教案的編寫(xiě)有助于教師系統(tǒng)地、有序地進(jìn)行教學(xué)工作。教案的編寫(xiě)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。不同學(xué)科的教案范文，涵蓋了不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，歡迎大家閱讀參考。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫(xiě)和使用本課中的七個(gè)生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國(guó)、歡樂(lè)、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。
會(huì)用“……說(shuō)：……有……”的句式說(shuō)話。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會(huì)觀察身邊的美好事物，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。
第1課時(shí)：（通過(guò)與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。
第2課時(shí)：分析講解，精讀課文。
第3課時(shí)：鞏固字詞，精讀背誦。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要是采用問(wèn)答、朗讀等方式復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)是“祖國(guó)”、“歡樂(lè)”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解，訓(xùn)練說(shuō)話：
讓學(xué)生通讀一遍課文，熟悉文章的內(nèi)容。
詳解課文：
a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞
教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來(lái)討論。
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰(shuí)說(shuō)：什么有什么?！闭f(shuō)幾句話嗎？
e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說(shuō)“祖國(guó)到處有歡樂(lè)”。
3.指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會(huì)“清清的”“綠綠的”“甜甜的'”“暖暖的”等詞，讀出句子的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生體會(huì)各角色的心理，根據(jù)每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文（可先進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)物表演）。
全體同學(xué)有感情地朗讀課文。
《祖國(guó)到處有歡樂(lè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的.精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（月光下的鳳尾竹響起），看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a
整體感悟第二段
1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）
3.
過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1．學(xué)生讀1-2句
2．談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）
2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
4.再讀：讀出體驗(yàn)
5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
d第三個(gè)層次：5句
1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
2．生說(shuō)：（略）
3．出示第5句，你來(lái)讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2.
象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽(tīng)、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．給生字找朋友
3．觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4．師范寫(xiě)“祥”生字
5．生描紅臨寫(xiě)。
20.歡樂(lè)的潑水節(jié)
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇三
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿.
說(shuō)教材：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)局面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。
b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
c．讀出體驗(yàn)
d．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）
e．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào)，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景，有的說(shuō)了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì)讀書(shū)，更愛(ài)考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟用詞的精當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（響起），看看畫(huà)面（出示火紅的鳳凰花畫(huà)面），師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a整體感悟第二段。
1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。
2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
3.過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句。
2.談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說(shuō)、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞（提。端。滴。撒）表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
4.再讀：讀出體驗(yàn)。
5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）。
d第三個(gè)層次：5句。
1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
2.生說(shuō)：（略）。
3.出示第5句，你來(lái)讀讀。
4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理。
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
3.聽(tīng)、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)。
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.給生字找朋友。
3.觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4.師范寫(xiě)“祥”生字。
5.生描紅臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
提端滴撒。
灌潑。
吉祥如意。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇五
課文緊扣歡樂(lè)記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時(shí)
目的要求：講讀課文
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
一年一度：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備潑水喜悅）
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的`心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非常快樂(lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教法、學(xué)法：
幻燈、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
2、簡(jiǎn)介潑水解
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題
三、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字
2、出示
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋
吉祥幸福不肯離去鳳凰花
西雙版納賽龍舟
a自由讀
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀
d去拼音讀
e教學(xué)生字字形
f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅
3、全文一共有幾個(gè)自然段
4、開(kāi)火車讀，師生評(píng)議
5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
6、討論交流
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀和背誦課文
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家
3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入
春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文
（一）、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（二）、第二小節(jié)
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看圖片：歡樂(lè)的潑水節(jié)
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)
1、引讀
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
教后記：
[歡樂(lè)的潑水節(jié)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
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歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇七
——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》案例與評(píng)析
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)
教材分析：
本課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從 低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但因民族的差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂(lè)”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛(ài)我中華的思想熏陶。
教學(xué)方法：?? 情境創(chuàng)設(shè)??? 指導(dǎo)朗讀???? 引導(dǎo)感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：?? 課件??
教學(xué)課時(shí)：?? 第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會(huì)看到什么？
[點(diǎn)評(píng)]：（因?yàn)閷W(xué)生第一次走進(jìn)av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見(jiàn)，流露出喜悅的心情）
（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？
生：（異口同聲）他們?cè)跐娝麄兒芨吲d。
師：對(duì)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
出示課題，讀課題。
師：想去看看人們是怎樣度過(guò)潑水節(jié)的嗎？
生：想。
師：好，那我們就出發(fā)吧！
二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗(yàn)
播放人們互相潑水的畫(huà)面。
師：你看到了什么？
生：有的人拿桶潑水。
生：人們很快樂(lè)。
生：人們的身上都濕了。
師：小朋友說(shuō)得真好！打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上找出來(lái)，美美地讀一讀。
[點(diǎn)評(píng)]：教師通過(guò)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫(huà)面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
師：把快樂(lè)寫(xiě)在你的臉上，你來(lái)讀。（指名讀）師生評(píng)議。
誰(shuí)來(lái)和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂(lè)）
出示句子1：
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。
自由讀，你讀懂了什么？
生：我知道人們很早就來(lái)到大街上了。
生：我知道水中還撒上香水和花瓣。
生：人們很著急。
師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能讀出來(lái)嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們心里很著急。）
出示句子2：
開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
師聲情并茂地范讀。
師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：我聽(tīng)到了快樂(lè)的笑聲。
生：我聽(tīng)到了潑水的聲音。
生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開(kāi)的花。
……
欣賞潑水片段（課件）
師：你想說(shuō)什么？
生：他們太快樂(lè)了，我也想去那兒玩一玩。
生：我真的不想笑出聲，但我一看那場(chǎng)面就忍不住了。
師：這可以用一個(gè)詞是什么？
生：禁不住。
生；情不自禁。
生：不由得。
[點(diǎn)評(píng)]：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！打開(kāi)書(shū)，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂(lè)。
師：現(xiàn)在有問(wèn)題要考考其他小朋友嗎？
生：我有問(wèn)題，人們?yōu)槭裁催@么高興？
生：我想問(wèn)：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？
師：對(duì)呀，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開(kāi)了花？
師：在書(shū)上找到它，讀出來(lái)。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）
師：人們?cè)谶@一天不僅潑水，還有其他的活動(dòng)呢！
（出示課件）你看到哪些活動(dòng)了？
生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。
齊讀最后一節(jié)。
師：都到深夜了，人們還不肯離開(kāi)這快樂(lè)的地方，讓我們?cè)賮?lái)感受一下那兒的快樂(lè)吧！（出示全文課件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。
[點(diǎn)評(píng)]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。
三、拓展延伸? 進(jìn)行思想教育
[點(diǎn)評(píng)]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
師：我國(guó)有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個(gè)共同的名字叫中華。
欣賞歌曲《愛(ài)我中華》
在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長(zhǎng)大后來(lái)共同建設(shè)我們美麗的祖國(guó)！
[點(diǎn)評(píng)]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。
師 ：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？
生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。
生：我要把他講給爸爸媽媽聽(tīng)。
生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。
……
作業(yè)建議：
1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。
2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。
[總評(píng)]
這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚(yáng)的眼神中看出來(lái)。
它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。
2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫(xiě)意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂(lè)”，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí)，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花”體會(huì)人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對(duì)“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
3、高效的思想教育?！耙惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵。”在教學(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。
4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)過(guò)程。課伊始，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的熱情，營(yíng)造了寬松的課堂氛圍；過(guò)程中，教師時(shí)而聲情并茂地范讀，時(shí)而輔以精辟巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生在整個(gè)課堂中始終對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動(dòng)參與，樂(lè)于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。
題? 目：? 一堂平實(shí)、高效的語(yǔ)文課
------《歡樂(lè)的潑水節(jié)》案例與評(píng)析作? 者：? 袁景
單? 位：? 贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇八
xx年4月10日上午第三節(jié)。
云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。
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看錄像。
生齊讀課題。
師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語(yǔ)會(huì)了嗎？自己練練。
生自讀詞語(yǔ)：
開(kāi)火車讀。
師：全班同學(xué)一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語(yǔ)，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
生讀第一節(jié)。
師：讀過(guò)朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開(kāi)了。
師：很美的鳳凰花開(kāi)了。
師：一年一度就是――。
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來(lái)一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開(kāi)心。
師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來(lái)讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來(lái)到了……。
師：有沒(méi)有想象出來(lái)，潑水節(jié)的時(shí)候，人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面？
師：誰(shuí)來(lái)形象一點(diǎn)，怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰(shuí)能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語(yǔ)形容出來(lái)。
生：歡樂(lè)。
師：潑水節(jié)的歡樂(lè)。
生：追趕。
生：潑。
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書(shū)灌 潑。
師：誰(shuí)再能把灌和潑這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師：還不是很歡樂(lè)，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來(lái)，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師：下一段，我看誰(shuí)讀得最開(kāi)心？
生讀。
師：有沒(méi)有讀得更開(kāi)心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫(xiě)出來(lái)了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰(shuí)來(lái)描述。
生：有老人、小孩……。
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師板畫(huà)笑臉。
師：有人問(wèn)，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)啊，咱們一起寫(xiě)下來(lái)好嗎？
師板書(shū)。
師：怎么能不高興呢？說(shuō)明大家的心里都怎么樣？
