心得體會的寫作可以促使我們更好地反思自己的行為,不斷提高個人素質和能力。在寫心得體會時,我們可以回顧個人的成長和發(fā)展歷程,從中提煉出有價值的經(jīng)驗。范例心得體會供參考
教育教學理論的心得體會和感悟篇一
教育是一項重要的事業(yè),從事教育工作的老師不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)和個性發(fā)展。在從教多年后,我對教育教學有了一些感悟和體會。下面我將從激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、調動學生的積極性、注重個性化差異和培養(yǎng)學生的綜合素質五個方面,談一下我的心得體會。
首先,激發(fā)學生學習興趣是教學的關鍵之一。學生的學習興趣是一切的基礎,只有激發(fā)了學生的學習興趣,才能夠使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望,從而主動地去學習。在課堂上,我常常采用多種教學方法,比如故事、實驗、討論等,以吸引學生的注意力,使他們能夠更好地參與到課堂學習中來。同時,我也鼓勵學生積極參加各種課外活動,以提高他們的綜合素質。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣明顯增強,總體的學習氛圍也更加活躍和積極。
其次,創(chuàng)設良好的教學環(huán)境對學生的學習至關重要。一個好的教學環(huán)境不僅僅是指課堂的布置,更包括師生之間的良好關系、和諧的班級氛圍以及積極向上的學習氛圍。在課堂上,我努力營造輕松、自由的交流氛圍,鼓勵學生表達自己的觀點,并尊重每個學生的個性和差異。同時,我也注重和學生的互動,傾聽他們的聲音,及時調整教學方法。在班級管理方面,我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神,并組織各種有益的活動,使學生們感受到集體的凝聚力和歸屬感。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果明顯提高,他們也更愿意主動參與到課堂和班級的學習活動中。
再次,調動學生的積極性是教學的一個重要環(huán)節(jié)。學生的積極性是影響課堂效果和學習成果的關鍵因素之一。在教學過程中,我經(jīng)常采用小組合作學習的方式,讓學生們在小組中共同討論、合作解決問題。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。同時,我也注重通過師生互動、課堂游戲等方式,提高學生的參與度,讓每個學生都有機會發(fā)言和表達自己的觀點。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生們的積極性明顯提高,班級的課堂氣氛也更加活躍。
此外,注重個性化差異是教育教學中的又一重要方面。每個學生都有著不同的思維方式、學習習慣和興趣愛好,不同的學生需要不同的教學方式和關注點。因此,教師需要根據(jù)學生的個性特點,靈活地調整教學策略。在教學過程中,我盡可能地為每個學生提供個性化的指導和輔導,注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時,我鼓勵學生們多樣化的學習方式,以提高他們的學習效果。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習能力得到顯著提高,他們也更加有信心面對各種學習挑戰(zhàn)。
最后,培養(yǎng)學生的綜合素質是教育的根本目標。教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學過程中,我注重培養(yǎng)學生的綜合素質,通過各種學科交叉的課程設置和課外活動,在學生中培養(yǎng)綜合知識和技能。同時,我也鼓勵學生參加各種實踐活動,培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生的綜合素質得到了明顯的提高,他們更加全面發(fā)展并具備了應對未來挑戰(zhàn)的能力。
綜上所述,教育教學是一項重要而又細致的工作。通過從激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、調動學生的積極性、注重個性化差異和培養(yǎng)學生的綜合素質這五個方面進行努力,教師可以更好地完成自己的教育教學任務,并幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。只有在良好的教育環(huán)境下,學生成長為具有創(chuàng)造力和責任心的社會人才,為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育教學理論的心得體會和感悟篇二
創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量,而教育則是人才培養(yǎng)的重要途徑。因此,創(chuàng)新教育成為當前時代教育發(fā)展的重要方向。為了更好地推動創(chuàng)新教育的發(fā)展,我們不僅需要掌握創(chuàng)新教育的核心理論,也需要在教學實踐中不斷摸索創(chuàng)新教育的有效方法。
第二段:理論知識的掌握
創(chuàng)新教育的核心理論涵蓋了很多方面,其中最重要的一點是“創(chuàng)新思維”。創(chuàng)新思維是指運用創(chuàng)新的思維方式解決問題,其特點在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思路和自主學習能力。建立一種以學生為中心的教育理念,注重發(fā)現(xiàn)學生的潛能,為學生提供多種學習機會、多樣化的學習形式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,這是創(chuàng)新教育的首要任務。
第三段:教學實踐中的嘗試
如何在教學實踐中更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢?近年來,我在教學實踐中進行了很多的嘗試,其中最重要的一點是“多元化教學”。不同的學生有不同的學習方式和優(yōu)勢,我們應該根據(jù)學生的實際情況來制定多元化的教學方案。在具體的教學中,我側重于引導學生自主學習和探究式學習,鼓勵學生發(fā)表個人見解和創(chuàng)意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。
第四段:教學效果的評價
實踐證明,多元化教學的效果確實優(yōu)于傳統(tǒng)教學。在多元化教學下,學生的學習積極性明顯提高,能夠更加自主地探究和學習知識,學生的思維方式得到了轉變,能夠更加獨立思考、勇于創(chuàng)新。此外,多元化教學也為學生提供了更廣闊的學習空間,能夠更好地了解社會文化、增強社會意識、提高實踐能力。
第五段:總結
創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的必然趨勢,而多元化教學是創(chuàng)新教育的重要手段。在教學實踐中,我們應該立足于傳統(tǒng)教育理論的基礎上,發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力,采取多元化的教學方式,提高學生的學習興趣和學習效果。只有這樣,我們才能更好地推進創(chuàng)新教育,培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,為社會發(fā)展作出更大的貢獻。
教育教學理論的心得體會和感悟篇三
時間過得飛快,想想自己工作也已二十幾年了。送走的學生也是形形色色,各有各的樣,也體會到了作為教師的酸甜苦辣??傆X得現(xiàn)在的學生真是越來越不好管,工作壓力越來越大。曾幾何時漸漸和瀟灑自如越離越遠,苦和累成了每天的必修課。
前不久看了《魏書生教育教學藝術》一書,思緒萬千,感慨不已。既感嘆其教育思想的時代性和切實性,又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性,回顧這些年的教育教學生涯,看到了自己的不足?!巴瑸槿藥煟瑸楹我恍┖唵尾贿^的道理在自己身上就不能運用,起不到好的效果”成為看魏書生書的同時時常徘徊在腦海中的問題。
在了解學生方面,我們也往往是從學生學習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學生,對那些上課認真聽講,下課也不調皮搗蛋的孩子老師當然是越看越喜歡,也自然給他們的機會多一些;而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時就被我們在不知不覺中忽略了。長此以往,孩子的發(fā)展當然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學生思想、行為變化的`特殊規(guī)律,而且要了解學生思想、行為變化的普遍規(guī)律,不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上,更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上,從而提高教育工作的效率。學了魏書生的有關理論,現(xiàn)在漸漸認識到了學生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體,好學生和后進學生的區(qū)別只在于頭腦中是非,好壞排列的順序及比例不同而已。正是因為后進同學上進心的幼苗小而枯黃,有的常常被壓在石頭下,才更需要教師的同情、關注和扶植。懂得了這些理論知識,我在具體教育過程中加以運用,果然效果明顯,某些平時不聽話的同學,調皮的同學經(jīng)過一階段的努力,都有了較大的進步,與學生的情感交流也更和諧了。
隨著社會文明的不斷發(fā)展,教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說的,學生就得無條件的服從,無條件的執(zhí)行老師的安排?,F(xiàn)在我們更多的是關注人文性,也在不斷提倡“人性化服務”。說到底其實我們的教育更應人性化,我們一直在說:要蹲下身子和孩子說話,就是要強調人與人之間的平等性。老師也是從學生時代走過來的,學生的今天就是老師的昨天,學生犯了錯誤時的心情,老師通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能認識更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。
讀魏書生的書是一種享受,讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華,讀了魏書生的書才知道什么是教書育人,什么是為人師表。
教育教學理論的心得體會和感悟篇四
教育教學是一項充滿挑戰(zhàn)和成就感的工作。在這個過程中,作為教師,我不僅要傳授知識,更要引導學生發(fā)展全面素質。多年來,我積累了一些教育教學的感悟和心得體會,下面將結合實際經(jīng)驗進行闡述。
首先,我深深體會到教育的本質是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生是教室里的主角,他們需要主動地參與進來,發(fā)表自己的意見和想法。在我的課堂上,我經(jīng)常通過提問的方式引導學生思考,讓他們自己找到答案。我發(fā)現(xiàn),當學生親身經(jīng)歷、思考和發(fā)現(xiàn)問題的時候,他們掌握的知識更加深入,理解的更加透徹。因此,我始終堅持給學生充分的自主學習的空間,激發(fā)他們的學習自主性和主動性。
其次,教育需要關注學生的情感需求。學生的情感狀態(tài)對學習的積極性和效果有很大影響。在我看來,教育不僅僅是傳輸知識,更是傳遞關懷和溫暖。我常常和學生建立真誠的師生關系,關注他們的思想感受,與他們進行心靈溝通。當學生面臨困難和挫折時,我會給予他們鼓勵和支持,幫助他們樹立正確的學習態(tài)度。通過關心學生的情感需求,我發(fā)現(xiàn)他們變得更加開心、自信,也更加積極地參與到學習中來。
