教案中應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等內容的詳細說明。教案應當綜合考慮學生的認知特點和學習需求，靈活運用不同的教學方法和教學手段。教學反思和評估是教案編寫中的重要環(huán)節(jié)。
金融學試講教案篇一
一、導入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。
二、識字寫字
1、識字指導。
(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
(3)結合生活經驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導。
(1)寫正確
“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點。
(2)寫美觀
“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。
金融學試講教案篇二
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
金融學試講教案篇三
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境——建立數學模型——應用——拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
操作——猜想——驗證。
拓展：數學實驗室。
小結：作業(yè):p134/習題3.61、3。
金融學試講教案篇四
同學們可以翻到封面欣賞一下。蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州期間，每次游覽人們傳說的古戰(zhàn)場赤壁，都不免觸景生情，發(fā)出驚世浩嘆。由此，中國文學史上就增添了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精妙絕倫的散文。他寫成《前赤壁賦》時，展紙揮毫寫了一幅長卷，這幅長卷寫得尤為成功。傳到明代，董其昌拜觀了真跡，十分傾倒，說蘇軾的書法筆力欲透紙背，全用正筆中鋒，每波劃盡處，常有聚墨痕，如黍米珠。董其昌作過一段著名的跋語：“東坡先生此賦，楚騷之一變也;此書，‘蘭亭’之一變也。宋人文字俱以此為極則。”這是對蘇軾的《赤壁賦》及其書法最為深切而崇高的評價。
今天，讓我們伴隨著名播音員夏青的朗誦步入蘇軾為我們構筑的文學和哲學的殿堂，領略蘇軾那卓絕的雄風。
[放錄音，學生聽]
二。初步感知課文特色。
聽完朗誦，你對《赤壁賦》有什么感覺?
教師點題：很好!著名現當代作家巴金曾說《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。
三。問題探討。請看下列問題，我們共同探討：
(展示問題一：文章第一段的景物描寫美在何處?為什么寫得賽似仙境?)
可對“徘徊”進行詳細解釋。運用《說文解字》
(展示問題二：文章第二段作者的感情從樂到悲變化是否太突兀?悲從何來?)《月出》
由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢?
(展示問題三：第三段先說英雄偉大，再說自己渺小，那么“月明星稀”，烏鵲南飛”一句對突出曹操“一世之雄”有何作用?這段如何通過對比寫出人生短暫?)
寫曹操的重點在哪里?
(展示問題四：第三段客的話是否也是蘇軾自己心境的表達?如果是，那么蘇軾一貫的豪放風格與文中“悲”的感情是否矛盾?)
明確：這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者，萬物之逆旅;光陰者，百代之過客”以后，不是接著說：“浮生如夢，為歡幾何?古人秉燭夜游，良有以也”;另一位唐代詩人韋莊也說過：“須愁春漏短，莫訴金杯滿。遇酒且呵呵，人生能幾何!”。但蘇軾不用此法。他認為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說“心病還要心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之于自身在哲學上的“解脫”，所以雖然他借客之口表達了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣揚這種悲觀的論調，而是沿用賦家“抑客伸主”的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫于無益的悲觀，憑仗哲學武器，他的精神世界也就隨之而轉出了一個更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風格并不矛盾。
自由朗讀二、三段，像“方其破荊州，下江陵，……，而今安在哉!”這樣的句子真是一氣呵成，如同行云流水。要讀出蘇軾散文的舒卷自如，恣肆雄健的氣勢。
(展示問題五：第四段議論讓人難以理解?！鞍嵘汈А迸c“水與月”有什么關系?
明確：兩個層次，“且夫”表示進一步議論，屬本段第二層次。
問題：第一層次扣住第三段哪一點來說理?從什么角度說明不必羨慕宇宙的無窮?
明確：大自然是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認為人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”，而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。這樣議論最后又回到了“樂”上來。
(展示問題六：蘇軾這種聽任自然，力求豁達的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境?)
在同學們的討論中，從現實出發(fā)來思考，對這一段還有許多問題：
的。)
(展示問題八：最后一段為什么以酒后一片狼藉，“相與枕藉乎舟中”的景象作結?表達了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度?)
