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提高教育質(zhì)量論文篇一
摘要：當(dāng)前，仍然有很多學(xué)校卻沒有意識到體育教學(xué)的重要性，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了質(zhì)量提高的途徑與策略。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現(xiàn)狀；途徑；教學(xué)策略
隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過高效體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究等等。
（一）對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠
傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認(rèn)識體育教學(xué)的意義。因為這種認(rèn)識，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，只是讓學(xué)生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學(xué)中增加對學(xué)生思想品德的教育。
（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥
興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引學(xué)生的`興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，卻忽略了這點。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡單的準(zhǔn)備活動后便解散，讓學(xué)生自由活動。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，卻不開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。
二、探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑的重要意義
（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)
小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，促使學(xué)生的健康成長。
（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊意識
在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo)，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過團(tuán)隊的互相協(xié)助，學(xué)生的團(tuán)隊精神得到了很好的提升，學(xué)生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神是有很大的幫助。
三、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略
高效的小學(xué)體育教學(xué)，對于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究。
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的個人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實想法，學(xué)生對于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學(xué)生的想法，從而改動教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）抓住學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會抓住學(xué)生的興趣愛好，投其所好，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時和學(xué)生相處的時候，要注意觀察學(xué)生的愛好，把學(xué)生的興趣愛好結(jié)合知識放到課堂上，以此來吸引學(xué)生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學(xué)生團(tuán)隊的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛好帶到課堂上，學(xué)生在喜歡課堂的同時，也意識到了團(tuán)隊合作的重要性，如此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會有提高。
（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生
“實踐出真知。”只有通過實踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學(xué)時，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解。這時將學(xué)生帶到跑道，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學(xué)生的錯誤和優(yōu)點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語
高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和積極健康的運動精神。所以，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。通過創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣，在實踐中教學(xué)，來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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提高教育質(zhì)量論文篇二
一、課前準(zhǔn)備――提高教學(xué)質(zhì)量的前提
（一）研究教材
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細(xì)化到每單元的重點、目標(biāo)。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計教學(xué)
課堂教學(xué)設(shè)計是教師備課的重要組成部分，是語文課上實施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計，對提高語文課堂教學(xué)效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計的一些方法。
選好教學(xué)的`突破口
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計提問
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設(shè)計這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設(shè)計，有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度
相信在教師精心準(zhǔn)備，細(xì)致預(yù)設(shè)，課堂靈動生成和課后及時批改和講解中一定會提高教學(xué)質(zhì)量的。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
提高教育質(zhì)量論文篇三
調(diào)查對象為參加過通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教師，發(fā)放問卷500份，回收448份，有效問卷有415份，問卷的有效回收率是83%。
對通遼市中小學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用情況分析如下：
（1）關(guān)于教師的基本情況和參加教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基本情況的定量分析。通過統(tǒng)計，參加問卷調(diào)查的中小學(xué)教師涵蓋了各個學(xué)科，且每個學(xué)科的教師都曾參加過教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
2）關(guān)于教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的原因的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)大部分教師是因為服從上級安排和教師資格認(rèn)證需要參加的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，僅有少部分教師是因為想要提高自己的教育技術(shù)能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學(xué)教師對于教育技術(shù)能力提高的積極性并不高。
（3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度一般，少部分人認(rèn)可程度較高。
大多數(shù)教師對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后自己的教育技術(shù)能力感到一般或者不滿意，只有四分之一的教師覺得滿意，這說明通遼市教師通過網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
對于“培訓(xùn)的內(nèi)容能緊密結(jié)合實踐經(jīng)驗和教學(xué)中的難題”這個問題，大多數(shù)教師覺得教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒有做到緊密結(jié)合實際問題，僅有少數(shù)教師持肯定觀點。
（4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點的定量分析。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，通遼市中小學(xué)教師覺得教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在師資隊伍、教學(xué)方法、內(nèi)容設(shè)置和時間安排等方面都存在不足，主要是在內(nèi)容設(shè)置和時間安排方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有所改善。
（5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點的定量分析。通過統(tǒng)計，通遼市中小學(xué)教師通過教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后，大部分教師能夠掌握教學(xué)思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論且提高教學(xué)效果的只占少數(shù)。
（6）教師對通遼市教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的意見或建議的定量分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)約有一半的教師認(rèn)為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量比較多，只有少數(shù)教師覺得適中。大多數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間不多于半個月，只有僅少數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)能夠長期進(jìn)行下去。
從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)教師認(rèn)為教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所面臨的困難主要有沒有時間、培訓(xùn)形式化，不實用、培訓(xùn)內(nèi)容多，效果不明顯和教師自控力不強(qiáng)這四個方面。
通過調(diào)查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該與具體的學(xué)科整合在一起，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將過多的注意力集中于技術(shù)應(yīng)用上，而忽視了具體學(xué)科的不同特點。
提高教育質(zhì)量論文篇四
論文摘要:本文指出，在現(xiàn)今社會，應(yīng)通過加強(qiáng)函授學(xué)員的思想教育和溝通。嚴(yán)格教學(xué)過程管理和考試管理，提高函授教育質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞:函授教育質(zhì)量管理
在成人高等教育中，函授教育作為一種有效的、特殊的學(xué)習(xí)方式，為各行各業(yè)的在職從業(yè)人員提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。但是近年來，在擴(kuò)招和高等教育大眾化背景下，生源質(zhì)量在逐漸下降，這勢必影響著函授教育質(zhì)量。本文根據(jù)我校的實際情況，主要從四個方面來闡述，如何加強(qiáng)過程管理，提高函授教育質(zhì)量，贏得良好社會聲譽，為函授教育持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、建立質(zhì)量保障體系，在全體教職員工中強(qiáng)化質(zhì)量意識
我校在抓好全日制教學(xué)的同時積極發(fā)展函授教育，制定了專門針對函授教育的教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、考核評估制度等等，形成了一套質(zhì)量保障體系。這樣教師、學(xué)員和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動過程中有章可循，更加明確了教學(xué)活動的目的，使教學(xué)質(zhì)量有了根本性的保證。我校辦學(xué)目標(biāo)明確，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視函授教育質(zhì)量，深知質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線。部門領(lǐng)導(dǎo)組織下屬的教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)函授教育的各項規(guī)章制度，注重質(zhì)量意識教育，正確認(rèn)識和妥善處理因嚴(yán)格管理、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)而造成部分生源流失的矛盾，堅決制止函授教學(xué)質(zhì)量滑波的局面。
1.新生人學(xué)時，給每位學(xué)員發(fā)放學(xué)生手冊，舉行開學(xué)典禮，進(jìn)行始業(yè)教育，學(xué)習(xí)有關(guān)的方針政策及管理制度，讓學(xué)員明確函授教育的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方法、教學(xué)原則、專業(yè)課的設(shè)置，完成學(xué)業(yè)的總體進(jìn)度以及學(xué)制、學(xué)費、文憑之類問題的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)員盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。人學(xué)初各班班主任還要組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，使學(xué)員能盡快了解函授教育的特殊性，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、講究學(xué)習(xí)方法、注重學(xué)習(xí)效果。
2.函授學(xué)員由于主客觀原因在學(xué)習(xí)上都面臨很多困難。如家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重;工作繁忙，工學(xué)矛盾沖突;生活不便等等。班主任每學(xué)期開學(xué)初與學(xué)員聯(lián)系，及時掌握學(xué)員的思想動態(tài)，了解他們的困難，鼓勵他們增強(qiáng)信心，克服困難.幫助他們正確解決好函授學(xué)習(xí)和本職工作之間的矛盾，確保學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，使他們進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，出得去。學(xué)校也經(jīng)常與函授學(xué)員所在單位聯(lián)系，妥善處理好學(xué)員學(xué)習(xí)與工作的矛盾，使函授學(xué)員更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證到課率，遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效果。我校是民辦高校，由橫店集團(tuán)出全資創(chuàng)辦，有著地域的特殊性，90%學(xué)員是橫店集團(tuán)員工，在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校與學(xué)員所在單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，通過發(fā)郵件、寄課程表等方式，讓他們了解下屬有多少職工參加了業(yè)余學(xué)習(xí)及他們的學(xué)習(xí)情況，從而取得他們對職工參加函授學(xué)習(xí)的信任與支持。大部分單位在不影響工作的情況下，還都是支持職工參加學(xué)習(xí)的。少部分學(xué)員經(jīng)濟(jì)有困難，學(xué)校同意由本人提出申請，一年的學(xué)費可以分兩次交清。對于女學(xué)員懷孕、哺乳期等特殊情況，允許她們請假，但是要求她們平時比其他人多自學(xué)，多做作業(yè)，到期末要檢查，檢查合格不影響平時成績。
3.領(lǐng)教材、課程表、復(fù)習(xí)資料等學(xué)習(xí)資料必須由學(xué)員本人簽名，這樣，哪些學(xué)員開學(xué)了還沒來報到過就一目了然，期末階段哪些學(xué)員沒有按時來復(fù)習(xí)過也很清楚，這便于及時電話聯(lián)系，了解情況，掌握學(xué)員的動向。有時個別學(xué)員可能本來要放棄函授學(xué)習(xí)，一個電話也許讓他很感動，下了決心繼續(xù)讀，第二天就來辦理報到、注冊等手續(xù);期末了，又有些函授學(xué)員工作忙，沒有按時領(lǐng)期末復(fù)習(xí)資料，電話聯(lián)系一下，提醒他，他就可以好好復(fù)習(xí)，不會錯過期末考試。有少部分函授學(xué)員一個學(xué)期下來，跟他們電話聯(lián)系可能會有兩三次，開學(xué)、期中、期末都要聯(lián)系。實際上這部分學(xué)生，由于工作等原因，堅持三年函授學(xué)習(xí)困難很大。如果我們不及時溝通，就可能半途輟學(xué)，于私于公都是損失。而通過我們的督促、做工作，他們堅持到了畢業(yè)。有些學(xué)員來拿畢業(yè)證時，很感激學(xué)校，說多虧了學(xué)校的鼓勵和支持。
