總結(jié)是對個(gè)人成長和發(fā)展過程的一個(gè)重要記錄和見證。寫總結(jié)時(shí)要注重客觀性和實(shí)用性，不能帶有個(gè)人情感和主觀評價(jià)。讓我們一起來看看以下這些總結(jié)范文，或許能對你的總結(jié)寫作有所幫助。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇一
1.居住證滿一年，可認(rèn)定為在本市居住滿一年;
2.有居住證，當(dāng)前處于繳費(fèi)狀態(tài)，18個(gè)月以內(nèi)社保累計(jì)繳費(fèi)滿12個(gè)月(截止時(shí)間為3月31日)。
3.有居住證，并且滿足以下條件之一的，視為居住滿一年：
(1)203月31日前，已取得房產(chǎn)證的，可以在房產(chǎn)證所在區(qū)鎮(zhèn)申請積分入學(xué)報(bào)名;
(2)年3月1日前，已購買一手住宅房并簽訂昆山市商品房購銷合同且經(jīng)市住建局網(wǎng)上備案的，可以現(xiàn)居住地參加積分入學(xué)報(bào)名;在7月15日之前取得房產(chǎn)證的，可以房產(chǎn)證所在地申請調(diào)整積分入學(xué)申報(bào)學(xué)校。
二、關(guān)于房產(chǎn)積分的認(rèn)定及截止時(shí)間
2016年3月1日前，已購買一手住宅房并簽訂昆山市商品房購銷合同且經(jīng)市住建局網(wǎng)上備案的可以加10分;7月15日前取得房產(chǎn)證的，可以再加30分，共40分。
在3月31日之前尚未取得房產(chǎn)證的，如在7月15日之前取得房產(chǎn)證，可以納入積分。5月15日到21日，7月10日到7月16日，各區(qū)鎮(zhèn)積分入學(xué)辦理窗口受理房產(chǎn)證的積分登記。
三、關(guān)于積分入學(xué)的時(shí)間調(diào)整
公布當(dāng)年度準(zhǔn)入學(xué)?？晒W(xué)位數(shù)時(shí)間調(diào)整為6月底前;申請人查分階段調(diào)整為7月18日至7月22日;公示各區(qū)鎮(zhèn)和各準(zhǔn)入公辦學(xué)校申請人積分高低排名時(shí)間調(diào)整為7月25日前;公布各學(xué)段積分入學(xué)準(zhǔn)入名單時(shí)間調(diào)整為8月10日;各區(qū)鎮(zhèn)向符合積分入學(xué)的新市民子女發(fā)放相應(yīng)學(xué)段積分入學(xué)準(zhǔn)入卡時(shí)間調(diào)整為8月15日前。
以上補(bǔ)充說明僅適用于2016年。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇二
對于數(shù)值型行列式來說，我們先看低階行列式的計(jì)算，對于二階或者三階行列式其是有自己的計(jì)算公式的，我們可以直接計(jì)算。三階以上的行列式，一般可以運(yùn)用行列式按行或者按列展開定理展開為低階行列式再進(jìn)行計(jì)算，對于較復(fù)雜的三階行列式也可以考慮先進(jìn)行展開。在運(yùn)用展開定理時(shí)，一般需要先利用行列式的性質(zhì)將行列式化為某行或者某列只有一個(gè)非零元的形式，再進(jìn)行展開。特殊低階行列式可以直接利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行求解。
對于高階行列式的計(jì)算，我們的基本思路有兩個(gè)：一是利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行三角化，也就是將行列式化為上三角或者下三角行列式來計(jì)算;二是運(yùn)用按行或者按列直接展開，其中運(yùn)用展開定理的`行列式一般要求有某行或者某列僅有一個(gè)或者兩個(gè)非零元，如果展開之后仍然沒有降低計(jì)算難度，則可以觀察是否能得到遞推公式，再進(jìn)行計(jì)算。其中在高階行列式中我是用加邊法把其最終化為上（下）三角，或者就直接按行或者列直接展開了，展開后有的時(shí)候就直接是上或者下三角形行列式了，但有時(shí)其還不是上下三階，可能就要用到遞推的類型來處理此類題目了。總之，我們對于高階行列式要求不是很高，只要掌握幾種常見的情形的計(jì)算方法就可以了。
有的時(shí)候，對于那些比較特殊的形式，比如范德蒙行列式的類型，我們就直接把它湊成此類行列式，然后利用范德蒙行列式的計(jì)算公式就可以了，但是，我們一定要把范德蒙行列式的形式，一階其計(jì)算方法給它掌握住，我們在上課時(shí)也給同學(xué)們講解了其記憶的方面，希望同學(xué)們課下多多做些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。
當(dāng)然對于行列式我們有時(shí)可能還會用到克萊默法則和拉普拉斯展開來計(jì)算，只是這些都是些特殊的行列式的計(jì)算，其有一定的局限性，比如1995年數(shù)三就考到了一題用克萊默法則來處理的填空題。
對于抽象型行列式來說，其計(jì)算方法就有可能是與后面的知識相結(jié)合來處理的。關(guān)于抽象型行列式的計(jì)算：（1）利用行列式的性質(zhì)來計(jì)算，這里主要是運(yùn)用單行（列）可拆性來計(jì)算的，這種大多是把行列式用向量來表示的，然后利用單行或者列可拆性，把它拆開成多個(gè)行列式，然后逐個(gè)計(jì)算，這時(shí)一部分行列式可能就會出現(xiàn)兩行或者列元素相同或者成比例了，這樣簡化后便可求出題目中要求的行列式。（2）利用矩陣的性質(zhì)及運(yùn)算來計(jì)算，這類題，主要是用兩個(gè)矩陣相乘的行列式等于兩個(gè)矩陣分別取行列式相乘，這里當(dāng)然要求必須是方陣才行。這類題目的解題思路就是利用已知條件中的式子化和差為乘積的形式，進(jìn)而兩邊再取行列式，便可得到所求行列式。之前很多年考研中都出現(xiàn)過此類填空或者選擇題。因此，此類題型同學(xué)們務(wù)必要掌握住其解題思路和方法，多做練習(xí)加以鞏固。
（3）利用單位矩陣的來求行列式，這類題目難度比前面題型要大，對矩陣的相關(guān)性質(zhì)和結(jié)論要求比較高。早在1995年數(shù)一的考研試卷中出現(xiàn)過一題6分的解答題，這題就是要利用a乘以a的轉(zhuǎn)置等于單位矩陣e這個(gè)條件來代換的，把要求的式子中的單位矩陣換成這個(gè)已知條件來處理的。
（4）利用矩陣特征值來求行列式，這類題在考研中出現(xiàn)過很多次，利用矩陣的特征值與其行列式的關(guān)系來求行列式，即行列式等于矩陣特征值之積，這種方法要求同學(xué)們一定要掌握住，課下要多做些練習(xí)加以鞏固。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇三
這是我大學(xué)以來第三次實(shí)踐，每次實(shí)踐我都感覺學(xué)到了好多東西!因?yàn)槭且惶斓酵淼牟婚g斷訓(xùn)練，所以記的會非常牢固。不像平時(shí)上課，每上兩次的理論課卻只有45分鐘的實(shí)際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨(dú)立完成的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)際操作的少，早就忘光了!我很感謝學(xué)校有實(shí)踐這樣的安排，把我們這一學(xué)期學(xué)的東西系統(tǒng)的集中的進(jìn)行訓(xùn)練，對我們計(jì)算機(jī)水平的提高發(fā)揮著重要作用!還要感謝我們的竇老師，竇老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進(jìn)我們給我們耐心的指導(dǎo)，還給我們講一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強(qiáng)，也讓我們了解到哪些需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，那些是重點(diǎn)，不是沒有方向的亂學(xué)一通，什么也學(xué)不好!
經(jīng)過這次的實(shí)踐，我真真確確的感受到了計(jì)算機(jī)在我們生活中工作中的運(yùn)用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)路的原理及應(yīng)用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesss能有效的組織、管理和共享數(shù)據(jù)庫信息，能把數(shù)據(jù)庫信息與wep結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫信息的共享。同實(shí)，access概念清晰，簡單易學(xué)、實(shí)用是適合企業(yè)管理人員、數(shù)據(jù)庫管理員使用的首眩我覺得學(xué)習(xí)了這個(gè)，對我參加工作后制表、創(chuàng)建查詢、數(shù)據(jù)分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進(jìn)行分析。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，在這之中，因?yàn)橐僮鞯臇|西很多，有時(shí)錯(cuò)一步，后面的結(jié)果就無法顯示，而自己的計(jì)算機(jī)又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯(cuò)!這時(shí)候，老師都會耐心的過來幫助我，我很感謝竇老師也很感謝學(xué)校能安排這么優(yōu)秀的`竇老師來教我們!只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住，我想在此說一句：老師，您辛苦了，下學(xué)期我們一定認(rèn)認(rèn)真真的好好學(xué)!
一個(gè)星期的實(shí)踐課很快結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我對計(jì)算機(jī)有了新的認(rèn)識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應(yīng)用。通過這次的實(shí)踐，我了解到，要真真正正的掌握計(jì)算機(jī)程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個(gè)我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計(jì)算機(jī)這個(gè)萬能機(jī)器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學(xué)校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個(gè)臺階!感謝!加油!
計(jì)算方法心得總結(jié)篇四
課前依據(jù)本章節(jié)知識目標(biāo)及歷年熱點(diǎn)考題，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，看書解決相關(guān)問題。
預(yù)習(xí)提綱包括：
(1)本章節(jié)的主要內(nèi)容。
(2)重要的原理規(guī)律。
(3)教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是什么。
(4)典型試題是什么。
養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們將終身受益。
二、科學(xué)的聽課方法
預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，聽課是關(guān)鍵。從初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，化學(xué)課程大概分成兩類：
1.化學(xué)概念、理論課
(1)找出定律、概念中的關(guān)鍵字、詞、句，通句加以理解和熟記。
(2)對理論、概念應(yīng)用的范圍，以及可以解決哪些問題，要有大致的了解。
舉例：物質(zhì)守恒定律應(yīng)用于什么樣的情況?
什么樣的酸和什么樣的堿反應(yīng)可以生成鹽?
酸和某些鹽反應(yīng)，生成新的酸和新的鹽
na2co3+2hcl=2nacl+h2o+co2↑
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的內(nèi)容。不論是老師的演示實(shí)驗(yàn)，還是同學(xué)自己在實(shí)驗(yàn)室動手做實(shí)驗(yàn)。一般來講，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)又分成兩類：演示物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和關(guān)于物質(zhì)制備的實(shí)驗(yàn)。
(1)演示物質(zhì)性質(zhì)：要側(cè)重操作方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的觀察與思考。
舉例：金屬鐵的性質(zhì)，非金屬碳的性質(zhì)。
(鐵、碳都有還原性)
(2)演示物質(zhì)制備：要側(cè)重反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法的觀察與思考。
舉例：實(shí)驗(yàn)室制氧氣
實(shí)驗(yàn)室制備氫氣
實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳
對于這些物質(zhì)制備的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)要側(cè)重：
第一，化學(xué)反應(yīng)原理的了解與掌握。
第二，制備物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
第三，重要?dú)怏w物質(zhì)的收集方法。
3.習(xí)題課
從化學(xué)學(xué)習(xí)的角度來看，有兩類課程：一類是化學(xué)理論課，另一類是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
實(shí)際在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)老師還要上一些習(xí)題課。對于習(xí)題課，大家要掌握老師介紹的重要題型的基本解題思路和解題模式。
所以，關(guān)于聽課，建議同學(xué)們要掌握三類課程的聽課方法：
第一，概念理論課：
第二，實(shí)驗(yàn)課：
第三，習(xí)題課。
4.聽課要做到：“眼、耳、腦、手”協(xié)調(diào)配合。
(1)眼：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、教師演示操作、重點(diǎn)板書結(jié)論。
(2)耳：傾聽教師對概念理論的分析、講解、舉例、應(yīng)用。
(3)腦：思考每個(gè)知識點(diǎn)、多問為什么，提出問題，解決問題。
舉例：氧氣可以幫助燃燒，什么是燃燒概念?
(燃燒的是c，o2本身不能燃燒，只是幫助燃燒)
什么條件下，物質(zhì)就可以在氧氣中、在空氣中燃燒?
(4)手：快速地記錄筆記，包括重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作方法等。
記筆記有兩個(gè)內(nèi)容：第一，要記好概念、理論;第二，要記好老師演示實(shí)驗(yàn)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教師操作的基本方法。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇五
性質(zhì)2交換行列式的兩行(列)，行列式的值變號。
推論若行列式中有兩行(列)的對應(yīng)元素相同，則此行列式的值為零。
性質(zhì)3若行列式的某一行(列)各元素都有公因子k，則k可提到行列式外。
推論1數(shù)k乘行列式，等于用數(shù)k乘該行列式的某一行(列)。
推論2若行列式有兩行(列)元素對應(yīng)成比例，則該行列式的值為零。
性質(zhì)4若行列式中某行(列)的每一個(gè)元素均為兩數(shù)之和，則這個(gè)行列式等于兩個(gè)行列式的和，這兩個(gè)行列式分別以這兩組數(shù)作為該行(列)的元素，其余各行(列)與原行列式相同。
性質(zhì)5將行列式某行(列)的k倍加到另一行(列)上，行列式的值不變。
行列式展開法：行列式按某行(列)展開也是解行列式常用的方法。
定理1：n階行列式d等于它的任一行(列)的各元素與各自的代數(shù)余子式乘積之和。
定理2：行列式d的某一行(列)各元素與另一行(列)對應(yīng)元素的代數(shù)余子式乘積之和必為零。
有關(guān)行列式的若干個(gè)重要公式：
為便于考生綜合復(fù)習(xí)及掌握概念間的聯(lián)系，現(xiàn)將以后各章所涉及的有關(guān)行列式的幾個(gè)重要公式羅列于下：
行列式是線性代數(shù)的一部分，題目比較靈活，下面小編為同學(xué)們簡單講一下行列式的幾種計(jì)算方法，希望同學(xué)們可以有所啟發(fā)，弄清楚這種類型題。
對于數(shù)值型行列式來說，我們先看低階行列式的計(jì)算，對于二階或者三階行列式其是有自己的計(jì)算公式的，我們可以直接計(jì)算。三階以上的行列式，一般可以運(yùn)用行列式按行或者按列展開定理展開為低階行列式再進(jìn)行計(jì)算，對于較復(fù)雜的三階行列式也可以考慮先進(jìn)行展開。在運(yùn)用展開定理時(shí)，一般需要先利用行列式的性質(zhì)將行列式化為某行或者某列只有一個(gè)非零元的形式，再進(jìn)行展開。特殊低階行列式可以直接利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行求解。
對于高階行列式的計(jì)算，我們的基本思路有兩個(gè)：
一是利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行三角化，也就是將行列式化為上三角或者下三角行列式來計(jì)算;。
二是運(yùn)用按行或者按列直接展開，其中運(yùn)用展開定理的行列式一般要求有某行或者某列僅有一個(gè)或者兩個(gè)非零元，如果展開之后仍然沒有降低計(jì)算難度，則可以觀察是否能得到遞推公式，再進(jìn)行計(jì)算。其中在高階行列式中我是用加邊法把其最終化為上(下)三角，或者就直接按行或者列直接展開了，展開后有的時(shí)候就直接是上或者下三角形行列式了，但有時(shí)其還不是上下三階，可能就要用到遞推的`類型來處理此類題目了?？傊覀儗τ诟唠A行列式要求不是很高，只要掌握幾種常見的情形的計(jì)算方法就可以了。
有的時(shí)候，對于那些比較特殊的形式，比如范德蒙行列式的類型，我們就直接把它湊成此類行列式，然后利用范德蒙行列式的計(jì)算公式就可以了，但是，我們一定要把范德蒙行列式的形式，一階其計(jì)算方法給它掌握住，我們在上課時(shí)也給同學(xué)們講解了其記憶的方面，希望同學(xué)們課下多多做些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。
當(dāng)然對于行列式我們有時(shí)可能還會用到克萊默法則和拉普拉斯展開來計(jì)算，只是這些都是些特殊的行列式的計(jì)算，其有一定的局限性，比如1995年數(shù)三就考到了一題用克萊默法則來處理的填空題。
對于抽象型行列式來說，其計(jì)算方法就有可能是與后面的知識相結(jié)合來處理的。關(guān)于抽象型行列式的計(jì)算：
(1)利用行列式的性質(zhì)來計(jì)算，這里主要是運(yùn)用單行(列)可拆性來計(jì)算的，這種大多是把行列式用向量來表示的，然后利用單行或者列可拆性，把它拆開成多個(gè)行列式，然后逐個(gè)計(jì)算，這時(shí)一部分行列式可能就會出現(xiàn)兩行或者列元素相同或者成比例了，這樣簡化后便可求出題目中要求的行列式。
(2)利用矩陣的性質(zhì)及運(yùn)算來計(jì)算，這類題，主要是用兩個(gè)矩陣相乘的行列式等于兩個(gè)矩陣分別取行列式相乘，這里當(dāng)然要求必須是方陣才行。這類題目的解題思路就是利用已知條件中的式子化和差為乘積的形式，進(jìn)而兩邊再取行列式，便可得到所求行列式。之前很多年考研中都出現(xiàn)過此類填空或者選擇題。因此，此類題型同學(xué)們務(wù)必要掌握住其解題思路和方法，多做練習(xí)加以鞏固。
(3)利用單位矩陣的來求行列式，這類題目難度比前面題型要大，對矩陣的相關(guān)性質(zhì)和結(jié)論要求比較高。早在1995年數(shù)一的考研試卷中出現(xiàn)過一題6分的解答題，這題就是要利用a乘以a的轉(zhuǎn)置等于單位矩陣e這個(gè)條件來代換的，把要求的式子中的單位矩陣換成這個(gè)已知條件來處理的。
(4)利用矩陣特征值來求行列式，這類題在考研中出現(xiàn)過很多次，利用矩陣的特征值與其行列式的關(guān)系來求行列式，即行列式等于矩陣特征值之積，這種方法要求同學(xué)們一定要掌握住，課下要多做些練習(xí)加以鞏固。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇六
1、等價(jià)無窮小的轉(zhuǎn)化，(只能在乘除時(shí)候使用，但是不是說一定在加減時(shí)候不能用,前提是必須證明拆分后極限依然存在,e的x次方-1或者(1+x)的a次方-1等價(jià)于ax等等。全部熟記(x趨近無窮的時(shí)候還原成無窮小)。
2、洛必達(dá)法則(大題目有時(shí)候會有暗示要你使用這個(gè)方法)。首先他的使用有嚴(yán)格的使用前提!必須是x趨近而不是n趨近!(所以面對數(shù)列極限時(shí)候先要轉(zhuǎn)化成求x趨近情況下的極限，當(dāng)然n趨近是x趨近的一種情況而已，是必要條件(還有一點(diǎn)數(shù)列極限的n當(dāng)然是趨近于正無窮的，不可能是負(fù)無窮!)必須是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)要存在!(假如告訴你g(x),沒告訴你是否可導(dǎo)，直接用，無疑于找死!!)必須是0比0無窮大比無窮大!當(dāng)然還要注意分母不能為0。洛必達(dá)法則分為3種情況：0比0無窮比無窮時(shí)候直接用;0乘以無窮，無窮減去無窮(應(yīng)為無窮大于無窮小成倒數(shù)的關(guān)系)所以無窮大都寫成了無窮小的倒數(shù)形式了。通項(xiàng)之后這樣就能變成第一種的形式了;0的0次方，1的無窮次方，無窮的0次方。對于(指數(shù)冪數(shù))方程方法主要是取指數(shù)還取對數(shù)的方法，這樣就能把冪上的函數(shù)移下來了，就是寫成0與無窮的形式了，(這就是為什么只有3種形式的原因，lnx兩端都趨近于無窮時(shí)候他的冪移下來趨近于0，當(dāng)他的冪移下來趨近于無窮的時(shí)候，lnx趨近于0)。
3、泰勒公式(含有e的x次方的時(shí)候,尤其是含有正余弦的加減的時(shí)候要特變注意!)e的x展開sina，展開cosa,展開ln1+x,對題目簡化有很好幫助。
4、面對無窮大比上無窮大形式的解決辦法,取大頭原則最大項(xiàng)除分子分母!!!看上去復(fù)雜,處理很簡單!
