我通過心得體會，更加明確了自己的人生目標，并為其奮斗不息。寫心得體會時，可以借鑒他人的經(jīng)驗與觀點，以獲得更多的思路與啟發(fā)。以下是小編為大家整理的一些心得體會，希望能夠幫助大家更好地總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇一
學習《評估指南》后，今后的工作方向更加明確。面對思維活躍、充滿著奇思妙想的.孩子，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機，抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境，引導孩子們積極主動地投入到學習和活動中。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇二
我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養(yǎng)育了我，但是我知道這份恩情，我沒方法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照顧他們，也要好好照顧自己，不讓他們太過操心，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時，我還是一個不太懂的年輕老師，孤芳自賞的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個大家庭，正是有了園長的正確領(lǐng)導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份工作投入了百分之百的熱情和信心。
而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子開心。希望通過我的勞動，用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我慢慢的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的缺乏之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經(jīng)嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅決，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。
7月，我有幸與各地市區(qū)的農(nóng)村幼教同仁們一起相聚在湖南長沙師范學院，參加“國陪方案—幼兒教師國家級培訓”。心中感到無限的榮幸與感謝，此次的國陪方案說明國家及其重視學前教育。還專門為我們聘請了許多名師教授為我們授課，這對我來說是很難得的一次學習時機。雖然我們頂著炎日從各地會聚于此，但國培猶如春天的暖風，溫暖著我們培訓的教師。
在學習中，我們聆聽了陳幸軍、許卓婭、楊寧等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大啟發(fā)。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案列讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童、如何看待師童關(guān)系、如何做好聽課評課、如何進展有效教學等方面有很大啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我們重新走進了幼教事業(yè)當中。一、要切實提高教學的實效性。提高教學的有效性首先要從幼兒興趣出發(fā)，選一些貼近幼兒生活的素材。
二、充分運用多種教學手段。通過學習讓我意識到傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適用于今天的幼兒教育了，舊的教學模式多以教師教學為中心，使孩子缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，無視幼兒的主體性，使孩子缺乏自主學習時，沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。所以在活動中我們可以利用于媒體課件、圖片、實物等等，多一些更直觀的東西，會讓孩子的興趣更高。
三、教師應在活動中扮演好自己的角色，真正成為孩子們的伙伴，讓孩子完全沒有壓力，全身心投入到活動中。
作為幼兒園一線老師的我來說，今后我更要第一審視好幼兒教育功能，做好定位，找準幼兒園開展的未來之路，要讓幼兒在童話中成長、在游戲中成長、在生活中成長，不要偏失方向。雖然我是一個人，但是千千萬萬個我就會筑起幼教的新天地。
就這次看到的幼兒園，想到了自己所在的的幼兒園，雖然資金保障不能和省市級幼兒園比，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來，給孩子提供花費少、利用率高、身受幼兒喜愛的底構(gòu)造活動材料。充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化。這是我要努力的方向。
第二次教師培訓是由山西安文理學院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進展了闡述，并相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。經(jīng)過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的開展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。幼兒期是孩子品德形成的最正確時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的'素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而無視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動，培養(yǎng)幼兒老實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關(guān)心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代開展。
在幼兒園經(jīng)常使用說服、典范、將故事和獎懲來對幼兒進展德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的承受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
我深深體會到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動中從早到晚一時不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂，體會到集體的溫馨，讓他們在老師關(guān)愛的氣氛里健康成長。
以前帶慣了小學生，一個眼神一個手勢他們就會明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺自己什么都沒做，因為你干的工作是看不到的……。一年后慢慢適應了此工作，經(jīng)過屢次的外面學習，培訓對自己所從事的事業(yè)有了新的認識。
幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生開展的教育，是第一開智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的關(guān)愛方式。抱抱他們，親親他們，這簡單的身體動作，一下子讓孩子和我親了起來，雖然有時他們像小跟屁蟲似的時時跟著我，可是我一點也不介意，因為我知道，孩子們已經(jīng)給了我充分的信任，我給了他們平安感。我要求自己要給予每個孩子的愛都是平等的，所以對于那些乖巧可愛的孩子，我從不溺愛他們，而是創(chuàng)造更多的時機提高他們的領(lǐng)導能力、辦事能力及抗挫能力，培養(yǎng)他們老實謙虛的品德，促使他們獲得更全面的開展。而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或無視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點，再根據(jù)每個人不同的特點，采用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進步。
老師的一言一行都在遷移默化的影響著幼兒。因此從事幼兒教育這個行業(yè)，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責任性的勞動，不能有絲毫的滿足和懈怠。幼兒教育事業(yè)就意味著起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話中說“文武雙全?！蔽覀冊诠ぷ髦芯鸵l(fā)揚學而不厭，學海無涯的精神，勤奮學習，提高自身素養(yǎng)。為幼兒教育事業(yè)奉獻一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時代的步伐，不斷地充實完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢去教育好我們的學生，我想這才是對孩子最直接最樸實的愛。
我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓學習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進展研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡梳理》的專題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今后組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導的事情，只要領(lǐng)導叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實上和我們這些教師的專業(yè)開展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓學習使我對于基于兒童開展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解，以下是我此次培訓活動體會和感受。
觀念的超越一定可以帶來教育實踐的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學結(jié)果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
要給別人一杯水首先你必須是自來水，而每個人創(chuàng)造能力的開展都必須基于豐富的知識根底，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的開展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應該努力提高自己的科學文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學技術(shù)運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力?，F(xiàn)在社會對幼教質(zhì)量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究，才能實現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思?？偨Y(jié)積累經(jīng)歷，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的開展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作。
要做一名創(chuàng)新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專業(yè)技能。首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務設(shè)計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進展學習。另外，我們所設(shè)計的活動和任務應該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進展引導，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導者?；顒拥娜蝿找S時根據(jù)幼兒的反映，及時的進展調(diào)整，給幼兒提供自主開展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中開展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質(zhì)。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國根底教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著的宏大責任，教師的專業(yè)開展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇三
近年來，隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化和父母對早教意識的提高，幼兒園在孩子教育中的作用越來越重要。作為一名幼兒園老師，我深感提升幼兒園質(zhì)量的重要性。在多年教育實踐中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，建立積極向上的教育理念對幼兒園質(zhì)量提升至關(guān)重要。幼兒園是孩子們的第一課堂，因此，我們應該樹立起培養(yǎng)積極向上品質(zhì)的教育目標。在教育過程中，不僅要重視孩子的學習成績，更要注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會能力。我們要給予孩子關(guān)愛和鼓勵，鼓勵他們勇敢探索，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出積極向上、樂觀向上的下一代。
