充實(shí)自己，為未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要寫一篇完美的總結(jié)，需要在語言表達(dá)上做到精煉和準(zhǔn)確。以下是我在各個領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
淺談教師的人格魅力心得篇一
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個地方的學(xué)員提供了一個繼續(xù)交流的平臺，學(xué)習(xí)中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學(xué)習(xí)我們都有點(diǎn)摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習(xí)的方法，然后互相傳遞著進(jìn)行交流。這次的學(xué)習(xí)不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段，或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。
總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運(yùn)用，使學(xué)員的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Α?BR> 淺談教師的人格魅力心得篇二
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)員具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓(xùn)相比，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性。
淺談教師的人格魅力心得篇三
從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，以及學(xué)員們自身的積極交流探討，不受時間空間限制。
淺談教師的人格魅力心得篇四
本學(xué)期開學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺上申報(bào)參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后，一直期待著培訓(xùn)班的開班，終于在上周可以登錄平臺開始學(xué)習(xí)，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座，全部完整看完），參與8個主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很多收獲?，F(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
淺談教師的人格魅力心得篇五
摘要：教師的人格魅力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。本文以教師的人格魅力為切入點(diǎn)，進(jìn)一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學(xué)中的重要作用。
關(guān)鍵詞：教師；人格魅力；中學(xué)思想政治課；作用。
教師的人格魅力，是指教師憑借自己的真才實(shí)學(xué)、真情實(shí)感和真知灼見所釀就的人格吸引力，它是教師的才、情、智、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)、語言等各方面的感染力的綜合，是一個教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望。中學(xué)思想政治課教師所追求的教學(xué)魅力，既來源于理論知識自身的魅力，又來源于教師教學(xué)的藝術(shù)魅力，還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強(qiáng)，就越能為教學(xué)過程的魅力增光添彩。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力，是增強(qiáng)思想政治課吸引力的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
第一、有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)
贊可夫曾經(jīng)說過：?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’,學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識。?教師在授課時，要充滿激情，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的激情使學(xué)生感受到教師對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，從而使學(xué)生感受到教師的樂觀，激勵，進(jìn)取的人生態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生，如：?你的思維很敏捷?，來調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣教師用激情感染學(xué)生，使學(xué)生能專心聽講，積極參與研討。
教師在教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧，潛移默化地感染著學(xué)生，有利于形成師生之間理智與情感的交融，這種情感的互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，而且能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的順利發(fā)展。
第二、有利于形成融洽的師生關(guān)系
由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程，因此，師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用，或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。具有人格魅力的教師，更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍，也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì)，從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離，從而有針對性地開展教育工作。
相對于其他教育活動來說，思想政治教育更具實(shí)踐性，更側(cè)重師生之間的理解與互動。由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程，因此，師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用，或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。民主與理性，同時不乏豐富情感的政治教師，更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍，也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì)，從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離，有針對性地開展教育工作。
第三、有利于樹立良好的教師形象
作為學(xué)生長期學(xué)習(xí)、模仿甚至崇拜的對象，教師的人格魅力對學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。來自教師的關(guān)愛、尊重和理解，是學(xué)生人格塑造和心靈成長的持久的動力和支柱。有著崇高人格的政治教師，總是會以公正、客觀、寬厚、仁愛、無私的胸懷去關(guān)心、理解、愛護(hù)、支持和尊重每一位學(xué)生，更加容易形成民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容的新型師生關(guān)系。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，主動地去適應(yīng)各種變化、挑戰(zhàn)、競爭、挫折和失敗，以樂觀向上的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)、面對生活，從而形成優(yōu)良的個性特征。
胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。?國務(wù)院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報(bào)告也提出：?特別要加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。?可見，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，而中學(xué)思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴(kuò)大自身的影響力。只要教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝！
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。以上這7篇淺談教師的人格魅力心得教師人格魅力是來自于的教師職業(yè)道德與人格魅力的相關(guān)范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。
淺談教師的人格魅力心得篇六
何佳麗。
人格，是個人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。人格魅力對教師而言至關(guān)重要。有人格魅力的教師，師生關(guān)系融洽，親和力強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)放心同事敬重學(xué)生愛戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教師，領(lǐng)導(dǎo)不信任、同事和學(xué)生不服氣，沒有號召力。可以說，人格魅力有強(qiáng)大的感染力、號召力和影響力。它又是一種力量，能給人以鼓舞和鞭策；它還是一種表率，能給人以示范和引導(dǎo)。教師的人格魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量。她對學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有時會影響學(xué)生的一生。教師人格魅力的形成不是一日之功，而是長期的實(shí)踐中磨練出來的。
一、教師人格的魅力來源于淵博的知識和過硬的教育能力。
具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。教師的才華如云中白鶴，會使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學(xué)生自覺不知覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。愛因斯坦說過；“學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”。教師要有出色的表達(dá)能力。雄辯的口才至關(guān)重要。教師要能識人、用人，恰當(dāng)?shù)貜膶W(xué)生中挑選出學(xué)生“官”充分調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性。教師的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，把班級活動領(lǐng)導(dǎo)組織得井井有條、有聲有色，可以充分體現(xiàn)出教師的才華，可以樹立教師的威信。創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行教育時，要勇于創(chuàng)新，主動探索并跟上時代潮流，富有時代氣息，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學(xué)生帶來時代感、新鮮感、自豪感。
教師淵博的學(xué)問如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個具有較強(qiáng)文化素養(yǎng)的教師會使學(xué)生感到教師的偉大，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師除了對自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對其他學(xué)科也要有所涉獵和了解，因?yàn)楝F(xiàn)在要真正教好每一門課都要綜合許多學(xué)科的知識，而且現(xiàn)在有一部分學(xué)生上網(wǎng)多，知識面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識面都不如他，會引起他的輕視和鄙夷。甚至教師要對學(xué)生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文，老生常談，如老古董一樣和時代格格不入，對學(xué)生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會使學(xué)生輕視和抵觸。
關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是教師的神圣天職，是合格教師的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。在老師心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師，而且是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友，老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?！币粋€老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，老師應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在當(dāng)面承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時匯報(bào)，這不僅有利于及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時會感到得心應(yīng)手，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。
四、教師人格魅力來源于對教育事業(yè)的無限忠誠。