5、無窮小于有界函數(shù)的.處理辦法,面對復(fù)雜函數(shù)時(shí)候,尤其是正余弦的復(fù)雜函數(shù)與其他函數(shù)相乘的時(shí)候,一定要注意這個(gè)方法。面對非常復(fù)雜的函數(shù)，可能只需要知道它的范圍結(jié)果就出來了!
6、夾逼定理(主要對付的是數(shù)列極限!)這個(gè)主要是看見極限中的函數(shù)是方程相除的形式，放縮和擴(kuò)大。
7、等比等差數(shù)列公式應(yīng)用(對付數(shù)列極限)(q絕對值符號要小于1)。
8、各項(xiàng)的拆分相加(來消掉中間的大多數(shù))(對付的還是數(shù)列極限)可以使用待定系數(shù)法來拆分化簡函數(shù)。
9、求左右極限的方式(對付數(shù)列極限)例如知道xn與xn+1的關(guān)系，已知xn的極限存在的情況下,xn的極限與xn+1的極限時(shí)一樣的，因?yàn)闃O限去掉有限項(xiàng)目極限值不變化。
10、兩個(gè)重要極限的應(yīng)用。這兩個(gè)很重要!對第一個(gè)而言是x趨近0時(shí)候的sinx與x比值。第2個(gè)就如果x趨近無窮大，無窮小都有對有對應(yīng)的形式(第2個(gè)實(shí)際上是用于函數(shù)是1的無窮的形式)(當(dāng)?shù)讛?shù)是1的時(shí)候要特別注意可能是用地兩個(gè)重要極限)
11、還有個(gè)方法，非常方便的方法,就是當(dāng)趨近于無窮大時(shí)候,不同函數(shù)趨近于無窮的速度是不一樣的!x的x次方快于x!快于指數(shù)函數(shù)，快于冪數(shù)函數(shù)，快于對數(shù)函數(shù)(畫圖也能看出速率的快慢)!!當(dāng)x趨近無窮的時(shí)候，他們的比值的極限一眼就能看出來了。
12、換元法是一種技巧,不會對單一道題目而言就只需要換元，而是換元會夾雜其中。
13、假如要算的話四則運(yùn)算法則也算一種方法，當(dāng)然也是夾雜其中的。
14、還有對付數(shù)列極限的一種方法，就是當(dāng)你面對題目實(shí)在是沒有辦法，走投無路的時(shí)候可以考慮轉(zhuǎn)化為定積分。一般是從0到1的形式。
15、單調(diào)有界的性質(zhì)，對付遞推數(shù)列時(shí)候使用證明單調(diào)性!
16、直接使用求導(dǎo)數(shù)的定義來求極限，(一般都是x趨近于0時(shí)候，在分子上f(x加減某個(gè)值)加減f(x)的形式,看見了要特別注意)(當(dāng)題目中告訴你f(0)=0時(shí)候f(0)導(dǎo)數(shù)=0的時(shí)候，就是暗示你一定要用導(dǎo)數(shù)定義!
函數(shù)是表皮,函數(shù)的性質(zhì)也體現(xiàn)在積分微分中。例如他的奇偶性質(zhì)他的周期性。還有復(fù)合函數(shù)的性質(zhì)：
3、復(fù)合函數(shù)之間是自變量與應(yīng)變量互換的關(guān)系;
4、還有個(gè)單調(diào)性。(再求0點(diǎn)的時(shí)候可能用到這個(gè)性質(zhì)!(可以導(dǎo)的函數(shù)的單調(diào)性和他的導(dǎo)數(shù)正負(fù)相關(guān)):o再就是總結(jié)一下間斷點(diǎn)的問題(應(yīng)為一般函數(shù)都是連續(xù)的所以間斷點(diǎn)是對于間斷函數(shù)而言的)間斷點(diǎn)分為第一類和第二類剪斷點(diǎn)。第一類是左右極限都存在的(左右極限存在但是不等跳躍的的間斷點(diǎn)或者左右極限存在相等但是不等于函數(shù)在這點(diǎn)的值可取的間斷點(diǎn);第二類間斷點(diǎn)是震蕩間斷點(diǎn)或者是無窮極端點(diǎn)(這也說明極限即使不存在也有可能是有界的)。
數(shù)學(xué)成績是長期積累的結(jié)果，因此準(zhǔn)備時(shí)間一定要充分。首先對各個(gè)知識點(diǎn)做深入細(xì)致的分析，注意抓考點(diǎn)和重點(diǎn)題型，同時(shí)逐步進(jìn)行一些訓(xùn)練，積累解題思路，這有利于知識的消化吸收，徹底弄清楚有關(guān)知識的縱向與橫向聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為自己真正掌握的東西。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇七
前言
說到技巧，在數(shù)學(xué)當(dāng)中可是浩如煙海。從常規(guī)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的配湊，換元，裂項(xiàng)相消，錯(cuò)位相減，數(shù)形結(jié)合，到競賽中的.化歸，調(diào)整，算兩次，這些技巧極大簡化了解決問題的難度，也成為了很多人對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的來源，這其中也包括了我。當(dāng)然，在逐漸接觸到越來越多更加高等的數(shù)學(xué)后，我明白當(dāng)時(shí)對于數(shù)學(xué)的理解可謂十分淺薄，這門學(xué)科比這些模式化的計(jì)算和技巧的堆積要精彩太多。然而，雖然技巧只是數(shù)學(xué)汪洋當(dāng)中微不足道的一隅，他們?nèi)匀皇菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。時(shí)至今日，我仍然會去關(guān)注和探索在初等和高等數(shù)學(xué)中的小技巧，因?yàn)槲蚁硎馨l(fā)現(xiàn)和使用技巧時(shí)的靈光一閃，也非常喜歡通過技巧來開闊思路，增強(qiáng)我對某個(gè)知識理解的深入程度。
在今天這一期推送里，我們來講講不定積分的技巧。在微積分／分析這門學(xué)科當(dāng)中，計(jì)算是一項(xiàng)非?；镜哪芰Γ谟?jì)算的過程當(dāng)中有許多我們可以應(yīng)用到的技巧。本文適合所有有一定微積分基礎(chǔ)知識的人：對于學(xué)過一些微積分的高考同學(xué)，這篇文章可以做為一篇課外讀物，加深一下你們對積分的理解；對于國外體制內(nèi)，選修了相應(yīng)微積分課程的同學(xué)們，你們可能對于其中的一部分或大部分概念感到比較熟悉；這篇文章可以作為你們對于相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的一個(gè)鞏固。不論怎樣，我都真誠地希望這篇文章能夠?qū)δ繕?biāo)群體的讀者有一定的幫助，而由于本人水平所限，如果有任何錯(cuò)誤，還吝請大家指正。
正文
計(jì)算方法心得總結(jié)篇八
為更好地解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女(以下統(tǒng)稱“隨遷子女”)接受義務(wù)教育問題，進(jìn)一步完善我市義務(wù)教育階段隨遷子女積分制入學(xué)的招生管理，根據(jù)《東莞市新莞人子女接受義務(wù)教育實(shí)施辦法》，特制定本方案。
第一條本方案適用于6-18周歲，有正常學(xué)習(xí)能力的隨遷子女，其父或母須在東莞市行政區(qū)域內(nèi)就業(yè)或經(jīng)商，持有效《廣東省居住證》(港澳居民持有《境外人員臨時(shí)住宿登記表》)以及在東莞市依法繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)。
第二條本方案中的隨遷子女是指其父母雙方及本人均為具有我國國籍的非東莞市戶籍人員(含香港、澳門戶籍適齡兒童、少年)。
擁有臺灣身份證或外國國籍等義務(wù)教育階段適齡學(xué)童不適用于本方案。
第三條申請入讀小學(xué)一年級的隨遷子女必須年滿6周歲(即2010年8月31日及以前出生);申請入讀小學(xué)非起始年級的，必須符合相對應(yīng)的入學(xué)政策年齡;申請入讀初中一年級的隨遷子女必須是小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。
已在義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的隨遷子女，不能申請留級重讀。
如發(fā)現(xiàn)申請留級重讀者，將取消其申請資格。
已在東莞市義務(wù)教育公辦小學(xué)就讀的隨遷子女可讀至本學(xué)段結(jié)束;本學(xué)段結(jié)束后再升讀東莞市義務(wù)教育階段公辦初中或政府購買學(xué)位的民辦初中學(xué)校，需重新申請及計(jì)算積分。
第四條符合申請資格的隨遷子女可以向其父母一方服務(wù)地或其父母在東莞市擁有產(chǎn)權(quán)清晰的自有居所所在地(兩者任選其一)的鎮(zhèn)街新莞人服務(wù)部門提出申請，通過積分制方式，入讀申請地所在鎮(zhèn)街的義務(wù)教育階段公辦學(xué)?；蛘徺I學(xué)位的民辦學(xué)校。
申請人父母在莞的服務(wù)年限、居住年限、參保年限、納稅情況、文化程度、國家職業(yè)資格(專業(yè)技術(shù)職稱或國家行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格)、居所情況、科技情況、技能競賽情況、參加社會服務(wù)情況、計(jì)劃生育情況以及申請人在莞接受教育年限等方面情況作為計(jì)算積分的依據(jù)。
第五條本方案中的“申請人”(即學(xué)生)選取父或母一方作為“積分方”進(jìn)行積分，父母雙方不交叉或累計(jì)積分，積分方式如下：
選擇以服務(wù)地申請
父母雙方均繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)
父母雙方在同一鎮(zhèn)街服務(wù)
按總積分就高不就低的原則選取父或母其中一方進(jìn)行積分
父母在不同鎮(zhèn)街服務(wù)
以在申請地服務(wù)的一方情況進(jìn)行積分
父母一方繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)
按繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)的一方情況進(jìn)行積分
選擇以自有居所所在地申請
父母雙方繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)
按總積分就高不就低的原則選取父或母其中一方進(jìn)行積分
父母一方繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)
按繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)的一方情況進(jìn)行積分
第六條本方案共有六個(gè)積分項(xiàng)目(見第七條)，其中一至五項(xiàng)為基本積分;第六項(xiàng)為加分項(xiàng)目。
第七條第五項(xiàng)“在莞接受教育年限”項(xiàng)目和第六項(xiàng)“加分”項(xiàng)目第6小項(xiàng)第(3)點(diǎn)為申請人(即學(xué)生)積分，其余積分項(xiàng)目為積分方(即申請人父或母)積分。
第七條具體積分項(xiàng)目、分值如下：
(一)在莞服務(wù)年限
在東莞行政區(qū)域內(nèi)就業(yè)或經(jīng)商的時(shí)間：
1.工作累計(jì)1-2年的，每滿1年1分;
2.工作累計(jì)3-5年的，每滿1年2分;
3.工作累計(jì)6年及以上的，每滿1年3分。
(二)在莞居住年限
在東莞行政區(qū)域內(nèi)居住的時(shí)間：
(1)居住累計(jì)1-2年的，每滿1年1分;;
(2)居住累計(jì)3-5年的，每滿1年2分;
(3)居住累計(jì)6年及以上的，每滿1年3分。
(三)在莞參保年限
在東莞市累計(jì)繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)年限，包括社會養(yǎng)老保險(xiǎn)、社會醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)及生育保險(xiǎn)，每繳納1個(gè)險(xiǎn)種每滿1年1.5分。
(四)在莞納稅情況
在東莞市內(nèi)累計(jì)納稅情況(該項(xiàng)可合計(jì)國稅、地稅稅款的分值，此項(xiàng)最高不超過100分)：
1.個(gè)人所得稅
(1)近3個(gè)納稅年度工資薪金個(gè)人所得稅：滿3000元的，10分;滿4000元的20分;滿5000元的30分。
(2)近3個(gè)納稅年度除工資薪金外的其他個(gè)人所得稅：每滿1000元積1分，可累計(jì)，最高不超過10分。
2.個(gè)體工商戶納稅
在我市依法登記注冊的個(gè)體工商戶經(jīng)營者近3個(gè)納稅年度繳納的稅額，每滿1000元積1分，可累計(jì)，最高不超過30分。
3.企業(yè)納稅
在我市依法登記注冊的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)投資人、有限責(zé)任公司自然人股東、合伙企業(yè)出資(合伙)人以其投資份額占該企業(yè)認(rèn)繳資本比例而分?jǐn)偲髽I(yè)已繳納稅額的，近3個(gè)納稅年度繳納的稅額每滿3萬元積10分，可累計(jì)，最高不超過30分。
4.房屋契稅
近5個(gè)納稅年度在我市購買住房所繳納的房屋契稅，每滿1000元積1分，多套房屋契稅可累計(jì)，最高不超過30分。
(五)在莞接受教育年限
申請入讀小學(xué)一年級：
1.在東莞市批準(zhǔn)開辦的幼兒園接受1年學(xué)前教育的，3分;
2.在東莞市批準(zhǔn)開辦的幼兒園接受2年學(xué)前教育的，6分;
3.在東莞市批準(zhǔn)開辦的幼兒園接受3年學(xué)前教育的，10分。
申請入讀小學(xué)非起始年級和初中學(xué)校：
1.在東莞市公、民辦小學(xué)接受1年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，2分;
2.在東莞市公、民辦小學(xué)接受2年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，4分;
3.在東莞市公、民辦小學(xué)接受3年小學(xué)教育、有學(xué)籍的'，8分;
4.在東莞市公、民辦小學(xué)接受4年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，12分;
5.在東莞市公、民辦小學(xué)接受5年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，16分;
6.在東莞市公、民辦小學(xué)接受6年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，20分;
7.在東莞市公、民辦中小學(xué)接受7年義務(wù)教育、有學(xué)籍的，24分。
(六)加分
1.文化程度
(1)大專學(xué)歷，5分;
(2)本科學(xué)歷，10分;
(3)具有碩士研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，15分;
(4)具有博士研究生學(xué)歷或博士學(xué)位，30分。
高級技工學(xué)校和技師學(xué)院畢業(yè)生分別參照大專和本科學(xué)歷積分。
2.國家職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)職稱或國家行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格
(1)國家職業(yè)資格與專業(yè)技術(shù)職稱
a.高級工或初級職稱，5分;
b.技師或中級職稱，10分;
c.高級技師或高級職稱，15分。
(2)國家行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格
取得國家行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格并在莞注冊的，5分。
3.居所方面：在東莞市擁有產(chǎn)權(quán)清晰的自有居所(已辦理房地產(chǎn)權(quán)證或購房合同備案)，5年以內(nèi)的(含5年)，15分;5年以上的，30分。
非住宅類房產(chǎn)不加分。
4.科技方面(按就高不就低原則選取最高一項(xiàng)加分，多項(xiàng)不累加;同一項(xiàng)目獲得多個(gè)發(fā)明或獎勵的，選取其中一項(xiàng)加分)：
(2)近5年獲實(shí)用新型專利授權(quán)的發(fā)明人，20分。
5.技能競賽方面(多項(xiàng)不累加;同一項(xiàng)目獲得不同層次獎項(xiàng)的，選取最高一個(gè)層次加分)：
(3)近3年由東莞市人力資源局推薦參加國家人力資源和社會保障部主辦或聯(lián)合部門、行業(yè)舉辦的職業(yè)技能競賽獲得獎項(xiàng)的，20分。
6.在莞參加社會服務(wù):
(1)近5年在莞參加義務(wù)獻(xiàn)血的，每次2分，最高不超過10分;
(3)申請人(學(xué)生本人)近5年在莞參加市志愿者聯(lián)合會及其會員單位組織開展的志愿服務(wù)的，每滿50小時(shí)2分，最高不超過10分。
7.計(jì)劃生育方面：
(1)符合計(jì)劃生育政策的，20分;
(2)已領(lǐng)取《獨(dú)生子女父母光榮證》的，5分。
第八條各積分項(xiàng)目提供材料見《2016年東莞市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女積分制入學(xué)積分材料一覽表》。
第九條當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T根據(jù)申請人的積分、填報(bào)的志愿以及學(xué)位供給情況，統(tǒng)籌安排被錄取的申請人入讀我市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校或政府購買學(xué)位的民辦學(xué)校。
因申請人積分相同而超出積分學(xué)位供給計(jì)劃數(shù)的，由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T通過抽簽、電腦派位或其他形式進(jìn)行錄取。
第十條本方案各項(xiàng)積分項(xiàng)目中需提供的證件、證書及相關(guān)材料必須真實(shí)有效，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)偽造，將取消申請資格，并且之后3年內(nèi)不予受理相關(guān)積分制入學(xué)申請。
入學(xué)后被發(fā)現(xiàn)提供虛假材料或重讀的隨遷子女，在公辦學(xué)校就讀的，允許其完成該學(xué)期的學(xué)業(yè)，學(xué)期結(jié)束后，終止其就讀公辦學(xué)校的資格;在政府購買學(xué)位的民辦學(xué)校就讀的，該學(xué)期結(jié)束后，取消其免交學(xué)雜費(fèi)的待遇。
第十一條為確保本方案的公正、有效實(shí)施，各鎮(zhèn)街要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，對積分制入學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督，及時(shí)處理積分制入學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
市成立監(jiān)察小組，接受群眾、社會的意見反饋，監(jiān)督本方案的實(shí)施。
第十二條本方案由市教育局負(fù)責(zé)解釋
計(jì)算方法心得總結(jié)篇九
2、三階行列式。
=
例1計(jì)算三階行列式。
解
但是對于四階或者以上的行列式，不建議采用定義，最常采用的是行列式的性質(zhì)以及降價(jià)法來做。但在此之前需要記憶一些常見行列式形式。以便計(jì)算。
計(jì)算上三角形行列式。
下三角形行列式。
對角行列式。
二、用行列式的性質(zhì)計(jì)算。
1、記住性質(zhì)，這是計(jì)算行列式的前提。
將行列式的行與列互換后得到的行列式,稱為的轉(zhuǎn)置行列式,記為或,即若。
則
性質(zhì)1。
行列式與它的轉(zhuǎn)置行列式相等,即。
注
交換行列式的兩行(列),行列式變號.推論。
若行列式中有兩行(列)的對應(yīng)元素相同,則此行列式為零.性質(zhì)3。
用數(shù)乘行列式的某一行(列),等于用數(shù)乘此行列式,即。
第行(列)乘以,記為(或).推論1。
行列式的某一行(列)中所有元素的公因子可以提到行列式符號的外面.推論2。
行列式中若有兩行(列)元素成比例,則此行列式為零.性質(zhì)4。
若行列式的某一行(列)的元素都是兩數(shù)之和,例如,.則。
性質(zhì)5。
將行列式的某一行(列)的所有元素都乘以數(shù)后加到另一行(列)對應(yīng)位置的元素上,行列式不變.注:。
以數(shù)乘第行加到第行上,記作;。
以數(shù)乘第列加到第列上，記作.2、利用“三角化”計(jì)算行列式。
計(jì)算行列式時(shí)，常用行列式的性質(zhì)，把它化為三角形行列式來計(jì)算.例如化為上三角形行列式的步驟是:。
如果第一列第一個(gè)元素為0,先將第一行與其它行交換使得第一列第一個(gè)元素不為0;。
例3（1）（第一、二行互換）.（2）（第二、三列互換）。
（3）（第一、二兩行相等）。
（4）（第二、三列相等）。
又
例6。
設(shè)
求
解
利用行列式性質(zhì)，有。
例7（1）。
（2）.例8。
因?yàn)槎?因此.注:。
先將第一行的公因子3提出來：
再計(jì)算。
例11。
計(jì)算。
解
