學(xué)會適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進步。寫總結(jié)要客觀真實，實事求是，不夸大和縮小自己的成績和表現(xiàn)。這里有一些經(jīng)驗豐富的人士總結(jié)的范文，值得一讀。
口語交際課程設(shè)計篇一
1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。
看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點,分組討論:
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點,掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點:
1.即興發(fā)言的特點。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。
(教師分別出示范例)
2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)
(2)為什么要費這個口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進而強調(diào)自己講話的重要性。)
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:
第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)
這個運用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):
1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
口語交際:即興發(fā)言
語言音調(diào)動作表情
臨場性針對性簡潔性
教學(xué)反思
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達能力。
口語交際課程設(shè)計篇二
1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2.能認真聽別人講話，了解講話的主要意思。
重點：如何用準確的語言表達自己的觀點。
重點：訂一個愛心計劃。
準備愛習(xí)卡。
教學(xué)安排：一課時。
一、導(dǎo)語。
1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出感受如：我愛我的爸爸，因為他輔導(dǎo)我做作業(yè)；我最愛我的媽媽，因為她做家務(wù)很辛苦；我最愛老師，因為他教我學(xué)了很多知識。
2.大家說得很好，你準備怎樣向你愛的人表達你的愛心呢？
1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書課題：愛心卡）。
2.圖上的小朋友在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個小朋友做到了哪些？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會干什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。
5.你準備怎樣獻自己的愛心呢？請找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個愛心計劃。
教師隨機參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。
6.讓學(xué)生自愿到講臺前讀自己的愛心計劃。
三、口語交際例文。
我的愛心計劃。
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個愛心計劃，我準備這樣做：
做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學(xué)。
以上是我的愛心計劃，我一定努力做。
口語交際課程設(shè)計篇三
1、這是一個游戲，你說我做。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準確聽話的重要性。
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動
二、課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、學(xué)（初步感知）
課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
口語交際課程設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
重點分析交流回顧與某人初次相見時的情景或與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
難點分析交流回顧與某人初次相見時的情景或與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
教具準備：多媒體課件
談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實際，全班交流
1、提出思考問題，指名學(xué)生回答：
誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？
3、組織小組交流，合作學(xué)習(xí)。課件出示上述兩組問題。
4、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
5、教師行進巡視，相機指導(dǎo)。
匯報交流，集體評議
1、組織交流，師生集體評議。
2、全課總結(jié)。
1、聽教師導(dǎo)入本課題，說一說在你記憶中印象最深的人是誰？（朋友、親戚、家人、老師）
2、齊讀課題
3、學(xué)生思考下列問題：
誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？
5、小組交流，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
6、明確合作要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
7、小組合作學(xué)習(xí)。
8、小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
9、全課總結(jié)。
教學(xué)反思
口語交際課程設(shè)計篇五
1、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
多媒體實物展示臺。
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識。
一課時
一、課前準備
要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導(dǎo)表述
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。
三、組內(nèi)介紹，評議
評出優(yōu)秀者。
四、圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
口語交際課程設(shè)計篇六
1.正確說出話的內(nèi)容，大膽陳述自己的想法。
2.看圖說話。
3.培養(yǎng)樂于助人的.精神。
教學(xué)重點：能正確、清楚、連貫地說出圖上的內(nèi)容。
教學(xué)難點：合理想象，并流利地說出自己的想法。
教學(xué)準備：課文插圖。
教學(xué)方法：啟發(fā)式。
一、導(dǎo)入。
1.提問：同學(xué)們，假如你在野外迷了路，會怎么辦？
2.出示圖片《小鴨，你別急》
二、看圖，先將畫面上內(nèi)容說清楚。
1.同學(xué)試說力上的內(nèi)容。
2.小組互相交流。
3.師生共同評議。
三、想個好辦法，幫助小鴨找到回家的路。
1.學(xué)生獨立思考。
2.同桌商議：根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，說一說該怎樣幫小鴨回家。
3.學(xué)生大膽地交流自己的想法。
四、評一評，看誰說的辦法好，為什么？
在同學(xué)評議的基礎(chǔ)上老師歸納。再評評誰說得最清楚，最明白。
五、分角色把評議出的最好辦法演一演。
1.先同桌分角色表演。
2.再自我推薦在班上表演。
3.師生共同評議。
六、作業(yè)。
仔細看圖，然后按要求做題。
板書：口語交際小鴨，你別急
看圖說話交流
陳述辦法交際
角色表演交流
口語交際課程設(shè)計篇七
新《課程標(biāo)準》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實和真情。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。
2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
口語交際課程設(shè)計篇八
1、擁有交流的興趣與愿望，能積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、在交際互動中，能說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；要求態(tài)度大方、有禮貌。
3、體會故事中所蘊含的道理。
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)口語交際興趣
一個人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭?！?BR> 交際1:
1、這個笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個笑話講了一件什么事？說一句話，說一個詞。（板書：騎驢）
二、閱讀故事，了解幾種說法
1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事，想讀嗎？學(xué)生自由讀故事。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
(1)中年人認為兩個人不能都騎驢。（不能都騎驢）
(2)老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）
(3)孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）
(4)種菜的人認為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）
（設(shè)計意圖：笑話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后，學(xué)生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）
三、搭建交際平臺，讓學(xué)生充分交流
1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？
（讓學(xué)生說一說自己的辦法，相機幫助學(xué)生概括?？赡苁亲鹄吓?、愛幼派……）
2、說說自己贊同哪個觀點？
（學(xué)生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點。）
3、分組交流。
(1)、根據(jù)觀點，進行分組。
a.同意爺爺騎驢的為一組。
b.同意孫子騎驢的為一組。
c.同意不能都騎的為一組。
d.同意不騎太笨的為一組。
