在撰寫心得體會時，需要結(jié)合具體的情境和實踐經(jīng)驗，注重細節(jié)和思考。寫總結(jié)需要關(guān)注問題的分析和解決方法，提出改進的建議和措施。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和思考。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇一
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步也日新月異。而作為一門關(guān)于物質(zhì)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及轉(zhuǎn)化過程的學(xué)科，化學(xué)在這個時代扮演著日益重要的角色。作為化學(xué)教師，我深深意識到通過有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在教學(xué)實踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，希望能通過本文分享給其他教師和對化學(xué)教育感興趣的人。
首先，我發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生的興趣和參與是教學(xué)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)這門學(xué)科本身就非常抽象和理論，在學(xué)生眼里可能顯得枯燥乏味。因此，我常常利用實驗和示意圖來呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和原理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，我也鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提問問題，分享自己的觀點和經(jīng)驗。通過這種互動，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。
其次，我意識到了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力的重要性?；瘜W(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，我們身邊的很多事物都與化學(xué)有關(guān)。因此，我經(jīng)常設(shè)計一些與實際應(yīng)用相關(guān)的實驗和任務(wù)，讓學(xué)生親自動手操作和解決問題。同時，我還鼓勵學(xué)生進行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的觀察、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識，并培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。
另外，我也注意到及時反饋和個性化教學(xué)的重要性。在課堂上，我會經(jīng)常進行小測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進行個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。如果有學(xué)生在某一方面有困難，我會與他們進行一對一的交流，幫助他們克服難題。同時，我也會經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加一些競賽和實踐活動，提供更多的機會和平臺讓他們發(fā)揮自己的特長。
此外，在教學(xué)過程中，我還充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和化學(xué)模擬軟件等工具，我能夠更生動形象地呈現(xiàn)化學(xué)原理和實驗。同時，我還鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)數(shù)據(jù)庫進行自主學(xué)習(xí)和研究，擴展他們的知識面和視野。
最后，我認為作為一名化學(xué)教師，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。化學(xué)這門學(xué)科在不斷發(fā)展和更新，新的理論和實驗方法不斷涌現(xiàn)。為了讓我能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)，我需要不斷學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能。因此，我經(jīng)常參加學(xué)術(shù)研討會和教育培訓(xùn)，與其他教師交流分享經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)方法。
總而言之，化學(xué)教學(xué)需要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我們也需要及時反饋和個性化教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我。通過這些方法和策略，我們能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。希望以此文能夠?qū)ζ渌瘜W(xué)教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇二
2022年度，我被遴選為xxx初中化學(xué)工作室骨干教師培育對象，于x月xx至x月xx日在xx師范大學(xué)進行了幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸在炎熱的夏天來到x師大，走進x師大講堂，成為“xx省骨干教師”短期集中培訓(xùn)項目——x師大初中化學(xué)班的學(xué)員。在這緊張而忙碌的四天時間里，與多名教授、學(xué)者和一線優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師在一起，共同度過一段難忘的學(xué)習(xí)和交流的時光?；仡欉@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，淵博的知識無不影響著我，感染著我。這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，提高了自身素質(zhì)。給我提供了一次很好的充電機會，下面就國培學(xué)習(xí)情況談?wù)剛€人的五點體會：
多位教授、學(xué)者的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：x師大教授化學(xué)教育科學(xué)研究所xx的專題講座《基于課例研究促進教師的專業(yè)發(fā)展》。x師大xx教授的《踐行四有標準提升綜合素養(yǎng)》xx老師的專題講座《做快樂奔跑的蝸牛》及x師大文學(xué)院xx老師的《教師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的.感悟。通過學(xué)習(xí)我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。
通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；專家的講座，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。
四天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。參加國培學(xué)習(xí)以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才認識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性，在學(xué)習(xí)期間我寫了十篇教學(xué)心得體會和一篇教學(xué)論文。國培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，改進我的教學(xué)。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，新的學(xué)年才剛剛開始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。
要想教好化學(xué)，自己必須先學(xué)好化學(xué)。一個人化學(xué)水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高化學(xué)文學(xué)素養(yǎng)?！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合，才能一步步走向成功。
總之，通過這次培訓(xùn)，我認識到了化學(xué)教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今新的技術(shù)，以書為載體，以愛的滲透為激活點，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。在今后的教育教學(xué)中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材，把學(xué)到的教育理念和理論知識運用到教學(xué)當(dāng)中去。只有不斷地學(xué)習(xí)，反思，實踐，我相信，在今后的工作中，我會在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇三
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動影響教學(xué)進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運用進行深入的反思、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進行重組、活用，使預(yù)設(shè)進盡可能得到精彩的生成。因為預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學(xué)變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達成。
教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標;三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。
3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。
3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標;另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認知沖突，如設(shè)計知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學(xué)生留足思考的時間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點上。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇四
這次借著機會和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
每個學(xué)期開學(xué)初，梁校就會組織我們科組開展好每個學(xué)期初的科組會議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個目標：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的個性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的個性和做法，不一定會立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個人對工作有點嚴格，都希望每一個老師做好自己的本分，問心無愧，不管成績好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批評就批評，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道，成績是團體的，個人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來慢慢的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜歡，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績就容易上去而且工作開心。
要出成績，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：
1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點。
2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；
3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。
4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標情況。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇五
我一直以來都熱衷于化學(xué)教學(xué)工作，這是一個需要耐心和激情的過程。通過多年的教學(xué)實踐與經(jīng)驗積累，我深深地體會到了教學(xué)中一些重要的心得和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在化學(xué)教學(xué)中得到的心得體會。
首先，我認為激發(fā)學(xué)生的興趣是化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)?；瘜W(xué)在學(xué)生眼中可能是一門枯燥乏味的學(xué)科，因此，教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)造有趣且生動的教學(xué)環(huán)境。例子是重要的，經(jīng)常以生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過實驗和演示展示化學(xué)的神奇之處，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。我經(jīng)常使用一些有趣的實驗，如顏料反應(yīng)和氣泡炸藥等，這些實驗引起學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
其次，我發(fā)現(xiàn)提供一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有益。學(xué)生應(yīng)該被視為學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是被動的接受者。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個鼓勵學(xué)生思考和參與討論的氛圍，給予學(xué)生足夠的自由和空間來發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和探索精神。我常常組織小組活動和討論，讓學(xué)生在積極的互動中彼此學(xué)習(xí)和合作。通過這種方式，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識。
另外，我還注意到教學(xué)方法的改進對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著巨大的影響?；瘜W(xué)是一門抽象的學(xué)科，所以我常常試圖找到一種直觀而簡便的方法來解釋和表達化學(xué)的概念。通過使用多媒體教學(xué)資源，如PPT和其他模擬軟件，我能夠更好地展示化學(xué)實驗和化學(xué)方程式，幫助學(xué)生理解和記憶。此外，我還鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的教學(xué)材料和參與科學(xué)競賽，把理論知識應(yīng)用到實際中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
