寫心得體會(huì)能夠提高我們的思維能力和表達(dá)能力。如何使心得體會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)用性，讓讀者獲益更多呢？經(jīng)過(guò)精心挑選，我們整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望可以給大家提供一些思路和借鑒。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇一
第一段：介紹折紙活動(dòng)的背景和目的（200字）
折紙活動(dòng)是一種利用紙張進(jìn)行手工折疊的創(chuàng)意活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些基本的折紙技巧，如折疊基礎(chǔ)形狀和折紙的基本步驟。此外，折紙活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和想象力，培養(yǎng)他們的耐心和集中力。在這個(gè)活動(dòng)中，教師扮演著重要的角色，他們的指導(dǎo)和激勵(lì)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。
第二段：學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的體會(huì)和收獲（300字）
在折紙活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了很多有趣的折紙形狀，如飛機(jī)、動(dòng)物、花朵等等。這些形狀給了我很多啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一張紙可以折疊出這么多有趣的東西。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何根據(jù)折紙的形狀和紙張的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，提高了我的觀察力和判斷能力。折紙活動(dòng)還需要一定的耐心和細(xì)心，只有在專注的過(guò)程中，才能折疊出完美的形狀。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我意識(shí)到了耐心和專注力的重要性，并且在實(shí)踐中不斷提高。
第三段：學(xué)生對(duì)教師的感激之情（300字）
教師在折紙活動(dòng)中起到了非常重要的角色，他們不僅教我如何折紙，還給予我鼓勵(lì)和認(rèn)可。當(dāng)我折疊出一個(gè)完美的形狀時(shí)，他們總是會(huì)給我熱情的掌聲和鼓勵(lì)的眼神。這種支持和認(rèn)可激勵(lì)著我繼續(xù)努力，提高折紙的技巧。教師還時(shí)常與我們分享一些折紙的技巧和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們克服困難，并給予我們更多的啟發(fā)。我非常感激教師的指導(dǎo)和激勵(lì)，他們讓我看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四段：教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)（200字）
在折紙活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。一開始，他們對(duì)折紙活動(dòng)充滿了好奇和熱情，但是面對(duì)一些較復(fù)雜的形狀，他們會(huì)迷茫和不知所措。然而，通過(guò)我的指導(dǎo)和激勵(lì)，他們逐漸掌握了折紙的技巧和方法，并且折紙的質(zhì)量也不斷提高。我很高興看到他們從最初的困惑到最后的成功，他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步讓我感到驕傲。
第五段：展望折紙活動(dòng)的未來(lái)（200字）
通過(guò)折紙活動(dòng)，我意識(shí)到手工技能的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的必要性。未來(lái)，我將繼續(xù)進(jìn)行折紙活動(dòng)，并且不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將折紙活動(dòng)應(yīng)用到生活中，與他人分享自己的成果，并且希望能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)折紙活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)也為他們帶來(lái)更多的快樂(lè)和成就感。
通過(guò)以上五段式的連貫文章，我們可以全面而有條理地介紹折紙活動(dòng)的背景和目的，同時(shí)展示學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。也可以感謝教師的指導(dǎo)和激勵(lì)，并展望折紙活動(dòng)的未來(lái)。這樣的文章結(jié)構(gòu)有助于傳達(dá)主題，使讀者對(duì)折紙活動(dòng)的意義和影響有更深入的了解。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇二
從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)學(xué)一直是我們學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。然而，我們往往將數(shù)學(xué)僅限于紙上的計(jì)算和公式的運(yùn)用，甚至忽視了其他與數(shù)學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域。折紙藝術(shù)就是一個(gè)有趣且能夠擴(kuò)寬我們數(shù)學(xué)視野的領(lǐng)域。通過(guò)創(chuàng)造各種折紙形狀和構(gòu)造，我們可以發(fā)現(xiàn)其中隱藏著許多數(shù)學(xué)原理，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。
第二段：折紙中的幾何形狀。
折紙藝術(shù)中最基本的形狀就是我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等幾何形狀。通過(guò)折疊紙片，我們可以展示出這些幾何形狀的性質(zhì)和特征。比如，利用紙折法，我們可以輕松地證明一個(gè)正方形與其對(duì)角線垂直相交的性質(zhì)。此外，通過(guò)不同的折疊方式，還能夠發(fā)現(xiàn)一些其他特殊的幾何形狀，如菱形、五邊形等。這些形狀既有美觀的外形，又蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：折紙中的比例與相似。
折紙還能夠幫助我們更好地理解比例和相似的概念。當(dāng)我們折疊一個(gè)長(zhǎng)方形紙片時(shí)，可以通過(guò)改變紙片的長(zhǎng)寬比例，使其看起來(lái)更像一個(gè)正方形。這個(gè)過(guò)程中，我們實(shí)際上是在進(jìn)行比例變換，通過(guò)壓縮或拉伸紙片的長(zhǎng)度來(lái)改變其外形。這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，可以幫助我們理解比例的概念，并將其與實(shí)際生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。此外，折紙還能夠通過(guò)構(gòu)建相似形進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)一步提高我們的數(shù)學(xué)能力。
第四段：折紙中的對(duì)稱。
對(duì)稱是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的概念，而折紙正是對(duì)稱性的最好體現(xiàn)之一。通過(guò)對(duì)紙片的折疊和展開，我們可以輕松地掌握對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。折十字形的紙片，再進(jìn)行對(duì)稱，我們可以得到一個(gè)五角星，這里展示了對(duì)稱操作的結(jié)果。這種通過(guò)折紙給予對(duì)稱概念視覺化的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握對(duì)稱性，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。
第五段：折紙中的空間想象。
折紙藝術(shù)不僅涉及到平面幾何，還涉及到空間幾何。通過(guò)折疊紙片，我們可以構(gòu)造出各種立體形狀，如立方體、長(zhǎng)方體、金字塔等。這些立體形狀不僅有著美妙的外形，更重要的是，通過(guò)構(gòu)造這些立體形狀，我們能夠更好地理解空間的特性和屬性。例如，通過(guò)折紙制作立方體，我們可以直觀地感受到立方體的六個(gè)面，八個(gè)定點(diǎn)和十二條邊。這種直觀的空間想象能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展幾何思維和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。
結(jié)尾段：折紙是一門既有趣味又能夠幫助我們理解數(shù)學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)折紙，我們不僅能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和美妙，還能夠提升我們的數(shù)學(xué)能力和思維能力。因此，我相信，折紙藝術(shù)將會(huì)成為未來(lái)數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)重要組成部分。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是教育的一種方式。數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)他們邏輯思維和創(chuàng)造力的地方。于是，當(dāng)我聽說(shuō)可以用折紙來(lái)教授數(shù)學(xué)時(shí)，我立刻對(duì)此充滿了期待。在這次數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)中，我有著很多感受和體會(huì)。
第一段：活動(dòng)的背景及必要性
作為一名教師，我通過(guò)這次數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)深刻體會(huì)到了折紙與數(shù)學(xué)之間的緊密關(guān)系。古往今來(lái)，數(shù)學(xué)一直與折紙密切相關(guān)。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統(tǒng)折紙不僅被視為一種藝術(shù)，還被用于教授多種數(shù)學(xué)知識(shí)。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數(shù)學(xué)中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動(dòng)的開展，能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也使學(xué)生們更加專注和沉浸在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
第二段：活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
在這次活動(dòng)中，我們首先給學(xué)生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨(dú)體驗(yàn)了多個(gè)最基本的折紙。接著，我們將折紙與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，給孩子們帶來(lái)了一道道趣味的數(shù)學(xué)題目。老師們現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過(guò)程中，我們讓孩子們自己動(dòng)手畫圖、驗(yàn)算，解決一些日常生活中的小問(wèn)題。例如，計(jì)算一個(gè)紙飛機(jī)從樓上飛下來(lái)的時(shí)間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數(shù)據(jù)問(wèn)題等等。孩子們十分認(rèn)真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊(duì)一起思考問(wèn)題，感受到了數(shù)學(xué)的趣味和神奇。
第三段：活動(dòng)的收獲和所學(xué)知識(shí)
通過(guò)這次數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)，孩子們用折紙的形式學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，從立體幾何到排列組合，從簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算到復(fù)雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長(zhǎng)、體積與表面積等多個(gè)數(shù)學(xué)概念。同時(shí),折紙活動(dòng)也提高了孩子們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓孩子們開始了解、體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙和廣泛應(yīng)用。
第四段：活動(dòng)中的重要性
總而言之，折紙不僅是一種美術(shù)活動(dòng)，更是具有很高的教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)像這樣的折紙教學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅能得到一些實(shí)際的知識(shí)與技能，還能提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)視野、思維創(chuàng)意和未來(lái)發(fā)展的可能性。體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達(dá)自己、釋放自己的性格特點(diǎn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神，為他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總之，這次數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)讓我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。折紙不僅是一種傳統(tǒng)的技藝，更是一種教學(xué)方式。在折紙教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生們動(dòng)手操作、自己思考和分析問(wèn)題，可以讓他們更好地理解學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際與深入的理解。這次活動(dòng)中，我不僅向?qū)W生們傳授了數(shù)學(xué)，更重要的是給他們樹立了創(chuàng)新思維的意識(shí)和積極態(tài)度。我相信，這樣有實(shí)際性、趣味性、富有探究性的教學(xué)方式，必將激發(fā)學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到更多的喜悅和快樂(lè)。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇四
第一段：引入折紙的藝術(shù)和數(shù)學(xué)價(jià)值（150字）
折紙是一門以折疊紙張為主的藝術(shù)，它不僅僅是一種美妙的手工技藝，還隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。折紙的目的是通過(guò)將平面紙張折疊成各種形態(tài)，展示出紙張的多種表現(xiàn)力。折紙中的幾何形狀、比例關(guān)系和對(duì)稱性等數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用使得折紙變得更加豐富有趣，并且可以培養(yǎng)孩子的空間想象力和數(shù)學(xué)智力。
第二段：折紙中的幾何形狀和比例關(guān)系（250字）
折紙中常見的幾何形狀，如正方形、三角形和長(zhǎng)方形等，都是基礎(chǔ)的幾何概念。通過(guò)折疊紙張，人們可以更加深入地理解這些形狀之間的關(guān)系，比如正方形可以通過(guò)對(duì)角線折疊成兩個(gè)等腰直角三角形。此外，折紙還可以探究各種比例關(guān)系，通過(guò)調(diào)整折線位置和角度，使得折紙的不同部分比例和諧統(tǒng)一。這種對(duì)比例關(guān)系的體驗(yàn)可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)中的比例概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三段：折紙中的對(duì)稱性（250字）
對(duì)稱性是折紙中另一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念。折紙可以呈現(xiàn)出各種對(duì)稱性，如左右對(duì)稱、軸對(duì)稱和中心對(duì)稱等。通過(guò)折疊紙張，我們可以創(chuàng)造出各種美妙的對(duì)稱形態(tài)，這也加深了我們對(duì)對(duì)稱概念的理解。同時(shí)，折紙中的對(duì)稱性也使得折紙作品更加穩(wěn)定和諧。在數(shù)學(xué)中，對(duì)稱也是一個(gè)重要的概念，它涉及到代數(shù)中的函數(shù)圖像、幾何中的圖形運(yùn)動(dòng)等，對(duì)我們理解數(shù)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)有著重要的啟發(fā)作用。
第四段：折紙與立體幾何（250字）
除了平面幾何，折紙還涉及到立體幾何。通過(guò)將紙張折疊成各種形式，我們可以體驗(yàn)到立體圖形的變換和特性。例如，通過(guò)折疊紙張可以制作出各種多面體，如正方體、六面體和十二面體等，這使得折紙變得更加有趣和有挑戰(zhàn)性。折紙中的立體幾何知識(shí)不僅僅停留在紙上，還可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，如建筑設(shè)計(jì)、雕塑和數(shù)學(xué)模型等。
第五段：折紙對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響（300字）
折紙作為一種有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，可以激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)折紙，孩子們可以直觀地感受到數(shù)學(xué)中的各種概念和原理，培養(yǎng)他們的空間思維和創(chuàng)造能力。同時(shí)，折紙也是一種鍛煉耐心和動(dòng)手能力的手工藝，通過(guò)折疊、對(duì)齊和精確測(cè)量等操作，孩子們能夠培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力和處理問(wèn)題的能力。因此，利用折紙作為輔助教具，可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
總結(jié)：通過(guò)折紙，我們不僅僅可以體驗(yàn)到美妙的手工藝和藝術(shù)表達(dá)，還能夠深入理解數(shù)學(xué)中的幾何形狀、比例關(guān)系、對(duì)稱性和立體幾何等概念。折紙為我們提供了一個(gè)直觀、有趣和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加深入地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美妙之處。在實(shí)際生活中，我們也可以運(yùn)用折紙中的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)造美的藝術(shù)品。因此，折紙不僅僅是一種手工藝和藝術(shù)，更是一門體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣學(xué)科。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇五