生做動(dòng)作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂(lè)的心情和依依不舍讀出來(lái)。
師：下課后再讀課文，把你的快樂(lè)和依依不舍讀出來(lái)好嗎？
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歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇九
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
目的要求：講讀課文。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去。
1、個(gè)別讀。
2、齊讀。
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）。
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）。
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）。
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）。
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非常快樂(lè)？
（追逐、灌、潑）。
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）。
3、齊讀課文。
三、朗讀課文：
四、作業(yè)?：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)，品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
師：（板書(shū)“提、端、早早地”后出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？
生：語(yǔ)氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來(lái)得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰(shuí)來(lái)得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來(lái)得這么早呢？
生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
呀！來(lái)一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀？
生：馬上就要過(guò)潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開(kāi)始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書(shū)：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過(guò)，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說(shuō)得好，演得好，一定讀得更好！誰(shuí)想讀。
生：快樂(lè)地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂(lè)的。
生：興奮地讀。
師：你的心情一定很激動(dòng)。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋，你們瞧——（引讀句子）
生：讀句子
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來(lái)……
師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰(shuí)，就潑誰(shuí)。（音樂(lè)響起）
師生共同表演潑水場(chǎng)面。（場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷）
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。
生：我非常高興。
師：請(qǐng)你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書(shū)讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
……
師：一個(gè)人讀就這么歡樂(lè)，如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開(kāi)了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳鳎l(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
師：哦，原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰(shuí)，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹(shù)苗，祝它快快長(zhǎng)大。
生：我把清水潑向校長(zhǎng)，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
生：我把清水潑向老，祝老師越來(lái)越漂亮。
生：我把清水潑向奶奶，祝她長(zhǎng)命百歲。
生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾?象征……（引讀）
生：讀句子
語(yǔ)文實(shí)踐就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，其中對(duì)人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說(shuō)：“讀書(shū)愈多，就愈健康而勇敢?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語(yǔ)文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語(yǔ)文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開(kāi)始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書(shū)欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼暎浻谛?，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂(lè)”的氛圍。
我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂(lè)”與“自己歡樂(lè)”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂(lè)的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫(xiě)的歡樂(lè)變成真正促手可及的歡樂(lè)。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無(wú)聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過(guò)程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)變得如此簡(jiǎn)單。
語(yǔ)文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破：
（１）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開(kāi)了花？
（２）你想把清水潑向誰(shuí)？送給他什么時(shí)候樣的祝福？
（３）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。
總之，語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一起，語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，生活是語(yǔ)文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事，快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十一
本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落。
在教學(xué)中覺(jué)得以下幾點(diǎn)處理得較為滿意。
一、交給方法，自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“歡樂(lè)”，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂(lè)的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說(shuō)說(shuō)從句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到歡樂(lè)。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生從第三句：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。體會(huì)到歡樂(lè)。我就跟著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請(qǐng)學(xué)生想一想，哪些詞讓你體會(huì)到人們的歡樂(lè)？然后和學(xué)生一起品詞，感情朗讀。整個(gè)過(guò)程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng)，感受潑水的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)潑水的場(chǎng)面有了一定的畫(huà)面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問(wèn)：假如我們就在潑水地現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語(yǔ)言讓人感動(dòng)。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言，豐富積累。
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根。離開(kāi)了語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道。因此，語(yǔ)文教學(xué)要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。
以后要多學(xué)習(xí)，勤思考。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十二
潑水節(jié)是傣歷的新年。今年，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起歡度潑水節(jié)。
一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來(lái)。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面。一串串花炮升上天空，人們歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起載歌載舞。
清清的水，祝福的水，潑呀！灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖：從我穿傣族服飾入手，引出傣族優(yōu)美的孔雀舞，讓同學(xué)體驗(yàn)服飾的美和肢體語(yǔ)言的美，“情動(dòng)于中而形于外“，同學(xué)模仿孔雀的動(dòng)作，激起學(xué)習(xí)傣族音樂(lè)的濃厚興趣，為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
4、 師生一起做一個(gè)表示孔雀的簡(jiǎn)單造型——孔雀鶴立。
5、師生探究孔雀的其他舞蹈動(dòng)作。例如走路、喝水、開(kāi)屏等，并模仿動(dòng)作。
6、播放楊麗萍的《孔雀舞》錄象。[感受傣族孔雀舞的優(yōu)美韻律。]
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，同學(xué)在不經(jīng)意間既領(lǐng)略了傣族風(fēng)情，又記住了所要學(xué)新的旋律。
教學(xué)過(guò)程：
1、 出示實(shí)物象腳鼓 、葫蘆絲，通過(guò)對(duì)比讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè)器的區(qū)別。
2、 引導(dǎo)同學(xué)互相介紹一下自身所知道的傣族風(fēng)土人情。
3、 多媒體播放：傣族風(fēng)情短片：竹樓，潑水節(jié)。并以《金孔雀》音樂(lè)為背景音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。意在學(xué)唱和唱好歌曲，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)能力，采用趣味化和游戲化的教學(xué)方法教唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1、 學(xué)習(xí)歌詞
（1） 出示歌詞課件，同學(xué)試讀兒歌。
（2） 解決 x。x xx | xx x |
第一遍，同學(xué)拍手讀節(jié)奏兩次。
第二遍，教師加歌詞，啟發(fā)同學(xué)觀察并朗讀，注意提醒“百”后面有個(gè)小圓點(diǎn)，所以讀的長(zhǎng)點(diǎn)。
（3） 加音樂(lè)背景，加動(dòng)作，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
（4）加鈴鼓伴奏，師生再次一邊模仿動(dòng)作，一邊誦讀兒歌。第一，請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)上臺(tái)；第二，請(qǐng)幾名動(dòng)作美的同學(xué)上臺(tái)和教師一起示范；第三，教師用鈴鼓伴奏。
2、學(xué)習(xí)旋律
（1）教師范唱歌曲，讓同學(xué)初步感受歌曲的情緒。
（2）教師用鋼琴教同學(xué)用“l(fā)u”模唱一次旋律。
（3）教師再次用開(kāi)口的“l(fā)u”引導(dǎo)同學(xué)找聲音位置和狀態(tài)。并隨琴聲模唱歌曲旋律。
3、歌曲學(xué)習(xí)
（1） 完整地聆聽(tīng)歌曲，初次嘗試學(xué)唱歌曲。
（2） 跟著鋼琴伴奏，隨琴聲輕聲唱兩遍。
（3） 教師鋼琴糾正同學(xué)歌唱中的錯(cuò)誤。最后一句演唱時(shí)加上動(dòng)作。
（4） 游戲?qū)W習(xí)——師生對(duì)歌，鞏固學(xué)習(xí)效果。結(jié)尾處師生一起邊唱邊做動(dòng)作。
（5） 游戲?qū)Ω琛獛熒鷵Q角色。同學(xué)領(lǐng)，教師學(xué)一次。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞和學(xué)跳孔雀舞，進(jìn)一步感受孔雀舞的優(yōu)美舞姿。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師示范跳《金孔雀》，同學(xué)欣賞。
2、 同學(xué)跟著教師學(xué)跳孔雀舞。
3、 讓同學(xué)選擇一種自身喜歡的方式來(lái)扮演。（可以打節(jié)奏，可唱歌曲，可跳舞……）
4、 教師作本課的小結(jié)：時(shí)間不早了，要結(jié)束今天的傣族游了，你們玩得開(kāi)心嗎？跳著孔雀舞離開(kāi)教室。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十四
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教案精品設(shè)計(jì)一公開(kāi)課，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時(shí)
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非常快樂(lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十五
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿.
說(shuō)教材：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)局面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。
b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
c．讀出體驗(yàn)
d．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）
e．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào)，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景，有的說(shuō)了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì)讀書(shū)，更愛(ài)考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十六
師：清明節(jié)過(guò)后，傣族人民終于迎來(lái)了自己的新年——潑水節(jié)，他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們做了哪些準(zhǔn)備？
生：人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
生：人們還準(zhǔn)備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
師：同學(xué)們找得可真正確！誰(shuí)愿意把這兩句話讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）
生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣?！保▽W(xué)生讀得感情平平，不太理想。）
師：老師也想讀一讀，你們想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的小評(píng)委，好嗎？
生：好。
師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。）
師：老師讀得怎么樣？
生：老師，你丟掉了兩個(gè)詞。
師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)！這樣好不好？自己讀一讀，體會(huì)一下。
生各自練讀。
交流：
生：我覺(jué)得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過(guò)潑水節(jié)的心情表達(dá)出來(lái)了。
生：我也覺(jué)得是這樣。人們非常喜歡過(guò)潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師：是啊，這兩個(gè)詞把人們喜歡過(guò)潑水節(jié)，想過(guò)潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來(lái)了，讀的時(shí)候應(yīng)該加重語(yǔ)氣。自己讀一讀，試一試，感覺(jué)是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師：這水跟普通的清水一樣嗎？?
生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
生：我聞到花瓣的香味兒了。
生：我聞到水中還有香水味兒。
生：我覺(jué)得這水可香了，聞著很舒服。
生：我想說(shuō)：“好香啊!好美?。 ?BR> 師：一起說(shuō)一說(shuō)。
生：好香啊!好美?。。▽W(xué)生情緒高漲。）
師：你能說(shuō)一句話，也用上“有的……有的”嗎？
（生紛紛舉手）
……
點(diǎn)評(píng)：
這是我們二年級(jí)教研組王愛(ài)紅老師講的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷，給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞：“空對(duì)空”的一套，而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺(jué)要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說(shuō)話，可見(jiàn)他們已不僅僅只是理解了，也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的?？傊瑢W(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十七
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫(xiě)，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見(jiàn)地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的？
（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)得津津有味）
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開(kāi)火車讀（適時(shí)糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
（3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
這堂課我自己感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思。看來(lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深?這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十八
第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛.2,知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.
第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫(xiě)幾句自己的感想.
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)理念】。
【設(shè)計(jì)思路】。
【座位擺放】四人一組,方塊式。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求和內(nèi)容:。
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
3.學(xué)習(xí)第一自然段.
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。
二,精讀課文。
(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。
2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說(shuō).可以加上動(dòng)作嗎。
隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
師:來(lái),讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師隨機(jī)問(wèn):你是什么時(shí)候到這兒的為什么來(lái)得這么早(理解"早早地")。
師小結(jié):看來(lái)大家都盼望著潑水節(jié)的到來(lái),所以都"早早地"來(lái)了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上."。
讀讀,比比誰(shuí)來(lái)的最早.指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
讀讀,比比誰(shuí)的水最香,誰(shuí)的水最美.(指名讀)。
(二)精讀第二自然段(潑水階段)。
2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。
師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!
【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】。
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦!
