心得體會是我們對一段時期內(nèi)的經(jīng)歷和感受進行總結(jié)和歸納的方式。心得體會的寫作要注意結(jié)構(gòu)的完整性和條理性。以下是一些精選的心得體會，供大家參考和學習，希望對大家的寫作有所幫助。
指南指導心得體會篇一
第一段：引言（200字）
在生活和工作中，許多時候我們需要依賴指導和指南才能順利前進。從學習一門新技能到組織一場大型活動，從管理一個團隊到解決一個困難，指南是我們邁向成功的重要工具之一。指南可以提供全面的信息，指導我們運用正確的方法和技巧。在我多年的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過有效地運用指南，我獲得了事半功倍的成果和經(jīng)驗，從中得到了許多寶貴的體會和心得。
第二段：選擇適合的指導（200字）
一個有效的指南必須是適用于具體情況的，我們需要選擇適合自己的指南。在工作中，我經(jīng)常需要處理各種各樣的任務和問題。每個任務和問題需要不同的方法和技巧，因此選擇適合的指南是至關重要的。比如，在管理團隊時，我會尋找關于團隊管理的書籍和課程，了解如何激勵員工、如何作出決策、如何解決沖突等等。通過選擇適合的指南，我能夠更好地應對挑戰(zhàn)，取得較好的工作成績。
第三段：踐行指南的關鍵（200字）
擁有指南只是第一步，踐行指南才是取得成功的關鍵。在實踐過程中，我們會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但只有通過堅持踐行指南，才能克服困難并取得成功。例子是真實的，通過一次次實踐，我們不僅能更好地理解指南的原理和應用方法，還能積累寶貴的經(jīng)驗和智慧。例如，在學習一門新技能時，只有通過不斷地實踐和應用，才能真正掌握這門技能的精髓。通過踐行指南，我不僅提高了自己的工作能力，還發(fā)展了自己的自信心和創(chuàng)造力。
第四段：持續(xù)學習和改進（200字）
指南是動態(tài)的，我們需要持續(xù)學習和改進。在一個快速變化的社會和工作環(huán)境中，我們不能依賴過時的指南，而應不斷更新和適應新的環(huán)境。通過持續(xù)學習，我們能夠獲取最新的知識和技巧，不斷提高自己的工作能力和競爭力。在我的工作中，我經(jīng)常參加各種培訓和學習機會，并閱讀相關的書籍和文章。通過持續(xù)學習，我不僅能夠保持自己的專業(yè)知識水平，還能不斷提升自己的工作能力和表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過有效地運用指南，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。選擇適合的指南、踐行指南、持續(xù)學習和改進，這些是取得成功的關鍵。在未來的工作中，我將繼續(xù)運用這些成功的經(jīng)驗，并根據(jù)新的環(huán)境和需求進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。相信通過堅持不懈的努力和追求，我們都能夠成為更好的自己，取得更多的成功。
指南指導心得體會篇二
第一段：引言（150字）
寒假作業(yè)指導指南是許多學校在寒假期間為學生制定的一項安排，旨在幫助學生充分利用假期，提高學習成績。如何更好地完成寒假作業(yè)，已成為很多學生與家長們關心的熱點話題，本文將分享幾個個人的心得體會。
第二段：制定計劃、分配時間（250字）
寒假作業(yè)往往數(shù)量繁多，有時會讓學生感到壓力重重，如果沒有一個明確的計劃，完成起來就更加困難。因此，在寒假開始前，我們需要制定一個詳細的計劃，包括每天需要完成的任務、時間分配，甚至包括休息和娛樂的時間。這樣不僅可以讓我們有條不紊地完成寒假作業(yè)，同時也可以提高我們的時間管理能力，讓我們更好地掌控自己的時間。
第三段：把握重點、提高效率（250字）
我們在做作業(yè)的時候，有些任務往往會比較困難，需要更多的時間和精力去完成。這時候，我們需要先把握重點，按照任務的難易程度進行安排，集中精力解決難點，這可以提高我們的效率，同時也可以節(jié)約時間。如果遇到一些較難的問題，不妨多與老師或同學溝通，互相學習，相互幫助，也可以提高我們的學習成果。
第四段：注重復習、提高記憶（250字）
寒假期間，我們可以利用額外的時間進行復習和提高記憶。對于需要記憶的內(nèi)容，可以進行一些游戲化的操作，例如場景還原、歌曲聯(lián)想等方式進行記憶，這樣不僅有利于將內(nèi)容記牢，還可以讓我們的學習變得有趣。同時，多進行練習，反復鞏固所學知識，不斷強化記憶，這些都是提高學習成績的有效方法。
第五段：結(jié)尾（300字）
在寒假期間，學習是我們重要的任務之一，我們除了要完成學校布置的寒假作業(yè)外，還可以多讀書、看電影、運動等，豐富自己的知識和充實自己的生活。假期過后，我們需要立即整理歸納學習筆記，對于不懂的地方及時向老師詢問。總之，只有我們認真對待寒假作業(yè)，充分利用假期，才能在學習上取得更好的成績。
指南指導心得體會篇三
指導指南是一種非常實用的工具，它提供了關于如何完成特定任務的詳細信息和指導。在生活和工作中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，需要去尋找解決問題的方法。指導指南可以幫助我們明確目標，了解執(zhí)行步驟，并提供實用的建議和技巧。在使用指導指南的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，指導指南需要明確目標和任務的細節(jié)。很多時候，我們面臨的問題可能比較復雜，我們并不清楚應該采取什么樣的措施來解決它。在這種情況下，指導指南發(fā)揮著至關重要的作用。比如，如果我想學習一個新的編程語言，我會去查找相關的指導指南。然后，我會仔細分析指南中提供的任務和目標，并與我自己的需要進行對比。只有當我明確了自己的目標和任務，才能更好地利用指導指南中提供的知識和技巧。
其次，指導指南需要提供詳細的執(zhí)行步驟。很多時候，我們對于如何解決問題并沒有明確的思路。指導指南為我們提供了一個清晰的路線圖，告訴我們應該怎樣開始，然后逐步進展。這對于我來說非常重要。以前，我經(jīng)常在學習新技能的時候感到迷茫，不知道該從何處著手。但是自從我開始使用指導指南以后，情況就完全不同了。指導指南中提供的詳細步驟讓我不再感到困惑，我可以有條不紊地跟隨指南的要求，完成任務。
此外，指導指南還需要提供實用的建議和技巧。在執(zhí)行任務的過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。指導指南可以為我們提供解決問題的方法和技巧。比如，如果我在學習一門新的語言時遇到了困難，我會去查找相關的指導指南。其中可能會包括一些幫助我們解決困難的技巧和建議。通過運用這些技巧和建議，我們可以更好地應對挑戰(zhàn)，提高效率，達到目標。
最后，我意識到，指導指南只是一種工具，我們需要靈活運用。在實際操作中，我們可能會遇到一些情況和問題，指導指南中并沒有明確提到。這時候，我們需要靈活發(fā)揮，根據(jù)自己的情況做出一些調(diào)整和判斷。指導指南只是為我們提供了一個基礎框架，我們需要根據(jù)自己的實際情況來細化和完善。
通過使用指導指南，我明確了目標和任務的細節(jié)，知道了如何分步驟地去完成任務，了解了解決問題的技巧和建議。這對于我在生活和工作中解決問題非常有幫助。但是我也明白，指導指南只是一個輔助工具，我們需要通過靈活運用來適應各種情況?？傊笇е改鲜且环N非常有用的工具，通過它可以幫助我們更好地完成任務，提高效率，并成就自己的目標。
指南指導心得體會篇四
寒假作業(yè)對于學生來說是一個讓人又愛又恨的課題，因為寒假作業(yè)一方面讓學生和知識進行了更深入的接觸，另一方面，也讓學生感到壓力和負擔。為了幫助各位學生度過這個冬天，下面是一些寒假作業(yè)的指導指南心得體會，希望能對學生們有所幫助。
第二段：準備工作篇
隨著假期的來臨，許多學生會很興奮的離校回家或外出旅行，但是在這份充滿歡聲笑語的假期里，準備寒假作業(yè)是一件不能忽視的事情。首先，做好規(guī)劃，合理安排時間是最重要的，這樣可以讓學生的寒假作業(yè)事半功倍。其次是了解作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的不同特點，采用不同的方法與策略去完成作業(yè)，可以讓同樣的時間取得更好的成果。
第三段：學習方法篇
在完成寒假作業(yè)的過程中，大家發(fā)現(xiàn)有些題目涉及面非常廣，需要學生們在一個相對短的時間內(nèi)掌握許多知識點。因此，在這里推薦一些學習方法，比如說可以通過刻意練習，加強記憶效果；可以通過團隊合作來互相促進，讓自己在看待問題時更加全面深入。
第四段：思維技巧篇
完成寒假作業(yè)，除了學習方法之外，思維技巧也是很重要的一個環(huán)節(jié)。不同于平時的學習環(huán)境，寒假作業(yè)更多的是讓學生自己去思考，獨行其道。因此，在思考問題時，可以采用思維導圖的方法，把問題拆分成小點，然后逐步解決，也可以透過問問題去反復推敲，這樣的話可以激活自己的思維，讓做題的效率更高。
第五段：總結(jié)
寒假作業(yè)是一個讓學生們在假期中不能輕忽的事情，但是如果掌握好了正確的學習方法與思維技巧，面對這些寒假作業(yè)也就不那么恐怖了。需要學生們注意的是，不要只是單純的完成作業(yè)的要求，應該還要從中提取知識點，鞏固自己的基礎，這樣才能夠讓自己的學習和知識水平得到長足的提高。
指南指導心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對生活、工作以及個人成長的要求也越來越高。為了滿足這種需求，很多人開始尋找各種指南和指導，希望能夠得到更好的指引和幫助。在我多年的生活和工作中，我也積累了一些關于指南指導的心得體會。下面我將就此展開探討，并分享我的觀點。
首先，我認為指南指導的作用是為我們的生活和工作提供了一個明確的方向。當我們面臨困惑、迷茫和選擇時，通過尋找和參考相關的指南和指導，我們可以更好地了解問題的解決方式和途徑。通過指南指導，我們可以根據(jù)實際情況和自己的需求來確定分析和解決問題的方法。這樣，我們就不會盲目行動，而是有針對性地采取行動，以達到更好的效果。
其次，指南指導還可以提供我們所需要的基礎知識和技能。在各個領域，像自助旅行、家居裝修、投資理財?shù)鹊龋覀兌伎梢酝ㄟ^相關的指南和指導來學習和了解。這些指南和指導不僅可以讓我們明白其中的基本原理和方法，還可以幫助我們掌握一些實用的技能和技巧。通過不斷學習和實踐，我們能夠提高自己的能力和素質(zhì)，更好地應用于實際生活中。
然后，對于指南指導，我們需要有一種正確的態(tài)度和方法去對待。首先，我們要保持積極的心態(tài)，對待指南指導，不過分依賴他人的意見和建議，而是在實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。其次，我們要具有批判性的思維，不盲目地接受一些指南指導，要對其內(nèi)容進行反思和分析，判斷其可行性和適用性。最后，我們還要保持學習的態(tài)度和能力，開放心態(tài)去接受各種新的指南和指導，不斷地更新自己的知識和技能。
最后，我認為指南指導的最大價值在于我們能夠從中找到真實自我。通過學習和實踐，我們能夠慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣、優(yōu)勢和目標，從而為自己制定出更加明確和具體的發(fā)展方向。指南指導可以幫助我們認清自己，了解自己的需求和潛力，幫助我們更好地發(fā)展和成長。只有找到真實的自我，我們才能在生活和工作中找到真正的快樂和滿足。
綜上所述，指南指導在我們生活和工作中起到了重要的作用。通過指南指導，我們可以找到明確的方向，掌握必要的知識和技能，形成正確的態(tài)度和方法。最終，指南指導幫助我們找到真實的自我，實現(xiàn)自我價值的最大化。因此，我們應該保持積極的心態(tài)和學習態(tài)度，不斷地尋找和參考相關的指南指導，讓其成為我們發(fā)展的助力，實現(xiàn)自己的目標和夢想。
指南指導心得體會篇六
通過學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！队變簣@指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭”?！队變簣@指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！队變簣@指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域的目標該領域重點追求什么，其主要的價值取向、內(nèi)容與要求教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內(nèi)容自然地負載其中、指導要點點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題;第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。
指南指導心得體會篇七
第一段：認真閱讀寒假作業(yè)指導指南
在開始完成寒假作業(yè)之前，我們應該認真仔細地閱讀指導指南，弄清楚作業(yè)的要求和內(nèi)容。不同學校和老師對作業(yè)要求不盡相同，可能需要注意的地方是不一樣的。如果沒有認真閱讀，就會因為誤解作業(yè)的要求而浪費時間和精力，最后導致無奈的成績。
第二段：合理安排時間和任務
完成寒假作業(yè)需要規(guī)劃好時間和任務，然后按計劃一步一步地進行。首先，我們需要列出自己的寒假計劃，將每天的時間分配給點點滴滴的事情，不僅僅是寒假作業(yè)，也包括其他活動和基本生活需求。然后，按照要求，制定完成作業(yè)的時間節(jié)點，并分配每天需要完成的任務。在實際完成過程中，不僅要按照計劃執(zhí)行，還需要隨時檢查和調(diào)整。
第三段：結(jié)合自己的實際情況適當調(diào)整