其次，重視師資隊伍建設(shè)是提升幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒園教師是孩子成長的引領(lǐng)者，他們的素質(zhì)將直接影響到教育的質(zhì)量。幼兒園應該注重對教師的培訓和職業(yè)發(fā)展，提供豐富的專業(yè)知識和教育方法，幫助教師不斷提高自身教育水平。此外，幼兒園還應該重視教師的心理健康，提供必要的心理支持和關(guān)愛，讓他們工作更加愉快和投入。只有激發(fā)了教師的潛能，才能提高教育的質(zhì)量。
再次，家園合作是幼兒園質(zhì)量提升的重要途徑。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，學校和家庭應該相互配合、密切合作，形成合力，促進孩子全面發(fā)展。學校要積極與家長溝通，了解孩子的特長和需求，在教育過程中給予針對性的引導和教育。家長也要積極參與到孩子的教育中，營造良好的家庭教育氛圍，與學校共同關(guān)心孩子的成長。只有家庭和學校的合作共贏，孩子才能真正受益。
最后，充實教育資源是提升幼兒園質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。提供良好的教育資源能夠提高教育的效果，激發(fā)幼兒園孩子的學習興趣。幼兒園應該擁有優(yōu)秀的教材、教具和設(shè)施，保證孩子們良好的學習環(huán)境。同時，教師要善于利用資源，引導孩子積極參與各種活動，開展豐富的課程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力。只有提供了充實的教育資源，才能提升幼兒園教育的質(zhì)量。
綜上所述，提升幼兒園質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務。需要建立積極向上的教育理念，重視師資隊伍建設(shè)，加強家校合作，充實教育資源。作為幼兒園教育工作者，我們要不斷學習和探索，不斷提高自身的水平，為孩子們的成長奉獻自己的力量。相信只要我們共同努力，將來的幼兒園將會成為一個更加美好的教育家園。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇四
通過研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層的認識。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面，讓我受益匪淺。在空間設(shè)施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局，最大限度滿足幼兒游戲活動的需要。我們幼兒園各類設(shè)施設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要，提供必要的遮陽遮雨設(shè)施設(shè)備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的.戶外活動能正常開展。幼兒園的玩具材料種類豐富，數(shù)量充足，以低結(jié)構(gòu)材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現(xiàn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺得很幸福。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇五
人類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史，從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的怪念頭，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期。此時奠定的基礎(chǔ)可能會影響到人生發(fā)展的全過程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明：4歲時孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到5歲以后開始下降。
美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3—5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢？家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象，幼兒園大班心得體會。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得嚴厲起來，因為他們此時強調(diào)的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什么是對的，什么是錯的；該做什么，不要做什么。因為有了統(tǒng)一的標準，孩子的行為又隨時受到成人們的監(jiān)督和評價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。
游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長的啟發(fā)引導的。
通過音樂、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學和教育學家一直認為音樂是促進孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂會促進右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個自由的欣賞和實踐的.空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。
通過聽說能力訓練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇六
今天在線上學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中有提到我們要堅持以兒童為本。始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展?！对u估指南》中明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向的學前教育質(zhì)量評估體系”，進一步強化了“堅持兒童為本”的基本原則，專設(shè)“保育與安全”、“教育過程”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”三個維度的評估內(nèi)容。
在日常生活中我們也要堅持以兒童為本，支持幼兒的`自主游戲，尊重每個幼兒的個體差異。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇七
認真學習了周教授的《評估指南》，真是使我受益良多，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關(guān)注更多細節(jié)，關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)；保教相互結(jié)合，保教不分家；班級是實施保教任務的基本。幼兒最具體的'生活環(huán)境是在班級，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，并加以正確的引導，確保幼兒的生活秩序和常規(guī)正常有序。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇八
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，幼兒教育的重要性也日益凸顯。作為孩子教育的第一步，幼兒園承擔著培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和綜合素質(zhì)的重要任務。在我工作多年的幼兒園里，通過不斷探索和實踐，我積累了一些提升幼兒園質(zhì)量的心得體會。以下是我在教育教學實踐中總結(jié)出的幾個關(guān)鍵點。
首先，幼兒園教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師的角色至關(guān)重要。因此，幼兒園教師要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為孩子提供科學、豐富、有趣的學習環(huán)境和活動。在教師評價方面，可以使用多種形式，例如定期考核與孩子家長的互動等，不斷提升教師的教學水平和師德修養(yǎng)。
其次，幼兒園要注重實施素質(zhì)教育理念。幼兒園的教育目標應該是全面培養(yǎng)孩子的智育、德育、體育、美育等多個方面的素質(zhì)。在教學過程中，幼兒園應該注重培養(yǎng)孩子的觀察力、動手能力、團隊合作精神等。通過開展各類有趣、富于創(chuàng)造性的教學活動，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。
第三，家校合作是提高幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵。家庭是孩子的第一任教師，也是孩子日常學習生活的重要環(huán)境。幼兒園應該積極與家長進行溝通和交流，了解孩子的家庭情況和興趣愛好，為孩子提供個性化的教育服務。同時，幼兒園也要加強與家庭的互動，鼓勵家長參與到幼兒的學習中，共同促進孩子的身心發(fā)展。
第四，營造良好的幼兒園環(huán)境。幼兒對環(huán)境的適應能力較弱，因此，為了讓孩子能夠愉快地學習和生活，營造一個舒適、安全、有序的幼兒園環(huán)境是至關(guān)重要的。幼兒園應該注重環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計，合理分配教學區(qū)域和活動場地，添置適合幼兒學習的教具、玩具等。同時，幼兒園也要定期檢查和維護設(shè)施，確保環(huán)境的整潔和安全。
最后，幼兒園要注重評估與調(diào)整。每個幼兒園都有其特點和發(fā)展需求，因此，在提升質(zhì)量的過程中，要根據(jù)實際情況進行定期評估并及時進行調(diào)整。評估不僅包括教師的工作績效，還應該關(guān)注孩子的學習成果、家長的滿意度等多個方面的指標。通過反饋問卷、訪談等的方式了解學生和家長的意見和建議，進一步改進和完善教育教學工作。
總之，提升幼兒園質(zhì)量需要全體教師和家長的共同努力。幼兒為國家的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此，提高幼兒園質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒，是我們每個人的責任和使命。希望通過不斷的努力和實踐，我們的幼兒園教育能夠為孩子們的成長提供更好的保障和支持。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇九
我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓班。所見所聞收獲很多。
幼兒園美術(shù)教育活動的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。
看完活動后，高靜組長又講了幼兒園教學評價--幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設(shè)計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內(nèi)容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應該是：教學應促進幼兒認識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學習方式;適宜的目標和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學;教學應當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教育的重要特征;教學過程應該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。
聽了這么多骨干教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點是很多老師都提到的，那就是崔老師的多媒體運用熟練，技術(shù)性能很高，有人說年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時需要冷靜的思考，更多的時候需要噴薄而出的情感，需要與時俱進的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點，但是也算是我這次學習后的一點感觸吧，以后會努力的。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十
第一段：引入幼兒園過程質(zhì)量的重要性（200字）
幼兒園作為孩子們的第一步教育環(huán)境，對于他們的成長具有至關(guān)重要的影響。幼兒園過程質(zhì)量就是園所在幼兒的日常學習、生活以及與他人互動的過程中提供的教育質(zhì)量。一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園過程能夠培養(yǎng)孩子的興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，打下他們今后學習的堅實基礎(chǔ)。本文將從個人的經(jīng)驗出發(fā)，探討幼兒園過程質(zhì)量所帶來的啟示與體會。
第二段：觀察力和關(guān)懷的重要性（200字）
在過去的幾年中，我作為一名家長不僅親眼見證了我的孩子在幼兒園中的成長，也深刻體會到了一個優(yōu)質(zhì)的過程在其中所起到的作用。我發(fā)現(xiàn)，一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園應該具備教師的觀察力和關(guān)懷能力。教師通過自己的觀察來了解每個孩子的個性、興趣和需求，并從而提供更好的學習和發(fā)展機會。而關(guān)懷能力則體現(xiàn)在對每個孩子的愛心和耐心，讓孩子在幼兒園中感受到安全和被需要的溫暖。
第三段：開放性學習環(huán)境的重要性（200字）
