的人，我是炎帝的女兒。我要阻止這場(chǎng)災(zāi)難。我要填海。
于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。
到了海邊，海上的妖氣遮住了我的視野。使我無法前行。我無可奈何地回來了。但在內(nèi)心里我沒有放棄，回去后我翻閱了古書，尋找是否有制服妖氣的辦法，我知道我一定能找到。
白天，太陽(yáng)升起，它發(fā)出刺眼的強(qiáng)光刺痛了我的眼睛。我用手擋住陽(yáng)光，繼續(xù)尋找;傍晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停地尋找。黑夜，月亮是我的指明燈，我要靠它尋找答案。
時(shí)光流逝，三個(gè)月過去了。我在不停地尋找，終于在一本古書上找到了答案。書曰：“能過此海者，青鳥也?！蔽腋吲d極了，跑去告訴長(zhǎng)老們。長(zhǎng)老們卻一籌莫展地說：“其實(shí)我們知道只有青鳥能過此海，也只有它的羽翼可以阻擋海上的妖氣。只是青鳥在天界大亂時(shí)被害死了，已經(jīng)魂飛煙滅。只有它的軀體仍被保存著?！蔽艺f;“我可以化進(jìn)它的軀體里。”長(zhǎng)老們說：“大家都想過化進(jìn)它的軀體里。只是一化身，就不能回來了。永遠(yuǎn)只是一只青鳥，你可要想清楚?！?BR> 我被震住了。心慌意亂，不知所措。不只不覺到了人間。走進(jìn)廟里，方丈一句禪語(yǔ)：“我不入地獄，誰(shuí)入地獄。”頓悟，以我一人之力，換取千萬條性命，避免了人類的浩劫。此乃功德一件。
我化進(jìn)青鳥的軀體里，匆匆上路。
我不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭，在也沒有繼續(xù)填海的勇氣和決心。家鄉(xiāng)的炊煙我決定不在懷念，父母的親昵呼喚我不再思念。
我知道，使命艱巨。但我決不放棄，我要全力以赴，生命不息，永不停息。
填海，填海……。
我的心不停的在呼喚。風(fēng)在耳邊呼嘯而過，似在鼓舞我：加油，加油!我也知道，我一定能行!
我越過海上的妖氣，來到海中央將靈石投向海中時(shí)，已經(jīng)精疲力竭。但我不后悔，因?yàn)槭俏艺攘巳祟悺?BR> 我遨游在大海上。突然明白，我填的其實(shí)是自己的海洋。生命中的幸福，就在我填海的過程中，我的生命，充實(shí)豐富。
填海，就是生命的體現(xiàn)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十三
炎帝有個(gè)女兒叫女娃，女娃聰明伶俐，活潑可愛，美麗非凡，炎帝十分喜歡她。
一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。小孩都累趴下了，大孩子還不肯罷休。女娃走過去，指著大孩子的腦門怒斥道：“你這個(gè)人太壞了，欺負(fù)小孩子算什么本事，有力氣，去打虎打熊，人們會(huì)說你是英雄?！?BR> 大孩子見女娃是個(gè)小姑娘，生得單薄文弱，根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來，走到女娃面前說：“我是海龍王的兒子，你是什么人？竟敢來管我！”
女娃說：“龍王的兒子有什么了不起，我還是神農(nóng)的女兒呢，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干?！饼埻醯膬鹤诱f：“我先讓你知道知道我的厲害，往后少管小爺?shù)拈e事。”
說著動(dòng)手就打。女娃從小跟著父親上山打獵，手腳十分靈活，力氣也不小，見對(duì)方蠻橫無禮，并不示弱，閃身躲開對(duì)方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子站起來，不肯服輸，揮拳又打，被女娃當(dāng)胸一拳，打個(gè)昂面朝天。龍王的兒子見打不過女娃，只好灰溜溜地返回大海。
過些天，女娃到海中游泳，正玩得十分開心，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過來，對(duì)女娃說：那天在陸地上讓你撿了便宜，今天你跑到我家門前，趕快認(rèn)個(gè)錯(cuò)，不然我興風(fēng)作浪淹死你。女娃倔強(qiáng)地說：“我沒錯(cuò)，認(rèn)什么錯(cuò)?！?BR> 龍王的兒子見女娃倔強(qiáng)，根本沒有服輸?shù)囊馑?，立即攪?dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，而女娃來不及掙扎，就被淹死了，永遠(yuǎn)不回來了。女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。
精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點(diǎn)象烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山。她被悲恨無情的海濤毀滅了自己，又想到別人也可能會(huì)被奪走年輕的生命，因此不斷地從西山銜來一條條小樹枝、一顆顆小石頭，丟進(jìn)海里，想要把大海填平。她無休止地往來飛翔與西山和東海之間。
可是那咆哮的大海嘲笑她道：“小鳥兒，算了吧，就算你干上百萬年，也別想將我填平！”但是翱翔在高空的精衛(wèi)堅(jiān)決地回答說：“就算干上一千萬年、一萬萬年，干到世界末日，我也要將你填平！”“你為什么恨我這樣深呢？”“因?yàn)槟阊健獖Z取了我年輕的生命，將來還會(huì)有許多年輕無辜的生命要被你無情地奪去?！薄吧跌B兒，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會(huì)把你填成平地！”她飛翔著，嘯叫著，離開大海，又飛回西山去;把西山上的石子和樹枝銜來投進(jìn)大海。
她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十四
一、通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?。
二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。
三、懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
1、展示圖片“精衛(wèi)填?！?，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。
2、它是誰(shuí)回憶讀過的“精衛(wèi)填?！惫适?。
二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話。
1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填海》，教師在音樂聲中誦讀故事。
2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！?，注意句讀，讀出味道。
3、借助注釋或組詞語(yǔ)，初步理解文意。
三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！罚陌讓?duì)照，走進(jìn)故事。
1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。
3、進(jìn)行文白對(duì)照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。
（1）在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。
（2）同桌互查文白對(duì)照情況。
（3）集體交流文白對(duì)照情況。（一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容）。
四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì)。
再次瀏覽白話文故事，討論交流：
1、精衛(wèi)為什么要填平大海。
2、精衛(wèi)能否填平大海（可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎為什么）。
3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么（寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝）。
4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待。
五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識(shí)。
1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！?。
2、將故事編成課本劇。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十五
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的`行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀精衛(wèi)）。
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。
2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。
1出示本課生字詞。
你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）。
誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）。
2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。
3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說一句話。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）。
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）。
3開火車讀課文。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。
1出示要求會(huì)寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。
2師重點(diǎn)指導(dǎo)與、仍、夜的書寫。
3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習(xí)書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。
2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？
2小結(jié)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十六
你說你難過的時(shí)候會(huì)躲起來大哭一場(chǎng)，是的，哭也是一種宣泄情緒的辦法，不過哭過之后可要振作起來哦!
你說你會(huì)找爸爸談心，讓爸爸給你拿主意，是呀，長(zhǎng)輩就是我們的人生導(dǎo)師，指導(dǎo)我們向正確的方向邁進(jìn)!
你說你會(huì)聽聽音樂打打球，把一切煩惱都拋開，嗯大家都有自己的辦法去排憂解難。那今天，我們就來學(xué)習(xí)俄國(guó)詩(shī)人普希金的一首詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，看看他是怎樣面對(duì)人生的。
同學(xué)們，現(xiàn)在老師先給大家示范朗讀這個(gè)片段，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，注意朗讀的節(jié)奏劃分，重音以及停頓。
老師讀完了，那么誰(shuí)愿意來展示自己的朗讀功底呢?
看你終于鼓起勇氣，就請(qǐng)你!大家說，他讀得怎么樣?
嗯，聲音洪亮，字正腔圓，哦，你覺得他的停頓不太對(duì)，怎么說?請(qǐng)你來為大家示范吧!
憂郁的日子|須要|鎮(zhèn)靜，還有一處是：心兒|永遠(yuǎn)向往著|未來，大家的意見呢?你們同意誰(shuí)的劃分?大家都異口同聲地說同意第二位同學(xué)，嗯，那我們請(qǐng)第一位同學(xué)再來試試，沒錯(cuò)，這次就對(duì)了!兩位都請(qǐng)坐吧!
接下來分男女兩組賽讀，開始吧!嗯，男生組讀出了氣勢(shì)，女生組讀出了柔美，可是啊，大家朗讀的感情還不到位，不如我們先學(xué)課文再來讀。
上節(jié)課老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來為大家介紹一下作者普希金呢?你迫不及待的舉手了，快請(qǐng)吧!
他說，普希金是俄國(guó)詩(shī)人，代表作有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《致大海》等。
你說你有補(bǔ)充的，請(qǐng)說，他被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。
你們倆可真是黃金搭檔!
而我們今天要學(xué)的這篇《假如生活欺騙了你》，是作者在被流放的日子里寫的，那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕，在這樣的處境下，詩(shī)人仍然沒有喪失斗志，他熱愛生活，追求理想，相信正義必勝。
介紹了作者，了解了寫作背景，我們一起來分析課文，接下來老師給大家10分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作交流討論，從這首詩(shī)中，你領(lǐng)悟到了什么?稍后老師會(huì)請(qǐng)小組代表來作匯報(bào)，開始你們的討論吧!
大家的討論聲漸漸小了，那老師可要考考大家了!
“欺騙”一詞在這里指生活中遇到的一些困難、坎坷、挫折。
嗯，理解得可真到位，告訴大家你是怎樣知道的呢?
他說聯(lián)系詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境，正義被沙皇俄國(guó)專制所扼殺。
聯(lián)系背景理解，真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法!
第二小組的同學(xué)迫不及待了，小組代表說：不要悲傷，不要心急，須要鎮(zhèn)靜。
那要怎樣應(yīng)對(duì)生活中的挫折，走好以后的人生路?
