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提高教育質量論文篇一
摘要：當前，仍然有很多學校卻沒有意識到體育教學的重要性，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，忽略了對小學體育教學質量提高的途徑與策略的研究，導致小學體育教學質量難以得到提高。文章立足于小學體育教學現(xiàn)狀，重點分析了質量提高的途徑與策略。以期通過筆者努力，找到促進小學體育教學不斷質量的可靠措施。
關鍵詞：小學體育；教學質量；教學現(xiàn)狀；途徑；教學策略
隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進，小學體育教學的目標不再是簡單的身體鍛煉和身體素質的提升，而更多的是通過高效體育教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學生培養(yǎng)成復合型人才。
一、小學體育教學現(xiàn)狀
從小學體育教學現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學體育教學的重視度不夠；教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對小學體育高效課堂的探究等等。
（一）對小學體育教學的重視度不夠
傳統(tǒng)小學體育教學模式中，學校與教師不夠重視體育教學。認為小學體育教學，只是為了讓學生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認識體育教學的意義。因為這種認識，教師在進行小學體育教學時，只是讓學生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學中增加對學生思想品德的教育。
（二）教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥
興趣在很大方面影響著學生的學習效率，也就影響到了課堂的教學質量。想要提高小學體育教學質量，就必須吸引學生的`興趣，提高學生的學習效率。而很多學校在進行小學體育教學時，卻忽略了這點。教師的教學內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學體育課上，教師只是帶學生做了簡單的準備活動后便解散，讓學生自由活動。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學生學不到知識，教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學生的學習興趣。小學體育教學質量也就提高不了。（三）缺乏對小學體育高效課堂的探究雖然有的學校意識到小學體育教學的重要性，想要提高小學體育教學的質量，但卻缺少對小學體育教學高效課堂的深入探究。學校強調(diào)體育教學的重要性，卻不開展對小學體育教學高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學體育教學課堂。
二、探究小學體育教學質量提高的途徑的重要意義
（一）有助于學生身體素質的加強
小學體育教學的基本目標，就是提高學生的身體素質，通過小學體育教學，學生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學體育教學質量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學生的身體素質自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學體育教學高效課堂的探究，有助于學生身體素質的加強，促使學生的健康成長。
（二）有利于提高學生的團隊意識
在傳統(tǒng)小學體育教學中，鍛煉學生的身體素質是首要目標，而擁有高質量的小學體育教學課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學生的身體素質。在課堂中，通過團隊的互相協(xié)助，學生的團隊精神得到了很好的提升，學生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學過程中也提高了學生的團隊精神。所以，探究小學體育教學質量提高的途徑，對于培養(yǎng)學生的團隊精神是有很大的幫助。
三、小學體育教學質量提高的途徑和策略
高效的小學體育教學，對于學生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學體育教學質量提高的途徑和策略進行探究。
（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容，把課堂主動權交給學生
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師是課堂的主導，學生的個人想法不敢表達，或者教師很難理解學生真實想法，學生對于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學體育教學質量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動權還給學生。在體育教學中，教師應多走到學生的生活中，站在學生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學生的想法，從而改動教學方式，使得課堂更加貼合學生生活。這樣學生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進課堂教學質量的提升。
（二）抓住學生興趣，引導學生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當學生在課堂上找到自己的興趣愛好，學生就能夠自己投入到課堂學習中。這樣小學體育課堂教學的質量自然提高，所以教師要學會抓住學生的興趣愛好，投其所好，吸引學生的興趣。教師在平時和學生相處的時候，要注意觀察學生的愛好，把學生的興趣愛好結合知識放到課堂上，以此來吸引學生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發(fā)現(xiàn)，小學生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學生的身體素質，也能培養(yǎng)學生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學生團隊的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學生的愛好帶到課堂上，學生在喜歡課堂的同時，也意識到了團隊合作的重要性，如此，小學體育教學質量自然就會有提高。
（三）創(chuàng)設情境教學，通過實踐培養(yǎng)學生
“實踐出真知?！敝挥型ㄟ^實踐的鍛煉，才能夠讓學生理解的更透徹。在進行小學體育教學時，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學生，創(chuàng)設情境教學。創(chuàng)設情境教學課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學生更好的理解教學內(nèi)容，同時他也能夠提高學生的學習熱情，提高課堂的效率。在進行小學體育教學時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學時，如果只是在教室講解技巧，學生恐怕很難理解。這時將學生帶到跑道，讓學生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學生的錯誤和優(yōu)點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術技巧。這樣學生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術，就可以輕松的讓學生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學質量。
四、結束語
高效的小學體育教學，能夠讓學生的身體得到鍛煉和提升身體素質。同時，也能培養(yǎng)學生的團隊意識和積極健康的運動精神。所以，學校和教師要重視小學體育教學。通過創(chuàng)新課堂，吸引學生興趣，在實踐中教學，來提高小學體育教學的質量。
參考文獻：
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[2]張宇艷.提高農(nóng)村小學體育教學質量的問題與解決策略[j].現(xiàn)代閱讀（教育版）.201（214）
提高教育質量論文篇二
一、課前準備――提高教學質量的前提
（一）研究教材
對教學來說，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的了解，就小學的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內(nèi)容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學生
搞好教學設計，就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設計教學
課堂教學設計是教師備課的重要組成部分，是語文課上實施素質教育的藍圖。因此，搞好教學設計，對提高語文課堂教學效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學設計的一些方法。
選好教學的`突破口
一篇課文，從哪里入手進行教學，即選擇教學的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術”的語文教學來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關系。很多教師在教學中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設計提問
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設計這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗。大凡成功的教師都很注意在設計上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設計，有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎上，課堂提問設計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復處。
5）在課文的細節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或學生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設問，引導學生深入思考，往往可以讓學生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學的目的。
四、課后練習要跟上，設計要有層次，有梯度
相信在教師精心準備，細致預設，課堂靈動生成和課后及時批改和講解中一定會提高教學質量的。
相關專題：尚無數(shù)據(jù)
提高教育質量論文篇三
調(diào)查對象為參加過通遼市中小學教師教育技術培訓的教師，發(fā)放問卷500份，回收448份，有效問卷有415份，問卷的有效回收率是83%。
對通遼市中小學校的教師教育技術能力培訓中網(wǎng)絡教學的應用情況分析如下：
（1）關于教師的基本情況和參加教育技術網(wǎng)絡培訓基本情況的定量分析。通過統(tǒng)計，參加問卷調(diào)查的中小學教師涵蓋了各個學科，且每個學科的教師都曾參加過教育技術能力網(wǎng)絡培訓。
2）關于教師參加網(wǎng)絡培訓的原因的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學大部分教師是因為服從上級安排和教師資格認證需要參加的教育技術網(wǎng)絡培訓，僅有少部分教師是因為想要提高自己的教育技術能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學教師對于教育技術能力提高的積極性并不高。
（3）關于網(wǎng)絡培訓教學質量的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師對于教育技術能力網(wǎng)絡培訓的認可程度一般，少部分人認可程度較高。
大多數(shù)教師對網(wǎng)絡培訓后自己的教育技術能力感到一般或者不滿意，只有四分之一的教師覺得滿意，這說明通遼市教師通過網(wǎng)絡教育培訓并沒有達到預期的目的。
對于“培訓的內(nèi)容能緊密結合實踐經(jīng)驗和教學中的難題”這個問題，大多數(shù)教師覺得教育技術能力網(wǎng)絡培訓沒有做到緊密結合實際問題，僅有少數(shù)教師持肯定觀點。
（4）關于網(wǎng)絡教學的缺點的定量分析。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，通遼市中小學教師覺得教育技術網(wǎng)絡培訓在師資隊伍、教學方法、內(nèi)容設置和時間安排等方面都存在不足，主要是在內(nèi)容設置和時間安排方面，網(wǎng)絡教學應有所改善。
（5）關于網(wǎng)絡教學的優(yōu)點的定量分析。通過統(tǒng)計，通遼市中小學教師通過教育技術網(wǎng)絡培訓之后，大部分教師能夠掌握教學思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學方法和教學理論且提高教學效果的只占少數(shù)。
（6）教師對通遼市教育技術能力網(wǎng)絡教學培訓的意見或建議的定量分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學約有一半的教師認為教育技術網(wǎng)絡培訓的作業(yè)和任務量比較多，只有少數(shù)教師覺得適中。大多數(shù)教師希望網(wǎng)絡培訓的時間不多于半個月，只有僅少數(shù)教師希望網(wǎng)絡教育培訓能夠長期進行下去。
從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學教師認為教育技術能力網(wǎng)絡培訓所面臨的困難主要有沒有時間、培訓形式化，不實用、培訓內(nèi)容多，效果不明顯和教師自控力不強這四個方面。
通過調(diào)查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡教學應該與具體的學科整合在一起，教育技術網(wǎng)絡培訓將過多的注意力集中于技術應用上，而忽視了具體學科的不同特點。
提高教育質量論文篇四
論文摘要:本文指出，在現(xiàn)今社會，應通過加強函授學員的思想教育和溝通。嚴格教學過程管理和考試管理，提高函授教育質量。
論文關鍵詞:函授教育質量管理
在成人高等教育中，函授教育作為一種有效的、特殊的學習方式，為各行各業(yè)的在職從業(yè)人員提供了一個學習的平臺，經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。但是近年來，在擴招和高等教育大眾化背景下，生源質量在逐漸下降，這勢必影響著函授教育質量。本文根據(jù)我校的實際情況，主要從四個方面來闡述，如何加強過程管理，提高函授教育質量，贏得良好社會聲譽，為函授教育持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
一、建立質量保障體系，在全體教職員工中強化質量意識
我校在抓好全日制教學的同時積極發(fā)展函授教育，制定了專門針對函授教育的教學檢查制度、教學督導制度、考核評估制度等等，形成了一套質量保障體系。這樣教師、學員和教學管理人員在教學活動過程中有章可循，更加明確了教學活動的目的，使教學質量有了根本性的保證。我校辦學目標明確，校領導非常重視函授教育質量，深知質量是學校生存的生命線。部門領導組織下屬的教職員工認真學習函授教育的各項規(guī)章制度，注重質量意識教育，正確認識和妥善處理因嚴格管理、嚴把質量關而造成部分生源流失的矛盾，堅決制止函授教學質量滑波的局面。
