做一個懂得感恩的人，感謝身邊的每一份溫暖和付出。寫總結(jié)要注意客觀真實，不偏不倚地反映實際情況和自身的實際表現(xiàn)。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們自己總結(jié)的思路和能力，引領(lǐng)我們寫出更好的總結(jié)。
寫班主任的論文篇一
班主任是班級的.組織者與管理者，是一個班級的靈魂，如何管理班級是每一個班主任都經(jīng)常思考的問題。從我個人實踐經(jīng)驗看，在日常的班主任管理中應(yīng)堅持“兩手抓方針”。一手抓管理，一手抓育人。在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的。
一、根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點
作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識?！泵繉W(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)?？傮w安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認(rèn)識問題。一個學(xué)校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認(rèn)識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標(biāo)和任務(wù)。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。
二、加強管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點
其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學(xué)生實行進量化考評。讓班中學(xué)生“人人有事做，人人有活干”。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問題，牽扯了班主任很多精力。因此，班主任要結(jié)合實際，把各項任務(wù)進行具體分工，如值日生的到位時間、清掃時間、清掃程度、個人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。這樣，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的“簡單”，平日里也利于班主任檢查落實。在學(xué)校檢查中，若班級出現(xiàn)問題，可直接追究當(dāng)事人責(zé)任，這些都可作為學(xué)期末評選“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動力，人人具有集體榮譽感。
其二，注重培養(yǎng)班干部的工作能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班級管理中一個主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強弱，直接關(guān)系到整個班級能否按照學(xué)校的要求正常運轉(zhuǎn)。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點，對班干部的管理要方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。首先，在學(xué)期初，班主任圍繞整個學(xué)校工作的總體安排，選拔培養(yǎng)班干部，強化他們的先鋒模范作用。
像我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生一天24小時吃住都在學(xué)校，班主任不可能全天都靠在學(xué)校，班級常常會有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事情是班主任無法預(yù)料的，班主任也不可能在第一時間親臨現(xiàn)場，若要及時妥善處理這些突發(fā)事件，只有依靠班干部。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機會。其次，運用好班干部這個參謀。班主任的管理是圍繞學(xué)校的育人方針而進行的一系列管理，在具體制定管理細(xì)則，實施管理辦法時，要注意征求全班同學(xué)的意見，尤其是注意征求班干部的意見，充分發(fā)揮班干部的參謀作用，組織他們出點子、想辦法，給全班同學(xué)示范引路，在實際工作中體現(xiàn)班干部的模范性。再次，要求班干部當(dāng)好表率作用。班主任對學(xué)生的管理往往涉及到每一個學(xué)生，班干部的一舉一動都會給全班同學(xué)帶來很大的影響。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。
其三，將情感交流融入班級管理之中，以自己的行動來深化育人工作。有了嚴(yán)密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作就做得好，在實施制度和措施的同時，更要求與學(xué)生進行情感交流，動之以情曉之以理，通過自身的實際行動來影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到我必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，達到情感育人的目的。教師可以有意識地通過個人談話、帶他去看病、調(diào)座位等方式說明班主任對其關(guān)心，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，對學(xué)生心靈的影響卻是深遠的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。
其四，班主任說話要言而有信，對學(xué)生要一視同仁。在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的。學(xué)生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時就有可能產(chǎn)生不同偏好，當(dāng)他們違紀(jì)時，不能因為學(xué)生的品德好就網(wǎng)開一面，也不能因為學(xué)生的品質(zhì)差在表情言語中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏心，就會影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。
三、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口
班級有一些同學(xué)因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。從實踐經(jīng)驗來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效。充分利用班會對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，明白要我學(xué)，與我要學(xué)的區(qū)別，自覺提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。不論面對何種困難，我們只要用一顆愛心去面對學(xué)生，抱著對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個圓滿的結(jié)局。
寫班主任的論文篇二
班級是學(xué)校實施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始?！币粋€班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點起來,具有非常強的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”因此,班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的'班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達到什么目標(biāo)。在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化
制度文化建設(shè)的主要作用是維護班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認(rèn)識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項制度建設(shè)符合學(xué)生實際、得到學(xué)生認(rèn)同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性,都要采取民主制定的方式,因為只有這樣,才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強對制度的認(rèn)同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進學(xué)生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊安全行為,我提出制定路隊安全班級公約的建議,全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學(xué)生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化
精神文化是師生認(rèn)同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認(rèn)為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的?，F(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強集體榮譽感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實際行動上來,達到真正的育人作用。
總之,班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認(rèn)識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進而形成和諧的班級文化,促進育人質(zhì)量的全面提高。
寫班主任的論文篇三
教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)同屬于雇員的職業(yè)教育范疇。教師培訓(xùn)的目的和任務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)所倡導(dǎo)的“促進雇員學(xué)習(xí)和改進績效”理念基本相同。教師培訓(xùn)師是根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展趨勢和教師專業(yè)技能發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校管理、辦學(xué)理念、教育教學(xué)思想及現(xiàn)實問題解決的需要，在教師教育和培訓(xùn)機構(gòu)中接受過長期的專業(yè)教育和專門訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)知識和專業(yè)培訓(xùn)技能，能夠運用現(xiàn)代教育和培訓(xùn)理念從事學(xué)校教師和管理者的培訓(xùn)教學(xué)、管理和相關(guān)咨詢活動，并通過考核鑒定合格，取得相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書的教師培訓(xùn)工作者。教師培訓(xùn)師依然承擔(dān)的是老師的角色，就像一名園藝工程師，通過對于受訓(xùn)者（教師、管理者）的修剪和培養(yǎng)，讓受訓(xùn)者像美麗的花草樹木一樣以最美姿態(tài)呈現(xiàn)給世人，服務(wù)于社會。因此，發(fā)展教育事業(yè)，加強教師隊伍建設(shè)，教師培訓(xùn)師需要在各級各類培訓(xùn)充分發(fā)揮積極作用，不斷地提升和完善教師的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，使教師以良好的職業(yè)技能教書育人，從而提高全民素質(zhì)。教師培訓(xùn)師是教育活動的領(lǐng)航人，是教育工作者職業(yè)能力提高的導(dǎo)師。教師培訓(xùn)師的根本使命是提高全體教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力和職業(yè)道德等整體素質(zhì)。如果教師是一列承載教學(xué)活動飛速前行的火車，那么教師培訓(xùn)師就是這列火車的車頭，引導(dǎo)著火車前行的方向，為火車的順利運行提供動力。教師培訓(xùn)師的教育理念和教學(xué)思維對受培訓(xùn)的教師們起著至關(guān)重要的影響。培訓(xùn)師的一句人生感悟、一個娓娓道來的故事所啟發(fā)的人生哲理和教育理念，將可能影響受訓(xùn)者一生，可能改變他的教育理念、教學(xué)思維、教學(xué)方法以及職業(yè)道德。試想一下，你的生活中最敬重的一個人，在你的學(xué)習(xí)、工作、生活中影響最大的人，他帶給你什么樣的變化？他對你的人生之路起著怎樣的影響？這個人一定是你人生的領(lǐng)航者。作為一名教師培訓(xùn)師，首先要認(rèn)識到教師培訓(xùn)工作的重要性，緊密結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工作中的實際情況，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計劃，注意搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握各種培訓(xùn)資源，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，不斷深入思考，勇于創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高自身的培訓(xùn)能力。同時，教師培訓(xùn)師自身也要加強學(xué)習(xí)，不斷提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)先進師培活動的經(jīng)驗和方法，善于總結(jié)經(jīng)驗，以校本培訓(xùn)為依托，做好評價反饋工作，不斷地改進優(yōu)化師培工作，達到培訓(xùn)的最佳效果。
長期以來，相對于發(fā)達國家，我國的教師缺乏、教師素質(zhì)與教育水平較低，教育發(fā)展緩慢。截至目前，我國教師培訓(xùn)師隊伍建設(shè)也相應(yīng)地較慢，職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。由于缺少對“教師培訓(xùn)師”的職業(yè)資格認(rèn)定，一般多用“教師培訓(xùn)者”指代從事教師培訓(xùn)的專業(yè)人員。在教師培訓(xùn)中，由高等學(xué)校、教育學(xué)院、教師進修學(xué)校和中小學(xué)校等不同類型的教育機構(gòu)和教育實踐一線的老師承擔(dān)著培訓(xùn)工作。然而，作為一名合格的教師培訓(xùn)師應(yīng)該具備以下的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）擁有高超教學(xué)能力的教師培訓(xùn)師
作為承擔(dān)課堂教師、學(xué)校管理者培訓(xùn)的教師，必須具備比普通教師更高的教學(xué)能力。教師培訓(xùn)師，講授的對象是具有一定教育、教學(xué)能力的一線老師和管理者，只有培訓(xùn)師擁有更高的教學(xué)能力才能完成對于培訓(xùn)對象的引導(dǎo)、培訓(xùn)和提高。為了實現(xiàn)教師培訓(xùn)中教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，教師培訓(xùn)師不僅要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，熟練運用多種多樣的培訓(xùn)教學(xué)方法（如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學(xué)習(xí)、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評課式教學(xué)等），還要深入了解教師和干部特有的經(jīng)歷和體驗，掌握他們的學(xué)習(xí)意識、觀念、態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件提供良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。另外，教師培訓(xùn)師要掌握與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)技能，利用現(xiàn)代科技的便利、網(wǎng)絡(luò)的延伸、信息的普及，通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、即時交流與溝通，碰到新問題和新情況可以共同討論研究，讓不同思維方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教與學(xué)中互動的方式、空間和時間，遇到問題能夠及時溝通、討論和解決，實現(xiàn)真正意義上的“交流、合作、發(fā)展與共享”的理念。同時也要掌握具有時代特征的新知識和新手段，不斷更新觀念，提高自身教學(xué)培訓(xùn)能力，把培訓(xùn)時的教學(xué)行為與時代特征高效地結(jié)合起來，有較強的課堂教學(xué)組織和控制能力。教師培訓(xùn)師要提供與培訓(xùn)內(nèi)容緊密相關(guān)的參考資料，提供鞏固學(xué)習(xí)成果和拓展學(xué)習(xí)視野的信息資料，和大家分享成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，讓教師避免重犯類似的錯誤，通過交流、分析、討論、總結(jié)、創(chuàng)新與嘗試，使專業(yè)教師的教學(xué)能力得到提高，幫助受訓(xùn)教師不斷提高自己的能力，切實加強教師隊伍的建設(shè)。
（二）具備新穎培訓(xùn)理念的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師需要致力于分析、研究、創(chuàng)新和開發(fā)培訓(xùn)項目，關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容，深諳培訓(xùn)方略，有能力創(chuàng)新培訓(xùn)模式?，F(xiàn)代教師培訓(xùn)涵蓋了教育教學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)理論哲學(xué)、管理學(xué)等眾多學(xué)科。培訓(xùn)要著眼于幫助教師和管理者提升職業(yè)能力，體現(xiàn)出“以教師為中心”的理念。盡管培訓(xùn)的對象是一線工作的教師和管理者，但是依舊是學(xué)習(xí)者，是需要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來彌補和提高自身的不足。培訓(xùn)的本質(zhì)是教師的學(xué)習(xí)。因此，培訓(xùn)師必須把教師作為學(xué)習(xí)的主體，教與學(xué)的方方面面緊緊圍繞教師的需求，使教師在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識到自己專業(yè)知識的不足、教學(xué)能力的匱乏和管理水-平的落后，意識到通過培訓(xùn)來提升自己的迫切性，認(rèn)識到參加培訓(xùn)是提升專業(yè)知識和專業(yè)技能的主要渠道。另外，要樹立“充分交流”的理念。社會的快速變革和科技的迅猛發(fā)展，同時各個國家教育發(fā)展存在著巨大差異，迫切需要在世界范圍內(nèi)開展廣泛的交流與合作，共享人類社會最新的優(yōu)秀成果和創(chuàng)新理念，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識和技能融合與共同發(fā)展。培訓(xùn)師需要主動地拓展信息來源渠道，幫助教師能夠有效地獲取所需要的信息，使得教師能夠全面地分析所獲得的信息資源，主動和其他教師交流知識、技能和觀點，分享自身的研究結(jié)果與經(jīng)驗教訓(xùn)，使得一線工作的教師和管理者能夠在實踐中不斷地修正自身的教育教學(xué)工作。倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，把學(xué)習(xí)視為每個教師職業(yè)發(fā)展的需要，強調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要作用是為了進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，為了促進個人職業(yè)能力提高，適應(yīng)事業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)。