此外，我深深地體會到教師的角色不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要成為學(xué)生的引路人和啟示者。我們應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，因為每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好。我常常與學(xué)生進行交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和難點，及時幫助他們解決問題。我鼓勵學(xué)生主動思考和提問，并通過與他們的互動來激發(fā)和引導(dǎo)他們的思考能力。
最后，我也認為一名教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和進步。化學(xué)是一個不斷發(fā)展和更新的學(xué)科，所以教師應(yīng)該跟上最新的發(fā)展動態(tài)，并不斷更新自己的知識和教學(xué)方法。我經(jīng)常參加各種教學(xué)研討會和培訓(xùn)課程，與其他教師交流和分享經(jīng)驗，從中吸取最新的教學(xué)理念和方法。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我能夠不斷提高我的教學(xué)水平，給予學(xué)生更好的教育。
總之，教學(xué)需要我們付出辛勤的努力和持續(xù)的研究探索。通過激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、改進教學(xué)方法、了解學(xué)生需求和不斷學(xué)習(xí)，我相信我們可以為學(xué)生帶來更好的化學(xué)教育。讓我們一起努力，用心去教，為培養(yǎng)更多的化學(xué)人才貢獻力量。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇六
隨著課程改革的不斷發(fā)展，像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變?nèi)f化，學(xué)生難以做到以不變應(yīng)萬變。
但萬變不離其宗，這就要求我們教師在備課過程中，要盡可能地把常見的題型或者常考的考點讓學(xué)生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學(xué)習(xí)目標的過程中，可以通過多媒體展示，課前常見考點提醒的小紙條，或者教師精講解說歸納的方式，將這部分知識展示給學(xué)生。
我們的高效課堂歷來不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”，可對于那些不善于思考的學(xué)生來講，為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率，讓他們學(xué)著自己運用已學(xué)知識點考查自己，讓他們自己學(xué)會做到隨機應(yīng)變，變中求活。
對于化學(xué)課堂教學(xué)來講，我們教師在備課的過程中，更要致力于對各類知識的全方位引導(dǎo)，我們面向的是高考，基礎(chǔ)知識掌握得再扎實，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會應(yīng)用也是對自身能量的一種浪費。
所以，我們在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自身能力的機會，讓他們學(xué)會對課本基礎(chǔ)知識靈活運用。
另外，我們要加大備課力度，集思維之精華，抓高考之要點，深入研究新課程標準，在備課本內(nèi)容的同時兼顧備學(xué)生，學(xué)會放開，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合，力爭每節(jié)課都做到高效求實，把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實處。
同時，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識理解的深度，我們在備課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實的結(jié)合。
有些教學(xué)內(nèi)容因過度抽象而遠離學(xué)生的現(xiàn)實，學(xué)生便無法及時進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時，我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實的素材。
當(dāng)我們在備課的過程中，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融入導(dǎo)學(xué)案，我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問題。
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)用了新知識又富有挑戰(zhàn)性時，會激發(fā)學(xué)生求知的渴望，給他們的學(xué)習(xí)興趣帶來極大鼓舞，提高課堂教學(xué)實效性。
再次，體驗探究式學(xué)習(xí)方法，拓展課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
在高中化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實驗教學(xué)主要以探究式學(xué)習(xí)的方法來完成。
在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常會因為課時限制對所學(xué)知識掌握不深不透，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時間，走進實驗室進行自主探究、合作學(xué)習(xí)，將課堂進行有效延伸，拓展課堂內(nèi)容，實現(xiàn)大課堂教學(xué)理念，提高課內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度。
我們還可以在實踐教學(xué)中借助多媒體課件，向?qū)W生生動形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察化學(xué)現(xiàn)象，讓他們獲得對知識的感性認識。
同時，化學(xué)學(xué)科作為一門實驗學(xué)科，我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一些探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的.方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自我體驗，以期達到對理論知識的現(xiàn)實體驗，加深學(xué)習(xí)印象，形成長期記憶，促成學(xué)習(xí)效率的提高。
我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣，在不斷推陳出新的過程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。
我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個學(xué)生的參與度，讓他們在一次次的“聚焦”過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，也在平等的待遇下學(xué)到了新知，提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。
摒棄傳統(tǒng)、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠。
我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想，抓住新課程改革這一大好時機，全面落實新課程標準下的教學(xué)目標，落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識的形成過程，在探究中親身體驗化學(xué)知識的奧秘，體驗化學(xué)的科學(xué)價值，同時在探究中實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標，提升自己的綜合實踐能力，形成良好的化學(xué)素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。
作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營高級中學(xué)
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇七
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動影響教學(xué)進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運用進行深入的反思、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進行重組、活用，使預(yù)設(shè)進盡可能得到精彩的生成。因為預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學(xué)變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達成。
教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標;三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。
3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。
3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標;另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認知沖突，如設(shè)計知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學(xué)生留足思考的時間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的`重要觀點上。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇八
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學(xué)課程標準為學(xué)生設(shè)立了選修模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學(xué)新課程標準中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。
新課程要關(guān)注每一個學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認真了解學(xué)生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調(diào)，教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學(xué)生能做的實驗，教師都應(yīng)安排學(xué)生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學(xué)生提供儀器，還要檢驗學(xué)生實驗方案的可行性，對學(xué)生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學(xué)生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學(xué)生實驗方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)。在教學(xué)中，作為一線的化學(xué)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會，結(jié)合學(xué)生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認識和感受化學(xué)對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運用好,落實好?；旧暇瓦_到讓學(xué)生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學(xué)習(xí),來解開疑團,這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。如果能讓學(xué)生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學(xué)生上臺演示,更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學(xué)生會更認真,學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學(xué)生都動手操作,認真觀察,描述現(xiàn)象,達到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學(xué)生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著運用知識,加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而提高學(xué)生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學(xué)生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調(diào)重點。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當(dāng)今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學(xué)集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學(xué)上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度
集備上:時間固定、地點固定
教學(xué)方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會新課程的理念,并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:
(1)讓學(xué)生動手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學(xué)生動腦,積極思考。
(3)讓學(xué)生表達,板演、訂正
(4)讓學(xué)生歸納、補充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí),形成積極主動的學(xué)習(xí)方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱
學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫不清楚,更不用說b班的學(xué)生程度如何了,在a班中相當(dāng)部分女生由于初中時物理、化學(xué)沒怎么花時間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子,希望年段總及格率能達到學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且,相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。
2、課時緊
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學(xué)生體驗科學(xué)家的科學(xué)探究過程,但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握
必修化學(xué)課本,基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇九
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓(xùn)后期又針對這10天的學(xué)習(xí)及時進行了的總結(jié)，收獲很大。
