教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以及教學(xué)環(huán)境和資源的條件。教案的編寫要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫教案的靈感和參考。
機(jī)器人手工教案篇一
了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)器人的多種方法。啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技巧發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛迷信的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫。
生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
課件、機(jī)器人資料和教具。
一、 組織教學(xué)：
做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課：
1、 展示圖片，了解當(dāng)今進(jìn)步的機(jī)器人科技。
2、 討論：機(jī)器人的特點(diǎn)和功效。
（1） 為什么叫機(jī)器人？
（2） 機(jī)器人能做什么？
（3） 機(jī)器人必需是人的.樣子嗎？
（4） 機(jī)器人是用什么材料做的？
（5） 你盼望當(dāng)前的機(jī)器人能為人類做什么？
3、 觀賞機(jī)器人作品的圖片，剖析不同的制造方式。
4、你盤算用什么材料，機(jī)器人？什么方法來做一個(gè)機(jī)器人？
三、布置作業(yè)
可以小組協(xié)作，也可以獨(dú)破實(shí)現(xiàn)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
六、拓展：
展示作品，比一比誰的機(jī)器人色彩鮮艷。
機(jī)器人手工教案篇二
《打字機(jī)》是美國著名作曲家萊羅爾?安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在樂曲中作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，并采用頓音形式奏出均勻連續(xù)的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無比的音樂，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨(dú)特的音樂感受與體驗(yàn)。
怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽音樂，感受及體驗(yàn)音樂的風(fēng)格和音樂的感染力呢?我通過游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中仔細(xì)地聽辨音樂，并通過多種感官來感受樂曲的詼諧有趣以及樂曲蘊(yùn)含的積極面對(duì)工作和生活的態(tài)度。
在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復(fù)地傾聽、辨別音樂，逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、感受音樂中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感，體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂的工作情景。
2、初步了解樂曲結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗(yàn)其趣味性。
3、能安靜傾聽音樂和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。
1、從土豆網(wǎng)搜索音樂《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。
2、幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。過程：
一、完整欣賞，引入課題
師：我?guī)砹艘皇浊?，你們聽一聽，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
幼：我聽到好像有^在舌揀西。
幼：讓我感覺想跳舞。
師：你們說得都不錯(cuò)。這首曲子聽起來很輕快，它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)開心、忙碌地工作著。
二、逐步欣賞，理解內(nèi)容
1、聽“節(jié)奏”打字。
師：在剛才的音樂中，有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)
師：現(xiàn)在，請你們再次仔細(xì)聽音樂，待會(huì)兒告訴我，你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
幼：我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤就會(huì)發(fā)出這種聲音。
幼：我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來。
幼：對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽到過這種“唰”的聲音。
師：嗯!你們說得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機(jī)，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
師：在音樂中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。(引導(dǎo)幼兒聽出其中有間斷。)
師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。
師：現(xiàn)在請你們當(dāng)作家。聽著音樂來打字、工作，需要停的地方就停下來。
師：接下來我和你們一起聽著音樂玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤，我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當(dāng)作家因?yàn)樗伎级Ｏ聛頃r(shí)，打字機(jī)也要停下來。
2、找“唰”和“?！币簟?BR> 師：作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來，沒過多久就打滿了一頁，接著又開始打新的一頁，就像我們看書一樣。要一頁一頁地翻。
師：在音樂中作家是在什么地方開始打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎?
幼：我聽到有像翻書一樣的聲音。
師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
幼：“唰唰唰”的聲音。
師：是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁的動(dòng)作。
(教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí)，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)
幼：我覺得音樂太快了，所以沒有找準(zhǔn)。
師：哦，看來我們在聽的時(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準(zhǔn)。
幼：我沒聽到。
師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽一聽，當(dāng)翻頁聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候，有沒有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)
幼：我找到了。
師：給大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我聽到翻頁之前有“叮”的一聲。
幼：對(duì)，“?！钡囊宦曧懼?，才“唰”地翻頁的。
師：我們再來聽聽看，是不是“?！边@個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁聲。
師：這次大家都聽到“叮”的聲音了嗎?
幼：聽到了。
師：仔細(xì)聽果然有發(fā)現(xiàn)，原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁，打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“叮”的提示，提示我們這頁打好了，要趕快“唰”地翻新頁了。
三、完整體驗(yàn)，協(xié)同游戲
1、學(xué)當(dāng)作家打字。
師：你們想不想在音樂中“?！钡奶崾鞠?，當(dāng)小作家打出好聽的故事呢?請你們邊思考邊打字。聽到提示音“?！本挖s快翻頁。(幼兒隨音樂完整表演。)
師：當(dāng)音樂中的“?！本疽粢豁?，你們就邊快速換新頁邊一起喊“耶”，以表示慶賀。
2、舉辦打字機(jī)舞會(huì)。
師：你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過把作家癮。我來當(dāng)作家，你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動(dòng)；我思考，你們就停止。當(dāng)打完一頁時(shí)，你們就和著音樂發(fā)出“?！钡穆曇簦崾疚以摀Q新頁了。這時(shí)我就馬上換頁，繼續(xù)游戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協(xié)同游戲。)
機(jī)器人手工教案篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的真正含義。
2.技能目標(biāo)：會(huì)搜索收集有關(guān)機(jī)器人的資料，能進(jìn)行編輯、分類整理
3.情感目標(biāo)：了解機(jī)器人的發(fā)展歷史，感受科技的飛速發(fā)展，對(duì)機(jī)器人的相關(guān)事情感興趣。
教學(xué)重點(diǎn):機(jī)器人的發(fā)展歷史和機(jī)器人的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):機(jī)器人的特點(diǎn)
機(jī)器人實(shí)物（機(jī)器狗、機(jī)器甲蟲、機(jī)械手臂、積木機(jī)器人），多媒體課件、繪畫軟件。
（一）演示機(jī)器人、激發(fā)興趣。
教師出示小車機(jī)器人：同學(xué)們，我的這個(gè)玩具車可跟別的玩具車不一樣哦！那我們今天來看看這個(gè)“玩具車”有什么不一樣的`地方。（出示機(jī)器人實(shí)物，演示機(jī)器人走迷宮。）
現(xiàn)在大家知道我這個(gè)玩具車的不同之處了吧？那同學(xué)們知道他不同在哪里嗎？（會(huì)自己拐彎、避障，有一定感知能力和判斷能力）。
我們把這種具有一定感知、判斷等能力的機(jī)器叫做機(jī)器人，今天我們就來認(rèn)識(shí)機(jī)器人。（板書課題）
（二）了解標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)概念。
你們認(rèn)識(shí)它嗎?——機(jī)器狗、機(jī)器甲蟲……
（出示足球機(jī)器人）你認(rèn)識(shí)它嗎?——機(jī)器人。
你為什么說它是機(jī)器人呢?
哦，你是這樣判斷的，那到底什么是機(jī)器人呢?
請你利用“百度”來搜索一下，并且跟同伴交流你搜索到的結(jié)果。
（我國科學(xué)家對(duì)機(jī)器人的定義是:機(jī)器人是一種自動(dòng)化的機(jī)器，所不同的是這種機(jī)器具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動(dòng)作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器。
簡而言之，機(jī)器人是一種自動(dòng)化的機(jī)器，有感覺系統(tǒng)（傳感器組成）、控制系統(tǒng)（單片機(jī)）、執(zhí)行系統(tǒng)（機(jī)械結(jié)構(gòu)、電機(jī)組成）。
（三）收集材料，了解機(jī)器人發(fā)展史
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下。
簡單記錄關(guān)鍵性的詞語。
交流機(jī)器人的發(fā)展歷史，小結(jié):其實(shí)機(jī)器人的發(fā)展史，大致經(jīng)歷了三個(gè)成長階段。第一代為簡單個(gè)體機(jī)器人，第二代為群體勞動(dòng)機(jī)器人，第三代為類似人類的智能機(jī)器人。
（四）了解機(jī)器人的應(yīng)用和分類
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下:機(jī)器人的分類。
找到之后，先用word簡單記錄關(guān)鍵性的詞語。
交流機(jī)器人的分類，小結(jié):按應(yīng)用領(lǐng)域分類:工用機(jī)器人，農(nóng)用機(jī)器人，軍用機(jī)器人……
說得非常好，找到資料后你是怎樣歸納的?有什么技巧?
（五）提升興趣，總結(jié)暢想，科幻繪畫。
1.說說生活中見到過的機(jī)器人。
（紅綠燈、樓道燈、電子警察……）
2.在你的心目中機(jī)器人是怎樣的?能做哪些事情?請你用畫圖軟件畫出你心目中的機(jī)器人。
3.交流繪畫:你的機(jī)器人能做哪些事情?
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教討教。
最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得。
五、板書設(shè)計(jì)
把自己設(shè)想科幻的機(jī)器人情況和自己學(xué)到的收集到有關(guān)機(jī)器人資料，向家長敘述，并制作一份word小報(bào)。
機(jī)器人手工教案篇四
當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識(shí)。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
１、能力目標(biāo)：
正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
２、情感目標(biāo)：
了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
１課時(shí)。
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
１、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？
興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
２、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文，整體認(rèn)知
１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
２、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。
三、全班交流，再次質(zhì)疑
１、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評(píng)價(jià)。
２、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）
３、找一找，讀一讀，說一說：
（自己覺得最有趣的句子）
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖：
１、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；
３、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
四、理清順序，探尋方法
１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。
２、交流這種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識(shí)的來體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。
五、選讀片斷，加深印象
１、生選自己喜歡的'部分，進(jìn)行感情朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。
２、展示讀。
學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。
六、回顧暢談，拓展延伸
１、回顧課文。
２、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動(dòng)手，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。
機(jī)器人手工教案篇五
1、通過活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒思維，提高想象力及創(chuàng)造力。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)機(jī)器人的形象，鞏固幼兒對(duì)涂色技巧的掌握。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
此次活動(dòng)的`重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力，需要教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地畫也自己心目中的機(jī)器人形象。
難點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。
機(jī)器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
（一）開始部分
教師出示范畫，引出活動(dòng)內(nèi)容——學(xué)畫機(jī)器人。
（二）基本部分
1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫并討論：機(jī)器人是由哪幾部分組成的？
（和人一樣有頭、身體、四肢、五官等）
2、說一說：你心中的機(jī)器人是什么樣子的？
它的頭（身體、四肢、五官等）是什么形狀的？
（圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等）
3、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：
機(jī)器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣?xùn)|西，或是種小動(dòng)物（植物）呢？
引導(dǎo)幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機(jī)器人。
4、動(dòng)手作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
提醒幼兒：
1)我們要畫一個(gè)身體強(qiáng)壯的機(jī)器人，不要畫得太?。?BR> 2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔；
3)涂爭色時(shí)要順著一個(gè)方向涂，不要涂到輪廓線外。
（三）結(jié)束部分，評(píng)價(jià)作品
從構(gòu)圖及色彩等方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
先請幼兒互評(píng)，最后教師小結(jié)。
機(jī)器人手工教案篇六
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)機(jī)器人的形象，鞏固幼兒對(duì)涂色技巧的掌握;
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
機(jī)器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
一、導(dǎo)入教師出示范畫，引出活動(dòng)內(nèi)容--學(xué)畫機(jī)器人。
二、展開
1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫并討論：機(jī)器人是由哪幾部分組成的?
