情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力，保持良好的精神狀態(tài)?？偨Y(jié)是一個動態(tài)的過程，我們應(yīng)該隨時總結(jié)，不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。希望以下范文能為你提供一些總結(jié)寫作的思路和靈感。
體育教學(xué)論文好篇一
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評價缺少科學(xué)的依據(jù)，對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對體育思想意識的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標(biāo)。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團(tuán)結(jié)向上，遵紀(jì)守法的品德作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會責(zé)任感，樹立集體意識和愛國主義情操，是為將來他們走入社會打好堅實的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點是意識能夠決定行動，是行動的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實施與推行是今后教育工作們的工作重點所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動，團(tuán)隊協(xié)作的課堂目標(biāo)任務(wù)，時常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動場地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動、共同完成任務(wù)的機(jī)會。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都具有實踐性、技能性的特點，需要協(xié)作才能完成活動。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運(yùn)動角色，并按體育運(yùn)動規(guī)則等共同完成一個任務(wù)。最后，由教師針對不同團(tuán)隊完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u價。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神，提高授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進(jìn)行，素質(zhì)教育也在遵循這個規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的積極主動性。現(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項目。根據(jù)學(xué)生自身特點和發(fā)育時期，將不同性質(zhì)的體育活動項目進(jìn)行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要，從而增強(qiáng)大學(xué)生的體育運(yùn)動意識和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗體育的樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
（3）加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)改革的需要，高校體育教師需要不斷吸收新知識、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實際有計劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以鼓勵進(jìn)修學(xué)習(xí)，或者選擇繼續(xù)深造等。另外，還可以通過政府教育部門的支持舉辦研討會，增加交流學(xué)習(xí)，共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作，提高教師的科研水平和能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
體育教學(xué)論文好篇二
現(xiàn)如今，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，體育教學(xué)的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學(xué)質(zhì)量。并且，在新時期的體育教學(xué)中，教師們不單單只是對學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的知識、技能的傳授，更是加大了對學(xué)生思想品德教育與個人能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文就重點對體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)進(jìn)行了探究分析。
1 進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性
體育課是學(xué)生們小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)中一門必修的課程之一，更是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運(yùn)動使其，我國領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強(qiáng)國的政治思想，因此人們對于體育鍛煉越來越重視，各大學(xué)校也開始意識到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強(qiáng)個人的身體素質(zhì)，還能對我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實際的體育教學(xué)過程中，無論是學(xué)生的思想行為、興趣愛好，還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來，教師就可以切實結(jié)合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對其進(jìn)行有針對性的思想品德教育，以此來達(dá)到理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強(qiáng)在體育教學(xué)中對學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
可以說，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會主義發(fā)展中的必要條件，更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且，學(xué)生們正處于成長中的階段，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育，是為了能夠保證學(xué)生們樹立正確的人生價值觀，讓他們能夠更好的辨別這個世界中的好與壞，美與丑。這對于學(xué)生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體，還在這一教學(xué)過程中，對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。
現(xiàn)如今，無論是從國內(nèi)的發(fā)展形勢，還是從國外的發(fā)展形勢來說，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當(dāng)前發(fā)展性質(zhì)來看，人們對于現(xiàn)代化建設(shè)越來越重視，同時伴隨著改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會主義市場，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)體制也得到了進(jìn)一步的完善，我國正處于一個十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢的發(fā)展背景下，社會經(jīng)濟(jì)的分配方式、社會組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時期的發(fā)展過程中，體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學(xué)中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調(diào)查研究表明：人的行為、思想道德認(rèn)知只有在人類社會發(fā)展過程中，通過正確的教育和指導(dǎo)才會逐漸完善起來。所以，教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，應(yīng)該充分考慮到社會影響的問題，這也是學(xué)校教學(xué)的最終結(jié)果。在體育教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生形成核心能力的同時，也會影響到學(xué)生的思想意識，能顧培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì)，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，起到了非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是在當(dāng)前社會變化飛速的今天，更是對體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對傳統(tǒng)體育教學(xué)體制的改革勢在必行。
2 思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在日常的體育活動中，學(xué)生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會迅速被暴露出來。
因此，教師可以通過學(xué)生展現(xiàn)出來的思想行為對其進(jìn)行正確的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學(xué)生們在實踐活動中，敢于面對困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強(qiáng)自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點，從而逐步提高學(xué)生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對待，保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。
一般來說，體育教學(xué)存在著形態(tài)化的特點，在實際的體育教學(xué)中，學(xué)生們通常都是以個人或是群體的形式參加。在體育活動中，學(xué)生之間將會相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個非常良好的社會課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學(xué)生對于進(jìn)入社會的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征，盡最大限度的為學(xué)生們模擬社會環(huán)境，讓學(xué)生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進(jìn)行接觸，這樣有利于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，在真實的學(xué)習(xí)體驗中，進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3 體育教學(xué)中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢
3.1 教育條件有利。體育工作者必須清楚認(rèn)知的一點問題是，體育教學(xué)并不是要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的教育，而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更夠自發(fā)、主動的參與到其中，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。
每一門學(xué)科都有著自身獨(dú)特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項體力運(yùn)動，更是一種充分美學(xué)的運(yùn)動。在體育教學(xué)中，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們更好的認(rèn)識到體育中蘊(yùn)含的美感。盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更多戶外運(yùn)動的機(jī)會，讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動所產(chǎn)生的美，這樣有利于學(xué)生更容易接受體育課程教學(xué)內(nèi)容。其次，教師也要通過采取更多有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。
3.2 教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術(shù)動作時需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正，所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運(yùn)動體驗中，老師和學(xué)生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進(jìn)一步的交流和溝通。體育教學(xué)中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛心，做學(xué)生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學(xué)的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進(jìn)行思想品德教育，不易遭到學(xué)生抵觸。還可通過開展多種游戲教學(xué)滲透團(tuán)隊合作意識和集體主義精神。
結(jié)束語
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學(xué)中的思想工作是一項十分細(xì)致的工作，它是有組織、有計劃、系統(tǒng)的、長期的教育活動，要持之以恒，才能收到良好的效果。
參考文獻(xiàn)
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體育教學(xué)論文好篇三
兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。
兒童游戲按照游戲的內(nèi)容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：
1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強(qiáng)，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質(zhì)強(qiáng)弱為基礎(chǔ)。
2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。
3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。
4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中結(jié)合兒童游戲能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將兒童游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中能起到如下的作用：
1.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動水平。在兒童游戲中，同學(xué)們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，從而提高運(yùn)動水平。
2.愉悅身心，提高學(xué)生競爭意識。在游戲中學(xué)們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學(xué)的任務(wù)，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。
4.頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。
5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。
體育教學(xué)中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結(jié)合，是兒童游戲化體育教學(xué)的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：
1.兒童游戲要與體育教學(xué)目的相結(jié)合；
2.兒童游戲設(shè)計要與情境教學(xué)相結(jié)合；
3.兒童游戲要與學(xué)生的年齡特征，興趣愛好相結(jié)合；
4.兒童游戲設(shè)計要與場地，器材等教學(xué)條件相結(jié)合；
5.兒童游戲要與學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。
1.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)。通過兒童游戲化的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量的效率，完成教學(xué)大綱的要求。
2.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的步驟。
首先要確定教學(xué)目的和方案。把教學(xué)目標(biāo)融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內(nèi)容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結(jié)合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結(jié)合。
其次，運(yùn)用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學(xué)生分組及組織的過程，要適當(dāng)考慮學(xué)生的個體素質(zhì)差異進(jìn)行組合分配，保證兒童游戲化體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學(xué)當(dāng)老鷹，有的同學(xué)當(dāng)雞媽媽，有的同學(xué)當(dāng)小雞。
第三，要進(jìn)行過程控制和目標(biāo)修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求，這就要教師對過程進(jìn)行干預(yù)和控制，保證按預(yù)先規(guī)定的要求。
第四、充分利用操場、器材等工具為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。
3.小學(xué)生兒童游戲化體育教學(xué)注意“因材施教”。
一是要針對不同的年齡組，編排與其運(yùn)動量相適應(yīng)的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓(xùn)練敏捷性，針對不同年齡群的`學(xué)生，對沙包的重量和活動的時間進(jìn)行分類。
二是要進(jìn)行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設(shè)計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓(xùn)練跳的活動按排在一起，讓同學(xué)們選其擅長的活動。
三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進(jìn)行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。
四是要及時進(jìn)行績效評價，不斷改進(jìn)兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學(xué)目標(biāo)。
1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進(jìn)行改編改造，應(yīng)用到當(dāng)前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強(qiáng)生命力。我們對部分項目進(jìn)行內(nèi)容和項目的改造，以適應(yīng)體育課的要求。
2.對一些當(dāng)代的兒童游戲進(jìn)行改編，以適應(yīng)體育課的要求，或者以適應(yīng)場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學(xué)們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當(dāng)看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當(dāng)中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！
[1]陳磊.小學(xué)體育的游戲化教學(xué)經(jīng)驗談[j].新課程學(xué)習(xí)(下),20xx(03).
