總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)所學(xué)知識的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地消化所學(xué)內(nèi)容。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該客觀地評估自己的表現(xiàn)，不偏不倚地寫出自己的感受。通過閱讀這些范文，我們可以對總結(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更深入的理解和把握。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇一
跳繩是小學(xué)一年級的重點教材，而且我校的體育節(jié)活動中也有這項目的比賽。但這對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會跳繩的基本動作，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認為采用“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法，可以在較短的教學(xué)時間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。
看：就是讓不會跳的學(xué)生觀看會跳的學(xué)生的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地搖起來，在這種情況下，我就采用第二步戰(zhàn)略。
傳：就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感；接著教學(xué)生徒手練習跳繩的動作，這時應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習時，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。
幫：就是把經(jīng)過教師教而沒學(xué)會的學(xué)生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生，由會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教的方法是：由會跳者反復(fù)演練跳繩動作，讓不會跳者反復(fù)觀察，然后由不會跳者進行練習，會跳者邊自己練習邊幫助其糾正錯誤動作。
帶：把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學(xué)會的學(xué)生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會跳的學(xué)生持繩，不會跳的學(xué)生站其前面或后面，兩人同時跳，幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。練習時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間后，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。
通過以上四種練習方法，教師教會大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習和練習，既學(xué)會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進了學(xué)生團結(jié)友愛、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇二
(1)觀察圖片，引出詞語
師：小朋友們，看看圖片中的畫了什么?他在干什么?
(提醒學(xué)生把老師的問題聽完整再舉手回答問題，聽別人說話要仔細)
生：一個小男孩
師：用“圖片中畫了……”的句式來說完整。
生：圖片中畫了一個小男孩背著書包。
師：嗯，觀察真仔細，那他背著書包要干什么呢?
生：上學(xué)!
師：對，真好，小朋友們真聰明，一看就看出來了。途中的小男孩叫明明，他和你們一樣也是第一天上學(xué)，和你們一樣他也是一個——小學(xué)生。
師媒體出示：“小學(xué)生”
師：看老師的口型，聽清楚老師怎么讀。(指名讀)
生：小學(xué)生
(開火車)
師正音，前后鼻音，平翹舌音。
師：全班齊讀，要求干脆、不拖音。
這節(jié)課的活動設(shè)計符合小孩的特性及一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形，更符合現(xiàn)實情況，各個環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。
學(xué)生對“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的導(dǎo)入部分我以“喜羊羊”這個孩子們喜歡的動畫人物為主人公來引導(dǎo)學(xué)生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的'話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學(xué)習環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。
師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、認識課程表的形式來體驗愛學(xué)校、愛學(xué)習的情感。聽聽說說讓學(xué)生交流一下自己的感受。簡單的一句“我是小學(xué)生”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件，新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。學(xué)生們能夠很自然地體會出這一角色轉(zhuǎn)變帶給自己的自豪感，所以讓學(xué)生帶感情朗讀時，他們都很大聲，興奮之情溢于言表。
作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習生活、養(yǎng)成良好的行為習慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)該怎樣做?”的談話對學(xué)生進行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對學(xué)生進行正面和反面的教育。
在問及“一年級和幼兒園有何不同”時，孩子們都積極舉手發(fā)言，從校園環(huán)境到上課方式到食堂飯菜，各個方面都有提及，充分證明了一年級孩子的思想是天馬行空、創(chuàng)意無限的。
本節(jié)課教學(xué)目標基本達到，但是做的不夠的地方是：
1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒有到位。
2、看圖說話設(shè)計不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問好圖，請兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇三
在不久前參加的教學(xué)研討活動中，聽了兩節(jié)一年級的課例：《認識人民幣》、《認識長方形、正方形和圓》。因為現(xiàn)在教一年級的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語言表達我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。
在《認識人民幣》中：
師：剛才她是怎么認人民幣的？
生：先看一個數(shù)學(xué)的字，再看一個語文的字。
當時，聽課的老師都笑了。是啊，怎樣認識人民幣的面值，似乎不是很能表達清楚的話題，但是，這個學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯數(shù)字”的說法；用“語文的字”代替了“漢字”的說法，用兒童的語言征服了兒童。此學(xué)生一定沒有“遣詞造句”的功力，這樣的說法透過童眼，出乎童心，是他們理解認識事物時的天然之情。又有哪個教者能說得像她這般童趣并理直氣壯？！
一年級的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過他們的發(fā)言，你會發(fā)覺他們同樣擁有自覺的“理性”。
在《認識長方形、正方形和圓》中：
學(xué)生將從立體圖形上描畫出的長方形和圓形進行展示。
師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？
生：長方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。
師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個小朋友畫得很漂亮，我們一起來看看。
（展示該學(xué)生作品）。
師：怎么樣？（熱情地）。
生：好多了！
注意，學(xué)生并沒有順著老師的意思說“很漂亮”，而是回答“好多了”！
為什么他們只說“好多了”，而不說“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因為他畫的那個圓的接縫處還稍有縫隙”?！昂枚嗔恕?，短短的三個字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點，所以不能說成很漂亮?！边@么點小的孩子，沒有被老師熱情的語言“蠱惑”，而是自覺選擇了理智的回答。多么難能！
最后，我想說的是，一所學(xué)校、一個教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會使學(xué)生走向不同的精彩。我觀摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達”，讓我們聽者在不經(jīng)意間收獲了精彩的瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會生長得更加蓬勃！
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇四
