感悟是一種與生俱來的能力，它讓我們能夠從瑣碎的日常生活中汲取智慧，思考人生的意義和價值。在感悟中，要注意及時記錄感受和體會，以便在以后進行總結(jié)和提煉。以下是小編為大家整理的一些感悟范例，供大家參考。這些感悟來自于生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面，或是對人生的思考，或是對困境的領(lǐng)悟。每一篇感悟都蘊含著作者的智慧和獨特的見解，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。讓我們一起來欣賞這些感悟，相互分享我們的體驗和領(lǐng)悟，共同成長和進步。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇一
科學(xué)技術(shù)的使用已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助方向，多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動有意注意。數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)能使一些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情境，這樣大大降低了學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生更容易接受。如，教學(xué)九年級拋物線上的動點問題時，用傳統(tǒng)教學(xué)手段的話，由于以靜態(tài)為主，很難在黑板上將這種復(fù)雜的現(xiàn)象展示出來，更不用說借助情境來分析。多媒體使抽象的動點問題很形象直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生很容易地接受知識，對解決問題起到了事半功倍的作用，從而樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇二
“生本教育就是一種生命本能的教育”。就是以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。在教學(xué)中建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成功的體驗。有把課堂真正還給學(xué)生，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下，創(chuàng)設(shè)豐富的主體活動，教師在這些活動中加以激勵、指導(dǎo)、引領(lǐng)，才能使學(xué)生在和諧的課堂教學(xué)氣氛中快樂地去學(xué)、去做，以達到增強體質(zhì)，提高運動能力的效果。
關(guān)鍵詞：生本教育 體育教學(xué) 運用
一、問題的提出：
新的課程標準對我們每一個體育教師而言，不論是從自身素質(zhì)還是在課堂教學(xué)上，都提出了更高、更嚴的要求，但同時也給了我們更自由、廣闊的空間。生本理念要貫徹到體育教學(xué)設(shè)計之中，在設(shè)計體育教學(xué)時既要考慮如何落實高中體育教學(xué)新課程標準，又要考慮學(xué)生所在年級的年齡特點，體質(zhì)體能特點。要設(shè)計設(shè)學(xué)生喜歡的運動項目，學(xué)生容易接受的運動強度；在設(shè)計每一節(jié)課時，針對學(xué)生的注意力特點和興趣特點，重點運動項目和一般運動項目相互搭配，體能運功項目與技能性運動項目搭配，競技性項目和游戲性項目相互搭配，集體練習(xí)與分組練習(xí)相結(jié)合。以便激發(fā)學(xué)生運動興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動鍛煉的意識。
據(jù)了解，學(xué)生不喜歡上體育課的原因有多方面的，每天體育課不是跑就是跳，單調(diào)的、重復(fù)性的跑跳使他們厭倦，再就是教材問題、教師問題、教學(xué)條件問題，學(xué)生本來的快樂體育漸漸變成一種負擔(dān)課。因此，要想讓學(xué)生都自覺主動、快樂的上體育課，就要由師本教育轉(zhuǎn)換到生本教育的教學(xué)模式，把為教師的好教而設(shè)計的體育教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的體育教育，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。另一方面，體育教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。體育教師要努力提高自己的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及教學(xué)理念讓學(xué)生真正主動喜歡上體育課。
二、運用生本教育理念 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系
1、體育教師要加強學(xué)習(xí)生本理念的教育理論，轉(zhuǎn)變教師觀念。在體育教學(xué)中，體育老師要用巧妙的語言和自身的感染力，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，不要讓學(xué)生見到老師就感覺沒有興趣。必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、參與活動的積極性，發(fā)展體育特長生的優(yōu)勢。其次，要對學(xué)生的一些不良行為進行嚴格糾正，揚長而補短。老師一定要做到，放開學(xué)生的手腳，調(diào)理好學(xué)生的心理，讓學(xué)生在他自己的發(fā)展空間里，展示、造就、鍛煉自己。老師在學(xué)生面前，要有自己的魅力，真誠的對待每一位學(xué)生，用自身去感染和影響學(xué)生。學(xué)生在不斷提高自己的體育能力，掌握體育技術(shù)、體育知識的基礎(chǔ)上，會逐步對老師產(chǎn)生好感，親切感。教師的思想理念轉(zhuǎn)變是實施生本教育的前提，體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要實施者、引導(dǎo)者，必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念迎接新的挑戰(zhàn)。
2、教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，自己的老師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。生本教育快樂體育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間，建立和諧、民主的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效率。
三、體育教學(xué)中滲透生本教育，有助于提高課堂質(zhì)量
1、體育課要成為快樂體育體育課，教學(xué)內(nèi)容不能枯燥無味。內(nèi)容設(shè)計不好，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的興趣提不起來，無精打采，老師出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，那就失去上體育課的目的，為了實現(xiàn)體育課的生本，內(nèi)容必須豐富多彩。對體育課內(nèi)容進行，巧妙地設(shè)計，精心編排，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生強大的吸引力。把單一的內(nèi)容進行多樣化樣設(shè)計，比如：體育課的開始部分，我們把老一套的教學(xué)模式（跑圈）加以改革，變?yōu)殛犘闻?，如蛇行跑、螺旋形跑、?”字形跑連接起來，再穿插上一些游戲、舞蹈等，讓學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。體育課就是讓每一個學(xué)生，在每一節(jié)體育課上，都能快快樂樂的鍛煉身體，并能在快樂中掌握技術(shù)、擁有體育技能。每一節(jié)體育課的內(nèi)容，都能讓學(xué)生感到有吸引力、有創(chuàng)新。在這種教學(xué)氣氛下，學(xué)生得到了快樂。鍛煉了身體，掌握了知識，這樣的課才是生本教育下的高質(zhì)量課堂。
2、在教學(xué)實踐中貫徹生本理念。體育教學(xué)中，生本教育是通過先學(xué)后教、以學(xué)定教來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如我在《投擲實心球》教學(xué)中，體育課開始的時候，我只是向?qū)W生強調(diào)安全教育和簡要說明投擲的方向、地點。教學(xué)中不規(guī)定投擲的方法，也不做投擲的動作示范和技術(shù)講解，讓學(xué)生自由地去練習(xí)。嘗試放手，學(xué)生在練習(xí)過程中慢慢的運動起來，有模仿別人投擲的，有邊想邊投擲的，有比一比誰投擲得遠的，有單手投擲的、有背轉(zhuǎn)身雙手投擲的、有雙手從下往上拋投的……運動的氣氛很濃，學(xué)生們玩得很高興，很投入，而且練習(xí)的方法很有創(chuàng)造性。練習(xí)一陣時間后，學(xué)生中就有請我投擲一次給他看的，有請我教他們投擲的，有問我怎樣才能投擲得更遠的等等。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生不但玩得開心，而且還學(xué)到了投擲的知識。以學(xué)生為主體，盡量放手，鼓勵學(xué)生進行小組交流，開發(fā)思維，自由發(fā)表獨特的見解和提出自己不同的做法，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作的能力。在課堂里我只是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，點到為止，給學(xué)生自主選擇和創(chuàng)造的空間。讓學(xué)生通過在自主學(xué)習(xí)不斷地提高，豐富自身的知識、掌握技能，促進身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、在評價中要體現(xiàn)生本教育的理念。過去之所以有一部分學(xué)生不喜歡上體育課，其中有一個重要的原因，就是用統(tǒng)一的目標要求來對待千差萬別的學(xué)生。一部分體育尖子無須做出什么努力，就可輕而易舉的實現(xiàn)目標，而失去學(xué)習(xí)的動力和興趣；而另一部分體育稍弱的學(xué)生，卻無論做出什么樣努力也無法實現(xiàn)目標，屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，幫助學(xué)生適合自己學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標，承認學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，始終牢記評價的目的是促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，是使學(xué)生更加喜愛體育運動，評價多以激勵為主，因為評價的過程就是學(xué)生自我認識的過程，要使每一位學(xué)生都能看到自己的進步和提高。生本理念下的體育教學(xué)就是要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，使每一個學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成，充分體驗在體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣，使身心和個性得到和諧的發(fā)展，那么我們的體育教學(xué)才會生機勃勃、春意昂然。
三、作為一個生本教育的實踐者，我們應(yīng)該準備什么呢？
1、認真?zhèn)湔n。課前認真鉆研教材，研究新課標的教法，準確把握教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好符合每位學(xué)生發(fā)展。特別是比較有差異的學(xué)生，對他們提出的要求是他們能達到的目標，只要是學(xué)生在學(xué)習(xí)有新收獲，有新的提高，有新的發(fā)展，使學(xué)生樂于參加活動。從而激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣。
2、關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。在課堂上，盡量做到讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在教師點撥階段，我能做到有熱情，精神飽滿。在學(xué)生分小組練習(xí)討論的時候，時常走到不愛展示自己的學(xué)生身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢展示自己。盡量在每一堂課上，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手里，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
3、教師的教學(xué)內(nèi)容及方法要靈活多樣。生本教育理念是在教學(xué)方法中要先學(xué)后教，要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被過去的教學(xué)模式所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機應(yīng)變，那么我們的教育教學(xué)又回到傳統(tǒng)的教學(xué)，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實施體育教學(xué)的實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，體育課中要安排多些時間、多些空間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
以上是自己生本教育理念下，粗談了一下在體育教學(xué)中的做法與想法。在嘗試半年多中，總結(jié)在體育教學(xué)中通過滲透生本教育，我覺得在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，與學(xué)生的溝通方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方面都有了很大的改進。當然感覺自己跟生本教育還差得太遠，所以我還要繼續(xù)充電，深入學(xué)習(xí)生本教育的內(nèi)涵與實質(zhì)，更好的撐握運用生本理論，把生本教育做的準確到位，讓自己成為一與時俱進的合格的教育者。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇三
通過“新課改”師資培訓(xùn)和“新課標”的學(xué)習(xí),改革應(yīng)試教育,提倡素質(zhì)教育的理念早已深入人心.雖然各地學(xué)校在教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域進行了各方面的嘗試,但要將這項任重而道遠的改革具體深入地落實在教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上,還需要深入教學(xué)第一線的教師不斷擴大知識領(lǐng)域,增強學(xué)習(xí)、研究、實踐的`能力,提高綜合素質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我逐漸有了一些新的感悟.
