教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫要注意形式多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過教案范例的分享，我們可以了解一下如何利用多媒體手段開展寓教于樂的語文教學(xué)。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”意思；正確流利有感情朗讀課文。
2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛之情。
3、通過對(duì)比閱讀朱自清的《背影》，體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母親的情感。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛之情。
理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家梁曉聲的《慈母情深》，去看看他是如何表達(dá)愛的。板書課題，板書“愛”。
2、出示：按課文內(nèi)容填空。
“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢買書，母親用（龜裂）的手塞給我，立刻又限入了忙碌。我（鼻子一酸），攥著錢跑了出去?！?BR> 聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”和“鼻子一酸”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過填空回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”，讓學(xué)生對(duì)母親的工作環(huán)境有了初步了解，以問題“鼻子一酸”的感覺開啟學(xué)習(xí)的過程，讓整節(jié)課線索更加清晰。
圖片。
作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打開課本自由朗讀課文，請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)的句子底下畫上波浪線。生自由讀。
交流：我為什么會(huì)鼻子一酸？
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?BR> （1）說說你為什么找到這句話？生說明原因。板書：環(huán)境。
（2）理解“震耳欲聾”。（反復(fù)引讀）。
你們聽（播放音頻）。
這僅僅是一臺(tái)縫紉機(jī)的聲音，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音可想而知，母親就是在這樣的環(huán)境下工作，帶著這樣的理解我們?cè)賮碜x一讀這句話。
過渡：僅僅如此嗎？還有哪些地方令我鼻子一酸？
2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親、、、、、、”
生交流板書：動(dòng)作、神態(tài)。
（1）這句話寫的很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（3）我們真真切切清清楚楚地去看一看母親的慢鏡頭，閉上眼睛，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移你看到了什么？體會(huì)母親的背母親的臉母親的眼。
3、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
孩子們，你們知道在當(dāng)時(shí)這個(gè)年代1元5交錢意味著什么嗎？我們來看一段資料。
文中也提到了我的家境（收音機(jī)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子了）。
4、母親賺錢是多么不容易，可為了孩子們，她一分一秒都不愿耽擱，立刻又…立刻又…立刻又…：
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
5、小結(jié)：是啊孩子們，這就是梁曉聲的母親，周而復(fù)始、不辭辛勞的工作，看到這些他當(dāng)然會(huì)鼻子一酸，我們也看到了他對(duì)媽媽的愛與敬。
【設(shè)計(jì)意圖】。
抓住對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛之情。
三、學(xué)習(xí)《背影》。
你們看，作者通過環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)，語言描寫，聚焦細(xì)微之處，平凡樸素的語言卻將這愛詮釋的淋漓盡致。那么在作家朱自清的筆下又是如何去表現(xiàn)愛的呢？我們一起去看看吧。
“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?BR> 1、聽音頻，勾畫出你覺得可以體現(xiàn)出愛的地方，然后小組交流。
2、小組合作交流《背影》，對(duì)比閱讀。
抓住動(dòng)作描寫：探身、爬、攀、縮、傾。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過對(duì)比閱讀朱自清的《背影》，體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛的寫作方法。
四、觀看視頻（泰國(guó)公益廣告）。
孩子們，這樣感人的鏡頭書本中有，影片中也有，請(qǐng)看。
【設(shè)計(jì)意圖】。
鏡頭的沖擊讓學(xué)生內(nèi)心跌宕起伏，自然而然地想到自己的父母親，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛表達(dá)愛。
五、總結(jié)。
愛是梁曉聲買書母親塞給他的一元五角錢，愛是朱自清父親費(fèi)力爬上月臺(tái)的背影，愛是視頻中男孩母親的口是心非，韓老師看到很多孩子眼里滿含淚光，我想你們也一定想起了自己的媽媽，想起了那些不曾在意的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛，用我們學(xué)到的方法表達(dá)愛。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、課文內(nèi)容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，(板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書。
從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深？在感受深的地方作批注。
（一）、品讀“初到廠房”。
（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）。
師：四周墻壁破舊，潮濕，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。
出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）。
師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)作者描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。
（二）、小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫。
2、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）。
師：誰的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）。
師：孩子們，這兩個(gè)句子意思相同，寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫）。
師：孩子們，請(qǐng)仔細(xì)觀察語文書第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。
師：背直起來了，我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？
師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?BR> 師：褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報(bào)）。
師：此時(shí)此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤(rùn)，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！
師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）。
分角色朗讀對(duì)話。
（課件出示：母親大聲問；“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
師：你讀出了什么？或者聽出了什么？
師：心酸?。⌒奶郯?！要不出口啊！可是，母親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。
這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）（這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎？）。
（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味？把這種滋味帶進(jìn)去，誰再來讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時(shí)間都不給自己，簡(jiǎn)直是拿命去換錢??！卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)書的渴望。）。