(2)、小組交流，相互補充、質(zhì)疑、釋疑。
口語交際課程設(shè)計篇九
1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。
看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點,分組討論:
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點,掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點:
1.即興發(fā)言的特點。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。
(教師分別出示范例)
2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)
(2)為什么要費這個口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進而強調(diào)自己講話的重要性。)
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:
第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)
這個運用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):
1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
口語交際:即興發(fā)言
語言 音調(diào) 動作 表情
臨場性 針對性 簡潔性
教學(xué)反思
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達能力。
口語交際課程設(shè)計篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生思維、想象的能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話較完整地講述小故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)編故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達的自信心。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
一、激趣設(shè)疑，引發(fā)想象。
1、師出示掛圖：小螞蟻讀樹葉信，引導(dǎo)學(xué)生想象樹葉信的內(nèi)容。
2、學(xué)生邊看圖邊想象信的內(nèi)容，然后與同組同學(xué)交流。
3、全班同學(xué)集體交流。
激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象與交流的空間，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、提供材料，創(chuàng)編故事。
1、師拿出“百寶袋”，每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。
2、學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）。
3、同組內(nèi)交流，評議，獎勵小話筒。
民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間，在學(xué)生交流、評議的過程中，注重學(xué)生個性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和全面性。
三、合作創(chuàng)編，情景交流。
1、組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng)編故事，分角色扮演。
2、全班展示。
讓學(xué)生在共同創(chuàng)作與表演中進行口語交際，提高口語交際能力合作意識。
口語交際課程設(shè)計篇十一
知識技能
能說清自己的觀點，培養(yǎng)口語表達能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
情感態(tài)度價值觀
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
能說清自己的觀點
從本次口語交際活動中受到教育
課件收集名人克服困難的故事
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
一、情境導(dǎo)入，引出話題
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境
2.生自由發(fā)言，談觀后感
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點選擇課文中的一個人物進行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的`?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報。
3.組織評點。
四、布置課后作業(yè)
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語交際課程設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽出討論的焦點。
2、有針對性的發(fā)表意見。
教學(xué)重點：
1、有針對性的發(fā)表意見。
教學(xué)過程：
一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。
對于近墨者到底會不會黑的問題，兩個同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如何看待的呢？同意××意見的請舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒有舉手。那你們的意見是什么？你看出他們意見的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）
找出問題的焦點：看樣子，如何對待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。
用辯證的眼光來看待事物，我們該如何看待這個問題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對待環(huán)境的影響：環(huán)境對人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會能動地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。
剛才我們在聽演講中，就聽到兩個同學(xué)對同一個問題有著相反的看法。其實，我們在生活中，經(jīng)常會遇到這樣的例子：不同的人對同一個問題有著不同的看法，我們該如何去對待這種分歧？這就需要我們能聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表看法并解決問題。
二、走進課本，明確目標(biāo)。
指名回答。
唐太宗說：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會走到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時刻牢記，并和各位一起慎重對待?！?BR> 對于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問題，房、魏兩人從自身的體驗出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽取臣下的意見，聽出問題的癥結(jié)所在，并有針對性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時刻牢記，并和各位一起慎重對待?！?BR> 理解：聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表看法，問：如何做到這點？
看書，總結(jié)幾點：
1、認真聆聽，虛懷若谷。
2、吸取精華，集思廣益。
3、注意語境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準根源）
三、實例分析。
1、課本劇：《駱駝和羊》
討論：駱駝和羊爭議的焦點是什么？（個子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長補短）
老牛又是如何有針對性的發(fā)表意見？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）
駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己的短處，其實，我們會發(fā)現(xiàn)在平常的口語交際中，也常會有人在看待問題時存在著片面性，我們在聽討論的時候，就要通過分析看出他們談話的片面性，并有針對性地發(fā)表意見，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
2、人生如畫
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對其中的一組學(xué)生說：“請你們在認為畫得最精彩的地方畫上記號。”對于另一組學(xué)生，教授則要求他們在認為畫得最差的地方作上記號。
不一會兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫被展示在全班學(xué)生的面前時，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫上都畫滿了記號——被某位學(xué)生認為是最美妙的地方同時被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
“對此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭議聲，問道。
“美無定則，仁者見仁，智者見智?！币晃粚W(xué)生站起來說道。
“一件藝術(shù)品不可能被所有人認可，只要能得到一部分承認就行了……”另一位學(xué)生大聲說道。
“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭讓更多的人理解和接受?！庇腥肆⒓捶瘩g。
“對于藝術(shù)家而言，他常常要處于一種進退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來發(fā)言。
“作為觀賞者或批評家，面對一幅作品時，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點謹慎和包容?！?BR> “我認為一件藝術(shù)品的價值只在于它的本身，無論你是褒，還是貶?！?BR> 學(xué)生們爭先恐后地各抒己見……
最后，教授示意大家安靜下來，說：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過這堂課提醒大家——我們每一個人就像這幅畫，每天要遭遇許多不同的目光。對此，我們將如何應(yīng)對？”
師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？
