教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等內容，是教師教學的依據(jù)。在設計教案時需要關注學生的實際需求和特點。通過學習和借鑒他人的教案，可以幫助教師提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
初一地理教案篇一
1.使學生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規(guī)律及主要自然帶的氣候植物的一般特點及代表動物。
2.在運用已學知識認識自然帶的過程中，使學生學會綜合各自然要素特征，形成整體的環(huán)境特征的認識方法。
3.通過學習豐富多彩的自然界，培養(yǎng)學生認識自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對自然界的依賴以及相互影響的關系，為建立正確的資源觀和環(huán)境觀打下基礎。
課型講授新課。
教學方法講述與問答相結合的方法。
教學重點和難點重點是主要自然帶的分布及特點，難點是自然帶的分布規(guī)律。
教學用具各自然帶的景觀圖片，教學投影片(或教學掛圖)陸地自然帶的分布。
教學提綱
第五節(jié)陸地自然帶
一、自然帶及標志
二、陸地自然帶的分布
1.主要自然帶特點與分布。
2.自然帶的分布規(guī)律。
教學過程
提問引入在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區(qū)的森林樹木的葉子有什么不同嗎?(有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大;有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。)
[教師總結和講述]森林的分布也反映了當?shù)氐臍夂蛱卣?。地表的植物和動物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動植物等地理事物形成的自然環(huán)境是一個整體，構成自然環(huán)境的各地理事物是相互聯(lián)系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環(huán)境也有地區(qū)差異，這種地區(qū)差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來學習陸地自然帶及其分布。
第五節(jié)陸地自然帶(板書)
一、自然帶及標志(板書)
[提問]請比較自然帶與氣候帶有什么區(qū)別和聯(lián)系?(區(qū)別：氣候帶只反映氣候規(guī)律，自然帶反映氣候、土壤、動植物等地理事物構成的自然環(huán)境整體。聯(lián)系：氣候是構成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎。)
[提問]自然帶最明顯的標志是什么?(植物。)
[展示景觀圖]溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。
[提問]通過這幾幅圖，請分析氣候條件與動植物的關系是什么?(沙漠干旱，所以少植物，動物有適應干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優(yōu)越，植物茂密，葉大。動物多。企鵝生活在南極，能耐嚴寒。)
過渡自然帶的分布是有一定規(guī)律的，下面我們學習自然帶的分布及特點。
二、陸地自然帶的分布(板書)
1.主要自然帶的特點與分布
[展示教學掛圖]陸地自然帶的分布
[展示景觀圖]熱帶雨林
[提問]在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動植物有什么特點?(赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動物有樹上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。)
[教師總結]除同學回答外，熱帶雨林內陰暗潮濕、葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長，有大片原始森林。
[展示景觀圖]熱帶草原
[提問]在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動植物等有哪些特點?(分布在熱帶雨帶的兩側或一側。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏，長著較高的草。動物有長頸鹿、斑馬等植食動物，獅、鬣狗等肉食動物。)
[教師總結]熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹木落葉，草也干枯，動物要向有水草處遷移。
(依照以上問答總結方式，繼續(xù)學習熱帶沙漠帶等自然帶。此略。)
2.自然帶的分布規(guī)律
[教師講述]上述自然帶沒有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農(nóng)村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農(nóng)田所代替。
[練習]總結剛才講述，以北半球大陸為例，填寫下列空格，表示陸地自然帶的分布規(guī)律。(括號內的文字即為應填寫內容。)
布置作業(yè)完成課本第67頁“做一做”中的練習。
初一地理教案篇二
本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內容,區(qū)域的是建立在祖國篇的基礎上,主要是對的綜合與運用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨作為一節(jié)課列入課程中,而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出,因此,作為一個專題來研究有其必要性,同時,又可以黃土高原地區(qū)為例,來引導認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
(一)知識目標
1、黃土高原的地理位置。
2、黃土高原上黃土物質的形成原因。
3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及形成原因。
4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。
(二)目標
1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培養(yǎng)的讀圖、分析圖的能力。
2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因,并討論由此導致的嚴重的后果,進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標
通過本節(jié)內容學習,使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系,從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
(一)教學重點
1、黃土高原水土流失嚴重的原因。
2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
(二)教學難點
黃土高原上黃土物質的形成原因。
導學法、讀圖分析法、活動法相結合。
有關課本插圖和多媒體教學軟件。
二課時
(一)第一課時
板書:溝壑縱橫的特殊地形區(qū)----黃土高原
播放影片--我們的黃土地。
然后讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)。
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
形成--"風成說"
為更詳細地了解黃土高原,請同學朗讀黃土高原的材料
其中"風成說"得到廣泛的支持,其證據(jù)是:
1.黃土的厚度均勻
2.從西北向東南顆粒越來越細
3.礦物成分不同
4.有多層古土壤
二、嚴重的水土流失
讓學生閱讀圖8.7的對話,分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的.影響,教師歸納總結。
1、人為因素
毀林、毀草、陡坡開荒,破壞了地面植被。
學生閱讀p69頁圖8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",討論水土流失與地表植被的關系初中地理。
得出結論:植被對有涵養(yǎng)水源保持水土的作用。
學生讀p68頁圖8.4"目前黃土高原水土流失嚴重的原因",進行分組討論。
2、自然因素
請同學們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴重地區(qū)的分布,并根據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴重的原因。
歸納得出:還是人為和自然因素的影響。
略
初一地理教案篇三
1.知識與技能：
理解地球自轉、公轉的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道五帶界線、范圍及光照情況。
2.過程與方法：
通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉公轉特點，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度與價值觀：
了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都與地球運動有關，從而樹立唯物論和無神論觀點。
教學重點
1.地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學難點
1.由于地球的自轉所產(chǎn)生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教具
地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉儀
教學方法
講授法、演示法、啟發(fā)式教學法
課時安排
2～3課時。
建議第1課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期;
第2課時講地球公轉的地理意義;
第3課時復習地球公轉的地理意義，講五帶的劃分。
教學設計
第1課時
(新課導入)
日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎?學習本節(jié)內容后，同學們就能找到答案了。
第二節(jié)地球的運動(板書)
活動1請一名同學讀教材p9閱讀材料“是天轉還是地轉?”
