寫心得體會可以使我們更深入地思考自己的所學所得。心得體會應該注重思考和總結(jié)，而不是簡單地羅列事實。讀完這些心得體會，我們可以看到不同人在不同情況下的反思和成長，從中學習他們寶貴的經(jīng)驗。
高中歷史的心得體會篇一
在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內(nèi)容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學專家們的教授內(nèi)容的學習。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、擴展自己的空間，突破自己。
當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學內(nèi)容要充實。
主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史的心得體會篇二
20xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓，在培訓中，我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內(nèi)容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中一堂課往往難以完成一個課時的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內(nèi)容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調(diào)我們應該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學科知識?還是學習能力學習思維的培養(yǎng)?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內(nèi)容加以整合，還要對單元內(nèi)容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務，這是我們在教學中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關(guān)注的問題。我必將使之貫穿在我的教學和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學內(nèi)容，以新的角度理解教材進行教學，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒，這為我今后的教學打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學重難點，給我們的實際教學做出了重要指導。
高中歷史的心得體會篇三
在高中歷史課程中學習了很多歷史知識后，我有幸參觀了一次高中歷史博物館。這次參觀不僅讓我更加深入地了解了歷史，還讓我對歷史博物館有了更深刻的認識和體會。下面是我對這次參觀的心得體會。
首先，參觀高中歷史博物館讓我感受到了歷史的真實性和鮮活感。在博物館里，我通過觸摸歷史文物、觀看歷史展品和聽取導游的講解，親身體驗了歷史的感覺。歷史不再是一堆枯燥的文字，而是活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我面前，有聲有色。例如，在一艘唐代船模前我可以感受到那個時代的繁榮和貿(mào)易的重要性；在一件抗日戰(zhàn)爭時期的綠色軍裝前我仿佛看到了那個時期中國人民抗擊日寇的風采。這使我對歷史更加有興趣，更加愿意深入探究歷史。
其次，參觀高中歷史博物館讓我深刻認識到歷史的珍貴和寶貴。在博物館里，我看到了很多珍貴的文物和歷史遺跡，如漢代的玉器、唐代的字畫、宋代的瓷器等等。這些文物不僅代表了中國古代文化的瑰寶，更是我國悠久歷史的真實見證。通過觀看這些文物，我深刻意識到歷史的可貴之處，每一件小小的文物背后都蘊含著無數(shù)歷史和人類發(fā)展的故事。這些文物的保存和傳承需要我們的努力，讓更多人了解并尊重歷史。
第三，參觀高中歷史博物館讓我明白了歷史的重要性和影響力。歷史無處不在，它影響著現(xiàn)在，也指引著未來。通過參觀博物館，我可以追溯歷史的脈絡、了解歷史的重要事件和人物，這讓我更加明白了自己的文化根源和民族精神。例如，在參觀一座古代城池的模型時，我了解了它的固若金湯的城墻和對于國家安全的保護作用，這讓我更加珍惜和愛護我們的國家。歷史博物館不僅是了解歷史的窗口，更是對于我們個人和社會意識形態(tài)的培養(yǎng)與教育。
第四，參觀高中歷史博物館讓我學會了如何欣賞歷史文化遺產(chǎn)。在博物館里，導游們專業(yè)地講解文物背后的歷史故事，我了解了文物的制作工藝、背后的文化內(nèi)涵和歷史地位。這讓我學會了如何欣賞文物，如何辨識文物的真?zhèn)魏捅４鏍顩r。通過親自觸摸文物和聽取專業(yè)解說，我對于歷史文物的重要性有了更深一步的認識，并且在欣賞和了解的過程中培養(yǎng)了對藝術(shù)和文化的審美品味。
最后，參觀高中歷史博物館讓我思考起將歷史知識與現(xiàn)實生活結(jié)合的問題。博物館作為歷史知識的傳承者和普及者，在今天已經(jīng)發(fā)揮著越來越重要的作用。我認識到歷史知識不僅僅是為了在考試中得高分，更是為了提高我們對歷史的認識力、思維力和創(chuàng)造力。只有了解歷史的人，才能更好地認識和解決當今世界的問題。博物館不僅給我們提供了歷史知識，更是給我們傳遞歷史的精神和價值觀，激發(fā)我們對歷史的熱愛和思考。
總結(jié)起來，參觀高中歷史博物館是一次有意義的經(jīng)歷，讓我更好地了解了歷史的真實性和鮮活感，認識到了歷史的珍貴和寶貴，明白了歷史的重要性和影響力，學會了如何欣賞歷史文化遺產(chǎn)，并思考起如何將歷史知識與現(xiàn)實生活結(jié)合的問題。這次參觀不僅是一次知識的積累，更是一次對于歷史的全面領(lǐng)悟和感悟。通過參觀高中歷史博物館，我更加堅信歷史不應該被遺忘，而應該被傳承、研究和利用好。歷史是我們的根，它不僅是過去，更是我們前進的動力。
高中歷史的心得體會篇四
20xx 年9月13日至9月14日， 我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2. 結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌， 提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。
高中歷史的心得體會篇五
第一段：引言及課改背景介紹（200字）
歷史高中新課改作為教育領(lǐng)域的一項重要改革，旨在推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)和歷史素養(yǎng)。本文旨在分享我對歷史高中新課改的心得體會。首先，我將簡要介紹歷史高中新課改的背景和目標，以便讀者對該主題有一個全面的了解。
第二段：新課改帶來的改革和挑戰(zhàn)（300字）
歷史高中新課改以培養(yǎng)具有歷史文化意識、人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為目標。在這一過程中，新課改在教學內(nèi)容、教學方式、評價體系等方面進行了一系列的改革。例如，強調(diào)歷史學科的學科性、普及性和實踐性，加強歷史思維和學術(shù)能力的培養(yǎng)。然而，新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)，如教師培訓和教材資源的不足，學生學習負擔的增加等。但是，這些挑戰(zhàn)并不能掩蓋新課改的積極意義和潛力。
第三段：我在新課改中的收獲和體會（300字）
作為一名歷史教育工作者，我深刻感受到新課改帶來的巨大變化。首先，教學內(nèi)容更加貼近時代和生活實際，加強了綜合性和實踐性。這使得學生更容易理解和接受歷史知識，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改注重培養(yǎng)學生的歷史思維和學術(shù)能力，通過開展歷史討論、研究性學習等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。我還發(fā)現(xiàn)，新課改注重培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，通過歷史教學培養(yǎng)學生的公民意識和社會素養(yǎng)。
第四段：新課改的不足與改進建議（300字）
盡管歷史高中新課改帶來了許多好處，但也存在一些問題和不足之處。首先，教師培訓和教材資源的不足是當前新課改亟需解決的問題。教師需要通過專業(yè)培訓和學科研究來提高自身素養(yǎng)和教學水平，教材也需要經(jīng)過嚴格的審核和篩選，確保內(nèi)容的科學性和豐富性。此外，新課改中普及性和學科性的平衡也需要重視，不僅要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，還要注重歷史學科的學術(shù)性和專業(yè)性。為此，我建議加大對教師培訓和教材資源的投入，并加強學校與社會、博物館等機構(gòu)的合作，提供更多豐富的教學資源。
第五段：新課改的未來發(fā)展展望（200字）
展望未來，歷史高中新課改還有許多值得探索和改進的地方。我期待新課改將更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力，開展更多的研究性學習和實踐活動。希望新課改能夠與社會需求和教育改革相結(jié)合，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)歷史人才貢獻更多的力量。
總結(jié)：
歷史高中新課改作為一項重要的教育改革，對于推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。通過對新課改的認識和理解，我們能夠更好地去適應和應對新的教學要求和挑戰(zhàn)，并為未來的教育發(fā)展做出更大的貢獻。希望本文所述的心得體會能夠?qū)ζ渌麣v史教育工作者的教學思路和實踐提供一些參考和借鑒。
高中歷史的心得體會篇六
近年來，歷史高中新課改成為教育界和社會各界關(guān)注的熱點話題。作為一名歷史高中新課改的受益者，我深深感到這次變革對于我們學生的學習和成長起到了積極的推動作用。下面我將從激發(fā)學生興趣、提升應試能力、培養(yǎng)多元思維、加強綜合素質(zhì)和促進實踐能力等方面，總結(jié)和陳述一些個人的心得體會。
首先，新課改激發(fā)了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的歷史課程著重于知識的灌輸和記憶，學生往往因為學習方式過于枯燥而泛起厭學情緒。而新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的主體意識和自主能力，注重激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。例如，在新的歷史課程中，教師會引導學生進行小組合作學習并組織實地考察等實踐性的學習活動，這無疑使歷史變得更加生動有趣，同時也激發(fā)了學生主動學習的熱情。
其次，新課改提高了學生的應試能力。歷史學科一直以來都是學生們較難攻克的學科之一，新的歷史教學實施了更為靈活多樣的評價方式，如口頭答辯、寫作辯證性論文等。這種評價方式，不僅考察了學生對歷史知識的理解能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。在做辯證性論文的過程中，學生需要結(jié)合歷史事實和自己的觀點進行思考和寫作，這對于學生的思考能力和寫作能力都提出了更高的要求。新的評價方式的引入，有效提高了學生的應試能力。
第三，新課改培養(yǎng)了學生的多元思維。新的歷史課程注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨學科思維能力。以往的歷史課程只注重掌握歷史事實和人物，而新的課程則更加注重歷史事件背后的原因和影響。學生需要從不同的角度、不同的資料出發(fā)進行思考，并且和其他學科的知識進行有機結(jié)合。這種培養(yǎng)學生多元思維的教學模式，激發(fā)了學生對歷史的思考和探索的熱情，培養(yǎng)了學生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。
第四，新課改加強了學生的綜合素質(zhì)。新的歷史課程將歷史與現(xiàn)實問題相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。課堂上，老師會引導學生從歷史事件中汲取智慧，了解歷史的發(fā)展脈絡以及歷史對我們現(xiàn)在的影響，這對于培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和社會責任感具有重要的意義。新的歷史課程不僅關(guān)注歷史知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會能力。
最后，新課改促進了學生的實踐能力。歷史學科的實踐元素是其獨特的氣質(zhì)，新的歷史課程更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在學習中國古代文明的過程中，學生可以通過實地考察、模擬實驗等方式去感受文明的魅力，從而培養(yǎng)實踐思維和動手能力。這種從實踐中學習的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，同時也切實提升了學生的實踐能力。
綜上所述，歷史高中新課改對我們學生的學習和成長起到了積極的推動作用。它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了學生的應試能力，培養(yǎng)了學生的多元思維，加強了學生的綜合素質(zhì)，并促進了學生的實踐能力。我相信，在歷史高中新課改的影響下，我們每個歷史學科的學生將會成為思想獨立、綜合素質(zhì)過硬的時代新人。
高中歷史的心得體會篇七
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓期間特別強調(diào)家國情懷，責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調(diào)學科素養(yǎng)。因此在進行教學的過程中教師要注重對學生的情感價值觀的培養(yǎng)，引導學生正確對待歷史。
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學，這對教師在教學的過程中是一個極大的考驗和挑戰(zhàn)：
因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個方面;
對教師：
1、鉆研和把握新教材新課標的要求
2、引導學生學生學會自主閱讀
3、對教材進行合理的整合
第一點：整合的方式：對沒課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當?shù)恼{(diào)整課文的子目，強干弱支，突出重點，使學習和研究的問題更為聚焦。
第二點：對單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學的重點，跨課時重組內(nèi)容。
第三點：適當調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識點，從單元整體的角度對教學內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學需要教師在教學的過程適當?shù)倪\用多種教學方式：啟發(fā)式教學、探究式、討論式、參與式。
同時要求教師要用教材教學生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學中考什么教什么?，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，學什么考什么。
專家組在對于什么是課程標準做出了比較詳細的說明;課程標準是規(guī)定某一門學科的課程性質(zhì)，課程目標、課程標準、實施建議的教學指導性文件。