體育教學(xué)論文好篇四
關(guān)鍵詞：高校體育；田徑運(yùn)動；分層教學(xué)法
如今社會經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育，強(qiáng)化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動的樂趣，激發(fā)其參與體育運(yùn)動的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1．分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動學(xué)生的共同發(fā)展，共同進(jìn)步，可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動中去，同時又能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展與進(jìn)步。
1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展與進(jìn)步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理分層，有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，在這個過程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的感情，對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實際水平，分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動水平和能力，教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進(jìn)行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計一些田徑運(yùn)動的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，為了保證分層的準(zhǔn)確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運(yùn)動小組，實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時，對田徑運(yùn)動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進(jìn)行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動動作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動的動作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動的精髓部分，從而促進(jìn)田徑運(yùn)動水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動，將田徑運(yùn)動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運(yùn)動興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動項目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動，并積極投身到田徑運(yùn)動中去。
2．3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標(biāo)要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動目標(biāo)，那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，比如說，在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行分層評價。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運(yùn)動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進(jìn)行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學(xué)生對田徑運(yùn)動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的，實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進(jìn)行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進(jìn)行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4．結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運(yùn)動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進(jìn)一步探究。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文好篇五
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點對策，為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點力量。
中專學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對策
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學(xué)實踐過程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗。
1.落后的體育教學(xué)觀念
從20世紀(jì)80年代起，外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運(yùn)動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2. 巧用語言藝術(shù)
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評價體系
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善?？茖W(xué)合理的評價體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，既注重最終的測試成績，又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、完善對學(xué)生的評價體系等對策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)論文好篇六
在多元思潮與多維視角共同作用下的當(dāng)下，體育教學(xué)更加注重“以人為本”理念與學(xué)生健康、全面協(xié)同發(fā)展。
基于此，體育教師應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)動興趣的持續(xù)性，關(guān)注學(xué)生主體地位的獨(dú)立性，根據(jù)學(xué)生個體差異和不同需求來分層次發(fā)展學(xué)生的個性，幫助學(xué)生成長為身心健康、品德高尚的全面型人才，最終推動我國素質(zhì)教育根本目標(biāo)的進(jìn)一步實現(xiàn)。
本文將以體育課外活動與體育教學(xué)的相互作用為研究對象，就其二者關(guān)系及實踐應(yīng)用展開探討。
一、體育教學(xué)實踐中的常見問題
二是部分體育老師過于注重并曲解體育的實踐性，以為體育課就是讓學(xué)生打球、做動作，活動活動即可，把理論知識拋在一邊不管不問。這兩種教學(xué)方式都是體育教學(xué)效果并不明顯的根本原因。而隨著新教學(xué)理念的推廣，上述兩種情況已有所改觀，更符合體育教育的規(guī)律。但要注意，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，是極具實踐性的一門課程，有其特殊性，很多技能、技巧必須通過較多的實踐活動才能得以掌握和提高。所以，在體育教學(xué)過程中必須重視理論和實踐兩方面內(nèi)容的結(jié)合，缺一不可。
二、體育課外活動的開展形式
而另外一種則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而自發(fā)組織的小規(guī)模的活動，其從人員組成到活動的時間、內(nèi)容等都具有較大的主觀性，但這種方式能使學(xué)生更加放松，活動量也可以根據(jù)自己的特點和狀態(tài)而及時更改。據(jù)調(diào)查，學(xué)生通常更熱衷于這種小范圍的體育課外活動。
三、體育課外活動與體育教學(xué)的相互作用
(一)體育課外活動能夠強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)塑成
堅強(qiáng)的意志是人成長所必備的重要品質(zhì)。學(xué)生處于人生各種品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，各方面的能力和素質(zhì)發(fā)展較快，可塑性極強(qiáng)，這時期培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志，對其今后發(fā)展意義重大。
體育課外活動是個吃苦的項目，很多時候當(dāng)別人在睡覺休息時，堅持課外活動的同學(xué)卻在操場上揮汗如雨，拼盡全力，如此恰好可以培養(yǎng)其吃苦耐力的品質(zhì)。同時，通過長跑、慢跑等體育活動來鍛煉耐力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會堅持、堅強(qiáng)。可見，體育課外活動憑借其自身特點，十分有益于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)體育課外活動能夠鞏固學(xué)生體育運(yùn)動技能
為了在課外活動中更好地展示自己，通常學(xué)生都會主動學(xué)習(xí)各種體育技能，主動回想課上老師所教授的內(nèi)容。
這樣在課堂理論的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠把這種需要實踐而課上又沒足夠時間訓(xùn)練的內(nèi)容搬到課外活動中來，通過課外活動提高了自身體育運(yùn)動技能，在一定程度上減輕了體育課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到了更好地發(fā)展，使得課外活動成為了體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，為了讓體育課外活動得到更好地開展，教師在課堂上必須讓學(xué)生掌握扎實的理論知識，掌握基礎(chǔ)的規(guī)范動作，這樣學(xué)生在進(jìn)行課外活動時，才能做到熟能生巧，體育課外活動才能更加規(guī)范科學(xué)。
(三)體育課外活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)組織紀(jì)律
凡事要取得成功，必須具備組織性和紀(jì)律性，所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律至關(guān)重要。體育課外活動中的很多項目都能強(qiáng)化這一鍛煉。
比如，在籃球、足球等團(tuán)體運(yùn)動項目中，成員都不能根據(jù)自己的喜好隨意進(jìn)攻和防守，必須服從教練安排，各司其職，合作助攻，才能最大程度發(fā)揮團(tuán)隊合力，否則，球隊就如一盤散沙，一擊即潰。同時，體育課外活動的每一個項目都有自己的運(yùn)動規(guī)則，這些規(guī)則也是每個人都要遵守的，因此在體育課外活動過程中，每一名學(xué)生都會逐漸適應(yīng)和遵守規(guī)則，由此在潛移默化中形成組織紀(jì)律性。
四、結(jié)語
綜上所述，體育教學(xué)要求必須以科學(xué)的理論做教學(xué)指導(dǎo)，又要求教學(xué)內(nèi)容兼具實踐性，而體育課外活動的合理開展，既符合素質(zhì)教育減負(fù)和把時間還給學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的素質(zhì)教育要求，也符合促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的根本目的。
所以，將課外體育活動與體育教學(xué)合理搭配、有機(jī)融合，使二者共同作用于體育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大體育教師應(yīng)予重視，且在日后教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷研究的課題之一。
體育教學(xué)論文好篇七
1。效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2。體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進(jìn)而對自己的實踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進(jìn)行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解，對于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。
1。準(zhǔn)備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達(dá)到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運(yùn)動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
體育教學(xué)論文好篇八
1.體育教學(xué)資源信息的管理
體育教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)人員情況、體育教學(xué)設(shè)施四個子系統(tǒng)構(gòu)成，其是整個體育教學(xué)管理活動的基礎(chǔ)，其管理的規(guī)范性和科學(xué)性直接影響了教學(xué)的運(yùn)行效果。
1.1體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息的管理
體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學(xué)常規(guī)文件信息、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等，這三個方面的管理信息主要內(nèi)容有：有關(guān)日常教學(xué)文件、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息，包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，教學(xué)管理人員可以對系部開設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容，學(xué)科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)管理，便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學(xué)改革與研究立項信息和體育教學(xué)改革與研究實施信息等。具體信息有：教改與教研過程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容，教學(xué)改革與研究過程中的具體措施和要求，教學(xué)改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學(xué)與研究信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對系部體育教學(xué)與研究的各類信息進(jìn)行查詢和管理，準(zhǔn)確把握系部教學(xué)改革和研究發(fā)展動態(tài)，教師可以及時了解系部體育教學(xué)和研究的相關(guān)動向和實施情況。
1.3體育教學(xué)人員信息的管理
體育教學(xué)人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績考核信息、教師培訓(xùn)進(jìn)修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、工作時間、職務(wù)、獲獎統(tǒng)計、聯(lián)系方式、業(yè)績考核、進(jìn)修培訓(xùn)等。體育教學(xué)人員信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對以上各種信息進(jìn)行查詢和管理。
1.4體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息的管理
體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學(xué)設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息，如場地設(shè)施建設(shè)、場地設(shè)施使用、場地設(shè)施管理等。體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對現(xiàn)有的體育教學(xué)場地設(shè)施進(jìn)行有效查詢和統(tǒng)籌管理，有效提高場地設(shè)施的使用效率，教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點，有效提高課堂組織及教學(xué)的效果。
2.體育教學(xué)運(yùn)行信息的管理
體育日常教學(xué)信息管理、教學(xué)文檔信息管理、教學(xué)工作量信息管理、群體工作信息管理、運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息管理構(gòu)成了體育教學(xué)運(yùn)行管理信息系統(tǒng)，是整個體育教學(xué)管理活動的核心。
2.1體育日常教學(xué)信息的管理
體育日常教學(xué)管理信息主要包括學(xué)生選課、教師安排、教材訂購、教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)大綱的編制、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、學(xué)生評教、同行評議、課程考核、緩考補(bǔ)考、重修補(bǔ)修等。體育日常教學(xué)管理信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員能夠快速有效的對以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，合理安排各項工作，提高工作效率。
2.2體育教學(xué)工作量信息的管理
體育教學(xué)工作量信息指教師的教學(xué)工作人員選聘、教學(xué)工作量的核算、教學(xué)編制的確定等，如：選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學(xué)工作總量、教師個人教學(xué)工作量、教學(xué)編制設(shè)定和要求等。體育教學(xué)工作量信息管理系統(tǒng)建成后，既可以方便體育教學(xué)管理人員對以上信息進(jìn)行科學(xué)有效地管理，也可以方便其他相關(guān)人員對相關(guān)信息的查詢。
2.3教學(xué)文檔信息的管理
教學(xué)文檔信息主要有系部各個專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)管理制度、教改與教研、教學(xué)評估信息等。教學(xué)文檔信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對以上各類信息進(jìn)行有效查詢和管理，提高系部教學(xué)文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理
群體工作信息主要是指校運(yùn)動會和各類競賽的有關(guān)信息，如活動開展的時間、項目，比賽項目的設(shè)置，比賽時間的安排，比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后，能夠方便體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員對以上信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，有效保障學(xué)校各類群體活動的有序開展。
2.5運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息的管理
運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息主要包括運(yùn)動隊訓(xùn)練和競賽方面的有關(guān)信息，如運(yùn)動隊名稱、人員情況、訓(xùn)練時間、參加比賽的時間、比賽成績等。運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員可以對以上信息進(jìn)行有效查詢管理，為學(xué)校運(yùn)動隊的科學(xué)訓(xùn)練提供保障。
3.體育教學(xué)質(zhì)量與評價信息的管理
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評價共同構(gòu)成了體育教學(xué)質(zhì)量與評價管理體系，是整個體育教學(xué)管理活動的關(guān)鍵，體育教學(xué)質(zhì)量與評價信息的完善對于及時反饋教學(xué)情況，提出有效的整改措施具有重要意義。
3.1體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息的管理
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評教、教師之間評教、專家評教、教研室評教、學(xué)生評教等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績控制信息等，主要評教主體、評教客體、評教的時間和內(nèi)容、評教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進(jìn)行管理。體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員便可以很輕松地對以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，為日常教學(xué)監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
3.2體育教學(xué)質(zhì)量分析信息的管理
體育教學(xué)質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績的分析和實踐技術(shù)課成績的分析，如分析的時間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學(xué)質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學(xué)管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利，從而有效地提高教學(xué)監(jiān)控的針對性和有效性。
3.3教學(xué)質(zhì)量評價信息的管理
教學(xué)質(zhì)量評價信息是指教學(xué)理念、教師隊伍、教學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)特色、教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面的有關(guān)信息，如培養(yǎng)定位信息、隊伍結(jié)構(gòu)信息、教學(xué)中心地位信息、評價主體信息、評價個體信息、評價內(nèi)容和時間信息、發(fā)展優(yōu)勢和特色信息、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果信息等。建成后的教學(xué)質(zhì)量評價信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學(xué)管理人員及時反饋各類教學(xué)信息提供便利，又可以為系部做出有關(guān)教學(xué)管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語
眾所周知，教學(xué)管理規(guī)范化是當(dāng)前新建本科高校體育教學(xué)管理工作亟需解決的問題。在當(dāng)前信息化水平不斷提高的背景下，探索和實現(xiàn)體育教學(xué)管理的信息化，構(gòu)建新建本科高校體育教學(xué)信息管理系統(tǒng)，不但是高校自身生存的需要，而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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體育教學(xué)論文好篇九
關(guān)鍵詞：高校體育；田徑運(yùn)動；分層教學(xué)法
如今社會經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育，強(qiáng)化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動的樂趣，激發(fā)其參與體育運(yùn)動的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1．分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動學(xué)生的共同發(fā)展，共同進(jìn)步，可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動中去，同時又能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展與進(jìn)步。
1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展與進(jìn)步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理分層，有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，在這個過程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的感情，對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實際水平，分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動水平和能力，教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進(jìn)行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計一些田徑運(yùn)動的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，為了保證分層的準(zhǔn)確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運(yùn)動小組，實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時，對田徑運(yùn)動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進(jìn)行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動動作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動的動作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動的精髓部分，從而促進(jìn)田徑運(yùn)動水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動，將田徑運(yùn)動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運(yùn)動興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動項目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動，并積極投身到田徑運(yùn)動中去。
2．3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標(biāo)要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動目標(biāo)，那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，比如說，在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行分層評價。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運(yùn)動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進(jìn)行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學(xué)生對田徑運(yùn)動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的，實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進(jìn)行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進(jìn)行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4．結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運(yùn)動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進(jìn)一步探究。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文好篇十
摘要:語文是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對本國語言的一種教育，因而語文不僅僅存在于我國，還包括其他國家，像美國的語文，教授的主要是英語。教材選文一直以來都是小學(xué)語文教育十分重要的內(nèi)容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo)，也可以切實幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對中外小學(xué)教育語文教材選文進(jìn)行了對比研究，并提出了部分見解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文教材;中外
引言