作者：周紅紅作者單位：秦安縣王尹鄉(xiāng)中心小學(xué),甘肅,秦安,741600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分類號：g62關(guān)鍵詞：
數(shù)學(xué)課堂感悟篇四
隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，很多老師在課的準備和設(shè)計方面比較重視，注重最大限度的強課件園“提供的最優(yōu)秀的教育資源”!化學(xué)生的參與意識，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”，“探究”的精神，但在課堂教學(xué)的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。著名的孫啟民老師曾經(jīng)在《說反思》一文中這樣說道：反思是中小學(xué)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。由此可見，教學(xué)反思在成功的課堂教學(xué)在的重要性。
什么是教學(xué)反思？比較一致的認識是：教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力的途徑。一個教師如果缺乏對日常教學(xué)行為進行反思的意識，是很難成為一名優(yōu)秀教師的。
從反思的時間上來說：分為教學(xué)后的即時反思和階段反思。
著名的特級教師于漪當年在執(zhí)教《記一輛紡車》時有這樣一個導(dǎo)入的情景：
生：我們不喜歡（異口同聲）
（隨堂聽課的二十幾位老師驚訝，于老師也感到意外，稍停，笑著說）
師：不喜歡？那就說說不喜歡的原因吧！誰先說？
針對這一教學(xué)中出現(xiàn)的“語文事件”，于漪老師在教后記中進行了反思：“備課時考慮欠周密，原以為學(xué)生會喜歡散文，想由此激發(fā)興趣，引入課文，未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發(fā)生了意料之外的情況，當即因勢利導(dǎo)，先聽取學(xué)生的意見，然后強調(diào)該篇散文的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生的實際應(yīng)作充分的了解和估計，不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛??；要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力，力爭做到運籌帷幄，成竹在胸?！?BR> 這就是一個典型的教學(xué)的即時反思，在自己上完一節(jié)課后，處理一個教學(xué)情況后，隨即進行一種反思，在時間上強調(diào)這種即時效應(yīng)，以便有目的地分析自己的教學(xué)行為，剖析自己的教學(xué)狀況，提出并修正下一步的教學(xué)主張，從而完善自己的課堂教學(xué)。
還有一種反思就是階段性反思。
筆者經(jīng)常在執(zhí)教一個專題性教學(xué)后進行一種教學(xué)反思。這種反思是在積累了一定的教學(xué)事實，依據(jù)這一個階段存在的優(yōu)點和不足之處進行深刻的分析，找出問題的根本，提出比較合理的修改措施，從而使以后的工作做得更好。
近來，筆者正在進行作文專題訓(xùn)練，在練―改----評的過程中，筆者深深意識到：自己的課堂教學(xué)模式化，這種模式化既有利又有弊，利表現(xiàn)在功利的教學(xué)下，能見到一些教學(xué)實效，而弊在限制學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。于是，在經(jīng)過了一階段的作文教學(xué)后，筆者寫下了如下的教學(xué)反思：“作文教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生解除心靈枷鎖，抒發(fā)對生活，對人生的獨特感受和感悟，提高學(xué)生的情意心智，而作文教學(xué)的模式化，恰恰異化了這種寫作的真正意義，使其成為一個純技術(shù)，純功利的寫作教學(xué)的模式，要多動腦，采取多樣的活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，另外，在寫作方面一定要多深入學(xué)生的生活實際，知道學(xué)生關(guān)心什么，喜歡什么，有什么困惑等?！?BR> 從反思的內(nèi)容上來說，筆者認為可以涉及到教學(xué)工作的方方面面，既可以是對經(jīng)驗的反思，也可以是對教訓(xùn)的反思。反思的主要內(nèi)容有：對實際教學(xué)過程的反思，對學(xué)生實際情況預(yù)估的反思，對備課的反思，對教師自身把握課堂的反思，對課堂實效的反思等等。
拿以上列舉的于漪老師對自己的《記一輛紡車》教學(xué)的反思中可以看出：于老師在她的教后記中也寫到了三個方面的內(nèi)容，一是對自己備課的反思，認為自己備課欠考慮，未考慮到敘事散文和抒情散文的差異，二是對自己課堂應(yīng)變情況的反思，應(yīng)充分估計學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，因勢利導(dǎo)，三是對自己提出更高的要求，要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力，不但激勵自己。這就是于老師自覺到把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而使自己進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。事實上，在課堂教學(xué)的反思中，反思的內(nèi)容是比較靈活的，如：課堂上，老師的提問，學(xué)生無動于衷，教師就要想：是不是我的問題太難，或者是學(xué)生沒有很好聽課；學(xué)生的落實情況不好，老師就要想：課堂教學(xué)過程是否只注重形式而忽視了內(nèi)容的落實。
從反思的態(tài)度上來說，這應(yīng)是每一位教師的自覺的行為，如今許多學(xué)校的備課本上都設(shè)有“教后記”這一內(nèi)容，然而許多教師要么熟視無睹，要么“小和尚念經(jīng)，有口無心”地敷衍塞責(zé)，這種對待教學(xué)反思的態(tài)度決定了課堂教學(xué)效果的停滯不前，“教后記”是教學(xué)反思的一種外在的形式，它是教師對課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題及師生交流結(jié)果的反思，而這種反思應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀，思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之，對課堂教學(xué)的反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗，因此只有認真，端正，執(zhí)著地對待教學(xué)反思，才能早日撥開遮在課堂上的迷霧，踏桑一個新的臺階。
總之，反思是要求教師批判地考察自己的教學(xué)行為及其情景，通過實踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)變能力，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想，觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進步。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇五
教師要適應(yīng)時代，發(fā)展自我，不斷更新教育觀念，明確自己課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式進行學(xué)習(xí)活動；要重視教學(xué)對象，以學(xué)生為主體；要把教學(xué)變?yōu)閷W(xué)教，把教材變?yōu)閷W(xué)材，把教案變?yōu)閷W(xué)案。另外，教師要有較高的業(yè)務(wù)知識；教師要有的`放矢地運用多媒體組織學(xué)生進行教育活動，既要加強能力培養(yǎng)，又要傳授必要的數(shù)學(xué)知識。教師要盡力做好每一個課件。多媒體教學(xué)課件制作工作量較大，周期長，要花很多時間進行構(gòu)思。有時設(shè)計一個既能突出課題，又能自然地導(dǎo)入新課的課件，要花很長的時間，不斷地修改，直到滿意為止，這一切都要教師為課間的制作付出艱辛的勞動。
多媒體技術(shù)的運用把課堂教學(xué)立體化。教師既是策劃者、制作人，又是演員，隨時為學(xué)生提供服務(wù)。教學(xué)過程中，利用多媒體進行演示，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂活動氛圍更加活躍。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇六
[摘要】小學(xué)階段，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是由于現(xiàn)在大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力以及興趣，所以學(xué)習(xí)的效率也不別民高。在這種情況下，教師在教學(xué)過程中還是對學(xué)生進行批評，根本沒有從自身尋找能夠解決這一問題的有效方法，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文學(xué)科，擁有學(xué)習(xí)的積極性，最終能夠取得良好的語文成績。本文將對小學(xué)語文教學(xué)進行探究，希望能夠?qū)處煹恼Z文教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有所幫助。
[關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；探究
一、把握時機，調(diào)解課堂氣氛
小學(xué)正是愛說愛鬧的年紀，他們無憂無慮，敢想敢說，同時好奇心又特別的強。因此我們在教學(xué)過程中一定要因勢利導(dǎo)，不能為了一味的追求課堂紀律，而打擊他們的求知欲望以及好奇心。在語文課上，教師盡可能的運用仰揚頓挫、風(fēng)趣幽默、語調(diào)多樣、充滿誘惑、充滿懸念的語言，同時還應(yīng)該配上豐富多彩的表情和手勢來共同完成整節(jié)課的教學(xué)活動，盡最大可能地為學(xué)生們打造一個輕松開放的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生們能夠在融洽的課堂氣氛中全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對于語文知識的學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生興趣。在新教材中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生熟悉的日常生活，所以我們可以適當?shù)陌呀淌覂?nèi)學(xué)習(xí)知識變成他們熟悉的日常生活場地，讓他們更加的輕松開放，這樣可以最大化地激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。
二、精心設(shè)計提問，創(chuàng)造一個融洽的課堂環(huán)境
問題作為思維的向?qū)В梢约ぐl(fā)學(xué)生的思想，所以我們可以通過科學(xué)的課堂提問來達到預(yù)期的教學(xué)目的，科學(xué)的課堂問題應(yīng)該注意以下幾個方面：第一是在設(shè)計問題時，應(yīng)該有針對性地融入思想教育的內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)的課堂問題為了就是能夠讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。所以在教材中每一篇課文描寫的事物以及交代的事件都應(yīng)該是循序漸進、一步步展開來的，它們都具有特定的思想內(nèi)容。因此在設(shè)計問題時，也應(yīng)該做到明確提問的目的，把所包含的思想內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，每一個環(huán)節(jié)都有所側(cè)重。第二是課堂提問應(yīng)該具有啟發(fā)性。教材中所包含的思想教育因素往往都是隱藏在課文內(nèi)容當中，所以教師在設(shè)計問題時，一定要科學(xué)合理，難易結(jié)合，充分的把學(xué)生們的思想感情激發(fā)出來。還需要注意的是，教師在提問時口氣一定要做到熱情和藹，這樣可以消除師生之間的隔閡，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。第三是應(yīng)該注意提問的效果，因為提問的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的思想感情。所以，在教師進行提問后不應(yīng)急于做出結(jié)論，應(yīng)該讓學(xué)生通過提出的問題盡情發(fā)表自己的思想，然后教師進行分析對比，得出最后的正確思想認識。
三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的壓力，才可以真正的做到事半功倍。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不能夠想辦法讓學(xué)生的情緒高昂，就著急的將知識進行教授，這樣只會讓學(xué)習(xí)的人產(chǎn)生冷漠的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而是不動感情的腦力來進行勞動，從而產(chǎn)生腦疲勞。”這一句講的就是有關(guān)教育的名言，值得每一位老師思考。學(xué)生一定有了學(xué)習(xí)的興趣，即使我們不進行督促、不激勵，學(xué)生仍然有很多力氣進行學(xué)習(xí)，這是因為他們擁有一顆好奇的心。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上面，最重要的一點就是，教師一定要做到親和力、幽默風(fēng)趣。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在一個愉快的氛圍下進行輕松快樂的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
四、抓住關(guān)鍵詞，體會角色情感
許多優(yōu)秀的作品并不是直接把作者的思想感情進行書法，而是把自己的情感蘊含在字詞句之間，讓讀者自己進行充分的想象，從不同的角度體會其中的內(nèi)涵。比如，對情感、神態(tài)、語氣以及動作等的描寫，就需要抓住這些關(guān)鍵的詞語，才能夠有效地幫助學(xué)生理解文章。不單這樣，教師還可以讓學(xué)生上臺表演故事中的人物的動作，例如大搖大擺，這些都可以使學(xué)生的情緒高漲，加深對文中人物的理解。
五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀最開始應(yīng)該從讀圖開始，兒童通過圖畫可以對畫面進行想象，然后利用自己的語言表達出自己的所看所想，慢慢的進行閱讀。對小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練最開始應(yīng)該是進行畫面的閱讀，這也表明在低年級教材中存在大量的圖片，不單單是簡單的裝飾，還是非常重要的閱讀內(nèi)容。低年級進行閱讀的教學(xué)，不但要訓(xùn)練學(xué)生讀圖畫，想情景，然后把畫面轉(zhuǎn)化成文字，還需要訓(xùn)練學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成生動的圖畫，這也就是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中圖文轉(zhuǎn)化的能力。閱讀是教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，并且養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，是每一個語文老師應(yīng)該盡到的職責(zé)。
六、培養(yǎng)學(xué)生運用普通話進行朗讀
在農(nóng)村，學(xué)校的普通話已經(jīng)得到了普及，但是一些偏遠的山區(qū)，普通話教學(xué)還是不能夠完全做到。這就需要教師在日常的生活中以身作則，首先教師應(yīng)該自己做到使用普通話進行講課，并且督促學(xué)生使用普通話進行朗讀。同時還可以利用字典來幫助學(xué)生了解生字的漢族發(fā)音。
參考文獻
1[]于雪芹。小學(xué)語文教學(xué)策略【d】。內(nèi)蒙古師范大學(xué)，20xx。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇七
鄒學(xué)友電話:***郵編:641106。
巧而新的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入猶如暴風(fēng)雨前的閃電扣人心弦，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探索、主動合作、交流。為此教師須不斷探索，尋求且嘗試新的課堂導(dǎo)入，才能激活數(shù)學(xué)課堂的活力。下面談幾點數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實踐與體會。
一、創(chuàng)設(shè)樂趣導(dǎo)入。
常說“興趣是最好的老師?！敝麑＜移喗苷f得好：“所有智力方面的工作者，都依賴興趣。”有了興趣，我們做任何事才能專注投入，收到事半功倍的效果。利用學(xué)生好奇、貪玩的心理特點，從趣味的事例、兒歌、童謠出發(fā)，導(dǎo)入新課，更能抓住學(xué)生的心。如：“用字母表示數(shù)”是抽象而無趣的內(nèi)容，是這樣巧設(shè)情境的：由大家熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，撲通n聲跳下水?！弊プr機提問：這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，照此唱下去能唱完?如果青蛙越來越多的時候，能用字母來概括整首兒歌嗎?學(xué)生各抒己見，此時抓準時機順利地引入了用字母表示數(shù)。這種樂趣導(dǎo)入讓學(xué)生有了親切感，體驗到了用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一個重要特點，具有很強的樂趣性、優(yōu)越性，成功的達到了教學(xué)目標。
二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)搿?BR> 如果是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生就會覺得枯燥無味，影響學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，談不上應(yīng)用數(shù)學(xué)，因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，做到所講授的知識形式多樣。內(nèi)容豐富，根據(jù)課題特點，巧設(shè)游戲，讓學(xué)生在“玩”“樂”中學(xué)到新知識，能力得到發(fā)展，教學(xué)目標得以實現(xiàn)。如上“同類項”時，請8名學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲，把準備好8張硬紙片上分別寫上：4y，2ab2，-3，-3y，3a2b，8??3??介紹完后，他們找自己的同類朋友，找不到的站在一邊。請其他同學(xué)檢查，找的朋友對不對?并說明理由。可見，創(chuàng)設(shè)一個合理的游戲環(huán)境，既能傳授知識，又能培養(yǎng)同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作交流的能力，把學(xué)生帶進了“樂中求學(xué)”的知識海洋。
