總結(jié)不僅適用于個人，也適用于團隊、組織等多種層面。選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方法和框架，有助于我們將復(fù)雜的內(nèi)容整理出一個系統(tǒng)和有條理的結(jié)構(gòu)。為了提高寫作水平，我們可以參考以下一些總結(jié)范文，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗。
小班語言教育活動總結(jié)篇一
“生命在于運動”，我們每個人都熟悉到運動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個大集體，面臨著一個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對此我們由衷地感到進展提高他們的身體素養(yǎng)和健康行為方式有多么重要。本學(xué)期，我們依據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動的規(guī)律，以多種形式：如體育嬉戲，戶外活動，漫步，戶外小型器械練習(xí)等，保證幼兒每天有2個小時的熬煉時間，讓幼兒進行多方位的熬煉，促進幼兒運動力量的進展與提高。
本學(xué)期我們嚴格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：“培育幼兒對體育活動的愛好是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加?！笔煜さ襟w格熬煉對孩子們的生理和心理進展大有很大的好處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面進展。組織幼兒常常進行體格熬煉，可以增加身體素養(yǎng)，削減疾病，全面地增加智能，促進身體健康地生長發(fā)育。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點、生理特點，依據(jù)季節(jié)的不同以及幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的體格熬煉活動，有早操活動、小型器械、集體活動和體育嬉戲等形式，以培育幼兒對體育活動的愛好，保證每天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日?；顒雍玩覒蛑羞_到熬煉身體、增加自信念，促進幼兒智力、共性品質(zhì)、審美情趣、交往力量等多方面的進展。
從我班幼兒的出勤狀況來看，我班十一月份孩子缺勤率最高，那個月正好是氣溫剛剛開頭下降的時候，由于家長擔(dān)憂孩子受冷生病，就給孩子急迫地加衣，只要孩子稍一活動就簡單出汗受涼，反而造成孩子咳嗽、感冒，針對這樣的狀況，我們準(zhǔn)時通過“家長園地”、早晚接送孩子的機會以及路路通短信等，急躁地和家長作好解釋工作，讓家長們明白，要想讓孩子健康地成長必需要加強孩子體格熬煉、增加體質(zhì)，穿適量的衣物，要不斷提高他們對外界氣候變化的適應(yīng)力量和對疾病的反抗力量。雖然一開頭個別家長、特殊是奶奶輩，并不是特殊情愿協(xié)作，但是當(dāng)她們觀察班里穿得少、愿意熬煉的孩子個個健康后，也逐步轉(zhuǎn)變了自己的想法。從十二月、甚至氣溫已經(jīng)很低的一月幼兒出勤記錄來看，孩子們的缺勤率在逐步降低，到學(xué)期結(jié)束時幾乎每天全勤。
其實對于人體來說，除了體育活動，加強衛(wèi)生工作，假如能利用自然界的日光、空氣水、風(fēng)、雪等不同刺激的熬煉，就能增加機體的耐受力經(jīng)得起外界自然因素的突然變化。所以我們的體格熬煉活動主要通過日常生活來進行，如利用餐后漫步？？？？？的機會讓曬太陽，呼吸新奇空氣，接受一些不同溫度的冷熱刺激，就是充分利用日光、空氣和水來熬煉身體。事實，孩子們經(jīng)過熬煉，呼吸道的疾病大大削減；同時精神煥發(fā)，行動活潑，食欲良好，睡眠寧靜而長久，身體強壯。體格熬煉不僅能使幼兒身體強壯，疾病削減，而且還熬煉了孩子們的頑強意志。我們能合理支配一日活動時間，老師間親密協(xié)作，保證每個孩子健康成長。
小班語言教育活動總結(jié)篇二
在組織語言活動《春風(fēng)》這個活動中，我利用了課件這個直觀形象，所以孩子們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我又請孩子們根據(jù)詩歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動作，孩子們的學(xué)習(xí)興趣又被激發(fā)了起來。當(dāng)孩子們對詩歌的內(nèi)容基本上掌握以后，我就請他們加上詩歌的名字完整地朗讀?？墒?，孩子們朗誦時竟把詩歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了，念成了：詩歌——春風(fēng)——芽兒發(fā)……于是我糾正他們應(yīng)該念：詩歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹，芽兒發(fā)…….。誰知道第二次他們又念成了：詩歌——春風(fēng)吹，芽兒發(fā)，把詩歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣，我反復(fù)糾正了幾次，還是有人會念錯。這時，我的心情變得急躁起來，說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦，只見他們一個個被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了，如果再這樣下去，只會適得其反。于是我極力調(diào)整自己的情緒，克制急躁。過了一會兒，我用平和的語氣請孩子們和我一邊做動作一邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是，我對此進行了反思。首先，為什么孩子們會朗誦錯誤？我認為是因為這次是第一課時，孩子們本身對詩歌內(nèi)容掌握的就不熟，而我卻急于求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復(fù)的詞，因此朗誦時容易少念。我想，以后如果碰到類似情況，那么在第一課時，只要他們樂于學(xué)習(xí)兒歌，能跟著念出兒歌內(nèi)容就可以了。等到第二課時，孩子們對兒歌已經(jīng)很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果一定會更好。
其次，當(dāng)孩子們不能達到我的要求時，我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語。我想，在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我會努力克制自己的.情緒，耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
活動反思對教師成長是非常重要的，所以我要通過不斷的反思來審視自己的教育教學(xué)行為，揚長避短，使自己的能力得到不斷的完善，努力做一名反思型的教師。
小班語言教育活動總結(jié)篇三
1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂。
2、樂意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡單的交往技巧。
1、教師：小朋友們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎？
2、幼兒討論后請個別幼兒說一說。
1教師：老師這里也有一個寶寶，我們一起來看看這個寶寶一天里都要做什么事情。
2教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。
早上起床后寶寶在干什么？
來到幼兒園見到老師寶寶怎么樣？
和同伴玩具怎么樣？
上課了他表現(xiàn)怎么樣？
他是怎么洗手的？洗完手干什么？吃飯時是怎么樣做的？
睡午覺時表現(xiàn)怎么樣？
回家了寶寶是怎么做的？
教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎？
小班語言教育活動總結(jié)篇四
為了實現(xiàn)家園教育的同步，讓家長更多了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，增進家園間的聯(lián)系與溝通，20××年11月29上午，**幼兒園舉行了小班家長開放日活動。整個開放日活動以生活、學(xué)習(xí)、運動等豐富多彩的形式向家長展示了幼兒在園情況。
生活活動，教師用富有情境的生動語句鼓勵幼兒自己動手脫外套、掛衣物、自主如廁、整理褲子……，培養(yǎng)了幼兒的自我服務(wù)意識，提升了幼兒的自我服務(wù)能力。
集體教學(xué)活動，各班教師設(shè)計符合小班年齡特點的活動，調(diào)動了每一個孩子參與的興趣。
《橘子面包》——在游戲過程中感受用身體動作表現(xiàn)做面包的快樂；
《爆米花》——孩子們捏一捏、團一團，香香的彩色爆米花做好啦；
《一起動起來》——在情境中模仿動物的不同動作，發(fā)現(xiàn)身體動起來的有趣秘密；
《球兒滾滾》——教師以“大皮球”先生為情境，鼓勵孩子一同參與運動的快樂；
《點點點》——通過創(chuàng)設(shè)“點點朋友變魔術(shù)”的游戲情景，圍繞一個“變”字，感受“點點”的顏色、大小、數(shù)量等變化。
最精彩的是幼兒們的運動時光，伴隨著歡快的音樂，寶貝們的早操開始啦！跟隨著教師伸伸手臂，彎彎腰，做著整齊輕快的動作。運動中，幼兒和教師一起搬器材，創(chuàng)設(shè)各種游戲場景，跳一跳、跑一跑、投一投，家長們紛紛用相機記錄下寶貝們的運動風(fēng)采。
活動后，教師還組織家長開展了一次簡短的家長會。會議中，教師圍繞這半天開展的活動、幼兒近期在園的表現(xiàn)和接下來班級即將開展的各項活動向家長做了介紹，并提出了新的希望和要求。整個半日活動給家長們留下了深刻的印象，家長們歡欣的笑容是對孩子們成長的鼓勵和對老師們辛勤付出的認可。
本次家長開放日活動，是家長、老師、幼兒之間的一次親密接觸，不僅讓家長們了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，同時也增進了家園之間的溝通交流，拉近了幼兒園與家長間的距離，為家園共育搭建起了交流的平臺，為幼兒園以后工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
小班語言教育活動總結(jié)篇五
說到本次活動開始的靈感來自我們的數(shù)學(xué)課《認識人民幣》及《超市購物》。在課上孩子們就表現(xiàn)出了極大的.興趣，更是到了《超市購物》的時候，孩子們在老師布置的虛擬超市中用手中的教具人民幣玩的特別開心。所以看到孩子們這么感興趣，幼兒園決定給孩子們一個社會實踐的機會——————“美食城十元購物”。
在整個上午的超市購物中孩子們始終都處于非常興奮的狀態(tài)，都非常的開心，雖然孩子們也經(jīng)常逛超市，可是今天給我的感覺卻與平常和爸爸媽媽來超市是截然不同的。
在去往超市的路上孩子們都表現(xiàn)出了很強的安全意識：自覺地手拉手，有秩序的行走，在保證了自身安全的同時還聽到孩子們與同伴討論季節(jié)的變化等，還有的互相考起了廣告牌上的字，從這里看出了孩子們真的將自己在幼兒園所學(xué)的知識與周圍環(huán)境相結(jié)合，這讓身為老師的我們感到特別的欣慰。
在從進入超市到整個購物活動結(jié)束，孩子們?yōu)槲覀冋故玖怂麄冃〈笕说囊幻?。比如在碰到自己喜歡的物品時并沒有馬上就去亂拿，而是先詢問一下價錢再決定要不要買，這一點我們可以看出孩子們有很強的自我約束能力。當(dāng)我們到每一個購物區(qū)的時候孩子們會根據(jù)老師的講解，想到這里有沒有自己的購物清單里所寫的物品，當(dāng)物品的價錢超出預(yù)算時孩子們會選擇同一物品中價錢低的那一個，這一行為中體現(xiàn)了孩子們的組織能力，孩子們的選擇與支配的能力得到了充分的發(fā)揮。
最讓我們感到欣慰的是在購物的過程當(dāng)中有的孩子能想起要為爸爸媽媽買點什么，并且會說出購買的理由……。當(dāng)結(jié)賬的時候購買的物品超出預(yù)算時幾乎所有的孩子都選擇留下為爸爸媽媽買的物品，放回了自己心愛的東西，從這些小小的舉動中我們可以看出親情溫暖著孩子們心靈，在他們小小的心靈當(dāng)中蘊含著對家人濃濃的愛。在結(jié)算的時候孩子們還會問自己用了多少錢還剩多少之類的問題，并且記得跟工作人員要購物小票，有禮貌的說謝謝將自己的物品進行收拾整理，這充分體現(xiàn)了幼兒園對孩子們自理能力的培養(yǎng)得到了實踐。
最后一定要感謝我們的家長對幼兒園工作的配合與支持，從家長們和孩子們一起準(zhǔn)備的“購物清單”上就可以肯定我們的家長們對孩子各方面的培養(yǎng)都有一個積極向上的態(tài)度。我們常會說幼兒的教育不能靠單方面的家庭或是幼兒園，只有我們幼兒園與家庭共同努力配合才能為孩子提供最好的教育及成長環(huán)境。只有在不斷地實踐與鍛煉中孩子們的各方面能力才能得到充分的發(fā)揮，所以在以后的教育教學(xué)當(dāng)中我們會更多地為孩子們提供這樣的機會，讓孩子們的所見所學(xué)得以融入他們的生活，讓我們的老師成為他們?nèi)松膶?dǎo)游，帶孩子們游覽人生最初最美的風(fēng)景，共同成長與收獲。
小班語言教育活動總結(jié)篇六
本次半日活動展示結(jié)束了，但是日復(fù)一日的教育教學(xué)活動還在繼續(xù)。為了尋找更為科學(xué)、流暢、自然的半日活動流程，努力挖掘各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教育價值，同時不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長，根據(jù)指導(dǎo)老師對我提出的意見和建議，我進行了深刻的反思和總結(jié)。
本次半日活動開展順利，各環(huán)節(jié)過渡流暢，嚴格按照作息時間表執(zhí)行，活動內(nèi)容也是根據(jù)周計劃的安排在開展。為了能順利的開展活動我做了充分的準(zhǔn)備，不斷地反思調(diào)整。
環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展我們從幼兒出發(fā)，依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的五個版面的內(nèi)容墻飾，有活動內(nèi)容提示的，也有孩子自己的作品等。
1、晨間活動：飛盤。
活動中大多數(shù)幼兒多能積極參與游戲中，也自主尋找了飛盤的多種玩法，目標(biāo)基本達成。
2、晨間談話：快樂周末。
以點名的形式請每個幼兒都能參與談話，大膽講述自己在周末做過哪些開心的事情。
3、各個生活活動環(huán)節(jié)。
幼兒都能自主的進行入廁、洗手、喝水，對于還不會整理衣褲的幼兒，我們是進行了指導(dǎo)與幫助。
4、教學(xué)活動：買水果。
這是一個數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，選材貼近幼兒生活，并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動始終，活動中幼兒充分“動”起來，人人有操作的機會，滿足幼兒探索的需要，也達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在最后的自制購物卡環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒能力，給予不同的卡片，對能力強的孩子增加一定的難度滿足不同層次幼兒的需求。在活動中，還發(fā)現(xiàn)有個別幼兒注意力不夠集中、穩(wěn)定，情緒波動大，以后還要更多的關(guān)注個體，多采用游戲化的方式，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
5、戶外活動：好玩的海洋球。
本來是組織幼兒到淘氣堡內(nèi)去玩海洋球的，在玩的過程中探索各種玩法。但由于已有班級在里面游戲，只能臨時改變游戲方法，將海洋球搬到了戶外，學(xué)習(xí)投球。
6、區(qū)域活動：
我們班級里面一共有八個區(qū)域，其中室內(nèi)劃分開了七個區(qū)域，室外還有一個汽車吧。
對于指導(dǎo)老師提出的每個區(qū)域的人數(shù)太多，我進行了反思，由于“汽車吧”是在室外，所以開放的次數(shù)不夠多，幼兒還不會自主地去玩，以后我們要全部開放讓幼兒自主尋找各種玩法。我也到的鈕老師班級參觀學(xué)習(xí)，例如巧手寶寶里還可以劃分出生活類的和科學(xué)類的兩種，用不同顏色的框子裝材料，游戲時可以把材料拿出來玩，每桌坐3名幼兒人手一份操作材料，這樣就可以避免了擁擠的情況。
總之，為讓幼兒在科學(xué)的半日活動中健康、快樂的成長，還需要今后不斷地鉆研和探索。
小班語言教育活動總結(jié)篇七
想玩什么？是幼兒的需要；怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的需要是教師的把握。在游戲材料投放上，堅持以下原則：
（一）目標(biāo)性原則：提供的材料要緊緊圍繞制訂的目標(biāo)和幼兒的身心特征，如自我服務(wù)區(qū)域要讓幼兒練習(xí)自理能力就準(zhǔn)備了扣蘋果、小珠穿孔，并隨著幼兒能力的提高增加了穿孔打結(jié)、細棍穿孔等材料不斷的小步提高要求滿足幼兒的需要。（二）層次性原則：幼兒的發(fā)展存在著明顯的個別差異，提供的材料不能一刀切，通過觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀為發(fā)展水平處于不同階段的幼兒提供不同程度的材料，如在數(shù)學(xué)區(qū)域，為不同能力的幼兒提供按物畫圈、物物連線、數(shù)物連線等不同層次的材料，讓幼兒自由選擇；在生活區(qū)中提供的串珠，孔有大有小、繩子有粗有細、有硬有軟，各種能力的幼兒就可以進行選擇。
（三）適應(yīng)性原則：所提供的活動材料應(yīng)適宜班級幼兒的發(fā)展特點，在建構(gòu)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了許多未修飾的廢舊物品，讓幼兒自己動手去做去擺弄，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。
(四)安全性原則：活動區(qū)的材料不能對幼兒構(gòu)成傷害，如：在建構(gòu)區(qū)提供的易拉罐都洗干凈、封好口子；對有尖角的東西都進行包邊或者尖角剪圓。
需要。各游戲區(qū)域采用標(biāo)記，醒目但不花哨，具體形象的吸引幼兒的注意和興趣。
（一）區(qū)域游戲有針對性。
小班幼兒“年齡小，注意力易分散，直覺行動思維，喜愛模仿”為主的年齡特點，并根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣、可變、可操作，與幼兒能否主動參與操作有很大影響。在幼兒活動過程中，如果一種材料幼兒已對他失去了興趣，那么就應(yīng)該把它從區(qū)域中撤出來，再根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的興趣需要增加或調(diào)整游戲材料，從而滿足了幼兒的能力發(fā)展需要，推動了游戲向更深、更寬的領(lǐng)域發(fā)展。
1、美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)：幼兒的思維以形象思維為主，美術(shù)活動的優(yōu)勢在于發(fā)展形象思維，在美術(shù)區(qū)里擺放油畫棒繪畫、顏料玩色、泥工、拼貼、剪紙、拼圖等等。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動自由的開展美術(shù)活動，晨游時總是有不少的孩子選擇涂色、剪紙、拼圖等活動，經(jīng)過一個學(xué)期的練習(xí)幼兒的涂色技能都有了很大的進步，從剛開始得亂涂到現(xiàn)在的能根據(jù)指示和要求有目的的涂色，能控制住不涂到線條以外，不留白。我們幼兒對拼圖也很感興趣，我們利用圖畫書的掉頁制作了一些拼圖，孩子們都很喜歡。美工區(qū)的開展使幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā)，創(chuàng)造力也得到較好的發(fā)揮。
2、自我服務(wù)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：這個區(qū)主要訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展小肌肉，培養(yǎng)堅持精神，區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備了扣扣子、穿珠子、穿繩子，等游戲材料，并根據(jù)幼兒能力的不斷增強，教師也不斷的提高要求，比如穿珠子剛開始只是要求幼兒學(xué)習(xí)怎么穿，當(dāng)幼兒能熟練后又提出新的要求，根據(jù)珠子的形狀、顏色等有順序地排列，這樣做，我們讓幼兒跳一跳，夠得著。
3、數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：該區(qū)主要是發(fā)展幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的區(qū)域。在材料的提供上，注意做到結(jié)合教學(xué)活動在日常生活中循序漸進，如：在剛學(xué)習(xí)點數(shù)后提供按物畫圈、數(shù)物連線等；在學(xué)習(xí)一一匹配后提供相關(guān)物品連線等。我班在晨間區(qū)域游戲中數(shù)學(xué)材料的設(shè)置和提供也是一個重點，一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，另一方面對數(shù)理邏輯相對較弱的幼兒來說是一個很好的個別指導(dǎo)的機會。
在結(jié)合日常餐前餐后活動的同時讓幼兒自己來看書，養(yǎng)成了幼兒良好的讀書習(xí)慣。
（二）角色游戲重指導(dǎo)。
維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。本學(xué)期初在角色游戲中主要設(shè)置了娃娃家、寶貝理發(fā)店、小超市、建筑工地、，根據(jù)主題活動的進展增加了花兒點心店、玩具店，最后又隨著幼兒角色游戲開展的日益豐富和幼兒數(shù)學(xué)能力的提高增加了自助銀行?？偟膩碚f在這個學(xué)期里面，從最簡單的角色游戲開始形成了一個比較完整的角色游戲脈絡(luò)，幼兒游戲的情節(jié)豐富，內(nèi)容多樣。
小班幼兒在游戲時特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師的觀察和指導(dǎo)很重要，當(dāng)他們對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，我們老師就在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導(dǎo)幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。我們還經(jīng)常作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者的去指導(dǎo)幼兒游戲。如在小班剛開設(shè)理發(fā)店的時候，很多幼兒都不知道怎么玩，光會擺弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐，于是我在某一次介入說“請你給我理個發(fā)吧，先洗洗頭，再剪掉一點，給我燙個卷發(fā)，我還想吹吹干，幫我做做按摩吧”就這樣通過我的參與向幼兒提出一步一步的要求后，幼兒開始嘗試這樣去做，幾次之后，幼兒都很熟悉怎么開理發(fā)店，而且去理發(fā)店理發(fā)的人也越來越多，還有人帶著娃娃去理發(fā)呢。在一個學(xué)期的角色游戲時間里，理發(fā)店一直是很受歡迎的。在建構(gòu)區(qū)當(dāng)幼兒的游戲沒有進展的時候，我們又在瓶瓶罐罐的基礎(chǔ)上提供娃娃、提供小車，這樣一來幼兒又自然的開始了新的玩法，給娃娃造房子，給小車造馬路，搭大橋，不亦樂乎。在圖書館幾次開下來之后發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常有爭搶、亂扔、撕壞圖書的情況，然后我們又增設(shè)了一個角色，圖書管理員，就這樣多了一個角色，圖書館的秩序便變得井然有序起來了；根據(jù)好吃的食物這個主題的開展我們又增設(shè)了菜場游戲，幼兒自己動手進行蔬菜水果涂色和剪貼開了蔬菜水果加工廠，和菜場形成了一體?？偟膩碚f我班幼兒的游戲水平是比較高的，娃娃家的火災(zāi)救火情節(jié)、娃娃過生日情節(jié)；銀行的取錢存錢行為；菜場的送菜外賣行為等等，無不反映了幼兒豐富的生活經(jīng)驗和正確的經(jīng)驗遷移。
我們班級的其他游戲活動如：娛樂游戲、音樂游戲、智力游戲等都有機地滲透在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)，如：在餐前餐后活動中有游戲“開飛機”、“小小郵遞員”、“木頭人”、“找小貓”等這些都是孩子們非常喜歡的，也讓幼兒的一日生活更為豐富和充實。
在一學(xué)期的游戲活動中，幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高，主要體現(xiàn)在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣，交往能力、動手能力、協(xié)調(diào)能力、解決問題能力、自我評價能力都得到了一定程度的提高，幼兒基本能遵守游戲的規(guī)則，有較好的角色意識，游戲情節(jié)豐富內(nèi)容多樣，幼兒之間的交往互動開始增加，一些總是無所事事、旁觀的幼兒也開始嘗試性的參與到游戲中來，當(dāng)然還存在許多的不足，比如幼兒之間的差異很大，有的幼兒游戲水平已經(jīng)非常高了，而有的幼兒仍然只是很被動的參與到游戲中；游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好；幼兒對于花錢買東西、找錢這些程序還不是很熟悉；游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促。游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好的活動形式，我們要做的是要讓游戲名副其實得成為有益于幼兒的活動，讓我們在不斷的反思、調(diào)整、總結(jié)中一路探索下去。
針對幼兒剛?cè)雸@，游戲技能不好，角色意識差、游戲內(nèi)容簡單、情節(jié)單一，幼兒好模仿和單純擺弄玩具等特點并結(jié)合小班幼兒以旁觀、獨自游戲、平行游戲為主的特征，將游戲目標(biāo)重點放在培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)和游戲興趣上。讓幼兒在游戲中體驗快樂，滿足需要，探索學(xué)習(xí)，獲取進步。
由于沒有經(jīng)驗，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動手練習(xí)較多，包括生活自理（物品配對、穿脫衣、褲、鞋），食品加工（做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆），使用小工具（小勺、小刀、小鑷子）還安排了認知區(qū)角活動，在表達區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造），有目的的探索，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進一步提高。
小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng)，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來出售。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時，引導(dǎo)幼兒帶點禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會主動去商場購買物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請坐““再見”等禮貌用語得到進一步鞏固。
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會游戲的快樂。
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結(jié)果。
在往后的游戲中，我們會更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
小班語言教育活動總結(jié)篇八
游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。德國學(xué)者席勒認為：游戲更多是享受，愉快是從游戲中得來的;德國著名教育家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn);美國心理學(xué)家加維認為：游戲應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動，他們都認為游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、愉快的、自由的結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意思的活動。
通過這種游戲，可以是幼兒獲得關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、平衡等簡單的數(shù)理知識，以及對稱、均勻、色彩等簡單的造型知識，可以發(fā)展幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等能力?？梢耘囵B(yǎng)幼兒細心、耐心、獨立性、堅持性、與伙伴合作等良好的個性品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和進行造型的藝術(shù)才能。而三歲幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對結(jié)構(gòu)活動很感興趣，能搭出一些簡單的房子、城堡等物體，大多數(shù)小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個過程中獲得快感，對于這些小班幼兒來說，更別提命名、想象、創(chuàng)造了，在活動中時常會發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人收拾?？傊袨榱?xí)慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小朋友對結(jié)構(gòu)活動沒興趣，從不肯參加結(jié)構(gòu)游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對這些情況，對在小班朋友中開展結(jié)構(gòu)活動心中實在是沒有底、有顧慮，在童老師的鼓勵、徐老師的幫助下，我們打消了顧慮，一步一步，在摸索中開展小班結(jié)構(gòu)游戲。
首先，對本班的幼兒的結(jié)構(gòu)活動進行細致的分析，做到心中有數(shù)，使活動的開展有的放矢，如對湯俊杰、劉維揚等對活動有興趣、能力較強的幼兒重點引導(dǎo)他們對結(jié)構(gòu)物進行命名，而對洪良宇、潘璐妍、戚曉彤等能力較差的幼兒重點個別輔導(dǎo)，對朱蘊展、何若愚等對結(jié)構(gòu)活動沒興趣的幼兒重點在于激發(fā)他們的活動興趣。
同時，在徐老師的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲總目標(biāo)，并認真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，活動前有目標(biāo)，活動后有反饋，從而確保活動的有序開展，每次活動后的反饋，記錄了小朋友的活動情況，為下一次的活動開展提供了依據(jù)，更為個別幼兒的教育提供了方便。
在幼兒結(jié)構(gòu)游戲的開展過程中，也是老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，常規(guī)是基礎(chǔ)、前提，更不用講在結(jié)構(gòu)游戲中的作用了，放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的錯誤時，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?原來房子沒搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
首先，開展的意愿結(jié)構(gòu)活動，進行自由構(gòu)造，在這個階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對結(jié)構(gòu)的興趣，樂意參加結(jié)構(gòu)活動，并在老師的幫助下逐步想象出自己構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。
接著，就開展了盒裝小積木的模擬結(jié)構(gòu)，對中間一行的積木進行模擬結(jié)構(gòu)，在模擬的過程中，小朋友學(xué)會了一些基本的結(jié)構(gòu)技能，認識積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色方向一致。對于盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分解，告訴小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會整理積木，整理所花費的時間，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展看圖結(jié)構(gòu)活動，先搭1號圖紙(對稱圖形)引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙，在這個過程中，對能力差的潘璐妍、洪良宇等幼兒，讓他們坐在老師的旁邊進行模擬結(jié)構(gòu)，重點幫助他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙(不對稱圖形)時，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙結(jié)構(gòu)，對于難點、重點分解，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不行，就反個跟頭(上下轉(zhuǎn)移)，小朋友一下就掌握了。
結(jié)構(gòu)游戲的最終目標(biāo)是發(fā)展想象、創(chuàng)造力，因此在看圖紙結(jié)構(gòu)的同時，我還鼓勵幼兒將剩下的積木搭完(意愿結(jié)構(gòu))，通過點一點、引一引、撥一撥的引導(dǎo)方法，逐步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、想象力，在期末向全園教師開放結(jié)構(gòu)活動及向家長開放半日活動中的結(jié)構(gòu)活動中，小朋友不僅完成了看圖紙結(jié)構(gòu)活動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰(zhàn)斗機、客機得到老師家長的一致好評。
現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，各個能說會道，但是動手能力就不是那么一回事了，記得剛開始開展結(jié)構(gòu)活動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動手，不愿動手，整理時更是無人著手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開展中，小朋友們在完成結(jié)構(gòu)時獲得了成功的體驗，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對大班幼兒來說也不是沒有困難的，更不用說才進幼兒園的小班朋友呢!
就說我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那么的不其起眼，時常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫，教育，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開展了結(jié)構(gòu)游戲，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車、飛機時，就讓他在全班面前展示，并表揚他，現(xiàn)在，一到星期三，崔必晟就會問：今天徐老師來嗎?一看見我?guī)О?，就會問：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開放、向家長開放的結(jié)構(gòu)活動中，他僅費時10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對稱的飛機。神情是那么的自豪、自信，可以這么說是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來是那么的內(nèi)向，怯弱，說話聲音也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結(jié)構(gòu)游戲時，只要一遇到自己不會搭的東西就哭，一到整理時準(zhǔn)能聽到何若愚的哭聲，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，何若愚變了，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時，老師大大的夸獎了他一番，他是那么的喜形于色，平時也活潑多了能主動于同伴交往，主動于老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也說：現(xiàn)在我們何若愚說話聲音響多了，進步可大啦!
下學(xué)期我班要繼續(xù)開展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行立體結(jié)構(gòu)，從而進一步發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。
小班語言教育活動總結(jié)篇九
xx月xx日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日冬至，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗?？墒请S著西方文化的進入，現(xiàn)代人更多的了解的是西方的圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，在孩子們的眼中更多的也是圣誕老人等形象。
為了從小培養(yǎng)具有中國文化色彩的多元人，對孩子進行傳統(tǒng)的中國節(jié)日教育，培養(yǎng)孩子的生活能力和意識。某幼兒園于xx月xx日舉行“過冬至，師生同樂包餃子”活動。xx月xx日，離園時總是聽到孩子們興奮的聲音“媽媽，明天是冬至，我們要包餃子”。
冬至這一天，孩子們一大早高高興興來到幼兒園，有的小朋友在搟皮，有的小朋友在做，有的小朋友在包餃子，弄得不亦樂乎?！澳憧茨愕陌妆亲印薄澳憧茨愕娘溩佣妓X了”“等他進了鍋以后，她就睡醒了”“你的餃子太瘦了”“等他進了鍋以后就變胖了，肚子能像爸爸的那么大”歡聲趣語充滿孩子的活動室。有的小朋友在家里從來不動手，不知該怎么包，好朋友就細心耐心的幫他“先把它的嘴對齊，然后再使勁捏嚴，要不然就破了”，儼然一個小老師。最后該煮餃子了，煮出來的餃子，真是千奇百怪。“老師，我從來每見過這樣的餃子，真好吃”。
吃完餃子，孩子們都說“今天的餃子真好吃，我今年冬天肯定不會凍耳朵了”“老師，我的肚子就要爆炸了”看著孩子們狼吞虎咽的樣子，聽著他們的歡笑，老師們也都會心地笑了。
離園時，孩子如是說，“媽媽，我們今天過冬至，包餃子了，我可高興了”“媽媽，你今天包餃子了嗎？今天不吃餃子會凍耳朵的?！薄皨寢?，你知道九九歌嗎？一九二九不出手……”
小班語言教育活動總結(jié)篇十
為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們認真貫徹“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。利用安全的無棱角的器來發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì)，激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動中的合作能力，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。
在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。
在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計和安排難度不一的活動，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會珍惜體育器材。
通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的`特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。
小班語言教育活動總結(jié)篇十一
現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，各個能說會道，但是動手能力就不是那么一回事了，記得剛開始開展結(jié)構(gòu)活動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動手，不愿動手，整理時更是無人著手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開展中，小朋友們在完成結(jié)構(gòu)時獲得了成功的體驗，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對大班幼兒來說也不是沒有困難的，更不用說才進幼兒園的小班朋友呢!
就說我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那么的不其起眼，時常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫，教育，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開展了結(jié)構(gòu)游戲，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車、飛機時，就讓他在全班面前展示，并表揚他，現(xiàn)在，一到星期三，崔必晟就會問：今天徐老師來嗎?一看見我?guī)О?，就會問：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開放、向家長開放的結(jié)構(gòu)活動中，他僅費時10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對稱的飛機。神情是那么的自豪、自信，可以這么說是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來是那么的內(nèi)向，怯弱，說話聲音也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結(jié)構(gòu)游戲時，只要一遇到自己不會搭的東西就哭，一到整理時準(zhǔn)能聽到何若愚的哭聲，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，何若愚變了，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時，老師大大的夸獎了他一番，他是那么的喜形于色，平時也活潑多了能主動于同伴交往，主動于老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也說：現(xiàn)在我們何若愚說話聲音響多了，進步可大啦!
下學(xué)期我班要繼續(xù)開展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行立體結(jié)構(gòu)，從而進一步發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。
小班語言教育活動總結(jié)篇十二
這學(xué)期還是由我擔(dān)任小班的主題活動課教學(xué)。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)我對這門課程多少也了解了，上學(xué)期是我第一次嘗試與接觸，有時感覺無從下手，沒法把教材上的東西讓幼兒嘗試在課堂中，也不知道在教學(xué)過程中應(yīng)該把重點放在哪里，如何利用自己現(xiàn)有的知識運用到主題活動課的一日教學(xué)中，把主題活動更好的發(fā)揮它的作用，使孩子有更大的興趣。經(jīng)過上學(xué)期的實踐，我明白了許多。從而也大大提高了我對主題活動課的興趣?，F(xiàn)在我就這學(xué)期的活動課總結(jié)如下：
在每一節(jié)活動課中有了濃厚的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)才是積極、主動、輕松愉快才能內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動力，表現(xiàn)出超人的才智和堅強的毅力。所以首先，我要培養(yǎng)好孩子們的興趣，在上課之前我要準(zhǔn)備好道具，提高孩子對這節(jié)課的興趣。讓他們通過這一道具自由發(fā)揮與想象他們其中的內(nèi)容。這節(jié)課上有了興趣老師就會有成功的孩子們。
我要根據(jù)我們小班孩子的年齡特點來讓他們得到能聽得懂的語言，能理解的畫面。主題活動課主要是以借形想象為主，以相關(guān)、相對、相似想象為基礎(chǔ)的系列兒童智慧創(chuàng)意想象活動體系，注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考。所以我要從這方面著手對孩子加強訓(xùn)練，盡量讓孩子自己去說去想去做，我只是去引導(dǎo)他們，我不要用控制性的方式來讓他們按著我的思維走。這樣的做法是一位老師堅決不能犯的錯誤。
在上學(xué)期中，我只是一味的去讓讓孩子完成那么多的作品，我從來沒有想到過讓孩子去分享一下自己的作品。我在這學(xué)期的教學(xué)中我要把孩子們的每一份作品都讓每一位孩子得到鼓勵。讓他們互相交流，讓他們在活動課中的到快樂與交流。
通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和探索，鼓勵幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性，讓孩子在愉快的游戲中施展藝術(shù)天分，在嚴密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。個人感覺這套教材在整體設(shè)計上圍繞幼兒生活，很好的將節(jié)日主題等融入其中，把教材與材料配套成材料包，減輕了教師教學(xué)活動前準(zhǔn)備材料的負擔(dān)，同時也很方便幼兒的操作。這套教材說實話就是貼近幼兒生活的教材，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，從中讓他們熱愛這套教材。主題活動這門課是通過在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的游戲，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺的接受這門課程。
小班語言教育活動總結(jié)篇十三
為了從小對幼兒進行環(huán)保教育，孕育出一顆顆“護綠、愛綠”的童心。3月12日，幼兒園開展了以“綠化環(huán)境，美化家園”為主題的植樹節(jié)活動。
隨著朝氣蓬勃的鼓樂隊入場，活動正式開始。幼兒代表結(jié)合活動進行了《播種綠色》的國旗下講話。幼兒園根據(jù)大、中、小班幼兒的不同年齡特點，組織了不同的護綠倡議活動。小托班留下了綠色的印記，中大班簽下了護綠的字跡。
緊接著，全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下，來到各班所屬的'種植園播撒植物的種子。大班幼兒還在校園內(nèi)向大學(xué)生哥哥姐姐散發(fā)了自己制作的“護綠、愛綠”宣傳單。
小班語言教育活動總結(jié)篇十四
一、總體評價。
（一）時間過得真快！轉(zhuǎn)眼間，愉快的一學(xué)期就這樣快樂的結(jié)束了！本學(xué)期我們通過組織一系列的社會教育教學(xué)活動，幼兒的社會意識進一步提高?，F(xiàn)將本學(xué)期社會教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
（二）對自己的評價。
在這個學(xué)期，我通過學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒說的能力，如：發(fā)音要準(zhǔn)，要正確，要求幼兒學(xué)說普通話。引導(dǎo)幼兒大膽的表達。我發(fā)現(xiàn)孩子們對語言活動恩感興趣，對我語言活動的方式方法也很感興趣，在每個教學(xué)活動中我都尊重幼兒的主體性，認真?zhèn)湔n，每個活動都以游戲形式開展。在教學(xué)活動中，我設(shè)計了很多方式，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的物，在看圖活動中我要求幼兒先觀察圖片后講述表達的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。并且引導(dǎo)個別幼兒能主動在集體面前講述。
（三）對幼兒的評價。
1打斷，不搶著說，不亂插嘴，交往能力得到了提高。由于個性差異，不同的幼兒的發(fā)展水平不同，但是，大部分幼兒都能敢說、想說。許多幼兒由聽不懂普通話到能聽懂普通話，有少數(shù)幼兒能用普通話主動、清晰、連貫地表達自己的愿望和請求。同時他們還會講述簡單的故事，會進行語言的表演。
二、主體部分。
（一）主要取得的成績。
通過這個學(xué)期的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)，我自己也從中學(xué)到很多東西，比如：自己的教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)技能，以及對幼兒學(xué)語言等方面的探究有了新的突破和提高。特別是對個別特殊幼兒的對語言活動的興趣方面的到了很好的經(jīng)驗積累?，F(xiàn)在我班幼兒能用普通話進行交流，而且還能大膽的在集體面前表現(xiàn)自己，能很好的與同伴用較為簡單詞語和完整的語句進行交流。
（二）存在的不足及努力方向。
盡管大部分幼兒的語言能力得到了較大提高，但是還存在著許多的不足之處：
1、有的幼兒普通話的發(fā)音不太準(zhǔn)確，而且說話都還不太清楚，這需要我們老師進行引導(dǎo)以及和孩子一起努力。
2、在教學(xué)活動中海油個別幼兒的注意力不太集中，以及觀察得不太仔細，表達講述時語句還不太連貫。這就要求我們老師在平時的活動中進行幼兒詞語以及語句句式的積累和體驗，以及為幼兒創(chuàng)造更多的語言環(huán)境。提供更多方面的機會，把語言活動滲透到各種活動中去，讓幼兒更多的說。
3、雖然自己的各方面有所提高，但是還是有不足的地方，如：教學(xué)技能方面，教學(xué)活動設(shè)計方面，以及和其他老師之間的交流探討方面，以及自己的自我學(xué)習(xí)方面。這就讓我意識到要努力的探究更好的方式方法，以及教學(xué)技能，要不斷地學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。我相信只要努力，只要不斷學(xué)習(xí)，自己將會變得越來越好，孩子們的發(fā)展也會變得更好。
2018。
朱加艷年1月13日。
小班語言教育活動總結(jié)篇十五
每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。
在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：
1.活動有目標(biāo)性。
我們把開學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細化。3月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標(biāo)基本達到。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動才能順利開展。
2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則。
一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方：
（1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。
（2.開學(xué)初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。
（3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。
3.注重講評工作。
小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。
比較困惑的地方：
材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。
小班語言教育活動總結(jié)篇十六
區(qū)域活動是幼兒階段的孩子最喜歡的活動，他們能夠在活動中根據(jù)自己的喜好選取活動，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動的開展做如下總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。
主選取的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性。
每個幼兒有每個幼兒的性格特點，這也就決定了每個幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個幼兒因，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒帶給活動的機會和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)。
對于小班孩子來說，教師的現(xiàn)場指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說教師在這個區(qū)域活動中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
觀察、再指導(dǎo)。把握時機，適時介入指導(dǎo)。
觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過很長時間后，熙森還是沒有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來的形狀肯定不好看，有的還都沒有包好，糖果都露在外面。這個時候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個時候，熙森豁然開朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點與需要，并在此基礎(chǔ)上進行分析，從客觀實際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲。可避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
由此可見，教師的適時介入也十分的重要。再舉兩個例子：默默很想進表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。但是表演區(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們在玩過家家的游戲，也沒有區(qū)牌能夠用了。但是默默還不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強強在不留意碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時，很激動，有的埋怨強強，有的以暴力攻擊強強，有的不知所措，教師立刻說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最佳的時機。
當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時，教師要及時給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵，教師有時做調(diào)解員，有時做旁觀者，在區(qū)域活動中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進入到游戲中。對于小班孩子來說，孩子在進行區(qū)域活動時發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調(diào)動幼兒用心性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動參與，用心思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表揚與鼓勵。否則潛力弱的孩子總是失敗，會使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對整個游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)。
游戲是幼兒最喜歡的活動，區(qū)域活動能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲。教師在整個區(qū)域活動中也不會干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自己的意愿進入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還能夠選取不同的活動形式和活動資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開心的當(dāng)屬強強、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自己構(gòu)成規(guī)則。
五、特色。
對于我們幼兒園來說，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動動棋、動物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新?？赡苄“嗟挠變簺]有接觸過棋類游戲，學(xué)習(xí)起來比較的吃力，相信在過年后會有所減弱。
六、下一步打算。
1、對各游戲的特點和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對不同的主題游戲做深入了解。
2、在平時的游戲組織中，仔細觀察、探索各游戲的特點及組織策略。
3、利用進區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進行游戲。區(qū)域里進入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、但是多的干涉幼兒的區(qū)域活動，尊重幼兒想象力。
6、區(qū)域活動一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對于區(qū)域活動不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動，在這方面還很不成熟，有說的不準(zhǔn)確的地方請見諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會很欣慰。
小班語言教育活動總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開設(shè)了小作坊、小家庭、小書屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。圍繞主題活動《泥巴里的秘密》，我們在小博士為幼兒創(chuàng)設(shè)了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個大箱子裝滿泥土，在泥土里埋入項鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂趣以及培養(yǎng)幼兒專心致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會活動《尋找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來，讓孩子初步學(xué)會篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。另外巧妙使用幼兒篩選出來的干凈而細膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥游戲，體會適量水和泥土搭配的重要性以及有一個和泥的體驗。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗真實的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一游戲，能夠相互幫助穿上反穿衣，并且能積極運用工具專注地砌墻，樂意參與這樣的體驗式操作活動。結(jié)合美術(shù)活動《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料繼續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，鍛煉手部肌肉動作的同時體驗?zāi)嗨艿臉啡?。我們充分利用家長資源，請家里現(xiàn)成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來，和同伴一起分享，并使用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動中，我們始終結(jié)合主題進行，以孩子感興趣的活動材料為主，合理安排游戲活動，通過情境化的游戲活動場景布設(shè)，激發(fā)幼兒的活動興趣。
小班語言教育活動總結(jié)篇十八
一年一度的兒童節(jié)又來了。兒童節(jié)前幾天，我們學(xué)校舉行了慶祝活動。是的，5月28日上午，孩子們和老師們都穿著制服，公園里的四個地方裝飾得很漂亮。每個角落都能看到五顏六色的氣球，每個人的笑容都很燦爛，整個公園充滿了笑聲。本次活動的主題是“快樂健康成長”。
隨著校園廣播的聲音，學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)們陸續(xù)就座?；顒娱_始時，主任做了講話，總結(jié)了新學(xué)期以來我們教學(xué)和教育的基本情況，對家長的積極參與表示衷心感謝，并真誠感謝為幼兒園建設(shè)和發(fā)展做出貢獻的人。然后是家長代表和學(xué)生代表的發(fā)言。每個人都希望校園能建得更好，孩子們能健康快樂地成長。
每個人說完后，所有成員都積極參加了游戲。第一場比賽是200米接力賽，有孩子和家長參加。第二個游戲是彈球游戲，孩子們很喜歡。第三個是少兒足球比賽，大班、小班、中班的混合比賽。體育場里的學(xué)生打得很賣力，體育場外家長和孩子的氣氛相當(dāng)激烈。
在比賽過程中，排名較好的同學(xué)獲得額外的獎勵和證書，所有同學(xué)都獲得兒童節(jié)禮物。
通過實現(xiàn)這種“健康快樂的成長”
活動主題，讓家長走進校園，與孩子一起參加活動，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校的表現(xiàn)情況，及更方面的成長情況，不僅增進了老師與家長的交流，還讓家長更加了解自己的孩子，增進了與孩子的情感。從家長的后期反應(yīng)情況來看，家長們都相當(dāng)?shù)臐M意，這次活動的舉辦還是相當(dāng)?shù)某晒Φ摹?BR>
小班語言教育活動總結(jié)篇一
“生命在于運動”，我們每個人都熟悉到運動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個大集體，面臨著一個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對此我們由衷地感到進展提高他們的身體素養(yǎng)和健康行為方式有多么重要。本學(xué)期，我們依據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動的規(guī)律，以多種形式：如體育嬉戲，戶外活動，漫步，戶外小型器械練習(xí)等，保證幼兒每天有2個小時的熬煉時間，讓幼兒進行多方位的熬煉，促進幼兒運動力量的進展與提高。
本學(xué)期我們嚴格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：“培育幼兒對體育活動的愛好是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加?！笔煜さ襟w格熬煉對孩子們的生理和心理進展大有很大的好處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面進展。組織幼兒常常進行體格熬煉，可以增加身體素養(yǎng)，削減疾病，全面地增加智能，促進身體健康地生長發(fā)育。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點、生理特點，依據(jù)季節(jié)的不同以及幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的體格熬煉活動，有早操活動、小型器械、集體活動和體育嬉戲等形式，以培育幼兒對體育活動的愛好，保證每天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日?；顒雍玩覒蛑羞_到熬煉身體、增加自信念，促進幼兒智力、共性品質(zhì)、審美情趣、交往力量等多方面的進展。
從我班幼兒的出勤狀況來看，我班十一月份孩子缺勤率最高，那個月正好是氣溫剛剛開頭下降的時候，由于家長擔(dān)憂孩子受冷生病，就給孩子急迫地加衣，只要孩子稍一活動就簡單出汗受涼，反而造成孩子咳嗽、感冒，針對這樣的狀況，我們準(zhǔn)時通過“家長園地”、早晚接送孩子的機會以及路路通短信等，急躁地和家長作好解釋工作，讓家長們明白，要想讓孩子健康地成長必需要加強孩子體格熬煉、增加體質(zhì)，穿適量的衣物，要不斷提高他們對外界氣候變化的適應(yīng)力量和對疾病的反抗力量。雖然一開頭個別家長、特殊是奶奶輩，并不是特殊情愿協(xié)作，但是當(dāng)她們觀察班里穿得少、愿意熬煉的孩子個個健康后，也逐步轉(zhuǎn)變了自己的想法。從十二月、甚至氣溫已經(jīng)很低的一月幼兒出勤記錄來看，孩子們的缺勤率在逐步降低，到學(xué)期結(jié)束時幾乎每天全勤。
其實對于人體來說，除了體育活動，加強衛(wèi)生工作，假如能利用自然界的日光、空氣水、風(fēng)、雪等不同刺激的熬煉，就能增加機體的耐受力經(jīng)得起外界自然因素的突然變化。所以我們的體格熬煉活動主要通過日常生活來進行，如利用餐后漫步？？？？？的機會讓曬太陽，呼吸新奇空氣，接受一些不同溫度的冷熱刺激，就是充分利用日光、空氣和水來熬煉身體。事實，孩子們經(jīng)過熬煉，呼吸道的疾病大大削減；同時精神煥發(fā)，行動活潑，食欲良好，睡眠寧靜而長久，身體強壯。體格熬煉不僅能使幼兒身體強壯，疾病削減，而且還熬煉了孩子們的頑強意志。我們能合理支配一日活動時間，老師間親密協(xié)作，保證每個孩子健康成長。
小班語言教育活動總結(jié)篇二
在組織語言活動《春風(fēng)》這個活動中，我利用了課件這個直觀形象，所以孩子們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我又請孩子們根據(jù)詩歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動作，孩子們的學(xué)習(xí)興趣又被激發(fā)了起來。當(dāng)孩子們對詩歌的內(nèi)容基本上掌握以后，我就請他們加上詩歌的名字完整地朗讀?？墒?，孩子們朗誦時竟把詩歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了，念成了：詩歌——春風(fēng)——芽兒發(fā)……于是我糾正他們應(yīng)該念：詩歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹，芽兒發(fā)…….。誰知道第二次他們又念成了：詩歌——春風(fēng)吹，芽兒發(fā)，把詩歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣，我反復(fù)糾正了幾次，還是有人會念錯。這時，我的心情變得急躁起來，說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦，只見他們一個個被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了，如果再這樣下去，只會適得其反。于是我極力調(diào)整自己的情緒，克制急躁。過了一會兒，我用平和的語氣請孩子們和我一邊做動作一邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是，我對此進行了反思。首先，為什么孩子們會朗誦錯誤？我認為是因為這次是第一課時，孩子們本身對詩歌內(nèi)容掌握的就不熟，而我卻急于求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復(fù)的詞，因此朗誦時容易少念。我想，以后如果碰到類似情況，那么在第一課時，只要他們樂于學(xué)習(xí)兒歌，能跟著念出兒歌內(nèi)容就可以了。等到第二課時，孩子們對兒歌已經(jīng)很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果一定會更好。
其次，當(dāng)孩子們不能達到我的要求時，我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語。我想，在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我會努力克制自己的.情緒，耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
活動反思對教師成長是非常重要的，所以我要通過不斷的反思來審視自己的教育教學(xué)行為，揚長避短，使自己的能力得到不斷的完善，努力做一名反思型的教師。
小班語言教育活動總結(jié)篇三
1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂。
2、樂意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡單的交往技巧。
1、教師：小朋友們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎？
2、幼兒討論后請個別幼兒說一說。
1教師：老師這里也有一個寶寶，我們一起來看看這個寶寶一天里都要做什么事情。
2教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。
早上起床后寶寶在干什么？
來到幼兒園見到老師寶寶怎么樣？
和同伴玩具怎么樣？
上課了他表現(xiàn)怎么樣？
他是怎么洗手的？洗完手干什么？吃飯時是怎么樣做的？
睡午覺時表現(xiàn)怎么樣？
回家了寶寶是怎么做的？
教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎？
小班語言教育活動總結(jié)篇四
為了實現(xiàn)家園教育的同步，讓家長更多了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，增進家園間的聯(lián)系與溝通，20××年11月29上午，**幼兒園舉行了小班家長開放日活動。整個開放日活動以生活、學(xué)習(xí)、運動等豐富多彩的形式向家長展示了幼兒在園情況。
生活活動，教師用富有情境的生動語句鼓勵幼兒自己動手脫外套、掛衣物、自主如廁、整理褲子……，培養(yǎng)了幼兒的自我服務(wù)意識，提升了幼兒的自我服務(wù)能力。
集體教學(xué)活動，各班教師設(shè)計符合小班年齡特點的活動，調(diào)動了每一個孩子參與的興趣。
《橘子面包》——在游戲過程中感受用身體動作表現(xiàn)做面包的快樂；
《爆米花》——孩子們捏一捏、團一團，香香的彩色爆米花做好啦；
《一起動起來》——在情境中模仿動物的不同動作，發(fā)現(xiàn)身體動起來的有趣秘密；
《球兒滾滾》——教師以“大皮球”先生為情境，鼓勵孩子一同參與運動的快樂；
《點點點》——通過創(chuàng)設(shè)“點點朋友變魔術(shù)”的游戲情景，圍繞一個“變”字，感受“點點”的顏色、大小、數(shù)量等變化。
最精彩的是幼兒們的運動時光，伴隨著歡快的音樂，寶貝們的早操開始啦！跟隨著教師伸伸手臂，彎彎腰，做著整齊輕快的動作。運動中，幼兒和教師一起搬器材，創(chuàng)設(shè)各種游戲場景，跳一跳、跑一跑、投一投，家長們紛紛用相機記錄下寶貝們的運動風(fēng)采。
活動后，教師還組織家長開展了一次簡短的家長會。會議中，教師圍繞這半天開展的活動、幼兒近期在園的表現(xiàn)和接下來班級即將開展的各項活動向家長做了介紹，并提出了新的希望和要求。整個半日活動給家長們留下了深刻的印象，家長們歡欣的笑容是對孩子們成長的鼓勵和對老師們辛勤付出的認可。
本次家長開放日活動，是家長、老師、幼兒之間的一次親密接觸，不僅讓家長們了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，同時也增進了家園之間的溝通交流，拉近了幼兒園與家長間的距離，為家園共育搭建起了交流的平臺，為幼兒園以后工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
小班語言教育活動總結(jié)篇五
說到本次活動開始的靈感來自我們的數(shù)學(xué)課《認識人民幣》及《超市購物》。在課上孩子們就表現(xiàn)出了極大的.興趣，更是到了《超市購物》的時候，孩子們在老師布置的虛擬超市中用手中的教具人民幣玩的特別開心。所以看到孩子們這么感興趣，幼兒園決定給孩子們一個社會實踐的機會——————“美食城十元購物”。
在整個上午的超市購物中孩子們始終都處于非常興奮的狀態(tài)，都非常的開心，雖然孩子們也經(jīng)常逛超市，可是今天給我的感覺卻與平常和爸爸媽媽來超市是截然不同的。
在去往超市的路上孩子們都表現(xiàn)出了很強的安全意識：自覺地手拉手，有秩序的行走，在保證了自身安全的同時還聽到孩子們與同伴討論季節(jié)的變化等，還有的互相考起了廣告牌上的字，從這里看出了孩子們真的將自己在幼兒園所學(xué)的知識與周圍環(huán)境相結(jié)合，這讓身為老師的我們感到特別的欣慰。
在從進入超市到整個購物活動結(jié)束，孩子們?yōu)槲覀冋故玖怂麄冃〈笕说囊幻?。比如在碰到自己喜歡的物品時并沒有馬上就去亂拿，而是先詢問一下價錢再決定要不要買，這一點我們可以看出孩子們有很強的自我約束能力。當(dāng)我們到每一個購物區(qū)的時候孩子們會根據(jù)老師的講解，想到這里有沒有自己的購物清單里所寫的物品，當(dāng)物品的價錢超出預(yù)算時孩子們會選擇同一物品中價錢低的那一個，這一行為中體現(xiàn)了孩子們的組織能力，孩子們的選擇與支配的能力得到了充分的發(fā)揮。
最讓我們感到欣慰的是在購物的過程當(dāng)中有的孩子能想起要為爸爸媽媽買點什么，并且會說出購買的理由……。當(dāng)結(jié)賬的時候購買的物品超出預(yù)算時幾乎所有的孩子都選擇留下為爸爸媽媽買的物品，放回了自己心愛的東西，從這些小小的舉動中我們可以看出親情溫暖著孩子們心靈，在他們小小的心靈當(dāng)中蘊含著對家人濃濃的愛。在結(jié)算的時候孩子們還會問自己用了多少錢還剩多少之類的問題，并且記得跟工作人員要購物小票，有禮貌的說謝謝將自己的物品進行收拾整理，這充分體現(xiàn)了幼兒園對孩子們自理能力的培養(yǎng)得到了實踐。
最后一定要感謝我們的家長對幼兒園工作的配合與支持，從家長們和孩子們一起準(zhǔn)備的“購物清單”上就可以肯定我們的家長們對孩子各方面的培養(yǎng)都有一個積極向上的態(tài)度。我們常會說幼兒的教育不能靠單方面的家庭或是幼兒園，只有我們幼兒園與家庭共同努力配合才能為孩子提供最好的教育及成長環(huán)境。只有在不斷地實踐與鍛煉中孩子們的各方面能力才能得到充分的發(fā)揮，所以在以后的教育教學(xué)當(dāng)中我們會更多地為孩子們提供這樣的機會，讓孩子們的所見所學(xué)得以融入他們的生活，讓我們的老師成為他們?nèi)松膶?dǎo)游，帶孩子們游覽人生最初最美的風(fēng)景，共同成長與收獲。
小班語言教育活動總結(jié)篇六
本次半日活動展示結(jié)束了，但是日復(fù)一日的教育教學(xué)活動還在繼續(xù)。為了尋找更為科學(xué)、流暢、自然的半日活動流程，努力挖掘各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教育價值，同時不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長，根據(jù)指導(dǎo)老師對我提出的意見和建議，我進行了深刻的反思和總結(jié)。
本次半日活動開展順利，各環(huán)節(jié)過渡流暢，嚴格按照作息時間表執(zhí)行，活動內(nèi)容也是根據(jù)周計劃的安排在開展。為了能順利的開展活動我做了充分的準(zhǔn)備，不斷地反思調(diào)整。
環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展我們從幼兒出發(fā)，依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的五個版面的內(nèi)容墻飾，有活動內(nèi)容提示的，也有孩子自己的作品等。
1、晨間活動：飛盤。
活動中大多數(shù)幼兒多能積極參與游戲中，也自主尋找了飛盤的多種玩法，目標(biāo)基本達成。
2、晨間談話：快樂周末。
以點名的形式請每個幼兒都能參與談話，大膽講述自己在周末做過哪些開心的事情。
3、各個生活活動環(huán)節(jié)。
幼兒都能自主的進行入廁、洗手、喝水，對于還不會整理衣褲的幼兒，我們是進行了指導(dǎo)與幫助。
4、教學(xué)活動：買水果。
這是一個數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，選材貼近幼兒生活，并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動始終，活動中幼兒充分“動”起來，人人有操作的機會，滿足幼兒探索的需要，也達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在最后的自制購物卡環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒能力，給予不同的卡片，對能力強的孩子增加一定的難度滿足不同層次幼兒的需求。在活動中，還發(fā)現(xiàn)有個別幼兒注意力不夠集中、穩(wěn)定，情緒波動大，以后還要更多的關(guān)注個體，多采用游戲化的方式，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
5、戶外活動：好玩的海洋球。
本來是組織幼兒到淘氣堡內(nèi)去玩海洋球的，在玩的過程中探索各種玩法。但由于已有班級在里面游戲，只能臨時改變游戲方法，將海洋球搬到了戶外，學(xué)習(xí)投球。
6、區(qū)域活動：
我們班級里面一共有八個區(qū)域，其中室內(nèi)劃分開了七個區(qū)域，室外還有一個汽車吧。
對于指導(dǎo)老師提出的每個區(qū)域的人數(shù)太多，我進行了反思，由于“汽車吧”是在室外，所以開放的次數(shù)不夠多，幼兒還不會自主地去玩，以后我們要全部開放讓幼兒自主尋找各種玩法。我也到的鈕老師班級參觀學(xué)習(xí)，例如巧手寶寶里還可以劃分出生活類的和科學(xué)類的兩種，用不同顏色的框子裝材料，游戲時可以把材料拿出來玩，每桌坐3名幼兒人手一份操作材料，這樣就可以避免了擁擠的情況。
總之，為讓幼兒在科學(xué)的半日活動中健康、快樂的成長，還需要今后不斷地鉆研和探索。
小班語言教育活動總結(jié)篇七
想玩什么？是幼兒的需要；怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的需要是教師的把握。在游戲材料投放上，堅持以下原則：
（一）目標(biāo)性原則：提供的材料要緊緊圍繞制訂的目標(biāo)和幼兒的身心特征，如自我服務(wù)區(qū)域要讓幼兒練習(xí)自理能力就準(zhǔn)備了扣蘋果、小珠穿孔，并隨著幼兒能力的提高增加了穿孔打結(jié)、細棍穿孔等材料不斷的小步提高要求滿足幼兒的需要。（二）層次性原則：幼兒的發(fā)展存在著明顯的個別差異，提供的材料不能一刀切，通過觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀為發(fā)展水平處于不同階段的幼兒提供不同程度的材料，如在數(shù)學(xué)區(qū)域，為不同能力的幼兒提供按物畫圈、物物連線、數(shù)物連線等不同層次的材料，讓幼兒自由選擇；在生活區(qū)中提供的串珠，孔有大有小、繩子有粗有細、有硬有軟，各種能力的幼兒就可以進行選擇。
（三）適應(yīng)性原則：所提供的活動材料應(yīng)適宜班級幼兒的發(fā)展特點，在建構(gòu)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了許多未修飾的廢舊物品，讓幼兒自己動手去做去擺弄，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。
(四)安全性原則：活動區(qū)的材料不能對幼兒構(gòu)成傷害，如：在建構(gòu)區(qū)提供的易拉罐都洗干凈、封好口子；對有尖角的東西都進行包邊或者尖角剪圓。
需要。各游戲區(qū)域采用標(biāo)記，醒目但不花哨，具體形象的吸引幼兒的注意和興趣。
（一）區(qū)域游戲有針對性。
小班幼兒“年齡小，注意力易分散，直覺行動思維，喜愛模仿”為主的年齡特點，并根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣、可變、可操作，與幼兒能否主動參與操作有很大影響。在幼兒活動過程中，如果一種材料幼兒已對他失去了興趣，那么就應(yīng)該把它從區(qū)域中撤出來，再根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的興趣需要增加或調(diào)整游戲材料，從而滿足了幼兒的能力發(fā)展需要，推動了游戲向更深、更寬的領(lǐng)域發(fā)展。
1、美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)：幼兒的思維以形象思維為主，美術(shù)活動的優(yōu)勢在于發(fā)展形象思維，在美術(shù)區(qū)里擺放油畫棒繪畫、顏料玩色、泥工、拼貼、剪紙、拼圖等等。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動自由的開展美術(shù)活動，晨游時總是有不少的孩子選擇涂色、剪紙、拼圖等活動，經(jīng)過一個學(xué)期的練習(xí)幼兒的涂色技能都有了很大的進步，從剛開始得亂涂到現(xiàn)在的能根據(jù)指示和要求有目的的涂色，能控制住不涂到線條以外，不留白。我們幼兒對拼圖也很感興趣，我們利用圖畫書的掉頁制作了一些拼圖，孩子們都很喜歡。美工區(qū)的開展使幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā)，創(chuàng)造力也得到較好的發(fā)揮。
2、自我服務(wù)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：這個區(qū)主要訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展小肌肉，培養(yǎng)堅持精神，區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備了扣扣子、穿珠子、穿繩子，等游戲材料，并根據(jù)幼兒能力的不斷增強，教師也不斷的提高要求，比如穿珠子剛開始只是要求幼兒學(xué)習(xí)怎么穿，當(dāng)幼兒能熟練后又提出新的要求，根據(jù)珠子的形狀、顏色等有順序地排列，這樣做，我們讓幼兒跳一跳，夠得著。
3、數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：該區(qū)主要是發(fā)展幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的區(qū)域。在材料的提供上，注意做到結(jié)合教學(xué)活動在日常生活中循序漸進，如：在剛學(xué)習(xí)點數(shù)后提供按物畫圈、數(shù)物連線等；在學(xué)習(xí)一一匹配后提供相關(guān)物品連線等。我班在晨間區(qū)域游戲中數(shù)學(xué)材料的設(shè)置和提供也是一個重點，一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，另一方面對數(shù)理邏輯相對較弱的幼兒來說是一個很好的個別指導(dǎo)的機會。
在結(jié)合日常餐前餐后活動的同時讓幼兒自己來看書，養(yǎng)成了幼兒良好的讀書習(xí)慣。
（二）角色游戲重指導(dǎo)。
維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。本學(xué)期初在角色游戲中主要設(shè)置了娃娃家、寶貝理發(fā)店、小超市、建筑工地、，根據(jù)主題活動的進展增加了花兒點心店、玩具店，最后又隨著幼兒角色游戲開展的日益豐富和幼兒數(shù)學(xué)能力的提高增加了自助銀行?？偟膩碚f在這個學(xué)期里面，從最簡單的角色游戲開始形成了一個比較完整的角色游戲脈絡(luò)，幼兒游戲的情節(jié)豐富，內(nèi)容多樣。
小班幼兒在游戲時特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師的觀察和指導(dǎo)很重要，當(dāng)他們對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，我們老師就在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導(dǎo)幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。我們還經(jīng)常作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者的去指導(dǎo)幼兒游戲。如在小班剛開設(shè)理發(fā)店的時候，很多幼兒都不知道怎么玩，光會擺弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐，于是我在某一次介入說“請你給我理個發(fā)吧，先洗洗頭，再剪掉一點，給我燙個卷發(fā)，我還想吹吹干，幫我做做按摩吧”就這樣通過我的參與向幼兒提出一步一步的要求后，幼兒開始嘗試這樣去做，幾次之后，幼兒都很熟悉怎么開理發(fā)店，而且去理發(fā)店理發(fā)的人也越來越多，還有人帶著娃娃去理發(fā)呢。在一個學(xué)期的角色游戲時間里，理發(fā)店一直是很受歡迎的。在建構(gòu)區(qū)當(dāng)幼兒的游戲沒有進展的時候，我們又在瓶瓶罐罐的基礎(chǔ)上提供娃娃、提供小車，這樣一來幼兒又自然的開始了新的玩法，給娃娃造房子，給小車造馬路，搭大橋，不亦樂乎。在圖書館幾次開下來之后發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常有爭搶、亂扔、撕壞圖書的情況，然后我們又增設(shè)了一個角色，圖書管理員，就這樣多了一個角色，圖書館的秩序便變得井然有序起來了；根據(jù)好吃的食物這個主題的開展我們又增設(shè)了菜場游戲，幼兒自己動手進行蔬菜水果涂色和剪貼開了蔬菜水果加工廠，和菜場形成了一體?？偟膩碚f我班幼兒的游戲水平是比較高的，娃娃家的火災(zāi)救火情節(jié)、娃娃過生日情節(jié)；銀行的取錢存錢行為；菜場的送菜外賣行為等等，無不反映了幼兒豐富的生活經(jīng)驗和正確的經(jīng)驗遷移。
我們班級的其他游戲活動如：娛樂游戲、音樂游戲、智力游戲等都有機地滲透在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)，如：在餐前餐后活動中有游戲“開飛機”、“小小郵遞員”、“木頭人”、“找小貓”等這些都是孩子們非常喜歡的，也讓幼兒的一日生活更為豐富和充實。
在一學(xué)期的游戲活動中，幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高，主要體現(xiàn)在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣，交往能力、動手能力、協(xié)調(diào)能力、解決問題能力、自我評價能力都得到了一定程度的提高，幼兒基本能遵守游戲的規(guī)則，有較好的角色意識，游戲情節(jié)豐富內(nèi)容多樣，幼兒之間的交往互動開始增加，一些總是無所事事、旁觀的幼兒也開始嘗試性的參與到游戲中來，當(dāng)然還存在許多的不足，比如幼兒之間的差異很大，有的幼兒游戲水平已經(jīng)非常高了，而有的幼兒仍然只是很被動的參與到游戲中；游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好；幼兒對于花錢買東西、找錢這些程序還不是很熟悉；游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促。游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好的活動形式，我們要做的是要讓游戲名副其實得成為有益于幼兒的活動，讓我們在不斷的反思、調(diào)整、總結(jié)中一路探索下去。
針對幼兒剛?cè)雸@，游戲技能不好，角色意識差、游戲內(nèi)容簡單、情節(jié)單一，幼兒好模仿和單純擺弄玩具等特點并結(jié)合小班幼兒以旁觀、獨自游戲、平行游戲為主的特征，將游戲目標(biāo)重點放在培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)和游戲興趣上。讓幼兒在游戲中體驗快樂，滿足需要，探索學(xué)習(xí)，獲取進步。
由于沒有經(jīng)驗，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動手練習(xí)較多，包括生活自理（物品配對、穿脫衣、褲、鞋），食品加工（做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆），使用小工具（小勺、小刀、小鑷子）還安排了認知區(qū)角活動，在表達區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造），有目的的探索，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進一步提高。
小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng)，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來出售。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時，引導(dǎo)幼兒帶點禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會主動去商場購買物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請坐““再見”等禮貌用語得到進一步鞏固。
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會游戲的快樂。
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結(jié)果。
在往后的游戲中，我們會更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
小班語言教育活動總結(jié)篇八
游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。德國學(xué)者席勒認為：游戲更多是享受，愉快是從游戲中得來的;德國著名教育家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn);美國心理學(xué)家加維認為：游戲應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動，他們都認為游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、愉快的、自由的結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意思的活動。
通過這種游戲，可以是幼兒獲得關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、平衡等簡單的數(shù)理知識，以及對稱、均勻、色彩等簡單的造型知識，可以發(fā)展幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等能力?？梢耘囵B(yǎng)幼兒細心、耐心、獨立性、堅持性、與伙伴合作等良好的個性品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和進行造型的藝術(shù)才能。而三歲幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對結(jié)構(gòu)活動很感興趣，能搭出一些簡單的房子、城堡等物體，大多數(shù)小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個過程中獲得快感，對于這些小班幼兒來說，更別提命名、想象、創(chuàng)造了，在活動中時常會發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人收拾?？傊袨榱?xí)慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小朋友對結(jié)構(gòu)活動沒興趣，從不肯參加結(jié)構(gòu)游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對這些情況，對在小班朋友中開展結(jié)構(gòu)活動心中實在是沒有底、有顧慮，在童老師的鼓勵、徐老師的幫助下，我們打消了顧慮，一步一步，在摸索中開展小班結(jié)構(gòu)游戲。
首先，對本班的幼兒的結(jié)構(gòu)活動進行細致的分析，做到心中有數(shù)，使活動的開展有的放矢，如對湯俊杰、劉維揚等對活動有興趣、能力較強的幼兒重點引導(dǎo)他們對結(jié)構(gòu)物進行命名，而對洪良宇、潘璐妍、戚曉彤等能力較差的幼兒重點個別輔導(dǎo)，對朱蘊展、何若愚等對結(jié)構(gòu)活動沒興趣的幼兒重點在于激發(fā)他們的活動興趣。
同時，在徐老師的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲總目標(biāo)，并認真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，活動前有目標(biāo)，活動后有反饋，從而確保活動的有序開展，每次活動后的反饋，記錄了小朋友的活動情況，為下一次的活動開展提供了依據(jù)，更為個別幼兒的教育提供了方便。
在幼兒結(jié)構(gòu)游戲的開展過程中，也是老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，常規(guī)是基礎(chǔ)、前提，更不用講在結(jié)構(gòu)游戲中的作用了，放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的錯誤時，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?原來房子沒搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
首先，開展的意愿結(jié)構(gòu)活動，進行自由構(gòu)造，在這個階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對結(jié)構(gòu)的興趣，樂意參加結(jié)構(gòu)活動，并在老師的幫助下逐步想象出自己構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。
接著，就開展了盒裝小積木的模擬結(jié)構(gòu)，對中間一行的積木進行模擬結(jié)構(gòu)，在模擬的過程中，小朋友學(xué)會了一些基本的結(jié)構(gòu)技能，認識積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色方向一致。對于盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分解，告訴小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會整理積木，整理所花費的時間，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展看圖結(jié)構(gòu)活動，先搭1號圖紙(對稱圖形)引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙，在這個過程中，對能力差的潘璐妍、洪良宇等幼兒，讓他們坐在老師的旁邊進行模擬結(jié)構(gòu)，重點幫助他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙(不對稱圖形)時，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙結(jié)構(gòu)，對于難點、重點分解，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不行，就反個跟頭(上下轉(zhuǎn)移)，小朋友一下就掌握了。
結(jié)構(gòu)游戲的最終目標(biāo)是發(fā)展想象、創(chuàng)造力，因此在看圖紙結(jié)構(gòu)的同時，我還鼓勵幼兒將剩下的積木搭完(意愿結(jié)構(gòu))，通過點一點、引一引、撥一撥的引導(dǎo)方法，逐步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、想象力，在期末向全園教師開放結(jié)構(gòu)活動及向家長開放半日活動中的結(jié)構(gòu)活動中，小朋友不僅完成了看圖紙結(jié)構(gòu)活動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰(zhàn)斗機、客機得到老師家長的一致好評。
現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，各個能說會道，但是動手能力就不是那么一回事了，記得剛開始開展結(jié)構(gòu)活動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動手，不愿動手，整理時更是無人著手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開展中，小朋友們在完成結(jié)構(gòu)時獲得了成功的體驗，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對大班幼兒來說也不是沒有困難的，更不用說才進幼兒園的小班朋友呢!
就說我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那么的不其起眼，時常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫，教育，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開展了結(jié)構(gòu)游戲，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車、飛機時，就讓他在全班面前展示，并表揚他，現(xiàn)在，一到星期三，崔必晟就會問：今天徐老師來嗎?一看見我?guī)О?，就會問：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開放、向家長開放的結(jié)構(gòu)活動中，他僅費時10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對稱的飛機。神情是那么的自豪、自信，可以這么說是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來是那么的內(nèi)向，怯弱，說話聲音也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結(jié)構(gòu)游戲時，只要一遇到自己不會搭的東西就哭，一到整理時準(zhǔn)能聽到何若愚的哭聲，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，何若愚變了，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時，老師大大的夸獎了他一番，他是那么的喜形于色，平時也活潑多了能主動于同伴交往，主動于老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也說：現(xiàn)在我們何若愚說話聲音響多了，進步可大啦!
下學(xué)期我班要繼續(xù)開展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行立體結(jié)構(gòu)，從而進一步發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。
小班語言教育活動總結(jié)篇九
xx月xx日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日冬至，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗?？墒请S著西方文化的進入，現(xiàn)代人更多的了解的是西方的圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，在孩子們的眼中更多的也是圣誕老人等形象。
為了從小培養(yǎng)具有中國文化色彩的多元人，對孩子進行傳統(tǒng)的中國節(jié)日教育，培養(yǎng)孩子的生活能力和意識。某幼兒園于xx月xx日舉行“過冬至，師生同樂包餃子”活動。xx月xx日，離園時總是聽到孩子們興奮的聲音“媽媽，明天是冬至，我們要包餃子”。
冬至這一天，孩子們一大早高高興興來到幼兒園，有的小朋友在搟皮，有的小朋友在做，有的小朋友在包餃子，弄得不亦樂乎?！澳憧茨愕陌妆亲印薄澳憧茨愕娘溩佣妓X了”“等他進了鍋以后，她就睡醒了”“你的餃子太瘦了”“等他進了鍋以后就變胖了，肚子能像爸爸的那么大”歡聲趣語充滿孩子的活動室。有的小朋友在家里從來不動手，不知該怎么包，好朋友就細心耐心的幫他“先把它的嘴對齊，然后再使勁捏嚴，要不然就破了”，儼然一個小老師。最后該煮餃子了，煮出來的餃子，真是千奇百怪。“老師，我從來每見過這樣的餃子，真好吃”。
吃完餃子，孩子們都說“今天的餃子真好吃，我今年冬天肯定不會凍耳朵了”“老師，我的肚子就要爆炸了”看著孩子們狼吞虎咽的樣子，聽著他們的歡笑，老師們也都會心地笑了。
離園時，孩子如是說，“媽媽，我們今天過冬至，包餃子了，我可高興了”“媽媽，你今天包餃子了嗎？今天不吃餃子會凍耳朵的?！薄皨寢?，你知道九九歌嗎？一九二九不出手……”
小班語言教育活動總結(jié)篇十
為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們認真貫徹“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。利用安全的無棱角的器來發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì)，激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動中的合作能力，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。
在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。
在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計和安排難度不一的活動，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會珍惜體育器材。
通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的`特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。
小班語言教育活動總結(jié)篇十一
現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，各個能說會道，但是動手能力就不是那么一回事了，記得剛開始開展結(jié)構(gòu)活動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動手，不愿動手，整理時更是無人著手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開展中，小朋友們在完成結(jié)構(gòu)時獲得了成功的體驗，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對大班幼兒來說也不是沒有困難的，更不用說才進幼兒園的小班朋友呢!
就說我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那么的不其起眼，時常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫，教育，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開展了結(jié)構(gòu)游戲，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車、飛機時，就讓他在全班面前展示，并表揚他，現(xiàn)在，一到星期三，崔必晟就會問：今天徐老師來嗎?一看見我?guī)О?，就會問：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開放、向家長開放的結(jié)構(gòu)活動中，他僅費時10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對稱的飛機。神情是那么的自豪、自信，可以這么說是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來是那么的內(nèi)向，怯弱，說話聲音也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結(jié)構(gòu)游戲時，只要一遇到自己不會搭的東西就哭，一到整理時準(zhǔn)能聽到何若愚的哭聲，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，何若愚變了，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時，老師大大的夸獎了他一番，他是那么的喜形于色，平時也活潑多了能主動于同伴交往，主動于老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也說：現(xiàn)在我們何若愚說話聲音響多了，進步可大啦!
