編寫教案有助于提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。教案中應(yīng)包含具體的教學(xué)方法和教學(xué)策略。這個(gè)教案注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇一
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3.認(rèn)識(shí)本課生字。
理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們來看一個(gè)詞語“血染”解釋，引出課題。
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語，老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟。
1.看視頻，問：想到哪個(gè)詞？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）
2.請(qǐng)畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬）
3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì)到什么？
4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展示？
6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）
7.那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。（生讀）
9.默讀4—5自然段
要求：用“——”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。
（1）師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒？什么感覺？
（2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強(qiáng)地記錄著
師：能說說讀完這段話的感受嗎？
師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）
（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？
師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？
師：讀完這段話你有什么感受？
師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。
10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號(hào)中你能讀出什么？
11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。
四、情感升華。
師：司馬遷在《史記》中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛?？枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆?dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報(bào)。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇三
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。
小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
（1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
（2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、板書課題：生死攸關(guān)的燭光。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。
3、 學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。
(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)
1、同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語言概括出來。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?
學(xué)生有感情地朗讀。
(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會(huì)。)
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
(“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！?BR> “此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！?BR> “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！?
板書設(shè)計(jì)：
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭
大兒子：端燭臺(tái)被搶
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
——保住情報(bào)機(jī)智勇敢
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇五
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時(shí)
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇七
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇八
知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。
過程與方法：通過觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國(guó)主義情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)
2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，國(guó)民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國(guó)東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，在這樣的情況下，許多愛國(guó)志士勇敢的站出來，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國(guó)，引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。
3.放歌曲《松花江上》
4.聽完這首歌曲，你心情怎樣?
這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書課題。
二、整體感知：
現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?
2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞
三、深入體會(huì):
1、出示：
我的家在東北松花江上，
那里有森林、煤礦，
還有那漫山遍野的大豆、高梁。
我的家在東北松花江上，
那里有我的同胞，
還有那衰老的爹娘。
這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?
在這一部分里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫線)，它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。
那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢?其實(shí)準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是在九一八事變之后。
2、出示：
“九一八”“九一八”，
從那個(gè)悲慘的時(shí)候，
脫離了我的家鄉(xiāng)，
拋棄那無盡的寶藏。
流浪!
流浪!
整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，
流浪!
誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù)，這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長(zhǎng)、無休止，又說出了人民的無奈和內(nèi)心的痛苦。
好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來。
3、出示：
哪年哪月，
才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?
哪年哪月，
才能夠收回我那無盡的寶藏。
爹娘啊，
爹娘啊，
什么時(shí)候，才能夠歡聚一堂。
這部分中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情?
流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn)，咱們中國(guó)最后終于勝利啦!
好，同學(xué)們，我想通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來吧。(有時(shí)間的話，先自由讀，再齊讀)
4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩(shī)。
5、在咱們這個(gè)和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛國(guó)呢?(機(jī)動(dòng))
四、結(jié)束，掀起。
我們現(xiàn)在處于和平年代，我們要勿忘國(guó)恥，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能是我們的國(guó)家更加富強(qiáng)昌盛。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一，風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己：不忘國(guó)恥，振興中華!
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過程：
一、“練”的第一題
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個(gè)地方的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩(shī)詞。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?那里的景色怎么樣?
2.這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些好地方。(板書習(xí)作主題)
4.我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過來了：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎?我們?cè)诮榻B的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢?(好方法，用上好詞佳句)
二、分享預(yù)習(xí)效果
課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流一下吧。
三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知
1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)生到講臺(tái)前來介紹，告訴他取勝的法寶。(語言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽的人也想去)
3.對(duì)聽的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿?(認(rèn)真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認(rèn)真聽)，聽完可提問題或給出合理建議。
4.學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫作
1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來吧!一起來比一比，讀一讀，看誰能當(dāng)上“小作家”好嗎。
2.讀作文要求，審題。
3.怎樣寫，范文引路。
4.寫作方法。
5.如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。(美文欣賞)
6.總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。
五、自主展示，感受評(píng)價(jià)
1.寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))
2.小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。
3.各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))
六、佳作引航
美麗的竹林
外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。
春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長(zhǎng)得高呢。
夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。
秋天，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。
冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹在一起猶如一座宮殿!