感悟：作為社會中的人，我們可以品評別人，也可以被別人品評。一個人接受別人的品評就應(yīng)像一幅畫接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見仁，智者見智。作為接受品評的一方應(yīng)坦然地應(yīng)對別人的表揚特別是批評。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失?！敝钦叩闹腔弁谟?，他最善于通過生活中很多能照出自己真實的一切表象的鏡子來剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。
教授的談話在口語交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對性地發(fā)表意見，還要注意在原來談話的基礎(chǔ)上有所提升）
3、聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?BR> 這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)
(2)(各抒己見。)
四、課堂練習(xí)：
1、“誠信”是基本的道德標(biāo)準，可是有人認為市場經(jīng)濟中競爭是生存的重要條件，作為對手，競爭就不能再講誠信。請以此為話題，在班級中展開討論。在討論的過程中，要注意傾聽別人的看法，聽出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對性地提出自己的意見，或補充，或修正，或反駁。
2、班級里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國繞如何看待“流行音樂”的問題展開討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當(dāng)作些評論。
五、總結(jié)本課：
今天我們進行了“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”的專項訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識地注意講話的方式、講話的條理性，能準確地捕捉別人的語言信息，并能有針對性發(fā)表自己的意見，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語有份量。
我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達能力，在合適的場合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個體面的門面，憑你的口才使你的人生錦上添花。
口語交際課程設(shè)計篇十三
本次口語交際的話題是“轉(zhuǎn)述”，是讓學(xué)生轉(zhuǎn)述一些事情，通過聽與說雙向互動的過程，達到口語交際的教學(xué)目標(biāo)。
本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞“通知”，提供兩幅情境圖和相關(guān)提示語，要求把事情轉(zhuǎn)述給別人；第二部分是說明性的文字和一個小鏈接，提示了轉(zhuǎn)述的要求和注意點。
交流中，教師要創(chuàng)設(shè)情景，進行多種方式的口語交際，充分挖掘現(xiàn)實生活中的語言資源，同時又服務(wù)于生活。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，弄清要點，確保轉(zhuǎn)述的時候，不遺漏主要信息。
2．轉(zhuǎn)述的過程中，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
3．在交際過程中有自信心，說話時態(tài)度大方，有禮貌。
課前準備。
教師準備：制作課件，準備小獎品。
學(xué)生準備：回憶自己的一次轉(zhuǎn)述經(jīng)歷。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)?，走進交際話題。
師：同學(xué)們，我們先來玩一個游戲輕松一下吧！這個游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學(xué)來參加。這組同學(xué)排成一個長隊，然后我只把話說給第一個同學(xué)聽，接著一個一個往后傳，注意傳話的時候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內(nèi)容：因為語文老師臨時有事，本周五的語文課和下周二的美術(shù)課對調(diào)一下。)。
師：(請出最后一個同學(xué))請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？
師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著第一個同學(xué))的是什么話嗎？
生：想。
師：幸虧只是個游戲，不然可鬧笑話了。
師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？
生1：轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽清楚。
生2：轉(zhuǎn)述時要把話說清楚，說明白。
生3：轉(zhuǎn)述時要注意人稱變化。
師：的確如此，轉(zhuǎn)述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時候，還要注意人稱的變化！
設(shè)計意圖：設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，初步體驗轉(zhuǎn)述的形式，制造一個良好的開端。
二、簡單轉(zhuǎn)述，弄清轉(zhuǎn)述要點。
師：現(xiàn)在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。
師：選擇你感興趣的內(nèi)容，和你的組員練習(xí)轉(zhuǎn)述。然后，每一個小組派出一個代表，上臺展示，我們來評比一下。
生1：今天下午，四年級要在操場舉行跳繩比賽。
生2：明天下午，我們班要舉行樹葉貼畫比賽。
生3：明天的美術(shù)課，請大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。
師：誰來說說看，這三位小朋友轉(zhuǎn)述得怎么樣？
生1：他們轉(zhuǎn)述的時候，都很有禮貌，搞清楚了轉(zhuǎn)述的對象。
生2：他們轉(zhuǎn)述的時候，沒有遺漏重要的信息，把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容都說清楚了。
生3：我覺得他們轉(zhuǎn)述的時候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。
師：是??！這三位同學(xué)表現(xiàn)得真棒！在轉(zhuǎn)述的時候，我們要弄清楚轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點，轉(zhuǎn)述的時候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉(zhuǎn)換。進行轉(zhuǎn)述的時候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。
設(shè)計意圖：通過簡單的轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點，為接下去轉(zhuǎn)述復(fù)雜內(nèi)容做好鋪墊。
三、學(xué)習(xí)通知，嘗試轉(zhuǎn)述表演。
師：同學(xué)們，看，下面這兩個通知。
(出示通知內(nèi)容，即課本11頁通知的內(nèi)容)。
師：看清楚了嗎？說說這兩個通知的主要內(nèi)容是什么。
生1：第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。
生2：第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時間、地點……。
生3：第二個通知需要我轉(zhuǎn)述給小麗。
師：轉(zhuǎn)述前先要弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。
師：同學(xué)們，想一想，這兩個通知要分別轉(zhuǎn)述給誰呢？
生：要轉(zhuǎn)述給小軍和小麗。
師：是的，我們轉(zhuǎn)述時要注意弄清要點，不要遺漏信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
師：下面，請同學(xué)們分組進行練習(xí)，(小組活動)。
出示小組活動提示：
1．各小組任選一則通知進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
2．分清角色：小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。
師：哪一組，先來試著表演？(匯報交流)。
師：你們覺得他們轉(zhuǎn)述清楚了嗎？
生：很清楚，能將老師的話清楚地轉(zhuǎn)告小麗。
師：你們真棒！
設(shè)計意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉(zhuǎn)述有的放矢。分組活動練習(xí)，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情境，語言環(huán)境顯得真實、有效。
四、創(chuàng)設(shè)情境，解決實際問題。
生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉(zhuǎn)述的時候就不容易漏掉了。
……。
師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學(xué)當(dāng)孩子，一位同學(xué)當(dāng)媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開始表演。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。
媽媽：找我有什么事？
孩子：下個星期一早晨，輪到你做義工，請8點前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。
媽媽：好的。
師：同學(xué)們，你們覺得她的轉(zhuǎn)述怎么樣？
生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。
生2：她能弄清要點，沒有遺漏主要信息。
五、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
師：今天你學(xué)會了什么？
生：轉(zhuǎn)述。
師：轉(zhuǎn)述時要注意些什么？
生：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表揚轉(zhuǎn)述給你的家長。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)電話情境，再現(xiàn)了生活中常見的情景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語言得到最有效的鍛煉。
教學(xué)反思。
《語文課程標(biāo)準》有關(guān)口語交際的總目標(biāo)是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”鑒于此，在這節(jié)課中及時有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說、樂說。在表演中把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說清楚，體現(xiàn)了生生、師生互動，實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，先利用游戲“說悄悄話”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在游戲中出現(xiàn)的問題正是轉(zhuǎn)述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉(zhuǎn)述，以及轉(zhuǎn)述別人的話時需要注意的地方。接著練習(xí)轉(zhuǎn)述。最后聯(lián)系生活實際，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
一、體現(xiàn)情境性。
練習(xí)轉(zhuǎn)述環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內(nèi)容，讓小組成員之間練習(xí)，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習(xí)轉(zhuǎn)述。創(chuàng)設(shè)情景讓孩子表演，孩子們覺得非常有趣，樂于參與到實踐活動中。
二、體現(xiàn)互動性。
口語交際課堂，一定要注重師生互動、生生互動，在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景，學(xué)習(xí)使用語言。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。在課堂的最后，老師的表揚也成為學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述的材料。
三、體驗形式的多樣性。
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，孩子們從活動中認識到了只有正確轉(zhuǎn)述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結(jié)出了“學(xué)會轉(zhuǎn)述”的要求。在交際活動中，我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽、表達與交流的能力，讓孩子們學(xué)會使用文明用語進行溝通。
四、體現(xiàn)評價的重要性。
需要指出的是，口語交際課具有時效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準確、及時的評價，并且注重引導(dǎo)孩子互相評價。
口語交際課程設(shè)計篇十四
1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
3課時
第一課時口語交際
（一）、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
（二）、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
（三）、分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。
（四）、示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時習(xí)作
（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
（二）、選材命題，明確要求
1、選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
（三）、試寫初稿，進行修改
1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
（四）、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
（五）、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。
口語交際課程設(shè)計篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！
出示課件：藍貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。
5、小組匯報。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的?！保?BR> 2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細觀察
善于思考
口語交際課程設(shè)計篇十六
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達清楚自己的觀點。
活動過程。
設(shè)計說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調(diào)注意傾聽）。
3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
口語交際課程設(shè)計篇十七
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
1、談話，撥動“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3、學(xué)生整理自己的材料。
4、小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5、全班交流。
學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）。
口語交際課程設(shè)計篇十八
1、主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達的信心。
2、學(xué)會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達的需要認真聽，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名人，說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來等。
4、能通過對家鄉(xiāng)的了解感受家鄉(xiāng)的可愛，從而激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。
１、教學(xué)重點：能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來等。
２、教學(xué)難點：主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達的信心。
教師設(shè)計多媒體課件；
學(xué)生每人多渠道收集家鄉(xiāng)的資料，把觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
課時：1課時
一、開門見山，直揭課題。
師述：我是本地人，我的家鄉(xiāng)就是廣東省中山市三角鎮(zhèn)。我的家鄉(xiāng)是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的我好地方。我愛我的家鄉(xiāng)。
下面到我來當(dāng)記者采訪一下同學(xué)們啦：這位同學(xué)，你叫什么名字？你的家鄉(xiāng)在哪里？
同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)。你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？今節(jié)課就讓我們一起夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)簡單的情境交際畫面，實現(xiàn)由易到難的過渡。】
二、審題解題，明確要求。
1、課件出示交際要求。讀題解題。
2、學(xué)生練習(xí)采訪。
三、匯報展示，討論交流。
1、同學(xué)互相展示自己搜集到得有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
2、把內(nèi)容相近的歸為一組，共分五組。互相閱讀和欣賞。說說自己的看法。
四、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
師述：同學(xué)們，今節(jié)課我們進行夸家鄉(xiāng)小導(dǎo)游競選活動活動，我們有五輪的競賽，一共選出五個家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，除了對家鄉(xiāng)小導(dǎo)游進行聘任外，還進行表揚獎勵，希望同學(xué)們積極參與，努力爭取。
（一）、夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光。
1、欣賞圖片。
2、板書出示說和聽的要求。
3、同桌練習(xí)。每人說一次，聽的同學(xué)認真傾聽，聽完后給意見。
4、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
（1）、學(xué)生舉手自愿參加，面向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。
（2）全班評選，說出評選理由。
評價要求：說得精彩，聽得認真。
5、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（二）、夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
1、欣賞圖片。認識并說說家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
2、嘗杏仁餅。
3、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
4、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（三）、夸家鄉(xiāng)名人。
1、欣賞圖片。認識并說說家鄉(xiāng)名人。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（四）夸家鄉(xiāng)變化。
1、欣賞圖片。說說家鄉(xiāng)變化。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（五）、夸家鄉(xiāng)未來。
1、欣賞圖片。說說未來。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
六、整體結(jié)合，交流分享。
1、把自己介紹的內(nèi)容和在在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話，同桌練說。
2、請以兩個同學(xué)全班交流分享。
七、小結(jié)評價，布置作業(yè)。
1、小結(jié)。
師述：今節(jié)課我們一起夸了自己的家鄉(xiāng)，希望我們每個同學(xué)都做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游，向別人介紹自己的家鄉(xiāng)。我們都要熱愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
2、布置作業(yè)。