1.新生人學時，給每位學員發(fā)放學生手冊，舉行開學典禮，進行始業(yè)教育，學習有關的方針政策及管理制度，讓學員明確函授教育的辦學宗旨、培養(yǎng)目標、管理方法、教學原則、專業(yè)課的設置，完成學業(yè)的總體進度以及學制、學費、文憑之類問題的有關規(guī)定，使學員盡快適應角色的轉變。人學初各班班主任還要組織學員進行學習方法的培訓，使學員能盡快了解函授教育的特殊性，明確學習目的、端正學習態(tài)度、講究學習方法、注重學習效果。
2.函授學員由于主客觀原因在學習上都面臨很多困難。如家庭經(jīng)濟負擔較重;工作繁忙，工學矛盾沖突;生活不便等等。班主任每學期開學初與學員聯(lián)系，及時掌握學員的思想動態(tài)，了解他們的困難，鼓勵他們增強信心，克服困難.幫助他們正確解決好函授學習和本職工作之間的矛盾，確保學員順利完成學業(yè)，使他們進得來，留得住，學得好，出得去。學校也經(jīng)常與函授學員所在單位聯(lián)系，妥善處理好學員學習與工作的矛盾，使函授學員更加明確學習目的，端正學習態(tài)度，保證到課率，遵守課堂紀律，提高學習效果。我校是民辦高校，由橫店集團出全資創(chuàng)辦，有著地域的特殊性，90%學員是橫店集團員工，在每學期開學初，學校與學員所在單位領導聯(lián)系，通過發(fā)郵件、寄課程表等方式，讓他們了解下屬有多少職工參加了業(yè)余學習及他們的學習情況，從而取得他們對職工參加函授學習的信任與支持。大部分單位在不影響工作的情況下，還都是支持職工參加學習的。少部分學員經(jīng)濟有困難，學校同意由本人提出申請，一年的學費可以分兩次交清。對于女學員懷孕、哺乳期等特殊情況，允許她們請假，但是要求她們平時比其他人多自學，多做作業(yè)，到期末要檢查，檢查合格不影響平時成績。
3.領教材、課程表、復習資料等學習資料必須由學員本人簽名，這樣，哪些學員開學了還沒來報到過就一目了然，期末階段哪些學員沒有按時來復習過也很清楚，這便于及時電話聯(lián)系，了解情況，掌握學員的動向。有時個別學員可能本來要放棄函授學習，一個電話也許讓他很感動，下了決心繼續(xù)讀，第二天就來辦理報到、注冊等手續(xù);期末了，又有些函授學員工作忙，沒有按時領期末復習資料，電話聯(lián)系一下，提醒他，他就可以好好復習，不會錯過期末考試。有少部分函授學員一個學期下來，跟他們電話聯(lián)系可能會有兩三次，開學、期中、期末都要聯(lián)系。實際上這部分學生，由于工作等原因，堅持三年函授學習困難很大。如果我們不及時溝通，就可能半途輟學，于私于公都是損失。而通過我們的督促、做工作，他們堅持到了畢業(yè)。有些學員來拿畢業(yè)證時，很感激學校，說多虧了學校的鼓勵和支持。
4.利用課前、課間、課后，班主任抓住時間對學員進行正面教育，鼓勵學員的學習積極性，結合組織紀律教育滲透思想政治教育，收效極為明顯，學員不僅在函授中學到了文化知識，而且回工作崗位后的工作也能明顯突出，受到領導和同事的好評。
三、加強教學過程管理，是教學質量的保障
1.認真執(zhí)行教學計劃。教學計劃、教學內(nèi)容、教學過程、教學管理等環(huán)節(jié)嚴格按照有關規(guī)定實施執(zhí)行。在辦學過程中，逐步建立起健全的教學管理機制，做好備課、面授、輔導等工作，積極穩(wěn)妥、保質保量地開展函授教學。
2.加強教師隊伍建設，嚴格考核評估。一個教育部門，以教學為主，如果教學質量上不去，那它就失去了生存的依據(jù)。我校聘請教學經(jīng)驗豐富，特別是熟悉函授教學的教師任教。在開學初，專門召開任課教師會議，使他們明確函授教育應不同于脫產(chǎn)班學生的教育，函授學員的年齡懸殊、原有的基礎知識和專業(yè)水平有差異、工作崗位和社會經(jīng)歷明顯不同，教師上課前應做好充分準備，備好課，深人淺出，舉一反三，使每個學員都能掌握，并得到進一步提高。其次認真組織對教師的`考核評估，并要求任課教師課后寫出授課總結報告，匯報自己的教學情況和學生的聽課情況，期末階段對面授教師要進行教學質量評價，通過上述措施，保證了教學的效果和質量。
3.加強面授課的教學檢查。面授，是函授教學過程中不可缺少的重要一環(huán)。它是教師與學員聯(lián)系的橋梁，對學員學習起指導和推動作用，是學員順利完成學習任務的基本保證。我校對教師上課紀律管理嚴格，平時教學管理人員督促教師嚴格按照課表保質保量地完成授課任務。嚴肅面授教學紀律，按時上下課，規(guī)范課堂教學秩序，任何教師不得隨意調(diào)課，必須按照課程表進行面授教學。未經(jīng)批準調(diào)課者按教學事故處理。
4，加強考勤管理，提高到課率。任課教師每次上課讓參加面授的學員本人在點名冊上簽名，這可以保證出勤的真實性。每學期期中，班主任根據(jù)任課教師記載，詳細統(tǒng)計學員來校面授情況，對于那些缺曠課嚴重的學員電話聯(lián)系，了解學員生活、學習、工作等情況，查明缺曠課的原因，對有可能取消考試資格的學員及時提醒、督促，并要求按時來校參加面授。這在一定程度上能提高到課率。
5.改進課堂教學方法，注重因材施教，激發(fā)學員的興趣。由于函授學員都是由在職人員組成，明顯不同于全日制的學生，任課老師不能以全日制的教學方法、教學手段對他們進行教學。在開學初，任課教師對所任班級的學員組成情況和工作性質要有一個基本的了解。譬如，對于專升本會計專業(yè)的班級，要了解一下他們班上有多少人已有助理會計師或會計師或注冊會計師等職稱，如果有學員已有注冊會計師職稱，上某些課按照常規(guī)上教師就有點壓力，教師不妨可以和他們多交流，從交流中發(fā)現(xiàn)自己平時上課時存在的問題，使教學過程輕松一點。如果發(fā)現(xiàn)某些學員工作經(jīng)驗較豐富，能力也較好，可以讓一部分內(nèi)容由學員來上課，師生角色互換。當然，讓學員走上講臺，并不意味著他將可以取代教師的主導地位，這恰恰要求教師有較強的把握課堂氣氛的能力，教師只要在此基礎上對某些不足的地方進行總結、修正和補充，這樣教師授課就更具有針對性，也激發(fā)了學員對學習的主觀能動性和自覺性，增加了學習興趣。
四、加強考試管理.是保證函授教育質量的關鍵
1.試卷的印發(fā)、保管由專人負責，嚴防試題泄密或丟失。
2.組織學員進行考前教育、從思想上端正考風，在行為上嚴守考紀。
3.考試組織規(guī)范，監(jiān)考記錄清楚，考試成績真實。
期末考試及補考都是單人單桌，桌上角貼上學號、姓名，要求學生對號入座，憑學生證或身份證參加考試。50人以上的班級分為兩個試場，每個試場兩個監(jiān)考老師，授課教師與授課班級錯開監(jiān)考?？荚囈郧埃瑢ΡO(jiān)考老師進行培訓，學習有關規(guī)定，強調(diào)考場紀律，考前將與考試無關的物品集中管理，特別是手機關機，嚴格監(jiān)考，杜絕我校其他無關人員進人考場，并作好考場記錄。
提高教育質量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎，更是電力企業(yè)獲得效益的關鍵。廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱華夏電力公司）做為獨立發(fā)電企業(yè)，從開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結合電力企業(yè)的具體實際，確立“以人為本、精細管理、強化責任、持續(xù)改進”的安健環(huán)管理方針，通過強化培訓來提高員工的安健環(huán)意識和安全技能，并持續(xù)完善各項安全管理制度，以制度管理和風險管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，為廈門經(jīng)濟特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
關鍵詞：培訓；安健環(huán)意識；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎上從70年代發(fā)展起來，經(jīng)過數(shù)萬多次的調(diào)查、考察和評估，發(fā)展至今已形成的一個集安全、健康、環(huán)保于一體的先進安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風險管理為基礎，強調(diào)人性化管理和持續(xù)改進的理念，目標是實現(xiàn)安健環(huán)綜合風險管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過推進公司安健環(huán)管理體系建設，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營過程存在的風險因素，以持續(xù)改進的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風險管理，提升公司安全管理水平”的指導思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長效機制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設總體目標：即年爭取達到四星、確保通過三星級評審；爭取達到五星、確保通過四星級評審；20確保通過五星級評審。為此，華夏電力公司通過多種方式強化安健環(huán)教育培訓工作，夯實nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎，有力地促進公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設和安全管理水平的提升。
一、通過自我培訓，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標準、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識、風險管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險均可控制，每項工作均應顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務處理，機械、電氣和個人防護裝備，火災和其它緊急風險管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機構管理等五大模塊，安健環(huán)風險及影響評估、聽力保護、污染風險控制和安健環(huán)培訓等72個元素；通過評估查找風險隱患，制定防范措施及預案，落實整改并消除，實現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風險切實、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請國內(nèi)知名管理咨詢公司專家來廠，通過舉辦nosa安健環(huán)知識培訓班，分批對公司領導、中層干部；管理人員、專業(yè)技術人員等進行集中培訓，使公司領導、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識，同時組織安健環(huán)72元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進行針對性的培訓，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標準文件，是安健環(huán)管理體系建設的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請管理咨詢公司顧問做指導、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學習相結合的方式，根據(jù)國家相關法律法規(guī)、標準、行業(yè)標準和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標準文件。以此元素標準為培訓教材，組織全員培訓，使公司各級人員找到自己的位置，進入自己的角色，并在實際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險作業(yè)等現(xiàn)象,實現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉變。
二、加強安健環(huán)意識教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習慣
認知決定操守，意識決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識教育，通過開展“員工安健環(huán)意識”、“安健環(huán)行為習慣”問卷調(diào)查，了解培訓需求；同時分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細的安健環(huán)培訓計劃，進行針對性的培訓學習。比如：編印《安健環(huán)知識手冊》、《工余安健環(huán)手冊》、《安健環(huán)知識普及手冊》，人手一冊提供給員工學習、查閱，做到全員參與。
平時通過內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對員工的各元素培訓，來強化全員安健環(huán)意識，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過程。此外，還通過開展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識競賽等活動，營造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進全體員工nosa安健環(huán)意識的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺行動，有序推進nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強化員工安全技能培訓，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級評審的重要指標，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級評審的關鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓，通過加強培訓管理，落實培訓責任，強化培訓目標考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門的實際情況和要求，進行有針對性的專項安健環(huán)培訓，并及時地通報、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進了員工安健環(huán)意識的提高，避免類似事故的重復發(fā)生；組織對安健環(huán)元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進行了安健環(huán)管理知識培訓，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質。
3．按國家相關規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復審培訓工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達100％。
4．按nosa體系標準要求，對新進員工或轉崗員工進行三級安全教育培訓，做到新員工或轉崗員工上崗前培訓合格率達100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓系統(tǒng)，大力開展事故分析、反事故演練和應急預案演練，切實提高了運行人員的事故應變能力和反事故水平，提升維護人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開展技術比武和崗位練兵活動，要求全體員工參與，認真對待，經(jīng)過貼近實戰(zhàn)的檢驗，有效提高員工的技能水平和實戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動員工參與崗位危險源辯識和風險評估，建立公司危險源風險清冊，在進行風險評估、危險源辯識過程中，適時進行專項培訓及各種形式的研討，點評制定工作安全分析（jsa）及書面安全工作程序（wswp）中存在的.問題，及時起到糾偏的作用。
