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學(xué)生調(diào)查報告評語篇一
防近視。
2.調(diào)查方法
1.看有關(guān)的書籍和報刊。
2.上網(wǎng)瀏覽。
3.防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢
3調(diào)查情況和資料整理
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
4.結(jié)論
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇二
1、xx同志謙虛謹慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
2、該生在我單位實習(xí)/見習(xí)期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
3、xx于20xx年在我xxxxx公司實習(xí)。在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項目課題的基礎(chǔ)上，并在xx大學(xué)進行了前期實驗工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產(chǎn)的項目任務(wù)，對本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻。
4、×××同志/同學(xué)，在我單位實習(xí)期間，工作認真負責積極主動，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。
5、該生在實習(xí)期間，態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧。該同學(xué)能夠認真制訂活動計劃，主動向指導(dǎo)老師請教，能配合知道老師做好實習(xí)準備，有較強的協(xié)作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。
6、該同學(xué)在我單位實習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。
7、該生在本服務(wù)處實習(xí)的這一段時間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎(chǔ)知識扎實，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動積極地做好每一件事情，總體評價為優(yōu)，希望xx同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚。
8、xx同學(xué)謙虛謹慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
9、xx同學(xué)在實習(xí)單位實習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，在實習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
10、xx同學(xué)積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇三
了解小學(xué)生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調(diào)查時間
20**年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
xx小學(xué)六年級學(xué)生50名。
四、調(diào)查方法
1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。
2)談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果
1)小學(xué)生為什么說話不文明：
(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。
(3)很多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。
2)小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。
3)小學(xué)生什么時候會說話不文明：
(1)玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合：一個同學(xué)在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1)小學(xué)生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學(xué)生的心理特點之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。
3)高年級學(xué)生還有一個特點就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的原因之一。
4)現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔負起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學(xué)生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。
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學(xué)生調(diào)查報告評語篇四
改革開放三十年前，我們的生活水平很低，那時吃也吃不好，穿也穿不暖。只靠爺爺奶奶那微薄的收入維持這個家，那時，我還沒出生。
我出生時，已經(jīng)改革開放了父母的工資一個月加起來只有100多元。
并且，企業(yè)的發(fā)展越來越多，農(nóng)民的收成也大大提高了。家鄉(xiāng)的樣子也變了，原來成片的土房子全都變成了一座座拔地而起的小洋樓。
現(xiàn)在的生活比以前的生活好多了，現(xiàn)在出門，私家車多了，擠公交的人少了。以前的小朋友沒有電視看，只能踢踢毽子，跳跳繩，不像現(xiàn)在的小朋友，玩的都是高科技。
愿我們的明天更加美好！
學(xué)生調(diào)查報告評語篇五
調(diào)查時間：xx年xx月xx日
根據(jù)老師的要求，我對校園的環(huán)境進行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下：
1、幾個大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無章。
3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。
我的建議：
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學(xué)定期清掃窗臺。
9、定點擦黑板。
我的結(jié)論：
1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。
2、然后，對學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后，對教室進行每周大掃除。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇六
前言：我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。為了詳細了解中職院學(xué)生們的就業(yè)觀情況，我們在學(xué)校采用隨機抽樣的方法，對本院校100名師生進行書面問卷的調(diào)查，為期十天。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查問卷采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。總體分析：
一、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。 在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出，22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) 調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。
(3)職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干
二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
(1)多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。 這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
(1)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。
(2)有半數(shù)以上的學(xué)生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%;在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐*作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合;另外方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成;在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。
(1)有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。
(2)學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時，， 學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵(占34.21%);而“加強高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等;健康成才導(dǎo)航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。
結(jié)論：從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇七
隨著社會經(jīng)濟的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進而影響其一生的品德行為，當代大學(xué)生消費調(diào)查報告。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高"財商"，就成為高校的重要課題。
1、消費方式已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)電子時代
隨著社會經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，社會消費方式已經(jīng)從原來單一的現(xiàn)金交易向現(xiàn)金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉(zhuǎn)變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學(xué)生是青年人中的佼佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時代的發(fā)展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為特殊的消費群體，當代大學(xué)生的消費方式已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)電子時代。許多大學(xué)生都有校園ic卡、交通ic卡、銀行取款卡、上網(wǎng)卡甚至運動健身卡等，"刷卡"時代使大學(xué)生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學(xué)的話來說，就是"卡一刷，錢就花"。
2、消費多元化傾向
21世紀是物質(zhì)生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學(xué)生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調(diào)生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學(xué)生的消費已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學(xué)生的消費熱點。調(diào)查中，當問及"在經(jīng)濟條件許可情況下，最想做的事情是什么"時，大部分學(xué)生選擇了"旅游"，其次是"買電腦"，反映出大學(xué)生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質(zhì)量生活的渴望。
3、理性消費是主流
價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生與國外的不同，其經(jīng)濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹慎，力求"花得值"，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是校外，當今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是非常重要的內(nèi)容。
4、追求時尚和名牌是不老的話題
大學(xué)生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學(xué)生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調(diào)查表明學(xué)生手機擁有率不低于40%。此外，電腦及相關(guān)消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當代大學(xué)生的寵物，用計算機系同學(xué)的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的"情人知己"。再次是發(fā)型、服裝、飾物等大學(xué)校園中都不乏追"新"族。調(diào)查資料也印證了這一點，就所占比例來看，"是否流行"緊隨價格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當問到"如果經(jīng)濟許可，會否購買名牌產(chǎn)品"時，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。
1、儲蓄觀念淡薄，財商需培養(yǎng)和加強
