總結(jié)是思維的回顧與升華，是智慧的結(jié)晶與延伸。一個好的總結(jié)應(yīng)該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過程，展示出我們的成長和進步。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的例子，希望對大家寫作有所幫助。
動物游戲之謎心得篇一
一、知識教育目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設(shè)計
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
（板書）動物游戲之謎
二、明確目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲
還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調(diào)劑和補償表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?BR> 總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習一、二。
動物游戲之謎心得篇二
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1.學習準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是的學習重點。
學生活動設(shè)計1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學習準確全面的語言特點。
課時安排1課時
教學步驟
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習準確全面的語言特點。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
動物為什么游戲還有待更深入研究
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說學習說鍛煉說
1.【提問的語文有什么特點?
——【明確科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
——【明確智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問課文為什么沒有確定的結(jié)論?
——【明確第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?BR> 本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
動物游戲之謎心得篇三
教學目標：
一：知識與技能
1：復習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識.
3：學會品味說明文的語言.
二：過程于方法
3：讓說明文變的生動有趣.
4：將生活與科學相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價值觀
1：培養(yǎng)學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神.
2：領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀.
教學重點：
2：品味本文的語言特點.
教學難點;
描寫與說明相結(jié)合的語言特點.
教學方法：
引導法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法
教具準備：
課時安排：
1課時
教學過程：
一：導入
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影，同學們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié)：同學們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究，并回答問題)
明確：動物在游戲
引導：動物為什么會游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
(板書：動物游戲之謎)
二：推進新課
方法策略：學生概述，復習說明文，教師點撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文.(學生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點句過渡句)
2：準確尋找，篩選提取
3：識別混淆，準確答題
三：誦讀全文，整體感知，把握層次
(一)學生自瀆，劃分課文層次，學生交流，師生共同評價
1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
形式上總---------分----------總
(幾分鐘后，找學生回答，教師出示提綱)
(二)完成課后練習??
引導：現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結(jié)論，認同度.(課后練習一填寫完)
方法策略：學生自主討論交流并分組回答，小組間進行評價，教師做總評
此項根據(jù)學生自主認識
動物游戲之謎心得篇四
一.教學目標：
知識與能力目標：
1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。
2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。
3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準確性。
過程與方法目標：
1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。
2理清文章的基本思路。
3讓說明變得生動有趣。
4將生活與科學相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1培養(yǎng)學生勤于探索的科學的精神。
2領(lǐng)悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
二教學重點
1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)
2品味本文的語言的特點
三教學難點
描寫與說明結(jié)合的語言特點
教學準備多媒體教室，動物游戲的圖片，
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一導入新課
（展示多媒體圖片，讓學生初步感受動物游戲的場面）
設(shè)問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學習新的一篇文章，看看科學家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。
二作者介紹
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。
三科普說明文
介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
學生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進式
四整體感知
1.設(shè)置問題：（1）文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。
（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。
在學生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。
2.課文為什么沒有最后明確解謎呢？
明確：（1）動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
（2）科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
（3）包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?BR> 3.文章的思路
動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）
提出問題動物的游戲分類（單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）
分析問題游戲的各種假說（演習說，自娛說，學習說，鍛煉說）
解決問題有待于更進一步研究
分析：科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
4.方法指導與能力提升
概括歸納要點的方法有以下幾種：
a抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。
b注意承上啟下的過渡句。
c對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把
握內(nèi)容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。
五作業(yè)布置
運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習。
第二課時
一.導入新課
上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點，進一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。
二.研讀文本，進一步的探究內(nèi)容
1設(shè)置問題：（1）試著給“演習說”下一個定義。
（2）一些科學家否認“演習說”，試著概括否認的理由有哪些？
（3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學家質(zhì)疑“演習說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。
學生起來交流互動，教師明確指導
2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識說說理由，有沒有同學都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？（鼓勵學生大膽想象，小心求證）
三.問題探究：
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學生自找，相互點評交流）
明確：
（1）智力潛能：動物們的.游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> （3）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
（4）狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
（5）豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
（6）動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
四.揣摩語言
（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。
通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。
（2）每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。
總結(jié)：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。
1“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?BR> “廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；
2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”
動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。
3“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！?BR> “調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
4“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為?！?BR> “提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
五．主旨探討
游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！
六．布置作業(yè)
仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。
動物游戲之謎心得篇五
動物學籍表示：一些動物在游戲不僅是學習,而且是“鍛煉”。想知道動物游戲之謎嗎?下面由本站小編為你帶來關(guān)于動物游戲之謎的閱讀答案，希望對你有幫助!
