總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性。在總結(jié)中要注重客觀性和公正性，客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，并提出合理的建議和改進(jìn)措施。讓我們一起來(lái)欣賞以下總結(jié)范文，希望能在寫(xiě)作中找到一些靈感和創(chuàng)意。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇一
第一段：介紹線上上課的背景和優(yōu)點(diǎn)（200字）
隨著科技的發(fā)展，教育也隨之進(jìn)步?，F(xiàn)如今，線上上課已經(jīng)成為了很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育活動(dòng)的一種方式。跨越時(shí)間和空間的限制，線上上課給學(xué)生帶來(lái)了極大的便利和優(yōu)勢(shì)。它不僅可以省去很多國(guó)際機(jī)票和住宿的開(kāi)銷，也可以更好地解決學(xué)習(xí)資源的不平衡和交通不便等現(xiàn)象。同時(shí)，線上上課還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二段：談?wù)劸€上上課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和收獲（300字）
雖說(shuō)線上上課有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，自己也曾經(jīng)因?yàn)橐恍┰虻钟|過(guò)線上上課。不過(guò)后來(lái)在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了它的好處。線上上課的最大好處就是可以更好地解決學(xué)習(xí)資源的不平衡問(wèn)題。比如，線上上課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是可以讓廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)也能夠輕松地學(xué)習(xí)到大學(xué)前的知識(shí)，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。不僅可以讓人們的學(xué)習(xí)資源更加均衡，也能夠促進(jìn)教育公平。
第三段：探討線上上課的優(yōu)勢(shì)和不足（300字）
當(dāng)然，線上上課也存在一些不足之處，最為明顯的便是需要更高的學(xué)習(xí)自律能力。而當(dāng)人們?cè)谏暇€上課的時(shí)候，必須要特別注意自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要有著更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，來(lái)保證自己的學(xué)習(xí)效果。但是，這也可以讓人們更加注重自我提高，并且掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：分享如何優(yōu)化線上上課的學(xué)習(xí)效果（200字）
網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，它們不但可以拓寬人們的知識(shí)面，更能夠帶來(lái)更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果，可以在自己的空閑時(shí)間通過(guò)搜索等方式獲取更為實(shí)用的教學(xué)資源。同時(shí)，可以嘗試采用一些輔助性軟件或工具，比如語(yǔ)音助手、語(yǔ)音輸入等，可以對(duì)中文和英文的理解與撰寫(xiě)進(jìn)一步提升。
第五段：總結(jié)（200字）
總之，線上上課雖然在生活中仍然處于發(fā)展過(guò)程中，但是其好處是顯而易見(jiàn)的。它不僅可以解決學(xué)習(xí)資源對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的不平衡，還可以讓個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃完全來(lái)源于自己。從學(xué)習(xí)效果的角度來(lái)看，只要有足夠的學(xué)習(xí)能力，線上上課也可以為人們帶來(lái)更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傊瑢W(xué)習(xí)新東西需要時(shí)間和耐心，我相信隨著個(gè)人的實(shí)踐和嘗試，線上上課也可以成為我們?nèi)粘５囊徊糠帧?BR> 小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇二
與傳統(tǒng)的課堂相比，網(wǎng)課教育我覺(jué)得更能讓們專注度提升。傳統(tǒng)課堂上一句悄悄話，一聲插科打諢，一點(diǎn)小動(dòng)作，都可能影響這節(jié)課的專注程度，而在家里，沒(méi)有過(guò)多的外界干擾，孩子們學(xué)習(xí)專注程度反而更加提升了。雖說(shuō)與老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)減少了，但當(dāng)今通信方式如此發(fā)達(dá)，總會(huì)有辦法解決的。
而且現(xiàn)在黨和國(guó)家如此重視當(dāng)今的教育，老師們也都兢兢業(yè)業(yè)奮斗在崗位上，并沒(méi)有因此說(shuō)一句不耐煩的話，任勞任怨服務(wù)著學(xué)生，服務(wù)著社會(huì)，我很感激來(lái)自黨和國(guó)家的.幫助，來(lái)自老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
說(shuō)句實(shí)話，百業(yè)待興的時(shí)候總需要一束光來(lái)照著我們國(guó)家前進(jìn)，奮斗在疫情前線的有醫(yī)生和防疫人員，遙望祖國(guó)未來(lái)則有這些園丁的保駕護(hù)航。我相信我們終會(huì)度過(guò)這場(chǎng)難關(guān)，迎來(lái)美好的明天。再次感謝為我們的孩子辛苦奮斗的xx二中老師們，您們辛苦了！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇三
的新學(xué)期因?yàn)橐粓?chǎng)席卷全國(guó)的疫情而改變了它通常的打開(kāi)方式。作為一線的教師，在“停課不停學(xué)”的大潮推動(dòng)下，我也開(kāi)始了陌生又新奇的網(wǎng)絡(luò)直播授課。
由于疫情原因，網(wǎng)課開(kāi)始期初學(xué)生課本不到位，所以我在網(wǎng)上查找電子課本，向?qū)W生推薦“中小學(xué)同步英語(yǔ)”微信鏈接，手寫(xiě)單詞，親自錄音，為如期開(kāi)課做好準(zhǔn)備。
古人說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。同理，要想使我們的教學(xué)達(dá)到一種理想的效果，備課是關(guān)鍵。課前做好充分的準(zhǔn)備，把握好重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的.落實(shí)，精心考慮，通盤(pán)安排好問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，我們就能做到胸有成竹——胸中有教材，眼中有學(xué)生(因人施教)。
學(xué)生的主要任務(wù)是“學(xué)習(xí)”，其中之“習(xí)”便是屬于作業(yè)范疇。若“學(xué)”而不“時(shí)習(xí)”之,學(xué)生就可能“學(xué)而忘之”。這就需要教師注重作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，或讓學(xué)生記憶詞句篇，或讓學(xué)生完成一定的書(shū)面練習(xí)，亦或只是跟讀、學(xué)唱，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。作業(yè)批改應(yīng)及時(shí)、細(xì)致，唯其如此，才能從中得到有益于教和學(xué)的反饋信息，糾正教和學(xué)中的錯(cuò)誤，從而不斷改進(jìn)教和學(xué)。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇四
自疫情發(fā)生以來(lái)，“待在家中、少出門(mén)、勤洗手、多通風(fēng)”，這句話已經(jīng)聽(tīng)得我們耳朵都快起繭了。那一年高三的生活，礙于疫情的嚴(yán)峻，我們開(kāi)始了“停課不停學(xué)”的日子。今年，2022年，又因?yàn)橐咔槿遮厙?yán)重，作為大學(xué)生的我們不得不停止返校，“重溫”起了高三那年的網(wǎng)課時(shí)光。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇五
這次假期比較的`長(zhǎng)，所以學(xué)校也是安排我們老師在這段沒(méi)辦法來(lái)學(xué)校上課的期間做網(wǎng)上教學(xué)的工作，我也是通過(guò)準(zhǔn)備，上網(wǎng)課的方式來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而這種方式也是給我不一樣的感觸，有一些心得體會(huì)。
和在教室的教學(xué)有些不同的是，這是網(wǎng)絡(luò)上，不是和學(xué)生面對(duì)面，而我面對(duì)的就是一個(gè)攝像頭，看起來(lái)是很難去有一個(gè)互動(dòng)，但是其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也是可以及時(shí)的反饋，一些內(nèi)向的同學(xué)也是會(huì)在直播間里面提問(wèn)，而這種方式也是不一樣的互動(dòng)，可能是大家不見(jiàn)面，所以膽子也是大了一些，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也是不那么容易把握的，只能通過(guò)作業(yè)，以及家長(zhǎng)的監(jiān)督了解學(xué)生們的一個(gè)情況，而我也是在這種方式下，把課上好了，從作業(yè)以及家長(zhǎng)的反饋來(lái)說(shuō)，和教室里的教學(xué)雖然形式不一樣，但是該學(xué)的都是學(xué)好了，而且由于是可以反復(fù)聽(tīng)的，所以課后的一些問(wèn)題也是能更好的去解決，而不是像之前一樣，有些學(xué)生不喜歡來(lái)問(wèn)老師，那么可能問(wèn)題就積累在那兒了，而可以反復(fù)看的網(wǎng)課則是讓他們能更好的理解，學(xué)到知識(shí)。
由于是第一次的網(wǎng)上上課，開(kāi)始的時(shí)候，我和學(xué)生們都不是很有默契，很多方面也是做得不夠好，后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，自己也是和其他的老師溝通教學(xué)的方法，后面的教學(xué)工作也是做好了，讓學(xué)生們沒(méi)有由于在家里學(xué)習(xí)而導(dǎo)致了沒(méi)學(xué)好數(shù)學(xué)，而來(lái)到學(xué)校之后的一個(gè)測(cè)試情況也是反映了他們其實(shí)在家里學(xué)習(xí)的效率有些學(xué)生還比在教室里面更好，也是沒(méi)有什么退步太明顯的情況發(fā)生，這種教學(xué)方式也是以后可以繼續(xù)的去嘗試，讓學(xué)生們更好的去把學(xué)習(xí)給搞好，而我也是通過(guò)這次的上網(wǎng)課教學(xué)更加認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)方面有哪些的不足，并且也是更加的了解了學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí)情況，在今后的教學(xué)之中也是要去提高，去改善。
上網(wǎng)課的時(shí)候，我也是多去看其他老師的一個(gè)視頻，了解他們上課的一個(gè)方法，自己也是多去嘗試，找到更加合適的方法來(lái)教學(xué)，也是讓我明白，不同的一個(gè)方式來(lái)教學(xué)，學(xué)生們會(huì)更加的有興趣，而單一的方式也是會(huì)讓老師以及學(xué)生們會(huì)有厭倦感，所以以后我也是要把課堂的教學(xué)做的更加的生動(dòng)一些，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，以后的教學(xué)也是能做得更好。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇六