例12計(jì)算。
解
注意到行列式的各列4個(gè)數(shù)之和都是6.故把第2，3，4行同時(shí)加到第1行，可提出公因子6，再由各行減去第一行化為上三角形行列式.注：仿照上述方法可得到更一般的結(jié)果:。
例13。
計(jì)算。
解
計(jì)算。
解
從第4行開始，后一行減前一行：
三、行列式按行(列)展開（降階法）。
1、行列式按一行(列)展開。
定義1。
稱為元素的代數(shù)余子式.引理（常用）。
定理1。
行列式等于它的任一行(列)的各元素與其對應(yīng)的代數(shù)余子式乘積之和,即。
或
推論。
行列式某一行(列)的元素與另一行(列)的對應(yīng)元素的代數(shù)余子式乘積之和等于零,即。
或
2、用降價(jià)法計(jì)算行列式（常用）。
直接應(yīng)用按行(列)展開法則計(jì)算行列式,運(yùn)算量較大,尤其是高階行列式.因此,計(jì)算行列式時(shí)，一般可先用行列式的性質(zhì)將行列式中某一行(列)化為僅含有一個(gè)非零元素,再按此行(列)展開,化為低一階的行列式,如此繼續(xù)下去直到化為三階或二階行列式.3、拉普拉斯定理（一般少用）。
定義2。
(拉普拉斯定理)。
在階行列式中,任意取定行(列),由這行(列)組成的所有階子式與它們的代數(shù)余子式的乘積之和等于行列式.例15求下列行列式的值:。
（1）。
（2）。
解
(1)。
(2)。
例16計(jì)算行列式。
解
例17計(jì)算行列式。
解
例18求證。
證
例19設(shè)。
d中元素的余子式和代數(shù)余子式依次記作和,求及.解。
注意到等于用代替的第1行所得的行列式,即。
又按定義知,例20。
用拉普拉斯定理求行列式的值.解。
按第一行和第二行展開。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十
守恒法利用反應(yīng)體系中變化前后，某些物理量在始、終態(tài)時(shí)不發(fā)生變化的規(guī)律列式計(jì)算。主要有：(1)質(zhì)量守恒;(2)原子個(gè)數(shù)守恒;(3)電荷守恒;(4)電子守恒;(5)濃度守恒(如飽和溶液中);(6)體積守恒;(7)溶質(zhì)守恒;(8)能量守恒。
差量法根據(jù)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式，找出反應(yīng)物與生成物中某化學(xué)量從始態(tài)到終態(tài)的差量(標(biāo)準(zhǔn)差)和實(shí)際發(fā)生化學(xué)反應(yīng)差值(實(shí)際差)進(jìn)行計(jì)算。主要有：(1)質(zhì)量差;(2)氣體體積差;(3)物質(zhì)的量差;(4)溶解度差……實(shí)際計(jì)算中靈活選用不同的差量來建立計(jì)算式，會使計(jì)算過程簡約化。
關(guān)系式法對于多步反應(yīng)體系，可找出起始物質(zhì)和最終求解物質(zhì)之間的定量關(guān)系，直接列出比例式進(jìn)行計(jì)算，可避開繁瑣的中間計(jì)算過程。具體有：(1)多步反應(yīng)關(guān)系法：對沒有副反應(yīng)的多步連續(xù)反應(yīng)，可利用開始與最后某一元素來變建立關(guān)系式解題。(2)循環(huán)反應(yīng)關(guān)系法：可將幾個(gè)循環(huán)反應(yīng)加和，消去其中某些中間產(chǎn)物，建立一個(gè)總的化學(xué)方程式，據(jù)此總的化學(xué)方程式列關(guān)系式解題。
十字交叉法實(shí)際上是一種數(shù)學(xué)方法的演變，即為a1x1+a2x2=a平×(x1+x2)的變式，也可以轉(zhuǎn)化為線段法進(jìn)行分析。(1)濃度十字交叉法;(2)相對分子質(zhì)量十字交叉法等。
極值法當(dāng)兩種或多種物質(zhì)混合無法確定其成分及其含量時(shí)，可對數(shù)據(jù)推向極端進(jìn)行計(jì)算或分析，假設(shè)混合物質(zhì)量全部為其中的某一成分，雖然極端往往不可能存在，但能使問題單一化，起到了出奇制勝的效果。常用于混合物與其他物質(zhì)反應(yīng)，化學(xué)平衡混合體系等計(jì)算。
討論法當(dāng)化學(xué)計(jì)算中，不確定因素較多或不同情況下會出現(xiàn)多種答案時(shí)，就要結(jié)合不同的情況進(jìn)行討論。將不確定條件轉(zhuǎn)化為已知條件，提出各種可能答案的前提，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，在化學(xué)知識的范圍內(nèi)進(jìn)行計(jì)算、討論、推斷，最后得出結(jié)果。主要有以下幾種情況：(1)根據(jù)可能的不同結(jié)果進(jìn)行討論;(2)根據(jù)反應(yīng)物相對量不同進(jìn)行討論;(3)運(yùn)用不定方程或函數(shù)關(guān)系進(jìn)行討論。
估算法有些化學(xué)計(jì)算題表面看來似乎需要進(jìn)行計(jì)算，但稍加分析，不需要復(fù)雜計(jì)算就可以推理出正確的答案?？焖俸喢髑覝?zhǔn)確率高，適合于解某些計(jì)算型選擇題。但要注意，這是一種特殊方法，適用范圍不大。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十一
行列式涉及的方面很多，例如判斷矩陣可逆與否要計(jì)算行列式的值、解線性方程組、特征值等都與求行列式密不可分，所以各種類型解行列式的方法一定要掌握好，才能寫好行列式，下面是計(jì)算行列式的方法總結(jié)，一起來看看吧！
(一)首先，行列式的性質(zhì)要熟練掌握
性質(zhì)1行列互換，行列式的值不變。
性質(zhì)2交換行列式的兩行(列)，行列式的值變號。
推論若行列式中有兩行(列)的對應(yīng)元素相同，則此行列式的值為零。
性質(zhì)3若行列式的某一行(列)各元素都有公因子k，則k可提到行列式外。
推論1數(shù)k乘行列式，等于用數(shù)k乘該行列式的某一行(列)。
推論2若行列式有兩行(列)元素對應(yīng)成比例，則該行列式的值為零。
性質(zhì)4若行列式中某行(列)的每一個(gè)元素均為兩數(shù)之和，則這個(gè)行列式等于兩個(gè)行列式的和，這兩個(gè)行列式分別以這兩組數(shù)作為該行(列)的元素，其余各行(列)與原行列式相同。
性質(zhì)5將行列式某行(列)的k倍加到另一行(列)上，行列式的值不變。
行列式展開法：行列式按某行(列)展開也是解行列式常用的方法。
行列式展開定理：
定理1：n階行列式d等于它的.任一行(列)的各元素與各自的代數(shù)余子式乘積之和。
定理2：行列式d的某一行(列)各元素與另一行(列)對應(yīng)元素的代數(shù)余子式乘積之和必為零。
(二)幾種特殊行列式的值
有關(guān)行列式的若干個(gè)重要公式：
為便于考生綜合復(fù)習(xí)及掌握概念間的聯(lián)系，現(xiàn)將以后各章所涉及的有關(guān)行列式的幾個(gè)重要公式羅列于下：
考研數(shù)學(xué)：行列式的計(jì)算
行列式是線性代數(shù)的一部分，題目比較靈活，下面小編為同學(xué)們簡單講一下行列式的幾種計(jì)算方法，希望同學(xué)們可以有所啟發(fā)，弄清楚這種類型題。
對于數(shù)值型行列式來說，我們先看低階行列式的計(jì)算，對于二階或者三階行列式其是有自己的計(jì)算公式的，我們可以直接計(jì)算。三階以上的行列式，一般可以運(yùn)用行列式按行或者按列展開定理展開為低階行列式再進(jìn)行計(jì)算，對于較復(fù)雜的三階行列式也可以考慮先進(jìn)行展開。在運(yùn)用展開定理時(shí)，一般需要先利用行列式的性質(zhì)將行列式化為某行或者某列只有一個(gè)非零元的形式，再進(jìn)行展開。特殊低階行列式可以直接利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行求解。
對于高階行列式的計(jì)算，我們的基本思路有兩個(gè)：
一是利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行三角化，也就是將行列式化為上三角或者下三角行列式來計(jì)算;
二是運(yùn)用按行或者按列直接展開，其中運(yùn)用展開定理的行列式一般要求有某行或者某列僅有一個(gè)或者兩個(gè)非零元，如果展開之后仍然沒有降低計(jì)算難度，則可以觀察是否能得到遞推公式，再進(jìn)行計(jì)算。其中在高階行列式中我是用加邊法把其最終化為上(下)三角，或者就直接按行或者列直接展開了，展開后有的時(shí)候就直接是上或者下三角形行列式了，但有時(shí)其還不是上下三階，可能就要用到遞推的類型來處理此類題目了。總之，我們對于高階行列式要求不是很高，只要掌握幾種常見的情形的計(jì)算方法就可以了。
有的時(shí)候，對于那些比較特殊的形式，比如范德蒙行列式的類型，我們就直接把它湊成此類行列式，然后利用范德蒙行列式的計(jì)算公式就可以了，但是，我們一定要把范德蒙行列式的形式，一階其計(jì)算方法給它掌握住，我們在上課時(shí)也給同學(xué)們講解了其記憶的方面，希望同學(xué)們課下多多做些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。
當(dāng)然對于行列式我們有時(shí)可能還會用到克萊默法則和拉普拉斯展開來計(jì)算，只是這些都是些特殊的行列式的計(jì)算，其有一定的局限性，比如1995年數(shù)三就考到了一題用克萊默法則來處理的填空題。
對于抽象型行列式來說，其計(jì)算方法就有可能是與后面的知識相結(jié)合來處理的。關(guān)于抽象型行列式的計(jì)算：
(1)利用行列式的性質(zhì)來計(jì)算，這里主要是運(yùn)用單行(列)可拆性來計(jì)算的，這種大多是把行列式用向量來表示的，然后利用單行或者列可拆性，把它拆開成多個(gè)行列式，然后逐個(gè)計(jì)算，這時(shí)一部分行列式可能就會出現(xiàn)兩行或者列元素相同或者成比例了，這樣簡化后便可求出題目中要求的行列式。
(2)利用矩陣的性質(zhì)及運(yùn)算來計(jì)算，這類題，主要是用兩個(gè)矩陣相乘的行列式等于兩個(gè)矩陣分別取行列式相乘，這里當(dāng)然要求必須是方陣才行。這類題目的解題思路就是利用已知條件中的式子化和差為乘積的形式，進(jìn)而兩邊再取行列式，便可得到所求行列式。之前很多年考研中都出現(xiàn)過此類填空或者選擇題。因此，此類題型同學(xué)們務(wù)必要掌握住其解題思路和方法，多做練習(xí)加以鞏固。
(3)利用單位矩陣的來求行列式，這類題目難度比前面題型要大，對矩陣的相關(guān)性質(zhì)和結(jié)論要求比較高。早在1995年數(shù)一的考研試卷中出現(xiàn)過一題6分的解答題，這題就是要利用a乘以a的轉(zhuǎn)置等于單位矩陣e這個(gè)條件來代換的，把要求的式子中的單位矩陣換成這個(gè)已知條件來處理的。
(4)利用矩陣特征值來求行列式，這類題在考研中出現(xiàn)過很多次，利用矩陣的特征值與其行列式的關(guān)系來求行列式，即行列式等于矩陣特征值之積，這種方法要求同學(xué)們一定要掌握住，課下要多做些練習(xí)加以鞏固。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十二
有幸參加了這次學(xué)校舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，通過幾天培訓(xùn)老師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑，同學(xué)們激情四射的討論交流，使我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
幾天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一能言荊在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十三
經(jīng)過激烈的面試，今年暑假我應(yīng)聘進(jìn)了珠海市駿翔進(jìn)出口貿(mào)易有限公司的電腦部并進(jìn)行了自20xx年7月12日至20xx年8月27日共7周的實(shí)習(xí)。
剛進(jìn)入公司的時(shí)候我們對公司的業(yè)務(wù)和工作流程都不是很清楚，做的主要是一些打印之類的簡單工作并在工作之余跟著公司前輩熟悉業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)，在進(jìn)入公司近一周后，我們開始接手一些公司業(yè)務(wù)方面的簡單工作，經(jīng)過12周的實(shí)訓(xùn)課程，我對網(wǎng)站制作有了一定的了解，這次進(jìn)入公司我也是主要在這方面進(jìn)行實(shí)習(xí)。
這次為珠海市駿翔進(jìn)出口貿(mào)易有限公司建立企業(yè)網(wǎng)站，從前期的準(zhǔn)備和調(diào)查到資料的搜集整理，網(wǎng)頁的制作經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，深刻體會到網(wǎng)站的建設(shè)要有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。搭建網(wǎng)站模型需要各方面的資訊，而如何在網(wǎng)頁上正確明晰地表達(dá)企業(yè)的資訊，使企業(yè)達(dá)到建站的目的，對建設(shè)好企業(yè)網(wǎng)站是有非常大的意義的。雖然目前該企業(yè)的網(wǎng)站還沒有上傳投入正式運(yùn)營，但前期工作已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，在這期間由于我們參與網(wǎng)站建設(shè)的所有人員在經(jīng)驗(yàn)，能力，技術(shù)等方面還存在不足與缺陷，所以不可避免的走了許多彎路，經(jīng)過反復(fù)論證，使我們充分認(rèn)識到只有正確的建站思路再配合普遍性的`建站原理才能創(chuàng)造出真正的企業(yè)網(wǎng)站，而不是只在技術(shù)上苦苦追求完美，堆砌出華麗卻沒有實(shí)際意義的工藝品。
對于中小企業(yè)來講，由于不涉及到大型的資料庫和保密安全等，網(wǎng)站的技術(shù)要求是被降低了，但建站的指導(dǎo)思想是不變的，要建站的機(jī)械廠是一家專門針對空氣錘進(jìn)行生產(chǎn)的企業(yè)，網(wǎng)站便要以行銷為目的，宣傳其產(chǎn)品，讓客戶更直觀的了解產(chǎn)品的功能和特性。
在實(shí)習(xí)期間我是在電腦部工作，并被分到技術(shù)人員組，主要工作是協(xié)助完成網(wǎng)站建設(shè)編程實(shí)現(xiàn)。剛開始時(shí)，網(wǎng)絡(luò)營銷部的工作人員帶領(lǐng)我參觀和熟悉了該廠的一些具體情況，還提示了在工作中應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。
企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)要經(jīng)過企業(yè)定位，需求分析，網(wǎng)站目的和設(shè)想以及著手建設(shè)網(wǎng)站幾步。
首先，要先根據(jù)企業(yè)的具體情況將企業(yè)進(jìn)行定位，確定企業(yè)所處的行業(yè)狀況，所生產(chǎn)的產(chǎn)品的特點(diǎn)。企業(yè)產(chǎn)品是否與電腦有關(guān)，產(chǎn)品的使用者的電腦操作水準(zhǔn)如何；產(chǎn)品是否便于通過網(wǎng)路得到較充分的了解，產(chǎn)品的交易過程是否能夠便于自動化；企業(yè)的傳統(tǒng)的促銷活動、廣告宣傳是否能和互聯(lián)網(wǎng)促銷工具相互受益；產(chǎn)品是否帶有全國性甚至全球性，企業(yè)的分銷管道建設(shè)能否滿足網(wǎng)路消費(fèi)者的需要。另外，企業(yè)在給網(wǎng)站定位時(shí)，要充分考慮產(chǎn)品線的長度和寬度，綜合企業(yè)的所有產(chǎn)品和服務(wù)。另外，網(wǎng)站定位元還要結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品品牌的管理。
在這里，也就是珠海市駿翔進(jìn)出口貿(mào)易有限公司是一個(gè)側(cè)重于出口貿(mào)易的企業(yè)，企業(yè)產(chǎn)品很少和it有關(guān)，但是企業(yè)主要是把產(chǎn)品等的宣傳一部分放到網(wǎng)上。
其次，在針對企業(yè)的定位進(jìn)行需求分析，主要包括資源分析、目標(biāo)顧客分析等方面。其中，資源分析主要包括研究企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況能夠支持怎樣類型的網(wǎng)站的建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)；企業(yè)的電腦、市場行銷、美工、創(chuàng)意策劃等各類專業(yè)人員配置是否完備；企業(yè)所要建立的網(wǎng)站提供的各種資訊、服務(wù)、資源等是否合法，是否能被我國的法律環(huán)境和政治環(huán)境接受。還要看網(wǎng)站的內(nèi)容和服務(wù)是否為社會文化環(huán)境接受，是否和網(wǎng)路文化以及網(wǎng)站目標(biāo)顧客所崇尚的價(jià)值觀相容。由于這次要建設(shè)的是中小型企業(yè)的網(wǎng)站，只要求資訊的發(fā)布和基本的互動，企業(yè)也沒有必要特別配備專業(yè)的市場行銷、美工、創(chuàng)意策劃等各類專業(yè)人員來加重企業(yè)的負(fù)擔(dān)。
而目標(biāo)顧客分析則是針對目標(biāo)顧客的年齡、性別、學(xué)歷、職業(yè)、個(gè)性、行為、收入水準(zhǔn)、地理位置分布等各種資料的分析。企業(yè)要加強(qiáng)對網(wǎng)上消費(fèi)者者行為進(jìn)行研究，這將是提高顧客服務(wù)的基礎(chǔ)。企業(yè)必須要重視對網(wǎng)路消費(fèi)者的研究，探討網(wǎng)路行銷環(huán)境的建設(shè)。本例中，目標(biāo)客戶大多是來自全國各地的空氣錘買家以及部分外向型產(chǎn)品的國外買家。
經(jīng)過了以上兩步的定位與分析，我們已經(jīng)對該企業(yè)有了很深入的了解，在往后的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，只要依靠以上分析的結(jié)果再加上我們所掌握的知識，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫建設(shè)和網(wǎng)頁編程實(shí)現(xiàn)，就可以做出真正適合該企業(yè)的網(wǎng)站，再在以后逐漸維護(hù)并完善網(wǎng)站的各種功能。
首先，我介紹一下我實(shí)習(xí)所做的工作。
在整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)過程中，我被分到技術(shù)人員組工作，主要負(fù)責(zé)一些簡單網(wǎng)頁的編程實(shí)現(xiàn)以及協(xié)助其他人員搜集資料信息等工作。在該企業(yè)（更多文章請關(guān)注：）實(shí)習(xí)過程中，我?guī)椭麄兯鸭舜罅烤W(wǎng)站建設(shè)的信息，協(xié)助他們完成了數(shù)據(jù)庫的建設(shè)以及網(wǎng)頁的制作，并參與了一些具體的決策，提了一些建設(shè)性的建議并且被采納。
其次，在實(shí)際操作過程中，我們剛開始并沒有扎實(shí)做好網(wǎng)站定位和需求分析前兩項(xiàng)工作，從而導(dǎo)致在網(wǎng)站建設(shè)過程中過于注重網(wǎng)頁的美觀漂亮，忽視了它作為中小企業(yè)網(wǎng)站應(yīng)有的各種功能。在經(jīng)過實(shí)踐測試以后，我們認(rèn)識到了這一點(diǎn)并積極改進(jìn)，推翻了以前浮夸的網(wǎng)站架構(gòu)，轉(zhuǎn)而分析企業(yè)需求以及客戶需求，最終確定了建設(shè)以展示商品資訊為主網(wǎng)站的想法，并重新制定了網(wǎng)頁版式以及網(wǎng)站架構(gòu)，確定了網(wǎng)站的以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、完整的內(nèi)容
對于營銷型網(wǎng)站，為了更好的促進(jìn)客戶對產(chǎn)品或服務(wù)的了解，所以對產(chǎn)品的說明必須完整，包括服務(wù)流程和企業(yè)情況等，讓客戶更多的了解企業(yè)，拉近相互之間的距離。
二、友好的用戶體驗(yàn)
營銷型網(wǎng)站是以營銷為最終目標(biāo)，因此，用戶的體驗(yàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于用戶體驗(yàn)最基礎(chǔ)的就是打開網(wǎng)頁的速度如何，導(dǎo)航是否明確，網(wǎng)頁之間有沒有死鏈接，頁面之間的鏈接是否良好等等。只有擁有友好的用戶體驗(yàn)，才能增加訪客對你網(wǎng)站的友好度，最大化的體現(xiàn)出營銷能力。
三、及時(shí)的在線溝通
一個(gè)營銷型網(wǎng)站，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，及時(shí)解答客戶的各種問題，如在線qq、在線客服、在線留言板塊等。只有及時(shí)的進(jìn)行溝通，才能夠增加網(wǎng)站的互動性。