再次,教育需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。隨著時代的發(fā)展,要想在激烈的社會競爭中取得成功,學生需要具備創(chuàng)新精神和實踐能力。在我的教學中,我嘗試各種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,鼓勵他們發(fā)表自己獨特的見解和觀點。我引導他們進行小組合作,進行實踐探究項目,培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。我相信,只有給學生提供創(chuàng)新思考和實踐的機會,他們才能真正發(fā)揮出自己的才華和潛能。
另外,教育應該注重培養(yǎng)學生的社會責任感。一個優(yōu)秀的教育者應該具備教育學生樹立正確的價值觀和社會責任感的能力。在我的課堂上,我以身作則,傳遞正能量。我鼓勵學生參與公益活動,幫助他們樹立正確的社會意識和責任感。我經(jīng)常和學生討論社會問題,引導他們思考并提供積極的解決方案。通過培養(yǎng)學生的社會責任感,我希望他們能夠為社會的進步貢獻自己的力量。
最后,教育需要關注學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨一無二的,他們有著不同的興趣愛好、優(yōu)勢和潛能。作為教育者,我們應該尊重并關注每個學生的個體差異,給予他們個性化的教育。在我的課堂上,我經(jīng)常組織豐富多彩的活動,給學生提供展示自己特長和興趣的機會。我鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,讓他們充分展示個性。通過關注個性發(fā)展,我發(fā)現(xiàn)學生獲得了更多的成就感和自信心,他們也更加樂于接受挑戰(zhàn)。
綜上所述,教育教學是一項需要全心投入和耐心付出的事業(yè)。通過我的實際經(jīng)驗,我深深地體會到教育的本質是培養(yǎng)學生的自主學習能力,關注學生的情感需求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學生的社會責任感,關注學生的個性發(fā)展。我相信,只有注重這些方面的教育,我們才能培養(yǎng)出具有高素質和良好品德的優(yōu)秀學生,為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
教育教學理論的心得體會和感悟篇五
經(jīng)過一番調整,我在備課時做的第一件事就是靜下心來潛入文本,不再是立即參閱名家分析等,就是老老實實“讀進去”。在熟讀的過程中,漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見解。
在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),課文里邊有很多的“三”。
于是我就在上課之前,給學生布置作業(yè),回家自讀課文,找出課文中的“三”,不僅是三什么,更是“三個什么”或者是“三什么……”,在第二天上課的時候,我就詢問是否找了,而學生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,什么“三十年”,什么課文分“三個部分”等,這可不是我要的答案,也不是我希望出現(xiàn)的答案。
于是我就開始了指導學生如何來找“三”,并不是說在課文里明明白白地寫著,而是需要你自己通過讀課文,來歸納總結,整理概括,才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。
隨著自己的課的完結,學生的總結也接近了尾聲。自己在講課的時候,也是在有意無意之中給學生點撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋:
1.三個故鄉(xiāng)
課文中一共寫了三個故鄉(xiāng):一個是現(xiàn)實中的故鄉(xiāng),一個是過去的故鄉(xiāng),一個是理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是過去時的,而現(xiàn)實中的是現(xiàn)在時的,而理想中的則是將來時的。
回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,這里有生機勃勃的西瓜地,這里有兒時的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶??傊@里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫里的珍寶。
而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒有一些活氣”,在現(xiàn)實社會里失去活力的故鄉(xiāng),是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。
物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個寒噤,原本性格開朗的閏土,中年的時候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī),原本終日不說話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個時代的印記。
他們的遭遇是當時整個社會的寫照,正是在這樣的情況下,寫下了這篇文章,因而更加具有代表性。
2.三種生活
很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活,一種是像“我”那樣異地謀生,到處奔波,生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。全句表達了“希望有新的生活”的愿望。
3.三代人
短篇小說里,不僅僅說的是現(xiàn)實的社會,也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結起來是三代人,母親是長輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫的幾筆,去勾勒出一個知書答禮,富于愛心,愛護兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國家的未來??梢哉f在這三代人中,我對水生、宏兒是充滿希望的。
4.三種感情
這三種感情是對母親的尊敬,對閏土、楊二嫂的同情,對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關心;對閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的.愛護,主要是對下一代人熱情的關注。
在同學的歸納總結的內(nèi)容里邊,還總結出三種吃西瓜的動物:刺猬、獾豬和猹,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。
教育教學理論的心得體會和感悟篇六
通過讀書,讓我感受到教育"新理念"圍繞著一個大寫的"人"字,啟示我們開發(fā)教育無限豐富的生態(tài)環(huán)境的可能性。我深深贊同,教育的最高目的,在于"使每個人盡可能成為擁有最豐富的文化資源、最廣闊的精神自由的人"。既作為"教育者"對他者的教育,也是對我們自身的教育。要牢固樹立人本觀,即教師要以學生和促進學生發(fā)展為本,確立學生在教學過程的主體地位,通過系列活動使學生獲得全面發(fā)展。它是現(xiàn)代教育觀的核心,是素質教育的使然,是知識經(jīng)濟時代和終身教育發(fā)展的內(nèi)在要求。
通過讀書活動,讓我深有感觸:在深化教育改革的今天,廣大教師早就摒棄了注入式教學法,而接受了啟發(fā)式教學法,特別是近幾年來西方教育教學方法的涌入,為我們提供了可資借鑒的資源。"信息時代已經(jīng)到來""知識經(jīng)濟初露端倪"已經(jīng)成為我們的常用話語。提高學生的綜合素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力逐漸成為教育的主題,但是實施素質教育和創(chuàng)新教育需要落到實處,僅有熱情是不夠的.,在這樣的背景下,教師的知識與觀念的自我更新,顯得比以往任何時代都更加急迫。
一個成功的教師,首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者。一定的理念支配著一定的行為,教育也不例外,方法是重要的,因為方法是理念和行為的中介,但是,僅有方法是不夠的,只有深刻領會當代教育理念的內(nèi)涵,才能從根本上解決問題。那么,觀念更新了就會帶來行為上的轉變。在課堂教學中我們扮演的是什么角色呢?要真正做到我們是學生學習的引導者、組織者、合作者、其核心應該是老師是為學生服務的人。我要成為這樣的人:了解學生的老師;開啟學生智慧的老師;為學生提供好的學習環(huán)境的老師;為學生提供學習素材的老師;幫助學生學會做人的老師;學生出現(xiàn)困難及時給予幫助的老師。在教學過程中自己力圖充分運用合作教育理念的原理和觀點,結合課堂教學實際,結合學生的實際,創(chuàng)造一個民主、平等、和諧、合作的課堂氛圍,在這樣的課堂氛圍中,師生之間、生生之間實現(xiàn)了充分的互動。而且在整個教學過程中,教師的角色是組織者、引導者、合作者,師生之間是一種真正的平等、健康的人際合作關系,正是在這樣一種和諧的課堂氣氛中,在教師的組織和引導下,在學生主參與與互動合作中,學生不僅愉快地掌握了知識,發(fā)展了能力,也激發(fā)了求知欲,獲得了心靈的健康發(fā)展。
教育教學理論的心得體會和感悟篇七
我仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育激揚生命》,這是一本有意義的書,這是向師本教育一次有力的出擊,它把學生看作是學習的主人,而不是說教的對象,它建立了先進的生本教育理念:一切為了學生;高度尊重學生;全面依靠學生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育,給予了我深深的啟迪。
對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則,我平常對學生應該是比較尊重和友愛的,但有些學生在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫,甚至影響到同學學習的不良現(xiàn)象,某種意義上來說,我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的“溫床”,如何在不變 “溫床”為“冰床”的前提下,能夠讓“溫床”飄出和諧的音符,這又是擺在我面前的一道難題,我唯有從教學中尋找突破口,發(fā)現(xiàn)他們感興趣的`興奮點,讓他們愛上學習。
先前的我只是把教育當作一種普通的職業(yè),一種生存的方式來做,因而,即使我再努力,也只能算是一個熟練的從業(yè)者,而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去,并沒有與我的學生一起領略迷人的教育風光,也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。
教育教學理論的心得體會和感悟篇八
一學期來,我校在教育辦正確領導和市教育局教研室的精心指導下,堅持“特色求生存,質量求發(fā)展”的辦學理念,堅持以構建和諧教育為宗旨,以全面提高教育教學質量為中心,以教研為基礎,以課題研究為主線,以建設高素質師資隊伍為根本,緊緊圍繞學期初提出的辦學思路及具體教學目標,大膽創(chuàng)新,扎實工作,充分發(fā)揮了教務處和教研組指導監(jiān)督、整合推進的功能,出色地完成了各項任務,取得了優(yōu)異的成績。為了使今后的工作再上一個臺階,現(xiàn)就本學期具體工作情景作以下總結:
