教案能夠幫助教師合理安排課堂時間，提高教學效率。教案中的教學資源和教學媒體應與教學目標和內(nèi)容相匹配。創(chuàng)新的教學思路可以在教案編寫中得以體現(xiàn)。
北京的色彩教案篇一
培養(yǎng)學生認真聽別人講話的習慣，使學生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養(yǎng)學生喜愛小動物的感情。
你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。
1．準備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。
2．看圖說說這是些什么動物。
3．提問：你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？
4．請同學們按照喜歡動物的.種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。
5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。
6．評選介紹最好的小組和個人。
7．小結(jié)：
你們這么喜歡小動物，那么我們應該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？
語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標準的要求，一年級口語交際必須做到：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
當前小學口語教學和小學生口語交際能力具有以下特征：
口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人表達。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內(nèi)容遠離學生生活，缺乏真實性和實用性，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學過程中的主導性等等。
低年級學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急于求成。教學中，應重點培養(yǎng)學生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。
通過這次教學口語交際課我喜歡的小動物一課,我有幾點反思:
此次口語交際，選材是我喜歡的小動物，這個內(nèi)容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。
教學層次清楚,在平等、自然的交流中初步學習如何說話。
1、教師先創(chuàng)設了一個動物園的情境，讓學生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學生明白說話應該說什么、怎么說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知道怎樣說就是說完整話了。
2、學生結(jié)合自己準備的畫，學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。
思維策略：學會說話溝通暢
訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）
2、說完整話。（喜歡什么為什么）
通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時應該怎樣聽。這對剛?cè)雽W的學生的學習是非常必要的，對學生一生的發(fā)展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。
學生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學著老師的評價，對同學的發(fā)言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據(jù)策略的三點訣竅進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據(jù)訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發(fā)言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。
在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學進行了介紹。對發(fā)言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進行滲透、奠定基礎。
1、在教學思維策略的過程中，沒有完成預想的進行禮貌用語的滲透。
2、學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透。
培養(yǎng)學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力。
北京的色彩教案篇二
1. 學會9個生字，認讀8個字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導難寫字。
1. 學會本課5個生字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導難寫字。
聽寫生字。
(一)認真讀書，有不認識的字或讀不準的字認真看拼音。
(二)現(xiàn)在請你和同桌之間糾正字的讀音，老師相信你能當好負責任的好老師。
(三)老師現(xiàn)在想請幾個同學來讀讀這篇課文，誰愿意把握這個展示自我的機會。希望在他們讀的時候別的同學認真聽，看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準確的地方。
學生糾正，老師總結(jié)
(四)出示課件，同學們，老師把一些難讀的詞語請出來，你能認識它們嗎?
讀下列詞語：
頤和園、湖畔、奧運、連成網(wǎng)
把這些詞放回文中去讀。
指名讀，進行指導
咱們請一個同學當老師帶著大家讀，如果他讀對了這個詞別的同學跟著齊讀。
(五)詞語我們都認識了，我們把它們放回到課文中再來讀一讀。
(學生自由讀兒歌)
(六)生讀兒歌，大家評議。
每個人都有自己的學習方法和記字方法，下面請用你自己喜歡的方式記住這些字。
(一)你想教大家記哪個字，誰來說一說。
(二)教師范寫，學生認真觀察，并書空。
(三)說說你記住了那些字?
(一)出示“漂、亮、場、連、網(wǎng)”。
(二)指名讀，你能用它來組詞嗎?
(三)打開書，觀察田字格中字的重點筆畫和間架結(jié)構(gòu)。(指導寫法)
說說寫“場”這個字時應注意什么?請觀察好的同學在書上描紅一遍，抄寫兩遍。
1.抄寫詞語。
2.在田格本上寫生字
教師課件的引用使學生的學習更加直觀形象，學生對于北京的建筑物能夠更加清晰的了解，有助于對文章的理解。
1. 學習兒歌，學習5個生字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導難寫字。
成 完 回 要 際 行
1.用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了北京城得哪些地方?
討論：兒歌中寫了北京城的天安門廣場、長安街、頤和園、故宮、四合院。(找出描寫這些地方的句子，讀一讀。)
2.你還知道北京城哪些漂亮的地方?向大家介紹一下。
有語氣地讀兒歌，感受北京城的漂亮。激發(fā)學生熱愛北京城的情感。
(一)出示生字卡片認讀并擴詞：
(二)自學生字：結(jié)合熟字、筆順跟隨表自學。
(三)你用什么方法來記這些字?(學生選擇自己喜歡的字來談自己的記字方法)結(jié)合學生的見解鼓勵巧妙的記字方法。
(四)指導書寫：
出示生字卡片讀字。 讀詞語。
1.抄寫字詞。
2.和家長一起到北京參觀漂亮的地方。
教師對于北京建筑物的講解加深了學生對北京的了解，使得自己更加熱愛自己生活的北京。
北京的色彩教案篇三
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。
1.教學重點
識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。
2.教學難點
(1)以朗讀為主線，啟發(fā)學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
(2)了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關(guān)知識。
1.播放視頻歌曲《我和你》。
聽到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動的主題歌?)
2.說說對奧運會的認識。
(北京奧運會是20xx年8月8日舉行的，歷時17天。20xx年8月24日，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運會閉幕式。)
3. 奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請小朋友們打開書，仔細地讀一讀第2課，注意把字音讀準了。
1. 檢查自讀情況
(1)齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內(nèi)容?
(2)教學生字詞
a出示第一批生字詞。
北京 時間 五環(huán)旗 表演 幾名
飛機 場上 運動員 朋友 外國
b領(lǐng)讀，指名讀。
注意“京、名、場、朋”是后鼻音。
需要重點理解的詞語：
北京時間：我國的標準時。
五環(huán)旗(插入圖片)：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環(huán)，分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環(huán)套在一起說明全世界人民團結(jié)在一起。
c逐排出示第二批生字詞。
帷幕 舷梯 仿佛 燃燒 熄滅 友誼
留戀 不舍 絢爛 拋向 卓越 尊重
側(cè)重讀音指導，詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學習中再學習。
2.指導讀好長句子，注意停頓：
a 在“鳥巢”上空/飄揚了17天的五環(huán)旗/已經(jīng)緩緩降下。
b 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑/告別北京;
c 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空
3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。
4. 出示填空，了解資料。
奧運會的會旗是( )。
北京奧運會的主會場是“( )”。
奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。
“落下帷幕”就是奧運會( )了。
(學生根據(jù)朗讀與預習填寫。)
1.須按筆順描紅的生字。
場：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。
名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。
2.其他著重要講的描紅的字。
國：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。
機：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。
3.描紅，教師巡視，相機指導。
完成《習字冊》生字。
北京的色彩教案篇四
1、讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。
2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）
1、暢談想法
生1：可以請每個同學說一說。
生2：可以請他們分別舉手表示。
2、引出課題：像同學們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據(jù)學生的發(fā)言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統(tǒng)計
組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。
4、交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法
如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。
5、比較方法，自我優(yōu)化
剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？
6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。
7、分析數(shù)據(jù)，提出問題
說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。
1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。
（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。
（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。
（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？
通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。
北京的色彩教案篇五
1、學會“幫、助、象”3個生字，認識“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
3、由小象的聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
知道小象很聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然后出示：“小象”二字，學習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字，學生描紅后獨立寫)
2.師：你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)
小結(jié)：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：“可愛的小象”，讓學生齊讀課題)。
1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍
出示字詞：指名讀
馴養(yǎng) 理解 出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。
幫助 家務活兒 補充句子：小象幫助主人做家務兒。
能干 可能干啦 讀出語氣
于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水
2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導學生應該怎樣讀好。
大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導讀好長句的停頓)
字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。
1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)
2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫出來。(學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導學生完成好自學任務)
3.全班交流
(1)老師跟隨學生說出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了?！?BR> 師：請同學們談談你為什么覺的它聰明?(明確：“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了)
過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀)
可是，當主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)
思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請同學們聯(lián)系上文想一想。
(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去?！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫?它在說明什么?(走得慢，怕水撒了)
(3)指導朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。
(4)出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺?！?BR> 比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。”兩個句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導學生看書上插圖。)
指導朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。
過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀?(讓學生發(fā)散思維自由說)
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)
(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)模x一讀書上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”
師：不會說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學生自由發(fā)揮，并指導學生讀好這一句)
(6)小朋友們當你得到別人的夸獎時會有怎樣的感受呢?