在普通高中歷史課程標準中包含幾個方面：制定教學目標、完善教學計劃、組織課堂教學、進行課后反思、實施教學評價(教學評價要多方參與)、開展課外活動。
在參與本次的培訓的專家組中葉教授在對于如何更好的引導學生學習歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學的歷史，學生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會遺忘，因此對于歷史教學因以培養(yǎng)學生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學生的學科精神通過培養(yǎng)學生的學科觀念來塑造學生的人格。堅持落實普通高中歷史課程目標要求;歷史課程目標立德樹人的根本任務，使得學生通過學習歷史課程的，形成歷史學科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學生的學科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學的過程中避免知識的灌出，強調(diào)以學生為主在課堂的學習中進行自主學習。
因此在新教材的改革過程中要求教師應該要做到以下幾點;
第一點：學習課標、研究課標、吃透課標、用好課標
這一點不止存在新教材的改革中同樣的也適應與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學的過程中不止是要教好課更要去研究新課標同步進行。
第二點強調(diào)學科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標上來看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標中就可以知道需要要求教師要改變教學方式：引導學生從被動式、機械式、死記硬背的學習轉(zhuǎn)向主動式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹立正確的學科價值觀念運用唯物史觀學習歷史，強調(diào)學生的時空觀念、運用史料實證做出正確歷史解釋，通過培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)來增加學生的家國情懷。
主要解釋新教材的重難點，我認為這一點是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點部分專家都有了很詳細的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向，通過結(jié)合實踐的教學中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強調(diào)對學生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓中我收獲到的主要有這兩點：
首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時問題的處理要適當?shù)膭h減。
其次：在教學的過程中更要強調(diào)以學生為主，培養(yǎng)學生的思維邏輯和分析問題的能力。
高中歷史的心得體會篇八
開學初期，區(qū)教研室從xx請來著名教師王xx老師，為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點思考的培訓。雖然這次培訓主要講的是關(guān)于歷史課的思考，但是向來政史是不分家的，對于教政治的我也有很大的啟發(fā)。
教育是以育人為本，教育的根本任務是，不但要培養(yǎng)人才，還要提高國民素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，這是三維目標的核心。而三維目標是一個相互聯(lián)系，密不可分的整體。知識目標是能力目標的載體，能力目標是知識目標的運作，一定知識的積累，能夠促進人的學習能力的提升。對于情感態(tài)度價值觀目標，主要體現(xiàn)了課標對歷史學科的高度重視。學習知識的過程，也應該是學會學習方法的過程，要寓才于教，重視對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。同時，對于教學目標的制訂，我們要依據(jù)課標要求，課程內(nèi)容，學生的學情，學生情況，以及認知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當、可實現(xiàn)的教學目標。還要有學習方法，史論結(jié)合，論從史出，結(jié)論應占有大量材料。
現(xiàn)代教學的本質(zhì)是由教師組織學生，進行有目的、有計劃、有效的學習活動過程。教學過程是以學為重心，教的目的是學，所以學生以及學生的學習活動是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量，主要看學生的學習狀態(tài)，是否能積極主動的參與到課堂中來。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是促進學生探究的動力，有了興趣，才會主動學習。而教師要善于設問質(zhì)疑。設置具有開放性的問題，允許學生發(fā)表錯誤的觀點，鼓勵學生獨立思考，發(fā)表意見，靈活運用教學方法、手段，營造和諧民主的教學環(huán)境，努力讓學生勤于思考，勇于探索。設置討論的問題時，要適當組織教學課堂討論，討論的主題要明確，有思考的價值，同時，討論前要作鋪墊，保障課堂上學生的活動時間，進而優(yōu)化課堂效率。
要求教師能夠靈活運用多種教學手段和方法，讓幾種教學方法達到最優(yōu)結(jié)合。多媒體應用是輔助教學的一種技術(shù)手段，王老師強調(diào)，教學中不能把多媒體教學變輔為主。同時，多媒體的應用要簡明規(guī)范，不應用的過多。
教師的語言基本要求是簡明準確，力求鮮明生動，富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當口語化，能深入淺出，讓學生聽會聽懂。對于教學內(nèi)容，現(xiàn)在對教材處理的問題，為了便于學生學習，教師可適當處理，但要做到科學、準確，處理教材要有一定的創(chuàng)意，至少要有教師個人的理解體會。
王老師強調(diào)，每一位教師要對自己有高標準，特別是青年教師，要“求其上，得其中，求其中，得其下?！闭n堂教學所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi)，這是一件很危險的事情。最后，王老師給每一位老師提出了建議，要揚長避短，重點突破，形成自己的特色，做到人無我有，人有我無。
高中歷史的心得體會篇九
高中學生喜歡歷史，因為它有時會像一個一個的小故事，引起學生的興趣，但不喜歡歷史課。學生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學的因素。反思我們的高中歷史教學，不得不思考高中歷史究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中歷史課應當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學，還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面改進。
學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程。感知歷史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實。感知歷史階段，學生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學中忽視、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學效果。
在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢？首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性。其次是采用多種教學手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富、具體的史實，歷史細節(jié)越清楚學習印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細節(jié)。例如，我在講新文化運動中的文學革命時，給學生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得。通過這個事故學生對胡適在文學革命中的重大影響印象非常深刻。
歷史教學中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學生死背史實和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失。
要培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，指導學生質(zhì)疑的方法。例如：你怎樣評價辛亥革命。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命，為什么？教材還給學生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個活動課，使學生明白對辛亥革命評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有依據(jù)。
作為一線歷史教師，我們必須緊緊抓住動態(tài)生成的課堂資源，并加以充分利用，我們的教學才是靈動的、充滿生機的，我們的教學質(zhì)量和效率才會不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢？以下是個人的幾點粗淺看法。
自古以來，教師有絕對的尊嚴。課堂上學生不去置疑，學生即使有置疑，也不敢向老師提出。因為學生怕提出的問題不正確，而受到老師的批評或同學們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的，這樣的教學環(huán)境是不利于動態(tài)生成性教學資源的出現(xiàn)，更談不上生成性資源的開發(fā)了。動態(tài)生成性的課堂是和諧、融恰的，是最真實的課堂。課堂教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素，愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學效果的前提，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設一個輕松、愉快、民主平等的學習環(huán)境至關(guān)重要。教師要尊重學的主體地位，以平等的心態(tài)對待每一個學生，以新切的微笑消除他心理障礙，以寬厚的胸懷容納每一個幼稚無理的問題。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想，才能出現(xiàn)預想不到的動態(tài)生成。這樣課堂，師生才能平等對話、互相尊重，在這一過程中，學生真實的思想才能充分暴露，同時最大程度反映出學生學習的愿望。師生間以誠相見、情感交融，在課堂上聽不到呵斥聲，看不到僵持的局面，學生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛，得到的是激勵和指導。筆者在講八年級第八課：辛亥革命一課時，讓同學們分析辛亥革命失敗原因，師：從孫中山所代表的階級的性質(zhì)和歷史背景去分析，辛亥革命為什么會失敗了？生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級太軟弱,手中沒有軍隊輕易地把革命的果實讓給了袁世凱。生2:袁世凱當大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實丟失，因為袁世凱也是資產(chǎn)階級革命者，他當中華民國大總統(tǒng)，不能說革命果實丟失。對于這一問題的出現(xiàn)，我沒有急于解釋，而是讓同學思考一下，袁世凱當上中華民國大總統(tǒng)后，他又做了些什么呢？他又代表那些人的利益？說到這里，一個學生突然站起來說：老師，我覺看一個歷史人物不能只看表象，應前后綜合起來看。袁世凱后來復辟帝制，他建立北洋軍閥政府，他已不是資產(chǎn)階級革命者。我在肯定了這位同學的回答后，我又給了一定的時間，小組間互相討論。同學們在思維的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實被竊取了，辛亥革命最后失敗的道理。
營造良好的課堂環(huán)境還應注重賞識評價，它是課堂生成的“助推器”。師生之間、生生之間評價時相互賞識、相互激勵，能營造一種溫馨的氛圍，給學生以自信與信任、輕松與自由、個性張揚與思維放飛的“土壤”。在這種情境下，學生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預測的，精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。如辛亥革命一課的例子，我對錯誤觀點的同學給予他敢與置疑的肯定，并給予回答正確的同學以表揚。所以課堂中教師努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概述、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。
學生的學習過程，是學生正確的人生觀、世界觀和價值觀漸漸形成的過程，這一時期學生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，所以“課堂意外”在課堂教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)。如果教師對學生的“不和諧音符”斤斤計較，評價用諷刺的語言，惡語中傷，那就會極大地刺傷學生的心靈，使他們自尊心受到傷害，從而使他們產(chǎn)生厭學心理。因此，教師要學會關(guān)注學生所做的每一件事事，甚至一個意外，一個惡作劇，并能馬上作出反應，應因勢利導，把學生偏執(zhí)的思維引導到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來，促使課堂的動態(tài)生成。因此，教師要不失原則的前提下，以一種寬容的心度，用一種發(fā)展的眼光來看待學生的缺點和過失，對學生多作肯定性評價。教師要尊重學生的個人感受和獨特見解，用心捕捉學習活動中利于學生發(fā)展的課程資源，善于捕捉、放大教學過程中動態(tài)生成的瞬間，一旦發(fā)現(xiàn)學生有什么奇思妙想，就要認識到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時，對于及時捕捉到的生成性資源，教師要敢于因勢利導、打破計劃，對預定的目標和內(nèi)容適時地進行反思和調(diào)整，以促進學生更好地發(fā)展。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時，評價李鴻章是一個危害民族利益的人時，一個學生站起來說：老師你的這一關(guān)點是不正確的，李鴻章當時是無耐之舉，他不是當時最高統(tǒng)治者，他不做又能怎樣？怎能把歷史污點強加給他呢？針對這一問題，我完全沒有想到，但當時把這問題交給同學們討論，正反兩方面的同學針鋒相對，十分激烈。最后我還是對他們的都給予了一定的肯定，這樣我在無意中開發(fā)了學生這一動態(tài)的生成性教學資源，使學生學會了用唯物史觀，辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學生的學習能力，達到了我預設的課程目標。筆者還讀過這樣一個教學案例：一位教師在教《烏鴉喝水》一課時，組織學生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水？大多學生都能按照教師的設想回答出問題，但有一個學生卻說是因為烏鴉嘴大，伸不進瓶子。教師笑了一下讓他坐下，一會這個同學又站起來說，我說的是有道理的老師。這時老師有些不耐煩了：“書上沒有的，你就不要舉手了，坐下吧。”這個學生沒有坐下，老師上前把這名學生按在座位上------。這個案例使我認識到，當課堂出現(xiàn)超出“預設”時，我們應該怎樣做？如何能巧妙地處理好這一動態(tài)生成問題？我認為，學生的錯誤是正確的基礎(chǔ)，沒有錯誤，哪來的教訓？我們應允許學生這樣的錯誤，美國教育家杜威說：“失敗是有教導性的。真正懂得思考的人，從失敗和成功中學得一樣多。”因此，我們要善待和寬容學生的錯誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯誤，生成教學資源。學生的錯誤一定有他的道理，教師要及時利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學是動態(tài)的、變化發(fā)展的，在師生、生生交流中，隨時可能發(fā)生錯誤的學情信息。教師要善于靈活駕馭課堂，培養(yǎng)教學機智。
