實用四年級語文心得體會(模板17篇)

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    通過寫心得體會,我們可以及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)或工作方向。心得體會應(yīng)該具備個人觀點的獨立性和思考的深度。如果你正在寫心得體會,那么這些范文將為你提供一些寶貴的寫作參考。
    四年級語文心得體會篇一
    新課標(biāo)的描述:“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!庇纱丝梢?,義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通,而不是“學(xué)會”,由此可見,義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通,而不是“學(xué)會”,甚或“完全學(xué)會”,教學(xué)中,我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”,切忌拔苗助長,以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。
    新課標(biāo)對于學(xué)生的識字量做了一些調(diào)整:第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。(實驗稿:認(rèn)識常用漢字1600-1800個,其中800-1000個會寫。)第二學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2500個左右,其中1600個左右會寫。(實驗稿:累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。)第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字3000個左右,其中2500個會寫。(實驗稿:累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫)。減少了寫字?jǐn)?shù)量,適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣,不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點,同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)還提出:“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果?!碧貏e是在附錄中增加了《識字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善,增強了課標(biāo)的科學(xué)感??梢姡抡n標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位,值得我們高度重視。
    版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”板塊“第三學(xué)段”的閱讀目標(biāo)第五點中,新增加了這樣一句話:“閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價值的信息?!钡膬?nèi)容,體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注。
    “非連續(xù)性文本”,是相對于敘事性強的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料,多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式混排呈現(xiàn)。它的特點是直觀、簡明,概括性強,易于比較,在現(xiàn)代社會運用廣泛,其實用性特征十分明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息,得出有意義的結(jié)論,是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀之一。
    課標(biāo)的調(diào)整絕不單是為了針對今后的測試,而是讓更多的孩子將學(xué)到的語文知識運用到現(xiàn)實生活中去?,F(xiàn)代學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會通過傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達,還應(yīng)該能夠運用新媒體、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通。
    四年級語文心得體會篇二
    時間過得很快,本學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程,有艱辛,有歡樂,留下很多回憶,教學(xué)中有過失,也有成功,在此將自己的教學(xué)工作總結(jié):
    “業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨?!边@句話是課文中積累的句子,正說明了做好教學(xué),就得下苦功夫,努力去研究教材,尋找新的教學(xué)方法。在這一學(xué)期里,我不斷努力,思考如何激發(fā)學(xué)生興趣,如何提高教學(xué)水平,如何督促學(xué)生完成作業(yè)!通過上網(wǎng)查尋新的教學(xué)方面,最適合學(xué)生教學(xué)的方法,使學(xué)生能夠獨立完成作業(yè),上課中大膽提出問題,和學(xué)生互動交流,隨時到教室和學(xué)生討論問題,交心談心,樹立了學(xué)生的榜樣,讓學(xué)生明白讀書的樂趣,知識的重要性。期末考試成績顯著提高,達到了預(yù)期的效果。
    在教學(xué)中,也存在一些不良因素,比如:學(xué)生積極性沒有提高,在課堂上有時學(xué)生不能提出問題,獨立思考能力較差;在教學(xué)方法上欠佳,還應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新,對學(xué)生的閱讀理解能力還應(yīng)加強培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中,我還應(yīng)多花時間去制作一些課件,尋求新的教學(xué)理念,教學(xué)方法。
    總之,好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討學(xué)習(xí)方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠大的抱負(fù)過后自然就會為些目標(biāo)而奮斗!