近期，由于新型冠狀病毒爆發(fā)，我們開(kāi)始了假期在家學(xué)習(xí)――網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，老師直接在網(wǎng)上授課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后我對(duì)網(wǎng)課有了不一樣的理解他使我受益匪淺。
網(wǎng)上授課一般有直播和視頻兩種方式，每次授課前老師都會(huì)在微信群里發(fā)通知，提前通知我們進(jìn)入課堂。進(jìn)入課堂后，我們會(huì)進(jìn)行“打卡”有時(shí)會(huì)選擇選項(xiàng)卡的方式進(jìn)行簽到。課上時(shí)間老師可以通過(guò)連麥與我們進(jìn)行回答問(wèn)題或發(fā)選項(xiàng)卡讓我們選擇。有時(shí)簡(jiǎn)答題老師會(huì)讓我們通過(guò)消息欄與老師進(jìn)行溝通，耳邊傳來(lái)老師的清晰教導(dǎo)聲旁邊作業(yè)本上有老師要求列的公式和文章……就這樣新學(xué)期的知識(shí)通過(guò)網(wǎng)上授課的方式呈進(jìn)入在了我的大腦中。
線上學(xué)習(xí)帶給我的不僅是新學(xué)期的新知，還有自制力的重要性、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及老師在背后的辛勤付出。也許學(xué)校上課與線上授課的最大區(qū)別就是周圍環(huán)境的不同，但沒(méi)有人的監(jiān)督下按時(shí)上課這就需要我們的自制力。在網(wǎng)上授課的過(guò)程中也是在鍛煉我們學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程。視頻以及直播的ppt文件都是老師背后的辛勤勞動(dòng)，是他們?yōu)榱私虒?dǎo)我們學(xué)習(xí)方式。因此他讓我懂得了要珍惜每一次的線上教學(xué)，珍惜老師的教學(xué)。
因此上網(wǎng)課的'過(guò)程中帶給我的不僅是獲得新知的感受，更多的是我學(xué)習(xí)方面的全面提升，這次的網(wǎng)課經(jīng)歷使我受益良多。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇七
從未想過(guò)疫情會(huì)離我們?nèi)绱酥谑盏皆仂o止的要求之后心中瞬間勇氣恐慌。但是，我們看到了湖大在此次防疫過(guò)程中的臨危不亂，在短短幾天時(shí)間已經(jīng)形成了完備的規(guī)章制度保障學(xué)生在寢室內(nèi)的生活問(wèn)題，體現(xiàn)了湖大的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
通過(guò)這次對(duì)《學(xué)生疫情防控期間學(xué)習(xí)生活健康指南》的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到我們作為學(xué)生，要積極響應(yīng)學(xué)校防疫政策，嚴(yán)格遵守學(xué)校防疫要求，并且勤洗手，多開(kāi)窗通風(fēng)，出門(mén)戴口罩并完成學(xué)校組織的核酸檢測(cè)。在多方的`共同努力下，湖南大學(xué)多輪核酸檢測(cè)均為全員陰性，我們期待著疫情結(jié)束，期待春暖花開(kāi)的那一天。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇八
這一年的網(wǎng)課下來(lái)，相信不管是老師還是學(xué)生都已經(jīng)被折磨得不輕了，更不消說(shuō)音樂(lè)專業(yè)的網(wǎng)課大家最多的反應(yīng)就是一地雞毛，但是不管怎樣，有課上總比沒(méi)有課上強(qiáng)，有老師授課總比沒(méi)有的強(qiáng)，從凌亂的網(wǎng)課中如果我們能夠找到一些有益的教學(xué)方法，有效的課堂活動(dòng)讓網(wǎng)課更有趣一些，能吸引學(xué)生的注意力多一些，也不失為一件好事。
今天有興致想大致總結(jié)一下我最近關(guān)于上好網(wǎng)課的一點(diǎn)心得體會(huì)，并且希望自己堅(jiān)持一段時(shí)間。本文也不是基于論證方法寫(xiě)就的，純屬個(gè)人思考和一家之言。
首先明確一點(diǎn)，我有兩個(gè)學(xué)生一個(gè)是初一a，一個(gè)是6年紀(jì)b。兩個(gè)孩子都和我學(xué)了五六年的鋼琴，有一定的基礎(chǔ)，兩年多前由于我出國(guó)留學(xué)，鋼琴課就被迫只能遠(yuǎn)程視頻，一段時(shí)間她們也曾找過(guò)其他老師，我作為輔助作用，但后來(lái)因?yàn)閷W(xué)校課業(yè)繁忙，孩子表示只保留我這個(gè)鋼琴老師就可以了（內(nèi)心甚是高興哈哈）。
因此這兩個(gè)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)習(xí)慣和語(yǔ)言有了一定的了解，彼此比較熟悉和默契，我認(rèn)為這是一個(gè)能給低年級(jí)學(xué)生上好網(wǎng)課的前提條件。
11-12歲的孩子畢竟年齡小，有些之前培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣會(huì)變形走樣，所以我要時(shí)常提醒，比如坐姿，手型等等。（手型的概念不是靜態(tài)的，更多是手在動(dòng)起來(lái)以后手腕、手掌、手指的聯(lián)動(dòng)狀態(tài)）
第一點(diǎn)：建立學(xué)生自測(cè)的習(xí)慣。具體地說(shuō)，彈琴之前，我會(huì)提醒她們檢查一下自己的坐姿，包括坐琴凳的位置、與鋼琴的距離這些最基本的但也非常重要的事情。隔著屏幕，我沒(méi)有辦法時(shí)刻看到學(xué)生從頭到腳，各個(gè)角度和每個(gè)側(cè)面，所以我要時(shí)刻保持一種警覺(jué)，從一絲蛛絲馬跡來(lái)判斷學(xué)生的坐姿是否有問(wèn)題。
例如有時(shí)a的膝蓋會(huì)露頭出現(xiàn)在屏幕上，我立刻就會(huì)想到，一定是她圖舒服踩了小板凳（家里的老二也在學(xué)鋼琴需要腳踩小板凳），以她的身高和腿長(zhǎng)是不再需要這樣做的，并且這么做弊大于利，我就立刻讓她自己檢查一下坐姿問(wèn)題。
一般情況下，這種事情只要有過(guò)一次，經(jīng)這么一提醒，學(xué)生就立刻糾正自己的問(wèn)題了，并且這樣做是比較尊重孩子，建立獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
再比如說(shuō)手型的自測(cè)，在一次給b上課時(shí)，我講解了關(guān)于琶音的練習(xí)曲，連續(xù)地彈奏琶音應(yīng)該運(yùn)用到手腕的小幅度轉(zhuǎn)動(dòng)，首先要做的就是手腕的放松，只有放松的手腕才能供給手指源源不斷的動(dòng)力，并且保證聲音的彈性和整體的流動(dòng)感。
這樣抽象的聯(lián)動(dòng)行為是小孩子不容易理解的，我想到用我在一位老師那里學(xué)到的自測(cè)方法來(lái)檢查手腕是否放松，那就是用另一只手的某一根手指去壓在正在彈奏的手的手腕上，例如右手彈奏g大三和弦g-b-d-g，然后接下去b-d-g-b...在原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位交替上行，此時(shí)左手的食指可以抵在右手手腕上方，稍加向下用力去感知右手的手腕在行進(jìn)過(guò)程中是否給左手指阻力，阻力很大說(shuō)明右手腕不放松，阻力小動(dòng)作流暢說(shuō)明右手腕放松情況好。
在學(xué)生確定找到這個(gè)放松的感覺(jué)之后，可以加上這個(gè)動(dòng)作--右手腕逆時(shí)針輕微轉(zhuǎn)動(dòng)，手腕的帶動(dòng)作用可以讓聲音更連綿legato，并持續(xù)提供手指動(dòng)力讓音色更為飽滿。同樣的道理，左手在彈奏時(shí)右手指也可以檢查手腕的放松情況。有時(shí)孩子往往右手手腕放松情況差一些，可能是因?yàn)樘^(guò)于關(guān)注使用頻繁的手了，而左手腕反而相對(duì)放松。
不只是網(wǎng)課，這個(gè)自測(cè)方法適合每個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵谌魏问谡n模式之外的練習(xí)過(guò)程，都是建立學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教育的過(guò)程是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法得到提高的過(guò)程。
第二點(diǎn)：培養(yǎng)復(fù)述的能力。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生上課的一個(gè)最大缺陷就是不能時(shí)常與學(xué)生保持互動(dòng)，在線下面授課的時(shí)候，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的動(dòng)作表情來(lái)判斷學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，是否精力集中、是否理解教師的意圖和指導(dǎo)等等。
因此為了達(dá)到更高的上課效率，我在上網(wǎng)課的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生在聽(tīng)我講解的一段故事、一個(gè)動(dòng)作要求、作曲家的創(chuàng)作手法之類的知識(shí)之后，再用自己的語(yǔ)言再講述一遍。這樣做的好處一來(lái)保證了傳授內(nèi)容的有效性，因?yàn)槭紫葘W(xué)生要理解我說(shuō)的一番話，然后還需要大腦對(duì)他們這個(gè)年紀(jì)已掌握的語(yǔ)言技巧進(jìn)行重組，再將所理解的話從這他們的口中講出，才算完成了一個(gè)完整的過(guò)程。
正如費(fèi)曼學(xué)習(xí)法主張學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要能聽(tīng)懂，并且要能夠給別人講明白。學(xué)生如果只理解了老師的一番話是不夠的，也不能保證應(yīng)用到實(shí)際情況。例如我展示作曲家怎樣將幾個(gè)骨干音發(fā)展成為復(fù)雜的一串音符，用到了什么技巧（例如經(jīng)過(guò)音、延留音、先現(xiàn)音等），我會(huì)在鍵盤(pán)上彈出這些骨干音，先演奏這個(gè)大致的框架，然后再?gòu)椖切┨畛溲獾囊舴蛊淙A麗完整。
二來(lái)，學(xué)生不僅要理解這段話的含義，更重要的是要厘清我講的一系列邏輯關(guān)系、再通過(guò)他們?cè)阪I盤(pán)上的實(shí)際操作和復(fù)述，也就是邊講邊彈把這個(gè)音樂(lè)從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，這一體驗(yàn)不僅是新鮮的并且是與他們關(guān)系密切的，是可以真實(shí)體會(huì)到的。我認(rèn)為學(xué)這樣的知識(shí)是有趣的，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的實(shí)踐操作會(huì)讓學(xué)生的參與感得到增強(qiáng)。我個(gè)人非常排斥單向和一味的灌輸式教育，讓我們的下一代可以和我們保持互動(dòng)地平等地溝通，是他們應(yīng)該享有的權(quán)力。
第三點(diǎn)：提開(kāi)放式問(wèn)題。開(kāi)放式的問(wèn)題指的是一些不能簡(jiǎn)單用“是”或“否”解答的問(wèn)題，而要陳述個(gè)人觀點(diǎn)的問(wèn)題。如前文所述，如果想和學(xué)生保持平等的溝通，提問(wèn)的方式需要改進(jìn)，不能只問(wèn)一些“對(duì)不對(duì)？”“是這樣嗎？”之類的不需要學(xué)生思考的問(wèn)題，這等于替學(xué)生回答過(guò)了，因?yàn)橐话闱闆r下學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑老師的權(quán)威性，老師說(shuō)什么是對(duì)的就是對(duì)的，問(wèn)題也是指向他們?nèi)セ卮鹉骋环N答案，無(wú)論是或否，都是迎合老師的回答。這種交流不是平等的，更不是互動(dòng)的，啟迪的作用很低。我們總是提倡創(chuàng)新，那就要從思維的教育培養(yǎng)起，從教師提的問(wèn)題這一個(gè)出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始有所改變。