問題教學是學、問、思等結(jié)合的教學方法，問題設置有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和思維能力[3]?？茖W知識的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學的鑰匙，問題也是生長新思想、新方法的種子。教學中針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學生生成性資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)[4]。教師應當適時的啟發(fā)學生，引導學生，將學生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學中，教師要鼓勵學生超越課堂，超越教師，標新立異，反常規(guī)地思考，要重視學生的質(zhì)疑，在學生的質(zhì)疑中找到課堂生成點。善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，大膽設想，這是影響學生生成性資源形成的最根本、最主要的因素。因此在歷史教學中針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學生生成性資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學中我們不難發(fā)現(xiàn)：閱讀能力強，知識面廣的同學更善于思考，更經(jīng)常提出問題，常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在講八年級第二課其中一子標題：太平天國運動時，學生課堂上突發(fā)性問題。師：太平天國運動在歷史上的地位如何？學生回答：太平天國運動是一場災難，它使我國江南動蕩多年，使一個富碩的江南殺戮遍地，瘡痍滿目，使清政府更加落后。這一回答反映出學生的一個誤區(qū)，就是學生學習歷史事件時只看到它的消極面，沒有從正面看待歷史事件的作用，沒有把歷史事件和當時歷史背景，社會狀況聯(lián)系起來，出現(xiàn)的片面的觀點。由此，為了使學生正確認識，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當時的歷史環(huán)境中，如果你是洪秀全，你會怎么做？你會怎么來拯救中國，針對這些問題，分成小組的方式來討論這些問題。事后發(fā)現(xiàn)，全班對該問題的理解非常到位，教學效果非常好。能要提出這樣的問題，需要很充實的基礎(chǔ)知識和觀察能力，并不是每個學生都能做到的。因此，在歷史教學中針對性的加強學生的分析歸納、對比能力，培養(yǎng)學生查詢資料解決問題的能力和習慣，對生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進作用。
2011年版的新歷史課程標準明確強調(diào)教學資源的整合。課堂是教學任務實現(xiàn)主要陣地，是開啟學生智慧鑰匙。在課堂上，有一種來自于師生互動生成不可預設的教學資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的，預先沒有想到的、獨特的、閃光的、極有個性的語言材料。教師必須發(fā)揮好導學作用，緊緊抓住這些課堂資源，并加以充分利用，我們的課堂才會更生動、吏活潑，更具有生成性。因此，教師要靈活駕馭課堂，及時捕捉稍縱即失的動態(tài)生成教學信息，并且教師還要積極創(chuàng)設條件，促進課堂教學的動態(tài)生成，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€生機勃勃的動態(tài)過程，這樣的課堂才更精彩，才能更高效。這樣教學就要求教師充分發(fā)揮主觀能動性，在教學過程中不僅要成為知識的呈現(xiàn)者、對話的提問者、學習的指導者、學業(yè)的評價者、紀律的管理者，更要成為信息的重組者、動態(tài)生成的推進者。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，真正溶入于互動的課堂中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息，隨時把握課堂教學中閃動的亮點，把握促使課堂教學動態(tài)生成的切入點，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的動態(tài)生成，使教學過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動態(tài)生成。例如我在講拿破侖的人物評價時，我雖然做了充分課堂預設，引導學生從社會制度變化、法國民族危機加劇、后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭等方面的影響進行評價，但一位同學突然提出：拿破侖是一個封建帝國的，一個新奇的評價，引起一片“騷動”，當然也給我出了難題。在讓其闡明觀點后，我提出：雖然拿破侖是法蘭西第一帝國的皇帝，但我們還要看他的治國措施是維護哪個階級的利益。而不是從“皇帝”二字來看問題的。于是我讓同學們重新思考，同學們經(jīng)過討論之后，終于明白的拿破侖是一個怎樣的人。在這過程中，教師及時抓住這一縱即失的生成資源，在師生思維火花的碰撞下，實現(xiàn)了即定的課程目標，“順便”實現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時度勢，相機調(diào)整教學預設的態(tài)度，才能使學生有更充分的時間投入到主動學習、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
新課程呼喚動態(tài)生成的課堂，教師要細心地呵護學生，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，教學過程中要激發(fā)學生的動態(tài)思維，捕捉學生靈感的火花，使學生的潛能得以挖掘，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，使我們的歷史課堂教學更加搖曳多姿，嫵媚動人而不是夜空中一顆美麗的流星。
全面貫徹新時期黨的教育方針，適應社會發(fā)展需要，加快實施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學人士的共識。中學教學作為培養(yǎng)中學生的教育基地，肩負著十分重要的責任。激發(fā)學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質(zhì)教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。
高中歷史的心得體會篇十
20xx年9月13日至9月14日，我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。
高中歷史的心得體會篇十一
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生心弦上下功夫。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對于教學成功與否至關(guān)重要。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，我仔細研讀《歷史課程標準》，經(jīng)常查閱相關(guān)學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢，大力探索和應用多媒體課件教學，如將ppt制作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學內(nèi)容，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡型課件制作，使校園網(wǎng)絡發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡為課堂教學服務。因此可見，作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外，學生課堂活動也是我常用的教學手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等?？傊?，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。
在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當時實施的是計劃經(jīng)濟，為了加深學生的認識，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到，是課后反思進行二次備課時才設計的，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設計好拓展練習，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進行多元的思維訓練，是以后的備課中應該值得關(guān)注的?？梢娡ㄟ^教學反思、及時反饋改進是非常重要的。
眾所周知，在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。課后的教學反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學效應，并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。
教師是新課程的.實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學習的意識，不斷學習不斷完善，才能與時俱進，成為一名合格的歷史教師。
高中歷史的心得體會篇十二
歷史是一門深奧的學科，也是一門讓人感受到歷史文化底蘊的學科。在我高中這三年的歷史學習中，我收獲了很多，體會了很多。通過歷史的學習，我感受到了歷史的魅力和歷史對我們現(xiàn)在生活的影響。
第二段：歷史的魅力
歷史的魅力在于它的獨特性，既反映了社會生活的發(fā)展規(guī)律，又反映了人類文明的發(fā)展歷程。通過一段歷史的描述，我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價值。歷史中眾多的文化符號、藝術(shù)形式、社會制度模式，都是歷史的珍貴遺產(chǎn)，是我們了解古人的智慧，學習歷史的必經(jīng)之路。
第三段：歷史對現(xiàn)在生活的影響
歷史是我們的過去，也是我們的未來。歷史中所具有的各種隱蔽的影響，都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓，讓我們在做事上更為審慎；歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價值觀，讓我們在思想上更為堅定；歷史中具有的精神力量，讓我們在面對困境的時候更加堅韌不拔。
第四段：歷史學習的收獲
歷史學習的收獲是豐富多彩的。通過歷史的學習，我了解到了許多重大歷史事件和人物，如三國演義、清明上河圖、秦始皇等等；通過歷史的學習，我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn)，如書法、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等等；通過歷史的學習，我了解到了歷史上的各種意識形態(tài)、哲學思想、科學技術(shù)發(fā)展等等。
第五段：綜合結(jié)論
歷史學習是我們學習過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，歷史中有很多精神力量和思想價值，每一種歷史文化都有其獨特的魅力，也給我們現(xiàn)在的生活帶來了很多影響。因此，我們應該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn)，更好地學習歷史，把握歷史的傳承，不斷促進人類文明的發(fā)展。
高中歷史的心得體會篇十三
歷史作為一門重要的學科，對于學生的個人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學生的歷史素養(yǎng)，我參加了一次歷史培訓班，并獲得了豐富的知識和啟發(fā)。以下是我個人在歷史培訓中的心得和體會。
首先，歷史培訓讓我意識到歷史的重要性。在培訓班上，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件，讓我深深地感受到歷史對于人類社會進步的影響。通過學習歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗和教訓，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過去的事實和數(shù)據(jù)，更是一本生動的教科書，教會我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題，培養(yǎng)我們的審美能力和價值觀。
其次，歷史培訓讓我學會了如何研究和分析歷史事件。在培訓班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動機和行為。通過這些學習，我們可以更好地理解歷史事件的復雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。
第三，歷史培訓讓我認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實，從中獲取啟示和教訓。在培訓班上，老師通過案例和分析，讓我們看到歷史事件對現(xiàn)實社會的啟發(fā)。例如，通過對歷史戰(zhàn)爭的研究，我們可以更好地了解和應對當代沖突和戰(zhàn)爭；通過對歷史政權(quán)更替的研究，我們可以更好地理解和評價當下的政治環(huán)境。歷史教會我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實，使我們成為更有獨立思考能力和價值判斷能力的人。
第四，歷史培訓使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性。在培訓班上，老師們通過生動有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過互動和討論的方式，讓我們對歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學習中，我們不僅僅是被動地接受知識，還能積極地思考和發(fā)問。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學科，激發(fā)了我對歷史的探索和研究的熱情。