四、有良好的搜索引擎表現(xiàn)
如何讓用戶在成千上萬的網(wǎng)站中找到你，對企業(yè)營銷來說是相當(dāng)重要的一步，搜索引擎作為網(wǎng)站推廣的重要方式，企業(yè)應(yīng)該重視搜索引擎的力量。在整體優(yōu)化網(wǎng)站的同時(shí)，對每個(gè)頁面加入相應(yīng)的標(biāo)題、關(guān)鍵詞、描述等。
五、詳細(xì)的聯(lián)系方式
對于營銷型的網(wǎng)站，要有企業(yè)詳細(xì)的聯(lián)系方式，地址的地圖，方便于客戶聯(lián)系和找到企業(yè)，同時(shí)也可增加企業(yè)的可信度。
根據(jù)以上的幾個(gè)特點(diǎn)，我們又重新確定了網(wǎng)站建設(shè)方法，并在以后的編程實(shí)現(xiàn)中很好的運(yùn)用了這些特點(diǎn)，從而最終建成了適合該企業(yè)的網(wǎng)站。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)一直是小學(xué)生們備受關(guān)注的重點(diǎn)科目，而數(shù)學(xué)計(jì)算則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一環(huán)。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的深入研究，計(jì)算方法也不斷得以創(chuàng)新和改良。在此，我想分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的一些心得體會，為大家提供一些借鑒。
第二段：珠算養(yǎng)成習(xí)慣
從小學(xué)一年級開始，小學(xué)生們就會接觸到珠算的計(jì)算方法，這是一種很好的計(jì)算養(yǎng)成習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)字計(jì)算時(shí)，通過珠子的擺放位置和相對大小，可以讓小學(xué)生更直觀地了解數(shù)字和計(jì)算過程。在練習(xí)珠算時(shí)，小學(xué)生需要對數(shù)字進(jìn)行分類，擺放順序規(guī)律、數(shù)字位數(shù)、進(jìn)位借位等等進(jìn)行分析。通過日積月累的練習(xí)，小學(xué)生的計(jì)算能力將會得到很大的提升。
第三段：口算技巧
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算也是一項(xiàng)必修技能。良好的口算方法可以幫助小學(xué)生輕松的解決簡單但重復(fù)的計(jì)算問題。比如，在進(jìn)行加法時(shí)，小學(xué)生可以采用快速遞進(jìn)法、加十補(bǔ)數(shù)法等方法，通過簡單的計(jì)算，完成更加復(fù)雜的算術(shù)題目。在口算方面，運(yùn)算符號和數(shù)字的讀音也是非常重要的，小學(xué)生需要重視這些細(xì)節(jié)。
第四段：運(yùn)算順序
小學(xué)生在計(jì)算過程中需要注意運(yùn)算符號的優(yōu)先級和順序。在進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，需要先進(jìn)行括號、乘除法等高優(yōu)先級運(yùn)算，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。在計(jì)算中，小學(xué)生還需要記得按照從左至右的順序依次計(jì)算，句點(diǎn)的判斷也非常重要。在乘除法中有個(gè)常見的錯(cuò)誤就是乘除與加減一起計(jì)算，這時(shí)就需要考慮順序問題，避免計(jì)算錯(cuò)誤。
第五段：練習(xí)和總結(jié)
最后，小學(xué)生們需要不斷地練習(xí)和總結(jié)。只有在不斷的練習(xí)中，才能夠真正的掌握各種計(jì)算方法和技巧，提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。在練習(xí)習(xí)題的過程中，還需加強(qiáng)對題目的分析，檢查所有細(xì)節(jié)，不斷總結(jié)和反思自己的錯(cuò)誤，及時(shí)修改自己的計(jì)算方法。
總結(jié)：
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和技巧很多，但最關(guān)鍵的是培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和正確的計(jì)算方式。在學(xué)習(xí)過程中，排除雜念，注重細(xì)節(jié)，相信你一定會成為數(shù)學(xué)計(jì)算方面的高手。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十五
時(shí)光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，大二的上學(xué)期即將要過去。然而，在短短的幾個(gè)月里面依舊有值得我們回味的東西。每學(xué)期我們都有一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，這學(xué)期就是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
理論指導(dǎo)實(shí)踐
這學(xué)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)放在周四的下午，而且是隔一周一次，這就讓我們有時(shí)間先把理論學(xué)習(xí)好，再來實(shí)踐，便是用理論指導(dǎo)實(shí)踐。不得不說，物理化學(xué)的理論性非常強(qiáng)，需要我們有較強(qiáng)的邏輯思維能力和把之前所學(xué)知識融會貫通的能力。所以，物理化學(xué)對我個(gè)人來說是一門有挑戰(zhàn)性的課程。正因?yàn)槲锢砘瘜W(xué)有較強(qiáng)的理論性，所以物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用就很有必要。通過物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們能通過具體的運(yùn)用所學(xué)理論知識來解決實(shí)際問題，從而來更好的體會和理解理論的精髓所在。在學(xué)測定物質(zhì)的燃燒熱時(shí)，我們實(shí)驗(yàn)所測量的是在等容條件下的燃燒熱，而平時(shí)大家所常用的是等壓下的燃燒熱。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以了解到等容的條件是比等壓容易達(dá)到的，再利用等容燃燒熱和等壓燃燒熱的關(guān)系便可以求得等壓下的燃燒熱。同樣這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們利用一個(gè)大的桶形容器裝滿水，在把氧彈放入桶中，而且在底座還放了特殊材料的隔熱底盤，從而把桶和水作為環(huán)境。這一做法其實(shí)也是覺得實(shí)驗(yàn)很精妙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，同時(shí)也讓我對環(huán)境和體系之間的關(guān)系、區(qū)別以及轉(zhuǎn)換有了更加深刻的理解。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和以往的無機(jī)實(shí)驗(yàn)或是分析實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于以小組為單位，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是四人一小組(也有八人小組實(shí)驗(yàn)，不過次數(shù)就一二次)。四個(gè)人做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要的不僅僅是個(gè)人的化學(xué)能力，還有協(xié)作能力。只有具備這兩項(xiàng)，小組實(shí)驗(yàn)才能又好又快的完成。小組實(shí)驗(yàn)里面比較重要的工作就是分工。在做分光光度法測定平衡常數(shù)時(shí)，往往要配十幾瓶溶液，而且需要準(zhǔn)確配制。一個(gè)人根本不可能在短時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)工作。而小組如果能把工作分配好，以流水線式配制溶液，準(zhǔn)確度高，而且速度還快，并且可以體會到集體完成一個(gè)較繁瑣工作時(shí)的成就感。對我們大家以后的實(shí)驗(yàn)或者是工作都有很大的幫助。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)榉N種原因有很多不能客服的誤差，甚至有些誤差比較大(當(dāng)然也有我們自身的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤)。這時(shí)，我們便要耐下心來認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)存在誤差的原因和問題。有時(shí)候計(jì)算出的數(shù)據(jù)和實(shí)際結(jié)果差距很大，但依舊要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中將其如實(shí)的寫出，分析出相應(yīng)的原因。我覺得這不僅是對實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)，更是教我們有一種實(shí)事求是的精神。
激發(fā)興趣
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常要用到物理的一些方法來研究或是做實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，自然而然要用到一些儀器。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我第一次接觸到氧彈和第一次往氧彈里充氣放氣，第一次用壓片機(jī)壓片……這些都很新奇，親手試試后確實(shí)很開心，讓我對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣。這也讓我對以后的實(shí)驗(yàn)都充滿了期待。
雖然這學(xué)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，但它帶給我的新奇、欣喜和激發(fā)的興趣一直都在。最后，感謝老師這學(xué)期的教導(dǎo)。
[物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)心得]
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十六
首先，美國申請材料中的推薦信的作用大家要清楚，推薦信的作用是推薦人從第三者的角度對申請人學(xué)習(xí)成績、學(xué)術(shù)科研能力、研究潛質(zhì)和性格特點(diǎn)的評價(jià)。所以，推薦信的份量直接關(guān)系到能否出國留學(xué)，能否獲得獎學(xué)金等。
推薦信注意內(nèi)容：
1.選擇專業(yè)對口、對本人熟悉了解、同時(shí)具有一定知名度和影響力的推薦人。如果可能，選擇與所修的科目或?qū)W校相關(guān)的推薦人。例如，若計(jì)劃主修英文，推薦人之一可選擇英文老師。若申請常春藤名校，可選擇常春藤名校出身的推薦人。
2.推薦信內(nèi)容應(yīng)完整，包括三個(gè)部分的主要內(nèi)容：確認(rèn)申請人的個(gè)人身份，介紹與被推薦人之間的關(guān)系以及相互了解程度;指出被推薦人的優(yōu)(缺)點(diǎn)，對申請人從學(xué)業(yè)成績、在校表現(xiàn)、科研能力、學(xué)習(xí)潛力、人品素質(zhì)等方面做出全面的評價(jià);提出評估意見，以同行的身份向錄取委員會作全力推薦。
3.推薦信的內(nèi)容應(yīng)該各有側(cè)重，從不同角度對被推薦人主要的成就和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行論述。例如三篇推薦信可分別側(cè)重綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)成就、以及科研創(chuàng)新等。若是推薦研究生，推薦人還需進(jìn)一步說明其深造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和當(dāng)前所具備的研究能力。顯然，恰如其分地評價(jià)被推薦人的基礎(chǔ)、能力和前途，比言過其實(shí)的贊譽(yù)更令人情服，更具有實(shí)際意義。
4.推薦信內(nèi)容應(yīng)該翔實(shí)，使用具體事例、提供數(shù)據(jù)支持，避免泛泛而談。注意實(shí)事求是。盡量避免對任何人都適用的套話，應(yīng)力求反映被推薦人的特點(diǎn)。
6.可適當(dāng)提到被推薦人的“缺點(diǎn)”，提高推薦信的可信度。
7.推薦信應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容符合邏輯。請勿提及按常理推薦者不可能知道或了解的特質(zhì)，
例如被推薦人在非推薦人主講課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生如何在圖書館查數(shù)據(jù)寫報(bào)告等。
8.如果大學(xué)提供了現(xiàn)成的推薦表格，則必須按這類表格認(rèn)真逐項(xiàng)填寫。推薦表格中一般有學(xué)生綜合評估的一項(xiàng)，即要求推薦人說明該生在所教的學(xué)生中應(yīng)列為前5%，10%，或25%等。這種評估是指教授的個(gè)人評價(jià)，可以稍高一點(diǎn)。另外，推薦表格上常有許多難以填寫的項(xiàng)目，遇到該情形可填，亦不致對該生的評價(jià)有何嚴(yán)重影響。
9.反復(fù)修改，避免低級錯(cuò)誤。寫作完成之后對遣詞造句、句法結(jié)構(gòu)以及口吻語氣進(jìn)行反復(fù)斟酌，避免語法、拼寫或明顯的用詞失誤。
10.注意變換風(fēng)格語氣，增加推薦可信度。推薦信所用紙張、信封、字體、字號、段落等應(yīng)有所區(qū)別，盡量避免雷同。字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在300-500詞左右，盡量安排在一張a4信紙以內(nèi)，并上下留出寫抬頭和簽名的充足空間，最好使用印有推薦人單位(學(xué)校、公司)名稱的信封和信紙。
好的'推薦信如何寫?
1.就學(xué)校方面
首先，必須先了解申請專業(yè)的特點(diǎn)(推薦信內(nèi)容可以強(qiáng)調(diào)此特點(diǎn));整理各校對推薦信內(nèi)容的要求，即可得到關(guān)于評估的基本要求(例如，學(xué)術(shù)研究能力、創(chuàng)造力等)，以及特殊要求(例如，對研究領(lǐng)域的適應(yīng)度等)。試想：你認(rèn)為錄取委員會希望由推薦信獲取那些關(guān)于你的信息。
2.就個(gè)人方面
分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在校成績以及工作表現(xiàn)，有無特殊經(jīng)歷可以展現(xiàn)自己在此研究領(lǐng)域的潛力，或擁有那些特殊的能力,依此作為選擇老師寫推薦信及提供了解你的基礎(chǔ)。并以明確具體的證據(jù)來支持證明自己的特殊能力和個(gè)人特點(diǎn)(例如，試驗(yàn)成果、研究計(jì)劃、學(xué)術(shù)出版物、課外活動等)。
3.就推薦者方面
推薦信是了解申請人的重要依據(jù)，在研究生課程中尤其如此。申請人可以選擇現(xiàn)在或以前的老師、教授或雇主。推薦人必須熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，在學(xué)術(shù)上是否有前途，以及學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、品行和特長。書寫推薦信的最理想的人選是一封由系主任寫，一封由專業(yè)課教授寫，一封由自己的導(dǎo)師寫。不過，對方若無規(guī)定，則除了自己的親屬之外，任何人皆可為推薦人。推薦人一般應(yīng)具備高級技術(shù)職稱，如教授、副教授、研究員、副研究員等。如果推薦人在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)，或者被申請就讀學(xué)校聘為客座教授，或者曾經(jīng)在該校講過學(xué)，那么這樣的推薦人寫的推薦信就具有很強(qiáng)的效力了。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十七
網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會是當(dāng)前教育改革的一個(gè)必要出路。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)及心得吧。
有幸參加了這次學(xué)校舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，通過幾天培訓(xùn)老師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑，同學(xué)們激情四射的討論交流，使我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
幾天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一能言荊在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
經(jīng)過短短一星期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。在老師精心的指導(dǎo)下我已把excel,word,powerpoint等操作的很好了!現(xiàn)在我對電腦還只是初步的認(rèn)識和理解，但在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次培訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗。據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識滲透較少。此次培訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí);聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎!張老師，在培訓(xùn)中也分別給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細(xì)的講解，除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備，還要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，就沒有我們手操的平臺。
通過這次實(shí)訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”。做為一名教師來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來抓!然而，在我參加培訓(xùn)的第一晚上，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng)，都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是excel的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以對excel的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次培訓(xùn)，使我的excil的操作有了新的認(rèn)識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握?，F(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實(shí)話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動力就不足了。通過這次培訓(xùn)，我覺得要改變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到只有沉下身來，靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做事，多用心，多動腦，才能讓工作有好的起色。為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我微薄的一份力量 社會的競爭是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，充實(shí)、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦，爭取做一名出色的現(xiàn)代人!