每個人的情況都各不相同，在完成寒假作業(yè)的過程中，需要靈活地調(diào)整計劃，結(jié)合自己的實際情況進行任務量和時間分配。如果發(fā)現(xiàn)某項任務完成起來特別困難，不要強行硬撐，可以先放一放，進行其他相對容易的任務，然后在有精力的時候再回過頭來完成。切忌過于糾結(jié)于某個問題，耗費過多時間和精力。
第四段：注重思考和探究
寒假作業(yè)并不是單純的機械性工作，更應該注重思考和探究。通過寒假作業(yè)，我們可以鞏固所學知識，了解新知識，提高實際動手能力，或者是開拓思維，培養(yǎng)興趣愛好。因此，在完成作業(yè)的過程中，我們應該認真思考、探究，不斷推敲和發(fā)現(xiàn)問題。
第五段：寒假作業(yè)的不僅僅是完成任務，更重要的是學習思考和計劃
在完成寒假作業(yè)的過程中，我們不僅僅是完成了任務，更重要的是學習了如何思考和規(guī)劃，如何在規(guī)定時間內(nèi)，完成預定的任務。這種能力對于我們今后的學習和生活都是非常寶貴的。因此，我們應該從寒假作業(yè)的過程中，總結(jié)出一些有益的經(jīng)驗，不斷優(yōu)化和改進自己的思維方式和方式方法。
總之，寒假作業(yè)對于學生們來說是一個不可避免的難題，但是通過認真閱讀指導指南、合理安排時間和任務、結(jié)合實際情況適當調(diào)整、注重思考和探究以及總結(jié)經(jīng)驗教訓等方法，我們可以提高完成作業(yè)的效率和質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了自己的學習能力和思維方式。
指南指導心得體會篇八
近年來，我們生活節(jié)奏越來越快，人們在忙碌中漸漸迷失了自己。好在越來越多的指南手冊誕生，為我們提供了應對各種情況的指導。然而，這些指南手冊能否真正帶來改變，取決于我們能否理解并應用其中的指導心得。本文將圍繞“指南指導心得體會”這一主題，分享個人關于指南的學習體會。
第二段：學習指南的技巧與方法
學習指南的第一步是理解其核心指導思想。每一本指南都有其獨特的觀點和建議，而理解其指導思想是深入探究的關鍵。在閱讀指南時，我常常將自己置身其中，試圖理解作者的意圖和想法。通過這樣的思考，我能更好地理解指南所傳達的核心觀點，從而更好地運用到實際生活中。
第三段：指南的應用實例
理解指南的核心思想后，便需要將其應用到實際生活中。無論是工作、學習還是人際關系，指南中都會提供一些具體的方法和建議。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)將這些方法和建議與自己的情境結(jié)合起來是最有效的方式。例如，當我遇到工作上的難題時，我會回想起相關的指南手冊中的解決方法，并嘗試將其應用于實際場景。這樣做的好處是，指南不再是抽象的理論，而是具體指導我解決問題的工具。
第四段：指南的實效與反思
指南的實效往往與我們的實際行動密切相關。有人說，知易行難。在實際應用中，常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，很容易在思考和計劃中迷失方向。然而，關鍵在于我們能否堅持行動，將指南所提供的方法付諸實踐。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)及時的反思是至關重要的。通過反思，我能發(fā)現(xiàn)自己行動中的不足之處，并及時進行調(diào)整。只有在實踐中不斷反思和調(diào)整，才能有效地應用指南，并獲得更好的效果。
第五段：指南的局限性與拓展
雖然指南手冊提供了很多有價值的指導，但我們也要意識到它們的局限性。每個人的情況和需求都是獨特的，指南所提供的方法和建議并不會完全適用于所有人。因此，我們在應用指南時要學會思考，將其與自身情況相結(jié)合，進行調(diào)整和拓展。只有這樣，才能真正將指南變成自己有效的指導，幫助我們更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過學習指南，我深刻體會到其中的指導心得對于我個人成長和追求幸福的重要性。學習指南需要多角度思考，理解其核心思想，并將其應用于實際生活中。在實踐中，堅持行動和及時反思是取得成功的關鍵。同時，我們也要注意指南的局限性，并學會將其與自身情況相結(jié)合，進行靈活拓展。只有這樣，指南才能真正成為我們?nèi)松牡昧χ郑瑤椭覀兏玫貞獙ι钪械奶魬?zhàn)，邁向成功與幸福的道路。
指南指導心得體會篇九
幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進一步鞏固了我們關于幼兒學習方式的認識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應對可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學、探究式學習和合作學習等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導、表揚鼓勵和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動，提高幼兒的學習效果。
第三，幼兒指南強調(diào)了培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關于品德教育的重要觀點，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關注和保護幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。
最后，幼兒指南強調(diào)了教育者的角色和責任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導者，應該具備豐富的知識和經(jīng)驗，不斷學習和提升自己。同時，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發(fā)展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，關注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。
指南指導心得體會篇十
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發(fā)展具有關鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中，教師應該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環(huán)境。書中提到，教師應該給予幼兒充分的關注和關懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領悟到了教育是一個全方位的過程。除了關注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎，因此，教師在課堂教育中應該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領導能力。
同時，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應該給予他們足夠的學習機會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進幼兒智力發(fā)展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達能力。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些關于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應該關注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關注和指導。同時，教師也應該在日常教育中注重自我反省和學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學習提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務。
指南指導心得體會篇十一
近年來，牡丹江市高度重視學前教育發(fā)展，高標準推進實施學前教育三年行動計劃，全面提高學前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接，學前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領導，成立落實《指南》領導小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設立200萬元學前教育引導資金，為落實《指南》提供了資金支持。強化制度建設，下發(fā)落實《指南》的指導意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓、參與式培訓、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進行全員培訓。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓為重點，對幼兒家長實施通識培訓、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓團隊，向家長傳播先進的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學習與發(fā)展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進機制，充分發(fā)揮和借助教科研機構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務指導機制。強化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強督導考核。將品牌建設、園所管理、隊伍建設、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內(nèi)容，定期組織督導評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
指南指導心得體會篇十二
通過認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少；中班學《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據(jù)老師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據(jù)教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學生復習備考的主要依據(jù)。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業(yè)，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學習小組學習。經(jīng)常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構(gòu)成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、13
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學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”?！爸辈フn堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息。“直播課堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學習過程中，學生完成平時作業(yè)，可以檢測學習效果，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學習方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學生復習備考的主要依據(jù)。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關課程的網(wǎng)上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文教材是系統(tǒng)學習全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據(jù)學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業(yè)知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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指南指導心得體會篇十三
我認真學習了《指南》，深刻領會《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求――“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀吨改稀诽N涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識。
《指南》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。
《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?！吨改稀愤€指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果會更好。以上是我學習《指南》后的一點體會，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標。在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《指南》精神更好的落實到自己的工作中去。
