最新猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(模板19篇)

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    總結(jié)是思考的集中,是對過去所做所見的回顧和概括,更是未來探索的動力。如何提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力,讓自己的作品更有創(chuàng)意和魅力呢?以下是小編為大家整理的一些建筑設(shè)計(jì)案例和建筑師作品,供大家參考和欣賞。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇一
    《猜字謎》是字謎識字,由兩則字謎組成,一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體,能使學(xué)生主動參與,積極開動腦筋。兩則謎語語言通俗形象,貼近學(xué)生生活實(shí)際,讀起來生動有趣,同時(shí)可以感受到中國漢字的獨(dú)特魅力。
    關(guān)注課文:第一則謎語:朗讀難度不大,可以鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。謎語節(jié)奏輕快,可引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀,讀出韻律感。這則字謎的線索是層層遞進(jìn)的,可引導(dǎo)學(xué)生逐句讀,邊讀邊想:可能是哪個(gè)字?為什么?必要時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生提取的信息,加以提示。
    第二則謎語:朗讀對學(xué)生而言有一定的難度,要重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)四字詞語,讀好句子的停頓。教學(xué)時(shí),可教師范讀,學(xué)生跟讀;也可以出示停頓符號,提醒學(xué)生作適當(dāng)?shù)耐nD。這則字謎比較特別,它每一行中分別藏著一個(gè)漢字(請、情、晴、清),整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。對學(xué)生而言有難度,需教師加以引導(dǎo)和提示。
    關(guān)注生字:本課要書寫7個(gè)生字。其中1個(gè)是獨(dú)體字,1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字,2個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)的字,3個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?!皶r(shí)、紅”是左窄右寬,“動”是左右等寬?!白?、右”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,但字形上略有差異?!叭f”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書寫。
    關(guān)注詞語:相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義,其他詞語可以結(jié)合生活認(rèn)讀理解。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1. 認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁;會寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。
    2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。
    3.通過字謎學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    【課前準(zhǔn)備】
    多媒體課件ppt
    【課時(shí)安排】
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    【課時(shí)目標(biāo)】
    1.認(rèn)識“相、遇”等5個(gè)生字,會寫“字、左”等5個(gè)生字。
    2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。
    【教學(xué)過程】
    一、聯(lián)系“元宵”,揭示課題
    1.觀察圖片:同學(xué)們,你們看,元宵節(jié)到了,圖片上的小朋友在干什么?
    出示課件1:
    預(yù)設(shè):圖片上的小朋友在猜燈謎。
    教師引導(dǎo):對了,他們在猜燈謎。你們知道嗎?元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,由于中國幅員遼闊,歷史悠久,所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國各地也不盡相同,有吃元宵,賞花燈等。其中,猜燈謎是一項(xiàng)重要的民間習(xí)俗。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)字謎的世界。
    2.教師板書課題:4 猜字謎
    3.教師提問:你們知道什么是“字謎”嗎?
    預(yù)設(shè):字謎是一種謎語。
    教師講解:同學(xué)們請看課本,這就是字謎,是一種文字游戲,讓大家猜的部分叫作“謎面”,大家猜出來的答案叫作“謎底”,注意字謎的謎底是一個(gè)字。
    4.識記“字”:有趣嗎?字謎的“字”你會寫嗎?
    出示課件2:
    (1)教師講解:“字”是上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要注意,寶蓋頭的寬度要適中?!白印弊忠卦趯毶w頭里,一橫要和寶蓋頭同寬。
    (2)教師范寫:字。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
    (3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
    預(yù)設(shè):漢字、寫字、文字。
    (設(shè)計(jì)意圖:“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗入手,巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化,有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
    二、初讀謎語,識字正音
    1.教師提問:看看課文中一共有幾則謎語?
    預(yù)設(shè):課文中一共有兩則謎語。
    教師引導(dǎo):對,今天我們先來學(xué)習(xí)第一則謎語。
    2.學(xué)生自讀:請你借助拼音把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎語中的生字,并讀正確。
    3.教師范讀:讀完了嗎?請仔細(xì)聽老師讀一遍。
    4.教師指名讀:誰想讀一讀?其他同學(xué)當(dāng)小老師,看著課文認(rèn)真傾聽,指出錯(cuò)誤。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生多種形式讀謎語,初步了解課文內(nèi)容;教師隨機(jī)正音,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。)
    三、精讀課文,隨文識字
    1.學(xué)生齊讀:請大家一起讀一讀第一則字謎,注意把字音讀準(zhǔn)確。
    2.提出要求:要想把課文讀流利不容易,需要把課文里面的生字寶寶認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
    出示課件3:
    學(xué)生跟讀:請你再跟老師讀一遍。
    3.識記“相、遇”:相遇是什么意思呢?誰想當(dāng)小演員,跟老師一起表演?
    (1)借助情境表演:請一個(gè)學(xué)生在教室里走,走著走著,和老師相遇。
    (2)教師講解:相遇是指在一個(gè)地方,兩個(gè)或幾個(gè)人相互同時(shí)看見對方。
    (3)教師提問:明白了“相遇”的意思,現(xiàn)在請你說一說你在什么地方,和誰相遇過?
    (4)學(xué)生開火車讀:相遇。
    4.識記“喜、歡”:請跟老師讀——喜歡。
    (1)識記“喜”:
    出示課件4:
    (2)識記“歡”:
    預(yù)設(shè):偏旁不同,一個(gè)是又字旁,一個(gè)是口字旁。
    預(yù)設(shè):雙、對。
    出示課件5:
    (3)男生女生讀:喜歡。
    5.識記“怕”:
    教師提問:在生活中,說一說你都怕什么?
    預(yù)設(shè):我怕天黑、害怕蟲子、害怕打針……
    教師引導(dǎo):有的同學(xué)怕蟲子,有的同學(xué)怕疼。可想而知,“怕”與心情有關(guān),所以“怕”的偏旁是豎心旁。
    同桌齊讀:怕。
    6.教師指名讀:看,同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦,你還會讀嗎?誰想讀?相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,讀得很準(zhǔn)了。
    出示課件6:
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達(dá)到對字形字義的整體識記。)
    四、讀文猜字,說說理由
    1.第一個(gè)謎面——字的結(jié)構(gòu)。
    預(yù)設(shè):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。
    教師提問:你是根據(jù)謎面的哪句話知道的?
    預(yù)設(shè):“左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。”
    教師講解:對,根據(jù)這句話我們可以知道這個(gè)字分為左右兩個(gè)部分,而由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單個(gè)字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道,這個(gè)字是合體字。
    2.第一個(gè)謎面——字的含義。
    教師提問:在這個(gè)謎語中,什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?請大家再讀讀謎語,找答案。
    預(yù)設(shè):綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來攻。
    3.小組討論
    教師提問:你能猜出是什么字了嗎?