這次培訓(xùn)，對我來說，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進行學(xué)習(xí)反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。
此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學(xué)會快樂》受到了培訓(xùn)老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會陽光思考、學(xué)會人際交往、學(xué)會開心生活、學(xué)會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學(xué)生，我們才有了服務(wù)對象，正是因為有了難教的學(xué)生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位，感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對學(xué)生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學(xué)生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師，我們雖不能呼風(fēng)喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設(shè)計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”，而應(yīng)該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會開心生活，解放自我，充實自我，適當(dāng)休閑，知足常樂。要知道物質(zhì)財富的增加，快樂指數(shù)并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點使我深深地認識到在現(xiàn)代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師，往往更受學(xué)生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學(xué)生的心聲，懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生，用慈愛的言語去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會學(xué)好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學(xué)習(xí)，我認真的反思了我平時的課堂教學(xué)，以為對學(xué)生嚴格要求，就是負責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為，快樂的去為每一位學(xué)生服務(wù)，努力的提高課堂快樂藝術(shù)，成為一名快樂的施教者。
衡陽市第一中學(xué)校長李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長胡鑫兩位化學(xué)高級教師，用他們多年來的成功經(jīng)驗告訴我們：要想學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學(xué)生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中，我們要注重用學(xué)科的價值觀來吸引學(xué)生，為什么要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動力，多聯(lián)系生活實際，要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識教學(xué)，最大限度的保護學(xué)生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應(yīng)換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學(xué)生的心理特點。經(jīng)常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學(xué)實踐中也能開展教研活動。通過學(xué)習(xí)新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習(xí)的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法怎樣設(shè)計更好，在聽不同學(xué)科教師的課時，找找學(xué)科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學(xué)，也樹立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
初高中化學(xué)課程標準研制組組長、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向，他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識的傳授，更應(yīng)該注重思維方式，以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進課堂，基礎(chǔ)教育不是精英教育，我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué)，不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，少講多動手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在互動合作中獲取知識，同學(xué)之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生，往往這一部分學(xué)生才是真正給社會帶來經(jīng)濟效應(yīng)，推動社會發(fā)展的主力軍。衡量和評價一個學(xué)校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會上的影響。
短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當(dāng)中。
后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》，與同仁們共同分享。
成為卓越化學(xué)教師的十大法則
教學(xué)法則1：用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無味的東西，即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生的真實生活作為教學(xué)的起點。（“學(xué)生中心”法則）
教學(xué)法則2：教學(xué)應(yīng)具有一種主動走向?qū)W生，向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候?qū)W生的靠近，而必須主動“走向”學(xué)生，實現(xiàn)知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學(xué)必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學(xué)生進入知識并與知識對話輔設(shè)多樣的路徑，向?qū)W生靠近，知識與學(xué)生的對話就能在不知不覺中進行，教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學(xué)心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）
教學(xué)法則3：教學(xué)的出發(fā)點就是如何使每一位學(xué)生都能體會到成功，設(shè)法幫助每個學(xué)生達到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此，通過優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)，讓學(xué)生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí)，那么將是教學(xué)的失敗。（“優(yōu)選教法”法則）
教學(xué)法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學(xué)生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學(xué)生，或者是“紀律失?！钡膶W(xué)困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學(xué)生發(fā)展的效果。（“關(guān)注全體”法則）
教學(xué)法則5：最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學(xué)生感覺到學(xué)生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內(nèi)化知識。因而，教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識的角度來設(shè)計教學(xué)情景和教學(xué)方式。（“理解而教”法則）
教學(xué)法則6：最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時，不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過錯。盡管他們有時候被學(xué)生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）
教學(xué)法則7：考試決不是排定名次和獎罰學(xué)生的手段，而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬不要把考試當(dāng)做一種投機行為，讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評閱——充分準備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，以取得更好的成績。接連的失敗經(jīng)驗將會導(dǎo)致消沉情緒，稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望?？荚嚥荒艹蔀閷W(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學(xué)生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會創(chuàng)造出教學(xué)的神話。（“成功考試”法則）
教學(xué)法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情！（“投入正比”法則）
教學(xué)法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應(yīng)博大的愛為基礎(chǔ)，在尊重、賞識的基礎(chǔ)上運用，用智慧施愛。一旦造成對學(xué)生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術(shù)”法則）
教學(xué)法則10：對于教學(xué)而言，適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效，適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法，認識班集上各個學(xué)生的差異性，從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來設(shè)計教學(xué)，根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。（“動態(tài)差異”法則）
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十
隨著全國課程改革的深入，學(xué)習(xí)新課程標準、研究新教學(xué)理念的熱潮正在興起。無論是否使用課改實驗教材，“用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐”是教師的基本共識。課堂是實施新課程理念的重要陣地。我們必須把新課程理念滲透到課程教學(xué)的每一分鐘，建立新的課堂教學(xué)模式。那么，作為一名教師，如何將這些新的理念運用到教學(xué)中，是一個值得我們研究和思考的問題。為此，我就談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成以充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性為目標的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生素質(zhì)是我們的目標。要以學(xué)生為本，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。但是，新試題只是測試學(xué)生能力的一種形式。構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”，關(guān)鍵取決于我們的主要教學(xué)陣地——課堂。新理念已經(jīng)成為我們課程改革教學(xué)的巨大推動力。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索知識，主動感受知識的生產(chǎn)和形成過程。目前，一個突出的普遍問題是教師在課堂上講話過多，尤其是在畢業(yè)班。本來老師都是為學(xué)生著想，只擔(dān)心漏知識或者少說話，但是學(xué)生不會。老師講的很努力，但是學(xué)生處于被動聽的狀態(tài)，學(xué)生獨立思考的空差距太小，很難獲得很大的學(xué)習(xí)收益。因此，要實現(xiàn)主體性教育的理念，必須打破以教為主、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生積極參與、師生共同探索知識、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的教學(xué)情境。在平時的教學(xué)和課外活動中，教師不應(yīng)該代替一切能讓學(xué)生動腦、用詞、用手的事情。在教學(xué)中，我們也主動參與到學(xué)生中來，和他們談?wù)撍麄兊睦硐?、生活、興趣、知識，尊重和關(guān)心他們。
新課程理念下的化學(xué)實驗探究教學(xué)，要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑，勇于求異，積極發(fā)現(xiàn)和提問。教師要對敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予及時的肯定和表揚，努力建立平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營造民主、和諧、輕松、自由的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為學(xué)生感知和思考的對象，讓學(xué)生在問題中求知和發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
科學(xué)貴在質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多疑，多提問，多思考，多發(fā)現(xiàn)問題，多解決問題，同時創(chuàng)設(shè)提問情境。因此，教師在課堂提問時要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對于一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，提出一些簡單實用的問題，把一些有深度有思想的問題留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，讓他們都有發(fā)言的機會，讓所有同學(xué)都有成功的經(jīng)歷，讓他們在不同的學(xué)習(xí)層面都有進步。這對提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
