在總結(jié)中，我們不僅可以回顧過去的成績，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進的方向。首先，我們要明確總結(jié)的目的和主題，確定總結(jié)應該包含的內(nèi)容和要解決的問題。以下這些總結(jié)范文是一些經(jīng)過篩選的優(yōu)秀之作，希望能夠啟發(fā)你的寫作靈感。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇一
（甘肅省迭部縣電尕學校）。
摘要：隨著教學要求的不斷提高，小學數(shù)學教師的教學也越來越生活化，在實際的教學中緊密聯(lián)系生活，從而提高學生對于所學數(shù)學知識的理解。故此，就從小學數(shù)學教學中的內(nèi)容、過程和手段這三個方面探討了小學數(shù)學教學生活化。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇二
培智學生數(shù)學教學反思隨筆培智學生數(shù)學教學反思隨筆武海琴前段時間，我聽了劉露老師一節(jié)數(shù)學課真是受益匪淺。我覺得培智學校的老師上數(shù)學課是最頭疼的事，老師難教，學生難學，一問三不知，對有些重度的學生來說，更是對牛彈琴。怎樣讓他們對數(shù)學感興趣，又讓他們盡可能的多學一點數(shù)學知識，是數(shù)學老師最棘手的問題。我們知道教學的最優(yōu)化就是教師設計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。我認為教學設計應從貼近弱智學生的生活實例出發(fā)，用自己學生最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內(nèi)容和時間。把學什么？怎么學？還給學生，老師相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流。真正形成開放性課堂，設計開放性問題，弱智學生才能主動參與，培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實踐能力才有可能。在教學過程中，教師都必須給予鼓勵；同時要善于發(fā)現(xiàn)弱智學生的學習個性，加以引導和發(fā)展，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，弱智學生從喜歡某位教師到喜歡這位教師所教學科，進而在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)。所以，培智數(shù)學應視為應用數(shù)學而不是理論數(shù)學，教學時應把抽象的書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習游戲化；讓弱智學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題，感受到學數(shù)學是生活的需要。變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”。
聽培智數(shù)學課反思聽培智數(shù)學課反思特校張建魁前段時間，我們學校組織了教師人人上一節(jié)公開課，通過聽課我受益匪淺。我覺得我們培智學校的老師上數(shù)學課是最頭疼的事，老師難教，學生難學，一問三不知，對有些重度的學生來說，更是沒有辦法教。怎樣讓他們對數(shù)學感興趣，又讓他們盡可能的多學一點數(shù)學知識，是數(shù)學老師最棘手的問題。我們知道教學的最優(yōu)化就是教師巧妙的課堂設計，幽默詼諧的語言都能啟發(fā)學生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。我認為教學設計應從貼近培智學生的生活實例出發(fā)，用自己學生最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內(nèi)容和時間。把學什么？怎么學？還給學生，老師相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學生充分動口、動手、動腦，主動交流，真正形成開放性課堂，設計開放性問題，培智學生才能主動參與，培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實踐能力才有可能。在教學過程中，教師都必須給予鼓勵表揚；同時要善于發(fā)現(xiàn)培智學生的學習個性，加以引導。我想，培智學生數(shù)學應視為生活數(shù)學而不是理論數(shù)學，教學時應把書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習變成游戲化；讓學生在玩耍中學習數(shù)學；讓培智學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題，感受到學數(shù)學是生活的需要。
差，往往缺乏對新知識進行思維再加工的能力。他們的思維水平長期停留在直觀、具體層面上，因此數(shù)學教學已成為培智教育的難點。
關鍵詞：
培智數(shù)學教學生活化生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在生活之中。培智課程中將數(shù)學課定為“生活數(shù)學”，就說明了培智數(shù)學教學與生活實際是息息相關的，這也是由培智學生的智力特點決定的。教師的數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學學習與學生的生活結(jié)合起來，通過多種形象直觀的教學手段，使他們學會抽象的數(shù)學知識，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活的樂趣。那么，怎樣才能上好培智“生活數(shù)學”課呢，我覺得應從以下幾方面思考：
多方創(chuàng)設生活情境努力激發(fā)數(shù)學興趣智障孩子沒法和正常孩子比，也不能和聾生比，智力的殘疾包括觀察、思維、理解、想象、記憶等等的缺陷，所以對他們的要求不能高。他們首先要解決的問題就是自理、其次是自立。自理包括行為的自理和思維的自理，為了解決思維的自主性、自覺性以達到其自理，就要讓智障學生在生活中感受數(shù)學的存在，感受到數(shù)學的意義感受到數(shù)學的樂趣。比如從最基本的家說起，我們每個人都有一個家，誰誰家有三個人，誰誰家有四個人。還有我們自己都有一個腦袋，一張嘴，兩只眼睛，兩雙手，十個手指等。這里提到的數(shù)就和數(shù)學有關。就是這一點點的暗示讓孩子們體會到：
力。有了良好的興趣作向?qū)?，老師就可以帶他們在?shù)學空間里探求數(shù)學問題。因此，興趣是學好生活數(shù)學的前提和基礎。
二、力爭教學形式生活化，幫助學生理解數(shù)學知識強調(diào)用智障學生喜愛、符合智障學生認知特點的方式，使其輕松、自然、愉快地學習。通過實踐，我覺得培智數(shù)學教育既可以以集體數(shù)學教學的方式進行，又可以在智障學生的生活和游戲的真實情境中隨時進行。
（1）采用集體數(shù)學的教學形式，用模擬的生活和游戲場景解決實際的問題。我們把數(shù)學內(nèi)容設計成一個個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情景，使智障學生自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入活動中。如進行“認識圖形”的活動時，我對教室進行一番布置，教室四周都是各式各樣的圖片（長方形、正方形、菱形、圓……大小不一），另外發(fā)給智障學生每人一盒智力學習學具，讓智障學生自己拼圖，在上面找出自己認識的圖形，再說出拼出的圖形，小朋友還可以二人一組，一人報圖形，另一人在拼圖上找到相應的位置。在這種模擬情境下學習，他們不僅認識了圖形，而且對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子在這樣的游戲場景中學習參與積極性高，學習效果也很不錯。
圖片，再聯(lián)系實際生活的圖形，不僅學習了圖形知識，而且在練習拼圖的過程中，認識了各類圖形的邊數(shù)、角的個數(shù)，以及圖形周長的概念。這樣無形的學習了數(shù)學的幾何知識，同樣在進行數(shù)學思維等等，智障學生不僅鞏固了圖形的知識，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識在生活中是不可缺少的。
三、搞好“生活數(shù)學”整合有助學生掌握知識所有的知識既有他的獨立性，又有知識間的聯(lián)系性，鑒于知識的這個特性，我們教學生的知識就應考慮到知識間的有機結(jié)合，同時又因一個班集體中學生的認知層次的不同，所以就更應該注意知識的整合。在智障學生的課堂上，決不允許把數(shù)學知識孤立地干巴巴地呈現(xiàn)在學生面前，那是教育不公平的表現(xiàn)，那樣就會把智障學生又帶到了思維的另一個死角。不同層次的智障學生他們對知識接受的能力，欣賞的角度又是各不相同的。如學習10以內(nèi)數(shù)的認識時，我通過兒歌,“打老虎”教會了智障學生會數(shù)1-5個數(shù)，又讓個別重度生看圖認識了老虎、熊貓等。還有像量詞歌（一頭牛，兩匹馬……九架飛機十輛車。）這首兒歌即滲透了語文知識——量詞，又教會數(shù)數(shù)，還認識了幾種常見的動物等。數(shù)學的天地因“整合”而寬廣，智障學生的思維因“整合”而變得開闊，智障學生的認知水平因為知識的整合而得到提高。數(shù)學源于生活，生活之中處處有數(shù)學。學習數(shù)學就是為了用于生活，改善生活。所以用生活知識教數(shù)學，是教生活數(shù)學的秘訣。因此，為了提高智障學生的學習質(zhì)量而進行積極的思考，大膽的創(chuàng)新，不懈的努力也是教學培智生活數(shù)學必備的精神。參考文獻：
附送：
培育公務員精神研討會調(diào)研文章
培育公務員精神研討會調(diào)研文章
從領導成員的進退留轉(zhuǎn)去解釋“人往何處去”這一問題。他認為，從《公務員法》的規(guī)定來看，領導成員是實行選任制，其進退留轉(zhuǎn)跟西方公務員制度相比，最大的不同是以國家政權(quán)機關的存在為依據(jù)，只要政權(quán)機關存在，人就在里面工作。而新西蘭、瑞士、瑞典、加拿大等國家公務員的進退留轉(zhuǎn)完全以職位的存廢為依據(jù)，職位消失就自動退出。因此，中國公務員是“職業(yè)型”的，西方公務員則是“職位型”。先以職位定人，職位設置合理，才選用適合職位的人。而不是以人定職位，不是為某些人量身定做職位。
三、建立績效測評制，實績與民生為先，把好政廉關。西方國家，公務員也是一個令人羨慕的職業(yè)。不過這些國家對公務員的選拔更為苛刻，不僅門檻較高，還十分強調(diào)公務員的道德修養(yǎng)、對國家忠誠以及注重工作效果。此外，公務員收入透明公開，鮮見因利用部門權(quán)力而產(chǎn)生不同公務員之間的“收入差”，政府部門貪污受賄的“群體”案件也十分少見。西方國家公務員領取的薪酬一般分兩部分：
一是按職位、等級和服務年限領取的工資；
為例，包括總統(tǒng)以及行政、立法和司法三大機構(gòu)的工作人員，必須在任職前報告自己的財產(chǎn)狀況，上任后還須按月申報。同時，財產(chǎn)申報不只限于申報者本人，還須包括其配偶或受撫養(yǎng)子女的有關情況。受理財產(chǎn)申報的部門一般情況下應將財產(chǎn)申報資料公開，供納稅人查閱監(jiān)督。財產(chǎn)申報的內(nèi)容一般包括接受的饋贈以及個人買賣交易、社會兼職等。比如所獲價值超過一百美元的紅利、利息、租金，原創(chuàng)：
生活數(shù)學教學總結(jié)篇三
2016春數(shù)學教學工作總結(jié)鐘雄飛
早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到學生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。我今天要說的也是關于培智生的“讀”，是在數(shù)學課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必須很牢固，“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓練。
首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個知識點，但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆，關鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前，實踐告訴我們，“速度”可以解決這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象，當教會學生一個數(shù)字、一個公式，在當堂強化中，細心的老師會讓學生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學數(shù)字，學完了“8”。會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出錯。最簡單的解決辦法，其實就是按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓練很多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，寫在黑板上，時快時慢的反復訓練。讀的多了，并且適應了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按順序很重要，低年級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓練，會影響后面的加法計算。）
還有一種方法，我們叫做：要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓練的時候速度總提不上去，因為之前的訓練“太快了”。常人的思維是，做的時候?qū)Ｐ淖霾怀雎?，出聲的時候就只說，說完再做。那是因為黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來，并加上手的動作，學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候，在計算過程中出現(xiàn)。老師板書一個算式，或者老師說題學生寫，在低年級沒有做足讀題速度訓練的學生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學生：一題“12+5=”會有各種寫法：“125+=、+12=5??”。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一寫就錯。說明讀寫配合不熟練，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇?，應該是按順序讀一個寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡單計算的教學。
其次，中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長久堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的學生，計算速度也快。訓練的時候不能閉眼瞎喊，而是以手指點數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓練，時快時慢。在中年級學習簡單加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個手指，然后從12開始數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應的能力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依賴于學生對數(shù)數(shù)訓練的熟練度，如果一個學生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度學生指揮，用手指移動的速度控制學生的讀題速度作訓練，將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。
最后，要強調(diào)一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學生讀快一點。關鍵在于能否一一對應以后，依然很快。一堂數(shù)學課中，好的表演是捷徑，可以讓學生快速完成對知識點的記憶，但記得快，忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的，學生愛不愛跟著老師，進行一一對應的苦讀訓練，就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進步。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇四
本學期過去了，為了下學年更好的工作，現(xiàn)將這一學期的工作總結(jié)如下：
本人承擔八年級兩個班的數(shù)學教學任務。工作中能夠顧全大局，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
不但備學生，而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點。
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時，認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，在本學期的辛勤工作中有收獲，也有不足，在以后的工作中，我會克服不足，揚長避短爭取更大的進步。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇五
新課改的《數(shù)學課程標準》提出“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程?！边@就要求在小學數(shù)學教學中實施生活化教學。
在實習中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的小學數(shù)學教學狀況不容樂觀，很多做法不符合新課改的理念。由于傳統(tǒng)的教學方式和應試教育的存在，在小學教學中，還是以書本上的知識傳授為主，還是讓學生在解答數(shù)學作業(yè)時力求獲得標準的唯一的答案。兒童過早的、過度的被老師按在數(shù)學的符號堆里，整天做數(shù)學題，但不知數(shù)學與生活有什么聯(lián)系。因此，在現(xiàn)實中遇到數(shù)學問題時不會解決，只是學了一些死知識，阻礙了學生數(shù)學能力的發(fā)展。
當前小學數(shù)學的新教材與以前的教材有著天壤之別，更加注重與生活的聯(lián)系，與學生的親身體驗相聯(lián)系?！稊?shù)學課程標準》也十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從他們提供熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體驗數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用。其實數(shù)學本來就源于生活，用于生活。
1、小學數(shù)學教學生活化是新課改的要求。
從古到今，數(shù)學與社會生活的聯(lián)系密切。我國古代的《九章算術(shù)》中就出現(xiàn)了“雞兔同籠”等實際問題。現(xiàn)在，數(shù)學與實際生活聯(lián)系越來越密切，應用性越來越強。新課標數(shù)學實驗教材的練習設計也反映這一特點，其中有許多與現(xiàn)實生活及其它學科密切聯(lián)系的習題，如市場營銷、銀行貸款、股票行情、出租車費、統(tǒng)籌運輸、電腦上網(wǎng)等問題。下述的幾個例子就反映數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活的特點，體現(xiàn)數(shù)學的應用性。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”.數(shù)學教學的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，而數(shù)學能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)在學生能否運用所學知識去解決實際問題。因此，在數(shù)學教學中，如何使學生“領悟”出數(shù)學知識源于生活，又服務于生活，能用數(shù)學眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應成為我們在數(shù)學教學中應重視的問題。