作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆。
1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計(jì)。
慈母情深。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
目標(biāo)二：能通過品嘗課文中描寫母親言行的詞句，感受母友愛子之情。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
(一)以三處細(xì)節(jié)為突破口，了解母親工作的辛苦，體會(huì)慈母情深。
細(xì)節(jié)一：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
細(xì)節(jié)二：四周的幾只燈泡烤著我的臉。
細(xì)節(jié)三：掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手教導(dǎo)著。
(二)以三個(gè)鏡頭為抓手，體會(huì)母親
(三)以三段補(bǔ)充資料為輔，了解時(shí)代
背景，感悟情感。梁曉聲,男，1949誕生。生長(zhǎng)在農(nóng)夫家庭，兄弟姐妹眾多，兒時(shí)家境貧困。19畢業(yè)于復(fù)旦高校中文系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》，小說集《天若有情》、《這是一片奇妙的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長(zhǎng)篇小說《雪城》、《年輪》等。六十年月初期，大多數(shù)老百姓家境困難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)難使我們的共和國(guó)處在困難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經(jīng)過沉淀之后做的。由于糧食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自梁曉聲的《母親》
旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!……”又對(duì)我喊：“你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!……”又對(duì)我喊：“你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”空間特別低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗，七八十破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人勞碌在自己的縫紉機(jī)后。由于光線陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
[教學(xué)難點(diǎn)]
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：到圖書館借出xx年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)。
[作者簡(jiǎn)介]
梁曉聲：男，19xx年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，19xx年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。19xx年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童^電.影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。
板書課題：慈母情深。
[設(shè)計(jì)意圖]
出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。
學(xué)生讀書，寫下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》。
教材分析：
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文。
1、導(dǎo)入課題并板題。
2、課件出示習(xí)題，生完成練習(xí)。
二、研讀課文，感悟“慈母情深”
1、下面請(qǐng)默讀課文，邊讀邊體會(huì)：我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線劃下來。
2、交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：
“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?BR> “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……”
4、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
三、拓展想象，升華感情。
1、師出示句子“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁，他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著母親說出此時(shí)此刻的心里話。拿起筆，寫下來。
2、（放音樂，生動(dòng)筆，師巡視。）。
3、交流。
4、布置作業(yè)。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語文就是要用語文。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們，長(zhǎng)這么大你知道父母親為我們的成長(zhǎng)付出了多少艱辛嗎？著名小說家梁曉聲在他15歲時(shí)，為了買《青年近衛(wèi)軍》這本小說，向他的母親要了一元五角錢?，F(xiàn)在我們向家長(zhǎng)要一元五角錢，大多數(shù)家長(zhǎng)馬上就會(huì)給你，因?yàn)橐辉褰清X，對(duì)許多家庭來說，實(shí)在算不了什么，對(duì)于家庭的日常開銷來說，根本派不了大用場(chǎng)。但是，作者15歲的時(shí)候，處于我們國(guó)家的60年代，當(dāng)時(shí)國(guó)家資源貧乏，經(jīng)濟(jì)蕭條，普通勞動(dòng)者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有４角，５角。
（這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。）。
（一）同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
（二）這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎？你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。
（三）是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么？（慈母情深……）指多名學(xué)生說。
（初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象）。
（一）我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支；母親掙這一元五角錢容易嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
（1）一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。（母親的工作非常辛苦。）板書：辛苦。
（2）頭和縫紉機(jī)挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。）。
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到？
（3）周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。（烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。）。
b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎？母親工作的時(shí)候還要忍受著什么？（七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。）震耳欲聾是什么意思？如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)……（難過、厭煩、馬上走）自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過?？墒?，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
c指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。
（二）母親給我的一元五角就是這樣掙的呀！你還從哪兒體會(huì)到了？
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀？（學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了）。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻……立刻……立刻……立刻……。