課程改革倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標準中明確提出“科學(xué)探究是課程改革的突破口”?？茖W(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過程包括學(xué)生的.思維活動過程、實踐互動過程等等。但是，這并不意味著在實際教學(xué)中要先學(xué)習(xí)科學(xué)探究，再學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。也就是說，要把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。在化學(xué)實驗教學(xué)中貫徹這一思想，從化學(xué)實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)入手，就是按照科學(xué)探究的思想，對實驗內(nèi)容進行清晰具體的描述，讓學(xué)生明確與具體實驗內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)探究的要求，通過探究學(xué)習(xí)探究的方法。
貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加實踐能力，是學(xué)生的強烈希望和要求，是化學(xué)新課程的重要理念，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的需要。要在化學(xué)實驗教學(xué)中有效貫徹這一理念，要求教師運用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實、具體、生動的化學(xué)實驗教學(xué)場景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識的同時，體驗化學(xué)、技術(shù)、社會的密切關(guān)系，感受化學(xué)在人類社會進步和提高人們生活質(zhì)量中的重要作用。
總而言之，在教學(xué)過程中，要用好新教材，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，深入學(xué)生，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在全面推進素質(zhì)教育的今天，新課程理念的實施，新教材的使用，新課程標準的實施，對我們的教師和教育工作者提出了更新更高的要求。只有繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論，才能不斷創(chuàng)新教育以適應(yīng)時代的進步，培養(yǎng)的人才才能肩負起建設(shè)國家的重任。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十一
這學(xué)期我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:
俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績差的一個很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情?！坝H其師，信其道”。在教學(xué)過程中，我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個兢兢業(yè)業(yè)的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認真?zhèn)湔n，準備的不僅僅是知識和課本，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以飽滿的熱情走上講臺，用激情的演講吸引學(xué)生，用精彩的表演感動學(xué)生，讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績也會提高。
“大處著眼，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，循序漸進，循序漸進，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識是日積月累的，化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。
第三，認真?zhèn)湔n，提高教育教學(xué)水平。
以認真負責(zé)的態(tài)度，強烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神，認真?zhèn)湔n，課前認真研究教材和教法，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點、突破難點，使知識有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點，又能運用知識解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實際問題。
此外，還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋，及時做出評價，增強作業(yè)的效果。同時，多鼓勵學(xué)生，少批評；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法，然后推薦給學(xué)生。
總之，我一直認為，只要努力，就能優(yōu)秀。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十二
化學(xué)課程標準指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的，面臨著素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習(xí)題課，對每個人來說都是一個值得研究的課題。結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勎业囊稽c點體會。
研究課標，把握知識的內(nèi)涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)有的放矢，只有教師正確認識了習(xí)題的功能，才能準確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。
1.以點帶面，突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)
習(xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多，而在精。
3.根據(jù)學(xué)生的實際分層次完成習(xí)題
習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅。
4.要重視習(xí)題課的反饋糾正
學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理，并反饋給學(xué)生。通過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔導(dǎo)，便于因材施教。
5.關(guān)注社會熱點問題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應(yīng)強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平時多收集一些這方面的素材，設(shè)計一些新穎的習(xí)題，有意識地加強練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的一點體會，不當(dāng)之處請專家同行批評指正。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十三
化學(xué)術(shù)語的教學(xué)經(jīng)驗在化學(xué)的發(fā)展過程中，為了便于國際學(xué)術(shù)交流，逐漸形成了一套簡潔、嚴謹、國際化的符號體系，即化學(xué)術(shù)語。包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子和離子符號等。物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來解釋，化學(xué)計算也要依靠化學(xué)術(shù)語等等。顯然，化學(xué)術(shù)語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。
初中所學(xué)的化學(xué)術(shù)語，主要是讓這個階段的化學(xué)術(shù)語教學(xué)特別注重方式方法，讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。這些是很多化學(xué)術(shù)語的基礎(chǔ)，所以初中化學(xué)術(shù)語的學(xué)習(xí)尤為重要。然而，學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)化學(xué)術(shù)語時，往往會感到很難。在高中教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在化學(xué)術(shù)語的教學(xué)上花費了大量的時間和精力。化學(xué)術(shù)語仍然成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙，學(xué)生仍然不能有效地掌握化學(xué)術(shù)語。
經(jīng)過幾個月對學(xué)生化學(xué)術(shù)語的復(fù)習(xí)和教學(xué)，我收獲很大，也積累了一些經(jīng)驗。
由于化學(xué)術(shù)語數(shù)量多，內(nèi)容枯燥，成為教學(xué)難點。如果把難點分散在教學(xué)中，學(xué)生會覺得不難。所以入門課一開始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多看多寫。通過反復(fù)出現(xiàn)，記憶自然會形成。這些化學(xué)術(shù)語說出來，其內(nèi)涵就會顯露出來，學(xué)生就更容易掌握。另外，在教學(xué)過程中，要進行階段性總結(jié)。如果你學(xué)過化學(xué)方程式，你會通過口語和練習(xí)把之前課文中的化學(xué)反應(yīng)都寫出來。你讀完一章后，會讓學(xué)生找出這一章新學(xué)的化學(xué)公式和化學(xué)方程式，結(jié)合經(jīng)常性的聽寫，強化鞏固所學(xué)的化學(xué)術(shù)語。對于一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，拿出來對比總結(jié)，找出它們的異同。學(xué)生可以舉一反三，這樣事半功倍。
化學(xué)術(shù)語的記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強迫學(xué)生一蹴而就。而是要在不斷的實踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經(jīng)驗，逐步精通，讓學(xué)生能寫會讀會用。學(xué)生在書寫元素符號時經(jīng)常會犯一些錯誤:大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；寫化學(xué)方程式時，沒有平衡，沒有反應(yīng)條件，亂涂氣體箭頭等。在教學(xué)過程中，教師要安排足夠多的練習(xí)來暴露學(xué)生的錯誤，并分析學(xué)生練習(xí)中缺陷和錯誤的原因，讓學(xué)生在重復(fù)中加深記憶。
練習(xí)時，老師說出元素和物質(zhì)的名稱，學(xué)生寫出它們的元素符號和化學(xué)式，或者提出元素符號和化學(xué)式，讓學(xué)生寫出它們的名稱，說出它們的含義。至于化學(xué)方程式的練習(xí)，老師可以描述這個反應(yīng)，讓學(xué)生說出它所代表的反應(yīng)事實。
總之，在對學(xué)生的化學(xué)術(shù)語教學(xué)中，要有耐心，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)的化學(xué)術(shù)語。在教學(xué)中，對他們的進步要及時鼓勵和表揚。學(xué)生在不斷被認可的同時，要提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十四
近幾年來，我一直教九年級化學(xué)，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時間短，任務(wù)重，不提高課堂教學(xué)效率，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，哪些應(yīng)該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學(xué)過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學(xué)的目標、重點、難點。比如：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時候，學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學(xué)式，但經(jīng)過一個假期，學(xué)生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫，教學(xué)難點是化學(xué)方程式的書寫。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學(xué)獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生掌握知識、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學(xué)生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應(yīng)該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔蕚浜玫幕旌衔铮b入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時，應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好準備。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法，歸納反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常容易。
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學(xué)課怎么過得這么快?。?BR> 我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實，但學(xué)生的情況變了，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時俱進”，這樣，教學(xué)效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學(xué)活動中，要結(jié)合所教學(xué)班級的學(xué)生接受能力，精心設(shè)計課堂練習(xí)，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設(shè)計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學(xué)。否則，量大、太難、知識點過多，學(xué)生當(dāng)堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學(xué)生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該有針對性：基礎(chǔ)好，接受能力強的學(xué)生，作業(yè)量應(yīng)大一點，難度應(yīng)深一點；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生，只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，作為教師應(yīng)該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應(yīng)該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。
比如，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力；既要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，精心設(shè)計課堂練習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會大幅度提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇一
