通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面的突破和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合一些具體的例子和實(shí)際情況，加強(qiáng)文章的可讀性和說服力。下面是小編為大家整理的一些寫心得體會(huì)的示例，希望能夠給大家提供一些靈感和參考。
語文課堂講座心得體會(huì)篇一
高考，是萬眾矚目的，對于每一個(gè)即將面臨高考的學(xué)子來說，高考語文課堂的講座無疑是非常重要的，因?yàn)檎Z文課程是所有科目中最基礎(chǔ)也最重要的一門學(xué)科，所以我們必須特別注意課堂講座，認(rèn)真聽講，并學(xué)到知識，這里，我分享一下我聽過的高考語文課堂講座的心得和體會(huì)。
第一段：聽講的心態(tài)
在聽講的過程中，我們首先需要培養(yǎng)的是一種積極的心態(tài)。因?yàn)檎Z文的學(xué)科特點(diǎn)，知識點(diǎn)瑣碎而且比較抽象，很容易造成學(xué)習(xí)的困難，但是作為高校招生考試的重要科目，我們必須立刻進(jìn)入主題，把心態(tài)調(diào)整到最佳，盡快從課堂講座中獲取知識。
第二段：課外讀書是關(guān)鍵
很多同學(xué)忽略了平日里的課外讀書。高考的作文題不同于往年（其中必有一篇記敘文），所以我們需要打牢文學(xué)功底，時(shí)刻保持閱讀的習(xí)慣。在聽完講座后，我們也要多讀相關(guān)的文學(xué)書籍，獲取更多的知識，加強(qiáng)對文學(xué)常識及文化常識的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)一步融入到習(xí)作中去。
第三段：高考命題方向
高考的語文閱讀理解作為新課改后的必考題型之一，既設(shè)置了內(nèi)部的高考模擬題，又對全國有一個(gè)集體的命題方向，我們需要結(jié)合往年的真題，選讀優(yōu)秀的課文，提綱挈領(lǐng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入掌握題型考查的重點(diǎn)和考風(fēng)考綱，做到有的放矢。
第四段：巧妙運(yùn)用語言
在我們寫作的過程中，巧妙地運(yùn)用語言，能夠讓我們的文章更加有說服力，也能讓我們在考場上得到更高分?jǐn)?shù)。講座中的老師還給我們示范了語言的傳神與準(zhǔn)確，讓我們懂得讓語言更加精練，更加生動(dòng)，更加貼近生活，相信這對我們實(shí)現(xiàn)語文高分有十分大的幫助。
第五段：一句話總結(jié)
總的來說，高考語文課堂講座對于我們的高考無疑是有非常大的幫助的。我們需要抓緊每一堂講座，認(rèn)真聽講，深入理解，鍛煉思維，提高寫作水平。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們也要努力擴(kuò)展知識面，加強(qiáng)閱讀的習(xí)慣，勤寫勤練，從而不斷地增強(qiáng)自身素質(zhì)。我們相信，只要我們把握好這些要訣，就能在高考語文中獲得好的成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的成功。
語文課堂講座心得體會(huì)篇二
20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級組到各個(gè)不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
語文課堂講座心得體會(huì)篇三
語文課是我們學(xué)生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學(xué)習(xí)和理解。在這個(gè)課堂上，老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙，引導(dǎo)我們感受文學(xué)的魅力。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是，我對語文有了一些新的理解和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)需要積極參與。在過去，我常常將語文當(dāng)做一門死記硬背的課程，只把重點(diǎn)放在背誦詩文和記住一些知識點(diǎn)上。然而，在語文課堂上，老師告訴我，語文是一門活的學(xué)科，需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質(zhì)。因此，我開始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極提問、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我對語文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式通常是老師講，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學(xué)方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。在我們的課堂上，盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但教學(xué)的方式千變?nèi)f化，讓我們對課程更加感興趣，也更加投入學(xué)習(xí)。
第三，我意識到語文學(xué)習(xí)需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強(qiáng)我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中，老師鼓勵(lì)我們多讀各種文學(xué)作品，閱讀名家名著。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學(xué)科，它更是一門富有感染力的學(xué)科。在語文課堂上，我們會(huì)接觸到各種各樣的文學(xué)作品，如詩歌、小說、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時(shí)，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達(dá)自己的情感和感受。在這個(gè)過程中，我深刻地體會(huì)到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴，它能讓我們下意識地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語文學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就。需要我們每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷累積和積淀。在語文課堂上，老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時(shí)候我們可能會(huì)感到疲憊和困惑，但只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文水平。
總之，在這段時(shí)間的語文學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會(huì)，我相信我將能夠在語文學(xué)習(xí)上取得更大的成績，也能夠更好地欣賞和理解文學(xué)的魅力。
語文課堂講座心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
語文課堂主題講座是一種沉浸式學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)生更深入地理解和掌握知識，更好地應(yīng)用知識。最近我參加了一次“語文課堂主題講座”，這次講座的主題是“如何提高閱讀理解能力”。對于我這樣一個(gè)學(xué)生來說，閱讀理解一直是一個(gè)比較困難和挑戰(zhàn)的問題。但是，通過這次講座，我獲得了很多有用的啟發(fā)和幫助，讓我更加深入地理解了閱讀理解的本質(zhì)和方法。在接下來的文章中，我將分享我對這次講座的體會(huì)和感悟。
第二段：內(nèi)容概述（200字）
這次講座主要從“閱讀是寫作的源泉”、“閱讀的基本技能”、“如何提高閱讀難度”等方面，深入地探討了閱讀理解這一話題。在講座中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何培養(yǎng)理解能力，如何在閱讀過程中獲取信息，如何通過理解文本中的關(guān)鍵詞和語境來幫助自己更好地理解文章，以及如何運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，例如筆記、提問和總結(jié)等。此外，講座還特別講解了如何運(yùn)用不同的閱讀技巧，例如快速閱讀、瀏覽閱讀和深入閱讀等。
第三段：心得體會(huì)（400字）
在聽完這次講座之后，我深深地感覺到，閱讀理解并不是那么困難和煩惱，只要我們掌握了正確的方法，就能更好的閱讀理解。比如，我們可以將讀的內(nèi)容分成幾個(gè)段落，將每個(gè)段落中的關(guān)鍵信息記錄下來，然后再把這些信息結(jié)合起來，這樣就更容易理解文章的主旨。除此之外，如果我們時(shí)常練習(xí)語文閱讀，學(xué)會(huì)使用完美的語言表達(dá)方式，理解文學(xué)作品的同時(shí)也可以再增加自己的寫作技巧，從而更好地應(yīng)對閱讀和寫作的要求。
第四段：對自己的啟示（300字）
通過這次講座，我得到了很多對自己學(xué)習(xí)和生活的啟示。首先，學(xué)習(xí)閱讀理解技巧是極其必要的，這將對接下來的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。其次，我們必須堅(jiān)持不斷的練習(xí)和思考，這樣才能不斷鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。最后，我們必須保持學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，這樣才能不斷進(jìn)步和成長。
第五段：總結(jié)（200字）
總之，這次“語文課堂主題講座”是一次非常有意義和深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過講座，我得到了很多對自己學(xué)習(xí)和生活都有意義的推薦，從而更全面地發(fā)掘了自己的潛力和能力。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，保持學(xué)習(xí)的熱情，就一定能夠成為一個(gè)更好的自己。
語文課堂講座心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，語文課堂主題講座已經(jīng)成為了中小學(xué)教育中不可或缺的一部分，也成為了教師踐行素質(zhì)教育、引導(dǎo)學(xué)生成長的關(guān)鍵之舉。近日，我參加了學(xué)校的一場語文課堂主題講座，深深感受到了主題講座的魅力與重要性。在本篇文章中，我將分享我的心得與體會(huì)。
第一段 題目的研究
題目研究是語文課堂主題講座的核心，也是講座主題的最基本元素。在講座中，講師以題目為中心，深入淺出地介紹了題目的歷史背景、意義和應(yīng)用場景，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握相關(guān)知識。在這個(gè)過程中，我感受到了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所積累的高明和深厚，講師的講解語言通俗易懂，邏輯清晰，真正做到了以“學(xué)生為中心”。
第二段 經(jīng)典誦讀
經(jīng)典誦讀是語文課堂主題講座的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，也是語文學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的一步。在講座中，講師安排了誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自然而然地融入到經(jīng)典之中，感受古人的智慧和藝術(shù)。在誦讀過程中，我深感語文教育的魅力、古詩文的深度與廣度、以及古典文化的魅力與感染力，讓我更加激發(fā)了對中華文化的熱愛和研究。
第三段 作文指導(dǎo)
作文是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，也是學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要體現(xiàn)。在講座中，講師提醒我們在寫作中要注意論點(diǎn)的選擇、立意的確定、語言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的完整性等因素。這些指導(dǎo)讓我感受到語文老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓我更加認(rèn)識到寫作的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
第四段 學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)資源是語文課堂主題講座的有機(jī)組成部分，也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語文學(xué)習(xí)的重要方式。在主題講座上，講師讓我們了解了許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，比如優(yōu)秀的課外讀物、名師課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等。這些資源不僅使我們在語文學(xué)習(xí)中所獲得的知識更加廣泛和豐富，還更有效地提高了我們的信息獲取和整合能力。
第五段 想象力與思辨
想象力和思辨能力是語文學(xué)習(xí)中非常必要和重要的一環(huán)，也是創(chuàng)造力和發(fā)散思維的重要體現(xiàn)。在語文課堂主題講座中，講師鼓勵(lì)我們要培養(yǎng)想象力和思辨能力，多讀書、多思考、多看世界。這些鼓舞讓我更加堅(jiān)定了要多讀書、多思考、多探求的決心，讓自己在想象力和創(chuàng)造力上得到更大的提高。
總之，在這場語文課堂主題講座中，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)、誦讀和體驗(yàn)，我更加深刻地認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，也更加了解了講座中所提到的各種技巧和方法。通過這些方式，我不僅更加富有文化自信，而且也更具備了在學(xué)習(xí)和人生道路中相應(yīng)的優(yōu)秀素質(zhì)。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠持之以恒，不斷提高自己的語文能力和素養(yǎng)。
語文課堂講座心得體會(huì)篇六