四、加強承包商安健環(huán)教育培訓工作，提高承包商的安健環(huán)意識
針對多數(shù)與公司業(yè)務往來單位普遍存在的人員流動性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓同時，把承包商的安健環(huán)教育培訓列入公司安健環(huán)教育培訓計劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識和風險意識。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓中，重點針對人機工效、個人防護用品使用、安全標識、危險源辨識以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問題及對策等，進行專題培訓，通過強化教育培訓使承包商認同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標準、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓的體會
安健環(huán)管理是一個系統(tǒng)工程,要在相對傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導入一個全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長期習慣原有的安全管理模式，要想一時改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開展nosa安健環(huán)教育培訓，提高全員nosa安健環(huán)意識、養(yǎng)成良好行為習慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關重要，我們的實踐體會是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時必須加大安健環(huán)教育培訓的力度,在企業(yè)職工中形成一個濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹立高度負責的主人翁責任感和遵章守紀、自我防范的意識。
華夏電力公司自2009年開始開展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來，先后舉辦79場、完成83個安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負責人及21人相關專業(yè)技術人員或專家走上講臺，聽課人數(shù)達7214人次，員工的安健環(huán)意識和安全技能得到明顯提高，有力地促進了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績效
截止年12月31日，華夏電力公司實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀錄，安健環(huán)績效無工傷及職業(yè)病2868天，無環(huán)保事故5858天，無交通事故5599天，無承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門市委、市政府評為“十一五”主要污染物總量減排先進企業(yè)，公司還先后獲得廈門市“節(jié)能先進單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進單位”、福建省及廈門市“安全生產(chǎn)先進單位”等榮譽稱號。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，特別是近年來，由于受國際金融危機影響，國民經(jīng)濟增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價格持續(xù)上漲，國內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機組運行方式、通過合理摻配低熱值進口印尼煤嚴控燃料綜合成本等措施，機組持續(xù)安全、經(jīng)濟、環(huán)保運行，不但沒有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟效益和社會效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百強之一受到了省國稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評為廈門市海滄區(qū)納稅特大戶，對促進福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設發(fā)揮了積極作用。
提高教育質量論文篇六
職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線技能型人才的重任。是國民經(jīng)濟和社會建設的重要基礎，是“中國制造”質量保障的基礎。肩負為中國經(jīng)濟騰飛提供思想動力和智力支撐的重任。近年來，在政府系列職教政策推動下。我國職業(yè)教育事業(yè)取得了長足進步，但受基礎條件差、發(fā)展不平衡等因素影響，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構特別是質量還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。
一、什么是職業(yè)教育
首先要明確“什么是職業(yè)教育”與“職業(yè)教育是什么”，這兩個追問的著眼點是有差異的?！奥殬I(yè)教育是什么”的回答要求揭示職業(yè)教育的內(nèi)涵，即揭示所有職業(yè)教育區(qū)別于其他事物的質的規(guī)定性。回答“職業(yè)教育是什么”，也就是要給職業(yè)教育下定義，最基本、最常用的方法是“屬”、“種差”定義法。根據(jù)前面所述職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類依據(jù)和標準可以得出：職業(yè)教育的“屬”是“教育”，“種差”是“直接為從事職業(yè)服務”，職業(yè)教育就是直接為就業(yè)從業(yè)服務的教育。黃炎培先生說：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也?！薄奥殬I(yè)教育之定義，是為‘用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣，同時盡其對群之義務?！淠康模?1)謀個性之發(fā)展;(2)為個人謀生之準備;(3)為個人服務社會之準備;(4)為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備?！?BR> 二、當前職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題
1、我國職業(yè)教育不能有機融入整個教育體系
當前我國的職業(yè)教育處于一種被孤立、被迫“相對獨立”的狀態(tài)，它對基礎教育和普通高等教育是開放的，而自身卻很難滲透到基礎教育和普通高等教育內(nèi)部;就是在職業(yè)教育內(nèi)部，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間也不能形成有效地銜接和溝通，中職畢業(yè)生很難升人高職院校進一步深造。職業(yè)教育呈現(xiàn)了這樣的態(tài)勢：職業(yè)教育體系內(nèi)部上下不通，職業(yè)教育與其他類型的教育彼此無法融通，學生想要追求在技藝和學術上的深造卻困難重重，職業(yè)教育被迫變成了“教育孤島”。
被孤立的職業(yè)教育因而不能和其他教育方式進行充分地聯(lián)系和交流，不能深入學習其他教育方式已經(jīng)取得的關于教學、管理等各方面較好的發(fā)展經(jīng)驗，也不能充分整合其他教育資源為職業(yè)教育服務，這在無形中限制了職業(yè)教育廣度和深度地發(fā)展，勢必會對職業(yè)教育質量產(chǎn)生不利影響。受這種困局影響，職業(yè)教育的結果表現(xiàn)為所培養(yǎng)的學生文化素養(yǎng)相對較低，職業(yè)技能不適應企業(yè)和社會發(fā)展的需求。而這勢必會進一步消弱職業(yè)教育本就不強的吸引力，勢必會加重人們對“職校不好”的看法，進而影響學生和家長對職業(yè)院校的選擇，影響政府、社會對職業(yè)教育的關注和投資，如此則會讓職業(yè)教育陷人惡性發(fā)展的怪圈，長此以往，會對職業(yè)教育和社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生十分不良的影響。
2、社會地位不高
職業(yè)教育質量低下的另一個原因就是對職業(yè)教育這個標簽的歧視。對于職業(yè)院校、職業(yè)院校的學生、職業(yè)院校的老師等，社會都存在著很多錯誤的看法。首先，社會大環(huán)境直接或間接的對職業(yè)教育本身充滿歧視。國家層面來看，職業(yè)教育資金投人和政策規(guī)劃都和同階段的普通教育相差甚遠。從就業(yè)來看，諸如國家和社會各地招考的公務員，報名資格一般都要求大專以上，實際執(zhí)行起來大都是本科及以上，這本身就是對職業(yè)教育質量和職業(yè)院校學生的一種不認可。同時，國家各企事業(yè)單位的就業(yè)準入條件基本上把職業(yè)院校學生排除在外，即便同等條件下進入，在工資待遇和職位升遷方面都不能和同等條件的普通院校學生享有同等待遇。這無疑在大環(huán)境上降低了職業(yè)教育的吸引力，必然導致其教育質量在一開始就處于發(fā)展的'不利地位。
其次，職業(yè)院校學生備受歧視。當前職業(yè)院校招生困難是一個不爭的事實，但事實上來看，職業(yè)院校學生大部分是中考或高考的失利者，是社會上很多人認為的“差生”，這就給人們造成了一定的錯覺，認為他們中的很多人存在性格或品質上的問題或不足。同時，由于職業(yè)院校教學質量不高，畢業(yè)的職校學生在技能上不能超過普通學校的畢業(yè)生，在自主學習能力和對企業(yè)忠誠度上又不如普通院校學生，這就造成了職校學生就業(yè)方面的尷尬局面，進而導致企事業(yè)單位對職校學生失去信心。再者，職業(yè)教育教師也受到歧視。很多人由于不能真實了解職業(yè)教育質量低下的狀況，把責任歸咎到職業(yè)院校教師身上，久而久之，職校教師就成了低層次教師的代名詞。這樣會讓職校教師產(chǎn)生自卑感，使教師充滿壓力，不敢或者不愿承擔責任，進而影響到教師專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使他們產(chǎn)生困惑、挫折、失落，甚至無意從教、保守懶散的思想，這必然會影響教育教學質量的提升。
三、提高職業(yè)教育質量的保障
1、逐步轉變公眾的職業(yè)教育觀念
提高質量，真正實現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，必須從源頭上解決困擾職業(yè)教育發(fā)展的根本性問題。在現(xiàn)階段，這種根本性問題集中表現(xiàn)在人們對職業(yè)教育的思想認識方面。把職業(yè)教育看作是培養(yǎng)社會底層勞動者的教育，是二流的教育，是“差生”的教育等等觀念，實際上反映了人們根深蒂固的“學而優(yōu)則仕”的等級社會思想對現(xiàn)實教育的引導。僅僅把教育定位于求取功名、進入上流社會的手段，加之現(xiàn)實社會不同階層之間在社會待遇上存在著明顯的差距，必然導致人們對致力于培養(yǎng)技術工人的職業(yè)教育的歧視、鄙視。因此，為了從根本上改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見和誤解，必須采取切實行動，引導和形成人們對職業(yè)教育的向往之情和正確認識，在全社會樹立技術技能型人才同樣是“人才”的觀念，“做而優(yōu)則仕”。如此，人們才樂意把孩子送進職業(yè)學校，學生才樂意在職業(yè)學校求學，教師才樂意在職業(yè)學校教書。
觀念是在實踐中逐步形成的，也必須在實踐中逐步改變。要把公眾“學而優(yōu)則仕”的觀念轉變成“做而優(yōu)則仕”是一個長期的過程，這就要求職業(yè)教育的利益相關者不能急于追求結果，而要堅持不懈的做好過程，要對影響公眾職業(yè)教育觀念的地方勇于改革，堅持改革，這樣才能逐步提高職業(yè)教育的質量，逐步改變公眾對職業(yè)教育的錯誤觀念。
2、提高教師綜合素質
職業(yè)學校還需要補充大量的高素質的專任教師。不僅新進職業(yè)學校教師要有高素質，更為要緊的是職業(yè)學校在職教師素質的提高。不如此，就不能真正促進職業(yè)教育發(fā)展方式從規(guī)模擴張轉變到內(nèi)涵提升上來。這個前提是要準確定位高績效職業(yè)學校教師的標準，即決定什么樣的教師才是高素質的職業(yè)學校教師?；诼殬I(yè)學校終究是學校而不是企業(yè)，教學是職業(yè)學校中心工作的認識。一是要有淵博的知識。包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識，教學內(nèi)容就是知識。一個沒有淵博知識的教師就不是一個合格的教師;二是熟練的技巧。包括專業(yè)技巧和教學技巧，所謂專業(yè)技巧就是專業(yè)實踐能力，教學技巧就是課堂管理能力、為學生學習設計課程的能力等;三是積極的期待。職業(yè)學校的學生是在中考中的“失意者”，他們雖不可能“哪個地方跌倒了在哪個地方爬起來”，但他們可以“中考的地方跌倒了在職業(yè)學校中爬起來”。這就要求職業(yè)學校教師不能一味地抱怨學生如何差，而要對自己的學生有積極地期待，相信學生能學好，相信學生有能力學好。
提高教育質量論文篇七
教育部頒發(fā)的《關于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務。”作為中等職業(yè)教育重要組成部分的中等藝術教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認為，全面推進素質教育，切實加強學生的思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身體心理素質教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質，乃是強有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質
目前，藝術學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日?；顒又腥?。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質
由于中等藝術教育的專業(yè)性和特殊性，學生的文化素質相對薄弱，給他們的.升學和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進素質教育，就必須大力加強文化素質教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細心研究教材，精選教學內(nèi)容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。
三、改革課程體系和教學內(nèi)容，提高學生的業(yè)務素質