    四年級語文心得體會篇三
    一、根據(jù)課文特點,把握工具性與人文性的"度"崔巒老師說:"語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。"著名特級教師于永正老師也曾說過:"語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,這的確很難,關(guān)鍵是個度的問題,所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,渾然一體,你中有我,我中有你。"
    我對兩位專家的話感觸頗深,猶如茅塞頓開。是呀,回顧我們所教的一篇篇文章中,體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧,體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容,主旨。有的文章語言雋永,有的文章內(nèi)容深邃,前者可側(cè)重于工具性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生語文能力,后者可側(cè)重于人文性,談?wù)剝?nèi)涵的豐富。
    二、將解讀文本與感受人文自然合一,彼此促進當(dāng)前,在語文教學(xué)中,普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書,但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里"活"起來,沒有足夠的時間"過電影",更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,就匆匆讓學(xué)生去談。
    因此,在教學(xué)中,我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀,學(xué)生才能與作者進行心與心的對話,從而理解文本內(nèi)容,感悟文本思想,體會文本情感,認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段,是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解,促進感悟,并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,就會讀得很符合其情感,反之,就會背離了文章的基本情感。其次,教師要提高對文本的解讀能力,要長文短教,抓住重點段落,找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點,這需要老師有較高的語文素養(yǎng),抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,體驗情感,實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話,學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,又受到了情感的熏陶。
    三、以學(xué)生為主體,在語文實踐中學(xué)習(xí)語文《課標(biāo)》說:"應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,也應(yīng)是語文實踐。"說簡單一點,這句話就是說:"要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。"在語文課堂上,老師要牢記課標(biāo)的要求,加強對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目,讓課堂教學(xué)"返璞歸真",就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實、扎實、真實的軌道上,在繼承傳統(tǒng)時,也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
    在我們的語文課堂教學(xué)中,我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,盡量以"語文的手段"解決語文的問題,減少非語文手段的運用,堅持以學(xué)生為主體,努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念,才能體現(xiàn)語文課程的基本特點工具性與人文性的統(tǒng)一。
    四年級語文心得體會篇四
    工作之余,我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程這段時間,我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?,F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
    (1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作要求的速度要求,并有量化標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (2)通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的'學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)的和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    (3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的新生,是尊重學(xué)生的表秀安。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,剛有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
    (4)在教學(xué)進程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫的整體發(fā)展、韓愈課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐的的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注意探索和研究的過程,除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有毒帶的見解,鼓勵用合適自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
    四年級語文心得體會篇五
    白鵝是四年級語文課上的一個故事,講述了一只善良的白鵝被主人殺掉,為了給主人報仇,牠尋找人類最惡毒的東西。通過白鵝的冒險和成長,這個故事傳達了人類的惡意與善意之間的斗爭,引起了我們的思考。
    第二段:語文課上引發(fā)的思考
    上課時,語文老師帶我們一起讀了《白鵝》這則故事。當(dāng)聽到白鵝為了找到最惡毒的東西,苦苦尋找,而最后發(fā)現(xiàn)人類之間的爭斗與惡意最令牠痛心時,我感到內(nèi)心有一股強烈的觸動。這個故事讓我思考人的本性究竟是善良還是邪惡,以及是什么因素塑造了我們的品格。
    第三段:白鵝心得體會
    白鵝身世坎坷,主人心狠手辣,可白鵝卻沒有變得兇殘,反而為了主人報仇找到了共同的仇敵。白鵝的善良讓我深思,人們在面臨困境時,身處惡劣環(huán)境時,是不是應(yīng)該堅守自己的善良,與惡意做斗爭?同時,白鵝也通過自己的努力找到了真正值得被守護的事物——友情。這提示我,無論如何,友情始終是我們最重要的財富。
    第四段:對于人性的思考
    從白鵝的遭遇來看,我們不能否認(rèn)人性中存在邪惡的一面,這一點從白鵝的主人身上可以看出。但是,我們也不能忽略人性中的善良與溫暖,白鵝的心靈征程正是在這種對抗中取得了有價值的成果。對于我們來說,應(yīng)該用自己的善良與溫暖去抵抗邪惡,用善意去改變世界。
    第五段:對于品格的思考
    白鵝雖然身上有著傷痕累累,但無論遭遇多大的困難,牠都沒有改變自己的品格。這給了我很大的啟示,我們無論身處何種環(huán)境,不論遭遇多大的挫折,都要堅守自己的品格,保持善良與正直。世界上的善意終將戰(zhàn)勝邪惡,讓我們抱著希望去面對未來。
