人生總結(jié)是人們對(duì)自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思?？偨Y(jié)中的重點(diǎn)信息應(yīng)該如何突出，以便于讀者理解？以下是一些自然景觀的攝影作品，讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅力。
家園共育教師心得篇一
由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期擔(dān)任蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：
1、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能敏銳的發(fā)現(xiàn)、理解：幼兒在未來社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會(huì)情商重于智商。
2、重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會(huì)上開辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案
家園合作，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤?。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數(shù)學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面向每位家長進(jìn)行反饋，讓家長心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長也配合主題，進(jìn)行對(duì)幼兒在家情況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕ǎ部捎帽銞l形式，拿到班級(jí)來交流。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長與教師、家長與家長互動(dòng)的良好平臺(tái)。
2、家園互動(dòng)多樣化
我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：
(1)、家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
總之，家長工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來，一起努力，共育佳苗！
家園共育教師心得篇二
家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：
一、切忌“告狀”式的談話方法幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛的孩子，在這些“小可愛”身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長，再敘說孩子的不足。如果教師與家長一見面就劈頭蓋臉地告狀，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的 家長也會(huì)產(chǎn)生灰心失望，甚至感到悲觀的心理。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
四、主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通。
溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細(xì)或簡略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話為主，一般是主動(dòng)與家長聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長，同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長交流，在交流過程中會(huì)使教師和家長之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
五、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。
幼兒教育是一門非常專業(yè)的教育，3—6歲的孩子在每一個(gè)年齡段都獨(dú)特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)又有共性的規(guī)律和特征：如2、3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理專家稱這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，這時(shí)的孩子不聽話、不服管、脾氣大，教育者就要極度耐心，不能急于求成；4-5歲的兒童好奇心強(qiáng)，提問多，教育者就要正確對(duì)待孩子的提問積極引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí)2-5歲是兒童語言發(fā)展的最活躍、最積極階段，有一個(gè)質(zhì)的飛躍，應(yīng)在此時(shí)做好孩子的語言教育；6-7歲是學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期階段，此時(shí)就要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。教師只有必備有一定的專業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育教師心得篇三
各位幼兒園老師們好：
我的孩子叫，今年5歲了，所在班級(jí)是------。在老師們的精心培育下，正茁壯成長，是個(gè)快樂活潑的小女孩。她的每一個(gè)進(jìn)步都令我及家人感到驕傲和自豪。
育兒心得我從以下幾個(gè)方面講一下：
我首先注重的是健康，健康的身體是一切快樂的源泉。飲食方面我的做法是跟幼兒園很相似的，盡量的給孩子提供多樣化食物，均衡搭配。偶爾會(huì)吃一些不健康的食物，因?yàn)楹⒆雍芟矚g吃各種食物（包括一些新奇的），我不會(huì)因?yàn)椴唤】稻筒蛔尯⒆咏佑|，偶爾吃一些不會(huì)對(duì)身體有大影響的。目的是為了滿足孩子的好奇心。
當(dāng)然健康的身體也需要良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)槭且粋€(gè)孩子，所以在生活習(xí)慣方面還是比較慣著的，這點(diǎn)上我是覺得幼兒園做的非常好，孩子在集體生活中學(xué)會(huì)了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小細(xì)節(jié)的東西，這些比起我在家里教她要快的多，而且孩子會(huì)因?yàn)樽约簳?huì)扣扣子了有小小的自豪感，我們?cè)龠m當(dāng)?shù)墓膭?lì)一下，孩子就非常喜歡自己做。衛(wèi)生習(xí)慣也是一樣的，從前在家里的衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸的變成幼兒園模式了，孩子會(huì)非常天真的說這是我們老師說的，老師說方法都是對(duì)的。
還有就是戶外活動(dòng)，這項(xiàng)是我們的生活中必不可少的，讓她多接觸大自然，孩子在這其中能學(xué)到很多東西，這些比我們照書本中給孩子看的是不一樣的，孩子領(lǐng)悟起來也很快；還有讓她多接觸一些陌生的小朋友，鍛煉一下她的交流能力，同時(shí)也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她這種模式生活的，拓展一下她的思路。我們上中班后有過一次集體郊游，小朋友們都很興奮，一起做游戲，還搞了一個(gè)跳蚤市場(chǎng)，氣氛很活躍，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼兒園能多搞幾次這種活動(dòng)。
其他的方面比如閱讀、畫畫、唱歌、跳舞等等一些興趣我們也很注意培養(yǎng)，依據(jù)孩子的喜好去培養(yǎng)，不去強(qiáng)迫孩子，多和孩子交流，及時(shí)了解想法。
在幼兒園的生活是很全面的，注重孩子的各方面的發(fā)展，老師教會(huì)孩子們很多東西，不一定是知識(shí)，也可能是一些常識(shí)，孩子們很受用。在此向各位老師說一聲：老師，您們辛苦了！在以后的生活中，我會(huì)非常積極的配合幼兒園的工作，理解和支持您！謝謝！
以上是我的一些心得，寫的不好，望諒解。
航天幼兒園二分園中六班
家長
家園共育教師心得篇四
時(shí)間過的好快，一晃又到了六月底，暑假也到了，小朋友能夠放假了。此刻回頭看看，這幾個(gè)月所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，有過辛酸，也有過開心，所以的一切都浮此刻眼前，眼淚也不住的流了下來。6月底的時(shí)候，我的心境很復(fù)雜，自我總有一些說不出的感受。有一句話這樣說：“日久深情?！闭娴暮苌岵坏眠@些可愛的孩子。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我送走了大二班小朋友，也要對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)一下。
一、教育教學(xué)工作
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。上課時(shí)所需要準(zhǔn)備的一些材料會(huì)盡量滿足幼兒。每次教案都會(huì)認(rèn)真寫，做到目標(biāo)明確、條理清晰。
2、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子的觀察記錄
對(duì)于這一點(diǎn)，我雖然已經(jīng)工作了快一年，但我發(fā)現(xiàn)自我的觀察力不夠，會(huì)重視一些表現(xiàn)好的小朋友，而對(duì)那些比較內(nèi)向的小朋友卻忽視了。由于我的忽視，我們班這學(xué)期發(fā)生了兩次事故，其中這兩個(gè)小朋友都被送醫(yī)院，縫了幾針，從這個(gè)角度來說，我的遇見本事不夠，觀察力也不夠。我會(huì)在今后努力改善自我的缺點(diǎn)。
3、做好幼小銜接工作
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。由于我們幼兒園搬遷的原因，我們幼兒園沒有固定，并且使用的教室都是別的幼兒園用過的，所以在環(huán)境方面沒有好好的布置?？墒?，我們教師還是教小朋友一些手工，讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。培養(yǎng)他們的動(dòng)手本事，讓他們學(xué)會(huì)自我獨(dú)立。
三、進(jìn)取開展各項(xiàng)活動(dòng)
慶六一的活動(dòng)，我們班幼兒表演了一場(chǎng)時(shí)裝秀，這也是我第一次帶幼兒上臺(tái)表演，對(duì)我一個(gè)從未有過經(jīng)驗(yàn)的教師，真的是一種挑戰(zhàn)，雖然在練習(xí)的過程中，我們碰到了許多的困難，可是我和小朋友還是努力的把這次表演順利的完成了，雖然效果不是很好，但我覺得我自我成功了，我邁出了第一步，有了這一次經(jīng)驗(yàn)，以后的練習(xí)我會(huì)掌握方法，表現(xiàn)的更好。
四、衛(wèi)生保健和常規(guī)教育
6、7月份是手足口病和水痘的高發(fā)期，為了讓家長了解手足口病的發(fā)病原因，及如何預(yù)防，我利用網(wǎng)絡(luò)，尋找相關(guān)信息，公布在家園欄里，讓家長及時(shí)了解信息，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。平時(shí)我除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時(shí)時(shí)在教師的視線內(nèi)，并提醒調(diào)皮的孩子要遵守教師的規(guī)定，所以我們的常規(guī)雖然說不是很好，可是也不差。
五、安全工作
安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來不得半點(diǎn)輕視，于是我們利用每一天的搞衛(wèi)生時(shí)間對(duì)本班全面的不安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，能夠我們自我解決的就自我解決，我們的目的就是為孩子們創(chuàng)設(shè)安全舒適的生活環(huán)境。同時(shí)利用課堂，我還對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護(hù)的方法和本事。
六、家長工作
幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭一方面能夠勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)能夠勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。所以家長對(duì)于幼兒園開展各項(xiàng)工作是否順利也顯的十分重要。在這方面，我這個(gè)教師做的還不夠好，我不善于溝通，和家長存在著阻礙，或許這個(gè)和我的性格有點(diǎn)關(guān)系吧，可是我會(huì)努力克服自我的心理，讓自我能更自如的和家長溝通。
七、不足及努力方向：
1、班級(jí)衛(wèi)生工作和常規(guī)教育還需進(jìn)一步細(xì)致、到位。
2、班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一齊提高了。在今后的工作中，我們還將不斷總結(jié)、不斷反思，尋找最適合于每個(gè)年齡段、每個(gè)幼兒的的教育契機(jī)與方法。
家園共育教師心得篇五
通過網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們開展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流，以及平時(shí)與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長，我們確實(shí)也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來告訴家長。終于這位家長改變了他的態(tài)度。
在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易??！
由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會(huì)、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。
這樣我們從生活的點(diǎn)滴開始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長們換曬被子。
參與活動(dòng)形式。家長適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動(dòng)開始前，我們先讓家長了解活動(dòng)的目標(biāo)，使得家長有目的的觀摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置?；顒?dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長會(huì)，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長交流，取得了較好的效果。
總之，對(duì)于家長工作就是贏得一個(gè)家長就等于贏得一百個(gè)家長，放棄一個(gè)家長就等于放棄一百個(gè)家長。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育教師心得篇六
第一段：引入幼兒家園共育的概念和重要性（200字）
幼兒家園共育是指幼兒教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的密切合作與互動(dòng)，共同為孩子的健康成長和發(fā)展提供支持和培養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)了家庭和學(xué)校應(yīng)該形成一種緊密的教育合作關(guān)系，共同育人。在幼兒家庭共育中，教師起到了重要的角色。作為幼兒家庭共育的紐帶，教師需要克服許多困難和挑戰(zhàn)，促進(jìn)家庭和學(xué)校的合作，從而實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。
第二段：教育家園共育的實(shí)踐方法和策略（200字）
