通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長和不足，為未來的發(fā)展做好規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意語調(diào)的控制，既要客觀公正地評(píng)價(jià)自己，又要積極向上地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。希望通過這些范文的分享，大家可以更好地理解總結(jié)的重要性和寫作技巧。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇一
隨著改革開放和社會(huì)主義事業(yè)的快速發(fā)展，中國進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展新時(shí)期當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在波動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增長、穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)中向好，目前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀是投資、消費(fèi)和出口增長都比較穩(wěn)定。中西部經(jīng)濟(jì)增長速度快于東部地區(qū)，農(nóng)民收入增幅高于城鎮(zhèn)居民收入增幅;內(nèi)需對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長的貢獻(xiàn)度提高，單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降，經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了量的擴(kuò)展與質(zhì)的提升。可是，經(jīng)濟(jì)回升的基礎(chǔ)還不穩(wěn)固，消費(fèi)需求的擴(kuò)張力不夠強(qiáng)勁，投資的接續(xù)本事不足，出口面臨的國際環(huán)境偏緊，結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出，消化過剩的產(chǎn)能，節(jié)能減排的壓力還比較大;地方政府債務(wù)和國際金融風(fēng)暴有待化解和防范。從當(dāng)前我國的發(fā)展現(xiàn)狀看，有好的方面也有壞的一方面，對(duì)此，為穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革。
國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生也面臨著諸多問題。外部原因影響了大學(xué)生就業(yè)的大環(huán)境，高等教育體制、培養(yǎng)模式和學(xué)生就業(yè)觀念與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不相匹配。造成了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難，還有一些大學(xué)生雖然落實(shí)了工作，但就業(yè)狀況不好，進(jìn)退維谷。這一批不得志的大學(xué)生構(gòu)成了“蟻?zhàn)濉钡取白寤比后w，破解“族化”應(yīng)從幾方面入手，政府上，健全相關(guān)政策措施，加大相關(guān)領(lǐng)域的改革力度;社會(huì)上，營造良好的有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)境;教育主體上，結(jié)合社會(huì)需求全方位培養(yǎng)大學(xué)生;大學(xué)生自身層面上，正確定位，做好自身發(fā)展。
我國還面臨著產(chǎn)能過剩的現(xiàn)狀，產(chǎn)能過剩呈現(xiàn)著全面化特征，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和部分。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)均出現(xiàn)了明顯的產(chǎn)能過剩，部分產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)絕對(duì)和長期產(chǎn)能過剩。近幾年，集中投資造成了產(chǎn)能增長過快，并且新產(chǎn)能還在不斷地釋放和構(gòu)成。原因是由于自由競(jìng)爭(zhēng)，政府行政力量推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)性大，政策有效性不高，政府服務(wù)信息不足，國際金融危機(jī)使供求格局發(fā)生重大變化。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有效的需求，消化一批產(chǎn)能，還有就是增強(qiáng)企業(yè)跨國的經(jīng)營本事，向境外有序轉(zhuǎn)移一批產(chǎn)能;優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保、安全、能耗等市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，淘汰一批落后產(chǎn)能，而最根本的還是要有效地發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制。
當(dāng)今形勢(shì)下的中國面臨著國內(nèi)外的復(fù)雜環(huán)境，僅有不斷加深改革開放和社會(huì)主義以事業(yè)的發(fā)展，，不斷開闊周邊外交工作新局面，進(jìn)取應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大調(diào)整，才能更好的建設(shè)好我們的社會(huì)主義社會(huì)。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇二
今天上午上六年級(jí)的綜合。前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時(shí)間。因?yàn)檫@次期中考試成績不太理想，父母認(rèn)為他是因?yàn)閰⒓诱b讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請(qǐng)，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評(píng)，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔，所以在日記里他提出了這個(gè)問題：這個(gè)決定是錯(cuò)誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會(huì)質(zhì)疑問難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問題，可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生一起思考交流這問題。
上時(shí)，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀了這篇日記，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起就日記中的問題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個(gè)選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再強(qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。
學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個(gè)學(xué)生在回答時(shí)提出了比較充分的理由。我對(duì)這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時(shí)好一些，有時(shí)不太理想，這其實(shí)是正常的事?？嫉貌缓靡灿懈鞣N原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因?yàn)閰⒓有〗M活動(dòng)造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動(dòng)能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長。雖然參加活動(dòng)確實(shí)會(huì)占用一定的時(shí)間和精力，但只要我們懂得合理安排時(shí)間，也并不一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該要向主動(dòng)大膽地向父母提出自己的意見和看法，~爭(zhēng)取得到他們的同意?？吹贸觯业脑挼玫搅怂麄儤O大的認(rèn)同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂趣，這是我最向往的堂。
通過這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種問題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說”，以此提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。
私下和同事或同行朋友交流時(shí)，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學(xué)生上不喜歡動(dòng)腦筋思考，不愛發(fā)言。尤其是教高年級(jí)的教師。這幾年，我基本上也都是擔(dān)任高年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)這點(diǎn)也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根在于學(xué)生不喜歡思考或者不會(huì)思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會(huì)思考的原因，很可能在于教師沒能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇三
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)自開學(xué)以來,至今已按學(xué)期初計(jì)劃圓滿完成所有的教學(xué)任務(wù)，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,更好地服務(wù)于日后的教學(xué)工作,提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)予以小結(jié)：
一、基本情況。
本學(xué)期以來，我擔(dān)任六年二班的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動(dòng)，全班學(xué)生都參加了課題的研究。在活動(dòng)中，我充分關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、過程與成績。
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系教材內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題。在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)地去獲取知識(shí)，去查詢信息，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了很大的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成了愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國家的思想感情，增強(qiáng)了民族自豪感，以及對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的使命感。掌握了知識(shí)，提高了能力，開拓了視野?？梢姡ㄟ^綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)了綜合性、整合性。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
1、突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐為主的課程，以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師在活動(dòng)中不是一味地教，而是起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，所以教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師是以指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)在活動(dòng)的全過程中。
2、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需求。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生活動(dòng)為主的課程，要求我們?cè)诨顒?dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。在每次活動(dòng)的實(shí)踐過程中，我都注意了這一點(diǎn)，實(shí)踐專題由學(xué)生找，學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時(shí)掌握了搜集信息、資料的方法。
3、充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科，學(xué)生是課程的實(shí)施著、參與者，學(xué)生的活動(dòng)成果如何，反映出學(xué)生的主觀能動(dòng)性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動(dòng)的主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、實(shí)施、活動(dòng)的總結(jié)交流、評(píng)價(jià)，都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，活動(dòng)后讓學(xué)生寫出活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告，談出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)、評(píng)價(jià)能力。
四、問題與教訓(xùn)。
1、新課程留給教師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管理者”這個(gè)角色中成功地成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的“組織者”，但由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，我們?cè)趯?shí)踐中還有點(diǎn)“放不開”，在實(shí)踐過程中學(xué)生遇到的困難和問題，由于受學(xué)生的已有知識(shí)和時(shí)間的限制，我們還處在代學(xué)生解決問題或過早地揭開結(jié)果這個(gè)層面，沒為學(xué)生提供各種便利條件，幫助學(xué)生尋找、搜尋和利用學(xué)習(xí)資源。的確，那種越充分、越精細(xì)的講解，只能使學(xué)生被動(dòng)地聽，再次成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的奴隸。
2、開展實(shí)踐活動(dòng)，或多或少地受學(xué)校的場(chǎng)地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運(yùn)用是否合適，成為我們實(shí)踐過程中成功的關(guān)鍵，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟(jì)性原則的同學(xué)，更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
3、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》資源包和學(xué)習(xí)資料是一組較好的綜合性活動(dòng)課教材，但不能完全滿足活動(dòng)課的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫適合本校教學(xué)條件的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，更可與其他學(xué)科聯(lián)合，充分展現(xiàn)課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復(fù)的同時(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和達(dá)到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對(duì)教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。隨著當(dāng)代科學(xué)向整體化、綜合化和協(xié)同化方向的發(fā)展，綜合化課程的作用日益引起人們的重視。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，通過“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們教育工作者必須進(jìn)行不斷的探究、實(shí)踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正走實(shí)新課程。
五、今后努力方向。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法是必須研究的。這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題展望未來，希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的`教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是——在新的起跑線上“我們和學(xué)生同成長”。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇四
《綜合實(shí)踐科》是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)常識(shí)教育，從了解周圍社會(huì)開始，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力，本學(xué)期，我充分理解這些基本要求，積極地抓好社會(huì)教學(xué)工作，并收到了良好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期社會(huì)科教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真鉆研教材，探索創(chuàng)新思路。
讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力，并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范，形成“創(chuàng)新”氣氛。
二、重視學(xué)生的群體素質(zhì)，培養(yǎng)互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、組織教學(xué)活動(dòng)、知人善往，揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人長長處，發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，因人而異，揚(yáng)長避短，有的學(xué)生不善言辭，我針對(duì)這個(gè)弱點(diǎn)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生“闖”讓他們?cè)趯?shí)踐中克服弱點(diǎn)，發(fā)展能力，變短為長，有所進(jìn)步。
3、發(fā)揮班集體作用，互幫互學(xué)，啟發(fā)思維，撞出創(chuàng)造的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生你追我趕，互相學(xué)習(xí)，補(bǔ)短取長的積極的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理，鼓勵(lì)，探索實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜。
合實(shí)踐科》后，由于信息量的劇增，會(huì)產(chǎn)生許多新問題，產(chǎn)生積極實(shí)踐的欲望，我對(duì)此進(jìn)行積極引導(dǎo)，使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固，成為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、借用綜合科競(jìng)賽和社會(huì)科加入初招考試內(nèi)容的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)科的緊迫感。首先教師高度重視社會(huì)科的教學(xué)，全學(xué)期中，保證了社會(huì)科教學(xué)的時(shí)間；其次，重視社會(huì)科課堂效率，教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。
總之，在社會(huì)課教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇五
小學(xué)社會(huì)課包括了日常生活、歷史、地理以及法律等常識(shí)。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握如此豐富的知識(shí)，必須突破課堂局限，采取多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本期的教學(xué)我總結(jié)出如下。
直觀教學(xué)法。
利用圖表進(jìn)行課堂教學(xué)，把抽象的知識(shí)寓于直觀的圖表之中。我在教《環(huán)境保護(hù)》一課時(shí)，曾設(shè)計(jì)了一張表格進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過讀課文看表格，深深地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性，自覺爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。充分利用教學(xué)掛圖，也是直觀教學(xué)的好形式。
趣味教學(xué)法。
通過短劇、啞劇、小品、快板、表演唱等文藝形式，突出和深化主題。讓學(xué)生在表演過程中得到美的享受，受到美的熏陶，從中獲取知識(shí)，受到教育。如我在教《少數(shù)民族的節(jié)日與習(xí)俗》一文時(shí)，就讓學(xué)生扮演蒙古族小伙子和傣家姑娘，表演民族歌舞。學(xué)生們通過觀看形象、生動(dòng)的表演加深了對(duì)課文的理解和對(duì)少數(shù)民族節(jié)日、習(xí)俗的了解。
社會(huì)實(shí)踐法。
在課堂教學(xué)過程中，有些知識(shí)則需要通過課外的調(diào)查來進(jìn)行補(bǔ)充和考證，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。我在教《我國的基本國情》一文時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已初步了解了我們國家在人口、資源、環(huán)境等方面的知識(shí)。如何使這些知識(shí)真正為學(xué)生所掌握呢？這就需要通過接觸社會(huì)、參與實(shí)踐這一途徑，因此我組織學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的資源和環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這是對(duì)課堂教學(xué)的極好補(bǔ)充。
小學(xué)社會(huì)課教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)，是區(qū)別于其它課程的最突出的特征。社會(huì)課教學(xué)大綱規(guī)定：“社會(huì)課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的社會(huì)事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會(huì)常識(shí)；從小培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力；進(jìn)行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。”又規(guī)定：小學(xué)社會(huì)課教學(xué)要“遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，和他們認(rèn)識(shí)的范圍?！庇纱丝梢姡瑹o論在教學(xué)目的的確定上，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是在教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，都是緊緊圍繞“了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”這個(gè)中心來說。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇六
經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策后，加深我對(duì)國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)文化的形勢(shì)與政策認(rèn)識(shí)，使之到達(dá)一個(gè)全新臺(tái)階、新高度，學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策心得體會(huì)。
一、要保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，不要錯(cuò)過珍貴的和平年代。僅有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了才能使國防、科技、教育、基礎(chǔ)設(shè)施等方面得到提高，才能充分保障國家安全。
二、要堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則的外交政策。有了良好的外交，才有良好的國際環(huán)境，才能吸引外資，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支要力量。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛最有創(chuàng)造性的群體，所以，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。再者，外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)把握住自我，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。最終，我想說，學(xué)校開《形勢(shì)與政策》課十分必要。因?yàn)?，高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷、增強(qiáng)職責(zé)感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了中國，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，影響很具體，也很深遠(yuǎn).所以，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新本事。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自我的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢(shì)，定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人本事，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢(shì)與政策，為我所用，構(gòu)成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做一個(gè)成功人士!