“財商”一詞的提出者羅伯特？清崎曾經(jīng)說過："財商與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。"在討論會上，當問及對"財商"概念的認識時，很多同學(xué)表示陌生。當問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學(xué)都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數(shù)同學(xué)有儲蓄的意識?？梢姡斍按髮W(xué)生的財商需要培養(yǎng)和加強。
2、消費差距拉大，出現(xiàn)兩極分化
3、消費結(jié)構(gòu)存在不合理因素，女生更為突出
大學(xué)生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學(xué)生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來估計，學(xué)生每月凈飲食費需250元左右。
大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要凈選擇廉價的飯菜；問題是對健康飲食知識了解不夠。
4、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理
在討論會中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。
5、戀愛支出過度
在調(diào)查和討論會上我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的達到500元。他們大多承認為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。
當前大學(xué)生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系，今天的大學(xué)生生活在"沒有圍墻"的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學(xué)生，為了滿足自己的消費欲望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。
那么對于大學(xué)生在消費中產(chǎn)生的問題，我們能提出什么建議呢
1、增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。
2、克服攀比情緒攀比心理的形成不可避免。我們應(yīng)該如何面對呢？首先，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。通過這次調(diào)研，我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習(xí)慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學(xué)的價值觀應(yīng)是當務(wù)之急。
3、形成大學(xué)生良好消費風氣良好校風是師德師風和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學(xué)風的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學(xué)風、校風的鞏固與發(fā)展。
隨著社會經(jīng)濟的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高"財商"，就成為高校的重要課題。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇八
托爾斯泰曾說過：“成功的的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生
的興趣。”興趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中則更要，對學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣強烈，那對他的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。為了進一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，和小學(xué)生對英語的哪個方面會產(chǎn)生興趣，以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特別對自己所執(zhí)教的六年級的55名學(xué)生進行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；
2、小學(xué)生對課堂的看法；
3、小學(xué)生對英語課外活動的看法。
4、 小學(xué)生對英語教師的看法。
55名六年級學(xué)生中，有25名女生，有30名男生。超過一半的女生喜歡學(xué)習(xí)英語，但是男生只有7人喜歡學(xué)習(xí)英語，大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學(xué)習(xí)英語。女生喜歡學(xué)習(xí)英語主要是因為對英語的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，而男生主要是因為覺得英語學(xué)習(xí)對于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習(xí)英語的同學(xué)中，70%都是因為英語成績差，經(jīng)常受批評。只有38%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力是個人興趣愛好，而剩下的學(xué)生則選擇來自社會、升學(xué)和家長老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出，男生對學(xué)習(xí)英語的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數(shù)來自外部的任務(wù)和壓力，導(dǎo)致成績不佳。
在調(diào)查學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)中，只有30%的學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言，但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調(diào)查學(xué)生對英語課堂的看法中，65%的學(xué)生更喜歡他們的英語教師大多數(shù)講英文，而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來開始一堂英語課，而不是沒有引入就開始一節(jié)英語課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來開展一節(jié)課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的措施時，人數(shù)較為平均，認為使用多媒體等教學(xué)手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學(xué)習(xí)英語歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過整理歸納，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于有引入，有拓展知識，有游戲的輕松的課堂，這樣他們會提高興趣，集中注意。
在調(diào)查學(xué)生對課外活動的興趣中，只有3個學(xué)生選擇不喜歡參加英語課外活動，可見小學(xué)生對課外活動有著非常大的興趣，而他們更喜歡開展英語游戲這種形式的英語課外活動，這其中的人數(shù)占了30人，也有12人選擇英語短劇。但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)校很少有開展英語課外活動，每年只有一次或者兩次。課外活動對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，然而活動卻是很少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別高。顯然，學(xué)生還是喜歡參加課外活動，但是大多數(shù)學(xué)校會認為參加課外活動會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，會導(dǎo)致他們成績下降，所以課外活動比較少。
在英語學(xué)習(xí)困難方面的調(diào)查中，大部分學(xué)生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學(xué)習(xí)的困難。在課后，42%的學(xué)生每天花半小時到一個小時在英語學(xué)習(xí)上，47%的只有半小時的英語學(xué)習(xí)時間。有一半的學(xué)生在課后也會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語。有75%的學(xué)生在課后會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而在請教老師問題這個方面，卻只有49%的學(xué)生會主動請教老師問題。每天一個小時的英語學(xué)習(xí)時間是遠遠不夠的，這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè)，沒有再尋找其他方式學(xué)習(xí)英語。在聽力訓(xùn)練方面的時間太少，單詞量也很少，學(xué)生太依賴書本。
大多數(shù)學(xué)生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學(xué)生的人。
教師可以在開始一堂課之前，向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識或者風俗習(xí)慣，讓學(xué)生有求知的欲望和對世界的好奇心，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該運用多樣的教學(xué)用具，如：圖畫卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等，以豐富多彩的教學(xué)用具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學(xué)習(xí)。同時，讓學(xué)生積極參與課堂上進行的各種交際活動和小組合作，如：分角色表演、游戲、小比賽等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上比較喜歡聽教師講解，而不愿意發(fā)言。所以，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的看法和觀點，樹立他們的自信心。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點：游戲的規(guī)則要明確，目的要有激勵性；游戲的設(shè)計要有趣味性和競爭性；游戲的內(nèi)容要有針對性和科學(xué)性；游戲的安排要注意適時和漸進；游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑，尚不具備明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動機不強烈，自控力較差。所以在課堂上設(shè)計游戲，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，教師寓教于樂，也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。
課外活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課外活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸和深入，課外活動增加英語學(xué)習(xí)的實踐性。英語學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的操練，長期以往會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動無法在課堂上開展，而課外活動恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動，課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合，學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示，英語游戲、英語短劇、英文歌比賽以及英語手抄報都受到學(xué)生的喜愛。教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動，通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，是學(xué)生認識了自我，的了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
馬卡連柯說過“我從來不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”學(xué)生上課往往具有很強的情感動機，喜歡的教師，對其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強，知識廣博，也調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學(xué)生的人。因此，作為一名教師要非常熱愛學(xué)生，非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學(xué)生多一點鼓勵，少一點責備；多一些表揚，少一些批評。當學(xué)生取得成績時，應(yīng)該為之而表揚。與此同時，教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習(xí)困難生”，對他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導(dǎo)下培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的相處中，要和學(xué)生多交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師，當學(xué)生有了興趣之后，他就會有了好奇心，有了求知的欲望，有了學(xué)習(xí)的動力。有了興趣之后，不僅在課堂上的表現(xiàn)積極，在課后也會主動尋找學(xué)習(xí)的機會，拓展他們的課外知識。他們會自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自覺完成作業(yè)，把更多的時間花在學(xué)習(xí)上。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇九