小學(xué)語文是我國教育的主要基礎(chǔ)科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會了學(xué)生基礎(chǔ)的識字讀文，還使學(xué)生幼小無知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長的希望，一定程度上還可以對學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，小學(xué)語文還是教會學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語，并且可以規(guī)范自身的各種行為，對不同的社會行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實現(xiàn)，無一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語文教材的選文過程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語文教材選文的不同狀況，進(jìn)行了深層次的分析，以提供相應(yīng)的選文借鑒，使我國小學(xué)語文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語文教材選文差異的主要表現(xiàn)
中外在小學(xué)語文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國的小學(xué)語文教材為例，其并不像國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)那樣，對課程有著深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語文教材選材上，所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路?？梢钥闯?，美國的選文第一原則便是創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次，中外的小學(xué)語文教材，在形態(tài)上有著很大的差異，我國的小學(xué)語文教材，是按單元分類的綜合型語文教材，但是國外的更多是一些分編語文教材，這類教材將閱讀和語言實現(xiàn)了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國的語文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語文教材的選文，很多時候會選擇一些有教育意義的文章，但是側(cè)重點有著很大的區(qū)別，我國的小學(xué)語文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章，而美國的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語文教育與國外的語文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而國外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語文教材選材的基礎(chǔ)原則差異
2.1主體方向
中外小學(xué)語文教材，存在的差異性相當(dāng)大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國的小學(xué)語文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時，為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢，我國也適時引入了一些國外的課文，這些課文與中國的道德教育思想十分相似，并且對于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國外的小學(xué)語文教材則不然，以日本的語文教材為例，其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰，以更好地為國家服務(wù)。美國的小學(xué)語文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上，其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺。
2.2教育內(nèi)涵
中外小學(xué)語文在進(jìn)行教學(xué)的過程中，所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別，這一點在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先，我國的小學(xué)語文選材，必然會選擇一些和諧美好的事物，如我國古代的詩詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國的小學(xué)語文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長觀念上，美國的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語文在選材的過程中，許多時候會根據(jù)教育內(nèi)涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史，因而詩詞歌賦穿插于每個年級的語文課文中。但是國外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們在極力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神，將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實時地融入到語文教材當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，但是與學(xué)生實際的認(rèn)知有一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語文教材選材的主體差異
3.1文化差異的選擇
在中國的小學(xué)語文教材當(dāng)中，有許多的神話故事，如女媧補(bǔ)天、夸父追日等，很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實際的語文教材中不合理，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過對這些神話故事的引入，使學(xué)生更好地認(rèn)識民族傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們對自己的想象充滿好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化其對社會的主體認(rèn)知。國外的小學(xué)語文選材更加渴望迅速地教會學(xué)生一些實用性的生存技能和實踐方法，因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實社會有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性
中外小學(xué)語文在選材的過程中，所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國的小學(xué)語文課文，更多的是通過正能量的故事直接感染學(xué)生。國外將現(xiàn)實社會的各種事物引入教材當(dāng)中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時，我國的小學(xué)語文思想教育，習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識，對故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國外的語文思想教育，卻選擇了一些現(xiàn)實生活當(dāng)中的瑣事教材，由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解，因而國外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著技能教育。
4結(jié)語
綜上所述，中外小學(xué)教育語文教材在選文的過程中，所堅持的方向有著很大的不同，無論是基礎(chǔ)的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)論文好篇十一
2.1學(xué)校體育教學(xué)與素質(zhì)教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展素質(zhì)被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學(xué)發(fā)展有密切的關(guān)系。
（1）傳授體育基本知識，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢：發(fā)展身體素質(zhì)，提高生理機(jī)能：增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識、基礎(chǔ)技能和運(yùn)動能力的關(guān)系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識放在重要的位置上。
（2）集體項目在教學(xué)中的設(shè)置和運(yùn)用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道?？梢岳迷绮?，課間操，體育課教學(xué)，彌補(bǔ)鍛煉，組織班級等教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置集體項目，注重培養(yǎng)學(xué)生相互配合的集體注重精神。并有意識的培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。
（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運(yùn)動的愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過學(xué)時鍛煉，努力使每一個學(xué)生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強(qiáng)的項目為中心的教學(xué)模式，改進(jìn)過去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
（4）良好身體素質(zhì)的形成是堅持不懈進(jìn)行體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機(jī)技能，汽車駕駛技能等。要求學(xué)生具有良好的視力靈敏的反應(yīng)力和耐久力。因此我們非常注重學(xué)生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)靈敏反應(yīng)力和耐久力的練習(xí)。
2.2體育教學(xué)對學(xué)生生理及心理特點的方向。
高職院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學(xué)中首先要注重運(yùn)動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學(xué)，課外活動的比例。同時體育教學(xué)中應(yīng)個性全面發(fā)展。適應(yīng)社會生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強(qiáng)對挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學(xué)生美的情操，以促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。要教育學(xué)生提高社會責(zé)任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、創(chuàng)新開拓的品質(zhì)，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學(xué)對不同專業(yè)特點要求的新方向。
高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學(xué)同時也應(yīng)有與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中針對不同專業(yè)，要有目的的增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。
（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財務(wù)，文秘，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學(xué)中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護(hù)，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。
（3）運(yùn)動型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3高職院校體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新優(yōu)化
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動為輔助；校內(nèi)為中心，社會校外為輔助，教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)成為課程設(shè)計者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問。職業(yè)教育實行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式在這種情況下、對教師和學(xué)生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學(xué)生的自主性。在課外活動中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標(biāo)進(jìn)行配合、使體育教學(xué)的功能達(dá)到最優(yōu)化。同時，還要積極組織學(xué)校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運(yùn)動水平高的同學(xué)的需求，并以此來帶動學(xué)校各項體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。
3.2變“死”計劃為“活”計劃。
教師以“健康第一”為目標(biāo)并以體現(xiàn)健康的指標(biāo)為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學(xué)計劃。根據(jù)這一總體計劃的'要求，不同的專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項目及計劃、每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標(biāo)和鍛煉計劃，并以“運(yùn)動處方”的形式計劃相應(yīng)的表格，分階段進(jìn)行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生課外活動所依據(jù)的綱領(lǐng)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學(xué)生雙向的互動以取得較好的效果。
3.3以常見運(yùn)動項目為主。
以新興的、具有較強(qiáng)吸引力的項目作為輔助、發(fā)揮游戲項目的特點。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、針對提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，不講求項目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項目的學(xué)習(xí)與愛好培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)入社會后仍然能積極參與相關(guān)項目，從而具備了終身體育的能力，達(dá)到了高職院校體育教學(xué)的特色、特點并能實現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。
高職院校的體育教學(xué)是一個動態(tài)的教育體系，只有適應(yīng)社會的需求教學(xué)內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對體育教學(xué)工作有相應(yīng)的取向，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學(xué)體系。
體育教學(xué)論文好篇十二
一、增加游戲活動豐富體育教學(xué)內(nèi)容
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學(xué)生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因為學(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學(xué)生對比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結(jié)果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負(fù)，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動，必然增加學(xué)生與老師的互動，通過提高學(xué)生的活動量，增加學(xué)生積極參與的動力與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對俱樂部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時的文化課學(xué)習(xí)時間外，可以鼓勵男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等，學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過體育活動課平臺將學(xué)生進(jìn)行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語
總之，體育教學(xué)活動是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動，對我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
體育教學(xué)論文好篇十三
摘要：當(dāng)今社會，農(nóng)村的獨(dú)生子女越來越多。隨著生活水平的不斷提高，家長對孩子溺愛現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。通過更新觀念、改進(jìn)設(shè)備、完善組織教學(xué)等途徑提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品德等素質(zhì)變得日益重要。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教基〔〕17號強(qiáng)調(diào)：改變課程實施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要實現(xiàn)這一目的，改變課堂教學(xué)形式是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成功的必要條件是實施有效的課堂教學(xué)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，給學(xué)生一個充滿靈氣的活動空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，從而成為一個獨(dú)特的自我。體育課程作為一門提升學(xué)生體能的實踐性課程，制定并實施良好的課堂教學(xué)成為必要，但體育教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）對體育課不夠重視。
主要表現(xiàn)在三個層次：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對體育工作重視不夠。在一些領(lǐng)導(dǎo)觀念中還留有對體育課的傳統(tǒng)觀念，即體育課是副科，不是升學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，為了追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育課，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于被輕視的地位。另外一種課程落實無關(guān)緊要，即使要落實，也不必安排專職的體育老師，只要有老師帶著學(xué)生玩即可的觀念在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)中常存。這在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教師整體專業(yè)水平不高。其次，體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正。一方面由于體育教師的非專業(yè)型，另一方面由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，體育教師在學(xué)校地位、重要性不能得到及時、正確的肯定，因此在城市優(yōu)厚條件的吸引下，很多優(yōu)秀的體育教師都進(jìn)入城市中學(xué)，剩下大部分體育教師也不能以正確、應(yīng)有的積極主動的態(tài)度投入到日常的體育教學(xué)中，造成體育教學(xué)質(zhì)量與實際需要存在較大差距。最后，家長的態(tài)度。望子成龍、望女成鳳是家長永不變更的期望，尤其當(dāng)今社會競爭激烈，父母都以讀書為主要出路，在“萬般皆下品，唯有讀書高”想法作用下，對升學(xué)沒有直接貢獻(xiàn)的體育自然無人重視。
（二）體育教學(xué)設(shè)備落后、欠缺。
首先，體育器材缺乏，這幾乎是所有農(nóng)村中學(xué)都面臨的共同的問題。因為體育課在升學(xué)中的地位使得學(xué)校在體育方面投入資金不足，場地器材嚴(yán)重缺乏，對體育課的正常教學(xué)產(chǎn)生了影響。當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材和場地每年都要進(jìn)行維修，這部分資金主要由學(xué)校自己投入，但學(xué)校較為匱乏的資金鏈決定其對體育設(shè)備投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，即使一些學(xué)校購買了體育器材，但由于沒有設(shè)立專門的管理部門，加上缺乏專門的保管人員，造成學(xué)校在體育器材上的匱乏。
其次，場地不符合國家有關(guān)規(guī)定。按國家教育部有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生人均場地面積應(yīng)不少于5平方米，中學(xué)生不少于6.8平方米。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校顯然不能達(dá)到這一要求，部分中學(xué)人均場地面積在2平方米左右，絕大部分超過3平方米。不同省區(qū)各類學(xué)?；旧隙加星蝾悎龅睾筒煌?guī)模的田徑場地，但距國家的規(guī)定尚有一定的差距。
（三）教學(xué)內(nèi)容單一，組織形式落后。
有些教師在體育教學(xué)過程中，只教給學(xué)生要考試的內(nèi)容，考試考什么老師教什么內(nèi)容。大部分教師和學(xué)校都是圍繞體育達(dá)標(biāo)和高考體育加分這項政策進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)考試內(nèi)容定的，對于非考試范圍內(nèi)的，學(xué)生必備的體育技能則不加理會，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一性。另外，教學(xué)中使用的教材沒有新意，一味地重復(fù)使用，沒有科學(xué)性與系統(tǒng)性，停留在低水平的重復(fù)階段也是目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中存在的一個問題。教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課程組織形式，部分教師慣用指導(dǎo)、控制等強(qiáng)制性措施，采用“圈羊式”組織教學(xué)，要求學(xué)生毫無新意地機(jī)械模仿，教學(xué)中態(tài)度嚴(yán)肅、教條?；蛑亟滩恢鼐殻刂扑?，練習(xí)少。這種以教師為中心的課程組織形式，夸大了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的自主性，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，影響了學(xué)生知識技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。
二、貫徹素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量
要提高農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量，就必須重視農(nóng)村體育教學(xué)中一些亟待解決的問題，并采取相應(yīng)的措施逐步解決這些問題。
（一）轉(zhuǎn)變觀念。
第一，更新觀念，端正思想，提高認(rèn)識。正確認(rèn)識學(xué)校體育的功能，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會功能等。樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，只有樹立科學(xué)的、新的觀念，提高認(rèn)識，才能更好地推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，制定正確的發(fā)展措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理。要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”制訂出學(xué)校與學(xué)校實際相符合的體育工作計劃、教學(xué)工作計劃等，按要求開足體育課，同時學(xué)校有關(guān)部門要定期督查，確保體育課的正常開展。上級部門要認(rèn)真貫徹國家教委頒布的體育法律、法規(guī)，不斷完善學(xué)校體育教育各項管理制度，建立科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評價體系。
（二）改善設(shè)施。
針對農(nóng)村中學(xué)體育場地不足和器材缺乏現(xiàn)狀，我們需要通過多種解決渠道改善這一教學(xué)條件。首先，申請上級教育部門用于體育教育的撥款，盡量增加學(xué)校對體育教學(xué)的資金投入，盡可能地補(bǔ)充各類體育教育設(shè)備。其次，利用各類媒體廣泛宣傳農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀，讓社會各界及時關(guān)注農(nóng)村體育教育問題，運(yùn)用社會這一巨大資源，逐步彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)資金不足。最后，探索農(nóng)村學(xué)校自力更生的解決模式。在充分發(fā)揮已有器材使用價值的基礎(chǔ)上，就地取材，鼓勵中學(xué)教師和學(xué)生自制部分沙包、跳繩等體育器材，解決體育器材短缺問題，滿足農(nóng)村體育教學(xué)的需要。
（三）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
在農(nóng)村體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況實施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。如在排球墊球教學(xué)中，糾正學(xué)生的不良動作，采取學(xué)生兩兩組合、互相指出不足的形式，取得良好的教學(xué)效果。在農(nóng)村體育課堂上，分層次教學(xué)是一種有效方式，可依據(jù)學(xué)生體育水平的差異分層次，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法。另外，針對農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)備欠缺困難，我們可以具體問題具體對待，在體育課上安排跑、跳、投等不需要很多器材和設(shè)施的活動，同時注意進(jìn)行一些具有農(nóng)村特色的發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈活性、創(chuàng)造性的活動，通過活動提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)。此外，在體育活動中運(yùn)用合理的教育理念和正確的方法，對學(xué)生心理健康和道德品德也具有良好的推進(jìn)作用，改變體育教學(xué)中只發(fā)展學(xué)生“四肢”的現(xiàn)象，更要發(fā)展學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的思想。
總之，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的進(jìn)步，學(xué)生身體素質(zhì)及心理等方面能否健康成長的關(guān)鍵，更關(guān)系到國家、社會的人才標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該受到社會各界和學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，要探索有效的改善途徑，提高農(nóng)村學(xué)生的體育素質(zhì)。
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[農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文]
體育教學(xué)論文好篇十四
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認(rèn)真設(shè)計和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：影響課標(biāo)理念認(rèn)識
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點因素、體育教學(xué)的認(rèn)識與大家共鳴。
一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴(yán)格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。
5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問題，主要責(zé)任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。