問：這段材料說明了什么?請談談你的感想?(同學回答)
教師：請同學們記住這位偉大的科學家——哥白尼，學習他勇敢的科學精神
活動2(布置自學內容)請同學自讀教材關于地球自轉內容，完成下列內容(教師在學生閱讀時板書以下內容)
(說明：自轉相關概念簡單，學生可以自行歸納，橫線不板書)
初一地理教案篇四
第二節(jié)《地球的運動》教學設計(第2課時)
個案設計個性化修改教學設計
第2課時
復習導入
(復習自轉的相關知識，內容略)
講授新課
教師：地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。
二、地球的公轉(板書)
活動1請同學自讀教材關于地球公轉內容，完成下列內容
(教師在學生閱讀時板書以下內容)
二、地球的公轉(板書)
1.方向：自西向東(逆時針)
2.周期：一年
3.公轉中心之一：太陽
4.軌道：近似圓形的橢圓
結合圖1.19地球公轉示意圖
教師演示1：地球的公轉(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必注意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉?地球公轉的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期)
2.地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)
(板書)5.特征：a、地軸與公轉軌道夾角66.5度
b、地軸的北極總指向北極星附近
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學生與老師一起畫出地球公轉示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣
日期
太陽直射的緯度
北半球晝夜長短
獲得太陽光熱
冬至
12.22前后
23.5°s
白天最短，夜晚最長
最少
春分
3.21前后
0°
一樣長
一樣多
夏至
6.22前后
23.5°n
白天最長，夜晚最短
最多
秋分
9.23前后
0°
一樣長
一樣多
(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化
(說明：“二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)
活動2請2名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據(jù)自己的理解演示“地球公轉”。
(設計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉的真實狀態(tài)，為理解地球公轉特征打基礎。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)
初一地理教案篇五
1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。
教學建議
關于“海洋資源”的教材分析
本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。
關于“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。
關于“海洋資源”的教學設計示例
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場是我國的漁場。
[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。
[學生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
[學生回答]海鹽資源、石油資源。
[學生回答]北方海域產(chǎn)鹽多。這與氣候有關(降水少，雨季短)。
[提問]我國的鹽場在哪里?(長蘆)
[轉折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當豐富，我國已經(jīng)在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
[學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產(chǎn)量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。
[學生討論回答]捕養(yǎng)結合，控制近海捕撈的強度，大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。
[學生討論、回答]略
[教師小結補充]加強立法管理;充分利用科學技術;進一步宣傳，增強全民的海洋意識。
'
探究活動
1、 活動名稱：海產(chǎn)品調查
活動目的：使學生充分認識海產(chǎn)品在豐富和提高人們生活質量的重要作用，同時了解我國海產(chǎn)品的現(xiàn)狀。
活動步驟：
(1)尋找10種日常用品，條件是原料必須有海產(chǎn)品。
(2)了解近來這幾種產(chǎn)品的銷售變化情況和原因。
(3)開一個主題為“人類與海洋”的班會，全班同學進行交流。
2、活動名稱：海洋資源是可再生資源嗎?
活動目的：使學生了解我國對海洋資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀，并意識到海洋資源盡管是可再生的，但這是在合理利用和開發(fā)的前提下，進一步培養(yǎng)學生辨證看待問題的意識。
活動方案：安排學生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料，并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎?請你用你的資料來說明你的觀點”，從而引起學生的思考。
初一地理教案篇六
1、地球的形狀和大小及人類認識地球的過程；什么是地球儀。
2、經(jīng)緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分
3、南北、東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
1、東西經(jīng)度、南北緯度的判讀
2、東西半球的劃分
一課時
復習課
比較法、記憶法、歸類法
1、地球大?。旱厍虮砻娣e：5.1億平方千米；平均直徑：6371千米；最大周長約4萬千米。
2、地球的形狀：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。
3、緯線：緯線指示東西方向，呈圓形；長度不等，赤道最長，往兩極逐漸縮短成為一點。
赤道以北稱北緯，“n”表示；赤道以南稱南緯，“s”表示。
4、經(jīng)線：經(jīng)線指示南北方向；呈半圓狀；長度都相等。0°經(jīng)線(本初子午線)以西稱西經(jīng)，“w”表示；0°經(jīng)線(本初子午線)以東稱東經(jīng)，“e”表示。
5、地軸：地球自轉軸。
6、北極：地軸北段與地球表面的交點。
7、南極：地軸南段與地球表面的交點。
8、南北半球分界：赤道
9、東西半球分界：160°e，20°w
10、東西經(jīng)的分界線是本初子午線(即0°經(jīng)線)
1、通過精確測量發(fā)現(xiàn)，地球是一個()
a正圓球體b紡錘形球體c不規(guī)則球體d規(guī)則球體
2、由北回歸線至南回歸線所跨緯度為()
a.23.5°b.30°c.47°d.60°
3、關于經(jīng)緯線的說法，正確的是
a.每條經(jīng)線都自成一個圓圈b.緯線長度都相等
c.地球儀上經(jīng)線有360條d.緯線指示東西方向
4、東半球的經(jīng)度范圍
a.0°和180°之間b.20°w以西到160°e
c.20°e和160°w之間d.20°w以東到160°e
5、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，可以找到經(jīng)度116°，緯度40°的地點有
a.1處b.2處c.3處d.4處
6、讀圖完成下列要求
(1)以a為中心，畫出方向標，并標注出東、南、西、北四個方向。
(2)判斷方向，c在a的方向；b在a的方向；c在b的方向。
7、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀
1)寫出a、b、c、d的地理坐標：
a：b：
c：d：
2)a點位于c點的方向；b點位于c點的方向。
3)a、b、c、d四點中，位于北半球的是，位于南半球的是，