(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)
小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎，它是多么的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師：看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!
請小朋友么們再讀一讀這句話。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”
師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)
過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務，等它回到家以后，主人會怎么夸它呢?請小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)
(8)通過剛才的學習，大家已經(jīng)對這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導學生充分說出自己的理由)
明確：喜歡，因為它特別聰明能干。
喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。
喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
1、出師一篇小象救游客的故事學生讀，體會經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務。
2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。
1.出示“幫助”，認識“巾”字底。
這兩個字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。
“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。
老師范寫“幫”字，學生描紅后獨立寫“幫”字，反饋。
指導學生用“幫助”造句。
北京的色彩教案篇六
1、自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
2、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。
引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
搜集北京的風景名勝圖片。
1~2課時。
1、教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。
2、教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3、今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
1、默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2、找出最能概括北京“色彩”的句子。
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
（一）學習第一部分。
1、自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2、學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
（二）學習第二部分。
1、默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）。
2、再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進行）。
第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。
第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。
第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。
3、找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。
（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。
（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。
（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。
（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。
4、根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。
5、自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）。
6、想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。
7、北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。
（三）學習第三部分。
1、北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。
2、對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？
3、思考：從。
“緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？（體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現(xiàn)代建筑時內(nèi)心的喜悅和激動。）。
（四）學習9~11段。
1、自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關(guān)系。（前后照應）。
2、這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結(jié)構(gòu)完整。）。
（五）自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
1、《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的'對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。
2、根據(jù)你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。
北京的色彩教案篇七
通過動手畫、觀察掌握垂線的畫法，了解和研究垂線、平行線的基本性質(zhì)。
培養(yǎng)學生的動手能力和靈活運用知識的能力以及嚴謹?shù)淖鲌D習慣。
培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。
垂線的畫法
掌握畫法
1．對于直線你都理解了哪些知識？
2．試畫垂線并思考。
1．在畫垂線的練習中，感悟平行線間的距離處處相等的性質(zhì)。
2．歸納總結(jié)：你知道了什么？
3．通過動手測量感悟點到直線的所有連線中垂線段最短。
4．認識點到直線距離。
5．在實踐中運用所學知識。
今天我們都學習了哪些內(nèi)容？
1．畫垂線時，沒有三角板，只有直尺怎么辦？
2．若直尺也沒有了，怎么辦？
3．只有一張形狀不規(guī)則的紙怎么辦？
學生能夠掌握平行線和垂線的畫法，但是缺乏工具的同時，方法不是很靈活很巧妙，缺乏獨立解決問題的意識和能力，今后要加大培養(yǎng)力度。
北京的色彩教案篇八
1、會認幕、臨等15個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
會認幕、臨等15個字。
北京圖片的課件。
朗讀感悟法。
一、新課導入
1、你們還記得上學期我們學過的一篇課文北京嗎?
2、可以來為大家介紹一下北京的美麗景色。
3、上學期我們?nèi)タ戳税滋斓谋本?，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯匆鼓唤蹬R后的北京城。
4、出示課題北京亮起來了齊讀。
二、讀課文，認識生字
1、打開課本50頁，學生輕聲自讀課文，并將生字圈出，多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀生字。
3、出示生詞卡開火車讀(夜幕降臨，閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、一幢幢、雄偉、猶如、煥然一新、王府井、絢麗多彩、繁華、裝扮、故宮)
4、齊讀，這些詞你們知道他們什么意思嗎?
5、交流。
6、詞語大家可以認了，那單字呢?
7、開火車讀生字。
8、齊讀。
9、生字大家可以認了，那課文你們能不能讀好呢?輪讀課文。
10、生齊讀。(如還有讀得不好的教師適當領(lǐng)讀)
11、學生自由讀課文。
12、分小組競賽讀。
13、夜晚的北京可真美，下節(jié)課我們在一起去看看游游夜晚的北京城。
三、理解課文
1、齊讀課文。
2、請小朋友自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊思考課文里講了夜晚北京的哪些地方?(長安街、環(huán)島路、王府井和西單商業(yè)街、故宮)
3、課文中哪些自然段寫了這些地方的景色?
4、出示課文的掛圖，教師當導游，根據(jù)掛圖介紹北京長安街的景色。
5、哪個小朋友可以學學老師來介紹夜幕中的環(huán)島路、王府井和西單商業(yè)街、故宮。(給學生5分鐘做準備)
6、小組交流。
7、請生上臺當小導游。
8、生自評，評選出最佳導游。
10、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
回去自己搜集北京的圖片和資料。
12、北京亮起來了
長安街
環(huán)形路
王府井和西單商業(yè)街
故宮
會寫束、勾等12個字。
會正確書寫束、勾等12個字。
小黑板。
練習法。
一、復習導入
2、齊讀課文。
3、輪讀課文比比誰讀得好。
二、課文擴展
小朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
1、小朋友你們讀讀課文找找，這篇課文里有沒有那些詞可以住進我們的好詞好句本的呢?
2、交流。
3、小朋友你們知道北京這些年有沒有什么新的變化嗎?并說說你們從哪里知道北京有這些變化的。
4、全班交流。
5、四人小組交流。
6、小朋友真棒，懂得用很多辦法去收集資料。
三、指導書寫
1、出示生字(單、奪、宮)
觀察這些字要這么寫。
請學生講解，示范。
自由練習。
2、出示生字(扮、爍、雄偉、輝煌)
師出示生字卡，學生觀察。
請生上臺教寫旁。
生自由寫旁與市。
出示國 請生上臺教寫。
生自由寫國與圖。
學生作業(yè)評講。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
把學會的生字自己寫一寫，與別人交流記憶方法。
束、勾、府、單、奪、宮
扮、爍、雄偉、輝煌
北京的色彩教案篇九
北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發(fā)學生熱愛祖國首都的情感。
有感情的讀課文學會字詞。
：了解主要內(nèi)容教育學生愛祖國。
投影片
2課時
一、導入：投影出示“天安門”圖片。
同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的'中央，今天我們共同走進第二課“北京”
伸出右手跟著老師來書寫課題（強調(diào)北的筆順）齊讀課題。
二、初讀課文、隨文識字
1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。
2、同學介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。
3、自讀課文。
請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。
4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。
5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。
6、同桌互讀：互相糾正字音。
7、檢查字音和認字情況。
a、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話
8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。
9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。
10、學生練讀。
三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。
第二課時
一、檢查上節(jié)課學習內(nèi)容：
1、出示生字卡片認讀。
2、同桌互讀。
3、全班比賽讀。
二、寫字練習：
1、知道“北”的筆順。
2、仔細觀察其余八個生字。
3、教師范寫，學生練寫。
三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽。
北京的色彩教案篇十
1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
教學準備：.課件
教學時間：二課時
同學們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
1、出示預習要求：
（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養(yǎng)預習的習慣。）
2、小組內(nèi)檢查生字。
3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）
1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
2、交流匯報，教師隨機板書。
（開始）（高潮）（結(jié)束）
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會讀相關(guān)句子。）
（這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）
5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現(xiàn)在，你們就是導演了，請把你們的.計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學生學習的欲望。）
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀
北京的色彩教案篇十一
2、讀課文，了解課文內(nèi)容；
3、激發(fā)學生對北京的熱愛。
小組合作學習法、質(zhì)疑問難。
課前布置學生收集關(guān)于北京的資料。
1．幻燈出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4．板書課題，齊讀課題。
1．師：讓我們把課本打開，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）
3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
1．再讀課文
（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
（3）師：說說看，他讀得怎么樣？
（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導朗讀。
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
（1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
放幻燈，出示自學要求：
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應的圖畫?！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導游”提問。
評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
北京的色彩教案篇十二
教學目標：
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
教學過程：
一、導入課題
1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6．指導書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習。
1．學生自由練習，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