要向往未來，積極面對(duì)。
“過去了的”為什么又會(huì)成為“親切的懷戀”呢?
看大家都有些疑惑，老師這樣問，“多去了的”大家覺得指什么?
有同學(xué)說痛苦，有同學(xué)說不愉快，有同學(xué)說遭遇，也有同學(xué)說困難和挫折。
他說，人生的經(jīng)歷應(yīng)是豐富多彩的，無論哪種經(jīng)歷都是一種寶貴的財(cái)富，都有助于我們把握人生，即使是失敗、痛苦;幸福、美好的生活來之不易。
你可真是個(gè)善于總結(jié)的孩子，老師為你點(diǎn)個(gè)贊!
這首詩(shī)歌向我們傳達(dá)出了怎樣的人生態(tài)度呢?
勇于面對(duì)生活中的挫折、困難和失敗的積極樂觀的人生態(tài)度。
果然是眾人拾柴火焰高!經(jīng)過你們組的討論，得到的結(jié)論既精確又簡(jiǎn)潔!
通過這首詩(shī)，我們看到了作者積極樂觀的人生態(tài)度，因此，我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，也要帶著積極、樂觀的心態(tài)去讀，那么大家再來試試?yán)首x吧!嗯，比剛才有感情多了，可以再來點(diǎn)激情，想象作者在如此惡劣的環(huán)境中，仍然勇敢面對(duì)，這是怎樣的一種信念和樂觀呀!
再體會(huì)著作者的情感讀一遍!
嗯，果然是理解得到位，讀的呀也格外有感情!
愉快的課堂時(shí)光總是短暫的，不知不覺又到了下課時(shí)間，本節(jié)課我們分析了詩(shī)歌的前半部分，體會(huì)了作者積極的人生態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀本詩(shī)，并完成這樣一份作業(yè)：
模仿詩(shī)歌第一段的。
格式。
進(jìn)行仿寫，下節(jié)課我們一起分享!
態(tài)度-----積極樂觀。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十七
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的分析能力。
2、學(xué)習(xí)文章通過人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
4、環(huán)境描寫的作用
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解含義深刻的語(yǔ)言
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的分析能力。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇愛國(guó)主義題材的作品《最后一課》。
2、解題
早讀課我們已經(jīng)閱讀了這篇課文，是誰(shuí)的“最后一課”呢?(小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們。)
二、感知主要人物
1、本人主要寫了哪幾個(gè)人物?(板書)
快速瀏覽課文，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)他們的總體印象。
(學(xué)生自由談，愛國(guó)，但也有一些不足，但不影響我們對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)。)
2、很明顯，人物前后存在著一些“變化”(板書)，下面我們將同學(xué)們分成兩大組，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，具體說說這兩個(gè)人產(chǎn)生了怎樣的變化?可以用筆在文中做一些批注。
(學(xué)生讀、畫、評(píng)、說)師歸納板書
最后一課
小弗郎士變韓麥爾先生
幼稚的孩子普通的教師
可憐的學(xué)生愛國(guó)者可憐的朋友
3、這一變化的導(dǎo)火索就是——最后一課，插入背景介紹
19世紀(jì)70年代，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國(guó)之恨激起法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。小說家都德將這一重大社會(huì)歷史題材濃縮在一所小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的場(chǎng)景里，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國(guó)主義頌歌。
小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們都是普普通通的人，作者就是借助這些人，表達(dá)了所有法國(guó)人民的共同心聲——愛祖國(guó)、恨敵人。(板書)
最后，我用《馬賽曲》的第一句歌詞結(jié)束我們這節(jié)課：前進(jìn)，祖國(guó)兒女，快奮起，光榮的一天等著你!
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十八
一．瀏覽全文，概括：主要寫了老王幾件事？表現(xiàn)老王什么樣的品質(zhì)？明確：送冰車費(fèi)半價(jià)冰大一倍忠厚老實(shí)送默存上醫(yī)院不肯拿錢重情重義給平板車裝邊緣防止乘客掉落替別人著想垂危之中送香油雞蛋來謝我極懂感恩總之，老王是一個(gè)極為純樸忠厚善良的好人。學(xué)生的回答可能出現(xiàn)送冰、送默存、改裝平板車、送香油雞蛋的錯(cuò)誤，沒有考慮敘事的目的。
二．有感情朗讀1-4段，概括這部分寫的是什么內(nèi)容？老王的職業(yè)、身世、身體、住房，總之老王的境況。
三．理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”
1．不幸的人指誰(shuí)？老王有哪些不幸？明確：不幸的人指老王。老王的不幸有：沒有組織失群落伍缺少親人孤苦伶仃瞎了一眼行動(dòng)不便住房塌敗窮困潦倒。
2．幸運(yùn)的人指誰(shuí)？我怎樣幸運(yùn)？明確：幸運(yùn)的人指“我”?！拔摇痹谖镔|(zhì)條件上比老王強(qiáng)一點(diǎn)。
3．怎樣理解“怍”“我”比老王境況好那么一點(diǎn)，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生慚愧起來。
四．文章主旨探討。
1．如此忠厚老實(shí)的大好人卻落得如此不幸，到底該誰(shuí)“愧怍”？明確：黑白顛倒、是非混淆，泯滅人性的“文革”應(yīng)該“愧怍”
2．“我”就真的幸運(yùn)嗎？明確：錢鐘書、楊絳在文革中被當(dāng)做“牛鬼蛇神”關(guān)到“干?！敝袆趧?dòng)改造，備受迫害，“我”又何嘗幸運(yùn)呢？“文革”對(duì)中國(guó)知識(shí)分子的摧殘、毀滅，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。
3．有感情朗讀8-16段，思考：老王為什么在臨死前一天身抱重病仍要拿極其珍貴的香油雞蛋來感謝我？明確：感激原因我們一家常照顧他生意，和他說閑話，幫他治夜盲癥，接濟(jì)他?？傊?，在他最需要幫助的時(shí)候幫助了他。
小結(jié)：本文贊揚(yáng)了老王的純樸忠厚善良，展示了文革夢(mèng)魘歲月中人們的相濡以沫的`情感，不露痕跡的批判了文革給中國(guó)人民帶來的巨大傷害。
五．寫作技巧探討。
1．詳略得當(dāng)?shù)臄⑹隆?BR> 2．質(zhì)樸而又極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。尤其是垂危之中送雞蛋香油部分對(duì)老王的外貌動(dòng)作的描寫，讀來極令人心酸。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十九
自從精衛(wèi)變化成鳥后，她就一直在填海。
一天，精衛(wèi)在西山找石頭的時(shí)候，看見了百鳥之王鳳凰。精衛(wèi)走了過去，給鳳凰說清楚了自己的遭遇，想讓鳳凰幫自己找一點(diǎn)小石頭，一起填平東海。誰(shuí)知，鳳凰不但沒有同情它，還嘲笑道：?jiǎn)褑褑眩湍氵€想填平東海，你沒這個(gè)能耐。而且你和我一樣，都有漂亮的羽毛，為什么要填平東海？每天自由自在地飛翔，吃喝玩樂的，難道不好嗎？精衛(wèi)呆呆地看了一眼鳳凰，什么話也沒說。
我說你啊，還是好好的去玩吧，你是填不平的。鳳凰說完了這句話，就飛走了。精衛(wèi)雖然嘴上沒說什么，但是心里也猶豫：鳳凰說的有道理呀，我為什么要填平東海呢？想著想著，它就丟下石頭和樹枝，飛到了離西山不遠(yuǎn)處的鳥兒們的天堂百鳥山。
在百鳥山中，有許多的樹，還有很多五光十色的小石頭，最重要的是：百鳥山中還有許多他的同類珍貴而又出名的鳥兒們！在這里精衛(wèi)過得又快樂、又舒服，它把一切關(guān)于要填平東海的煩惱甩在了后面。
但是好景不長(zhǎng)。
一天，精衛(wèi)在與同伴們玩時(shí)候，看見一個(gè)人溺水了，最后永遠(yuǎn)地沉了下去。這時(shí)，精衛(wèi)想起了以前的自己，于是在傍晚的時(shí)候，精衛(wèi)偷偷地離開了百鳥山，飛回了西山，她要回去填平東海。
過了十年，精衛(wèi)的努力沒有白白浪費(fèi)，她填平了半個(gè)東海。就在精衛(wèi)在西山上的樹上休息的時(shí)候，一陣嘩嘩的聲音打破了東海的平靜。只見一條長(zhǎng)20米的龍，從水中鉆出來。他苦苦請(qǐng)求道：小鳥呀，你別丟石頭和樹枝啦，我的龍宮都快要沒了！原來這龍正是東海龍王啊！不行，不行。精衛(wèi)堅(jiān)決地說。老龍王說：我求你了，你要什么我都可以給你。精衛(wèi)說：那你要答應(yīng)我一個(gè)要求。是什么？老龍王問。不可以再讓人們溺水了！精衛(wèi)答道。東海龍王馬上就答應(yīng)了。精衛(wèi)終于放下了石子和樹枝，她再也不用填平東海了。最后精衛(wèi)飛回了他的天堂百鳥山。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二十
1．學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。
2．領(lǐng)會(huì)本文表達(dá)鮮明觀點(diǎn)的特色。
3．體會(huì)口語(yǔ)的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語(yǔ)言。
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)聞一多先生對(duì)敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。
難點(diǎn)：口語(yǔ)的特點(diǎn)和人稱的變換對(duì)表達(dá)演講者思想感情所起到的作用。
一、自主學(xué)習(xí)。
1．查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，記住詞語(yǔ)寫法，理解詞語(yǔ)的含義。
挑撥離間（）：搬弄是非，破壞團(tuán)結(jié)。
卑劣（）：卑鄙惡劣。
蠻橫（）（）：（態(tài)度）粗暴而不講理。
3．本文的體裁以及特點(diǎn)？
4．本文語(yǔ)言的口語(yǔ)，具有強(qiáng)烈的感情色彩。其表現(xiàn)如下：
（1）運(yùn)用近義詞、反義詞使感情色彩強(qiáng)烈。
（2）運(yùn)用感嘆句、反問句、遞進(jìn)句表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。
（3）運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭方法，使感情色彩強(qiáng)烈。
（4）運(yùn)用語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫的變化來表達(dá)感情色彩。
請(qǐng)大家從文中找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。
二、合作探究。
1．聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2．與敵人卑劣無恥恰成對(duì)比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