從一定意義上講，未來人才質量和水平如何，關鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質和能力。因此，中等藝術學校全面推進素質教育的關鍵，在于深化課程體系和教學內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結構。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識為專業(yè)技能服務的課程體系結構。這就需要適當壓縮理論課和專業(yè)基礎課，加強文化課和專業(yè)課，以適應學生升學就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學改革。大部分藝術學校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進素質教育這個中心，加強專業(yè)基礎課教學、調(diào)整部分專業(yè)課的設置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結構，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術門類之長為京劇教學所用。在實施專業(yè)課程教學改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學科和學術委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養(yǎng)。其他學科的專業(yè)課程教學改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導，根據(jù)自身專業(yè)特點加強教研，及時總結，擴大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質量評價機構，學科評價機構由科主任牽頭組成，學校評價機構由校學術委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質量進行評價，重點評價各學科的專業(yè)主課；并把評價結果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業(yè)務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學的課程質量評價體系，以保證課程體系和教學內(nèi)容改革的順利進行和學生全面素質的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質
中等藝術學校學生的心理素質和身體素質雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質。對美術、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關系等。
綜上所述，中等藝術學校全面推進素質教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻：
提高教育質量論文篇八
緩解工學、家學矛盾提高成人高等學歷教育教學模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會計學院繼續(xù)教育學院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學、家學矛盾，對比傳統(tǒng)教學模式――面授教學與網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)劣，提出成人學歷教育教學應以面授與網(wǎng)絡教學相結合的方式，面授教學模式為主，輔以網(wǎng)絡手段，構建成人高等教育網(wǎng)上學習社區(qū)，以緩解工學、家學矛盾，促進成人高校教育教學改革，提高教學質量，努力實現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞成人學歷教育工學矛盾教學模式
一、引言
隨著我國經(jīng)濟體制的轉變及現(xiàn)代化技術特別是電子技術、信息技術高速發(fā)展的知識經(jīng)濟、信息化時代的到來，社會發(fā)展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質以適應社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時，通過工學兼進的成人教育途徑以提高自身科學文化知識的學生在求學過程中，工學矛盾、家學矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學模式，充分利用現(xiàn)代教學手段，借助日臻普及完善的計算機技術及計算機網(wǎng)絡設施和多媒體、流媒體技術，探索新的教學模式，緩解工學、家學矛盾。
二、工學、家學矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學矛盾有：學校積極與企業(yè)消極的矛盾和學生工作與學習之間的矛盾。
學校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學校目標與企業(yè)目的不同，學校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學習”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價值，而忽略了員工科學文化素質方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設，但是對于成人學歷教育的財政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達到能解決企業(yè)大部分技術難題和提供技術服務的程度，企業(yè)從學校中沒有得到利益。
工作與學習之間的矛盾――成人教育的學生多數(shù)都有工作，由于學歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強度、過低的勞動報酬等，使得學生在工作和學習時間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學矛盾時，不是統(tǒng)籌安排，而是先對學習亮“紅燈”，給工作讓路，學習緩一緩、等一等、停一停。
在家學矛盾方面，我院成人學歷教育的主要專業(yè)是會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、金融學、稅務等，學生中女性占較大比例，學生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學生要結婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導致學生放松學習要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學。
三、面授教學模式和網(wǎng)絡教學模式利弊分析
（一）面授教學模式的優(yōu)勢與劣勢
長期以來，成人學歷教育采用的教學模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對教學對象，可根據(jù)學生反饋及時調(diào)整上課的內(nèi)容、進度等，實現(xiàn)一個互動的過程，更貼近學生需求；教師與學生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學生的學習興趣，教師給予學生即時表揚和鼓勵，使得學生獲得被認同感，提高學生的學習動力和熱情；面授教學也使學生定期到課堂中來，同學間交流較多，有利于增加學生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風氣。
面授教學模式的缺點也很明顯，和網(wǎng)絡教學相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學、家學矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學生所從事的工作、原本的專業(yè)基礎、學習能力都有所不同，面授教學很難滿足不同基礎和能力的學生對知識學習的不同需求，教師在有限的時間內(nèi)也很難全面地做到既要進行系統(tǒng)的講授，又要進行重點、難點的輔導及作業(yè)的講評；另外，面授教學“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)勢與劣勢
網(wǎng)絡教學模式正好解決了面授教學存在的上述問題，網(wǎng)絡信息量大、查找方便，給學生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡教學不分時間、不論空間，突破了面授教學中的時空藩籬，學生可以通過網(wǎng)絡查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學習、重復學習，()更可以在網(wǎng)絡上與其他學生進行討論，利用bbs等方式與教師進行交流、答疑，學生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學生工學、家學矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導分離”促使網(wǎng)絡教學方式從傳統(tǒng)的教師主導型轉向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識構建活動，使教學過程更趨科學、合理。
但是，網(wǎng)絡教學也存在不少缺點，第一，過于依賴學生學習的主動性、自覺性。第二，單純依靠網(wǎng)絡來進行教學，教師與學生、學生與學生、班主任與學生的互動性差，不利于促進對學生的人文關懷、情感關注，教師無法獲得即時的教學反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學生心理的健康發(fā)展，也不利于營造班級比學趕幫的良好風氣。
四、提高成人學歷教育教學模式探討
（一）成人高等學歷教育應以面授教學模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡教學模式各有利弊。網(wǎng)絡教育比較適合學習目標明確、自我管理和控制能力較強的學生或者是平時工作業(yè)務繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統(tǒng)考或考證的學生、高端培訓的企業(yè)管理者、精英等。面授教學比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進一步提高自己的學歷水平，但自我約束能力不強、基礎一般的學生，例如學歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開設的專業(yè)有會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、金融學、稅務，在師資方面，我院聘請總校或社會上具有相當教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務會計、財務管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等，盡量安排小班教學，并增加一定課時量；在課程設置上，新調(diào)整了部分專業(yè)的教學計劃，增加了實踐環(huán)節(jié)，例如會計學專業(yè)增加了會計模擬實習課，讓學生模擬演練做賬，希望學生學以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據(jù)學生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學生的教材。另外，我院正積極探討和開展學歷與培訓結合的教學方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓內(nèi)容融入學歷教學中，讓學生可以學歷考證兩不誤。由于有部分學生工作性質不能保證有固定時間參加面授教學，例如學生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學生，我院擬在周六、周日班中單獨設置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學矛盾。
（二）網(wǎng)絡手段為輔，構建成人高等教育網(wǎng)上學習社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡遠程教育，通過網(wǎng)絡進行在線授課，學員可以通過網(wǎng)絡瀏覽課件，完成作業(yè)，通過bbs進行提問和溝通――在面授教學模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務的是少數(shù)也是隨機的，而在網(wǎng)絡教學模式中，學生則可以輕松享受到最優(yōu)教學，網(wǎng)絡課堂可以整合專業(yè)領域最優(yōu)秀的師資力量，提供強大的教學陣容；學生隨時隨地上網(wǎng)學習，個人掌握學習主動權；教學內(nèi)容按課時/小節(jié)劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學生的工學、家學矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進行試點，學生可以選擇面授教學方式，也可以選擇網(wǎng)絡教學方式，當然，參加面授教學方式的學生可以同時上網(wǎng)學習；為保證教學質量，網(wǎng)上學習必須提交作業(yè)等相應的學習證明；在教學評價環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡教學方式仍堅持現(xiàn)場考試、紙質試卷，這有利于保證和增強考試的嚴肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網(wǎng)絡輔助手段的配套制度建設必須跟上，引入網(wǎng)絡輔助手段后，對原有的教學模式會有一定沖擊，對應的學籍、教學等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習題等。成教的學生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時間學習，有了主干課程的多媒體課件，方便學生在面授教學外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學生也可以通過多媒體課件的點播自學以跟上教學進度，基礎差的學生還能多次點播、重復學習。
第三，逐步構建并完善學生網(wǎng)上學習社區(qū)，給學生提供一個良好的學習、交流平臺。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學生提供虛擬空間以釋放壓力，學生通過交流平臺可以自由發(fā)表言論，當然，這也有利于校方及時了解學生的思想，便于引導和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設施方面的投入外，認真負責的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開放，在線監(jiān)控、及時反饋都是非常關鍵的。若反饋不及時，互動性不強，學生會逐漸降低關注度，起不到引導教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會起到反作用。
五、結束語
在新的形勢下，構建有效的教學模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學、家學矛盾的基礎上，對比了網(wǎng)絡教學模式和面授教學模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡教育相結合、構建成人網(wǎng)上學習社區(qū)的構想。希望能藉此文引發(fā)有關教育工作者對成人高等教育模式改革的進一步思考，起到拋磚引玉的作用。
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提高教育質量論文篇九
結合華南農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)在利用實驗室進行實驗和學生完成畢業(yè)論文過程中的實際情況,闡述了加強實驗室管理對本科生培養(yǎng)質量的重要性,經(jīng)過多年的不斷摸索和,提出了強化實驗室管理的相關措施,旨在為提高學生的培養(yǎng)質量提供建議。
