教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定的教學(xué)計劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。它是教師教學(xué)的重要工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動。教案需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評價方式等內(nèi)容。教案的編寫是一項需要細(xì)心和耐心的工作，它能夠幫助教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為了更好地編寫教案，我們需要了解教學(xué)目標(biāo)的要求，掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，選取合適的教學(xué)方法，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，制定科學(xué)的評價方式。編寫教案時，教師可以參考相關(guān)教材、教學(xué)參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師分享的教案范文，對于教學(xué)設(shè)計有很好的參考作用。
自然資源的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
2．協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。
教學(xué)重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
安排小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
二、教學(xué)互動一
1．閱讀課本67頁楊柳青小學(xué)六（2）班同學(xué)對全球和我國自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對照插圖，說說你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調(diào)查的結(jié)果填寫在課本相應(yīng)的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學(xué)互動二
1．閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應(yīng)的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例？
5．請同學(xué)朗讀課本第72頁王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)？
同學(xué)交流，老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護(hù)它們？
四、作業(yè)
就維護(hù)自然資源這一問題達(dá)成共識，寫下來。
自然資源的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說明什么是自然資源，有哪些主要類型；
2.知道我國自然資源“總量豐富，人均不足”的國情特征；
3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。
過程與方法
1.舉例說明什么是自然資源，我們在生產(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過課本資料的數(shù)字，明確我國自然資源的基本國情；
5.討論我國自然資源特點形成的原因：
6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識自然資源與人類的`關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
本節(jié)重點
1.自然資源的分類；
2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。
本節(jié)難點
樹立保護(hù)資源的意識，在生活中自覺保護(hù)資源。
教法學(xué)法
讀圖分析法、討論法、講解法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。
講授新課
一、請同學(xué)們閱讀教材第一段，完成下面問題。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；
2.請同學(xué)們舉例說出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
二、請同學(xué)們閱讀圖3.1，回答問題。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
三、讀圖3.2和3.3，回答問題。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源？
四、出示我國陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料，據(jù)資料完成下列問題。
1.填寫下表
自然資源
作業(yè)：請同學(xué)以小組為單位出一期手抄報。
自然資源的教案篇三
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢;通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的.觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
教學(xué)建議
知識結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了“概述”和“引言”的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于“自然資源總量大”給我國經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過“想一想”安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學(xué)生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了“可再生資源”和“非可再生資源”的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
自然資源的教案篇四
1.舉例說明什么是自然資源，有哪些主要類型；
2.知道我國自然資源“總量豐富，人均不足”的國情特征；
3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。
過程與方法
1.舉例說明什么是自然資源，我們在生產(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過課本資料的數(shù)字，明確我國自然資源的基本國情；
5.討論我國自然資源特點形成的原因：
6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
本節(jié)重點
1.自然資源的分類；
2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。
本節(jié)難點
樹立保護(hù)資源的意識，在生活中自覺保護(hù)資源。
教法學(xué)法
讀圖分析法、討論法、講解法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。
講授新課
一、請同學(xué)們閱讀教材第一段，完成下面問題。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；
2.請同學(xué)們舉例說出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
二、請同學(xué)們閱讀圖3.1，回答問題。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
三、讀圖3.2和3.3，回答問題。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源？
四、出示我國陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料，據(jù)資料完成下列問題。
1.填寫下表
自然資源
居世界位次
相當(dāng)于世界人均值的比值
陸地面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
2.據(jù)圖總結(jié)我國自然資源的基本國情。
3.以小組為單位分析我國自然資源國情形成的原因。
4.以小組為單位討論怎樣評價我國的自然資源的國情。
作業(yè)：請同學(xué)以小組為單位出一期手抄報。
自然資源的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識：
（1）知道中國自然資源種類繁多，數(shù)量較為豐富，但人均資源少，利用不盡合理。
2．智能的培養(yǎng)：
使學(xué)生辨證地認(rèn)識資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)，利用與保護(hù)自然資源的意義。