三、創(chuàng)設(shè)動手操作導(dǎo)入。
傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授，理論講析，忽略學(xué)生動手操作的實踐，造成了理論與實踐脫節(jié)的情況?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)??學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問題??增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此，教師在教學(xué)中提供學(xué)生擺、折、剪、拼、湊親自動手操作經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，觸發(fā)學(xué)生的興趣之“魂”。如：在講授“圓錐的側(cè)面積和全面積”時，提問：同學(xué)們見過泥工師傅的吊錘嗎？它是什么幾何體呢？新課程理念關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，參與自身體驗。同學(xué)們想知道圓錐體的側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？它的側(cè)面積又如何計算呢？同學(xué)們用準備的圓錐按某一條母線剪開，鋪在桌面上觀察、思考。再問：這個扇形的半徑與弧長和圓錐的母線、底面圓的周長有什么關(guān)系?弄不清楚的同學(xué)請再演示一遍，仔細觀察。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，又喚起了學(xué)生探索新知識的欲望，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、創(chuàng)設(shè)問題開放導(dǎo)入。
“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！闭n堂導(dǎo)入要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中。問題開放的內(nèi)容應(yīng)表現(xiàn)在現(xiàn)實開放題的應(yīng)用上。如：在講解“利用三角形全等測距離”時，設(shè)計了這樣的問題：一座大山的兩側(cè)有兩個村子，一個在a處一個在b處，現(xiàn)于a村到b村的大山之間修一條涵洞公路，工程人員需測量這個涵洞的距離，以便安排施工人數(shù)和預(yù)算經(jīng)費，問你能幫他想一個好辦法測量這個涵洞的距離嗎？可見，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
五、創(chuàng)設(shè)討論交流導(dǎo)入。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)會與人合作，并能與人交流思維的過程和結(jié)果?！庇懻摻涣鲗?dǎo)入有利于學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤思的習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力，交流的能力，和協(xié)作能力，此種導(dǎo)入就是要暴露學(xué)生的思維過程。例如：在“完全平方公式”中是這樣引入的：一位老紅軍畢生資助貧困學(xué)生，經(jīng)常到不同學(xué)校去了解貧困生情況，老紅軍每到一個學(xué)校都要拿出自己的積蓄資助他們。有幾個貧困孩子，老紅軍就會給每個孩子幾百元錢。若一個學(xué)校有a個貧困孩子，老紅軍一共給了這些孩子多少錢?(a+b)呢?(a+b)2比a2多多少？為什么？請同學(xué)們分組討論交流。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，不能講盡。因人而異，因教材內(nèi)容而異，因?qū)W生學(xué)習(xí)的特點而異，不能干篇一律，但新而巧的課堂導(dǎo)入，可以形成一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動參與，積極思考，自主探索，變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的“潛能”開發(fā)，從而達到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的激情目的，更好的實施新的課程理念，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇八
轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的`一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德。
我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。
擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、_市三等獎，并且被評為”_市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學(xué)習(xí)報數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。
三、考勤紀律方面。
我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處。
反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇九
自從進入新世紀，我國就掀起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信，自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》在“前言”的“基本理念”中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作與交流的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，要改變學(xué)生原有的單一被動的學(xué)習(xí)方式，必須以教師教學(xué)行為的變化為前提。那么在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生建立和形成主動、多樣化的學(xué)習(xí)方式呢？本文將結(jié)合這幾年新教材教學(xué)過程中的幾個案例，談?wù)劚救说乃伎寂c嘗試。
一、準確進行教師角色定位，變層級型學(xué)習(xí)為平等型學(xué)習(xí)。
眾所周知，層級型教學(xué)方式是應(yīng)試教育的主導(dǎo)模式。在這種教學(xué)模式中，教師被看成是知識的壟斷者，是“講壇上的圣人”。而學(xué)生只是課本與教師的奴隸，教師指向哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學(xué)習(xí)就是要擯棄層級，教師與學(xué)生位于同一層面，是平等的，教師只能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師如果能從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，就能營造一個平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生思維就會處于活躍與積極狀態(tài)，從而使知識的傳遞與獲取通暢，教學(xué)效果事半功倍！
案例1：教學(xué)內(nèi)容：打折銷售課前準備：安排學(xué)生帶零錢。
教師活動：教師先在全班宣布活動內(nèi)容：模擬商品銷售過程，然后拿出一盒鉛筆，放在講桌上，旁邊立上一小牌：只批發(fā)，不零售，一捆1.5元，每捆10支。
學(xué)生活動：（在教師鼓勵下）學(xué)生a拿出三元錢，上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開，拿著鉛筆在教室里來回零售，并作宣傳：“與學(xué)校小賣部的鉛筆價格一樣：0.25元一支！”他宣傳了一會兒，見無人購買，就走到老師面前，說：“老師，您買一只如何？”老師擺擺手：“我覺得你的鉛筆的價格有點貴，同學(xué)們說，是不是？”大家回答：“是！”這時學(xué)生b站了起來：“能不能比外面便宜一點？”于是大家紛紛開口還價，課堂氣氛活躍起來。經(jīng)過一番討價還價后，學(xué)生a大聲宣布：“揮淚大甩賣，八折優(yōu)惠！”于是大家在笑聲中掏出錢來，很快就將鉛筆買得差不多了。
標價×打折的數(shù)=實際售價。
利潤=實際售價－成本。
教師活動：
1、板書學(xué)生的討論結(jié)果：
成本標價乘打折數(shù)實際售價。
2、多媒體演示：商場的一些畫面：商品的標價、打折促銷的廣告、商品的銷售等。學(xué)生活動：一邊看一邊輕聲議論、交流。
教師活動：在學(xué)生看這些畫面后，引入新課，畫面切換為師生要共同探討的例題。簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與實際生活中極為相近的商品銷售活動。在活動中教師準確地進行了角色定位：充當數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識分享與理解，同時，在開放的心態(tài)下，學(xué)生的個性得到了張顯，主體性得到了凸現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，變被動接受性學(xué)習(xí)為積極主動的探究性學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師。對于初中生，他（她）們已有了初步的價值判斷標準，對許多問題都有自己的見解。但是，他（她）們對于不感興趣的問題一般不主動，而對新穎別致的數(shù)學(xué)活動則是積極參與，樂于探究。因而，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡力安排學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲、知識競賽等一些新穎別致的活動，使學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以形成自主學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣。
案例2：教學(xué)內(nèi)容：字母能表示什么？
教師活動：多媒體演示：畫面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過程中，播出的童聲演唱的兒歌：
“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；……”
播放完后，教師提問：你能把這首兒歌唱下去嗎？
學(xué)生活動：積極舉手參與游戲。在游戲中，如果有的學(xué)生由于緊張而唱錯，教室就出現(xiàn)一片笑聲，課堂氣氛非?；钴S。
教師活動：你能把這首兒歌唱完嗎？能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來嗎？
學(xué)生活動：結(jié)合小學(xué)對字母的初步認識積極舉手發(fā)言：用字母表示，唱完兒歌。教師活動：在學(xué)生唱完兒歌、興趣最高時引入新課，提出問題：字母還能表示什么？簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境很符合初一學(xué)生的特點，具有很強的趣味性。在這個很受學(xué)生喜歡的游戲中，讓學(xué)生擺脫了心理上的壓抑與緊張，使氣氛特別活躍，連那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能積極參與。在游戲中，學(xué)生會自覺地把“數(shù)字兒歌”向“字母兒歌”發(fā)展，從而導(dǎo)出新課問題。在這樣的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受再不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。這樣，學(xué)生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中，就會形成主動探索問題的高潮。
三、注意營造富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及敢于大膽設(shè)想、創(chuàng)新的精神。
心理學(xué)研究表明：強烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動的動力因素及基本條件。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》在“前言”的“基本理念”中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中，若能提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生就會非常積極地去思考、探索，在此情境下，學(xué)生就能大膽設(shè)想，敢于創(chuàng)新。從而形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。
案例3：教學(xué)內(nèi)容：100萬有多大？
學(xué)生活動：大家在若有所思時，一學(xué)生搶先答：先稱出一粒米的重量，然后乘以100萬。但很快有人反對：一粒米太小，無法稱。有人又提出：先稱500克大米有多少粒，再來計算100萬粒有多重。但接著又被推翻，500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法，可以用天平少稱一些米的重量，以此再來計算100萬粒米的重量。
教師活動：在學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試的情形下，安排教材上的小組活動：用天平測量、估計100萬粒米的重量。
簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境很有意義，對學(xué)生頗有挑戰(zhàn)性，因為從情境中產(chǎn)生的一個接一個的問題，學(xué)生都不能很快地得出自己滿意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生在整個活動中都很積極地參與，并且努力思考，互相交流，這樣就營造出了和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。
總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。也就是說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。只要積極引導(dǎo)學(xué)生從事各項數(shù)學(xué)實驗活動和實踐活動，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，形成豐富的、積極向上的人生觀！
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十
微課自學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中占有先前性基礎(chǔ)的地位，這是學(xué)生初步理解和掌握基本概念和定理的過程。利用“微課”輔助教學(xué)，能成功還原學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和探索中的主體地位。通過學(xué)生喜聞樂見的微視頻引導(dǎo)自學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)氛圍，還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，放手讓他們參照自己的認知程度，進行有選擇、有側(cè)重的聽講、交流與互動，這其實就是在承認學(xué)生客觀差異的基礎(chǔ)上自由化的分層教學(xué)。課堂上，學(xué)生對于自己掌握的部分可以選擇跳過，然后直接嘗試教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí);對于自己認知困難的部分，除了可以反復(fù)聽講外還可以通過與老師交流和學(xué)生互動得到及時的指導(dǎo)。
比如，我們通過微視頻詳細講解配方法解一元二次方程時，就堅持由易到難的原則讓大家由講解(x+3)2=0這樣的一元二次的解法繼而認識到x2+6x+9=0可以配成(x+3)2=0的方式進行解答，接著我們給出一個非典型的一元二次方程：x2+6x+4=0。微視頻中的前兩個是講解配方原理，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進度逐層把握，最后一個就是讓大家在掌握基本的配方技巧上進行探索，從而掌握用配方法解答一元二次方程的方法。在這個過程中教師是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，我們可以針對普化的問題進行有針對性的啟發(fā)和指導(dǎo)，這樣才能優(yōu)化自學(xué)過程，提升探索效率。
二、成果交流，完善積極評價
學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和合作探究后，可以對自己和小組的學(xué)習(xí)成果進行記錄，然后抽取組員在課堂上進行匯報、評比和交流。為了吸引大家的學(xué)習(xí)興趣，我們可以設(shè)置豐富多彩的成果交流方式，如舉行展覽會、報告會、辯論會、小型比賽等。最后我們要針對課堂成果進行評價。
評價過程中我們不要只盯著結(jié)果，更重要的是通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對學(xué)習(xí)過程的評價，真正做到定量評價和定性評價。只有科學(xué)的評價才能客觀呈現(xiàn)學(xué)生的知識和技能的掌握程度，才能更好地反饋教學(xué)指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十一
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學(xué)課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學(xué)識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學(xué)生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績的過度追求，導(dǎo)致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的，他們都進行了教學(xué)前測和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉(zhuǎn)，對于鐘擺的運動只有8。5%的學(xué)生認為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計教學(xué)時，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學(xué)生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設(shè)計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關(guān)于“倍的認識”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經(jīng)驗，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動經(jīng)驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十二