孩子是這么回答的，首先她講了相同的是都由主旋律的部分加上一種伴奏型（這便是主調(diào)音樂(lè)的特征之一）；不同的是在瑪祖卡中，我們能夠“解密”——這是我在課上用的詞，解釋了一段過(guò)渡片段所使用的音型，相同的音型由多個(gè)聲部同時(shí)半音下行，組成模進(jìn)的片段——也就是多聲部音樂(lè)的有趣的部分，經(jīng)得起仔細(xì)地研究和琢磨，但是這首流行歌只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)聲部，沒(méi)有更多解讀的空間。我寫(xiě)在這里的文字稍加復(fù)雜化了，孩子的語(yǔ)言是更加直白，但意思很明確，還引用了我課上的語(yǔ)言，說(shuō)明這個(gè)概念給她留下了印象，并且她認(rèn)為有道理，更重要的是她理解了。另外我還補(bǔ)充了幾點(diǎn)關(guān)于奏法和音量對(duì)比的異同。
找異同是一個(gè)很好的開(kāi)放式提問(wèn)方式，孩子們小時(shí)候都會(huì)玩“找不同”之類的看圖說(shuō)話游戲，那音樂(lè)里的'“找不同”就是從音樂(lè)的聲學(xué)要素出發(fā)，從音量、音色、節(jié)奏、和聲、織體等發(fā)面去考察兩首作品的相同與不用。對(duì)比式的聆聽(tīng)音樂(lè)是很好的音樂(lè)教學(xué)法之一，一方面可以提高學(xué)生聽(tīng)力的敏銳度，一方面可以發(fā)散思維從不同角度思考事情。
第四點(diǎn)：錄制視頻創(chuàng)建作品集。疫情期間，孩子的出行和社交活動(dòng)大幅減少，尤其是一些比賽、考級(jí)、開(kāi)音樂(lè)會(huì)之類的橫向交流琴技琴藝的機(jī)會(huì)非常有限，加之近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)鋼琴比賽也大行其道，我想學(xué)生得已展示學(xué)習(xí)“成果”的平臺(tái)也不妨從線下轉(zhuǎn)移至線上。
從很早以前，網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)上就有大量的琴童彈奏視頻，但水平參差不齊，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)不能成為低質(zhì)量教學(xué)成果的避難所，因?yàn)樗囆g(shù)作品的展示無(wú)論難度水準(zhǔn)幾何，形式也無(wú)論是線上或線下，首先要做到完整和準(zhǔn)確，這是最最基本的底線。而且我認(rèn)為分享的初衷首先是作品要說(shuō)得過(guò)去，對(duì)得起后來(lái)人點(diǎn)擊的時(shí)候花上幾分鐘觀看。
鋼琴是一門(mén)表演的藝術(shù)，也屬于“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的范疇，既然在臺(tái)下和幕后經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，琴童們自然地流露對(duì)表演的渴望是不能被忽視的，老師也應(yīng)該多促進(jìn)學(xué)生表演的習(xí)慣，提供公開(kāi)演奏的機(jī)會(huì)。但既因疫情的緣故，展示一段時(shí)間來(lái)的習(xí)練成果也可以以錄制視頻的方式，放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供虛擬觀眾們欣賞，讓學(xué)生可以略體驗(yàn)一下演出狀態(tài)。
在錄制視頻前，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生彈奏某一首作品一段時(shí)間，對(duì)于是否正確表現(xiàn)了節(jié)奏、音準(zhǔn)、奏法、音量變化、指法、速度等等，有個(gè)綜合的考察。然后進(jìn)行相應(yīng)的潤(rùn)色，完整地彈奏數(shù)次等相應(yīng)的練習(xí)，著裝相宜，為了保護(hù)學(xué)生隱私，不考慮露臉。每一次錄視頻的彈奏就像在錄音棚或在舞臺(tái)上有攝影師全程拍攝，學(xué)生的心情和彈奏的狀態(tài)和普通練琴時(shí)的不同，他們會(huì)額外集中精力的照顧好每個(gè)細(xì)節(jié)，鏡頭前自己的動(dòng)作等，我相信這一過(guò)程便是演奏的意義。
除了上傳到視頻網(wǎng)站上，制作成視頻合集，這些視頻文件也可以保存在她們的手機(jī)、平板電腦、或電腦里，像相冊(cè)集錦一樣收藏起來(lái)，整理成為年度作品集，作為一段又一段學(xué)琴旅程的紀(jì)念碑。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇九
這個(gè)冬天似乎格外漫長(zhǎng)，未曾想過(guò)我們真的如孩童時(shí)提筆寫(xiě)下的暢想未來(lái)的作文一般——在家里實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。無(wú)需“三點(diǎn)一線”的日常，筆記本電腦上的一方小小屏幕便成為我?guī)字塬@取知識(shí)的“天窗”。在線課程突破了空間的限制，給我以充分自由的同時(shí)，也同樣給予我極大的自律空間。
防疫期間，作為一名學(xué)生我能做好的便是盡責(zé)務(wù)，利用學(xué)校提供的線上平臺(tái)，緊跟學(xué)習(xí)延期不延學(xué)腳步，努力掌握專業(yè)知識(shí)，儲(chǔ)備專業(yè)技能，等待著我們打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的那天。到那時(shí)，我南理的二月蘭也應(yīng)是一番盛景，期待著回到南理，期待“若得上林花似錦，出門(mén)俱是看花人”的那一天！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十
從2月8號(hào)接到通知到現(xiàn)在，網(wǎng)課已經(jīng)進(jìn)行了一周半了，老師上課的狀態(tài)由之前略微的”羞澀”漸漸的`變得大方、熟練起來(lái);課堂氣氛也能在活躍與嚴(yán)肅之間來(lái)回轉(zhuǎn)換?；蚴歉璩獛拙?，或是彈琴奏樂(lè)，再或是與我們一同暢聊幾句，老師們真正地做到了"亦師亦友”。既不失快樂(lè)，也不失嚴(yán)謹(jǐn)。
我喜歡這種課堂，也喜歡它的及時(shí)到來(lái)，既給足了假期休息的時(shí)間，又能在感到無(wú)聊的時(shí)候到來(lái)。它讓我在假期生活中完全喪失的規(guī)律的作息時(shí)間又來(lái)到了我身邊，與陽(yáng)光同起，與月亮同睡，一日三餐，一頓不少。有休息，也有學(xué)習(xí)。不過(guò)，這樣的方式也有弊端。沒(méi)了老師嚴(yán)厲的叮囑，沒(méi)了學(xué)校嚴(yán)格的看管，給了不少同學(xué)可乘之機(jī)，走神，曠課，自認(rèn)為老師管不到，自己也不去約束，便放任自己。對(duì)于這樣，我們也只能靠加強(qiáng)自己的自律能力，把這次的網(wǎng)課作為鍛煉，以提高自己的自我約束，這樣也能對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活有所幫助。
我希望，之后的課程能夠使網(wǎng)課與實(shí)課相結(jié)合，讓我們有更好的上課效果，讓我們有更好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)課可能還會(huì)陪伴我們?cè)S久，希望之后網(wǎng)課效果會(huì)越來(lái)越好。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十一
在疫情的關(guān)鍵時(shí)期，師生不能按時(shí)返校，為落實(shí)“停課不停教、不停學(xué)”的要求，在線授課發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。那么，如何利用在線教學(xué)平臺(tái)的多種功能順利開(kāi)展線上授課，是每位老師面臨的問(wèn)題，超星的“信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)課程”是個(gè)及時(shí)雨，老師們可以細(xì)看課程里的視頻內(nèi)容。這里，有兩個(gè)功能是要先掌握的：
(1)學(xué)生名單導(dǎo)入課程對(duì)應(yīng)班級(jí);
(2)課程教學(xué)章節(jié)內(nèi)容的'添加。由于當(dāng)前時(shí)間緊任務(wù)重，制作微課視頻時(shí)，如有老師跟我一樣不善出鏡，建議可以用學(xué)習(xí)通錄制“速課”功能，教學(xué)課件ppt加語(yǔ)音的方式直接生成微課視頻(只聞其聲不見(jiàn)其人)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，可以用學(xué)習(xí)通里直播的方式，也可以在學(xué)習(xí)通的課程班級(jí)群或者單獨(dú)建設(shè)微信群、qq群來(lái)回答。一些有教學(xué)實(shí)踐的課程，老師可以就相關(guān)課程特點(diǎn)、教學(xué)原則和教學(xué)方法等內(nèi)容錄制教學(xué)說(shuō)明視頻上傳平臺(tái)，并布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)并上傳學(xué)習(xí)成果(文檔或者視頻)，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式給予考評(píng)。相信等教學(xué)視頻、課件、作業(yè)、試卷、電子參考書(shū)等資料都備齊上傳課程平臺(tái)后，老師們都會(huì)長(zhǎng)舒一口氣，因?yàn)橥蟮恼n程就可以在此基礎(chǔ)上修改完善并創(chuàng)新了。
如果是第一次備課或者之前還沒(méi)有完整教案的老師，可以在超星平臺(tái)上使用學(xué)習(xí)通里面的“示范教學(xué)包”來(lái)建課，若里面恰有與自己所教的相似課程，老師便可在示范課已有的資料基礎(chǔ)上編輯修改，完善章節(jié)內(nèi)容。另外，老師還可以查看各平臺(tái)課程資源，引用相關(guān)視頻或者電子書(shū)刊等資料到自身課程，譬如我們?cè)凇稘h語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》課程中的《人才培養(yǎng)與教師發(fā)展》這一章節(jié)就加入了北語(yǔ)崔希亮教授主講的《漢語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃》;在《漢語(yǔ)傳播與教學(xué)簡(jiǎn)史》中加入中山大學(xué)周小兵教授主講的《漢語(yǔ)傳播教育的歷史與現(xiàn)狀》;在《語(yǔ)法教學(xué)》中加入北大陸儉明教授主講的《面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與研究》等視頻。這些與課程內(nèi)容相契合又可遇不可求的專家講座，還有一些優(yōu)質(zhì)的電子書(shū)刊都是寶貴的教學(xué)資料。
如果有條件，建議一門(mén)課程可以由多位教師共同參與。例如《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》在線課程團(tuán)隊(duì)包含6位老師，專業(yè)背景有漢語(yǔ)國(guó)際教育、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、比較文學(xué)與跨文化研究、播音與主持藝術(shù)等，他們都活躍在漢語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐的第一線，有的熟悉詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，有的研究漢語(yǔ)世界傳播史，有的擅長(zhǎng)綜合課教學(xué)，有的擅長(zhǎng)口語(yǔ)課和聽(tīng)力課教學(xué)。我們讓每位老師根據(jù)自己的研究方向和擅長(zhǎng)的課型分別承擔(dān)某個(gè)或某幾個(gè)章節(jié)的講授，將負(fù)責(zé)的章節(jié)研究得精、深、透，使每個(gè)教學(xué)內(nèi)容擁有相對(duì)固定的師資配備。另外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的語(yǔ)言以漢語(yǔ)為主，外教的在線課程前期建設(shè)需要相關(guān)語(yǔ)言教師予以幫助。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十二