[學指南用指南心得體會]
指南指導心得體會篇十四
第一段：引言和背景介紹（200字）
自從我成為一位新手父母，我就對如何正確地撫養(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運的是，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的，其中包含了許多關于如何更好地理解和引導幼兒成長的有效建議。通過仔細閱讀這本書，并將其中的指南應用于我的日常生活中，我深刻地體會到了這些指南對于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。
第二段：建立積極的親子關系（200字）
《幼兒指南指南》一書的第一個重要指南是建立積極的親子關系。根據(jù)書中的建議，作為父母，應該給予孩子足夠的關注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實施這些建議后，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關系不僅有助于我更好地引導孩子的成長，還為他們提供了一個安全而溫暖的家庭環(huán)境。
第三段：營造適宜的學習環(huán)境（200字）
《幼兒指南指南》中的另一個重要指南是營造適宜的學習環(huán)境。根據(jù)書中的建議，孩子需要一個安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學習和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間，為他們設置了一個舒適的學習角落。我購買了一些適合他們年齡的學習玩具，并鼓勵他們進行探索和自主學習。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)孩子們對學習充滿了熱情，他們更加主動地進行自我教育，提高了他們的學習效果和自主學習的能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）
《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書中的建議，我給孩子提供了更多的機會參與集體活動和社交互動。我還幫助他們學會了情緒管理的技巧，如情緒識別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學會了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現(xiàn)得更加自信和友善，與他人的關系也變得更加和諧。
第五段：總結(jié)和感想（200字）
通過實施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經(jīng)驗得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關系，還是營造適宜的學習環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責任心和積極向上的個體。因此，我強烈推薦那些擔心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導。
指南指導心得體會篇十五
《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。然而每一個區(qū)域?qū)τ變旱膶W習與發(fā)展起著重要的作用。下面我將著重來講講3-6歲孩子閱讀能力的培養(yǎng)，主要包括五個方法。
專家指出，提升孩子的早期自主閱讀能力，可養(yǎng)成一生有益的閱讀習慣。比如早期閱讀，可以激發(fā)孩子識字的興趣，擴大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個小時，與孩子共度閱讀時光。聽大量的文學作品，孩子在成長中，已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中"習得"了口語的表達方式，但書面語言的'"學得"，需要家長們有計劃、有目的的創(chuàng)設。讓孩子聽大量的文學作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進一步增強孩子的口頭語言與書面語言對應的能力。家長在半年內(nèi)，至少要為孩子讀20本形式多樣、風格多樣的兒童文學作品。每個文學作品還應當進行多次重復。研究顯示，用"指字聽讀書"的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之后，就能大致認讀出這些漢字。
指字聽讀書"指字聽讀書"就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語與文字對應，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。幼兒點字，應該采取"劃指"的方法，而不能跳著手指點字，因為手指動作的跳躍會造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。要讓孩子乖乖地"指字聽讀書"，家長們還要多動動腦筋。比如，可以叫孩子"開小火車"："小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準備好了嗎?小火車要開動了!"家長念完一篇兒童文學作品后，應該給孩子鼓勵。聽媽媽大聲讀書，讓孩子聽家長朗讀圖書時，可引導孩子正確地評價大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎?是否有錯字、漏字、多字?感情是否表達到位?比如家長可以有意識地多讀"的""了"等字，鍛煉孩子的注意力;也可以把疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。借繪畫樣式了解漢字的結(jié)構(gòu)，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運用繪畫練習來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習可以培養(yǎng)孩子對漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。對故事情節(jié)發(fā)問在給孩子讀完一個文學作品后，要常常問孩子："為什么會這樣?""如果你是他，你會怎么做?""假如……會怎么樣?"等等。反思、預測、質(zhì)疑、假設，這些都是對閱讀內(nèi)容深入理解的手段，同時也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個流暢的閱讀者的機會。
指南指導心得體會篇十六
我利用這段時間認真學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》?！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為五大領域：語言、健康、科學、社會、藝術(shù)。各領域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不可分割的。每個領域都有要按照幼兒的學習與發(fā)展，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面都有學習目標、發(fā)展建議兩部分組成。
在健康領域方面，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理，還要具備一定的安全知識。每個年齡階段都必須學會具備一些生活中的自理能力。結(jié)合專家的意見，對不同年齡階段的孩子實施適當?shù)慕逃椒ā?BR> 在語言方面我們要讓幼兒學會傾聽和表達，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力，使我們的幼兒學會認真聽，聽懂語言，愿意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子，選擇適當?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀，多與我們的孩子交流。我覺得這是非常好的，對我們的工作也有很大幫助。
幼兒的語言核心價值就在與交流和學習中成長起來的，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者，我們應該給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往能力。鼓勵幼兒多與同伴交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，并能積極的說。因此，在語言領域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會讓幼兒安靜，總會覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學習，我深刻明白，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程；不是被要求說一樣的語言交往過程；不是無情境的設禮貌的交往過程。是認真傾聽與，并積極的互動的語言交流過程。總之，在以后的語言教學方面，我應結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學、藝術(shù)、社會都是一樣的。
《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話；要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標。我們應該在《指南》的引領下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！
指南指導心得體會篇十七
這兩天學習了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引，家長讀后，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領域的發(fā)展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的達成。例如：“健康”領域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發(fā)展目標，我自己在看每個目標的時候，都細心地用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標”;有的部分能做到，我就注上“部分合標”。全部讀完，孩子各領域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導。
作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認為家庭教育方面更應該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習慣是密不可分的，幼兒很多行為習慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負有不可推卸的責任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學銜接，提前學，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個性、健康、習慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。
第三，父母要在生活中對孩子進行教育?！吨改稀分懈鱾€領域的目標，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應該做的，就是在生活中，有意識地引導孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。
指南指導心得體會篇十八
20xx年9月份，我進行了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，通過對《指南》的框架和各領域內(nèi)容的學習以及各領域目標的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導意義重大，現(xiàn)將我的學習心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑в變旱膶W習，也同事引導幼兒通過學習所要達到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標準”，具有“指引”、“導向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向，促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領域的解讀，了解到指南中的目標部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應了幼兒的社會學習方式特點為模仿性，教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領域下的子領域“傾聽與表達”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關注生活中的語言交流、引導幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
指南指導心得體會篇十九