(和人一樣有頭、身體、四肢、五官等)
2、說一說：你心中的機(jī)器人是什么樣子的?
它的頭(身體、四肢、五官等)是什么形狀的?
(圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等)
3、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：
機(jī)器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣?xùn)|西，或是種小動(dòng)物(植物)呢?
引導(dǎo)幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機(jī)器人。
4、動(dòng)手作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
提醒幼兒：
(1)我們要畫一個(gè)身體強(qiáng)壯的'機(jī)器人，不要畫得太小;
(2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔;
(3)涂爭色時(shí)要順著一個(gè)方向涂，不要涂到輪廓線外。
三、結(jié)束部分，評(píng)價(jià)作品從構(gòu)圖及色彩等方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
先請幼兒互評(píng)，最后教師小結(jié)。
這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步?！稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問題，個(gè)別小朋友，如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。
機(jī)器人手工教案篇七
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂帶來的`快樂。
音樂
一：開始部分
二：基本部分
1、見過機(jī)器人嗎？見過機(jī)器人刷牙嗎？（老師示范）接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著做。
飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖
放音樂，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作
3、請幼兒說一說機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導(dǎo)幼兒做一遍），再次聽音樂做一遍。
三：機(jī)器人首領(lǐng)決定再去另一個(gè)地方——放音樂，做動(dòng)作。
1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚，請一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚。（放音樂，讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚）
2、放音樂，讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船，機(jī)器人（其余幼兒）跟著學(xué)
3、請一個(gè)地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機(jī)器人（幼兒）跟著一起做。
四：飛船降落在了體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請幼兒說一說在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動(dòng)作表示出來。
老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作
五：游戲——地球人找機(jī)器人做朋友
（1）放音樂，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽音樂，做動(dòng)作（地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣），音樂一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友（找到朋友后要手對(duì)手）
六：活動(dòng)結(jié)束
機(jī)器人手工教案篇八
1、初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動(dòng)作做正確。
3、在對(duì)形練習(xí)的'過程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。
1、音樂磁帶“踏浪”。
2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個(gè)，平衡木3個(gè)。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)—韻律操：“踏浪”。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列變化練習(xí)。變化的順序是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走。
2、教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動(dòng)作做到位。
二、游戲活動(dòng)——我是小小建筑師。
1、教師講解側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，身體對(duì)圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。
2、請一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動(dòng)作。
3、幼兒分組活動(dòng)，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號(hào)，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。
4、游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。
三、游戲活動(dòng)：機(jī)器人
1、教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。
2、游戲開始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動(dòng)作。
三、放松活動(dòng)——機(jī)器人放松。
機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)
機(jī)器人手工教案篇九
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在網(wǎng)站上注冊，并學(xué)會(huì)查看注冊信息。
2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊的作用。
3.情感目標(biāo)：促使同學(xué)們認(rèn)真在網(wǎng)站上注冊，認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊的嚴(yán)肅性，感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
注冊成為網(wǎng)站一員。
認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊的意義。
1課時(shí)。
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的安裝。
2.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行年級(jí)、班級(jí)等信息的初始化工作。
展示網(wǎng)上班級(jí)的功能，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生加入網(wǎng)上班級(jí)的意愿。
(1)單擊“新同學(xué)注冊”，結(jié)合出現(xiàn)在網(wǎng)頁上的注冊須知，給學(xué)生講述網(wǎng)上注冊的嚴(yán)肅性。
(2)讓學(xué)生討論在賬號(hào)申請中正確填寫表單的重要性，認(rèn)真閱讀“用戶須知”的內(nèi)容，了解用戶應(yīng)遵守的規(guī)則。
(3)認(rèn)識(shí)拓展：在因特網(wǎng)上也有可能會(huì)有欺騙性質(zhì)的網(wǎng)站，要引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，懂得保護(hù)自己。不要隨意在網(wǎng)上進(jìn)行注冊，在注冊時(shí)要注意保護(hù)自己的`賬號(hào)和密碼。
(1)讓學(xué)生用剛申請的賬號(hào)登錄，查看同學(xué)的信息，這一步可以結(jié)合本課的練習(xí)進(jìn)行。
(2)有一部分學(xué)生會(huì)忘記剛剛申請的賬號(hào)和密碼，教師要注意巡視，提醒學(xué)生，把賬號(hào)和密碼記在書本上。
用wrd制作一份班級(jí)通訊錄；培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
機(jī)器人手工教案篇十
1、觀察機(jī)器人不同的外形特征，感受科技進(jìn)步給我們生活帶來的幫助。
2、會(huì)運(yùn)用圓柱體、立方體、球體等形體組合的方法表現(xiàn)不同外形的機(jī)器人。
3、樂意在同伴面前介紹自己建構(gòu)的機(jī)器人，體驗(yàn)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)機(jī)器人
物質(zhì)：動(dòng)感的音樂、ppt、各色雪花片每組4簍、半成品（圓柱體、立方體、球體等）
1、聽音樂模仿機(jī)器人，激發(fā)興趣：
（1）師：小朋友們，你們見過機(jī)器人嗎？讓我們一起來學(xué)一學(xué)，好嗎？
（2）隨著輕快地音樂，師幼共同模仿機(jī)器人走進(jìn)教室。
2、談話，交流機(jī)器人與人類的關(guān)系，感受科技的進(jìn)步。
（2）小結(jié)：機(jī)器人（robot）是科學(xué)家研究出來的一種自動(dòng)執(zhí)行工作的`機(jī)器。它能幫助人類完成許多工作，是人類的好朋友。但是要制造出一臺(tái)機(jī)器人并不容易，科學(xué)家們就要付出了數(shù)十年甚至上百年的努力。
3、觀察，交流，感知機(jī)器人外形的多種多樣。
（1）出示ppt1，提問：今天我請來的機(jī)器人朋友是什么樣子的？鼓勵(lì)幼兒從上至下觀察、描述，整體感知機(jī)器人的外形特征。
（2）出示ppt2、3，提問：這些機(jī)器人有什么相同和不同的地方呢？引導(dǎo)幼兒觀察比較一組機(jī)器人的異同，感受機(jī)器人造型的多變。
（3）出示ppt4，提問：你喜歡哪個(gè)機(jī)器人，它有什么特別的地方？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，感受機(jī)器人造型與人類需要的關(guān)系。
（4）小結(jié)：機(jī)器人的造型多種多樣，每一個(gè)都十分有創(chuàng)意。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察、指導(dǎo)。
（1）討論：你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人？
（2）引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。
5、展示作品，評(píng)價(jià)。
（1）介紹作品：“你是怎么插的？”
（2）小結(jié)，表揚(yáng)積極動(dòng)腦動(dòng)手的幼兒。
6、延伸：出示ppt5（變形金剛）鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步想象建構(gòu)各種造型的變形金剛，發(fā)展創(chuàng)造力。
機(jī)器人手工教案篇十一
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對(duì)文章的略讀能力。
1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）
2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明??！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）
2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的'地方嗎？
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）
六、作業(yè)：
（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
聰明能干
24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
機(jī)器人手工教案篇十二
1、學(xué)習(xí)機(jī)器人走路、跳舞的姿態(tài)（手、腳伸直，動(dòng)作僵硬），培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、能大膽合作創(chuàng)編，體驗(yàn)游戲的愉悅。
3、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，同時(shí)隨著心理水平的提高，在智力活動(dòng)中也體現(xiàn)了積極性。對(duì)規(guī)則性的游戲表現(xiàn)出更大的興趣，自制能力也有了一定的增強(qiáng)。因此，音樂游戲在能是幼兒獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)的同時(shí)，也要發(fā)展幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)技能和在活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)。
《機(jī)器人》這首游戲分為兩個(gè)樂段，節(jié)奏鮮明，適合做機(jī)器人僵硬的動(dòng)作讓幼兒在游戲過程中創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行合作游戲，能充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。
材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、機(jī)器人的玩具及圖片。
2、活動(dòng)前了解有關(guān)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、錄音機(jī)、磁帶。
能大膽合作創(chuàng)編，遵守游戲的`規(guī)則。
（一）聽樂曲、做動(dòng)作。
1、幼兒聽樂曲，熟悉樂曲的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒聽樂曲學(xué)做機(jī)器人的基本動(dòng)作。
（二）創(chuàng)編動(dòng)作，講規(guī)則。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編機(jī)器人勞動(dòng)等動(dòng)作。
2、肯定幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的情況。
3、告訴幼兒音樂游戲的規(guī)則。
（三）明規(guī)則、做游戲
1、教師擔(dān)任“管理員”，與幼兒一起游戲一遍。
2、幼兒拖選一名同伴擔(dān)任“管理員”，游戲進(jìn)行一遍。
3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲的情況后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