２４
北京
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美?。。?BR> 三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導讀好方位的詞。
4．學生練習有感情的朗讀。
四、學習第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？
2．解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。
3．練習用“高樓大廈”說話。
4．指導朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書：
北京的色彩教案篇十三
整理與復習（一）
1、讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。
自主探索，合作交流。
紙片
一、復習導入
前面我們學習了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理
1、讓學生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。2、小組交流：列出的有算式。
3、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
4、小組推薦一人進行匯報。
5、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
6、匯報討論學習情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
3、小組交流。
4、讓學生獨立完成表格的填寫。
5、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報。
四、回顧總結(jié)
經(jīng)過一段時間的學習，說一說：
我學會了____________
我最喜歡____________，你呢？
北京的色彩教案篇十四
《北京的胡同》屬“綜合實踐”學習領(lǐng)域。本可把美術(shù)學科與社會生活聯(lián)系起來，以北京胡同的文化為題，組織學生進行綜合性的探索活動，從而培養(yǎng)學生靈活的運用多學科的指示綜合的解決靈活的運用多學科的指示綜合的解決實際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。
通過組織和指導學生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發(fā)展學生自主、合作、探究性學習的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運用各門學科知識解決問題的能力，還可以讓學生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗美術(shù)學習活動的價值，發(fā)展學生熱愛美術(shù)學習的持久興趣和愛好。
1、學生情況：
我校三年級兩個班的學生都是住校生，班里一部分學生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里；一部分學生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級的學生初次進行和社會相結(jié)合的綜合探索活動，作為教師，知道應該具體，準備應該充分，達到讓學生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。
2、教學方式說明：
本課重點是認識北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴大學生的藝術(shù)視野和提高學生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。
教學中首先從學生熟悉的學校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來，激發(fā)學生學習的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細選的有關(guān)胡同的照片，讓學生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學生分小組討論書中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動學生多種感官，使學生通過看、聽、學、演、說等形式，對胡同文化有了進一步的了解。
3、技術(shù)準備：
北京的胡同和四合院是北京古城風貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對于豐富學生的知識，發(fā)展綜合實踐能力是十分有意義的。教學前期，教師準備了大量胡同的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、cd《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。
顯性目標：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認識北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。
隱性目標：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨特風貌，激發(fā)學生對北京文化的熱愛，增強學生對故鄉(xiāng)的情感。
教學重點：初步了解北京胡同歷史、文化特征。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點。
教師準備：課件（錄像、照片、動畫、音樂、歌曲）環(huán)境布置。
學生準備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。
（一）辨認胡同，拉近距離。
1、出示照片：打磨廠胡同照片
（二）動畫激趣，了解歷史。
1、播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。
大刀：讓我來告訴你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。
教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請同學們和我一起走進北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。
2、出示課題：北京的胡同
（三）欣賞胡同，感受意境。
1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說。
教師：同學們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。
2、演示課件：胡同照片（配樂）
教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。
婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。
幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。
殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。
（四）分組討論，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。
1、學生打開書，看書中胡同的照片：
2、分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護門鐵。
3、教師歸納：細節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。
（五）聽、看、學、演，呈現(xiàn)老北京。
1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。
2、出示課件：圖片配吆喝聲
3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。
4、學生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的
5、學生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的
6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活?？催^了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。
（六）情景再現(xiàn)，體驗人情。
1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風箏，遛鳥）（配樂和歌）
2、學生欣賞，發(fā)表看法。
3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。
（七）解說胡同，提供網(wǎng)址。
1、播放錄像：胡同及解說
2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會有更多的收獲。
3、課件：提供網(wǎng)址并進入網(wǎng)站
4、教師：今天我們走進了北京的胡同，誰能談談你們的感想？
（八）作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。
1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。
2、教師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同？
3、學生談自己的想法。
4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。
5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。
（九）多種形式，表現(xiàn)胡同。
1、學生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。
2、學生展示作品，貼在老師創(chuàng)設的胡同情景上。
3、評價：你能介紹一下你的作品嗎？
通過今天的學習你有什么收獲？
（十）胡同變遷，展望未來。
2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)
3、學生談感受。
4、教師：通過胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮！
5、音樂歌曲：《我愛北京》
師生同唱，聲音漸小······
（十一）板書設計
北京的色彩教案篇十五
（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。
（2）我們可以結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
3．學生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節(jié)在正月十九結(jié)束了。可見北京的春節(jié)時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（風俗習慣一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）
（2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
北京的色彩教案篇十六
1.學會本課書的13個生字，能夠準確認讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。
4.學生學會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學會展開聯(lián)想，并積累詞語。
1.引導學生在自學中找到學習記憶生字的方法，牢固掌握生字認讀。
2.引導學生自己提出問題，自己尋求答案。引導學生自己找到文中的詞語，理解體會。
引導學生自己總結(jié)學習方法，積累運用學習方法。
在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什么嗎？(知道，是露珠；不知道)于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”(是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)
好，讓我們一起去問問小花、小草吧!
1. 讀讀課文，你有哪些字不認識，把它畫下來吧。
2. 把你不認識的字對照拼音認真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？
3.把你自己剛剛學會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學吧。
4.學生匯報自學情況：當個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)
5.檢查自學生字的效果：
(1)準確認讀。
(2)打炮游戲。
(3)找朋友，連線。
(4)猜字謎。
1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?
有感情地讀一讀。
同學之間互相評一評。
說說你為什么這樣讀，你是怎樣理解的呢?
(老師引導學生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學生說出自己讀書的感受和理解.
2.太陽公公出來啦，小露珠又不見了，小鳥們，你們知道小露珠跑到哪里去了呢？
(體會“藏起珍珠”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)
3.學生欣賞露珠的圖片，在看的時候可以用你學習的詞語來描述，也可以抒發(fā)情感。
1.知識目標：學會一個生字，認識“門字框”。
2.能力目標：
(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。
(2)學會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
3.情感目標：通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，知道太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。
2.通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。
有語氣的朗讀課文。
今天，王老師給大家?guī)硪粋€伙伴，快看，它來了(出示小鳥圖)；仔細聽，它在說什么呢？(教師范讀)小鳥真是一個勤學好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？(邊說邊貼出小草、小花)今天，我們就來學習第12課。
邊說邊板書“問”，這個字念什么?
1.讀音
2.學習新偏旁：“門字框”
3.你怎么記住這個字？
4.觀察“問”在田格中的位置，說一說。
5.看老師怎么寫。(師范寫)
6.學生描紅、臨寫。
7.詞語積累
1.打開書《課問小草，問小花》看拼音初讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？
3.再讀課文，在課文中找出課后生字認真拼一拼記一記。
檢查讀音：(1)出示生字卡片(2)出示詞卡
4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？
5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話，看一看哪幾句話寫的是問小草，哪幾句話寫的是問小花 。
指名回答。
(一)讀“小草”一部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。
1.小聲自由讀：
2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草，你快點問問他。(同桌對讀)
3.教師：我想當小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀？(指名讀)
4.誰想當小草，誰來問問他？（指名讀)
剛才小鳥小草提了一個什么問題？
“你掛著什么？”
5.出示“什么”你能用這個詞提一個問題讓同學們回答嗎？
學生自由提問并回答。
6.揭示答案：問：小草掛的是什么呢？
估計學生能回答出是露珠。
(根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)
7.露珠什么樣，你再讀讀書體會什么叫亮晶晶。
8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？
估計學生回答：水晶 冰塊 鉆石 星星等
(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問問小花吧!