在幼兒家庭共育中，教師可以采取多種方式與家長合作。首先，教師可以定期與家長交流，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，進(jìn)行針對(duì)性的教育計(jì)劃制定。其次，教師可以邀請(qǐng)家長參加學(xué)校的活動(dòng)和會(huì)議，增加家長對(duì)教育工作的了解和參與度。此外，教師還可以建立微信群、家長會(huì)等形式的家校交流平臺(tái)，方便雙方的溝通和合作。通過這些實(shí)踐方法和策略，教師能夠更好地與家長合作，共同關(guān)心和培養(yǎng)孩子。
第三段：幼兒家庭共育帶給教師的啟示和體驗(yàn)（200字）
幼兒家庭共育給教師帶來了許多啟示和體驗(yàn)。首先，它讓教師認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子成長的重要性，孩子在家庭中的教養(yǎng)經(jīng)歷對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其次，教師通過與家庭的合作能夠更全面地了解孩子的特點(diǎn)和需求，從而更好地進(jìn)行個(gè)性化教育。同時(shí)，教師還能夠通過與家長的互動(dòng)和交流，提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育技巧。總的來說，幼兒家庭共育讓教師深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)綜合性的過程，家庭和學(xué)校的合作是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵。
第四段：幼兒家庭共育的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施（200字）
幼兒家庭共育也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，一些家長可能對(duì)教育的方式和理念存在不同的看法，與教師的合作產(chǎn)生沖突。因此，教師需要與家長進(jìn)行溝通和交流，共同尋找解決問題的方式。其次，一些家庭環(huán)境可能不利于孩子的成長，教師需要關(guān)注這些問題，并積極與相關(guān)部門合作，提供幫助和支持。此外，教師自身的能力和責(zé)任也需要不斷提升和加強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，更好地應(yīng)對(duì)幼兒家庭共育的挑戰(zhàn)。
第五段：未來幼兒家庭共育的發(fā)展前景和建議（200字）
幼兒家庭共育是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，它不僅能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，也能夠增進(jìn)家庭和學(xué)校的互信和理解。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒家庭共育的宣傳和推廣，提高家長對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，并提供更多的支持和服務(wù)。同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)能力的提升，使他們能夠更好地履行幼兒家庭共育的責(zé)任和使命。
通過幼兒家庭共育，教師能夠更好地了解孩子和家庭的需求，并通過與家長合作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。盡管幼兒家庭共育面臨一些挑戰(zhàn)，但它給教師帶來了許多啟示和體驗(yàn)。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒家庭共育的宣傳和推廣，提高家長對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，并提供更多的支持和服務(wù)，以促進(jìn)幼兒的健康成長和發(fā)展。
家園共育教師心得篇七
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要。“家長成長”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長來自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過一個(gè)案例，來談?wù)動(dòng)變簣@如何通過促進(jìn)家長成長來提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開展的“家長走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專門的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?BR> 家長在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非?？扇〉摹＜议L在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們?cè)趨⑴c家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長成長，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：
很多家長不善于觀察孩子，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問題，有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽而不聞，視而不見，錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表揚(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。
家長雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業(yè)，能帶來很多行業(yè)的教育信息。家長走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。
家長的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對(duì)話、交流、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長參與家園共育的積極性，合理開發(fā)家長資源并幫助他們樹立科學(xué)的教育觀念，在促進(jìn)家長成長的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。
家園共育教師心得篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育，而應(yīng)是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅(jiān)持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請(qǐng)家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長的積極性,家長的積極參與又激勵(lì)了教師的'工作熱情,實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動(dòng),形成家園共育的良性循環(huán)。
定期召開幼兒家長會(huì)
每學(xué)期舉行兩次家長開放日，邀請(qǐng)家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
開展家長教師崗位半日體驗(yàn)活動(dòng)
每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。親子活動(dòng)和主題活動(dòng)。
幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。成立家長委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。
作好家訪、家長問卷調(diào)查工作。
家長調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長問卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長提出的問題。
利用版面、園報(bào)和網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。
為家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，提升家長科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。
家園共育教師心得篇九
家長們無時(shí)無刻在擔(dān)心孩子現(xiàn)在的品德和教育，都會(huì)問出許多問題：孩子對(duì)興趣班沒有興趣怎么辦？孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？孩子說臟話怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經(jīng)常打架怎么辦？現(xiàn)在，我來分享我的學(xué)習(xí)心得，希望通過這次分享來幫助大家解決困惑。
孩子就像是稚嫩的新芽，對(duì)這個(gè)世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導(dǎo)，這樣才能讓小芽長成參天大樹。孩子對(duì)興趣班沒有興趣通常是家長強(qiáng)迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會(huì)適得其反和孩子的感情越來越疏遠(yuǎn)。首先，孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán)，可以自己選擇自己的興趣愛好，這樣孩子就會(huì)沉浸其中，可能還是自己將來的事業(yè)，家長要接受孩子的選擇，并給予鼓勵(lì)，其次，家長事先要與孩子商量要報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，如果家長和孩子意見相同，那固然是最好的，再次，家長與孩子意見不相同，就勸導(dǎo)孩子都去試一試，哪個(gè)心怡，這樣孩子就會(huì)選擇更合適的，自然就不會(huì)對(duì)興趣班沒有興趣了。
孩子的學(xué)習(xí)也是個(gè)大問題，無數(shù)的家長為此傷透腦筋。首先，學(xué)習(xí)分為各個(gè)不同的習(xí)慣，我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來孩子的學(xué)習(xí)壓力才能緩解。首先，我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教他做力所能及的事，然后就開始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養(yǎng)孩子讀書興趣，讓孩子自己讀書，哪怕是三四分鐘，也要問一問孩子看了什么，講了一個(gè)什么事。再次，學(xué)習(xí)就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績后也要鼓勵(lì)，但更多的是總結(jié)和探討錯(cuò)誤；孩子失落時(shí)不要過多的'指責(zé)，要多加鼓勵(lì)，并安慰他下次一定會(huì)更好。
我們不時(shí)會(huì)奇怪，為什么我的孩子會(huì)說臟話了？其實(shí)，我也有個(gè)疑問，孩子從哪學(xué)的會(huì)說臟話了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應(yīng)詢問孩子，與那個(gè)人溝通，建立基礎(chǔ)防范，在制定家規(guī)，禁止在家說臟話，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話，以后就不會(huì)去說了。孩子打架了也不要開始不分青紅皂白就開始責(zé)罵孩子，孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動(dòng)，別人打了他就會(huì)還擊，以至于出現(xiàn)這種事，還有可能是別人對(duì)他進(jìn)行語言暴力，忍無可忍才做出這樣的舉動(dòng)，我們要主動(dòng)詢問孩子的內(nèi)心，要更多地去安慰他。
孩子的教育是父母的結(jié)晶，父母不能因忙就對(duì)孩子不聞不問，要更多地去陪伴他，讓他越來越快樂，越來越陽光。
家園共育教師心得篇十
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師,家長的一言一行、一舉一動(dòng)、無不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長來說，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
2.換位思考，理解家長的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長;在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長檔案;利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通;利用《家長園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應(yīng)家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。
3.針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長交流，取得家長的信任。對(duì)于年輕的家長，積極鼓勵(lì)、肯定他們;對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。
4.用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長，對(duì)家長提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5.通過家長微信群，鼓勵(lì)家長按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長的信任。
幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1.注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭(zhēng)取家長資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.做自信中國人”為主題開展活動(dòng)，家長為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔(dān)任主持人;通過活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每學(xué)期開展為期一周的家長義工活動(dòng)，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解;還有教師愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長對(duì)幼兒園工作的理解;再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長教給小朋友交通安全知識(shí);婦科醫(yī)生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個(gè)美麗世界的”;馬術(shù)師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”;教師家長帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn);烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進(jìn)課堂活動(dòng)的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長問卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字?”“孩子任性不聽話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班?別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上?”等等。針對(duì)家長的種種困惑，在家長學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
家園共育教師心得篇十一
很多爸爸會(huì)覺得教育孩子是媽媽的事情，自己就算想做也不知道該怎么開展。其實(shí)關(guān)于教育孩子，爸爸的作用也是非常大的。下面一起來看一下吧!