（三）身負(fù)精深的專業(yè)知識的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師面對的不再是知識結(jié)構(gòu)正在構(gòu)建的未成年人，而是一個從業(yè)者或雇員，是在教學(xué)第一線、具備一定教學(xué)經(jīng)驗的教師、熟悉教育活動的實踐者。培訓(xùn)的內(nèi)容是提高受訓(xùn)教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力和職業(yè)道德等，這樣就要求教師培訓(xùn)師具備更為開闊的教育視野、淵博的專業(yè)知識、非凡的課堂教學(xué)掌控能力和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)毅力，才能夠優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能夠稱職地完成教師培訓(xùn)活動。以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)為特征的信息化社會，每個人平等地獲取知識的手段、方法更為便捷，也可以隨時隨地獲取資料與信息。作為培訓(xùn)的主體，要求培訓(xùn)師必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有嶄新的科學(xué)內(nèi)涵和深厚的人文素養(yǎng)，掌握廣博的知識基礎(chǔ)，才有可能分析不斷變化、發(fā)展的教育問題，有能力思考解決問題，實現(xiàn)教師培訓(xùn)的目的。教師培訓(xùn)師要掌握基本的教育原理、方法和手段，還要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科專業(yè)知識和信息技術(shù)知識等，能夠通過對新知識的不斷接納和吸收，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得到改造、更新，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、行為的統(tǒng)一。教師培訓(xùn)師要求具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應(yīng)的認(rèn)知策略，且能夠理論聯(lián)系實際，能夠創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題。具體而言，培訓(xùn)師要站在學(xué)科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，深刻了解教師教學(xué)、教育管理中遇到的問題與挑戰(zhàn)。另外，對學(xué)科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗和關(guān)注焦點有能力進行深入的研究，能夠把握問題的重點，及時探尋問題根源，獲取問題的答案，形成自己的觀點。根據(jù)時代發(fā)展變化的需求，培訓(xùn)師要不斷地進行理論推演，同時有勇氣實踐新技巧、新方法，有效地計劃和設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確保自己專業(yè)知識和技能的“專注”、“深入”和“新穎”。
（四）具備一定的專家咨詢職責(zé)和能力的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師面對的另一個學(xué)習(xí)者是學(xué)校管理干部。學(xué)校教育不僅包括課堂教學(xué)中專業(yè)知識的傳授，也包括在學(xué)校教育中身體的磨練、性格的熏陶、品德的培養(yǎng)和職業(yè)的引導(dǎo)等方方面面。而學(xué)校的管理者，不僅負(fù)責(zé)正常教學(xué)活動的管理，引導(dǎo)學(xué)生的成長，而且涉及到學(xué)校教育的每一個方面，更是關(guān)系著一個學(xué)校的未來發(fā)展走向。因此，學(xué)校管理干部的培訓(xùn)，首先需要為學(xué)校管理者樹立教育是不斷發(fā)展、不斷變化的，新問題會不斷涌現(xiàn)，需要不斷研究、解決和創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)管理者面對學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題深入思考、積極解決的能力，培養(yǎng)管理者將理論知識與實踐管理相結(jié)合的能力，順應(yīng)時代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校教育中教與學(xué)的主體———學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)，相互促進，使教學(xué)活動順利高效地推進。其次，教師培訓(xùn)師需要與學(xué)校的管理者實現(xiàn)良好的溝通與交流，深入了解學(xué)校教育中深層次的問題，將培訓(xùn)的內(nèi)容與教師工作相關(guān)的人力資源開發(fā)、管理咨詢指導(dǎo)緊密相連，為學(xué)校組織發(fā)展與人力資源開發(fā)提供咨詢，將培訓(xùn)學(xué)校管理者的目標(biāo)與學(xué)校教育中指導(dǎo)教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，幫助開發(fā)教師校本培訓(xùn)項目，協(xié)助建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)校人力資源發(fā)展提供其他專業(yè)指導(dǎo)和幫助等。
（五）具有實踐科研能力的教師培訓(xùn)師
教師專業(yè)知識的提升、教學(xué)能力的提高和專業(yè)視野的拓展，可以依賴教師培訓(xùn)師提供的資料、課程和培訓(xùn)。同時，面對飛速發(fā)展的教育與教學(xué)，學(xué)校教育和課堂教學(xué)新現(xiàn)象、新問題層出不窮，那么如何保持教師培訓(xùn)師的專業(yè)知識提升和教學(xué)能力的提高呢？作為教師的培訓(xùn)者，承擔(dān)的責(zé)任和面臨的困難更大，培訓(xùn)師需要具有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而深入思考，提出解決問題的思路，探尋解決問題的途徑，在培訓(xùn)中為一線教師提供解決的方法和手段，直至幫助一線教師解決問題。因此，教師培訓(xùn)師不僅要隨時注意搜集、整理各種培訓(xùn)資源，理解各國的培訓(xùn)理念，掌握有效的培訓(xùn)方法和手段，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的效果，更為重要的是培訓(xùn)師要具有良好的科研實踐能力。學(xué)校教育和課堂教學(xué)不斷發(fā)展，新問題更是不斷涌現(xiàn)。如果教師培訓(xùn)師只能做已有培訓(xùn)知識的傳聲筒，不能根據(jù)實際問題，具體分析，積極實踐，勇于創(chuàng)新，那么此類教師培訓(xùn)師也會被不斷發(fā)展的教育和教學(xué)所淘汰。時代快速進步，科學(xué)技術(shù)推動社會的飛速發(fā)展，要求培訓(xùn)教師從教書匠型教師成長為科研型、學(xué)者型、專家型教師，這一轉(zhuǎn)變需要以科學(xué)研究實踐過程為中介和轉(zhuǎn)接體，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓(xùn)師的成長和發(fā)展。研究是深入學(xué)習(xí)、解決問題的最有效途徑。既要注重自己學(xué)科專業(yè)的不斷深入學(xué)習(xí)、積極探討、動態(tài)評價和問題分析，又要重視深入實際，調(diào)查研究，了解掌握第一手的教育教學(xué)實踐資料，對教學(xué)實踐不斷地進行深刻反思、總結(jié)、探索、創(chuàng)新，同時還要重視培訓(xùn)教師的教育科研方法性知識。教師培訓(xùn)師的科研實踐要緊密與一線教育和教學(xué)相結(jié)合，積極主動地探索、解決教育教學(xué)問題，開拓自身的眼界，樹立不斷發(fā)展和創(chuàng)新的觀念，努力培養(yǎng)自身的科研實踐能力，提升自身的專業(yè)知識和能力，使自己擁有優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)，滿足時代和教育發(fā)展的需要。
面對繁重的培訓(xùn)任務(wù)和嚴(yán)格的規(guī)范要求，迫切需要培養(yǎng)具備優(yōu)異職業(yè)素養(yǎng)的教師培訓(xùn)師。建立一支優(yōu)秀的教師培訓(xùn)師隊伍，運用新穎的教學(xué)理念引導(dǎo)一線的教師面對教育教學(xué)的發(fā)展，使用精深的專業(yè)知識幫助教師解決新問題、新困難，為教學(xué)管理者提供解決問題的咨詢意見和解決途徑，借助較強的科研實踐能力去分析問題，并且創(chuàng)新性地解決問題。通過實施教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)師可以幫助教師提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升教育教學(xué)一線的教師和管理者的從業(yè)能力，促進教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校管理水平的提升，使他們以良好的職業(yè)能力和素養(yǎng)教書育人，加強了教師隊伍的建設(shè)，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
寫班主任的論文篇四
班主任是班級的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻的影響著每個學(xué)生的健康成長。因此，對班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。
一、優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)
1、高度的責(zé)任感和使命感
班主任是班級各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來，形成一個共同體，使之目標(biāo)一致的共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家長常溝通，爭取他們的支持和配合。班主任上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一個學(xué)生細(xì)心地觀察了解他們的特點、思想動態(tài)，有層次性地進行引導(dǎo)教育。
2、真誠的愛心。教育是愛的教育
班主任工作對學(xué)生的愛應(yīng)該是真心實意的熱愛、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級上做到講誠信、講尊重。
3、寬容的心態(tài)
“嚴(yán)以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生、溫暖學(xué)生。
寫班主任的論文篇五
摘要：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
關(guān)鍵詞：班主任班級管理措施
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。可是當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設(shè)
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
高一學(xué)生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細(xì)節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點，抓好開頭
月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我班有幾個非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法
以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育
班級并不是班主任的班級，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信“三人成虎”這個成語的效果，當(dāng)然，這個比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒?，特別是象我們這樣的青年教師。
寫班主任的論文篇六
摘要：高中班主任是高中班級管理的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生、任課教師、家長、學(xué)校等各方溝通交流過程中，起到了重要的紐帶和橋梁作用，做好班主任管理工作，是維護班級秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在素質(zhì)教育及新課改背景下，高中班級管理工作變得更為更為重要，同時也變得更加嚴(yán)峻，這就對高中班主任提出了更高的要求，文章從高中語文班主任角度，對班級管理進行了深入分析和研究，具有一定的工作借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高中；語文；班主任；班級管理；有效策略
班級管理一直是學(xué)校各項事務(wù)中尤為重要的一項工作，班級管理水平的高低，不僅會影響教學(xué)工作的順利、高效開展，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，要想為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，就需要充分發(fā)揮班主任的組織和引導(dǎo)作用，強化班級管理。在新的時期，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進和調(diào)整，進而才能實現(xiàn)更加理想的班級管理效果。
1構(gòu)建良好新型師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系，是開展班級管理工作的基礎(chǔ)和前提，這就要求高中語文班主任重視與學(xué)生之間的交流和溝通，增進師生之間的情感，以確保班級管理工作的順利開展。一方面，高中語文班主任應(yīng)堅持以人為本的基本原則，明確學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)生的了解，比如，可以采用對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點、家庭背景等信息進行收集，整理成小冊子，實現(xiàn)對學(xué)生的全面了解。另一方面，應(yīng)對學(xué)生給予足夠的關(guān)心，利用課余時間多與學(xué)生談心，了解并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從心底愛護每一位學(xué)生，用自身的實際行動感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷。同時，做到公平對待每一位學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?、家庭背景如何，都?yīng)一視同仁，不能用歧視的眼光看待學(xué)生。
2充分發(fā)揮班委班會作用
高中班級管理事務(wù)眾多，僅僅依靠班主任一個人的力量，是很難實現(xiàn)較為理想的管理效果的，這就需要充分發(fā)揮班委作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，既能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以對班級進行實時管理。高中語文班主任應(yīng)該通過公眾選舉的方式，選擇全班學(xué)生都認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，組建一支強有力的班委隊伍，將班級管理事務(wù)科學(xué)分配至不同班委身上，比如，有關(guān)學(xué)習(xí)方面的班級管理工作應(yīng)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，有關(guān)紀(jì)律方面的班級管理工作應(yīng)由班長和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，幫助班主任處理各種班級管理事務(wù)。同時，各班委應(yīng)該在班會上對自己所負(fù)責(zé)的班級管理工作進行匯報，并認(rèn)真聽取全班學(xué)生對每一位班委的評價，以了解班委在班級管理工作過程中是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于學(xué)生認(rèn)可的班委給予表揚，對于學(xué)生不滿的班委給予改正機會。
3做好各方關(guān)系協(xié)調(diào)工作
高中語文班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)積極協(xié)調(diào)各方之間的關(guān)系，包括學(xué)生之間的關(guān)系、老師與學(xué)生之間的關(guān)系以及老師與家長之間的關(guān)系。首先，應(yīng)注重對學(xué)生集體榮譽感和團結(jié)意識培養(yǎng)，通過開展各種班級活動，增進學(xué)生之間的情感，促進良好人際關(guān)系的建立，并及時調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾和沖突。其次，應(yīng)積極聽取學(xué)生對各任課教師的意見，積極聽取各任課教師對課堂紀(jì)律的反映，綜合兩方面意見，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，比如，當(dāng)學(xué)生不習(xí)慣某任課教師的教學(xué)方法時，應(yīng)用合適的口吻和語言，讓該任課教師做出適當(dāng)調(diào)整。另外，高中語文班主任應(yīng)保持與學(xué)生家長的良好互動，在了解學(xué)生在家具體表現(xiàn)的同時，也將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及時反映給家長，配合家庭教育促進學(xué)生的全面發(fā)展。
4構(gòu)建落實班級管理制度
班級管理制度能夠形成強有力的約束作用，使班級管理工作更加有序、規(guī)范的開展，所以，高中語文班主任應(yīng)該結(jié)合班級實際情況，以學(xué)校各項規(guī)章制度為基準(zhǔn)，構(gòu)建完善的班級管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務(wù)周記制度，讓每位班委對一周的班級管理事務(wù)進行記錄、總結(jié)，督促班委更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的完成自己所負(fù)責(zé)的班級管理事務(wù)。其次，高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，找出學(xué)生在美術(shù)、音樂或體育等其他方面的特長，對學(xué)生多些表揚和鼓勵，比如，當(dāng)一個學(xué)習(xí)成績較差、但是運動細(xì)胞較好的學(xué)生，在學(xué)校運動會上為班級奪得榮譽的時候，應(yīng)給予表揚和鼓勵。
5結(jié)束語
在實際工作過程中，高中語文班主任應(yīng)堅持以人文本的基本原則，認(rèn)可、尊重并公平對待每一位學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部作為自己的左膀右臂，充分發(fā)揮班會作用，并協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，加強與各任課教師之間的交流，做好與學(xué)生家長之間的溝通，同時還需借助規(guī)范、嚴(yán)格的班級管理制度，將班級管理工作加以有效落實，進而才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長提供良好環(huán)境保障。
參考文獻
［3］劉傳英．高中班主任班級六維管理模式建構(gòu)［j］．生物技術(shù)世界，2013，07：117.