教師在選擇翻轉(zhuǎn)課堂時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，判斷知識的深淺是否在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍以內(nèi)，從而有選擇地實施翻轉(zhuǎn)課堂。教師要盡量選擇知識點明確、適宜舉一反三的課堂進行翻轉(zhuǎn)。比如，在學(xué)習(xí)了正方形面積求算方法之后，可以對三角形求算方法進行翻轉(zhuǎn)課堂。在班集體中，教師不可能每天輔導(dǎo)到每一個學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展就很好地克服了這一點，能讓學(xué)生在課余時間與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)，掌握更多的知識點，并且能在同學(xué)的幫助下獲得學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心。
2.課件的完美設(shè)計
教師在翻轉(zhuǎn)課堂之前需要做的就是課件的設(shè)計。這種課件不能和以往一樣以介紹知識點為主，要通過生動有趣的例子來引起學(xué)生的思考，并多用生活中常見的問題來引出知識點。比如，在求算長方形周長時，可用“圍這么一個長方形的小院子需要多長的柵欄”來引入情境，用這種淺顯易懂的語言來闡述問題，可以幫助學(xué)生快速進入情境中，提高學(xué)習(xí)效率。
3.多傾聽，多討論
在翻轉(zhuǎn)課堂的中間階段，需要做的就是討論在課件中遺留下的問題或者是自己的感悟。這個階段主要以學(xué)生發(fā)言為主，教師在學(xué)生能自己得出答案的情況下，要盡量做到多傾聽。比如，在計算梯形的面積時，有的學(xué)生用長方形面積減去兩個三角形面積的方法得出最后的結(jié)論，雖然這不是最簡便的計算方式，但卻是學(xué)生認真思考的結(jié)論。這時，教師就應(yīng)該認真地聽學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在需要時予以表揚。這樣做可以激勵學(xué)生，讓學(xué)生在下節(jié)課中繼續(xù)認真進行思考。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十三
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級教師的數(shù)學(xué)課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對學(xué)生的深度了解，震撼于他們的學(xué)識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學(xué)生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績的過度追求，導(dǎo)致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的，他們都進行了教學(xué)前測和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉(zhuǎn)，對于鐘擺的運動只有8.5%的學(xué)生認為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計教學(xué)時，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學(xué)生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設(shè)計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關(guān)于“倍的認識”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經(jīng)驗，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動經(jīng)驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)。”如錢守旺老師講到在教學(xué)“整數(shù)除以分數(shù)”這節(jié)課時，他進行了一個課堂前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于整數(shù)除以分數(shù)都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，并沒有別的算法，結(jié)論是假期學(xué)生都上過輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)教師僅僅將計算法則告訴學(xué)生并且機械訓(xùn)練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學(xué)生的疑難進行針對性的教學(xué)。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節(jié)時，學(xué)生明明對計算結(jié)果已經(jīng)都學(xué)會了，還是要從頭開始教學(xué)的做法進行了批評，由此看出以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)進行教學(xué)是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯(lián)系的內(nèi)容上課，就是學(xué)生的基礎(chǔ)比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內(nèi)化
2.讀懂學(xué)生，把握起點
3.讀懂教材，豐富內(nèi)涵
4.先學(xué)后教，少教多學(xué)
5.教不越位，學(xué)要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領(lǐng)，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學(xué)裸思，深度參與
14.精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實，后勁充足
18.既為經(jīng)師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數(shù)學(xué)，感悟教學(xué)
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質(zhì)內(nèi)涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學(xué)往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。
四位特級教師的課堂，都特別重視學(xué)生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學(xué)生感悟、體驗一米有多長，不斷調(diào)整學(xué)生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，也是讓學(xué)生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學(xué)升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十四
最近兩周學(xué)校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數(shù)學(xué)算是“門外漢”，但是學(xué)科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學(xué)也是有幫助的。下面就談?wù)勎业囊恍└邢牒腕w會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學(xué)生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學(xué)生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學(xué)生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導(dǎo)出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習(xí)，更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設(shè)計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標理念，同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學(xué)生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學(xué)生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說?！边@些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學(xué)生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學(xué)中，我要向房老師多多學(xué)習(xí)，所謂“他山之石，可以攻玉?！?BR> 上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十五
劉萬兵
（湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）
摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在針對性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，能夠較好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)任務(wù)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；情境創(chuàng)設(shè)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙設(shè)置問題情境，能夠有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，挖掘?qū)W生的潛能，從而有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建問題情境教學(xué)，有著相當重要的意義。
一、通過引入生動有趣的小故事創(chuàng)設(shè)問題情境
現(xiàn)階段，初中課堂中的最高教學(xué)目標是寓教于樂，針對初中階段的學(xué)生來講，尚未完全脫離小學(xué)教學(xué)模式和方法。因此，如果教師能夠有效引入生動有趣的數(shù)學(xué)小故事，創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情境，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，筆者在進行初中教材“平面直角坐標系”課程時，就為學(xué)生講解了法國著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾在睡夢中獲得靈感，從而研究發(fā)明出直角坐標系的數(shù)學(xué)典故。通過講述這個故事，一方面渲染數(shù)學(xué)家對于數(shù)學(xué)執(zhí)著追求的精神，向?qū)W生傳達積極向上的`學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面利用趣味性、生活化的小故事吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的課堂氛圍。
二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境
教師應(yīng)根據(jù)實際情況，充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，有效突破時間、空間等界限，為學(xué)生創(chuàng)建出一個直觀、形象、生動的問題情境。例如，在進行“勾股定理的逆定理”教學(xué)時，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供埃及金字塔三維圖象，便于學(xué)生從不同角度了解、感知、體會金字塔，然后再提問，讓學(xué)生根據(jù)之前的觀察判斷出金字塔的形狀，此時有學(xué)生說是三角形也有學(xué)生說是四邊形。接著利用多媒體中的三維動畫演示功能，將金字塔從中剖開，使學(xué)生能夠清楚地看到金字塔底層的剖面為正方形。這時，教師可以將教材內(nèi)容合理穿插到故事中并對學(xué)生提問，“咱們現(xiàn)在科技發(fā)達了，可以利用機器設(shè)備測量出直角，而古埃及人是用什么來確定直角的呢？”這個問題的提出，得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，學(xué)生既能夠培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和集體合作的能力，又能有效提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，要激活初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要引入趣味小故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，其次要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生思維開發(fā)，最重要的是教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，最終才能使數(shù)學(xué)教學(xué)從根本得到完善。
參考文獻：
邱志鳳。數(shù)學(xué)文化視野下的初中數(shù)學(xué)問題情境研究［d］。東北師范大學(xué)，2009.
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十六
我這次網(wǎng)絡(luò)研修，是選擇了劉崇江老師的工作室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是“初中課堂教學(xué)測試與評價”，在這個學(xué)習(xí)中,我發(fā)觀看實錄,對具體學(xué)習(xí)如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學(xué)的。研修給了我們更多自由發(fā)揮的空間,自己想象，自己創(chuàng)造。說實話，“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念我是通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才真正認識到了它的真諦，這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識：
一、對翻轉(zhuǎn)課堂的理解:
1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程教學(xué)應(yīng)該包括知識的傳授和知識的內(nèi)化，在傳統(tǒng)課堂中，知識傳授發(fā)生在課堂里，學(xué)生在課堂上跟著老師的教學(xué)步調(diào)齊步走，學(xué)習(xí)新知識；知識內(nèi)化則發(fā)生在課堂外，學(xué)生在課后自主學(xué)并將學(xué)到的知識和技能運用到日常實踐中；而翻轉(zhuǎn)課堂中真正實現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒，表現(xiàn)在學(xué)生課前利用教師的課前預(yù)習(xí)案，目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)；自主學(xué)，接受知識的傳授，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能，使學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
3、翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)掌握了一些基本的知識，學(xué)生在課堂上可以拋出大量的問題進行探究，教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主角，是知識的挑戰(zhàn)者，課堂由傳統(tǒng)的教師教什么學(xué)生學(xué)什么轉(zhuǎn)為學(xué)生需要什么教師教什么，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師準備的教學(xué)資源相對傳統(tǒng)教學(xué)要多，教師要從多方面去預(yù)見學(xué)生的問題，學(xué)生更多的是帶著問題走出教室，探索的空間真正延伸到了課外。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生均是學(xué)習(xí)的接受者，而在翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生之間是很好的合作者，從課堂教學(xué)的流程來看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化，學(xué)生是任務(wù)的共同研究者、執(zhí)行者和探索者。所以，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和實踐。
二、對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試運用：
我校對農(nóng)村中學(xué)而言還是比較先進的，每個班都有班班通可以放課件，要進行課件上課，條件還是比較好的，我學(xué)習(xí)了翻轉(zhuǎn)課堂模式后，嘗試新課流程也翻轉(zhuǎn)一下，以前我是先講課后做作業(yè)，現(xiàn)在有幾節(jié)課，我也先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、再做作業(yè)，再批改、再講解，最后讓學(xué)生訂正，開始學(xué)生還是積極性挺高的，上了幾節(jié)課后，他們惰性又發(fā)作，興趣也沒了，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)完成不了。