下學(xué)期我班要繼續(xù)開展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行立體結(jié)構(gòu)，從而進一步發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。
小班語言教育活動總結(jié)篇十二
這學(xué)期還是由我擔(dān)任小班的主題活動課教學(xué)。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)我對這門課程多少也了解了，上學(xué)期是我第一次嘗試與接觸，有時感覺無從下手，沒法把教材上的東西讓幼兒嘗試在課堂中，也不知道在教學(xué)過程中應(yīng)該把重點放在哪里，如何利用自己現(xiàn)有的知識運用到主題活動課的一日教學(xué)中，把主題活動更好的發(fā)揮它的作用，使孩子有更大的興趣。經(jīng)過上學(xué)期的實踐，我明白了許多。從而也大大提高了我對主題活動課的興趣?，F(xiàn)在我就這學(xué)期的活動課總結(jié)如下：
在每一節(jié)活動課中有了濃厚的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)才是積極、主動、輕松愉快才能內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動力，表現(xiàn)出超人的才智和堅強的毅力。所以首先，我要培養(yǎng)好孩子們的興趣，在上課之前我要準(zhǔn)備好道具，提高孩子對這節(jié)課的興趣。讓他們通過這一道具自由發(fā)揮與想象他們其中的內(nèi)容。這節(jié)課上有了興趣老師就會有成功的孩子們。
我要根據(jù)我們小班孩子的年齡特點來讓他們得到能聽得懂的語言，能理解的畫面。主題活動課主要是以借形想象為主，以相關(guān)、相對、相似想象為基礎(chǔ)的系列兒童智慧創(chuàng)意想象活動體系，注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考。所以我要從這方面著手對孩子加強訓(xùn)練，盡量讓孩子自己去說去想去做，我只是去引導(dǎo)他們，我不要用控制性的方式來讓他們按著我的思維走。這樣的做法是一位老師堅決不能犯的錯誤。
在上學(xué)期中，我只是一味的去讓讓孩子完成那么多的作品，我從來沒有想到過讓孩子去分享一下自己的作品。我在這學(xué)期的教學(xué)中我要把孩子們的每一份作品都讓每一位孩子得到鼓勵。讓他們互相交流，讓他們在活動課中的到快樂與交流。
通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和探索，鼓勵幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性，讓孩子在愉快的游戲中施展藝術(shù)天分，在嚴密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。個人感覺這套教材在整體設(shè)計上圍繞幼兒生活，很好的將節(jié)日主題等融入其中，把教材與材料配套成材料包，減輕了教師教學(xué)活動前準(zhǔn)備材料的負擔(dān)，同時也很方便幼兒的操作。這套教材說實話就是貼近幼兒生活的教材，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，從中讓他們熱愛這套教材。主題活動這門課是通過在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的游戲，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺的接受這門課程。
小班語言教育活動總結(jié)篇十三
為了從小對幼兒進行環(huán)保教育，孕育出一顆顆“護綠、愛綠”的童心。3月12日，幼兒園開展了以“綠化環(huán)境，美化家園”為主題的植樹節(jié)活動。
隨著朝氣蓬勃的鼓樂隊入場，活動正式開始。幼兒代表結(jié)合活動進行了《播種綠色》的國旗下講話。幼兒園根據(jù)大、中、小班幼兒的不同年齡特點，組織了不同的護綠倡議活動。小托班留下了綠色的印記，中大班簽下了護綠的字跡。
緊接著，全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下，來到各班所屬的'種植園播撒植物的種子。大班幼兒還在校園內(nèi)向大學(xué)生哥哥姐姐散發(fā)了自己制作的“護綠、愛綠”宣傳單。
小班語言教育活動總結(jié)篇十四
一、總體評價。
（一）時間過得真快！轉(zhuǎn)眼間，愉快的一學(xué)期就這樣快樂的結(jié)束了！本學(xué)期我們通過組織一系列的社會教育教學(xué)活動，幼兒的社會意識進一步提高?，F(xiàn)將本學(xué)期社會教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
（二）對自己的評價。
在這個學(xué)期，我通過學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒說的能力，如：發(fā)音要準(zhǔn)，要正確，要求幼兒學(xué)說普通話。引導(dǎo)幼兒大膽的表達。我發(fā)現(xiàn)孩子們對語言活動恩感興趣，對我語言活動的方式方法也很感興趣，在每個教學(xué)活動中我都尊重幼兒的主體性，認真?zhèn)湔n，每個活動都以游戲形式開展。在教學(xué)活動中，我設(shè)計了很多方式，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的物，在看圖活動中我要求幼兒先觀察圖片后講述表達的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。并且引導(dǎo)個別幼兒能主動在集體面前講述。
（三）對幼兒的評價。
1打斷，不搶著說，不亂插嘴，交往能力得到了提高。由于個性差異，不同的幼兒的發(fā)展水平不同，但是，大部分幼兒都能敢說、想說。許多幼兒由聽不懂普通話到能聽懂普通話，有少數(shù)幼兒能用普通話主動、清晰、連貫地表達自己的愿望和請求。同時他們還會講述簡單的故事，會進行語言的表演。
二、主體部分。
（一）主要取得的成績。
通過這個學(xué)期的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)，我自己也從中學(xué)到很多東西，比如：自己的教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)技能，以及對幼兒學(xué)語言等方面的探究有了新的突破和提高。特別是對個別特殊幼兒的對語言活動的興趣方面的到了很好的經(jīng)驗積累?，F(xiàn)在我班幼兒能用普通話進行交流，而且還能大膽的在集體面前表現(xiàn)自己，能很好的與同伴用較為簡單詞語和完整的語句進行交流。
（二）存在的不足及努力方向。
盡管大部分幼兒的語言能力得到了較大提高，但是還存在著許多的不足之處：
1、有的幼兒普通話的發(fā)音不太準(zhǔn)確，而且說話都還不太清楚，這需要我們老師進行引導(dǎo)以及和孩子一起努力。
2、在教學(xué)活動中海油個別幼兒的注意力不太集中，以及觀察得不太仔細，表達講述時語句還不太連貫。這就要求我們老師在平時的活動中進行幼兒詞語以及語句句式的積累和體驗，以及為幼兒創(chuàng)造更多的語言環(huán)境。提供更多方面的機會，把語言活動滲透到各種活動中去，讓幼兒更多的說。
3、雖然自己的各方面有所提高，但是還是有不足的地方，如：教學(xué)技能方面，教學(xué)活動設(shè)計方面，以及和其他老師之間的交流探討方面，以及自己的自我學(xué)習(xí)方面。這就讓我意識到要努力的探究更好的方式方法，以及教學(xué)技能，要不斷地學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。我相信只要努力，只要不斷學(xué)習(xí)，自己將會變得越來越好，孩子們的發(fā)展也會變得更好。
2018。
朱加艷年1月13日。
小班語言教育活動總結(jié)篇十五
每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。
在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：
1.活動有目標(biāo)性。
我們把開學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細化。3月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標(biāo)基本達到。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動才能順利開展。
2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則。
一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方：
（1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。
（2.開學(xué)初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。
（3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。
3.注重講評工作。
小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。
比較困惑的地方：
材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。
小班語言教育活動總結(jié)篇十六
區(qū)域活動是幼兒階段的孩子最喜歡的活動，他們能夠在活動中根據(jù)自己的喜好選取活動，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動的開展做如下總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。
主選取的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性。
每個幼兒有每個幼兒的性格特點，這也就決定了每個幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個幼兒因，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒帶給活動的機會和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)。
對于小班孩子來說，教師的現(xiàn)場指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說教師在這個區(qū)域活動中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
觀察、再指導(dǎo)。把握時機，適時介入指導(dǎo)。
觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過很長時間后，熙森還是沒有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來的形狀肯定不好看，有的還都沒有包好，糖果都露在外面。這個時候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個時候，熙森豁然開朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點與需要，并在此基礎(chǔ)上進行分析，從客觀實際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲。可避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
由此可見，教師的適時介入也十分的重要。再舉兩個例子：默默很想進表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。但是表演區(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們在玩過家家的游戲，也沒有區(qū)牌能夠用了。但是默默還不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強強在不留意碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時，很激動，有的埋怨強強，有的以暴力攻擊強強，有的不知所措，教師立刻說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最佳的時機。
當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時，教師要及時給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵，教師有時做調(diào)解員，有時做旁觀者，在區(qū)域活動中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進入到游戲中。對于小班孩子來說，孩子在進行區(qū)域活動時發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調(diào)動幼兒用心性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動參與，用心思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表揚與鼓勵。否則潛力弱的孩子總是失敗，會使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對整個游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)。
游戲是幼兒最喜歡的活動，區(qū)域活動能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲。教師在整個區(qū)域活動中也不會干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自己的意愿進入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還能夠選取不同的活動形式和活動資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開心的當(dāng)屬強強、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自己構(gòu)成規(guī)則。
五、特色。
對于我們幼兒園來說，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動動棋、動物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新?？赡苄“嗟挠變簺]有接觸過棋類游戲，學(xué)習(xí)起來比較的吃力，相信在過年后會有所減弱。
六、下一步打算。
1、對各游戲的特點和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對不同的主題游戲做深入了解。
2、在平時的游戲組織中，仔細觀察、探索各游戲的特點及組織策略。
3、利用進區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進行游戲。區(qū)域里進入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、但是多的干涉幼兒的區(qū)域活動，尊重幼兒想象力。
6、區(qū)域活動一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對于區(qū)域活動不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動，在這方面還很不成熟，有說的不準(zhǔn)確的地方請見諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會很欣慰。
小班語言教育活動總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開設(shè)了小作坊、小家庭、小書屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。圍繞主題活動《泥巴里的秘密》，我們在小博士為幼兒創(chuàng)設(shè)了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個大箱子裝滿泥土，在泥土里埋入項鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂趣以及培養(yǎng)幼兒專心致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會活動《尋找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來，讓孩子初步學(xué)會篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。另外巧妙使用幼兒篩選出來的干凈而細膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥游戲，體會適量水和泥土搭配的重要性以及有一個和泥的體驗。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗真實的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一游戲，能夠相互幫助穿上反穿衣，并且能積極運用工具專注地砌墻，樂意參與這樣的體驗式操作活動。結(jié)合美術(shù)活動《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料繼續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，鍛煉手部肌肉動作的同時體驗?zāi)嗨艿臉啡?。我們充分利用家長資源，請家里現(xiàn)成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來，和同伴一起分享，并使用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動中，我們始終結(jié)合主題進行，以孩子感興趣的活動材料為主，合理安排游戲活動，通過情境化的游戲活動場景布設(shè)，激發(fā)幼兒的活動興趣。
小班語言教育活動總結(jié)篇十八
一年一度的兒童節(jié)又來了。兒童節(jié)前幾天，我們學(xué)校舉行了慶祝活動。是的，5月28日上午，孩子們和老師們都穿著制服，公園里的四個地方裝飾得很漂亮。每個角落都能看到五顏六色的氣球，每個人的笑容都很燦爛，整個公園充滿了笑聲。本次活動的主題是“快樂健康成長”。
隨著校園廣播的聲音，學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)們陸續(xù)就座?；顒娱_始時，主任做了講話，總結(jié)了新學(xué)期以來我們教學(xué)和教育的基本情況，對家長的積極參與表示衷心感謝，并真誠感謝為幼兒園建設(shè)和發(fā)展做出貢獻的人。然后是家長代表和學(xué)生代表的發(fā)言。每個人都希望校園能建得更好，孩子們能健康快樂地成長。
每個人說完后，所有成員都積極參加了游戲。第一場比賽是200米接力賽，有孩子和家長參加。第二個游戲是彈球游戲，孩子們很喜歡。第三個是少兒足球比賽，大班、小班、中班的混合比賽。體育場里的學(xué)生打得很賣力，體育場外家長和孩子的氣氛相當(dāng)激烈。
在比賽過程中，排名較好的同學(xué)獲得額外的獎勵和證書，所有同學(xué)都獲得兒童節(jié)禮物。
通過實現(xiàn)這種“健康快樂的成長”
活動主題，讓家長走進校園，與孩子一起參加活動，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校的表現(xiàn)情況，及更方面的成長情況，不僅增進了老師與家長的交流，還讓家長更加了解自己的孩子，增進了與孩子的情感。從家長的后期反應(yīng)情況來看，家長們都相當(dāng)?shù)臐M意，這次活動的舉辦還是相當(dāng)?shù)某晒Φ摹?BR>