把自己說的話和在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫一寫，認真修改，修改完后讀給家長和好朋友聽。
口語交際課程設(shè)計篇一
1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。
看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點,分組討論:
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點,掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點:
1.即興發(fā)言的特點。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。
(教師分別出示范例)
2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)
(2)為什么要費這個口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進而強調(diào)自己講話的重要性。)
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:
第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)
這個運用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):
1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
口語交際:即興發(fā)言
語言音調(diào)動作表情
臨場性針對性簡潔性
教學(xué)反思
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達能力。
口語交際課程設(shè)計篇二
1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2.能認真聽別人講話，了解講話的主要意思。
重點：如何用準確的語言表達自己的觀點。
重點：訂一個愛心計劃。
準備愛習(xí)卡。
教學(xué)安排：一課時。
一、導(dǎo)語。
1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出感受如：我愛我的爸爸，因為他輔導(dǎo)我做作業(yè)；我最愛我的媽媽，因為她做家務(wù)很辛苦；我最愛老師，因為他教我學(xué)了很多知識。
2.大家說得很好，你準備怎樣向你愛的人表達你的愛心呢？
1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書課題：愛心卡）。
2.圖上的小朋友在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個小朋友做到了哪些？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會干什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。
5.你準備怎樣獻自己的愛心呢？請找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個愛心計劃。
教師隨機參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。
6.讓學(xué)生自愿到講臺前讀自己的愛心計劃。
三、口語交際例文。
我的愛心計劃。
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個愛心計劃，我準備這樣做：
做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學(xué)。
以上是我的愛心計劃，我一定努力做。
口語交際課程設(shè)計篇三
1、這是一個游戲，你說我做。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準確聽話的重要性。
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動
二、課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、學(xué)（初步感知）
課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
口語交際課程設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
重點分析交流回顧與某人初次相見時的情景或與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
難點分析交流回顧與某人初次相見時的情景或與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
教具準備：多媒體課件
談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實際，全班交流
1、提出思考問題，指名學(xué)生回答：
誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？
3、組織小組交流，合作學(xué)習(xí)。課件出示上述兩組問題。
4、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
5、教師行進巡視，相機指導(dǎo)。
匯報交流，集體評議
1、組織交流，師生集體評議。
2、全課總結(jié)。
1、聽教師導(dǎo)入本課題，說一說在你記憶中印象最深的人是誰？（朋友、親戚、家人、老師）
2、齊讀課題
3、學(xué)生思考下列問題：
誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？
5、小組交流，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
6、明確合作要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
7、小組合作學(xué)習(xí)。
8、小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
9、全課總結(jié)。
教學(xué)反思
口語交際課程設(shè)計篇五
1、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
多媒體實物展示臺。
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識。
一課時
一、課前準備
要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導(dǎo)表述
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。
三、組內(nèi)介紹，評議
評出優(yōu)秀者。
四、圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
口語交際課程設(shè)計篇六
1.正確說出話的內(nèi)容，大膽陳述自己的想法。
2.看圖說話。
3.培養(yǎng)樂于助人的.精神。
教學(xué)重點：能正確、清楚、連貫地說出圖上的內(nèi)容。
教學(xué)難點：合理想象，并流利地說出自己的想法。
教學(xué)準備：課文插圖。
教學(xué)方法：啟發(fā)式。
一、導(dǎo)入。
1.提問：同學(xué)們，假如你在野外迷了路，會怎么辦？
2.出示圖片《小鴨，你別急》
二、看圖，先將畫面上內(nèi)容說清楚。
1.同學(xué)試說力上的內(nèi)容。
2.小組互相交流。
3.師生共同評議。
三、想個好辦法，幫助小鴨找到回家的路。
1.學(xué)生獨立思考。
2.同桌商議：根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，說一說該怎樣幫小鴨回家。
3.學(xué)生大膽地交流自己的想法。
四、評一評，看誰說的辦法好，為什么？
在同學(xué)評議的基礎(chǔ)上老師歸納。再評評誰說得最清楚，最明白。
五、分角色把評議出的最好辦法演一演。
1.先同桌分角色表演。
2.再自我推薦在班上表演。
3.師生共同評議。
六、作業(yè)。
仔細看圖，然后按要求做題。
板書：口語交際小鴨，你別急
看圖說話交流
陳述辦法交際
角色表演交流
口語交際課程設(shè)計篇七
新《課程標(biāo)準》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實和真情。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。
2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
口語交際課程設(shè)計篇八
1、擁有交流的興趣與愿望，能積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、在交際互動中，能說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；要求態(tài)度大方、有禮貌。
3、體會故事中所蘊含的道理。
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)口語交際興趣
一個人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭?！?BR> 交際1:
1、這個笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個笑話講了一件什么事？說一句話，說一個詞。（板書：騎驢）
二、閱讀故事，了解幾種說法
1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事，想讀嗎？學(xué)生自由讀故事。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
(1)中年人認為兩個人不能都騎驢。（不能都騎驢）
(2)老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）
(3)孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）
(4)種菜的人認為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）
（設(shè)計意圖：笑話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后，學(xué)生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）
三、搭建交際平臺，讓學(xué)生充分交流
1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？
（讓學(xué)生說一說自己的辦法，相機幫助學(xué)生概括?？赡苁亲鹄吓?、愛幼派……）
2、說說自己贊同哪個觀點？
（學(xué)生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點。）
3、分組交流。
(1)、根據(jù)觀點，進行分組。
a.同意爺爺騎驢的為一組。
b.同意孫子騎驢的為一組。
c.同意不能都騎的為一組。
d.同意不騎太笨的為一組。
(2)、小組交流，相互補充、質(zhì)疑、釋疑。
口語交際課程設(shè)計篇九
1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。
