人際關系的良好發(fā)展對于個人和職業(yè)生涯的成功至關重要。在寫總結之前，先進行充分的準備和資料收集，才能更好地表達自己的思想和觀點。我們收集了一些優(yōu)秀總結的例子，希望能夠對大家的寫作提供參考。
南海的論文篇一
南海是位于中國南部的陸緣海，被中國大陸、中國臺灣島、菲律賓群島、大巽他群島及中南半島所環(huán)繞，為西太平洋的一部分。下面是小編給大家整理的有關南海問題的論文的內容，歡迎大家查看。
一、南海簡介。
南海是位于中國南部的陸緣海，被中國大陸、中國臺灣島、菲律賓群島、大巽他群島及中南半島所環(huán)繞，為西太平洋的一部分。越南稱東海、菲律賓稱西菲律賓海，其他國家則稱為南中國海，亦簡稱為南海，中國漢代、南北朝時稱為漲海、沸海。清代以后逐漸改稱南海。南海海域面積有356萬平方公里，其中有超過200個無人居住的島嶼和巖礁，通稱為南海諸島。
二、南海屬于中國的鐵證。
(一)歷史依據。
乾隆二十年(1755年)繪制的《皇清各直省分圖》和嘉慶二十二年(1817年)繪制的《大清一統(tǒng)天下圖》都采用施世驃的標繪圖。都將海南島的東南方繪有南海諸島，列入中國疆域版圖。到了晚清，魏源編撰的一部世界地理著作《海國圖志》內附有詳細的地圖，圖中萬里長沙，也就是西沙群島和千里石塘也就是南沙群島，標識位置準確。1935年中國分省地圖，廣東省地圖和南海地圖。廣東當時管轄海南島和南海諸島嶼，對于南海諸島的地名和稱法與現(xiàn)在不完全一致。根據1935年水陸地圖審查委員會《中國南海各島嶼華英名對照表》和《中國南海各島嶼圖》的發(fā)表，當時稱中沙群島為南沙群島，稱南沙群島為團沙群島，后來為切合實際地形，稱東沙群島為東沙島，后來才改為現(xiàn)在的對東、西、中、南四沙群島的稱法。
(二)法理依據。
(二)國際承認。
1955年10月27日，在菲律賓首都馬尼拉召開第一屆國際民航組織太平洋地區(qū)飛行會議。出席這次會議的有16個國家和地區(qū)。除澳大利亞、加拿大、智利、多米尼加、日本、老撾、南朝鮮、菲律賓、泰國、英國、美國、新西蘭、法國等國外，當時南越和中國臺灣當局也都派代表參加了會議。大會由菲律賓首席代表擔任主席，法國首席代表為大會第一副主席。會議認為南海諸島中的東沙、西沙、南沙群島位于太平洋要沖，這些地區(qū)的氣象報告對國際民航關系很大。所以，與會代表通過第24號決議，要求中國臺灣當局在南沙群島加強氣象觀測(每日四次)。當時，通過這項決議時，包括菲律賓和南越代表在內，沒有任何一個國家的代表對此提出異議或保留意見。
三、南海沖突的由來和現(xiàn)狀。
20世紀60、70年代中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊藏著數(shù)量可觀、價值連城的可燃冰”因此南海被譽為第二波斯灣”。隨著經濟全球化的不斷深入南海和南沙群島的戰(zhàn)略地位日益顯現(xiàn)出來。在石油資源越來越稀缺的情況下許多國家覬覦南海石油資源是南海爭端激化的主要原因?！堵?lián)合國海洋法公約》的缺陷導致南海問題矛盾重。
(二)六國七方對峙角逐。
從60年代開始，我國南沙群島露出水面的島礁以及海域被周邊國家侵占和分割，資源遭到大量掠奪。加上中國大陸和中國臺灣，目前6國7方在南沙群島形成對峙和角逐局面。70年代，菲律賓派兵先后占領了3個南沙島嶼，如今占領總數(shù)達到9個(也有說10個)。第二大島中業(yè)島已被菲設為南沙群島指揮中心。馬來西亞于1983年和1986年分別占領了彈丸礁、南海礁和星仔礁，目前共侵占南沙島礁5個(由于對外公開資料數(shù)據不一，也有說6個)。越南野心最大，聲稱對南沙群島擁有全部“主權”。到20xx年，越南占據27個島礁，守軍增至20xx人;如今被越強占的南沙島嶼已達29個。美國介入由來已久?！堵?lián)合國海洋法公約》在1994年11月16日生效后，美國對南海的基本政策由“不介入”轉為“介入但不陷入”。日本政府一直很關注南海問題。日本政府在南海主權爭議中立場明確，希望東盟國家連手，采取一致行動對抗中國。自20xx年以后，印度加強了同越南、印度尼西亞、馬來西亞等國的軍事聯(lián)系，試圖擴大對南海問題的發(fā)言權。
(三)相關國家為什么敢于同中國爭奪南海?
中國的態(tài)度是發(fā)展，全世界都看出來這個民族愛好和平、這個國家不可能發(fā)動戰(zhàn)爭，這為我們爭取到了寶貴的發(fā)展時間，但也給了別人一個錯覺：中國是好欺負的，是不還手的。南海問題容易挑起，周邊國家可從中漁利，西方國家可借此拖滯中國發(fā)展;同時中國有釣魚島問題，不容分心，同時南海問題一旦解決不好也會給釣魚島問題的解決蒙上陰影。
四、文攻武備，挺進深藍。
南海問題的發(fā)生是經濟、軍事、政治等多方面錯綜復雜的因素綜合在一起而引起的。面對錯綜復雜的局勢我認為，我國的經濟不斷發(fā)展，軍事力量更加強大，國際地位不斷提高，中國應該秉著大國的風范，對待國外的無論經濟上的還是軍事上的侵略，應該一要有強硬的姿態(tài)，對保證國家的領土和主權的完整堅定的態(tài)度毋庸置疑，任何想要破壞中國主權和領土完整的必將遭到中國的強烈打擊，二要堅持用和平的方式來解決南海爭端，盡量避免發(fā)生軍事沖突。畢竟在未來相當一段時間內和平仍然是世界的主題，經濟發(fā)展才是最重要的。只有經濟強大，軍事力量才能強大，政治地位才會提高，國家在世界的地位才能提高，在國際事務中才有話語權。
南海的論文篇二
讀了天津市第四中學楊貴祝老師《論教育家》很有感觸，對照近現(xiàn)代諸多教育家，分析、反省自己現(xiàn)在和將來都很難成為教育家，讀后感點評。但能成為“未來教育家奠基工程”的學員是我一生的榮幸，成為教育家是我追求的目標，對教育家目標的追求是永生不變的，我將一直沿著“教育家”這個方向去努力、去探索。
因為，市領導對我們所寄予的期盼是我們執(zhí)著前行的不竭動力；“成為教育家的理想”是引領我們前行的航燈。教育家是理論與實踐相結合的產物，因此不能只停留在理論的研究，更要有實踐的積累，因此不是說出來的，而是做出來的，是在實踐中成長起來的。在教育教學實踐中以教育理論為指導，不斷的學習鉆研，不斷的反思自己的教育行為，不斷的總結提高，上升為理性認識，使之成為成熟的經驗和理論，才能有自己的教育風格。只要我們自己胸懷教育理想，腳踏實地的踐行有內涵的教育，在不遠的將來成就學生的同時定能成就自己！
因此，自己的理論水平和專業(yè)水平要有所發(fā)展，首先必須主動學習、善于學習、學會學習，做終身學習的踐行者，做學習型的教師和教育管理者。只有不斷地學習、與時俱進，才能豐厚、強健自己，才能做一個勇于創(chuàng)新、敢于實踐、敢于擔當?shù)拈_拓者。作為一名教育工作者，面對紛繁復雜的社會和各種各樣的學生與家長，我們應該把浮躁的心靜下來，淡泊名利，以一顆平和心面對我們身邊的一切。
站在自己的.角度多用腦去“反思”，做一名有思想的教育工作者。教學上的不斷積累、總結、反思會使我們的教學水平不斷提升，遵循教育規(guī)律，堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本的教育理念，如果我們真正作到了心中有學生，我們還會為了完成自己的教學任務而“滿堂灌”、“一言堂”、讓學生做重復勞動嗎？我們應該從學生角度考慮，想一想學生學會了嗎？能力提高了嗎？多用腦去想，多用心去做教育。作一名教育教學的有心人。高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。《論教育家》使我更加明確了前進的方向，更加堅定了信念，鼓足勇氣，昂首闊步，向教育家邁進。
南海的論文篇三
當前，我國正在加速推進創(chuàng)新型國家建設，鼓勵更多的社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生作為最具創(chuàng)造力的群體，在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中扮演著重要的角色。特別是在大學畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升、就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的一種渠道，已經成為越來越多的大學生實現(xiàn)個人理想的職業(yè)選擇。然而,眾所周知，創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情，特別是對于大學生而言，除了要有豐富知識儲備之外，還需要擁有良好的綜合能力、社會資源、心理素質、敏銳的洞察力等。中央及地方各級政府為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，也出臺了一系列的扶持政策，包括稅收、保險等優(yōu)惠政策以及創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了堅實保障。但是，就現(xiàn)階段而言，大學生創(chuàng)業(yè)依然存在著許多困難和問題。從社會、高校和大學生自身三個方面探討有效的問題解決方法，對支持和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。
我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
第一，大學生創(chuàng)業(yè)活躍度高。據《2017年中國大學生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)》統(tǒng)計，2015年至2017年，我國每年創(chuàng)業(yè)大學生人數(shù)超過20萬人，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從1.6%上升到3.0%，我國大學生創(chuàng)業(yè)活動日益活躍。報告還顯示：2017年，有26%的在校大學生有強烈或較強的創(chuàng)業(yè)意愿，比2016年上升了8個百分點，更有3.8%的學生表示一定要創(chuàng)業(yè)。可見，創(chuàng)業(yè)已經從小眾嘗試變成了大眾認可的一種選擇。
第二，大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性較高。大學生創(chuàng)業(yè)不同于社會人創(chuàng)業(yè)，他們的初衷不是利益驅動，而是希望通過技術革新、模式創(chuàng)新等實現(xiàn)人們更美好的生活，進而推動社會發(fā)展。同時，他們思維活躍，掌握一定的專業(yè)技術，因此在創(chuàng)業(yè)過程中更關注產品的創(chuàng)新性?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：65%的青年創(chuàng)業(yè)者認為自己的產品具有新穎性，而非青年的這一比例為57%。我國約12%的青年創(chuàng)業(yè)者使用了新技術，而使用新技術的非青年創(chuàng)業(yè)者比例僅為7%。特別是從近幾年“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網+”等全國重要大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的結果來看，大部分優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目均來自于對所學專業(yè)領域的技術創(chuàng)新。
第三，“互聯(lián)網+”是大學生創(chuàng)業(yè)熱點。當代大學生成長于互聯(lián)網技術的蓬勃發(fā)展時代，切實感受著互聯(lián)網技術給人們生活帶來翻天覆地的變化?？梢哉f，他們對互聯(lián)網有著天然的敏感性，也更具有“互聯(lián)網+”的思維和靈感。《2017年中國大學生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)》顯示：22%的大學生創(chuàng)業(yè)者選擇在住宿餐飲行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，占比最高。這是因為住宿、餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻較低，并且與當前的消費升級趨勢相契合。同時，有19.3%的大學生創(chuàng)業(yè)者選擇在消費電商領域創(chuàng)業(yè)，占比較高，反映了“互聯(lián)網+”對消費行業(yè)的影響逐漸加深，由此延伸出的大數(shù)據、物聯(lián)網等新技術也成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選。
第四，大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策多。當前，國家各級政府都配套出臺了扶持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策。例如：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)允許注冊資金分期到位，享受一定免稅政策，享受銀行低息小額貸款，免費提供創(chuàng)業(yè)培訓和指導等。同時，我國很多地區(qū)也紛紛建設大學生創(chuàng)業(yè)園，免費為大學生提供辦公場地、啟動資金、指導咨詢等服務，幫助優(yōu)質大學生創(chuàng)業(yè)項目落地開花。高校也積極搭建校園孵化平臺，通過校、政、企協(xié)同為學生提供實習實踐機會[1]。從整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境來講，當前給予大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度還是非常大的。
當前我國大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難
第一，創(chuàng)業(yè)資金短缺。創(chuàng)業(yè)是一項對資金需求非常大的活動。在創(chuàng)業(yè)初期，大學生創(chuàng)業(yè)者不僅需要租辦公場所、店鋪、廠房、聘請工作人員，而且還需要有維持企業(yè)運行的流動資金，而大學生沒有穩(wěn)定的收入來源，更沒有積蓄。因此，創(chuàng)業(yè)資金不足往往成為大學生創(chuàng)業(yè)需要面臨的首要問題?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：在中國青年創(chuàng)業(yè)者的資金來源中，只有9%的資金來自銀行或金融機構貸款，歐洲和美國等發(fā)達國家有23%的資金來自銀行。同時，中國青年的創(chuàng)業(yè)資金來源中，有58%的資金來自家庭積蓄，而歐洲和美國的這一比例僅為14%。《2016-2017年中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》中也提到：資金是大學生創(chuàng)業(yè)者認為最能夠影響創(chuàng)業(yè)成功的客觀條件,在調查中所占比例為25.95%。由此可見，資金不足是大學生創(chuàng)業(yè)的最主要障礙。
第二，創(chuàng)業(yè)能力不足。大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于富有激情，但劣勢也非常明顯。2018年，北京科技大學曾對100名在校有過創(chuàng)業(yè)經歷的大學生進行過調研，結果顯示：近80%的畢業(yè)生認為自己創(chuàng)業(yè)能力不足。一是創(chuàng)業(yè)知識不足。大部分大學生在校學習主要偏重于自己學科的內容,對于實際創(chuàng)業(yè)中用到的各種財務知識、會計知識、金融知識、市場營銷等內容了解得不夠。[2]另外,就目前大部分高校的教學模式來看,普遍偏重于專業(yè)知識的學習和實踐,對創(chuàng)業(yè)實踐的涉及較少。二是創(chuàng)業(yè)選擇與市場需求存在偏差。大學生接觸社會較少，對市場情況、行業(yè)發(fā)展、消費者需求沒有深入的理解。因此，在選擇項目時往往比較理想化或存在一定的盲目性。還有一些大學生則急于求成，過于重視高產出，忽視了項目本身的艱難性，這也容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。三是創(chuàng)新意識有待提升。大學生創(chuàng)業(yè)與社會人員創(chuàng)業(yè)的最大不同就是具有創(chuàng)新性和技術性，由于在資金、經驗、能力等各方面都不具備優(yōu)勢，所以大學生創(chuàng)業(yè)要想成功，就一定要在“新”字上下功夫，要走技術創(chuàng)新的道路。
第三，創(chuàng)業(yè)教育缺失。高校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，自然而然地擔負著培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重任。《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：87%的中國青年沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，而歐洲和美國等發(fā)達國家該比例為68%。某高校曾對四川省14個高校進行過一項調研，結果顯示：僅有24.1%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較了解,而大部分都停留在了解一點的基礎上，或者簡單聽老師或同學提過。[3]由此可見，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還面臨很多問題。其中，最突出的問題是缺乏足夠的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質的師資;二是難以提供足夠的合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，多以公共選修課或通識課程的形式游離于專業(yè)課程體系之外;三是難以與社會開展有效的合作[4]。同時，很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存一些誤區(qū)，如將創(chuàng)業(yè)成功作為目標，重創(chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型教育，與高深知識取向不符等，都導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以真正促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難的主要對策
第一，政府要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。盡管目前我國對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策較多，但配套措施、規(guī)章制度的落實還不到位，這就要求各級政府除了改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定一系列的政策、法規(guī)外，還要加強政策的宣傳和落實，積極統(tǒng)籌社會資源，結合大學生創(chuàng)業(yè)的實際困難，切實提供一些雪中送炭的政策和支持。一方面，加強金融服務,為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多融資渠道和平臺。前文提到，大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，而且大學生也很少具備一定的擔保和抵押資源，這就需要政府統(tǒng)籌，探索大學生創(chuàng)業(yè)團隊與地區(qū)政府、金融機構、投資機構、社會資本等互利共贏的融資模式，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多資金支持。另一方面，要求政府部門加強服務意識，進一步簡政放權，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。減少大學生創(chuàng)業(yè)的手續(xù)辦理，提供更加精準有效的服務，創(chuàng)造更加良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。同時，要加強政府、學校、企業(yè)的協(xié)同合作，結合大學生創(chuàng)業(yè)前期、中期、后期的不同需求，提供全程、全面、全方位的創(chuàng)業(yè)指導和服務。
第二，高校要加強創(chuàng)業(yè)教育和指導。大學生創(chuàng)業(yè)教育，是以培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性和素質為目標，培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力為主的教育。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不是狹義地指導學生如何創(chuàng)辦一家企業(yè)，如何創(chuàng)造商業(yè)利潤，而是培養(yǎng)大學生在未來個人事業(yè)發(fā)展過程中所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。因此，高校要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在促進學生全面成長過程中的作用，加強創(chuàng)業(yè)教育投入，切實解決工作中的實際困難。一是建設多元化的師資隊伍，包括創(chuàng)業(yè)實踐經驗豐富的專業(yè)人士、校友，互聯(lián)網、人工智能、大數(shù)據、文創(chuàng)設計等創(chuàng)業(yè)熱點方向的專家、教授，有創(chuàng)業(yè)相關方向研究和實踐的校內講師和輔導員;同時，對創(chuàng)業(yè)師資隊伍開展創(chuàng)業(yè)教育相關培訓，提升教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力。二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設，探索創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課互通互融的課程體系，在開設創(chuàng)業(yè)通識課的基礎上，結合學生不同專業(yè)開設專業(yè)前沿課，提升學生在專業(yè)領域的創(chuàng)新敏感度。三是要加強創(chuàng)業(yè)實踐，通過建立實踐基地、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、開展創(chuàng)業(yè)項目孵化等方式，給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐機會，幫助學生在實戰(zhàn)過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地解決實際問題。四是加強校企合作，建立校企協(xié)作機制，為大學生提供資金、技術支持、風險評估、創(chuàng)業(yè)指導、項目管理等多元化服務，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建快速成長通道。
第三，大學生要提高自身素質和能力。創(chuàng)業(yè)是一個極具挑戰(zhàn)性的社會活動，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質要求非常高，是對創(chuàng)業(yè)者視野、智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一是要開闊視野。創(chuàng)新的靈感往往來源于多彩的世界，因此培養(yǎng)創(chuàng)新的思維就需要多觀察、多了解、多體驗新事物。在互聯(lián)網快速發(fā)展的今天，很多學生習慣于依賴網絡去了解世界，但網絡信息的真?zhèn)涡院陀行噪y以辨別。因此，大學生只有積極走出校園，親身參與創(chuàng)業(yè)活動或工作實踐，才能不斷打破思維局限，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。二是要提升技術創(chuàng)新能力。技術是企業(yè)的核心，技術創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力[5]。大學生要融會貫通地去學專業(yè)知識，要善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)領域的新機遇，培養(yǎng)運用新技術解決實際問題的思維和習慣，真正做到學有所專、學有所長、學有所新、學有所創(chuàng)。三是要培養(yǎng)強大的內心。創(chuàng)業(yè)是一個十分艱巨而復雜的過程，大學生創(chuàng)業(yè)會面臨很多意想不到的困難，良好的心理素質是大學生進行創(chuàng)業(yè)的必要條件。心理素質好、抗壓能力強的人，其情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關系和諧，無論面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都能以積極向上的心態(tài)投入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)當中，也更能激發(fā)工作的熱情和主觀能動性，使個人潛能得到最大化的發(fā)揮。
創(chuàng)業(yè)經驗分享
我覺得策略營銷、優(yōu)勢談判、公眾演說、說服力、團隊建設等這些技能都是賺錢至關重要的本領。還有就是要具備老板的思維模式，就我自己言，我經常考慮的是公司發(fā)展戰(zhàn)略和資源整合，而不是執(zhí)行，因為執(zhí)行靠下面的團隊。而老板的決策將決定公司的發(fā)展方向。還有公司的核心競爭力也非常重要，在這一塊，我公司團隊也在不斷研發(fā)、創(chuàng)新自己的產品。
學生創(chuàng)業(yè)，第一要有一個團隊，一個團隊的合作很重要。我們的被子是大家集體努力的結果，動用各種關系，取得了成功。電話卡也是如此。再就是我在網上賣過藏飾，從___進貨的，結果，沒有賣出去一件，大部分送人了。這是前些時間的事情了。如今，我又成為了____的代理，在我們的校園銷售____產品。沒有什么效果。
我粗略的想了一下，為什么以后幾個產品這么不暢銷呢?