網(wǎng)課在家近一個(gè)月的我，感受頗多。從一開(kāi)始對(duì)網(wǎng)課有些抗拒，到慢慢接受這種上課方式，再到現(xiàn)在喜歡上了上網(wǎng)課。這一情緒轉(zhuǎn)變離不開(kāi)老師和父母的開(kāi)導(dǎo)。班主任付老師開(kāi)展的小隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們?cè)诰W(wǎng)課期間也能保持原有的積極性，團(tuán)結(jié)性，營(yíng)造了“你追我趕，共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)氛圍。
再有“少年演說(shuō)派”演講活動(dòng)，讓我們?cè)谠贫孙栍[天下大好河山，欣賞祖國(guó)燦爛文化。付老師新穎的教學(xué)方式讓我們?cè)诰W(wǎng)課期間也能找到“趣”。班老師通過(guò)小黑板的模式，隨堂將練習(xí)上傳，第一時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。梅老師則會(huì)通過(guò)隨機(jī)組隊(duì)，讓我們隔空對(duì)話，線上鍛煉我們的口語(yǔ)。梅老師還會(huì)通過(guò)“選a”機(jī)制隨時(shí)抽查我們的聽(tīng)課狀態(tài)。在老師們獨(dú)特的'教學(xué)下，我漸漸適應(yīng)了這種上課方式。
網(wǎng)課期間，我每周定期鍛煉，幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)，提高了自己剪輯視頻的能力等等。這些事，讓我找到了網(wǎng)課生活中的“趣”，讓我適應(yīng)了網(wǎng)課生活。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十三
的新學(xué)期因?yàn)橐粓?chǎng)席卷全國(guó)的疫情而改變了它通常的打開(kāi)方式。作為一線的教師，在“停課不停學(xué)”的'大潮推動(dòng)下，我也開(kāi)始了陌生又新奇的網(wǎng)絡(luò)直播授課。
由于疫情原因，網(wǎng)課開(kāi)始期初學(xué)生課本不到位，所以我在網(wǎng)上查找電子課本，向?qū)W生推薦“中小學(xué)同步英語(yǔ)”微信鏈接，手寫(xiě)單詞，親自錄音，為如期開(kāi)課做好準(zhǔn)備。
古人說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。同理，要想使我們的教學(xué)達(dá)到一種理想的效果，備課是關(guān)鍵。課前做好充分的準(zhǔn)備，把握好重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，精心考慮，通盤(pán)安排好問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，我們就能做到胸有成竹——胸中有教材，眼中有學(xué)生(因人施教)。
學(xué)生的主要任務(wù)是“學(xué)習(xí)”，其中之“習(xí)”便是屬于作業(yè)范疇。若“學(xué)”而不“時(shí)習(xí)”之,學(xué)生就可能“學(xué)而忘之”。這就需要教師注重作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，或讓學(xué)生記憶詞句篇，或讓學(xué)生完成一定的書(shū)面練習(xí)，亦或只是跟讀、學(xué)唱，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。作業(yè)批改應(yīng)及時(shí)、細(xì)致，唯其如此，才能從中得到有益于教和學(xué)的反饋信息，糾正教和學(xué)中的錯(cuò)誤，從而不斷改進(jìn)教和學(xué)。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十四
xx年，一場(chǎng)讓人始料未及的疫情襲來(lái)，全國(guó)封城，所有人留在家中，嚴(yán)格管控。
但是，這一年如同往年一樣，六年級(jí)的學(xué)生需要小升初，初三的學(xué)生需要中考，高三的學(xué)生需要高考......而我們，初二在校生，正值初中生涯中關(guān)鍵的時(shí)刻，要為初三以至終考奠定基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生不懈怠，保持學(xué)習(xí)進(jìn)度，我們已經(jīng)進(jìn)行了2個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)校也很好地規(guī)定了我們的作息時(shí)間，什么時(shí)間該起床，什么時(shí)間該睡覺(jué)，讓我們的一天充實(shí)，有意義，如同往日上學(xué)一樣，不會(huì)讓人松懈。我也收獲了很多。
老師們每節(jié)課在直播間里以課件的形式向我們授課，整節(jié)課的知識(shí)框架變得清晰明朗了起來(lái)，十分有利于我們的理解和消化。
其次，這種方式突破了原有的教學(xué)方式。網(wǎng)課是可以回看的，線上直播課與線下面對(duì)面上課方式不一樣，我們有時(shí)不能及時(shí)將重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)記錄下來(lái)，但網(wǎng)課的.回看功能讓我們能夠反復(fù)觀看，把每節(jié)課的筆記都認(rèn)真整理出來(lái)，從而加深印象，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
另外，網(wǎng)課的一大半效果都取決于課前準(zhǔn)備。我們要做好課前預(yù)習(xí)，課前做題，課前梳理等一系列工作，這樣才能更好地吸收課上所學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)課程雖好，收獲也多，但是缺少了與老師和同學(xué)的親密接觸與交流。停課不停學(xué)，讓我們一起努力學(xué)習(xí)，共同等待疫情結(jié)束，重返校園！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十五
面對(duì)突如其來(lái)的奧密克戎變異株引發(fā)的疫情，我們響應(yīng)市政府的號(hào)召居家上網(wǎng)課，雖然之前在五年級(jí)經(jīng)歷過(guò)一次，但還是感覺(jué)到這次是一種前所未有的新體驗(yàn)。一夜之間，課堂里空無(wú)一人，操場(chǎng)上寂靜無(wú)聲，至今再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)真人版的同學(xué)了。
說(shuō)到網(wǎng)課，我總體認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)勝于缺點(diǎn)。一方面，我們的任課老師每次精心的備課和上課，并結(jié)合空中課堂的內(nèi)容，給我們做針對(duì)性的講解和補(bǔ)充，讓我吸收到了很多知識(shí)。classin的軟件相比之前的曉黑板，互動(dòng)性更前，功能更強(qiáng)大，使用更方便。老師們及時(shí)批改我們的作業(yè)，有語(yǔ)音和圈劃，對(duì)我的.錯(cuò)誤進(jìn)行修正，讓我很好地鞏固了知識(shí)點(diǎn)和深化了個(gè)性化的理解。另一方面，因?yàn)檎n間沒(méi)有了那些調(diào)皮愛(ài)講話的同學(xué)的干擾，我完成作業(yè)的速度更快了，我還可以和我的同學(xué)在午間談?wù)勑摹⒄?qǐng)教題目。
網(wǎng)絡(luò)卡頓問(wèn)題還是存在的，對(duì)聽(tīng)課效果產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)然，網(wǎng)課最大的挑戰(zhàn)就是我有時(shí)候的不自覺(jué)，會(huì)在空余時(shí)候刷抖音、玩游戲。多虧了老師和媽媽的提醒和監(jiān)督，我會(huì)努力克服這個(gè)缺點(diǎn)，應(yīng)該拓展閱讀，多復(fù)習(xí)功課。
說(shuō)到居家隔離生活，我總體是比較適應(yīng)的。我會(huì)幫家里做一些力所能及的家務(wù)，如搬東西、倒垃圾，還會(huì)陪讀幼兒園的弟弟玩。因?yàn)槲掖蠖鄶?shù)時(shí)候住在鄉(xiāng)下，我經(jīng)常在鄉(xiāng)間小路騎車，在家門(mén)口的空地打羽毛球，踢足球，鍛煉身體，釋放壓力。
我堅(jiān)信中國(guó)醫(yī)生永遠(yuǎn)值得相信，疫情就是責(zé)任，防控就是命令，中國(guó)必勝！作為學(xué)生，我們不僅做好自己，還要配合做核酸、抗原檢測(cè)，不抱怨，不添亂，憧憬我們美好的未來(lái)。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十六
“宅”在家中雖然無(wú)聊，但是還有網(wǎng)課來(lái)消磨時(shí)光。平時(shí)周末，我會(huì)格外興奮。這一次卻因?yàn)椴荒艹鲩T(mén)而窮極無(wú)聊。
這一周的網(wǎng)課效率十分明顯，也讓我們上得開(kāi)心，嘗到了甜頭?？傮w來(lái)說(shuō)，還是不錯(cuò)的，流程也像行云流水般順利，只不過(guò)偶爾會(huì)出現(xiàn)小插曲---因?yàn)榫W(wǎng)卡。
不過(guò)也有好處，不出門(mén)，意味著我可以有充足的時(shí)間用于博覽群書(shū)與奮斗努力。我上學(xué)期平均分太低，被媽媽訓(xùn)斥之后，我決定收起那顆貪玩的心。
我的第一周，是為了迎接新學(xué)期，并與假期做道別的`，我深知這一段過(guò)渡很是煎熬，卻是不可避免的，提醒下以后的我：在瘋玩的時(shí)候不要忘了學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十七
又是一年寒假，我們開(kāi)開(kāi)心心的.迎來(lái)了新年，可是，突然之間武漢“生病”了，湖北“生病”了，我們?nèi)珖?guó)都“生病”了。為此，國(guó)家延遲了假期，于是，我們?yōu)榱俗裱巴Ｕn不停學(xué)”的原則，就開(kāi)始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，如在學(xué)校一樣，老師們照樣認(rèn)真地備課，課上仔細(xì)傳授著知識(shí)，課下還為我們解決難題，并抽出時(shí)間為我們批改作業(yè)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。因此，在這個(gè)疫情肆虐的特殊時(shí)期，我們的學(xué)業(yè)并沒(méi)有落下，我們依然像在學(xué)校一樣緊張有序地學(xué)習(xí)著，每節(jié)課還是認(rèn)真聽(tīng)講，課下認(rèn)真完成任務(wù)，不會(huì)辜負(fù)老師們和家長(zhǎng)們對(duì)我們的期望。
雖然不知道這種生活還會(huì)持續(xù)多久，我們一定要堅(jiān)持，保證在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)槲覀兊臍q月靜好，是那些在一線工作的英雄們?yōu)槲覀冐?fù)重前行，我們?cè)谂W(xué)習(xí)的同時(shí)武漢會(huì)贏、中國(guó)會(huì)贏！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十八
從未想過(guò)疫情會(huì)離我們?nèi)绱酥?，在收到原地靜止的要求之后心中瞬間勇氣恐慌。但是，我們看到了湖大在此次防疫過(guò)程中的臨危不亂，在短短幾天時(shí)間已經(jīng)形成了完備的規(guī)章制度保障學(xué)生在寢室內(nèi)的生活問(wèn)題，體現(xiàn)了湖大的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