點(diǎn)評(píng)：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語言生動(dòng)，描寫細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨(dú)特的美感。
七、教師總結(jié)，鞏固延伸
同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!
板書設(shè)計(jì)：
推薦一個(gè)好地方
審題寫作方法語言美
吸引人寫特點(diǎn)比喻
感興趣有順序擬人
總分總排比
教科版語文四年級(jí)習(xí)作上冊(cè)教案
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十一
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面;。
3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
四、感受畫面。
祖國(guó)古詩(shī)歷來注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)。
2.面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來?
3.詩(shī)人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?BR> 河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
詩(shī)人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、背誦本詩(shī)。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，疑問激趣。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。(板書課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁(yè)，自由讀文，預(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。(大屏幕出示要求)
2、學(xué)生讀文。
3.剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真。老師把書中的一些詞語朋友請(qǐng)到了前面，我們一起來認(rèn)識(shí)他們。(師出示詞語指名認(rèn)讀)
4.同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對(duì)方都不通順的地方，提示對(duì)方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了?用自己的話說一說。(大屏幕出示要求)
2、相機(jī)講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。
4、(大屏幕出示句子)教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同?
大屏幕出示兩個(gè)帶“滿意”的句子，師引導(dǎo)體會(huì)。
7、是啊，同學(xué)們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示，生齊讀)
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎?
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎(jiǎng)，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。
板書設(shè)計(jì)：
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動(dòng)腦筋
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十三
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際深入了解詩(shī)人的美好愿望。
3.體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受本首兒童詩(shī)的內(nèi)涵。
4.有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)建議。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.兒童詩(shī)。
2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。
(二)教學(xué)過程。
1.識(shí)字與寫字。
本課要求會(huì)認(rèn)的字有3個(gè)，會(huì)寫的字有10個(gè)，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識(shí)記。
2.朗讀指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩(shī)，學(xué)習(xí)理解詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，在了解兒童詩(shī)風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)全詩(shī)所表現(xiàn)出來的美好情感。
3.閱讀教學(xué)。
(1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點(diǎn)題的一句話，在于理解那個(gè)“也”字。為什么要長(zhǎng)胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個(gè)小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親的不滿。在理解本詩(shī)的過程中，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對(duì)”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對(duì)本詩(shī)的深入理解。
(2)暢談感受。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，加深對(duì)詩(shī)意的理解，進(jìn)而把握詩(shī)的意境，感悟詩(shī)情。
(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長(zhǎng)經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對(duì)待自己的，回憶當(dāng)時(shí)的感受及講述現(xiàn)在的想法。
(4)完成課后“討論交流”的表格。
(5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也》為題，寫一寫自己的愿望，字?jǐn)?shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。
4.活動(dòng)提示。
(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音節(jié)的識(shí)記，又能鞏固對(duì)字形的掌握。
(2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，懂得換位思考。
5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策。
理解詩(shī)意的過程中，學(xué)生對(duì)于新接觸的兒童詩(shī)把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩(shī)意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點(diǎn)詞語理解詩(shī)意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景，體會(huì)詩(shī)的意境;三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會(huì)感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力。理解詩(shī)意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學(xué)時(shí)，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。
相關(guān)資料。
等我也當(dāng)了老師。
等我也當(dāng)了老師，我就會(huì)有許多學(xué)生，/我會(huì)帶他們?nèi)ゴ河巍⑶镉危?探索大自然的秘密。//我不會(huì)指著他們的鼻子喊：/“去，快點(diǎn)坐好!”/我會(huì)在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會(huì)當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會(huì)少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時(shí)間。//我不會(huì)對(duì)他們喊：/“明天要考試，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們，/等我也當(dāng)了老師，一定這樣做。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一個(gè)熟雞蛋。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰愿意來試一試?