一、加強師資培訓,加強教學研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。
(1)組織教師繼續(xù)學習新課程理論及專業(yè)知識。理念是先導,學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念,把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面,本學期,我們繼續(xù)加強教師的理論和業(yè)務學習,采用理論聯(lián)系實際、團體與自學相結合的辦法,經(jīng)過“請進來、走出去”的方式,多方面創(chuàng)造條件為教師供給進修和培訓的機會,使教師獲取先進的教改信息,學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗,不斷提高教師的業(yè)務水平。實驗中學來我校交流的焦玉蘭、梁國秀教師對全體教師進行新課程理論及專業(yè)知識的精心指導。
(2)充分發(fā)揮教研組、備課組教學研究的職能作用,繼續(xù)開展“藍青工程”,讓拜師帶徒,互幫互學,齊頭并進之風繼續(xù)傳揚,使教師無論是教學理論還是實踐本事都得到很大的提高。
(3)以課題研究和網(wǎng)絡教研為載體,擴大教師學習視野,不斷提高教師科研本事。本學期我校繼續(xù)研究以下課題:《深化課堂教學改革,提高課堂教學效率研究》、在課題研究中,要求人人參與,全體合作,不斷提高教師教學教研水平。
(4)認真組織教師參加上級有關部門組織的各類活動,如賽課、撰寫論文等。
經(jīng)過各種活動的參與,許多青年教師在各類競賽中取得了優(yōu)異成績,他們的專業(yè)本事得以提高。
二、狠抓教學常規(guī)管理,全面提高教學質量。
俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”,一個學校如果沒有行之有效的規(guī)章制度,其運行將是混亂無序的。所以,加強常規(guī)管理是提高教育教學質量的重要途徑。本學期,教務處在不斷完善管理措施的基礎上,繼續(xù)做好教學常規(guī)管理。
1、實行分層管理。為使常規(guī)管理落到實處,我們繼續(xù)采取教務處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監(jiān)控調度,各年級主任攜手教研組負責日常管理,落實具體的教學目標及各項任務的完成,在充分發(fā)揮年級主任工作的進取性和創(chuàng)造性的同時,經(jīng)過他們了解教師中的一些思想意見和提議,使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。
2、繼續(xù)從“備、上、批、輔、考、評”諸環(huán)節(jié)著手,加強教學常規(guī)檢查。本學期由教務處牽頭,教研組配合,每月組織一次教學常規(guī)檢查,每周由教務處抽查。檢查資料為教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業(yè)等。如發(fā)現(xiàn)問題,則要求教師及時整改。
3、規(guī)范考試制度,以考促教。教務處認真組織考試,每次月考,實行交叉編排座位,嚴格要求教師監(jiān)考,狠抓考紀考風,對違紀學生進行了嚴肅處理;并對評卷、成績統(tǒng)計、質量分析和試卷講評等環(huán)節(jié)作嚴格要求,以考風促進了我校教風和學風。
4、面向全體,繼續(xù)組織教師做好“學差生”的轉化工作。首先,要求教師關心和愛護學差生。這是做好學差生思想工作的一個重要的前提條件,愛護學差生是打開學差生心扉的金鑰匙。因為他們更需要溫暖、信任和熱愛。第二、培養(yǎng)和激發(fā)學差生對學習的興趣。學差生都有一個共性,就是不僅僅思想品德上后進,并且普遍對學習沒有興趣,學業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。我們要求教師從每個學生的實際出發(fā),因材施教,加強輔導,幫忙他們解決學習上的具體的問題,增強他們的自信心,進而培養(yǎng)學習興趣。第三、抓反復,反復抓。學差生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現(xiàn)重復。在這方面,我們注意研究他們思想反復的規(guī)律,耐心對待,反復教育引導,使他們看到期望,看到提高,從而增強自信心。
5、認真開展實驗和課外興趣活動。由教務處專人負責督促,要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組,引導組織學生參加課外活動,開展科普、美術、書法等技能競賽,開闊學生眼界,開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生的實踐本事、創(chuàng)造本事。
6、加強音、體、美學科的教學管理,探索特殊群體成才的策略。我們進取開展豐富多彩的興趣活動,推進學生課外活動的正常進行,從時間、場地、器材等多方面給予保證,確保教學的正常進行,使音、體、美教學體現(xiàn)出新的特色。在本學期舉行的迎新春文藝晚會上,我校音、體、美的教學水準得到充分展現(xiàn),迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功。
三、突出重點,加強畢業(yè)班工作。
畢業(yè)班工作是學校的中心工作,為了集中精力抓好初三和高三的畢業(yè)班教育教學工作,切實提高教育教學質量,使每一個畢業(yè)班學生在我校能順利地完成學業(yè),同時繼續(xù)提升我校辦學效益和聲譽,我們采取了一系列的措施。
1、加強畢業(yè)班工作的領導。我們成立了初三畢業(yè)班工作領導小組,校長親自擔任組長,并組織行政人員協(xié)助年級長開展工作。各行政人員進取深入年級、深入課堂、了解真實情景,定期、不定期地研究解決初三的教學過程中的實際問題,協(xié)調各班各學科的平衡,使各項工作開展得更細、更實、更好。
2、認真學習和研究中考指導性文件,加強畢業(yè)班教學和應考的分析研究。本學期我們充分發(fā)揮了初三年級組的作用及各學科備課組職能,在講授新課的同時,組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作。目前已較好地把握中考復習方向,為下一步科學合理地安排好復習做好了準備。
3、加強備課組建設。強化團體備課,以強帶弱,互為資源、互相幫忙,加強教法、教材的處理和考試動態(tài)的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點,重視學生基本知識的掌握和基本本事的構成,及時解決教學中存在的問題。
4、加強學科之間的平衡和學科分析,為每一位學生尋求發(fā)展的空間。畢業(yè)班各學科教師加強了對學生的學科平衡研究,各科教師之間互通信息,認真作好學情的分析,尋找每一個學生發(fā)展的空間,幫忙每一個學生確立好奮斗目標。
教育教學理論的心得體會和感悟篇九
我認真讀了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書。我們是教師,教學是我們的工作,也是我們的生活主旋律??墒牵諒鸵蝗?,你感覺到單調了嗎?物價上漲,你感覺到貧窮了嗎?壓力不斷,你感覺到疲憊了嗎?……那么,作為一名教師,我們該如何調整自己的心態(tài),如何輕松快樂的去工作,如何去熱愛,去更熱愛我們的職業(yè)呢?這不正是我內(nèi)心的疑問嗎?我行走在教育的路上,欣賞了兩邊的風景,低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去,一切都讓我豁然開朗?!蹲尳處煇凵辖虒W》本書針對新修訂的課程標準為我們提供了高效教學的45個技巧,關注的是學校教師的素質和能力,并針對各種教學問題和狀況,提供給教師日常用的“錦囊妙計”。我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學生的摯愛,散發(fā)著教師智慧的光芒。細細品味它,我更加明確了自己前進的方向。
第一、教師要為了課堂更精彩而教。
在傳統(tǒng)的課堂教學中,老師的職責主要定位在知識的輸出和傳遞上,就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫,這樣一來老師就變成了知識的“搬運工”,職業(yè)活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”,日復一日的按部就班地工作,循環(huán)往復的課堂教學使廣大教師身心疲憊,產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”,淪為了只是按照固有程序機械運行、毫無思想、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的課堂教學中,我們只是把自己的工作視為一種義務和奉獻,體會不到自己職業(yè)生活的快樂、幸福,感受不到自我生命價值和意義的實現(xiàn)。
理想的課堂教學是既有助于學生成長,又有益于教師提升教學生命的課堂教學。在這種課堂教學中,教師自我生命的價值和意義在創(chuàng)造性的課堂教學實踐中得以體現(xiàn),課堂教學成了一種自己參與社會生活,實現(xiàn)自我理想的創(chuàng)造性實踐活動,它是教師個人的幸福生活和不斷持續(xù)發(fā)展的源泉。
也就是說,在理想的課堂上,我們在付出的同時,也得到了巨大的收獲——向學生所付出的情感不僅使學生體驗到了愉快,而且學生給予我們的回報也是我們加倍的快樂;我們不僅在課堂教學中享受著學生的發(fā)展和進步帶給自己的幸福,而且在自己的.職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。
所以說,“當你將一個一時糊涂而做錯事的學生說服,師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美啊!又當你將一個聰明的學生培育成更聰明,往更高的理想邁進,又是多么的喜悅呀!我們都為著培育我們的美好世界而快樂無比的努力,更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨?!?BR> 第二,教師要在教學中不斷成長。
當我們把教學視為自己的生命活動時,我們所面對的文字就充滿了靈性和活力,我們所面對的學生就充滿了智慧和激情,課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰(zhàn)自身能力、激發(fā)自身智慧,不斷促進自身成長變化的場所。
作為教師,要邊教邊學,需要把學到的東西投放課堂,改造課堂,促進教學變化。感悟“教”的變化,有利于增強“學”的積極性和主動性??梢哉f,教師的幸福就蘊含在這良性互動過程和結果中。
第三教師要在創(chuàng)造中享受喜悅
我國著名哲學家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法:一種是照著講,一種是接著講。所謂照著講,就是書上有什么,我就教什么,這叫照本宣科照著講;老師怎么說,我就怎么講,這是依樣畫瓢照著講;過去怎樣講,今天還是那樣講,這叫固步自封照著講。照著講離不開書本,離不開定論,舍不得過去。所謂接著講,就是對書本要批判性的講出自己的觀點和見解,講完現(xiàn)有結論,接著有自己的看法和質疑,這是超越定論接著講;對自己受教育時的老師的教學方法、對聽到和學到的其他歷史的教學方法,不是照搬、照抄,而是在借鑒中批判,在借鑒中創(chuàng)新,這是超越前人接著講:對自己的教學始終抱著批判的態(tài)度,始終“不滿意”并致力于改進使自己“滿意”,這是超越昨天接著講。
照著講天天如此,始終如此,盡管可以輕松一點,但卻難免枯燥和痛苦。接著講,“茍日新,日日新,又日新”,太陽每天都是新的,它將使我們對教學充滿期望,并享受實現(xiàn)希望的幸福。
原來,“教師”也可以精彩。感謝工作,讓我們生存,也帶給我們快樂,讓我們在浮躁的生活中靜下心來思考,覺得充實而有意義。愛上工作,也愛上了教師這個職業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點擊下載文檔