近期，在學(xué)校舉辦了一次折紙活動(dòng)，吸引了我和同學(xué)們的參與。通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了許多，不僅是學(xué)到了一些有趣的手工技巧，更是體會(huì)到了折紙活動(dòng)背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。在這篇文章中，我將與大家分享我的一些心得體會(huì)。
首先，折紙活動(dòng)是一種很好的放松方式。在平時(shí)忙碌的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們常常感到壓力倍增，心情緊繃，想要尋找一種方式來(lái)舒緩壓力。而折紙活動(dòng)就是這樣一種方式。當(dāng)我們坐下來(lái)，手中拿起一張白紙，開始折疊時(shí)，腦海中的煩惱漸漸消散，心情也變得愉悅起來(lái)。摺疊紙張的動(dòng)作流暢而有節(jié)奏感，讓我們可以全身心地投入其中，忘卻煩憂。這種放松的瞬間讓我們感到寧?kù)o和平和，重新調(diào)整了自己的狀態(tài)。
其次，折紙活動(dòng)增強(qiáng)了同學(xué)們的集體意識(shí)和合作精神。在折紙活動(dòng)中，我們常常會(huì)有分工合作的情況出現(xiàn)。有的同學(xué)專門負(fù)責(zé)摺疊紙張，有的同學(xué)則負(fù)責(zé)教授技巧或給予指導(dǎo)。通過(guò)互相幫助，我們不僅提高了自己的技能，也增強(qiáng)了集體意識(shí)和協(xié)作能力。在共同完成一個(gè)作品的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，接受意見，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，理解和尊重團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員。這些都是后續(xù)工作和生活中不可或缺的品質(zhì)。
此外，折紙活動(dòng)培養(yǎng)了我們的耐心和專注力。折紙需要細(xì)致入微的動(dòng)作和精確的手眼協(xié)調(diào)能力，而這些都需要我們耐心和專注。有時(shí)一個(gè)小小的紙船，可能要我們花費(fèi)好幾個(gè)小時(shí)才能成功。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要一遍又一遍地摺疊、調(diào)整，不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)這樣的耐心和堅(jiān)持，我們從中體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的重要性，并且提高了自己的專注力，不容易受外界干擾。
最后，折紙活動(dòng)激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。折紙的過(guò)程中，我們不僅僅是按照規(guī)定的步驟進(jìn)行，還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多獨(dú)特的作品。在我們的手中，一張平凡的紙可以變成各種各樣的動(dòng)物、植物等，只需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，就能創(chuàng)作出屬于自己的折紙藝術(shù)品。這不僅培養(yǎng)了我們的藝術(shù)鑒賞能力，也促使我們更加積極地思考解決問(wèn)題的方法和途徑。
通過(guò)這次折紙活動(dòng)，我收獲了許多，不僅體驗(yàn)到了放松的快樂(lè)，還鍛煉了自己的集體意識(shí)、協(xié)作能力、耐心和創(chuàng)造力。折紙活動(dòng)雖然看似簡(jiǎn)單，但是背后蘊(yùn)含的是深刻的內(nèi)涵。它不僅可以為我們的生活增添樂(lè)趣，還能幫助我們成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們也都得到了很多啟發(fā)和成長(zhǎng)。讓我們一起保留對(duì)折紙活動(dòng)的熱愛，繼續(xù)探索折紙的奧秘，并在未來(lái)的生活中運(yùn)用到更廣泛的領(lǐng)域中去。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
折紙活動(dòng)是一項(xiàng)有趣又富有教育意義的課堂活動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)校里接觸到了這項(xiàng)活動(dòng)，感受到了它對(duì)我們的成長(zhǎng)所帶來(lái)的積極影響。通過(guò)折紙活動(dòng)，我們不僅提高了我們的手工能力，還鍛煉了我們的耐心和動(dòng)手能力。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也給我們帶來(lái)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使我們更加熱愛學(xué)校生活。
第二段：學(xué)生體驗(yàn)（300字）
在折紙活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了很多不同的紙藝技巧。比如，我們學(xué)會(huì)了如何折紙飛機(jī)和船等簡(jiǎn)單的紙藝作品，也了解了一些復(fù)雜的折紙?jiān)O(shè)計(jì)。這些活動(dòng)不僅提高了我們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了我們的專注力和想象力。另外，通過(guò)與同學(xué)的合作，我們學(xué)會(huì)了如何在集體活動(dòng)中進(jìn)行溝通和合作，更好地融入團(tuán)隊(duì)和集體。
第三段：心得體會(huì)（300字）
通過(guò)折紙活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和特長(zhǎng)。有些同學(xué)在折紙活動(dòng)中展現(xiàn)了極高的創(chuàng)造力和想象力，他們?cè)O(shè)計(jì)出了各種獨(dú)特的紙藝品。而一些同學(xué)則展示了他們的細(xì)心和耐心，他們?cè)谡奂堖^(guò)程中一絲不茍地按照要求進(jìn)行折疊。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅學(xué)習(xí)到了折紙技巧，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的特點(diǎn)和潛力，這給我們?cè)黾恿俗孕判暮蛣?dòng)力。
第四段：師生互動(dòng)（200字）
在折紙活動(dòng)中，老師扮演著極為重要的角色。老師耐心地指導(dǎo)我們折紙的步驟，鼓勵(lì)我們克服困難，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。老師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的人，更是一個(gè)引領(lǐng)我們向著正確方向努力的榜樣。老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)讓我們不再害怕失敗，敢于嘗試和表達(dá)自己，并且在活動(dòng)中不斷進(jìn)步。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)折紙活動(dòng)，我們不僅僅學(xué)到了折紙的技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的專注力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我們也因?yàn)檎奂埢顒?dòng)的經(jīng)歷而更加熱愛學(xué)校生活，展示出了自己的特長(zhǎng)和潛能。同時(shí)，折紙活動(dòng)也讓我們體會(huì)到了老師的教導(dǎo)和鼓勵(lì)的價(jià)值，他們是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。相信通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們會(huì)更加自信、積極地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。折紙不僅僅是一項(xiàng)手工活動(dòng)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇七
隨著科技的進(jìn)步，許多古老的傳統(tǒng)藝術(shù)似乎逐漸淡出了人們的視野。然而，在現(xiàn)代社會(huì)里，還有一種活動(dòng)能夠讓人們感受到古老的智慧和純粹的快樂(lè)，那就是折紙活動(dòng)。最近，在我所在的學(xué)校，我們舉辦了一次折紙活動(dòng)。通過(guò)參與這次活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了折紙的魅力與價(jià)值，并對(duì)折紙活動(dòng)有了更加深入的了解。
在這次折紙活動(dòng)里，我們學(xué)習(xí)了許多不同的折法和折紙作品。老師首先向我們介紹了基礎(chǔ)的折疊方法，如山折和谷折。然后，她展示了一些簡(jiǎn)單的折紙作品，如飛機(jī)和船，鼓勵(lì)我們模仿并嘗試。我意識(shí)到，折紙所需要的不僅僅是耐心和技巧，更需要大量的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)把一張平平無(wú)奇的紙變成一個(gè)栩栩如生的動(dòng)物或其他形狀，我們可以感受到自己的創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)展的力量，這是一種非常愉悅和滿足的感覺。
另外，我還注意到，在折紙活動(dòng)中，我們不僅僅是在玩耍，更是在學(xué)習(xí)。通過(guò)折紙，我們可以學(xué)到許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，如幾何學(xué)中的對(duì)稱性和比例關(guān)系。例如，當(dāng)我們折疊一個(gè)正方形紙片時(shí)，我們能夠體會(huì)到對(duì)稱軸的概念。當(dāng)我們折疊一個(gè)長(zhǎng)方形紙片時(shí)，我們可以感受到不同比例關(guān)系的變化。這種通過(guò)折紙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了我們的數(shù)學(xué)能力。
此外，折紙還有助于培養(yǎng)我們的專注力與耐心。在折紙的過(guò)程中，需要我們仔細(xì)地觀察和執(zhí)行每一個(gè)步驟，以確保折紙作品的完美。這需要我們拋開外界的雜念，集中注意力，才能達(dá)到最好的效果。同時(shí)，折紙需要一定的耐心和毅力，因?yàn)橛袝r(shí)候一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，折紙活動(dòng)為我們提供了一個(gè)從容和寧?kù)o的空間，讓我們暫時(shí)遠(yuǎn)離紛雜的思緒，享受純凈和寧?kù)o。
最后，折紙活動(dòng)也加深了我對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和尊重。折紙作為一種古老的手工藝，源于中國(guó)古代的紙藝術(shù)。“折紙”之名，正是通過(guò)這一工藝流傳至今。通過(guò)參與折紙活動(dòng)，我們不僅能夠親身體驗(yàn)這種古老的藝術(shù)形式，還能夠了解其背后的文化內(nèi)涵和精神追求。同時(shí)，我們也能夠體會(huì)到傳統(tǒng)文化的彌足珍貴和值得傳承的意義。通過(guò)折紙活動(dòng)，我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)傳統(tǒng)文化感到無(wú)比自豪。
總之，折紙活動(dòng)是一項(xiàng)有益的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)。參與折紙活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，還能提高我們的專注力和耐心。同時(shí)，折紙活動(dòng)也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種尊重和傳承。通過(guò)折紙，我們不僅可以感受到古老智慧的魅力和快樂(lè)，還能帶給我們一種純凈和寧?kù)o的體驗(yàn)。所以，我相信，折紙活動(dòng)將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)受到大家的喜愛和追捧。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇八
折紙活動(dòng)是一種既富有趣味又具有教育意義的課堂活動(dòng)，通過(guò)手工折紙操練，學(xué)生可以鍛煉自己的動(dòng)手能力、耐心和思維能力。在我參與的折紙活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了很多有趣的手工技巧，還發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的深層教育價(jià)值。以下是我對(duì)這次折紙活動(dòng)的心得體會(huì)，也是對(duì)教師的感謝和贊美。
首先，折紙活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了動(dòng)手的快樂(lè)和滿足感。在教師的引導(dǎo)下，我嘗試著將一張平平無(wú)奇的紙張變幻成各種形狀，例如動(dòng)物、食物、植物等等。每一次成功的折紙過(guò)程都給我?guī)?lái)了極大的成就感，也讓我從中體會(huì)到了付出努力的價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)自己可以通過(guò)手藝創(chuàng)造出美好的東西，這讓我對(duì)自己的能力充滿了信心。這種動(dòng)手的快樂(lè)和滿足感將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
其次，折紙活動(dòng)培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心。折紙需要仔細(xì)看待每一個(gè)步驟，只有在每一步都準(zhǔn)確無(wú)誤的前提下，才能呈現(xiàn)出最終的效果。我發(fā)現(xiàn)自己在整個(gè)折紙過(guò)程中逐漸變得細(xì)心，并且懂得了耐心地面對(duì)每一個(gè)細(xì)小的困難。因?yàn)槲颐靼?，只有保持耐心，才能保證折紙的成功。這種耐心和細(xì)心是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的品質(zhì)，通過(guò)折紙活動(dòng)的鍛煉，我相信我能夠在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
再次，折紙活動(dòng)培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。在折紙的過(guò)程中，我需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，靈活運(yùn)用自己的思維能力解決問(wèn)題。例如，在折紙過(guò)程中，我需要想象出如何將紙張折疊成對(duì)稱的圖案，或者如何將紙張折疊成立體的形狀。這些過(guò)程讓我鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)造力，也開拓了我的想象力。我相信這種鍛煉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。
最后，折紙活動(dòng)也教會(huì)了我對(duì)美的欣賞和追求。通過(guò)折紙，我不僅能夠創(chuàng)造美的東西，還能深刻感受到形狀、顏色和比例等美感元素對(duì)于作品的影響。我學(xué)會(huì)了欣賞紙張和折紙作品背后的美，也明白了美與生活的密不可分。這種對(duì)美的欣賞和追求將激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛和追求，使他們培養(yǎng)出一種積極向上的審美情趣。
總而言之，折紙活動(dòng)不僅僅是一種手工活動(dòng)，更是一種有教育意義的課堂活動(dòng)。通過(guò)折紙活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多有趣的手工技巧，還培養(yǎng)了耐心、細(xì)心、思維能力和創(chuàng)造力。我相信這些通過(guò)折紙活動(dòng)培養(yǎng)出的品質(zhì)，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)積極的影響。同時(shí)，我也要向教師表示感謝和贊美，正是因?yàn)樗麄兊囊龑?dǎo)和教育，我才能從折紙活動(dòng)中得到如此寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我期待著更多這樣有趣且富有教育意義的活動(dòng)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，讓我們?cè)诿篮弥蟹e累更多的知識(shí)和能力。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇九
作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，我一直也在探索一些新的教學(xué)方法，提升課堂效果。最近，在一次教師培訓(xùn)中，我了解到了數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)。這是一種既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)。在自己的課堂中進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)踐，我深感這種教學(xué)方法的奇妙之處，下面我將分享一下我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的介紹
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)是一種將平面幾何理論與手工制作相結(jié)合，通過(guò)折紙模型展現(xiàn)形體幾何的活動(dòng)。該活動(dòng)重在通過(guò)制作和觀察折紙模型來(lái)理解幾何概念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如，通過(guò)折紙模型展示正方形的對(duì)角線平分角、證明三角形三邊相等等幾何定理。
第三段：數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的好處
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)有很多好處。首先，它可以使學(xué)生在制作模型過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。其次，活動(dòng)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬了他們的視野。而且，團(tuán)隊(duì)合作也是數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
第四段：數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的實(shí)施