3．思想教育要求：
讓學(xué)生正確認(rèn)識我國資源數(shù)量特征，了解我國自然資源優(yōu)勢與劣勢并存，對學(xué)生進(jìn)行基本國情教育。
教學(xué)重點、難點：
我國土地面積、礦產(chǎn)資源的總儲量、耕地總面積、河流年經(jīng)流量、森林總面積居世界第幾位。
教學(xué)方法：對比分析。
教學(xué)設(shè)計：
上課之前首先請同學(xué)們思考，以前我們在第一冊中學(xué)習(xí)過自然資源。那么什么叫自然資源？什么是可再生資源、非可再生資源？（在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產(chǎn)、森林等，都是自然資源）
好，接下來我們學(xué)習(xí)：
自然資源的教案篇六
一、本課的成功之處：
本課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
本課開始先理解概念，接著用身邊具體的例子分析鞏固知識，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣。在學(xué)習(xí)“中國的自然資源”時，用我們身邊的資源結(jié)合分析，也較好鞏固了教學(xué)情景。
2、充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效突破教學(xué)難點。
這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些身邊的具體例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例“中國的水資源”世界排位第六，人均不足世界人均的四分之一。用小欖水資源進(jìn)行分析，十分容易理解記憶，不但輕易突破難點，學(xué)生也樂于接受。
3、教學(xué)設(shè)計側(cè)重科學(xué)觀念、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的探究性。
考慮到初二學(xué)生好奇心強(qiáng)特點與現(xiàn)實生活脫節(jié)的特點。我在教學(xué)中采用更多身邊例子設(shè)計教學(xué)過程。首先讓學(xué)生通過上學(xué)入學(xué)觀測身邊資源等實例讓學(xué)生從感性上了解中國自然資源的特點，再通過學(xué)生的的.討論得到總量豐富人均不足的結(jié)論，學(xué)生很易接受。也通過更多的圖片拓展知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
4、教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。
在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、本課不足之處：
1、由于本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，教學(xué)中補(bǔ)充了一些拓展性知識幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)容量。
2、還有一些細(xì)節(jié)的地方注意不夠，例如，如何處理人與自然資源矛盾加??？分析不夠深入。
自然資源的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢；通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
教學(xué)建議
知識結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了“概述”和“引言”的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于“自然資源總量大”給我國經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過“想一想”安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學(xué)生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了“可再生資源”和“非可再生資源”的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學(xué)生通過大量的.數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識之后，再提升到理性認(rèn)識上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
教學(xué)設(shè)計方案1
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
[小結(jié)]我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析，并能認(rèn)識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
自然資源的教案篇八
1．使學(xué)生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
3．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識因不合理的利用資源，使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實，培養(yǎng)學(xué)生初步建立起資源保護(hù)的觀念。
課型講授新課。
教學(xué)方法講述與問答相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點與難點自然資源的概念及分類為教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
教學(xué)用具景觀圖：各種自然資源；實物標(biāo)本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學(xué)提綱
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自然資源的教案篇九
1.知道自然資源的概念及其主要類型。 2.掌握自然資源的主要特征。
3.能夠?qū)稍偕Y源與不可再生資源進(jìn)行詳細(xì)比較。 教學(xué)重點：
自然資源的分類及特征。 教學(xué)難點：
了解我國主要的能源礦產(chǎn)與金屬礦產(chǎn)。 教學(xué)過程：
自然資源的教案篇十
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢；通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的， 教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過"想一想"安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學(xué)生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者 教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識之后，再提升到理性認(rèn)識上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
我國自然資源基本特征：總量多，人均少
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析，并能認(rèn)識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
自然資源的教案篇十一
1、知道自然資源的定義和范圍。
2、了解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。
3、了解我國自然資源的特點，理解合理利用和保護(hù)資源的重要性。
自然資源的分類
地理景觀圖，中國煤礦分布圖
教師活動學(xué)生活動
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。
板書：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產(chǎn)生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請同學(xué)們討論給出答案，并且結(jié)合日常生活舉幾個例子。
補(bǔ)充：自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對的，一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護(hù)，合理利用。
（轉(zhuǎn)承）我國的自然資源有什么特點呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書二、自然資源的合理利用和保護(hù)
1、總量豐富，種類多。人均占有量少
2、空間分布不均
講解：課本54頁的表格是一個考試內(nèi)容，要依據(jù)幾種自然資源的位次，說出我國自然資源的特征。
