心得體會是對某個問題或主題的深刻思考和總結(jié)，有助于我們提煉核心觀點。首先，要全面準確地把握所學知識的核心內(nèi)容，以確保總結(jié)的完整性和準確性。接下來是一些我總結(jié)的心得體會，歡迎大家參考借鑒。
化學高效課堂心得體會篇一
第二段：高效學習方法
首先，學生要具備高效的學習方法，可以避免學習上的困擾和枯燥。掌握專業(yè)的學習技巧，選擇適合自己的學習方法。可以把知識點、概念、公式寫成小卡片，隨時查看記憶。復(fù)習時，可以通過練習和講解的方式來加深對知識點的理解，這樣可以避免死記硬背而不會應(yīng)用的問題。此外，還要培養(yǎng)自己的興趣，通過拓展視野和拓寬知識面來增強自己的學習力。
第三段：高效課堂舉措
除了高效的學習方式外，高效的課堂也是非常重要的。教師可以采用多種教學方式，例如互動式授課、模擬實驗、案例教學等等，使學生充分參與進來，提高學生的學習積極性。同時，引導(dǎo)學生熟練掌握基本理論，并將其運用到實際問題中。定期進行小測驗和模擬考試，及時鞏固所學知識，加強學生的應(yīng)試能力，同時提高課堂效率。
第四段：課外拓展
了解一門學科不能局限于完成課堂任務(wù)，更要掌握學科的背景和發(fā)展歷程。閱讀相關(guān)的材料、觀看相關(guān)的視頻，了解學科最新信息。同時，通過做題、模擬實驗、研究學科相關(guān)內(nèi)容等方式加深對知識的理解，并能更好地應(yīng)用于實際中。自己利用假期或者周末時間自學并且進一步探索，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)
初三化學課程是我們學習生涯中必經(jīng)的一段路程，學生們需要有正確的學習方法和行動計劃，為了提高學習效率，同時還要加強對課堂的體驗，通過多種方式深入理解學習的知識，使每一堂課都能真正收獲和提升自己，達到優(yōu)良的成果。在這個過程中，老師和學生共同參與，享受學習帶來的樂趣，也體驗變得更加聰明、認真、負責，更加努力。
化學高效課堂心得體會篇二
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高教學課堂教學的有效性。周教師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，教師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效教學課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有必須的教學任務(wù)。教學中及時引導(dǎo)學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學情境應(yīng)具有必須的時代氣息
當今的信息社會里，學生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
教學課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學教學課堂教學真實高效。
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的進取性，主動有效地參與學習。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進教學課堂教學質(zhì)量，教學效果也必須會更好。
經(jīng)過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)，幫忙學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效教學課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式，提高教學課堂效率。
化學高效課堂心得體會篇三
烏蘭鎮(zhèn)中學
孫麗
初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎(chǔ)，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質(zhì)量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應(yīng)在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內(nèi)心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。因此，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導(dǎo)，讓學生喜歡化學
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)，幫助學生掌握科學的認知方法?；瘜W是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
三、精講多練，開啟高效課堂教學的一把鑰匙
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動 性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
四、課后反思，化學高效課堂教學的“催化劑”
有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師?！闭n后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師只有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權(quán)還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生能力得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
烏蘭鎮(zhèn)中學
孫麗
化學高效課堂心得體會篇四
作為初三年級的學生，我深刻體會到了化學高效課堂的重要性。在每一次高效課堂中，老師除了緊扣教學重點外，還將注意力放在了試卷模擬和?？济}上，如此的高效教學方式給我留下了深刻的印象。下面我將就這個話題，談?wù)勎覍瘜W高效課堂的心得體會。
第一段：懂得選擇
在高效課堂中，我們的老師告訴我們什么是重要內(nèi)容，什么內(nèi)容是我們需要掌握的，我們需要學生自己去判斷處理。經(jīng)過這樣的訓練后，我們逐漸能夠自己過濾掉那些不重要的信息，把書本上的知識運用到生活中。例如酸堿中一些實驗的描述，“石蕊試紙變色”、“氫氧根離子生成”等等，透過這些描述，我們就可以理解現(xiàn)象背后的原理。這樣的課堂真的讓我在掌握知識的同時，也鍛煉了自己的思維能力。
第二段：學以致用
在高效課堂中，老師除了講授知識概念外，還循序漸進地指導(dǎo)我們進行化學實驗。這樣的課程使我們不僅學懂了書本上的知識，同時也學會了將知識應(yīng)用到化學實驗中。在實驗中，我們有了更直觀的認識和感受，加深了我們對整個實驗的理解和記憶。
第三段：多元化思維
在高效課堂中，老師將教學多元化地進行，引導(dǎo)我們從不同角度深入思考化學問題。例如，教師在課上為我們安排了一次小抄作業(yè)，這不僅調(diào)動了我們的學習興趣，同時也加深了我們對化學知識的印象和理解。在平日的學習中，老師還會鼓勵我們從更多的角度、更深的層次挖掘知識。這種多元化的思維方式為我們提供了更廣闊的思考空間和發(fā)揮余地。
第四段：實現(xiàn)進步
在高效課堂上，我們可以與老師積極互動，不僅能得到老師的指導(dǎo)和幫助，同時也能更好地規(guī)劃自己的學習進程。課堂思考和試卷模擬練習，也常常引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)自己的理解中的漏洞和短處，并提醒我們針對這些問題進行針對性的練習和補充。在這種過程中，我們不斷進步，從而提高自己的學習效率，達到更高的學習目標。
第五段：結(jié)語
高效課堂，為我們的學習之路照亮了一盞燈。從中，我們學會了選擇、學以致用、多元化思考和實現(xiàn)進步。相信，在未來的學習中，我們將會充分運用到這些經(jīng)驗和技巧，走得更穩(wěn)更遠。
化學高效課堂心得體會篇五
20xx年4月13日，我在xx小學聽了xx教師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓中，馬教師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導(dǎo)學案設(shè)計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學生的高效課堂。對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是經(jīng)過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用。此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學異常是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導(dǎo)，要對自我的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關(guān)系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學生在教師那里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導(dǎo)學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實際情景，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習興趣)，合理設(shè)計教學活動。仔細研究課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正進取探索中的一種新的理念，更應(yīng)當是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
化學高效課堂心得體會篇六
初中化學。
教學。
是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎(chǔ)，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質(zhì)量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師。
教師與所教的學科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應(yīng)在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內(nèi)心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。因此，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導(dǎo)，讓學生喜歡化學。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)，幫助學生掌握科學的認知方法。化學是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
三、
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師?！闭n后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學過程，
總結(jié)。