老師不是僅僅把教師這個職業(yè)看成謀生的手段，而要毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)鑄學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。那么，教師至少應(yīng)當(dāng)具有如下好品德：第一、奉獻(xiàn)敬業(yè)，所謂“奉獻(xiàn)”，并非不言“利”，不計(jì)報(bào)酬，而是要求教師在處理“義”和“利”的時候，重大義、識大體、顧大局，終身敬業(yè)執(zhí)教，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。第二、正直誠實(shí)，這是教師做人處世的基本品德。正直誠實(shí)表現(xiàn)在一個人以科學(xué)、求實(shí)的精神處理個人和社會、事業(yè)的關(guān)系。韓愈說過，教師是“傳道授業(yè)解惑”的。教師是以宣傳科學(xué)、傳播真理、教書育人為己任的，因此教師為人處世必須追求真理、尊重科學(xué)、公正無私、光明磊落、是非分明、伸張正義、忠實(shí)坦誠、正人正己。只有這樣才能承擔(dān)教師的職責(zé)。正直誠實(shí)是教師安身立命之本，更應(yīng)看到教師為人師表，要以道德道德楷模置身于學(xué)生之中，教育影響學(xué)生。第三、自尊自強(qiáng)。教師是承擔(dān)特殊社會責(zé)任，受人尊重的職業(yè)，因此教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己，自尊自強(qiáng)自恃。自尊即要求維護(hù)教師的聲譽(yù)，保持良好的道德形象，自覺地按照教師的道德要求規(guī)范自己的行為，不做任何有損教師形象的事情，不說任何有損教師形象的話語。自強(qiáng)就是堅(jiān)持不懈地追求自我道德的完善，高標(biāo)準(zhǔn)要求，永不自滿，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。學(xué)高為師，德高為范，完善的道德人格是為人之師的基礎(chǔ)。第四、開拓創(chuàng)新，當(dāng)前有中國特色的社會主義的教育事業(yè)是不同于以往的嶄新事業(yè)，尤其在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，教育只有改革創(chuàng)新才能適應(yīng)歷史的變革，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，有定規(guī)而無定法，教師只有不拘泥于教條，善于根據(jù)具體的教育情境機(jī)智靈活地組織教育勞動，才能培養(yǎng)出既符合同意的教育目標(biāo)，又有豐富個性的新人。
終身學(xué)習(xí)是時代賦予我們這一代人的歷史使命，也是一個人獲得成功的基本要素之一。每個人腦海里固有的知識是有限的，在知識、信息飛速發(fā)展的時代，不學(xué)則停，不學(xué)則退。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有多種多樣，作為教師要通過書本、同事、學(xué)生及家長等多種途徑學(xué)習(xí)。成長過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多名師的第一學(xué)歷并不高，有的名師是高中畢業(yè)的留校生，有的是初中學(xué)歷，有的名師甚至在兒童時代是“需要補(bǔ)課”、“不聽話的淘氣鬼”。這么說來名師的經(jīng)歷都很平凡，甚至還有許多挫折，但他們都有一個共同的特點(diǎn)，就是有一顆孜孜以求、一絲不茍、執(zhí)著追求教育事業(yè)的責(zé)任心并且永不滿足終身教育的理想而努力奮斗的。我在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中體悟到，每位有一定悟性的老師，只要抱著對教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，緊緊圍繞自己的專業(yè)發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，執(zhí)著追求、堅(jiān)定不移、持之以恒，一定會在教育生涯的某一個時期成為該地區(qū)乃至全國的名師，成為具有自己獨(dú)特教育思想、教學(xué)特長的教育家。
總而言之，老師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學(xué)會反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實(shí)踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。
淺談教師的人格魅力心得篇七
所謂師者，傳道授業(yè)解惑也，在學(xué)校里，教師就是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有的“向師性”使教師成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的人格行為，在潛移默化中影響著學(xué)生的成長，甚至一生，成為影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要?！墩撜Z·子路》中說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。
教師擁有良好的人格魅力就會在同學(xué)當(dāng)中形成一定的威信，使同學(xué)們能夠在一種輕松愉快的心情里學(xué)習(xí)，師生之間融洽的關(guān)系更有助于教師開展教育教學(xué)工作，使得課堂氣氛活躍，同學(xué)的集中力也可以大大的提高，無形之中有效的提高了教學(xué)效率。
俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”確實(shí)如此，一個成功的教師，不管他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的成長。
那么，什么是教師的人格魅力呢？怎樣才能擁有人格魅力呢？體現(xiàn)教師的人格魅力的方面。
2.1淵博的知識。
作為一名教師，尤其是一名高中教師，應(yīng)該有較高的知識水平，不僅僅是對所教學(xué)科有深入徹底的了解，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們解決學(xué)習(xí)上的問題，同時還應(yīng)該對其他學(xué)科有所涉略，讓同學(xué)們感受到為人師者的學(xué)術(shù)氣息，天文地理無所不知，有效的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)關(guān)心國家大事，掌握第一手材料，無形之中影響學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，成為一個有文化底蘊(yùn)的新型人才。如果一個語文老師，連蘿卜是什么樣子的都沒有見過，同學(xué)們怎么會相信他所說的文學(xué)常識呢？所以具備淵博的知識對一個老師是非常重要的，它有利于教師樹立自己高大的形象，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
2.2高尚的審美情趣。
人們對于美麗的事物總是難以忘懷的，一個好的教師，必須具備高尚的審美情趣，世界上并不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要細(xì)心就能夠發(fā)現(xiàn)周圍生活中的美麗，同學(xué)身上的美麗，教學(xué)素材中的美麗，只要具備了高尚的審美情趣，徹底脫離低級趣味，通過教學(xué)，進(jìn)行藝術(shù)化處理，使教學(xué)具備審美的價(jià)值。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，獲得美的享受，得到情操的陶冶。
2.3積極向上的人生觀。
尚的人格，積極向上的人生觀世界觀，教育學(xué)生積極向上，遇到困難不后退，不拋棄不放棄。
一個品德高尚的教師首先應(yīng)該熱愛教育，具備獻(xiàn)身教育的精神，通過實(shí)踐要不斷的提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感，其次，作為一個教師要具有修身意識，自己心中有陽光才能夠照亮別人。
2.4教師要真切的關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生。
尊重別人是中華民族的傳統(tǒng)美德，每一個人都有權(quán)利被尊重，那么作為教師不但要教育學(xué)生時刻注意尊重別人，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，同時也要意識到教師也應(yīng)該以身作則，尊重自己也尊重自己的學(xué)生。既要嚴(yán)格要求他們，又要充分的保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信，教會學(xué)生自愛與愛人。
2.5健康的心理和健全的性格。
教學(xué)效果的好壞與師生關(guān)系是否融洽有著非常密切的關(guān)系，而融洽的師生關(guān)系就要求教師具備健康的心理和健全的性格，可以說，教師的性格與心理健康直接影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)活動中扮演者組織者和總導(dǎo)演的角色，其性格和心理特征必須是健康的，積極向上的，這會在整個教學(xué)活動中創(chuàng)造出一種和諧融洽的氣氛和情調(diào)，使學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地學(xué)到知識。
如果一個教師得性格孤僻，不善言辭，甚至心理扭曲，對學(xué)生感情冷漠，那么學(xué)生的身心健康就會受到威脅。
2.6衣著得體。
教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生模仿的對象，得體的衣著能夠讓老師樹立良好的形象，給學(xué)生以積極進(jìn)取的印象，另外也能夠從一位教師的衣著上看出他的工作態(tài)度以及處事風(fēng)格，而且適當(dāng)?shù)男揎棿虬鐣岣咄瑢W(xué)們對教師的關(guān)注程度，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，但是并不是說每一位老師都應(yīng)該極盡華麗，過于華麗的裝扮也會起到相反的效果，比如會分散學(xué)生的注意力，形成攀比的風(fēng)氣，只要穿著得當(dāng)，給同學(xué)們留下為人師表的良好印象，就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。作為一名教師要全身心地投入到教育中，把教書的職業(yè)作為人生的最高事業(yè)。用自己的高尚的人格來教育學(xué)生，來感染他們、培養(yǎng)他們成為四化建設(shè)的接班人。言傳身教，身教重于言傳，教師要自己以身作則，要充滿愛心，要信任和寬容學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的人格。事實(shí)證明。教師的人格魅力是合格的教育工作者的前提，是我們每位教師所終生追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
淺談教師的人格魅力心得篇八
2013年5月。
摘要：教師理想的人格彰顯著一種人格魅力。它是指教師個人成熟的綜合素質(zhì)及個人修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的能夠感染和教育學(xué)生的一種教育力量。這是一種隱性的力量，是“潤物細(xì)無聲”的感染力量。本文就教師理想人格魅力及其主要作用和培養(yǎng)途徑簡明闡述了自己的觀點(diǎn)。
人格是指個人整體精神面貌的表現(xiàn)，是一個人的能力、氣質(zhì)、性格及動機(jī)、興趣、理想等多方面的綜合表現(xiàn)。理想的人格形成一種閃光的魅力，具有巨大的感染力、號召力和影響力。教師的人格魅力吸引著學(xué)生去極力模仿，對學(xué)生思想品德、知識能力的發(fā)展及個性品質(zhì)的形成具有重要的作用。教師理想人格魅力對學(xué)生的影響具體表現(xiàn)在以下三個方面：
一、示范作用。教師是用自己的思想、學(xué)識和言行，通過榜樣示范的方式直接影響學(xué)生。而學(xué)生又都具有“向師性”和“模仿性”的特點(diǎn)。與學(xué)生朝夕相處、教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學(xué)生來說無疑具有顯著的示范作用。親其師才能信其道，教師的人格魅力會使學(xué)生因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。“學(xué)高為師，身正為范”，榜樣的力量是無窮的。教師人格魅力的示范作用是不言而喻的。
二、激勵作用。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會產(chǎn)生“士為知己者死”的心理效應(yīng)。這樣就會牢固樹立起教師在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。
三、熏陶作用?？鬃诱f：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！币虼私處熇硐肴烁袼纬傻娜烁聍攘κ且幻麅?yōu)秀教師所要永遠(yuǎn)追求的修養(yǎng)與修為。然而教師的人格魅力不是天生就有的，它是在教師長期的職業(yè)生涯中，通過社會各方面的影響和個人反復(fù)的磨煉，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉才形成的。
那么作為一名教師要如何才能塑造出理想的人格魅力呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面來努力：
一、自我塑造是最根本的途徑。
要塑造教師理想的人格魅力，最根本的途徑是加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，進(jìn)行自我塑造。外因必須通過內(nèi)因起作用，沒有教師自身積極主動的學(xué)習(xí)實(shí)踐，將外在的規(guī)范要求內(nèi)化為自己的品質(zhì)，不斷地摒棄不符合規(guī)范要求的思想和行為，就不能真正地塑造良好的教師人格形象。
（一）、要終生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)識魅力。這是塑造理想人格的基礎(chǔ)和前提。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。
當(dāng)今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動中更具主動和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”所以，身為人師應(yīng)緊跟時代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專博相濟(jì)，一專多能的人。
(二）努力培養(yǎng)堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。“師者，人之模范也?！苯處熓且耘囵B(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”“朗如日月，清如水靜，積善成德?！庇绕涫窃诩姺睆?fù)雜的社會中，從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。努力培養(yǎng)這種甘于奉獻(xiàn)，甘于寂寞的精神。
（三）要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨煉，塑造自己的個性魅力。教師的個性形象是學(xué)生親疏遠(yuǎn)近的重要因素。其主要內(nèi)容包括善于理解學(xué)生、性格開朗、情緒樂觀、意志堅(jiān)強(qiáng)、有耐心、有幽默感等，可以精簡為六個字：愛心、真心、熱心。陶行知先生有一句名言：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?！痹诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中做到對學(xué)生要尊重、愛護(hù)，要關(guān)心，呵護(hù)。努力培養(yǎng)為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神。平時要注重儀表，努力提高氣質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。注意學(xué)生的心理狀況，和學(xué)生相融洽，走進(jìn)學(xué)生心里，做學(xué)生的良師益友，使自己的人格形象升華并融入平凡的工作中。安于清貧，守住寂寞。
二、社會環(huán)境塑造起著重要的作用。
教師人格魅力也同樣離不開社會這個大環(huán)境、大背景的影響。社會應(yīng)該創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如：加強(qiáng)政治引導(dǎo)，改善社會政治環(huán)境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強(qiáng)美育引導(dǎo),用健康向上的輿論環(huán)境來促進(jìn)個體人格的健康成長；加強(qiáng)道德引導(dǎo),造成良好的社會道德風(fēng)尚。通過上述的舉措，為教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)形成良好的外部條件，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學(xué)生。