新的課程改革突出了教學(xué)過程中以幼兒為主體，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問題的理念。教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊思想，而是以故事引導(dǎo)，以游戲形式為主線，激發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能，從而達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界。同時(shí)結(jié)合藝術(shù)教研組《在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的策略研究》，如何在游戲過程中、激發(fā)幼兒對(duì)音樂律動(dòng)的喜愛，在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，是我設(shè)計(jì)的所在。本節(jié)活動(dòng)中主人翁“機(jī)器人”是幼兒常見的玩具，其動(dòng)作僵硬、一頓一頓和緩慢的特點(diǎn)無時(shí)無刻不吸引著孩子們的眼睛，為此選取了本節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)律動(dòng)活動(dòng)的音樂很有特點(diǎn)，但旋律不是很明顯，比較新穎有趣?；顒?dòng)中，開題就解決了機(jī)器人動(dòng)作慢，一頓一頓的特點(diǎn)，又在機(jī)器人旅行的過程中突破機(jī)器人坐著走和站著走的難點(diǎn)動(dòng)作，第三部分簡單的幾張圖片就完成了教學(xué)目標(biāo)2。整節(jié)活動(dòng)中環(huán)節(jié)較為流暢，能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
機(jī)器人手工教案篇十三
《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
同學(xué)們，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機(jī)器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機(jī)器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
此環(huán)節(jié)，我主要是針對(duì)字詞和課文兩個(gè)方面進(jìn)行的。檢查詞語時(shí)，我注意到了音、形、意三個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個(gè)不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時(shí)，只在讀準(zhǔn)字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。
對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)機(jī)器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點(diǎn)段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個(gè)問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說感受的同時(shí)充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機(jī)器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫法時(shí)，我也放手讓學(xué)生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對(duì)于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨(dú)立掌握會(huì)有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。
了解了文課中的機(jī)器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補(bǔ)充了兩個(gè)機(jī)器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究機(jī)器人的興趣。
課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動(dòng)物。
機(jī)器人手工教案篇十四
1、在了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，用不同的幾何圖形畫出不同的機(jī)器人。
重點(diǎn)：學(xué)用不同幾何圖形畫機(jī)器人。
難點(diǎn)：畫出功能不同的機(jī)器人并進(jìn)行打扮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課前參觀大班的機(jī)器人展示區(qū)、幼兒用紙、油畫棒、記號(hào)筆?；顒?dòng)過程：
學(xué)生討論。
教師小結(jié)：這些機(jī)器人的模樣看上去雖然都不一樣，但它們都有頭、身體、手和腿。今天我們來畫自己喜歡的機(jī)器人。
1、先畫一個(gè)正方形或其他形狀的頭，再畫上各種形狀的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
2、接著用各種形狀畫上機(jī)器人的脖子、身體、手和腳。
4、最后給機(jī)器人涂上一塊塊漂亮的顏色。
1、鼓勵(lì)幼兒用各種幾何圖形大膽地畫出不同大小、不同模樣的機(jī)器人，變換手和腿的動(dòng)作，頭部和手可畫上有關(guān)飾物。
2、指導(dǎo)幼兒裝飾出色塊豐富的機(jī)器人，涂色要濃而均勻。
說說自己畫的機(jī)器人叫什么，有哪些功能不同的功能。
在美工區(qū)放各色手工紙、彩紙，撕貼機(jī)器人。
機(jī)器人手工教案篇十五
《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
（一）激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機(jī)器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機(jī)器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）復(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。
此環(huán)節(jié)，我主要是針對(duì)字詞和課文兩個(gè)方面進(jìn)行的。檢查詞語時(shí)，我注意到了音、形、意三個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個(gè)不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時(shí)，只在讀準(zhǔn)字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。
（三）深入學(xué)習(xí)課文
對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)機(jī)器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點(diǎn)段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個(gè)問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說感受的同時(shí)充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總—分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機(jī)器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫法時(shí)，我也放手讓學(xué)生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對(duì)于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨(dú)立掌握會(huì)有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。
（四）資料交流：了解了文課中的機(jī)器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補(bǔ)充了兩個(gè)機(jī)器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究機(jī)器人的興趣。
（五）布置作業(yè)：課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動(dòng)物。
中年級(jí)正是培養(yǎng)默讀課文，思考問題的重要時(shí)期，所以在學(xué)習(xí)課文中，我多次安排了學(xué)生帶著問題默讀思考，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力和獨(dú)立思考問題的能力。
1、優(yōu)點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)了學(xué)生收集和使用資料的能力。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)合理，注重了詞語教學(xué)。
（3）抓住重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)寫作方法。
第3自然段中，描寫靈靈快樂的.總分句群，是這一段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過充分的讀句子，使學(xué)生體會(huì)到靈靈的熱情、有禮貌、詼諧有趣和溫柔好美都是在寫它的快樂，是圍繞第一句話“它是個(gè)快樂的機(jī)器人?！眮韺懙?，從而概括出“總—分”的寫作方法。
（4）板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、不足：
（1）對(duì)課文讀的很充分，形式也很多，但是還缺少必要的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生之間的朗讀評(píng)價(jià)。如第三自然段，學(xué)生通過聽老師讀、自己讀、學(xué)生情境表演等方式感受文本，如果再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀可能效果更好。
（2）對(duì)寫作方法的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生如果能試著用“總—分”的方法介紹自己感興趣的機(jī)器人。
（3）評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)語言顯得平淡，激勵(lì)程度不夠，應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)價(jià)語言的多樣性和豐富性。
機(jī)器人手工教案篇十六
1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人各部分的功能和組成；了解機(jī)器人編程的環(huán)境和界面。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)操作和控制機(jī)器人的一般過程。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣。
學(xué)習(xí)控制機(jī)器人的一般過程。
程序的編寫、下載、調(diào)試和運(yùn)行。
2－3課時(shí)。
一段舞蹈或音樂程序（教師演示操作過程）。
本課主要有兩大塊內(nèi)容：進(jìn)一步深入了解和學(xué)習(xí)機(jī)器人的一般硬件特征和軟件組成；掌握操作課堂教學(xué)機(jī)器的一般步驟。學(xué)生對(duì)機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了比較多的了解和學(xué)習(xí)，老師可以適當(dāng)作一些演示和講解，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，光有硬件結(jié)構(gòu)的機(jī)器人還是不能正常工作的，還需要有機(jī)器人能讀懂的程序。展開介紹機(jī)器人配套軟件的重要性、界面、圖標(biāo)等方面內(nèi)容，再過渡到課堂教學(xué)機(jī)器人的一般操作過程和方法，把前面兩部分綜合起來，完成一個(gè)范例程序的下載、調(diào)試和運(yùn)行。
根據(jù)不同的教學(xué)機(jī)器人和學(xué)生的信息技術(shù)水平情況，本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)行重新編寫和整合?？梢韵仍跈C(jī)房對(duì)機(jī)器人編程軟件界面進(jìn)行單獨(dú)介紹和學(xué)習(xí)，嘗試編寫一段小程序，再進(jìn)行機(jī)器人實(shí)踐操作。也可以先講解機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有針對(duì)性地找一找，認(rèn)一認(rèn)“機(jī)器人大腦、傳感器、執(zhí)行器”等，學(xué)習(xí)機(jī)器人的編程軟件。
本課要重點(diǎn)介紹教學(xué)機(jī)器人的操作步驟和方法，特別是在機(jī)器人軟硬件的結(jié)合方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)，由簡到難，逐步推進(jìn)。一般可以讓學(xué)生下載一段范例程序并嘗試運(yùn)行，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。
1.觀察教學(xué)機(jī)器人，進(jìn)行一些簡單的組合、分拆活動(dòng)，讓學(xué)生來說一說機(jī)器人的各部件名稱和作用。要求組內(nèi)成員找到機(jī)器人各部件的名稱和作用以后，互相說一說，并作適當(dāng)?shù)挠涗洝?BR> 2.上機(jī)作業(yè)：按照機(jī)器人操作步驟和方法，下載一個(gè)教師提供的程序，并能夠讓機(jī)器人現(xiàn)場運(yùn)行，想一想，這個(gè)程序是用來干什么的？在全體基本完成的基礎(chǔ)上，對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)習(xí)小組，教師可作進(jìn)一步的指導(dǎo)，對(duì)范例程序作一些修改。
機(jī)器人到底是由哪些部件組成的呢？請同學(xué)們先觀看一段介紹機(jī)器人的錄像資料，請留意以下方面的內(nèi)容：機(jī)器人的大腦、機(jī)器人的手腳、機(jī)器人的眼睛、機(jī)器人的耳朵等。
通常一套完整的機(jī)器人設(shè)備，至少包含以下幾個(gè)部件：
1.微型計(jì)算機(jī)——機(jī)器人的大腦。
機(jī)器人的大腦就是電腦，一般都是由較復(fù)雜的芯片和電路組裝而成的。
2.傳感器——機(jī)器人的感覺器官。
傳感器是一種與人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺對(duì)應(yīng)，能代替人定量測出感知對(duì)象的信息量，并能把被測的信息量轉(zhuǎn)換成電腦能識(shí)別、判斷電信號(hào)的裝置。常用的有紅外傳感器、光敏傳感器、熱敏傳感器、聲音識(shí)別等傳感器。()。
3.執(zhí)行器——機(jī)器人的四肢和嘴。
執(zhí)行器一般由電機(jī)和機(jī)械裝置構(gòu)成。用來完成指定的動(dòng)作，一般機(jī)器人的執(zhí)行器有：馬達(dá)、喇叭、風(fēng)扇、機(jī)器臂、氣缸等。
4.配套軟件——玩轉(zhuǎn)機(jī)器人的大舞臺(tái)。
組裝完成的機(jī)器人，沒有軟件是不會(huì)工作的，必須通過相關(guān)配套軟件，編制程序，下載、調(diào)試后，才有可能讓機(jī)器人按我們的設(shè)計(jì)意圖忠實(shí)地執(zhí)行。
學(xué)生操作：觀察自己的機(jī)器人，找出機(jī)器人的大腦、感覺器官、執(zhí)行器等。