4.利用課前、課間、課后，班主任抓住時間對學(xué)員進(jìn)行正面教育，鼓勵學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合組織紀(jì)律教育滲透思想政治教育，收效極為明顯，學(xué)員不僅在函授中學(xué)到了文化知識，而且回工作崗位后的工作也能明顯突出，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。
三、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，是教學(xué)質(zhì)量的保障
1.認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計劃。教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定實施執(zhí)行。在辦學(xué)過程中，逐步建立起健全的教學(xué)管理機(jī)制，做好備課、面授、輔導(dǎo)等工作，積極穩(wěn)妥、保質(zhì)保量地開展函授教學(xué)。
2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，嚴(yán)格考核評估。一個教育部門，以教學(xué)為主，如果教學(xué)質(zhì)量上不去，那它就失去了生存的依據(jù)。我校聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富，特別是熟悉函授教學(xué)的教師任教。在開學(xué)初，專門召開任課教師會議，使他們明確函授教育應(yīng)不同于脫產(chǎn)班學(xué)生的教育，函授學(xué)員的年齡懸殊、原有的基礎(chǔ)知識和專業(yè)水平有差異、工作崗位和社會經(jīng)歷明顯不同，教師上課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備好課，深人淺出，舉一反三，使每個學(xué)員都能掌握，并得到進(jìn)一步提高。其次認(rèn)真組織對教師的`考核評估，并要求任課教師課后寫出授課總結(jié)報告，匯報自己的教學(xué)情況和學(xué)生的聽課情況，期末階段對面授教師要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，通過上述措施，保證了教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3.加強(qiáng)面授課的教學(xué)檢查。面授，是函授教學(xué)過程中不可缺少的重要一環(huán)。它是教師與學(xué)員聯(lián)系的橋梁，對學(xué)員學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和推動作用，是學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。我校對教師上課紀(jì)律管理嚴(yán)格，平時教學(xué)管理人員督促教師嚴(yán)格按照課表保質(zhì)保量地完成授課任務(wù)。嚴(yán)肅面授教學(xué)紀(jì)律，按時上下課，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，任何教師不得隨意調(diào)課，必須按照課程表進(jìn)行面授教學(xué)。未經(jīng)批準(zhǔn)調(diào)課者按教學(xué)事故處理。
4，加強(qiáng)考勤管理，提高到課率。任課教師每次上課讓參加面授的學(xué)員本人在點名冊上簽名，這可以保證出勤的真實性。每學(xué)期期中，班主任根據(jù)任課教師記載，詳細(xì)統(tǒng)計學(xué)員來校面授情況，對于那些缺曠課嚴(yán)重的學(xué)員電話聯(lián)系，了解學(xué)員生活、學(xué)習(xí)、工作等情況，查明缺曠課的原因，對有可能取消考試資格的學(xué)員及時提醒、督促，并要求按時來校參加面授。這在一定程度上能提高到課率。
5.改進(jìn)課堂教學(xué)方法，注重因材施教，激發(fā)學(xué)員的興趣。由于函授學(xué)員都是由在職人員組成，明顯不同于全日制的學(xué)生，任課老師不能以全日制的教學(xué)方法、教學(xué)手段對他們進(jìn)行教學(xué)。在開學(xué)初，任課教師對所任班級的學(xué)員組成情況和工作性質(zhì)要有一個基本的了解。譬如，對于專升本會計專業(yè)的班級，要了解一下他們班上有多少人已有助理會計師或會計師或注冊會計師等職稱，如果有學(xué)員已有注冊會計師職稱，上某些課按照常規(guī)上教師就有點壓力，教師不妨可以和他們多交流，從交流中發(fā)現(xiàn)自己平時上課時存在的問題，使教學(xué)過程輕松一點。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)員工作經(jīng)驗較豐富，能力也較好，可以讓一部分內(nèi)容由學(xué)員來上課，師生角色互換。當(dāng)然，讓學(xué)員走上講臺，并不意味著他將可以取代教師的主導(dǎo)地位，這恰恰要求教師有較強(qiáng)的把握課堂氣氛的能力，教師只要在此基礎(chǔ)上對某些不足的地方進(jìn)行總結(jié)、修正和補充，這樣教師授課就更具有針對性，也激發(fā)了學(xué)員對學(xué)習(xí)的主觀能動性和自覺性，增加了學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)考試管理.是保證函授教育質(zhì)量的關(guān)鍵
1.試卷的印發(fā)、保管由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)防試題泄密或丟失。
2.組織學(xué)員進(jìn)行考前教育、從思想上端正考風(fēng)，在行為上嚴(yán)守考紀(jì)。
3.考試組織規(guī)范，監(jiān)考記錄清楚，考試成績真實。
期末考試及補考都是單人單桌，桌上角貼上學(xué)號、姓名，要求學(xué)生對號入座，憑學(xué)生證或身份證參加考試。50人以上的班級分為兩個試場，每個試場兩個監(jiān)考老師，授課教師與授課班級錯開監(jiān)考?？荚囈郧?，對監(jiān)考老師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)考場紀(jì)律，考前將與考試無關(guān)的物品集中管理，特別是手機(jī)關(guān)機(jī)，嚴(yán)格監(jiān)考，杜絕我校其他無關(guān)人員進(jìn)人考場，并作好考場記錄。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱華夏電力公司）做為獨立發(fā)電企業(yè)，從開始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實際，確立“以人為本、精細(xì)管理、強(qiáng)化責(zé)任、持續(xù)改進(jìn)”的安健環(huán)管理方針，通過強(qiáng)化培訓(xùn)來提高員工的安健環(huán)意識和安全技能，并持續(xù)完善各項安全管理制度，以制度管理和風(fēng)險管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認(rèn)證，成為廈門市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，為廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；安健環(huán)意識；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來，經(jīng)過數(shù)萬多次的調(diào)查、考察和評估，發(fā)展至今已形成的一個集安全、健康、環(huán)保于一體的先進(jìn)安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風(fēng)險管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實現(xiàn)安健環(huán)綜合風(fēng)險管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過推進(jìn)公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營過程存在的風(fēng)險因素，以持續(xù)改進(jìn)的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長效機(jī)制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標(biāo)：即年爭取達(dá)到四星、確保通過三星級評審；爭取達(dá)到五星、確保通過四星級評審；20確保通過五星級評審。為此，華夏電力公司通過多種方式強(qiáng)化安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，夯實nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過自我培訓(xùn)，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識、風(fēng)險管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險均可控制，每項工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機(jī)械、電氣和個人防護(hù)裝備，火災(zāi)和其它緊急風(fēng)險管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機(jī)構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風(fēng)險及影響評估、聽力保護(hù)、污染風(fēng)險控制和安健環(huán)培訓(xùn)等72個元素；通過評估查找風(fēng)險隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實整改并消除，實現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風(fēng)險切實、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請國內(nèi)知名管理咨詢公司專家來廠，通過舉辦nosa安健環(huán)知識培訓(xùn)班，分批對公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行集中培訓(xùn)，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識，同時組織安健環(huán)72元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標(biāo)準(zhǔn)文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請管理咨詢公司顧問做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標(biāo)準(zhǔn)文件。以此元素標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)教材，組織全員培訓(xùn)，使公司各級人員找到自己的位置，進(jìn)入自己的角色，并在實際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險作業(yè)等現(xiàn)象,實現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強(qiáng)安健環(huán)意識教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習(xí)慣
認(rèn)知決定操守，意識決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識教育，通過開展“員工安健環(huán)意識”、“安健環(huán)行為習(xí)慣”問卷調(diào)查，了解培訓(xùn)需求；同時分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細(xì)的安健環(huán)培訓(xùn)計劃，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：編印《安健環(huán)知識手冊》、《工余安健環(huán)手冊》、《安健環(huán)知識普及手冊》，人手一冊提供給員工學(xué)習(xí)、查閱，做到全員參與。
平時通過內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對員工的各元素培訓(xùn)，來強(qiáng)化全員安健環(huán)意識，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過程。此外，還通過開展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識競賽等活動，營造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進(jìn)全體員工nosa安健環(huán)意識的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習(xí)慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺行動，有序推進(jìn)nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強(qiáng)化員工安全技能培訓(xùn)，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級評審的重要指標(biāo)，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級評審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓(xùn)，通過加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實培訓(xùn)責(zé)任，強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門的實際情況和要求，進(jìn)行有針對性的專項安健環(huán)培訓(xùn)，并及時地通報、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進(jìn)了員工安健環(huán)意識的提高，避免類似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對安健環(huán)元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行了安健環(huán)管理知識培訓(xùn)，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓(xùn)工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達(dá)100％。
4．按nosa體系標(biāo)準(zhǔn)要求，對新進(jìn)員工或轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行三級安全教育培訓(xùn)，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓(xùn)合格率達(dá)100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，大力開展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實提高了運行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護(hù)人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開展技術(shù)比武和崗位練兵活動，要求全體員工參與，認(rèn)真對待，經(jīng)過貼近實戰(zhàn)的檢驗，有效提高員工的技能水平和實戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動員工參與崗位危險源辯識和風(fēng)險評估，建立公司危險源風(fēng)險清冊，在進(jìn)行風(fēng)險評估、危險源辯識過程中，適時進(jìn)行專項培訓(xùn)及各種形式的研討，點評制定工作安全分析（jsa）及書面安全工作程序（wswp）中存在的.問題，及時起到糾偏的作用。
四、加強(qiáng)承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，提高承包商的安健環(huán)意識
針對多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來單位普遍存在的人員流動性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓(xùn)同時，把承包商的安健環(huán)教育培訓(xùn)列入公司安健環(huán)教育培訓(xùn)計劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識和風(fēng)險意識。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)中，重點針對人機(jī)工效、個人防護(hù)用品使用、安全標(biāo)識、危險源辨識以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問題及對策等，進(jìn)行專題培訓(xùn)，通過強(qiáng)化教育培訓(xùn)使承包商認(rèn)同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標(biāo)準(zhǔn)、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)的體會
安健環(huán)管理是一個系統(tǒng)工程,要在相對傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長期習(xí)慣原有的安全管理模式，要想一時改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開展nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)，提高全員nosa安健環(huán)意識、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實踐體會是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時必須加大安健環(huán)教育培訓(xùn)的力度,在企業(yè)職工中形成一個濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹立高度負(fù)責(zé)的主人翁責(zé)任感和遵章守紀(jì)、自我防范的意識。