在不久前參加的教學(xué)研討活動中，聽了兩節(jié)一年級的課例：《認識人民幣》、《認識長方形、正方形和圓》。因為現(xiàn)在教一年級的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語言表達我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。
在《認識人民幣》中：
師：剛才她是怎么認人民幣的？
生：先看一個數(shù)學(xué)的字，再看一個語文的字。
當時，聽課的老師都笑了。是啊，怎樣認識人民幣的面值，似乎不是很能表達清楚的話題，但是，這個學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯數(shù)字”的說法；用“語文的字”代替了“漢字”的說法，用兒童的語言征服了兒童。此學(xué)生一定沒有“遣詞造句”的功力，這樣的說法透過童眼，出乎童心，是他們理解認識事物時的天然之情。又有哪個教者能說得像她這般童趣并理直氣壯？！
一年級的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過他們的發(fā)言，你會發(fā)覺他們同樣擁有自覺的“理性”。
在《認識長方形、正方形和圓》中：
學(xué)生將從立體圖形上描畫出的長方形和圓形進行展示。
師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？
生：長方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。
師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個小朋友畫得很漂亮，我們一起來看看。
（展示該學(xué)生作品）
師：怎么樣？（熱情地）
生：好多了！
注意，學(xué)生并沒有順著老師的意思說“很漂亮”，而是回答“好多了”！
為什么他們只說“好多了”，而不說“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因為他畫的那個圓的接縫處還稍有縫隙”。“好多了”，短短的三個字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點，所以不能說成很漂亮。”這么點小的孩子，沒有被老師熱情的語言“蠱惑”，而是自覺選擇了理智的回答。多么難能！
最后，我想說的是，一所學(xué)校、一個教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會使學(xué)生走向不同的精彩。我觀摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達”，讓我們聽者在不經(jīng)意間收獲了精彩的.瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會生長得更加蓬勃！
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇五
高中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚?？墒?，一般新老師并沒有很快領(lǐng)會這種意圖，因而在實際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實驗教學(xué)，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認為物理難學(xué)呢？我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅(qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因。
如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。
首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨立性、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別，拋棄錯誤概念，形成科學(xué)概念．如：伽利略在研究運動的原因并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設(shè)想的“理想實驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型．在建立物理模型后，問題便簡潔多了。
這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點的一點教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過這半年的教學(xué)實踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。
在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來，做好教學(xué)反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇六
“0”這個數(shù)字對小學(xué)生來說，并不陌生，學(xué)生們都知道“0”表示一個也沒有，但0的另一個含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開始，從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重點是書寫“0”，這個“0”確實是很難寫，在我示范以后讓他們再寫，發(fā)現(xiàn)寫得很糟糕，要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少?！?”這個數(shù)字要寫好是不容易的，要多多練習才行。
生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門牌號，也有聰明的學(xué)生說道了溫度計，呵呵，小孩還是很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的。
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一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇七
《演一棵大樹》是語文出版社s版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學(xué)重點和難點是要引導(dǎo)學(xué)生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。
通過一個學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養(yǎng)，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學(xué)時我著重從這方面著手。
一、課堂導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起。在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習情境。因為興趣是的學(xué)習驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學(xué)習狀態(tài)。“小紅帽“這個故事小朋友基本上都讀過，在導(dǎo)入時讓學(xué)生講講這個故事，學(xué)生的興致一下子就提高了。
二、課標指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言。例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽洌莸煤躼x?！蔽蚁裙膭顚W(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，這樣學(xué)生的思維就擴散開了。
三、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求。為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習。由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著聽，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習呢？這是一個值得我們再深入探討的問題。
四、在讀中加深理解。在理解課文時，通過多種方式以學(xué)生進行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度；體會到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學(xué)生的情感達到一定的升華。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇八
反思整個教學(xué)過程，我覺得以下兩個方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
在課的開始，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動情境。課始，一輛小火車伴隨著“咔嚓咔嚓”的兒童歌曲將孩子們帶到了蔚藍的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景邊游玩的情境中認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
二、抓住韻語間的留白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。
“詞串”識字的每一行的'三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇九