請同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，先在電腦中完成機(jī)器人配套軟件的安裝，完成后運(yùn)行該程序，盡快熟悉整個(gè)平臺(tái)界面、操作步驟、菜單選項(xiàng)、圖標(biāo)功能。
以“給機(jī)器人下載并播放一段音樂”為例，大家一起來學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人編程、調(diào)試和運(yùn)行的整個(gè)過程。程序下載的一般步驟（教師示范）：
1.首先完成機(jī)器人的主體搭建。
2.檢查機(jī)器人各部分連線是否到位，裝入電池，查看機(jī)器人設(shè)備初始化自檢是否正常。
3.關(guān)閉機(jī)器人電源，將機(jī)器人與電腦主機(jī)通過數(shù)據(jù)線連接。
4.啟動(dòng)相關(guān)軟件操作平臺(tái)，檢測計(jì)算機(jī)與機(jī)器人通訊線路是否正常。一般在第一次使用時(shí)，都要先下載自帶初始化程序到機(jī)器人的微型電腦中。
5.在軟件操作平臺(tái)中，調(diào)出老師給大家準(zhǔn)備的'一首歌曲，將歌曲下載到機(jī)器人中。
機(jī)器人手工教案篇十七
師：我想一開始就做一個(gè)小測試，大家有沒有信心完成這個(gè)測試。
生：有。
生：老師的心情很著急。
師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。
生：因?yàn)槔蠋煹氖植煌５卮?，而且皺起了眉頭
師：說得好，你不僅會(huì)聽，而且會(huì)想。
[幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時(shí)的鼓勵(lì)，教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)。]
師：怎么有的同學(xué)還是愁眉苦臉，我們是不是應(yīng)該跺三下腳，讓自己開心一點(diǎn)？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿了，老師輕快地走到同學(xué)們中間，摸摸這個(gè)同學(xué)的腦袋，摸摸那個(gè)同學(xué)的書本，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請你來說。
生：老師現(xiàn)在很高興。
師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興
生：看你的表情面帶笑容。
師：還有嗎，請你說！
生：你的發(fā)言也比較大聲。
師：哦，從老師的聲音變化中知道了。
生：老師的心情很愉快，因?yàn)槔蠋煋崦瑢W(xué)的頭。
師：從老師的動(dòng)作中知道了，說得非常好。同學(xué)們順利地通過了這個(gè)測試，我們現(xiàn)在進(jìn)行下面的活動(dòng)，請同學(xué)們仔細(xì)看老師。
（舉起筆在黑板上畫了一個(gè)正方形）
剛才老師在做什么？
生：老師在畫畫，
師：能不能再詳細(xì)一點(diǎn)？
生：老師在愉快地畫畫。
師：好，加上了表情。
生：老師愉快地在畫著正方形。
生：老師在認(rèn)真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。
師：你觀察得真仔細(xì)，老師還有什么動(dòng)作？
生：老師在認(rèn)真仔細(xì)的畫畫，老師畫的直線很直。
師：請同學(xué)們再仔細(xì)地看。
（舉起筆在正方形里添上了機(jī)器人的眼睛和嘴巴）
請同學(xué)們再描述一下老師剛才的動(dòng)作。
生：老師畫了兩個(gè)長方形和一個(gè)、、、、、（無法描述）
師：象一個(gè)什么東西？
生：象上字沒有一橫。
師：請你說。
生：老師小心冀冀地畫了兩個(gè)長方形和一個(gè)凸字，一個(gè)比較短一點(diǎn)，另一個(gè)比較長一點(diǎn)。
生：從短到長排列的。
師：還有哪個(gè)同學(xué)想要說？
生：你剛才畫的上面兩個(gè)象眉毛，中間的那個(gè)象鼻子。
生：老師是在畫一個(gè)頭。
師：先做什么動(dòng)作？
生：先在凸字下面畫一個(gè)長方形。
師：用手指嗎？
生：用筆在凸字下面畫一個(gè)長方形。
師：我這里畫不出來阿？
生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個(gè)橫的長方形。
師：好，那么人覺得象什么？
生：象個(gè)人頭。
師：你呢？
生：我覺得象犯人身上的套子。
師：還有嗎？
生：象機(jī)器人的頭。
師：你說！
生：象科學(xué)怪人。
師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時(shí)命名為機(jī)器人好嗎？今天我們就讓這個(gè)機(jī)器人來畫畫。（在圖形后板書畫畫）
生：明白！（學(xué)生做準(zhǔn)備）
師：我想請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)。好，遙控師指揮一下機(jī)器人上臺(tái)好嗎？
生：機(jī)器人請上臺(tái)。
師：所有的機(jī)器人都上臺(tái)嗎
生：第一排第七個(gè)
師：他怎么知道是第七個(gè)呢？
生：***機(jī)器人，向左轉(zhuǎn)，向前走，、、、、、、、
師：我是記者站鐘記者，我想采訪一下我們的機(jī)器人，你現(xiàn)在有何感受？
生：眼前一片黑。
師：有什么樣的想法？
生：怕摔跤，很著急。
師：下面我們再來采訪一下我們的遙控師，請問是第一次這么指揮人嗎？
生：還算是第一次吧？
師：那你有什么感受呢？
生：我怕我指揮得不是很好。
師：其實(shí)你今天指揮得很棒的，起碼我們的機(jī)器人沒有出現(xiàn)什么故障，能夠走上臺(tái)來，對(duì)不對(duì)？機(jī)器人都準(zhǔn)備好了嗎？好，我們開始，時(shí)間三分鐘。
（貼上第一幅畫，遙控師指揮機(jī)器人畫畫）
師：好了，請所有同學(xué)停下來，我想問一下機(jī)器人，你剛才畫的是什么？
生：鬼不象鬼人不象人。
師：那么我想問一下遙控師，你是怎么指揮怎么遙控的。
生：我讓他先畫一個(gè)大圓圈，大圓圈下面再畫三根頭發(fā)，
師：是大圓圈的下面嗎？你對(duì)自己組織的語言和他的配合感覺怎么樣？
生：我的語言不是很好，但是他配合得還不錯(cuò)。
師：看來我們的機(jī)器人還是比較靈敏，是智能機(jī)器人，非常感謝兩位同學(xué)，請座。
師：請問你畫的是什么？
生：我畫的是一個(gè)蝸牛
師：你覺得他畫得怎么樣？
生：不好
師：什么覺得不好，我覺得這蝸牛畫得不錯(cuò)阿，讓我畫我就畫不出來，他是怎么指揮的？
生：他讓我先畫一個(gè)圓，再畫一個(gè)蝸牛的頭，
師：請問我們的遙控師，你是怎么想？
生：我覺得這個(gè)蝸牛畫得不是很好。
師：那么老師這上面是什么東西？
生：是一個(gè)娃娃頭。
生：互相討論一下好嗎？
師：現(xiàn)在我請同學(xué)來說一說應(yīng)該怎么寫。
師：是畫畫的過程對(duì)不對(duì)？最后是什么？
生：最后要畫嘴巴
師：最后畫完以后要有一個(gè)結(jié)果，對(duì)不對(duì)？如果我們要把這個(gè)情景寫出來，我們就得把我們的心情和過程寫得有條理。（板書：有條理。）還要把我們的情和感受寫出來，所以我們第二點(diǎn)應(yīng)該做到有感受。（板書：有感受。）什么叫有條理呢？就是把過程寫清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么寫。明白嗎？那么同學(xué)們準(zhǔn)備開始寫，我有一個(gè)要求，大家從落筆的那一刻開始不要停筆，寫錯(cuò)了的不要管它，一口氣寫下去，我給大家時(shí)間十二分鐘，現(xiàn)在開始。有困難的同學(xué)舉手，老師可以給你一些幫助。
師：請所有同學(xué)停筆，請同學(xué)們大致數(shù)一下自己的字?jǐn)?shù)，不要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一行15個(gè)字，乘以行數(shù)就行了，150字以上的同學(xué)請舉手，好，手放下，100字以上，也就是寫到七行以上的請舉手，都有100字以上，你們非常棒。那么我想請兩位同學(xué)上臺(tái)，這位機(jī)器人，你上來，請你來展示一下你的作品。
學(xué)生作品：
畫畫
師：寫完了嗎？
生：還沒有寫完
師：那你說一說對(duì)這篇文章的感覺好嗎
生：我覺得還不錯(cuò)
師：那你看一看我們的要求是什么？
生：要求就是要寫得有條理有感受。
師：你覺得有條理應(yīng)該先寫什么后寫什么？
生：先寫控制師發(fā)命令然后寫我照著命令來做。
師：你想不想聽一聽同學(xué)們的意見？
生：想！
師：那你怎么對(duì)同學(xué)們說呢？
生：你們對(duì)我的作文評(píng)價(jià)怎么樣？認(rèn)為我的作文寫得好不好？
師：你是想支持你的同學(xué)們舉個(gè)手還是鼓掌？
生：鼓掌
師：那你應(yīng)該怎么對(duì)同學(xué)們說呢？
生：請同學(xué)們支持我！投我一票！
師：那么喜歡她的作文的同學(xué)請舉手！支持率很高阿。
師：我們來聽一聽同學(xué)們的意見好不好？
生：好！
師：那你應(yīng)該對(duì)他們怎么說？
生：請你們說一說我的作文好在哪里。
師：你想請誰說？
生：我的好朋友。
生：我覺得她在寫這篇作文的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，而且前面簡直就是畫龍點(diǎn)睛開門見山，里面用了一些比較好的詞語。
師：你覺得她的評(píng)價(jià)怎么樣？
生：不錯(cuò)，謝謝。
師：還請一位同學(xué)來評(píng)價(jià)好嗎？
生：我覺得她的眼睛描寫得很準(zhǔn)確，斗雞眼，形象生動(dòng)。
師：還想聽嗎？
生：還想。
生：好
師：下面我們來看一篇遙控師的作文好不好。請這位男同學(xué)上來好不好，大家給他一點(diǎn)掌聲。
師：這是你的作文，你知道大家笑你什么嗎？
生：字寫得太亂。
師：你非常知道自己的實(shí)力，不過沒關(guān)系以后慢慢把它寫好。
學(xué)生作品
先老師讓我們玩了個(gè)游戲，上午老師讓兩個(gè)同學(xué)一組玩游戲，一開始老師讓其中一個(gè)同學(xué)用紅領(lǐng)巾蓋住眼睛，當(dāng)機(jī)器人，另一個(gè)就當(dāng)遙控師，讓遙控師來指揮機(jī)器人來畫畫，我很幸運(yùn)當(dāng)了遙控師，準(zhǔn)備好后就開始畫畫了，我讓機(jī)器人先畫了一個(gè)蝸牛的殼，再畫一個(gè)頭，后畫眼睛，最后畫尾巴，完了以后，我們就拿給老師看，老師還說我們畫得好，我在想：這樣的游戲真有趣！，以后還要再玩。
師：先給自己評(píng)價(jià)一下這篇文章好嗎？
生：一般般。
師：一般般是怎么樣，對(duì)照著我們的要求來看一下。
生：過程寫得不是很清楚。
師：不是很清楚嗎？
生：沒有寫出機(jī)器人畫的時(shí)候的神態(tài)。少用了一些比喻句及好詞好句。
生：同學(xué)們，你們覺得我的作文寫得好嗎？如果寫得好就說一說，認(rèn)為我寫得好的請舉手。
生：雖然你的過程描寫得不是很好，不象剛才那位同學(xué)有好詞好句，你這樣寫很好，但是要把過程寫清楚，要把內(nèi)心的感受寫出來。
師：對(duì)，要把心里怎么想的寫出來，文章中還有幾個(gè)錯(cuò)別字，回去好好修改好嗎？
生：好
師：你們會(huì)不會(huì)記得老師？
生：會(huì)
師：你們會(huì)寫信吧，那么我就等待著你們精彩的文章，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。
綜述：這是一節(jié)專題性作文，以話題的形式展開教學(xué)，以情境的場面進(jìn)入角色，以對(duì)話的形式展開溝通，以游戲的形式增加樂趣。學(xué)生的作文過程是生命的互動(dòng)過程，學(xué)生的心理沒有負(fù)擔(dān)，學(xué)生的思維沒有禁錮，學(xué)生的想象任意馳騁，學(xué)生語言表達(dá)條理，師生的關(guān)系平等民主。
對(duì)話是這節(jié)課的核心，是成功的秘訣。為什么這樣的作文課學(xué)生喜歡上，為什么這樣的作文課學(xué)生能寫出來，關(guān)鍵的是話題的集中，學(xué)生在圍繞一個(gè)有觀察，有情境、有體驗(yàn)，相對(duì)具體的問題，零距離的感受，那么學(xué)生能無話可說嗎？變無形為有形的作文教學(xué)，應(yīng)引起我們深刻的思考。
機(jī)器人手工教案篇一
了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)器人的多種方法。啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技巧發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛迷信的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫。
生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
課件、機(jī)器人資料和教具。
一、 組織教學(xué)：
做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課：
1、 展示圖片，了解當(dāng)今進(jìn)步的機(jī)器人科技。
2、 討論：機(jī)器人的特點(diǎn)和功效。
（1） 為什么叫機(jī)器人？
（2） 機(jī)器人能做什么？
（3） 機(jī)器人必需是人的.樣子嗎？
（4） 機(jī)器人是用什么材料做的？
（5） 你盼望當(dāng)前的機(jī)器人能為人類做什么？
3、 觀賞機(jī)器人作品的圖片，剖析不同的制造方式。
4、你盤算用什么材料，機(jī)器人？什么方法來做一個(gè)機(jī)器人？
三、布置作業(yè)
可以小組協(xié)作，也可以獨(dú)破實(shí)現(xiàn)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
六、拓展：
展示作品，比一比誰的機(jī)器人色彩鮮艷。
機(jī)器人手工教案篇二
《打字機(jī)》是美國著名作曲家萊羅爾?安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在樂曲中作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，并采用頓音形式奏出均勻連續(xù)的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無比的音樂，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨(dú)特的音樂感受與體驗(yàn)。
怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽音樂，感受及體驗(yàn)音樂的風(fēng)格和音樂的感染力呢?我通過游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中仔細(xì)地聽辨音樂，并通過多種感官來感受樂曲的詼諧有趣以及樂曲蘊(yùn)含的積極面對(duì)工作和生活的態(tài)度。
在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復(fù)地傾聽、辨別音樂，逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、感受音樂中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感，體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂的工作情景。
2、初步了解樂曲結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗(yàn)其趣味性。
3、能安靜傾聽音樂和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。
1、從土豆網(wǎng)搜索音樂《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。
2、幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。過程：
一、完整欣賞，引入課題
師：我?guī)砹艘皇浊?，你們聽一聽，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
幼：我聽到好像有^在舌揀西。
幼：讓我感覺想跳舞。