在實(shí)施數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)時(shí)，首先需要確定活動(dòng)的具體目標(biāo)和要求，并將各學(xué)生分為小組進(jìn)行合作。在制作折紙模型的過(guò)程中，老師需要給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生探究過(guò)程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，可以讓同學(xué)們互相展示自己的作品并交換感想，進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)互動(dòng)性和興趣性。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)是一種極具創(chuàng)意和實(shí)踐性的教學(xué)方法，能夠在數(shù)學(xué)教育中起到積極的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要起到靈活的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和互動(dòng)。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生的制作過(guò)程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考精神。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十
折紙是一種具有極高觀賞性和趣味性的手工藝品，而且在折紙的過(guò)程中，我們往往會(huì)不自覺地運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識(shí)。我曾經(jīng)對(duì)折紙進(jìn)行了一番探索，通過(guò)折紙的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)在其中的作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的折紙心得體會(huì)，并講述折紙中數(shù)學(xué)的奧妙所在。
首先，折紙需要我們精確的測(cè)量和劃線，這就需要運(yùn)用到一些基本的幾何知識(shí)。比如，當(dāng)我們要將一張正方形紙張對(duì)角線對(duì)折時(shí)，我們需要先通過(guò)幾何原理來(lái)確定對(duì)角線的中點(diǎn)，并將折線準(zhǔn)確地劃出來(lái)。這個(gè)過(guò)程就涉及到了幾何圖形的對(duì)稱性和等分線的概念。通過(guò)折紙的實(shí)踐，我更加深入地理解了這些幾何原理的運(yùn)用方法，也對(duì)幾何概念的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
其次，折紙讓我們更深入地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系。在折紙的過(guò)程中，我們經(jīng)常需要將紙張進(jìn)行分割，而這些分割需要保持一定的比例。比如，在折紙中制作剪紙作品時(shí)，我們需要將圖案逐漸縮小或者放大，此時(shí)就需要運(yùn)用到比例問(wèn)題。通過(guò)折紙的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)保持圖案的比例，也進(jìn)一步提高了對(duì)比例關(guān)系的理解和運(yùn)用能力。
同時(shí)，折紙還涉及到了數(shù)學(xué)中的對(duì)稱性和變換。在折疊紙張時(shí)，我們經(jīng)常需要通過(guò)對(duì)折、旋轉(zhuǎn)等操作來(lái)實(shí)現(xiàn)圖案的對(duì)稱性或者變換。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些對(duì)稱性和變換的操作與數(shù)學(xué)中的對(duì)稱關(guān)系和變換規(guī)律密不可分。在折紙的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用對(duì)稱性和變換的原則，我們可以創(chuàng)造出各種各樣的奇妙圖形，讓折紙更加有趣，也進(jìn)一步加深了我對(duì)對(duì)稱性和變換的理解。
此外，折紙還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿?。比如，在正方形紙張上通過(guò)折疊制作四邊形或者其他多邊形，這就是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這類問(wèn)題的探索，我們可以鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)折紙的實(shí)踐，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)思維上的不足，并努力加以改進(jìn)，不斷提高自己。
總結(jié)起來(lái)，折紙不僅僅是一種手工藝品，它同時(shí)也是一門非常具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的藝術(shù)形式。通過(guò)折紙的實(shí)踐，我們可以更深入地理解數(shù)學(xué)中的幾何、比例、對(duì)稱性、變換等概念和原理。折紙不僅可以讓我們?cè)趭蕵?lè)中得到樂(lè)趣，同時(shí)也提升了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用能力。因此，從某種意義上講，折紙也可以看作是一種有益的數(shù)學(xué)培訓(xùn)工具。我會(huì)繼續(xù)探索折紙的奧妙，不斷提高自己在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)和能力，也希望更多的人能夠通過(guò)折紙這種活動(dòng)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美妙和趣味。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)是一項(xiàng)有趣而又富有挑戰(zhàn)性的教育活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)手頭的“數(shù)學(xué)工具”——折紙來(lái)深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。作為教師，我們可以使用這種活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣，讓他們更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在這里，我將分享我在數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)中的心得體會(huì)。
二段：活動(dòng)設(shè)計(jì)
首先，活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，需要圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開，確保活動(dòng)的目的和效果。對(duì)于小學(xué)生，我們可以從基本幾何形狀和計(jì)算面積體積開始，結(jié)合折紙練習(xí)，展示數(shù)學(xué)美，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)于中學(xué)生，可以引入更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如角的平分線、三角形的相似與全等性質(zhì)等，通過(guò)折紙實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還需要注意適當(dāng)控制難度，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得挑戰(zhàn)和成就感。
三段：活動(dòng)實(shí)踐
在活動(dòng)實(shí)踐中，我們教師需要做的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到折紙活動(dòng)中來(lái)。我們可以為學(xué)生提供多樣化的折紙紙張和工具，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，讓他們?cè)谶^(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們也可以通過(guò)折紙競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們形成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
四段：活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的總結(jié)是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一步，我們可以讓學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，展示自己的作品，了解其他同學(xué)的思路和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，教師也需要從整個(gè)活動(dòng)中總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育啟示，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。這一步的總結(jié)也為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和依據(jù)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
五段：給未來(lái)的建議
最后，我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是充分關(guān)注學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，不斷提升折紙活動(dòng)的深度和廣度。二是在折紙過(guò)程中，注重幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。三是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊瑪?shù)學(xué)折紙活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還可以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。希望未來(lái)的教師們能夠更好地利用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，折紙是以一張紙為材料，經(jīng)過(guò)手工折疊成各種圖案和造型的一種文化活動(dòng)。隨著時(shí)代的變遷，折紙已經(jīng)不再是傳統(tǒng)家居藝術(shù)的代表，更成為了一種具有健康、趣味、創(chuàng)新性和教育性的文化活動(dòng)。在實(shí)踐中，折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)成為了非常受歡迎的一種體驗(yàn)活動(dòng)，讓人們從中獲得了許多有益的體驗(yàn)和體會(huì)。本文通過(guò)個(gè)人企業(yè)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了手工藝術(shù)的魅力。
一、企業(yè)拓展訓(xùn)練中的折紙實(shí)踐
在一次企業(yè)拓展訓(xùn)練中，我的團(tuán)隊(duì)在教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次折紙實(shí)踐。教練首先為我們講解了折紙的起源和基礎(chǔ)知識(shí)，然后展示了一些精美的折紙作品，以激發(fā)我們的興趣和創(chuàng)造靈感。接著，教練提供了不同難度的折紙圖案供我們選擇，我們十分認(rèn)真地進(jìn)行折疊，一邊互相交流、學(xué)習(xí)，一邊感受折紙這項(xiàng)手工藝的魅力。最后，教練讓我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一只大型紙鶴，十分考驗(yàn)我們的合作和創(chuàng)新能力。
二、“悟性”與“創(chuàng)新”在折紙實(shí)踐中的角色
在折紙實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到了“悟性”和“創(chuàng)新”在其中的重要作用。對(duì)于初次接觸折紙的我來(lái)說(shuō)，如何將一張平凡無(wú)奇的紙折成漂亮的花朵、動(dòng)物、建筑和飛禽走獸等各種造型完全取決于自己的悟性。比如，在折美麗花朵的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)自己的手有時(shí)不太靈活，折完后覺得不太美好，但是和工作人員的互幫互助中，機(jī)智地提出一些小創(chuàng)意，便很快在眾人的幫助下，折出自己滿意的花朵。這樣，我就認(rèn)識(shí)到，除了耐心和細(xì)心，我需要多動(dòng)腦筋、多發(fā)揮一下自己的想象力，去謀求不同的解決方法，用創(chuàng)新的思維來(lái)解決問(wèn)題。
三、手工藝術(shù)的魅力
折紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝藝術(shù)，其美妙的魅力不絕于人。折紙有趣、便于學(xué)習(xí)、發(fā)展空間巨大，并且有助于提高注意力、耐心和創(chuàng)造力。折紙也可以被用于兒童教育，幫助孩子們提高集中精力、增強(qiáng)創(chuàng)造思維。在團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練中，我通過(guò)折紙實(shí)踐，非常深刻地體驗(yàn)到了折紙的魅力，其實(shí)現(xiàn)了自我感受、溝通、合作和成果的完美結(jié)合，讓我感受到了手工藝術(shù)的無(wú)限魅力。
四、發(fā)揮折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的市場(chǎng)價(jià)值
折紙作為一種追求人文、藝術(shù)的文化活動(dòng)，其市場(chǎng)價(jià)值也同樣不容忽視。在學(xué)校、旅游景區(qū)、展示會(huì)等各種場(chǎng)合，折紙實(shí)踐都是備受歡迎的活動(dòng)。它不僅具有很高的觀賞性和藝術(shù)性，還可以滿足人們的趣味性和創(chuàng)造性。同時(shí)，折紙實(shí)踐也可以作為一種創(chuàng)造力提高和心理健康促進(jìn)的手段，比如企業(yè)拓展培訓(xùn)等內(nèi)部活動(dòng)，具有非常廣泛的應(yīng)用前景。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)此次折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到折紙?jiān)谌宋摹⑺囆g(shù)、教育和市場(chǎng)價(jià)值等方面的巨大潛力。折紙實(shí)踐是一種既有趣又有教育意義的體驗(yàn)活動(dòng)，它的出現(xiàn)為人們提供了一種全新的感受和體驗(yàn)方式。在今后的探索和實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷挖掘和發(fā)掘折紙實(shí)踐的新魅力，進(jìn)一步推進(jìn)手工藝術(shù)的崛起。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
大部分老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡(jiǎn)單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。
過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來(lái)。
后進(jìn)生問(wèn)題在全國(guó)是個(gè)老大難問(wèn)題，雖然目前國(guó)內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還不容易。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實(shí)際上運(yùn)用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來(lái)幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)加快，就會(huì)在較短的時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對(duì)后進(jìn)生要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)好學(xué)生要不斷表?yè)P(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中把學(xué)生中的疑難問(wèn)題寫到黑板上，并考慮如何解決?？梢?，教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過(guò)去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
這種教學(xué)模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因?yàn)檫@種教學(xué)模式在一定程度上符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學(xué)模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
“引導(dǎo)先學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開了新的局面。這種新的課堂教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)了與國(guó)家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，尤其是我們通過(guò)教師精心編寫《自學(xué)指導(dǎo)》，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的指引，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課前預(yù)習(xí)的效率；另一方面，這種教學(xué)模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因?yàn)槊恳徊蕉加忻鞔_任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)后有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更重視了課前的預(yù)習(xí)。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負(fù)”。
我相信：如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)模式，就會(huì)良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會(huì)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)——愛學(xué)，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
在我的學(xué)校里，最近開展了一次折紙活動(dòng)。老師讓我們?cè)谡n下利用課桌上的紙，自己動(dòng)手做一些折紙作品，機(jī)會(huì)難得，我也參加了。
一開始，我并沒有什么頭緒，只是隨意地折了幾個(gè)蝴蝶、鶴、飛機(jī)之類的。但我發(fā)現(xiàn)，折紙可以讓我放松，忘卻一些煩惱。我沉下心來(lái)，耐心地一頁(yè)一頁(yè)地學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的物品折法。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了它的魅力。
我抽出一整個(gè)下午，專攻一樣折紙作品，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一片白紙到一件精美的造物。我注意到，整個(gè)下午我的注意力都被吸引到了手上的紙張上，心情在折疊過(guò)程中不斷升騰，有時(shí)候，只要看到那滿手的做成，就心里欣慰。不僅如此，這一工序也很有意義。慢慢地，我開始體會(huì)到這些作品的優(yōu)美和意義。每一道折紙的結(jié)構(gòu)、形狀和比例有著深刻的意義，包含了設(shè)計(jì)的思想和美學(xué)原理。搭配不同的色彩與形狀，更能表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵。