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有三個自然段，每一段觀察角度、觀察對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜愛之情。教學(xué)重點為認識“秋”“氣”等10個生字和木字旁、口子旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”“子”等4個生字；正確、流利地朗讀課文，注意“一”字的不同讀音，背誦課文；結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，認識自然段。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。本課要求學(xué)生掌握3個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習偏旁，偏旁的學(xué)習和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個偏旁是由以前學(xué)過的字變化而來的，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別。滲透多種識字方法，降低難度，如：熟字加一加、熟字組新詞。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，效果顯著。因此學(xué)生字寫得規(guī)范認真。
2、朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。借助拼音讀準“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音律美。
3、理解運用。利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情境，便于學(xué)生建立秋天天氣見涼，樹葉變黃的直觀感知。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，通過動作演示朗讀的方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
4、課后練習。學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。大部分學(xué)生能理解段落含義，仍有極個別同學(xué)不會數(shù)段落。
在教學(xué)這一課的時候，我的成功之處是：把讀的時間留給學(xué)生，把說的機會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過觀看圖片、帶動作朗讀等形式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
雖然說，學(xué)生在老師的.引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：
1、字詞的理解、學(xué)習太過粗略。雖然一年級，讀準字音，了解字形是重點，但對于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠科學(xué)，對重點詞的運用、意思理解不到位，拓展組詞、說句子練習不夠，可能失去了積累的機會。
2、對學(xué)生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。在識字教學(xué)中是讓學(xué)生自己去探索識字方法，還是按老師的設(shè)想去落實，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡?？說白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認識10個生字，讀準字音，了解會寫字筆畫，能組詞兩個，用詞語說一句話，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習偏旁知識和“一”字的變調(diào)規(guī)律，課上交流，講給同桌聽。正確流利熟讀文本，整體感知課文內(nèi)容；然后要引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的`季節(jié)，并用畫畫的形式展現(xiàn)出來。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十
這一課時，是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時的情境，引起學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的`大小比較的學(xué)習興趣，并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認識百以內(nèi)數(shù)的順序，同時借助反映學(xué)生生活實際的例子學(xué)習用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時初始看來，難度應(yīng)該不大，可是真正上起來去不盡然。
讀數(shù)對于孩子來說，比較簡單，應(yīng)該說孩子們有相當?shù)闹R基礎(chǔ)，來達到這一教學(xué)目的，可是，讀是讀的很好，把讀出來的數(shù)寫在紙上，卻有很多孩子出錯，比如：53，應(yīng)讀作五十三，孩子們有些寫成五三，有些寫成53，雖然我強調(diào)了要大寫，但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字，這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來，而且孩子們還容易跟寫數(shù)混了，把讀數(shù)寫成53，寫作寫成五十三，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個年齡階段。這是開始設(shè)計備課，我沒有預(yù)設(shè)到的。
寫數(shù)對于孩子來說很簡單，只要不混淆，一般不會出錯。
課后，我反思了一下，覺得這種事情的發(fā)生，可能有以下幾種原因，這也是這節(jié)課中的不足：
一是沒有充分預(yù)料到孩子們對于讀數(shù)和寫數(shù)的不理解，這也是由于自己沒有對學(xué)生的學(xué)習情況進行充分了解造成的，學(xué)情分析不夠。
二是孩子們對于像一、二等著中數(shù)字，語文上雖然學(xué)習過，可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸，我想，我應(yīng)該對這些數(shù)字進行一次復(fù)習，讓孩子先來寫一寫這些數(shù)字，再來學(xué)習讀數(shù)，應(yīng)該會降低失誤。
總之，這一節(jié)課就效果來說，只能說是一般，讓我不是很滿意，從這一節(jié)課，我也認識到，課前對孩子們進行學(xué)習情況的充分了解是非常重要的，以后要特別注意。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十一
深入打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，是我校近兩年教學(xué)工作的重點，其目的就是要實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習與高效學(xué)習。
當前，“高效課堂”的學(xué)習實施正在如火如荼的進行，但我的課堂教學(xué)離高效課堂還相差甚遠，究其原因為何，也為能早日實現(xiàn)高效課堂現(xiàn)做以下反思：
一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。在今后的教學(xué)中要加強一年級小學(xué)生的組織教學(xué)的研究，著重學(xué)習習慣的培養(yǎng)和學(xué)習方法的指導(dǎo)，當學(xué)生注意力不夠集中的時候?qū)W會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學(xué)。還要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。關(guān)注了細節(jié)，才能引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。教學(xué)目標的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際課時目標，讓學(xué)生一課一得。加強小學(xué)低年級的語文教學(xué)的方式方法的學(xué)習，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。
“興趣是的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。反思這期間的教學(xué)，我很少運用豐富多彩的教學(xué)媒體，引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較單一，老師的教和學(xué)生的學(xué)都不是很輕松。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不可安排的過多，從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習的興趣，才能實現(xiàn)高效課堂。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對學(xué)生的表揚和鼓勵。因此以后還我還要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習的主人，更加堅定學(xué)習的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎品給他，利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。對學(xué)生學(xué)習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自信心。
最后教學(xué)后要多做反思，每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便及時查漏補缺。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習上來，學(xué)生學(xué)習才能有所進步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一堂，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能實現(xiàn)高效課堂。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十二