3．作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來臨的？
4．聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請(qǐng)從文章中找答案。
5．聞一多先生對(duì)進(jìn)步青年提出了什么樣的號(hào)召？
6．文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭(zhēng)決心？
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇一
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或會(huì)寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對(duì)本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
2、在合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；
難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“15.05”這一小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作，探究新知。
在教學(xué)一位小數(shù)的含義時(shí)，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、分層訓(xùn)練、鞏固新知。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展。
創(chuàng)新。
思維?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉技能的雙重效果，授課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時(shí)我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
4、聯(lián)系生活，運(yùn)用新知。
本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
像0.4，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。
15.05讀作：十五點(diǎn)零五。
一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：0.1=1/100.5=5/10。
兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01=1/1000.03=3/100。
總之，本節(jié)課我通過四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的探究過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法；通過三個(gè)注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二
課前提問：
“大家中午好！”
“我有個(gè)問題想問一下大家，有誰(shuí)了解宜信么？什么都可以說。”
“對(duì)，宜人宜己，信用中國(guó)，是我們的企業(yè)文化。”
“那位同學(xué)說的對(duì)，ceo，唐寧。”
“宜信p2p網(wǎng)貸平臺(tái)已經(jīng)成長(zhǎng)為行業(yè)的巨頭”
“宜人貸，有理財(cái)需求的出借人搭建了一個(gè)輕松、便捷、透明的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)”
那么大家對(duì)宜信的了解是松散的，碎片式的。那么由來帶大家系統(tǒng)的介紹宜信。
1，講師介紹：大家好，我叫^^，之前就職于^^，對(duì)營(yíng)銷，培訓(xùn)，和心理學(xué)方面有一些感悟和見解，以后有時(shí)間，會(huì)和大家多交流，現(xiàn)在是宜信普惠企業(yè)合作中心一名培訓(xùn)師，主要講解企業(yè)文化這個(gè)模塊，閑話少說。書歸正文?，F(xiàn)在就讓我?guī)Ц魑灰黄鹱哌M(jìn)宜信，2，宜信公司創(chuàng)建于2006年，總部位于北京。成立9年以來，宜信致力于成為中國(guó)普惠金融、財(cái)富管理及互聯(lián)網(wǎng)金融旗艦企業(yè)，堅(jiān)持以模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新服務(wù)中國(guó)高成長(zhǎng)性人群和大眾富裕階層。
目前已經(jīng)在182個(gè)城市（含香港）和62個(gè)農(nóng)村地區(qū)建立起強(qiáng)大的全國(guó)協(xié)同服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過大數(shù)據(jù)金融云、物聯(lián)網(wǎng)和其他金融創(chuàng)新科技，為客戶提供全方位、個(gè)性化的普惠金融與財(cái)富管理服務(wù)。
3，曾就讀于北京大學(xué)數(shù)學(xué)系，后赴美國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
曾師從諾貝爾和平獎(jiǎng)得主尤努斯教授考察、學(xué)習(xí)其創(chuàng)辦的孟加拉國(guó)格萊珉機(jī)構(gòu)小額信貸的運(yùn)作模式。學(xué)成后在華爾街dlj投資銀行從事電信、媒體、高科技企業(yè)的上市、發(fā)債和并購(gòu)業(yè)務(wù)。2000年回國(guó)，擔(dān)任亞信科技（asiainfo，納斯達(dá)克上市公司）戰(zhàn)略投資和兼并收購(gòu)總監(jiān)。
2006年，唐寧創(chuàng)立宜信公司，任首席執(zhí)行官，將國(guó)外先進(jìn)的信用理念和模式引入中國(guó)，在中國(guó)率先推出“個(gè)人對(duì)個(gè)人”（或稱“p2p”）的信用貸款服務(wù)平臺(tái)，旨在探索與實(shí)踐符合中國(guó)消費(fèi)者需求的個(gè)人消費(fèi)信貸模式。
4，我們的管理團(tuán)隊(duì)，十分的優(yōu)秀，海外回國(guó)人員，金融和信用機(jī)構(gòu)高管，重點(diǎn)院校mba。
5，像我們。
信用管理部門的俞怡然總監(jiān)，技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)部的陳歡總監(jiān)，回款管理和催收部的張然經(jīng)理。都是有豐富的行業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
6，公司理念：
要從唐總的老師諾貝爾和平獎(jiǎng)得主。
默哈穆德.尤努斯。
一天，尤納斯在喬布拉村采訪了一位靠制作并售賣竹椅謀生的婦女。這位婦女告訴他，她辛勞一天只能賺2美分相當(dāng)于人民幣的一毛二。尤納斯大感驚愕：這么一位勤勞的、能制作這么漂亮的竹椅的婦女，一天只能賺這么點(diǎn)錢！這位婦女解釋說，由于沒錢去購(gòu)買制作竹椅的原材料，她不得不去找一位商人借錢，這位商人只允許她把竹椅賣給他，而且收購(gòu)的價(jià)錢還得由他說了算。事實(shí)上，這位婦女就是附屬于這位商人的勞動(dòng)力！那這些竹子值多少錢呢？大約25美分人民幣一塊五?！拔业奶?，僅僅為一塊五就要遭這種罪受，難道就沒有人能對(duì)此做些什么嘛？”他找出村里另外42位有著類似困境的村民。在把這些村民們的資金需求匯總后，尤努斯經(jīng)歷了他有生以來最大的一次震動(dòng)：這個(gè)數(shù)目一共只有27美金。
“造成他們的窮困的根源并非是由于懶惰或者缺乏智慧的個(gè)人問題，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題：缺少資本。這種狀況使得窮人們不能把錢攢下來去做進(jìn)一步的投資。一些放貸者提供的借貸利率高達(dá)每月10%，甚至每周10%。所以不管這些人再怎么努力勞作，都不可能越過生存線水平。我們所需要做的就是在他們的工作與所需的資本之間提供一個(gè)緩沖，讓他們能盡快地獲得收入?！庇燃{斯總結(jié)道。于是，向這些沒房沒產(chǎn)的窮人提供借貸的想法就此誕生。
尤納斯當(dāng)即從他的口袋里掏出了27美金，借給了這42位窮人。隨后，他去找一些銀行家，試圖說服他們向這些窮人提供無需抵押的貸款。而銀行家們卻譏諷他，說這些窮人的信用不可靠。尤納斯反駁道：“如果你們沒有嘗試過，你們?cè)趺粗浪麄儾恢档眯湃文?？也許是這些銀行家對(duì)于人民來說才不可靠吧?！?BR> 人人有信用。
每個(gè)人都是有信用的，信用與財(cái)富的水平并不掛鉤。你給予他們信任和尊重，他們會(huì)加倍地返還予你。中國(guó)人有信用、中國(guó)人的信用有價(jià)值。
信用有價(jià)值。
大多數(shù)人的內(nèi)心都是美好的，他們?cè)敢馊ジ淖冏约海P(guān)鍵是要配以完備的誠(chéng)信教育，并要讓大家認(rèn)識(shí)到，信用也是一種無形資產(chǎn)，信用是有價(jià)值的。個(gè)人可以通過信用價(jià)值的釋放，獲得信用貸款，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
普惠信用。
通過我們的努力喚起社會(huì)對(duì)于貧苦人民信用價(jià)值的關(guān)注和認(rèn)可，讓信用真正成為體現(xiàn)價(jià)值的載體，促進(jìn)中國(guó)城鄉(xiāng)地區(qū)普惠信用的實(shí)現(xiàn)。
普惠教育。
“普惠教育培訓(xùn)”這個(gè)理念符合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，我們相信沒有錢、但只要有信用，同樣可以接受教育培訓(xùn)，獲得教育改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。
7，尤努斯教授和唐寧。
小微企業(yè)主，工薪階層，大學(xué)生，農(nóng)戶。
推薦借款資金來源渠道，進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃。
設(shè)計(jì)解決方案。
提供增值服務(wù)。
專家管理團(tuán)隊(duì)300家商家合作。
已經(jīng)幫助十多萬高成長(zhǎng)性人群。
另一端是有閑錢的有理財(cái)意識(shí)的出借人，借款后，獲取利息和本金。10，客戶定位。
借款人：工薪階層，貧困農(nóng)戶，大學(xué)生，微小企業(yè)主。
出借人：中產(chǎn)階級(jí)和高凈值人群。
我們的工作：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用交易。
11，服務(wù)模式：
信用資訊。
信用評(píng)估。
信貸方案。
協(xié)議管理。
12，產(chǎn)品模式。
咨詢服務(wù)：精英貸，新新貸，助業(yè)貸，服務(wù)平臺(tái)：宜人貸，宜房貸，宜車貸。
13，收入模式：借款人借給出借人本金和利息。我們提供信用評(píng)估，需求對(duì)接，風(fēng)險(xiǎn)控制，收取服務(wù)費(fèi)。
14，發(fā)展戰(zhàn)略。
15，宜信的宜農(nóng)貸“宜農(nóng)貸”是宜信公司于2009年推出的新平臺(tái)板塊。通過宜農(nóng)貸平臺(tái)，有愛心的出借人可以直接、一對(duì)一地將富余資金出借給那些元在貧困地區(qū)需要貸款資金支持的農(nóng)村借款人，每一位出借人的最小出借金額僅為100元，通過聚少成多的方式，以兩千元左右的一筆資金就能夠改變一家貧困農(nóng)戶一生的命運(yùn)！