首先，這些東西大家不是特別需要的，可有可無的。再次，大家買飾品的同時享受的是逛街或者逛淘寶的樂趣，并不是純粹為了一件飾品而逛街買的。這應該是我這次創(chuàng)業(yè)失敗的原因吧?；瘖y品，首飾，大部分時大家享受逛街同時的選擇，不能當作別人的特別需求。這一點時最重要的。要想做好這些，首先必須選擇知名品牌的化妝品和首飾，再就是要有一定的實力進行包裝，要有店鋪，要讓同學有一個挑選的場地，那樣才會好賣?；瘖y品尤其注重名牌，或者新牌子聯(lián)合廠家做宣傳，做廣告，前期要投入大廣告費，才能有以后的市場。
對自己要有自信，對別人就要有尊重、團結、合作的精神。創(chuàng)業(yè)時只有把你自己的位置放低，放下身段，才能吸引周圍的力量來幫助你。創(chuàng)業(yè)需要好多人幫助才能成功，如果你端著架子，看不起這個，看不起那個，這樣的人是不適合創(chuàng)業(yè)的。實際上，我們這個世界上存在很多看不到的力量和機會，這些力量和機會都是去幫助謙卑的人。
所以我總結創(chuàng)業(yè)需要的第一個品質就是團結和合作的品質。在今天這個時代，我們任何一個個人，不要說創(chuàng)業(yè)干事業(yè)，如果離開別人提供的幫助，我們甚至生活都不能自理，我們喝的水，吃的飯，穿的衣服，用的物品都是別人提供的。作為一個創(chuàng)業(yè)者也好，一個普通打工者也好，怎么和你的同行相處，怎么和競爭對手相處，包括你成家后，如何跟家庭成員，跟你的老婆、孩子、丈夫去相處都是至關重要的，都要把團結、合作、尊重別人放在第一位，這個品質在今天這樣一個時代比任何一個品質都重要。這是我最大的一個體會，一定要看到別人的優(yōu)點。
我給我們公司定了一個原則，我記得毛主席說過一句話，叫“從團結的愿望出發(fā)，開展批評和自我批評”，而我們公司確立的企業(yè)文化是“要從團結的愿望出發(fā)，開展表揚和自我表揚”。只有在表揚、鼓勵和欣賞的環(huán)境里，才會把我們每一個人身上的能量發(fā)揮出來。如果老在一個批評、譴責、內疚的氛圍中，即使本來是一個很優(yōu)秀的人，也是做不好事情的。所以我們提倡尊重鼓勵每一個人，包括我們的清潔工和保安，經常給他們一個微笑和表揚，我覺得在鼓勵的環(huán)境中，地都能打掃得更干凈。
南海的論文篇四
摘要：“南海問題”是一個非常大的問題，也是一個復雜的問題，有很多學者對其進行過定義，但都很難全面地反映“南海問題”應有的內涵。只有從“原發(fā)性”和“誘發(fā)性”兩個因素深入分析南海問題產生的深層原因，才能很好地破解“南海問題”，這是實現(xiàn)中國和平崛起、實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵節(jié)點。
關鍵詞：“南海問題”;“原發(fā)性”;“誘發(fā)性”
隨著南海局勢的不斷升溫，“南海問題”已經成為一個世界性的熱點問題，學術界對于“南海問題”的成因也已達成某些共識，比如利益說、主權說、地區(qū)話語權爭奪說等。但是，關于“南海問題”卻沒有形成一個明白的、清晰的共識性的定義。本文力圖在厘清“南海問題”的基本內涵的前提下，對“南海問題”深層原因做出分析。
一、“南海問題”的定義及內涵
所謂“南海問題”，是指由于南海周邊國家圍繞中國南海海域的領土、資源、海域劃界、海上航行等方面的利益進行爭奪而產生的問題(“原發(fā)性”)，以及由于美國、日本、印度等域外大國帶著各自不同的戰(zhàn)略目的介入這一問題而導致的一系列新的問題(“誘發(fā)性”)，而“南海問題”是這兩類問題的“和”?！澳虾栴}”涉及的面較廣，在現(xiàn)有的研究中，一部分學者關注的是“南海問題”的第一層面(“原發(fā)性”層面)，即圍繞南海周邊國家的主權爭端、海域劃界、資源爭奪等進行研究；另一部分學者則主要從“南海問題”的第二層面進行研究(“誘發(fā)性”層面)，即從美國、日本、印度等國介入南海戰(zhàn)略層面進行研究。對于這些學者來說，國際關系主要是指大國關系，“南海問題”也順理成章地變成了大國之間的問題。而筆者認為，“南海問題”不僅關乎大國因素，同時也有不可忽視的南海周邊國家因素，這個問題是一個世界性的問題，但它首先是一個地區(qū)性的問題。要想真正厘清“南海問題”的成因，就必須全面的把握“南海問題”，分別從“南海問題”的兩個不同層次進行全面的分析和探索。
二、“南海問題”的成因
“原發(fā)性”的“南海問題”是指由于南海地理位置、資源情況、周邊國家的性質及結構而必然產生的問題。這類問題具有原發(fā)的特點，并不是人為的誘導。“誘發(fā)性”的“南海問題”是相對于“原發(fā)性”而言的，它不是原發(fā)的，是部分國家為其某種目的，而對“原發(fā)性”的問題進行誘導性的安排，從而產生一系列新的、復雜的問題。從這兩個層次入手，本文將“南海問題”的成因分為“原發(fā)性”成因和“誘發(fā)性”成因。
(一)南海問題的“原發(fā)性”成因
“南海問題”產生的“原發(fā)性”原因主要來自兩個方面，一個方面是來自于南海周邊國家，尤其是越南、菲律賓、馬來西亞等國，另一方面的原因來源于中國。
1.南海周邊國家的原因
南海周邊國家導致“南海問題”的原因主要是為了逐利，按照現(xiàn)實主義的觀點，國家是自私的，也是逐利的。南海“有利可圖”的現(xiàn)實不可避免地讓南海產生“問題”。南海蘊藏著豐富的石油、天然氣和多種礦物質。據探測，南海海域儲藏油氣量230—300億噸，占全球儲量的12%，約占中國石油資源總量的1/3，是世界“四大海底儲油區(qū)之一”，有“第二個波斯灣”的美譽。其中，南沙群島的曾母暗沙盆地的油氣儲藏量約200億噸。據科學家估計，南海海底的可燃冰儲量相當于中國石油總量的一半。巨大的物質利益驅使部分國家鋌而走險，將國際正義和道義拋在一邊，“先下手為強”，紛紛掠奪南海資源，并與外國石油公司勾結，在南海開采石油。近三十年來，馬來西亞、越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞等五個國家與西方二百多家石油公司合作，在南海海域合作，鉆探油井約1380口，年產石油量達5000萬噸，相當于大慶油田最大的年開采量。當然也有部分學者認為南海問題產生的原因是領土主權爭端，而筆者不這樣認為，筆者認為領土主權爭端只是南海周邊國家為了逐利而采取的手段，因為沒有主權就沒有資源開采權，沒有主權，就沒有海域劃界權。在侵占中國領土方面，越南在1975年4月解放西貢，并占領原西貢政權侵占的中國南沙6個島嶼，同年5月，越南刊登全國地圖，把南沙群島改名為“長沙群島”，劃入其版圖。從1975年至1998年，23年的時間里，越南共侵占我國南沙島礁29個。菲律賓在1970年至1980期間，采取軍事行動，先后侵占了中國南沙群島8個島礁。馬來西亞于1978年開始，在我國南沙群島南端的一些島礁上樹立“主權碑”，并把南沙27萬平方公里的海域劃入其新版地圖。
2.中國方面的原因
南海自古以來就中國的，中國對南海擁有歷史主權的理由充分、證據確鑿。那是什么原因導致中國的南海成為列國爭奪的焦點呢？分析下來中國方面的原因主要表現(xiàn)在兩個主要方面：一是中華民族具有傳統(tǒng)的大陸性。中國強大的時候，要么閉關鎖國，高傲自大，要么是在南海進行宣威，并不想走出南海像其他西方列強一樣殖民其他國家，長期以來中國對海洋的重要性認識嚴重不足，并將自己定位為一個傳統(tǒng)的陸地國家。二是中國綜合國力的起伏。尤其海上力量的起伏也是導致南海問題的一個重要方面，自中日甲午海戰(zhàn)過后，中國海上力量開始一蹶不振，其他殖民國家開始紛紛乘隙而入，導致中國南海許多島礁被他國占領，比如現(xiàn)在中國與越南有爭議就一部分屬于越南從西貢政權繼承的。而今天中國發(fā)展了，變得強大了，肯定不能讓這種恥辱繼續(xù)下去。清華大學閻學通先生對日本將釣魚島問題國有化做過一個生動的比喻，大意是強盜霸占民宅居住了幾十年，由于害怕房主強大后來追討房屋，干脆先向房主索要房產證。這一比喻也基本適用于南海問題。如果中國從強大開始就不再衰弱，這個問題就不會出現(xiàn)，同樣，如果中國從衰落開始就一直衰落，不再強大，南海各國也不用這么耗費心機，因此，可以說南海問題成因中，中國國力的強盛與否占有很大的比重。
(二)南海問題的“誘發(fā)性”成因
“南海問題”產生的“誘發(fā)性”主要來自于域外大國，主要是美國、日本和印度。美國、日本、印度等域外大國誘導“原發(fā)性”的“南海問題”產生新問題的原因可以概括為兩個方面，一個方面是對中國的戰(zhàn)略牽制和戰(zhàn)略圍堵，另一個方面是逐利。
1.美國關于南海問題的“誘發(fā)性”成因的因素
美國對中國的戰(zhàn)略圍堵和戰(zhàn)略牽制主要是面對中國的迅速崛起，為了保障自己世界霸主地位的戰(zhàn)略。作為現(xiàn)有國際體系的最大受益國，美國不可能將此等殊榮拱手相讓，肯定會對中國百般阻擋，四面挖坑，處處埋雷。當然對于美國來說，南海就是一個絕佳的場所，讓南海產生“問題”，就成為美國詭計的誕生地。因此，“南海問題”變得如此這般復雜，可以說很大的原因是美國的戰(zhàn)略誘導和牽引。在南海，美國一個方面是發(fā)展美國與菲律賓的盟友關系，將菲律賓打造成南海地區(qū)的“雷區(qū)”和其圍堵中國的前哨陣地，美國預計在菲律賓部署4000～4500人的美國海軍陸戰(zhàn)隊，并幫菲律賓升級更新現(xiàn)代武器系統(tǒng)，于2010年3月，美國贈送6艘配置重機槍的美軍艦艇給菲律賓海軍，2010年，美國將菲律賓正式納入其“全球合作伙伴計劃”，承諾向菲律賓提供軍事安全保障和軍備支持。另一方面美國不斷加強與東南亞國家之間在軍事互訪、武器銷售、軍事培訓、后勤支援等方面的合作。美國在南海逐利主要體現(xiàn)在對戰(zhàn)略通道的控制上。南海早就被稱為“亞洲地中?！?，處于菲律賓蘇比克灣和越南金蘭灣兩大海軍基地之間，是太平洋與印度洋之間海上交通要道，是東亞通往中東、南亞、歐洲、非洲、必經的國際航道。通過南沙海域的船舶總噸數(shù)相當于世界船舶總噸數(shù)的一半，占世界石油運輸量的一半，其通航量是巴拿馬運河的3倍、蘇伊士運河的2倍。當今世界，有95%的國際貿易通過海上運輸，海上通道安全也就等于大國的生命線安全。目前，中國有39條航線通向國外，其中21條經過南沙群島海域，全國對外貿易總量的60%經過南沙群島。因此，對于美國來說，確保該通道暢通或者控制該通道都具有重要的戰(zhàn)略利益。
2.日本關于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
日本對南海問題的影響，在域外國家中僅次于美國，位居第二。日本積極展開穿梭外交，挑撥越南、菲律賓等國，插手南沙爭端，達到使“南海問題”久拖不決的目的，在牽制中國崛起的同時擴大日本在東南亞地區(qū)的影響力，爭奪東南亞地區(qū)話語權。同時，日本誘導“南海問題”朝國際化方向發(fā)展，也有為其在釣魚島問題上爭取主動的戰(zhàn)略考慮。
3.印度關于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
印度攪局南海和誘導“南海問題”的戰(zhàn)略目的主要是推動南海問題國際化、復雜化，極大地消耗中國的力量，為其在中印邊境談判以及“克什米爾問題”等方面爭取主動權。印度逐利方面主要是近年來，印度石油、天然氣等能源消耗的不斷增加，從南海獲得石油和天然氣的利益驅動就成印度誘導“原發(fā)性”的“南海問題”產生裂變的主要原因。
三、結語
“南海問題”從其“原發(fā)性”的角度看本身是一個相對簡單的問題，其成因也相對簡單，主要是南海周邊國家受物質利益的驅動，進而對中國領土提出主權要求以及中國為維護領土完整而與相關國家之間進行博弈，從而導致的“南海問題”。從其“誘發(fā)性”的角度出發(fā)，南海問題就變得相對復雜，而其成因也是相互交織。有美國、日本、印度等國的戰(zhàn)略目的驅動，也有這些國家為謀求物質利益的利益驅動?？辞宄澳虾栴}”的成因，針對“南海問題”產生的不同原因，針對性地采取措施，才有可能有效地解決“南海問題”?！澳虾栴}”是中國崛起和中國發(fā)展的絆腳石，是美國等體系大國圍堵中國的一個重要的戰(zhàn)略問題。同時，有效合理地破解“南海問題”對于培養(yǎng)中國的領導能力、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等方面的能力都大有幫助，對實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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[4]婁亞萍。南海問題中的美國因素[j].云南社會科學，2012，(4).
南海的論文篇五
《周國平論教育》這本書，整個封面黑色的主體，周國平老師的眼睛純凈，深邃，還有一些淡淡的憂傷，彰顯著內心思想的深沉、寧靜和純粹，對現(xiàn)代教育的深思，探索。再次拜讀，更感此書文字樸實真誠，讀起來輕松親切，像一壺香茗，讓人回味無窮。這使我的大腦突然憑空產生一個念頭：或許只有這樣的人，才能寫出這么有深度、有思想的書吧。
封面上映入眼簾的是這樣一行字：“守護人性，這是一個父親的教育情懷，一個哲學家對教育的眷戀，也是教育的終極使命?！敝車秸J為：教育的真正靈魂，在于“守護人性”。守護人性，并由此贏得人生的幸福與優(yōu)秀。我認為這就是周國平教育理念的核心，也是貫穿本書每個章節(jié)的主線?！笆刈o人性”四個字，宛如一條發(fā)光的河流，平靜而有力地穿越原野，那些充滿生命氣息的智慧水花激蕩著我的胸膛。
“何為教育？教育中最重要的原則是什么？”“如何讓”教育回歸常識，回歸人性“？這些都是周國平先生在本書中的思考。
”教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。“這是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！苯逃瓷L“它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系。在中國這個唯分數(shù)論的教育現(xiàn)狀實際中，對分數(shù)的追求是學生、家長、老師的共同認知，學生被天天的考試壓得透不過氣，老師也是天天絞盡腦汁為學生找習題和講解，家長天天回家就問分數(shù)。學生、家長、老師從教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福難道就是這個么，學生沒有了個性的發(fā)展，老師沒有了特色，家長沒有了自由。
”兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值。“兒童期是一個人身心生長的重要階段，兒童期自有其內在的品質和意義，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。但是在今天的為高考論，唯分數(shù)決天下的時代，很多家長信奉”決不能讓孩子輸在起跑線上“這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，讓孩子們在童年就失去了快樂，提前進入了廝殺競爭的階段。不應為這樣，這個班，那個班生意如此紅火，天價的幼兒園會也應聲而出。我不敢說現(xiàn)在的教育是在壓制個性的張揚，是在壓制人性，但是現(xiàn)今的教育弊端是很多的，盡管我們在不斷改革，但是還很不完善，希望有一天我們的教育也如周所說是使人性的健康生長和全面發(fā)展。
人性是”由無數(shù)世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶“（尼采語），守護這一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類一切文化事業(yè)的終極使命，也是教育的終極使命。我知道自己對教育是說不出有分量的話的。但我相信，在針對今天教育發(fā)出的眾多清醒的聲音之中，我的加入多少也能起一點積極的作用。
救救孩子，讓他們回歸童真，本色，回歸本性！
南海的論文篇六
情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態(tài)度的體驗。心理學研究表明：情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的一個重要方面。在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應重視對學生進行情感教育。據美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學中主要是培養(yǎng)學生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如．教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對所學動作技術概念的理解。
情感的動力功能，是指對學生的認識和行動起著發(fā)動和調節(jié)的作用。在體育教學中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學中教師應善于以自己的情感去感染學生。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學質量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學中應如何調動這些功能來提高教學質量呢？筆者認為應該從以下諸方面著手進行：
一、要熱愛學生。
教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感。
傳授知識、運動技術和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。
三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境。
師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質差、技術基礎差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產生逆反心理，對老師產生反感，進而對體育課產生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
因此，教師要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎較差、體質較差的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。師生都應將不良情緒甩到教室、訓練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓練場館，讓整堂體育課、訓練課沐浴在和煦春風之中。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：
1．教師應在課前檢查和調整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調整情緒。
2．布置整潔、優(yōu)美的訓練場地。訓練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。
3．做好準確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優(yōu)美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生躍躍欲試的心理。
4．以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調感染學生。教師的'講解對學生形成動作的正確概念和調動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性，而且還會使師生關系惡化。
5．教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個“美”字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。
6．要善于讓不同水平、不同接受能力的學生都領略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內容要根據學生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎好、起點高的，可以給他“開小灶”，增加訓練內容或訓練量，某項(如柔韌性)身體素質差的可適當增加這一方面的訓練內容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎較差、接受能力也較差的學生回答；一些比較復雜、難度較大的問題，則讓基礎較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭?，切勿過多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導學生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。
總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。
南海的論文篇七
摘 要：“南海問題”是一個非常大的問題，也是一個復雜的問題，有很多學者對其進行過定義，但都很難全面地反映“南海問題”應有的內涵。只有從“原發(fā)性”和“誘發(fā)性”兩個因素深入分析南海問題產生的深層原因，才能很好地破解“南海問題”，這是實現(xiàn)中國和平崛起、實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵節(jié)點。
關鍵詞：“南海問題”;“原發(fā)性”;“誘發(fā)性”
隨著南海局勢的不斷升溫，“南海問題”已經成為一個世界性的熱點問題，學術界對于“南海問題”的成因也已達成某些共識，比如利益說、主權說、地區(qū)話語權爭奪說等。但是，關于“南海問題”卻沒有形成一個明白的、清晰的共識性的定義。本文力圖在厘清“南海問題”的基本內涵的前提下，對“南海問題”深層原因做出分析。
一、“南海問題”的定義及內涵
所謂“南海問題”，是指由于南海周邊國家圍繞中國南海海域的領土、資源、海域劃界、海上航行等方面的利益進行爭奪而產生的問題(“原發(fā)性”)，以及由于美國、日本、印度等域外大國帶著各自不同的戰(zhàn)略目的介入這一問題而導致的一系列新的問題(“誘發(fā)性”)，而“南海問題”是這兩類問題的“和”?！澳虾栴}”涉及的面較廣，在現(xiàn)有的研究中，一部分學者關注的是“南海問題”的第一層面(“原發(fā)性”層面)，即圍繞南海周邊國家的主權爭端、海域劃界、資源爭奪等進行研究；另一部分學者則主要從“南海問題”的第二層面進行研究(“誘發(fā)性”層面)，即從美國、日本、印度等國介入南海戰(zhàn)略層面進行研究。對于這些學者來說，國際關系主要是指大國關系，“南海問題”也順理成章地變成了大國之間的問題。而筆者認為，“南海問題”不僅關乎大國因素，同時也有不可忽視的南海周邊國家因素，這個問題是一個世界性的問題，但它首先是一個地區(qū)性的問題。要想真正厘清“南海問題”的成因，就必須全面的把握“南海問題”，分別從“南海問題”的兩個不同層次進行全面的分析和探索。
二、“南海問題”的成因
“原發(fā)性”的“南海問題”是指由于南海地理位置、資源情況、周邊國家的性質及結構而必然產生的問題。這類問題具有原發(fā)的特點，并不是人為的誘導。“誘發(fā)性”的“南海問題”是相對于“原發(fā)性”而言的，它不是原發(fā)的，是部分國家為其某種目的，而對“原發(fā)性”的問題進行誘導性的安排，從而產生一系列新的、復雜的問題。從這兩個層次入手，本文將“南海問題”的成因分為“原發(fā)性”成因和“誘發(fā)性”成因。
(一)南海問題的“原發(fā)性”成因
“南海問題”產生的“原發(fā)性”原因主要來自兩個方面，一個方面是來自于南海周邊國家，尤其是越南、菲律賓、馬來西亞等國，另一方面的原因來源于中國。
1.南海周邊國家的原因
南海周邊國家導致“南海問題”的原因主要是為了逐利，按照現(xiàn)實主義的觀點，國家是自私的，也是逐利的。南?！坝欣蓤D”的現(xiàn)實不可避免地讓南海產生“問題”。南海蘊藏著豐富的石油、天然氣和多種礦物質。據探測，南海海域儲藏油氣量230—300億噸，占全球儲量的12%，約占中國石油資源總量的1/3，是世界“四大海底儲油區(qū)之一”，有“第二個波斯灣”的美譽。其中，南沙群島的曾母暗沙盆地的油氣儲藏量約200億噸。據科學家估計，南海海底的可燃冰儲量相當于中國石油總量的一半。巨大的物質利益驅使部分國家鋌而走險，將國際正義和道義拋在一邊，“先下手為強”，紛紛掠奪南海資源，并與外國石油公司勾結，在南海開采石油。近三十年來，馬來西亞、越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞等五個國家與西方二百多家石油公司合作，在南海海域合作，鉆探油井約1 380口，年產石油量達5 000萬噸，相當于大慶油田最大的年開采量。當然也有部分學者認為南海問題產生的原因是領土主權爭端，而筆者不這樣認為，筆者認為領土主權爭端只是南海周邊國家為了逐利而采取的手段，因為沒有主權就沒有資源開采權，沒有主權，就沒有海域劃界權。在侵占中國領土方面，越南在1975年4月解放西貢，并占領原西貢政權侵占的中國南沙6個島嶼，同年5月，越南刊登全國地圖，把南沙群島改名為“長沙群島”，劃入其版圖。從1975年至1998年，23年的時間里，越南共侵占我國南沙島礁29個。菲律賓在1970年至1980期間，采取軍事行動，先后侵占了中國南沙群島8個島礁。馬來西亞于1978年開始，在我國南沙群島南端的一些島礁上樹立“主權碑”，并把南沙27萬平方公里的海域劃入其新版地圖。
2.中國方面的原因
南海自古以來就中國的，中國對南海擁有歷史主權的理由充分、證據確鑿。那是什么原因導致中國的南海成為列國爭奪的焦點呢？分析下來中國方面的原因主要表現(xiàn)在兩個主要方面：一是中華民族具有傳統(tǒng)的大陸性。中國強大的時候，要么閉關鎖國，高傲自大，要么是在南海進行宣威，并不想走出南海像其他西方列強一樣殖民其他國家，長期以來中國對海洋的重要性認識嚴重不足，并將自己定位為一個傳統(tǒng)的陸地國家。二是中國綜合國力的起伏。尤其海上力量的起伏也是導致南海問題的一個重要方面，自中日甲午海戰(zhàn)過后，中國海上力量開始一蹶不振，其他殖民國家開始紛紛乘隙而入，導致中國南海許多島礁被他國占領，比如現(xiàn)在中國與越南有爭議就一部分屬于越南從西貢政權繼承的。而今天中國發(fā)展了，變得強大了，肯定不能讓這種恥辱繼續(xù)下去。清華大學閻學通先生對日本將釣魚島問題國有化做過一個生動的比喻，大意是強盜霸占民宅居住了幾十年，由于害怕房主強大后來追討房屋，干脆先向房主索要房產證。這一比喻也基本適用于南海問題。如果中國從強大開始就不再衰弱，這個問題就不會出現(xiàn)，同樣，如果中國從衰落開始就一直衰落，不再強大，南海各國也不用這么耗費心機，因此，可以說南海問題成因中，中國國力的強盛與否占有很大的比重。
(二)南海問題的“誘發(fā)性”成因
“南海問題”產生的“誘發(fā)性”主要來自于域外大國，主要是美國、日本和印度。美國、日本、印度等域外大國誘導“原發(fā)性”的“南海問題”產生新問題的原因可以概括為兩個方面，一個方面是對中國的戰(zhàn)略牽制和戰(zhàn)略圍堵，另一個方面是逐利。
1.美國關于南海問題的“誘發(fā)性”成因的因素
美國對中國的戰(zhàn)略圍堵和戰(zhàn)略牽制主要是面對中國的迅速崛起，為了保障自己世界霸主地位的戰(zhàn)略。作為現(xiàn)有國際體系的最大受益國，美國不可能將此等殊榮拱手相讓，肯定會對中國百般阻擋，四面挖坑，處處埋雷。當然對于美國來說，南海就是一個絕佳的場所，讓南海產生“問題”，就成為美國詭計的誕生地。因此，“南海問題”變得如此這般復雜，可以說很大的原因是美國的戰(zhàn)略誘導和牽引。在南海，美國一個方面是發(fā)展美國與菲律賓的盟友關系，將菲律賓打造成南海地區(qū)的“雷區(qū)”和其圍堵中國的前哨陣地，美國預計在菲律賓部署4000～4500人的美國海軍陸戰(zhàn)隊，并幫菲律賓升級更新現(xiàn)代武器系統(tǒng)，于2010年3月，美國贈送6艘配置重機槍的美軍艦艇給菲律賓海軍，2010年，美國將菲律賓正式納入其“全球合作伙伴計劃”，承諾向菲律賓提供軍事安全保障和軍備支持。另一方面美國不斷加強與東南亞國家之間在軍事互訪、武器銷售、軍事培訓、后勤支援等方面的合作。美國在南海逐利主要體現(xiàn)在對戰(zhàn)略通道的控制上。南海早就被稱為“亞洲地中?！保幱诜坡少e蘇比克灣和越南金蘭灣兩大海軍基地之間，是太平洋與印度洋之間海上交通要道，是東亞通往中東、南亞、歐洲、非洲、必經的國際航道。通過南沙海域的船舶總噸數(shù)相當于世界船舶總噸數(shù)的一半，占世界石油運輸量的一半，其通航量是巴拿馬運河的3倍、蘇伊士運河的2倍。當今世界，有95%的國際貿易通過海上運輸，海上通道安全也就等于大國的生命線安全。目前，中國有39條航線通向國外，其中21條經過南沙群島海域，全國對外貿易總量的60%經過南沙群島。因此，對于美國來說，確保該通道暢通或者控制該通道都具有重要的戰(zhàn)略利益。
2.日本關于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
日本對南海問題的影響，在域外國家中僅次于美國，位居第二。日本積極展開穿梭外交，挑撥越南、菲律賓等國，插手南沙爭端，達到使“南海問題”久拖不決的目的，在牽制中國崛起的同時擴大日本在東南亞地區(qū)的影響力，爭奪東南亞地區(qū)話語權。同時，日本誘導“南海問題”朝國際化方向發(fā)展，也有為其在釣魚島問題上爭取主動的戰(zhàn)略考慮。
3.印度關于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
印度攪局南海和誘導“南海問題”的戰(zhàn)略目的主要是推動南海問題國際化、復雜化，極大地消耗中國的力量，為其在中印邊境談判以及“克什米爾問題”等方面爭取主動權。印度逐利方面主要是近年來，印度石油、天然氣等能源消耗的不斷增加，從南海獲得石油和天然氣的利益驅動就成印度誘導“原發(fā)性”的“南海問題”產生裂變的主要原因。
三、結語
“南海問題”從其“原發(fā)性”的角度看本身是一個相對簡單的問題，其成因也相對簡單，主要是南海周邊國家受物質利益的驅動，進而對中國領土提出主權要求以及中國為維護領土完整而與相關國家之間進行博弈，從而導致的“南海問題”。從其“誘發(fā)性”的角度出發(fā)，南海問題就變得相對復雜，而其成因也是相互交織。有美國、日本、印度等國的戰(zhàn)略目的驅動，也有這些國家為謀求物質利益的利益驅動。看清楚“南海問題”的成因，針對“南海問題”產生的不同原因，針對性地采取措施，才有可能有效地解決“南海問題”。“南海問題”是中國崛起和中國發(fā)展的絆腳石，是美國等體系大國圍堵中國的一個重要的戰(zhàn)略問題。同時，有效合理地破解“南海問題”對于培養(yǎng)中國的領導能力、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等方面的能力都大有幫助，對實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有重要的現(xiàn)實意義。
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南海的論文篇八
近年來南海頻頻出現(xiàn)領土爭端，尤其在最近一段時間，中菲針對南海問題矛盾日益尖銳，菲律賓不顧自身實力，依靠海外強國支撐派出其國內最大軍艦與我國在南海對峙，不斷挑釁。我做為一名在校大學生，針對南海問題，我想淺談自己的看法。20世紀以來，世界主要國家出版的近200種地圖集和權威百科全書無不明確的標明或承認，南沙群島及其附近海域在中國南海的傳統(tǒng)海疆之內。
一、淺談我對南海的認識
南海，又稱南中國海，自古以來，南海都是屬于我國領土的一部分。遠在秦漢時代，中國已經有了大規(guī)模的遠洋航海通商和漁業(yè)生產活動，南海已成為重要的中國海上航路。從此，中國人民頻繁航行于南海之上，穿越南沙諸島，最早發(fā)現(xiàn)了這些島嶼礁灘，并予以命名。為南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。戰(zhàn)后相當長時期內，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權提出過異議。南海相對來說還是“平靜之?！?。但隨著其全球戰(zhàn)略地位的提升，特別是油氣資源的相繼發(fā)現(xiàn)，周邊國家陸續(xù)提出所謂“主權訴求”，逐漸使南海成為“復雜之海”。一段時間以來，隨著國際能源危機的加劇，南海周邊國家在“南海主權”問題上的動作頻頻，加上一些別有用心的大國的攪局，使得南海形勢變得更加波橘云詭。
南海地處低緯熱帶，雨量充沛，南部島礁密布，是我國海洋漁產種類最多的地方，初步估計油氣總儲量達630億噸。經多年的勘探和實際開采表明，確屬世界上除波斯灣、墨西哥灣以外的又一個蘊藏巨大油氣資源的海域。另外，南海的礦物資源十分豐富，已掌握的有20余種。此外南海素有“亞洲地中海”之稱，是溝通兩大洋和聯(lián)系三大洲的海上樞紐，是我國海上石油和貿易的生命線。原油進口的五分之四是通過馬六甲海峽運輸?shù)模刻焱ㄟ^馬六甲海峽船只總量的60%是我國船只，南沙群島周邊海域已經成為確保國家能源和貿易安全的生命線所在地，所以南海對我國的經濟貿易以及周邊安全都有重要的意義。
二、南海問題的由來
南海爭端的發(fā)生源于對資源的爭奪，南海諸島，特別是南沙群島之所以引起周邊國家的垂涎，當然是由于它們在經濟和戰(zhàn)略方面的重要性。二十世紀六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊藏著數(shù)量可觀、價值連城的“可燃冰”。此項消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動機。真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強行占領或企圖占領南海部分群島開始的。進入二十一世紀以后，其侵略強占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
三、南海問題的現(xiàn)狀
二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權要求。近年來，南海問題日益突出，周邊小國紛紛對南海提出主權要求，因西沙、東沙群島已由中國控制，目前爭奪焦點主要圍繞中沙群島和南沙群島。中沙群島主要為中菲之爭，南沙由于面積最大且石油資源最豐富，已形成“六國七方”介入、“四國五方”軍事占領的武裝割據格局，“菲占最早、越占最多、馬占最肥”。對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領土主權的嚴重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據是根本站不住腳的。如今，最囂張的菲律賓依靠美國的庇護，不斷在南海挑釁我國，并企圖將南海問題國際化。4月8日，菲海軍最大戰(zhàn)艦--3400噸的“德爾畢拉爾”號炮艦抵達黃巖島環(huán)礁缺口處，非法將我漁船堵在瀉湖內，并放下小艇，派兵持槍登上幾艘中國漁船進行檢查。國家海洋局接到呼救后，迅速派出正在附近執(zhí)行南海定期維權巡航執(zhí)法任務的'中國海監(jiān)84船、中國海監(jiān)75船編隊趕赴該海域，對中方漁船和漁民實施現(xiàn)場保護。當天傍晚時分，兩船趕到現(xiàn)場，在環(huán)礁缺口處橫在菲律賓軍艦前面，阻止菲軍小艇進入礁湖。菲軍士兵退回軍艦上，從此不敢造次。至此，中菲在黃巖島海域形成對峙局面。，至今已經持續(xù)十余天，未能達成協(xié)議，我國表現(xiàn)強硬，表現(xiàn)了我國維護主權的堅定決心。
四、我對南海問題的看法
自本月10日中菲在南海形成對峙后，雙方均表現(xiàn)強硬。至今已經持續(xù)十余天。在南海問題上，中國一直采取隱忍克制的態(tài)度，反倒是菲律賓以小搏大極盡挑釁之能事。連世界輿論都認為菲律賓鬧過頭了、玩過火，中國還是在忍，只是措辭的嚴厲程度在升級。早在11月中國和東盟國家簽署的《南海各方行為宣言》，就已經明確規(guī)定了處理南海問題的基本規(guī)則，其中包括保持自我克制，不采取使爭議復雜化、擴大化和影響和平與穩(wěn)定的行動，以建設性的方式處理分歧。菲律賓是這一重要文件的簽署國，理應清楚上述規(guī)則的嚴肅性。挑起事端，推動南海問題國際化，究其實質，是要沖擊中國和東盟之間的重要共識，損害來之不易的合作成果，讓南海問題陷入失去基本規(guī)則的混亂局面，進而制定出一套謀一己之私、沒有任何公理和道義可言的“規(guī)則”。試圖制定這種“規(guī)則”，只能是想入非非，自尋煩惱。使南海真正成為和平之海、友誼之海、合作之海，是中國的原則立場和堅定意志，也是中國和廣大東盟國家共同利益之所在。《南海各方行為宣言》是解決南海問題的一個重要基礎性文件。中國愿同東盟國家一道積極推進落實《南海各方行為宣言》進程。為此，需要通過對話和協(xié)商，建立互信，營造積極氛圍。南海不是沒有規(guī)則的冒險樂園。逆時代潮流而動，沒有任何前途可言。