1、更早地刺激孩子開始學(xué)習(xí)
家庭教育對(duì)于孩子的作用是很大的，包括從孕期開始的胎教，到出生之后的早教，甚至是到成長過程中的教育。
2、讓孩子情商變高
家人的陪伴對(duì)于孩子來說是非常重要的，讓孩子從小就在愛的教育下長大，在最信任的人的教育下，孩子不僅會(huì)性格好，情商也會(huì)變得很高。
3、增進(jìn)家庭的和諧
家庭的教育能夠增進(jìn)家庭成員之間的和諧關(guān)系，使大家的關(guān)系變得更加的融洽。在家庭教育的過程中，家長也可以更好了解到孩子的興趣和愛好，還可以針對(duì)性的對(duì)孩子特長進(jìn)行培養(yǎng)，這樣對(duì)孩子的成長和學(xué)習(xí)都是十分有利的。
4、培養(yǎng)孩子的心里健康
家庭教育的良好會(huì)對(duì)孩子的心理健康有很大好處，而且家長的良好習(xí)慣和品質(zhì)也會(huì)在無形中影響到孩子，這種言傳身教的方式對(duì)孩子的影響也是有很大好處的。
5、多抽空陪陪孩子
其實(shí)相比較而言，爸爸會(huì)經(jīng)常忙于工作，很多家庭中的父子和父女一年見面的時(shí)間都很少。所以建議各位爸爸都盡可能的多陪在孩子的身邊，而且每天都要抽空教育孩子。
6、多和媽媽溝通
媽媽平時(shí)接觸孩子的機(jī)會(huì)比較多，對(duì)于孩子也會(huì)更加的了解。所以爸爸在教育孩子之前，最好可以和媽媽進(jìn)行溝通教育。這樣可以用最適宜的方式去教育孩子，這樣孩子也可以更快地適應(yīng)爸爸的教育方式和媽媽教育方式的不同。
在育兒教育之中，爸爸媽媽都分別扮演者不同的角色。但是，很多家庭中育兒的工作主要是由媽媽來進(jìn)行的。為了避免其中的教育缺失，爸爸也應(yīng)該主動(dòng)的參與到其中。不錯(cuò)過孩子成長的每個(gè)環(huán)節(jié)，也給自己機(jī)會(huì)去了解孩子、教育孩子，讓孩子變得更加健康。
家園共育教師心得篇十二
我園自1998年課程研究以來，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長、保護(hù)家長權(quán)利放在首位，視家長為教育的合作伙伴，努力開發(fā)家長的潛能，并通過資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長被動(dòng)配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長善于合作、互動(dòng)，促進(jìn)幼兒、教師和家長共同成長?！凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們?cè)谔剿鲌@本課程的建構(gòu)過程中，把幼兒、教職工、家長三大群體視為三個(gè)核心，缺一不可進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。
1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在開展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中，通過借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探索實(shí)踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機(jī)制和管理理念，對(duì)家園工作的依據(jù)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)圖：（略）
幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書”，使孩子一進(jìn)入我園家長就成為了教育的合作伙伴。
家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達(dá)到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：
1、建立家教宣傳專欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長園地，每月更換一次，向家長介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)以及班級(jí)、教研組、學(xué)校等各方面舉行的大活動(dòng)等等，讓家長及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級(jí)中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達(dá)到家園同步的教育效果。
2、開展家長約訪：教師每學(xué)年安排一次將幼兒家長邀請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)交流，并做好約訪記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長介紹幼兒發(fā)展情況，有針對(duì)地交流教育方法。
3、上門家訪：教師每學(xué)年對(duì)每位幼兒家訪一次，教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時(shí)，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準(zhǔn)備工作，取得家長的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。
隨時(shí)聽聽老師的聲音與老師聯(lián)系，家長、老師之間也能簡便、及時(shí)地相互探討教育方法、交流教育體會(huì)、了解孩子情況。每次交流教師都認(rèn)真作好記錄，電話交流方便、及時(shí)，深受家長喜愛。
5、使用家園聯(lián)系手冊(cè)：對(duì)有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊(cè)，每月家長和教師進(jìn)行書面交流和互動(dòng)。教師在聯(lián)系手冊(cè)上向家長反饋幼兒一個(gè)月來在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對(duì)如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；家長通過聯(lián)系手冊(cè)向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過家園聯(lián)手系冊(cè)加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。
6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個(gè)更為方便的途徑，它在幼兒園與家長之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來園的家長，通過網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、瀏覽幼兒活動(dòng)的照片、語言記錄等等。教師和家長通過bbs平臺(tái)直接對(duì)話，家長們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽到了家長的心聲、意見和建議，使bbs論壇成為一個(gè)真正開放、交流、促進(jìn)成長的平臺(tái)。
1、家長參與管理
提高幼兒園辦園水平，家長最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長有知情權(quán)；改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長有發(fā)言權(quán)。因此，我們非常關(guān)注家長參與幼兒園管理的情況，注意傾聽家長的心聲，接納來自家長的合理化建議。家長委員：家長委員會(huì)是家長參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會(huì)”，同時(shí)指出家長委員會(huì)的任務(wù)是：“幫助家長了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@的家長委員會(huì)兩年推選一次，由各班家長參與民主評(píng)議產(chǎn)生。家長委員參與幼兒園有關(guān)家長工作的重大事件的決策工作，在家長中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長進(jìn)行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責(zé)開展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會(huì)議，對(duì)幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見和建議，并親自指導(dǎo)幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長參與幼兒園各班級(jí)早操、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長宣傳欄、家教經(jīng)驗(yàn)文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評(píng)價(jià)工作，使家長委員成了幼兒園與家長溝通的橋梁。
家長顧問：家長中的潛力和資源是無限的，為了充分挖掘家長中的人才資源，我們聘請(qǐng)有專業(yè)特長的家長為幼兒園的特殊工作的顧問，如：法律顧問、計(jì)算機(jī)顧問、文學(xué)顧問、藝術(shù)顧問、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時(shí)候?yàn)橛變簣@提供專業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù)，為幼兒園順利開展各項(xiàng)工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線的問題時(shí)，法律顧問為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂、對(duì)外宣傳時(shí)，藝術(shù)顧問、文學(xué)顧問為我們提供了專業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。
2、家長參與活動(dòng)
組織家長參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長的參與是多方面的：
家長會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開全園或班級(jí)的家長會(huì)議，通過家長會(huì)讓家長了解本學(xué)期的工作，向家長詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長們公示，實(shí)施園務(wù)公開，接受全體家長的監(jiān)督。
對(duì)于新生家長和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開學(xué)前舉行新生家長會(huì)，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長放心、稱心。
家長開放日活動(dòng)：面向全體家長開放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長提供方便，家長平時(shí)也可隨時(shí)到園觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長。這樣，家長對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，家長也會(huì)將意見和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。
家庭假日親子活動(dòng)：根據(jù)家長對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議，我園于1999年開始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過幾年的實(shí)踐在家長中獲得共同的認(rèn)可與好評(píng)。每次活動(dòng)由家長委員擔(dān)任的聯(lián)絡(luò)小組長組織幼兒和家長到附近的景點(diǎn)開展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂，通過幼兒、老師和家長的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。
家長志愿者活動(dòng)：家長的潛力是無限的，在特殊時(shí)候，家長就是教育的專家。我們讓家長走進(jìn)教室，參與教學(xué)，使家長更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長不同的特長和興趣，將家長分成了家長助教和家長義工，使家長能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的教育活動(dòng)，原則是量力而行，重在參與。如有的家長根據(jù)自己的專業(yè)組織孩子開展主題探究活動(dòng)，有的給孩子講故事，有的參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等等。第二、有興趣的家長還可以參與班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，如：在主題活動(dòng)開始前，邀請(qǐng)家長參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃，分析可利用資源。家長在參與活動(dòng)中加深了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，在為教學(xué)活動(dòng)提供材料時(shí)表現(xiàn)得更為積極。
大型集體活動(dòng)：家長參與幼兒園舉行的各種大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長情況，同時(shí)通過參與增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng)：家長是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評(píng)價(jià)者，有了家長參與日常教學(xué)互動(dòng)，我們的課程研究才能順利深入地進(jìn)行。如：新的主題活動(dòng)開始時(shí)，家長對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，填寫調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動(dòng)的開展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子在主題中所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)情況進(jìn)行檢核等等。
家教經(jīng)驗(yàn)交流：我園每學(xué)年都組織家長進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，由家長委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵(lì)家長平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì)》、《如何面對(duì)孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報(bào)》和《早期教育》上發(fā)表。
3、參與評(píng)價(jià)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”還指出：“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。”把家長參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構(gòu)探索的過程中，家長參與了以下評(píng)價(jià)工作：