    學(xué)生四人小組進(jìn)行討論。
    教師引導(dǎo):從“綠”和“喜歡及時(shí)雨”看出是植物,表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據(jù)“紅”和“最怕水來攻”猜出右邊是“火”?!昂套峙浴焙汀盎稹笨梢越M成“秋”。秋天的時(shí)候會起涼風(fēng)。所以謎底是“秋”。
    學(xué)生齊讀字謎。
    教師小結(jié):同學(xué)們真棒,經(jīng)過努力大家猜出了謎底,讓我們一起再把課文讀一遍吧。
    (設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,這樣邊找線索邊探索,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。)
    五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫
    1. 識記“左”:課文我們會讀啦,接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“左”這個(gè)字。
    出示課件7:
    (1)教師講解:“左”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意,關(guān)注三個(gè)“橫”的長短、間距,最后一橫要寫平,讓整個(gè)字保持平衡。
    (2)教師范寫:左。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
    (3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
    預(yù)設(shè):左邊、左右、左手。
    2.識記“右”:再來看左右的“右”這個(gè)字。
    出示課件8:
    (1)教師講解:“右”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意,橫要寫得長,“口”要寫得扁一點(diǎn)。
    (2)教師范寫:右。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
    (3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
    預(yù)設(shè):右邊、左右、右手。
    3.識記“紅”:
    教師引導(dǎo):大家看這個(gè)字,什么顏色?紅色。紅色的“紅”你會寫嗎?
    出示課件9:
    (1)教師講解:“紅”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是絞絲旁。書寫時(shí)注意,絞絲旁的三個(gè)筆畫要寫得緊湊,“工”字要寫得平穩(wěn)。
    (2)教師范寫:紅。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
    (3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
    預(yù)設(shè):紅色、紅花、紅豆。
    4.識記“時(shí)”:
    教師導(dǎo)入:好了,下面最后我們來學(xué)寫及時(shí)的“時(shí)”。
    出示課件10:
    (1)教師講解:“時(shí)”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是日字旁。書寫時(shí)注意,兩個(gè)部件都要寫得瘦長些,比例要?jiǎng)蚍Q。
    (2)教師范寫:時(shí)。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
    (3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
    預(yù)設(shè):小時(shí)、時(shí)間、有時(shí)。
    5.讀兒歌。
    同桌互讀:老師編了一首兒歌,跟你的同桌一起讀一讀吧。
    出示課件11:
    師生互讀:老師讀藍(lán)色部分,你來讀紅色部分。
    4.猜字謎:同學(xué)們讀得真棒,我們再來猜一個(gè)字謎吧。“雙木不成林”。
    出示課件12:
    預(yù)設(shè):相。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己書寫,加上教師適時(shí)的鼓勵(lì),讓書寫變得有趣,學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然,對于有難度的字,應(yīng)該具體指導(dǎo),帶學(xué)生一起書空練寫。用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字,不僅能增加趣味性,同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對字形的記憶。)
    六、板書設(shè)計(jì)
    4 猜字謎
    字 左 右 紅 時(shí)
    第二課時(shí)
    【課時(shí)目標(biāo)】
    1.認(rèn)識“言、怕”等7個(gè)生字;會寫“動、萬”2個(gè)生字。
    2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。
    3.通過字謎學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)鞏固,引出新知
    1.小游戲:上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒,猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢,秋姑娘為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,要帶我們?nèi)ネ嬗螒颉O果。你認(rèn)識蘋果上面的字嗎?把字音讀正確,蘋果就摘下來了,看誰摘得多。
    出示課件13:
    2.教師引導(dǎo):大家都摘到了又大又紅的蘋果,收獲很多。接下來就讓我們走進(jìn)今天的字謎世界吧!
    (設(shè)計(jì)意圖:以游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識,點(diǎn)燃課堂活力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
    二、初讀謎語,識字正音
    1.教師范讀:認(rèn)真聽老師讀一遍課文,注意聽的時(shí)候看著書。
    2.學(xué)生跟讀:請跟著老師讀一遍,注意停頓,把字音讀準(zhǔn)確。
    出示課件14:
    3.學(xué)生自由讀:自己試著讀一讀,不認(rèn)識的字可以舉手問老師。
    4.教師指名讀:誰想讀一讀?其他同學(xué)當(dāng)小老師,看著課文認(rèn)真傾聽,指出錯(cuò)誤。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生多種形式讀謎語,初步了解課文內(nèi)容;教師隨機(jī)正音,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。)
    三、精讀課文,隨文識字
    1.學(xué)生跟讀:課文讀完啦,生字寶寶也出現(xiàn)在我們的面前,你認(rèn)識它們嗎?請跟著老師讀一讀吧!
    出示課件15:
    2.小組交流。
    3.方法一:可以用組詞的方法,在認(rèn)讀中復(fù)現(xiàn)識記。言,可以組詞語言、方言;互,可以組詞互動、互助。
    學(xué)生跟讀:言,語言、方言;互,互動、互助。
    4.方法二:還可以通過熟字比較的方法識記“令”。同學(xué)們看這是什么字?今,今天的今?!敖瘛奔右稽c(diǎn)就是“令”。那這個(gè)字呢?方,方向的方?!胺健比ヒ稽c(diǎn)就是“萬”。
    出示課件16:
    學(xué)生齊讀:令、萬。
    識記“萬”。萬里的“萬”你會寫嗎?
    出示課件17:
    教師講解:“萬”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意,“橫折鉤”要注意筆勢的變化,起筆在中心點(diǎn)上,“橫”要短,微微向右下方傾斜,“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。
    教師范寫:萬。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
    教師提問:我們可以組什么詞呢?
    預(yù)設(shè):千萬、萬一、萬里。
    5.方法三:我們還能運(yùn)用加一加的方法認(rèn)識“動”,“云”加上“力”就是“動”。
    識記“動”:你會寫感動的“動”嗎?
    出示課件18:
    教師講解:“動”是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)要注意,“云”字要寫得稍高一點(diǎn),“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對齊,注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
    教師范寫:動。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫3遍。
    教師提問:我們可以組什么詞呢?
    預(yù)設(shè):活動、動力、感動。
    預(yù)設(shè):一瓶干凈,一瓶看起來很臟。
    預(yù)設(shè):純凈的天空、純凈的空氣等。
    出示課件19:
    預(yù)設(shè):涼、冰等。
    7.教師小結(jié):我們認(rèn)識了生字寶寶,一定能把課文讀得更好,能做到嗎?一起來讀讀吧!