明確：這時候的喝酒已不是借酒消愁，而是精神達到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。你看三杯下肚，放枕便睡，竟至一覺醒來，“不知東方之既白”矣。而我們讀者好象也在清風明月的照拂之下，跟隨他進入一個酣甜如夢、忘憂驅愁的文學和哲學的境界中去了。
下面一起朗誦四、五兩段，著重體會景、情、理的交融。
總結：讀罷《前赤壁賦》，我們不由地將翻開同有“一洗萬古”之妙的《后赤壁賦》。古人認為：若無前篇，不見此篇之妙;若無此篇，不見前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鳴谷應，風起水涌”十六字，便似宇宙今日始開。
[赤壁賦試講教案]
金融學試講教案篇五
1.字詞積累：
以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
就：靠近。
乎：句中相當于“于”。
2.思考：本段一共有幾個比喻句？
明確：共五個。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。
木直中繩，使之然也。已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。
木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變人的本性，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經過廣泛地學習才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。
金融學試講教案篇六
1、意識到時間的寶貴，認識合理安排時間的重要性。
2、學會合理科學地分配時間，能把學到的時間管理策略運用到實際生活中去。
3、學生養(yǎng)成良好的時間觀，對自己負責。
1、把課上所學到的時間管理方法用于學習生活。
2、學生養(yǎng)成良好的時間觀，對自己負責。
（一）熱身活動：撕紙人生。
1、講述規(guī)則（每個學生分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生）。
（1）假設你可以活100歲。你現在13歲，請撕去13歲之前的紙頭。
（2）假設你讀書到23歲，請你把23歲到100歲的時間撕去。
（3）現在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時間：請你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因為我們有三分之一的時間在睡覺，再死掉三分之一，因為我們在學校上課，請同學們看一下最后紙條的長度。
2、完成活動。
3、交流討論。
師：我們以為我們有很多課余時間，卻發(fā)現原來他只有這么短。需要好好利。
用。光有理念還不夠，讓我們具體來看看有哪些hold住時間的好辦法。
4、提出主題。
今天就讓我們討論下如何hold住自己的課余時間。既然討論課余時間，那我們首先來看一下課余時間有多長。
（二）主體活動活動一：小明的故事。
1、活動規(guī)則：
2、完成活動。
3、分享交流。
師：小明的時間是否合理應用了呢？為什么沒有合理應用自己的時間呢？
生：沒有，因為小明不肯安靜的寫自己的作業(yè)。
活動二：小組討論。
1、活動規(guī)則：
前后桌四個同學為一組，討論：如何拒絕拖延？拒絕拖延有什么方法呢？
2、完成活動。
3、分享交流。
師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實可行的日計劃、周計劃，按照題型規(guī)定自己每天要完成的數量，最后獲得老師的稱贊，非常開心。
生：可以將任務分成不同的階段，完成一個階段時，給自己一個獎勵，從而激發(fā)自己積極性。
……。
師：當我們面對拖延時，可以采取以下方法進行克服：
（1）分階段；
（2）作計劃。
（3）樹立自信。
（三）總結升華。
人生每段路會途經各種風景，hold住課余時間，是管理時間的一大步，管理好時間，是走好人生的重要一步，希望我們每個人都擁有繽紛多彩的人生之樹。
金融學試講教案篇七
1.知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。
2.過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
3.情感與態(tài)度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。
一、復習古詩，談話激趣：
1.師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?(珍惜時間)。
3.師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么?
二、初讀課文，整體感知：
1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。(學生自讀課文，讀中感悟。)。
2.師：現在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題?
生：我們的日子為什么一去不復返呢?(板書：一去不復返?)。
3.師：這個句子還出現在別的地方，你能找出來嗎?
生：它還出現在結尾。
4.師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么?
生1：前后照應。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。
5.師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?(學生匯報交流難理解的句子或詞語。)。
6.師：通過讀書，我們對課文已經有了初步了解，那么現在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?(第二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。)。
句子：八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7.教師范讀：
是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現在，請同學們給老師一個表現自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)。
8.教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎?
三、精讀課文第三自然段，運用語言：
1.師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關的詞語或句子劃出來。
2.現在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上?板書：在的時候，從過去。
3.引導學生積累語言：
你認為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4.師：怪不得作者說：“太陽他有腳啊。”
5.引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在的時候，從過去。
(讓學生仿照以上句子的結構說出幾句話。)。
四、品讀第四自然段。
1.作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?(我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
3.事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。
五、選讀句子，體味語言美。
1.這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它?(學生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)。
2.你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?
六、作業(yè)。
由《匆匆》所想到的。
匆匆。
一去不復返?
在的時候，從過去。
白白走這一遭啊?