動物游戲之謎的閱讀材料
一些科學家認為,游戲行為是未來生活的排演或演習,游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”,基本觀點是“游戲是生活的演習”。
有一些科學家指出,游戲行為并不限于幼小動物,成年動物也同樣需要。對于成年動物來說,不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出,有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。動物游戲是為了“自我娛樂”,而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn),正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物,這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而,不僅幼小動物,成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
不久前,美國加州大學神經(jīng)生理學家漢斯· 特貝、哈佛大學社會生物學家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學習說”。他們認為,游戲是一種實踐性很強的學習行為,使用棍子、“捉迷藏”和追逐游戲,使動物學會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強,能產(chǎn)生直接的效果反饋,對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為。
美國愛達荷大學的約翰·貝葉和加拿大動物學家保爾· 賴特認為,游戲不僅是學習,而且是“鍛煉”。貝葉注意到,西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向:它們選擇游戲場地時,似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā),選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的懸崖上跳躍,好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn),北極熊的夏季游戲好像體育運動,這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此,這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。
(選自《動物游戲之謎》,有刪減)
動物游戲之謎的閱讀題目
6、下列對文中關(guān)于動物游戲的四種假說,表述正確的一項是
a.“演習說”認為,動物的游戲行為是排演或演習以后可能出現(xiàn)的生活,使動物從小就能熟悉將來要掌握的“技能”和未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.“自娛說”認為,因為動物需要得到一定的自我安撫和自我保護,所以會用游戲的方式進行某種調(diào)劑和補償。
c.漢斯·特貝等認為,游戲向動物提供了大量機會,使它們能把復雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,游戲?qū)游锸且环N十分重要的學習行為。
d.保爾·賴特等認為鍛煉在動物游戲中的意義是最主要的。
7、下列哪一項不是“自娛說”否定“演習說”的論據(jù)
a.游戲行為并不限于幼小動物,成年動物也同樣需要。
b.對于成年動物來說,不存在用游戲來演習生活的需要。
c.有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。
d.越是進化程度高、智力發(fā)達的動物,這種“自我娛樂”的天性越強。
a.適應(yīng)將來的生存需要。
b.使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是動物天性的表現(xiàn)。
c.鍛煉自己的速度、敏捷能力。
d.在食物豐富的季節(jié)保持身體的靈活和力量。
動物游戲之謎的閱讀答案
6、a (b.強加因果,第二段中原文為“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護”。c.第三段中原文為“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來”。d.根據(jù)第四段末“補充”可知。)
7、d(其他選項均牽涉到“幼小動物演習生活、適應(yīng)生存暠的話題。)
8、a(該項屬“演習說”,題目中是成年北極熊,不符合;其他選項分別屬于“自娛說”、“學習說”、“鍛煉說”。)
動物游戲之謎心得篇六
一、知識教育目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。2．知識教學點是本文的學習重點。
【學生活動設(shè)計】
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排】1課時
【教學步驟】一、導入新課
二、明確目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題――分析問題――解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總―分―總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?BR> 總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
動物游戲之謎心得篇七
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
讓學生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
探討交流
多媒體輔助教學
(一)導入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
(二)溫故知新
(1)今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具?？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)。以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學生來說)。
(3)檢查預習：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢?請一個同學來說說你的預習結(jié)果。
動物游戲之謎心得篇八
這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文――《動物游戲之謎》。這堂課的教學整體來說很順利，學生反映積極，課堂教學氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
首先，縮小課堂教學目標
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應(yīng)該學什么？經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的'特點。
2、培養(yǎng)學生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經(jīng)過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導語，引發(fā)學生興趣
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)？從而導入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶霝檎谜n創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
第三，設(shè)置好教學內(nèi)容的梯度
為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學目的――培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學資源
學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示？對于這一問題，多數(shù)同學的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學站起來只說了五個字――要善于觀察。這一答案跟我的預想稍微有點偏離，但學生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵肯定了這個學生，同時又對這種突現(xiàn)型教學資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學應(yīng)該是一個重點，這一點在目標中已有體現(xiàn)。但實際教學中，由于擔心學生對語言品析不感興趣，怕學生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓練學生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學中要繼續(xù)思索的一個問題。
動物游戲之謎心得篇九
【目標】
1、檢查自學情況并鞏固基礎(chǔ)知識。
2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設(shè)計。
3、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。
【學習重難點】
2課時。
【學習方法】
探討。
【學習步驟】
一、通過提問、練習了解學生自學效果并進行強化
1、字音。
2、字形。
3、詞語選擇。
4、說明文最常見的說明順序?你認為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。
（這里最關(guān)鍵的是讓學生說出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導：
邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。
5、自學了這篇文章你有什么收獲或感想?