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學(xué)習。學(xué)生在討論交流的時候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自我卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的'重點任務(wù)。
一年級是學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生異常喜歡童話故事，教學(xué)中我經(jīng)過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時教師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。并且經(jīng)過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作本事得到了提高。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十三
年級的小學(xué)生剛剛進入學(xué)校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學(xué)生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學(xué)就會想到遨游太空畫面。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十四
這節(jié)課以讀為本運用各種評價手段，引領(lǐng)學(xué)生用多種方法朗讀，讓學(xué)生在讀中探索、讀中感悟、讀中運用，使全體學(xué)生的綜合素質(zhì)均得到發(fā)展。
學(xué)過的知識不去運用它，它就會逐漸被遺忘。如果立即使用它，它就會變成自己的東西。語言也是這樣，在閱讀中學(xué)過的語言放在頭腦中不使用，它就會慢慢丟掉，如果經(jīng)常調(diào)遣它，它就會生成新的語言。文中有三個段落極其相似，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并模仿創(chuàng)造故事情節(jié)，學(xué)生就會掌握其規(guī)律，內(nèi)化成自己的東西。
語文學(xué)習是一個綜合的語言實踐活動，讓學(xué)生把自己的小手介紹給他人，就是為學(xué)生提供語言交際的場所，但活動時，有的孩子表現(xiàn)膽怯、拘謹、羞澀，不能大方得體地說話，還有待于今后逐漸培養(yǎng)。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十五
從事一年級體育教學(xué)工作已經(jīng)不知不覺2年半了，在這段時間里，經(jīng)常使我反思的問題就是怎么讓學(xué)生課堂上的注意力集中，從而提高課堂的有效性。由于一年級的孩子活潑好動自控能力較弱，一有風吹草動，他們就容易分散注意力，因此，一年級的教學(xué)歷來是個難點。特別是體育課，大多數(shù)情況在室外活動，沒有了教室這個固定空間的約束，要把這么一群小不點兒有序地組織好進行教學(xué)真的是挺不容易的。在閑余時間看了一些網(wǎng)站的推薦方法，在此總結(jié)下：
人們常說榜樣的力量是無窮的。一年級的小朋友又特別喜歡聽故事。因此，我就利用故事來教育他們。如我有時給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利，為了其他戰(zhàn)友的安全，他被烈火焚燒卻忍著痛一動不動，直至壯烈犧牲，有時，我也給他們講居里夫人小時侯對伙伴的挑逗、捉弄置之不理，仍專心致志學(xué)習的故事……這樣，一個個鮮明的人物形象在學(xué)生心目中樹立起了良好的榜樣，使學(xué)生有了可學(xué)習的目標。如此，我以故事來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，激勵他們專心學(xué)習。
一年級的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，在體育課上的隊列練習中，他們拖拖拉拉，很難達到快、靜、齊的要求。此時，如果對他們一味說理教育，學(xué)生由于年齡小，他們會感到乏味，并不能收到良好的教學(xué)效果，但學(xué)生都非常喜歡游戲，如果能適時地運用一些小游戲，（如快快集合、比比誰的本領(lǐng)大……）便能巧妙地突破了教學(xué)難點，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十六
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習的習慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
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一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十七
第一冊課文《陽光》是一篇筆調(diào)優(yōu)美的文章。讀起來讓人不禁沉浸其中。課文的最后一句是“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。在充分讀課文之后，我問：你覺得什么是最寶貴？叢昊楠：寶石；于異程：水和空氣；鄒曉康：生命；劉知易：快樂……感覺教學(xué)真是一件快樂的事，孩子在不經(jīng)意間給你的感動，會久久縈繞在心間，告訴我為人師的快樂。
從課堂教學(xué)來看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學(xué)設(shè)想，具體說有以下幾個方面。
１、指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過前后桌四位同學(xué)共同討論，太陽的作用。
２、圖文結(jié)合，深化主題。先讓學(xué)生按照一定的要求獨立地認真觀察圖畫，再讀課文，說說“田里的禾苗有了陽光，它會變得怎么樣？山上的小枝有了陽光，它會變得怎樣？”通過看和讀，讓學(xué)生感受到陽光非常寶貴。
３、總結(jié)全文，課文講完后，同學(xué)們明白了什么？明白了禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……都是陽光的功勞，總結(jié)沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的`美好與寶貴。
４、這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也有下面的問題要深入思考。
要讓學(xué)生理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”，對于一年級的孩子來說單從字面上理解有一定難度，要讓學(xué)生明白禾苗更綠，小樹更高都是陽光的功勞。
要認真指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從朗讀中對課文的內(nèi)容理解得更透徹。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇一
跳繩是小學(xué)一年級的重點教材，而且我校的體育節(jié)活動中也有這項目的比賽。但這對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會跳繩的基本動作，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認為采用“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法，可以在較短的教學(xué)時間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。
看：就是讓不會跳的學(xué)生觀看會跳的學(xué)生的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地搖起來，在這種情況下，我就采用第二步戰(zhàn)略。
傳：就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感；接著教學(xué)生徒手練習跳繩的動作，這時應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習時，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。
幫：就是把經(jīng)過教師教而沒學(xué)會的學(xué)生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生，由會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教的方法是：由會跳者反復(fù)演練跳繩動作，讓不會跳者反復(fù)觀察，然后由不會跳者進行練習，會跳者邊自己練習邊幫助其糾正錯誤動作。
帶：把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學(xué)會的學(xué)生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會跳的學(xué)生持繩，不會跳的學(xué)生站其前面或后面，兩人同時跳，幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。練習時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間后，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。
通過以上四種練習方法，教師教會大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習和練習，既學(xué)會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進了學(xué)生團結(jié)友愛、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇二
(1)觀察圖片，引出詞語
師：小朋友們，看看圖片中的畫了什么?他在干什么?