華夏電力公司自2009年開始開展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來，先后舉辦79場、完成83個安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負(fù)責(zé)人及21人相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺，聽課人數(shù)達(dá)7214人次，員工的安健環(huán)意識和安全技能得到明顯提高，有力地促進(jìn)了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績效
截止年12月31日，華夏電力公司實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀(jì)錄，安健環(huán)績效無工傷及職業(yè)病2868天，無環(huán)保事故5858天，無交通事故5599天，無承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門市委、市政府評為“十一五”主要污染物總量減排先進(jìn)企業(yè)，公司還先后獲得廈門市“節(jié)能先進(jìn)單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、福建省及廈門市“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽稱號。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認(rèn)證，成為廈門市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，特別是近年來，由于受國際金融危機(jī)影響，國民經(jīng)濟(jì)增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價格持續(xù)上漲，國內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機(jī)組運行方式、通過合理摻配低熱值進(jìn)口印尼煤嚴(yán)控燃料綜合成本等措施，機(jī)組持續(xù)安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保運行，不但沒有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百強(qiáng)之一受到了省國稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評為廈門市海滄區(qū)納稅特大戶，對促進(jìn)福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
提高教育質(zhì)量論文篇六
職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技能型人才的重任。是國民經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是“中國制造”質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。肩負(fù)為中國經(jīng)濟(jì)騰飛提供思想動力和智力支撐的重任。近年來，在政府系列職教政策推動下。我國職業(yè)教育事業(yè)取得了長足進(jìn)步，但受基礎(chǔ)條件差、發(fā)展不平衡等因素影響，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)特別是質(zhì)量還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。
一、什么是職業(yè)教育
首先要明確“什么是職業(yè)教育”與“職業(yè)教育是什么”，這兩個追問的著眼點是有差異的?！奥殬I(yè)教育是什么”的回答要求揭示職業(yè)教育的內(nèi)涵，即揭示所有職業(yè)教育區(qū)別于其他事物的質(zhì)的規(guī)定性?；卮稹奥殬I(yè)教育是什么”，也就是要給職業(yè)教育下定義，最基本、最常用的方法是“屬”、“種差”定義法。根據(jù)前面所述職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)可以得出：職業(yè)教育的“屬”是“教育”，“種差”是“直接為從事職業(yè)服務(wù)”，職業(yè)教育就是直接為就業(yè)從業(yè)服務(wù)的教育。黃炎培先生說：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。”“職業(yè)教育之定義，是為‘用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣，同時盡其對群之義務(wù)。’而其目的：(1)謀個性之發(fā)展;(2)為個人謀生之準(zhǔn)備;(3)為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備;(4)為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。”
二、當(dāng)前職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題
1、我國職業(yè)教育不能有機(jī)融入整個教育體系
當(dāng)前我國的職業(yè)教育處于一種被孤立、被迫“相對獨立”的狀態(tài)，它對基礎(chǔ)教育和普通高等教育是開放的，而自身卻很難滲透到基礎(chǔ)教育和普通高等教育內(nèi)部;就是在職業(yè)教育內(nèi)部，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間也不能形成有效地銜接和溝通，中職畢業(yè)生很難升人高職院校進(jìn)一步深造。職業(yè)教育呈現(xiàn)了這樣的態(tài)勢：職業(yè)教育體系內(nèi)部上下不通，職業(yè)教育與其他類型的教育彼此無法融通，學(xué)生想要追求在技藝和學(xué)術(shù)上的深造卻困難重重，職業(yè)教育被迫變成了“教育孤島”。
被孤立的職業(yè)教育因而不能和其他教育方式進(jìn)行充分地聯(lián)系和交流，不能深入學(xué)習(xí)其他教育方式已經(jīng)取得的關(guān)于教學(xué)、管理等各方面較好的發(fā)展經(jīng)驗，也不能充分整合其他教育資源為職業(yè)教育服務(wù)，這在無形中限制了職業(yè)教育廣度和深度地發(fā)展，勢必會對職業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。受這種困局影響，職業(yè)教育的結(jié)果表現(xiàn)為所培養(yǎng)的學(xué)生文化素養(yǎng)相對較低，職業(yè)技能不適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的需求。而這勢必會進(jìn)一步消弱職業(yè)教育本就不強(qiáng)的吸引力，勢必會加重人們對“職校不好”的看法，進(jìn)而影響學(xué)生和家長對職業(yè)院校的選擇，影響政府、社會對職業(yè)教育的關(guān)注和投資，如此則會讓職業(yè)教育陷人惡性發(fā)展的怪圈，長此以往，會對職業(yè)教育和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生十分不良的影響。
2、社會地位不高
職業(yè)教育質(zhì)量低下的另一個原因就是對職業(yè)教育這個標(biāo)簽的歧視。對于職業(yè)院校、職業(yè)院校的學(xué)生、職業(yè)院校的老師等，社會都存在著很多錯誤的看法。首先，社會大環(huán)境直接或間接的對職業(yè)教育本身充滿歧視。國家層面來看，職業(yè)教育資金投人和政策規(guī)劃都和同階段的普通教育相差甚遠(yuǎn)。從就業(yè)來看，諸如國家和社會各地招考的公務(wù)員，報名資格一般都要求大專以上，實際執(zhí)行起來大都是本科及以上，這本身就是對職業(yè)教育質(zhì)量和職業(yè)院校學(xué)生的一種不認(rèn)可。同時，國家各企事業(yè)單位的就業(yè)準(zhǔn)入條件基本上把職業(yè)院校學(xué)生排除在外，即便同等條件下進(jìn)入，在工資待遇和職位升遷方面都不能和同等條件的普通院校學(xué)生享有同等待遇。這無疑在大環(huán)境上降低了職業(yè)教育的吸引力，必然導(dǎo)致其教育質(zhì)量在一開始就處于發(fā)展的'不利地位。
其次，職業(yè)院校學(xué)生備受歧視。當(dāng)前職業(yè)院校招生困難是一個不爭的事實，但事實上來看，職業(yè)院校學(xué)生大部分是中考或高考的失利者，是社會上很多人認(rèn)為的“差生”，這就給人們造成了一定的錯覺，認(rèn)為他們中的很多人存在性格或品質(zhì)上的問題或不足。同時，由于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不高，畢業(yè)的職校學(xué)生在技能上不能超過普通學(xué)校的畢業(yè)生，在自主學(xué)習(xí)能力和對企業(yè)忠誠度上又不如普通院校學(xué)生，這就造成了職校學(xué)生就業(yè)方面的尷尬局面，進(jìn)而導(dǎo)致企事業(yè)單位對職校學(xué)生失去信心。再者，職業(yè)教育教師也受到歧視。很多人由于不能真實了解職業(yè)教育質(zhì)量低下的狀況，把責(zé)任歸咎到職業(yè)院校教師身上，久而久之，職校教師就成了低層次教師的代名詞。這樣會讓職校教師產(chǎn)生自卑感，使教師充滿壓力，不敢或者不愿承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而影響到教師專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使他們產(chǎn)生困惑、挫折、失落，甚至無意從教、保守懶散的思想，這必然會影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、提高職業(yè)教育質(zhì)量的保障
1、逐步轉(zhuǎn)變公眾的職業(yè)教育觀念
提高質(zhì)量，真正實現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，必須從源頭上解決困擾職業(yè)教育發(fā)展的根本性問題。在現(xiàn)階段，這種根本性問題集中表現(xiàn)在人們對職業(yè)教育的思想認(rèn)識方面。把職業(yè)教育看作是培養(yǎng)社會底層勞動者的教育，是二流的教育，是“差生”的教育等等觀念，實際上反映了人們根深蒂固的“學(xué)而優(yōu)則仕”的等級社會思想對現(xiàn)實教育的引導(dǎo)。僅僅把教育定位于求取功名、進(jìn)入上流社會的手段，加之現(xiàn)實社會不同階層之間在社會待遇上存在著明顯的差距，必然導(dǎo)致人們對致力于培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)教育的歧視、鄙視。因此，為了從根本上改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見和誤解，必須采取切實行動，引導(dǎo)和形成人們對職業(yè)教育的向往之情和正確認(rèn)識，在全社會樹立技術(shù)技能型人才同樣是“人才”的觀念，“做而優(yōu)則仕”。如此，人們才樂意把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)生才樂意在職業(yè)學(xué)校求學(xué)，教師才樂意在職業(yè)學(xué)校教書。
觀念是在實踐中逐步形成的，也必須在實踐中逐步改變。要把公眾“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念轉(zhuǎn)變成“做而優(yōu)則仕”是一個長期的過程，這就要求職業(yè)教育的利益相關(guān)者不能急于追求結(jié)果，而要堅持不懈的做好過程，要對影響公眾職業(yè)教育觀念的地方勇于改革，堅持改革，這樣才能逐步提高職業(yè)教育的質(zhì)量，逐步改變公眾對職業(yè)教育的錯誤觀念。
2、提高教師綜合素質(zhì)
職業(yè)學(xué)校還需要補充大量的高素質(zhì)的專任教師。不僅新進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師要有高素質(zhì)，更為要緊的是職業(yè)學(xué)校在職教師素質(zhì)的提高。不如此，就不能真正促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方式從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵提升上來。這個前提是要準(zhǔn)確定位高績效職業(yè)學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)，即決定什么樣的教師才是高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)校教師。基于職業(yè)學(xué)校終究是學(xué)校而不是企業(yè)，教學(xué)是職業(yè)學(xué)校中心工作的認(rèn)識。一是要有淵博的知識。包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識，教學(xué)內(nèi)容就是知識。一個沒有淵博知識的教師就不是一個合格的教師;二是熟練的技巧。包括專業(yè)技巧和教學(xué)技巧，所謂專業(yè)技巧就是專業(yè)實踐能力，教學(xué)技巧就是課堂管理能力、為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計課程的能力等;三是積極的期待。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在中考中的“失意者”，他們雖不可能“哪個地方跌倒了在哪個地方爬起來”，但他們可以“中考的地方跌倒了在職業(yè)學(xué)校中爬起來”。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不能一味地抱怨學(xué)生如何差，而要對自己的學(xué)生有積極地期待，相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有能力學(xué)好。
提高教育質(zhì)量論文篇七
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應(yīng)快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認(rèn)為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強(qiáng)有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學(xué)生的這些特點，學(xué)校必須做好以下幾點：第一，建立健全學(xué)校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實到教學(xué)、日常活動中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專職支部書記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、建設(shè)社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會需要的思想道德素質(zhì)。
二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學(xué)生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的.升學(xué)和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細(xì)心研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容。在遵循文化部指導(dǎo)性教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析研究，科學(xué)地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學(xué)校文化課教學(xué)的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學(xué)改革研討會，定期到重點中學(xué)聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學(xué)如何在課時少等條件下提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學(xué)主渠道之外，開設(shè)各種文化輔導(dǎo)、補習(xí)班。對文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)；對入學(xué)后文化成績較差的部分學(xué)生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達(dá)到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高升學(xué)成績。
三、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)