最后，歷史培訓讓我認識到歷史是多維度的。在培訓班上，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^跨學科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學科有著緊密的聯(lián)系，通過綜合運用多學科知識，我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個龐大的知識體系。學習歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，通過不斷學習和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價值。
總的來說，歷史培訓讓我從多個維度去認識和理解歷史。通過培訓，我意識到歷史的重要性，學會了研究和分析歷史事件的方法，認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂趣和趣味性，認識到歷史是多維度的。歷史培訓的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門學科，深刻影響了我對歷史的學習態(tài)度和研究思路。我相信，通過不斷學習和研究歷史，我們能夠更好地理解和改變未來的世界。
高中歷史的心得體會篇十四
近期，我參加了一場針對高中歷史教學的培訓，通過這次培訓不僅深入了解了歷史學科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓中學到的一些內(nèi)容，以及對于如何更好地學習歷史的一些思考。
首先，這次培訓給我提供了一個全新的視角來思考歷史。在過去，我很多時候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰铩Ｈ欢谶@次培訓中，老師強調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認識到歷史不單純是一堆時間和地點的集合，而是一個有機的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。
其次，我學會了更有效地學習歷史。在培訓中，老師介紹了一些學習歷史的技巧和方法，這些方法使我對歷史學科的學習更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們?nèi)绾芜\用時間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野。這些學習方法的靈活運用不僅提高了我對歷史的學習興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。
另外，這次培訓還使我領(lǐng)悟到歷史教學的重要性。歷史是人類經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，它記錄了過去的事實和故事，提醒我們不要犯同樣的錯誤。而作為年輕一代，學習歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價值觀和思維方式。當今社會，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說，歷史教育不僅是知識的學習，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。
此外，這次培訓也讓我認識到歷史教學的挑戰(zhàn)性。歷史是一個復雜而廣闊的學科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學時間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧，也需要學生的主動學習和積極參與。因此，我認識到要在歷史學習中取得好成績，不僅要依賴老師的指導，也需要自己主動深入學習，并有自己的思考和見解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。
通過這次歷史培訓，我收獲了很多關(guān)于歷史學科的知識和技巧，也深刻認識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會把這些心得體會運用到自己的學習中，不僅提高歷史學科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學習和生活中，歷史這門學科會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 高中歷史的心得體會篇十五
第一段：初入高中歷史，需要注重基礎(chǔ)知識的學習和理解。
作為一門深具歷史淵源、帶有靈魂的學科，歷史在高中階段就顯得尤為重要。首先，學習歷史需要重視基礎(chǔ)知識的學習，如年代、地理、人物等等。歷史概念的認識和基礎(chǔ)知識的了解是打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，我們需要在最初的歷史學習中持之以恒深入理解歷史中的基本知識，并且注重對知識的運用和鞏固。此時，高中歷史的學習就好比是蓋房子，基礎(chǔ)修建牢固才能確保接下來知識快速累積。
第二段：重點深入學習歷史的內(nèi)涵、豐富了解歷史的背景和意義。
隨著對歷史的基礎(chǔ)知識的累積與運用，我們需要更深入地了解歷史的內(nèi)涵，探究歷史的背后含義。除了純粹的時間和事務之外，每一段歷史中都深藏著精神影響力，用現(xiàn)代的眼光去解讀這些歷史，可以得到更加深刻的體會。在學習歷史的過程中，我們也能夠更加了解歷史背景和意義，了解當時社會的文化、科技、政治和經(jīng)濟發(fā)展狀況，了解為什么會出現(xiàn)這場戰(zhàn)爭，這個時代的文學藝術(shù)是如何的發(fā)展，從而更好地理解歷史，掌握歷史知識。
第三段：多元視角的探究和批判思考
歷史學習并不只是單純的學習知識的儲備，更重要的是在我們的歷史學習中發(fā)揮批判性思維和探究研究的能力，探究并領(lǐng)會歷史事件背后的多元因素，不同的視角會給我們帶來不同的收獲。對于一些爭議性的事件，我們還要學會用合理的判斷來分辨事實和虛假，批判性思考對我們進行歷史學習尤為重要。
第四段：歷史的現(xiàn)實意義，貼近時代的學習
歷史不僅是過往的事跡和時間，同時也是一種反斗精神向我們昭示現(xiàn)實發(fā)展趨勢。我們的歷史學習也要貼近現(xiàn)實的需要，認識到歷史的現(xiàn)實意義，為未來做好準備，發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在新的時代背景下深刻感悟歷史內(nèi)涵，為現(xiàn)代社會發(fā)展提供思想支持。對于全球化的發(fā)展和多樣文化之間的碰撞，歷史知識的學習和掌握，可以幫助我們更好的把握時代脈搏和知識接軌。
第五段：必不可少的合作和創(chuàng)新能力
對于歷史學習而言，合作和創(chuàng)新是必不可少的。歷史的學習和傳承需要共同的努力、交流和合作，歷史的重新解讀也需要不斷的創(chuàng)新思維。因此，我們應該在學習的過程中，加強交流與合作，分享各自的見解和體悟，提升彼此創(chuàng)新的能力和領(lǐng)悟歷史的力量。
總結(jié)：歷史的學習，需要以扎實的底子為基礎(chǔ)，才得以在內(nèi)涵和批判性思維上提升。歷史的學習需要貼近現(xiàn)實，能夠給我們的現(xiàn)代生活帶來啟發(fā)。歷史的學習需要具備創(chuàng)新能力和合作能力來更好地發(fā)揮歷史的傳承和影響力。歷史學習，就是一門多維度、多角度的知識體系，也堅信歷史學習的價值必將更加顯而易見。
高中歷史的心得體會篇十六
該課程標準強調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限,聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領(lǐng)域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會。
通過學習我清楚的認識了歷史教學內(nèi)容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數(shù)。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材，選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。
通過學習，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。在課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學手段，增強教學的直觀性，更要適應根據(jù)本地實際情況，積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造性地開展教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，為將來進入社會打下扎實的基礎(chǔ)；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生社會、人文素養(yǎng)的整體提高。
總的感受，新“課標”充分體現(xiàn)了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學改革指明了方向，它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力，它值得我們細心領(lǐng)會，精心貫徹。
高中歷史的心得體會篇十七
高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進一步提高學生的思維道德品質(zhì)、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力，學習的能力和適應社會生活的能力，促進學習的全面發(fā)展，為高一級學校和社會輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生?！边@段話，讓我們明確高中歷史學習的目的，積極的心態(tài)，是學習成功的前提。當然，“新課標”對歷史學習目的另有表述。
(2)閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)
歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個單元，體現(xiàn)出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握本冊歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解。
(3)閱讀章節(jié)導言，把握背景線索
高中章節(jié)導言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”
(4)閱讀歷史正文，夯實歷史知識
每節(jié)正文1200—1300字，顯然是教師教學，學生學習的重點和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學習，尤其要分析歷史動因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領(lǐng)會理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭”這一節(jié)，要思考：英國為什么要發(fā)動****戰(zhàn)爭?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。
(5)閱讀小字、注釋，拓展歷史思維
小字每課時也有1000字左右，學生學習最易忽視。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學術(shù)觀點，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動，引人入勝，可以激發(fā)我們學史的興趣。
(6)閱讀文獻材料，提高研究能力
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認識能力，“去偽存真，由表及里”。如洋務運動一節(jié)引用曾國藩話：“可以剿發(fā)捻，可以勤遠略”，認識他辦洋務是為了鎮(zhèn)壓人民起義，至于“勤遠略”，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運用科學的理論對材料進行加工整理，更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖，形成時空觀
古人治史，尚且“左圖右史”，我們學習歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖，另有單獨的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。學生學習歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。
(8)閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力
高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品，可以給我們以美感。
(9)閱讀書后年表，理清歷史線索
課后的大事年表要反復讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認識，才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。
高中歷史的心得體會篇十八
這次研修學習，分為兩種形式：一是線下集中培訓，主要讓學員們面對面互相交流、觀摩、評價、討論等；二是線上研修，有研修課程、研修活動、研修沙龍等。我在與大家一起學習、一起探討、交流、碰撞……共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多。隨著研修學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結(jié)，感悟如下：
三次線下集中培訓學習，讓我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，幾位老師的講座，闡述了他（她）們對數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。線上從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的數(shù)學教育教學工作。在三次線下培訓過程中，我把與老師交流得到的感悟在平常教學中進行跟進，用新的設計理念指導我的數(shù)學教學，使我從有力變得更加有心。
在這次研修學習，很多的活動我都積極參與了。我最看重也最為用心的是研修沙龍中培訓活動主題：初中數(shù)學新知識版塊起始課的深度教學研討。通過這個研討，我認識到了新教學教法和設計的新理念。研討之后緊接著是第三次線下集中培訓，主要活動是磨課。聽課之后就是評課，輪流上臺就每一節(jié)課的不同方面進行評價。同時聆聽了其他老師們的精彩示范課，更有以下感受：一節(jié)課要想上好，要創(chuàng)新、要清晰、要靈活、更要貼近生活（社會）。教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。教學思路、目標、過程清晰，取決于老師的基本功，基本功扎實，課前要準備充分，理清教學脈絡。教學過程可以做到分層教學、主題教學、自主探究式、分組協(xié)作等的方式。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活、學習，從中取材，與自己的教學有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學。
本次研修，無論線上線下，我都在認真地學習、認真地寫心得，寫自己的心中所感。當自己真正在本職工作有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會一直努力！在以后的教學中，我要做的是：及時自我反思，從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。不斷學習、多與他人交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)自己不足有效途徑。要聽真言，要會聽真言。