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個(gè)方面闡述我在語文課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語文課堂中，我們要按時(shí)按質(zhì)聽課。老師講解知識的時(shí)候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)整理出來。同時(shí)，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識真正吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能在解決問題時(shí)做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會(huì)給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次作業(yè)。不僅要按時(shí)完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯(cuò)誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會(huì)有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時(shí)，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會(huì)激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個(gè)過程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時(shí)，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂講座心得體會(huì)篇七
語文課是每位學(xué)生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學(xué)習(xí)語文，可以提高我們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識儲備。在語文課堂中，我不僅學(xué)到了知識，更意識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，下面是我在語文課堂中的一些心得體會(huì)。
首先，語文課是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要場所。在語文課上，老師常常會(huì)以閱讀為主要教學(xué)手段，通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，不僅僅讀語文書籍，還拓寬了其他學(xué)科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
其次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上，老師常常會(huì)布置作文題目，要求我們動(dòng)筆寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和文筆水平。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個(gè)需要不斷練習(xí)的技能，只有通過不斷的寫作實(shí)踐，才能提高自己的寫作水平。在語文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導(dǎo)，例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上，老師會(huì)給我們講解文學(xué)作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個(gè)過程中，我們不僅僅是被動(dòng)的接受，還需要思考和探索。通過對文學(xué)作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力。長期以來，語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛，我開始學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語文課堂還是鍛煉學(xué)生批判思維的重要場所。語文課上，我們會(huì)接觸到各種文本，如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導(dǎo)，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語言運(yùn)用和情感表達(dá)，提出自己的見解。這樣的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強(qiáng)了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都非常有益處。
總之，語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些在語文課堂上學(xué)到的能力和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)派上用場，并且對我產(chǎn)生積極的影響。
語文課堂講座心得體會(huì)篇八
語文課堂是我們學(xué)生接觸語言文字、文化知識的重要場所。為了增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，我校在近日開展了多項(xiàng)語文課堂主題講座，本次我參加了其中一場講座，并在此分享我的感受和體會(huì)。
首先，講座的主題為“如何用好課文”，緊緊貼合了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的實(shí)際。講座從具體實(shí)例入手，通過對古詩文、現(xiàn)代作品等各種類型文本的剖析，讓我們深入理解課文的含義、構(gòu)思和思想內(nèi)涵。同時(shí)，講座還介紹了如何運(yùn)用課文來提高自己的語文水平，如如何深度閱讀、如何做好文本分析等，讓我們受益匪淺。
其次，講座的教學(xué)方法非常生動(dòng)，采用了多媒體手段，充分展現(xiàn)了語文教學(xué)的多樣性和魅力。印象深刻的是，講座中老師有生動(dòng)幽默的說故事、有精彩紛呈的圖片展示、有現(xiàn)場演示的文本分析等，使得語文課堂的氛圍更加輕松活潑，整個(gè)講座過程也更加易于理解和接受。
第三，自我感悟也是一大亮點(diǎn)。在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)看到了許多與我一樣的同學(xué)，都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享自己的親身體驗(yàn)。這讓我意識到，語文學(xué)習(xí)不僅是老師給我們傳授知識，更是我們自身積極思考、反思的過程。我們要從自身實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)掘生活、科技、時(shí)事等方面的語言材料，構(gòu)建自己的語言體系。
第四，講座的后續(xù)作用是巨大的。課堂上的收獲是有限的，人們所說的他山之石，往往都在講座后的自我實(shí)踐中產(chǎn)生了真正的影響。對于我而言，這次講座讓我對文本深度分析、題目應(yīng)答方法、互動(dòng)分享等方面都有了更深的認(rèn)識，實(shí)踐后我將更容易地應(yīng)對不同層次、不同類型的語文考試和講解。
最后，作為一名學(xué)生，我發(fā)自內(nèi)心地感受到了語文課堂的重要性和魅力。語文不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是一種文化、一種思想、一種態(tài)度。我們學(xué)習(xí)語文，不僅僅是進(jìn)行知識輸入、技能培養(yǎng)，更是在探尋怎樣更好地認(rèn)識自己、理解他人，探索文明進(jìn)程中的價(jià)值方向。這就充分說明了在今天的世界上，語文的地位和作用是無可替代的。
以上便是我對參加語文課堂主題講座的總體感悟和體會(huì)。在這次講座中，對于語文的理解和認(rèn)識有了更深刻的體悟，同時(shí)也增強(qiáng)了我對于學(xué)科的學(xué)習(xí)激情和興趣。我相信，在這樣改天越來越豐富多彩的語文學(xué)習(xí)中，我們一定能夠成為真正意義上的語文大師。
語文課堂講座心得體會(huì)篇九
在語文課堂中，老師經(jīng)常會(huì)給我們講一些有趣的文章和故事，引導(dǎo)我們通過閱讀理解、分析，并嘗試表達(dá)自己的思想和感受。通過課堂閱讀，我深切感受到了文學(xué)的魅力和思想的力量。閱讀能夠開拓我們的視野，豐富我們的人生閱歷，讓我們具備批判性思維和審美能力。同時(shí)，通過閱讀，我們也能更好地了解傳統(tǒng)文化，傳承中華文明的根基。在課堂上，我體會(huì)到了閱讀的重要性，也愈發(fā)對文學(xué)感興趣。
第二段：培養(yǎng)語言表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展
語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在課堂上老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我逐漸克服了羞澀和緊張的困擾，變得更加自信。通過和同學(xué)們的互動(dòng)交流，我學(xué)會(huì)了傾聽他人，尊重他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了發(fā)表自己真實(shí)的想法，并進(jìn)行理性的辯論。這些訓(xùn)練讓我思維更加敏捷，觀點(diǎn)更加鮮明，也有助于加深對知識內(nèi)容的理解。
第三段：通過寫作展示個(gè)人思考和成長
在語文課堂上，寫作是一項(xiàng)關(guān)鍵的能力訓(xùn)練。我時(shí)常參與各類作文的寫作，如議論文、說明文、看圖作文等，通過思考和構(gòu)思，我可以把自己的觀點(diǎn)和感受通過文字表達(dá)出來。通過寫作，我也更好地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何提高自己的語言表達(dá)能力。寫作是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷精益求精。
第四段：文學(xué)賞析培養(yǎng)審美情操，提高文學(xué)素養(yǎng)
在語文課堂上，老師常常會(huì)給我們講解文學(xué)作品，通過分析作品的情節(jié)、人物形象和語言特點(diǎn)，培養(yǎng)我們的文學(xué)鑒賞能力，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。我喜歡聽老師講解經(jīng)典詩詞和優(yōu)秀散文，從中感受到了美的力量。通過學(xué)習(xí)文學(xué)，我不僅增長了詞匯量，提高了語言表達(dá)能力，還拓展了自己的情感世界，提高了自己的審美情操。文學(xué)使我的生活更加豐富多彩。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)，展望未來的學(xué)習(xí)
通過語文課堂，我學(xué)到了很多知識和技能，也得到了自我成長和發(fā)展。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)牢記老師的教誨，努力提高自己的語言表達(dá)能力，注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，我也將勤于閱讀，積極參與課堂討論，提高自己的思維能力。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我可以在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，為自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
通過上述五段的連貫的文章，我分享了在語文課堂中的心得體會(huì)。閱讀的重要性、語言表達(dá)的訓(xùn)練、寫作的實(shí)踐、文學(xué)賞析的培養(yǎng)以及對未來學(xué)習(xí)的展望，這些都是我在語文課堂中受益匪淺的方面。我將繼續(xù)在語文學(xué)習(xí)中努力進(jìn)步，發(fā)掘更多的精彩。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十
最近，我參加了一次關(guān)于高考語文的課堂講座，在經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)后，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我對于高考語文課堂講座的心得體會(huì)。
第二段：應(yīng)試與非應(yīng)試
在課堂講座中，我認(rèn)識到應(yīng)試與非應(yīng)試教育的區(qū)別。高考語文的教學(xué)重點(diǎn)并不在于讓學(xué)生背誦大段的語文知識點(diǎn)，而是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力以及獨(dú)立思考和解決問題的能力。這需要學(xué)生積累自己的素材，學(xué)會(huì)不斷思考，從而在考試中更好地表現(xiàn)自己。
第三段：全局及局部
在高考語文中，全局與局部是相輔相成的。全局包括作品背景、作者簡介和作品內(nèi)涵，而局部則包括語言、品詞、語氣、修辭手法等方面。在課堂講座中，老師解讀了部分高考題目，并提醒我們理解作品的全局與局部是相輔相成的，從而幫助我們提高分析題目、破題的能力。
第四段：語文修養(yǎng)
高考語文需要學(xué)生具有良好的語文修養(yǎng)。除了具有一定的語文知識儲備，還需要學(xué)會(huì)寫作、口語表達(dá)、閱讀理解等重要能力。高考語文要求學(xué)生具有的文學(xué)修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于語文基礎(chǔ)知識，因此，平時(shí)要注重學(xué)習(xí)文化知識，讀更多的書籍，尤其是經(jīng)典名著以及奠基性的語文讀物。
第五段：結(jié)語
高考語文課堂講座是一次難得的經(jīng)歷，我從中深刻的認(rèn)識到高考語文考試的重要性，以及所需具備的綜合能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)注重全局與局部的理解，注重提高語文修養(yǎng)，多讀名著古詩，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地應(yīng)對高考語文考試，從而更加輕松地實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十一
作為一名高中學(xué)生，高考已經(jīng)成為了我生活中最重要的事情之一，而語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科也不可被忽視。在聽完最近一次高考語文課堂講座后，我對于如何備考語文這一問題有了更加明確的認(rèn)識。
一、明確考試內(nèi)容和重點(diǎn)
在講座中，老師強(qiáng)調(diào)了高考語文考試的重點(diǎn)，包括文言文閱讀與作文。對于文言文的考察，老師講解了常見的古文閱讀題型，并強(qiáng)調(diào)了理解文本的關(guān)鍵點(diǎn)。而對于作文的考察，老師提出了四個(gè)方面的要求：正確理解題意、正確用詞、正確判斷時(shí)態(tài)和主謂一致、正確寫出文稿框架。這讓我明確了考試所需掌握的內(nèi)容和考察重點(diǎn)，避免了在備考中浪費(fèi)時(shí)間精力。
二、合理分配時(shí)間
在備考過程中，時(shí)常會(huì)因?yàn)檎`判好題和壞題，導(dǎo)致時(shí)間被錯(cuò)配。老師在講座中提點(diǎn)了一些解決此類問題的方法：在考試開始前認(rèn)真閱讀題目，了解題目的難度級別和分值，根據(jù)自己的實(shí)際情況安排時(shí)間。對于較難的題目可以留給最后一定的時(shí)間，這樣既避免了在容易的題目上浪費(fèi)時(shí)間，又保證了較難的題目得到了足夠的解答時(shí)間。
三、思維轉(zhuǎn)換
在講座中，老師提到了閱讀材料的做法，要先通觀全文，然后考慮清楚出題者的意圖，對題目和答案進(jìn)行一定思維轉(zhuǎn)換。在做閱讀理解題時(shí)，應(yīng)該注重“洞穿文字表面背后的含義”，這里要求讀者要有一定的人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣和思考能力。無形之中，這個(gè)過程中培養(yǎng)了我的思維能力，讓我更加容易地解決問題，更好地理解文章，提高了語文的學(xué)習(xí)成績。
四、勤于積累