師：你們說得都不錯(cuò)。這首曲子聽起來很輕快，它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)開心、忙碌地工作著。
二、逐步欣賞，理解內(nèi)容
1、聽“節(jié)奏”打字。
師：在剛才的音樂中，有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)
師：現(xiàn)在，請你們再次仔細(xì)聽音樂，待會(huì)兒告訴我，你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
幼：我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤就會(huì)發(fā)出這種聲音。
幼：我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來。
幼：對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽到過這種“唰”的聲音。
師：嗯!你們說得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機(jī)，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
師：在音樂中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。(引導(dǎo)幼兒聽出其中有間斷。)
師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。
師：現(xiàn)在請你們當(dāng)作家。聽著音樂來打字、工作，需要停的地方就停下來。
師：接下來我和你們一起聽著音樂玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤，我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當(dāng)作家因?yàn)樗伎级Ｏ聛頃r(shí)，打字機(jī)也要停下來。
2、找“唰”和“?！币簟?BR> 師：作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來，沒過多久就打滿了一頁，接著又開始打新的一頁，就像我們看書一樣。要一頁一頁地翻。
師：在音樂中作家是在什么地方開始打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎?
幼：我聽到有像翻書一樣的聲音。
師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
幼：“唰唰唰”的聲音。
師：是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁的動(dòng)作。
(教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí)，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)
幼：我覺得音樂太快了，所以沒有找準(zhǔn)。
師：哦，看來我們在聽的時(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準(zhǔn)。
幼：我沒聽到。
師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽一聽，當(dāng)翻頁聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候，有沒有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)
幼：我找到了。
師：給大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我聽到翻頁之前有“叮”的一聲。
幼：對(duì)，“?！钡囊宦曧懼?，才“唰”地翻頁的。
師：我們再來聽聽看，是不是“?！边@個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁聲。
師：這次大家都聽到“叮”的聲音了嗎?
幼：聽到了。
師：仔細(xì)聽果然有發(fā)現(xiàn)，原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁，打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“叮”的提示，提示我們這頁打好了，要趕快“唰”地翻新頁了。
三、完整體驗(yàn)，協(xié)同游戲
1、學(xué)當(dāng)作家打字。
師：你們想不想在音樂中“?！钡奶崾鞠?，當(dāng)小作家打出好聽的故事呢?請你們邊思考邊打字。聽到提示音“?！本挖s快翻頁。(幼兒隨音樂完整表演。)
師：當(dāng)音樂中的“?！本疽粢豁?，你們就邊快速換新頁邊一起喊“耶”，以表示慶賀。
2、舉辦打字機(jī)舞會(huì)。
師：你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過把作家癮。我來當(dāng)作家，你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動(dòng)；我思考，你們就停止。當(dāng)打完一頁時(shí)，你們就和著音樂發(fā)出“?！钡穆曇簦崾疚以摀Q新頁了。這時(shí)我就馬上換頁，繼續(xù)游戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協(xié)同游戲。)
機(jī)器人手工教案篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的真正含義。
2.技能目標(biāo)：會(huì)搜索收集有關(guān)機(jī)器人的資料，能進(jìn)行編輯、分類整理
3.情感目標(biāo)：了解機(jī)器人的發(fā)展歷史，感受科技的飛速發(fā)展，對(duì)機(jī)器人的相關(guān)事情感興趣。
教學(xué)重點(diǎn):機(jī)器人的發(fā)展歷史和機(jī)器人的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):機(jī)器人的特點(diǎn)
機(jī)器人實(shí)物（機(jī)器狗、機(jī)器甲蟲、機(jī)械手臂、積木機(jī)器人），多媒體課件、繪畫軟件。
（一）演示機(jī)器人、激發(fā)興趣。
教師出示小車機(jī)器人：同學(xué)們，我的這個(gè)玩具車可跟別的玩具車不一樣哦！那我們今天來看看這個(gè)“玩具車”有什么不一樣的`地方。（出示機(jī)器人實(shí)物，演示機(jī)器人走迷宮。）
現(xiàn)在大家知道我這個(gè)玩具車的不同之處了吧？那同學(xué)們知道他不同在哪里嗎？（會(huì)自己拐彎、避障，有一定感知能力和判斷能力）。
我們把這種具有一定感知、判斷等能力的機(jī)器叫做機(jī)器人，今天我們就來認(rèn)識(shí)機(jī)器人。（板書課題）
（二）了解標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)概念。
你們認(rèn)識(shí)它嗎?——機(jī)器狗、機(jī)器甲蟲……
（出示足球機(jī)器人）你認(rèn)識(shí)它嗎?——機(jī)器人。
你為什么說它是機(jī)器人呢?
哦，你是這樣判斷的，那到底什么是機(jī)器人呢?
請你利用“百度”來搜索一下，并且跟同伴交流你搜索到的結(jié)果。
（我國科學(xué)家對(duì)機(jī)器人的定義是:機(jī)器人是一種自動(dòng)化的機(jī)器，所不同的是這種機(jī)器具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動(dòng)作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器。
簡而言之，機(jī)器人是一種自動(dòng)化的機(jī)器，有感覺系統(tǒng)（傳感器組成）、控制系統(tǒng)（單片機(jī)）、執(zhí)行系統(tǒng)（機(jī)械結(jié)構(gòu)、電機(jī)組成）。
（三）收集材料，了解機(jī)器人發(fā)展史
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下。
簡單記錄關(guān)鍵性的詞語。
交流機(jī)器人的發(fā)展歷史，小結(jié):其實(shí)機(jī)器人的發(fā)展史，大致經(jīng)歷了三個(gè)成長階段。第一代為簡單個(gè)體機(jī)器人，第二代為群體勞動(dòng)機(jī)器人，第三代為類似人類的智能機(jī)器人。
（四）了解機(jī)器人的應(yīng)用和分類
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下:機(jī)器人的分類。
找到之后，先用word簡單記錄關(guān)鍵性的詞語。
交流機(jī)器人的分類，小結(jié):按應(yīng)用領(lǐng)域分類:工用機(jī)器人，農(nóng)用機(jī)器人，軍用機(jī)器人……
說得非常好，找到資料后你是怎樣歸納的?有什么技巧?
（五）提升興趣，總結(jié)暢想，科幻繪畫。
1.說說生活中見到過的機(jī)器人。
（紅綠燈、樓道燈、電子警察……）
2.在你的心目中機(jī)器人是怎樣的?能做哪些事情?請你用畫圖軟件畫出你心目中的機(jī)器人。
3.交流繪畫:你的機(jī)器人能做哪些事情?
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教討教。
最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得。
五、板書設(shè)計(jì)
把自己設(shè)想科幻的機(jī)器人情況和自己學(xué)到的收集到有關(guān)機(jī)器人資料，向家長敘述，并制作一份word小報(bào)。
機(jī)器人手工教案篇四
當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識(shí)。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
１、能力目標(biāo)：
正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
２、情感目標(biāo)：
了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
１課時(shí)。
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
１、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？
興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
２、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文，整體認(rèn)知
１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
２、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。
三、全班交流，再次質(zhì)疑
１、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評(píng)價(jià)。
２、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）
３、找一找，讀一讀，說一說：
（自己覺得最有趣的句子）
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖：
１、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；
３、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
四、理清順序，探尋方法
１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。
２、交流這種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識(shí)的來體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。
五、選讀片斷，加深印象
１、生選自己喜歡的'部分，進(jìn)行感情朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。
２、展示讀。
學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。
六、回顧暢談，拓展延伸
１、回顧課文。
２、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動(dòng)手，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。
機(jī)器人手工教案篇五
1、通過活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒思維，提高想象力及創(chuàng)造力。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)機(jī)器人的形象，鞏固幼兒對(duì)涂色技巧的掌握。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
此次活動(dòng)的`重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力，需要教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地畫也自己心目中的機(jī)器人形象。
難點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。
機(jī)器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
（一）開始部分
教師出示范畫，引出活動(dòng)內(nèi)容——學(xué)畫機(jī)器人。
（二）基本部分
1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫并討論：機(jī)器人是由哪幾部分組成的？
（和人一樣有頭、身體、四肢、五官等）
2、說一說：你心中的機(jī)器人是什么樣子的？
它的頭（身體、四肢、五官等）是什么形狀的？
（圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等）
3、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：
機(jī)器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣?xùn)|西，或是種小動(dòng)物（植物）呢？
引導(dǎo)幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機(jī)器人。
4、動(dòng)手作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
提醒幼兒：
1)我們要畫一個(gè)身體強(qiáng)壯的機(jī)器人，不要畫得太?。?BR> 2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔；
3)涂爭色時(shí)要順著一個(gè)方向涂，不要涂到輪廓線外。
（三）結(jié)束部分，評(píng)價(jià)作品
從構(gòu)圖及色彩等方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
先請幼兒互評(píng)，最后教師小結(jié)。
機(jī)器人手工教案篇六
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)機(jī)器人的形象，鞏固幼兒對(duì)涂色技巧的掌握;
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
機(jī)器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
一、導(dǎo)入教師出示范畫，引出活動(dòng)內(nèi)容--學(xué)畫機(jī)器人。
二、展開
1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫并討論：機(jī)器人是由哪幾部分組成的?
