編制教案有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。這些教案是經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐驗(yàn)證的，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫出圓形。
教學(xué)方法：
1、觀察法
2、示范法
3、提問(wèn)法
4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)
2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過(guò)程：
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，大家想不想來(lái)看一看，都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的材料)教師：“小朋友們，有誰(shuí)告訴我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形?！?BR> 教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓啊?拿出大家?guī)?lái)的筆和紙，跟著老師一起來(lái)，好不好呀?小朋友們，注意哦，畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問(wèn)題)
2、找圓形
教師(出示放大的缺少輪子的圖片)：“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動(dòng))呀?教師：“小朋友眼睛真靈，原來(lái)呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢?我們小朋友來(lái)幫幫忙好嗎?找找看，應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo))
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛?那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見!”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇二
1、學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。?。
3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程。
一、看數(shù)說(shuō)數(shù)。
2、師問(wèn):你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學(xué)生觀察周圍,說(shuō)出各數(shù),說(shuō)得清楚、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng)。)。
二、看圖找數(shù)。
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說(shuō)了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖中的數(shù)。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)桃心、4顆五角星、5個(gè)太陽(yáng))。
三、說(shuō)一說(shuō)。
四、比一比。
1、誰(shuí)的眼睛最亮?課件展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)出有幾個(gè)?2、誰(shuí)的耳朵最靈?教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊(duì),再進(jìn)行一一驗(yàn)證。
五、寫一寫。
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇三
1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
3、使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
4、讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：山羊老師想教同學(xué)們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)。
師：我們應(yīng)該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
我們應(yīng)該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“上下前后”
板書課題：上下前后。
二、教學(xué)新知：
(一)、教學(xué)上下。
1、出示課件：主題圖。
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)。
師：仔細(xì)思考一下：用誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面來(lái)描述他們的位置關(guān)系嗎?
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關(guān)系。
(3)課件出示：火車和輪船。
師：誰(shuí)在上面?誰(shuí)在下面?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
師指圖講解：有生說(shuō)：“火車在輪船的下面”師及時(shí)追問(wèn)：“下面嗎?”
師指圖講解后小結(jié)：我們以后在說(shuō)上下的位置關(guān)系時(shí)也要說(shuō)它在誰(shuí)的上面，它在誰(shuí)的下面。
2、師:我們看一看教室里，你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
2、把數(shù)學(xué)課本放在先放在課桌上面，練習(xí)本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習(xí)本的上面，同位互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)交流。
3、前、后。
(1)、過(guò)渡：師：我們剛才認(rèn)識(shí)了上下兩個(gè)位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著上下兩個(gè)位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。
(2)找“前后”的活動(dòng)。
(老師請(qǐng)3位小朋友站起來(lái)。)像他們?nèi)齻€(gè)人的位置關(guān)系還能用上下來(lái)表示嗎?
師:誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面。
師：誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面”說(shuō)一句話嗎?
師指生站起，問(wèn)：她前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
師：同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
生活動(dòng)。
(3)課件出示主題圖。
三、鞏固練習(xí)。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)(課件演示)。
(1)、比賽開始了，誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面?
(2)小兔的前面有誰(shuí)?小兔的后面有誰(shuí)?
師：他前面說(shuō)的有點(diǎn)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充完整。
師：誰(shuí)得了冠軍?
2、課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了。
(1)1號(hào)車在()號(hào)車的前面，在()號(hào)車的后面。
(2)1號(hào)車排第();。
5號(hào)車在()號(hào)車的后面，(及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生)。
在()號(hào)的前面。
3、課件出示《新龜兔賽跑》。
師講龜兔賽跑的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
師：比賽開始了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔子和烏龜?shù)奈恢藐P(guān)系?
師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來(lái)表示，還可以用什么來(lái)表示?看它們?cè)谂郎健?BR> 師：下山了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏龜和兔子的位置關(guān)系?
師：烏龜取得了勝利，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能學(xué)習(xí)進(jìn)步。
4、課件出示書櫥。
師問(wèn)：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺(tái)燈在什么的上面?
5、課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個(gè)小朋友，后面有4個(gè)。
師講解。
6、觀察教室圖片，說(shuō)一說(shuō)教室內(nèi)的課桌和講桌的位置關(guān)系。
8、學(xué)生相對(duì)互相說(shuō)一說(shuō)。
9、黑板的上面是什么，(燈)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了上下前后?你學(xué)會(huì)了嗎。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減
7、6、5等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?