寫班主任的論文篇七
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。
班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的`潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學(xué)生工作
班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風(fēng)
學(xué)生要在這個群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任務(wù)必充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團委、學(xué)生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級管理條例;“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學(xué)期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的狀況進行紀(jì)錄，透過這一行為，增強了學(xué)生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自我去做。當(dāng)然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下必須力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
寫班主任的論文篇八
一、展開愛心的羽冀呵護學(xué)生
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學(xué)生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細(xì)流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學(xué)生
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時非常認(rèn)真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂上，恰當(dāng)運用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴(yán)格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學(xué)生
要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學(xué)生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認(rèn)識和改正錯誤，并做好打“反復(fù)仗”的準(zhǔn)備，那種動輒用校紀(jì)校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導(dǎo)把權(quán)利放給學(xué)生
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進步。
五、當(dāng)好牽線人正確引導(dǎo)學(xué)生
班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學(xué)生
班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿?xì)的活動方案，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
寫班主任的論文篇九
一、展開愛心的羽冀呵護學(xué)生
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學(xué)生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細(xì)流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學(xué)生
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時非常認(rèn)真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂上，恰當(dāng)運用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴(yán)格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學(xué)生
要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學(xué)生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認(rèn)識和改正錯誤，并做好打“反復(fù)仗”的準(zhǔn)備，那種動輒用校紀(jì)校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導(dǎo)把權(quán)利放給學(xué)生
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進步。
五、當(dāng)好牽線人正確引導(dǎo)學(xué)生
班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學(xué)生
班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿?xì)的活動方案，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
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寫班主任的論文篇十
【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，小學(xué)教育的情感教育越發(fā)其重要性。對小學(xué)生的情感教育也是小學(xué)教育重要組成部分，也是不容忽視的。本文就小學(xué)教育中的情感教育為基本點，簡要闡述筆者一些想法。
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)
在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進行深入探討。進行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動力，主動引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價值觀
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I出一定的力量，將自我價值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機會，保護其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會情感調(diào)節(jié)
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團隊合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進入到學(xué)校中，會進行一個改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團隊協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力
在小學(xué)教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實學(xué)校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻：
[1]奉秀英.淺談小學(xué)教育中的情感教育[j].北方文學(xué)：下半月，（09）
[2]徐雪梅.學(xué)校教育中情感教育的缺失及對策[j].中國教育學(xué)會中學(xué)心理健康教育課題中期研究報告論文集，（01）
寫班主任的論文篇十一
一、班主任要嚴(yán)格要求自己
班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)子的楷模；教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對學(xué)子的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；若生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；（班主任）若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)子，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)子犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。
三、要多傾聽學(xué)子的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)子，以自己的高尚品德去感化學(xué)子，以樹立自己的威信，贏得學(xué)子的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)子在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
四、要善于控制自己的感情
有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)子，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)子“兩敗俱傷”。
總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。班主任工作事無巨細(xì)，方法多種多樣，就要求班主任作為有心人，在工作中摸索，在工作中完善，不斷探索適合于自己教育對象的方法。
寫班主任的論文篇十二
學(xué)校的教育工作是以班級的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進行的。班主任是班級的直接管理者，是一個班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實施，使教育的各個領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來談?wù)勎业膸c看法：
一、班主任自身素質(zhì)要不斷提高
作為班主任要從思想上、行動上跟上時代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發(fā)展動態(tài)、教育政策實施，地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等，從而有效地指導(dǎo)自己的工作，全面提高自己的政治素養(yǎng)。
班主任作為教師隊伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學(xué)生。因此，我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識技能水平上，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時，教師還要不斷充實自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，從而做到“要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長流水。”
二、精心組織班級建設(shè)
班級是班主任工作的.核心問題。如何管理好一個班是每個班主任都在考慮的問題。班級的組織建設(shè)是管理好一個班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，要使他們明確自己的職責(zé)，并引導(dǎo)他們積極主動地開展工作，真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來抓。但是要讓學(xué)生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導(dǎo)，用教師自身的言行去感化每一個學(xué)生、每一個班干部，使學(xué)生深刻體會到自己是班集體中的一員，從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力；使每個班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動地參與班級管理工作。同時，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實可行、符合實際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無條件地強加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動地去遵守它，進而形成良好的班風(fēng)。到了這一步，班主任就可以把班級管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。
三、教會學(xué)生如何與人交往
的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)和教會學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位；同時，中高年級的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，因為他們已經(jīng)會有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導(dǎo)得不及時或不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯。這是很多高年級得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級的學(xué)生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實際上這種看法是不正確的。
除了上述關(guān)系外，學(xué)生還會遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠的社會人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長的重要因素，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，要及時給予幫助和化解，讓學(xué)生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，與社會取得聯(lián)系，促成由學(xué)校、家庭、社會共同來關(guān)注學(xué)生的成長問題。
四、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性、能力和品質(zhì)
班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用班會或其他時間，對學(xué)生進行實時的教育，讓學(xué)生時刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時找出對策把學(xué)習(xí)搞上去。在對待每個學(xué)生時，教師都要考慮到學(xué)生的個別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭ㄋＲ愫脤W(xué)習(xí)，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學(xué)生校園生活不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計師。為了每個學(xué)生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學(xué)生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識又發(fā)展了自己的能力，并且在同學(xué)和老師的影響下，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，為今后成為對社會有用的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
寫班主任的論文篇十三
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，各位，我們看看下面的高中班主任經(jīng)驗論文吧！
現(xiàn)在的高中生，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思想復(fù)雜，行為極不穩(wěn)定。如何把一個班級建設(shè)成為井然有序、團結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？我在實現(xiàn)這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想干好班級工作離不開“四菜一湯”。
第一道菜：有顆平常心。
作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對待誘惑。在權(quán)力紛爭、物欲橫流的現(xiàn)實生活中，可以說處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避開那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。
第二道菜：剛?cè)岵?BR> 十年前，剛剛畢業(yè)的我擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任，那時正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學(xué)和班級管理之中，可謂“灑向?qū)W生的都是愛”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級主任對我這個班進行“會診”，我才明白自己管班的癥結(jié)：愛而不當(dāng)，嚴(yán)而無格，缺少剛?cè)岵?。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。
第三道菜：治班有方。
干好班級工作靠的不是班主任的嚴(yán)打、柔罵，而靠的是治班的好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學(xué)生健康成長還能建設(shè)和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：
1.譜好新班建設(shè)“三部曲”。當(dāng)我每接任一個新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：
第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時間對班委會成員進行培訓(xùn)，合格后上崗執(zhí)政。
第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！蔽乙钥倢?dǎo)演的姿態(tài)，主動與班干部一起商量，制定切實可行的治班方略。我和全體學(xué)生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴(yán)格執(zhí)行。
第三部曲：確立班級奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，指引學(xué)生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個班的目標(biāo)是：一個中心，兩個保障，三個學(xué)會，四個自我，五個大愛。一個中心――學(xué)習(xí)；兩個保障――紀(jì)律和安全；三個學(xué)會――學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會處事；四個自我――自尊，自信，自立，自強；五個大愛――愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學(xué)習(xí)。
2.唱好育人“四首歌”。教師的任務(wù)是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的.新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻》――教會學(xué)生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會學(xué)生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》――教會學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》――激勵學(xué)生立志做個大寫的人。
3.用好批評“五變刀”。每當(dāng)我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。
（1）變直言批評為藝術(shù)教育。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評學(xué)生時常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當(dāng)然要講究語言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過的錯。當(dāng)老師和顏悅色的指出來后，學(xué)生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學(xué)生心靈深處的語言循循善誘，學(xué)生就會去自責(zé)、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。