老師提醒我們，語文學(xué)習(xí)不是懶惰和投機(jī)取巧的過程。積累歷年高考試卷，在閱讀和做題過程中，記錄下自己的錯(cuò)題及其原因，反思自己的差距，逐漸提升自己的水平。此外，語文學(xué)習(xí)也需要大量的詞匯背誦和記憶。勤于記憶、積極積累將大大提高我們的語文水平。
五、自信面對
最后，老師提到了在考場上，我們要保持自信，冷靜應(yīng)對。高考是一個(gè)很重要的考試，同學(xué)們很容易獲得成功或是落下。無論成績好與差，我們都不能將它作為全部試圖，要保持平常心態(tài)。只有這樣，才能夠讓我們在考試中真正發(fā)揮自己的能力和水平。
總的來說，這次高考語文課堂講座讓我有了更加明確的高考語文備考方案。我相信，只要我在平時(shí)勤奮練習(xí)，去用心去體驗(yàn)，以一個(gè)成長型人格去做自己的語文學(xué)習(xí)和備考，必定能夠在考試中取得優(yōu)異的成績。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹語文課堂學(xué)習(xí)的重要性和意義（200字）
語文課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高語言表達(dá)能力、促進(jìn)思維發(fā)展具有重要意義。在語文課堂中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到語言知識，還能夠通過課堂討論、文學(xué)作品閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)自己的思辨能力，拓寬自己的眼界。因此，我深感語文課堂對于學(xué)生成長的重要性。
第二段：認(rèn)識到課堂參與的重要性（200字）
在我學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識到了課堂參與的重要性。在課堂上，積極回答問題、與老師和同學(xué)們展開討論，不僅能夠提高自己對知識的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和人際交往能力。通過與他人的交流互動(dòng)，我逐漸養(yǎng)成了與人合作、分享自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，這對于我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。
第三段：反思自己在課堂中的表現(xiàn)和不足（300字）
回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂中還存在一些不足之處。首先，我在參與課堂討論時(shí)，有時(shí)缺乏積極性，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這導(dǎo)致了我對問題的理解和掌握程度不夠深入。其次，我在課堂上對于老師的講解和同學(xué)們的觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)，有時(shí)缺乏耐心和細(xì)心，導(dǎo)致一些重要信息被我忽略或者理解錯(cuò)誤。這些問題影響了我的學(xué)習(xí)效果，也影響了我的學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)識到提高參與課堂的積極性和認(rèn)真程度是我今后學(xué)習(xí)中需要努力的方向。
第四段：改進(jìn)措施和效果（300字）
為了改進(jìn)自己在語文課堂中的表現(xiàn)，我采取了一些具體的措施。首先，我努力培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴自己課堂是展示自己的機(jī)會(huì)，不必害羞和怯場。其次，我主動(dòng)參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且耐心聽取他人的意見和建議。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對老師講解和同學(xué)觀點(diǎn)的理解和記憶，通過復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高自己對課堂內(nèi)容的有效掌握。這些改進(jìn)措施在一段時(shí)間后取得了明顯的效果，我對于課堂學(xué)習(xí)的興趣增加了，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來（200字）
通過一段時(shí)間的努力，我對于語文課堂學(xué)習(xí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并且通過改進(jìn)自己在課堂中的表現(xiàn)，取得了明顯的提高。但我也清楚地意識到，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，提高自己的能力需要持之以恒的努力。因此，我希望今后能夠保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，不斷提高自己的思辨能力和表達(dá)能力，為將來更好地發(fā)展自己的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過對語文課堂的學(xué)習(xí)和參與，我深刻認(rèn)識到了語文課堂對我個(gè)人成長的重要性，并且通過改進(jìn)自己在課堂中的表現(xiàn)，取得了明顯的效果。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，將來在語文學(xué)習(xí)的道路上一定能夠取得更大的成就。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十三
近年來，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門話題，在語文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對自身教學(xué)的改善，下面就簡要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：雙減在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對于語文教學(xué)來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競賽成績也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十四
語文課堂是我學(xué)習(xí)的重要場所，閱讀是其中不可或缺的一部分。通過閱讀，我們能夠開拓視野、增長知識、培養(yǎng)興趣。在語文課堂中，通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流，我獲得了許多關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。
第一段：閱讀是一扇窗
在語文課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行各種文學(xué)作品的閱讀。經(jīng)過老師的講解和解讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一扇通向世界的窗戶。通過閱讀，我能夠了解各種各樣的人生故事和豐富多彩的文化。譬如，我曾經(jīng)閱讀過《傲慢與偏見》這本文學(xué)經(jīng)典，通過對小說中人物及情節(jié)的認(rèn)知，我進(jìn)一步理解了19世紀(jì)英國社會(huì)的風(fēng)尚與禮儀，也感悟到了愛情和婚姻的復(fù)雜性。通過閱讀，我獲得了一種超越時(shí)間和空間的視野，感受到了不同文化的魅力。
第二段：閱讀是一座知識的寶庫
語文課堂中的閱讀不僅僅是文學(xué)作品，還包括各種科普讀物和歷史資料等。通過閱讀這些內(nèi)容，我增加了大量的知識儲備。比如，在一次閱讀中，我了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和對人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。從互聯(lián)網(wǎng)的起源到現(xiàn)在的應(yīng)用，我不僅了解了技術(shù)的發(fā)展，還更深刻地認(rèn)識到信息時(shí)代的來臨給我們帶來的巨大變革。通過閱讀，我不斷學(xué)習(xí)新知識，讓自己變得更加博學(xué)多才。
第三段：閱讀是一種審美的享受
語文課堂的閱讀讓我體驗(yàn)到了文學(xué)的美。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我不僅能夠領(lǐng)略到作品的意境和藝術(shù)感受，還能夠欣賞到語言的美感。譬如，讀完了余秋雨的《文化苦旅》，我被其中的文學(xué)印記和精妙的用詞所打動(dòng)，深深感受到文學(xué)的獨(dú)特魅力。通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品，讓我不僅在閱讀中獲得了快樂，還使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第四段：閱讀是一種思考的啟發(fā)
在語文課堂上，老師常常要求我們對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。通過讀完一本書，比如《解憂雜貨店》，我不僅理解了其中傳達(dá)的家庭、友情和愛情的意義，還思考了人生的意義以及人與人之間的關(guān)系。每一次的閱讀都是一次思考的啟發(fā)，讓我不斷成長。通過閱讀，我提高了分析問題的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。
第五段：閱讀是一種自我成長的過程
通過一學(xué)期的語文課堂閱讀，我收獲了很多，不僅增長了知識、開拓了視野，還提高了自己的審美和思考能力。閱讀讓我變得更加自信，也培養(yǎng)了我對文學(xué)和閱讀的熱愛。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱情，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。
在語文課堂中，通過閱讀，我感受到了閱讀的樂趣和意義。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種人生態(tài)度。通過閱讀，我能夠窺探到人類文明的千姿百態(tài)，增長見識的同時(shí)也收獲了自我成長的喜悅。我希望將來能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十五
在新時(shí)代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實(shí)施，其實(shí)質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下，我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來，我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式，談一下我的體會(huì)。
第二段：學(xué)生自主性強(qiáng)。
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究和實(shí)踐。在這樣的課堂中，學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個(gè)解答。當(dāng)我們進(jìn)行交流的時(shí)候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學(xué)習(xí)方式的自主性強(qiáng)，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實(shí)用的，有意義的、有價(jià)值的東西融入到課堂上，將知識進(jìn)行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會(huì)運(yùn)用一些有趣的課件，不斷用實(shí)例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識的基本意義，這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段：教師與學(xué)生的互動(dòng)。
雙減語文課堂中鼓勵(lì)學(xué)生通過課外探究活動(dòng)來提升自己的興趣和能力，這些活動(dòng)既可以獨(dú)立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會(huì)給我們一定的學(xué)習(xí)空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學(xué)生走前面的認(rèn)知模式，這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)出“學(xué)會(huì)”的教育觀念。這樣的互動(dòng)并不僅僅是在課堂里，激勵(lì)我們通過豐富多彩的活動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種方式不僅能到達(dá)表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個(gè)別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗(yàn)階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進(jìn)教育的改革。我相信有機(jī)會(huì)參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十六
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”、“行動(dòng)研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評價(jià)、賞識性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的`主渠道，課堂教學(xué)評價(jià)也是課程評價(jià)中的重要組成部分，因此，搞好課堂教學(xué)評價(jià)，對新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí)。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”、“行動(dòng)研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評價(jià)、賞識性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中。總之，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)方法。
閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)方法。
總之，在日后的教學(xué)工作中，我將努力做到：把課標(biāo)學(xué)習(xí)與《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來；鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集？？給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品，把理解運(yùn)動(dòng)的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對話中感受、品位和思索。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學(xué)校的要求就更高了，學(xué)校要給社會(huì)、給家長一個(gè)滿意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待，迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的`設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時(shí)如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性，間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十八