高中歷史的心得體會篇一
在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內(nèi)容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學專家們的教授內(nèi)容的學習。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、擴展自己的空間，突破自己。
當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學內(nèi)容要充實。
主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史的心得體會篇二
20xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓，在培訓中，我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內(nèi)容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中一堂課往往難以完成一個課時的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內(nèi)容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調(diào)我們應該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學科知識?還是學習能力學習思維的培養(yǎng)?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內(nèi)容加以整合，還要對單元內(nèi)容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務，這是我們在教學中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關(guān)注的問題。我必將使之貫穿在我的教學和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學內(nèi)容，以新的角度理解教材進行教學，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒，這為我今后的教學打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學重難點，給我們的實際教學做出了重要指導。
高中歷史的心得體會篇三
在高中歷史課程中學習了很多歷史知識后，我有幸參觀了一次高中歷史博物館。這次參觀不僅讓我更加深入地了解了歷史，還讓我對歷史博物館有了更深刻的認識和體會。下面是我對這次參觀的心得體會。
首先，參觀高中歷史博物館讓我感受到了歷史的真實性和鮮活感。在博物館里，我通過觸摸歷史文物、觀看歷史展品和聽取導游的講解，親身體驗了歷史的感覺。歷史不再是一堆枯燥的文字，而是活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我面前，有聲有色。例如，在一艘唐代船模前我可以感受到那個時代的繁榮和貿(mào)易的重要性；在一件抗日戰(zhàn)爭時期的綠色軍裝前我仿佛看到了那個時期中國人民抗擊日寇的風采。這使我對歷史更加有興趣，更加愿意深入探究歷史。
其次，參觀高中歷史博物館讓我深刻認識到歷史的珍貴和寶貴。在博物館里，我看到了很多珍貴的文物和歷史遺跡，如漢代的玉器、唐代的字畫、宋代的瓷器等等。這些文物不僅代表了中國古代文化的瑰寶，更是我國悠久歷史的真實見證。通過觀看這些文物，我深刻意識到歷史的可貴之處，每一件小小的文物背后都蘊含著無數(shù)歷史和人類發(fā)展的故事。這些文物的保存和傳承需要我們的努力，讓更多人了解并尊重歷史。
第三，參觀高中歷史博物館讓我明白了歷史的重要性和影響力。歷史無處不在，它影響著現(xiàn)在，也指引著未來。通過參觀博物館，我可以追溯歷史的脈絡、了解歷史的重要事件和人物，這讓我更加明白了自己的文化根源和民族精神。例如，在參觀一座古代城池的模型時，我了解了它的固若金湯的城墻和對于國家安全的保護作用，這讓我更加珍惜和愛護我們的國家。歷史博物館不僅是了解歷史的窗口，更是對于我們個人和社會意識形態(tài)的培養(yǎng)與教育。
第四，參觀高中歷史博物館讓我學會了如何欣賞歷史文化遺產(chǎn)。在博物館里，導游們專業(yè)地講解文物背后的歷史故事，我了解了文物的制作工藝、背后的文化內(nèi)涵和歷史地位。這讓我學會了如何欣賞文物，如何辨識文物的真?zhèn)魏捅４鏍顩r。通過親自觸摸文物和聽取專業(yè)解說，我對于歷史文物的重要性有了更深一步的認識，并且在欣賞和了解的過程中培養(yǎng)了對藝術(shù)和文化的審美品味。
最后，參觀高中歷史博物館讓我思考起將歷史知識與現(xiàn)實生活結(jié)合的問題。博物館作為歷史知識的傳承者和普及者，在今天已經(jīng)發(fā)揮著越來越重要的作用。我認識到歷史知識不僅僅是為了在考試中得高分，更是為了提高我們對歷史的認識力、思維力和創(chuàng)造力。只有了解歷史的人，才能更好地認識和解決當今世界的問題。博物館不僅給我們提供了歷史知識，更是給我們傳遞歷史的精神和價值觀，激發(fā)我們對歷史的熱愛和思考。
總結(jié)起來，參觀高中歷史博物館是一次有意義的經(jīng)歷，讓我更好地了解了歷史的真實性和鮮活感，認識到了歷史的珍貴和寶貴，明白了歷史的重要性和影響力，學會了如何欣賞歷史文化遺產(chǎn)，并思考起如何將歷史知識與現(xiàn)實生活結(jié)合的問題。這次參觀不僅是一次知識的積累，更是一次對于歷史的全面領(lǐng)悟和感悟。通過參觀高中歷史博物館，我更加堅信歷史不應該被遺忘，而應該被傳承、研究和利用好。歷史是我們的根，它不僅是過去，更是我們前進的動力。
高中歷史的心得體會篇四
20xx 年9月13日至9月14日， 我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2. 結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌， 提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。
高中歷史的心得體會篇五
第一段：引言及課改背景介紹（200字）
歷史高中新課改作為教育領(lǐng)域的一項重要改革，旨在推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)和歷史素養(yǎng)。本文旨在分享我對歷史高中新課改的心得體會。首先，我將簡要介紹歷史高中新課改的背景和目標，以便讀者對該主題有一個全面的了解。
第二段：新課改帶來的改革和挑戰(zhàn)（300字）
歷史高中新課改以培養(yǎng)具有歷史文化意識、人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為目標。在這一過程中，新課改在教學內(nèi)容、教學方式、評價體系等方面進行了一系列的改革。例如，強調(diào)歷史學科的學科性、普及性和實踐性，加強歷史思維和學術(shù)能力的培養(yǎng)。然而，新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)，如教師培訓和教材資源的不足，學生學習負擔的增加等。但是，這些挑戰(zhàn)并不能掩蓋新課改的積極意義和潛力。
第三段：我在新課改中的收獲和體會（300字）
作為一名歷史教育工作者，我深刻感受到新課改帶來的巨大變化。首先，教學內(nèi)容更加貼近時代和生活實際，加強了綜合性和實踐性。這使得學生更容易理解和接受歷史知識，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改注重培養(yǎng)學生的歷史思維和學術(shù)能力，通過開展歷史討論、研究性學習等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。我還發(fā)現(xiàn)，新課改注重培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，通過歷史教學培養(yǎng)學生的公民意識和社會素養(yǎng)。
第四段：新課改的不足與改進建議（300字）
盡管歷史高中新課改帶來了許多好處，但也存在一些問題和不足之處。首先，教師培訓和教材資源的不足是當前新課改亟需解決的問題。教師需要通過專業(yè)培訓和學科研究來提高自身素養(yǎng)和教學水平，教材也需要經(jīng)過嚴格的審核和篩選，確保內(nèi)容的科學性和豐富性。此外，新課改中普及性和學科性的平衡也需要重視，不僅要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，還要注重歷史學科的學術(shù)性和專業(yè)性。為此，我建議加大對教師培訓和教材資源的投入，并加強學校與社會、博物館等機構(gòu)的合作，提供更多豐富的教學資源。
第五段：新課改的未來發(fā)展展望（200字）
展望未來，歷史高中新課改還有許多值得探索和改進的地方。我期待新課改將更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力，開展更多的研究性學習和實踐活動。希望新課改能夠與社會需求和教育改革相結(jié)合，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)歷史人才貢獻更多的力量。
總結(jié)：
歷史高中新課改作為一項重要的教育改革，對于推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。通過對新課改的認識和理解，我們能夠更好地去適應和應對新的教學要求和挑戰(zhàn)，并為未來的教育發(fā)展做出更大的貢獻。希望本文所述的心得體會能夠?qū)ζ渌麣v史教育工作者的教學思路和實踐提供一些參考和借鑒。
高中歷史的心得體會篇六
近年來，歷史高中新課改成為教育界和社會各界關(guān)注的熱點話題。作為一名歷史高中新課改的受益者，我深深感到這次變革對于我們學生的學習和成長起到了積極的推動作用。下面我將從激發(fā)學生興趣、提升應試能力、培養(yǎng)多元思維、加強綜合素質(zhì)和促進實踐能力等方面，總結(jié)和陳述一些個人的心得體會。
首先，新課改激發(fā)了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的歷史課程著重于知識的灌輸和記憶，學生往往因為學習方式過于枯燥而泛起厭學情緒。而新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的主體意識和自主能力，注重激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。例如，在新的歷史課程中，教師會引導學生進行小組合作學習并組織實地考察等實踐性的學習活動，這無疑使歷史變得更加生動有趣，同時也激發(fā)了學生主動學習的熱情。
其次，新課改提高了學生的應試能力。歷史學科一直以來都是學生們較難攻克的學科之一，新的歷史教學實施了更為靈活多樣的評價方式，如口頭答辯、寫作辯證性論文等。這種評價方式，不僅考察了學生對歷史知識的理解能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。在做辯證性論文的過程中，學生需要結(jié)合歷史事實和自己的觀點進行思考和寫作，這對于學生的思考能力和寫作能力都提出了更高的要求。新的評價方式的引入，有效提高了學生的應試能力。
第三，新課改培養(yǎng)了學生的多元思維。新的歷史課程注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨學科思維能力。以往的歷史課程只注重掌握歷史事實和人物，而新的課程則更加注重歷史事件背后的原因和影響。學生需要從不同的角度、不同的資料出發(fā)進行思考，并且和其他學科的知識進行有機結(jié)合。這種培養(yǎng)學生多元思維的教學模式，激發(fā)了學生對歷史的思考和探索的熱情，培養(yǎng)了學生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。
第四，新課改加強了學生的綜合素質(zhì)。新的歷史課程將歷史與現(xiàn)實問題相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。課堂上，老師會引導學生從歷史事件中汲取智慧，了解歷史的發(fā)展脈絡以及歷史對我們現(xiàn)在的影響，這對于培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和社會責任感具有重要的意義。新的歷史課程不僅關(guān)注歷史知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會能力。
最后，新課改促進了學生的實踐能力。歷史學科的實踐元素是其獨特的氣質(zhì)，新的歷史課程更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在學習中國古代文明的過程中，學生可以通過實地考察、模擬實驗等方式去感受文明的魅力，從而培養(yǎng)實踐思維和動手能力。這種從實踐中學習的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，同時也切實提升了學生的實踐能力。
綜上所述，歷史高中新課改對我們學生的學習和成長起到了積極的推動作用。它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了學生的應試能力，培養(yǎng)了學生的多元思維，加強了學生的綜合素質(zhì)，并促進了學生的實踐能力。我相信，在歷史高中新課改的影響下，我們每個歷史學科的學生將會成為思想獨立、綜合素質(zhì)過硬的時代新人。
高中歷史的心得體會篇七
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓期間特別強調(diào)家國情懷，責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調(diào)學科素養(yǎng)。因此在進行教學的過程中教師要注重對學生的情感價值觀的培養(yǎng)，引導學生正確對待歷史。
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學，這對教師在教學的過程中是一個極大的考驗和挑戰(zhàn)：
因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個方面;
對教師：
1、鉆研和把握新教材新課標的要求
2、引導學生學生學會自主閱讀
3、對教材進行合理的整合
第一點：整合的方式：對沒課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當?shù)恼{(diào)整課文的子目，強干弱支，突出重點，使學習和研究的問題更為聚焦。
第二點：對單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學的重點，跨課時重組內(nèi)容。
第三點：適當調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識點，從單元整體的角度對教學內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學需要教師在教學的過程適當?shù)倪\用多種教學方式：啟發(fā)式教學、探究式、討論式、參與式。
同時要求教師要用教材教學生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學中考什么教什么?，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，學什么考什么。
專家組在對于什么是課程標準做出了比較詳細的說明;課程標準是規(guī)定某一門學科的課程性質(zhì)，課程目標、課程標準、實施建議的教學指導性文件。