（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風(fēng)，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當(dāng)學(xué)生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責(zé)和后悔中，這時他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評，而是老師和風(fēng)細(xì)雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。
（3）變當(dāng)面批評為筆談教育。荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章?！卑嘀魅纬浞掷脮嬲Z言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學(xué)生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經(jīng)常用短信批評教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當(dāng)面批評更能觸動學(xué)生的心靈奏效更快。
（4）變當(dāng)場批評為擇場教育?！叭艘?，樹要皮。”學(xué)生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學(xué)生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。
（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學(xué)生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學(xué)生做的對與不對、該與不該，皆應(yīng)在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識。”作為班主任要想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。
第四道菜：當(dāng)好“中醫(yī)師”。
現(xiàn)在農(nóng)村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農(nóng)村教師發(fā)出的感嘆。實質(zhì)上難教難管的原因是許多農(nóng)村中學(xué)生的心理不健康了。這就需要我們班主任當(dāng)好“中醫(yī)師”。經(jīng)常給自私自利的學(xué)生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學(xué)生灌灌“信心湯”給“這山望著那山高”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學(xué)生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學(xué)生貼貼“責(zé)任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。
最后是“一湯”。
我這里說的這一湯既不是營養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認(rèn)為“書籍是學(xué)校中的學(xué)?！?，我的認(rèn)識則是“書籍是教師中的導(dǎo)師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來?！敝灰覀兦谟趯W(xué)習(xí)、潛心研究、立足實踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。
參考文獻
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寫班主任的論文篇十四
：溝通作為一門語言藝術(shù)，是人類開展所有活動的重要保障。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育理念的推進，人們也逐漸開始重視教學(xué)中師生之間的溝通與交流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式已經(jīng)難以適應(yīng)時代和教育發(fā)展的要求，教師在進行班級管理的時候，不應(yīng)該還是一味的用自己身份的權(quán)威來教育學(xué)生，而是需要了解學(xué)生的真實想法和感受，站在與學(xué)生平等的角度來實施教育，這對班級教育管理水平的提高具有重要的意義和作用。
作為一名優(yōu)秀的人民教師，擁有良好的溝通技巧是十分重要的，是順利開展工作的重要保障。作為班主任，特別是小學(xué)階段的班主任，只有通過加強與學(xué)生之間的溝通與交流，才能更加全面的了解學(xué)生的真實狀況和內(nèi)心感受，這有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，也有利于建立和諧穩(wěn)定的班級環(huán)境，促進良性發(fā)展。
（一）有利于校園環(huán)境的和諧融洽
加強學(xué)生與教師之間的溝通和交流，教師和學(xué)生之間能夠相互了解，學(xué)生和教師之間的關(guān)系能夠得到有效的緩和，營造出和諧、融洽的環(huán)境氛圍。在溝通和交流的過程中，教師可以充分的了解學(xué)生的生活狀況以及心理感受，拉近學(xué)校與學(xué)生家庭之間的關(guān)系，通過這種方式教師可以為學(xué)生提供更加全面、有效的幫助，有利于學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展[1]。
（二）有利于學(xué)生的差異化發(fā)展
在溝通和交流的過程中，教師可以充分的掌握學(xué)生的狀況和心理活動，這樣在教學(xué)的過程中可以實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的差異化發(fā)展。教師在交流的過程中，要持有一視同仁的態(tài)度，不忽視、不偏袒任何學(xué)生，在處理事情的時候一定要做到夠公平、公正。教師在進行管理的時候，要保證學(xué)生和諧、健康的發(fā)展[2]。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念
小學(xué)階段的學(xué)生在思想和心理上還不成熟，集體觀念和集體榮譽感的意識還沒有形成，所以教師在于學(xué)生的溝通的交流的過程中，就可以加強對學(xué)生在這方面思想意識的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的.集體觀念和集體榮譽感，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
（一）讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛
在于學(xué)生溝通和交流的過程中，教師要打開學(xué)生的心扉，充分的了解和掌握學(xué)生內(nèi)心深處的感受，也要讓學(xué)生充分的感受到來自教師的溫暖和關(guān)愛，只有這樣在溝通中，學(xué)生才會表達自己的真實想法，消除與教師之間的陌生感和隔閡，這也會對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，小學(xué)班主任在于學(xué)生溝通的過程中，既要作為他們的朋友，也要作為他們的父母，對學(xué)生多一點耐心、多一點寬容，提高學(xué)生的自覺性和主動性，確保學(xué)生心理健康發(fā)展[3]。教師可以在課堂中積極的鼓勵學(xué)生參與，表達自己的觀點，自由發(fā)言，在學(xué)習(xí)上積極的指導(dǎo)，樹立和藹、可親的教師形象；在課外時間，積極的開導(dǎo)學(xué)生，給他們提供幫助，樹立親切的朋友形象。
（二）讓學(xué)生感受到尊重
在傳統(tǒng)的班級管理中，教師在很多時候沒有充分的重視學(xué)生的意見，學(xué)生沒有受到尊重的感受，為了實現(xiàn)有效的溝通和管理，教師首先就需要足夠的尊重和重視學(xué)生，滿足學(xué)生心理上的感受。在小學(xué)階段的學(xué)生在心理上和情感上都比較敏感，也很容易受到外界因素的干擾。因此，教師需要加強與學(xué)生之間的有效溝通，尊重學(xué)生的差異化、個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的心理感受。教師必須足夠的信任自己的學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的信任。
（三）對待學(xué)生的態(tài)度要公平公正
在小學(xué)階段，學(xué)生比較頑皮，因此教師對待學(xué)生的態(tài)度一定要一視同仁、公平公正，成績并不是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師首先需要與學(xué)生充分的接觸，掌握每一位學(xué)生的情況，再根據(jù)每位學(xué)生實際情況的不同，分別提供不同的幫助，得到學(xué)生的認(rèn)可和信賴[4]。比如有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成績上有些問題，教師就可以在學(xué)習(xí)上多提供幫助；有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的成績比較好，但是在生活上有些問題，這樣教師就需要及時的在生活上提供幫助。
由于小學(xué)生自身在心理和生理方面都還不成熟，難以有效的理解教學(xué)內(nèi)容，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面，都會存在著一些問題，為了有效的進行班級管理，小學(xué)班主任必須較強與學(xué)生之間的溝通和交流，消除教師與學(xué)生之間的陌生感和隔閡，解決好各方面存在的問題。教師在溝通的過程中，需要讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)愛、尊重，首先滿足學(xué)生在心理和情感上的需求，對待學(xué)生的態(tài)度要公平公正，不忽略、不偏袒，增強彼此之間的信任度，這對提高班級管理的水平和質(zhì)量具有重要的意義，也能夠促進學(xué)生健康發(fā)展。
[1]曾文婕,盧婷婷,周婷.新世紀(jì)我國小學(xué)班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望——基于20xx-2010年《班主任》雜志的文獻分析[j].教育科學(xué)研究,20xx,10:40-45.
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寫班主任的論文篇十五
因此，我一直追求著這樣一種境界：為學(xué)生的心靈播撒陽光，讓每一名學(xué)生都充滿自信，都在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，超越自我，感受成功！
一、珍愛每位學(xué)生
為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會給同學(xué)們講故事，對他們進行愛的教育，讓他們在感受愛的同時也學(xué)會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實地感受他們的喜怒哀樂。既愛那些品學(xué)兼優(yōu)的隊員，充滿熱情地培養(yǎng)他們；更愛那些基礎(chǔ)較差的隊員，認(rèn)真地尋找著他們的每一個閃光點，并且經(jīng)常暗中鼓勵他、幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并給予表揚。而班主任的愛對學(xué)生來說是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
上學(xué)期，我班一名學(xué)生因父母離異，心態(tài)發(fā)生了很大變化，作業(yè)不完成，紀(jì)律極差，不講衛(wèi)生。對這個孩子，我感到很心痛。我把他單獨叫到辦公室，耐心的跟他談話、聊天，告訴他要學(xué)會堅強，并跟他家里聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的心理變化。當(dāng)天，他的作業(yè)很認(rèn)真的完成了，我大張旗鼓地表揚了他。以后，對他一點一滴的變化，我總是很關(guān)注，并號召全班學(xué)生共同關(guān)心他。我發(fā)現(xiàn)，他變了，變得上課認(rèn)真聽講，作業(yè)積極完成，并且樂于幫助同學(xué)了。在他身上，我終于看到了久違的陽光。
二、在閃光的事業(yè)中探索
自擔(dān)任班主任以來，我積極向?qū)W校有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗用于豐富自己的工作經(jīng)驗，利用自己特有的`敏銳和細(xì)致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，譜寫了一曲曲動人的樂章。
作為一位班主任，我已經(jīng)慢慢進入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開展工作。并根據(jù)學(xué)校實際、學(xué)生特點，結(jié)合時代要求，設(shè)計、組織班級少先隊員開展了豐富多彩的活動、爭做“小雷鋒”教育系列活動、養(yǎng)成教育系列活動、法制教育系列活動、文明禮貌小主人、系列活動等。我把班主任工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。在開展工作時，熱愛每一個學(xué)生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯，要給予具體的幫助和指導(dǎo)。隨時要把自己擺在兒童的立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調(diào)查，指導(dǎo)他們設(shè)計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助學(xué)生健康成長。
在工作中，我始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中。辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進進出出，孩子們把快樂與我分享，把煩惱和我傾訴。學(xué)生之間發(fā)生爭吵，總是第一個找我“評理”.對此，我總是認(rèn)真傾聽，盡力幫助。因為我知道，那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學(xué)生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
三、熏陶勝于一切
古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！倍乙彩冀K堅持著“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。因此，平日與學(xué)生相處，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學(xué)校只要我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪兒桌椅不整齊就親自調(diào)整好。久而久之，每當(dāng)我往教室門口一站，同學(xué)們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。
四、給孩子展示自己的舞臺
我始終堅信每個孩子都是一塊金子、一片肥沃的土地，班主任必須給予他們發(fā)光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。
如在開展“文明禮貌小主人”這一活動時，我讓孩子們根據(jù)以往的活動經(jīng)驗自由的去創(chuàng)作。他們可樂壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據(jù)我給予的材料進行練習(xí)，個個忙的不亦樂乎。作為一名班主任，在組織班會時，要增強教育的自主性，讓學(xué)生自己做主人，自己出主意自己做準(zhǔn)備，自己搞活動，自己來總結(jié)，達到自我開發(fā)創(chuàng)造力，自我發(fā)揮創(chuàng)造精神，自我訓(xùn)練創(chuàng)造思維，自我培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。
作為一名班主任，我始終注重在學(xué)生的心靈深處播撒陽光，把學(xué)生美好的人格塑造作為自己的最高目標(biāo)?？粗约旱膶W(xué)生在各個方面健康地成長，我感到作為班主任的欣慰和幸福。要照亮別人，自己心中必須要有火種。所以，今后我要努力完善自己，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多健康、優(yōu)秀的人才！
寫班主任的論文篇十六
摘要：高中班主任是高中學(xué)生管理的主力軍，也是開展有效班級工作，建設(shè)和諧班集體，促進學(xué)生健康成長的組織者和引導(dǎo)者，更是在新課改背景下實施素質(zhì)摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結(jié)合新課改背景下對高中班級管理工作的要求，對如何做好高中班主任管理工作進行論述和分析，并提出一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;班級管理。
班級是學(xué)生基本的教學(xué)單位，也是構(gòu)成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導(dǎo)和管理的作用，建設(shè)和諧班級，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學(xué)一線的普通班主任，在此也結(jié)合自身工作經(jīng)驗，提出幾點做好高中班主任工作的心得和體會：
1.言傳身教，樹立良好形象。
班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。面對成長和渴求知識的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會失去威信,給班級管理帶來不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會博得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。
2.倡導(dǎo)民主治班,實行科學(xué)管理策略。
首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實踐。班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務(wù)交給學(xué)生來做，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理。最后，班主任對班級管理工作提出整體要求時，應(yīng)實行“粗放”管理，不宜太多、太細(xì)。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班干部隊伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級服務(wù)、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊伍。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動。在崗位設(shè)置上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職,各盡其責(zé),引導(dǎo)建立團結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應(yīng)手。
4.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
新課程改革強調(diào)“高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新意識逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生活中去。此外在班級內(nèi)部，班主任也可以通過組織學(xué)生開展專題討論、班級創(chuàng)新大賽等多種形式的活動營造創(chuàng)新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，增強學(xué)生的動手操作能力。
5.加強與家長溝通，拓展校外教育。
高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學(xué)生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實效，潛心研究學(xué)生的個性特征，把工作落到實處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點和落腳點，就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
寫班主任的論文篇十七
眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級的問題上，面對中學(xué)生身上的諸多問題，也需要正確的引導(dǎo)，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認(rèn)同，渴望被尊重。所以很多問題如果不能正確處理就會使我們的工作很被動。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識問題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對學(xué)生的教育中，初步形成了一種“引導(dǎo)”的教育方式。學(xué)生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡單談幾點如何利用“引導(dǎo)”的方式管理班級的一些體會。