16，作為一種“可持續(xù)扶貧”的創(chuàng)新公益模式，宜農(nóng)貸突破原有以捐贈(zèng)方式為主的“輸血”式扶貧模式，以借貸方式實(shí)現(xiàn)“造血”式扶貧模式，不僅實(shí)現(xiàn)了精神扶貧和物質(zhì)扶貧的雙重收獲，而且實(shí)現(xiàn)了公益性和商業(yè)性的完美結(jié)合。助農(nóng)平臺(tái)上的借款人及宜信均不以盈利為目的，象征性的收取2%的愛心回報(bào)，使受益方承擔(dān)起創(chuàng)造價(jià)值的責(zé)任。宜農(nóng)貸為解決中國(guó)“三農(nóng)”問題進(jìn)行了創(chuàng)新探索和實(shí)踐。
17，理財(cái)模式：
22和銀行理財(cái)產(chǎn)品對(duì)比：周期，收益率。
29，回顧。
（1）宜信，2006年，9周年，覆蓋182,62，唐寧，宜人宜己，信用中國(guó)，人人有信用，信用有價(jià)值。
（2）宜信普惠信息咨詢（北京）有限公司，p2p，客戶：借款人：大學(xué)生，小微企業(yè)，農(nóng)戶，白領(lǐng)。出借人：高凈值人群，中產(chǎn)階級(jí)。服務(wù)模式：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用教育。發(fā)展戰(zhàn)略：三個(gè)三年，夯實(shí)基礎(chǔ)，兩翼齊飛，遍地開花。p2p案例：宜農(nóng)貸。理財(cái)模式：長(zhǎng)期，短期，和銀行理財(cái)?shù)膶?duì)比，時(shí)間短，收益翻倍。
（4）合作伙伴：行業(yè)戰(zhàn)略：idg，大摩，社科院。學(xué)術(shù)：北大，清華，人大，統(tǒng)計(jì)。教育培訓(xùn)：華育國(guó)際，中軟國(guó)際，達(dá)內(nèi)科技，新東方。媒體：新華社，btv,21世紀(jì)，第一財(cái)經(jīng)，新浪，搜狐。30：作為一名宜信人：
我為宜信將世界上最先進(jìn)的信用理念和模式帶到中國(guó)而感到驕傲！
讓我們?yōu)榍f萬的消費(fèi)者提供創(chuàng)新型、高質(zhì)量的信用產(chǎn)品和服務(wù)的愿景而努力！
31，謝謝大家的聆聽，這是我聯(lián)絡(luò)方式：
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇三
尊敬的評(píng)委老師，大家上午（下午）好！/各位評(píng)委老師好！我是今天面試……（學(xué)段）……（學(xué)科）的x號(hào)考生。我的試講題目是……（抽題題目）。下面我將展開我的試講。
師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？
都想啊，好，我們今天來玩一個(gè)猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢？你說，2元5角，是多少元呢？2.5元。
再來，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對(duì)1.6米。
你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
師：為了幫助大家認(rèn)識(shí)小數(shù)，老師帶來了這個(gè)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
對(duì)，1分米，如何用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下。
你來說，分?jǐn)?shù)1/10，小數(shù)0.1。很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請(qǐng)同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。
完成了嗎？誰(shuí)說說看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米。
好，0.3米里面有幾個(gè)0.1？，0.7米里面有幾個(gè)0.1？仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn)。對(duì)的，分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
師：我們剛才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來說。100份。
師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來看放大圖，請(qǐng)想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做單位，每一份是多長(zhǎng)？每一份寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨(dú)立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容。
討論完了嗎？你代表你們小組來匯報(bào)一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。
那么4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來補(bǔ)充。
生：1/1000米；0.001米。
師：除了這些你們?cè)谟懻摰倪^程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來說說看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)，也就是百分之幾。真會(huì)歸納，還有呢？你補(bǔ)充一下，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。
結(jié)合上面的探究誰(shuí)能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是10、100、1000??這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。
讀完了嗎？你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?？梢栽龠M(jìn)一步說說嗎？你來補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對(duì)啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好。
師：我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰(shuí)能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，想一想。
你來說，很好，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里。
下課后老師想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，在我們的生活中哪些場(chǎng)景會(huì)用到小數(shù)呢，下節(jié)課同學(xué)們可以把自己的發(fā)現(xiàn)帶到課堂分享給大家。好，同學(xué)們，愉快的課堂就到這里，我們下節(jié)課再見。
我的試講到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽，謝謝！
請(qǐng)問我可以擦黑板了嗎？
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇四
第一次接觸《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事，是在一本漫畫本上，鮮艷奪目的插圖引起了我的關(guān)注；雖然已經(jīng)忘卻它是《山海經(jīng)》中的一部分，但是那叼著滿嘴石子的小鳥卻一遍又一遍的從我眼前掠過。那時(shí)的“精衛(wèi)填海”，我想不過是填足了我幼稚的好奇與渴望。
“國(guó)旗下講話”，廣播里的聲音剛落，一位穿著紅色連衣裙的低年級(jí)學(xué)生代表邁著急促而穩(wěn)重的步伐，走到國(guó)旗下面。六年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出一副不屑的焦躁，我也不例外?！熬l(wèi)填海，何等的堅(jiān)毅；愚公移山，何等的執(zhí)著；后羿射日，何等的勇敢；大禹治水，又是何等的睿智！中華民族的這些遠(yuǎn)古神話比古希臘神話更充滿著創(chuàng)業(yè)的悲壯和人間的真情，蘊(yùn)含著人定勝天的哲理。”清脆悅耳，短促有力的聲音縈繞耳邊。“精衛(wèi)填?！焙檬煜ざ执蟛幌嗤母杏X涌入腦海。
自古以來，中國(guó)人就有天下為公的理想，有舍身取義的凜然正氣，有窮且益堅(jiān)、不墜青云的高風(fēng)亮節(jié)；中國(guó)人有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的處世哲學(xué)；中國(guó)人有乘風(fēng)破浪的豪情，有不到長(zhǎng)城非好漢的氣魄；中國(guó)人更有重整江山再造日月的雄心！這些理解在我看來就是“精衛(wèi)”的執(zhí)著與虔誠(chéng)、智慧與果敢；對(duì)我來說，如果要給華夏文明選一個(gè)圖騰，我想“精衛(wèi)”實(shí)至名歸。
一代又一代大浪淘不盡的風(fēng)流人物，黃河沖不跨的豐功偉績(jī)名列史冊(cè)。不必驚訝屈原那“雖九死其猶未悔”的忠貞與堅(jiān)韌，不必欽佩陸游那“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的胸懷與悲壯，不必感嘆李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪放與灑脫；這些人仿佛就是精衛(wèi)留下的影子，播種在人間的血脈，而這些最能表現(xiàn)中國(guó)人靈魂的典型，就是精衛(wèi)最真切的縮影。
記得魯迅先生說過，“自古以來，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為人民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)人的脊梁！”是的，中國(guó)人的脊梁雖然表現(xiàn)得那樣平凡，那樣的樸實(shí)，但卻不缺乏精神的充實(shí)，思想的崇高。載人飛船發(fā)射成功，舉世矚目；奧運(yùn)賽場(chǎng)上嘹亮的國(guó)歌一次次響起，又令世人刮目相看……這些都說明了中國(guó)人的骨子里就流淌著奮發(fā)圖強(qiáng)、激流勇進(jìn)的血液。它折射出的正是中國(guó)脊梁的光彩，而這種“脊梁”精神正是精衛(wèi)的堅(jiān)持與永恒。那個(gè)滿嘴叼著石子的小鳥，有個(gè)動(dòng)聽的名字叫“精衛(wèi)”；佇立在國(guó)旗下的我們，也有一個(gè)動(dòng)聽的名字叫“龍的傳人”！
如果有人問我：“你的信仰是什么？”在回答這個(gè)問題之前，無論時(shí)間多緊、任務(wù)多重、壓力多大，我都一定會(huì)不慌不忙的給他講一遍《精衛(wèi)填?！返墓适?。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇五
有一次，女娃跟她的父親炎帝一起去找龍王切磋武藝，剛好看見龍王的兒子敖丙也在，便說：敖丙，我倆切磋切磋？敖丙帶她到了一個(gè)練武場(chǎng)，xxx女娃，你先來。xxx女娃先給了熬丙十拳，到最后一拳時(shí)，敖丙倒下了。女娃開心極了，因?yàn)檫€沒有人能夠打敗敖丙呢！
第二天，女娃在敖丙主管的東海游泳，敖丙看見了，心想，正要找機(jī)會(huì)一雪昨日之恥，你就自己送上門來了。瞬間，敖丙在東海卷起了千重浪，把女娃淹死了，這樣世界上就沒有能打敗他的人了。
女娃被淹死后，她的靈魂化為了一只小鳥，頭上長(zhǎng)著花紋，紅色的嘴，白色的腳?；餍▲B的女娃對(duì)自己說，我不能再讓其他人跟我一樣在東海丟掉性命了，我要用石子和樹枝把東海填滿。
說做就做，之后的幾天里，女娃每天都從西山銜來石子和樹枝，填到東海里。她一邊飛，一邊發(fā)出精衛(wèi)、精衛(wèi)的聲音，所以，人們叫她精衛(wèi)。