在普通高中歷史課程標準中包含幾個方面：制定教學目標、完善教學計劃、組織課堂教學、進行課后反思、實施教學評價(教學評價要多方參與)、開展課外活動。
在參與本次的培訓的專家組中葉教授在對于如何更好的引導學生學習歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學的歷史，學生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會遺忘，因此對于歷史教學因以培養(yǎng)學生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學生的學科精神通過培養(yǎng)學生的學科觀念來塑造學生的人格。堅持落實普通高中歷史課程目標要求;歷史課程目標立德樹人的根本任務，使得學生通過學習歷史課程的，形成歷史學科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學生的學科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學的過程中避免知識的灌出，強調(diào)以學生為主在課堂的學習中進行自主學習。
因此在新教材的改革過程中要求教師應該要做到以下幾點;
第一點：學習課標、研究課標、吃透課標、用好課標
這一點不止存在新教材的改革中同樣的也適應與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學的過程中不止是要教好課更要去研究新課標同步進行。
第二點強調(diào)學科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標上來看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標中就可以知道需要要求教師要改變教學方式：引導學生從被動式、機械式、死記硬背的學習轉(zhuǎn)向主動式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹立正確的學科價值觀念運用唯物史觀學習歷史，強調(diào)學生的時空觀念、運用史料實證做出正確歷史解釋，通過培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)來增加學生的家國情懷。
主要解釋新教材的重難點，我認為這一點是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點部分專家都有了很詳細的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向，通過結(jié)合實踐的教學中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強調(diào)對學生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓中我收獲到的主要有這兩點：
首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時問題的處理要適當?shù)膭h減。
其次：在教學的過程中更要強調(diào)以學生為主，培養(yǎng)學生的思維邏輯和分析問題的能力。
高中歷史的心得體會篇八
開學初期，區(qū)教研室從xx請來著名教師王xx老師，為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點思考的培訓。雖然這次培訓主要講的是關(guān)于歷史課的思考，但是向來政史是不分家的，對于教政治的我也有很大的啟發(fā)。
教育是以育人為本，教育的根本任務是，不但要培養(yǎng)人才，還要提高國民素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，這是三維目標的核心。而三維目標是一個相互聯(lián)系，密不可分的整體。知識目標是能力目標的載體，能力目標是知識目標的運作，一定知識的積累，能夠促進人的學習能力的提升。對于情感態(tài)度價值觀目標，主要體現(xiàn)了課標對歷史學科的高度重視。學習知識的過程，也應該是學會學習方法的過程，要寓才于教，重視對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。同時，對于教學目標的制訂，我們要依據(jù)課標要求，課程內(nèi)容，學生的學情，學生情況，以及認知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當、可實現(xiàn)的教學目標。還要有學習方法，史論結(jié)合，論從史出，結(jié)論應占有大量材料。
現(xiàn)代教學的本質(zhì)是由教師組織學生，進行有目的、有計劃、有效的學習活動過程。教學過程是以學為重心，教的目的是學，所以學生以及學生的學習活動是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量，主要看學生的學習狀態(tài)，是否能積極主動的參與到課堂中來。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是促進學生探究的動力，有了興趣，才會主動學習。而教師要善于設問質(zhì)疑。設置具有開放性的問題，允許學生發(fā)表錯誤的觀點，鼓勵學生獨立思考，發(fā)表意見，靈活運用教學方法、手段，營造和諧民主的教學環(huán)境，努力讓學生勤于思考，勇于探索。設置討論的問題時，要適當組織教學課堂討論，討論的主題要明確，有思考的價值，同時，討論前要作鋪墊，保障課堂上學生的活動時間，進而優(yōu)化課堂效率。
要求教師能夠靈活運用多種教學手段和方法，讓幾種教學方法達到最優(yōu)結(jié)合。多媒體應用是輔助教學的一種技術(shù)手段，王老師強調(diào)，教學中不能把多媒體教學變輔為主。同時，多媒體的應用要簡明規(guī)范，不應用的過多。
教師的語言基本要求是簡明準確，力求鮮明生動，富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當口語化，能深入淺出，讓學生聽會聽懂。對于教學內(nèi)容，現(xiàn)在對教材處理的問題，為了便于學生學習，教師可適當處理，但要做到科學、準確，處理教材要有一定的創(chuàng)意，至少要有教師個人的理解體會。
王老師強調(diào)，每一位教師要對自己有高標準，特別是青年教師，要“求其上，得其中，求其中，得其下?！闭n堂教學所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi)，這是一件很危險的事情。最后，王老師給每一位老師提出了建議，要揚長避短，重點突破，形成自己的特色，做到人無我有，人有我無。
高中歷史的心得體會篇九
高中學生喜歡歷史，因為它有時會像一個一個的小故事，引起學生的興趣，但不喜歡歷史課。學生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學的因素。反思我們的高中歷史教學，不得不思考高中歷史究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中歷史課應當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學，還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面改進。
學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程。感知歷史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實。感知歷史階段，學生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學中忽視、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學效果。
在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢？首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性。其次是采用多種教學手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富、具體的史實，歷史細節(jié)越清楚學習印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細節(jié)。例如，我在講新文化運動中的文學革命時，給學生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得。通過這個事故學生對胡適在文學革命中的重大影響印象非常深刻。
歷史教學中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學生死背史實和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失。
要培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，指導學生質(zhì)疑的方法。例如：你怎樣評價辛亥革命。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命，為什么？教材還給學生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個活動課，使學生明白對辛亥革命評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有依據(jù)。
作為一線歷史教師，我們必須緊緊抓住動態(tài)生成的課堂資源，并加以充分利用，我們的教學才是靈動的、充滿生機的，我們的教學質(zhì)量和效率才會不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢？以下是個人的幾點粗淺看法。
自古以來，教師有絕對的尊嚴。課堂上學生不去置疑，學生即使有置疑，也不敢向老師提出。因為學生怕提出的問題不正確，而受到老師的批評或同學們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的，這樣的教學環(huán)境是不利于動態(tài)生成性教學資源的出現(xiàn)，更談不上生成性資源的開發(fā)了。動態(tài)生成性的課堂是和諧、融恰的，是最真實的課堂。課堂教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素，愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學效果的前提，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設一個輕松、愉快、民主平等的學習環(huán)境至關(guān)重要。教師要尊重學的主體地位，以平等的心態(tài)對待每一個學生，以新切的微笑消除他心理障礙，以寬厚的胸懷容納每一個幼稚無理的問題。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想，才能出現(xiàn)預想不到的動態(tài)生成。這樣課堂，師生才能平等對話、互相尊重，在這一過程中，學生真實的思想才能充分暴露，同時最大程度反映出學生學習的愿望。師生間以誠相見、情感交融，在課堂上聽不到呵斥聲，看不到僵持的局面，學生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛，得到的是激勵和指導。筆者在講八年級第八課：辛亥革命一課時，讓同學們分析辛亥革命失敗原因，師：從孫中山所代表的階級的性質(zhì)和歷史背景去分析，辛亥革命為什么會失敗了？生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級太軟弱,手中沒有軍隊輕易地把革命的果實讓給了袁世凱。生2:袁世凱當大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實丟失，因為袁世凱也是資產(chǎn)階級革命者，他當中華民國大總統(tǒng)，不能說革命果實丟失。對于這一問題的出現(xiàn)，我沒有急于解釋，而是讓同學思考一下，袁世凱當上中華民國大總統(tǒng)后，他又做了些什么呢？他又代表那些人的利益？說到這里，一個學生突然站起來說：老師，我覺看一個歷史人物不能只看表象，應前后綜合起來看。袁世凱后來復辟帝制，他建立北洋軍閥政府，他已不是資產(chǎn)階級革命者。我在肯定了這位同學的回答后，我又給了一定的時間，小組間互相討論。同學們在思維的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實被竊取了，辛亥革命最后失敗的道理。
營造良好的課堂環(huán)境還應注重賞識評價，它是課堂生成的“助推器”。師生之間、生生之間評價時相互賞識、相互激勵，能營造一種溫馨的氛圍，給學生以自信與信任、輕松與自由、個性張揚與思維放飛的“土壤”。在這種情境下，學生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預測的，精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。如辛亥革命一課的例子，我對錯誤觀點的同學給予他敢與置疑的肯定，并給予回答正確的同學以表揚。所以課堂中教師努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概述、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。
學生的學習過程，是學生正確的人生觀、世界觀和價值觀漸漸形成的過程，這一時期學生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，所以“課堂意外”在課堂教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)。如果教師對學生的“不和諧音符”斤斤計較，評價用諷刺的語言，惡語中傷，那就會極大地刺傷學生的心靈，使他們自尊心受到傷害，從而使他們產(chǎn)生厭學心理。因此，教師要學會關(guān)注學生所做的每一件事事，甚至一個意外，一個惡作劇，并能馬上作出反應，應因勢利導，把學生偏執(zhí)的思維引導到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來，促使課堂的動態(tài)生成。因此，教師要不失原則的前提下，以一種寬容的心度，用一種發(fā)展的眼光來看待學生的缺點和過失，對學生多作肯定性評價。教師要尊重學生的個人感受和獨特見解，用心捕捉學習活動中利于學生發(fā)展的課程資源，善于捕捉、放大教學過程中動態(tài)生成的瞬間，一旦發(fā)現(xiàn)學生有什么奇思妙想，就要認識到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時，對于及時捕捉到的生成性資源，教師要敢于因勢利導、打破計劃，對預定的目標和內(nèi)容適時地進行反思和調(diào)整，以促進學生更好地發(fā)展。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時，評價李鴻章是一個危害民族利益的人時，一個學生站起來說：老師你的這一關(guān)點是不正確的，李鴻章當時是無耐之舉，他不是當時最高統(tǒng)治者，他不做又能怎樣？怎能把歷史污點強加給他呢？針對這一問題，我完全沒有想到，但當時把這問題交給同學們討論，正反兩方面的同學針鋒相對，十分激烈。最后我還是對他們的都給予了一定的肯定，這樣我在無意中開發(fā)了學生這一動態(tài)的生成性教學資源，使學生學會了用唯物史觀，辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學生的學習能力，達到了我預設的課程目標。筆者還讀過這樣一個教學案例：一位教師在教《烏鴉喝水》一課時，組織學生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水？大多學生都能按照教師的設想回答出問題，但有一個學生卻說是因為烏鴉嘴大，伸不進瓶子。教師笑了一下讓他坐下，一會這個同學又站起來說，我說的是有道理的老師。這時老師有些不耐煩了：“書上沒有的，你就不要舉手了，坐下吧。”這個學生沒有坐下，老師上前把這名學生按在座位上------。這個案例使我認識到，當課堂出現(xiàn)超出“預設”時，我們應該怎樣做？如何能巧妙地處理好這一動態(tài)生成問題？我認為，學生的錯誤是正確的基礎(chǔ)，沒有錯誤，哪來的教訓？我們應允許學生這樣的錯誤，美國教育家杜威說：“失敗是有教導性的。真正懂得思考的人，從失敗和成功中學得一樣多。”因此，我們要善待和寬容學生的錯誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯誤，生成教學資源。學生的錯誤一定有他的道理，教師要及時利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學是動態(tài)的、變化發(fā)展的，在師生、生生交流中，隨時可能發(fā)生錯誤的學情信息。教師要善于靈活駕馭課堂，培養(yǎng)教學機智。