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步也日新月異。而作為一門關(guān)于物質(zhì)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及轉(zhuǎn)化過程的學(xué)科，化學(xué)在這個時代扮演著日益重要的角色。作為化學(xué)教師，我深深意識到通過有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在教學(xué)實踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，希望能通過本文分享給其他教師和對化學(xué)教育感興趣的人。
首先，我發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生的興趣和參與是教學(xué)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)這門學(xué)科本身就非常抽象和理論，在學(xué)生眼里可能顯得枯燥乏味。因此，我常常利用實驗和示意圖來呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和原理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，我也鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提問問題，分享自己的觀點和經(jīng)驗。通過這種互動，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。
其次，我意識到了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力的重要性?；瘜W(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，我們身邊的很多事物都與化學(xué)有關(guān)。因此，我經(jīng)常設(shè)計一些與實際應(yīng)用相關(guān)的實驗和任務(wù)，讓學(xué)生親自動手操作和解決問題。同時，我還鼓勵學(xué)生進行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的觀察、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識，并培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。
另外，我也注意到及時反饋和個性化教學(xué)的重要性。在課堂上，我會經(jīng)常進行小測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進行個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。如果有學(xué)生在某一方面有困難，我會與他們進行一對一的交流，幫助他們克服難題。同時，我也會經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加一些競賽和實踐活動，提供更多的機會和平臺讓他們發(fā)揮自己的特長。
此外，在教學(xué)過程中，我還充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和化學(xué)模擬軟件等工具，我能夠更生動形象地呈現(xiàn)化學(xué)原理和實驗。同時，我還鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)數(shù)據(jù)庫進行自主學(xué)習(xí)和研究，擴展他們的知識面和視野。
最后，我認為作為一名化學(xué)教師，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。化學(xué)這門學(xué)科在不斷發(fā)展和更新，新的理論和實驗方法不斷涌現(xiàn)。為了讓我能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)，我需要不斷學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能。因此，我經(jīng)常參加學(xué)術(shù)研討會和教育培訓(xùn)，與其他教師交流分享經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)方法。
總而言之，化學(xué)教學(xué)需要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我們也需要及時反饋和個性化教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我。通過這些方法和策略，我們能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。希望以此文能夠?qū)ζ渌瘜W(xué)教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇二
2022年度，我被遴選為xxx初中化學(xué)工作室骨干教師培育對象，于x月xx至x月xx日在xx師范大學(xué)進行了幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸在炎熱的夏天來到x師大，走進x師大講堂，成為“xx省骨干教師”短期集中培訓(xùn)項目——x師大初中化學(xué)班的學(xué)員。在這緊張而忙碌的四天時間里，與多名教授、學(xué)者和一線優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師在一起，共同度過一段難忘的學(xué)習(xí)和交流的時光?；仡欉@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，淵博的知識無不影響著我，感染著我。這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，提高了自身素質(zhì)。給我提供了一次很好的充電機會，下面就國培學(xué)習(xí)情況談?wù)剛€人的五點體會：
多位教授、學(xué)者的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：x師大教授化學(xué)教育科學(xué)研究所xx的專題講座《基于課例研究促進教師的專業(yè)發(fā)展》。x師大xx教授的《踐行四有標準提升綜合素養(yǎng)》xx老師的專題講座《做快樂奔跑的蝸牛》及x師大文學(xué)院xx老師的《教師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的.感悟。通過學(xué)習(xí)我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。
通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；專家的講座，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。
四天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。參加國培學(xué)習(xí)以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才認識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性，在學(xué)習(xí)期間我寫了十篇教學(xué)心得體會和一篇教學(xué)論文。國培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，改進我的教學(xué)。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，新的學(xué)年才剛剛開始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。
要想教好化學(xué)，自己必須先學(xué)好化學(xué)。一個人化學(xué)水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高化學(xué)文學(xué)素養(yǎng)?！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合，才能一步步走向成功。
總之，通過這次培訓(xùn)，我認識到了化學(xué)教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今新的技術(shù)，以書為載體，以愛的滲透為激活點，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。在今后的教育教學(xué)中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材，把學(xué)到的教育理念和理論知識運用到教學(xué)當(dāng)中去。只有不斷地學(xué)習(xí)，反思，實踐，我相信，在今后的工作中，我會在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇三
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動影響教學(xué)進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運用進行深入的反思、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進行重組、活用，使預(yù)設(shè)進盡可能得到精彩的生成。因為預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學(xué)變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達成。
教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標;三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。
3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。
3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標;另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認知沖突，如設(shè)計知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學(xué)生留足思考的時間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點上。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇四
這次借著機會和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
每個學(xué)期開學(xué)初，梁校就會組織我們科組開展好每個學(xué)期初的科組會議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個目標：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的個性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的個性和做法，不一定會立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個人對工作有點嚴格，都希望每一個老師做好自己的本分，問心無愧，不管成績好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批評就批評，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道，成績是團體的，個人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來慢慢的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜歡，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績就容易上去而且工作開心。
要出成績，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：
1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點。
2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；
3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。
4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標情況。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇五
我一直以來都熱衷于化學(xué)教學(xué)工作，這是一個需要耐心和激情的過程。通過多年的教學(xué)實踐與經(jīng)驗積累，我深深地體會到了教學(xué)中一些重要的心得和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在化學(xué)教學(xué)中得到的心得體會。
首先，我認為激發(fā)學(xué)生的興趣是化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)?；瘜W(xué)在學(xué)生眼中可能是一門枯燥乏味的學(xué)科，因此，教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)造有趣且生動的教學(xué)環(huán)境。例子是重要的，經(jīng)常以生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過實驗和演示展示化學(xué)的神奇之處，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。我經(jīng)常使用一些有趣的實驗，如顏料反應(yīng)和氣泡炸藥等，這些實驗引起學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
其次，我發(fā)現(xiàn)提供一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有益。學(xué)生應(yīng)該被視為學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是被動的接受者。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個鼓勵學(xué)生思考和參與討論的氛圍，給予學(xué)生足夠的自由和空間來發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和探索精神。我常常組織小組活動和討論，讓學(xué)生在積極的互動中彼此學(xué)習(xí)和合作。通過這種方式，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識。
另外，我還注意到教學(xué)方法的改進對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著巨大的影響?；瘜W(xué)是一門抽象的學(xué)科，所以我常常試圖找到一種直觀而簡便的方法來解釋和表達化學(xué)的概念。通過使用多媒體教學(xué)資源，如PPT和其他模擬軟件，我能夠更好地展示化學(xué)實驗和化學(xué)方程式，幫助學(xué)生理解和記憶。此外，我還鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的教學(xué)材料和參與科學(xué)競賽，把理論知識應(yīng)用到實際中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