除了美的含義外，折紙也能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和耐心。它需要我們集中注意力，仔細(xì)斟酌每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和度量。而經(jīng)過(guò)認(rèn)真的磨練，我終于把一件作品做好了，要知道在經(jīng)過(guò)了近四個(gè)小時(shí)的折疊，細(xì)節(jié)的考慮簡(jiǎn)直要我們半分不能忽略，而我克服了許多困難。
最后，折紙活動(dòng)的意義不僅在于美麗的作品，更在于我們?cè)谧髌分惺斋@的靈感和動(dòng)力。我們的耐心與細(xì)致產(chǎn)生了作品的美感，這個(gè)過(guò)程讓我受益匪淺。
總而言之，折紙活動(dòng)讓我倍感人生的美妙，感悟到了設(shè)計(jì)含義和工匠精神。我想，如果大家都能充分參與，就必將開創(chuàng)出一個(gè)新的人文天地。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
折紙是一種具有藝術(shù)感和實(shí)用性的手工藝，最近在我們學(xué)校開展了一次“折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”，我參加了其中的活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深入了解了折紙的歷史和文化內(nèi)涵，同時(shí)也收獲了很多珍貴的體驗(yàn)和感悟。
一、折紙的歷史和文化價(jià)值
在活動(dòng)中，我們首先學(xué)習(xí)了折紙的歷史和文化價(jià)值。原來(lái)，折紙是源于中國(guó)的，古代名人們非常喜歡將紙折疊成各種神奇的形狀。后來(lái)，日本也發(fā)展出獨(dú)特的折紙技藝，世界各地的人們熱衷于這項(xiàng)手工藝。折紙不僅可以當(dāng)作裝飾品或禮物，還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，因此它在世界各地得到了廣泛的推廣和發(fā)展。這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)折紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、折紙帶給我的快樂(lè)和體驗(yàn)
我們通過(guò)觀看教學(xué)視頻、實(shí)踐操作等形式掌握了一些基本的折紙技巧。這些技巧看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上還是需要技巧和耐心的。我經(jīng)常需要反復(fù)嘗試才能折到位，但當(dāng)我完成一件作品時(shí)，心中卻充滿了滿足和喜悅，想要把它展現(xiàn)在眾人面前。同時(shí)，通過(guò)參與折紙活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了許多新朋友，我們互相交流技巧和經(jīng)驗(yàn)，共同提高了折紙能力，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。
三、折紙活動(dòng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的啟迪
折紙活動(dòng)不僅可以帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)方面有啟迪。一方面，通過(guò)折紙，我學(xué)會(huì)了耐心和細(xì)心，從不輕易放棄折紙過(guò)程中的每一個(gè)小動(dòng)作。另一方面，折紙可以教會(huì)我們?nèi)绾卫糜邢薜馁Y源，不斷嘗試新創(chuàng)意，從而培養(yǎng)出創(chuàng)造力和機(jī)智。這些受益將在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)我大有裨益。
四、折紙活動(dòng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承
現(xiàn)代化的生活節(jié)奏正在逐漸擠占傳統(tǒng)文化的生存空間，我們需要通過(guò)各種活動(dòng)保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。折紙活動(dòng)正是一種簡(jiǎn)單而有力的方式，可以利用折紙這種可愛的玩具，讓人們重新關(guān)注傳統(tǒng)文化和手工藝的美麗。我希望以后有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的活動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。
五、對(duì)折紙活動(dòng)的期待與建議
在本次折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有一些值得改進(jìn)的地方。比如，活動(dòng)中應(yīng)該有更加具體的展示和指導(dǎo)，這樣可以避免新手無(wú)從下手或者犯錯(cuò)的情況。另外，我覺得折紙活動(dòng)也應(yīng)該有更加周全的計(jì)劃和安排，給予參與者更多的時(shí)間和空間，吸引更多的人來(lái)關(guān)注、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)折紙文化與技巧。
總之，折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)讓我深入了解了折紙歷史文化和內(nèi)涵，收獲了快樂(lè)和體驗(yàn)，啟迪了個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承起到了作用。希望在以后的實(shí)踐中，我們能夠更加完善和優(yōu)化活動(dòng)的組織和參與，讓更多的人體驗(yàn)到折紙帶來(lái)的美好。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
3月21-22日，我有幸參加了這屆活動(dòng)的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡(jiǎn)約而又新穎。全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué)，以及有氣場(chǎng)的特級(jí)教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來(lái)分享徐長(zhǎng)青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵(lì)性的話語(yǔ)讓孩子們不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是，在烙餅問(wèn)題中，讓我們體會(huì)到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個(gè)載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計(jì)更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個(gè)裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實(shí)際啟人深省。這兩個(gè)問(wèn)題，從情景材料看是生活問(wèn)題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時(shí)間”的優(yōu)化方法時(shí)，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識(shí)遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)。“烙餅問(wèn)題”絕對(duì)不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時(shí)，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時(shí)，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過(guò)觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個(gè)環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識(shí)體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，使之在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性強(qiáng)，效果好。
大簡(jiǎn)至美，數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識(shí)。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時(shí)間為終極目標(biāo)，而是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，自覺應(yīng)用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點(diǎn)”去進(jìn)行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂(lè)的，這種歡樂(lè)首先表現(xiàn)在他的語(yǔ)言，來(lái)自天津衛(wèi)的他，語(yǔ)言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺(tái)演示烙2個(gè)餅的過(guò)程時(shí)，學(xué)生沒有把“餅”帶上來(lái)，于是他因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)，“忘帶餅了，沒事，我們就來(lái)翻你這張小肉餅吧！”，他要求學(xué)生做動(dòng)作配聲音，于是在老師的手當(dāng)鍋時(shí)，老師的一聲“鍋來(lái)了”，配上學(xué)生的“餅來(lái)了”“嗤啦，三分鐘，再翻過(guò)來(lái)，嗤啦，3分鐘”。這一過(guò)程，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時(shí)，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點(diǎn)，又讓課堂妙趣橫生，整個(gè)課堂靈動(dòng)十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識(shí)得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計(jì)，妙于他妙趣橫生的課堂語(yǔ)言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗(yàn)到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
中國(guó)在4月4日舉行全國(guó)性哀悼活動(dòng)，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中犧牲的烈士和逝世同胞，引發(fā)外媒關(guān)注。
據(jù)拉美社4月3日?qǐng)?bào)道，在此期間，全國(guó)和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國(guó)停止公共娛樂(lè)活動(dòng)。4月4日10時(shí)起，全國(guó)人民默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。
報(bào)道稱，近日，湖北省人民政府將14名犧牲在新冠肺炎疫情防控一線人員評(píng)為首批烈士?！傲沂俊笔屈h和國(guó)家授予為國(guó)家、社會(huì)和人民英勇獻(xiàn)身的公民的最高榮譽(yù)性稱號(hào)。
另?yè)?jù)《印度教徒報(bào)》網(wǎng)站4月3日?qǐng)?bào)道，中國(guó)于4月4日舉行全國(guó)性哀悼活動(dòng)，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中犧牲的烈士以及因新冠肺炎離世的同胞。
官方媒體4月3日?qǐng)?bào)道稱，哀悼活動(dòng)期間，全國(guó)和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國(guó)停止公共娛樂(lè)活動(dòng)。
據(jù)報(bào)道，4月4日10時(shí)起，全國(guó)人民默哀3分鐘，悼念逝者，與此同時(shí)，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。
在中部的湖北省，有14名一線人員被評(píng)定為首批烈士。
此次全國(guó)性哀悼活動(dòng)將用來(lái)表達(dá)國(guó)家對(duì)犧牲生命抗擊疫情的烈士以及因疫情而離世的同胞的深切哀悼。
4月4日也是中國(guó)的清明節(jié)。傳統(tǒng)上，中國(guó)人在清明節(jié)祭奠先人、去世的家人、民族英雄和烈士。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
《小馬》
學(xué)前教育2016級(jí)
一、設(shè)計(jì)意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力？促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試。在主題"動(dòng)物王國(guó)"的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"折小馬"這一活動(dòng)，在開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)折疊"小馬"，體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、在自主動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來(lái)動(dòng)腦筋自己來(lái)折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來(lái)的嗎？
師：對(duì)，我知道我們大三班的小朋友，個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來(lái)。
（評(píng)析：兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時(shí)教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)檫@種動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時(shí)我又提出了看圖示的要求。）
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程，再說(shuō)大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗(yàn)，每次折紙活動(dòng)，當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí)，幼兒便躍躍欲試，我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集體交流，解決重難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會(huì)了。
師：還有誰(shuí)也是折到第四步不會(huì)了？
師：誰(shuí)能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對(duì)了。
師：小朋友你們對(duì)照?qǐng)D示看一看，他折對(duì)了嗎？
師：還有哪位小朋友也學(xué)會(huì)了折第四步？
師：請(qǐng)一位小朋友上來(lái)講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對(duì)齊……最后請(qǐng)小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時(shí)幫助個(gè)別能力差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受幫助別人的樂(lè)趣。
1、展示交流
師：現(xiàn)在請(qǐng)折好的小朋友把小馬舉起來(lái)。
師：大家做得棒極了！真是個(gè)小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十九
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)自己以往教學(xué)上的很多不足，現(xiàn)在將我個(gè)人的體會(huì)稍作總結(jié)：
一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問(wèn)題。問(wèn)題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，我們有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來(lái)，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主探索、合作交流、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動(dòng)中，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無(wú)路”情況出現(xiàn)時(shí)，教師要即時(shí)點(diǎn)撥，給他一個(gè)“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。上課開始，教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過(guò)自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識(shí)點(diǎn)，具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認(rèn)知過(guò)的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容體系，使所認(rèn)知知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識(shí)記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習(xí)時(shí)零碎的知識(shí)重新聯(lián)綴成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。
四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力。因此，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識(shí)之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的集中思維，揭示出題目中所蘊(yùn)含的基本規(guī)律。
例題必須對(duì)應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo)，盡量使之牽扯到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。同時(shí)要設(shè)計(jì)滲透體現(xiàn)某一典型思維過(guò)程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維，開動(dòng)學(xué)生腦筋，通過(guò)雙邊活動(dòng)提出示例題目中存在的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的、對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。安排適當(dāng)時(shí)間公布答案，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之，我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，培養(yǎng)學(xué)生“真、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇一