語文課堂的講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過程中，我獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我堅(jiān)信師者所以傳道授業(yè)解惑也。語文課堂講授應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識世界、提高自我的橋梁。因此，我注重對經(jīng)典課文的深入挖掘和解讀。通過解讀，學(xué)生可以對文化傳統(tǒng)和人生價(jià)值有更加深刻的認(rèn)識。我會(huì)在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們對文本的獨(dú)立思考能力。在講解課文的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀愿望。
其次，我深知趣味是學(xué)生最好的老師。在語文課堂講授中，我盡量創(chuàng)設(shè)一系列趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。比如，在講解詩歌鑒賞時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)詩歌的唱、念、背、講等過程，通過活動(dòng)讓學(xué)生親身感受到詩歌之美。另外，我也會(huì)利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這些趣味活動(dòng)不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還激發(fā)了學(xué)生的積極參與，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要突出實(shí)用性。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，我注重將語文與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美在于它與孩子的生活息息相關(guān)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，開展寫作活動(dòng)，增加學(xué)生對語言運(yùn)用的實(shí)際感受。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識解決實(shí)際問題，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
還有，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，不僅有助于他們理解文本的深層含義，更能讓他們更加獨(dú)立地思考和判斷問題。在課堂中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)討論和辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們批判性思維。課堂講授的難度也會(huì)不斷提高，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，讓他們從螺旋上升的課堂進(jìn)程中不斷積累新的知識，提高思維深度。
最后，我要強(qiáng)調(diào)在語文課堂講授中，教師的自身修養(yǎng)和熱情是不可忽視的因素。作為語文教師，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷充實(shí)自己的知識儲備和教學(xué)技能。同時(shí)，我也要以激情與愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的聲音，理解他們的需要，幫助他們充分發(fā)掘并發(fā)展自身的優(yōu)勢。
總之，語文課堂講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，我始終堅(jiān)持反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)用性、批判性思維和以身作則等多個(gè)方面的努力，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十九
第19課是《錢學(xué)森》，與第20課《詹天佑》屬于同類文體，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進(jìn)行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點(diǎn)睛、提升中心。
名人，不像明星，孩子們不會(huì)追捧，但在教師的引導(dǎo)下，一定會(huì)尊崇，并從中得到人生的啟示，對孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點(diǎn)。
錢學(xué)森，兩彈一星功勛，中國的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國家命運(yùn)》中也有大量對兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯(cuò)；錢進(jìn)益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績在班里僅一般，但活動(dòng)中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了?！痹捯粑绰?，錢進(jìn)益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！”好事情?。‰y得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯(cuò)，明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的！”
課文的主旨，是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國之心。揭題之后，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教情況，錢進(jìn)益選了研究成果，同時(shí)，其他孩子作了補(bǔ)充?？磥泶蠹覍﹀X學(xué)森還是比較感興趣的。
在我準(zhǔn)備的課件中，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí)，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的！”“二錢”咧嘴笑，很是得意。
與介紹巴金的材料不同，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛國、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢?！焙⒆觽冏x著這句，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進(jìn)行對比、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞澀，但調(diào)整之后，馬上腰桿挺直，聲音響亮，繼續(xù)朗讀。不用說，他的思想受到了一定的碰撞。
整堂課，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，我想，錢學(xué)森，一定能成為他們的榜樣。
那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì)，通過三個(gè)典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下，孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦！
適逢雙休日，準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余！研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施！
1、搜集詹天佑相關(guān)信息，對比課文內(nèi)容，感受課文的選材用意。
2、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x，即每個(gè)小組讀一節(jié)，哪一節(jié)由我隨機(jī)定。（每人各自練習(xí)，周一早讀課合練。）
3、說詞解字，每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問。（每人必須全面預(yù)習(xí)，早讀結(jié)束分享。）
4、完成《三級訓(xùn)練》內(nèi)容，并分工做好分析、闡釋工作。（《三級訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出，解決了練習(xí)，就解決了課文要點(diǎn)。但學(xué)生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導(dǎo)。）
教學(xué)仍分兩課時(shí)：第一課時(shí)解決資料介紹，全面了解人物；回歸文本，通讀課文理解字詞；小組碰撞，尋找中心定小標(biāo)題。作業(yè)是校對三級訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。第二課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀，校對剩余練習(xí)，積分評選最佳學(xué)習(xí)小組。
設(shè)想已初定，期待實(shí)施后的收獲。
語文課堂講座心得體會(huì)篇二十
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，對下一代的成長也就更守注了，自然對學(xué)校的要求就更高了，學(xué)校要給社會(huì)、給家長一個(gè)滿意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學(xué)的多重要求，下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待，迅速語文課堂教學(xué)，力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀綱，領(lǐng)悟教學(xué)綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的.設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時(shí)如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性，間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
語文課堂講座心得體會(huì)篇二十一
上周周四周五，我參加了xx縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。對我來說，不足和遺憾就更多了。
1、對于導(dǎo)學(xué)案的編制，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好，導(dǎo)致拖堂，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題，適當(dāng)減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長一些。
2、課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充分的課前預(yù)習(xí)，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想。
3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo)，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問題，是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎，本節(jié)課效果不錯(cuò)，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對其培訓(xùn)，確保精彩展示。
5、板書的.設(shè)計(jì)中，回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對文本知識的復(fù)習(xí)、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí)，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時(shí)間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時(shí)做好預(yù)設(shè)，最好有時(shí)間限制。展講時(shí)，對正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評價(jià)加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。
8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑，提出的問題盡量要有價(jià)值，不必要過分追究細(xì)枝末節(jié)，耗費(fèi)時(shí)間。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。
9、達(dá)標(biāo)測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做，但可以提前準(zhǔn)備，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨(dú)立背答，完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認(rèn)為答案一定要提前寫好，對答案時(shí)及時(shí)公示出來，以保證答案的準(zhǔn)確性。測評的實(shí)效性。
10、對我來說，評價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報(bào)道站、發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)禮品等等形式，以提高學(xué)生的參與意識充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保高效課堂的高效。
11、評價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確，特別是對那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評價(jià)加分。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
12、收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài)，以及預(yù)習(xí)的完成，檢測的情況，獨(dú)學(xué)、對學(xué)、交流研討、展示與聽展、補(bǔ)充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測評、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等。