2、a情況(大家沒有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進(jìn)快樂讀書屋去看個(gè)究竟吧!(板書課題)
b情況(個(gè)別學(xué)生成功了)：你很聰明，想到了這個(gè)辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)同學(xué)們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個(gè)故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進(jìn)快樂讀書屋，這些問題定會(huì)迎刃而解!
二、自主讀文，整體感知：
1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標(biāo)記，多讀幾遍，可以查工具書解決。
2、同桌合作讀文，互相檢查識(shí)字情況，爭(zhēng)取讀得更好。
3、小組內(nèi)比一比，誰讀得正確、流利。
4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問或感興趣的問題(結(jié)合課前提出的問題)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。
三、合作探究，理解感悟：
1、小組互動(dòng)交流，并分角色朗讀。
2、匯報(bào)讀書收獲。(引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。)
3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發(fā)?
四、朗讀品味，擴(kuò)展延伸：
1、指名分角色朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達(dá)官貴人對(duì)哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。)
2、如果你遇到了這樣的事，你會(huì)怎么做?
3、師感言小結(jié)：達(dá)官貴人面對(duì)小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破。”希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。
4、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事，講給大家聽。
五、檢查識(shí)字，補(bǔ)充閱讀。
1、卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀。
2、做識(shí)字游戲。
3、學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。
教學(xué)反思
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分：
第一部分(第1節(jié))：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節(jié))：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。
課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
一、從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。
二、整體感知，學(xué)習(xí)歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。
三、提出問題，深入學(xué)習(xí)
邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡(jiǎn)單不過的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十五
的本色，做????????????的崇高品質(zhì)。
（2）“一塊地毯”中秘書回答時(shí)，“這------”一句中的省略號(hào)表示?????????????。
（3）“看門老人”中新娘想的和看到的有什么區(qū)別？這樣的對(duì)比有什么好處？
（4）“路是自己走出來的”中的“鋪路”、“審問”為什么要用上引號(hào)？
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十六
第一課時(shí)
1。出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。
2。今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
1。自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。
2。邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3。再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？
a。鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b。鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c。鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
4。默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。
5。小組合作交流。
6。全班交流，教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩(shī)小結(jié)
是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！
屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
1。可以像老師這樣吟詩(shī)。
2?？梢栽囍x讀課文。
3。可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。
1。我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。
2。指名讀文，交流欣賞。
1。自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的.理由。
2。小組合作交流。
3。全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。
如：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
1。有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
2。有感情地朗讀全文。
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來，并試著背誦。
1。自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2。想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。
3。全班交流。
4。有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)
3、情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
（二）看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?！?5分】
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）
三、其他要求【15分】
（一）見老師、客人要問好，讓路（右側(cè)）
（二）進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時(shí)要說老師再見。（學(xué)生做表演示范）
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字
語文班級(jí)
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。
2.理解課文中哥倫布說的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”這句話的含義。
3.懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
教學(xué)難重點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讀出不同人物的語氣，體會(huì)人物的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題：19哥倫布豎立雞蛋
2、質(zhì)疑
(1)哥倫布是誰?(板：哥倫布)
(2)他怎么豎立雞蛋?(板：豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結(jié)果如何?
二、新授
1、學(xué)習(xí)字詞：忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會(huì)、挑釁(挑選)、磕
2、交流哥倫布的生平(板：發(fā)現(xiàn)新大陸)。
3、師：哥倫布是16世紀(jì)意大利的探險(xiǎn)家和航海家，他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗，后來終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí)，一些達(dá)官貴人(板：達(dá)官貴人)非常嫉妒，他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。
問：什么叫達(dá)官貴人?(上層社會(huì)有身份有官職的人)
4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文，找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。(5～7)
5、指名讀5～7節(jié)，思考：哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋，結(jié)果如何?