參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：家長通過在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況的觀察記錄和填寫幼兒發(fā)展檢核表，通過參與幼兒園的親子活動(dòng)，通過與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并對(duì)孩子的發(fā)展情況做出書面評(píng)價(jià)和對(duì)老師提出促進(jìn)孩子發(fā)展的建議。
參與班級(jí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：我園各班級(jí)根據(jù)不同的需要，定期向家長發(fā)放各種調(diào)查問卷和情況反饋表，了解家長對(duì)教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評(píng)價(jià)情況，針對(duì)不同家長提出的問題進(jìn)行個(gè)別分析，從而制定工作計(jì)劃、調(diào)整工作策略。
參與幼兒園各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)：家長通過幼兒園每學(xué)年在全園中開展的家長問卷調(diào)查，對(duì)幼兒園整體管理、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出發(fā)展建議，幼兒園通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園各項(xiàng)工作存在的不足和家長的需求，及時(shí)調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長用問卷調(diào)查的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評(píng)價(jià)工作，還常常邀請(qǐng)家長到幼兒園參與實(shí)際活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如參與孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比活動(dòng)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮的主體作用。
1、開辦家長學(xué)校：家長學(xué)校是幼兒園充分利用自己專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，向家長傳授家教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又分享家長的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。為了加強(qiáng)對(duì)家長學(xué)校的管理，我們建立了家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度，實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。
專家講座：邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專家對(duì)家長進(jìn)行專題理論講座，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現(xiàn)的問題。如：“如何看待孩子的學(xué)習(xí)？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。
經(jīng)驗(yàn)分享：為了利用好家長的資源，我們將家長分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個(gè)話題進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)交流。家長們將自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與其他家長分享，然后各小組又將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，在全園或年級(jí)組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享。還圍繞一個(gè)主題開展家教論壇活動(dòng)，家長、專家、老師們各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，在爭(zhēng)論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗(yàn)。
專業(yè)技能培訓(xùn)：我園是國際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學(xué)期對(duì)家長進(jìn)行國際象棋培訓(xùn)活動(dòng)。從初級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓(xùn)。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識(shí)的培訓(xùn)講座。
2、對(duì)家長開放教育資源：我園通過校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時(shí)向家長傳遞國內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，還通過信息發(fā)布系統(tǒng)及時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)交流等信息，使家長能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時(shí)，幼兒園資料室隨時(shí)向家長開放，家長可以借閱幼兒園大量的圖書，實(shí)行資源共享。
2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學(xué)：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，讓幼兒從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富，體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書店、快餐店、學(xué)校、銀行等等，長期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們?cè)诶蒙鐓^(qū)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運(yùn)動(dòng)》《安全》《圖書》《紙》《汽車》《衣服》等的主題探究活動(dòng)，就充分利用了體育中心、消防隊(duì)、書店、車站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們?cè)趯?shí)際觀察中積累直觀的經(jīng)驗(yàn)，在與人、事、物的互動(dòng)過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。
3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)作為專門的幼教機(jī)構(gòu)，還注意發(fā)揮我們的專業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽(yù)。如：開辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動(dòng)，開展環(huán)保教育活動(dòng)等，將教育功能向小區(qū)輻射。
家園共育教師心得篇十三
摘要：所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方通過較為主動(dòng)的溝通、了解、支持，在雙向互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)的過程中，要讓家長充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機(jī)地融合在一起，家園互動(dòng)，共同讓孩子茁壯成長。
關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育
一、組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念
（一）召開家長會(huì)。通過召開家長會(huì)，組織家長學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓家長懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。
（二）利用櫥窗，為家長提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。向廣大家長宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，同時(shí)也成了家長和老師溝通的渠道。不少家長利用接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。
（三）書刊材料宣傳。向家長推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書刊，組織專家宣講團(tuán)來園講課，開拓了家長的視野，增長知識(shí)。
二、開展豐富的活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育
（一）成立“家長委員會(huì)”。充分利用家長中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教育，成立“家長委員會(huì)”，定期開會(huì)、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。
（二）定期開展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過渡等現(xiàn)象，必須從更新家長的觀念入手。為此，每學(xué)期都邀請(qǐng)家教專家來園，通過講座、報(bào)告等形式向家長進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）定期開展半日開放活動(dòng)，引導(dǎo)家長、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天，通過家長欣賞幼兒園精心策劃的“表演”，孩子開心，家長也開心。通過精心設(shè)計(jì)有家長可以參與的游戲，組織家長討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長“知其然，也知其所以然”。
（四）吸引家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，搭起家園共育的平臺(tái)。
3、直接參與?；趯?duì)各位家長的了解，請(qǐng)父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長一起備課，家長在受到邀請(qǐng)后，及時(shí)寫來教案，教師和家長在語言組織和交流方式上共同修改，使活動(dòng)時(shí)能夠收到良好的效果。
（五）多種形式的家園聯(lián)系。家長很希望多一點(diǎn)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活及一切。每學(xué)期一次的家長開放日并不能滿足家長的要求，小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長與幼兒園彼此了解的最好方式。
1、“心語欄”?！靶恼Z”，是希望能用心和家長交流，用心求得家長的支持與配合。通過“心語欄”把幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)安排、大活動(dòng)組織、一些需要家長了解的收費(fèi)情況，幼兒體檢情況等以表格、海報(bào)、短信等形式張貼在“心語欄”內(nèi)，使家長能夠及時(shí)了解幼兒園的日常教育活動(dòng)。班級(jí)幼兒有美術(shù)、書法作品獲獎(jiǎng)，“心語欄”也是張貼“喜報(bào)”的地方?！靶恼Z欄”就象一座橋，使家長們自發(fā)地靠近幼兒園、支持幼兒園、宣傳幼兒園。
2、交流。語言能讓人與人之間互相了解，交流能使心與心之間互相溝通。晨間、離園是教師與家長交流的最好時(shí)機(jī)。教師可以把孩子的一日行為、學(xué)習(xí)中遇到的困難等匯報(bào)給家長，把一些需要配合的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長，也把一些可能產(chǎn)生的誤會(huì)及時(shí)解釋清楚，更把老師們的感謝及時(shí)傳送出去。教師的誠心、真心、使許多家長把原先還僅存的一點(diǎn)不舍得、一點(diǎn)不信任都丟掉了。
3、“我在長大”。這是教師們與家長交流、溝通的另一種形式。一些家長由于工作忙，無暇來園，教師可以記錄孩子的學(xué)習(xí)情況、軼聞趣事，讓家長放心。如果有孩子在某一階段出現(xiàn)問題，教師也可以利用家園聯(lián)系本進(jìn)行跟蹤記錄，使家長及時(shí)了解孩子的轉(zhuǎn)變。
4、發(fā)放家長問卷。每學(xué)期末幼兒園都可以以書面的形式向家長進(jìn)行問卷調(diào)查，包括：教師的工作責(zé)任心、對(duì)幼兒的關(guān)心愛護(hù)程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長對(duì)老師的滿意度等，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)。
5、進(jìn)行家訪，了解孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)情況，并向家長及時(shí)反饋孩子在園的情況，有的放矢地實(shí)施教育。
三、家長在家園共育教育活動(dòng)中的`突出作用
（一）家長的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)主體教育和實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。
（二）家長的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中有說、敢說、能說。
（三）家長的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫畫，動(dòng)手做各種美術(shù)作品。而在家里，有些家長也帶著孩子一起動(dòng)手，有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美，但孩子們卻很自豪，畢竟是自己做的，使得孩子的動(dòng)手能力得到了大大的發(fā)展。
（四）家長的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個(gè)性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會(huì)上的比賽中表現(xiàn)自己。
在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園的合作是一種必然的趨勢(shì)。當(dāng)然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實(shí)施，還有一些工作需要實(shí)踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要教師平時(shí)的家長工作再細(xì)致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹立指導(dǎo)家長工作日?；囊庾R(shí)，營造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。
家園共育教師心得篇一
由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期擔(dān)任蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：
1、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能敏銳的發(fā)現(xiàn)、理解：幼兒在未來社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會(huì)情商重于智商。