關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。
其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，所以，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。
再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)把握住自我，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。
最終，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢(shì)與政策》課十分必要。因?yàn)?，高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)職責(zé)感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了中國，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
我學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，經(jīng)過這次魏教授的講解，我對(duì)當(dāng)今變化多端的國際形勢(shì)有了必須的了解。作為一名青年人，深刻、全面地了解國內(nèi)外的形勢(shì)是十分必要的，而學(xué)習(xí)這一門課程是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主要渠道，幫忙我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。了解國內(nèi)外的形勢(shì)與政策才能更好地幫忙發(fā)展中國，認(rèn)識(shí)中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新本事。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自我的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢(shì)，定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人本事，打造出“誠、勤、信、行”的品牌青年人;利用形勢(shì)與政策，為我所用，構(gòu)成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。大夢(mèng)想，做一個(gè)成功人士!
形勢(shì)與政策教育堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際、針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，幫忙學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢(shì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在.....領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心。
中國當(dāng)前國際形勢(shì)總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，但局部性的動(dòng)蕩與緊張有所加劇。國際競(jìng)爭(zhēng)中，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地德國為什么會(huì)成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營中國此刻處于一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在世界局勢(shì)如此動(dòng)蕩的情景下，中國如果能夠抓住機(jī)遇，就能夠以此作為跳板，無論在經(jīng)濟(jì)或國際地位都會(huì)上身一個(gè)等級(jí)。中國在快速發(fā)展的同時(shí)，會(huì)有很多的阻礙，因?yàn)槠渌麌視?huì)眼紅，中國威脅論所以而出，但在金融危機(jī)時(shí)期，外界卻把中國比喻為“救世主”。中國并不是什么“救世主”也不存在對(duì)外國的威脅，中國只是在做自我認(rèn)為對(duì)的事。
學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，在看國內(nèi)外的時(shí)事我會(huì)看的更深刻，更透徹。這也是我們青年人必備的本事。在以前，每當(dāng)我看到中國在美國面前總是低聲下氣時(shí)，我就會(huì)覺得很生氣，很不解，而此刻，我明白了不能以一時(shí)之氣而做出錯(cuò)事。在沒本事與之抗衡的時(shí)候不應(yīng)太張狂，隨著中國一步步的發(fā)展，此刻的中國已經(jīng)不一樣以前了，在國際上說話更強(qiáng)硬了，能夠說出自我的看法了。
綜上所述，學(xué)這門課程使我們更深刻地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)中國，讓我們感受社會(huì)的形勢(shì)和國家的政策。在復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
推薦《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》征求意見稿公布后，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。經(jīng)過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智以凝聚共識(shí)，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，充分體現(xiàn)了國家建設(shè)人才強(qiáng)國的堅(jiān)定決心，現(xiàn)談一下自我的一些體會(huì)：
一、領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我感覺《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)清晰、目標(biāo)明確、規(guī)劃周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì)，信息時(shí)代，人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新本事前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新本事的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來說就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才評(píng)價(jià)制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！督逃?guī)劃綱要》提出要更新人才培養(yǎng)觀念樹立多樣化人才觀念尊重個(gè)人選擇鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展不拘一格培養(yǎng)人才。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》指出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不一樣特點(diǎn)和個(gè)性差異發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。改革以高考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行?！督逃?guī)劃綱要》提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐本事的考察克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。
鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇七
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過課改幾年的實(shí)踐嘗試，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們?cè)谒伎既绾紊顚哟蔚闹笇?dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開放性、實(shí)效性和可操作，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運(yùn)用樹狀圖尋找活動(dòng)探究的問題，形成活動(dòng)小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報(bào)青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。今天我想通過在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開展實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來自于學(xué)?；蛘呤抢蠋煟械囊瞾碜杂趯W(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察，而在實(shí)際探究活動(dòng)中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分同學(xué)對(duì)于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會(huì)確定活動(dòng)主題。
今天這節(jié)課，就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上，更具體、更便于操作，同時(shí)還可以生成許多后續(xù)研究的問題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的目的。
在談到主題與問題，這幾年我們通常看到的是學(xué)生都是先會(huì)提出一個(gè)個(gè)感興趣的，想了解和疑惑的問題。通過今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限，我計(jì)劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對(duì)小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的時(shí)間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問題與有研究同類動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組，然后根據(jù)小組的研究內(nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運(yùn)用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。
在課上，我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo)，因?yàn)槭谥贼~，不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過程，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。
關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個(gè)用法：可以個(gè)人使用，把自己得出的每個(gè)問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科，對(duì)課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇八
一、培訓(xùn)目標(biāo)——清晰明確
1、通過培訓(xùn)，深刻理解和掌握了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)及其理念，領(lǐng)會(huì)了本課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用，切實(shí)掌握本學(xué)科的課改精神。
2、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課程資源開發(fā)、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學(xué)管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)加以不斷充實(shí)。
3、提高教師課程評(píng)價(jià)的能力，形成教學(xué)反思的意識(shí)，力爭(zhēng)成為反思型、實(shí)踐型的教師。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持以提高駕馭實(shí)施課程能力、有效開展教學(xué)為中心，兼顧以問題探究為支點(diǎn)的課程研究、體驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容——豐富實(shí)效
提高教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，有效地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施此次培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想。培訓(xùn)內(nèi)容豐富 ，以豐厚、權(quán)威的內(nèi)涵鑄就了堅(jiān)定、實(shí)效的培訓(xùn)精神：
1、“登高望遠(yuǎn)”的氣概——專家引領(lǐng)。
組織實(shí)施農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，其目的無疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。在課程性質(zhì)、特點(diǎn)、課程資源的開發(fā)和利用、課程管理與評(píng)價(jià)、課題研究、課程校本化以及有效教學(xué)指導(dǎo)等方面，發(fā)揮了專家豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)員充分引領(lǐng)、分享，并交流、研討，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。專家們的精彩報(bào)告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報(bào)告《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)規(guī)范和實(shí)施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場(chǎng)從課程“目標(biāo)泛化”向“目標(biāo)細(xì)化”的頭腦轉(zhuǎn)變 ；要基于課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，制訂恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，過程指導(dǎo)到位；要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂于探究。
聆聽著馮京廣教授對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài)，領(lǐng)悟著張青校長和孫來勤博士關(guān)于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導(dǎo)，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領(lǐng)，給我們學(xué)員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。
2、“腳踏實(shí)地”的精神——課程體驗(yàn)
本次培訓(xùn)依托濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，把實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師開發(fā)的項(xiàng)目作為培訓(xùn)的重要課程資源，從說課、學(xué)習(xí)項(xiàng)目到展示課，充分讓學(xué)員參與到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中體驗(yàn)課程、感悟課程、實(shí)踐課程。
說課內(nèi)容包括：奇妙陀螺、創(chuàng)意機(jī)器人、服飾文化、緊急救護(hù)、數(shù)學(xué)好玩、金屬絲工藝、動(dòng)力源、無線電測(cè)向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡-通石膏、篆刻等項(xiàng)目學(xué)習(xí)令學(xué)員意猶未盡。
本次學(xué)習(xí)只提供了兩節(jié)示范課：《風(fēng)箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學(xué)生扎實(shí)的制作技術(shù)的掌握和對(duì)彩虹雞尾酒的調(diào)制過程的探究。
3、“兼容并包”的博大——學(xué)習(xí)交流
培訓(xùn)中，還以實(shí)驗(yàn)基地和活動(dòng)育人示范校為依托，注重發(fā)揮其示范、模仿、引領(lǐng)的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學(xué)、坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金寶雙語學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程，觀摩他們的延展性實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力。在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的全過程，課程實(shí)施過程中方案制定、活動(dòng)記錄、觀察日記、研究報(bào)告、活動(dòng)評(píng)價(jià)等表格的設(shè)置和運(yùn)用。
培訓(xùn)中，學(xué)員們?cè)谌琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學(xué)員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓(xùn)簡報(bào)，凝聚著這次培訓(xùn)的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓(xùn)不斷豐富內(nèi)容、百家爭(zhēng)鳴、兼收并蓄、與時(shí)俱進(jìn)。
三、培訓(xùn)感悟——路在何方？路在腳下
這次培訓(xùn)歷時(shí)十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)。但也對(duì)我們縣甚至我們臨沂市的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)施現(xiàn)狀擔(dān)憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時(shí)間和能力不足，絕大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè)。只停留在課程表上和應(yīng)付檢查的紙質(zhì)教案上。我們的教研活動(dòng)只局限在每年一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，注重交流展示匯報(bào)，忽視了課程實(shí)施中的制定方案、親歷實(shí)踐和反思評(píng)價(jià)階段，相對(duì)于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識(shí)到位、制度保障、資金支持、規(guī)范常態(tài)化管理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的的綜合運(yùn)用，體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐課程。本著學(xué)生發(fā)展的角度，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動(dòng)基地，積極進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)施，不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。
我們的活動(dòng)不是缺少內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)完全可以有一番新天地。
紙鳶之美，盡在夢(mèng)想的追求中。培訓(xùn)之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風(fēng)雨，勇于向上，一定會(huì)達(dá)到“紙鳶一線牽，萬里清風(fēng)來”的理想境界。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇九
課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)課先修課程：c++程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)組成原理參考教材：
一、課程性質(zhì)與任務(wù)。
“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設(shè)計(jì)技巧和方法。它與計(jì)算機(jī)原理、編譯原理、匯編語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設(shè)計(jì)的目的綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，建立系統(tǒng)和完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用、編程的能力。
二、課程教學(xué)的基本要求。
學(xué)生針對(duì)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試，實(shí)現(xiàn)完整的解決方案。
三、課程設(shè)計(jì)題目及要求。
題目：linux二級(jí)文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
要求：系統(tǒng)采用兩級(jí)目錄，其中第一級(jí)對(duì)應(yīng)于用戶賬號(hào)，第二級(jí)對(duì)應(yīng)于用戶帳號(hào)下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和操作算法的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)文件系統(tǒng)并實(shí)現(xiàn)基本的文件操作。
四、課程學(xué)時(shí)分配。
總設(shè)計(jì)時(shí)間：兩周。
五、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語言實(shí)現(xiàn)算法；
4、上機(jī)調(diào)試程序；
考核的內(nèi)容包括：程序語言描述的科學(xué)性、系統(tǒng)性，程序設(shè)計(jì)的正確性，程序設(shè)計(jì)文檔的系統(tǒng)性可讀性，學(xué)生的工作態(tài)度、動(dòng)手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報(bào)告的質(zhì)量。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生按照統(tǒng)一格式寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
以編寫的程序和學(xué)生實(shí)際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評(píng)定給出成績。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準(zhǔn)：
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十
課程性質(zhì)：必修。
教學(xué)形式：分散。
學(xué)時(shí)或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學(xué)院。
根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對(duì)模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計(jì)過程使學(xué)生受到設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技能、調(diào)試技能與實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練，同時(shí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決工程實(shí)際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
用所學(xué)知識(shí)對(duì)模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目1.1模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
課程設(shè)計(jì)。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
3、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
7、rc有源濾波器的設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實(shí)現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實(shí)現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
10、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
11、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
12、利用鉛筆實(shí)現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課題設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
2、數(shù)字電壓表課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
7、數(shù)字溫度計(jì)課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測(cè)量儀。
課題設(shè)計(jì)。
9、汽車尾燈控制電路設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
10、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
三、課程設(shè)計(jì)基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
（6）獨(dú)立完成選題的設(shè)計(jì)任務(wù)，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，正確繪制電路圖。3.2實(shí)驗(yàn)方法。
（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計(jì)題目中選定設(shè)計(jì)題目（模電、數(shù)電各選一個(gè)或在綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)）。
（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
（5）設(shè)計(jì)完成，要寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
（7）設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告是課程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計(jì)過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.1設(shè)計(jì)報(bào)告編寫的基本要求。
（4）要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)4.2設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容。
（1）設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計(jì)的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負(fù)責(zé)人：李澤光。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十一
一、班級(jí)學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，分別為五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個(gè)教學(xué)班，每班學(xué)生數(shù)為40人左右。由于上學(xué)期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過勞動(dòng)技術(shù)課，所以對(duì)學(xué)生比較熟悉。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，喜歡做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我來說有利于上好本學(xué)期的勞動(dòng)技術(shù)課。但是也有極個(gè)別的學(xué)生上課不認(rèn)真，比較隨便，影響了上課，這學(xué)期對(duì)這些學(xué)生要加強(qiáng)教育。所以，我有信心上好五年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課。
二、教材分析概況：
本冊(cè)教材以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：1、茶杯套2、奇妙的針法組合3、小錢包4、植樹5、可樂瓶6、可愛的小淘童7、哈哈照相機(jī)8、常春藤插育苗法9、校服上的小標(biāo)記10、養(yǎng)雞11、肉餅蒸蛋12、休閑躺椅模型制作13、點(diǎn)亮金箍棒14、噴水動(dòng)力型制作15、獨(dú)輪手腿型制作16、洗衣機(jī)的使用17、能歌善舞的傣族姑娘這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
四、教學(xué)措施：
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)?？萍继厣?，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)本學(xué)期五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我決定采取以下教學(xué)措施：
1、把握綜合實(shí)踐活動(dòng)各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求。
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的組成部分，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，在性質(zhì)上，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)，都超越具體的體系化的書本知識(shí)。在價(jià)值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識(shí)為終極目的。認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。
2、把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。
在實(shí)施具體的活動(dòng)主題與活動(dòng)項(xiàng)目的`過程中，不應(yīng)僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而應(yīng)注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。如學(xué)生開展關(guān)于綠化與環(huán)保問題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強(qiáng)綠化、保護(hù)綠化的治理方案或建議，教師可根據(jù)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做些環(huán)境保護(hù)法律的社會(huì)宣傳活動(dòng)，開展力所能及的環(huán)境治理的義務(wù)勞動(dòng)，這樣較好地把研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育結(jié)合起來，使得三類活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
{3}，上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。
{4}，關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。
{5}，做好期中、期末考核，做好成績記錄。
{6}，寫好教學(xué)反思，取得上勞動(dòng)技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)。
五、課時(shí)按排
第一周：茶杯套1課時(shí)
第二周：奇妙的針法組合1課時(shí)
第三周：小錢包1課時(shí)
第四周：植樹1課時(shí)
第五周：可樂瓶1課時(shí)
第六周：可愛的小淘童1課時(shí)
第七周：哈哈照相機(jī)1課時(shí)
第八周：常春藤插育苗法1課時(shí)
第九周：校服上的小標(biāo)記1課時(shí)
第十周：養(yǎng)雞1課時(shí)
第十一周：肉餅蒸蛋1課時(shí)
第十二、十三周：休閑躺椅模型制作2課時(shí)（期中考）
第十四周：點(diǎn)亮金箍棒1課時(shí)
第十五周：噴水動(dòng)力型制作1課時(shí)
第十六周：獨(dú)輪手腿型制作1課時(shí)
第十七周：洗衣機(jī)的使用1課時(shí)
第十八周：能歌善舞的傣族姑娘1課時(shí)
第十九周：期末考
六、后20%的培養(yǎng)方法
針對(duì)“差生”的種種原因，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。“后進(jìn)生”的“差”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是有竅門的，只要“后進(jìn)生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。具體的方法如下：
（一）教師方面
1、正確看待
俗話說：“金無足赤，人無完人。”班內(nèi)出現(xiàn)部分差生純屬必然，我們要正確看待這一點(diǎn)。如果我們能深入實(shí)際調(diào)查他們差的原因，根據(jù)他們的特點(diǎn)，因人因材施教，他們也能進(jìn)步，可能成為優(yōu)生的。
2、以身作則
3、關(guān)心、平等對(duì)待
如果我們能夠愛護(hù)他們，關(guān)心他們，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。他們也知道，自己在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，所以他們遇到的總是老師的冷面孔。于是他們對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及，在同學(xué)面前差生總是抬不起頭來，他們總是很自卑。真的希望我們象關(guān)心優(yōu)生一樣關(guān)心他們，對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。如果他們不小心闖了禍，請(qǐng)不要輕易下結(jié)論，如果能尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任，他們就有可能沿著老師們的期望發(fā)展的，請(qǐng)相信他們。
4、培養(yǎng)興趣、樹立信心
他們也有喜歡的老師，如果我們授課生動(dòng)有趣、通俗易懂，讓他們喜歡聽、樂于學(xué)。那么所有的上課、組織“一幫一、手拉手”活動(dòng)，他們都樂意參加。
5、多表揚(yáng)、少批評(píng)
他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，如果老師們的批評(píng)把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會(huì)讓他們記憶終生。
6、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)
如果課堂上對(duì)他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
（二）實(shí)踐能力方面
以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個(gè)字來概括：自主、合作、主動(dòng)、互動(dòng)。
1、讓其學(xué)會(huì)討論
做一樣?xùn)|西也需要大家的頭鬧也許會(huì)做的更好，討論就是為了達(dá)到這個(gè)效果~討論就是以學(xué)生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認(rèn)識(shí)的深化。討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有密切關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。
（三）加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
1、在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目。
2、在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
3、在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要注意爭(zhēng)取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
（四）豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)生活動(dòng)的方式
在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)后進(jìn)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。最后，我覺得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，我們教師要有足夠的耐心和毅力，不能急噪，不可操之過及。后進(jìn)生的潛力和進(jìn)步空間也是很大的，我們要多了解他們，多和他們溝通，多鼓勵(lì)他們，相信他們是能學(xué)好這門學(xué)科的。在今后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)探索教學(xué)的新路子，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十二
預(yù)修課程：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
一、課程設(shè)計(jì)目的與任務(wù)。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源實(shí)施管理，是所有其他軟件與計(jì)算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是研究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對(duì)操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個(gè)透徹的理解，并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：動(dòng)態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個(gè)獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲(chǔ)資源的數(shù)據(jù)，通過對(duì)系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時(shí)增加進(jìn)程及其對(duì)資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)，則系統(tǒng)對(duì)該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競(jìng)爭(zhēng)。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時(shí)按指定策略順序進(jìn)行，即按每個(gè)進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號(hào)由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計(jì)一個(gè)模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個(gè)進(jìn)程有一個(gè)pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時(shí)暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊(duì)列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時(shí)間。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個(gè)有20個(gè)存儲(chǔ)單元的有界緩沖區(qū)，每個(gè)存儲(chǔ)單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個(gè)生產(chǎn)者或多個(gè)消費(fèi)者之間必須有共享對(duì)緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時(shí)需要考慮算法的效率性。
4．每個(gè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時(shí)顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識(shí)符。
5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時(shí)暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級(jí)語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動(dòng)態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對(duì)算法的理解和掌握。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目五：存儲(chǔ)管理之虛擬存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實(shí)現(xiàn)過程，并計(jì)算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計(jì)主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實(shí)現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時(shí)頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目六：文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲(chǔ)區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個(gè)操作模塊編程。上機(jī)測(cè)試各個(gè)模塊，沒執(zhí)行一個(gè)操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對(duì)磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時(shí)間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實(shí)現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實(shí)現(xiàn)之后，要計(jì)算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會(huì)使性能提高？
設(shè)計(jì)項(xiàng)目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個(gè)進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個(gè)進(jìn)程通信時(shí)需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個(gè)進(jìn)程（大于2）通信時(shí)需使用信號(hào)量機(jī)制實(shí)現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十三
間：5周學(xué)。
分：5。
適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時(shí)間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設(shè)計(jì)》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計(jì)算機(jī)、控制、測(cè)試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實(shí)踐知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計(jì)方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合性題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計(jì)圖紙和編制設(shè)計(jì)說明書。
4．本課程設(shè)計(jì)的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)；實(shí)踐性——題目來源于工程實(shí)際，題目類型相對(duì)固定，設(shè)計(jì)工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計(jì)的多學(xué)科綜合性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實(shí)踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計(jì)、算法及程序設(shè)計(jì)等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計(jì)的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、獨(dú)立單元設(shè)計(jì)等；或者是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計(jì)的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計(jì)參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計(jì)題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，任何個(gè)人不得隨意更改設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時(shí)間安排。
1．教學(xué)時(shí)間為4個(gè)教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計(jì)；第2~4周：解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場(chǎng)所安排。
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計(jì)室或者實(shí)驗(yàn)室。
五、考核方式及評(píng)定成績。
1．按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項(xiàng)目為：
（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項(xiàng)目：設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項(xiàng)目（1）、（2）、（3）的成績由指導(dǎo)教師評(píng)定，基本考核項(xiàng)目（4）和特別考核項(xiàng)目由考核小組評(píng)定。
5．考核成績按百分制評(píng)定。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十四
我校自建校以來，努力實(shí)施新課改，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)：
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用市區(qū)有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學(xué)課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅(jiān)持每周x下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往科技館參觀學(xué)習(xí)?？粗鴮W(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)科學(xué)儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啟發(fā)引導(dǎo)下明白某個(gè)科學(xué)小知識(shí)后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。潔凈整齊的營隊(duì)大院、整齊劃一的隊(duì)列表演、嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練，整潔的內(nèi)務(wù)，不時(shí)引發(fā)學(xué)生的嘖嘖贊嘆。
為使學(xué)生了解地質(zhì)結(jié)構(gòu)，我校組織六年級(jí)全體學(xué)生來到河南省地質(zhì)博物館參觀，使學(xué)生受到了一次很好的科普教育。河南省地質(zhì)博物館里面收藏了許多地質(zhì)方面的實(shí)物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個(gè)時(shí)期和地方的珍貴展品、地理風(fēng)貌等。整個(gè)博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學(xué)生了解地球歷史、生物進(jìn)化、倡導(dǎo)熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動(dòng)為小學(xué)生們探索深?yuàn)W的地質(zhì)領(lǐng)域提供了很好的機(jī)會(huì)，促使他們從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十五
實(shí)踐課時(shí)：一周一、課程的性質(zhì)、目的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),動(dòng)腦又動(dòng)手,在教師指導(dǎo)下,結(jié)合某一專題獨(dú)立地開展電子電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際電路問題的能力。它是高等學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。
二、課程的任務(wù)與要求。
從課程設(shè)計(jì)的任務(wù)出發(fā),應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到以下教學(xué)要求:。
（1）鞏固和加深學(xué)生對(duì)電子電路基本知識(shí)的理解，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書籍,查閱手冊(cè)、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過獨(dú)立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會(huì)自己分析并解決問題的方法。
（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計(jì)計(jì)算和選取元器件初步掌握簡單實(shí)用電路的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。
（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，完成設(shè)計(jì)任務(wù)，編寫設(shè)計(jì)說明書，正確地反映設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的成果，正確地繪制電路圖等。
（5）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。
三、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與安排。
1.課程設(shè)計(jì)題目的選擇。
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學(xué)過的知識(shí)，而且多是應(yīng)用集成電路組成的實(shí)用電子裝置，具有一定的實(shí)用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學(xué)和模擬電路的綜合性題目。它們的設(shè)計(jì)指標(biāo)不僅符合教學(xué)要求，并且都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)方法難易適中。
2.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求。
教學(xué)中講解必要的電路原理和設(shè)計(jì)方法，如果需要深化和擴(kuò)展學(xué)過的知識(shí)，還要補(bǔ)充講授有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確任務(wù)、掌握工程設(shè)計(jì)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，完成預(yù)設(shè)計(jì)。學(xué)生要對(duì)設(shè)計(jì)的全過程作出系統(tǒng)總結(jié)報(bào)告，按照一定格式寫出設(shè)計(jì)說明書。課程設(shè)計(jì)說明書主要內(nèi)容有:。
(1)設(shè)計(jì)題目；
(2)主要指標(biāo)和要求；
(3)方案選擇及電路工作原理；
(4)單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算,元器件的選擇,畫出電路圖等；
(5)收獲、體會(huì)和改進(jìn)設(shè)計(jì)的建議。
(6)參考文獻(xiàn)。
3.教學(xué)安排。
課程設(shè)計(jì)一般可分為二個(gè)階段:。
(1)預(yù)設(shè)計(jì)階段:包括教師授課、方案論證、設(shè)計(jì)計(jì)算和完成預(yù)設(shè)計(jì)。
(3)總結(jié)報(bào)告階段:包括總結(jié)設(shè)計(jì)工作,寫出設(shè)計(jì)說明書和最后的考核。
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)作為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立分析、解決問題的能力和動(dòng)手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)提出參考書目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對(duì)于設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)中可能碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計(jì)中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時(shí)，不是立刻找老師，而是通過獨(dú)立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計(jì)實(shí)踐中自己鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計(jì)要求，找出實(shí)現(xiàn)要求的方法。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在時(shí)間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中的問題。同時(shí),要采用經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論、課題報(bào)告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。
課題。
一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器。
課題。
二、直流穩(wěn)壓電源。
課題。
三、波形發(fā)生器設(shè)計(jì)。
課題。
四、萬用表設(shè)計(jì)。
課題。
五、語音放大電路設(shè)計(jì)。
也可根據(jù)需要另擬其他課題。
六、成績組成及判定標(biāo)準(zhǔn)：
1、成績組成：
（1）理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設(shè)計(jì)工作、寫出設(shè)計(jì)說明書。理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績占總分80%。
（2）考核：考核成績占總分20%。
2、判定標(biāo)準(zhǔn)：
a．理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績：
90分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，很好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整，設(shè)計(jì)說明書規(guī)范。
80分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，較好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。方案論證正確，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算無明顯錯(cuò)。
誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整，設(shè)計(jì)說明書較規(guī)范。
70分：基本完成設(shè)計(jì)任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有一些小錯(cuò)誤。總結(jié)一般，設(shè)計(jì)說明書不夠規(guī)范。
60分：未完成所有的設(shè)計(jì)任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄?。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)說明書不規(guī)范。
b．考核成績。
90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識(shí)扎實(shí)，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。
80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識(shí)較扎實(shí)，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。
70分：口試中回答問題基本正確，基本知識(shí)一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。
60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識(shí)不扎實(shí)。
設(shè)計(jì)中有創(chuàng)新思想的可適當(dāng)加分。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十六
本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競(jìng)賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì)、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測(cè)試方法；
4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
2.2實(shí)驗(yàn)方法。
1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
3、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案，寫出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；
4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn)；
5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
6、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。
1、設(shè)計(jì)題目。
2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì)；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測(cè)試波形，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖、時(shí)序圖或真值表。
5、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。
6、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計(jì)算。
根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號(hào)流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測(cè)。
3、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
課程設(shè)計(jì)。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
3、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
2、數(shù)字電壓表課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
7、數(shù)字溫度計(jì)課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測(cè)量儀課題設(shè)計(jì)。
10、加/減法運(yùn)算電路。
課題設(shè)計(jì)。
11、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3、高頻電路課程設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
4、catv干線放大器設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。
課程設(shè)計(jì)。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。
7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4、綜合設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn)，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標(biāo)。
3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。
4、問題答辯及解決實(shí)際問題能力。
5、現(xiàn)場(chǎng)繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗(yàn)收時(shí)間：3天。
七、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：
1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；
3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個(gè)學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告；
4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
九、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì)，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十七
本課選自《品德與社會(huì)》教科版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費(fèi)者”為主線，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去了解生活，學(xué)會(huì)一些基本的生活技能，教育學(xué)生從小愛生活、會(huì)生活。
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內(nèi)容，又為下面的《我是理財(cái)小能手》打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
從本課的內(nèi)容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價(jià)格的秘密”，主要是從知識(shí)層面、個(gè)人經(jīng)歷層面讓學(xué)生了解一些購物常識(shí)，它是后兩個(gè)板塊的鋪墊。
第二板塊是“買東西看什么”，從個(gè)人實(shí)踐、走訪調(diào)查的角度強(qiáng)調(diào)了學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)比較，買自己需要的，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)做聰明的消費(fèi)者。第三板塊是借助三無產(chǎn)品以及發(fā)票，旨在讓學(xué)生能明明白白地購物。
《購物有學(xué)問》這個(gè)教材，能促使學(xué)生走進(jìn)商業(yè)場(chǎng)所，走進(jìn)社會(huì)，了解購物這種常見的社會(huì)現(xiàn)象，通過調(diào)查、比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，并體驗(yàn)活生生的社會(huì)生活。正確的購物觀念對(duì)學(xué)生今后的生活發(fā)展都起到了極其重要的作用。
二、說學(xué)情
四年級(jí)的兒童正處于主動(dòng)消費(fèi)的萌芽期，許多消費(fèi)領(lǐng)域都開始漸漸涉足，其消費(fèi)價(jià)值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費(fèi)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，本課的內(nèi)容正符合孩子實(shí)際生活需要，因此，是孩子們樂學(xué)、愿學(xué)的。多數(shù)學(xué)生對(duì)于購物、消費(fèi)等有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。加之社會(huì)物質(zhì)環(huán)境的不斷豐富、獨(dú)生子女家庭生活的不斷優(yōu)越，學(xué)生的消費(fèi)比較盲目，“亂花錢”的現(xiàn)象比比皆是。因?yàn)椋瑹狒[的市場(chǎng)始終是吸引學(xué)生的眼球的。所以樹立正確的消費(fèi)觀，掌握基本的消費(fèi)技能顯得尤為重要。
鑒于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查，比較商品的不同價(jià)格，學(xué)會(huì)選購商品的'初步常識(shí)。
行為目標(biāo)：讓學(xué)生形成獨(dú)立的購買簡單生活和學(xué)習(xí)用品的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),激起學(xué)生熱愛生活的情感。
本課的重難點(diǎn)：由于學(xué)生缺乏對(duì)購物知識(shí)的了解，因此讓學(xué)生調(diào)查、比較商品的不同價(jià)格，使學(xué)生學(xué)會(huì)選購商品的初步常識(shí)，逐步形成獨(dú)立的購物能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說教法
對(duì)于學(xué)生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實(shí)的生活；對(duì)于教學(xué)而言，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和”實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì)是有意義的教學(xué)；也只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)他自己的生活，才會(huì)是有效的教學(xué)。所以教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,努力讓教材融進(jìn)生活，讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生貼近生活。創(chuàng)設(shè)充滿生活味、人情味的課堂教學(xué)環(huán)境，讓“小課堂”體現(xiàn)“大世界”。為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合新課程生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，我將采用了以下的教學(xué)方法：
一、根植現(xiàn)實(shí)――課堂中的“肥沃土壤”學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的重要資源。課前，布置學(xué)生回家按照表格所列的方法調(diào)查商品價(jià)格的變化，課中分小組討論，匯總并進(jìn)行交流，使學(xué)生在事實(shí)面前，明白價(jià)格變化的原因。
二、快樂辯論――課堂中的“溫暖陽光”辯論，讓學(xué)生明理，在活動(dòng)中建構(gòu)自己的價(jià)值觀。
三、情景體驗(yàn)――課堂中的“甘甜雨露”在創(chuàng)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)消費(fèi)者角色，在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，從而明白如何成為一名聰明的消費(fèi)者。
四、教學(xué)過程：
一、走進(jìn)商場(chǎng)，激發(fā)情感
上課伊始，我將從學(xué)生生活密切相關(guān)的話題切入新課。課件出示：購物場(chǎng)所的分類照片（大型商場(chǎng)、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)），交流在這些地方買東西的感受，引導(dǎo)歸納，得出大型商場(chǎng)環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣場(chǎng)方便快捷，貨真價(jià)實(shí)；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)食品新鮮，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；批發(fā)市場(chǎng)名目繁多，真假要辨。相機(jī)揭示課題，“購物的學(xué)問”。（板題、讀題）本節(jié)課一開始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導(dǎo)的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究。”
二、調(diào)查匯報(bào)，體驗(yàn)生活
這一塊面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、我猜我猜我猜猜猜出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請(qǐng)學(xué)生你猜猜它們的價(jià)格。學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，通過教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購物場(chǎng)所不同，價(jià)格就可能不同。
適時(shí)交流課前調(diào)查，順利轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、價(jià)格的學(xué)問課前，我布置學(xué)生調(diào)查商品的價(jià)格的變化，課堂上，讓學(xué)生通過自己制作的調(diào)查表來引導(dǎo)學(xué)生討論商品的價(jià)格會(huì)發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結(jié)果。最后教師總結(jié)：由于價(jià)格是由變化的，所以買東西時(shí)要注意：價(jià)相近，比（質(zhì)量）質(zhì)相近，比（價(jià)格）質(zhì)價(jià)相近，比(售后服務(wù))。由于教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具體內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，這樣學(xué)生了解了商品變化的原因，就可以在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動(dòng)，同時(shí)了解和掌握這些商業(yè)知識(shí)，也有助于學(xué)生的社會(huì)化。
美國教育家杜威說過：“教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴，應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種感悟。因此，課前讓學(xué)生調(diào)查，課上教師以此為輻射點(diǎn)。學(xué)生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗(yàn)會(huì)更深。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。
三、小小辯論，互動(dòng)明理
“便宜沒好貨，好貨不便宜“”價(jià)廉物美，便宜也有好貨“這兩種觀點(diǎn)孰是孰非，讓學(xué)生開個(gè)小小辯論會(huì)，利用自己的調(diào)查所得，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。
在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生把想到的、看到的都作為自己的論據(jù)，來論證自己的觀點(diǎn)，可以說辯論會(huì)的基礎(chǔ)來自于生活，能引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)中讓學(xué)生明辨是非，這不僅發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的主體意識(shí)大大增強(qiáng)，個(gè)體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的購物觀念。
四、出謀劃策，集思廣益
購物的學(xué)問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點(diǎn)子告訴大家，怎樣才能買到又實(shí)用又便宜的商品，匯報(bào)金點(diǎn)子。：在激勵(lì)的情境下，讓學(xué)生敞開心懷，去暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握購物的知識(shí)。
五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，體驗(yàn)快樂。
在學(xué)生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個(gè)小型商場(chǎng)，定好每件商品的價(jià)格，要求學(xué)生在其中購買到便宜、實(shí)惠的好商品，評(píng)選“聰明的顧客”。
情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)，設(shè)身處地，感受購物快樂，使得學(xué)生在課后，面對(duì)琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的購物品質(zhì)。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十八
時(shí)
間：5周 學(xué)
分：5
適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 執(zhí) 筆 者：譚偉明 修訂時(shí)間：2007年9月
一、目的和要求
1．《綜合課程設(shè)計(jì)》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計(jì)算機(jī)、控制、測(cè)試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2．本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是：
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實(shí)踐知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計(jì)方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合性題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計(jì)圖紙和編制設(shè)計(jì)說明書。
4．本課程設(shè)計(jì)的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)；實(shí)踐性——題目來源于工程實(shí)際，題目類型相對(duì)固定，設(shè)計(jì)工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計(jì)的多學(xué)科綜合性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容
1．由綜合性、實(shí)踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計(jì)、算法及程序設(shè)計(jì)等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計(jì)的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、獨(dú)立單元設(shè)計(jì)等；或者是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計(jì)的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計(jì)參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計(jì)題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，任何個(gè)人不得隨意更改設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時(shí)間安排
1．教學(xué)時(shí)間為4個(gè)教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計(jì)； 第2 ~ 4周：解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題； 第5周：歸納、整理；答辯。
四、場(chǎng)所安排
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計(jì)室或者實(shí)驗(yàn)室。
五、考核方式及評(píng)定成績
1．按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項(xiàng)目為：
（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項(xiàng)目：設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項(xiàng)目（1）、（2）、（3）的成績由指導(dǎo)教師評(píng)定，基本考核項(xiàng)目（4）和特別考核項(xiàng)目由考核小組評(píng)定。
5．考核成績按百分制評(píng)定。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇一
隨著改革開放和社會(huì)主義事業(yè)的快速發(fā)展，中國進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展新時(shí)期當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在波動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增長、穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)中向好，目前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀是投資、消費(fèi)和出口增長都比較穩(wěn)定。中西部經(jīng)濟(jì)增長速度快于東部地區(qū)，農(nóng)民收入增幅高于城鎮(zhèn)居民收入增幅;內(nèi)需對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長的貢獻(xiàn)度提高，單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降，經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了量的擴(kuò)展與質(zhì)的提升。可是，經(jīng)濟(jì)回升的基礎(chǔ)還不穩(wěn)固，消費(fèi)需求的擴(kuò)張力不夠強(qiáng)勁，投資的接續(xù)本事不足，出口面臨的國際環(huán)境偏緊，結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出，消化過剩的產(chǎn)能，節(jié)能減排的壓力還比較大;地方政府債務(wù)和國際金融風(fēng)暴有待化解和防范。從當(dāng)前我國的發(fā)展現(xiàn)狀看，有好的方面也有壞的一方面，對(duì)此，為穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革。
國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生也面臨著諸多問題。外部原因影響了大學(xué)生就業(yè)的大環(huán)境，高等教育體制、培養(yǎng)模式和學(xué)生就業(yè)觀念與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不相匹配。造成了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難，還有一些大學(xué)生雖然落實(shí)了工作，但就業(yè)狀況不好，進(jìn)退維谷。這一批不得志的大學(xué)生構(gòu)成了“蟻?zhàn)濉钡取白寤比后w，破解“族化”應(yīng)從幾方面入手，政府上，健全相關(guān)政策措施，加大相關(guān)領(lǐng)域的改革力度;社會(huì)上，營造良好的有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)境;教育主體上，結(jié)合社會(huì)需求全方位培養(yǎng)大學(xué)生;大學(xué)生自身層面上，正確定位，做好自身發(fā)展。
我國還面臨著產(chǎn)能過剩的現(xiàn)狀，產(chǎn)能過剩呈現(xiàn)著全面化特征，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和部分。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)均出現(xiàn)了明顯的產(chǎn)能過剩，部分產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)絕對(duì)和長期產(chǎn)能過剩。近幾年，集中投資造成了產(chǎn)能增長過快，并且新產(chǎn)能還在不斷地釋放和構(gòu)成。原因是由于自由競(jìng)爭(zhēng)，政府行政力量推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)性大，政策有效性不高，政府服務(wù)信息不足，國際金融危機(jī)使供求格局發(fā)生重大變化。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有效的需求，消化一批產(chǎn)能，還有就是增強(qiáng)企業(yè)跨國的經(jīng)營本事，向境外有序轉(zhuǎn)移一批產(chǎn)能;優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保、安全、能耗等市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，淘汰一批落后產(chǎn)能，而最根本的還是要有效地發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制。
當(dāng)今形勢(shì)下的中國面臨著國內(nèi)外的復(fù)雜環(huán)境，僅有不斷加深改革開放和社會(huì)主義以事業(yè)的發(fā)展，，不斷開闊周邊外交工作新局面，進(jìn)取應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大調(diào)整，才能更好的建設(shè)好我們的社會(huì)主義社會(huì)。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇二
今天上午上六年級(jí)的綜合。前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時(shí)間。因?yàn)檫@次期中考試成績不太理想，父母認(rèn)為他是因?yàn)閰⒓诱b讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請(qǐng)，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評(píng)，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔，所以在日記里他提出了這個(gè)問題：這個(gè)決定是錯(cuò)誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會(huì)質(zhì)疑問難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問題，可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生一起思考交流這問題。
上時(shí)，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀了這篇日記，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起就日記中的問題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個(gè)選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再強(qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。
學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個(gè)學(xué)生在回答時(shí)提出了比較充分的理由。我對(duì)這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時(shí)好一些，有時(shí)不太理想，這其實(shí)是正常的事?？嫉貌缓靡灿懈鞣N原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因?yàn)閰⒓有〗M活動(dòng)造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動(dòng)能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長。雖然參加活動(dòng)確實(shí)會(huì)占用一定的時(shí)間和精力，但只要我們懂得合理安排時(shí)間，也并不一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該要向主動(dòng)大膽地向父母提出自己的意見和看法，~爭(zhēng)取得到他們的同意?？吹贸觯业脑挼玫搅怂麄儤O大的認(rèn)同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂趣，這是我最向往的堂。
通過這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種問題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說”，以此提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。
私下和同事或同行朋友交流時(shí)，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學(xué)生上不喜歡動(dòng)腦筋思考，不愛發(fā)言。尤其是教高年級(jí)的教師。這幾年，我基本上也都是擔(dān)任高年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)這點(diǎn)也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根在于學(xué)生不喜歡思考或者不會(huì)思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會(huì)思考的原因，很可能在于教師沒能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇三
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)自開學(xué)以來,至今已按學(xué)期初計(jì)劃圓滿完成所有的教學(xué)任務(wù)，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,更好地服務(wù)于日后的教學(xué)工作,提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)予以小結(jié)：
一、基本情況。
本學(xué)期以來，我擔(dān)任六年二班的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動(dòng)，全班學(xué)生都參加了課題的研究。在活動(dòng)中，我充分關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、過程與成績。
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系教材內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題。在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)地去獲取知識(shí)，去查詢信息，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了很大的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成了愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國家的思想感情，增強(qiáng)了民族自豪感，以及對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的使命感。掌握了知識(shí)，提高了能力，開拓了視野?？梢姡ㄟ^綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)了綜合性、整合性。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
1、突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐為主的課程，以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師在活動(dòng)中不是一味地教，而是起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，所以教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師是以指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)在活動(dòng)的全過程中。
2、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需求。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生活動(dòng)為主的課程，要求我們?cè)诨顒?dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。在每次活動(dòng)的實(shí)踐過程中，我都注意了這一點(diǎn)，實(shí)踐專題由學(xué)生找，學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時(shí)掌握了搜集信息、資料的方法。
3、充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科，學(xué)生是課程的實(shí)施著、參與者，學(xué)生的活動(dòng)成果如何，反映出學(xué)生的主觀能動(dòng)性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動(dòng)的主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、實(shí)施、活動(dòng)的總結(jié)交流、評(píng)價(jià)，都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，活動(dòng)后讓學(xué)生寫出活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告，談出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)、評(píng)價(jià)能力。
四、問題與教訓(xùn)。
1、新課程留給教師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管理者”這個(gè)角色中成功地成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的“組織者”，但由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，我們?cè)趯?shí)踐中還有點(diǎn)“放不開”，在實(shí)踐過程中學(xué)生遇到的困難和問題，由于受學(xué)生的已有知識(shí)和時(shí)間的限制，我們還處在代學(xué)生解決問題或過早地揭開結(jié)果這個(gè)層面，沒為學(xué)生提供各種便利條件，幫助學(xué)生尋找、搜尋和利用學(xué)習(xí)資源。的確，那種越充分、越精細(xì)的講解，只能使學(xué)生被動(dòng)地聽，再次成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的奴隸。
2、開展實(shí)踐活動(dòng)，或多或少地受學(xué)校的場(chǎng)地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運(yùn)用是否合適，成為我們實(shí)踐過程中成功的關(guān)鍵，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟(jì)性原則的同學(xué)，更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
3、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》資源包和學(xué)習(xí)資料是一組較好的綜合性活動(dòng)課教材，但不能完全滿足活動(dòng)課的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫適合本校教學(xué)條件的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，更可與其他學(xué)科聯(lián)合，充分展現(xiàn)課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復(fù)的同時(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和達(dá)到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對(duì)教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。隨著當(dāng)代科學(xué)向整體化、綜合化和協(xié)同化方向的發(fā)展，綜合化課程的作用日益引起人們的重視。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，通過“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們教育工作者必須進(jìn)行不斷的探究、實(shí)踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正走實(shí)新課程。
五、今后努力方向。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法是必須研究的。這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題展望未來，希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的`教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是——在新的起跑線上“我們和學(xué)生同成長”。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇四
《綜合實(shí)踐科》是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)常識(shí)教育，從了解周圍社會(huì)開始，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力，本學(xué)期，我充分理解這些基本要求，積極地抓好社會(huì)教學(xué)工作，并收到了良好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期社會(huì)科教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真鉆研教材，探索創(chuàng)新思路。
讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力，并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范，形成“創(chuàng)新”氣氛。
二、重視學(xué)生的群體素質(zhì)，培養(yǎng)互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、組織教學(xué)活動(dòng)、知人善往，揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人長長處，發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，因人而異，揚(yáng)長避短，有的學(xué)生不善言辭，我針對(duì)這個(gè)弱點(diǎn)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生“闖”讓他們?cè)趯?shí)踐中克服弱點(diǎn)，發(fā)展能力，變短為長，有所進(jìn)步。
3、發(fā)揮班集體作用，互幫互學(xué)，啟發(fā)思維，撞出創(chuàng)造的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生你追我趕，互相學(xué)習(xí)，補(bǔ)短取長的積極的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理，鼓勵(lì)，探索實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜。
合實(shí)踐科》后，由于信息量的劇增，會(huì)產(chǎn)生許多新問題，產(chǎn)生積極實(shí)踐的欲望，我對(duì)此進(jìn)行積極引導(dǎo)，使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固，成為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、借用綜合科競(jìng)賽和社會(huì)科加入初招考試內(nèi)容的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)科的緊迫感。首先教師高度重視社會(huì)科的教學(xué)，全學(xué)期中，保證了社會(huì)科教學(xué)的時(shí)間；其次，重視社會(huì)科課堂效率，教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。
總之，在社會(huì)課教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇五
小學(xué)社會(huì)課包括了日常生活、歷史、地理以及法律等常識(shí)。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握如此豐富的知識(shí)，必須突破課堂局限，采取多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本期的教學(xué)我總結(jié)出如下。
直觀教學(xué)法。
利用圖表進(jìn)行課堂教學(xué)，把抽象的知識(shí)寓于直觀的圖表之中。我在教《環(huán)境保護(hù)》一課時(shí)，曾設(shè)計(jì)了一張表格進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過讀課文看表格，深深地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性，自覺爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。充分利用教學(xué)掛圖，也是直觀教學(xué)的好形式。
趣味教學(xué)法。
通過短劇、啞劇、小品、快板、表演唱等文藝形式，突出和深化主題。讓學(xué)生在表演過程中得到美的享受，受到美的熏陶，從中獲取知識(shí)，受到教育。如我在教《少數(shù)民族的節(jié)日與習(xí)俗》一文時(shí)，就讓學(xué)生扮演蒙古族小伙子和傣家姑娘，表演民族歌舞。學(xué)生們通過觀看形象、生動(dòng)的表演加深了對(duì)課文的理解和對(duì)少數(shù)民族節(jié)日、習(xí)俗的了解。
社會(huì)實(shí)踐法。
在課堂教學(xué)過程中，有些知識(shí)則需要通過課外的調(diào)查來進(jìn)行補(bǔ)充和考證，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。我在教《我國的基本國情》一文時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已初步了解了我們國家在人口、資源、環(huán)境等方面的知識(shí)。如何使這些知識(shí)真正為學(xué)生所掌握呢？這就需要通過接觸社會(huì)、參與實(shí)踐這一途徑，因此我組織學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的資源和環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這是對(duì)課堂教學(xué)的極好補(bǔ)充。
小學(xué)社會(huì)課教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)，是區(qū)別于其它課程的最突出的特征。社會(huì)課教學(xué)大綱規(guī)定：“社會(huì)課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的社會(huì)事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會(huì)常識(shí)；從小培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力；進(jìn)行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。”又規(guī)定：小學(xué)社會(huì)課教學(xué)要“遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，和他們認(rèn)識(shí)的范圍?！庇纱丝梢姡瑹o論在教學(xué)目的的確定上，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是在教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，都是緊緊圍繞“了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”這個(gè)中心來說。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇六
經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策后，加深我對(duì)國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)文化的形勢(shì)與政策認(rèn)識(shí)，使之到達(dá)一個(gè)全新臺(tái)階、新高度，學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策心得體會(huì)。
一、要保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，不要錯(cuò)過珍貴的和平年代。僅有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了才能使國防、科技、教育、基礎(chǔ)設(shè)施等方面得到提高，才能充分保障國家安全。
二、要堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則的外交政策。有了良好的外交，才有良好的國際環(huán)境，才能吸引外資，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支要力量。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛最有創(chuàng)造性的群體，所以，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。再者，外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)把握住自我，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。最終，我想說，學(xué)校開《形勢(shì)與政策》課十分必要。因?yàn)?，高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷、增強(qiáng)職責(zé)感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了中國，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，影響很具體，也很深遠(yuǎn).所以，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新本事。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自我的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢(shì)，定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人本事，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢(shì)與政策，為我所用，構(gòu)成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做一個(gè)成功人士!
關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。
其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，所以，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。
再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)把握住自我，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。
最終，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢(shì)與政策》課十分必要。因?yàn)?，高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)職責(zé)感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了中國，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
我學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，經(jīng)過這次魏教授的講解，我對(duì)當(dāng)今變化多端的國際形勢(shì)有了必須的了解。作為一名青年人，深刻、全面地了解國內(nèi)外的形勢(shì)是十分必要的，而學(xué)習(xí)這一門課程是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主要渠道，幫忙我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。了解國內(nèi)外的形勢(shì)與政策才能更好地幫忙發(fā)展中國，認(rèn)識(shí)中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新本事。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自我的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢(shì)，定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人本事，打造出“誠、勤、信、行”的品牌青年人;利用形勢(shì)與政策，為我所用，構(gòu)成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。大夢(mèng)想，做一個(gè)成功人士!
形勢(shì)與政策教育堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際、針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，幫忙學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢(shì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在.....領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心。
中國當(dāng)前國際形勢(shì)總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，但局部性的動(dòng)蕩與緊張有所加劇。國際競(jìng)爭(zhēng)中，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地德國為什么會(huì)成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營中國此刻處于一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在世界局勢(shì)如此動(dòng)蕩的情景下，中國如果能夠抓住機(jī)遇，就能夠以此作為跳板，無論在經(jīng)濟(jì)或國際地位都會(huì)上身一個(gè)等級(jí)。中國在快速發(fā)展的同時(shí)，會(huì)有很多的阻礙，因?yàn)槠渌麌視?huì)眼紅，中國威脅論所以而出，但在金融危機(jī)時(shí)期，外界卻把中國比喻為“救世主”。中國并不是什么“救世主”也不存在對(duì)外國的威脅，中國只是在做自我認(rèn)為對(duì)的事。
學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，在看國內(nèi)外的時(shí)事我會(huì)看的更深刻，更透徹。這也是我們青年人必備的本事。在以前，每當(dāng)我看到中國在美國面前總是低聲下氣時(shí)，我就會(huì)覺得很生氣，很不解，而此刻，我明白了不能以一時(shí)之氣而做出錯(cuò)事。在沒本事與之抗衡的時(shí)候不應(yīng)太張狂，隨著中國一步步的發(fā)展，此刻的中國已經(jīng)不一樣以前了，在國際上說話更強(qiáng)硬了，能夠說出自我的看法了。
綜上所述，學(xué)這門課程使我們更深刻地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)中國，讓我們感受社會(huì)的形勢(shì)和國家的政策。在復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
推薦《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》征求意見稿公布后，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。經(jīng)過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智以凝聚共識(shí)，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，充分體現(xiàn)了國家建設(shè)人才強(qiáng)國的堅(jiān)定決心，現(xiàn)談一下自我的一些體會(huì)：
一、領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我感覺《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)清晰、目標(biāo)明確、規(guī)劃周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì)，信息時(shí)代，人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新本事前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新本事的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來說就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才評(píng)價(jià)制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！督逃?guī)劃綱要》提出要更新人才培養(yǎng)觀念樹立多樣化人才觀念尊重個(gè)人選擇鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展不拘一格培養(yǎng)人才。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》指出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不一樣特點(diǎn)和個(gè)性差異發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。改革以高考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行?！督逃?guī)劃綱要》提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐本事的考察克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。
鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇七
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過課改幾年的實(shí)踐嘗試，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們?cè)谒伎既绾紊顚哟蔚闹笇?dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開放性、實(shí)效性和可操作，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運(yùn)用樹狀圖尋找活動(dòng)探究的問題，形成活動(dòng)小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報(bào)青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。今天我想通過在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開展實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來自于學(xué)?；蛘呤抢蠋煟械囊瞾碜杂趯W(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察，而在實(shí)際探究活動(dòng)中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分同學(xué)對(duì)于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會(huì)確定活動(dòng)主題。
今天這節(jié)課，就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上，更具體、更便于操作，同時(shí)還可以生成許多后續(xù)研究的問題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的目的。
在談到主題與問題，這幾年我們通常看到的是學(xué)生都是先會(huì)提出一個(gè)個(gè)感興趣的，想了解和疑惑的問題。通過今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限，我計(jì)劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對(duì)小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的時(shí)間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問題與有研究同類動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組，然后根據(jù)小組的研究內(nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運(yùn)用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。
在課上，我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo)，因?yàn)槭谥贼~，不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過程，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。
關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個(gè)用法：可以個(gè)人使用，把自己得出的每個(gè)問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科，對(duì)課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇八
一、培訓(xùn)目標(biāo)——清晰明確
1、通過培訓(xùn)，深刻理解和掌握了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)及其理念，領(lǐng)會(huì)了本課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用，切實(shí)掌握本學(xué)科的課改精神。
2、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課程資源開發(fā)、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學(xué)管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)加以不斷充實(shí)。
3、提高教師課程評(píng)價(jià)的能力，形成教學(xué)反思的意識(shí)，力爭(zhēng)成為反思型、實(shí)踐型的教師。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持以提高駕馭實(shí)施課程能力、有效開展教學(xué)為中心，兼顧以問題探究為支點(diǎn)的課程研究、體驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容——豐富實(shí)效
提高教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，有效地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施此次培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想。培訓(xùn)內(nèi)容豐富 ，以豐厚、權(quán)威的內(nèi)涵鑄就了堅(jiān)定、實(shí)效的培訓(xùn)精神：
1、“登高望遠(yuǎn)”的氣概——專家引領(lǐng)。
組織實(shí)施農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，其目的無疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。在課程性質(zhì)、特點(diǎn)、課程資源的開發(fā)和利用、課程管理與評(píng)價(jià)、課題研究、課程校本化以及有效教學(xué)指導(dǎo)等方面，發(fā)揮了專家豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)員充分引領(lǐng)、分享，并交流、研討，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。專家們的精彩報(bào)告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報(bào)告《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)規(guī)范和實(shí)施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場(chǎng)從課程“目標(biāo)泛化”向“目標(biāo)細(xì)化”的頭腦轉(zhuǎn)變 ；要基于課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，制訂恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，過程指導(dǎo)到位；要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂于探究。
聆聽著馮京廣教授對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài)，領(lǐng)悟著張青校長和孫來勤博士關(guān)于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導(dǎo)，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領(lǐng)，給我們學(xué)員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。
2、“腳踏實(shí)地”的精神——課程體驗(yàn)
本次培訓(xùn)依托濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，把實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師開發(fā)的項(xiàng)目作為培訓(xùn)的重要課程資源，從說課、學(xué)習(xí)項(xiàng)目到展示課，充分讓學(xué)員參與到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中體驗(yàn)課程、感悟課程、實(shí)踐課程。
說課內(nèi)容包括：奇妙陀螺、創(chuàng)意機(jī)器人、服飾文化、緊急救護(hù)、數(shù)學(xué)好玩、金屬絲工藝、動(dòng)力源、無線電測(cè)向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡-通石膏、篆刻等項(xiàng)目學(xué)習(xí)令學(xué)員意猶未盡。
本次學(xué)習(xí)只提供了兩節(jié)示范課：《風(fēng)箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學(xué)生扎實(shí)的制作技術(shù)的掌握和對(duì)彩虹雞尾酒的調(diào)制過程的探究。
3、“兼容并包”的博大——學(xué)習(xí)交流
培訓(xùn)中，還以實(shí)驗(yàn)基地和活動(dòng)育人示范校為依托，注重發(fā)揮其示范、模仿、引領(lǐng)的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學(xué)、坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金寶雙語學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程，觀摩他們的延展性實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力。在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的全過程，課程實(shí)施過程中方案制定、活動(dòng)記錄、觀察日記、研究報(bào)告、活動(dòng)評(píng)價(jià)等表格的設(shè)置和運(yùn)用。
培訓(xùn)中，學(xué)員們?cè)谌琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學(xué)員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓(xùn)簡報(bào)，凝聚著這次培訓(xùn)的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓(xùn)不斷豐富內(nèi)容、百家爭(zhēng)鳴、兼收并蓄、與時(shí)俱進(jìn)。
三、培訓(xùn)感悟——路在何方？路在腳下
這次培訓(xùn)歷時(shí)十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)。但也對(duì)我們縣甚至我們臨沂市的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)施現(xiàn)狀擔(dān)憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時(shí)間和能力不足，絕大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè)。只停留在課程表上和應(yīng)付檢查的紙質(zhì)教案上。我們的教研活動(dòng)只局限在每年一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，注重交流展示匯報(bào)，忽視了課程實(shí)施中的制定方案、親歷實(shí)踐和反思評(píng)價(jià)階段，相對(duì)于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識(shí)到位、制度保障、資金支持、規(guī)范常態(tài)化管理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的的綜合運(yùn)用，體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐課程。本著學(xué)生發(fā)展的角度，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動(dòng)基地，積極進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)施，不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。
我們的活動(dòng)不是缺少內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)完全可以有一番新天地。
紙鳶之美，盡在夢(mèng)想的追求中。培訓(xùn)之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風(fēng)雨，勇于向上，一定會(huì)達(dá)到“紙鳶一線牽，萬里清風(fēng)來”的理想境界。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇九
課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)課先修課程：c++程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)組成原理參考教材：
一、課程性質(zhì)與任務(wù)。
“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設(shè)計(jì)技巧和方法。它與計(jì)算機(jī)原理、編譯原理、匯編語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設(shè)計(jì)的目的綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，建立系統(tǒng)和完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用、編程的能力。
二、課程教學(xué)的基本要求。
學(xué)生針對(duì)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試，實(shí)現(xiàn)完整的解決方案。
三、課程設(shè)計(jì)題目及要求。
題目：linux二級(jí)文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
要求：系統(tǒng)采用兩級(jí)目錄，其中第一級(jí)對(duì)應(yīng)于用戶賬號(hào)，第二級(jí)對(duì)應(yīng)于用戶帳號(hào)下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和操作算法的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)文件系統(tǒng)并實(shí)現(xiàn)基本的文件操作。
四、課程學(xué)時(shí)分配。
總設(shè)計(jì)時(shí)間：兩周。
五、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語言實(shí)現(xiàn)算法；
4、上機(jī)調(diào)試程序；
考核的內(nèi)容包括：程序語言描述的科學(xué)性、系統(tǒng)性，程序設(shè)計(jì)的正確性，程序設(shè)計(jì)文檔的系統(tǒng)性可讀性，學(xué)生的工作態(tài)度、動(dòng)手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報(bào)告的質(zhì)量。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生按照統(tǒng)一格式寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
以編寫的程序和學(xué)生實(shí)際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評(píng)定給出成績。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準(zhǔn)：
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十
課程性質(zhì)：必修。
教學(xué)形式：分散。
學(xué)時(shí)或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學(xué)院。
根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對(duì)模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計(jì)過程使學(xué)生受到設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技能、調(diào)試技能與實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練，同時(shí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決工程實(shí)際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
用所學(xué)知識(shí)對(duì)模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目1.1模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
課程設(shè)計(jì)。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
3、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
7、rc有源濾波器的設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實(shí)現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實(shí)現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
10、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
11、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
12、利用鉛筆實(shí)現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課題設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
2、數(shù)字電壓表課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
7、數(shù)字溫度計(jì)課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測(cè)量儀。
課題設(shè)計(jì)。
9、汽車尾燈控制電路設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
10、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
三、課程設(shè)計(jì)基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
（6）獨(dú)立完成選題的設(shè)計(jì)任務(wù)，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，正確繪制電路圖。3.2實(shí)驗(yàn)方法。
（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計(jì)題目中選定設(shè)計(jì)題目（模電、數(shù)電各選一個(gè)或在綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)）。
（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
（5）設(shè)計(jì)完成，要寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
（7）設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告是課程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計(jì)過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.1設(shè)計(jì)報(bào)告編寫的基本要求。
（4）要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)4.2設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容。
（1）設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計(jì)的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負(fù)責(zé)人：李澤光。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十一
一、班級(jí)學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，分別為五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個(gè)教學(xué)班，每班學(xué)生數(shù)為40人左右。由于上學(xué)期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過勞動(dòng)技術(shù)課，所以對(duì)學(xué)生比較熟悉。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，喜歡做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我來說有利于上好本學(xué)期的勞動(dòng)技術(shù)課。但是也有極個(gè)別的學(xué)生上課不認(rèn)真，比較隨便，影響了上課，這學(xué)期對(duì)這些學(xué)生要加強(qiáng)教育。所以，我有信心上好五年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課。
二、教材分析概況：
本冊(cè)教材以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：1、茶杯套2、奇妙的針法組合3、小錢包4、植樹5、可樂瓶6、可愛的小淘童7、哈哈照相機(jī)8、常春藤插育苗法9、校服上的小標(biāo)記10、養(yǎng)雞11、肉餅蒸蛋12、休閑躺椅模型制作13、點(diǎn)亮金箍棒14、噴水動(dòng)力型制作15、獨(dú)輪手腿型制作16、洗衣機(jī)的使用17、能歌善舞的傣族姑娘這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
四、教學(xué)措施：
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)?？萍继厣?，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)本學(xué)期五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我決定采取以下教學(xué)措施：
1、把握綜合實(shí)踐活動(dòng)各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求。
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的組成部分，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，在性質(zhì)上，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)，都超越具體的體系化的書本知識(shí)。在價(jià)值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識(shí)為終極目的。認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。
2、把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。
在實(shí)施具體的活動(dòng)主題與活動(dòng)項(xiàng)目的`過程中，不應(yīng)僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而應(yīng)注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。如學(xué)生開展關(guān)于綠化與環(huán)保問題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強(qiáng)綠化、保護(hù)綠化的治理方案或建議，教師可根據(jù)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做些環(huán)境保護(hù)法律的社會(huì)宣傳活動(dòng)，開展力所能及的環(huán)境治理的義務(wù)勞動(dòng)，這樣較好地把研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育結(jié)合起來，使得三類活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
{3}，上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。
{4}，關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。
{5}，做好期中、期末考核，做好成績記錄。
{6}，寫好教學(xué)反思，取得上勞動(dòng)技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)。
五、課時(shí)按排
第一周：茶杯套1課時(shí)
第二周：奇妙的針法組合1課時(shí)
第三周：小錢包1課時(shí)
第四周：植樹1課時(shí)
第五周：可樂瓶1課時(shí)
第六周：可愛的小淘童1課時(shí)
第七周：哈哈照相機(jī)1課時(shí)
第八周：常春藤插育苗法1課時(shí)
第九周：校服上的小標(biāo)記1課時(shí)
第十周：養(yǎng)雞1課時(shí)
第十一周：肉餅蒸蛋1課時(shí)
第十二、十三周：休閑躺椅模型制作2課時(shí)（期中考）
第十四周：點(diǎn)亮金箍棒1課時(shí)
第十五周：噴水動(dòng)力型制作1課時(shí)
第十六周：獨(dú)輪手腿型制作1課時(shí)
第十七周：洗衣機(jī)的使用1課時(shí)
第十八周：能歌善舞的傣族姑娘1課時(shí)
第十九周：期末考
六、后20%的培養(yǎng)方法
針對(duì)“差生”的種種原因，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。“后進(jìn)生”的“差”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是有竅門的，只要“后進(jìn)生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。具體的方法如下：
（一）教師方面
1、正確看待
俗話說：“金無足赤，人無完人。”班內(nèi)出現(xiàn)部分差生純屬必然，我們要正確看待這一點(diǎn)。如果我們能深入實(shí)際調(diào)查他們差的原因，根據(jù)他們的特點(diǎn)，因人因材施教，他們也能進(jìn)步，可能成為優(yōu)生的。
2、以身作則
3、關(guān)心、平等對(duì)待
如果我們能夠愛護(hù)他們，關(guān)心他們，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。他們也知道，自己在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，所以他們遇到的總是老師的冷面孔。于是他們對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及，在同學(xué)面前差生總是抬不起頭來，他們總是很自卑。真的希望我們象關(guān)心優(yōu)生一樣關(guān)心他們，對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。如果他們不小心闖了禍，請(qǐng)不要輕易下結(jié)論，如果能尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任，他們就有可能沿著老師們的期望發(fā)展的，請(qǐng)相信他們。
4、培養(yǎng)興趣、樹立信心
他們也有喜歡的老師，如果我們授課生動(dòng)有趣、通俗易懂，讓他們喜歡聽、樂于學(xué)。那么所有的上課、組織“一幫一、手拉手”活動(dòng)，他們都樂意參加。
5、多表揚(yáng)、少批評(píng)
他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，如果老師們的批評(píng)把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會(huì)讓他們記憶終生。
6、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)
如果課堂上對(duì)他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
（二）實(shí)踐能力方面
以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個(gè)字來概括：自主、合作、主動(dòng)、互動(dòng)。
1、讓其學(xué)會(huì)討論
做一樣?xùn)|西也需要大家的頭鬧也許會(huì)做的更好，討論就是為了達(dá)到這個(gè)效果~討論就是以學(xué)生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認(rèn)識(shí)的深化。討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有密切關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。
（三）加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
1、在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目。
2、在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
3、在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要注意爭(zhēng)取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
（四）豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)生活動(dòng)的方式
在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)后進(jìn)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。最后，我覺得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，我們教師要有足夠的耐心和毅力，不能急噪，不可操之過及。后進(jìn)生的潛力和進(jìn)步空間也是很大的，我們要多了解他們，多和他們溝通，多鼓勵(lì)他們，相信他們是能學(xué)好這門學(xué)科的。在今后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)探索教學(xué)的新路子，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十二
預(yù)修課程：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
一、課程設(shè)計(jì)目的與任務(wù)。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源實(shí)施管理，是所有其他軟件與計(jì)算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是研究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對(duì)操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個(gè)透徹的理解，并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：動(dòng)態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個(gè)獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲(chǔ)資源的數(shù)據(jù)，通過對(duì)系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時(shí)增加進(jìn)程及其對(duì)資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)，則系統(tǒng)對(duì)該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競(jìng)爭(zhēng)。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時(shí)按指定策略順序進(jìn)行，即按每個(gè)進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號(hào)由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計(jì)一個(gè)模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個(gè)進(jìn)程有一個(gè)pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時(shí)暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊(duì)列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時(shí)間。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個(gè)有20個(gè)存儲(chǔ)單元的有界緩沖區(qū)，每個(gè)存儲(chǔ)單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個(gè)生產(chǎn)者或多個(gè)消費(fèi)者之間必須有共享對(duì)緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時(shí)需要考慮算法的效率性。
4．每個(gè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時(shí)顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識(shí)符。
5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時(shí)暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級(jí)語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動(dòng)態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對(duì)算法的理解和掌握。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目五：存儲(chǔ)管理之虛擬存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實(shí)現(xiàn)過程，并計(jì)算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計(jì)主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實(shí)現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時(shí)頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目六：文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲(chǔ)區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個(gè)操作模塊編程。上機(jī)測(cè)試各個(gè)模塊，沒執(zhí)行一個(gè)操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對(duì)磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時(shí)間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實(shí)現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實(shí)現(xiàn)之后，要計(jì)算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會(huì)使性能提高？
設(shè)計(jì)項(xiàng)目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個(gè)進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個(gè)進(jìn)程通信時(shí)需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個(gè)進(jìn)程（大于2）通信時(shí)需使用信號(hào)量機(jī)制實(shí)現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十三
間：5周學(xué)。
分：5。
適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時(shí)間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設(shè)計(jì)》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計(jì)算機(jī)、控制、測(cè)試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實(shí)踐知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計(jì)方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合性題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計(jì)圖紙和編制設(shè)計(jì)說明書。
4．本課程設(shè)計(jì)的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)；實(shí)踐性——題目來源于工程實(shí)際，題目類型相對(duì)固定，設(shè)計(jì)工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計(jì)的多學(xué)科綜合性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實(shí)踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計(jì)、算法及程序設(shè)計(jì)等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計(jì)的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、獨(dú)立單元設(shè)計(jì)等；或者是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計(jì)的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計(jì)參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計(jì)題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，任何個(gè)人不得隨意更改設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時(shí)間安排。
1．教學(xué)時(shí)間為4個(gè)教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計(jì)；第2~4周：解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場(chǎng)所安排。
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計(jì)室或者實(shí)驗(yàn)室。
五、考核方式及評(píng)定成績。
1．按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項(xiàng)目為：
（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項(xiàng)目：設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項(xiàng)目（1）、（2）、（3）的成績由指導(dǎo)教師評(píng)定，基本考核項(xiàng)目（4）和特別考核項(xiàng)目由考核小組評(píng)定。
5．考核成績按百分制評(píng)定。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十四
我校自建校以來，努力實(shí)施新課改，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)：
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用市區(qū)有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學(xué)課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅(jiān)持每周x下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往科技館參觀學(xué)習(xí)?？粗鴮W(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)科學(xué)儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啟發(fā)引導(dǎo)下明白某個(gè)科學(xué)小知識(shí)后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。潔凈整齊的營隊(duì)大院、整齊劃一的隊(duì)列表演、嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練，整潔的內(nèi)務(wù)，不時(shí)引發(fā)學(xué)生的嘖嘖贊嘆。
為使學(xué)生了解地質(zhì)結(jié)構(gòu)，我校組織六年級(jí)全體學(xué)生來到河南省地質(zhì)博物館參觀，使學(xué)生受到了一次很好的科普教育。河南省地質(zhì)博物館里面收藏了許多地質(zhì)方面的實(shí)物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個(gè)時(shí)期和地方的珍貴展品、地理風(fēng)貌等。整個(gè)博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學(xué)生了解地球歷史、生物進(jìn)化、倡導(dǎo)熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動(dòng)為小學(xué)生們探索深?yuàn)W的地質(zhì)領(lǐng)域提供了很好的機(jī)會(huì)，促使他們從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十五
實(shí)踐課時(shí)：一周一、課程的性質(zhì)、目的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),動(dòng)腦又動(dòng)手,在教師指導(dǎo)下,結(jié)合某一專題獨(dú)立地開展電子電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際電路問題的能力。它是高等學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。
二、課程的任務(wù)與要求。
從課程設(shè)計(jì)的任務(wù)出發(fā),應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到以下教學(xué)要求:。
（1）鞏固和加深學(xué)生對(duì)電子電路基本知識(shí)的理解，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書籍,查閱手冊(cè)、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過獨(dú)立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會(huì)自己分析并解決問題的方法。
（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計(jì)計(jì)算和選取元器件初步掌握簡單實(shí)用電路的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。
（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，完成設(shè)計(jì)任務(wù)，編寫設(shè)計(jì)說明書，正確地反映設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的成果，正確地繪制電路圖等。
（5）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。
三、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與安排。
1.課程設(shè)計(jì)題目的選擇。
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學(xué)過的知識(shí)，而且多是應(yīng)用集成電路組成的實(shí)用電子裝置，具有一定的實(shí)用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學(xué)和模擬電路的綜合性題目。它們的設(shè)計(jì)指標(biāo)不僅符合教學(xué)要求，并且都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)方法難易適中。
2.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求。
教學(xué)中講解必要的電路原理和設(shè)計(jì)方法，如果需要深化和擴(kuò)展學(xué)過的知識(shí)，還要補(bǔ)充講授有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確任務(wù)、掌握工程設(shè)計(jì)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，完成預(yù)設(shè)計(jì)。學(xué)生要對(duì)設(shè)計(jì)的全過程作出系統(tǒng)總結(jié)報(bào)告，按照一定格式寫出設(shè)計(jì)說明書。課程設(shè)計(jì)說明書主要內(nèi)容有:。
(1)設(shè)計(jì)題目；
(2)主要指標(biāo)和要求；
(3)方案選擇及電路工作原理；
(4)單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算,元器件的選擇,畫出電路圖等；
(5)收獲、體會(huì)和改進(jìn)設(shè)計(jì)的建議。
(6)參考文獻(xiàn)。
3.教學(xué)安排。
課程設(shè)計(jì)一般可分為二個(gè)階段:。
(1)預(yù)設(shè)計(jì)階段:包括教師授課、方案論證、設(shè)計(jì)計(jì)算和完成預(yù)設(shè)計(jì)。
(3)總結(jié)報(bào)告階段:包括總結(jié)設(shè)計(jì)工作,寫出設(shè)計(jì)說明書和最后的考核。
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)作為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立分析、解決問題的能力和動(dòng)手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)提出參考書目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對(duì)于設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)中可能碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計(jì)中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時(shí)，不是立刻找老師，而是通過獨(dú)立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計(jì)實(shí)踐中自己鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計(jì)要求，找出實(shí)現(xiàn)要求的方法。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在時(shí)間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中的問題。同時(shí),要采用經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論、課題報(bào)告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。
課題。
一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器。
課題。
二、直流穩(wěn)壓電源。
課題。
三、波形發(fā)生器設(shè)計(jì)。
課題。
四、萬用表設(shè)計(jì)。
課題。
五、語音放大電路設(shè)計(jì)。
也可根據(jù)需要另擬其他課題。
六、成績組成及判定標(biāo)準(zhǔn)：
1、成績組成：
（1）理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設(shè)計(jì)工作、寫出設(shè)計(jì)說明書。理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績占總分80%。
（2）考核：考核成績占總分20%。
2、判定標(biāo)準(zhǔn)：
a．理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績：
90分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，很好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整，設(shè)計(jì)說明書規(guī)范。
80分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，較好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。方案論證正確，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算無明顯錯(cuò)。
誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整，設(shè)計(jì)說明書較規(guī)范。
70分：基本完成設(shè)計(jì)任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有一些小錯(cuò)誤。總結(jié)一般，設(shè)計(jì)說明書不夠規(guī)范。
60分：未完成所有的設(shè)計(jì)任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄?。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)說明書不規(guī)范。
b．考核成績。
90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識(shí)扎實(shí)，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。
80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識(shí)較扎實(shí)，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。
70分：口試中回答問題基本正確，基本知識(shí)一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。
60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識(shí)不扎實(shí)。
設(shè)計(jì)中有創(chuàng)新思想的可適當(dāng)加分。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十六
本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競(jìng)賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì)、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測(cè)試方法；
4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
2.2實(shí)驗(yàn)方法。
1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
3、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案，寫出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；
4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn)；
5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
6、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。
1、設(shè)計(jì)題目。
2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì)；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測(cè)試波形，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖、時(shí)序圖或真值表。
5、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。
6、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計(jì)算。
根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號(hào)流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測(cè)。
3、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
課程設(shè)計(jì)。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
3、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
2、數(shù)字電壓表課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
7、數(shù)字溫度計(jì)課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測(cè)量儀課題設(shè)計(jì)。
10、加/減法運(yùn)算電路。
課題設(shè)計(jì)。
11、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3、高頻電路課程設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)。
4、catv干線放大器設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。
課程設(shè)計(jì)。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。
7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4、綜合設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn)，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標(biāo)。
3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。
4、問題答辯及解決實(shí)際問題能力。
5、現(xiàn)場(chǎng)繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗(yàn)收時(shí)間：3天。
七、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：
1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；
3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個(gè)學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告；
4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
九、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì)，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十七
本課選自《品德與社會(huì)》教科版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費(fèi)者”為主線，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去了解生活，學(xué)會(huì)一些基本的生活技能，教育學(xué)生從小愛生活、會(huì)生活。
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內(nèi)容，又為下面的《我是理財(cái)小能手》打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
從本課的內(nèi)容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價(jià)格的秘密”，主要是從知識(shí)層面、個(gè)人經(jīng)歷層面讓學(xué)生了解一些購物常識(shí)，它是后兩個(gè)板塊的鋪墊。
第二板塊是“買東西看什么”，從個(gè)人實(shí)踐、走訪調(diào)查的角度強(qiáng)調(diào)了學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)比較，買自己需要的，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)做聰明的消費(fèi)者。第三板塊是借助三無產(chǎn)品以及發(fā)票，旨在讓學(xué)生能明明白白地購物。
《購物有學(xué)問》這個(gè)教材，能促使學(xué)生走進(jìn)商業(yè)場(chǎng)所，走進(jìn)社會(huì)，了解購物這種常見的社會(huì)現(xiàn)象，通過調(diào)查、比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，并體驗(yàn)活生生的社會(huì)生活。正確的購物觀念對(duì)學(xué)生今后的生活發(fā)展都起到了極其重要的作用。
二、說學(xué)情
四年級(jí)的兒童正處于主動(dòng)消費(fèi)的萌芽期，許多消費(fèi)領(lǐng)域都開始漸漸涉足，其消費(fèi)價(jià)值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費(fèi)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，本課的內(nèi)容正符合孩子實(shí)際生活需要，因此，是孩子們樂學(xué)、愿學(xué)的。多數(shù)學(xué)生對(duì)于購物、消費(fèi)等有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。加之社會(huì)物質(zhì)環(huán)境的不斷豐富、獨(dú)生子女家庭生活的不斷優(yōu)越，學(xué)生的消費(fèi)比較盲目，“亂花錢”的現(xiàn)象比比皆是。因?yàn)椋瑹狒[的市場(chǎng)始終是吸引學(xué)生的眼球的。所以樹立正確的消費(fèi)觀，掌握基本的消費(fèi)技能顯得尤為重要。
鑒于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查，比較商品的不同價(jià)格，學(xué)會(huì)選購商品的'初步常識(shí)。
行為目標(biāo)：讓學(xué)生形成獨(dú)立的購買簡單生活和學(xué)習(xí)用品的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),激起學(xué)生熱愛生活的情感。
本課的重難點(diǎn)：由于學(xué)生缺乏對(duì)購物知識(shí)的了解，因此讓學(xué)生調(diào)查、比較商品的不同價(jià)格，使學(xué)生學(xué)會(huì)選購商品的初步常識(shí)，逐步形成獨(dú)立的購物能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說教法
對(duì)于學(xué)生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實(shí)的生活；對(duì)于教學(xué)而言，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和”實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì)是有意義的教學(xué)；也只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)他自己的生活，才會(huì)是有效的教學(xué)。所以教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,努力讓教材融進(jìn)生活，讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生貼近生活。創(chuàng)設(shè)充滿生活味、人情味的課堂教學(xué)環(huán)境，讓“小課堂”體現(xiàn)“大世界”。為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合新課程生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，我將采用了以下的教學(xué)方法：
一、根植現(xiàn)實(shí)――課堂中的“肥沃土壤”學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的重要資源。課前，布置學(xué)生回家按照表格所列的方法調(diào)查商品價(jià)格的變化，課中分小組討論，匯總并進(jìn)行交流，使學(xué)生在事實(shí)面前，明白價(jià)格變化的原因。
二、快樂辯論――課堂中的“溫暖陽光”辯論，讓學(xué)生明理，在活動(dòng)中建構(gòu)自己的價(jià)值觀。
三、情景體驗(yàn)――課堂中的“甘甜雨露”在創(chuàng)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)消費(fèi)者角色，在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，從而明白如何成為一名聰明的消費(fèi)者。
四、教學(xué)過程：
一、走進(jìn)商場(chǎng)，激發(fā)情感
上課伊始，我將從學(xué)生生活密切相關(guān)的話題切入新課。課件出示：購物場(chǎng)所的分類照片（大型商場(chǎng)、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)），交流在這些地方買東西的感受，引導(dǎo)歸納，得出大型商場(chǎng)環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣場(chǎng)方便快捷，貨真價(jià)實(shí)；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)食品新鮮，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；批發(fā)市場(chǎng)名目繁多，真假要辨。相機(jī)揭示課題，“購物的學(xué)問”。（板題、讀題）本節(jié)課一開始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導(dǎo)的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究。”
二、調(diào)查匯報(bào)，體驗(yàn)生活
這一塊面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、我猜我猜我猜猜猜出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請(qǐng)學(xué)生你猜猜它們的價(jià)格。學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，通過教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購物場(chǎng)所不同，價(jià)格就可能不同。
適時(shí)交流課前調(diào)查，順利轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、價(jià)格的學(xué)問課前，我布置學(xué)生調(diào)查商品的價(jià)格的變化，課堂上，讓學(xué)生通過自己制作的調(diào)查表來引導(dǎo)學(xué)生討論商品的價(jià)格會(huì)發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結(jié)果。最后教師總結(jié)：由于價(jià)格是由變化的，所以買東西時(shí)要注意：價(jià)相近，比（質(zhì)量）質(zhì)相近，比（價(jià)格）質(zhì)價(jià)相近，比(售后服務(wù))。由于教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具體內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，這樣學(xué)生了解了商品變化的原因，就可以在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動(dòng)，同時(shí)了解和掌握這些商業(yè)知識(shí)，也有助于學(xué)生的社會(huì)化。
美國教育家杜威說過：“教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴，應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種感悟。因此，課前讓學(xué)生調(diào)查，課上教師以此為輻射點(diǎn)。學(xué)生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗(yàn)會(huì)更深。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。
三、小小辯論，互動(dòng)明理
“便宜沒好貨，好貨不便宜“”價(jià)廉物美，便宜也有好貨“這兩種觀點(diǎn)孰是孰非，讓學(xué)生開個(gè)小小辯論會(huì)，利用自己的調(diào)查所得，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。
在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生把想到的、看到的都作為自己的論據(jù)，來論證自己的觀點(diǎn)，可以說辯論會(huì)的基礎(chǔ)來自于生活，能引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)中讓學(xué)生明辨是非，這不僅發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的主體意識(shí)大大增強(qiáng)，個(gè)體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的購物觀念。
四、出謀劃策，集思廣益
購物的學(xué)問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點(diǎn)子告訴大家，怎樣才能買到又實(shí)用又便宜的商品，匯報(bào)金點(diǎn)子。：在激勵(lì)的情境下，讓學(xué)生敞開心懷，去暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握購物的知識(shí)。
五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，體驗(yàn)快樂。
在學(xué)生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個(gè)小型商場(chǎng)，定好每件商品的價(jià)格，要求學(xué)生在其中購買到便宜、實(shí)惠的好商品，評(píng)選“聰明的顧客”。
情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)，設(shè)身處地，感受購物快樂，使得學(xué)生在課后，面對(duì)琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的購物品質(zhì)。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十八
時(shí)
間：5周 學(xué)
分：5
適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 執(zhí) 筆 者：譚偉明 修訂時(shí)間：2007年9月
一、目的和要求
1．《綜合課程設(shè)計(jì)》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計(jì)算機(jī)、控制、測(cè)試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2．本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是：
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實(shí)踐知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計(jì)方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合性題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計(jì)圖紙和編制設(shè)計(jì)說明書。
4．本課程設(shè)計(jì)的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)；實(shí)踐性——題目來源于工程實(shí)際，題目類型相對(duì)固定，設(shè)計(jì)工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計(jì)的多學(xué)科綜合性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容
1．由綜合性、實(shí)踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計(jì)、算法及程序設(shè)計(jì)等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計(jì)的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、獨(dú)立單元設(shè)計(jì)等；或者是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計(jì)的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計(jì)參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計(jì)題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，任何個(gè)人不得隨意更改設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時(shí)間安排
1．教學(xué)時(shí)間為4個(gè)教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計(jì)； 第2 ~ 4周：解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題； 第5周：歸納、整理；答辯。
四、場(chǎng)所安排
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計(jì)室或者實(shí)驗(yàn)室。
五、考核方式及評(píng)定成績
1．按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項(xiàng)目為：
（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項(xiàng)目：設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項(xiàng)目（1）、（2）、（3）的成績由指導(dǎo)教師評(píng)定，基本考核項(xiàng)目（4）和特別考核項(xiàng)目由考核小組評(píng)定。
5．考核成績按百分制評(píng)定。