班主任的語言貫穿于班主任對學(xué)生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實效性。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴(yán)厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學(xué)生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預(yù)期的效果。因為現(xiàn)在不少學(xué)生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學(xué)們，我相信我們的每一個同學(xué)都能做到保持教室的整潔與安靜，獨立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人”對此，班主任在運用語言進行教育的時候，應(yīng)發(fā)揮積極語言的教育功能，采取平和的語氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學(xué)生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對其進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。
經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性，紀(jì)律觀念淡薄，針對以上現(xiàn)象，班主任在開學(xué)之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細(xì)的班規(guī)?？沼鄷r間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各個方面都有詳細(xì)的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學(xué)生的作用，更對后進生能起到約束和指導(dǎo)作用。目的就是讓學(xué)生在嚴(yán)格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用制度引導(dǎo)，更注意“循序漸進”，寬嚴(yán)適度，不能把學(xué)生管得太死，要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風(fēng)朝著積極努力求實的方向發(fā)展。
通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學(xué)生，是班級管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機制是關(guān)鍵。實踐證明，榜樣機制所達到的效果遠比一般的說教，要明顯得多。要樹立起學(xué)生身邊積極上進、勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵的學(xué)習(xí)局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來營造良好的氛圍，使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，決心通過自己的實際行動來實現(xiàn)人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。學(xué)生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。
班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿。懂得教育學(xué)生的同時也要保護學(xué)生，從而達到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補拙”我相信是有效的，我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧。總之，只要我們做個有心人，班主任在班級管理的實際工作中可以靈活運用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升自我。“上善若水，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學(xué)生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。
寫班主任的論文篇一
班主任是班級的.組織者與管理者，是一個班級的靈魂，如何管理班級是每一個班主任都經(jīng)常思考的問題。從我個人實踐經(jīng)驗看，在日常的班主任管理中應(yīng)堅持“兩手抓方針”。一手抓管理，一手抓育人。在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的。
一、根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點
作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識?！泵繉W(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)?？傮w安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認(rèn)識問題。一個學(xué)校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認(rèn)識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標(biāo)和任務(wù)。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。
二、加強管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點
其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學(xué)生實行進量化考評。讓班中學(xué)生“人人有事做，人人有活干”。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問題，牽扯了班主任很多精力。因此，班主任要結(jié)合實際，把各項任務(wù)進行具體分工，如值日生的到位時間、清掃時間、清掃程度、個人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。這樣，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的“簡單”，平日里也利于班主任檢查落實。在學(xué)校檢查中，若班級出現(xiàn)問題，可直接追究當(dāng)事人責(zé)任，這些都可作為學(xué)期末評選“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動力，人人具有集體榮譽感。
其二，注重培養(yǎng)班干部的工作能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班級管理中一個主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強弱，直接關(guān)系到整個班級能否按照學(xué)校的要求正常運轉(zhuǎn)。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點，對班干部的管理要方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。首先，在學(xué)期初，班主任圍繞整個學(xué)校工作的總體安排，選拔培養(yǎng)班干部，強化他們的先鋒模范作用。
像我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生一天24小時吃住都在學(xué)校，班主任不可能全天都靠在學(xué)校，班級常常會有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事情是班主任無法預(yù)料的，班主任也不可能在第一時間親臨現(xiàn)場，若要及時妥善處理這些突發(fā)事件，只有依靠班干部。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機會。其次，運用好班干部這個參謀。班主任的管理是圍繞學(xué)校的育人方針而進行的一系列管理，在具體制定管理細(xì)則，實施管理辦法時，要注意征求全班同學(xué)的意見，尤其是注意征求班干部的意見，充分發(fā)揮班干部的參謀作用，組織他們出點子、想辦法，給全班同學(xué)示范引路，在實際工作中體現(xiàn)班干部的模范性。再次，要求班干部當(dāng)好表率作用。班主任對學(xué)生的管理往往涉及到每一個學(xué)生，班干部的一舉一動都會給全班同學(xué)帶來很大的影響。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。
其三，將情感交流融入班級管理之中，以自己的行動來深化育人工作。有了嚴(yán)密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作就做得好，在實施制度和措施的同時，更要求與學(xué)生進行情感交流，動之以情曉之以理，通過自身的實際行動來影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到我必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，達到情感育人的目的。教師可以有意識地通過個人談話、帶他去看病、調(diào)座位等方式說明班主任對其關(guān)心，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，對學(xué)生心靈的影響卻是深遠的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。
其四，班主任說話要言而有信，對學(xué)生要一視同仁。在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的。學(xué)生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時就有可能產(chǎn)生不同偏好，當(dāng)他們違紀(jì)時，不能因為學(xué)生的品德好就網(wǎng)開一面，也不能因為學(xué)生的品質(zhì)差在表情言語中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏心，就會影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。
三、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口
班級有一些同學(xué)因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。從實踐經(jīng)驗來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效。充分利用班會對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，明白要我學(xué)，與我要學(xué)的區(qū)別，自覺提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。不論面對何種困難，我們只要用一顆愛心去面對學(xué)生，抱著對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個圓滿的結(jié)局。
寫班主任的論文篇二
班級是學(xué)校實施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始?！币粋€班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點起來,具有非常強的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”因此,班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的'班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達到什么目標(biāo)。在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化
制度文化建設(shè)的主要作用是維護班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認(rèn)識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項制度建設(shè)符合學(xué)生實際、得到學(xué)生認(rèn)同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性,都要采取民主制定的方式,因為只有這樣,才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強對制度的認(rèn)同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進學(xué)生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊安全行為,我提出制定路隊安全班級公約的建議,全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學(xué)生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化
精神文化是師生認(rèn)同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認(rèn)為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的?，F(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強集體榮譽感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實際行動上來,達到真正的育人作用。
總之,班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認(rèn)識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進而形成和諧的班級文化,促進育人質(zhì)量的全面提高。
寫班主任的論文篇三
教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)同屬于雇員的職業(yè)教育范疇。教師培訓(xùn)的目的和任務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)所倡導(dǎo)的“促進雇員學(xué)習(xí)和改進績效”理念基本相同。教師培訓(xùn)師是根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展趨勢和教師專業(yè)技能發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校管理、辦學(xué)理念、教育教學(xué)思想及現(xiàn)實問題解決的需要，在教師教育和培訓(xùn)機構(gòu)中接受過長期的專業(yè)教育和專門訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)知識和專業(yè)培訓(xùn)技能，能夠運用現(xiàn)代教育和培訓(xùn)理念從事學(xué)校教師和管理者的培訓(xùn)教學(xué)、管理和相關(guān)咨詢活動，并通過考核鑒定合格，取得相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書的教師培訓(xùn)工作者。教師培訓(xùn)師依然承擔(dān)的是老師的角色，就像一名園藝工程師，通過對于受訓(xùn)者（教師、管理者）的修剪和培養(yǎng)，讓受訓(xùn)者像美麗的花草樹木一樣以最美姿態(tài)呈現(xiàn)給世人，服務(wù)于社會。因此，發(fā)展教育事業(yè)，加強教師隊伍建設(shè)，教師培訓(xùn)師需要在各級各類培訓(xùn)充分發(fā)揮積極作用，不斷地提升和完善教師的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，使教師以良好的職業(yè)技能教書育人，從而提高全民素質(zhì)。教師培訓(xùn)師是教育活動的領(lǐng)航人，是教育工作者職業(yè)能力提高的導(dǎo)師。教師培訓(xùn)師的根本使命是提高全體教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力和職業(yè)道德等整體素質(zhì)。如果教師是一列承載教學(xué)活動飛速前行的火車，那么教師培訓(xùn)師就是這列火車的車頭，引導(dǎo)著火車前行的方向，為火車的順利運行提供動力。教師培訓(xùn)師的教育理念和教學(xué)思維對受培訓(xùn)的教師們起著至關(guān)重要的影響。培訓(xùn)師的一句人生感悟、一個娓娓道來的故事所啟發(fā)的人生哲理和教育理念，將可能影響受訓(xùn)者一生，可能改變他的教育理念、教學(xué)思維、教學(xué)方法以及職業(yè)道德。試想一下，你的生活中最敬重的一個人，在你的學(xué)習(xí)、工作、生活中影響最大的人，他帶給你什么樣的變化？他對你的人生之路起著怎樣的影響？這個人一定是你人生的領(lǐng)航者。作為一名教師培訓(xùn)師，首先要認(rèn)識到教師培訓(xùn)工作的重要性，緊密結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工作中的實際情況，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計劃，注意搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握各種培訓(xùn)資源，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，不斷深入思考，勇于創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高自身的培訓(xùn)能力。同時，教師培訓(xùn)師自身也要加強學(xué)習(xí)，不斷提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)先進師培活動的經(jīng)驗和方法，善于總結(jié)經(jīng)驗，以校本培訓(xùn)為依托，做好評價反饋工作，不斷地改進優(yōu)化師培工作，達到培訓(xùn)的最佳效果。
長期以來，相對于發(fā)達國家，我國的教師缺乏、教師素質(zhì)與教育水平較低，教育發(fā)展緩慢。截至目前，我國教師培訓(xùn)師隊伍建設(shè)也相應(yīng)地較慢，職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。由于缺少對“教師培訓(xùn)師”的職業(yè)資格認(rèn)定，一般多用“教師培訓(xùn)者”指代從事教師培訓(xùn)的專業(yè)人員。在教師培訓(xùn)中，由高等學(xué)校、教育學(xué)院、教師進修學(xué)校和中小學(xué)校等不同類型的教育機構(gòu)和教育實踐一線的老師承擔(dān)著培訓(xùn)工作。然而，作為一名合格的教師培訓(xùn)師應(yīng)該具備以下的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）擁有高超教學(xué)能力的教師培訓(xùn)師
作為承擔(dān)課堂教師、學(xué)校管理者培訓(xùn)的教師，必須具備比普通教師更高的教學(xué)能力。教師培訓(xùn)師，講授的對象是具有一定教育、教學(xué)能力的一線老師和管理者，只有培訓(xùn)師擁有更高的教學(xué)能力才能完成對于培訓(xùn)對象的引導(dǎo)、培訓(xùn)和提高。為了實現(xiàn)教師培訓(xùn)中教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，教師培訓(xùn)師不僅要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，熟練運用多種多樣的培訓(xùn)教學(xué)方法（如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學(xué)習(xí)、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評課式教學(xué)等），還要深入了解教師和干部特有的經(jīng)歷和體驗，掌握他們的學(xué)習(xí)意識、觀念、態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件提供良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。另外，教師培訓(xùn)師要掌握與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)技能，利用現(xiàn)代科技的便利、網(wǎng)絡(luò)的延伸、信息的普及，通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、即時交流與溝通，碰到新問題和新情況可以共同討論研究，讓不同思維方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教與學(xué)中互動的方式、空間和時間，遇到問題能夠及時溝通、討論和解決，實現(xiàn)真正意義上的“交流、合作、發(fā)展與共享”的理念。同時也要掌握具有時代特征的新知識和新手段，不斷更新觀念，提高自身教學(xué)培訓(xùn)能力，把培訓(xùn)時的教學(xué)行為與時代特征高效地結(jié)合起來，有較強的課堂教學(xué)組織和控制能力。教師培訓(xùn)師要提供與培訓(xùn)內(nèi)容緊密相關(guān)的參考資料，提供鞏固學(xué)習(xí)成果和拓展學(xué)習(xí)視野的信息資料，和大家分享成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，讓教師避免重犯類似的錯誤，通過交流、分析、討論、總結(jié)、創(chuàng)新與嘗試，使專業(yè)教師的教學(xué)能力得到提高，幫助受訓(xùn)教師不斷提高自己的能力，切實加強教師隊伍的建設(shè)。