調(diào)查目的：“教師素質(zhì)”是學(xué)校教育教學(xué)工作的根本和生命力所在，鍛造一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍，必將使一所學(xué)校煥發(fā)勃勃的生機與活力。因此，“教師素質(zhì)由學(xué)生來評價”的問題，是在順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的客觀形勢下提出的。
此問題(教師素質(zhì)評價)的調(diào)查意向，緣起于近年來“教”與“學(xué)”的矛盾日益凸顯，師生沖突時有發(fā)生等，確定立項是在12月8日(8：00)，石家莊市二十四中學(xué)，“石家莊建構(gòu)各學(xué)科新教學(xué)模式學(xué)術(shù)報告會”，查有梁(四川省社會科學(xué)院)老師在報告中專項提出“優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)調(diào)查”(40項)，并經(jīng)過在學(xué)校教師例會上重點宣講，印發(fā)文字資料、廣泛征詢師生意見之后。
新的教學(xué)理念已昭示，“良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵”，如影隨形，它既可幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得很快的進步，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)問的濃厚興趣。而且由于學(xué)校近年來中考教學(xué)成績從趨于滑坡(低谷)，正呈逐步上升趨勢。鑒于此，為探求教學(xué)理性、最佳教學(xué)層面的新路，鼓勵教師專業(yè)成長，在學(xué)校內(nèi)進行該項調(diào)查顯得尤為必要。
調(diào)查的對象與范圍：為確保“教師素質(zhì)評價”的相對公正、公平、成熟，就初中部的實際情況，從初三年級開始分年級段進行調(diào)查。
本調(diào)查報告的取樣范圍是初三年級四個教學(xué)班，調(diào)查的樣本數(shù)為139人，全部問卷均為樣本，分設(shè)甲組(32人)、乙組(33人)、丙組(37人)、丁組(37人)?！皩W(xué)術(shù)報告會”后的多次教師例會均涉及“教師素質(zhì)評價”的問題，至5月12日，三個年級的問卷表格設(shè)計完成，6月12日班會課上初三年級四個班由各班主任主持，同時分發(fā)調(diào)查問卷，要求學(xué)生獨立答卷，按時交卷(答卷時間為20分鐘)。
我們所采用的“問卷”這種調(diào)查方式，本著“嚴謹負責”的精神，明確評價要求：公正、公平(不署名，只評價相關(guān)上課教師);劃分為四個評價等級：a、優(yōu)秀b、良好c、一般d、較差。學(xué)生只填寫等級代碼;“評價素質(zhì)項(10項)”依次是1、普通話2、課堂氣氛3、重視學(xué)生參與4、態(tài)度和藹可親5、教學(xué)有創(chuàng)新6、語言功夫7、講課有藝術(shù)性8、師生關(guān)系9、板書10、誠懇接受意見。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十
1、課題的背景及意義
近年來，在筆者從事的心理咨詢工作中，發(fā)現(xiàn)師源性心理障礙的比例不斷上升。特別是教師不健康的心態(tài)所引起的學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、師生敵對、甚至輟學(xué)事件時有發(fā)生。這不僅對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，也給學(xué)校的聲譽帶來負面影響。在筆者接觸的中小學(xué)教師群體中也有因為心理健康問題停課甚至自殺的案例。這些現(xiàn)狀給我們敲起了警鐘，我們在關(guān)注學(xué)校心理健康教育的同時，也應(yīng)該關(guān)注教師自身的心理健康。有專家指出“一個人心理不健康影響的是他自己和家人，可一個老師心理不健康，禍及的是一批學(xué)生或許多批學(xué)生”。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀如何？調(diào)查研究這個課題具有非常重要的現(xiàn)實意義。它不僅關(guān)系到教師自身的生活質(zhì)量、職業(yè)生涯發(fā)展，更關(guān)系到下一代的健康成長。筆者在仙游師范學(xué)校暑期舉辦的莆田市小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班這個平臺上，展開了莆田市小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查。
2、調(diào)查的目的與方法
2.1調(diào)查的目的：
一是了解本市小學(xué)教師心理健康的現(xiàn)狀；
二是了解其心理問題的成因；
三提出合理的建議與對策，為下一步培訓(xùn)的內(nèi)容與形式提供有建設(shè)性的建議。
2.2調(diào)查方法：采用scl90量表作為測量工具。scl90對心理癥狀（即有可能處于心理障礙或心理障礙邊緣的人）有良好的區(qū)分能力，適于測量某人群中哪些人可能有心理障礙？哪種心理障礙及其嚴重程度。其總分超過160提示陽性癥狀，其中因子分2-2.9為輕度；3-3.8為中度；3.9及以上為重度。
2.3調(diào)查對象：莆田市80所小學(xué)，參與調(diào)查人數(shù)2人，其中女教師188人，男教師76人。
3、結(jié)果與分析
3.1小學(xué)教師心理問題現(xiàn)狀
scl90調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：莆田市小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，其中表現(xiàn)出輕度心理癥狀的比例為20.2%；有3.4%的小學(xué)教師存在中度心理障礙。從以上數(shù)據(jù)還可以看出，在被調(diào)查的教師中很多項目出現(xiàn)陽性癥狀，其中強迫癥狀比較突出排在第一位，比例為26.8%，表現(xiàn)為腦子變空了，記憶力下降，明知道沒必要但又無法擺脫的無意義思想、沖動及行為表現(xiàn)。在談中一老師提到我現(xiàn)在一躺到床上，就開始想我的學(xué)生什么時候會打架，若打架會以哪種方式打？哪幾個學(xué)生可能參加？明知道沒必要想?yún)s又控制不了，晚上睡不好，第二天沒精神，我真不知道這日子什么時候是個頭，我現(xiàn)在才32歲呢。其次是抑郁，比例為26.6%，表現(xiàn)在精神不振，沒有目標感，不想說話，不想上課，自責等。排在第三、第四位的分別是人際關(guān)系敏感（19.1%）和敵對（17%）。在談中教師提到人際關(guān)系的圈子小，沒有什么社會性的交往，同事的性別比例又是女性明顯多于男性，愛計較，喜歡咬舌頭，導(dǎo)致人際關(guān)系出現(xiàn)矛盾；加上目前評聘分開，競爭激烈從而引發(fā)人際關(guān)系緊張。同時有10.9%的老師出現(xiàn)軀體化癥狀，表現(xiàn)為呼吸系統(tǒng)的不適以及身體的不適感，如頭痛、頸背部及肌肉酸痛，有的出現(xiàn)胃口不好，入睡難，早醒多夢等癥狀。
3.2小學(xué)教師心理健康問題在職稱、性別等方面不存在顯著差異
對不同性別教師的心理健康進行t檢驗，結(jié)果顯示女教師除了人際關(guān)系敏感和軀體化癥狀較男教師高外，其它因子上都沒有顯著性的差異；對農(nóng)村的教師與城里的教師進行t檢驗，結(jié)果顯示城里的教師與農(nóng)村的教師在各個因子上都不存在顯著性的差異；對不同職稱的教師進行方差檢驗，結(jié)果顯示不同職稱的教師在心理健康方面不存在顯著性的差異。
3.3不同年齡段教師心理健康狀況存在明顯差異
對各年齡段的教師的心理健康進行方差檢驗，結(jié)果顯示在總均分上各年齡階段的教師心理健康水平存在顯著性的差異。進一步的事后檢驗顯示，25-30、31-35年齡段的老師與36-40年齡段的老師之間存在顯著性的.差異，從平均數(shù)上可以顯示25-30歲（1.50±0.40）教師的心理健康情況不如36-40歲（1.31±0.28）教師，31-35歲（1.56±0.42）教師的心理健康情況不如36-40歲（1.31±0.28）教師。40歲以上（1.36±0.28）的教師的心理健康也與31-35（1.56±0.42）年齡段的老師之間存在顯著性的差異，40歲以上教師的心理健康情況比31-35歲教師好。
從以上數(shù)據(jù)可以得出：36歲以上的教師心理健康狀況比25-35歲的教師相對較好。這與教師的角色適應(yīng)，教學(xué)經(jīng)驗，家庭情況有著密切的關(guān)系。剛畢業(yè)不久的教師沒有教學(xué)經(jīng)驗，角色適應(yīng)能力較差，難免出現(xiàn)緊張、焦慮、等消極情緒。等短暫適應(yīng)后，對教師職業(yè)有了認同，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，卻面臨戀愛、結(jié)婚、生子，繁重的教學(xué)任務(wù)和多重的社會角色，使得一些老師產(chǎn)生了消極的情緒，引發(fā)心理問題。36歲之后，生活多穩(wěn)定，孩子相對一些，教學(xué)經(jīng)驗豐富，因此處于這個年齡段的教師心理健康狀況相對較好。
4、結(jié)論
莆田市的小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。scl90調(diào)查顯示莆田市小學(xué)教師輕度心理問題檢出率為20.2%；有3.4%的小學(xué)教師存在中度心理障礙。心理問題主要集中在強迫癥狀、抑郁、人際關(guān)系敏感、敵對、焦慮和軀體化等方面。調(diào)查還得出：小學(xué)教師心理健康問題在職稱、性別、區(qū)域等方面不存在顯著差異；但不同年齡段教師心理健康狀況存在明顯差異，35歲-45歲之間的教師心態(tài)相對較好。
5、建議
5.1加培訓(xùn)力度，提高教師的自我調(diào)適能力
教師心理問題的產(chǎn)生與較的職業(yè)壓力有關(guān)，但是與教師缺乏心理健康知識與自我調(diào)適能力有著密切的關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果得出：有62%的被調(diào)查教師對心理健康知識不太了解，只有9.8%的教師認為自己比較了解心理健康知識。從心理健康知識獲取的途徑上看，通過培訓(xùn)獲取的只占13.4%。當問到出現(xiàn)心理問題時如何調(diào)適？有36.8%老師回答不知道。不了解心理健康知識和自我調(diào)適的方法，使得很多教師對自己出現(xiàn)心理問題時，不知所措，沒有相應(yīng)的防御和疏導(dǎo)機制，導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生和加重。莆田市小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)每年200多人，這遠遠不能滿足教師對心理健康知識的需求。因此希望相關(guān)部門能給予高度重視，加培訓(xùn)力度，增加培訓(xùn)人數(shù)，盡可能做到全員接受心理健康專題培訓(xùn)。授人以漁，終身受用，只有加心理健康教育的培訓(xùn)力度，讓教師通過正式的渠道獲得心理健康知識，習(xí)得心理調(diào)適方法，才能有效提升教師的心理健康水平。
5.2增強管理者心理健康意識，優(yōu)化校園心理環(huán)境
領(lǐng)導(dǎo)者對心理健康的重視程度，關(guān)系到整個教師隊伍的心理健康建設(shè)。筆者通過問卷調(diào)查了秀嶼區(qū)70所小學(xué)校長，您對心理健康教育的重視程度？采取了哪些具體的方法措施？您知道什么是師源性心理障礙嗎？從調(diào)查中得出：對心理健康教育重視67%，只有7.8%校長回答不重視；但問到具體采取什么措施？79.8%沒有采取任何措施，11.6%回答偶爾開會有正面引導(dǎo)，主要靠教師自學(xué)吧；37.5%的校長不知道什么是師源性心理障礙。從以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未真正重視教師的心理健康，如果說重視也只是表面文章，停留在口頭上。在談中一部分校長應(yīng)自己對心理健康教育這一領(lǐng)域都十分陌生，更不用說去引導(dǎo)其他老師或開展相關(guān)活動；另有一部分暑期參加培訓(xùn)的老師也應(yīng)，學(xué)校并不重視，看誰方便就叫誰去。通過追，這些參加培訓(xùn)的老師回去后多數(shù)都沒有開專題講座或為學(xué)校的心理健康建設(shè)做些什么。但從饋中了解到教師本人通過培訓(xùn)后心理健康意識提高，并能習(xí)得一些方法進行自我調(diào)適。
因此，希望負責各學(xué)校心理健康有關(guān)工作的校長、副校長或分管行政應(yīng)先接受相關(guān)培訓(xùn)，提高管理者心理健康意識，促進其從管理者角色出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的良好平臺，優(yōu)化校園心理環(huán)境，促進教師群體心理健康朝良性發(fā)展之路邁進。
5.3改進心理健康培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效性
仙游師范暑期小學(xué)心理健康師資培訓(xùn)班，為期10天，從初期的以講座為主的模式逐漸向以講座、案例、討論、演練相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提高了實效性。但仍然存在培訓(xùn)內(nèi)容過多，專業(yè)性過強，教師自我調(diào)適內(nèi)容較少，實例分析與操作層面的訓(xùn)練也相對薄弱。因此，改進培訓(xùn)的模式與內(nèi)容，增加實例分析以及教師常見心理問題的調(diào)適方法與訓(xùn)練，采用小班上課與輔導(dǎo)，增強培訓(xùn)實效性，才能有效提高小學(xué)教師隊伍的心理健康水平。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十一
我的家鄉(xiāng)在銅梁，這里風景優(yōu)美，景色宜人，但我最喜歡的是銅梁的鄉(xiāng)村，那里一年四季都美麗誘人。不信，你看!
春天，樹木抽出了新的枝丫，農(nóng)田里的農(nóng)作物從土里鉆出來，觀察著奇妙的世界，呼吸著新鮮的空氣，旁邊一朵朵的鮮花綻開笑臉，有的開了兩三片花瓣兒，有的還是含苞欲放的花骨朵，但是看起來像是要馬上劈裂開來。風一吹，他們就翩翩起舞，開心的玩耍，可熱鬧了!可開心了!
夏天，荷花欣然怒放，它們一個個像亭亭玉立的小姑娘。每一朵荷花都很美，如果把眼前的美景畫作一幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呀!這個時候，農(nóng)作物長大了一些，不再貪玩，開始成長。
秋天，到了人們豐收的日子了，那些果實已經(jīng)成熟了，有黃澄澄的梨子，紅通通的蘋果……菊花也開了，有紅的、白的、紫的……五彩繽紛，五顏六色。還有一股香味撲鼻而來。
冬天，其他花都凋謝了，唯獨梅花一直堅持獨自在冬天盛放。我們要學(xué)習(xí)梅花這種堅韌的精神。
這就是銅梁鄉(xiāng)村的美景!
評語：作者筆下的鄉(xiāng)村美景，各有各的特色，不同季節(jié)的景物，都展現(xiàn)出來不同的活力。描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷!