在觀察和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園還應該提供一個開放性和多元化的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在這樣的環(huán)境中，孩子們可以自由地選擇自己感興趣的活動，發(fā)掘自己的潛力和特長。同時，幼兒園還應該注重孩子們的團隊合作能力，通過小組活動和合作讓孩子們學會分享、交流和合作。
第四段：家庭與幼兒園的合作（200字）
在我孩子的幼兒園中，我發(fā)現(xiàn)家庭與幼兒園之間的緊密合作對于孩子的成長非常重要。家長與教師之間的有效溝通能夠讓我們更了解孩子在園所的學習和生活情況。同時，也能夠有效地協(xié)助幼兒園更好地滿足孩子的需求和培養(yǎng)他們的能力。另一方面，幼兒園也應該積極主動地與家長溝通，傳達孩子在園所中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以增加家長與孩子共同成長的信任和合作。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過對幼兒園過程質(zhì)量的體會與思考，我認識到一個優(yōu)質(zhì)的過程不僅僅是老師和教育環(huán)境的問題，更重要的是關(guān)注每個孩子的個性和需求，為他們提供適應性和開放性的學習環(huán)境。同時，家庭與幼兒園的緊密合作也是關(guān)鍵因素之一。我相信，在不斷地探索和努力中，我們會為孩子們帶來更好的幼兒園過程質(zhì)量，讓他們在快樂的學習中茁壯成長。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十一
20xx年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標，使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對量化的標準。同時從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南’的通知》也可以看出國家對學前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊含的劃時代意義。
從20xx年《國家中長期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學前教育，到20xx年《學前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學前教育，到世界教科文組織在20xx行動框架中指出的“學前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，可以說《指南》貫穿了學前教育前后二十年的發(fā)展，見證了學前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
1、國家層面：強調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實，則要在《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導之下，深度落實黨的教育方針、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會主義核心價值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強調(diào)培養(yǎng)學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學習的知識運用到現(xiàn)實生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估，建立黨委領(lǐng)導、政府教育督導門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制；清晰地向幼兒園傳達評估周期，組建由督學、學前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊伍，并形成學習共同體推動各園自覺運用本指南自我反思改進、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責任。
3、幼兒園層面：倡導本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結(jié)合家長、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點的園本化課程。抓住3—6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，為孩子在生活、勞動、飲食習慣等方面充分創(chuàng)造條件和機會，相信每個孩子是積極主動、有能力的學習者，尊重每個孩子內(nèi)在的生物節(jié)律，鼓勵引導他們用自己的風格和方式進行學習，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強調(diào)全體人員從時間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學習。班級教師應當個性化定制每一個孩子的成長方案，將每一個孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學習的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準的教育契機捕捉、尊重孩子獨特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過渡，有機整合五大領(lǐng)域，促進幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學習讓我看到了幾個變革。評估內(nèi)容以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面，共15項關(guān)鍵指標48個考察要點進行設(shè)置。以推動構(gòu)建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”的傾向，改結(jié)構(gòu)性評價為過程性評價，使評估更科學。具體說來有以下幾個表現(xiàn)：
1、認同教育資源與地方經(jīng)濟發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學歷硬性指標要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向?qū)Ρ?，而注重時間跨度上如何改進增益的縱向?qū)Ρ?，追求在原有基礎(chǔ)上努力的變量評價，充分診斷、引導、和激勵幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評估機制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動的他評方式，而是要結(jié)合幼兒園每學期一次的自評，再加以主動檢核，實事求是，審慎評估各園的優(yōu)點與不足，常反思、多進取，以積極心態(tài)自我改進，推動發(fā)展。
3、班級外部評估結(jié)合一日活動聚焦過程觀察，以提升師幼互動質(zhì)量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實了解幼兒園教育過程和質(zhì)量，準確判斷教師對促進幼兒學習與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評價與指導。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價，引導多元發(fā)展，禁止過分強調(diào)指導與嚴格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結(jié)果、茁壯成長。
4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵、對體制機制的改善，無一不傳達一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
1、加強《指南》、《規(guī)范》的學習，形成適合本園的保教工作指導手冊，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》，結(jié)合幼兒園實際情況制定環(huán)境改造計劃并實施，為孩子提供開放多元，隨時展開游戲的場地和材料。
3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機制，支持教師的發(fā)展。開展實時教研、現(xiàn)場教研，針對彈性時間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對幼兒園的辦學有著強大的引領(lǐng)作用，也影響著未來幼兒園的辦學追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對兒童學習與發(fā)展規(guī)律的深刻認知，是對師幼互動游戲能力的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證，是《綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的進一步落實。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細無聲，滴水穿石，遠非一日之功，更何況學前教育事關(guān)孩子們初步認知世界與初步涉獵社會運轉(zhuǎn)，其重要性以及背后肩負的責任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導的樣本，能讓我們科學審慎地改進自己的工作，這其中飽含了國家領(lǐng)導人對社會主義接班人深切的關(guān)愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時代的中國娃！
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十二
《指南》中健康領(lǐng)域放在了第一章，而自己在區(qū)教研組中也重點學習了這一領(lǐng)域的內(nèi)容，因此我就重點學習的這一章內(nèi)容來談談自己的一些反思與體會：首先，《指南》中對幼兒動作發(fā)展水平的確定是非常詳細規(guī)范的，如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳8米左右，正是這些小小的具體的數(shù)字讓我更加清楚地了解了同一個動作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專業(yè)教育行為。記得以前自己在帶小班的時候，在戶外活動中我發(fā)現(xiàn)有的孩子會和同伴一起玩單腳跳的游戲，當時我覺得單腳連續(xù)向前跳對于小班孩子來說有些困難的，因此我會引導孩子們趕快停下來，怕單腳跳承受太大的.壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒?，F(xiàn)在我在邊學習《指南》的時候也在邊反思、回憶自己曾經(jīng)的教育案例，促進自身專業(yè)化成長，我想在我學習完《指南》之后，這樣的事件也不會再次發(fā)生了，來年再帶小班的時候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳連續(xù)跳的機會，尋找一些提高這一技能的學習方法，幫助孩子達到不同年齡段孩子單腳跳的發(fā)展水平。
其次，在健康領(lǐng)域中，又把身心狀況放在了第一，在平時的教學中，我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉，而心理教育有所忽視，《指南》中明確指出“健康”包括兩個方面的內(nèi)容—身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的，3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
另外就是《指南》中指導建議非常清晰，具體，有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十三
前段時間，童童的媽媽來到我辦公室，與我聊了起來，向我述說了她孩子在園的情況和困惑，情況是這樣的，童童媽說有天晚上孩子要睡覺的時候，對她說：“媽媽，老師今天彈我的頭了，老師不喜歡我”看到孩子不開心的樣子，童童媽媽心里很難過，她說，她理解老師的做法，也希望老師管理孩子嚴格一點，給孩子養(yǎng)成良好的習慣?？墒撬置埽⒆赢吘共湃龤q，如果老師對孩子過于嚴格，會不會給孩子的心理造成影響呢？童童媽媽說，她不希望孩子將來有什么大的出息，只希望她快快樂樂的成長，做個對社會有用的人。童童媽媽說，她對孩子的要求也很嚴格，對孩子講話從來不用孩子的語言，都是用成人的話來要求她，孩子入園了，她從來不因事給孩子請假，即使是孩子有點不舒服，她也會堅持把孩子送來，她要讓孩子知道，上學就不能請假，要讓她養(yǎng)成好的習慣。童童媽媽希望孩子有一個好的心情，天天是快樂的。她說只要孩子開心快樂，就會樂于接觸新生事物，樂于求知。
講到這兒，我在想，家長的要求何其簡單，家長對孩子的定位是何其準確。著名的教育家陶行知先生指出:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人。學生不應當專讀書,他的責任是學習人生之道”,“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’；學生的職務是‘千學萬學,學做真人’”陶行知先生還說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。童童媽媽是一個樸實的'農(nóng)村婦女，雖然沒有這么高深的學問，但是她卻把孩子的品德和習慣放在了首要的位置上，這比起眼下許多要求孩子成龍成風而忽視孩子品行及心理健康的家長境界要高的多了。
想到這兒我不僅反思我園的教育管理了，夾在林立眾多的公立分園和私人園之間的我們，在生源出現(xiàn)危機的情況下，為迎合部分家長的需求，也開設(shè)了很多特長班，明知道有些活動是小學化的做法，可是也不得而為之。難道真的這樣走下去嗎？怎么樣走出一條適合自己幼兒園發(fā)展生存的道路，真的是值得我們深思的一個問題了......