語文課堂講座心得體會(huì)篇一
高考，是萬眾矚目的，對于每一個(gè)即將面臨高考的學(xué)子來說，高考語文課堂的講座無疑是非常重要的，因?yàn)檎Z文課程是所有科目中最基礎(chǔ)也最重要的一門學(xué)科，所以我們必須特別注意課堂講座，認(rèn)真聽講，并學(xué)到知識，這里，我分享一下我聽過的高考語文課堂講座的心得和體會(huì)。
第一段：聽講的心態(tài)
在聽講的過程中，我們首先需要培養(yǎng)的是一種積極的心態(tài)。因?yàn)檎Z文的學(xué)科特點(diǎn)，知識點(diǎn)瑣碎而且比較抽象，很容易造成學(xué)習(xí)的困難，但是作為高校招生考試的重要科目，我們必須立刻進(jìn)入主題，把心態(tài)調(diào)整到最佳，盡快從課堂講座中獲取知識。
第二段：課外讀書是關(guān)鍵
很多同學(xué)忽略了平日里的課外讀書。高考的作文題不同于往年（其中必有一篇記敘文），所以我們需要打牢文學(xué)功底，時(shí)刻保持閱讀的習(xí)慣。在聽完講座后，我們也要多讀相關(guān)的文學(xué)書籍，獲取更多的知識，加強(qiáng)對文學(xué)常識及文化常識的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)一步融入到習(xí)作中去。
第三段：高考命題方向
高考的語文閱讀理解作為新課改后的必考題型之一，既設(shè)置了內(nèi)部的高考模擬題，又對全國有一個(gè)集體的命題方向，我們需要結(jié)合往年的真題，選讀優(yōu)秀的課文，提綱挈領(lǐng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入掌握題型考查的重點(diǎn)和考風(fēng)考綱，做到有的放矢。
第四段：巧妙運(yùn)用語言
在我們寫作的過程中，巧妙地運(yùn)用語言，能夠讓我們的文章更加有說服力，也能讓我們在考場上得到更高分?jǐn)?shù)。講座中的老師還給我們示范了語言的傳神與準(zhǔn)確，讓我們懂得讓語言更加精練，更加生動(dòng)，更加貼近生活，相信這對我們實(shí)現(xiàn)語文高分有十分大的幫助。
第五段：一句話總結(jié)
總的來說，高考語文課堂講座對于我們的高考無疑是有非常大的幫助的。我們需要抓緊每一堂講座，認(rèn)真聽講，深入理解，鍛煉思維，提高寫作水平。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們也要努力擴(kuò)展知識面，加強(qiáng)閱讀的習(xí)慣，勤寫勤練，從而不斷地增強(qiáng)自身素質(zhì)。我們相信，只要我們把握好這些要訣，就能在高考語文中獲得好的成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的成功。
語文課堂講座心得體會(huì)篇二
20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級組到各個(gè)不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
語文課堂講座心得體會(huì)篇三
語文課是我們學(xué)生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學(xué)習(xí)和理解。在這個(gè)課堂上，老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙，引導(dǎo)我們感受文學(xué)的魅力。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是，我對語文有了一些新的理解和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)需要積極參與。在過去，我常常將語文當(dāng)做一門死記硬背的課程，只把重點(diǎn)放在背誦詩文和記住一些知識點(diǎn)上。然而，在語文課堂上，老師告訴我，語文是一門活的學(xué)科，需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質(zhì)。因此，我開始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極提問、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我對語文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式通常是老師講，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學(xué)方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。在我們的課堂上，盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但教學(xué)的方式千變?nèi)f化，讓我們對課程更加感興趣，也更加投入學(xué)習(xí)。
第三，我意識到語文學(xué)習(xí)需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強(qiáng)我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中，老師鼓勵(lì)我們多讀各種文學(xué)作品，閱讀名家名著。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學(xué)科，它更是一門富有感染力的學(xué)科。在語文課堂上，我們會(huì)接觸到各種各樣的文學(xué)作品，如詩歌、小說、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時(shí)，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達(dá)自己的情感和感受。在這個(gè)過程中，我深刻地體會(huì)到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴，它能讓我們下意識地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語文學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就。需要我們每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷累積和積淀。在語文課堂上，老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時(shí)候我們可能會(huì)感到疲憊和困惑，但只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文水平。
總之，在這段時(shí)間的語文學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會(huì)，我相信我將能夠在語文學(xué)習(xí)上取得更大的成績，也能夠更好地欣賞和理解文學(xué)的魅力。
語文課堂講座心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
語文課堂主題講座是一種沉浸式學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)生更深入地理解和掌握知識，更好地應(yīng)用知識。最近我參加了一次“語文課堂主題講座”，這次講座的主題是“如何提高閱讀理解能力”。對于我這樣一個(gè)學(xué)生來說，閱讀理解一直是一個(gè)比較困難和挑戰(zhàn)的問題。但是，通過這次講座，我獲得了很多有用的啟發(fā)和幫助，讓我更加深入地理解了閱讀理解的本質(zhì)和方法。在接下來的文章中，我將分享我對這次講座的體會(huì)和感悟。
第二段：內(nèi)容概述（200字）
這次講座主要從“閱讀是寫作的源泉”、“閱讀的基本技能”、“如何提高閱讀難度”等方面，深入地探討了閱讀理解這一話題。在講座中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何培養(yǎng)理解能力，如何在閱讀過程中獲取信息，如何通過理解文本中的關(guān)鍵詞和語境來幫助自己更好地理解文章，以及如何運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，例如筆記、提問和總結(jié)等。此外，講座還特別講解了如何運(yùn)用不同的閱讀技巧，例如快速閱讀、瀏覽閱讀和深入閱讀等。
第三段：心得體會(huì)（400字）
在聽完這次講座之后，我深深地感覺到，閱讀理解并不是那么困難和煩惱，只要我們掌握了正確的方法，就能更好的閱讀理解。比如，我們可以將讀的內(nèi)容分成幾個(gè)段落，將每個(gè)段落中的關(guān)鍵信息記錄下來，然后再把這些信息結(jié)合起來，這樣就更容易理解文章的主旨。除此之外，如果我們時(shí)常練習(xí)語文閱讀，學(xué)會(huì)使用完美的語言表達(dá)方式，理解文學(xué)作品的同時(shí)也可以再增加自己的寫作技巧，從而更好地應(yīng)對閱讀和寫作的要求。
第四段：對自己的啟示（300字）
通過這次講座，我得到了很多對自己學(xué)習(xí)和生活的啟示。首先，學(xué)習(xí)閱讀理解技巧是極其必要的，這將對接下來的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。其次，我們必須堅(jiān)持不斷的練習(xí)和思考，這樣才能不斷鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。最后，我們必須保持學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，這樣才能不斷進(jìn)步和成長。
第五段：總結(jié)（200字）
總之，這次“語文課堂主題講座”是一次非常有意義和深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過講座，我得到了很多對自己學(xué)習(xí)和生活都有意義的推薦，從而更全面地發(fā)掘了自己的潛力和能力。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，保持學(xué)習(xí)的熱情，就一定能夠成為一個(gè)更好的自己。
語文課堂講座心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，語文課堂主題講座已經(jīng)成為了中小學(xué)教育中不可或缺的一部分，也成為了教師踐行素質(zhì)教育、引導(dǎo)學(xué)生成長的關(guān)鍵之舉。近日，我參加了學(xué)校的一場語文課堂主題講座，深深感受到了主題講座的魅力與重要性。在本篇文章中，我將分享我的心得與體會(huì)。
第一段 題目的研究
題目研究是語文課堂主題講座的核心，也是講座主題的最基本元素。在講座中，講師以題目為中心，深入淺出地介紹了題目的歷史背景、意義和應(yīng)用場景，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握相關(guān)知識。在這個(gè)過程中，我感受到了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所積累的高明和深厚，講師的講解語言通俗易懂，邏輯清晰，真正做到了以“學(xué)生為中心”。
第二段 經(jīng)典誦讀
經(jīng)典誦讀是語文課堂主題講座的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，也是語文學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的一步。在講座中，講師安排了誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自然而然地融入到經(jīng)典之中，感受古人的智慧和藝術(shù)。在誦讀過程中，我深感語文教育的魅力、古詩文的深度與廣度、以及古典文化的魅力與感染力，讓我更加激發(fā)了對中華文化的熱愛和研究。
第三段 作文指導(dǎo)
作文是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，也是學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要體現(xiàn)。在講座中，講師提醒我們在寫作中要注意論點(diǎn)的選擇、立意的確定、語言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的完整性等因素。這些指導(dǎo)讓我感受到語文老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓我更加認(rèn)識到寫作的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
第四段 學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)資源是語文課堂主題講座的有機(jī)組成部分，也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語文學(xué)習(xí)的重要方式。在主題講座上，講師讓我們了解了許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，比如優(yōu)秀的課外讀物、名師課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等。這些資源不僅使我們在語文學(xué)習(xí)中所獲得的知識更加廣泛和豐富，還更有效地提高了我們的信息獲取和整合能力。
第五段 想象力與思辨
想象力和思辨能力是語文學(xué)習(xí)中非常必要和重要的一環(huán)，也是創(chuàng)造力和發(fā)散思維的重要體現(xiàn)。在語文課堂主題講座中，講師鼓勵(lì)我們要培養(yǎng)想象力和思辨能力，多讀書、多思考、多看世界。這些鼓舞讓我更加堅(jiān)定了要多讀書、多思考、多探求的決心，讓自己在想象力和創(chuàng)造力上得到更大的提高。
總之，在這場語文課堂主題講座中，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)、誦讀和體驗(yàn)，我更加深刻地認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，也更加了解了講座中所提到的各種技巧和方法。通過這些方式，我不僅更加富有文化自信，而且也更具備了在學(xué)習(xí)和人生道路中相應(yīng)的優(yōu)秀素質(zhì)。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠持之以恒，不斷提高自己的語文能力和素養(yǎng)。
語文課堂講座心得體會(huì)篇六
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個(gè)方面闡述我在語文課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語文課堂中，我們要按時(shí)按質(zhì)聽課。老師講解知識的時(shí)候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)整理出來。同時(shí)，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識真正吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能在解決問題時(shí)做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會(huì)給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次作業(yè)。不僅要按時(shí)完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯(cuò)誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會(huì)有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時(shí)，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會(huì)激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個(gè)過程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時(shí)，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂講座心得體會(huì)篇七