二、領(lǐng)悟課標(biāo)理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。可以說這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認(rèn)識課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。
能否設(shè)計和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認(rèn)為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)；二是教學(xué)課堂設(shè)計要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動負(fù)荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計要新穎：在設(shè)計教學(xué)過程要創(chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學(xué)各項任務(wù)。
（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）競爭性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強(qiáng)，可以利用這一點開展比賽性活動，即達(dá)到鍛煉目的，同時也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、集體。
（5）體育教師在場地，教材以及教學(xué)各個環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設(shè)計要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負(fù)荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運(yùn)動負(fù)荷
根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過程規(guī)律，運(yùn)動負(fù)荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強(qiáng)的負(fù)荷合理交替，要遵循合理的生理負(fù)荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機(jī)體生理機(jī)能活動變化規(guī)律。
運(yùn)動負(fù)荷過小，則達(dá)不到鍛煉目的，過大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學(xué)過程中判斷運(yùn)動負(fù)荷是否適宜，可以用脈搏進(jìn)行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學(xué)組織形式要多樣化。
教學(xué)組織形式較為單一、死板，會使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)，對象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運(yùn)用組織形式。
在教學(xué)組織過程中，可以進(jìn)行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標(biāo)精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學(xué)出版社
2.高等教材《學(xué)校體育學(xué)》李祥主編高等教育出版社。
體育教學(xué)論文好篇十五
感受“轉(zhuǎn)變?nèi)宋铩薄白鹁刺匦浴薄白寣W(xué)生在自主、協(xié)作、探求中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)進(jìn)程和辦法的輔導(dǎo)”“重視情感心情價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實習(xí)中的一致。學(xué)生們都有著杰出的精力面貌，大都學(xué)生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機(jī)。講堂空氣和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的賦有生機(jī)的局勢。下面淺談幾點感觸。
教育時要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準(zhǔn)課時方針。只要清晰以上三個層面的方針，試驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又兢兢業(yè)業(yè)。
教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動經(jīng)常會生成各式各樣的資本。教育時格外重視并捕捉一些有價值的資本加以使用。如學(xué)生在操練時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題格外有考慮價值，有的呈現(xiàn)過錯帶有普遍性等，及時捕捉并加以使用。
在新課程理念的輔導(dǎo)下，講堂教育活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相講話，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的講堂習(xí)氣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)氣、小組協(xié)作性學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成。每一個教育活動的方針指向要清楚，進(jìn)程要執(zhí)行，要有實在的成效，真實讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進(jìn)行雙基和杰出習(xí)氣的訓(xùn)練。往后必定要以記促思，以思促教，天天反思一點，天天前進(jìn)一點，引導(dǎo)自個不斷在反思中生長。
游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有適當(dāng)?shù)姆萘?，?jīng)過游戲教育能培育學(xué)生的創(chuàng)新精力、競賽知道、聯(lián)合協(xié)作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)秀品質(zhì)。而這些優(yōu)秀品質(zhì)恰是一個人健康心態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師展開心思健康教育供給了良機(jī)。例如，在游戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生相互埋怨，致使受責(zé)備的學(xué)生發(fā)生層場心思而退出競賽。
這么一來，不僅影響了游戲教育的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要捉住這一關(guān)鍵，耐心腸教訓(xùn)學(xué)生格外是有偏游傾向的學(xué)生知道游戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯(lián)合的不良傾向。一同還要與學(xué)生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態(tài)迎候新的應(yīng)戰(zhàn)。
任何人從事任何工作都不也許一往無前，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到波折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，成果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而致使失利。
這種由于外因素形成的失利使學(xué)生難于承受，心情十分惡劣。關(guān)于這種意外工作的發(fā)生，教師要自動地向?qū)W生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實力，維護(hù)他們的自尊心，并供給再賽的時機(jī)。一同還可以經(jīng)過我國運(yùn)動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學(xué)生承受意外現(xiàn)實的才能，然后增強(qiáng)抗波折才能和心情調(diào)理力。
培育樂于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關(guān)于學(xué)習(xí)具有主要影響，而人的性情與人際關(guān)系和心思健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)期間是性情形成期，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過體育教育培育學(xué)生杰出的性情，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧共處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)單個學(xué)生不肯參與活動，僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛，詢句為何?大都著重客觀因素。
經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對于這一狀況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一同參與小組活動，輔導(dǎo)小組活動辦法，并在巡視中不時地干預(yù)該小組每個成員的活動狀況，及時表彰小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加決心、融入集體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人協(xié)作的游戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學(xué)生培育起杰出的性情。
創(chuàng)新精力和實習(xí)才能是衡量學(xué)生心思健康的一項主要目標(biāo)。由于一項創(chuàng)新活動的完結(jié)，有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達(dá)觀的心情。為此，體育教師在教育中應(yīng)經(jīng)過多種手段培育學(xué)日子躍的思想、豐富的幻想及運(yùn)用常識的實習(xí)才能等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以推進(jìn)學(xué)生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開心的體會，使他們能酷愛體育，增強(qiáng)自尊心和自傲心。
他們對各種事物老是充溢著好奇，因而，作為一個有洞察力的教師應(yīng)當(dāng)就從這一點入手來進(jìn)行教育探求與變革。小學(xué)生的情味特色決定了在體育教育中應(yīng)重視“教”與“玩”的聯(lián)系。在小學(xué)期間的學(xué)生，愛好廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接愛好為動力，這就要求體育教育應(yīng)從學(xué)生的情味特色動身，采納靈活多樣的方法，寓教于玩，這么既能增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的愛好，又能在娛樂游戲中表現(xiàn)體育。
體育教學(xué)論文好篇十六
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對學(xué)生的知識教育更加注重，同時也對學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；漸進(jìn)式教學(xué)
隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機(jī)能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動項目以及其特點，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機(jī)體的適應(yīng)能力以及生理機(jī)能的變化規(guī)律等入手，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
一、漸進(jìn)式教學(xué)模式概述
中學(xué)生正處于身體的成長階段，因此在體育教學(xué)中，教師對于各種運(yùn)行項目以及運(yùn)動技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律和身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機(jī)能變化以及人體機(jī)能適應(yīng)性，同時考慮到不同運(yùn)行項目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和生理機(jī)能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學(xué)過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是對于不同運(yùn)動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學(xué)過程中，對于所有的運(yùn)動項目和運(yùn)動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有將運(yùn)動項目的特點和人體的構(gòu)造、機(jī)能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進(jìn)式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動項目和技能采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不同運(yùn)動項目的漸進(jìn)式教學(xué)
1、籃球運(yùn)動的漸進(jìn)式教學(xué)
籃球運(yùn)行是中學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動項目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運(yùn)動的主要技能和技巧，因此學(xué)生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運(yùn)動要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運(yùn)球等運(yùn)動技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運(yùn)動技巧之后，在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實生活中都用不上，教學(xué)過程也過于死板，并且整個教學(xué)還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運(yùn)動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對于籃球教學(xué)，在遵循漸進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對籃球比賽以及籃球團(tuán)隊教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運(yùn)動的漸進(jìn)式教學(xué)
對于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運(yùn)動的技巧和動作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運(yùn)動的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經(jīng)過特定的設(shè)計而形成的，所有的日常生活運(yùn)動經(jīng)過一定的設(shè)計之后，都能夠成為體操運(yùn)動[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所有身體運(yùn)動的難度應(yīng)該從簡單到容易，經(jīng)過不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進(jìn)行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運(yùn)動的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運(yùn)動技能要領(lǐng)，掌握的動作難度不斷增大，使整個學(xué)習(xí)過程更簡單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動作經(jīng)過一定的設(shè)計之后都能夠成為體操運(yùn)動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學(xué)生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進(jìn)式教學(xué)
散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統(tǒng)和競技相結(jié)合的運(yùn)動項目對于散打，在使用漸進(jìn)式教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識到其是一項競技運(yùn)動，然后針對其這一特點進(jìn)行有效的漸進(jìn)式教學(xué)。進(jìn)行散打的漸進(jìn)式教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)，通過漸進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運(yùn)動的連貫，基本掌握進(jìn)攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時機(jī)，建立學(xué)生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該將退步、進(jìn)步、上步等基本動作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進(jìn)行進(jìn)攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過這樣一個漸進(jìn)式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機(jī)能變化以及散打項目的力學(xué)規(guī)律進(jìn)行動作的編排，同時聯(lián)系動作進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語
漸進(jìn)式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進(jìn)式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢，但是在實際的漸進(jìn)式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運(yùn)動項目和運(yùn)動技能的力學(xué)規(guī)律、運(yùn)動規(guī)律和人體機(jī)能變化規(guī)律等進(jìn)行針對性的教學(xué)，不能所有的項目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進(jìn)式教育實習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
體育教學(xué)論文好篇十七
1。1體育游戲適應(yīng)中學(xué)生生理特點
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒有發(fā)育成熟，身體各個機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競爭性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力，開始形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價值觀，比較向往獨(dú)立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動力較強(qiáng)，對于自身感興趣的`事物往往樂此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，在最短的時間能學(xué)會應(yīng)有的運(yùn)動技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競技特點能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的亢奮點，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時，也獲得應(yīng)具備的體育知識，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
2。1掌握和提高技術(shù)動作
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會一些必要的技術(shù)動作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動作。比如，體育游戲中常用的“迎面運(yùn)球接力”。一只手運(yùn)球、定點運(yùn)球、障礙物設(shè)置這些都提高了運(yùn)球的難度且競技性提高。學(xué)生們在設(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運(yùn)球的技術(shù)動作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識以及技術(shù)動作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長跑體育教學(xué)中，穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲，增添課堂樂趣之外，讓學(xué)生學(xué)會長跑中的基本要點。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競爭性
體育游戲預(yù)先會設(shè)定游戲目標(biāo)，所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時，運(yùn)動設(shè)施較少、人員相對集中，很難在短時間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下，就可以分組進(jìn)行比賽，安排獎勵機(jī)制，提高運(yùn)動效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實了跳高的技能，增強(qiáng)了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競爭意識。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點，避免做無用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點，應(yīng)該進(jìn)行有針對性的選擇。較簡單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過于簡單，不僅無法激起學(xué)生的參與積極性，也沒有相應(yīng)的教學(xué)意義。
3。2體育游戲服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外，還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費(fèi)了教學(xué)時間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
四、中學(xué)體育教育應(yīng)注意的問題
4。1合理組織游戲
游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前，要進(jìn)行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進(jìn)行。
4。2注意教學(xué)的安全性
體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競爭意味，但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競爭性，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，要保證體育游戲安全無害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進(jìn)度
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時間，既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語
根據(jù)實際教學(xué)情況反映，有效地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運(yùn)用的基本原則，并且根據(jù)實際情況安排體育游戲，有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。
體育教學(xué)論文好篇十八
1減少投擲教學(xué)的競技性促進(jìn)學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點,學(xué)會用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會以技術(shù)培養(yǎng)作為重點,投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行練習(xí)體驗,在學(xué)生實踐中進(jìn)行正確動作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對學(xué)生競技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行投遠(yuǎn)、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開展有趣的活動,營造一個輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情,學(xué)生積極的參與體育運(yùn)動能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會交際環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識,給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴(yán)肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過程被動,如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會嚴(yán)格的進(jìn)行批評,那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營造一個輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動,能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機(jī)。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來完成教學(xué)目的打下一個良好的開端。同時師生之間對話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動中去。
3讓教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程實現(xiàn)
通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗設(shè)計投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實心球,更容易讓學(xué)生接受,同時也減少了教學(xué)過程中的危險性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升對投擲學(xué)習(xí)的樂趣,積極的體驗和感受投擲過程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來的快樂。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開發(fā)利用,同時也是運(yùn)用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過自身就能實現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進(jìn)了體育目標(biāo)的實現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動作,是人們?nèi)粘＝?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個練習(xí)目標(biāo),讓他們利用自己的經(jīng)驗和特點設(shè)計與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進(jìn)在生活中投擲能力,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實際情況的不同,可以對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來說,可以對他們提出更高的要求,讓他們在體育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對于體育素質(zhì)相對差的學(xué)生來說,最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛好擅長、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個性化需求,從而還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的方式,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標(biāo),讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運(yùn)用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時候,進(jìn)行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進(jìn)行練習(xí),感受出球的感覺?；蛘呖梢杂孟鹌そ罹毩?xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強(qiáng)上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動作停頓。結(jié)合球類進(jìn)行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進(jìn)行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動作