    8.學(xué)生齊讀課文。
    四、讀文猜字,說說理由
    學(xué)生交流。
    教師小結(jié):“‘言’來互相尊重”從謎面理解,謎底與禮貌用語有關(guān),因此這句話的謎底是“請”字;“‘心’至令人感動”與心情和情感有關(guān),謎底是“情”;“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān),謎底是“晴”;“‘水’到純凈透明”與水有關(guān),純凈透明就是“清”。
    出示課件20:
    預(yù)設(shè):形聲字的左邊為形旁,表示字的意義;右邊為聲旁,表示字的讀音。
    3.揭示謎底:所以你猜出來這則字謎的謎底了嗎?請說說理由。
    預(yù)設(shè):整個(gè)字謎的謎底是“青”。因?yàn)椤罢?、情、晴、清”這幾個(gè)字的讀音都是從“青”來的。
    教師小結(jié):同學(xué)們很聰明,答對了?!扒唷毕駤寢?,她有四個(gè)字寶寶:請、情、晴、清。這四個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來。
    4.學(xué)生齊讀:同學(xué)們真棒,經(jīng)過努力大家猜出了謎底,讓我們一起再把課文讀一遍吧。
    (設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,這樣邊找線索邊探索,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。)
    五、鞏固練習(xí),逐步提升
    1.編謎語:我們的漢字真神奇,你能編一編我們學(xué)過的字的字謎嗎?
    預(yù)設(shè):一位女生(姓)。今天多了一點(diǎn)(令)。
    2.猜謎語:老師也準(zhǔn)備了一則有趣的字謎呢,請你猜一猜,看看誰猜得又快又正確。
    出示課件21:
    預(yù)設(shè):王。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過編字謎、猜字謎的活動,學(xué)生可以感受到中國漢字的獨(dú)特魅力。)
    六、布置作業(yè)
    1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽,讓他們猜一猜。
    2.自主找謎語、編謎語,在班里開展“猜謎大會”。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際,對字謎有所了解,產(chǎn)生興趣。)
    七、板書設(shè)計(jì)
    4 猜字謎
    萬 動
    【教學(xué)反思】
    《猜字謎》是字謎識字。第一則字謎,采用拆字組合的謎面,將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分,并根據(jù)這兩部分的特點(diǎn)編排成一首兒歌,讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理,將形聲字形旁表義的特點(diǎn),編成兒歌,引導(dǎo)學(xué)生思考。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此,本節(jié)識字課建立在趣味性的基礎(chǔ)上,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。在教學(xué)過程中,通過自主識字,交流識字方法,做游戲等,進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎,理解句子的意思,把握字謎的特點(diǎn),從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言,讓學(xué)生感受到漢字的奧妙,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己猜出謎底的思考過程,并給予一定的指導(dǎo)和講解,幫助學(xué)生初步領(lǐng)會猜字謎的方法。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇二
    1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
    2、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
    3、樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識。
    增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的神奇有趣,激發(fā)對漢字的熱愛之情。
    培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
    一、激發(fā)活動興趣。
    王國,來領(lǐng)略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
    二、了解猜謎的基本方法。
    老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜,想一想你是怎么猜出來的。
    1、牛過獨(dú)木橋。(打一字)
    2、二山穿一起,猜出沒道理。(打一字)
    3、功過各一半。(打一字)
    4、天沒有地有,我沒有他有。(打一字)
    5、重逢。(打一字)(學(xué)生猜謎)
    師:猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
    第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底,這種猜謎方法叫“排除法”。第三個(gè)根據(jù)謎面的暗示,對原來的字進(jìn)行分拆,然后重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個(gè)是根據(jù)謎面意思,聯(lián)想出其他同樣意思的話,在此基礎(chǔ)上,再來猜謎底,這種方法叫“會意法”。
    三、運(yùn)用基本方法猜字謎。
    接下來我們試著運(yùn)用剛才學(xué)過的幾種猜字謎方法,猜幾個(gè)字謎,看誰反映最快。1、十五日。(打一字)2、太陽升上地面。(打一字)3、十一點(diǎn)進(jìn)廠。(打一字)4、力字加兩點(diǎn),別當(dāng)辦字猜。(打一字)
    5、古代有,現(xiàn)代無;商周有,秦漢無;唐朝有,宋朝無。(打一字)(點(diǎn)同學(xué)說答案)
    師:同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開了,真棒!下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。
    師:漢字浩如煙海,猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字,要看具體情況,有時(shí)用某一種,有時(shí)要把幾種方法結(jié)合起來,靈活運(yùn)用。下面請同學(xué)們小組合作,巧猜字謎。(出示謎面,學(xué)生討論,老師巡視指導(dǎo)。)1、上面正差一點(diǎn),下面少丟一點(diǎn)。(打一字)2、一只狗,兩個(gè)口;誰遇它,誰發(fā)愁。(打一字)3、專車。(打一字)
    4、高爺爺?shù)念^,李爺爺?shù)哪_,郭爺爺?shù)亩?。(打一字)5、斬草除根。(打一字)6、去,一直去。(打一字?BR>    7、一點(diǎn)一橫長,一撇到南洋,城內(nèi)有個(gè)人,只有一寸長。(打一字)8、有水可種荷花,有土可種桑麻,有人非你非我,有馬可走天下。(打一字)9、小牛戴頂大帽子。(打四字)
    10、一字十八口,一字口十八,十八中有口,口中有十八(打四字)
    四、看動作或圖畫猜字謎。
    過渡:猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力游戲,剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò),現(xiàn)在我們再來看幾幅畫,看你能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖:一只鳥站在湖中的小島上。(打一字)第二幅圖:一支箭正穿過一顆心。(打一字)
    第三幅圖:一個(gè)時(shí)鐘,時(shí)間指著十二點(diǎn)整。(打一字)
    第四幅圖:一只羊沿著河邊走,河邊水面上有一條魚,也與羊同向游著。(打一字)第五幅圖:桌上亮著一盞臺燈,一個(gè)人走過來把燈關(guān)掉了。(打一常用詞)
    五、進(jìn)行猜謎比賽活動。
    過渡:剛才我們了解了一些基本的猜謎方法,也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎,大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?,F(xiàn)在,我們就來進(jìn)行一場小型的'猜謎比賽活動,看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
    六、小結(jié):
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇三
    1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過程:
    同學(xué)們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國,來領(lǐng)略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
    1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜,想一想你是怎么猜出來的。(1)牛過獨(dú)木橋。(打一字)(2)功過各一半。(打一字)。
    (3)天沒有地有,我沒有他有。(打一字)。2.師生分析謎面內(nèi)容,揭示謎底。
    3.師總結(jié):猜字謎就要發(fā)揮我們的想象:第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示,對原來的字進(jìn)行分拆,然后重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。
    1.學(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。
    3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來,做上標(biāo)記。4.出示生字,各種形式認(rèn)讀生字,并嘗試組詞,全班評價(jià)。
    5.指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別,“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
    1.我們了解了一些基本的猜謎方法,也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?,F(xiàn)在,我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
    2.課后搜集字謎,在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。5.組織學(xué)生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
    6.嘗試背誦謎語。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇四
    1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。
    2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
    1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
    2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
    一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    1.(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?(好像是在辦喜事!)