總結(jié)：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，因此要合理利用，注意保護(hù)。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產(chǎn)資源。
我國自然資源的特征，舉例說明。
自然資源的教案篇十二
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴(yán)峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖，投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴(yán)重，世界水日和中國水周的時間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時空分布和應(yīng)對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的`南水北調(diào)線路和意義。這是一個學(xué)習(xí)的重點
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然資源的教案篇十三
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴(yán)峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
【教學(xué)重點】
解決水資源短缺的措施
【教學(xué)用具】
教學(xué)掛圖，投影片
【教學(xué)過程】
1、自然資源。
據(jù)圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。
項目季風(fēng)區(qū)地形干濕地區(qū)
耕地
林地
草地
對于土地資源利用中存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴(yán)重，世界水日和中國水周的時間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時空分布和應(yīng)對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個學(xué)習(xí)的重點。
總結(jié)：本章主要講述了我國自然資源的分布和特點，重要主要存在的問題和解決措施，多分析一些關(guān)于環(huán)境的漫畫，做相關(guān)題目練習(xí)。
【作業(yè)設(shè)計】
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然資源的教案篇十四
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴(yán)峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖，投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴(yán)重，世界水日和中國水周的時間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時空分布和應(yīng)對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個學(xué)習(xí)的重點
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然資源的教案篇十五
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢;通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
知識結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過"想一想"安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學(xué)生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議：
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識之后，再提升到理性認(rèn)識上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的.措施作個鋪墊。
播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
3
3
4
6
6
自然資源大國
通過數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)學(xué)生認(rèn)識到我國是一個資源大國。
[出示資料]“我國資源人均量及在世界上的排名”。
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
人均量占世界比值
1/3
3/5
1/3
1/4
1/5
人均資源不足
人均量居世界位次
80
67
88
121
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
小結(jié)：我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少
[學(xué)生分析，教師小結(jié)]略
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析，并能認(rèn)識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
板書：
第一節(jié)自然資源的總量和人均占有量
一、我國自然資源的基本特征
1.自然資源大國——總量大
2.人均資源不足
3.開發(fā)利用不合理
二、對現(xiàn)狀的認(rèn)識
自然資源的教案篇十六
知識與技能:
1.初步了解自然資源及其主要類型。
2.了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3.了解我國自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,探究知識、分析問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生形成正確的資源觀,自覺和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。
教學(xué)難點:合理利用自然資源。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們,我們在作文中經(jīng)常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們在前面的課程中都已經(jīng)學(xué)到了。如何的“物博”呢?從這節(jié)課開始我們就來學(xué)習(xí)第三章《中國的自然資源》,去認(rèn)識我們物產(chǎn)豐富的偉大祖國。(板書課題)
一、自主探究
閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問題:
1.什么是自然資源?
2.自然資源的分類?
3.怎樣合理利用自然資源?
歸納提升：
1.從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面,舉例說明哪些是自然資源?
2.小組討論:在我國東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)
非可再生資源:形成、再生過程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
3.過渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點就少一點的煤炭資源進(jìn)行比較。
(通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待)。
對于可再生資源:要合理利用,并且注意保護(hù)和培育,對于非可再生資源:應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
探究一:認(rèn)識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,適時點撥提升,引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴(yán)格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、認(rèn)識現(xiàn)狀
出示我國自然資源現(xiàn)狀表,讓學(xué)生對“地大物博”有清醒的認(rèn)識。
使學(xué)生意識到:自然資源總量豐富,人均不足是我國自然資源的基本國情。
小組討論:
我國資源總量豐富,卻人均不足的原因?
探究三:
1.隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,你認(rèn)為未來資源需求量會如何變化?
總結(jié):隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國對自然資源的需求還將大幅度增加,我國自然資源相對短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
3.你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢?