（二）具備新穎培訓(xùn)理念的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師需要致力于分析、研究、創(chuàng)新和開發(fā)培訓(xùn)項目，關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容，深諳培訓(xùn)方略，有能力創(chuàng)新培訓(xùn)模式?，F(xiàn)代教師培訓(xùn)涵蓋了教育教學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)理論哲學(xué)、管理學(xué)等眾多學(xué)科。培訓(xùn)要著眼于幫助教師和管理者提升職業(yè)能力，體現(xiàn)出“以教師為中心”的理念。盡管培訓(xùn)的對象是一線工作的教師和管理者，但是依舊是學(xué)習(xí)者，是需要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來彌補和提高自身的不足。培訓(xùn)的本質(zhì)是教師的學(xué)習(xí)。因此，培訓(xùn)師必須把教師作為學(xué)習(xí)的主體，教與學(xué)的方方面面緊緊圍繞教師的需求，使教師在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識到自己專業(yè)知識的不足、教學(xué)能力的匱乏和管理水-平的落后，意識到通過培訓(xùn)來提升自己的迫切性，認(rèn)識到參加培訓(xùn)是提升專業(yè)知識和專業(yè)技能的主要渠道。另外，要樹立“充分交流”的理念。社會的快速變革和科技的迅猛發(fā)展，同時各個國家教育發(fā)展存在著巨大差異，迫切需要在世界范圍內(nèi)開展廣泛的交流與合作，共享人類社會最新的優(yōu)秀成果和創(chuàng)新理念，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識和技能融合與共同發(fā)展。培訓(xùn)師需要主動地拓展信息來源渠道，幫助教師能夠有效地獲取所需要的信息，使得教師能夠全面地分析所獲得的信息資源，主動和其他教師交流知識、技能和觀點，分享自身的研究結(jié)果與經(jīng)驗教訓(xùn)，使得一線工作的教師和管理者能夠在實踐中不斷地修正自身的教育教學(xué)工作。倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，把學(xué)習(xí)視為每個教師職業(yè)發(fā)展的需要，強調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要作用是為了進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，為了促進個人職業(yè)能力提高，適應(yīng)事業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)。
（三）身負(fù)精深的專業(yè)知識的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師面對的不再是知識結(jié)構(gòu)正在構(gòu)建的未成年人，而是一個從業(yè)者或雇員，是在教學(xué)第一線、具備一定教學(xué)經(jīng)驗的教師、熟悉教育活動的實踐者。培訓(xùn)的內(nèi)容是提高受訓(xùn)教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力和職業(yè)道德等，這樣就要求教師培訓(xùn)師具備更為開闊的教育視野、淵博的專業(yè)知識、非凡的課堂教學(xué)掌控能力和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)毅力，才能夠優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能夠稱職地完成教師培訓(xùn)活動。以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)為特征的信息化社會，每個人平等地獲取知識的手段、方法更為便捷，也可以隨時隨地獲取資料與信息。作為培訓(xùn)的主體，要求培訓(xùn)師必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有嶄新的科學(xué)內(nèi)涵和深厚的人文素養(yǎng)，掌握廣博的知識基礎(chǔ)，才有可能分析不斷變化、發(fā)展的教育問題，有能力思考解決問題，實現(xiàn)教師培訓(xùn)的目的。教師培訓(xùn)師要掌握基本的教育原理、方法和手段，還要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科專業(yè)知識和信息技術(shù)知識等，能夠通過對新知識的不斷接納和吸收，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得到改造、更新，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、行為的統(tǒng)一。教師培訓(xùn)師要求具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應(yīng)的認(rèn)知策略，且能夠理論聯(lián)系實際，能夠創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題。具體而言，培訓(xùn)師要站在學(xué)科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，深刻了解教師教學(xué)、教育管理中遇到的問題與挑戰(zhàn)。另外，對學(xué)科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗和關(guān)注焦點有能力進行深入的研究，能夠把握問題的重點，及時探尋問題根源，獲取問題的答案，形成自己的觀點。根據(jù)時代發(fā)展變化的需求，培訓(xùn)師要不斷地進行理論推演，同時有勇氣實踐新技巧、新方法，有效地計劃和設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確保自己專業(yè)知識和技能的“專注”、“深入”和“新穎”。
（四）具備一定的專家咨詢職責(zé)和能力的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師面對的另一個學(xué)習(xí)者是學(xué)校管理干部。學(xué)校教育不僅包括課堂教學(xué)中專業(yè)知識的傳授，也包括在學(xué)校教育中身體的磨練、性格的熏陶、品德的培養(yǎng)和職業(yè)的引導(dǎo)等方方面面。而學(xué)校的管理者，不僅負(fù)責(zé)正常教學(xué)活動的管理，引導(dǎo)學(xué)生的成長，而且涉及到學(xué)校教育的每一個方面，更是關(guān)系著一個學(xué)校的未來發(fā)展走向。因此，學(xué)校管理干部的培訓(xùn)，首先需要為學(xué)校管理者樹立教育是不斷發(fā)展、不斷變化的，新問題會不斷涌現(xiàn)，需要不斷研究、解決和創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)管理者面對學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題深入思考、積極解決的能力，培養(yǎng)管理者將理論知識與實踐管理相結(jié)合的能力，順應(yīng)時代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校教育中教與學(xué)的主體———學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)，相互促進，使教學(xué)活動順利高效地推進。其次，教師培訓(xùn)師需要與學(xué)校的管理者實現(xiàn)良好的溝通與交流，深入了解學(xué)校教育中深層次的問題，將培訓(xùn)的內(nèi)容與教師工作相關(guān)的人力資源開發(fā)、管理咨詢指導(dǎo)緊密相連，為學(xué)校組織發(fā)展與人力資源開發(fā)提供咨詢，將培訓(xùn)學(xué)校管理者的目標(biāo)與學(xué)校教育中指導(dǎo)教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，幫助開發(fā)教師校本培訓(xùn)項目，協(xié)助建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)校人力資源發(fā)展提供其他專業(yè)指導(dǎo)和幫助等。
（五）具有實踐科研能力的教師培訓(xùn)師
教師專業(yè)知識的提升、教學(xué)能力的提高和專業(yè)視野的拓展，可以依賴教師培訓(xùn)師提供的資料、課程和培訓(xùn)。同時，面對飛速發(fā)展的教育與教學(xué)，學(xué)校教育和課堂教學(xué)新現(xiàn)象、新問題層出不窮，那么如何保持教師培訓(xùn)師的專業(yè)知識提升和教學(xué)能力的提高呢？作為教師的培訓(xùn)者，承擔(dān)的責(zé)任和面臨的困難更大，培訓(xùn)師需要具有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而深入思考，提出解決問題的思路，探尋解決問題的途徑，在培訓(xùn)中為一線教師提供解決的方法和手段，直至幫助一線教師解決問題。因此，教師培訓(xùn)師不僅要隨時注意搜集、整理各種培訓(xùn)資源，理解各國的培訓(xùn)理念，掌握有效的培訓(xùn)方法和手段，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的效果，更為重要的是培訓(xùn)師要具有良好的科研實踐能力。學(xué)校教育和課堂教學(xué)不斷發(fā)展，新問題更是不斷涌現(xiàn)。如果教師培訓(xùn)師只能做已有培訓(xùn)知識的傳聲筒，不能根據(jù)實際問題，具體分析，積極實踐，勇于創(chuàng)新，那么此類教師培訓(xùn)師也會被不斷發(fā)展的教育和教學(xué)所淘汰。時代快速進步，科學(xué)技術(shù)推動社會的飛速發(fā)展，要求培訓(xùn)教師從教書匠型教師成長為科研型、學(xué)者型、專家型教師，這一轉(zhuǎn)變需要以科學(xué)研究實踐過程為中介和轉(zhuǎn)接體，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓(xùn)師的成長和發(fā)展。研究是深入學(xué)習(xí)、解決問題的最有效途徑。既要注重自己學(xué)科專業(yè)的不斷深入學(xué)習(xí)、積極探討、動態(tài)評價和問題分析，又要重視深入實際，調(diào)查研究，了解掌握第一手的教育教學(xué)實踐資料，對教學(xué)實踐不斷地進行深刻反思、總結(jié)、探索、創(chuàng)新，同時還要重視培訓(xùn)教師的教育科研方法性知識。教師培訓(xùn)師的科研實踐要緊密與一線教育和教學(xué)相結(jié)合，積極主動地探索、解決教育教學(xué)問題，開拓自身的眼界，樹立不斷發(fā)展和創(chuàng)新的觀念，努力培養(yǎng)自身的科研實踐能力，提升自身的專業(yè)知識和能力，使自己擁有優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)，滿足時代和教育發(fā)展的需要。
面對繁重的培訓(xùn)任務(wù)和嚴(yán)格的規(guī)范要求，迫切需要培養(yǎng)具備優(yōu)異職業(yè)素養(yǎng)的教師培訓(xùn)師。建立一支優(yōu)秀的教師培訓(xùn)師隊伍，運用新穎的教學(xué)理念引導(dǎo)一線的教師面對教育教學(xué)的發(fā)展，使用精深的專業(yè)知識幫助教師解決新問題、新困難，為教學(xué)管理者提供解決問題的咨詢意見和解決途徑，借助較強的科研實踐能力去分析問題，并且創(chuàng)新性地解決問題。通過實施教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)師可以幫助教師提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升教育教學(xué)一線的教師和管理者的從業(yè)能力，促進教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校管理水平的提升，使他們以良好的職業(yè)能力和素養(yǎng)教書育人，加強了教師隊伍的建設(shè)，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
寫班主任的論文篇四
班主任是班級的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻的影響著每個學(xué)生的健康成長。因此，對班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。
一、優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)
1、高度的責(zé)任感和使命感
班主任是班級各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來，形成一個共同體，使之目標(biāo)一致的共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家長常溝通，爭取他們的支持和配合。班主任上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一個學(xué)生細(xì)心地觀察了解他們的特點、思想動態(tài)，有層次性地進行引導(dǎo)教育。
2、真誠的愛心。教育是愛的教育
班主任工作對學(xué)生的愛應(yīng)該是真心實意的熱愛、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級上做到講誠信、講尊重。
3、寬容的心態(tài)
“嚴(yán)以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生、溫暖學(xué)生。
寫班主任的論文篇五
摘要：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
關(guān)鍵詞：班主任班級管理措施
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。可是當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設(shè)
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
高一學(xué)生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細(xì)節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點，抓好開頭
月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我班有幾個非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法
以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育
班級并不是班主任的班級，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信“三人成虎”這個成語的效果，當(dāng)然，這個比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒?，特別是象我們這樣的青年教師。
寫班主任的論文篇六
摘要：高中班主任是高中班級管理的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生、任課教師、家長、學(xué)校等各方溝通交流過程中，起到了重要的紐帶和橋梁作用，做好班主任管理工作，是維護班級秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在素質(zhì)教育及新課改背景下，高中班級管理工作變得更為更為重要，同時也變得更加嚴(yán)峻，這就對高中班主任提出了更高的要求，文章從高中語文班主任角度，對班級管理進行了深入分析和研究，具有一定的工作借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高中；語文；班主任；班級管理；有效策略
班級管理一直是學(xué)校各項事務(wù)中尤為重要的一項工作，班級管理水平的高低，不僅會影響教學(xué)工作的順利、高效開展，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，要想為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，就需要充分發(fā)揮班主任的組織和引導(dǎo)作用，強化班級管理。在新的時期，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進和調(diào)整，進而才能實現(xiàn)更加理想的班級管理效果。
1構(gòu)建良好新型師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系，是開展班級管理工作的基礎(chǔ)和前提，這就要求高中語文班主任重視與學(xué)生之間的交流和溝通，增進師生之間的情感，以確保班級管理工作的順利開展。一方面，高中語文班主任應(yīng)堅持以人為本的基本原則，明確學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)生的了解，比如，可以采用對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點、家庭背景等信息進行收集，整理成小冊子，實現(xiàn)對學(xué)生的全面了解。另一方面，應(yīng)對學(xué)生給予足夠的關(guān)心，利用課余時間多與學(xué)生談心，了解并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從心底愛護每一位學(xué)生，用自身的實際行動感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷。同時，做到公平對待每一位學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?、家庭背景如何，都?yīng)一視同仁，不能用歧視的眼光看待學(xué)生。
2充分發(fā)揮班委班會作用
高中班級管理事務(wù)眾多，僅僅依靠班主任一個人的力量，是很難實現(xiàn)較為理想的管理效果的，這就需要充分發(fā)揮班委作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，既能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以對班級進行實時管理。高中語文班主任應(yīng)該通過公眾選舉的方式，選擇全班學(xué)生都認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，組建一支強有力的班委隊伍，將班級管理事務(wù)科學(xué)分配至不同班委身上，比如，有關(guān)學(xué)習(xí)方面的班級管理工作應(yīng)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，有關(guān)紀(jì)律方面的班級管理工作應(yīng)由班長和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，幫助班主任處理各種班級管理事務(wù)。同時，各班委應(yīng)該在班會上對自己所負(fù)責(zé)的班級管理工作進行匯報，并認(rèn)真聽取全班學(xué)生對每一位班委的評價，以了解班委在班級管理工作過程中是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于學(xué)生認(rèn)可的班委給予表揚，對于學(xué)生不滿的班委給予改正機會。
3做好各方關(guān)系協(xié)調(diào)工作
高中語文班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)積極協(xié)調(diào)各方之間的關(guān)系，包括學(xué)生之間的關(guān)系、老師與學(xué)生之間的關(guān)系以及老師與家長之間的關(guān)系。首先，應(yīng)注重對學(xué)生集體榮譽感和團結(jié)意識培養(yǎng)，通過開展各種班級活動，增進學(xué)生之間的情感，促進良好人際關(guān)系的建立，并及時調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾和沖突。其次，應(yīng)積極聽取學(xué)生對各任課教師的意見，積極聽取各任課教師對課堂紀(jì)律的反映，綜合兩方面意見，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，比如，當(dāng)學(xué)生不習(xí)慣某任課教師的教學(xué)方法時，應(yīng)用合適的口吻和語言，讓該任課教師做出適當(dāng)調(diào)整。另外，高中語文班主任應(yīng)保持與學(xué)生家長的良好互動，在了解學(xué)生在家具體表現(xiàn)的同時，也將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及時反映給家長，配合家庭教育促進學(xué)生的全面發(fā)展。
4構(gòu)建落實班級管理制度
班級管理制度能夠形成強有力的約束作用，使班級管理工作更加有序、規(guī)范的開展，所以，高中語文班主任應(yīng)該結(jié)合班級實際情況，以學(xué)校各項規(guī)章制度為基準(zhǔn)，構(gòu)建完善的班級管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務(wù)周記制度，讓每位班委對一周的班級管理事務(wù)進行記錄、總結(jié)，督促班委更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的完成自己所負(fù)責(zé)的班級管理事務(wù)。其次，高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，找出學(xué)生在美術(shù)、音樂或體育等其他方面的特長，對學(xué)生多些表揚和鼓勵，比如，當(dāng)一個學(xué)習(xí)成績較差、但是運動細(xì)胞較好的學(xué)生，在學(xué)校運動會上為班級奪得榮譽的時候，應(yīng)給予表揚和鼓勵。
5結(jié)束語
在實際工作過程中，高中語文班主任應(yīng)堅持以人文本的基本原則，認(rèn)可、尊重并公平對待每一位學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部作為自己的左膀右臂，充分發(fā)揮班會作用，并協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，加強與各任課教師之間的交流，做好與學(xué)生家長之間的溝通，同時還需借助規(guī)范、嚴(yán)格的班級管理制度，將班級管理工作加以有效落實，進而才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長提供良好環(huán)境保障。
參考文獻
［3］劉傳英．高中班主任班級六維管理模式建構(gòu)［j］．生物技術(shù)世界，2013，07：117.