位于東半球的是，位于西半球的是。(填代號)
鞏固練習答案：
1、c,2、c,3、d，4、d,5、d;
6、1)略，2)正東，西北，東南；3)、b(30°w,60°n,北，西)c(45°e，40°n，北，東)
7、1)a(80°n,140°e);b(40°n,140°w);c(20°n,140°e);d(20°n,140°w)
2)正北，東北；3)abc;d;ac;bd;
初一地理教案篇七
1、美國位于西半球，美國本土有48個洲，位于北溫帶；兩個海外洲，一個是位于寒帶的阿拉斯加洲，一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北部與加拿大接壤，南部與墨西哥接壤。
2、美國人口超過3億。是一個移民國家，有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。
3、美國地形呈縱列分布，西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系，綿延于南北美洲西部，為世界上最大的山系。中部平原廣闊，面積占全國總面積一半以上，耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河，是世界第四長河。五大湖（蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。
5、美國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了機械化和專業(yè)化，效率高，產(chǎn)量大。閱讀材料p83，讀圖9.9p85，了解美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
6、美國是世界上工業(yè)最發(fā)達的國家，主要工業(yè)區(qū)有東北部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)。美國是世界上高新技術產(chǎn)業(yè)基地，位于舊金山（圣弗朗西斯科）東南端的硅谷，是美國興起最早、規(guī)模最大的高新技術產(chǎn)業(yè)中心。讀圖9.12p86，了解美國的主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布。
7、美國是世界第一經(jīng)濟大國，也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。
第二節(jié)巴西
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90，了解巴西的經(jīng)緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河，最大的平原是亞馬孫平原，面積最大的高原是巴西高原，世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。
2、巴西的鐵礦產(chǎn)量和出口量都居世界前列，主要分布于東南部，伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山；伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是僅次于長江三峽的規(guī)模第二大的水電站。
3、農(nóng)業(yè)是巴西重要的國民經(jīng)濟基礎產(chǎn)業(yè)，熱帶經(jīng)濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一位，全世界都希望巴西保護的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區(qū)，首都是巴西利亞，圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原的巴西利亞，既有加強對內地的開發(fā)和管理的考慮，也有縮小城市規(guī)模，避免出現(xiàn)城市環(huán)境問題的考慮。
圖10.1、10.2p100、101南極地區(qū)北極地區(qū)
緯度位置南極圈（南緯66.5°）以南北極圈（北緯66.5°）以北
特征是地球最冷的地區(qū)，降水很少，風力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”之稱，冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤，但大部分地區(qū)也是終年冰封。降水量普遍高于南極，風力遠不及南極。
自然資源豐富的礦產(chǎn)，大量的固體淡水資源，沿岸無數(shù)的海洋生物，原始的自然環(huán)境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵，也在科學研究和考察方面有重要地位。
科考站長城站、中山站昆侖站（18個國家140個）
世界之最
初一地理教案篇八
1、巴西的地理位置和自然環(huán)境特點。
2、熱帶雨林的危機
3、巴西主要的熱點經(jīng)濟作物
4、巴西的工業(yè)布局及城市分布特點。
1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經(jīng)濟作物分布
2、運用巴西的礦產(chǎn)資源圖及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。
1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構成等。
熱帶雨林對于全球氣候的影響
教法學法
教學媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學內容
補充與反饋
課前預習
導入新課
1.創(chuàng)設情景導課。
大家看錄像，說出展現(xiàn)的內容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結：今天我們就一起認識巴西
重難點教學過程
板書：第二節(jié)巴西。
2.展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞?國家，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
電腦播出巴西的地形圖(多媒體課件)
讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2.巴西所處的溫度：熱帶
3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(景觀圖展示)
(提問)：(一).為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家?
(學生回答)
(教師總結)：1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經(jīng)過這里。(讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片)
3.安第斯冰雪消融帶來大量流水
(二).熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源?
(活動)：學生分組討論并推選代表舉例說明。
教師提供圖表總結。
經(jīng)濟價值——提供木材
提供全球氣候
提供新鮮空氣
環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
保護土壤，防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
(三).巴西是怎樣開發(fā)和利用熱帶雨林的?
(活動)：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業(yè)部長2.外國開發(fā)商3.當?shù)剞r(nóng)民4.生態(tài)學家。(小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經(jīng)過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論)
(教師總結)：開發(fā)的同時，要注重保護處理好二者的關系
二.熱帶經(jīng)濟作物王國
1.看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶?