2、重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會(huì)上開辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案
家園合作，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤?。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數(shù)學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面向每位家長進(jìn)行反饋，讓家長心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長也配合主題，進(jìn)行對(duì)幼兒在家情況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕ǎ部捎帽銞l形式，拿到班級(jí)來交流。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長與教師、家長與家長互動(dòng)的良好平臺(tái)。
2、家園互動(dòng)多樣化
我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：
(1)、家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
總之，家長工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來，一起努力，共育佳苗！
家園共育教師心得篇二
家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：
一、切忌“告狀”式的談話方法幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛的孩子，在這些“小可愛”身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長，再敘說孩子的不足。如果教師與家長一見面就劈頭蓋臉地告狀，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的 家長也會(huì)產(chǎn)生灰心失望，甚至感到悲觀的心理。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
四、主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通。
溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細(xì)或簡略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話為主，一般是主動(dòng)與家長聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長，同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長交流，在交流過程中會(huì)使教師和家長之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
五、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。
幼兒教育是一門非常專業(yè)的教育，3—6歲的孩子在每一個(gè)年齡段都獨(dú)特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)又有共性的規(guī)律和特征：如2、3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理專家稱這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，這時(shí)的孩子不聽話、不服管、脾氣大，教育者就要極度耐心，不能急于求成；4-5歲的兒童好奇心強(qiáng)，提問多，教育者就要正確對(duì)待孩子的提問積極引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí)2-5歲是兒童語言發(fā)展的最活躍、最積極階段，有一個(gè)質(zhì)的飛躍，應(yīng)在此時(shí)做好孩子的語言教育；6-7歲是學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期階段，此時(shí)就要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。教師只有必備有一定的專業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育教師心得篇三
各位幼兒園老師們好：
我的孩子叫，今年5歲了，所在班級(jí)是------。在老師們的精心培育下，正茁壯成長，是個(gè)快樂活潑的小女孩。她的每一個(gè)進(jìn)步都令我及家人感到驕傲和自豪。
育兒心得我從以下幾個(gè)方面講一下：
我首先注重的是健康，健康的身體是一切快樂的源泉。飲食方面我的做法是跟幼兒園很相似的，盡量的給孩子提供多樣化食物，均衡搭配。偶爾會(huì)吃一些不健康的食物，因?yàn)楹⒆雍芟矚g吃各種食物（包括一些新奇的），我不會(huì)因?yàn)椴唤】稻筒蛔尯⒆咏佑|，偶爾吃一些不會(huì)對(duì)身體有大影響的。目的是為了滿足孩子的好奇心。
當(dāng)然健康的身體也需要良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)槭且粋€(gè)孩子，所以在生活習(xí)慣方面還是比較慣著的，這點(diǎn)上我是覺得幼兒園做的非常好，孩子在集體生活中學(xué)會(huì)了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小細(xì)節(jié)的東西，這些比起我在家里教她要快的多，而且孩子會(huì)因?yàn)樽约簳?huì)扣扣子了有小小的自豪感，我們?cè)龠m當(dāng)?shù)墓膭?lì)一下，孩子就非常喜歡自己做。衛(wèi)生習(xí)慣也是一樣的，從前在家里的衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸的變成幼兒園模式了，孩子會(huì)非常天真的說這是我們老師說的，老師說方法都是對(duì)的。
還有就是戶外活動(dòng)，這項(xiàng)是我們的生活中必不可少的，讓她多接觸大自然，孩子在這其中能學(xué)到很多東西，這些比我們照書本中給孩子看的是不一樣的，孩子領(lǐng)悟起來也很快；還有讓她多接觸一些陌生的小朋友，鍛煉一下她的交流能力，同時(shí)也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她這種模式生活的，拓展一下她的思路。我們上中班后有過一次集體郊游，小朋友們都很興奮，一起做游戲，還搞了一個(gè)跳蚤市場(chǎng)，氣氛很活躍，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼兒園能多搞幾次這種活動(dòng)。
其他的方面比如閱讀、畫畫、唱歌、跳舞等等一些興趣我們也很注意培養(yǎng)，依據(jù)孩子的喜好去培養(yǎng)，不去強(qiáng)迫孩子，多和孩子交流，及時(shí)了解想法。
在幼兒園的生活是很全面的，注重孩子的各方面的發(fā)展，老師教會(huì)孩子們很多東西，不一定是知識(shí)，也可能是一些常識(shí)，孩子們很受用。在此向各位老師說一聲：老師，您們辛苦了！在以后的生活中，我會(huì)非常積極的配合幼兒園的工作，理解和支持您！謝謝！
以上是我的一些心得，寫的不好，望諒解。
航天幼兒園二分園中六班
家長
家園共育教師心得篇四
時(shí)間過的好快，一晃又到了六月底，暑假也到了，小朋友能夠放假了。此刻回頭看看，這幾個(gè)月所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，有過辛酸，也有過開心，所以的一切都浮此刻眼前，眼淚也不住的流了下來。6月底的時(shí)候，我的心境很復(fù)雜，自我總有一些說不出的感受。有一句話這樣說：“日久深情?！闭娴暮苌岵坏眠@些可愛的孩子。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我送走了大二班小朋友，也要對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)一下。
一、教育教學(xué)工作
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。上課時(shí)所需要準(zhǔn)備的一些材料會(huì)盡量滿足幼兒。每次教案都會(huì)認(rèn)真寫，做到目標(biāo)明確、條理清晰。
2、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子的觀察記錄
對(duì)于這一點(diǎn)，我雖然已經(jīng)工作了快一年，但我發(fā)現(xiàn)自我的觀察力不夠，會(huì)重視一些表現(xiàn)好的小朋友，而對(duì)那些比較內(nèi)向的小朋友卻忽視了。由于我的忽視，我們班這學(xué)期發(fā)生了兩次事故，其中這兩個(gè)小朋友都被送醫(yī)院，縫了幾針，從這個(gè)角度來說，我的遇見本事不夠，觀察力也不夠。我會(huì)在今后努力改善自我的缺點(diǎn)。
3、做好幼小銜接工作
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。由于我們幼兒園搬遷的原因，我們幼兒園沒有固定，并且使用的教室都是別的幼兒園用過的，所以在環(huán)境方面沒有好好的布置?？墒?，我們教師還是教小朋友一些手工，讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。培養(yǎng)他們的動(dòng)手本事，讓他們學(xué)會(huì)自我獨(dú)立。
三、進(jìn)取開展各項(xiàng)活動(dòng)
慶六一的活動(dòng)，我們班幼兒表演了一場(chǎng)時(shí)裝秀，這也是我第一次帶幼兒上臺(tái)表演，對(duì)我一個(gè)從未有過經(jīng)驗(yàn)的教師，真的是一種挑戰(zhàn)，雖然在練習(xí)的過程中，我們碰到了許多的困難，可是我和小朋友還是努力的把這次表演順利的完成了，雖然效果不是很好，但我覺得我自我成功了，我邁出了第一步，有了這一次經(jīng)驗(yàn)，以后的練習(xí)我會(huì)掌握方法，表現(xiàn)的更好。
四、衛(wèi)生保健和常規(guī)教育
6、7月份是手足口病和水痘的高發(fā)期，為了讓家長了解手足口病的發(fā)病原因，及如何預(yù)防，我利用網(wǎng)絡(luò)，尋找相關(guān)信息，公布在家園欄里，讓家長及時(shí)了解信息，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。平時(shí)我除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時(shí)時(shí)在教師的視線內(nèi)，并提醒調(diào)皮的孩子要遵守教師的規(guī)定，所以我們的常規(guī)雖然說不是很好，可是也不差。
五、安全工作
安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來不得半點(diǎn)輕視，于是我們利用每一天的搞衛(wèi)生時(shí)間對(duì)本班全面的不安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，能夠我們自我解決的就自我解決，我們的目的就是為孩子們創(chuàng)設(shè)安全舒適的生活環(huán)境。同時(shí)利用課堂，我還對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護(hù)的方法和本事。
六、家長工作
幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭一方面能夠勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)能夠勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。所以家長對(duì)于幼兒園開展各項(xiàng)工作是否順利也顯的十分重要。在這方面，我這個(gè)教師做的還不夠好，我不善于溝通，和家長存在著阻礙，或許這個(gè)和我的性格有點(diǎn)關(guān)系吧，可是我會(huì)努力克服自我的心理，讓自我能更自如的和家長溝通。
七、不足及努力方向：
1、班級(jí)衛(wèi)生工作和常規(guī)教育還需進(jìn)一步細(xì)致、到位。
2、班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一齊提高了。在今后的工作中，我們還將不斷總結(jié)、不斷反思，尋找最適合于每個(gè)年齡段、每個(gè)幼兒的的教育契機(jī)與方法。
家園共育教師心得篇五
通過網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們開展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流，以及平時(shí)與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長，我們確實(shí)也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來告訴家長。終于這位家長改變了他的態(tài)度。
在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易??！
由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會(huì)、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。
這樣我們從生活的點(diǎn)滴開始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長們換曬被子。
參與活動(dòng)形式。家長適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動(dòng)開始前，我們先讓家長了解活動(dòng)的目標(biāo)，使得家長有目的的觀摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置?；顒?dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長會(huì)，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長交流，取得了較好的效果。
總之，對(duì)于家長工作就是贏得一個(gè)家長就等于贏得一百個(gè)家長，放棄一個(gè)家長就等于放棄一百個(gè)家長。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育教師心得篇六
第一段：引入幼兒家園共育的概念和重要性（200字）
幼兒家園共育是指幼兒教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的密切合作與互動(dòng)，共同為孩子的健康成長和發(fā)展提供支持和培養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)了家庭和學(xué)校應(yīng)該形成一種緊密的教育合作關(guān)系，共同育人。在幼兒家庭共育中，教師起到了重要的角色。作為幼兒家庭共育的紐帶，教師需要克服許多困難和挑戰(zhàn)，促進(jìn)家庭和學(xué)校的合作，從而實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。
第二段：教育家園共育的實(shí)踐方法和策略（200字）
在幼兒家庭共育中，教師可以采取多種方式與家長合作。首先，教師可以定期與家長交流，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，進(jìn)行針對(duì)性的教育計(jì)劃制定。其次，教師可以邀請(qǐng)家長參加學(xué)校的活動(dòng)和會(huì)議，增加家長對(duì)教育工作的了解和參與度。此外，教師還可以建立微信群、家長會(huì)等形式的家校交流平臺(tái)，方便雙方的溝通和合作。通過這些實(shí)踐方法和策略，教師能夠更好地與家長合作，共同關(guān)心和培養(yǎng)孩子。