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
（三）母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了？
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。
背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲勞的眼睛吃驚地望著我，我的母親……我的母親，這是兒子對(duì)你的深深呼喚哪！這就是我的母親，母親給我的一元五角買書錢就是這樣得來的，讀……（學(xué)生齊讀。）。
（四）誰還要來說一說？
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
這是一雙龜裂的手，這更是一雙勞苦工作的手，母親就是因?yàn)槠D辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然，母親的手龜裂了，但是她仍在艱辛、忙碌地工作著。
小結(jié)：母親給我的一元五角錢，就是這樣得來的，引讀句子，一句一句出示：
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?BR> “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？
（辛苦、通情達(dá)理、愛孩子、偉大……）。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫在讀中悟、讀中品，真正達(dá)到以讀為主，以生為本。）。
學(xué)生讀找。
1省略號(hào)，喊不聲來。老師：看到母親這樣辛苦，他難過啊。
2母親卻已將錢塞在我手心里了……老師：母親多么不容易啊，他覺得不應(yīng)該要。
3我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……老師：母子連心哪！
4用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。老師：因?yàn)槟且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是大人了，他想讓辛勤、勞苦的媽媽補(bǔ)一補(bǔ)。
（這一環(huán)節(jié)從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛）。
出示資料：梁曉聲，兒童電影制片廠任藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。他的作品大多被香港、并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。作品有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》。中篇小說集《人間煙火》。長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞：失魂落魄、震耳欲聾、忙碌、龜裂、攥等。
2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。
2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛的真摯、深沉、崇高、偉大。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、品讀詞意,感情讀題
同學(xué)們，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書)。
1、感悟“慈母”
2、感情讀題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、自由朗讀課文。
2、出示生字新詞：
失魂落魄震耳欲聾忙碌龜裂攥
a、指名讀
b、齊讀
3、快速默讀課文，再利用以上生字新詞把這段話補(bǔ)充完整。
出示:
我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪音（震耳欲聾），我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。
三、研讀課文，細(xì)品詞句
1、讀課文，找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子，用波浪線畫出來。(在旁邊寫上自己讀句子的感受或心情)
2、學(xué)生找句、讀句。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、品讀詞句，交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
a、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?帶上你的感受再讀一讀.
b、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?
c、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛，用心靈想象：
你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?
你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?
你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?
d、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。
e、通過師生合作朗讀：老師讀三個(gè)“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。體會(huì)作者為什么把“我的母親”放在后面。
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
a、如果說前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?
b、你是從哪里感受到的?(立刻)
c、你能把這種感覺讀出來嗎?
d、師生合作朗讀：老師讀“立刻”一詞，學(xué)生讀其他部分。
母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
a、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書：塞)
b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛、期盼、)
c、把這些帶上讀一讀這句話。
d、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。(讀課題----慈母情深)
四、拓展想象，升華詞句
在那個(gè)時(shí)刻，“我鼻子一酸，攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬千，思緒萬千，有許許多多的話要對(duì)母親說，同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，代替作者寫下他想對(duì)母親說的話。
五、板書
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
使用教材構(gòu)想
由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語文就是要用語文。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)流程
―、導(dǎo)入新課
(這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)
二、初讀課文
(一)同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(二)這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎?你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。
(三)是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說。
(初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)
三、再讀課文
(一)我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
(1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書：辛苦
(2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。)
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到?
(3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。)
b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)……(難過、厭煩、馬上走)自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過。可是，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
c指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。
(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀?(學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了)。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了?