金融學試講教案篇八
同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
金融學試講教案篇九
教學內容：蘇教版三年級數學下冊64頁~65頁。
教學要求：
1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數表示的方法，能夠用分數表示一個整體的一部分。
2.使學生體會分數與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數在實際生活中的應用，深刻理解分數的含義。
教學重點：把一個整體平均分成若干份，用分數表示其中的1份的思維方法。
教學難點：使學生能夠把每份的個數與分成的份數區(qū)別開來。
教學流程：
一、復習舊知，探索新知
1.復習舊知。
(1)誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分數來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)
(3)通過以前的學習，說說對于這個分數你還知道了哪些知識?(復習分數各部分名稱及意義)
總結舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風車散開的圖，現在誰還能用一個分數來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)
揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數(板書：認識分數)
(設計意圖：讓學生經歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經驗和關于分數的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準學生的學情，實現知識的正遷移。)
(2)學習例1：
出示例1情境圖：
?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?說一說你是怎么想的?
?根據回答，師總結示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)
?讓學生指一指一份在哪里，說一說()是()的。
(設計意圖：創(chuàng)設具體的情境，讓學生利用已有的經驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)
(3)學習例2：
出示例2情境圖：
?操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
?反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
?師總結：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應該是2，每份就是它的(板書：2份)
(設計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數和要表示這樣一份的關系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)
(設計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數表示，分母仍然表示平均分的份數，豐富學生對分數意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。)
(3)變式練習：
2只小猴分6個桃：
些桃的。
對比辨析：剛才分的是4個桃，現在分的是6個桃，為什么都用來表示其
中的1份呢?
(設計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數表示的方法，在學生自主建構的過程中，不斷完善對分數知識的理解。)
3.新課小結。
說一說，通過剛才的學習，你對分數知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習，融會貫通
1.說一說。(想想做做1)
自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數不同，表示每份的分數就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數相同，表示每份的分數可以相同，為學生的知識建構再次提供平臺。)
3.涂一涂。(想想做做3)
(1)學生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個風車。
拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。
(設計意圖：在游戲中豐富對分數知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。)
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分數。
(2)找一找校園里、生活中的分數。
(設計意圖：把學生的學習活動從課內延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應用平臺，溝通數學與生活的聯(lián)系，增強應用意識。)
金融學試講教案篇十
1、探索套圈的方法，學會二人、三人協(xié)調地動作，并能隨音樂用身體動作表現多種套圈的姿態(tài)，試講教案2。
2、樂意與每一個同伴合作，體驗活動的快樂。
1、教師直接導入：“小朋友們，今天我們一起來玩?zhèn)€套圈的
游戲吧！”
2、幼兒聽音樂自由結伴三人玩游戲——《套圈》
3、聽音樂放松練習：雙手側平舉，頭頂合攏，打開背后，右手抱肩，舉起放在頭頂，成圈后緩慢放下。
4、教師提問：“小朋友們剛才是幾人在套圈？那么，兩個人能不能套呢？”
1、教師請配班教師和自己一起示范兩人套圈，教案《試講教案2》。
2、幼兒講述教師和自己套圈的差異。
4、幼兒找好搭檔后在音樂伴奏下練習第一遍后提問：
（1）、小朋友們，套圈的時候聽到的這個音樂，你們有什么感覺呢？（優(yōu)美、舒緩）
（2）、聽到這么舒緩、柔和的音樂，怎樣在套圈的時候跳出這種感覺呢？
5、教師小結并示范動作要領：“老師在套圈的時候，手指要并攏做動作要很緩慢，很優(yōu)美，注意伸展上肢，面帶微笑，腳可以在地上劃出一條長長的線，套住同伴后，自己的身體要保持不動，別人出來以后可以做一個很優(yōu)美的動作，等著同伴來套你。同時要記住再做每一個動作之前要先吸一口氣，這叫提氣，請小朋友再來試一試。”
6、幼兒聽音樂練習第二遍，并請個別幼兒示范。
7、幼兒探索三個人在一起套圈的方法。
師：“剛才是兩個人在套圈，如果現在在增加一個小朋友三個人在一起怎么套？”
8、幼兒講述自己套圈的方法，并請幼兒示范一到兩次。
師：“你們跳得都很美，老師也想試一下，你們要仔細看老師跳的美不美？美在哪里？”
9、教師表演3 人套圈，幼兒欣賞。
教師與幼兒一起練習3 人套圈的方法。
金融學試講教案篇十一
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設計，教案設計大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)
二.教材分析
三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的.關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排
1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
金融學試講教案篇十二
試講之前的教案應該如何完成？很多人在網絡上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。
嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。
簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。
一、教學目標
1.知識與技能：
2.過程與方法：
3.感情態(tài)度與價值觀：
二、教學重點難點
1.教學重點：
2.教學難點：
三、教學過程
1.導入新課：
2.新課教學：
3.鞏固提高：
4.小結作業(yè)：
四、板書設計
這是目前網絡上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。
一、教學目標
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
二、教學重難點
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結
四、板書設計
網上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時間授課經驗的基礎上的，并不是一時興起就能夠完成的。所以建議請大家不要去模仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
金融學試講教案篇十三
物理試講教案模板：自由落體運動
教學目標
1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法
教學重難點
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
教學工具
教學課件
教學過程
一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運動
結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開始下落
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?