（自由發(fā)揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）
教師要注意引導和點撥。
“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。
1、先來命正誤判斷題，
要求：設(shè)題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；
回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據(jù)在哪。
教師引導疏通，并及時總結(jié)設(shè)錯項的角度和考查點。
2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。
總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯誤選項的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說明文。
動物游戲之謎心得篇十
著名的黑猩猩研究者珍妮?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。
有一些科學家不同意“演習說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
1.“這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么？（2分）
答： 。
2.根據(jù)第一段文字，給“演習說”下個定義。（2分）
答： 。
3．第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用？（4分）
答： 。
4．請結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。（4分）
答： 。
1.指代“熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。
2“演習說”是科學家針對動物為什么游戲而提出的動物的游戲行為是未來生活的排演或演習的一種假說。
3.論證了有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點，從而進一步說明了“演習說”的漏洞。
4.科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對一般讀者而言，動物游戲行為研究是一門比較陌生的科學。為了將動物游戲的動機這一科學原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實在的感性形象。同時，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識說得具體、生動，增強了文章的可讀性。（意思對即可，能結(jié)合具體的材料進行分析更好）
動物游戲之謎心得篇十一
一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，小編整理了《動物游戲之謎》閱讀答案，希望能幫助到您。
著名的黑猩猩研究者珍妮?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。
7.“這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么?(2分)
答： 。
8.根據(jù)第一段文字，給“演習說”下個定義。(2分)
答： 。
9.第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用?(4分)
答： 。
10.請結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。(4分)
答： 。
7.指代“熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。
8.“演習說”是科學家針對動物為什么游戲而提出的動物的游戲行為是未來生活的排演或演習的一種假說。
9.論證了有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點，從而進一步說明了“演習說”的漏洞。
10.科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對一般讀者而言，動物游戲行為研究是一門比較陌生的科學。為了將動物游戲的動機這一科學原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實在的感性形象。同時，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識說得具體、生動，增強了文章的可讀性。(意思對即可，能結(jié)合具體的材料進行分析更好)
動物游戲之謎心得篇十二
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
二、教學重點
讓學生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總分總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學方法
探討交流
五、教學手段
多媒體輔助教學
六、課時安排
1課時
七、教學過程
(一)導入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：游戲，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
(二)上課行為
1、溫故知新
(1)今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學生來說)。
(3)檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結(jié)果。
明確：
動物游戲之謎心得篇十三
【背景資料】
一、作者簡介
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。
二、動物的游戲（庫寶善）
【示范教案】
教學目標??
一、知識教育目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
2.知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設(shè)計
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學習本文準確全面的語言特點。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
（板書）動物游戲之謎
二、明確目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學思維過程：
提出問題????分析問題????解決問題
形式：
總?????分?????總
內(nèi)容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲??????????????還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點？
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
總結(jié)、擴展
布置作業(yè)
完成“研討與練習一、二”。
動物游戲之謎心得篇十四
一、知識教育目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。2．知識教學點是本文的學習重點。
【學生活動設(shè)計】
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排】1課時
【教學步驟】一、導入新課
二、明確目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題――分析問題――解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總―分―總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?BR> 總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
動物游戲之謎心得篇十五
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1.學習準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是的學習重點。
學生活動設(shè)計1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學習準確全面的語言特點。
課時安排1課時
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習準確全面的語言特點。
三、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
動物為什么游戲還有待更深入研究
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說學習說鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】的語文有什么特點?
——【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問】有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
——【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
——【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?BR> 五、總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
六、布置作業(yè)完成“研討與練習一、二”。
動物游戲之謎心得篇十六
1、科普說明文的教學，不僅要注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
2、學習科普文，讓學生了解有關(guān)知識，當然是教學內(nèi)容之一，但不要成為科學知識課，重點是語文方面的學習，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導。同時提倡學生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學生科學意識。
4、注意將科學與學生的生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣，避免枯燥的知識講解。
5、關(guān)于課文所提到的“生物世界有一條普遍的規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量”，可參考王義炯《動物的節(jié)能術(shù)》（《動物謀生術(shù)》，江蘇教育出版社1998年版）一文。
動物游戲之謎心得篇十七
教學案例主題:語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,這樣的教學理念決定了語文課程教學目標為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面。即在提高學生語文能力的同時，注重豐富學生的人文素養(yǎng)。依據(jù)這一核心理念，《動物游戲之謎》的課堂設(shè)計就能充滿趣味，讓人耳目一新。本課是篇典型的科普說明文學生一般都認為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動，充分發(fā)揮學生的主體性=主動性，用心感悟，用自己的觀點判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，將生活與科學相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了“動物游戲”的內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
教學案例背景：為了反駁“說明文無味”這一錯誤觀點，便進行了這次新課程的嘗試。同學們對動物也很感興趣他們能聯(lián)系生活來理解文章，并化成生動形象的語言講給其他人。同時，同學們的畫功也非常不錯，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變的易懂、具體。教師利用現(xiàn)代化的教學手段讓說明文課堂變的鮮活起來。
教學案例描述：
教學目標:
一:知識與技能
1:復習說明文的文體常識,了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識.
2:了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu).
3:學會品味說明文的語言.
二:過程于方法
1:了解文章的基本內(nèi)容,辨析各種"假說"的區(qū)別.
2:理清文章的基本思路.
3:讓說明文變的生動有趣.
4:將生活與科學相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價值觀
1:培養(yǎng)學生勤于探索,勇于鉆研的科學精神.
2:領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀.
教學重點:
1:把握文章思路,理清層次結(jié)構(gòu).
2:品味本文的語言特點.
教學難點;
描寫與說明相結(jié)合的語言特點.
教學方法:
引導法???? 教授法???? 自主-合作-討論-探究法??? 品讀-感悟法
教具準備:
多媒體實物投影??? 多媒體cai課件??? 動物游戲圖片(學生畫)
課時安排:
1課時
教學過程:
一:導入
在上新課之前,我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影,同學們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié):同學們很有想象力和創(chuàng)造力,我也看到了同學們畫畫的天賦,希望大家都能成為赫赫有名的大畫家,剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究,并回答問題)
明確:動物在游戲?