搜索文檔
教育教學理論的心得體會和感悟篇十
教育教學是一個持續(xù)不斷的過程,而教育教學理論知識則是教師們指導學生實施這個過程的基礎。作為一名教育工作者,我深知掌握教育教學理論知識對于我專業(yè)發(fā)展的重要性。在自己多年的教育教學實踐中,我不斷體會到理論與實踐相結合的重要性,同時也逐漸理解到教育教學理論知識在指導實踐中的實際作用。以下是我對教育教學理論知識的一些心得體會。
首先,深入理解教育教學理論知識對教師的教育教學能力的提升至關重要。在我開始教育教學實踐的初期,我并未真正意識到理論知識的重要性。我只是按照自己的經(jīng)驗和直覺去教學,但這樣的方式所引發(fā)的結果卻受到很多限制,無法有效提高學生的學習效果。直到我深入學習并理解了教育教學理論知識,我才逐漸有了更加科學有效的教學策略。例如,我學習到了“因材施教”的原則,通過了解每個學生的差異性,我能夠針對不同的學生制定個性化的教學計劃,讓每個學生都能在適合自己的學習環(huán)境中充分發(fā)展。通過理論知識的學習,我的教育教學能力得到了明顯提高。
其次,教育教學理論知識幫助我更加全面地了解學生的需求和特點。每個學生都有自己獨特的學習需求和特點,作為教師,我們需要深入了解學生,以便更好地設計教學內(nèi)容和方法。教育教學理論知識可以為我們提供關于學生認知發(fā)展、學習動機、學習風格、興趣愛好等方面的重要信息。通過理論知識的學習,我學會了如何根據(jù)學生的個體差異,以不同的方式教授相同的知識點,以滿足每個學生的學習需求。理論知識提醒我關注學生發(fā)展的全過程,不僅僅關注知識傳授,還要關注學生的品格培養(yǎng)和興趣愛好的發(fā)展。只有真正了解學生,我們才能更好地滿足他們的需求并激發(fā)他們的潛能。
再次,教育教學理論知識提供了我更多的教學策略和方法。豐富多樣的教學策略和方法是提高教學效果的關鍵。教育教學理論知識可以為我們提供大量的教學策略和方法,幫助我們在不同的教學場景中更好地引導學生。在我的教育教學實踐中,我不斷嘗試和運用理論知識中的教學策略。例如,我發(fā)現(xiàn)通過小組合作學習可以更好地培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。我也學會了通過讓學生參與探究式學習來激發(fā)他們的主動學習興趣。這些教學策略和方法的運用,使我的教學更加靈活多樣,讓學生更加積極主動地參與學習。
最后,教育教學理論知識不僅僅指導著我的教學實踐,也推動著我不斷進行自我反思和專業(yè)發(fā)展。教育教學理論知識是不斷更新和發(fā)展的,作為教育工作者,我們需要不斷學習和探索新的理論知識。通過對教育教學理論知識的學習,我也意識到自己的不足和需要提高的方面。例如,在學習中我發(fā)現(xiàn)自己在教學評估方面還有待加強,于是我開始著手學習和運用各種評估方法。通過不斷反思和學習,我提高了自己的教育教學能力,并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
總之,教育教學理論知識是教師們實踐教育教學工作的基礎和指南,對于提高教育教學能力和促進學生發(fā)展起到了重要的作用。通過深入理解教育教學理論知識,我們能夠更好地了解學生的需求和特點,并設計更合適的教學策略和方法。同時,理論知識也推動我們進行自我反思和專業(yè)發(fā)展,讓我們不斷提高自己的教育教學能力。作為一名教育工作者,我會繼續(xù)不斷學習和運用教育教學理論知識,為學生提供更好的教育教學服務。
教育教學理論的心得體會和感悟篇十一
本學期,本人擔任初二1、2班語文課教學工作。一學期來,本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,提高師德水平為重點,以提高教育教學成績?yōu)橹行?,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務,現(xiàn)將一年來的工作總結如下:
一、加強教學理論學習,練好扎實的教學基本功
在教育教學方面,我努力加強教育理論學習,提高教學水平。要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。認真學習貫徹教學大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點,掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好課外作業(yè),減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學水平,我都努力去聽其他老師的課,以向他們學習好的教育理論、方法,彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效,力爭通俗易懂,深入淺出,耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課。一學期下來,我任教的班級,學生成績明顯上升,每次考試成績均居全校同學科前列,得到了師生的好評。
二、加強素質教育理論學習,提高教育教學水平
我積極投入到素質教育的探索中,學習、貫徹教學大綱,加快教育、教學方法的研究,更新教育觀念,掌握教學改革的方式方法,提高了駕馭課程的能力。在教學中,我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。首先加強對學生學法的指導,引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍,在學生自學的基礎上,組成3-5人的學習小組,使學生在合作學習的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強教法研究,提高教學質量。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,是素質教育成敗的關鍵。為此,我在教學中著重采取了問題——討論式教學法,通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作:指導讀書方法,培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設探究環(huán)境,全員質凝研討;補充遺缺遺漏,歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試,主動采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法,訓練學生能力,所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn),近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列,其中_年居五校聯(lián)考同等班級第一名。_年所教學生段成績又獲大豐收。
三、加強教育教學研究,提高教育科研能力實施語文素質教育,為教育改革指明了方向。
在教育教學過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,運用素質教育的觀點、方法分析這些問題,通過教學總結提出了自己的觀點和看法,并從理論的角度加以升華。我的教學過程,多注重發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題,以素質教育為出發(fā)點,提出的觀點、建議也較為符合客觀實際,具有一定的實用價值。總之,作為一名教師,教學是我的基本工作,而教與學是一個良性互動的過程,在教中學,在學中教,才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。走進21世紀,實施素質教育對教師的素質要求更高,在今后的教育教學中,我將嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
我深知,自己目前的水平距離我夢想的目標還遠,前面的路還很長?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”!
教育教學理論的心得體會和感悟篇十二
一、“慢”而不“怠慢”。遇到我會經(jīng)常遇到有一部分專指“問題學生”,上他們在自學上基礎較為薄弱,思考和接受能力差,未養(yǎng)成良好的學習習慣,對學習失去信心,自暴自棄;在生活及其他方面,早戀、打架斗毆等不良現(xiàn)象不時發(fā)生,給我們的教學和管理工作增加了很大難度。作為教師,我們總是有義憤填膺恨鐵不成鋼的感覺,缺乏足夠多的耐心和寬容。對此,我反復思慮著如何將他們引上發(fā)展的軌道。如果對這部分高中學生“怠慢”,就意味著放棄他們,后果不堪設想;相反我認真思考,改變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習慣很難改變,但并不是不可救藥;雖然他們在學習方面起點比較低,但仍可以有所作為;雖然他們退步比較慢的速度比較慢,但并不等于到達南行的速度就慢。我會想辦法的列舉古今中外的例子告訴高中學生“火車理論”:一個跑得慢的人年輕人卸上一輛快車,和一個跑得快的人搭上一輛慢車,最后,先到達終點的是跑得慢但搭上快車的那個人。我會鼓勵、啟發(fā)、引導、耐心、寬容、等待等等,給學生足夠的和空間使他們逐漸調整和理順好自己的狀態(tài),再差的學生都有它的基礎點,就從每個學生的具體基礎點做起,自然生長點開始,逐漸延續(xù)增長,讓學生體會到成功的喜悅,自然就會產(chǎn)生天份,而繼續(xù)續(xù)下去。
三、“慢”需要等待。這個“慢”,要有足夠的期待,足夠的耐心,減少教育工作浮燥與功利。而作為一種慢的“藝術”,尤其需要合理地對待孩子的缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程,就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。這個慢,也就是讓孩子切身感受、體驗過程,形成良好的.學習習慣。整個過程這個過程中所充滿著跌下去和爬起來。他一跌到,你就去懲罰他,而不是等待他、鼓勵他自主地站下來,那他真的會耍性子,干脆不起來,等著你來拉扯他。對學生來說,錯誤是什么?錯誤是一種經(jīng)歷,錯誤是一種行為,錯誤是一個認識的暫緩,錯誤是第一種履歷性第四種的成長資源。學會使用這種不可再生的資源,需要教師發(fā)揮慢的藝術?!敖逃荒懿荒艹缟辛⒏鸵娪暗男Ч?,‘立竿見影’的背后可能就是反教育的行為,所有反教育的甚至行為都立竿見影?!蔽乙源俗鳛橐粍┣逍褎?,并時時告誡自己,欲速則不達,對待“問題”學生,要寬容,要等待,不能操之過急,更不能簡單粗暴。在具體做法上,這幾年我改變了以往整體而言遇到他們“作亂”時批評、埋怨的做法,尤其注意當眾為保護他們的自尊心。然后以自己的熱情和真誠感染他們,以觀賞欣賞他們的優(yōu)點為出發(fā)點,以保護他們的自尊心藍本,拿起表揚的武器,營建“贊美文化”。告訴他們“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣”的道理,雙管齊下地培養(yǎng)他們“向上”、“向善”的精神。
教育教學理論的心得體會和感悟篇十三
我仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育激揚生命》,這是一本有意義的書,這是向師本教育一次有力的出擊,它把學生看作是學習的主人,而不是說教的對象,它建立了先進的生本教育理念:一切為了學生;高度尊重學生;全面依靠學生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育,給予了我深深的啟迪。
從教十多年來,我清醒地認識到,對于一個真正優(yōu)秀的教師來說,你教的學生取得了讓你滿意的成績,這并不重要,重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的.教育給他帶來的無比快樂,你為學生素質的提高做了什么,你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