結合圖9.33，34圖說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利;這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、民族工業(yè)的發(fā)展
1.導入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。
板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
2.閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。
總結：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。
礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地
總結：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
提示：從交通、氣候等方面考慮。(東南沿海多港口，便于海上運輸;這里緯度較高，氣候涼爽宜人。)
5.引導探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。
板書設計
板書設計：一.位置和自然環(huán)境
1.位置：緯度位置：主要位于南半球，熱帶
海陸位置;東臨大西洋
2.地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河
3.氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候
二.熱帶雨林的危機
1.經(jīng)濟價值——提供木材
提供全球氣候
提供新鮮空氣
環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
保護土壤，防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
2.熱帶雨林的保護
三.熱帶經(jīng)濟作物王國
1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻
四.民族工業(yè)的發(fā)展
1.主要城市：里約熱內盧，圣保羅，巴西利亞
2.人口和工業(yè)分布在東南沿海
初一地理教案篇九
說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數(shù)，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的'經(jīng)濟發(fā)展差異。通過分析各國產(chǎn)生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
初一地理教案篇十
教學目標
1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習俗。
2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點。
3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點，說明地形對于人類活動的影響。
4、認識正確處理人類活動和地理環(huán)境關系的重要性。
教學重點
拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。
教學難點
地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。
教法學法
直觀演示，分組討論[來源:學科
教學媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學內容
補充與反饋
課前預習
閱讀教材51-----55
導入新課
展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖
指導學生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。
重難點教學過程
一、印第安人的故鄉(xiāng)
展示拉丁美洲地形圖
分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的'巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊藏著豐富的鐵礦。
二、地形與人類活動
學生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。
展示拉丁美洲移民構成圖
講解：這里的居民構成非常復雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿易使白種人和黑種人也大量進入，各種族相互通婚，形成混血人種?，F(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。
三、多姿多彩的文化
展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片
學生活動：觀察圖片，結合自己的經(jīng)驗和認識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
總結應用
拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿易使這里人種復雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。
板書設計
第7課拉丁美洲
一、印第安人的故鄉(xiāng)：[1、原始居民：印第安人2、位置和組成3、主要國家
二、地形與人類活動：1、地形特征：2、地形對于人類活動的影響
初一地理教案篇十一
[日本映象]通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
[講述]以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成。
[組織學生交流]
以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出
日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”
演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。
為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動題。
2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。
初一地理教案篇十二
(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
(學生活動)結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經(jīng)線的特點。2.認識地軸、南極、北極。
(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學生活動)
(展示圖片)教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”(引導學生讀圖并回答下列問題)
1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)
1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)
(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經(jīng)線圈。(提問)
1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?
(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)
(學生活動)結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)(學生活動)
1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)
初一地理教案篇十三
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
(1)知識與技能：
a、能說出日本的位置與領土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征。
(2)教學難點：氣候類型及形成原因。
初一地理教案篇十四
知識目標：
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯(lián)合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
能力目標：
（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。
（2）運用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學會舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。
德育目標：
（1）樹立民族平等和反對種族歧視的`觀念。
（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。
二、教學重點。
1．世界三大人種及主要分布地區(qū)。
2．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區(qū)的分布。
3．世界三大宗教及主要分布地區(qū)。
三、教學難點。
運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的分布地區(qū)。
四、課時安排。
１課時。
五、教學過程。
（一）預習目標。
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯(lián)合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
預習思考題：課課練—課前指導。
（二）導入新課。
在一些影視資料中，我們?？吹揭恍┩鈬耍麄兣c中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。
（三）揭示學習目標。
讓學生認真閱讀學案中的學習目標。
（四）自學指導。
初一地理教案篇十五
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學難點：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排： 計劃授課1課時
教學過程
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?
(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié) 氣候特征
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°c和7.3°c
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論?(學生討論回答)
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
學生討論、回答。
〔歸納總結〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7-8月份，降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。
〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著
季風氣候顯著 冬季寒冷干燥
夏季高溫多雨
學生回答：我國夏季普遍高溫，降水集中。
〔總結〕這就是我國氣候的第二個特征：雨熱同期。
〔板書〕二、雨熱同期
〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處?請同學們思考回答。
學生討論、回答。
〔概括總結〕正如同學所說，我國優(yōu)越的熱量條件，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區(qū)也有大面積種植;使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對農(nóng)作物有什么影響?
學生討論、回答。
〔歸納、總結〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優(yōu)勢。
〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
(2)為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”?
學生討論、回答。
〔概括總結〕在世界上北緯15°-30°的緯度帶內，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長，是我國重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚產(chǎn)量很大，從而成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔展示掛圖或投影片〕展示我國溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。
學生指圖回答。
〔講述〕我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區(qū)，又有四個干濕地區(qū)，(投影片迭加演示)多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國的氣候復雜多樣。氣候的復雜多樣是我國氣候的又一顯著特點。
〔板書〕三、 氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。
〔學生在教師的啟發(fā)下回答問題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達數(shù)千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林-針葉林-高山草甸-雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分布。
秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀;北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。
〔板書〕2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
學生討論、回答。
〔歸納總結〕我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。
〔板書〕3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
〔復習鞏固〕選作復習題
(1)我國氣候有哪些主要特征?(3條)
(2)我國氣候對農(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件?