(板書(shū):灌)。
3,師:說(shuō)得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
4,師:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂(lè)的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思(板書(shū):濕淋淋)。
師:我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ),要讀出詞語(yǔ)的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——(濕淋淋)。
人人臉上——(笑開(kāi)了花)(板書(shū):笑開(kāi)花)。
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來(lái)讀讀.(齊讀)。
(板書(shū):吉祥如意!)。
這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?很高興,很歡樂(lè).)。
師:小小的感嘆號(hào)傳遞著大大的歡樂(lè)!
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
我想把清水潑在身上,祝老人.
6,生自由練說(shuō),指名交流.
師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!
生自由讀。
你想把這熱鬧的場(chǎng)面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。
(三)精讀第三自然段。
1,過(guò)渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。
生自讀,讀后師生交流.
師隨機(jī)問(wèn):小姑娘,你為什么還不回家啊。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺(jué)啊。
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂(lè))。
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結(jié)。
1,學(xué)寫(xiě)詞串。
師生交流.
2,聯(lián)系實(shí)際。
(五)擴(kuò)展。
三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。
1,出示生字。
3,怎樣才能把它寫(xiě)好看,你覺(jué)得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
4,師范寫(xiě).
5,生描紅,臨寫(xiě).
附板書(shū):。
灌潑。
濕淋淋。
笑開(kāi)花。
吉祥如意!
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十九
1.? 讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。（生讀題）
2.? 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
（1）：出示詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）
（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰(shuí)來(lái)連？（指名連，齊讀）
二﹑精讀
1.? 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
過(guò)渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開(kāi)放的時(shí)候，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）
（1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來(lái)的時(shí)候，傣族人民一定非常的——（高興，開(kāi)心，興奮）
“迎”：還能從哪兒看出他們很開(kāi)心？
小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來(lái)呀！我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。（齊讀）
2.? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？
（1）：準(zhǔn)備
首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？
小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望??！誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）
“桶，盆”：這些工具都是用來(lái)存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會(huì)帶上哪些工具呀？（……）
“早早地”：……早早地來(lái)到了大街上。從這個(gè)早早地，你讀出了什么？
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)“早早地”？
同樣意思的詞，第二句中還有一個(gè)，你能找出來(lái)嗎？
（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）
（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒(méi)開(kāi)始?。∧猩x。）
（2）：開(kāi)始
交流：要說(shuō)出動(dòng)作，表情，仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么
小結(jié)：多么開(kāi)心的一群傣族人?。∷麄?cè)谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫(xiě)潑水游戲的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示句子）
你們覺(jué)得他寫(xiě)出傣族人民的快樂(lè)了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）
交流：“笑開(kāi)了花”：笑得比花還要美呢?。ㄗx好）
“互相追趕”：玩得多盡興啊！
老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過(guò)之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂(lè)的！
（出示圖片）（指名讀，齊讀）
想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂(lè)的傣族人民中間，你們會(huì)怎樣去玩水呢？
交流：……
小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺(jué)得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂(lè)呀）一起快樂(lè)地來(lái)讀一讀！
（清水是……）（出示句子）
清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）
練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？
（出示練習(xí)）
小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語(yǔ)，整條大街成了一片歡樂(lè)的海洋。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來(lái)演一演這群快樂(lè)的傣族人民。
（出示句子）（指名讀，加上動(dòng)作，齊讀）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過(guò)渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！
原來(lái)，你們是沒(méi)潑夠水呀！老師也不想回去，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）
除了潑水樂(lè)，還有什么樂(lè)？
“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。
“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。
小結(jié)：潑水節(jié)的快樂(lè)還有很多很多，誰(shuí)愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀）
三﹑總結(jié)
課文學(xué)完了，回顧我們快樂(lè)的一天，你們有什么想說(shuō)的嗎？（交流）
四﹑作業(yè)
（出示作業(yè)及圖片）
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、?正確、流利地朗讀課文。
2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、?同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
二、?初讀課文。
1、?自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字。
2、?出示。
西雙版納??????賽龍舟。
a自由讀。
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學(xué)生字字形。
f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅。
3、?全文一共有幾個(gè)自然段。
4、?開(kāi)火車讀，師生評(píng)議。
5、?默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
6、?討論交流。
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、?有感情地朗讀和背誦課文。
2、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
3、?理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂(lè)的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（????的）歌，跳著（?????的）舞，賽起了（????的）龍舟，放起了（????的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,感受潑水節(jié)的歡樂(lè).
教學(xué)重難點(diǎn):師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情
教學(xué)過(guò)程:
一,檢查復(fù)習(xí)
1,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞的情況.(開(kāi)火車讀)
2,這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們和傣族人民一起過(guò)一個(gè)(齊讀課題):歡樂(lè)的潑水節(jié).
二,精讀課文
(一),學(xué)習(xí)第一節(jié)
指導(dǎo)朗讀"一年一度"
師:聽(tīng)出來(lái)了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié),小朋友,從這個(gè)"迎"字中你能體會(huì)到什么 先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!
(說(shuō)明人們是很高興,人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了)
師:想了又想,盼了又盼,終于迎來(lái)了.就帶著這樣的心情齊讀句子
(二),學(xué)習(xí)第二自然段
1,盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了,咱們這回來(lái)西雙版納,正巧趕上,開(kāi)心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢 快去讀讀課文第二自然段,找一找.
2,你做了什么準(zhǔn)備 (出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上.)
3,來(lái),讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)
4,請(qǐng)問(wèn),你是最早來(lái)的嗎 從哪看出來(lái)的 (出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)
6,采訪:小姑娘,潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢!你為什么來(lái)那么早啊
是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過(guò)的.雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始,但是人們?cè)缭绲鼐烷_(kāi)始準(zhǔn)備了.多么帶勁呀!
我們都在焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái),就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情來(lái)吧 !(齊讀)
7,一切準(zhǔn)備就緒,潑水開(kāi)始了.聽(tīng),歡快的象腳鼓響起來(lái)了!(播放)看,潑水開(kāi)始了 看錄像)
8,問(wèn):你們剛才看見(jiàn)了什么 為什么笑呢
9,找找課文中的哪句話就寫(xiě)了剛才的情景 (出示:開(kāi)始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)
怎樣才算是互相追趕呢 什么是灌 什么是潑 (看圖)
邊做動(dòng)作邊來(lái)讀這句話.
說(shuō)得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機(jī)點(diǎn)評(píng)
10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個(gè)什么詞呀 這潑來(lái)灌去的,可把我們樂(lè)壞了,其實(shí),開(kāi)心地何止是我們哪,看(出示插圖)
這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——,人人臉上——,
誰(shuí)來(lái)讀讀 指導(dǎo)朗讀(笑)
咦,這是為什么呀,到書(shū)中去找找答案,好好讀一讀.
11,采訪:老奶奶,剛才我看見(jiàn)你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興 (出示句子)
怪不得啊,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會(huì)給人們帶來(lái)很多的幸福呀.這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?(小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)!)
12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂(lè)嗎
老師也很高興,我也想來(lái)讀讀,可以嗎
小結(jié):潑水節(jié)的快樂(lè),不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂(lè),也有接受了認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人送給我的美好祝愿的快樂(lè).正因?yàn)檫@樣,這水也與眾不同,他會(huì)被滴上——,被撒上——,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景吧,用你的聲音把那種快樂(lè)傳遞給我.
14,背誦
三,學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢 為什么
1, 在這歡樂(lè)的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間.
2, 你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?BR> 滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!
一條條龍船駛過(guò)江面,煙火升上天空
排著隊(duì)伍,拍起象腳鼓.播放音樂(lè),聽(tīng),連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的!
舞姿優(yōu)美,歌聲動(dòng)聽(tīng)!又唱歌又跳舞,用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是-----載歌載舞
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺(jué)啊
4, 讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中,捧起書(shū)本,讀讀第三自然段
5, 參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何 帶著這樣的心情讀讀課題.
四,聯(lián)系實(shí)際
就要離開(kāi)美麗的西雙版納了,等回到你們的學(xué)校時(shí),可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風(fēng)俗習(xí)慣)
五,拓展
六,布置作業(yè)
56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十二
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)傣族潑水節(jié)的知識(shí)以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。
[第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主]。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、走，讓我們打好背包，現(xiàn)在就出發(fā)吧！
過(guò)渡：聽(tīng)音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，看畫(huà)面(火紅的鳳凰花)。
二、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）第一自然段。
2、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀這一自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生的回答理解：一年一度點(diǎn)紅）。
5、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來(lái)讀讀這一自然段。
（二）精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
[課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟]。
1、過(guò)渡：潑水節(jié)是多么地歡樂(lè)呀，想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？那就請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第二自然段。（打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀讀第二自然段）。
2、讀完有什么想說(shuō)的嗎？——指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己朗讀以后的想法和收獲。
3、
過(guò)渡：想?yún)⒓舆@么有趣、這么歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，出示第1～2句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上，大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
a.學(xué)生讀1-2句。
c.人們都是怎么做的呢？
[第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
4、過(guò)渡：出示3-4句：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
a.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句。
b.談話：通過(guò)朗讀，你好象看到了什么？（依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)紅：互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂(lè)開(kāi)了花）。
c.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境，師生互相模擬潑水。
d.再讀：讀出體驗(yàn)（一邊讀這兩句一邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景）。
e.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的課件錄象。
5.過(guò)渡：指學(xué)生，你們身上濕淋淋的，為什么你的臉上笑開(kāi)了花?