感謝教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺，經(jīng)這段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我感到了成長的快樂，但也感受到自己在教學(xué)中的一些不足?，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。雖然感覺時(shí)間有點(diǎn)緊張，但很充實(shí)，學(xué)到了很多知識，可以說我很認(rèn)真的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計(jì)算機(jī)我可以說既不熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計(jì)算機(jī)特別感興趣，通過在網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，在加上做作業(yè)來進(jìn)行反饋。使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何做研究型的課題，還有網(wǎng)頁型的frontpage,還有上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂，由淺入深。這次培訓(xùn)為本期的所有教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運(yùn)用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長帶來福音。
為了使所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學(xué)員發(fā)起討論，面對一個(gè)案例，我就會發(fā)一個(gè)主帖，和大家在一起交流討論學(xué)習(xí)問題、體會、經(jīng)驗(yàn)。這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點(diǎn)，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點(diǎn)的理解。
通過這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識，設(shè)計(jì)課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇一
1.居住證滿一年，可認(rèn)定為在本市居住滿一年;
2.有居住證，當(dāng)前處于繳費(fèi)狀態(tài)，18個(gè)月以內(nèi)社保累計(jì)繳費(fèi)滿12個(gè)月(截止時(shí)間為3月31日)。
3.有居住證，并且滿足以下條件之一的，視為居住滿一年：
(1)203月31日前，已取得房產(chǎn)證的，可以在房產(chǎn)證所在區(qū)鎮(zhèn)申請積分入學(xué)報(bào)名;
(2)年3月1日前，已購買一手住宅房并簽訂昆山市商品房購銷合同且經(jīng)市住建局網(wǎng)上備案的，可以現(xiàn)居住地參加積分入學(xué)報(bào)名;在7月15日之前取得房產(chǎn)證的，可以房產(chǎn)證所在地申請調(diào)整積分入學(xué)申報(bào)學(xué)校。
二、關(guān)于房產(chǎn)積分的認(rèn)定及截止時(shí)間
2016年3月1日前，已購買一手住宅房并簽訂昆山市商品房購銷合同且經(jīng)市住建局網(wǎng)上備案的可以加10分;7月15日前取得房產(chǎn)證的，可以再加30分，共40分。
在3月31日之前尚未取得房產(chǎn)證的，如在7月15日之前取得房產(chǎn)證，可以納入積分。5月15日到21日，7月10日到7月16日，各區(qū)鎮(zhèn)積分入學(xué)辦理窗口受理房產(chǎn)證的積分登記。
三、關(guān)于積分入學(xué)的時(shí)間調(diào)整
公布當(dāng)年度準(zhǔn)入學(xué)?？晒W(xué)位數(shù)時(shí)間調(diào)整為6月底前;申請人查分階段調(diào)整為7月18日至7月22日;公示各區(qū)鎮(zhèn)和各準(zhǔn)入公辦學(xué)校申請人積分高低排名時(shí)間調(diào)整為7月25日前;公布各學(xué)段積分入學(xué)準(zhǔn)入名單時(shí)間調(diào)整為8月10日;各區(qū)鎮(zhèn)向符合積分入學(xué)的新市民子女發(fā)放相應(yīng)學(xué)段積分入學(xué)準(zhǔn)入卡時(shí)間調(diào)整為8月15日前。
以上補(bǔ)充說明僅適用于2016年。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇二
對于數(shù)值型行列式來說，我們先看低階行列式的計(jì)算，對于二階或者三階行列式其是有自己的計(jì)算公式的，我們可以直接計(jì)算。三階以上的行列式，一般可以運(yùn)用行列式按行或者按列展開定理展開為低階行列式再進(jìn)行計(jì)算，對于較復(fù)雜的三階行列式也可以考慮先進(jìn)行展開。在運(yùn)用展開定理時(shí)，一般需要先利用行列式的性質(zhì)將行列式化為某行或者某列只有一個(gè)非零元的形式，再進(jìn)行展開。特殊低階行列式可以直接利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行求解。
對于高階行列式的計(jì)算，我們的基本思路有兩個(gè)：一是利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行三角化，也就是將行列式化為上三角或者下三角行列式來計(jì)算;二是運(yùn)用按行或者按列直接展開，其中運(yùn)用展開定理的`行列式一般要求有某行或者某列僅有一個(gè)或者兩個(gè)非零元，如果展開之后仍然沒有降低計(jì)算難度，則可以觀察是否能得到遞推公式，再進(jìn)行計(jì)算。其中在高階行列式中我是用加邊法把其最終化為上（下）三角，或者就直接按行或者列直接展開了，展開后有的時(shí)候就直接是上或者下三角形行列式了，但有時(shí)其還不是上下三階，可能就要用到遞推的類型來處理此類題目了。總之，我們對于高階行列式要求不是很高，只要掌握幾種常見的情形的計(jì)算方法就可以了。
有的時(shí)候，對于那些比較特殊的形式，比如范德蒙行列式的類型，我們就直接把它湊成此類行列式，然后利用范德蒙行列式的計(jì)算公式就可以了，但是，我們一定要把范德蒙行列式的形式，一階其計(jì)算方法給它掌握住，我們在上課時(shí)也給同學(xué)們講解了其記憶的方面，希望同學(xué)們課下多多做些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。
當(dāng)然對于行列式我們有時(shí)可能還會用到克萊默法則和拉普拉斯展開來計(jì)算，只是這些都是些特殊的行列式的計(jì)算，其有一定的局限性，比如1995年數(shù)三就考到了一題用克萊默法則來處理的填空題。
對于抽象型行列式來說，其計(jì)算方法就有可能是與后面的知識相結(jié)合來處理的。關(guān)于抽象型行列式的計(jì)算：（1）利用行列式的性質(zhì)來計(jì)算，這里主要是運(yùn)用單行（列）可拆性來計(jì)算的，這種大多是把行列式用向量來表示的，然后利用單行或者列可拆性，把它拆開成多個(gè)行列式，然后逐個(gè)計(jì)算，這時(shí)一部分行列式可能就會出現(xiàn)兩行或者列元素相同或者成比例了，這樣簡化后便可求出題目中要求的行列式。（2）利用矩陣的性質(zhì)及運(yùn)算來計(jì)算，這類題，主要是用兩個(gè)矩陣相乘的行列式等于兩個(gè)矩陣分別取行列式相乘，這里當(dāng)然要求必須是方陣才行。這類題目的解題思路就是利用已知條件中的式子化和差為乘積的形式，進(jìn)而兩邊再取行列式，便可得到所求行列式。之前很多年考研中都出現(xiàn)過此類填空或者選擇題。因此，此類題型同學(xué)們務(wù)必要掌握住其解題思路和方法，多做練習(xí)加以鞏固。
（3）利用單位矩陣的來求行列式，這類題目難度比前面題型要大，對矩陣的相關(guān)性質(zhì)和結(jié)論要求比較高。早在1995年數(shù)一的考研試卷中出現(xiàn)過一題6分的解答題，這題就是要利用a乘以a的轉(zhuǎn)置等于單位矩陣e這個(gè)條件來代換的，把要求的式子中的單位矩陣換成這個(gè)已知條件來處理的。
（4）利用矩陣特征值來求行列式，這類題在考研中出現(xiàn)過很多次，利用矩陣的特征值與其行列式的關(guān)系來求行列式，即行列式等于矩陣特征值之積，這種方法要求同學(xué)們一定要掌握住，課下要多做些練習(xí)加以鞏固。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇三
這是我大學(xué)以來第三次實(shí)踐，每次實(shí)踐我都感覺學(xué)到了好多東西!因?yàn)槭且惶斓酵淼牟婚g斷訓(xùn)練，所以記的會非常牢固。不像平時(shí)上課，每上兩次的理論課卻只有45分鐘的實(shí)際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨(dú)立完成的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)際操作的少，早就忘光了!我很感謝學(xué)校有實(shí)踐這樣的安排，把我們這一學(xué)期學(xué)的東西系統(tǒng)的集中的進(jìn)行訓(xùn)練，對我們計(jì)算機(jī)水平的提高發(fā)揮著重要作用!還要感謝我們的竇老師，竇老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進(jìn)我們給我們耐心的指導(dǎo)，還給我們講一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強(qiáng)，也讓我們了解到哪些需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，那些是重點(diǎn)，不是沒有方向的亂學(xué)一通，什么也學(xué)不好!
經(jīng)過這次的實(shí)踐，我真真確確的感受到了計(jì)算機(jī)在我們生活中工作中的運(yùn)用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)路的原理及應(yīng)用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesss能有效的組織、管理和共享數(shù)據(jù)庫信息，能把數(shù)據(jù)庫信息與wep結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫信息的共享。同實(shí)，access概念清晰，簡單易學(xué)、實(shí)用是適合企業(yè)管理人員、數(shù)據(jù)庫管理員使用的首眩我覺得學(xué)習(xí)了這個(gè)，對我參加工作后制表、創(chuàng)建查詢、數(shù)據(jù)分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進(jìn)行分析。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，在這之中，因?yàn)橐僮鞯臇|西很多，有時(shí)錯(cuò)一步，后面的結(jié)果就無法顯示，而自己的計(jì)算機(jī)又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯(cuò)!這時(shí)候，老師都會耐心的過來幫助我，我很感謝竇老師也很感謝學(xué)校能安排這么優(yōu)秀的`竇老師來教我們!只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住，我想在此說一句：老師，您辛苦了，下學(xué)期我們一定認(rèn)認(rèn)真真的好好學(xué)!
一個(gè)星期的實(shí)踐課很快結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我對計(jì)算機(jī)有了新的認(rèn)識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應(yīng)用。通過這次的實(shí)踐，我了解到，要真真正正的掌握計(jì)算機(jī)程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個(gè)我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計(jì)算機(jī)這個(gè)萬能機(jī)器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學(xué)校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個(gè)臺階!感謝!加油!
計(jì)算方法心得總結(jié)篇四
課前依據(jù)本章節(jié)知識目標(biāo)及歷年熱點(diǎn)考題，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，看書解決相關(guān)問題。
預(yù)習(xí)提綱包括：
(1)本章節(jié)的主要內(nèi)容。
(2)重要的原理規(guī)律。
(3)教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是什么。
(4)典型試題是什么。
養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們將終身受益。
二、科學(xué)的聽課方法
預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，聽課是關(guān)鍵。從初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，化學(xué)課程大概分成兩類：
1.化學(xué)概念、理論課
(1)找出定律、概念中的關(guān)鍵字、詞、句，通句加以理解和熟記。
(2)對理論、概念應(yīng)用的范圍，以及可以解決哪些問題，要有大致的了解。
舉例：物質(zhì)守恒定律應(yīng)用于什么樣的情況?
什么樣的酸和什么樣的堿反應(yīng)可以生成鹽?
酸和某些鹽反應(yīng)，生成新的酸和新的鹽
na2co3+2hcl=2nacl+h2o+co2↑
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的內(nèi)容。不論是老師的演示實(shí)驗(yàn)，還是同學(xué)自己在實(shí)驗(yàn)室動手做實(shí)驗(yàn)。一般來講，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)又分成兩類：演示物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和關(guān)于物質(zhì)制備的實(shí)驗(yàn)。
(1)演示物質(zhì)性質(zhì)：要側(cè)重操作方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的觀察與思考。
舉例：金屬鐵的性質(zhì)，非金屬碳的性質(zhì)。
(鐵、碳都有還原性)
(2)演示物質(zhì)制備：要側(cè)重反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法的觀察與思考。
舉例：實(shí)驗(yàn)室制氧氣
實(shí)驗(yàn)室制備氫氣
實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳
對于這些物質(zhì)制備的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)要側(cè)重：
第一，化學(xué)反應(yīng)原理的了解與掌握。
第二，制備物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
第三，重要?dú)怏w物質(zhì)的收集方法。
3.習(xí)題課
從化學(xué)學(xué)習(xí)的角度來看，有兩類課程：一類是化學(xué)理論課，另一類是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
實(shí)際在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)老師還要上一些習(xí)題課。對于習(xí)題課，大家要掌握老師介紹的重要題型的基本解題思路和解題模式。
所以，關(guān)于聽課，建議同學(xué)們要掌握三類課程的聽課方法：
第一，概念理論課：
第二，實(shí)驗(yàn)課：
第三，習(xí)題課。
4.聽課要做到：“眼、耳、腦、手”協(xié)調(diào)配合。
(1)眼：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、教師演示操作、重點(diǎn)板書結(jié)論。
(2)耳：傾聽教師對概念理論的分析、講解、舉例、應(yīng)用。
(3)腦：思考每個(gè)知識點(diǎn)、多問為什么，提出問題，解決問題。
舉例：氧氣可以幫助燃燒，什么是燃燒概念?
(燃燒的是c，o2本身不能燃燒，只是幫助燃燒)
什么條件下，物質(zhì)就可以在氧氣中、在空氣中燃燒?
(4)手：快速地記錄筆記，包括重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作方法等。
記筆記有兩個(gè)內(nèi)容：第一，要記好概念、理論;第二，要記好老師演示實(shí)驗(yàn)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教師操作的基本方法。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇五
性質(zhì)2交換行列式的兩行(列)，行列式的值變號。
推論若行列式中有兩行(列)的對應(yīng)元素相同，則此行列式的值為零。
性質(zhì)3若行列式的某一行(列)各元素都有公因子k，則k可提到行列式外。
推論1數(shù)k乘行列式，等于用數(shù)k乘該行列式的某一行(列)。
推論2若行列式有兩行(列)元素對應(yīng)成比例，則該行列式的值為零。
性質(zhì)4若行列式中某行(列)的每一個(gè)元素均為兩數(shù)之和，則這個(gè)行列式等于兩個(gè)行列式的和，這兩個(gè)行列式分別以這兩組數(shù)作為該行(列)的元素，其余各行(列)與原行列式相同。
性質(zhì)5將行列式某行(列)的k倍加到另一行(列)上，行列式的值不變。
行列式展開法：行列式按某行(列)展開也是解行列式常用的方法。
定理1：n階行列式d等于它的任一行(列)的各元素與各自的代數(shù)余子式乘積之和。
定理2：行列式d的某一行(列)各元素與另一行(列)對應(yīng)元素的代數(shù)余子式乘積之和必為零。
有關(guān)行列式的若干個(gè)重要公式：
為便于考生綜合復(fù)習(xí)及掌握概念間的聯(lián)系，現(xiàn)將以后各章所涉及的有關(guān)行列式的幾個(gè)重要公式羅列于下：
行列式是線性代數(shù)的一部分，題目比較靈活，下面小編為同學(xué)們簡單講一下行列式的幾種計(jì)算方法，希望同學(xué)們可以有所啟發(fā)，弄清楚這種類型題。
對于數(shù)值型行列式來說，我們先看低階行列式的計(jì)算，對于二階或者三階行列式其是有自己的計(jì)算公式的，我們可以直接計(jì)算。三階以上的行列式，一般可以運(yùn)用行列式按行或者按列展開定理展開為低階行列式再進(jìn)行計(jì)算，對于較復(fù)雜的三階行列式也可以考慮先進(jìn)行展開。在運(yùn)用展開定理時(shí)，一般需要先利用行列式的性質(zhì)將行列式化為某行或者某列只有一個(gè)非零元的形式，再進(jìn)行展開。特殊低階行列式可以直接利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行求解。
對于高階行列式的計(jì)算，我們的基本思路有兩個(gè)：
一是利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行三角化，也就是將行列式化為上三角或者下三角行列式來計(jì)算;。
二是運(yùn)用按行或者按列直接展開，其中運(yùn)用展開定理的行列式一般要求有某行或者某列僅有一個(gè)或者兩個(gè)非零元，如果展開之后仍然沒有降低計(jì)算難度，則可以觀察是否能得到遞推公式，再進(jìn)行計(jì)算。其中在高階行列式中我是用加邊法把其最終化為上(下)三角，或者就直接按行或者列直接展開了，展開后有的時(shí)候就直接是上或者下三角形行列式了，但有時(shí)其還不是上下三階，可能就要用到遞推的`類型來處理此類題目了?？傊覀儗τ诟唠A行列式要求不是很高，只要掌握幾種常見的情形的計(jì)算方法就可以了。
有的時(shí)候，對于那些比較特殊的形式，比如范德蒙行列式的類型，我們就直接把它湊成此類行列式，然后利用范德蒙行列式的計(jì)算公式就可以了，但是，我們一定要把范德蒙行列式的形式，一階其計(jì)算方法給它掌握住，我們在上課時(shí)也給同學(xué)們講解了其記憶的方面，希望同學(xué)們課下多多做些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。
當(dāng)然對于行列式我們有時(shí)可能還會用到克萊默法則和拉普拉斯展開來計(jì)算，只是這些都是些特殊的行列式的計(jì)算，其有一定的局限性，比如1995年數(shù)三就考到了一題用克萊默法則來處理的填空題。
對于抽象型行列式來說，其計(jì)算方法就有可能是與后面的知識相結(jié)合來處理的。關(guān)于抽象型行列式的計(jì)算：
(1)利用行列式的性質(zhì)來計(jì)算，這里主要是運(yùn)用單行(列)可拆性來計(jì)算的，這種大多是把行列式用向量來表示的，然后利用單行或者列可拆性，把它拆開成多個(gè)行列式，然后逐個(gè)計(jì)算，這時(shí)一部分行列式可能就會出現(xiàn)兩行或者列元素相同或者成比例了，這樣簡化后便可求出題目中要求的行列式。
(2)利用矩陣的性質(zhì)及運(yùn)算來計(jì)算，這類題，主要是用兩個(gè)矩陣相乘的行列式等于兩個(gè)矩陣分別取行列式相乘，這里當(dāng)然要求必須是方陣才行。這類題目的解題思路就是利用已知條件中的式子化和差為乘積的形式，進(jìn)而兩邊再取行列式，便可得到所求行列式。之前很多年考研中都出現(xiàn)過此類填空或者選擇題。因此，此類題型同學(xué)們務(wù)必要掌握住其解題思路和方法，多做練習(xí)加以鞏固。
(3)利用單位矩陣的來求行列式，這類題目難度比前面題型要大，對矩陣的相關(guān)性質(zhì)和結(jié)論要求比較高。早在1995年數(shù)一的考研試卷中出現(xiàn)過一題6分的解答題，這題就是要利用a乘以a的轉(zhuǎn)置等于單位矩陣e這個(gè)條件來代換的，把要求的式子中的單位矩陣換成這個(gè)已知條件來處理的。
(4)利用矩陣特征值來求行列式，這類題在考研中出現(xiàn)過很多次，利用矩陣的特征值與其行列式的關(guān)系來求行列式，即行列式等于矩陣特征值之積，這種方法要求同學(xué)們一定要掌握住，課下要多做些練習(xí)加以鞏固。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇六
1、等價(jià)無窮小的轉(zhuǎn)化，(只能在乘除時(shí)候使用，但是不是說一定在加減時(shí)候不能用,前提是必須證明拆分后極限依然存在,e的x次方-1或者(1+x)的a次方-1等價(jià)于ax等等。全部熟記(x趨近無窮的時(shí)候還原成無窮小)。
2、洛必達(dá)法則(大題目有時(shí)候會有暗示要你使用這個(gè)方法)。首先他的使用有嚴(yán)格的使用前提!必須是x趨近而不是n趨近!(所以面對數(shù)列極限時(shí)候先要轉(zhuǎn)化成求x趨近情況下的極限，當(dāng)然n趨近是x趨近的一種情況而已，是必要條件(還有一點(diǎn)數(shù)列極限的n當(dāng)然是趨近于正無窮的，不可能是負(fù)無窮!)必須是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)要存在!(假如告訴你g(x),沒告訴你是否可導(dǎo)，直接用，無疑于找死!!)必須是0比0無窮大比無窮大!當(dāng)然還要注意分母不能為0。洛必達(dá)法則分為3種情況：0比0無窮比無窮時(shí)候直接用;0乘以無窮，無窮減去無窮(應(yīng)為無窮大于無窮小成倒數(shù)的關(guān)系)所以無窮大都寫成了無窮小的倒數(shù)形式了。通項(xiàng)之后這樣就能變成第一種的形式了;0的0次方，1的無窮次方，無窮的0次方。對于(指數(shù)冪數(shù))方程方法主要是取指數(shù)還取對數(shù)的方法，這樣就能把冪上的函數(shù)移下來了，就是寫成0與無窮的形式了，(這就是為什么只有3種形式的原因，lnx兩端都趨近于無窮時(shí)候他的冪移下來趨近于0，當(dāng)他的冪移下來趨近于無窮的時(shí)候，lnx趨近于0)。
3、泰勒公式(含有e的x次方的時(shí)候,尤其是含有正余弦的加減的時(shí)候要特變注意!)e的x展開sina，展開cosa,展開ln1+x,對題目簡化有很好幫助。
4、面對無窮大比上無窮大形式的解決辦法,取大頭原則最大項(xiàng)除分子分母!!!看上去復(fù)雜,處理很簡單!