成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師只有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權(quán)還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生能力得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
化學高效課堂心得體會篇七
祖國龍2018.1。
祖國龍。
2018.1。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應(yīng)努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:。
一、精講多練，提高教學效率。
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率。
同時闡述自己的觀點、把所學知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應(yīng)利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
化學高效課堂心得體會篇八
高效教學課堂是針對教學課堂教學的無效性、低效性而言的。教學課堂教學高效性是指在常態(tài)的教學課堂教學中，經(jīng)過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的教學課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高教學課堂教學效率。教學課堂教學的高效性就是經(jīng)過教學課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
所以，評價教學課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們教學課堂教學的基本追求。而教學課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對教學課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有很多的知識積累，教師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。
以有效的課前準備保障高效的教學課堂。
實施高效教學課堂教學策略要對教學課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前，教學課堂教學的低效性表此刻課前準備上是教學設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也明白要沉著、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)教學課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知本事等，去精心設(shè)計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在教學課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。所以，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)教學課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情景，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇教學課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細研究教學課堂教學中的細節(jié)問題，對于教學課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保教學課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學課堂練習。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
總之，教學課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，教學課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響教學課堂效率的因素很多，但教學課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀儍H有理性地認識我們的教學課堂教學，客觀地應(yīng)對我們的教學課堂教學存在的問題，才能不斷改善我們的教學課堂教學。提高教學課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、教學課堂求真務(wù)實、不斷改善教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求教學課堂教學藝術(shù)的完美與教學課堂教學的高效作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，必須會不斷提高教學課堂教學效率。
化學高效課堂心得體會篇九
初中化學是學生學習中的一門重要科目，它在學生中占有越來越重的地位，尤其是在初三階段。對于初三學生來說，化學考試也將變得越來越重要。為了讓學生學習高效，我參加了一次初三化學高效課堂培訓。
第二段：課堂內(nèi)容
這次培訓的課程主要分為兩個部分，第一部分是教師：如何利用多媒體教具讓學生更好地吸收知識，誘發(fā)興趣。第二部分是學習方法：如何保證學生在課后的鞏固和拓展，鍛煉科學思維。
在第一部分，教師采用了多種媒體教具，在黑板上進行講解之外，還通過PPT、實驗演示，讓學生能夠看到，聽到，甚至摸到感受到。這樣的教學方式使學生的學習情境更加鮮明，易于理解和記憶。
在第二部分，教師針對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題和難點，及時為學生提供詳細的解釋和解答。通過對學生的自主學習，激發(fā)學生的科學思維和動手能力，促進并提高了他們在學習化學中的興趣和熱情。
第三段：感受與反思
對我來說，這次課堂培訓讓我深刻理解到，如何提高學生興趣、讓學生更好地吸收知識、擴展科學思維，都非常關(guān)鍵。在教學過程中，教師的角色也變得更加重要，她需要不斷探索不斷實踐，通過不同的教學方式和方法，幫助學生提高其能力。由于課堂培訓內(nèi)容的實用性非常強，我也感到非常實用，不僅提升了我的教學水平，更希望通過這種方法幫助我以后的學生。
第四段：展望未來
雖然這次課堂培訓為我提供了非常多有益的教學經(jīng)驗和方法，但我也意識到，教學方法是一個不斷演進和發(fā)展的過程。我需要繼續(xù)探索更好的教學方式和方法，打造一種可以適應(yīng)不同學生、適應(yīng)不同學習情境的科學教學。
第五段：總結(jié)
總之，這次初三化學高效課堂的授課經(jīng)驗是十分有價值的。它提高了我在教學中的自信和自覺，培養(yǎng)了我的責任感和使命感。此外，它也幫助我更好地理解化學學科的本質(zhì)，促進我所從事的教學工作。相信在今后的工作中，我將不斷發(fā)掘更多的教學方法，為學生營造出更優(yōu)秀的教學環(huán)境。
化學高效課堂心得體會篇十
通過一學期的學習實踐，我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。在此談?wù)勛约旱囊稽c體會。
構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導(dǎo)者與合作者。
注重教學設(shè)計的實用高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式，熱鬧但缺乏實效性。
“高效課堂”是以學生為主體的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學習的主動權(quán)歸還給學生。
創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學生的認知渴求，引發(fā)學生的認知沖突，喚醒學生的質(zhì)疑思維，教會學生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。第二要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務(wù)，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進行督促和激勵。
1、課前預(yù)習的習慣
預(yù)習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習的習慣
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣
堅持先復(fù)習后做題，復(fù)習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復(fù)習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)得a，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個字“愛”。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感?？傊?，“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學效率，我們就要做到“防患于未然”。
著名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。因此，“愛學生”是教師的一項光榮而神圣的職責，也是教師教書育人的一個重要一環(huán)。點亮學生的心，建立平等的對話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人認為老師在學生面前必須板著臉，這樣才能威信。其實微笑的力量才是無窮的。小學生比較容易受情緒影響，老師沖他一瞪眼，他就會不知所措，反過來老師的一個微笑，會讓他身心愉悅，信心倍增。小學生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護。因此，我們要主動接近學生，了解學生，關(guān)愛學生，做學生的貼心人和朋友，幫助學生排憂解難，讓學生感受關(guān)愛。為學生“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力量是神奇的，老師的愛可以感化學生，讓我們一起用愛感化更多學生。
化學高效課堂心得體會篇十一
王 貴
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應(yīng)努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:
一、精講多練，提高教學效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動 性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率
在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應(yīng)當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
三、重視化學實驗教學，提高課堂教學效率
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應(yīng)利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