板書設計
第四節(jié) 氣候特征
一、大陸性季風氣候顯著
二、雨熱同期
1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
三、氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志
2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
探究活動
活動目的：培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。
活動方式：
學生根據(jù)所給資料分組討論——同樣是在北緯15°-30°范圍內的西亞、北非和我國長江以南地區(qū)在氣候特征上有什么不一樣?為什么會有這樣的差異?教師提供資料，包括兩個地區(qū)的景觀圖、氣溫降水圖、洋流圖。
學生分組討論后，派代表發(fā)表結果，最后由教師總結。
初一地理教案篇十六
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本內容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。
初一地理教案篇十七
通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。
初一地理教案篇一
1.使學生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規(guī)律及主要自然帶的氣候植物的一般特點及代表動物。
2.在運用已學知識認識自然帶的過程中，使學生學會綜合各自然要素特征，形成整體的環(huán)境特征的認識方法。
3.通過學習豐富多彩的自然界，培養(yǎng)學生認識自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對自然界的依賴以及相互影響的關系，為建立正確的資源觀和環(huán)境觀打下基礎。
課型講授新課。
教學方法講述與問答相結合的方法。
教學重點和難點重點是主要自然帶的分布及特點，難點是自然帶的分布規(guī)律。
教學用具各自然帶的景觀圖片，教學投影片(或教學掛圖)陸地自然帶的分布。
教學提綱
第五節(jié)陸地自然帶
一、自然帶及標志
二、陸地自然帶的分布
1.主要自然帶特點與分布。
2.自然帶的分布規(guī)律。
教學過程
提問引入在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區(qū)的森林樹木的葉子有什么不同嗎?(有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大;有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。)
[教師總結和講述]森林的分布也反映了當?shù)氐臍夂蛱卣?。地表的植物和動物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動植物等地理事物形成的自然環(huán)境是一個整體，構成自然環(huán)境的各地理事物是相互聯(lián)系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環(huán)境也有地區(qū)差異，這種地區(qū)差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來學習陸地自然帶及其分布。
第五節(jié)陸地自然帶(板書)
一、自然帶及標志(板書)
[提問]請比較自然帶與氣候帶有什么區(qū)別和聯(lián)系?(區(qū)別：氣候帶只反映氣候規(guī)律，自然帶反映氣候、土壤、動植物等地理事物構成的自然環(huán)境整體。聯(lián)系：氣候是構成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎。)
[提問]自然帶最明顯的標志是什么?(植物。)
[展示景觀圖]溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。
[提問]通過這幾幅圖，請分析氣候條件與動植物的關系是什么?(沙漠干旱，所以少植物，動物有適應干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優(yōu)越，植物茂密，葉大。動物多。企鵝生活在南極，能耐嚴寒。)
過渡自然帶的分布是有一定規(guī)律的，下面我們學習自然帶的分布及特點。
二、陸地自然帶的分布(板書)
1.主要自然帶的特點與分布
[展示教學掛圖]陸地自然帶的分布
[展示景觀圖]熱帶雨林
[提問]在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動植物有什么特點?(赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動物有樹上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。)
[教師總結]除同學回答外，熱帶雨林內陰暗潮濕、葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長，有大片原始森林。
[展示景觀圖]熱帶草原
[提問]在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動植物等有哪些特點?(分布在熱帶雨帶的兩側或一側。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏，長著較高的草。動物有長頸鹿、斑馬等植食動物，獅、鬣狗等肉食動物。)
[教師總結]熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹木落葉，草也干枯，動物要向有水草處遷移。
(依照以上問答總結方式，繼續(xù)學習熱帶沙漠帶等自然帶。此略。)
2.自然帶的分布規(guī)律
[教師講述]上述自然帶沒有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農(nóng)村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農(nóng)田所代替。
[練習]總結剛才講述，以北半球大陸為例，填寫下列空格，表示陸地自然帶的分布規(guī)律。(括號內的文字即為應填寫內容。)
布置作業(yè)完成課本第67頁“做一做”中的練習。
初一地理教案篇二
本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內容,區(qū)域的是建立在祖國篇的基礎上,主要是對的綜合與運用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨作為一節(jié)課列入課程中,而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出,因此,作為一個專題來研究有其必要性,同時,又可以黃土高原地區(qū)為例,來引導認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
(一)知識目標
1、黃土高原的地理位置。
2、黃土高原上黃土物質的形成原因。
3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及形成原因。
4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。
(二)目標
1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培養(yǎng)的讀圖、分析圖的能力。
2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因,并討論由此導致的嚴重的后果,進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標
通過本節(jié)內容學習,使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系,從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
(一)教學重點
1、黃土高原水土流失嚴重的原因。
2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
(二)教學難點
黃土高原上黃土物質的形成原因。
導學法、讀圖分析法、活動法相結合。
有關課本插圖和多媒體教學軟件。
二課時
(一)第一課時
板書:溝壑縱橫的特殊地形區(qū)----黃土高原
播放影片--我們的黃土地。
然后讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)。
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
形成--"風成說"
為更詳細地了解黃土高原,請同學朗讀黃土高原的材料
其中"風成說"得到廣泛的支持,其證據(jù)是:
1.黃土的厚度均勻
2.從西北向東南顆粒越來越細
3.礦物成分不同
4.有多層古土壤
二、嚴重的水土流失
讓學生閱讀圖8.7的對話,分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的.影響,教師歸納總結。
1、人為因素
毀林、毀草、陡坡開荒,破壞了地面植被。
學生閱讀p69頁圖8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",討論水土流失與地表植被的關系初中地理。
得出結論:植被對有涵養(yǎng)水源保持水土的作用。
學生讀p68頁圖8.4"目前黃土高原水土流失嚴重的原因",進行分組討論。
2、自然因素
請同學們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴重地區(qū)的分布,并根據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴重的原因。
歸納得出:還是人為和自然因素的影響。
略
初一地理教案篇三
1.知識與技能：
理解地球自轉、公轉的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道五帶界線、范圍及光照情況。
2.過程與方法：
通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉公轉特點，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度與價值觀：
了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都與地球運動有關，從而樹立唯物論和無神論觀點。
教學重點
1.地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學難點
1.由于地球的自轉所產(chǎn)生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教具
地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉儀
教學方法
講授法、演示法、啟發(fā)式教學法
課時安排
2～3課時。
建議第1課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期;
第2課時講地球公轉的地理意義;
第3課時復習地球公轉的地理意義，講五帶的劃分。
教學設計
第1課時
(新課導入)
日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎?學習本節(jié)內容后，同學們就能找到答案了。
第二節(jié)地球的運動(板書)
活動1請一名同學讀教材p9閱讀材料“是天轉還是地轉?”