從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)了什么課程，從所學(xué)課程中獲取怎樣的知識、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎(chǔ)、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識為專業(yè)技能服務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當(dāng)壓縮理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)文化課和專業(yè)課，以適應(yīng)學(xué)生升學(xué)就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學(xué)改革。大部分藝術(shù)學(xué)校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進(jìn)各學(xué)科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育這個中心，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、調(diào)整部分專業(yè)課的設(shè)置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長為京劇教學(xué)所用。在實施專業(yè)課程教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學(xué)科和學(xué)術(shù)委員會的積極作用，認(rèn)真論證、抓住重點、舉一反三、務(wù)求實效。積極倡導(dǎo)教學(xué)方式改革，使學(xué)生從“要學(xué)會”向“要會學(xué)”；從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從紛繁的灌輸教學(xué)中解脫出來，留給學(xué)生更多的消化吸收空間，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。其他學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導(dǎo)，根據(jù)自身專業(yè)特點加強(qiáng)教研，及時總結(jié)，擴(kuò)大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。要建立校、科兩級課程教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)構(gòu)，學(xué)科評價機(jī)構(gòu)由科主任牽頭組成，學(xué)校評價機(jī)構(gòu)由校學(xué)術(shù)委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，重點評價各學(xué)科的專業(yè)主課；并把評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)科主任及個人，存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學(xué)的課程質(zhì)量評價體系，以保證課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的順利進(jìn)行和學(xué)生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學(xué)和其他中專學(xué)生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設(shè)青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。對美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設(shè)施等，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。還要加強(qiáng)疏導(dǎo)教育，使學(xué)生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在當(dāng)前需要認(rèn)真思考并積極落實的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務(wù)實、銳意進(jìn)取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻(xiàn)：
提高教育質(zhì)量論文篇八
緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾提高成人高等學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會計學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學(xué)、家學(xué)矛盾，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式――面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)劣，提出成人學(xué)歷教育教學(xué)應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，面授教學(xué)模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，以緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾，促進(jìn)成人高校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞成人學(xué)歷教育工學(xué)矛盾教學(xué)模式
一、引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)、信息化時代的到來，社會發(fā)展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時，通過工學(xué)兼進(jìn)的成人教育途徑以提高自身科學(xué)文化知識的學(xué)生在求學(xué)過程中，工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助日臻普及完善的計算機(jī)技術(shù)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾。
二、工學(xué)、家學(xué)矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學(xué)矛盾有：學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。
學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)目的不同，學(xué)校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學(xué)校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學(xué)習(xí)”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價值，而忽略了員工科學(xué)文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設(shè)，但是對于成人學(xué)歷教育的財政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達(dá)到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學(xué)校中沒有得到利益。
工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾――成人教育的學(xué)生多數(shù)都有工作，由于學(xué)歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強(qiáng)度、過低的勞動報酬等，使得學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)時間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學(xué)矛盾時，不是統(tǒng)籌安排，而是先對學(xué)習(xí)亮“紅燈”，給工作讓路，學(xué)習(xí)緩一緩、等一等、停一停。
在家學(xué)矛盾方面，我院成人學(xué)歷教育的主要專業(yè)是會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)等，學(xué)生中女性占較大比例，學(xué)生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學(xué)生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導(dǎo)致學(xué)生放松學(xué)習(xí)要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學(xué)。
三、面授教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利弊分析
（一）面授教學(xué)模式的優(yōu)勢與劣勢
長期以來，成人學(xué)歷教育采用的教學(xué)模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對教學(xué)對象，可根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整上課的內(nèi)容、進(jìn)度等，實現(xiàn)一個互動的過程，更貼近學(xué)生需求；教師與學(xué)生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給予學(xué)生即時表揚和鼓勵，使得學(xué)生獲得被認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情；面授教學(xué)也使學(xué)生定期到課堂中來，同學(xué)間交流較多，有利于增加學(xué)生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風(fēng)氣。
面授教學(xué)模式的缺點也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學(xué)、家學(xué)矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學(xué)生所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授教學(xué)很難滿足不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的不同需求，教師在有限的時間內(nèi)也很難全面地做到既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點、難點的輔導(dǎo)及作業(yè)的講評；另外，面授教學(xué)“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢與劣勢
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正好解決了面授教學(xué)存在的上述問題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學(xué)生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不分時間、不論空間，突破了面授教學(xué)中的時空藩籬，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，利用bbs等方式與教師進(jìn)行交流、答疑，學(xué)生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學(xué)生工學(xué)、家學(xué)矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動了學(xué)生主體參與知識構(gòu)建活動，使教學(xué)過程更趨科學(xué)、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在不少缺點，第一，過于依賴學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的互動性差，不利于促進(jìn)對學(xué)生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無法獲得即時的教學(xué)反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導(dǎo)作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，也不利于營造班級比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣。
四、提高成人學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
（一）成人高等學(xué)歷教育應(yīng)以面授教學(xué)模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、自我管理和控制能力較強(qiáng)的學(xué)生或者是平時工作業(yè)務(wù)繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統(tǒng)考或考證的學(xué)生、高端培訓(xùn)的企業(yè)管理者、精英等。面授教學(xué)比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷水平，但自我約束能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)一般的學(xué)生，例如學(xué)歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開設(shè)的專業(yè)有會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請總校或社會上具有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等，盡量安排小班教學(xué)，并增加一定課時量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專業(yè)的教學(xué)計劃，增加了實踐環(huán)節(jié)，例如會計學(xué)專業(yè)增加了會計模擬實習(xí)課，讓學(xué)生模擬演練做賬，希望學(xué)生學(xué)以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據(jù)學(xué)生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學(xué)生的教材。另外，我院正積極探討和開展學(xué)歷與培訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓(xùn)內(nèi)容融入學(xué)歷教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)歷考證兩不誤。由于有部分學(xué)生工作性質(zhì)不能保證有固定時間參加面授教學(xué)，例如學(xué)生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學(xué)生，我院擬在周六、周日班中單獨設(shè)置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學(xué)生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學(xué)矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過bbs進(jìn)行提問和溝通――在面授教學(xué)模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機(jī)的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生則可以輕松享受到最優(yōu)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強(qiáng)大的教學(xué)陣容；學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，個人掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)；教學(xué)內(nèi)容按課時/小節(jié)劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學(xué)生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復(fù)；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學(xué)生的工學(xué)、家學(xué)矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進(jìn)行試點，學(xué)生可以選擇面授教學(xué)方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，當(dāng)然，參加面授教學(xué)方式的學(xué)生可以同時上網(wǎng)學(xué)習(xí)；為保證教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明；在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式仍堅持現(xiàn)場考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對原有的教學(xué)模式會有一定沖擊，對應(yīng)的學(xué)籍、教學(xué)等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習(xí)題等。成教的學(xué)生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，有了主干課程的多媒體課件，方便學(xué)生在面授教學(xué)外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學(xué)生也可以通過多媒體課件的點播自學(xué)以跟上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)差的學(xué)生還能多次點播、重復(fù)學(xué)習(xí)。
第三，逐步構(gòu)建并完善學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)、交流平臺。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學(xué)生提供虛擬空間以釋放壓力，學(xué)生通過交流平臺可以自由發(fā)表言論，當(dāng)然，這也有利于校方及時了解學(xué)生的思想，便于引導(dǎo)和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開放，在線監(jiān)控、及時反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時，互動性不強(qiáng)，學(xué)生會逐漸降低關(guān)注度，起不到引導(dǎo)教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會起到反作用。
五、結(jié)束語
在新的形勢下，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學(xué)、家學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，對比了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和面授教學(xué)模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學(xué)生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對成人高等教育模式改革的進(jìn)一步思考，起到拋磚引玉的作用。
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提高教育質(zhì)量論文篇九
結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)專業(yè)在利用實驗室進(jìn)行實驗和學(xué)生完成畢業(yè)論文過程中的實際情況,闡述了加強(qiáng)實驗室管理對本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要性,經(jīng)過多年的不斷摸索和,提出了強(qiáng)化實驗室管理的相關(guān)措施,旨在為提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提供建議。
關(guān)鍵詞