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十二
本次調(diào)研經(jīng)過專家論證的調(diào)研方法，調(diào)研對象分別為北京語言大學(xué)、安徽大學(xué)、南昌大學(xué)、中山大學(xué)、東北大學(xué)等全國近38所高校大一至大四的學(xué)生，數(shù)據(jù)收集時間為20xx年3月1日―4月25日。調(diào)研共收集有效樣本8570份，分布在北京、西安、珠海、江西、廣東、合肥等省份和地區(qū)，男女比例 4:6。
畢業(yè)后的三個選擇成主流：考研、就業(yè)、出國留學(xué)
面對即將到來的“十字路口”，學(xué)生們的心態(tài)與抉擇也不盡相同。此次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，考研、就業(yè)、出國留學(xué)正成為大學(xué)畢業(yè)生們的主流選擇。
從調(diào)研結(jié)果看，考研正成為絕大多數(shù)畢業(yè)生的選擇，這一比例甚至接近50%。
這表明，絕對多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生們試圖通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來進一步提升自己在未來就業(yè)市場的競爭力。這也恰恰反映出，畢業(yè)生們普遍對未來充滿迷茫，尤其隨著“畢業(yè)即失業(yè)”壓力的進一步加大，對找不到工作的擔憂，對不知從事什么工作的困惑，促使大部分人盲目跟風選擇考研以避免直接走上社會后的無助。
而選擇考研的大學(xué)畢業(yè)生中，接近40%的大學(xué)畢業(yè)生在考研專業(yè)選擇上，會選擇跨專業(yè)報考。這一數(shù)據(jù)多少讓人有些吃驚。
從某種程度說明，很多學(xué)生對未來缺乏必要的規(guī)劃及專業(yè)指導(dǎo)。有些大學(xué)生，可能迫于社會招聘人才的需求及就業(yè)形勢的嚴峻，選擇跨專業(yè)考研;有的可能在高考選擇專業(yè)時，或是受父母的影響，或是對未來感到迷茫，并未慎重考慮就盲目選擇自己不感興趣的專業(yè)，從而造成所學(xué)并非真正所愛，畢業(yè)時產(chǎn)生想通過考研來改變專業(yè)及職業(yè)方向的想法。
對未來的迷茫，對畢業(yè)后就業(yè)的擔憂和不適，促使大學(xué)生畢業(yè)后的求職意向很低。在被問及“你畢業(yè)后的方向選擇時”，僅有三成多的大學(xué)生有意向找工作，這項數(shù)據(jù)顯示出今年的應(yīng)屆生下一步的重點還是要繼續(xù)深造。
據(jù)國家二級職業(yè)指導(dǎo)師、管理心理學(xué)專家?guī)熤翝嵰酝髮W(xué)生們交流時的感受是：很多學(xué)生會以考研來回避其實并不殘酷的就業(yè)，這一方面可能跟逃避就業(yè)壓力有關(guān)，也說明了很多學(xué)生對自己的未來其實是一片茫然。缺乏有效的指導(dǎo)。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十三
今天，我和爸爸一起做了項小實驗-自制泡泡機，我是在百度視頻上學(xué)會的。
需要準備的材料有一個空杯子、一根吸管、少許洗潔精、少許洗衣粉和少許的白糖，還有一些清水，我從冰箱里拿了根吸管，可是白糖用完了，不過這并不影響這小實驗的結(jié)果，然后我又從廚里拿了少許的洗潔精，又從廁所里拿了少許的洗衣粉。
實驗的步馬聚是這樣的：
第一步：把洗潔精擠一點兒在空杯子中;
第二步：把一些清水倒入杯中;
第三步：把一勺洗衣粉倒入杯子中;
第四步：把吸管插入杯中不停攪伴二分鐘，就能吹出美麗的大泡泡。但是如果吹的太輕會吹不起來，如果吹的太重泡泡就會薄到外面去，所以不自吹的太輕也不能吹的太重。
第一次實驗我失敗了，我對著視頻又看了一遍，原來是我把洗衣粉加少了，第二次我吸取了第一次的不足和經(jīng)驗，第二次我終于成功了。
通過這個實驗我明白了一個道理，做什么事情都有它的步驟和要求，如果沒有按照步驟和要求來做，那么就不會成功。
評語：自制泡泡的實驗過程清楚明白，最令人驚喜的是你的書寫進步很大，老師給你一個大大的贊!
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十四
關(guān)鍵字：大學(xué)生;性教育。
一、調(diào)查目的：
1.通過本次調(diào)查，了解科院大學(xué)生性教育普及情況；
2.研究性教育對大學(xué)生思想和行為的影響；
3.了解大學(xué)生青春期交往心理情況；
二、調(diào)查內(nèi)容：
1.調(diào)查科院大學(xué)生對性知識的了解程度；
2.調(diào)查科院大學(xué)生如何看待性教育問題；
三、調(diào)查方法：
1.對科院的部分學(xué)生進行問卷調(diào)查；
四、調(diào)查結(jié)果分析：
1.對于性教育的概念
世界衛(wèi)生組織(who)認為性健康教育包括性生理、性心理及性道德三方面內(nèi)容,是指通過豐富和提高人格、人際交往和情愛方式達到性行為(廣義的)在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿協(xié)調(diào),從而達到人的全面發(fā)展和社會進步。1988年國家教育委員會和國家計生委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》,1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育。步入21世紀的今天,健康意識在人們心中的地位日益鞏固,而性健康是身心健康的重要組成部分,它對于人有著非比尋常的意義,性健康教育也得到了前所未有的重視。家庭、學(xué)校和社會在人的發(fā)展培養(yǎng)上不再是一味強調(diào)提高“認識世界、改造世界”的能力,還注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善。性健康教育在這方面做出了不小的貢獻,可以說,性健康教育已不單是學(xué)科知識的簡單說教,更是人格、身心健康的教育,是現(xiàn)代文明人必須接受的教育,它的興起讓教育更加全面和人性化,體現(xiàn)了教育對人價值的尊重,有助于人身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
2.性觀念方面
在對于性觀念的調(diào)查中：22%的男生認為自己傳統(tǒng)，48%的男生認為自己屬于中間狀態(tài)，30%的男生認為自己開放。29%的女生認為自己傳統(tǒng)，49%的女生認為自己屬于中間狀態(tài)，22%的女生認為自己開放。以上數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)的人選擇了中間狀態(tài)，這是中國的中庸之道所做的祟。男生中認為自己開放的比女生高出八個百分點?？梢钥闯瞿猩谛越逃@方面相對女生較開放一點。因此對于女生的性觀念上還是和男生存在一定的差距。
3.學(xué)生期間與異性交往的態(tài)度及其性知識來源渠道
在對學(xué)生與異性交往的態(tài)度的調(diào)查中，21%的學(xué)生持贊成的態(tài)度，9%的學(xué)生持不贊成的態(tài)度，59%的學(xué)生持順其自然的態(tài)度，11%的學(xué)生沒想過。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，大多數(shù)學(xué)生都對與異性交往持順其自然的態(tài)度。
在對大學(xué)生性知識來源渠道的調(diào)查中，63%的學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)或書刊了解到性知識，34%的學(xué)生是從朋友了解到性知識，7%的學(xué)生是從家庭了解到性知識，23%的學(xué)生是從學(xué)校了解到性知識。以上的數(shù)據(jù)可以說明大學(xué)生主要性知識來源渠道是網(wǎng)絡(luò)或書刊，而學(xué)校在學(xué)生的青春期開展的性教育課很少，甚至沒有開展。
大多數(shù)人認為學(xué)校沒有開展青春期性教育課，也可能學(xué)校開展了，但沒讓同學(xué)們更好的了解到青春期性的相關(guān)知識。一些在校大學(xué)生表示，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校提供的性教育和性病、艾滋病預(yù)防教育，僅僅停留在生理衛(wèi)生的層面，要求學(xué)校的性教育應(yīng)注重對學(xué)生性心理的教育。
4.婚前性行為的看法
現(xiàn)在有越來越多的大學(xué)生在校外租房，有些還和自己的女友或者男友同居合租，對于這樣的情況，我們的調(diào)查特別提了對婚前性行為看法的調(diào)查。35.%的男生認為慎重為好，25%的男生認為個人自由，雙方愿意就行，4%的男生認為感情沖動可以諒解，1%的男生認為婚前性行為是違背社會公德的行為，1%的男生沒有回答這個問題。27%的女生認為慎重為好，21%的女生認為個人自由，雙方愿意就行，5%的女生認為感情沖動可以諒解，3%的女生認為婚前性行為是違背社會公德的行為。數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)人對于婚前性行為都持慎重的態(tài)度，可以看出在越來越開放的社會中，大學(xué)生對自己的還是非常負責的。
5.大學(xué)性教育中存在的困難
對于開展性教育的困難，有70%的學(xué)生認為學(xué)校不重視性教育，有37%的學(xué)生認為開展性教育的內(nèi)容和形式不佳，有24%的學(xué)生認為老師和家長會反對，有20%的學(xué)生認為老師本身缺乏性知識，還有24%的學(xué)生認為其他學(xué)生不愿參加。從數(shù)據(jù)可以明顯看出大多數(shù)學(xué)生將開展性教育存在的困難歸咎于學(xué)校的不重視。性是每個人的事情，誰都不能回避，但性又不只是每個人的事情，處理不好，便會給個人、他人和社會帶來嚴重的破壞性的影響，愛滋病的普遍居高不下警示我們要正確的對待性生活。所以對于青春期發(fā)展的孩子來說也尤其重要。一些單位現(xiàn)在并不是僅憑一張畢業(yè)證書來取決于一個孩子的未來，而更注重的是一個孩子對未來人生的態(tài)度。為了享受美好的未來，減少和阻止由性引發(fā)的一些社會問題， 在考慮具體國情、省情，借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)性、實效性的性健康教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和健康的性行為，促進大學(xué)生身心的全面發(fā)展。
五.調(diào)查思考：
雖然五十年前周總理曾明確指出要將性知識深入學(xué)校，但幾十年來性教育并未在學(xué)校普及和深入。
存在著非科學(xué)性的內(nèi)容較多，對沒有接受過正規(guī)性教育的大學(xué)生來說，他們的分辨能力較差，形成一些不科學(xué)的甚至是錯誤的性常識和性觀念，可能會貽害終身。
學(xué)校要成為性教育的主渠道，學(xué)校對學(xué)生開展性教育責無旁貸。如果性教育陣地學(xué)校不去占領(lǐng)，就會拱手讓于其他非正規(guī)渠道，而非正規(guī)渠道的性知識傳播，從某一側(cè)面講甚至是弊大于利。學(xué)校教育是實施全面而有效的青春期性教育的主陣地，學(xué)校教育有著其他教育途徑無法替代的知識優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、方法優(yōu)勢、手段優(yōu)勢和經(jīng)驗優(yōu)勢，其教育途徑和效果是一般家庭教育和社會教育無法比擬的。因此要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。我們希望，將大學(xué)生的性教育列入正規(guī)的教學(xué)大綱以保證性教育的落實，在醫(yī)學(xué)、師范專業(yè)應(yīng)列為必修課，其他專業(yè)列為選修課，同時還要將大學(xué)生的性教育作為思想道德教育的一部分，貫穿于大學(xué)期間的學(xué)生思想品德教育。
此次調(diào)查共分發(fā)195張問卷 回收172張問卷
所有成員積極配合且能認真及時做好自己的工作
組長: 聞琦1141735 59 負責問卷制作、ppt制作及調(diào)查報告。
成員：易涵1141735 60 負責ppt報告演講，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。 成員: 蘇宇舢 1141735 58 負責問卷分發(fā)，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。 成員：朱科城 1141735 56 負責問卷分發(fā)，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇一
防近視。
2.調(diào)查方法
1.看有關(guān)的書籍和報刊。
2.上網(wǎng)瀏覽。
3.防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢
3調(diào)查情況和資料整理
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
4.結(jié)論
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇二
1、xx同志謙虛謹慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
2、該生在我單位實習(xí)/見習(xí)期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
3、xx于20xx年在我xxxxx公司實習(xí)。在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項目課題的基礎(chǔ)上，并在xx大學(xué)進行了前期實驗工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產(chǎn)的項目任務(wù)，對本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻。
4、×××同志/同學(xué)，在我單位實習(xí)期間，工作認真負責積極主動，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。
5、該生在實習(xí)期間，態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧。該同學(xué)能夠認真制訂活動計劃，主動向指導(dǎo)老師請教，能配合知道老師做好實習(xí)準備，有較強的協(xié)作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。
6、該同學(xué)在我單位實習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。
7、該生在本服務(wù)處實習(xí)的這一段時間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎(chǔ)知識扎實，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動積極地做好每一件事情，總體評價為優(yōu)，希望xx同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚。
8、xx同學(xué)謙虛謹慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