學生分組實驗(每二人一組)
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
四、自由落體加速度
學生閱讀課文
提問：什么是重力加速度?標準值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)
重力加速度的.大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數值愈大。
(3)在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作
10m/s2
五、自由落體運動的規(guī)律
注意式中的h是指下落的高度。
課后習題
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材練習(1)至(4)題
金融學試講教案篇十四
活動目標
1、觀察并表達葡萄的外形及色彩變化，嘗試用疊印的方法表現葡萄的晶瑩水潤。
2、能用遮擋的方法表現一大串葡萄的樣子。
3、保持良好的操作習慣，能與同伴友好合作、共同使用操作材。
活動準備
1、葡萄實物或圖片。
2、水粉筆，顏料（紫色、白色、藍色、黃色），作業(yè)紙，調色盤，抹布，桌布。
活動過程
一、出示不同品種的葡萄，引導幼兒觀察、講述葡萄的外形和色彩。
教師：葡萄是什么樣子的？是什么顏色的？一串葡萄是什么樣的？
二、欣賞葡萄圖片
討論運用疊印的方法表現水靈靈的葡萄。
教師：看了這些葡萄？你有什么感覺？除了紫色葡萄還有什么顏色的葡萄？（綠色）
這些葡萄新鮮嗎？你是怎么看出來的？（水靈靈的）
你知道怎樣表現水靈靈的葡萄嗎？
三、教師示范用疊印的方法表現水靈靈的葡萄。
教師：仔細看看，老師是用什么方法表現水靈靈的葡萄的？
（在涂有顏色的葡萄上點涂一些顏色，然后再印一次）白色涂多少合適？（一點點）
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
1、教師：一串葡萄怎么畫？怎么表現很多顆葡萄擠在一起的感覺？（用遮擋的方法）
2、教師示范講解
重點是學習用疊印的方法表現葡萄水靈靈的樣子。
第二次疊加上去的顏色不需要太多、太滿，稍稍一些即可，這樣印出來似有似無的感覺比較好。
五、展示幼兒作品，引導幼兒相互評價。
教師：你是怎么用疊印的方法表現水靈靈的葡萄的？
你在畫一串葡萄的時候遇到了什么問題？
金融學試講教案篇十五
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設計，教案設計大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)
二.教材分析
三.教學目標(或稱教學目的.，說明本課所要完成的教學任務)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排
1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
金融學試講教案篇十六
1、學會本課生字新詞。
2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
1、課前查找有關朱自清生平事跡的介紹。
2、搜集有關珍惜時間的名人名言、故事。
1、出示課題，釋題。“匆匆”是什么意思？
2、根據課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。
3、把課題“匆匆”擴展成一個完整的句子。
1、自由讀課文，想想每一段分別講了什么內容。
2、小組討論交流，概括出每一段的主要內容。
3、全班交流，理清文章結構。
1、學習第1段。
學生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？
開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復始的現象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。
2、學習第2段。
讀句子“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？
3、學習第3段。
學生自由讀課文。
小組討論：
文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？
你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。
你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補充上幾句？
全班交流。感受時間來去匆匆。
4、學習第4段。
指導學生有感情地朗讀課文。
資料展示：朱自清生平事跡以及“五·四運動”后的社會背景。
（引導學生圍繞“我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間，浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有”來說體會，談感受。）
讀到這里，你想到了些什么？
（引導學生從生活實際出發(fā)，談珍惜時間，珍愛生命，有所作為。）
6、同學之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。
1、讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？
2、在品讀課文時，除了讀懂課文內容外，我們還應注意些什么？（從閱讀內容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思考。）
1、課外閱讀朱自清的散文。
2、把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3、仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。