看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點,分組討論:
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點,掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點:
1.即興發(fā)言的特點。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。
(教師分別出示范例)
2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)
(2)為什么要費這個口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進而強調(diào)自己講話的重要性。)
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:
第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)
這個運用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):
1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
口語交際:即興發(fā)言
語言 音調(diào) 動作 表情
臨場性 針對性 簡潔性
教學(xué)反思
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達能力。
口語交際課程設(shè)計篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生思維、想象的能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話較完整地講述小故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)編故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達的自信心。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
一、激趣設(shè)疑，引發(fā)想象。
1、師出示掛圖：小螞蟻讀樹葉信，引導(dǎo)學(xué)生想象樹葉信的內(nèi)容。
2、學(xué)生邊看圖邊想象信的內(nèi)容，然后與同組同學(xué)交流。
3、全班同學(xué)集體交流。
激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象與交流的空間，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、提供材料，創(chuàng)編故事。
1、師拿出“百寶袋”，每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。
2、學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）。
3、同組內(nèi)交流，評議，獎勵小話筒。
民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間，在學(xué)生交流、評議的過程中，注重學(xué)生個性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和全面性。
三、合作創(chuàng)編，情景交流。
1、組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng)編故事，分角色扮演。
2、全班展示。
讓學(xué)生在共同創(chuàng)作與表演中進行口語交際，提高口語交際能力合作意識。
口語交際課程設(shè)計篇十一
知識技能
能說清自己的觀點，培養(yǎng)口語表達能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
情感態(tài)度價值觀
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
能說清自己的觀點
從本次口語交際活動中受到教育
課件收集名人克服困難的故事
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
一、情境導(dǎo)入，引出話題
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境
2.生自由發(fā)言，談觀后感
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點選擇課文中的一個人物進行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的`?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報。
3.組織評點。
四、布置課后作業(yè)
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語交際課程設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽出討論的焦點。
2、有針對性的發(fā)表意見。
教學(xué)重點：
1、有針對性的發(fā)表意見。
教學(xué)過程：
一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。
對于近墨者到底會不會黑的問題，兩個同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如何看待的呢？同意××意見的請舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒有舉手。那你們的意見是什么？你看出他們意見的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）
找出問題的焦點：看樣子，如何對待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。
用辯證的眼光來看待事物，我們該如何看待這個問題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對待環(huán)境的影響：環(huán)境對人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會能動地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。
剛才我們在聽演講中，就聽到兩個同學(xué)對同一個問題有著相反的看法。其實，我們在生活中，經(jīng)常會遇到這樣的例子：不同的人對同一個問題有著不同的看法，我們該如何去對待這種分歧？這就需要我們能聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表看法并解決問題。
二、走進課本，明確目標(biāo)。
指名回答。
唐太宗說：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會走到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時刻牢記，并和各位一起慎重對待?！?BR> 對于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問題，房、魏兩人從自身的體驗出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽取臣下的意見，聽出問題的癥結(jié)所在，并有針對性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時刻牢記，并和各位一起慎重對待?！?BR> 理解：聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表看法，問：如何做到這點？
看書，總結(jié)幾點：
1、認真聆聽，虛懷若谷。
2、吸取精華，集思廣益。
3、注意語境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準根源）
三、實例分析。
1、課本劇：《駱駝和羊》
討論：駱駝和羊爭議的焦點是什么？（個子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長補短）
老牛又是如何有針對性的發(fā)表意見？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）
駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己的短處，其實，我們會發(fā)現(xiàn)在平常的口語交際中，也常會有人在看待問題時存在著片面性，我們在聽討論的時候，就要通過分析看出他們談話的片面性，并有針對性地發(fā)表意見，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
2、人生如畫
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對其中的一組學(xué)生說：“請你們在認為畫得最精彩的地方畫上記號。”對于另一組學(xué)生，教授則要求他們在認為畫得最差的地方作上記號。
不一會兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫被展示在全班學(xué)生的面前時，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫上都畫滿了記號——被某位學(xué)生認為是最美妙的地方同時被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
“對此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭議聲，問道。
“美無定則，仁者見仁，智者見智?！币晃粚W(xué)生站起來說道。
“一件藝術(shù)品不可能被所有人認可，只要能得到一部分承認就行了……”另一位學(xué)生大聲說道。
“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭讓更多的人理解和接受?！庇腥肆⒓捶瘩g。
“對于藝術(shù)家而言，他常常要處于一種進退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來發(fā)言。
“作為觀賞者或批評家，面對一幅作品時，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點謹慎和包容?！?BR> “我認為一件藝術(shù)品的價值只在于它的本身，無論你是褒，還是貶?！?BR> 學(xué)生們爭先恐后地各抒己見……
最后，教授示意大家安靜下來，說：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過這堂課提醒大家——我們每一個人就像這幅畫，每天要遭遇許多不同的目光。對此，我們將如何應(yīng)對？”
師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？