化學高效課堂心得體會篇十二
說到高效課堂，字面上是為了提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學模式的限制，真正把課堂還給學生。如果說我們的老師就像領(lǐng)頭雁，那么學生就會飛到我們領(lǐng)到的地方。當學生飛不到我們指定的位置時，他們會受到我們的批評。在高效的課堂上，老師要把這種帶變成推，把學生推到學生的舞臺上，我們要愿意退居幕后?，F(xiàn)在我想談?wù)勎覍Ω咝дn堂改革的理解和經(jīng)驗。
首先，教師應(yīng)盡快接受和適應(yīng)我校高效課程改革的現(xiàn)實。我們在課堂上的角色會發(fā)生變化，我們在課堂上的角色會發(fā)生變化，甚至我們的家庭作業(yè)和課堂準備也會發(fā)生變化。我們應(yīng)該有信心迎接挑戰(zhàn)。同時，我們也應(yīng)該做好受到質(zhì)疑的工作`準備。
其次，教師應(yīng)該讓學生盡快適應(yīng)高效的課堂。學校一開始，學生們就會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布局、座位、家庭作業(yè)和老師都發(fā)生了變化。這些變化會引起孩子們的好奇心。教師應(yīng)發(fā)揮我們的作用，使學生能夠盡快適應(yīng)教師、課堂和學校。
作為一名經(jīng)常與家長打交道的校長，我認為許多家長仍然支持改革，但我們不能否認，一些家長會發(fā)出不同的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑和困惑，，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響我們的'課程改革。胡校長在講話中說了這樣一句話，這讓我很感動。他說，他對這次改革充滿信心，無論困難有多大，他都會活下來。我認為我們每個老師都應(yīng)該充滿信心，相信我們能做到！
高效課堂是知識的超市，生活的狂歡。我認為，如果基本知識被視為牛奶和面包，那么當學生解決食物和衣服的問題，來到我們的課堂，你可以有選擇地學習，這是對生活的尊重，這是生活的狂歡節(jié)。面對這樣的課，我很期待。當我們喋喋不休、疲憊不堪的解釋變成春風化雨、畫龍點睛的指導(dǎo)、點撥、推廣時。我堅信，在胡校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w教師將統(tǒng)一思想，鼓起信心，堅定不移地實施高效課堂改革。我們將在最后一次創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
化學高效課堂心得體會篇十三
自從我們學校開展自主互助合作學習、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當然，如何掌握好度，如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。
要實現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學這一目標，我認為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因為我們對學生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W生情況研究不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強對教材的鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序，實則有序的學習環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。
其次，我認為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學生學習的主動性、積極性，探究說的是學生學習的形式，合作說的是學生學習的組織形式，在課堂教學中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應(yīng)貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨立自主后的思考，合作探究才有價值，而我們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，當老師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習慣，依賴與別人，自己不去主動思考，失去了合作的意義。
三是服務(wù)，即在學習過程中，教師根據(jù)學生個性化的反應(yīng)，作出正確的判斷并及時為學生的學習的需要提供幫助，促進學生個性化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學生的主體才能更好彰顯。
學生的責任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學質(zhì)量；
第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風、組規(guī)組風，保障了學習的效果；
小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學生主動發(fā)展。第三，學生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學習、獨立思考、合作互助的良好習慣，語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。
正是在這樣的學習環(huán)境中，同學們都在自己原有的起點上得到了提高和進步。自主學習讓學生體驗到學習的成功，品嘗到學習中的愉悅。小組互助解決了每個學生自己的問題，因為小組成員給了學習困難生更多的展示機會，使這些學生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達得多了，提高了語言表達能力，有的學生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達了。盡管通過對課題的實踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學生在自學后的學情變化與學生學情差異，對教師課堂教學的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學活動中實施有差異的教學，如何實現(xiàn)自學后學情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學習充電，以勝任新課程下的教師這一角色。
化學高效課堂心得體會篇十四
學校實施“高效課堂”以來，我從中受益匪淺，感受頗深，感謝學校為我們的成長提供了強有力的保障?，F(xiàn)就“高效課堂”的三個環(huán)節(jié)談?wù)勎业捏w會。
這里的“三個環(huán)節(jié)”是我自己設(shè)想的，我認為“高效課堂”應(yīng)抓好課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。
所謂“高效”，“在于教師用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果” 。我認為這是課堂教學的核心問題，要達到這個目標，必須認真抓好備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。備課時應(yīng)思考以下幾個問題：
1、課堂上將如何引領(lǐng)學生學習，突出學生主體地位?
2、如何在有限的時間內(nèi)幫助學生最大限度地把握學習內(nèi)容，達到三維目標?
我校倡導(dǎo)的“高效課堂”是以“教﹒學案”為載體的，因此，“教﹒學案”的撰寫是“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若設(shè)計不好，將直接影響課堂教學質(zhì)量。我認為，撰寫“教﹒學案”時必須在以下幾方面多下功夫：
1、要認真讀透課標要求，據(jù)此確立本節(jié)課的教學目標和學習目標。
2、根據(jù)內(nèi)容要點及學生實際情況確立教與學的重點、難點，并設(shè)計有效的突破方法。
3、預(yù)設(shè)學生學習過程中將遇到的困難及如何進行有效的學法指導(dǎo)。
4、練習的設(shè)計應(yīng)有層次性，包括知識覆蓋的層次性，重點、難點的層次性和學生能力的層次性，既要有利于幫助學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容及重難點，又要有利于幫助不同層次的學生學有所獲，讓他們體驗到學習的成就感，培養(yǎng)其學習的內(nèi)在動力。
課堂輔導(dǎo)應(yīng)有針對性，如預(yù)習、練習時，有的學生是不愿做，有的學生是不會做，有的學生是應(yīng)付著做，不同學生應(yīng)給予不同的幫助。
“教﹒學案”一般是在課前發(fā)放的，上課時應(yīng)仔細地進行檢查，哪些內(nèi)容是學生應(yīng)該思考的，是否思考過?哪些內(nèi)容是學生應(yīng)該書面完成的，是否完成?沒完成的同學是什么原因，如何進行指導(dǎo)?下課前兩分鐘，應(yīng)組織同學們互查和老師抽查當堂練習的完成情況，修改情況，看那些做錯了的地方在老師對講后學生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
我相信，在我校師生的共同努力下，在學校的大力支持下，一定能在較短的時間內(nèi)促進我校教育、教學質(zhì)量的質(zhì)的飛躍。
化學高效課堂心得體會篇十五
這次在遷西縣三中的初中語文高效課堂，讓我受益匪淺。作為一個剛剛上崗，沒有什么經(jīng)驗的新老師，真的是受益很多。
名著導(dǎo)讀課的《紅星照耀中國》，第二課時，講的是中期推進課，檢查了班級里每一個同學的讀書情況。通過簡單的檢查讀書情況，讓學生講述一下自己的讀書方法，然后老師在讀書方法上給學生點撥，利用零散時間讀書，對于表現(xiàn)好的同學，給予獎勵。這節(jié)課這個老師并沒有選擇枯燥的提問方式，而是選擇了一種游戲的方式，以讀書爭霸賽的形式，進行了問題的推進。其中問題的設(shè)置，特別是對決賽，讓兩組同學題目相同，更容易區(qū)別出答題要點的多少，進行分析，督促學生讀書更加仔細認真。對于落后的小組同學，分析出落后的原因，主要因為讀書批注，不夠認真仔細，再接下來的讀書過程中要更加認真。除了對讀書內(nèi)容的分析，讀書方法的反思讓我更加印象深刻。另外同樣的，在這節(jié)課上，老師也讓學生從目錄出發(fā)，對接下來要讀的課文內(nèi)容，進行了了解，質(zhì)疑，提出了許多問題，讓學生帶著問題去讀書，同時還針對本書不同章節(jié)，給了學生的讀書時間計劃，非常有助于學生的進一步讀書方法，讀書計劃的自行學習總結(jié)。
除了聽了名著導(dǎo)讀課以外，最讓我深刻的就是《記承天寺夜游》，老師深切貼合部編教材的教學目標和單選學習重點，充分讓學生學習聯(lián)想和想象的方法，學習寫一篇文章。這一課講的內(nèi)容大致一樣，讓學生讀課文，學生自己提出問題，并不是由老師引導(dǎo)、提問，再讓學生回答問題。就像田賀書老師說的，不能把講課講成閱讀課。老師在教學的不同環(huán)節(jié)安排了學生自由大聲朗讀、指定學生朗讀、全班齊讀、教師示范朗讀等。置疑、疏通、翻譯后學生再讀課文，指導(dǎo)學生有感情朗讀，并且提出具體要求，讀準字音、讀準停頓。仔細品味會發(fā)現(xiàn)段老師的課堂體現(xiàn)了文言文教學的更高層次的要求：學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的。這一點讓我很有啟發(fā)。我們平常的教學往往把朗讀和理解人為地分離開來，課前預(yù)習時就要求學生朗讀、熟讀至背誦，然后再上課就要求學生當堂背誦課 ......