通過(guò)這次對(duì)《學(xué)生疫情防控期間學(xué)習(xí)生活健康指南》的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到我們作為學(xué)生，要積極響應(yīng)學(xué)校防疫政策，嚴(yán)格遵守學(xué)校防疫要求，并且勤洗手，多開(kāi)窗通風(fēng)，出門(mén)戴口罩并完成學(xué)校組織的核酸檢測(cè)。在多方的.共同努力下，湖南大學(xué)多輪核酸檢測(cè)均為全員陰性，我們期待著疫情結(jié)束，期待春暖花開(kāi)的那一天。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇一
第一段：介紹線上上課的背景和優(yōu)點(diǎn)（200字）
隨著科技的發(fā)展，教育也隨之進(jìn)步?，F(xiàn)如今，線上上課已經(jīng)成為了很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育活動(dòng)的一種方式。跨越時(shí)間和空間的限制，線上上課給學(xué)生帶來(lái)了極大的便利和優(yōu)勢(shì)。它不僅可以省去很多國(guó)際機(jī)票和住宿的開(kāi)銷，也可以更好地解決學(xué)習(xí)資源的不平衡和交通不便等現(xiàn)象。同時(shí)，線上上課還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二段：談?wù)劸€上上課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和收獲（300字）
雖說(shuō)線上上課有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，自己也曾經(jīng)因?yàn)橐恍┰虻钟|過(guò)線上上課。不過(guò)后來(lái)在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了它的好處。線上上課的最大好處就是可以更好地解決學(xué)習(xí)資源的不平衡問(wèn)題。比如，線上上課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是可以讓廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)也能夠輕松地學(xué)習(xí)到大學(xué)前的知識(shí)，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。不僅可以讓人們的學(xué)習(xí)資源更加均衡，也能夠促進(jìn)教育公平。
第三段：探討線上上課的優(yōu)勢(shì)和不足（300字）
當(dāng)然，線上上課也存在一些不足之處，最為明顯的便是需要更高的學(xué)習(xí)自律能力。而當(dāng)人們?cè)谏暇€上課的時(shí)候，必須要特別注意自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要有著更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，來(lái)保證自己的學(xué)習(xí)效果。但是，這也可以讓人們更加注重自我提高，并且掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：分享如何優(yōu)化線上上課的學(xué)習(xí)效果（200字）
網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，它們不但可以拓寬人們的知識(shí)面，更能夠帶來(lái)更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果，可以在自己的空閑時(shí)間通過(guò)搜索等方式獲取更為實(shí)用的教學(xué)資源。同時(shí)，可以嘗試采用一些輔助性軟件或工具，比如語(yǔ)音助手、語(yǔ)音輸入等，可以對(duì)中文和英文的理解與撰寫(xiě)進(jìn)一步提升。
第五段：總結(jié)（200字）
總之，線上上課雖然在生活中仍然處于發(fā)展過(guò)程中，但是其好處是顯而易見(jiàn)的。它不僅可以解決學(xué)習(xí)資源對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的不平衡，還可以讓個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃完全來(lái)源于自己。從學(xué)習(xí)效果的角度來(lái)看，只要有足夠的學(xué)習(xí)能力，線上上課也可以為人們帶來(lái)更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傊瑢W(xué)習(xí)新東西需要時(shí)間和耐心，我相信隨著個(gè)人的實(shí)踐和嘗試，線上上課也可以成為我們?nèi)粘５囊徊糠帧?BR> 小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇二
與傳統(tǒng)的課堂相比，網(wǎng)課教育我覺(jué)得更能讓們專注度提升。傳統(tǒng)課堂上一句悄悄話，一聲插科打諢，一點(diǎn)小動(dòng)作，都可能影響這節(jié)課的專注程度，而在家里，沒(méi)有過(guò)多的外界干擾，孩子們學(xué)習(xí)專注程度反而更加提升了。雖說(shuō)與老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)減少了，但當(dāng)今通信方式如此發(fā)達(dá)，總會(huì)有辦法解決的。
而且現(xiàn)在黨和國(guó)家如此重視當(dāng)今的教育，老師們也都兢兢業(yè)業(yè)奮斗在崗位上，并沒(méi)有因此說(shuō)一句不耐煩的話，任勞任怨服務(wù)著學(xué)生，服務(wù)著社會(huì)，我很感激來(lái)自黨和國(guó)家的.幫助，來(lái)自老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
說(shuō)句實(shí)話，百業(yè)待興的時(shí)候總需要一束光來(lái)照著我們國(guó)家前進(jìn)，奮斗在疫情前線的有醫(yī)生和防疫人員，遙望祖國(guó)未來(lái)則有這些園丁的保駕護(hù)航。我相信我們終會(huì)度過(guò)這場(chǎng)難關(guān)，迎來(lái)美好的明天。再次感謝為我們的孩子辛苦奮斗的xx二中老師們，您們辛苦了！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇三
的新學(xué)期因?yàn)橐粓?chǎng)席卷全國(guó)的疫情而改變了它通常的打開(kāi)方式。作為一線的教師，在“停課不停學(xué)”的大潮推動(dòng)下，我也開(kāi)始了陌生又新奇的網(wǎng)絡(luò)直播授課。
由于疫情原因，網(wǎng)課開(kāi)始期初學(xué)生課本不到位，所以我在網(wǎng)上查找電子課本，向?qū)W生推薦“中小學(xué)同步英語(yǔ)”微信鏈接，手寫(xiě)單詞，親自錄音，為如期開(kāi)課做好準(zhǔn)備。
古人說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。同理，要想使我們的教學(xué)達(dá)到一種理想的效果，備課是關(guān)鍵。課前做好充分的準(zhǔn)備，把握好重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的.落實(shí)，精心考慮，通盤(pán)安排好問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，我們就能做到胸有成竹——胸中有教材，眼中有學(xué)生(因人施教)。
學(xué)生的主要任務(wù)是“學(xué)習(xí)”，其中之“習(xí)”便是屬于作業(yè)范疇。若“學(xué)”而不“時(shí)習(xí)”之,學(xué)生就可能“學(xué)而忘之”。這就需要教師注重作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，或讓學(xué)生記憶詞句篇，或讓學(xué)生完成一定的書(shū)面練習(xí)，亦或只是跟讀、學(xué)唱，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。作業(yè)批改應(yīng)及時(shí)、細(xì)致，唯其如此，才能從中得到有益于教和學(xué)的反饋信息，糾正教和學(xué)中的錯(cuò)誤，從而不斷改進(jìn)教和學(xué)。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇四
自疫情發(fā)生以來(lái)，“待在家中、少出門(mén)、勤洗手、多通風(fēng)”，這句話已經(jīng)聽(tīng)得我們耳朵都快起繭了。那一年高三的生活，礙于疫情的嚴(yán)峻，我們開(kāi)始了“停課不停學(xué)”的日子。今年，2022年，又因?yàn)橐咔槿遮厙?yán)重，作為大學(xué)生的我們不得不停止返校，“重溫”起了高三那年的網(wǎng)課時(shí)光。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇五
這次假期比較的`長(zhǎng)，所以學(xué)校也是安排我們老師在這段沒(méi)辦法來(lái)學(xué)校上課的期間做網(wǎng)上教學(xué)的工作，我也是通過(guò)準(zhǔn)備，上網(wǎng)課的方式來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而這種方式也是給我不一樣的感觸，有一些心得體會(huì)。
和在教室的教學(xué)有些不同的是，這是網(wǎng)絡(luò)上，不是和學(xué)生面對(duì)面，而我面對(duì)的就是一個(gè)攝像頭，看起來(lái)是很難去有一個(gè)互動(dòng)，但是其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也是可以及時(shí)的反饋，一些內(nèi)向的同學(xué)也是會(huì)在直播間里面提問(wèn)，而這種方式也是不一樣的互動(dòng)，可能是大家不見(jiàn)面，所以膽子也是大了一些，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也是不那么容易把握的，只能通過(guò)作業(yè)，以及家長(zhǎng)的監(jiān)督了解學(xué)生們的一個(gè)情況，而我也是在這種方式下，把課上好了，從作業(yè)以及家長(zhǎng)的反饋來(lái)說(shuō)，和教室里的教學(xué)雖然形式不一樣，但是該學(xué)的都是學(xué)好了，而且由于是可以反復(fù)聽(tīng)的，所以課后的一些問(wèn)題也是能更好的去解決，而不是像之前一樣，有些學(xué)生不喜歡來(lái)問(wèn)老師，那么可能問(wèn)題就積累在那兒了，而可以反復(fù)看的網(wǎng)課則是讓他們能更好的理解，學(xué)到知識(shí)。
由于是第一次的網(wǎng)上上課，開(kāi)始的時(shí)候，我和學(xué)生們都不是很有默契，很多方面也是做得不夠好，后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，自己也是和其他的老師溝通教學(xué)的方法，后面的教學(xué)工作也是做好了，讓學(xué)生們沒(méi)有由于在家里學(xué)習(xí)而導(dǎo)致了沒(méi)學(xué)好數(shù)學(xué)，而來(lái)到學(xué)校之后的一個(gè)測(cè)試情況也是反映了他們其實(shí)在家里學(xué)習(xí)的效率有些學(xué)生還比在教室里面更好，也是沒(méi)有什么退步太明顯的情況發(fā)生，這種教學(xué)方式也是以后可以繼續(xù)的去嘗試，讓學(xué)生們更好的去把學(xué)習(xí)給搞好，而我也是通過(guò)這次的上網(wǎng)課教學(xué)更加認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)方面有哪些的不足，并且也是更加的了解了學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí)情況，在今后的教學(xué)之中也是要去提高，去改善。
上網(wǎng)課的時(shí)候，我也是多去看其他老師的一個(gè)視頻，了解他們上課的一個(gè)方法，自己也是多去嘗試，找到更加合適的方法來(lái)教學(xué)，也是讓我明白，不同的一個(gè)方式來(lái)教學(xué)，學(xué)生們會(huì)更加的有興趣，而單一的方式也是會(huì)讓老師以及學(xué)生們會(huì)有厭倦感，所以以后我也是要把課堂的教學(xué)做的更加的生動(dòng)一些，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，以后的教學(xué)也是能做得更好。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇六