問：這段材料說明了什么?請談談你的感想?(同學回答)
教師：請同學們記住這位偉大的科學家——哥白尼，學習他勇敢的科學精神
活動2(布置自學內容)請同學自讀教材關于地球自轉內容，完成下列內容(教師在學生閱讀時板書以下內容)
(說明：自轉相關概念簡單，學生可以自行歸納，橫線不板書)
初一地理教案篇四
第二節(jié)《地球的運動》教學設計(第2課時)
個案設計個性化修改教學設計
第2課時
復習導入
(復習自轉的相關知識，內容略)
講授新課
教師：地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。
二、地球的公轉(板書)
活動1請同學自讀教材關于地球公轉內容，完成下列內容
(教師在學生閱讀時板書以下內容)
二、地球的公轉(板書)
1.方向：自西向東(逆時針)
2.周期：一年
3.公轉中心之一：太陽
4.軌道：近似圓形的橢圓
結合圖1.19地球公轉示意圖
教師演示1：地球的公轉(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必注意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉?地球公轉的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期)
2.地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)
(板書)5.特征：a、地軸與公轉軌道夾角66.5度
b、地軸的北極總指向北極星附近
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學生與老師一起畫出地球公轉示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣
日期
太陽直射的緯度
北半球晝夜長短
獲得太陽光熱
冬至
12.22前后
23.5°s
白天最短，夜晚最長
最少
春分
3.21前后
0°
一樣長
一樣多
夏至
6.22前后
23.5°n
白天最長，夜晚最短
最多
秋分
9.23前后
0°
一樣長
一樣多
(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化
(說明：“二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)
活動2請2名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據(jù)自己的理解演示“地球公轉”。
(設計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉的真實狀態(tài)，為理解地球公轉特征打基礎。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)
初一地理教案篇五
1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。
教學建議
關于“海洋資源”的教材分析
本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。
關于“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。
關于“海洋資源”的教學設計示例
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場是我國的漁場。
[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。
[學生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
[學生回答]海鹽資源、石油資源。
[學生回答]北方海域產(chǎn)鹽多。這與氣候有關(降水少，雨季短)。
[提問]我國的鹽場在哪里?(長蘆)
[轉折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當豐富，我國已經(jīng)在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
[學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產(chǎn)量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。
[學生討論回答]捕養(yǎng)結合，控制近海捕撈的強度，大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。
[學生討論、回答]略
[教師小結補充]加強立法管理;充分利用科學技術;進一步宣傳，增強全民的海洋意識。
'
探究活動
1、 活動名稱：海產(chǎn)品調查
活動目的：使學生充分認識海產(chǎn)品在豐富和提高人們生活質量的重要作用，同時了解我國海產(chǎn)品的現(xiàn)狀。
活動步驟：
(1)尋找10種日常用品，條件是原料必須有海產(chǎn)品。
(2)了解近來這幾種產(chǎn)品的銷售變化情況和原因。
(3)開一個主題為“人類與海洋”的班會，全班同學進行交流。
2、活動名稱：海洋資源是可再生資源嗎?
活動目的：使學生了解我國對海洋資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀，并意識到海洋資源盡管是可再生的，但這是在合理利用和開發(fā)的前提下，進一步培養(yǎng)學生辨證看待問題的意識。
活動方案：安排學生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料，并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎?請你用你的資料來說明你的觀點”，從而引起學生的思考。
初一地理教案篇六
1、地球的形狀和大小及人類認識地球的過程；什么是地球儀。
2、經(jīng)緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分
3、南北、東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
1、東西經(jīng)度、南北緯度的判讀
2、東西半球的劃分
一課時
復習課
比較法、記憶法、歸類法
1、地球大?。旱厍虮砻娣e：5.1億平方千米；平均直徑：6371千米；最大周長約4萬千米。
2、地球的形狀：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。
3、緯線：緯線指示東西方向，呈圓形；長度不等，赤道最長，往兩極逐漸縮短成為一點。
赤道以北稱北緯，“n”表示；赤道以南稱南緯，“s”表示。
4、經(jīng)線：經(jīng)線指示南北方向；呈半圓狀；長度都相等。0°經(jīng)線(本初子午線)以西稱西經(jīng)，“w”表示；0°經(jīng)線(本初子午線)以東稱東經(jīng)，“e”表示。
5、地軸：地球自轉軸。
6、北極：地軸北段與地球表面的交點。
7、南極：地軸南段與地球表面的交點。
8、南北半球分界：赤道
9、東西半球分界：160°e，20°w
10、東西經(jīng)的分界線是本初子午線(即0°經(jīng)線)
1、通過精確測量發(fā)現(xiàn)，地球是一個()
a正圓球體b紡錘形球體c不規(guī)則球體d規(guī)則球體
2、由北回歸線至南回歸線所跨緯度為()
a.23.5°b.30°c.47°d.60°
3、關于經(jīng)緯線的說法，正確的是
a.每條經(jīng)線都自成一個圓圈b.緯線長度都相等
c.地球儀上經(jīng)線有360條d.緯線指示東西方向
4、東半球的經(jīng)度范圍
a.0°和180°之間b.20°w以西到160°e
c.20°e和160°w之間d.20°w以東到160°e
5、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，可以找到經(jīng)度116°，緯度40°的地點有
a.1處b.2處c.3處d.4處
6、讀圖完成下列要求
(1)以a為中心，畫出方向標，并標注出東、南、西、北四個方向。
(2)判斷方向，c在a的方向；b在a的方向；c在b的方向。
7、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀
1)寫出a、b、c、d的地理坐標：
a：b：
c：d：
2)a點位于c點的方向；b點位于c點的方向。
3)a、b、c、d四點中，位于北半球的是，位于南半球的是，