2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢?
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
二、探究新知。
1、理解題意。
根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7
提問(wèn)：11表示什么?7表示什么?11-7又表示什么?
()“11”表示11只螞蟻;“7”表示7只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
(1)自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
(2)全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得?
方法1：我們?cè)賮?lái)看剛才這個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7根，還剩4根。
方法3：可以根據(jù)加法來(lái)算減法，想一想7+11因?yàn)?+4=11所以11-7=4。
方法4：把11拆成10和110-7=33+1=4……
(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)
(3)小結(jié)。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢?
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11拆成10和1，先算10-7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。(課件出示)
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮?lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81頁(yè)第2題。誰(shuí)來(lái)讀題?你會(huì)做嗎?
全班交流：
(1)小雞和小鴨的只數(shù)，誰(shuí)多?多幾只?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(學(xué)生回答，教師課件演示。)
(2)小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰(shuí)多?多幾只?(同上)
2、12-幾的退位減法。
12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=
自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、口算。(摘蘋果)?
16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=
你能摘到蘋果嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
4、看圖列式。
(1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會(huì)做嗎?在本上寫出答案。
(2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么??
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來(lái)計(jì)算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10和幾，先用10減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
(誰(shuí)多、多幾及退位減法)
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇五
1、學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。
教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、看數(shù)說(shuō)數(shù)
2、師問(wèn):你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。 (學(xué)生觀察周圍,說(shuō)出各數(shù),說(shuō)得清楚、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng)。)
二、看圖找數(shù)
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說(shuō)了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎? 教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖中的數(shù)。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)桃心、4顆五角星、5個(gè)太陽(yáng))
三、說(shuō)一說(shuō)
四、比一比
1、誰(shuí)的眼睛最亮? 課件展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)出有幾個(gè)? 2、誰(shuí)的耳朵最靈? 教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊(duì),再進(jìn)行一一驗(yàn)證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇六
1.1知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。
1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法;通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來(lái)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來(lái)學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用。
教學(xué)工具。
情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
探究新知第一節(jié)加法。
一、感知“加法”的含義。
1、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)。
師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?
2、在操作中感知加法。
擺一擺。
師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。
師：你能把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)“減法”算式。
1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái)，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。
2、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)。
3、讀加法算式(板書讀法)。
(1)3+1=4讀作：3加1等于4。
[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想。
1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高。
2、練習(xí)五1題。
3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。
課后小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)單的，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。
板書。
第5節(jié)加法。
加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。
3+1=4讀作：3加1等于4。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇七
1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用左、右等詞語(yǔ)描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說(shuō):喜歡。
這節(jié)課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)。
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪，請(qǐng)注意聽。
準(zhǔn)備：指耳朵(大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯(cuò)了幫助改正過(guò)來(lái)。)。
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋。
(同學(xué)們真棒，都指對(duì)了，反映很快。)。
二、游戲中，體驗(yàn)左右。
1.誰(shuí)還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)。
指右眼(手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)。
(真是認(rèn)真聽講的好孩子)。
2.師小結(jié)：這個(gè)方法真好。請(qǐng)小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛的小鼻子。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.聽口令，做動(dòng)作(由慢到快)。
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來(lái);左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時(shí)擺)。
數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說(shuō)明，師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會(huì)相對(duì)性。)。
三、利用左右，認(rèn)識(shí)同學(xué)。
1.師：誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)。
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō))從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō))下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生上前說(shuō)。
左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。
(請(qǐng)坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)。
五、認(rèn)識(shí)前后、上下。
1、認(rèn)識(shí)前后。
小朋友們有沒(méi)注意聽，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認(rèn)識(shí)上下。
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生：上、下(板書：上下)。
(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們?cè)僖黄鹬敢幌律希僦敢幌孪?指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知。
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對(duì)面站，師先說(shuō)。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說(shuō)。)。
師：大家學(xué)會(huì)了嗎?同桌之間試一試。
3.小動(dòng)物排隊(duì)：
4、水果排排坐。
5、住在最下。
面，是第__層.第。
2層住的是____。
_，它在_____。
的上面，____的。
下面.第3層呢?_。
__。
6、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：加油!誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?
我的前面有誰(shuí)?我的后面有誰(shuí)?
誰(shuí)得了第一?
7、1號(hào)車在()號(hào)車的前面，
在()號(hào)車的后面。
1號(hào)車排第();。
5號(hào)車在()號(hào)車的后面，在()號(hào)的前面。
8、上山時(shí)，誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?