(和人一樣有頭、身體、四肢、五官等)
2、說一說：你心中的機(jī)器人是什么樣子的?
它的頭(身體、四肢、五官等)是什么形狀的?
(圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等)
3、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：
機(jī)器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣?xùn)|西，或是種小動(dòng)物(植物)呢?
引導(dǎo)幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機(jī)器人。
4、動(dòng)手作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
提醒幼兒：
(1)我們要畫一個(gè)身體強(qiáng)壯的'機(jī)器人，不要畫得太小;
(2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔;
(3)涂爭色時(shí)要順著一個(gè)方向涂，不要涂到輪廓線外。
三、結(jié)束部分，評(píng)價(jià)作品從構(gòu)圖及色彩等方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
先請幼兒互評(píng)，最后教師小結(jié)。
這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步?！稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問題，個(gè)別小朋友，如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。
機(jī)器人手工教案篇七
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂帶來的`快樂。
音樂
一：開始部分
二：基本部分
1、見過機(jī)器人嗎？見過機(jī)器人刷牙嗎？（老師示范）接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著做。
飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖
放音樂，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作
3、請幼兒說一說機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導(dǎo)幼兒做一遍），再次聽音樂做一遍。
三：機(jī)器人首領(lǐng)決定再去另一個(gè)地方——放音樂，做動(dòng)作。
1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚，請一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚。（放音樂，讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚）
2、放音樂，讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船，機(jī)器人（其余幼兒）跟著學(xué)
3、請一個(gè)地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機(jī)器人（幼兒）跟著一起做。
四：飛船降落在了體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請幼兒說一說在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動(dòng)作表示出來。
老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作
五：游戲——地球人找機(jī)器人做朋友
（1）放音樂，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽音樂，做動(dòng)作（地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣），音樂一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友（找到朋友后要手對(duì)手）
六：活動(dòng)結(jié)束
機(jī)器人手工教案篇八
1、初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動(dòng)作做正確。
3、在對(duì)形練習(xí)的'過程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。
1、音樂磁帶“踏浪”。
2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個(gè)，平衡木3個(gè)。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)—韻律操：“踏浪”。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列變化練習(xí)。變化的順序是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走。
2、教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動(dòng)作做到位。
二、游戲活動(dòng)——我是小小建筑師。
1、教師講解側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，身體對(duì)圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。
2、請一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動(dòng)作。
3、幼兒分組活動(dòng)，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號(hào)，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。
4、游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。
三、游戲活動(dòng)：機(jī)器人
1、教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。
2、游戲開始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動(dòng)作。
三、放松活動(dòng)——機(jī)器人放松。
機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)
機(jī)器人手工教案篇九
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在網(wǎng)站上注冊，并學(xué)會(huì)查看注冊信息。
2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊的作用。
3.情感目標(biāo)：促使同學(xué)們認(rèn)真在網(wǎng)站上注冊，認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊的嚴(yán)肅性，感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
注冊成為網(wǎng)站一員。
認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊的意義。
1課時(shí)。
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的安裝。
2.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行年級(jí)、班級(jí)等信息的初始化工作。
展示網(wǎng)上班級(jí)的功能，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生加入網(wǎng)上班級(jí)的意愿。
(1)單擊“新同學(xué)注冊”，結(jié)合出現(xiàn)在網(wǎng)頁上的注冊須知，給學(xué)生講述網(wǎng)上注冊的嚴(yán)肅性。
(2)讓學(xué)生討論在賬號(hào)申請中正確填寫表單的重要性，認(rèn)真閱讀“用戶須知”的內(nèi)容，了解用戶應(yīng)遵守的規(guī)則。
(3)認(rèn)識(shí)拓展：在因特網(wǎng)上也有可能會(huì)有欺騙性質(zhì)的網(wǎng)站，要引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，懂得保護(hù)自己。不要隨意在網(wǎng)上進(jìn)行注冊，在注冊時(shí)要注意保護(hù)自己的`賬號(hào)和密碼。
(1)讓學(xué)生用剛申請的賬號(hào)登錄，查看同學(xué)的信息，這一步可以結(jié)合本課的練習(xí)進(jìn)行。
(2)有一部分學(xué)生會(huì)忘記剛剛申請的賬號(hào)和密碼，教師要注意巡視，提醒學(xué)生，把賬號(hào)和密碼記在書本上。
用wrd制作一份班級(jí)通訊錄；培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
機(jī)器人手工教案篇十
1、觀察機(jī)器人不同的外形特征，感受科技進(jìn)步給我們生活帶來的幫助。
2、會(huì)運(yùn)用圓柱體、立方體、球體等形體組合的方法表現(xiàn)不同外形的機(jī)器人。
3、樂意在同伴面前介紹自己建構(gòu)的機(jī)器人，體驗(yàn)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)機(jī)器人
物質(zhì)：動(dòng)感的音樂、ppt、各色雪花片每組4簍、半成品（圓柱體、立方體、球體等）
1、聽音樂模仿機(jī)器人，激發(fā)興趣：
（1）師：小朋友們，你們見過機(jī)器人嗎？讓我們一起來學(xué)一學(xué)，好嗎？
（2）隨著輕快地音樂，師幼共同模仿機(jī)器人走進(jìn)教室。
2、談話，交流機(jī)器人與人類的關(guān)系，感受科技的進(jìn)步。
（2）小結(jié)：機(jī)器人（robot）是科學(xué)家研究出來的一種自動(dòng)執(zhí)行工作的`機(jī)器。它能幫助人類完成許多工作，是人類的好朋友。但是要制造出一臺(tái)機(jī)器人并不容易，科學(xué)家們就要付出了數(shù)十年甚至上百年的努力。
3、觀察，交流，感知機(jī)器人外形的多種多樣。
（1）出示ppt1，提問：今天我請來的機(jī)器人朋友是什么樣子的？鼓勵(lì)幼兒從上至下觀察、描述，整體感知機(jī)器人的外形特征。
（2）出示ppt2、3，提問：這些機(jī)器人有什么相同和不同的地方呢？引導(dǎo)幼兒觀察比較一組機(jī)器人的異同，感受機(jī)器人造型的多變。
（3）出示ppt4，提問：你喜歡哪個(gè)機(jī)器人，它有什么特別的地方？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，感受機(jī)器人造型與人類需要的關(guān)系。
（4）小結(jié)：機(jī)器人的造型多種多樣，每一個(gè)都十分有創(chuàng)意。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察、指導(dǎo)。
（1）討論：你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人？
（2）引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。
5、展示作品，評(píng)價(jià)。
（1）介紹作品：“你是怎么插的？”
（2）小結(jié)，表揚(yáng)積極動(dòng)腦動(dòng)手的幼兒。
6、延伸：出示ppt5（變形金剛）鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步想象建構(gòu)各種造型的變形金剛，發(fā)展創(chuàng)造力。
機(jī)器人手工教案篇十一
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對(duì)文章的略讀能力。
1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）
2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明??！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）
2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的'地方嗎？
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）
六、作業(yè)：
（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
聰明能干
24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
機(jī)器人手工教案篇十二
1、學(xué)習(xí)機(jī)器人走路、跳舞的姿態(tài)（手、腳伸直，動(dòng)作僵硬），培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、能大膽合作創(chuàng)編，體驗(yàn)游戲的愉悅。
3、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，同時(shí)隨著心理水平的提高，在智力活動(dòng)中也體現(xiàn)了積極性。對(duì)規(guī)則性的游戲表現(xiàn)出更大的興趣，自制能力也有了一定的增強(qiáng)。因此，音樂游戲在能是幼兒獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)的同時(shí)，也要發(fā)展幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)技能和在活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)。
《機(jī)器人》這首游戲分為兩個(gè)樂段，節(jié)奏鮮明，適合做機(jī)器人僵硬的動(dòng)作讓幼兒在游戲過程中創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行合作游戲，能充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。
材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、機(jī)器人的玩具及圖片。
2、活動(dòng)前了解有關(guān)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、錄音機(jī)、磁帶。