    3.(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會是誰呢?
    4.小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
    二、傾聽故事,了解內(nèi)容
    (教師播放故事錄音)
    2.你聽得真仔細(xì)!你知道誰最后成了新郎嗎?
    (1)太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
    (2)太陽雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽,這是烏云最強(qiáng)大的地方。
    (3)風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強(qiáng)大。
    (4)圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
    (5)圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
    (6)老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
    4.小朋友們不僅聽得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。
    5.學(xué)生同桌交流,自由說說主要內(nèi)容。
    三、學(xué)講故事,把握內(nèi)容
    1.下面請你們再聽老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。
    (1)講故事時(shí)聲音很洪亮,我們才能聽得很清楚。
    (2)講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動作。
    2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評議。
    3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)
    4.誰愿意先來講講這個(gè)故事?
    老鼠嫁女
    又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,說了一句糊涂話:“誰最神氣,我們的女兒就嫁給誰?!崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?,太陽,你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說:“烏云會遮住我,看見烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f:“大風(fēng)會吹走我,看見大風(fēng)我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風(fēng),大風(fēng)說:“圍墻會擋住我,看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻,圍墻說:“老鼠會打洞,看見老鼠我就害怕?!薄班?太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子說:“我怕別人欺負(fù)她,啊嗚一口吞下了她?!?BR>    5.師生共同評議
    四、表演故事,升華理解
    1.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?下面我們來試著演一演這個(gè)故事,好不好?請小朋友們以小組為單位,合作表演這個(gè)故事吧!
    2.指一組到前面表演故事,師生評議。
    3.通過今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事,講故事,只有會聽才能會講,希望你們成為善于傾聽,樂于交際的有心人。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇五
    本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式,使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動觀察,這要比教師的客觀描述效果好,同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。
    1、導(dǎo)入新課時(shí)采用談話的形式,不僅了解了字謎的特點(diǎn),也初步感知了猜字謎的方法,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,從讀詞、讀短語識字,到小組內(nèi)互助識字,再到游戲闖關(guān)鞏固識字等,認(rèn)字有層次、有梯度,通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    2、能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
    3、了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    2、能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
    教學(xué)難點(diǎn):了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。
    教學(xué)過程
    教學(xué)活動
    一、激趣導(dǎo)入
    1、出示字謎:一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
    2、板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫"字",組詞,造句。
    二、初讀第一則
    1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查:帶音節(jié)的生字。
    3、檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4、指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
    三、再讀第一則
    1、指名朗讀,要求讀通順。
    2、采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    3、交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
    4、小結(jié)猜字謎的方法。
    四、拓展訓(xùn)練
    1、學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。
    2、交流展示小組猜字謎的成果。
    五、布置作業(yè)
    和家人一起猜字謎。
    教學(xué)活動
    一、談話導(dǎo)入
    說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?
    二、初讀第二則
    1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查:帶音節(jié)的生字。
    3、檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4、指導(dǎo)寫字:動、萬。
    三、再讀第二則
    1、指名朗讀,要求讀通順。
    2、采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    3、交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
    4、小結(jié)猜字謎的方法。
    四、拓展訓(xùn)練
    1、出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。
    2、全班交流猜一猜。
    五、布置作業(yè)
    以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇六
    1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
    3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過程:
    同學(xué)們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國,來領(lǐng)略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
    1、老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜,想一想你是怎么猜出來的。
    (1)牛過獨(dú)木橋。(打一字)
    (2)功過各一半。(打一字)
    (3)天沒有地有,我沒有他有。(打一字)。
    2、師生分析謎面內(nèi)容,揭示謎底。
    3、師總結(jié):猜字謎就要發(fā)揮我們的想象:第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示,對原來的字進(jìn)行分拆,然后重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。
    1、學(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識的'生字多讀幾遍。
    2、教師范讀課文。
    3、學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來,做上標(biāo)記。
    4、出示生字,各種形式認(rèn)讀生字,并嘗試組詞,全班評價(jià)。
    5、指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別,“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
    1、我們了解了一些基本的猜謎方法,也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?,F(xiàn)在,我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
    2、課后搜集字謎,在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。
    3、組織學(xué)生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
    4、嘗試背誦謎語。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇七
    課時(shí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個(gè)生字,會寫“時(shí)、動、萬”3個(gè)生字。
    3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究識記生字。
    4.通過自主學(xué)習(xí),同桌合作讀通課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件,生字卡片。
    教學(xué)過程
    學(xué)習(xí)第二則字謎。
    1.指生讀第二則字謎。
    (1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
    互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
    (3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)導(dǎo)學(xué):把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎?
    (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。
    (6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo):
    “動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
    “言、互、萬”是獨(dú)體字,可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
    4.指導(dǎo)猜謎。
    (1)導(dǎo)學(xué):誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。
    (3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說說你猜錯(cuò)的原因。
    (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
    1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!
    (1)導(dǎo)學(xué):你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎?
    (3)交流字謎。
    同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準(zhǔn)確!
    1.課件出示謎語(二)的生字。
    3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?
    4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“時(shí)、萬、動”的書寫。
    1.搜集兩條字謎,和小伙伴互相猜一猜。
    板書設(shè)計(jì):
    猜字謎
    秋
    讠請
    忄青情
    日晴
    氵清
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇八
    《猜字謎》一課有兩則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
    1、認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字,會寫“左、右”等7個(gè)字。
    2、正確流利的朗讀課文
    3、初步體會字謎的'樂趣
    教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,學(xué)會猜字謎。
    教學(xué)難點(diǎn):猜字謎
    1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
    2、制作本課字卡。(學(xué)生)
    課時(shí)安排
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜?
    2、導(dǎo)學(xué):剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
    3、揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、讀文識字
    (一)初讀課文。
    1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)生字的字音。
    2、導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,多讀幾遍。
    3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
    (二)隨文識字。
    學(xué)習(xí)第一則字謎。
    1、指生讀第一則字謎。
    2、指生評議朗讀。
    3、賽讀。
    4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”,認(rèn)識“又字旁”。
    (1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語:相遇喜歡最怕
    (2)同桌互讀三個(gè)詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
    (3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)導(dǎo)學(xué):謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”
    5、指導(dǎo)朗讀。
    (1)把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準(zhǔn)嗎?
    (2)男女生賽讀第一則字謎。
    6、指導(dǎo)猜謎。
    (1)導(dǎo)學(xué):誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。
    (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?
    學(xué)習(xí)第二則字謎。
    1、指生讀第二則字謎。
    2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
    (1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
    互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
    (2)同桌互讀四個(gè)短語,選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
    (3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)導(dǎo)學(xué):把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎?