例如，在新課標數(shù)學實驗教材第七冊《教育儲蓄》一節(jié)，課后設計如下練習：為了使貧困學生能順利完成大學學業(yè)，國家設立了助學金貸款，助學金貸款分0.5-1年期，1、3年期，？3-5年期，？5-8年期四種，貸款的利率分別為5.85%,5.95%,6.03%,6.21%,貸款利息的50%由政府補貼，某大學一位新生準備貸6年期的款，他預計6年后最多能一次性還清0元，他現(xiàn)在至多可貸款多少元？這個例子是現(xiàn)實生活中常見的銀行貸款的問題，體現(xiàn)知識與學生生活、社會生產(chǎn)密切聯(lián)系的特點。教學中選用類似的習題，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于拓展學生的視野，有利于培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。
學生的數(shù)學學習是一種符號化的數(shù)學知識和生活實際的經(jīng)驗相結(jié)合的一種學習過程。兒童頭腦中的數(shù)學往往就是生活中的再認，概念從生活實際引入，問題從實際得出，最后再回歸現(xiàn)實。兒童學習數(shù)學是不斷地提出問題、探索問題和解決問題的過程。問題來源于數(shù)學知識內(nèi)部或者來自生活中（數(shù)學外部），要創(chuàng)設問題情境，把問題放在最近發(fā)展區(qū)。兒童的數(shù)學學習是一種思維活動。數(shù)學學習的本質(zhì)是孩子獲取知識、形成技能、發(fā)展能力的思維活動。思維能力的發(fā)展從動作思維過渡到形象思維，再過渡到抽象思維。形象思維有“透視”作用，和抽象思維互補、共振。因而，要加強數(shù)學生活化，才能使學生更好的學數(shù)學。
例如，一位教師教學國標本一年級第二冊數(shù)學“統(tǒng)計”一課，本來“統(tǒng)計”知識對于一年級小學生來講是很抽象的，但這位教師從小學生生活經(jīng)驗入手，課始首先設計讓學生統(tǒng)計各種熟悉的幾何圖形的個數(shù)，要求一個同學拿圖片，一個同學作紀錄，可以用你喜歡的方法記下各種圖形的個數(shù)。課中讓學生分四組統(tǒng)計文具盒里各種文具的個數(shù)，統(tǒng)計收集來的一個月的天氣情況，每一項統(tǒng)計活動學生都積極地投入，相互合作，共同完成統(tǒng)計任務。在這些活動中不僅學生的動手能力得到了培養(yǎng)，而且潛移默化地受到了統(tǒng)計思想的熏陶。經(jīng)過小組匯報交流，又使得統(tǒng)計中對數(shù)據(jù)的整理與歸類的思想得到進一步強化。整個統(tǒng)計過程學生好像置身于親切自然的游戲環(huán)境中，學得輕松愉快。這樣符合學生的學習特點，使學生輕松愉快的學習。
數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學與生活的精彩描述。由于小學生的認知水平和思維的特點，小學生以形象思維為主要特點，對周圍的事物有很大的好奇心，對生活的問題很感興趣，很想了解生活、熟悉生活。因此，數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來會使學生更喜歡數(shù)學，愿意學數(shù)學。
學習數(shù)學的目的是為了培養(yǎng)學生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學思想數(shù)學概念來改造我們的現(xiàn)實生活，因此小學數(shù)學生活化是一個必然的趨勢。把課堂教學中的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活建立起緊密聯(lián)系，一直是我們小學數(shù)學課堂教學改革的努力方向?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學評價等方面的指導，明確了在教學時要引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。從而培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力，()以及合作交流的能力，并且采用多種評價方式，促進學生的發(fā)展等等方面都作了詳細地闡述。這些闡述都體現(xiàn)了數(shù)學教學要生活化。在數(shù)學教學中，我們就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的無窮趣味，體驗到數(shù)學的魅力。
（一）在生活化過程中學習數(shù)學知識。
建構(gòu)主義的`認識論從哲學的角度指出：“在現(xiàn)實世界中，可以通過我們的感覺和經(jīng)驗構(gòu)造我們的學習，也就是人類適應經(jīng)驗的過程，是知識增長的過程?！边@就是說，從學生生活出發(fā)，從學習習近平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正學習數(shù)學知識。如在學習加減法的一些簡便算法的時候，可以概括成四句話：“多了要減，少了要加，多減了要加，少減了要減?！睂τ谶@個算理的概括，看似十分的精練，實則不然。一些學生在運用時常常出錯，究其原因，恐怕是規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。如果我們換一種方法，從學生熟悉的生活購物引入，比如：小方帶了195元錢，買了一個書包用了98元。問：小方該怎樣付款？他還剩多少錢？學生有過類似的經(jīng)驗，他們大都會說小方先付100元，營業(yè)員找回2元，他還剩（95+2）元，然后再將上述生活問題進行數(shù)學化，即195-100+2,于是，對于195-98這類的簡便運算，學生就掌握得牢固了。
再如，首次教學5+9*2這類混合運算的運算順序時，是教師直接把“先做乘法再做加法”運算順序告訴學生，還是讓學生在現(xiàn)實生活中抽象概括，其效果大不一樣。教學這一內(nèi)容時，可以這樣進行：展示生活情境，出示一個標價為5元的鋼筆和標價為9元的書，詢問總價。然后再加1本書，標價也是9元，問：“現(xiàn)在這些物品多少錢？”學生列式是5+9+9或5+9*2.討論“5+9*2”怎樣算？有的學生說先算加法，有的說先算乘法。當學生的意見趨于統(tǒng)一時（有相當一部分是根據(jù)結(jié)果推算運算順序）。教師應立即追問為什么先算9與2的積，請根據(jù)具體的事例說明。在具體事例中讓學生抽象概括四則混合運算的順序。
（二）捕捉“生活素材”,激發(fā)學習興趣。
數(shù)學知識是抽象的，數(shù)學的學習是枯燥的。特別是學習計算，學生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點，學生特點，以及學生的生活環(huán)境，讓學生在情境中學習，在情境中掌握，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學習《年月日》一課時，我就謎語引入創(chuàng)設情境，“有兩個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”這是什么呢？學生好奇心被激發(fā)了，爭先猜出了謎底（年歷），這時候，老師提出問題，學生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下，興趣盎然地學習新課程，體會學習數(shù)學的樂趣。
又如教學“乘法口算”時，教學前，對校門外的小商家進行調(diào)查，并選擇合適的數(shù)據(jù)在教學中使用。上課時，老師問：“你們喜歡吃哪家的早飯？吃什么？”上數(shù)學課，討論早飯的問題，學生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說：“我喜歡吃李家的麻醬燒餅?！崩蠋煶鍪菊{(diào)查數(shù)據(jù)：“昨天早上，他家賣了54個，4元一個，你能算出他家收入多少錢嗎？”學生不但列出算式，計算出得數(shù)，還給大家講出他是怎樣算的。就這樣，學生在說笑、討論、爭論、商量中，不但學會了乘法口算，還對各家經(jīng)營進行了評價，并提出有些食品怎樣改進會更受歡迎等，最后大家一致認為：在小攤上吃雖然快、省事，但不衛(wèi)生。有些學生商量說：“如果他們小商家聯(lián)合蓋間大房子，都在大房子里做飯，我們在大房子里吃飯就好了。這是他們今天的想法，也許明天在他們那里會變?yōu)楝F(xiàn)實。
（三）回歸”生活天地“,提高數(shù)學應用能力。
葉圣陶先生說過，教任何功課的目的是為了達到不需要教的，即孩子自己會學，學了會用，會解決實際問題，光紙上談兵是沒有用的。數(shù)學教學如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實實在在地提高學生的能力，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學，生活真有趣，數(shù)學真有趣?，F(xiàn)實生活中遇到的實際問題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂，讓學生在接近實際情境的實踐活動中去解決數(shù)學問題。如，在教學”認識人民幣“時，可以模擬超市購物這一生活實踐活動，讓學生在活動中學習”買賣東西“.通過識別商品，看標價，付錢，找錢等活動，使學生初步學會識別假幣，懂得要愛護人民幣和節(jié)約用錢的道理，從而也掌握了一定的生活技能。又如，在教學”相遇問題“時，教師可以帶領學生到操場上去模擬同時相向、同時同地反向、相遇、同地同向、追上等實踐活動，讓學生對相遇問題中常見的專用術(shù)語有了清晰的認識后，理解和掌握算理，解法也就水到渠成了。這種模擬生活的實踐活動，使學生感到數(shù)學的優(yōu)越性，體會到數(shù)學與社會的關系，懂得了數(shù)學的真正價值，提高他們真正參與社會生活的能力。
（四）設置”生活背景“,培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
當學生掌握了一些數(shù)學知識后，可讓學生充當某些角色，如營業(yè)員，裝潢工人，車間工人，調(diào)度員等。當他們運用學到的知識去學著安排生活。如學習了求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)后，讓學生當空調(diào)零件裝配車間主任，合理安排各組人員人數(shù)的編排，使生產(chǎn)效率最優(yōu)化。當學習了組合圖形面積計算后，讓學生作為土地管理人員去安排各農(nóng)家宅院的用地面積。在這樣一個以參與者身份進行活動的過程中，既提高了學生運用知識的興趣，又培養(yǎng)了實際計算、測量能力。在體驗活用知識的快樂中，他們對這部分知識的理解得到了鞏固，教師只有把學生真正帶到生活中去，將課堂中的數(shù)學知識與學生生活實際密切聯(lián)系結(jié)合起來，才能使學生體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。
此外，”讓生活中的數(shù)學更語言化，數(shù)學中的語言更生活化“在21世紀現(xiàn)代數(shù)學教學中也有著不可替代的作用。語言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果，兩者有著密不可分的聯(lián)系。數(shù)學概念本身高度抽象概括，與兒童的認識能力不相符。所以要鼓勵學生課堂中多講、多問，是數(shù)學符號具有兒童化的語言功能。如果思維已生活化了，語言仍依據(jù)書本上的文字，未免有些教條，不利于學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。生活化的數(shù)學語言更貼近兒童生活，畢竟學生才是課堂上的主體。
綜上所述，我認為數(shù)學教師的任務歸根結(jié)底是把枯燥抽象的知識更兒童化、生活化的設計引進課堂。正如，數(shù)學巨匠康托兒所說：”數(shù)學的精髓在于自由?！皵?shù)學知識來源于生活，生活本身又是一個巨大的學生課堂。我們的數(shù)學教學中處處有生活的道理。數(shù)學課堂只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學，人類生活的聯(lián)系，不僅擴大數(shù)學教學的信息量，而且也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識和各方面的實踐能力，為學生今后的生活、工作打下扎實的基礎。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇六
本學期完成了普通高中課程標準實驗教科書《數(shù)學》選修2—1，選修2—2內(nèi)容的教學工作及培優(yōu)扶差工作?？偨Y(jié)如下：
興趣是求知的向?qū)?，熱愛是最好的老師。培養(yǎng)學習興趣，除了利用數(shù)學教材本身的趣味性和實用性外，更重要的是要不斷地、自覺地研究與數(shù)學相關的各種問題，在研究中培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，使自己真正地喜歡這門課程。只要在平日的學習中積極參與課堂，認真思考，積極發(fā)言，那么學習數(shù)學的興趣就會更濃，從而輕松有趣地學好數(shù)學。
要想學好數(shù)學，必須養(yǎng)成良好的學習習慣：在學習中除了要眼、腦、手并用，勤學、善思、多問之外，還要在課前做好預習，把握重點；課上認真聽講，拓展思維；課后全面復習，鞏固提升；獨立完成作業(yè)、檢驗學習效果。這四步是每位同學都應養(yǎng)成的良好習慣，并且需要持之以恒。
1、認真?zhèn)湔n。本學期，我在備課時不僅認真鉆研教材、課標，還認真研讀不同版本的教材及各種相關的試題，并根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，精心設計每一堂課的教學過程，提前撰寫詳細完整的課時教案。課前，再根據(jù)學生的學習情況及自己的一些靈感，認真地進行二次備課。
2、認真上課。為了提高課堂教學的實效性，體現(xiàn)新的育人理念，把“新課標”教學目標真正落實到課堂教學之中。課堂上不僅注重調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識，以人為本，精講多練，讓學生在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。還鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成為學習的主人。課后及時分析上課得失，寫上課后小記，以便知識的彌補和信息的積累。
3、認真批改作業(yè)。作業(yè)要做到有布置，有檢查，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助資料中去搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于“邊緣生”布置符合他們實際水平的題，做出不同的要求。對學生的作業(yè)批改及時、認真、分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
1、分層教學，做好課后輔導工作。在數(shù)學課堂教學中，如何面對學習水平參差不齊的學生，促使全體學生獲得良好發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標，這是當前學校課堂教學改革面臨的一個突出問題。為此，在這學期的教學中，我特別注重分層教學，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
具體做法是根據(jù)學生的學習水平將全班學生分為高、中、低三個層次，對低層學生輔導主要是調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學習興趣，指導學習方法，面批部分作業(yè)，利用課間或中午休息時間進行個別輔導，力求做到重點突出，習題簡單、基礎；對于中層學生上課多提問，課后多督促，多檢查；對于高層學生鼓勵拔尖，主要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應變能力。
2、實施“有疑教學”。課堂上教師應設計一系列適合學生程度的問題串，引導自己的學生有所追求，還要引導學生對所學內(nèi)容進行反思。反思與總結(jié)相結(jié)合，強調(diào)：（1）概括。對知識的歸納和概括。（2）思想。對課堂上所用數(shù)學思想的回顧。（3）展望。從課上所學知識出發(fā)，進行發(fā)散思考。
1、把學生當成學習的主人。教學中，教師應充分挖掘?qū)W生的潛能，認識學生學習的動力與興趣是密不可分的，處處激發(fā)起學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間，讓學生在活動中探索，尋找結(jié)論，產(chǎn)生成功感。課堂上，教師要引導學生獨立思考，并在此基礎上進行合作與交流，努力實現(xiàn)師生的互動；教師還要實施“差異教學”，使人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，同時，應該鼓勵與提倡學生解決問題策略的多樣化。
2、根據(jù)各章特點開展數(shù)學建模、研究性學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。
3、對不同的章節(jié)、不同的學生可以設計不同的課型，比如有的可以用討論形式進行，有的課可以讓學生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主探索，有的課可以設計為學生自學輔導課等等。
4、采用有效教學模式進行教學，除了良好的學習習慣之外，有效的學習方法是必不可少的：要注意知識、規(guī)律、方法、技巧的總結(jié)；注意題型的歸類和比較；注意錯題的積累和總結(jié)；加強一題多解和多題一解的訓練；做題時要選擇好題、精題和典型題，切不可陷入題海。平時還要多注意試卷的整理和歸類，以備復習時重點突出。增加學生的練習時間、提高其解題的速度和能力。同時做好培優(yōu)扶差工作，并取得了較好的成效。
做好數(shù)學題需要好的解題方法，學好數(shù)學課則需要好的思想方法。蘊藏在數(shù)學中的學科思想，是指導數(shù)學學習的原則，如數(shù)形結(jié)合的思想方法、歸納推理的思想方法等。因此我們要善于總結(jié)，養(yǎng)成用正確的數(shù)學思想方法指導解題的習慣。
美國心理學家波斯納提出過一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思，因此，在教學工作中，我總是把自己的思想、感受、成功、失敗真實的記錄下來，并通過個人教學論壇與許多同行進行了交流，使我的業(yè)務有了較大的提高。本學期在常規(guī)教學工作比較繁重的情況下，積極參加聽課評課等教學研討活動。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。在以后的工作中，我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇七
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學期又已經(jīng)結(jié)束，這學期以來，依據(jù)學期初制定的教學計劃，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
一學期以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
在教學過程過，特別重視學生對數(shù)學概念的理解，數(shù)學概念是數(shù)學基礎知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學科所重點考查的重點內(nèi)容。對于重要的數(shù)學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特別重視學生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規(guī)范訓練.