分組討論:(成立小小環(huán)保隊、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動)
總結(jié):我們只有一個地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
課后小結(jié)
學(xué)生整理,幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化、條理化。
自然資源的教案篇十七
1、知識與技能：通過引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時空分布的特點及其成因。歸納、總結(jié)中國水資源的基本國情。
2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時空分布的特點及其成因；學(xué)會帶著問題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國水資源的時空分布特點及所帶來的問題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，認(rèn)識到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
重點：世界和中國水資源的時空分布特點。
難點：對世界、中國水資源分布的成因分析。
多媒體技術(shù)、演示法、討論法。
一、水資源概念。
廣義。
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
二、世界水資源的分布。
時空分布不均。
三、中國水資源分布。
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動設(shè)計意圖。
圖片：楊利偉“藍(lán)色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片。
資料：聯(lián)合國的相關(guān)水行動通過圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強(qiáng)烈的反差視覺引入主題，喚起學(xué)生對水資源的憂患意識，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表：
“世界各大洲水資源”（表）。
“世界七個國家水資源總量比較”（表）通過提問，學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問題的能力。
提出中國水資源相關(guān)問題：
1）中國水資源的時空分布具有哪些特點？為什么具有這些特點？
2）中國最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時空分布特點的基礎(chǔ)上提出問題；學(xué)生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國的水資源時空分布特點；得出中國最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
使學(xué)生認(rèn)識通過修建水庫和跨流域調(diào)水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學(xué)生思維，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
自然資源的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
2．協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。
教學(xué)重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
安排小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
二、教學(xué)互動一
1．閱讀課本67頁楊柳青小學(xué)六（2）班同學(xué)對全球和我國自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對照插圖，說說你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調(diào)查的結(jié)果填寫在課本相應(yīng)的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學(xué)互動二
1．閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應(yīng)的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例？
5．請同學(xué)朗讀課本第72頁王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)？
同學(xué)交流，老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護(hù)它們？
四、作業(yè)
就維護(hù)自然資源這一問題達(dá)成共識，寫下來。
自然資源的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說明什么是自然資源，有哪些主要類型；
2.知道我國自然資源“總量豐富，人均不足”的國情特征；
3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。
過程與方法
1.舉例說明什么是自然資源，我們在生產(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過課本資料的數(shù)字，明確我國自然資源的基本國情；
5.討論我國自然資源特點形成的原因：
6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識自然資源與人類的`關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
本節(jié)重點
1.自然資源的分類；
2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。
本節(jié)難點
樹立保護(hù)資源的意識，在生活中自覺保護(hù)資源。
教法學(xué)法
讀圖分析法、討論法、講解法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。
講授新課
一、請同學(xué)們閱讀教材第一段，完成下面問題。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；
2.請同學(xué)們舉例說出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
二、請同學(xué)們閱讀圖3.1，回答問題。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
三、讀圖3.2和3.3，回答問題。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源？
四、出示我國陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料，據(jù)資料完成下列問題。
1.填寫下表
自然資源
作業(yè)：請同學(xué)以小組為單位出一期手抄報。
自然資源的教案篇三
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢;通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的.觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
教學(xué)建議
知識結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了“概述”和“引言”的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于“自然資源總量大”給我國經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過“想一想”安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學(xué)生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了“可再生資源”和“非可再生資源”的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
自然資源的教案篇四
1.舉例說明什么是自然資源，有哪些主要類型；
2.知道我國自然資源“總量豐富，人均不足”的國情特征；
3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。
過程與方法
1.舉例說明什么是自然資源，我們在生產(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過課本資料的數(shù)字，明確我國自然資源的基本國情；
5.討論我國自然資源特點形成的原因：
6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
本節(jié)重點
1.自然資源的分類；
2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。
本節(jié)難點
樹立保護(hù)資源的意識，在生活中自覺保護(hù)資源。
教法學(xué)法
讀圖分析法、討論法、講解法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。
講授新課
一、請同學(xué)們閱讀教材第一段，完成下面問題。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；
2.請同學(xué)們舉例說出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
二、請同學(xué)們閱讀圖3.1，回答問題。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
三、讀圖3.2和3.3，回答問題。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源？
四、出示我國陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料，據(jù)資料完成下列問題。
1.填寫下表
自然資源
居世界位次
相當(dāng)于世界人均值的比值
陸地面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
2.據(jù)圖總結(jié)我國自然資源的基本國情。
3.以小組為單位分析我國自然資源國情形成的原因。
4.以小組為單位討論怎樣評價我國的自然資源的國情。
作業(yè)：請同學(xué)以小組為單位出一期手抄報。
自然資源的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識：
（1）知道中國自然資源種類繁多，數(shù)量較為豐富，但人均資源少，利用不盡合理。