板：
6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容：5——7節(jié)
再讀，想想用什么語氣讀?
師讀旁白，生讀語言。
7、你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單?為什么?
(簡(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。
不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。)
8、師：是啊!只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。(板：簡(jiǎn)單)
板：
9、哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事?默讀課文找答案。
10、師：答案在哪里?(1—4節(jié))
11、自讀1—4節(jié)，完成填空(用自己的話概括)——小組交流
出示：因?yàn)?，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
12、交流填空。
13、師邊述邊板：因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬苦，創(chuàng)先(板：創(chuàng)先)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為了歷的壯舉，而達(dá)官貴人卻非常忌妒(板：忌妒)，攻擊(板：攻擊)哥倫布，說這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
板：
14、這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來寫的，自讀，體會(huì)語氣。
指名交流，指名讀。
師讀旁白，生讀語言。
齊讀1——7節(jié)。
15.達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢?(板：以其人之道還制其人之身)
板：
16、師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
讀好。
17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?下面來讀一段話。
出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說，他的真誠(chéng)和信念感動(dòng)了西班牙國(guó)王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?
師：想像一下，哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。
師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。(板：不簡(jiǎn)單)
三、總結(jié)
1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達(dá)官貴人啞口無言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。
2、齊讀第9節(jié)。
3、聽了哥倫布的話，達(dá)官貴人會(huì)怎么樣?
4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。
小學(xué)四年級(jí)語文《哥倫布豎雞蛋》反思
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分：
第一部分(第1節(jié))：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節(jié))：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。
課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
一、從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。
二、整體感知，學(xué)習(xí)歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。
三、提出問題，深入學(xué)習(xí)
邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡(jiǎn)單不過的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十九
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào)，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、板書課題：生死攸關(guān)的燭光。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。
(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)。
1、同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語言概括出來。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?
學(xué)生有感情地朗讀。
(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會(huì)。)。
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
(“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！?BR> “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”)。
板書設(shè)計(jì)：
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶。
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅。
——保住情報(bào)機(jī)智勇敢。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇一
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3.認(rèn)識(shí)本課生字。
理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們來看一個(gè)詞語“血染”解釋，引出課題。
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語，老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟。
1.看視頻，問：想到哪個(gè)詞？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）
2.請(qǐng)畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬）
3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì)到什么？
4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展示？
6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）
7.那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。（生讀）
9.默讀4—5自然段
要求：用“——”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。
（1）師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒？什么感覺？
（2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強(qiáng)地記錄著
師：能說說讀完這段話的感受嗎？
師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）
（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？
師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？
師：讀完這段話你有什么感受？
師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。
10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號(hào)中你能讀出什么？
11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。
四、情感升華。
師：司馬遷在《史記》中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛?？枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆?dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報(bào)。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇三
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。
小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
（1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
（2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、板書課題：生死攸關(guān)的燭光。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。
3、 學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。
(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)
1、同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語言概括出來。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?
學(xué)生有感情地朗讀。
(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會(huì)。)
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
(“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！?BR> “此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！?BR> “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！?
板書設(shè)計(jì)：
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭
大兒子：端燭臺(tái)被搶
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
——保住情報(bào)機(jī)智勇敢
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇五
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時(shí)
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇七
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇八
知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。
過程與方法：通過觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國(guó)主義情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)
2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，國(guó)民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國(guó)東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，在這樣的情況下，許多愛國(guó)志士勇敢的站出來，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國(guó)，引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。
3.放歌曲《松花江上》
4.聽完這首歌曲，你心情怎樣?
這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書課題。
二、整體感知：
現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?
2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞
三、深入體會(huì):
1、出示：
我的家在東北松花江上，
那里有森林、煤礦，
還有那漫山遍野的大豆、高梁。
我的家在東北松花江上，
那里有我的同胞，
還有那衰老的爹娘。
這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?