上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導式，引導學生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握；對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。
“落實就是成績”，在教學過程中，特別關注學生的落實情況，學生的落實在教師教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是最出成績的一環(huán)。因此，教學中特別抓好了一下幾點：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的滿分意識，關注細節(jié)與過程；2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率；3、《基礎訓練》和《名師一號》采取不定期抽查的方式，督促學生及時跟上教學進度；4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數(shù)學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力；6、注重基礎知識的訓練。對基礎知識靈活掌握的考查是高考數(shù)學的一個最重要的目標，因此高考對基礎知識的考查既全面又突出重點，特別利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎知識靈活運用的程度.因此對基礎知識的教學一定要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準確地認識、判斷和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學思維方法。
首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分認識新課改是教育教學的必然,教師要更新觀念,要認真領會新課改的理念,了解課改革的目的.這樣才不會在改革當中迷失方向。其次，教師要不斷學習不斷積累,要掌握豐厚的專業(yè)知識,所謂”給人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本學科與其它學科的聯(lián)系,拓寬自身的知識占有。要多渠道采取不同手段獲取知識,教師除了看專業(yè)書籍,也要借助于網(wǎng)絡媒體這一先進的手段進行學習.要多和其它教師交流、溝通,提高合作意識,取長補短. 同時，教師是教育、教學的組織者,要充分理解學生,了解學生的實際情況,了解他們的興趣和愛好,了解不同學生的智力差別,做到因材施教.教師要給學生充分的思維空間、活動空間,給他們展示自我的空間和舞臺,活躍學生的思維,變被動的學習為主動的學習,全面提高學生的各方面能力.
總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質(zhì)量的提高，有利于學生身心的健康發(fā)展。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇八
興趣具有特殊的意義和見解，它既是影響學習效果的強大動力，也是激發(fā)創(chuàng)造思維，開發(fā)學生智力的催化劑，動力越大，興趣越濃，學習效果也越好。
如果一堂課學生沒有產(chǎn)生很好的學習興趣，則是身在教室心在外的聽課方法，對講的問題似聽非聽，心不在焉。這樣談不上興趣，更談不到效果。再者興趣是靠后天培養(yǎng)形成的，它隨著年齡的增長，知識能力的積累而發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，要適合他們的途徑和方法，對不同的教學內(nèi)容和不同的對象，應采用不同的途徑和辦法。
例如：一至三年級小學生在教學課堂上，教師要常舉實例，如分水果、水果糖等問題，以及必要時也可以從小故事中引出新課，促使他們的有感興趣。四、三年級學生要注意興趣引入，多舉實例。例如：“三角形具有穩(wěn)定性”是既簡單又枯燥的數(shù)學概念，教師不妨做些三角架，并說出實例，如長江大橋建設、建筑樓房等，從而激發(fā)學生的聽課興趣，為此興趣油然而生。
有了好的學習興趣，關鍵在于教師課堂上的授課情況。
是否能上好每堂課，教師授課中，準確、流暢、生動的語言，則是學生學習語言和分析問題的好榜樣。課堂的安排不能單調(diào)、枯燥無味，所講的問題要生動、具體及準確，每堂課不能有間斷性的講解，無論是敘述、描繪事實，還是解釋科學概念、原理，特別對于一些重要的公式推導，都必須正確無誤，更不能辭不達意。如果錯的知識已授予學生，即使立即糾正，也將給學生造成問題的混淆性，給學生造成學習興趣的障礙。
所以教師課前一定要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，平時更要努力學習新知識，熟練掌握教學內(nèi)容，同時在課堂上對講解的問題要讓學生展開充分的自由的討論，鄰座小議，分組討論，集體交流，每人各抒己見，合作激智。教師要對學生的討論進行辯解，同時給予正確答案，糾正使之造成的原因。特別對于一些比較容易混淆的慨念，更要注意對比的方法進行討論、辯證，幫助學生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如：分數(shù)和百分數(shù)的比較，正反比例和反比例的比較等。
作為教師，在讓學生背過公式和定理的時候。
這個時候，教師一定要講，一定要把公式和定理是怎么用的講明白，講透徹。什么時候用這個公式，用這個公式的時候，什么地方容易出錯;什么情況下不可以用這個公式等等然后就是配上對應的習題和練習。習題的選取也是非常重要的，習題要體現(xiàn)知識性和能力。
講數(shù)學方法和數(shù)學思想。
我們都知道數(shù)學題目永遠是做不完的，考試中出現(xiàn)原題的可能性是微乎其微，基本沒有什么可能。所以作為教師，一定要把數(shù)學思想和方法教給學生，讓學生學會一道題的方法，就可以會做一類題。
夯實基礎，多進行基礎知識的教學。
該背的，該記憶的，一定要讓學生記清楚，記明白。很多學生都有這么樣的誤區(qū)，以為數(shù)學是不需要記憶，實際上這是非常大的誤區(qū)。數(shù)學也是非常需要記憶的，而且必須記憶的清清楚楚，不能有一點的馬虎和出錯。比如說我們小學時候都要記憶的十以內(nèi)的加法和減法，以及乘法口訣。可能歷史大體知道意思就行了，但是數(shù)學作為嚴謹性的學科，必須要記得清清楚楚。所以數(shù)學中的定理和公式一定要讓學生背的滾瓜爛熟，一定不能出任何的差錯。
單元檢測，周清。還要算出學生的成績。
不管課程是多么緊張，一定要抽出時間來進行單元檢測。因為單元檢測既可以發(fā)現(xiàn)學生那個地方學得不好，還需要重點講解;單元檢測還可以提升學生學習數(shù)學的積極性。單元檢測可以出一點基礎性的知識，也可以出一些易錯點和難點。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇九
學期工作又結(jié)束了，本期我在《綱要》精神的指導下，認真實施了本班的數(shù)學實驗方案。在實施過程中，我認真落實各項實驗活動，較好的完成了本期實驗任務，取得了一定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、教孩子認識數(shù)學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。
我班經(jīng)過一學期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨，活動以“游戲式數(shù)學”的精神為主軸，增強數(shù)學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動中，孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。
通過一期的學習，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學習了量、數(shù)、計數(shù)、空間與數(shù)概念，并進一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學習能力發(fā)展。
本學期，孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過，孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好?？梢?，密切的家長工作取得了一定的成效。
1、孩子們對數(shù)學活動非常感興趣，知道數(shù)學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數(shù)學活動很有信心，并愿意努力克服數(shù)學活動中的困難，相信自己的數(shù)學能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十
三年來，我自擬課題，嘗試計算機技術(shù)與數(shù)學學科的整合，計算機技術(shù)與數(shù)學教學。該課題分兩個階段進行。
在常規(guī)教學中，運用多媒體技術(shù)制作課件改善數(shù)學課堂教學。
電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術(shù)無法具有的優(yōu)點，特別適用有關幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。
過去，學生在初學平面幾何的時候常有畏難情緒。這與學生的思維方式、思維能力有關，也與傳統(tǒng)教材的編排有關?，F(xiàn)在的教材引進了“圖形運動”，通過平行線、等腰三角形、圓和平行四邊形中的一些比較直觀的基礎知識，引進了平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活了。通過這些直觀的圖形運動，初學平面幾何的同學加深了理解，初步有了用運動的觀點來處理數(shù)學問題的思維。教師也能在教學過程中逐步培養(yǎng)學生形成辯證惟物主義的觀點。
目前，多媒體教學尚處在嘗試階段，教學軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。此外，我們對這些軟件的了解還很不深透，還有許多地方需要我們?nèi)プ聊ィパ芯?，去嘗試。惟此，才能完善我們的教學，才能讓現(xiàn)代化的教學手段發(fā)揮更大的作用。
學生在自主學習中利用計算機進行探索性學習。
現(xiàn)在是知識爆炸的時代，學校傳授的知識極其有限，學生在學校學到的數(shù)學知識能在將來工作中直接應用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學習方法，教育論文《計算機技術(shù)與數(shù)學教學》。因此，學校的數(shù)學教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力，使他們在未來的競爭中立于不敗之地。
現(xiàn)代教學技術(shù)進課堂，強有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學教學。許多教師在努力嘗試，多種軟件被應用于公開課、研究課，甚至于家常課，提高了課堂教學的效果，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用。可是，一個無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學生思維的發(fā)展，但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學生主動學習的武器。如何使計算機技術(shù)成為學生手中的利器，成為學生開展自主學習和探索解決問題時的工具，才是我們研究的目的。
用幾何畫板介入數(shù)學常規(guī)教學特別是幾何的常規(guī)教學，是目前數(shù)學課堂教學中所鮮見的。在解析幾何學習的全過程中的實驗，歷時半個多學期。學生在教師指導下利用幾何畫板和計算機網(wǎng)絡來開展探索性學習，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十一
1、運用恰當?shù)慕叹?、學具。讓學生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學知識變成生動活潑的`具體形象，以激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。
2、數(shù)學課上，強化了知識的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在本學期我注意了課堂的形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學生參與的興趣，學生在數(shù)學課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數(shù)學的信心，增強了學生的意志力，養(yǎng)成了良好的習慣。
3、挖掘數(shù)學中知識美的因素，數(shù)學本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數(shù)學符號、公式的抽象美，數(shù)學知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學語言的邏輯美，數(shù)學比例的技巧美，引導學生去探索數(shù)學知識的規(guī)律，收到了良好效果。
4、通過數(shù)學游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學生對數(shù)學游戲都有濃厚的興趣。學生在玩中學，培養(yǎng)了學生的興趣，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學很善于動腦。
5、把書本知識與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當學生掌握了基本知識后，把學生的實際生活與學習的知識聯(lián)系起來，提高了學生的學習興趣，又發(fā)展了學生的思維能力和推理能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。還有一部分是，反映問題慢，基礎太差。
2、在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本內(nèi)容，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
3、教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差，有待于進一步加強。
4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內(nèi)容當堂掌握，還需要課下輔導。
5、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。
1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
2、適當加強口算，提前口算教學。
口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。
3、結(jié)合教學內(nèi)容進行德育滲透。在教學中注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣：4、加強學科教學研究，認真學習教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學水平有所提高。
4、利用先進的電教手段，提高學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十二
為期一個月的"展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂"教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風采的數(shù)學課。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三大知識領域的內(nèi)容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學重難點，并選擇適合學生年級特點的方法呈現(xiàn)出來。
2.注重培養(yǎng)學生的自主能力，給學生提供獨立思考的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學的重心放低，還給學生學習的主動權(quán)。
3.整體的數(shù)學課堂，數(shù)學味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習的設計，體現(xiàn)數(shù)學的學科特色。
1. 數(shù)學是一門邏輯性較強的工具學科，所以作為數(shù)學教師我們不單單要規(guī)范學生的數(shù)學語言，還要訓練自己規(guī)范、簡練、嚴密的教學語言，數(shù)學課堂最忌諱的就是啰嗦重復的教學語言，有點老師教學語言關還沒過。
2.還存在老師講的多，學生說的少、做的少的現(xiàn)象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學生說的老師絕不說，能讓學生自學研究學會的老師絕不講，要學會做站在學生身后的教師。
3.要正確處理好預設與生成的關系。學生是活生生的個體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。
4.學生的數(shù)學書寫不工整、不規(guī)范，劉xx老師不是說過嗎，學生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說明老師們在平時對數(shù)學書寫強化不夠。
5.結(jié)合咱們今天的兩節(jié)課說一下，第一個環(huán)節(jié)原來叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數(shù)學日記，交流數(shù)學故事等等，有的老師沒有這個環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應用，目的是給學生充分自主學習的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學緊密的結(jié)合起來，不是光把練習題搬到了學習紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節(jié)省了課上講解時間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來發(fā)給學生，可以在留家庭作業(yè)時讓學生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。