提高教育質(zhì)量論文篇一
摘要：當(dāng)前，仍然有很多學(xué)校卻沒有意識到體育教學(xué)的重要性，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了質(zhì)量提高的途徑與策略。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現(xiàn)狀；途徑；教學(xué)策略
隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過高效體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究等等。
（一）對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠
傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認(rèn)識體育教學(xué)的意義。因為這種認(rèn)識，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，只是讓學(xué)生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學(xué)中增加對學(xué)生思想品德的教育。
（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥
興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引學(xué)生的`興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，卻忽略了這點。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡單的準(zhǔn)備活動后便解散，讓學(xué)生自由活動。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，卻不開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。
二、探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑的重要意義
（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)
小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，促使學(xué)生的健康成長。
（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊意識
在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo)，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過團(tuán)隊的互相協(xié)助，學(xué)生的團(tuán)隊精神得到了很好的提升，學(xué)生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神是有很大的幫助。
三、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略
高效的小學(xué)體育教學(xué)，對于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究。
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的個人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實想法，學(xué)生對于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學(xué)生的想法，從而改動教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）抓住學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會抓住學(xué)生的興趣愛好，投其所好，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時和學(xué)生相處的時候，要注意觀察學(xué)生的愛好，把學(xué)生的興趣愛好結(jié)合知識放到課堂上，以此來吸引學(xué)生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學(xué)生團(tuán)隊的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛好帶到課堂上，學(xué)生在喜歡課堂的同時，也意識到了團(tuán)隊合作的重要性，如此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會有提高。
（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生
“實踐出真知。”只有通過實踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學(xué)時，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解。這時將學(xué)生帶到跑道，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學(xué)生的錯誤和優(yōu)點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語
高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和積極健康的運動精神。所以，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。通過創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣，在實踐中教學(xué)，來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
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提高教育質(zhì)量論文篇二
一、課前準(zhǔn)備――提高教學(xué)質(zhì)量的前提
（一）研究教材
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細(xì)化到每單元的重點、目標(biāo)。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計教學(xué)
課堂教學(xué)設(shè)計是教師備課的重要組成部分，是語文課上實施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計，對提高語文課堂教學(xué)效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計的一些方法。
選好教學(xué)的`突破口
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計提問
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設(shè)計這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設(shè)計，有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度
相信在教師精心準(zhǔn)備，細(xì)致預(yù)設(shè)，課堂靈動生成和課后及時批改和講解中一定會提高教學(xué)質(zhì)量的。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
提高教育質(zhì)量論文篇三
調(diào)查對象為參加過通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教師，發(fā)放問卷500份，回收448份，有效問卷有415份，問卷的有效回收率是83%。
對通遼市中小學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用情況分析如下：
（1）關(guān)于教師的基本情況和參加教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基本情況的定量分析。通過統(tǒng)計，參加問卷調(diào)查的中小學(xué)教師涵蓋了各個學(xué)科，且每個學(xué)科的教師都曾參加過教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
2）關(guān)于教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的原因的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)大部分教師是因為服從上級安排和教師資格認(rèn)證需要參加的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，僅有少部分教師是因為想要提高自己的教育技術(shù)能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學(xué)教師對于教育技術(shù)能力提高的積極性并不高。
（3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度一般，少部分人認(rèn)可程度較高。
大多數(shù)教師對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后自己的教育技術(shù)能力感到一般或者不滿意，只有四分之一的教師覺得滿意，這說明通遼市教師通過網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
對于“培訓(xùn)的內(nèi)容能緊密結(jié)合實踐經(jīng)驗和教學(xué)中的難題”這個問題，大多數(shù)教師覺得教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒有做到緊密結(jié)合實際問題，僅有少數(shù)教師持肯定觀點。
（4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點的定量分析。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，通遼市中小學(xué)教師覺得教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在師資隊伍、教學(xué)方法、內(nèi)容設(shè)置和時間安排等方面都存在不足，主要是在內(nèi)容設(shè)置和時間安排方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有所改善。
（5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點的定量分析。通過統(tǒng)計，通遼市中小學(xué)教師通過教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后，大部分教師能夠掌握教學(xué)思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論且提高教學(xué)效果的只占少數(shù)。
（6）教師對通遼市教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的意見或建議的定量分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)約有一半的教師認(rèn)為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量比較多，只有少數(shù)教師覺得適中。大多數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間不多于半個月，只有僅少數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)能夠長期進(jìn)行下去。
從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)教師認(rèn)為教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所面臨的困難主要有沒有時間、培訓(xùn)形式化，不實用、培訓(xùn)內(nèi)容多，效果不明顯和教師自控力不強(qiáng)這四個方面。
通過調(diào)查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該與具體的學(xué)科整合在一起，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將過多的注意力集中于技術(shù)應(yīng)用上，而忽視了具體學(xué)科的不同特點。
提高教育質(zhì)量論文篇四
論文摘要:本文指出，在現(xiàn)今社會，應(yīng)通過加強(qiáng)函授學(xué)員的思想教育和溝通。嚴(yán)格教學(xué)過程管理和考試管理，提高函授教育質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞:函授教育質(zhì)量管理
在成人高等教育中，函授教育作為一種有效的、特殊的學(xué)習(xí)方式，為各行各業(yè)的在職從業(yè)人員提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。但是近年來，在擴(kuò)招和高等教育大眾化背景下，生源質(zhì)量在逐漸下降，這勢必影響著函授教育質(zhì)量。本文根據(jù)我校的實際情況，主要從四個方面來闡述，如何加強(qiáng)過程管理，提高函授教育質(zhì)量，贏得良好社會聲譽，為函授教育持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、建立質(zhì)量保障體系，在全體教職員工中強(qiáng)化質(zhì)量意識
我校在抓好全日制教學(xué)的同時積極發(fā)展函授教育，制定了專門針對函授教育的教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、考核評估制度等等，形成了一套質(zhì)量保障體系。這樣教師、學(xué)員和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動過程中有章可循，更加明確了教學(xué)活動的目的，使教學(xué)質(zhì)量有了根本性的保證。我校辦學(xué)目標(biāo)明確，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視函授教育質(zhì)量，深知質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線。部門領(lǐng)導(dǎo)組織下屬的教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)函授教育的各項規(guī)章制度，注重質(zhì)量意識教育，正確認(rèn)識和妥善處理因嚴(yán)格管理、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)而造成部分生源流失的矛盾，堅決制止函授教學(xué)質(zhì)量滑波的局面。
1.新生人學(xué)時，給每位學(xué)員發(fā)放學(xué)生手冊，舉行開學(xué)典禮，進(jìn)行始業(yè)教育，學(xué)習(xí)有關(guān)的方針政策及管理制度，讓學(xué)員明確函授教育的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方法、教學(xué)原則、專業(yè)課的設(shè)置，完成學(xué)業(yè)的總體進(jìn)度以及學(xué)制、學(xué)費、文憑之類問題的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)員盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。人學(xué)初各班班主任還要組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，使學(xué)員能盡快了解函授教育的特殊性，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、講究學(xué)習(xí)方法、注重學(xué)習(xí)效果。
2.函授學(xué)員由于主客觀原因在學(xué)習(xí)上都面臨很多困難。如家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重;工作繁忙，工學(xué)矛盾沖突;生活不便等等。班主任每學(xué)期開學(xué)初與學(xué)員聯(lián)系，及時掌握學(xué)員的思想動態(tài)，了解他們的困難，鼓勵他們增強(qiáng)信心，克服困難.幫助他們正確解決好函授學(xué)習(xí)和本職工作之間的矛盾，確保學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，使他們進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，出得去。學(xué)校也經(jīng)常與函授學(xué)員所在單位聯(lián)系，妥善處理好學(xué)員學(xué)習(xí)與工作的矛盾，使函授學(xué)員更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證到課率，遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效果。我校是民辦高校，由橫店集團(tuán)出全資創(chuàng)辦，有著地域的特殊性，90%學(xué)員是橫店集團(tuán)員工，在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校與學(xué)員所在單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，通過發(fā)郵件、寄課程表等方式，讓他們了解下屬有多少職工參加了業(yè)余學(xué)習(xí)及他們的學(xué)習(xí)情況，從而取得他們對職工參加函授學(xué)習(xí)的信任與支持。大部分單位在不影響工作的情況下，還都是支持職工參加學(xué)習(xí)的。少部分學(xué)員經(jīng)濟(jì)有困難，學(xué)校同意由本人提出申請，一年的學(xué)費可以分兩次交清。對于女學(xué)員懷孕、哺乳期等特殊情況，允許她們請假，但是要求她們平時比其他人多自學(xué)，多做作業(yè)，到期末要檢查，檢查合格不影響平時成績。
3.領(lǐng)教材、課程表、復(fù)習(xí)資料等學(xué)習(xí)資料必須由學(xué)員本人簽名，這樣，哪些學(xué)員開學(xué)了還沒來報到過就一目了然，期末階段哪些學(xué)員沒有按時來復(fù)習(xí)過也很清楚，這便于及時電話聯(lián)系，了解情況，掌握學(xué)員的動向。有時個別學(xué)員可能本來要放棄函授學(xué)習(xí)，一個電話也許讓他很感動，下了決心繼續(xù)讀，第二天就來辦理報到、注冊等手續(xù);期末了，又有些函授學(xué)員工作忙，沒有按時領(lǐng)期末復(fù)習(xí)資料，電話聯(lián)系一下，提醒他，他就可以好好復(fù)習(xí)，不會錯過期末考試。有少部分函授學(xué)員一個學(xué)期下來，跟他們電話聯(lián)系可能會有兩三次，開學(xué)、期中、期末都要聯(lián)系。實際上這部分學(xué)生，由于工作等原因，堅持三年函授學(xué)習(xí)困難很大。如果我們不及時溝通，就可能半途輟學(xué)，于私于公都是損失。而通過我們的督促、做工作，他們堅持到了畢業(yè)。有些學(xué)員來拿畢業(yè)證時，很感激學(xué)校，說多虧了學(xué)校的鼓勵和支持。