a.生說(shuō)：
b.出示第五句：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
誰(shuí)來(lái)讀讀？
c.師：重復(fù)“怎能不高興呢！”一齊讀讀。
d.師述：小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。（板書(shū)：吉祥如意——指導(dǎo)寫(xiě)“吉祥”兩個(gè)字）。
e、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句。
6、指名配樂(lè)朗讀第二自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
7、這么歡樂(lè)的情景，你愿意讓它永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎？好，讓我們來(lái)把它背誦出來(lái)。（學(xué)生先練習(xí)一下，隨后指名來(lái)背誦。）。
（三）利用聲像手段，感受潑水節(jié)其他活動(dòng)歡快熱烈的場(chǎng)面。
1、學(xué)生讀課文第三段。
2、出示課件，師讀進(jìn)行環(huán)境氣氛渲染.（看錄象）。
聽(tīng)音樂(lè)，唱、跳金孔雀。
3、看：賽龍舟。
4、聽(tīng)、看放煙火。
5、在老師的指導(dǎo)下模擬敲象腳鼓，(指揮學(xué)生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場(chǎng)景，唱歌跳舞放煙火進(jìn)行狂歡。
6、師生賽讀最后一段——評(píng)委評(píng)價(jià)——體悟歡樂(lè)。
三、回歸全文。
1、配樂(lè)師生朗讀全文：讓我們?cè)俅闻c傣族人民一起歡度潑水節(jié)，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂(lè)，讓在座的老師都想去。
3、課件展示彝族、壯族的節(jié)日?qǐng)D片及介紹。
吉祥如意?。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十三
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。歌曲為單段體，每樂(lè)句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)，曲調(diào)富有傣族音樂(lè)特點(diǎn)。
1、能富有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》；
2、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨著音樂(lè)自由表演；
3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
重點(diǎn)：感受潑水節(jié)的氣氛，能富有表情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：區(qū)分x·x xx和xx x·x，準(zhǔn)確把握結(jié)束句“潑進(jìn)心里開(kāi)出幸?；ā钡墓?jié)奏。
鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
1、播放課件，激發(fā)興趣
“今天老師給大家?guī)?lái)了幾位少數(shù)民族的客人，請(qǐng)同學(xué)們看一看她們是哪個(gè)少數(shù)民族的？”
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)傣族的了解，引出潑水節(jié)
“說(shuō)起傣族，你都知道些什么？”
3、教師介紹潑水節(jié)的由來(lái)
傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷，有一個(gè)十分感人的故事。傳說(shuō)古時(shí)候有個(gè)無(wú)惡不作的火魔王，經(jīng)常危害百姓。有十二個(gè)美麗善良的姑娘機(jī)智地殺死了他，并砍下了他的頭顱?？墒腔鹉醯念^顱滾到那里，那里就開(kāi)始著火。為了使百姓免造災(zāi)難，姑娘們便以水潑身，輪流抱住它，直至化為灰燼。傣族人民為紀(jì)念她們，于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝，在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福。此外，潑水節(jié)期間還會(huì)舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)。
4、觀看潑水節(jié)視頻資料
“想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面？”（播放“潑水節(jié)”視頻資料）“感覺(jué)怎么樣，是不是也像我們過(guò)年一樣的熱鬧？今天，我們就來(lái)學(xué)唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲，名字叫做《快樂(lè)的潑水節(jié)》。”
1、初聽(tīng)歌曲（播放歌曲視頻），感受歌曲情緒
“你聽(tīng)了心里有什么樣的感受？”
2、再聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒，感知歌曲拍子
“讓我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，感覺(jué)它是幾拍子的歌曲?！?BR> 3、教師范唱歌曲，學(xué)生拍手伴奏
“這么快樂(lè)的歌，老師也想來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們輕輕拍手給我伴奏好嗎？”
4、學(xué)唱歌譜
1）隨琴輕聲學(xué)唱歌譜
2）解決較難唱準(zhǔn)的地方
3）完整演唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
1）、隨錄音小聲跟唱
2）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第一段（注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同）
3）、師生分句演唱歌曲第一段
4）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鳥(niǎo)”和結(jié)束句的節(jié)奏）
5）、分組演唱第二段
6、完整有感情地演唱兩段歌曲
1、教師跳傣族舞，引發(fā)興趣
“傣族是一個(gè)能歌善舞的民族，潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞，以表達(dá)內(nèi)心喜悅的心情。老師學(xué)了一段傣族的舞蹈，下面表演給大家看一看?！?BR> 2、學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
3、自由練習(xí)并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
4、隨著音樂(lè)自由表演
1、小結(jié)收獲
“今天，咱們一起感受了傣族快樂(lè)的潑水節(jié)，你們都有哪些收獲呢？”
2、拓展知識(shí)
“你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎？”（課件播放蒙古族的那達(dá)慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等）
“同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，很多民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)課后搜集一下有關(guān)的資料，大家一起交流，好嗎？”
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十四
教材簡(jiǎn)析:
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文.全文緊扣"歡樂(lè)"來(lái)寫(xiě),記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,可通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情.初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育.課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景.全文有3個(gè)自然段.第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,一年一度的潑水節(jié)到了.第二自然段寫(xiě)了人們互相潑水的情景及象征意義.第三自然段寫(xiě)人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在不善于觀察的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)1,通過(guò)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們喜悅的心情.
2.依據(jù)學(xué)生課外知識(shí)較貧乏的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)2,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣.
3.依據(jù)課后作業(yè),確立了教學(xué)目標(biāo)3,理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.感受他們過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情.
4.依據(jù)課后作業(yè)要求,確立教學(xué)目標(biāo)4,訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文.
重點(diǎn)難點(diǎn): 理解描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面,體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情.
教學(xué)難點(diǎn):懂得潑水的象征意義.
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用多媒體手段,主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,采取自主合作,探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相幫助,互相啟發(fā),感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,有感情地朗讀課文,熟讀成誦,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù).
第一課教學(xué)設(shè)計(jì):
根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),第一教時(shí),我將通過(guò)"揭題設(shè)疑 ,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本.
設(shè)計(jì)思路:
(一),復(fù)習(xí)導(dǎo)入:這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞.
(二),精讀感悟:主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主.
(三),設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸 1,試著背誦課文,看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái).2,交流收集的有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日資料,以及說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)對(duì)傣族人民的祝愿的話.
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片 多媒體課件 云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況 查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日.
教學(xué)過(guò)程:
20 歡樂(lè)的潑水節(jié)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(學(xué)生交流本課的詞語(yǔ).對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ),老師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀.)
2.詞語(yǔ)記得那么好,說(shuō)明小朋友學(xué)得很認(rèn)真,下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞《月光下的鳳尾竹》.
3.聽(tīng)著這旋律優(yōu)美的音樂(lè),看著這幾個(gè)詞語(yǔ),出示詞(西雙版納,鳳凰花,一年一度)你回憶起了什么 (生……)
是啊,春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié).讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快吧!
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2.請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)潑水節(jié)的看法.
3.你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎 觀看錄象:歡樂(lè)的潑水節(jié)
4.你看到了什么 (生交流)
(大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)
5.(1)請(qǐng)學(xué)生表演灌和潑.你覺(jué)得人們潑得怎么樣 你從哪些詞里體會(huì)出人們的歡樂(lè)來(lái)的 (互相追趕,灌,潑)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話.(出示:開(kāi)始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)(指導(dǎo)讀出歡樂(lè):潑得再用力點(diǎn)!潑得再開(kāi)心點(diǎn)!)讓我們邊潑邊讀,體會(huì)一下那歡樂(lè)的場(chǎng)面.
(2)剛才有小朋友說(shuō)看到錄象中有很多人,那么在課文中你是從哪兒體會(huì)出人多的 (老人,小孩,姑娘,小伙,個(gè)個(gè),人人)哪個(gè)詞又表現(xiàn)出人們的歡樂(lè) (樂(lè)開(kāi)了花)
6.看誰(shuí)把這句話讀得最開(kāi)心.指導(dǎo)有感情地朗讀.
(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開(kāi)了花.)
你找到了嗎 (出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上.大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)請(qǐng)大家在位置上讀一讀,通過(guò)你的朗讀,讓大家比一比誰(shuí)來(lái)得最早.(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生將早早,早已要重讀);全班齊讀.
8.帶入情境:小朋友們,如果這一天,你和你的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師同學(xué)一起參加了潑水節(jié),你會(huì)怎樣潑水呢 (小組討論,模擬情境)
9.師進(jìn)行采訪:
(1)我是源源電視臺(tái)的記者,請(qǐng)問(wèn)這位老大爺,你們的水中為什么要滴上香水,撒花瓣
(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感覺(jué)怎么樣
(3)小姑娘,天都這么晚了,你怎么還不回家呢 你還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目
11.(在學(xué)生的回答時(shí)相機(jī)出示)出示語(yǔ)句:清水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,怎么能不高興呢!(齊讀)
12."怎么能不高興呢 "換句話說(shuō)就是……那書(shū)上用"怎么能不高興呢 "有什么好處呢 (用了反問(wèn),高興的語(yǔ)氣就更加強(qiáng)烈了)我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀.
13.小結(jié):小朋友說(shuō)得真好.是呀,這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開(kāi)了花.大街上,歡樂(lè)的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開(kāi),在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語(yǔ),大街成了水的世界,歡樂(lè)的海洋.
14.讓我們帶著歡樂(lè)的心情齊讀課文第二小節(jié).
三,學(xué)習(xí)第三小節(jié)
2.出示,讀一讀.
大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去.
3.人們除了潑水,還有許多有趣的活動(dòng),你們看(課件).
(1)你看到了什么 又仿佛聽(tīng)到了什么
(2)讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍,唱起來(lái),跳起來(lái)吧!(孔雀舞)小朋友們,如此開(kāi)心的時(shí)刻,你們舍得離開(kāi)嗎 (生……)你們的心情可以用書(shū)上的哪句來(lái)表達(dá)呢 (直到深夜還不肯離去.)
(3) 你能把你的快樂(lè),你的依依不舍讀出來(lái)嗎
4.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)
四,指導(dǎo)背誦.
這樣一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié),令我們流連忘返,讓我們伴著音樂(lè),來(lái)練習(xí)朗誦這篇課文!看誰(shuí)第一個(gè)背誦出來(lái).(可結(jié)合學(xué)生的能力,有選擇性地背誦)自由背誦,再配音樂(lè)齊誦.
五,拓展延伸
我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日.你還知道哪些呢 在小組里面交流你收集的資料.大組交流.
六,練說(shuō),練寫(xiě)祝愿的話.
我們祖國(guó)的五十六個(gè)民族就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹,相親相愛(ài),那么在傣族人民歡度潑水節(jié)的時(shí)候,你想怎么向傣族人民祝賀呢 學(xué)生交流,再讓學(xué)生把對(duì)傣族人民的祝愿寫(xiě)在卡紙上,并在小組內(nèi)交流.再大組交流.