寫班主任的論文篇七
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。
班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的`潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學(xué)生工作
班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風(fēng)
學(xué)生要在這個群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任務(wù)必充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團委、學(xué)生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級管理條例;“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學(xué)期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的狀況進行紀(jì)錄，透過這一行為，增強了學(xué)生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自我去做。當(dāng)然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下必須力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
寫班主任的論文篇八
一、展開愛心的羽冀呵護學(xué)生
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學(xué)生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細(xì)流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學(xué)生
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時非常認(rèn)真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂上，恰當(dāng)運用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴(yán)格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學(xué)生
要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學(xué)生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認(rèn)識和改正錯誤，并做好打“反復(fù)仗”的準(zhǔn)備，那種動輒用校紀(jì)校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導(dǎo)把權(quán)利放給學(xué)生
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進步。
五、當(dāng)好牽線人正確引導(dǎo)學(xué)生
班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學(xué)生
班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿?xì)的活動方案，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
寫班主任的論文篇九
一、展開愛心的羽冀呵護學(xué)生
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學(xué)生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細(xì)流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學(xué)生
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時非常認(rèn)真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂上，恰當(dāng)運用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴(yán)格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學(xué)生
要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學(xué)生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認(rèn)識和改正錯誤，并做好打“反復(fù)仗”的準(zhǔn)備，那種動輒用校紀(jì)校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導(dǎo)把權(quán)利放給學(xué)生
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進步。
五、當(dāng)好牽線人正確引導(dǎo)學(xué)生
班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學(xué)生
班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿?xì)的活動方案，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
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寫班主任的論文篇十
【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，小學(xué)教育的情感教育越發(fā)其重要性。對小學(xué)生的情感教育也是小學(xué)教育重要組成部分，也是不容忽視的。本文就小學(xué)教育中的情感教育為基本點，簡要闡述筆者一些想法。
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)
在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進行深入探討。進行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動力，主動引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價值觀
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I出一定的力量，將自我價值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機會，保護其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會情感調(diào)節(jié)
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團隊合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進入到學(xué)校中，會進行一個改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團隊協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力
在小學(xué)教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實學(xué)校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻：
[1]奉秀英.淺談小學(xué)教育中的情感教育[j].北方文學(xué)：下半月，（09）
[2]徐雪梅.學(xué)校教育中情感教育的缺失及對策[j].中國教育學(xué)會中學(xué)心理健康教育課題中期研究報告論文集，（01）
寫班主任的論文篇十一
一、班主任要嚴(yán)格要求自己
班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)子的楷模；教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對學(xué)子的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；若生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；（班主任）若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)子，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)子犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。
三、要多傾聽學(xué)子的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)子，以自己的高尚品德去感化學(xué)子，以樹立自己的威信，贏得學(xué)子的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)子在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
四、要善于控制自己的感情
有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)子，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)子“兩敗俱傷”。
總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。班主任工作事無巨細(xì)，方法多種多樣，就要求班主任作為有心人，在工作中摸索，在工作中完善，不斷探索適合于自己教育對象的方法。
寫班主任的論文篇十二
學(xué)校的教育工作是以班級的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進行的。班主任是班級的直接管理者，是一個班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實施，使教育的各個領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來談?wù)勎业膸c看法：
一、班主任自身素質(zhì)要不斷提高
作為班主任要從思想上、行動上跟上時代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發(fā)展動態(tài)、教育政策實施，地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等，從而有效地指導(dǎo)自己的工作，全面提高自己的政治素養(yǎng)。
班主任作為教師隊伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學(xué)生。因此，我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識技能水平上，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時，教師還要不斷充實自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，從而做到“要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長流水。”
二、精心組織班級建設(shè)
班級是班主任工作的.核心問題。如何管理好一個班是每個班主任都在考慮的問題。班級的組織建設(shè)是管理好一個班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，要使他們明確自己的職責(zé)，并引導(dǎo)他們積極主動地開展工作，真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來抓。但是要讓學(xué)生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導(dǎo)，用教師自身的言行去感化每一個學(xué)生、每一個班干部，使學(xué)生深刻體會到自己是班集體中的一員，從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力；使每個班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動地參與班級管理工作。同時，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實可行、符合實際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無條件地強加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動地去遵守它，進而形成良好的班風(fēng)。到了這一步，班主任就可以把班級管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。
三、教會學(xué)生如何與人交往
的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)和教會學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位；同時，中高年級的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，因為他們已經(jīng)會有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導(dǎo)得不及時或不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯。這是很多高年級得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級的學(xué)生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實際上這種看法是不正確的。
除了上述關(guān)系外，學(xué)生還會遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠的社會人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長的重要因素，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，要及時給予幫助和化解，讓學(xué)生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，與社會取得聯(lián)系，促成由學(xué)校、家庭、社會共同來關(guān)注學(xué)生的成長問題。
四、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性、能力和品質(zhì)
班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用班會或其他時間，對學(xué)生進行實時的教育，讓學(xué)生時刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時找出對策把學(xué)習(xí)搞上去。在對待每個學(xué)生時，教師都要考慮到學(xué)生的個別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭ㄋＲ愫脤W(xué)習(xí)，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學(xué)生校園生活不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計師。為了每個學(xué)生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學(xué)生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識又發(fā)展了自己的能力，并且在同學(xué)和老師的影響下，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，為今后成為對社會有用的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
寫班主任的論文篇十三
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，各位，我們看看下面的高中班主任經(jīng)驗論文吧！
現(xiàn)在的高中生，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思想復(fù)雜，行為極不穩(wěn)定。如何把一個班級建設(shè)成為井然有序、團結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？我在實現(xiàn)這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想干好班級工作離不開“四菜一湯”。
第一道菜：有顆平常心。
作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對待誘惑。在權(quán)力紛爭、物欲橫流的現(xiàn)實生活中，可以說處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避開那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。
第二道菜：剛?cè)岵?BR> 十年前，剛剛畢業(yè)的我擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任，那時正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學(xué)和班級管理之中，可謂“灑向?qū)W生的都是愛”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級主任對我這個班進行“會診”，我才明白自己管班的癥結(jié)：愛而不當(dāng)，嚴(yán)而無格，缺少剛?cè)岵?。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。
第三道菜：治班有方。
干好班級工作靠的不是班主任的嚴(yán)打、柔罵，而靠的是治班的好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學(xué)生健康成長還能建設(shè)和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：
1.譜好新班建設(shè)“三部曲”。當(dāng)我每接任一個新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：
第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時間對班委會成員進行培訓(xùn)，合格后上崗執(zhí)政。
第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！蔽乙钥倢?dǎo)演的姿態(tài)，主動與班干部一起商量，制定切實可行的治班方略。我和全體學(xué)生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴(yán)格執(zhí)行。
第三部曲：確立班級奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，指引學(xué)生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個班的目標(biāo)是：一個中心，兩個保障，三個學(xué)會，四個自我，五個大愛。一個中心――學(xué)習(xí)；兩個保障――紀(jì)律和安全；三個學(xué)會――學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會處事；四個自我――自尊，自信，自立，自強；五個大愛――愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學(xué)習(xí)。
2.唱好育人“四首歌”。教師的任務(wù)是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的.新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻》――教會學(xué)生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會學(xué)生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》――教會學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》――激勵學(xué)生立志做個大寫的人。
3.用好批評“五變刀”。每當(dāng)我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。
（1）變直言批評為藝術(shù)教育。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評學(xué)生時常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當(dāng)然要講究語言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過的錯。當(dāng)老師和顏悅色的指出來后，學(xué)生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學(xué)生心靈深處的語言循循善誘，學(xué)生就會去自責(zé)、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。
（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風(fēng)，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當(dāng)學(xué)生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責(zé)和后悔中，這時他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評，而是老師和風(fēng)細(xì)雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。
（3）變當(dāng)面批評為筆談教育。荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章?！卑嘀魅纬浞掷脮嬲Z言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學(xué)生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經(jīng)常用短信批評教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當(dāng)面批評更能觸動學(xué)生的心靈奏效更快。
（4）變當(dāng)場批評為擇場教育?！叭艘?，樹要皮。”學(xué)生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學(xué)生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。
（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學(xué)生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學(xué)生做的對與不對、該與不該，皆應(yīng)在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識。”作為班主任要想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。