(提醒學(xué)生把老師的問題聽完整再舉手回答問題，聽別人說話要仔細)
生：一個小男孩
師：用“圖片中畫了……”的句式來說完整。
生：圖片中畫了一個小男孩背著書包。
師：嗯，觀察真仔細，那他背著書包要干什么呢?
生：上學(xué)!
師：對，真好，小朋友們真聰明，一看就看出來了。途中的小男孩叫明明，他和你們一樣也是第一天上學(xué)，和你們一樣他也是一個——小學(xué)生。
師媒體出示：“小學(xué)生”
師：看老師的口型，聽清楚老師怎么讀。(指名讀)
生：小學(xué)生
(開火車)
師正音，前后鼻音，平翹舌音。
師：全班齊讀，要求干脆、不拖音。
這節(jié)課的活動設(shè)計符合小孩的特性及一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形，更符合現(xiàn)實情況，各個環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。
學(xué)生對“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的導(dǎo)入部分我以“喜羊羊”這個孩子們喜歡的動畫人物為主人公來引導(dǎo)學(xué)生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的'話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學(xué)習環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。
師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、認識課程表的形式來體驗愛學(xué)校、愛學(xué)習的情感。聽聽說說讓學(xué)生交流一下自己的感受。簡單的一句“我是小學(xué)生”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件，新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。學(xué)生們能夠很自然地體會出這一角色轉(zhuǎn)變帶給自己的自豪感，所以讓學(xué)生帶感情朗讀時，他們都很大聲，興奮之情溢于言表。
作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習生活、養(yǎng)成良好的行為習慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)該怎樣做?”的談話對學(xué)生進行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對學(xué)生進行正面和反面的教育。
在問及“一年級和幼兒園有何不同”時，孩子們都積極舉手發(fā)言，從校園環(huán)境到上課方式到食堂飯菜，各個方面都有提及，充分證明了一年級孩子的思想是天馬行空、創(chuàng)意無限的。
本節(jié)課教學(xué)目標基本達到，但是做的不夠的地方是：
1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒有到位。
2、看圖說話設(shè)計不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問好圖，請兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇三
在不久前參加的教學(xué)研討活動中，聽了兩節(jié)一年級的課例：《認識人民幣》、《認識長方形、正方形和圓》。因為現(xiàn)在教一年級的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語言表達我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。
在《認識人民幣》中：
師：剛才她是怎么認人民幣的？
生：先看一個數(shù)學(xué)的字，再看一個語文的字。
當時，聽課的老師都笑了。是啊，怎樣認識人民幣的面值，似乎不是很能表達清楚的話題，但是，這個學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯數(shù)字”的說法；用“語文的字”代替了“漢字”的說法，用兒童的語言征服了兒童。此學(xué)生一定沒有“遣詞造句”的功力，這樣的說法透過童眼，出乎童心，是他們理解認識事物時的天然之情。又有哪個教者能說得像她這般童趣并理直氣壯？！
一年級的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過他們的發(fā)言，你會發(fā)覺他們同樣擁有自覺的“理性”。
在《認識長方形、正方形和圓》中：
學(xué)生將從立體圖形上描畫出的長方形和圓形進行展示。
師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？
生：長方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。
師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個小朋友畫得很漂亮，我們一起來看看。
（展示該學(xué)生作品）。
師：怎么樣？（熱情地）。
生：好多了！
注意，學(xué)生并沒有順著老師的意思說“很漂亮”，而是回答“好多了”！
為什么他們只說“好多了”，而不說“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因為他畫的那個圓的接縫處還稍有縫隙”?！昂枚嗔恕?，短短的三個字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點，所以不能說成很漂亮?！边@么點小的孩子，沒有被老師熱情的語言“蠱惑”，而是自覺選擇了理智的回答。多么難能！
最后，我想說的是，一所學(xué)校、一個教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會使學(xué)生走向不同的精彩。我觀摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達”，讓我們聽者在不經(jīng)意間收獲了精彩的瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會生長得更加蓬勃！
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇四
在不久前參加的教學(xué)研討活動中，聽了兩節(jié)一年級的課例：《認識人民幣》、《認識長方形、正方形和圓》。因為現(xiàn)在教一年級的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語言表達我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。
在《認識人民幣》中：
師：剛才她是怎么認人民幣的？
生：先看一個數(shù)學(xué)的字，再看一個語文的字。
當時，聽課的老師都笑了。是啊，怎樣認識人民幣的面值，似乎不是很能表達清楚的話題，但是，這個學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯數(shù)字”的說法；用“語文的字”代替了“漢字”的說法，用兒童的語言征服了兒童。此學(xué)生一定沒有“遣詞造句”的功力，這樣的說法透過童眼，出乎童心，是他們理解認識事物時的天然之情。又有哪個教者能說得像她這般童趣并理直氣壯？！
一年級的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過他們的發(fā)言，你會發(fā)覺他們同樣擁有自覺的“理性”。
在《認識長方形、正方形和圓》中：
學(xué)生將從立體圖形上描畫出的長方形和圓形進行展示。
師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？
生：長方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。
師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個小朋友畫得很漂亮，我們一起來看看。
（展示該學(xué)生作品）
師：怎么樣？（熱情地）
生：好多了！
注意，學(xué)生并沒有順著老師的意思說“很漂亮”，而是回答“好多了”！
為什么他們只說“好多了”，而不說“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因為他畫的那個圓的接縫處還稍有縫隙”。“好多了”，短短的三個字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點，所以不能說成很漂亮。”這么點小的孩子，沒有被老師熱情的語言“蠱惑”，而是自覺選擇了理智的回答。多么難能！