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫(xiě)和使用本課中的七個(gè)生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國(guó)、歡樂(lè)、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。
會(huì)用“……說(shuō)：……有……”的句式說(shuō)話。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會(huì)觀察身邊的美好事物，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。
第1課時(shí)：（通過(guò)與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。
第2課時(shí)：分析講解，精讀課文。
第3課時(shí)：鞏固字詞，精讀背誦。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要是采用問(wèn)答、朗讀等方式復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)是“祖國(guó)”、“歡樂(lè)”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解，訓(xùn)練說(shuō)話：
讓學(xué)生通讀一遍課文，熟悉文章的內(nèi)容。
詳解課文：
a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞
教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來(lái)討論。
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰(shuí)說(shuō)：什么有什么?！闭f(shuō)幾句話嗎？
e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說(shuō)“祖國(guó)到處有歡樂(lè)”。
3.指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會(huì)“清清的”“綠綠的”“甜甜的'”“暖暖的”等詞，讀出句子的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生體會(huì)各角色的心理，根據(jù)每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文（可先進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)物表演）。
全體同學(xué)有感情地朗讀課文。
《祖國(guó)到處有歡樂(lè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的.精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（月光下的鳳尾竹響起），看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a
整體感悟第二段
1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）
3.
過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1．學(xué)生讀1-2句
2．談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）
2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
4.再讀：讀出體驗(yàn)
5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
d第三個(gè)層次：5句
1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
2．生說(shuō)：（略）
3．出示第5句，你來(lái)讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2.
象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽(tīng)、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．給生字找朋友
3．觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4．師范寫(xiě)“祥”生字
5．生描紅臨寫(xiě)。
20.歡樂(lè)的潑水節(jié)
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇三
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿.
說(shuō)教材：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)局面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。
b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
c．讀出體驗(yàn)
d．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）
e．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào)，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景，有的說(shuō)了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì)讀書(shū)，更愛(ài)考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟用詞的精當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（響起），看看畫(huà)面（出示火紅的鳳凰花畫(huà)面），師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a整體感悟第二段。
1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。
2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
3.過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句。
2.談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說(shuō)、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞（提。端。滴。撒）表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
4.再讀：讀出體驗(yàn)。
5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）。
d第三個(gè)層次：5句。
1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
2.生說(shuō)：（略）。
3.出示第5句，你來(lái)讀讀。
4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理。
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
3.聽(tīng)、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)。
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.給生字找朋友。
3.觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4.師范寫(xiě)“祥”生字。
5.生描紅臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
提端滴撒。
灌潑。
吉祥如意。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇五
課文緊扣歡樂(lè)記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時(shí)
目的要求：講讀課文
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
一年一度：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備潑水喜悅）
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的`心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非常快樂(lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教法、學(xué)法：
幻燈、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
2、簡(jiǎn)介潑水解
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題
三、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字
2、出示
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋
吉祥幸福不肯離去鳳凰花
西雙版納賽龍舟
a自由讀
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀
d去拼音讀
e教學(xué)生字字形
f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅
3、全文一共有幾個(gè)自然段
4、開(kāi)火車讀，師生評(píng)議
5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
6、討論交流
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀和背誦課文
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家
3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入
春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文
（一）、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（二）、第二小節(jié)
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看圖片：歡樂(lè)的潑水節(jié)
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)
1、引讀
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
教后記：
[歡樂(lè)的潑水節(jié)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
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歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇七
——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》案例與評(píng)析
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)
教材分析：
本課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從 低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但因民族的差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂(lè)”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛(ài)我中華的思想熏陶。
教學(xué)方法：?? 情境創(chuàng)設(shè)??? 指導(dǎo)朗讀???? 引導(dǎo)感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：?? 課件??
教學(xué)課時(shí)：?? 第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會(huì)看到什么？
[點(diǎn)評(píng)]：（因?yàn)閷W(xué)生第一次走進(jìn)av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見(jiàn)，流露出喜悅的心情）
（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？
生：（異口同聲）他們?cè)跐娝麄兒芨吲d。
師：對(duì)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
出示課題，讀課題。
師：想去看看人們是怎樣度過(guò)潑水節(jié)的嗎？
生：想。
師：好，那我們就出發(fā)吧！
二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗(yàn)
播放人們互相潑水的畫(huà)面。
師：你看到了什么？
生：有的人拿桶潑水。
生：人們很快樂(lè)。
生：人們的身上都濕了。
師：小朋友說(shuō)得真好！打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上找出來(lái)，美美地讀一讀。
[點(diǎn)評(píng)]：教師通過(guò)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫(huà)面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
師：把快樂(lè)寫(xiě)在你的臉上，你來(lái)讀。（指名讀）師生評(píng)議。
誰(shuí)來(lái)和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂(lè)）
出示句子1：
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。
自由讀，你讀懂了什么？
生：我知道人們很早就來(lái)到大街上了。
生：我知道水中還撒上香水和花瓣。
生：人們很著急。
師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能讀出來(lái)嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們心里很著急。）
出示句子2：
開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
師聲情并茂地范讀。
師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：我聽(tīng)到了快樂(lè)的笑聲。
生：我聽(tīng)到了潑水的聲音。
生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開(kāi)的花。
……
欣賞潑水片段（課件）
師：你想說(shuō)什么？
生：他們太快樂(lè)了，我也想去那兒玩一玩。
生：我真的不想笑出聲，但我一看那場(chǎng)面就忍不住了。
師：這可以用一個(gè)詞是什么？
生：禁不住。
生；情不自禁。
生：不由得。
[點(diǎn)評(píng)]：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！打開(kāi)書(shū)，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂(lè)。
師：現(xiàn)在有問(wèn)題要考考其他小朋友嗎？
生：我有問(wèn)題，人們?yōu)槭裁催@么高興？
生：我想問(wèn)：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？
師：對(duì)呀，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開(kāi)了花？
師：在書(shū)上找到它，讀出來(lái)。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）
師：人們?cè)谶@一天不僅潑水，還有其他的活動(dòng)呢！
（出示課件）你看到哪些活動(dòng)了？
生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。
齊讀最后一節(jié)。
師：都到深夜了，人們還不肯離開(kāi)這快樂(lè)的地方，讓我們?cè)賮?lái)感受一下那兒的快樂(lè)吧！（出示全文課件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。
[點(diǎn)評(píng)]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。
三、拓展延伸? 進(jìn)行思想教育
[點(diǎn)評(píng)]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
師：我國(guó)有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個(gè)共同的名字叫中華。
欣賞歌曲《愛(ài)我中華》
在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長(zhǎng)大后來(lái)共同建設(shè)我們美麗的祖國(guó)！
[點(diǎn)評(píng)]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。
師 ：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？
生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。
生：我要把他講給爸爸媽媽聽(tīng)。
生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。
……
作業(yè)建議：
1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。
2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。
[總評(píng)]
這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚(yáng)的眼神中看出來(lái)。
它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。
2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫(xiě)意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂(lè)”，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí)，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花”體會(huì)人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對(duì)“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
3、高效的思想教育?！耙惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵。”在教學(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。
4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)過(guò)程。課伊始，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的熱情，營(yíng)造了寬松的課堂氛圍；過(guò)程中，教師時(shí)而聲情并茂地范讀，時(shí)而輔以精辟巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生在整個(gè)課堂中始終對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動(dòng)參與，樂(lè)于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。
題? 目：? 一堂平實(shí)、高效的語(yǔ)文課
------《歡樂(lè)的潑水節(jié)》案例與評(píng)析作? 者：? 袁景
單? 位：? 贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇八
xx年4月10日上午第三節(jié)。
云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。
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看錄像。
生齊讀課題。
師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語(yǔ)會(huì)了嗎？自己練練。
生自讀詞語(yǔ)：
開(kāi)火車讀。
師：全班同學(xué)一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語(yǔ)，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
生讀第一節(jié)。
師：讀過(guò)朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開(kāi)了。
師：很美的鳳凰花開(kāi)了。
師：一年一度就是――。
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來(lái)一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開(kāi)心。
師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來(lái)讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來(lái)到了……。
師：有沒(méi)有想象出來(lái)，潑水節(jié)的時(shí)候，人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面？
師：誰(shuí)來(lái)形象一點(diǎn)，怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰(shuí)能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語(yǔ)形容出來(lái)。
生：歡樂(lè)。
師：潑水節(jié)的歡樂(lè)。
生：追趕。
生：潑。
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書(shū)灌 潑。
師：誰(shuí)再能把灌和潑這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師：還不是很歡樂(lè)，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來(lái)，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師：下一段，我看誰(shuí)讀得最開(kāi)心？
生讀。
師：有沒(méi)有讀得更開(kāi)心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫(xiě)出來(lái)了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰(shuí)來(lái)描述。
生：有老人、小孩……。
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師板畫(huà)笑臉。
師：有人問(wèn)，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)啊，咱們一起寫(xiě)下來(lái)好嗎？
師板書(shū)。
師：怎么能不高興呢？說(shuō)明大家的心里都怎么樣？
生做動(dòng)作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂(lè)的心情和依依不舍讀出來(lái)。
師：下課后再讀課文，把你的快樂(lè)和依依不舍讀出來(lái)好嗎？
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歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇九
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
目的要求：講讀課文。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去。
1、個(gè)別讀。
2、齊讀。
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）。