金融學試講教案篇十七
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
金融學試講教案篇一
一、導入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。
二、識字寫字
1、識字指導。
(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
(3)結合生活經驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導。
(1)寫正確
“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點。
(2)寫美觀
“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。
金融學試講教案篇二
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
金融學試講教案篇三
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境——建立數學模型——應用——拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
操作——猜想——驗證。
拓展：數學實驗室。
小結：作業(yè):p134/習題3.61、3。
金融學試講教案篇四
同學們可以翻到封面欣賞一下。蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州期間，每次游覽人們傳說的古戰(zhàn)場赤壁，都不免觸景生情，發(fā)出驚世浩嘆。由此，中國文學史上就增添了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精妙絕倫的散文。他寫成《前赤壁賦》時，展紙揮毫寫了一幅長卷，這幅長卷寫得尤為成功。傳到明代，董其昌拜觀了真跡，十分傾倒，說蘇軾的書法筆力欲透紙背，全用正筆中鋒，每波劃盡處，常有聚墨痕，如黍米珠。董其昌作過一段著名的跋語：“東坡先生此賦，楚騷之一變也;此書，‘蘭亭’之一變也。宋人文字俱以此為極則。”這是對蘇軾的《赤壁賦》及其書法最為深切而崇高的評價。
今天，讓我們伴隨著名播音員夏青的朗誦步入蘇軾為我們構筑的文學和哲學的殿堂，領略蘇軾那卓絕的雄風。
[放錄音，學生聽]
二。初步感知課文特色。
聽完朗誦，你對《赤壁賦》有什么感覺?
教師點題：很好!著名現當代作家巴金曾說《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。
三。問題探討。請看下列問題，我們共同探討：
(展示問題一：文章第一段的景物描寫美在何處?為什么寫得賽似仙境?)
可對“徘徊”進行詳細解釋。運用《說文解字》
(展示問題二：文章第二段作者的感情從樂到悲變化是否太突兀?悲從何來?)《月出》
由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢?
(展示問題三：第三段先說英雄偉大，再說自己渺小，那么“月明星稀”，烏鵲南飛”一句對突出曹操“一世之雄”有何作用?這段如何通過對比寫出人生短暫?)
寫曹操的重點在哪里?
(展示問題四：第三段客的話是否也是蘇軾自己心境的表達?如果是，那么蘇軾一貫的豪放風格與文中“悲”的感情是否矛盾?)
明確：這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者，萬物之逆旅;光陰者，百代之過客”以后，不是接著說：“浮生如夢，為歡幾何?古人秉燭夜游，良有以也”;另一位唐代詩人韋莊也說過：“須愁春漏短，莫訴金杯滿。遇酒且呵呵，人生能幾何!”。但蘇軾不用此法。他認為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說“心病還要心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之于自身在哲學上的“解脫”，所以雖然他借客之口表達了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣揚這種悲觀的論調，而是沿用賦家“抑客伸主”的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫于無益的悲觀，憑仗哲學武器，他的精神世界也就隨之而轉出了一個更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風格并不矛盾。
自由朗讀二、三段，像“方其破荊州，下江陵，……，而今安在哉!”這樣的句子真是一氣呵成，如同行云流水。要讀出蘇軾散文的舒卷自如，恣肆雄健的氣勢。
(展示問題五：第四段議論讓人難以理解?！鞍嵘汈А迸c“水與月”有什么關系?
明確：兩個層次，“且夫”表示進一步議論，屬本段第二層次。
問題：第一層次扣住第三段哪一點來說理?從什么角度說明不必羨慕宇宙的無窮?
明確：大自然是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認為人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”，而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。這樣議論最后又回到了“樂”上來。
(展示問題六：蘇軾這種聽任自然，力求豁達的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境?)
在同學們的討論中，從現實出發(fā)來思考，對這一段還有許多問題：
的。)
(展示問題八：最后一段為什么以酒后一片狼藉，“相與枕藉乎舟中”的景象作結?表達了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度?)