教育教學理論的心得體會和感悟篇一
教育是一項重要的事業(yè),從事教育工作的老師不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)和個性發(fā)展。在從教多年后,我對教育教學有了一些感悟和體會。下面我將從激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、調動學生的積極性、注重個性化差異和培養(yǎng)學生的綜合素質五個方面,談一下我的心得體會。
首先,激發(fā)學生學習興趣是教學的關鍵之一。學生的學習興趣是一切的基礎,只有激發(fā)了學生的學習興趣,才能夠使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望,從而主動地去學習。在課堂上,我常常采用多種教學方法,比如故事、實驗、討論等,以吸引學生的注意力,使他們能夠更好地參與到課堂學習中來。同時,我也鼓勵學生積極參加各種課外活動,以提高他們的綜合素質。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣明顯增強,總體的學習氛圍也更加活躍和積極。
其次,創(chuàng)設良好的教學環(huán)境對學生的學習至關重要。一個好的教學環(huán)境不僅僅是指課堂的布置,更包括師生之間的良好關系、和諧的班級氛圍以及積極向上的學習氛圍。在課堂上,我努力營造輕松、自由的交流氛圍,鼓勵學生表達自己的觀點,并尊重每個學生的個性和差異。同時,我也注重和學生的互動,傾聽他們的聲音,及時調整教學方法。在班級管理方面,我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神,并組織各種有益的活動,使學生們感受到集體的凝聚力和歸屬感。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果明顯提高,他們也更愿意主動參與到課堂和班級的學習活動中。
再次,調動學生的積極性是教學的一個重要環(huán)節(jié)。學生的積極性是影響課堂效果和學習成果的關鍵因素之一。在教學過程中,我經(jīng)常采用小組合作學習的方式,讓學生們在小組中共同討論、合作解決問題。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。同時,我也注重通過師生互動、課堂游戲等方式,提高學生的參與度,讓每個學生都有機會發(fā)言和表達自己的觀點。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生們的積極性明顯提高,班級的課堂氣氛也更加活躍。
此外,注重個性化差異是教育教學中的又一重要方面。每個學生都有著不同的思維方式、學習習慣和興趣愛好,不同的學生需要不同的教學方式和關注點。因此,教師需要根據(jù)學生的個性特點,靈活地調整教學策略。在教學過程中,我盡可能地為每個學生提供個性化的指導和輔導,注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時,我鼓勵學生們多樣化的學習方式,以提高他們的學習效果。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習能力得到顯著提高,他們也更加有信心面對各種學習挑戰(zhàn)。
最后,培養(yǎng)學生的綜合素質是教育的根本目標。教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學過程中,我注重培養(yǎng)學生的綜合素質,通過各種學科交叉的課程設置和課外活動,在學生中培養(yǎng)綜合知識和技能。同時,我也鼓勵學生參加各種實踐活動,培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學生的綜合素質得到了明顯的提高,他們更加全面發(fā)展并具備了應對未來挑戰(zhàn)的能力。
綜上所述,教育教學是一項重要而又細致的工作。通過從激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、調動學生的積極性、注重個性化差異和培養(yǎng)學生的綜合素質這五個方面進行努力,教師可以更好地完成自己的教育教學任務,并幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。只有在良好的教育環(huán)境下,學生成長為具有創(chuàng)造力和責任心的社會人才,為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育教學理論的心得體會和感悟篇二
創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量,而教育則是人才培養(yǎng)的重要途徑。因此,創(chuàng)新教育成為當前時代教育發(fā)展的重要方向。為了更好地推動創(chuàng)新教育的發(fā)展,我們不僅需要掌握創(chuàng)新教育的核心理論,也需要在教學實踐中不斷摸索創(chuàng)新教育的有效方法。
第二段:理論知識的掌握
創(chuàng)新教育的核心理論涵蓋了很多方面,其中最重要的一點是“創(chuàng)新思維”。創(chuàng)新思維是指運用創(chuàng)新的思維方式解決問題,其特點在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思路和自主學習能力。建立一種以學生為中心的教育理念,注重發(fā)現(xiàn)學生的潛能,為學生提供多種學習機會、多樣化的學習形式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,這是創(chuàng)新教育的首要任務。
第三段:教學實踐中的嘗試
如何在教學實踐中更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢?近年來,我在教學實踐中進行了很多的嘗試,其中最重要的一點是“多元化教學”。不同的學生有不同的學習方式和優(yōu)勢,我們應該根據(jù)學生的實際情況來制定多元化的教學方案。在具體的教學中,我側重于引導學生自主學習和探究式學習,鼓勵學生發(fā)表個人見解和創(chuàng)意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。
第四段:教學效果的評價
實踐證明,多元化教學的效果確實優(yōu)于傳統(tǒng)教學。在多元化教學下,學生的學習積極性明顯提高,能夠更加自主地探究和學習知識,學生的思維方式得到了轉變,能夠更加獨立思考、勇于創(chuàng)新。此外,多元化教學也為學生提供了更廣闊的學習空間,能夠更好地了解社會文化、增強社會意識、提高實踐能力。
第五段:總結
創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的必然趨勢,而多元化教學是創(chuàng)新教育的重要手段。在教學實踐中,我們應該立足于傳統(tǒng)教育理論的基礎上,發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力,采取多元化的教學方式,提高學生的學習興趣和學習效果。只有這樣,我們才能更好地推進創(chuàng)新教育,培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,為社會發(fā)展作出更大的貢獻。
教育教學理論的心得體會和感悟篇三
時間過得飛快,想想自己工作也已二十幾年了。送走的學生也是形形色色,各有各的樣,也體會到了作為教師的酸甜苦辣??傆X得現(xiàn)在的學生真是越來越不好管,工作壓力越來越大。曾幾何時漸漸和瀟灑自如越離越遠,苦和累成了每天的必修課。
前不久看了《魏書生教育教學藝術》一書,思緒萬千,感慨不已。既感嘆其教育思想的時代性和切實性,又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性,回顧這些年的教育教學生涯,看到了自己的不足?!巴瑸槿藥煟瑸楹我恍┖唵尾贿^的道理在自己身上就不能運用,起不到好的效果”成為看魏書生書的同時時常徘徊在腦海中的問題。
在了解學生方面,我們也往往是從學生學習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學生,對那些上課認真聽講,下課也不調皮搗蛋的孩子老師當然是越看越喜歡,也自然給他們的機會多一些;而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時就被我們在不知不覺中忽略了。長此以往,孩子的發(fā)展當然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學生思想、行為變化的`特殊規(guī)律,而且要了解學生思想、行為變化的普遍規(guī)律,不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上,更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上,從而提高教育工作的效率。學了魏書生的有關理論,現(xiàn)在漸漸認識到了學生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體,好學生和后進學生的區(qū)別只在于頭腦中是非,好壞排列的順序及比例不同而已。正是因為后進同學上進心的幼苗小而枯黃,有的常常被壓在石頭下,才更需要教師的同情、關注和扶植。懂得了這些理論知識,我在具體教育過程中加以運用,果然效果明顯,某些平時不聽話的同學,調皮的同學經(jīng)過一階段的努力,都有了較大的進步,與學生的情感交流也更和諧了。
隨著社會文明的不斷發(fā)展,教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說的,學生就得無條件的服從,無條件的執(zhí)行老師的安排?,F(xiàn)在我們更多的是關注人文性,也在不斷提倡“人性化服務”。說到底其實我們的教育更應人性化,我們一直在說:要蹲下身子和孩子說話,就是要強調人與人之間的平等性。老師也是從學生時代走過來的,學生的今天就是老師的昨天,學生犯了錯誤時的心情,老師通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能認識更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。
讀魏書生的書是一種享受,讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華,讀了魏書生的書才知道什么是教書育人,什么是為人師表。
教育教學理論的心得體會和感悟篇四
教育教學是一項充滿挑戰(zhàn)和成就感的工作。在這個過程中,作為教師,我不僅要傳授知識,更要引導學生發(fā)展全面素質。多年來,我積累了一些教育教學的感悟和心得體會,下面將結合實際經(jīng)驗進行闡述。
首先,我深深體會到教育的本質是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生是教室里的主角,他們需要主動地參與進來,發(fā)表自己的意見和想法。在我的課堂上,我經(jīng)常通過提問的方式引導學生思考,讓他們自己找到答案。我發(fā)現(xiàn),當學生親身經(jīng)歷、思考和發(fā)現(xiàn)問題的時候,他們掌握的知識更加深入,理解的更加透徹。因此,我始終堅持給學生充分的自主學習的空間,激發(fā)他們的學習自主性和主動性。
其次,教育需要關注學生的情感需求。學生的情感狀態(tài)對學習的積極性和效果有很大影響。在我看來,教育不僅僅是傳輸知識,更是傳遞關懷和溫暖。我常常和學生建立真誠的師生關系,關注他們的思想感受,與他們進行心靈溝通。當學生面臨困難和挫折時,我會給予他們鼓勵和支持,幫助他們樹立正確的學習態(tài)度。通過關心學生的情感需求,我發(fā)現(xiàn)他們變得更加開心、自信,也更加積極地參與到學習中來。