能大膽合作創(chuàng)編，遵守游戲的`規(guī)則。
（一）聽樂曲、做動(dòng)作。
1、幼兒聽樂曲，熟悉樂曲的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒聽樂曲學(xué)做機(jī)器人的基本動(dòng)作。
（二）創(chuàng)編動(dòng)作，講規(guī)則。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編機(jī)器人勞動(dòng)等動(dòng)作。
2、肯定幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的情況。
3、告訴幼兒音樂游戲的規(guī)則。
（三）明規(guī)則、做游戲
1、教師擔(dān)任“管理員”，與幼兒一起游戲一遍。
2、幼兒拖選一名同伴擔(dān)任“管理員”，游戲進(jìn)行一遍。
3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲的情況后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
新的課程改革突出了教學(xué)過程中以幼兒為主體，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問題的理念。教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊思想，而是以故事引導(dǎo)，以游戲形式為主線，激發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能，從而達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界。同時(shí)結(jié)合藝術(shù)教研組《在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的策略研究》，如何在游戲過程中、激發(fā)幼兒對(duì)音樂律動(dòng)的喜愛，在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，是我設(shè)計(jì)的所在。本節(jié)活動(dòng)中主人翁“機(jī)器人”是幼兒常見的玩具，其動(dòng)作僵硬、一頓一頓和緩慢的特點(diǎn)無時(shí)無刻不吸引著孩子們的眼睛，為此選取了本節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)律動(dòng)活動(dòng)的音樂很有特點(diǎn)，但旋律不是很明顯，比較新穎有趣?；顒?dòng)中，開題就解決了機(jī)器人動(dòng)作慢，一頓一頓的特點(diǎn)，又在機(jī)器人旅行的過程中突破機(jī)器人坐著走和站著走的難點(diǎn)動(dòng)作，第三部分簡單的幾張圖片就完成了教學(xué)目標(biāo)2。整節(jié)活動(dòng)中環(huán)節(jié)較為流暢，能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
機(jī)器人手工教案篇十三
《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
同學(xué)們，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機(jī)器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機(jī)器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
此環(huán)節(jié)，我主要是針對(duì)字詞和課文兩個(gè)方面進(jìn)行的。檢查詞語時(shí)，我注意到了音、形、意三個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個(gè)不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時(shí)，只在讀準(zhǔn)字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。
對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)機(jī)器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點(diǎn)段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個(gè)問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說感受的同時(shí)充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機(jī)器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫法時(shí)，我也放手讓學(xué)生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對(duì)于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨(dú)立掌握會(huì)有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。
了解了文課中的機(jī)器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補(bǔ)充了兩個(gè)機(jī)器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究機(jī)器人的興趣。
課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動(dòng)物。
機(jī)器人手工教案篇十四
1、在了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，用不同的幾何圖形畫出不同的機(jī)器人。
重點(diǎn)：學(xué)用不同幾何圖形畫機(jī)器人。
難點(diǎn)：畫出功能不同的機(jī)器人并進(jìn)行打扮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課前參觀大班的機(jī)器人展示區(qū)、幼兒用紙、油畫棒、記號(hào)筆?；顒?dòng)過程：
學(xué)生討論。
教師小結(jié)：這些機(jī)器人的模樣看上去雖然都不一樣，但它們都有頭、身體、手和腿。今天我們來畫自己喜歡的機(jī)器人。
1、先畫一個(gè)正方形或其他形狀的頭，再畫上各種形狀的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
2、接著用各種形狀畫上機(jī)器人的脖子、身體、手和腳。
4、最后給機(jī)器人涂上一塊塊漂亮的顏色。
1、鼓勵(lì)幼兒用各種幾何圖形大膽地畫出不同大小、不同模樣的機(jī)器人，變換手和腿的動(dòng)作，頭部和手可畫上有關(guān)飾物。
2、指導(dǎo)幼兒裝飾出色塊豐富的機(jī)器人，涂色要濃而均勻。
說說自己畫的機(jī)器人叫什么，有哪些功能不同的功能。
在美工區(qū)放各色手工紙、彩紙，撕貼機(jī)器人。
機(jī)器人手工教案篇十五
《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
（一）激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機(jī)器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機(jī)器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）復(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。
此環(huán)節(jié)，我主要是針對(duì)字詞和課文兩個(gè)方面進(jìn)行的。檢查詞語時(shí)，我注意到了音、形、意三個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個(gè)不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時(shí)，只在讀準(zhǔn)字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。
（三）深入學(xué)習(xí)課文
對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)機(jī)器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點(diǎn)段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個(gè)問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說感受的同時(shí)充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總—分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機(jī)器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫法時(shí)，我也放手讓學(xué)生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對(duì)于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨(dú)立掌握會(huì)有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。
（四）資料交流：了解了文課中的機(jī)器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補(bǔ)充了兩個(gè)機(jī)器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究機(jī)器人的興趣。
（五）布置作業(yè)：課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動(dòng)物。
中年級(jí)正是培養(yǎng)默讀課文，思考問題的重要時(shí)期，所以在學(xué)習(xí)課文中，我多次安排了學(xué)生帶著問題默讀思考，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力和獨(dú)立思考問題的能力。
1、優(yōu)點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)了學(xué)生收集和使用資料的能力。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)合理，注重了詞語教學(xué)。
（3）抓住重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)寫作方法。
第3自然段中，描寫靈靈快樂的.總分句群，是這一段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過充分的讀句子，使學(xué)生體會(huì)到靈靈的熱情、有禮貌、詼諧有趣和溫柔好美都是在寫它的快樂，是圍繞第一句話“它是個(gè)快樂的機(jī)器人?！眮韺懙?，從而概括出“總—分”的寫作方法。
（4）板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、不足：
（1）對(duì)課文讀的很充分，形式也很多，但是還缺少必要的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生之間的朗讀評(píng)價(jià)。如第三自然段，學(xué)生通過聽老師讀、自己讀、學(xué)生情境表演等方式感受文本，如果再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀可能效果更好。
（2）對(duì)寫作方法的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生如果能試著用“總—分”的方法介紹自己感興趣的機(jī)器人。
（3）評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)語言顯得平淡，激勵(lì)程度不夠，應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)價(jià)語言的多樣性和豐富性。
機(jī)器人手工教案篇十六
1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人各部分的功能和組成；了解機(jī)器人編程的環(huán)境和界面。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)操作和控制機(jī)器人的一般過程。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣。
學(xué)習(xí)控制機(jī)器人的一般過程。
程序的編寫、下載、調(diào)試和運(yùn)行。
2－3課時(shí)。
一段舞蹈或音樂程序（教師演示操作過程）。
本課主要有兩大塊內(nèi)容：進(jìn)一步深入了解和學(xué)習(xí)機(jī)器人的一般硬件特征和軟件組成；掌握操作課堂教學(xué)機(jī)器的一般步驟。學(xué)生對(duì)機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了比較多的了解和學(xué)習(xí)，老師可以適當(dāng)作一些演示和講解，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，光有硬件結(jié)構(gòu)的機(jī)器人還是不能正常工作的，還需要有機(jī)器人能讀懂的程序。展開介紹機(jī)器人配套軟件的重要性、界面、圖標(biāo)等方面內(nèi)容，再過渡到課堂教學(xué)機(jī)器人的一般操作過程和方法，把前面兩部分綜合起來，完成一個(gè)范例程序的下載、調(diào)試和運(yùn)行。
根據(jù)不同的教學(xué)機(jī)器人和學(xué)生的信息技術(shù)水平情況，本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)行重新編寫和整合?？梢韵仍跈C(jī)房對(duì)機(jī)器人編程軟件界面進(jìn)行單獨(dú)介紹和學(xué)習(xí)，嘗試編寫一段小程序，再進(jìn)行機(jī)器人實(shí)踐操作。也可以先講解機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有針對(duì)性地找一找，認(rèn)一認(rèn)“機(jī)器人大腦、傳感器、執(zhí)行器”等，學(xué)習(xí)機(jī)器人的編程軟件。