明確：這時候的喝酒已不是借酒消愁，而是精神達到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。你看三杯下肚，放枕便睡，竟至一覺醒來，“不知東方之既白”矣。而我們讀者好象也在清風明月的照拂之下，跟隨他進入一個酣甜如夢、忘憂驅愁的文學和哲學的境界中去了。
下面一起朗誦四、五兩段，著重體會景、情、理的交融。
總結：讀罷《前赤壁賦》，我們不由地將翻開同有“一洗萬古”之妙的《后赤壁賦》。古人認為：若無前篇，不見此篇之妙;若無此篇，不見前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鳴谷應，風起水涌”十六字，便似宇宙今日始開。
[赤壁賦試講教案]
金融學試講教案篇五
1.字詞積累：
以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
就：靠近。
乎：句中相當于“于”。
2.思考：本段一共有幾個比喻句？
明確：共五個。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。
木直中繩，使之然也。已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。
木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變人的本性，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經過廣泛地學習才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。
金融學試講教案篇六
1、意識到時間的寶貴，認識合理安排時間的重要性。
2、學會合理科學地分配時間，能把學到的時間管理策略運用到實際生活中去。
3、學生養(yǎng)成良好的時間觀，對自己負責。
1、把課上所學到的時間管理方法用于學習生活。
2、學生養(yǎng)成良好的時間觀，對自己負責。
（一）熱身活動：撕紙人生。
1、講述規(guī)則（每個學生分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生）。
（1）假設你可以活100歲。你現在13歲，請撕去13歲之前的紙頭。
（2）假設你讀書到23歲，請你把23歲到100歲的時間撕去。
（3）現在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時間：請你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因為我們有三分之一的時間在睡覺，再死掉三分之一，因為我們在學校上課，請同學們看一下最后紙條的長度。
2、完成活動。
3、交流討論。
師：我們以為我們有很多課余時間，卻發(fā)現原來他只有這么短。需要好好利。
用。光有理念還不夠，讓我們具體來看看有哪些hold住時間的好辦法。
4、提出主題。
今天就讓我們討論下如何hold住自己的課余時間。既然討論課余時間，那我們首先來看一下課余時間有多長。
（二）主體活動活動一：小明的故事。
1、活動規(guī)則：
2、完成活動。
3、分享交流。
師：小明的時間是否合理應用了呢？為什么沒有合理應用自己的時間呢？
生：沒有，因為小明不肯安靜的寫自己的作業(yè)。
活動二：小組討論。
1、活動規(guī)則：
前后桌四個同學為一組，討論：如何拒絕拖延？拒絕拖延有什么方法呢？
2、完成活動。
3、分享交流。
師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實可行的日計劃、周計劃，按照題型規(guī)定自己每天要完成的數量，最后獲得老師的稱贊，非常開心。
生：可以將任務分成不同的階段，完成一個階段時，給自己一個獎勵，從而激發(fā)自己積極性。
……。
師：當我們面對拖延時，可以采取以下方法進行克服：
（1）分階段；
（2）作計劃。
（3）樹立自信。
（三）總結升華。
人生每段路會途經各種風景，hold住課余時間，是管理時間的一大步，管理好時間，是走好人生的重要一步，希望我們每個人都擁有繽紛多彩的人生之樹。
金融學試講教案篇七
1.知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。
2.過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
3.情感與態(tài)度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。
一、復習古詩，談話激趣：
1.師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?(珍惜時間)。
3.師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么?
二、初讀課文，整體感知：
1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。(學生自讀課文，讀中感悟。)。
2.師：現在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題?
生：我們的日子為什么一去不復返呢?(板書：一去不復返?)。
3.師：這個句子還出現在別的地方，你能找出來嗎?
生：它還出現在結尾。
4.師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么?
生1：前后照應。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。
5.師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?(學生匯報交流難理解的句子或詞語。)。
6.師：通過讀書，我們對課文已經有了初步了解，那么現在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?(第二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。)。
句子：八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7.教師范讀：
是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現在，請同學們給老師一個表現自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)。
8.教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎?
三、精讀課文第三自然段，運用語言：
1.師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關的詞語或句子劃出來。
2.現在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上?板書：在的時候，從過去。
3.引導學生積累語言：
你認為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4.師：怪不得作者說：“太陽他有腳啊。”
5.引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在的時候，從過去。
(讓學生仿照以上句子的結構說出幾句話。)。
四、品讀第四自然段。
1.作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?(我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
3.事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。
五、選讀句子，體味語言美。
1.這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它?(學生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)。
2.你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?
六、作業(yè)。
由《匆匆》所想到的。
匆匆。
一去不復返?
在的時候，從過去。
白白走這一遭啊?