第三段：幼兒家庭共育帶給教師的啟示和體驗(yàn)（200字）
幼兒家庭共育給教師帶來了許多啟示和體驗(yàn)。首先，它讓教師認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子成長的重要性，孩子在家庭中的教養(yǎng)經(jīng)歷對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其次，教師通過與家庭的合作能夠更全面地了解孩子的特點(diǎn)和需求，從而更好地進(jìn)行個(gè)性化教育。同時(shí)，教師還能夠通過與家長的互動(dòng)和交流，提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育技巧。總的來說，幼兒家庭共育讓教師深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)綜合性的過程，家庭和學(xué)校的合作是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵。
第四段：幼兒家庭共育的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施（200字）
幼兒家庭共育也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，一些家長可能對(duì)教育的方式和理念存在不同的看法，與教師的合作產(chǎn)生沖突。因此，教師需要與家長進(jìn)行溝通和交流，共同尋找解決問題的方式。其次，一些家庭環(huán)境可能不利于孩子的成長，教師需要關(guān)注這些問題，并積極與相關(guān)部門合作，提供幫助和支持。此外，教師自身的能力和責(zé)任也需要不斷提升和加強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，更好地應(yīng)對(duì)幼兒家庭共育的挑戰(zhàn)。
第五段：未來幼兒家庭共育的發(fā)展前景和建議（200字）
幼兒家庭共育是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，它不僅能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，也能夠增進(jìn)家庭和學(xué)校的互信和理解。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒家庭共育的宣傳和推廣，提高家長對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，并提供更多的支持和服務(wù)。同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)能力的提升，使他們能夠更好地履行幼兒家庭共育的責(zé)任和使命。
通過幼兒家庭共育，教師能夠更好地了解孩子和家庭的需求，并通過與家長合作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。盡管幼兒家庭共育面臨一些挑戰(zhàn)，但它給教師帶來了許多啟示和體驗(yàn)。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒家庭共育的宣傳和推廣，提高家長對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，并提供更多的支持和服務(wù)，以促進(jìn)幼兒的健康成長和發(fā)展。
家園共育教師心得篇七
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要。“家長成長”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長來自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過一個(gè)案例，來談?wù)動(dòng)變簣@如何通過促進(jìn)家長成長來提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開展的“家長走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專門的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?BR> 家長在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非?？扇〉摹＜议L在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們?cè)趨⑴c家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長成長，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：
很多家長不善于觀察孩子，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問題，有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽而不聞，視而不見，錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表揚(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。
家長雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業(yè)，能帶來很多行業(yè)的教育信息。家長走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。
家長的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對(duì)話、交流、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長參與家園共育的積極性，合理開發(fā)家長資源并幫助他們樹立科學(xué)的教育觀念，在促進(jìn)家長成長的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。
家園共育教師心得篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育，而應(yīng)是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅(jiān)持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請(qǐng)家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長的積極性,家長的積極參與又激勵(lì)了教師的'工作熱情,實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動(dòng),形成家園共育的良性循環(huán)。
定期召開幼兒家長會(huì)
每學(xué)期舉行兩次家長開放日，邀請(qǐng)家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
開展家長教師崗位半日體驗(yàn)活動(dòng)
每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。親子活動(dòng)和主題活動(dòng)。
幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。成立家長委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。
作好家訪、家長問卷調(diào)查工作。
家長調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長問卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長提出的問題。
利用版面、園報(bào)和網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。
為家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，提升家長科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。
家園共育教師心得篇九
家長們無時(shí)無刻在擔(dān)心孩子現(xiàn)在的品德和教育，都會(huì)問出許多問題：孩子對(duì)興趣班沒有興趣怎么辦？孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？孩子說臟話怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經(jīng)常打架怎么辦？現(xiàn)在，我來分享我的學(xué)習(xí)心得，希望通過這次分享來幫助大家解決困惑。
孩子就像是稚嫩的新芽，對(duì)這個(gè)世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導(dǎo)，這樣才能讓小芽長成參天大樹。孩子對(duì)興趣班沒有興趣通常是家長強(qiáng)迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會(huì)適得其反和孩子的感情越來越疏遠(yuǎn)。首先，孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán)，可以自己選擇自己的興趣愛好，這樣孩子就會(huì)沉浸其中，可能還是自己將來的事業(yè)，家長要接受孩子的選擇，并給予鼓勵(lì)，其次，家長事先要與孩子商量要報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，如果家長和孩子意見相同，那固然是最好的，再次，家長與孩子意見不相同，就勸導(dǎo)孩子都去試一試，哪個(gè)心怡，這樣孩子就會(huì)選擇更合適的，自然就不會(huì)對(duì)興趣班沒有興趣了。
孩子的學(xué)習(xí)也是個(gè)大問題，無數(shù)的家長為此傷透腦筋。首先，學(xué)習(xí)分為各個(gè)不同的習(xí)慣，我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來孩子的學(xué)習(xí)壓力才能緩解。首先，我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教他做力所能及的事，然后就開始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養(yǎng)孩子讀書興趣，讓孩子自己讀書，哪怕是三四分鐘，也要問一問孩子看了什么，講了一個(gè)什么事。再次，學(xué)習(xí)就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績后也要鼓勵(lì)，但更多的是總結(jié)和探討錯(cuò)誤；孩子失落時(shí)不要過多的'指責(zé)，要多加鼓勵(lì)，并安慰他下次一定會(huì)更好。
我們不時(shí)會(huì)奇怪，為什么我的孩子會(huì)說臟話了？其實(shí)，我也有個(gè)疑問，孩子從哪學(xué)的會(huì)說臟話了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應(yīng)詢問孩子，與那個(gè)人溝通，建立基礎(chǔ)防范，在制定家規(guī)，禁止在家說臟話，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話，以后就不會(huì)去說了。孩子打架了也不要開始不分青紅皂白就開始責(zé)罵孩子，孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動(dòng)，別人打了他就會(huì)還擊，以至于出現(xiàn)這種事，還有可能是別人對(duì)他進(jìn)行語言暴力，忍無可忍才做出這樣的舉動(dòng)，我們要主動(dòng)詢問孩子的內(nèi)心，要更多地去安慰他。
孩子的教育是父母的結(jié)晶，父母不能因忙就對(duì)孩子不聞不問，要更多地去陪伴他，讓他越來越快樂，越來越陽光。
家園共育教師心得篇十
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師,家長的一言一行、一舉一動(dòng)、無不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長來說，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
2.換位思考，理解家長的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長;在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長檔案;利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通;利用《家長園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應(yīng)家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。
3.針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長交流，取得家長的信任。對(duì)于年輕的家長，積極鼓勵(lì)、肯定他們;對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。
4.用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長，對(duì)家長提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5.通過家長微信群，鼓勵(lì)家長按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長的信任。
幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1.注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭(zhēng)取家長資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.做自信中國人”為主題開展活動(dòng)，家長為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔(dān)任主持人;通過活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每學(xué)期開展為期一周的家長義工活動(dòng)，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解;還有教師愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長對(duì)幼兒園工作的理解;再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長教給小朋友交通安全知識(shí);婦科醫(yī)生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個(gè)美麗世界的”;馬術(shù)師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”;教師家長帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn);烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進(jìn)課堂活動(dòng)的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長問卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字?”“孩子任性不聽話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班?別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上?”等等。針對(duì)家長的種種困惑，在家長學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
家園共育教師心得篇十一
很多爸爸會(huì)覺得教育孩子是媽媽的事情，自己就算想做也不知道該怎么開展。其實(shí)關(guān)于教育孩子，爸爸的作用也是非常大的。下面一起來看一下吧!