以《指南》為指導，完善園本課程，創(chuàng)設幼兒自主學習環(huán)境任何事物的開展，都必須建立在深入了解其精神實質(zhì)，理解其精神內(nèi)涵的基礎上才能落到實處。為了全面貫徹《指南》，“幫助教師了解3-6為幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育。”我園開展了全面的學習《指南》的活動。
一、學習《指南》，引導教師更全面了解《指南》，提升教師理解、運用《指南》解決實際工作中困難的意識與能力。
從5月23日《指南》（征求意見稿）發(fā)布，到10月16日《指南》正式頒發(fā)，一直牽引著我園全體教師的視線，影響著全園教師教研學習與研討主題。我園向每名教師印發(fā)了《指南》文本資料。利用專業(yè)培訓與業(yè)務學習時間，開展了《指南》的集體學習活動。
成立《指南》學習小組，集體、小組學習相結(jié)合，領會《指南》精神與實質(zhì)，明確各年齡階段“學習與發(fā)展目標”。以園長牽頭的園領導班子共同參與學習《指南》的組織與實施，年級組長擔任學習小組長。園長、
教學。
副園長、教研主任分別兼任各年級組的學習指導。逐條、逐句認真學習，并針對每一條目標及指導建議提出針對性分析、闡述，力求每位老師都能明確。
二、對照《指南》，反思園本課程中的問題。
所謂“園本課程”，顧名思義就是指以幼兒園之“本”為基礎的課程。這個“以幼兒園之‘本’為基礎的課程”應該是在落實國家課程、落實地方課程的過程中自然形成起來的，而且符合本園實際，帶有本園個性色彩的課程方案。其中包括自己清晰的課程理念、可操作的課程目標、有本土色彩的課程內(nèi)容、有效可行的實施形式、先進的教育理念和教育行為和較完整的課程評價等，是一種帶有明顯探索色彩的課程實踐研究?！睂τ诮逃?，在實施教育的過程中都需要通過課程活動作為載體，以完成課程教育目標，促進受教育者在原有基礎上的提高與發(fā)展。課程的計劃性是幼兒園課程中重要的一個特點，而“預先設定的課程”是幼兒園落實教育目標，實施教育手段的途徑，是幼兒園課程中的重要活動和必不可少的活動，也是區(qū)別于家庭的“隨意教育”和社會的“無目標化”教育的本質(zhì)所在。但對于我園現(xiàn)行的“主題化探究活動課程”，有很多活動中幼兒更渴望開展教師預設課程以外的活動。這些預設計劃以外的課程就成為幼兒興趣指引下產(chǎn)生的“新課程”業(yè)內(nèi)也稱其為“生成課程”。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們度過快樂而有意義的童年?！薄坝變簣@課程，是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和?！被诖耍覉@在經(jīng)過十年的學習---設計----嘗試----反思----修正----再實驗-----再修正-----。
總結(jié)。
成形的過程中，不斷調(diào)整教學內(nèi)容與教育目標，結(jié)合我園周邊及社區(qū)特有的環(huán)境資源，不斷構(gòu)建改造課程內(nèi)容。在多年的摸索與反復實踐中，園本課程雛形基本形成。融合“奧爾夫音樂教學”、”“分享閱讀”的“探究式主題活動整合課程”不僅承載著我園“啟迪童真、開發(fā)潛能、實現(xiàn)多元化全人發(fā)展”的辦園宗旨，也指導著全體教師和孩子們的所有活動。課程將健康、語言、社會、科學、藝術(shù)各個領域的教育目標融合于不同主題的活動中。這一點也完全符合《指南》“關注幼兒的學習與發(fā)展的整體性”的觀點。
在以往園本課程的多次實施與構(gòu)建過程中，從未得到過如《指南》這樣具體的指導。在學習《指南》的過程中，我們開始反思原有課程中的問題與不足：
1、園本課程中預成課程占據(jù)整個課程的90%，大部分由老師預先設計，以教師教學組織活動為主，雖然容易執(zhí)行，易于操作。但也約束了老師對活動的拓展，不易激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣。
2、為了平衡幼兒園同年齡間班級的教學水平的差異，幼兒園在同年齡段統(tǒng)一制定課程，班。
級老師疏于思考也互相拷貝教學活動，雖然主題活動學習面涉及全面，但班級幼兒個性化發(fā)展需求不能得到最大限度的滿足。不利于幼兒個性化發(fā)展的需要。
3、區(qū)域?qū)W習主要以幼兒無意識隨意游戲和老師規(guī)定開展的游戲為主；科學區(qū)（益智區(qū)）多以領域目標直接指向材料，缺乏對材料與主題融合性探究的思考，個別班級很少考慮到材料的層次性和幼兒個性化需求。
在學習《指南》、對照《指南》反思問題中我們開始嘗試以下策略以調(diào)整全園的課程實施：
三、
（一）、以《指南》目標為參照，調(diào)整預定課程與生成課程，根據(jù)幼兒興趣選擇“生成課程”內(nèi)容。
一方面，引導老師著重學習實施《指南》應把握的要點，探討“如何在課程中體現(xiàn)要點？”；另一方面，由年級對照《指南》標準，分析園本課程中“預成課程目標”是否可以用孩子們正在探究的話題作為載體，將目光由單一的完成活動轉(zhuǎn)化到通過引導幼兒積極參與感興趣的話題發(fā)展該項“學習與發(fā)展目標”上來。簡而言之，就是：用幼兒感興趣的“生成活動”來完成“預成活動”的預期學習目標。如此看來，可以促進幼兒發(fā)展某一目標的課程載體并不一定只有一個，也并不一定要用預成的某一個活動才能完成。只要教師準確把握不同年齡幼兒發(fā)展規(guī)律和認知特點，心中裝著目標，用善于觀察、真誠關愛、尊重理解的心態(tài)聆聽孩子們的內(nèi)心的聲音，所謂的“預成”與“生成”是可以互相轉(zhuǎn)換的。課程調(diào)整中，園長親自深入班級指導課程的調(diào)整與活動的設定，教研主任、年級組長和老師共同制定課程網(wǎng)絡、課程教學目標、學習與發(fā)展目標以及教學內(nèi)容。將原有的主題活動教育目標及幼兒學習目標進行梳理，將適宜性目標和化解的子目標與《指南》對照，符合年齡特點的保留，不符合的刪除。將深度、難度不適宜的目標進行調(diào)整，使得課程中涉及到的目標更科學、更接近于《指南》中的參考目標。
《指南》指出：“重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣?！绷硪环矫妫敢蠋煵蹲接變簩W習興趣點，選擇適宜的學習內(nèi)容開展活動，落實目標。
對于正在探究“恐龍樂園”的大一班孩子來說，恐龍的大小是他們最近最熱衷的話題之一，許多孩子多次問：“老師，霸王龍真的有18米長嗎？18米是多長呀？”圍繞孩子們的問題，曾老師依據(jù)《指南》（科學目標：（二）2、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。5~6歲）。將活動調(diào)整為恐龍大調(diào)查----測量恐龍，學習目標調(diào)整為：“學習用數(shù)學的測量方式感知恐龍的不同，體驗不同恐龍的空間大小，學會用數(shù)學的方式解決實際問題”。她和孩子們一起投入到了有趣的測查恐龍活動中。協(xié)助孩子們用尺子、身體、短尺、繩子、報紙以及腳掌、手掌等多種工具，嘗試著尋找答案。激勵孩子們用自己的方式嘗試統(tǒng)計孩子們心目中“18米的霸王龍”到底有多大？以此幫助孩子們用數(shù)學、數(shù)字解決孩子們遇到的問題，從而發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字可以告訴我們的答案。讓以往單一的數(shù)學教學變得更加生活化、兒童化，更加貼近了孩子們的生活和他們感興趣的話題。
教育目標?！睆慕?jīng)驗的意義上說，幼兒園的課程不能由別人來決定，只能由了解幼兒的原有經(jīng)驗的老師來決定。
我們希望通過一線教師的自身體驗，回歸到孩子們的觀察者、陪伴者和協(xié)作者的角度上，發(fā)現(xiàn)和了解本班孩子們的興趣，結(jié)合本年齡段“學習與發(fā)展目標”開展事宜于本班幼兒園的活動，幫助幼兒在興趣和經(jīng)驗的指引下形成新的經(jīng)驗，拓展幼兒更廣闊的相關經(jīng)驗?！爸С炙麄儼凑兆陨淼乃俣群头绞降竭_《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”?！崩?，在中班開展的《交通工具大調(diào)查》活動中，中一班的孩子們熱衷于探究特殊功能的車；老師們和孩子一起展開了“特殊的交通工具”調(diào)查與探究活動；中二班的孩子們在觀察車的活動中卻對車輪上的花紋產(chǎn)生了非常大的興趣，為什么車輪上有各種不同的花紋？這些花紋有什么作用？老師和孩子們一起研究“不同花紋的輪子在不同斜坡上滾動的速度”探究活動；中三班的孩子卻對利用廢舊材料設計制作車更感興趣，班級老師便和孩子們一起將美工區(qū)變成了一個設計交通工具大作坊，并將此信息與家長溝通，鼓勵家長也參與到交通工具設計制作中來。細心的家長還搜集整理了孩子們在家里設計制作自己的交通工具的照片和作品，帶來幼兒園和全體小朋友老師一起分享，交流自己設計的意圖和思路。
同一主題下的不同興趣指向的探究不斷開展也促進了老師執(zhí)行課程的反思、總結(jié)能力，豐富了課程內(nèi)容，也成就了孩子們富有個性的發(fā)展。
幼兒園只有相信老師，給他們自主建構(gòu)課程的空間，給老師們獨立駕馭課程的環(huán)境，老師才能用同樣開放的思想影響我們的孩子們，才能讓園本課程更豐富、立體、更具有鮮明的園本特色。一線教師在課程的執(zhí)行中，也只有經(jīng)過不斷地經(jīng)過“獨立執(zhí)行”---“反思”----“創(chuàng)造性地執(zhí)行——反思——再執(zhí)行??”的課程實踐，經(jīng)過不斷調(diào)整自己對課程的認識，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒實際活動中的需要，才能科學調(diào)整課程的計劃、目標、活動，讓活動更加接近本班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，達到促進幼兒在原有水平上向更高水平的發(fā)展。
（三）、樹立科學的教育觀念，創(chuàng)設開放的區(qū)域自主活動空間，促進幼兒個性化發(fā)展。
區(qū)域活動也稱為活動區(qū)活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進行的自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動。區(qū)域活動中，幼兒應是自由的，可以自主選擇游戲和材料參與游戲。
自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。
幼兒最熱衷的區(qū)域游戲一直是我園園本課程的重要組成部分，《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄皠?chuàng)設什么樣的環(huán)境”？“怎樣投放活動材料才能最大限度地支持和滿足幼兒發(fā)展的需要？”在學習《指南》后都值得我們從新思考。
從某種意義上說，區(qū)域活動是幼兒更直接體驗個性化學習與發(fā)展的平臺。區(qū)域活動有著最大廣度的游戲性和社會性學習的空間優(yōu)勢。同時也是幼兒園活動中自由度最高的學習活動。這些，都有利于滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。
首先，老師要相信孩子有自主學習的能力。首先，教師要相信孩子有自主學習的能力，教師可以根據(jù)學習與發(fā)展目標選擇恰當?shù)牟牧贤斗旁趨^(qū)域中，并在活動材料中體現(xiàn)不同層次、不同發(fā)展水平幼兒的需求，鼓勵幼兒自主選擇材料開展游戲，適當?shù)刂敢變鹤晕覍W習與探究；其次，教師要在幼兒日常活動中發(fā)現(xiàn)孩子的自主學習的興趣，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化在區(qū)域材料中，讓幼兒感興趣的材料發(fā)揮教育功能，吸引孩子不斷探究的熱情，通過幼兒和材料的互動促進幼兒在原有水平上的發(fā)展。
極鼓勵。作為孩子們最親密的伙伴，老師既要考慮滿足高于發(fā)展水平的孩子們的更高層次的需求，也要對不能達到目標水平的孩子耐心等待，等待他們的成長，欣然接納與包容。
最后，教師還要努力在區(qū)域活動中幫助孩子統(tǒng)整自主學習經(jīng)驗，在幼兒與材料對話、互動的過程中，觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們學習的經(jīng)驗的積累，利用區(qū)域小結(jié)、談話、交流等活動幫助孩子將零散的經(jīng)驗統(tǒng)整、累積，讓幼兒能在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中“順應”與“同化”原有經(jīng)驗，獲取新的經(jīng)驗，促進幼兒均衡發(fā)展。
我們學習《指南》還停留在粗淺的感知層面，雖然解決了實際工作中表象的困難或問題，但要想將《指南》精神滲透在幼兒園的一日活動的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)“為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎，促進幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的宏偉目標仍任重而道遠。
以學為本。
以憲為綱。
以書為友范文：
指南指導心得體會篇二十
《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W活動中，對于學習能力較強、xx格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流。
在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。
三、注重身邊的教育。
在社會領域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。xxxx應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