再次,教育需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。隨著時代的發(fā)展,要想在激烈的社會競爭中取得成功,學生需要具備創(chuàng)新精神和實踐能力。在我的教學中,我嘗試各種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,鼓勵他們發(fā)表自己獨特的見解和觀點。我引導他們進行小組合作,進行實踐探究項目,培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。我相信,只有給學生提供創(chuàng)新思考和實踐的機會,他們才能真正發(fā)揮出自己的才華和潛能。
另外,教育應該注重培養(yǎng)學生的社會責任感。一個優(yōu)秀的教育者應該具備教育學生樹立正確的價值觀和社會責任感的能力。在我的課堂上,我以身作則,傳遞正能量。我鼓勵學生參與公益活動,幫助他們樹立正確的社會意識和責任感。我經(jīng)常和學生討論社會問題,引導他們思考并提供積極的解決方案。通過培養(yǎng)學生的社會責任感,我希望他們能夠為社會的進步貢獻自己的力量。
最后,教育需要關注學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨一無二的,他們有著不同的興趣愛好、優(yōu)勢和潛能。作為教育者,我們應該尊重并關注每個學生的個體差異,給予他們個性化的教育。在我的課堂上,我經(jīng)常組織豐富多彩的活動,給學生提供展示自己特長和興趣的機會。我鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,讓他們充分展示個性。通過關注個性發(fā)展,我發(fā)現(xiàn)學生獲得了更多的成就感和自信心,他們也更加樂于接受挑戰(zhàn)。
綜上所述,教育教學是一項需要全心投入和耐心付出的事業(yè)。通過我的實際經(jīng)驗,我深深地體會到教育的本質是培養(yǎng)學生的自主學習能力,關注學生的情感需求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學生的社會責任感,關注學生的個性發(fā)展。我相信,只有注重這些方面的教育,我們才能培養(yǎng)出具有高素質和良好品德的優(yōu)秀學生,為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
教育教學理論的心得體會和感悟篇五
經(jīng)過一番調整,我在備課時做的第一件事就是靜下心來潛入文本,不再是立即參閱名家分析等,就是老老實實“讀進去”。在熟讀的過程中,漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見解。
在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),課文里邊有很多的“三”。
于是我就在上課之前,給學生布置作業(yè),回家自讀課文,找出課文中的“三”,不僅是三什么,更是“三個什么”或者是“三什么……”,在第二天上課的時候,我就詢問是否找了,而學生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,什么“三十年”,什么課文分“三個部分”等,這可不是我要的答案,也不是我希望出現(xiàn)的答案。
于是我就開始了指導學生如何來找“三”,并不是說在課文里明明白白地寫著,而是需要你自己通過讀課文,來歸納總結,整理概括,才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。
隨著自己的課的完結,學生的總結也接近了尾聲。自己在講課的時候,也是在有意無意之中給學生點撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋:
1.三個故鄉(xiāng)
課文中一共寫了三個故鄉(xiāng):一個是現(xiàn)實中的故鄉(xiāng),一個是過去的故鄉(xiāng),一個是理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是過去時的,而現(xiàn)實中的是現(xiàn)在時的,而理想中的則是將來時的。
回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,這里有生機勃勃的西瓜地,這里有兒時的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶??傊@里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫里的珍寶。
而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒有一些活氣”,在現(xiàn)實社會里失去活力的故鄉(xiāng),是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。
物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個寒噤,原本性格開朗的閏土,中年的時候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī),原本終日不說話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個時代的印記。
他們的遭遇是當時整個社會的寫照,正是在這樣的情況下,寫下了這篇文章,因而更加具有代表性。
2.三種生活
很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活,一種是像“我”那樣異地謀生,到處奔波,生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。全句表達了“希望有新的生活”的愿望。
3.三代人
短篇小說里,不僅僅說的是現(xiàn)實的社會,也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結起來是三代人,母親是長輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫的幾筆,去勾勒出一個知書答禮,富于愛心,愛護兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國家的未來??梢哉f在這三代人中,我對水生、宏兒是充滿希望的。
4.三種感情
這三種感情是對母親的尊敬,對閏土、楊二嫂的同情,對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關心;對閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的.愛護,主要是對下一代人熱情的關注。
在同學的歸納總結的內(nèi)容里邊,還總結出三種吃西瓜的動物:刺猬、獾豬和猹,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。
教育教學理論的心得體會和感悟篇六
通過讀書,讓我感受到教育"新理念"圍繞著一個大寫的"人"字,啟示我們開發(fā)教育無限豐富的生態(tài)環(huán)境的可能性。我深深贊同,教育的最高目的,在于"使每個人盡可能成為擁有最豐富的文化資源、最廣闊的精神自由的人"。既作為"教育者"對他者的教育,也是對我們自身的教育。要牢固樹立人本觀,即教師要以學生和促進學生發(fā)展為本,確立學生在教學過程的主體地位,通過系列活動使學生獲得全面發(fā)展。它是現(xiàn)代教育觀的核心,是素質教育的使然,是知識經(jīng)濟時代和終身教育發(fā)展的內(nèi)在要求。
通過讀書活動,讓我深有感觸:在深化教育改革的今天,廣大教師早就摒棄了注入式教學法,而接受了啟發(fā)式教學法,特別是近幾年來西方教育教學方法的涌入,為我們提供了可資借鑒的資源。"信息時代已經(jīng)到來""知識經(jīng)濟初露端倪"已經(jīng)成為我們的常用話語。提高學生的綜合素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力逐漸成為教育的主題,但是實施素質教育和創(chuàng)新教育需要落到實處,僅有熱情是不夠的.,在這樣的背景下,教師的知識與觀念的自我更新,顯得比以往任何時代都更加急迫。
一個成功的教師,首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者。一定的理念支配著一定的行為,教育也不例外,方法是重要的,因為方法是理念和行為的中介,但是,僅有方法是不夠的,只有深刻領會當代教育理念的內(nèi)涵,才能從根本上解決問題。那么,觀念更新了就會帶來行為上的轉變。在課堂教學中我們扮演的是什么角色呢?要真正做到我們是學生學習的引導者、組織者、合作者、其核心應該是老師是為學生服務的人。我要成為這樣的人:了解學生的老師;開啟學生智慧的老師;為學生提供好的學習環(huán)境的老師;為學生提供學習素材的老師;幫助學生學會做人的老師;學生出現(xiàn)困難及時給予幫助的老師。在教學過程中自己力圖充分運用合作教育理念的原理和觀點,結合課堂教學實際,結合學生的實際,創(chuàng)造一個民主、平等、和諧、合作的課堂氛圍,在這樣的課堂氛圍中,師生之間、生生之間實現(xiàn)了充分的互動。而且在整個教學過程中,教師的角色是組織者、引導者、合作者,師生之間是一種真正的平等、健康的人際合作關系,正是在這樣一種和諧的課堂氣氛中,在教師的組織和引導下,在學生主參與與互動合作中,學生不僅愉快地掌握了知識,發(fā)展了能力,也激發(fā)了求知欲,獲得了心靈的健康發(fā)展。
教育教學理論的心得體會和感悟篇七
我仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育激揚生命》,這是一本有意義的書,這是向師本教育一次有力的出擊,它把學生看作是學習的主人,而不是說教的對象,它建立了先進的生本教育理念:一切為了學生;高度尊重學生;全面依靠學生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育,給予了我深深的啟迪。
對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則,我平常對學生應該是比較尊重和友愛的,但有些學生在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫,甚至影響到同學學習的不良現(xiàn)象,某種意義上來說,我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的“溫床”,如何在不變 “溫床”為“冰床”的前提下,能夠讓“溫床”飄出和諧的音符,這又是擺在我面前的一道難題,我唯有從教學中尋找突破口,發(fā)現(xiàn)他們感興趣的`興奮點,讓他們愛上學習。
先前的我只是把教育當作一種普通的職業(yè),一種生存的方式來做,因而,即使我再努力,也只能算是一個熟練的從業(yè)者,而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去,并沒有與我的學生一起領略迷人的教育風光,也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。
教育教學理論的心得體會和感悟篇八
一學期來,我校在教育辦正確領導和市教育局教研室的精心指導下,堅持“特色求生存,質量求發(fā)展”的辦學理念,堅持以構建和諧教育為宗旨,以全面提高教育教學質量為中心,以教研為基礎,以課題研究為主線,以建設高素質師資隊伍為根本,緊緊圍繞學期初提出的辦學思路及具體教學目標,大膽創(chuàng)新,扎實工作,充分發(fā)揮了教務處和教研組指導監(jiān)督、整合推進的功能,出色地完成了各項任務,取得了優(yōu)異的成績。為了使今后的工作再上一個臺階,現(xiàn)就本學期具體工作情景作以下總結:
一、加強師資培訓,加強教學研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。