在完整的技術(shù)動作練習(xí)時,可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個小組分別進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進(jìn)行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況不同,把鉛球改為實心球,經(jīng)過訓(xùn)練可以再過渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進(jìn)行徹底改革,摒棄以前以競技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過于嚴(yán)格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時還喪失了基本的思考能力,無法把自身的特點和長處展現(xiàn)出來,老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒了學(xué)生的很多長處,對學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個和諧輕松,樂中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇十九
摘要：創(chuàng)新是時代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學(xué)生心里對體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動。
體育訓(xùn)練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)常被教師打斷，會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時，直接為學(xué)生進(jìn)行一個動作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，教師要及時表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時也要及時對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時，可以通過游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時，可以讓學(xué)生圍成一個圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學(xué)生必須運(yùn)球從起點出發(fā)，到達(dá)終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動手實踐能力。學(xué)生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個乒乓球運(yùn)動員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點評式提問，點出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
體育教學(xué)論文好篇一
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評價缺少科學(xué)的依據(jù)，對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對體育思想意識的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標(biāo)。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團(tuán)結(jié)向上，遵紀(jì)守法的品德作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會責(zé)任感，樹立集體意識和愛國主義情操，是為將來他們走入社會打好堅實的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點是意識能夠決定行動，是行動的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實施與推行是今后教育工作們的工作重點所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動，團(tuán)隊協(xié)作的課堂目標(biāo)任務(wù)，時常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動場地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動、共同完成任務(wù)的機(jī)會。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都具有實踐性、技能性的特點，需要協(xié)作才能完成活動。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運(yùn)動角色，并按體育運(yùn)動規(guī)則等共同完成一個任務(wù)。最后，由教師針對不同團(tuán)隊完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u價。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神，提高授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進(jìn)行，素質(zhì)教育也在遵循這個規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的積極主動性。現(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項目。根據(jù)學(xué)生自身特點和發(fā)育時期，將不同性質(zhì)的體育活動項目進(jìn)行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要，從而增強(qiáng)大學(xué)生的體育運(yùn)動意識和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗體育的樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
（3）加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)改革的需要，高校體育教師需要不斷吸收新知識、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實際有計劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以鼓勵進(jìn)修學(xué)習(xí)，或者選擇繼續(xù)深造等。另外，還可以通過政府教育部門的支持舉辦研討會，增加交流學(xué)習(xí)，共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作，提高教師的科研水平和能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
體育教學(xué)論文好篇二
現(xiàn)如今，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，體育教學(xué)的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學(xué)質(zhì)量。并且，在新時期的體育教學(xué)中，教師們不單單只是對學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的知識、技能的傳授，更是加大了對學(xué)生思想品德教育與個人能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文就重點對體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)進(jìn)行了探究分析。
1 進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性
體育課是學(xué)生們小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)中一門必修的課程之一，更是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運(yùn)動使其，我國領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強(qiáng)國的政治思想，因此人們對于體育鍛煉越來越重視，各大學(xué)校也開始意識到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強(qiáng)個人的身體素質(zhì)，還能對我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實際的體育教學(xué)過程中，無論是學(xué)生的思想行為、興趣愛好，還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來，教師就可以切實結(jié)合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對其進(jìn)行有針對性的思想品德教育，以此來達(dá)到理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強(qiáng)在體育教學(xué)中對學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
可以說，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會主義發(fā)展中的必要條件，更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且，學(xué)生們正處于成長中的階段，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育，是為了能夠保證學(xué)生們樹立正確的人生價值觀，讓他們能夠更好的辨別這個世界中的好與壞，美與丑。這對于學(xué)生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體，還在這一教學(xué)過程中，對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。
現(xiàn)如今，無論是從國內(nèi)的發(fā)展形勢，還是從國外的發(fā)展形勢來說，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當(dāng)前發(fā)展性質(zhì)來看，人們對于現(xiàn)代化建設(shè)越來越重視，同時伴隨著改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會主義市場，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)體制也得到了進(jìn)一步的完善，我國正處于一個十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢的發(fā)展背景下，社會經(jīng)濟(jì)的分配方式、社會組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時期的發(fā)展過程中，體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學(xué)中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調(diào)查研究表明：人的行為、思想道德認(rèn)知只有在人類社會發(fā)展過程中，通過正確的教育和指導(dǎo)才會逐漸完善起來。所以，教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，應(yīng)該充分考慮到社會影響的問題，這也是學(xué)校教學(xué)的最終結(jié)果。在體育教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生形成核心能力的同時，也會影響到學(xué)生的思想意識，能顧培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì)，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，起到了非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是在當(dāng)前社會變化飛速的今天，更是對體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對傳統(tǒng)體育教學(xué)體制的改革勢在必行。
2 思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在日常的體育活動中，學(xué)生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會迅速被暴露出來。
因此，教師可以通過學(xué)生展現(xiàn)出來的思想行為對其進(jìn)行正確的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學(xué)生們在實踐活動中，敢于面對困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強(qiáng)自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點，從而逐步提高學(xué)生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對待，保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。
一般來說，體育教學(xué)存在著形態(tài)化的特點，在實際的體育教學(xué)中，學(xué)生們通常都是以個人或是群體的形式參加。在體育活動中，學(xué)生之間將會相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個非常良好的社會課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學(xué)生對于進(jìn)入社會的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征，盡最大限度的為學(xué)生們模擬社會環(huán)境，讓學(xué)生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進(jìn)行接觸，這樣有利于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，在真實的學(xué)習(xí)體驗中，進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3 體育教學(xué)中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢
3.1 教育條件有利。體育工作者必須清楚認(rèn)知的一點問題是，體育教學(xué)并不是要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的教育，而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更夠自發(fā)、主動的參與到其中，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。
每一門學(xué)科都有著自身獨(dú)特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項體力運(yùn)動，更是一種充分美學(xué)的運(yùn)動。在體育教學(xué)中，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們更好的認(rèn)識到體育中蘊(yùn)含的美感。盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更多戶外運(yùn)動的機(jī)會，讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動所產(chǎn)生的美，這樣有利于學(xué)生更容易接受體育課程教學(xué)內(nèi)容。其次，教師也要通過采取更多有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。
3.2 教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術(shù)動作時需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正，所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運(yùn)動體驗中，老師和學(xué)生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進(jìn)一步的交流和溝通。體育教學(xué)中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛心，做學(xué)生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學(xué)的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進(jìn)行思想品德教育，不易遭到學(xué)生抵觸。還可通過開展多種游戲教學(xué)滲透團(tuán)隊合作意識和集體主義精神。
結(jié)束語
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學(xué)中的思想工作是一項十分細(xì)致的工作，它是有組織、有計劃、系統(tǒng)的、長期的教育活動，要持之以恒，才能收到良好的效果。
參考文獻(xiàn)
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體育教學(xué)論文好篇三
兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。
兒童游戲按照游戲的內(nèi)容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：
1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強(qiáng)，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質(zhì)強(qiáng)弱為基礎(chǔ)。
2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。
3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。
4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中結(jié)合兒童游戲能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將兒童游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中能起到如下的作用：
1.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動水平。在兒童游戲中，同學(xué)們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，從而提高運(yùn)動水平。
2.愉悅身心，提高學(xué)生競爭意識。在游戲中學(xué)們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學(xué)的任務(wù)，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。
4.頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。
5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。
體育教學(xué)中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結(jié)合，是兒童游戲化體育教學(xué)的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：
1.兒童游戲要與體育教學(xué)目的相結(jié)合；
2.兒童游戲設(shè)計要與情境教學(xué)相結(jié)合；
3.兒童游戲要與學(xué)生的年齡特征，興趣愛好相結(jié)合；
4.兒童游戲設(shè)計要與場地，器材等教學(xué)條件相結(jié)合；
5.兒童游戲要與學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。
1.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)。通過兒童游戲化的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量的效率，完成教學(xué)大綱的要求。
2.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的步驟。
首先要確定教學(xué)目的和方案。把教學(xué)目標(biāo)融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內(nèi)容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結(jié)合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結(jié)合。
其次，運(yùn)用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學(xué)生分組及組織的過程，要適當(dāng)考慮學(xué)生的個體素質(zhì)差異進(jìn)行組合分配，保證兒童游戲化體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學(xué)當(dāng)老鷹，有的同學(xué)當(dāng)雞媽媽，有的同學(xué)當(dāng)小雞。
第三，要進(jìn)行過程控制和目標(biāo)修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求，這就要教師對過程進(jìn)行干預(yù)和控制，保證按預(yù)先規(guī)定的要求。
第四、充分利用操場、器材等工具為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。
3.小學(xué)生兒童游戲化體育教學(xué)注意“因材施教”。
一是要針對不同的年齡組，編排與其運(yùn)動量相適應(yīng)的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓(xùn)練敏捷性，針對不同年齡群的`學(xué)生，對沙包的重量和活動的時間進(jìn)行分類。
二是要進(jìn)行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設(shè)計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓(xùn)練跳的活動按排在一起，讓同學(xué)們選其擅長的活動。
三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進(jìn)行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。
四是要及時進(jìn)行績效評價，不斷改進(jìn)兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學(xué)目標(biāo)。
1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進(jìn)行改編改造，應(yīng)用到當(dāng)前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強(qiáng)生命力。我們對部分項目進(jìn)行內(nèi)容和項目的改造，以適應(yīng)體育課的要求。
2.對一些當(dāng)代的兒童游戲進(jìn)行改編，以適應(yīng)體育課的要求，或者以適應(yīng)場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學(xué)們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當(dāng)看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當(dāng)中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！
[1]陳磊.小學(xué)體育的游戲化教學(xué)經(jīng)驗談[j].新課程學(xué)習(xí)(下),20xx(03).
體育教學(xué)論文好篇四
關(guān)鍵詞：高校體育；田徑運(yùn)動；分層教學(xué)法
如今社會經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育，強(qiáng)化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動的樂趣，激發(fā)其參與體育運(yùn)動的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1．分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動學(xué)生的共同發(fā)展，共同進(jìn)步，可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動中去，同時又能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展與進(jìn)步。
1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展與進(jìn)步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理分層，有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，在這個過程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的感情，對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實際水平，分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動水平和能力，教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進(jìn)行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計一些田徑運(yùn)動的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，為了保證分層的準(zhǔn)確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運(yùn)動小組，實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時，對田徑運(yùn)動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進(jìn)行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動動作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動的動作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動的精髓部分，從而促進(jìn)田徑運(yùn)動水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動，將田徑運(yùn)動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運(yùn)動興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動項目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動，并積極投身到田徑運(yùn)動中去。
2．3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標(biāo)要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動目標(biāo)，那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，比如說，在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行分層評價。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運(yùn)動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進(jìn)行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學(xué)生對田徑運(yùn)動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的，實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進(jìn)行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進(jìn)行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4．結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運(yùn)動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進(jìn)一步探究。
參考文獻(xiàn)：
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[2]宋若飛.大學(xué)體育分層次教學(xué)的探索與實踐研究[j].新課程，2013.
[3]薛冰.田徑課實施分層次教學(xué)的實驗研究[j].遼寧師專學(xué)報，2012.