在這一部分里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫線)，它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。
那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢?其實(shí)準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是在九一八事變之后。
2、出示：
“九一八”“九一八”，
從那個(gè)悲慘的時(shí)候，
脫離了我的家鄉(xiāng)，
拋棄那無盡的寶藏。
流浪!
流浪!
整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，
流浪!
誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù)，這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長(zhǎng)、無休止，又說出了人民的無奈和內(nèi)心的痛苦。
好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來。
3、出示：
哪年哪月，
才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?
哪年哪月，
才能夠收回我那無盡的寶藏。
爹娘啊，
爹娘啊，
什么時(shí)候，才能夠歡聚一堂。
這部分中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情?
流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn)，咱們中國(guó)最后終于勝利啦!
好，同學(xué)們，我想通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來吧。(有時(shí)間的話，先自由讀，再齊讀)
4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩(shī)。
5、在咱們這個(gè)和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛國(guó)呢?(機(jī)動(dòng))
四、結(jié)束，掀起。
我們現(xiàn)在處于和平年代，我們要勿忘國(guó)恥，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能是我們的國(guó)家更加富強(qiáng)昌盛。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一，風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己：不忘國(guó)恥，振興中華!
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過程：
一、“練”的第一題
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個(gè)地方的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩(shī)詞。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?那里的景色怎么樣?
2.這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些好地方。(板書習(xí)作主題)
4.我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過來了：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎?我們?cè)诮榻B的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢?(好方法，用上好詞佳句)
二、分享預(yù)習(xí)效果
課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流一下吧。
三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知
1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)生到講臺(tái)前來介紹，告訴他取勝的法寶。(語言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽的人也想去)
3.對(duì)聽的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿?(認(rèn)真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認(rèn)真聽)，聽完可提問題或給出合理建議。
4.學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫作
1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來吧!一起來比一比，讀一讀，看誰能當(dāng)上“小作家”好嗎。
2.讀作文要求，審題。
3.怎樣寫，范文引路。
4.寫作方法。
5.如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。(美文欣賞)
6.總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。
五、自主展示，感受評(píng)價(jià)
1.寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))
2.小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。
3.各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))
六、佳作引航
美麗的竹林
外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。
春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長(zhǎng)得高呢。
夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。
秋天，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。
冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹在一起猶如一座宮殿!
點(diǎn)評(píng)：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語言生動(dòng)，描寫細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨(dú)特的美感。
七、教師總結(jié)，鞏固延伸
同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!
板書設(shè)計(jì)：
推薦一個(gè)好地方
審題寫作方法語言美
吸引人寫特點(diǎn)比喻
感興趣有順序擬人
總分總排比
教科版語文四年級(jí)習(xí)作上冊(cè)教案
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十一
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面;。
3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
四、感受畫面。
祖國(guó)古詩(shī)歷來注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)。
2.面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來?
3.詩(shī)人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?BR> 河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
詩(shī)人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、背誦本詩(shī)。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，疑問激趣。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。(板書課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁(yè)，自由讀文，預(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。(大屏幕出示要求)
2、學(xué)生讀文。
3.剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真。老師把書中的一些詞語朋友請(qǐng)到了前面，我們一起來認(rèn)識(shí)他們。(師出示詞語指名認(rèn)讀)
4.同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對(duì)方都不通順的地方，提示對(duì)方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了?用自己的話說一說。(大屏幕出示要求)
2、相機(jī)講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。
4、(大屏幕出示句子)教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同?
大屏幕出示兩個(gè)帶“滿意”的句子，師引導(dǎo)體會(huì)。
7、是啊，同學(xué)們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示，生齊讀)
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎?