9、xx同學(xué)在實習(xí)單位實習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，在實習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
10、xx同學(xué)積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇三
了解小學(xué)生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調(diào)查時間
20**年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
xx小學(xué)六年級學(xué)生50名。
四、調(diào)查方法
1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。
2)談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果
1)小學(xué)生為什么說話不文明：
(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。
(3)很多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。
2)小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。
3)小學(xué)生什么時候會說話不文明：
(1)玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合：一個同學(xué)在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1)小學(xué)生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學(xué)生的心理特點之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。
3)高年級學(xué)生還有一個特點就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的原因之一。
4)現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔負起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學(xué)生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。
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學(xué)生調(diào)查報告評語篇四
改革開放三十年前，我們的生活水平很低，那時吃也吃不好，穿也穿不暖。只靠爺爺奶奶那微薄的收入維持這個家，那時，我還沒出生。
我出生時，已經(jīng)改革開放了父母的工資一個月加起來只有100多元。
并且，企業(yè)的發(fā)展越來越多，農(nóng)民的收成也大大提高了。家鄉(xiāng)的樣子也變了，原來成片的土房子全都變成了一座座拔地而起的小洋樓。
現(xiàn)在的生活比以前的生活好多了，現(xiàn)在出門，私家車多了，擠公交的人少了。以前的小朋友沒有電視看，只能踢踢毽子，跳跳繩，不像現(xiàn)在的小朋友，玩的都是高科技。
愿我們的明天更加美好！
學(xué)生調(diào)查報告評語篇五
調(diào)查時間：xx年xx月xx日
根據(jù)老師的要求，我對校園的環(huán)境進行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下：
1、幾個大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無章。
3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。
我的建議：
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學(xué)定期清掃窗臺。
9、定點擦黑板。
我的結(jié)論：
1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。
2、然后，對學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后，對教室進行每周大掃除。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇六
前言：我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。為了詳細了解中職院學(xué)生們的就業(yè)觀情況，我們在學(xué)校采用隨機抽樣的方法，對本院校100名師生進行書面問卷的調(diào)查，為期十天。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查問卷采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。總體分析：
一、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。 在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出，22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) 調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。
(3)職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干
二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
(1)多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。 這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
(1)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。
(2)有半數(shù)以上的學(xué)生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%;在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐*作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合;另外方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成;在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。
(1)有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。
(2)學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時，， 學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵(占34.21%);而“加強高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等;健康成才導(dǎo)航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。
結(jié)論：從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇七
隨著社會經(jīng)濟的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進而影響其一生的品德行為，當代大學(xué)生消費調(diào)查報告。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高"財商"，就成為高校的重要課題。
1、消費方式已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)電子時代
隨著社會經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，社會消費方式已經(jīng)從原來單一的現(xiàn)金交易向現(xiàn)金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉(zhuǎn)變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學(xué)生是青年人中的佼佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時代的發(fā)展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為特殊的消費群體，當代大學(xué)生的消費方式已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)電子時代。許多大學(xué)生都有校園ic卡、交通ic卡、銀行取款卡、上網(wǎng)卡甚至運動健身卡等，"刷卡"時代使大學(xué)生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學(xué)的話來說，就是"卡一刷，錢就花"。
2、消費多元化傾向
21世紀是物質(zhì)生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學(xué)生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調(diào)生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學(xué)生的消費已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學(xué)生的消費熱點。調(diào)查中，當問及"在經(jīng)濟條件許可情況下，最想做的事情是什么"時，大部分學(xué)生選擇了"旅游"，其次是"買電腦"，反映出大學(xué)生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質(zhì)量生活的渴望。
3、理性消費是主流
價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生與國外的不同，其經(jīng)濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹慎，力求"花得值"，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是校外，當今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是非常重要的內(nèi)容。
4、追求時尚和名牌是不老的話題
大學(xué)生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學(xué)生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調(diào)查表明學(xué)生手機擁有率不低于40%。此外，電腦及相關(guān)消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當代大學(xué)生的寵物，用計算機系同學(xué)的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的"情人知己"。再次是發(fā)型、服裝、飾物等大學(xué)校園中都不乏追"新"族。調(diào)查資料也印證了這一點，就所占比例來看，"是否流行"緊隨價格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當問到"如果經(jīng)濟許可，會否購買名牌產(chǎn)品"時，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。
1、儲蓄觀念淡薄，財商需培養(yǎng)和加強
“財商”一詞的提出者羅伯特？清崎曾經(jīng)說過："財商與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。"在討論會上，當問及對"財商"概念的認識時，很多同學(xué)表示陌生。當問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學(xué)都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數(shù)同學(xué)有儲蓄的意識?？梢姡斍按髮W(xué)生的財商需要培養(yǎng)和加強。
2、消費差距拉大，出現(xiàn)兩極分化
3、消費結(jié)構(gòu)存在不合理因素，女生更為突出
大學(xué)生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學(xué)生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來估計，學(xué)生每月凈飲食費需250元左右。
大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要凈選擇廉價的飯菜；問題是對健康飲食知識了解不夠。
4、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理
在討論會中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。
5、戀愛支出過度
在調(diào)查和討論會上我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的達到500元。他們大多承認為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。
當前大學(xué)生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系，今天的大學(xué)生生活在"沒有圍墻"的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學(xué)生，為了滿足自己的消費欲望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。
那么對于大學(xué)生在消費中產(chǎn)生的問題，我們能提出什么建議呢
1、增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。
2、克服攀比情緒攀比心理的形成不可避免。我們應(yīng)該如何面對呢？首先，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。通過這次調(diào)研，我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習(xí)慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學(xué)的價值觀應(yīng)是當務(wù)之急。
3、形成大學(xué)生良好消費風氣良好校風是師德師風和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學(xué)風的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學(xué)風、校風的鞏固與發(fā)展。