(1)組織教師繼續(xù)學習新課程理論及專業(yè)知識。理念是先導,學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念,把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面,本學期,我們繼續(xù)加強教師的理論和業(yè)務學習,采用理論聯(lián)系實際、團體與自學相結合的辦法,經(jīng)過“請進來、走出去”的方式,多方面創(chuàng)造條件為教師供給進修和培訓的機會,使教師獲取先進的教改信息,學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗,不斷提高教師的業(yè)務水平。實驗中學來我校交流的焦玉蘭、梁國秀教師對全體教師進行新課程理論及專業(yè)知識的精心指導。
(2)充分發(fā)揮教研組、備課組教學研究的職能作用,繼續(xù)開展“藍青工程”,讓拜師帶徒,互幫互學,齊頭并進之風繼續(xù)傳揚,使教師無論是教學理論還是實踐本事都得到很大的提高。
(3)以課題研究和網(wǎng)絡教研為載體,擴大教師學習視野,不斷提高教師科研本事。本學期我校繼續(xù)研究以下課題:《深化課堂教學改革,提高課堂教學效率研究》、在課題研究中,要求人人參與,全體合作,不斷提高教師教學教研水平。
(4)認真組織教師參加上級有關部門組織的各類活動,如賽課、撰寫論文等。
經(jīng)過各種活動的參與,許多青年教師在各類競賽中取得了優(yōu)異成績,他們的專業(yè)本事得以提高。
二、狠抓教學常規(guī)管理,全面提高教學質量。
俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”,一個學校如果沒有行之有效的規(guī)章制度,其運行將是混亂無序的。所以,加強常規(guī)管理是提高教育教學質量的重要途徑。本學期,教務處在不斷完善管理措施的基礎上,繼續(xù)做好教學常規(guī)管理。
1、實行分層管理。為使常規(guī)管理落到實處,我們繼續(xù)采取教務處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監(jiān)控調度,各年級主任攜手教研組負責日常管理,落實具體的教學目標及各項任務的完成,在充分發(fā)揮年級主任工作的進取性和創(chuàng)造性的同時,經(jīng)過他們了解教師中的一些思想意見和提議,使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。
2、繼續(xù)從“備、上、批、輔、考、評”諸環(huán)節(jié)著手,加強教學常規(guī)檢查。本學期由教務處牽頭,教研組配合,每月組織一次教學常規(guī)檢查,每周由教務處抽查。檢查資料為教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業(yè)等。如發(fā)現(xiàn)問題,則要求教師及時整改。
3、規(guī)范考試制度,以考促教。教務處認真組織考試,每次月考,實行交叉編排座位,嚴格要求教師監(jiān)考,狠抓考紀考風,對違紀學生進行了嚴肅處理;并對評卷、成績統(tǒng)計、質量分析和試卷講評等環(huán)節(jié)作嚴格要求,以考風促進了我校教風和學風。
4、面向全體,繼續(xù)組織教師做好“學差生”的轉化工作。首先,要求教師關心和愛護學差生。這是做好學差生思想工作的一個重要的前提條件,愛護學差生是打開學差生心扉的金鑰匙。因為他們更需要溫暖、信任和熱愛。第二、培養(yǎng)和激發(fā)學差生對學習的興趣。學差生都有一個共性,就是不僅僅思想品德上后進,并且普遍對學習沒有興趣,學業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。我們要求教師從每個學生的實際出發(fā),因材施教,加強輔導,幫忙他們解決學習上的具體的問題,增強他們的自信心,進而培養(yǎng)學習興趣。第三、抓反復,反復抓。學差生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現(xiàn)重復。在這方面,我們注意研究他們思想反復的規(guī)律,耐心對待,反復教育引導,使他們看到期望,看到提高,從而增強自信心。
5、認真開展實驗和課外興趣活動。由教務處專人負責督促,要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組,引導組織學生參加課外活動,開展科普、美術、書法等技能競賽,開闊學生眼界,開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生的實踐本事、創(chuàng)造本事。
6、加強音、體、美學科的教學管理,探索特殊群體成才的策略。我們進取開展豐富多彩的興趣活動,推進學生課外活動的正常進行,從時間、場地、器材等多方面給予保證,確保教學的正常進行,使音、體、美教學體現(xiàn)出新的特色。在本學期舉行的迎新春文藝晚會上,我校音、體、美的教學水準得到充分展現(xiàn),迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功。
三、突出重點,加強畢業(yè)班工作。
畢業(yè)班工作是學校的中心工作,為了集中精力抓好初三和高三的畢業(yè)班教育教學工作,切實提高教育教學質量,使每一個畢業(yè)班學生在我校能順利地完成學業(yè),同時繼續(xù)提升我校辦學效益和聲譽,我們采取了一系列的措施。
1、加強畢業(yè)班工作的領導。我們成立了初三畢業(yè)班工作領導小組,校長親自擔任組長,并組織行政人員協(xié)助年級長開展工作。各行政人員進取深入年級、深入課堂、了解真實情景,定期、不定期地研究解決初三的教學過程中的實際問題,協(xié)調各班各學科的平衡,使各項工作開展得更細、更實、更好。
2、認真學習和研究中考指導性文件,加強畢業(yè)班教學和應考的分析研究。本學期我們充分發(fā)揮了初三年級組的作用及各學科備課組職能,在講授新課的同時,組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作。目前已較好地把握中考復習方向,為下一步科學合理地安排好復習做好了準備。
3、加強備課組建設。強化團體備課,以強帶弱,互為資源、互相幫忙,加強教法、教材的處理和考試動態(tài)的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點,重視學生基本知識的掌握和基本本事的構成,及時解決教學中存在的問題。
4、加強學科之間的平衡和學科分析,為每一位學生尋求發(fā)展的空間。畢業(yè)班各學科教師加強了對學生的學科平衡研究,各科教師之間互通信息,認真作好學情的分析,尋找每一個學生發(fā)展的空間,幫忙每一個學生確立好奮斗目標。
教育教學理論的心得體會和感悟篇九
我認真讀了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書。我們是教師,教學是我們的工作,也是我們的生活主旋律??墒牵諒鸵蝗?,你感覺到單調了嗎?物價上漲,你感覺到貧窮了嗎?壓力不斷,你感覺到疲憊了嗎?……那么,作為一名教師,我們該如何調整自己的心態(tài),如何輕松快樂的去工作,如何去熱愛,去更熱愛我們的職業(yè)呢?這不正是我內(nèi)心的疑問嗎?我行走在教育的路上,欣賞了兩邊的風景,低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去,一切都讓我豁然開朗?!蹲尳處煇凵辖虒W》本書針對新修訂的課程標準為我們提供了高效教學的45個技巧,關注的是學校教師的素質和能力,并針對各種教學問題和狀況,提供給教師日常用的“錦囊妙計”。我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學生的摯愛,散發(fā)著教師智慧的光芒。細細品味它,我更加明確了自己前進的方向。
第一、教師要為了課堂更精彩而教。
在傳統(tǒng)的課堂教學中,老師的職責主要定位在知識的輸出和傳遞上,就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫,這樣一來老師就變成了知識的“搬運工”,職業(yè)活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”,日復一日的按部就班地工作,循環(huán)往復的課堂教學使廣大教師身心疲憊,產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”,淪為了只是按照固有程序機械運行、毫無思想、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的課堂教學中,我們只是把自己的工作視為一種義務和奉獻,體會不到自己職業(yè)生活的快樂、幸福,感受不到自我生命價值和意義的實現(xiàn)。
理想的課堂教學是既有助于學生成長,又有益于教師提升教學生命的課堂教學。在這種課堂教學中,教師自我生命的價值和意義在創(chuàng)造性的課堂教學實踐中得以體現(xiàn),課堂教學成了一種自己參與社會生活,實現(xiàn)自我理想的創(chuàng)造性實踐活動,它是教師個人的幸福生活和不斷持續(xù)發(fā)展的源泉。
也就是說,在理想的課堂上,我們在付出的同時,也得到了巨大的收獲——向學生所付出的情感不僅使學生體驗到了愉快,而且學生給予我們的回報也是我們加倍的快樂;我們不僅在課堂教學中享受著學生的發(fā)展和進步帶給自己的幸福,而且在自己的.職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。
所以說,“當你將一個一時糊涂而做錯事的學生說服,師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美啊!又當你將一個聰明的學生培育成更聰明,往更高的理想邁進,又是多么的喜悅呀!我們都為著培育我們的美好世界而快樂無比的努力,更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨?!?BR> 第二,教師要在教學中不斷成長。
當我們把教學視為自己的生命活動時,我們所面對的文字就充滿了靈性和活力,我們所面對的學生就充滿了智慧和激情,課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰(zhàn)自身能力、激發(fā)自身智慧,不斷促進自身成長變化的場所。
作為教師,要邊教邊學,需要把學到的東西投放課堂,改造課堂,促進教學變化。感悟“教”的變化,有利于增強“學”的積極性和主動性??梢哉f,教師的幸福就蘊含在這良性互動過程和結果中。
第三教師要在創(chuàng)造中享受喜悅
我國著名哲學家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法:一種是照著講,一種是接著講。所謂照著講,就是書上有什么,我就教什么,這叫照本宣科照著講;老師怎么說,我就怎么講,這是依樣畫瓢照著講;過去怎樣講,今天還是那樣講,這叫固步自封照著講。照著講離不開書本,離不開定論,舍不得過去。所謂接著講,就是對書本要批判性的講出自己的觀點和見解,講完現(xiàn)有結論,接著有自己的看法和質疑,這是超越定論接著講;對自己受教育時的老師的教學方法、對聽到和學到的其他歷史的教學方法,不是照搬、照抄,而是在借鑒中批判,在借鑒中創(chuàng)新,這是超越前人接著講:對自己的教學始終抱著批判的態(tài)度,始終“不滿意”并致力于改進使自己“滿意”,這是超越昨天接著講。
照著講天天如此,始終如此,盡管可以輕松一點,但卻難免枯燥和痛苦。接著講,“茍日新,日日新,又日新”,太陽每天都是新的,它將使我們對教學充滿期望,并享受實現(xiàn)希望的幸福。
原來,“教師”也可以精彩。感謝工作,讓我們生存,也帶給我們快樂,讓我們在浮躁的生活中靜下心來思考,覺得充實而有意義。愛上工作,也愛上了教師這個職業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點擊下載文檔