引導: 動物為什么會游戲?是一種生理行為,還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
(板書:動物游戲之謎)
二:推進新課
方法策略:學生概述,復習說明文,教師點撥.(多媒體展示,相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容,并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文.(學生速讀課文,教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序:
1:整體把握,微觀勾勒(關(guān)鍵句? 中心句?? 要點句? 過渡句)
2:準確尋找,篩選提取
3:識別混淆,準確答題
三:誦讀全文,整體感知,把握層次
(一)學生自瀆,劃分課文層次,學生交流,師生共同評價
1:弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2:根據(jù)分析,列出提綱.
3:由學生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
形式上??????????? 總---------分----------總
(幾分鐘后,找學生回答,教師出示提綱)
(二)完成課后練習一
引導:現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分,分組討論,你們認同哪種"假說"?并說出依據(jù),結(jié)論,認同度.(課后練習一填寫完)
方法策略:學生自主討論交流并分組回答,小組間進行評價,教師做總評
此項根據(jù)學生自主認識
假說???? 根據(jù)???? 結(jié)論???? 你的認同度
自娛說 河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
四:合作探究
明確:沒有,為什么?(找學生回答并出示結(jié)論)
(二)引導:文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道的一清二楚了,從中影射出了什么人文內(nèi)涵?
(板書:德育滲透)
人類承認動物具有一定的智力潛能,創(chuàng)造性,多樣的交流方式,是具有智慧的生命體.因此,人類要重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,重新認識自己.
(三)導學策略:四人一組互相討論,教師巡回點撥排疑,學生感受本文語言特點,并找出特殊例句.
1:準確全面
2:充滿趣味,生動形象
拓展延伸,聯(lián)系到寫作:說明文恰當運用描寫要做到
詞匯積累:推敲錘煉??? 詞語搭配???? 感情色彩
修辭方法:比喻? 擬人? 夸張?? 反問?? 排比
五:課堂小結(jié)
六:鞏固練習:閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識，還應(yīng)該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。
設(shè)題意圖：培養(yǎng)學生對文本的歸納能力，以及擴展學習的意識。
參考答案：
操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)
自己補充的資料或事例部分：略。?
七:布置作業(yè)
1:將有關(guān)文體知識內(nèi)容制作成卡片保存
2:關(guān)于人類從事體育活動、藝術(shù)活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。
設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學者認為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學生認識動物和人類都是有智慧的生命體；引導學生進行跨學科學習。
不必要求深入，能有一些了解即可。
八:板書設(shè)計
動物游戲之謎
1：結(jié)構(gòu)提綱(見多媒體課件)
2：人文內(nèi)涵:動物???? 智力潛能? 創(chuàng)造性??? 多樣交流方式
人類???? 重新認識自己?? 審視和動物的關(guān)系
3：語言特點:準確全面??? 充滿趣味
教學案例效果：1、以學生為中心，最大限度地激發(fā)學生的參與意識，讓學生能說、敢說、會說，把每個“假說”描述的都十分詳盡透徹，而且大膽提出了自己的另外一種假說，具有創(chuàng)新性。
2、搭建學生展翅的舞臺，營造學生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學生的點式思維。
3、在討論中進行德育滲透。大家知道了雖然“動物游戲之謎”無法揭開，但我們對其中的人文內(nèi)涵一清二楚，倡導學生重新認識自己，愛護動物，因為它們也和人類一樣是有智慧的生命體。
4、學生帶著自己的觀點入課堂、入文本，教師要尊重傾聽學生的觀點，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，給學生聯(lián)想的空間，他們會發(fā)揮的更出色、更精彩。
5、講科普說明文，教師不能說太多，要引導讓學生自己成主人。更重要的是，課堂實況與教師的預測相差甚遠，教師一定要有靈活應(yīng)變的能力，才能使這一課上的精彩。
教學案例評析：這樣一堂科普說明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高合作-討論-探究能力的開放課，有利于學生探究意識和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。對那種”填鴨式“教學法是一個有利的沖擊。而且能與高考寫作掛鉤，為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，但是教師要有靈活的應(yīng)變能力，要很好的駕馭課堂，因為學生的思維是多面的，教師的處理方法也應(yīng)是多面的。這就需要教師提高自身素養(yǎng)，不要讓課堂變的群龍無首。
該案例完全適應(yīng)了新課改的要求，注重提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生均衡有個性的發(fā)展，課程內(nèi)容加強了學生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系，德育滲透及時，有高效的推廣價值。
動物游戲之謎心得篇十八
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1.學習準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是的學習重點。
學生活動設(shè)計1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學習準確全面的語言特點。
課時安排1課時
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習準確全面的語言特點。
三、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
動物為什么游戲還有待更深入研究
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說學習說鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】的語文有什么特點?