語文課是每位學(xué)生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學(xué)習(xí)語文，可以提高我們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識儲備。在語文課堂中，我不僅學(xué)到了知識，更意識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，下面是我在語文課堂中的一些心得體會(huì)。
首先，語文課是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要場所。在語文課上，老師常常會(huì)以閱讀為主要教學(xué)手段，通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，不僅僅讀語文書籍，還拓寬了其他學(xué)科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
其次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上，老師常常會(huì)布置作文題目，要求我們動(dòng)筆寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和文筆水平。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個(gè)需要不斷練習(xí)的技能，只有通過不斷的寫作實(shí)踐，才能提高自己的寫作水平。在語文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導(dǎo)，例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上，老師會(huì)給我們講解文學(xué)作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個(gè)過程中，我們不僅僅是被動(dòng)的接受，還需要思考和探索。通過對文學(xué)作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力。長期以來，語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛，我開始學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語文課堂還是鍛煉學(xué)生批判思維的重要場所。語文課上，我們會(huì)接觸到各種文本，如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導(dǎo)，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語言運(yùn)用和情感表達(dá)，提出自己的見解。這樣的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強(qiáng)了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都非常有益處。
總之，語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些在語文課堂上學(xué)到的能力和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)派上用場，并且對我產(chǎn)生積極的影響。
語文課堂講座心得體會(huì)篇八
語文課堂是我們學(xué)生接觸語言文字、文化知識的重要場所。為了增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，我校在近日開展了多項(xiàng)語文課堂主題講座，本次我參加了其中一場講座，并在此分享我的感受和體會(huì)。
首先，講座的主題為“如何用好課文”，緊緊貼合了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的實(shí)際。講座從具體實(shí)例入手，通過對古詩文、現(xiàn)代作品等各種類型文本的剖析，讓我們深入理解課文的含義、構(gòu)思和思想內(nèi)涵。同時(shí)，講座還介紹了如何運(yùn)用課文來提高自己的語文水平，如如何深度閱讀、如何做好文本分析等，讓我們受益匪淺。
其次，講座的教學(xué)方法非常生動(dòng)，采用了多媒體手段，充分展現(xiàn)了語文教學(xué)的多樣性和魅力。印象深刻的是，講座中老師有生動(dòng)幽默的說故事、有精彩紛呈的圖片展示、有現(xiàn)場演示的文本分析等，使得語文課堂的氛圍更加輕松活潑，整個(gè)講座過程也更加易于理解和接受。
第三，自我感悟也是一大亮點(diǎn)。在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)看到了許多與我一樣的同學(xué)，都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享自己的親身體驗(yàn)。這讓我意識到，語文學(xué)習(xí)不僅是老師給我們傳授知識，更是我們自身積極思考、反思的過程。我們要從自身實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)掘生活、科技、時(shí)事等方面的語言材料，構(gòu)建自己的語言體系。
第四，講座的后續(xù)作用是巨大的。課堂上的收獲是有限的，人們所說的他山之石，往往都在講座后的自我實(shí)踐中產(chǎn)生了真正的影響。對于我而言，這次講座讓我對文本深度分析、題目應(yīng)答方法、互動(dòng)分享等方面都有了更深的認(rèn)識，實(shí)踐后我將更容易地應(yīng)對不同層次、不同類型的語文考試和講解。
最后，作為一名學(xué)生，我發(fā)自內(nèi)心地感受到了語文課堂的重要性和魅力。語文不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是一種文化、一種思想、一種態(tài)度。我們學(xué)習(xí)語文，不僅僅是進(jìn)行知識輸入、技能培養(yǎng)，更是在探尋怎樣更好地認(rèn)識自己、理解他人，探索文明進(jìn)程中的價(jià)值方向。這就充分說明了在今天的世界上，語文的地位和作用是無可替代的。
以上便是我對參加語文課堂主題講座的總體感悟和體會(huì)。在這次講座中，對于語文的理解和認(rèn)識有了更深刻的體悟，同時(shí)也增強(qiáng)了我對于學(xué)科的學(xué)習(xí)激情和興趣。我相信，在這樣改天越來越豐富多彩的語文學(xué)習(xí)中，我們一定能夠成為真正意義上的語文大師。
語文課堂講座心得體會(huì)篇九
在語文課堂中，老師經(jīng)常會(huì)給我們講一些有趣的文章和故事，引導(dǎo)我們通過閱讀理解、分析，并嘗試表達(dá)自己的思想和感受。通過課堂閱讀，我深切感受到了文學(xué)的魅力和思想的力量。閱讀能夠開拓我們的視野，豐富我們的人生閱歷，讓我們具備批判性思維和審美能力。同時(shí)，通過閱讀，我們也能更好地了解傳統(tǒng)文化，傳承中華文明的根基。在課堂上，我體會(huì)到了閱讀的重要性，也愈發(fā)對文學(xué)感興趣。
第二段：培養(yǎng)語言表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展
語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在課堂上老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我逐漸克服了羞澀和緊張的困擾，變得更加自信。通過和同學(xué)們的互動(dòng)交流，我學(xué)會(huì)了傾聽他人，尊重他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了發(fā)表自己真實(shí)的想法，并進(jìn)行理性的辯論。這些訓(xùn)練讓我思維更加敏捷，觀點(diǎn)更加鮮明，也有助于加深對知識內(nèi)容的理解。
第三段：通過寫作展示個(gè)人思考和成長
在語文課堂上，寫作是一項(xiàng)關(guān)鍵的能力訓(xùn)練。我時(shí)常參與各類作文的寫作，如議論文、說明文、看圖作文等，通過思考和構(gòu)思，我可以把自己的觀點(diǎn)和感受通過文字表達(dá)出來。通過寫作，我也更好地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何提高自己的語言表達(dá)能力。寫作是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷精益求精。
第四段：文學(xué)賞析培養(yǎng)審美情操，提高文學(xué)素養(yǎng)
在語文課堂上，老師常常會(huì)給我們講解文學(xué)作品，通過分析作品的情節(jié)、人物形象和語言特點(diǎn)，培養(yǎng)我們的文學(xué)鑒賞能力，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。我喜歡聽老師講解經(jīng)典詩詞和優(yōu)秀散文，從中感受到了美的力量。通過學(xué)習(xí)文學(xué)，我不僅增長了詞匯量，提高了語言表達(dá)能力，還拓展了自己的情感世界，提高了自己的審美情操。文學(xué)使我的生活更加豐富多彩。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)，展望未來的學(xué)習(xí)
通過語文課堂，我學(xué)到了很多知識和技能，也得到了自我成長和發(fā)展。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)牢記老師的教誨，努力提高自己的語言表達(dá)能力，注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，我也將勤于閱讀，積極參與課堂討論，提高自己的思維能力。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我可以在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，為自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
通過上述五段的連貫的文章，我分享了在語文課堂中的心得體會(huì)。閱讀的重要性、語言表達(dá)的訓(xùn)練、寫作的實(shí)踐、文學(xué)賞析的培養(yǎng)以及對未來學(xué)習(xí)的展望，這些都是我在語文課堂中受益匪淺的方面。我將繼續(xù)在語文學(xué)習(xí)中努力進(jìn)步，發(fā)掘更多的精彩。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十
最近，我參加了一次關(guān)于高考語文的課堂講座，在經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)后，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我對于高考語文課堂講座的心得體會(huì)。
第二段：應(yīng)試與非應(yīng)試
在課堂講座中，我認(rèn)識到應(yīng)試與非應(yīng)試教育的區(qū)別。高考語文的教學(xué)重點(diǎn)并不在于讓學(xué)生背誦大段的語文知識點(diǎn)，而是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力以及獨(dú)立思考和解決問題的能力。這需要學(xué)生積累自己的素材，學(xué)會(huì)不斷思考，從而在考試中更好地表現(xiàn)自己。
第三段：全局及局部
在高考語文中，全局與局部是相輔相成的。全局包括作品背景、作者簡介和作品內(nèi)涵，而局部則包括語言、品詞、語氣、修辭手法等方面。在課堂講座中，老師解讀了部分高考題目，并提醒我們理解作品的全局與局部是相輔相成的，從而幫助我們提高分析題目、破題的能力。
第四段：語文修養(yǎng)
高考語文需要學(xué)生具有良好的語文修養(yǎng)。除了具有一定的語文知識儲備，還需要學(xué)會(huì)寫作、口語表達(dá)、閱讀理解等重要能力。高考語文要求學(xué)生具有的文學(xué)修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于語文基礎(chǔ)知識，因此，平時(shí)要注重學(xué)習(xí)文化知識，讀更多的書籍，尤其是經(jīng)典名著以及奠基性的語文讀物。
第五段：結(jié)語
高考語文課堂講座是一次難得的經(jīng)歷，我從中深刻的認(rèn)識到高考語文考試的重要性，以及所需具備的綜合能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)注重全局與局部的理解，注重提高語文修養(yǎng)，多讀名著古詩，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地應(yīng)對高考語文考試，從而更加輕松地實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十一
作為一名高中學(xué)生，高考已經(jīng)成為了我生活中最重要的事情之一，而語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科也不可被忽視。在聽完最近一次高考語文課堂講座后，我對于如何備考語文這一問題有了更加明確的認(rèn)識。
一、明確考試內(nèi)容和重點(diǎn)
在講座中，老師強(qiáng)調(diào)了高考語文考試的重點(diǎn)，包括文言文閱讀與作文。對于文言文的考察，老師講解了常見的古文閱讀題型，并強(qiáng)調(diào)了理解文本的關(guān)鍵點(diǎn)。而對于作文的考察，老師提出了四個(gè)方面的要求：正確理解題意、正確用詞、正確判斷時(shí)態(tài)和主謂一致、正確寫出文稿框架。這讓我明確了考試所需掌握的內(nèi)容和考察重點(diǎn)，避免了在備考中浪費(fèi)時(shí)間精力。
二、合理分配時(shí)間
在備考過程中，時(shí)常會(huì)因?yàn)檎`判好題和壞題，導(dǎo)致時(shí)間被錯(cuò)配。老師在講座中提點(diǎn)了一些解決此類問題的方法：在考試開始前認(rèn)真閱讀題目，了解題目的難度級別和分值，根據(jù)自己的實(shí)際情況安排時(shí)間。對于較難的題目可以留給最后一定的時(shí)間，這樣既避免了在容易的題目上浪費(fèi)時(shí)間，又保證了較難的題目得到了足夠的解答時(shí)間。
三、思維轉(zhuǎn)換
在講座中，老師提到了閱讀材料的做法，要先通觀全文，然后考慮清楚出題者的意圖，對題目和答案進(jìn)行一定思維轉(zhuǎn)換。在做閱讀理解題時(shí)，應(yīng)該注重“洞穿文字表面背后的含義”，這里要求讀者要有一定的人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣和思考能力。無形之中，這個(gè)過程中培養(yǎng)了我的思維能力，讓我更加容易地解決問題，更好地理解文章，提高了語文的學(xué)習(xí)成績。
四、勤于積累
老師提醒我們，語文學(xué)習(xí)不是懶惰和投機(jī)取巧的過程。積累歷年高考試卷，在閱讀和做題過程中，記錄下自己的錯(cuò)題及其原因，反思自己的差距，逐漸提升自己的水平。此外，語文學(xué)習(xí)也需要大量的詞匯背誦和記憶。勤于記憶、積極積累將大大提高我們的語文水平。