    (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。
    (6)匯報(bào)交流。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (1)把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
    (2)男女生賽讀第二則字謎。
    4、指導(dǎo)猜謎。
    (1)誰能猜出謎底?我們來看看誰猜得對呢?哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說說你猜錯(cuò)的原因。
    (2)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
    (三)鞏固生字。
    1、挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
    第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
    第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。
    第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。
    第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。
    第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!
    三、指導(dǎo)書寫
    1、出示生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動、萬”。
    2、學(xué)生讀字。
    3、這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?
    4、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇九
    1、能正確認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    2、能正確通順的朗讀課文,并猜出字謎。
    3、了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用
    教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)
    導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)過程(第1課時(shí))
    教學(xué)任務(wù)1、初讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。
    2、認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫7個(gè)生字。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì))小組任務(wù)修改補(bǔ)充
    揭題導(dǎo)入
    導(dǎo)學(xué)反饋
    用時(shí):4分鐘一、猜謎激趣導(dǎo)入
    1.出示字謎:一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜一個(gè)字。交流猜的方法。
    2.板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”并組詞。小組討論交流
    精講點(diǎn)撥
    用時(shí):18分鐘一、初讀第一則字謎,學(xué)習(xí)生字。
    1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2.檢查:帶音節(jié)的生字。(小老師帶讀,指名讀)
    3.檢查:去掉音節(jié)的生字。(指名讀,開火車讀)
    4.檢查讀字謎,要求讀準(zhǔn)確,通順。
    5.指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
    二、初讀第一則字謎,學(xué)習(xí)生字。
    1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2.采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀通順,讀流利。
    3.檢查:帶音節(jié)的生字。(小老師帶讀,指名讀)
    4.檢查:去掉音節(jié)的生字。(指名讀,開火車讀)
    5.檢查讀字謎,要求讀準(zhǔn)確,通順。
    6.指導(dǎo)寫字:動、萬。
    當(dāng)堂訓(xùn)練
    鞏固拓展
    用時(shí):13分鐘一、認(rèn)字并擴(kuò)詞是:相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈
    二、書寫生字
    達(dá)標(biāo)檢測
    用時(shí):
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    《好字行天下》
    板書設(shè)計(jì)4、猜字謎
    教學(xué)反思
    教學(xué)過程(第2課時(shí))
    教學(xué)任務(wù)1、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。了解猜字謎的'基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用.
    2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì))小組任務(wù)修改補(bǔ)充
    揭題導(dǎo)入
    導(dǎo)學(xué)反饋
    用時(shí):5分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、出示生字卡,檢查認(rèn)字。
    2、聽寫。
    精講點(diǎn)撥
    用時(shí):15分鐘一、學(xué)猜第一個(gè)謎語
    1、出示第二個(gè)謎語,自讀。小老師教讀。
    2、逐句讀讀猜猜。
    (1)、讀了第一句想到了什么?
    (3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
    (4)、連起來想想,猜猜謎底。
    4、再來讀讀這個(gè)謎語,回想一下猜謎的過程吧。
    5、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
    6、齊讀兒歌。
    二、學(xué)第二個(gè)謎語。
    1、師:有信心猜出第二個(gè)謎語嗎?請大家自由讀一讀,小組內(nèi)試著說一說,猜猜。
    2、小老師帶讀。
    3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
    4、你怎樣來猜這個(gè)謎語?
    (2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。
    (3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
    5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
    三、再讀課文
    1、這兩個(gè)謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
    2、要求學(xué)生最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。
    當(dāng)堂訓(xùn)練
    鞏固拓展
    用時(shí):一、拓展性學(xué)習(xí)
    1、投影出示謎語卡(,老師讀,猜猜看,謎底是什么?
    2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點(diǎn)。
    3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點(diǎn),試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。
    4、自編謎語,考一考同學(xué)。
    二、做猜謎會的準(zhǔn)備
    1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動怎樣?
    2、誰去準(zhǔn)備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?
    3、哪些同學(xué)能自編謎語?
    4、還有什么別的想法嗎?
    達(dá)標(biāo)檢測
    用時(shí):15分鐘
    1、準(zhǔn)確、通順的讀兩則謎語
    2、完成練習(xí)
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。
    2、《同步精練》
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十
    1.認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個(gè)生字,會寫“時(shí)、動、萬”3個(gè)生字。
    2.正確朗讀字謎(二),能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
    3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究識記生字。
    4.通過自主學(xué)習(xí),同桌合作讀通課文。
    5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
    1.認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個(gè)生字。
    2.會寫“時(shí)、動、萬”3個(gè)生字。
    體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
    課件,生字卡片。
    一、讀文識字:學(xué)習(xí)第二則字謎。
    1.指生讀第二則字謎。
    2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
    (1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
    互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
    (2)同桌互讀四個(gè)短語,選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
    (3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)導(dǎo)學(xué):把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎?
    (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。
    (6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo):
    “動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的'字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
    “言、互、萬”是獨(dú)體字,可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
    (2)男女生賽讀第二則字謎。
    4.指導(dǎo)猜謎。
    (1)導(dǎo)學(xué):誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。
    (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?
    (3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說說你猜錯(cuò)的原因。
    (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
    二、鞏固生字
    1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!
    2.創(chuàng)編字謎。
    (1)導(dǎo)學(xué):你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎?
    (2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
    (3)交流字謎。
    三、小結(jié):
    同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準(zhǔn)確!
    四、指導(dǎo)書寫
    1.課件出示謎語(二)的生字。
    2.學(xué)生讀字。
    3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?
    4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“時(shí)、萬、動”的書寫。
    1.搜集兩條字謎,和小伙伴互相猜一猜。
    2.背誦韻文,認(rèn)寫生字。
    板書設(shè)計(jì):
    猜字謎
    秋
    讠請
    忄青情
    日晴
    氵清
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、體會課文的思,幫不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的,對人民有用的人。
    2、能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。
    (1)自由讀重點(diǎn)段,對“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。
    (2)說說“我”聽了父親的話,體會到要做臬的人,你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。
    (1)指名讀第1段課文。
    (2)理解詞語“半畝、開辟”的意思。
    (3)說說這一段主要寫什么。
    (4)指名讀第3段。
    (5)說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。
    3、朗讀全文。
    4、討論:作者5為什么要寫這篇文章?為什么課文用“落花生”做題目。
    5、小結(jié)。
    (1)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人,踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”
    (2)因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的,又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生那樣做人,所以用“落花生”作題目。
    6、思考后,指名說說學(xué)了這篇課文的體會。
    7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
    (1)讀題。
    (2)討論,這樣理解課文對嗎?為什么“(參考答案見教學(xué)參考書)
    8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。
    (1)區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。
    (2)完成作業(yè)。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十二
    《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十三
    課時(shí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個(gè)生字,會寫“時(shí)、動、萬”3個(gè)生字。
    2.正確朗讀字謎(二),能夠理解謎底與謎面的.聯(lián)系。
    3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究識記生字。
    4.通過自主學(xué)習(xí),同桌合作讀通課文。
    5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個(gè)生字。
    2.會寫“時(shí)、動、萬”3個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件,生字卡片。
    教學(xué)過程
    學(xué)習(xí)第二則字謎。
    1.指生讀第二則字謎。
    2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
    (1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
    互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
    (2)同桌互讀四個(gè)短語,選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
    (3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)導(dǎo)學(xué):把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎?