1.對于課堂教學設計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話："放手就是愛，等待就是愛。"希望大家能夠真正的把孩子當做學習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學習空間。
3.要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學校的數(shù)學課堂教學模式，一二年級重點是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，包括良好的傾聽習慣、表達習慣、書寫習慣、思考習慣、質(zhì)疑習慣等等。
4.數(shù)學老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學內(nèi)容進行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識進行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數(shù)學知識是網(wǎng)絡狀的，不能只關注你所教的這一冊書。
5..今天由于時間關系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機和活力。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十三
半年的時光匆匆而過,靜靜地回顧這一學期來我校的數(shù)學教研工作,我們的感受可以用六個字來概括:辛苦并快樂著!我們欣慰,因為我們付出了,努力了,收獲了。這也是所有數(shù)學老師積極轉(zhuǎn)變教學觀念,開拓進取、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。
下面我就這一學期來的數(shù)學教研做總結(jié)。
1、加強教研組建設。
教師的業(yè)務素養(yǎng)的形成和提高離不開教研組活動,教研組活動是校本研修的主要表現(xiàn)形式。所以,本學期進一步加強規(guī)范了教研組的組織活動,完善教研制度,使教研組在平時的教育教學活動中最大限度的發(fā)揮主體作用。教研組活動安排有:教研組集中學習《教材分析》《課標》及集體備課;組織開展平時的集體備課、組內(nèi)研討課、集體評課,狠抓“數(shù)學課堂教學有效性”的研究;組織教師分析教學困惑并有針對性地進行業(yè)務學習。
2、繼續(xù)做實新課程背景下“指導—自主學習”課題研究。
為使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣,本學期繼續(xù)研究“指導---自主學習”課題實驗,并進入課堂,實現(xiàn)“問題即課題”的研究,由課題組七個實驗老師根據(jù)班情、學情、課堂教學、專業(yè)素養(yǎng)等產(chǎn)生的問題,填寫行動研究問題單,形成小課題,根據(jù)制定的小課題進行課堂教學,確實地培養(yǎng)學生學習的科學性和有效性,構(gòu)建和諧、高效的課堂,以“學生和諧發(fā)展”為核心的目標,促進學校、教師、學生共同發(fā)展。
1、重業(yè)務學習。本學期我們繼續(xù)組織教師積極進行各項業(yè)務學習,開學初,我們都認真組織教師進行教材分析的學習。積極參加學校組織的政治學習和教師職業(yè)道德規(guī)范學習,組織教師于教研組內(nèi)參加學習,交流反思隨筆,提高教師業(yè)務素質(zhì)。每月的教學反思,作為業(yè)務文章交流學習,此外還組織教師學習著名教育家蘇零姆林斯基編著的書《給教師的建議》。
2、 繼續(xù)為老師創(chuàng)造“走出去,請進來”的學習平臺。本學期,許美華、王碧真、莊麗莉和陳巧瑩老師于3月19日到廈門參加“挑戰(zhàn)名師,同課異構(gòu)”學習活動;黃偉華、王碧真、曾小紅、王云峰、陳巧瑩老師于4月7日往龍林中心小學參加陳埭鎮(zhèn)小學數(shù)學骨干教師業(yè)務展示活動;黃偉華、黃奕芳、洪背清、龔白娜、李白佳老師于4月15日往紫峰中心小學參加“校本小課題研究”現(xiàn)場教學研討活動;除此,學校還先后派教師參加了各點校的教研活動。
3、關注教師在新課程實施中、校本教研中、課題研究中的經(jīng)驗總結(jié)、論文等推薦出版。本學期在陳埭鎮(zhèn)舉行的小學數(shù)學論文比賽中,黃偉華老師撰寫的《關注細節(jié) 成就精彩》獲得一等獎;王碧真撰寫的《新課程背景下正確認識教師的主導作用》和蔡妮妮老師撰寫的《構(gòu)建數(shù)學生活的美好樂園》均獲得二等獎。同時加強教師新課程培訓,確立新理念 。
4、在組織教師進行業(yè)務學習的同時,還組織教師參加學校組織的讀書活動,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。倡導教師廣泛閱讀教育名著,參加學校開展的讀書小組朗誦和演講活動,努力營造濃厚的書香校園。
本學期持續(xù)上學期的聽課、評課活動。并通過課前集體備課、聽課、研討、交流等教研活動,探索教學規(guī)律,總結(jié)推廣經(jīng)驗,加強小學數(shù)學常態(tài)化課堂教學的實踐、研究和指導,努力探索小學數(shù)學常態(tài)化課堂教學優(yōu)質(zhì)高效的途徑和方法。由追求課堂教學的觀賞性,走向追求課堂教學的有效性。
1、加強師徒幫教活動。為了促進新教師的專業(yè)成長,本學期繼續(xù)開展師徒結(jié)對子活動,開展幫教活動,制定好幫教計劃,互簽幫教協(xié)議書,強化對青年教師的培養(yǎng),以“傳、幫、帶”促進新老教師共同進步。
師指導的丁長峰和李東權(quán)同學分別獲得陳埭鎮(zhèn)六年級數(shù)學競賽一、二等獎,黃奕芳老師指導的王佳偉和林章城同學均獲得陳埭鎮(zhèn)六年級數(shù)學競賽的三等獎。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將在以后的教研中更加努力,齊心協(xié)力,讓我們的教研有更大的進步!
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十四
我熱愛黨、熱愛人民，忠于教育事業(yè)。認真學習國際重要思想，深入貫徹黨的精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，投身于教育改革實踐。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著教育學生的重擔。自擔任四年級數(shù)學教學工作以來，本著無私奉獻、敬業(yè)愛崗的精神，在這個新的領域中，認真履行自己的職責?，F(xiàn)將一年的工作作如下總結(jié)。
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以江*民同志為核心的中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。每次，當我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
育人是學校工作中的重中之重，而育人的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，本學期有兩篇論文同時獲獎。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十五
又送走了一屆學生，這應該是作為一名教師感到高興的事，一群雛鷹終于長大，要脫離小學老師的庇護，飛向更為廣闊的學習天地，可我的心里卻始終高興不起來。有朝夕相處將要變成離別的愁緒，但更多的是深深的遺憾。我為自己沒能給這群學生帶來更大的進步而遺憾，為自己的心有余而力不足而遺憾。白巖松有一本書的名字叫做“痛并快樂著”，套用他的話我現(xiàn)在的心情是“累并痛著”。
不管怎樣，過去已經(jīng)過去，我只希望自己能夠在總結(jié)過去的過程中能夠成長和進步。
在平時的教學工作中，我做到了：
(一)認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。課后及時回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。
(二)注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
(三)創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
(四)認真批改作業(yè)。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
(五)做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本年級49名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
(一)總體情況
通過這次檢測發(fā)現(xiàn)這些學生在數(shù)學學習上兩級分化現(xiàn)象較為嚴重，學生計算的正確率普遍不高，審題等學習習慣還有待于進一步的加強，部分學生基礎知識掌握不夠牢固。
(二)問題分析及解決方法
從本次檢測中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學上的主要問題是：
1、有些基礎知識的理解不夠到位。好多學生對知識的理解是一知半解的，沒能從本質(zhì)上理解它，自然也就不會運用，尤其是稍作變化，就更不知如何是好。
所以，在平時的教學中我應把加強對知識的理解做為重點，應給學生足夠的探索的空間和時間，應注重學生在學習知識的體驗、感悟。不應該把大量做題作為提高學生學習效果的途徑，尤其是畢業(yè)前的復習，這樣做是本末倒置，緣木求魚。
2、數(shù)學學習中的重點及難點問題沒有得到有效的.解決。每一冊教材的教學內(nèi)容，對于學生來說，都有簡單一些和難度較大的內(nèi)容，而對于難度較大的內(nèi)容，沒有給足充分的時間進行解決。
所以，就像吳正憲老師說的，在教學中教師要懂得做加法和減法。把對學生來說，學習相對容易的內(nèi)容做減法，有難度的內(nèi)容做加法;把對后續(xù)學習影響不大的內(nèi)容做減法，把對后續(xù)內(nèi)容影響深遠的做加法;把學生掌握牢固的內(nèi)容做減法，把學生易錯、易混淆的內(nèi)容做加法。這樣才能夠真正解決學生學習中的問題。尤其是要利用好學生在學習中的錯誤資源。
3、有些數(shù)學學習習慣不好。對于小學生來說，認真傾聽的習慣，積極思考、發(fā)言的習慣，認真完成作業(yè)的習慣，認真審題的習慣，認真計算的習慣，認真檢查的習慣都很重要。通過這次檢測，我發(fā)現(xiàn)本班學生尤其需要培養(yǎng)認真傾聽的習慣，認真審題的習慣，認真計算的習慣，認真檢查的習慣。
這些習慣的培養(yǎng)都要靠平時的教學來完成，所以，我打算在以后的教學中對學生需要的各種學習習慣積極培養(yǎng)，不斷要求，加強考核、評比，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、分層教學實施沒有取得明顯的效果。本學期進行了分層教學，主要手段是根據(jù)學生的學習反饋，針對每一個學生的知識漏洞有針對性地輔導和練習，但輔導和練習的時間沒能保證好，導致效果不夠明顯。
所以，在今后的教學中我打算不僅依靠老師，也可以依靠學習小組，來對學生進行有針對性地的輔導，這樣就可以保證好時間了。還可以將分層作業(yè)具體完善、實施起來，使每一個學生都能有所收獲。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十六
如何提高課堂教學質(zhì)量？打造高效課堂是關鍵，在這里，結(jié)合我校的實際情況和自己的`學習與實踐，談談以下幾點粗淺的看法：
高效課堂教學必須強調(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面向全體學生，體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍，激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、態(tài)度認真、治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與學生平等交往，尊重、理解和信任學生，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，保護學生的積極性。
活躍課堂氣氛，提高學習興趣。在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，可以讓學生提前預習，也就是按“學案導學”所提出的任務先行自學，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學講究的是一題多解），不管答案是對還是錯，老師都應給予極大的鼓勵。這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使學生成為數(shù)學課堂的主人，從被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時，引導學生從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n—2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n—2）·180°，然而卻有一個學生突發(fā)奇想，他不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對話，引導并鼓勵這位學生說理，找出這樣作了（n—1）個三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應去除多余的180度，結(jié)果還是（n—2）·180度。我的教學行為不僅使這位學生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學的探究熱情。體驗到了成功的喜悅，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學科，也樹立了他學習的自信心。
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。
例如教學立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在了解學生已掌握。
的知識基礎上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學生一味地記憶。課堂氣氛非?；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學教學設計成看得見，摸得著的物化活動，讓學生對十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作獲得的體驗是無比深刻的。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個學生用六個不同方向上的正方形展開圖組合成一個正方體，其中安排的學生各有兩名，告訴他們第二天上課時要展示給其他同學，并比比看誰做得最好，在第二天上課之前，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品，特別是兩個差生，他們不但做了，而且做的很好，在我的鼓勵下，他們拿著自己的作品站上了講臺，熟練地操作迎來了其他同學熱烈的掌聲，讓他們自然并踴躍地融入了教學活動中，在教學中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學生獨立思考時，教師要要盡量多留一些時間。對于數(shù)學成績較好的學生，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域。如用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等問題。讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也加深了各學科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值和意義所在。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的數(shù)學課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇一
（甘肅省迭部縣電尕學校）。
摘要：隨著教學要求的不斷提高，小學數(shù)學教師的教學也越來越生活化，在實際的教學中緊密聯(lián)系生活，從而提高學生對于所學數(shù)學知識的理解。故此，就從小學數(shù)學教學中的內(nèi)容、過程和手段這三個方面探討了小學數(shù)學教學生活化。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇二
培智學生數(shù)學教學反思隨筆培智學生數(shù)學教學反思隨筆武海琴前段時間，我聽了劉露老師一節(jié)數(shù)學課真是受益匪淺。我覺得培智學校的老師上數(shù)學課是最頭疼的事，老師難教，學生難學，一問三不知，對有些重度的學生來說，更是對牛彈琴。怎樣讓他們對數(shù)學感興趣，又讓他們盡可能的多學一點數(shù)學知識，是數(shù)學老師最棘手的問題。我們知道教學的最優(yōu)化就是教師設計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。我認為教學設計應從貼近弱智學生的生活實例出發(fā)，用自己學生最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內(nèi)容和時間。把學什么？怎么學？還給學生，老師相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流。真正形成開放性課堂，設計開放性問題，弱智學生才能主動參與，培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實踐能力才有可能。在教學過程中，教師都必須給予鼓勵；同時要善于發(fā)現(xiàn)弱智學生的學習個性，加以引導和發(fā)展，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，弱智學生從喜歡某位教師到喜歡這位教師所教學科，進而在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)。所以，培智數(shù)學應視為應用數(shù)學而不是理論數(shù)學，教學時應把抽象的書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習游戲化；讓弱智學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題，感受到學數(shù)學是生活的需要。變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”。
聽培智數(shù)學課反思聽培智數(shù)學課反思特校張建魁前段時間，我們學校組織了教師人人上一節(jié)公開課，通過聽課我受益匪淺。我覺得我們培智學校的老師上數(shù)學課是最頭疼的事，老師難教，學生難學，一問三不知，對有些重度的學生來說，更是沒有辦法教。怎樣讓他們對數(shù)學感興趣，又讓他們盡可能的多學一點數(shù)學知識，是數(shù)學老師最棘手的問題。我們知道教學的最優(yōu)化就是教師巧妙的課堂設計，幽默詼諧的語言都能啟發(fā)學生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。我認為教學設計應從貼近培智學生的生活實例出發(fā)，用自己學生最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內(nèi)容和時間。把學什么？怎么學？還給學生，老師相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學生充分動口、動手、動腦，主動交流，真正形成開放性課堂，設計開放性問題，培智學生才能主動參與，培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實踐能力才有可能。在教學過程中，教師都必須給予鼓勵表揚；同時要善于發(fā)現(xiàn)培智學生的學習個性，加以引導。我想，培智學生數(shù)學應視為生活數(shù)學而不是理論數(shù)學，教學時應把書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習變成游戲化；讓學生在玩耍中學習數(shù)學；讓培智學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題，感受到學數(shù)學是生活的需要。
差，往往缺乏對新知識進行思維再加工的能力。他們的思維水平長期停留在直觀、具體層面上，因此數(shù)學教學已成為培智教育的難點。
關鍵詞：
培智數(shù)學教學生活化生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在生活之中。培智課程中將數(shù)學課定為“生活數(shù)學”，就說明了培智數(shù)學教學與生活實際是息息相關的，這也是由培智學生的智力特點決定的。教師的數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學學習與學生的生活結(jié)合起來，通過多種形象直觀的教學手段，使他們學會抽象的數(shù)學知識，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活的樂趣。那么，怎樣才能上好培智“生活數(shù)學”課呢，我覺得應從以下幾方面思考：
多方創(chuàng)設生活情境努力激發(fā)數(shù)學興趣智障孩子沒法和正常孩子比，也不能和聾生比，智力的殘疾包括觀察、思維、理解、想象、記憶等等的缺陷，所以對他們的要求不能高。他們首先要解決的問題就是自理、其次是自立。自理包括行為的自理和思維的自理，為了解決思維的自主性、自覺性以達到其自理，就要讓智障學生在生活中感受數(shù)學的存在，感受到數(shù)學的意義感受到數(shù)學的樂趣。比如從最基本的家說起，我們每個人都有一個家，誰誰家有三個人，誰誰家有四個人。還有我們自己都有一個腦袋，一張嘴，兩只眼睛，兩雙手，十個手指等。這里提到的數(shù)就和數(shù)學有關。就是這一點點的暗示讓孩子們體會到：
力。有了良好的興趣作向?qū)?，老師就可以帶他們在?shù)學空間里探求數(shù)學問題。因此，興趣是學好生活數(shù)學的前提和基礎。
二、力爭教學形式生活化，幫助學生理解數(shù)學知識強調(diào)用智障學生喜愛、符合智障學生認知特點的方式，使其輕松、自然、愉快地學習。通過實踐，我覺得培智數(shù)學教育既可以以集體數(shù)學教學的方式進行，又可以在智障學生的生活和游戲的真實情境中隨時進行。
（1）采用集體數(shù)學的教學形式，用模擬的生活和游戲場景解決實際的問題。我們把數(shù)學內(nèi)容設計成一個個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情景，使智障學生自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入活動中。如進行“認識圖形”的活動時，我對教室進行一番布置，教室四周都是各式各樣的圖片（長方形、正方形、菱形、圓……大小不一），另外發(fā)給智障學生每人一盒智力學習學具，讓智障學生自己拼圖，在上面找出自己認識的圖形，再說出拼出的圖形，小朋友還可以二人一組，一人報圖形，另一人在拼圖上找到相應的位置。在這種模擬情境下學習，他們不僅認識了圖形，而且對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子在這樣的游戲場景中學習參與積極性高，學習效果也很不錯。
圖片，再聯(lián)系實際生活的圖形，不僅學習了圖形知識，而且在練習拼圖的過程中，認識了各類圖形的邊數(shù)、角的個數(shù)，以及圖形周長的概念。這樣無形的學習了數(shù)學的幾何知識，同樣在進行數(shù)學思維等等，智障學生不僅鞏固了圖形的知識，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識在生活中是不可缺少的。
三、搞好“生活數(shù)學”整合有助學生掌握知識所有的知識既有他的獨立性，又有知識間的聯(lián)系性，鑒于知識的這個特性，我們教學生的知識就應考慮到知識間的有機結(jié)合，同時又因一個班集體中學生的認知層次的不同，所以就更應該注意知識的整合。在智障學生的課堂上，決不允許把數(shù)學知識孤立地干巴巴地呈現(xiàn)在學生面前，那是教育不公平的表現(xiàn)，那樣就會把智障學生又帶到了思維的另一個死角。不同層次的智障學生他們對知識接受的能力，欣賞的角度又是各不相同的。如學習10以內(nèi)數(shù)的認識時，我通過兒歌,“打老虎”教會了智障學生會數(shù)1-5個數(shù)，又讓個別重度生看圖認識了老虎、熊貓等。還有像量詞歌（一頭牛，兩匹馬……九架飛機十輛車。）這首兒歌即滲透了語文知識——量詞，又教會數(shù)數(shù)，還認識了幾種常見的動物等。數(shù)學的天地因“整合”而寬廣，智障學生的思維因“整合”而變得開闊，智障學生的認知水平因為知識的整合而得到提高。數(shù)學源于生活，生活之中處處有數(shù)學。學習數(shù)學就是為了用于生活，改善生活。所以用生活知識教數(shù)學，是教生活數(shù)學的秘訣。因此，為了提高智障學生的學習質(zhì)量而進行積極的思考，大膽的創(chuàng)新，不懈的努力也是教學培智生活數(shù)學必備的精神。參考文獻：
附送：
培育公務員精神研討會調(diào)研文章
培育公務員精神研討會調(diào)研文章
從領導成員的進退留轉(zhuǎn)去解釋“人往何處去”這一問題。他認為，從《公務員法》的規(guī)定來看，領導成員是實行選任制，其進退留轉(zhuǎn)跟西方公務員制度相比，最大的不同是以國家政權(quán)機關的存在為依據(jù)，只要政權(quán)機關存在，人就在里面工作。而新西蘭、瑞士、瑞典、加拿大等國家公務員的進退留轉(zhuǎn)完全以職位的存廢為依據(jù)，職位消失就自動退出。因此，中國公務員是“職業(yè)型”的，西方公務員則是“職位型”。先以職位定人，職位設置合理，才選用適合職位的人。而不是以人定職位，不是為某些人量身定做職位。
三、建立績效測評制，實績與民生為先，把好政廉關。西方國家，公務員也是一個令人羨慕的職業(yè)。不過這些國家對公務員的選拔更為苛刻，不僅門檻較高，還十分強調(diào)公務員的道德修養(yǎng)、對國家忠誠以及注重工作效果。此外，公務員收入透明公開，鮮見因利用部門權(quán)力而產(chǎn)生不同公務員之間的“收入差”，政府部門貪污受賄的“群體”案件也十分少見。西方國家公務員領取的薪酬一般分兩部分：
一是按職位、等級和服務年限領取的工資；
為例，包括總統(tǒng)以及行政、立法和司法三大機構(gòu)的工作人員，必須在任職前報告自己的財產(chǎn)狀況，上任后還須按月申報。同時，財產(chǎn)申報不只限于申報者本人，還須包括其配偶或受撫養(yǎng)子女的有關情況。受理財產(chǎn)申報的部門一般情況下應將財產(chǎn)申報資料公開，供納稅人查閱監(jiān)督。財產(chǎn)申報的內(nèi)容一般包括接受的饋贈以及個人買賣交易、社會兼職等。比如所獲價值超過一百美元的紅利、利息、租金，原創(chuàng)：
生活數(shù)學教學總結(jié)篇三
2016春數(shù)學教學工作總結(jié)鐘雄飛
早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到學生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。我今天要說的也是關于培智生的“讀”，是在數(shù)學課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必須很牢固，“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓練。
首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個知識點，但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆，關鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前，實踐告訴我們，“速度”可以解決這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象，當教會學生一個數(shù)字、一個公式，在當堂強化中，細心的老師會讓學生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學數(shù)字，學完了“8”。會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出錯。最簡單的解決辦法，其實就是按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓練很多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，寫在黑板上，時快時慢的反復訓練。讀的多了，并且適應了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按順序很重要，低年級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓練，會影響后面的加法計算。）
還有一種方法，我們叫做：要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓練的時候速度總提不上去，因為之前的訓練“太快了”。常人的思維是，做的時候?qū)Ｐ淖霾怀雎?，出聲的時候就只說，說完再做。那是因為黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來，并加上手的動作，學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候，在計算過程中出現(xiàn)。老師板書一個算式，或者老師說題學生寫，在低年級沒有做足讀題速度訓練的學生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學生：一題“12+5=”會有各種寫法：“125+=、+12=5??”。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一寫就錯。說明讀寫配合不熟練，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇?，應該是按順序讀一個寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡單計算的教學。
其次，中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長久堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的學生，計算速度也快。訓練的時候不能閉眼瞎喊，而是以手指點數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓練，時快時慢。在中年級學習簡單加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個手指，然后從12開始數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應的能力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依賴于學生對數(shù)數(shù)訓練的熟練度，如果一個學生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度學生指揮，用手指移動的速度控制學生的讀題速度作訓練，將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。
最后，要強調(diào)一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學生讀快一點。關鍵在于能否一一對應以后，依然很快。一堂數(shù)學課中，好的表演是捷徑，可以讓學生快速完成對知識點的記憶，但記得快，忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的，學生愛不愛跟著老師，進行一一對應的苦讀訓練，就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進步。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇四
本學期過去了，為了下學年更好的工作，現(xiàn)將這一學期的工作總結(jié)如下：
本人承擔八年級兩個班的數(shù)學教學任務。工作中能夠顧全大局，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
不但備學生，而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點。
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時，認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，在本學期的辛勤工作中有收獲，也有不足，在以后的工作中，我會克服不足，揚長避短爭取更大的進步。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇五
新課改的《數(shù)學課程標準》提出“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程?！边@就要求在小學數(shù)學教學中實施生活化教學。
在實習中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的小學數(shù)學教學狀況不容樂觀，很多做法不符合新課改的理念。由于傳統(tǒng)的教學方式和應試教育的存在，在小學教學中，還是以書本上的知識傳授為主，還是讓學生在解答數(shù)學作業(yè)時力求獲得標準的唯一的答案。兒童過早的、過度的被老師按在數(shù)學的符號堆里，整天做數(shù)學題，但不知數(shù)學與生活有什么聯(lián)系。因此，在現(xiàn)實中遇到數(shù)學問題時不會解決，只是學了一些死知識，阻礙了學生數(shù)學能力的發(fā)展。
當前小學數(shù)學的新教材與以前的教材有著天壤之別，更加注重與生活的聯(lián)系，與學生的親身體驗相聯(lián)系?！稊?shù)學課程標準》也十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從他們提供熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體驗數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用。其實數(shù)學本來就源于生活，用于生活。
1、小學數(shù)學教學生活化是新課改的要求。
從古到今，數(shù)學與社會生活的聯(lián)系密切。我國古代的《九章算術(shù)》中就出現(xiàn)了“雞兔同籠”等實際問題。現(xiàn)在，數(shù)學與實際生活聯(lián)系越來越密切，應用性越來越強。新課標數(shù)學實驗教材的練習設計也反映這一特點，其中有許多與現(xiàn)實生活及其它學科密切聯(lián)系的習題，如市場營銷、銀行貸款、股票行情、出租車費、統(tǒng)籌運輸、電腦上網(wǎng)等問題。下述的幾個例子就反映數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活的特點，體現(xiàn)數(shù)學的應用性。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”.數(shù)學教學的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，而數(shù)學能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)在學生能否運用所學知識去解決實際問題。因此，在數(shù)學教學中，如何使學生“領悟”出數(shù)學知識源于生活，又服務于生活，能用數(shù)學眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應成為我們在數(shù)學教學中應重視的問題。
例如，在新課標數(shù)學實驗教材第七冊《教育儲蓄》一節(jié)，課后設計如下練習：為了使貧困學生能順利完成大學學業(yè)，國家設立了助學金貸款，助學金貸款分0.5-1年期，1、3年期，？3-5年期，？5-8年期四種，貸款的利率分別為5.85%,5.95%,6.03%,6.21%,貸款利息的50%由政府補貼，某大學一位新生準備貸6年期的款，他預計6年后最多能一次性還清0元，他現(xiàn)在至多可貸款多少元？這個例子是現(xiàn)實生活中常見的銀行貸款的問題，體現(xiàn)知識與學生生活、社會生產(chǎn)密切聯(lián)系的特點。教學中選用類似的習題，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于拓展學生的視野，有利于培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。
學生的數(shù)學學習是一種符號化的數(shù)學知識和生活實際的經(jīng)驗相結(jié)合的一種學習過程。兒童頭腦中的數(shù)學往往就是生活中的再認，概念從生活實際引入，問題從實際得出，最后再回歸現(xiàn)實。兒童學習數(shù)學是不斷地提出問題、探索問題和解決問題的過程。問題來源于數(shù)學知識內(nèi)部或者來自生活中（數(shù)學外部），要創(chuàng)設問題情境，把問題放在最近發(fā)展區(qū)。兒童的數(shù)學學習是一種思維活動。數(shù)學學習的本質(zhì)是孩子獲取知識、形成技能、發(fā)展能力的思維活動。思維能力的發(fā)展從動作思維過渡到形象思維，再過渡到抽象思維。形象思維有“透視”作用，和抽象思維互補、共振。因而，要加強數(shù)學生活化，才能使學生更好的學數(shù)學。
例如，一位教師教學國標本一年級第二冊數(shù)學“統(tǒng)計”一課，本來“統(tǒng)計”知識對于一年級小學生來講是很抽象的，但這位教師從小學生生活經(jīng)驗入手，課始首先設計讓學生統(tǒng)計各種熟悉的幾何圖形的個數(shù)，要求一個同學拿圖片，一個同學作紀錄，可以用你喜歡的方法記下各種圖形的個數(shù)。課中讓學生分四組統(tǒng)計文具盒里各種文具的個數(shù)，統(tǒng)計收集來的一個月的天氣情況，每一項統(tǒng)計活動學生都積極地投入，相互合作，共同完成統(tǒng)計任務。在這些活動中不僅學生的動手能力得到了培養(yǎng)，而且潛移默化地受到了統(tǒng)計思想的熏陶。經(jīng)過小組匯報交流，又使得統(tǒng)計中對數(shù)據(jù)的整理與歸類的思想得到進一步強化。整個統(tǒng)計過程學生好像置身于親切自然的游戲環(huán)境中，學得輕松愉快。這樣符合學生的學習特點，使學生輕松愉快的學習。
數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學與生活的精彩描述。由于小學生的認知水平和思維的特點，小學生以形象思維為主要特點，對周圍的事物有很大的好奇心，對生活的問題很感興趣，很想了解生活、熟悉生活。因此，數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來會使學生更喜歡數(shù)學，愿意學數(shù)學。
學習數(shù)學的目的是為了培養(yǎng)學生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學思想數(shù)學概念來改造我們的現(xiàn)實生活，因此小學數(shù)學生活化是一個必然的趨勢。把課堂教學中的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活建立起緊密聯(lián)系，一直是我們小學數(shù)學課堂教學改革的努力方向?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學評價等方面的指導，明確了在教學時要引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。從而培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力，()以及合作交流的能力，并且采用多種評價方式，促進學生的發(fā)展等等方面都作了詳細地闡述。這些闡述都體現(xiàn)了數(shù)學教學要生活化。在數(shù)學教學中，我們就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的無窮趣味，體驗到數(shù)學的魅力。
（一）在生活化過程中學習數(shù)學知識。
建構(gòu)主義的`認識論從哲學的角度指出：“在現(xiàn)實世界中，可以通過我們的感覺和經(jīng)驗構(gòu)造我們的學習，也就是人類適應經(jīng)驗的過程，是知識增長的過程?！边@就是說，從學生生活出發(fā)，從學習習近平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正學習數(shù)學知識。如在學習加減法的一些簡便算法的時候，可以概括成四句話：“多了要減，少了要加，多減了要加，少減了要減?！睂τ谶@個算理的概括，看似十分的精練，實則不然。一些學生在運用時常常出錯，究其原因，恐怕是規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。如果我們換一種方法，從學生熟悉的生活購物引入，比如：小方帶了195元錢，買了一個書包用了98元。問：小方該怎樣付款？他還剩多少錢？學生有過類似的經(jīng)驗，他們大都會說小方先付100元，營業(yè)員找回2元，他還剩（95+2）元，然后再將上述生活問題進行數(shù)學化，即195-100+2,于是，對于195-98這類的簡便運算，學生就掌握得牢固了。
再如，首次教學5+9*2這類混合運算的運算順序時，是教師直接把“先做乘法再做加法”運算順序告訴學生，還是讓學生在現(xiàn)實生活中抽象概括，其效果大不一樣。教學這一內(nèi)容時，可以這樣進行：展示生活情境，出示一個標價為5元的鋼筆和標價為9元的書，詢問總價。然后再加1本書，標價也是9元，問：“現(xiàn)在這些物品多少錢？”學生列式是5+9+9或5+9*2.討論“5+9*2”怎樣算？有的學生說先算加法，有的說先算乘法。當學生的意見趨于統(tǒng)一時（有相當一部分是根據(jù)結(jié)果推算運算順序）。教師應立即追問為什么先算9與2的積，請根據(jù)具體的事例說明。在具體事例中讓學生抽象概括四則混合運算的順序。
（二）捕捉“生活素材”,激發(fā)學習興趣。
數(shù)學知識是抽象的，數(shù)學的學習是枯燥的。特別是學習計算，學生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點，學生特點，以及學生的生活環(huán)境，讓學生在情境中學習，在情境中掌握，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學習《年月日》一課時，我就謎語引入創(chuàng)設情境，“有兩個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”這是什么呢？學生好奇心被激發(fā)了，爭先猜出了謎底（年歷），這時候，老師提出問題，學生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下，興趣盎然地學習新課程，體會學習數(shù)學的樂趣。
又如教學“乘法口算”時，教學前，對校門外的小商家進行調(diào)查，并選擇合適的數(shù)據(jù)在教學中使用。上課時，老師問：“你們喜歡吃哪家的早飯？吃什么？”上數(shù)學課，討論早飯的問題，學生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說：“我喜歡吃李家的麻醬燒餅?！崩蠋煶鍪菊{(diào)查數(shù)據(jù)：“昨天早上，他家賣了54個，4元一個，你能算出他家收入多少錢嗎？”學生不但列出算式，計算出得數(shù)，還給大家講出他是怎樣算的。就這樣，學生在說笑、討論、爭論、商量中，不但學會了乘法口算，還對各家經(jīng)營進行了評價，并提出有些食品怎樣改進會更受歡迎等，最后大家一致認為：在小攤上吃雖然快、省事，但不衛(wèi)生。有些學生商量說：“如果他們小商家聯(lián)合蓋間大房子，都在大房子里做飯，我們在大房子里吃飯就好了。這是他們今天的想法，也許明天在他們那里會變?yōu)楝F(xiàn)實。
（三）回歸”生活天地“,提高數(shù)學應用能力。
葉圣陶先生說過，教任何功課的目的是為了達到不需要教的，即孩子自己會學，學了會用，會解決實際問題，光紙上談兵是沒有用的。數(shù)學教學如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實實在在地提高學生的能力，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學，生活真有趣，數(shù)學真有趣?，F(xiàn)實生活中遇到的實際問題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂，讓學生在接近實際情境的實踐活動中去解決數(shù)學問題。如，在教學”認識人民幣“時，可以模擬超市購物這一生活實踐活動，讓學生在活動中學習”買賣東西“.通過識別商品，看標價，付錢，找錢等活動，使學生初步學會識別假幣，懂得要愛護人民幣和節(jié)約用錢的道理，從而也掌握了一定的生活技能。又如，在教學”相遇問題“時，教師可以帶領學生到操場上去模擬同時相向、同時同地反向、相遇、同地同向、追上等實踐活動，讓學生對相遇問題中常見的專用術(shù)語有了清晰的認識后，理解和掌握算理，解法也就水到渠成了。這種模擬生活的實踐活動，使學生感到數(shù)學的優(yōu)越性，體會到數(shù)學與社會的關系，懂得了數(shù)學的真正價值，提高他們真正參與社會生活的能力。
（四）設置”生活背景“,培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
當學生掌握了一些數(shù)學知識后，可讓學生充當某些角色，如營業(yè)員，裝潢工人，車間工人，調(diào)度員等。當他們運用學到的知識去學著安排生活。如學習了求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)后，讓學生當空調(diào)零件裝配車間主任，合理安排各組人員人數(shù)的編排，使生產(chǎn)效率最優(yōu)化。當學習了組合圖形面積計算后，讓學生作為土地管理人員去安排各農(nóng)家宅院的用地面積。在這樣一個以參與者身份進行活動的過程中，既提高了學生運用知識的興趣，又培養(yǎng)了實際計算、測量能力。在體驗活用知識的快樂中，他們對這部分知識的理解得到了鞏固，教師只有把學生真正帶到生活中去，將課堂中的數(shù)學知識與學生生活實際密切聯(lián)系結(jié)合起來，才能使學生體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。
此外，”讓生活中的數(shù)學更語言化，數(shù)學中的語言更生活化“在21世紀現(xiàn)代數(shù)學教學中也有著不可替代的作用。語言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果，兩者有著密不可分的聯(lián)系。數(shù)學概念本身高度抽象概括，與兒童的認識能力不相符。所以要鼓勵學生課堂中多講、多問，是數(shù)學符號具有兒童化的語言功能。如果思維已生活化了，語言仍依據(jù)書本上的文字，未免有些教條，不利于學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。生活化的數(shù)學語言更貼近兒童生活，畢竟學生才是課堂上的主體。
綜上所述，我認為數(shù)學教師的任務歸根結(jié)底是把枯燥抽象的知識更兒童化、生活化的設計引進課堂。正如，數(shù)學巨匠康托兒所說：”數(shù)學的精髓在于自由?！皵?shù)學知識來源于生活，生活本身又是一個巨大的學生課堂。我們的數(shù)學教學中處處有生活的道理。數(shù)學課堂只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學，人類生活的聯(lián)系，不僅擴大數(shù)學教學的信息量，而且也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識和各方面的實踐能力，為學生今后的生活、工作打下扎實的基礎。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇六
本學期完成了普通高中課程標準實驗教科書《數(shù)學》選修2—1，選修2—2內(nèi)容的教學工作及培優(yōu)扶差工作?？偨Y(jié)如下：
興趣是求知的向?qū)?，熱愛是最好的老師。培養(yǎng)學習興趣，除了利用數(shù)學教材本身的趣味性和實用性外，更重要的是要不斷地、自覺地研究與數(shù)學相關的各種問題，在研究中培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，使自己真正地喜歡這門課程。只要在平日的學習中積極參與課堂，認真思考，積極發(fā)言，那么學習數(shù)學的興趣就會更濃，從而輕松有趣地學好數(shù)學。
要想學好數(shù)學，必須養(yǎng)成良好的學習習慣：在學習中除了要眼、腦、手并用，勤學、善思、多問之外，還要在課前做好預習，把握重點；課上認真聽講，拓展思維；課后全面復習，鞏固提升；獨立完成作業(yè)、檢驗學習效果。這四步是每位同學都應養(yǎng)成的良好習慣，并且需要持之以恒。
1、認真?zhèn)湔n。本學期，我在備課時不僅認真鉆研教材、課標，還認真研讀不同版本的教材及各種相關的試題，并根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，精心設計每一堂課的教學過程，提前撰寫詳細完整的課時教案。課前，再根據(jù)學生的學習情況及自己的一些靈感，認真地進行二次備課。
2、認真上課。為了提高課堂教學的實效性，體現(xiàn)新的育人理念，把“新課標”教學目標真正落實到課堂教學之中。課堂上不僅注重調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識，以人為本，精講多練，讓學生在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。還鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成為學習的主人。課后及時分析上課得失，寫上課后小記，以便知識的彌補和信息的積累。
3、認真批改作業(yè)。作業(yè)要做到有布置，有檢查，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助資料中去搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于“邊緣生”布置符合他們實際水平的題，做出不同的要求。對學生的作業(yè)批改及時、認真、分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
1、分層教學，做好課后輔導工作。在數(shù)學課堂教學中，如何面對學習水平參差不齊的學生，促使全體學生獲得良好發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標，這是當前學校課堂教學改革面臨的一個突出問題。為此，在這學期的教學中，我特別注重分層教學，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
具體做法是根據(jù)學生的學習水平將全班學生分為高、中、低三個層次，對低層學生輔導主要是調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學習興趣，指導學習方法，面批部分作業(yè)，利用課間或中午休息時間進行個別輔導，力求做到重點突出，習題簡單、基礎；對于中層學生上課多提問，課后多督促，多檢查；對于高層學生鼓勵拔尖，主要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應變能力。
2、實施“有疑教學”。課堂上教師應設計一系列適合學生程度的問題串，引導自己的學生有所追求，還要引導學生對所學內(nèi)容進行反思。反思與總結(jié)相結(jié)合，強調(diào)：（1）概括。對知識的歸納和概括。（2）思想。對課堂上所用數(shù)學思想的回顧。（3）展望。從課上所學知識出發(fā)，進行發(fā)散思考。
1、把學生當成學習的主人。教學中，教師應充分挖掘?qū)W生的潛能，認識學生學習的動力與興趣是密不可分的，處處激發(fā)起學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間，讓學生在活動中探索，尋找結(jié)論，產(chǎn)生成功感。課堂上，教師要引導學生獨立思考，并在此基礎上進行合作與交流，努力實現(xiàn)師生的互動；教師還要實施“差異教學”，使人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，同時，應該鼓勵與提倡學生解決問題策略的多樣化。
2、根據(jù)各章特點開展數(shù)學建模、研究性學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。
3、對不同的章節(jié)、不同的學生可以設計不同的課型，比如有的可以用討論形式進行，有的課可以讓學生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主探索，有的課可以設計為學生自學輔導課等等。
4、采用有效教學模式進行教學，除了良好的學習習慣之外，有效的學習方法是必不可少的：要注意知識、規(guī)律、方法、技巧的總結(jié)；注意題型的歸類和比較；注意錯題的積累和總結(jié)；加強一題多解和多題一解的訓練；做題時要選擇好題、精題和典型題，切不可陷入題海。平時還要多注意試卷的整理和歸類，以備復習時重點突出。增加學生的練習時間、提高其解題的速度和能力。同時做好培優(yōu)扶差工作，并取得了較好的成效。
做好數(shù)學題需要好的解題方法，學好數(shù)學課則需要好的思想方法。蘊藏在數(shù)學中的學科思想，是指導數(shù)學學習的原則，如數(shù)形結(jié)合的思想方法、歸納推理的思想方法等。因此我們要善于總結(jié)，養(yǎng)成用正確的數(shù)學思想方法指導解題的習慣。
美國心理學家波斯納提出過一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思，因此，在教學工作中，我總是把自己的思想、感受、成功、失敗真實的記錄下來，并通過個人教學論壇與許多同行進行了交流，使我的業(yè)務有了較大的提高。本學期在常規(guī)教學工作比較繁重的情況下，積極參加聽課評課等教學研討活動。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。在以后的工作中，我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇七
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學期又已經(jīng)結(jié)束，這學期以來，依據(jù)學期初制定的教學計劃，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
一學期以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
在教學過程過，特別重視學生對數(shù)學概念的理解，數(shù)學概念是數(shù)學基礎知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學科所重點考查的重點內(nèi)容。對于重要的數(shù)學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特別重視學生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規(guī)范訓練.
上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導式，引導學生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握；對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。
“落實就是成績”，在教學過程中，特別關注學生的落實情況，學生的落實在教師教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是最出成績的一環(huán)。因此，教學中特別抓好了一下幾點：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的滿分意識，關注細節(jié)與過程；2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率；3、《基礎訓練》和《名師一號》采取不定期抽查的方式，督促學生及時跟上教學進度；4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數(shù)學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力；6、注重基礎知識的訓練。對基礎知識靈活掌握的考查是高考數(shù)學的一個最重要的目標，因此高考對基礎知識的考查既全面又突出重點，特別利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎知識靈活運用的程度.因此對基礎知識的教學一定要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準確地認識、判斷和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學思維方法。
首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分認識新課改是教育教學的必然,教師要更新觀念,要認真領會新課改的理念,了解課改革的目的.這樣才不會在改革當中迷失方向。其次，教師要不斷學習不斷積累,要掌握豐厚的專業(yè)知識,所謂”給人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本學科與其它學科的聯(lián)系,拓寬自身的知識占有。要多渠道采取不同手段獲取知識,教師除了看專業(yè)書籍,也要借助于網(wǎng)絡媒體這一先進的手段進行學習.要多和其它教師交流、溝通,提高合作意識,取長補短. 同時，教師是教育、教學的組織者,要充分理解學生,了解學生的實際情況,了解他們的興趣和愛好,了解不同學生的智力差別,做到因材施教.教師要給學生充分的思維空間、活動空間,給他們展示自我的空間和舞臺,活躍學生的思維,變被動的學習為主動的學習,全面提高學生的各方面能力.
總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質(zhì)量的提高，有利于學生身心的健康發(fā)展。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇八
興趣具有特殊的意義和見解，它既是影響學習效果的強大動力，也是激發(fā)創(chuàng)造思維，開發(fā)學生智力的催化劑，動力越大，興趣越濃，學習效果也越好。
如果一堂課學生沒有產(chǎn)生很好的學習興趣，則是身在教室心在外的聽課方法，對講的問題似聽非聽，心不在焉。這樣談不上興趣，更談不到效果。再者興趣是靠后天培養(yǎng)形成的，它隨著年齡的增長，知識能力的積累而發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，要適合他們的途徑和方法，對不同的教學內(nèi)容和不同的對象，應采用不同的途徑和辦法。
例如：一至三年級小學生在教學課堂上，教師要常舉實例，如分水果、水果糖等問題，以及必要時也可以從小故事中引出新課，促使他們的有感興趣。四、三年級學生要注意興趣引入，多舉實例。例如：“三角形具有穩(wěn)定性”是既簡單又枯燥的數(shù)學概念，教師不妨做些三角架，并說出實例，如長江大橋建設、建筑樓房等，從而激發(fā)學生的聽課興趣，為此興趣油然而生。
有了好的學習興趣，關鍵在于教師課堂上的授課情況。
是否能上好每堂課，教師授課中，準確、流暢、生動的語言，則是學生學習語言和分析問題的好榜樣。課堂的安排不能單調(diào)、枯燥無味，所講的問題要生動、具體及準確，每堂課不能有間斷性的講解，無論是敘述、描繪事實，還是解釋科學概念、原理，特別對于一些重要的公式推導，都必須正確無誤，更不能辭不達意。如果錯的知識已授予學生，即使立即糾正，也將給學生造成問題的混淆性，給學生造成學習興趣的障礙。
所以教師課前一定要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，平時更要努力學習新知識，熟練掌握教學內(nèi)容，同時在課堂上對講解的問題要讓學生展開充分的自由的討論，鄰座小議，分組討論，集體交流，每人各抒己見，合作激智。教師要對學生的討論進行辯解，同時給予正確答案，糾正使之造成的原因。特別對于一些比較容易混淆的慨念，更要注意對比的方法進行討論、辯證，幫助學生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如：分數(shù)和百分數(shù)的比較，正反比例和反比例的比較等。
作為教師，在讓學生背過公式和定理的時候。
這個時候，教師一定要講，一定要把公式和定理是怎么用的講明白，講透徹。什么時候用這個公式，用這個公式的時候，什么地方容易出錯;什么情況下不可以用這個公式等等然后就是配上對應的習題和練習。習題的選取也是非常重要的，習題要體現(xiàn)知識性和能力。
講數(shù)學方法和數(shù)學思想。
我們都知道數(shù)學題目永遠是做不完的，考試中出現(xiàn)原題的可能性是微乎其微，基本沒有什么可能。所以作為教師，一定要把數(shù)學思想和方法教給學生，讓學生學會一道題的方法，就可以會做一類題。
夯實基礎，多進行基礎知識的教學。
該背的，該記憶的，一定要讓學生記清楚，記明白。很多學生都有這么樣的誤區(qū)，以為數(shù)學是不需要記憶，實際上這是非常大的誤區(qū)。數(shù)學也是非常需要記憶的，而且必須記憶的清清楚楚，不能有一點的馬虎和出錯。比如說我們小學時候都要記憶的十以內(nèi)的加法和減法，以及乘法口訣。可能歷史大體知道意思就行了，但是數(shù)學作為嚴謹性的學科，必須要記得清清楚楚。所以數(shù)學中的定理和公式一定要讓學生背的滾瓜爛熟，一定不能出任何的差錯。
單元檢測，周清。還要算出學生的成績。
不管課程是多么緊張，一定要抽出時間來進行單元檢測。因為單元檢測既可以發(fā)現(xiàn)學生那個地方學得不好，還需要重點講解;單元檢測還可以提升學生學習數(shù)學的積極性。單元檢測可以出一點基礎性的知識，也可以出一些易錯點和難點。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇九
學期工作又結(jié)束了，本期我在《綱要》精神的指導下，認真實施了本班的數(shù)學實驗方案。在實施過程中，我認真落實各項實驗活動，較好的完成了本期實驗任務，取得了一定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、教孩子認識數(shù)學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。
我班經(jīng)過一學期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨，活動以“游戲式數(shù)學”的精神為主軸，增強數(shù)學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動中，孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。
通過一期的學習，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學習了量、數(shù)、計數(shù)、空間與數(shù)概念，并進一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學習能力發(fā)展。
本學期，孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過，孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好?？梢?，密切的家長工作取得了一定的成效。
1、孩子們對數(shù)學活動非常感興趣，知道數(shù)學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數(shù)學活動很有信心，并愿意努力克服數(shù)學活動中的困難，相信自己的數(shù)學能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十
三年來，我自擬課題，嘗試計算機技術(shù)與數(shù)學學科的整合，計算機技術(shù)與數(shù)學教學。該課題分兩個階段進行。
在常規(guī)教學中，運用多媒體技術(shù)制作課件改善數(shù)學課堂教學。
電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術(shù)無法具有的優(yōu)點，特別適用有關幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。
過去，學生在初學平面幾何的時候常有畏難情緒。這與學生的思維方式、思維能力有關，也與傳統(tǒng)教材的編排有關?，F(xiàn)在的教材引進了“圖形運動”，通過平行線、等腰三角形、圓和平行四邊形中的一些比較直觀的基礎知識，引進了平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活了。通過這些直觀的圖形運動，初學平面幾何的同學加深了理解，初步有了用運動的觀點來處理數(shù)學問題的思維。教師也能在教學過程中逐步培養(yǎng)學生形成辯證惟物主義的觀點。
目前，多媒體教學尚處在嘗試階段，教學軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。此外，我們對這些軟件的了解還很不深透，還有許多地方需要我們?nèi)プ聊ィパ芯?，去嘗試。惟此，才能完善我們的教學，才能讓現(xiàn)代化的教學手段發(fā)揮更大的作用。
學生在自主學習中利用計算機進行探索性學習。
現(xiàn)在是知識爆炸的時代，學校傳授的知識極其有限，學生在學校學到的數(shù)學知識能在將來工作中直接應用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學習方法，教育論文《計算機技術(shù)與數(shù)學教學》。因此，學校的數(shù)學教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力，使他們在未來的競爭中立于不敗之地。
現(xiàn)代教學技術(shù)進課堂，強有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學教學。許多教師在努力嘗試，多種軟件被應用于公開課、研究課，甚至于家常課，提高了課堂教學的效果，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用。可是，一個無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學生思維的發(fā)展，但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學生主動學習的武器。如何使計算機技術(shù)成為學生手中的利器，成為學生開展自主學習和探索解決問題時的工具，才是我們研究的目的。
用幾何畫板介入數(shù)學常規(guī)教學特別是幾何的常規(guī)教學，是目前數(shù)學課堂教學中所鮮見的。在解析幾何學習的全過程中的實驗，歷時半個多學期。學生在教師指導下利用幾何畫板和計算機網(wǎng)絡來開展探索性學習，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十一
1、運用恰當?shù)慕叹?、學具。讓學生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學知識變成生動活潑的`具體形象，以激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。
2、數(shù)學課上，強化了知識的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在本學期我注意了課堂的形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學生參與的興趣，學生在數(shù)學課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數(shù)學的信心，增強了學生的意志力，養(yǎng)成了良好的習慣。
3、挖掘數(shù)學中知識美的因素，數(shù)學本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數(shù)學符號、公式的抽象美，數(shù)學知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學語言的邏輯美，數(shù)學比例的技巧美，引導學生去探索數(shù)學知識的規(guī)律，收到了良好效果。
4、通過數(shù)學游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學生對數(shù)學游戲都有濃厚的興趣。學生在玩中學，培養(yǎng)了學生的興趣，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學很善于動腦。
5、把書本知識與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當學生掌握了基本知識后，把學生的實際生活與學習的知識聯(lián)系起來，提高了學生的學習興趣，又發(fā)展了學生的思維能力和推理能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。還有一部分是，反映問題慢，基礎太差。
2、在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本內(nèi)容，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
3、教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差，有待于進一步加強。
4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內(nèi)容當堂掌握，還需要課下輔導。
5、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。
1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
2、適當加強口算，提前口算教學。
口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。
3、結(jié)合教學內(nèi)容進行德育滲透。在教學中注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣：4、加強學科教學研究，認真學習教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學水平有所提高。
4、利用先進的電教手段，提高學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十二
為期一個月的"展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂"教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風采的數(shù)學課。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三大知識領域的內(nèi)容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學重難點，并選擇適合學生年級特點的方法呈現(xiàn)出來。
2.注重培養(yǎng)學生的自主能力，給學生提供獨立思考的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學的重心放低，還給學生學習的主動權(quán)。
3.整體的數(shù)學課堂，數(shù)學味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習的設計，體現(xiàn)數(shù)學的學科特色。
1. 數(shù)學是一門邏輯性較強的工具學科，所以作為數(shù)學教師我們不單單要規(guī)范學生的數(shù)學語言，還要訓練自己規(guī)范、簡練、嚴密的教學語言，數(shù)學課堂最忌諱的就是啰嗦重復的教學語言，有點老師教學語言關還沒過。
2.還存在老師講的多，學生說的少、做的少的現(xiàn)象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學生說的老師絕不說，能讓學生自學研究學會的老師絕不講，要學會做站在學生身后的教師。
3.要正確處理好預設與生成的關系。學生是活生生的個體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。