位于東半球的是，位于西半球的是。(填代號)
鞏固練習答案：
1、c,2、c,3、d，4、d,5、d;
6、1)略，2)正東，西北，東南；3)、b(30°w,60°n,北，西)c(45°e，40°n，北，東)
7、1)a(80°n,140°e);b(40°n,140°w);c(20°n,140°e);d(20°n,140°w)
2)正北，東北；3)abc;d;ac;bd;
初一地理教案篇七
1、美國位于西半球，美國本土有48個洲，位于北溫帶；兩個海外洲，一個是位于寒帶的阿拉斯加洲，一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北部與加拿大接壤，南部與墨西哥接壤。
2、美國人口超過3億。是一個移民國家，有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。
3、美國地形呈縱列分布，西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系，綿延于南北美洲西部，為世界上最大的山系。中部平原廣闊，面積占全國總面積一半以上，耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河，是世界第四長河。五大湖（蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。
5、美國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了機械化和專業(yè)化，效率高，產(chǎn)量大。閱讀材料p83，讀圖9.9p85，了解美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
6、美國是世界上工業(yè)最發(fā)達的國家，主要工業(yè)區(qū)有東北部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)。美國是世界上高新技術產(chǎn)業(yè)基地，位于舊金山（圣弗朗西斯科）東南端的硅谷，是美國興起最早、規(guī)模最大的高新技術產(chǎn)業(yè)中心。讀圖9.12p86，了解美國的主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布。
7、美國是世界第一經(jīng)濟大國，也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。
第二節(jié)巴西
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90，了解巴西的經(jīng)緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河，最大的平原是亞馬孫平原，面積最大的高原是巴西高原，世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。
2、巴西的鐵礦產(chǎn)量和出口量都居世界前列，主要分布于東南部，伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山；伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是僅次于長江三峽的規(guī)模第二大的水電站。
3、農(nóng)業(yè)是巴西重要的國民經(jīng)濟基礎產(chǎn)業(yè)，熱帶經(jīng)濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一位，全世界都希望巴西保護的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區(qū)，首都是巴西利亞，圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原的巴西利亞，既有加強對內地的開發(fā)和管理的考慮，也有縮小城市規(guī)模，避免出現(xiàn)城市環(huán)境問題的考慮。
圖10.1、10.2p100、101南極地區(qū)北極地區(qū)
緯度位置南極圈（南緯66.5°）以南北極圈（北緯66.5°）以北
特征是地球最冷的地區(qū)，降水很少，風力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”之稱，冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤，但大部分地區(qū)也是終年冰封。降水量普遍高于南極，風力遠不及南極。
自然資源豐富的礦產(chǎn)，大量的固體淡水資源，沿岸無數(shù)的海洋生物，原始的自然環(huán)境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵，也在科學研究和考察方面有重要地位。
科考站長城站、中山站昆侖站（18個國家140個）
世界之最
初一地理教案篇八
1、巴西的地理位置和自然環(huán)境特點。
2、熱帶雨林的危機
3、巴西主要的熱點經(jīng)濟作物
4、巴西的工業(yè)布局及城市分布特點。
1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經(jīng)濟作物分布
2、運用巴西的礦產(chǎn)資源圖及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。
1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構成等。
熱帶雨林對于全球氣候的影響
教法學法
教學媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學內容
補充與反饋
課前預習
導入新課
1.創(chuàng)設情景導課。
大家看錄像，說出展現(xiàn)的內容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結：今天我們就一起認識巴西
重難點教學過程
板書：第二節(jié)巴西。
2.展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞?國家，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
電腦播出巴西的地形圖(多媒體課件)
讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2.巴西所處的溫度：熱帶
3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(景觀圖展示)
(提問)：(一).為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家?
(學生回答)
(教師總結)：1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經(jīng)過這里。(讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片)
3.安第斯冰雪消融帶來大量流水
(二).熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源?
(活動)：學生分組討論并推選代表舉例說明。
教師提供圖表總結。
經(jīng)濟價值——提供木材
提供全球氣候
提供新鮮空氣
環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
保護土壤，防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
(三).巴西是怎樣開發(fā)和利用熱帶雨林的?
(活動)：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業(yè)部長2.外國開發(fā)商3.當?shù)剞r(nóng)民4.生態(tài)學家。(小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經(jīng)過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論)
(教師總結)：開發(fā)的同時，要注重保護處理好二者的關系
二.熱帶經(jīng)濟作物王國
1.看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶?