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在此“慈母情深”而非“慈母情”，足見這個(gè)“深”字的分量。大愛無言、春風(fēng)化雨，是為母愛之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼，必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說意圖和人文意蘊(yùn)。
讀題目：生：（齊讀）慈母情深，師：讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！
生：（齊讀）慈母情深（“深”字讀成了重音）
請(qǐng)大家?guī)е@些問題，我們先來做一道課堂練習(xí)。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。
師：不準(zhǔn)看書！請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過的詞語。好，現(xiàn)在開始！
生1：（朗讀這段文字，注意“龜裂”的讀法）
生2：（齊讀）攥！
句1：（朗讀）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的`噪聲震耳欲聾?！?BR> 環(huán)境描寫:震耳欲聾
動(dòng)作、神態(tài)描寫：……我的母親，……我的母親，……我的母親
動(dòng)作描寫：立刻……立刻……立刻……立刻……
句：4母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
細(xì)節(jié)描寫：“塞”字飽含深情
孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要畫面。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦弱而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個(gè)特寫鏡頭。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說：?
就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的愛，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，我有多少話要對(duì)母親說、有多少情要對(duì)母親傾訴??！
為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親，獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧！
慈母情深
“慈母情深深幾許，慈母情深深似?！?BR> 《慈母情深》
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慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢?今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛。
初讀課文、整體感知。
要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。
再讀課文、品味語句。
要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語言描寫的重點(diǎn)句、段找出來，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的?整理在練習(xí)本上。
重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的對(duì)比，(母親干脆利落的對(duì)話)細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。
以讀促情、朗誦比賽。
操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。
隨堂練筆、人物分析。
要求：通過對(duì)文章重點(diǎn)語句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng)，能夠表明觀點(diǎn)，說明理由即可。
讀課后連接，談自己為母親做過的小事兒。
操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動(dòng)的小事。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
使用教材構(gòu)想
由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語文就是要用語文。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)流程
―、導(dǎo)入新課
(這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)
二、初讀課文
(一)同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(二)這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎?你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。
(三)是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說。
(初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)
三、再讀課文
(一)我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
(1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書：辛苦
(2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。)
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到?
(3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。)
b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)……(難過、厭煩、馬上走)自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過。可是，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
c指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。
(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀?(學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了)。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了?
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥、善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛？（指名學(xué)生說。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是一位母親對(duì)兒子深沉的愛。
2、板書課題，齊讀課題。
3、就題質(zhì)疑。
師：讀了課題，你想知道哪些問題？
（學(xué)生回答，然后教師歸）
（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？
（2）面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？
（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？
二、自讀課文，初步釋疑
1、師：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。
2、檢查生字的認(rèn)讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）
生：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。
3.再讀課文，看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問題。
4.初步釋疑。（讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等問題。）
5、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
三、默讀課文，重點(diǎn)理解母親的深情
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。
1、理解我家境的貧寒。
2、體會(huì)母親掙錢的辛苦。
3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。
四、交流讀書體會(huì)
師：剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。
依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生讀中體會(huì)，其主要為：
1、“我穿過一排派縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷?，勞動(dòng)環(huán)境極差。）
2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己冒然要錢而內(nèi)疚。）
3、“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄕf明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）
4、“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。）
5、“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。）
6、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”（從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）
