教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編制教案時(shí)，可以運(yùn)用一些教學(xué)媒體和教學(xué)工具，提高課堂互動(dòng)性。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)思路和方法。
春雨的色彩語言教案篇一
設(shè)計(jì)思路：
春風(fēng)來了，春天的腳步近了...
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準(zhǔn)備：
1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
三．重難點(diǎn)：
1．通過欣賞，感受春天的美麗。
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
四．過程：
一）開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）。
提問：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰在說話??？小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮硇蕾p一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的.
提問:。
1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎？
六）學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對(duì)。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對(duì)散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時(shí)通過活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，后來的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
春雨的色彩語言教案篇二
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解。
二、教學(xué)過程。
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問題。
5、延伸活動(dòng)：讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
春雨的色彩語言教案篇三
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話。
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
一.談話引題
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么(播放音效，幼兒聽雨聲。)
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二.欣賞，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。(看課件)
1.教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)
2.散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
三.再次欣賞散文
1.春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖黄饋砺犅犐⑽脑?shī)。(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的`語言意境美。
4.欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四.完整欣賞散文詩(shī)，充分感受春雨的美好。
1.結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩(shī)。
2.今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨的色彩語言教案篇四
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：”萬紫千紅”、”色彩”，豐富幼兒的想像。
2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3．學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)：通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)：通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能：通過角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備：利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的'小鳥頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：”萬紫千紅”、”色彩”。
1．師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：”萬紫千紅”、”色彩”。
3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2．師：原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1．師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2．欣賞最后一段，師：”那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩語言教案篇五
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的.情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動(dòng)，來激發(fā)幼兒間建立起”我們是好朋友“的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對(duì)話式的語言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過程
一、開始部分：
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲”老師好！“
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）
二、基本部分
（一）圖片配對(duì)
1、”請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？“（幼兒集體回答）
2、”這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？“（集體回答）
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容
（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）
2、”我們給小客人找對(duì)朋友了么？“
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰和誰不是一對(duì)朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）”好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？“
（2）”現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！耙龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事?！埃ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
（教師出示第二組圖片）
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說一句好聽的話--誰對(duì)誰說：”我們是一對(duì)好朋友?！罢l說”對(duì)。"完成后把大卡片送回來。
春雨的色彩語言教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入課題。
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩(shī)，聽一聽散文詩(shī)里是怎么說的?
二、活動(dòng)過程：
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說小鳥的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
教師小結(jié)：通過這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
春雨的色彩語言教案篇七
1.喜愛描繪大自然的優(yōu)美散文，感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.學(xué)習(xí)散文的抒情性語言。學(xué)習(xí)詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
1.準(zhǔn)備表現(xiàn)散文內(nèi)容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態(tài)。
1.教師邊指圖邊配樂示范朗誦，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感受散文優(yōu)美的意境。
2.通過提問引發(fā)幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。
3.結(jié)合作品學(xué)習(xí)動(dòng)詞"落""淋""灑""滴"，知道動(dòng)詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發(fā)言：聽了這散文，我好像看到了……我學(xué)到了動(dòng)詞……學(xué)到了句子……5.引導(dǎo)幼兒用色彩畫出綠色的`草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
春雨的色彩語言教案篇八
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3、學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)
通過伴隨優(yōu)美的.音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)
通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能
通過角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備
利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1、師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2、師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
3、師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2、師：原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1、師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2、欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3、再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩語言教案篇九
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能通過角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1.師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2.師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
3.師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2.師：原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的'?)
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1.師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3.再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩語言教案篇十
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對(duì)，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文，讀流利，標(biāo)然段序號(hào)。
5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟春雨特點(diǎn)。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細(xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?！吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。
（2）指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥爭(zhēng)論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說句子。
朗讀：?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時(shí)語氣要較快，重，大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
春雨的色彩語言教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2．愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教師用有關(guān)雨的兒歌導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。
本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)，受到熱愛大自然的教育。
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
感受春雨給大地帶來的變化。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備頭飾。制作上課用的課件。
課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第6頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
春天是一幅多彩的畫，是一支動(dòng)聽的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長(zhǎng)大。
學(xué)生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。
1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字;分小組互相組詞。
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，積極參與，認(rèn)真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
春雨的色彩語言教案篇十二
1、 欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、 理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。
3、 能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
1、了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂，各色油畫棒。
一、出示掛圖，欣賞畫面
提問：畫面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）
２. 再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來
提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)
１、看著教具朗誦
２、情景表演朗誦，分角色朗誦
３、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句
３、小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰說得多，說得好。
４、在班上交流仿編的詩(shī)句
五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：春雨讓．．．．．．變成．．．顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。
中班美術(shù)活動(dòng)——救生圈
活動(dòng)名稱：救生圈
活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。
活動(dòng)室布置：收集各種款式的救生圈
活動(dòng)過程：
一、欣賞
夏天里，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快？（幼兒泛講）
欣賞活動(dòng)室四周的救生圈，引導(dǎo)幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己涼快，但不能一個(gè)人去游泳，必須在大人的帶領(lǐng)下去，并要套好救生圈，游泳時(shí)也要文明游泳。
二、制作
1.出示做的救生圈，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2.討論制作方法：