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎(jiǎng)，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。
板書設(shè)計(jì)：
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動(dòng)腦筋
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十三
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際深入了解詩(shī)人的美好愿望。
3.體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受本首兒童詩(shī)的內(nèi)涵。
4.有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)建議。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.兒童詩(shī)。
2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。
(二)教學(xué)過程。
1.識(shí)字與寫字。
本課要求會(huì)認(rèn)的字有3個(gè)，會(huì)寫的字有10個(gè)，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識(shí)記。
2.朗讀指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩(shī)，學(xué)習(xí)理解詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，在了解兒童詩(shī)風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)全詩(shī)所表現(xiàn)出來的美好情感。
3.閱讀教學(xué)。
(1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點(diǎn)題的一句話，在于理解那個(gè)“也”字。為什么要長(zhǎng)胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個(gè)小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親的不滿。在理解本詩(shī)的過程中，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對(duì)”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對(duì)本詩(shī)的深入理解。
(2)暢談感受。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，加深對(duì)詩(shī)意的理解，進(jìn)而把握詩(shī)的意境，感悟詩(shī)情。
(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長(zhǎng)經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對(duì)待自己的，回憶當(dāng)時(shí)的感受及講述現(xiàn)在的想法。
(4)完成課后“討論交流”的表格。
(5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也》為題，寫一寫自己的愿望，字?jǐn)?shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。
4.活動(dòng)提示。
(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音節(jié)的識(shí)記，又能鞏固對(duì)字形的掌握。
(2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，懂得換位思考。
5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策。
理解詩(shī)意的過程中，學(xué)生對(duì)于新接觸的兒童詩(shī)把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩(shī)意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點(diǎn)詞語理解詩(shī)意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景，體會(huì)詩(shī)的意境;三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會(huì)感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力。理解詩(shī)意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學(xué)時(shí)，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。
相關(guān)資料。
等我也當(dāng)了老師。
等我也當(dāng)了老師，我就會(huì)有許多學(xué)生，/我會(huì)帶他們?nèi)ゴ河巍⑶镉危?探索大自然的秘密。//我不會(huì)指著他們的鼻子喊：/“去，快點(diǎn)坐好!”/我會(huì)在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會(huì)當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會(huì)少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時(shí)間。//我不會(huì)對(duì)他們喊：/“明天要考試，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們，/等我也當(dāng)了老師，一定這樣做。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一個(gè)熟雞蛋。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰愿意來試一試?
2、a情況(大家沒有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進(jìn)快樂讀書屋去看個(gè)究竟吧!(板書課題)
b情況(個(gè)別學(xué)生成功了)：你很聰明，想到了這個(gè)辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)同學(xué)們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個(gè)故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進(jìn)快樂讀書屋，這些問題定會(huì)迎刃而解!
二、自主讀文，整體感知：
1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標(biāo)記，多讀幾遍，可以查工具書解決。
2、同桌合作讀文，互相檢查識(shí)字情況，爭(zhēng)取讀得更好。
3、小組內(nèi)比一比，誰讀得正確、流利。
4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問或感興趣的問題(結(jié)合課前提出的問題)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。
三、合作探究，理解感悟：
1、小組互動(dòng)交流，并分角色朗讀。
2、匯報(bào)讀書收獲。(引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。)
3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發(fā)?
四、朗讀品味，擴(kuò)展延伸：
1、指名分角色朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達(dá)官貴人對(duì)哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。)
2、如果你遇到了這樣的事，你會(huì)怎么做?
