在寫心得體會(huì)時(shí)，可以從自身的親身經(jīng)歷出發(fā)，分享自己的心路歷程和獲得的啟示。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯性，以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的指引。如何寫一篇完美的心得體會(huì)，需要我們?nèi)妗⒖陀^地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望對(duì)你的寫作能夠有所幫助。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇一
金屬腐蝕是指金屬在特定環(huán)境中與周圍介質(zhì)發(fā)生化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。隨著工業(yè)的發(fā)展和資源的大量使用，金屬腐蝕問(wèn)題日益突出。在進(jìn)行金屬腐蝕研究的過(guò)程中，我不僅對(duì)金屬腐蝕的機(jī)理和防護(hù)技術(shù)有了更深入的了解，也體會(huì)到了金屬腐蝕研究所帶來(lái)的巨大影響。
在金屬腐蝕研究過(guò)程中，我了解到金屬腐蝕主要有氧化腐蝕、酸蝕、堿蝕、細(xì)菌腐蝕等多種機(jī)理。針對(duì)不同的腐蝕機(jī)理，我們可以采取不同的防護(hù)措施，比如在氧化腐蝕中采用涂層保護(hù)、在堿蝕中采用防腐漆等。通過(guò)對(duì)不同腐蝕機(jī)理的深入研究，我們可以更精確地預(yù)測(cè)金屬腐蝕的發(fā)生，有效地減少腐蝕損失。
金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)是指通過(guò)各種手段減少或消除金屬腐蝕的過(guò)程。在研究金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)時(shí)，我了解到有機(jī)涂層、阻隔涂層、陽(yáng)極保護(hù)、合金改性等多種技術(shù)可以有效防止金屬腐蝕的產(chǎn)生。這些技術(shù)可以延長(zhǎng)金屬的使用壽命，減少修復(fù)工作的頻率。同時(shí)，通過(guò)研究金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)，我們也可以探索新的材料和方法，為金屬腐蝕防護(hù)領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
金屬腐蝕不僅對(duì)金屬本身造成損失，還對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響。金屬腐蝕會(huì)釋放出有毒有害物質(zhì)，對(duì)環(huán)境造成污染。同時(shí)，金屬腐蝕也會(huì)導(dǎo)致設(shè)備的故障和損壞，給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，研究金屬腐蝕不僅可以促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，還可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)金屬腐蝕的研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕問(wèn)題的嚴(yán)重性以及對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的重要影響。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究金屬腐蝕機(jī)理和防護(hù)技術(shù)，為金屬腐蝕領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也希望更多的人關(guān)注金屬腐蝕問(wèn)題，共同保護(hù)環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展做出努力。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇二
腐蝕是金屬在特定環(huán)境中與化學(xué)物質(zhì)或電化學(xué)作用發(fā)生的一種破壞性反應(yīng)。腐蝕不僅會(huì)造成物質(zhì)的損失，還會(huì)嚴(yán)重影響設(shè)備的安全性能。因此，對(duì)于腐蝕防護(hù)，我們必須非常重視。在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，我積累了一些腐蝕防護(hù)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，了解腐蝕的機(jī)理和原因非常重要。腐蝕的機(jī)理可以分為化學(xué)腐蝕和電腐蝕兩種?；瘜W(xué)腐蝕又包括酸性、堿性和鹽性腐蝕。了解腐蝕原因，能夠更好地理解腐蝕產(chǎn)生的條件，為腐蝕防護(hù)提供方向。比如，在酸性環(huán)境中，我們可以選擇使用耐酸材料或者進(jìn)行酸性處理，以減少腐蝕的發(fā)生。
其次，選擇合適的材料和涂層也是腐蝕防護(hù)的重要措施。在設(shè)計(jì)設(shè)備或者選擇防護(hù)材料時(shí)，我們應(yīng)該考慮腐蝕條件和要求，選擇能夠耐受腐蝕的材料。常見(jiàn)的防腐涂層包括涂層、噴涂涂層和浸漬涂層等，它們能夠形成一個(gè)保護(hù)膜，隔離金屬與腐蝕介質(zhì)的接觸，達(dá)到防護(hù)的效果。在選擇涂層時(shí)，要綜合考慮其防腐性能、施工方便性和成本等因素。
此外，設(shè)備的正常使用和維護(hù)也是腐蝕防護(hù)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)備的使用過(guò)程中，如果出現(xiàn)腐蝕情況，我們應(yīng)該及時(shí)采取措施進(jìn)行修復(fù)，以免擴(kuò)大腐蝕范圍。同時(shí)，定期檢查設(shè)備，及時(shí)更換損壞的防腐涂層和材料，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。此外，注意設(shè)備的清潔和日常保養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，及時(shí)清除表面的污垢和腐蝕介質(zhì)殘留，減少腐蝕的發(fā)生。
最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷提高腐蝕防護(hù)能力。腐蝕科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我們可以通過(guò)參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，了解最新的腐蝕防護(hù)技術(shù)和理論知識(shí)，與專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論，提高我們對(duì)于腐蝕防護(hù)的認(rèn)識(shí)和能力。同時(shí)，我們應(yīng)該積極參加實(shí)踐項(xiàng)目，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，腐蝕防護(hù)是一個(gè)復(fù)雜而重要的問(wèn)題，我們必須加強(qiáng)對(duì)腐蝕機(jī)理和原因的了解，選擇合適的防護(hù)材料和涂層，正常使用和維護(hù)設(shè)備，并不斷提高自己的腐蝕防護(hù)能力。只有這樣，我們才能更好地保護(hù)設(shè)備，延長(zhǎng)使用壽命，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。
1200字。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇三
一、教材分析。
《綜合實(shí)踐》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開(kāi)始，涉及到生活教育、心理教育、環(huán)境教育、安全教育、國(guó)防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家庭、我與學(xué)校、我與社會(huì)、我與自然”等綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開(kāi)。同時(shí)滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生安全意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè)計(jì)安全避震方案、模擬逃生等活動(dòng)中，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命以及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛(ài)他人的情感。
2、通過(guò)搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學(xué)會(huì)擬定訪談提綱，在采訪中，能主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。
3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識(shí)，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.通過(guò)模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。
2.了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識(shí)，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對(duì)地震的強(qiáng)烈欲望。
1、感知地震給人們帶來(lái)的災(zāi)難。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系汶川地震給人們生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失交流自己的感受。
2、生成活動(dòng)主題。
引導(dǎo)學(xué)生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應(yīng)該怎么辦？
教師總結(jié)：了解地震的特點(diǎn)，尤其是地震的前兆，并在地震來(lái)臨時(shí)，選擇合適的避險(xiǎn)方式，掌握一些自我救護(hù)的方法，就能把地震造成的危害減到最小。
（二）、確定合適的探究方式。
師：同學(xué)們，探究的方式有很多種，你們覺(jué)得用哪些方式解決哪些問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式進(jìn)行探究：上網(wǎng)、查書。
（三）、了解地震有關(guān)知識(shí)。
1、匯報(bào)地震時(shí)如何逃生的知識(shí)。
2、匯報(bào)地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。
重點(diǎn)指導(dǎo)：地震前的征兆：地下水發(fā)生變化；動(dòng)物發(fā)生變化：牛、羊、馬等動(dòng)物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現(xiàn)象。
3、匯報(bào)震前防范的重要性，包括排查安全隱患、準(zhǔn)備應(yīng)急物品、設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)地震的安全預(yù)案、進(jìn)行模擬演習(xí)等。
4、教師隨即設(shè)計(jì)在教室里、大街上和車上、家里等場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬示范如何避險(xiǎn)。
（四）生成新的問(wèn)題。
地震時(shí)被壓在廢墟中怎樣呼救、怎樣逃生、怎樣等待救援，受傷時(shí)怎樣包扎。
（五）、整理資料。
按內(nèi)容進(jìn)行分類，制作資料卡，學(xué)生進(jìn)行制作資料卡活動(dòng)。
（六）、教師小結(jié)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇四
金屬腐蝕是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，尤其是在化工、涂裝、航空等領(lǐng)域，它會(huì)對(duì)設(shè)備和產(chǎn)品造成嚴(yán)重的影響，甚至危及人們的安全。我在金屬材料課程中學(xué)習(xí)到了一些金屬腐蝕的知識(shí)和防控策略，也在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在想要和大家分享一下。
金屬腐蝕主要是由外界環(huán)境因素和金屬本身的物理化學(xué)性質(zhì)造成的，例如水、氧氣、化學(xué)氣體、傾向于氧化等。金屬的腐蝕常以鐵的生銹表現(xiàn)最為明顯：鐵在空氣中會(huì)與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氧化鐵，這個(gè)過(guò)程不但會(huì)使鐵變得脆弱，而且會(huì)不斷擴(kuò)大鐵表面的腐蝕，直到全部被腐蝕掉。
金屬的腐蝕可以分為很多種，例如電化學(xué)腐蝕、接觸腐蝕、熱腐蝕、應(yīng)力腐蝕等等。其中，電化學(xué)腐蝕是最常見(jiàn)的一種，它是由于電化學(xué)反應(yīng)在金屬表面產(chǎn)生的電流引起的。這種腐蝕相當(dāng)危險(xiǎn)，可以迅速破壞大面積的金屬表面，因此需要加強(qiáng)防范和控制。
針對(duì)不同種類的金屬腐蝕，我們可以采取一些針對(duì)性的防治措施。比如說(shuō)，在化學(xué)環(huán)境下，我們可以添加一些腐蝕抑制劑來(lái)減緩和防止氧化、腐蝕的發(fā)生；在接觸腐蝕領(lǐng)域，我們可以采用隔離措施，例如涂層、包裹等；在熱腐蝕方面，則需要將金屬隔離開(kāi)來(lái)，或使用合金等方法來(lái)防止腐蝕。
第五段：個(gè)人心得。
學(xué)習(xí)金屬腐蝕的知識(shí)，讓我更加深刻地了解了金屬的本質(zhì)、特性和腐蝕的機(jī)理，也為我今后的工作提供了更多的思路和方法。在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)，例如注意加工過(guò)程、保持材料表面干燥等等。這些小細(xì)節(jié)的做好，可以有效地避免很多麻煩。
結(jié)語(yǔ)：
金屬腐蝕是一個(gè)需要我們高度重視和掌握的知識(shí)點(diǎn)，它不僅涉及到我們的日常生活，更與我們的安全、環(huán)境、工業(yè)發(fā)展等息息相關(guān)。我們需要在實(shí)踐中不斷拓展思路、積累經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中，對(duì)于防治金屬腐蝕有更為深刻的認(rèn)識(shí)和策略。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇五
第一段：介紹腐蝕防護(hù)的重要性和意義（200字）。
腐蝕是物質(zhì)遭受化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)而破壞的過(guò)程，它會(huì)導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的損壞和設(shè)備的降解。腐蝕問(wèn)題在工業(yè)、建筑和交通領(lǐng)域都十分普遍，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)擔(dān)。為了有效地防止腐蝕的發(fā)生，腐蝕防護(hù)顯得尤為重要。通過(guò)采取正確的措施和方法，我們可以保護(hù)金屬結(jié)構(gòu)免受腐蝕的侵害，延長(zhǎng)其使用壽命，減少維護(hù)成本，同時(shí)還能保護(hù)環(huán)境，提高工作效率。
第二段：了解腐蝕的原因和機(jī)制（200字）。
在實(shí)施腐蝕防護(hù)之前，了解腐蝕的原因和機(jī)制是至關(guān)重要的。腐蝕的主要原因是金屬與環(huán)境中的濕氣和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成腐蝕產(chǎn)物。此外，物質(zhì)的酸堿度也會(huì)影響腐蝕的速度。了解不同金屬在不同環(huán)境條件下的腐蝕特性，能夠幫助我們選擇合適的腐蝕防護(hù)材料和方法。同時(shí)，還需要考慮到外界因素，如溫度、濕度、大氣污染物等對(duì)腐蝕的影響。只有對(duì)腐蝕的原因和機(jī)制有深入的了解，我們才能制定出科學(xué)有效的防護(hù)措施。
第三段：防護(hù)措施和方法的選擇（300字）。
在腐蝕防護(hù)過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ㄊ侵陵P(guān)重要的。首先，我們可以通過(guò)表面處理來(lái)增加金屬的抗腐蝕性能，如在金屬表面涂覆保護(hù)層、鍍鋅等。其次，選擇合適的防護(hù)材料也是很重要的，如使用抗腐蝕涂料、防護(hù)膜、防護(hù)劑等。此外，還可以通過(guò)使用防護(hù)設(shè)備和改變工藝來(lái)減少金屬接觸環(huán)境的機(jī)會(huì)，如使用塑料管道代替金屬管道等。要根據(jù)實(shí)際情況和要求來(lái)選擇合適的防護(hù)措施和方法，不能盲目跟風(fēng)，以免造成不必要的浪費(fèi)和損失。
第四段：日常維護(hù)和保養(yǎng)的重要性（200字）。
進(jìn)行腐蝕防護(hù)不僅僅是一次性的，更需要長(zhǎng)期的維護(hù)和保養(yǎng)。定期的檢查和保養(yǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的腐蝕問(wèn)題，避免腐蝕的擴(kuò)大和惡化。在維護(hù)過(guò)程中，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行局部的修補(bǔ)和更換，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。此外，定期的清洗和防護(hù)劑的涂覆可以保持防護(hù)層的完整性和性能，提高整體的防護(hù)效果。要做好日常的維護(hù)和保養(yǎng)工作，需要明確責(zé)任和任務(wù)，確保措施的有效實(shí)施。
第五段：腐蝕防護(hù)的前景和挑戰(zhàn)（300字）。
腐蝕防護(hù)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，具有廣闊的前景和挑戰(zhàn)。隨著科技的進(jìn)步，新的防護(hù)材料和方法不斷涌現(xiàn)，為腐蝕防護(hù)提供了更多的選擇和可能性。然而，環(huán)境污染和氣候變化等外部因素也給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要加強(qiáng)科研力量，探索更加環(huán)保和高效的腐蝕防護(hù)技術(shù)。同時(shí)還要加強(qiáng)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行，提高腐蝕防護(hù)的管理水平和效果。腐蝕防護(hù)不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，更是一個(gè)綜合性的工程項(xiàng)目，需要全社會(huì)的共同努力和支持。
總結(jié)：
腐蝕防護(hù)是一個(gè)重要而又復(fù)雜的問(wèn)題，它關(guān)系到金屬結(jié)構(gòu)的安全和設(shè)備的壽命。通過(guò)了解腐蝕的原因和機(jī)制，選擇適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施和方法，進(jìn)行日常的維護(hù)和保養(yǎng)，我們可以有效地預(yù)防和控制腐蝕問(wèn)題的發(fā)生，提高設(shè)備的使用壽命和安全性。同時(shí)，腐蝕防護(hù)也是一個(gè)不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要不斷提高科研水平和技術(shù)能力，以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和需求。只有全社會(huì)的共同努力和支持，腐蝕防護(hù)才能取得更大的成就，為人們的生產(chǎn)和生活提供更好的保障。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，金屬腐蝕成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。金屬腐蝕不僅給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，還對(duì)環(huán)境和人類健康造成了嚴(yán)重的影響。因此，我加入了一個(gè)金屬腐蝕研究小組，并參與了一系列實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)這一過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了金屬腐蝕的危害和影響，以及控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)。以下文章將介紹我在金屬腐蝕研究中的體會(huì)和心得。
首先，金屬腐蝕研究使我認(rèn)識(shí)到了金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性。在實(shí)驗(yàn)中，我們研究了不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕速度和機(jī)理。我們發(fā)現(xiàn)，金屬腐蝕受到許多因素的影響，包括環(huán)境氣候、介質(zhì)性質(zhì)、金屬成分等等。不同的金屬在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出不同的腐蝕行為，有的金屬腐蝕速度很快，有的金屬腐蝕速度相對(duì)較慢。同時(shí)，我們還研究了金屬腐蝕的機(jī)理，從宏觀和微觀層面深入探討了金屬腐蝕的原因和過(guò)程。通過(guò)這些研究，我認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性，這為我們制定有效的腐蝕防護(hù)措施提供了重要的理論基礎(chǔ)。
其次，金屬腐蝕研究使我認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕對(duì)環(huán)境和人類健康的嚴(yán)重影響。金屬腐蝕產(chǎn)生的廢物和腐蝕產(chǎn)物會(huì)污染土壤和水體，對(duì)植物和水生生物造成毒害。此外，金屬腐蝕還會(huì)釋放出有害氣體，污染大氣環(huán)境，對(duì)人類健康造成潛在危害。例如，鉛腐蝕產(chǎn)生的鉛離子可導(dǎo)致人體中毒，對(duì)兒童的智力發(fā)育造成嚴(yán)重影響。通過(guò)這些研究，我認(rèn)識(shí)到了金屬腐蝕對(duì)環(huán)境和人類健康的重要影響，這進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)金屬腐蝕研究的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