金融學試講教案篇八
同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
金融學試講教案篇九
教學內容：蘇教版三年級數學下冊64頁~65頁。
教學要求：
1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數表示的方法，能夠用分數表示一個整體的一部分。
2.使學生體會分數與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數在實際生活中的應用，深刻理解分數的含義。
教學重點：把一個整體平均分成若干份，用分數表示其中的1份的思維方法。
教學難點：使學生能夠把每份的個數與分成的份數區(qū)別開來。
教學流程：
一、復習舊知，探索新知
1.復習舊知。
(1)誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分數來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)
(3)通過以前的學習，說說對于這個分數你還知道了哪些知識?(復習分數各部分名稱及意義)
總結舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風車散開的圖，現在誰還能用一個分數來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)
揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數(板書：認識分數)
(設計意圖：讓學生經歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經驗和關于分數的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準學生的學情，實現知識的正遷移。)
(2)學習例1：
出示例1情境圖：
?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?說一說你是怎么想的?
?根據回答，師總結示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)
?讓學生指一指一份在哪里，說一說()是()的。
(設計意圖：創(chuàng)設具體的情境，讓學生利用已有的經驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)
(3)學習例2：
出示例2情境圖：
?操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
?反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
?師總結：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應該是2，每份就是它的(板書：2份)
(設計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數和要表示這樣一份的關系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)
(設計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數表示，分母仍然表示平均分的份數，豐富學生對分數意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。)
(3)變式練習：
2只小猴分6個桃：
些桃的。
對比辨析：剛才分的是4個桃，現在分的是6個桃，為什么都用來表示其
中的1份呢?
(設計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數表示的方法，在學生自主建構的過程中，不斷完善對分數知識的理解。)
3.新課小結。
說一說，通過剛才的學習，你對分數知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習，融會貫通
1.說一說。(想想做做1)
自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數不同，表示每份的分數就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數相同，表示每份的分數可以相同，為學生的知識建構再次提供平臺。)
3.涂一涂。(想想做做3)
(1)學生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個風車。
拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。
(設計意圖：在游戲中豐富對分數知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。)
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分數。
(2)找一找校園里、生活中的分數。
(設計意圖：把學生的學習活動從課內延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應用平臺，溝通數學與生活的聯(lián)系，增強應用意識。)
金融學試講教案篇十
1、探索套圈的方法，學會二人、三人協(xié)調地動作，并能隨音樂用身體動作表現多種套圈的姿態(tài)，試講教案2。
2、樂意與每一個同伴合作，體驗活動的快樂。
1、教師直接導入：“小朋友們，今天我們一起來玩?zhèn)€套圈的
游戲吧！”
2、幼兒聽音樂自由結伴三人玩游戲——《套圈》
3、聽音樂放松練習：雙手側平舉，頭頂合攏，打開背后，右手抱肩，舉起放在頭頂，成圈后緩慢放下。
4、教師提問：“小朋友們剛才是幾人在套圈？那么，兩個人能不能套呢？”
1、教師請配班教師和自己一起示范兩人套圈，教案《試講教案2》。
2、幼兒講述教師和自己套圈的差異。
4、幼兒找好搭檔后在音樂伴奏下練習第一遍后提問：
（1）、小朋友們，套圈的時候聽到的這個音樂，你們有什么感覺呢？（優(yōu)美、舒緩）
（2）、聽到這么舒緩、柔和的音樂，怎樣在套圈的時候跳出這種感覺呢？
5、教師小結并示范動作要領：“老師在套圈的時候，手指要并攏做動作要很緩慢，很優(yōu)美，注意伸展上肢，面帶微笑，腳可以在地上劃出一條長長的線，套住同伴后，自己的身體要保持不動，別人出來以后可以做一個很優(yōu)美的動作，等著同伴來套你。同時要記住再做每一個動作之前要先吸一口氣，這叫提氣，請小朋友再來試一試。”
6、幼兒聽音樂練習第二遍，并請個別幼兒示范。
7、幼兒探索三個人在一起套圈的方法。
師：“剛才是兩個人在套圈，如果現在在增加一個小朋友三個人在一起怎么套？”
8、幼兒講述自己套圈的方法，并請幼兒示范一到兩次。
師：“你們跳得都很美，老師也想試一下，你們要仔細看老師跳的美不美？美在哪里？”
9、教師表演3 人套圈，幼兒欣賞。
教師與幼兒一起練習3 人套圈的方法。
金融學試講教案篇十一
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設計，教案設計大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)
二.教材分析
三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的.關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排
1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
金融學試講教案篇十二
試講之前的教案應該如何完成？很多人在網絡上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。
嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。
簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。
一、教學目標
1.知識與技能：
2.過程與方法：
3.感情態(tài)度與價值觀：
二、教學重點難點
1.教學重點：
2.教學難點：
三、教學過程
1.導入新課：
2.新課教學：
3.鞏固提高：
4.小結作業(yè)：
四、板書設計
這是目前網絡上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。
一、教學目標
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
二、教學重難點
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結
四、板書設計
網上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時間授課經驗的基礎上的，并不是一時興起就能夠完成的。所以建議請大家不要去模仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
金融學試講教案篇十三
物理試講教案模板：自由落體運動
教學目標
1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法
教學重難點
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
教學工具
教學課件
教學過程
一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運動
結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開始下落
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?