4.利用課前、課間、課后，班主任抓住時間對學(xué)員進(jìn)行正面教育，鼓勵學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合組織紀(jì)律教育滲透思想政治教育，收效極為明顯，學(xué)員不僅在函授中學(xué)到了文化知識，而且回工作崗位后的工作也能明顯突出，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。
三、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，是教學(xué)質(zhì)量的保障
1.認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計劃。教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定實施執(zhí)行。在辦學(xué)過程中，逐步建立起健全的教學(xué)管理機(jī)制，做好備課、面授、輔導(dǎo)等工作，積極穩(wěn)妥、保質(zhì)保量地開展函授教學(xué)。
2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，嚴(yán)格考核評估。一個教育部門，以教學(xué)為主，如果教學(xué)質(zhì)量上不去，那它就失去了生存的依據(jù)。我校聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富，特別是熟悉函授教學(xué)的教師任教。在開學(xué)初，專門召開任課教師會議，使他們明確函授教育應(yīng)不同于脫產(chǎn)班學(xué)生的教育，函授學(xué)員的年齡懸殊、原有的基礎(chǔ)知識和專業(yè)水平有差異、工作崗位和社會經(jīng)歷明顯不同，教師上課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備好課，深人淺出，舉一反三，使每個學(xué)員都能掌握，并得到進(jìn)一步提高。其次認(rèn)真組織對教師的`考核評估，并要求任課教師課后寫出授課總結(jié)報告，匯報自己的教學(xué)情況和學(xué)生的聽課情況，期末階段對面授教師要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，通過上述措施，保證了教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3.加強(qiáng)面授課的教學(xué)檢查。面授，是函授教學(xué)過程中不可缺少的重要一環(huán)。它是教師與學(xué)員聯(lián)系的橋梁，對學(xué)員學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和推動作用，是學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。我校對教師上課紀(jì)律管理嚴(yán)格，平時教學(xué)管理人員督促教師嚴(yán)格按照課表保質(zhì)保量地完成授課任務(wù)。嚴(yán)肅面授教學(xué)紀(jì)律，按時上下課，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，任何教師不得隨意調(diào)課，必須按照課程表進(jìn)行面授教學(xué)。未經(jīng)批準(zhǔn)調(diào)課者按教學(xué)事故處理。
4，加強(qiáng)考勤管理，提高到課率。任課教師每次上課讓參加面授的學(xué)員本人在點名冊上簽名，這可以保證出勤的真實性。每學(xué)期期中，班主任根據(jù)任課教師記載，詳細(xì)統(tǒng)計學(xué)員來校面授情況，對于那些缺曠課嚴(yán)重的學(xué)員電話聯(lián)系，了解學(xué)員生活、學(xué)習(xí)、工作等情況，查明缺曠課的原因，對有可能取消考試資格的學(xué)員及時提醒、督促，并要求按時來校參加面授。這在一定程度上能提高到課率。
5.改進(jìn)課堂教學(xué)方法，注重因材施教，激發(fā)學(xué)員的興趣。由于函授學(xué)員都是由在職人員組成，明顯不同于全日制的學(xué)生，任課老師不能以全日制的教學(xué)方法、教學(xué)手段對他們進(jìn)行教學(xué)。在開學(xué)初，任課教師對所任班級的學(xué)員組成情況和工作性質(zhì)要有一個基本的了解。譬如，對于專升本會計專業(yè)的班級，要了解一下他們班上有多少人已有助理會計師或會計師或注冊會計師等職稱，如果有學(xué)員已有注冊會計師職稱，上某些課按照常規(guī)上教師就有點壓力，教師不妨可以和他們多交流，從交流中發(fā)現(xiàn)自己平時上課時存在的問題，使教學(xué)過程輕松一點。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)員工作經(jīng)驗較豐富，能力也較好，可以讓一部分內(nèi)容由學(xué)員來上課，師生角色互換。當(dāng)然，讓學(xué)員走上講臺，并不意味著他將可以取代教師的主導(dǎo)地位，這恰恰要求教師有較強(qiáng)的把握課堂氣氛的能力，教師只要在此基礎(chǔ)上對某些不足的地方進(jìn)行總結(jié)、修正和補充，這樣教師授課就更具有針對性，也激發(fā)了學(xué)員對學(xué)習(xí)的主觀能動性和自覺性，增加了學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)考試管理.是保證函授教育質(zhì)量的關(guān)鍵
1.試卷的印發(fā)、保管由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)防試題泄密或丟失。
2.組織學(xué)員進(jìn)行考前教育、從思想上端正考風(fēng)，在行為上嚴(yán)守考紀(jì)。
3.考試組織規(guī)范，監(jiān)考記錄清楚，考試成績真實。
期末考試及補考都是單人單桌，桌上角貼上學(xué)號、姓名，要求學(xué)生對號入座，憑學(xué)生證或身份證參加考試。50人以上的班級分為兩個試場，每個試場兩個監(jiān)考老師，授課教師與授課班級錯開監(jiān)考?？荚囈郧?，對監(jiān)考老師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)考場紀(jì)律，考前將與考試無關(guān)的物品集中管理，特別是手機(jī)關(guān)機(jī)，嚴(yán)格監(jiān)考，杜絕我校其他無關(guān)人員進(jìn)人考場，并作好考場記錄。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱華夏電力公司）做為獨立發(fā)電企業(yè)，從開始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實際，確立“以人為本、精細(xì)管理、強(qiáng)化責(zé)任、持續(xù)改進(jìn)”的安健環(huán)管理方針，通過強(qiáng)化培訓(xùn)來提高員工的安健環(huán)意識和安全技能，并持續(xù)完善各項安全管理制度，以制度管理和風(fēng)險管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認(rèn)證，成為廈門市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，為廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；安健環(huán)意識；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來，經(jīng)過數(shù)萬多次的調(diào)查、考察和評估，發(fā)展至今已形成的一個集安全、健康、環(huán)保于一體的先進(jìn)安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風(fēng)險管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實現(xiàn)安健環(huán)綜合風(fēng)險管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過推進(jìn)公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營過程存在的風(fēng)險因素，以持續(xù)改進(jìn)的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長效機(jī)制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標(biāo)：即年爭取達(dá)到四星、確保通過三星級評審；爭取達(dá)到五星、確保通過四星級評審；20確保通過五星級評審。為此，華夏電力公司通過多種方式強(qiáng)化安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，夯實nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過自我培訓(xùn)，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識、風(fēng)險管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險均可控制，每項工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機(jī)械、電氣和個人防護(hù)裝備，火災(zāi)和其它緊急風(fēng)險管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機(jī)構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風(fēng)險及影響評估、聽力保護(hù)、污染風(fēng)險控制和安健環(huán)培訓(xùn)等72個元素；通過評估查找風(fēng)險隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實整改并消除，實現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風(fēng)險切實、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請國內(nèi)知名管理咨詢公司專家來廠，通過舉辦nosa安健環(huán)知識培訓(xùn)班，分批對公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行集中培訓(xùn)，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識，同時組織安健環(huán)72元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標(biāo)準(zhǔn)文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請管理咨詢公司顧問做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標(biāo)準(zhǔn)文件。以此元素標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)教材，組織全員培訓(xùn)，使公司各級人員找到自己的位置，進(jìn)入自己的角色，并在實際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險作業(yè)等現(xiàn)象,實現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強(qiáng)安健環(huán)意識教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習(xí)慣
認(rèn)知決定操守，意識決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識教育，通過開展“員工安健環(huán)意識”、“安健環(huán)行為習(xí)慣”問卷調(diào)查，了解培訓(xùn)需求；同時分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細(xì)的安健環(huán)培訓(xùn)計劃，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：編印《安健環(huán)知識手冊》、《工余安健環(huán)手冊》、《安健環(huán)知識普及手冊》，人手一冊提供給員工學(xué)習(xí)、查閱，做到全員參與。
平時通過內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對員工的各元素培訓(xùn)，來強(qiáng)化全員安健環(huán)意識，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過程。此外，還通過開展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識競賽等活動，營造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進(jìn)全體員工nosa安健環(huán)意識的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習(xí)慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺行動，有序推進(jìn)nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強(qiáng)化員工安全技能培訓(xùn)，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級評審的重要指標(biāo)，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級評審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓(xùn)，通過加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實培訓(xùn)責(zé)任，強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門的實際情況和要求，進(jìn)行有針對性的專項安健環(huán)培訓(xùn)，并及時地通報、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進(jìn)了員工安健環(huán)意識的提高，避免類似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對安健環(huán)元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行了安健環(huán)管理知識培訓(xùn)，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓(xùn)工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達(dá)100％。
4．按nosa體系標(biāo)準(zhǔn)要求，對新進(jìn)員工或轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行三級安全教育培訓(xùn)，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓(xùn)合格率達(dá)100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，大力開展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實提高了運行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護(hù)人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開展技術(shù)比武和崗位練兵活動，要求全體員工參與，認(rèn)真對待，經(jīng)過貼近實戰(zhàn)的檢驗，有效提高員工的技能水平和實戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動員工參與崗位危險源辯識和風(fēng)險評估，建立公司危險源風(fēng)險清冊，在進(jìn)行風(fēng)險評估、危險源辯識過程中，適時進(jìn)行專項培訓(xùn)及各種形式的研討，點評制定工作安全分析（jsa）及書面安全工作程序（wswp）中存在的.問題，及時起到糾偏的作用。
四、加強(qiáng)承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，提高承包商的安健環(huán)意識
針對多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來單位普遍存在的人員流動性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓(xùn)同時，把承包商的安健環(huán)教育培訓(xùn)列入公司安健環(huán)教育培訓(xùn)計劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識和風(fēng)險意識。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)中，重點針對人機(jī)工效、個人防護(hù)用品使用、安全標(biāo)識、危險源辨識以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問題及對策等，進(jìn)行專題培訓(xùn)，通過強(qiáng)化教育培訓(xùn)使承包商認(rèn)同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標(biāo)準(zhǔn)、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)的體會
安健環(huán)管理是一個系統(tǒng)工程,要在相對傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長期習(xí)慣原有的安全管理模式，要想一時改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開展nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)，提高全員nosa安健環(huán)意識、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實踐體會是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時必須加大安健環(huán)教育培訓(xùn)的力度,在企業(yè)職工中形成一個濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹立高度負(fù)責(zé)的主人翁責(zé)任感和遵章守紀(jì)、自我防范的意識。