這一天，太陽(yáng)高高地掛在天上，精衛(wèi)跟往常一樣去西山叼樹枝和小石子去填東海，去的路上還在喊：精衛(wèi)、精衛(wèi)！敖丙聽到了，說：精衛(wèi)，別費(fèi)心了，你是不會(huì)把東海填滿的！精衛(wèi)不想回答他這個(gè)問題，透過陽(yáng)光剛好看到敖丙的鱗片由藍(lán)色變成了紫色，又由紫色變成了粉色。精衛(wèi)故意說：喂！你的鱗片掉了！熬丙上當(dāng)了，鉆進(jìn)水里找鱗片，精衛(wèi)趁機(jī)飛走了。
第二天，精衛(wèi)又來填海了。東海真不明白精衛(wèi)要做什么，便說：xxx精衛(wèi)，你為什么每天都要往我身上丟樹枝和小石子呀？xxx精衛(wèi)回答：xxx因?yàn)槲也幌胱尭嗳嗽谀氵@里跟我一樣丟掉性命。xxx東海被精衛(wèi)的回答震驚到了，原來精衛(wèi)是在擔(dān)心其他人呀！他認(rèn)真地思考了一會(huì)兒，覺得精衛(wèi)說的有道理，就對(duì)精衛(wèi)發(fā)誓：精衛(wèi)，我明白了，我以后會(huì)盡量控制自己，不再淹死人。你能不再往我這丟樹枝和小石子了嗎？精衛(wèi)答應(yīng)了，高高興興地飛走了。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六
蔚藍(lán)的天空，廣闊的大海，一望無垠?？?！那在天際，慢慢移動(dòng)的黑點(diǎn)，它，是精衛(wèi)鳥！它的信念，是將這片海，用石子填滿！
那段路，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，它卻絲毫不畏，開始了一段，追逐信念的長(zhǎng)途跋涉。
太陽(yáng)在空中懸掛，散發(fā)著灼熱的光芒，仿佛要將整片大海，也染成亮麗的金黃。它，在陽(yáng)光下翱翔，無懼炎熱，堅(jiān)定的信念，在它眼中呈現(xiàn)，緊緊叼住嘴中的石子，揮動(dòng)雙翼。終于，它在一處，盤旋了幾圈，張開嘴，將石子拋入大海。沿著原路，絲毫不知疲憊，為了信念，前行，再前行！
狂風(fēng)肆虐，如同遠(yuǎn)古野獸，在空中咆哮，而它，在風(fēng)中，搖擺晃晃，像大海中的一葉小舟，似乎下一刻就會(huì)翻掉。它，卻依舊堅(jiān)定，迎著陣陣狂風(fēng)，嘴緊緊叼著那搖搖欲墜的石子，艱難地、緩慢地，展翼，飛翔。
慢慢地，下起雨來了，掀起無數(shù)波浪，打濕了它的羽毛，揮動(dòng)雙翼也變得艱難。那無數(shù)雨點(diǎn)，似朧的雨簾，它穿過無數(shù)雨簾，堅(jiān)定的目光，不曾黯淡，仿佛看透層層阻礙。精衛(wèi)鳥，在雨中，拖著疲憊的身軀，在空中盤旋著，投下石子。當(dāng)石子落下，它，高興地叫著。叫聲，在空中，如水波般蕩漾，和那雨聲，構(gòu)成一曲優(yōu)美的樂章。
精衛(wèi)鳥，它的心中，有信念，它，敢于追逐，更是希望能守護(hù)他人。
精衛(wèi)填海，是一個(gè)神話，亦如勵(lì)志故事般，深深地，觸動(dòng)人們的心弦，鼓舞著人們，堅(jiān)定信念。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七
《精衛(wèi)填?！肥菄?guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第四單元里的第一篇課文。作為我國(guó)最早的神話之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。
學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對(duì)于文言文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。
我將本課的知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過程與方法目標(biāo)：借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事，并用自己的話講一講；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的意志。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用：
1、范讀教學(xué)法，短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對(duì)教師提問展開討論講述法：通過講故事的方法。
（一）故事導(dǎo)入，我來猜。
多媒體動(dòng)畫展示“女媧補(bǔ)天”的故事，讓學(xué)生競(jìng)猜，并拓展舉例，你還讀過那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過加工，改造過的現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?。
此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話與傳說、民間故事有所不同，教師通過通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生對(duì)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再自然引出課題。
（二）資料講壇、我做主。
學(xué)生成為講壇的主人，依據(jù)課前預(yù)習(xí)中所收集的資料，進(jìn)行交流。
《山海經(jīng)》是怎樣的一本書？
《山海經(jīng)》是中國(guó)古代神話故事的代表，通過資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對(duì)它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時(shí)，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事置于一個(gè)更宏大的背景中，展開學(xué)習(xí)。
（三）經(jīng)典神話，我誦讀。
古語(yǔ)道：“書讀百遍，其義自見”。讓我們通過朗讀去感受神話的魅力。
1、教師范讀全文，學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。
學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。
2、學(xué)生自由朗讀，力求達(dá)到正確，流利，有感情的標(biāo)準(zhǔn)，然后以同桌竟讀來檢驗(yàn)讀的效果。
3、師生評(píng)判，師生齊讀。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)，課文注釋和工具書，疏通文意。
幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋，理解句意，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生感到困難的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥，認(rèn)真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進(jìn)。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問題。
5、同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。
把故事用自己的話講出來，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。
（四）精衛(wèi)精神，我感受。
這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個(gè)問題，幫助學(xué)生去感悟。
1、精衛(wèi)為什么填海？
了解精衛(wèi)不是為個(gè)人利益去填海。
抓住“常”字，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)忍不拔。
3、你想對(duì)精衛(wèi)說點(diǎn)什么？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行，達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的目的。
（五）拓展延伸，我參與。
這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八
宜信：借錢只借“陌生人”
宜信不是銀行，它沒有吸儲(chǔ)、放貸或者擔(dān)保的功能。準(zhǔn)確地說，它是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的咨詢管理服務(wù)平臺(tái)，把握著出借人與借款人兩端。當(dāng)你手上有點(diǎn)閑錢，又想過一把當(dāng)債主的癮，可以通過宜信的“牽線”，把錢直接借給有信用的陌生人。
公司名稱：宜信匯才商務(wù)顧問(北京)有限公司。
成立時(shí)間：2006年5月。
成立地點(diǎn)：北京。
融資記錄：2010年，宜信獲得了凱鵬華盈(kpcb)的首輪注資。
宜信不是銀行，它沒有吸儲(chǔ)、放貸或者擔(dān)保的功能。準(zhǔn)確地說，它是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的咨詢管理服務(wù)平臺(tái)，把握著出借人與借款人兩端。當(dāng)你手上有點(diǎn)閑錢，又想過一把當(dāng)債主的癮，可以通過宜信的“牽線”，把錢直接借給有信用的陌生人。
信用有價(jià)。
貸的格萊珉機(jī)構(gòu)，幫助了數(shù)百萬的窮人、特別是婦女?dāng)[脫了貧苦，因此獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。
一點(diǎn)點(diǎn)錢就能幫助農(nóng)民極大改進(jìn)生活、經(jīng)濟(jì)狀況?這是怎么做到的?唐寧利用暑期輾轉(zhuǎn)奔赴孟加拉追尋尤努斯，就在田間地頭里，他見證了這個(gè)問題的答案：有人靠貸款買了一頭牛以后，生活水平明顯改善。令唐寧感到震撼的是，格萊珉的還款率高達(dá)98%-99%，可見窮人的信用并不比富人差。而這一傲人的還款率之所以能實(shí)現(xiàn)，正是因?yàn)槊恳还P小額的貸款，都給借款農(nóng)戶“價(jià)值增加”的機(jī)會(huì)。
臺(tái)式的信用服務(wù)公司的經(jīng)營(yíng)模式。
業(yè)務(wù)?！被貒?guó)后的唐寧于2006年5月成立宜信公司開始實(shí)踐他的想法。
式向出借人收取咨詢管理費(fèi)用的方式提供了法律保障。
助學(xué)貸的“實(shí)驗(yàn)”
便很難成立。
相對(duì)容易爭(zhēng)取的“客戶”。
到增值和提升的機(jī)會(huì)，正是還款能力一種隱性的保障。
需要解決的只是還款意愿和風(fēng)險(xiǎn)的控制。唐寧自己出資在學(xué)生和家長(zhǎng)中做了一番實(shí)驗(yàn)，結(jié)果令他滿意的：幾乎沒有違約的情況發(fā)生。一開始唐寧還是很保守，只把錢借給城市里的學(xué)生群體。
培訓(xùn)班的需求也可以覆蓋得到?！碧茖幗榻B說。目前，“宜學(xué)貸”已經(jīng)是宜信的主打產(chǎn)品之一。
豐富了宜信的產(chǎn)品矩陣。
在宜信發(fā)展的這幾年，唐寧笑稱宜信也承擔(dān)了對(duì)借款人進(jìn)行“信用教育”的職責(zé)，而更為重要的是，宜信借此也逐漸完善自身信用審核體系的搭建。據(jù)記者的了解，與渣打銀行“現(xiàn)貸派”等個(gè)人無抵押貸款申請(qǐng)條件和流程類似，宜信對(duì)借款人的審核標(biāo)準(zhǔn)一樣謹(jǐn)慎。以個(gè)人信用記錄獲取為例，銀行可以通過央行個(gè)人征信系統(tǒng)獲取借款人的信用記錄，而在宜信辦理借款，經(jīng)由個(gè)人向央行提交申請(qǐng)獲取信用報(bào)告也是宜信的申請(qǐng)條件之一。
“還款能力主要看借款人的穩(wěn)定性，看他是不是有穩(wěn)定收入和居所，以及他的家庭社交網(wǎng)絡(luò)，這些穩(wěn)定的話，那么還款能力可以有保障?！碧茖幗榻B說。
新的“理財(cái)”模式?