第一段：介紹折紙活動(dòng)的背景和目的（200字）
折紙活動(dòng)是一種利用紙張進(jìn)行手工折疊的創(chuàng)意活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些基本的折紙技巧，如折疊基礎(chǔ)形狀和折紙的基本步驟。此外，折紙活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和想象力，培養(yǎng)他們的耐心和集中力。在這個(gè)活動(dòng)中，教師扮演著重要的角色，他們的指導(dǎo)和激勵(lì)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。
第二段：學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的體會(huì)和收獲（300字）
在折紙活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了很多有趣的折紙形狀，如飛機(jī)、動(dòng)物、花朵等等。這些形狀給了我很多啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一張紙可以折疊出這么多有趣的東西。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何根據(jù)折紙的形狀和紙張的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，提高了我的觀察力和判斷能力。折紙活動(dòng)還需要一定的耐心和細(xì)心，只有在專注的過(guò)程中，才能折疊出完美的形狀。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我意識(shí)到了耐心和專注力的重要性，并且在實(shí)踐中不斷提高。
第三段：學(xué)生對(duì)教師的感激之情（300字）
教師在折紙活動(dòng)中起到了非常重要的角色，他們不僅教我如何折紙，還給予我鼓勵(lì)和認(rèn)可。當(dāng)我折疊出一個(gè)完美的形狀時(shí)，他們總是會(huì)給我熱情的掌聲和鼓勵(lì)的眼神。這種支持和認(rèn)可激勵(lì)著我繼續(xù)努力，提高折紙的技巧。教師還時(shí)常與我們分享一些折紙的技巧和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們克服困難，并給予我們更多的啟發(fā)。我非常感激教師的指導(dǎo)和激勵(lì)，他們讓我看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四段：教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)（200字）
在折紙活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。一開始，他們對(duì)折紙活動(dòng)充滿了好奇和熱情，但是面對(duì)一些較復(fù)雜的形狀，他們會(huì)迷茫和不知所措。然而，通過(guò)我的指導(dǎo)和激勵(lì)，他們逐漸掌握了折紙的技巧和方法，并且折紙的質(zhì)量也不斷提高。我很高興看到他們從最初的困惑到最后的成功，他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步讓我感到驕傲。
第五段：展望折紙活動(dòng)的未來(lái)（200字）
通過(guò)折紙活動(dòng)，我意識(shí)到手工技能的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的必要性。未來(lái)，我將繼續(xù)進(jìn)行折紙活動(dòng)，并且不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將折紙活動(dòng)應(yīng)用到生活中，與他人分享自己的成果，并且希望能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)折紙活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)也為他們帶來(lái)更多的快樂(lè)和成就感。
通過(guò)以上五段式的連貫文章，我們可以全面而有條理地介紹折紙活動(dòng)的背景和目的，同時(shí)展示學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。也可以感謝教師的指導(dǎo)和激勵(lì)，并展望折紙活動(dòng)的未來(lái)。這樣的文章結(jié)構(gòu)有助于傳達(dá)主題，使讀者對(duì)折紙活動(dòng)的意義和影響有更深入的了解。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇二
從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)學(xué)一直是我們學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。然而，我們往往將數(shù)學(xué)僅限于紙上的計(jì)算和公式的運(yùn)用，甚至忽視了其他與數(shù)學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域。折紙藝術(shù)就是一個(gè)有趣且能夠擴(kuò)寬我們數(shù)學(xué)視野的領(lǐng)域。通過(guò)創(chuàng)造各種折紙形狀和構(gòu)造，我們可以發(fā)現(xiàn)其中隱藏著許多數(shù)學(xué)原理，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。
第二段：折紙中的幾何形狀。
折紙藝術(shù)中最基本的形狀就是我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等幾何形狀。通過(guò)折疊紙片，我們可以展示出這些幾何形狀的性質(zhì)和特征。比如，利用紙折法，我們可以輕松地證明一個(gè)正方形與其對(duì)角線垂直相交的性質(zhì)。此外，通過(guò)不同的折疊方式，還能夠發(fā)現(xiàn)一些其他特殊的幾何形狀，如菱形、五邊形等。這些形狀既有美觀的外形，又蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：折紙中的比例與相似。
折紙還能夠幫助我們更好地理解比例和相似的概念。當(dāng)我們折疊一個(gè)長(zhǎng)方形紙片時(shí)，可以通過(guò)改變紙片的長(zhǎng)寬比例，使其看起來(lái)更像一個(gè)正方形。這個(gè)過(guò)程中，我們實(shí)際上是在進(jìn)行比例變換，通過(guò)壓縮或拉伸紙片的長(zhǎng)度來(lái)改變其外形。這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，可以幫助我們理解比例的概念，并將其與實(shí)際生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。此外，折紙還能夠通過(guò)構(gòu)建相似形進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)一步提高我們的數(shù)學(xué)能力。
第四段：折紙中的對(duì)稱。
對(duì)稱是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的概念，而折紙正是對(duì)稱性的最好體現(xiàn)之一。通過(guò)對(duì)紙片的折疊和展開，我們可以輕松地掌握對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。折十字形的紙片，再進(jìn)行對(duì)稱，我們可以得到一個(gè)五角星，這里展示了對(duì)稱操作的結(jié)果。這種通過(guò)折紙給予對(duì)稱概念視覺化的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握對(duì)稱性，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。
第五段：折紙中的空間想象。
折紙藝術(shù)不僅涉及到平面幾何，還涉及到空間幾何。通過(guò)折疊紙片，我們可以構(gòu)造出各種立體形狀，如立方體、長(zhǎng)方體、金字塔等。這些立體形狀不僅有著美妙的外形，更重要的是，通過(guò)構(gòu)造這些立體形狀，我們能夠更好地理解空間的特性和屬性。例如，通過(guò)折紙制作立方體，我們可以直觀地感受到立方體的六個(gè)面，八個(gè)定點(diǎn)和十二條邊。這種直觀的空間想象能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展幾何思維和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。
結(jié)尾段：折紙是一門既有趣味又能夠幫助我們理解數(shù)學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)折紙，我們不僅能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和美妙，還能夠提升我們的數(shù)學(xué)能力和思維能力。因此，我相信，折紙藝術(shù)將會(huì)成為未來(lái)數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)重要組成部分。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是教育的一種方式。數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)他們邏輯思維和創(chuàng)造力的地方。于是，當(dāng)我聽說(shuō)可以用折紙來(lái)教授數(shù)學(xué)時(shí)，我立刻對(duì)此充滿了期待。在這次數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)中，我有著很多感受和體會(huì)。
第一段：活動(dòng)的背景及必要性
作為一名教師，我通過(guò)這次數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)深刻體會(huì)到了折紙與數(shù)學(xué)之間的緊密關(guān)系。古往今來(lái)，數(shù)學(xué)一直與折紙密切相關(guān)。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統(tǒng)折紙不僅被視為一種藝術(shù)，還被用于教授多種數(shù)學(xué)知識(shí)。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數(shù)學(xué)中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動(dòng)的開展，能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也使學(xué)生們更加專注和沉浸在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
第二段：活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
在這次活動(dòng)中，我們首先給學(xué)生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨(dú)體驗(yàn)了多個(gè)最基本的折紙。接著，我們將折紙與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，給孩子們帶來(lái)了一道道趣味的數(shù)學(xué)題目。老師們現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過(guò)程中，我們讓孩子們自己動(dòng)手畫圖、驗(yàn)算，解決一些日常生活中的小問(wèn)題。例如，計(jì)算一個(gè)紙飛機(jī)從樓上飛下來(lái)的時(shí)間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數(shù)據(jù)問(wèn)題等等。孩子們十分認(rèn)真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊(duì)一起思考問(wèn)題，感受到了數(shù)學(xué)的趣味和神奇。
第三段：活動(dòng)的收獲和所學(xué)知識(shí)
通過(guò)這次數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)，孩子們用折紙的形式學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，從立體幾何到排列組合，從簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算到復(fù)雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長(zhǎng)、體積與表面積等多個(gè)數(shù)學(xué)概念。同時(shí),折紙活動(dòng)也提高了孩子們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓孩子們開始了解、體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙和廣泛應(yīng)用。
第四段：活動(dòng)中的重要性
總而言之，折紙不僅是一種美術(shù)活動(dòng)，更是具有很高的教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)像這樣的折紙教學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅能得到一些實(shí)際的知識(shí)與技能，還能提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)視野、思維創(chuàng)意和未來(lái)發(fā)展的可能性。體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達(dá)自己、釋放自己的性格特點(diǎn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神，為他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總之，這次數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)讓我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。折紙不僅是一種傳統(tǒng)的技藝，更是一種教學(xué)方式。在折紙教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生們動(dòng)手操作、自己思考和分析問(wèn)題，可以讓他們更好地理解學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際與深入的理解。這次活動(dòng)中，我不僅向?qū)W生們傳授了數(shù)學(xué)，更重要的是給他們樹立了創(chuàng)新思維的意識(shí)和積極態(tài)度。我相信，這樣有實(shí)際性、趣味性、富有探究性的教學(xué)方式，必將激發(fā)學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到更多的喜悅和快樂(lè)。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇四
第一段：引入折紙的藝術(shù)和數(shù)學(xué)價(jià)值（150字）
折紙是一門以折疊紙張為主的藝術(shù)，它不僅僅是一種美妙的手工技藝，還隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。折紙的目的是通過(guò)將平面紙張折疊成各種形態(tài)，展示出紙張的多種表現(xiàn)力。折紙中的幾何形狀、比例關(guān)系和對(duì)稱性等數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用使得折紙變得更加豐富有趣，并且可以培養(yǎng)孩子的空間想象力和數(shù)學(xué)智力。
第二段：折紙中的幾何形狀和比例關(guān)系（250字）
折紙中常見的幾何形狀，如正方形、三角形和長(zhǎng)方形等，都是基礎(chǔ)的幾何概念。通過(guò)折疊紙張，人們可以更加深入地理解這些形狀之間的關(guān)系，比如正方形可以通過(guò)對(duì)角線折疊成兩個(gè)等腰直角三角形。此外，折紙還可以探究各種比例關(guān)系，通過(guò)調(diào)整折線位置和角度，使得折紙的不同部分比例和諧統(tǒng)一。這種對(duì)比例關(guān)系的體驗(yàn)可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)中的比例概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三段：折紙中的對(duì)稱性（250字）
對(duì)稱性是折紙中另一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念。折紙可以呈現(xiàn)出各種對(duì)稱性，如左右對(duì)稱、軸對(duì)稱和中心對(duì)稱等。通過(guò)折疊紙張，我們可以創(chuàng)造出各種美妙的對(duì)稱形態(tài)，這也加深了我們對(duì)對(duì)稱概念的理解。同時(shí)，折紙中的對(duì)稱性也使得折紙作品更加穩(wěn)定和諧。在數(shù)學(xué)中，對(duì)稱也是一個(gè)重要的概念，它涉及到代數(shù)中的函數(shù)圖像、幾何中的圖形運(yùn)動(dòng)等，對(duì)我們理解數(shù)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)有著重要的啟發(fā)作用。
第四段：折紙與立體幾何（250字）
除了平面幾何，折紙還涉及到立體幾何。通過(guò)將紙張折疊成各種形式，我們可以體驗(yàn)到立體圖形的變換和特性。例如，通過(guò)折疊紙張可以制作出各種多面體，如正方體、六面體和十二面體等，這使得折紙變得更加有趣和有挑戰(zhàn)性。折紙中的立體幾何知識(shí)不僅僅停留在紙上，還可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，如建筑設(shè)計(jì)、雕塑和數(shù)學(xué)模型等。
第五段：折紙對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響（300字）
折紙作為一種有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，可以激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)折紙，孩子們可以直觀地感受到數(shù)學(xué)中的各種概念和原理，培養(yǎng)他們的空間思維和創(chuàng)造能力。同時(shí)，折紙也是一種鍛煉耐心和動(dòng)手能力的手工藝，通過(guò)折疊、對(duì)齊和精確測(cè)量等操作，孩子們能夠培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力和處理問(wèn)題的能力。因此，利用折紙作為輔助教具，可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
總結(jié)：通過(guò)折紙，我們不僅僅可以體驗(yàn)到美妙的手工藝和藝術(shù)表達(dá)，還能夠深入理解數(shù)學(xué)中的幾何形狀、比例關(guān)系、對(duì)稱性和立體幾何等概念。折紙為我們提供了一個(gè)直觀、有趣和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加深入地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美妙之處。在實(shí)際生活中，我們也可以運(yùn)用折紙中的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)造美的藝術(shù)品。因此，折紙不僅僅是一種手工藝和藝術(shù)，更是一門體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣學(xué)科。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇五