感悟：作為社會中的人，我們可以品評別人，也可以被別人品評。一個人接受別人的品評就應(yīng)像一幅畫接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見仁，智者見智。作為接受品評的一方應(yīng)坦然地應(yīng)對別人的表揚特別是批評。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失?！敝钦叩闹腔弁谟?，他最善于通過生活中很多能照出自己真實的一切表象的鏡子來剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。
教授的談話在口語交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對性地發(fā)表意見，還要注意在原來談話的基礎(chǔ)上有所提升）
3、聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?BR> 這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)
(2)(各抒己見。)
四、課堂練習(xí)：
1、“誠信”是基本的道德標(biāo)準，可是有人認為市場經(jīng)濟中競爭是生存的重要條件，作為對手，競爭就不能再講誠信。請以此為話題，在班級中展開討論。在討論的過程中，要注意傾聽別人的看法，聽出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對性地提出自己的意見，或補充，或修正，或反駁。
2、班級里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國繞如何看待“流行音樂”的問題展開討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當(dāng)作些評論。
五、總結(jié)本課：
今天我們進行了“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”的專項訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識地注意講話的方式、講話的條理性，能準確地捕捉別人的語言信息，并能有針對性發(fā)表自己的意見，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語有份量。
我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達能力，在合適的場合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個體面的門面，憑你的口才使你的人生錦上添花。
口語交際課程設(shè)計篇十三
本次口語交際的話題是“轉(zhuǎn)述”，是讓學(xué)生轉(zhuǎn)述一些事情，通過聽與說雙向互動的過程，達到口語交際的教學(xué)目標(biāo)。
本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞“通知”，提供兩幅情境圖和相關(guān)提示語，要求把事情轉(zhuǎn)述給別人；第二部分是說明性的文字和一個小鏈接，提示了轉(zhuǎn)述的要求和注意點。
交流中，教師要創(chuàng)設(shè)情景，進行多種方式的口語交際，充分挖掘現(xiàn)實生活中的語言資源，同時又服務(wù)于生活。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，弄清要點，確保轉(zhuǎn)述的時候，不遺漏主要信息。
2．轉(zhuǎn)述的過程中，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
3．在交際過程中有自信心，說話時態(tài)度大方，有禮貌。
課前準備。
教師準備：制作課件，準備小獎品。
學(xué)生準備：回憶自己的一次轉(zhuǎn)述經(jīng)歷。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)?，走進交際話題。
師：同學(xué)們，我們先來玩一個游戲輕松一下吧！這個游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學(xué)來參加。這組同學(xué)排成一個長隊，然后我只把話說給第一個同學(xué)聽，接著一個一個往后傳，注意傳話的時候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內(nèi)容：因為語文老師臨時有事，本周五的語文課和下周二的美術(shù)課對調(diào)一下。)。
師：(請出最后一個同學(xué))請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？
師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著第一個同學(xué))的是什么話嗎？
生：想。
師：幸虧只是個游戲，不然可鬧笑話了。
師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？
生1：轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽清楚。
生2：轉(zhuǎn)述時要把話說清楚，說明白。
生3：轉(zhuǎn)述時要注意人稱變化。
師：的確如此，轉(zhuǎn)述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時候，還要注意人稱的變化！
設(shè)計意圖：設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，初步體驗轉(zhuǎn)述的形式，制造一個良好的開端。
二、簡單轉(zhuǎn)述，弄清轉(zhuǎn)述要點。
師：現(xiàn)在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。
師：選擇你感興趣的內(nèi)容，和你的組員練習(xí)轉(zhuǎn)述。然后，每一個小組派出一個代表，上臺展示，我們來評比一下。
生1：今天下午，四年級要在操場舉行跳繩比賽。
生2：明天下午，我們班要舉行樹葉貼畫比賽。
生3：明天的美術(shù)課，請大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。
師：誰來說說看，這三位小朋友轉(zhuǎn)述得怎么樣？
生1：他們轉(zhuǎn)述的時候，都很有禮貌，搞清楚了轉(zhuǎn)述的對象。
生2：他們轉(zhuǎn)述的時候，沒有遺漏重要的信息，把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容都說清楚了。
生3：我覺得他們轉(zhuǎn)述的時候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。
師：是??！這三位同學(xué)表現(xiàn)得真棒！在轉(zhuǎn)述的時候，我們要弄清楚轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點，轉(zhuǎn)述的時候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉(zhuǎn)換。進行轉(zhuǎn)述的時候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。
設(shè)計意圖：通過簡單的轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點，為接下去轉(zhuǎn)述復(fù)雜內(nèi)容做好鋪墊。
三、學(xué)習(xí)通知，嘗試轉(zhuǎn)述表演。
師：同學(xué)們，看，下面這兩個通知。
(出示通知內(nèi)容，即課本11頁通知的內(nèi)容)。
師：看清楚了嗎？說說這兩個通知的主要內(nèi)容是什么。
生1：第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。
生2：第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時間、地點……。
生3：第二個通知需要我轉(zhuǎn)述給小麗。
師：轉(zhuǎn)述前先要弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。
師：同學(xué)們，想一想，這兩個通知要分別轉(zhuǎn)述給誰呢？
生：要轉(zhuǎn)述給小軍和小麗。
師：是的，我們轉(zhuǎn)述時要注意弄清要點，不要遺漏信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
師：下面，請同學(xué)們分組進行練習(xí)，(小組活動)。
出示小組活動提示：
1．各小組任選一則通知進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
2．分清角色：小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。
師：哪一組，先來試著表演？(匯報交流)。
師：你們覺得他們轉(zhuǎn)述清楚了嗎？
生：很清楚，能將老師的話清楚地轉(zhuǎn)告小麗。
師：你們真棒！
設(shè)計意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉(zhuǎn)述有的放矢。分組活動練習(xí)，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情境，語言環(huán)境顯得真實、有效。
四、創(chuàng)設(shè)情境，解決實際問題。
生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉(zhuǎn)述的時候就不容易漏掉了。
……。
師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學(xué)當(dāng)孩子，一位同學(xué)當(dāng)媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開始表演。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。
媽媽：找我有什么事？
孩子：下個星期一早晨，輪到你做義工，請8點前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。
媽媽：好的。
師：同學(xué)們，你們覺得她的轉(zhuǎn)述怎么樣？
生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。
生2：她能弄清要點，沒有遺漏主要信息。
五、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
師：今天你學(xué)會了什么？
生：轉(zhuǎn)述。
師：轉(zhuǎn)述時要注意些什么？
生：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表揚轉(zhuǎn)述給你的家長。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)電話情境，再現(xiàn)了生活中常見的情景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語言得到最有效的鍛煉。
教學(xué)反思。