結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第()個(gè)。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，
一共有()輛車。
11、涂一涂。
將最左邊的圓涂上紅色。
將最右邊的圓涂上藍(lán)色。
將最中間的圓涂上綠色。
將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色。
將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色。
12、貼一貼：指出上下左右。
師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來(lái)了。請(qǐng)小鳥說(shuō)說(shuō)在大樹爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來(lái)了，下面的小同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诖髽錉敔數(shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)。
七、小結(jié)：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)左右、上下、前后左右上下前后。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇八
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會(huì)用不同的'方法來(lái)數(shù)數(shù)。
3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）
二、數(shù)花生
（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇九
本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期xx月xx日
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
體會(huì)平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
師生活動(dòng)
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問(wèn)題。
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的呢？
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來(lái)。
（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō)：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)?！?BR> 2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說(shuō)出結(jié)果。
有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）、在書上填寫出來(lái)。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說(shuō)出哪種是平均分，并說(shuō)出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇十
統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、體驗(yàn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及完成統(tǒng)計(jì)圖。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇十一
教材35——36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在老師的鼓勵(lì)下，表達(dá)自己個(gè)性化的做法。
1.認(rèn)識(shí)“+”號(hào)會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過(guò)操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。
重點(diǎn)：初步建立加法的概念，體會(huì)加法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。
一、情景創(chuàng)設(shè)
根據(jù)這個(gè)情境填空：（板書）“合起來(lái)”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)加法。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情景強(qiáng)調(diào)“合起來(lái)”的意思，復(fù)習(xí)了前面的舊知識(shí)，引出了加法的意義，說(shuō)明了“合起來(lái)”會(huì)變多，團(tuán)結(jié)力量大。
二、新授活動(dòng)：
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請(qǐng)看圖（出示課件）說(shuō)一說(shuō)你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來(lái)等。）
我們大家也來(lái)一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請(qǐng)先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學(xué)生自己表現(xiàn)，看誰(shuí)是孫悟空，又快又靈，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）。
請(qǐng)學(xué)生自己交流，說(shuō)一說(shuō)剛才怎么得到智慧星的？
老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因?yàn)槲抑酪环N叫加法的算式可以表示“合起來(lái)”。合起來(lái)用加法計(jì)算：“+”表示合起來(lái)的意思，寫“+”號(hào)時(shí)先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來(lái)是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說(shuō)“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式，表示把2和3合起來(lái)是5，讀作2加3等于5。（板書）
齊讀：2+3=5
在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來(lái)）
“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來(lái)）
再讀：2加3等于5
【設(shè)計(jì)意圖】:獎(jiǎng)勵(lì)智慧星活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課
堂氣氛。通過(guò)讓學(xué)生在眼看、腦想，口說(shuō)的過(guò)程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競(jìng)賽
怎么用學(xué)具表示出來(lái)？又該怎樣列式計(jì)算呢？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來(lái)，列出算式并計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點(diǎn)數(shù)”法、從一個(gè)數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識(shí)等）。哪個(gè)小隊(duì)完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動(dòng)中感知把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)表示“一共”這一加法意義，體會(huì)算法多樣化。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好，小動(dòng)物也忍不住帶著小寶寶來(lái)向大家學(xué)習(xí)，看，誰(shuí)來(lái)啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）
怎樣列算式？[指名交流]
2.學(xué)學(xué)做做（出示課件）
課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計(jì)算，讀出算式，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。（3+1=4）
3.賽龍舟（出示課件）
課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊(duì)，看圖列式計(jì)算并搶答，對(duì)一次龍舟前進(jìn)一步，先到達(dá)終點(diǎn)的那隊(duì)獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
個(gè)數(shù)字正在吃，但還沒(méi)吃飽，請(qǐng)從盤子里選一個(gè)數(shù)字放到他嘴邊。選對(duì)了他會(huì)說(shuō)，謝謝你！選錯(cuò)了，他會(huì)說(shuō)，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一系列練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)的過(guò)程中探索技巧，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算。
四、回顧總結(jié)
今天你學(xué)的開心嗎？你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題。另外，人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的最基礎(chǔ)的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計(jì)算5以內(nèi)的加法。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇十二
教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問(wèn)題串使課程內(nèi)容的展開過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程、課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。
一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。