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十四
幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。
幼兒園中班孩子活潑、好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活經(jīng)驗和自己保護的能力，因此幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能做出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力?！缎戮V要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！憋@然作為幼教工作者我們不僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，以提高幼兒自己保護的防范能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣與自己保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益。”
首先良好的生活行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細地觀察幼兒一日生活中的小細節(jié)，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進自己保護的能力和作用。只有創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，才能培養(yǎng)幼兒安全自己保護意識。
其次，遵守游戲規(guī)則，形成自護習慣。幼兒的自己中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，注意培養(yǎng)幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，也是使幼兒獲得自己保護意識和能力的重要途徑通過多種的教學方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性；又如，設(shè)置問題的方法。幼兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據(jù)這種情況，我們創(chuàng)編了“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防御。
經(jīng)過安全自己保護教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中成人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，培養(yǎng)幼兒自己行為規(guī)范和自己保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十五
教育是一門藝術(shù)，只有走進幼兒心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是幼兒心靈的陽光。在教育領(lǐng)域中，我們同樣有一句話叫“教育無小事”。對于幼兒園班主任工作而言，細致的關(guān)愛便成了重中之重。
建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項根本性任務。一個優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè)，是關(guān)愛教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)班級的教育目標，就必須做好以幼兒為中心的管理，凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。
1、言傳身教，做好榜樣。
作為班主任，一言一行、一舉一動都會給幼兒帶來無形的影響，無聲的教育，起到“潤物無聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說得好：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”虛心好學、奮發(fā)進取、嚴于律己的班主任定會帶出一個同樣的班級；反之，班主任作風拖拉，缺乏踏實和進取精神，良好的班風必定難于形成。由此可見，班主任是幼兒的楷模，自己必須以身作則，身體力行，才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。
幼兒年紀小、模仿性強，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。每當接到一個新的班級時，我都非常注重自己的言行，樹立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的榜樣。凡要求幼兒做的，自己必須帶頭做好，凡要求幼兒不能做的，自己堅決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭，時時處處講究衛(wèi)生，用自己的行動教育幼兒。這樣做容易使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個新學年開始的短短幾周內(nèi)，班級便能形成守紀、勤學、積極、向上的良好班風、學風。
2、開展活動，滲透愛的教育。
幼兒具有很強的可塑性，生動活潑、各式各樣適應孩子的活動正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃。班主任應認真組織開展教育活動，使它發(fā)揮對班級的教育和培養(yǎng)的功能，促進良好班風的形成。教師是人類靈魂的工程師，教師要用自己愛的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”；結(jié)合主題開展一些德育工作；還發(fā)動幼兒把零用錢儲存起來，并為災區(qū)捐款，從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、助人為樂的好品質(zhì)。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西，其實對孩子的教育而言，卻恰是一個機會。
愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是成功的種子。教會每一個幼兒，關(guān)心每一個幼兒是教師的職責。作為班主任要保障全班同學在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，要采取靈活多樣的教育方法，使幼兒在受到教育之后都有進步和發(fā)展。
教師在與幼兒交往的過程中，要真誠地接納每一個幼兒，盡量照顧到每一個幼兒，不偏愛、不忽視任何一個幼兒，使每一個幼兒都能感受到教師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來體驗他們對人、對物、對事的感受。教師要以平等的態(tài)度對待幼兒，在與幼兒交談的時候，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽他們說話，切忌以居高臨下的姿態(tài)對待幼兒，對幼兒發(fā)號施令，強制幼兒服從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對待幼兒的不服從行為，不能因為幼兒做錯事而任意批評、訓斥幼兒，甚至諷刺、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，教師的表情、語氣、姿態(tài)、動作應體現(xiàn)出對幼兒的尊重與信任，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的。其次，教師應與幼兒進行雙向溝通。教師的言語和發(fā)出的信息要簡明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達對幼兒的'愛、關(guān)懷、支持和鼓勵。在師幼交往中，教師應尊重幼兒主動溝通的需要和愿望。
教師不僅要自己說，還要學會傾聽和觀察，用積極主動的傾聽方式鼓勵幼兒說，理解和分享他們的想法與情感，并注意對幼兒發(fā)起的交往行為作出及時、適宜的反應。同時，教師要給予幼兒表達的機會并鼓勵幼兒積極地表達。特別是當幼兒情緒不佳、犯錯誤或有著與教師不同的觀點和想法時，教師應引導幼兒表達自己的感受，允許和鼓勵幼兒說出自己的理由與見解。在這些情境中，師幼之間情感的交流和觀點的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立。
“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、幼兒健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術(shù)。總之，愛能創(chuàng)造教育的奇跡！愛能使教育走向成功！
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十六
作為一個家長，在通常幼兒期子女的學習格局中，幼兒園扮演著重要的角色。因此，評估和確保幼兒園的課程質(zhì)量顯得尤為重要。幼兒園教育不僅僅是教育孩子知識，更是幫助孩子形成良好的學習習慣，社交技能以及性格和發(fā)展的全面素質(zhì)教育。在這篇文章中，我將分享我作為一個家長對幼兒園課程質(zhì)量的心得體會。
第二段：師資力量
一個好的幼兒園需要具有高素質(zhì)的師資力量來確保課程質(zhì)量。銅牛坡幼兒園的教師團隊正是這樣的一支團隊。教師們都具有專業(yè)知識和經(jīng)驗，并且了解如何與年幼的孩子溝通。他們能夠在不斷地學習提高自己的同時，充分地關(guān)注孩子們的發(fā)展和需求。這不僅能夠提高孩子們的學習效果，更能夠讓幼兒園成為一個更安全和快樂的學習環(huán)境。
第三段：課程設(shè)置
幼兒園課程設(shè)置的好壞直接關(guān)系到孩子們開展的活動、發(fā)展的技能和成就感。銅牛坡幼兒園的課程設(shè)置非常適合孩子的年齡和能力水平。他們將學習與玩耍相結(jié)合，以刺激孩子們的好奇心和自主性。課程包括了多種主題和形式，如音樂、繪畫、手工和戶外活動。這些措施提高了孩子的學習樂趣，促進了他們的綜合技能發(fā)展。
第四段：關(guān)注個體差異
不同的孩子有著不同的性格、學習習慣和興趣愛好。銅牛坡幼兒園關(guān)注并提供了各種不同的途徑來滿足孩子的多樣化需要。例如，幼兒園的課外活動和培訓都是根據(jù)不同孩子的實際需求來制定的。這樣能夠讓每個孩子都得到了充分的關(guān)注和支持，使他們的學習成果更為顯著。
第五段：總結(jié)
幼兒園課程質(zhì)量是確保學前階段孩子健康、快樂成長的重要保障之一，關(guān)注幼兒園課程質(zhì)量，是每個家長都要重視的事。銅牛坡幼兒園團隊佳、課程優(yōu)，同時也關(guān)注孩子的個性差異，致力于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自學能力。這樣能夠更好地幫助孩子在學習中探索、成功并發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十七
隨著社會的發(fā)展，幼兒園的重要性日益凸顯。幼兒期是人一生中最關(guān)鍵的階段，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。幼兒園作為孩子們最初接觸教育的地方，其過程質(zhì)量直接影響著孩子的成長和未來的發(fā)展。近日，我在幼兒園工作期間，深受到幼兒園過程質(zhì)量的影響，感受良多，特此總結(jié)與分享。
首先，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。與傳統(tǒng)的教室不同，幼兒園的教室是一個活潑、充滿童趣的世界。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)教室的布置和擺設(shè)都是參照了幼兒的認知特點和興趣愛好，讓孩子們在其中充分發(fā)展自己的潛能。墻上張貼著色彩鮮艷的圖畫和手工藝品，各種玩具和教具都擺放整齊，激發(fā)孩子們的學習和創(chuàng)造力。這種良好的教學環(huán)境激發(fā)了孩子們對知識的渴望，提高了他們的學習效果。
其次，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在教育活動的設(shè)計與實施上。幼兒園是孩子們學習與成長的場所，而教育活動是幼兒園的重要組成部分。我在幼兒園工作時，注意到幼兒園會定期組織各種有趣的教育活動，如親子互動、科學實驗、音樂舞蹈等。這些活動既符合幼兒的年齡特點，又能滿足他們的學習需求。我特別留意到，在這些活動中，教師們會采用多種多樣的教學方式，如游戲、角色扮演等，使教育活動更加生動有趣。這些精心設(shè)計的教育活動，增加了孩子們的參與度，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。
再次，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在師生關(guān)系的構(gòu)建上。幼兒園是孩子們接觸社會教育的第一步，而師生關(guān)系的良好構(gòu)建對孩子們的發(fā)展和學習至關(guān)重要。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師們以身作則，耐心細致地教導幼兒，關(guān)愛和照顧幼兒的各種需求。他們是孩子們的榜樣和引路人，通過與幼兒建立起親密友好的關(guān)系，增加互信和互動。同時，幼兒園也注重家長的參與，與家長建立起良好的合作關(guān)系，形成家校共育的良好氛圍。這種良好的師生關(guān)系使孩子們感到安全和溫暖，更愿意與老師和同學們交流和分享。
最后，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在評價反饋的及時性上。評價反饋是改進教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)幼兒園注重對幼兒的評價和反饋，制定了詳細的評價標準和考核機制。教師們會定期對幼兒進行綜合評價，并根據(jù)評價結(jié)果提供有針對性的教育和指導。同時，幼兒園也與家長保持定期溝通，及時反饋孩子的學習和發(fā)展情況，以便家長們能夠與教師共同促進孩子們的成長。