結合圖9.33，34圖說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利;這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、民族工業(yè)的發(fā)展
1.導入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。
板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
2.閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。
總結：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。
礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地
總結：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
提示：從交通、氣候等方面考慮。(東南沿海多港口，便于海上運輸;這里緯度較高，氣候涼爽宜人。)
5.引導探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。
板書設計
板書設計：一.位置和自然環(huán)境
1.位置：緯度位置：主要位于南半球，熱帶
海陸位置;東臨大西洋
2.地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河
3.氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候
二.熱帶雨林的危機
1.經(jīng)濟價值——提供木材
提供全球氣候
提供新鮮空氣
環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
保護土壤，防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
2.熱帶雨林的保護
三.熱帶經(jīng)濟作物王國
1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻
四.民族工業(yè)的發(fā)展
1.主要城市：里約熱內盧，圣保羅，巴西利亞
2.人口和工業(yè)分布在東南沿海
初一地理教案篇九
說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數(shù)，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的'經(jīng)濟發(fā)展差異。通過分析各國產(chǎn)生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
初一地理教案篇十
教學目標
1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習俗。
2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點。
3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點，說明地形對于人類活動的影響。
4、認識正確處理人類活動和地理環(huán)境關系的重要性。
教學重點
拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。
教學難點
地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。
教法學法
直觀演示，分組討論[來源:學科
教學媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學內容
補充與反饋
課前預習
閱讀教材51-----55
導入新課
展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖
指導學生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。
重難點教學過程
一、印第安人的故鄉(xiāng)
展示拉丁美洲地形圖
分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的'巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊藏著豐富的鐵礦。
二、地形與人類活動
學生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。
展示拉丁美洲移民構成圖
講解：這里的居民構成非常復雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿易使白種人和黑種人也大量進入，各種族相互通婚，形成混血人種?，F(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。
三、多姿多彩的文化
展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片
學生活動：觀察圖片，結合自己的經(jīng)驗和認識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
總結應用
拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿易使這里人種復雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。
板書設計
第7課拉丁美洲
一、印第安人的故鄉(xiāng)：[1、原始居民：印第安人2、位置和組成3、主要國家
二、地形與人類活動：1、地形特征：2、地形對于人類活動的影響
初一地理教案篇十一
[日本映象]通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
[講述]以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成。
[組織學生交流]
以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出
日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”
演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。
為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動題。
2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。
初一地理教案篇十二
(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
(學生活動)結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經(jīng)線的特點。2.認識地軸、南極、北極。
(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學生活動)
(展示圖片)教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”(引導學生讀圖并回答下列問題)
1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)
1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)
(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經(jīng)線圈。(提問)
1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?
(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)
(學生活動)結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)(學生活動)
1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)
初一地理教案篇十三
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
(1)知識與技能：
a、能說出日本的位置與領土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征。
(2)教學難點：氣候類型及形成原因。
初一地理教案篇十四
知識目標：
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯(lián)合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
能力目標：
（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。
（2）運用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學會舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。
德育目標：
（1）樹立民族平等和反對種族歧視的`觀念。
（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。
二、教學重點。
1．世界三大人種及主要分布地區(qū)。
2．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區(qū)的分布。
3．世界三大宗教及主要分布地區(qū)。
三、教學難點。
運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的分布地區(qū)。
四、課時安排。
１課時。
五、教學過程。
（一）預習目標。
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯(lián)合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
預習思考題：課課練—課前指導。
（二）導入新課。
在一些影視資料中，我們?？吹揭恍┩鈬耍麄兣c中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。
（三）揭示學習目標。
讓學生認真閱讀學案中的學習目標。
（四）自學指導。
初一地理教案篇十五
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學難點：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排： 計劃授課1課時
教學過程
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?
(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié) 氣候特征
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°c和7.3°c
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論?(學生討論回答)
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
學生討論、回答。
〔歸納總結〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7-8月份，降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。
〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著
季風氣候顯著 冬季寒冷干燥
夏季高溫多雨
學生回答：我國夏季普遍高溫，降水集中。
〔總結〕這就是我國氣候的第二個特征：雨熱同期。
〔板書〕二、雨熱同期
〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處?請同學們思考回答。
學生討論、回答。
〔概括總結〕正如同學所說，我國優(yōu)越的熱量條件，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區(qū)也有大面積種植;使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對農(nóng)作物有什么影響?
學生討論、回答。
〔歸納、總結〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優(yōu)勢。
〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
(2)為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”?
學生討論、回答。
〔概括總結〕在世界上北緯15°-30°的緯度帶內，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長，是我國重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚產(chǎn)量很大，從而成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔展示掛圖或投影片〕展示我國溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。
學生指圖回答。
〔講述〕我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區(qū)，又有四個干濕地區(qū)，(投影片迭加演示)多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國的氣候復雜多樣。氣候的復雜多樣是我國氣候的又一顯著特點。
〔板書〕三、 氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。
〔學生在教師的啟發(fā)下回答問題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達數(shù)千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林-針葉林-高山草甸-雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分布。
秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀;北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。
〔板書〕2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
學生討論、回答。
〔歸納總結〕我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。
〔板書〕3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
〔復習鞏固〕選作復習題
(1)我國氣候有哪些主要特征?(3條)
(2)我國氣候對農(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件?
板書設計
第四節(jié) 氣候特征
一、大陸性季風氣候顯著
二、雨熱同期
1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
三、氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志
2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
探究活動
活動目的：培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。
活動方式：
學生根據(jù)所給資料分組討論——同樣是在北緯15°-30°范圍內的西亞、北非和我國長江以南地區(qū)在氣候特征上有什么不一樣?為什么會有這樣的差異?教師提供資料，包括兩個地區(qū)的景觀圖、氣溫降水圖、洋流圖。
學生分組討論后，派代表發(fā)表結果，最后由教師總結。
初一地理教案篇十六
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本內容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。
初一地理教案篇十七
通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。