    總結(jié):通過聽四年級語文課上的白鵝故事,我深刻地認(rèn)識到了人性的復(fù)雜性以及我們應(yīng)該堅守善良的重要性。這個故事讓我思考人的品格與價值觀的培養(yǎng),同時也給了我希望和力量去改變自己和這個世界。我相信,只要我們堅守自己的善良,用善意去面對他人,那么我們必定可以創(chuàng)造一個更美好的未來。
    四年級語文心得體會篇六
    語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。作為語文四年級的教師,我非常重視教研工作,在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。以下是我近期的一些教研心得體會。
    首先,我意識到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。閱讀是語文學(xué)科的核心,也是孩子語言發(fā)展的基石。通過閱讀,學(xué)生可以拓展自己的思維,開闊眼界。我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,每周安排固定的閱讀時間。在教學(xué)過程中,我結(jié)合學(xué)生的實際情況,設(shè)計有趣的閱讀材料,讓學(xué)生在閱讀中愉快地學(xué)習(xí)。同時,我還鼓勵學(xué)生積極參與口頭表達,提高他們的表達能力和語言組織能力。
    其次,我積極探索有效的教學(xué)方法,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,我采用了多種多樣的教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)、課件呈現(xiàn)等,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中,我經(jīng)常提問學(xué)生,引導(dǎo)他們思考,培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣。
    第三,我充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù),提升教學(xué)效果?,F(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,可以使教學(xué)更加生動有趣,并能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源。因此,我積極利用電子課件、多媒體教學(xué)等教育技術(shù)手段,改進教學(xué)方法。通過展現(xiàn)豐富的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)效果。
    第四,我注重語文與生活的結(jié)合。語文教學(xué)不能僅僅停留在課本知識上,還需要與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來。我常常引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考身邊的事物,通過講解相關(guān)的語文知識和技巧,讓他們明白語文在生活中的重要性和實用性。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生更能夠理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,提高他們的實際操作能力。
    最后,我堅持反思和總結(jié)提高。教學(xué)工作需要不斷反思和總結(jié),在教育教學(xué)實踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和教育理念。我經(jīng)常在教學(xué)結(jié)束后,反思自己的教學(xué)過程,思考哪些地方還需要改進。同時,我也積極參加各類教育研討會,與其他教師交流,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。通過不斷地反思和總結(jié),我相信自己會不斷提高,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
    總之,語文四年級教研工作是一項重要的教育工作。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,探索有效的教學(xué)方法,運用現(xiàn)代化教育技術(shù),結(jié)合語文與生活,以及堅持反思和總結(jié)提高,我相信我能夠提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)出更有思維能力、綜合素質(zhì)高的學(xué)生。希望這些教研心得能夠幫助到其他的語文四年級教師,一同努力,為孩子們的成長貢獻我們的力量。
    四年級語文心得體會篇七
    四年級語文國測是指針對四年級學(xué)生進行的一次全面測試,旨在檢驗學(xué)生在語文方面的基礎(chǔ)知識和能力。這次國測對于學(xué)生來說是一次重要的考驗,不僅可以檢驗學(xué)習(xí)成果,還能促使學(xué)生對語文學(xué)科進行更深入的思考。通過這次國測,可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并通過努力與改進來提高自己的語文能力。
    第二段:分析國測中的優(yōu)點和幫助(200字)。
    四年級語文國測對我們的幫助是非常大的。首先,國測摒棄了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式,更注重學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。這使得我們能夠通過自己的思考和判斷力來解決問題,培養(yǎng)了我們的獨立思考能力。其次,國測的題目設(shè)計多樣化,既涵蓋了聽、說、讀、寫等各個方面,又注重了剖析和思考能力的培養(yǎng)。通過國測,我們不僅能夠更全面地了解語文學(xué)科,還可以培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維。
    第三段:總結(jié)國測帶來的挑戰(zhàn)和困難(200字)。
    雖然國測給我們帶來了許多幫助,但也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,國測的難度相對較高,很多題目需要我們進行綜合思考和歸納總結(jié),對于我們的運算和邏輯思維能力提出了更高的要求。其次,國測的時間緊張,對于我們的時間管理和解題速度也提出了較高的要求。同時,國測的范圍廣泛,需要我們有所準(zhǔn)備和復(fù)習(xí),使我們感受到了巨大的壓力和負(fù)擔(dān)。
    第四段:分享改善語文學(xué)習(xí)的方法和策略(300字)。
    針對四年級語文國測,我們需要采取一些方法和策略來提高自己的學(xué)習(xí)效果。首先,我們應(yīng)該注重聽說讀寫的綜合培養(yǎng),只有在各個方面得到培養(yǎng)的語文能力才會更全面。其次,我們要善于總結(jié)和歸納,通過解題經(jīng)驗和方法的總結(jié),提高自己的解題能力。此外,我們還要提高閱讀和理解能力,不僅要注意文章的字面意思,還要能夠理解作者的深層意圖。最后,我們要合理安排學(xué)習(xí)時間,進行有針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí),提高解題速度和準(zhǔn)確性。
    通過這次四年級語文國測,我深刻地認(rèn)識到了語文學(xué)科的重要性和必要性。語文不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和溝通工具。通過國測,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并為之努力,提高了自己的語文能力。我也意識到,只有通過長期的努力與積累,才能真正提高語文能力。我會繼續(xù)努力,不斷提高自己的語文水平,更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。同時,我也希望通過這次國測的經(jīng)驗,能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo),讓大家能夠更加有針對性地學(xué)習(xí)和提高自己的語文能力。