問題教學是學、問、思等結(jié)合的教學方法，問題設置有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和思維能力[3]?？茖W知識的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學的鑰匙，問題也是生長新思想、新方法的種子。教學中針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學生生成性資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)[4]。教師應當適時的啟發(fā)學生，引導學生，將學生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學中，教師要鼓勵學生超越課堂，超越教師，標新立異，反常規(guī)地思考，要重視學生的質(zhì)疑，在學生的質(zhì)疑中找到課堂生成點。善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，大膽設想，這是影響學生生成性資源形成的最根本、最主要的因素。因此在歷史教學中針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學生生成性資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學中我們不難發(fā)現(xiàn)：閱讀能力強，知識面廣的同學更善于思考，更經(jīng)常提出問題，常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在講八年級第二課其中一子標題：太平天國運動時，學生課堂上突發(fā)性問題。師：太平天國運動在歷史上的地位如何？學生回答：太平天國運動是一場災難，它使我國江南動蕩多年，使一個富碩的江南殺戮遍地，瘡痍滿目，使清政府更加落后。這一回答反映出學生的一個誤區(qū)，就是學生學習歷史事件時只看到它的消極面，沒有從正面看待歷史事件的作用，沒有把歷史事件和當時歷史背景，社會狀況聯(lián)系起來，出現(xiàn)的片面的觀點。由此，為了使學生正確認識，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當時的歷史環(huán)境中，如果你是洪秀全，你會怎么做？你會怎么來拯救中國，針對這些問題，分成小組的方式來討論這些問題。事后發(fā)現(xiàn)，全班對該問題的理解非常到位，教學效果非常好。能要提出這樣的問題，需要很充實的基礎(chǔ)知識和觀察能力，并不是每個學生都能做到的。因此，在歷史教學中針對性的加強學生的分析歸納、對比能力，培養(yǎng)學生查詢資料解決問題的能力和習慣，對生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進作用。
2011年版的新歷史課程標準明確強調(diào)教學資源的整合。課堂是教學任務實現(xiàn)主要陣地，是開啟學生智慧鑰匙。在課堂上，有一種來自于師生互動生成不可預設的教學資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的，預先沒有想到的、獨特的、閃光的、極有個性的語言材料。教師必須發(fā)揮好導學作用，緊緊抓住這些課堂資源，并加以充分利用，我們的課堂才會更生動、吏活潑，更具有生成性。因此，教師要靈活駕馭課堂，及時捕捉稍縱即失的動態(tài)生成教學信息，并且教師還要積極創(chuàng)設條件，促進課堂教學的動態(tài)生成，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€生機勃勃的動態(tài)過程，這樣的課堂才更精彩，才能更高效。這樣教學就要求教師充分發(fā)揮主觀能動性，在教學過程中不僅要成為知識的呈現(xiàn)者、對話的提問者、學習的指導者、學業(yè)的評價者、紀律的管理者，更要成為信息的重組者、動態(tài)生成的推進者。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，真正溶入于互動的課堂中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息，隨時把握課堂教學中閃動的亮點，把握促使課堂教學動態(tài)生成的切入點，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的動態(tài)生成，使教學過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動態(tài)生成。例如我在講拿破侖的人物評價時，我雖然做了充分課堂預設，引導學生從社會制度變化、法國民族危機加劇、后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭等方面的影響進行評價，但一位同學突然提出：拿破侖是一個封建帝國的，一個新奇的評價，引起一片“騷動”，當然也給我出了難題。在讓其闡明觀點后，我提出：雖然拿破侖是法蘭西第一帝國的皇帝，但我們還要看他的治國措施是維護哪個階級的利益。而不是從“皇帝”二字來看問題的。于是我讓同學們重新思考，同學們經(jīng)過討論之后，終于明白的拿破侖是一個怎樣的人。在這過程中，教師及時抓住這一縱即失的生成資源，在師生思維火花的碰撞下，實現(xiàn)了即定的課程目標，“順便”實現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時度勢，相機調(diào)整教學預設的態(tài)度，才能使學生有更充分的時間投入到主動學習、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
新課程呼喚動態(tài)生成的課堂，教師要細心地呵護學生，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，教學過程中要激發(fā)學生的動態(tài)思維，捕捉學生靈感的火花，使學生的潛能得以挖掘，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，使我們的歷史課堂教學更加搖曳多姿，嫵媚動人而不是夜空中一顆美麗的流星。
全面貫徹新時期黨的教育方針，適應社會發(fā)展需要，加快實施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學人士的共識。中學教學作為培養(yǎng)中學生的教育基地，肩負著十分重要的責任。激發(fā)學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質(zhì)教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。
高中歷史的心得體會篇十
20xx年9月13日至9月14日，我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。
高中歷史的心得體會篇十一
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生心弦上下功夫。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對于教學成功與否至關(guān)重要。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，我仔細研讀《歷史課程標準》，經(jīng)常查閱相關(guān)學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢，大力探索和應用多媒體課件教學，如將ppt制作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學內(nèi)容，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡型課件制作，使校園網(wǎng)絡發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡為課堂教學服務。因此可見，作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外，學生課堂活動也是我常用的教學手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等?？傊?，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。
在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當時實施的是計劃經(jīng)濟，為了加深學生的認識，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到，是課后反思進行二次備課時才設計的，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設計好拓展練習，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進行多元的思維訓練，是以后的備課中應該值得關(guān)注的?？梢娡ㄟ^教學反思、及時反饋改進是非常重要的。
眾所周知，在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。課后的教學反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學效應，并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。
教師是新課程的.實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學習的意識，不斷學習不斷完善，才能與時俱進，成為一名合格的歷史教師。
高中歷史的心得體會篇十二
歷史是一門深奧的學科，也是一門讓人感受到歷史文化底蘊的學科。在我高中這三年的歷史學習中，我收獲了很多，體會了很多。通過歷史的學習，我感受到了歷史的魅力和歷史對我們現(xiàn)在生活的影響。
第二段：歷史的魅力
歷史的魅力在于它的獨特性，既反映了社會生活的發(fā)展規(guī)律，又反映了人類文明的發(fā)展歷程。通過一段歷史的描述，我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價值。歷史中眾多的文化符號、藝術(shù)形式、社會制度模式，都是歷史的珍貴遺產(chǎn)，是我們了解古人的智慧，學習歷史的必經(jīng)之路。
第三段：歷史對現(xiàn)在生活的影響
歷史是我們的過去，也是我們的未來。歷史中所具有的各種隱蔽的影響，都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓，讓我們在做事上更為審慎；歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價值觀，讓我們在思想上更為堅定；歷史中具有的精神力量，讓我們在面對困境的時候更加堅韌不拔。
第四段：歷史學習的收獲
歷史學習的收獲是豐富多彩的。通過歷史的學習，我了解到了許多重大歷史事件和人物，如三國演義、清明上河圖、秦始皇等等；通過歷史的學習，我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn)，如書法、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等等；通過歷史的學習，我了解到了歷史上的各種意識形態(tài)、哲學思想、科學技術(shù)發(fā)展等等。
第五段：綜合結(jié)論
歷史學習是我們學習過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，歷史中有很多精神力量和思想價值，每一種歷史文化都有其獨特的魅力，也給我們現(xiàn)在的生活帶來了很多影響。因此，我們應該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn)，更好地學習歷史，把握歷史的傳承，不斷促進人類文明的發(fā)展。
高中歷史的心得體會篇十三
歷史作為一門重要的學科，對于學生的個人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學生的歷史素養(yǎng)，我參加了一次歷史培訓班，并獲得了豐富的知識和啟發(fā)。以下是我個人在歷史培訓中的心得和體會。
首先，歷史培訓讓我意識到歷史的重要性。在培訓班上，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件，讓我深深地感受到歷史對于人類社會進步的影響。通過學習歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗和教訓，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過去的事實和數(shù)據(jù)，更是一本生動的教科書，教會我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題，培養(yǎng)我們的審美能力和價值觀。
其次，歷史培訓讓我學會了如何研究和分析歷史事件。在培訓班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動機和行為。通過這些學習，我們可以更好地理解歷史事件的復雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。
第三，歷史培訓讓我認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實，從中獲取啟示和教訓。在培訓班上，老師通過案例和分析，讓我們看到歷史事件對現(xiàn)實社會的啟發(fā)。例如，通過對歷史戰(zhàn)爭的研究，我們可以更好地了解和應對當代沖突和戰(zhàn)爭；通過對歷史政權(quán)更替的研究，我們可以更好地理解和評價當下的政治環(huán)境。歷史教會我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實，使我們成為更有獨立思考能力和價值判斷能力的人。
第四，歷史培訓使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性。在培訓班上，老師們通過生動有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過互動和討論的方式，讓我們對歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學習中，我們不僅僅是被動地接受知識，還能積極地思考和發(fā)問。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學科，激發(fā)了我對歷史的探索和研究的熱情。
最后，歷史培訓讓我認識到歷史是多維度的。在培訓班上，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^跨學科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學科有著緊密的聯(lián)系，通過綜合運用多學科知識，我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個龐大的知識體系。學習歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，通過不斷學習和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價值。