學生分組實驗(每二人一組)
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
四、自由落體加速度
學生閱讀課文
提問：什么是重力加速度?標準值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)
重力加速度的.大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數值愈大。
(3)在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作
10m/s2
五、自由落體運動的規(guī)律
注意式中的h是指下落的高度。
課后習題
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材練習(1)至(4)題
金融學試講教案篇十四
活動目標
1、觀察并表達葡萄的外形及色彩變化，嘗試用疊印的方法表現葡萄的晶瑩水潤。
2、能用遮擋的方法表現一大串葡萄的樣子。
3、保持良好的操作習慣，能與同伴友好合作、共同使用操作材。
活動準備
1、葡萄實物或圖片。
2、水粉筆，顏料（紫色、白色、藍色、黃色），作業(yè)紙，調色盤，抹布，桌布。
活動過程
一、出示不同品種的葡萄，引導幼兒觀察、講述葡萄的外形和色彩。
教師：葡萄是什么樣子的？是什么顏色的？一串葡萄是什么樣的？
二、欣賞葡萄圖片
討論運用疊印的方法表現水靈靈的葡萄。
教師：看了這些葡萄？你有什么感覺？除了紫色葡萄還有什么顏色的葡萄？（綠色）
這些葡萄新鮮嗎？你是怎么看出來的？（水靈靈的）
你知道怎樣表現水靈靈的葡萄嗎？
三、教師示范用疊印的方法表現水靈靈的葡萄。
教師：仔細看看，老師是用什么方法表現水靈靈的葡萄的？
（在涂有顏色的葡萄上點涂一些顏色，然后再印一次）白色涂多少合適？（一點點）
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
1、教師：一串葡萄怎么畫？怎么表現很多顆葡萄擠在一起的感覺？（用遮擋的方法）
2、教師示范講解
重點是學習用疊印的方法表現葡萄水靈靈的樣子。
第二次疊加上去的顏色不需要太多、太滿，稍稍一些即可，這樣印出來似有似無的感覺比較好。
五、展示幼兒作品，引導幼兒相互評價。
教師：你是怎么用疊印的方法表現水靈靈的葡萄的？
你在畫一串葡萄的時候遇到了什么問題？
金融學試講教案篇十五
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設計，教案設計大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)
二.教材分析
三.教學目標(或稱教學目的.，說明本課所要完成的教學任務)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排
1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
金融學試講教案篇十六
1、學會本課生字新詞。
2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
1、課前查找有關朱自清生平事跡的介紹。
2、搜集有關珍惜時間的名人名言、故事。
1、出示課題，釋題。“匆匆”是什么意思？
2、根據課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。
3、把課題“匆匆”擴展成一個完整的句子。
1、自由讀課文，想想每一段分別講了什么內容。
2、小組討論交流，概括出每一段的主要內容。
3、全班交流，理清文章結構。
1、學習第1段。
學生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？
開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復始的現象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。
2、學習第2段。
讀句子“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？
3、學習第3段。
學生自由讀課文。
小組討論：
文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？
你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。
你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補充上幾句？
全班交流。感受時間來去匆匆。
4、學習第4段。
指導學生有感情地朗讀課文。
資料展示：朱自清生平事跡以及“五·四運動”后的社會背景。
（引導學生圍繞“我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間，浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有”來說體會，談感受。）
讀到這里，你想到了些什么？
（引導學生從生活實際出發(fā)，談珍惜時間，珍愛生命，有所作為。）
6、同學之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。
1、讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？
2、在品讀課文時，除了讀懂課文內容外，我們還應注意些什么？（從閱讀內容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思考。）
1、課外閱讀朱自清的散文。
2、把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3、仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。
金融學試講教案篇十七
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。