1、更早地刺激孩子開始學(xué)習(xí)
家庭教育對(duì)于孩子的作用是很大的，包括從孕期開始的胎教，到出生之后的早教，甚至是到成長過程中的教育。
2、讓孩子情商變高
家人的陪伴對(duì)于孩子來說是非常重要的，讓孩子從小就在愛的教育下長大，在最信任的人的教育下，孩子不僅會(huì)性格好，情商也會(huì)變得很高。
3、增進(jìn)家庭的和諧
家庭的教育能夠增進(jìn)家庭成員之間的和諧關(guān)系，使大家的關(guān)系變得更加的融洽。在家庭教育的過程中，家長也可以更好了解到孩子的興趣和愛好，還可以針對(duì)性的對(duì)孩子特長進(jìn)行培養(yǎng)，這樣對(duì)孩子的成長和學(xué)習(xí)都是十分有利的。
4、培養(yǎng)孩子的心里健康
家庭教育的良好會(huì)對(duì)孩子的心理健康有很大好處，而且家長的良好習(xí)慣和品質(zhì)也會(huì)在無形中影響到孩子，這種言傳身教的方式對(duì)孩子的影響也是有很大好處的。
5、多抽空陪陪孩子
其實(shí)相比較而言，爸爸會(huì)經(jīng)常忙于工作，很多家庭中的父子和父女一年見面的時(shí)間都很少。所以建議各位爸爸都盡可能的多陪在孩子的身邊，而且每天都要抽空教育孩子。
6、多和媽媽溝通
媽媽平時(shí)接觸孩子的機(jī)會(huì)比較多，對(duì)于孩子也會(huì)更加的了解。所以爸爸在教育孩子之前，最好可以和媽媽進(jìn)行溝通教育。這樣可以用最適宜的方式去教育孩子，這樣孩子也可以更快地適應(yīng)爸爸的教育方式和媽媽教育方式的不同。
在育兒教育之中，爸爸媽媽都分別扮演者不同的角色。但是，很多家庭中育兒的工作主要是由媽媽來進(jìn)行的。為了避免其中的教育缺失，爸爸也應(yīng)該主動(dòng)的參與到其中。不錯(cuò)過孩子成長的每個(gè)環(huán)節(jié)，也給自己機(jī)會(huì)去了解孩子、教育孩子，讓孩子變得更加健康。
家園共育教師心得篇十二
我園自1998年課程研究以來，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長、保護(hù)家長權(quán)利放在首位，視家長為教育的合作伙伴，努力開發(fā)家長的潛能，并通過資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長被動(dòng)配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長善于合作、互動(dòng)，促進(jìn)幼兒、教師和家長共同成長?！凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們?cè)谔剿鲌@本課程的建構(gòu)過程中，把幼兒、教職工、家長三大群體視為三個(gè)核心，缺一不可進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。
1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在開展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中，通過借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探索實(shí)踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機(jī)制和管理理念，對(duì)家園工作的依據(jù)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)圖：（略）
幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書”，使孩子一進(jìn)入我園家長就成為了教育的合作伙伴。
家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達(dá)到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：
1、建立家教宣傳專欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長園地，每月更換一次，向家長介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)以及班級(jí)、教研組、學(xué)校等各方面舉行的大活動(dòng)等等，讓家長及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級(jí)中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達(dá)到家園同步的教育效果。
2、開展家長約訪：教師每學(xué)年安排一次將幼兒家長邀請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)交流，并做好約訪記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長介紹幼兒發(fā)展情況，有針對(duì)地交流教育方法。
3、上門家訪：教師每學(xué)年對(duì)每位幼兒家訪一次，教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時(shí)，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準(zhǔn)備工作，取得家長的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。
隨時(shí)聽聽老師的聲音與老師聯(lián)系，家長、老師之間也能簡便、及時(shí)地相互探討教育方法、交流教育體會(huì)、了解孩子情況。每次交流教師都認(rèn)真作好記錄，電話交流方便、及時(shí)，深受家長喜愛。
5、使用家園聯(lián)系手冊(cè)：對(duì)有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊(cè)，每月家長和教師進(jìn)行書面交流和互動(dòng)。教師在聯(lián)系手冊(cè)上向家長反饋幼兒一個(gè)月來在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對(duì)如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；家長通過聯(lián)系手冊(cè)向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過家園聯(lián)手系冊(cè)加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。
6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個(gè)更為方便的途徑，它在幼兒園與家長之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來園的家長，通過網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、瀏覽幼兒活動(dòng)的照片、語言記錄等等。教師和家長通過bbs平臺(tái)直接對(duì)話，家長們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽到了家長的心聲、意見和建議，使bbs論壇成為一個(gè)真正開放、交流、促進(jìn)成長的平臺(tái)。
1、家長參與管理
提高幼兒園辦園水平，家長最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長有知情權(quán)；改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長有發(fā)言權(quán)。因此，我們非常關(guān)注家長參與幼兒園管理的情況，注意傾聽家長的心聲，接納來自家長的合理化建議。家長委員：家長委員會(huì)是家長參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會(huì)”，同時(shí)指出家長委員會(huì)的任務(wù)是：“幫助家長了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@的家長委員會(huì)兩年推選一次，由各班家長參與民主評(píng)議產(chǎn)生。家長委員參與幼兒園有關(guān)家長工作的重大事件的決策工作，在家長中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長進(jìn)行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責(zé)開展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會(huì)議，對(duì)幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見和建議，并親自指導(dǎo)幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長參與幼兒園各班級(jí)早操、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長宣傳欄、家教經(jīng)驗(yàn)文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評(píng)價(jià)工作，使家長委員成了幼兒園與家長溝通的橋梁。
家長顧問：家長中的潛力和資源是無限的，為了充分挖掘家長中的人才資源，我們聘請(qǐng)有專業(yè)特長的家長為幼兒園的特殊工作的顧問，如：法律顧問、計(jì)算機(jī)顧問、文學(xué)顧問、藝術(shù)顧問、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時(shí)候?yàn)橛變簣@提供專業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù)，為幼兒園順利開展各項(xiàng)工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線的問題時(shí)，法律顧問為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂、對(duì)外宣傳時(shí)，藝術(shù)顧問、文學(xué)顧問為我們提供了專業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。
2、家長參與活動(dòng)
組織家長參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長的參與是多方面的：
家長會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開全園或班級(jí)的家長會(huì)議，通過家長會(huì)讓家長了解本學(xué)期的工作，向家長詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長們公示，實(shí)施園務(wù)公開，接受全體家長的監(jiān)督。
對(duì)于新生家長和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開學(xué)前舉行新生家長會(huì)，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長放心、稱心。
家長開放日活動(dòng)：面向全體家長開放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長提供方便，家長平時(shí)也可隨時(shí)到園觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長。這樣，家長對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，家長也會(huì)將意見和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。
家庭假日親子活動(dòng)：根據(jù)家長對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議，我園于1999年開始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過幾年的實(shí)踐在家長中獲得共同的認(rèn)可與好評(píng)。每次活動(dòng)由家長委員擔(dān)任的聯(lián)絡(luò)小組長組織幼兒和家長到附近的景點(diǎn)開展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂，通過幼兒、老師和家長的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。
家長志愿者活動(dòng)：家長的潛力是無限的，在特殊時(shí)候，家長就是教育的專家。我們讓家長走進(jìn)教室，參與教學(xué)，使家長更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長不同的特長和興趣，將家長分成了家長助教和家長義工，使家長能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的教育活動(dòng)，原則是量力而行，重在參與。如有的家長根據(jù)自己的專業(yè)組織孩子開展主題探究活動(dòng)，有的給孩子講故事，有的參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等等。第二、有興趣的家長還可以參與班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，如：在主題活動(dòng)開始前，邀請(qǐng)家長參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃，分析可利用資源。家長在參與活動(dòng)中加深了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，在為教學(xué)活動(dòng)提供材料時(shí)表現(xiàn)得更為積極。
大型集體活動(dòng)：家長參與幼兒園舉行的各種大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長情況，同時(shí)通過參與增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng)：家長是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評(píng)價(jià)者，有了家長參與日常教學(xué)互動(dòng)，我們的課程研究才能順利深入地進(jìn)行。如：新的主題活動(dòng)開始時(shí)，家長對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，填寫調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動(dòng)的開展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子在主題中所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)情況進(jìn)行檢核等等。
家教經(jīng)驗(yàn)交流：我園每學(xué)年都組織家長進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，由家長委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵(lì)家長平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì)》、《如何面對(duì)孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報(bào)》和《早期教育》上發(fā)表。
3、參與評(píng)價(jià)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”還指出：“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。”把家長參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構(gòu)探索的過程中，家長參與了以下評(píng)價(jià)工作：