——【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問】有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
——【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
——【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?BR> 五、總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
六、布置作業(yè)完成“研討與練習一、二”。
《動物游戲之謎》
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動物游戲之謎心得篇一
一、知識教育目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設(shè)計
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
（板書）動物游戲之謎
二、明確目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲
還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調(diào)劑和補償表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?BR> 總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習一、二。
動物游戲之謎心得篇二
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1.學習準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是的學習重點。
學生活動設(shè)計1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學習準確全面的語言特點。
課時安排1課時
教學步驟
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習準確全面的語言特點。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
動物為什么游戲還有待更深入研究
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說學習說鍛煉說
1.【提問的語文有什么特點?
——【明確科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
——【明確智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問課文為什么沒有確定的結(jié)論?
——【明確第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?BR> 本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
動物游戲之謎心得篇三
教學目標：
一：知識與技能
1：復習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識.
3：學會品味說明文的語言.
二：過程于方法
3：讓說明文變的生動有趣.
4：將生活與科學相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價值觀
1：培養(yǎng)學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神.
2：領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀.
教學重點：
2：品味本文的語言特點.
教學難點;
描寫與說明相結(jié)合的語言特點.
教學方法：
引導法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法
教具準備：
課時安排：
1課時
教學過程：
一：導入
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影，同學們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié)：同學們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究，并回答問題)
明確：動物在游戲
引導：動物為什么會游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
(板書：動物游戲之謎)
二：推進新課
方法策略：學生概述，復習說明文，教師點撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文.(學生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點句過渡句)
2：準確尋找，篩選提取
3：識別混淆，準確答題
三：誦讀全文，整體感知，把握層次
(一)學生自瀆，劃分課文層次，學生交流，師生共同評價
1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
形式上總---------分----------總
(幾分鐘后，找學生回答，教師出示提綱)
(二)完成課后練習??
引導：現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結(jié)論，認同度.(課后練習一填寫完)
方法策略：學生自主討論交流并分組回答，小組間進行評價，教師做總評
此項根據(jù)學生自主認識
動物游戲之謎心得篇四
一.教學目標：
知識與能力目標：
1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。
2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。
3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準確性。
過程與方法目標：
1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。
2理清文章的基本思路。
3讓說明變得生動有趣。
4將生活與科學相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1培養(yǎng)學生勤于探索的科學的精神。
2領(lǐng)悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
二教學重點
1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)
2品味本文的語言的特點
三教學難點
描寫與說明結(jié)合的語言特點
教學準備多媒體教室，動物游戲的圖片，
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一導入新課
（展示多媒體圖片，讓學生初步感受動物游戲的場面）
設(shè)問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學習新的一篇文章，看看科學家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。
二作者介紹
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。
三科普說明文
介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
學生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進式
四整體感知
1.設(shè)置問題：（1）文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。
（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。
在學生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。
2.課文為什么沒有最后明確解謎呢？
明確：（1）動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
（2）科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
（3）包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?BR> 3.文章的思路
動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）
提出問題動物的游戲分類（單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）
分析問題游戲的各種假說（演習說，自娛說，學習說，鍛煉說）
解決問題有待于更進一步研究
分析：科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
4.方法指導與能力提升
概括歸納要點的方法有以下幾種：
a抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。
b注意承上啟下的過渡句。
c對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把
握內(nèi)容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。
五作業(yè)布置
運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習。
第二課時
一.導入新課
上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點，進一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。
二.研讀文本，進一步的探究內(nèi)容
1設(shè)置問題：（1）試著給“演習說”下一個定義。
（2）一些科學家否認“演習說”，試著概括否認的理由有哪些？
（3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學家質(zhì)疑“演習說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。
學生起來交流互動，教師明確指導
2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識說說理由，有沒有同學都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？（鼓勵學生大膽想象，小心求證）
三.問題探究：
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學生自找，相互點評交流）
明確：
（1）智力潛能：動物們的.游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> （3）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
（4）狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
（5）豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
（6）動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
四.揣摩語言
（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。
通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。
（2）每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。
總結(jié)：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。
1“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?BR> “廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；
2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”
動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。
3“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！?BR> “調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
4“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為?！?BR> “提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
五．主旨探討
游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！
六．布置作業(yè)
仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。
動物游戲之謎心得篇五
動物學籍表示：一些動物在游戲不僅是學習,而且是“鍛煉”。想知道動物游戲之謎嗎?下面由本站小編為你帶來關(guān)于動物游戲之謎的閱讀答案，希望對你有幫助!