此外，我深深地體會到教師的角色不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要成為學(xué)生的引路人和啟示者。我們應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，因為每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好。我常常與學(xué)生進行交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和難點，及時幫助他們解決問題。我鼓勵學(xué)生主動思考和提問，并通過與他們的互動來激發(fā)和引導(dǎo)他們的思考能力。
最后，我也認為一名教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和進步。化學(xué)是一個不斷發(fā)展和更新的學(xué)科，所以教師應(yīng)該跟上最新的發(fā)展動態(tài)，并不斷更新自己的知識和教學(xué)方法。我經(jīng)常參加各種教學(xué)研討會和培訓(xùn)課程，與其他教師交流和分享經(jīng)驗，從中吸取最新的教學(xué)理念和方法。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我能夠不斷提高我的教學(xué)水平，給予學(xué)生更好的教育。
總之，教學(xué)需要我們付出辛勤的努力和持續(xù)的研究探索。通過激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、改進教學(xué)方法、了解學(xué)生需求和不斷學(xué)習(xí)，我相信我們可以為學(xué)生帶來更好的化學(xué)教育。讓我們一起努力，用心去教，為培養(yǎng)更多的化學(xué)人才貢獻力量。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇六
隨著課程改革的不斷發(fā)展，像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變?nèi)f化，學(xué)生難以做到以不變應(yīng)萬變。
但萬變不離其宗，這就要求我們教師在備課過程中，要盡可能地把常見的題型或者常考的考點讓學(xué)生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學(xué)習(xí)目標的過程中，可以通過多媒體展示，課前常見考點提醒的小紙條，或者教師精講解說歸納的方式，將這部分知識展示給學(xué)生。
我們的高效課堂歷來不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”，可對于那些不善于思考的學(xué)生來講，為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率，讓他們學(xué)著自己運用已學(xué)知識點考查自己，讓他們自己學(xué)會做到隨機應(yīng)變，變中求活。
對于化學(xué)課堂教學(xué)來講，我們教師在備課的過程中，更要致力于對各類知識的全方位引導(dǎo)，我們面向的是高考，基礎(chǔ)知識掌握得再扎實，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會應(yīng)用也是對自身能量的一種浪費。
所以，我們在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自身能力的機會，讓他們學(xué)會對課本基礎(chǔ)知識靈活運用。
另外，我們要加大備課力度，集思維之精華，抓高考之要點，深入研究新課程標準，在備課本內(nèi)容的同時兼顧備學(xué)生，學(xué)會放開，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合，力爭每節(jié)課都做到高效求實，把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實處。
同時，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識理解的深度，我們在備課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實的結(jié)合。
有些教學(xué)內(nèi)容因過度抽象而遠離學(xué)生的現(xiàn)實，學(xué)生便無法及時進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時，我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實的素材。
當(dāng)我們在備課的過程中，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融入導(dǎo)學(xué)案，我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問題。
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)用了新知識又富有挑戰(zhàn)性時，會激發(fā)學(xué)生求知的渴望，給他們的學(xué)習(xí)興趣帶來極大鼓舞，提高課堂教學(xué)實效性。
再次，體驗探究式學(xué)習(xí)方法，拓展課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
在高中化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實驗教學(xué)主要以探究式學(xué)習(xí)的方法來完成。
在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常會因為課時限制對所學(xué)知識掌握不深不透，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時間，走進實驗室進行自主探究、合作學(xué)習(xí)，將課堂進行有效延伸，拓展課堂內(nèi)容，實現(xiàn)大課堂教學(xué)理念，提高課內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度。
我們還可以在實踐教學(xué)中借助多媒體課件，向?qū)W生生動形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察化學(xué)現(xiàn)象，讓他們獲得對知識的感性認識。
同時，化學(xué)學(xué)科作為一門實驗學(xué)科，我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一些探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的.方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自我體驗，以期達到對理論知識的現(xiàn)實體驗，加深學(xué)習(xí)印象，形成長期記憶，促成學(xué)習(xí)效率的提高。
我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣，在不斷推陳出新的過程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。
我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個學(xué)生的參與度，讓他們在一次次的“聚焦”過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，也在平等的待遇下學(xué)到了新知，提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。
摒棄傳統(tǒng)、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠。
我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想，抓住新課程改革這一大好時機，全面落實新課程標準下的教學(xué)目標，落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識的形成過程，在探究中親身體驗化學(xué)知識的奧秘，體驗化學(xué)的科學(xué)價值，同時在探究中實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標，提升自己的綜合實踐能力，形成良好的化學(xué)素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。
作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營高級中學(xué)
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇七
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動影響教學(xué)進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運用進行深入的反思、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進行重組、活用，使預(yù)設(shè)進盡可能得到精彩的生成。因為預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學(xué)變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達成。
教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標;三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。
3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。
3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標;另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認知沖突，如設(shè)計知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學(xué)生留足思考的時間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的`重要觀點上。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇八
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學(xué)課程標準為學(xué)生設(shè)立了選修模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學(xué)新課程標準中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。
新課程要關(guān)注每一個學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認真了解學(xué)生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調(diào)，教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學(xué)生能做的實驗，教師都應(yīng)安排學(xué)生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學(xué)生提供儀器，還要檢驗學(xué)生實驗方案的可行性，對學(xué)生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學(xué)生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學(xué)生實驗方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)。在教學(xué)中，作為一線的化學(xué)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會，結(jié)合學(xué)生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認識和感受化學(xué)對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運用好,落實好?；旧暇瓦_到讓學(xué)生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學(xué)習(xí),來解開疑團,這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。如果能讓學(xué)生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學(xué)生上臺演示,更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學(xué)生會更認真,學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學(xué)生都動手操作,認真觀察,描述現(xiàn)象,達到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學(xué)生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著運用知識,加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而提高學(xué)生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學(xué)生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調(diào)重點。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當(dāng)今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學(xué)集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學(xué)上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度
集備上:時間固定、地點固定
教學(xué)方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會新課程的理念,并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:
(1)讓學(xué)生動手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學(xué)生動腦,積極思考。
(3)讓學(xué)生表達,板演、訂正
(4)讓學(xué)生歸納、補充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí),形成積極主動的學(xué)習(xí)方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱
學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫不清楚,更不用說b班的學(xué)生程度如何了,在a班中相當(dāng)部分女生由于初中時物理、化學(xué)沒怎么花時間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子,希望年段總及格率能達到學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且,相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。
2、課時緊
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學(xué)生體驗科學(xué)家的科學(xué)探究過程,但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握
必修化學(xué)課本,基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇九
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓(xùn)后期又針對這10天的學(xué)習(xí)及時進行了的總結(jié)，收獲很大。
這次培訓(xùn)，對我來說，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進行學(xué)習(xí)反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。