近期，在學(xué)校舉辦了一次折紙活動(dòng)，吸引了我和同學(xué)們的參與。通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了許多，不僅是學(xué)到了一些有趣的手工技巧，更是體會(huì)到了折紙活動(dòng)背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。在這篇文章中，我將與大家分享我的一些心得體會(huì)。
首先，折紙活動(dòng)是一種很好的放松方式。在平時(shí)忙碌的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們常常感到壓力倍增，心情緊繃，想要尋找一種方式來(lái)舒緩壓力。而折紙活動(dòng)就是這樣一種方式。當(dāng)我們坐下來(lái)，手中拿起一張白紙，開始折疊時(shí)，腦海中的煩惱漸漸消散，心情也變得愉悅起來(lái)。摺疊紙張的動(dòng)作流暢而有節(jié)奏感，讓我們可以全身心地投入其中，忘卻煩憂。這種放松的瞬間讓我們感到寧?kù)o和平和，重新調(diào)整了自己的狀態(tài)。
其次，折紙活動(dòng)增強(qiáng)了同學(xué)們的集體意識(shí)和合作精神。在折紙活動(dòng)中，我們常常會(huì)有分工合作的情況出現(xiàn)。有的同學(xué)專門負(fù)責(zé)摺疊紙張，有的同學(xué)則負(fù)責(zé)教授技巧或給予指導(dǎo)。通過(guò)互相幫助，我們不僅提高了自己的技能，也增強(qiáng)了集體意識(shí)和協(xié)作能力。在共同完成一個(gè)作品的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，接受意見，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，理解和尊重團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員。這些都是后續(xù)工作和生活中不可或缺的品質(zhì)。
此外，折紙活動(dòng)培養(yǎng)了我們的耐心和專注力。折紙需要細(xì)致入微的動(dòng)作和精確的手眼協(xié)調(diào)能力，而這些都需要我們耐心和專注。有時(shí)一個(gè)小小的紙船，可能要我們花費(fèi)好幾個(gè)小時(shí)才能成功。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要一遍又一遍地摺疊、調(diào)整，不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)這樣的耐心和堅(jiān)持，我們從中體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的重要性，并且提高了自己的專注力，不容易受外界干擾。
最后，折紙活動(dòng)激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。折紙的過(guò)程中，我們不僅僅是按照規(guī)定的步驟進(jìn)行，還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多獨(dú)特的作品。在我們的手中，一張平凡的紙可以變成各種各樣的動(dòng)物、植物等，只需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，就能創(chuàng)作出屬于自己的折紙藝術(shù)品。這不僅培養(yǎng)了我們的藝術(shù)鑒賞能力，也促使我們更加積極地思考解決問(wèn)題的方法和途徑。
通過(guò)這次折紙活動(dòng)，我收獲了許多，不僅體驗(yàn)到了放松的快樂(lè)，還鍛煉了自己的集體意識(shí)、協(xié)作能力、耐心和創(chuàng)造力。折紙活動(dòng)雖然看似簡(jiǎn)單，但是背后蘊(yùn)含的是深刻的內(nèi)涵。它不僅可以為我們的生活增添樂(lè)趣，還能幫助我們成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們也都得到了很多啟發(fā)和成長(zhǎng)。讓我們一起保留對(duì)折紙活動(dòng)的熱愛，繼續(xù)探索折紙的奧秘，并在未來(lái)的生活中運(yùn)用到更廣泛的領(lǐng)域中去。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
折紙活動(dòng)是一項(xiàng)有趣又富有教育意義的課堂活動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)校里接觸到了這項(xiàng)活動(dòng)，感受到了它對(duì)我們的成長(zhǎng)所帶來(lái)的積極影響。通過(guò)折紙活動(dòng)，我們不僅提高了我們的手工能力，還鍛煉了我們的耐心和動(dòng)手能力。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也給我們帶來(lái)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使我們更加熱愛學(xué)校生活。
第二段：學(xué)生體驗(yàn)（300字）
在折紙活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了很多不同的紙藝技巧。比如，我們學(xué)會(huì)了如何折紙飛機(jī)和船等簡(jiǎn)單的紙藝作品，也了解了一些復(fù)雜的折紙?jiān)O(shè)計(jì)。這些活動(dòng)不僅提高了我們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了我們的專注力和想象力。另外，通過(guò)與同學(xué)的合作，我們學(xué)會(huì)了如何在集體活動(dòng)中進(jìn)行溝通和合作，更好地融入團(tuán)隊(duì)和集體。
第三段：心得體會(huì)（300字）
通過(guò)折紙活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和特長(zhǎng)。有些同學(xué)在折紙活動(dòng)中展現(xiàn)了極高的創(chuàng)造力和想象力，他們?cè)O(shè)計(jì)出了各種獨(dú)特的紙藝品。而一些同學(xué)則展示了他們的細(xì)心和耐心，他們?cè)谡奂堖^(guò)程中一絲不茍地按照要求進(jìn)行折疊。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅學(xué)習(xí)到了折紙技巧，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的特點(diǎn)和潛力，這給我們?cè)黾恿俗孕判暮蛣?dòng)力。
第四段：師生互動(dòng)（200字）
在折紙活動(dòng)中，老師扮演著極為重要的角色。老師耐心地指導(dǎo)我們折紙的步驟，鼓勵(lì)我們克服困難，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。老師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的人，更是一個(gè)引領(lǐng)我們向著正確方向努力的榜樣。老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)讓我們不再害怕失敗，敢于嘗試和表達(dá)自己，并且在活動(dòng)中不斷進(jìn)步。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)折紙活動(dòng)，我們不僅僅學(xué)到了折紙的技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的專注力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我們也因?yàn)檎奂埢顒?dòng)的經(jīng)歷而更加熱愛學(xué)校生活，展示出了自己的特長(zhǎng)和潛能。同時(shí)，折紙活動(dòng)也讓我們體會(huì)到了老師的教導(dǎo)和鼓勵(lì)的價(jià)值，他們是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。相信通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們會(huì)更加自信、積極地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。折紙不僅僅是一項(xiàng)手工活動(dòng)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇七
隨著科技的進(jìn)步，許多古老的傳統(tǒng)藝術(shù)似乎逐漸淡出了人們的視野。然而，在現(xiàn)代社會(huì)里，還有一種活動(dòng)能夠讓人們感受到古老的智慧和純粹的快樂(lè)，那就是折紙活動(dòng)。最近，在我所在的學(xué)校，我們舉辦了一次折紙活動(dòng)。通過(guò)參與這次活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了折紙的魅力與價(jià)值，并對(duì)折紙活動(dòng)有了更加深入的了解。
在這次折紙活動(dòng)里，我們學(xué)習(xí)了許多不同的折法和折紙作品。老師首先向我們介紹了基礎(chǔ)的折疊方法，如山折和谷折。然后，她展示了一些簡(jiǎn)單的折紙作品，如飛機(jī)和船，鼓勵(lì)我們模仿并嘗試。我意識(shí)到，折紙所需要的不僅僅是耐心和技巧，更需要大量的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)把一張平平無(wú)奇的紙變成一個(gè)栩栩如生的動(dòng)物或其他形狀，我們可以感受到自己的創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)展的力量，這是一種非常愉悅和滿足的感覺。
另外，我還注意到，在折紙活動(dòng)中，我們不僅僅是在玩耍，更是在學(xué)習(xí)。通過(guò)折紙，我們可以學(xué)到許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，如幾何學(xué)中的對(duì)稱性和比例關(guān)系。例如，當(dāng)我們折疊一個(gè)正方形紙片時(shí)，我們能夠體會(huì)到對(duì)稱軸的概念。當(dāng)我們折疊一個(gè)長(zhǎng)方形紙片時(shí)，我們可以感受到不同比例關(guān)系的變化。這種通過(guò)折紙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了我們的數(shù)學(xué)能力。
此外，折紙還有助于培養(yǎng)我們的專注力與耐心。在折紙的過(guò)程中，需要我們仔細(xì)地觀察和執(zhí)行每一個(gè)步驟，以確保折紙作品的完美。這需要我們拋開外界的雜念，集中注意力，才能達(dá)到最好的效果。同時(shí)，折紙需要一定的耐心和毅力，因?yàn)橛袝r(shí)候一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，折紙活動(dòng)為我們提供了一個(gè)從容和寧?kù)o的空間，讓我們暫時(shí)遠(yuǎn)離紛雜的思緒，享受純凈和寧?kù)o。
最后，折紙活動(dòng)也加深了我對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和尊重。折紙作為一種古老的手工藝，源于中國(guó)古代的紙藝術(shù)。“折紙”之名，正是通過(guò)這一工藝流傳至今。通過(guò)參與折紙活動(dòng)，我們不僅能夠親身體驗(yàn)這種古老的藝術(shù)形式，還能夠了解其背后的文化內(nèi)涵和精神追求。同時(shí)，我們也能夠體會(huì)到傳統(tǒng)文化的彌足珍貴和值得傳承的意義。通過(guò)折紙活動(dòng)，我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)傳統(tǒng)文化感到無(wú)比自豪。
總之，折紙活動(dòng)是一項(xiàng)有益的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)。參與折紙活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，還能提高我們的專注力和耐心。同時(shí)，折紙活動(dòng)也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種尊重和傳承。通過(guò)折紙，我們不僅可以感受到古老智慧的魅力和快樂(lè)，還能帶給我們一種純凈和寧?kù)o的體驗(yàn)。所以，我相信，折紙活動(dòng)將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)受到大家的喜愛和追捧。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇八
折紙活動(dòng)是一種既富有趣味又具有教育意義的課堂活動(dòng)，通過(guò)手工折紙操練，學(xué)生可以鍛煉自己的動(dòng)手能力、耐心和思維能力。在我參與的折紙活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了很多有趣的手工技巧，還發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的深層教育價(jià)值。以下是我對(duì)這次折紙活動(dòng)的心得體會(huì)，也是對(duì)教師的感謝和贊美。
首先，折紙活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了動(dòng)手的快樂(lè)和滿足感。在教師的引導(dǎo)下，我嘗試著將一張平平無(wú)奇的紙張變幻成各種形狀，例如動(dòng)物、食物、植物等等。每一次成功的折紙過(guò)程都給我?guī)?lái)了極大的成就感，也讓我從中體會(huì)到了付出努力的價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)自己可以通過(guò)手藝創(chuàng)造出美好的東西，這讓我對(duì)自己的能力充滿了信心。這種動(dòng)手的快樂(lè)和滿足感將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
其次，折紙活動(dòng)培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心。折紙需要仔細(xì)看待每一個(gè)步驟，只有在每一步都準(zhǔn)確無(wú)誤的前提下，才能呈現(xiàn)出最終的效果。我發(fā)現(xiàn)自己在整個(gè)折紙過(guò)程中逐漸變得細(xì)心，并且懂得了耐心地面對(duì)每一個(gè)細(xì)小的困難。因?yàn)槲颐靼?，只有保持耐心，才能保證折紙的成功。這種耐心和細(xì)心是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的品質(zhì)，通過(guò)折紙活動(dòng)的鍛煉，我相信我能夠在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
再次，折紙活動(dòng)培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。在折紙的過(guò)程中，我需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，靈活運(yùn)用自己的思維能力解決問(wèn)題。例如，在折紙過(guò)程中，我需要想象出如何將紙張折疊成對(duì)稱的圖案，或者如何將紙張折疊成立體的形狀。這些過(guò)程讓我鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)造力，也開拓了我的想象力。我相信這種鍛煉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。
最后，折紙活動(dòng)也教會(huì)了我對(duì)美的欣賞和追求。通過(guò)折紙，我不僅能夠創(chuàng)造美的東西，還能深刻感受到形狀、顏色和比例等美感元素對(duì)于作品的影響。我學(xué)會(huì)了欣賞紙張和折紙作品背后的美，也明白了美與生活的密不可分。這種對(duì)美的欣賞和追求將激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛和追求，使他們培養(yǎng)出一種積極向上的審美情趣。
總而言之，折紙活動(dòng)不僅僅是一種手工活動(dòng)，更是一種有教育意義的課堂活動(dòng)。通過(guò)折紙活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多有趣的手工技巧，還培養(yǎng)了耐心、細(xì)心、思維能力和創(chuàng)造力。我相信這些通過(guò)折紙活動(dòng)培養(yǎng)出的品質(zhì)，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)積極的影響。同時(shí)，我也要向教師表示感謝和贊美，正是因?yàn)樗麄兊囊龑?dǎo)和教育，我才能從折紙活動(dòng)中得到如此寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我期待著更多這樣有趣且富有教育意義的活動(dòng)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，讓我們?cè)诿篮弥蟹e累更多的知識(shí)和能力。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇九
作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，我一直也在探索一些新的教學(xué)方法，提升課堂效果。最近，在一次教師培訓(xùn)中，我了解到了數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)。這是一種既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)。在自己的課堂中進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)踐，我深感這種教學(xué)方法的奇妙之處，下面我將分享一下我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的介紹
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)是一種將平面幾何理論與手工制作相結(jié)合，通過(guò)折紙模型展現(xiàn)形體幾何的活動(dòng)。該活動(dòng)重在通過(guò)制作和觀察折紙模型來(lái)理解幾何概念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如，通過(guò)折紙模型展示正方形的對(duì)角線平分角、證明三角形三邊相等等幾何定理。
第三段：數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的好處
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)有很多好處。首先，它可以使學(xué)生在制作模型過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。其次，活動(dòng)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬了他們的視野。而且，團(tuán)隊(duì)合作也是數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
第四段：數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的實(shí)施
在實(shí)施數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)時(shí)，首先需要確定活動(dòng)的具體目標(biāo)和要求，并將各學(xué)生分為小組進(jìn)行合作。在制作折紙模型的過(guò)程中，老師需要給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生探究過(guò)程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，可以讓同學(xué)們互相展示自己的作品并交換感想，進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)互動(dòng)性和興趣性。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)是一種極具創(chuàng)意和實(shí)踐性的教學(xué)方法，能夠在數(shù)學(xué)教育中起到積極的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要起到靈活的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和互動(dòng)。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生的制作過(guò)程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考精神。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十