五、自信面對
最后，老師提到了在考場上，我們要保持自信，冷靜應(yīng)對。高考是一個(gè)很重要的考試，同學(xué)們很容易獲得成功或是落下。無論成績好與差，我們都不能將它作為全部試圖，要保持平常心態(tài)。只有這樣，才能夠讓我們在考試中真正發(fā)揮自己的能力和水平。
總的來說，這次高考語文課堂講座讓我有了更加明確的高考語文備考方案。我相信，只要我在平時(shí)勤奮練習(xí)，去用心去體驗(yàn)，以一個(gè)成長型人格去做自己的語文學(xué)習(xí)和備考，必定能夠在考試中取得優(yōu)異的成績。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹語文課堂學(xué)習(xí)的重要性和意義（200字）
語文課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高語言表達(dá)能力、促進(jìn)思維發(fā)展具有重要意義。在語文課堂中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到語言知識，還能夠通過課堂討論、文學(xué)作品閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)自己的思辨能力，拓寬自己的眼界。因此，我深感語文課堂對于學(xué)生成長的重要性。
第二段：認(rèn)識到課堂參與的重要性（200字）
在我學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識到了課堂參與的重要性。在課堂上，積極回答問題、與老師和同學(xué)們展開討論，不僅能夠提高自己對知識的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和人際交往能力。通過與他人的交流互動(dòng)，我逐漸養(yǎng)成了與人合作、分享自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，這對于我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。
第三段：反思自己在課堂中的表現(xiàn)和不足（300字）
回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂中還存在一些不足之處。首先，我在參與課堂討論時(shí)，有時(shí)缺乏積極性，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這導(dǎo)致了我對問題的理解和掌握程度不夠深入。其次，我在課堂上對于老師的講解和同學(xué)們的觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)，有時(shí)缺乏耐心和細(xì)心，導(dǎo)致一些重要信息被我忽略或者理解錯(cuò)誤。這些問題影響了我的學(xué)習(xí)效果，也影響了我的學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)識到提高參與課堂的積極性和認(rèn)真程度是我今后學(xué)習(xí)中需要努力的方向。
第四段：改進(jìn)措施和效果（300字）
為了改進(jìn)自己在語文課堂中的表現(xiàn)，我采取了一些具體的措施。首先，我努力培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴自己課堂是展示自己的機(jī)會(huì)，不必害羞和怯場。其次，我主動(dòng)參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且耐心聽取他人的意見和建議。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對老師講解和同學(xué)觀點(diǎn)的理解和記憶，通過復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高自己對課堂內(nèi)容的有效掌握。這些改進(jìn)措施在一段時(shí)間后取得了明顯的效果，我對于課堂學(xué)習(xí)的興趣增加了，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來（200字）
通過一段時(shí)間的努力，我對于語文課堂學(xué)習(xí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并且通過改進(jìn)自己在課堂中的表現(xiàn)，取得了明顯的提高。但我也清楚地意識到，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，提高自己的能力需要持之以恒的努力。因此，我希望今后能夠保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，不斷提高自己的思辨能力和表達(dá)能力，為將來更好地發(fā)展自己的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過對語文課堂的學(xué)習(xí)和參與，我深刻認(rèn)識到了語文課堂對我個(gè)人成長的重要性，并且通過改進(jìn)自己在課堂中的表現(xiàn)，取得了明顯的效果。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，將來在語文學(xué)習(xí)的道路上一定能夠取得更大的成就。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十三
近年來，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門話題，在語文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對自身教學(xué)的改善，下面就簡要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：雙減在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對于語文教學(xué)來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競賽成績也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十四
語文課堂是我學(xué)習(xí)的重要場所，閱讀是其中不可或缺的一部分。通過閱讀，我們能夠開拓視野、增長知識、培養(yǎng)興趣。在語文課堂中，通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流，我獲得了許多關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。
第一段：閱讀是一扇窗
在語文課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行各種文學(xué)作品的閱讀。經(jīng)過老師的講解和解讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一扇通向世界的窗戶。通過閱讀，我能夠了解各種各樣的人生故事和豐富多彩的文化。譬如，我曾經(jīng)閱讀過《傲慢與偏見》這本文學(xué)經(jīng)典，通過對小說中人物及情節(jié)的認(rèn)知，我進(jìn)一步理解了19世紀(jì)英國社會(huì)的風(fēng)尚與禮儀，也感悟到了愛情和婚姻的復(fù)雜性。通過閱讀，我獲得了一種超越時(shí)間和空間的視野，感受到了不同文化的魅力。
第二段：閱讀是一座知識的寶庫
語文課堂中的閱讀不僅僅是文學(xué)作品，還包括各種科普讀物和歷史資料等。通過閱讀這些內(nèi)容，我增加了大量的知識儲備。比如，在一次閱讀中，我了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和對人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。從互聯(lián)網(wǎng)的起源到現(xiàn)在的應(yīng)用，我不僅了解了技術(shù)的發(fā)展，還更深刻地認(rèn)識到信息時(shí)代的來臨給我們帶來的巨大變革。通過閱讀，我不斷學(xué)習(xí)新知識，讓自己變得更加博學(xué)多才。
第三段：閱讀是一種審美的享受
語文課堂的閱讀讓我體驗(yàn)到了文學(xué)的美。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我不僅能夠領(lǐng)略到作品的意境和藝術(shù)感受，還能夠欣賞到語言的美感。譬如，讀完了余秋雨的《文化苦旅》，我被其中的文學(xué)印記和精妙的用詞所打動(dòng)，深深感受到文學(xué)的獨(dú)特魅力。通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品，讓我不僅在閱讀中獲得了快樂，還使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第四段：閱讀是一種思考的啟發(fā)
在語文課堂上，老師常常要求我們對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。通過讀完一本書，比如《解憂雜貨店》，我不僅理解了其中傳達(dá)的家庭、友情和愛情的意義，還思考了人生的意義以及人與人之間的關(guān)系。每一次的閱讀都是一次思考的啟發(fā)，讓我不斷成長。通過閱讀，我提高了分析問題的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。
第五段：閱讀是一種自我成長的過程
通過一學(xué)期的語文課堂閱讀，我收獲了很多，不僅增長了知識、開拓了視野，還提高了自己的審美和思考能力。閱讀讓我變得更加自信，也培養(yǎng)了我對文學(xué)和閱讀的熱愛。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱情，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。
在語文課堂中，通過閱讀，我感受到了閱讀的樂趣和意義。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種人生態(tài)度。通過閱讀，我能夠窺探到人類文明的千姿百態(tài)，增長見識的同時(shí)也收獲了自我成長的喜悅。我希望將來能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十五
在新時(shí)代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實(shí)施，其實(shí)質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下，我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來，我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式，談一下我的體會(huì)。
第二段：學(xué)生自主性強(qiáng)。
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究和實(shí)踐。在這樣的課堂中，學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個(gè)解答。當(dāng)我們進(jìn)行交流的時(shí)候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學(xué)習(xí)方式的自主性強(qiáng)，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實(shí)用的，有意義的、有價(jià)值的東西融入到課堂上，將知識進(jìn)行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會(huì)運(yùn)用一些有趣的課件，不斷用實(shí)例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識的基本意義，這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段：教師與學(xué)生的互動(dòng)。
雙減語文課堂中鼓勵(lì)學(xué)生通過課外探究活動(dòng)來提升自己的興趣和能力，這些活動(dòng)既可以獨(dú)立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會(huì)給我們一定的學(xué)習(xí)空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學(xué)生走前面的認(rèn)知模式，這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)出“學(xué)會(huì)”的教育觀念。這樣的互動(dòng)并不僅僅是在課堂里，激勵(lì)我們通過豐富多彩的活動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種方式不僅能到達(dá)表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個(gè)別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗(yàn)階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進(jìn)教育的改革。我相信有機(jī)會(huì)參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十六
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”、“行動(dòng)研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評價(jià)、賞識性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的`主渠道，課堂教學(xué)評價(jià)也是課程評價(jià)中的重要組成部分，因此，搞好課堂教學(xué)評價(jià)，對新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí)。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”、“行動(dòng)研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評價(jià)、賞識性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中。總之，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)方法。
閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)方法。
總之，在日后的教學(xué)工作中，我將努力做到：把課標(biāo)學(xué)習(xí)與《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來；鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集？？給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品，把理解運(yùn)動(dòng)的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對話中感受、品位和思索。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學(xué)校的要求就更高了，學(xué)校要給社會(huì)、給家長一個(gè)滿意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待，迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的`設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時(shí)如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性，間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十八