此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學(xué)會快樂》受到了培訓(xùn)老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會陽光思考、學(xué)會人際交往、學(xué)會開心生活、學(xué)會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學(xué)生，我們才有了服務(wù)對象，正是因為有了難教的學(xué)生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位，感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對學(xué)生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學(xué)生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師，我們雖不能呼風(fēng)喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設(shè)計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”，而應(yīng)該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會開心生活，解放自我，充實自我，適當(dāng)休閑，知足常樂。要知道物質(zhì)財富的增加，快樂指數(shù)并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點使我深深地認識到在現(xiàn)代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師，往往更受學(xué)生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學(xué)生的心聲，懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生，用慈愛的言語去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會學(xué)好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學(xué)習(xí)，我認真的反思了我平時的課堂教學(xué)，以為對學(xué)生嚴格要求，就是負責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為，快樂的去為每一位學(xué)生服務(wù)，努力的提高課堂快樂藝術(shù)，成為一名快樂的施教者。
衡陽市第一中學(xué)校長李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長胡鑫兩位化學(xué)高級教師，用他們多年來的成功經(jīng)驗告訴我們：要想學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學(xué)生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中，我們要注重用學(xué)科的價值觀來吸引學(xué)生，為什么要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動力，多聯(lián)系生活實際，要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識教學(xué)，最大限度的保護學(xué)生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應(yīng)換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學(xué)生的心理特點。經(jīng)常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學(xué)實踐中也能開展教研活動。通過學(xué)習(xí)新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習(xí)的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法怎樣設(shè)計更好，在聽不同學(xué)科教師的課時，找找學(xué)科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學(xué)，也樹立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
初高中化學(xué)課程標準研制組組長、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向，他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識的傳授，更應(yīng)該注重思維方式，以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進課堂，基礎(chǔ)教育不是精英教育，我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué)，不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，少講多動手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在互動合作中獲取知識，同學(xué)之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生，往往這一部分學(xué)生才是真正給社會帶來經(jīng)濟效應(yīng)，推動社會發(fā)展的主力軍。衡量和評價一個學(xué)校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會上的影響。
短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當(dāng)中。
后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》，與同仁們共同分享。
成為卓越化學(xué)教師的十大法則
教學(xué)法則1：用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無味的東西，即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生的真實生活作為教學(xué)的起點。（“學(xué)生中心”法則）
教學(xué)法則2：教學(xué)應(yīng)具有一種主動走向?qū)W生，向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候?qū)W生的靠近，而必須主動“走向”學(xué)生，實現(xiàn)知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學(xué)必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學(xué)生進入知識并與知識對話輔設(shè)多樣的路徑，向?qū)W生靠近，知識與學(xué)生的對話就能在不知不覺中進行，教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學(xué)心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）
教學(xué)法則3：教學(xué)的出發(fā)點就是如何使每一位學(xué)生都能體會到成功，設(shè)法幫助每個學(xué)生達到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此，通過優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)，讓學(xué)生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí)，那么將是教學(xué)的失敗。（“優(yōu)選教法”法則）
教學(xué)法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學(xué)生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學(xué)生，或者是“紀律失?！钡膶W(xué)困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學(xué)生發(fā)展的效果。（“關(guān)注全體”法則）
教學(xué)法則5：最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學(xué)生感覺到學(xué)生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內(nèi)化知識。因而，教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識的角度來設(shè)計教學(xué)情景和教學(xué)方式。（“理解而教”法則）
教學(xué)法則6：最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時，不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過錯。盡管他們有時候被學(xué)生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）
教學(xué)法則7：考試決不是排定名次和獎罰學(xué)生的手段，而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬不要把考試當(dāng)做一種投機行為，讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評閱——充分準備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，以取得更好的成績。接連的失敗經(jīng)驗將會導(dǎo)致消沉情緒，稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望?？荚嚥荒艹蔀閷W(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學(xué)生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會創(chuàng)造出教學(xué)的神話。（“成功考試”法則）
教學(xué)法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情！（“投入正比”法則）
教學(xué)法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應(yīng)博大的愛為基礎(chǔ)，在尊重、賞識的基礎(chǔ)上運用，用智慧施愛。一旦造成對學(xué)生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術(shù)”法則）
教學(xué)法則10：對于教學(xué)而言，適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效，適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法，認識班集上各個學(xué)生的差異性，從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來設(shè)計教學(xué)，根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。（“動態(tài)差異”法則）
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十
隨著全國課程改革的深入，學(xué)習(xí)新課程標準、研究新教學(xué)理念的熱潮正在興起。無論是否使用課改實驗教材，“用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐”是教師的基本共識。課堂是實施新課程理念的重要陣地。我們必須把新課程理念滲透到課程教學(xué)的每一分鐘，建立新的課堂教學(xué)模式。那么，作為一名教師，如何將這些新的理念運用到教學(xué)中，是一個值得我們研究和思考的問題。為此，我就談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成以充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性為目標的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生素質(zhì)是我們的目標。要以學(xué)生為本，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。但是，新試題只是測試學(xué)生能力的一種形式。構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”，關(guān)鍵取決于我們的主要教學(xué)陣地——課堂。新理念已經(jīng)成為我們課程改革教學(xué)的巨大推動力。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索知識，主動感受知識的生產(chǎn)和形成過程。目前，一個突出的普遍問題是教師在課堂上講話過多，尤其是在畢業(yè)班。本來老師都是為學(xué)生著想，只擔(dān)心漏知識或者少說話，但是學(xué)生不會。老師講的很努力，但是學(xué)生處于被動聽的狀態(tài)，學(xué)生獨立思考的空差距太小，很難獲得很大的學(xué)習(xí)收益。因此，要實現(xiàn)主體性教育的理念，必須打破以教為主、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生積極參與、師生共同探索知識、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的教學(xué)情境。在平時的教學(xué)和課外活動中，教師不應(yīng)該代替一切能讓學(xué)生動腦、用詞、用手的事情。在教學(xué)中，我們也主動參與到學(xué)生中來，和他們談?wù)撍麄兊睦硐?、生活、興趣、知識，尊重和關(guān)心他們。
新課程理念下的化學(xué)實驗探究教學(xué)，要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑，勇于求異，積極發(fā)現(xiàn)和提問。教師要對敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予及時的肯定和表揚，努力建立平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營造民主、和諧、輕松、自由的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為學(xué)生感知和思考的對象，讓學(xué)生在問題中求知和發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
科學(xué)貴在質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多疑，多提問，多思考，多發(fā)現(xiàn)問題，多解決問題，同時創(chuàng)設(shè)提問情境。因此，教師在課堂提問時要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對于一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，提出一些簡單實用的問題，把一些有深度有思想的問題留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，讓他們都有發(fā)言的機會，讓所有同學(xué)都有成功的經(jīng)歷，讓他們在不同的學(xué)習(xí)層面都有進步。這對提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