三、對翻轉(zhuǎn)課堂的思考：
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)介紹：從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性。比如我校各個班是平行班，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，老師布置的任務(wù)，自覺地學(xué)生能完成，不自覺的學(xué)生同樣完成不了，三、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)能錄制微課比較好，可是，我校學(xué)生來自農(nóng)村，不是每個學(xué)生家長都有網(wǎng)絡(luò)，所以，微課起不了什么作用，也給不法學(xué)生找到?jīng)]自學(xué)的借口。
我承認了：翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動，翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間，同學(xué)團結(jié)，內(nèi)化知識，有利于教學(xué)相長。但是我國目前基礎(chǔ)教育階段，各中小學(xué)技術(shù)支持還存在很多不足，例如教師制作教學(xué)視頻的技術(shù)不足，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)沒普及等對于這個學(xué)習(xí)的載體,還要等到有條件才可以完全實行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學(xué)習(xí)模式,嘗試一些這樣的教學(xué),在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法和技術(shù),運用到我們的實際課堂當中.讓中國的教育真正運用到實處,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.謝謝劉老師,你們年輕有為，,遠程學(xué)習(xí)使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學(xué)方法了，真正懂得活到老學(xué)到老啊。謝謝！
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數(shù)學(xué)課堂感悟篇十七
1、注重算理與算法的結(jié)合。
通過實物的“分一分”、木塊的“移一移”、小棒的“圈一圈”來幫助學(xué)生直觀理解算理，然后抽象為算式的計算方法，學(xué)生經(jīng)歷了直觀――抽象――概括的學(xué)習(xí)過程，并把算理和算法有機的結(jié)合在一起。
2、“講”、“練”結(jié)合。
注重讓學(xué)生理解算理、算法，注重學(xué)生的動筆練習(xí)，一節(jié)課下來，孩子們都已經(jīng)掌握了9加幾的方法，并基本達到了熟練的水平。
3、注重教學(xué)的實效性。
雖然也創(chuàng)設(shè)了“小猴子和我們一起來學(xué)習(xí)”情境，但只是輕描淡寫，并沒有花太多的時間去描述，而是注重了本課的知識講授，并為習(xí)題“猴子搬木塊”做鋪墊。
4、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，老師只復(fù)習(xí)了“10+幾”的算式，并沒有復(fù)習(xí)“9+1+幾”的算式。目的`是在講授9+7時，引導(dǎo)學(xué)生不僅可以把7分解成1和6，9+1+6=16，還可以把9分解為3和6，7+3+6-=16。拓寬了學(xué)生的思維，注重了算法的多樣化。接下來，就出示習(xí)題“猴子搬木塊”，左邊有9個木塊后邊有6個木塊，怎樣搬木塊省力氣了，從6里搬1個到9，只需要搬1次，如果從9里搬4個到6，就麻煩了，實質(zhì)上是滲透算法多樣化的優(yōu)化，太巧妙了！
5、注重計算規(guī)律的探索。
1”，充分發(fā)展了學(xué)生的觀察的能力、抽象概括的能力和語言表達的能力，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
6、注重多媒體的恰當使用。
在本節(jié)課中，老師并沒有使用課件，只是用一張小猴子的掛圖和幾張算式卡片，樸實、真實、務(wù)實。
7、注重教師的語言----簡練、語速適當
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數(shù)學(xué)課堂感悟篇一
科學(xué)技術(shù)的使用已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助方向，多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動有意注意。數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)能使一些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情境，這樣大大降低了學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生更容易接受。如，教學(xué)九年級拋物線上的動點問題時，用傳統(tǒng)教學(xué)手段的話，由于以靜態(tài)為主，很難在黑板上將這種復(fù)雜的現(xiàn)象展示出來，更不用說借助情境來分析。多媒體使抽象的動點問題很形象直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生很容易地接受知識，對解決問題起到了事半功倍的作用，從而樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇二
“生本教育就是一種生命本能的教育”。就是以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。在教學(xué)中建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成功的體驗。有把課堂真正還給學(xué)生，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下，創(chuàng)設(shè)豐富的主體活動，教師在這些活動中加以激勵、指導(dǎo)、引領(lǐng)，才能使學(xué)生在和諧的課堂教學(xué)氣氛中快樂地去學(xué)、去做，以達到增強體質(zhì)，提高運動能力的效果。
關(guān)鍵詞：生本教育 體育教學(xué) 運用
一、問題的提出：
新的課程標準對我們每一個體育教師而言，不論是從自身素質(zhì)還是在課堂教學(xué)上，都提出了更高、更嚴的要求，但同時也給了我們更自由、廣闊的空間。生本理念要貫徹到體育教學(xué)設(shè)計之中，在設(shè)計體育教學(xué)時既要考慮如何落實高中體育教學(xué)新課程標準，又要考慮學(xué)生所在年級的年齡特點，體質(zhì)體能特點。要設(shè)計設(shè)學(xué)生喜歡的運動項目，學(xué)生容易接受的運動強度；在設(shè)計每一節(jié)課時，針對學(xué)生的注意力特點和興趣特點，重點運動項目和一般運動項目相互搭配，體能運功項目與技能性運動項目搭配，競技性項目和游戲性項目相互搭配，集體練習(xí)與分組練習(xí)相結(jié)合。以便激發(fā)學(xué)生運動興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動鍛煉的意識。
據(jù)了解，學(xué)生不喜歡上體育課的原因有多方面的，每天體育課不是跑就是跳，單調(diào)的、重復(fù)性的跑跳使他們厭倦，再就是教材問題、教師問題、教學(xué)條件問題，學(xué)生本來的快樂體育漸漸變成一種負擔(dān)課。因此，要想讓學(xué)生都自覺主動、快樂的上體育課，就要由師本教育轉(zhuǎn)換到生本教育的教學(xué)模式，把為教師的好教而設(shè)計的體育教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的體育教育，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。另一方面，體育教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。體育教師要努力提高自己的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及教學(xué)理念讓學(xué)生真正主動喜歡上體育課。
二、運用生本教育理念 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系
1、體育教師要加強學(xué)習(xí)生本理念的教育理論，轉(zhuǎn)變教師觀念。在體育教學(xué)中，體育老師要用巧妙的語言和自身的感染力，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，不要讓學(xué)生見到老師就感覺沒有興趣。必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、參與活動的積極性，發(fā)展體育特長生的優(yōu)勢。其次，要對學(xué)生的一些不良行為進行嚴格糾正，揚長而補短。老師一定要做到，放開學(xué)生的手腳，調(diào)理好學(xué)生的心理，讓學(xué)生在他自己的發(fā)展空間里，展示、造就、鍛煉自己。老師在學(xué)生面前，要有自己的魅力，真誠的對待每一位學(xué)生，用自身去感染和影響學(xué)生。學(xué)生在不斷提高自己的體育能力，掌握體育技術(shù)、體育知識的基礎(chǔ)上，會逐步對老師產(chǎn)生好感，親切感。教師的思想理念轉(zhuǎn)變是實施生本教育的前提，體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要實施者、引導(dǎo)者，必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念迎接新的挑戰(zhàn)。
2、教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，自己的老師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。生本教育快樂體育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間，建立和諧、民主的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效率。
三、體育教學(xué)中滲透生本教育，有助于提高課堂質(zhì)量
1、體育課要成為快樂體育體育課，教學(xué)內(nèi)容不能枯燥無味。內(nèi)容設(shè)計不好，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的興趣提不起來，無精打采，老師出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，那就失去上體育課的目的，為了實現(xiàn)體育課的生本，內(nèi)容必須豐富多彩。對體育課內(nèi)容進行，巧妙地設(shè)計，精心編排，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生強大的吸引力。把單一的內(nèi)容進行多樣化樣設(shè)計，比如：體育課的開始部分，我們把老一套的教學(xué)模式（跑圈）加以改革，變?yōu)殛犘闻?，如蛇行跑、螺旋形跑、?”字形跑連接起來，再穿插上一些游戲、舞蹈等，讓學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。體育課就是讓每一個學(xué)生，在每一節(jié)體育課上，都能快快樂樂的鍛煉身體，并能在快樂中掌握技術(shù)、擁有體育技能。每一節(jié)體育課的內(nèi)容，都能讓學(xué)生感到有吸引力、有創(chuàng)新。在這種教學(xué)氣氛下，學(xué)生得到了快樂。鍛煉了身體，掌握了知識，這樣的課才是生本教育下的高質(zhì)量課堂。
2、在教學(xué)實踐中貫徹生本理念。體育教學(xué)中，生本教育是通過先學(xué)后教、以學(xué)定教來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如我在《投擲實心球》教學(xué)中，體育課開始的時候，我只是向?qū)W生強調(diào)安全教育和簡要說明投擲的方向、地點。教學(xué)中不規(guī)定投擲的方法，也不做投擲的動作示范和技術(shù)講解，讓學(xué)生自由地去練習(xí)。嘗試放手，學(xué)生在練習(xí)過程中慢慢的運動起來，有模仿別人投擲的，有邊想邊投擲的，有比一比誰投擲得遠的，有單手投擲的、有背轉(zhuǎn)身雙手投擲的、有雙手從下往上拋投的……運動的氣氛很濃，學(xué)生們玩得很高興，很投入，而且練習(xí)的方法很有創(chuàng)造性。練習(xí)一陣時間后，學(xué)生中就有請我投擲一次給他看的，有請我教他們投擲的，有問我怎樣才能投擲得更遠的等等。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生不但玩得開心，而且還學(xué)到了投擲的知識。以學(xué)生為主體，盡量放手，鼓勵學(xué)生進行小組交流，開發(fā)思維，自由發(fā)表獨特的見解和提出自己不同的做法，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作的能力。在課堂里我只是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，點到為止，給學(xué)生自主選擇和創(chuàng)造的空間。讓學(xué)生通過在自主學(xué)習(xí)不斷地提高，豐富自身的知識、掌握技能，促進身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、在評價中要體現(xiàn)生本教育的理念。過去之所以有一部分學(xué)生不喜歡上體育課，其中有一個重要的原因，就是用統(tǒng)一的目標要求來對待千差萬別的學(xué)生。一部分體育尖子無須做出什么努力，就可輕而易舉的實現(xiàn)目標，而失去學(xué)習(xí)的動力和興趣；而另一部分體育稍弱的學(xué)生，卻無論做出什么樣努力也無法實現(xiàn)目標，屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，幫助學(xué)生適合自己學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標，承認學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，始終牢記評價的目的是促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，是使學(xué)生更加喜愛體育運動，評價多以激勵為主，因為評價的過程就是學(xué)生自我認識的過程，要使每一位學(xué)生都能看到自己的進步和提高。生本理念下的體育教學(xué)就是要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，使每一個學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成，充分體驗在體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣，使身心和個性得到和諧的發(fā)展，那么我們的體育教學(xué)才會生機勃勃、春意昂然。
三、作為一個生本教育的實踐者，我們應(yīng)該準備什么呢？
1、認真?zhèn)湔n。課前認真鉆研教材，研究新課標的教法，準確把握教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好符合每位學(xué)生發(fā)展。特別是比較有差異的學(xué)生，對他們提出的要求是他們能達到的目標，只要是學(xué)生在學(xué)習(xí)有新收獲，有新的提高，有新的發(fā)展，使學(xué)生樂于參加活動。從而激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣。
2、關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。在課堂上，盡量做到讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在教師點撥階段，我能做到有熱情，精神飽滿。在學(xué)生分小組練習(xí)討論的時候，時常走到不愛展示自己的學(xué)生身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢展示自己。盡量在每一堂課上，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手里，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
3、教師的教學(xué)內(nèi)容及方法要靈活多樣。生本教育理念是在教學(xué)方法中要先學(xué)后教，要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被過去的教學(xué)模式所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機應(yīng)變，那么我們的教育教學(xué)又回到傳統(tǒng)的教學(xué)，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實施體育教學(xué)的實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，體育課中要安排多些時間、多些空間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
以上是自己生本教育理念下，粗談了一下在體育教學(xué)中的做法與想法。在嘗試半年多中，總結(jié)在體育教學(xué)中通過滲透生本教育，我覺得在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，與學(xué)生的溝通方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方面都有了很大的改進。當然感覺自己跟生本教育還差得太遠，所以我還要繼續(xù)充電，深入學(xué)習(xí)生本教育的內(nèi)涵與實質(zhì)，更好的撐握運用生本理論，把生本教育做的準確到位，讓自己成為一與時俱進的合格的教育者。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇三
通過“新課改”師資培訓(xùn)和“新課標”的學(xué)習(xí),改革應(yīng)試教育,提倡素質(zhì)教育的理念早已深入人心.雖然各地學(xué)校在教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域進行了各方面的嘗試,但要將這項任重而道遠的改革具體深入地落實在教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上,還需要深入教學(xué)第一線的教師不斷擴大知識領(lǐng)域,增強學(xué)習(xí)、研究、實踐的`能力,提高綜合素質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我逐漸有了一些新的感悟.