五、角色朗讀，體會(huì)情深
1、指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。
2、小組分角色朗讀對(duì)話。
3、全班分角色朗讀，評(píng)議。
（生邊讀師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感）
六、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)
1、師：為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？
生回答
2、師：讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么？
3、讓學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，并談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，理解母愛的偉大。
4、師：同學(xué)們，在感恩節(jié)來臨之際，你們可以給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛等。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦《游子吟》
孟郊：游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春輝？
【板書設(shè)計(jì)】
18﹡慈母情深
辛苦勞累掙錢 毫不猶豫給錢
家境貧困
【教學(xué)反思】
由于本課文字淺顯易懂，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主閱讀。在初讀課文后，我讓學(xué)生從題目入手，提出問題，并帶著問題進(jìn)行初讀課文。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀，初步釋疑。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到本文的思想感情。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以默讀的形式，理清作者的思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，并勾畫出描寫的語句，然后組織學(xué)生交流自己的讀書體會(huì)。分角色朗讀的形式也讓學(xué)生加深了對(duì)本文的理解。
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力?？梢妼?duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”意思；正確流利有感情朗讀課文。
2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛之情。
3、通過對(duì)比閱讀朱自清的《背影》，體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母親的情感。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛之情。
理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家梁曉聲的《慈母情深》，去看看他是如何表達(dá)愛的。板書課題，板書“愛”。
2、出示：按課文內(nèi)容填空。
“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢買書，母親用（龜裂）的手塞給我，立刻又限入了忙碌。我（鼻子一酸），攥著錢跑了出去?！?BR> 聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”和“鼻子一酸”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過填空回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”，讓學(xué)生對(duì)母親的工作環(huán)境有了初步了解，以問題“鼻子一酸”的感覺開啟學(xué)習(xí)的過程，讓整節(jié)課線索更加清晰。
圖片。
作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打開課本自由朗讀課文，請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)的句子底下畫上波浪線。生自由讀。
交流：我為什么會(huì)鼻子一酸？
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?BR> （1）說說你為什么找到這句話？生說明原因。板書：環(huán)境。
（2）理解“震耳欲聾”。（反復(fù)引讀）。
你們聽（播放音頻）。
這僅僅是一臺(tái)縫紉機(jī)的聲音，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音可想而知，母親就是在這樣的環(huán)境下工作，帶著這樣的理解我們?cè)賮碜x一讀這句話。
過渡：僅僅如此嗎？還有哪些地方令我鼻子一酸？
2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親、、、、、、”
生交流板書：動(dòng)作、神態(tài)。
（1）這句話寫的很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（3）我們真真切切清清楚楚地去看一看母親的慢鏡頭，閉上眼睛，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移你看到了什么？體會(huì)母親的背母親的臉母親的眼。
3、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
孩子們，你們知道在當(dāng)時(shí)這個(gè)年代1元5交錢意味著什么嗎？我們來看一段資料。
文中也提到了我的家境（收音機(jī)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子了）。
4、母親賺錢是多么不容易，可為了孩子們，她一分一秒都不愿耽擱，立刻又…立刻又…立刻又…：
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
5、小結(jié)：是啊孩子們，這就是梁曉聲的母親，周而復(fù)始、不辭辛勞的工作，看到這些他當(dāng)然會(huì)鼻子一酸，我們也看到了他對(duì)媽媽的愛與敬。
【設(shè)計(jì)意圖】。
抓住對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛之情。
三、學(xué)習(xí)《背影》。
你們看，作者通過環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)，語言描寫，聚焦細(xì)微之處，平凡樸素的語言卻將這愛詮釋的淋漓盡致。那么在作家朱自清的筆下又是如何去表現(xiàn)愛的呢？我們一起去看看吧。
“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?BR> 1、聽音頻，勾畫出你覺得可以體現(xiàn)出愛的地方，然后小組交流。
2、小組合作交流《背影》，對(duì)比閱讀。
抓住動(dòng)作描寫：探身、爬、攀、縮、傾。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過對(duì)比閱讀朱自清的《背影》，體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛的寫作方法。
四、觀看視頻（泰國(guó)公益廣告）。
孩子們，這樣感人的鏡頭書本中有，影片中也有，請(qǐng)看。
【設(shè)計(jì)意圖】。
鏡頭的沖擊讓學(xué)生內(nèi)心跌宕起伏，自然而然地想到自己的父母親，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛表達(dá)愛。
五、總結(jié)。
愛是梁曉聲買書母親塞給他的一元五角錢，愛是朱自清父親費(fèi)力爬上月臺(tái)的背影，愛是視頻中男孩母親的口是心非，韓老師看到很多孩子眼里滿含淚光，我想你們也一定想起了自己的媽媽，想起了那些不曾在意的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛，用我們學(xué)到的方法表達(dá)愛。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、課文內(nèi)容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，(板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書。
從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深？在感受深的地方作批注。
（一）、品讀“初到廠房”。
（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）。
師：四周墻壁破舊，潮濕，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。
出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）。
師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)作者描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。
（二）、小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫。
2、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）。
師：誰的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）。
師：孩子們，這兩個(gè)句子意思相同，寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫）。
師：孩子們，請(qǐng)仔細(xì)觀察語文書第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。
師：背直起來了，我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？