南海的論文篇九
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！?BR> 愛因斯但在《論教育》中說：“如果青年人通過體操和走路訓練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習慣。
從教育是發(fā)展學生個性來說，語文教學就是要從理解和運用語言的能力方面來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，就是語文教學的全部任務，是一切教學內容、教學方法和教學過程的終極目的。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉起來了?！睆乃榻B的經驗我們看到，通過他的三年訓練，學生在讀、寫、聽、說四方面的自學習慣初步養(yǎng)成。這是：學生養(yǎng)成了一篇短文聽一遍，就試著歸納中心，分析層次結構，復述課文內容的習慣。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結每節(jié)課學習過程的習慣。養(yǎng)成了自學教材、讀課外書，積累格言，觀察思考社會問題的習慣。就寫的方面而言，學生養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試題，寫日記，辦《班級日報》的習慣。以寫日記為例，三年中最差的學生都寫了15萬字以上的日記。
魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機器轉起來。
第二，逐漸加速。經過一兩個月訓練之后，大家都轉動起來后，適當加快動的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個階段是培養(yǎng)習慣的困難期，中下等學生可能不適應。老師辯證的分析每個學生的心理，幫助他們制定適應加速的措施。
第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關系。計劃明確具體，既有每年訓練總量，又有每月、每天的具體訓練數(shù)字，而且每天課內寫什么，課外讀什么都是由學生確定出明確的目標。計劃由學生充分討論，讓他們感到自己是學習的主人。
第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。
第五，形成習慣。經過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境，“學生好像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運轉了，學生在聽說讀寫方面形成了自學習慣。”（摘自《中學語文教壇風格流派錄》，遼寧教育出版社）。
研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應該注意這樣兩點：
（一）習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。
教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。聽說讀寫是感知和運用語文的能力，所以必須經過訓練，而且要經常訓練，反復的訓練，適應各種不同環(huán)境的不同內容和不同方式的訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的（經過了學生的充分討論研究決定的），這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的'氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。
（二）學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經驗和教訓所證明。
葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習，硬是要按照規(guī)格練習，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可?！?BR> 魏老師培養(yǎng)學生自學的習慣，不論是提高閱讀速度，還是堅持記日記，都一絲不茍。他常教育學生說：“定了干，說了算?！边@不僅能夠培養(yǎng)出學生自學的習慣，而且也有益于形成學生良好的品格。我們在學習魏書生老師的經驗時，總能從中看到他對學生如何做人的教育。從為師者來說，這也是一種美好的品格。
心理學告訴我們，先天素質是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的；后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也。”而且，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也。”語文教學（不只語文教學）重要的工作不完全在于教學生多少知識、教學生讀懂多少篇課文，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確是探到了語文教學的真諦。
南海的論文篇十
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內在價值。”無論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內在的品質和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子?！@些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。”這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧。“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間?！币鉃榻o孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海的論文篇十一
xx年9月15日到11月10日，是我在佛山市南海中學踐行教育實習的日子。我懷著激動、忐忑與期待的心情開始了我的整個教育實習，轉眼間，實習即將結束，我心中滿懷不舍、留戀，現(xiàn)在我仍然不愿意相信實習就要結束了！
在海中的兩個月實習是快樂而充實的，我很幸運地遇到了兩位重量級的指導老師——科任指導老師李杰老師和班主任指導老師唐恒芳老師。他們兩位都是具備豐富的教學實踐經驗，長年在高三教學一線上很牛的老師，從兩位老師身上，我學到的不僅僅是學科知識和教學技能，更多的是他們對教育的熱忱和教學的嚴謹以及他們的教書育人的理念。
在生物學科的實習中，我是照著“聽課—備課—試講—授課—總結反思，再聽課—再授課”的大致流程進行的。因為對于我們尚未踏入工作崗位的老師來說，如何講好新課是一個挑戰(zhàn)。因此實習的第一周，我爭取多聽不同老師的課，學習感受他們的教學思路、教學設計和教學方法等，并暗中觀察學生的反應，做好前期的準備工作。緊接著，通過與指導老師的交流，我大致確定了自己的實習授課安排，老師給我安排了每周大概兩節(jié)新課的鍛煉與實踐機會。上課前，通過備課、試講以及和指導老師的交流探討，確定本節(jié)課的教學重點和難點，梳理出教學的流程和思路，再上講臺。上新課，老師給了我多個班進行不斷地嘗試、實踐，首先我在第一個班授課，然后聽取老師的指導意見，并及時進行總結，再準備下一節(jié)在另一個班的授課，雖然教學內容相同，但前后的實踐讓我發(fā)現(xiàn)，善于做總結反思，不斷地修改，才能不斷地前進！同時，在備課和講課的空閑時間，我會爭取聽其他不同老師對同一課時的教學處理，吸取借鑒他們好的地方，便于下節(jié)課或以后授課的改進。
海中的生物科組是個友好和睦的'大家族，各位老師師兄師姐都非常熱情，也很樂意讓我們去聽課，并慷慨地給予我們指導。特別是我的指導老師李杰老師，更是從授課以及未來教學的發(fā)展等各方面給予了我很多指導。面對著老師們的信任和鼓勵，我只能加倍努力，備好每一節(jié)課，同時積極參加備課組的每周一次的會議，參與生物月考的改卷評卷以及輔導班上的學生參加佛山市詹天佑杯科研創(chuàng)新大賽。
實習是忙碌的，但更是充實的，我實習負責的班級是高一班，這是一個充滿活力與朝氣，愛玩也愛學習的班級。而我的班主任指導老師唐老師是一位數(shù)學老師，他的課善于聯(lián)系生活，上課富有激情，深受學生的喜愛，同時他又是一位時刻關注時事，有抱負并且自律性很強的一位老師。老師在班級管理上很有一套，從不批評學生，他善于借用各種活動和生活例子來教育、鼓勵學生，他就像一位慈愛又嚴厲的父親，他對學生的愛是深沉而濃烈的。在指導我的班主任工作中，他告訴我班級的建設和管理要靠一步步的摸索，鼓勵我慢慢來，從班主任日常工作到班級活動等大小事務，他逐漸放手讓我去管理，同時給予了我很多很多的指導和幫助！
由于我的性格比較的安靜沉穩(wěn)，我與學生們的相處方式也是相對較平靜自然的，或許表面看起來好像大家在一起沒有什么歡歌笑語，但是當五班的孩子們見到我時，總會甜甜地笑著叫道：林老師好！特別是在我生病住院的時間，學生們自發(fā)到醫(yī)院看望我；我出院回來時，他們一見到我就歡呼鼓掌；我實習結束即將回校的前一晚，他們?yōu)槲遗e辦了歡送會……太多太多的感動，我?guī)е鴿M心的愛與祝福，衷心地希望我的孩子們能夠快樂、健康地成長！
實習離別之弦已拉滿，即將開弓，但作為一位師范生，我的教師事業(yè)才剛剛開始，這兩個月的實習將作為我人生中的一筆寶貴財富，帶給我未來的教學與生活更多的思考和動力，我將且行且思，繼續(xù)前進！
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南海的論文篇十二
威廉-亨利-布拉格（williamhenrybragg1862-1942）是卓越的英國物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者。在晶體的x射線衍射問題中，我們知道了布拉格公式；然而在他的女兒g.m.caroe所做的傳記《williamhenrybragg1862-1942》（趙萬里中譯，人與科學――威廉亨利布拉格傳，南昌：江西教育出版社，）中，我們可以了解到布拉格留給后人更多的精神財富。
p154“一個好的學生就像一盆爐火，只需要去點燃它。將教科書拋在一邊，通過自己的努力獲取進一步的知識。這是一種訓練，它教學生怎樣判斷證據的價值，怎樣慎重地閱讀。因為在他使用以前的知識作為自己進步的基礎之前，他必須衡量別人所做的工作。他必須學會面對失望，認識到他一天中能做的是多么少，可能幾周或幾個月沒有明顯的進展?！?BR> p155“一個引人注目的事實是，如果一個人試圖在紙上記下他在自然中看到的線條和色彩，那么他自己對何謂美麗的.看法就會變得生動?！保ㄎ锢韺W家布拉格顯然了解并服膺英國藝術評論家羅斯金（1809-1900）的藝術主張）。
p156“科學研究是這樣一種信念的結果，即在試圖去做的所有事情中，我們可以通過耐心謹慎的嘗試和更好的理解去把它們做得更好。世界遠不止我們表面看到的這些，它充滿著需要我們詳細地加以認識的事物?！?BR> p156“研究的精神會驅使我們盡力去工作，相信我們做得越多，做得越好，其他人的工作和生活就會更好。它是充滿活力、富于希望的，可信任和友好的；它總是產生新的興趣并帶來新的生活；它是一中應該貫穿于我們所有活動中的精神，而不只是存在于實驗室中?！?BR> 來自：西秀村
南海的論文篇十三
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內對中國在西沙軍演及設立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動。然而，南海問題的關鍵所在其實是美國對中國的戰(zhàn)略防范和對東南亞國家在南?！靶幼鳌被蛎骰虬档闹С?。斯坦福大學國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構建新型大國關系的緊迫性、前瞻性和可行性?？墒?，時間將會證明中、美構建新型大國關系的努力仍然會遇到多次嚴峻挑戰(zhàn)。
美國對南海主權爭端的立場，自20世紀80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務卿希拉里在河內舉行的東盟地區(qū)論壇外長會議上表示，南海紛爭涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強調“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強調指出，南海主權爭端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據，證明自己的主權要求，而不僅僅是依據歷史先例。她說：“依據國際法，對南海提出主權要求的唯一依據，應該是根據地貌特征（landfeatures）提出的合理要求?！边@個觀點無疑對中國宣稱對南海的主權要求構成了挑戰(zhàn)，因為中國對南海提出主權要求的主要依據是歷史事實。
希拉里關于地貌特征的說法不足為訓。地貌特征并不足以說明某國對于某塊土地是否擁有主權。馬爾維納斯群島（簡稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠達13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領該群島的西島和東島，設置了總督府。美國及國際社會從未對這一現(xiàn)實提出異議。關鍵在于，至今英國仍對馬島實行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領土主權爭端中，現(xiàn)實必然重于歷史。癥結即在于此。
倘若自20世紀80年代以來，中國大陸一直對南沙多數(shù)島礁實施了有效的占領或控制，時至今日，美國想必對此也無異議。臺灣對太平島實行有效的占領，已逾半個世紀，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關美國國家利益”，開始以強力介入南海問題，且反復強調“反對任何國家使用或威脅使用武力”、“反對任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對準中國，威懾中國的意味呼之欲出。當然，美國的政策是隨時準備以變應變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對外政策，有不少已經被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領導人關于南海、釣魚島主權歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭論。2010年3月1日晚，美國國務卿希拉里遠赴阿根廷總統(tǒng)府做客時表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權歸屬上的爭端。她指出：“美國政府認為馬島問題應該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用?！庇紫喟l(fā)言人旋即回應：“美國沒有直接參與的必要性?！?月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠不會談判馬島主權歸屬?？梢娪]有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對南海紛爭的決策背景就復雜多了。近年亞洲經濟發(fā)展迅速，區(qū)域經貿融合開始出現(xiàn)了以中國為最強大經濟引擎的新局面。美國正處于經濟復蘇欲振乏力的關鍵時刻，未來把振興經濟的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權爭端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經濟體，假如參照購買力平價（purchasingpowerparity，簡稱ppp）的標準計算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據估計，美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構成了威脅，此定位可能已經介入其對中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經東移至亞太地區(qū)，重點防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個戰(zhàn)場撤軍，騰出兵力和資源，則會對中國加強遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢演變的主要動向，會變得相當惹人注目。
美國參聯(lián)會主席馬倫訪華時指出：“中國已經不是崛起中的大國，事實上，已經成為世界大國了。”這句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識。概言之，今后美國要以準超級大國對待中國了。
南海的論文篇十四
摘要：南海問題中牽涉到了諸多國家的經濟利益和政治利益，受到多重因素的影響，中國在南海的維權問題顯得相當復雜。南海問題涉及國家的領土和主權，在保證自身利益的前提下，如何妥善處理好各國之間的利益關系是首要考慮的關鍵問題。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。
關鍵詞：南海問題現(xiàn)狀成因對策
第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū).《開羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權利、權利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。
一、南海問題的歷史
自古以來，南海從來都是屬于我國領土的一部分。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。
二十世紀六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊藏著數(shù)量可觀、價值連城的“可燃冰”。此項消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動機。真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強行占領或企圖占領南海部分群島開始的。進入二十一世紀以后，其侵略強占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
二、中國南海的.基本現(xiàn)狀及問題
(一)中國南海概況
南海是世界著名的熱帶大陸邊緣海之一，以閩粵沿海省界到詔安的宮古半島經臺灣淺灘到臺灣島南端的鵝鑾鼻的連線與東海相接。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍，南海與南海諸島自古以來就是我國的海疆邊防。
(二)南海問題的界定
“南海問題”是指中國與東南亞地區(qū)的越南、菲律賓、馬來西亞、文萊等國圍繞南沙群島的島嶼和領海、大陸架和專屬經濟區(qū)的主權劃分而引起的國家間的主權爭端,包括領土和海洋劃界所有權兩個內容。
(三)中國南海問題
近年來，南海爭端逐步國際化，南海海域被分割，資源被掠奪，我國在南海的合法權益遭破壞。在大國插手干預與群國集體發(fā)難的同時,南海問題產生矛盾頻率和爆發(fā)沖突的概率越來越大，昭示著南海問題有不斷升級的趨勢。
如今，南海周邊各國對南海問題之爭愈演愈烈。越南繼前幾天剛剛在我國漁民傳統(tǒng)作業(yè)海域抓扣我國漁民之后，于6月13日舉行專門針對中國的軍事演習，其野心和動機已昭然若揭，而且這些都已經嚴重侵犯我國的領土主權和海洋權益。美聯(lián)社就此評論稱，越南此舉的目的顯然是為了“回應”中國，因為中國此前要求越南停止在該海域的所有石油勘探活動。
三、中國南海及南海諸島問題的成因
(一)南海地區(qū)資源豐富
南海地區(qū)的氣候屬熱帶海洋性季風氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海爭端的歷史因素
二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經濟開發(fā)和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權利、權利根據與要求”，卻沒有明確兩者的主權歸屬，也沒有明確中國收回主權。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導致后來南海爭端的一個“歷史因素”。
(三)爭奪南海資源與航運安全加速了南海的爭端
隨著經濟全球化的不斷深入，南海和南沙群島的戰(zhàn)略地位日益顯現(xiàn)出來，許多國家覬覦南海石油資源是南海爭端激化的主要原因。越菲馬等國也正是看中了南海豐富的油氣和漁業(yè)資源，近年來不斷強調對南沙群島擁有全部主權或部分主權，并依靠南海油氣資源獲得的巨額財富不斷擴充軍備，加快在南海未來戰(zhàn)場上的建設步伐。
(四)國際海洋法因素
1982年制定的《聯(lián)合國海洋法公約》規(guī)定，沿海國對200海里專屬經濟區(qū)享有主權權利，并規(guī)定專屬經濟區(qū)是指從測算領?；€量起200海里。但在確定“專屬經濟區(qū)”界域時，卻忽視了對專屬經濟區(qū)和大陸架進行明確的界定。如此，專屬經濟區(qū)和大陸架就可以存在多條分界線，這為那些專屬經濟區(qū)重疊的國家產生沖突埋下了隱患。據此，在本國利益的驅動下，南海周邊國家大多采用有利于本國利益的解釋方式，提出非法的主權要求。
(五)中國在南海的治權長期無法落實
二戰(zhàn)后，當時的國民政府收回了南沙群島的主權，但是，國共內戰(zhàn)到國民黨敗退臺灣后，大陸和臺灣都缺乏全面駐守南沙群島的實力。到目前為止，我們雖然有足夠的實力保衛(wèi)南海，但我國大陸占領的島嶼面積小，無法大量駐軍和修建足以保衛(wèi)南海的軍事基地，即使我們能夠通過武力奪取被其他國家占領的島嶼，在沒有強大遠洋海軍支持的情況下，南沙群島也很難長期堅守。
四、中國解決目前南海問題及應對周邊的國家安全形勢的對策
維護南海權益是我國突破第一島鏈的重要一環(huán)。從現(xiàn)實情況分析，中國解決南海問題必然是一個長期、漸進而復雜的過程。因此，采取正確的維權路徑就顯得非常重要。當前和今后相當長一段時期內，中國可以采取的路徑主要有以下幾個方面。
(一)切實加強國家經濟建設
從總體上看，要通過大力發(fā)展本國經濟來提升自身的綜合經濟實力，一是可以為國家進一步壯大自身的軍事力量提供物質基礎;二是可以增加我國在東南亞各國的地區(qū)影響力。從局部來看，要認真研究我國經濟建設對東盟具有制約性的因素，有選擇有重點有突破地發(fā)展地區(qū)性經濟，從而增加東盟一些國家在經濟建設方面對我國的依賴性，進而增強我國對東盟一些國家的制約能力。
(二)合理開展地緣政治斗爭
主要是處理好和東盟內部不同國家之間的關系。東盟十國雖有憲章約束，但內部并非鐵板一塊，與我國親疏不一，利益矛盾時有發(fā)生。我國需要選準時機與重點，集中力量加強與其中一國或數(shù)國的合作，重點爭取緬、老、柬。其次，積極謀求和臺灣達成諒解，應該積極謀求和臺灣聯(lián)手合作。
(三)提高對南海海島的控制力度
首先要鞏固我國在東沙和西沙的地位。中國南海由東沙、西沙、中沙和南沙四大群島組成。南海問題主要不是東沙和西沙群島的問題，因此，我國應該首先扎實做好對東沙和西沙群島的實際控制，其次是加快對中沙群島和南沙群島的實際控制。
(四)積極準備，以待時機。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調整，我們要立足于能夠打贏一場高技術條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠海空軍力量，所以，我軍建設重點應該是提高航空航天、海空軍現(xiàn)代化建設步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。鄧小平同志提出的“擱置爭議，共同開發(fā)”的主張，具有鮮明的時代特征，是和平解決領土爭端的新思路。針對現(xiàn)在南海的現(xiàn)狀，中國提出南海問題是自己的核心利益，提出來是沒有問題的，但前提是首先要有能力去保護。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益。總之，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權的維護和管理是當務之急。
南海的論文篇十五
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽的人。這種對我們前輩的友好紀念確實一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀念，有助于激勵今天希望有所貢獻的人勇于作出努力。但是，這種紀念應該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當然也反復清楚地表達了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領域半外行的人，我只有個人的經歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護的工作不停地進行，大理石才會永遠地閃耀在陽光里。我的雙手也應該做這種維護工作。
?學校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因為現(xiàn)代經濟生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學校。
?有時，人們僅僅把學校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學校卻是為活人服務的。學校應該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨到創(chuàng)造性和個人目標的標準化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學校的目標必須是培養(yǎng)獨立做事和獨立思考的人，而這些人把為公眾服務作為人生的最大事項。以我所見，英國的教育體制最有可能實現(xiàn)這種目標。
?但是，怎么達到這個目的呢？或許應該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠由空談理想陪伴著。一個人的品質不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學生切實地做事。這適用于小學生最初嘗試寫字，也適用于從大學畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學題、或進行體育運動。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機；而完成一件事又反過來強化和培育這個動機。這些動機會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強迫；可能是出于對權力和榮譽的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認為，學校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學生們的心理根基有影響。
?對我來說，在學校里最可怕的事情看起來是學校主要使用恐嚇、強制和人為的權威這些手段來對待學生。這樣作會毀掉學生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個提到的動機是抱負，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復雜的心情之中，建設和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽是健康的愿望；但是希望自己被認為是比同伴或同事學者更好、更強或更聰明，則會產生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學校和教師必須防止使用以制造個人抱負來使學生勤奮學習的簡單方法。
?達爾文的為生存斗爭和與此相關的選擇理論，被許多人引用并當成鼓勵競爭精神的依據。一些人同樣地利用達爾文理論來試圖貌似科學地證明個人之間競爭的破壞性經濟斗爭的必要性。但這是錯誤的。因為，人在為生存而斗爭中的實力來自于人是社會性生活的動物這個事實。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應該防止把通常意義上的成功作為人生的目標向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務。但是，一個人的價值應該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學校和人生中最重要的做事動機是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強化青年人的這些心理力量中，我看到了學校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設性的心理力量確實難于使用強制或喚起個人抱負的方法，但是卻因此而更有價值。其要點是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導孩子進入那些對社會來說重要的領域。這樣的教育主要地建立在學生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點上出發(fā)，學校成功地做好了工作，它就會被學生們高度地尊敬，學生會把學校交給的功課象禮物一樣接受。我就認識寧愿上學也不愿放假的孩子。
?這樣的學校要求教師在他的工作中象藝術家一樣。要在學校形成這種藝術家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學校中成長起來的。第二，應該給予教師充分的自由，來選擇教學內容和教學方法。因為同樣地，強制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓練以及練習思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學校學到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學教育的追隨者。
?但是，我反對學校必須直接教給學生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學校用專門化的訓練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學生離開學校時應是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應該是學校始終的目標。依我之見就是對技工學校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學校的學生未來會從事一個相當確定的職業(yè)。永遠放在第一位的應該是培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學科的基礎知識，又學會了獨立思考和獨立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細知識教育的人，他能更好地適應發(fā)展和變化。
南海的論文篇十六
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務卿希拉里在任內高調推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在20連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛熤袊氖┕ひ?guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內所有國家停止類似行為。中國否認這一指責，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預，引發(fā)輿論嘩然。
南海問題的特殊性
應該說，南海問題是相當特殊的，也比較復雜。它跟一般的領土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關系”的中俄，以前也長期存在領土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構海權國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
南海問題對美國提出挑戰(zhàn)
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導，但又是由很多海權國家共同參與建構形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學者，總是習慣成自然地去質疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權大國的美國，一直是通過以強大海權為基礎的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構來刺激中國，導致對方產生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預算。
盡管如此，從中國政治的本質，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領導國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(這無關是否就會真的會立刻使用這種權力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權，以及它對國際事務的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關己，置自己的國際信用與責任于不顧。對此，中國政府千萬不能產生誤判。
正確評價俄國的立場
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經是箭在弦上。前面已經分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關系能夠維持的主要基礎。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風險。這個風險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設，俄中兩國始終步調一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至會誘發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈
南海問題的本質，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權國家同海權國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產力約束條件下，還不存在強有力的海外干預力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風暴導致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學革命和技術的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結構異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權帝國，它們在面對海外干預力量時，往往都處于下風，其文明的特征并不明顯，甚至經常更具野蠻色彩。而海外干預力量，以英美為代表的海權國家，往往有更高的生產力水平，更先進的技術，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
南海的論文篇十七
一、南海問題的歷史
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因