總之，幼兒園過程質(zhì)量體現(xiàn)在教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育活動的設(shè)計與實施、師生關(guān)系的構(gòu)建以及評價反饋的及時性等多個方面，共同促進孩子們的全面發(fā)展。對于幼兒園教師來說，要不斷探索和創(chuàng)新，提高幼兒園過程質(zhì)量，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學習條件。對于家長來說，要關(guān)注幼兒園的過程質(zhì)量，與教師建立起良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心和培養(yǎng)孩子們。只有通過共同努力，我們才能為孩子們創(chuàng)造更美好的未來。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇一
學習《評估指南》后，今后的工作方向更加明確。面對思維活躍、充滿著奇思妙想的.孩子，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機，抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境，引導孩子們積極主動地投入到學習和活動中。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇二
我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養(yǎng)育了我，但是我知道這份恩情，我沒方法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照顧他們，也要好好照顧自己，不讓他們太過操心，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時，我還是一個不太懂的年輕老師，孤芳自賞的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個大家庭，正是有了園長的正確領(lǐng)導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份工作投入了百分之百的熱情和信心。
而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子開心。希望通過我的勞動，用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我慢慢的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的缺乏之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經(jīng)嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅決，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。
7月，我有幸與各地市區(qū)的農(nóng)村幼教同仁們一起相聚在湖南長沙師范學院，參加“國陪方案—幼兒教師國家級培訓”。心中感到無限的榮幸與感謝，此次的國陪方案說明國家及其重視學前教育。還專門為我們聘請了許多名師教授為我們授課，這對我來說是很難得的一次學習時機。雖然我們頂著炎日從各地會聚于此，但國培猶如春天的暖風，溫暖著我們培訓的教師。
在學習中，我們聆聽了陳幸軍、許卓婭、楊寧等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大啟發(fā)。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案列讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童、如何看待師童關(guān)系、如何做好聽課評課、如何進展有效教學等方面有很大啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我們重新走進了幼教事業(yè)當中。一、要切實提高教學的實效性。提高教學的有效性首先要從幼兒興趣出發(fā)，選一些貼近幼兒生活的素材。
二、充分運用多種教學手段。通過學習讓我意識到傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適用于今天的幼兒教育了，舊的教學模式多以教師教學為中心，使孩子缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，無視幼兒的主體性，使孩子缺乏自主學習時，沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。所以在活動中我們可以利用于媒體課件、圖片、實物等等，多一些更直觀的東西，會讓孩子的興趣更高。
三、教師應在活動中扮演好自己的角色，真正成為孩子們的伙伴，讓孩子完全沒有壓力，全身心投入到活動中。
作為幼兒園一線老師的我來說，今后我更要第一審視好幼兒教育功能，做好定位，找準幼兒園開展的未來之路，要讓幼兒在童話中成長、在游戲中成長、在生活中成長，不要偏失方向。雖然我是一個人，但是千千萬萬個我就會筑起幼教的新天地。
就這次看到的幼兒園，想到了自己所在的的幼兒園，雖然資金保障不能和省市級幼兒園比，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來，給孩子提供花費少、利用率高、身受幼兒喜愛的底構(gòu)造活動材料。充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化。這是我要努力的方向。
第二次教師培訓是由山西安文理學院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進展了闡述，并相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。經(jīng)過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的開展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。幼兒期是孩子品德形成的最正確時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的'素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而無視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動，培養(yǎng)幼兒老實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關(guān)心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代開展。
在幼兒園經(jīng)常使用說服、典范、將故事和獎懲來對幼兒進展德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的承受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
我深深體會到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動中從早到晚一時不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂，體會到集體的溫馨，讓他們在老師關(guān)愛的氣氛里健康成長。
以前帶慣了小學生，一個眼神一個手勢他們就會明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺自己什么都沒做，因為你干的工作是看不到的……。一年后慢慢適應了此工作，經(jīng)過屢次的外面學習，培訓對自己所從事的事業(yè)有了新的認識。
幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生開展的教育，是第一開智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的關(guān)愛方式。抱抱他們，親親他們，這簡單的身體動作，一下子讓孩子和我親了起來，雖然有時他們像小跟屁蟲似的時時跟著我，可是我一點也不介意，因為我知道，孩子們已經(jīng)給了我充分的信任，我給了他們平安感。我要求自己要給予每個孩子的愛都是平等的，所以對于那些乖巧可愛的孩子，我從不溺愛他們，而是創(chuàng)造更多的時機提高他們的領(lǐng)導能力、辦事能力及抗挫能力，培養(yǎng)他們老實謙虛的品德，促使他們獲得更全面的開展。而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或無視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點，再根據(jù)每個人不同的特點，采用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進步。
老師的一言一行都在遷移默化的影響著幼兒。因此從事幼兒教育這個行業(yè)，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責任性的勞動，不能有絲毫的滿足和懈怠。幼兒教育事業(yè)就意味著起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話中說“文武雙全?！蔽覀冊诠ぷ髦芯鸵l(fā)揚學而不厭，學海無涯的精神，勤奮學習，提高自身素養(yǎng)。為幼兒教育事業(yè)奉獻一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時代的步伐，不斷地充實完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢去教育好我們的學生，我想這才是對孩子最直接最樸實的愛。
我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓學習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進展研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡梳理》的專題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今后組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導的事情，只要領(lǐng)導叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實上和我們這些教師的專業(yè)開展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓學習使我對于基于兒童開展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解，以下是我此次培訓活動體會和感受。
觀念的超越一定可以帶來教育實踐的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學結(jié)果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
要給別人一杯水首先你必須是自來水，而每個人創(chuàng)造能力的開展都必須基于豐富的知識根底，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的開展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應該努力提高自己的科學文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學技術(shù)運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力?，F(xiàn)在社會對幼教質(zhì)量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究，才能實現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思?？偨Y(jié)積累經(jīng)歷，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的開展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作。
要做一名創(chuàng)新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專業(yè)技能。首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務設(shè)計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進展學習。另外，我們所設(shè)計的活動和任務應該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進展引導，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導者?；顒拥娜蝿找S時根據(jù)幼兒的反映，及時的進展調(diào)整，給幼兒提供自主開展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中開展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質(zhì)。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國根底教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著的宏大責任，教師的專業(yè)開展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇三
近年來，隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化和父母對早教意識的提高，幼兒園在孩子教育中的作用越來越重要。作為一名幼兒園老師，我深感提升幼兒園質(zhì)量的重要性。在多年教育實踐中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，建立積極向上的教育理念對幼兒園質(zhì)量提升至關(guān)重要。幼兒園是孩子們的第一課堂，因此，我們應該樹立起培養(yǎng)積極向上品質(zhì)的教育目標。在教育過程中，不僅要重視孩子的學習成績，更要注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會能力。我們要給予孩子關(guān)愛和鼓勵，鼓勵他們勇敢探索，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出積極向上、樂觀向上的下一代。