師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?BR> 師：褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報(bào)）。
師：此時(shí)此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤(rùn)，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！
師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）。
分角色朗讀對(duì)話。
（課件出示：母親大聲問；“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
師：你讀出了什么？或者聽出了什么？
師：心酸?。⌒奶郯?！要不出口啊！可是，母親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。
這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）（這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎？）。
（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味？把這種滋味帶進(jìn)去，誰再來讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時(shí)間都不給自己，簡(jiǎn)直是拿命去換錢??！卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)書的渴望。）。
作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆。
1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計(jì)。
慈母情深。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
目標(biāo)二：能通過品嘗課文中描寫母親言行的詞句，感受母友愛子之情。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
(一)以三處細(xì)節(jié)為突破口，了解母親工作的辛苦，體會(huì)慈母情深。
細(xì)節(jié)一：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
細(xì)節(jié)二：四周的幾只燈泡烤著我的臉。
細(xì)節(jié)三：掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手教導(dǎo)著。
(二)以三個(gè)鏡頭為抓手，體會(huì)母親
(三)以三段補(bǔ)充資料為輔，了解時(shí)代
背景，感悟情感。梁曉聲,男，1949誕生。生長(zhǎng)在農(nóng)夫家庭，兄弟姐妹眾多，兒時(shí)家境貧困。19畢業(yè)于復(fù)旦高校中文系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》，小說集《天若有情》、《這是一片奇妙的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長(zhǎng)篇小說《雪城》、《年輪》等。六十年月初期，大多數(shù)老百姓家境困難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)難使我們的共和國(guó)處在困難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經(jīng)過沉淀之后做的。由于糧食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自梁曉聲的《母親》
旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!……”又對(duì)我喊：“你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!……”又對(duì)我喊：“你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”空間特別低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗，七八十破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人勞碌在自己的縫紉機(jī)后。由于光線陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
[教學(xué)難點(diǎn)]
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：到圖書館借出xx年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)。
[作者簡(jiǎn)介]
梁曉聲：男，19xx年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，19xx年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。19xx年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童^電.影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。
板書課題：慈母情深。
[設(shè)計(jì)意圖]
出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。
學(xué)生讀書，寫下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》。
教材分析：
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文。
1、導(dǎo)入課題并板題。
2、課件出示習(xí)題，生完成練習(xí)。
二、研讀課文，感悟“慈母情深”
1、下面請(qǐng)默讀課文，邊讀邊體會(huì)：我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線劃下來。
2、交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：
“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?BR> “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……”
4、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
三、拓展想象，升華感情。
1、師出示句子“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁，他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著母親說出此時(shí)此刻的心里話。拿起筆，寫下來。
2、（放音樂，生動(dòng)筆，師巡視。）。
3、交流。
4、布置作業(yè)。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語文就是要用語文。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們，長(zhǎng)這么大你知道父母親為我們的成長(zhǎng)付出了多少艱辛嗎？著名小說家梁曉聲在他15歲時(shí)，為了買《青年近衛(wèi)軍》這本小說，向他的母親要了一元五角錢?，F(xiàn)在我們向家長(zhǎng)要一元五角錢，大多數(shù)家長(zhǎng)馬上就會(huì)給你，因?yàn)橐辉褰清X，對(duì)許多家庭來說，實(shí)在算不了什么，對(duì)于家庭的日常開銷來說，根本派不了大用場(chǎng)。但是，作者15歲的時(shí)候，處于我們國(guó)家的60年代，當(dāng)時(shí)國(guó)家資源貧乏，經(jīng)濟(jì)蕭條，普通勞動(dòng)者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有４角，５角。
（這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。）。
（一）同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
（二）這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎？你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。
（三）是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么？（慈母情深……）指多名學(xué)生說。
（初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象）。
（一）我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支；母親掙這一元五角錢容易嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
（1）一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。（母親的工作非常辛苦。）板書：辛苦。
（2）頭和縫紉機(jī)挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。）。
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到？
（3）周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。（烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。）。
b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎？母親工作的時(shí)候還要忍受著什么？（七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。）震耳欲聾是什么意思？如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)……（難過、厭煩、馬上走）自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過?？墒?，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