總之，對于一個教師來說，理想的人格魅力是其人格修養(yǎng)的最高標(biāo)準(zhǔn)和最高境界，是一個永恒的追求。古今中外的教育實(shí)踐證明，凡是成功的教師無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生在其成長的道路上一路前行。
參考文獻(xiàn)：
1.《音樂教育與創(chuàng)作》湖南音樂家協(xié)會。
2.葉圣陶《論集》。
3.《中國音樂教育》人民音樂出版社，2010年4月。
淺談教師的人格魅力心得篇九
學(xué)員不僅可以自主的分配時間，還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動選課，有針對性有目的地給自己知識體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座，好幾個我都是多次重復(fù)觀看。
淺談教師的人格魅力心得篇十
自貢市教育局組織的全市教師“三萬工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過歷時三年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成效顯著，作為個人受益匪淺，在這次大型培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，我作為市級骨干教師經(jīng)過三年的培訓(xùn)、提高、學(xué)習(xí)收獲很大，不僅豐富了教育教學(xué)理論，而且教學(xué)能力也得到了顯著的提高。對素質(zhì)教育和新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
我深刻的認(rèn)識到教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生的引路人。作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)重視自己人格魅力的培養(yǎng)，懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學(xué)生、打動學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)。
首先以真摯的愛心影響學(xué)生。
“愛心”是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童，全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云、張玉仁等，在他們的經(jīng)驗(yàn)之談中無不談及對學(xué)生一片真摯的愛心。教師在工作中實(shí)施愛心教育的方式，即教師對學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)；教師對學(xué)生的愛必須公平無私，不能偏愛；教師對學(xué)生的愛必須身體力行，以身作則。人類的生存發(fā)展史，證明了教育的根本是以人為本的，而愛心是人類的永恒需要，因此愛心教育是實(shí)現(xiàn)教育根本目的的靈魂和核心。愛心教育的涵義，師愛是一種偉大而神奇的力量，她能鼓舞學(xué)生健康成長、奮發(fā)向上。人們常把師愛喻為母愛，母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教。
當(dāng)今社會是一個充滿人道和民主的時代，教師只有理性的分析不同的學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到以“仁愛產(chǎn)生仁愛”的效果。
其次以高尚的品質(zhì)陶冶學(xué)生。
我國古代偉大的思想家韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈庇矛F(xiàn)在的話說，就是要“教會學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之嫌，何況教師還是在特定的場所、特定的時間“傳道”呢！
渝中名師龐梅老師所作的《修煉為師美好品質(zhì)，打造數(shù)學(xué)高效課堂》專題報(bào)告中有很好的詮釋。龐梅老師認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的變化，引起這個變化的根源在于教師要主動提高自身的綜合素質(zhì)，尤其是教師的師德修養(yǎng)和為師的教育境界。她說：知識新概念要求“我們所知道的要多于我們所能言傳的?！彼珜?dǎo)老師們要修煉為師美好品質(zhì)，培養(yǎng)緘默知識，增強(qiáng)人格魅力。她在講要樹立教師教育境界時說：教師應(yīng)是一個具有強(qiáng)烈家庭責(zé)任感的家庭人（一個有家庭責(zé)任感的“小我”）。每個小家庭都是社會這個大家庭的一個小細(xì)胞，我們很難想象一個對自己父母都不孝、對自己孩子都不愛的人能夠成為一個好老師。其次，教師應(yīng)是一個具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的社會人（一個有社會責(zé)任感的“大我”），她說一個教師若有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，他就會樹立起高境界的教學(xué)觀，才會用自己真正為人民服務(wù)的行動去感染他所教的學(xué)生對祖國的熱愛和忠誠。其三，教師應(yīng)該具有教育教學(xué)專業(yè)特長和專業(yè)能力的愛生樂業(yè)、求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)進(jìn)取的校園人（做一個有教育責(zé)任感的“真我”）。教師要主動去探索科學(xué)的教學(xué)方法，盡自己最大努力去幫助每一個學(xué)生發(fā)展和提高自己。
出的個性，多是自我意識太強(qiáng)、專橫獨(dú)斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可替代的”，它會讓學(xué)生心中形成自己的道德價(jià)值觀念和道德價(jià)值判斷。
以優(yōu)雅的行為潛化學(xué)生。
優(yōu)雅的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，也可以說是內(nèi)在美的外化，氣質(zhì)是一個人自我體現(xiàn)的外在表現(xiàn)，是人格力量的外化，氣質(zhì)美是一種姿態(tài)的美麗、精神的美麗。若說這是一種修飾、一種功夫也可以，只是這功夫是長期修養(yǎng)的結(jié)果，日積月累使然。這就是文化修養(yǎng)、精神智慧的積累與鍛煉。因?yàn)?，氣質(zhì)的美麗說到底是精神力量的表現(xiàn)。
作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因?yàn)椤吧斫躺跤谘詡鳌?。其?shí)教師優(yōu)雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往會給學(xué)生“美”的感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。
最后以淵博的知識帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識的海洋。
粒子,探測宏觀世界的宇宙,博覽天地間萬象萬物,縱觀歷史上古往今來。這就要求教師必須具有較厚的學(xué)識基礎(chǔ),較寬的知識面,較高的理論水平和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能技巧。人們常說:“要給學(xué)生一碗水,教師自己要有一桶水?！敝挥小鞍胪八钡慕處?也許勉強(qiáng)可以應(yīng)付教學(xué),但絕不會有高水平的教學(xué)質(zhì)量,因而也就算不得真正合格的教師。比如語文教師,除了必須具備語文專業(yè)基礎(chǔ)知識外,還必須具備廣泛的科學(xué)文化知識。因?yàn)檎Z文教材內(nèi)容豐富,舉凡天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、藝術(shù),上下古今中外,無所不包,一個語文教師如果知識面窄，只懂一點(diǎn)語文基礎(chǔ)知識和語法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。教師淵博的知識的涵義不光是書本知識，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高超的教育教學(xué)技能。
當(dāng)學(xué)生在高明的舵手——教師的引導(dǎo)下遨游知識的海洋的時候，他們會感到浩瀚無比、繽紛絢麗，定會激起他們刻苦奮進(jìn)、揚(yáng)帆前行的豪情壯志。
我相信一個教師的人格魅力定會在童稚、純真的心靈中形成一個瑰麗的光環(huán)，當(dāng)在學(xué)生身上看到這個光環(huán)發(fā)光的時候，我們也許就會真正感受到自己作為教師的價(jià)值所在。
2012年3月2日。
淺談教師的人格魅力心得篇十一
記得，有一次署假期間，媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我，給我了很深的感觸。
他---主人公肖曉出身于軍人家庭，他崇拜英雄，奇想迭出，他有一個愿望，就是當(dāng)一回學(xué)校的升旗手，可機(jī)會總是與他擦肩而過。小學(xué)三年級的學(xué)生才有資格升旗，第一次升旗，旗手理所當(dāng)然是班長，肖曉是副班長，沒戲。四年級，肖曉在“國旗知識競賽”中名列前茅，去當(dāng)升旗手是肯定沒問題，可他很倒霉，偏偏在升旗那天生病了，急性肺炎，錯過了機(jī)會。五年級，肖曉聰明反被聰明誤，別人摔了一跤，只蹭掉了一塊皮，明明沒有受傷，他卻把人送進(jìn)了醫(yī)院，原來已定他是升旗手，又被換掉。升入六年級后，肖曉意外撿到了一筆巨款，間接救了一條人命，因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準(zhǔn)備，還在家里反復(fù)練習(xí)升旗動作，花費(fèi)了許多心血?？墒虑樵谝灰怪g發(fā)生了變化：上級領(lǐng)導(dǎo)要來學(xué)校參觀，臨時把肖曉換成了獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競賽三等獎的林茜茜。星期一早晨，當(dāng)肖曉得知這個不幸的消息后，心灰意冷，甚至不愿去操場參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵下，肖曉終于又勇敢地站了起來——他沒有放棄做升旗手的愿望，加倍努力：團(tuán)結(jié)班上所有的同學(xué)，幫助冷漠的“學(xué)習(xí)尖子”林茜茜，讓她變得開朗活潑，幫助“追星族”祝小娜改掉追星的壞毛病，和包郝、馬馭等同學(xué)智擒“偷猴賊”，積極參加“手拉手”活動，冒險(xiǎn)一個人去北京看升旗，在火車上，和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動的故事……通過不懈努力，在臨近小學(xué)畢業(yè)時他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗，圓了自己的旗手夢。
讀完這本書，我深受鼓舞。升旗，一件既莊嚴(yán)又光榮的事，有些人可能一輩子都沒有做過。在書里，我看到了一位小學(xué)升旗手的形象：正直、勇敢、善良、坦誠、熱情，勇于和壞人壞事做斗爭，對待同學(xué)像春天的陽光一般溫暖，書中這位小升旗手令我敬佩，也使我感到慚愧。我和他相比，還差得很遠(yuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要向肖曉學(xué)習(xí)，做一個誠信的人，做一個有責(zé)任感、，做一個為理想而努力奮斗的人！
淺談教師的人格魅力心得篇十二
在訓(xùn)練營中，我擔(dān)任學(xué)能一班的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，行政二班的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
在學(xué)能培訓(xùn)中，我看到了每一個營員那積極上進(jìn)的心，為自己爭榮譽(yù)，為小組爭榮譽(yù)，一節(jié)課比一節(jié)課有興趣，有進(jìn)步，當(dāng)課程結(jié)束的時候，有的營員問我明天還有學(xué)能課嗎，我說在訓(xùn)練營中今天的課是最后一堂課，他們都戀戀不舍的離開了這個讓他們充滿自信，充滿歡樂的教室。我記得在第一次的培訓(xùn)課中有一個叫浩浩的營員情緒低落，一臉的苦樣，有時候趴在桌子上，有時候干脆鉆到桌子底下，助教老師一直在鼓勵他，給他打氣，只要看到他表現(xiàn)的好，我就立刻表揚(yáng)他，慢慢地他融進(jìn)來了，在手指游戲第一次比賽中，他以14秒34的成績贏得了第一名，看到他燦爛的笑，我頓時松了一口氣；天天是一個比較天真調(diào)皮的男孩，幾乎每堂課都會出狀況，因?yàn)樾列量嗫啻┑闹樽硬恍⌒娜隽艘坏乇汔秽淮罂?，因?yàn)椴辉敢饩氉侄ㄖㄍ嵬?，他的行為影響了課程的進(jìn)行，所以只好安排一個助教把他請出了教室，等什么時候平靜下來再回來，為了能繼續(xù)上課他幾乎每次都能安靜的回到教室。想想這些可愛的孩子我的嘴角總會泛起燦爛的微笑。
在團(tuán)輔課中，我看到了他們團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力及意志力。我們班是一個相對年齡比較小的班級，在一次的跳繩接力、拍球接力及袋鼠跳中，我們班都是倒數(shù)第一，甚至有一次因?yàn)樘募倍`反規(guī)則被取消參賽資格，所以在無敵風(fēng)火輪比賽中，我們一定要團(tuán)結(jié)起來，力爭前列，我說完游戲規(guī)則后，隊(duì)長嘉啟帶領(lǐng)大家分組，分工，找竅門，一切就緒之后大家以必勝的心情來到了比賽現(xiàn)場，隨著一聲哨聲，四個班開始了激烈的戰(zhàn)爭，分報(bào)紙，斷膠帶，每一個班都分工明細(xì)，積極投入，每個班的大哥大姐們都顯示出了他們的智慧，因?yàn)槔蠋焸儾豢梢詤⑴c到活動中，我看到每個班的老師都心急如焚，我們班最先做好了風(fēng)火輪，接下來就是分兩組往前走了，第一組回來時我班仍是第一，但因?yàn)橄乱唤M中隊(duì)員比較小，而風(fēng)火輪太長，所以又加工了一下，使得我們班落在一班之后，我們并沒有泄氣，第一組隊(duì)員都跟著第二組往前走，給他們加油，讓他們穩(wěn)住，最終我們班以第二名的好成績贏得了屬于我們的勝利。在“永不放棄”活動中，我看到了他們的意志力，一邊看“永不放棄”這部短片，同時把雙臂展開平舉，堅(jiān)持10分30秒，活動中我看到了那份咬緊牙關(guān)的堅(jiān)持，雙手篡拳的毅力，有的營員好多次把手臂放了下來，都又讓我無情的推了上去，必須堅(jiān)持，相信自己可以做到，時間一分一秒的過去，10分30秒是那么的慢長，時間終于還是走到了盡頭，只有哲哲同學(xué)做到了，她堅(jiān)持到了最后，她在分享說到因?yàn)樽龅搅硕浅５拈_心自豪。其實(shí)每一個孩子都是最棒的，看看我們的孩子在優(yōu)點(diǎn)轟炸中有那么多的優(yōu)點(diǎn)，做為家長老師的我們能不為他們感到自豪驕傲嗎！
最后我要感謝訓(xùn)練營中孩子們對我的關(guān)心，尤其是嘉啟和源源，只要有危險(xiǎn)的地方都會有他們的存在，感謝老師們對我的關(guān)照，是你們讓我和我未出世的寶貝享受著人間大愛。
淺談教師的人格魅力心得篇十三
班主任教師的人格魅力越強(qiáng),就越能為班級管理育人的過程增光添彩.這正像蘇霍姆林斯基所說;“只有人格才能夠影響到人格的'發(fā)展和規(guī)定.”在實(shí)際育人過程中,在一個具有崇高人格魅力的教師面前,學(xué)生愿意敞開心扉,愉快學(xué)習(xí),就會由敬佩老師的學(xué)識和人格而堅(jiān)信班主任育人的科學(xué)性,增強(qiáng)自我教育的能力,激起積極向上的情感.下面結(jié)合筆者的工作實(shí)踐談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教師如何完善自己的人格,提高教書育人的質(zhì)量.