課程改革倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標準中明確提出“科學(xué)探究是課程改革的突破口”?？茖W(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過程包括學(xué)生的.思維活動過程、實踐互動過程等等。但是，這并不意味著在實際教學(xué)中要先學(xué)習(xí)科學(xué)探究，再學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。也就是說，要把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。在化學(xué)實驗教學(xué)中貫徹這一思想，從化學(xué)實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)入手，就是按照科學(xué)探究的思想，對實驗內(nèi)容進行清晰具體的描述，讓學(xué)生明確與具體實驗內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)探究的要求，通過探究學(xué)習(xí)探究的方法。
貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加實踐能力，是學(xué)生的強烈希望和要求，是化學(xué)新課程的重要理念，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的需要。要在化學(xué)實驗教學(xué)中有效貫徹這一理念，要求教師運用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實、具體、生動的化學(xué)實驗教學(xué)場景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識的同時，體驗化學(xué)、技術(shù)、社會的密切關(guān)系，感受化學(xué)在人類社會進步和提高人們生活質(zhì)量中的重要作用。
總而言之，在教學(xué)過程中，要用好新教材，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，深入學(xué)生，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在全面推進素質(zhì)教育的今天，新課程理念的實施，新教材的使用，新課程標準的實施，對我們的教師和教育工作者提出了更新更高的要求。只有繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論，才能不斷創(chuàng)新教育以適應(yīng)時代的進步，培養(yǎng)的人才才能肩負起建設(shè)國家的重任。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十一
這學(xué)期我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:
俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績差的一個很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情?！坝H其師，信其道”。在教學(xué)過程中，我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個兢兢業(yè)業(yè)的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認真?zhèn)湔n，準備的不僅僅是知識和課本，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以飽滿的熱情走上講臺，用激情的演講吸引學(xué)生，用精彩的表演感動學(xué)生，讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績也會提高。
“大處著眼，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，循序漸進，循序漸進，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識是日積月累的，化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。
第三，認真?zhèn)湔n，提高教育教學(xué)水平。
以認真負責(zé)的態(tài)度，強烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神，認真?zhèn)湔n，課前認真研究教材和教法，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點、突破難點，使知識有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點，又能運用知識解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實際問題。
此外，還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋，及時做出評價，增強作業(yè)的效果。同時，多鼓勵學(xué)生，少批評；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法，然后推薦給學(xué)生。
總之，我一直認為，只要努力，就能優(yōu)秀。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十二
化學(xué)課程標準指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的，面臨著素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習(xí)題課，對每個人來說都是一個值得研究的課題。結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勎业囊稽c點體會。
研究課標，把握知識的內(nèi)涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)有的放矢，只有教師正確認識了習(xí)題的功能，才能準確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。
1.以點帶面，突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)
習(xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多，而在精。
3.根據(jù)學(xué)生的實際分層次完成習(xí)題
習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅。
4.要重視習(xí)題課的反饋糾正
學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理，并反饋給學(xué)生。通過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔導(dǎo)，便于因材施教。
5.關(guān)注社會熱點問題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應(yīng)強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平時多收集一些這方面的素材，設(shè)計一些新穎的習(xí)題，有意識地加強練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的一點體會，不當(dāng)之處請專家同行批評指正。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十三
化學(xué)術(shù)語的教學(xué)經(jīng)驗在化學(xué)的發(fā)展過程中，為了便于國際學(xué)術(shù)交流，逐漸形成了一套簡潔、嚴謹、國際化的符號體系，即化學(xué)術(shù)語。包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子和離子符號等。物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來解釋，化學(xué)計算也要依靠化學(xué)術(shù)語等等。顯然，化學(xué)術(shù)語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。
初中所學(xué)的化學(xué)術(shù)語，主要是讓這個階段的化學(xué)術(shù)語教學(xué)特別注重方式方法，讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。這些是很多化學(xué)術(shù)語的基礎(chǔ)，所以初中化學(xué)術(shù)語的學(xué)習(xí)尤為重要。然而，學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)化學(xué)術(shù)語時，往往會感到很難。在高中教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在化學(xué)術(shù)語的教學(xué)上花費了大量的時間和精力。化學(xué)術(shù)語仍然成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙，學(xué)生仍然不能有效地掌握化學(xué)術(shù)語。
經(jīng)過幾個月對學(xué)生化學(xué)術(shù)語的復(fù)習(xí)和教學(xué)，我收獲很大，也積累了一些經(jīng)驗。
由于化學(xué)術(shù)語數(shù)量多，內(nèi)容枯燥，成為教學(xué)難點。如果把難點分散在教學(xué)中，學(xué)生會覺得不難。所以入門課一開始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多看多寫。通過反復(fù)出現(xiàn)，記憶自然會形成。這些化學(xué)術(shù)語說出來，其內(nèi)涵就會顯露出來，學(xué)生就更容易掌握。另外，在教學(xué)過程中，要進行階段性總結(jié)。如果你學(xué)過化學(xué)方程式，你會通過口語和練習(xí)把之前課文中的化學(xué)反應(yīng)都寫出來。你讀完一章后，會讓學(xué)生找出這一章新學(xué)的化學(xué)公式和化學(xué)方程式，結(jié)合經(jīng)常性的聽寫，強化鞏固所學(xué)的化學(xué)術(shù)語。對于一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，拿出來對比總結(jié)，找出它們的異同。學(xué)生可以舉一反三，這樣事半功倍。
化學(xué)術(shù)語的記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強迫學(xué)生一蹴而就。而是要在不斷的實踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經(jīng)驗，逐步精通，讓學(xué)生能寫會讀會用。學(xué)生在書寫元素符號時經(jīng)常會犯一些錯誤:大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；寫化學(xué)方程式時，沒有平衡，沒有反應(yīng)條件，亂涂氣體箭頭等。在教學(xué)過程中，教師要安排足夠多的練習(xí)來暴露學(xué)生的錯誤，并分析學(xué)生練習(xí)中缺陷和錯誤的原因，讓學(xué)生在重復(fù)中加深記憶。
練習(xí)時，老師說出元素和物質(zhì)的名稱，學(xué)生寫出它們的元素符號和化學(xué)式，或者提出元素符號和化學(xué)式，讓學(xué)生寫出它們的名稱，說出它們的含義。至于化學(xué)方程式的練習(xí)，老師可以描述這個反應(yīng)，讓學(xué)生說出它所代表的反應(yīng)事實。
總之，在對學(xué)生的化學(xué)術(shù)語教學(xué)中，要有耐心，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)的化學(xué)術(shù)語。在教學(xué)中，對他們的進步要及時鼓勵和表揚。學(xué)生在不斷被認可的同時，要提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)論心得體會篇十四
近幾年來，我一直教九年級化學(xué)，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時間短，任務(wù)重，不提高課堂教學(xué)效率，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，哪些應(yīng)該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學(xué)過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學(xué)的目標、重點、難點。比如：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時候，學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學(xué)式，但經(jīng)過一個假期，學(xué)生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫，教學(xué)難點是化學(xué)方程式的書寫。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學(xué)獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生掌握知識、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學(xué)生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應(yīng)該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔蕚浜玫幕旌衔铮b入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時，應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好準備。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法，歸納反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常容易。
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學(xué)課怎么過得這么快?。?BR> 我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實，但學(xué)生的情況變了，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時俱進”，這樣，教學(xué)效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學(xué)活動中，要結(jié)合所教學(xué)班級的學(xué)生接受能力，精心設(shè)計課堂練習(xí)，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設(shè)計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學(xué)。否則，量大、太難、知識點過多，學(xué)生當(dāng)堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學(xué)生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該有針對性：基礎(chǔ)好，接受能力強的學(xué)生，作業(yè)量應(yīng)大一點，難度應(yīng)深一點；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生，只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，作為教師應(yīng)該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應(yīng)該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。
比如，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力；既要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，精心設(shè)計課堂練習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會大幅度提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。