折紙是一種具有極高觀賞性和趣味性的手工藝品，而且在折紙的過(guò)程中，我們往往會(huì)不自覺地運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識(shí)。我曾經(jīng)對(duì)折紙進(jìn)行了一番探索，通過(guò)折紙的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)在其中的作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的折紙心得體會(huì)，并講述折紙中數(shù)學(xué)的奧妙所在。
首先，折紙需要我們精確的測(cè)量和劃線，這就需要運(yùn)用到一些基本的幾何知識(shí)。比如，當(dāng)我們要將一張正方形紙張對(duì)角線對(duì)折時(shí)，我們需要先通過(guò)幾何原理來(lái)確定對(duì)角線的中點(diǎn)，并將折線準(zhǔn)確地劃出來(lái)。這個(gè)過(guò)程就涉及到了幾何圖形的對(duì)稱性和等分線的概念。通過(guò)折紙的實(shí)踐，我更加深入地理解了這些幾何原理的運(yùn)用方法，也對(duì)幾何概念的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
其次，折紙讓我們更深入地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系。在折紙的過(guò)程中，我們經(jīng)常需要將紙張進(jìn)行分割，而這些分割需要保持一定的比例。比如，在折紙中制作剪紙作品時(shí)，我們需要將圖案逐漸縮小或者放大，此時(shí)就需要運(yùn)用到比例問(wèn)題。通過(guò)折紙的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)保持圖案的比例，也進(jìn)一步提高了對(duì)比例關(guān)系的理解和運(yùn)用能力。
同時(shí)，折紙還涉及到了數(shù)學(xué)中的對(duì)稱性和變換。在折疊紙張時(shí)，我們經(jīng)常需要通過(guò)對(duì)折、旋轉(zhuǎn)等操作來(lái)實(shí)現(xiàn)圖案的對(duì)稱性或者變換。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些對(duì)稱性和變換的操作與數(shù)學(xué)中的對(duì)稱關(guān)系和變換規(guī)律密不可分。在折紙的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用對(duì)稱性和變換的原則，我們可以創(chuàng)造出各種各樣的奇妙圖形，讓折紙更加有趣，也進(jìn)一步加深了我對(duì)對(duì)稱性和變換的理解。
此外，折紙還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿?。比如，在正方形紙張上通過(guò)折疊制作四邊形或者其他多邊形，這就是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這類問(wèn)題的探索，我們可以鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)折紙的實(shí)踐，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)思維上的不足，并努力加以改進(jìn)，不斷提高自己。
總結(jié)起來(lái)，折紙不僅僅是一種手工藝品，它同時(shí)也是一門非常具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的藝術(shù)形式。通過(guò)折紙的實(shí)踐，我們可以更深入地理解數(shù)學(xué)中的幾何、比例、對(duì)稱性、變換等概念和原理。折紙不僅可以讓我們?cè)趭蕵?lè)中得到樂(lè)趣，同時(shí)也提升了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用能力。因此，從某種意義上講，折紙也可以看作是一種有益的數(shù)學(xué)培訓(xùn)工具。我會(huì)繼續(xù)探索折紙的奧妙，不斷提高自己在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)和能力，也希望更多的人能夠通過(guò)折紙這種活動(dòng)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美妙和趣味。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)是一項(xiàng)有趣而又富有挑戰(zhàn)性的教育活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)手頭的“數(shù)學(xué)工具”——折紙來(lái)深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。作為教師，我們可以使用這種活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣，讓他們更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在這里，我將分享我在數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)中的心得體會(huì)。
二段：活動(dòng)設(shè)計(jì)
首先，活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，需要圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開，確保活動(dòng)的目的和效果。對(duì)于小學(xué)生，我們可以從基本幾何形狀和計(jì)算面積體積開始，結(jié)合折紙練習(xí)，展示數(shù)學(xué)美，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)于中學(xué)生，可以引入更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如角的平分線、三角形的相似與全等性質(zhì)等，通過(guò)折紙實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還需要注意適當(dāng)控制難度，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得挑戰(zhàn)和成就感。
三段：活動(dòng)實(shí)踐
在活動(dòng)實(shí)踐中，我們教師需要做的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到折紙活動(dòng)中來(lái)。我們可以為學(xué)生提供多樣化的折紙紙張和工具，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，讓他們?cè)谶^(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們也可以通過(guò)折紙競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們形成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
四段：活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)的總結(jié)是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一步，我們可以讓學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，展示自己的作品，了解其他同學(xué)的思路和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，教師也需要從整個(gè)活動(dòng)中總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育啟示，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。這一步的總結(jié)也為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和依據(jù)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
五段：給未來(lái)的建議
最后，我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是充分關(guān)注學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，不斷提升折紙活動(dòng)的深度和廣度。二是在折紙過(guò)程中，注重幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。三是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊瑪?shù)學(xué)折紙活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還可以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。希望未來(lái)的教師們能夠更好地利用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，折紙是以一張紙為材料，經(jīng)過(guò)手工折疊成各種圖案和造型的一種文化活動(dòng)。隨著時(shí)代的變遷，折紙已經(jīng)不再是傳統(tǒng)家居藝術(shù)的代表，更成為了一種具有健康、趣味、創(chuàng)新性和教育性的文化活動(dòng)。在實(shí)踐中，折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)成為了非常受歡迎的一種體驗(yàn)活動(dòng)，讓人們從中獲得了許多有益的體驗(yàn)和體會(huì)。本文通過(guò)個(gè)人企業(yè)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了手工藝術(shù)的魅力。
一、企業(yè)拓展訓(xùn)練中的折紙實(shí)踐
在一次企業(yè)拓展訓(xùn)練中，我的團(tuán)隊(duì)在教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次折紙實(shí)踐。教練首先為我們講解了折紙的起源和基礎(chǔ)知識(shí)，然后展示了一些精美的折紙作品，以激發(fā)我們的興趣和創(chuàng)造靈感。接著，教練提供了不同難度的折紙圖案供我們選擇，我們十分認(rèn)真地進(jìn)行折疊，一邊互相交流、學(xué)習(xí)，一邊感受折紙這項(xiàng)手工藝的魅力。最后，教練讓我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一只大型紙鶴，十分考驗(yàn)我們的合作和創(chuàng)新能力。
二、“悟性”與“創(chuàng)新”在折紙實(shí)踐中的角色
在折紙實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到了“悟性”和“創(chuàng)新”在其中的重要作用。對(duì)于初次接觸折紙的我來(lái)說(shuō)，如何將一張平凡無(wú)奇的紙折成漂亮的花朵、動(dòng)物、建筑和飛禽走獸等各種造型完全取決于自己的悟性。比如，在折美麗花朵的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)自己的手有時(shí)不太靈活，折完后覺得不太美好，但是和工作人員的互幫互助中，機(jī)智地提出一些小創(chuàng)意，便很快在眾人的幫助下，折出自己滿意的花朵。這樣，我就認(rèn)識(shí)到，除了耐心和細(xì)心，我需要多動(dòng)腦筋、多發(fā)揮一下自己的想象力，去謀求不同的解決方法，用創(chuàng)新的思維來(lái)解決問(wèn)題。
三、手工藝術(shù)的魅力
折紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝藝術(shù)，其美妙的魅力不絕于人。折紙有趣、便于學(xué)習(xí)、發(fā)展空間巨大，并且有助于提高注意力、耐心和創(chuàng)造力。折紙也可以被用于兒童教育，幫助孩子們提高集中精力、增強(qiáng)創(chuàng)造思維。在團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練中，我通過(guò)折紙實(shí)踐，非常深刻地體驗(yàn)到了折紙的魅力，其實(shí)現(xiàn)了自我感受、溝通、合作和成果的完美結(jié)合，讓我感受到了手工藝術(shù)的無(wú)限魅力。
四、發(fā)揮折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的市場(chǎng)價(jià)值
折紙作為一種追求人文、藝術(shù)的文化活動(dòng)，其市場(chǎng)價(jià)值也同樣不容忽視。在學(xué)校、旅游景區(qū)、展示會(huì)等各種場(chǎng)合，折紙實(shí)踐都是備受歡迎的活動(dòng)。它不僅具有很高的觀賞性和藝術(shù)性，還可以滿足人們的趣味性和創(chuàng)造性。同時(shí)，折紙實(shí)踐也可以作為一種創(chuàng)造力提高和心理健康促進(jìn)的手段，比如企業(yè)拓展培訓(xùn)等內(nèi)部活動(dòng)，具有非常廣泛的應(yīng)用前景。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)此次折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到折紙?jiān)谌宋摹⑺囆g(shù)、教育和市場(chǎng)價(jià)值等方面的巨大潛力。折紙實(shí)踐是一種既有趣又有教育意義的體驗(yàn)活動(dòng)，它的出現(xiàn)為人們提供了一種全新的感受和體驗(yàn)方式。在今后的探索和實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷挖掘和發(fā)掘折紙實(shí)踐的新魅力，進(jìn)一步推進(jìn)手工藝術(shù)的崛起。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
大部分老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡(jiǎn)單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。
過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來(lái)。
后進(jìn)生問(wèn)題在全國(guó)是個(gè)老大難問(wèn)題，雖然目前國(guó)內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還不容易。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實(shí)際上運(yùn)用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來(lái)幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)加快，就會(huì)在較短的時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對(duì)后進(jìn)生要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)好學(xué)生要不斷表?yè)P(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中把學(xué)生中的疑難問(wèn)題寫到黑板上，并考慮如何解決?？梢?，教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過(guò)去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
這種教學(xué)模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因?yàn)檫@種教學(xué)模式在一定程度上符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學(xué)模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
“引導(dǎo)先學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開了新的局面。這種新的課堂教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)了與國(guó)家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，尤其是我們通過(guò)教師精心編寫《自學(xué)指導(dǎo)》，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的指引，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課前預(yù)習(xí)的效率；另一方面，這種教學(xué)模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因?yàn)槊恳徊蕉加忻鞔_任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)后有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更重視了課前的預(yù)習(xí)。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負(fù)”。
我相信：如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)模式，就會(huì)良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會(huì)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)——愛學(xué)，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
在我的學(xué)校里，最近開展了一次折紙活動(dòng)。老師讓我們?cè)谡n下利用課桌上的紙，自己動(dòng)手做一些折紙作品，機(jī)會(huì)難得，我也參加了。
一開始，我并沒有什么頭緒，只是隨意地折了幾個(gè)蝴蝶、鶴、飛機(jī)之類的。但我發(fā)現(xiàn)，折紙可以讓我放松，忘卻一些煩惱。我沉下心來(lái)，耐心地一頁(yè)一頁(yè)地學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的物品折法。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了它的魅力。
我抽出一整個(gè)下午，專攻一樣折紙作品，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一片白紙到一件精美的造物。我注意到，整個(gè)下午我的注意力都被吸引到了手上的紙張上，心情在折疊過(guò)程中不斷升騰，有時(shí)候，只要看到那滿手的做成，就心里欣慰。不僅如此，這一工序也很有意義。慢慢地，我開始體會(huì)到這些作品的優(yōu)美和意義。每一道折紙的結(jié)構(gòu)、形狀和比例有著深刻的意義，包含了設(shè)計(jì)的思想和美學(xué)原理。搭配不同的色彩與形狀，更能表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵。