近期，由于新型冠狀病毒爆發(fā)，我們開(kāi)始了假期在家學(xué)習(xí)――網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，老師直接在網(wǎng)上授課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后我對(duì)網(wǎng)課有了不一樣的理解他使我受益匪淺。
網(wǎng)上授課一般有直播和視頻兩種方式，每次授課前老師都會(huì)在微信群里發(fā)通知，提前通知我們進(jìn)入課堂。進(jìn)入課堂后，我們會(huì)進(jìn)行“打卡”有時(shí)會(huì)選擇選項(xiàng)卡的方式進(jìn)行簽到。課上時(shí)間老師可以通過(guò)連麥與我們進(jìn)行回答問(wèn)題或發(fā)選項(xiàng)卡讓我們選擇。有時(shí)簡(jiǎn)答題老師會(huì)讓我們通過(guò)消息欄與老師進(jìn)行溝通，耳邊傳來(lái)老師的清晰教導(dǎo)聲旁邊作業(yè)本上有老師要求列的公式和文章……就這樣新學(xué)期的知識(shí)通過(guò)網(wǎng)上授課的方式呈進(jìn)入在了我的大腦中。
線上學(xué)習(xí)帶給我的不僅是新學(xué)期的新知，還有自制力的重要性、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及老師在背后的辛勤付出。也許學(xué)校上課與線上授課的最大區(qū)別就是周圍環(huán)境的不同，但沒(méi)有人的監(jiān)督下按時(shí)上課這就需要我們的自制力。在網(wǎng)上授課的過(guò)程中也是在鍛煉我們學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程。視頻以及直播的ppt文件都是老師背后的辛勤勞動(dòng)，是他們?yōu)榱私虒?dǎo)我們學(xué)習(xí)方式。因此他讓我懂得了要珍惜每一次的線上教學(xué)，珍惜老師的教學(xué)。
因此上網(wǎng)課的'過(guò)程中帶給我的不僅是獲得新知的感受，更多的是我學(xué)習(xí)方面的全面提升，這次的網(wǎng)課經(jīng)歷使我受益良多。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇七
從未想過(guò)疫情會(huì)離我們?nèi)绱酥谑盏皆仂o止的要求之后心中瞬間勇氣恐慌。但是，我們看到了湖大在此次防疫過(guò)程中的臨危不亂，在短短幾天時(shí)間已經(jīng)形成了完備的規(guī)章制度保障學(xué)生在寢室內(nèi)的生活問(wèn)題，體現(xiàn)了湖大的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
通過(guò)這次對(duì)《學(xué)生疫情防控期間學(xué)習(xí)生活健康指南》的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到我們作為學(xué)生，要積極響應(yīng)學(xué)校防疫政策，嚴(yán)格遵守學(xué)校防疫要求，并且勤洗手，多開(kāi)窗通風(fēng)，出門(mén)戴口罩并完成學(xué)校組織的核酸檢測(cè)。在多方的`共同努力下，湖南大學(xué)多輪核酸檢測(cè)均為全員陰性，我們期待著疫情結(jié)束，期待春暖花開(kāi)的那一天。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇八
這一年的網(wǎng)課下來(lái)，相信不管是老師還是學(xué)生都已經(jīng)被折磨得不輕了，更不消說(shuō)音樂(lè)專業(yè)的網(wǎng)課大家最多的反應(yīng)就是一地雞毛，但是不管怎樣，有課上總比沒(méi)有課上強(qiáng)，有老師授課總比沒(méi)有的強(qiáng)，從凌亂的網(wǎng)課中如果我們能夠找到一些有益的教學(xué)方法，有效的課堂活動(dòng)讓網(wǎng)課更有趣一些，能吸引學(xué)生的注意力多一些，也不失為一件好事。
今天有興致想大致總結(jié)一下我最近關(guān)于上好網(wǎng)課的一點(diǎn)心得體會(huì)，并且希望自己堅(jiān)持一段時(shí)間。本文也不是基于論證方法寫(xiě)就的，純屬個(gè)人思考和一家之言。
首先明確一點(diǎn)，我有兩個(gè)學(xué)生一個(gè)是初一a，一個(gè)是6年紀(jì)b。兩個(gè)孩子都和我學(xué)了五六年的鋼琴，有一定的基礎(chǔ)，兩年多前由于我出國(guó)留學(xué)，鋼琴課就被迫只能遠(yuǎn)程視頻，一段時(shí)間她們也曾找過(guò)其他老師，我作為輔助作用，但后來(lái)因?yàn)閷W(xué)校課業(yè)繁忙，孩子表示只保留我這個(gè)鋼琴老師就可以了（內(nèi)心甚是高興哈哈）。
因此這兩個(gè)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)習(xí)慣和語(yǔ)言有了一定的了解，彼此比較熟悉和默契，我認(rèn)為這是一個(gè)能給低年級(jí)學(xué)生上好網(wǎng)課的前提條件。
11-12歲的孩子畢竟年齡小，有些之前培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣會(huì)變形走樣，所以我要時(shí)常提醒，比如坐姿，手型等等。（手型的概念不是靜態(tài)的，更多是手在動(dòng)起來(lái)以后手腕、手掌、手指的聯(lián)動(dòng)狀態(tài)）
第一點(diǎn)：建立學(xué)生自測(cè)的習(xí)慣。具體地說(shuō)，彈琴之前，我會(huì)提醒她們檢查一下自己的坐姿，包括坐琴凳的位置、與鋼琴的距離這些最基本的但也非常重要的事情。隔著屏幕，我沒(méi)有辦法時(shí)刻看到學(xué)生從頭到腳，各個(gè)角度和每個(gè)側(cè)面，所以我要時(shí)刻保持一種警覺(jué)，從一絲蛛絲馬跡來(lái)判斷學(xué)生的坐姿是否有問(wèn)題。
例如有時(shí)a的膝蓋會(huì)露頭出現(xiàn)在屏幕上，我立刻就會(huì)想到，一定是她圖舒服踩了小板凳（家里的老二也在學(xué)鋼琴需要腳踩小板凳），以她的身高和腿長(zhǎng)是不再需要這樣做的，并且這么做弊大于利，我就立刻讓她自己檢查一下坐姿問(wèn)題。
一般情況下，這種事情只要有過(guò)一次，經(jīng)這么一提醒，學(xué)生就立刻糾正自己的問(wèn)題了，并且這樣做是比較尊重孩子，建立獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
再比如說(shuō)手型的自測(cè)，在一次給b上課時(shí)，我講解了關(guān)于琶音的練習(xí)曲，連續(xù)地彈奏琶音應(yīng)該運(yùn)用到手腕的小幅度轉(zhuǎn)動(dòng)，首先要做的就是手腕的放松，只有放松的手腕才能供給手指源源不斷的動(dòng)力，并且保證聲音的彈性和整體的流動(dòng)感。
這樣抽象的聯(lián)動(dòng)行為是小孩子不容易理解的，我想到用我在一位老師那里學(xué)到的自測(cè)方法來(lái)檢查手腕是否放松，那就是用另一只手的某一根手指去壓在正在彈奏的手的手腕上，例如右手彈奏g大三和弦g-b-d-g，然后接下去b-d-g-b...在原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位交替上行，此時(shí)左手的食指可以抵在右手手腕上方，稍加向下用力去感知右手的手腕在行進(jìn)過(guò)程中是否給左手指阻力，阻力很大說(shuō)明右手腕不放松，阻力小動(dòng)作流暢說(shuō)明右手腕放松情況好。
在學(xué)生確定找到這個(gè)放松的感覺(jué)之后，可以加上這個(gè)動(dòng)作--右手腕逆時(shí)針輕微轉(zhuǎn)動(dòng)，手腕的帶動(dòng)作用可以讓聲音更連綿legato，并持續(xù)提供手指動(dòng)力讓音色更為飽滿。同樣的道理，左手在彈奏時(shí)右手指也可以檢查手腕的放松情況。有時(shí)孩子往往右手手腕放松情況差一些，可能是因?yàn)樘^(guò)于關(guān)注使用頻繁的手了，而左手腕反而相對(duì)放松。
不只是網(wǎng)課，這個(gè)自測(cè)方法適合每個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵谌魏问谡n模式之外的練習(xí)過(guò)程，都是建立學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教育的過(guò)程是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法得到提高的過(guò)程。
第二點(diǎn)：培養(yǎng)復(fù)述的能力。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生上課的一個(gè)最大缺陷就是不能時(shí)常與學(xué)生保持互動(dòng)，在線下面授課的時(shí)候，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的動(dòng)作表情來(lái)判斷學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，是否精力集中、是否理解教師的意圖和指導(dǎo)等等。
因此為了達(dá)到更高的上課效率，我在上網(wǎng)課的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生在聽(tīng)我講解的一段故事、一個(gè)動(dòng)作要求、作曲家的創(chuàng)作手法之類的知識(shí)之后，再用自己的語(yǔ)言再講述一遍。這樣做的好處一來(lái)保證了傳授內(nèi)容的有效性，因?yàn)槭紫葘W(xué)生要理解我說(shuō)的一番話，然后還需要大腦對(duì)他們這個(gè)年紀(jì)已掌握的語(yǔ)言技巧進(jìn)行重組，再將所理解的話從這他們的口中講出，才算完成了一個(gè)完整的過(guò)程。
正如費(fèi)曼學(xué)習(xí)法主張學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要能聽(tīng)懂，并且要能夠給別人講明白。學(xué)生如果只理解了老師的一番話是不夠的，也不能保證應(yīng)用到實(shí)際情況。例如我展示作曲家怎樣將幾個(gè)骨干音發(fā)展成為復(fù)雜的一串音符，用到了什么技巧（例如經(jīng)過(guò)音、延留音、先現(xiàn)音等），我會(huì)在鍵盤(pán)上彈出這些骨干音，先演奏這個(gè)大致的框架，然后再?gòu)椖切┨畛溲獾囊舴蛊淙A麗完整。
二來(lái)，學(xué)生不僅要理解這段話的含義，更重要的是要厘清我講的一系列邏輯關(guān)系、再通過(guò)他們?cè)阪I盤(pán)上的實(shí)際操作和復(fù)述，也就是邊講邊彈把這個(gè)音樂(lè)從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，這一體驗(yàn)不僅是新鮮的并且是與他們關(guān)系密切的，是可以真實(shí)體會(huì)到的。我認(rèn)為學(xué)這樣的知識(shí)是有趣的，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的實(shí)踐操作會(huì)讓學(xué)生的參與感得到增強(qiáng)。我個(gè)人非常排斥單向和一味的灌輸式教育，讓我們的下一代可以和我們保持互動(dòng)地平等地溝通，是他們應(yīng)該享有的權(quán)力。
第三點(diǎn)：提開(kāi)放式問(wèn)題。開(kāi)放式的問(wèn)題指的是一些不能簡(jiǎn)單用“是”或“否”解答的問(wèn)題，而要陳述個(gè)人觀點(diǎn)的問(wèn)題。如前文所述，如果想和學(xué)生保持平等的溝通，提問(wèn)的方式需要改進(jìn)，不能只問(wèn)一些“對(duì)不對(duì)？”“是這樣嗎？”之類的不需要學(xué)生思考的問(wèn)題，這等于替學(xué)生回答過(guò)了，因?yàn)橐话闱闆r下學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑老師的權(quán)威性，老師說(shuō)什么是對(duì)的就是對(duì)的，問(wèn)題也是指向他們?nèi)セ卮鹉骋环N答案，無(wú)論是或否，都是迎合老師的回答。這種交流不是平等的，更不是互動(dòng)的，啟迪的作用很低。我們總是提倡創(chuàng)新，那就要從思維的教育培養(yǎng)起，從教師提的問(wèn)題這一個(gè)出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始有所改變。