作者：周紅紅作者單位：秦安縣王尹鄉(xiāng)中心小學(xué),甘肅,秦安,741600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分類號：g62關(guān)鍵詞：
數(shù)學(xué)課堂感悟篇四
隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，很多老師在課的準備和設(shè)計方面比較重視，注重最大限度的強課件園“提供的最優(yōu)秀的教育資源”!化學(xué)生的參與意識，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”，“探究”的精神，但在課堂教學(xué)的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。著名的孫啟民老師曾經(jīng)在《說反思》一文中這樣說道：反思是中小學(xué)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。由此可見，教學(xué)反思在成功的課堂教學(xué)在的重要性。
什么是教學(xué)反思？比較一致的認識是：教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力的途徑。一個教師如果缺乏對日常教學(xué)行為進行反思的意識，是很難成為一名優(yōu)秀教師的。
從反思的時間上來說：分為教學(xué)后的即時反思和階段反思。
著名的特級教師于漪當年在執(zhí)教《記一輛紡車》時有這樣一個導(dǎo)入的情景：
生：我們不喜歡（異口同聲）
（隨堂聽課的二十幾位老師驚訝，于老師也感到意外，稍停，笑著說）
師：不喜歡？那就說說不喜歡的原因吧！誰先說？
針對這一教學(xué)中出現(xiàn)的“語文事件”，于漪老師在教后記中進行了反思：“備課時考慮欠周密，原以為學(xué)生會喜歡散文，想由此激發(fā)興趣，引入課文，未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發(fā)生了意料之外的情況，當即因勢利導(dǎo)，先聽取學(xué)生的意見，然后強調(diào)該篇散文的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生的實際應(yīng)作充分的了解和估計，不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛??；要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力，力爭做到運籌帷幄，成竹在胸?！?BR> 這就是一個典型的教學(xué)的即時反思，在自己上完一節(jié)課后，處理一個教學(xué)情況后，隨即進行一種反思，在時間上強調(diào)這種即時效應(yīng)，以便有目的地分析自己的教學(xué)行為，剖析自己的教學(xué)狀況，提出并修正下一步的教學(xué)主張，從而完善自己的課堂教學(xué)。
還有一種反思就是階段性反思。
筆者經(jīng)常在執(zhí)教一個專題性教學(xué)后進行一種教學(xué)反思。這種反思是在積累了一定的教學(xué)事實，依據(jù)這一個階段存在的優(yōu)點和不足之處進行深刻的分析，找出問題的根本，提出比較合理的修改措施，從而使以后的工作做得更好。
近來，筆者正在進行作文專題訓(xùn)練，在練―改----評的過程中，筆者深深意識到：自己的課堂教學(xué)模式化，這種模式化既有利又有弊，利表現(xiàn)在功利的教學(xué)下，能見到一些教學(xué)實效，而弊在限制學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。于是，在經(jīng)過了一階段的作文教學(xué)后，筆者寫下了如下的教學(xué)反思：“作文教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生解除心靈枷鎖，抒發(fā)對生活，對人生的獨特感受和感悟，提高學(xué)生的情意心智，而作文教學(xué)的模式化，恰恰異化了這種寫作的真正意義，使其成為一個純技術(shù)，純功利的寫作教學(xué)的模式，要多動腦，采取多樣的活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，另外，在寫作方面一定要多深入學(xué)生的生活實際，知道學(xué)生關(guān)心什么，喜歡什么，有什么困惑等?！?BR> 從反思的內(nèi)容上來說，筆者認為可以涉及到教學(xué)工作的方方面面，既可以是對經(jīng)驗的反思，也可以是對教訓(xùn)的反思。反思的主要內(nèi)容有：對實際教學(xué)過程的反思，對學(xué)生實際情況預(yù)估的反思，對備課的反思，對教師自身把握課堂的反思，對課堂實效的反思等等。
拿以上列舉的于漪老師對自己的《記一輛紡車》教學(xué)的反思中可以看出：于老師在她的教后記中也寫到了三個方面的內(nèi)容，一是對自己備課的反思，認為自己備課欠考慮，未考慮到敘事散文和抒情散文的差異，二是對自己課堂應(yīng)變情況的反思，應(yīng)充分估計學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，因勢利導(dǎo)，三是對自己提出更高的要求，要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力，不但激勵自己。這就是于老師自覺到把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而使自己進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。事實上，在課堂教學(xué)的反思中，反思的內(nèi)容是比較靈活的，如：課堂上，老師的提問，學(xué)生無動于衷，教師就要想：是不是我的問題太難，或者是學(xué)生沒有很好聽課；學(xué)生的落實情況不好，老師就要想：課堂教學(xué)過程是否只注重形式而忽視了內(nèi)容的落實。
從反思的態(tài)度上來說，這應(yīng)是每一位教師的自覺的行為，如今許多學(xué)校的備課本上都設(shè)有“教后記”這一內(nèi)容，然而許多教師要么熟視無睹，要么“小和尚念經(jīng)，有口無心”地敷衍塞責(zé)，這種對待教學(xué)反思的態(tài)度決定了課堂教學(xué)效果的停滯不前，“教后記”是教學(xué)反思的一種外在的形式，它是教師對課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題及師生交流結(jié)果的反思，而這種反思應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀，思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之，對課堂教學(xué)的反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗，因此只有認真，端正，執(zhí)著地對待教學(xué)反思，才能早日撥開遮在課堂上的迷霧，踏桑一個新的臺階。
總之，反思是要求教師批判地考察自己的教學(xué)行為及其情景，通過實踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)變能力，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想，觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進步。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇五
教師要適應(yīng)時代，發(fā)展自我，不斷更新教育觀念，明確自己課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式進行學(xué)習(xí)活動；要重視教學(xué)對象，以學(xué)生為主體；要把教學(xué)變?yōu)閷W(xué)教，把教材變?yōu)閷W(xué)材，把教案變?yōu)閷W(xué)案。另外，教師要有較高的業(yè)務(wù)知識；教師要有的`放矢地運用多媒體組織學(xué)生進行教育活動，既要加強能力培養(yǎng)，又要傳授必要的數(shù)學(xué)知識。教師要盡力做好每一個課件。多媒體教學(xué)課件制作工作量較大，周期長，要花很多時間進行構(gòu)思。有時設(shè)計一個既能突出課題，又能自然地導(dǎo)入新課的課件，要花很長的時間，不斷地修改，直到滿意為止，這一切都要教師為課間的制作付出艱辛的勞動。
多媒體技術(shù)的運用把課堂教學(xué)立體化。教師既是策劃者、制作人，又是演員，隨時為學(xué)生提供服務(wù)。教學(xué)過程中，利用多媒體進行演示，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂活動氛圍更加活躍。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇六
[摘要】小學(xué)階段，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是由于現(xiàn)在大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力以及興趣，所以學(xué)習(xí)的效率也不別民高。在這種情況下，教師在教學(xué)過程中還是對學(xué)生進行批評，根本沒有從自身尋找能夠解決這一問題的有效方法，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文學(xué)科，擁有學(xué)習(xí)的積極性，最終能夠取得良好的語文成績。本文將對小學(xué)語文教學(xué)進行探究，希望能夠?qū)處煹恼Z文教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有所幫助。
[關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；探究
一、把握時機，調(diào)解課堂氣氛
小學(xué)正是愛說愛鬧的年紀，他們無憂無慮，敢想敢說，同時好奇心又特別的強。因此我們在教學(xué)過程中一定要因勢利導(dǎo)，不能為了一味的追求課堂紀律，而打擊他們的求知欲望以及好奇心。在語文課上，教師盡可能的運用仰揚頓挫、風(fēng)趣幽默、語調(diào)多樣、充滿誘惑、充滿懸念的語言，同時還應(yīng)該配上豐富多彩的表情和手勢來共同完成整節(jié)課的教學(xué)活動，盡最大可能地為學(xué)生們打造一個輕松開放的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生們能夠在融洽的課堂氣氛中全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對于語文知識的學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生興趣。在新教材中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生熟悉的日常生活，所以我們可以適當?shù)陌呀淌覂?nèi)學(xué)習(xí)知識變成他們熟悉的日常生活場地，讓他們更加的輕松開放，這樣可以最大化地激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。
二、精心設(shè)計提問，創(chuàng)造一個融洽的課堂環(huán)境
問題作為思維的向?qū)В梢约ぐl(fā)學(xué)生的思想，所以我們可以通過科學(xué)的課堂提問來達到預(yù)期的教學(xué)目的，科學(xué)的課堂問題應(yīng)該注意以下幾個方面：第一是在設(shè)計問題時，應(yīng)該有針對性地融入思想教育的內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)的課堂問題為了就是能夠讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。所以在教材中每一篇課文描寫的事物以及交代的事件都應(yīng)該是循序漸進、一步步展開來的，它們都具有特定的思想內(nèi)容。因此在設(shè)計問題時，也應(yīng)該做到明確提問的目的，把所包含的思想內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，每一個環(huán)節(jié)都有所側(cè)重。第二是課堂提問應(yīng)該具有啟發(fā)性。教材中所包含的思想教育因素往往都是隱藏在課文內(nèi)容當中，所以教師在設(shè)計問題時，一定要科學(xué)合理，難易結(jié)合，充分的把學(xué)生們的思想感情激發(fā)出來。還需要注意的是，教師在提問時口氣一定要做到熱情和藹，這樣可以消除師生之間的隔閡，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。第三是應(yīng)該注意提問的效果，因為提問的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的思想感情。所以，在教師進行提問后不應(yīng)急于做出結(jié)論，應(yīng)該讓學(xué)生通過提出的問題盡情發(fā)表自己的思想，然后教師進行分析對比，得出最后的正確思想認識。
三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的壓力，才可以真正的做到事半功倍。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不能夠想辦法讓學(xué)生的情緒高昂，就著急的將知識進行教授，這樣只會讓學(xué)習(xí)的人產(chǎn)生冷漠的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而是不動感情的腦力來進行勞動，從而產(chǎn)生腦疲勞。”這一句講的就是有關(guān)教育的名言，值得每一位老師思考。學(xué)生一定有了學(xué)習(xí)的興趣，即使我們不進行督促、不激勵，學(xué)生仍然有很多力氣進行學(xué)習(xí)，這是因為他們擁有一顆好奇的心。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上面，最重要的一點就是，教師一定要做到親和力、幽默風(fēng)趣。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在一個愉快的氛圍下進行輕松快樂的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
四、抓住關(guān)鍵詞，體會角色情感
許多優(yōu)秀的作品并不是直接把作者的思想感情進行書法，而是把自己的情感蘊含在字詞句之間，讓讀者自己進行充分的想象，從不同的角度體會其中的內(nèi)涵。比如，對情感、神態(tài)、語氣以及動作等的描寫，就需要抓住這些關(guān)鍵的詞語，才能夠有效地幫助學(xué)生理解文章。不單這樣，教師還可以讓學(xué)生上臺表演故事中的人物的動作，例如大搖大擺，這些都可以使學(xué)生的情緒高漲，加深對文中人物的理解。
五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀最開始應(yīng)該從讀圖開始，兒童通過圖畫可以對畫面進行想象，然后利用自己的語言表達出自己的所看所想，慢慢的進行閱讀。對小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練最開始應(yīng)該是進行畫面的閱讀，這也表明在低年級教材中存在大量的圖片，不單單是簡單的裝飾，還是非常重要的閱讀內(nèi)容。低年級進行閱讀的教學(xué)，不但要訓(xùn)練學(xué)生讀圖畫，想情景，然后把畫面轉(zhuǎn)化成文字，還需要訓(xùn)練學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成生動的圖畫，這也就是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中圖文轉(zhuǎn)化的能力。閱讀是教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，并且養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，是每一個語文老師應(yīng)該盡到的職責(zé)。
六、培養(yǎng)學(xué)生運用普通話進行朗讀
在農(nóng)村，學(xué)校的普通話已經(jīng)得到了普及，但是一些偏遠的山區(qū)，普通話教學(xué)還是不能夠完全做到。這就需要教師在日常的生活中以身作則，首先教師應(yīng)該自己做到使用普通話進行講課，并且督促學(xué)生使用普通話進行朗讀。同時還可以利用字典來幫助學(xué)生了解生字的漢族發(fā)音。
參考文獻
1[]于雪芹。小學(xué)語文教學(xué)策略【d】。內(nèi)蒙古師范大學(xué)，20xx。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇七
鄒學(xué)友電話:***郵編:641106。
巧而新的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入猶如暴風(fēng)雨前的閃電扣人心弦，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探索、主動合作、交流。為此教師須不斷探索，尋求且嘗試新的課堂導(dǎo)入，才能激活數(shù)學(xué)課堂的活力。下面談幾點數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實踐與體會。
一、創(chuàng)設(shè)樂趣導(dǎo)入。
常說“興趣是最好的老師?！敝麑＜移喗苷f得好：“所有智力方面的工作者，都依賴興趣。”有了興趣，我們做任何事才能專注投入，收到事半功倍的效果。利用學(xué)生好奇、貪玩的心理特點，從趣味的事例、兒歌、童謠出發(fā)，導(dǎo)入新課，更能抓住學(xué)生的心。如：“用字母表示數(shù)”是抽象而無趣的內(nèi)容，是這樣巧設(shè)情境的：由大家熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，撲通n聲跳下水?！弊プr機提問：這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，照此唱下去能唱完?如果青蛙越來越多的時候，能用字母來概括整首兒歌嗎?學(xué)生各抒己見，此時抓準時機順利地引入了用字母表示數(shù)。這種樂趣導(dǎo)入讓學(xué)生有了親切感，體驗到了用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一個重要特點，具有很強的樂趣性、優(yōu)越性，成功的達到了教學(xué)目標。
二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)搿?BR> 如果是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生就會覺得枯燥無味，影響學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，談不上應(yīng)用數(shù)學(xué)，因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，做到所講授的知識形式多樣。內(nèi)容豐富，根據(jù)課題特點，巧設(shè)游戲，讓學(xué)生在“玩”“樂”中學(xué)到新知識，能力得到發(fā)展，教學(xué)目標得以實現(xiàn)。如上“同類項”時，請8名學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲，把準備好8張硬紙片上分別寫上：4y，2ab2，-3，-3y，3a2b，8??3??介紹完后，他們找自己的同類朋友，找不到的站在一邊。請其他同學(xué)檢查，找的朋友對不對?并說明理由。可見，創(chuàng)設(shè)一個合理的游戲環(huán)境，既能傳授知識，又能培養(yǎng)同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作交流的能力，把學(xué)生帶進了“樂中求學(xué)”的知識海洋。
三、創(chuàng)設(shè)動手操作導(dǎo)入。
傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授，理論講析，忽略學(xué)生動手操作的實踐，造成了理論與實踐脫節(jié)的情況?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)??學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問題??增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此，教師在教學(xué)中提供學(xué)生擺、折、剪、拼、湊親自動手操作經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，觸發(fā)學(xué)生的興趣之“魂”。如：在講授“圓錐的側(cè)面積和全面積”時，提問：同學(xué)們見過泥工師傅的吊錘嗎？它是什么幾何體呢？新課程理念關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，參與自身體驗。同學(xué)們想知道圓錐體的側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？它的側(cè)面積又如何計算呢？同學(xué)們用準備的圓錐按某一條母線剪開，鋪在桌面上觀察、思考。再問：這個扇形的半徑與弧長和圓錐的母線、底面圓的周長有什么關(guān)系?弄不清楚的同學(xué)請再演示一遍，仔細觀察。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，又喚起了學(xué)生探索新知識的欲望，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、創(chuàng)設(shè)問題開放導(dǎo)入。