    (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。
    (6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo):
    “動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
    “言、互、萬”是獨(dú)體字,可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
    (2)男女生賽讀第二則字謎。
    4.指導(dǎo)猜謎。
    (1)導(dǎo)學(xué):誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。
    (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?
    (3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說說你猜錯(cuò)的原因。
    (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
    1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!
    2.創(chuàng)編字謎。
    (1)導(dǎo)學(xué):你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎?
    (2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
    (3)交流字謎。
    同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準(zhǔn)確!
    1.課件出示謎語(二)的生字。
    2.學(xué)生讀字。
    3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?
    4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“時(shí)、萬、動”的書寫。
    1.搜集兩條字謎,和小伙伴互相猜一猜。
    2.背誦韻文,認(rèn)寫生字。
    板書設(shè)計(jì):
    猜字謎
    秋
    讠請
    忄青情
    日晴
    氵清
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十四
    1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
    2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
    3、情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。
    :識字,寫字。
    :能根據(jù)謎面猜出謎底。
    :1課時(shí)。
    。
    師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時(shí)還能認(rèn)識很多生字。那么,怎樣猜謎語呢?先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?BR>    1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
    2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
    1、檢查生字的自學(xué)情況
    (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
    (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
    (一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
    1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
    2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
    師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
    3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
    師:想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
    4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時(shí),教師出示謎底卡片。
    5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
    6、背誦謎語。
    (二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
    1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
    2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
    3、朗讀謎語,猜謎底。
    4、背誦謎語,看誰背得最快。
    學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么呢?
    1、猜字謎
    一口咬斷牛尾巴(告)天無它大,人有它大。
    (一)收集謎語。
    3、自編謎語。
    板書設(shè)計(jì):
    《4猜字謎》第一則:
    秋第二則:請清情睛
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十五
    教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供河北省全員項(xiàng)目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時(shí)參考使用,教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分:
    一、課前系統(tǒng)部分
    (一)課標(biāo)分析
    課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!痹陂喿x教學(xué)中,教師要有以引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法,讓學(xué)生從范文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來,在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,學(xué)語文,用語文,多方面提高學(xué)生的語文能力?!额U和園》是一篇典型的游記文,它開頭點(diǎn)明文章的中心:“北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園”。接著圍繞這一中心,運(yùn)用了移步換景向我們介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色,最后再以開展“小導(dǎo)游有名園”的活動進(jìn)行總結(jié)。所以,我教學(xué)這篇文章時(shí),啟發(fā)學(xué)生從文章的構(gòu)思、寫作方法等多方面地向《頤和園》學(xué)習(xí)。
    (二)教材分析
    《頤和園》這篇文章是這第五單元的第二篇課文,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,不容易理解。
    (三)學(xué)生分析
    學(xué)生在學(xué)習(xí)了《長城》之后,對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的知識已經(jīng)有了初步了解,學(xué)習(xí)方法也掌握了一些,容易產(chǎn)生新鮮感降低,興趣減小的現(xiàn)象。因此,設(shè)計(jì)本課,一是在學(xué)法上堅(jiān)持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意,激起興趣,融入情境;二是在教法上注重適當(dāng)放手,多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
    (四)教學(xué)目標(biāo)
    1、教學(xué)目標(biāo)
    1、我能認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、金碧輝煌、神清氣爽”等詞語。
    2、我能理清課文寫作順序。
    3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
    4、我要積累描寫頤和園景美的優(yōu)美句子。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    寫好“長廊、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、金碧輝煌、神清氣爽”等詞語;積累課文好詞佳句;理清課文描寫順序。
    (五)教學(xué)策略
    以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學(xué)本課,抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華,讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀,無拘無束的表達(dá)感受。
    (六)教學(xué)用具
    多媒體的簡單應(yīng)用,優(yōu)化課堂教學(xué)。
    二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程
    (一)課前探究部分
    提出要求,引導(dǎo)學(xué)生自主完成前置學(xué)習(xí),注意幫助學(xué)困生。提出預(yù)習(xí)要求,按照預(yù)習(xí)步驟完成預(yù)習(xí):
    1、頤和園是清代的皇家園林、景色優(yōu)美。我要搜集有關(guān)頤和園資料,與同學(xué)們共同交流分享。,我還能搜集一些頤和園的圖片展示個(gè)大家看。
    2、查閱資料,搜集頤和園的風(fēng)光圖片和資料,了解頤和園的歷史。
    2、作者都去了哪些地方?
    (二)新課導(dǎo)入部分
    溫馨提示:你還可以把自己當(dāng)成小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽你感興趣的景點(diǎn)。
    (三)師生互動部分
    1、小展:每個(gè)同學(xué)匯報(bào)自己對頤和園最感興趣的方面。
    2、研討:小組商量選取最好的展示方式進(jìn)行備展。
    3、大展:分小組展示,評價(jià)交流
    4、反思:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我還有哪些疑問,我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)課文的好方法?