然后，金屬腐蝕研究使我了解了控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)中，我們嘗試了多種方法來(lái)抑制和控制金屬腐蝕。通過(guò)改變金屬表面的物理和化學(xué)性質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)這些方法可以有效地減緩金屬腐蝕速度。例如，通過(guò)將金屬表面進(jìn)行噴涂或電鍍處理，形成一層保護(hù)膜可以防止金屬腐蝕。此外，我們還研究了一些新型防腐涂料和防腐液體，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诳刂平饘俑g方面具有較好的效果。這些方法和技術(shù)為我們制定有效的金屬腐蝕防護(hù)措施提供了新的思路和途徑。
最后，金屬腐蝕研究使我深刻認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕防護(hù)需要跨學(xué)科的合作。金屬腐蝕是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，涉及材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。只有多學(xué)科的合作，才能全面深入地研究金屬腐蝕的機(jī)理和控制方法。在實(shí)驗(yàn)中，我與團(tuán)隊(duì)中的成員合作緊密，互相學(xué)習(xí)和借鑒，取得了豐碩的成果。這一經(jīng)歷不僅幫助我拓寬了學(xué)術(shù)視野，還使我認(rèn)識(shí)到科研工作的團(tuán)隊(duì)性和協(xié)作性的重要性。
綜上所述，通過(guò)金屬腐蝕研究，我認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性，了解了金屬腐蝕對(duì)環(huán)境和人類健康的重要影響，學(xué)習(xí)了控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)，體會(huì)了跨學(xué)科合作的重要性。通過(guò)這一過(guò)程，我不僅提高了自己的科研能力，還對(duì)金屬腐蝕問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步探索金屬腐蝕防護(hù)措施提供了有益的參考。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇七
隨著科技的進(jìn)步，腐蝕防護(hù)得到了更高的重視。腐蝕不僅對(duì)金屬材料造成了巨大的損失，還對(duì)人類的生活環(huán)境和健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在我從事腐蝕防護(hù)工作多年的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)Ωg防護(hù)工作有所幫助。
首先，了解腐蝕的原因和機(jī)理非常重要。腐蝕的發(fā)生往往是由于金屬與外界介質(zhì)（如空氣、水等）的相互作用導(dǎo)致的。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕的原理和機(jī)理。只有清楚地知道腐蝕發(fā)生的原因，才能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施進(jìn)行腐蝕防護(hù)。因此，建議在進(jìn)行腐蝕防護(hù)之前，先進(jìn)行詳細(xì)的腐蝕原因分析，從而為防護(hù)工作提供有效的指導(dǎo)。
其次，選擇合適的防護(hù)材料和方法至關(guān)重要。在不同的腐蝕環(huán)境下，采取不同的防護(hù)措施是必要的。目前，常用的腐蝕防護(hù)材料包括有機(jī)涂層、無(wú)機(jī)涂層和合金材料等。在選擇防護(hù)材料時(shí)，要綜合考慮材料的耐腐蝕性、耐磨性、耐熱性以及經(jīng)濟(jì)性等因素。此外，根據(jù)不同的腐蝕環(huán)境，可以采取電鍍、熱浸鍍、化學(xué)鍍等方法進(jìn)行防護(hù)。因此，了解不同的防護(hù)材料和方法，選擇合適的防護(hù)措施是保證防護(hù)效果的關(guān)鍵。
另外，定期檢測(cè)和維修是保持腐蝕防護(hù)效果的重要手段。腐蝕是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程，即使采取了防護(hù)措施，也不能完全消除腐蝕的可能。因此，定期對(duì)防護(hù)層進(jìn)行檢測(cè)和維修是至關(guān)重要的。檢測(cè)可以通過(guò)常規(guī)的化學(xué)測(cè)試、電化學(xué)測(cè)試以及非破壞性測(cè)試等手段進(jìn)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。維修則需要根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，采取合適的修復(fù)措施。只有定期檢測(cè)和維修，才能夠保持防護(hù)層的完整，從而延長(zhǎng)材料的使用壽命。
最后，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識(shí)提高是保障腐蝕防護(hù)工作的前提。人員的素質(zhì)和技能是保障腐蝕防護(hù)工作有效進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)對(duì)人員的培訓(xùn)和教育非常重要。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括腐蝕防護(hù)的基本知識(shí)、相關(guān)技術(shù)和操作規(guī)范等方面。培訓(xùn)既能提高人員的專業(yè)水平，又能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我約束能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)腐蝕防護(hù)工作的宣傳，提高全員的腐蝕防護(hù)意識(shí)。只有每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到腐蝕防護(hù)的重要性，才能夠共同努力，做好腐蝕防護(hù)工作。
綜上所述，腐蝕防護(hù)工作是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕原因和機(jī)理，選擇合適的防護(hù)材料和方法，定期檢測(cè)和維修防護(hù)層，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識(shí)提高。只有綜合運(yùn)用這些心得體會(huì)，才能夠有效地進(jìn)行腐蝕防護(hù)，保護(hù)材料的完整性和延長(zhǎng)使用壽命。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（介紹金屬腐蝕的背景和重要性）。
金屬腐蝕是指金屬在特定環(huán)境中，由于電化學(xué)活性或物理化學(xué)反應(yīng)而發(fā)生的物質(zhì)損失現(xiàn)象。金屬材料廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括建筑、汽車制造、航空航天等。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，金屬腐蝕一直是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致材料的損壞、性能下降甚至失效，從而對(duì)工業(yè)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大影響。為了更好地理解和控制金屬腐蝕現(xiàn)象，我進(jìn)行了一系列的研究，并得出了一些心得和體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)方法與結(jié)果（介紹我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果）。
為了研究金屬腐蝕，在實(shí)驗(yàn)中，我選取了不同種類的金屬試樣，并暴露在不同的腐蝕條件下。我使用了電化學(xué)測(cè)試方法，如腐蝕電位測(cè)試和極化曲線測(cè)試，以評(píng)估金屬材料的耐腐蝕性能。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，不同金屬具有不同的耐腐蝕性能，如不銹鋼和銅零件在相同環(huán)境中的腐蝕速率差異顯著。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)酸或強(qiáng)堿環(huán)境中，金屬腐蝕速度較快；而在中性環(huán)境下，腐蝕相對(duì)較慢。
第三段：原因分析與控制方法（分析腐蝕背后的原因以及相應(yīng)的控制方法）。
金屬腐蝕的發(fā)生與多種因素有關(guān)，包括金屬本身的化學(xué)成分、環(huán)境條件和應(yīng)力等。為了降低金屬腐蝕的風(fēng)險(xiǎn)，可以采取一系列的控制方法。其中一種方法是通過(guò)增加金屬材料的抗腐蝕能力，例如添加抗腐蝕元素或采用特殊的表面處理方法。另一種方法是通過(guò)改變環(huán)境條件來(lái)減緩金屬腐蝕速率，如控制酸堿度、濕度和溫度等因素。此外，正確的保養(yǎng)和維護(hù)也是延長(zhǎng)金屬使用壽命的重要措施。
第四段：對(duì)未來(lái)研究的展望（展望金屬腐蝕研究的未來(lái)方向和重要性）。
盡管我們已經(jīng)取得了一些關(guān)于金屬腐蝕的研究成果，但仍然有很多待解決的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，我們?nèi)匀恍枰钊肓私獠煌饘俚母g機(jī)制以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。同時(shí)，我們還需要研究新的抗腐蝕材料和技術(shù)，以開(kāi)發(fā)更具耐腐蝕性能的金屬材料。此外，隨著新興領(lǐng)域的出現(xiàn)，如可再生能源和電動(dòng)汽車技術(shù)，需要更多對(duì)金屬腐蝕行為的研究，以滿足新的材料需求。
通過(guò)對(duì)金屬腐蝕的研究，我深刻認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕是一個(gè)復(fù)雜而重要的問(wèn)題。只有通過(guò)深入地了解腐蝕機(jī)理，我們才能更好地控制和預(yù)防金屬腐蝕。我相信，通過(guò)持續(xù)的研究和探索，我們能夠開(kāi)發(fā)出更具耐腐蝕性能的金屬材料，使其在各個(gè)領(lǐng)域中得到更廣泛的應(yīng)用。金屬腐蝕研究不僅對(duì)于提升工業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，同時(shí)也為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇九
金屬腐蝕是指金屬表面與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致金屬表面失去光澤、凹陷、破損等現(xiàn)象。這不僅影響了金屬的外觀美觀，還會(huì)降低其使用壽命甚至導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的崩塌。在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于掌握金屬腐蝕的成因和防范措施至關(guān)重要。下面我將結(jié)合實(shí)例，談?wù)勛约旱慕饘俑g心得體會(huì)。
金屬腐蝕可以分為化學(xué)腐蝕、電化學(xué)腐蝕和微生物腐蝕三種類型。其中，化學(xué)腐蝕是指金屬物理性質(zhì)的改變和金屬物質(zhì)與外界化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)使金屬物質(zhì)失去性能的一種腐蝕現(xiàn)象；電化學(xué)腐蝕是某些金屬在外電流場(chǎng)或電化學(xué)體系中，表面發(fā)生離子傳遞，使金屬失去自身性能的腐蝕現(xiàn)象；微生物腐蝕是指某些微生物吸附在金屬表面上，利用代謝產(chǎn)物引發(fā)的電化學(xué)反應(yīng)而導(dǎo)致金屬腐蝕。掌握以上金屬腐蝕成因，對(duì)于未來(lái)的金屬工程開(kāi)發(fā)有著很大的幫助。
二、不同環(huán)境條件下的金屬腐蝕情況。
金屬腐蝕與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，不同的環(huán)境條件將會(huì)導(dǎo)致不同的腐蝕情況。例如，在酸性環(huán)境下，金屬的腐蝕現(xiàn)象會(huì)更為顯著；在鹽霧和水氣環(huán)境下，金屬的腐蝕相對(duì)較快；而在大氣中，由于所處的氣候、地區(qū)和其他多種環(huán)境因素不同，金屬的腐蝕情況也各不相同。因此，對(duì)于金屬的使用環(huán)境要有針對(duì)性地進(jìn)行腐蝕測(cè)試和分析，以確保金屬的使用壽命和穩(wěn)定性。
針對(duì)不同的腐蝕形式，我們需要采用不同的預(yù)防措施。比如，在電解液中工作的金屬部件需要電源切斷，以避免電化學(xué)腐蝕；長(zhǎng)期在潮濕或腐爛環(huán)境下使用的金屬零件則需要在表面噴上一定的保護(hù)劑，以避免化學(xué)腐蝕的發(fā)生；微生物腐蝕的預(yù)防則需要在金屬材料表面去除細(xì)菌污垢或者使用特殊的材料，如不銹鋼等。掌握正確的預(yù)防措施能夠有效減緩金屬腐蝕。
一旦金屬腐蝕了該如何處理呢？這時(shí)候，我們需要根據(jù)具體的腐蝕損壞程度和種類，采用不同的處理手段。例如對(duì)于化學(xué)腐蝕損壞嚴(yán)重的部件，可以采用機(jī)械清洗、化學(xué)清洗或溶液洪掃等方法對(duì)其進(jìn)行清洗，這時(shí)需要選用有一定酸、堿或鹽酸等化學(xué)反應(yīng)能力的洗滌劑；對(duì)于電化學(xué)腐蝕，可以采用金屬表面鍍一層不易腐蝕的金屬，增加金屬表面的硬度和抗腐蝕性等方法進(jìn)行處理。不同的金屬腐蝕，需要根據(jù)不同的情況采用不同的處理手段。
五、金屬腐蝕對(duì)于倡導(dǎo)環(huán)保造福人類的作用。
鐵路橋梁、水利工程等金屬結(jié)構(gòu)建筑是國(guó)家基本建設(shè)和民生工程的重要組成部分。然而，由于這些工程建筑所處的在不同地區(qū)和復(fù)雜的環(huán)境，腐蝕問(wèn)題是不可避免的。隨著金屬腐蝕的減緩，健康人居環(huán)境、科技和環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，將有利于金屬工程的更長(zhǎng)壽命和更好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)推動(dòng)環(huán)保和保護(hù)地球資源的作用尤為重要。
綜上所述，金屬腐蝕問(wèn)題對(duì)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與環(huán)境治理有著相當(dāng)重要的意義。只有在有效地掌握金屬腐蝕成因、采用對(duì)策措施和糾正手段，才能減少不必要的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、科技損失和人體健康影響，為更合理和有效利用資源做出的現(xiàn)代化建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十
二、課題名稱：計(jì)算機(jī)病毒及防護(hù)。
三、對(duì)象：高中。
四、課型：新授課。
五、課時(shí)：1課時(shí)。
六、教學(xué)對(duì)象分析：
提到病毒，可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種各樣的病毒。對(duì)生物病毒的危害性大家都有所了解，也有些恐慌。而對(duì)計(jì)算機(jī)病毒不同的學(xué)生也有不同的了解，可能有些學(xué)生也遇到過(guò)計(jì)算機(jī)被病毒侵害了的情況。大家有電腦，那么大家都不希望自已的電腦被病毒襲擊。也就會(huì)去主動(dòng)了解怎樣使自己的電腦不會(huì)中毒。
七、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生了解什么是計(jì)算機(jī)病毒。
2、掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本特征。
3、了解常見(jiàn)病毒的癥狀，并能在因特網(wǎng)上找到解決辦法。
4、掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本防治方法。
（二）、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
2、掌握計(jì)算機(jī)病毒有效的防治方法，并應(yīng)用到日常信息活動(dòng)中去。
（三）、情感態(tài)度和價(jià)值：
1、提高學(xué)生防治電腦病毒的意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和道德水平。
八、教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算機(jī)病毒的基本識(shí)別方法。
2、樹立對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范意識(shí)。
3、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。
九、教學(xué)難點(diǎn)：
1、撐握檢測(cè)與消除計(jì)算機(jī)病毒的操作技能。
十、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
十一、教學(xué)用具：粉筆、黑板、ppt。
十二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
播放一段sars、禽流感的專題片小片段。
當(dāng)sars、禽流感在人間肆虐橫行的時(shí)候，人們才意識(shí)到健康的重要。這些是危害人類健康的生物病毒。
提問(wèn)：為什么這些生物病毒會(huì)引起人們那么大的恐慌呢？
這些病毒會(huì)導(dǎo)致人們生病，不容易醫(yī)治，并且傳播速度很快，影響范圍很大。
有時(shí)候會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：“我的電腦中毒了，我的東西不見(jiàn)了，怎樣辦？”一臉茫然、無(wú)賴、害怕的樣子。
（二）、講授新課：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：
計(jì)算機(jī)病毒是一種人為制造的、隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源中的、能夠自我復(fù)制并進(jìn)行傳播的程序。
計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序。由病毒程序引起的問(wèn)題，屬于軟件故障，而不是硬件故障，諸如系統(tǒng)不能正常引導(dǎo)、程序不能正確執(zhí)行、文件莫明其妙地丟失、打印機(jī)不能打印、磁盤不能使用等現(xiàn)象。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：提問(wèn)：（1）、計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)怎么樣？
——破壞性（主要表現(xiàn)在：占用系統(tǒng)資源，同時(shí)輕則出現(xiàn)異常顯示或聲響，破壞操作環(huán)境，重則破壞一部分乃至全部系統(tǒng)資源，如破壞文件，使數(shù)據(jù)丟失，甚至使整個(gè)磁盤“丟失”等）。
提問(wèn)：（2）、病毒程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)怎樣藏身呢？
——潛伏性（主要表現(xiàn)在：可長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行傳播而不被人發(fā)現(xiàn)）。
——激發(fā)性（在特定的條件下被激活起來(lái)，去攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，激發(fā)計(jì)算機(jī)的可以是特定的日期、時(shí)間、特定的字符或是特定的文件等）
3、計(jì)算機(jī)病毒傳播的途徑：
（1）移動(dòng)的存儲(chǔ)設(shè)備：如u盤、軟盤、光盤、移動(dòng)硬盤等。
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)：這種傳染擴(kuò)散極快,能在很短時(shí)間內(nèi)傳遍網(wǎng)絡(luò)上的機(jī)器。
提問(wèn)：你們平常聽(tīng)到的電腦中毒后會(huì)有哪些反應(yīng)呢？
4、計(jì)算機(jī)感染病毒后的常見(jiàn)的癥狀：
（1）、屏幕顯示異常畫面或字符串，它們并不是由正常程序產(chǎn)生的；或者出現(xiàn)屏幕顯示混亂等現(xiàn)象。
（2）、揚(yáng)聲器發(fā)出異常聲響或演奏樂(lè)曲，它們并不是由正常程序安排的。（3）、程序的運(yùn)行時(shí)間顯著加長(zhǎng)。（4）、文件發(fā)生不應(yīng)有的變化，如文件長(zhǎng)度突然增加，日期、時(shí)間被改變等，或者文件莫名其妙地丟失或被破壞。
（5）、本來(lái)可以工作的通用軟件突然不能工作或不能正常工作。（6）、系統(tǒng)突然自行重新引導(dǎo)。
（7）、在沒(méi)有安排向磁盤讀寫數(shù)據(jù)的情況下，磁盤的指示燈閃亮。（8）、打印機(jī)或其他外部設(shè)備突然工作不正常。
（9）、當(dāng)用軟盤引導(dǎo)系統(tǒng)時(shí)，結(jié)果卻轉(zhuǎn)成實(shí)際上由c盤啟動(dòng)，而軟盤已經(jīng)插好在a驅(qū)動(dòng)器上。
（10）、磁盤壞區(qū)突然增多，卷標(biāo)自行變化。（11）、內(nèi)存空間不應(yīng)有的減少。（12）、系統(tǒng)無(wú)故死鎖。
（13）、硬盤（c盤）不能啟動(dòng)系統(tǒng)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們剛才知道了計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，那么哪些方式可以預(yù)防病毒呢？
5、防治病毒的方法：
（1）、不要使用來(lái)歷不明的移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，如u盤、軟盤、光盤等。（2）、不要從因特網(wǎng)上隨意下載來(lái)歷不明的程序和數(shù)據(jù)資料。（3）、接收到來(lái)歷不明的電子郵件不要輕易打開(kāi)。（4）、使用殺毒軟件。（5）、使用防火墻。
（6）、及時(shí)對(duì)重要文件做備份。（7）、定期檢查系統(tǒng)。
6、常見(jiàn)病毒：
有chi病毒、網(wǎng)游和網(wǎng)銀盜號(hào)木馬、sco炸彈、變種r病毒等。
7、常見(jiàn)殺毒軟件：
有瑞星殺毒軟件、金山毒霸、360殺毒等。
8、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)。
十三、作業(yè)處理：
1、最近流行哪些病毒？其癥狀如何，我們應(yīng)如何預(yù)防和清除？
十四、板書設(shè)計(jì)：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：破壞性、寄生性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、激發(fā)性。
3、計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。
4、計(jì)算機(jī)感染病毒后的癥狀。
5、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。
6、常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)病毒。
7、常見(jiàn)殺毒軟件。
十五、教學(xué)反思：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十一
為了減少特種設(shè)備金屬零部件和構(gòu)件在加工、儲(chǔ)存和使用中因腐蝕而造成的損失，必須了解腐蝕發(fā)生的原因和影響腐蝕的因素，根據(jù)金屬零件和構(gòu)件的精密度、復(fù)雜度以及特種設(shè)備所處使用環(huán)境等，提高金屬材料本身的抗蝕能力，采用覆蓋法或化學(xué)處理法是行之有效的防護(hù)措施。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十二
作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”就是以類似科學(xué)研究的過(guò)程、方法和形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有自主性、開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，也是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)”；是一種探究學(xué)習(xí)，要求“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)”解決“學(xué)生生活和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題”。它必須面向生活、走出課堂、全員參與、實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的教師中心、課堂中心、書本中心的超越。
作為一種教學(xué)策略，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教師成功實(shí)施研究性教學(xué)策略的情境下，學(xué)生既是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)者，又是教師教學(xué)策略的受動(dòng)者[2]。
合作研究性學(xué)習(xí)是信息化教學(xué)模式的一種，即可以實(shí)現(xiàn)與信息化教學(xué)的整合。教學(xué)過(guò)程一般包括說(shuō)明、任務(wù)、資源、調(diào)查、評(píng)價(jià)、結(jié)論六個(gè)部分。說(shuō)明部分用于提出要學(xué)生解決的問(wèn)題；任務(wù)部分羅列出學(xué)習(xí)任務(wù)；資源部分給出有關(guān)文章、書籍和網(wǎng)上資源；在調(diào)查過(guò)程中學(xué)生被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組承擔(dān)一定的調(diào)查任務(wù)，從不同的角度開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，得出分組的調(diào)查報(bào)告；評(píng)價(jià)部分對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)定；結(jié)論部分給出令人信服的結(jié)論，并將調(diào)查結(jié)果編成網(wǎng)頁(yè)供大家瀏覽。
“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一課題與社會(huì)生活和發(fā)展緊密相連，是一個(gè)適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性課題：(1)學(xué)生、教師可以在網(wǎng)上獲得大量有關(guān)資料，也可以實(shí)地考察有關(guān)情況。(2)可以將本課題分解成若干小課題，學(xué)生對(duì)這些小課題進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。(3)可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
高二學(xué)生已初步經(jīng)歷過(guò)研究性學(xué)習(xí)，具有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，并具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子演講稿制作方面的知識(shí)和技能。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十三
按計(jì)劃將學(xué)生進(jìn)行了分組后，各小組開(kāi)始了以下活動(dòng)。
3.1資料的查詢和小課題的確立。
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書籍包括教科書也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語(yǔ)言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開(kāi)始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對(duì)課題所涉及的知識(shí)很陌生，缺乏認(rèn)識(shí)，隨著他們通過(guò)資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來(lái)。另一方面是由于對(duì)研究過(guò)程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過(guò)于抽象或簡(jiǎn)單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過(guò)程。
學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來(lái)，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對(duì)問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測(cè)量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測(cè)量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至注意到每次測(cè)量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對(duì)結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來(lái)終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來(lái)。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽(tīng)了他們的制作過(guò)程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對(duì)腐蝕的認(rèn)識(shí)，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒(méi)有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無(wú)法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒(méi)有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開(kāi)始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在研究過(guò)程中最容易暴露的問(wèn)題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對(duì)照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒(méi)有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們?cè)倌托牡却乱徊竭€可能有什么變化，果然過(guò)了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對(duì)問(wèn)題又有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對(duì)原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請(qǐng)老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3課堂討論的組織。
課堂的活動(dòng)不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尚未解決。
如在對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對(duì)鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問(wèn)題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問(wèn)題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”小組通過(guò)不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動(dòng)的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大風(fēng)潛在的危險(xiǎn)，了解大風(fēng)給人們的生產(chǎn)、生活造成的影響及其危害，提高在遭遇大風(fēng)時(shí)進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)躲避大風(fēng)災(zāi)害的一些簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)合理、及時(shí)地應(yīng)對(duì)大風(fēng)災(zāi)害的一些技巧和策略，提高自我保護(hù)的能力。
教材分析：
引言部分描述了不同的風(fēng)力給人們生活帶來(lái)的`不同影響，點(diǎn)明暴風(fēng)會(huì)造成災(zāi)害，并以問(wèn)題的形式提出本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大風(fēng)給人們的生產(chǎn)、生活造成的影響及其危害。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)躲避大風(fēng)災(zāi)害的一些簡(jiǎn)單方法，提高自我保護(hù)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你們生活經(jīng)歷中本地區(qū)有哪些災(zāi)害性天氣：臺(tái)風(fēng)、雷雨大風(fēng)、大霧、澇災(zāi)、冰雹、龍卷風(fēng)等。
首先，我們來(lái)看臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的情景吧。
二、臺(tái)風(fēng)
1、播放，麥莎經(jīng)過(guò)上海的情況。
多媒體播放使臺(tái)風(fēng)這個(gè)抽象的概念變?yōu)橹庇^，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，形象呈現(xiàn)地理事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
2、同學(xué)們從圖上看到臺(tái)風(fēng)過(guò)境處災(zāi)害表現(xiàn)為哪些方面？
明確：大風(fēng)、暴雨、洪澇。
3、在臺(tái)風(fēng)到來(lái)時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?BR> 明確：減少出門，如209月份臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)上海，學(xué)生放假一天。比如麥莎經(jīng)過(guò)時(shí)，楊浦、南浦大橋上車輛很少。
三、雷雨大風(fēng)天氣
1、請(qǐng)同學(xué)觀看課件中雷雨大風(fēng)情景;
問(wèn)雷雨大風(fēng)天氣多發(fā)生在什么季節(jié)？
明確：春末、夏初和夏天。
2、在雨大風(fēng)天氣，我們?cè)撛鯓硬虐踩?BR> 明確：減少外出，如果你在家不要使用電話、電腦和其他電器，不要洗澡或洗滌，因?yàn)殚W電可以通過(guò)導(dǎo)線或水管傷害你。如果你在野外，不要騎自行車、摩托車，不要打手機(jī)，不要攜帶金屬物體在雷天行車，不要站在空曠高地上和大樹下避雨。
3、有同學(xué)知道打雷閃電會(huì)帶來(lái)什么好處嗎？
明確：打雷閃電產(chǎn)生間，能產(chǎn)生大量的臭氧，臭氧是地球生命的保護(hù)傘，使地表生物，免遭紫外線的危害。雷電可以使空氣中細(xì)菌和紫外線喪生，雷電后，空氣清新，潔凈。病菌含量可減少90％，雷電還可以合成易被植物吸收的氮肥。
四、龍卷風(fēng)
1、請(qǐng)同學(xué)們觀看龍卷風(fēng)危害：龍卷風(fēng)所經(jīng)之處大樹連根拔起，人畜被拋到空中，并摧毀莊稼、農(nóng)田、房屋。
2、世界上奇形怪狀的雨，有的地方下過(guò)娃雨、魚雨、錢幣雨都是龍卷風(fēng)造成的。
3、上海有記載以來(lái)，如1956年9月2日，軍工路教堂大樓被吹倒，死61人，傷490人，曾把110噸的儲(chǔ)油罐吹倒;1988年，一個(gè)婦女被龍卷風(fēng)卷到離家500多米的地方安然落下。
五、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們了解本地區(qū)災(zāi)害性天氣情況，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)生命的珍愛(ài)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十五
新課程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。然而研究有效教學(xué)不能只是從一個(gè)方面出發(fā)，這樣視角不免狹窄，我想如果從其反面先來(lái)研究無(wú)效教學(xué)，會(huì)對(duì)有效教學(xué)的研究更有幫助。本文主要是在新課程的背景下，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和教學(xué)方法的使用兩方面，反思高中化學(xué)無(wú)效性教學(xué)，從而摒棄無(wú)效的環(huán)節(jié)，“凈化”我們的課堂，讓課堂變得實(shí)在而有效。
新課程理念，高中化學(xué)，無(wú)效性教學(xué)。
有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)話題和迫切要求。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為當(dāng)前課改的熱點(diǎn)話題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，存在不少的無(wú)效教學(xué)行為。所謂無(wú)效教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)。因此，冷靜反思化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，追問(wèn)造成課堂教學(xué)無(wú)效性的原因是十分必要的，同時(shí)總結(jié)這些無(wú)效教學(xué)行為，并有針對(duì)性的進(jìn)行解決，進(jìn)而做到從無(wú)效到有效。以下本人將從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法兩方面作探討。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂。有效的教學(xué)必須首先具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握知識(shí)深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容，即“到位但不越位”，避免造成無(wú)效教學(xué)。
在新課程改革中，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，必須有明確的課程意識(shí)，要站在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程系統(tǒng)的高度去審視必修課程模塊。如果教師不能很好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)于現(xiàn)行教材解讀不準(zhǔn)，容易將教學(xué)目標(biāo)定位過(guò)高，造成化學(xué)教學(xué)的無(wú)效。特別是在必修模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)定位過(guò)高的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。在必修化學(xué)課程中的概念及理論知識(shí)同以往相比，較大的變化在于知識(shí)的深、廣度不同。由于高中化學(xué)課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，大部分課程內(nèi)容必然設(shè)計(jì)為螺旋式上升的兩個(gè)階段。同樣，必修課程中物質(zhì)性質(zhì)知識(shí)的要求水平與傳統(tǒng)的課程相比都有了較大的變化，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的時(shí)，要準(zhǔn)確把握知識(shí)深、廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容，刻意拔高教學(xué)目標(biāo)，造成“淡化雙基教學(xué)”的無(wú)效現(xiàn)象。同時(shí)切忌套用舊觀念、舊習(xí)慣、舊模式進(jìn)行“一步到位”式教學(xué)。否則教學(xué)過(guò)程中將會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生施加了太多的緊張和壓力，同時(shí)學(xué)生的“知識(shí)與能力”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)也沒(méi)能得到有效的深化。
有人以為，從教參上抄下的教學(xué)目標(biāo)就是自己的教學(xué)目標(biāo)了，那只能算是通用目標(biāo)。最重要的目標(biāo)是你針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究以及對(duì)學(xué)生原有水平的了解定下的目標(biāo)。20xx年陜西省將開(kāi)始實(shí)行新課程下的首屆高考，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)參考《20xx年全國(guó)理科綜合考試說(shuō)明》，尤其是課改地區(qū)的“理科綜合考試說(shuō)明”，以《陜西省普通高中新課程教學(xué)要求》作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的重要依據(jù)。研究《教學(xué)要求》，特別是研究《考試說(shuō)明》成為時(shí)下高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的分析與研究，可以準(zhǔn)確把握新課的教學(xué)目標(biāo)和高三化學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并以此提高新課教學(xué)和高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。反之，脫離《教學(xué)要求》及《考試說(shuō)明》，盲目設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將降低化學(xué)教學(xué)的有效性。在對(duì)比《考試說(shuō)明》和教材內(nèi)容時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教材中有不少是《考試說(shuō)明》中不要求的，如果我們老師仍然按照自己的一套方案來(lái)教學(xué)的話，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且造成了“零教學(xué)”。因此，高三化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)《教學(xué)要求》及《考試說(shuō)明》中不要求的內(nèi)容，應(yīng)大膽的舍棄，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使我們的教學(xué)更有效。
高中新課程已經(jīng)在全國(guó)各地啟動(dòng)好多年了。在這期間廣大化學(xué)教師積極更新教育觀念，同時(shí)參與到各種觀摩課、研討課、公開(kāi)課等帶有示范性的課堂中。在具體的化學(xué)教學(xué)中，不同的老師有不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)手段，方法和手段太多，各有各的有效性。但也發(fā)現(xiàn)很大一部分教師為了追求課堂的完整性和所謂的“完美”，濫用教學(xué)方法，致使化學(xué)課堂教學(xué)事倍功半，產(chǎn)生了化學(xué)課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)、鍛煉能力?！皩?shí)驗(yàn)探究”成了在新課程背景下化學(xué)教學(xué)中最流行的教學(xué)方法之一。但形式的“新穎”真能帶給學(xué)生新的收益？由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及實(shí)踐能力是千差萬(wàn)別，因此教師只有充分了解學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，因材施教，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的探究活動(dòng)。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中，如果只是盲目的進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)探究”，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力，“實(shí)驗(yàn)探究”容易造成“模仿式”的實(shí)驗(yàn)操作。雖然整個(gè)課堂熱熱鬧鬧的，但學(xué)生根本都沒(méi)弄清楚自己做的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模约皩?shí)驗(yàn)探究所依據(jù)的化學(xué)反應(yīng)原理。這樣整個(gè)課堂下來(lái)，學(xué)生的“知識(shí)目標(biāo)”與“能力目標(biāo)”不僅沒(méi)有得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)打擊了學(xué)生的探究信心與學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在使用“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的可行性。
比如，在我校高一化學(xué)公開(kāi)課中，兩位老師各開(kāi)了一堂平行課——高中化學(xué)教材必修1《硫和氮的氧化物》中“so的化學(xué)性質(zhì)”。其中一位老師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有化合價(jià)、酸性氧化物知識(shí)，預(yù)測(cè)出so可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學(xué)性質(zhì)，然后給學(xué)生提供制取so氣體的實(shí)驗(yàn)裝置圖及適當(dāng)?shù)膬x器和藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)是否正確。該老師的設(shè)計(jì)意圖是非常好的——通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)、鍛煉能力。而且該教師也意識(shí)到該班學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在探究前能給學(xué)生一定的引導(dǎo)，降低了探究活動(dòng)的梯度?？墒窃谡麄€(gè)探究過(guò)程卻發(fā)現(xiàn)，由于so的制取及其性質(zhì)的探究比較繁瑣，學(xué)生在操作過(guò)程中手忙腳亂，而且由于so氣體有毒，不一會(huì)兒整個(gè)班級(jí)充滿了難聞的刺激性氣味，不少學(xué)生被嚇到了，實(shí)驗(yàn)探究無(wú)法進(jìn)行下去。而另外一名老師則采用多媒體及實(shí)驗(yàn)演示法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，反而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)so的性質(zhì)的掌握反而更佳。
總之，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，那么探究設(shè)計(jì)的問(wèn)題要簡(jiǎn)單，內(nèi)容要少，開(kāi)放程度要小，要降低探究活動(dòng)的梯度，并在實(shí)施過(guò)程中給予細(xì)致指導(dǎo)。甚至對(duì)一些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該改“探究”為“演示”，這樣反而能使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，使我們的教學(xué)更有效。
主。
多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)速度快，圖文聲并茂，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以給予學(xué)生更多視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。由于其確實(shí)可以有效地改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，被越來(lái)越多的化學(xué)教師所采用。但是，是不是多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以完全替代常規(guī)教學(xué)成為課堂中心？教學(xué)手段現(xiàn)代化了就等于教學(xué)效果現(xiàn)代化嗎？不少化學(xué)教師對(duì)多媒體這一課程資源的利用存在著誤區(qū)。比如在高三復(fù)習(xí)課上，不少的老師把舊的教學(xué)方式——知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)、解題過(guò)程等毫無(wú)變化地設(shè)計(jì)在課件上，而且沒(méi)有留足夠的時(shí)間給學(xué)生思考，就將幻燈片一晃而過(guò)。這種直接將知識(shí)“灌”給學(xué)生的做法，既沒(méi)有發(fā)揮多媒體的作用，也沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，如果課堂上長(zhǎng)時(shí)間、大容量、過(guò)多過(guò)濫地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，甚至是課件的展示蓋過(guò)對(duì)學(xué)生解題思維的引導(dǎo)，而教師沒(méi)有時(shí)間搜集學(xué)生反饋的信息，學(xué)生也來(lái)不及對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出深入細(xì)致的思考的話，那么，如此喧賓奪主，課堂教學(xué)的有效性也就難于實(shí)現(xiàn)。因此，形式新穎的課件設(shè)計(jì)雖能為課堂教學(xué)錦上添花，但教師還應(yīng)盡量避免舍簡(jiǎn)求繁，課前花費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備課件，課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式和過(guò)分依賴課件，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教學(xué)根本目標(biāo)的達(dá)成，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的無(wú)效性。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，但并不意味著化學(xué)課堂教學(xué)中“教授——注入”教學(xué)模式就再不符合時(shí)代潮流，再不適應(yīng)時(shí)代要求了。而今在各種公開(kāi)課中卻可以看到“教授—注入”教學(xué)模式正在被化學(xué)教師們所淡化。其實(shí)新課程并不排斥必要的“講授——注入”，而是對(duì)講授——注入的要求提高了，教師要在深刻理解教材教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)、教學(xué)生成過(guò)程等相關(guān)學(xué)科基本要求后，深挖教材知識(shí)的內(nèi)涵和外延，選擇關(guān)鍵性問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，切中要害、一針見(jiàn)血地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的講授注入。
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)表明，“教授—注入”教學(xué)模式不論過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)都會(huì)是課堂教學(xué)模式中其他教學(xué)模式不能替代的，傳統(tǒng)的往往是最優(yōu)秀的。因此，從某種程度上說(shuō)，教師也是課堂教學(xué)的“最大主角”。特別是使用了新版本的新課程教材后，高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)已呈現(xiàn)出新教材的知識(shí)點(diǎn)在連貫性、系統(tǒng)性方面很薄弱。尤其是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、理清知識(shí)脈絡(luò)、弄明重點(diǎn)和難點(diǎn)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，“教授—注入”教學(xué)是不可替代的。
總之，要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課程的教學(xué)要求，根據(jù)教材內(nèi)容，合理使用多種教學(xué)手段。學(xué)情清楚，目標(biāo)明確，過(guò)程簡(jiǎn)約，方法適宜，順學(xué)而導(dǎo)，是化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本保證。課堂教學(xué)有無(wú)效益，也并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該主動(dòng)并及時(shí)去分析教學(xué)中的無(wú)效行為，并有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，真正做到從無(wú)效教學(xué)到有效教學(xué)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十六
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書籍包括教科書也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語(yǔ)言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開(kāi)始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對(duì)課題所涉及的知識(shí)很陌生，缺乏認(rèn)識(shí)，隨著他們通過(guò)資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來(lái)。另一方面是由于對(duì)研究過(guò)程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過(guò)于抽象或簡(jiǎn)單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過(guò)程
學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來(lái)，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對(duì)問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測(cè)量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測(cè)量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至注意到每次測(cè)量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對(duì)結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來(lái)終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來(lái)。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽(tīng)了他們的制作過(guò)程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對(duì)腐蝕的認(rèn)識(shí)，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒(méi)有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無(wú)法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒(méi)有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開(kāi)始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在研究過(guò)程中最容易暴露的問(wèn)題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對(duì)照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒(méi)有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們?cè)倌托牡却乱徊竭€可能有什么變化，果然過(guò)了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對(duì)問(wèn)題又有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對(duì)原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請(qǐng)老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3課堂討論的組織
課堂的活動(dòng)不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尚未解決。
如在對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對(duì)鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問(wèn)題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問(wèn)題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”小組通過(guò)不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動(dòng)的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十七
人教版選修四第四章第四節(jié)《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》是在學(xué)習(xí)了原電池和電解池原理的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
本節(jié)課講述了金屬腐蝕的嚴(yán)重危害、電化學(xué)腐蝕的原理和防止金屬腐蝕的方法，重點(diǎn)是掌握金屬電化學(xué)腐蝕1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕和防護(hù)金屬電化學(xué)腐蝕的方法。本節(jié)課是原電池和電解池原理的實(shí)際應(yīng)用，和生活聯(lián)系很多，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具有學(xué)習(xí)好的原動(dòng)力，存在的問(wèn)題是學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。
據(jù)新課程的理念，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生參與到整個(gè)課堂教學(xué)中。由實(shí)物和圖片導(dǎo)入課程，學(xué)生課堂氣氛活躍。通過(guò)比較的方法學(xué)好1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕，收到了很好的'效果。在講述防護(hù)金屬電化學(xué)腐蝕的方法時(shí)，由輪船引入學(xué)生再次提高興趣，總體效果良好。這節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)和比較對(duì)比，分析、討論得出金屬腐蝕的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生得出析氫腐蝕和吸氧腐蝕的形成條件及二者的區(qū)別，達(dá)到學(xué)以致用之目的。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十八
[1]劉懷樂(lè)。純堿生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的秘訣[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(01)。
[2]譚文生。鐵的吸氧腐蝕與析氫腐蝕對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(06)。
[3]莘贊梅?！敖饘俚母g和防護(hù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011(03)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十九
2、應(yīng)用原電池原理，了解金屬電化腐蝕的原因，能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因
【教學(xué)重點(diǎn)】：金屬電化腐蝕
【教學(xué)難點(diǎn)】：金屬電化腐蝕；鋼鐵腐蝕
【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)法
【教具】：實(shí)驗(yàn)投影儀
教學(xué)過(guò)程：
【引言】在日常生活中,金屬腐蝕的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各小組代表把課前搜索的信息給全班同學(xué)展示一下。
三個(gè)小組代表分別發(fā)言
【學(xué)生演講】(二分鐘)介紹金屬腐蝕造成的影響。
【設(shè)問(wèn)、過(guò)渡】鋼鐵為什么會(huì)生銹？我們?cè)趺礃永没瘜W(xué)知識(shí)來(lái)減小金屬腐蝕？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)金屬腐蝕的知識(shí)。以鐵生銹為例來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇二十
我國(guó)作為世界上鋼鐵產(chǎn)量最多的國(guó)家，每年被腐蝕的鋼鐵占有很大比重。而這些腐蝕不僅造成經(jīng)濟(jì)損失，更是對(duì)安全構(gòu)成危險(xiǎn)。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)生過(guò)多起災(zāi)難性腐蝕事故，如橋梁因鋼梁產(chǎn)生裂縫塌陷，起重機(jī)械因腐蝕變形嚴(yán)重發(fā)生事故，油管因穿孔或裂縫而漏油發(fā)生爆炸，壓力管道破壞有毒氣體的泄漏、可燃?xì)怏w的燃燒爆炸等等。一般情況下按腐蝕過(guò)程來(lái)分：主要有化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕；按腐蝕的環(huán)境條件分為高溫腐蝕和常溫腐蝕等。
2.1化學(xué)腐蝕化學(xué)腐蝕是金屬和接觸到的物質(zhì)（如so2，cl2，o2等）或非電解質(zhì)液體（石油）等直接發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而引起的腐蝕。溫度對(duì)化學(xué)腐蝕的影響很大。鋼鐵在常溫下的干燥空氣里，腐蝕的速度是很小的，但在600℃以上高溫，鋼鐵易形成氧化鐵皮。在機(jī)械加工、使用和保管中，干燥和高溫同時(shí)存在的條件并不多，因此化學(xué)腐蝕引起的金屬腐蝕是不明顯的。
2.2電化學(xué)腐蝕電化學(xué)腐蝕是不純金屬或合金跟電解質(zhì)溶液接觸時(shí)，發(fā)生原電池反應(yīng)而引起的腐蝕，比如常見(jiàn)活潑的金屬失去電子被氧化。即化學(xué)反應(yīng)中有電流產(chǎn)生使腐蝕過(guò)程逐漸進(jìn)行。形成電化學(xué)腐蝕須具備三個(gè)條件：存在電位差；存在電解質(zhì)溶液；發(fā)生接觸。破壞或抑制任何一個(gè)條件，都可以防止金屬電化學(xué)腐蝕的發(fā)生。
如鋼鐵處于酸性條件中（析氫腐蝕）：
fe-2e-=fe2+
2h++2e-=h2↑
鋼鐵處于弱酸性、中性或堿性條件下（析氧腐蝕）：
2fe-4e-=2fe2+
o2+2h2o+4e-=4oh-
2fe+2h2o+o2=2fe(oh)2
4fe(oh)2+o2+2h2o=4fe(oh)3
4fe(oh)3=fe2o3+3h2o
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇二十一
[1]人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)與生活（選修）[m]。北京：人民教育出版社，2008：49～53.
[2]王升主編。研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[m]。北京：教育科學(xué)出版社，2002：68～75.
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇一
金屬腐蝕是指金屬在特定環(huán)境中與周圍介質(zhì)發(fā)生化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。隨著工業(yè)的發(fā)展和資源的大量使用，金屬腐蝕問(wèn)題日益突出。在進(jìn)行金屬腐蝕研究的過(guò)程中，我不僅對(duì)金屬腐蝕的機(jī)理和防護(hù)技術(shù)有了更深入的了解，也體會(huì)到了金屬腐蝕研究所帶來(lái)的巨大影響。
在金屬腐蝕研究過(guò)程中，我了解到金屬腐蝕主要有氧化腐蝕、酸蝕、堿蝕、細(xì)菌腐蝕等多種機(jī)理。針對(duì)不同的腐蝕機(jī)理，我們可以采取不同的防護(hù)措施，比如在氧化腐蝕中采用涂層保護(hù)、在堿蝕中采用防腐漆等。通過(guò)對(duì)不同腐蝕機(jī)理的深入研究，我們可以更精確地預(yù)測(cè)金屬腐蝕的發(fā)生，有效地減少腐蝕損失。
金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)是指通過(guò)各種手段減少或消除金屬腐蝕的過(guò)程。在研究金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)時(shí)，我了解到有機(jī)涂層、阻隔涂層、陽(yáng)極保護(hù)、合金改性等多種技術(shù)可以有效防止金屬腐蝕的產(chǎn)生。這些技術(shù)可以延長(zhǎng)金屬的使用壽命，減少修復(fù)工作的頻率。同時(shí)，通過(guò)研究金屬腐蝕防護(hù)技術(shù)，我們也可以探索新的材料和方法，為金屬腐蝕防護(hù)領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
金屬腐蝕不僅對(duì)金屬本身造成損失，還對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響。金屬腐蝕會(huì)釋放出有毒有害物質(zhì)，對(duì)環(huán)境造成污染。同時(shí)，金屬腐蝕也會(huì)導(dǎo)致設(shè)備的故障和損壞，給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，研究金屬腐蝕不僅可以促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，還可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)金屬腐蝕的研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕問(wèn)題的嚴(yán)重性以及對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的重要影響。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究金屬腐蝕機(jī)理和防護(hù)技術(shù)，為金屬腐蝕領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也希望更多的人關(guān)注金屬腐蝕問(wèn)題，共同保護(hù)環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展做出努力。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇二
腐蝕是金屬在特定環(huán)境中與化學(xué)物質(zhì)或電化學(xué)作用發(fā)生的一種破壞性反應(yīng)。腐蝕不僅會(huì)造成物質(zhì)的損失，還會(huì)嚴(yán)重影響設(shè)備的安全性能。因此，對(duì)于腐蝕防護(hù)，我們必須非常重視。在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，我積累了一些腐蝕防護(hù)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，了解腐蝕的機(jī)理和原因非常重要。腐蝕的機(jī)理可以分為化學(xué)腐蝕和電腐蝕兩種?；瘜W(xué)腐蝕又包括酸性、堿性和鹽性腐蝕。了解腐蝕原因，能夠更好地理解腐蝕產(chǎn)生的條件，為腐蝕防護(hù)提供方向。比如，在酸性環(huán)境中，我們可以選擇使用耐酸材料或者進(jìn)行酸性處理，以減少腐蝕的發(fā)生。
其次，選擇合適的材料和涂層也是腐蝕防護(hù)的重要措施。在設(shè)計(jì)設(shè)備或者選擇防護(hù)材料時(shí)，我們應(yīng)該考慮腐蝕條件和要求，選擇能夠耐受腐蝕的材料。常見(jiàn)的防腐涂層包括涂層、噴涂涂層和浸漬涂層等，它們能夠形成一個(gè)保護(hù)膜，隔離金屬與腐蝕介質(zhì)的接觸，達(dá)到防護(hù)的效果。在選擇涂層時(shí)，要綜合考慮其防腐性能、施工方便性和成本等因素。
此外，設(shè)備的正常使用和維護(hù)也是腐蝕防護(hù)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)備的使用過(guò)程中，如果出現(xiàn)腐蝕情況，我們應(yīng)該及時(shí)采取措施進(jìn)行修復(fù)，以免擴(kuò)大腐蝕范圍。同時(shí)，定期檢查設(shè)備，及時(shí)更換損壞的防腐涂層和材料，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。此外，注意設(shè)備的清潔和日常保養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，及時(shí)清除表面的污垢和腐蝕介質(zhì)殘留，減少腐蝕的發(fā)生。
最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷提高腐蝕防護(hù)能力。腐蝕科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我們可以通過(guò)參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，了解最新的腐蝕防護(hù)技術(shù)和理論知識(shí)，與專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論，提高我們對(duì)于腐蝕防護(hù)的認(rèn)識(shí)和能力。同時(shí)，我們應(yīng)該積極參加實(shí)踐項(xiàng)目，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，腐蝕防護(hù)是一個(gè)復(fù)雜而重要的問(wèn)題，我們必須加強(qiáng)對(duì)腐蝕機(jī)理和原因的了解，選擇合適的防護(hù)材料和涂層，正常使用和維護(hù)設(shè)備，并不斷提高自己的腐蝕防護(hù)能力。只有這樣，我們才能更好地保護(hù)設(shè)備，延長(zhǎng)使用壽命，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。
1200字。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇三
一、教材分析。
《綜合實(shí)踐》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開(kāi)始，涉及到生活教育、心理教育、環(huán)境教育、安全教育、國(guó)防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家庭、我與學(xué)校、我與社會(huì)、我與自然”等綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開(kāi)。同時(shí)滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生安全意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè)計(jì)安全避震方案、模擬逃生等活動(dòng)中，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命以及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛(ài)他人的情感。
2、通過(guò)搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學(xué)會(huì)擬定訪談提綱，在采訪中，能主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。
3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識(shí)，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.通過(guò)模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。
2.了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識(shí)，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對(duì)地震的強(qiáng)烈欲望。
1、感知地震給人們帶來(lái)的災(zāi)難。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系汶川地震給人們生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失交流自己的感受。
2、生成活動(dòng)主題。
引導(dǎo)學(xué)生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應(yīng)該怎么辦？
教師總結(jié)：了解地震的特點(diǎn)，尤其是地震的前兆，并在地震來(lái)臨時(shí)，選擇合適的避險(xiǎn)方式，掌握一些自我救護(hù)的方法，就能把地震造成的危害減到最小。
（二）、確定合適的探究方式。
師：同學(xué)們，探究的方式有很多種，你們覺(jué)得用哪些方式解決哪些問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式進(jìn)行探究：上網(wǎng)、查書。
（三）、了解地震有關(guān)知識(shí)。
1、匯報(bào)地震時(shí)如何逃生的知識(shí)。
2、匯報(bào)地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。
重點(diǎn)指導(dǎo)：地震前的征兆：地下水發(fā)生變化；動(dòng)物發(fā)生變化：牛、羊、馬等動(dòng)物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現(xiàn)象。
3、匯報(bào)震前防范的重要性，包括排查安全隱患、準(zhǔn)備應(yīng)急物品、設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)地震的安全預(yù)案、進(jìn)行模擬演習(xí)等。
4、教師隨即設(shè)計(jì)在教室里、大街上和車上、家里等場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬示范如何避險(xiǎn)。
（四）生成新的問(wèn)題。
地震時(shí)被壓在廢墟中怎樣呼救、怎樣逃生、怎樣等待救援，受傷時(shí)怎樣包扎。
（五）、整理資料。
按內(nèi)容進(jìn)行分類，制作資料卡，學(xué)生進(jìn)行制作資料卡活動(dòng)。
（六）、教師小結(jié)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇四
金屬腐蝕是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，尤其是在化工、涂裝、航空等領(lǐng)域，它會(huì)對(duì)設(shè)備和產(chǎn)品造成嚴(yán)重的影響，甚至危及人們的安全。我在金屬材料課程中學(xué)習(xí)到了一些金屬腐蝕的知識(shí)和防控策略，也在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在想要和大家分享一下。
金屬腐蝕主要是由外界環(huán)境因素和金屬本身的物理化學(xué)性質(zhì)造成的，例如水、氧氣、化學(xué)氣體、傾向于氧化等。金屬的腐蝕常以鐵的生銹表現(xiàn)最為明顯：鐵在空氣中會(huì)與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氧化鐵，這個(gè)過(guò)程不但會(huì)使鐵變得脆弱，而且會(huì)不斷擴(kuò)大鐵表面的腐蝕，直到全部被腐蝕掉。
金屬的腐蝕可以分為很多種，例如電化學(xué)腐蝕、接觸腐蝕、熱腐蝕、應(yīng)力腐蝕等等。其中，電化學(xué)腐蝕是最常見(jiàn)的一種，它是由于電化學(xué)反應(yīng)在金屬表面產(chǎn)生的電流引起的。這種腐蝕相當(dāng)危險(xiǎn)，可以迅速破壞大面積的金屬表面，因此需要加強(qiáng)防范和控制。
針對(duì)不同種類的金屬腐蝕，我們可以采取一些針對(duì)性的防治措施。比如說(shuō)，在化學(xué)環(huán)境下，我們可以添加一些腐蝕抑制劑來(lái)減緩和防止氧化、腐蝕的發(fā)生；在接觸腐蝕領(lǐng)域，我們可以采用隔離措施，例如涂層、包裹等；在熱腐蝕方面，則需要將金屬隔離開(kāi)來(lái)，或使用合金等方法來(lái)防止腐蝕。
第五段：個(gè)人心得。
學(xué)習(xí)金屬腐蝕的知識(shí)，讓我更加深刻地了解了金屬的本質(zhì)、特性和腐蝕的機(jī)理，也為我今后的工作提供了更多的思路和方法。在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)，例如注意加工過(guò)程、保持材料表面干燥等等。這些小細(xì)節(jié)的做好，可以有效地避免很多麻煩。
結(jié)語(yǔ)：
金屬腐蝕是一個(gè)需要我們高度重視和掌握的知識(shí)點(diǎn)，它不僅涉及到我們的日常生活，更與我們的安全、環(huán)境、工業(yè)發(fā)展等息息相關(guān)。我們需要在實(shí)踐中不斷拓展思路、積累經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中，對(duì)于防治金屬腐蝕有更為深刻的認(rèn)識(shí)和策略。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇五
第一段：介紹腐蝕防護(hù)的重要性和意義（200字）。
腐蝕是物質(zhì)遭受化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)而破壞的過(guò)程，它會(huì)導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的損壞和設(shè)備的降解。腐蝕問(wèn)題在工業(yè)、建筑和交通領(lǐng)域都十分普遍，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)擔(dān)。為了有效地防止腐蝕的發(fā)生，腐蝕防護(hù)顯得尤為重要。通過(guò)采取正確的措施和方法，我們可以保護(hù)金屬結(jié)構(gòu)免受腐蝕的侵害，延長(zhǎng)其使用壽命，減少維護(hù)成本，同時(shí)還能保護(hù)環(huán)境，提高工作效率。
第二段：了解腐蝕的原因和機(jī)制（200字）。
在實(shí)施腐蝕防護(hù)之前，了解腐蝕的原因和機(jī)制是至關(guān)重要的。腐蝕的主要原因是金屬與環(huán)境中的濕氣和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成腐蝕產(chǎn)物。此外，物質(zhì)的酸堿度也會(huì)影響腐蝕的速度。了解不同金屬在不同環(huán)境條件下的腐蝕特性，能夠幫助我們選擇合適的腐蝕防護(hù)材料和方法。同時(shí)，還需要考慮到外界因素，如溫度、濕度、大氣污染物等對(duì)腐蝕的影響。只有對(duì)腐蝕的原因和機(jī)制有深入的了解，我們才能制定出科學(xué)有效的防護(hù)措施。
第三段：防護(hù)措施和方法的選擇（300字）。
在腐蝕防護(hù)過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ㄊ侵陵P(guān)重要的。首先，我們可以通過(guò)表面處理來(lái)增加金屬的抗腐蝕性能，如在金屬表面涂覆保護(hù)層、鍍鋅等。其次，選擇合適的防護(hù)材料也是很重要的，如使用抗腐蝕涂料、防護(hù)膜、防護(hù)劑等。此外，還可以通過(guò)使用防護(hù)設(shè)備和改變工藝來(lái)減少金屬接觸環(huán)境的機(jī)會(huì)，如使用塑料管道代替金屬管道等。要根據(jù)實(shí)際情況和要求來(lái)選擇合適的防護(hù)措施和方法，不能盲目跟風(fēng)，以免造成不必要的浪費(fèi)和損失。
第四段：日常維護(hù)和保養(yǎng)的重要性（200字）。
進(jìn)行腐蝕防護(hù)不僅僅是一次性的，更需要長(zhǎng)期的維護(hù)和保養(yǎng)。定期的檢查和保養(yǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的腐蝕問(wèn)題，避免腐蝕的擴(kuò)大和惡化。在維護(hù)過(guò)程中，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行局部的修補(bǔ)和更換，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。此外，定期的清洗和防護(hù)劑的涂覆可以保持防護(hù)層的完整性和性能，提高整體的防護(hù)效果。要做好日常的維護(hù)和保養(yǎng)工作，需要明確責(zé)任和任務(wù)，確保措施的有效實(shí)施。
第五段：腐蝕防護(hù)的前景和挑戰(zhàn)（300字）。
腐蝕防護(hù)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，具有廣闊的前景和挑戰(zhàn)。隨著科技的進(jìn)步，新的防護(hù)材料和方法不斷涌現(xiàn)，為腐蝕防護(hù)提供了更多的選擇和可能性。然而，環(huán)境污染和氣候變化等外部因素也給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要加強(qiáng)科研力量，探索更加環(huán)保和高效的腐蝕防護(hù)技術(shù)。同時(shí)還要加強(qiáng)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行，提高腐蝕防護(hù)的管理水平和效果。腐蝕防護(hù)不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，更是一個(gè)綜合性的工程項(xiàng)目，需要全社會(huì)的共同努力和支持。
總結(jié)：
腐蝕防護(hù)是一個(gè)重要而又復(fù)雜的問(wèn)題，它關(guān)系到金屬結(jié)構(gòu)的安全和設(shè)備的壽命。通過(guò)了解腐蝕的原因和機(jī)制，選擇適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施和方法，進(jìn)行日常的維護(hù)和保養(yǎng)，我們可以有效地預(yù)防和控制腐蝕問(wèn)題的發(fā)生，提高設(shè)備的使用壽命和安全性。同時(shí)，腐蝕防護(hù)也是一個(gè)不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要不斷提高科研水平和技術(shù)能力，以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和需求。只有全社會(huì)的共同努力和支持，腐蝕防護(hù)才能取得更大的成就，為人們的生產(chǎn)和生活提供更好的保障。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，金屬腐蝕成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。金屬腐蝕不僅給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，還對(duì)環(huán)境和人類健康造成了嚴(yán)重的影響。因此，我加入了一個(gè)金屬腐蝕研究小組，并參與了一系列實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)這一過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了金屬腐蝕的危害和影響，以及控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)。以下文章將介紹我在金屬腐蝕研究中的體會(huì)和心得。
首先，金屬腐蝕研究使我認(rèn)識(shí)到了金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性。在實(shí)驗(yàn)中，我們研究了不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕速度和機(jī)理。我們發(fā)現(xiàn)，金屬腐蝕受到許多因素的影響，包括環(huán)境氣候、介質(zhì)性質(zhì)、金屬成分等等。不同的金屬在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出不同的腐蝕行為，有的金屬腐蝕速度很快，有的金屬腐蝕速度相對(duì)較慢。同時(shí)，我們還研究了金屬腐蝕的機(jī)理，從宏觀和微觀層面深入探討了金屬腐蝕的原因和過(guò)程。通過(guò)這些研究，我認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性，這為我們制定有效的腐蝕防護(hù)措施提供了重要的理論基礎(chǔ)。
其次，金屬腐蝕研究使我認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕對(duì)環(huán)境和人類健康的嚴(yán)重影響。金屬腐蝕產(chǎn)生的廢物和腐蝕產(chǎn)物會(huì)污染土壤和水體，對(duì)植物和水生生物造成毒害。此外，金屬腐蝕還會(huì)釋放出有害氣體，污染大氣環(huán)境，對(duì)人類健康造成潛在危害。例如，鉛腐蝕產(chǎn)生的鉛離子可導(dǎo)致人體中毒，對(duì)兒童的智力發(fā)育造成嚴(yán)重影響。通過(guò)這些研究，我認(rèn)識(shí)到了金屬腐蝕對(duì)環(huán)境和人類健康的重要影響，這進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)金屬腐蝕研究的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
然后，金屬腐蝕研究使我了解了控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)中，我們嘗試了多種方法來(lái)抑制和控制金屬腐蝕。通過(guò)改變金屬表面的物理和化學(xué)性質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)這些方法可以有效地減緩金屬腐蝕速度。例如，通過(guò)將金屬表面進(jìn)行噴涂或電鍍處理，形成一層保護(hù)膜可以防止金屬腐蝕。此外，我們還研究了一些新型防腐涂料和防腐液體，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诳刂平饘俑g方面具有較好的效果。這些方法和技術(shù)為我們制定有效的金屬腐蝕防護(hù)措施提供了新的思路和途徑。
最后，金屬腐蝕研究使我深刻認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕防護(hù)需要跨學(xué)科的合作。金屬腐蝕是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，涉及材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。只有多學(xué)科的合作，才能全面深入地研究金屬腐蝕的機(jī)理和控制方法。在實(shí)驗(yàn)中，我與團(tuán)隊(duì)中的成員合作緊密，互相學(xué)習(xí)和借鑒，取得了豐碩的成果。這一經(jīng)歷不僅幫助我拓寬了學(xué)術(shù)視野，還使我認(rèn)識(shí)到科研工作的團(tuán)隊(duì)性和協(xié)作性的重要性。
綜上所述，通過(guò)金屬腐蝕研究，我認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕的多樣性和復(fù)雜性，了解了金屬腐蝕對(duì)環(huán)境和人類健康的重要影響，學(xué)習(xí)了控制金屬腐蝕的方法和技術(shù)，體會(huì)了跨學(xué)科合作的重要性。通過(guò)這一過(guò)程，我不僅提高了自己的科研能力，還對(duì)金屬腐蝕問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步探索金屬腐蝕防護(hù)措施提供了有益的參考。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇七
隨著科技的進(jìn)步，腐蝕防護(hù)得到了更高的重視。腐蝕不僅對(duì)金屬材料造成了巨大的損失，還對(duì)人類的生活環(huán)境和健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在我從事腐蝕防護(hù)工作多年的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)Ωg防護(hù)工作有所幫助。
首先，了解腐蝕的原因和機(jī)理非常重要。腐蝕的發(fā)生往往是由于金屬與外界介質(zhì)（如空氣、水等）的相互作用導(dǎo)致的。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕的原理和機(jī)理。只有清楚地知道腐蝕發(fā)生的原因，才能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施進(jìn)行腐蝕防護(hù)。因此，建議在進(jìn)行腐蝕防護(hù)之前，先進(jìn)行詳細(xì)的腐蝕原因分析，從而為防護(hù)工作提供有效的指導(dǎo)。
其次，選擇合適的防護(hù)材料和方法至關(guān)重要。在不同的腐蝕環(huán)境下，采取不同的防護(hù)措施是必要的。目前，常用的腐蝕防護(hù)材料包括有機(jī)涂層、無(wú)機(jī)涂層和合金材料等。在選擇防護(hù)材料時(shí)，要綜合考慮材料的耐腐蝕性、耐磨性、耐熱性以及經(jīng)濟(jì)性等因素。此外，根據(jù)不同的腐蝕環(huán)境，可以采取電鍍、熱浸鍍、化學(xué)鍍等方法進(jìn)行防護(hù)。因此，了解不同的防護(hù)材料和方法，選擇合適的防護(hù)措施是保證防護(hù)效果的關(guān)鍵。
另外，定期檢測(cè)和維修是保持腐蝕防護(hù)效果的重要手段。腐蝕是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程，即使采取了防護(hù)措施，也不能完全消除腐蝕的可能。因此，定期對(duì)防護(hù)層進(jìn)行檢測(cè)和維修是至關(guān)重要的。檢測(cè)可以通過(guò)常規(guī)的化學(xué)測(cè)試、電化學(xué)測(cè)試以及非破壞性測(cè)試等手段進(jìn)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。維修則需要根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，采取合適的修復(fù)措施。只有定期檢測(cè)和維修，才能夠保持防護(hù)層的完整，從而延長(zhǎng)材料的使用壽命。
最后，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識(shí)提高是保障腐蝕防護(hù)工作的前提。人員的素質(zhì)和技能是保障腐蝕防護(hù)工作有效進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)對(duì)人員的培訓(xùn)和教育非常重要。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括腐蝕防護(hù)的基本知識(shí)、相關(guān)技術(shù)和操作規(guī)范等方面。培訓(xùn)既能提高人員的專業(yè)水平，又能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我約束能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)腐蝕防護(hù)工作的宣傳，提高全員的腐蝕防護(hù)意識(shí)。只有每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到腐蝕防護(hù)的重要性，才能夠共同努力，做好腐蝕防護(hù)工作。
綜上所述，腐蝕防護(hù)工作是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。要做好腐蝕防護(hù)工作，我們必須深入了解腐蝕原因和機(jī)理，選擇合適的防護(hù)材料和方法，定期檢測(cè)和維修防護(hù)層，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和意識(shí)提高。只有綜合運(yùn)用這些心得體會(huì)，才能夠有效地進(jìn)行腐蝕防護(hù)，保護(hù)材料的完整性和延長(zhǎng)使用壽命。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（介紹金屬腐蝕的背景和重要性）。
金屬腐蝕是指金屬在特定環(huán)境中，由于電化學(xué)活性或物理化學(xué)反應(yīng)而發(fā)生的物質(zhì)損失現(xiàn)象。金屬材料廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括建筑、汽車制造、航空航天等。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，金屬腐蝕一直是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致材料的損壞、性能下降甚至失效，從而對(duì)工業(yè)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大影響。為了更好地理解和控制金屬腐蝕現(xiàn)象，我進(jìn)行了一系列的研究，并得出了一些心得和體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)方法與結(jié)果（介紹我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果）。
為了研究金屬腐蝕，在實(shí)驗(yàn)中，我選取了不同種類的金屬試樣，并暴露在不同的腐蝕條件下。我使用了電化學(xué)測(cè)試方法，如腐蝕電位測(cè)試和極化曲線測(cè)試，以評(píng)估金屬材料的耐腐蝕性能。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，不同金屬具有不同的耐腐蝕性能，如不銹鋼和銅零件在相同環(huán)境中的腐蝕速率差異顯著。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)酸或強(qiáng)堿環(huán)境中，金屬腐蝕速度較快；而在中性環(huán)境下，腐蝕相對(duì)較慢。
第三段：原因分析與控制方法（分析腐蝕背后的原因以及相應(yīng)的控制方法）。
金屬腐蝕的發(fā)生與多種因素有關(guān)，包括金屬本身的化學(xué)成分、環(huán)境條件和應(yīng)力等。為了降低金屬腐蝕的風(fēng)險(xiǎn)，可以采取一系列的控制方法。其中一種方法是通過(guò)增加金屬材料的抗腐蝕能力，例如添加抗腐蝕元素或采用特殊的表面處理方法。另一種方法是通過(guò)改變環(huán)境條件來(lái)減緩金屬腐蝕速率，如控制酸堿度、濕度和溫度等因素。此外，正確的保養(yǎng)和維護(hù)也是延長(zhǎng)金屬使用壽命的重要措施。
第四段：對(duì)未來(lái)研究的展望（展望金屬腐蝕研究的未來(lái)方向和重要性）。
盡管我們已經(jīng)取得了一些關(guān)于金屬腐蝕的研究成果，但仍然有很多待解決的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，我們?nèi)匀恍枰钊肓私獠煌饘俚母g機(jī)制以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。同時(shí)，我們還需要研究新的抗腐蝕材料和技術(shù)，以開(kāi)發(fā)更具耐腐蝕性能的金屬材料。此外，隨著新興領(lǐng)域的出現(xiàn)，如可再生能源和電動(dòng)汽車技術(shù)，需要更多對(duì)金屬腐蝕行為的研究，以滿足新的材料需求。
通過(guò)對(duì)金屬腐蝕的研究，我深刻認(rèn)識(shí)到金屬腐蝕是一個(gè)復(fù)雜而重要的問(wèn)題。只有通過(guò)深入地了解腐蝕機(jī)理，我們才能更好地控制和預(yù)防金屬腐蝕。我相信，通過(guò)持續(xù)的研究和探索，我們能夠開(kāi)發(fā)出更具耐腐蝕性能的金屬材料，使其在各個(gè)領(lǐng)域中得到更廣泛的應(yīng)用。金屬腐蝕研究不僅對(duì)于提升工業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，同時(shí)也為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇九
金屬腐蝕是指金屬表面與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致金屬表面失去光澤、凹陷、破損等現(xiàn)象。這不僅影響了金屬的外觀美觀，還會(huì)降低其使用壽命甚至導(dǎo)致金屬結(jié)構(gòu)的崩塌。在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于掌握金屬腐蝕的成因和防范措施至關(guān)重要。下面我將結(jié)合實(shí)例，談?wù)勛约旱慕饘俑g心得體會(huì)。
金屬腐蝕可以分為化學(xué)腐蝕、電化學(xué)腐蝕和微生物腐蝕三種類型。其中，化學(xué)腐蝕是指金屬物理性質(zhì)的改變和金屬物質(zhì)與外界化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)使金屬物質(zhì)失去性能的一種腐蝕現(xiàn)象；電化學(xué)腐蝕是某些金屬在外電流場(chǎng)或電化學(xué)體系中，表面發(fā)生離子傳遞，使金屬失去自身性能的腐蝕現(xiàn)象；微生物腐蝕是指某些微生物吸附在金屬表面上，利用代謝產(chǎn)物引發(fā)的電化學(xué)反應(yīng)而導(dǎo)致金屬腐蝕。掌握以上金屬腐蝕成因，對(duì)于未來(lái)的金屬工程開(kāi)發(fā)有著很大的幫助。
二、不同環(huán)境條件下的金屬腐蝕情況。
金屬腐蝕與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，不同的環(huán)境條件將會(huì)導(dǎo)致不同的腐蝕情況。例如，在酸性環(huán)境下，金屬的腐蝕現(xiàn)象會(huì)更為顯著；在鹽霧和水氣環(huán)境下，金屬的腐蝕相對(duì)較快；而在大氣中，由于所處的氣候、地區(qū)和其他多種環(huán)境因素不同，金屬的腐蝕情況也各不相同。因此，對(duì)于金屬的使用環(huán)境要有針對(duì)性地進(jìn)行腐蝕測(cè)試和分析，以確保金屬的使用壽命和穩(wěn)定性。
針對(duì)不同的腐蝕形式，我們需要采用不同的預(yù)防措施。比如，在電解液中工作的金屬部件需要電源切斷，以避免電化學(xué)腐蝕；長(zhǎng)期在潮濕或腐爛環(huán)境下使用的金屬零件則需要在表面噴上一定的保護(hù)劑，以避免化學(xué)腐蝕的發(fā)生；微生物腐蝕的預(yù)防則需要在金屬材料表面去除細(xì)菌污垢或者使用特殊的材料，如不銹鋼等。掌握正確的預(yù)防措施能夠有效減緩金屬腐蝕。
一旦金屬腐蝕了該如何處理呢？這時(shí)候，我們需要根據(jù)具體的腐蝕損壞程度和種類，采用不同的處理手段。例如對(duì)于化學(xué)腐蝕損壞嚴(yán)重的部件，可以采用機(jī)械清洗、化學(xué)清洗或溶液洪掃等方法對(duì)其進(jìn)行清洗，這時(shí)需要選用有一定酸、堿或鹽酸等化學(xué)反應(yīng)能力的洗滌劑；對(duì)于電化學(xué)腐蝕，可以采用金屬表面鍍一層不易腐蝕的金屬，增加金屬表面的硬度和抗腐蝕性等方法進(jìn)行處理。不同的金屬腐蝕，需要根據(jù)不同的情況采用不同的處理手段。
五、金屬腐蝕對(duì)于倡導(dǎo)環(huán)保造福人類的作用。
鐵路橋梁、水利工程等金屬結(jié)構(gòu)建筑是國(guó)家基本建設(shè)和民生工程的重要組成部分。然而，由于這些工程建筑所處的在不同地區(qū)和復(fù)雜的環(huán)境，腐蝕問(wèn)題是不可避免的。隨著金屬腐蝕的減緩，健康人居環(huán)境、科技和環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，將有利于金屬工程的更長(zhǎng)壽命和更好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)推動(dòng)環(huán)保和保護(hù)地球資源的作用尤為重要。
綜上所述，金屬腐蝕問(wèn)題對(duì)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與環(huán)境治理有著相當(dāng)重要的意義。只有在有效地掌握金屬腐蝕成因、采用對(duì)策措施和糾正手段，才能減少不必要的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、科技損失和人體健康影響，為更合理和有效利用資源做出的現(xiàn)代化建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十
二、課題名稱：計(jì)算機(jī)病毒及防護(hù)。
三、對(duì)象：高中。
四、課型：新授課。
五、課時(shí)：1課時(shí)。
六、教學(xué)對(duì)象分析：
提到病毒，可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種各樣的病毒。對(duì)生物病毒的危害性大家都有所了解，也有些恐慌。而對(duì)計(jì)算機(jī)病毒不同的學(xué)生也有不同的了解，可能有些學(xué)生也遇到過(guò)計(jì)算機(jī)被病毒侵害了的情況。大家有電腦，那么大家都不希望自已的電腦被病毒襲擊。也就會(huì)去主動(dòng)了解怎樣使自己的電腦不會(huì)中毒。
七、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生了解什么是計(jì)算機(jī)病毒。
2、掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本特征。
3、了解常見(jiàn)病毒的癥狀，并能在因特網(wǎng)上找到解決辦法。
4、掌握計(jì)算機(jī)病毒的基本防治方法。
（二）、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
2、掌握計(jì)算機(jī)病毒有效的防治方法，并應(yīng)用到日常信息活動(dòng)中去。
（三）、情感態(tài)度和價(jià)值：
1、提高學(xué)生防治電腦病毒的意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和道德水平。
八、教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算機(jī)病毒的基本識(shí)別方法。
2、樹立對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范意識(shí)。
3、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。
九、教學(xué)難點(diǎn)：
1、撐握檢測(cè)與消除計(jì)算機(jī)病毒的操作技能。
十、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
十一、教學(xué)用具：粉筆、黑板、ppt。
十二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
播放一段sars、禽流感的專題片小片段。
當(dāng)sars、禽流感在人間肆虐橫行的時(shí)候，人們才意識(shí)到健康的重要。這些是危害人類健康的生物病毒。
提問(wèn)：為什么這些生物病毒會(huì)引起人們那么大的恐慌呢？
這些病毒會(huì)導(dǎo)致人們生病，不容易醫(yī)治，并且傳播速度很快，影響范圍很大。
有時(shí)候會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：“我的電腦中毒了，我的東西不見(jiàn)了，怎樣辦？”一臉茫然、無(wú)賴、害怕的樣子。
（二）、講授新課：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：
計(jì)算機(jī)病毒是一種人為制造的、隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源中的、能夠自我復(fù)制并進(jìn)行傳播的程序。
計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序。由病毒程序引起的問(wèn)題，屬于軟件故障，而不是硬件故障，諸如系統(tǒng)不能正常引導(dǎo)、程序不能正確執(zhí)行、文件莫明其妙地丟失、打印機(jī)不能打印、磁盤不能使用等現(xiàn)象。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：提問(wèn)：（1）、計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)怎么樣？
——破壞性（主要表現(xiàn)在：占用系統(tǒng)資源，同時(shí)輕則出現(xiàn)異常顯示或聲響，破壞操作環(huán)境，重則破壞一部分乃至全部系統(tǒng)資源，如破壞文件，使數(shù)據(jù)丟失，甚至使整個(gè)磁盤“丟失”等）。
提問(wèn)：（2）、病毒程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)怎樣藏身呢？
——潛伏性（主要表現(xiàn)在：可長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行傳播而不被人發(fā)現(xiàn)）。
——激發(fā)性（在特定的條件下被激活起來(lái)，去攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，激發(fā)計(jì)算機(jī)的可以是特定的日期、時(shí)間、特定的字符或是特定的文件等）
3、計(jì)算機(jī)病毒傳播的途徑：
（1）移動(dòng)的存儲(chǔ)設(shè)備：如u盤、軟盤、光盤、移動(dòng)硬盤等。
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)：這種傳染擴(kuò)散極快,能在很短時(shí)間內(nèi)傳遍網(wǎng)絡(luò)上的機(jī)器。
提問(wèn)：你們平常聽(tīng)到的電腦中毒后會(huì)有哪些反應(yīng)呢？
4、計(jì)算機(jī)感染病毒后的常見(jiàn)的癥狀：
（1）、屏幕顯示異常畫面或字符串，它們并不是由正常程序產(chǎn)生的；或者出現(xiàn)屏幕顯示混亂等現(xiàn)象。
（2）、揚(yáng)聲器發(fā)出異常聲響或演奏樂(lè)曲，它們并不是由正常程序安排的。（3）、程序的運(yùn)行時(shí)間顯著加長(zhǎng)。（4）、文件發(fā)生不應(yīng)有的變化，如文件長(zhǎng)度突然增加，日期、時(shí)間被改變等，或者文件莫名其妙地丟失或被破壞。
（5）、本來(lái)可以工作的通用軟件突然不能工作或不能正常工作。（6）、系統(tǒng)突然自行重新引導(dǎo)。
（7）、在沒(méi)有安排向磁盤讀寫數(shù)據(jù)的情況下，磁盤的指示燈閃亮。（8）、打印機(jī)或其他外部設(shè)備突然工作不正常。
（9）、當(dāng)用軟盤引導(dǎo)系統(tǒng)時(shí)，結(jié)果卻轉(zhuǎn)成實(shí)際上由c盤啟動(dòng)，而軟盤已經(jīng)插好在a驅(qū)動(dòng)器上。
（10）、磁盤壞區(qū)突然增多，卷標(biāo)自行變化。（11）、內(nèi)存空間不應(yīng)有的減少。（12）、系統(tǒng)無(wú)故死鎖。
（13）、硬盤（c盤）不能啟動(dòng)系統(tǒng)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們剛才知道了計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，那么哪些方式可以預(yù)防病毒呢？
5、防治病毒的方法：
（1）、不要使用來(lái)歷不明的移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，如u盤、軟盤、光盤等。（2）、不要從因特網(wǎng)上隨意下載來(lái)歷不明的程序和數(shù)據(jù)資料。（3）、接收到來(lái)歷不明的電子郵件不要輕易打開(kāi)。（4）、使用殺毒軟件。（5）、使用防火墻。
（6）、及時(shí)對(duì)重要文件做備份。（7）、定期檢查系統(tǒng)。
6、常見(jiàn)病毒：
有chi病毒、網(wǎng)游和網(wǎng)銀盜號(hào)木馬、sco炸彈、變種r病毒等。
7、常見(jiàn)殺毒軟件：
有瑞星殺毒軟件、金山毒霸、360殺毒等。
8、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)。
十三、作業(yè)處理：
1、最近流行哪些病毒？其癥狀如何，我們應(yīng)如何預(yù)防和清除？
十四、板書設(shè)計(jì)：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：破壞性、寄生性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、激發(fā)性。
3、計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。
4、計(jì)算機(jī)感染病毒后的癥狀。
5、計(jì)算機(jī)病毒的防治方法。
6、常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)病毒。
7、常見(jiàn)殺毒軟件。
十五、教學(xué)反思：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十一
為了減少特種設(shè)備金屬零部件和構(gòu)件在加工、儲(chǔ)存和使用中因腐蝕而造成的損失，必須了解腐蝕發(fā)生的原因和影響腐蝕的因素，根據(jù)金屬零件和構(gòu)件的精密度、復(fù)雜度以及特種設(shè)備所處使用環(huán)境等，提高金屬材料本身的抗蝕能力，采用覆蓋法或化學(xué)處理法是行之有效的防護(hù)措施。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十二
作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”就是以類似科學(xué)研究的過(guò)程、方法和形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有自主性、開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，也是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)”；是一種探究學(xué)習(xí)，要求“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)”解決“學(xué)生生活和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題”。它必須面向生活、走出課堂、全員參與、實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的教師中心、課堂中心、書本中心的超越。
作為一種教學(xué)策略，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教師成功實(shí)施研究性教學(xué)策略的情境下，學(xué)生既是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)者，又是教師教學(xué)策略的受動(dòng)者[2]。
合作研究性學(xué)習(xí)是信息化教學(xué)模式的一種，即可以實(shí)現(xiàn)與信息化教學(xué)的整合。教學(xué)過(guò)程一般包括說(shuō)明、任務(wù)、資源、調(diào)查、評(píng)價(jià)、結(jié)論六個(gè)部分。說(shuō)明部分用于提出要學(xué)生解決的問(wèn)題；任務(wù)部分羅列出學(xué)習(xí)任務(wù)；資源部分給出有關(guān)文章、書籍和網(wǎng)上資源；在調(diào)查過(guò)程中學(xué)生被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組承擔(dān)一定的調(diào)查任務(wù)，從不同的角度開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，得出分組的調(diào)查報(bào)告；評(píng)價(jià)部分對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)定；結(jié)論部分給出令人信服的結(jié)論，并將調(diào)查結(jié)果編成網(wǎng)頁(yè)供大家瀏覽。
“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一課題與社會(huì)生活和發(fā)展緊密相連，是一個(gè)適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性課題：(1)學(xué)生、教師可以在網(wǎng)上獲得大量有關(guān)資料，也可以實(shí)地考察有關(guān)情況。(2)可以將本課題分解成若干小課題，學(xué)生對(duì)這些小課題進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。(3)可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
高二學(xué)生已初步經(jīng)歷過(guò)研究性學(xué)習(xí)，具有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，并具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子演講稿制作方面的知識(shí)和技能。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十三
按計(jì)劃將學(xué)生進(jìn)行了分組后，各小組開(kāi)始了以下活動(dòng)。
3.1資料的查詢和小課題的確立。
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書籍包括教科書也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語(yǔ)言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開(kāi)始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對(duì)課題所涉及的知識(shí)很陌生，缺乏認(rèn)識(shí)，隨著他們通過(guò)資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來(lái)。另一方面是由于對(duì)研究過(guò)程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過(guò)于抽象或簡(jiǎn)單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過(guò)程。
學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來(lái)，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對(duì)問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測(cè)量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測(cè)量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至注意到每次測(cè)量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對(duì)結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來(lái)終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來(lái)。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽(tīng)了他們的制作過(guò)程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對(duì)腐蝕的認(rèn)識(shí)，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒(méi)有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無(wú)法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒(méi)有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開(kāi)始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在研究過(guò)程中最容易暴露的問(wèn)題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對(duì)照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒(méi)有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們?cè)倌托牡却乱徊竭€可能有什么變化，果然過(guò)了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對(duì)問(wèn)題又有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對(duì)原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請(qǐng)老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3課堂討論的組織。
課堂的活動(dòng)不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尚未解決。
如在對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對(duì)鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問(wèn)題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問(wèn)題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”小組通過(guò)不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動(dòng)的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大風(fēng)潛在的危險(xiǎn)，了解大風(fēng)給人們的生產(chǎn)、生活造成的影響及其危害，提高在遭遇大風(fēng)時(shí)進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)躲避大風(fēng)災(zāi)害的一些簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)合理、及時(shí)地應(yīng)對(duì)大風(fēng)災(zāi)害的一些技巧和策略，提高自我保護(hù)的能力。
教材分析：
引言部分描述了不同的風(fēng)力給人們生活帶來(lái)的`不同影響，點(diǎn)明暴風(fēng)會(huì)造成災(zāi)害，并以問(wèn)題的形式提出本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大風(fēng)給人們的生產(chǎn)、生活造成的影響及其危害。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)躲避大風(fēng)災(zāi)害的一些簡(jiǎn)單方法，提高自我保護(hù)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你們生活經(jīng)歷中本地區(qū)有哪些災(zāi)害性天氣：臺(tái)風(fēng)、雷雨大風(fēng)、大霧、澇災(zāi)、冰雹、龍卷風(fēng)等。
首先，我們來(lái)看臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的情景吧。
二、臺(tái)風(fēng)
1、播放，麥莎經(jīng)過(guò)上海的情況。
多媒體播放使臺(tái)風(fēng)這個(gè)抽象的概念變?yōu)橹庇^，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，形象呈現(xiàn)地理事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
2、同學(xué)們從圖上看到臺(tái)風(fēng)過(guò)境處災(zāi)害表現(xiàn)為哪些方面？
明確：大風(fēng)、暴雨、洪澇。
3、在臺(tái)風(fēng)到來(lái)時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?BR> 明確：減少出門，如209月份臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)上海，學(xué)生放假一天。比如麥莎經(jīng)過(guò)時(shí)，楊浦、南浦大橋上車輛很少。
三、雷雨大風(fēng)天氣
1、請(qǐng)同學(xué)觀看課件中雷雨大風(fēng)情景;
問(wèn)雷雨大風(fēng)天氣多發(fā)生在什么季節(jié)？
明確：春末、夏初和夏天。
2、在雨大風(fēng)天氣，我們?cè)撛鯓硬虐踩?BR> 明確：減少外出，如果你在家不要使用電話、電腦和其他電器，不要洗澡或洗滌，因?yàn)殚W電可以通過(guò)導(dǎo)線或水管傷害你。如果你在野外，不要騎自行車、摩托車，不要打手機(jī)，不要攜帶金屬物體在雷天行車，不要站在空曠高地上和大樹下避雨。
3、有同學(xué)知道打雷閃電會(huì)帶來(lái)什么好處嗎？
明確：打雷閃電產(chǎn)生間，能產(chǎn)生大量的臭氧，臭氧是地球生命的保護(hù)傘，使地表生物，免遭紫外線的危害。雷電可以使空氣中細(xì)菌和紫外線喪生，雷電后，空氣清新，潔凈。病菌含量可減少90％，雷電還可以合成易被植物吸收的氮肥。
四、龍卷風(fēng)
1、請(qǐng)同學(xué)們觀看龍卷風(fēng)危害：龍卷風(fēng)所經(jīng)之處大樹連根拔起，人畜被拋到空中，并摧毀莊稼、農(nóng)田、房屋。
2、世界上奇形怪狀的雨，有的地方下過(guò)娃雨、魚雨、錢幣雨都是龍卷風(fēng)造成的。
3、上海有記載以來(lái)，如1956年9月2日，軍工路教堂大樓被吹倒，死61人，傷490人，曾把110噸的儲(chǔ)油罐吹倒;1988年，一個(gè)婦女被龍卷風(fēng)卷到離家500多米的地方安然落下。
五、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們了解本地區(qū)災(zāi)害性天氣情況，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)生命的珍愛(ài)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十五
新課程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。然而研究有效教學(xué)不能只是從一個(gè)方面出發(fā)，這樣視角不免狹窄，我想如果從其反面先來(lái)研究無(wú)效教學(xué)，會(huì)對(duì)有效教學(xué)的研究更有幫助。本文主要是在新課程的背景下，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和教學(xué)方法的使用兩方面，反思高中化學(xué)無(wú)效性教學(xué)，從而摒棄無(wú)效的環(huán)節(jié)，“凈化”我們的課堂，讓課堂變得實(shí)在而有效。
新課程理念，高中化學(xué)，無(wú)效性教學(xué)。
有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)話題和迫切要求。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為當(dāng)前課改的熱點(diǎn)話題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，存在不少的無(wú)效教學(xué)行為。所謂無(wú)效教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)。因此，冷靜反思化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，追問(wèn)造成課堂教學(xué)無(wú)效性的原因是十分必要的，同時(shí)總結(jié)這些無(wú)效教學(xué)行為，并有針對(duì)性的進(jìn)行解決，進(jìn)而做到從無(wú)效到有效。以下本人將從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法兩方面作探討。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂。有效的教學(xué)必須首先具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握知識(shí)深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容，即“到位但不越位”，避免造成無(wú)效教學(xué)。
在新課程改革中，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，必須有明確的課程意識(shí)，要站在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程系統(tǒng)的高度去審視必修課程模塊。如果教師不能很好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)于現(xiàn)行教材解讀不準(zhǔn)，容易將教學(xué)目標(biāo)定位過(guò)高，造成化學(xué)教學(xué)的無(wú)效。特別是在必修模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)定位過(guò)高的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。在必修化學(xué)課程中的概念及理論知識(shí)同以往相比，較大的變化在于知識(shí)的深、廣度不同。由于高中化學(xué)課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，大部分課程內(nèi)容必然設(shè)計(jì)為螺旋式上升的兩個(gè)階段。同樣，必修課程中物質(zhì)性質(zhì)知識(shí)的要求水平與傳統(tǒng)的課程相比都有了較大的變化，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的時(shí)，要準(zhǔn)確把握知識(shí)深、廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容，刻意拔高教學(xué)目標(biāo)，造成“淡化雙基教學(xué)”的無(wú)效現(xiàn)象。同時(shí)切忌套用舊觀念、舊習(xí)慣、舊模式進(jìn)行“一步到位”式教學(xué)。否則教學(xué)過(guò)程中將會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生施加了太多的緊張和壓力，同時(shí)學(xué)生的“知識(shí)與能力”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)也沒(méi)能得到有效的深化。
有人以為，從教參上抄下的教學(xué)目標(biāo)就是自己的教學(xué)目標(biāo)了，那只能算是通用目標(biāo)。最重要的目標(biāo)是你針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究以及對(duì)學(xué)生原有水平的了解定下的目標(biāo)。20xx年陜西省將開(kāi)始實(shí)行新課程下的首屆高考，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)參考《20xx年全國(guó)理科綜合考試說(shuō)明》，尤其是課改地區(qū)的“理科綜合考試說(shuō)明”，以《陜西省普通高中新課程教學(xué)要求》作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的重要依據(jù)。研究《教學(xué)要求》，特別是研究《考試說(shuō)明》成為時(shí)下高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的分析與研究，可以準(zhǔn)確把握新課的教學(xué)目標(biāo)和高三化學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并以此提高新課教學(xué)和高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。反之，脫離《教學(xué)要求》及《考試說(shuō)明》，盲目設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將降低化學(xué)教學(xué)的有效性。在對(duì)比《考試說(shuō)明》和教材內(nèi)容時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教材中有不少是《考試說(shuō)明》中不要求的，如果我們老師仍然按照自己的一套方案來(lái)教學(xué)的話，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且造成了“零教學(xué)”。因此，高三化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)《教學(xué)要求》及《考試說(shuō)明》中不要求的內(nèi)容，應(yīng)大膽的舍棄，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使我們的教學(xué)更有效。
高中新課程已經(jīng)在全國(guó)各地啟動(dòng)好多年了。在這期間廣大化學(xué)教師積極更新教育觀念，同時(shí)參與到各種觀摩課、研討課、公開(kāi)課等帶有示范性的課堂中。在具體的化學(xué)教學(xué)中，不同的老師有不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)手段，方法和手段太多，各有各的有效性。但也發(fā)現(xiàn)很大一部分教師為了追求課堂的完整性和所謂的“完美”，濫用教學(xué)方法，致使化學(xué)課堂教學(xué)事倍功半，產(chǎn)生了化學(xué)課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)、鍛煉能力?！皩?shí)驗(yàn)探究”成了在新課程背景下化學(xué)教學(xué)中最流行的教學(xué)方法之一。但形式的“新穎”真能帶給學(xué)生新的收益？由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及實(shí)踐能力是千差萬(wàn)別，因此教師只有充分了解學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，因材施教，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的探究活動(dòng)。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中，如果只是盲目的進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)探究”，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力，“實(shí)驗(yàn)探究”容易造成“模仿式”的實(shí)驗(yàn)操作。雖然整個(gè)課堂熱熱鬧鬧的，但學(xué)生根本都沒(méi)弄清楚自己做的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模约皩?shí)驗(yàn)探究所依據(jù)的化學(xué)反應(yīng)原理。這樣整個(gè)課堂下來(lái)，學(xué)生的“知識(shí)目標(biāo)”與“能力目標(biāo)”不僅沒(méi)有得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)打擊了學(xué)生的探究信心與學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在使用“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的可行性。
比如，在我校高一化學(xué)公開(kāi)課中，兩位老師各開(kāi)了一堂平行課——高中化學(xué)教材必修1《硫和氮的氧化物》中“so的化學(xué)性質(zhì)”。其中一位老師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有化合價(jià)、酸性氧化物知識(shí)，預(yù)測(cè)出so可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學(xué)性質(zhì)，然后給學(xué)生提供制取so氣體的實(shí)驗(yàn)裝置圖及適當(dāng)?shù)膬x器和藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)是否正確。該老師的設(shè)計(jì)意圖是非常好的——通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)、鍛煉能力。而且該教師也意識(shí)到該班學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在探究前能給學(xué)生一定的引導(dǎo)，降低了探究活動(dòng)的梯度?？墒窃谡麄€(gè)探究過(guò)程卻發(fā)現(xiàn)，由于so的制取及其性質(zhì)的探究比較繁瑣，學(xué)生在操作過(guò)程中手忙腳亂，而且由于so氣體有毒，不一會(huì)兒整個(gè)班級(jí)充滿了難聞的刺激性氣味，不少學(xué)生被嚇到了，實(shí)驗(yàn)探究無(wú)法進(jìn)行下去。而另外一名老師則采用多媒體及實(shí)驗(yàn)演示法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，反而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)so的性質(zhì)的掌握反而更佳。
總之，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，那么探究設(shè)計(jì)的問(wèn)題要簡(jiǎn)單，內(nèi)容要少，開(kāi)放程度要小，要降低探究活動(dòng)的梯度，并在實(shí)施過(guò)程中給予細(xì)致指導(dǎo)。甚至對(duì)一些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該改“探究”為“演示”，這樣反而能使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，使我們的教學(xué)更有效。
主。
多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)速度快，圖文聲并茂，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以給予學(xué)生更多視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。由于其確實(shí)可以有效地改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，被越來(lái)越多的化學(xué)教師所采用。但是，是不是多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以完全替代常規(guī)教學(xué)成為課堂中心？教學(xué)手段現(xiàn)代化了就等于教學(xué)效果現(xiàn)代化嗎？不少化學(xué)教師對(duì)多媒體這一課程資源的利用存在著誤區(qū)。比如在高三復(fù)習(xí)課上，不少的老師把舊的教學(xué)方式——知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)、解題過(guò)程等毫無(wú)變化地設(shè)計(jì)在課件上，而且沒(méi)有留足夠的時(shí)間給學(xué)生思考，就將幻燈片一晃而過(guò)。這種直接將知識(shí)“灌”給學(xué)生的做法，既沒(méi)有發(fā)揮多媒體的作用，也沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，如果課堂上長(zhǎng)時(shí)間、大容量、過(guò)多過(guò)濫地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，甚至是課件的展示蓋過(guò)對(duì)學(xué)生解題思維的引導(dǎo)，而教師沒(méi)有時(shí)間搜集學(xué)生反饋的信息，學(xué)生也來(lái)不及對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出深入細(xì)致的思考的話，那么，如此喧賓奪主，課堂教學(xué)的有效性也就難于實(shí)現(xiàn)。因此，形式新穎的課件設(shè)計(jì)雖能為課堂教學(xué)錦上添花，但教師還應(yīng)盡量避免舍簡(jiǎn)求繁，課前花費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備課件，課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式和過(guò)分依賴課件，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教學(xué)根本目標(biāo)的達(dá)成，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的無(wú)效性。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，但并不意味著化學(xué)課堂教學(xué)中“教授——注入”教學(xué)模式就再不符合時(shí)代潮流，再不適應(yīng)時(shí)代要求了。而今在各種公開(kāi)課中卻可以看到“教授—注入”教學(xué)模式正在被化學(xué)教師們所淡化。其實(shí)新課程并不排斥必要的“講授——注入”，而是對(duì)講授——注入的要求提高了，教師要在深刻理解教材教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)、教學(xué)生成過(guò)程等相關(guān)學(xué)科基本要求后，深挖教材知識(shí)的內(nèi)涵和外延，選擇關(guān)鍵性問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，切中要害、一針見(jiàn)血地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的講授注入。
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)表明，“教授—注入”教學(xué)模式不論過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)都會(huì)是課堂教學(xué)模式中其他教學(xué)模式不能替代的，傳統(tǒng)的往往是最優(yōu)秀的。因此，從某種程度上說(shuō)，教師也是課堂教學(xué)的“最大主角”。特別是使用了新版本的新課程教材后，高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)已呈現(xiàn)出新教材的知識(shí)點(diǎn)在連貫性、系統(tǒng)性方面很薄弱。尤其是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、理清知識(shí)脈絡(luò)、弄明重點(diǎn)和難點(diǎn)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，“教授—注入”教學(xué)是不可替代的。
總之，要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課程的教學(xué)要求，根據(jù)教材內(nèi)容，合理使用多種教學(xué)手段。學(xué)情清楚，目標(biāo)明確，過(guò)程簡(jiǎn)約，方法適宜，順學(xué)而導(dǎo)，是化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本保證。課堂教學(xué)有無(wú)效益，也并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該主動(dòng)并及時(shí)去分析教學(xué)中的無(wú)效行為，并有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，真正做到從無(wú)效教學(xué)到有效教學(xué)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十六
當(dāng)學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)資料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有關(guān)金屬腐蝕和保護(hù)的資料非常之多，其中絕大部分都是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，可供利用的資料卻并不多。學(xué)生馬上面臨著如何在紛繁的資料中尋找到自己所需要的東西，而這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須學(xué)習(xí)的能力。所以需要教師給予必要的指導(dǎo)，更應(yīng)提醒他們其實(shí)書籍包括教科書也是資料的一種。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)由于語(yǔ)言的限制，使教師和學(xué)生在利用英特網(wǎng)資源上都受到了制約。
學(xué)生提出的課題基本上在預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。但課題的確立一開(kāi)始是模糊的。這一方面是由于學(xué)生對(duì)課題所涉及的知識(shí)很陌生，缺乏認(rèn)識(shí)，隨著他們通過(guò)資料的查詢和學(xué)習(xí)，逐漸明朗起來(lái)。另一方面是由于對(duì)研究過(guò)程缺乏了解，使得他們提出的課題設(shè)計(jì)過(guò)于抽象或簡(jiǎn)單。教師的及時(shí)指導(dǎo)非常重要。
3.2學(xué)習(xí)、研究過(guò)程
學(xué)習(xí)、研究過(guò)程的實(shí)施充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、操作性、探索性。學(xué)生在其中獲得了多種的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)科能力的提高，更重要的還有身心的鍛煉。
有一個(gè)小組的課題是制作番茄電池，他們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)是利用番茄電池使收音機(jī)響起來(lái)，但實(shí)際情況并不是他們想的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只番茄制作的電池并不能使哪怕一只最小的二極管發(fā)亮。他們因此對(duì)問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)多次，在損失了不少番茄后，他們的課題研究已經(jīng)相當(dāng)?shù)目茖W(xué)了：首先用靈敏電壓計(jì)測(cè)量出同一組電極、不同的水果時(shí)的電壓，挑選出最好的水果，結(jié)果還是番茄，但意義已經(jīng)不同。接著又測(cè)量了不同的。電極組合，比較哪一種效果最好，結(jié)果他們選擇了鎂和銅。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至注意到每次測(cè)量時(shí)電極之間的距離及插入的深度對(duì)結(jié)果的影響。最后他們用了15只番茄串聯(lián)起來(lái)終于使最小的二極管發(fā)出了亮光，小組成員興奮地歡呼起來(lái)。這種最真實(shí)的體驗(yàn)和快樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。課堂展示時(shí)，全班同學(xué)傾聽(tīng)了他們的制作過(guò)程，然后關(guān)上燈，所有的人都看到了那微弱的光亮，教室里響起了熱烈的掌聲。
另一個(gè)小組的課題是觀察比較鐵片在不同環(huán)境中生銹的情況，他們選擇了鹽酸和鹽水。據(jù)他們對(duì)腐蝕的認(rèn)識(shí)，預(yù)計(jì)鐵片應(yīng)該在鹽酸這樣的酸性環(huán)境中更容易腐蝕。他們每天去觀察鐵片生銹的情況，兩天后，發(fā)現(xiàn)食鹽水中的鐵片已經(jīng)銹蝕的相當(dāng)嚴(yán)重時(shí)，鹽酸中的鐵片似乎還沒(méi)有太大的變化。這一現(xiàn)象讓他們感到非常詫異，一時(shí)無(wú)法解釋。但這更加激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，再一次去研究查閱的材料，試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出合理的解釋。教師提醒他們繼續(xù)觀察鐵片，就在他們還沒(méi)有找到答案之前，第三天，鐵片又發(fā)生了變化，鹽酸中的鐵片開(kāi)始了嚴(yán)重的銹蝕，程度一點(diǎn)也不亞于鹽水中。同學(xué)們用相機(jī)如實(shí)地記錄了這些變化，并編輯到小組的電子演講稿中，同時(shí)還有他們的疑惑。自主的實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在研究過(guò)程中最容易暴露的問(wèn)題，就是他們的研究常常停留在表面，難以深入。如“金屬的保護(hù)方法”課題組的研究是這樣設(shè)計(jì)的：取三塊同樣的純鐵片，一塊纏上銅絲，一塊纏上鋁絲，還有一塊做對(duì)照。將以上材料都浸在鹽水中觀察現(xiàn)象。他們很快發(fā)現(xiàn)第一塊鐵最先生銹，第二塊一直沒(méi)有明顯改變。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，準(zhǔn)備拆除裝置了。這時(shí)教師提醒他們?cè)倌托牡却乱徊竭€可能有什么變化，果然過(guò)了幾天，第二塊鐵片上纏繞的鋁絲完全變成了一堆白色的粉末，而鐵片在以后慢慢也出現(xiàn)了銹跡。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使他們對(duì)問(wèn)題又有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)。
教師還鼓勵(lì)一些學(xué)生運(yùn)用手持技術(shù)對(duì)原電池的能量轉(zhuǎn)化作更加深入的研究。
課題設(shè)計(jì)之后，小組的成員將面臨一系列的實(shí)際問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，有些設(shè)備，比如靈敏電流、電壓計(jì)必須自己去借，番茄、二極管必須自己去買，請(qǐng)老師或別班的同學(xué)幫助拍照作為多媒體制作的材料。在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中他們培養(yǎng)了相互之間的合作精神，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3課堂討論的組織
課堂的活動(dòng)不僅僅局限于各小組展示電子演講稿，更重要的是組織學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行討論和探究。所以學(xué)生的演講稿不必追求是完美的、正確的，可以存在缺陷甚至是錯(cuò)誤，或是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尚未解決。
如在對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)中，大多學(xué)生談到的都是腐蝕的危害，但卻有學(xué)生提出了腐蝕其實(shí)也可以被人們利用。
對(duì)鹽酸和食鹽水中鐵片腐蝕情況的比較，這一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論，從而引發(fā)了什么是析氫腐蝕和吸氧腐蝕？鐵片腐蝕是否一定表現(xiàn)為生銹呢？生銹的可能反應(yīng)有哪些？而這些問(wèn)題正是有關(guān)金屬腐蝕的較為深入的問(wèn)題，也是我們教學(xué)目標(biāo)中必須解決的。
在鐵片生銹情況的觀察、水果電池的制作、電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定、金屬保護(hù)的方法等課題的研究和討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的研究結(jié)果相互得到了驗(yàn)證，如“電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”小組通過(guò)不同的曲線反映了不同電極材料、不同電解質(zhì)溶液對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)的影響，得出了與“水果電池的制作”小組極為相近的結(jié)論。這就使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解。
課堂討論要讓學(xué)生的思維碰撞出火花，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生更深的理解和感悟，同時(shí)從別人身上獲取生動(dòng)的間接經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的一種方式。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十七
人教版選修四第四章第四節(jié)《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》是在學(xué)習(xí)了原電池和電解池原理的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
本節(jié)課講述了金屬腐蝕的嚴(yán)重危害、電化學(xué)腐蝕的原理和防止金屬腐蝕的方法，重點(diǎn)是掌握金屬電化學(xué)腐蝕1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕和防護(hù)金屬電化學(xué)腐蝕的方法。本節(jié)課是原電池和電解池原理的實(shí)際應(yīng)用，和生活聯(lián)系很多，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具有學(xué)習(xí)好的原動(dòng)力，存在的問(wèn)題是學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。
據(jù)新課程的理念，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生參與到整個(gè)課堂教學(xué)中。由實(shí)物和圖片導(dǎo)入課程，學(xué)生課堂氣氛活躍。通過(guò)比較的方法學(xué)好1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕，收到了很好的'效果。在講述防護(hù)金屬電化學(xué)腐蝕的方法時(shí)，由輪船引入學(xué)生再次提高興趣，總體效果良好。這節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)和比較對(duì)比，分析、討論得出金屬腐蝕的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生得出析氫腐蝕和吸氧腐蝕的形成條件及二者的區(qū)別，達(dá)到學(xué)以致用之目的。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十八
[1]劉懷樂(lè)。純堿生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的秘訣[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(01)。
[2]譚文生。鐵的吸氧腐蝕與析氫腐蝕對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[j]?；瘜W(xué)教學(xué)，2011(06)。
[3]莘贊梅?！敖饘俚母g和防護(hù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011(03)。
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇十九
2、應(yīng)用原電池原理，了解金屬電化腐蝕的原因，能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因
【教學(xué)重點(diǎn)】：金屬電化腐蝕
【教學(xué)難點(diǎn)】：金屬電化腐蝕；鋼鐵腐蝕
【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)法
【教具】：實(shí)驗(yàn)投影儀
教學(xué)過(guò)程：
【引言】在日常生活中,金屬腐蝕的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各小組代表把課前搜索的信息給全班同學(xué)展示一下。
三個(gè)小組代表分別發(fā)言
【學(xué)生演講】(二分鐘)介紹金屬腐蝕造成的影響。
【設(shè)問(wèn)、過(guò)渡】鋼鐵為什么會(huì)生銹？我們?cè)趺礃永没瘜W(xué)知識(shí)來(lái)減小金屬腐蝕？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)金屬腐蝕的知識(shí)。以鐵生銹為例來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明：
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇二十
我國(guó)作為世界上鋼鐵產(chǎn)量最多的國(guó)家，每年被腐蝕的鋼鐵占有很大比重。而這些腐蝕不僅造成經(jīng)濟(jì)損失，更是對(duì)安全構(gòu)成危險(xiǎn)。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)生過(guò)多起災(zāi)難性腐蝕事故，如橋梁因鋼梁產(chǎn)生裂縫塌陷，起重機(jī)械因腐蝕變形嚴(yán)重發(fā)生事故，油管因穿孔或裂縫而漏油發(fā)生爆炸，壓力管道破壞有毒氣體的泄漏、可燃?xì)怏w的燃燒爆炸等等。一般情況下按腐蝕過(guò)程來(lái)分：主要有化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕；按腐蝕的環(huán)境條件分為高溫腐蝕和常溫腐蝕等。
2.1化學(xué)腐蝕化學(xué)腐蝕是金屬和接觸到的物質(zhì)（如so2，cl2，o2等）或非電解質(zhì)液體（石油）等直接發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而引起的腐蝕。溫度對(duì)化學(xué)腐蝕的影響很大。鋼鐵在常溫下的干燥空氣里，腐蝕的速度是很小的，但在600℃以上高溫，鋼鐵易形成氧化鐵皮。在機(jī)械加工、使用和保管中，干燥和高溫同時(shí)存在的條件并不多，因此化學(xué)腐蝕引起的金屬腐蝕是不明顯的。
2.2電化學(xué)腐蝕電化學(xué)腐蝕是不純金屬或合金跟電解質(zhì)溶液接觸時(shí)，發(fā)生原電池反應(yīng)而引起的腐蝕，比如常見(jiàn)活潑的金屬失去電子被氧化。即化學(xué)反應(yīng)中有電流產(chǎn)生使腐蝕過(guò)程逐漸進(jìn)行。形成電化學(xué)腐蝕須具備三個(gè)條件：存在電位差；存在電解質(zhì)溶液；發(fā)生接觸。破壞或抑制任何一個(gè)條件，都可以防止金屬電化學(xué)腐蝕的發(fā)生。
如鋼鐵處于酸性條件中（析氫腐蝕）：
fe-2e-=fe2+
2h++2e-=h2↑
鋼鐵處于弱酸性、中性或堿性條件下（析氧腐蝕）：
2fe-4e-=2fe2+
o2+2h2o+4e-=4oh-
2fe+2h2o+o2=2fe(oh)2
4fe(oh)2+o2+2h2o=4fe(oh)3
4fe(oh)3=fe2o3+3h2o
金屬的腐蝕和防護(hù)心得體會(huì)篇二十一
[1]人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)與生活（選修）[m]。北京：人民教育出版社，2008：49～53.
[2]王升主編。研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[m]。北京：教育科學(xué)出版社，2002：68～75.