1.自由讀
2.這回你的小鄰居變成小花了，你快點問問他。(同桌對讀)
3.小花捧的是什么呀？
4.誰想當小花？誰來問問他？(指名讀)
1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)
2.誰能說一說，小草小花怎么了？(指名讀)
3.理解詞語：
(1)什么樣子是“羞羞答答”？
(2)“藏”“抹”什么動作？
(3)那你能加上動作再讀讀嗎？(自由讀)
(4)指名讀
看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！(齊讀課文)
今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這課的生字。
北京的色彩教案篇十七
《數(shù)學課程標準》中明確指出：動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師應為學生創(chuàng)造想、說、做的機會，允許他們暢談自己的.想法，使不同的觀點激烈交鋒，在摩擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中，我不直接給出平角和周角的定義，而是通過轉(zhuǎn)動活動的角，讓學生討論：當兩條邊在一條直線上時和當兩條邊完全重合時所形成的圖形是不是角？為什么？一個簡單的問題，引起學生的思維沖突，使不同認知水平的學生紛紛發(fā)表自己的觀點，在積極的思辯中形成正確的認識，從而使學生自己得出了平角和周角的定義，真正掌握了平角和周角的特征。
《平角和周角》是北京市義務教育課程改革實驗教材第七冊第四章的內(nèi)容。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名稱，并且對銳角、直角和鈍角有了一個表象的認識的基礎上進行教學的，通過讓學生轉(zhuǎn)動活動的角來認識平角和周角，從中體會到各種角之間的關(guān)系，為進一步學習角的度量打下良好的基礎。從接受能力而言，四年級的學生更容易記住直觀可見的事物和通過自己探索得出的結(jié)論。因此，在本課中的我特意設計一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲，讓學生通過自己的親身實踐得出直角、平角和周角的關(guān)系。
1、知識與技能：通過轉(zhuǎn)動活動角感受角的形成過程，認識平角、周角。進一步加深對幾種常見角的認識，掌握角與角之間的關(guān)系。
2、過程與方法：通過學生活動，培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習的能力,發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索數(shù)學奧秘的興趣，滲透事物間是變化的，聯(lián)系的思想。
教學內(nèi)容：北京市義務教育課程改革實驗教材第七冊第四章。
教學重點：認識幾種常見的角，理解它們之間的關(guān)系。
北京的色彩教案篇十八
師：柳簾繚繞的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我們一起來欣賞美麗的三潭印月。
1、自由讀課文，不認識的查字典或者問同學、老師，努力讀正確、力爭達到流利。
2、學生練習初讀。
3、檢查學生讀書。
4、交流；你又認識了哪些新的生字朋友？學生交流。
5、再讀課文，邊讀邊思考：三潭印月是怎么來的？什么樣？感受一下三潭印月的美麗。
6、學生帶著問題思考。
1、通過讀課文，你都讀懂了哪些內(nèi)容？
三潭印月是怎么來的？（第二自然段：蘇東坡多蓄水深挖湖）
三潭印月什么樣？（第四自然段：中秋節(jié)的晚上，天上的月亮照在湖面，在三個石塔里點起明亮的燈火，再蒙上透明的白紙，燈光映在湖水里，就象一個個圓圓的月亮。此時，月亮、燈光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。）
2、你還從哪些地方感受到三潭印月的美麗？
（學生自由匯報）
3、把你感受到的讀出來？
摘抄好詞佳句
北京的色彩教案篇十九
1、感受天安門造型的莊嚴，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)天安門的外形特征，合理的'安排畫面布局，
3、在觀察和交流的基礎上，感知天安門獨具特色的建筑特點。
1、天安門圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛北京天安門》。
1、歌曲導入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
（1）教師播放歌曲《我愛北京天安門》，幼兒欣賞。
（2）教師引導幼兒回憶并帶領(lǐng)幼兒交流印象中的天安門。
2、出示天安門的圖片，引導幼兒欣賞觀察天安門的造型結(jié)構(gòu)和色彩。
（1）教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來觀察和交流。
（2）指導幼兒在觀察的基礎上，引導幼兒說出天安門的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫出天安門的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫《天安門》，教師巡回指導。
（1）引導幼兒合理的安排畫面布局，提醒幼兒注意創(chuàng)作時的先后順序和對稱物體的特征。
（2）教師引導幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。
4、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互交流和欣賞。
（1）幼兒互相點評作品，說出對方作品的優(yōu)點。
（2）教師小結(jié)：天安門在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要熱愛天安門，更要熱愛我們偉大的祖國。
北京的色彩教案篇二十
1．出示童謠：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
2、師：同學們自己自由讀一讀。
3、師：這首童謠寫的是什么內(nèi)容？自由說
4．揭示課題，齊讀課題。
1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（預設：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）
指名交流，根據(jù)學情順勢而導。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。
（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）
1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題如下：
（1）詳細寫了什么，說給大家聽。
（2）哪里寫得好，讀給大家聽。
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。
（1）解決第一個問題。
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
（2）解決第二個問題。
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
4．引導學生體會詳略處理的好處。
1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學生談談自己春節(jié)是怎樣過的或說說其他地方的春節(jié)習俗。
1．總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。
臘八粥，臘八蒜，色味甜。
二十三，家家戶戶過小年。
除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。
年初一，拜年忙，大人小孩廟會逛。
初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。
正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋。
正月十九年一過，大家做事又照常。
2．作業(yè)：結(jié)合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?，寫寫當?shù)氐拿袼罪L情（如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習俗等），注意詳略得當。
板書設計：
6、北京的春節(jié)
臘八
小年
熱愛 除夕 （家家熱鬧）
認同 正月初一 （人人歡樂）
正月十五 （處處紅火）
正月十九
北京的色彩教案篇二十一
2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
一、導入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學生自由言，教師將學生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
1、學生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談談你對此的看法。
北京的色彩教案篇二十二
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學聽。
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
一、導入新課：
談話導入：我們每個同學都有自己的愛好和特長，劉新同學喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。
二、學習例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一句話的意思寫具體的。
（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個事例把這個意思寫具體的。）
3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個意思寫具體。）
三、指導習作：
1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實來說明。（結(jié)合實際說一說自己的特長）
2、在小組里說一說。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進。
5、在小組里讀一讀，請大家?guī)椭薷摹＃w評改。）
四、課堂：本節(jié)課我們學習了圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體的方法，并練習了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長聽，請家長提出修改建議。
習作
對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習作進行評改，使學生能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。
對習作進行評改。
指導學生，把要表達的意思寫具體。
優(yōu)秀段落5，待改段落1。
一、展示優(yōu)秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請作者讀聽。
2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達不清楚。
4、有錯別字和病句。
三、自己修改習作。
四、作業(yè)：修改自己的習作。
北京的色彩教案篇二十三
1．認讀11個字。
2．能給每部分擬小標題。
3． 了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。學習袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強民族的自豪感。
了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。
能給每部分擬小標題。
1．自學通讀全文，思考全文圍繞什么事情展開，每部分寫了什么內(nèi)容，為擬小標題做準備。
2．分小組交流，說說每部分的主要內(nèi)容。
全文是圍繞袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷展開。
3．默讀課文，思考并交流：為什么稱袁隆平是世界雜交水稻之父？
4．擬小標題
（1）啟發(fā)學生理清全文的線索，搞清幾部分之間的區(qū)別與聯(lián)系
（2）試著在文中畫出能概括每部分內(nèi)容的句子或詞語
（3）摘取或自擬小標題
（4）交流點評，取長補短
5．了解一個多樣化的袁隆平
一絲不茍地工作
生活中的袁隆平
板書設計：
3﹡ 世界雜交水稻之父
萌發(fā)----設想----發(fā)現(xiàn)-----成功
給學生一個“交流的課堂”。 以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
北京的色彩教案篇一
培養(yǎng)學生認真聽別人講話的習慣，使學生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養(yǎng)學生喜愛小動物的感情。
你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。
1．準備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。
2．看圖說說這是些什么動物。
3．提問：你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？
4．請同學們按照喜歡動物的.種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。
5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。
6．評選介紹最好的小組和個人。
7．小結(jié)：
你們這么喜歡小動物，那么我們應該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？
語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標準的要求，一年級口語交際必須做到：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
當前小學口語教學和小學生口語交際能力具有以下特征：
口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人表達。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內(nèi)容遠離學生生活，缺乏真實性和實用性，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學過程中的主導性等等。
低年級學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急于求成。教學中，應重點培養(yǎng)學生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。
通過這次教學口語交際課我喜歡的小動物一課,我有幾點反思:
此次口語交際，選材是我喜歡的小動物，這個內(nèi)容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。
教學層次清楚,在平等、自然的交流中初步學習如何說話。