c指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。
（二）母親給我的一元五角就是這樣掙的呀！你還從哪兒體會(huì)到了？
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀？（學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了）。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻……立刻……立刻……立刻……。
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
（三）母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了？
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。
背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲勞的眼睛吃驚地望著我，我的母親……我的母親，這是兒子對(duì)你的深深呼喚哪！這就是我的母親，母親給我的一元五角買書錢就是這樣得來的，讀……（學(xué)生齊讀。）。
（四）誰還要來說一說？
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
這是一雙龜裂的手，這更是一雙勞苦工作的手，母親就是因?yàn)槠D辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然，母親的手龜裂了，但是她仍在艱辛、忙碌地工作著。
小結(jié)：母親給我的一元五角錢，就是這樣得來的，引讀句子，一句一句出示：
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?BR> “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？
（辛苦、通情達(dá)理、愛孩子、偉大……）。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫在讀中悟、讀中品，真正達(dá)到以讀為主，以生為本。）。
學(xué)生讀找。
1省略號(hào)，喊不聲來。老師：看到母親這樣辛苦，他難過啊。
2母親卻已將錢塞在我手心里了……老師：母親多么不容易啊，他覺得不應(yīng)該要。
3我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……老師：母子連心哪！
4用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。老師：因?yàn)槟且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是大人了，他想讓辛勤、勞苦的媽媽補(bǔ)一補(bǔ)。
（這一環(huán)節(jié)從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛）。
出示資料：梁曉聲，兒童電影制片廠任藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。他的作品大多被香港、并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。作品有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》。中篇小說集《人間煙火》。長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞：失魂落魄、震耳欲聾、忙碌、龜裂、攥等。
2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。
2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛的真摯、深沉、崇高、偉大。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、品讀詞意,感情讀題
同學(xué)們，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書)。
1、感悟“慈母”
2、感情讀題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、自由朗讀課文。
2、出示生字新詞：
失魂落魄震耳欲聾忙碌龜裂攥
a、指名讀
b、齊讀
3、快速默讀課文，再利用以上生字新詞把這段話補(bǔ)充完整。
出示:
我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪音（震耳欲聾），我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。
三、研讀課文，細(xì)品詞句
1、讀課文，找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子，用波浪線畫出來。(在旁邊寫上自己讀句子的感受或心情)
2、學(xué)生找句、讀句。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、品讀詞句，交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
a、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?帶上你的感受再讀一讀.
b、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?
c、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛，用心靈想象：
你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?
你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?
你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?
d、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。
e、通過師生合作朗讀：老師讀三個(gè)“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。體會(huì)作者為什么把“我的母親”放在后面。
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
a、如果說前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?
b、你是從哪里感受到的?(立刻)
c、你能把這種感覺讀出來嗎?
d、師生合作朗讀：老師讀“立刻”一詞，學(xué)生讀其他部分。
母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
a、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書：塞)
b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛、期盼、)
c、把這些帶上讀一讀這句話。
d、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。(讀課題----慈母情深)
四、拓展想象，升華詞句
在那個(gè)時(shí)刻，“我鼻子一酸，攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬千，思緒萬千，有許許多多的話要對(duì)母親說，同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，代替作者寫下他想對(duì)母親說的話。
五、板書
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
使用教材構(gòu)想
由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語文就是要用語文。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)流程
―、導(dǎo)入新課
(這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)
二、初讀課文
(一)同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(二)這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎?你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。
(三)是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說。
(初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)
三、再讀課文
(一)我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
(1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書：辛苦
(2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。)
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到?
(3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。)
b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)……(難過、厭煩、馬上走)自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過。可是，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
c指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。
(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀?(學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了)。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了?