其次，重視師資隊伍建設(shè)是提升幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒園教師是孩子成長的引領(lǐng)者，他們的素質(zhì)將直接影響到教育的質(zhì)量。幼兒園應該注重對教師的培訓和職業(yè)發(fā)展，提供豐富的專業(yè)知識和教育方法，幫助教師不斷提高自身教育水平。此外，幼兒園還應該重視教師的心理健康，提供必要的心理支持和關(guān)愛，讓他們工作更加愉快和投入。只有激發(fā)了教師的潛能，才能提高教育的質(zhì)量。
再次，家園合作是幼兒園質(zhì)量提升的重要途徑。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，學校和家庭應該相互配合、密切合作，形成合力，促進孩子全面發(fā)展。學校要積極與家長溝通，了解孩子的特長和需求，在教育過程中給予針對性的引導和教育。家長也要積極參與到孩子的教育中，營造良好的家庭教育氛圍，與學校共同關(guān)心孩子的成長。只有家庭和學校的合作共贏，孩子才能真正受益。
最后，充實教育資源是提升幼兒園質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。提供良好的教育資源能夠提高教育的效果，激發(fā)幼兒園孩子的學習興趣。幼兒園應該擁有優(yōu)秀的教材、教具和設(shè)施，保證孩子們良好的學習環(huán)境。同時，教師要善于利用資源，引導孩子積極參與各種活動，開展豐富的課程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力。只有提供了充實的教育資源，才能提升幼兒園教育的質(zhì)量。
綜上所述，提升幼兒園質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務。需要建立積極向上的教育理念，重視師資隊伍建設(shè)，加強家校合作，充實教育資源。作為幼兒園教育工作者，我們要不斷學習和探索，不斷提高自身的水平，為孩子們的成長奉獻自己的力量。相信只要我們共同努力，將來的幼兒園將會成為一個更加美好的教育家園。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇四
通過研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層的認識。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面，讓我受益匪淺。在空間設(shè)施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局，最大限度滿足幼兒游戲活動的需要。我們幼兒園各類設(shè)施設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要，提供必要的遮陽遮雨設(shè)施設(shè)備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的.戶外活動能正常開展。幼兒園的玩具材料種類豐富，數(shù)量充足，以低結(jié)構(gòu)材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現(xiàn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺得很幸福。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇五
人類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史，從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的怪念頭，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期。此時奠定的基礎(chǔ)可能會影響到人生發(fā)展的全過程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明：4歲時孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到5歲以后開始下降。
美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3—5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢？家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象，幼兒園大班心得體會。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得嚴厲起來，因為他們此時強調(diào)的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什么是對的，什么是錯的；該做什么，不要做什么。因為有了統(tǒng)一的標準，孩子的行為又隨時受到成人們的監(jiān)督和評價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。
游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長的啟發(fā)引導的。
通過音樂、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學和教育學家一直認為音樂是促進孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂會促進右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個自由的欣賞和實踐的.空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。
通過聽說能力訓練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇六
今天在線上學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中有提到我們要堅持以兒童為本。始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展?！对u估指南》中明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向的學前教育質(zhì)量評估體系”，進一步強化了“堅持兒童為本”的基本原則，專設(shè)“保育與安全”、“教育過程”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”三個維度的評估內(nèi)容。
在日常生活中我們也要堅持以兒童為本，支持幼兒的`自主游戲，尊重每個幼兒的個體差異。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇七
認真學習了周教授的《評估指南》，真是使我受益良多，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關(guān)注更多細節(jié)，關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)；保教相互結(jié)合，保教不分家；班級是實施保教任務的基本。幼兒最具體的'生活環(huán)境是在班級，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，并加以正確的引導，確保幼兒的生活秩序和常規(guī)正常有序。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇八
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，幼兒教育的重要性也日益凸顯。作為孩子教育的第一步，幼兒園承擔著培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和綜合素質(zhì)的重要任務。在我工作多年的幼兒園里，通過不斷探索和實踐，我積累了一些提升幼兒園質(zhì)量的心得體會。以下是我在教育教學實踐中總結(jié)出的幾個關(guān)鍵點。
首先，幼兒園教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師的角色至關(guān)重要。因此，幼兒園教師要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為孩子提供科學、豐富、有趣的學習環(huán)境和活動。在教師評價方面，可以使用多種形式，例如定期考核與孩子家長的互動等，不斷提升教師的教學水平和師德修養(yǎng)。
其次，幼兒園要注重實施素質(zhì)教育理念。幼兒園的教育目標應該是全面培養(yǎng)孩子的智育、德育、體育、美育等多個方面的素質(zhì)。在教學過程中，幼兒園應該注重培養(yǎng)孩子的觀察力、動手能力、團隊合作精神等。通過開展各類有趣、富于創(chuàng)造性的教學活動，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。
第三，家校合作是提高幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵。家庭是孩子的第一任教師，也是孩子日常學習生活的重要環(huán)境。幼兒園應該積極與家長進行溝通和交流，了解孩子的家庭情況和興趣愛好，為孩子提供個性化的教育服務。同時，幼兒園也要加強與家庭的互動，鼓勵家長參與到幼兒的學習中，共同促進孩子的身心發(fā)展。
第四，營造良好的幼兒園環(huán)境。幼兒對環(huán)境的適應能力較弱，因此，為了讓孩子能夠愉快地學習和生活，營造一個舒適、安全、有序的幼兒園環(huán)境是至關(guān)重要的。幼兒園應該注重環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計，合理分配教學區(qū)域和活動場地，添置適合幼兒學習的教具、玩具等。同時，幼兒園也要定期檢查和維護設(shè)施，確保環(huán)境的整潔和安全。
最后，幼兒園要注重評估與調(diào)整。每個幼兒園都有其特點和發(fā)展需求，因此，在提升質(zhì)量的過程中，要根據(jù)實際情況進行定期評估并及時進行調(diào)整。評估不僅包括教師的工作績效，還應該關(guān)注孩子的學習成果、家長的滿意度等多個方面的指標。通過反饋問卷、訪談等的方式了解學生和家長的意見和建議，進一步改進和完善教育教學工作。
總之，提升幼兒園質(zhì)量需要全體教師和家長的共同努力。幼兒為國家的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此，提高幼兒園質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒，是我們每個人的責任和使命。希望通過不斷的努力和實踐，我們的幼兒園教育能夠為孩子們的成長提供更好的保障和支持。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇九
我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓班。所見所聞收獲很多。
幼兒園美術(shù)教育活動的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。
看完活動后，高靜組長又講了幼兒園教學評價--幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設(shè)計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內(nèi)容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應該是：教學應促進幼兒認識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學習方式;適宜的目標和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學;教學應當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教育的重要特征;教學過程應該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。
聽了這么多骨干教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點是很多老師都提到的，那就是崔老師的多媒體運用熟練，技術(shù)性能很高，有人說年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時需要冷靜的思考，更多的時候需要噴薄而出的情感，需要與時俱進的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點，但是也算是我這次學習后的一點感觸吧，以后會努力的。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十
第一段：引入幼兒園過程質(zhì)量的重要性（200字）
幼兒園作為孩子們的第一步教育環(huán)境，對于他們的成長具有至關(guān)重要的影響。幼兒園過程質(zhì)量就是園所在幼兒的日常學習、生活以及與他人互動的過程中提供的教育質(zhì)量。一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園過程能夠培養(yǎng)孩子的興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，打下他們今后學習的堅實基礎(chǔ)。本文將從個人的經(jīng)驗出發(fā)，探討幼兒園過程質(zhì)量所帶來的啟示與體會。
第二段：觀察力和關(guān)懷的重要性（200字）
在過去的幾年中，我作為一名家長不僅親眼見證了我的孩子在幼兒園中的成長，也深刻體會到了一個優(yōu)質(zhì)的過程在其中所起到的作用。我發(fā)現(xiàn)，一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園應該具備教師的觀察力和關(guān)懷能力。教師通過自己的觀察來了解每個孩子的個性、興趣和需求，并從而提供更好的學習和發(fā)展機會。而關(guān)懷能力則體現(xiàn)在對每個孩子的愛心和耐心，讓孩子在幼兒園中感受到安全和被需要的溫暖。