(一)南海地區(qū)資源豐富
南海地區(qū)的氣候屬熱帶海洋性季風氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢
地理學上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經臺灣海峽和東海與太平洋相通，南部經馬六甲海峽與爪哇海、安達曼海、印度洋相通，東部經巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭端的歷史因素
二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經濟開發(fā)和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權利、權利根據與要求”，卻沒有明確兩者的主權歸屬，也沒有明確中國收回主權。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導致后來南海爭端的一個“歷史，因素”。
三、中國解決目前南海問題的對策
(一)切實加強國家經濟建設
為了保持國內的經濟建設和發(fā)展勢頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結果是中國提出的擱置爭議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進而趁勢將侵占行為事實化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時更加主動、堅決地維護具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機會主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內部政治的協(xié)調與平衡
隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進，中國社會利益多元化導致了政治過程的日益復雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設性的態(tài)度，但地方政府、利益集團和社會輿論卻希望采取更加強硬的'立場，要求保護南海領土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經營周邊地區(qū)的平衡
近年來，中國與東盟各國之間的關系得到了全面的改善，已經建立起難以動搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴重性過于放大，從而使其成為自我證實的預言。中國固然可以通過強硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對華的敵對傾向和仇恨情緒，同時也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進一步鞏固中國與東盟國家合作關系的契機。
(四)積極準備，以待時機
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調整，我們要立足于能夠打贏一場高技術條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠?？哲娏α?，所以，我軍建設重點應該是提高航空航天、海空軍現(xiàn)代化建設步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權的維護和管理是當務之急。
南海的論文篇十八
《形勢與政策》題目：淺析“南海問題”姓名：金杉杉院系：醫(yī)學院預防班級：0702學號：09154029“南海問題”，是指南海周邊的“七國六方”，即中國大陸和臺灣、越南、馬來西亞、印度尼西亞、文萊和菲律賓，在南海島礁歸屬和海域劃分上存在分歧和爭端。
近年來南海頻頻出現(xiàn)領土爭端，尤其在最近一段時間，中菲針對南海問題矛盾日益尖銳，菲律賓不顧自身實力，依靠海外強國支撐派出其國內最大軍艦與我國在南海對峙，不斷挑釁我國。
做為一名在校大學生，針對南海問題，我想淺談自己的看法。
20世紀以來，世界主要國家出版的近200種地圖集和權威百科全書無不明確的標明或承認，南沙群島及其附近海域在中國南海的傳統(tǒng)海疆之內。
一、淺談我對南海的認識南海，又稱南中國海，自古以來，南海都是屬于我國領土的一部分。
遠在秦漢時代，中國已經有了大規(guī)模的遠洋航海通商和漁業(yè)生產活動，南海已成為重要的中國海上航路。
從此，中國人民頻繁航行于南海之上，穿越南沙諸島，最早發(fā)現(xiàn)了這些島嶼礁灘，并予以命名。
為南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。
對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。
戰(zhàn)后相當長時期內，并不存在所謂的南海問題。
南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權提出過異議。
南海相對來說還是“平靜之?！?。
但隨著其全球戰(zhàn)略地位的提升，特別是油氣資源的相繼發(fā)現(xiàn)，周邊國家陸續(xù)提出所謂“主權訴求”，逐漸使南海成為“復雜之海”。
一段時間以來，隨著國際能源危機的加劇，南海周邊國家在“南海主權”問題上的動作頻頻，加上一些別有用心的大國的攪局，使得南海形勢變得更加波橘云詭。
南海地處低緯熱帶雨量充沛南部島礁密布是我國海洋漁產種類最多的地方，初步估計油氣總儲量達630億噸。
經多年的勘探和實際開采表明，確屬世界上除波斯灣、墨西哥灣以外的又一個蘊藏巨大油氣資源的海域。
另外南海的礦物資源十分豐富已掌握的有20余種。
此外南海素有“亞洲地中海”之稱是溝通兩大洋和聯(lián)系三大洲的海上樞紐是我國海上石油和貿易的生命線。
原油進口的五分之四是通過馬六甲海峽運輸?shù)拿刻焱ㄟ^馬六甲海峽船只總量的`60是我國船只南沙群島周邊海域已經成為確保國家能源和貿易安全的生命線所在地，所以南海對我國的經濟貿易以及周邊安全都有重要的意義。
二、南海問題的由來南海爭端的發(fā)生源于對資源的爭奪，南海諸島，特別是南沙群島之所以引起周邊國家的垂涎，當然是由于它們在經濟和戰(zhàn)略方面的重要性。
二十世紀六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊藏著數(shù)量可觀、價值連城的“可燃冰”。
此項消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動機。
真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強行占領或企圖占領南海部分群島開始的。
進入二十一世紀以后，其侵略強占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
三、南海問題的現(xiàn)狀二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權要求。
近年來，南海問題日益突出，周邊小國紛紛對南海提出主權要求，因西沙、東沙群島已由中國控制，目前爭奪焦點主要圍繞中沙群島和南沙群島。
中沙群島主要為中菲之爭，南沙由于面積最大且石油資源最豐富，已形成“六國七方”介入、“四國五方”軍事占領“菲占最早、越占最多、馬占最肥”的武裝割據格局，。
對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領土主權的嚴重侵犯，是非法的、無效的。
這些國家的所謂法律依據是根本站不住腳的。
如今，最囂張的菲律賓依靠美國的庇護，不斷在南海挑釁我國，并企圖將南海問題國際化。
年4月8日，菲海軍最大戰(zhàn)艦--3400噸的“德爾畢拉爾”號炮艦抵達黃巖島環(huán)礁缺口處，非法將我漁船堵在瀉湖內，并放下小艇，派兵持槍登上幾艘中國漁船進行檢查。
國家海洋局接到呼救后，迅速派出正在附近執(zhí)行南海定期維權巡航執(zhí)法任務的中國海監(jiān)84船、中國海監(jiān)75船編隊趕赴該海域，對中方漁船和漁民實施現(xiàn)場保護。
當天傍晚時分，兩船趕到現(xiàn)場，在環(huán)礁缺口處橫在菲律賓軍艦前面，阻止菲軍小艇進入礁湖。
菲軍士兵退回軍艦上，從此不敢造次。
至此，中菲在黃巖島海域形成對峙局面。
至今已經持續(xù)十余天未能達成協(xié)議我國表現(xiàn)強硬表現(xiàn)了我國維護主權的堅定決心。
四、我對南海問題的看法自本月10日中菲在南海形成對峙后，雙方均表現(xiàn)強硬。
至今已經持續(xù)十余天。
在南海問題上，中國一直采取隱忍克制的態(tài)度，反倒是菲律賓以小搏大極盡挑釁之能事。
連世界輿論都認為菲律賓鬧過頭了、玩過火，中國還是在忍，只是措辭的嚴厲程度在升級。
早在月中國和東盟國家簽署的《南海各方行為宣言》，就已經明確規(guī)定了處理南海問題的基本規(guī)則，其中包括保持自我克制，不采取使爭議復雜化、擴大化和影響和平與穩(wěn)定的行動，以建設性的方式處理分歧。
菲律賓是這一重要文件的簽署國，理應清楚上述規(guī)則的嚴肅性。
挑起事端，推動南海問題國際化，究其實質，是要沖擊中國和東盟之間的重要共識，損害來之不易的合作成果，讓南海問題陷入失去基本規(guī)則的混亂局面，進而制定出一套謀一己之私、沒有任何公理和道義可言的“規(guī)則”。
試圖制定這種“規(guī)則”，只能是想入非非，自尋煩惱。
使南海真正成為和平之海、友誼之海、合作之海，是中國的原則立場和堅定意志，也是中國和廣大東盟國家共同利益之所在。
《南海各方行為宣言》是解決南海問題的一個重要基礎性文件。
中國愿同東盟國家一道積極推進落實《南海各方行為宣言》進程。
為此，需要通過對話和協(xié)商，建立互信，營造積極氛圍。
南海不是沒有規(guī)則的冒險樂園。
逆時代潮流而動，沒有任何前途可言。
南海的論文篇十九
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島?！堕_羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權利、權利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對于這一段歷史經緯。各國都是十分清楚的。事實上，在此后的一系列國際會議和國際實踐中，美國一直承認中國對南沙群島的主權。
戰(zhàn)后相當長時期內，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權提出過異議。越南在1975年以前明確承認中國對南沙群島的領土主權。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領導人講話提及本國領土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對此作了進一步確認，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標在馬來西亞境內。
不少國家政府和國際會議的決議也承認南沙群島是中國的領土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會議通過的第24號決議，要求中國臺灣當局在南沙群島加強氣象觀測，會上沒有任何一個代表對此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務大臣岡崎勝男親筆推薦的《標準世界地圖集》，以及1962年由外務大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經濟地圖集》等都明確標注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認南沙群島是中國領土。二十世紀以來，許多國家權威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認南沙群島是中國領土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權要求。對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領土主權的嚴重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據是根本站不住腳的。
南海的論文篇二十
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據史籍記載，中國早在公元前兩世紀的漢武帝時代，通過航海實踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實際控制。西沙群島，經過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴重侵犯了我國的領海和領土主權。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據了我29個島礁，菲律賓占據了9個島礁，馬來西亞也占據了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴重!
南海的論文篇二十一
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言。“教育即生長”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系。“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內在的品質和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。”（西塞羅語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！保ūR梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海的論文篇二十二
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實質與挑戰(zhàn)論文的內容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀60年代末70年代初，其實質是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴大化和復雜化?？v觀20世紀后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權、海域管轄權和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀以來，伴隨著南海周邊國家實施海洋戰(zhàn)略、強化海上執(zhí)法力量建設，實施海洋管轄成為其鞏固占領島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進一步為國際社會所關注。2012年是聯(lián)合國大會通過關于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內外兩個大局，積極應對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關領土主權爭端的政策主張，維護我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復雜性和艱巨性進一步凸顯，維護南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權聲索和管控力度自上個世紀南沙島礁占領格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關當事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權。但進入新世紀以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉變的趨勢。有關周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內立法形式提出所謂的主權聲索。例如，2月17日菲律賓國內通過“領海基線法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權”和“管轄”范圍內。我國政府對此均提出了嚴正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。有關南海聲索國強化對所占島礁和附近海域的實際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關爭議問題已由單純的外交斗爭轉變?yōu)檎巍⑼饨?、法理、資源、軍事等各領域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結合，斗爭更加復雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內。目前在南沙擁有石油承租權并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關南海周邊國家紛紛采購先進的武器裝備，加強軍事演習、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構成了嚴重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調整,亞太地區(qū)有關軍事聯(lián)盟強化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進式地擴增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務中的主導權，一直以來都將東南亞有關南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權之爭勢必顯化。美軍加強在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構成對以中國為首要防范目標的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導權的戰(zhàn)略目標。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權，藉此作為加強自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結果是，一旦南海區(qū)域有關摩擦、沖突事件處理不當，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機制,增強區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機會和召開有關所謂南海問題學術會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經濟資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點迅速升溫成為國際熱點，引發(fā)區(qū)域內外強烈反應。
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南海的論文篇二十三
摘要：毛澤東的民族政策觀是在總結歷史經驗和教訓，在三民主義的影響以及革命和建設的需要下形成的。反對大漢族主義是毛澤東民族政策的核心內容，它鞏固了多民族的團結統(tǒng)一，促進了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展，促進了民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展，奠定了民族區(qū)域自治的雛形。
關鍵詞：毛澤東；民族政策；根源；核心；意義
中華民族的形成，歷經了漫長曲折的歷史過程，在這個包括五十六個民族的統(tǒng)一體中，推行怎樣的民族政策是為政者的一項重大歷史使命和現(xiàn)實任務。以毛澤東為首的新中國的締造者們，總結歷史經驗和教訓，形成了其民族的政策的基本核心——反對大漢族主義。本文試就毛澤東思想體系中的民族政策問題談點體會，以共商榷。
一、毛澤東民族政策產生的根源
毛澤東的民族政策觀，在毛澤東思想體系中明顯地體現(xiàn)出來，它的產生、形成既有歷史的、現(xiàn)實的根源，也有來自外部的因素。
熟史、通史，善于總結歷史經驗和教訓。中華民族統(tǒng)一體的形成，雖有過分離、斗爭甚至兵戎相見。但是，各民族在歷史發(fā)展中，不斷地加強相互的交往，由分離走向融合，最終形成五十六個民族的共同大家庭——中華民族。中華民族的悠久文明史，是各民族共同創(chuàng)造的，秦漢隋唐的大融合，掀起了中國封建時代的幾次大發(fā)展。相反，三國兩晉南北朝時期的戰(zhàn)亂，割據分裂，破壞了政治的統(tǒng)一，延緩了經濟的發(fā)展，給中國的歷史進步留下了不可彌補的創(chuàng)傷。近代中國，滿清的腐朽統(tǒng)治，被洋槍洋炮轟裂，中國社會進入屈辱血淚的半殖民地半封建的悲哀期，外來民族同整個中華民族的矛盾成為社會的主要矛盾。
第一次國內革命戰(zhàn)爭時期的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，抗日戰(zhàn)爭時期的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和反帝斗爭證明，各少數(shù)民族同漢族一起都是中國歷史的主人，它們都渴望團結、統(tǒng)一、和平，它們既具有推動歷史前進的動力，又具有打破寧靜的潛能，作為善于鑒史的毛澤東，他的民族政策觀自然貫通歷史的姻緣。“各個少數(shù)民族對中國的歷史都做過貢獻。漢族人口多，也是長期內許多民族混血形成的。歷史上的反動統(tǒng)治者，主要是漢族的反動統(tǒng)治者，曾經在我們各民族中間，制造種種隔閡，欺負少數(shù)民族……所以我們無論對干部和人民群眾都要廣泛持久地進行無產階級的民族的政策教育，并且，要對漢族和少數(shù)民族的關系經常注意檢查。”
三民主義的極大影響。孫中山的三民主義曾對毛澤東產生了深刻的影響，其中“民族主義”的思想對毛澤東的民族政策觀形成具有重要的影響?！?924年孫中山先生在其所注的中國國民黨第一次全國代表大會宣言里說：‘國民黨之三民主義，有兩個方面之含義：一則中華民族自求解放；二則中華境內各民族一律平等。國民黨敢正重宣言，承認中國以內各民族之自決權??????中國共產黨完全同意上述孫中山的民族政策。共產黨人必須積極地幫助各少數(shù)民族的廣大人民群眾，為實現(xiàn)這個政策而奮斗；必須幫助各少數(shù)民族的廣大人民群眾，包括一切聯(lián)系人民群眾的領袖人物在內，爭取他們在政治上、經濟上、文化上的解放和發(fā)展，并成立維護群眾利益的少數(shù)民族自已的軍隊。他們的語言文字風俗習慣和宗教信仰應該尊重”。
革命和建設需要正確的民族政策作指導。從九一八事件到七七事變，日本的侵略由局部升級為全面侵華戰(zhàn)爭。幾千年文明歷史的華夏子孫，有的是剛毅、不屈不撓的民族氣節(jié)，他們以滿腔的仇恨共同起來投入到轟轟烈烈地抗日救亡運動中?！叭袊嗣駝訂T起來，武裝起來，參加抗戰(zhàn)??????動員蒙民、回民及其它少數(shù)民族，在民族自決和自制的原則下，共同抗日?！爆F(xiàn)實的革命形勢，要求我們放棄一切內部斗爭一致對外，毛澤東同志立足現(xiàn)實，提出建立抗日戰(zhàn)線的策略。團結了全國各民族人民在內的抗日力量，經過八年艱苦卓絕的斗爭，終于趕走了日本帝國主義。新中國誕生，面對戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷和國內外敵對勢力，尤其是經濟上的困難，社會主義的改造和建設是當務之急，幾千年封建傳統(tǒng)經濟觀念的破除，需要全國各族人民齊行動。
在建設中，漢族和少數(shù)民族都是建設的主力軍，都肩負著時代的重任?！拔覀兩贁?shù)民族人數(shù)少，占的地方大。論人口，漢族占百分之九十四，是壓倒優(yōu)勢，如果漢族搞大漢族主義，歧視少數(shù)民族，那就很不好……天上的空氣，地上的森林，都是建設社會主義所需要的重要因素，而一切物質因素，只有通過人的因素，才能加以開發(fā)利用。我們必須搞好漢族和少數(shù)民族的關系，鞏固各民族的團結來共同建設偉大的祖國。”
蘇聯(lián)民族問題的教訓，是毛澤東民族政策觀形成的外部因素。蘇聯(lián)是一個地跨歐亞的多民族國家，而且各民族的分布很集中，歷史上的民族矛盾本來很復雜。然而蘇聯(lián)在其當時的社會主義建設中，由于俄羅斯族的大民族主義的影響，導致了國內民族問題激化，并引起國內民族的反抗斗爭，這是現(xiàn)實的教訓，使毛澤東深刻地認識到正確的民族政策的重要性?！拔覀円\心誠意的積極幫助少數(shù)民族，發(fā)展經濟建設和文化建設。在蘇聯(lián)，俄羅斯民族同少數(shù)民族的關系很不正常，我們應該接受這個教訓。”
二、毛澤東民族政策的核心內容——反對大漢族主義
毛澤東在繼承孫中山民族主義思想的基礎上形成他的民族政策內容的核心——反對大漢族主義?！皣顸h反人民集團，否認中國有多民族存在，而把漢族以外的各少數(shù)民族稱之為‘宗族’。他們對于各少數(shù)民族完全繼承清朝政府和北洋軍閥政府的反對政策，壓迫剝削，無所不止……這是大漢族主義錯誤的民族思想和錯誤的民族政策?！焙髞砻珴蓶|在他的著作中，還多次提到并專門論述了這一問題。
在1953年的“批判大漢族主義”中，他說：“有些地方民族關系很不正常。此種情形，對于共產黨人來說，是不能容忍的，必須深刻批評，我們很多黨員和干部都存在著嚴重的大漢族思想……”1956年，在“論十大關系中”，關于漢族和少數(shù)民族的關系指出：“對于漢族和少數(shù)民族的關系，我們的政策是比較穩(wěn)當?shù)?，是比較得到少數(shù)民族贊成的。我們著重反對大漢族主義，地方民族主義也要反對，但是那一般的不是重點。”另外，毛澤東民族政策中，也表現(xiàn)出民族自治的合理因素。要求改善國內少數(shù)民族待遇，允許各少數(shù)民族有民族自治的權力。這一點，在抗日戰(zhàn)爭時期為爭取全國人民的總動員，毛澤東也曾有過論述?！皠訂T蒙民、回民及其他少數(shù)民族，在民族自決和自治的原則下共同抗日”。
三、毛澤東民族政策的意義
毛澤東的民族政策鞏固了多民族團結統(tǒng)一，促進了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展。毛澤東反對大漢族主義的政策，是解決漢族同少數(shù)民族問題，處理漢族同少數(shù)民族之間關系的基準，維護了各民族的團結統(tǒng)一，鞏固和促進了歷史上形成的多民族結構體系。民族自治及一些具體的文教經濟措施，有利于發(fā)揮各少數(shù)民族的特色及優(yōu)勢，促進了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展。
促進了民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展?？谷諔?zhàn)爭時期，為爭取抗戰(zhàn)的全面勝利，毛澤東在其群眾路線的指導下，創(chuàng)造性地提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略方針，團結了全國各民族抗日力量，贏得抗戰(zhàn)的偉大勝利。新中國誕生，搞社會主義也離不開統(tǒng)一戰(zhàn)線這一法寶，新時期的民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，脫胎于毛澤東的統(tǒng)戰(zhàn)“母體”，是對其發(fā)展壯大。
奠定了民族區(qū)域自治的雛形。新時期的民族區(qū)域自治，是對毛澤東民族政策的豐富和發(fā)展。毛澤東以反對大漢族為核心，主張民族自治，在我國現(xiàn)階段的民族政策中體現(xiàn)出來，奠定了我國民族區(qū)域自治的雛形。
參考文獻：
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南海的論文篇二十四
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務卿希拉里在任內高調推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛熤袊氖┕ひ?guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內所有國家停止類似行為。中國否認這一指責，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預，引發(fā)輿論嘩然。
南海問題的特殊性
應該說，南海問題是相當特殊的，也比較復雜。它跟一般的領土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關系”的中俄，以前也長期存在領土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構海權國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
南海問題對美國提出挑戰(zhàn)
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導，但又是由很多海權國家共同參與建構形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學者，總是習慣成自然地去質疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權大國的美國，一直是通過以強大海權為基礎的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構來刺激中國，導致對方產生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預算。
盡管如此，從中國政治的本質，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領導國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(這無關是否就會真的會立刻使用這種權力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權，以及它對國際事務的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關己，置自己的國際信用與責任于不顧。對此，中國政府千萬不能產生誤判。
正確評價俄國的立場
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經是箭在弦上。前面已經分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關系能夠維持的主要基礎。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風險。這個風險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設，俄中兩國始終步調一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至會誘發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈
南海問題的本質，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權國家同海權國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產力約束條件下，還不存在強有力的海外干預力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風暴導致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學革命和技術的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結構異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權帝國，它們在面對海外干預力量時，往往都處于下風，其文明的特征并不明顯，甚至經常更具野蠻色彩。而海外干預力量，以英美為代表的海權國家，往往有更高的生產力水平，更先進的技術，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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南海的論文篇一
南海是位于中國南部的陸緣海，被中國大陸、中國臺灣島、菲律賓群島、大巽他群島及中南半島所環(huán)繞，為西太平洋的一部分。下面是小編給大家整理的有關南海問題的論文的內容，歡迎大家查看。
一、南海簡介。
南海是位于中國南部的陸緣海，被中國大陸、中國臺灣島、菲律賓群島、大巽他群島及中南半島所環(huán)繞，為西太平洋的一部分。越南稱東海、菲律賓稱西菲律賓海，其他國家則稱為南中國海，亦簡稱為南海，中國漢代、南北朝時稱為漲海、沸海。清代以后逐漸改稱南海。南海海域面積有356萬平方公里，其中有超過200個無人居住的島嶼和巖礁，通稱為南海諸島。
二、南海屬于中國的鐵證。
(一)歷史依據。
乾隆二十年(1755年)繪制的《皇清各直省分圖》和嘉慶二十二年(1817年)繪制的《大清一統(tǒng)天下圖》都采用施世驃的標繪圖。都將海南島的東南方繪有南海諸島，列入中國疆域版圖。到了晚清，魏源編撰的一部世界地理著作《海國圖志》內附有詳細的地圖，圖中萬里長沙，也就是西沙群島和千里石塘也就是南沙群島，標識位置準確。1935年中國分省地圖，廣東省地圖和南海地圖。廣東當時管轄海南島和南海諸島嶼，對于南海諸島的地名和稱法與現(xiàn)在不完全一致。根據1935年水陸地圖審查委員會《中國南海各島嶼華英名對照表》和《中國南海各島嶼圖》的發(fā)表，當時稱中沙群島為南沙群島，稱南沙群島為團沙群島，后來為切合實際地形，稱東沙群島為東沙島，后來才改為現(xiàn)在的對東、西、中、南四沙群島的稱法。
(二)法理依據。
(二)國際承認。
1955年10月27日，在菲律賓首都馬尼拉召開第一屆國際民航組織太平洋地區(qū)飛行會議。出席這次會議的有16個國家和地區(qū)。除澳大利亞、加拿大、智利、多米尼加、日本、老撾、南朝鮮、菲律賓、泰國、英國、美國、新西蘭、法國等國外，當時南越和中國臺灣當局也都派代表參加了會議。大會由菲律賓首席代表擔任主席，法國首席代表為大會第一副主席。會議認為南海諸島中的東沙、西沙、南沙群島位于太平洋要沖，這些地區(qū)的氣象報告對國際民航關系很大。所以，與會代表通過第24號決議，要求中國臺灣當局在南沙群島加強氣象觀測(每日四次)。當時，通過這項決議時，包括菲律賓和南越代表在內，沒有任何一個國家的代表對此提出異議或保留意見。
三、南海沖突的由來和現(xiàn)狀。
20世紀60、70年代中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊藏著數(shù)量可觀、價值連城的可燃冰”因此南海被譽為第二波斯灣”。隨著經濟全球化的不斷深入南海和南沙群島的戰(zhàn)略地位日益顯現(xiàn)出來。在石油資源越來越稀缺的情況下許多國家覬覦南海石油資源是南海爭端激化的主要原因?！堵?lián)合國海洋法公約》的缺陷導致南海問題矛盾重。
(二)六國七方對峙角逐。
從60年代開始，我國南沙群島露出水面的島礁以及海域被周邊國家侵占和分割，資源遭到大量掠奪。加上中國大陸和中國臺灣，目前6國7方在南沙群島形成對峙和角逐局面。70年代，菲律賓派兵先后占領了3個南沙島嶼，如今占領總數(shù)達到9個(也有說10個)。第二大島中業(yè)島已被菲設為南沙群島指揮中心。馬來西亞于1983年和1986年分別占領了彈丸礁、南海礁和星仔礁，目前共侵占南沙島礁5個(由于對外公開資料數(shù)據不一，也有說6個)。越南野心最大，聲稱對南沙群島擁有全部“主權”。到20xx年，越南占據27個島礁，守軍增至20xx人;如今被越強占的南沙島嶼已達29個。美國介入由來已久?！堵?lián)合國海洋法公約》在1994年11月16日生效后，美國對南海的基本政策由“不介入”轉為“介入但不陷入”。日本政府一直很關注南海問題。日本政府在南海主權爭議中立場明確，希望東盟國家連手，采取一致行動對抗中國。自20xx年以后，印度加強了同越南、印度尼西亞、馬來西亞等國的軍事聯(lián)系，試圖擴大對南海問題的發(fā)言權。
(三)相關國家為什么敢于同中國爭奪南海?