教學的至高境界是無言，此時無聲勝有聲。此刻的我們就是這種享受吧！
無論是學生對知識的掌握，還是對文本主題理解和作者的情感的感悟；無論是課堂氛圍的營造，還是對學生自主合作探究能力的培養(yǎng)，這些課都是值得稱道的， 是一種和諧的、享受性的學習。對于經(jīng)典，教師不僅僅只要求學生瑯瑯上口，自己也作好了表率，執(zhí)教者很好的起到了示范的作用。課堂上，我們看到幾乎所有的學生都躍躍欲試，每個學生臉上都洋溢著競爭的活力，很是難得。一堂課若能讓大部分的學生覺得學習是很有意思的活動。
化學高效課堂心得體會篇十六
高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的，一節(jié)只有擁有上述連個特征，才算真正意義上的高效堂。
蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展：
第一，教學內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學目標的確立方面不僅要根據(jù)程標準、教材分析與學情分析，還要以高考為目標導(dǎo)向。其次，在教學過程中，要多鼓勵、表揚學生，幫助學生樹立自信心。同時，教學內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點為主線進行堂教學。最后，在學生的習慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場、觀點與方法解決社會熱點、實際問題的能力與水平。
第二，連續(xù)講不超過分鐘。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學生，認識到學生是教學的主體，教師是主導(dǎo)，在一定程度上符合新程理念。
第三，涉及個有價值的問題。以問題為引領(lǐng)，把學生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學生判斷與分析的能力。
關(guān)于本學期的高效堂的開展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風順的，在它的發(fā)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認知慣性的阻撓，但是舊事物總會消失，人們的觀念總會隨著時間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益。
蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進教師隊伍能力水平的提升，另一方面可以促進學生成績水平的提高，但是在這個過程中也存在一些問題。在新程理念下，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學生。在三維目標的確立與實現(xiàn)方面，不僅有知識目標、能力目標還有情感態(tài)度與價值觀目標，但是現(xiàn)階段該學校提出的高效堂過于注重能力目標和能力目標的確立和實現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價值觀目標的確立與實現(xiàn)，具有應(yīng)試教育的色彩。關(guān)于教學方法的確立，我們要結(jié)合程需要，采取靈活有效地教學方法，所以針對一些學生在認知或者能力方面難以接受或者達到的知識，教師還是必須采取講授法把知識給學生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進去，所以說，不是所有知識點學生都可以自主討論或者探究出的，教師必須加以引導(dǎo)。
化學高效課堂心得體會篇十七
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。今天為大家準備的是物理高效課堂的心得體會，希望能滿足大家的閱讀需求。
物理高效課堂的心得體會
從上學期，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學習，但是對高效課堂的認識不夠深刻。本學期，我對“高效課堂”的知識再學習，重新認識到高效課堂的實質(zhì)。在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學中起引領(lǐng)作用；同時我還認識到課堂是學生的，要讓學生在快樂中學習。
通過我這段時間的學習，我簡單談一下自己的幾點感想：
傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教，學生“被動”的聽，從而學生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學生為中心，備好學案備課。同時在課堂教學中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在探究中學會學習。
回顧自己在教學中的不足，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學方法，從而把課堂變活。
先學是在老師教學前，學生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學習。后教指在先學的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互探究、相互學習。所以高效課堂中學生要經(jīng)歷預(yù)習、展示、反饋三個重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習是先學的過程，展示是互相探究的過程。在這三個環(huán)節(jié)中，教師要放手，所以課堂上要做到學生能自己學會的不講，學生不會的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學習過程中，我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預(yù)習不充分的課不準上、嚴禁教師與學生搶風頭、必須當堂落實達標。
反思在教學中的行為，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象；同時有些題目，不能給學生充分的時間去思考，與學生搶風頭。
在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學生學習的促進者；其次在教學中實現(xiàn)教學相長，與學生一起學習；再次在教師與學生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個幸福的職業(yè)者。
在以后的教學中，我會認真做好這“四者”，使自己在促進中獲得成長，在學習中獲得提高，在決定中感受成功，在幸福中體驗教師的快樂。
教師只有精心備課，才能使學生在課堂上達到高效。
教師為主導(dǎo)，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習中，教師要對學生提出要求，幫助學生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學生掌握學習方式方法，學生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏；達標測試中，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點，才能對學生進行選題測試。同時在教學中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時教師備課中還要精心設(shè)計問題，在課堂中才能把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念，作為教師，應(yīng)該在教學改革中，教給學生更多的學習方法，改變傳統(tǒng)。
化學高效課堂心得體會篇十八
最近利用假期我系統(tǒng)學習了市教育局遲書記的著作《深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂》。通過學習我知道了這場教育教學是一次“圍繞學生，服務(wù)學生、激發(fā)學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的改革。這次改革將給我們以往的教學帶來很大的沖擊，我要逐步的學習自主高效的方法，把它應(yīng)用到教學中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認識：
首先，課前準備是實施高效課堂的前提。學校公共衛(wèi)生教育課課前準備除了常規(guī)的精心備課外，由于學生所需學習用品較多，教師要有計劃地預(yù)先布置和準備，有時會包括許多方面。如教二年級《牙齒的作用》一課，為了在課上共同學習有關(guān)愛牙護牙的知識，幫助學生搜尋牙齒的知識，課前收集了精心制作的多媒體課件活動。為營造特殊的課堂氛圍，而播放了《聰聰王子牙防歷險記》相關(guān)的視頻，在準備諸如《愛護我們的手》課時，帶領(lǐng)學生了解手的妙用及愛護手的方法；在準備《學會感恩》一課時，讓學生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。
其次，“活而實”的教學過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學生學習積極、專注、用心，教學形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導(dǎo)學生自我感受和體驗，激勵學生大膽創(chuàng)新等，是教學一貫追求的目標，也是需持之以恒的做法。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W疾病預(yù)防的過程中，采取學生自主探究的學習方式，引導(dǎo)學生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法。結(jié)果，學生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。俗話說：興趣是最好的老師。在教學過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的學習興趣。如在教學《眼睛—心靈的窗戶》一課時，先為學生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：教師請一位學生上講臺，用事先準備好的布蒙住他的眼睛，然后讓他去找一很熟悉的同學，看看他用多少時間。（同學們可以給他記時）接著，可以將蒙眼睛的布去處，然后在讓這位同學去找人，看看要用多長時間。（請全班同學記時）。請這位同學自己說說兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？你從哪一個器官獲得這條信息的？眼睛能為我們做什么？通過這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演，讓孩子們在教學活動中充分體驗眼睛的作用。又如在教學《學會感恩》一課時，在日常教育教學活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷。設(shè)計此次活動，旨在喚醒孩子們愛的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養(yǎng)感恩意識。
在教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇心，運用多種方法，激發(fā)學生學習健康教育課的興趣。
最后，課后反思是實施高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細而勤。細，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認真仔細的反思，要對課前的準備，教師、學生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學水平總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