100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù)，這樣只能說(shuō)學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。
3.通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！半p向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)?！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過(guò)程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）?；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇十三
?買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過(guò)程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫出圓形。
教學(xué)方法：
1、觀察法
2、示范法
3、提問(wèn)法
4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)
2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過(guò)程：
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，大家想不想來(lái)看一看，都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的材料)教師：“小朋友們，有誰(shuí)告訴我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形?！?BR> 教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓啊?拿出大家?guī)?lái)的筆和紙，跟著老師一起來(lái)，好不好呀?小朋友們，注意哦，畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問(wèn)題)
2、找圓形
教師(出示放大的缺少輪子的圖片)：“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動(dòng))呀?教師：“小朋友眼睛真靈，原來(lái)呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢?我們小朋友來(lái)幫幫忙好嗎?找找看，應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo))
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛?那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見!”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇二
1、學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。?。
3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程。
一、看數(shù)說(shuō)數(shù)。
2、師問(wèn):你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學(xué)生觀察周圍,說(shuō)出各數(shù),說(shuō)得清楚、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng)。)。
二、看圖找數(shù)。
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說(shuō)了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖中的數(shù)。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)桃心、4顆五角星、5個(gè)太陽(yáng))。
三、說(shuō)一說(shuō)。
四、比一比。
1、誰(shuí)的眼睛最亮?課件展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)出有幾個(gè)?2、誰(shuí)的耳朵最靈?教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊(duì),再進(jìn)行一一驗(yàn)證。
五、寫一寫。
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇三
1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
3、使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
4、讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：山羊老師想教同學(xué)們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)。
師：我們應(yīng)該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
我們應(yīng)該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“上下前后”
板書課題：上下前后。
二、教學(xué)新知：
(一)、教學(xué)上下。
1、出示課件：主題圖。
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)。
師：仔細(xì)思考一下：用誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面來(lái)描述他們的位置關(guān)系嗎?
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關(guān)系。
(3)課件出示：火車和輪船。
師：誰(shuí)在上面?誰(shuí)在下面?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
師指圖講解：有生說(shuō)：“火車在輪船的下面”師及時(shí)追問(wèn)：“下面嗎?”
師指圖講解后小結(jié)：我們以后在說(shuō)上下的位置關(guān)系時(shí)也要說(shuō)它在誰(shuí)的上面，它在誰(shuí)的下面。
2、師:我們看一看教室里，你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
2、把數(shù)學(xué)課本放在先放在課桌上面，練習(xí)本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習(xí)本的上面，同位互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)交流。
3、前、后。
(1)、過(guò)渡：師：我們剛才認(rèn)識(shí)了上下兩個(gè)位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著上下兩個(gè)位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。
(2)找“前后”的活動(dòng)。
(老師請(qǐng)3位小朋友站起來(lái)。)像他們?nèi)齻€(gè)人的位置關(guān)系還能用上下來(lái)表示嗎?
師:誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面。
師：誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面”說(shuō)一句話嗎?
師指生站起，問(wèn)：她前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
師：同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
生活動(dòng)。
(3)課件出示主題圖。
三、鞏固練習(xí)。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)(課件演示)。
(1)、比賽開始了，誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面?
(2)小兔的前面有誰(shuí)?小兔的后面有誰(shuí)?
師：他前面說(shuō)的有點(diǎn)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充完整。
師：誰(shuí)得了冠軍?
2、課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了。
(1)1號(hào)車在()號(hào)車的前面，在()號(hào)車的后面。
(2)1號(hào)車排第();。
5號(hào)車在()號(hào)車的后面，(及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生)。
在()號(hào)的前面。
3、課件出示《新龜兔賽跑》。
師講龜兔賽跑的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
師：比賽開始了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔子和烏龜?shù)奈恢藐P(guān)系?
師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來(lái)表示，還可以用什么來(lái)表示?看它們?cè)谂郎健?BR> 師：下山了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏龜和兔子的位置關(guān)系?
師：烏龜取得了勝利，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能學(xué)習(xí)進(jìn)步。
4、課件出示書櫥。
師問(wèn)：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺(tái)燈在什么的上面?
5、課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個(gè)小朋友，后面有4個(gè)。
師講解。
6、觀察教室圖片，說(shuō)一說(shuō)教室內(nèi)的課桌和講桌的位置關(guān)系。
8、學(xué)生相對(duì)互相說(shuō)一說(shuō)。
9、黑板的上面是什么，(燈)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了上下前后?你學(xué)會(huì)了嗎。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減
7、6、5等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?
2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢?