動物游戲之謎的閱讀材料
一些科學家認為,游戲行為是未來生活的排演或演習,游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”,基本觀點是“游戲是生活的演習”。
有一些科學家指出,游戲行為并不限于幼小動物,成年動物也同樣需要。對于成年動物來說,不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出,有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。動物游戲是為了“自我娛樂”,而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn),正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物,這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而,不僅幼小動物,成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
不久前,美國加州大學神經(jīng)生理學家漢斯· 特貝、哈佛大學社會生物學家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學習說”。他們認為,游戲是一種實踐性很強的學習行為,使用棍子、“捉迷藏”和追逐游戲,使動物學會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強,能產(chǎn)生直接的效果反饋,對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為。
美國愛達荷大學的約翰·貝葉和加拿大動物學家保爾· 賴特認為,游戲不僅是學習,而且是“鍛煉”。貝葉注意到,西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向:它們選擇游戲場地時,似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā),選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的懸崖上跳躍,好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn),北極熊的夏季游戲好像體育運動,這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此,這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。
(選自《動物游戲之謎》,有刪減)
動物游戲之謎的閱讀題目
6、下列對文中關(guān)于動物游戲的四種假說,表述正確的一項是
a.“演習說”認為,動物的游戲行為是排演或演習以后可能出現(xiàn)的生活,使動物從小就能熟悉將來要掌握的“技能”和未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.“自娛說”認為,因為動物需要得到一定的自我安撫和自我保護,所以會用游戲的方式進行某種調(diào)劑和補償。
c.漢斯·特貝等認為,游戲向動物提供了大量機會,使它們能把復雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,游戲?qū)游锸且环N十分重要的學習行為。
d.保爾·賴特等認為鍛煉在動物游戲中的意義是最主要的。
7、下列哪一項不是“自娛說”否定“演習說”的論據(jù)
a.游戲行為并不限于幼小動物,成年動物也同樣需要。
b.對于成年動物來說,不存在用游戲來演習生活的需要。
c.有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。
d.越是進化程度高、智力發(fā)達的動物,這種“自我娛樂”的天性越強。
a.適應(yīng)將來的生存需要。
b.使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是動物天性的表現(xiàn)。
c.鍛煉自己的速度、敏捷能力。
d.在食物豐富的季節(jié)保持身體的靈活和力量。
動物游戲之謎的閱讀答案
6、a (b.強加因果,第二段中原文為“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護”。c.第三段中原文為“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來”。d.根據(jù)第四段末“補充”可知。)
7、d(其他選項均牽涉到“幼小動物演習生活、適應(yīng)生存暠的話題。)
8、a(該項屬“演習說”,題目中是成年北極熊,不符合;其他選項分別屬于“自娛說”、“學習說”、“鍛煉說”。)
動物游戲之謎心得篇六
一、知識教育目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。2．知識教學點是本文的學習重點。
【學生活動設(shè)計】
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排】1課時
【教學步驟】一、導入新課
二、明確目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題――分析問題――解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總―分―總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?BR> 總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
動物游戲之謎心得篇七
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
讓學生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
探討交流
多媒體輔助教學
(一)導入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
(二)溫故知新
(1)今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具?？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)。以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學生來說)。
(3)檢查預習：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢?請一個同學來說說你的預習結(jié)果。
動物游戲之謎心得篇八
這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文――《動物游戲之謎》。這堂課的教學整體來說很順利，學生反映積極，課堂教學氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
首先，縮小課堂教學目標
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應(yīng)該學什么？經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的'特點。
2、培養(yǎng)學生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經(jīng)過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導語，引發(fā)學生興趣
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)？從而導入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶霝檎谜n創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
第三，設(shè)置好教學內(nèi)容的梯度
為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學目的――培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學資源
學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示？對于這一問題，多數(shù)同學的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學站起來只說了五個字――要善于觀察。這一答案跟我的預想稍微有點偏離，但學生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵肯定了這個學生，同時又對這種突現(xiàn)型教學資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學應(yīng)該是一個重點，這一點在目標中已有體現(xiàn)。但實際教學中，由于擔心學生對語言品析不感興趣，怕學生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓練學生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學中要繼續(xù)思索的一個問題。
動物游戲之謎心得篇九
【目標】
1、檢查自學情況并鞏固基礎(chǔ)知識。
2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設(shè)計。
3、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。
【學習重難點】
2課時。
【學習方法】
探討。
【學習步驟】
一、通過提問、練習了解學生自學效果并進行強化
1、字音。
2、字形。
3、詞語選擇。
4、說明文最常見的說明順序?你認為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。
（這里最關(guān)鍵的是讓學生說出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導：
邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。
5、自學了這篇文章你有什么收獲或感想?