總之，要切實做到自主高效，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，在今后的教學過程中，我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法。教學形式，按照自主高效的教育理念對待每節(jié)課，讓學生成為課堂上的主人，給學生營造一個良好的課堂氛圍，讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。
化學高效課堂心得體會篇十九
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學模式，同學們可以顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)我的地盤我做主。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務(wù)，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學兼優(yōu)的學生關(guān)愛有加，而對學習有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學生只有批評與責怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學習有困難的學生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學習之外的看客。
一個教師寫一輩子的礁不一定成為名師，如果一個教師寫三年思有可能成為名師。所謂課后思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導(dǎo)自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。
化學高效課堂心得體會篇一
第二段：高效學習方法
首先，學生要具備高效的學習方法，可以避免學習上的困擾和枯燥。掌握專業(yè)的學習技巧，選擇適合自己的學習方法。可以把知識點、概念、公式寫成小卡片，隨時查看記憶。復(fù)習時，可以通過練習和講解的方式來加深對知識點的理解，這樣可以避免死記硬背而不會應(yīng)用的問題。此外，還要培養(yǎng)自己的興趣，通過拓展視野和拓寬知識面來增強自己的學習力。
第三段：高效課堂舉措
除了高效的學習方式外，高效的課堂也是非常重要的。教師可以采用多種教學方式，例如互動式授課、模擬實驗、案例教學等等，使學生充分參與進來，提高學生的學習積極性。同時，引導(dǎo)學生熟練掌握基本理論，并將其運用到實際問題中。定期進行小測驗和模擬考試，及時鞏固所學知識，加強學生的應(yīng)試能力，同時提高課堂效率。
第四段：課外拓展
了解一門學科不能局限于完成課堂任務(wù)，更要掌握學科的背景和發(fā)展歷程。閱讀相關(guān)的材料、觀看相關(guān)的視頻，了解學科最新信息。同時，通過做題、模擬實驗、研究學科相關(guān)內(nèi)容等方式加深對知識的理解，并能更好地應(yīng)用于實際中。自己利用假期或者周末時間自學并且進一步探索，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)
初三化學課程是我們學習生涯中必經(jīng)的一段路程，學生們需要有正確的學習方法和行動計劃，為了提高學習效率，同時還要加強對課堂的體驗，通過多種方式深入理解學習的知識，使每一堂課都能真正收獲和提升自己，達到優(yōu)良的成果。在這個過程中，老師和學生共同參與，享受學習帶來的樂趣，也體驗變得更加聰明、認真、負責，更加努力。
化學高效課堂心得體會篇二
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高教學課堂教學的有效性。周教師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，教師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效教學課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有必須的教學任務(wù)。教學中及時引導(dǎo)學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學情境應(yīng)具有必須的時代氣息
當今的信息社會里，學生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
教學課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學教學課堂教學真實高效。
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的進取性，主動有效地參與學習。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進教學課堂教學質(zhì)量，教學效果也必須會更好。
經(jīng)過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)，幫忙學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效教學課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式，提高教學課堂效率。
化學高效課堂心得體會篇三
烏蘭鎮(zhèn)中學
孫麗
初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎(chǔ)，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質(zhì)量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應(yīng)在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內(nèi)心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。因此，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導(dǎo)，讓學生喜歡化學
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)，幫助學生掌握科學的認知方法?；瘜W是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
三、精講多練，開啟高效課堂教學的一把鑰匙
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動 性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
四、課后反思，化學高效課堂教學的“催化劑”
有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師?！闭n后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師只有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權(quán)還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生能力得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
烏蘭鎮(zhèn)中學
孫麗
化學高效課堂心得體會篇四
作為初三年級的學生，我深刻體會到了化學高效課堂的重要性。在每一次高效課堂中，老師除了緊扣教學重點外，還將注意力放在了試卷模擬和?？济}上，如此的高效教學方式給我留下了深刻的印象。下面我將就這個話題，談?wù)勎覍瘜W高效課堂的心得體會。
第一段：懂得選擇
在高效課堂中，我們的老師告訴我們什么是重要內(nèi)容，什么內(nèi)容是我們需要掌握的，我們需要學生自己去判斷處理。經(jīng)過這樣的訓練后，我們逐漸能夠自己過濾掉那些不重要的信息，把書本上的知識運用到生活中。例如酸堿中一些實驗的描述，“石蕊試紙變色”、“氫氧根離子生成”等等，透過這些描述，我們就可以理解現(xiàn)象背后的原理。這樣的課堂真的讓我在掌握知識的同時，也鍛煉了自己的思維能力。
第二段：學以致用
在高效課堂中，老師除了講授知識概念外，還循序漸進地指導(dǎo)我們進行化學實驗。這樣的課程使我們不僅學懂了書本上的知識，同時也學會了將知識應(yīng)用到化學實驗中。在實驗中，我們有了更直觀的認識和感受，加深了我們對整個實驗的理解和記憶。
第三段：多元化思維
在高效課堂中，老師將教學多元化地進行，引導(dǎo)我們從不同角度深入思考化學問題。例如，教師在課上為我們安排了一次小抄作業(yè)，這不僅調(diào)動了我們的學習興趣，同時也加深了我們對化學知識的印象和理解。在平日的學習中，老師還會鼓勵我們從更多的角度、更深的層次挖掘知識。這種多元化的思維方式為我們提供了更廣闊的思考空間和發(fā)揮余地。
第四段：實現(xiàn)進步
在高效課堂上，我們可以與老師積極互動，不僅能得到老師的指導(dǎo)和幫助，同時也能更好地規(guī)劃自己的學習進程。課堂思考和試卷模擬練習，也常常引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)自己的理解中的漏洞和短處，并提醒我們針對這些問題進行針對性的練習和補充。在這種過程中，我們不斷進步，從而提高自己的學習效率，達到更高的學習目標。
第五段：結(jié)語
高效課堂，為我們的學習之路照亮了一盞燈。從中，我們學會了選擇、學以致用、多元化思考和實現(xiàn)進步。相信，在未來的學習中，我們將會充分運用到這些經(jīng)驗和技巧，走得更穩(wěn)更遠。
化學高效課堂心得體會篇五
20xx年4月13日，我在xx小學聽了xx教師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓中，馬教師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導(dǎo)學案設(shè)計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學生的高效課堂。對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是經(jīng)過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用。此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學異常是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導(dǎo)，要對自我的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關(guān)系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學生在教師那里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導(dǎo)學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實際情景，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習興趣)，合理設(shè)計教學活動。仔細研究課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正進取探索中的一種新的理念，更應(yīng)當是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
化學高效課堂心得體會篇六
初中化學。
教學。
是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎(chǔ)，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質(zhì)量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師。