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
二、探究新知。
1、理解題意。
根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7
提問(wèn)：11表示什么?7表示什么?11-7又表示什么?
()“11”表示11只螞蟻;“7”表示7只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
(1)自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
(2)全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得?
方法1：我們?cè)賮?lái)看剛才這個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7根，還剩4根。
方法3：可以根據(jù)加法來(lái)算減法，想一想7+11因?yàn)?+4=11所以11-7=4。
方法4：把11拆成10和110-7=33+1=4……
(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)
(3)小結(jié)。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢?
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11拆成10和1，先算10-7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。(課件出示)
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮?lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81頁(yè)第2題。誰(shuí)來(lái)讀題?你會(huì)做嗎?
全班交流：
(1)小雞和小鴨的只數(shù)，誰(shuí)多?多幾只?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(學(xué)生回答，教師課件演示。)
(2)小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰(shuí)多?多幾只?(同上)
2、12-幾的退位減法。
12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=
自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、口算。(摘蘋果)?
16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=
你能摘到蘋果嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
4、看圖列式。
(1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會(huì)做嗎?在本上寫出答案。
(2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么??
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來(lái)計(jì)算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10和幾，先用10減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
(誰(shuí)多、多幾及退位減法)
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇五
1、學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。
教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、看數(shù)說(shuō)數(shù)
2、師問(wèn):你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。 (學(xué)生觀察周圍,說(shuō)出各數(shù),說(shuō)得清楚、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng)。)
二、看圖找數(shù)
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說(shuō)了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎? 教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖中的數(shù)。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)桃心、4顆五角星、5個(gè)太陽(yáng))
三、說(shuō)一說(shuō)
四、比一比
1、誰(shuí)的眼睛最亮? 課件展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)出有幾個(gè)? 2、誰(shuí)的耳朵最靈? 教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊(duì),再進(jìn)行一一驗(yàn)證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇六
1.1知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。
1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法;通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來(lái)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來(lái)學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用。
教學(xué)工具。
情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
探究新知第一節(jié)加法。
一、感知“加法”的含義。
1、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)。
師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?
2、在操作中感知加法。
擺一擺。
師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。
師：你能把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)“減法”算式。
1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái)，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。
2、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)。
3、讀加法算式(板書讀法)。
(1)3+1=4讀作：3加1等于4。
[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想。
1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高。
2、練習(xí)五1題。
3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。
課后小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)單的，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。
板書。
第5節(jié)加法。
加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。
3+1=4讀作：3加1等于4。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇七
1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用左、右等詞語(yǔ)描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說(shuō):喜歡。
這節(jié)課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)。
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪，請(qǐng)注意聽。
準(zhǔn)備：指耳朵(大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯(cuò)了幫助改正過(guò)來(lái)。)。
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋。
(同學(xué)們真棒，都指對(duì)了，反映很快。)。
二、游戲中，體驗(yàn)左右。
1.誰(shuí)還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)。
指右眼(手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)。
(真是認(rèn)真聽講的好孩子)。
2.師小結(jié)：這個(gè)方法真好。請(qǐng)小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛的小鼻子。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.聽口令，做動(dòng)作(由慢到快)。
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來(lái);左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時(shí)擺)。
數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說(shuō)明，師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會(huì)相對(duì)性。)。
三、利用左右，認(rèn)識(shí)同學(xué)。
1.師：誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)。
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō))從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō))下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生上前說(shuō)。
左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。
(請(qǐng)坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)。
五、認(rèn)識(shí)前后、上下。
1、認(rèn)識(shí)前后。
小朋友們有沒(méi)注意聽，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認(rèn)識(shí)上下。
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生：上、下(板書：上下)。
(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們?cè)僖黄鹬敢幌律希僦敢幌孪?指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知。
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對(duì)面站，師先說(shuō)。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說(shuō)。)。
師：大家學(xué)會(huì)了嗎?同桌之間試一試。
3.小動(dòng)物排隊(duì)：
4、水果排排坐。
5、住在最下。
面，是第__層.第。
2層住的是____。
_，它在_____。
的上面，____的。
下面.第3層呢?_。
__。
6、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：加油!誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?
我的前面有誰(shuí)?我的后面有誰(shuí)?
誰(shuí)得了第一?
7、1號(hào)車在()號(hào)車的前面，
在()號(hào)車的后面。
1號(hào)車排第();。
5號(hào)車在()號(hào)車的后面，在()號(hào)的前面。
8、上山時(shí)，誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?