隨著社會經(jīng)濟的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高"財商"，就成為高校的重要課題。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇八
托爾斯泰曾說過：“成功的的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生
的興趣。”興趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中則更要，對學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣強烈，那對他的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。為了進一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，和小學(xué)生對英語的哪個方面會產(chǎn)生興趣，以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特別對自己所執(zhí)教的六年級的55名學(xué)生進行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；
2、小學(xué)生對課堂的看法；
3、小學(xué)生對英語課外活動的看法。
4、 小學(xué)生對英語教師的看法。
55名六年級學(xué)生中，有25名女生，有30名男生。超過一半的女生喜歡學(xué)習(xí)英語，但是男生只有7人喜歡學(xué)習(xí)英語，大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學(xué)習(xí)英語。女生喜歡學(xué)習(xí)英語主要是因為對英語的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，而男生主要是因為覺得英語學(xué)習(xí)對于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習(xí)英語的同學(xué)中，70%都是因為英語成績差，經(jīng)常受批評。只有38%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力是個人興趣愛好，而剩下的學(xué)生則選擇來自社會、升學(xué)和家長老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出，男生對學(xué)習(xí)英語的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數(shù)來自外部的任務(wù)和壓力，導(dǎo)致成績不佳。
在調(diào)查學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)中，只有30%的學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言，但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調(diào)查學(xué)生對英語課堂的看法中，65%的學(xué)生更喜歡他們的英語教師大多數(shù)講英文，而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來開始一堂英語課，而不是沒有引入就開始一節(jié)英語課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來開展一節(jié)課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的措施時，人數(shù)較為平均，認為使用多媒體等教學(xué)手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學(xué)習(xí)英語歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過整理歸納，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于有引入，有拓展知識，有游戲的輕松的課堂，這樣他們會提高興趣，集中注意。
在調(diào)查學(xué)生對課外活動的興趣中，只有3個學(xué)生選擇不喜歡參加英語課外活動，可見小學(xué)生對課外活動有著非常大的興趣，而他們更喜歡開展英語游戲這種形式的英語課外活動，這其中的人數(shù)占了30人，也有12人選擇英語短劇。但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)校很少有開展英語課外活動，每年只有一次或者兩次。課外活動對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，然而活動卻是很少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別高。顯然，學(xué)生還是喜歡參加課外活動，但是大多數(shù)學(xué)校會認為參加課外活動會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，會導(dǎo)致他們成績下降，所以課外活動比較少。
在英語學(xué)習(xí)困難方面的調(diào)查中，大部分學(xué)生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學(xué)習(xí)的困難。在課后，42%的學(xué)生每天花半小時到一個小時在英語學(xué)習(xí)上，47%的只有半小時的英語學(xué)習(xí)時間。有一半的學(xué)生在課后也會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語。有75%的學(xué)生在課后會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而在請教老師問題這個方面，卻只有49%的學(xué)生會主動請教老師問題。每天一個小時的英語學(xué)習(xí)時間是遠遠不夠的，這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè)，沒有再尋找其他方式學(xué)習(xí)英語。在聽力訓(xùn)練方面的時間太少，單詞量也很少，學(xué)生太依賴書本。
大多數(shù)學(xué)生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學(xué)生的人。
教師可以在開始一堂課之前，向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識或者風俗習(xí)慣，讓學(xué)生有求知的欲望和對世界的好奇心，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該運用多樣的教學(xué)用具，如：圖畫卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等，以豐富多彩的教學(xué)用具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學(xué)習(xí)。同時，讓學(xué)生積極參與課堂上進行的各種交際活動和小組合作，如：分角色表演、游戲、小比賽等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上比較喜歡聽教師講解，而不愿意發(fā)言。所以，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的看法和觀點，樹立他們的自信心。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點：游戲的規(guī)則要明確，目的要有激勵性；游戲的設(shè)計要有趣味性和競爭性；游戲的內(nèi)容要有針對性和科學(xué)性；游戲的安排要注意適時和漸進；游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑，尚不具備明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動機不強烈，自控力較差。所以在課堂上設(shè)計游戲，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，教師寓教于樂，也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。
課外活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課外活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸和深入，課外活動增加英語學(xué)習(xí)的實踐性。英語學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的操練，長期以往會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動無法在課堂上開展，而課外活動恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動，課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合，學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示，英語游戲、英語短劇、英文歌比賽以及英語手抄報都受到學(xué)生的喜愛。教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動，通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，是學(xué)生認識了自我，的了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
馬卡連柯說過“我從來不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”學(xué)生上課往往具有很強的情感動機，喜歡的教師，對其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強，知識廣博，也調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學(xué)生的人。因此，作為一名教師要非常熱愛學(xué)生，非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學(xué)生多一點鼓勵，少一點責備；多一些表揚，少一些批評。當學(xué)生取得成績時，應(yīng)該為之而表揚。與此同時，教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習(xí)困難生”，對他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導(dǎo)下培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的相處中，要和學(xué)生多交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師，當學(xué)生有了興趣之后，他就會有了好奇心，有了求知的欲望，有了學(xué)習(xí)的動力。有了興趣之后，不僅在課堂上的表現(xiàn)積極，在課后也會主動尋找學(xué)習(xí)的機會，拓展他們的課外知識。他們會自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自覺完成作業(yè)，把更多的時間花在學(xué)習(xí)上。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇九
調(diào)查目的：“教師素質(zhì)”是學(xué)校教育教學(xué)工作的根本和生命力所在，鍛造一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍，必將使一所學(xué)校煥發(fā)勃勃的生機與活力。因此，“教師素質(zhì)由學(xué)生來評價”的問題，是在順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的客觀形勢下提出的。
此問題(教師素質(zhì)評價)的調(diào)查意向，緣起于近年來“教”與“學(xué)”的矛盾日益凸顯，師生沖突時有發(fā)生等，確定立項是在12月8日(8：00)，石家莊市二十四中學(xué)，“石家莊建構(gòu)各學(xué)科新教學(xué)模式學(xué)術(shù)報告會”，查有梁(四川省社會科學(xué)院)老師在報告中專項提出“優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)調(diào)查”(40項)，并經(jīng)過在學(xué)校教師例會上重點宣講，印發(fā)文字資料、廣泛征詢師生意見之后。
新的教學(xué)理念已昭示，“良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵”，如影隨形，它既可幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得很快的進步，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)問的濃厚興趣。而且由于學(xué)校近年來中考教學(xué)成績從趨于滑坡(低谷)，正呈逐步上升趨勢。鑒于此，為探求教學(xué)理性、最佳教學(xué)層面的新路，鼓勵教師專業(yè)成長，在學(xué)校內(nèi)進行該項調(diào)查顯得尤為必要。
調(diào)查的對象與范圍：為確保“教師素質(zhì)評價”的相對公正、公平、成熟，就初中部的實際情況，從初三年級開始分年級段進行調(diào)查。
本調(diào)查報告的取樣范圍是初三年級四個教學(xué)班，調(diào)查的樣本數(shù)為139人，全部問卷均為樣本，分設(shè)甲組(32人)、乙組(33人)、丙組(37人)、丁組(37人)?！皩W(xué)術(shù)報告會”后的多次教師例會均涉及“教師素質(zhì)評價”的問題，至5月12日，三個年級的問卷表格設(shè)計完成，6月12日班會課上初三年級四個班由各班主任主持，同時分發(fā)調(diào)查問卷，要求學(xué)生獨立答卷，按時交卷(答卷時間為20分鐘)。
我們所采用的“問卷”這種調(diào)查方式，本著“嚴謹負責”的精神，明確評價要求：公正、公平(不署名，只評價相關(guān)上課教師);劃分為四個評價等級：a、優(yōu)秀b、良好c、一般d、較差。學(xué)生只填寫等級代碼;“評價素質(zhì)項(10項)”依次是1、普通話2、課堂氣氛3、重視學(xué)生參與4、態(tài)度和藹可親5、教學(xué)有創(chuàng)新6、語言功夫7、講課有藝術(shù)性8、師生關(guān)系9、板書10、誠懇接受意見。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十
1、課題的背景及意義
近年來，在筆者從事的心理咨詢工作中，發(fā)現(xiàn)師源性心理障礙的比例不斷上升。特別是教師不健康的心態(tài)所引起的學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、師生敵對、甚至輟學(xué)事件時有發(fā)生。這不僅對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，也給學(xué)校的聲譽帶來負面影響。在筆者接觸的中小學(xué)教師群體中也有因為心理健康問題停課甚至自殺的案例。這些現(xiàn)狀給我們敲起了警鐘，我們在關(guān)注學(xué)校心理健康教育的同時，也應(yīng)該關(guān)注教師自身的心理健康。有專家指出“一個人心理不健康影響的是他自己和家人，可一個老師心理不健康，禍及的是一批學(xué)生或許多批學(xué)生”。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀如何？調(diào)查研究這個課題具有非常重要的現(xiàn)實意義。它不僅關(guān)系到教師自身的生活質(zhì)量、職業(yè)生涯發(fā)展，更關(guān)系到下一代的健康成長。筆者在仙游師范學(xué)校暑期舉辦的莆田市小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班這個平臺上，展開了莆田市小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查。
2、調(diào)查的目的與方法
2.1調(diào)查的目的：
一是了解本市小學(xué)教師心理健康的現(xiàn)狀；
二是了解其心理問題的成因；
三提出合理的建議與對策，為下一步培訓(xùn)的內(nèi)容與形式提供有建設(shè)性的建議。
2.2調(diào)查方法：采用scl90量表作為測量工具。scl90對心理癥狀（即有可能處于心理障礙或心理障礙邊緣的人）有良好的區(qū)分能力，適于測量某人群中哪些人可能有心理障礙？哪種心理障礙及其嚴重程度。其總分超過160提示陽性癥狀，其中因子分2-2.9為輕度；3-3.8為中度；3.9及以上為重度。
2.3調(diào)查對象：莆田市80所小學(xué)，參與調(diào)查人數(shù)2人，其中女教師188人，男教師76人。
3、結(jié)果與分析
3.1小學(xué)教師心理問題現(xiàn)狀
scl90調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：莆田市小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，其中表現(xiàn)出輕度心理癥狀的比例為20.2%；有3.4%的小學(xué)教師存在中度心理障礙。從以上數(shù)據(jù)還可以看出，在被調(diào)查的教師中很多項目出現(xiàn)陽性癥狀，其中強迫癥狀比較突出排在第一位，比例為26.8%，表現(xiàn)為腦子變空了，記憶力下降，明知道沒必要但又無法擺脫的無意義思想、沖動及行為表現(xiàn)。在談中一老師提到我現(xiàn)在一躺到床上，就開始想我的學(xué)生什么時候會打架，若打架會以哪種方式打？哪幾個學(xué)生可能參加？明知道沒必要想?yún)s又控制不了，晚上睡不好，第二天沒精神，我真不知道這日子什么時候是個頭，我現(xiàn)在才32歲呢。其次是抑郁，比例為26.6%，表現(xiàn)在精神不振，沒有目標感，不想說話，不想上課，自責等。排在第三、第四位的分別是人際關(guān)系敏感（19.1%）和敵對（17%）。在談中教師提到人際關(guān)系的圈子小，沒有什么社會性的交往，同事的性別比例又是女性明顯多于男性，愛計較，喜歡咬舌頭，導(dǎo)致人際關(guān)系出現(xiàn)矛盾；加上目前評聘分開，競爭激烈從而引發(fā)人際關(guān)系緊張。同時有10.9%的老師出現(xiàn)軀體化癥狀，表現(xiàn)為呼吸系統(tǒng)的不適以及身體的不適感，如頭痛、頸背部及肌肉酸痛，有的出現(xiàn)胃口不好，入睡難，早醒多夢等癥狀。
3.2小學(xué)教師心理健康問題在職稱、性別等方面不存在顯著差異
對不同性別教師的心理健康進行t檢驗，結(jié)果顯示女教師除了人際關(guān)系敏感和軀體化癥狀較男教師高外，其它因子上都沒有顯著性的差異；對農(nóng)村的教師與城里的教師進行t檢驗，結(jié)果顯示城里的教師與農(nóng)村的教師在各個因子上都不存在顯著性的差異；對不同職稱的教師進行方差檢驗，結(jié)果顯示不同職稱的教師在心理健康方面不存在顯著性的差異。
3.3不同年齡段教師心理健康狀況存在明顯差異
對各年齡段的教師的心理健康進行方差檢驗，結(jié)果顯示在總均分上各年齡階段的教師心理健康水平存在顯著性的差異。進一步的事后檢驗顯示，25-30、31-35年齡段的老師與36-40年齡段的老師之間存在顯著性的.差異，從平均數(shù)上可以顯示25-30歲（1.50±0.40）教師的心理健康情況不如36-40歲（1.31±0.28）教師，31-35歲（1.56±0.42）教師的心理健康情況不如36-40歲（1.31±0.28）教師。40歲以上（1.36±0.28）的教師的心理健康也與31-35（1.56±0.42）年齡段的老師之間存在顯著性的差異，40歲以上教師的心理健康情況比31-35歲教師好。
從以上數(shù)據(jù)可以得出：36歲以上的教師心理健康狀況比25-35歲的教師相對較好。這與教師的角色適應(yīng)，教學(xué)經(jīng)驗，家庭情況有著密切的關(guān)系。剛畢業(yè)不久的教師沒有教學(xué)經(jīng)驗，角色適應(yīng)能力較差，難免出現(xiàn)緊張、焦慮、等消極情緒。等短暫適應(yīng)后，對教師職業(yè)有了認同，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，卻面臨戀愛、結(jié)婚、生子，繁重的教學(xué)任務(wù)和多重的社會角色，使得一些老師產(chǎn)生了消極的情緒，引發(fā)心理問題。36歲之后，生活多穩(wěn)定，孩子相對一些，教學(xué)經(jīng)驗豐富，因此處于這個年齡段的教師心理健康狀況相對較好。
4、結(jié)論
莆田市的小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。scl90調(diào)查顯示莆田市小學(xué)教師輕度心理問題檢出率為20.2%；有3.4%的小學(xué)教師存在中度心理障礙。心理問題主要集中在強迫癥狀、抑郁、人際關(guān)系敏感、敵對、焦慮和軀體化等方面。調(diào)查還得出：小學(xué)教師心理健康問題在職稱、性別、區(qū)域等方面不存在顯著差異；但不同年齡段教師心理健康狀況存在明顯差異，35歲-45歲之間的教師心態(tài)相對較好。
5、建議
5.1加培訓(xùn)力度，提高教師的自我調(diào)適能力
教師心理問題的產(chǎn)生與較的職業(yè)壓力有關(guān)，但是與教師缺乏心理健康知識與自我調(diào)適能力有著密切的關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果得出：有62%的被調(diào)查教師對心理健康知識不太了解，只有9.8%的教師認為自己比較了解心理健康知識。從心理健康知識獲取的途徑上看，通過培訓(xùn)獲取的只占13.4%。當問到出現(xiàn)心理問題時如何調(diào)適？有36.8%老師回答不知道。不了解心理健康知識和自我調(diào)適的方法，使得很多教師對自己出現(xiàn)心理問題時，不知所措，沒有相應(yīng)的防御和疏導(dǎo)機制，導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生和加重。莆田市小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)每年200多人，這遠遠不能滿足教師對心理健康知識的需求。因此希望相關(guān)部門能給予高度重視，加培訓(xùn)力度，增加培訓(xùn)人數(shù)，盡可能做到全員接受心理健康專題培訓(xùn)。授人以漁，終身受用，只有加心理健康教育的培訓(xùn)力度，讓教師通過正式的渠道獲得心理健康知識，習(xí)得心理調(diào)適方法，才能有效提升教師的心理健康水平。
5.2增強管理者心理健康意識，優(yōu)化校園心理環(huán)境
領(lǐng)導(dǎo)者對心理健康的重視程度，關(guān)系到整個教師隊伍的心理健康建設(shè)。筆者通過問卷調(diào)查了秀嶼區(qū)70所小學(xué)校長，您對心理健康教育的重視程度？采取了哪些具體的方法措施？您知道什么是師源性心理障礙嗎？從調(diào)查中得出：對心理健康教育重視67%，只有7.8%校長回答不重視；但問到具體采取什么措施？79.8%沒有采取任何措施，11.6%回答偶爾開會有正面引導(dǎo)，主要靠教師自學(xué)吧；37.5%的校長不知道什么是師源性心理障礙。從以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未真正重視教師的心理健康，如果說重視也只是表面文章，停留在口頭上。在談中一部分校長應(yīng)自己對心理健康教育這一領(lǐng)域都十分陌生，更不用說去引導(dǎo)其他老師或開展相關(guān)活動；另有一部分暑期參加培訓(xùn)的老師也應(yīng)，學(xué)校并不重視，看誰方便就叫誰去。通過追，這些參加培訓(xùn)的老師回去后多數(shù)都沒有開專題講座或為學(xué)校的心理健康建設(shè)做些什么。但從饋中了解到教師本人通過培訓(xùn)后心理健康意識提高，并能習(xí)得一些方法進行自我調(diào)適。
因此，希望負責各學(xué)校心理健康有關(guān)工作的校長、副校長或分管行政應(yīng)先接受相關(guān)培訓(xùn)，提高管理者心理健康意識，促進其從管理者角色出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的良好平臺，優(yōu)化校園心理環(huán)境，促進教師群體心理健康朝良性發(fā)展之路邁進。
5.3改進心理健康培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效性
仙游師范暑期小學(xué)心理健康師資培訓(xùn)班，為期10天，從初期的以講座為主的模式逐漸向以講座、案例、討論、演練相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提高了實效性。但仍然存在培訓(xùn)內(nèi)容過多，專業(yè)性過強，教師自我調(diào)適內(nèi)容較少，實例分析與操作層面的訓(xùn)練也相對薄弱。因此，改進培訓(xùn)的模式與內(nèi)容，增加實例分析以及教師常見心理問題的調(diào)適方法與訓(xùn)練，采用小班上課與輔導(dǎo)，增強培訓(xùn)實效性，才能有效提高小學(xué)教師隊伍的心理健康水平。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十一
我的家鄉(xiāng)在銅梁，這里風景優(yōu)美，景色宜人，但我最喜歡的是銅梁的鄉(xiāng)村，那里一年四季都美麗誘人。不信，你看!
春天，樹木抽出了新的枝丫，農(nóng)田里的農(nóng)作物從土里鉆出來，觀察著奇妙的世界，呼吸著新鮮的空氣，旁邊一朵朵的鮮花綻開笑臉，有的開了兩三片花瓣兒，有的還是含苞欲放的花骨朵，但是看起來像是要馬上劈裂開來。風一吹，他們就翩翩起舞，開心的玩耍，可熱鬧了!可開心了!
夏天，荷花欣然怒放，它們一個個像亭亭玉立的小姑娘。每一朵荷花都很美，如果把眼前的美景畫作一幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呀!這個時候，農(nóng)作物長大了一些，不再貪玩，開始成長。
秋天，到了人們豐收的日子了，那些果實已經(jīng)成熟了，有黃澄澄的梨子，紅通通的蘋果……菊花也開了，有紅的、白的、紫的……五彩繽紛，五顏六色。還有一股香味撲鼻而來。
冬天，其他花都凋謝了，唯獨梅花一直堅持獨自在冬天盛放。我們要學(xué)習(xí)梅花這種堅韌的精神。
這就是銅梁鄉(xiāng)村的美景!
評語：作者筆下的鄉(xiāng)村美景，各有各的特色，不同季節(jié)的景物，都展現(xiàn)出來不同的活力。描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷!
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十二
本次調(diào)研經(jīng)過專家論證的調(diào)研方法，調(diào)研對象分別為北京語言大學(xué)、安徽大學(xué)、南昌大學(xué)、中山大學(xué)、東北大學(xué)等全國近38所高校大一至大四的學(xué)生，數(shù)據(jù)收集時間為20xx年3月1日―4月25日。調(diào)研共收集有效樣本8570份，分布在北京、西安、珠海、江西、廣東、合肥等省份和地區(qū)，男女比例 4:6。
畢業(yè)后的三個選擇成主流：考研、就業(yè)、出國留學(xué)
面對即將到來的“十字路口”，學(xué)生們的心態(tài)與抉擇也不盡相同。此次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，考研、就業(yè)、出國留學(xué)正成為大學(xué)畢業(yè)生們的主流選擇。
從調(diào)研結(jié)果看，考研正成為絕大多數(shù)畢業(yè)生的選擇，這一比例甚至接近50%。
這表明，絕對多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生們試圖通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來進一步提升自己在未來就業(yè)市場的競爭力。這也恰恰反映出，畢業(yè)生們普遍對未來充滿迷茫，尤其隨著“畢業(yè)即失業(yè)”壓力的進一步加大，對找不到工作的擔憂，對不知從事什么工作的困惑，促使大部分人盲目跟風選擇考研以避免直接走上社會后的無助。
而選擇考研的大學(xué)畢業(yè)生中，接近40%的大學(xué)畢業(yè)生在考研專業(yè)選擇上，會選擇跨專業(yè)報考。這一數(shù)據(jù)多少讓人有些吃驚。
從某種程度說明，很多學(xué)生對未來缺乏必要的規(guī)劃及專業(yè)指導(dǎo)。有些大學(xué)生，可能迫于社會招聘人才的需求及就業(yè)形勢的嚴峻，選擇跨專業(yè)考研;有的可能在高考選擇專業(yè)時，或是受父母的影響，或是對未來感到迷茫，并未慎重考慮就盲目選擇自己不感興趣的專業(yè)，從而造成所學(xué)并非真正所愛，畢業(yè)時產(chǎn)生想通過考研來改變專業(yè)及職業(yè)方向的想法。
對未來的迷茫，對畢業(yè)后就業(yè)的擔憂和不適，促使大學(xué)生畢業(yè)后的求職意向很低。在被問及“你畢業(yè)后的方向選擇時”，僅有三成多的大學(xué)生有意向找工作，這項數(shù)據(jù)顯示出今年的應(yīng)屆生下一步的重點還是要繼續(xù)深造。
據(jù)國家二級職業(yè)指導(dǎo)師、管理心理學(xué)專家?guī)熤翝嵰酝髮W(xué)生們交流時的感受是：很多學(xué)生會以考研來回避其實并不殘酷的就業(yè)，這一方面可能跟逃避就業(yè)壓力有關(guān)，也說明了很多學(xué)生對自己的未來其實是一片茫然。缺乏有效的指導(dǎo)。
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十三
今天，我和爸爸一起做了項小實驗-自制泡泡機，我是在百度視頻上學(xué)會的。
需要準備的材料有一個空杯子、一根吸管、少許洗潔精、少許洗衣粉和少許的白糖，還有一些清水，我從冰箱里拿了根吸管，可是白糖用完了，不過這并不影響這小實驗的結(jié)果，然后我又從廚里拿了少許的洗潔精，又從廁所里拿了少許的洗衣粉。
實驗的步馬聚是這樣的：
第一步：把洗潔精擠一點兒在空杯子中;
第二步：把一些清水倒入杯中;
第三步：把一勺洗衣粉倒入杯子中;
第四步：把吸管插入杯中不停攪伴二分鐘，就能吹出美麗的大泡泡。但是如果吹的太輕會吹不起來，如果吹的太重泡泡就會薄到外面去，所以不自吹的太輕也不能吹的太重。
第一次實驗我失敗了，我對著視頻又看了一遍，原來是我把洗衣粉加少了，第二次我吸取了第一次的不足和經(jīng)驗，第二次我終于成功了。
通過這個實驗我明白了一個道理，做什么事情都有它的步驟和要求，如果沒有按照步驟和要求來做，那么就不會成功。
評語：自制泡泡的實驗過程清楚明白，最令人驚喜的是你的書寫進步很大，老師給你一個大大的贊!