孩子是這么回答的，首先她講了相同的是都由主旋律的部分加上一種伴奏型（這便是主調(diào)音樂(lè)的特征之一）；不同的是在瑪祖卡中，我們能夠“解密”——這是我在課上用的詞，解釋了一段過(guò)渡片段所使用的音型，相同的音型由多個(gè)聲部同時(shí)半音下行，組成模進(jìn)的片段——也就是多聲部音樂(lè)的有趣的部分，經(jīng)得起仔細(xì)地研究和琢磨，但是這首流行歌只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)聲部，沒(méi)有更多解讀的空間。我寫(xiě)在這里的文字稍加復(fù)雜化了，孩子的語(yǔ)言是更加直白，但意思很明確，還引用了我課上的語(yǔ)言，說(shuō)明這個(gè)概念給她留下了印象，并且她認(rèn)為有道理，更重要的是她理解了。另外我還補(bǔ)充了幾點(diǎn)關(guān)于奏法和音量對(duì)比的異同。
找異同是一個(gè)很好的開(kāi)放式提問(wèn)方式，孩子們小時(shí)候都會(huì)玩“找不同”之類的看圖說(shuō)話游戲，那音樂(lè)里的'“找不同”就是從音樂(lè)的聲學(xué)要素出發(fā)，從音量、音色、節(jié)奏、和聲、織體等發(fā)面去考察兩首作品的相同與不用。對(duì)比式的聆聽(tīng)音樂(lè)是很好的音樂(lè)教學(xué)法之一，一方面可以提高學(xué)生聽(tīng)力的敏銳度，一方面可以發(fā)散思維從不同角度思考事情。
第四點(diǎn)：錄制視頻創(chuàng)建作品集。疫情期間，孩子的出行和社交活動(dòng)大幅減少，尤其是一些比賽、考級(jí)、開(kāi)音樂(lè)會(huì)之類的橫向交流琴技琴藝的機(jī)會(huì)非常有限，加之近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)鋼琴比賽也大行其道，我想學(xué)生得已展示學(xué)習(xí)“成果”的平臺(tái)也不妨從線下轉(zhuǎn)移至線上。
從很早以前，網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)上就有大量的琴童彈奏視頻，但水平參差不齊，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)不能成為低質(zhì)量教學(xué)成果的避難所，因?yàn)樗囆g(shù)作品的展示無(wú)論難度水準(zhǔn)幾何，形式也無(wú)論是線上或線下，首先要做到完整和準(zhǔn)確，這是最最基本的底線。而且我認(rèn)為分享的初衷首先是作品要說(shuō)得過(guò)去，對(duì)得起后來(lái)人點(diǎn)擊的時(shí)候花上幾分鐘觀看。
鋼琴是一門(mén)表演的藝術(shù)，也屬于“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的范疇，既然在臺(tái)下和幕后經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，琴童們自然地流露對(duì)表演的渴望是不能被忽視的，老師也應(yīng)該多促進(jìn)學(xué)生表演的習(xí)慣，提供公開(kāi)演奏的機(jī)會(huì)。但既因疫情的緣故，展示一段時(shí)間來(lái)的習(xí)練成果也可以以錄制視頻的方式，放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供虛擬觀眾們欣賞，讓學(xué)生可以略體驗(yàn)一下演出狀態(tài)。
在錄制視頻前，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生彈奏某一首作品一段時(shí)間，對(duì)于是否正確表現(xiàn)了節(jié)奏、音準(zhǔn)、奏法、音量變化、指法、速度等等，有個(gè)綜合的考察。然后進(jìn)行相應(yīng)的潤(rùn)色，完整地彈奏數(shù)次等相應(yīng)的練習(xí)，著裝相宜，為了保護(hù)學(xué)生隱私，不考慮露臉。每一次錄視頻的彈奏就像在錄音棚或在舞臺(tái)上有攝影師全程拍攝，學(xué)生的心情和彈奏的狀態(tài)和普通練琴時(shí)的不同，他們會(huì)額外集中精力的照顧好每個(gè)細(xì)節(jié)，鏡頭前自己的動(dòng)作等，我相信這一過(guò)程便是演奏的意義。
除了上傳到視頻網(wǎng)站上，制作成視頻合集，這些視頻文件也可以保存在她們的手機(jī)、平板電腦、或電腦里，像相冊(cè)集錦一樣收藏起來(lái)，整理成為年度作品集，作為一段又一段學(xué)琴旅程的紀(jì)念碑。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇九
這個(gè)冬天似乎格外漫長(zhǎng)，未曾想過(guò)我們真的如孩童時(shí)提筆寫(xiě)下的暢想未來(lái)的作文一般——在家里實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。無(wú)需“三點(diǎn)一線”的日常，筆記本電腦上的一方小小屏幕便成為我?guī)字塬@取知識(shí)的“天窗”。在線課程突破了空間的限制，給我以充分自由的同時(shí)，也同樣給予我極大的自律空間。
防疫期間，作為一名學(xué)生我能做好的便是盡責(zé)務(wù)，利用學(xué)校提供的線上平臺(tái)，緊跟學(xué)習(xí)延期不延學(xué)腳步，努力掌握專業(yè)知識(shí)，儲(chǔ)備專業(yè)技能，等待著我們打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的那天。到那時(shí)，我南理的二月蘭也應(yīng)是一番盛景，期待著回到南理，期待“若得上林花似錦，出門(mén)俱是看花人”的那一天！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十
從2月8號(hào)接到通知到現(xiàn)在，網(wǎng)課已經(jīng)進(jìn)行了一周半了，老師上課的狀態(tài)由之前略微的”羞澀”漸漸的`變得大方、熟練起來(lái);課堂氣氛也能在活躍與嚴(yán)肅之間來(lái)回轉(zhuǎn)換?；蚴歉璩獛拙?，或是彈琴奏樂(lè)，再或是與我們一同暢聊幾句，老師們真正地做到了"亦師亦友”。既不失快樂(lè)，也不失嚴(yán)謹(jǐn)。
我喜歡這種課堂，也喜歡它的及時(shí)到來(lái)，既給足了假期休息的時(shí)間，又能在感到無(wú)聊的時(shí)候到來(lái)。它讓我在假期生活中完全喪失的規(guī)律的作息時(shí)間又來(lái)到了我身邊，與陽(yáng)光同起，與月亮同睡，一日三餐，一頓不少。有休息，也有學(xué)習(xí)。不過(guò)，這樣的方式也有弊端。沒(méi)了老師嚴(yán)厲的叮囑，沒(méi)了學(xué)校嚴(yán)格的看管，給了不少同學(xué)可乘之機(jī)，走神，曠課，自認(rèn)為老師管不到，自己也不去約束，便放任自己。對(duì)于這樣，我們也只能靠加強(qiáng)自己的自律能力，把這次的網(wǎng)課作為鍛煉，以提高自己的自我約束，這樣也能對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活有所幫助。
我希望，之后的課程能夠使網(wǎng)課與實(shí)課相結(jié)合，讓我們有更好的上課效果，讓我們有更好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)課可能還會(huì)陪伴我們?cè)S久，希望之后網(wǎng)課效果會(huì)越來(lái)越好。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十一
在疫情的關(guān)鍵時(shí)期，師生不能按時(shí)返校，為落實(shí)“停課不停教、不停學(xué)”的要求，在線授課發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。那么，如何利用在線教學(xué)平臺(tái)的多種功能順利開(kāi)展線上授課，是每位老師面臨的問(wèn)題，超星的“信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)課程”是個(gè)及時(shí)雨，老師們可以細(xì)看課程里的視頻內(nèi)容。這里，有兩個(gè)功能是要先掌握的：
(1)學(xué)生名單導(dǎo)入課程對(duì)應(yīng)班級(jí);
(2)課程教學(xué)章節(jié)內(nèi)容的'添加。由于當(dāng)前時(shí)間緊任務(wù)重，制作微課視頻時(shí)，如有老師跟我一樣不善出鏡，建議可以用學(xué)習(xí)通錄制“速課”功能，教學(xué)課件ppt加語(yǔ)音的方式直接生成微課視頻(只聞其聲不見(jiàn)其人)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，可以用學(xué)習(xí)通里直播的方式，也可以在學(xué)習(xí)通的課程班級(jí)群或者單獨(dú)建設(shè)微信群、qq群來(lái)回答。一些有教學(xué)實(shí)踐的課程，老師可以就相關(guān)課程特點(diǎn)、教學(xué)原則和教學(xué)方法等內(nèi)容錄制教學(xué)說(shuō)明視頻上傳平臺(tái)，并布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)并上傳學(xué)習(xí)成果(文檔或者視頻)，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式給予考評(píng)。相信等教學(xué)視頻、課件、作業(yè)、試卷、電子參考書(shū)等資料都備齊上傳課程平臺(tái)后，老師們都會(huì)長(zhǎng)舒一口氣，因?yàn)橥蟮恼n程就可以在此基礎(chǔ)上修改完善并創(chuàng)新了。
如果是第一次備課或者之前還沒(méi)有完整教案的老師，可以在超星平臺(tái)上使用學(xué)習(xí)通里面的“示范教學(xué)包”來(lái)建課，若里面恰有與自己所教的相似課程，老師便可在示范課已有的資料基礎(chǔ)上編輯修改，完善章節(jié)內(nèi)容。另外，老師還可以查看各平臺(tái)課程資源，引用相關(guān)視頻或者電子書(shū)刊等資料到自身課程，譬如我們?cè)凇稘h語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》課程中的《人才培養(yǎng)與教師發(fā)展》這一章節(jié)就加入了北語(yǔ)崔希亮教授主講的《漢語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃》;在《漢語(yǔ)傳播與教學(xué)簡(jiǎn)史》中加入中山大學(xué)周小兵教授主講的《漢語(yǔ)傳播教育的歷史與現(xiàn)狀》;在《語(yǔ)法教學(xué)》中加入北大陸儉明教授主講的《面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與研究》等視頻。這些與課程內(nèi)容相契合又可遇不可求的專家講座，還有一些優(yōu)質(zhì)的電子書(shū)刊都是寶貴的教學(xué)資料。
如果有條件，建議一門(mén)課程可以由多位教師共同參與。例如《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》在線課程團(tuán)隊(duì)包含6位老師，專業(yè)背景有漢語(yǔ)國(guó)際教育、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、比較文學(xué)與跨文化研究、播音與主持藝術(shù)等，他們都活躍在漢語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐的第一線，有的熟悉詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，有的研究漢語(yǔ)世界傳播史，有的擅長(zhǎng)綜合課教學(xué)，有的擅長(zhǎng)口語(yǔ)課和聽(tīng)力課教學(xué)。我們讓每位老師根據(jù)自己的研究方向和擅長(zhǎng)的課型分別承擔(dān)某個(gè)或某幾個(gè)章節(jié)的講授，將負(fù)責(zé)的章節(jié)研究得精、深、透，使每個(gè)教學(xué)內(nèi)容擁有相對(duì)固定的師資配備。另外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的語(yǔ)言以漢語(yǔ)為主，外教的在線課程前期建設(shè)需要相關(guān)語(yǔ)言教師予以幫助。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十二