第三段：開放性學習環(huán)境的重要性（200字）
在觀察和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園還應該提供一個開放性和多元化的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在這樣的環(huán)境中，孩子們可以自由地選擇自己感興趣的活動，發(fā)掘自己的潛力和特長。同時，幼兒園還應該注重孩子們的團隊合作能力，通過小組活動和合作讓孩子們學會分享、交流和合作。
第四段：家庭與幼兒園的合作（200字）
在我孩子的幼兒園中，我發(fā)現(xiàn)家庭與幼兒園之間的緊密合作對于孩子的成長非常重要。家長與教師之間的有效溝通能夠讓我們更了解孩子在園所的學習和生活情況。同時，也能夠有效地協(xié)助幼兒園更好地滿足孩子的需求和培養(yǎng)他們的能力。另一方面，幼兒園也應該積極主動地與家長溝通，傳達孩子在園所中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以增加家長與孩子共同成長的信任和合作。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過對幼兒園過程質(zhì)量的體會與思考，我認識到一個優(yōu)質(zhì)的過程不僅僅是老師和教育環(huán)境的問題，更重要的是關(guān)注每個孩子的個性和需求，為他們提供適應性和開放性的學習環(huán)境。同時，家庭與幼兒園的緊密合作也是關(guān)鍵因素之一。我相信，在不斷地探索和努力中，我們會為孩子們帶來更好的幼兒園過程質(zhì)量，讓他們在快樂的學習中茁壯成長。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十一
20xx年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標，使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對量化的標準。同時從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南’的通知》也可以看出國家對學前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊含的劃時代意義。
從20xx年《國家中長期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學前教育，到20xx年《學前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學前教育，到世界教科文組織在20xx行動框架中指出的“學前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，可以說《指南》貫穿了學前教育前后二十年的發(fā)展，見證了學前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
1、國家層面：強調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實，則要在《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導之下，深度落實黨的教育方針、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會主義核心價值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強調(diào)培養(yǎng)學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學習的知識運用到現(xiàn)實生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估，建立黨委領(lǐng)導、政府教育督導門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制；清晰地向幼兒園傳達評估周期，組建由督學、學前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊伍，并形成學習共同體推動各園自覺運用本指南自我反思改進、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責任。
3、幼兒園層面：倡導本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結(jié)合家長、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點的園本化課程。抓住3—6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，為孩子在生活、勞動、飲食習慣等方面充分創(chuàng)造條件和機會，相信每個孩子是積極主動、有能力的學習者，尊重每個孩子內(nèi)在的生物節(jié)律，鼓勵引導他們用自己的風格和方式進行學習，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強調(diào)全體人員從時間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學習。班級教師應當個性化定制每一個孩子的成長方案，將每一個孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學習的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準的教育契機捕捉、尊重孩子獨特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過渡，有機整合五大領(lǐng)域，促進幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學習讓我看到了幾個變革。評估內(nèi)容以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面，共15項關(guān)鍵指標48個考察要點進行設(shè)置。以推動構(gòu)建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”的傾向，改結(jié)構(gòu)性評價為過程性評價，使評估更科學。具體說來有以下幾個表現(xiàn)：
1、認同教育資源與地方經(jīng)濟發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學歷硬性指標要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向?qū)Ρ?，而注重時間跨度上如何改進增益的縱向?qū)Ρ?，追求在原有基礎(chǔ)上努力的變量評價，充分診斷、引導、和激勵幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評估機制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動的他評方式，而是要結(jié)合幼兒園每學期一次的自評，再加以主動檢核，實事求是，審慎評估各園的優(yōu)點與不足，常反思、多進取，以積極心態(tài)自我改進，推動發(fā)展。
3、班級外部評估結(jié)合一日活動聚焦過程觀察，以提升師幼互動質(zhì)量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實了解幼兒園教育過程和質(zhì)量，準確判斷教師對促進幼兒學習與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評價與指導。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價，引導多元發(fā)展，禁止過分強調(diào)指導與嚴格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結(jié)果、茁壯成長。
4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵、對體制機制的改善，無一不傳達一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
1、加強《指南》、《規(guī)范》的學習，形成適合本園的保教工作指導手冊，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》，結(jié)合幼兒園實際情況制定環(huán)境改造計劃并實施，為孩子提供開放多元，隨時展開游戲的場地和材料。
3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機制，支持教師的發(fā)展。開展實時教研、現(xiàn)場教研，針對彈性時間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對幼兒園的辦學有著強大的引領(lǐng)作用，也影響著未來幼兒園的辦學追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對兒童學習與發(fā)展規(guī)律的深刻認知，是對師幼互動游戲能力的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證，是《綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的進一步落實。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細無聲，滴水穿石，遠非一日之功，更何況學前教育事關(guān)孩子們初步認知世界與初步涉獵社會運轉(zhuǎn)，其重要性以及背后肩負的責任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導的樣本，能讓我們科學審慎地改進自己的工作，這其中飽含了國家領(lǐng)導人對社會主義接班人深切的關(guān)愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時代的中國娃！
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十二
《指南》中健康領(lǐng)域放在了第一章，而自己在區(qū)教研組中也重點學習了這一領(lǐng)域的內(nèi)容，因此我就重點學習的這一章內(nèi)容來談談自己的一些反思與體會：首先，《指南》中對幼兒動作發(fā)展水平的確定是非常詳細規(guī)范的，如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳8米左右，正是這些小小的具體的數(shù)字讓我更加清楚地了解了同一個動作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專業(yè)教育行為。記得以前自己在帶小班的時候，在戶外活動中我發(fā)現(xiàn)有的孩子會和同伴一起玩單腳跳的游戲，當時我覺得單腳連續(xù)向前跳對于小班孩子來說有些困難的，因此我會引導孩子們趕快停下來，怕單腳跳承受太大的.壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒?，F(xiàn)在我在邊學習《指南》的時候也在邊反思、回憶自己曾經(jīng)的教育案例，促進自身專業(yè)化成長，我想在我學習完《指南》之后，這樣的事件也不會再次發(fā)生了，來年再帶小班的時候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳連續(xù)跳的機會，尋找一些提高這一技能的學習方法，幫助孩子達到不同年齡段孩子單腳跳的發(fā)展水平。
其次，在健康領(lǐng)域中，又把身心狀況放在了第一，在平時的教學中，我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉，而心理教育有所忽視，《指南》中明確指出“健康”包括兩個方面的內(nèi)容—身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的，3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
另外就是《指南》中指導建議非常清晰，具體，有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十三
前段時間，童童的媽媽來到我辦公室，與我聊了起來，向我述說了她孩子在園的情況和困惑，情況是這樣的，童童媽說有天晚上孩子要睡覺的時候，對她說：“媽媽，老師今天彈我的頭了，老師不喜歡我”看到孩子不開心的樣子，童童媽媽心里很難過，她說，她理解老師的做法，也希望老師管理孩子嚴格一點，給孩子養(yǎng)成良好的習慣?？墒撬置埽⒆赢吘共湃龤q，如果老師對孩子過于嚴格，會不會給孩子的心理造成影響呢？童童媽媽說，她不希望孩子將來有什么大的出息，只希望她快快樂樂的成長，做個對社會有用的人。童童媽媽說，她對孩子的要求也很嚴格，對孩子講話從來不用孩子的語言，都是用成人的話來要求她，孩子入園了，她從來不因事給孩子請假，即使是孩子有點不舒服，她也會堅持把孩子送來，她要讓孩子知道，上學就不能請假，要讓她養(yǎng)成好的習慣。童童媽媽希望孩子有一個好的心情，天天是快樂的。她說只要孩子開心快樂，就會樂于接觸新生事物，樂于求知。
講到這兒，我在想，家長的要求何其簡單，家長對孩子的定位是何其準確。著名的教育家陶行知先生指出:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人。學生不應當專讀書,他的責任是學習人生之道”,“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’；學生的職務是‘千學萬學,學做真人’”陶行知先生還說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。童童媽媽是一個樸實的'農(nóng)村婦女，雖然沒有這么高深的學問，但是她卻把孩子的品德和習慣放在了首要的位置上，這比起眼下許多要求孩子成龍成風而忽視孩子品行及心理健康的家長境界要高的多了。
想到這兒我不僅反思我園的教育管理了，夾在林立眾多的公立分園和私人園之間的我們，在生源出現(xiàn)危機的情況下，為迎合部分家長的需求，也開設(shè)了很多特長班，明知道有些活動是小學化的做法，可是也不得而為之。難道真的這樣走下去嗎？怎么樣走出一條適合自己幼兒園發(fā)展生存的道路，真的是值得我們深思的一個問題了......