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）。
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）。
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）。
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非常快樂(lè)？
（追逐、灌、潑）。
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）。
3、齊讀課文。
三、朗讀課文：
四、作業(yè)?：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)，品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
師：（板書(shū)“提、端、早早地”后出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？
生：語(yǔ)氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來(lái)得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰(shuí)來(lái)得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來(lái)得這么早呢？
生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
呀！來(lái)一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀？
生：馬上就要過(guò)潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開(kāi)始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書(shū)：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過(guò)，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說(shuō)得好，演得好，一定讀得更好！誰(shuí)想讀。
生：快樂(lè)地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂(lè)的。
生：興奮地讀。
師：你的心情一定很激動(dòng)。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋，你們瞧——（引讀句子）
生：讀句子
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來(lái)……
師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰(shuí)，就潑誰(shuí)。（音樂(lè)響起）
師生共同表演潑水場(chǎng)面。（場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷）
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。
生：我非常高興。
師：請(qǐng)你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書(shū)讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
……
師：一個(gè)人讀就這么歡樂(lè)，如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開(kāi)了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳鳎l(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
師：哦，原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰(shuí)，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹(shù)苗，祝它快快長(zhǎng)大。
生：我把清水潑向校長(zhǎng)，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
生：我把清水潑向老，祝老師越來(lái)越漂亮。
生：我把清水潑向奶奶，祝她長(zhǎng)命百歲。
生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾?象征……（引讀）
生：讀句子
語(yǔ)文實(shí)踐就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，其中對(duì)人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說(shuō)：“讀書(shū)愈多，就愈健康而勇敢?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語(yǔ)文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語(yǔ)文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開(kāi)始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書(shū)欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼暎浻谛?，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂(lè)”的氛圍。
我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂(lè)”與“自己歡樂(lè)”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂(lè)的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫(xiě)的歡樂(lè)變成真正促手可及的歡樂(lè)。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無(wú)聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過(guò)程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)變得如此簡(jiǎn)單。
語(yǔ)文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破：
（１）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開(kāi)了花？
（２）你想把清水潑向誰(shuí)？送給他什么時(shí)候樣的祝福？
（３）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。
總之，語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一起，語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，生活是語(yǔ)文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事，快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十一
本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落。
在教學(xué)中覺(jué)得以下幾點(diǎn)處理得較為滿意。
一、交給方法，自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“歡樂(lè)”，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂(lè)的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說(shuō)說(shuō)從句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到歡樂(lè)。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生從第三句：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。體會(huì)到歡樂(lè)。我就跟著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請(qǐng)學(xué)生想一想，哪些詞讓你體會(huì)到人們的歡樂(lè)？然后和學(xué)生一起品詞，感情朗讀。整個(gè)過(guò)程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng)，感受潑水的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)潑水的場(chǎng)面有了一定的畫(huà)面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問(wèn)：假如我們就在潑水地現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語(yǔ)言讓人感動(dòng)。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言，豐富積累。
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根。離開(kāi)了語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道。因此，語(yǔ)文教學(xué)要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。
以后要多學(xué)習(xí)，勤思考。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十二
潑水節(jié)是傣歷的新年。今年，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起歡度潑水節(jié)。
一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來(lái)。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面。一串串花炮升上天空，人們歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起載歌載舞。
清清的水，祝福的水，潑呀！灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖：從我穿傣族服飾入手，引出傣族優(yōu)美的孔雀舞，讓同學(xué)體驗(yàn)服飾的美和肢體語(yǔ)言的美，“情動(dòng)于中而形于外“，同學(xué)模仿孔雀的動(dòng)作，激起學(xué)習(xí)傣族音樂(lè)的濃厚興趣，為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
4、 師生一起做一個(gè)表示孔雀的簡(jiǎn)單造型——孔雀鶴立。
5、師生探究孔雀的其他舞蹈動(dòng)作。例如走路、喝水、開(kāi)屏等，并模仿動(dòng)作。
6、播放楊麗萍的《孔雀舞》錄象。[感受傣族孔雀舞的優(yōu)美韻律。]
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，同學(xué)在不經(jīng)意間既領(lǐng)略了傣族風(fēng)情，又記住了所要學(xué)新的旋律。
教學(xué)過(guò)程：
1、 出示實(shí)物象腳鼓 、葫蘆絲，通過(guò)對(duì)比讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè)器的區(qū)別。
2、 引導(dǎo)同學(xué)互相介紹一下自身所知道的傣族風(fēng)土人情。
3、 多媒體播放：傣族風(fēng)情短片：竹樓，潑水節(jié)。并以《金孔雀》音樂(lè)為背景音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。意在學(xué)唱和唱好歌曲，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)能力，采用趣味化和游戲化的教學(xué)方法教唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1、 學(xué)習(xí)歌詞
（1） 出示歌詞課件，同學(xué)試讀兒歌。
（2） 解決 x。x xx | xx x |
第一遍，同學(xué)拍手讀節(jié)奏兩次。
第二遍，教師加歌詞，啟發(fā)同學(xué)觀察并朗讀，注意提醒“百”后面有個(gè)小圓點(diǎn)，所以讀的長(zhǎng)點(diǎn)。
（3） 加音樂(lè)背景，加動(dòng)作，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
（4）加鈴鼓伴奏，師生再次一邊模仿動(dòng)作，一邊誦讀兒歌。第一，請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)上臺(tái)；第二，請(qǐng)幾名動(dòng)作美的同學(xué)上臺(tái)和教師一起示范；第三，教師用鈴鼓伴奏。
2、學(xué)習(xí)旋律
（1）教師范唱歌曲，讓同學(xué)初步感受歌曲的情緒。
（2）教師用鋼琴教同學(xué)用“l(fā)u”模唱一次旋律。
（3）教師再次用開(kāi)口的“l(fā)u”引導(dǎo)同學(xué)找聲音位置和狀態(tài)。并隨琴聲模唱歌曲旋律。
3、歌曲學(xué)習(xí)
（1） 完整地聆聽(tīng)歌曲，初次嘗試學(xué)唱歌曲。
（2） 跟著鋼琴伴奏，隨琴聲輕聲唱兩遍。
（3） 教師鋼琴糾正同學(xué)歌唱中的錯(cuò)誤。最后一句演唱時(shí)加上動(dòng)作。
（4） 游戲?qū)W習(xí)——師生對(duì)歌，鞏固學(xué)習(xí)效果。結(jié)尾處師生一起邊唱邊做動(dòng)作。
（5） 游戲?qū)Ω琛獛熒鷵Q角色。同學(xué)領(lǐng)，教師學(xué)一次。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞和學(xué)跳孔雀舞，進(jìn)一步感受孔雀舞的優(yōu)美舞姿。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師示范跳《金孔雀》，同學(xué)欣賞。
2、 同學(xué)跟著教師學(xué)跳孔雀舞。
3、 讓同學(xué)選擇一種自身喜歡的方式來(lái)扮演。（可以打節(jié)奏，可唱歌曲，可跳舞……）
4、 教師作本課的小結(jié)：時(shí)間不早了，要結(jié)束今天的傣族游了，你們玩得開(kāi)心嗎？跳著孔雀舞離開(kāi)教室。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十四
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教案精品設(shè)計(jì)一公開(kāi)課，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時(shí)
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非常快樂(lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十五
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿.
說(shuō)教材：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)局面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。
b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
c．讀出體驗(yàn)
d．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）
e．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào)，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景，有的說(shuō)了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì)讀書(shū)，更愛(ài)考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十六
師：清明節(jié)過(guò)后，傣族人民終于迎來(lái)了自己的新年——潑水節(jié)，他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們做了哪些準(zhǔn)備？
生：人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
生：人們還準(zhǔn)備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
師：同學(xué)們找得可真正確！誰(shuí)愿意把這兩句話讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）
生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣?！保▽W(xué)生讀得感情平平，不太理想。）
師：老師也想讀一讀，你們想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的小評(píng)委，好嗎？
生：好。
師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。）
師：老師讀得怎么樣？
生：老師，你丟掉了兩個(gè)詞。
師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)！這樣好不好？自己讀一讀，體會(huì)一下。
生各自練讀。
交流：
生：我覺(jué)得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過(guò)潑水節(jié)的心情表達(dá)出來(lái)了。
生：我也覺(jué)得是這樣。人們非常喜歡過(guò)潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師：是啊，這兩個(gè)詞把人們喜歡過(guò)潑水節(jié)，想過(guò)潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來(lái)了，讀的時(shí)候應(yīng)該加重語(yǔ)氣。自己讀一讀，試一試，感覺(jué)是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師：這水跟普通的清水一樣嗎？?
生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
生：我聞到花瓣的香味兒了。
生：我聞到水中還有香水味兒。
生：我覺(jué)得這水可香了，聞著很舒服。
生：我想說(shuō)：“好香啊!好美?。 ?BR> 師：一起說(shuō)一說(shuō)。
生：好香啊!好美?。。▽W(xué)生情緒高漲。）
師：你能說(shuō)一句話，也用上“有的……有的”嗎？
（生紛紛舉手）
……
點(diǎn)評(píng)：
這是我們二年級(jí)教研組王愛(ài)紅老師講的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷，給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞：“空對(duì)空”的一套，而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺(jué)要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說(shuō)話，可見(jiàn)他們已不僅僅只是理解了，也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的?？傊瑢W(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十七
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫(xiě)，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見(jiàn)地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的？
（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)得津津有味）
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開(kāi)火車讀（適時(shí)糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
（3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
這堂課我自己感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思。看來(lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深?這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十八
第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛.2,知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.
第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫(xiě)幾句自己的感想.
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)理念】。
【設(shè)計(jì)思路】。
【座位擺放】四人一組,方塊式。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求和內(nèi)容:。
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
3.學(xué)習(xí)第一自然段.
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。
二,精讀課文。
(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。
2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說(shuō).可以加上動(dòng)作嗎。
隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
師:來(lái),讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師隨機(jī)問(wèn):你是什么時(shí)候到這兒的為什么來(lái)得這么早(理解"早早地")。
師小結(jié):看來(lái)大家都盼望著潑水節(jié)的到來(lái),所以都"早早地"來(lái)了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上."。
讀讀,比比誰(shuí)來(lái)的最早.指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
讀讀,比比誰(shuí)的水最香,誰(shuí)的水最美.(指名讀)。
(二)精讀第二自然段(潑水階段)。
2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。
師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!
【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】。
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦!
(板書(shū):灌)。
3,師:說(shuō)得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
4,師:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂(lè)的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思(板書(shū):濕淋淋)。
師:我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ),要讀出詞語(yǔ)的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——(濕淋淋)。
人人臉上——(笑開(kāi)了花)(板書(shū):笑開(kāi)花)。
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來(lái)讀讀.(齊讀)。
(板書(shū):吉祥如意!)。
這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?很高興,很歡樂(lè).)。
師:小小的感嘆號(hào)傳遞著大大的歡樂(lè)!