教師與所教的學科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應(yīng)在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內(nèi)心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。因此，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導(dǎo)，讓學生喜歡化學。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)，幫助學生掌握科學的認知方法。化學是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
三、
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師?！闭n后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學過程，
總結(jié)。
成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師只有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權(quán)還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生能力得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
化學高效課堂心得體會篇七
祖國龍2018.1。
祖國龍。
2018.1。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應(yīng)努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:。
一、精講多練，提高教學效率。
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率。
同時闡述自己的觀點、把所學知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應(yīng)利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
化學高效課堂心得體會篇八
高效教學課堂是針對教學課堂教學的無效性、低效性而言的。教學課堂教學高效性是指在常態(tài)的教學課堂教學中，經(jīng)過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的教學課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高教學課堂教學效率。教學課堂教學的高效性就是經(jīng)過教學課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
所以，評價教學課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們教學課堂教學的基本追求。而教學課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對教學課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有很多的知識積累，教師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。
以有效的課前準備保障高效的教學課堂。
實施高效教學課堂教學策略要對教學課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前，教學課堂教學的低效性表此刻課前準備上是教學設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也明白要沉著、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)教學課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知本事等，去精心設(shè)計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在教學課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。所以，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)教學課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情景，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇教學課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細研究教學課堂教學中的細節(jié)問題，對于教學課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保教學課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學課堂練習。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
總之，教學課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，教學課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響教學課堂效率的因素很多，但教學課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀儍H有理性地認識我們的教學課堂教學，客觀地應(yīng)對我們的教學課堂教學存在的問題，才能不斷改善我們的教學課堂教學。提高教學課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、教學課堂求真務(wù)實、不斷改善教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求教學課堂教學藝術(shù)的完美與教學課堂教學的高效作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，必須會不斷提高教學課堂教學效率。
化學高效課堂心得體會篇九
初中化學是學生學習中的一門重要科目，它在學生中占有越來越重的地位，尤其是在初三階段。對于初三學生來說，化學考試也將變得越來越重要。為了讓學生學習高效，我參加了一次初三化學高效課堂培訓。
第二段：課堂內(nèi)容
這次培訓的課程主要分為兩個部分，第一部分是教師：如何利用多媒體教具讓學生更好地吸收知識，誘發(fā)興趣。第二部分是學習方法：如何保證學生在課后的鞏固和拓展，鍛煉科學思維。
在第一部分，教師采用了多種媒體教具，在黑板上進行講解之外，還通過PPT、實驗演示，讓學生能夠看到，聽到，甚至摸到感受到。這樣的教學方式使學生的學習情境更加鮮明，易于理解和記憶。
在第二部分，教師針對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題和難點，及時為學生提供詳細的解釋和解答。通過對學生的自主學習，激發(fā)學生的科學思維和動手能力，促進并提高了他們在學習化學中的興趣和熱情。
第三段：感受與反思
對我來說，這次課堂培訓讓我深刻理解到，如何提高學生興趣、讓學生更好地吸收知識、擴展科學思維，都非常關(guān)鍵。在教學過程中，教師的角色也變得更加重要，她需要不斷探索不斷實踐，通過不同的教學方式和方法，幫助學生提高其能力。由于課堂培訓內(nèi)容的實用性非常強，我也感到非常實用，不僅提升了我的教學水平，更希望通過這種方法幫助我以后的學生。
第四段：展望未來
雖然這次課堂培訓為我提供了非常多有益的教學經(jīng)驗和方法，但我也意識到，教學方法是一個不斷演進和發(fā)展的過程。我需要繼續(xù)探索更好的教學方式和方法，打造一種可以適應(yīng)不同學生、適應(yīng)不同學習情境的科學教學。
第五段：總結(jié)
總之，這次初三化學高效課堂的授課經(jīng)驗是十分有價值的。它提高了我在教學中的自信和自覺，培養(yǎng)了我的責任感和使命感。此外，它也幫助我更好地理解化學學科的本質(zhì)，促進我所從事的教學工作。相信在今后的工作中，我將不斷發(fā)掘更多的教學方法，為學生營造出更優(yōu)秀的教學環(huán)境。
化學高效課堂心得體會篇十
通過一學期的學習實踐，我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。在此談?wù)勛约旱囊稽c體會。
構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導(dǎo)者與合作者。
注重教學設(shè)計的實用高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式，熱鬧但缺乏實效性。
“高效課堂”是以學生為主體的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學習的主動權(quán)歸還給學生。
創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學生的認知渴求，引發(fā)學生的認知沖突，喚醒學生的質(zhì)疑思維，教會學生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。第二要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務(wù)，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進行督促和激勵。
1、課前預(yù)習的習慣
預(yù)習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習的習慣
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣
堅持先復(fù)習后做題，復(fù)習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復(fù)習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)得a，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個字“愛”。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感?？傊?，“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學效率，我們就要做到“防患于未然”。
著名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。因此，“愛學生”是教師的一項光榮而神圣的職責，也是教師教書育人的一個重要一環(huán)。點亮學生的心，建立平等的對話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人認為老師在學生面前必須板著臉，這樣才能威信。其實微笑的力量才是無窮的。小學生比較容易受情緒影響，老師沖他一瞪眼，他就會不知所措，反過來老師的一個微笑，會讓他身心愉悅，信心倍增。小學生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護。因此，我們要主動接近學生，了解學生，關(guān)愛學生，做學生的貼心人和朋友，幫助學生排憂解難，讓學生感受關(guān)愛。為學生“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力量是神奇的，老師的愛可以感化學生，讓我們一起用愛感化更多學生。
化學高效課堂心得體會篇十一
王 貴
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應(yīng)努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:
一、精講多練，提高教學效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動 性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率