學(xué)生調(diào)查報告評語篇十四
關(guān)鍵字：大學(xué)生;性教育。
一、調(diào)查目的：
1.通過本次調(diào)查，了解科院大學(xué)生性教育普及情況；
2.研究性教育對大學(xué)生思想和行為的影響；
3.了解大學(xué)生青春期交往心理情況；
二、調(diào)查內(nèi)容：
1.調(diào)查科院大學(xué)生對性知識的了解程度；
2.調(diào)查科院大學(xué)生如何看待性教育問題；
三、調(diào)查方法：
1.對科院的部分學(xué)生進行問卷調(diào)查；
四、調(diào)查結(jié)果分析：
1.對于性教育的概念
世界衛(wèi)生組織(who)認為性健康教育包括性生理、性心理及性道德三方面內(nèi)容,是指通過豐富和提高人格、人際交往和情愛方式達到性行為(廣義的)在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿協(xié)調(diào),從而達到人的全面發(fā)展和社會進步。1988年國家教育委員會和國家計生委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》,1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育。步入21世紀的今天,健康意識在人們心中的地位日益鞏固,而性健康是身心健康的重要組成部分,它對于人有著非比尋常的意義,性健康教育也得到了前所未有的重視。家庭、學(xué)校和社會在人的發(fā)展培養(yǎng)上不再是一味強調(diào)提高“認識世界、改造世界”的能力,還注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善。性健康教育在這方面做出了不小的貢獻,可以說,性健康教育已不單是學(xué)科知識的簡單說教,更是人格、身心健康的教育,是現(xiàn)代文明人必須接受的教育,它的興起讓教育更加全面和人性化,體現(xiàn)了教育對人價值的尊重,有助于人身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
2.性觀念方面
在對于性觀念的調(diào)查中：22%的男生認為自己傳統(tǒng)，48%的男生認為自己屬于中間狀態(tài)，30%的男生認為自己開放。29%的女生認為自己傳統(tǒng)，49%的女生認為自己屬于中間狀態(tài)，22%的女生認為自己開放。以上數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)的人選擇了中間狀態(tài)，這是中國的中庸之道所做的祟。男生中認為自己開放的比女生高出八個百分點?？梢钥闯瞿猩谛越逃@方面相對女生較開放一點。因此對于女生的性觀念上還是和男生存在一定的差距。
3.學(xué)生期間與異性交往的態(tài)度及其性知識來源渠道
在對學(xué)生與異性交往的態(tài)度的調(diào)查中，21%的學(xué)生持贊成的態(tài)度，9%的學(xué)生持不贊成的態(tài)度，59%的學(xué)生持順其自然的態(tài)度，11%的學(xué)生沒想過。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，大多數(shù)學(xué)生都對與異性交往持順其自然的態(tài)度。
在對大學(xué)生性知識來源渠道的調(diào)查中，63%的學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)或書刊了解到性知識，34%的學(xué)生是從朋友了解到性知識，7%的學(xué)生是從家庭了解到性知識，23%的學(xué)生是從學(xué)校了解到性知識。以上的數(shù)據(jù)可以說明大學(xué)生主要性知識來源渠道是網(wǎng)絡(luò)或書刊，而學(xué)校在學(xué)生的青春期開展的性教育課很少，甚至沒有開展。
大多數(shù)人認為學(xué)校沒有開展青春期性教育課，也可能學(xué)校開展了，但沒讓同學(xué)們更好的了解到青春期性的相關(guān)知識。一些在校大學(xué)生表示，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校提供的性教育和性病、艾滋病預(yù)防教育，僅僅停留在生理衛(wèi)生的層面，要求學(xué)校的性教育應(yīng)注重對學(xué)生性心理的教育。
4.婚前性行為的看法
現(xiàn)在有越來越多的大學(xué)生在校外租房，有些還和自己的女友或者男友同居合租，對于這樣的情況，我們的調(diào)查特別提了對婚前性行為看法的調(diào)查。35.%的男生認為慎重為好，25%的男生認為個人自由，雙方愿意就行，4%的男生認為感情沖動可以諒解，1%的男生認為婚前性行為是違背社會公德的行為，1%的男生沒有回答這個問題。27%的女生認為慎重為好，21%的女生認為個人自由，雙方愿意就行，5%的女生認為感情沖動可以諒解，3%的女生認為婚前性行為是違背社會公德的行為。數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)人對于婚前性行為都持慎重的態(tài)度，可以看出在越來越開放的社會中，大學(xué)生對自己的還是非常負責的。
5.大學(xué)性教育中存在的困難
對于開展性教育的困難，有70%的學(xué)生認為學(xué)校不重視性教育，有37%的學(xué)生認為開展性教育的內(nèi)容和形式不佳，有24%的學(xué)生認為老師和家長會反對，有20%的學(xué)生認為老師本身缺乏性知識，還有24%的學(xué)生認為其他學(xué)生不愿參加。從數(shù)據(jù)可以明顯看出大多數(shù)學(xué)生將開展性教育存在的困難歸咎于學(xué)校的不重視。性是每個人的事情，誰都不能回避，但性又不只是每個人的事情，處理不好，便會給個人、他人和社會帶來嚴重的破壞性的影響，愛滋病的普遍居高不下警示我們要正確的對待性生活。所以對于青春期發(fā)展的孩子來說也尤其重要。一些單位現(xiàn)在并不是僅憑一張畢業(yè)證書來取決于一個孩子的未來，而更注重的是一個孩子對未來人生的態(tài)度。為了享受美好的未來，減少和阻止由性引發(fā)的一些社會問題， 在考慮具體國情、省情，借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)性、實效性的性健康教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和健康的性行為，促進大學(xué)生身心的全面發(fā)展。
五.調(diào)查思考：
雖然五十年前周總理曾明確指出要將性知識深入學(xué)校，但幾十年來性教育并未在學(xué)校普及和深入。
存在著非科學(xué)性的內(nèi)容較多，對沒有接受過正規(guī)性教育的大學(xué)生來說，他們的分辨能力較差，形成一些不科學(xué)的甚至是錯誤的性常識和性觀念，可能會貽害終身。
學(xué)校要成為性教育的主渠道，學(xué)校對學(xué)生開展性教育責無旁貸。如果性教育陣地學(xué)校不去占領(lǐng)，就會拱手讓于其他非正規(guī)渠道，而非正規(guī)渠道的性知識傳播，從某一側(cè)面講甚至是弊大于利。學(xué)校教育是實施全面而有效的青春期性教育的主陣地，學(xué)校教育有著其他教育途徑無法替代的知識優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、方法優(yōu)勢、手段優(yōu)勢和經(jīng)驗優(yōu)勢，其教育途徑和效果是一般家庭教育和社會教育無法比擬的。因此要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。我們希望，將大學(xué)生的性教育列入正規(guī)的教學(xué)大綱以保證性教育的落實，在醫(yī)學(xué)、師范專業(yè)應(yīng)列為必修課，其他專業(yè)列為選修課，同時還要將大學(xué)生的性教育作為思想道德教育的一部分，貫穿于大學(xué)期間的學(xué)生思想品德教育。
此次調(diào)查共分發(fā)195張問卷 回收172張問卷
所有成員積極配合且能認真及時做好自己的工作
組長: 聞琦1141735 59 負責問卷制作、ppt制作及調(diào)查報告。
成員：易涵1141735 60 負責ppt報告演講，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。 成員: 蘇宇舢 1141735 58 負責問卷分發(fā)，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。 成員：朱科城 1141735 56 負責問卷分發(fā)，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。