參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：家長通過在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況的觀察記錄和填寫幼兒發(fā)展檢核表，通過參與幼兒園的親子活動(dòng)，通過與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并對(duì)孩子的發(fā)展情況做出書面評(píng)價(jià)和對(duì)老師提出促進(jìn)孩子發(fā)展的建議。
參與班級(jí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：我園各班級(jí)根據(jù)不同的需要，定期向家長發(fā)放各種調(diào)查問卷和情況反饋表，了解家長對(duì)教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評(píng)價(jià)情況，針對(duì)不同家長提出的問題進(jìn)行個(gè)別分析，從而制定工作計(jì)劃、調(diào)整工作策略。
參與幼兒園各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)：家長通過幼兒園每學(xué)年在全園中開展的家長問卷調(diào)查，對(duì)幼兒園整體管理、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出發(fā)展建議，幼兒園通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園各項(xiàng)工作存在的不足和家長的需求，及時(shí)調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長用問卷調(diào)查的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評(píng)價(jià)工作，還常常邀請(qǐng)家長到幼兒園參與實(shí)際活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如參與孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比活動(dòng)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮的主體作用。
1、開辦家長學(xué)校：家長學(xué)校是幼兒園充分利用自己專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，向家長傳授家教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又分享家長的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。為了加強(qiáng)對(duì)家長學(xué)校的管理，我們建立了家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度，實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。
專家講座：邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專家對(duì)家長進(jìn)行專題理論講座，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現(xiàn)的問題。如：“如何看待孩子的學(xué)習(xí)？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。
經(jīng)驗(yàn)分享：為了利用好家長的資源，我們將家長分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個(gè)話題進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)交流。家長們將自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與其他家長分享，然后各小組又將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，在全園或年級(jí)組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享。還圍繞一個(gè)主題開展家教論壇活動(dòng)，家長、專家、老師們各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，在爭(zhēng)論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗(yàn)。
專業(yè)技能培訓(xùn)：我園是國際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學(xué)期對(duì)家長進(jìn)行國際象棋培訓(xùn)活動(dòng)。從初級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓(xùn)。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識(shí)的培訓(xùn)講座。
2、對(duì)家長開放教育資源：我園通過校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時(shí)向家長傳遞國內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，還通過信息發(fā)布系統(tǒng)及時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)交流等信息，使家長能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時(shí)，幼兒園資料室隨時(shí)向家長開放，家長可以借閱幼兒園大量的圖書，實(shí)行資源共享。
2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學(xué)：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，讓幼兒從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富，體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書店、快餐店、學(xué)校、銀行等等，長期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們?cè)诶蒙鐓^(qū)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運(yùn)動(dòng)》《安全》《圖書》《紙》《汽車》《衣服》等的主題探究活動(dòng)，就充分利用了體育中心、消防隊(duì)、書店、車站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們?cè)趯?shí)際觀察中積累直觀的經(jīng)驗(yàn)，在與人、事、物的互動(dòng)過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。
3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)作為專門的幼教機(jī)構(gòu)，還注意發(fā)揮我們的專業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽(yù)。如：開辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動(dòng)，開展環(huán)保教育活動(dòng)等，將教育功能向小區(qū)輻射。
家園共育教師心得篇十三
摘要：所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方通過較為主動(dòng)的溝通、了解、支持，在雙向互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)的過程中，要讓家長充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機(jī)地融合在一起，家園互動(dòng)，共同讓孩子茁壯成長。
關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育
一、組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念
（一）召開家長會(huì)。通過召開家長會(huì)，組織家長學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓家長懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。
（二）利用櫥窗，為家長提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。向廣大家長宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，同時(shí)也成了家長和老師溝通的渠道。不少家長利用接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。
（三）書刊材料宣傳。向家長推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書刊，組織專家宣講團(tuán)來園講課，開拓了家長的視野，增長知識(shí)。
二、開展豐富的活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育
（一）成立“家長委員會(huì)”。充分利用家長中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教育，成立“家長委員會(huì)”，定期開會(huì)、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。
（二）定期開展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過渡等現(xiàn)象，必須從更新家長的觀念入手。為此，每學(xué)期都邀請(qǐng)家教專家來園，通過講座、報(bào)告等形式向家長進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）定期開展半日開放活動(dòng)，引導(dǎo)家長、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天，通過家長欣賞幼兒園精心策劃的“表演”，孩子開心，家長也開心。通過精心設(shè)計(jì)有家長可以參與的游戲，組織家長討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長“知其然，也知其所以然”。
（四）吸引家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，搭起家園共育的平臺(tái)。
3、直接參與?；趯?duì)各位家長的了解，請(qǐng)父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長一起備課，家長在受到邀請(qǐng)后，及時(shí)寫來教案，教師和家長在語言組織和交流方式上共同修改，使活動(dòng)時(shí)能夠收到良好的效果。
（五）多種形式的家園聯(lián)系。家長很希望多一點(diǎn)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活及一切。每學(xué)期一次的家長開放日并不能滿足家長的要求，小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長與幼兒園彼此了解的最好方式。
1、“心語欄”?！靶恼Z”，是希望能用心和家長交流，用心求得家長的支持與配合。通過“心語欄”把幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)安排、大活動(dòng)組織、一些需要家長了解的收費(fèi)情況，幼兒體檢情況等以表格、海報(bào)、短信等形式張貼在“心語欄”內(nèi)，使家長能夠及時(shí)了解幼兒園的日常教育活動(dòng)。班級(jí)幼兒有美術(shù)、書法作品獲獎(jiǎng)，“心語欄”也是張貼“喜報(bào)”的地方?！靶恼Z欄”就象一座橋，使家長們自發(fā)地靠近幼兒園、支持幼兒園、宣傳幼兒園。
2、交流。語言能讓人與人之間互相了解，交流能使心與心之間互相溝通。晨間、離園是教師與家長交流的最好時(shí)機(jī)。教師可以把孩子的一日行為、學(xué)習(xí)中遇到的困難等匯報(bào)給家長，把一些需要配合的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長，也把一些可能產(chǎn)生的誤會(huì)及時(shí)解釋清楚，更把老師們的感謝及時(shí)傳送出去。教師的誠心、真心、使許多家長把原先還僅存的一點(diǎn)不舍得、一點(diǎn)不信任都丟掉了。
3、“我在長大”。這是教師們與家長交流、溝通的另一種形式。一些家長由于工作忙，無暇來園，教師可以記錄孩子的學(xué)習(xí)情況、軼聞趣事，讓家長放心。如果有孩子在某一階段出現(xiàn)問題，教師也可以利用家園聯(lián)系本進(jìn)行跟蹤記錄，使家長及時(shí)了解孩子的轉(zhuǎn)變。
4、發(fā)放家長問卷。每學(xué)期末幼兒園都可以以書面的形式向家長進(jìn)行問卷調(diào)查，包括：教師的工作責(zé)任心、對(duì)幼兒的關(guān)心愛護(hù)程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長對(duì)老師的滿意度等，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)。
5、進(jìn)行家訪，了解孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)情況，并向家長及時(shí)反饋孩子在園的情況，有的放矢地實(shí)施教育。
三、家長在家園共育教育活動(dòng)中的`突出作用
（一）家長的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)主體教育和實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。
（二）家長的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中有說、敢說、能說。
（三）家長的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫畫，動(dòng)手做各種美術(shù)作品。而在家里，有些家長也帶著孩子一起動(dòng)手，有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美，但孩子們卻很自豪，畢竟是自己做的，使得孩子的動(dòng)手能力得到了大大的發(fā)展。
（四）家長的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個(gè)性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會(huì)上的比賽中表現(xiàn)自己。
在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園的合作是一種必然的趨勢(shì)。當(dāng)然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實(shí)施，還有一些工作需要實(shí)踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要教師平時(shí)的家長工作再細(xì)致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹立指導(dǎo)家長工作日?；囊庾R(shí)，營造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。