中國的態(tài)度是發(fā)展，全世界都看出來這個民族愛好和平、這個國家不可能發(fā)動戰(zhàn)爭，這為我們爭取到了寶貴的發(fā)展時間，但也給了別人一個錯覺：中國是好欺負的，是不還手的。南海問題容易挑起，周邊國家可從中漁利，西方國家可借此拖滯中國發(fā)展;同時中國有釣魚島問題，不容分心，同時南海問題一旦解決不好也會給釣魚島問題的解決蒙上陰影。
四、文攻武備，挺進深藍。
南海問題的發(fā)生是經濟、軍事、政治等多方面錯綜復雜的因素綜合在一起而引起的。面對錯綜復雜的局勢我認為，我國的經濟不斷發(fā)展，軍事力量更加強大，國際地位不斷提高，中國應該秉著大國的風范，對待國外的無論經濟上的還是軍事上的侵略，應該一要有強硬的姿態(tài)，對保證國家的領土和主權的完整堅定的態(tài)度毋庸置疑，任何想要破壞中國主權和領土完整的必將遭到中國的強烈打擊，二要堅持用和平的方式來解決南海爭端，盡量避免發(fā)生軍事沖突。畢竟在未來相當一段時間內和平仍然是世界的主題，經濟發(fā)展才是最重要的。只有經濟強大，軍事力量才能強大，政治地位才會提高，國家在世界的地位才能提高，在國際事務中才有話語權。
南海的論文篇二
讀了天津市第四中學楊貴祝老師《論教育家》很有感觸，對照近現(xiàn)代諸多教育家，分析、反省自己現(xiàn)在和將來都很難成為教育家，讀后感點評。但能成為“未來教育家奠基工程”的學員是我一生的榮幸，成為教育家是我追求的目標，對教育家目標的追求是永生不變的，我將一直沿著“教育家”這個方向去努力、去探索。
因為，市領導對我們所寄予的期盼是我們執(zhí)著前行的不竭動力；“成為教育家的理想”是引領我們前行的航燈。教育家是理論與實踐相結合的產物，因此不能只停留在理論的研究，更要有實踐的積累，因此不是說出來的，而是做出來的，是在實踐中成長起來的。在教育教學實踐中以教育理論為指導，不斷的學習鉆研，不斷的反思自己的教育行為，不斷的總結提高，上升為理性認識，使之成為成熟的經驗和理論，才能有自己的教育風格。只要我們自己胸懷教育理想，腳踏實地的踐行有內涵的教育，在不遠的將來成就學生的同時定能成就自己！
因此，自己的理論水平和專業(yè)水平要有所發(fā)展，首先必須主動學習、善于學習、學會學習，做終身學習的踐行者，做學習型的教師和教育管理者。只有不斷地學習、與時俱進，才能豐厚、強健自己，才能做一個勇于創(chuàng)新、敢于實踐、敢于擔當?shù)拈_拓者。作為一名教育工作者，面對紛繁復雜的社會和各種各樣的學生與家長，我們應該把浮躁的心靜下來，淡泊名利，以一顆平和心面對我們身邊的一切。
站在自己的.角度多用腦去“反思”，做一名有思想的教育工作者。教學上的不斷積累、總結、反思會使我們的教學水平不斷提升，遵循教育規(guī)律，堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本的教育理念，如果我們真正作到了心中有學生，我們還會為了完成自己的教學任務而“滿堂灌”、“一言堂”、讓學生做重復勞動嗎？我們應該從學生角度考慮，想一想學生學會了嗎？能力提高了嗎？多用腦去想，多用心去做教育。作一名教育教學的有心人。高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。《論教育家》使我更加明確了前進的方向，更加堅定了信念，鼓足勇氣，昂首闊步，向教育家邁進。
南海的論文篇三
當前，我國正在加速推進創(chuàng)新型國家建設，鼓勵更多的社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生作為最具創(chuàng)造力的群體，在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中扮演著重要的角色。特別是在大學畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升、就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的一種渠道，已經成為越來越多的大學生實現(xiàn)個人理想的職業(yè)選擇。然而,眾所周知，創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情，特別是對于大學生而言，除了要有豐富知識儲備之外，還需要擁有良好的綜合能力、社會資源、心理素質、敏銳的洞察力等。中央及地方各級政府為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，也出臺了一系列的扶持政策，包括稅收、保險等優(yōu)惠政策以及創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了堅實保障。但是，就現(xiàn)階段而言，大學生創(chuàng)業(yè)依然存在著許多困難和問題。從社會、高校和大學生自身三個方面探討有效的問題解決方法，對支持和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。
我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
第一，大學生創(chuàng)業(yè)活躍度高。據《2017年中國大學生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)》統(tǒng)計，2015年至2017年，我國每年創(chuàng)業(yè)大學生人數(shù)超過20萬人，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從1.6%上升到3.0%，我國大學生創(chuàng)業(yè)活動日益活躍。報告還顯示：2017年，有26%的在校大學生有強烈或較強的創(chuàng)業(yè)意愿，比2016年上升了8個百分點，更有3.8%的學生表示一定要創(chuàng)業(yè)。可見，創(chuàng)業(yè)已經從小眾嘗試變成了大眾認可的一種選擇。
第二，大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性較高。大學生創(chuàng)業(yè)不同于社會人創(chuàng)業(yè)，他們的初衷不是利益驅動，而是希望通過技術革新、模式創(chuàng)新等實現(xiàn)人們更美好的生活，進而推動社會發(fā)展。同時，他們思維活躍，掌握一定的專業(yè)技術，因此在創(chuàng)業(yè)過程中更關注產品的創(chuàng)新性?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：65%的青年創(chuàng)業(yè)者認為自己的產品具有新穎性，而非青年的這一比例為57%。我國約12%的青年創(chuàng)業(yè)者使用了新技術，而使用新技術的非青年創(chuàng)業(yè)者比例僅為7%。特別是從近幾年“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網+”等全國重要大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的結果來看，大部分優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目均來自于對所學專業(yè)領域的技術創(chuàng)新。
第三，“互聯(lián)網+”是大學生創(chuàng)業(yè)熱點。當代大學生成長于互聯(lián)網技術的蓬勃發(fā)展時代，切實感受著互聯(lián)網技術給人們生活帶來翻天覆地的變化?？梢哉f，他們對互聯(lián)網有著天然的敏感性，也更具有“互聯(lián)網+”的思維和靈感。《2017年中國大學生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)》顯示：22%的大學生創(chuàng)業(yè)者選擇在住宿餐飲行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，占比最高。這是因為住宿、餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻較低，并且與當前的消費升級趨勢相契合。同時，有19.3%的大學生創(chuàng)業(yè)者選擇在消費電商領域創(chuàng)業(yè)，占比較高，反映了“互聯(lián)網+”對消費行業(yè)的影響逐漸加深，由此延伸出的大數(shù)據、物聯(lián)網等新技術也成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選。
第四，大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策多。當前，國家各級政府都配套出臺了扶持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策。例如：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)允許注冊資金分期到位，享受一定免稅政策，享受銀行低息小額貸款，免費提供創(chuàng)業(yè)培訓和指導等。同時，我國很多地區(qū)也紛紛建設大學生創(chuàng)業(yè)園，免費為大學生提供辦公場地、啟動資金、指導咨詢等服務，幫助優(yōu)質大學生創(chuàng)業(yè)項目落地開花。高校也積極搭建校園孵化平臺，通過校、政、企協(xié)同為學生提供實習實踐機會[1]。從整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境來講，當前給予大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度還是非常大的。
當前我國大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難
第一，創(chuàng)業(yè)資金短缺。創(chuàng)業(yè)是一項對資金需求非常大的活動。在創(chuàng)業(yè)初期，大學生創(chuàng)業(yè)者不僅需要租辦公場所、店鋪、廠房、聘請工作人員，而且還需要有維持企業(yè)運行的流動資金，而大學生沒有穩(wěn)定的收入來源，更沒有積蓄。因此，創(chuàng)業(yè)資金不足往往成為大學生創(chuàng)業(yè)需要面臨的首要問題?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：在中國青年創(chuàng)業(yè)者的資金來源中，只有9%的資金來自銀行或金融機構貸款，歐洲和美國等發(fā)達國家有23%的資金來自銀行。同時，中國青年的創(chuàng)業(yè)資金來源中，有58%的資金來自家庭積蓄，而歐洲和美國的這一比例僅為14%。《2016-2017年中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》中也提到：資金是大學生創(chuàng)業(yè)者認為最能夠影響創(chuàng)業(yè)成功的客觀條件,在調查中所占比例為25.95%。由此可見，資金不足是大學生創(chuàng)業(yè)的最主要障礙。
第二，創(chuàng)業(yè)能力不足。大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于富有激情，但劣勢也非常明顯。2018年，北京科技大學曾對100名在校有過創(chuàng)業(yè)經歷的大學生進行過調研，結果顯示：近80%的畢業(yè)生認為自己創(chuàng)業(yè)能力不足。一是創(chuàng)業(yè)知識不足。大部分大學生在校學習主要偏重于自己學科的內容,對于實際創(chuàng)業(yè)中用到的各種財務知識、會計知識、金融知識、市場營銷等內容了解得不夠。[2]另外,就目前大部分高校的教學模式來看,普遍偏重于專業(yè)知識的學習和實踐,對創(chuàng)業(yè)實踐的涉及較少。二是創(chuàng)業(yè)選擇與市場需求存在偏差。大學生接觸社會較少，對市場情況、行業(yè)發(fā)展、消費者需求沒有深入的理解。因此，在選擇項目時往往比較理想化或存在一定的盲目性。還有一些大學生則急于求成，過于重視高產出，忽視了項目本身的艱難性，這也容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。三是創(chuàng)新意識有待提升。大學生創(chuàng)業(yè)與社會人員創(chuàng)業(yè)的最大不同就是具有創(chuàng)新性和技術性，由于在資金、經驗、能力等各方面都不具備優(yōu)勢，所以大學生創(chuàng)業(yè)要想成功，就一定要在“新”字上下功夫，要走技術創(chuàng)新的道路。
第三，創(chuàng)業(yè)教育缺失。高校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，自然而然地擔負著培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重任。《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：87%的中國青年沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，而歐洲和美國等發(fā)達國家該比例為68%。某高校曾對四川省14個高校進行過一項調研，結果顯示：僅有24.1%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較了解,而大部分都停留在了解一點的基礎上，或者簡單聽老師或同學提過。[3]由此可見，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還面臨很多問題。其中，最突出的問題是缺乏足夠的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質的師資;二是難以提供足夠的合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，多以公共選修課或通識課程的形式游離于專業(yè)課程體系之外;三是難以與社會開展有效的合作[4]。同時，很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存一些誤區(qū)，如將創(chuàng)業(yè)成功作為目標，重創(chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型教育，與高深知識取向不符等，都導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以真正促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難的主要對策
第一，政府要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。盡管目前我國對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策較多，但配套措施、規(guī)章制度的落實還不到位，這就要求各級政府除了改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定一系列的政策、法規(guī)外，還要加強政策的宣傳和落實，積極統(tǒng)籌社會資源，結合大學生創(chuàng)業(yè)的實際困難，切實提供一些雪中送炭的政策和支持。一方面，加強金融服務,為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多融資渠道和平臺。前文提到，大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，而且大學生也很少具備一定的擔保和抵押資源，這就需要政府統(tǒng)籌，探索大學生創(chuàng)業(yè)團隊與地區(qū)政府、金融機構、投資機構、社會資本等互利共贏的融資模式，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多資金支持。另一方面，要求政府部門加強服務意識，進一步簡政放權，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。減少大學生創(chuàng)業(yè)的手續(xù)辦理，提供更加精準有效的服務，創(chuàng)造更加良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。同時，要加強政府、學校、企業(yè)的協(xié)同合作，結合大學生創(chuàng)業(yè)前期、中期、后期的不同需求，提供全程、全面、全方位的創(chuàng)業(yè)指導和服務。
第二，高校要加強創(chuàng)業(yè)教育和指導。大學生創(chuàng)業(yè)教育，是以培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性和素質為目標，培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力為主的教育。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不是狹義地指導學生如何創(chuàng)辦一家企業(yè)，如何創(chuàng)造商業(yè)利潤，而是培養(yǎng)大學生在未來個人事業(yè)發(fā)展過程中所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。因此，高校要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在促進學生全面成長過程中的作用，加強創(chuàng)業(yè)教育投入，切實解決工作中的實際困難。一是建設多元化的師資隊伍，包括創(chuàng)業(yè)實踐經驗豐富的專業(yè)人士、校友，互聯(lián)網、人工智能、大數(shù)據、文創(chuàng)設計等創(chuàng)業(yè)熱點方向的專家、教授，有創(chuàng)業(yè)相關方向研究和實踐的校內講師和輔導員;同時，對創(chuàng)業(yè)師資隊伍開展創(chuàng)業(yè)教育相關培訓，提升教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力。二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設，探索創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課互通互融的課程體系，在開設創(chuàng)業(yè)通識課的基礎上，結合學生不同專業(yè)開設專業(yè)前沿課，提升學生在專業(yè)領域的創(chuàng)新敏感度。三是要加強創(chuàng)業(yè)實踐，通過建立實踐基地、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、開展創(chuàng)業(yè)項目孵化等方式，給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐機會，幫助學生在實戰(zhàn)過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地解決實際問題。四是加強校企合作，建立校企協(xié)作機制，為大學生提供資金、技術支持、風險評估、創(chuàng)業(yè)指導、項目管理等多元化服務，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建快速成長通道。
第三，大學生要提高自身素質和能力。創(chuàng)業(yè)是一個極具挑戰(zhàn)性的社會活動，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質要求非常高，是對創(chuàng)業(yè)者視野、智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一是要開闊視野。創(chuàng)新的靈感往往來源于多彩的世界，因此培養(yǎng)創(chuàng)新的思維就需要多觀察、多了解、多體驗新事物。在互聯(lián)網快速發(fā)展的今天，很多學生習慣于依賴網絡去了解世界，但網絡信息的真?zhèn)涡院陀行噪y以辨別。因此，大學生只有積極走出校園，親身參與創(chuàng)業(yè)活動或工作實踐，才能不斷打破思維局限，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。二是要提升技術創(chuàng)新能力。技術是企業(yè)的核心，技術創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力[5]。大學生要融會貫通地去學專業(yè)知識，要善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)領域的新機遇，培養(yǎng)運用新技術解決實際問題的思維和習慣，真正做到學有所專、學有所長、學有所新、學有所創(chuàng)。三是要培養(yǎng)強大的內心。創(chuàng)業(yè)是一個十分艱巨而復雜的過程，大學生創(chuàng)業(yè)會面臨很多意想不到的困難，良好的心理素質是大學生進行創(chuàng)業(yè)的必要條件。心理素質好、抗壓能力強的人，其情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關系和諧，無論面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都能以積極向上的心態(tài)投入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)當中，也更能激發(fā)工作的熱情和主觀能動性，使個人潛能得到最大化的發(fā)揮。
創(chuàng)業(yè)經驗分享
我覺得策略營銷、優(yōu)勢談判、公眾演說、說服力、團隊建設等這些技能都是賺錢至關重要的本領。還有就是要具備老板的思維模式，就我自己言，我經常考慮的是公司發(fā)展戰(zhàn)略和資源整合，而不是執(zhí)行，因為執(zhí)行靠下面的團隊。而老板的決策將決定公司的發(fā)展方向。還有公司的核心競爭力也非常重要，在這一塊，我公司團隊也在不斷研發(fā)、創(chuàng)新自己的產品。
學生創(chuàng)業(yè)，第一要有一個團隊，一個團隊的合作很重要。我們的被子是大家集體努力的結果，動用各種關系，取得了成功。電話卡也是如此。再就是我在網上賣過藏飾，從___進貨的，結果，沒有賣出去一件，大部分送人了。這是前些時間的事情了。如今，我又成為了____的代理，在我們的校園銷售____產品。沒有什么效果。
我粗略的想了一下，為什么以后幾個產品這么不暢銷呢?