除了美的含義外，折紙也能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和耐心。它需要我們集中注意力，仔細(xì)斟酌每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和度量。而經(jīng)過(guò)認(rèn)真的磨練，我終于把一件作品做好了，要知道在經(jīng)過(guò)了近四個(gè)小時(shí)的折疊，細(xì)節(jié)的考慮簡(jiǎn)直要我們半分不能忽略，而我克服了許多困難。
最后，折紙活動(dòng)的意義不僅在于美麗的作品，更在于我們?cè)谧髌分惺斋@的靈感和動(dòng)力。我們的耐心與細(xì)致產(chǎn)生了作品的美感，這個(gè)過(guò)程讓我受益匪淺。
總而言之，折紙活動(dòng)讓我倍感人生的美妙，感悟到了設(shè)計(jì)含義和工匠精神。我想，如果大家都能充分參與，就必將開創(chuàng)出一個(gè)新的人文天地。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
折紙是一種具有藝術(shù)感和實(shí)用性的手工藝，最近在我們學(xué)校開展了一次“折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”，我參加了其中的活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深入了解了折紙的歷史和文化內(nèi)涵，同時(shí)也收獲了很多珍貴的體驗(yàn)和感悟。
一、折紙的歷史和文化價(jià)值
在活動(dòng)中，我們首先學(xué)習(xí)了折紙的歷史和文化價(jià)值。原來(lái)，折紙是源于中國(guó)的，古代名人們非常喜歡將紙折疊成各種神奇的形狀。后來(lái)，日本也發(fā)展出獨(dú)特的折紙技藝，世界各地的人們熱衷于這項(xiàng)手工藝。折紙不僅可以當(dāng)作裝飾品或禮物，還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，因此它在世界各地得到了廣泛的推廣和發(fā)展。這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)折紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、折紙帶給我的快樂(lè)和體驗(yàn)
我們通過(guò)觀看教學(xué)視頻、實(shí)踐操作等形式掌握了一些基本的折紙技巧。這些技巧看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上還是需要技巧和耐心的。我經(jīng)常需要反復(fù)嘗試才能折到位，但當(dāng)我完成一件作品時(shí)，心中卻充滿了滿足和喜悅，想要把它展現(xiàn)在眾人面前。同時(shí)，通過(guò)參與折紙活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了許多新朋友，我們互相交流技巧和經(jīng)驗(yàn)，共同提高了折紙能力，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。
三、折紙活動(dòng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的啟迪
折紙活動(dòng)不僅可以帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)方面有啟迪。一方面，通過(guò)折紙，我學(xué)會(huì)了耐心和細(xì)心，從不輕易放棄折紙過(guò)程中的每一個(gè)小動(dòng)作。另一方面，折紙可以教會(huì)我們?nèi)绾卫糜邢薜馁Y源，不斷嘗試新創(chuàng)意，從而培養(yǎng)出創(chuàng)造力和機(jī)智。這些受益將在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)我大有裨益。
四、折紙活動(dòng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承
現(xiàn)代化的生活節(jié)奏正在逐漸擠占傳統(tǒng)文化的生存空間，我們需要通過(guò)各種活動(dòng)保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。折紙活動(dòng)正是一種簡(jiǎn)單而有力的方式，可以利用折紙這種可愛的玩具，讓人們重新關(guān)注傳統(tǒng)文化和手工藝的美麗。我希望以后有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的活動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。
五、對(duì)折紙活動(dòng)的期待與建議
在本次折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有一些值得改進(jìn)的地方。比如，活動(dòng)中應(yīng)該有更加具體的展示和指導(dǎo)，這樣可以避免新手無(wú)從下手或者犯錯(cuò)的情況。另外，我覺得折紙活動(dòng)也應(yīng)該有更加周全的計(jì)劃和安排，給予參與者更多的時(shí)間和空間，吸引更多的人來(lái)關(guān)注、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)折紙文化與技巧。
總之，折紙勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)讓我深入了解了折紙歷史文化和內(nèi)涵，收獲了快樂(lè)和體驗(yàn)，啟迪了個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承起到了作用。希望在以后的實(shí)踐中，我們能夠更加完善和優(yōu)化活動(dòng)的組織和參與，讓更多的人體驗(yàn)到折紙帶來(lái)的美好。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
3月21-22日，我有幸參加了這屆活動(dòng)的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡(jiǎn)約而又新穎。全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué)，以及有氣場(chǎng)的特級(jí)教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來(lái)分享徐長(zhǎng)青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵(lì)性的話語(yǔ)讓孩子們不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是，在烙餅問(wèn)題中，讓我們體會(huì)到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個(gè)載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計(jì)更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個(gè)裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實(shí)際啟人深省。這兩個(gè)問(wèn)題，從情景材料看是生活問(wèn)題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時(shí)間”的優(yōu)化方法時(shí)，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識(shí)遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)。“烙餅問(wèn)題”絕對(duì)不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時(shí)，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時(shí)，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過(guò)觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個(gè)環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識(shí)體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，使之在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性強(qiáng)，效果好。
大簡(jiǎn)至美，數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識(shí)。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時(shí)間為終極目標(biāo)，而是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，自覺應(yīng)用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點(diǎn)”去進(jìn)行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂(lè)的，這種歡樂(lè)首先表現(xiàn)在他的語(yǔ)言，來(lái)自天津衛(wèi)的他，語(yǔ)言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺(tái)演示烙2個(gè)餅的過(guò)程時(shí)，學(xué)生沒有把“餅”帶上來(lái)，于是他因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)，“忘帶餅了，沒事，我們就來(lái)翻你這張小肉餅吧！”，他要求學(xué)生做動(dòng)作配聲音，于是在老師的手當(dāng)鍋時(shí)，老師的一聲“鍋來(lái)了”，配上學(xué)生的“餅來(lái)了”“嗤啦，三分鐘，再翻過(guò)來(lái)，嗤啦，3分鐘”。這一過(guò)程，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時(shí)，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點(diǎn)，又讓課堂妙趣橫生，整個(gè)課堂靈動(dòng)十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識(shí)得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計(jì)，妙于他妙趣橫生的課堂語(yǔ)言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗(yàn)到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
中國(guó)在4月4日舉行全國(guó)性哀悼活動(dòng)，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中犧牲的烈士和逝世同胞，引發(fā)外媒關(guān)注。
據(jù)拉美社4月3日?qǐng)?bào)道，在此期間，全國(guó)和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國(guó)停止公共娛樂(lè)活動(dòng)。4月4日10時(shí)起，全國(guó)人民默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。
報(bào)道稱，近日，湖北省人民政府將14名犧牲在新冠肺炎疫情防控一線人員評(píng)為首批烈士?！傲沂俊笔屈h和國(guó)家授予為國(guó)家、社會(huì)和人民英勇獻(xiàn)身的公民的最高榮譽(yù)性稱號(hào)。
另?yè)?jù)《印度教徒報(bào)》網(wǎng)站4月3日?qǐng)?bào)道，中國(guó)于4月4日舉行全國(guó)性哀悼活動(dòng)，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中犧牲的烈士以及因新冠肺炎離世的同胞。
官方媒體4月3日?qǐng)?bào)道稱，哀悼活動(dòng)期間，全國(guó)和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國(guó)停止公共娛樂(lè)活動(dòng)。
據(jù)報(bào)道，4月4日10時(shí)起，全國(guó)人民默哀3分鐘，悼念逝者，與此同時(shí)，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。
在中部的湖北省，有14名一線人員被評(píng)定為首批烈士。
此次全國(guó)性哀悼活動(dòng)將用來(lái)表達(dá)國(guó)家對(duì)犧牲生命抗擊疫情的烈士以及因疫情而離世的同胞的深切哀悼。
4月4日也是中國(guó)的清明節(jié)。傳統(tǒng)上，中國(guó)人在清明節(jié)祭奠先人、去世的家人、民族英雄和烈士。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
《小馬》
學(xué)前教育2016級(jí)
一、設(shè)計(jì)意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力？促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試。在主題"動(dòng)物王國(guó)"的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"折小馬"這一活動(dòng)，在開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)折疊"小馬"，體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、在自主動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來(lái)動(dòng)腦筋自己來(lái)折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來(lái)的嗎？
師：對(duì)，我知道我們大三班的小朋友，個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來(lái)。
（評(píng)析：兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時(shí)教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)檫@種動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時(shí)我又提出了看圖示的要求。）
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程，再說(shuō)大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗(yàn)，每次折紙活動(dòng)，當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí)，幼兒便躍躍欲試，我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集體交流，解決重難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會(huì)了。
師：還有誰(shuí)也是折到第四步不會(huì)了？
師：誰(shuí)能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對(duì)了。
師：小朋友你們對(duì)照?qǐng)D示看一看，他折對(duì)了嗎？
師：還有哪位小朋友也學(xué)會(huì)了折第四步？
師：請(qǐng)一位小朋友上來(lái)講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對(duì)齊……最后請(qǐng)小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時(shí)幫助個(gè)別能力差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受幫助別人的樂(lè)趣。
1、展示交流
師：現(xiàn)在請(qǐng)折好的小朋友把小馬舉起來(lái)。
師：大家做得棒極了！真是個(gè)小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
數(shù)學(xué)折紙活動(dòng)心得體會(huì)篇十九
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)自己以往教學(xué)上的很多不足，現(xiàn)在將我個(gè)人的體會(huì)稍作總結(jié)：
一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問(wèn)題。問(wèn)題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，我們有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來(lái)，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主探索、合作交流、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動(dòng)中，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無(wú)路”情況出現(xiàn)時(shí)，教師要即時(shí)點(diǎn)撥，給他一個(gè)“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。上課開始，教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過(guò)自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識(shí)點(diǎn)，具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認(rèn)知過(guò)的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容體系，使所認(rèn)知知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識(shí)記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習(xí)時(shí)零碎的知識(shí)重新聯(lián)綴成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。
四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力。因此，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識(shí)之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的集中思維，揭示出題目中所蘊(yùn)含的基本規(guī)律。
例題必須對(duì)應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo)，盡量使之牽扯到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。同時(shí)要設(shè)計(jì)滲透體現(xiàn)某一典型思維過(guò)程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維，開動(dòng)學(xué)生腦筋，通過(guò)雙邊活動(dòng)提出示例題目中存在的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的、對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。安排適當(dāng)時(shí)間公布答案，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之，我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，培養(yǎng)學(xué)生“真、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。