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指南指導心得體會篇一
第一段：引言（200字）
在生活和工作中，許多時候我們需要依賴指導和指南才能順利前進。從學習一門新技能到組織一場大型活動，從管理一個團隊到解決一個困難，指南是我們邁向成功的重要工具之一。指南可以提供全面的信息，指導我們運用正確的方法和技巧。在我多年的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過有效地運用指南，我獲得了事半功倍的成果和經(jīng)驗，從中得到了許多寶貴的體會和心得。
第二段：選擇適合的指導（200字）
一個有效的指南必須是適用于具體情況的，我們需要選擇適合自己的指南。在工作中，我經(jīng)常需要處理各種各樣的任務和問題。每個任務和問題需要不同的方法和技巧，因此選擇適合的指南是至關重要的。比如，在管理團隊時，我會尋找關于團隊管理的書籍和課程，了解如何激勵員工、如何作出決策、如何解決沖突等等。通過選擇適合的指南，我能夠更好地應對挑戰(zhàn)，取得較好的工作成績。
第三段：踐行指南的關鍵（200字）
擁有指南只是第一步，踐行指南才是取得成功的關鍵。在實踐過程中，我們會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但只有通過堅持踐行指南，才能克服困難并取得成功。例子是真實的，通過一次次實踐，我們不僅能更好地理解指南的原理和應用方法，還能積累寶貴的經(jīng)驗和智慧。例如，在學習一門新技能時，只有通過不斷地實踐和應用，才能真正掌握這門技能的精髓。通過踐行指南，我不僅提高了自己的工作能力，還發(fā)展了自己的自信心和創(chuàng)造力。
第四段：持續(xù)學習和改進（200字）
指南是動態(tài)的，我們需要持續(xù)學習和改進。在一個快速變化的社會和工作環(huán)境中，我們不能依賴過時的指南，而應不斷更新和適應新的環(huán)境。通過持續(xù)學習，我們能夠獲取最新的知識和技巧，不斷提高自己的工作能力和競爭力。在我的工作中，我經(jīng)常參加各種培訓和學習機會，并閱讀相關的書籍和文章。通過持續(xù)學習，我不僅能夠保持自己的專業(yè)知識水平，還能不斷提升自己的工作能力和表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過有效地運用指南，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。選擇適合的指南、踐行指南、持續(xù)學習和改進，這些是取得成功的關鍵。在未來的工作中，我將繼續(xù)運用這些成功的經(jīng)驗，并根據(jù)新的環(huán)境和需求進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。相信通過堅持不懈的努力和追求，我們都能夠成為更好的自己，取得更多的成功。
指南指導心得體會篇二
第一段：引言（150字）
寒假作業(yè)指導指南是許多學校在寒假期間為學生制定的一項安排，旨在幫助學生充分利用假期，提高學習成績。如何更好地完成寒假作業(yè)，已成為很多學生與家長們關心的熱點話題，本文將分享幾個個人的心得體會。
第二段：制定計劃、分配時間（250字）
寒假作業(yè)往往數(shù)量繁多，有時會讓學生感到壓力重重，如果沒有一個明確的計劃，完成起來就更加困難。因此，在寒假開始前，我們需要制定一個詳細的計劃，包括每天需要完成的任務、時間分配，甚至包括休息和娛樂的時間。這樣不僅可以讓我們有條不紊地完成寒假作業(yè)，同時也可以提高我們的時間管理能力，讓我們更好地掌控自己的時間。
第三段：把握重點、提高效率（250字）
我們在做作業(yè)的時候，有些任務往往會比較困難，需要更多的時間和精力去完成。這時候，我們需要先把握重點，按照任務的難易程度進行安排，集中精力解決難點，這可以提高我們的效率，同時也可以節(jié)約時間。如果遇到一些較難的問題，不妨多與老師或同學溝通，互相學習，相互幫助，也可以提高我們的學習成果。
第四段：注重復習、提高記憶（250字）
寒假期間，我們可以利用額外的時間進行復習和提高記憶。對于需要記憶的內(nèi)容，可以進行一些游戲化的操作，例如場景還原、歌曲聯(lián)想等方式進行記憶，這樣不僅有利于將內(nèi)容記牢，還可以讓我們的學習變得有趣。同時，多進行練習，反復鞏固所學知識，不斷強化記憶，這些都是提高學習成績的有效方法。
第五段：結(jié)尾（300字）
在寒假期間，學習是我們重要的任務之一，我們除了要完成學校布置的寒假作業(yè)外，還可以多讀書、看電影、運動等，豐富自己的知識和充實自己的生活。假期過后，我們需要立即整理歸納學習筆記，對于不懂的地方及時向老師詢問。總之，只有我們認真對待寒假作業(yè)，充分利用假期，才能在學習上取得更好的成績。
指南指導心得體會篇三
指導指南是一種非常實用的工具，它提供了關于如何完成特定任務的詳細信息和指導。在生活和工作中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，需要去尋找解決問題的方法。指導指南可以幫助我們明確目標，了解執(zhí)行步驟，并提供實用的建議和技巧。在使用指導指南的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，指導指南需要明確目標和任務的細節(jié)。很多時候，我們面臨的問題可能比較復雜，我們并不清楚應該采取什么樣的措施來解決它。在這種情況下，指導指南發(fā)揮著至關重要的作用。比如，如果我想學習一個新的編程語言，我會去查找相關的指導指南。然后，我會仔細分析指南中提供的任務和目標，并與我自己的需要進行對比。只有當我明確了自己的目標和任務，才能更好地利用指導指南中提供的知識和技巧。
其次，指導指南需要提供詳細的執(zhí)行步驟。很多時候，我們對于如何解決問題并沒有明確的思路。指導指南為我們提供了一個清晰的路線圖，告訴我們應該怎樣開始，然后逐步進展。這對于我來說非常重要。以前，我經(jīng)常在學習新技能的時候感到迷茫，不知道該從何處著手。但是自從我開始使用指導指南以后，情況就完全不同了。指導指南中提供的詳細步驟讓我不再感到困惑，我可以有條不紊地跟隨指南的要求，完成任務。
此外，指導指南還需要提供實用的建議和技巧。在執(zhí)行任務的過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。指導指南可以為我們提供解決問題的方法和技巧。比如，如果我在學習一門新的語言時遇到了困難，我會去查找相關的指導指南。其中可能會包括一些幫助我們解決困難的技巧和建議。通過運用這些技巧和建議，我們可以更好地應對挑戰(zhàn)，提高效率，達到目標。
最后，我意識到，指導指南只是一種工具，我們需要靈活運用。在實際操作中，我們可能會遇到一些情況和問題，指導指南中并沒有明確提到。這時候，我們需要靈活發(fā)揮，根據(jù)自己的情況做出一些調(diào)整和判斷。指導指南只是為我們提供了一個基礎框架，我們需要根據(jù)自己的實際情況來細化和完善。
通過使用指導指南，我明確了目標和任務的細節(jié)，知道了如何分步驟地去完成任務，了解了解決問題的技巧和建議。這對于我在生活和工作中解決問題非常有幫助。但是我也明白，指導指南只是一個輔助工具，我們需要通過靈活運用來適應各種情況?？傊笇е改鲜且环N非常有用的工具，通過它可以幫助我們更好地完成任務，提高效率，并成就自己的目標。
指南指導心得體會篇四
寒假作業(yè)對于學生來說是一個讓人又愛又恨的課題，因為寒假作業(yè)一方面讓學生和知識進行了更深入的接觸，另一方面，也讓學生感到壓力和負擔。為了幫助各位學生度過這個冬天，下面是一些寒假作業(yè)的指導指南心得體會，希望能對學生們有所幫助。
第二段：準備工作篇
隨著假期的來臨，許多學生會很興奮的離校回家或外出旅行，但是在這份充滿歡聲笑語的假期里，準備寒假作業(yè)是一件不能忽視的事情。首先，做好規(guī)劃，合理安排時間是最重要的，這樣可以讓學生的寒假作業(yè)事半功倍。其次是了解作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的不同特點，采用不同的方法與策略去完成作業(yè)，可以讓同樣的時間取得更好的成果。
第三段：學習方法篇
在完成寒假作業(yè)的過程中，大家發(fā)現(xiàn)有些題目涉及面非常廣，需要學生們在一個相對短的時間內(nèi)掌握許多知識點。因此，在這里推薦一些學習方法，比如說可以通過刻意練習，加強記憶效果；可以通過團隊合作來互相促進，讓自己在看待問題時更加全面深入。
第四段：思維技巧篇
完成寒假作業(yè)，除了學習方法之外，思維技巧也是很重要的一個環(huán)節(jié)。不同于平時的學習環(huán)境，寒假作業(yè)更多的是讓學生自己去思考，獨行其道。因此，在思考問題時，可以采用思維導圖的方法，把問題拆分成小點，然后逐步解決，也可以透過問問題去反復推敲，這樣的話可以激活自己的思維，讓做題的效率更高。
第五段：總結(jié)
寒假作業(yè)是一個讓學生們在假期中不能輕忽的事情，但是如果掌握好了正確的學習方法與思維技巧，面對這些寒假作業(yè)也就不那么恐怖了。需要學生們注意的是，不要只是單純的完成作業(yè)的要求，應該還要從中提取知識點，鞏固自己的基礎，這樣才能夠讓自己的學習和知識水平得到長足的提高。
指南指導心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對生活、工作以及個人成長的要求也越來越高。為了滿足這種需求，很多人開始尋找各種指南和指導，希望能夠得到更好的指引和幫助。在我多年的生活和工作中，我也積累了一些關于指南指導的心得體會。下面我將就此展開探討，并分享我的觀點。
首先，我認為指南指導的作用是為我們的生活和工作提供了一個明確的方向。當我們面臨困惑、迷茫和選擇時，通過尋找和參考相關的指南和指導，我們可以更好地了解問題的解決方式和途徑。通過指南指導，我們可以根據(jù)實際情況和自己的需求來確定分析和解決問題的方法。這樣，我們就不會盲目行動，而是有針對性地采取行動，以達到更好的效果。
其次，指南指導還可以提供我們所需要的基礎知識和技能。在各個領域，像自助旅行、家居裝修、投資理財?shù)鹊龋覀兌伎梢酝ㄟ^相關的指南和指導來學習和了解。這些指南和指導不僅可以讓我們明白其中的基本原理和方法，還可以幫助我們掌握一些實用的技能和技巧。通過不斷學習和實踐，我們能夠提高自己的能力和素質(zhì)，更好地應用于實際生活中。
然后，對于指南指導，我們需要有一種正確的態(tài)度和方法去對待。首先，我們要保持積極的心態(tài)，對待指南指導，不過分依賴他人的意見和建議，而是在實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。其次，我們要具有批判性的思維，不盲目地接受一些指南指導，要對其內(nèi)容進行反思和分析，判斷其可行性和適用性。最后，我們還要保持學習的態(tài)度和能力，開放心態(tài)去接受各種新的指南和指導，不斷地更新自己的知識和技能。
最后，我認為指南指導的最大價值在于我們能夠從中找到真實自我。通過學習和實踐，我們能夠慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣、優(yōu)勢和目標，從而為自己制定出更加明確和具體的發(fā)展方向。指南指導可以幫助我們認清自己，了解自己的需求和潛力，幫助我們更好地發(fā)展和成長。只有找到真實的自我，我們才能在生活和工作中找到真正的快樂和滿足。
綜上所述，指南指導在我們生活和工作中起到了重要的作用。通過指南指導，我們可以找到明確的方向，掌握必要的知識和技能，形成正確的態(tài)度和方法。最終，指南指導幫助我們找到真實的自我，實現(xiàn)自我價值的最大化。因此，我們應該保持積極的心態(tài)和學習態(tài)度，不斷地尋找和參考相關的指南指導，讓其成為我們發(fā)展的助力，實現(xiàn)自己的目標和夢想。
指南指導心得體會篇六
通過學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！队變簣@指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭”?！队變簣@指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！队變簣@指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域的目標該領域重點追求什么，其主要的價值取向、內(nèi)容與要求教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內(nèi)容自然地負載其中、指導要點點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題;第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。
指南指導心得體會篇七
第一段：認真閱讀寒假作業(yè)指導指南
在開始完成寒假作業(yè)之前，我們應該認真仔細地閱讀指導指南，弄清楚作業(yè)的要求和內(nèi)容。不同學校和老師對作業(yè)要求不盡相同，可能需要注意的地方是不一樣的。如果沒有認真閱讀，就會因為誤解作業(yè)的要求而浪費時間和精力，最后導致無奈的成績。
第二段：合理安排時間和任務
完成寒假作業(yè)需要規(guī)劃好時間和任務，然后按計劃一步一步地進行。首先，我們需要列出自己的寒假計劃，將每天的時間分配給點點滴滴的事情，不僅僅是寒假作業(yè)，也包括其他活動和基本生活需求。然后，按照要求，制定完成作業(yè)的時間節(jié)點，并分配每天需要完成的任務。在實際完成過程中，不僅要按照計劃執(zhí)行，還需要隨時檢查和調(diào)整。
第三段：結(jié)合自己的實際情況適當調(diào)整
每個人的情況都各不相同，在完成寒假作業(yè)的過程中，需要靈活地調(diào)整計劃，結(jié)合自己的實際情況進行任務量和時間分配。如果發(fā)現(xiàn)某項任務完成起來特別困難，不要強行硬撐，可以先放一放，進行其他相對容易的任務，然后在有精力的時候再回過頭來完成。切忌過于糾結(jié)于某個問題，耗費過多時間和精力。