最后，我想說的是，一所學(xué)校、一個教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會使學(xué)生走向不同的精彩。我觀摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達”，讓我們聽者在不經(jīng)意間收獲了精彩的.瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會生長得更加蓬勃！
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇五
高中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚?？墒?，一般新老師并沒有很快領(lǐng)會這種意圖，因而在實際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實驗教學(xué)，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認為物理難學(xué)呢？我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅(qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因。
如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。
首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨立性、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別，拋棄錯誤概念，形成科學(xué)概念．如：伽利略在研究運動的原因并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設(shè)想的“理想實驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型．在建立物理模型后，問題便簡潔多了。
這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點的一點教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過這半年的教學(xué)實踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。
在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來，做好教學(xué)反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇六
“0”這個數(shù)字對小學(xué)生來說，并不陌生，學(xué)生們都知道“0”表示一個也沒有，但0的另一個含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開始，從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重點是書寫“0”，這個“0”確實是很難寫，在我示范以后讓他們再寫，發(fā)現(xiàn)寫得很糟糕，要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少?！?”這個數(shù)字要寫好是不容易的，要多多練習才行。
生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門牌號，也有聰明的學(xué)生說道了溫度計，呵呵，小孩還是很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的。
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一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇七
《演一棵大樹》是語文出版社s版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學(xué)重點和難點是要引導(dǎo)學(xué)生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。
通過一個學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養(yǎng)，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學(xué)時我著重從這方面著手。
一、課堂導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起。在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習情境。因為興趣是的學(xué)習驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學(xué)習狀態(tài)。“小紅帽“這個故事小朋友基本上都讀過，在導(dǎo)入時讓學(xué)生講講這個故事，學(xué)生的興致一下子就提高了。
二、課標指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言。例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽洌莸煤躼x?！蔽蚁裙膭顚W(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，這樣學(xué)生的思維就擴散開了。
三、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求。為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習。由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著聽，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習呢？這是一個值得我們再深入探討的問題。
四、在讀中加深理解。在理解課文時，通過多種方式以學(xué)生進行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度；體會到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學(xué)生的情感達到一定的升華。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇八
反思整個教學(xué)過程，我覺得以下兩個方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
在課的開始，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動情境。課始，一輛小火車伴隨著“咔嚓咔嚓”的兒童歌曲將孩子們帶到了蔚藍的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景邊游玩的情境中認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
二、抓住韻語間的留白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。
“詞串”識字的每一行的'三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇九
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有三個自然段，每一段觀察角度、觀察對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜愛之情。教學(xué)重點為認識“秋”“氣”等10個生字和木字旁、口子旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”“子”等4個生字；正確、流利地朗讀課文，注意“一”字的不同讀音，背誦課文；結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，認識自然段。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。本課要求學(xué)生掌握3個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習偏旁，偏旁的學(xué)習和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個偏旁是由以前學(xué)過的字變化而來的，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別。滲透多種識字方法，降低難度，如：熟字加一加、熟字組新詞。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，效果顯著。因此學(xué)生字寫得規(guī)范認真。