    (四)課堂總結(jié)部分
    指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的相關(guān)資料
    (五)課后作業(yè)部分
    閱讀《千紙鶴》同步課文及從課外搜集到的
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十六
     文字是記錄語言的符號,是人們交流思想、記載事物、傳達(dá)信息的一種工具。黑板報(bào)就是以文字來完成這一宣傳使命的。這里所說的文字,就是指抄寫黑板報(bào)文章的粉筆字,也叫板書。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的黑板報(bào)板書教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
     黑板報(bào)是一種“報(bào)”,所用字體就如同報(bào)紙、雜志、書籍用字一樣,要求正規(guī)、準(zhǔn)確、清楚、美觀、大方。不能有半點(diǎn)馬虎和隨意性的攙雜,更不能以自己個(gè)性的和毫無規(guī)則的另類字體呈現(xiàn)在版面上。這對黑板報(bào)的版面效果和宣傳效果會產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。因此,寫好黑板報(bào)的板書,對于制作和出版一塊好的黑板報(bào)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。那么怎樣才能寫好板書呢?首先我們要清楚組成字體結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律,根據(jù)這個(gè)規(guī)律并按結(jié)字要求和字體特點(diǎn)要求,反復(fù)練習(xí),認(rèn)真揣摩,按“報(bào)”的標(biāo)準(zhǔn)字體形式書于板上,才能不負(fù)于黑板報(bào)的“報(bào)”的實(shí)質(zhì)。下面簡單介紹一些字體結(jié)構(gòu)的基本知識,以便于我們掌握黑板報(bào)板書的結(jié)字方式和書寫規(guī)律。
     由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤八種基本筆畫構(gòu)成的獨(dú)體字及字頭、字底、偏旁、字框(也叫部首),并將其按照一定的規(guī)則所組成的漢字,叫做字的結(jié)構(gòu),也稱結(jié)體、結(jié)字、間架。
     漢字有獨(dú)體字與合體字之分。古稱獨(dú)體字為“文”,合體字為“字”,文字則是它們的總稱。獨(dú)體字的數(shù)量不多,常用的只有幾百個(gè),筆畫少,結(jié)構(gòu)簡單,但書寫難度大,其中一筆不到位,整個(gè)字就寫壞了。有些獨(dú)體字在合體字中被大量重復(fù)使用,或表意,或形聲,為適應(yīng)方塊字形的需要將其放在某一固定部位上加以改造,演變成一種規(guī)范的形體,這就是常說的偏旁部首。這些偏旁部首有些與原形獨(dú)體字差別不大,如女、火、木、魚、車等。而有的已面目全非,看不出和原形獨(dú)體字有什么關(guān)系,如刂、艸、氵、忄等。這也就是說,筆畫組成獨(dú)體字和偏旁部首,獨(dú)體字和偏旁部首又組成合體字。
     只是由基本筆畫組成,而不是由偏旁部首或其它結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成的字,如日、月、大、小、牛、羊等。其結(jié)構(gòu)類型有柱型、坐型、架型、偏側(cè)型、包圍型。見表()。
     由偏旁部首或其它結(jié)構(gòu)單位組成的字。其形式有以下幾種:
     左右結(jié)構(gòu):左右相等、左大右小、左小右大、左寬右窄、左窄右寬。
     左中右結(jié)構(gòu):左中右相等、左窄中右寬、中窄左右寬、左寬中右窄、中寬左右窄、右寬左中窄。
     上下結(jié)構(gòu):上下相等、上大下小、上小下大、上寬下窄、上窄下寬。
     上中下結(jié)構(gòu):上中下相等、上小中下大、中小上下大、下小上中大。
     半包圍結(jié)構(gòu):上包下、下包上、左包右、左下包右上、右上包左下、左上包右下。
     全包圍結(jié)構(gòu)。
     選擇黑板報(bào)板書字體的目的就是要使整個(gè)版面文章的字體規(guī)范、清晰、整潔,便于人們閱讀。當(dāng)然,所選擇的板書與版面編排設(shè)計(jì)的整體效果和宣傳的主題內(nèi)容也是密不可分的,好的'板書能使版面格調(diào)協(xié)調(diào)一致,內(nèi)容與形式相融合,還能烘托版面氣氛,增加藝術(shù)感染力,所以,板書字體的選擇不但要適合制作者的抄寫水平,還要符合版面藝術(shù)形式的需求。
     從藝術(shù)和實(shí)用的角度來選擇板書字體,較為適合黑板報(bào)和人們普遍認(rèn)知的字體有楷書、隸書、魏碑、等線體和仿宋體。當(dāng)然能與“報(bào)”上字體相似的只有仿宋體,因?yàn)榉滤巫值墓P畫橫平豎直,結(jié)構(gòu)緊湊,莊重大方,雄健挺拔,整齊劃一,秀麗俊雅。不管筆畫多少,都限于一個(gè)相同的方格內(nèi),字與字之間,行與行之間不會產(chǎn)生相互交叉、牽連,字距與行距條理清晰,疏密有致,在版面上顯得整潔、規(guī)矩、樸實(shí)、大方,符合人們閱讀的視覺習(xí)慣。而對于其它字體,如行書、草書或是自己不規(guī)范的個(gè)性自由體最好不宜采用。這樣的板書會使讀者辨認(rèn)困難,心理產(chǎn)生煩躁情緒,從而對黑板報(bào)“敬而遠(yuǎn)之”,同時(shí)也會破壞版面的美觀,既達(dá)不到初衷設(shè)計(jì)的美好意圖,又達(dá)不到宣傳目的,使辦的黑板報(bào)因小失大,面向失敗。
     黑板報(bào)的板書書寫格式根據(jù)人們的視覺心理、閱讀和書寫習(xí)慣,常采用左起至右、換行從上到下的橫排抄寫方式,這種橫向排序是黑板報(bào)排版設(shè)計(jì)使用最為普遍的一種格式。再則是采用從上到下、換行從右到左的豎排方式。這種豎向排序格式在黑板報(bào)排版設(shè)計(jì)中采用較少。除此以外,還有斜置排序、弧形排序等。不過這些抄寫格式在黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)中是很少使用的。
     黑板報(bào)板書書寫格式無論是橫排還是豎排都是根據(jù)版面設(shè)計(jì)需要,按人們的閱讀和書寫習(xí)慣確定,它的書寫格式是獨(dú)立的。只不過是文章抄寫完所形成的整個(gè)外形,是按版面排版形式、美化裝飾及版面間距空間等因素確定的。因此板書是在設(shè)計(jì)的固定形狀中或橫向或豎向書寫。當(dāng)然,我們在抄寫文章之前,首先要確定好這篇文章總的字?jǐn)?shù)(包括文章起頭的兩個(gè)空格、標(biāo)點(diǎn)符號〈除“……”和“--”占兩格外,其它標(biāo)點(diǎn)均占一個(gè)格〉和字母數(shù)字所占用的格數(shù))是否與設(shè)計(jì)的版面大小相一致,以便在抄寫板書時(shí)做到心中有數(shù),準(zhǔn)確無誤。對于較長的文章,在版面設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)靈活地分成小欄格式,以便于板書抄寫。
     抄寫板書要字體統(tǒng)一,大小一致,不能寫不規(guī)范的簡筆字和替代字,更要注意錯(cuò)別字。
     黑板報(bào)宣傳的主題內(nèi)容是由每一篇文章的正文呈現(xiàn)在讀者面前的,為使讀者在黑色的板面上更容易和更清楚的進(jìn)行閱讀,所抄寫的板書色彩就應(yīng)當(dāng)設(shè)定為最明亮和對比最強(qiáng)烈的顏色。所以,板書色彩設(shè)置為白色是最為適宜的。因而這也就成為黑板報(bào)整個(gè)色彩體系中唯一固定不變的單獨(dú)的色彩體系。當(dāng)然,對于其它的對比色也是可以用到板書上的,如淺藍(lán)色和黃色。至于重點(diǎn)的詞句、數(shù)字、名詞也可以用其它色彩書寫,以此用來強(qiáng)調(diào)重要性,也是黑板報(bào)抄寫板書常用的手法。
     板書的色彩運(yùn)用應(yīng)濃淡統(tǒng)一、清晰、干凈,詞句配色合理,不亂用其它色彩,避免多色混合抄寫板書。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十七
    1、能正確認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    2、能正確通順的朗讀課文,并猜出字謎。
    3、了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    能正確認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用
    課件課時(shí)安排2課時(shí)
    教學(xué)任務(wù)
    1、初讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。
    2、認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫7個(gè)生字。
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì))小組任務(wù)修改補(bǔ)充
    揭題導(dǎo)入
    導(dǎo)學(xué)反饋
    用時(shí):4分鐘
    一、猜謎激趣導(dǎo)入
    1.出示字謎:一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜一個(gè)字。交流猜的方法。
    2.板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”并組詞。小組討論交流
    精講點(diǎn)撥
    用時(shí):18分鐘
    一、初讀第一則字謎,學(xué)習(xí)生字。
    1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2.檢查:帶音節(jié)的生字。(小老師帶讀,指名讀)
    3.檢查:去掉音節(jié)的生字。(指名讀,開火車讀)
    4.檢查讀字謎,要求讀準(zhǔn)確,通順。
    5.指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
    二、初讀第一則字謎,學(xué)習(xí)生字。
    1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2.采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀通順,讀流利。
    3.檢查:帶音節(jié)的生字。(小老師帶讀,指名讀)
    4.檢查:去掉音節(jié)的生字。(指名讀,開火車讀)
    5.檢查讀字謎,要求讀準(zhǔn)確,通順。
    6.指導(dǎo)寫字:動、萬。
    當(dāng)堂訓(xùn)練
    鞏固拓展
    用時(shí):13分鐘
    一、認(rèn)字并擴(kuò)詞是:相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈
    二、書寫生字
    達(dá)標(biāo)檢測
    用時(shí):
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    《好字行天下》
    板書設(shè)計(jì)
    4、猜字謎
    教學(xué)任務(wù)
    1、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用.