2．智能的培養(yǎng)：
使學(xué)生辨證地認(rèn)識資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)，利用與保護(hù)自然資源的意義。
3．思想教育要求：
讓學(xué)生正確認(rèn)識我國資源數(shù)量特征，了解我國自然資源優(yōu)勢與劣勢并存，對學(xué)生進(jìn)行基本國情教育。
教學(xué)重點、難點：
我國土地面積、礦產(chǎn)資源的總儲量、耕地總面積、河流年經(jīng)流量、森林總面積居世界第幾位。
教學(xué)方法：對比分析。
教學(xué)設(shè)計：
上課之前首先請同學(xué)們思考，以前我們在第一冊中學(xué)習(xí)過自然資源。那么什么叫自然資源？什么是可再生資源、非可再生資源？（在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產(chǎn)、森林等，都是自然資源）
好，接下來我們學(xué)習(xí)：
自然資源的教案篇六
一、本課的成功之處：
本課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
本課開始先理解概念，接著用身邊具體的例子分析鞏固知識，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣。在學(xué)習(xí)“中國的自然資源”時，用我們身邊的資源結(jié)合分析，也較好鞏固了教學(xué)情景。
2、充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效突破教學(xué)難點。
這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些身邊的具體例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例“中國的水資源”世界排位第六，人均不足世界人均的四分之一。用小欖水資源進(jìn)行分析，十分容易理解記憶，不但輕易突破難點，學(xué)生也樂于接受。
3、教學(xué)設(shè)計側(cè)重科學(xué)觀念、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的探究性。
考慮到初二學(xué)生好奇心強(qiáng)特點與現(xiàn)實生活脫節(jié)的特點。我在教學(xué)中采用更多身邊例子設(shè)計教學(xué)過程。首先讓學(xué)生通過上學(xué)入學(xué)觀測身邊資源等實例讓學(xué)生從感性上了解中國自然資源的特點，再通過學(xué)生的的.討論得到總量豐富人均不足的結(jié)論，學(xué)生很易接受。也通過更多的圖片拓展知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
4、教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。
在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、本課不足之處：
1、由于本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，教學(xué)中補(bǔ)充了一些拓展性知識幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)容量。
2、還有一些細(xì)節(jié)的地方注意不夠，例如，如何處理人與自然資源矛盾加??？分析不夠深入。
自然資源的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢；通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
教學(xué)建議
知識結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了“概述”和“引言”的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于“自然資源總量大”給我國經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過“想一想”安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學(xué)生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了“可再生資源”和“非可再生資源”的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學(xué)生通過大量的.數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識之后，再提升到理性認(rèn)識上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
教學(xué)設(shè)計方案1
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
[小結(jié)]我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析，并能認(rèn)識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
自然資源的教案篇八
1．使學(xué)生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
3．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識因不合理的利用資源，使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實，培養(yǎng)學(xué)生初步建立起資源保護(hù)的觀念。
課型講授新課。
教學(xué)方法講述與問答相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點與難點自然資源的概念及分類為教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
教學(xué)用具景觀圖：各種自然資源；實物標(biāo)本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學(xué)提綱
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自然資源的教案篇九
1.知道自然資源的概念及其主要類型。 2.掌握自然資源的主要特征。
3.能夠?qū)稍偕Y源與不可再生資源進(jìn)行詳細(xì)比較。 教學(xué)重點：
自然資源的分類及特征。 教學(xué)難點：
了解我國主要的能源礦產(chǎn)與金屬礦產(chǎn)。 教學(xué)過程：
自然資源的教案篇十
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢；通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的， 教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過"想一想"安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學(xué)生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者 教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識之后，再提升到理性認(rèn)識上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
我國自然資源基本特征：總量多，人均少
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析，并能認(rèn)識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
自然資源的教案篇十一
1、知道自然資源的定義和范圍。
2、了解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。
3、了解我國自然資源的特點，理解合理利用和保護(hù)資源的重要性。
自然資源的分類
地理景觀圖，中國煤礦分布圖
教師活動學(xué)生活動
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。
板書：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產(chǎn)生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請同學(xué)們討論給出答案，并且結(jié)合日常生活舉幾個例子。
補(bǔ)充：自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對的，一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護(hù)，合理利用。
（轉(zhuǎn)承）我國的自然資源有什么特點呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書二、自然資源的合理利用和保護(hù)
1、總量豐富，種類多。人均占有量少
2、空間分布不均
講解：課本54頁的表格是一個考試內(nèi)容，要依據(jù)幾種自然資源的位次，說出我國自然資源的特征。
總結(jié)：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，因此要合理利用，注意保護(hù)。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產(chǎn)資源。
我國自然資源的特征，舉例說明。
自然資源的教案篇十二
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴(yán)峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖，投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴(yán)重，世界水日和中國水周的時間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時空分布和應(yīng)對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的`南水北調(diào)線路和意義。這是一個學(xué)習(xí)的重點
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然資源的教案篇十三
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴(yán)峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
【教學(xué)重點】
解決水資源短缺的措施
【教學(xué)用具】
教學(xué)掛圖，投影片
【教學(xué)過程】
1、自然資源。
據(jù)圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。