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十四
幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。
幼兒園中班孩子活潑、好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活經(jīng)驗和自己保護的能力，因此幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能做出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力?！缎戮V要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！憋@然作為幼教工作者我們不僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，以提高幼兒自己保護的防范能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣與自己保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益。”
首先良好的生活行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細地觀察幼兒一日生活中的小細節(jié)，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進自己保護的能力和作用。只有創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，才能培養(yǎng)幼兒安全自己保護意識。
其次，遵守游戲規(guī)則，形成自護習慣。幼兒的自己中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，注意培養(yǎng)幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，也是使幼兒獲得自己保護意識和能力的重要途徑通過多種的教學方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性；又如，設(shè)置問題的方法。幼兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據(jù)這種情況，我們創(chuàng)編了“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防御。
經(jīng)過安全自己保護教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中成人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，培養(yǎng)幼兒自己行為規(guī)范和自己保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十五
教育是一門藝術(shù)，只有走進幼兒心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是幼兒心靈的陽光。在教育領(lǐng)域中，我們同樣有一句話叫“教育無小事”。對于幼兒園班主任工作而言，細致的關(guān)愛便成了重中之重。
建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項根本性任務。一個優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè)，是關(guān)愛教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)班級的教育目標，就必須做好以幼兒為中心的管理，凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。
1、言傳身教，做好榜樣。
作為班主任，一言一行、一舉一動都會給幼兒帶來無形的影響，無聲的教育，起到“潤物無聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說得好：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”虛心好學、奮發(fā)進取、嚴于律己的班主任定會帶出一個同樣的班級；反之，班主任作風拖拉，缺乏踏實和進取精神，良好的班風必定難于形成。由此可見，班主任是幼兒的楷模，自己必須以身作則，身體力行，才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。
幼兒年紀小、模仿性強，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。每當接到一個新的班級時，我都非常注重自己的言行，樹立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的榜樣。凡要求幼兒做的，自己必須帶頭做好，凡要求幼兒不能做的，自己堅決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭，時時處處講究衛(wèi)生，用自己的行動教育幼兒。這樣做容易使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個新學年開始的短短幾周內(nèi)，班級便能形成守紀、勤學、積極、向上的良好班風、學風。
2、開展活動，滲透愛的教育。
幼兒具有很強的可塑性，生動活潑、各式各樣適應孩子的活動正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃。班主任應認真組織開展教育活動，使它發(fā)揮對班級的教育和培養(yǎng)的功能，促進良好班風的形成。教師是人類靈魂的工程師，教師要用自己愛的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”；結(jié)合主題開展一些德育工作；還發(fā)動幼兒把零用錢儲存起來，并為災區(qū)捐款，從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、助人為樂的好品質(zhì)。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西，其實對孩子的教育而言，卻恰是一個機會。
愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是成功的種子。教會每一個幼兒，關(guān)心每一個幼兒是教師的職責。作為班主任要保障全班同學在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，要采取靈活多樣的教育方法，使幼兒在受到教育之后都有進步和發(fā)展。
教師在與幼兒交往的過程中，要真誠地接納每一個幼兒，盡量照顧到每一個幼兒，不偏愛、不忽視任何一個幼兒，使每一個幼兒都能感受到教師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來體驗他們對人、對物、對事的感受。教師要以平等的態(tài)度對待幼兒，在與幼兒交談的時候，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽他們說話，切忌以居高臨下的姿態(tài)對待幼兒，對幼兒發(fā)號施令，強制幼兒服從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對待幼兒的不服從行為，不能因為幼兒做錯事而任意批評、訓斥幼兒，甚至諷刺、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，教師的表情、語氣、姿態(tài)、動作應體現(xiàn)出對幼兒的尊重與信任，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的。其次，教師應與幼兒進行雙向溝通。教師的言語和發(fā)出的信息要簡明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達對幼兒的'愛、關(guān)懷、支持和鼓勵。在師幼交往中，教師應尊重幼兒主動溝通的需要和愿望。
教師不僅要自己說，還要學會傾聽和觀察，用積極主動的傾聽方式鼓勵幼兒說，理解和分享他們的想法與情感，并注意對幼兒發(fā)起的交往行為作出及時、適宜的反應。同時，教師要給予幼兒表達的機會并鼓勵幼兒積極地表達。特別是當幼兒情緒不佳、犯錯誤或有著與教師不同的觀點和想法時，教師應引導幼兒表達自己的感受，允許和鼓勵幼兒說出自己的理由與見解。在這些情境中，師幼之間情感的交流和觀點的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立。
“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、幼兒健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術(shù)。總之，愛能創(chuàng)造教育的奇跡！愛能使教育走向成功！
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十六
作為一個家長，在通常幼兒期子女的學習格局中，幼兒園扮演著重要的角色。因此，評估和確保幼兒園的課程質(zhì)量顯得尤為重要。幼兒園教育不僅僅是教育孩子知識，更是幫助孩子形成良好的學習習慣，社交技能以及性格和發(fā)展的全面素質(zhì)教育。在這篇文章中，我將分享我作為一個家長對幼兒園課程質(zhì)量的心得體會。
第二段：師資力量
一個好的幼兒園需要具有高素質(zhì)的師資力量來確保課程質(zhì)量。銅牛坡幼兒園的教師團隊正是這樣的一支團隊。教師們都具有專業(yè)知識和經(jīng)驗，并且了解如何與年幼的孩子溝通。他們能夠在不斷地學習提高自己的同時，充分地關(guān)注孩子們的發(fā)展和需求。這不僅能夠提高孩子們的學習效果，更能夠讓幼兒園成為一個更安全和快樂的學習環(huán)境。
第三段：課程設(shè)置
幼兒園課程設(shè)置的好壞直接關(guān)系到孩子們開展的活動、發(fā)展的技能和成就感。銅牛坡幼兒園的課程設(shè)置非常適合孩子的年齡和能力水平。他們將學習與玩耍相結(jié)合，以刺激孩子們的好奇心和自主性。課程包括了多種主題和形式，如音樂、繪畫、手工和戶外活動。這些措施提高了孩子的學習樂趣，促進了他們的綜合技能發(fā)展。
第四段：關(guān)注個體差異
不同的孩子有著不同的性格、學習習慣和興趣愛好。銅牛坡幼兒園關(guān)注并提供了各種不同的途徑來滿足孩子的多樣化需要。例如，幼兒園的課外活動和培訓都是根據(jù)不同孩子的實際需求來制定的。這樣能夠讓每個孩子都得到了充分的關(guān)注和支持，使他們的學習成果更為顯著。
第五段：總結(jié)
幼兒園課程質(zhì)量是確保學前階段孩子健康、快樂成長的重要保障之一，關(guān)注幼兒園課程質(zhì)量，是每個家長都要重視的事。銅牛坡幼兒園團隊佳、課程優(yōu)，同時也關(guān)注孩子的個性差異，致力于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自學能力。這樣能夠更好地幫助孩子在學習中探索、成功并發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十七
隨著社會的發(fā)展，幼兒園的重要性日益凸顯。幼兒期是人一生中最關(guān)鍵的階段，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。幼兒園作為孩子們最初接觸教育的地方，其過程質(zhì)量直接影響著孩子的成長和未來的發(fā)展。近日，我在幼兒園工作期間，深受到幼兒園過程質(zhì)量的影響，感受良多，特此總結(jié)與分享。
首先，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。與傳統(tǒng)的教室不同，幼兒園的教室是一個活潑、充滿童趣的世界。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)教室的布置和擺設(shè)都是參照了幼兒的認知特點和興趣愛好，讓孩子們在其中充分發(fā)展自己的潛能。墻上張貼著色彩鮮艷的圖畫和手工藝品，各種玩具和教具都擺放整齊，激發(fā)孩子們的學習和創(chuàng)造力。這種良好的教學環(huán)境激發(fā)了孩子們對知識的渴望，提高了他們的學習效果。
其次，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在教育活動的設(shè)計與實施上。幼兒園是孩子們學習與成長的場所，而教育活動是幼兒園的重要組成部分。我在幼兒園工作時，注意到幼兒園會定期組織各種有趣的教育活動，如親子互動、科學實驗、音樂舞蹈等。這些活動既符合幼兒的年齡特點，又能滿足他們的學習需求。我特別留意到，在這些活動中，教師們會采用多種多樣的教學方式，如游戲、角色扮演等，使教育活動更加生動有趣。這些精心設(shè)計的教育活動，增加了孩子們的參與度，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。
再次，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在師生關(guān)系的構(gòu)建上。幼兒園是孩子們接觸社會教育的第一步，而師生關(guān)系的良好構(gòu)建對孩子們的發(fā)展和學習至關(guān)重要。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師們以身作則，耐心細致地教導幼兒，關(guān)愛和照顧幼兒的各種需求。他們是孩子們的榜樣和引路人，通過與幼兒建立起親密友好的關(guān)系，增加互信和互動。同時，幼兒園也注重家長的參與，與家長建立起良好的合作關(guān)系，形成家校共育的良好氛圍。這種良好的師生關(guān)系使孩子們感到安全和溫暖，更愿意與老師和同學們交流和分享。
最后，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在評價反饋的及時性上。評價反饋是改進教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)幼兒園注重對幼兒的評價和反饋，制定了詳細的評價標準和考核機制。教師們會定期對幼兒進行綜合評價，并根據(jù)評價結(jié)果提供有針對性的教育和指導。同時，幼兒園也與家長保持定期溝通，及時反饋孩子的學習和發(fā)展情況，以便家長們能夠與教師共同促進孩子們的成長。
總之，幼兒園過程質(zhì)量體現(xiàn)在教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育活動的設(shè)計與實施、師生關(guān)系的構(gòu)建以及評價反饋的及時性等多個方面，共同促進孩子們的全面發(fā)展。對于幼兒園教師來說，要不斷探索和創(chuàng)新，提高幼兒園過程質(zhì)量，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學習條件。對于家長來說，要關(guān)注幼兒園的過程質(zhì)量，與教師建立起良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心和培養(yǎng)孩子們。只有通過共同努力，我們才能為孩子們創(chuàng)造更美好的未來。