語文課堂的講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過程中，我獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我堅(jiān)信師者所以傳道授業(yè)解惑也。語文課堂講授應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識世界、提高自我的橋梁。因此，我注重對經(jīng)典課文的深入挖掘和解讀。通過解讀，學(xué)生可以對文化傳統(tǒng)和人生價(jià)值有更加深刻的認(rèn)識。我會(huì)在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們對文本的獨(dú)立思考能力。在講解課文的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀愿望。
其次，我深知趣味是學(xué)生最好的老師。在語文課堂講授中，我盡量創(chuàng)設(shè)一系列趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。比如，在講解詩歌鑒賞時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)詩歌的唱、念、背、講等過程，通過活動(dòng)讓學(xué)生親身感受到詩歌之美。另外，我也會(huì)利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這些趣味活動(dòng)不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還激發(fā)了學(xué)生的積極參與，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要突出實(shí)用性。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，我注重將語文與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美在于它與孩子的生活息息相關(guān)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，開展寫作活動(dòng)，增加學(xué)生對語言運(yùn)用的實(shí)際感受。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識解決實(shí)際問題，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
還有，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，不僅有助于他們理解文本的深層含義，更能讓他們更加獨(dú)立地思考和判斷問題。在課堂中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)討論和辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們批判性思維。課堂講授的難度也會(huì)不斷提高，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，讓他們從螺旋上升的課堂進(jìn)程中不斷積累新的知識，提高思維深度。
最后，我要強(qiáng)調(diào)在語文課堂講授中，教師的自身修養(yǎng)和熱情是不可忽視的因素。作為語文教師，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷充實(shí)自己的知識儲備和教學(xué)技能。同時(shí)，我也要以激情與愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的聲音，理解他們的需要，幫助他們充分發(fā)掘并發(fā)展自身的優(yōu)勢。
總之，語文課堂講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，我始終堅(jiān)持反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)用性、批判性思維和以身作則等多個(gè)方面的努力，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。
語文課堂講座心得體會(huì)篇十九
第19課是《錢學(xué)森》，與第20課《詹天佑》屬于同類文體，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進(jìn)行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點(diǎn)睛、提升中心。
名人，不像明星，孩子們不會(huì)追捧，但在教師的引導(dǎo)下，一定會(huì)尊崇，并從中得到人生的啟示，對孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點(diǎn)。
錢學(xué)森，兩彈一星功勛，中國的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國家命運(yùn)》中也有大量對兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯(cuò)；錢進(jìn)益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績在班里僅一般，但活動(dòng)中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了?！痹捯粑绰?，錢進(jìn)益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！”好事情?。‰y得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯(cuò)，明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的！”
課文的主旨，是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國之心。揭題之后，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教情況，錢進(jìn)益選了研究成果，同時(shí)，其他孩子作了補(bǔ)充?？磥泶蠹覍﹀X學(xué)森還是比較感興趣的。
在我準(zhǔn)備的課件中，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí)，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的！”“二錢”咧嘴笑，很是得意。
與介紹巴金的材料不同，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛國、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢?！焙⒆觽冏x著這句，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進(jìn)行對比、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞澀，但調(diào)整之后，馬上腰桿挺直，聲音響亮，繼續(xù)朗讀。不用說，他的思想受到了一定的碰撞。
整堂課，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，我想，錢學(xué)森，一定能成為他們的榜樣。
那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì)，通過三個(gè)典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下，孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦！
適逢雙休日，準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余！研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施！
1、搜集詹天佑相關(guān)信息，對比課文內(nèi)容，感受課文的選材用意。
2、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x，即每個(gè)小組讀一節(jié)，哪一節(jié)由我隨機(jī)定。（每人各自練習(xí)，周一早讀課合練。）
3、說詞解字，每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問。（每人必須全面預(yù)習(xí)，早讀結(jié)束分享。）
4、完成《三級訓(xùn)練》內(nèi)容，并分工做好分析、闡釋工作。（《三級訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出，解決了練習(xí)，就解決了課文要點(diǎn)。但學(xué)生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導(dǎo)。）
教學(xué)仍分兩課時(shí)：第一課時(shí)解決資料介紹，全面了解人物；回歸文本，通讀課文理解字詞；小組碰撞，尋找中心定小標(biāo)題。作業(yè)是校對三級訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。第二課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀，校對剩余練習(xí)，積分評選最佳學(xué)習(xí)小組。
設(shè)想已初定，期待實(shí)施后的收獲。
語文課堂講座心得體會(huì)篇二十
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，對下一代的成長也就更守注了，自然對學(xué)校的要求就更高了，學(xué)校要給社會(huì)、給家長一個(gè)滿意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學(xué)的多重要求，下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待，迅速語文課堂教學(xué)，力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀綱，領(lǐng)悟教學(xué)綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的.設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時(shí)如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性，間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
語文課堂講座心得體會(huì)篇二十一
上周周四周五，我參加了xx縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。對我來說，不足和遺憾就更多了。
1、對于導(dǎo)學(xué)案的編制，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好，導(dǎo)致拖堂，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題，適當(dāng)減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長一些。
2、課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充分的課前預(yù)習(xí)，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想。
3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo)，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問題，是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎，本節(jié)課效果不錯(cuò)，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對其培訓(xùn)，確保精彩展示。
5、板書的.設(shè)計(jì)中，回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對文本知識的復(fù)習(xí)、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí)，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時(shí)間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時(shí)做好預(yù)設(shè)，最好有時(shí)間限制。展講時(shí)，對正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評價(jià)加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。
8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑，提出的問題盡量要有價(jià)值，不必要過分追究細(xì)枝末節(jié)，耗費(fèi)時(shí)間。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。
9、達(dá)標(biāo)測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做，但可以提前準(zhǔn)備，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨(dú)立背答，完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認(rèn)為答案一定要提前寫好，對答案時(shí)及時(shí)公示出來，以保證答案的準(zhǔn)確性。測評的實(shí)效性。
10、對我來說，評價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報(bào)道站、發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)禮品等等形式，以提高學(xué)生的參與意識充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保高效課堂的高效。
11、評價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確，特別是對那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評價(jià)加分。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
12、收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài)，以及預(yù)習(xí)的完成，檢測的情況，獨(dú)學(xué)、對學(xué)、交流研討、展示與聽展、補(bǔ)充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測評、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等。