1、教師先創(chuàng)設了一個動物園的情境，讓學生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學生明白說話應該說什么、怎么說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知道怎樣說就是說完整話了。
2、學生結(jié)合自己準備的畫，學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。
思維策略：學會說話溝通暢
訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）
2、說完整話。（喜歡什么為什么）
通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時應該怎樣聽。這對剛?cè)雽W的學生的學習是非常必要的，對學生一生的發(fā)展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。
學生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學著老師的評價，對同學的發(fā)言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據(jù)策略的三點訣竅進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據(jù)訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發(fā)言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。
在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學進行了介紹。對發(fā)言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進行滲透、奠定基礎。
1、在教學思維策略的過程中，沒有完成預想的進行禮貌用語的滲透。
2、學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透。
培養(yǎng)學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力。
北京的色彩教案篇二
1. 學會9個生字，認讀8個字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導難寫字。
1. 學會本課5個生字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導難寫字。
聽寫生字。
(一)認真讀書，有不認識的字或讀不準的字認真看拼音。
(二)現(xiàn)在請你和同桌之間糾正字的讀音，老師相信你能當好負責任的好老師。
(三)老師現(xiàn)在想請幾個同學來讀讀這篇課文，誰愿意把握這個展示自我的機會。希望在他們讀的時候別的同學認真聽，看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準確的地方。
學生糾正，老師總結(jié)
(四)出示課件，同學們，老師把一些難讀的詞語請出來，你能認識它們嗎?
讀下列詞語：
頤和園、湖畔、奧運、連成網(wǎng)
把這些詞放回文中去讀。
指名讀，進行指導
咱們請一個同學當老師帶著大家讀，如果他讀對了這個詞別的同學跟著齊讀。
(五)詞語我們都認識了，我們把它們放回到課文中再來讀一讀。
(學生自由讀兒歌)
(六)生讀兒歌，大家評議。
每個人都有自己的學習方法和記字方法，下面請用你自己喜歡的方式記住這些字。
(一)你想教大家記哪個字，誰來說一說。
(二)教師范寫，學生認真觀察，并書空。
(三)說說你記住了那些字?
(一)出示“漂、亮、場、連、網(wǎng)”。
(二)指名讀，你能用它來組詞嗎?
(三)打開書，觀察田字格中字的重點筆畫和間架結(jié)構(gòu)。(指導寫法)
說說寫“場”這個字時應注意什么?請觀察好的同學在書上描紅一遍，抄寫兩遍。
1.抄寫詞語。
2.在田格本上寫生字
教師課件的引用使學生的學習更加直觀形象，學生對于北京的建筑物能夠更加清晰的了解，有助于對文章的理解。
1. 學習兒歌，學習5個生字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2. 會讀本課的詞語和句子。
識字寫字。
指導難寫字。
成 完 回 要 際 行
1.用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了北京城得哪些地方?
討論：兒歌中寫了北京城的天安門廣場、長安街、頤和園、故宮、四合院。(找出描寫這些地方的句子，讀一讀。)
2.你還知道北京城哪些漂亮的地方?向大家介紹一下。
有語氣地讀兒歌，感受北京城的漂亮。激發(fā)學生熱愛北京城的情感。
(一)出示生字卡片認讀并擴詞：
(二)自學生字：結(jié)合熟字、筆順跟隨表自學。
(三)你用什么方法來記這些字?(學生選擇自己喜歡的字來談自己的記字方法)結(jié)合學生的見解鼓勵巧妙的記字方法。
(四)指導書寫：
出示生字卡片讀字。 讀詞語。
1.抄寫字詞。
2.和家長一起到北京參觀漂亮的地方。
教師對于北京建筑物的講解加深了學生對北京的了解，使得自己更加熱愛自己生活的北京。
北京的色彩教案篇三
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。
1.教學重點
識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。
2.教學難點
(1)以朗讀為主線，啟發(fā)學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
(2)了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關(guān)知識。
1.播放視頻歌曲《我和你》。
聽到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動的主題歌?)
2.說說對奧運會的認識。
(北京奧運會是20xx年8月8日舉行的，歷時17天。20xx年8月24日，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運會閉幕式。)
3. 奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請小朋友們打開書，仔細地讀一讀第2課，注意把字音讀準了。
1. 檢查自讀情況
(1)齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內(nèi)容?
(2)教學生字詞
a出示第一批生字詞。
北京 時間 五環(huán)旗 表演 幾名
飛機 場上 運動員 朋友 外國
b領(lǐng)讀，指名讀。
注意“京、名、場、朋”是后鼻音。
需要重點理解的詞語：
北京時間：我國的標準時。
五環(huán)旗(插入圖片)：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環(huán)，分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環(huán)套在一起說明全世界人民團結(jié)在一起。
c逐排出示第二批生字詞。
帷幕 舷梯 仿佛 燃燒 熄滅 友誼
留戀 不舍 絢爛 拋向 卓越 尊重
側(cè)重讀音指導，詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學習中再學習。
2.指導讀好長句子，注意停頓：
a 在“鳥巢”上空/飄揚了17天的五環(huán)旗/已經(jīng)緩緩降下。
b 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑/告別北京;
c 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空
3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。
4. 出示填空，了解資料。
奧運會的會旗是( )。
北京奧運會的主會場是“( )”。
奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。
“落下帷幕”就是奧運會( )了。
(學生根據(jù)朗讀與預習填寫。)
1.須按筆順描紅的生字。
場：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。
名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。
2.其他著重要講的描紅的字。
國：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。
機：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。
3.描紅，教師巡視，相機指導。
完成《習字冊》生字。
北京的色彩教案篇四
1、讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。
2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）
1、暢談想法
生1：可以請每個同學說一說。
生2：可以請他們分別舉手表示。
2、引出課題：像同學們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據(jù)學生的發(fā)言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統(tǒng)計
組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。
4、交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法
如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。
5、比較方法，自我優(yōu)化
剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？
6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。
7、分析數(shù)據(jù)，提出問題
說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。
1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。
（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。
（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。
（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？
通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。
北京的色彩教案篇五
1、學會“幫、助、象”3個生字，認識“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
3、由小象的聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
知道小象很聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然后出示：“小象”二字，學習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字，學生描紅后獨立寫)
2.師：你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)
小結(jié)：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：“可愛的小象”，讓學生齊讀課題)。
1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍
出示字詞：指名讀
馴養(yǎng) 理解 出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。
幫助 家務活兒 補充句子：小象幫助主人做家務兒。
能干 可能干啦 讀出語氣
于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水
2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導學生應該怎樣讀好。
大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導讀好長句的停頓)
字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。
1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)
2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫出來。(學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導學生完成好自學任務)
3.全班交流
(1)老師跟隨學生說出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了?！?BR> 師：請同學們談談你為什么覺的它聰明?(明確：“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了)
過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀)
可是，當主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)
思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請同學們聯(lián)系上文想一想。
(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去?！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫?它在說明什么?(走得慢，怕水撒了)
(3)指導朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。
(4)出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺?！?BR> 比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。”兩個句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導學生看書上插圖。)
指導朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。
過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀?(讓學生發(fā)散思維自由說)
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)
(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)模x一讀書上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”
師：不會說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學生自由發(fā)揮，并指導學生讀好這一句)
(6)小朋友們當你得到別人的夸獎時會有怎樣的感受呢?