“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！闭n堂導(dǎo)入要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中。問題開放的內(nèi)容應(yīng)表現(xiàn)在現(xiàn)實開放題的應(yīng)用上。如：在講解“利用三角形全等測距離”時，設(shè)計了這樣的問題：一座大山的兩側(cè)有兩個村子，一個在a處一個在b處，現(xiàn)于a村到b村的大山之間修一條涵洞公路，工程人員需測量這個涵洞的距離，以便安排施工人數(shù)和預(yù)算經(jīng)費，問你能幫他想一個好辦法測量這個涵洞的距離嗎？可見，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
五、創(chuàng)設(shè)討論交流導(dǎo)入。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)會與人合作，并能與人交流思維的過程和結(jié)果?！庇懻摻涣鲗?dǎo)入有利于學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤思的習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力，交流的能力，和協(xié)作能力，此種導(dǎo)入就是要暴露學(xué)生的思維過程。例如：在“完全平方公式”中是這樣引入的：一位老紅軍畢生資助貧困學(xué)生，經(jīng)常到不同學(xué)校去了解貧困生情況，老紅軍每到一個學(xué)校都要拿出自己的積蓄資助他們。有幾個貧困孩子，老紅軍就會給每個孩子幾百元錢。若一個學(xué)校有a個貧困孩子，老紅軍一共給了這些孩子多少錢?(a+b)呢?(a+b)2比a2多多少？為什么？請同學(xué)們分組討論交流。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，不能講盡。因人而異，因教材內(nèi)容而異，因?qū)W生學(xué)習(xí)的特點而異，不能干篇一律，但新而巧的課堂導(dǎo)入，可以形成一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動參與，積極思考，自主探索，變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的“潛能”開發(fā)，從而達到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的激情目的，更好的實施新的課程理念，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇八
轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的`一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德。
我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。
擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、_市三等獎，并且被評為”_市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學(xué)習(xí)報數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。
三、考勤紀律方面。
我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處。
反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇九
自從進入新世紀，我國就掀起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信，自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》在“前言”的“基本理念”中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作與交流的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，要改變學(xué)生原有的單一被動的學(xué)習(xí)方式，必須以教師教學(xué)行為的變化為前提。那么在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生建立和形成主動、多樣化的學(xué)習(xí)方式呢？本文將結(jié)合這幾年新教材教學(xué)過程中的幾個案例，談?wù)劚救说乃伎寂c嘗試。
一、準確進行教師角色定位，變層級型學(xué)習(xí)為平等型學(xué)習(xí)。
眾所周知，層級型教學(xué)方式是應(yīng)試教育的主導(dǎo)模式。在這種教學(xué)模式中，教師被看成是知識的壟斷者，是“講壇上的圣人”。而學(xué)生只是課本與教師的奴隸，教師指向哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學(xué)習(xí)就是要擯棄層級，教師與學(xué)生位于同一層面，是平等的，教師只能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師如果能從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，就能營造一個平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生思維就會處于活躍與積極狀態(tài)，從而使知識的傳遞與獲取通暢，教學(xué)效果事半功倍！
案例1：教學(xué)內(nèi)容：打折銷售課前準備：安排學(xué)生帶零錢。
教師活動：教師先在全班宣布活動內(nèi)容：模擬商品銷售過程，然后拿出一盒鉛筆，放在講桌上，旁邊立上一小牌：只批發(fā)，不零售，一捆1.5元，每捆10支。
學(xué)生活動：（在教師鼓勵下）學(xué)生a拿出三元錢，上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開，拿著鉛筆在教室里來回零售，并作宣傳：“與學(xué)校小賣部的鉛筆價格一樣：0.25元一支！”他宣傳了一會兒，見無人購買，就走到老師面前，說：“老師，您買一只如何？”老師擺擺手：“我覺得你的鉛筆的價格有點貴，同學(xué)們說，是不是？”大家回答：“是！”這時學(xué)生b站了起來：“能不能比外面便宜一點？”于是大家紛紛開口還價，課堂氣氛活躍起來。經(jīng)過一番討價還價后，學(xué)生a大聲宣布：“揮淚大甩賣，八折優(yōu)惠！”于是大家在笑聲中掏出錢來，很快就將鉛筆買得差不多了。
標價×打折的數(shù)=實際售價。
利潤=實際售價－成本。
教師活動：
1、板書學(xué)生的討論結(jié)果：
成本標價乘打折數(shù)實際售價。
2、多媒體演示：商場的一些畫面：商品的標價、打折促銷的廣告、商品的銷售等。學(xué)生活動：一邊看一邊輕聲議論、交流。
教師活動：在學(xué)生看這些畫面后，引入新課，畫面切換為師生要共同探討的例題。簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與實際生活中極為相近的商品銷售活動。在活動中教師準確地進行了角色定位：充當數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識分享與理解，同時，在開放的心態(tài)下，學(xué)生的個性得到了張顯，主體性得到了凸現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，變被動接受性學(xué)習(xí)為積極主動的探究性學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師。對于初中生，他（她）們已有了初步的價值判斷標準，對許多問題都有自己的見解。但是，他（她）們對于不感興趣的問題一般不主動，而對新穎別致的數(shù)學(xué)活動則是積極參與，樂于探究。因而，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡力安排學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲、知識競賽等一些新穎別致的活動，使學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以形成自主學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣。
案例2：教學(xué)內(nèi)容：字母能表示什么？
教師活動：多媒體演示：畫面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過程中，播出的童聲演唱的兒歌：
“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；……”
播放完后，教師提問：你能把這首兒歌唱下去嗎？
學(xué)生活動：積極舉手參與游戲。在游戲中，如果有的學(xué)生由于緊張而唱錯，教室就出現(xiàn)一片笑聲，課堂氣氛非?；钴S。
教師活動：你能把這首兒歌唱完嗎？能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來嗎？
學(xué)生活動：結(jié)合小學(xué)對字母的初步認識積極舉手發(fā)言：用字母表示，唱完兒歌。教師活動：在學(xué)生唱完兒歌、興趣最高時引入新課，提出問題：字母還能表示什么？簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境很符合初一學(xué)生的特點，具有很強的趣味性。在這個很受學(xué)生喜歡的游戲中，讓學(xué)生擺脫了心理上的壓抑與緊張，使氣氛特別活躍，連那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能積極參與。在游戲中，學(xué)生會自覺地把“數(shù)字兒歌”向“字母兒歌”發(fā)展，從而導(dǎo)出新課問題。在這樣的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受再不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。這樣，學(xué)生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中，就會形成主動探索問題的高潮。
三、注意營造富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及敢于大膽設(shè)想、創(chuàng)新的精神。
心理學(xué)研究表明：強烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動的動力因素及基本條件。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》在“前言”的“基本理念”中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中，若能提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生就會非常積極地去思考、探索，在此情境下，學(xué)生就能大膽設(shè)想，敢于創(chuàng)新。從而形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。
案例3：教學(xué)內(nèi)容：100萬有多大？
學(xué)生活動：大家在若有所思時，一學(xué)生搶先答：先稱出一粒米的重量，然后乘以100萬。但很快有人反對：一粒米太小，無法稱。有人又提出：先稱500克大米有多少粒，再來計算100萬粒有多重。但接著又被推翻，500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法，可以用天平少稱一些米的重量，以此再來計算100萬粒米的重量。
教師活動：在學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試的情形下，安排教材上的小組活動：用天平測量、估計100萬粒米的重量。
簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境很有意義，對學(xué)生頗有挑戰(zhàn)性，因為從情境中產(chǎn)生的一個接一個的問題，學(xué)生都不能很快地得出自己滿意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生在整個活動中都很積極地參與，并且努力思考，互相交流，這樣就營造出了和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。
總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。也就是說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。只要積極引導(dǎo)學(xué)生從事各項數(shù)學(xué)實驗活動和實踐活動，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，形成豐富的、積極向上的人生觀！
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十
微課自學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中占有先前性基礎(chǔ)的地位，這是學(xué)生初步理解和掌握基本概念和定理的過程。利用“微課”輔助教學(xué)，能成功還原學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和探索中的主體地位。通過學(xué)生喜聞樂見的微視頻引導(dǎo)自學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)氛圍，還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，放手讓他們參照自己的認知程度，進行有選擇、有側(cè)重的聽講、交流與互動，這其實就是在承認學(xué)生客觀差異的基礎(chǔ)上自由化的分層教學(xué)。課堂上，學(xué)生對于自己掌握的部分可以選擇跳過，然后直接嘗試教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí);對于自己認知困難的部分，除了可以反復(fù)聽講外還可以通過與老師交流和學(xué)生互動得到及時的指導(dǎo)。
比如，我們通過微視頻詳細講解配方法解一元二次方程時，就堅持由易到難的原則讓大家由講解(x+3)2=0這樣的一元二次的解法繼而認識到x2+6x+9=0可以配成(x+3)2=0的方式進行解答，接著我們給出一個非典型的一元二次方程：x2+6x+4=0。微視頻中的前兩個是講解配方原理，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進度逐層把握，最后一個就是讓大家在掌握基本的配方技巧上進行探索，從而掌握用配方法解答一元二次方程的方法。在這個過程中教師是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，我們可以針對普化的問題進行有針對性的啟發(fā)和指導(dǎo)，這樣才能優(yōu)化自學(xué)過程，提升探索效率。
二、成果交流，完善積極評價
學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和合作探究后，可以對自己和小組的學(xué)習(xí)成果進行記錄，然后抽取組員在課堂上進行匯報、評比和交流。為了吸引大家的學(xué)習(xí)興趣，我們可以設(shè)置豐富多彩的成果交流方式，如舉行展覽會、報告會、辯論會、小型比賽等。最后我們要針對課堂成果進行評價。
評價過程中我們不要只盯著結(jié)果，更重要的是通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對學(xué)習(xí)過程的評價，真正做到定量評價和定性評價。只有科學(xué)的評價才能客觀呈現(xiàn)學(xué)生的知識和技能的掌握程度，才能更好地反饋教學(xué)指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十一
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學(xué)課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學(xué)識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學(xué)生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績的過度追求，導(dǎo)致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的，他們都進行了教學(xué)前測和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉(zhuǎn)，對于鐘擺的運動只有8。5%的學(xué)生認為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計教學(xué)時，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學(xué)生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設(shè)計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關(guān)于“倍的認識”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經(jīng)驗，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動經(jīng)驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十二
教師在選擇翻轉(zhuǎn)課堂時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，判斷知識的深淺是否在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍以內(nèi)，從而有選擇地實施翻轉(zhuǎn)課堂。教師要盡量選擇知識點明確、適宜舉一反三的課堂進行翻轉(zhuǎn)。比如，在學(xué)習(xí)了正方形面積求算方法之后，可以對三角形求算方法進行翻轉(zhuǎn)課堂。在班集體中，教師不可能每天輔導(dǎo)到每一個學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展就很好地克服了這一點，能讓學(xué)生在課余時間與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)，掌握更多的知識點，并且能在同學(xué)的幫助下獲得學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心。
2.課件的完美設(shè)計
教師在翻轉(zhuǎn)課堂之前需要做的就是課件的設(shè)計。這種課件不能和以往一樣以介紹知識點為主，要通過生動有趣的例子來引起學(xué)生的思考，并多用生活中常見的問題來引出知識點。比如，在求算長方形周長時，可用“圍這么一個長方形的小院子需要多長的柵欄”來引入情境，用這種淺顯易懂的語言來闡述問題，可以幫助學(xué)生快速進入情境中，提高學(xué)習(xí)效率。
3.多傾聽，多討論
在翻轉(zhuǎn)課堂的中間階段，需要做的就是討論在課件中遺留下的問題或者是自己的感悟。這個階段主要以學(xué)生發(fā)言為主，教師在學(xué)生能自己得出答案的情況下，要盡量做到多傾聽。比如，在計算梯形的面積時，有的學(xué)生用長方形面積減去兩個三角形面積的方法得出最后的結(jié)論，雖然這不是最簡便的計算方式，但卻是學(xué)生認真思考的結(jié)論。這時，教師就應(yīng)該認真地聽學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在需要時予以表揚。這樣做可以激勵學(xué)生，讓學(xué)生在下節(jié)課中繼續(xù)認真進行思考。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十三