    四年級語文心得體會篇八
    首先我們教師有三個方面要去解決,一是錯別字情況嚴(yán)重,二是書寫質(zhì)量普遍偏低,三是有些地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是第一學(xué)段的重點,漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的'重視。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、養(yǎng)成的過程。
    低年級閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識字、寫字、讀文、理解少量重點詞語和句子,積累語言,要用更多的時間識字寫字。中高年級的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語言文字運用上下功夫,實現(xiàn)“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉(zhuǎn)身。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀,應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀,利用閱讀期待,反思。除此以外,還要認(rèn)真抓好讀書這根本環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
    一、二年級布置作文不合適,經(jīng)修訂后一、二年級的定位是“寫話”,三年級是“習(xí)作”,初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話,不套話,不抄襲,不寫假話。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考、表達和創(chuàng)新的能力,善于將讀與說,說與寫相結(jié)合,進一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢豐富寫作形式,讓學(xué)生能展示交流與相互評價的機會,互相促進。
    總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
    四年級語文心得體會篇九
    在學(xué)習(xí)的道路上,作為一名小學(xué)生,語文課是我們學(xué)習(xí)最重要的一門課程。而四年級,作為小學(xué)的一個重要階段,我們開始逐漸接觸更多的經(jīng)典文學(xué)作品。我的四年級語文課上也有一次特殊的體驗——聽老師朗讀《白鵝》。這次體驗讓我深受啟發(fā),在這篇文章中,我將和大家分享我的感受和體會。
    第二段 欣賞名篇《白鵝》的美
    第一次聽到《白鵝》這個名字,我覺得非常新奇。老師說《白鵝》是一首詩,詩有一種獨特的韻律之美。而我們的任務(wù)是仔細傾聽老師的朗讀,感受其中的韻律之美。當(dāng)《白鵝》的音樂響起,我仿佛來到了一個神奇的世界。白鵝在悠揚的詩句中展翅翱翔,它的形象在我的腦海中栩栩如生。朗讀中,我能感受到詩的音樂性,美妙的音調(diào)讓我陶醉其中。
    第三段 想象與感悟
    透過《白鵝》,我仿佛看到了一個優(yōu)美的畫面:白鵝輕盈地在湖面上翩翩起舞,自由自在地展翅翱翔。我想,白鵝是多么幸福啊,它擁有自己的天空,可以隨時飛翔,探索未知的世界。而我們?nèi)祟愂欠褚矐?yīng)該擁有這種勇敢的精神呢?白鵝用自己的鮮活形象告訴我,勇敢面對挑戰(zhàn),擁抱自由和夢想,是我們應(yīng)該追求的。
    第四段 意義與啟示
    通過聽《白鵝》,我明白了語文課的魅力所在。語文是一門綜合性的學(xué)科,通過學(xué)習(xí)名篇,我們可以領(lǐng)略到文學(xué)之美,感受到人性的光輝。而《白鵝》這篇詩不僅僅是一個故事,更是我們對自由、美好的向往。它教會了我勇敢,告訴我只有敢于突破自己的局限,才能夠?qū)崿F(xiàn)遠大的理想。這種勇敢和向往將成為我前行的力量,讓我更加堅定地追求夢想。
    第五段 總結(jié)全文
    通過這次聽《白鵝》,我領(lǐng)略到了詩的美和語文的魅力,也從中獲得了許多啟示。它不僅僅是一篇課文,更是價值觀的引導(dǎo)和精神的寄托。通過欣賞《白鵝》,我明白了勇敢的重要性,也了解到追求夢想的力量。我相信,未來的學(xué)習(xí)之旅中,我會繼續(xù)努力,發(fā)掘更多的文學(xué)經(jīng)典,讓語文的美麗與智慧充盈于我的心靈。同樣,我也期待著更多精彩的語文課堂,讓我們的童年生活更加豐富多彩。
    四年級語文心得體會篇十
    本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》,重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認(rèn)為比較好的地方:
    在學(xué)習(xí)本文新詞語時,姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生,借助活動手冊讀音、說意,并通過找近義詞、反義詞加深記憶,漸而自然過渡到詞語所在的文章句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義,同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時,也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時"輾轉(zhuǎn)"一詞的講解,姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易,然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞,姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴展,醫(yī)生首先會在哪里找,從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸,最后到中國臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了"輾轉(zhuǎn)"的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
    閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式,本文又是一篇真實故事飽含真情實感,很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多"讀":自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
    姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語,如"靜靜"、"奔波"、"沉著"等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心,體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國臺灣青年自己在余震中會怎么做,入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中,同學(xué)們與作者的情感達到了共鳴。
    同時就本堂課提一點小問題,感覺本堂課的容量有點大,另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺,與老師不能形成很好的師生互動,這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
    四年級語文心得體會篇十一
    本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》,重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認(rèn)為比較好的地方:
    一、緊扣重點詞,重擴展。
    在學(xué)習(xí)本文新詞語時,姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生,借助活動手冊讀音、說意,并通過找近義詞、反義詞加深記憶,漸而自然過渡到詞語所在的文章句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義,同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時,也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解,姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易,然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞,姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴展,醫(yī)生首先會在哪里找,從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸,最后到中國臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
    二、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀。
    閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式,本文又是一篇真實故事飽含真情實感,很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”:自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
    三、抓住重點,注重情景創(chuàng)設(shè)。
    姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語,如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心,體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國臺灣青年自己在余震中會怎么做,入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中,同學(xué)們與作者的情感達到了共鳴。
    同時就本堂課提一點小問題,感覺本堂課的容量有點大,另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺,與老師不能形成很好的師生互動,這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
    四年級語文心得體會篇十二
    語文教學(xué)的真諦究竟是什么?本次活動更讓我明白重點是建構(gòu)“生本課堂”。的確,以生為本的課堂,要求我們將目光更多地投向?qū)W生的發(fā)展,投向為了促進學(xué)生發(fā)展教師所呈現(xiàn)的有效教學(xué)行為。高連偉老師向我們展示的《鄉(xiāng)下人家》,以其幽默風(fēng)趣的語言,行云流水的流程,水乳交融的對話,潤物無聲的評價,水到渠成的實效,成功地詮釋了這一生本課堂理念。
    學(xué)習(xí)一個文本,學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么,哪些事學(xué)生已經(jīng)知道的,不需要我們再講、再問。學(xué)習(xí)一個文本,學(xué)生的需求是什么,有什么困難,哪些地方容易發(fā)生錯誤,哪些地方容易忽略,我們應(yīng)該怎樣幫助他們。要做好這些,首先得看教學(xué)“預(yù)設(shè)”怎么樣。如果“預(yù)設(shè)”的教學(xué)流程都做了“精確”的設(shè)計,那么這樣的課堂往往是死水一潭。一問只有一答,一項任務(wù)只有一種努力的方向;且哪個問題先問,哪個問題后問,和流水線操作沒有兩樣。這樣的設(shè)計,從客觀上抑制了課堂“生成”的可能。
    在高連偉老師《鄉(xiāng)下人家》一文的教學(xué)中,采用了“非線性”的“版塊預(yù)設(shè)”。只安排了四個板塊:第一板塊:導(dǎo)讀,激發(fā)興趣;第二板塊:初讀,整體感知;第三板塊:研讀,感悟文本;第四板塊:拓展,積累語言。整整40分鐘沒有多余的教學(xué)環(huán)節(jié),從整體到部分再回歸整體,由淺入深,層層推進。每個板塊都留足了充裕的時間,在實施的過程中,教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,隨機調(diào)整,適時點化,讓每一個版塊都有可能成為動態(tài)生成的亮點。如在片段一,第二版塊推進的過程中,高老師大膽取舍,舍棄說課文主要內(nèi)容的細枝末節(jié),取“看看鄉(xiāng)下人家都為我們描繪了哪些美麗的景物?”讓學(xué)生圈劃、板演,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。因為預(yù)設(shè)的問題“作者都為我們描述了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面?”為學(xué)生留足了生成的空間,就呈現(xiàn)了以上值得回味的一幕。既讓學(xué)生理清了文中景物描寫的順序,又為下文巧妙地做了鋪墊,巧度難關(guān)。
    全國著名特級教師、浙江省小語會會長沈大安老師說:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,充分展開,從錯誤走向正確,從朦朧走向清晰,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程?!被匚督虒W(xué)過程,我們不難發(fā)現(xiàn):質(zhì)疑和釋疑,引領(lǐng)教學(xué)一路前行,讓學(xué)生在富于挑戰(zhàn)的思維情景中,和課文充分對話;讓學(xué)生的視野和作者的視野得以對接與融合,實現(xiàn)了語言和精神的同構(gòu)共生。
    豐滿的課堂,應(yīng)該是一個不回避質(zhì)疑的地方,在質(zhì)疑中達成“視野的融合”,才能顯現(xiàn)充滿思維張力的課堂。如果沒有質(zhì)疑,那么學(xué)生也很難將眼光落在這幾個標(biāo)點符號上,也不會將這幾個標(biāo)點符號和“依著時令,順序開放”的意思聯(lián)系在一起,文本中的這句話所體現(xiàn)出的“樸素中帶著華麗”的農(nóng)家風(fēng)光也很難體會到了。這樣的質(zhì)疑,情感和文本的融合水到渠成,這樣的質(zhì)疑,來自于學(xué)生,回歸于學(xué)生,是學(xué)生對文本感受的自然流露。
    語文課堂,我們不提倡“逢課必拓展”的做法,也并不排斥一切語文課本以外的東西。我們提倡的是適度的拓展,拓展之后有提升的過程。這個提升,也是讓文本的意蘊得以最大限度的提升,讓課堂更具文化的張力。
    在《鄉(xiāng)下人家》的最后一個板塊教學(xué)里,同學(xué)們有感情地朗讀了課文之后,老師設(shè)計了一段拓展練筆。他根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)放低難度,出示了一組詞語:向晚的微風(fēng),歸巢的鳥兒,綠綠的濃蔭,鮮艷的棚架……學(xué)生之前已經(jīng)體會到了語言中藏著的情味,能從顏色、變化和心情等幾方面去感受鄉(xiāng)下人家的.清新與生氣。不管學(xué)生有沒有去過鄉(xiāng)村,了不了解鄉(xiāng)村,至少在這里學(xué)生對這篇課文很感興趣,有共鳴了。這樣的小練筆整合了課文的語言文字,通過前面對文字的咀嚼、品味來實現(xiàn)“語言積累”的目標(biāo),孩子們在這種言語學(xué)習(xí)和實踐中,產(chǎn)生了積極的精神活動,使鄉(xiāng)下人家的各種畫面和他們心中的美好想象相結(jié)合了。
    如歌,如畫,如詩的一堂好課看似很難,其實也很簡單:讀好手中的這本書,以發(fā)展學(xué)生為本。大道至簡,如是矣!