結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第()個(gè)。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，
一共有()輛車。
11、涂一涂。
將最左邊的圓涂上紅色。
將最右邊的圓涂上藍(lán)色。
將最中間的圓涂上綠色。
將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色。
將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色。
12、貼一貼：指出上下左右。
師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來(lái)了。請(qǐng)小鳥說(shuō)說(shuō)在大樹爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來(lái)了，下面的小同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诖髽錉敔數(shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)。
七、小結(jié)：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)左右、上下、前后左右上下前后。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇八
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會(huì)用不同的'方法來(lái)數(shù)數(shù)。
3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）
二、數(shù)花生
（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇九
本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期xx月xx日
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
體會(huì)平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
師生活動(dòng)
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問(wèn)題。
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的呢？
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來(lái)。
（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō)：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)?！?BR> 2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說(shuō)出結(jié)果。
有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）、在書上填寫出來(lái)。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說(shuō)出哪種是平均分，并說(shuō)出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇十
統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、體驗(yàn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及完成統(tǒng)計(jì)圖。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇十一
教材35——36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在老師的鼓勵(lì)下，表達(dá)自己個(gè)性化的做法。
1.認(rèn)識(shí)“+”號(hào)會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過(guò)操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。
重點(diǎn)：初步建立加法的概念，體會(huì)加法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。
一、情景創(chuàng)設(shè)
根據(jù)這個(gè)情境填空：（板書）“合起來(lái)”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)加法。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情景強(qiáng)調(diào)“合起來(lái)”的意思，復(fù)習(xí)了前面的舊知識(shí)，引出了加法的意義，說(shuō)明了“合起來(lái)”會(huì)變多，團(tuán)結(jié)力量大。
二、新授活動(dòng)：
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請(qǐng)看圖（出示課件）說(shuō)一說(shuō)你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來(lái)等。）
我們大家也來(lái)一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請(qǐng)先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學(xué)生自己表現(xiàn)，看誰(shuí)是孫悟空，又快又靈，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）。
請(qǐng)學(xué)生自己交流，說(shuō)一說(shuō)剛才怎么得到智慧星的？
老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因?yàn)槲抑酪环N叫加法的算式可以表示“合起來(lái)”。合起來(lái)用加法計(jì)算：“+”表示合起來(lái)的意思，寫“+”號(hào)時(shí)先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來(lái)是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說(shuō)“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式，表示把2和3合起來(lái)是5，讀作2加3等于5。（板書）
齊讀：2+3=5
在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來(lái)）
“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來(lái)）
再讀：2加3等于5
【設(shè)計(jì)意圖】:獎(jiǎng)勵(lì)智慧星活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課
堂氣氛。通過(guò)讓學(xué)生在眼看、腦想，口說(shuō)的過(guò)程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競(jìng)賽
怎么用學(xué)具表示出來(lái)？又該怎樣列式計(jì)算呢？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來(lái)，列出算式并計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點(diǎn)數(shù)”法、從一個(gè)數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識(shí)等）。哪個(gè)小隊(duì)完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動(dòng)中感知把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)表示“一共”這一加法意義，體會(huì)算法多樣化。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好，小動(dòng)物也忍不住帶著小寶寶來(lái)向大家學(xué)習(xí)，看，誰(shuí)來(lái)啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）
怎樣列算式？[指名交流]
2.學(xué)學(xué)做做（出示課件）
課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計(jì)算，讀出算式，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。（3+1=4）
3.賽龍舟（出示課件）
課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊(duì)，看圖列式計(jì)算并搶答，對(duì)一次龍舟前進(jìn)一步，先到達(dá)終點(diǎn)的那隊(duì)獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
個(gè)數(shù)字正在吃，但還沒(méi)吃飽，請(qǐng)從盤子里選一個(gè)數(shù)字放到他嘴邊。選對(duì)了他會(huì)說(shuō)，謝謝你！選錯(cuò)了，他會(huì)說(shuō)，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一系列練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)的過(guò)程中探索技巧，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算。
四、回顧總結(jié)
今天你學(xué)的開心嗎？你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題。另外，人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的最基礎(chǔ)的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計(jì)算5以內(nèi)的加法。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇十二
教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問(wèn)題串使課程內(nèi)容的展開過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程、課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。
一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。
100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù)，這樣只能說(shuō)學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。
3.通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！半p向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)?！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過(guò)程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）?；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案人教版篇十三
?買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過(guò)程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖。