在這段時間里，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該在寫之前做好充分的準(zhǔn)備。我們可以回顧一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，積累素材和感悟，整理思路和觀點(diǎn)。其次，我們需要明確心得體會的主題和目標(biāo)，選擇適合的寫作方式和結(jié)構(gòu)，注重條理和邏輯。同時，我們還應(yīng)該注意語言的表達(dá)和文字的精煉，保持簡明扼要的風(fēng)格，使讀者能夠清晰明了地理解我們的觀點(diǎn)和思想。最后，我們可以加入一些具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提升文采和說服力。總的來說，寫心得體會需要我們有深入的思考和觀察能力，同時也需要我們有良好的文字表達(dá)能力和寫作技巧。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文，歡迎大家一起分享閱讀。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇一
通過對2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出：
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展，體現(xiàn)課程的時代性；
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；
5、注重評價的'育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
主要變化有：
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價值；
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能；
4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評價改革
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇二
新課改（New Curriculum Reform）是對教育教學(xué)方式的一次徹底改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。作為一名教師，參與并研究新課改教育帶給我很多新的體驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我在新課改研究中的收獲和感悟，從教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評價方式以及個人成長等五個方面進(jìn)行探討。
首先，教學(xué)設(shè)計是新課改的核心。在教學(xué)設(shè)計過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)他們的實(shí)際情況和能力制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)。同時，我們也需要思考如何通過多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過研究新課改，我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計需要注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。
其次，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生被動接受知識。而在新課改中，我們倡導(dǎo)的是創(chuàng)建積極、合作、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個性成長。通過研究新課改，我逐漸改變了自己的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)和自主選擇的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)了一個自由交流和思考的學(xué)習(xí)空間。
第三，教學(xué)方法的改變是新課改中最明顯的特征之一。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新課改鼓勵教師使用多種教學(xué)手段和資源，如小組討論、問題解決、實(shí)踐操作等。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過研究新課改，我深刻認(rèn)識到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣培養(yǎng)具有重要的影響，并且嘗試將這些方法運(yùn)用到我的課堂中。
第四，評價方式的改變是新課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，單一而片面。而在新課改中，我們重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，鼓勵他們通過項(xiàng)目展示、小組合作等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過研究新課改，我深刻認(rèn)識到評價方式的變革對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力有著重要的作用，并且嘗試將多樣化的評價方式運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。
最后，新課改研究不僅對學(xué)生有著巨大的影響，也使我個人受益匪淺。通過研究新課改，我對教育教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。我更加重視學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時，我也成為了一個更加開放和靈活的教師，愿意接受新的挑戰(zhàn)并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式。新課改研究讓我認(rèn)識到教育的本質(zhì)在于為學(xué)生的發(fā)展提供最好的環(huán)境和機(jī)會。
綜上所述，通過對新課改的研究，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。新課改讓我重新審視教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評價方式以及個人發(fā)展等方面。這個過程不僅讓我更好地理解和應(yīng)用新課改的理念和方法，也對我個人的成長起到了重要的推動作用。未來，我愿意與更多的教師一起探索新課改的特點(diǎn)和意義，共同為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇三
主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于"重視基礎(chǔ)，能力立意"。"重視基礎(chǔ)"，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意"，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ)，能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細(xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以x自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和潛力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和群眾觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的'學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇四
研修，承載著成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（2022）江西省省級中小幼專家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦，安排緊湊，服務(wù)周到，內(nèi)容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術(shù)大觀園—_國老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過線上教育進(jìn)行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸多多。
首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓我知道了全面評判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是_國老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費(fèi)下載的方法；其三是關(guān)于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。
本次的培訓(xùn)，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專門設(shè)置了交流研討匯報課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合：難點(diǎn)與突破》，讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理，匯報，不但加深了對信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識。
何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現(xiàn)給我們，首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，所以學(xué)生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的，該學(xué)什么，什么時候?qū)W，該怎么學(xué)等等，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長、老師的事情。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學(xué)生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術(shù)課外，其它都是這個老師上的，這個對學(xué)生成長應(yīng)該是不利的，不像我們國家班級設(shè)科，老師安排多個，更有利于學(xué)生的成長。其四是關(guān)于老師備課，上課的內(nèi)容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個目標(biāo)，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個目標(biāo)，不象中國指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對比中西方教育，我覺得各有各的特點(diǎn)，但覺得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。
劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責(zé)任重大，必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求，針對本校的實(shí)際，制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃，通過多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，力求達(dá)到校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo)。
常言道：“活到老，學(xué)到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇五
第一段：引入新課改研究的背景與意義（200字）
新課改研究是近年來教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。這項(xiàng)改革意味著對傳統(tǒng)教育模式的顛覆與創(chuàng)新，對于提升教育質(zhì)量具有重要意義。同時，新課改研究也在教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)校管理模式的調(diào)整等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師作為新課改的承擔(dān)者和實(shí)施者，在學(xué)習(xí)和探索過程中，也得到了很多啟示和收獲。
第二段：理解新課改的核心理念（200字）
新課改研究的核心理念是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新的課程設(shè)計中，注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和獨(dú)立思考的精神。對于教師來說，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄簡單傳授知識的方式，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及批判性思維。這也意味著教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，以幫助他們找到學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。
第三段：在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之策（300字）
在實(shí)踐新課改過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的主動性不足，他們習(xí)慣了被灌輸和消化知識的場景，難以適應(yīng)新的教學(xué)模式。此時，我們可以通過啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，時間的限制使得我們無法在課堂上充分展開教學(xué)。應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們可以選擇將一些內(nèi)容移到課后自學(xué)，以合理利用我們的教學(xué)時間。此外，新課改研究也需要耗費(fèi)大量的精力和時間，對于一些老師來說，可能會感到額外的負(fù)擔(dān)和憂慮。因此，及時的培訓(xùn)和指導(dǎo)非常重要，以幫助教師熟悉新的教學(xué)模式和方法。
第四段：新課改對教師素質(zhì)的要求（300字）
新課改對教師提出了更高的素質(zhì)要求。首先，教師需要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，更新自己的知識和教學(xué)理念，以適應(yīng)新的教學(xué)模式和需求。其次，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，了解他們的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。另外，新課改還要求教師具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，與同事進(jìn)行溝通和合作，共同設(shè)計和改進(jìn)課程。此外，教師在新課改中還需要更加注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康。
第五段：新課改的前景與總結(jié)（200字）
新課改研究的前景廣闊，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。雖然在實(shí)踐過程中會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們相信新課改研究必將取得更好的成果。同時，教師在新課改中也會提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，為青少年的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們要積極參與和支持新課改研究，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和分享心得體會，共同為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
通過以上五段式的連貫文章，我對新課改研究的背景與意義、核心理念、實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之策、對教師素質(zhì)的要求以及新課改的前景進(jìn)行了論述和總結(jié)。希望能夠?yàn)榻逃母锏倪M(jìn)程和教師們的實(shí)踐提供一些參考和借鑒。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇六
新課標(biāo)中新增設(shè)了“跨學(xué)科”內(nèi)容，我認(rèn)為在現(xiàn)行要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念是與時俱進(jìn)的，完全必要的。
作為教育而言，如果還只是單一進(jìn)行某門學(xué)科分割式教學(xué)，就很難將學(xué)生生活整體化。
跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是利用學(xué)科知識進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的問題。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是基于學(xué)科又主動跨界。因此，我們要做一個積極穩(wěn)妥的教育改革實(shí)踐者。但跨學(xué)科最終還是要回到學(xué)科本身，要加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，才有能力進(jìn)行更高水平的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
在接下來的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的融合點(diǎn)，讓課程真正從生活中走向物理，從物理中走向社會。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇七
新課改是我作為一名教師多年來最期待的改革之一。通過對新課改教師札記的不斷閱讀和總結(jié)，我深感新課改對于我們教師的意義重大。新課改意在重塑教育使命，讓學(xué)生真正成為具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合型人才。這一方面要求教師樹立全新的教育觀念，另一方面也需要我們積極調(diào)整教學(xué)方法和策略，與學(xué)生一起進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)模式。
第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維
新課改教師札記中提到，我們需要從知識到能力的轉(zhuǎn)變中尋求突破。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使他們能夠主動參與課堂，并且能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，我也不斷使課堂與生活聯(lián)系，通過案例講解和實(shí)際操作，讓學(xué)生真正感受到知識的實(shí)用性和趣味性。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，這也給教師提供了很好的教學(xué)創(chuàng)新機(jī)會。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組活動，在小組內(nèi)共同解決問題、討論思考，培養(yǎng)他們的互助合作能力。通過小組合作，學(xué)生們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會分工合作，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我常常將學(xué)生分成不同的小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論和研究，最后進(jìn)行分享和展示，讓每個人都能夠充分參與到學(xué)習(xí)中。
第四段：開展真實(shí)、實(shí)踐性的教學(xué)活動
新課改要求教學(xué)活動具有真實(shí)性和實(shí)踐性，通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在教學(xué)中，我積極組織學(xué)生參觀實(shí)地，開展社會調(diào)查和實(shí)踐活動。例如，當(dāng)教授生物知識時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們能夠親自操作，從而加深對知識的理解。同時，我也鼓勵學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)和志愿者活動中，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和服務(wù)精神。
第五段：家校合作與個性化教育相結(jié)合
新課改非常重視家校合作和個性化教育。教師與家長緊密合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和身心健康。我積極與家長溝通，了解學(xué)生在家中的情況，與家長共同制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個性化的教育方案和學(xué)習(xí)資源。通過與家校合作和個性化教育相結(jié)合，我看到了學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的積極性和進(jìn)步，也感受到了他們在自主學(xué)習(xí)上的成長。
總結(jié)：
通過閱讀新課改教師札記，我深刻領(lǐng)悟到了新課改對于教育的積極意義。新課改教師札記不僅讓我對于教育觀念有了更深的認(rèn)識，也給予了我許多教學(xué)的啟示和借鑒。通過積極調(diào)整教學(xué)方法和策略，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時，我也開展了真實(shí)、實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。家校合作和個性化教育的實(shí)踐也讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步和成長。新課改教師札記是我改革教育的指導(dǎo)，也是我不斷創(chuàng)新的動力。我相信，在新課改的大背景下，我們教師必將以更高的教育情懷和更大的責(zé)任感，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合型人才。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇八
新課改是當(dāng)前中國教育改革的熱點(diǎn)話題，不少教師也在這個過程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會。
第二段：新課改給教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)
新課改的實(shí)施，對教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和方法，更注重課程的設(shè)計和教學(xué)質(zhì)量的評估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時需要投入更多心思和時間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。
第三段：新課改帶來的收獲
新課改的實(shí)施也帶來了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計和教學(xué)方法，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過更多的問題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識。
第四段：新課改帶來的思考
新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識”的教學(xué)方法，采用“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和探究時空；綜合各類教育資源開展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評價、提升自我素質(zhì)等方法來提升學(xué)生成就感和動力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評價模式和與眾不同的教育資源分配地問題等。
第五段：結(jié)語
新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對新課改帶來的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動推進(jìn)和完善教育改革。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇九
第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對于教師而言無疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對每個學(xué)生的個性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）
面對新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計和方法。同時，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個性發(fā)展（200字）
新課改的一個重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過課外活動和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實(shí)施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對于習(xí)慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）
展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。同時，我也希望教育部門和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過實(shí)踐和思考，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十
隨著教育體制的不斷改革，新課程改革成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。作為一名教師，我深入?yún)⑴c了新課程的實(shí)施，并積極思考和實(shí)踐著如何更好地適應(yīng)和應(yīng)對新課程改革。在這個過程中，我有著許多心得體會。
首先，新課改教師需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)教育注重的是教師的傳授和學(xué)生的接受，在新課程中，更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變自己的角色，放下傳統(tǒng)的“授課者”的身份，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和推動者。我們要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，將學(xué)生的需求與自己的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，積極地學(xué)習(xí)和思考。
其次，新課改教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程中，學(xué)生的全面發(fā)展被放在了核心位置。我們不能再僅僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也要關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)、生活技能和人際交往能力。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。我們要通過多樣化的教學(xué)手段和評價方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在全面發(fā)展中展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。
再次，新課改教師需要關(guān)注教學(xué)過程中的情感因素。新課程改革提倡以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。作為教師，我們要創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生在有關(guān)愛、尊重和合作的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。我們要關(guān)注學(xué)生的情感需求，耐心傾聽他們的困惑和心聲，為他們提供溫暖和支持。我們要用自己的言行和行為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、正直誠信的品質(zhì)。
最后，新課改教師需要進(jìn)行不斷反思和自我提升。新課程改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為教師，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，關(guān)注教育研究，不斷更新和補(bǔ)充自己的知識和技能。我們要時常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，找出問題和不足，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我們要勇于接受挑戰(zhàn)和新的嘗試，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷反思和自我提升，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)。
總之，作為一名新課改教師，我深刻體會到了轉(zhuǎn)變教育觀念和改進(jìn)教學(xué)方法的重要性。新課改教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和情感素養(yǎng)。我們要不斷反思和自我提升，迎接新課程改革帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我將繼續(xù)努力，用心去教，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十一
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。
教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十二
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。一、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對奧運(yùn)的向往，對奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時，學(xué)生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識，但還不細(xì)致。此時，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
阿基米德說過："給我一個支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個知識王國吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評價新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會已越來越向著社會化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過程中，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動中，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵孩子仔細(xì)觀察它們在花叢中的活動。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里，進(jìn)行撿樹葉活動，孩子們興高采烈地跑到大樹底下，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀、問呀、摸呀，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設(shè)計、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動，自然地融合了多個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個完整的人，在與外界的交往、互動過程中得到全方位、多元化、動態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大，但反過來一想，人的知識經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動的知識灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十三
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會。
第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法
新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況
新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與提問和討論，將學(xué)生的思考過程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過設(shè)置課外活動和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)體會
通過參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十四
隨著教育的不斷發(fā)展，新課改已經(jīng)成為教育改革的主要方向之一。作為音樂教師，我親身體驗(yàn)了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的心得體會。
第一段：新課改的理念與目標(biāo)
新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為音樂教師，我深感新課改給我們帶來了巨大的機(jī)遇和責(zé)任。我明白，我們要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造性地設(shè)計音樂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動參與，幫助他們發(fā)展音樂才能和藝術(shù)素養(yǎng)。
第二段：新課改對音樂教育的挑戰(zhàn)
然而，新課改也對音樂教育提出了許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)內(nèi)容和方法有很大的不同，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們更多地傾聽、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這對我們的教學(xué)能力和觀念提出了更高的要求。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
在新課改中，我積極探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。例如，我采用了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過合作和實(shí)踐參與音樂創(chuàng)作和表演。我還引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生個體差異
新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個體差異，要求我們給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。作為音樂教師，我注重了解每個學(xué)生的音樂興趣和特長，并根據(jù)他們的差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。同時，我也倡導(dǎo)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，讓他們在音樂中收獲快樂和成長。
第五段：新課改中的評價體系
新課改要求改革評價體系，鼓勵多元化的評價方式和形式。在音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和欣賞能力，通過平時表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐等多種形式進(jìn)行綜合評價。我相信，這樣的評價方式能夠更公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。
總結(jié)：
新課改是教育改革的必然趨勢，對音樂教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為音樂教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展音樂才能和藝術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十五
隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，教育也面臨著無盡的挑戰(zhàn)和改革。新課改作為一種教育變革的新理念和新方法，正在逐漸影響著現(xiàn)代教育。作為一位音樂教師，我深切地感受到了新課改帶來的變化。在新課改的指引下，我從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中走出來，摒棄了單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過這篇文章，我想與大家分享一下我的心得體會。
首先，新課改讓音樂教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位。在過去，音樂教師往往扮演著傳遞知識的角色，而學(xué)生則是被動接受的對象。然而，在新課改的改革中，音樂教師要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課堂上，我盡量創(chuàng)建一個積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮創(chuàng)造力。這種主體地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生變得更加積極主動，也讓我的課堂變得更為豐富多樣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生往往只是機(jī)械地彈奏樂器或歌唱歌曲，缺乏對音樂作品的深入理解和表達(dá)。而在新課改的教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。我會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂、品味音樂，通過自己對音樂作品的感受和理解，來進(jìn)行音樂表演。這樣，學(xué)生不僅能感受音樂的美妙，也能通過表演來展示自己的獨(dú)特魅力。
第三，新課改推崇多元評價的原則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面、更綜合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的評價往往只局限于考試成績，忽視了學(xué)生的興趣、能力和個性的發(fā)展。而在新課改的教育理念中，評價變得多元化，包括觀察、實(shí)踐、討論等多種方式。在音樂課堂中，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評價，無論是音樂作品的創(chuàng)作、合作表演還是個人的音樂才華，都會被納入評價的范疇。這樣的評價方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也更能全面地觀察和了解學(xué)生的成長。
第四，新課改鼓勵音樂教育與其他學(xué)科的跨界融合。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是獨(dú)立孤立的，難以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而，在新課改的改革中，音樂教育與其他學(xué)科的跨界融合得到了重視。我常常與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作，通過科學(xué)、人文等多個學(xué)科的結(jié)合來進(jìn)行音樂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)古典音樂時，我會邀請歷史老師一同上課，介紹音樂家的生平和時代背景，讓學(xué)生全面了解音樂作品。這樣的跨界融合，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，也能增加他們對音樂的興趣和理解。
最后，新課改鼓勵音樂教師進(jìn)行自我反思和專業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師的培訓(xùn)和發(fā)展往往被忽視，教師很難有機(jī)會進(jìn)行自我改進(jìn)和提升。然而，在新課改的改革中，教師的專業(yè)發(fā)展變得更為重要。作為一名音樂教師，我會積極參加各種教師培訓(xùn)和研討會，與其他音樂教師交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時，我也會多次觀摩其他教師的音樂課，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。這樣的自我反思和專業(yè)發(fā)展，讓我成為了一個更好的音樂教師。
綜上所述，新課改為音樂教師帶來了許多的變革和機(jī)遇。通過注重學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)審美能力、推崇多元評價、跨界融合和自我反思，我相信音樂教育會朝著更加多元化、綜合性和個性化的方向發(fā)展。作為一個教師，我將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十六
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；
加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；
一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十七
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十八
新課改是我國教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負(fù)的使命和責(zé)任。通過實(shí)踐和教學(xué)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，下面我將分享一些關(guān)于新課改的札記心得。
【第一段】
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。我要從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。通過激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓教學(xué)變得更加生動有趣，更貼近學(xué)生的需求和興趣。
【第二段】
在新課改過程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設(shè)計是至關(guān)重要的。教材要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)和探索，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我嘗試了許多不同的教學(xué)方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)資源。例如，我引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過觀看視頻、聽課程講解和參與在線討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
【第三段】
在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，通過開展小組活動、設(shè)計科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。我們組織了一些“科學(xué)實(shí)驗(yàn)日”等活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中掌握實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)原理。通過實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
【第四段】
新課改提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行整合和應(yīng)用。這種綜合性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為教師，我積極嘗試跨學(xué)科教學(xué)，通過將不同學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)習(xí)觀念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)和參觀古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識進(jìn)行地域分析。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們對知識的整合和應(yīng)用。
【第五段】
通過參與新課改，我深刻體會到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項(xiàng)教育制度的改變，更是一種教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，積極參與教育改革，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺，希望每位教師都能夠抓住機(jī)遇，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展付出更多的努力。
在新課改的實(shí)踐中，我正在經(jīng)歷著成長和進(jìn)步，我深感教育改革是一項(xiàng)長期任務(wù)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我會不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過教學(xué)落地生根。我相信，只有在不斷實(shí)踐和積累的過程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻(xiàn)。新課改的實(shí)施需要我們教師的共同努力，我堅(jiān)信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動教育的進(jìn)步與發(fā)展。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇一
通過對2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出：
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展，體現(xiàn)課程的時代性；
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；
5、注重評價的'育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
主要變化有：
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價值；
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能；
4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評價改革
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇二
新課改（New Curriculum Reform）是對教育教學(xué)方式的一次徹底改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。作為一名教師，參與并研究新課改教育帶給我很多新的體驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我在新課改研究中的收獲和感悟，從教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評價方式以及個人成長等五個方面進(jìn)行探討。
首先，教學(xué)設(shè)計是新課改的核心。在教學(xué)設(shè)計過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)他們的實(shí)際情況和能力制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)。同時，我們也需要思考如何通過多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過研究新課改，我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計需要注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。
其次，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生被動接受知識。而在新課改中，我們倡導(dǎo)的是創(chuàng)建積極、合作、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個性成長。通過研究新課改，我逐漸改變了自己的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)和自主選擇的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)了一個自由交流和思考的學(xué)習(xí)空間。
第三，教學(xué)方法的改變是新課改中最明顯的特征之一。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新課改鼓勵教師使用多種教學(xué)手段和資源，如小組討論、問題解決、實(shí)踐操作等。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過研究新課改，我深刻認(rèn)識到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣培養(yǎng)具有重要的影響，并且嘗試將這些方法運(yùn)用到我的課堂中。
第四，評價方式的改變是新課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，單一而片面。而在新課改中，我們重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，鼓勵他們通過項(xiàng)目展示、小組合作等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過研究新課改，我深刻認(rèn)識到評價方式的變革對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力有著重要的作用，并且嘗試將多樣化的評價方式運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。
最后，新課改研究不僅對學(xué)生有著巨大的影響，也使我個人受益匪淺。通過研究新課改，我對教育教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。我更加重視學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時，我也成為了一個更加開放和靈活的教師，愿意接受新的挑戰(zhàn)并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式。新課改研究讓我認(rèn)識到教育的本質(zhì)在于為學(xué)生的發(fā)展提供最好的環(huán)境和機(jī)會。
綜上所述，通過對新課改的研究，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。新課改讓我重新審視教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評價方式以及個人發(fā)展等方面。這個過程不僅讓我更好地理解和應(yīng)用新課改的理念和方法，也對我個人的成長起到了重要的推動作用。未來，我愿意與更多的教師一起探索新課改的特點(diǎn)和意義，共同為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇三
主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于"重視基礎(chǔ)，能力立意"。"重視基礎(chǔ)"，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意"，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ)，能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細(xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以x自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和潛力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和群眾觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的'學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇四
研修，承載著成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（2022）江西省省級中小幼專家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦，安排緊湊，服務(wù)周到，內(nèi)容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術(shù)大觀園—_國老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過線上教育進(jìn)行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸多多。
首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓我知道了全面評判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是_國老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費(fèi)下載的方法；其三是關(guān)于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。
本次的培訓(xùn)，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專門設(shè)置了交流研討匯報課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合：難點(diǎn)與突破》，讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理，匯報，不但加深了對信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識。
何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現(xiàn)給我們，首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，所以學(xué)生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的，該學(xué)什么，什么時候?qū)W，該怎么學(xué)等等，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長、老師的事情。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學(xué)生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術(shù)課外，其它都是這個老師上的，這個對學(xué)生成長應(yīng)該是不利的，不像我們國家班級設(shè)科，老師安排多個，更有利于學(xué)生的成長。其四是關(guān)于老師備課，上課的內(nèi)容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個目標(biāo)，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個目標(biāo)，不象中國指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對比中西方教育，我覺得各有各的特點(diǎn)，但覺得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。
劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責(zé)任重大，必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求，針對本校的實(shí)際，制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃，通過多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，力求達(dá)到校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo)。
常言道：“活到老，學(xué)到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇五
第一段：引入新課改研究的背景與意義（200字）
新課改研究是近年來教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。這項(xiàng)改革意味著對傳統(tǒng)教育模式的顛覆與創(chuàng)新，對于提升教育質(zhì)量具有重要意義。同時，新課改研究也在教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)校管理模式的調(diào)整等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師作為新課改的承擔(dān)者和實(shí)施者，在學(xué)習(xí)和探索過程中，也得到了很多啟示和收獲。
第二段：理解新課改的核心理念（200字）
新課改研究的核心理念是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新的課程設(shè)計中，注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和獨(dú)立思考的精神。對于教師來說，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄簡單傳授知識的方式，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及批判性思維。這也意味著教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，以幫助他們找到學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。
第三段：在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之策（300字）
在實(shí)踐新課改過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的主動性不足，他們習(xí)慣了被灌輸和消化知識的場景，難以適應(yīng)新的教學(xué)模式。此時，我們可以通過啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，時間的限制使得我們無法在課堂上充分展開教學(xué)。應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們可以選擇將一些內(nèi)容移到課后自學(xué)，以合理利用我們的教學(xué)時間。此外，新課改研究也需要耗費(fèi)大量的精力和時間，對于一些老師來說，可能會感到額外的負(fù)擔(dān)和憂慮。因此，及時的培訓(xùn)和指導(dǎo)非常重要，以幫助教師熟悉新的教學(xué)模式和方法。
第四段：新課改對教師素質(zhì)的要求（300字）
新課改對教師提出了更高的素質(zhì)要求。首先，教師需要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，更新自己的知識和教學(xué)理念，以適應(yīng)新的教學(xué)模式和需求。其次，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，了解他們的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。另外，新課改還要求教師具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，與同事進(jìn)行溝通和合作，共同設(shè)計和改進(jìn)課程。此外，教師在新課改中還需要更加注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康。
第五段：新課改的前景與總結(jié)（200字）
新課改研究的前景廣闊，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。雖然在實(shí)踐過程中會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們相信新課改研究必將取得更好的成果。同時，教師在新課改中也會提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，為青少年的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們要積極參與和支持新課改研究，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和分享心得體會，共同為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
通過以上五段式的連貫文章，我對新課改研究的背景與意義、核心理念、實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之策、對教師素質(zhì)的要求以及新課改的前景進(jìn)行了論述和總結(jié)。希望能夠?yàn)榻逃母锏倪M(jìn)程和教師們的實(shí)踐提供一些參考和借鑒。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇六
新課標(biāo)中新增設(shè)了“跨學(xué)科”內(nèi)容，我認(rèn)為在現(xiàn)行要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念是與時俱進(jìn)的，完全必要的。
作為教育而言，如果還只是單一進(jìn)行某門學(xué)科分割式教學(xué)，就很難將學(xué)生生活整體化。
跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是利用學(xué)科知識進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的問題。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是基于學(xué)科又主動跨界。因此，我們要做一個積極穩(wěn)妥的教育改革實(shí)踐者。但跨學(xué)科最終還是要回到學(xué)科本身，要加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，才有能力進(jìn)行更高水平的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
在接下來的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的融合點(diǎn)，讓課程真正從生活中走向物理，從物理中走向社會。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇七
新課改是我作為一名教師多年來最期待的改革之一。通過對新課改教師札記的不斷閱讀和總結(jié)，我深感新課改對于我們教師的意義重大。新課改意在重塑教育使命，讓學(xué)生真正成為具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合型人才。這一方面要求教師樹立全新的教育觀念，另一方面也需要我們積極調(diào)整教學(xué)方法和策略，與學(xué)生一起進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)模式。
第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維
新課改教師札記中提到，我們需要從知識到能力的轉(zhuǎn)變中尋求突破。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使他們能夠主動參與課堂，并且能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，我也不斷使課堂與生活聯(lián)系，通過案例講解和實(shí)際操作，讓學(xué)生真正感受到知識的實(shí)用性和趣味性。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，這也給教師提供了很好的教學(xué)創(chuàng)新機(jī)會。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組活動，在小組內(nèi)共同解決問題、討論思考，培養(yǎng)他們的互助合作能力。通過小組合作，學(xué)生們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會分工合作，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我常常將學(xué)生分成不同的小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論和研究，最后進(jìn)行分享和展示，讓每個人都能夠充分參與到學(xué)習(xí)中。
第四段：開展真實(shí)、實(shí)踐性的教學(xué)活動
新課改要求教學(xué)活動具有真實(shí)性和實(shí)踐性，通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在教學(xué)中，我積極組織學(xué)生參觀實(shí)地，開展社會調(diào)查和實(shí)踐活動。例如，當(dāng)教授生物知識時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們能夠親自操作，從而加深對知識的理解。同時，我也鼓勵學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)和志愿者活動中，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和服務(wù)精神。
第五段：家校合作與個性化教育相結(jié)合
新課改非常重視家校合作和個性化教育。教師與家長緊密合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和身心健康。我積極與家長溝通，了解學(xué)生在家中的情況，與家長共同制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個性化的教育方案和學(xué)習(xí)資源。通過與家校合作和個性化教育相結(jié)合，我看到了學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的積極性和進(jìn)步，也感受到了他們在自主學(xué)習(xí)上的成長。
總結(jié)：
通過閱讀新課改教師札記，我深刻領(lǐng)悟到了新課改對于教育的積極意義。新課改教師札記不僅讓我對于教育觀念有了更深的認(rèn)識，也給予了我許多教學(xué)的啟示和借鑒。通過積極調(diào)整教學(xué)方法和策略，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時，我也開展了真實(shí)、實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。家校合作和個性化教育的實(shí)踐也讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步和成長。新課改教師札記是我改革教育的指導(dǎo)，也是我不斷創(chuàng)新的動力。我相信，在新課改的大背景下，我們教師必將以更高的教育情懷和更大的責(zé)任感，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合型人才。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇八
新課改是當(dāng)前中國教育改革的熱點(diǎn)話題，不少教師也在這個過程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會。
第二段：新課改給教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)
新課改的實(shí)施，對教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和方法，更注重課程的設(shè)計和教學(xué)質(zhì)量的評估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時需要投入更多心思和時間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。
第三段：新課改帶來的收獲
新課改的實(shí)施也帶來了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計和教學(xué)方法，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過更多的問題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識。
第四段：新課改帶來的思考
新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識”的教學(xué)方法，采用“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和探究時空；綜合各類教育資源開展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評價、提升自我素質(zhì)等方法來提升學(xué)生成就感和動力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評價模式和與眾不同的教育資源分配地問題等。
第五段：結(jié)語
新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對新課改帶來的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動推進(jìn)和完善教育改革。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇九
第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對于教師而言無疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對每個學(xué)生的個性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）
面對新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計和方法。同時，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個性發(fā)展（200字）
新課改的一個重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過課外活動和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實(shí)施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對于習(xí)慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）
展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。同時，我也希望教育部門和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過實(shí)踐和思考，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十
隨著教育體制的不斷改革，新課程改革成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。作為一名教師，我深入?yún)⑴c了新課程的實(shí)施，并積極思考和實(shí)踐著如何更好地適應(yīng)和應(yīng)對新課程改革。在這個過程中，我有著許多心得體會。
首先，新課改教師需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)教育注重的是教師的傳授和學(xué)生的接受，在新課程中，更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變自己的角色，放下傳統(tǒng)的“授課者”的身份，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和推動者。我們要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，將學(xué)生的需求與自己的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，積極地學(xué)習(xí)和思考。
其次，新課改教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程中，學(xué)生的全面發(fā)展被放在了核心位置。我們不能再僅僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也要關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)、生活技能和人際交往能力。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。我們要通過多樣化的教學(xué)手段和評價方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在全面發(fā)展中展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。
再次，新課改教師需要關(guān)注教學(xué)過程中的情感因素。新課程改革提倡以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。作為教師，我們要創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生在有關(guān)愛、尊重和合作的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。我們要關(guān)注學(xué)生的情感需求，耐心傾聽他們的困惑和心聲，為他們提供溫暖和支持。我們要用自己的言行和行為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、正直誠信的品質(zhì)。
最后，新課改教師需要進(jìn)行不斷反思和自我提升。新課程改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為教師，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，關(guān)注教育研究，不斷更新和補(bǔ)充自己的知識和技能。我們要時常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，找出問題和不足，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我們要勇于接受挑戰(zhàn)和新的嘗試，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷反思和自我提升，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)。
總之，作為一名新課改教師，我深刻體會到了轉(zhuǎn)變教育觀念和改進(jìn)教學(xué)方法的重要性。新課改教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和情感素養(yǎng)。我們要不斷反思和自我提升，迎接新課程改革帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我將繼續(xù)努力，用心去教，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十一
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。
教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十二
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。一、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對奧運(yùn)的向往，對奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時，學(xué)生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識，但還不細(xì)致。此時，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
阿基米德說過："給我一個支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個知識王國吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評價新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會已越來越向著社會化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過程中，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動中，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵孩子仔細(xì)觀察它們在花叢中的活動。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里，進(jìn)行撿樹葉活動，孩子們興高采烈地跑到大樹底下，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀、問呀、摸呀，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設(shè)計、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動，自然地融合了多個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個完整的人，在與外界的交往、互動過程中得到全方位、多元化、動態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大，但反過來一想，人的知識經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動的知識灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十三
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會。
第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法
新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況
新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與提問和討論，將學(xué)生的思考過程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過設(shè)置課外活動和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)體會
通過參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十四
隨著教育的不斷發(fā)展，新課改已經(jīng)成為教育改革的主要方向之一。作為音樂教師，我親身體驗(yàn)了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的心得體會。
第一段：新課改的理念與目標(biāo)
新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為音樂教師，我深感新課改給我們帶來了巨大的機(jī)遇和責(zé)任。我明白，我們要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造性地設(shè)計音樂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動參與，幫助他們發(fā)展音樂才能和藝術(shù)素養(yǎng)。
第二段：新課改對音樂教育的挑戰(zhàn)
然而，新課改也對音樂教育提出了許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)內(nèi)容和方法有很大的不同，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們更多地傾聽、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這對我們的教學(xué)能力和觀念提出了更高的要求。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
在新課改中，我積極探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。例如，我采用了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過合作和實(shí)踐參與音樂創(chuàng)作和表演。我還引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生個體差異
新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個體差異，要求我們給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。作為音樂教師，我注重了解每個學(xué)生的音樂興趣和特長，并根據(jù)他們的差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。同時，我也倡導(dǎo)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，讓他們在音樂中收獲快樂和成長。
第五段：新課改中的評價體系
新課改要求改革評價體系，鼓勵多元化的評價方式和形式。在音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和欣賞能力，通過平時表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐等多種形式進(jìn)行綜合評價。我相信，這樣的評價方式能夠更公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。
總結(jié)：
新課改是教育改革的必然趨勢，對音樂教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為音樂教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展音樂才能和藝術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十五
隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，教育也面臨著無盡的挑戰(zhàn)和改革。新課改作為一種教育變革的新理念和新方法，正在逐漸影響著現(xiàn)代教育。作為一位音樂教師，我深切地感受到了新課改帶來的變化。在新課改的指引下，我從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中走出來，摒棄了單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過這篇文章，我想與大家分享一下我的心得體會。
首先，新課改讓音樂教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位。在過去，音樂教師往往扮演著傳遞知識的角色，而學(xué)生則是被動接受的對象。然而，在新課改的改革中，音樂教師要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課堂上，我盡量創(chuàng)建一個積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮創(chuàng)造力。這種主體地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生變得更加積極主動，也讓我的課堂變得更為豐富多樣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生往往只是機(jī)械地彈奏樂器或歌唱歌曲，缺乏對音樂作品的深入理解和表達(dá)。而在新課改的教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。我會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂、品味音樂，通過自己對音樂作品的感受和理解，來進(jìn)行音樂表演。這樣，學(xué)生不僅能感受音樂的美妙，也能通過表演來展示自己的獨(dú)特魅力。
第三，新課改推崇多元評價的原則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面、更綜合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的評價往往只局限于考試成績，忽視了學(xué)生的興趣、能力和個性的發(fā)展。而在新課改的教育理念中，評價變得多元化，包括觀察、實(shí)踐、討論等多種方式。在音樂課堂中，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評價，無論是音樂作品的創(chuàng)作、合作表演還是個人的音樂才華，都會被納入評價的范疇。這樣的評價方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也更能全面地觀察和了解學(xué)生的成長。
第四，新課改鼓勵音樂教育與其他學(xué)科的跨界融合。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是獨(dú)立孤立的，難以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而，在新課改的改革中，音樂教育與其他學(xué)科的跨界融合得到了重視。我常常與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作，通過科學(xué)、人文等多個學(xué)科的結(jié)合來進(jìn)行音樂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)古典音樂時，我會邀請歷史老師一同上課，介紹音樂家的生平和時代背景，讓學(xué)生全面了解音樂作品。這樣的跨界融合，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，也能增加他們對音樂的興趣和理解。
最后，新課改鼓勵音樂教師進(jìn)行自我反思和專業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師的培訓(xùn)和發(fā)展往往被忽視，教師很難有機(jī)會進(jìn)行自我改進(jìn)和提升。然而，在新課改的改革中，教師的專業(yè)發(fā)展變得更為重要。作為一名音樂教師，我會積極參加各種教師培訓(xùn)和研討會，與其他音樂教師交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時，我也會多次觀摩其他教師的音樂課，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。這樣的自我反思和專業(yè)發(fā)展，讓我成為了一個更好的音樂教師。
綜上所述，新課改為音樂教師帶來了許多的變革和機(jī)遇。通過注重學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)審美能力、推崇多元評價、跨界融合和自我反思，我相信音樂教育會朝著更加多元化、綜合性和個性化的方向發(fā)展。作為一個教師，我將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十六
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；
加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；
一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十七
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課改教師備課心得體會實(shí)用版篇十八
新課改是我國教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負(fù)的使命和責(zé)任。通過實(shí)踐和教學(xué)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，下面我將分享一些關(guān)于新課改的札記心得。
【第一段】
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。我要從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。通過激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓教學(xué)變得更加生動有趣，更貼近學(xué)生的需求和興趣。
【第二段】
在新課改過程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設(shè)計是至關(guān)重要的。教材要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)和探索，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我嘗試了許多不同的教學(xué)方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)資源。例如，我引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過觀看視頻、聽課程講解和參與在線討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
【第三段】
在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，通過開展小組活動、設(shè)計科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。我們組織了一些“科學(xué)實(shí)驗(yàn)日”等活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中掌握實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)原理。通過實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
【第四段】
新課改提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行整合和應(yīng)用。這種綜合性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為教師，我積極嘗試跨學(xué)科教學(xué)，通過將不同學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)習(xí)觀念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)和參觀古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識進(jìn)行地域分析。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們對知識的整合和應(yīng)用。
【第五段】
通過參與新課改，我深刻體會到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項(xiàng)教育制度的改變，更是一種教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，積極參與教育改革，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺，希望每位教師都能夠抓住機(jī)遇，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展付出更多的努力。
在新課改的實(shí)踐中，我正在經(jīng)歷著成長和進(jìn)步，我深感教育改革是一項(xiàng)長期任務(wù)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我會不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過教學(xué)落地生根。我相信，只有在不斷實(shí)踐和積累的過程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻(xiàn)。新課改的實(shí)施需要我們教師的共同努力，我堅(jiān)信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動教育的進(jìn)步與發(fā)展。