首先，這些東西大家不是特別需要的，可有可無的。再次，大家買飾品的同時享受的是逛街或者逛淘寶的樂趣，并不是純粹為了一件飾品而逛街買的。這應該是我這次創(chuàng)業(yè)失敗的原因吧?；瘖y品，首飾，大部分時大家享受逛街同時的選擇，不能當作別人的特別需求。這一點時最重要的。要想做好這些，首先必須選擇知名品牌的化妝品和首飾，再就是要有一定的實力進行包裝，要有店鋪，要讓同學有一個挑選的場地，那樣才會好賣?；瘖y品尤其注重名牌，或者新牌子聯(lián)合廠家做宣傳，做廣告，前期要投入大廣告費，才能有以后的市場。
對自己要有自信，對別人就要有尊重、團結、合作的精神。創(chuàng)業(yè)時只有把你自己的位置放低，放下身段，才能吸引周圍的力量來幫助你。創(chuàng)業(yè)需要好多人幫助才能成功，如果你端著架子，看不起這個，看不起那個，這樣的人是不適合創(chuàng)業(yè)的。實際上，我們這個世界上存在很多看不到的力量和機會，這些力量和機會都是去幫助謙卑的人。
所以我總結創(chuàng)業(yè)需要的第一個品質就是團結和合作的品質。在今天這個時代，我們任何一個個人，不要說創(chuàng)業(yè)干事業(yè)，如果離開別人提供的幫助，我們甚至生活都不能自理，我們喝的水，吃的飯，穿的衣服，用的物品都是別人提供的。作為一個創(chuàng)業(yè)者也好，一個普通打工者也好，怎么和你的同行相處，怎么和競爭對手相處，包括你成家后，如何跟家庭成員，跟你的老婆、孩子、丈夫去相處都是至關重要的，都要把團結、合作、尊重別人放在第一位，這個品質在今天這樣一個時代比任何一個品質都重要。這是我最大的一個體會，一定要看到別人的優(yōu)點。
我給我們公司定了一個原則，我記得毛主席說過一句話，叫“從團結的愿望出發(fā)，開展批評和自我批評”，而我們公司確立的企業(yè)文化是“要從團結的愿望出發(fā)，開展表揚和自我表揚”。只有在表揚、鼓勵和欣賞的環(huán)境里，才會把我們每一個人身上的能量發(fā)揮出來。如果老在一個批評、譴責、內疚的氛圍中，即使本來是一個很優(yōu)秀的人，也是做不好事情的。所以我們提倡尊重鼓勵每一個人，包括我們的清潔工和保安，經常給他們一個微笑和表揚，我覺得在鼓勵的環(huán)境中，地都能打掃得更干凈。
南海的論文篇四
摘要：“南海問題”是一個非常大的問題，也是一個復雜的問題，有很多學者對其進行過定義，但都很難全面地反映“南海問題”應有的內涵。只有從“原發(fā)性”和“誘發(fā)性”兩個因素深入分析南海問題產生的深層原因，才能很好地破解“南海問題”，這是實現(xiàn)中國和平崛起、實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵節(jié)點。
關鍵詞：“南海問題”;“原發(fā)性”;“誘發(fā)性”
隨著南海局勢的不斷升溫，“南海問題”已經成為一個世界性的熱點問題，學術界對于“南海問題”的成因也已達成某些共識，比如利益說、主權說、地區(qū)話語權爭奪說等。但是，關于“南海問題”卻沒有形成一個明白的、清晰的共識性的定義。本文力圖在厘清“南海問題”的基本內涵的前提下，對“南海問題”深層原因做出分析。
一、“南海問題”的定義及內涵
所謂“南海問題”，是指由于南海周邊國家圍繞中國南海海域的領土、資源、海域劃界、海上航行等方面的利益進行爭奪而產生的問題(“原發(fā)性”)，以及由于美國、日本、印度等域外大國帶著各自不同的戰(zhàn)略目的介入這一問題而導致的一系列新的問題(“誘發(fā)性”)，而“南海問題”是這兩類問題的“和”?！澳虾栴}”涉及的面較廣，在現(xiàn)有的研究中，一部分學者關注的是“南海問題”的第一層面(“原發(fā)性”層面)，即圍繞南海周邊國家的主權爭端、海域劃界、資源爭奪等進行研究；另一部分學者則主要從“南海問題”的第二層面進行研究(“誘發(fā)性”層面)，即從美國、日本、印度等國介入南海戰(zhàn)略層面進行研究。對于這些學者來說，國際關系主要是指大國關系，“南海問題”也順理成章地變成了大國之間的問題。而筆者認為，“南海問題”不僅關乎大國因素，同時也有不可忽視的南海周邊國家因素，這個問題是一個世界性的問題，但它首先是一個地區(qū)性的問題。要想真正厘清“南海問題”的成因，就必須全面的把握“南海問題”，分別從“南海問題”的兩個不同層次進行全面的分析和探索。
二、“南海問題”的成因
“原發(fā)性”的“南海問題”是指由于南海地理位置、資源情況、周邊國家的性質及結構而必然產生的問題。這類問題具有原發(fā)的特點，并不是人為的誘導。“誘發(fā)性”的“南海問題”是相對于“原發(fā)性”而言的，它不是原發(fā)的，是部分國家為其某種目的，而對“原發(fā)性”的問題進行誘導性的安排，從而產生一系列新的、復雜的問題。從這兩個層次入手，本文將“南海問題”的成因分為“原發(fā)性”成因和“誘發(fā)性”成因。
(一)南海問題的“原發(fā)性”成因
“南海問題”產生的“原發(fā)性”原因主要來自兩個方面，一個方面是來自于南海周邊國家，尤其是越南、菲律賓、馬來西亞等國，另一方面的原因來源于中國。
1.南海周邊國家的原因
南海周邊國家導致“南海問題”的原因主要是為了逐利，按照現(xiàn)實主義的觀點，國家是自私的，也是逐利的。南海“有利可圖”的現(xiàn)實不可避免地讓南海產生“問題”。南海蘊藏著豐富的石油、天然氣和多種礦物質。據探測，南海海域儲藏油氣量230—300億噸，占全球儲量的12%，約占中國石油資源總量的1/3，是世界“四大海底儲油區(qū)之一”，有“第二個波斯灣”的美譽。其中，南沙群島的曾母暗沙盆地的油氣儲藏量約200億噸。據科學家估計，南海海底的可燃冰儲量相當于中國石油總量的一半。巨大的物質利益驅使部分國家鋌而走險，將國際正義和道義拋在一邊，“先下手為強”，紛紛掠奪南海資源，并與外國石油公司勾結，在南海開采石油。近三十年來，馬來西亞、越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞等五個國家與西方二百多家石油公司合作，在南海海域合作，鉆探油井約1380口，年產石油量達5000萬噸，相當于大慶油田最大的年開采量。當然也有部分學者認為南海問題產生的原因是領土主權爭端，而筆者不這樣認為，筆者認為領土主權爭端只是南海周邊國家為了逐利而采取的手段，因為沒有主權就沒有資源開采權，沒有主權，就沒有海域劃界權。在侵占中國領土方面，越南在1975年4月解放西貢，并占領原西貢政權侵占的中國南沙6個島嶼，同年5月，越南刊登全國地圖，把南沙群島改名為“長沙群島”，劃入其版圖。從1975年至1998年，23年的時間里，越南共侵占我國南沙島礁29個。菲律賓在1970年至1980期間，采取軍事行動，先后侵占了中國南沙群島8個島礁。馬來西亞于1978年開始，在我國南沙群島南端的一些島礁上樹立“主權碑”，并把南沙27萬平方公里的海域劃入其新版地圖。
2.中國方面的原因
南海自古以來就中國的，中國對南海擁有歷史主權的理由充分、證據確鑿。那是什么原因導致中國的南海成為列國爭奪的焦點呢？分析下來中國方面的原因主要表現(xiàn)在兩個主要方面：一是中華民族具有傳統(tǒng)的大陸性。中國強大的時候，要么閉關鎖國，高傲自大，要么是在南海進行宣威，并不想走出南海像其他西方列強一樣殖民其他國家，長期以來中國對海洋的重要性認識嚴重不足，并將自己定位為一個傳統(tǒng)的陸地國家。二是中國綜合國力的起伏。尤其海上力量的起伏也是導致南海問題的一個重要方面，自中日甲午海戰(zhàn)過后，中國海上力量開始一蹶不振，其他殖民國家開始紛紛乘隙而入，導致中國南海許多島礁被他國占領，比如現(xiàn)在中國與越南有爭議就一部分屬于越南從西貢政權繼承的。而今天中國發(fā)展了，變得強大了，肯定不能讓這種恥辱繼續(xù)下去。清華大學閻學通先生對日本將釣魚島問題國有化做過一個生動的比喻，大意是強盜霸占民宅居住了幾十年，由于害怕房主強大后來追討房屋，干脆先向房主索要房產證。這一比喻也基本適用于南海問題。如果中國從強大開始就不再衰弱，這個問題就不會出現(xiàn)，同樣，如果中國從衰落開始就一直衰落，不再強大，南海各國也不用這么耗費心機，因此，可以說南海問題成因中，中國國力的強盛與否占有很大的比重。
(二)南海問題的“誘發(fā)性”成因
“南海問題”產生的“誘發(fā)性”主要來自于域外大國，主要是美國、日本和印度。美國、日本、印度等域外大國誘導“原發(fā)性”的“南海問題”產生新問題的原因可以概括為兩個方面，一個方面是對中國的戰(zhàn)略牽制和戰(zhàn)略圍堵，另一個方面是逐利。
1.美國關于南海問題的“誘發(fā)性”成因的因素
美國對中國的戰(zhàn)略圍堵和戰(zhàn)略牽制主要是面對中國的迅速崛起，為了保障自己世界霸主地位的戰(zhàn)略。作為現(xiàn)有國際體系的最大受益國，美國不可能將此等殊榮拱手相讓，肯定會對中國百般阻擋，四面挖坑，處處埋雷。當然對于美國來說，南海就是一個絕佳的場所，讓南海產生“問題”，就成為美國詭計的誕生地。因此，“南海問題”變得如此這般復雜，可以說很大的原因是美國的戰(zhàn)略誘導和牽引。在南海，美國一個方面是發(fā)展美國與菲律賓的盟友關系，將菲律賓打造成南海地區(qū)的“雷區(qū)”和其圍堵中國的前哨陣地，美國預計在菲律賓部署4000～4500人的美國海軍陸戰(zhàn)隊，并幫菲律賓升級更新現(xiàn)代武器系統(tǒng)，于2010年3月，美國贈送6艘配置重機槍的美軍艦艇給菲律賓海軍，2010年，美國將菲律賓正式納入其“全球合作伙伴計劃”，承諾向菲律賓提供軍事安全保障和軍備支持。另一方面美國不斷加強與東南亞國家之間在軍事互訪、武器銷售、軍事培訓、后勤支援等方面的合作。美國在南海逐利主要體現(xiàn)在對戰(zhàn)略通道的控制上。南海早就被稱為“亞洲地中?！?，處于菲律賓蘇比克灣和越南金蘭灣兩大海軍基地之間，是太平洋與印度洋之間海上交通要道，是東亞通往中東、南亞、歐洲、非洲、必經的國際航道。通過南沙海域的船舶總噸數(shù)相當于世界船舶總噸數(shù)的一半，占世界石油運輸量的一半，其通航量是巴拿馬運河的3倍、蘇伊士運河的2倍。當今世界，有95%的國際貿易通過海上運輸，海上通道安全也就等于大國的生命線安全。目前，中國有39條航線通向國外，其中21條經過南沙群島海域，全國對外貿易總量的60%經過南沙群島。因此，對于美國來說，確保該通道暢通或者控制該通道都具有重要的戰(zhàn)略利益。
2.日本關于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
日本對南海問題的影響，在域外國家中僅次于美國，位居第二。日本積極展開穿梭外交，挑撥越南、菲律賓等國，插手南沙爭端，達到使“南海問題”久拖不決的目的，在牽制中國崛起的同時擴大日本在東南亞地區(qū)的影響力，爭奪東南亞地區(qū)話語權。同時，日本誘導“南海問題”朝國際化方向發(fā)展，也有為其在釣魚島問題上爭取主動的戰(zhàn)略考慮。
3.印度關于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
印度攪局南海和誘導“南海問題”的戰(zhàn)略目的主要是推動南海問題國際化、復雜化，極大地消耗中國的力量，為其在中印邊境談判以及“克什米爾問題”等方面爭取主動權。印度逐利方面主要是近年來，印度石油、天然氣等能源消耗的不斷增加，從南海獲得石油和天然氣的利益驅動就成印度誘導“原發(fā)性”的“南海問題”產生裂變的主要原因。
三、結語
“南海問題”從其“原發(fā)性”的角度看本身是一個相對簡單的問題，其成因也相對簡單，主要是南海周邊國家受物質利益的驅動，進而對中國領土提出主權要求以及中國為維護領土完整而與相關國家之間進行博弈，從而導致的“南海問題”。從其“誘發(fā)性”的角度出發(fā)，南海問題就變得相對復雜，而其成因也是相互交織。有美國、日本、印度等國的戰(zhàn)略目的驅動，也有這些國家為謀求物質利益的利益驅動?？辞宄澳虾栴}”的成因，針對“南海問題”產生的不同原因，針對性地采取措施，才有可能有效地解決“南海問題”?！澳虾栴}”是中國崛起和中國發(fā)展的絆腳石，是美國等體系大國圍堵中國的一個重要的戰(zhàn)略問題。同時，有效合理地破解“南海問題”對于培養(yǎng)中國的領導能力、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等方面的能力都大有幫助，對實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有重要的現(xiàn)實意義。
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南海的論文篇五
《周國平論教育》這本書，整個封面黑色的主體，周國平老師的眼睛純凈，深邃，還有一些淡淡的憂傷，彰顯著內心思想的深沉、寧靜和純粹，對現(xiàn)代教育的深思，探索。再次拜讀，更感此書文字樸實真誠，讀起來輕松親切，像一壺香茗，讓人回味無窮。這使我的大腦突然憑空產生一個念頭：或許只有這樣的人，才能寫出這么有深度、有思想的書吧。
封面上映入眼簾的是這樣一行字：“守護人性，這是一個父親的教育情懷，一個哲學家對教育的眷戀，也是教育的終極使命?！敝車秸J為：教育的真正靈魂，在于“守護人性”。守護人性，并由此贏得人生的幸福與優(yōu)秀。我認為這就是周國平教育理念的核心，也是貫穿本書每個章節(jié)的主線?！笆刈o人性”四個字，宛如一條發(fā)光的河流，平靜而有力地穿越原野，那些充滿生命氣息的智慧水花激蕩著我的胸膛。
“何為教育？教育中最重要的原則是什么？”“如何讓”教育回歸常識，回歸人性“？這些都是周國平先生在本書中的思考。
”教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。“這是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！苯逃瓷L“它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系。在中國這個唯分數(shù)論的教育現(xiàn)狀實際中，對分數(shù)的追求是學生、家長、老師的共同認知，學生被天天的考試壓得透不過氣，老師也是天天絞盡腦汁為學生找習題和講解，家長天天回家就問分數(shù)。學生、家長、老師從教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福難道就是這個么，學生沒有了個性的發(fā)展，老師沒有了特色，家長沒有了自由。
”兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值。“兒童期是一個人身心生長的重要階段，兒童期自有其內在的品質和意義，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。但是在今天的為高考論，唯分數(shù)決天下的時代，很多家長信奉”決不能讓孩子輸在起跑線上“這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，讓孩子們在童年就失去了快樂，提前進入了廝殺競爭的階段。不應為這樣，這個班，那個班生意如此紅火，天價的幼兒園會也應聲而出。我不敢說現(xiàn)在的教育是在壓制個性的張揚，是在壓制人性，但是現(xiàn)今的教育弊端是很多的，盡管我們在不斷改革，但是還很不完善，希望有一天我們的教育也如周所說是使人性的健康生長和全面發(fā)展。
人性是”由無數(shù)世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶“（尼采語），守護這一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類一切文化事業(yè)的終極使命，也是教育的終極使命。我知道自己對教育是說不出有分量的話的。但我相信，在針對今天教育發(fā)出的眾多清醒的聲音之中，我的加入多少也能起一點積極的作用。
救救孩子，讓他們回歸童真，本色，回歸本性！
南海的論文篇六
情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態(tài)度的體驗。心理學研究表明：情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的一個重要方面。在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應重視對學生進行情感教育。據美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學中主要是培養(yǎng)學生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如．教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對所學動作技術概念的理解。
情感的動力功能，是指對學生的認識和行動起著發(fā)動和調節(jié)的作用。在體育教學中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學中教師應善于以自己的情感去感染學生。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學質量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學中應如何調動這些功能來提高教學質量呢？筆者認為應該從以下諸方面著手進行：
一、要熱愛學生。
教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感。
傳授知識、運動技術和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。
三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境。
師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質差、技術基礎差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產生逆反心理，對老師產生反感，進而對體育課產生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
因此，教師要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎較差、體質較差的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。師生都應將不良情緒甩到教室、訓練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓練場館，讓整堂體育課、訓練課沐浴在和煦春風之中。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：
1．教師應在課前檢查和調整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調整情緒。
2．布置整潔、優(yōu)美的訓練場地。訓練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。
3．做好準確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優(yōu)美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生躍躍欲試的心理。
4．以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調感染學生。教師的'講解對學生形成動作的正確概念和調動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性，而且還會使師生關系惡化。
5．教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個“美”字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。
6．要善于讓不同水平、不同接受能力的學生都領略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內容要根據學生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎好、起點高的，可以給他“開小灶”，增加訓練內容或訓練量，某項(如柔韌性)身體素質差的可適當增加這一方面的訓練內容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎較差、接受能力也較差的學生回答；一些比較復雜、難度較大的問題，則讓基礎較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭?，切勿過多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導學生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。
總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。
南海的論文篇七
摘 要：“南海問題”是一個非常大的問題，也是一個復雜的問題，有很多學者對其進行過定義，但都很難全面地反映“南海問題”應有的內涵。只有從“原發(fā)性”和“誘發(fā)性”兩個因素深入分析南海問題產生的深層原因，才能很好地破解“南海問題”，這是實現(xiàn)中國和平崛起、實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵節(jié)點。
關鍵詞：“南海問題”;“原發(fā)性”;“誘發(fā)性”
隨著南海局勢的不斷升溫，“南海問題”已經成為一個世界性的熱點問題，學術界對于“南海問題”的成因也已達成某些共識，比如利益說、主權說、地區(qū)話語權爭奪說等。但是，關于“南海問題”卻沒有形成一個明白的、清晰的共識性的定義。本文力圖在厘清“南海問題”的基本內涵的前提下，對“南海問題”深層原因做出分析。
一、“南海問題”的定義及內涵
所謂“南海問題”，是指由于南海周邊國家圍繞中國南海海域的領土、資源、海域劃界、海上航行等方面的利益進行爭奪而產生的問題(“原發(fā)性”)，以及由于美國、日本、印度等域外大國帶著各自不同的戰(zhàn)略目的介入這一問題而導致的一系列新的問題(“誘發(fā)性”)，而“南海問題”是這兩類問題的“和”?！澳虾栴}”涉及的面較廣，在現(xiàn)有的研究中，一部分學者關注的是“南海問題”的第一層面(“原發(fā)性”層面)，即圍繞南海周邊國家的主權爭端、海域劃界、資源爭奪等進行研究；另一部分學者則主要從“南海問題”的第二層面進行研究(“誘發(fā)性”層面)，即從美國、日本、印度等國介入南海戰(zhàn)略層面進行研究。對于這些學者來說，國際關系主要是指大國關系，“南海問題”也順理成章地變成了大國之間的問題。而筆者認為，“南海問題”不僅關乎大國因素，同時也有不可忽視的南海周邊國家因素，這個問題是一個世界性的問題，但它首先是一個地區(qū)性的問題。要想真正厘清“南海問題”的成因，就必須全面的把握“南海問題”，分別從“南海問題”的兩個不同層次進行全面的分析和探索。
二、“南海問題”的成因
“原發(fā)性”的“南海問題”是指由于南海地理位置、資源情況、周邊國家的性質及結構而必然產生的問題。這類問題具有原發(fā)的特點，并不是人為的誘導。“誘發(fā)性”的“南海問題”是相對于“原發(fā)性”而言的，它不是原發(fā)的，是部分國家為其某種目的，而對“原發(fā)性”的問題進行誘導性的安排，從而產生一系列新的、復雜的問題。從這兩個層次入手，本文將“南海問題”的成因分為“原發(fā)性”成因和“誘發(fā)性”成因。
(一)南海問題的“原發(fā)性”成因
“南海問題”產生的“原發(fā)性”原因主要來自兩個方面，一個方面是來自于南海周邊國家，尤其是越南、菲律賓、馬來西亞等國，另一方面的原因來源于中國。
1.南海周邊國家的原因
南海周邊國家導致“南海問題”的原因主要是為了逐利，按照現(xiàn)實主義的觀點，國家是自私的，也是逐利的。南?！坝欣蓤D”的現(xiàn)實不可避免地讓南海產生“問題”。南海蘊藏著豐富的石油、天然氣和多種礦物質。據探測，南海海域儲藏油氣量230—300億噸，占全球儲量的12%，約占中國石油資源總量的1/3，是世界“四大海底儲油區(qū)之一”，有“第二個波斯灣”的美譽。其中，南沙群島的曾母暗沙盆地的油氣儲藏量約200億噸。據科學家估計，南海海底的可燃冰儲量相當于中國石油總量的一半。巨大的物質利益驅使部分國家鋌而走險，將國際正義和道義拋在一邊，“先下手為強”，紛紛掠奪南海資源，并與外國石油公司勾結，在南海開采石油。近三十年來，馬來西亞、越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞等五個國家與西方二百多家石油公司合作，在南海海域合作，鉆探油井約1 380口，年產石油量達5 000萬噸，相當于大慶油田最大的年開采量。當然也有部分學者認為南海問題產生的原因是領土主權爭端，而筆者不這樣認為，筆者認為領土主權爭端只是南海周邊國家為了逐利而采取的手段，因為沒有主權就沒有資源開采權，沒有主權，就沒有海域劃界權。在侵占中國領土方面，越南在1975年4月解放西貢，并占領原西貢政權侵占的中國南沙6個島嶼，同年5月，越南刊登全國地圖，把南沙群島改名為“長沙群島”，劃入其版圖。從1975年至1998年，23年的時間里，越南共侵占我國南沙島礁29個。菲律賓在1970年至1980期間，采取軍事行動，先后侵占了中國南沙群島8個島礁。馬來西亞于1978年開始，在我國南沙群島南端的一些島礁上樹立“主權碑”，并把南沙27萬平方公里的海域劃入其新版地圖。
2.中國方面的原因
南海自古以來就中國的，中國對南海擁有歷史主權的理由充分、證據確鑿。那是什么原因導致中國的南海成為列國爭奪的焦點呢？分析下來中國方面的原因主要表現(xiàn)在兩個主要方面：一是中華民族具有傳統(tǒng)的大陸性。中國強大的時候，要么閉關鎖國，高傲自大，要么是在南海進行宣威，并不想走出南海像其他西方列強一樣殖民其他國家，長期以來中國對海洋的重要性認識嚴重不足，并將自己定位為一個傳統(tǒng)的陸地國家。二是中國綜合國力的起伏。尤其海上力量的起伏也是導致南海問題的一個重要方面，自中日甲午海戰(zhàn)過后，中國海上力量開始一蹶不振，其他殖民國家開始紛紛乘隙而入，導致中國南海許多島礁被他國占領，比如現(xiàn)在中國與越南有爭議就一部分屬于越南從西貢政權繼承的。而今天中國發(fā)展了，變得強大了，肯定不能讓這種恥辱繼續(xù)下去。清華大學閻學通先生對日本將釣魚島問題國有化做過一個生動的比喻，大意是強盜霸占民宅居住了幾十年，由于害怕房主強大后來追討房屋，干脆先向房主索要房產證。這一比喻也基本適用于南海問題。如果中國從強大開始就不再衰弱，這個問題就不會出現(xiàn)，同樣，如果中國從衰落開始就一直衰落，不再強大，南海各國也不用這么耗費心機，因此，可以說南海問題成因中，中國國力的強盛與否占有很大的比重。
(二)南海問題的“誘發(fā)性”成因
“南海問題”產生的“誘發(fā)性”主要來自于域外大國，主要是美國、日本和印度。美國、日本、印度等域外大國誘導“原發(fā)性”的“南海問題”產生新問題的原因可以概括為兩個方面，一個方面是對中國的戰(zhàn)略牽制和戰(zhàn)略圍堵，另一個方面是逐利。
1.美國關于南海問題的“誘發(fā)性”成因的因素
美國對中國的戰(zhàn)略圍堵和戰(zhàn)略牽制主要是面對中國的迅速崛起，為了保障自己世界霸主地位的戰(zhàn)略。作為現(xiàn)有國際體系的最大受益國，美國不可能將此等殊榮拱手相讓，肯定會對中國百般阻擋，四面挖坑，處處埋雷。當然對于美國來說，南海就是一個絕佳的場所，讓南海產生“問題”，就成為美國詭計的誕生地。因此，“南海問題”變得如此這般復雜，可以說很大的原因是美國的戰(zhàn)略誘導和牽引。在南海，美國一個方面是發(fā)展美國與菲律賓的盟友關系，將菲律賓打造成南海地區(qū)的“雷區(qū)”和其圍堵中國的前哨陣地，美國預計在菲律賓部署4000～4500人的美國海軍陸戰(zhàn)隊，并幫菲律賓升級更新現(xiàn)代武器系統(tǒng)，于2010年3月，美國贈送6艘配置重機槍的美軍艦艇給菲律賓海軍，2010年，美國將菲律賓正式納入其“全球合作伙伴計劃”，承諾向菲律賓提供軍事安全保障和軍備支持。另一方面美國不斷加強與東南亞國家之間在軍事互訪、武器銷售、軍事培訓、后勤支援等方面的合作。美國在南海逐利主要體現(xiàn)在對戰(zhàn)略通道的控制上。南海早就被稱為“亞洲地中?！保幱诜坡少e蘇比克灣和越南金蘭灣兩大海軍基地之間，是太平洋與印度洋之間海上交通要道，是東亞通往中東、南亞、歐洲、非洲、必經的國際航道。通過南沙海域的船舶總噸數(shù)相當于世界船舶總噸數(shù)的一半，占世界石油運輸量的一半，其通航量是巴拿馬運河的3倍、蘇伊士運河的2倍。當今世界，有95%的國際貿易通過海上運輸，海上通道安全也就等于大國的生命線安全。目前，中國有39條航線通向國外，其中21條經過南沙群島海域，全國對外貿易總量的60%經過南沙群島。因此，對于美國來說，確保該通道暢通或者控制該通道都具有重要的戰(zhàn)略利益。
2.日本關于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
日本對南海問題的影響，在域外國家中僅次于美國，位居第二。日本積極展開穿梭外交，挑撥越南、菲律賓等國，插手南沙爭端，達到使“南海問題”久拖不決的目的，在牽制中國崛起的同時擴大日本在東南亞地區(qū)的影響力，爭奪東南亞地區(qū)話語權。同時，日本誘導“南海問題”朝國際化方向發(fā)展，也有為其在釣魚島問題上爭取主動的戰(zhàn)略考慮。
3.印度關于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
印度攪局南海和誘導“南海問題”的戰(zhàn)略目的主要是推動南海問題國際化、復雜化，極大地消耗中國的力量，為其在中印邊境談判以及“克什米爾問題”等方面爭取主動權。印度逐利方面主要是近年來，印度石油、天然氣等能源消耗的不斷增加，從南海獲得石油和天然氣的利益驅動就成印度誘導“原發(fā)性”的“南海問題”產生裂變的主要原因。
三、結語
“南海問題”從其“原發(fā)性”的角度看本身是一個相對簡單的問題，其成因也相對簡單，主要是南海周邊國家受物質利益的驅動，進而對中國領土提出主權要求以及中國為維護領土完整而與相關國家之間進行博弈，從而導致的“南海問題”。從其“誘發(fā)性”的角度出發(fā)，南海問題就變得相對復雜，而其成因也是相互交織。有美國、日本、印度等國的戰(zhàn)略目的驅動，也有這些國家為謀求物質利益的利益驅動。看清楚“南海問題”的成因，針對“南海問題”產生的不同原因，針對性地采取措施，才有可能有效地解決“南海問題”。“南海問題”是中國崛起和中國發(fā)展的絆腳石，是美國等體系大國圍堵中國的一個重要的戰(zhàn)略問題。同時，有效合理地破解“南海問題”對于培養(yǎng)中國的領導能力、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等方面的能力都大有幫助，對實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有重要的現(xiàn)實意義。
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南海的論文篇八
近年來南海頻頻出現(xiàn)領土爭端，尤其在最近一段時間，中菲針對南海問題矛盾日益尖銳，菲律賓不顧自身實力，依靠海外強國支撐派出其國內最大軍艦與我國在南海對峙，不斷挑釁。我做為一名在校大學生，針對南海問題，我想淺談自己的看法。20世紀以來，世界主要國家出版的近200種地圖集和權威百科全書無不明確的標明或承認，南沙群島及其附近海域在中國南海的傳統(tǒng)海疆之內。
一、淺談我對南海的認識
南海，又稱南中國海，自古以來，南海都是屬于我國領土的一部分。遠在秦漢時代，中國已經有了大規(guī)模的遠洋航海通商和漁業(yè)生產活動，南海已成為重要的中國海上航路。從此，中國人民頻繁航行于南海之上，穿越南沙諸島，最早發(fā)現(xiàn)了這些島嶼礁灘，并予以命名。為南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。戰(zhàn)后相當長時期內，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權提出過異議。南海相對來說還是“平靜之?！?。但隨著其全球戰(zhàn)略地位的提升，特別是油氣資源的相繼發(fā)現(xiàn)，周邊國家陸續(xù)提出所謂“主權訴求”，逐漸使南海成為“復雜之海”。一段時間以來，隨著國際能源危機的加劇，南海周邊國家在“南海主權”問題上的動作頻頻，加上一些別有用心的大國的攪局，使得南海形勢變得更加波橘云詭。
南海地處低緯熱帶，雨量充沛，南部島礁密布，是我國海洋漁產種類最多的地方，初步估計油氣總儲量達630億噸。經多年的勘探和實際開采表明，確屬世界上除波斯灣、墨西哥灣以外的又一個蘊藏巨大油氣資源的海域。另外，南海的礦物資源十分豐富，已掌握的有20余種。此外南海素有“亞洲地中海”之稱，是溝通兩大洋和聯(lián)系三大洲的海上樞紐，是我國海上石油和貿易的生命線。原油進口的五分之四是通過馬六甲海峽運輸?shù)模刻焱ㄟ^馬六甲海峽船只總量的60%是我國船只，南沙群島周邊海域已經成為確保國家能源和貿易安全的生命線所在地，所以南海對我國的經濟貿易以及周邊安全都有重要的意義。
二、南海問題的由來
南海爭端的發(fā)生源于對資源的爭奪，南海諸島，特別是南沙群島之所以引起周邊國家的垂涎，當然是由于它們在經濟和戰(zhàn)略方面的重要性。二十世紀六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊藏著數(shù)量可觀、價值連城的“可燃冰”。此項消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動機。真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強行占領或企圖占領南海部分群島開始的。進入二十一世紀以后，其侵略強占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
三、南海問題的現(xiàn)狀
二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權要求。近年來，南海問題日益突出，周邊小國紛紛對南海提出主權要求，因西沙、東沙群島已由中國控制，目前爭奪焦點主要圍繞中沙群島和南沙群島。中沙群島主要為中菲之爭，南沙由于面積最大且石油資源最豐富，已形成“六國七方”介入、“四國五方”軍事占領的武裝割據格局，“菲占最早、越占最多、馬占最肥”。對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領土主權的嚴重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據是根本站不住腳的。如今，最囂張的菲律賓依靠美國的庇護，不斷在南海挑釁我國，并企圖將南海問題國際化。4月8日，菲海軍最大戰(zhàn)艦--3400噸的“德爾畢拉爾”號炮艦抵達黃巖島環(huán)礁缺口處，非法將我漁船堵在瀉湖內，并放下小艇，派兵持槍登上幾艘中國漁船進行檢查。國家海洋局接到呼救后，迅速派出正在附近執(zhí)行南海定期維權巡航執(zhí)法任務的'中國海監(jiān)84船、中國海監(jiān)75船編隊趕赴該海域，對中方漁船和漁民實施現(xiàn)場保護。當天傍晚時分，兩船趕到現(xiàn)場，在環(huán)礁缺口處橫在菲律賓軍艦前面，阻止菲軍小艇進入礁湖。菲軍士兵退回軍艦上，從此不敢造次。至此，中菲在黃巖島海域形成對峙局面。，至今已經持續(xù)十余天，未能達成協(xié)議，我國表現(xiàn)強硬，表現(xiàn)了我國維護主權的堅定決心。