華夏電力公司自2009年開始開展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來，先后舉辦79場、完成83個安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負(fù)責(zé)人及21人相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺，聽課人數(shù)達(dá)7214人次，員工的安健環(huán)意識和安全技能得到明顯提高，有力地促進(jìn)了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績效
截止年12月31日，華夏電力公司實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀(jì)錄，安健環(huán)績效無工傷及職業(yè)病2868天，無環(huán)保事故5858天，無交通事故5599天，無承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門市委、市政府評為“十一五”主要污染物總量減排先進(jìn)企業(yè)，公司還先后獲得廈門市“節(jié)能先進(jìn)單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、福建省及廈門市“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽稱號。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認(rèn)證，成為廈門市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，特別是近年來，由于受國際金融危機(jī)影響，國民經(jīng)濟(jì)增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價格持續(xù)上漲，國內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機(jī)組運行方式、通過合理摻配低熱值進(jìn)口印尼煤嚴(yán)控燃料綜合成本等措施，機(jī)組持續(xù)安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保運行，不但沒有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百強(qiáng)之一受到了省國稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評為廈門市海滄區(qū)納稅特大戶，對促進(jìn)福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
提高教育質(zhì)量論文篇六
職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技能型人才的重任。是國民經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是“中國制造”質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。肩負(fù)為中國經(jīng)濟(jì)騰飛提供思想動力和智力支撐的重任。近年來，在政府系列職教政策推動下。我國職業(yè)教育事業(yè)取得了長足進(jìn)步，但受基礎(chǔ)條件差、發(fā)展不平衡等因素影響，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)特別是質(zhì)量還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。
一、什么是職業(yè)教育
首先要明確“什么是職業(yè)教育”與“職業(yè)教育是什么”，這兩個追問的著眼點是有差異的?！奥殬I(yè)教育是什么”的回答要求揭示職業(yè)教育的內(nèi)涵，即揭示所有職業(yè)教育區(qū)別于其他事物的質(zhì)的規(guī)定性?；卮稹奥殬I(yè)教育是什么”，也就是要給職業(yè)教育下定義，最基本、最常用的方法是“屬”、“種差”定義法。根據(jù)前面所述職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)可以得出：職業(yè)教育的“屬”是“教育”，“種差”是“直接為從事職業(yè)服務(wù)”，職業(yè)教育就是直接為就業(yè)從業(yè)服務(wù)的教育。黃炎培先生說：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。”“職業(yè)教育之定義，是為‘用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣，同時盡其對群之義務(wù)。’而其目的：(1)謀個性之發(fā)展;(2)為個人謀生之準(zhǔn)備;(3)為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備;(4)為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。”
二、當(dāng)前職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題
1、我國職業(yè)教育不能有機(jī)融入整個教育體系
當(dāng)前我國的職業(yè)教育處于一種被孤立、被迫“相對獨立”的狀態(tài)，它對基礎(chǔ)教育和普通高等教育是開放的，而自身卻很難滲透到基礎(chǔ)教育和普通高等教育內(nèi)部;就是在職業(yè)教育內(nèi)部，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間也不能形成有效地銜接和溝通，中職畢業(yè)生很難升人高職院校進(jìn)一步深造。職業(yè)教育呈現(xiàn)了這樣的態(tài)勢：職業(yè)教育體系內(nèi)部上下不通，職業(yè)教育與其他類型的教育彼此無法融通，學(xué)生想要追求在技藝和學(xué)術(shù)上的深造卻困難重重，職業(yè)教育被迫變成了“教育孤島”。
被孤立的職業(yè)教育因而不能和其他教育方式進(jìn)行充分地聯(lián)系和交流，不能深入學(xué)習(xí)其他教育方式已經(jīng)取得的關(guān)于教學(xué)、管理等各方面較好的發(fā)展經(jīng)驗，也不能充分整合其他教育資源為職業(yè)教育服務(wù)，這在無形中限制了職業(yè)教育廣度和深度地發(fā)展，勢必會對職業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。受這種困局影響，職業(yè)教育的結(jié)果表現(xiàn)為所培養(yǎng)的學(xué)生文化素養(yǎng)相對較低，職業(yè)技能不適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的需求。而這勢必會進(jìn)一步消弱職業(yè)教育本就不強(qiáng)的吸引力，勢必會加重人們對“職校不好”的看法，進(jìn)而影響學(xué)生和家長對職業(yè)院校的選擇，影響政府、社會對職業(yè)教育的關(guān)注和投資，如此則會讓職業(yè)教育陷人惡性發(fā)展的怪圈，長此以往，會對職業(yè)教育和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生十分不良的影響。
2、社會地位不高
職業(yè)教育質(zhì)量低下的另一個原因就是對職業(yè)教育這個標(biāo)簽的歧視。對于職業(yè)院校、職業(yè)院校的學(xué)生、職業(yè)院校的老師等，社會都存在著很多錯誤的看法。首先，社會大環(huán)境直接或間接的對職業(yè)教育本身充滿歧視。國家層面來看，職業(yè)教育資金投人和政策規(guī)劃都和同階段的普通教育相差甚遠(yuǎn)。從就業(yè)來看，諸如國家和社會各地招考的公務(wù)員，報名資格一般都要求大專以上，實際執(zhí)行起來大都是本科及以上，這本身就是對職業(yè)教育質(zhì)量和職業(yè)院校學(xué)生的一種不認(rèn)可。同時，國家各企事業(yè)單位的就業(yè)準(zhǔn)入條件基本上把職業(yè)院校學(xué)生排除在外，即便同等條件下進(jìn)入，在工資待遇和職位升遷方面都不能和同等條件的普通院校學(xué)生享有同等待遇。這無疑在大環(huán)境上降低了職業(yè)教育的吸引力，必然導(dǎo)致其教育質(zhì)量在一開始就處于發(fā)展的'不利地位。
其次，職業(yè)院校學(xué)生備受歧視。當(dāng)前職業(yè)院校招生困難是一個不爭的事實，但事實上來看，職業(yè)院校學(xué)生大部分是中考或高考的失利者，是社會上很多人認(rèn)為的“差生”，這就給人們造成了一定的錯覺，認(rèn)為他們中的很多人存在性格或品質(zhì)上的問題或不足。同時，由于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不高，畢業(yè)的職校學(xué)生在技能上不能超過普通學(xué)校的畢業(yè)生，在自主學(xué)習(xí)能力和對企業(yè)忠誠度上又不如普通院校學(xué)生，這就造成了職校學(xué)生就業(yè)方面的尷尬局面，進(jìn)而導(dǎo)致企事業(yè)單位對職校學(xué)生失去信心。再者，職業(yè)教育教師也受到歧視。很多人由于不能真實了解職業(yè)教育質(zhì)量低下的狀況，把責(zé)任歸咎到職業(yè)院校教師身上，久而久之，職校教師就成了低層次教師的代名詞。這樣會讓職校教師產(chǎn)生自卑感，使教師充滿壓力，不敢或者不愿承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而影響到教師專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使他們產(chǎn)生困惑、挫折、失落，甚至無意從教、保守懶散的思想，這必然會影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、提高職業(yè)教育質(zhì)量的保障
1、逐步轉(zhuǎn)變公眾的職業(yè)教育觀念
提高質(zhì)量，真正實現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，必須從源頭上解決困擾職業(yè)教育發(fā)展的根本性問題。在現(xiàn)階段，這種根本性問題集中表現(xiàn)在人們對職業(yè)教育的思想認(rèn)識方面。把職業(yè)教育看作是培養(yǎng)社會底層勞動者的教育，是二流的教育，是“差生”的教育等等觀念，實際上反映了人們根深蒂固的“學(xué)而優(yōu)則仕”的等級社會思想對現(xiàn)實教育的引導(dǎo)。僅僅把教育定位于求取功名、進(jìn)入上流社會的手段，加之現(xiàn)實社會不同階層之間在社會待遇上存在著明顯的差距，必然導(dǎo)致人們對致力于培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)教育的歧視、鄙視。因此，為了從根本上改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見和誤解，必須采取切實行動，引導(dǎo)和形成人們對職業(yè)教育的向往之情和正確認(rèn)識，在全社會樹立技術(shù)技能型人才同樣是“人才”的觀念，“做而優(yōu)則仕”。如此，人們才樂意把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)生才樂意在職業(yè)學(xué)校求學(xué)，教師才樂意在職業(yè)學(xué)校教書。
觀念是在實踐中逐步形成的，也必須在實踐中逐步改變。要把公眾“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念轉(zhuǎn)變成“做而優(yōu)則仕”是一個長期的過程，這就要求職業(yè)教育的利益相關(guān)者不能急于追求結(jié)果，而要堅持不懈的做好過程，要對影響公眾職業(yè)教育觀念的地方勇于改革，堅持改革，這樣才能逐步提高職業(yè)教育的質(zhì)量，逐步改變公眾對職業(yè)教育的錯誤觀念。
2、提高教師綜合素質(zhì)
職業(yè)學(xué)校還需要補充大量的高素質(zhì)的專任教師。不僅新進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師要有高素質(zhì)，更為要緊的是職業(yè)學(xué)校在職教師素質(zhì)的提高。不如此，就不能真正促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方式從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵提升上來。這個前提是要準(zhǔn)確定位高績效職業(yè)學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)，即決定什么樣的教師才是高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)校教師。基于職業(yè)學(xué)校終究是學(xué)校而不是企業(yè)，教學(xué)是職業(yè)學(xué)校中心工作的認(rèn)識。一是要有淵博的知識。包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識，教學(xué)內(nèi)容就是知識。一個沒有淵博知識的教師就不是一個合格的教師;二是熟練的技巧。包括專業(yè)技巧和教學(xué)技巧，所謂專業(yè)技巧就是專業(yè)實踐能力，教學(xué)技巧就是課堂管理能力、為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計課程的能力等;三是積極的期待。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在中考中的“失意者”，他們雖不可能“哪個地方跌倒了在哪個地方爬起來”，但他們可以“中考的地方跌倒了在職業(yè)學(xué)校中爬起來”。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不能一味地抱怨學(xué)生如何差，而要對自己的學(xué)生有積極地期待，相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有能力學(xué)好。
提高教育質(zhì)量論文篇七
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應(yīng)快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認(rèn)為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強(qiáng)有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學(xué)生的這些特點，學(xué)校必須做好以下幾點：第一，建立健全學(xué)校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實到教學(xué)、日常活動中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專職支部書記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、建設(shè)社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會需要的思想道德素質(zhì)。
二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學(xué)生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的.升學(xué)和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細(xì)心研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容。在遵循文化部指導(dǎo)性教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析研究，科學(xué)地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學(xué)校文化課教學(xué)的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學(xué)改革研討會，定期到重點中學(xué)聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學(xué)如何在課時少等條件下提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學(xué)主渠道之外，開設(shè)各種文化輔導(dǎo)、補習(xí)班。對文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)；對入學(xué)后文化成績較差的部分學(xué)生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達(dá)到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高升學(xué)成績。
三、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)