搜索文檔
教育教學理論的心得體會和感悟篇十
教育教學是一個持續(xù)不斷的過程,而教育教學理論知識則是教師們指導學生實施這個過程的基礎。作為一名教育工作者,我深知掌握教育教學理論知識對于我專業(yè)發(fā)展的重要性。在自己多年的教育教學實踐中,我不斷體會到理論與實踐相結合的重要性,同時也逐漸理解到教育教學理論知識在指導實踐中的實際作用。以下是我對教育教學理論知識的一些心得體會。
首先,深入理解教育教學理論知識對教師的教育教學能力的提升至關重要。在我開始教育教學實踐的初期,我并未真正意識到理論知識的重要性。我只是按照自己的經(jīng)驗和直覺去教學,但這樣的方式所引發(fā)的結果卻受到很多限制,無法有效提高學生的學習效果。直到我深入學習并理解了教育教學理論知識,我才逐漸有了更加科學有效的教學策略。例如,我學習到了“因材施教”的原則,通過了解每個學生的差異性,我能夠針對不同的學生制定個性化的教學計劃,讓每個學生都能在適合自己的學習環(huán)境中充分發(fā)展。通過理論知識的學習,我的教育教學能力得到了明顯提高。
其次,教育教學理論知識幫助我更加全面地了解學生的需求和特點。每個學生都有自己獨特的學習需求和特點,作為教師,我們需要深入了解學生,以便更好地設計教學內(nèi)容和方法。教育教學理論知識可以為我們提供關于學生認知發(fā)展、學習動機、學習風格、興趣愛好等方面的重要信息。通過理論知識的學習,我學會了如何根據(jù)學生的個體差異,以不同的方式教授相同的知識點,以滿足每個學生的學習需求。理論知識提醒我關注學生發(fā)展的全過程,不僅僅關注知識傳授,還要關注學生的品格培養(yǎng)和興趣愛好的發(fā)展。只有真正了解學生,我們才能更好地滿足他們的需求并激發(fā)他們的潛能。
再次,教育教學理論知識提供了我更多的教學策略和方法。豐富多樣的教學策略和方法是提高教學效果的關鍵。教育教學理論知識可以為我們提供大量的教學策略和方法,幫助我們在不同的教學場景中更好地引導學生。在我的教育教學實踐中,我不斷嘗試和運用理論知識中的教學策略。例如,我發(fā)現(xiàn)通過小組合作學習可以更好地培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。我也學會了通過讓學生參與探究式學習來激發(fā)他們的主動學習興趣。這些教學策略和方法的運用,使我的教學更加靈活多樣,讓學生更加積極主動地參與學習。
最后,教育教學理論知識不僅僅指導著我的教學實踐,也推動著我不斷進行自我反思和專業(yè)發(fā)展。教育教學理論知識是不斷更新和發(fā)展的,作為教育工作者,我們需要不斷學習和探索新的理論知識。通過對教育教學理論知識的學習,我也意識到自己的不足和需要提高的方面。例如,在學習中我發(fā)現(xiàn)自己在教學評估方面還有待加強,于是我開始著手學習和運用各種評估方法。通過不斷反思和學習,我提高了自己的教育教學能力,并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
總之,教育教學理論知識是教師們實踐教育教學工作的基礎和指南,對于提高教育教學能力和促進學生發(fā)展起到了重要的作用。通過深入理解教育教學理論知識,我們能夠更好地了解學生的需求和特點,并設計更合適的教學策略和方法。同時,理論知識也推動我們進行自我反思和專業(yè)發(fā)展,讓我們不斷提高自己的教育教學能力。作為一名教育工作者,我會繼續(xù)不斷學習和運用教育教學理論知識,為學生提供更好的教育教學服務。
教育教學理論的心得體會和感悟篇十一
本學期,本人擔任初二1、2班語文課教學工作。一學期來,本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,提高師德水平為重點,以提高教育教學成績?yōu)橹行?,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務,現(xiàn)將一年來的工作總結如下:
一、加強教學理論學習,練好扎實的教學基本功
在教育教學方面,我努力加強教育理論學習,提高教學水平。要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。認真學習貫徹教學大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點,掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好課外作業(yè),減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學水平,我都努力去聽其他老師的課,以向他們學習好的教育理論、方法,彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效,力爭通俗易懂,深入淺出,耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課。一學期下來,我任教的班級,學生成績明顯上升,每次考試成績均居全校同學科前列,得到了師生的好評。
二、加強素質教育理論學習,提高教育教學水平
我積極投入到素質教育的探索中,學習、貫徹教學大綱,加快教育、教學方法的研究,更新教育觀念,掌握教學改革的方式方法,提高了駕馭課程的能力。在教學中,我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。首先加強對學生學法的指導,引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍,在學生自學的基礎上,組成3-5人的學習小組,使學生在合作學習的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強教法研究,提高教學質量。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,是素質教育成敗的關鍵。為此,我在教學中著重采取了問題——討論式教學法,通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作:指導讀書方法,培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設探究環(huán)境,全員質凝研討;補充遺缺遺漏,歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試,主動采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法,訓練學生能力,所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn),近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列,其中_年居五校聯(lián)考同等班級第一名。_年所教學生段成績又獲大豐收。
三、加強教育教學研究,提高教育科研能力實施語文素質教育,為教育改革指明了方向。
在教育教學過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,運用素質教育的觀點、方法分析這些問題,通過教學總結提出了自己的觀點和看法,并從理論的角度加以升華。我的教學過程,多注重發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題,以素質教育為出發(fā)點,提出的觀點、建議也較為符合客觀實際,具有一定的實用價值。總之,作為一名教師,教學是我的基本工作,而教與學是一個良性互動的過程,在教中學,在學中教,才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。走進21世紀,實施素質教育對教師的素質要求更高,在今后的教育教學中,我將嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
我深知,自己目前的水平距離我夢想的目標還遠,前面的路還很長?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”!
教育教學理論的心得體會和感悟篇十二
一、“慢”而不“怠慢”。遇到我會經(jīng)常遇到有一部分專指“問題學生”,上他們在自學上基礎較為薄弱,思考和接受能力差,未養(yǎng)成良好的學習習慣,對學習失去信心,自暴自棄;在生活及其他方面,早戀、打架斗毆等不良現(xiàn)象不時發(fā)生,給我們的教學和管理工作增加了很大難度。作為教師,我們總是有義憤填膺恨鐵不成鋼的感覺,缺乏足夠多的耐心和寬容。對此,我反復思慮著如何將他們引上發(fā)展的軌道。如果對這部分高中學生“怠慢”,就意味著放棄他們,后果不堪設想;相反我認真思考,改變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習慣很難改變,但并不是不可救藥;雖然他們在學習方面起點比較低,但仍可以有所作為;雖然他們退步比較慢的速度比較慢,但并不等于到達南行的速度就慢。我會想辦法的列舉古今中外的例子告訴高中學生“火車理論”:一個跑得慢的人年輕人卸上一輛快車,和一個跑得快的人搭上一輛慢車,最后,先到達終點的是跑得慢但搭上快車的那個人。我會鼓勵、啟發(fā)、引導、耐心、寬容、等待等等,給學生足夠的和空間使他們逐漸調整和理順好自己的狀態(tài),再差的學生都有它的基礎點,就從每個學生的具體基礎點做起,自然生長點開始,逐漸延續(xù)增長,讓學生體會到成功的喜悅,自然就會產(chǎn)生天份,而繼續(xù)續(xù)下去。
三、“慢”需要等待。這個“慢”,要有足夠的期待,足夠的耐心,減少教育工作浮燥與功利。而作為一種慢的“藝術”,尤其需要合理地對待孩子的缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程,就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。這個慢,也就是讓孩子切身感受、體驗過程,形成良好的.學習習慣。整個過程這個過程中所充滿著跌下去和爬起來。他一跌到,你就去懲罰他,而不是等待他、鼓勵他自主地站下來,那他真的會耍性子,干脆不起來,等著你來拉扯他。對學生來說,錯誤是什么?錯誤是一種經(jīng)歷,錯誤是一種行為,錯誤是一個認識的暫緩,錯誤是第一種履歷性第四種的成長資源。學會使用這種不可再生的資源,需要教師發(fā)揮慢的藝術?!敖逃荒懿荒艹缟辛⒏鸵娪暗男Ч?,‘立竿見影’的背后可能就是反教育的行為,所有反教育的甚至行為都立竿見影?!蔽乙源俗鳛橐粍┣逍褎?,并時時告誡自己,欲速則不達,對待“問題”學生,要寬容,要等待,不能操之過急,更不能簡單粗暴。在具體做法上,這幾年我改變了以往整體而言遇到他們“作亂”時批評、埋怨的做法,尤其注意當眾為保護他們的自尊心。然后以自己的熱情和真誠感染他們,以觀賞欣賞他們的優(yōu)點為出發(fā)點,以保護他們的自尊心藍本,拿起表揚的武器,營建“贊美文化”。告訴他們“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣”的道理,雙管齊下地培養(yǎng)他們“向上”、“向善”的精神。
教育教學理論的心得體會和感悟篇十三
我仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育激揚生命》,這是一本有意義的書,這是向師本教育一次有力的出擊,它把學生看作是學習的主人,而不是說教的對象,它建立了先進的生本教育理念:一切為了學生;高度尊重學生;全面依靠學生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育,給予了我深深的啟迪。
從教十多年來,我清醒地認識到,對于一個真正優(yōu)秀的教師來說,你教的學生取得了讓你滿意的成績,這并不重要,重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的.教育給他帶來的無比快樂,你為學生素質的提高做了什么,你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。