關鍵詞
提高教育質量論文篇一
摘要：當前，仍然有很多學校卻沒有意識到體育教學的重要性，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，忽略了對小學體育教學質量提高的途徑與策略的研究，導致小學體育教學質量難以得到提高。文章立足于小學體育教學現(xiàn)狀，重點分析了質量提高的途徑與策略。以期通過筆者努力，找到促進小學體育教學不斷質量的可靠措施。
關鍵詞：小學體育；教學質量；教學現(xiàn)狀；途徑；教學策略
隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進，小學體育教學的目標不再是簡單的身體鍛煉和身體素質的提升，而更多的是通過高效體育教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學生培養(yǎng)成復合型人才。
一、小學體育教學現(xiàn)狀
從小學體育教學現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學體育教學的重視度不夠；教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對小學體育高效課堂的探究等等。
（一）對小學體育教學的重視度不夠
傳統(tǒng)小學體育教學模式中，學校與教師不夠重視體育教學。認為小學體育教學，只是為了讓學生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認識體育教學的意義。因為這種認識，教師在進行小學體育教學時，只是讓學生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學中增加對學生思想品德的教育。
（二）教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥
興趣在很大方面影響著學生的學習效率，也就影響到了課堂的教學質量。想要提高小學體育教學質量，就必須吸引學生的`興趣，提高學生的學習效率。而很多學校在進行小學體育教學時，卻忽略了這點。教師的教學內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學體育課上，教師只是帶學生做了簡單的準備活動后便解散，讓學生自由活動。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學生學不到知識，教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學生的學習興趣。小學體育教學質量也就提高不了。（三）缺乏對小學體育高效課堂的探究雖然有的學校意識到小學體育教學的重要性，想要提高小學體育教學的質量，但卻缺少對小學體育教學高效課堂的深入探究。學校強調(diào)體育教學的重要性，卻不開展對小學體育教學高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學體育教學課堂。
二、探究小學體育教學質量提高的途徑的重要意義
（一）有助于學生身體素質的加強
小學體育教學的基本目標，就是提高學生的身體素質，通過小學體育教學，學生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學體育教學質量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學生的身體素質自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學體育教學高效課堂的探究，有助于學生身體素質的加強，促使學生的健康成長。
（二）有利于提高學生的團隊意識
在傳統(tǒng)小學體育教學中，鍛煉學生的身體素質是首要目標，而擁有高質量的小學體育教學課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學生的身體素質。在課堂中，通過團隊的互相協(xié)助，學生的團隊精神得到了很好的提升，學生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學過程中也提高了學生的團隊精神。所以，探究小學體育教學質量提高的途徑，對于培養(yǎng)學生的團隊精神是有很大的幫助。
三、小學體育教學質量提高的途徑和策略
高效的小學體育教學，對于學生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學體育教學質量提高的途徑和策略進行探究。
（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容，把課堂主動權交給學生
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師是課堂的主導，學生的個人想法不敢表達，或者教師很難理解學生真實想法，學生對于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學體育教學質量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動權還給學生。在體育教學中，教師應多走到學生的生活中，站在學生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學生的想法，從而改動教學方式，使得課堂更加貼合學生生活。這樣學生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進課堂教學質量的提升。
（二）抓住學生興趣，引導學生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當學生在課堂上找到自己的興趣愛好，學生就能夠自己投入到課堂學習中。這樣小學體育課堂教學的質量自然提高，所以教師要學會抓住學生的興趣愛好，投其所好，吸引學生的興趣。教師在平時和學生相處的時候，要注意觀察學生的愛好，把學生的興趣愛好結合知識放到課堂上，以此來吸引學生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發(fā)現(xiàn)，小學生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學生的身體素質，也能培養(yǎng)學生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學生團隊的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學生的愛好帶到課堂上，學生在喜歡課堂的同時，也意識到了團隊合作的重要性，如此，小學體育教學質量自然就會有提高。
（三）創(chuàng)設情境教學，通過實踐培養(yǎng)學生
“實踐出真知?！敝挥型ㄟ^實踐的鍛煉，才能夠讓學生理解的更透徹。在進行小學體育教學時，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學生，創(chuàng)設情境教學。創(chuàng)設情境教學課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學生更好的理解教學內(nèi)容，同時他也能夠提高學生的學習熱情，提高課堂的效率。在進行小學體育教學時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學時，如果只是在教室講解技巧，學生恐怕很難理解。這時將學生帶到跑道，讓學生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學生的錯誤和優(yōu)點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術技巧。這樣學生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術，就可以輕松的讓學生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學質量。
四、結束語
高效的小學體育教學，能夠讓學生的身體得到鍛煉和提升身體素質。同時，也能培養(yǎng)學生的團隊意識和積極健康的運動精神。所以，學校和教師要重視小學體育教學。通過創(chuàng)新課堂，吸引學生興趣，在實踐中教學，來提高小學體育教學的質量。
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提高教育質量論文篇二
一、課前準備――提高教學質量的前提
（一）研究教材
對教學來說，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的了解，就小學的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內(nèi)容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學生
搞好教學設計，就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設計教學
課堂教學設計是教師備課的重要組成部分，是語文課上實施素質教育的藍圖。因此，搞好教學設計，對提高語文課堂教學效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學設計的一些方法。
選好教學的`突破口
一篇課文，從哪里入手進行教學，即選擇教學的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術”的語文教學來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關系。很多教師在教學中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設計提問
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設計這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗。大凡成功的教師都很注意在設計上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設計，有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎上，課堂提問設計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復處。
5）在課文的細節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或學生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設問，引導學生深入思考，往往可以讓學生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學的目的。
四、課后練習要跟上，設計要有層次，有梯度
相信在教師精心準備，細致預設，課堂靈動生成和課后及時批改和講解中一定會提高教學質量的。
相關專題：尚無數(shù)據(jù)
提高教育質量論文篇三
調(diào)查對象為參加過通遼市中小學教師教育技術培訓的教師，發(fā)放問卷500份，回收448份，有效問卷有415份，問卷的有效回收率是83%。
對通遼市中小學校的教師教育技術能力培訓中網(wǎng)絡教學的應用情況分析如下：
（1）關于教師的基本情況和參加教育技術網(wǎng)絡培訓基本情況的定量分析。通過統(tǒng)計，參加問卷調(diào)查的中小學教師涵蓋了各個學科，且每個學科的教師都曾參加過教育技術能力網(wǎng)絡培訓。
2）關于教師參加網(wǎng)絡培訓的原因的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學大部分教師是因為服從上級安排和教師資格認證需要參加的教育技術網(wǎng)絡培訓，僅有少部分教師是因為想要提高自己的教育技術能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學教師對于教育技術能力提高的積極性并不高。
（3）關于網(wǎng)絡培訓教學質量的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師對于教育技術能力網(wǎng)絡培訓的認可程度一般，少部分人認可程度較高。
大多數(shù)教師對網(wǎng)絡培訓后自己的教育技術能力感到一般或者不滿意，只有四分之一的教師覺得滿意，這說明通遼市教師通過網(wǎng)絡教育培訓并沒有達到預期的目的。
對于“培訓的內(nèi)容能緊密結合實踐經(jīng)驗和教學中的難題”這個問題，大多數(shù)教師覺得教育技術能力網(wǎng)絡培訓沒有做到緊密結合實際問題，僅有少數(shù)教師持肯定觀點。
（4）關于網(wǎng)絡教學的缺點的定量分析。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，通遼市中小學教師覺得教育技術網(wǎng)絡培訓在師資隊伍、教學方法、內(nèi)容設置和時間安排等方面都存在不足，主要是在內(nèi)容設置和時間安排方面，網(wǎng)絡教學應有所改善。
（5）關于網(wǎng)絡教學的優(yōu)點的定量分析。通過統(tǒng)計，通遼市中小學教師通過教育技術網(wǎng)絡培訓之后，大部分教師能夠掌握教學思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學方法和教學理論且提高教學效果的只占少數(shù)。
（6）教師對通遼市教育技術能力網(wǎng)絡教學培訓的意見或建議的定量分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學約有一半的教師認為教育技術網(wǎng)絡培訓的作業(yè)和任務量比較多，只有少數(shù)教師覺得適中。大多數(shù)教師希望網(wǎng)絡培訓的時間不多于半個月，只有僅少數(shù)教師希望網(wǎng)絡教育培訓能夠長期進行下去。
從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學教師認為教育技術能力網(wǎng)絡培訓所面臨的困難主要有沒有時間、培訓形式化，不實用、培訓內(nèi)容多，效果不明顯和教師自控力不強這四個方面。
通過調(diào)查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡教學應該與具體的學科整合在一起，教育技術網(wǎng)絡培訓將過多的注意力集中于技術應用上，而忽視了具體學科的不同特點。
提高教育質量論文篇四
論文摘要:本文指出，在現(xiàn)今社會，應通過加強函授學員的思想教育和溝通。嚴格教學過程管理和考試管理，提高函授教育質量。
論文關鍵詞:函授教育質量管理
在成人高等教育中，函授教育作為一種有效的、特殊的學習方式，為各行各業(yè)的在職從業(yè)人員提供了一個學習的平臺，經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。但是近年來，在擴招和高等教育大眾化背景下，生源質量在逐漸下降，這勢必影響著函授教育質量。本文根據(jù)我校的實際情況，主要從四個方面來闡述，如何加強過程管理，提高函授教育質量，贏得良好社會聲譽，為函授教育持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
一、建立質量保障體系，在全體教職員工中強化質量意識
我校在抓好全日制教學的同時積極發(fā)展函授教育，制定了專門針對函授教育的教學檢查制度、教學督導制度、考核評估制度等等，形成了一套質量保障體系。這樣教師、學員和教學管理人員在教學活動過程中有章可循，更加明確了教學活動的目的，使教學質量有了根本性的保證。我校辦學目標明確，校領導非常重視函授教育質量，深知質量是學校生存的生命線。部門領導組織下屬的教職員工認真學習函授教育的各項規(guī)章制度，注重質量意識教育，正確認識和妥善處理因嚴格管理、嚴把質量關而造成部分生源流失的矛盾，堅決制止函授教學質量滑波的局面。