從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)了什么課程，從所學(xué)課程中獲取怎樣的知識、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎(chǔ)、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識為專業(yè)技能服務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當(dāng)壓縮理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)文化課和專業(yè)課，以適應(yīng)學(xué)生升學(xué)就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學(xué)改革。大部分藝術(shù)學(xué)校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進(jìn)各學(xué)科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育這個中心，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、調(diào)整部分專業(yè)課的設(shè)置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長為京劇教學(xué)所用。在實施專業(yè)課程教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學(xué)科和學(xué)術(shù)委員會的積極作用，認(rèn)真論證、抓住重點、舉一反三、務(wù)求實效。積極倡導(dǎo)教學(xué)方式改革，使學(xué)生從“要學(xué)會”向“要會學(xué)”；從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從紛繁的灌輸教學(xué)中解脫出來，留給學(xué)生更多的消化吸收空間，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。其他學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導(dǎo)，根據(jù)自身專業(yè)特點加強(qiáng)教研，及時總結(jié)，擴(kuò)大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。要建立校、科兩級課程教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)構(gòu)，學(xué)科評價機(jī)構(gòu)由科主任牽頭組成，學(xué)校評價機(jī)構(gòu)由校學(xué)術(shù)委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，重點評價各學(xué)科的專業(yè)主課；并把評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)科主任及個人，存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學(xué)的課程質(zhì)量評價體系，以保證課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的順利進(jìn)行和學(xué)生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學(xué)和其他中專學(xué)生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設(shè)青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。對美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設(shè)施等，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。還要加強(qiáng)疏導(dǎo)教育，使學(xué)生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在當(dāng)前需要認(rèn)真思考并積極落實的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務(wù)實、銳意進(jìn)取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻(xiàn)：
提高教育質(zhì)量論文篇八
緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾提高成人高等學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會計學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學(xué)、家學(xué)矛盾，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式――面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)劣，提出成人學(xué)歷教育教學(xué)應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，面授教學(xué)模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，以緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾，促進(jìn)成人高校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞成人學(xué)歷教育工學(xué)矛盾教學(xué)模式
一、引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)、信息化時代的到來，社會發(fā)展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時，通過工學(xué)兼進(jìn)的成人教育途徑以提高自身科學(xué)文化知識的學(xué)生在求學(xué)過程中，工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助日臻普及完善的計算機(jī)技術(shù)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾。
二、工學(xué)、家學(xué)矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學(xué)矛盾有：學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。
學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)目的不同，學(xué)校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學(xué)校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學(xué)習(xí)”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價值，而忽略了員工科學(xué)文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設(shè)，但是對于成人學(xué)歷教育的財政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達(dá)到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學(xué)校中沒有得到利益。
工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾――成人教育的學(xué)生多數(shù)都有工作，由于學(xué)歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強(qiáng)度、過低的勞動報酬等，使得學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)時間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學(xué)矛盾時，不是統(tǒng)籌安排，而是先對學(xué)習(xí)亮“紅燈”，給工作讓路，學(xué)習(xí)緩一緩、等一等、停一停。
在家學(xué)矛盾方面，我院成人學(xué)歷教育的主要專業(yè)是會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)等，學(xué)生中女性占較大比例，學(xué)生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學(xué)生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導(dǎo)致學(xué)生放松學(xué)習(xí)要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學(xué)。
三、面授教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利弊分析
（一）面授教學(xué)模式的優(yōu)勢與劣勢
長期以來，成人學(xué)歷教育采用的教學(xué)模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對教學(xué)對象，可根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整上課的內(nèi)容、進(jìn)度等，實現(xiàn)一個互動的過程，更貼近學(xué)生需求；教師與學(xué)生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給予學(xué)生即時表揚和鼓勵，使得學(xué)生獲得被認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情；面授教學(xué)也使學(xué)生定期到課堂中來，同學(xué)間交流較多，有利于增加學(xué)生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風(fēng)氣。
面授教學(xué)模式的缺點也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學(xué)、家學(xué)矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學(xué)生所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授教學(xué)很難滿足不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的不同需求，教師在有限的時間內(nèi)也很難全面地做到既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點、難點的輔導(dǎo)及作業(yè)的講評；另外，面授教學(xué)“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢與劣勢
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正好解決了面授教學(xué)存在的上述問題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學(xué)生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不分時間、不論空間，突破了面授教學(xué)中的時空藩籬，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，利用bbs等方式與教師進(jìn)行交流、答疑，學(xué)生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學(xué)生工學(xué)、家學(xué)矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動了學(xué)生主體參與知識構(gòu)建活動，使教學(xué)過程更趨科學(xué)、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在不少缺點，第一，過于依賴學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的互動性差，不利于促進(jìn)對學(xué)生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無法獲得即時的教學(xué)反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導(dǎo)作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，也不利于營造班級比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣。
四、提高成人學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
（一）成人高等學(xué)歷教育應(yīng)以面授教學(xué)模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、自我管理和控制能力較強(qiáng)的學(xué)生或者是平時工作業(yè)務(wù)繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統(tǒng)考或考證的學(xué)生、高端培訓(xùn)的企業(yè)管理者、精英等。面授教學(xué)比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷水平，但自我約束能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)一般的學(xué)生，例如學(xué)歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開設(shè)的專業(yè)有會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請總校或社會上具有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等，盡量安排小班教學(xué)，并增加一定課時量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專業(yè)的教學(xué)計劃，增加了實踐環(huán)節(jié)，例如會計學(xué)專業(yè)增加了會計模擬實習(xí)課，讓學(xué)生模擬演練做賬，希望學(xué)生學(xué)以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據(jù)學(xué)生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學(xué)生的教材。另外，我院正積極探討和開展學(xué)歷與培訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓(xùn)內(nèi)容融入學(xué)歷教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)歷考證兩不誤。由于有部分學(xué)生工作性質(zhì)不能保證有固定時間參加面授教學(xué)，例如學(xué)生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學(xué)生，我院擬在周六、周日班中單獨設(shè)置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學(xué)生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學(xué)矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過bbs進(jìn)行提問和溝通――在面授教學(xué)模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機(jī)的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生則可以輕松享受到最優(yōu)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強(qiáng)大的教學(xué)陣容；學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，個人掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)；教學(xué)內(nèi)容按課時/小節(jié)劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學(xué)生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復(fù)；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學(xué)生的工學(xué)、家學(xué)矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進(jìn)行試點，學(xué)生可以選擇面授教學(xué)方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，當(dāng)然，參加面授教學(xué)方式的學(xué)生可以同時上網(wǎng)學(xué)習(xí)；為保證教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明；在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式仍堅持現(xiàn)場考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對原有的教學(xué)模式會有一定沖擊，對應(yīng)的學(xué)籍、教學(xué)等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習(xí)題等。成教的學(xué)生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，有了主干課程的多媒體課件，方便學(xué)生在面授教學(xué)外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學(xué)生也可以通過多媒體課件的點播自學(xué)以跟上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)差的學(xué)生還能多次點播、重復(fù)學(xué)習(xí)。
第三，逐步構(gòu)建并完善學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)、交流平臺。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學(xué)生提供虛擬空間以釋放壓力，學(xué)生通過交流平臺可以自由發(fā)表言論，當(dāng)然，這也有利于校方及時了解學(xué)生的思想，便于引導(dǎo)和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開放，在線監(jiān)控、及時反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時，互動性不強(qiáng)，學(xué)生會逐漸降低關(guān)注度，起不到引導(dǎo)教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會起到反作用。
五、結(jié)束語
在新的形勢下，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學(xué)、家學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，對比了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和面授教學(xué)模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學(xué)生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對成人高等教育模式改革的進(jìn)一步思考，起到拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)
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提高教育質(zhì)量論文篇九
結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)專業(yè)在利用實驗室進(jìn)行實驗和學(xué)生完成畢業(yè)論文過程中的實際情況,闡述了加強(qiáng)實驗室管理對本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要性,經(jīng)過多年的不斷摸索和,提出了強(qiáng)化實驗室管理的相關(guān)措施,旨在為提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提供建議。
關(guān)鍵詞