伸向更多潛在的“優(yōu)質(zhì)借款客戶”，更是吸引出借客戶的重要渠道。
平臺(tái)思維的理解。
借的對(duì)象。
“這等于是將城市居民中潛在的小額出借資金聚集起來，這些看似價(jià)值不大的資金因?yàn)樨毟徊罹嗟拇嬖?，而在農(nóng)戶一端發(fā)揮了放大價(jià)值的作用?！碧茖幗忉屨f?！岸鴿撛诘某鼋枞诉@筆可能只有一千或是幾百元的出借資金，又在出借不同農(nóng)戶的做法中分散了自己的風(fēng)險(xiǎn)?！?BR> 向貸款人追討。
式所預(yù)期的收益。
千人。
“小額資金分散借給很多人本身來說就是很好的一個(gè)理財(cái)?shù)姆绞?，我們是現(xiàn)有的有限的理財(cái)模式的一個(gè)補(bǔ)充。”在唐寧看來，小額信貸仍是個(gè)絕對(duì)的藍(lán)海市場(chǎng)，理財(cái)產(chǎn)品行業(yè)之間的共榮仍要遠(yuǎn)大于競(jìng)爭(zhēng)。
旁白。
可，但也是個(gè)人小額信用貸款的選擇渠道之一。
(責(zé)任編輯：鐘慧。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九
《坐井觀天》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)讀本。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)字(沿、際、信);能正確寫出八個(gè)字。
2.過程與方法目標(biāo)：可以通順流利的朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解放開眼光，樂于去探索世界的道理。
理解坐井觀天的意義，明白放開眼光、樂于探索世界的道理。
情境教學(xué)法、角色扮演法
(一)導(dǎo)入
結(jié)合圖畫理解題目“坐井觀天”，引入小鳥和青蛙之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事，導(dǎo)入新課。
(二)新課
1.初讀
自由大聲朗讀課文，在朗讀的過程中圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。解決“沿、際、信”的讀法和寫法，明白字的意思。
2.細(xì)讀
分角色朗讀課文。引導(dǎo)思考：大家一起想想在小鳥眼中和青蛙眼中，天是什么樣子的?(小鳥：無邊無際;青蛙：井口大)進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么在它們眼中天不一樣大呢?(結(jié)合課本插圖，找出原因在位置不同)
(三)拓展
角色扮演游戲：6個(gè)學(xué)生圍城一個(gè)圈扮演“井”，一名學(xué)生扮演“青蛙”坐在井里，一名學(xué)生扮演“小鳥”在“井”外。游戲開始，老師在黑板上寫詞“天很藍(lán)”，問井底小朋友知道老師在做什么嗎，再問小鳥扮演者。通過不同回答，讓學(xué)生體驗(yàn)坐井觀天的局限性，從而得出“只有跳出來，才能放開眼光看得更遠(yuǎn)”的道理。
(四)總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：今天學(xué)生什么字詞，明白了什么道理。作業(yè)：把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。
坐井觀天
小鳥站在井沿天空無邊無際
青蛙坐在井底天空井口那么大
位置不同，眼光不同——跳出來，放開眼光，看的更遠(yuǎn)。
上課，起立，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。上課之前，老師先問大家，大家以前聽過童話故事嗎?同學(xué)們都說聽過，這位同學(xué)聽過《小貓釣魚》的故事，聽過《種太陽(yáng)》的故事，好，大家啊，聽過很多的童話故事，現(xiàn)在大家請(qǐng)看大屏幕，老師啊，給大家播放了一個(gè)小小的圖片，大家看圖片上有什么啊，有一口井，在井里坐著的是青蛙，那在井邊站著的是一只小鳥，今天啊，我們的故事就發(fā)生在小鳥和青蛙之間。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十
1.了解老王的不幸。
2.把握老王、楊絳及家人的善良。
過程和方法目標(biāo)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
1.體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)會(huì)“我”的平等觀念。
2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟“我”平等觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)方法：主要采用品讀法、合作探究法、談話法。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.通過預(yù)習(xí)，你能從文章哪一句話看出楊絳對(duì)老王的感情？
2、文章的最后一句話。
3、文中“幸運(yùn)的人”指的是誰(shuí)，“不幸者”指的是誰(shuí)？
三、合作探究。
(一)認(rèn)識(shí)不幸。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。
姓名性別職業(yè)。
身體狀況。
家庭情況。
居住條件。
(二)尋找美德。
跳讀課文1-16段，分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事件，用精煉的語(yǔ)言概括出來。
(1)老王的善良。
第一件事：送冰(冰大價(jià)等，費(fèi)用減半)。
第二件事：送錢先生去醫(yī)院(不要錢，拿了錢不放心)。
第三件事：改裝三輪(乘客不會(huì)掉落)。
第四件事：送雞蛋、香油(不要錢，送我們)。
(2)楊絳及家人的善良。
(1)照顧老王的生意，坐他的車。
(2)送老王大瓶魚肝油。
(3)老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。
(4)關(guān)心老王的生計(jì)。
(5)老王送來香油雞蛋，也給了錢。
(6)擔(dān)心老王摔倒，對(duì)沒請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
(三)品味善良。
請(qǐng)同學(xué)們速讀8-16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。
1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的？
2.老王說了不要錢，為什么又接過了錢？他來的真正目的是什么？
3.面對(duì)送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應(yīng)和感受？
四、感悟情感領(lǐng)會(huì)主題。
楊絳給予老王的是同情，老王給予楊絳的是感恩。
老王需要的是真誠(chéng)、平等和尊重！
五、拓展延伸。
1、國(guó)家、社會(huì)在行動(dòng)。2、學(xué)校在行動(dòng)。3、關(guān)注他們，我們當(dāng)代中學(xué)生準(zhǔn)備做些什么呢？請(qǐng)拿出紙筆寫寫。
六、結(jié)束語(yǔ)：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事！)。
七、作業(yè)：1、課后練習(xí)三。
2、閱讀《我們仨》。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一
1、了解本文語(yǔ)言通俗平易而犀利，句子簡(jiǎn)短，多樣而有力的口頭語(yǔ)體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭(zhēng)和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
1、了解本文語(yǔ)言通俗平易而犀利，句子簡(jiǎn)短，多樣而有力的口頭語(yǔ)體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭(zhēng)和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。
（二）、溫故互查:
1、指名讀課文。
2、糾正字音。
（三）、設(shè)問導(dǎo)讀
活動(dòng)一：傾聽愛國(guó)心
生：痛斥敵人卑劣無恥，揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，號(hào)召人們斗爭(zhēng)。
活動(dòng)二：品思愛國(guó)情
生：讀文章后，學(xué)生說這是聞一多為李公樸做的一次演講。
師：大家對(duì)李公樸的事跡除了書本上的介紹外，還有其他的了解嗎?
學(xué)生看：課件補(bǔ)充資料李公樸是著名的民主愛國(guó)人士、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。"九一八"事變后，參加全國(guó)各界救國(guó)聯(lián)合會(huì)，呼吁抗戰(zhàn)，是著名的抗日救國(guó)"七君子"之一。1942年移居昆明，從事民主文化活動(dòng)。宣傳抗日救國(guó)和民主進(jìn)步思想。"一二一"運(yùn)動(dòng)中，站在愛國(guó)學(xué)生一邊，多次撰文抨擊國(guó)民黨，痛悼烈士。?1946年7月11日晚，李公樸先生與夫人張曼筠在回住所途中，被國(guó)民黨特務(wù)殺害。
生：最卑劣最無恥，中國(guó)人，這成什么話？原因是只有重讀這幾個(gè)句子和字詞更能表達(dá)心中的憤怒。
師：好，同學(xué)們自己嘗試重讀這幾個(gè)句子和字詞，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)作者的心情。然后請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
師：找學(xué)生讀，然后引領(lǐng)學(xué)生齊讀。
生：可能有反動(dòng)派在現(xiàn)場(chǎng)。
學(xué)生看：李夫人帶著悲泣走到臺(tái)上，憤怒地控訴國(guó)民黨反動(dòng)派卑劣的罪行，報(bào)告時(shí)泣不成聲，一千多聽眾大都憤然淚下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼鏡的特務(wù)分子不顧糾察隊(duì)一再止，在會(huì)場(chǎng)中抽煙、說笑，無理取鬧，想造成混亂，趁機(jī)殺聞先生，但因?yàn)槿硕嗖桓蚁率?。聞先生本來并不?zhǔn)備講話，現(xiàn)在看到敵人這樣猖狂實(shí)在抑不住心頭的憤怒。
師：那么我們應(yīng)該帶著一種什么情感來讀出這種情感呢？
生：一種憤怒，一種痛恨，一種痛斥。
師：同學(xué)們來試一試，我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
生：我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二
我是精衛(wèi)，我要填海。
小的時(shí)候，就聽長(zhǎng)老們說過。當(dāng)年天界大亂，精衛(wèi)之門被破壞，外派無窮的妖魔鬼怪出來禍害人間，造成水災(zāi)、旱災(zāi)。給人類造成無法彌補(bǔ)的災(zāi)難。這是無法避免的。
我不是平庸的人，我是炎帝的女兒。我要阻止這場(chǎng)災(zāi)難。我要填海。
于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。
到了海邊，海上的妖氣遮住了我的視野。使我無法前行。我無可奈何地回來了。但在內(nèi)心里我沒有放棄，回去后我翻閱了古書，尋找是否有制服妖氣的辦法，我知道我一定能找到。
白天，太陽(yáng)升起，它發(fā)出刺眼的強(qiáng)光刺痛了我的眼睛。我用手擋住陽(yáng)光，繼續(xù)尋找;傍晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停地尋找。黑夜，月亮是我的指明燈，我要靠它尋找答案。
時(shí)光流逝，三個(gè)月過去了。我在不停地尋找，終于在一本古書上找到了答案。書曰：“能過此海者，青鳥也?！蔽腋吲d極了，跑去告訴長(zhǎng)老們。長(zhǎng)老們卻一籌莫展地說：“其實(shí)我們知道只有青鳥能過此海，也只有它的羽翼可以阻擋海上的妖氣。只是青鳥在天界大亂時(shí)被害死了，已經(jīng)魂飛煙滅。只有它的軀體仍被保存著?！蔽艺f;“我可以化進(jìn)它的軀體里。”長(zhǎng)老們說：“大家都想過化進(jìn)它的軀體里。只是一化身，就不能回來了。永遠(yuǎn)只是一只青鳥，你可要想清楚?！?BR> 我被震住了。心慌意亂，不知所措。不只不覺到了人間。走進(jìn)廟里，方丈一句禪語(yǔ)：“我不入地獄，誰(shuí)入地獄。”頓悟，以我一人之力，換取千萬條性命，避免了人類的浩劫。此乃功德一件。
我化進(jìn)青鳥的軀體里，匆匆上路。
我不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭，在也沒有繼續(xù)填海的勇氣和決心。家鄉(xiāng)的炊煙我決定不在懷念，父母的親昵呼喚我不再思念。
我知道，使命艱巨。但我決不放棄，我要全力以赴，生命不息，永不停息。
填海，填海……。
我的心不停的在呼喚。風(fēng)在耳邊呼嘯而過，似在鼓舞我：加油，加油!我也知道，我一定能行!