1.新生人學時，給每位學員發(fā)放學生手冊，舉行開學典禮，進行始業(yè)教育，學習有關的方針政策及管理制度，讓學員明確函授教育的辦學宗旨、培養(yǎng)目標、管理方法、教學原則、專業(yè)課的設置，完成學業(yè)的總體進度以及學制、學費、文憑之類問題的有關規(guī)定，使學員盡快適應角色的轉變。人學初各班班主任還要組織學員進行學習方法的培訓，使學員能盡快了解函授教育的特殊性，明確學習目的、端正學習態(tài)度、講究學習方法、注重學習效果。
2.函授學員由于主客觀原因在學習上都面臨很多困難。如家庭經(jīng)濟負擔較重;工作繁忙，工學矛盾沖突;生活不便等等。班主任每學期開學初與學員聯(lián)系，及時掌握學員的思想動態(tài)，了解他們的困難，鼓勵他們增強信心，克服困難.幫助他們正確解決好函授學習和本職工作之間的矛盾，確保學員順利完成學業(yè)，使他們進得來，留得住，學得好，出得去。學校也經(jīng)常與函授學員所在單位聯(lián)系，妥善處理好學員學習與工作的矛盾，使函授學員更加明確學習目的，端正學習態(tài)度，保證到課率，遵守課堂紀律，提高學習效果。我校是民辦高校，由橫店集團出全資創(chuàng)辦，有著地域的特殊性，90%學員是橫店集團員工，在每學期開學初，學校與學員所在單位領導聯(lián)系，通過發(fā)郵件、寄課程表等方式，讓他們了解下屬有多少職工參加了業(yè)余學習及他們的學習情況，從而取得他們對職工參加函授學習的信任與支持。大部分單位在不影響工作的情況下，還都是支持職工參加學習的。少部分學員經(jīng)濟有困難，學校同意由本人提出申請，一年的學費可以分兩次交清。對于女學員懷孕、哺乳期等特殊情況，允許她們請假，但是要求她們平時比其他人多自學，多做作業(yè)，到期末要檢查，檢查合格不影響平時成績。
3.領教材、課程表、復習資料等學習資料必須由學員本人簽名，這樣，哪些學員開學了還沒來報到過就一目了然，期末階段哪些學員沒有按時來復習過也很清楚，這便于及時電話聯(lián)系，了解情況，掌握學員的動向。有時個別學員可能本來要放棄函授學習，一個電話也許讓他很感動，下了決心繼續(xù)讀，第二天就來辦理報到、注冊等手續(xù);期末了，又有些函授學員工作忙，沒有按時領期末復習資料，電話聯(lián)系一下，提醒他，他就可以好好復習，不會錯過期末考試。有少部分函授學員一個學期下來，跟他們電話聯(lián)系可能會有兩三次，開學、期中、期末都要聯(lián)系。實際上這部分學生，由于工作等原因，堅持三年函授學習困難很大。如果我們不及時溝通，就可能半途輟學，于私于公都是損失。而通過我們的督促、做工作，他們堅持到了畢業(yè)。有些學員來拿畢業(yè)證時，很感激學校，說多虧了學校的鼓勵和支持。
4.利用課前、課間、課后，班主任抓住時間對學員進行正面教育，鼓勵學員的學習積極性，結合組織紀律教育滲透思想政治教育，收效極為明顯，學員不僅在函授中學到了文化知識，而且回工作崗位后的工作也能明顯突出，受到領導和同事的好評。
三、加強教學過程管理，是教學質量的保障
1.認真執(zhí)行教學計劃。教學計劃、教學內(nèi)容、教學過程、教學管理等環(huán)節(jié)嚴格按照有關規(guī)定實施執(zhí)行。在辦學過程中，逐步建立起健全的教學管理機制，做好備課、面授、輔導等工作，積極穩(wěn)妥、保質保量地開展函授教學。
2.加強教師隊伍建設，嚴格考核評估。一個教育部門，以教學為主，如果教學質量上不去，那它就失去了生存的依據(jù)。我校聘請教學經(jīng)驗豐富，特別是熟悉函授教學的教師任教。在開學初，專門召開任課教師會議，使他們明確函授教育應不同于脫產(chǎn)班學生的教育，函授學員的年齡懸殊、原有的基礎知識和專業(yè)水平有差異、工作崗位和社會經(jīng)歷明顯不同，教師上課前應做好充分準備，備好課，深人淺出，舉一反三，使每個學員都能掌握，并得到進一步提高。其次認真組織對教師的`考核評估，并要求任課教師課后寫出授課總結報告，匯報自己的教學情況和學生的聽課情況，期末階段對面授教師要進行教學質量評價，通過上述措施，保證了教學的效果和質量。
3.加強面授課的教學檢查。面授，是函授教學過程中不可缺少的重要一環(huán)。它是教師與學員聯(lián)系的橋梁，對學員學習起指導和推動作用，是學員順利完成學習任務的基本保證。我校對教師上課紀律管理嚴格，平時教學管理人員督促教師嚴格按照課表保質保量地完成授課任務。嚴肅面授教學紀律，按時上下課，規(guī)范課堂教學秩序，任何教師不得隨意調(diào)課，必須按照課程表進行面授教學。未經(jīng)批準調(diào)課者按教學事故處理。
4，加強考勤管理，提高到課率。任課教師每次上課讓參加面授的學員本人在點名冊上簽名，這可以保證出勤的真實性。每學期期中，班主任根據(jù)任課教師記載，詳細統(tǒng)計學員來校面授情況，對于那些缺曠課嚴重的學員電話聯(lián)系，了解學員生活、學習、工作等情況，查明缺曠課的原因，對有可能取消考試資格的學員及時提醒、督促，并要求按時來校參加面授。這在一定程度上能提高到課率。
5.改進課堂教學方法，注重因材施教，激發(fā)學員的興趣。由于函授學員都是由在職人員組成，明顯不同于全日制的學生，任課老師不能以全日制的教學方法、教學手段對他們進行教學。在開學初，任課教師對所任班級的學員組成情況和工作性質要有一個基本的了解。譬如，對于專升本會計專業(yè)的班級，要了解一下他們班上有多少人已有助理會計師或會計師或注冊會計師等職稱，如果有學員已有注冊會計師職稱，上某些課按照常規(guī)上教師就有點壓力，教師不妨可以和他們多交流，從交流中發(fā)現(xiàn)自己平時上課時存在的問題，使教學過程輕松一點。如果發(fā)現(xiàn)某些學員工作經(jīng)驗較豐富，能力也較好，可以讓一部分內(nèi)容由學員來上課，師生角色互換。當然，讓學員走上講臺，并不意味著他將可以取代教師的主導地位，這恰恰要求教師有較強的把握課堂氣氛的能力，教師只要在此基礎上對某些不足的地方進行總結、修正和補充，這樣教師授課就更具有針對性，也激發(fā)了學員對學習的主觀能動性和自覺性，增加了學習興趣。
四、加強考試管理.是保證函授教育質量的關鍵
1.試卷的印發(fā)、保管由專人負責，嚴防試題泄密或丟失。
2.組織學員進行考前教育、從思想上端正考風，在行為上嚴守考紀。
3.考試組織規(guī)范，監(jiān)考記錄清楚，考試成績真實。
期末考試及補考都是單人單桌，桌上角貼上學號、姓名，要求學生對號入座，憑學生證或身份證參加考試。50人以上的班級分為兩個試場，每個試場兩個監(jiān)考老師，授課教師與授課班級錯開監(jiān)考?？荚囈郧埃瑢ΡO(jiān)考老師進行培訓，學習有關規(guī)定，強調(diào)考場紀律，考前將與考試無關的物品集中管理，特別是手機關機，嚴格監(jiān)考，杜絕我校其他無關人員進人考場，并作好考場記錄。
提高教育質量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎，更是電力企業(yè)獲得效益的關鍵。廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱華夏電力公司）做為獨立發(fā)電企業(yè)，從開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結合電力企業(yè)的具體實際，確立“以人為本、精細管理、強化責任、持續(xù)改進”的安健環(huán)管理方針，通過強化培訓來提高員工的安健環(huán)意識和安全技能，并持續(xù)完善各項安全管理制度，以制度管理和風險管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，為廈門經(jīng)濟特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
關鍵詞：培訓；安健環(huán)意識；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎上從70年代發(fā)展起來，經(jīng)過數(shù)萬多次的調(diào)查、考察和評估，發(fā)展至今已形成的一個集安全、健康、環(huán)保于一體的先進安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風險管理為基礎，強調(diào)人性化管理和持續(xù)改進的理念，目標是實現(xiàn)安健環(huán)綜合風險管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過推進公司安健環(huán)管理體系建設，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營過程存在的風險因素，以持續(xù)改進的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風險管理，提升公司安全管理水平”的指導思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長效機制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設總體目標：即年爭取達到四星、確保通過三星級評審；爭取達到五星、確保通過四星級評審；20確保通過五星級評審。為此，華夏電力公司通過多種方式強化安健環(huán)教育培訓工作，夯實nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎，有力地促進公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設和安全管理水平的提升。
一、通過自我培訓，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標準、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識、風險管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險均可控制，每項工作均應顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務處理，機械、電氣和個人防護裝備，火災和其它緊急風險管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機構管理等五大模塊，安健環(huán)風險及影響評估、聽力保護、污染風險控制和安健環(huán)培訓等72個元素；通過評估查找風險隱患，制定防范措施及預案，落實整改并消除，實現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風險切實、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請國內(nèi)知名管理咨詢公司專家來廠，通過舉辦nosa安健環(huán)知識培訓班，分批對公司領導、中層干部；管理人員、專業(yè)技術人員等進行集中培訓，使公司領導、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識，同時組織安健環(huán)72元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進行針對性的培訓，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標準文件，是安健環(huán)管理體系建設的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請管理咨詢公司顧問做指導、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學習相結合的方式，根據(jù)國家相關法律法規(guī)、標準、行業(yè)標準和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標準文件。以此元素標準為培訓教材，組織全員培訓，使公司各級人員找到自己的位置，進入自己的角色，并在實際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險作業(yè)等現(xiàn)象,實現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉變。
二、加強安健環(huán)意識教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習慣
認知決定操守，意識決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識教育，通過開展“員工安健環(huán)意識”、“安健環(huán)行為習慣”問卷調(diào)查，了解培訓需求；同時分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細的安健環(huán)培訓計劃，進行針對性的培訓學習。比如：編印《安健環(huán)知識手冊》、《工余安健環(huán)手冊》、《安健環(huán)知識普及手冊》，人手一冊提供給員工學習、查閱，做到全員參與。
平時通過內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對員工的各元素培訓，來強化全員安健環(huán)意識，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過程。此外，還通過開展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識競賽等活動，營造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進全體員工nosa安健環(huán)意識的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺行動，有序推進nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強化員工安全技能培訓，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級評審的重要指標，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級評審的關鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓，通過加強培訓管理，落實培訓責任，強化培訓目標考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門的實際情況和要求，進行有針對性的專項安健環(huán)培訓，并及時地通報、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進了員工安健環(huán)意識的提高，避免類似事故的重復發(fā)生；組織對安健環(huán)元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進行了安健環(huán)管理知識培訓，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質。
3．按國家相關規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復審培訓工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達100％。
4．按nosa體系標準要求，對新進員工或轉崗員工進行三級安全教育培訓，做到新員工或轉崗員工上崗前培訓合格率達100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓系統(tǒng)，大力開展事故分析、反事故演練和應急預案演練，切實提高了運行人員的事故應變能力和反事故水平，提升維護人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開展技術比武和崗位練兵活動，要求全體員工參與，認真對待，經(jīng)過貼近實戰(zhàn)的檢驗，有效提高員工的技能水平和實戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動員工參與崗位危險源辯識和風險評估，建立公司危險源風險清冊，在進行風險評估、危險源辯識過程中，適時進行專項培訓及各種形式的研討，點評制定工作安全分析（jsa）及書面安全工作程序（wswp）中存在的.問題，及時起到糾偏的作用。