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級教師的數(shù)學(xué)課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對學(xué)生的深度了解，震撼于他們的學(xué)識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學(xué)生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績的過度追求，導(dǎo)致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的，他們都進行了教學(xué)前測和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉(zhuǎn)，對于鐘擺的運動只有8.5%的學(xué)生認為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計教學(xué)時，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學(xué)生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設(shè)計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關(guān)于“倍的認識”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經(jīng)驗，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動經(jīng)驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)。”如錢守旺老師講到在教學(xué)“整數(shù)除以分數(shù)”這節(jié)課時，他進行了一個課堂前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于整數(shù)除以分數(shù)都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，并沒有別的算法，結(jié)論是假期學(xué)生都上過輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)教師僅僅將計算法則告訴學(xué)生并且機械訓(xùn)練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學(xué)生的疑難進行針對性的教學(xué)。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節(jié)時，學(xué)生明明對計算結(jié)果已經(jīng)都學(xué)會了，還是要從頭開始教學(xué)的做法進行了批評，由此看出以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)進行教學(xué)是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯(lián)系的內(nèi)容上課，就是學(xué)生的基礎(chǔ)比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內(nèi)化
2.讀懂學(xué)生，把握起點
3.讀懂教材，豐富內(nèi)涵
4.先學(xué)后教，少教多學(xué)
5.教不越位，學(xué)要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領(lǐng)，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學(xué)裸思，深度參與
14.精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實，后勁充足
18.既為經(jīng)師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數(shù)學(xué)，感悟教學(xué)
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質(zhì)內(nèi)涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學(xué)往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。
四位特級教師的課堂，都特別重視學(xué)生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學(xué)生感悟、體驗一米有多長，不斷調(diào)整學(xué)生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，也是讓學(xué)生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學(xué)升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十四
最近兩周學(xué)校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數(shù)學(xué)算是“門外漢”，但是學(xué)科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學(xué)也是有幫助的。下面就談?wù)勎业囊恍└邢牒腕w會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學(xué)生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學(xué)生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學(xué)生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導(dǎo)出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習(xí)，更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設(shè)計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標理念，同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學(xué)生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學(xué)生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說?！边@些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學(xué)生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學(xué)中，我要向房老師多多學(xué)習(xí)，所謂“他山之石，可以攻玉?！?BR> 上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十五
劉萬兵
（湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）
摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在針對性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，能夠較好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)任務(wù)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；情境創(chuàng)設(shè)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙設(shè)置問題情境，能夠有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，挖掘?qū)W生的潛能，從而有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建問題情境教學(xué)，有著相當重要的意義。
一、通過引入生動有趣的小故事創(chuàng)設(shè)問題情境
現(xiàn)階段，初中課堂中的最高教學(xué)目標是寓教于樂，針對初中階段的學(xué)生來講，尚未完全脫離小學(xué)教學(xué)模式和方法。因此，如果教師能夠有效引入生動有趣的數(shù)學(xué)小故事，創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情境，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，筆者在進行初中教材“平面直角坐標系”課程時，就為學(xué)生講解了法國著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾在睡夢中獲得靈感，從而研究發(fā)明出直角坐標系的數(shù)學(xué)典故。通過講述這個故事，一方面渲染數(shù)學(xué)家對于數(shù)學(xué)執(zhí)著追求的精神，向?qū)W生傳達積極向上的`學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面利用趣味性、生活化的小故事吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的課堂氛圍。
二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境
教師應(yīng)根據(jù)實際情況，充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，有效突破時間、空間等界限，為學(xué)生創(chuàng)建出一個直觀、形象、生動的問題情境。例如，在進行“勾股定理的逆定理”教學(xué)時，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供埃及金字塔三維圖象，便于學(xué)生從不同角度了解、感知、體會金字塔，然后再提問，讓學(xué)生根據(jù)之前的觀察判斷出金字塔的形狀，此時有學(xué)生說是三角形也有學(xué)生說是四邊形。接著利用多媒體中的三維動畫演示功能，將金字塔從中剖開，使學(xué)生能夠清楚地看到金字塔底層的剖面為正方形。這時，教師可以將教材內(nèi)容合理穿插到故事中并對學(xué)生提問，“咱們現(xiàn)在科技發(fā)達了，可以利用機器設(shè)備測量出直角，而古埃及人是用什么來確定直角的呢？”這個問題的提出，得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，學(xué)生既能夠培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和集體合作的能力，又能有效提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，要激活初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要引入趣味小故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，其次要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生思維開發(fā)，最重要的是教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，最終才能使數(shù)學(xué)教學(xué)從根本得到完善。
參考文獻：
邱志鳳。數(shù)學(xué)文化視野下的初中數(shù)學(xué)問題情境研究［d］。東北師范大學(xué)，2009.
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十六
我這次網(wǎng)絡(luò)研修，是選擇了劉崇江老師的工作室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是“初中課堂教學(xué)測試與評價”，在這個學(xué)習(xí)中,我發(fā)觀看實錄,對具體學(xué)習(xí)如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學(xué)的。研修給了我們更多自由發(fā)揮的空間,自己想象，自己創(chuàng)造。說實話，“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念我是通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才真正認識到了它的真諦，這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識：
一、對翻轉(zhuǎn)課堂的理解:
1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程教學(xué)應(yīng)該包括知識的傳授和知識的內(nèi)化，在傳統(tǒng)課堂中，知識傳授發(fā)生在課堂里，學(xué)生在課堂上跟著老師的教學(xué)步調(diào)齊步走，學(xué)習(xí)新知識；知識內(nèi)化則發(fā)生在課堂外，學(xué)生在課后自主學(xué)并將學(xué)到的知識和技能運用到日常實踐中；而翻轉(zhuǎn)課堂中真正實現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒，表現(xiàn)在學(xué)生課前利用教師的課前預(yù)習(xí)案，目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)；自主學(xué)，接受知識的傳授，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能，使學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
3、翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)掌握了一些基本的知識，學(xué)生在課堂上可以拋出大量的問題進行探究，教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主角，是知識的挑戰(zhàn)者，課堂由傳統(tǒng)的教師教什么學(xué)生學(xué)什么轉(zhuǎn)為學(xué)生需要什么教師教什么，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師準備的教學(xué)資源相對傳統(tǒng)教學(xué)要多，教師要從多方面去預(yù)見學(xué)生的問題，學(xué)生更多的是帶著問題走出教室，探索的空間真正延伸到了課外。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生均是學(xué)習(xí)的接受者，而在翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生之間是很好的合作者，從課堂教學(xué)的流程來看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化，學(xué)生是任務(wù)的共同研究者、執(zhí)行者和探索者。所以，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和實踐。
二、對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試運用：
我校對農(nóng)村中學(xué)而言還是比較先進的，每個班都有班班通可以放課件，要進行課件上課，條件還是比較好的，我學(xué)習(xí)了翻轉(zhuǎn)課堂模式后，嘗試新課流程也翻轉(zhuǎn)一下，以前我是先講課后做作業(yè)，現(xiàn)在有幾節(jié)課，我也先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、再做作業(yè)，再批改、再講解，最后讓學(xué)生訂正，開始學(xué)生還是積極性挺高的，上了幾節(jié)課后，他們惰性又發(fā)作，興趣也沒了，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)完成不了。
三、對翻轉(zhuǎn)課堂的思考：
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)介紹：從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性。比如我校各個班是平行班，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，老師布置的任務(wù)，自覺地學(xué)生能完成，不自覺的學(xué)生同樣完成不了，三、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)能錄制微課比較好，可是，我校學(xué)生來自農(nóng)村，不是每個學(xué)生家長都有網(wǎng)絡(luò)，所以，微課起不了什么作用，也給不法學(xué)生找到?jīng)]自學(xué)的借口。
我承認了：翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動，翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間，同學(xué)團結(jié)，內(nèi)化知識，有利于教學(xué)相長。但是我國目前基礎(chǔ)教育階段，各中小學(xué)技術(shù)支持還存在很多不足，例如教師制作教學(xué)視頻的技術(shù)不足，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)沒普及等對于這個學(xué)習(xí)的載體,還要等到有條件才可以完全實行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學(xué)習(xí)模式,嘗試一些這樣的教學(xué),在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法和技術(shù),運用到我們的實際課堂當中.讓中國的教育真正運用到實處,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.謝謝劉老師,你們年輕有為，,遠程學(xué)習(xí)使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學(xué)方法了，真正懂得活到老學(xué)到老啊。謝謝！
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數(shù)學(xué)課堂感悟篇十七
1、注重算理與算法的結(jié)合。
通過實物的“分一分”、木塊的“移一移”、小棒的“圈一圈”來幫助學(xué)生直觀理解算理，然后抽象為算式的計算方法，學(xué)生經(jīng)歷了直觀――抽象――概括的學(xué)習(xí)過程，并把算理和算法有機的結(jié)合在一起。
2、“講”、“練”結(jié)合。
注重讓學(xué)生理解算理、算法，注重學(xué)生的動筆練習(xí)，一節(jié)課下來，孩子們都已經(jīng)掌握了9加幾的方法，并基本達到了熟練的水平。
3、注重教學(xué)的實效性。
雖然也創(chuàng)設(shè)了“小猴子和我們一起來學(xué)習(xí)”情境，但只是輕描淡寫，并沒有花太多的時間去描述，而是注重了本課的知識講授，并為習(xí)題“猴子搬木塊”做鋪墊。
4、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，老師只復(fù)習(xí)了“10+幾”的算式，并沒有復(fù)習(xí)“9+1+幾”的算式。目的`是在講授9+7時，引導(dǎo)學(xué)生不僅可以把7分解成1和6，9+1+6=16，還可以把9分解為3和6，7+3+6-=16。拓寬了學(xué)生的思維，注重了算法的多樣化。接下來，就出示習(xí)題“猴子搬木塊”，左邊有9個木塊后邊有6個木塊，怎樣搬木塊省力氣了，從6里搬1個到9，只需要搬1次，如果從9里搬4個到6，就麻煩了，實質(zhì)上是滲透算法多樣化的優(yōu)化，太巧妙了！
5、注重計算規(guī)律的探索。
1”，充分發(fā)展了學(xué)生的觀察的能力、抽象概括的能力和語言表達的能力，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
6、注重多媒體的恰當使用。
在本節(jié)課中，老師并沒有使用課件，只是用一張小猴子的掛圖和幾張算式卡片，樸實、真實、務(wù)實。
7、注重教師的語言----簡練、語速適當
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