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
我想把清水潑在身上,祝老人.
6,生自由練說(shuō),指名交流.
師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!
生自由讀。
你想把這熱鬧的場(chǎng)面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。
(三)精讀第三自然段。
1,過(guò)渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。
生自讀,讀后師生交流.
師隨機(jī)問(wèn):小姑娘,你為什么還不回家啊。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺(jué)啊。
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂(lè))。
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結(jié)。
1,學(xué)寫(xiě)詞串。
師生交流.
2,聯(lián)系實(shí)際。
(五)擴(kuò)展。
三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。
1,出示生字。
3,怎樣才能把它寫(xiě)好看,你覺(jué)得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
4,師范寫(xiě).
5,生描紅,臨寫(xiě).
附板書(shū):。
灌潑。
濕淋淋。
笑開(kāi)花。
吉祥如意!
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇十九
1.? 讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。（生讀題）
2.? 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
（1）：出示詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）
（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰(shuí)來(lái)連？（指名連，齊讀）
二﹑精讀
1.? 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
過(guò)渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開(kāi)放的時(shí)候，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）
（1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來(lái)的時(shí)候，傣族人民一定非常的——（高興，開(kāi)心，興奮）
“迎”：還能從哪兒看出他們很開(kāi)心？
小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來(lái)呀！我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。（齊讀）
2.? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？
（1）：準(zhǔn)備
首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？
小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望??！誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）
“桶，盆”：這些工具都是用來(lái)存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會(huì)帶上哪些工具呀？（……）
“早早地”：……早早地來(lái)到了大街上。從這個(gè)早早地，你讀出了什么？
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)“早早地”？
同樣意思的詞，第二句中還有一個(gè)，你能找出來(lái)嗎？
（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）
（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒(méi)開(kāi)始?。∧猩x。）
（2）：開(kāi)始
交流：要說(shuō)出動(dòng)作，表情，仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么
小結(jié)：多么開(kāi)心的一群傣族人?。∷麄?cè)谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫(xiě)潑水游戲的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示句子）
你們覺(jué)得他寫(xiě)出傣族人民的快樂(lè)了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）
交流：“笑開(kāi)了花”：笑得比花還要美呢?。ㄗx好）
“互相追趕”：玩得多盡興啊！
老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過(guò)之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂(lè)的！
（出示圖片）（指名讀，齊讀）
想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂(lè)的傣族人民中間，你們會(huì)怎樣去玩水呢？
交流：……
小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺(jué)得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂(lè)呀）一起快樂(lè)地來(lái)讀一讀！
（清水是……）（出示句子）
清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）
練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？
（出示練習(xí)）
小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語(yǔ)，整條大街成了一片歡樂(lè)的海洋。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來(lái)演一演這群快樂(lè)的傣族人民。
（出示句子）（指名讀，加上動(dòng)作，齊讀）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過(guò)渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！
原來(lái)，你們是沒(méi)潑夠水呀！老師也不想回去，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）
除了潑水樂(lè)，還有什么樂(lè)？
“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。
“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。
小結(jié)：潑水節(jié)的快樂(lè)還有很多很多，誰(shuí)愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀）
三﹑總結(jié)
課文學(xué)完了，回顧我們快樂(lè)的一天，你們有什么想說(shuō)的嗎？（交流）
四﹑作業(yè)
（出示作業(yè)及圖片）
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、?正確、流利地朗讀課文。
2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、?同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
二、?初讀課文。
1、?自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字。
2、?出示。
西雙版納??????賽龍舟。
a自由讀。
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學(xué)生字字形。
f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅。
3、?全文一共有幾個(gè)自然段。
4、?開(kāi)火車讀，師生評(píng)議。
5、?默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
6、?討論交流。
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、?有感情地朗讀和背誦課文。
2、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
3、?理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂(lè)的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
教學(xué)過(guò)程?自我加減。
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（????的）歌，跳著（?????的）舞，賽起了（????的）龍舟，放起了（????的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,感受潑水節(jié)的歡樂(lè).
教學(xué)重難點(diǎn):師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情
教學(xué)過(guò)程:
一,檢查復(fù)習(xí)
1,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞的情況.(開(kāi)火車讀)
2,這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們和傣族人民一起過(guò)一個(gè)(齊讀課題):歡樂(lè)的潑水節(jié).
二,精讀課文
(一),學(xué)習(xí)第一節(jié)
指導(dǎo)朗讀"一年一度"
師:聽(tīng)出來(lái)了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié),小朋友,從這個(gè)"迎"字中你能體會(huì)到什么 先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!
(說(shuō)明人們是很高興,人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了)
師:想了又想,盼了又盼,終于迎來(lái)了.就帶著這樣的心情齊讀句子
(二),學(xué)習(xí)第二自然段
1,盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了,咱們這回來(lái)西雙版納,正巧趕上,開(kāi)心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢 快去讀讀課文第二自然段,找一找.
2,你做了什么準(zhǔn)備 (出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上.)
3,來(lái),讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)
4,請(qǐng)問(wèn),你是最早來(lái)的嗎 從哪看出來(lái)的 (出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)
6,采訪:小姑娘,潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢!你為什么來(lái)那么早啊
是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過(guò)的.雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始,但是人們?cè)缭绲鼐烷_(kāi)始準(zhǔn)備了.多么帶勁呀!
我們都在焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái),就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情來(lái)吧 !(齊讀)
7,一切準(zhǔn)備就緒,潑水開(kāi)始了.聽(tīng),歡快的象腳鼓響起來(lái)了!(播放)看,潑水開(kāi)始了 看錄像)
8,問(wèn):你們剛才看見(jiàn)了什么 為什么笑呢
9,找找課文中的哪句話就寫(xiě)了剛才的情景 (出示:開(kāi)始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)
怎樣才算是互相追趕呢 什么是灌 什么是潑 (看圖)
邊做動(dòng)作邊來(lái)讀這句話.
說(shuō)得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機(jī)點(diǎn)評(píng)
10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個(gè)什么詞呀 這潑來(lái)灌去的,可把我們樂(lè)壞了,其實(shí),開(kāi)心地何止是我們哪,看(出示插圖)
這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——,人人臉上——,
誰(shuí)來(lái)讀讀 指導(dǎo)朗讀(笑)
咦,這是為什么呀,到書(shū)中去找找答案,好好讀一讀.
11,采訪:老奶奶,剛才我看見(jiàn)你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興 (出示句子)
怪不得啊,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會(huì)給人們帶來(lái)很多的幸福呀.這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?(小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)!)
12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂(lè)嗎
老師也很高興,我也想來(lái)讀讀,可以嗎
小結(jié):潑水節(jié)的快樂(lè),不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂(lè),也有接受了認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人送給我的美好祝愿的快樂(lè).正因?yàn)檫@樣,這水也與眾不同,他會(huì)被滴上——,被撒上——,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景吧,用你的聲音把那種快樂(lè)傳遞給我.
14,背誦
三,學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢 為什么
1, 在這歡樂(lè)的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間.
2, 你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?BR> 滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!
一條條龍船駛過(guò)江面,煙火升上天空
排著隊(duì)伍,拍起象腳鼓.播放音樂(lè),聽(tīng),連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的!
舞姿優(yōu)美,歌聲動(dòng)聽(tīng)!又唱歌又跳舞,用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是-----載歌載舞
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺(jué)啊
4, 讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中,捧起書(shū)本,讀讀第三自然段
5, 參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何 帶著這樣的心情讀讀課題.
四,聯(lián)系實(shí)際
就要離開(kāi)美麗的西雙版納了,等回到你們的學(xué)校時(shí),可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風(fēng)俗習(xí)慣)
五,拓展
六,布置作業(yè)
56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十二
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)傣族潑水節(jié)的知識(shí)以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。
[第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主]。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、走，讓我們打好背包，現(xiàn)在就出發(fā)吧！
過(guò)渡：聽(tīng)音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，看畫(huà)面(火紅的鳳凰花)。
二、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）第一自然段。
2、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀這一自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生的回答理解：一年一度點(diǎn)紅）。
5、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來(lái)讀讀這一自然段。
（二）精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
[課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟]。
1、過(guò)渡：潑水節(jié)是多么地歡樂(lè)呀，想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？那就請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第二自然段。（打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀讀第二自然段）。
2、讀完有什么想說(shuō)的嗎？——指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己朗讀以后的想法和收獲。
3、
過(guò)渡：想?yún)⒓舆@么有趣、這么歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，出示第1～2句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上，大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
a.學(xué)生讀1-2句。
c.人們都是怎么做的呢？
[第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
4、過(guò)渡：出示3-4句：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
a.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句。
b.談話：通過(guò)朗讀，你好象看到了什么？（依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)紅：互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂(lè)開(kāi)了花）。
c.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境，師生互相模擬潑水。
d.再讀：讀出體驗(yàn)（一邊讀這兩句一邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景）。
e.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的課件錄象。
5.過(guò)渡：指學(xué)生，你們身上濕淋淋的，為什么你的臉上笑開(kāi)了花?