2、朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。借助拼音讀準“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音律美。
3、理解運用。利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情境，便于學(xué)生建立秋天天氣見涼，樹葉變黃的直觀感知。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，通過動作演示朗讀的方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
4、課后練習。學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。大部分學(xué)生能理解段落含義，仍有極個別同學(xué)不會數(shù)段落。
在教學(xué)這一課的時候，我的成功之處是：把讀的時間留給學(xué)生，把說的機會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過觀看圖片、帶動作朗讀等形式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
雖然說，學(xué)生在老師的.引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：
1、字詞的理解、學(xué)習太過粗略。雖然一年級，讀準字音，了解字形是重點，但對于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠科學(xué)，對重點詞的運用、意思理解不到位，拓展組詞、說句子練習不夠，可能失去了積累的機會。
2、對學(xué)生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。在識字教學(xué)中是讓學(xué)生自己去探索識字方法，還是按老師的設(shè)想去落實，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡?？說白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認識10個生字，讀準字音，了解會寫字筆畫，能組詞兩個，用詞語說一句話，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習偏旁知識和“一”字的變調(diào)規(guī)律，課上交流，講給同桌聽。正確流利熟讀文本，整體感知課文內(nèi)容；然后要引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的`季節(jié)，并用畫畫的形式展現(xiàn)出來。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十
這一課時，是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時的情境，引起學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的`大小比較的學(xué)習興趣，并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認識百以內(nèi)數(shù)的順序，同時借助反映學(xué)生生活實際的例子學(xué)習用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時初始看來，難度應(yīng)該不大，可是真正上起來去不盡然。
讀數(shù)對于孩子來說，比較簡單，應(yīng)該說孩子們有相當?shù)闹R基礎(chǔ)，來達到這一教學(xué)目的，可是，讀是讀的很好，把讀出來的數(shù)寫在紙上，卻有很多孩子出錯，比如：53，應(yīng)讀作五十三，孩子們有些寫成五三，有些寫成53，雖然我強調(diào)了要大寫，但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字，這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來，而且孩子們還容易跟寫數(shù)混了，把讀數(shù)寫成53，寫作寫成五十三，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個年齡階段。這是開始設(shè)計備課，我沒有預(yù)設(shè)到的。
寫數(shù)對于孩子來說很簡單，只要不混淆，一般不會出錯。
課后，我反思了一下，覺得這種事情的發(fā)生，可能有以下幾種原因，這也是這節(jié)課中的不足：
一是沒有充分預(yù)料到孩子們對于讀數(shù)和寫數(shù)的不理解，這也是由于自己沒有對學(xué)生的學(xué)習情況進行充分了解造成的，學(xué)情分析不夠。
二是孩子們對于像一、二等著中數(shù)字，語文上雖然學(xué)習過，可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸，我想，我應(yīng)該對這些數(shù)字進行一次復(fù)習，讓孩子先來寫一寫這些數(shù)字，再來學(xué)習讀數(shù)，應(yīng)該會降低失誤。
總之，這一節(jié)課就效果來說，只能說是一般，讓我不是很滿意，從這一節(jié)課，我也認識到，課前對孩子們進行學(xué)習情況的充分了解是非常重要的，以后要特別注意。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十一
深入打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，是我校近兩年教學(xué)工作的重點，其目的就是要實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習與高效學(xué)習。
當前，“高效課堂”的學(xué)習實施正在如火如荼的進行，但我的課堂教學(xué)離高效課堂還相差甚遠，究其原因為何，也為能早日實現(xiàn)高效課堂現(xiàn)做以下反思：
一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。在今后的教學(xué)中要加強一年級小學(xué)生的組織教學(xué)的研究，著重學(xué)習習慣的培養(yǎng)和學(xué)習方法的指導(dǎo)，當學(xué)生注意力不夠集中的時候?qū)W會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學(xué)。還要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。關(guān)注了細節(jié)，才能引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。教學(xué)目標的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際課時目標，讓學(xué)生一課一得。加強小學(xué)低年級的語文教學(xué)的方式方法的學(xué)習，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。