網(wǎng)課在家近一個(gè)月的我，感受頗多。從一開(kāi)始對(duì)網(wǎng)課有些抗拒，到慢慢接受這種上課方式，再到現(xiàn)在喜歡上了上網(wǎng)課。這一情緒轉(zhuǎn)變離不開(kāi)老師和父母的開(kāi)導(dǎo)。班主任付老師開(kāi)展的小隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們?cè)诰W(wǎng)課期間也能保持原有的積極性，團(tuán)結(jié)性，營(yíng)造了“你追我趕，共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)氛圍。
再有“少年演說(shuō)派”演講活動(dòng)，讓我們?cè)谠贫孙栍[天下大好河山，欣賞祖國(guó)燦爛文化。付老師新穎的教學(xué)方式讓我們?cè)诰W(wǎng)課期間也能找到“趣”。班老師通過(guò)小黑板的模式，隨堂將練習(xí)上傳，第一時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。梅老師則會(huì)通過(guò)隨機(jī)組隊(duì)，讓我們隔空對(duì)話，線上鍛煉我們的口語(yǔ)。梅老師還會(huì)通過(guò)“選a”機(jī)制隨時(shí)抽查我們的聽(tīng)課狀態(tài)。在老師們獨(dú)特的'教學(xué)下，我漸漸適應(yīng)了這種上課方式。
網(wǎng)課期間，我每周定期鍛煉，幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)，提高了自己剪輯視頻的能力等等。這些事，讓我找到了網(wǎng)課生活中的“趣”，讓我適應(yīng)了網(wǎng)課生活。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十三
的新學(xué)期因?yàn)橐粓?chǎng)席卷全國(guó)的疫情而改變了它通常的打開(kāi)方式。作為一線的教師，在“停課不停學(xué)”的'大潮推動(dòng)下，我也開(kāi)始了陌生又新奇的網(wǎng)絡(luò)直播授課。
由于疫情原因，網(wǎng)課開(kāi)始期初學(xué)生課本不到位，所以我在網(wǎng)上查找電子課本，向?qū)W生推薦“中小學(xué)同步英語(yǔ)”微信鏈接，手寫(xiě)單詞，親自錄音，為如期開(kāi)課做好準(zhǔn)備。
古人說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。同理，要想使我們的教學(xué)達(dá)到一種理想的效果，備課是關(guān)鍵。課前做好充分的準(zhǔn)備，把握好重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，精心考慮，通盤(pán)安排好問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，我們就能做到胸有成竹——胸中有教材，眼中有學(xué)生(因人施教)。
學(xué)生的主要任務(wù)是“學(xué)習(xí)”，其中之“習(xí)”便是屬于作業(yè)范疇。若“學(xué)”而不“時(shí)習(xí)”之,學(xué)生就可能“學(xué)而忘之”。這就需要教師注重作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，或讓學(xué)生記憶詞句篇，或讓學(xué)生完成一定的書(shū)面練習(xí)，亦或只是跟讀、學(xué)唱，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。作業(yè)批改應(yīng)及時(shí)、細(xì)致，唯其如此，才能從中得到有益于教和學(xué)的反饋信息，糾正教和學(xué)中的錯(cuò)誤，從而不斷改進(jìn)教和學(xué)。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十四
xx年，一場(chǎng)讓人始料未及的疫情襲來(lái)，全國(guó)封城，所有人留在家中，嚴(yán)格管控。
但是，這一年如同往年一樣，六年級(jí)的學(xué)生需要小升初，初三的學(xué)生需要中考，高三的學(xué)生需要高考......而我們，初二在校生，正值初中生涯中關(guān)鍵的時(shí)刻，要為初三以至終考奠定基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生不懈怠，保持學(xué)習(xí)進(jìn)度，我們已經(jīng)進(jìn)行了2個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)校也很好地規(guī)定了我們的作息時(shí)間，什么時(shí)間該起床，什么時(shí)間該睡覺(jué)，讓我們的一天充實(shí)，有意義，如同往日上學(xué)一樣，不會(huì)讓人松懈。我也收獲了很多。
老師們每節(jié)課在直播間里以課件的形式向我們授課，整節(jié)課的知識(shí)框架變得清晰明朗了起來(lái)，十分有利于我們的理解和消化。
其次，這種方式突破了原有的教學(xué)方式。網(wǎng)課是可以回看的，線上直播課與線下面對(duì)面上課方式不一樣，我們有時(shí)不能及時(shí)將重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)記錄下來(lái)，但網(wǎng)課的.回看功能讓我們能夠反復(fù)觀看，把每節(jié)課的筆記都認(rèn)真整理出來(lái)，從而加深印象，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
另外，網(wǎng)課的一大半效果都取決于課前準(zhǔn)備。我們要做好課前預(yù)習(xí)，課前做題，課前梳理等一系列工作，這樣才能更好地吸收課上所學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)課程雖好，收獲也多，但是缺少了與老師和同學(xué)的親密接觸與交流。停課不停學(xué)，讓我們一起努力學(xué)習(xí)，共同等待疫情結(jié)束，重返校園！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十五
面對(duì)突如其來(lái)的奧密克戎變異株引發(fā)的疫情，我們響應(yīng)市政府的號(hào)召居家上網(wǎng)課，雖然之前在五年級(jí)經(jīng)歷過(guò)一次，但還是感覺(jué)到這次是一種前所未有的新體驗(yàn)。一夜之間，課堂里空無(wú)一人，操場(chǎng)上寂靜無(wú)聲，至今再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)真人版的同學(xué)了。
說(shuō)到網(wǎng)課，我總體認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)勝于缺點(diǎn)。一方面，我們的任課老師每次精心的備課和上課，并結(jié)合空中課堂的內(nèi)容，給我們做針對(duì)性的講解和補(bǔ)充，讓我吸收到了很多知識(shí)。classin的軟件相比之前的曉黑板，互動(dòng)性更前，功能更強(qiáng)大，使用更方便。老師們及時(shí)批改我們的作業(yè)，有語(yǔ)音和圈劃，對(duì)我的.錯(cuò)誤進(jìn)行修正，讓我很好地鞏固了知識(shí)點(diǎn)和深化了個(gè)性化的理解。另一方面，因?yàn)檎n間沒(méi)有了那些調(diào)皮愛(ài)講話的同學(xué)的干擾，我完成作業(yè)的速度更快了，我還可以和我的同學(xué)在午間談?wù)勑摹⒄?qǐng)教題目。
網(wǎng)絡(luò)卡頓問(wèn)題還是存在的，對(duì)聽(tīng)課效果產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)然，網(wǎng)課最大的挑戰(zhàn)就是我有時(shí)候的不自覺(jué)，會(huì)在空余時(shí)候刷抖音、玩游戲。多虧了老師和媽媽的提醒和監(jiān)督，我會(huì)努力克服這個(gè)缺點(diǎn)，應(yīng)該拓展閱讀，多復(fù)習(xí)功課。
說(shuō)到居家隔離生活，我總體是比較適應(yīng)的。我會(huì)幫家里做一些力所能及的家務(wù)，如搬東西、倒垃圾，還會(huì)陪讀幼兒園的弟弟玩。因?yàn)槲掖蠖鄶?shù)時(shí)候住在鄉(xiāng)下，我經(jīng)常在鄉(xiāng)間小路騎車，在家門(mén)口的空地打羽毛球，踢足球，鍛煉身體，釋放壓力。
我堅(jiān)信中國(guó)醫(yī)生永遠(yuǎn)值得相信，疫情就是責(zé)任，防控就是命令，中國(guó)必勝！作為學(xué)生，我們不僅做好自己，還要配合做核酸、抗原檢測(cè)，不抱怨，不添亂，憧憬我們美好的未來(lái)。
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十六
“宅”在家中雖然無(wú)聊，但是還有網(wǎng)課來(lái)消磨時(shí)光。平時(shí)周末，我會(huì)格外興奮。這一次卻因?yàn)椴荒艹鲩T(mén)而窮極無(wú)聊。
這一周的網(wǎng)課效率十分明顯，也讓我們上得開(kāi)心，嘗到了甜頭?？傮w來(lái)說(shuō)，還是不錯(cuò)的，流程也像行云流水般順利，只不過(guò)偶爾會(huì)出現(xiàn)小插曲---因?yàn)榫W(wǎng)卡。
不過(guò)也有好處，不出門(mén)，意味著我可以有充足的時(shí)間用于博覽群書(shū)與奮斗努力。我上學(xué)期平均分太低，被媽媽訓(xùn)斥之后，我決定收起那顆貪玩的心。
我的第一周，是為了迎接新學(xué)期，并與假期做道別的`，我深知這一段過(guò)渡很是煎熬，卻是不可避免的，提醒下以后的我：在瘋玩的時(shí)候不要忘了學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十七
又是一年寒假，我們開(kāi)開(kāi)心心的.迎來(lái)了新年，可是，突然之間武漢“生病”了，湖北“生病”了，我們?nèi)珖?guó)都“生病”了。為此，國(guó)家延遲了假期，于是，我們?yōu)榱俗裱巴Ｕn不停學(xué)”的原則，就開(kāi)始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，如在學(xué)校一樣，老師們照樣認(rèn)真地備課，課上仔細(xì)傳授著知識(shí)，課下還為我們解決難題，并抽出時(shí)間為我們批改作業(yè)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。因此，在這個(gè)疫情肆虐的特殊時(shí)期，我們的學(xué)業(yè)并沒(méi)有落下，我們依然像在學(xué)校一樣緊張有序地學(xué)習(xí)著，每節(jié)課還是認(rèn)真聽(tīng)講，課下認(rèn)真完成任務(wù)，不會(huì)辜負(fù)老師們和家長(zhǎng)們對(duì)我們的期望。
雖然不知道這種生活還會(huì)持續(xù)多久，我們一定要堅(jiān)持，保證在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)槲覀兊臍q月靜好，是那些在一線工作的英雄們?yōu)槲覀冐?fù)重前行，我們?cè)谂W(xué)習(xí)的同時(shí)武漢會(huì)贏、中國(guó)會(huì)贏！
小學(xué)生線上上課的收獲與體會(huì)篇十八
從未想過(guò)疫情會(huì)離我們?nèi)绱酥?，在收到原地靜止的要求之后心中瞬間勇氣恐慌。但是，我們看到了湖大在此次防疫過(guò)程中的臨危不亂，在短短幾天時(shí)間已經(jīng)形成了完備的規(guī)章制度保障學(xué)生在寢室內(nèi)的生活問(wèn)題，體現(xiàn)了湖大的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
通過(guò)這次對(duì)《學(xué)生疫情防控期間學(xué)習(xí)生活健康指南》的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到我們作為學(xué)生，要積極響應(yīng)學(xué)校防疫政策，嚴(yán)格遵守學(xué)校防疫要求，并且勤洗手，多開(kāi)窗通風(fēng)，出門(mén)戴口罩并完成學(xué)校組織的核酸檢測(cè)。在多方的.共同努力下，湖南大學(xué)多輪核酸檢測(cè)均為全員陰性，我們期待著疫情結(jié)束，期待春暖花開(kāi)的那一天。