（自由發(fā)揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）
教師要注意引導和點撥。
“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。
1、先來命正誤判斷題，
要求：設(shè)題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；
回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據(jù)在哪。
教師引導疏通，并及時總結(jié)設(shè)錯項的角度和考查點。
2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。
總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯誤選項的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說明文。
動物游戲之謎心得篇十
著名的黑猩猩研究者珍妮?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。
有一些科學家不同意“演習說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
1.“這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么？（2分）
答： 。
2.根據(jù)第一段文字，給“演習說”下個定義。（2分）
答： 。
3．第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用？（4分）
答： 。
4．請結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。（4分）
答： 。
1.指代“熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。
2“演習說”是科學家針對動物為什么游戲而提出的動物的游戲行為是未來生活的排演或演習的一種假說。
3.論證了有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點，從而進一步說明了“演習說”的漏洞。
4.科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對一般讀者而言，動物游戲行為研究是一門比較陌生的科學。為了將動物游戲的動機這一科學原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實在的感性形象。同時，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識說得具體、生動，增強了文章的可讀性。（意思對即可，能結(jié)合具體的材料進行分析更好）
動物游戲之謎心得篇十一
一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，小編整理了《動物游戲之謎》閱讀答案，希望能幫助到您。
著名的黑猩猩研究者珍妮?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。
7.“這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么?(2分)
答： 。
8.根據(jù)第一段文字，給“演習說”下個定義。(2分)
答： 。
9.第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用?(4分)
答： 。
10.請結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。(4分)
答： 。
7.指代“熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。
8.“演習說”是科學家針對動物為什么游戲而提出的動物的游戲行為是未來生活的排演或演習的一種假說。
9.論證了有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點，從而進一步說明了“演習說”的漏洞。
10.科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對一般讀者而言，動物游戲行為研究是一門比較陌生的科學。為了將動物游戲的動機這一科學原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實在的感性形象。同時，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識說得具體、生動，增強了文章的可讀性。(意思對即可，能結(jié)合具體的材料進行分析更好)
動物游戲之謎心得篇十二
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
二、教學重點
讓學生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總分總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學方法
探討交流
五、教學手段
多媒體輔助教學
六、課時安排
1課時
七、教學過程
(一)導入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：游戲，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
(二)上課行為
1、溫故知新
(1)今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學生來說)。
(3)檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結(jié)果。
明確：
動物游戲之謎心得篇十三
【背景資料】
一、作者簡介
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。
二、動物的游戲（庫寶善）
【示范教案】
教學目標??
一、知識教育目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
2.知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設(shè)計
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學習本文準確全面的語言特點。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
（板書）動物游戲之謎
二、明確目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學思維過程：
提出問題????分析問題????解決問題
形式：
總?????分?????總
內(nèi)容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲??????????????還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點？
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
總結(jié)、擴展
布置作業(yè)
完成“研討與練習一、二”。
動物游戲之謎心得篇十四
一、知識教育目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。2．知識教學點是本文的學習重點。
【學生活動設(shè)計】
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排】1課時
【教學步驟】一、導入新課
二、明確目標
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題――分析問題――解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總―分―總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?BR> 總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
動物游戲之謎心得篇十五
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1.學習準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是的學習重點。
學生活動設(shè)計1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學習準確全面的語言特點。
課時安排1課時
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習準確全面的語言特點。
三、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
動物為什么游戲還有待更深入研究
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說學習說鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】的語文有什么特點?
——【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問】有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
——【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
——【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?BR> 五、總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
六、布置作業(yè)完成“研討與練習一、二”。
動物游戲之謎心得篇十六
1、科普說明文的教學，不僅要注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
2、學習科普文，讓學生了解有關(guān)知識，當然是教學內(nèi)容之一，但不要成為科學知識課，重點是語文方面的學習，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導。同時提倡學生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學生科學意識。
4、注意將科學與學生的生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣，避免枯燥的知識講解。
5、關(guān)于課文所提到的“生物世界有一條普遍的規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量”，可參考王義炯《動物的節(jié)能術(shù)》（《動物謀生術(shù)》，江蘇教育出版社1998年版）一文。
動物游戲之謎心得篇十七
教學案例主題:語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,這樣的教學理念決定了語文課程教學目標為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面。即在提高學生語文能力的同時，注重豐富學生的人文素養(yǎng)。依據(jù)這一核心理念，《動物游戲之謎》的課堂設(shè)計就能充滿趣味，讓人耳目一新。本課是篇典型的科普說明文學生一般都認為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動，充分發(fā)揮學生的主體性=主動性，用心感悟，用自己的觀點判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，將生活與科學相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了“動物游戲”的內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
教學案例背景：為了反駁“說明文無味”這一錯誤觀點，便進行了這次新課程的嘗試。同學們對動物也很感興趣他們能聯(lián)系生活來理解文章，并化成生動形象的語言講給其他人。同時，同學們的畫功也非常不錯，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變的易懂、具體。教師利用現(xiàn)代化的教學手段讓說明文課堂變的鮮活起來。
教學案例描述：
教學目標:
一:知識與技能
1:復習說明文的文體常識,了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識.
2:了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu).
3:學會品味說明文的語言.
二:過程于方法
1:了解文章的基本內(nèi)容,辨析各種"假說"的區(qū)別.
2:理清文章的基本思路.
3:讓說明文變的生動有趣.
4:將生活與科學相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價值觀
1:培養(yǎng)學生勤于探索,勇于鉆研的科學精神.
2:領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀.
教學重點:
1:把握文章思路,理清層次結(jié)構(gòu).
2:品味本文的語言特點.
教學難點;
描寫與說明相結(jié)合的語言特點.
教學方法:
引導法???? 教授法???? 自主-合作-討論-探究法??? 品讀-感悟法
教具準備:
多媒體實物投影??? 多媒體cai課件??? 動物游戲圖片(學生畫)
課時安排:
1課時
教學過程:
一:導入
在上新課之前,我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影,同學們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié):同學們很有想象力和創(chuàng)造力,我也看到了同學們畫畫的天賦,希望大家都能成為赫赫有名的大畫家,剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究,并回答問題)
明確:動物在游戲?