    2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì))小組任務(wù)修改補(bǔ)充
    揭題導(dǎo)入
    導(dǎo)學(xué)反饋
    用時(shí):5分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、出示生字卡,檢查認(rèn)字。
    2、聽寫。
    精講點(diǎn)撥
    用時(shí):15分鐘一、學(xué)猜第一個(gè)謎語
    1、出示第二個(gè)謎語,自讀。小老師教讀。
    2、逐句讀讀猜猜。
    (1)、讀了第一句想到了什么?
    (3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
    (4)、連起來想想,猜猜謎底。
    4、再來讀讀這個(gè)謎語,回想一下猜謎的過程吧。
    5、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
    6、齊讀兒歌。
    二、學(xué)第二個(gè)謎語。
    1、師:有信心猜出第二個(gè)謎語嗎?請大家自由讀一讀,小組內(nèi)試著說一說,猜猜。
    2、小老師帶讀。
    3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
    4、你怎樣來猜這個(gè)謎語?
    (2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。
    (3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
    5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
    三、再讀課文
    1、這兩個(gè)謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
    2、要求學(xué)生最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。
    當(dāng)堂訓(xùn)練
    鞏固拓展
    用時(shí):
    一、拓展性學(xué)習(xí)
    1、投影出示謎語卡(,老師讀,猜猜看,謎底是什么?
    2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點(diǎn)。
    3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點(diǎn),試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。
    4、自編謎語,考一考同學(xué)。
    二、做猜謎會的準(zhǔn)備
    1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動怎樣?
    2、誰去準(zhǔn)備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?
    3、哪些同學(xué)能自編謎語?
    4、還有什么別的想法嗎?
    達(dá)標(biāo)檢測
    用時(shí):15分鐘
    1、準(zhǔn)確、通順的讀兩則謎語
    2、完成練習(xí)
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。
    2、《同步精練》
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十八
    《猜字謎》一課有兩則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
    1.認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字,會寫“左、右”等7個(gè)字。
    2.正確流利的朗讀課文
    3.初步體會字謎的樂趣
    教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,學(xué)會猜字謎。
    教學(xué)難點(diǎn):猜字謎
    1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
    2.制作本課字卡。(學(xué)生)
    課時(shí)安排
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入
    1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜?
    2.導(dǎo)學(xué):剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
    3.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、讀文識字
    (一)初讀課文。
    1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)生字的字音。
    2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,多讀幾遍。
    3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
    (二)隨文識字。
    學(xué)習(xí)第一則字謎。
    1.指生讀第一則字謎。
    2.指生評議朗讀。
    3.賽讀。
    4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”,認(rèn)識“又字旁”。
    (1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語:相遇 喜歡 最怕
    (2)同桌互讀三個(gè)詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
    (3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)導(dǎo)學(xué):謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”
    5.指導(dǎo)朗讀。
    (1)把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準(zhǔn)嗎?
    (2)男女生賽讀第一則字謎。
    6.指導(dǎo)猜謎。
    (1)導(dǎo)學(xué):誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。
    (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?
    學(xué)習(xí)第二則字謎。
    1.指生讀第二則字謎。
    2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
    (1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。
    互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明
    (2)同桌互讀四個(gè)短語,選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。
    (3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)導(dǎo)學(xué):把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎?
    (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。
    (6)匯報(bào)交流。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (1)把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
    (2)男女生賽讀第二則字謎。
    4.指導(dǎo)猜謎。
    (1)誰能猜出謎底?我們來看看誰猜得對呢?哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說說你猜錯(cuò)的原因。
    (2)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
    (三)鞏固生字。
    1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
    第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
    第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。
    第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。
    第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。
    第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!
    三、指導(dǎo)書寫
    1.出示生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動、萬”。
    2.學(xué)生讀字。
    3.這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?
    4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
    要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,從讀詞、讀短語識字,到小組內(nèi)互助識字,再到游戲闖關(guān)鞏固識字等,認(rèn)字有層次、有梯度,通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
    猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十九
    1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
    3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
    感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
    同學(xué)們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國,來領(lǐng)略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
    1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜,想一想你是怎么猜出來的。
    (1)牛過獨(dú)木橋。(打一字)。
    (2)功過各一半。(打一字)。
    (3)天沒有地有,我沒有他有。(打一字)。
    2.師生分析謎面內(nèi)容,揭示謎底。
    3.師總結(jié):猜字謎就要發(fā)揮我們的想象:第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示,對原來的字進(jìn)行分拆,然后重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。
    1.學(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識的生字多讀幾遍。
    2.教師范讀課文。
    3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來,做上標(biāo)記。
    4.出示生字,各種形式認(rèn)讀生字,并嘗試組詞,全班評價(jià)。
    5.指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別,“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
    1.我們了解了一些基本的猜謎方法,也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?,F(xiàn)在,我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
    2.課后搜集字謎,在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。
    3.組織學(xué)生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
    4.嘗試背誦謎語。