在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應(yīng)當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
三、重視化學實驗教學，提高課堂教學效率
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應(yīng)利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
化學高效課堂心得體會篇十二
說到高效課堂，字面上是為了提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學模式的限制，真正把課堂還給學生。如果說我們的老師就像領(lǐng)頭雁，那么學生就會飛到我們領(lǐng)到的地方。當學生飛不到我們指定的位置時，他們會受到我們的批評。在高效的課堂上，老師要把這種帶變成推，把學生推到學生的舞臺上，我們要愿意退居幕后?，F(xiàn)在我想談?wù)勎覍Ω咝дn堂改革的理解和經(jīng)驗。
首先，教師應(yīng)盡快接受和適應(yīng)我校高效課程改革的現(xiàn)實。我們在課堂上的角色會發(fā)生變化，我們在課堂上的角色會發(fā)生變化，甚至我們的家庭作業(yè)和課堂準備也會發(fā)生變化。我們應(yīng)該有信心迎接挑戰(zhàn)。同時，我們也應(yīng)該做好受到質(zhì)疑的工作`準備。
其次，教師應(yīng)該讓學生盡快適應(yīng)高效的課堂。學校一開始，學生們就會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布局、座位、家庭作業(yè)和老師都發(fā)生了變化。這些變化會引起孩子們的好奇心。教師應(yīng)發(fā)揮我們的作用，使學生能夠盡快適應(yīng)教師、課堂和學校。
作為一名經(jīng)常與家長打交道的校長，我認為許多家長仍然支持改革，但我們不能否認，一些家長會發(fā)出不同的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑和困惑，，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響我們的'課程改革。胡校長在講話中說了這樣一句話，這讓我很感動。他說，他對這次改革充滿信心，無論困難有多大，他都會活下來。我認為我們每個老師都應(yīng)該充滿信心，相信我們能做到！
高效課堂是知識的超市，生活的狂歡。我認為，如果基本知識被視為牛奶和面包，那么當學生解決食物和衣服的問題，來到我們的課堂，你可以有選擇地學習，這是對生活的尊重，這是生活的狂歡節(jié)。面對這樣的課，我很期待。當我們喋喋不休、疲憊不堪的解釋變成春風化雨、畫龍點睛的指導(dǎo)、點撥、推廣時。我堅信，在胡校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w教師將統(tǒng)一思想，鼓起信心，堅定不移地實施高效課堂改革。我們將在最后一次創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
化學高效課堂心得體會篇十三
自從我們學校開展自主互助合作學習、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當然，如何掌握好度，如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。
要實現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學這一目標，我認為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因為我們對學生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W生情況研究不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強對教材的鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序，實則有序的學習環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。
其次，我認為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學生學習的主動性、積極性，探究說的是學生學習的形式，合作說的是學生學習的組織形式，在課堂教學中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應(yīng)貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨立自主后的思考，合作探究才有價值，而我們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，當老師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習慣，依賴與別人，自己不去主動思考，失去了合作的意義。
三是服務(wù)，即在學習過程中，教師根據(jù)學生個性化的反應(yīng)，作出正確的判斷并及時為學生的學習的需要提供幫助，促進學生個性化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學生的主體才能更好彰顯。
學生的責任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學質(zhì)量；
第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風、組規(guī)組風，保障了學習的效果；
小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學生主動發(fā)展。第三，學生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學習、獨立思考、合作互助的良好習慣，語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。
正是在這樣的學習環(huán)境中，同學們都在自己原有的起點上得到了提高和進步。自主學習讓學生體驗到學習的成功，品嘗到學習中的愉悅。小組互助解決了每個學生自己的問題，因為小組成員給了學習困難生更多的展示機會，使這些學生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達得多了，提高了語言表達能力，有的學生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達了。盡管通過對課題的實踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學生在自學后的學情變化與學生學情差異，對教師課堂教學的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學活動中實施有差異的教學，如何實現(xiàn)自學后學情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學習充電，以勝任新課程下的教師這一角色。
化學高效課堂心得體會篇十四
學校實施“高效課堂”以來，我從中受益匪淺，感受頗深，感謝學校為我們的成長提供了強有力的保障?，F(xiàn)就“高效課堂”的三個環(huán)節(jié)談?wù)勎业捏w會。
這里的“三個環(huán)節(jié)”是我自己設(shè)想的，我認為“高效課堂”應(yīng)抓好課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。
所謂“高效”，“在于教師用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果” 。我認為這是課堂教學的核心問題，要達到這個目標，必須認真抓好備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。備課時應(yīng)思考以下幾個問題：
1、課堂上將如何引領(lǐng)學生學習，突出學生主體地位?
2、如何在有限的時間內(nèi)幫助學生最大限度地把握學習內(nèi)容，達到三維目標?
我校倡導(dǎo)的“高效課堂”是以“教﹒學案”為載體的，因此，“教﹒學案”的撰寫是“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若設(shè)計不好，將直接影響課堂教學質(zhì)量。我認為，撰寫“教﹒學案”時必須在以下幾方面多下功夫：
1、要認真讀透課標要求，據(jù)此確立本節(jié)課的教學目標和學習目標。
2、根據(jù)內(nèi)容要點及學生實際情況確立教與學的重點、難點，并設(shè)計有效的突破方法。
3、預(yù)設(shè)學生學習過程中將遇到的困難及如何進行有效的學法指導(dǎo)。
4、練習的設(shè)計應(yīng)有層次性，包括知識覆蓋的層次性，重點、難點的層次性和學生能力的層次性，既要有利于幫助學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容及重難點，又要有利于幫助不同層次的學生學有所獲，讓他們體驗到學習的成就感，培養(yǎng)其學習的內(nèi)在動力。
課堂輔導(dǎo)應(yīng)有針對性，如預(yù)習、練習時，有的學生是不愿做，有的學生是不會做，有的學生是應(yīng)付著做，不同學生應(yīng)給予不同的幫助。
“教﹒學案”一般是在課前發(fā)放的，上課時應(yīng)仔細地進行檢查，哪些內(nèi)容是學生應(yīng)該思考的，是否思考過?哪些內(nèi)容是學生應(yīng)該書面完成的，是否完成?沒完成的同學是什么原因，如何進行指導(dǎo)?下課前兩分鐘，應(yīng)組織同學們互查和老師抽查當堂練習的完成情況，修改情況，看那些做錯了的地方在老師對講后學生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
我相信，在我校師生的共同努力下，在學校的大力支持下，一定能在較短的時間內(nèi)促進我校教育、教學質(zhì)量的質(zhì)的飛躍。
化學高效課堂心得體會篇十五
這次在遷西縣三中的初中語文高效課堂，讓我受益匪淺。作為一個剛剛上崗，沒有什么經(jīng)驗的新老師，真的是受益很多。
名著導(dǎo)讀課的《紅星照耀中國》，第二課時，講的是中期推進課，檢查了班級里每一個同學的讀書情況。通過簡單的檢查讀書情況，讓學生講述一下自己的讀書方法，然后老師在讀書方法上給學生點撥，利用零散時間讀書，對于表現(xiàn)好的同學，給予獎勵。這節(jié)課這個老師并沒有選擇枯燥的提問方式，而是選擇了一種游戲的方式，以讀書爭霸賽的形式，進行了問題的推進。其中問題的設(shè)置，特別是對決賽，讓兩組同學題目相同，更容易區(qū)別出答題要點的多少，進行分析，督促學生讀書更加仔細認真。對于落后的小組同學，分析出落后的原因，主要因為讀書批注，不夠認真仔細，再接下來的讀書過程中要更加認真。除了對讀書內(nèi)容的分析，讀書方法的反思讓我更加印象深刻。另外同樣的，在這節(jié)課上，老師也讓學生從目錄出發(fā)，對接下來要讀的課文內(nèi)容，進行了了解，質(zhì)疑，提出了許多問題，讓學生帶著問題去讀書，同時還針對本書不同章節(jié)，給了學生的讀書時間計劃，非常有助于學生的進一步讀書方法，讀書計劃的自行學習總結(jié)。
除了聽了名著導(dǎo)讀課以外，最讓我深刻的就是《記承天寺夜游》，老師深切貼合部編教材的教學目標和單選學習重點，充分讓學生學習聯(lián)想和想象的方法，學習寫一篇文章。這一課講的內(nèi)容大致一樣，讓學生讀課文，學生自己提出問題，并不是由老師引導(dǎo)、提問，再讓學生回答問題。就像田賀書老師說的，不能把講課講成閱讀課。老師在教學的不同環(huán)節(jié)安排了學生自由大聲朗讀、指定學生朗讀、全班齊讀、教師示范朗讀等。置疑、疏通、翻譯后學生再讀課文，指導(dǎo)學生有感情朗讀，并且提出具體要求，讀準字音、讀準停頓。仔細品味會發(fā)現(xiàn)段老師的課堂體現(xiàn)了文言文教學的更高層次的要求：學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的。這一點讓我很有啟發(fā)。我們平常的教學往往把朗讀和理解人為地分離開來，課前預(yù)習時就要求學生朗讀、熟讀至背誦，然后再上課就要求學生當堂背誦課 ......