體育教學(xué)論文好篇五
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點對策，為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點力量。
中專學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對策
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學(xué)實踐過程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗。
1.落后的體育教學(xué)觀念
從20世紀(jì)80年代起，外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運(yùn)動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2. 巧用語言藝術(shù)
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評價體系
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善?？茖W(xué)合理的評價體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，既注重最終的測試成績，又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、完善對學(xué)生的評價體系等對策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)論文好篇六
在多元思潮與多維視角共同作用下的當(dāng)下，體育教學(xué)更加注重“以人為本”理念與學(xué)生健康、全面協(xié)同發(fā)展。
基于此，體育教師應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)動興趣的持續(xù)性，關(guān)注學(xué)生主體地位的獨(dú)立性，根據(jù)學(xué)生個體差異和不同需求來分層次發(fā)展學(xué)生的個性，幫助學(xué)生成長為身心健康、品德高尚的全面型人才，最終推動我國素質(zhì)教育根本目標(biāo)的進(jìn)一步實現(xiàn)。
本文將以體育課外活動與體育教學(xué)的相互作用為研究對象，就其二者關(guān)系及實踐應(yīng)用展開探討。
一、體育教學(xué)實踐中的常見問題
二是部分體育老師過于注重并曲解體育的實踐性，以為體育課就是讓學(xué)生打球、做動作，活動活動即可，把理論知識拋在一邊不管不問。這兩種教學(xué)方式都是體育教學(xué)效果并不明顯的根本原因。而隨著新教學(xué)理念的推廣，上述兩種情況已有所改觀，更符合體育教育的規(guī)律。但要注意，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，是極具實踐性的一門課程，有其特殊性，很多技能、技巧必須通過較多的實踐活動才能得以掌握和提高。所以，在體育教學(xué)過程中必須重視理論和實踐兩方面內(nèi)容的結(jié)合，缺一不可。
二、體育課外活動的開展形式
而另外一種則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而自發(fā)組織的小規(guī)模的活動，其從人員組成到活動的時間、內(nèi)容等都具有較大的主觀性，但這種方式能使學(xué)生更加放松，活動量也可以根據(jù)自己的特點和狀態(tài)而及時更改。據(jù)調(diào)查，學(xué)生通常更熱衷于這種小范圍的體育課外活動。
三、體育課外活動與體育教學(xué)的相互作用
(一)體育課外活動能夠強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)塑成
堅強(qiáng)的意志是人成長所必備的重要品質(zhì)。學(xué)生處于人生各種品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，各方面的能力和素質(zhì)發(fā)展較快，可塑性極強(qiáng)，這時期培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志，對其今后發(fā)展意義重大。
體育課外活動是個吃苦的項目，很多時候當(dāng)別人在睡覺休息時，堅持課外活動的同學(xué)卻在操場上揮汗如雨，拼盡全力，如此恰好可以培養(yǎng)其吃苦耐力的品質(zhì)。同時，通過長跑、慢跑等體育活動來鍛煉耐力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會堅持、堅強(qiáng)。可見，體育課外活動憑借其自身特點，十分有益于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)體育課外活動能夠鞏固學(xué)生體育運(yùn)動技能
為了在課外活動中更好地展示自己，通常學(xué)生都會主動學(xué)習(xí)各種體育技能，主動回想課上老師所教授的內(nèi)容。
這樣在課堂理論的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠把這種需要實踐而課上又沒足夠時間訓(xùn)練的內(nèi)容搬到課外活動中來，通過課外活動提高了自身體育運(yùn)動技能，在一定程度上減輕了體育課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到了更好地發(fā)展，使得課外活動成為了體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，為了讓體育課外活動得到更好地開展，教師在課堂上必須讓學(xué)生掌握扎實的理論知識，掌握基礎(chǔ)的規(guī)范動作，這樣學(xué)生在進(jìn)行課外活動時，才能做到熟能生巧，體育課外活動才能更加規(guī)范科學(xué)。
(三)體育課外活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)組織紀(jì)律
凡事要取得成功，必須具備組織性和紀(jì)律性，所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律至關(guān)重要。體育課外活動中的很多項目都能強(qiáng)化這一鍛煉。
比如，在籃球、足球等團(tuán)體運(yùn)動項目中，成員都不能根據(jù)自己的喜好隨意進(jìn)攻和防守，必須服從教練安排，各司其職，合作助攻，才能最大程度發(fā)揮團(tuán)隊合力，否則，球隊就如一盤散沙，一擊即潰。同時，體育課外活動的每一個項目都有自己的運(yùn)動規(guī)則，這些規(guī)則也是每個人都要遵守的，因此在體育課外活動過程中，每一名學(xué)生都會逐漸適應(yīng)和遵守規(guī)則，由此在潛移默化中形成組織紀(jì)律性。
四、結(jié)語
綜上所述，體育教學(xué)要求必須以科學(xué)的理論做教學(xué)指導(dǎo)，又要求教學(xué)內(nèi)容兼具實踐性，而體育課外活動的合理開展，既符合素質(zhì)教育減負(fù)和把時間還給學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的素質(zhì)教育要求，也符合促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的根本目的。
所以，將課外體育活動與體育教學(xué)合理搭配、有機(jī)融合，使二者共同作用于體育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大體育教師應(yīng)予重視，且在日后教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷研究的課題之一。
體育教學(xué)論文好篇七
1。效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2。體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進(jìn)而對自己的實踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進(jìn)行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解，對于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。
1。準(zhǔn)備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達(dá)到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運(yùn)動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
體育教學(xué)論文好篇八
1.體育教學(xué)資源信息的管理
體育教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)人員情況、體育教學(xué)設(shè)施四個子系統(tǒng)構(gòu)成，其是整個體育教學(xué)管理活動的基礎(chǔ)，其管理的規(guī)范性和科學(xué)性直接影響了教學(xué)的運(yùn)行效果。
1.1體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息的管理
體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學(xué)常規(guī)文件信息、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等，這三個方面的管理信息主要內(nèi)容有：有關(guān)日常教學(xué)文件、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息，包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，教學(xué)管理人員可以對系部開設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容，學(xué)科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)管理，便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學(xué)改革與研究立項信息和體育教學(xué)改革與研究實施信息等。具體信息有：教改與教研過程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容，教學(xué)改革與研究過程中的具體措施和要求，教學(xué)改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學(xué)與研究信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對系部體育教學(xué)與研究的各類信息進(jìn)行查詢和管理，準(zhǔn)確把握系部教學(xué)改革和研究發(fā)展動態(tài)，教師可以及時了解系部體育教學(xué)和研究的相關(guān)動向和實施情況。
1.3體育教學(xué)人員信息的管理
體育教學(xué)人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績考核信息、教師培訓(xùn)進(jìn)修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、工作時間、職務(wù)、獲獎統(tǒng)計、聯(lián)系方式、業(yè)績考核、進(jìn)修培訓(xùn)等。體育教學(xué)人員信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對以上各種信息進(jìn)行查詢和管理。
1.4體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息的管理
體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學(xué)設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息，如場地設(shè)施建設(shè)、場地設(shè)施使用、場地設(shè)施管理等。體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對現(xiàn)有的體育教學(xué)場地設(shè)施進(jìn)行有效查詢和統(tǒng)籌管理，有效提高場地設(shè)施的使用效率，教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點，有效提高課堂組織及教學(xué)的效果。
2.體育教學(xué)運(yùn)行信息的管理
體育日常教學(xué)信息管理、教學(xué)文檔信息管理、教學(xué)工作量信息管理、群體工作信息管理、運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息管理構(gòu)成了體育教學(xué)運(yùn)行管理信息系統(tǒng)，是整個體育教學(xué)管理活動的核心。
2.1體育日常教學(xué)信息的管理
體育日常教學(xué)管理信息主要包括學(xué)生選課、教師安排、教材訂購、教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)大綱的編制、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、學(xué)生評教、同行評議、課程考核、緩考補(bǔ)考、重修補(bǔ)修等。體育日常教學(xué)管理信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員能夠快速有效的對以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，合理安排各項工作，提高工作效率。
2.2體育教學(xué)工作量信息的管理
體育教學(xué)工作量信息指教師的教學(xué)工作人員選聘、教學(xué)工作量的核算、教學(xué)編制的確定等，如：選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學(xué)工作總量、教師個人教學(xué)工作量、教學(xué)編制設(shè)定和要求等。體育教學(xué)工作量信息管理系統(tǒng)建成后，既可以方便體育教學(xué)管理人員對以上信息進(jìn)行科學(xué)有效地管理，也可以方便其他相關(guān)人員對相關(guān)信息的查詢。
2.3教學(xué)文檔信息的管理
教學(xué)文檔信息主要有系部各個專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)管理制度、教改與教研、教學(xué)評估信息等。教學(xué)文檔信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對以上各類信息進(jìn)行有效查詢和管理，提高系部教學(xué)文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理
群體工作信息主要是指校運(yùn)動會和各類競賽的有關(guān)信息，如活動開展的時間、項目，比賽項目的設(shè)置，比賽時間的安排，比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后，能夠方便體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員對以上信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，有效保障學(xué)校各類群體活動的有序開展。
2.5運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息的管理
運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息主要包括運(yùn)動隊訓(xùn)練和競賽方面的有關(guān)信息，如運(yùn)動隊名稱、人員情況、訓(xùn)練時間、參加比賽的時間、比賽成績等。運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員可以對以上信息進(jìn)行有效查詢管理，為學(xué)校運(yùn)動隊的科學(xué)訓(xùn)練提供保障。
3.體育教學(xué)質(zhì)量與評價信息的管理
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評價共同構(gòu)成了體育教學(xué)質(zhì)量與評價管理體系，是整個體育教學(xué)管理活動的關(guān)鍵，體育教學(xué)質(zhì)量與評價信息的完善對于及時反饋教學(xué)情況，提出有效的整改措施具有重要意義。
3.1體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息的管理
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評教、教師之間評教、專家評教、教研室評教、學(xué)生評教等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績控制信息等，主要評教主體、評教客體、評教的時間和內(nèi)容、評教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進(jìn)行管理。體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員便可以很輕松地對以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，為日常教學(xué)監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
3.2體育教學(xué)質(zhì)量分析信息的管理
體育教學(xué)質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績的分析和實踐技術(shù)課成績的分析，如分析的時間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學(xué)質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學(xué)管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利，從而有效地提高教學(xué)監(jiān)控的針對性和有效性。
3.3教學(xué)質(zhì)量評價信息的管理
教學(xué)質(zhì)量評價信息是指教學(xué)理念、教師隊伍、教學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)特色、教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面的有關(guān)信息，如培養(yǎng)定位信息、隊伍結(jié)構(gòu)信息、教學(xué)中心地位信息、評價主體信息、評價個體信息、評價內(nèi)容和時間信息、發(fā)展優(yōu)勢和特色信息、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果信息等。建成后的教學(xué)質(zhì)量評價信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學(xué)管理人員及時反饋各類教學(xué)信息提供便利，又可以為系部做出有關(guān)教學(xué)管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語
眾所周知，教學(xué)管理規(guī)范化是當(dāng)前新建本科高校體育教學(xué)管理工作亟需解決的問題。在當(dāng)前信息化水平不斷提高的背景下，探索和實現(xiàn)體育教學(xué)管理的信息化，構(gòu)建新建本科高校體育教學(xué)信息管理系統(tǒng)，不但是高校自身生存的需要，而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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體育教學(xué)論文好篇九
關(guān)鍵詞：高校體育；田徑運(yùn)動；分層教學(xué)法
如今社會經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育，強(qiáng)化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動的樂趣，激發(fā)其參與體育運(yùn)動的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1．分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動學(xué)生的共同發(fā)展，共同進(jìn)步，可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動中去，同時又能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展與進(jìn)步。
1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展與進(jìn)步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理分層，有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，在這個過程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的感情，對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實際水平，分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動水平和能力，教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進(jìn)行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計一些田徑運(yùn)動的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，為了保證分層的準(zhǔn)確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運(yùn)動小組，實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時，對田徑運(yùn)動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進(jìn)行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動動作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動的動作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動的精髓部分，從而促進(jìn)田徑運(yùn)動水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動，將田徑運(yùn)動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運(yùn)動興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動項目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動，并積極投身到田徑運(yùn)動中去。
2．3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標(biāo)要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動目標(biāo)，那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，比如說，在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行分層評價。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運(yùn)動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進(jìn)行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學(xué)生對田徑運(yùn)動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的，實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進(jìn)行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進(jìn)行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4．結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運(yùn)動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進(jìn)一步探究。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文好篇十
摘要:語文是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對本國語言的一種教育，因而語文不僅僅存在于我國，還包括其他國家，像美國的語文，教授的主要是英語。教材選文一直以來都是小學(xué)語文教育十分重要的內(nèi)容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo)，也可以切實幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對中外小學(xué)教育語文教材選文進(jìn)行了對比研究，并提出了部分見解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文教材;中外
引言
小學(xué)語文是我國教育的主要基礎(chǔ)科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會了學(xué)生基礎(chǔ)的識字讀文，還使學(xué)生幼小無知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長的希望，一定程度上還可以對學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，小學(xué)語文還是教會學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語，并且可以規(guī)范自身的各種行為，對不同的社會行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實現(xiàn)，無一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語文教材的選文過程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語文教材選文的不同狀況，進(jìn)行了深層次的分析，以提供相應(yīng)的選文借鑒，使我國小學(xué)語文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語文教材選文差異的主要表現(xiàn)
中外在小學(xué)語文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國的小學(xué)語文教材為例，其并不像國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)那樣，對課程有著深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語文教材選材上，所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路?？梢钥闯?，美國的選文第一原則便是創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次，中外的小學(xué)語文教材，在形態(tài)上有著很大的差異，我國的小學(xué)語文教材，是按單元分類的綜合型語文教材，但是國外的更多是一些分編語文教材，這類教材將閱讀和語言實現(xiàn)了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國的語文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語文教材的選文，很多時候會選擇一些有教育意義的文章，但是側(cè)重點有著很大的區(qū)別，我國的小學(xué)語文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章，而美國的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語文教育與國外的語文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而國外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語文教材選材的基礎(chǔ)原則差異
2.1主體方向
中外小學(xué)語文教材，存在的差異性相當(dāng)大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國的小學(xué)語文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時，為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢，我國也適時引入了一些國外的課文，這些課文與中國的道德教育思想十分相似，并且對于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國外的小學(xué)語文教材則不然，以日本的語文教材為例，其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰，以更好地為國家服務(wù)。美國的小學(xué)語文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上，其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺。
2.2教育內(nèi)涵