(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)
小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎，它是多么的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師：看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!
請小朋友么們再讀一讀這句話。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”
師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)
過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務，等它回到家以后，主人會怎么夸它呢?請小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)
(8)通過剛才的學習，大家已經(jīng)對這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導學生充分說出自己的理由)
明確：喜歡，因為它特別聰明能干。
喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。
喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
1、出師一篇小象救游客的故事學生讀，體會經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務。
2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。
1.出示“幫助”，認識“巾”字底。
這兩個字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。
“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。
老師范寫“幫”字，學生描紅后獨立寫“幫”字，反饋。
指導學生用“幫助”造句。
北京的色彩教案篇六
1、自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
2、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。
引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
搜集北京的風景名勝圖片。
1~2課時。
1、教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。
2、教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3、今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
1、默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2、找出最能概括北京“色彩”的句子。
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
（一）學習第一部分。
1、自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2、學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
（二）學習第二部分。
1、默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）。
2、再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進行）。
第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。
第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。
第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。
3、找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。
（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。
（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。
（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。
（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。
4、根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。
5、自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）。
6、想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。
7、北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。
（三）學習第三部分。
1、北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。
2、對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？
3、思考：從。
“緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？（體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現(xiàn)代建筑時內(nèi)心的喜悅和激動。）。
（四）學習9~11段。
1、自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關(guān)系。（前后照應）。
2、這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結(jié)構(gòu)完整。）。
（五）自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
1、《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的'對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。
2、根據(jù)你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。
北京的色彩教案篇七
通過動手畫、觀察掌握垂線的畫法，了解和研究垂線、平行線的基本性質(zhì)。
培養(yǎng)學生的動手能力和靈活運用知識的能力以及嚴謹?shù)淖鲌D習慣。
培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。
垂線的畫法
掌握畫法
1．對于直線你都理解了哪些知識？
2．試畫垂線并思考。
1．在畫垂線的練習中，感悟平行線間的距離處處相等的性質(zhì)。
2．歸納總結(jié)：你知道了什么？
3．通過動手測量感悟點到直線的所有連線中垂線段最短。
4．認識點到直線距離。
5．在實踐中運用所學知識。
今天我們都學習了哪些內(nèi)容？
1．畫垂線時，沒有三角板，只有直尺怎么辦？
2．若直尺也沒有了，怎么辦？
3．只有一張形狀不規(guī)則的紙怎么辦？
學生能夠掌握平行線和垂線的畫法，但是缺乏工具的同時，方法不是很靈活很巧妙，缺乏獨立解決問題的意識和能力，今后要加大培養(yǎng)力度。
北京的色彩教案篇八
1、會認幕、臨等15個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
會認幕、臨等15個字。
北京圖片的課件。
朗讀感悟法。
一、新課導入
1、你們還記得上學期我們學過的一篇課文北京嗎?
2、可以來為大家介紹一下北京的美麗景色。
3、上學期我們?nèi)タ戳税滋斓谋本?，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯匆鼓唤蹬R后的北京城。
4、出示課題北京亮起來了齊讀。
二、讀課文，認識生字
1、打開課本50頁，學生輕聲自讀課文，并將生字圈出，多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀生字。
3、出示生詞卡開火車讀(夜幕降臨，閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、一幢幢、雄偉、猶如、煥然一新、王府井、絢麗多彩、繁華、裝扮、故宮)
4、齊讀，這些詞你們知道他們什么意思嗎?
5、交流。
6、詞語大家可以認了，那單字呢?
7、開火車讀生字。
8、齊讀。
9、生字大家可以認了，那課文你們能不能讀好呢?輪讀課文。
10、生齊讀。(如還有讀得不好的教師適當領(lǐng)讀)
11、學生自由讀課文。
12、分小組競賽讀。
13、夜晚的北京可真美，下節(jié)課我們在一起去看看游游夜晚的北京城。
三、理解課文
1、齊讀課文。
2、請小朋友自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊思考課文里講了夜晚北京的哪些地方?(長安街、環(huán)島路、王府井和西單商業(yè)街、故宮)
3、課文中哪些自然段寫了這些地方的景色?
4、出示課文的掛圖，教師當導游，根據(jù)掛圖介紹北京長安街的景色。
5、哪個小朋友可以學學老師來介紹夜幕中的環(huán)島路、王府井和西單商業(yè)街、故宮。(給學生5分鐘做準備)
6、小組交流。
7、請生上臺當小導游。
8、生自評，評選出最佳導游。
10、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
回去自己搜集北京的圖片和資料。
12、北京亮起來了
長安街
環(huán)形路
王府井和西單商業(yè)街
故宮
會寫束、勾等12個字。
會正確書寫束、勾等12個字。
小黑板。
練習法。
一、復習導入
2、齊讀課文。
3、輪讀課文比比誰讀得好。
二、課文擴展
小朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
1、小朋友你們讀讀課文找找，這篇課文里有沒有那些詞可以住進我們的好詞好句本的呢?
2、交流。
3、小朋友你們知道北京這些年有沒有什么新的變化嗎?并說說你們從哪里知道北京有這些變化的。
4、全班交流。
5、四人小組交流。
6、小朋友真棒，懂得用很多辦法去收集資料。
三、指導書寫
1、出示生字(單、奪、宮)
觀察這些字要這么寫。
請學生講解，示范。
自由練習。
2、出示生字(扮、爍、雄偉、輝煌)
師出示生字卡，學生觀察。
請生上臺教寫旁。
生自由寫旁與市。
出示國 請生上臺教寫。
生自由寫國與圖。
學生作業(yè)評講。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
把學會的生字自己寫一寫，與別人交流記憶方法。
束、勾、府、單、奪、宮
扮、爍、雄偉、輝煌
北京的色彩教案篇九
北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發(fā)學生熱愛祖國首都的情感。
有感情的讀課文學會字詞。
：了解主要內(nèi)容教育學生愛祖國。
投影片
2課時
一、導入：投影出示“天安門”圖片。
同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的'中央，今天我們共同走進第二課“北京”
伸出右手跟著老師來書寫課題（強調(diào)北的筆順）齊讀課題。
二、初讀課文、隨文識字
1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。
2、同學介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。
3、自讀課文。
請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。
4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。
5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。
6、同桌互讀：互相糾正字音。
7、檢查字音和認字情況。
a、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話
8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。
9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。
10、學生練讀。
三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。
第二課時
一、檢查上節(jié)課學習內(nèi)容：
1、出示生字卡片認讀。
2、同桌互讀。
3、全班比賽讀。
二、寫字練習：
1、知道“北”的筆順。
2、仔細觀察其余八個生字。
3、教師范寫，學生練寫。
三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽。
北京的色彩教案篇十
1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
教學準備：.課件
教學時間：二課時
同學們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
1、出示預習要求：
（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養(yǎng)預習的習慣。）
2、小組內(nèi)檢查生字。
3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）
1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
2、交流匯報，教師隨機板書。
（開始）（高潮）（結(jié)束）
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會讀相關(guān)句子。）
（這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）
5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現(xiàn)在，你們就是導演了，請把你們的.計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學生學習的欲望。）
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀
北京的色彩教案篇十一
2、讀課文，了解課文內(nèi)容；
3、激發(fā)學生對北京的熱愛。
小組合作學習法、質(zhì)疑問難。
課前布置學生收集關(guān)于北京的資料。
1．幻燈出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4．板書課題，齊讀課題。
1．師：讓我們把課本打開，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）
3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
1．再讀課文
（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
（3）師：說說看，他讀得怎么樣？
（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導朗讀。
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
（1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
放幻燈，出示自學要求：
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應的圖畫?！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導游”提問。
評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
北京的色彩教案篇十二
教學目標：
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
教學過程：
一、導入課題
1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6．指導書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習。
1．學生自由練習，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
２４
北京
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美?。。?BR> 三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導讀好方位的詞。
4．學生練習有感情的朗讀。
四、學習第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？
2．解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。
3．練習用“高樓大廈”說話。
4．指導朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書：
北京的色彩教案篇十三
整理與復習（一）
1、讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。
自主探索，合作交流。
紙片
一、復習導入
前面我們學習了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理
1、讓學生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。2、小組交流：列出的有算式。
3、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
4、小組推薦一人進行匯報。
5、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
6、匯報討論學習情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
3、小組交流。
4、讓學生獨立完成表格的填寫。
5、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報。
四、回顧總結(jié)
經(jīng)過一段時間的學習，說一說：
我學會了____________
我最喜歡____________，你呢？
北京的色彩教案篇十四
《北京的胡同》屬“綜合實踐”學習領(lǐng)域。本可把美術(shù)學科與社會生活聯(lián)系起來，以北京胡同的文化為題，組織學生進行綜合性的探索活動，從而培養(yǎng)學生靈活的運用多學科的指示綜合的解決靈活的運用多學科的指示綜合的解決實際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。
通過組織和指導學生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發(fā)展學生自主、合作、探究性學習的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運用各門學科知識解決問題的能力，還可以讓學生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗美術(shù)學習活動的價值，發(fā)展學生熱愛美術(shù)學習的持久興趣和愛好。
1、學生情況：
我校三年級兩個班的學生都是住校生，班里一部分學生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里；一部分學生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級的學生初次進行和社會相結(jié)合的綜合探索活動，作為教師，知道應該具體，準備應該充分，達到讓學生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。
2、教學方式說明：
本課重點是認識北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴大學生的藝術(shù)視野和提高學生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。
教學中首先從學生熟悉的學校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來，激發(fā)學生學習的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細選的有關(guān)胡同的照片，讓學生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學生分小組討論書中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動學生多種感官，使學生通過看、聽、學、演、說等形式，對胡同文化有了進一步的了解。
3、技術(shù)準備：
北京的胡同和四合院是北京古城風貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對于豐富學生的知識，發(fā)展綜合實踐能力是十分有意義的。教學前期，教師準備了大量胡同的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、cd《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。
顯性目標：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認識北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。
隱性目標：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨特風貌，激發(fā)學生對北京文化的熱愛，增強學生對故鄉(xiāng)的情感。
教學重點：初步了解北京胡同歷史、文化特征。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點。
教師準備：課件（錄像、照片、動畫、音樂、歌曲）環(huán)境布置。
學生準備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。
（一）辨認胡同，拉近距離。
1、出示照片：打磨廠胡同照片
（二）動畫激趣，了解歷史。
1、播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。
大刀：讓我來告訴你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。
教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請同學們和我一起走進北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。
2、出示課題：北京的胡同
（三）欣賞胡同，感受意境。
1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說。
教師：同學們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。
2、演示課件：胡同照片（配樂）
教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。
婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。
幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。
殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。
（四）分組討論，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。
1、學生打開書，看書中胡同的照片：
2、分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護門鐵。
3、教師歸納：細節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。
（五）聽、看、學、演，呈現(xiàn)老北京。
1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。
2、出示課件：圖片配吆喝聲
3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。
4、學生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的
5、學生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的
6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活?？催^了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。
（六）情景再現(xiàn)，體驗人情。
1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風箏，遛鳥）（配樂和歌）
2、學生欣賞，發(fā)表看法。
3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。
（七）解說胡同，提供網(wǎng)址。
1、播放錄像：胡同及解說
2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會有更多的收獲。
3、課件：提供網(wǎng)址并進入網(wǎng)站
4、教師：今天我們走進了北京的胡同，誰能談談你們的感想？
（八）作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。
1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。
2、教師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同？
3、學生談自己的想法。
4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。
5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。
（九）多種形式，表現(xiàn)胡同。
1、學生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。
2、學生展示作品，貼在老師創(chuàng)設的胡同情景上。
3、評價：你能介紹一下你的作品嗎？
通過今天的學習你有什么收獲？
（十）胡同變遷，展望未來。
2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)
3、學生談感受。
4、教師：通過胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮！
5、音樂歌曲：《我愛北京》
師生同唱，聲音漸小······
（十一）板書設計
北京的色彩教案篇十五
（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。
（2）我們可以結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
3．學生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節(jié)在正月十九結(jié)束了。可見北京的春節(jié)時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（風俗習慣一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）
（2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
北京的色彩教案篇十六
1.學會本課書的13個生字，能夠準確認讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。
4.學生學會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學會展開聯(lián)想，并積累詞語。
1.引導學生在自學中找到學習記憶生字的方法，牢固掌握生字認讀。
2.引導學生自己提出問題，自己尋求答案。引導學生自己找到文中的詞語，理解體會。
引導學生自己總結(jié)學習方法，積累運用學習方法。
在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什么嗎？(知道，是露珠；不知道)于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”(是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)
好，讓我們一起去問問小花、小草吧!
1. 讀讀課文，你有哪些字不認識，把它畫下來吧。
2. 把你不認識的字對照拼音認真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？
3.把你自己剛剛學會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學吧。
4.學生匯報自學情況：當個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)
5.檢查自學生字的效果：
(1)準確認讀。
(2)打炮游戲。
(3)找朋友，連線。
(4)猜字謎。
1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?
有感情地讀一讀。
同學之間互相評一評。
說說你為什么這樣讀，你是怎樣理解的呢?
(老師引導學生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學生說出自己讀書的感受和理解.
2.太陽公公出來啦，小露珠又不見了，小鳥們，你們知道小露珠跑到哪里去了呢？
(體會“藏起珍珠”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)
3.學生欣賞露珠的圖片，在看的時候可以用你學習的詞語來描述，也可以抒發(fā)情感。
1.知識目標：學會一個生字，認識“門字框”。
2.能力目標：
(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。
(2)學會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
3.情感目標：通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，知道太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。
2.通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。
有語氣的朗讀課文。
今天，王老師給大家?guī)硪粋€伙伴，快看，它來了(出示小鳥圖)；仔細聽，它在說什么呢？(教師范讀)小鳥真是一個勤學好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？(邊說邊貼出小草、小花)今天，我們就來學習第12課。
邊說邊板書“問”，這個字念什么?
1.讀音
2.學習新偏旁：“門字框”
3.你怎么記住這個字？
4.觀察“問”在田格中的位置，說一說。
5.看老師怎么寫。(師范寫)
6.學生描紅、臨寫。
7.詞語積累
1.打開書《課問小草，問小花》看拼音初讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？
3.再讀課文，在課文中找出課后生字認真拼一拼記一記。
檢查讀音：(1)出示生字卡片(2)出示詞卡
4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？
5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話，看一看哪幾句話寫的是問小草，哪幾句話寫的是問小花 。
指名回答。
(一)讀“小草”一部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。
1.小聲自由讀：
2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草，你快點問問他。(同桌對讀)
3.教師：我想當小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀？(指名讀)
4.誰想當小草，誰來問問他？（指名讀)
剛才小鳥小草提了一個什么問題？
“你掛著什么？”
5.出示“什么”你能用這個詞提一個問題讓同學們回答嗎？
學生自由提問并回答。
6.揭示答案：問：小草掛的是什么呢？
估計學生能回答出是露珠。
(根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)
7.露珠什么樣，你再讀讀書體會什么叫亮晶晶。
8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？
估計學生回答：水晶 冰塊 鉆石 星星等
(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問問小花吧!
1.自由讀
2.這回你的小鄰居變成小花了，你快點問問他。(同桌對讀)
3.小花捧的是什么呀？
4.誰想當小花？誰來問問他？(指名讀)
1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)
2.誰能說一說，小草小花怎么了？(指名讀)
3.理解詞語：
(1)什么樣子是“羞羞答答”？
(2)“藏”“抹”什么動作？
(3)那你能加上動作再讀讀嗎？(自由讀)
(4)指名讀
看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！(齊讀課文)
今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這課的生字。
北京的色彩教案篇十七
《數(shù)學課程標準》中明確指出：動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師應為學生創(chuàng)造想、說、做的機會，允許他們暢談自己的.想法，使不同的觀點激烈交鋒，在摩擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中，我不直接給出平角和周角的定義，而是通過轉(zhuǎn)動活動的角，讓學生討論：當兩條邊在一條直線上時和當兩條邊完全重合時所形成的圖形是不是角？為什么？一個簡單的問題，引起學生的思維沖突，使不同認知水平的學生紛紛發(fā)表自己的觀點，在積極的思辯中形成正確的認識，從而使學生自己得出了平角和周角的定義，真正掌握了平角和周角的特征。
《平角和周角》是北京市義務教育課程改革實驗教材第七冊第四章的內(nèi)容。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名稱，并且對銳角、直角和鈍角有了一個表象的認識的基礎上進行教學的，通過讓學生轉(zhuǎn)動活動的角來認識平角和周角，從中體會到各種角之間的關(guān)系，為進一步學習角的度量打下良好的基礎。從接受能力而言，四年級的學生更容易記住直觀可見的事物和通過自己探索得出的結(jié)論。因此，在本課中的我特意設計一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲，讓學生通過自己的親身實踐得出直角、平角和周角的關(guān)系。
1、知識與技能：通過轉(zhuǎn)動活動角感受角的形成過程，認識平角、周角。進一步加深對幾種常見角的認識，掌握角與角之間的關(guān)系。
2、過程與方法：通過學生活動，培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習的能力,發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索數(shù)學奧秘的興趣，滲透事物間是變化的，聯(lián)系的思想。
教學內(nèi)容：北京市義務教育課程改革實驗教材第七冊第四章。
教學重點：認識幾種常見的角，理解它們之間的關(guān)系。
北京的色彩教案篇十八
師：柳簾繚繞的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我們一起來欣賞美麗的三潭印月。
1、自由讀課文，不認識的查字典或者問同學、老師，努力讀正確、力爭達到流利。
2、學生練習初讀。
3、檢查學生讀書。
4、交流；你又認識了哪些新的生字朋友？學生交流。
5、再讀課文，邊讀邊思考：三潭印月是怎么來的？什么樣？感受一下三潭印月的美麗。
6、學生帶著問題思考。
1、通過讀課文，你都讀懂了哪些內(nèi)容？
三潭印月是怎么來的？（第二自然段：蘇東坡多蓄水深挖湖）
三潭印月什么樣？（第四自然段：中秋節(jié)的晚上，天上的月亮照在湖面，在三個石塔里點起明亮的燈火，再蒙上透明的白紙，燈光映在湖水里，就象一個個圓圓的月亮。此時，月亮、燈光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。）
2、你還從哪些地方感受到三潭印月的美麗？
（學生自由匯報）
3、把你感受到的讀出來？
摘抄好詞佳句
北京的色彩教案篇十九
1、感受天安門造型的莊嚴，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)天安門的外形特征，合理的'安排畫面布局，
3、在觀察和交流的基礎上，感知天安門獨具特色的建筑特點。
1、天安門圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛北京天安門》。
1、歌曲導入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
（1）教師播放歌曲《我愛北京天安門》，幼兒欣賞。
（2）教師引導幼兒回憶并帶領(lǐng)幼兒交流印象中的天安門。
2、出示天安門的圖片，引導幼兒欣賞觀察天安門的造型結(jié)構(gòu)和色彩。
（1）教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來觀察和交流。
（2）指導幼兒在觀察的基礎上，引導幼兒說出天安門的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫出天安門的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫《天安門》，教師巡回指導。
（1）引導幼兒合理的安排畫面布局，提醒幼兒注意創(chuàng)作時的先后順序和對稱物體的特征。
（2）教師引導幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。
4、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互交流和欣賞。
（1）幼兒互相點評作品，說出對方作品的優(yōu)點。
（2）教師小結(jié)：天安門在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要熱愛天安門，更要熱愛我們偉大的祖國。
北京的色彩教案篇二十
1．出示童謠：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
2、師：同學們自己自由讀一讀。
3、師：這首童謠寫的是什么內(nèi)容？自由說
4．揭示課題，齊讀課題。
1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（預設：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）
指名交流，根據(jù)學情順勢而導。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。
（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）
1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題如下：
（1）詳細寫了什么，說給大家聽。
（2）哪里寫得好，讀給大家聽。
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。
（1）解決第一個問題。
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
（2）解決第二個問題。
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
4．引導學生體會詳略處理的好處。
1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學生談談自己春節(jié)是怎樣過的或說說其他地方的春節(jié)習俗。
1．總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。
臘八粥，臘八蒜，色味甜。
二十三，家家戶戶過小年。
除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。
年初一，拜年忙，大人小孩廟會逛。
初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。
正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋。
正月十九年一過，大家做事又照常。
2．作業(yè)：結(jié)合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?，寫寫當?shù)氐拿袼罪L情（如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習俗等），注意詳略得當。
板書設計：
6、北京的春節(jié)
臘八
小年
熱愛 除夕 （家家熱鬧）
認同 正月初一 （人人歡樂）
正月十五 （處處紅火）
正月十九
北京的色彩教案篇二十一
2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
一、導入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學生自由言，教師將學生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
1、學生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談談你對此的看法。
北京的色彩教案篇二十二
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
3、寫完之后讀給同學聽。
1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。
2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
一、導入新課：
談話導入：我們每個同學都有自己的愛好和特長，劉新同學喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。
二、學習例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一句話的意思寫具體的。
（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個事例把這個意思寫具體的。）
3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個意思寫具體。）
三、指導習作：
1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實來說明。（結(jié)合實際說一說自己的特長）
2、在小組里說一說。
3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）
4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進。
5、在小組里讀一讀，請大家?guī)椭薷摹＃w評改。）
四、課堂：本節(jié)課我們學習了圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體的方法，并練習了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。
五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長聽，請家長提出修改建議。
習作
對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習作進行評改，使學生能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。
對習作進行評改。
指導學生，把要表達的意思寫具體。
優(yōu)秀段落5，待改段落1。
一、展示優(yōu)秀作品：
1、挑選幾份寫得好的段落請作者讀聽。
2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個意思寫話，并把這個意思寫具體。）
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能圍繞一個意思寫話。
2、意思寫得不具體。
3、意思表達不清楚。
4、有錯別字和病句。
三、自己修改習作。
四、作業(yè)：修改自己的習作。
北京的色彩教案篇二十三
1．認讀11個字。
2．能給每部分擬小標題。
3． 了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。學習袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強民族的自豪感。
了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。
能給每部分擬小標題。
1．自學通讀全文，思考全文圍繞什么事情展開，每部分寫了什么內(nèi)容，為擬小標題做準備。
2．分小組交流，說說每部分的主要內(nèi)容。
全文是圍繞袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷展開。
3．默讀課文，思考并交流：為什么稱袁隆平是世界雜交水稻之父？
4．擬小標題
（1）啟發(fā)學生理清全文的線索，搞清幾部分之間的區(qū)別與聯(lián)系
（2）試著在文中畫出能概括每部分內(nèi)容的句子或詞語
（3）摘取或自擬小標題
（4）交流點評，取長補短
5．了解一個多樣化的袁隆平
一絲不茍地工作
生活中的袁隆平
板書設計：
3﹡ 世界雜交水稻之父
萌發(fā)----設想----發(fā)現(xiàn)-----成功
給學生一個“交流的課堂”。 以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。