四、我對南海問題的看法
自本月10日中菲在南海形成對峙后，雙方均表現(xiàn)強硬。至今已經持續(xù)十余天。在南海問題上，中國一直采取隱忍克制的態(tài)度，反倒是菲律賓以小搏大極盡挑釁之能事。連世界輿論都認為菲律賓鬧過頭了、玩過火，中國還是在忍，只是措辭的嚴厲程度在升級。早在11月中國和東盟國家簽署的《南海各方行為宣言》，就已經明確規(guī)定了處理南海問題的基本規(guī)則，其中包括保持自我克制，不采取使爭議復雜化、擴大化和影響和平與穩(wěn)定的行動，以建設性的方式處理分歧。菲律賓是這一重要文件的簽署國，理應清楚上述規(guī)則的嚴肅性。挑起事端，推動南海問題國際化，究其實質，是要沖擊中國和東盟之間的重要共識，損害來之不易的合作成果，讓南海問題陷入失去基本規(guī)則的混亂局面，進而制定出一套謀一己之私、沒有任何公理和道義可言的“規(guī)則”。試圖制定這種“規(guī)則”，只能是想入非非，自尋煩惱。使南海真正成為和平之海、友誼之海、合作之海，是中國的原則立場和堅定意志，也是中國和廣大東盟國家共同利益之所在。《南海各方行為宣言》是解決南海問題的一個重要基礎性文件。中國愿同東盟國家一道積極推進落實《南海各方行為宣言》進程。為此，需要通過對話和協(xié)商，建立互信，營造積極氛圍。南海不是沒有規(guī)則的冒險樂園。逆時代潮流而動，沒有任何前途可言。
南海的論文篇九
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！?BR> 愛因斯但在《論教育》中說：“如果青年人通過體操和走路訓練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習慣。
從教育是發(fā)展學生個性來說，語文教學就是要從理解和運用語言的能力方面來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，就是語文教學的全部任務，是一切教學內容、教學方法和教學過程的終極目的。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉起來了?！睆乃榻B的經驗我們看到，通過他的三年訓練，學生在讀、寫、聽、說四方面的自學習慣初步養(yǎng)成。這是：學生養(yǎng)成了一篇短文聽一遍，就試著歸納中心，分析層次結構，復述課文內容的習慣。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結每節(jié)課學習過程的習慣。養(yǎng)成了自學教材、讀課外書，積累格言，觀察思考社會問題的習慣。就寫的方面而言，學生養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試題，寫日記，辦《班級日報》的習慣。以寫日記為例，三年中最差的學生都寫了15萬字以上的日記。
魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機器轉起來。
第二，逐漸加速。經過一兩個月訓練之后，大家都轉動起來后，適當加快動的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個階段是培養(yǎng)習慣的困難期，中下等學生可能不適應。老師辯證的分析每個學生的心理，幫助他們制定適應加速的措施。
第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關系。計劃明確具體，既有每年訓練總量，又有每月、每天的具體訓練數(shù)字，而且每天課內寫什么，課外讀什么都是由學生確定出明確的目標。計劃由學生充分討論，讓他們感到自己是學習的主人。
第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。
第五，形成習慣。經過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境，“學生好像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運轉了，學生在聽說讀寫方面形成了自學習慣。”（摘自《中學語文教壇風格流派錄》，遼寧教育出版社）。
研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應該注意這樣兩點：
（一）習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。
教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。聽說讀寫是感知和運用語文的能力，所以必須經過訓練，而且要經常訓練，反復的訓練，適應各種不同環(huán)境的不同內容和不同方式的訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的（經過了學生的充分討論研究決定的），這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的'氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。
（二）學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經驗和教訓所證明。
葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習，硬是要按照規(guī)格練習，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可?！?BR> 魏老師培養(yǎng)學生自學的習慣，不論是提高閱讀速度，還是堅持記日記，都一絲不茍。他常教育學生說：“定了干，說了算?！边@不僅能夠培養(yǎng)出學生自學的習慣，而且也有益于形成學生良好的品格。我們在學習魏書生老師的經驗時，總能從中看到他對學生如何做人的教育。從為師者來說，這也是一種美好的品格。
心理學告訴我們，先天素質是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的；后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也。”而且，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也。”語文教學（不只語文教學）重要的工作不完全在于教學生多少知識、教學生讀懂多少篇課文，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確是探到了語文教學的真諦。
南海的論文篇十
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內在價值。”無論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內在的品質和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子?！@些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。”這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧。“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間?！币鉃榻o孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海的論文篇十一
xx年9月15日到11月10日，是我在佛山市南海中學踐行教育實習的日子。我懷著激動、忐忑與期待的心情開始了我的整個教育實習，轉眼間，實習即將結束，我心中滿懷不舍、留戀，現(xiàn)在我仍然不愿意相信實習就要結束了！
在海中的兩個月實習是快樂而充實的，我很幸運地遇到了兩位重量級的指導老師——科任指導老師李杰老師和班主任指導老師唐恒芳老師。他們兩位都是具備豐富的教學實踐經驗，長年在高三教學一線上很牛的老師，從兩位老師身上，我學到的不僅僅是學科知識和教學技能，更多的是他們對教育的熱忱和教學的嚴謹以及他們的教書育人的理念。
在生物學科的實習中，我是照著“聽課—備課—試講—授課—總結反思，再聽課—再授課”的大致流程進行的。因為對于我們尚未踏入工作崗位的老師來說，如何講好新課是一個挑戰(zhàn)。因此實習的第一周，我爭取多聽不同老師的課，學習感受他們的教學思路、教學設計和教學方法等，并暗中觀察學生的反應，做好前期的準備工作。緊接著，通過與指導老師的交流，我大致確定了自己的實習授課安排，老師給我安排了每周大概兩節(jié)新課的鍛煉與實踐機會。上課前，通過備課、試講以及和指導老師的交流探討，確定本節(jié)課的教學重點和難點，梳理出教學的流程和思路，再上講臺。上新課，老師給了我多個班進行不斷地嘗試、實踐，首先我在第一個班授課，然后聽取老師的指導意見，并及時進行總結，再準備下一節(jié)在另一個班的授課，雖然教學內容相同，但前后的實踐讓我發(fā)現(xiàn)，善于做總結反思，不斷地修改，才能不斷地前進！同時，在備課和講課的空閑時間，我會爭取聽其他不同老師對同一課時的教學處理，吸取借鑒他們好的地方，便于下節(jié)課或以后授課的改進。
海中的生物科組是個友好和睦的'大家族，各位老師師兄師姐都非常熱情，也很樂意讓我們去聽課，并慷慨地給予我們指導。特別是我的指導老師李杰老師，更是從授課以及未來教學的發(fā)展等各方面給予了我很多指導。面對著老師們的信任和鼓勵，我只能加倍努力，備好每一節(jié)課，同時積極參加備課組的每周一次的會議，參與生物月考的改卷評卷以及輔導班上的學生參加佛山市詹天佑杯科研創(chuàng)新大賽。
實習是忙碌的，但更是充實的，我實習負責的班級是高一班，這是一個充滿活力與朝氣，愛玩也愛學習的班級。而我的班主任指導老師唐老師是一位數(shù)學老師，他的課善于聯(lián)系生活，上課富有激情，深受學生的喜愛，同時他又是一位時刻關注時事，有抱負并且自律性很強的一位老師。老師在班級管理上很有一套，從不批評學生，他善于借用各種活動和生活例子來教育、鼓勵學生，他就像一位慈愛又嚴厲的父親，他對學生的愛是深沉而濃烈的。在指導我的班主任工作中，他告訴我班級的建設和管理要靠一步步的摸索，鼓勵我慢慢來，從班主任日常工作到班級活動等大小事務，他逐漸放手讓我去管理，同時給予了我很多很多的指導和幫助！
由于我的性格比較的安靜沉穩(wěn)，我與學生們的相處方式也是相對較平靜自然的，或許表面看起來好像大家在一起沒有什么歡歌笑語，但是當五班的孩子們見到我時，總會甜甜地笑著叫道：林老師好！特別是在我生病住院的時間，學生們自發(fā)到醫(yī)院看望我；我出院回來時，他們一見到我就歡呼鼓掌；我實習結束即將回校的前一晚，他們?yōu)槲遗e辦了歡送會……太多太多的感動，我?guī)е鴿M心的愛與祝福，衷心地希望我的孩子們能夠快樂、健康地成長！
實習離別之弦已拉滿，即將開弓，但作為一位師范生，我的教師事業(yè)才剛剛開始，這兩個月的實習將作為我人生中的一筆寶貴財富，帶給我未來的教學與生活更多的思考和動力，我將且行且思，繼續(xù)前進！
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南海的論文篇十二
威廉-亨利-布拉格（williamhenrybragg1862-1942）是卓越的英國物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者。在晶體的x射線衍射問題中，我們知道了布拉格公式；然而在他的女兒g.m.caroe所做的傳記《williamhenrybragg1862-1942》（趙萬里中譯，人與科學――威廉亨利布拉格傳，南昌：江西教育出版社，）中，我們可以了解到布拉格留給后人更多的精神財富。
p154“一個好的學生就像一盆爐火，只需要去點燃它。將教科書拋在一邊，通過自己的努力獲取進一步的知識。這是一種訓練，它教學生怎樣判斷證據的價值，怎樣慎重地閱讀。因為在他使用以前的知識作為自己進步的基礎之前，他必須衡量別人所做的工作。他必須學會面對失望，認識到他一天中能做的是多么少，可能幾周或幾個月沒有明顯的進展?！?BR> p155“一個引人注目的事實是，如果一個人試圖在紙上記下他在自然中看到的線條和色彩，那么他自己對何謂美麗的.看法就會變得生動?！保ㄎ锢韺W家布拉格顯然了解并服膺英國藝術評論家羅斯金（1809-1900）的藝術主張）。
p156“科學研究是這樣一種信念的結果，即在試圖去做的所有事情中，我們可以通過耐心謹慎的嘗試和更好的理解去把它們做得更好。世界遠不止我們表面看到的這些，它充滿著需要我們詳細地加以認識的事物?！?BR> p156“研究的精神會驅使我們盡力去工作，相信我們做得越多，做得越好，其他人的工作和生活就會更好。它是充滿活力、富于希望的，可信任和友好的；它總是產生新的興趣并帶來新的生活；它是一中應該貫穿于我們所有活動中的精神，而不只是存在于實驗室中?！?BR> 來自：西秀村
南海的論文篇十三
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內對中國在西沙軍演及設立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動。然而，南海問題的關鍵所在其實是美國對中國的戰(zhàn)略防范和對東南亞國家在南?！靶幼鳌被蛎骰虬档闹С?。斯坦福大學國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構建新型大國關系的緊迫性、前瞻性和可行性?？墒?，時間將會證明中、美構建新型大國關系的努力仍然會遇到多次嚴峻挑戰(zhàn)。
美國對南海主權爭端的立場，自20世紀80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務卿希拉里在河內舉行的東盟地區(qū)論壇外長會議上表示，南海紛爭涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強調“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強調指出，南海主權爭端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據，證明自己的主權要求，而不僅僅是依據歷史先例。她說：“依據國際法，對南海提出主權要求的唯一依據，應該是根據地貌特征（landfeatures）提出的合理要求?！边@個觀點無疑對中國宣稱對南海的主權要求構成了挑戰(zhàn)，因為中國對南海提出主權要求的主要依據是歷史事實。
希拉里關于地貌特征的說法不足為訓。地貌特征并不足以說明某國對于某塊土地是否擁有主權。馬爾維納斯群島（簡稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠達13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領該群島的西島和東島，設置了總督府。美國及國際社會從未對這一現(xiàn)實提出異議。關鍵在于，至今英國仍對馬島實行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領土主權爭端中，現(xiàn)實必然重于歷史。癥結即在于此。
倘若自20世紀80年代以來，中國大陸一直對南沙多數(shù)島礁實施了有效的占領或控制，時至今日，美國想必對此也無異議。臺灣對太平島實行有效的占領，已逾半個世紀，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關美國國家利益”，開始以強力介入南海問題，且反復強調“反對任何國家使用或威脅使用武力”、“反對任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對準中國，威懾中國的意味呼之欲出。當然，美國的政策是隨時準備以變應變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對外政策，有不少已經被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領導人關于南海、釣魚島主權歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭論。2010年3月1日晚，美國國務卿希拉里遠赴阿根廷總統(tǒng)府做客時表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權歸屬上的爭端。她指出：“美國政府認為馬島問題應該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用?！庇紫喟l(fā)言人旋即回應：“美國沒有直接參與的必要性?！?月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠不會談判馬島主權歸屬?？梢娪]有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對南海紛爭的決策背景就復雜多了。近年亞洲經濟發(fā)展迅速，區(qū)域經貿融合開始出現(xiàn)了以中國為最強大經濟引擎的新局面。美國正處于經濟復蘇欲振乏力的關鍵時刻，未來把振興經濟的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權爭端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經濟體，假如參照購買力平價（purchasingpowerparity，簡稱ppp）的標準計算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據估計，美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構成了威脅，此定位可能已經介入其對中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經東移至亞太地區(qū)，重點防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個戰(zhàn)場撤軍，騰出兵力和資源，則會對中國加強遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢演變的主要動向，會變得相當惹人注目。
美國參聯(lián)會主席馬倫訪華時指出：“中國已經不是崛起中的大國，事實上，已經成為世界大國了。”這句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識。概言之，今后美國要以準超級大國對待中國了。
南海的論文篇十四
摘要：南海問題中牽涉到了諸多國家的經濟利益和政治利益，受到多重因素的影響，中國在南海的維權問題顯得相當復雜。南海問題涉及國家的領土和主權，在保證自身利益的前提下，如何妥善處理好各國之間的利益關系是首要考慮的關鍵問題。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。
關鍵詞：南海問題現(xiàn)狀成因對策
第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū).《開羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權利、權利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。
一、南海問題的歷史
自古以來，南海從來都是屬于我國領土的一部分。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。
二十世紀六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊藏著數(shù)量可觀、價值連城的“可燃冰”。此項消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動機。真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強行占領或企圖占領南海部分群島開始的。進入二十一世紀以后，其侵略強占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
二、中國南海的.基本現(xiàn)狀及問題
(一)中國南海概況
南海是世界著名的熱帶大陸邊緣海之一，以閩粵沿海省界到詔安的宮古半島經臺灣淺灘到臺灣島南端的鵝鑾鼻的連線與東海相接。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍，南海與南海諸島自古以來就是我國的海疆邊防。
(二)南海問題的界定
“南海問題”是指中國與東南亞地區(qū)的越南、菲律賓、馬來西亞、文萊等國圍繞南沙群島的島嶼和領海、大陸架和專屬經濟區(qū)的主權劃分而引起的國家間的主權爭端,包括領土和海洋劃界所有權兩個內容。
(三)中國南海問題
近年來，南海爭端逐步國際化，南海海域被分割，資源被掠奪，我國在南海的合法權益遭破壞。在大國插手干預與群國集體發(fā)難的同時,南海問題產生矛盾頻率和爆發(fā)沖突的概率越來越大，昭示著南海問題有不斷升級的趨勢。
如今，南海周邊各國對南海問題之爭愈演愈烈。越南繼前幾天剛剛在我國漁民傳統(tǒng)作業(yè)海域抓扣我國漁民之后，于6月13日舉行專門針對中國的軍事演習，其野心和動機已昭然若揭，而且這些都已經嚴重侵犯我國的領土主權和海洋權益。美聯(lián)社就此評論稱，越南此舉的目的顯然是為了“回應”中國，因為中國此前要求越南停止在該海域的所有石油勘探活動。
三、中國南海及南海諸島問題的成因
(一)南海地區(qū)資源豐富
南海地區(qū)的氣候屬熱帶海洋性季風氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海爭端的歷史因素
二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經濟開發(fā)和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權利、權利根據與要求”，卻沒有明確兩者的主權歸屬，也沒有明確中國收回主權。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導致后來南海爭端的一個“歷史因素”。
(三)爭奪南海資源與航運安全加速了南海的爭端
隨著經濟全球化的不斷深入，南海和南沙群島的戰(zhàn)略地位日益顯現(xiàn)出來，許多國家覬覦南海石油資源是南海爭端激化的主要原因。越菲馬等國也正是看中了南海豐富的油氣和漁業(yè)資源，近年來不斷強調對南沙群島擁有全部主權或部分主權，并依靠南海油氣資源獲得的巨額財富不斷擴充軍備，加快在南海未來戰(zhàn)場上的建設步伐。
(四)國際海洋法因素
1982年制定的《聯(lián)合國海洋法公約》規(guī)定，沿海國對200海里專屬經濟區(qū)享有主權權利，并規(guī)定專屬經濟區(qū)是指從測算領?；€量起200海里。但在確定“專屬經濟區(qū)”界域時，卻忽視了對專屬經濟區(qū)和大陸架進行明確的界定。如此，專屬經濟區(qū)和大陸架就可以存在多條分界線，這為那些專屬經濟區(qū)重疊的國家產生沖突埋下了隱患。據此，在本國利益的驅動下，南海周邊國家大多采用有利于本國利益的解釋方式，提出非法的主權要求。
(五)中國在南海的治權長期無法落實
二戰(zhàn)后，當時的國民政府收回了南沙群島的主權，但是，國共內戰(zhàn)到國民黨敗退臺灣后，大陸和臺灣都缺乏全面駐守南沙群島的實力。到目前為止，我們雖然有足夠的實力保衛(wèi)南海，但我國大陸占領的島嶼面積小，無法大量駐軍和修建足以保衛(wèi)南海的軍事基地，即使我們能夠通過武力奪取被其他國家占領的島嶼，在沒有強大遠洋海軍支持的情況下，南沙群島也很難長期堅守。
四、中國解決目前南海問題及應對周邊的國家安全形勢的對策
維護南海權益是我國突破第一島鏈的重要一環(huán)。從現(xiàn)實情況分析，中國解決南海問題必然是一個長期、漸進而復雜的過程。因此，采取正確的維權路徑就顯得非常重要。當前和今后相當長一段時期內，中國可以采取的路徑主要有以下幾個方面。
(一)切實加強國家經濟建設
從總體上看，要通過大力發(fā)展本國經濟來提升自身的綜合經濟實力，一是可以為國家進一步壯大自身的軍事力量提供物質基礎;二是可以增加我國在東南亞各國的地區(qū)影響力。從局部來看，要認真研究我國經濟建設對東盟具有制約性的因素，有選擇有重點有突破地發(fā)展地區(qū)性經濟，從而增加東盟一些國家在經濟建設方面對我國的依賴性，進而增強我國對東盟一些國家的制約能力。
(二)合理開展地緣政治斗爭
主要是處理好和東盟內部不同國家之間的關系。東盟十國雖有憲章約束，但內部并非鐵板一塊，與我國親疏不一，利益矛盾時有發(fā)生。我國需要選準時機與重點，集中力量加強與其中一國或數(shù)國的合作，重點爭取緬、老、柬。其次，積極謀求和臺灣達成諒解，應該積極謀求和臺灣聯(lián)手合作。
(三)提高對南海海島的控制力度
首先要鞏固我國在東沙和西沙的地位。中國南海由東沙、西沙、中沙和南沙四大群島組成。南海問題主要不是東沙和西沙群島的問題，因此，我國應該首先扎實做好對東沙和西沙群島的實際控制，其次是加快對中沙群島和南沙群島的實際控制。
(四)積極準備，以待時機。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調整，我們要立足于能夠打贏一場高技術條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠海空軍力量，所以，我軍建設重點應該是提高航空航天、海空軍現(xiàn)代化建設步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。鄧小平同志提出的“擱置爭議，共同開發(fā)”的主張，具有鮮明的時代特征，是和平解決領土爭端的新思路。針對現(xiàn)在南海的現(xiàn)狀，中國提出南海問題是自己的核心利益，提出來是沒有問題的，但前提是首先要有能力去保護。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益。總之，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權的維護和管理是當務之急。
南海的論文篇十五
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽的人。這種對我們前輩的友好紀念確實一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀念，有助于激勵今天希望有所貢獻的人勇于作出努力。但是，這種紀念應該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當然也反復清楚地表達了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領域半外行的人，我只有個人的經歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護的工作不停地進行，大理石才會永遠地閃耀在陽光里。我的雙手也應該做這種維護工作。
?學校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因為現(xiàn)代經濟生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學校。
?有時，人們僅僅把學校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學校卻是為活人服務的。學校應該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨到創(chuàng)造性和個人目標的標準化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學校的目標必須是培養(yǎng)獨立做事和獨立思考的人，而這些人把為公眾服務作為人生的最大事項。以我所見，英國的教育體制最有可能實現(xiàn)這種目標。
?但是，怎么達到這個目的呢？或許應該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠由空談理想陪伴著。一個人的品質不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學生切實地做事。這適用于小學生最初嘗試寫字，也適用于從大學畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學題、或進行體育運動。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機；而完成一件事又反過來強化和培育這個動機。這些動機會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強迫；可能是出于對權力和榮譽的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認為，學校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學生們的心理根基有影響。
?對我來說，在學校里最可怕的事情看起來是學校主要使用恐嚇、強制和人為的權威這些手段來對待學生。這樣作會毀掉學生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個提到的動機是抱負，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復雜的心情之中，建設和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽是健康的愿望；但是希望自己被認為是比同伴或同事學者更好、更強或更聰明，則會產生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學校和教師必須防止使用以制造個人抱負來使學生勤奮學習的簡單方法。
?達爾文的為生存斗爭和與此相關的選擇理論，被許多人引用并當成鼓勵競爭精神的依據。一些人同樣地利用達爾文理論來試圖貌似科學地證明個人之間競爭的破壞性經濟斗爭的必要性。但這是錯誤的。因為，人在為生存而斗爭中的實力來自于人是社會性生活的動物這個事實。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應該防止把通常意義上的成功作為人生的目標向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務。但是，一個人的價值應該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學校和人生中最重要的做事動機是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強化青年人的這些心理力量中，我看到了學校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設性的心理力量確實難于使用強制或喚起個人抱負的方法，但是卻因此而更有價值。其要點是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導孩子進入那些對社會來說重要的領域。這樣的教育主要地建立在學生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點上出發(fā)，學校成功地做好了工作，它就會被學生們高度地尊敬，學生會把學校交給的功課象禮物一樣接受。我就認識寧愿上學也不愿放假的孩子。
?這樣的學校要求教師在他的工作中象藝術家一樣。要在學校形成這種藝術家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學校中成長起來的。第二，應該給予教師充分的自由，來選擇教學內容和教學方法。因為同樣地，強制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓練以及練習思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學校學到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學教育的追隨者。
?但是，我反對學校必須直接教給學生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學校用專門化的訓練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學生離開學校時應是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應該是學校始終的目標。依我之見就是對技工學校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學校的學生未來會從事一個相當確定的職業(yè)。永遠放在第一位的應該是培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學科的基礎知識，又學會了獨立思考和獨立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細知識教育的人，他能更好地適應發(fā)展和變化。
南海的論文篇十六
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務卿希拉里在任內高調推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在20連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛熤袊氖┕ひ?guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內所有國家停止類似行為。中國否認這一指責，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預，引發(fā)輿論嘩然。
南海問題的特殊性
應該說，南海問題是相當特殊的，也比較復雜。它跟一般的領土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關系”的中俄，以前也長期存在領土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構海權國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
南海問題對美國提出挑戰(zhàn)
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導，但又是由很多海權國家共同參與建構形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學者，總是習慣成自然地去質疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權大國的美國，一直是通過以強大海權為基礎的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構來刺激中國，導致對方產生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預算。