3、師感言小結(jié)：達(dá)官貴人面對(duì)小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破。”希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。
4、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事，講給大家聽。
五、檢查識(shí)字，補(bǔ)充閱讀。
1、卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀。
2、做識(shí)字游戲。
3、學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。
教學(xué)反思
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分：
第一部分(第1節(jié))：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節(jié))：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。
課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
一、從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。
二、整體感知，學(xué)習(xí)歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。
三、提出問題，深入學(xué)習(xí)
邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡(jiǎn)單不過的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十五
的本色，做????????????的崇高品質(zhì)。
（2）“一塊地毯”中秘書回答時(shí)，“這------”一句中的省略號(hào)表示?????????????。
（3）“看門老人”中新娘想的和看到的有什么區(qū)別？這樣的對(duì)比有什么好處？
（4）“路是自己走出來的”中的“鋪路”、“審問”為什么要用上引號(hào)？
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十六
第一課時(shí)
1。出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。
2。今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
1。自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。
2。邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3。再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？
a。鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b。鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c。鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
4。默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。
5。小組合作交流。
6。全班交流，教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩(shī)小結(jié)
是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！
屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
1。可以像老師這樣吟詩(shī)。
2?？梢栽囍x讀課文。
3。可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。
1。我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。
2。指名讀文，交流欣賞。
1。自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的.理由。
2。小組合作交流。
3。全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。
如：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
1。有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
2。有感情地朗讀全文。
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來，并試著背誦。
1。自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2。想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。
3。全班交流。
4。有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)
3、情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
（二）看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?！?5分】
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）
三、其他要求【15分】
（一）見老師、客人要問好，讓路（右側(cè)）
（二）進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時(shí)要說老師再見。（學(xué)生做表演示范）
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字
語文班級(jí)
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。
2.理解課文中哥倫布說的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”這句話的含義。
3.懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
教學(xué)難重點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讀出不同人物的語氣，體會(huì)人物的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題：19哥倫布豎立雞蛋
2、質(zhì)疑
(1)哥倫布是誰?(板：哥倫布)
(2)他怎么豎立雞蛋?(板：豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結(jié)果如何?
二、新授
1、學(xué)習(xí)字詞：忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會(huì)、挑釁(挑選)、磕
2、交流哥倫布的生平(板：發(fā)現(xiàn)新大陸)。
3、師：哥倫布是16世紀(jì)意大利的探險(xiǎn)家和航海家，他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗，后來終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí)，一些達(dá)官貴人(板：達(dá)官貴人)非常嫉妒，他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。
問：什么叫達(dá)官貴人?(上層社會(huì)有身份有官職的人)
4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文，找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。(5～7)
5、指名讀5～7節(jié)，思考：哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋，結(jié)果如何?
板：
6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容：5——7節(jié)
再讀，想想用什么語氣讀?
師讀旁白，生讀語言。
7、你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單?為什么?
(簡(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。
不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。)
8、師：是啊!只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。(板：簡(jiǎn)單)
板：
9、哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事?默讀課文找答案。
10、師：答案在哪里?(1—4節(jié))
11、自讀1—4節(jié)，完成填空(用自己的話概括)——小組交流
出示：因?yàn)?，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
12、交流填空。
13、師邊述邊板：因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬苦，創(chuàng)先(板：創(chuàng)先)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為了歷的壯舉，而達(dá)官貴人卻非常忌妒(板：忌妒)，攻擊(板：攻擊)哥倫布，說這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
板：
14、這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來寫的，自讀，體會(huì)語氣。
指名交流，指名讀。
師讀旁白，生讀語言。
齊讀1——7節(jié)。
15.達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢?(板：以其人之道還制其人之身)
板：
16、師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
讀好。
17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?下面來讀一段話。
出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說，他的真誠(chéng)和信念感動(dòng)了西班牙國(guó)王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?
師：想像一下，哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。
師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。(板：不簡(jiǎn)單)
三、總結(jié)
1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達(dá)官貴人啞口無言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。
2、齊讀第9節(jié)。
3、聽了哥倫布的話，達(dá)官貴人會(huì)怎么樣?
4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。
小學(xué)四年級(jí)語文《哥倫布豎雞蛋》反思
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分：
第一部分(第1節(jié))：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節(jié))：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。
課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
一、從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。
二、整體感知，學(xué)習(xí)歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。
三、提出問題，深入學(xué)習(xí)
邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡(jiǎn)單不過的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十九
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào)，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
教科版語文四年級(jí)教案目錄篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、板書課題：生死攸關(guān)的燭光。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。
(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)。
1、同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語言概括出來。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?
學(xué)生有感情地朗讀。
(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會(huì)。)。
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
(“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！?BR> “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”)。
板書設(shè)計(jì)：
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶。
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅。
——保住情報(bào)機(jī)智勇敢。