“興趣是的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。反思這期間的教學(xué)，我很少運用豐富多彩的教學(xué)媒體，引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較單一，老師的教和學(xué)生的學(xué)都不是很輕松。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不可安排的過多，從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習的興趣，才能實現(xiàn)高效課堂。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對學(xué)生的表揚和鼓勵。因此以后還我還要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習的主人，更加堅定學(xué)習的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎品給他，利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。對學(xué)生學(xué)習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自信心。
最后教學(xué)后要多做反思，每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便及時查漏補缺。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習上來，學(xué)生學(xué)習才能有所進步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一堂，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能實現(xiàn)高效課堂。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十二
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學(xué)習。學(xué)生在討論交流的時候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自我卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的'重點任務(wù)。
一年級是學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生異常喜歡童話故事，教學(xué)中我經(jīng)過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時教師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。并且經(jīng)過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作本事得到了提高。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十三
年級的小學(xué)生剛剛進入學(xué)校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學(xué)生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學(xué)就會想到遨游太空畫面。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十四
這節(jié)課以讀為本運用各種評價手段，引領(lǐng)學(xué)生用多種方法朗讀，讓學(xué)生在讀中探索、讀中感悟、讀中運用，使全體學(xué)生的綜合素質(zhì)均得到發(fā)展。
學(xué)過的知識不去運用它，它就會逐漸被遺忘。如果立即使用它，它就會變成自己的東西。語言也是這樣，在閱讀中學(xué)過的語言放在頭腦中不使用，它就會慢慢丟掉，如果經(jīng)常調(diào)遣它，它就會生成新的語言。文中有三個段落極其相似，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并模仿創(chuàng)造故事情節(jié)，學(xué)生就會掌握其規(guī)律，內(nèi)化成自己的東西。
語文學(xué)習是一個綜合的語言實踐活動，讓學(xué)生把自己的小手介紹給他人，就是為學(xué)生提供語言交際的場所，但活動時，有的孩子表現(xiàn)膽怯、拘謹、羞澀，不能大方得體地說話，還有待于今后逐漸培養(yǎng)。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十五
從事一年級體育教學(xué)工作已經(jīng)不知不覺2年半了，在這段時間里，經(jīng)常使我反思的問題就是怎么讓學(xué)生課堂上的注意力集中，從而提高課堂的有效性。由于一年級的孩子活潑好動自控能力較弱，一有風吹草動，他們就容易分散注意力，因此，一年級的教學(xué)歷來是個難點。特別是體育課，大多數(shù)情況在室外活動，沒有了教室這個固定空間的約束，要把這么一群小不點兒有序地組織好進行教學(xué)真的是挺不容易的。在閑余時間看了一些網(wǎng)站的推薦方法，在此總結(jié)下：
人們常說榜樣的力量是無窮的。一年級的小朋友又特別喜歡聽故事。因此，我就利用故事來教育他們。如我有時給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利，為了其他戰(zhàn)友的安全，他被烈火焚燒卻忍著痛一動不動，直至壯烈犧牲，有時，我也給他們講居里夫人小時侯對伙伴的挑逗、捉弄置之不理，仍專心致志學(xué)習的故事……這樣，一個個鮮明的人物形象在學(xué)生心目中樹立起了良好的榜樣，使學(xué)生有了可學(xué)習的目標。如此，我以故事來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，激勵他們專心學(xué)習。
一年級的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，在體育課上的隊列練習中，他們拖拖拉拉，很難達到快、靜、齊的要求。此時，如果對他們一味說理教育，學(xué)生由于年齡小，他們會感到乏味，并不能收到良好的教學(xué)效果，但學(xué)生都非常喜歡游戲，如果能適時地運用一些小游戲，（如快快集合、比比誰的本領(lǐng)大……）便能巧妙地突破了教學(xué)難點，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十六
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習的習慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
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一年級學(xué)生教學(xué)反思總結(jié)篇十七
第一冊課文《陽光》是一篇筆調(diào)優(yōu)美的文章。讀起來讓人不禁沉浸其中。課文的最后一句是“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。在充分讀課文之后，我問：你覺得什么是最寶貴？叢昊楠：寶石；于異程：水和空氣；鄒曉康：生命；劉知易：快樂……感覺教學(xué)真是一件快樂的事，孩子在不經(jīng)意間給你的感動，會久久縈繞在心間，告訴我為人師的快樂。
從課堂教學(xué)來看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學(xué)設(shè)想，具體說有以下幾個方面。
１、指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過前后桌四位同學(xué)共同討論，太陽的作用。
２、圖文結(jié)合，深化主題。先讓學(xué)生按照一定的要求獨立地認真觀察圖畫，再讀課文，說說“田里的禾苗有了陽光，它會變得怎么樣？山上的小枝有了陽光，它會變得怎樣？”通過看和讀，讓學(xué)生感受到陽光非常寶貴。
３、總結(jié)全文，課文講完后，同學(xué)們明白了什么？明白了禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……都是陽光的功勞，總結(jié)沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的`美好與寶貴。
４、這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也有下面的問題要深入思考。
要讓學(xué)生理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”，對于一年級的孩子來說單從字面上理解有一定難度，要讓學(xué)生明白禾苗更綠，小樹更高都是陽光的功勞。
要認真指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從朗讀中對課文的內(nèi)容理解得更透徹。