第四段：注重思考和探究
寒假作業(yè)并不是單純的機械性工作，更應該注重思考和探究。通過寒假作業(yè)，我們可以鞏固所學知識，了解新知識，提高實際動手能力，或者是開拓思維，培養(yǎng)興趣愛好。因此，在完成作業(yè)的過程中，我們應該認真思考、探究，不斷推敲和發(fā)現(xiàn)問題。
第五段：寒假作業(yè)的不僅僅是完成任務，更重要的是學習思考和計劃
在完成寒假作業(yè)的過程中，我們不僅僅是完成了任務，更重要的是學習了如何思考和規(guī)劃，如何在規(guī)定時間內(nèi)，完成預定的任務。這種能力對于我們今后的學習和生活都是非常寶貴的。因此，我們應該從寒假作業(yè)的過程中，總結(jié)出一些有益的經(jīng)驗，不斷優(yōu)化和改進自己的思維方式和方式方法。
總之，寒假作業(yè)對于學生們來說是一個不可避免的難題，但是通過認真閱讀指導指南、合理安排時間和任務、結(jié)合實際情況適當調(diào)整、注重思考和探究以及總結(jié)經(jīng)驗教訓等方法，我們可以提高完成作業(yè)的效率和質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了自己的學習能力和思維方式。
指南指導心得體會篇八
近年來，我們生活節(jié)奏越來越快，人們在忙碌中漸漸迷失了自己。好在越來越多的指南手冊誕生，為我們提供了應對各種情況的指導。然而，這些指南手冊能否真正帶來改變，取決于我們能否理解并應用其中的指導心得。本文將圍繞“指南指導心得體會”這一主題，分享個人關于指南的學習體會。
第二段：學習指南的技巧與方法
學習指南的第一步是理解其核心指導思想。每一本指南都有其獨特的觀點和建議，而理解其指導思想是深入探究的關鍵。在閱讀指南時，我常常將自己置身其中，試圖理解作者的意圖和想法。通過這樣的思考，我能更好地理解指南所傳達的核心觀點，從而更好地運用到實際生活中。
第三段：指南的應用實例
理解指南的核心思想后，便需要將其應用到實際生活中。無論是工作、學習還是人際關系，指南中都會提供一些具體的方法和建議。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)將這些方法和建議與自己的情境結(jié)合起來是最有效的方式。例如，當我遇到工作上的難題時，我會回想起相關的指南手冊中的解決方法，并嘗試將其應用于實際場景。這樣做的好處是，指南不再是抽象的理論，而是具體指導我解決問題的工具。
第四段：指南的實效與反思
指南的實效往往與我們的實際行動密切相關。有人說，知易行難。在實際應用中，常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，很容易在思考和計劃中迷失方向。然而，關鍵在于我們能否堅持行動，將指南所提供的方法付諸實踐。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)及時的反思是至關重要的。通過反思，我能發(fā)現(xiàn)自己行動中的不足之處，并及時進行調(diào)整。只有在實踐中不斷反思和調(diào)整，才能有效地應用指南，并獲得更好的效果。
第五段：指南的局限性與拓展
雖然指南手冊提供了很多有價值的指導，但我們也要意識到它們的局限性。每個人的情況和需求都是獨特的，指南所提供的方法和建議并不會完全適用于所有人。因此，我們在應用指南時要學會思考，將其與自身情況相結(jié)合，進行調(diào)整和拓展。只有這樣，才能真正將指南變成自己有效的指導，幫助我們更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過學習指南，我深刻體會到其中的指導心得對于我個人成長和追求幸福的重要性。學習指南需要多角度思考，理解其核心思想，并將其應用于實際生活中。在實踐中，堅持行動和及時反思是取得成功的關鍵。同時，我們也要注意指南的局限性，并學會將其與自身情況相結(jié)合，進行靈活拓展。只有這樣，指南才能真正成為我們?nèi)松牡昧χ郑瑤椭覀兏玫貞獙ι钪械奶魬?zhàn)，邁向成功與幸福的道路。
指南指導心得體會篇九
幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進一步鞏固了我們關于幼兒學習方式的認識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應對可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學、探究式學習和合作學習等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導、表揚鼓勵和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動，提高幼兒的學習效果。
第三，幼兒指南強調(diào)了培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關于品德教育的重要觀點，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關注和保護幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。
最后，幼兒指南強調(diào)了教育者的角色和責任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導者，應該具備豐富的知識和經(jīng)驗，不斷學習和提升自己。同時，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發(fā)展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，關注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。
指南指導心得體會篇十
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發(fā)展具有關鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中，教師應該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環(huán)境。書中提到，教師應該給予幼兒充分的關注和關懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領悟到了教育是一個全方位的過程。除了關注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎，因此，教師在課堂教育中應該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領導能力。
同時，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應該給予他們足夠的學習機會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進幼兒智力發(fā)展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達能力。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些關于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應該關注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關注和指導。同時，教師也應該在日常教育中注重自我反省和學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學習提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務。
指南指導心得體會篇十一
近年來，牡丹江市高度重視學前教育發(fā)展，高標準推進實施學前教育三年行動計劃，全面提高學前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接，學前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領導，成立落實《指南》領導小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設立200萬元學前教育引導資金，為落實《指南》提供了資金支持。強化制度建設，下發(fā)落實《指南》的指導意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓、參與式培訓、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進行全員培訓。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓為重點，對幼兒家長實施通識培訓、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓團隊，向家長傳播先進的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學習與發(fā)展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進機制，充分發(fā)揮和借助教科研機構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務指導機制。強化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強督導考核。將品牌建設、園所管理、隊伍建設、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內(nèi)容，定期組織督導評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
指南指導心得體會篇十二
通過認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少；中班學《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據(jù)老師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據(jù)教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學生復習備考的主要依據(jù)。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業(yè)，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學習小組學習。經(jīng)常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構(gòu)成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、13
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學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”?！爸辈フn堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息。“直播課堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學習過程中，學生完成平時作業(yè)，可以檢測學習效果，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學習方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學生復習備考的主要依據(jù)。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關課程的網(wǎng)上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文教材是系統(tǒng)學習全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據(jù)學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業(yè)知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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指南指導心得體會篇十三
我認真學習了《指南》，深刻領會《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求――“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀吨改稀诽N涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識。
《指南》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。
《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?！吨改稀愤€指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果會更好。以上是我學習《指南》后的一點體會，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標。在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《指南》精神更好的落實到自己的工作中去。
[學指南用指南心得體會]
指南指導心得體會篇十四
第一段：引言和背景介紹（200字）
自從我成為一位新手父母，我就對如何正確地撫養(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運的是，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的，其中包含了許多關于如何更好地理解和引導幼兒成長的有效建議。通過仔細閱讀這本書，并將其中的指南應用于我的日常生活中，我深刻地體會到了這些指南對于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。
第二段：建立積極的親子關系（200字）
《幼兒指南指南》一書的第一個重要指南是建立積極的親子關系。根據(jù)書中的建議，作為父母，應該給予孩子足夠的關注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實施這些建議后，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關系不僅有助于我更好地引導孩子的成長，還為他們提供了一個安全而溫暖的家庭環(huán)境。
第三段：營造適宜的學習環(huán)境（200字）
《幼兒指南指南》中的另一個重要指南是營造適宜的學習環(huán)境。根據(jù)書中的建議，孩子需要一個安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學習和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間，為他們設置了一個舒適的學習角落。我購買了一些適合他們年齡的學習玩具，并鼓勵他們進行探索和自主學習。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)孩子們對學習充滿了熱情，他們更加主動地進行自我教育，提高了他們的學習效果和自主學習的能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）
《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書中的建議，我給孩子提供了更多的機會參與集體活動和社交互動。我還幫助他們學會了情緒管理的技巧，如情緒識別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學會了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現(xiàn)得更加自信和友善，與他人的關系也變得更加和諧。
第五段：總結(jié)和感想（200字）
通過實施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經(jīng)驗得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關系，還是營造適宜的學習環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責任心和積極向上的個體。因此，我強烈推薦那些擔心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導。
指南指導心得體會篇十五
《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。然而每一個區(qū)域?qū)τ變旱膶W習與發(fā)展起著重要的作用。下面我將著重來講講3-6歲孩子閱讀能力的培養(yǎng)，主要包括五個方法。
專家指出，提升孩子的早期自主閱讀能力，可養(yǎng)成一生有益的閱讀習慣。比如早期閱讀，可以激發(fā)孩子識字的興趣，擴大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個小時，與孩子共度閱讀時光。聽大量的文學作品，孩子在成長中，已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中"習得"了口語的表達方式，但書面語言的'"學得"，需要家長們有計劃、有目的的創(chuàng)設。讓孩子聽大量的文學作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進一步增強孩子的口頭語言與書面語言對應的能力。家長在半年內(nèi)，至少要為孩子讀20本形式多樣、風格多樣的兒童文學作品。每個文學作品還應當進行多次重復。研究顯示，用"指字聽讀書"的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之后，就能大致認讀出這些漢字。
指字聽讀書"指字聽讀書"就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語與文字對應，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。幼兒點字，應該采取"劃指"的方法，而不能跳著手指點字，因為手指動作的跳躍會造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。要讓孩子乖乖地"指字聽讀書"，家長們還要多動動腦筋。比如，可以叫孩子"開小火車"："小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準備好了嗎?小火車要開動了!"家長念完一篇兒童文學作品后，應該給孩子鼓勵。聽媽媽大聲讀書，讓孩子聽家長朗讀圖書時，可引導孩子正確地評價大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎?是否有錯字、漏字、多字?感情是否表達到位?比如家長可以有意識地多讀"的""了"等字，鍛煉孩子的注意力;也可以把疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。借繪畫樣式了解漢字的結(jié)構(gòu)，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運用繪畫練習來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習可以培養(yǎng)孩子對漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。對故事情節(jié)發(fā)問在給孩子讀完一個文學作品后，要常常問孩子："為什么會這樣?""如果你是他，你會怎么做?""假如……會怎么樣?"等等。反思、預測、質(zhì)疑、假設，這些都是對閱讀內(nèi)容深入理解的手段，同時也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個流暢的閱讀者的機會。
指南指導心得體會篇十六
我利用這段時間認真學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》?！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為五大領域：語言、健康、科學、社會、藝術(shù)。各領域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不可分割的。每個領域都有要按照幼兒的學習與發(fā)展，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面都有學習目標、發(fā)展建議兩部分組成。
在健康領域方面，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理，還要具備一定的安全知識。每個年齡階段都必須學會具備一些生活中的自理能力。結(jié)合專家的意見，對不同年齡階段的孩子實施適當?shù)慕逃椒ā?BR> 在語言方面我們要讓幼兒學會傾聽和表達，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力，使我們的幼兒學會認真聽，聽懂語言，愿意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子，選擇適當?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀，多與我們的孩子交流。我覺得這是非常好的，對我們的工作也有很大幫助。
幼兒的語言核心價值就在與交流和學習中成長起來的，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者，我們應該給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往能力。鼓勵幼兒多與同伴交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，并能積極的說。因此，在語言領域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會讓幼兒安靜，總會覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學習，我深刻明白，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程；不是被要求說一樣的語言交往過程；不是無情境的設禮貌的交往過程。是認真傾聽與，并積極的互動的語言交流過程。總之，在以后的語言教學方面，我應結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學、藝術(shù)、社會都是一樣的。
《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話；要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標。我們應該在《指南》的引領下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！
指南指導心得體會篇十七
這兩天學習了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引，家長讀后，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領域的發(fā)展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的達成。例如：“健康”領域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發(fā)展目標，我自己在看每個目標的時候，都細心地用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標”;有的部分能做到，我就注上“部分合標”。全部讀完，孩子各領域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導。
作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認為家庭教育方面更應該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習慣是密不可分的，幼兒很多行為習慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負有不可推卸的責任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學銜接，提前學，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個性、健康、習慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。
第三，父母要在生活中對孩子進行教育?！吨改稀分懈鱾€領域的目標，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應該做的，就是在生活中，有意識地引導孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。
指南指導心得體會篇十八
20xx年9月份，我進行了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，通過對《指南》的框架和各領域內(nèi)容的學習以及各領域目標的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導意義重大，現(xiàn)將我的學習心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑в變旱膶W習，也同事引導幼兒通過學習所要達到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標準”，具有“指引”、“導向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向，促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領域的解讀，了解到指南中的目標部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應了幼兒的社會學習方式特點為模仿性，教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領域下的子領域“傾聽與表達”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關注生活中的語言交流、引導幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
指南指導心得體會篇十九
以《指南》為指導，完善園本課程，創(chuàng)設幼兒自主學習環(huán)境任何事物的開展，都必須建立在深入了解其精神實質(zhì)，理解其精神內(nèi)涵的基礎上才能落到實處。為了全面貫徹《指南》，“幫助教師了解3-6為幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育。”我園開展了全面的學習《指南》的活動。
一、學習《指南》，引導教師更全面了解《指南》，提升教師理解、運用《指南》解決實際工作中困難的意識與能力。
從5月23日《指南》（征求意見稿）發(fā)布，到10月16日《指南》正式頒發(fā)，一直牽引著我園全體教師的視線，影響著全園教師教研學習與研討主題。我園向每名教師印發(fā)了《指南》文本資料。利用專業(yè)培訓與業(yè)務學習時間，開展了《指南》的集體學習活動。
成立《指南》學習小組，集體、小組學習相結(jié)合，領會《指南》精神與實質(zhì)，明確各年齡階段“學習與發(fā)展目標”。以園長牽頭的園領導班子共同參與學習《指南》的組織與實施，年級組長擔任學習小組長。園長、
教學。
副園長、教研主任分別兼任各年級組的學習指導。逐條、逐句認真學習，并針對每一條目標及指導建議提出針對性分析、闡述，力求每位老師都能明確。
二、對照《指南》，反思園本課程中的問題。
所謂“園本課程”，顧名思義就是指以幼兒園之“本”為基礎的課程。這個“以幼兒園之‘本’為基礎的課程”應該是在落實國家課程、落實地方課程的過程中自然形成起來的，而且符合本園實際，帶有本園個性色彩的課程方案。其中包括自己清晰的課程理念、可操作的課程目標、有本土色彩的課程內(nèi)容、有效可行的實施形式、先進的教育理念和教育行為和較完整的課程評價等，是一種帶有明顯探索色彩的課程實踐研究?！睂τ诮逃?，在實施教育的過程中都需要通過課程活動作為載體，以完成課程教育目標，促進受教育者在原有基礎上的提高與發(fā)展。課程的計劃性是幼兒園課程中重要的一個特點，而“預先設定的課程”是幼兒園落實教育目標，實施教育手段的途徑，是幼兒園課程中的重要活動和必不可少的活動，也是區(qū)別于家庭的“隨意教育”和社會的“無目標化”教育的本質(zhì)所在。但對于我園現(xiàn)行的“主題化探究活動課程”，有很多活動中幼兒更渴望開展教師預設課程以外的活動。這些預設計劃以外的課程就成為幼兒興趣指引下產(chǎn)生的“新課程”業(yè)內(nèi)也稱其為“生成課程”。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們度過快樂而有意義的童年?！薄坝變簣@課程，是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和?！被诖耍覉@在經(jīng)過十年的學習---設計----嘗試----反思----修正----再實驗-----再修正-----。
總結(jié)。
成形的過程中，不斷調(diào)整教學內(nèi)容與教育目標，結(jié)合我園周邊及社區(qū)特有的環(huán)境資源，不斷構(gòu)建改造課程內(nèi)容。在多年的摸索與反復實踐中，園本課程雛形基本形成。融合“奧爾夫音樂教學”、”“分享閱讀”的“探究式主題活動整合課程”不僅承載著我園“啟迪童真、開發(fā)潛能、實現(xiàn)多元化全人發(fā)展”的辦園宗旨，也指導著全體教師和孩子們的所有活動。課程將健康、語言、社會、科學、藝術(shù)各個領域的教育目標融合于不同主題的活動中。這一點也完全符合《指南》“關注幼兒的學習與發(fā)展的整體性”的觀點。
在以往園本課程的多次實施與構(gòu)建過程中，從未得到過如《指南》這樣具體的指導。在學習《指南》的過程中，我們開始反思原有課程中的問題與不足：
1、園本課程中預成課程占據(jù)整個課程的90%，大部分由老師預先設計，以教師教學組織活動為主，雖然容易執(zhí)行，易于操作。但也約束了老師對活動的拓展，不易激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣。
2、為了平衡幼兒園同年齡間班級的教學水平的差異，幼兒園在同年齡段統(tǒng)一制定課程，班。
級老師疏于思考也互相拷貝教學活動，雖然主題活動學習面涉及全面，但班級幼兒個性化發(fā)展需求不能得到最大限度的滿足。不利于幼兒個性化發(fā)展的需要。
3、區(qū)域?qū)W習主要以幼兒無意識隨意游戲和老師規(guī)定開展的游戲為主；科學區(qū)（益智區(qū)）多以領域目標直接指向材料，缺乏對材料與主題融合性探究的思考，個別班級很少考慮到材料的層次性和幼兒個性化需求。
在學習《指南》、對照《指南》反思問題中我們開始嘗試以下策略以調(diào)整全園的課程實施：
三、
（一）、以《指南》目標為參照，調(diào)整預定課程與生成課程，根據(jù)幼兒興趣選擇“生成課程”內(nèi)容。
一方面，引導老師著重學習實施《指南》應把握的要點，探討“如何在課程中體現(xiàn)要點？”；另一方面，由年級對照《指南》標準，分析園本課程中“預成課程目標”是否可以用孩子們正在探究的話題作為載體，將目光由單一的完成活動轉(zhuǎn)化到通過引導幼兒積極參與感興趣的話題發(fā)展該項“學習與發(fā)展目標”上來。簡而言之，就是：用幼兒感興趣的“生成活動”來完成“預成活動”的預期學習目標。如此看來，可以促進幼兒發(fā)展某一目標的課程載體并不一定只有一個，也并不一定要用預成的某一個活動才能完成。只要教師準確把握不同年齡幼兒發(fā)展規(guī)律和認知特點，心中裝著目標，用善于觀察、真誠關愛、尊重理解的心態(tài)聆聽孩子們的內(nèi)心的聲音，所謂的“預成”與“生成”是可以互相轉(zhuǎn)換的。課程調(diào)整中，園長親自深入班級指導課程的調(diào)整與活動的設定，教研主任、年級組長和老師共同制定課程網(wǎng)絡、課程教學目標、學習與發(fā)展目標以及教學內(nèi)容。將原有的主題活動教育目標及幼兒學習目標進行梳理，將適宜性目標和化解的子目標與《指南》對照，符合年齡特點的保留，不符合的刪除。將深度、難度不適宜的目標進行調(diào)整，使得課程中涉及到的目標更科學、更接近于《指南》中的參考目標。
《指南》指出：“重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣?！绷硪环矫妫敢蠋煵蹲接變簩W習興趣點，選擇適宜的學習內(nèi)容開展活動，落實目標。
對于正在探究“恐龍樂園”的大一班孩子來說，恐龍的大小是他們最近最熱衷的話題之一，許多孩子多次問：“老師，霸王龍真的有18米長嗎？18米是多長呀？”圍繞孩子們的問題，曾老師依據(jù)《指南》（科學目標：（二）2、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。5~6歲）。將活動調(diào)整為恐龍大調(diào)查----測量恐龍，學習目標調(diào)整為：“學習用數(shù)學的測量方式感知恐龍的不同，體驗不同恐龍的空間大小，學會用數(shù)學的方式解決實際問題”。她和孩子們一起投入到了有趣的測查恐龍活動中。協(xié)助孩子們用尺子、身體、短尺、繩子、報紙以及腳掌、手掌等多種工具，嘗試著尋找答案。激勵孩子們用自己的方式嘗試統(tǒng)計孩子們心目中“18米的霸王龍”到底有多大？以此幫助孩子們用數(shù)學、數(shù)字解決孩子們遇到的問題，從而發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字可以告訴我們的答案。讓以往單一的數(shù)學教學變得更加生活化、兒童化，更加貼近了孩子們的生活和他們感興趣的話題。
教育目標?！睆慕?jīng)驗的意義上說，幼兒園的課程不能由別人來決定，只能由了解幼兒的原有經(jīng)驗的老師來決定。
我們希望通過一線教師的自身體驗，回歸到孩子們的觀察者、陪伴者和協(xié)作者的角度上，發(fā)現(xiàn)和了解本班孩子們的興趣，結(jié)合本年齡段“學習與發(fā)展目標”開展事宜于本班幼兒園的活動，幫助幼兒在興趣和經(jīng)驗的指引下形成新的經(jīng)驗，拓展幼兒更廣闊的相關經(jīng)驗?！爸С炙麄儼凑兆陨淼乃俣群头绞降竭_《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”?！崩?，在中班開展的《交通工具大調(diào)查》活動中，中一班的孩子們熱衷于探究特殊功能的車；老師們和孩子一起展開了“特殊的交通工具”調(diào)查與探究活動；中二班的孩子們在觀察車的活動中卻對車輪上的花紋產(chǎn)生了非常大的興趣，為什么車輪上有各種不同的花紋？這些花紋有什么作用？老師和孩子們一起研究“不同花紋的輪子在不同斜坡上滾動的速度”探究活動；中三班的孩子卻對利用廢舊材料設計制作車更感興趣，班級老師便和孩子們一起將美工區(qū)變成了一個設計交通工具大作坊，并將此信息與家長溝通，鼓勵家長也參與到交通工具設計制作中來。細心的家長還搜集整理了孩子們在家里設計制作自己的交通工具的照片和作品，帶來幼兒園和全體小朋友老師一起分享，交流自己設計的意圖和思路。
同一主題下的不同興趣指向的探究不斷開展也促進了老師執(zhí)行課程的反思、總結(jié)能力，豐富了課程內(nèi)容，也成就了孩子們富有個性的發(fā)展。
幼兒園只有相信老師，給他們自主建構(gòu)課程的空間，給老師們獨立駕馭課程的環(huán)境，老師才能用同樣開放的思想影響我們的孩子們，才能讓園本課程更豐富、立體、更具有鮮明的園本特色。一線教師在課程的執(zhí)行中，也只有經(jīng)過不斷地經(jīng)過“獨立執(zhí)行”---“反思”----“創(chuàng)造性地執(zhí)行——反思——再執(zhí)行??”的課程實踐，經(jīng)過不斷調(diào)整自己對課程的認識，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒實際活動中的需要，才能科學調(diào)整課程的計劃、目標、活動，讓活動更加接近本班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，達到促進幼兒在原有水平上向更高水平的發(fā)展。
（三）、樹立科學的教育觀念，創(chuàng)設開放的區(qū)域自主活動空間，促進幼兒個性化發(fā)展。
區(qū)域活動也稱為活動區(qū)活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進行的自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動。區(qū)域活動中，幼兒應是自由的，可以自主選擇游戲和材料參與游戲。
自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。
幼兒最熱衷的區(qū)域游戲一直是我園園本課程的重要組成部分，《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄皠?chuàng)設什么樣的環(huán)境”？“怎樣投放活動材料才能最大限度地支持和滿足幼兒發(fā)展的需要？”在學習《指南》后都值得我們從新思考。
從某種意義上說，區(qū)域活動是幼兒更直接體驗個性化學習與發(fā)展的平臺。區(qū)域活動有著最大廣度的游戲性和社會性學習的空間優(yōu)勢。同時也是幼兒園活動中自由度最高的學習活動。這些，都有利于滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。
首先，老師要相信孩子有自主學習的能力。首先，教師要相信孩子有自主學習的能力，教師可以根據(jù)學習與發(fā)展目標選擇恰當?shù)牟牧贤斗旁趨^(qū)域中，并在活動材料中體現(xiàn)不同層次、不同發(fā)展水平幼兒的需求，鼓勵幼兒自主選擇材料開展游戲，適當?shù)刂敢變鹤晕覍W習與探究；其次，教師要在幼兒日常活動中發(fā)現(xiàn)孩子的自主學習的興趣，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化在區(qū)域材料中，讓幼兒感興趣的材料發(fā)揮教育功能，吸引孩子不斷探究的熱情，通過幼兒和材料的互動促進幼兒在原有水平上的發(fā)展。
極鼓勵。作為孩子們最親密的伙伴，老師既要考慮滿足高于發(fā)展水平的孩子們的更高層次的需求，也要對不能達到目標水平的孩子耐心等待，等待他們的成長，欣然接納與包容。
最后，教師還要努力在區(qū)域活動中幫助孩子統(tǒng)整自主學習經(jīng)驗，在幼兒與材料對話、互動的過程中，觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們學習的經(jīng)驗的積累，利用區(qū)域小結(jié)、談話、交流等活動幫助孩子將零散的經(jīng)驗統(tǒng)整、累積，讓幼兒能在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中“順應”與“同化”原有經(jīng)驗，獲取新的經(jīng)驗，促進幼兒均衡發(fā)展。
我們學習《指南》還停留在粗淺的感知層面，雖然解決了實際工作中表象的困難或問題，但要想將《指南》精神滲透在幼兒園的一日活動的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)“為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎，促進幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的宏偉目標仍任重而道遠。
以學為本。
以憲為綱。
以書為友范文：
指南指導心得體會篇二十
《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W活動中，對于學習能力較強、xx格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流。
在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。
三、注重身邊的教育。
在社會領域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。xxxx應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
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