盡管如此，從中國政治的本質，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領導國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(這無關是否就會真的會立刻使用這種權力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權，以及它對國際事務的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關己，置自己的國際信用與責任于不顧。對此，中國政府千萬不能產生誤判。
正確評價俄國的立場
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經是箭在弦上。前面已經分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關系能夠維持的主要基礎。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風險。這個風險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設，俄中兩國始終步調一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至會誘發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈
南海問題的本質，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權國家同海權國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產力約束條件下，還不存在強有力的海外干預力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風暴導致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學革命和技術的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結構異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權帝國，它們在面對海外干預力量時，往往都處于下風，其文明的特征并不明顯，甚至經常更具野蠻色彩。而海外干預力量，以英美為代表的海權國家，往往有更高的生產力水平，更先進的技術，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
南海的論文篇十七
一、南海問題的歷史
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因
(一)南海地區(qū)資源豐富
南海地區(qū)的氣候屬熱帶海洋性季風氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢
地理學上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經臺灣海峽和東海與太平洋相通，南部經馬六甲海峽與爪哇海、安達曼海、印度洋相通，東部經巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭端的歷史因素
二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經濟開發(fā)和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權利、權利根據與要求”，卻沒有明確兩者的主權歸屬，也沒有明確中國收回主權。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導致后來南海爭端的一個“歷史，因素”。
三、中國解決目前南海問題的對策
(一)切實加強國家經濟建設
為了保持國內的經濟建設和發(fā)展勢頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結果是中國提出的擱置爭議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進而趁勢將侵占行為事實化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時更加主動、堅決地維護具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機會主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內部政治的協(xié)調與平衡
隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進，中國社會利益多元化導致了政治過程的日益復雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設性的態(tài)度，但地方政府、利益集團和社會輿論卻希望采取更加強硬的'立場，要求保護南海領土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經營周邊地區(qū)的平衡
近年來，中國與東盟各國之間的關系得到了全面的改善，已經建立起難以動搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴重性過于放大，從而使其成為自我證實的預言。中國固然可以通過強硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對華的敵對傾向和仇恨情緒，同時也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進一步鞏固中國與東盟國家合作關系的契機。
(四)積極準備，以待時機
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調整，我們要立足于能夠打贏一場高技術條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠?？哲娏α?，所以，我軍建設重點應該是提高航空航天、海空軍現(xiàn)代化建設步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權的維護和管理是當務之急。
南海的論文篇十八
《形勢與政策》題目：淺析“南海問題”姓名：金杉杉院系：醫(yī)學院預防班級：0702學號：09154029“南海問題”，是指南海周邊的“七國六方”，即中國大陸和臺灣、越南、馬來西亞、印度尼西亞、文萊和菲律賓，在南海島礁歸屬和海域劃分上存在分歧和爭端。
近年來南海頻頻出現(xiàn)領土爭端，尤其在最近一段時間，中菲針對南海問題矛盾日益尖銳，菲律賓不顧自身實力，依靠海外強國支撐派出其國內最大軍艦與我國在南海對峙，不斷挑釁我國。
做為一名在校大學生，針對南海問題，我想淺談自己的看法。
20世紀以來，世界主要國家出版的近200種地圖集和權威百科全書無不明確的標明或承認，南沙群島及其附近海域在中國南海的傳統(tǒng)海疆之內。
一、淺談我對南海的認識南海，又稱南中國海，自古以來，南海都是屬于我國領土的一部分。
遠在秦漢時代，中國已經有了大規(guī)模的遠洋航海通商和漁業(yè)生產活動，南海已成為重要的中國海上航路。
從此，中國人民頻繁航行于南海之上，穿越南沙諸島，最早發(fā)現(xiàn)了這些島嶼礁灘，并予以命名。
為南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。
對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。
戰(zhàn)后相當長時期內，并不存在所謂的南海問題。
南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權提出過異議。
南海相對來說還是“平靜之?！?。
但隨著其全球戰(zhàn)略地位的提升，特別是油氣資源的相繼發(fā)現(xiàn)，周邊國家陸續(xù)提出所謂“主權訴求”，逐漸使南海成為“復雜之海”。
一段時間以來，隨著國際能源危機的加劇，南海周邊國家在“南海主權”問題上的動作頻頻，加上一些別有用心的大國的攪局，使得南海形勢變得更加波橘云詭。
南海地處低緯熱帶雨量充沛南部島礁密布是我國海洋漁產種類最多的地方，初步估計油氣總儲量達630億噸。
經多年的勘探和實際開采表明，確屬世界上除波斯灣、墨西哥灣以外的又一個蘊藏巨大油氣資源的海域。
另外南海的礦物資源十分豐富已掌握的有20余種。
此外南海素有“亞洲地中海”之稱是溝通兩大洋和聯(lián)系三大洲的海上樞紐是我國海上石油和貿易的生命線。
原油進口的五分之四是通過馬六甲海峽運輸?shù)拿刻焱ㄟ^馬六甲海峽船只總量的`60是我國船只南沙群島周邊海域已經成為確保國家能源和貿易安全的生命線所在地，所以南海對我國的經濟貿易以及周邊安全都有重要的意義。
二、南海問題的由來南海爭端的發(fā)生源于對資源的爭奪，南海諸島，特別是南沙群島之所以引起周邊國家的垂涎，當然是由于它們在經濟和戰(zhàn)略方面的重要性。
二十世紀六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊藏著數(shù)量可觀、價值連城的“可燃冰”。
此項消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動機。
真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強行占領或企圖占領南海部分群島開始的。
進入二十一世紀以后，其侵略強占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
三、南海問題的現(xiàn)狀二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權要求。
近年來，南海問題日益突出，周邊小國紛紛對南海提出主權要求，因西沙、東沙群島已由中國控制，目前爭奪焦點主要圍繞中沙群島和南沙群島。
中沙群島主要為中菲之爭，南沙由于面積最大且石油資源最豐富，已形成“六國七方”介入、“四國五方”軍事占領“菲占最早、越占最多、馬占最肥”的武裝割據格局，。
對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領土主權的嚴重侵犯，是非法的、無效的。
這些國家的所謂法律依據是根本站不住腳的。
如今，最囂張的菲律賓依靠美國的庇護，不斷在南海挑釁我國，并企圖將南海問題國際化。
年4月8日，菲海軍最大戰(zhàn)艦--3400噸的“德爾畢拉爾”號炮艦抵達黃巖島環(huán)礁缺口處，非法將我漁船堵在瀉湖內，并放下小艇，派兵持槍登上幾艘中國漁船進行檢查。
國家海洋局接到呼救后，迅速派出正在附近執(zhí)行南海定期維權巡航執(zhí)法任務的中國海監(jiān)84船、中國海監(jiān)75船編隊趕赴該海域，對中方漁船和漁民實施現(xiàn)場保護。
當天傍晚時分，兩船趕到現(xiàn)場，在環(huán)礁缺口處橫在菲律賓軍艦前面，阻止菲軍小艇進入礁湖。
菲軍士兵退回軍艦上，從此不敢造次。
至此，中菲在黃巖島海域形成對峙局面。
至今已經持續(xù)十余天未能達成協(xié)議我國表現(xiàn)強硬表現(xiàn)了我國維護主權的堅定決心。
四、我對南海問題的看法自本月10日中菲在南海形成對峙后，雙方均表現(xiàn)強硬。
至今已經持續(xù)十余天。
在南海問題上，中國一直采取隱忍克制的態(tài)度，反倒是菲律賓以小搏大極盡挑釁之能事。
連世界輿論都認為菲律賓鬧過頭了、玩過火，中國還是在忍，只是措辭的嚴厲程度在升級。
早在月中國和東盟國家簽署的《南海各方行為宣言》，就已經明確規(guī)定了處理南海問題的基本規(guī)則，其中包括保持自我克制，不采取使爭議復雜化、擴大化和影響和平與穩(wěn)定的行動，以建設性的方式處理分歧。
菲律賓是這一重要文件的簽署國，理應清楚上述規(guī)則的嚴肅性。
挑起事端，推動南海問題國際化，究其實質，是要沖擊中國和東盟之間的重要共識，損害來之不易的合作成果，讓南海問題陷入失去基本規(guī)則的混亂局面，進而制定出一套謀一己之私、沒有任何公理和道義可言的“規(guī)則”。
試圖制定這種“規(guī)則”，只能是想入非非，自尋煩惱。
使南海真正成為和平之海、友誼之海、合作之海，是中國的原則立場和堅定意志，也是中國和廣大東盟國家共同利益之所在。
《南海各方行為宣言》是解決南海問題的一個重要基礎性文件。
中國愿同東盟國家一道積極推進落實《南海各方行為宣言》進程。
為此，需要通過對話和協(xié)商，建立互信，營造積極氛圍。
南海不是沒有規(guī)則的冒險樂園。
逆時代潮流而動，沒有任何前途可言。
南海的論文篇十九
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島?！堕_羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權利、權利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對于這一段歷史經緯。各國都是十分清楚的。事實上，在此后的一系列國際會議和國際實踐中，美國一直承認中國對南沙群島的主權。
戰(zhàn)后相當長時期內，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權提出過異議。越南在1975年以前明確承認中國對南沙群島的領土主權。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領導人講話提及本國領土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對此作了進一步確認，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標在馬來西亞境內。
不少國家政府和國際會議的決議也承認南沙群島是中國的領土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會議通過的第24號決議，要求中國臺灣當局在南沙群島加強氣象觀測，會上沒有任何一個代表對此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務大臣岡崎勝男親筆推薦的《標準世界地圖集》，以及1962年由外務大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經濟地圖集》等都明確標注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認南沙群島是中國領土。二十世紀以來，許多國家權威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認南沙群島是中國領土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權要求。對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領土主權的嚴重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據是根本站不住腳的。
南海的論文篇二十
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據史籍記載，中國早在公元前兩世紀的漢武帝時代，通過航海實踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實際控制。西沙群島，經過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴重侵犯了我國的領海和領土主權。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據了我29個島礁，菲律賓占據了9個島礁，馬來西亞也占據了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴重!
南海的論文篇二十一
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言。“教育即生長”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系。“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內在的品質和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。”（西塞羅語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！保ūR梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海的論文篇二十二
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實質與挑戰(zhàn)論文的內容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀60年代末70年代初，其實質是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴大化和復雜化?？v觀20世紀后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權、海域管轄權和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀以來，伴隨著南海周邊國家實施海洋戰(zhàn)略、強化海上執(zhí)法力量建設，實施海洋管轄成為其鞏固占領島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進一步為國際社會所關注。2012年是聯(lián)合國大會通過關于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內外兩個大局，積極應對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關領土主權爭端的政策主張，維護我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復雜性和艱巨性進一步凸顯，維護南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權聲索和管控力度自上個世紀南沙島礁占領格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關當事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權。但進入新世紀以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉變的趨勢。有關周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內立法形式提出所謂的主權聲索。例如，2月17日菲律賓國內通過“領海基線法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權”和“管轄”范圍內。我國政府對此均提出了嚴正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。有關南海聲索國強化對所占島礁和附近海域的實際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關爭議問題已由單純的外交斗爭轉變?yōu)檎巍⑼饨?、法理、資源、軍事等各領域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結合，斗爭更加復雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內。目前在南沙擁有石油承租權并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關南海周邊國家紛紛采購先進的武器裝備，加強軍事演習、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構成了嚴重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調整,亞太地區(qū)有關軍事聯(lián)盟強化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進式地擴增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務中的主導權，一直以來都將東南亞有關南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權之爭勢必顯化。美軍加強在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構成對以中國為首要防范目標的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導權的戰(zhàn)略目標。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權，藉此作為加強自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結果是，一旦南海區(qū)域有關摩擦、沖突事件處理不當，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機制,增強區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機會和召開有關所謂南海問題學術會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經濟資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點迅速升溫成為國際熱點，引發(fā)區(qū)域內外強烈反應。
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南海的論文篇二十三
摘要：毛澤東的民族政策觀是在總結歷史經驗和教訓，在三民主義的影響以及革命和建設的需要下形成的。反對大漢族主義是毛澤東民族政策的核心內容，它鞏固了多民族的團結統(tǒng)一，促進了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展，促進了民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展，奠定了民族區(qū)域自治的雛形。
關鍵詞：毛澤東；民族政策；根源；核心；意義
中華民族的形成，歷經了漫長曲折的歷史過程，在這個包括五十六個民族的統(tǒng)一體中，推行怎樣的民族政策是為政者的一項重大歷史使命和現(xiàn)實任務。以毛澤東為首的新中國的締造者們，總結歷史經驗和教訓，形成了其民族的政策的基本核心——反對大漢族主義。本文試就毛澤東思想體系中的民族政策問題談點體會，以共商榷。
一、毛澤東民族政策產生的根源
毛澤東的民族政策觀，在毛澤東思想體系中明顯地體現(xiàn)出來，它的產生、形成既有歷史的、現(xiàn)實的根源，也有來自外部的因素。
熟史、通史，善于總結歷史經驗和教訓。中華民族統(tǒng)一體的形成，雖有過分離、斗爭甚至兵戎相見。但是，各民族在歷史發(fā)展中，不斷地加強相互的交往，由分離走向融合，最終形成五十六個民族的共同大家庭——中華民族。中華民族的悠久文明史，是各民族共同創(chuàng)造的，秦漢隋唐的大融合，掀起了中國封建時代的幾次大發(fā)展。相反，三國兩晉南北朝時期的戰(zhàn)亂，割據分裂，破壞了政治的統(tǒng)一，延緩了經濟的發(fā)展，給中國的歷史進步留下了不可彌補的創(chuàng)傷。近代中國，滿清的腐朽統(tǒng)治，被洋槍洋炮轟裂，中國社會進入屈辱血淚的半殖民地半封建的悲哀期，外來民族同整個中華民族的矛盾成為社會的主要矛盾。
第一次國內革命戰(zhàn)爭時期的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，抗日戰(zhàn)爭時期的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和反帝斗爭證明，各少數(shù)民族同漢族一起都是中國歷史的主人，它們都渴望團結、統(tǒng)一、和平，它們既具有推動歷史前進的動力，又具有打破寧靜的潛能，作為善于鑒史的毛澤東，他的民族政策觀自然貫通歷史的姻緣。“各個少數(shù)民族對中國的歷史都做過貢獻。漢族人口多，也是長期內許多民族混血形成的。歷史上的反動統(tǒng)治者，主要是漢族的反動統(tǒng)治者，曾經在我們各民族中間，制造種種隔閡，欺負少數(shù)民族……所以我們無論對干部和人民群眾都要廣泛持久地進行無產階級的民族的政策教育，并且，要對漢族和少數(shù)民族的關系經常注意檢查。”
三民主義的極大影響。孫中山的三民主義曾對毛澤東產生了深刻的影響，其中“民族主義”的思想對毛澤東的民族政策觀形成具有重要的影響?！?924年孫中山先生在其所注的中國國民黨第一次全國代表大會宣言里說：‘國民黨之三民主義，有兩個方面之含義：一則中華民族自求解放；二則中華境內各民族一律平等。國民黨敢正重宣言，承認中國以內各民族之自決權??????中國共產黨完全同意上述孫中山的民族政策。共產黨人必須積極地幫助各少數(shù)民族的廣大人民群眾，為實現(xiàn)這個政策而奮斗；必須幫助各少數(shù)民族的廣大人民群眾，包括一切聯(lián)系人民群眾的領袖人物在內，爭取他們在政治上、經濟上、文化上的解放和發(fā)展，并成立維護群眾利益的少數(shù)民族自已的軍隊。他們的語言文字風俗習慣和宗教信仰應該尊重”。
革命和建設需要正確的民族政策作指導。從九一八事件到七七事變，日本的侵略由局部升級為全面侵華戰(zhàn)爭。幾千年文明歷史的華夏子孫，有的是剛毅、不屈不撓的民族氣節(jié)，他們以滿腔的仇恨共同起來投入到轟轟烈烈地抗日救亡運動中?！叭袊嗣駝訂T起來，武裝起來，參加抗戰(zhàn)??????動員蒙民、回民及其它少數(shù)民族，在民族自決和自制的原則下，共同抗日?！爆F(xiàn)實的革命形勢，要求我們放棄一切內部斗爭一致對外，毛澤東同志立足現(xiàn)實，提出建立抗日戰(zhàn)線的策略。團結了全國各民族人民在內的抗日力量，經過八年艱苦卓絕的斗爭，終于趕走了日本帝國主義。新中國誕生，面對戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷和國內外敵對勢力，尤其是經濟上的困難，社會主義的改造和建設是當務之急，幾千年封建傳統(tǒng)經濟觀念的破除，需要全國各族人民齊行動。
在建設中，漢族和少數(shù)民族都是建設的主力軍，都肩負著時代的重任?！拔覀兩贁?shù)民族人數(shù)少，占的地方大。論人口，漢族占百分之九十四，是壓倒優(yōu)勢，如果漢族搞大漢族主義，歧視少數(shù)民族，那就很不好……天上的空氣，地上的森林，都是建設社會主義所需要的重要因素，而一切物質因素，只有通過人的因素，才能加以開發(fā)利用。我們必須搞好漢族和少數(shù)民族的關系，鞏固各民族的團結來共同建設偉大的祖國。”
蘇聯(lián)民族問題的教訓，是毛澤東民族政策觀形成的外部因素。蘇聯(lián)是一個地跨歐亞的多民族國家，而且各民族的分布很集中，歷史上的民族矛盾本來很復雜。然而蘇聯(lián)在其當時的社會主義建設中，由于俄羅斯族的大民族主義的影響，導致了國內民族問題激化，并引起國內民族的反抗斗爭，這是現(xiàn)實的教訓，使毛澤東深刻地認識到正確的民族政策的重要性?！拔覀円\心誠意的積極幫助少數(shù)民族，發(fā)展經濟建設和文化建設。在蘇聯(lián)，俄羅斯民族同少數(shù)民族的關系很不正常，我們應該接受這個教訓。”
二、毛澤東民族政策的核心內容——反對大漢族主義
毛澤東在繼承孫中山民族主義思想的基礎上形成他的民族政策內容的核心——反對大漢族主義?！皣顸h反人民集團，否認中國有多民族存在，而把漢族以外的各少數(shù)民族稱之為‘宗族’。他們對于各少數(shù)民族完全繼承清朝政府和北洋軍閥政府的反對政策，壓迫剝削，無所不止……這是大漢族主義錯誤的民族思想和錯誤的民族政策?！焙髞砻珴蓶|在他的著作中，還多次提到并專門論述了這一問題。
在1953年的“批判大漢族主義”中，他說：“有些地方民族關系很不正常。此種情形，對于共產黨人來說，是不能容忍的，必須深刻批評，我們很多黨員和干部都存在著嚴重的大漢族思想……”1956年，在“論十大關系中”，關于漢族和少數(shù)民族的關系指出：“對于漢族和少數(shù)民族的關系，我們的政策是比較穩(wěn)當?shù)?，是比較得到少數(shù)民族贊成的。我們著重反對大漢族主義，地方民族主義也要反對，但是那一般的不是重點。”另外，毛澤東民族政策中，也表現(xiàn)出民族自治的合理因素。要求改善國內少數(shù)民族待遇，允許各少數(shù)民族有民族自治的權力。這一點，在抗日戰(zhàn)爭時期為爭取全國人民的總動員，毛澤東也曾有過論述?！皠訂T蒙民、回民及其他少數(shù)民族，在民族自決和自治的原則下共同抗日”。
三、毛澤東民族政策的意義
毛澤東的民族政策鞏固了多民族團結統(tǒng)一，促進了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展。毛澤東反對大漢族主義的政策，是解決漢族同少數(shù)民族問題，處理漢族同少數(shù)民族之間關系的基準，維護了各民族的團結統(tǒng)一，鞏固和促進了歷史上形成的多民族結構體系。民族自治及一些具體的文教經濟措施，有利于發(fā)揮各少數(shù)民族的特色及優(yōu)勢，促進了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展。
促進了民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展?？谷諔?zhàn)爭時期，為爭取抗戰(zhàn)的全面勝利，毛澤東在其群眾路線的指導下，創(chuàng)造性地提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略方針，團結了全國各民族抗日力量，贏得抗戰(zhàn)的偉大勝利。新中國誕生，搞社會主義也離不開統(tǒng)一戰(zhàn)線這一法寶，新時期的民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，脫胎于毛澤東的統(tǒng)戰(zhàn)“母體”，是對其發(fā)展壯大。
奠定了民族區(qū)域自治的雛形。新時期的民族區(qū)域自治，是對毛澤東民族政策的豐富和發(fā)展。毛澤東以反對大漢族為核心，主張民族自治，在我國現(xiàn)階段的民族政策中體現(xiàn)出來，奠定了我國民族區(qū)域自治的雛形。
參考文獻：
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[2]向敏功。關于實現(xiàn)民族間事實上平等的認識和思考[j].昆明師范高等專科學校學報，1997(3).
南海的論文篇二十四
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務卿希拉里在任內高調推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛熤袊氖┕ひ?guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內所有國家停止類似行為。中國否認這一指責，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預，引發(fā)輿論嘩然。
南海問題的特殊性
應該說，南海問題是相當特殊的，也比較復雜。它跟一般的領土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關系”的中俄，以前也長期存在領土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構海權國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
南海問題對美國提出挑戰(zhàn)
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導，但又是由很多海權國家共同參與建構形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學者，總是習慣成自然地去質疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權大國的美國，一直是通過以強大海權為基礎的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構來刺激中國，導致對方產生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預算。
盡管如此，從中國政治的本質，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領導國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(這無關是否就會真的會立刻使用這種權力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權，以及它對國際事務的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關己，置自己的國際信用與責任于不顧。對此，中國政府千萬不能產生誤判。
正確評價俄國的立場
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經是箭在弦上。前面已經分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關系能夠維持的主要基礎。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風險。這個風險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設，俄中兩國始終步調一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至會誘發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈
南海問題的本質，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權國家同海權國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產力約束條件下，還不存在強有力的海外干預力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風暴導致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學革命和技術的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結構異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權帝國，它們在面對海外干預力量時，往往都處于下風，其文明的特征并不明顯，甚至經常更具野蠻色彩。而海外干預力量，以英美為代表的海權國家，往往有更高的生產力水平，更先進的技術，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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