我越過海上的妖氣，來到海中央將靈石投向海中時(shí)，已經(jīng)精疲力竭。但我不后悔，因?yàn)槭俏艺攘巳祟悺?BR> 我遨游在大海上。突然明白，我填的其實(shí)是自己的海洋。生命中的幸福，就在我填海的過程中，我的生命，充實(shí)豐富。
填海，就是生命的體現(xiàn)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十三
炎帝有個(gè)女兒叫女娃，女娃聰明伶俐，活潑可愛，美麗非凡，炎帝十分喜歡她。
一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。小孩都累趴下了，大孩子還不肯罷休。女娃走過去，指著大孩子的腦門怒斥道：“你這個(gè)人太壞了，欺負(fù)小孩子算什么本事，有力氣，去打虎打熊，人們會(huì)說你是英雄?！?BR> 大孩子見女娃是個(gè)小姑娘，生得單薄文弱，根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來，走到女娃面前說：“我是海龍王的兒子，你是什么人？竟敢來管我！”
女娃說：“龍王的兒子有什么了不起，我還是神農(nóng)的女兒呢，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干?！饼埻醯膬鹤诱f：“我先讓你知道知道我的厲害，往后少管小爺?shù)拈e事。”
說著動(dòng)手就打。女娃從小跟著父親上山打獵，手腳十分靈活，力氣也不小，見對(duì)方蠻橫無禮，并不示弱，閃身躲開對(duì)方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子站起來，不肯服輸，揮拳又打，被女娃當(dāng)胸一拳，打個(gè)昂面朝天。龍王的兒子見打不過女娃，只好灰溜溜地返回大海。
過些天，女娃到海中游泳，正玩得十分開心，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過來，對(duì)女娃說：那天在陸地上讓你撿了便宜，今天你跑到我家門前，趕快認(rèn)個(gè)錯(cuò)，不然我興風(fēng)作浪淹死你。女娃倔強(qiáng)地說：“我沒錯(cuò)，認(rèn)什么錯(cuò)?！?BR> 龍王的兒子見女娃倔強(qiáng)，根本沒有服輸?shù)囊馑?，立即攪?dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，而女娃來不及掙扎，就被淹死了，永遠(yuǎn)不回來了。女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。
精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點(diǎn)象烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山。她被悲恨無情的海濤毀滅了自己，又想到別人也可能會(huì)被奪走年輕的生命，因此不斷地從西山銜來一條條小樹枝、一顆顆小石頭，丟進(jìn)海里，想要把大海填平。她無休止地往來飛翔與西山和東海之間。
可是那咆哮的大海嘲笑她道：“小鳥兒，算了吧，就算你干上百萬年，也別想將我填平！”但是翱翔在高空的精衛(wèi)堅(jiān)決地回答說：“就算干上一千萬年、一萬萬年，干到世界末日，我也要將你填平！”“你為什么恨我這樣深呢？”“因?yàn)槟阊健獖Z取了我年輕的生命，將來還會(huì)有許多年輕無辜的生命要被你無情地奪去?！薄吧跌B兒，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會(huì)把你填成平地！”她飛翔著，嘯叫著，離開大海，又飛回西山去;把西山上的石子和樹枝銜來投進(jìn)大海。
她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十四
一、通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?。
二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。
三、懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
1、展示圖片“精衛(wèi)填?！?，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。
2、它是誰(shuí)回憶讀過的“精衛(wèi)填?！惫适?。
二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話。
1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填海》，教師在音樂聲中誦讀故事。
2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！?，注意句讀，讀出味道。
3、借助注釋或組詞語(yǔ)，初步理解文意。
三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！罚陌讓?duì)照，走進(jìn)故事。
1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。
3、進(jìn)行文白對(duì)照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。
（1）在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。
（2）同桌互查文白對(duì)照情況。
（3）集體交流文白對(duì)照情況。（一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容）。
四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì)。
再次瀏覽白話文故事，討論交流：
1、精衛(wèi)為什么要填平大海。
2、精衛(wèi)能否填平大海（可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎為什么）。
3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么（寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝）。
4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待。
五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識(shí)。
1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！?。
2、將故事編成課本劇。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十五
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的`行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀精衛(wèi)）。
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。
2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。
1出示本課生字詞。
你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）。
誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）。
2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。
3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說一句話。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）。
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）。
3開火車讀課文。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。
1出示要求會(huì)寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。
2師重點(diǎn)指導(dǎo)與、仍、夜的書寫。
3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習(xí)書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。
2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？
2小結(jié)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十六
你說你難過的時(shí)候會(huì)躲起來大哭一場(chǎng)，是的，哭也是一種宣泄情緒的辦法，不過哭過之后可要振作起來哦!
你說你會(huì)找爸爸談心，讓爸爸給你拿主意，是呀，長(zhǎng)輩就是我們的人生導(dǎo)師，指導(dǎo)我們向正確的方向邁進(jìn)!
你說你會(huì)聽聽音樂打打球，把一切煩惱都拋開，嗯大家都有自己的辦法去排憂解難。那今天，我們就來學(xué)習(xí)俄國(guó)詩(shī)人普希金的一首詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，看看他是怎樣面對(duì)人生的。
同學(xué)們，現(xiàn)在老師先給大家示范朗讀這個(gè)片段，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，注意朗讀的節(jié)奏劃分，重音以及停頓。
老師讀完了，那么誰(shuí)愿意來展示自己的朗讀功底呢?
看你終于鼓起勇氣，就請(qǐng)你!大家說，他讀得怎么樣?
嗯，聲音洪亮，字正腔圓，哦，你覺得他的停頓不太對(duì)，怎么說?請(qǐng)你來為大家示范吧!
憂郁的日子|須要|鎮(zhèn)靜，還有一處是：心兒|永遠(yuǎn)向往著|未來，大家的意見呢?你們同意誰(shuí)的劃分?大家都異口同聲地說同意第二位同學(xué)，嗯，那我們請(qǐng)第一位同學(xué)再來試試，沒錯(cuò)，這次就對(duì)了!兩位都請(qǐng)坐吧!
接下來分男女兩組賽讀，開始吧!嗯，男生組讀出了氣勢(shì)，女生組讀出了柔美，可是啊，大家朗讀的感情還不到位，不如我們先學(xué)課文再來讀。
上節(jié)課老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來為大家介紹一下作者普希金呢?你迫不及待的舉手了，快請(qǐng)吧!
他說，普希金是俄國(guó)詩(shī)人，代表作有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《致大海》等。
你說你有補(bǔ)充的，請(qǐng)說，他被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。
你們倆可真是黃金搭檔!
而我們今天要學(xué)的這篇《假如生活欺騙了你》，是作者在被流放的日子里寫的，那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕，在這樣的處境下，詩(shī)人仍然沒有喪失斗志，他熱愛生活，追求理想，相信正義必勝。
介紹了作者，了解了寫作背景，我們一起來分析課文，接下來老師給大家10分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作交流討論，從這首詩(shī)中，你領(lǐng)悟到了什么?稍后老師會(huì)請(qǐng)小組代表來作匯報(bào)，開始你們的討論吧!
大家的討論聲漸漸小了，那老師可要考考大家了!
“欺騙”一詞在這里指生活中遇到的一些困難、坎坷、挫折。
嗯，理解得可真到位，告訴大家你是怎樣知道的呢?
他說聯(lián)系詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境，正義被沙皇俄國(guó)專制所扼殺。
聯(lián)系背景理解，真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法!
第二小組的同學(xué)迫不及待了，小組代表說：不要悲傷，不要心急，須要鎮(zhèn)靜。
那要怎樣應(yīng)對(duì)生活中的挫折，走好以后的人生路?
要向往未來，積極面對(duì)。
“過去了的”為什么又會(huì)成為“親切的懷戀”呢?
看大家都有些疑惑，老師這樣問，“多去了的”大家覺得指什么?
有同學(xué)說痛苦，有同學(xué)說不愉快，有同學(xué)說遭遇，也有同學(xué)說困難和挫折。
他說，人生的經(jīng)歷應(yīng)是豐富多彩的，無論哪種經(jīng)歷都是一種寶貴的財(cái)富，都有助于我們把握人生，即使是失敗、痛苦;幸福、美好的生活來之不易。
你可真是個(gè)善于總結(jié)的孩子，老師為你點(diǎn)個(gè)贊!
這首詩(shī)歌向我們傳達(dá)出了怎樣的人生態(tài)度呢?