5、無窮小于有界函數(shù)的.處理辦法,面對復(fù)雜函數(shù)時(shí)候,尤其是正余弦的復(fù)雜函數(shù)與其他函數(shù)相乘的時(shí)候,一定要注意這個(gè)方法。面對非常復(fù)雜的函數(shù)，可能只需要知道它的范圍結(jié)果就出來了!
6、夾逼定理(主要對付的是數(shù)列極限!)這個(gè)主要是看見極限中的函數(shù)是方程相除的形式，放縮和擴(kuò)大。
7、等比等差數(shù)列公式應(yīng)用(對付數(shù)列極限)(q絕對值符號要小于1)。
8、各項(xiàng)的拆分相加(來消掉中間的大多數(shù))(對付的還是數(shù)列極限)可以使用待定系數(shù)法來拆分化簡函數(shù)。
9、求左右極限的方式(對付數(shù)列極限)例如知道xn與xn+1的關(guān)系，已知xn的極限存在的情況下,xn的極限與xn+1的極限時(shí)一樣的，因?yàn)闃O限去掉有限項(xiàng)目極限值不變化。
10、兩個(gè)重要極限的應(yīng)用。這兩個(gè)很重要!對第一個(gè)而言是x趨近0時(shí)候的sinx與x比值。第2個(gè)就如果x趨近無窮大，無窮小都有對有對應(yīng)的形式(第2個(gè)實(shí)際上是用于函數(shù)是1的無窮的形式)(當(dāng)?shù)讛?shù)是1的時(shí)候要特別注意可能是用地兩個(gè)重要極限)
11、還有個(gè)方法，非常方便的方法,就是當(dāng)趨近于無窮大時(shí)候,不同函數(shù)趨近于無窮的速度是不一樣的!x的x次方快于x!快于指數(shù)函數(shù)，快于冪數(shù)函數(shù)，快于對數(shù)函數(shù)(畫圖也能看出速率的快慢)!!當(dāng)x趨近無窮的時(shí)候，他們的比值的極限一眼就能看出來了。
12、換元法是一種技巧,不會對單一道題目而言就只需要換元，而是換元會夾雜其中。
13、假如要算的話四則運(yùn)算法則也算一種方法，當(dāng)然也是夾雜其中的。
14、還有對付數(shù)列極限的一種方法，就是當(dāng)你面對題目實(shí)在是沒有辦法，走投無路的時(shí)候可以考慮轉(zhuǎn)化為定積分。一般是從0到1的形式。
15、單調(diào)有界的性質(zhì)，對付遞推數(shù)列時(shí)候使用證明單調(diào)性!
16、直接使用求導(dǎo)數(shù)的定義來求極限，(一般都是x趨近于0時(shí)候，在分子上f(x加減某個(gè)值)加減f(x)的形式,看見了要特別注意)(當(dāng)題目中告訴你f(0)=0時(shí)候f(0)導(dǎo)數(shù)=0的時(shí)候，就是暗示你一定要用導(dǎo)數(shù)定義!
函數(shù)是表皮,函數(shù)的性質(zhì)也體現(xiàn)在積分微分中。例如他的奇偶性質(zhì)他的周期性。還有復(fù)合函數(shù)的性質(zhì)：
3、復(fù)合函數(shù)之間是自變量與應(yīng)變量互換的關(guān)系;
4、還有個(gè)單調(diào)性。(再求0點(diǎn)的時(shí)候可能用到這個(gè)性質(zhì)!(可以導(dǎo)的函數(shù)的單調(diào)性和他的導(dǎo)數(shù)正負(fù)相關(guān)):o再就是總結(jié)一下間斷點(diǎn)的問題(應(yīng)為一般函數(shù)都是連續(xù)的所以間斷點(diǎn)是對于間斷函數(shù)而言的)間斷點(diǎn)分為第一類和第二類剪斷點(diǎn)。第一類是左右極限都存在的(左右極限存在但是不等跳躍的的間斷點(diǎn)或者左右極限存在相等但是不等于函數(shù)在這點(diǎn)的值可取的間斷點(diǎn);第二類間斷點(diǎn)是震蕩間斷點(diǎn)或者是無窮極端點(diǎn)(這也說明極限即使不存在也有可能是有界的)。
數(shù)學(xué)成績是長期積累的結(jié)果，因此準(zhǔn)備時(shí)間一定要充分。首先對各個(gè)知識點(diǎn)做深入細(xì)致的分析，注意抓考點(diǎn)和重點(diǎn)題型，同時(shí)逐步進(jìn)行一些訓(xùn)練，積累解題思路，這有利于知識的消化吸收，徹底弄清楚有關(guān)知識的縱向與橫向聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為自己真正掌握的東西。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇七
前言
說到技巧，在數(shù)學(xué)當(dāng)中可是浩如煙海。從常規(guī)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的配湊，換元，裂項(xiàng)相消，錯(cuò)位相減，數(shù)形結(jié)合，到競賽中的.化歸，調(diào)整，算兩次，這些技巧極大簡化了解決問題的難度，也成為了很多人對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的來源，這其中也包括了我。當(dāng)然，在逐漸接觸到越來越多更加高等的數(shù)學(xué)后，我明白當(dāng)時(shí)對于數(shù)學(xué)的理解可謂十分淺薄，這門學(xué)科比這些模式化的計(jì)算和技巧的堆積要精彩太多。然而，雖然技巧只是數(shù)學(xué)汪洋當(dāng)中微不足道的一隅，他們?nèi)匀皇菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。時(shí)至今日，我仍然會去關(guān)注和探索在初等和高等數(shù)學(xué)中的小技巧，因?yàn)槲蚁硎馨l(fā)現(xiàn)和使用技巧時(shí)的靈光一閃，也非常喜歡通過技巧來開闊思路，增強(qiáng)我對某個(gè)知識理解的深入程度。
在今天這一期推送里，我們來講講不定積分的技巧。在微積分／分析這門學(xué)科當(dāng)中，計(jì)算是一項(xiàng)非?；镜哪芰Γ谟?jì)算的過程當(dāng)中有許多我們可以應(yīng)用到的技巧。本文適合所有有一定微積分基礎(chǔ)知識的人：對于學(xué)過一些微積分的高考同學(xué)，這篇文章可以做為一篇課外讀物，加深一下你們對積分的理解；對于國外體制內(nèi)，選修了相應(yīng)微積分課程的同學(xué)們，你們可能對于其中的一部分或大部分概念感到比較熟悉；這篇文章可以作為你們對于相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的一個(gè)鞏固。不論怎樣，我都真誠地希望這篇文章能夠?qū)δ繕?biāo)群體的讀者有一定的幫助，而由于本人水平所限，如果有任何錯(cuò)誤，還吝請大家指正。
正文
計(jì)算方法心得總結(jié)篇八
為更好地解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女(以下統(tǒng)稱“隨遷子女”)接受義務(wù)教育問題，進(jìn)一步完善我市義務(wù)教育階段隨遷子女積分制入學(xué)的招生管理，根據(jù)《東莞市新莞人子女接受義務(wù)教育實(shí)施辦法》，特制定本方案。
第一條本方案適用于6-18周歲，有正常學(xué)習(xí)能力的隨遷子女，其父或母須在東莞市行政區(qū)域內(nèi)就業(yè)或經(jīng)商，持有效《廣東省居住證》(港澳居民持有《境外人員臨時(shí)住宿登記表》)以及在東莞市依法繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)。
第二條本方案中的隨遷子女是指其父母雙方及本人均為具有我國國籍的非東莞市戶籍人員(含香港、澳門戶籍適齡兒童、少年)。
擁有臺灣身份證或外國國籍等義務(wù)教育階段適齡學(xué)童不適用于本方案。
第三條申請入讀小學(xué)一年級的隨遷子女必須年滿6周歲(即2010年8月31日及以前出生);申請入讀小學(xué)非起始年級的，必須符合相對應(yīng)的入學(xué)政策年齡;申請入讀初中一年級的隨遷子女必須是小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。
已在義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的隨遷子女，不能申請留級重讀。
如發(fā)現(xiàn)申請留級重讀者，將取消其申請資格。
已在東莞市義務(wù)教育公辦小學(xué)就讀的隨遷子女可讀至本學(xué)段結(jié)束;本學(xué)段結(jié)束后再升讀東莞市義務(wù)教育階段公辦初中或政府購買學(xué)位的民辦初中學(xué)校，需重新申請及計(jì)算積分。
第四條符合申請資格的隨遷子女可以向其父母一方服務(wù)地或其父母在東莞市擁有產(chǎn)權(quán)清晰的自有居所所在地(兩者任選其一)的鎮(zhèn)街新莞人服務(wù)部門提出申請，通過積分制方式，入讀申請地所在鎮(zhèn)街的義務(wù)教育階段公辦學(xué)?；蛘徺I學(xué)位的民辦學(xué)校。
申請人父母在莞的服務(wù)年限、居住年限、參保年限、納稅情況、文化程度、國家職業(yè)資格(專業(yè)技術(shù)職稱或國家行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格)、居所情況、科技情況、技能競賽情況、參加社會服務(wù)情況、計(jì)劃生育情況以及申請人在莞接受教育年限等方面情況作為計(jì)算積分的依據(jù)。
第五條本方案中的“申請人”(即學(xué)生)選取父或母一方作為“積分方”進(jìn)行積分，父母雙方不交叉或累計(jì)積分，積分方式如下：
選擇以服務(wù)地申請
父母雙方均繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)
父母雙方在同一鎮(zhèn)街服務(wù)
按總積分就高不就低的原則選取父或母其中一方進(jìn)行積分
父母在不同鎮(zhèn)街服務(wù)
以在申請地服務(wù)的一方情況進(jìn)行積分
父母一方繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)
按繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)的一方情況進(jìn)行積分
選擇以自有居所所在地申請
父母雙方繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)
按總積分就高不就低的原則選取父或母其中一方進(jìn)行積分
父母一方繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)
按繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)的一方情況進(jìn)行積分
第六條本方案共有六個(gè)積分項(xiàng)目(見第七條)，其中一至五項(xiàng)為基本積分;第六項(xiàng)為加分項(xiàng)目。
第七條第五項(xiàng)“在莞接受教育年限”項(xiàng)目和第六項(xiàng)“加分”項(xiàng)目第6小項(xiàng)第(3)點(diǎn)為申請人(即學(xué)生)積分，其余積分項(xiàng)目為積分方(即申請人父或母)積分。
第七條具體積分項(xiàng)目、分值如下：
(一)在莞服務(wù)年限
在東莞行政區(qū)域內(nèi)就業(yè)或經(jīng)商的時(shí)間：
1.工作累計(jì)1-2年的，每滿1年1分;
2.工作累計(jì)3-5年的，每滿1年2分;
3.工作累計(jì)6年及以上的，每滿1年3分。
(二)在莞居住年限
在東莞行政區(qū)域內(nèi)居住的時(shí)間：
(1)居住累計(jì)1-2年的，每滿1年1分;;
(2)居住累計(jì)3-5年的，每滿1年2分;
(3)居住累計(jì)6年及以上的，每滿1年3分。
(三)在莞參保年限
在東莞市累計(jì)繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)年限，包括社會養(yǎng)老保險(xiǎn)、社會醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)及生育保險(xiǎn)，每繳納1個(gè)險(xiǎn)種每滿1年1.5分。
(四)在莞納稅情況
在東莞市內(nèi)累計(jì)納稅情況(該項(xiàng)可合計(jì)國稅、地稅稅款的分值，此項(xiàng)最高不超過100分)：
1.個(gè)人所得稅
(1)近3個(gè)納稅年度工資薪金個(gè)人所得稅：滿3000元的，10分;滿4000元的20分;滿5000元的30分。
(2)近3個(gè)納稅年度除工資薪金外的其他個(gè)人所得稅：每滿1000元積1分，可累計(jì)，最高不超過10分。
2.個(gè)體工商戶納稅
在我市依法登記注冊的個(gè)體工商戶經(jīng)營者近3個(gè)納稅年度繳納的稅額，每滿1000元積1分，可累計(jì)，最高不超過30分。
3.企業(yè)納稅
在我市依法登記注冊的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)投資人、有限責(zé)任公司自然人股東、合伙企業(yè)出資(合伙)人以其投資份額占該企業(yè)認(rèn)繳資本比例而分?jǐn)偲髽I(yè)已繳納稅額的，近3個(gè)納稅年度繳納的稅額每滿3萬元積10分，可累計(jì)，最高不超過30分。
4.房屋契稅
近5個(gè)納稅年度在我市購買住房所繳納的房屋契稅，每滿1000元積1分，多套房屋契稅可累計(jì)，最高不超過30分。
(五)在莞接受教育年限
申請入讀小學(xué)一年級：
1.在東莞市批準(zhǔn)開辦的幼兒園接受1年學(xué)前教育的，3分;
2.在東莞市批準(zhǔn)開辦的幼兒園接受2年學(xué)前教育的，6分;
3.在東莞市批準(zhǔn)開辦的幼兒園接受3年學(xué)前教育的，10分。
申請入讀小學(xué)非起始年級和初中學(xué)校：
1.在東莞市公、民辦小學(xué)接受1年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，2分;
2.在東莞市公、民辦小學(xué)接受2年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，4分;
3.在東莞市公、民辦小學(xué)接受3年小學(xué)教育、有學(xué)籍的'，8分;
4.在東莞市公、民辦小學(xué)接受4年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，12分;
5.在東莞市公、民辦小學(xué)接受5年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，16分;
6.在東莞市公、民辦小學(xué)接受6年小學(xué)教育、有學(xué)籍的，20分;
7.在東莞市公、民辦中小學(xué)接受7年義務(wù)教育、有學(xué)籍的，24分。
(六)加分
1.文化程度
(1)大專學(xué)歷，5分;
(2)本科學(xué)歷，10分;
(3)具有碩士研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，15分;
(4)具有博士研究生學(xué)歷或博士學(xué)位，30分。
高級技工學(xué)校和技師學(xué)院畢業(yè)生分別參照大專和本科學(xué)歷積分。
2.國家職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)職稱或國家行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格
(1)國家職業(yè)資格與專業(yè)技術(shù)職稱
a.高級工或初級職稱，5分;
b.技師或中級職稱，10分;
c.高級技師或高級職稱，15分。
(2)國家行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格
取得國家行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格并在莞注冊的，5分。
3.居所方面：在東莞市擁有產(chǎn)權(quán)清晰的自有居所(已辦理房地產(chǎn)權(quán)證或購房合同備案)，5年以內(nèi)的(含5年)，15分;5年以上的，30分。
非住宅類房產(chǎn)不加分。
4.科技方面(按就高不就低原則選取最高一項(xiàng)加分，多項(xiàng)不累加;同一項(xiàng)目獲得多個(gè)發(fā)明或獎勵的，選取其中一項(xiàng)加分)：
(2)近5年獲實(shí)用新型專利授權(quán)的發(fā)明人，20分。
5.技能競賽方面(多項(xiàng)不累加;同一項(xiàng)目獲得不同層次獎項(xiàng)的，選取最高一個(gè)層次加分)：
(3)近3年由東莞市人力資源局推薦參加國家人力資源和社會保障部主辦或聯(lián)合部門、行業(yè)舉辦的職業(yè)技能競賽獲得獎項(xiàng)的，20分。
6.在莞參加社會服務(wù):
(1)近5年在莞參加義務(wù)獻(xiàn)血的，每次2分，最高不超過10分;
(3)申請人(學(xué)生本人)近5年在莞參加市志愿者聯(lián)合會及其會員單位組織開展的志愿服務(wù)的，每滿50小時(shí)2分，最高不超過10分。
7.計(jì)劃生育方面：
(1)符合計(jì)劃生育政策的，20分;
(2)已領(lǐng)取《獨(dú)生子女父母光榮證》的，5分。
第八條各積分項(xiàng)目提供材料見《2016年東莞市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女積分制入學(xué)積分材料一覽表》。
第九條當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T根據(jù)申請人的積分、填報(bào)的志愿以及學(xué)位供給情況，統(tǒng)籌安排被錄取的申請人入讀我市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校或政府購買學(xué)位的民辦學(xué)校。
因申請人積分相同而超出積分學(xué)位供給計(jì)劃數(shù)的，由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T通過抽簽、電腦派位或其他形式進(jìn)行錄取。
第十條本方案各項(xiàng)積分項(xiàng)目中需提供的證件、證書及相關(guān)材料必須真實(shí)有效，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)偽造，將取消申請資格，并且之后3年內(nèi)不予受理相關(guān)積分制入學(xué)申請。
入學(xué)后被發(fā)現(xiàn)提供虛假材料或重讀的隨遷子女，在公辦學(xué)校就讀的，允許其完成該學(xué)期的學(xué)業(yè)，學(xué)期結(jié)束后，終止其就讀公辦學(xué)校的資格;在政府購買學(xué)位的民辦學(xué)校就讀的，該學(xué)期結(jié)束后，取消其免交學(xué)雜費(fèi)的待遇。
第十一條為確保本方案的公正、有效實(shí)施，各鎮(zhèn)街要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，對積分制入學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督，及時(shí)處理積分制入學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
市成立監(jiān)察小組，接受群眾、社會的意見反饋，監(jiān)督本方案的實(shí)施。
第十二條本方案由市教育局負(fù)責(zé)解釋
計(jì)算方法心得總結(jié)篇九
2、三階行列式。
=
例1計(jì)算三階行列式。
解
但是對于四階或者以上的行列式，不建議采用定義，最常采用的是行列式的性質(zhì)以及降價(jià)法來做。但在此之前需要記憶一些常見行列式形式。以便計(jì)算。
計(jì)算上三角形行列式。
下三角形行列式。
對角行列式。
二、用行列式的性質(zhì)計(jì)算。
1、記住性質(zhì)，這是計(jì)算行列式的前提。
將行列式的行與列互換后得到的行列式,稱為的轉(zhuǎn)置行列式,記為或,即若。
則
性質(zhì)1。
行列式與它的轉(zhuǎn)置行列式相等,即。
注
交換行列式的兩行(列),行列式變號.推論。
若行列式中有兩行(列)的對應(yīng)元素相同,則此行列式為零.性質(zhì)3。
用數(shù)乘行列式的某一行(列),等于用數(shù)乘此行列式,即。
第行(列)乘以,記為(或).推論1。
行列式的某一行(列)中所有元素的公因子可以提到行列式符號的外面.推論2。
行列式中若有兩行(列)元素成比例,則此行列式為零.性質(zhì)4。
若行列式的某一行(列)的元素都是兩數(shù)之和,例如,.則。
性質(zhì)5。
將行列式的某一行(列)的所有元素都乘以數(shù)后加到另一行(列)對應(yīng)位置的元素上,行列式不變.注:。
以數(shù)乘第行加到第行上,記作;。
以數(shù)乘第列加到第列上，記作.2、利用“三角化”計(jì)算行列式。
計(jì)算行列式時(shí)，常用行列式的性質(zhì)，把它化為三角形行列式來計(jì)算.例如化為上三角形行列式的步驟是:。
如果第一列第一個(gè)元素為0,先將第一行與其它行交換使得第一列第一個(gè)元素不為0;。
例3（1）（第一、二行互換）.（2）（第二、三列互換）。
（3）（第一、二兩行相等）。
（4）（第二、三列相等）。
又
例6。
設(shè)
求
解
利用行列式性質(zhì)，有。
例7（1）。
（2）.例8。
因?yàn)槎?因此.注:。
先將第一行的公因子3提出來：
再計(jì)算。
例11。
計(jì)算。
解
例12計(jì)算。
解
注意到行列式的各列4個(gè)數(shù)之和都是6.故把第2，3，4行同時(shí)加到第1行，可提出公因子6，再由各行減去第一行化為上三角形行列式.注：仿照上述方法可得到更一般的結(jié)果:。
例13。
計(jì)算。
解
計(jì)算。
解
從第4行開始，后一行減前一行：
三、行列式按行(列)展開（降階法）。
1、行列式按一行(列)展開。
定義1。
稱為元素的代數(shù)余子式.引理（常用）。
定理1。
行列式等于它的任一行(列)的各元素與其對應(yīng)的代數(shù)余子式乘積之和,即。
或
推論。
行列式某一行(列)的元素與另一行(列)的對應(yīng)元素的代數(shù)余子式乘積之和等于零,即。
或
2、用降價(jià)法計(jì)算行列式（常用）。