總的來說，歷史培訓讓我從多個維度去認識和理解歷史。通過培訓，我意識到歷史的重要性，學會了研究和分析歷史事件的方法，認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂趣和趣味性，認識到歷史是多維度的。歷史培訓的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門學科，深刻影響了我對歷史的學習態(tài)度和研究思路。我相信，通過不斷學習和研究歷史，我們能夠更好地理解和改變未來的世界。
高中歷史的心得體會篇十四
近期，我參加了一場針對高中歷史教學的培訓，通過這次培訓不僅深入了解了歷史學科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓中學到的一些內(nèi)容，以及對于如何更好地學習歷史的一些思考。
首先，這次培訓給我提供了一個全新的視角來思考歷史。在過去，我很多時候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰铩Ｈ欢谶@次培訓中，老師強調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認識到歷史不單純是一堆時間和地點的集合，而是一個有機的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。
其次，我學會了更有效地學習歷史。在培訓中，老師介紹了一些學習歷史的技巧和方法，這些方法使我對歷史學科的學習更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們?nèi)绾芜\用時間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野。這些學習方法的靈活運用不僅提高了我對歷史的學習興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。
另外，這次培訓還使我領(lǐng)悟到歷史教學的重要性。歷史是人類經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，它記錄了過去的事實和故事，提醒我們不要犯同樣的錯誤。而作為年輕一代，學習歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價值觀和思維方式。當今社會，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說，歷史教育不僅是知識的學習，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。
此外，這次培訓也讓我認識到歷史教學的挑戰(zhàn)性。歷史是一個復雜而廣闊的學科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學時間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧，也需要學生的主動學習和積極參與。因此，我認識到要在歷史學習中取得好成績，不僅要依賴老師的指導，也需要自己主動深入學習，并有自己的思考和見解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。
通過這次歷史培訓，我收獲了很多關(guān)于歷史學科的知識和技巧，也深刻認識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會把這些心得體會運用到自己的學習中，不僅提高歷史學科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學習和生活中，歷史這門學科會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 高中歷史的心得體會篇十五
第一段：初入高中歷史，需要注重基礎(chǔ)知識的學習和理解。
作為一門深具歷史淵源、帶有靈魂的學科，歷史在高中階段就顯得尤為重要。首先，學習歷史需要重視基礎(chǔ)知識的學習，如年代、地理、人物等等。歷史概念的認識和基礎(chǔ)知識的了解是打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，我們需要在最初的歷史學習中持之以恒深入理解歷史中的基本知識，并且注重對知識的運用和鞏固。此時，高中歷史的學習就好比是蓋房子，基礎(chǔ)修建牢固才能確保接下來知識快速累積。
第二段：重點深入學習歷史的內(nèi)涵、豐富了解歷史的背景和意義。
隨著對歷史的基礎(chǔ)知識的累積與運用，我們需要更深入地了解歷史的內(nèi)涵，探究歷史的背后含義。除了純粹的時間和事務之外，每一段歷史中都深藏著精神影響力，用現(xiàn)代的眼光去解讀這些歷史，可以得到更加深刻的體會。在學習歷史的過程中，我們也能夠更加了解歷史背景和意義，了解當時社會的文化、科技、政治和經(jīng)濟發(fā)展狀況，了解為什么會出現(xiàn)這場戰(zhàn)爭，這個時代的文學藝術(shù)是如何的發(fā)展，從而更好地理解歷史，掌握歷史知識。
第三段：多元視角的探究和批判思考
歷史學習并不只是單純的學習知識的儲備，更重要的是在我們的歷史學習中發(fā)揮批判性思維和探究研究的能力，探究并領(lǐng)會歷史事件背后的多元因素，不同的視角會給我們帶來不同的收獲。對于一些爭議性的事件，我們還要學會用合理的判斷來分辨事實和虛假，批判性思考對我們進行歷史學習尤為重要。
第四段：歷史的現(xiàn)實意義，貼近時代的學習
歷史不僅是過往的事跡和時間，同時也是一種反斗精神向我們昭示現(xiàn)實發(fā)展趨勢。我們的歷史學習也要貼近現(xiàn)實的需要，認識到歷史的現(xiàn)實意義，為未來做好準備，發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在新的時代背景下深刻感悟歷史內(nèi)涵，為現(xiàn)代社會發(fā)展提供思想支持。對于全球化的發(fā)展和多樣文化之間的碰撞，歷史知識的學習和掌握，可以幫助我們更好的把握時代脈搏和知識接軌。
第五段：必不可少的合作和創(chuàng)新能力
對于歷史學習而言，合作和創(chuàng)新是必不可少的。歷史的學習和傳承需要共同的努力、交流和合作，歷史的重新解讀也需要不斷的創(chuàng)新思維。因此，我們應該在學習的過程中，加強交流與合作，分享各自的見解和體悟，提升彼此創(chuàng)新的能力和領(lǐng)悟歷史的力量。
總結(jié)：歷史的學習，需要以扎實的底子為基礎(chǔ)，才得以在內(nèi)涵和批判性思維上提升。歷史的學習需要貼近現(xiàn)實，能夠給我們的現(xiàn)代生活帶來啟發(fā)。歷史的學習需要具備創(chuàng)新能力和合作能力來更好地發(fā)揮歷史的傳承和影響力。歷史學習，就是一門多維度、多角度的知識體系，也堅信歷史學習的價值必將更加顯而易見。
高中歷史的心得體會篇十六
該課程標準強調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限,聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領(lǐng)域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會。
通過學習我清楚的認識了歷史教學內(nèi)容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數(shù)。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材，選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。
通過學習，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。在課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學手段，增強教學的直觀性，更要適應根據(jù)本地實際情況，積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造性地開展教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，為將來進入社會打下扎實的基礎(chǔ)；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生社會、人文素養(yǎng)的整體提高。
總的感受，新“課標”充分體現(xiàn)了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學改革指明了方向，它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力，它值得我們細心領(lǐng)會，精心貫徹。
高中歷史的心得體會篇十七
高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進一步提高學生的思維道德品質(zhì)、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力，學習的能力和適應社會生活的能力，促進學習的全面發(fā)展，為高一級學校和社會輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生?！边@段話，讓我們明確高中歷史學習的目的，積極的心態(tài)，是學習成功的前提。當然，“新課標”對歷史學習目的另有表述。
(2)閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)
歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個單元，體現(xiàn)出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握本冊歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解。
(3)閱讀章節(jié)導言，把握背景線索
高中章節(jié)導言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”
(4)閱讀歷史正文，夯實歷史知識
每節(jié)正文1200—1300字，顯然是教師教學，學生學習的重點和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學習，尤其要分析歷史動因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領(lǐng)會理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭”這一節(jié)，要思考：英國為什么要發(fā)動****戰(zhàn)爭?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。
(5)閱讀小字、注釋，拓展歷史思維
小字每課時也有1000字左右，學生學習最易忽視。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學術(shù)觀點，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動，引人入勝，可以激發(fā)我們學史的興趣。
(6)閱讀文獻材料，提高研究能力
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認識能力，“去偽存真，由表及里”。如洋務運動一節(jié)引用曾國藩話：“可以剿發(fā)捻，可以勤遠略”，認識他辦洋務是為了鎮(zhèn)壓人民起義，至于“勤遠略”，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運用科學的理論對材料進行加工整理，更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖，形成時空觀
古人治史，尚且“左圖右史”，我們學習歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖，另有單獨的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。學生學習歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。
(8)閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力
高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品，可以給我們以美感。
(9)閱讀書后年表，理清歷史線索
課后的大事年表要反復讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認識，才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。
高中歷史的心得體會篇十八
這次研修學習，分為兩種形式：一是線下集中培訓，主要讓學員們面對面互相交流、觀摩、評價、討論等；二是線上研修，有研修課程、研修活動、研修沙龍等。我在與大家一起學習、一起探討、交流、碰撞……共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多。隨著研修學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結(jié)，感悟如下：
三次線下集中培訓學習，讓我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，幾位老師的講座，闡述了他（她）們對數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。線上從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的數(shù)學教育教學工作。在三次線下培訓過程中，我把與老師交流得到的感悟在平常教學中進行跟進，用新的設計理念指導我的數(shù)學教學，使我從有力變得更加有心。
在這次研修學習，很多的活動我都積極參與了。我最看重也最為用心的是研修沙龍中培訓活動主題：初中數(shù)學新知識版塊起始課的深度教學研討。通過這個研討，我認識到了新教學教法和設計的新理念。研討之后緊接著是第三次線下集中培訓，主要活動是磨課。聽課之后就是評課，輪流上臺就每一節(jié)課的不同方面進行評價。同時聆聽了其他老師們的精彩示范課，更有以下感受：一節(jié)課要想上好，要創(chuàng)新、要清晰、要靈活、更要貼近生活（社會）。教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。教學思路、目標、過程清晰，取決于老師的基本功，基本功扎實，課前要準備充分，理清教學脈絡。教學過程可以做到分層教學、主題教學、自主探究式、分組協(xié)作等的方式。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活、學習，從中取材，與自己的教學有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學。
本次研修，無論線上線下，我都在認真地學習、認真地寫心得，寫自己的心中所感。當自己真正在本職工作有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會一直努力！在以后的教學中，我要做的是：及時自我反思，從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。不斷學習、多與他人交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)自己不足有效途徑。要聽真言，要會聽真言。