引導: 動物為什么會游戲?是一種生理行為,還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
(板書:動物游戲之謎)
二:推進新課
方法策略:學生概述,復習說明文,教師點撥.(多媒體展示,相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容,并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文.(學生速讀課文,教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序:
1:整體把握,微觀勾勒(關(guān)鍵句? 中心句?? 要點句? 過渡句)
2:準確尋找,篩選提取
3:識別混淆,準確答題
三:誦讀全文,整體感知,把握層次
(一)學生自瀆,劃分課文層次,學生交流,師生共同評價
1:弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2:根據(jù)分析,列出提綱.
3:由學生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
形式上??????????? 總---------分----------總
(幾分鐘后,找學生回答,教師出示提綱)
(二)完成課后練習一
引導:現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分,分組討論,你們認同哪種"假說"?并說出依據(jù),結(jié)論,認同度.(課后練習一填寫完)
方法策略:學生自主討論交流并分組回答,小組間進行評價,教師做總評
此項根據(jù)學生自主認識
假說???? 根據(jù)???? 結(jié)論???? 你的認同度
自娛說 河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
四:合作探究
明確:沒有,為什么?(找學生回答并出示結(jié)論)
(二)引導:文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道的一清二楚了,從中影射出了什么人文內(nèi)涵?
(板書:德育滲透)
人類承認動物具有一定的智力潛能,創(chuàng)造性,多樣的交流方式,是具有智慧的生命體.因此,人類要重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,重新認識自己.
(三)導學策略:四人一組互相討論,教師巡回點撥排疑,學生感受本文語言特點,并找出特殊例句.
1:準確全面
2:充滿趣味,生動形象
拓展延伸,聯(lián)系到寫作:說明文恰當運用描寫要做到
詞匯積累:推敲錘煉??? 詞語搭配???? 感情色彩
修辭方法:比喻? 擬人? 夸張?? 反問?? 排比
五:課堂小結(jié)
六:鞏固練習:閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識，還應(yīng)該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。
設(shè)題意圖：培養(yǎng)學生對文本的歸納能力，以及擴展學習的意識。
參考答案：
操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)
自己補充的資料或事例部分：略。?
七:布置作業(yè)
1:將有關(guān)文體知識內(nèi)容制作成卡片保存
2:關(guān)于人類從事體育活動、藝術(shù)活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。
設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學者認為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學生認識動物和人類都是有智慧的生命體；引導學生進行跨學科學習。
不必要求深入，能有一些了解即可。
八:板書設(shè)計
動物游戲之謎
1：結(jié)構(gòu)提綱(見多媒體課件)
2：人文內(nèi)涵:動物???? 智力潛能? 創(chuàng)造性??? 多樣交流方式
人類???? 重新認識自己?? 審視和動物的關(guān)系
3：語言特點:準確全面??? 充滿趣味
教學案例效果：1、以學生為中心，最大限度地激發(fā)學生的參與意識，讓學生能說、敢說、會說，把每個“假說”描述的都十分詳盡透徹，而且大膽提出了自己的另外一種假說，具有創(chuàng)新性。
2、搭建學生展翅的舞臺，營造學生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學生的點式思維。
3、在討論中進行德育滲透。大家知道了雖然“動物游戲之謎”無法揭開，但我們對其中的人文內(nèi)涵一清二楚，倡導學生重新認識自己，愛護動物，因為它們也和人類一樣是有智慧的生命體。
4、學生帶著自己的觀點入課堂、入文本，教師要尊重傾聽學生的觀點，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，給學生聯(lián)想的空間，他們會發(fā)揮的更出色、更精彩。
5、講科普說明文，教師不能說太多，要引導讓學生自己成主人。更重要的是，課堂實況與教師的預測相差甚遠，教師一定要有靈活應(yīng)變的能力，才能使這一課上的精彩。
教學案例評析：這樣一堂科普說明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高合作-討論-探究能力的開放課，有利于學生探究意識和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。對那種”填鴨式“教學法是一個有利的沖擊。而且能與高考寫作掛鉤，為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，但是教師要有靈活的應(yīng)變能力，要很好的駕馭課堂，因為學生的思維是多面的，教師的處理方法也應(yīng)是多面的。這就需要教師提高自身素養(yǎng)，不要讓課堂變的群龍無首。
該案例完全適應(yīng)了新課改的要求，注重提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生均衡有個性的發(fā)展，課程內(nèi)容加強了學生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系，德育滲透及時，有高效的推廣價值。
動物游戲之謎心得篇十八
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1.學習準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學點是的學習重點。
學生活動設(shè)計1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學習準確全面的語言特點。
課時安排1課時
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學習準確全面的語言特點。
三、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題
動物為什么游戲還有待更深入研究
形式：總分總
內(nèi)容：演習說自娛說學習說鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】的語文有什么特點?
——【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問】有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
——【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?BR> 創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
——【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?BR> 五、總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
六、布置作業(yè)完成“研討與練習一、二”。
《動物游戲之謎》
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