直接應(yīng)用按行(列)展開法則計(jì)算行列式,運(yùn)算量較大,尤其是高階行列式.因此,計(jì)算行列式時(shí)，一般可先用行列式的性質(zhì)將行列式中某一行(列)化為僅含有一個(gè)非零元素,再按此行(列)展開,化為低一階的行列式,如此繼續(xù)下去直到化為三階或二階行列式.3、拉普拉斯定理（一般少用）。
定義2。
(拉普拉斯定理)。
在階行列式中,任意取定行(列),由這行(列)組成的所有階子式與它們的代數(shù)余子式的乘積之和等于行列式.例15求下列行列式的值:。
（1）。
（2）。
解
(1)。
(2)。
例16計(jì)算行列式。
解
例17計(jì)算行列式。
解
例18求證。
證
例19設(shè)。
d中元素的余子式和代數(shù)余子式依次記作和,求及.解。
注意到等于用代替的第1行所得的行列式,即。
又按定義知,例20。
用拉普拉斯定理求行列式的值.解。
按第一行和第二行展開。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十
守恒法利用反應(yīng)體系中變化前后，某些物理量在始、終態(tài)時(shí)不發(fā)生變化的規(guī)律列式計(jì)算。主要有：(1)質(zhì)量守恒;(2)原子個(gè)數(shù)守恒;(3)電荷守恒;(4)電子守恒;(5)濃度守恒(如飽和溶液中);(6)體積守恒;(7)溶質(zhì)守恒;(8)能量守恒。
差量法根據(jù)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式，找出反應(yīng)物與生成物中某化學(xué)量從始態(tài)到終態(tài)的差量(標(biāo)準(zhǔn)差)和實(shí)際發(fā)生化學(xué)反應(yīng)差值(實(shí)際差)進(jìn)行計(jì)算。主要有：(1)質(zhì)量差;(2)氣體體積差;(3)物質(zhì)的量差;(4)溶解度差……實(shí)際計(jì)算中靈活選用不同的差量來建立計(jì)算式，會使計(jì)算過程簡約化。
關(guān)系式法對于多步反應(yīng)體系，可找出起始物質(zhì)和最終求解物質(zhì)之間的定量關(guān)系，直接列出比例式進(jìn)行計(jì)算，可避開繁瑣的中間計(jì)算過程。具體有：(1)多步反應(yīng)關(guān)系法：對沒有副反應(yīng)的多步連續(xù)反應(yīng)，可利用開始與最后某一元素來變建立關(guān)系式解題。(2)循環(huán)反應(yīng)關(guān)系法：可將幾個(gè)循環(huán)反應(yīng)加和，消去其中某些中間產(chǎn)物，建立一個(gè)總的化學(xué)方程式，據(jù)此總的化學(xué)方程式列關(guān)系式解題。
十字交叉法實(shí)際上是一種數(shù)學(xué)方法的演變，即為a1x1+a2x2=a平×(x1+x2)的變式，也可以轉(zhuǎn)化為線段法進(jìn)行分析。(1)濃度十字交叉法;(2)相對分子質(zhì)量十字交叉法等。
極值法當(dāng)兩種或多種物質(zhì)混合無法確定其成分及其含量時(shí)，可對數(shù)據(jù)推向極端進(jìn)行計(jì)算或分析，假設(shè)混合物質(zhì)量全部為其中的某一成分，雖然極端往往不可能存在，但能使問題單一化，起到了出奇制勝的效果。常用于混合物與其他物質(zhì)反應(yīng)，化學(xué)平衡混合體系等計(jì)算。
討論法當(dāng)化學(xué)計(jì)算中，不確定因素較多或不同情況下會出現(xiàn)多種答案時(shí)，就要結(jié)合不同的情況進(jìn)行討論。將不確定條件轉(zhuǎn)化為已知條件，提出各種可能答案的前提，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，在化學(xué)知識的范圍內(nèi)進(jìn)行計(jì)算、討論、推斷，最后得出結(jié)果。主要有以下幾種情況：(1)根據(jù)可能的不同結(jié)果進(jìn)行討論;(2)根據(jù)反應(yīng)物相對量不同進(jìn)行討論;(3)運(yùn)用不定方程或函數(shù)關(guān)系進(jìn)行討論。
估算法有些化學(xué)計(jì)算題表面看來似乎需要進(jìn)行計(jì)算，但稍加分析，不需要復(fù)雜計(jì)算就可以推理出正確的答案?？焖俸喢髑覝?zhǔn)確率高，適合于解某些計(jì)算型選擇題。但要注意，這是一種特殊方法，適用范圍不大。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十一
行列式涉及的方面很多，例如判斷矩陣可逆與否要計(jì)算行列式的值、解線性方程組、特征值等都與求行列式密不可分，所以各種類型解行列式的方法一定要掌握好，才能寫好行列式，下面是計(jì)算行列式的方法總結(jié)，一起來看看吧！
(一)首先，行列式的性質(zhì)要熟練掌握
性質(zhì)1行列互換，行列式的值不變。
性質(zhì)2交換行列式的兩行(列)，行列式的值變號。
推論若行列式中有兩行(列)的對應(yīng)元素相同，則此行列式的值為零。
性質(zhì)3若行列式的某一行(列)各元素都有公因子k，則k可提到行列式外。
推論1數(shù)k乘行列式，等于用數(shù)k乘該行列式的某一行(列)。
推論2若行列式有兩行(列)元素對應(yīng)成比例，則該行列式的值為零。
性質(zhì)4若行列式中某行(列)的每一個(gè)元素均為兩數(shù)之和，則這個(gè)行列式等于兩個(gè)行列式的和，這兩個(gè)行列式分別以這兩組數(shù)作為該行(列)的元素，其余各行(列)與原行列式相同。
性質(zhì)5將行列式某行(列)的k倍加到另一行(列)上，行列式的值不變。
行列式展開法：行列式按某行(列)展開也是解行列式常用的方法。
行列式展開定理：
定理1：n階行列式d等于它的.任一行(列)的各元素與各自的代數(shù)余子式乘積之和。
定理2：行列式d的某一行(列)各元素與另一行(列)對應(yīng)元素的代數(shù)余子式乘積之和必為零。
(二)幾種特殊行列式的值
有關(guān)行列式的若干個(gè)重要公式：
為便于考生綜合復(fù)習(xí)及掌握概念間的聯(lián)系，現(xiàn)將以后各章所涉及的有關(guān)行列式的幾個(gè)重要公式羅列于下：
考研數(shù)學(xué)：行列式的計(jì)算
行列式是線性代數(shù)的一部分，題目比較靈活，下面小編為同學(xué)們簡單講一下行列式的幾種計(jì)算方法，希望同學(xué)們可以有所啟發(fā)，弄清楚這種類型題。
對于數(shù)值型行列式來說，我們先看低階行列式的計(jì)算，對于二階或者三階行列式其是有自己的計(jì)算公式的，我們可以直接計(jì)算。三階以上的行列式，一般可以運(yùn)用行列式按行或者按列展開定理展開為低階行列式再進(jìn)行計(jì)算，對于較復(fù)雜的三階行列式也可以考慮先進(jìn)行展開。在運(yùn)用展開定理時(shí)，一般需要先利用行列式的性質(zhì)將行列式化為某行或者某列只有一個(gè)非零元的形式，再進(jìn)行展開。特殊低階行列式可以直接利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行求解。
對于高階行列式的計(jì)算，我們的基本思路有兩個(gè)：
一是利用行列式的性質(zhì)進(jìn)行三角化，也就是將行列式化為上三角或者下三角行列式來計(jì)算;
二是運(yùn)用按行或者按列直接展開，其中運(yùn)用展開定理的行列式一般要求有某行或者某列僅有一個(gè)或者兩個(gè)非零元，如果展開之后仍然沒有降低計(jì)算難度，則可以觀察是否能得到遞推公式，再進(jìn)行計(jì)算。其中在高階行列式中我是用加邊法把其最終化為上(下)三角，或者就直接按行或者列直接展開了，展開后有的時(shí)候就直接是上或者下三角形行列式了，但有時(shí)其還不是上下三階，可能就要用到遞推的類型來處理此類題目了。總之，我們對于高階行列式要求不是很高，只要掌握幾種常見的情形的計(jì)算方法就可以了。
有的時(shí)候，對于那些比較特殊的形式，比如范德蒙行列式的類型，我們就直接把它湊成此類行列式，然后利用范德蒙行列式的計(jì)算公式就可以了，但是，我們一定要把范德蒙行列式的形式，一階其計(jì)算方法給它掌握住，我們在上課時(shí)也給同學(xué)們講解了其記憶的方面，希望同學(xué)們課下多多做些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。
當(dāng)然對于行列式我們有時(shí)可能還會用到克萊默法則和拉普拉斯展開來計(jì)算，只是這些都是些特殊的行列式的計(jì)算，其有一定的局限性，比如1995年數(shù)三就考到了一題用克萊默法則來處理的填空題。
對于抽象型行列式來說，其計(jì)算方法就有可能是與后面的知識相結(jié)合來處理的。關(guān)于抽象型行列式的計(jì)算：
(1)利用行列式的性質(zhì)來計(jì)算，這里主要是運(yùn)用單行(列)可拆性來計(jì)算的，這種大多是把行列式用向量來表示的，然后利用單行或者列可拆性，把它拆開成多個(gè)行列式，然后逐個(gè)計(jì)算，這時(shí)一部分行列式可能就會出現(xiàn)兩行或者列元素相同或者成比例了，這樣簡化后便可求出題目中要求的行列式。
(2)利用矩陣的性質(zhì)及運(yùn)算來計(jì)算，這類題，主要是用兩個(gè)矩陣相乘的行列式等于兩個(gè)矩陣分別取行列式相乘，這里當(dāng)然要求必須是方陣才行。這類題目的解題思路就是利用已知條件中的式子化和差為乘積的形式，進(jìn)而兩邊再取行列式，便可得到所求行列式。之前很多年考研中都出現(xiàn)過此類填空或者選擇題。因此，此類題型同學(xué)們務(wù)必要掌握住其解題思路和方法，多做練習(xí)加以鞏固。
(3)利用單位矩陣的來求行列式，這類題目難度比前面題型要大，對矩陣的相關(guān)性質(zhì)和結(jié)論要求比較高。早在1995年數(shù)一的考研試卷中出現(xiàn)過一題6分的解答題，這題就是要利用a乘以a的轉(zhuǎn)置等于單位矩陣e這個(gè)條件來代換的，把要求的式子中的單位矩陣換成這個(gè)已知條件來處理的。
(4)利用矩陣特征值來求行列式，這類題在考研中出現(xiàn)過很多次，利用矩陣的特征值與其行列式的關(guān)系來求行列式，即行列式等于矩陣特征值之積，這種方法要求同學(xué)們一定要掌握住，課下要多做些練習(xí)加以鞏固。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十二
有幸參加了這次學(xué)校舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，通過幾天培訓(xùn)老師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑，同學(xué)們激情四射的討論交流，使我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
幾天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一能言荊在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十三
經(jīng)過激烈的面試，今年暑假我應(yīng)聘進(jìn)了珠海市駿翔進(jìn)出口貿(mào)易有限公司的電腦部并進(jìn)行了自20xx年7月12日至20xx年8月27日共7周的實(shí)習(xí)。
剛進(jìn)入公司的時(shí)候我們對公司的業(yè)務(wù)和工作流程都不是很清楚，做的主要是一些打印之類的簡單工作并在工作之余跟著公司前輩熟悉業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)，在進(jìn)入公司近一周后，我們開始接手一些公司業(yè)務(wù)方面的簡單工作，經(jīng)過12周的實(shí)訓(xùn)課程，我對網(wǎng)站制作有了一定的了解，這次進(jìn)入公司我也是主要在這方面進(jìn)行實(shí)習(xí)。
這次為珠海市駿翔進(jìn)出口貿(mào)易有限公司建立企業(yè)網(wǎng)站，從前期的準(zhǔn)備和調(diào)查到資料的搜集整理，網(wǎng)頁的制作經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，深刻體會到網(wǎng)站的建設(shè)要有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。搭建網(wǎng)站模型需要各方面的資訊，而如何在網(wǎng)頁上正確明晰地表達(dá)企業(yè)的資訊，使企業(yè)達(dá)到建站的目的，對建設(shè)好企業(yè)網(wǎng)站是有非常大的意義的。雖然目前該企業(yè)的網(wǎng)站還沒有上傳投入正式運(yùn)營，但前期工作已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，在這期間由于我們參與網(wǎng)站建設(shè)的所有人員在經(jīng)驗(yàn)，能力，技術(shù)等方面還存在不足與缺陷，所以不可避免的走了許多彎路，經(jīng)過反復(fù)論證，使我們充分認(rèn)識到只有正確的建站思路再配合普遍性的`建站原理才能創(chuàng)造出真正的企業(yè)網(wǎng)站，而不是只在技術(shù)上苦苦追求完美，堆砌出華麗卻沒有實(shí)際意義的工藝品。
對于中小企業(yè)來講，由于不涉及到大型的資料庫和保密安全等，網(wǎng)站的技術(shù)要求是被降低了，但建站的指導(dǎo)思想是不變的，要建站的機(jī)械廠是一家專門針對空氣錘進(jìn)行生產(chǎn)的企業(yè)，網(wǎng)站便要以行銷為目的，宣傳其產(chǎn)品，讓客戶更直觀的了解產(chǎn)品的功能和特性。
在實(shí)習(xí)期間我是在電腦部工作，并被分到技術(shù)人員組，主要工作是協(xié)助完成網(wǎng)站建設(shè)編程實(shí)現(xiàn)。剛開始時(shí)，網(wǎng)絡(luò)營銷部的工作人員帶領(lǐng)我參觀和熟悉了該廠的一些具體情況，還提示了在工作中應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。
企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)要經(jīng)過企業(yè)定位，需求分析，網(wǎng)站目的和設(shè)想以及著手建設(shè)網(wǎng)站幾步。
首先，要先根據(jù)企業(yè)的具體情況將企業(yè)進(jìn)行定位，確定企業(yè)所處的行業(yè)狀況，所生產(chǎn)的產(chǎn)品的特點(diǎn)。企業(yè)產(chǎn)品是否與電腦有關(guān)，產(chǎn)品的使用者的電腦操作水準(zhǔn)如何；產(chǎn)品是否便于通過網(wǎng)路得到較充分的了解，產(chǎn)品的交易過程是否能夠便于自動化；企業(yè)的傳統(tǒng)的促銷活動、廣告宣傳是否能和互聯(lián)網(wǎng)促銷工具相互受益；產(chǎn)品是否帶有全國性甚至全球性，企業(yè)的分銷管道建設(shè)能否滿足網(wǎng)路消費(fèi)者的需要。另外，企業(yè)在給網(wǎng)站定位時(shí)，要充分考慮產(chǎn)品線的長度和寬度，綜合企業(yè)的所有產(chǎn)品和服務(wù)。另外，網(wǎng)站定位元還要結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品品牌的管理。
在這里，也就是珠海市駿翔進(jìn)出口貿(mào)易有限公司是一個(gè)側(cè)重于出口貿(mào)易的企業(yè)，企業(yè)產(chǎn)品很少和it有關(guān)，但是企業(yè)主要是把產(chǎn)品等的宣傳一部分放到網(wǎng)上。
其次，在針對企業(yè)的定位進(jìn)行需求分析，主要包括資源分析、目標(biāo)顧客分析等方面。其中，資源分析主要包括研究企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況能夠支持怎樣類型的網(wǎng)站的建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)；企業(yè)的電腦、市場行銷、美工、創(chuàng)意策劃等各類專業(yè)人員配置是否完備；企業(yè)所要建立的網(wǎng)站提供的各種資訊、服務(wù)、資源等是否合法，是否能被我國的法律環(huán)境和政治環(huán)境接受。還要看網(wǎng)站的內(nèi)容和服務(wù)是否為社會文化環(huán)境接受，是否和網(wǎng)路文化以及網(wǎng)站目標(biāo)顧客所崇尚的價(jià)值觀相容。由于這次要建設(shè)的是中小型企業(yè)的網(wǎng)站，只要求資訊的發(fā)布和基本的互動，企業(yè)也沒有必要特別配備專業(yè)的市場行銷、美工、創(chuàng)意策劃等各類專業(yè)人員來加重企業(yè)的負(fù)擔(dān)。
而目標(biāo)顧客分析則是針對目標(biāo)顧客的年齡、性別、學(xué)歷、職業(yè)、個(gè)性、行為、收入水準(zhǔn)、地理位置分布等各種資料的分析。企業(yè)要加強(qiáng)對網(wǎng)上消費(fèi)者者行為進(jìn)行研究，這將是提高顧客服務(wù)的基礎(chǔ)。企業(yè)必須要重視對網(wǎng)路消費(fèi)者的研究，探討網(wǎng)路行銷環(huán)境的建設(shè)。本例中，目標(biāo)客戶大多是來自全國各地的空氣錘買家以及部分外向型產(chǎn)品的國外買家。
經(jīng)過了以上兩步的定位與分析，我們已經(jīng)對該企業(yè)有了很深入的了解，在往后的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，只要依靠以上分析的結(jié)果再加上我們所掌握的知識，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫建設(shè)和網(wǎng)頁編程實(shí)現(xiàn)，就可以做出真正適合該企業(yè)的網(wǎng)站，再在以后逐漸維護(hù)并完善網(wǎng)站的各種功能。
首先，我介紹一下我實(shí)習(xí)所做的工作。
在整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)過程中，我被分到技術(shù)人員組工作，主要負(fù)責(zé)一些簡單網(wǎng)頁的編程實(shí)現(xiàn)以及協(xié)助其他人員搜集資料信息等工作。在該企業(yè)（更多文章請關(guān)注：）實(shí)習(xí)過程中，我?guī)椭麄兯鸭舜罅烤W(wǎng)站建設(shè)的信息，協(xié)助他們完成了數(shù)據(jù)庫的建設(shè)以及網(wǎng)頁的制作，并參與了一些具體的決策，提了一些建設(shè)性的建議并且被采納。
其次，在實(shí)際操作過程中，我們剛開始并沒有扎實(shí)做好網(wǎng)站定位和需求分析前兩項(xiàng)工作，從而導(dǎo)致在網(wǎng)站建設(shè)過程中過于注重網(wǎng)頁的美觀漂亮，忽視了它作為中小企業(yè)網(wǎng)站應(yīng)有的各種功能。在經(jīng)過實(shí)踐測試以后，我們認(rèn)識到了這一點(diǎn)并積極改進(jìn)，推翻了以前浮夸的網(wǎng)站架構(gòu)，轉(zhuǎn)而分析企業(yè)需求以及客戶需求，最終確定了建設(shè)以展示商品資訊為主網(wǎng)站的想法，并重新制定了網(wǎng)頁版式以及網(wǎng)站架構(gòu)，確定了網(wǎng)站的以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、完整的內(nèi)容
對于營銷型網(wǎng)站，為了更好的促進(jìn)客戶對產(chǎn)品或服務(wù)的了解，所以對產(chǎn)品的說明必須完整，包括服務(wù)流程和企業(yè)情況等，讓客戶更多的了解企業(yè)，拉近相互之間的距離。
二、友好的用戶體驗(yàn)
營銷型網(wǎng)站是以營銷為最終目標(biāo)，因此，用戶的體驗(yàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于用戶體驗(yàn)最基礎(chǔ)的就是打開網(wǎng)頁的速度如何，導(dǎo)航是否明確，網(wǎng)頁之間有沒有死鏈接，頁面之間的鏈接是否良好等等。只有擁有友好的用戶體驗(yàn)，才能增加訪客對你網(wǎng)站的友好度，最大化的體現(xiàn)出營銷能力。
三、及時(shí)的在線溝通
一個(gè)營銷型網(wǎng)站，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，及時(shí)解答客戶的各種問題，如在線qq、在線客服、在線留言板塊等。只有及時(shí)的進(jìn)行溝通，才能夠增加網(wǎng)站的互動性。
四、有良好的搜索引擎表現(xiàn)
如何讓用戶在成千上萬的網(wǎng)站中找到你，對企業(yè)營銷來說是相當(dāng)重要的一步，搜索引擎作為網(wǎng)站推廣的重要方式，企業(yè)應(yīng)該重視搜索引擎的力量。在整體優(yōu)化網(wǎng)站的同時(shí)，對每個(gè)頁面加入相應(yīng)的標(biāo)題、關(guān)鍵詞、描述等。
五、詳細(xì)的聯(lián)系方式
對于營銷型的網(wǎng)站，要有企業(yè)詳細(xì)的聯(lián)系方式，地址的地圖，方便于客戶聯(lián)系和找到企業(yè)，同時(shí)也可增加企業(yè)的可信度。
根據(jù)以上的幾個(gè)特點(diǎn)，我們又重新確定了網(wǎng)站建設(shè)方法，并在以后的編程實(shí)現(xiàn)中很好的運(yùn)用了這些特點(diǎn)，從而最終建成了適合該企業(yè)的網(wǎng)站。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)一直是小學(xué)生們備受關(guān)注的重點(diǎn)科目，而數(shù)學(xué)計(jì)算則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一環(huán)。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的深入研究，計(jì)算方法也不斷得以創(chuàng)新和改良。在此，我想分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的一些心得體會，為大家提供一些借鑒。
第二段：珠算養(yǎng)成習(xí)慣