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在此“慈母情深”而非“慈母情”，足見這個(gè)“深”字的分量。大愛無言、春風(fēng)化雨，是為母愛之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼，必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說意圖和人文意蘊(yùn)。
讀題目：生：（齊讀）慈母情深，師：讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！
生：（齊讀）慈母情深（“深”字讀成了重音）
請(qǐng)大家?guī)е@些問題，我們先來做一道課堂練習(xí)。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。
師：不準(zhǔn)看書！請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過的詞語。好，現(xiàn)在開始！
生1：（朗讀這段文字，注意“龜裂”的讀法）
生2：（齊讀）攥！
句1：（朗讀）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的`噪聲震耳欲聾?！?BR> 環(huán)境描寫:震耳欲聾
動(dòng)作、神態(tài)描寫：……我的母親，……我的母親，……我的母親
動(dòng)作描寫：立刻……立刻……立刻……立刻……
句：4母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
細(xì)節(jié)描寫：“塞”字飽含深情
孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要畫面。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦弱而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個(gè)特寫鏡頭。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說：?
就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的愛，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，我有多少話要對(duì)母親說、有多少情要對(duì)母親傾訴??！
為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親，獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧！
慈母情深
“慈母情深深幾許，慈母情深深似?！?BR> 《慈母情深》
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慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢?今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛。
初讀課文、整體感知。
要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。
再讀課文、品味語句。
要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語言描寫的重點(diǎn)句、段找出來，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的?整理在練習(xí)本上。
重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的對(duì)比，(母親干脆利落的對(duì)話)細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。
以讀促情、朗誦比賽。
操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。
隨堂練筆、人物分析。
要求：通過對(duì)文章重點(diǎn)語句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng)，能夠表明觀點(diǎn)，說明理由即可。
讀課后連接，談自己為母親做過的小事兒。
操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動(dòng)的小事。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
使用教材構(gòu)想
由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語文就是要用語文。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)流程
―、導(dǎo)入新課
(這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)
二、初讀課文
(一)同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(二)這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎?你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。
(三)是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說。
(初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)
三、再讀課文
(一)我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
(1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書：辛苦
(2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。)
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到?
(3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。)
b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)……(難過、厭煩、馬上走)自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過。可是，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
c指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。
(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀?(學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了)。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了?
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。
慈母情深教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥、善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛？（指名學(xué)生說。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是一位母親對(duì)兒子深沉的愛。
2、板書課題，齊讀課題。
3、就題質(zhì)疑。
師：讀了課題，你想知道哪些問題？
（學(xué)生回答，然后教師歸）
（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？
（2）面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？
（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？
二、自讀課文，初步釋疑
1、師：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。
2、檢查生字的認(rèn)讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）
生：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。
3.再讀課文，看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問題。
4.初步釋疑。（讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等問題。）
5、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
三、默讀課文，重點(diǎn)理解母親的深情
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。
1、理解我家境的貧寒。
2、體會(huì)母親掙錢的辛苦。
3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。
四、交流讀書體會(huì)
師：剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。
依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生讀中體會(huì)，其主要為：
1、“我穿過一排派縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷?，勞動(dòng)環(huán)境極差。）
2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己冒然要錢而內(nèi)疚。）
3、“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄕf明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）
4、“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。）
5、“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。）
6、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”（從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）
五、角色朗讀，體會(huì)情深
1、指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。
2、小組分角色朗讀對(duì)話。
3、全班分角色朗讀，評(píng)議。
（生邊讀師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感）
六、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)
1、師：為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？
生回答
2、師：讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么？
3、讓學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，并談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，理解母愛的偉大。
4、師：同學(xué)們，在感恩節(jié)來臨之際，你們可以給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛等。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦《游子吟》
孟郊：游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春輝？
【板書設(shè)計(jì)】
18﹡慈母情深
辛苦勞累掙錢 毫不猶豫給錢
家境貧困
【教學(xué)反思】
由于本課文字淺顯易懂，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主閱讀。在初讀課文后，我讓學(xué)生從題目入手，提出問題，并帶著問題進(jìn)行初讀課文。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀，初步釋疑。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到本文的思想感情。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以默讀的形式，理清作者的思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，并勾畫出描寫的語句，然后組織學(xué)生交流自己的讀書體會(huì)。分角色朗讀的形式也讓學(xué)生加深了對(duì)本文的理解。
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力?？梢妼?duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。