《語文課程標(biāo)準》有關(guān)口語交際的總目標(biāo)是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”鑒于此，在這節(jié)課中及時有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說、樂說。在表演中把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說清楚，體現(xiàn)了生生、師生互動，實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，先利用游戲“說悄悄話”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在游戲中出現(xiàn)的問題正是轉(zhuǎn)述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉(zhuǎn)述，以及轉(zhuǎn)述別人的話時需要注意的地方。接著練習(xí)轉(zhuǎn)述。最后聯(lián)系生活實際，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
一、體現(xiàn)情境性。
練習(xí)轉(zhuǎn)述環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內(nèi)容，讓小組成員之間練習(xí)，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習(xí)轉(zhuǎn)述。創(chuàng)設(shè)情景讓孩子表演，孩子們覺得非常有趣，樂于參與到實踐活動中。
二、體現(xiàn)互動性。
口語交際課堂，一定要注重師生互動、生生互動，在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景，學(xué)習(xí)使用語言。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。在課堂的最后，老師的表揚也成為學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述的材料。
三、體驗形式的多樣性。
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，孩子們從活動中認識到了只有正確轉(zhuǎn)述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結(jié)出了“學(xué)會轉(zhuǎn)述”的要求。在交際活動中，我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽、表達與交流的能力，讓孩子們學(xué)會使用文明用語進行溝通。
四、體現(xiàn)評價的重要性。
需要指出的是，口語交際課具有時效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準確、及時的評價，并且注重引導(dǎo)孩子互相評價。
口語交際課程設(shè)計篇十四
1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
3課時
第一課時口語交際
（一）、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
（二）、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
（三）、分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。
（四）、示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時習(xí)作
（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
（二）、選材命題，明確要求
1、選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
（三）、試寫初稿，進行修改
1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
（四）、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
（五）、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。
口語交際課程設(shè)計篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！
出示課件：藍貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。
5、小組匯報。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的?！保?BR> 2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細觀察
善于思考
口語交際課程設(shè)計篇十六
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達清楚自己的觀點。
活動過程。
設(shè)計說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調(diào)注意傾聽）。
3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
口語交際課程設(shè)計篇十七
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
1、談話，撥動“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3、學(xué)生整理自己的材料。
4、小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5、全班交流。
學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）。
口語交際課程設(shè)計篇十八
1、主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達的信心。
2、學(xué)會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達的需要認真聽，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名人，說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來等。
4、能通過對家鄉(xiāng)的了解感受家鄉(xiāng)的可愛，從而激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。
１、教學(xué)重點：能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來等。
２、教學(xué)難點：主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達的信心。
教師設(shè)計多媒體課件；
學(xué)生每人多渠道收集家鄉(xiāng)的資料，把觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
課時：1課時
一、開門見山，直揭課題。
師述：我是本地人，我的家鄉(xiāng)就是廣東省中山市三角鎮(zhèn)。我的家鄉(xiāng)是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的我好地方。我愛我的家鄉(xiāng)。
下面到我來當(dāng)記者采訪一下同學(xué)們啦：這位同學(xué)，你叫什么名字？你的家鄉(xiāng)在哪里？
同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)。你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？今節(jié)課就讓我們一起夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)簡單的情境交際畫面，實現(xiàn)由易到難的過渡。】
二、審題解題，明確要求。
1、課件出示交際要求。讀題解題。
2、學(xué)生練習(xí)采訪。
三、匯報展示，討論交流。
1、同學(xué)互相展示自己搜集到得有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
2、把內(nèi)容相近的歸為一組，共分五組。互相閱讀和欣賞。說說自己的看法。
四、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
師述：同學(xué)們，今節(jié)課我們進行夸家鄉(xiāng)小導(dǎo)游競選活動活動，我們有五輪的競賽，一共選出五個家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，除了對家鄉(xiāng)小導(dǎo)游進行聘任外，還進行表揚獎勵，希望同學(xué)們積極參與，努力爭取。
（一）、夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光。
1、欣賞圖片。
2、板書出示說和聽的要求。
3、同桌練習(xí)。每人說一次，聽的同學(xué)認真傾聽，聽完后給意見。
4、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
（1）、學(xué)生舉手自愿參加，面向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。
（2）全班評選，說出評選理由。
評價要求：說得精彩，聽得認真。
5、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（二）、夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
1、欣賞圖片。認識并說說家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
2、嘗杏仁餅。
3、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
4、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（三）、夸家鄉(xiāng)名人。
1、欣賞圖片。認識并說說家鄉(xiāng)名人。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（四）夸家鄉(xiāng)變化。
1、欣賞圖片。說說家鄉(xiāng)變化。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（五）、夸家鄉(xiāng)未來。
1、欣賞圖片。說說未來。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
六、整體結(jié)合，交流分享。
1、把自己介紹的內(nèi)容和在在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話，同桌練說。
2、請以兩個同學(xué)全班交流分享。
七、小結(jié)評價，布置作業(yè)。
1、小結(jié)。
師述：今節(jié)課我們一起夸了自己的家鄉(xiāng)，希望我們每個同學(xué)都做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游，向別人介紹自己的家鄉(xiāng)。我們都要熱愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
2、布置作業(yè)。
把自己說的話和在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫一寫，認真修改，修改完后讀給家長和好朋友聽。