勇于面對(duì)生活中的挫折、困難和失敗的積極樂觀的人生態(tài)度。
果然是眾人拾柴火焰高!經(jīng)過你們組的討論，得到的結(jié)論既精確又簡(jiǎn)潔!
通過這首詩(shī)，我們看到了作者積極樂觀的人生態(tài)度，因此，我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，也要帶著積極、樂觀的心態(tài)去讀，那么大家再來試試?yán)首x吧!嗯，比剛才有感情多了，可以再來點(diǎn)激情，想象作者在如此惡劣的環(huán)境中，仍然勇敢面對(duì)，這是怎樣的一種信念和樂觀呀!
再體會(huì)著作者的情感讀一遍!
嗯，果然是理解得到位，讀的呀也格外有感情!
愉快的課堂時(shí)光總是短暫的，不知不覺又到了下課時(shí)間，本節(jié)課我們分析了詩(shī)歌的前半部分，體會(huì)了作者積極的人生態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀本詩(shī)，并完成這樣一份作業(yè)：
模仿詩(shī)歌第一段的。
格式。
進(jìn)行仿寫，下節(jié)課我們一起分享!
態(tài)度-----積極樂觀。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十七
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的分析能力。
2、學(xué)習(xí)文章通過人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
4、環(huán)境描寫的作用
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解含義深刻的語(yǔ)言
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的分析能力。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇愛國(guó)主義題材的作品《最后一課》。
2、解題
早讀課我們已經(jīng)閱讀了這篇課文，是誰(shuí)的“最后一課”呢?(小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們。)
二、感知主要人物
1、本人主要寫了哪幾個(gè)人物?(板書)
快速瀏覽課文，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)他們的總體印象。
(學(xué)生自由談，愛國(guó)，但也有一些不足，但不影響我們對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)。)
2、很明顯，人物前后存在著一些“變化”(板書)，下面我們將同學(xué)們分成兩大組，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，具體說說這兩個(gè)人產(chǎn)生了怎樣的變化?可以用筆在文中做一些批注。
(學(xué)生讀、畫、評(píng)、說)師歸納板書
最后一課
小弗郎士變韓麥爾先生
幼稚的孩子普通的教師
可憐的學(xué)生愛國(guó)者可憐的朋友
3、這一變化的導(dǎo)火索就是——最后一課，插入背景介紹
19世紀(jì)70年代，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國(guó)之恨激起法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。小說家都德將這一重大社會(huì)歷史題材濃縮在一所小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的場(chǎng)景里，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國(guó)主義頌歌。
小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們都是普普通通的人，作者就是借助這些人，表達(dá)了所有法國(guó)人民的共同心聲——愛祖國(guó)、恨敵人。(板書)
最后，我用《馬賽曲》的第一句歌詞結(jié)束我們這節(jié)課：前進(jìn)，祖國(guó)兒女，快奮起，光榮的一天等著你!
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十八
一．瀏覽全文，概括：主要寫了老王幾件事？表現(xiàn)老王什么樣的品質(zhì)？明確：送冰車費(fèi)半價(jià)冰大一倍忠厚老實(shí)送默存上醫(yī)院不肯拿錢重情重義給平板車裝邊緣防止乘客掉落替別人著想垂危之中送香油雞蛋來謝我極懂感恩總之，老王是一個(gè)極為純樸忠厚善良的好人。學(xué)生的回答可能出現(xiàn)送冰、送默存、改裝平板車、送香油雞蛋的錯(cuò)誤，沒有考慮敘事的目的。
二．有感情朗讀1-4段，概括這部分寫的是什么內(nèi)容？老王的職業(yè)、身世、身體、住房，總之老王的境況。
三．理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”
1．不幸的人指誰(shuí)？老王有哪些不幸？明確：不幸的人指老王。老王的不幸有：沒有組織失群落伍缺少親人孤苦伶仃瞎了一眼行動(dòng)不便住房塌敗窮困潦倒。
2．幸運(yùn)的人指誰(shuí)？我怎樣幸運(yùn)？明確：幸運(yùn)的人指“我”?！拔摇痹谖镔|(zhì)條件上比老王強(qiáng)一點(diǎn)。
3．怎樣理解“怍”“我”比老王境況好那么一點(diǎn)，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生慚愧起來。
四．文章主旨探討。
1．如此忠厚老實(shí)的大好人卻落得如此不幸，到底該誰(shuí)“愧怍”？明確：黑白顛倒、是非混淆，泯滅人性的“文革”應(yīng)該“愧怍”
2．“我”就真的幸運(yùn)嗎？明確：錢鐘書、楊絳在文革中被當(dāng)做“牛鬼蛇神”關(guān)到“干?！敝袆趧?dòng)改造，備受迫害，“我”又何嘗幸運(yùn)呢？“文革”對(duì)中國(guó)知識(shí)分子的摧殘、毀滅，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。
3．有感情朗讀8-16段，思考：老王為什么在臨死前一天身抱重病仍要拿極其珍貴的香油雞蛋來感謝我？明確：感激原因我們一家常照顧他生意，和他說閑話，幫他治夜盲癥，接濟(jì)他?？傊?，在他最需要幫助的時(shí)候幫助了他。
小結(jié)：本文贊揚(yáng)了老王的純樸忠厚善良，展示了文革夢(mèng)魘歲月中人們的相濡以沫的`情感，不露痕跡的批判了文革給中國(guó)人民帶來的巨大傷害。
五．寫作技巧探討。
1．詳略得當(dāng)?shù)臄⑹隆?BR> 2．質(zhì)樸而又極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。尤其是垂危之中送雞蛋香油部分對(duì)老王的外貌動(dòng)作的描寫，讀來極令人心酸。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十九
自從精衛(wèi)變化成鳥后，她就一直在填海。
一天，精衛(wèi)在西山找石頭的時(shí)候，看見了百鳥之王鳳凰。精衛(wèi)走了過去，給鳳凰說清楚了自己的遭遇，想讓鳳凰幫自己找一點(diǎn)小石頭，一起填平東海。誰(shuí)知，鳳凰不但沒有同情它，還嘲笑道：?jiǎn)褑褑眩湍氵€想填平東海，你沒這個(gè)能耐。而且你和我一樣，都有漂亮的羽毛，為什么要填平東海？每天自由自在地飛翔，吃喝玩樂的，難道不好嗎？精衛(wèi)呆呆地看了一眼鳳凰，什么話也沒說。
我說你啊，還是好好的去玩吧，你是填不平的。鳳凰說完了這句話，就飛走了。精衛(wèi)雖然嘴上沒說什么，但是心里也猶豫：鳳凰說的有道理呀，我為什么要填平東海呢？想著想著，它就丟下石頭和樹枝，飛到了離西山不遠(yuǎn)處的鳥兒們的天堂百鳥山。
在百鳥山中，有許多的樹，還有很多五光十色的小石頭，最重要的是：百鳥山中還有許多他的同類珍貴而又出名的鳥兒們！在這里精衛(wèi)過得又快樂、又舒服，它把一切關(guān)于要填平東海的煩惱甩在了后面。
但是好景不長(zhǎng)。
一天，精衛(wèi)在與同伴們玩時(shí)候，看見一個(gè)人溺水了，最后永遠(yuǎn)地沉了下去。這時(shí)，精衛(wèi)想起了以前的自己，于是在傍晚的時(shí)候，精衛(wèi)偷偷地離開了百鳥山，飛回了西山，她要回去填平東海。
過了十年，精衛(wèi)的努力沒有白白浪費(fèi)，她填平了半個(gè)東海。就在精衛(wèi)在西山上的樹上休息的時(shí)候，一陣嘩嘩的聲音打破了東海的平靜。只見一條長(zhǎng)20米的龍，從水中鉆出來。他苦苦請(qǐng)求道：小鳥呀，你別丟石頭和樹枝啦，我的龍宮都快要沒了！原來這龍正是東海龍王啊！不行，不行。精衛(wèi)堅(jiān)決地說。老龍王說：我求你了，你要什么我都可以給你。精衛(wèi)說：那你要答應(yīng)我一個(gè)要求。是什么？老龍王問。不可以再讓人們溺水了！精衛(wèi)答道。東海龍王馬上就答應(yīng)了。精衛(wèi)終于放下了石子和樹枝，她再也不用填平東海了。最后精衛(wèi)飛回了他的天堂百鳥山。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二十
1．學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。
2．領(lǐng)會(huì)本文表達(dá)鮮明觀點(diǎn)的特色。
3．體會(huì)口語(yǔ)的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語(yǔ)言。
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)聞一多先生對(duì)敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。
難點(diǎn)：口語(yǔ)的特點(diǎn)和人稱的變換對(duì)表達(dá)演講者思想感情所起到的作用。
一、自主學(xué)習(xí)。
1．查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，記住詞語(yǔ)寫法，理解詞語(yǔ)的含義。
挑撥離間（）：搬弄是非，破壞團(tuán)結(jié)。
卑劣（）：卑鄙惡劣。
蠻橫（）（）：（態(tài)度）粗暴而不講理。
3．本文的體裁以及特點(diǎn)？
4．本文語(yǔ)言的口語(yǔ)，具有強(qiáng)烈的感情色彩。其表現(xiàn)如下：
（1）運(yùn)用近義詞、反義詞使感情色彩強(qiáng)烈。
（2）運(yùn)用感嘆句、反問句、遞進(jìn)句表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。
（3）運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭方法，使感情色彩強(qiáng)烈。
（4）運(yùn)用語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫的變化來表達(dá)感情色彩。
請(qǐng)大家從文中找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。
二、合作探究。
1．聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2．與敵人卑劣無恥恰成對(duì)比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
3．作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來臨的？
4．聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請(qǐng)從文章中找答案。
5．聞一多先生對(duì)進(jìn)步青年提出了什么樣的號(hào)召？
6．文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭(zhēng)決心？