中外小學(xué)語文在進(jìn)行教學(xué)的過程中，所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別，這一點在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先，我國的小學(xué)語文選材，必然會選擇一些和諧美好的事物，如我國古代的詩詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國的小學(xué)語文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長觀念上，美國的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語文在選材的過程中，許多時候會根據(jù)教育內(nèi)涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史，因而詩詞歌賦穿插于每個年級的語文課文中。但是國外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們在極力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神，將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實時地融入到語文教材當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，但是與學(xué)生實際的認(rèn)知有一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語文教材選材的主體差異
3.1文化差異的選擇
在中國的小學(xué)語文教材當(dāng)中，有許多的神話故事，如女媧補(bǔ)天、夸父追日等，很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實際的語文教材中不合理，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過對這些神話故事的引入，使學(xué)生更好地認(rèn)識民族傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們對自己的想象充滿好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化其對社會的主體認(rèn)知。國外的小學(xué)語文選材更加渴望迅速地教會學(xué)生一些實用性的生存技能和實踐方法，因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實社會有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性
中外小學(xué)語文在選材的過程中，所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國的小學(xué)語文課文，更多的是通過正能量的故事直接感染學(xué)生。國外將現(xiàn)實社會的各種事物引入教材當(dāng)中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時，我國的小學(xué)語文思想教育，習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識，對故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國外的語文思想教育，卻選擇了一些現(xiàn)實生活當(dāng)中的瑣事教材，由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解，因而國外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著技能教育。
4結(jié)語
綜上所述，中外小學(xué)教育語文教材在選文的過程中，所堅持的方向有著很大的不同，無論是基礎(chǔ)的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)論文好篇十一
2.1學(xué)校體育教學(xué)與素質(zhì)教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展素質(zhì)被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學(xué)發(fā)展有密切的關(guān)系。
（1）傳授體育基本知識，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢：發(fā)展身體素質(zhì)，提高生理機(jī)能：增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識、基礎(chǔ)技能和運(yùn)動能力的關(guān)系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識放在重要的位置上。
（2）集體項目在教學(xué)中的設(shè)置和運(yùn)用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道?？梢岳迷绮?，課間操，體育課教學(xué)，彌補(bǔ)鍛煉，組織班級等教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置集體項目，注重培養(yǎng)學(xué)生相互配合的集體注重精神。并有意識的培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。
（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運(yùn)動的愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過學(xué)時鍛煉，努力使每一個學(xué)生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強(qiáng)的項目為中心的教學(xué)模式，改進(jìn)過去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
（4）良好身體素質(zhì)的形成是堅持不懈進(jìn)行體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機(jī)技能，汽車駕駛技能等。要求學(xué)生具有良好的視力靈敏的反應(yīng)力和耐久力。因此我們非常注重學(xué)生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)靈敏反應(yīng)力和耐久力的練習(xí)。
2.2體育教學(xué)對學(xué)生生理及心理特點的方向。
高職院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學(xué)中首先要注重運(yùn)動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學(xué)，課外活動的比例。同時體育教學(xué)中應(yīng)個性全面發(fā)展。適應(yīng)社會生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強(qiáng)對挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學(xué)生美的情操，以促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。要教育學(xué)生提高社會責(zé)任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、創(chuàng)新開拓的品質(zhì)，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學(xué)對不同專業(yè)特點要求的新方向。
高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學(xué)同時也應(yīng)有與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中針對不同專業(yè)，要有目的的增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。
（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財務(wù)，文秘，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學(xué)中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護(hù)，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。
（3）運(yùn)動型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3高職院校體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新優(yōu)化
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動為輔助；校內(nèi)為中心，社會校外為輔助，教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)成為課程設(shè)計者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問。職業(yè)教育實行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式在這種情況下、對教師和學(xué)生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學(xué)生的自主性。在課外活動中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標(biāo)進(jìn)行配合、使體育教學(xué)的功能達(dá)到最優(yōu)化。同時，還要積極組織學(xué)校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運(yùn)動水平高的同學(xué)的需求，并以此來帶動學(xué)校各項體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。
3.2變“死”計劃為“活”計劃。
教師以“健康第一”為目標(biāo)并以體現(xiàn)健康的指標(biāo)為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學(xué)計劃。根據(jù)這一總體計劃的'要求，不同的專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項目及計劃、每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標(biāo)和鍛煉計劃，并以“運(yùn)動處方”的形式計劃相應(yīng)的表格，分階段進(jìn)行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生課外活動所依據(jù)的綱領(lǐng)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學(xué)生雙向的互動以取得較好的效果。
3.3以常見運(yùn)動項目為主。
以新興的、具有較強(qiáng)吸引力的項目作為輔助、發(fā)揮游戲項目的特點。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、針對提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，不講求項目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項目的學(xué)習(xí)與愛好培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)入社會后仍然能積極參與相關(guān)項目，從而具備了終身體育的能力，達(dá)到了高職院校體育教學(xué)的特色、特點并能實現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。
高職院校的體育教學(xué)是一個動態(tài)的教育體系，只有適應(yīng)社會的需求教學(xué)內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對體育教學(xué)工作有相應(yīng)的取向，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學(xué)體系。
體育教學(xué)論文好篇十二
一、增加游戲活動豐富體育教學(xué)內(nèi)容
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學(xué)生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因為學(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學(xué)生對比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結(jié)果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負(fù)，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動，必然增加學(xué)生與老師的互動，通過提高學(xué)生的活動量，增加學(xué)生積極參與的動力與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對俱樂部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時的文化課學(xué)習(xí)時間外，可以鼓勵男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等，學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過體育活動課平臺將學(xué)生進(jìn)行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語
總之，體育教學(xué)活動是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動，對我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
體育教學(xué)論文好篇十三
摘要：當(dāng)今社會，農(nóng)村的獨(dú)生子女越來越多。隨著生活水平的不斷提高，家長對孩子溺愛現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。通過更新觀念、改進(jìn)設(shè)備、完善組織教學(xué)等途徑提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品德等素質(zhì)變得日益重要。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教基〔〕17號強(qiáng)調(diào)：改變課程實施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要實現(xiàn)這一目的，改變課堂教學(xué)形式是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成功的必要條件是實施有效的課堂教學(xué)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，給學(xué)生一個充滿靈氣的活動空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，從而成為一個獨(dú)特的自我。體育課程作為一門提升學(xué)生體能的實踐性課程，制定并實施良好的課堂教學(xué)成為必要，但體育教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）對體育課不夠重視。
主要表現(xiàn)在三個層次：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對體育工作重視不夠。在一些領(lǐng)導(dǎo)觀念中還留有對體育課的傳統(tǒng)觀念，即體育課是副科，不是升學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，為了追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育課，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于被輕視的地位。另外一種課程落實無關(guān)緊要，即使要落實，也不必安排專職的體育老師，只要有老師帶著學(xué)生玩即可的觀念在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)中常存。這在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教師整體專業(yè)水平不高。其次，體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正。一方面由于體育教師的非專業(yè)型，另一方面由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，體育教師在學(xué)校地位、重要性不能得到及時、正確的肯定，因此在城市優(yōu)厚條件的吸引下，很多優(yōu)秀的體育教師都進(jìn)入城市中學(xué)，剩下大部分體育教師也不能以正確、應(yīng)有的積極主動的態(tài)度投入到日常的體育教學(xué)中，造成體育教學(xué)質(zhì)量與實際需要存在較大差距。最后，家長的態(tài)度。望子成龍、望女成鳳是家長永不變更的期望，尤其當(dāng)今社會競爭激烈，父母都以讀書為主要出路，在“萬般皆下品，唯有讀書高”想法作用下，對升學(xué)沒有直接貢獻(xiàn)的體育自然無人重視。
（二）體育教學(xué)設(shè)備落后、欠缺。
首先，體育器材缺乏，這幾乎是所有農(nóng)村中學(xué)都面臨的共同的問題。因為體育課在升學(xué)中的地位使得學(xué)校在體育方面投入資金不足，場地器材嚴(yán)重缺乏，對體育課的正常教學(xué)產(chǎn)生了影響。當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材和場地每年都要進(jìn)行維修，這部分資金主要由學(xué)校自己投入，但學(xué)校較為匱乏的資金鏈決定其對體育設(shè)備投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，即使一些學(xué)校購買了體育器材，但由于沒有設(shè)立專門的管理部門，加上缺乏專門的保管人員，造成學(xué)校在體育器材上的匱乏。
其次，場地不符合國家有關(guān)規(guī)定。按國家教育部有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生人均場地面積應(yīng)不少于5平方米，中學(xué)生不少于6.8平方米。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校顯然不能達(dá)到這一要求，部分中學(xué)人均場地面積在2平方米左右，絕大部分超過3平方米。不同省區(qū)各類學(xué)?；旧隙加星蝾悎龅睾筒煌?guī)模的田徑場地，但距國家的規(guī)定尚有一定的差距。
（三）教學(xué)內(nèi)容單一，組織形式落后。
有些教師在體育教學(xué)過程中，只教給學(xué)生要考試的內(nèi)容，考試考什么老師教什么內(nèi)容。大部分教師和學(xué)校都是圍繞體育達(dá)標(biāo)和高考體育加分這項政策進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)考試內(nèi)容定的，對于非考試范圍內(nèi)的，學(xué)生必備的體育技能則不加理會，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一性。另外，教學(xué)中使用的教材沒有新意，一味地重復(fù)使用，沒有科學(xué)性與系統(tǒng)性，停留在低水平的重復(fù)階段也是目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中存在的一個問題。教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課程組織形式，部分教師慣用指導(dǎo)、控制等強(qiáng)制性措施，采用“圈羊式”組織教學(xué)，要求學(xué)生毫無新意地機(jī)械模仿，教學(xué)中態(tài)度嚴(yán)肅、教條?；蛑亟滩恢鼐殻刂扑?，練習(xí)少。這種以教師為中心的課程組織形式，夸大了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的自主性，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，影響了學(xué)生知識技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。
二、貫徹素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量
要提高農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量，就必須重視農(nóng)村體育教學(xué)中一些亟待解決的問題，并采取相應(yīng)的措施逐步解決這些問題。
（一）轉(zhuǎn)變觀念。
第一，更新觀念，端正思想，提高認(rèn)識。正確認(rèn)識學(xué)校體育的功能，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會功能等。樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，只有樹立科學(xué)的、新的觀念，提高認(rèn)識，才能更好地推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，制定正確的發(fā)展措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理。要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”制訂出學(xué)校與學(xué)校實際相符合的體育工作計劃、教學(xué)工作計劃等，按要求開足體育課，同時學(xué)校有關(guān)部門要定期督查，確保體育課的正常開展。上級部門要認(rèn)真貫徹國家教委頒布的體育法律、法規(guī)，不斷完善學(xué)校體育教育各項管理制度，建立科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評價體系。
（二）改善設(shè)施。
針對農(nóng)村中學(xué)體育場地不足和器材缺乏現(xiàn)狀，我們需要通過多種解決渠道改善這一教學(xué)條件。首先，申請上級教育部門用于體育教育的撥款，盡量增加學(xué)校對體育教學(xué)的資金投入，盡可能地補(bǔ)充各類體育教育設(shè)備。其次，利用各類媒體廣泛宣傳農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀，讓社會各界及時關(guān)注農(nóng)村體育教育問題，運(yùn)用社會這一巨大資源，逐步彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)資金不足。最后，探索農(nóng)村學(xué)校自力更生的解決模式。在充分發(fā)揮已有器材使用價值的基礎(chǔ)上，就地取材，鼓勵中學(xué)教師和學(xué)生自制部分沙包、跳繩等體育器材，解決體育器材短缺問題，滿足農(nóng)村體育教學(xué)的需要。
（三）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
在農(nóng)村體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況實施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。如在排球墊球教學(xué)中，糾正學(xué)生的不良動作，采取學(xué)生兩兩組合、互相指出不足的形式，取得良好的教學(xué)效果。在農(nóng)村體育課堂上，分層次教學(xué)是一種有效方式，可依據(jù)學(xué)生體育水平的差異分層次，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法。另外，針對農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)備欠缺困難，我們可以具體問題具體對待，在體育課上安排跑、跳、投等不需要很多器材和設(shè)施的活動，同時注意進(jìn)行一些具有農(nóng)村特色的發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈活性、創(chuàng)造性的活動，通過活動提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)。此外，在體育活動中運(yùn)用合理的教育理念和正確的方法，對學(xué)生心理健康和道德品德也具有良好的推進(jìn)作用，改變體育教學(xué)中只發(fā)展學(xué)生“四肢”的現(xiàn)象，更要發(fā)展學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的思想。
總之，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的進(jìn)步，學(xué)生身體素質(zhì)及心理等方面能否健康成長的關(guān)鍵，更關(guān)系到國家、社會的人才標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該受到社會各界和學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，要探索有效的改善途徑，提高農(nóng)村學(xué)生的體育素質(zhì)。
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[農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文]
體育教學(xué)論文好篇十四
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認(rèn)真設(shè)計和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：影響課標(biāo)理念認(rèn)識
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點因素、體育教學(xué)的認(rèn)識與大家共鳴。
一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴(yán)格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。
5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問題，主要責(zé)任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。
二、領(lǐng)悟課標(biāo)理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。可以說這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認(rèn)識課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。
能否設(shè)計和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認(rèn)為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)；二是教學(xué)課堂設(shè)計要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動負(fù)荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計要新穎：在設(shè)計教學(xué)過程要創(chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學(xué)各項任務(wù)。
（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）競爭性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強(qiáng)，可以利用這一點開展比賽性活動，即達(dá)到鍛煉目的，同時也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、集體。
（5）體育教師在場地，教材以及教學(xué)各個環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設(shè)計要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負(fù)荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運(yùn)動負(fù)荷
根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過程規(guī)律，運(yùn)動負(fù)荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強(qiáng)的負(fù)荷合理交替，要遵循合理的生理負(fù)荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機(jī)體生理機(jī)能活動變化規(guī)律。
運(yùn)動負(fù)荷過小，則達(dá)不到鍛煉目的，過大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學(xué)過程中判斷運(yùn)動負(fù)荷是否適宜，可以用脈搏進(jìn)行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學(xué)組織形式要多樣化。
教學(xué)組織形式較為單一、死板，會使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)，對象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運(yùn)用組織形式。
在教學(xué)組織過程中，可以進(jìn)行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標(biāo)精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學(xué)出版社
2.高等教材《學(xué)校體育學(xué)》李祥主編高等教育出版社。
體育教學(xué)論文好篇十五
感受“轉(zhuǎn)變?nèi)宋铩薄白鹁刺匦浴薄白寣W(xué)生在自主、協(xié)作、探求中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)進(jìn)程和辦法的輔導(dǎo)”“重視情感心情價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實習(xí)中的一致。學(xué)生們都有著杰出的精力面貌，大都學(xué)生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機(jī)。講堂空氣和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的賦有生機(jī)的局勢。下面淺談幾點感觸。