本課要重點(diǎn)介紹教學(xué)機(jī)器人的操作步驟和方法，特別是在機(jī)器人軟硬件的結(jié)合方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)，由簡到難，逐步推進(jìn)。一般可以讓學(xué)生下載一段范例程序并嘗試運(yùn)行，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。
1.觀察教學(xué)機(jī)器人，進(jìn)行一些簡單的組合、分拆活動(dòng)，讓學(xué)生來說一說機(jī)器人的各部件名稱和作用。要求組內(nèi)成員找到機(jī)器人各部件的名稱和作用以后，互相說一說，并作適當(dāng)?shù)挠涗洝?BR> 2.上機(jī)作業(yè)：按照機(jī)器人操作步驟和方法，下載一個(gè)教師提供的程序，并能夠讓機(jī)器人現(xiàn)場運(yùn)行，想一想，這個(gè)程序是用來干什么的？在全體基本完成的基礎(chǔ)上，對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)習(xí)小組，教師可作進(jìn)一步的指導(dǎo)，對(duì)范例程序作一些修改。
機(jī)器人到底是由哪些部件組成的呢？請同學(xué)們先觀看一段介紹機(jī)器人的錄像資料，請留意以下方面的內(nèi)容：機(jī)器人的大腦、機(jī)器人的手腳、機(jī)器人的眼睛、機(jī)器人的耳朵等。
通常一套完整的機(jī)器人設(shè)備，至少包含以下幾個(gè)部件：
1.微型計(jì)算機(jī)——機(jī)器人的大腦。
機(jī)器人的大腦就是電腦，一般都是由較復(fù)雜的芯片和電路組裝而成的。
2.傳感器——機(jī)器人的感覺器官。
傳感器是一種與人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺對(duì)應(yīng)，能代替人定量測出感知對(duì)象的信息量，并能把被測的信息量轉(zhuǎn)換成電腦能識(shí)別、判斷電信號(hào)的裝置。常用的有紅外傳感器、光敏傳感器、熱敏傳感器、聲音識(shí)別等傳感器。()。
3.執(zhí)行器——機(jī)器人的四肢和嘴。
執(zhí)行器一般由電機(jī)和機(jī)械裝置構(gòu)成。用來完成指定的動(dòng)作，一般機(jī)器人的執(zhí)行器有：馬達(dá)、喇叭、風(fēng)扇、機(jī)器臂、氣缸等。
4.配套軟件——玩轉(zhuǎn)機(jī)器人的大舞臺(tái)。
組裝完成的機(jī)器人，沒有軟件是不會(huì)工作的，必須通過相關(guān)配套軟件，編制程序，下載、調(diào)試后，才有可能讓機(jī)器人按我們的設(shè)計(jì)意圖忠實(shí)地執(zhí)行。
學(xué)生操作：觀察自己的機(jī)器人，找出機(jī)器人的大腦、感覺器官、執(zhí)行器等。
請同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，先在電腦中完成機(jī)器人配套軟件的安裝，完成后運(yùn)行該程序，盡快熟悉整個(gè)平臺(tái)界面、操作步驟、菜單選項(xiàng)、圖標(biāo)功能。
以“給機(jī)器人下載并播放一段音樂”為例，大家一起來學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人編程、調(diào)試和運(yùn)行的整個(gè)過程。程序下載的一般步驟（教師示范）：
1.首先完成機(jī)器人的主體搭建。
2.檢查機(jī)器人各部分連線是否到位，裝入電池，查看機(jī)器人設(shè)備初始化自檢是否正常。
3.關(guān)閉機(jī)器人電源，將機(jī)器人與電腦主機(jī)通過數(shù)據(jù)線連接。
4.啟動(dòng)相關(guān)軟件操作平臺(tái)，檢測計(jì)算機(jī)與機(jī)器人通訊線路是否正常。一般在第一次使用時(shí)，都要先下載自帶初始化程序到機(jī)器人的微型電腦中。
5.在軟件操作平臺(tái)中，調(diào)出老師給大家準(zhǔn)備的'一首歌曲，將歌曲下載到機(jī)器人中。
機(jī)器人手工教案篇十七
師：我想一開始就做一個(gè)小測試，大家有沒有信心完成這個(gè)測試。
生：有。
生：老師的心情很著急。
師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。
生：因?yàn)槔蠋煹氖植煌５卮?，而且皺起了眉頭
師：說得好，你不僅會(huì)聽，而且會(huì)想。
[幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時(shí)的鼓勵(lì)，教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)。]
師：怎么有的同學(xué)還是愁眉苦臉，我們是不是應(yīng)該跺三下腳，讓自己開心一點(diǎn)？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿了，老師輕快地走到同學(xué)們中間，摸摸這個(gè)同學(xué)的腦袋，摸摸那個(gè)同學(xué)的書本，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請你來說。
生：老師現(xiàn)在很高興。
師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興
生：看你的表情面帶笑容。
師：還有嗎，請你說！
生：你的發(fā)言也比較大聲。
師：哦，從老師的聲音變化中知道了。
生：老師的心情很愉快，因?yàn)槔蠋煋崦瑢W(xué)的頭。
師：從老師的動(dòng)作中知道了，說得非常好。同學(xué)們順利地通過了這個(gè)測試，我們現(xiàn)在進(jìn)行下面的活動(dòng)，請同學(xué)們仔細(xì)看老師。
（舉起筆在黑板上畫了一個(gè)正方形）
剛才老師在做什么？
生：老師在畫畫，
師：能不能再詳細(xì)一點(diǎn)？
生：老師在愉快地畫畫。
師：好，加上了表情。
生：老師愉快地在畫著正方形。
生：老師在認(rèn)真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。
師：你觀察得真仔細(xì)，老師還有什么動(dòng)作？
生：老師在認(rèn)真仔細(xì)的畫畫，老師畫的直線很直。
師：請同學(xué)們再仔細(xì)地看。
（舉起筆在正方形里添上了機(jī)器人的眼睛和嘴巴）
請同學(xué)們再描述一下老師剛才的動(dòng)作。
生：老師畫了兩個(gè)長方形和一個(gè)、、、、、（無法描述）
師：象一個(gè)什么東西？
生：象上字沒有一橫。
師：請你說。
生：老師小心冀冀地畫了兩個(gè)長方形和一個(gè)凸字，一個(gè)比較短一點(diǎn)，另一個(gè)比較長一點(diǎn)。
生：從短到長排列的。
師：還有哪個(gè)同學(xué)想要說？
生：你剛才畫的上面兩個(gè)象眉毛，中間的那個(gè)象鼻子。
生：老師是在畫一個(gè)頭。
師：先做什么動(dòng)作？
生：先在凸字下面畫一個(gè)長方形。
師：用手指嗎？
生：用筆在凸字下面畫一個(gè)長方形。
師：我這里畫不出來阿？
生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個(gè)橫的長方形。
師：好，那么人覺得象什么？
生：象個(gè)人頭。
師：你呢？
生：我覺得象犯人身上的套子。
師：還有嗎？
生：象機(jī)器人的頭。
師：你說！
生：象科學(xué)怪人。
師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時(shí)命名為機(jī)器人好嗎？今天我們就讓這個(gè)機(jī)器人來畫畫。（在圖形后板書畫畫）
生：明白！（學(xué)生做準(zhǔn)備）
師：我想請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)。好，遙控師指揮一下機(jī)器人上臺(tái)好嗎？
生：機(jī)器人請上臺(tái)。
師：所有的機(jī)器人都上臺(tái)嗎
生：第一排第七個(gè)
師：他怎么知道是第七個(gè)呢？
生：***機(jī)器人，向左轉(zhuǎn)，向前走，、、、、、、、
師：我是記者站鐘記者，我想采訪一下我們的機(jī)器人，你現(xiàn)在有何感受？
生：眼前一片黑。
師：有什么樣的想法？
生：怕摔跤，很著急。
師：下面我們再來采訪一下我們的遙控師，請問是第一次這么指揮人嗎？
生：還算是第一次吧？
師：那你有什么感受呢？
生：我怕我指揮得不是很好。
師：其實(shí)你今天指揮得很棒的，起碼我們的機(jī)器人沒有出現(xiàn)什么故障，能夠走上臺(tái)來，對(duì)不對(duì)？機(jī)器人都準(zhǔn)備好了嗎？好，我們開始，時(shí)間三分鐘。
（貼上第一幅畫，遙控師指揮機(jī)器人畫畫）
師：好了，請所有同學(xué)停下來，我想問一下機(jī)器人，你剛才畫的是什么？
生：鬼不象鬼人不象人。
師：那么我想問一下遙控師，你是怎么指揮怎么遙控的。
生：我讓他先畫一個(gè)大圓圈，大圓圈下面再畫三根頭發(fā)，
師：是大圓圈的下面嗎？你對(duì)自己組織的語言和他的配合感覺怎么樣？
生：我的語言不是很好，但是他配合得還不錯(cuò)。
師：看來我們的機(jī)器人還是比較靈敏，是智能機(jī)器人，非常感謝兩位同學(xué)，請座。
師：請問你畫的是什么？
生：我畫的是一個(gè)蝸牛
師：你覺得他畫得怎么樣？
生：不好
師：什么覺得不好，我覺得這蝸牛畫得不錯(cuò)阿，讓我畫我就畫不出來，他是怎么指揮的？
生：他讓我先畫一個(gè)圓，再畫一個(gè)蝸牛的頭，
師：請問我們的遙控師，你是怎么想？
生：我覺得這個(gè)蝸牛畫得不是很好。
師：那么老師這上面是什么東西？
生：是一個(gè)娃娃頭。
生：互相討論一下好嗎？
師：現(xiàn)在我請同學(xué)來說一說應(yīng)該怎么寫。
師：是畫畫的過程對(duì)不對(duì)？最后是什么？
生：最后要畫嘴巴
師：最后畫完以后要有一個(gè)結(jié)果，對(duì)不對(duì)？如果我們要把這個(gè)情景寫出來，我們就得把我們的心情和過程寫得有條理。（板書：有條理。）還要把我們的情和感受寫出來，所以我們第二點(diǎn)應(yīng)該做到有感受。（板書：有感受。）什么叫有條理呢？就是把過程寫清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么寫。明白嗎？那么同學(xué)們準(zhǔn)備開始寫，我有一個(gè)要求，大家從落筆的那一刻開始不要停筆，寫錯(cuò)了的不要管它，一口氣寫下去，我給大家時(shí)間十二分鐘，現(xiàn)在開始。有困難的同學(xué)舉手，老師可以給你一些幫助。
師：請所有同學(xué)停筆，請同學(xué)們大致數(shù)一下自己的字?jǐn)?shù)，不要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一行15個(gè)字，乘以行數(shù)就行了，150字以上的同學(xué)請舉手，好，手放下，100字以上，也就是寫到七行以上的請舉手，都有100字以上，你們非常棒。那么我想請兩位同學(xué)上臺(tái)，這位機(jī)器人，你上來，請你來展示一下你的作品。
學(xué)生作品：
畫畫
師：寫完了嗎？
生：還沒有寫完
師：那你說一說對(duì)這篇文章的感覺好嗎
生：我覺得還不錯(cuò)
師：那你看一看我們的要求是什么？
生：要求就是要寫得有條理有感受。
師：你覺得有條理應(yīng)該先寫什么后寫什么？
生：先寫控制師發(fā)命令然后寫我照著命令來做。
師：你想不想聽一聽同學(xué)們的意見？
生：想！
師：那你怎么對(duì)同學(xué)們說呢？
生：你們對(duì)我的作文評(píng)價(jià)怎么樣？認(rèn)為我的作文寫得好不好？
師：你是想支持你的同學(xué)們舉個(gè)手還是鼓掌？
生：鼓掌
師：那你應(yīng)該怎么對(duì)同學(xué)們說呢？
生：請同學(xué)們支持我！投我一票！
師：那么喜歡她的作文的同學(xué)請舉手！支持率很高阿。
師：我們來聽一聽同學(xué)們的意見好不好？
生：好！
師：那你應(yīng)該對(duì)他們怎么說？
生：請你們說一說我的作文好在哪里。
師：你想請誰說？
生：我的好朋友。
生：我覺得她在寫這篇作文的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，而且前面簡直就是畫龍點(diǎn)睛開門見山，里面用了一些比較好的詞語。
師：你覺得她的評(píng)價(jià)怎么樣？
生：不錯(cuò)，謝謝。
師：還請一位同學(xué)來評(píng)價(jià)好嗎？
生：我覺得她的眼睛描寫得很準(zhǔn)確，斗雞眼，形象生動(dòng)。
師：還想聽嗎？
生：還想。
生：好
師：下面我們來看一篇遙控師的作文好不好。請這位男同學(xué)上來好不好，大家給他一點(diǎn)掌聲。
師：這是你的作文，你知道大家笑你什么嗎？
生：字寫得太亂。
師：你非常知道自己的實(shí)力，不過沒關(guān)系以后慢慢把它寫好。
學(xué)生作品
先老師讓我們玩了個(gè)游戲，上午老師讓兩個(gè)同學(xué)一組玩游戲，一開始老師讓其中一個(gè)同學(xué)用紅領(lǐng)巾蓋住眼睛，當(dāng)機(jī)器人，另一個(gè)就當(dāng)遙控師，讓遙控師來指揮機(jī)器人來畫畫，我很幸運(yùn)當(dāng)了遙控師，準(zhǔn)備好后就開始畫畫了，我讓機(jī)器人先畫了一個(gè)蝸牛的殼，再畫一個(gè)頭，后畫眼睛，最后畫尾巴，完了以后，我們就拿給老師看，老師還說我們畫得好，我在想：這樣的游戲真有趣！，以后還要再玩。
師：先給自己評(píng)價(jià)一下這篇文章好嗎？
生：一般般。
師：一般般是怎么樣，對(duì)照著我們的要求來看一下。
生：過程寫得不是很清楚。
師：不是很清楚嗎？
生：沒有寫出機(jī)器人畫的時(shí)候的神態(tài)。少用了一些比喻句及好詞好句。
生：同學(xué)們，你們覺得我的作文寫得好嗎？如果寫得好就說一說，認(rèn)為我寫得好的請舉手。
生：雖然你的過程描寫得不是很好，不象剛才那位同學(xué)有好詞好句，你這樣寫很好，但是要把過程寫清楚，要把內(nèi)心的感受寫出來。
師：對(duì)，要把心里怎么想的寫出來，文章中還有幾個(gè)錯(cuò)別字，回去好好修改好嗎？
生：好
師：你們會(huì)不會(huì)記得老師？
生：會(huì)
師：你們會(huì)寫信吧，那么我就等待著你們精彩的文章，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。
綜述：這是一節(jié)專題性作文，以話題的形式展開教學(xué)，以情境的場面進(jìn)入角色，以對(duì)話的形式展開溝通，以游戲的形式增加樂趣。學(xué)生的作文過程是生命的互動(dòng)過程，學(xué)生的心理沒有負(fù)擔(dān)，學(xué)生的思維沒有禁錮，學(xué)生的想象任意馳騁，學(xué)生語言表達(dá)條理，師生的關(guān)系平等民主。
對(duì)話是這節(jié)課的核心，是成功的秘訣。為什么這樣的作文課學(xué)生喜歡上，為什么這樣的作文課學(xué)生能寫出來，關(guān)鍵的是話題的集中，學(xué)生在圍繞一個(gè)有觀察，有情境、有體驗(yàn)，相對(duì)具體的問題，零距離的感受，那么學(xué)生能無話可說嗎？變無形為有形的作文教學(xué)，應(yīng)引起我們深刻的思考。