4.學生的數(shù)學書寫不工整、不規(guī)范，劉xx老師不是說過嗎，學生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說明老師們在平時對數(shù)學書寫強化不夠。
5.結(jié)合咱們今天的兩節(jié)課說一下，第一個環(huán)節(jié)原來叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數(shù)學日記，交流數(shù)學故事等等，有的老師沒有這個環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應用，目的是給學生充分自主學習的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學緊密的結(jié)合起來，不是光把練習題搬到了學習紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節(jié)省了課上講解時間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來發(fā)給學生，可以在留家庭作業(yè)時讓學生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。
1.對于課堂教學設計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話："放手就是愛，等待就是愛。"希望大家能夠真正的把孩子當做學習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學習空間。
3.要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學校的數(shù)學課堂教學模式，一二年級重點是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，包括良好的傾聽習慣、表達習慣、書寫習慣、思考習慣、質(zhì)疑習慣等等。
4.數(shù)學老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學內(nèi)容進行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識進行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數(shù)學知識是網(wǎng)絡狀的，不能只關注你所教的這一冊書。
5..今天由于時間關系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機和活力。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十三
半年的時光匆匆而過,靜靜地回顧這一學期來我校的數(shù)學教研工作,我們的感受可以用六個字來概括:辛苦并快樂著!我們欣慰,因為我們付出了,努力了,收獲了。這也是所有數(shù)學老師積極轉(zhuǎn)變教學觀念,開拓進取、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。
下面我就這一學期來的數(shù)學教研做總結(jié)。
1、加強教研組建設。
教師的業(yè)務素養(yǎng)的形成和提高離不開教研組活動,教研組活動是校本研修的主要表現(xiàn)形式。所以,本學期進一步加強規(guī)范了教研組的組織活動,完善教研制度,使教研組在平時的教育教學活動中最大限度的發(fā)揮主體作用。教研組活動安排有:教研組集中學習《教材分析》《課標》及集體備課;組織開展平時的集體備課、組內(nèi)研討課、集體評課,狠抓“數(shù)學課堂教學有效性”的研究;組織教師分析教學困惑并有針對性地進行業(yè)務學習。
2、繼續(xù)做實新課程背景下“指導—自主學習”課題研究。
為使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣,本學期繼續(xù)研究“指導---自主學習”課題實驗,并進入課堂,實現(xiàn)“問題即課題”的研究,由課題組七個實驗老師根據(jù)班情、學情、課堂教學、專業(yè)素養(yǎng)等產(chǎn)生的問題,填寫行動研究問題單,形成小課題,根據(jù)制定的小課題進行課堂教學,確實地培養(yǎng)學生學習的科學性和有效性,構(gòu)建和諧、高效的課堂,以“學生和諧發(fā)展”為核心的目標,促進學校、教師、學生共同發(fā)展。
1、重業(yè)務學習。本學期我們繼續(xù)組織教師積極進行各項業(yè)務學習,開學初,我們都認真組織教師進行教材分析的學習。積極參加學校組織的政治學習和教師職業(yè)道德規(guī)范學習,組織教師于教研組內(nèi)參加學習,交流反思隨筆,提高教師業(yè)務素質(zhì)。每月的教學反思,作為業(yè)務文章交流學習,此外還組織教師學習著名教育家蘇零姆林斯基編著的書《給教師的建議》。
2、 繼續(xù)為老師創(chuàng)造“走出去,請進來”的學習平臺。本學期,許美華、王碧真、莊麗莉和陳巧瑩老師于3月19日到廈門參加“挑戰(zhàn)名師,同課異構(gòu)”學習活動;黃偉華、王碧真、曾小紅、王云峰、陳巧瑩老師于4月7日往龍林中心小學參加陳埭鎮(zhèn)小學數(shù)學骨干教師業(yè)務展示活動;黃偉華、黃奕芳、洪背清、龔白娜、李白佳老師于4月15日往紫峰中心小學參加“校本小課題研究”現(xiàn)場教學研討活動;除此,學校還先后派教師參加了各點校的教研活動。
3、關注教師在新課程實施中、校本教研中、課題研究中的經(jīng)驗總結(jié)、論文等推薦出版。本學期在陳埭鎮(zhèn)舉行的小學數(shù)學論文比賽中,黃偉華老師撰寫的《關注細節(jié) 成就精彩》獲得一等獎;王碧真撰寫的《新課程背景下正確認識教師的主導作用》和蔡妮妮老師撰寫的《構(gòu)建數(shù)學生活的美好樂園》均獲得二等獎。同時加強教師新課程培訓,確立新理念 。
4、在組織教師進行業(yè)務學習的同時,還組織教師參加學校組織的讀書活動,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。倡導教師廣泛閱讀教育名著,參加學校開展的讀書小組朗誦和演講活動,努力營造濃厚的書香校園。
本學期持續(xù)上學期的聽課、評課活動。并通過課前集體備課、聽課、研討、交流等教研活動,探索教學規(guī)律,總結(jié)推廣經(jīng)驗,加強小學數(shù)學常態(tài)化課堂教學的實踐、研究和指導,努力探索小學數(shù)學常態(tài)化課堂教學優(yōu)質(zhì)高效的途徑和方法。由追求課堂教學的觀賞性,走向追求課堂教學的有效性。
1、加強師徒幫教活動。為了促進新教師的專業(yè)成長,本學期繼續(xù)開展師徒結(jié)對子活動,開展幫教活動,制定好幫教計劃,互簽幫教協(xié)議書,強化對青年教師的培養(yǎng),以“傳、幫、帶”促進新老教師共同進步。
師指導的丁長峰和李東權(quán)同學分別獲得陳埭鎮(zhèn)六年級數(shù)學競賽一、二等獎,黃奕芳老師指導的王佳偉和林章城同學均獲得陳埭鎮(zhèn)六年級數(shù)學競賽的三等獎。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將在以后的教研中更加努力,齊心協(xié)力,讓我們的教研有更大的進步!
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十四
我熱愛黨、熱愛人民，忠于教育事業(yè)。認真學習國際重要思想，深入貫徹黨的精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，投身于教育改革實踐。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著教育學生的重擔。自擔任四年級數(shù)學教學工作以來，本著無私奉獻、敬業(yè)愛崗的精神，在這個新的領域中，認真履行自己的職責?，F(xiàn)將一年的工作作如下總結(jié)。
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以江*民同志為核心的中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。每次，當我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
育人是學校工作中的重中之重，而育人的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，本學期有兩篇論文同時獲獎。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十五
又送走了一屆學生，這應該是作為一名教師感到高興的事，一群雛鷹終于長大，要脫離小學老師的庇護，飛向更為廣闊的學習天地，可我的心里卻始終高興不起來。有朝夕相處將要變成離別的愁緒，但更多的是深深的遺憾。我為自己沒能給這群學生帶來更大的進步而遺憾，為自己的心有余而力不足而遺憾。白巖松有一本書的名字叫做“痛并快樂著”，套用他的話我現(xiàn)在的心情是“累并痛著”。
不管怎樣，過去已經(jīng)過去，我只希望自己能夠在總結(jié)過去的過程中能夠成長和進步。
在平時的教學工作中，我做到了：
(一)認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。課后及時回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。
(二)注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
(三)創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
(四)認真批改作業(yè)。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
(五)做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本年級49名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
(一)總體情況
通過這次檢測發(fā)現(xiàn)這些學生在數(shù)學學習上兩級分化現(xiàn)象較為嚴重，學生計算的正確率普遍不高，審題等學習習慣還有待于進一步的加強，部分學生基礎知識掌握不夠牢固。
(二)問題分析及解決方法
從本次檢測中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學上的主要問題是：
1、有些基礎知識的理解不夠到位。好多學生對知識的理解是一知半解的，沒能從本質(zhì)上理解它，自然也就不會運用，尤其是稍作變化，就更不知如何是好。
所以，在平時的教學中我應把加強對知識的理解做為重點，應給學生足夠的探索的空間和時間，應注重學生在學習知識的體驗、感悟。不應該把大量做題作為提高學生學習效果的途徑，尤其是畢業(yè)前的復習，這樣做是本末倒置，緣木求魚。
2、數(shù)學學習中的重點及難點問題沒有得到有效的.解決。每一冊教材的教學內(nèi)容，對于學生來說，都有簡單一些和難度較大的內(nèi)容，而對于難度較大的內(nèi)容，沒有給足充分的時間進行解決。
所以，就像吳正憲老師說的，在教學中教師要懂得做加法和減法。把對學生來說，學習相對容易的內(nèi)容做減法，有難度的內(nèi)容做加法;把對后續(xù)學習影響不大的內(nèi)容做減法，把對后續(xù)內(nèi)容影響深遠的做加法;把學生掌握牢固的內(nèi)容做減法，把學生易錯、易混淆的內(nèi)容做加法。這樣才能夠真正解決學生學習中的問題。尤其是要利用好學生在學習中的錯誤資源。
3、有些數(shù)學學習習慣不好。對于小學生來說，認真傾聽的習慣，積極思考、發(fā)言的習慣，認真完成作業(yè)的習慣，認真審題的習慣，認真計算的習慣，認真檢查的習慣都很重要。通過這次檢測，我發(fā)現(xiàn)本班學生尤其需要培養(yǎng)認真傾聽的習慣，認真審題的習慣，認真計算的習慣，認真檢查的習慣。
這些習慣的培養(yǎng)都要靠平時的教學來完成，所以，我打算在以后的教學中對學生需要的各種學習習慣積極培養(yǎng)，不斷要求，加強考核、評比，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、分層教學實施沒有取得明顯的效果。本學期進行了分層教學，主要手段是根據(jù)學生的學習反饋，針對每一個學生的知識漏洞有針對性地輔導和練習，但輔導和練習的時間沒能保證好，導致效果不夠明顯。
所以，在今后的教學中我打算不僅依靠老師，也可以依靠學習小組，來對學生進行有針對性地的輔導，這樣就可以保證好時間了。還可以將分層作業(yè)具體完善、實施起來，使每一個學生都能有所收獲。
生活數(shù)學教學總結(jié)篇十六
如何提高課堂教學質(zhì)量？打造高效課堂是關鍵，在這里，結(jié)合我校的實際情況和自己的`學習與實踐，談談以下幾點粗淺的看法：
高效課堂教學必須強調(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面向全體學生，體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍，激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、態(tài)度認真、治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與學生平等交往，尊重、理解和信任學生，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，保護學生的積極性。
活躍課堂氣氛，提高學習興趣。在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，可以讓學生提前預習，也就是按“學案導學”所提出的任務先行自學，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學講究的是一題多解），不管答案是對還是錯，老師都應給予極大的鼓勵。這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使學生成為數(shù)學課堂的主人，從被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時，引導學生從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n—2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n—2）·180°，然而卻有一個學生突發(fā)奇想，他不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對話，引導并鼓勵這位學生說理，找出這樣作了（n—1）個三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應去除多余的180度，結(jié)果還是（n—2）·180度。我的教學行為不僅使這位學生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學的探究熱情。體驗到了成功的喜悅，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學科，也樹立了他學習的自信心。
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。
例如教學立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在了解學生已掌握。
的知識基礎上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學生一味地記憶。課堂氣氛非?；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學教學設計成看得見，摸得著的物化活動，讓學生對十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作獲得的體驗是無比深刻的。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個學生用六個不同方向上的正方形展開圖組合成一個正方體，其中安排的學生各有兩名，告訴他們第二天上課時要展示給其他同學，并比比看誰做得最好，在第二天上課之前，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品，特別是兩個差生，他們不但做了，而且做的很好，在我的鼓勵下，他們拿著自己的作品站上了講臺，熟練地操作迎來了其他同學熱烈的掌聲，讓他們自然并踴躍地融入了教學活動中，在教學中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學生獨立思考時，教師要要盡量多留一些時間。對于數(shù)學成績較好的學生，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域。如用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等問題。讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也加深了各學科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值和意義所在。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的數(shù)學課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。