四、加強承包商安健環(huán)教育培訓工作，提高承包商的安健環(huán)意識
針對多數(shù)與公司業(yè)務往來單位普遍存在的人員流動性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓同時，把承包商的安健環(huán)教育培訓列入公司安健環(huán)教育培訓計劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識和風險意識。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓中，重點針對人機工效、個人防護用品使用、安全標識、危險源辨識以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問題及對策等，進行專題培訓，通過強化教育培訓使承包商認同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標準、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓的體會
安健環(huán)管理是一個系統(tǒng)工程,要在相對傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導入一個全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長期習慣原有的安全管理模式，要想一時改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開展nosa安健環(huán)教育培訓，提高全員nosa安健環(huán)意識、養(yǎng)成良好行為習慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關重要，我們的實踐體會是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時必須加大安健環(huán)教育培訓的力度,在企業(yè)職工中形成一個濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹立高度負責的主人翁責任感和遵章守紀、自我防范的意識。
華夏電力公司自2009年開始開展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來，先后舉辦79場、完成83個安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負責人及21人相關專業(yè)技術人員或專家走上講臺，聽課人數(shù)達7214人次，員工的安健環(huán)意識和安全技能得到明顯提高，有力地促進了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績效
截止年12月31日，華夏電力公司實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀錄，安健環(huán)績效無工傷及職業(yè)病2868天，無環(huán)保事故5858天，無交通事故5599天，無承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門市委、市政府評為“十一五”主要污染物總量減排先進企業(yè)，公司還先后獲得廈門市“節(jié)能先進單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進單位”、福建省及廈門市“安全生產(chǎn)先進單位”等榮譽稱號。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，特別是近年來，由于受國際金融危機影響，國民經(jīng)濟增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價格持續(xù)上漲，國內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機組運行方式、通過合理摻配低熱值進口印尼煤嚴控燃料綜合成本等措施，機組持續(xù)安全、經(jīng)濟、環(huán)保運行，不但沒有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟效益和社會效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百強之一受到了省國稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評為廈門市海滄區(qū)納稅特大戶，對促進福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設發(fā)揮了積極作用。
提高教育質量論文篇六
職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線技能型人才的重任。是國民經(jīng)濟和社會建設的重要基礎，是“中國制造”質量保障的基礎。肩負為中國經(jīng)濟騰飛提供思想動力和智力支撐的重任。近年來，在政府系列職教政策推動下。我國職業(yè)教育事業(yè)取得了長足進步，但受基礎條件差、發(fā)展不平衡等因素影響，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構特別是質量還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。
一、什么是職業(yè)教育
首先要明確“什么是職業(yè)教育”與“職業(yè)教育是什么”，這兩個追問的著眼點是有差異的?！奥殬I(yè)教育是什么”的回答要求揭示職業(yè)教育的內(nèi)涵，即揭示所有職業(yè)教育區(qū)別于其他事物的質的規(guī)定性。回答“職業(yè)教育是什么”，也就是要給職業(yè)教育下定義，最基本、最常用的方法是“屬”、“種差”定義法。根據(jù)前面所述職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類依據(jù)和標準可以得出：職業(yè)教育的“屬”是“教育”，“種差”是“直接為從事職業(yè)服務”，職業(yè)教育就是直接為就業(yè)從業(yè)服務的教育。黃炎培先生說：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也?！薄奥殬I(yè)教育之定義，是為‘用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣，同時盡其對群之義務?！淠康模?1)謀個性之發(fā)展;(2)為個人謀生之準備;(3)為個人服務社會之準備;(4)為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備?！?BR> 二、當前職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題
1、我國職業(yè)教育不能有機融入整個教育體系
當前我國的職業(yè)教育處于一種被孤立、被迫“相對獨立”的狀態(tài)，它對基礎教育和普通高等教育是開放的，而自身卻很難滲透到基礎教育和普通高等教育內(nèi)部;就是在職業(yè)教育內(nèi)部，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間也不能形成有效地銜接和溝通，中職畢業(yè)生很難升人高職院校進一步深造。職業(yè)教育呈現(xiàn)了這樣的態(tài)勢：職業(yè)教育體系內(nèi)部上下不通，職業(yè)教育與其他類型的教育彼此無法融通，學生想要追求在技藝和學術上的深造卻困難重重，職業(yè)教育被迫變成了“教育孤島”。
被孤立的職業(yè)教育因而不能和其他教育方式進行充分地聯(lián)系和交流，不能深入學習其他教育方式已經(jīng)取得的關于教學、管理等各方面較好的發(fā)展經(jīng)驗，也不能充分整合其他教育資源為職業(yè)教育服務，這在無形中限制了職業(yè)教育廣度和深度地發(fā)展，勢必會對職業(yè)教育質量產(chǎn)生不利影響。受這種困局影響，職業(yè)教育的結果表現(xiàn)為所培養(yǎng)的學生文化素養(yǎng)相對較低，職業(yè)技能不適應企業(yè)和社會發(fā)展的需求。而這勢必會進一步消弱職業(yè)教育本就不強的吸引力，勢必會加重人們對“職校不好”的看法，進而影響學生和家長對職業(yè)院校的選擇，影響政府、社會對職業(yè)教育的關注和投資，如此則會讓職業(yè)教育陷人惡性發(fā)展的怪圈，長此以往，會對職業(yè)教育和社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生十分不良的影響。
2、社會地位不高
職業(yè)教育質量低下的另一個原因就是對職業(yè)教育這個標簽的歧視。對于職業(yè)院校、職業(yè)院校的學生、職業(yè)院校的老師等，社會都存在著很多錯誤的看法。首先，社會大環(huán)境直接或間接的對職業(yè)教育本身充滿歧視。國家層面來看，職業(yè)教育資金投人和政策規(guī)劃都和同階段的普通教育相差甚遠。從就業(yè)來看，諸如國家和社會各地招考的公務員，報名資格一般都要求大專以上，實際執(zhí)行起來大都是本科及以上，這本身就是對職業(yè)教育質量和職業(yè)院校學生的一種不認可。同時，國家各企事業(yè)單位的就業(yè)準入條件基本上把職業(yè)院校學生排除在外，即便同等條件下進入，在工資待遇和職位升遷方面都不能和同等條件的普通院校學生享有同等待遇。這無疑在大環(huán)境上降低了職業(yè)教育的吸引力，必然導致其教育質量在一開始就處于發(fā)展的'不利地位。
其次，職業(yè)院校學生備受歧視。當前職業(yè)院校招生困難是一個不爭的事實，但事實上來看，職業(yè)院校學生大部分是中考或高考的失利者，是社會上很多人認為的“差生”，這就給人們造成了一定的錯覺，認為他們中的很多人存在性格或品質上的問題或不足。同時，由于職業(yè)院校教學質量不高，畢業(yè)的職校學生在技能上不能超過普通學校的畢業(yè)生，在自主學習能力和對企業(yè)忠誠度上又不如普通院校學生，這就造成了職校學生就業(yè)方面的尷尬局面，進而導致企事業(yè)單位對職校學生失去信心。再者，職業(yè)教育教師也受到歧視。很多人由于不能真實了解職業(yè)教育質量低下的狀況，把責任歸咎到職業(yè)院校教師身上，久而久之，職校教師就成了低層次教師的代名詞。這樣會讓職校教師產(chǎn)生自卑感，使教師充滿壓力，不敢或者不愿承擔責任，進而影響到教師專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使他們產(chǎn)生困惑、挫折、失落，甚至無意從教、保守懶散的思想，這必然會影響教育教學質量的提升。
三、提高職業(yè)教育質量的保障
1、逐步轉變公眾的職業(yè)教育觀念
提高質量，真正實現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，必須從源頭上解決困擾職業(yè)教育發(fā)展的根本性問題。在現(xiàn)階段，這種根本性問題集中表現(xiàn)在人們對職業(yè)教育的思想認識方面。把職業(yè)教育看作是培養(yǎng)社會底層勞動者的教育，是二流的教育，是“差生”的教育等等觀念，實際上反映了人們根深蒂固的“學而優(yōu)則仕”的等級社會思想對現(xiàn)實教育的引導。僅僅把教育定位于求取功名、進入上流社會的手段，加之現(xiàn)實社會不同階層之間在社會待遇上存在著明顯的差距，必然導致人們對致力于培養(yǎng)技術工人的職業(yè)教育的歧視、鄙視。因此，為了從根本上改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見和誤解，必須采取切實行動，引導和形成人們對職業(yè)教育的向往之情和正確認識，在全社會樹立技術技能型人才同樣是“人才”的觀念，“做而優(yōu)則仕”。如此，人們才樂意把孩子送進職業(yè)學校，學生才樂意在職業(yè)學校求學，教師才樂意在職業(yè)學校教書。
觀念是在實踐中逐步形成的，也必須在實踐中逐步改變。要把公眾“學而優(yōu)則仕”的觀念轉變成“做而優(yōu)則仕”是一個長期的過程，這就要求職業(yè)教育的利益相關者不能急于追求結果，而要堅持不懈的做好過程，要對影響公眾職業(yè)教育觀念的地方勇于改革，堅持改革，這樣才能逐步提高職業(yè)教育的質量，逐步改變公眾對職業(yè)教育的錯誤觀念。
2、提高教師綜合素質
職業(yè)學校還需要補充大量的高素質的專任教師。不僅新進職業(yè)學校教師要有高素質，更為要緊的是職業(yè)學校在職教師素質的提高。不如此，就不能真正促進職業(yè)教育發(fā)展方式從規(guī)模擴張轉變到內(nèi)涵提升上來。這個前提是要準確定位高績效職業(yè)學校教師的標準，即決定什么樣的教師才是高素質的職業(yè)學校教師?；诼殬I(yè)學校終究是學校而不是企業(yè)，教學是職業(yè)學校中心工作的認識。一是要有淵博的知識。包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識，教學內(nèi)容就是知識。一個沒有淵博知識的教師就不是一個合格的教師;二是熟練的技巧。包括專業(yè)技巧和教學技巧，所謂專業(yè)技巧就是專業(yè)實踐能力，教學技巧就是課堂管理能力、為學生學習設計課程的能力等;三是積極的期待。職業(yè)學校的學生是在中考中的“失意者”，他們雖不可能“哪個地方跌倒了在哪個地方爬起來”，但他們可以“中考的地方跌倒了在職業(yè)學校中爬起來”。這就要求職業(yè)學校教師不能一味地抱怨學生如何差，而要對自己的學生有積極地期待，相信學生能學好，相信學生有能力學好。
提高教育質量論文篇七
教育部頒發(fā)的《關于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務。”作為中等職業(yè)教育重要組成部分的中等藝術教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認為，全面推進素質教育，切實加強學生的思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身體心理素質教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質，乃是強有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質
目前，藝術學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日?；顒又腥?。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質
由于中等藝術教育的專業(yè)性和特殊性，學生的文化素質相對薄弱，給他們的.升學和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進素質教育，就必須大力加強文化素質教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細心研究教材，精選教學內(nèi)容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。
三、改革課程體系和教學內(nèi)容，提高學生的業(yè)務素質