教學的至高境界是無言，此時無聲勝有聲。此刻的我們就是這種享受吧！
無論是學生對知識的掌握，還是對文本主題理解和作者的情感的感悟；無論是課堂氛圍的營造，還是對學生自主合作探究能力的培養(yǎng)，這些課都是值得稱道的， 是一種和諧的、享受性的學習。對于經(jīng)典，教師不僅僅只要求學生瑯瑯上口，自己也作好了表率，執(zhí)教者很好的起到了示范的作用。課堂上，我們看到幾乎所有的學生都躍躍欲試，每個學生臉上都洋溢著競爭的活力，很是難得。一堂課若能讓大部分的學生覺得學習是很有意思的活動。
化學高效課堂心得體會篇十六
高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的，一節(jié)只有擁有上述連個特征，才算真正意義上的高效堂。
蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展：
第一，教學內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學目標的確立方面不僅要根據(jù)程標準、教材分析與學情分析，還要以高考為目標導(dǎo)向。其次，在教學過程中，要多鼓勵、表揚學生，幫助學生樹立自信心。同時，教學內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點為主線進行堂教學。最后，在學生的習慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場、觀點與方法解決社會熱點、實際問題的能力與水平。
第二，連續(xù)講不超過分鐘。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學生，認識到學生是教學的主體，教師是主導(dǎo)，在一定程度上符合新程理念。
第三，涉及個有價值的問題。以問題為引領(lǐng)，把學生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學生判斷與分析的能力。
關(guān)于本學期的高效堂的開展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風順的，在它的發(fā)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認知慣性的阻撓，但是舊事物總會消失，人們的觀念總會隨著時間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益。
蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進教師隊伍能力水平的提升，另一方面可以促進學生成績水平的提高，但是在這個過程中也存在一些問題。在新程理念下，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學生。在三維目標的確立與實現(xiàn)方面，不僅有知識目標、能力目標還有情感態(tài)度與價值觀目標，但是現(xiàn)階段該學校提出的高效堂過于注重能力目標和能力目標的確立和實現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價值觀目標的確立與實現(xiàn)，具有應(yīng)試教育的色彩。關(guān)于教學方法的確立，我們要結(jié)合程需要，采取靈活有效地教學方法，所以針對一些學生在認知或者能力方面難以接受或者達到的知識，教師還是必須采取講授法把知識給學生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進去，所以說，不是所有知識點學生都可以自主討論或者探究出的，教師必須加以引導(dǎo)。
化學高效課堂心得體會篇十七
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。今天為大家準備的是物理高效課堂的心得體會，希望能滿足大家的閱讀需求。
物理高效課堂的心得體會
從上學期，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學習，但是對高效課堂的認識不夠深刻。本學期，我對“高效課堂”的知識再學習，重新認識到高效課堂的實質(zhì)。在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學中起引領(lǐng)作用；同時我還認識到課堂是學生的，要讓學生在快樂中學習。
通過我這段時間的學習，我簡單談一下自己的幾點感想：
傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教，學生“被動”的聽，從而學生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學生為中心，備好學案備課。同時在課堂教學中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在探究中學會學習。
回顧自己在教學中的不足，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學方法，從而把課堂變活。
先學是在老師教學前，學生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學習。后教指在先學的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互探究、相互學習。所以高效課堂中學生要經(jīng)歷預(yù)習、展示、反饋三個重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習是先學的過程，展示是互相探究的過程。在這三個環(huán)節(jié)中，教師要放手，所以課堂上要做到學生能自己學會的不講，學生不會的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學習過程中，我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預(yù)習不充分的課不準上、嚴禁教師與學生搶風頭、必須當堂落實達標。
反思在教學中的行為，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象；同時有些題目，不能給學生充分的時間去思考，與學生搶風頭。
在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學生學習的促進者；其次在教學中實現(xiàn)教學相長，與學生一起學習；再次在教師與學生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個幸福的職業(yè)者。
在以后的教學中，我會認真做好這“四者”，使自己在促進中獲得成長，在學習中獲得提高，在決定中感受成功，在幸福中體驗教師的快樂。
教師只有精心備課，才能使學生在課堂上達到高效。
教師為主導(dǎo)，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習中，教師要對學生提出要求，幫助學生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學生掌握學習方式方法，學生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏；達標測試中，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點，才能對學生進行選題測試。同時在教學中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時教師備課中還要精心設(shè)計問題，在課堂中才能把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念，作為教師，應(yīng)該在教學改革中，教給學生更多的學習方法，改變傳統(tǒng)。
化學高效課堂心得體會篇十八
最近利用假期我系統(tǒng)學習了市教育局遲書記的著作《深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂》。通過學習我知道了這場教育教學是一次“圍繞學生，服務(wù)學生、激發(fā)學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的改革。這次改革將給我們以往的教學帶來很大的沖擊，我要逐步的學習自主高效的方法，把它應(yīng)用到教學中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認識：
首先，課前準備是實施高效課堂的前提。學校公共衛(wèi)生教育課課前準備除了常規(guī)的精心備課外，由于學生所需學習用品較多，教師要有計劃地預(yù)先布置和準備，有時會包括許多方面。如教二年級《牙齒的作用》一課，為了在課上共同學習有關(guān)愛牙護牙的知識，幫助學生搜尋牙齒的知識，課前收集了精心制作的多媒體課件活動。為營造特殊的課堂氛圍，而播放了《聰聰王子牙防歷險記》相關(guān)的視頻，在準備諸如《愛護我們的手》課時，帶領(lǐng)學生了解手的妙用及愛護手的方法；在準備《學會感恩》一課時，讓學生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。
其次，“活而實”的教學過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學生學習積極、專注、用心，教學形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導(dǎo)學生自我感受和體驗，激勵學生大膽創(chuàng)新等，是教學一貫追求的目標，也是需持之以恒的做法。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W疾病預(yù)防的過程中，采取學生自主探究的學習方式，引導(dǎo)學生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法。結(jié)果，學生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。俗話說：興趣是最好的老師。在教學過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的學習興趣。如在教學《眼睛—心靈的窗戶》一課時，先為學生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：教師請一位學生上講臺，用事先準備好的布蒙住他的眼睛，然后讓他去找一很熟悉的同學，看看他用多少時間。（同學們可以給他記時）接著，可以將蒙眼睛的布去處，然后在讓這位同學去找人，看看要用多長時間。（請全班同學記時）。請這位同學自己說說兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？你從哪一個器官獲得這條信息的？眼睛能為我們做什么？通過這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演，讓孩子們在教學活動中充分體驗眼睛的作用。又如在教學《學會感恩》一課時，在日常教育教學活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷。設(shè)計此次活動，旨在喚醒孩子們愛的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養(yǎng)感恩意識。
在教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇心，運用多種方法，激發(fā)學生學習健康教育課的興趣。
最后，課后反思是實施高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細而勤。細，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認真仔細的反思，要對課前的準備，教師、學生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學水平總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
總之，要切實做到自主高效，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，在今后的教學過程中，我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法。教學形式，按照自主高效的教育理念對待每節(jié)課，讓學生成為課堂上的主人，給學生營造一個良好的課堂氛圍，讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。
化學高效課堂心得體會篇十九
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學模式，同學們可以顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)我的地盤我做主。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務(wù)，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學兼優(yōu)的學生關(guān)愛有加，而對學習有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學生只有批評與責怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學習有困難的學生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學習之外的看客。
一個教師寫一輩子的礁不一定成為名師，如果一個教師寫三年思有可能成為名師。所謂課后思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導(dǎo)自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。