從小學(xué)一年級開始，小學(xué)生們就會接觸到珠算的計(jì)算方法，這是一種很好的計(jì)算養(yǎng)成習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)字計(jì)算時(shí)，通過珠子的擺放位置和相對大小，可以讓小學(xué)生更直觀地了解數(shù)字和計(jì)算過程。在練習(xí)珠算時(shí)，小學(xué)生需要對數(shù)字進(jìn)行分類，擺放順序規(guī)律、數(shù)字位數(shù)、進(jìn)位借位等等進(jìn)行分析。通過日積月累的練習(xí)，小學(xué)生的計(jì)算能力將會得到很大的提升。
第三段：口算技巧
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算也是一項(xiàng)必修技能。良好的口算方法可以幫助小學(xué)生輕松的解決簡單但重復(fù)的計(jì)算問題。比如，在進(jìn)行加法時(shí)，小學(xué)生可以采用快速遞進(jìn)法、加十補(bǔ)數(shù)法等方法，通過簡單的計(jì)算，完成更加復(fù)雜的算術(shù)題目。在口算方面，運(yùn)算符號和數(shù)字的讀音也是非常重要的，小學(xué)生需要重視這些細(xì)節(jié)。
第四段：運(yùn)算順序
小學(xué)生在計(jì)算過程中需要注意運(yùn)算符號的優(yōu)先級和順序。在進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，需要先進(jìn)行括號、乘除法等高優(yōu)先級運(yùn)算，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。在計(jì)算中，小學(xué)生還需要記得按照從左至右的順序依次計(jì)算，句點(diǎn)的判斷也非常重要。在乘除法中有個(gè)常見的錯(cuò)誤就是乘除與加減一起計(jì)算，這時(shí)就需要考慮順序問題，避免計(jì)算錯(cuò)誤。
第五段：練習(xí)和總結(jié)
最后，小學(xué)生們需要不斷地練習(xí)和總結(jié)。只有在不斷的練習(xí)中，才能夠真正的掌握各種計(jì)算方法和技巧，提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。在練習(xí)習(xí)題的過程中，還需加強(qiáng)對題目的分析，檢查所有細(xì)節(jié)，不斷總結(jié)和反思自己的錯(cuò)誤，及時(shí)修改自己的計(jì)算方法。
總結(jié)：
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和技巧很多，但最關(guān)鍵的是培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和正確的計(jì)算方式。在學(xué)習(xí)過程中，排除雜念，注重細(xì)節(jié)，相信你一定會成為數(shù)學(xué)計(jì)算方面的高手。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十五
時(shí)光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，大二的上學(xué)期即將要過去。然而，在短短的幾個(gè)月里面依舊有值得我們回味的東西。每學(xué)期我們都有一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，這學(xué)期就是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
理論指導(dǎo)實(shí)踐
這學(xué)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)放在周四的下午，而且是隔一周一次，這就讓我們有時(shí)間先把理論學(xué)習(xí)好，再來實(shí)踐，便是用理論指導(dǎo)實(shí)踐。不得不說，物理化學(xué)的理論性非常強(qiáng)，需要我們有較強(qiáng)的邏輯思維能力和把之前所學(xué)知識融會貫通的能力。所以，物理化學(xué)對我個(gè)人來說是一門有挑戰(zhàn)性的課程。正因?yàn)槲锢砘瘜W(xué)有較強(qiáng)的理論性，所以物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用就很有必要。通過物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們能通過具體的運(yùn)用所學(xué)理論知識來解決實(shí)際問題，從而來更好的體會和理解理論的精髓所在。在學(xué)測定物質(zhì)的燃燒熱時(shí)，我們實(shí)驗(yàn)所測量的是在等容條件下的燃燒熱，而平時(shí)大家所常用的是等壓下的燃燒熱。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以了解到等容的條件是比等壓容易達(dá)到的，再利用等容燃燒熱和等壓燃燒熱的關(guān)系便可以求得等壓下的燃燒熱。同樣這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們利用一個(gè)大的桶形容器裝滿水，在把氧彈放入桶中，而且在底座還放了特殊材料的隔熱底盤，從而把桶和水作為環(huán)境。這一做法其實(shí)也是覺得實(shí)驗(yàn)很精妙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，同時(shí)也讓我對環(huán)境和體系之間的關(guān)系、區(qū)別以及轉(zhuǎn)換有了更加深刻的理解。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和以往的無機(jī)實(shí)驗(yàn)或是分析實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于以小組為單位，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是四人一小組(也有八人小組實(shí)驗(yàn)，不過次數(shù)就一二次)。四個(gè)人做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要的不僅僅是個(gè)人的化學(xué)能力，還有協(xié)作能力。只有具備這兩項(xiàng)，小組實(shí)驗(yàn)才能又好又快的完成。小組實(shí)驗(yàn)里面比較重要的工作就是分工。在做分光光度法測定平衡常數(shù)時(shí)，往往要配十幾瓶溶液，而且需要準(zhǔn)確配制。一個(gè)人根本不可能在短時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)工作。而小組如果能把工作分配好，以流水線式配制溶液，準(zhǔn)確度高，而且速度還快，并且可以體會到集體完成一個(gè)較繁瑣工作時(shí)的成就感。對我們大家以后的實(shí)驗(yàn)或者是工作都有很大的幫助。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)榉N種原因有很多不能客服的誤差，甚至有些誤差比較大(當(dāng)然也有我們自身的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤)。這時(shí)，我們便要耐下心來認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)存在誤差的原因和問題。有時(shí)候計(jì)算出的數(shù)據(jù)和實(shí)際結(jié)果差距很大，但依舊要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中將其如實(shí)的寫出，分析出相應(yīng)的原因。我覺得這不僅是對實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)，更是教我們有一種實(shí)事求是的精神。
激發(fā)興趣
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常要用到物理的一些方法來研究或是做實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，自然而然要用到一些儀器。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我第一次接觸到氧彈和第一次往氧彈里充氣放氣，第一次用壓片機(jī)壓片……這些都很新奇，親手試試后確實(shí)很開心，讓我對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣。這也讓我對以后的實(shí)驗(yàn)都充滿了期待。
雖然這學(xué)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，但它帶給我的新奇、欣喜和激發(fā)的興趣一直都在。最后，感謝老師這學(xué)期的教導(dǎo)。
[物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)心得]
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十六
首先，美國申請材料中的推薦信的作用大家要清楚，推薦信的作用是推薦人從第三者的角度對申請人學(xué)習(xí)成績、學(xué)術(shù)科研能力、研究潛質(zhì)和性格特點(diǎn)的評價(jià)。所以，推薦信的份量直接關(guān)系到能否出國留學(xué)，能否獲得獎學(xué)金等。
推薦信注意內(nèi)容：
1.選擇專業(yè)對口、對本人熟悉了解、同時(shí)具有一定知名度和影響力的推薦人。如果可能，選擇與所修的科目或?qū)W校相關(guān)的推薦人。例如，若計(jì)劃主修英文，推薦人之一可選擇英文老師。若申請常春藤名校，可選擇常春藤名校出身的推薦人。
2.推薦信內(nèi)容應(yīng)完整，包括三個(gè)部分的主要內(nèi)容：確認(rèn)申請人的個(gè)人身份，介紹與被推薦人之間的關(guān)系以及相互了解程度;指出被推薦人的優(yōu)(缺)點(diǎn)，對申請人從學(xué)業(yè)成績、在校表現(xiàn)、科研能力、學(xué)習(xí)潛力、人品素質(zhì)等方面做出全面的評價(jià);提出評估意見，以同行的身份向錄取委員會作全力推薦。
3.推薦信的內(nèi)容應(yīng)該各有側(cè)重，從不同角度對被推薦人主要的成就和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行論述。例如三篇推薦信可分別側(cè)重綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)成就、以及科研創(chuàng)新等。若是推薦研究生，推薦人還需進(jìn)一步說明其深造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和當(dāng)前所具備的研究能力。顯然，恰如其分地評價(jià)被推薦人的基礎(chǔ)、能力和前途，比言過其實(shí)的贊譽(yù)更令人情服，更具有實(shí)際意義。
4.推薦信內(nèi)容應(yīng)該翔實(shí)，使用具體事例、提供數(shù)據(jù)支持，避免泛泛而談。注意實(shí)事求是。盡量避免對任何人都適用的套話，應(yīng)力求反映被推薦人的特點(diǎn)。
6.可適當(dāng)提到被推薦人的“缺點(diǎn)”，提高推薦信的可信度。
7.推薦信應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容符合邏輯。請勿提及按常理推薦者不可能知道或了解的特質(zhì)，
例如被推薦人在非推薦人主講課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生如何在圖書館查數(shù)據(jù)寫報(bào)告等。
8.如果大學(xué)提供了現(xiàn)成的推薦表格，則必須按這類表格認(rèn)真逐項(xiàng)填寫。推薦表格中一般有學(xué)生綜合評估的一項(xiàng)，即要求推薦人說明該生在所教的學(xué)生中應(yīng)列為前5%，10%，或25%等。這種評估是指教授的個(gè)人評價(jià)，可以稍高一點(diǎn)。另外，推薦表格上常有許多難以填寫的項(xiàng)目，遇到該情形可填，亦不致對該生的評價(jià)有何嚴(yán)重影響。
9.反復(fù)修改，避免低級錯(cuò)誤。寫作完成之后對遣詞造句、句法結(jié)構(gòu)以及口吻語氣進(jìn)行反復(fù)斟酌，避免語法、拼寫或明顯的用詞失誤。
10.注意變換風(fēng)格語氣，增加推薦可信度。推薦信所用紙張、信封、字體、字號、段落等應(yīng)有所區(qū)別，盡量避免雷同。字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在300-500詞左右，盡量安排在一張a4信紙以內(nèi)，并上下留出寫抬頭和簽名的充足空間，最好使用印有推薦人單位(學(xué)校、公司)名稱的信封和信紙。
好的'推薦信如何寫?
1.就學(xué)校方面
首先，必須先了解申請專業(yè)的特點(diǎn)(推薦信內(nèi)容可以強(qiáng)調(diào)此特點(diǎn));整理各校對推薦信內(nèi)容的要求，即可得到關(guān)于評估的基本要求(例如，學(xué)術(shù)研究能力、創(chuàng)造力等)，以及特殊要求(例如，對研究領(lǐng)域的適應(yīng)度等)。試想：你認(rèn)為錄取委員會希望由推薦信獲取那些關(guān)于你的信息。
2.就個(gè)人方面
分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在校成績以及工作表現(xiàn)，有無特殊經(jīng)歷可以展現(xiàn)自己在此研究領(lǐng)域的潛力，或擁有那些特殊的能力,依此作為選擇老師寫推薦信及提供了解你的基礎(chǔ)。并以明確具體的證據(jù)來支持證明自己的特殊能力和個(gè)人特點(diǎn)(例如，試驗(yàn)成果、研究計(jì)劃、學(xué)術(shù)出版物、課外活動等)。
3.就推薦者方面
推薦信是了解申請人的重要依據(jù)，在研究生課程中尤其如此。申請人可以選擇現(xiàn)在或以前的老師、教授或雇主。推薦人必須熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，在學(xué)術(shù)上是否有前途，以及學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、品行和特長。書寫推薦信的最理想的人選是一封由系主任寫，一封由專業(yè)課教授寫，一封由自己的導(dǎo)師寫。不過，對方若無規(guī)定，則除了自己的親屬之外，任何人皆可為推薦人。推薦人一般應(yīng)具備高級技術(shù)職稱，如教授、副教授、研究員、副研究員等。如果推薦人在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)，或者被申請就讀學(xué)校聘為客座教授，或者曾經(jīng)在該校講過學(xué)，那么這樣的推薦人寫的推薦信就具有很強(qiáng)的效力了。
計(jì)算方法心得總結(jié)篇十七
網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會是當(dāng)前教育改革的一個(gè)必要出路。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)及心得吧。
有幸參加了這次學(xué)校舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，通過幾天培訓(xùn)老師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑，同學(xué)們激情四射的討論交流，使我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
幾天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一能言荊在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
經(jīng)過短短一星期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。在老師精心的指導(dǎo)下我已把excel,word,powerpoint等操作的很好了!現(xiàn)在我對電腦還只是初步的認(rèn)識和理解，但在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次培訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗。據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識滲透較少。此次培訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí);聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎!張老師，在培訓(xùn)中也分別給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細(xì)的講解，除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備，還要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，就沒有我們手操的平臺。
通過這次實(shí)訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”。做為一名教師來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來抓!然而，在我參加培訓(xùn)的第一晚上，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng)，都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是excel的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以對excel的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次培訓(xùn)，使我的excil的操作有了新的認(rèn)識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握?，F(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實(shí)話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動力就不足了。通過這次培訓(xùn)，我覺得要改變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到只有沉下身來，靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做事，多用心，多動腦，才能讓工作有好的起色。為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我微薄的一份力量 社會的競爭是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，充實(shí)、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦，爭取做一名出色的現(xiàn)代人!
感謝教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺，經(jīng)這段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我感到了成長的快樂，但也感受到自己在教學(xué)中的一些不足?，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。雖然感覺時(shí)間有點(diǎn)緊張，但很充實(shí)，學(xué)到了很多知識，可以說我很認(rèn)真的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計(jì)算機(jī)我可以說既不熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計(jì)算機(jī)特別感興趣，通過在網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，在加上做作業(yè)來進(jìn)行反饋。使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何做研究型的課題，還有網(wǎng)頁型的frontpage,還有上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂，由淺入深。這次培訓(xùn)為本期的所有教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運(yùn)用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長帶來福音。
為了使所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學(xué)員發(fā)起討論，面對一個(gè)案例，我就會發(fā)一個(gè)主帖，和大家在一起交流討論學(xué)習(xí)問題、體會、經(jīng)驗(yàn)。這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點(diǎn)，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點(diǎn)的理解。
通過這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識，設(shè)計(jì)課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績。