從一定意義上講，未來人才質量和水平如何，關鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質和能力。因此，中等藝術學校全面推進素質教育的關鍵，在于深化課程體系和教學內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結構。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識為專業(yè)技能服務的課程體系結構。這就需要適當壓縮理論課和專業(yè)基礎課，加強文化課和專業(yè)課，以適應學生升學就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學改革。大部分藝術學校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進素質教育這個中心，加強專業(yè)基礎課教學、調(diào)整部分專業(yè)課的設置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結構，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術門類之長為京劇教學所用。在實施專業(yè)課程教學改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學科和學術委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養(yǎng)。其他學科的專業(yè)課程教學改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導，根據(jù)自身專業(yè)特點加強教研，及時總結，擴大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質量評價機構，學科評價機構由科主任牽頭組成，學校評價機構由校學術委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質量進行評價，重點評價各學科的專業(yè)主課；并把評價結果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業(yè)務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學的課程質量評價體系，以保證課程體系和教學內(nèi)容改革的順利進行和學生全面素質的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質
中等藝術學校學生的心理素質和身體素質雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質。對美術、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關系等。
綜上所述，中等藝術學校全面推進素質教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻：
提高教育質量論文篇八
緩解工學、家學矛盾提高成人高等學歷教育教學模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會計學院繼續(xù)教育學院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學、家學矛盾，對比傳統(tǒng)教學模式――面授教學與網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)劣，提出成人學歷教育教學應以面授與網(wǎng)絡教學相結合的方式，面授教學模式為主，輔以網(wǎng)絡手段，構建成人高等教育網(wǎng)上學習社區(qū)，以緩解工學、家學矛盾，促進成人高校教育教學改革，提高教學質量，努力實現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞成人學歷教育工學矛盾教學模式
一、引言
隨著我國經(jīng)濟體制的轉變及現(xiàn)代化技術特別是電子技術、信息技術高速發(fā)展的知識經(jīng)濟、信息化時代的到來，社會發(fā)展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質以適應社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時，通過工學兼進的成人教育途徑以提高自身科學文化知識的學生在求學過程中，工學矛盾、家學矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學模式，充分利用現(xiàn)代教學手段，借助日臻普及完善的計算機技術及計算機網(wǎng)絡設施和多媒體、流媒體技術，探索新的教學模式，緩解工學、家學矛盾。
二、工學、家學矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學矛盾有：學校積極與企業(yè)消極的矛盾和學生工作與學習之間的矛盾。
學校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學校目標與企業(yè)目的不同，學校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學習”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價值，而忽略了員工科學文化素質方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設，但是對于成人學歷教育的財政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達到能解決企業(yè)大部分技術難題和提供技術服務的程度，企業(yè)從學校中沒有得到利益。
工作與學習之間的矛盾――成人教育的學生多數(shù)都有工作，由于學歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強度、過低的勞動報酬等，使得學生在工作和學習時間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學矛盾時，不是統(tǒng)籌安排，而是先對學習亮“紅燈”，給工作讓路，學習緩一緩、等一等、停一停。
在家學矛盾方面，我院成人學歷教育的主要專業(yè)是會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、金融學、稅務等，學生中女性占較大比例，學生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學生要結婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導致學生放松學習要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學。
三、面授教學模式和網(wǎng)絡教學模式利弊分析
（一）面授教學模式的優(yōu)勢與劣勢
長期以來，成人學歷教育采用的教學模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對教學對象，可根據(jù)學生反饋及時調(diào)整上課的內(nèi)容、進度等，實現(xiàn)一個互動的過程，更貼近學生需求；教師與學生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學生的學習興趣，教師給予學生即時表揚和鼓勵，使得學生獲得被認同感，提高學生的學習動力和熱情；面授教學也使學生定期到課堂中來，同學間交流較多，有利于增加學生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風氣。
面授教學模式的缺點也很明顯，和網(wǎng)絡教學相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學、家學矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學生所從事的工作、原本的專業(yè)基礎、學習能力都有所不同，面授教學很難滿足不同基礎和能力的學生對知識學習的不同需求，教師在有限的時間內(nèi)也很難全面地做到既要進行系統(tǒng)的講授，又要進行重點、難點的輔導及作業(yè)的講評；另外，面授教學“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)勢與劣勢
網(wǎng)絡教學模式正好解決了面授教學存在的上述問題，網(wǎng)絡信息量大、查找方便，給學生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡教學不分時間、不論空間，突破了面授教學中的時空藩籬，學生可以通過網(wǎng)絡查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學習、重復學習，()更可以在網(wǎng)絡上與其他學生進行討論，利用bbs等方式與教師進行交流、答疑，學生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學生工學、家學矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導分離”促使網(wǎng)絡教學方式從傳統(tǒng)的教師主導型轉向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識構建活動，使教學過程更趨科學、合理。
但是，網(wǎng)絡教學也存在不少缺點，第一，過于依賴學生學習的主動性、自覺性。第二，單純依靠網(wǎng)絡來進行教學，教師與學生、學生與學生、班主任與學生的互動性差，不利于促進對學生的人文關懷、情感關注，教師無法獲得即時的教學反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學生心理的健康發(fā)展，也不利于營造班級比學趕幫的良好風氣。
四、提高成人學歷教育教學模式探討
（一）成人高等學歷教育應以面授教學模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡教學模式各有利弊。網(wǎng)絡教育比較適合學習目標明確、自我管理和控制能力較強的學生或者是平時工作業(yè)務繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統(tǒng)考或考證的學生、高端培訓的企業(yè)管理者、精英等。面授教學比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進一步提高自己的學歷水平，但自我約束能力不強、基礎一般的學生，例如學歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開設的專業(yè)有會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、金融學、稅務，在師資方面，我院聘請總校或社會上具有相當教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務會計、財務管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等，盡量安排小班教學，并增加一定課時量；在課程設置上，新調(diào)整了部分專業(yè)的教學計劃，增加了實踐環(huán)節(jié)，例如會計學專業(yè)增加了會計模擬實習課，讓學生模擬演練做賬，希望學生學以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據(jù)學生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學生的教材。另外，我院正積極探討和開展學歷與培訓結合的教學方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓內(nèi)容融入學歷教學中，讓學生可以學歷考證兩不誤。由于有部分學生工作性質不能保證有固定時間參加面授教學，例如學生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學生，我院擬在周六、周日班中單獨設置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學矛盾。
（二）網(wǎng)絡手段為輔，構建成人高等教育網(wǎng)上學習社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡遠程教育，通過網(wǎng)絡進行在線授課，學員可以通過網(wǎng)絡瀏覽課件，完成作業(yè)，通過bbs進行提問和溝通――在面授教學模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務的是少數(shù)也是隨機的，而在網(wǎng)絡教學模式中，學生則可以輕松享受到最優(yōu)教學，網(wǎng)絡課堂可以整合專業(yè)領域最優(yōu)秀的師資力量，提供強大的教學陣容；學生隨時隨地上網(wǎng)學習，個人掌握學習主動權；教學內(nèi)容按課時/小節(jié)劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學生的工學、家學矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進行試點，學生可以選擇面授教學方式，也可以選擇網(wǎng)絡教學方式，當然，參加面授教學方式的學生可以同時上網(wǎng)學習；為保證教學質量，網(wǎng)上學習必須提交作業(yè)等相應的學習證明；在教學評價環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡教學方式仍堅持現(xiàn)場考試、紙質試卷，這有利于保證和增強考試的嚴肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網(wǎng)絡輔助手段的配套制度建設必須跟上，引入網(wǎng)絡輔助手段后，對原有的教學模式會有一定沖擊，對應的學籍、教學等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習題等。成教的學生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時間學習，有了主干課程的多媒體課件，方便學生在面授教學外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學生也可以通過多媒體課件的點播自學以跟上教學進度，基礎差的學生還能多次點播、重復學習。
第三，逐步構建并完善學生網(wǎng)上學習社區(qū)，給學生提供一個良好的學習、交流平臺。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學生提供虛擬空間以釋放壓力，學生通過交流平臺可以自由發(fā)表言論，當然，這也有利于校方及時了解學生的思想，便于引導和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設施方面的投入外，認真負責的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開放，在線監(jiān)控、及時反饋都是非常關鍵的。若反饋不及時，互動性不強，學生會逐漸降低關注度，起不到引導教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會起到反作用。
五、結束語
在新的形勢下，構建有效的教學模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學、家學矛盾的基礎上，對比了網(wǎng)絡教學模式和面授教學模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡教育相結合、構建成人網(wǎng)上學習社區(qū)的構想。希望能藉此文引發(fā)有關教育工作者對成人高等教育模式改革的進一步思考，起到拋磚引玉的作用。
參考文獻
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提高教育質量論文篇九
結合華南農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)在利用實驗室進行實驗和學生完成畢業(yè)論文過程中的實際情況,闡述了加強實驗室管理對本科生培養(yǎng)質量的重要性,經(jīng)過多年的不斷摸索和,提出了強化實驗室管理的相關措施,旨在為提高學生的培養(yǎng)質量提供建議。
關鍵詞