項目季風(fēng)區(qū)地形干濕地區(qū)
耕地
林地
草地
對于土地資源利用中存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴(yán)重，世界水日和中國水周的時間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時空分布和應(yīng)對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個學(xué)習(xí)的重點。
總結(jié)：本章主要講述了我國自然資源的分布和特點，重要主要存在的問題和解決措施，多分析一些關(guān)于環(huán)境的漫畫，做相關(guān)題目練習(xí)。
【作業(yè)設(shè)計】
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然資源的教案篇十四
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴(yán)峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖，投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴(yán)重，世界水日和中國水周的時間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時空分布和應(yīng)對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個學(xué)習(xí)的重點
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然資源的教案篇十五
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢;通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
知識結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過"想一想"安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學(xué)生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議：
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識之后，再提升到理性認(rèn)識上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的.措施作個鋪墊。
播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
3
3
4
6
6
自然資源大國
通過數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)學(xué)生認(rèn)識到我國是一個資源大國。
[出示資料]“我國資源人均量及在世界上的排名”。
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
人均量占世界比值
1/3
3/5
1/3
1/4
1/5
人均資源不足
人均量居世界位次
80
67
88
121
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
小結(jié)：我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少
[學(xué)生分析，教師小結(jié)]略
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析，并能認(rèn)識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
板書：
第一節(jié)自然資源的總量和人均占有量
一、我國自然資源的基本特征
1.自然資源大國——總量大
2.人均資源不足
3.開發(fā)利用不合理
二、對現(xiàn)狀的認(rèn)識
自然資源的教案篇十六
知識與技能:
1.初步了解自然資源及其主要類型。
2.了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3.了解我國自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,探究知識、分析問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生形成正確的資源觀,自覺和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。
教學(xué)難點:合理利用自然資源。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們,我們在作文中經(jīng)常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們在前面的課程中都已經(jīng)學(xué)到了。如何的“物博”呢?從這節(jié)課開始我們就來學(xué)習(xí)第三章《中國的自然資源》,去認(rèn)識我們物產(chǎn)豐富的偉大祖國。(板書課題)
一、自主探究
閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問題:
1.什么是自然資源?
2.自然資源的分類?
3.怎樣合理利用自然資源?
歸納提升：
1.從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面,舉例說明哪些是自然資源?
2.小組討論:在我國東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)
非可再生資源:形成、再生過程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
3.過渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點就少一點的煤炭資源進(jìn)行比較。
(通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待)。
對于可再生資源:要合理利用,并且注意保護(hù)和培育,對于非可再生資源:應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
探究一:認(rèn)識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,適時點撥提升,引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴(yán)格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、認(rèn)識現(xiàn)狀
出示我國自然資源現(xiàn)狀表,讓學(xué)生對“地大物博”有清醒的認(rèn)識。
使學(xué)生意識到:自然資源總量豐富,人均不足是我國自然資源的基本國情。
小組討論:
我國資源總量豐富,卻人均不足的原因?
探究三:
1.隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,你認(rèn)為未來資源需求量會如何變化?
總結(jié):隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國對自然資源的需求還將大幅度增加,我國自然資源相對短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
3.你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢?
分組討論:(成立小小環(huán)保隊、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動)
總結(jié):我們只有一個地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
課后小結(jié)
學(xué)生整理,幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化、條理化。
自然資源的教案篇十七
1、知識與技能：通過引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時空分布的特點及其成因。歸納、總結(jié)中國水資源的基本國情。
2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時空分布的特點及其成因；學(xué)會帶著問題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國水資源的時空分布特點及所帶來的問題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，認(rèn)識到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
重點：世界和中國水資源的時空分布特點。
難點：對世界、中國水資源分布的成因分析。
多媒體技術(shù)、演示法、討論法。
一、水資源概念。
廣義。
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
二、世界水資源的分布。
時空分布不均。
三、中國水資源分布。
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動設(shè)計意圖。
圖片：楊利偉“藍(lán)色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片。
資料：聯(lián)合國的相關(guān)水行動通過圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強(qiáng)烈的反差視覺引入主題，喚起學(xué)生對水資源的憂患意識，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表：
“世界各大洲水資源”（表）。
“世界七個國家水資源總量比較”（表）通過提問，學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問題的能力。
提出中國水資源相關(guān)問題：
1）中國水資源的時空分布具有哪些特點？為什么具有這些特點？
2）中國最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時空分布特點的基礎(chǔ)上提出問題；學(xué)生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國的水資源時空分布特點；得出中國最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
使學(xué)生認(rèn)識通過修建水庫和跨流域調(diào)水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學(xué)生思維，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。