作者：徐天順作者單位：四川省大竹中學(xué),四川,大竹,635100刊名：讀寫算（教育研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
淺談教師的人格魅力心得篇十四
平時，我常常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。
人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。
俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！贝_實(shí)如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。
教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，不是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做知識的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。
教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。
淺談教師的人格魅力心得篇十五
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，不同地域文化的交流與融合，使得新的意識形態(tài)不斷涌現(xiàn)，而在這不斷涌現(xiàn)的新意識流中，感覺最難以適應(yīng)的恐怕就是身為人師的我們，“學(xué)生難教”成了大家共同的話題。如何更好地與學(xué)生溝通，筆者認(rèn)為提高修養(yǎng)，展現(xiàn)個人魅力是關(guān)鍵一環(huán)。
1、保持平和心態(tài)，用愛感動學(xué)生
良好的心態(tài)能使人心情愉悅，是出色完成工作，積極向上進(jìn)取的關(guān)鍵。教師的工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的勞動，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn)，進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，并因此而創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。保持平和樂觀的心態(tài)，需要教師淡泊名利，靜心教書，育人為樂。教師要正確看待自己教學(xué)的苦與樂。教師從事的。勞動是腦力和體力的雙重支出，但是在辛苦的同時，也充滿著人生的快樂和幸福。面對不同個體、不同特性的學(xué)生，孔子有“君子學(xué)道則愛人”之語，講究仁愛治天下，教師只有理性地分析不同學(xué)生的心理，以愛為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有公平公正地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受教育，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到教書育人的效果。一個獻(xiàn)身教育事業(yè)的人，能得到其他職業(yè)無法享受的人生歡愉，“桃李不言，下自成蹊”，這是每位教師最感欣慰的事情。當(dāng)師生建立了美好、深厚的情誼時，教師的內(nèi)心也會充滿了快樂。
2、培養(yǎng)廣泛興趣，用知啟發(fā)學(xué)生
人各有自己的職業(yè)，敬業(yè)和樂業(yè)自是不可避免的，尤其是教師這一職業(yè)，完全可以稱得上是專業(yè)工作者，學(xué)語文的不會跑去教數(shù)學(xué)，學(xué)歷史的恐怕也很難教物理，學(xué)有所長是很淺顯的道理，但是，筆者要說的是，世界上沒有完全絕對的事，即使看起來專業(yè)性很強(qiáng)的教師行業(yè)，興趣卻可以打破專業(yè)的鴻溝，甚至還可以加以擴(kuò)展到社會的各個層面，所以，作為教師，雖然術(shù)業(yè)有專攻，但不妨礙用興趣提升你的個人能力，與學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域里建立共同語言，融洽師生感情。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和高度的責(zé)任心上，而且表現(xiàn)在熱情指導(dǎo)學(xué)生感興趣的活動上。教師的積極情感是構(gòu)成教師心理素質(zhì)的動力因素之一，它不僅能推動教師積極地工作，而且能直接感染學(xué)生，影響教育的過程。
3、明確育人目標(biāo)，用心激勵學(xué)生
教書與育人是有區(qū)別的。教書是傳授知識和技能，而育人是指培養(yǎng)學(xué)生心智的發(fā)展。教書育人二者又是互為因果關(guān)系的，不管教師本人認(rèn)識與否，承認(rèn)與否，他的“教書”都在起著“育人”的作用。也就是說，在所教的知識中，在教知識的過程中，在教師自己的言行、態(tài)度中，對學(xué)生的身心面貌和思想體系都起著一定的影響作用。這是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。但是這個規(guī)律并不回避育人的方向問題?！坝恕笨赡芟蛲耆煌姆较虬l(fā)展，或者給學(xué)生的是正面的、正確的教育，或者對學(xué)生的成長起相反的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。正是這條規(guī)律的深刻性之所在，它向教師提出了一個非常嚴(yán)峻的要求：“教書”僅僅是為達(dá)到“育人”目的而必須采取的眾多教育手段之一，而不是全部。俗話說：十指伸長有長短，對于教師來說，他們不是灌輸知識的工具，對于學(xué)生來說，他們也不是被烙印的模子，成長背景的不同，受社會影響的程度不一，同時自身接受能力不一樣，因此每個學(xué)生都有自己的特色，有缺陷也有優(yōu)秀的地方，一個學(xué)生可能在某些方面差強(qiáng)人意，但或許在另一個領(lǐng)域有較好的表現(xiàn)，有興趣的偏重。而尊重學(xué)生個體的差異，適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生擁有自信心，對于學(xué)生的成長有極大的幫助。因此，一個擁有人格魅力的教師應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而偏心或歧視某些學(xué)生，用博大的胸懷包容性格各異和興趣愛好各不相同的學(xué)生。
總的說來，教師的人格魅力對于其職業(yè)的成長性及影響力起著極其重要的作用，我們只有不斷的提升自己的人格魅力，才能更好地哺育一代又一代學(xué)生的健康成長，愿你我的共同努力，沃灌出祖國花園更嬌艷豐色的群葩。
淺談教師的人格魅力心得篇十六
一、全力提升自己的教育智慧
作為一名新時期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時班主任要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思中成長。以自己的學(xué)識和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。
著名教育家魏書生說過：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開啟學(xué)生心靈的天空
在當(dāng)今現(xiàn)代化、網(wǎng)路化的教育天空里，利用qq交流等手段交流學(xué)生心扉不失為一種順應(yīng)時代發(fā)展的新型教育手段?，F(xiàn)在的學(xué)生極具個性，難免會與老師發(fā)生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會激化矛盾，造成比較嚴(yán)重的后果。若能合理利用網(wǎng)絡(luò)工具冷靜地與學(xué)生交流，從而避免正面沖突的繼續(xù)直至成功化解矛盾。同時，由于網(wǎng)絡(luò)有一定的私密性，學(xué)生在安全的環(huán)境里容易說真話和心里話，有利于教師了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況，打開學(xué)生的心扉。
三、富有幽默感。
會遇到一些難題，如 “打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達(dá)出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。
教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。
淺談教師的人格魅力心得篇十七
教師人格魅力,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。
人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,即個性。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會學(xué)中把人格定義為人品?！案瘛奔礃?biāo)準(zhǔn)、度量、規(guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。
教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。在當(dāng)今時代,大多數(shù)人知識的快速增長,能力與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成,是在學(xué)校完成。因此教師的人格對學(xué)生的成人、成長影響巨大。
2.1教師的廣博學(xué)識直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教學(xué)是知識與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美。“興趣是最好的老師”。一個具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識,使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),對本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,始終保持求知的熱情與動力。
教師的學(xué)識不僅表現(xiàn)在對本學(xué)科知識的了解上,對教育心理學(xué)知識的熟悉上,還表現(xiàn)在對現(xiàn)。
代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對當(dāng)前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時深入淺出、旁征博引,對學(xué)生感興趣的國際時政、流行音樂、暢銷小說或時尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”。
學(xué)高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個教育教學(xué)過程中,教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。孔子說過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行。”在教育過程中,學(xué)生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對待學(xué)生多一份關(guān)愛,多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。
“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對學(xué)生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會直接影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時時處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
教師個人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時不驕傲,遇逆境時不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會受到學(xué)生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個學(xué)生,不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學(xué)生。胸懷博大,能容下個性不同和興趣愛好各異的學(xué)生,用善良與真誠感染每個學(xué)生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。
2.4教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信。
寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛成績好的、聽話的、聰明的學(xué)生,對那些成績差的學(xué)生而缺少了一份關(guān)愛,多了一份挑剔。如果對待成績差的、淘氣的學(xué)生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大讓每個學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會,這樣就能使每個學(xué)生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對學(xué)生行為方式的寬容,是尊重個性特點(diǎn)的發(fā)展,使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。
淺談教師的人格魅力心得篇一
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個地方的學(xué)員提供了一個繼續(xù)交流的平臺，學(xué)習(xí)中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學(xué)習(xí)我們都有點(diǎn)摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習(xí)的方法，然后互相傳遞著進(jìn)行交流。這次的學(xué)習(xí)不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段，或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。
總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運(yùn)用，使學(xué)員的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Α?BR> 淺談教師的人格魅力心得篇二
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)員具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓(xùn)相比，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性。
淺談教師的人格魅力心得篇三
從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，以及學(xué)員們自身的積極交流探討，不受時間空間限制。
淺談教師的人格魅力心得篇四
本學(xué)期開學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺上申報(bào)參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后，一直期待著培訓(xùn)班的開班，終于在上周可以登錄平臺開始學(xué)習(xí)，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座，全部完整看完），參與8個主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很多收獲?，F(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
淺談教師的人格魅力心得篇五
摘要：教師的人格魅力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。本文以教師的人格魅力為切入點(diǎn)，進(jìn)一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學(xué)中的重要作用。
關(guān)鍵詞：教師；人格魅力；中學(xué)思想政治課；作用。
教師的人格魅力，是指教師憑借自己的真才實(shí)學(xué)、真情實(shí)感和真知灼見所釀就的人格吸引力，它是教師的才、情、智、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)、語言等各方面的感染力的綜合，是一個教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望。中學(xué)思想政治課教師所追求的教學(xué)魅力，既來源于理論知識自身的魅力，又來源于教師教學(xué)的藝術(shù)魅力，還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強(qiáng)，就越能為教學(xué)過程的魅力增光添彩。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力，是增強(qiáng)思想政治課吸引力的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
第一、有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)
贊可夫曾經(jīng)說過：?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’,學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識。?教師在授課時，要充滿激情，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的激情使學(xué)生感受到教師對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，從而使學(xué)生感受到教師的樂觀，激勵，進(jìn)取的人生態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生，如：?你的思維很敏捷?，來調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣教師用激情感染學(xué)生，使學(xué)生能專心聽講，積極參與研討。
教師在教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧，潛移默化地感染著學(xué)生，有利于形成師生之間理智與情感的交融，這種情感的互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，而且能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的順利發(fā)展。
第二、有利于形成融洽的師生關(guān)系
由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程，因此，師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用，或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。具有人格魅力的教師，更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍，也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì)，從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離，從而有針對性地開展教育工作。
相對于其他教育活動來說，思想政治教育更具實(shí)踐性，更側(cè)重師生之間的理解與互動。由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程，因此，師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用，或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。民主與理性，同時不乏豐富情感的政治教師，更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍，也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì)，從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離，有針對性地開展教育工作。
第三、有利于樹立良好的教師形象
作為學(xué)生長期學(xué)習(xí)、模仿甚至崇拜的對象，教師的人格魅力對學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。來自教師的關(guān)愛、尊重和理解，是學(xué)生人格塑造和心靈成長的持久的動力和支柱。有著崇高人格的政治教師，總是會以公正、客觀、寬厚、仁愛、無私的胸懷去關(guān)心、理解、愛護(hù)、支持和尊重每一位學(xué)生，更加容易形成民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容的新型師生關(guān)系。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，主動地去適應(yīng)各種變化、挑戰(zhàn)、競爭、挫折和失敗，以樂觀向上的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)、面對生活，從而形成優(yōu)良的個性特征。
胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。?國務(wù)院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報(bào)告也提出：?特別要加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。?可見，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，而中學(xué)思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴(kuò)大自身的影響力。只要教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝！
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。以上這7篇淺談教師的人格魅力心得教師人格魅力是來自于的教師職業(yè)道德與人格魅力的相關(guān)范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。
淺談教師的人格魅力心得篇六
何佳麗。
人格，是個人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。人格魅力對教師而言至關(guān)重要。有人格魅力的教師，師生關(guān)系融洽，親和力強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)放心同事敬重學(xué)生愛戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教師，領(lǐng)導(dǎo)不信任、同事和學(xué)生不服氣，沒有號召力。可以說，人格魅力有強(qiáng)大的感染力、號召力和影響力。它又是一種力量，能給人以鼓舞和鞭策；它還是一種表率，能給人以示范和引導(dǎo)。教師的人格魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量。她對學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有時會影響學(xué)生的一生。教師人格魅力的形成不是一日之功，而是長期的實(shí)踐中磨練出來的。
一、教師人格的魅力來源于淵博的知識和過硬的教育能力。
具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。教師的才華如云中白鶴，會使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學(xué)生自覺不知覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。愛因斯坦說過；“學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”。教師要有出色的表達(dá)能力。雄辯的口才至關(guān)重要。教師要能識人、用人，恰當(dāng)?shù)貜膶W(xué)生中挑選出學(xué)生“官”充分調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性。教師的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，把班級活動領(lǐng)導(dǎo)組織得井井有條、有聲有色，可以充分體現(xiàn)出教師的才華，可以樹立教師的威信。創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行教育時，要勇于創(chuàng)新，主動探索并跟上時代潮流，富有時代氣息，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學(xué)生帶來時代感、新鮮感、自豪感。
教師淵博的學(xué)問如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個具有較強(qiáng)文化素養(yǎng)的教師會使學(xué)生感到教師的偉大，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師除了對自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對其他學(xué)科也要有所涉獵和了解，因?yàn)楝F(xiàn)在要真正教好每一門課都要綜合許多學(xué)科的知識，而且現(xiàn)在有一部分學(xué)生上網(wǎng)多，知識面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識面都不如他，會引起他的輕視和鄙夷。甚至教師要對學(xué)生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文，老生常談，如老古董一樣和時代格格不入，對學(xué)生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會使學(xué)生輕視和抵觸。
關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是教師的神圣天職，是合格教師的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。在老師心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師，而且是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友，老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?！币粋€老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，老師應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在當(dāng)面承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時匯報(bào)，這不僅有利于及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時會感到得心應(yīng)手，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。
四、教師人格魅力來源于對教育事業(yè)的無限忠誠。
老師不是僅僅把教師這個職業(yè)看成謀生的手段，而要毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)鑄學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。那么，教師至少應(yīng)當(dāng)具有如下好品德：第一、奉獻(xiàn)敬業(yè)，所謂“奉獻(xiàn)”，并非不言“利”，不計(jì)報(bào)酬，而是要求教師在處理“義”和“利”的時候，重大義、識大體、顧大局，終身敬業(yè)執(zhí)教，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。第二、正直誠實(shí)，這是教師做人處世的基本品德。正直誠實(shí)表現(xiàn)在一個人以科學(xué)、求實(shí)的精神處理個人和社會、事業(yè)的關(guān)系。韓愈說過，教師是“傳道授業(yè)解惑”的。教師是以宣傳科學(xué)、傳播真理、教書育人為己任的，因此教師為人處世必須追求真理、尊重科學(xué)、公正無私、光明磊落、是非分明、伸張正義、忠實(shí)坦誠、正人正己。只有這樣才能承擔(dān)教師的職責(zé)。正直誠實(shí)是教師安身立命之本，更應(yīng)看到教師為人師表，要以道德道德楷模置身于學(xué)生之中，教育影響學(xué)生。第三、自尊自強(qiáng)。教師是承擔(dān)特殊社會責(zé)任，受人尊重的職業(yè)，因此教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己，自尊自強(qiáng)自恃。自尊即要求維護(hù)教師的聲譽(yù)，保持良好的道德形象，自覺地按照教師的道德要求規(guī)范自己的行為，不做任何有損教師形象的事情，不說任何有損教師形象的話語。自強(qiáng)就是堅(jiān)持不懈地追求自我道德的完善，高標(biāo)準(zhǔn)要求，永不自滿，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。學(xué)高為師，德高為范，完善的道德人格是為人之師的基礎(chǔ)。第四、開拓創(chuàng)新，當(dāng)前有中國特色的社會主義的教育事業(yè)是不同于以往的嶄新事業(yè)，尤其在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，教育只有改革創(chuàng)新才能適應(yīng)歷史的變革，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，有定規(guī)而無定法，教師只有不拘泥于教條，善于根據(jù)具體的教育情境機(jī)智靈活地組織教育勞動，才能培養(yǎng)出既符合同意的教育目標(biāo)，又有豐富個性的新人。
終身學(xué)習(xí)是時代賦予我們這一代人的歷史使命，也是一個人獲得成功的基本要素之一。每個人腦海里固有的知識是有限的，在知識、信息飛速發(fā)展的時代，不學(xué)則停，不學(xué)則退。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有多種多樣，作為教師要通過書本、同事、學(xué)生及家長等多種途徑學(xué)習(xí)。成長過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多名師的第一學(xué)歷并不高，有的名師是高中畢業(yè)的留校生，有的是初中學(xué)歷，有的名師甚至在兒童時代是“需要補(bǔ)課”、“不聽話的淘氣鬼”。這么說來名師的經(jīng)歷都很平凡，甚至還有許多挫折，但他們都有一個共同的特點(diǎn)，就是有一顆孜孜以求、一絲不茍、執(zhí)著追求教育事業(yè)的責(zé)任心并且永不滿足終身教育的理想而努力奮斗的。我在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中體悟到，每位有一定悟性的老師，只要抱著對教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，緊緊圍繞自己的專業(yè)發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，執(zhí)著追求、堅(jiān)定不移、持之以恒，一定會在教育生涯的某一個時期成為該地區(qū)乃至全國的名師，成為具有自己獨(dú)特教育思想、教學(xué)特長的教育家。
總而言之，老師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學(xué)會反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實(shí)踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。
淺談教師的人格魅力心得篇七
所謂師者，傳道授業(yè)解惑也，在學(xué)校里，教師就是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有的“向師性”使教師成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的人格行為，在潛移默化中影響著學(xué)生的成長，甚至一生，成為影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要?！墩撜Z·子路》中說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。
教師擁有良好的人格魅力就會在同學(xué)當(dāng)中形成一定的威信，使同學(xué)們能夠在一種輕松愉快的心情里學(xué)習(xí)，師生之間融洽的關(guān)系更有助于教師開展教育教學(xué)工作，使得課堂氣氛活躍，同學(xué)的集中力也可以大大的提高，無形之中有效的提高了教學(xué)效率。
俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”確實(shí)如此，一個成功的教師，不管他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的成長。
那么，什么是教師的人格魅力呢？怎樣才能擁有人格魅力呢？體現(xiàn)教師的人格魅力的方面。
2.1淵博的知識。
作為一名教師，尤其是一名高中教師，應(yīng)該有較高的知識水平，不僅僅是對所教學(xué)科有深入徹底的了解，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們解決學(xué)習(xí)上的問題，同時還應(yīng)該對其他學(xué)科有所涉略，讓同學(xué)們感受到為人師者的學(xué)術(shù)氣息，天文地理無所不知，有效的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)關(guān)心國家大事，掌握第一手材料，無形之中影響學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，成為一個有文化底蘊(yùn)的新型人才。如果一個語文老師，連蘿卜是什么樣子的都沒有見過，同學(xué)們怎么會相信他所說的文學(xué)常識呢？所以具備淵博的知識對一個老師是非常重要的，它有利于教師樹立自己高大的形象，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
2.2高尚的審美情趣。
人們對于美麗的事物總是難以忘懷的，一個好的教師，必須具備高尚的審美情趣，世界上并不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要細(xì)心就能夠發(fā)現(xiàn)周圍生活中的美麗，同學(xué)身上的美麗，教學(xué)素材中的美麗，只要具備了高尚的審美情趣，徹底脫離低級趣味，通過教學(xué)，進(jìn)行藝術(shù)化處理，使教學(xué)具備審美的價(jià)值。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，獲得美的享受，得到情操的陶冶。
2.3積極向上的人生觀。
尚的人格，積極向上的人生觀世界觀，教育學(xué)生積極向上，遇到困難不后退，不拋棄不放棄。
一個品德高尚的教師首先應(yīng)該熱愛教育，具備獻(xiàn)身教育的精神，通過實(shí)踐要不斷的提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感，其次，作為一個教師要具有修身意識，自己心中有陽光才能夠照亮別人。
2.4教師要真切的關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生。
尊重別人是中華民族的傳統(tǒng)美德，每一個人都有權(quán)利被尊重，那么作為教師不但要教育學(xué)生時刻注意尊重別人，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，同時也要意識到教師也應(yīng)該以身作則，尊重自己也尊重自己的學(xué)生。既要嚴(yán)格要求他們，又要充分的保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信，教會學(xué)生自愛與愛人。
2.5健康的心理和健全的性格。
教學(xué)效果的好壞與師生關(guān)系是否融洽有著非常密切的關(guān)系，而融洽的師生關(guān)系就要求教師具備健康的心理和健全的性格，可以說，教師的性格與心理健康直接影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)活動中扮演者組織者和總導(dǎo)演的角色，其性格和心理特征必須是健康的，積極向上的，這會在整個教學(xué)活動中創(chuàng)造出一種和諧融洽的氣氛和情調(diào)，使學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地學(xué)到知識。
如果一個教師得性格孤僻，不善言辭，甚至心理扭曲，對學(xué)生感情冷漠，那么學(xué)生的身心健康就會受到威脅。
2.6衣著得體。
教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生模仿的對象，得體的衣著能夠讓老師樹立良好的形象，給學(xué)生以積極進(jìn)取的印象，另外也能夠從一位教師的衣著上看出他的工作態(tài)度以及處事風(fēng)格，而且適當(dāng)?shù)男揎棿虬鐣岣咄瑢W(xué)們對教師的關(guān)注程度，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，但是并不是說每一位老師都應(yīng)該極盡華麗，過于華麗的裝扮也會起到相反的效果，比如會分散學(xué)生的注意力，形成攀比的風(fēng)氣，只要穿著得當(dāng)，給同學(xué)們留下為人師表的良好印象，就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。作為一名教師要全身心地投入到教育中，把教書的職業(yè)作為人生的最高事業(yè)。用自己的高尚的人格來教育學(xué)生，來感染他們、培養(yǎng)他們成為四化建設(shè)的接班人。言傳身教，身教重于言傳，教師要自己以身作則，要充滿愛心，要信任和寬容學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的人格。事實(shí)證明。教師的人格魅力是合格的教育工作者的前提，是我們每位教師所終生追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
淺談教師的人格魅力心得篇八
2013年5月。
摘要：教師理想的人格彰顯著一種人格魅力。它是指教師個人成熟的綜合素質(zhì)及個人修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的能夠感染和教育學(xué)生的一種教育力量。這是一種隱性的力量，是“潤物細(xì)無聲”的感染力量。本文就教師理想人格魅力及其主要作用和培養(yǎng)途徑簡明闡述了自己的觀點(diǎn)。
人格是指個人整體精神面貌的表現(xiàn)，是一個人的能力、氣質(zhì)、性格及動機(jī)、興趣、理想等多方面的綜合表現(xiàn)。理想的人格形成一種閃光的魅力，具有巨大的感染力、號召力和影響力。教師的人格魅力吸引著學(xué)生去極力模仿，對學(xué)生思想品德、知識能力的發(fā)展及個性品質(zhì)的形成具有重要的作用。教師理想人格魅力對學(xué)生的影響具體表現(xiàn)在以下三個方面：
一、示范作用。教師是用自己的思想、學(xué)識和言行，通過榜樣示范的方式直接影響學(xué)生。而學(xué)生又都具有“向師性”和“模仿性”的特點(diǎn)。與學(xué)生朝夕相處、教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學(xué)生來說無疑具有顯著的示范作用。親其師才能信其道，教師的人格魅力會使學(xué)生因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。“學(xué)高為師，身正為范”，榜樣的力量是無窮的。教師人格魅力的示范作用是不言而喻的。
二、激勵作用。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會產(chǎn)生“士為知己者死”的心理效應(yīng)。這樣就會牢固樹立起教師在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。
三、熏陶作用?？鬃诱f：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！币虼私處熇硐肴烁袼纬傻娜烁聍攘κ且幻麅?yōu)秀教師所要永遠(yuǎn)追求的修養(yǎng)與修為。然而教師的人格魅力不是天生就有的，它是在教師長期的職業(yè)生涯中，通過社會各方面的影響和個人反復(fù)的磨煉，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉才形成的。
那么作為一名教師要如何才能塑造出理想的人格魅力呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面來努力：
一、自我塑造是最根本的途徑。
要塑造教師理想的人格魅力，最根本的途徑是加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，進(jìn)行自我塑造。外因必須通過內(nèi)因起作用，沒有教師自身積極主動的學(xué)習(xí)實(shí)踐，將外在的規(guī)范要求內(nèi)化為自己的品質(zhì)，不斷地摒棄不符合規(guī)范要求的思想和行為，就不能真正地塑造良好的教師人格形象。
（一）、要終生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)識魅力。這是塑造理想人格的基礎(chǔ)和前提。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。
當(dāng)今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動中更具主動和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”所以，身為人師應(yīng)緊跟時代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專博相濟(jì)，一專多能的人。
(二）努力培養(yǎng)堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。“師者，人之模范也?！苯處熓且耘囵B(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”“朗如日月，清如水靜，積善成德?！庇绕涫窃诩姺睆?fù)雜的社會中，從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。努力培養(yǎng)這種甘于奉獻(xiàn)，甘于寂寞的精神。
（三）要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨煉，塑造自己的個性魅力。教師的個性形象是學(xué)生親疏遠(yuǎn)近的重要因素。其主要內(nèi)容包括善于理解學(xué)生、性格開朗、情緒樂觀、意志堅(jiān)強(qiáng)、有耐心、有幽默感等，可以精簡為六個字：愛心、真心、熱心。陶行知先生有一句名言：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?！痹诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中做到對學(xué)生要尊重、愛護(hù)，要關(guān)心，呵護(hù)。努力培養(yǎng)為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神。平時要注重儀表，努力提高氣質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。注意學(xué)生的心理狀況，和學(xué)生相融洽，走進(jìn)學(xué)生心里，做學(xué)生的良師益友，使自己的人格形象升華并融入平凡的工作中。安于清貧，守住寂寞。
二、社會環(huán)境塑造起著重要的作用。
教師人格魅力也同樣離不開社會這個大環(huán)境、大背景的影響。社會應(yīng)該創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如：加強(qiáng)政治引導(dǎo)，改善社會政治環(huán)境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強(qiáng)美育引導(dǎo),用健康向上的輿論環(huán)境來促進(jìn)個體人格的健康成長；加強(qiáng)道德引導(dǎo),造成良好的社會道德風(fēng)尚。通過上述的舉措，為教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)形成良好的外部條件，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學(xué)生。
總之，對于一個教師來說，理想的人格魅力是其人格修養(yǎng)的最高標(biāo)準(zhǔn)和最高境界，是一個永恒的追求。古今中外的教育實(shí)踐證明，凡是成功的教師無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生在其成長的道路上一路前行。
參考文獻(xiàn)：
1.《音樂教育與創(chuàng)作》湖南音樂家協(xié)會。
2.葉圣陶《論集》。
3.《中國音樂教育》人民音樂出版社，2010年4月。
淺談教師的人格魅力心得篇九
學(xué)員不僅可以自主的分配時間，還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動選課，有針對性有目的地給自己知識體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座，好幾個我都是多次重復(fù)觀看。
淺談教師的人格魅力心得篇十
自貢市教育局組織的全市教師“三萬工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過歷時三年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成效顯著，作為個人受益匪淺，在這次大型培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，我作為市級骨干教師經(jīng)過三年的培訓(xùn)、提高、學(xué)習(xí)收獲很大，不僅豐富了教育教學(xué)理論，而且教學(xué)能力也得到了顯著的提高。對素質(zhì)教育和新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
我深刻的認(rèn)識到教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生的引路人。作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)重視自己人格魅力的培養(yǎng)，懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學(xué)生、打動學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)。
首先以真摯的愛心影響學(xué)生。
“愛心”是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童，全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云、張玉仁等，在他們的經(jīng)驗(yàn)之談中無不談及對學(xué)生一片真摯的愛心。教師在工作中實(shí)施愛心教育的方式，即教師對學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)；教師對學(xué)生的愛必須公平無私，不能偏愛；教師對學(xué)生的愛必須身體力行，以身作則。人類的生存發(fā)展史，證明了教育的根本是以人為本的，而愛心是人類的永恒需要，因此愛心教育是實(shí)現(xiàn)教育根本目的的靈魂和核心。愛心教育的涵義，師愛是一種偉大而神奇的力量，她能鼓舞學(xué)生健康成長、奮發(fā)向上。人們常把師愛喻為母愛，母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教。
當(dāng)今社會是一個充滿人道和民主的時代，教師只有理性的分析不同的學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到以“仁愛產(chǎn)生仁愛”的效果。
其次以高尚的品質(zhì)陶冶學(xué)生。
我國古代偉大的思想家韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈庇矛F(xiàn)在的話說，就是要“教會學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之嫌，何況教師還是在特定的場所、特定的時間“傳道”呢！
渝中名師龐梅老師所作的《修煉為師美好品質(zhì)，打造數(shù)學(xué)高效課堂》專題報(bào)告中有很好的詮釋。龐梅老師認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的變化，引起這個變化的根源在于教師要主動提高自身的綜合素質(zhì)，尤其是教師的師德修養(yǎng)和為師的教育境界。她說：知識新概念要求“我們所知道的要多于我們所能言傳的?！彼珜?dǎo)老師們要修煉為師美好品質(zhì)，培養(yǎng)緘默知識，增強(qiáng)人格魅力。她在講要樹立教師教育境界時說：教師應(yīng)是一個具有強(qiáng)烈家庭責(zé)任感的家庭人（一個有家庭責(zé)任感的“小我”）。每個小家庭都是社會這個大家庭的一個小細(xì)胞，我們很難想象一個對自己父母都不孝、對自己孩子都不愛的人能夠成為一個好老師。其次，教師應(yīng)是一個具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的社會人（一個有社會責(zé)任感的“大我”），她說一個教師若有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，他就會樹立起高境界的教學(xué)觀，才會用自己真正為人民服務(wù)的行動去感染他所教的學(xué)生對祖國的熱愛和忠誠。其三，教師應(yīng)該具有教育教學(xué)專業(yè)特長和專業(yè)能力的愛生樂業(yè)、求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)進(jìn)取的校園人（做一個有教育責(zé)任感的“真我”）。教師要主動去探索科學(xué)的教學(xué)方法，盡自己最大努力去幫助每一個學(xué)生發(fā)展和提高自己。
出的個性，多是自我意識太強(qiáng)、專橫獨(dú)斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可替代的”，它會讓學(xué)生心中形成自己的道德價(jià)值觀念和道德價(jià)值判斷。
以優(yōu)雅的行為潛化學(xué)生。
優(yōu)雅的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，也可以說是內(nèi)在美的外化，氣質(zhì)是一個人自我體現(xiàn)的外在表現(xiàn)，是人格力量的外化，氣質(zhì)美是一種姿態(tài)的美麗、精神的美麗。若說這是一種修飾、一種功夫也可以，只是這功夫是長期修養(yǎng)的結(jié)果，日積月累使然。這就是文化修養(yǎng)、精神智慧的積累與鍛煉。因?yàn)?，氣質(zhì)的美麗說到底是精神力量的表現(xiàn)。
作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因?yàn)椤吧斫躺跤谘詡鳌?。其?shí)教師優(yōu)雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往會給學(xué)生“美”的感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。
最后以淵博的知識帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識的海洋。
粒子,探測宏觀世界的宇宙,博覽天地間萬象萬物,縱觀歷史上古往今來。這就要求教師必須具有較厚的學(xué)識基礎(chǔ),較寬的知識面,較高的理論水平和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能技巧。人們常說:“要給學(xué)生一碗水,教師自己要有一桶水?！敝挥小鞍胪八钡慕處?也許勉強(qiáng)可以應(yīng)付教學(xué),但絕不會有高水平的教學(xué)質(zhì)量,因而也就算不得真正合格的教師。比如語文教師,除了必須具備語文專業(yè)基礎(chǔ)知識外,還必須具備廣泛的科學(xué)文化知識。因?yàn)檎Z文教材內(nèi)容豐富,舉凡天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、藝術(shù),上下古今中外,無所不包,一個語文教師如果知識面窄，只懂一點(diǎn)語文基礎(chǔ)知識和語法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。教師淵博的知識的涵義不光是書本知識，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高超的教育教學(xué)技能。
當(dāng)學(xué)生在高明的舵手——教師的引導(dǎo)下遨游知識的海洋的時候，他們會感到浩瀚無比、繽紛絢麗，定會激起他們刻苦奮進(jìn)、揚(yáng)帆前行的豪情壯志。
我相信一個教師的人格魅力定會在童稚、純真的心靈中形成一個瑰麗的光環(huán)，當(dāng)在學(xué)生身上看到這個光環(huán)發(fā)光的時候，我們也許就會真正感受到自己作為教師的價(jià)值所在。
2012年3月2日。
淺談教師的人格魅力心得篇十一
記得，有一次署假期間，媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我，給我了很深的感觸。
他---主人公肖曉出身于軍人家庭，他崇拜英雄，奇想迭出，他有一個愿望，就是當(dāng)一回學(xué)校的升旗手，可機(jī)會總是與他擦肩而過。小學(xué)三年級的學(xué)生才有資格升旗，第一次升旗，旗手理所當(dāng)然是班長，肖曉是副班長，沒戲。四年級，肖曉在“國旗知識競賽”中名列前茅，去當(dāng)升旗手是肯定沒問題，可他很倒霉，偏偏在升旗那天生病了，急性肺炎，錯過了機(jī)會。五年級，肖曉聰明反被聰明誤，別人摔了一跤，只蹭掉了一塊皮，明明沒有受傷，他卻把人送進(jìn)了醫(yī)院，原來已定他是升旗手，又被換掉。升入六年級后，肖曉意外撿到了一筆巨款，間接救了一條人命，因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準(zhǔn)備，還在家里反復(fù)練習(xí)升旗動作，花費(fèi)了許多心血?？墒虑樵谝灰怪g發(fā)生了變化：上級領(lǐng)導(dǎo)要來學(xué)校參觀，臨時把肖曉換成了獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競賽三等獎的林茜茜。星期一早晨，當(dāng)肖曉得知這個不幸的消息后，心灰意冷，甚至不愿去操場參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵下，肖曉終于又勇敢地站了起來——他沒有放棄做升旗手的愿望，加倍努力：團(tuán)結(jié)班上所有的同學(xué)，幫助冷漠的“學(xué)習(xí)尖子”林茜茜，讓她變得開朗活潑，幫助“追星族”祝小娜改掉追星的壞毛病，和包郝、馬馭等同學(xué)智擒“偷猴賊”，積極參加“手拉手”活動，冒險(xiǎn)一個人去北京看升旗，在火車上，和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動的故事……通過不懈努力，在臨近小學(xué)畢業(yè)時他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗，圓了自己的旗手夢。
讀完這本書，我深受鼓舞。升旗，一件既莊嚴(yán)又光榮的事，有些人可能一輩子都沒有做過。在書里，我看到了一位小學(xué)升旗手的形象：正直、勇敢、善良、坦誠、熱情，勇于和壞人壞事做斗爭，對待同學(xué)像春天的陽光一般溫暖，書中這位小升旗手令我敬佩，也使我感到慚愧。我和他相比，還差得很遠(yuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要向肖曉學(xué)習(xí)，做一個誠信的人，做一個有責(zé)任感、，做一個為理想而努力奮斗的人！
淺談教師的人格魅力心得篇十二
在訓(xùn)練營中，我擔(dān)任學(xué)能一班的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，行政二班的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
在學(xué)能培訓(xùn)中，我看到了每一個營員那積極上進(jìn)的心，為自己爭榮譽(yù)，為小組爭榮譽(yù)，一節(jié)課比一節(jié)課有興趣，有進(jìn)步，當(dāng)課程結(jié)束的時候，有的營員問我明天還有學(xué)能課嗎，我說在訓(xùn)練營中今天的課是最后一堂課，他們都戀戀不舍的離開了這個讓他們充滿自信，充滿歡樂的教室。我記得在第一次的培訓(xùn)課中有一個叫浩浩的營員情緒低落，一臉的苦樣，有時候趴在桌子上，有時候干脆鉆到桌子底下，助教老師一直在鼓勵他，給他打氣，只要看到他表現(xiàn)的好，我就立刻表揚(yáng)他，慢慢地他融進(jìn)來了，在手指游戲第一次比賽中，他以14秒34的成績贏得了第一名，看到他燦爛的笑，我頓時松了一口氣；天天是一個比較天真調(diào)皮的男孩，幾乎每堂課都會出狀況，因?yàn)樾列量嗫啻┑闹樽硬恍⌒娜隽艘坏乇汔秽淮罂?，因?yàn)椴辉敢饩氉侄ㄖㄍ嵬?，他的行為影響了課程的進(jìn)行，所以只好安排一個助教把他請出了教室，等什么時候平靜下來再回來，為了能繼續(xù)上課他幾乎每次都能安靜的回到教室。想想這些可愛的孩子我的嘴角總會泛起燦爛的微笑。
在團(tuán)輔課中，我看到了他們團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力及意志力。我們班是一個相對年齡比較小的班級，在一次的跳繩接力、拍球接力及袋鼠跳中，我們班都是倒數(shù)第一，甚至有一次因?yàn)樘募倍`反規(guī)則被取消參賽資格，所以在無敵風(fēng)火輪比賽中，我們一定要團(tuán)結(jié)起來，力爭前列，我說完游戲規(guī)則后，隊(duì)長嘉啟帶領(lǐng)大家分組，分工，找竅門，一切就緒之后大家以必勝的心情來到了比賽現(xiàn)場，隨著一聲哨聲，四個班開始了激烈的戰(zhàn)爭，分報(bào)紙，斷膠帶，每一個班都分工明細(xì)，積極投入，每個班的大哥大姐們都顯示出了他們的智慧，因?yàn)槔蠋焸儾豢梢詤⑴c到活動中，我看到每個班的老師都心急如焚，我們班最先做好了風(fēng)火輪，接下來就是分兩組往前走了，第一組回來時我班仍是第一，但因?yàn)橄乱唤M中隊(duì)員比較小，而風(fēng)火輪太長，所以又加工了一下，使得我們班落在一班之后，我們并沒有泄氣，第一組隊(duì)員都跟著第二組往前走，給他們加油，讓他們穩(wěn)住，最終我們班以第二名的好成績贏得了屬于我們的勝利。在“永不放棄”活動中，我看到了他們的意志力，一邊看“永不放棄”這部短片，同時把雙臂展開平舉，堅(jiān)持10分30秒，活動中我看到了那份咬緊牙關(guān)的堅(jiān)持，雙手篡拳的毅力，有的營員好多次把手臂放了下來，都又讓我無情的推了上去，必須堅(jiān)持，相信自己可以做到，時間一分一秒的過去，10分30秒是那么的慢長，時間終于還是走到了盡頭，只有哲哲同學(xué)做到了，她堅(jiān)持到了最后，她在分享說到因?yàn)樽龅搅硕浅５拈_心自豪。其實(shí)每一個孩子都是最棒的，看看我們的孩子在優(yōu)點(diǎn)轟炸中有那么多的優(yōu)點(diǎn)，做為家長老師的我們能不為他們感到自豪驕傲嗎！
最后我要感謝訓(xùn)練營中孩子們對我的關(guān)心，尤其是嘉啟和源源，只要有危險(xiǎn)的地方都會有他們的存在，感謝老師們對我的關(guān)照，是你們讓我和我未出世的寶貝享受著人間大愛。
淺談教師的人格魅力心得篇十三
班主任教師的人格魅力越強(qiáng),就越能為班級管理育人的過程增光添彩.這正像蘇霍姆林斯基所說;“只有人格才能夠影響到人格的'發(fā)展和規(guī)定.”在實(shí)際育人過程中,在一個具有崇高人格魅力的教師面前,學(xué)生愿意敞開心扉,愉快學(xué)習(xí),就會由敬佩老師的學(xué)識和人格而堅(jiān)信班主任育人的科學(xué)性,增強(qiáng)自我教育的能力,激起積極向上的情感.下面結(jié)合筆者的工作實(shí)踐談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教師如何完善自己的人格,提高教書育人的質(zhì)量.
作者：徐天順作者單位：四川省大竹中學(xué),四川,大竹,635100刊名：讀寫算（教育研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
淺談教師的人格魅力心得篇十四
平時，我常常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。
人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。
俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！贝_實(shí)如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。
教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，不是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做知識的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。
教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。
淺談教師的人格魅力心得篇十五
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，不同地域文化的交流與融合，使得新的意識形態(tài)不斷涌現(xiàn)，而在這不斷涌現(xiàn)的新意識流中，感覺最難以適應(yīng)的恐怕就是身為人師的我們，“學(xué)生難教”成了大家共同的話題。如何更好地與學(xué)生溝通，筆者認(rèn)為提高修養(yǎng)，展現(xiàn)個人魅力是關(guān)鍵一環(huán)。
1、保持平和心態(tài)，用愛感動學(xué)生
良好的心態(tài)能使人心情愉悅，是出色完成工作，積極向上進(jìn)取的關(guān)鍵。教師的工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的勞動，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn)，進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，并因此而創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。保持平和樂觀的心態(tài)，需要教師淡泊名利，靜心教書，育人為樂。教師要正確看待自己教學(xué)的苦與樂。教師從事的。勞動是腦力和體力的雙重支出，但是在辛苦的同時，也充滿著人生的快樂和幸福。面對不同個體、不同特性的學(xué)生，孔子有“君子學(xué)道則愛人”之語，講究仁愛治天下，教師只有理性地分析不同學(xué)生的心理，以愛為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有公平公正地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受教育，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到教書育人的效果。一個獻(xiàn)身教育事業(yè)的人，能得到其他職業(yè)無法享受的人生歡愉，“桃李不言，下自成蹊”，這是每位教師最感欣慰的事情。當(dāng)師生建立了美好、深厚的情誼時，教師的內(nèi)心也會充滿了快樂。
2、培養(yǎng)廣泛興趣，用知啟發(fā)學(xué)生
人各有自己的職業(yè)，敬業(yè)和樂業(yè)自是不可避免的，尤其是教師這一職業(yè)，完全可以稱得上是專業(yè)工作者，學(xué)語文的不會跑去教數(shù)學(xué)，學(xué)歷史的恐怕也很難教物理，學(xué)有所長是很淺顯的道理，但是，筆者要說的是，世界上沒有完全絕對的事，即使看起來專業(yè)性很強(qiáng)的教師行業(yè)，興趣卻可以打破專業(yè)的鴻溝，甚至還可以加以擴(kuò)展到社會的各個層面，所以，作為教師，雖然術(shù)業(yè)有專攻，但不妨礙用興趣提升你的個人能力，與學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域里建立共同語言，融洽師生感情。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和高度的責(zé)任心上，而且表現(xiàn)在熱情指導(dǎo)學(xué)生感興趣的活動上。教師的積極情感是構(gòu)成教師心理素質(zhì)的動力因素之一，它不僅能推動教師積極地工作，而且能直接感染學(xué)生，影響教育的過程。
3、明確育人目標(biāo)，用心激勵學(xué)生
教書與育人是有區(qū)別的。教書是傳授知識和技能，而育人是指培養(yǎng)學(xué)生心智的發(fā)展。教書育人二者又是互為因果關(guān)系的，不管教師本人認(rèn)識與否，承認(rèn)與否，他的“教書”都在起著“育人”的作用。也就是說，在所教的知識中，在教知識的過程中，在教師自己的言行、態(tài)度中，對學(xué)生的身心面貌和思想體系都起著一定的影響作用。這是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。但是這個規(guī)律并不回避育人的方向問題?！坝恕笨赡芟蛲耆煌姆较虬l(fā)展，或者給學(xué)生的是正面的、正確的教育，或者對學(xué)生的成長起相反的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。正是這條規(guī)律的深刻性之所在，它向教師提出了一個非常嚴(yán)峻的要求：“教書”僅僅是為達(dá)到“育人”目的而必須采取的眾多教育手段之一，而不是全部。俗話說：十指伸長有長短，對于教師來說，他們不是灌輸知識的工具，對于學(xué)生來說，他們也不是被烙印的模子，成長背景的不同，受社會影響的程度不一，同時自身接受能力不一樣，因此每個學(xué)生都有自己的特色，有缺陷也有優(yōu)秀的地方，一個學(xué)生可能在某些方面差強(qiáng)人意，但或許在另一個領(lǐng)域有較好的表現(xiàn)，有興趣的偏重。而尊重學(xué)生個體的差異，適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生擁有自信心，對于學(xué)生的成長有極大的幫助。因此，一個擁有人格魅力的教師應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而偏心或歧視某些學(xué)生，用博大的胸懷包容性格各異和興趣愛好各不相同的學(xué)生。
總的說來，教師的人格魅力對于其職業(yè)的成長性及影響力起著極其重要的作用，我們只有不斷的提升自己的人格魅力，才能更好地哺育一代又一代學(xué)生的健康成長，愿你我的共同努力，沃灌出祖國花園更嬌艷豐色的群葩。
淺談教師的人格魅力心得篇十六
一、全力提升自己的教育智慧
作為一名新時期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時班主任要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思中成長。以自己的學(xué)識和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。
著名教育家魏書生說過：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開啟學(xué)生心靈的天空
在當(dāng)今現(xiàn)代化、網(wǎng)路化的教育天空里，利用qq交流等手段交流學(xué)生心扉不失為一種順應(yīng)時代發(fā)展的新型教育手段?，F(xiàn)在的學(xué)生極具個性，難免會與老師發(fā)生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會激化矛盾，造成比較嚴(yán)重的后果。若能合理利用網(wǎng)絡(luò)工具冷靜地與學(xué)生交流，從而避免正面沖突的繼續(xù)直至成功化解矛盾。同時，由于網(wǎng)絡(luò)有一定的私密性，學(xué)生在安全的環(huán)境里容易說真話和心里話，有利于教師了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況，打開學(xué)生的心扉。
三、富有幽默感。
會遇到一些難題，如 “打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達(dá)出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。
教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。
淺談教師的人格魅力心得篇十七
教師人格魅力,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。
人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,即個性。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會學(xué)中把人格定義為人品?！案瘛奔礃?biāo)準(zhǔn)、度量、規(guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。
教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。在當(dāng)今時代,大多數(shù)人知識的快速增長,能力與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成,是在學(xué)校完成。因此教師的人格對學(xué)生的成人、成長影響巨大。
2.1教師的廣博學(xué)識直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教學(xué)是知識與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美。“興趣是最好的老師”。一個具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識,使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),對本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,始終保持求知的熱情與動力。
教師的學(xué)識不僅表現(xiàn)在對本學(xué)科知識的了解上,對教育心理學(xué)知識的熟悉上,還表現(xiàn)在對現(xiàn)。
代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對當(dāng)前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時深入淺出、旁征博引,對學(xué)生感興趣的國際時政、流行音樂、暢銷小說或時尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”。
學(xué)高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個教育教學(xué)過程中,教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。孔子說過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行。”在教育過程中,學(xué)生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對待學(xué)生多一份關(guān)愛,多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。
“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對學(xué)生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會直接影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時時處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
教師個人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時不驕傲,遇逆境時不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會受到學(xué)生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個學(xué)生,不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學(xué)生。胸懷博大,能容下個性不同和興趣愛好各異的學(xué)生,用善良與真誠感染每個學(xué)生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。
2.4教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信。
寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛成績好的、聽話的、聰明的學(xué)生,對那些成績差的學(xué)生而缺少了一份關(guān)愛,多了一份挑剔。如果對待成績差的、淘氣的學(xué)生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大讓每個學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會,這樣就能使每個學(xué)生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對學(xué)生行為方式的寬容,是尊重個性特點(diǎn)的發(fā)展,使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。