a.生說(shuō)：
b.出示第五句：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
誰(shuí)來(lái)讀讀？
c.師：重復(fù)“怎能不高興呢！”一齊讀讀。
d.師述：小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。（板書(shū)：吉祥如意——指導(dǎo)寫(xiě)“吉祥”兩個(gè)字）。
e、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句。
6、指名配樂(lè)朗讀第二自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
7、這么歡樂(lè)的情景，你愿意讓它永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎？好，讓我們來(lái)把它背誦出來(lái)。（學(xué)生先練習(xí)一下，隨后指名來(lái)背誦。）。
（三）利用聲像手段，感受潑水節(jié)其他活動(dòng)歡快熱烈的場(chǎng)面。
1、學(xué)生讀課文第三段。
2、出示課件，師讀進(jìn)行環(huán)境氣氛渲染.（看錄象）。
聽(tīng)音樂(lè)，唱、跳金孔雀。
3、看：賽龍舟。
4、聽(tīng)、看放煙火。
5、在老師的指導(dǎo)下模擬敲象腳鼓，(指揮學(xué)生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場(chǎng)景，唱歌跳舞放煙火進(jìn)行狂歡。
6、師生賽讀最后一段——評(píng)委評(píng)價(jià)——體悟歡樂(lè)。
三、回歸全文。
1、配樂(lè)師生朗讀全文：讓我們?cè)俅闻c傣族人民一起歡度潑水節(jié)，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂(lè)，讓在座的老師都想去。
3、課件展示彝族、壯族的節(jié)日?qǐng)D片及介紹。
吉祥如意?。
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十三
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。歌曲為單段體，每樂(lè)句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)，曲調(diào)富有傣族音樂(lè)特點(diǎn)。
1、能富有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》；
2、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨著音樂(lè)自由表演；
3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
重點(diǎn)：感受潑水節(jié)的氣氛，能富有表情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：區(qū)分x·x xx和xx x·x，準(zhǔn)確把握結(jié)束句“潑進(jìn)心里開(kāi)出幸?；ā钡墓?jié)奏。
鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
1、播放課件，激發(fā)興趣
“今天老師給大家?guī)?lái)了幾位少數(shù)民族的客人，請(qǐng)同學(xué)們看一看她們是哪個(gè)少數(shù)民族的？”
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)傣族的了解，引出潑水節(jié)
“說(shuō)起傣族，你都知道些什么？”
3、教師介紹潑水節(jié)的由來(lái)
傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷，有一個(gè)十分感人的故事。傳說(shuō)古時(shí)候有個(gè)無(wú)惡不作的火魔王，經(jīng)常危害百姓。有十二個(gè)美麗善良的姑娘機(jī)智地殺死了他，并砍下了他的頭顱?？墒腔鹉醯念^顱滾到那里，那里就開(kāi)始著火。為了使百姓免造災(zāi)難，姑娘們便以水潑身，輪流抱住它，直至化為灰燼。傣族人民為紀(jì)念她們，于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝，在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福。此外，潑水節(jié)期間還會(huì)舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)。
4、觀看潑水節(jié)視頻資料
“想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面？”（播放“潑水節(jié)”視頻資料）“感覺(jué)怎么樣，是不是也像我們過(guò)年一樣的熱鬧？今天，我們就來(lái)學(xué)唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲，名字叫做《快樂(lè)的潑水節(jié)》。”
1、初聽(tīng)歌曲（播放歌曲視頻），感受歌曲情緒
“你聽(tīng)了心里有什么樣的感受？”
2、再聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒，感知歌曲拍子
“讓我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，感覺(jué)它是幾拍子的歌曲?！?BR> 3、教師范唱歌曲，學(xué)生拍手伴奏
“這么快樂(lè)的歌，老師也想來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們輕輕拍手給我伴奏好嗎？”
4、學(xué)唱歌譜
1）隨琴輕聲學(xué)唱歌譜
2）解決較難唱準(zhǔn)的地方
3）完整演唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
1）、隨錄音小聲跟唱
2）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第一段（注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同）
3）、師生分句演唱歌曲第一段
4）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鳥(niǎo)”和結(jié)束句的節(jié)奏）
5）、分組演唱第二段
6、完整有感情地演唱兩段歌曲
1、教師跳傣族舞，引發(fā)興趣
“傣族是一個(gè)能歌善舞的民族，潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞，以表達(dá)內(nèi)心喜悅的心情。老師學(xué)了一段傣族的舞蹈，下面表演給大家看一看?！?BR> 2、學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
3、自由練習(xí)并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
4、隨著音樂(lè)自由表演
1、小結(jié)收獲
“今天，咱們一起感受了傣族快樂(lè)的潑水節(jié)，你們都有哪些收獲呢？”
2、拓展知識(shí)
“你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎？”（課件播放蒙古族的那達(dá)慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等）
“同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，很多民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)課后搜集一下有關(guān)的資料，大家一起交流，好嗎？”
歡樂(lè)潑水節(jié)教案篇二十四
教材簡(jiǎn)析:
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文.全文緊扣"歡樂(lè)"來(lái)寫(xiě),記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,可通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情.初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育.課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景.全文有3個(gè)自然段.第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,一年一度的潑水節(jié)到了.第二自然段寫(xiě)了人們互相潑水的情景及象征意義.第三自然段寫(xiě)人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在不善于觀察的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)1,通過(guò)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們喜悅的心情.
2.依據(jù)學(xué)生課外知識(shí)較貧乏的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)2,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣.
3.依據(jù)課后作業(yè),確立了教學(xué)目標(biāo)3,理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.感受他們過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情.
4.依據(jù)課后作業(yè)要求,確立教學(xué)目標(biāo)4,訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文.
重點(diǎn)難點(diǎn): 理解描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面,體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情.
教學(xué)難點(diǎn):懂得潑水的象征意義.
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用多媒體手段,主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,采取自主合作,探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相幫助,互相啟發(fā),感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,有感情地朗讀課文,熟讀成誦,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù).
第一課教學(xué)設(shè)計(jì):
根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),第一教時(shí),我將通過(guò)"揭題設(shè)疑 ,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本.
設(shè)計(jì)思路:
(一),復(fù)習(xí)導(dǎo)入:這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞.
(二),精讀感悟:主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主.
(三),設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸 1,試著背誦課文,看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái).2,交流收集的有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日資料,以及說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)對(duì)傣族人民的祝愿的話.
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片 多媒體課件 云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況 查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日.
教學(xué)過(guò)程:
20 歡樂(lè)的潑水節(jié)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(學(xué)生交流本課的詞語(yǔ).對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ),老師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀.)
2.詞語(yǔ)記得那么好,說(shuō)明小朋友學(xué)得很認(rèn)真,下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞《月光下的鳳尾竹》.
3.聽(tīng)著這旋律優(yōu)美的音樂(lè),看著這幾個(gè)詞語(yǔ),出示詞(西雙版納,鳳凰花,一年一度)你回憶起了什么 (生……)
是啊,春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié).讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快吧!
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2.請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)潑水節(jié)的看法.
3.你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎 觀看錄象:歡樂(lè)的潑水節(jié)
4.你看到了什么 (生交流)
(大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)
5.(1)請(qǐng)學(xué)生表演灌和潑.你覺(jué)得人們潑得怎么樣 你從哪些詞里體會(huì)出人們的歡樂(lè)來(lái)的 (互相追趕,灌,潑)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話.(出示:開(kāi)始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)(指導(dǎo)讀出歡樂(lè):潑得再用力點(diǎn)!潑得再開(kāi)心點(diǎn)!)讓我們邊潑邊讀,體會(huì)一下那歡樂(lè)的場(chǎng)面.
(2)剛才有小朋友說(shuō)看到錄象中有很多人,那么在課文中你是從哪兒體會(huì)出人多的 (老人,小孩,姑娘,小伙,個(gè)個(gè),人人)哪個(gè)詞又表現(xiàn)出人們的歡樂(lè) (樂(lè)開(kāi)了花)
6.看誰(shuí)把這句話讀得最開(kāi)心.指導(dǎo)有感情地朗讀.
(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開(kāi)了花.)
你找到了嗎 (出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上.大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)請(qǐng)大家在位置上讀一讀,通過(guò)你的朗讀,讓大家比一比誰(shuí)來(lái)得最早.(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生將早早,早已要重讀);全班齊讀.
8.帶入情境:小朋友們,如果這一天,你和你的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師同學(xué)一起參加了潑水節(jié),你會(huì)怎樣潑水呢 (小組討論,模擬情境)
9.師進(jìn)行采訪:
(1)我是源源電視臺(tái)的記者,請(qǐng)問(wèn)這位老大爺,你們的水中為什么要滴上香水,撒花瓣
(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感覺(jué)怎么樣
(3)小姑娘,天都這么晚了,你怎么還不回家呢 你還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目
11.(在學(xué)生的回答時(shí)相機(jī)出示)出示語(yǔ)句:清水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,怎么能不高興呢!(齊讀)
12."怎么能不高興呢 "換句話說(shuō)就是……那書(shū)上用"怎么能不高興呢 "有什么好處呢 (用了反問(wèn),高興的語(yǔ)氣就更加強(qiáng)烈了)我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀.
13.小結(jié):小朋友說(shuō)得真好.是呀,這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開(kāi)了花.大街上,歡樂(lè)的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開(kāi),在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語(yǔ),大街成了水的世界,歡樂(lè)的海洋.
14.讓我們帶著歡樂(lè)的心情齊讀課文第二小節(jié).
三,學(xué)習(xí)第三小節(jié)
2.出示,讀一讀.
大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去.
3.人們除了潑水,還有許多有趣的活動(dòng),你們看(課件).
(1)你看到了什么 又仿佛聽(tīng)到了什么
(2)讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍,唱起來(lái),跳起來(lái)吧!(孔雀舞)小朋友們,如此開(kāi)心的時(shí)刻,你們舍得離開(kāi)嗎 (生……)你們的心情可以用書(shū)上的哪句來(lái)表達(dá)呢 (直到深夜還不肯離去.)
(3) 你能把你的快樂(lè),你的依依不舍讀出來(lái)嗎
4.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)
四,指導(dǎo)背誦.
這樣一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié),令我們流連忘返,讓我們伴著音樂(lè),來(lái)練習(xí)朗誦這篇課文!看誰(shuí)第一個(gè)背誦出來(lái).(可結(jié)合學(xué)生的能力,有選擇性地背誦)自由背誦,再配音樂(lè)齊誦.
五,拓展延伸
我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日.你還知道哪些呢 在小組里面交流你收集的資料.大組交流.
六,練說(shuō),練寫(xiě)祝愿的話.
我們祖國(guó)的五十六個(gè)民族就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹,相親相愛(ài),那么在傣族人民歡度潑水節(jié)的時(shí)候,你想怎么向傣族人民祝賀呢 學(xué)生交流,再讓學(xué)生把對(duì)傣族人民的祝愿寫(xiě)在卡紙上,并在小組內(nèi)交流.再大組交流.