第四道菜：當(dāng)好“中醫(yī)師”。
現(xiàn)在農(nóng)村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農(nóng)村教師發(fā)出的感嘆。實質(zhì)上難教難管的原因是許多農(nóng)村中學(xué)生的心理不健康了。這就需要我們班主任當(dāng)好“中醫(yī)師”。經(jīng)常給自私自利的學(xué)生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學(xué)生灌灌“信心湯”給“這山望著那山高”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學(xué)生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學(xué)生貼貼“責(zé)任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。
最后是“一湯”。
我這里說的這一湯既不是營養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認(rèn)為“書籍是學(xué)校中的學(xué)?！?，我的認(rèn)識則是“書籍是教師中的導(dǎo)師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來?！敝灰覀兦谟趯W(xué)習(xí)、潛心研究、立足實踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。
參考文獻
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寫班主任的論文篇十四
：溝通作為一門語言藝術(shù)，是人類開展所有活動的重要保障。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育理念的推進，人們也逐漸開始重視教學(xué)中師生之間的溝通與交流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式已經(jīng)難以適應(yīng)時代和教育發(fā)展的要求，教師在進行班級管理的時候，不應(yīng)該還是一味的用自己身份的權(quán)威來教育學(xué)生，而是需要了解學(xué)生的真實想法和感受，站在與學(xué)生平等的角度來實施教育，這對班級教育管理水平的提高具有重要的意義和作用。
作為一名優(yōu)秀的人民教師，擁有良好的溝通技巧是十分重要的，是順利開展工作的重要保障。作為班主任，特別是小學(xué)階段的班主任，只有通過加強與學(xué)生之間的溝通與交流，才能更加全面的了解學(xué)生的真實狀況和內(nèi)心感受，這有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，也有利于建立和諧穩(wěn)定的班級環(huán)境，促進良性發(fā)展。
（一）有利于校園環(huán)境的和諧融洽
加強學(xué)生與教師之間的溝通和交流，教師和學(xué)生之間能夠相互了解，學(xué)生和教師之間的關(guān)系能夠得到有效的緩和，營造出和諧、融洽的環(huán)境氛圍。在溝通和交流的過程中，教師可以充分的了解學(xué)生的生活狀況以及心理感受，拉近學(xué)校與學(xué)生家庭之間的關(guān)系，通過這種方式教師可以為學(xué)生提供更加全面、有效的幫助，有利于學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展[1]。
（二）有利于學(xué)生的差異化發(fā)展
在溝通和交流的過程中，教師可以充分的掌握學(xué)生的狀況和心理活動，這樣在教學(xué)的過程中可以實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的差異化發(fā)展。教師在交流的過程中，要持有一視同仁的態(tài)度，不忽視、不偏袒任何學(xué)生，在處理事情的時候一定要做到夠公平、公正。教師在進行管理的時候，要保證學(xué)生和諧、健康的發(fā)展[2]。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念
小學(xué)階段的學(xué)生在思想和心理上還不成熟，集體觀念和集體榮譽感的意識還沒有形成，所以教師在于學(xué)生的溝通的交流的過程中，就可以加強對學(xué)生在這方面思想意識的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的.集體觀念和集體榮譽感，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
（一）讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛
在于學(xué)生溝通和交流的過程中，教師要打開學(xué)生的心扉，充分的了解和掌握學(xué)生內(nèi)心深處的感受，也要讓學(xué)生充分的感受到來自教師的溫暖和關(guān)愛，只有這樣在溝通中，學(xué)生才會表達自己的真實想法，消除與教師之間的陌生感和隔閡，這也會對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，小學(xué)班主任在于學(xué)生溝通的過程中，既要作為他們的朋友，也要作為他們的父母，對學(xué)生多一點耐心、多一點寬容，提高學(xué)生的自覺性和主動性，確保學(xué)生心理健康發(fā)展[3]。教師可以在課堂中積極的鼓勵學(xué)生參與，表達自己的觀點，自由發(fā)言，在學(xué)習(xí)上積極的指導(dǎo)，樹立和藹、可親的教師形象；在課外時間，積極的開導(dǎo)學(xué)生，給他們提供幫助，樹立親切的朋友形象。
（二）讓學(xué)生感受到尊重
在傳統(tǒng)的班級管理中，教師在很多時候沒有充分的重視學(xué)生的意見，學(xué)生沒有受到尊重的感受，為了實現(xiàn)有效的溝通和管理，教師首先就需要足夠的尊重和重視學(xué)生，滿足學(xué)生心理上的感受。在小學(xué)階段的學(xué)生在心理上和情感上都比較敏感，也很容易受到外界因素的干擾。因此，教師需要加強與學(xué)生之間的有效溝通，尊重學(xué)生的差異化、個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的心理感受。教師必須足夠的信任自己的學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的信任。
（三）對待學(xué)生的態(tài)度要公平公正
在小學(xué)階段，學(xué)生比較頑皮，因此教師對待學(xué)生的態(tài)度一定要一視同仁、公平公正，成績并不是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師首先需要與學(xué)生充分的接觸，掌握每一位學(xué)生的情況，再根據(jù)每位學(xué)生實際情況的不同，分別提供不同的幫助，得到學(xué)生的認(rèn)可和信賴[4]。比如有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成績上有些問題，教師就可以在學(xué)習(xí)上多提供幫助；有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的成績比較好，但是在生活上有些問題，這樣教師就需要及時的在生活上提供幫助。
由于小學(xué)生自身在心理和生理方面都還不成熟，難以有效的理解教學(xué)內(nèi)容，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面，都會存在著一些問題，為了有效的進行班級管理，小學(xué)班主任必須較強與學(xué)生之間的溝通和交流，消除教師與學(xué)生之間的陌生感和隔閡，解決好各方面存在的問題。教師在溝通的過程中，需要讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)愛、尊重，首先滿足學(xué)生在心理和情感上的需求，對待學(xué)生的態(tài)度要公平公正，不忽略、不偏袒，增強彼此之間的信任度，這對提高班級管理的水平和質(zhì)量具有重要的意義，也能夠促進學(xué)生健康發(fā)展。
[1]曾文婕,盧婷婷,周婷.新世紀(jì)我國小學(xué)班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望——基于20xx-2010年《班主任》雜志的文獻分析[j].教育科學(xué)研究,20xx,10:40-45.
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寫班主任的論文篇十五
因此，我一直追求著這樣一種境界：為學(xué)生的心靈播撒陽光，讓每一名學(xué)生都充滿自信，都在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，超越自我，感受成功！
一、珍愛每位學(xué)生
為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會給同學(xué)們講故事，對他們進行愛的教育，讓他們在感受愛的同時也學(xué)會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實地感受他們的喜怒哀樂。既愛那些品學(xué)兼優(yōu)的隊員，充滿熱情地培養(yǎng)他們；更愛那些基礎(chǔ)較差的隊員，認(rèn)真地尋找著他們的每一個閃光點，并且經(jīng)常暗中鼓勵他、幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并給予表揚。而班主任的愛對學(xué)生來說是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
上學(xué)期，我班一名學(xué)生因父母離異，心態(tài)發(fā)生了很大變化，作業(yè)不完成，紀(jì)律極差，不講衛(wèi)生。對這個孩子，我感到很心痛。我把他單獨叫到辦公室，耐心的跟他談話、聊天，告訴他要學(xué)會堅強，并跟他家里聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的心理變化。當(dāng)天，他的作業(yè)很認(rèn)真的完成了，我大張旗鼓地表揚了他。以后，對他一點一滴的變化，我總是很關(guān)注，并號召全班學(xué)生共同關(guān)心他。我發(fā)現(xiàn)，他變了，變得上課認(rèn)真聽講，作業(yè)積極完成，并且樂于幫助同學(xué)了。在他身上，我終于看到了久違的陽光。
二、在閃光的事業(yè)中探索
自擔(dān)任班主任以來，我積極向?qū)W校有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗用于豐富自己的工作經(jīng)驗，利用自己特有的`敏銳和細(xì)致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，譜寫了一曲曲動人的樂章。
作為一位班主任，我已經(jīng)慢慢進入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開展工作。并根據(jù)學(xué)校實際、學(xué)生特點，結(jié)合時代要求，設(shè)計、組織班級少先隊員開展了豐富多彩的活動、爭做“小雷鋒”教育系列活動、養(yǎng)成教育系列活動、法制教育系列活動、文明禮貌小主人、系列活動等。我把班主任工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。在開展工作時，熱愛每一個學(xué)生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯，要給予具體的幫助和指導(dǎo)。隨時要把自己擺在兒童的立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調(diào)查，指導(dǎo)他們設(shè)計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助學(xué)生健康成長。
在工作中，我始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中。辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進進出出，孩子們把快樂與我分享，把煩惱和我傾訴。學(xué)生之間發(fā)生爭吵，總是第一個找我“評理”.對此，我總是認(rèn)真傾聽，盡力幫助。因為我知道，那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學(xué)生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
三、熏陶勝于一切
古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！倍乙彩冀K堅持著“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。因此，平日與學(xué)生相處，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學(xué)校只要我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪兒桌椅不整齊就親自調(diào)整好。久而久之，每當(dāng)我往教室門口一站，同學(xué)們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。
四、給孩子展示自己的舞臺
我始終堅信每個孩子都是一塊金子、一片肥沃的土地，班主任必須給予他們發(fā)光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。
如在開展“文明禮貌小主人”這一活動時，我讓孩子們根據(jù)以往的活動經(jīng)驗自由的去創(chuàng)作。他們可樂壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據(jù)我給予的材料進行練習(xí)，個個忙的不亦樂乎。作為一名班主任，在組織班會時，要增強教育的自主性，讓學(xué)生自己做主人，自己出主意自己做準(zhǔn)備，自己搞活動，自己來總結(jié)，達到自我開發(fā)創(chuàng)造力，自我發(fā)揮創(chuàng)造精神，自我訓(xùn)練創(chuàng)造思維，自我培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。
作為一名班主任，我始終注重在學(xué)生的心靈深處播撒陽光，把學(xué)生美好的人格塑造作為自己的最高目標(biāo)?？粗约旱膶W(xué)生在各個方面健康地成長，我感到作為班主任的欣慰和幸福。要照亮別人，自己心中必須要有火種。所以，今后我要努力完善自己，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多健康、優(yōu)秀的人才！
寫班主任的論文篇十六
摘要：高中班主任是高中學(xué)生管理的主力軍，也是開展有效班級工作，建設(shè)和諧班集體，促進學(xué)生健康成長的組織者和引導(dǎo)者，更是在新課改背景下實施素質(zhì)摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結(jié)合新課改背景下對高中班級管理工作的要求，對如何做好高中班主任管理工作進行論述和分析，并提出一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;班級管理。
班級是學(xué)生基本的教學(xué)單位，也是構(gòu)成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導(dǎo)和管理的作用，建設(shè)和諧班級，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學(xué)一線的普通班主任，在此也結(jié)合自身工作經(jīng)驗，提出幾點做好高中班主任工作的心得和體會：
1.言傳身教，樹立良好形象。
班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。面對成長和渴求知識的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會失去威信,給班級管理帶來不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會博得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。
2.倡導(dǎo)民主治班,實行科學(xué)管理策略。
首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實踐。班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務(wù)交給學(xué)生來做，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理。最后，班主任對班級管理工作提出整體要求時，應(yīng)實行“粗放”管理，不宜太多、太細(xì)。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班干部隊伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級服務(wù)、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊伍。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動。在崗位設(shè)置上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職,各盡其責(zé),引導(dǎo)建立團結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應(yīng)手。
4.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
新課程改革強調(diào)“高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新意識逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生活中去。此外在班級內(nèi)部，班主任也可以通過組織學(xué)生開展專題討論、班級創(chuàng)新大賽等多種形式的活動營造創(chuàng)新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，增強學(xué)生的動手操作能力。
5.加強與家長溝通，拓展校外教育。
高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學(xué)生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實效，潛心研究學(xué)生的個性特征，把工作落到實處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點和落腳點，就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
寫班主任的論文篇十七
眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級的問題上，面對中學(xué)生身上的諸多問題，也需要正確的引導(dǎo)，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認(rèn)同，渴望被尊重。所以很多問題如果不能正確處理就會使我們的工作很被動。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識問題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對學(xué)生的教育中，初步形成了一種“引導(dǎo)”的教育方式。學(xué)生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡單談幾點如何利用“引導(dǎo)”的方式管理班級的一些體會。
班主任的語言貫穿于班主任對學(xué)生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實效性。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴(yán)厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學(xué)生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預(yù)期的效果。因為現(xiàn)在不少學(xué)生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學(xué)們，我相信我們的每一個同學(xué)都能做到保持教室的整潔與安靜，獨立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人”對此，班主任在運用語言進行教育的時候，應(yīng)發(fā)揮積極語言的教育功能，采取平和的語氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學(xué)生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對其進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。
經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性，紀(jì)律觀念淡薄，針對以上現(xiàn)象，班主任在開學(xué)之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細(xì)的班規(guī)?？沼鄷r間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各個方面都有詳細(xì)的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學(xué)生的作用，更對后進生能起到約束和指導(dǎo)作用。目的就是讓學(xué)生在嚴(yán)格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用制度引導(dǎo)，更注意“循序漸進”，寬嚴(yán)適度，不能把學(xué)生管得太死，要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風(fēng)朝著積極努力求實的方向發(fā)展。
通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學(xué)生，是班級管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機制是關(guān)鍵。實踐證明，榜樣機制所達到的效果遠比一般的說教，要明顯得多。要樹立起學(xué)生身邊積極上進、勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵的學(xué)習(xí)局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來營造良好的氛圍，使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，決心通過自己的實際行動來實現(xiàn)人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。學(xué)生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。
班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿。懂得教育學(xué)生的同時也要保護學(xué)生，從而達到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補拙”我相信是有效的，我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧。總之，只要我們做個有心人，班主任在班級管理的實際工作中可以靈活運用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升自我。“上善若水，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學(xué)生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。