教育時要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準(zhǔn)課時方針。只要清晰以上三個層面的方針，試驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又兢兢業(yè)業(yè)。
教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動經(jīng)常會生成各式各樣的資本。教育時格外重視并捕捉一些有價值的資本加以使用。如學(xué)生在操練時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題格外有考慮價值，有的呈現(xiàn)過錯帶有普遍性等，及時捕捉并加以使用。
在新課程理念的輔導(dǎo)下，講堂教育活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相講話，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的講堂習(xí)氣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)氣、小組協(xié)作性學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成。每一個教育活動的方針指向要清楚，進(jìn)程要執(zhí)行，要有實在的成效，真實讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進(jìn)行雙基和杰出習(xí)氣的訓(xùn)練。往后必定要以記促思，以思促教，天天反思一點，天天前進(jìn)一點，引導(dǎo)自個不斷在反思中生長。
游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有適當(dāng)?shù)姆萘?，?jīng)過游戲教育能培育學(xué)生的創(chuàng)新精力、競賽知道、聯(lián)合協(xié)作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)秀品質(zhì)。而這些優(yōu)秀品質(zhì)恰是一個人健康心態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師展開心思健康教育供給了良機(jī)。例如，在游戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生相互埋怨，致使受責(zé)備的學(xué)生發(fā)生層場心思而退出競賽。
這么一來，不僅影響了游戲教育的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要捉住這一關(guān)鍵，耐心腸教訓(xùn)學(xué)生格外是有偏游傾向的學(xué)生知道游戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯(lián)合的不良傾向。一同還要與學(xué)生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態(tài)迎候新的應(yīng)戰(zhàn)。
任何人從事任何工作都不也許一往無前，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到波折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，成果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而致使失利。
這種由于外因素形成的失利使學(xué)生難于承受，心情十分惡劣。關(guān)于這種意外工作的發(fā)生，教師要自動地向?qū)W生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實力，維護(hù)他們的自尊心，并供給再賽的時機(jī)。一同還可以經(jīng)過我國運(yùn)動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學(xué)生承受意外現(xiàn)實的才能，然后增強(qiáng)抗波折才能和心情調(diào)理力。
培育樂于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關(guān)于學(xué)習(xí)具有主要影響，而人的性情與人際關(guān)系和心思健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)期間是性情形成期，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過體育教育培育學(xué)生杰出的性情，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧共處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)單個學(xué)生不肯參與活動，僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛，詢句為何?大都著重客觀因素。
經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對于這一狀況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一同參與小組活動，輔導(dǎo)小組活動辦法，并在巡視中不時地干預(yù)該小組每個成員的活動狀況，及時表彰小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加決心、融入集體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人協(xié)作的游戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學(xué)生培育起杰出的性情。
創(chuàng)新精力和實習(xí)才能是衡量學(xué)生心思健康的一項主要目標(biāo)。由于一項創(chuàng)新活動的完結(jié)，有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達(dá)觀的心情。為此，體育教師在教育中應(yīng)經(jīng)過多種手段培育學(xué)日子躍的思想、豐富的幻想及運(yùn)用常識的實習(xí)才能等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以推進(jìn)學(xué)生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開心的體會，使他們能酷愛體育，增強(qiáng)自尊心和自傲心。
他們對各種事物老是充溢著好奇，因而，作為一個有洞察力的教師應(yīng)當(dāng)就從這一點入手來進(jìn)行教育探求與變革。小學(xué)生的情味特色決定了在體育教育中應(yīng)重視“教”與“玩”的聯(lián)系。在小學(xué)期間的學(xué)生，愛好廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接愛好為動力，這就要求體育教育應(yīng)從學(xué)生的情味特色動身，采納靈活多樣的方法，寓教于玩，這么既能增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的愛好，又能在娛樂游戲中表現(xiàn)體育。
體育教學(xué)論文好篇十六
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對學(xué)生的知識教育更加注重，同時也對學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；漸進(jìn)式教學(xué)
隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機(jī)能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動項目以及其特點，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機(jī)體的適應(yīng)能力以及生理機(jī)能的變化規(guī)律等入手，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
一、漸進(jìn)式教學(xué)模式概述
中學(xué)生正處于身體的成長階段，因此在體育教學(xué)中，教師對于各種運(yùn)行項目以及運(yùn)動技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律和身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機(jī)能變化以及人體機(jī)能適應(yīng)性，同時考慮到不同運(yùn)行項目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和生理機(jī)能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學(xué)過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是對于不同運(yùn)動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學(xué)過程中，對于所有的運(yùn)動項目和運(yùn)動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有將運(yùn)動項目的特點和人體的構(gòu)造、機(jī)能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進(jìn)式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動項目和技能采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不同運(yùn)動項目的漸進(jìn)式教學(xué)
1、籃球運(yùn)動的漸進(jìn)式教學(xué)
籃球運(yùn)行是中學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動項目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運(yùn)動的主要技能和技巧，因此學(xué)生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運(yùn)動要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運(yùn)球等運(yùn)動技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運(yùn)動技巧之后，在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實生活中都用不上，教學(xué)過程也過于死板，并且整個教學(xué)還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運(yùn)動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對于籃球教學(xué)，在遵循漸進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對籃球比賽以及籃球團(tuán)隊教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運(yùn)動的漸進(jìn)式教學(xué)
對于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運(yùn)動的技巧和動作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運(yùn)動的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經(jīng)過特定的設(shè)計而形成的，所有的日常生活運(yùn)動經(jīng)過一定的設(shè)計之后，都能夠成為體操運(yùn)動[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所有身體運(yùn)動的難度應(yīng)該從簡單到容易，經(jīng)過不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進(jìn)行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運(yùn)動的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運(yùn)動技能要領(lǐng)，掌握的動作難度不斷增大，使整個學(xué)習(xí)過程更簡單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動作經(jīng)過一定的設(shè)計之后都能夠成為體操運(yùn)動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學(xué)生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進(jìn)式教學(xué)
散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統(tǒng)和競技相結(jié)合的運(yùn)動項目對于散打，在使用漸進(jìn)式教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識到其是一項競技運(yùn)動，然后針對其這一特點進(jìn)行有效的漸進(jìn)式教學(xué)。進(jìn)行散打的漸進(jìn)式教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)，通過漸進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運(yùn)動的連貫，基本掌握進(jìn)攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時機(jī)，建立學(xué)生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該將退步、進(jìn)步、上步等基本動作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進(jìn)行進(jìn)攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過這樣一個漸進(jìn)式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機(jī)能變化以及散打項目的力學(xué)規(guī)律進(jìn)行動作的編排，同時聯(lián)系動作進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語
漸進(jìn)式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進(jìn)式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢，但是在實際的漸進(jìn)式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運(yùn)動項目和運(yùn)動技能的力學(xué)規(guī)律、運(yùn)動規(guī)律和人體機(jī)能變化規(guī)律等進(jìn)行針對性的教學(xué)，不能所有的項目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進(jìn)式教育實習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
體育教學(xué)論文好篇十七
1。1體育游戲適應(yīng)中學(xué)生生理特點
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒有發(fā)育成熟，身體各個機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競爭性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力，開始形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價值觀，比較向往獨(dú)立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動力較強(qiáng)，對于自身感興趣的`事物往往樂此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，在最短的時間能學(xué)會應(yīng)有的運(yùn)動技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競技特點能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的亢奮點，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時，也獲得應(yīng)具備的體育知識，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
2。1掌握和提高技術(shù)動作
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會一些必要的技術(shù)動作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動作。比如，體育游戲中常用的“迎面運(yùn)球接力”。一只手運(yùn)球、定點運(yùn)球、障礙物設(shè)置這些都提高了運(yùn)球的難度且競技性提高。學(xué)生們在設(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運(yùn)球的技術(shù)動作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識以及技術(shù)動作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長跑體育教學(xué)中，穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲，增添課堂樂趣之外，讓學(xué)生學(xué)會長跑中的基本要點。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競爭性
體育游戲預(yù)先會設(shè)定游戲目標(biāo)，所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時，運(yùn)動設(shè)施較少、人員相對集中，很難在短時間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下，就可以分組進(jìn)行比賽，安排獎勵機(jī)制，提高運(yùn)動效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實了跳高的技能，增強(qiáng)了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競爭意識。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點，避免做無用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點，應(yīng)該進(jìn)行有針對性的選擇。較簡單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過于簡單，不僅無法激起學(xué)生的參與積極性，也沒有相應(yīng)的教學(xué)意義。
3。2體育游戲服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外，還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費(fèi)了教學(xué)時間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
四、中學(xué)體育教育應(yīng)注意的問題
4。1合理組織游戲
游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前，要進(jìn)行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進(jìn)行。
4。2注意教學(xué)的安全性
體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競爭意味，但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競爭性，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，要保證體育游戲安全無害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進(jìn)度
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時間，既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語
根據(jù)實際教學(xué)情況反映，有效地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運(yùn)用的基本原則，并且根據(jù)實際情況安排體育游戲，有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。
體育教學(xué)論文好篇十八
1減少投擲教學(xué)的競技性促進(jìn)學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點,學(xué)會用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會以技術(shù)培養(yǎng)作為重點,投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行練習(xí)體驗,在學(xué)生實踐中進(jìn)行正確動作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對學(xué)生競技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行投遠(yuǎn)、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開展有趣的活動,營造一個輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情,學(xué)生積極的參與體育運(yùn)動能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會交際環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識,給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴(yán)肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過程被動,如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會嚴(yán)格的進(jìn)行批評,那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營造一個輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動,能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機(jī)。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來完成教學(xué)目的打下一個良好的開端。同時師生之間對話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動中去。
3讓教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程實現(xiàn)
通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗設(shè)計投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實心球,更容易讓學(xué)生接受,同時也減少了教學(xué)過程中的危險性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升對投擲學(xué)習(xí)的樂趣,積極的體驗和感受投擲過程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來的快樂。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開發(fā)利用,同時也是運(yùn)用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過自身就能實現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進(jìn)了體育目標(biāo)的實現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動作,是人們?nèi)粘＝?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個練習(xí)目標(biāo),讓他們利用自己的經(jīng)驗和特點設(shè)計與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進(jìn)在生活中投擲能力,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實際情況的不同,可以對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來說,可以對他們提出更高的要求,讓他們在體育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對于體育素質(zhì)相對差的學(xué)生來說,最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛好擅長、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個性化需求,從而還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的方式,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標(biāo),讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運(yùn)用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時候,進(jìn)行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進(jìn)行練習(xí),感受出球的感覺?；蛘呖梢杂孟鹌そ罹毩?xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強(qiáng)上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動作停頓。結(jié)合球類進(jìn)行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進(jìn)行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動作
在完整的技術(shù)動作練習(xí)時,可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個小組分別進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進(jìn)行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況不同,把鉛球改為實心球,經(jīng)過訓(xùn)練可以再過渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進(jìn)行徹底改革,摒棄以前以競技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過于嚴(yán)格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時還喪失了基本的思考能力,無法把自身的特點和長處展現(xiàn)出來,老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒了學(xué)生的很多長處,對學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個和諧輕松,樂中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇十九
摘要：創(chuàng)新是時代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學(xué)生心里對體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動。
體育訓(xùn)練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)常被教師打斷，會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時，直接為學(xué)生進(jìn)行一個動作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，教師要及時表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時也要及時對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時，可以通過游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時，可以讓學(xué)生圍成一個圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學(xué)生必須運(yùn)球從起點出發(fā)，到達(dá)終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動手實踐能力。學(xué)生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個乒乓球運(yùn)動員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點評式提問，點出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。