    四年級語文心得體會篇十三
    四年級是語文學(xué)科內(nèi)容開始增多、難度逐漸加大的一年。為了更好地幫助學(xué)生掌握語文知識,提高閱讀能力,我開始閱讀四年級語文叢書。通過閱讀這些叢書,我不僅加深了對文章內(nèi)容的理解,還提升了自己的語文水平。下面我將分享我在閱讀這些叢書時的心得體會。
    第二段:詳細的內(nèi)容介紹
    四年級語文叢書涉及了很多不同的內(nèi)容,其中包括課堂中學(xué)過的文學(xué)作品、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品以及一些傳統(tǒng)文化知識。這些叢書既有百科全書的性質(zhì),又有趣味性的設(shè)計。在學(xué)習(xí)《小狐貍和烏鴉》,叢書通過豐富的插圖和文字,使我更加深入地了解了這個著名寓言故事的寓意和教訓(xùn)。同時,在讀《貓和老鼠》,叢書對作者志祥先生進行了生動的描寫,使我更加了解了他的創(chuàng)作理念和作為兒童文學(xué)作家的責(zé)任感。通過這些叢書,我對這些經(jīng)典作品的理解更加深入。
    第三段:叢書的教學(xué)價值
    四年級語文叢書不僅僅是為了閱讀,它還具有很強的教學(xué)價值。在閱讀叢書的過程中,我不僅能學(xué)到更多的知識,還能通過與故事中的人物進行情感的交流,提高自己的情商。叢書中的一些篇目還配有習(xí)題,通過做習(xí)題,我能更好地鞏固所學(xué)的知識,提高自己的語文水平。在課堂上,老師會根據(jù)叢書內(nèi)容進行深入的講解,使我們更好地理解文章的意義和背后的文化內(nèi)涵。
    第四段:個人收獲
    通過閱讀四年級語文叢書,我的語文水平有了明顯的提高。我能更準(zhǔn)確地理解文章的主旨,能夠用正確的語言表達自己的看法。在閱讀叢書的過程中,我也提升了自己的閱讀能力和閱讀理解能力。此外,叢書中的一些名言警句也讓我深受啟發(fā),激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的熱情。通過這些叢書,我不僅學(xué)到了知識,還培養(yǎng)了自己的品格和情感。
    第五段:總結(jié)
    四年級語文叢書是我們語文學(xué)科的重要輔助教材。通過閱讀這些叢書,我們能夠深入理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高自己的閱讀能力,培養(yǎng)自己的品格和情感。我相信,只要我們堅持閱讀這些叢書,我們的語文水平一定會不斷提高,成為優(yōu)秀的語文學(xué)子。
    以上是我在閱讀四年級語文叢書時的心得體會。通過這些叢書,我不僅獲得了知識,還提升了自己的語文水平和更深入的理解能力。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,這些叢書一定會給我?guī)砀嗟氖斋@。
    四年級語文心得體會篇十四
    是人教版四年級下冊的一篇講讀課文,講的是石油大王哈默年輕時,在一次逃難中,雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅持以勞動換取報酬,用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán),贏得了別人的尊重和賞識,從而改變自己命運的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題,含義深刻,給人以啟迪,那就是自尊才能自強,自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是通過對哈默的外貌、動作和語言的細致描寫來體現(xiàn)的。
    老師根據(jù)本文的特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,采用了“品讀式”閱讀策略。首先給學(xué)生大量時間進行獨立閱讀感悟,在此基礎(chǔ)上,老師又創(chuàng)設(shè)了一個和諧、互動,充滿人性的對話交流平臺,讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗和語言的領(lǐng)悟大膽釋放出來,在交流中碰撞、反思、調(diào)整先期閱讀的感知,從而自然地去感受作者的情感,較好的達成了對文章內(nèi)容的理解和對語言的品味。整節(jié)課的教學(xué)凸顯了中指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一理念,努力確立發(fā)展的主旨,遵循教學(xué)目標(biāo)整合的原則,力求避免一段一段地分析理解,在如何促進閱讀的有效性方面作出了大膽的嘗試。
    在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開,通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴(yán)的,人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的,杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)?!笔钦n文的中心所在,也是本文的教學(xué)重點和難點。教師教學(xué)時緊緊抓住這一線索,圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個問題,讓學(xué)生在書中畫一畫相關(guān)的語句,寫一寫自己的讀書感悟。這個問題的設(shè)計,既指向文章內(nèi)容,又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?,覆蓋的閱讀面比較大,給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點,教學(xué)時間保證重點,教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點,教學(xué)效果落實重點。
    語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法,這個過程,主要是主體積極參與,加強體驗的過程。教學(xué)中,王老師更多的是讓學(xué)生主動感受,注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中,心目中可感的生活場景,生動畫面,以此去感染學(xué)生。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個對話情境,有效的提升了學(xué)生的讀書體驗。例:如果此時,你就是一個逃難的人,你會怎么做?如果這個年輕人就站在你的面前,你想對他說什么?學(xué)生在感受的同時,思維的火花被點燃,紛紛進入了角色,并毫無保留地坦露心聲,師生、文本與作者的情感便融為一體了。
    在讀課文時,先自主讀書整體感悟了解課文 ,再指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀人物對話,讀出當(dāng)時當(dāng)?shù)氐哪欠N感受,讀出自己的體會,直到讀出自己的真情。最后再次回讀,將自己置身于文本中體會人物的情感變化,讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學(xué)生的精神世界中。整個過程,在拉近師生與文本的距離的同時積累了語言,積淀了情感。
    1.課堂上,教師很重視文章內(nèi)容理性的分析,而忽視了情感的深度體驗,讓我們感覺課上得比較“飄逸”,沒有“讀”到孩子的心靈深處。
    2.這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了人物語言、動作、神態(tài)來體會人物的形象,人物的心理活動就成為了一個空白,教師應(yīng)該充分利用教材留給我們的空間,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理活動,這樣更能有助于體會人物形象。
    四年級語文心得體會篇十五
    四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段,對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力起著關(guān)鍵作用。為了提供給學(xué)生更豐富的語文學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)他們積極閱讀,四年級語文叢書應(yīng)運而生。這些叢書涵蓋了多種文學(xué)形式和文學(xué)類型,旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。在我四年級的學(xué)習(xí)中,通過閱讀這些叢書,我獲得了很多知識和啟發(fā)。
    第二段:叢書中的篇章概述
    四年級語文叢書包含了課文、詩歌、散文等多種文學(xué)形式,每一本叢書都有一個特定的主題。叢書的篇章設(shè)計非常合理,從淺入深,內(nèi)容涵蓋了古代和現(xiàn)代的名著佳作。同時,還配備了詳細的閱讀指導(dǎo)和課后習(xí)題,以幫助學(xué)生更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。
    第三段:四年級語文叢書的亮點
    四年級語文叢書的亮點之一就是多樣的文學(xué)形式。叢書涵蓋了課文、故事、詩歌、童話等各種類型的文學(xué)作品。這樣的多樣性能夠讓學(xué)生接觸到不同的文學(xué)風(fēng)格,豐富他們的閱讀經(jīng)驗。同時,叢書中的每一篇作品都非常優(yōu)秀,其中既有經(jīng)典名著的摘抄,也有當(dāng)代優(yōu)秀作家的作品,能夠讓學(xué)生在閱讀中感受到不同的文化和藝術(shù)魅力。
    第四段:四年級語文叢書的意義和作用
    四年級語文叢書的意義和作用是多方面的。首先,叢書提供了充實的閱讀素材,從而擴大了學(xué)生的閱讀廣度和深度。其次,叢書中的篇章都是經(jīng)過文化篩選和審美把關(guān)的作品,能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng),提高他們的審美能力和欣賞水平。此外,叢書中的作品都有深入淺出的閱讀指導(dǎo)和習(xí)題,能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、理解和運用,促進他們的綜合語文能力的提升。
    第五段:個人體會和建議
    通過閱讀四年級語文叢書,我深切感受到了閱讀的樂趣和意義。每一篇作品都吸引了我的注意力,融入了我的心靈。通過閱讀,我了解了各種文學(xué)形式和文學(xué)類型,培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達能力。我建議將這些語文叢書推廣到更多的學(xué)校和學(xué)生中,讓更多的孩子能夠享受到閱讀的快樂和收獲。同時,我也希望叢書的編寫者能夠更加關(guān)注學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力培養(yǎng),通過叢書中的習(xí)題和閱讀引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入思考和獨立思考,培養(yǎng)他們的未來發(fā)展所需的綜合素質(zhì)。
    總結(jié):
    四年級語文叢書是四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要資源,能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。叢書中的多樣性和優(yōu)秀作品讓學(xué)生接觸到不同的文化和藝術(shù)魅力。叢書的意義和作用在于提供了豐富的閱讀素材,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng),并提高他們的語文綜合素質(zhì)。通過閱讀這些叢書,我深切感受到了閱讀的樂趣和意義,并希望更多的學(xué)生能夠享受到閱讀的快樂和收獲。
    四年級語文心得體會篇十六
    四年級是小學(xué)生活中一個重要的階段,它不僅是我們向前跨進學(xué)習(xí)的一個臺階,也是我們作為一個學(xué)生獲得新知識和經(jīng)驗的關(guān)鍵時期。在這一學(xué)段中,我收獲頗豐,體會也很深刻。
    在四年級的學(xué)習(xí)中,我首先意識到了時間的寶貴和合理安排的重要性。在低年級時,我常常會將寶貴的時間浪費在閑逛和娛樂上,導(dǎo)致學(xué)習(xí)進展緩慢。但是隨著四年級的到來,老師們開始給我們布置更多的課外作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),這要求我們必須更加合理地分配時間來完成任務(wù)。因此,我開始養(yǎng)成了每天準(zhǔn)時復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的習(xí)慣,并制定了學(xué)習(xí)計劃,這樣能夠確保我的學(xué)習(xí)不落后。
    其次,四年級的學(xué)習(xí)推動了我的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這一學(xué)段中,老師們開始引導(dǎo)我們學(xué)會獨立思考和解決問題。他們鼓勵我們多讀書、多思考,并在課堂上給予我們討論和合作的機會。通過這些活動,我逐漸意識到自己的思維能力和解決問題的能力?,F(xiàn)在,我可以自己找到學(xué)習(xí)資料、解決問題,并且與同學(xué)們進行積極的合作,這讓我感到非常自豪。
    另外,四年級的學(xué)習(xí)也提高了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。在這個學(xué)段中,老師們利用各種豐富多彩的教學(xué)方法,讓我們在學(xué)習(xí)中感到快樂和興奮。他們舉辦各種主題活動,例如實地考察、游戲活動、拓展閱讀等,讓我們學(xué)習(xí)變得有趣且實踐。這些活動激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力,讓我更加渴望去學(xué)習(xí)新知識。
    最后,四年級的學(xué)習(xí)讓我意識到堅持和毅力的重要性。在學(xué)習(xí)中,我們常常會遇到困難和挑戰(zhàn),但是只要我們堅持下去,勇于面對困難并迎接挑戰(zhàn),我們就能獲得成功。通過四年級的學(xué)習(xí),我學(xué)會了不輕易放棄,而是堅持努力,因為我知道只有這樣才能達到我想要的目標(biāo)。
    總的來說,四年級的學(xué)習(xí)對我來說是一個非常寶貴的階段。在這里,我懂得了時間的重要性,學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和解決問題,發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,并意識到堅持和毅力的重要性。這些經(jīng)驗將伴隨我繼續(xù)前行,讓我成為一個更好的學(xué)生。我相信,通過堅持努力,我能夠取得更大的進步,并在將來的學(xué)習(xí)生涯中取得更多的成就。
    四年級語文心得體會篇十七
    本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》,重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認(rèn)為比較好的地方:
    在學(xué)習(xí)本文新詞語時,姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生,借助活動手冊讀音、說意,并通過找近義詞、反義詞加深記憶,漸而自然過渡到詞語所在的文章句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義,同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時,也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解,姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易,然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞,姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴展,醫(yī)生首先會在哪里找,從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸,最后到臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
    閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式,本文又是一篇真實故事飽含真情實感,很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”:自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
    姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語,如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心,體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是臺灣青年自己在余震中會怎么做,入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中,同學(xué)們與作者的情感達到了共鳴。
    同時就本堂課提一點小問題,感覺本堂課的容量有點大,另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺,與老師不能形成很好的師生互動,這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。