1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙，剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
三、請(qǐng)幼兒說說自己救生圈的價(jià)格
讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案，進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù)，數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價(jià)格。找找價(jià)格最貴的是哪一只救生圈。
四、延伸
“動(dòng)手角”里有許多的材料，明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來。
春雨的色彩語言教案篇十三
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩(shī)。整首散文詩(shī)通過小鳥們七嘴八舌爭(zhēng)論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩(shī)以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩(shī)中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。
1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容；
2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī)，感悟春雨的美好。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩(shī)。（不念最后一句）
2、散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們?cè)僖黄饋砺犅犐⑽脑?shī)（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩(shī)。
2、今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對(duì)！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
春雨的色彩語言教案篇十四
本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭(zhēng)論，下得更歡了。課文語言生動(dòng)，富有詩(shī)意。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（ 課件出示：復(fù)習(xí)詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎？（從“灑落”入手）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
（2）句式練習(xí)：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭(zhēng)論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭(zhēng)論些什么？（師相機(jī)貼圖）
（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）?！保ㄉ毩?xí)說話并相機(jī)板書）
（4）指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭(zhēng)論”，語言訓(xùn)練
生自由交流。
3、實(shí)踐活動(dòng)
4、表演唱結(jié)束全文
設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓學(xué)生感到輕松愉悅。
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭(zhēng)論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說：“春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁香花就變紫了?！眳蜗蛄终f：“春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?，梨花就變白了。”忽然，梁永辰同學(xué)大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們?cè)趺礌?zhēng)論春雨的顏色呢？”我說：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化?！?BR> 想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭(zhēng)論那么激烈，又那么富有獨(dú)到見解！我感到很滿意，因?yàn)槲也]有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽的歌，春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭(zhēng)論，說：“春雨是藍(lán)色的，你看，雨過天晴，天空更藍(lán)了?！苯又钟幸粋€(gè)同學(xué)站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化?！薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個(gè)萬紫千紅的世界?！?BR> 一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動(dòng)。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語文世界。
３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
過去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說，學(xué)生學(xué)得太棒了！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。
春雨的色彩語言教案篇十五
1讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
2提高發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。
1教師問幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？
幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
教師詢問孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。
3教師帶領(lǐng)幼兒朗誦散文詩(shī)。
4幼兒扮演散文詩(shī)中的角色，進(jìn)行表演。
幼兒通過這首散文詩(shī)了解到春雨的重要性，各種植物的生長(zhǎng)都離不開雨水，幼兒從中體會(huì)到散文詩(shī)的意境美，發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
春雨的色彩語言教案篇十六
1、通過欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、課件：春天里有的東西。
一、導(dǎo)入
1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、請(qǐng)小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看尋找春天的圖畫
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動(dòng)感圖片：春雨
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)
三、欣賞散文：春雨的色彩
1、提問：這首散文詩(shī)好聽嗎?
散文詩(shī)的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題?
請(qǐng)小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)
(4)小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。
我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
散文詩(shī)：春天的色彩
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR> 小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
春雨的色彩語言教案篇一
設(shè)計(jì)思路：
春風(fēng)來了，春天的腳步近了...
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準(zhǔn)備：
1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
三．重難點(diǎn)：
1．通過欣賞，感受春天的美麗。
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
四．過程：
一）開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）。
提問：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰在說話??？小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮硇蕾p一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的.
提問:。
1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎？
六）學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對(duì)。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對(duì)散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時(shí)通過活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，后來的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
春雨的色彩語言教案篇二
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解。
二、教學(xué)過程。
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問題。
5、延伸活動(dòng)：讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
春雨的色彩語言教案篇三
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話。
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
一.談話引題
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么(播放音效，幼兒聽雨聲。)
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二.欣賞，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。(看課件)
1.教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)
2.散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
三.再次欣賞散文
1.春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖黄饋砺犅犐⑽脑?shī)。(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的`語言意境美。
4.欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四.完整欣賞散文詩(shī)，充分感受春雨的美好。
1.結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩(shī)。
2.今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨的色彩語言教案篇四
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：”萬紫千紅”、”色彩”，豐富幼兒的想像。
2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3．學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)：通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)：通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能：通過角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備：利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的'小鳥頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：”萬紫千紅”、”色彩”。
1．師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：”萬紫千紅”、”色彩”。
3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2．師：原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1．師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2．欣賞最后一段，師：”那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩語言教案篇五
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的.情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動(dòng)，來激發(fā)幼兒間建立起”我們是好朋友“的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對(duì)話式的語言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過程
一、開始部分：
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲”老師好！“
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）
二、基本部分
（一）圖片配對(duì)
1、”請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？“（幼兒集體回答）
2、”這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？“（集體回答）
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容
（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）
2、”我們給小客人找對(duì)朋友了么？“
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰和誰不是一對(duì)朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）”好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？“
（2）”現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！耙龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事?！埃ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
（教師出示第二組圖片）
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說一句好聽的話--誰對(duì)誰說：”我們是一對(duì)好朋友?！罢l說”對(duì)。"完成后把大卡片送回來。
春雨的色彩語言教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入課題。
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩(shī)，聽一聽散文詩(shī)里是怎么說的?
二、活動(dòng)過程：
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說小鳥的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
教師小結(jié)：通過這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
春雨的色彩語言教案篇七
1.喜愛描繪大自然的優(yōu)美散文，感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.學(xué)習(xí)散文的抒情性語言。學(xué)習(xí)詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
1.準(zhǔn)備表現(xiàn)散文內(nèi)容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態(tài)。
1.教師邊指圖邊配樂示范朗誦，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感受散文優(yōu)美的意境。
2.通過提問引發(fā)幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。
3.結(jié)合作品學(xué)習(xí)動(dòng)詞"落""淋""灑""滴"，知道動(dòng)詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發(fā)言：聽了這散文，我好像看到了……我學(xué)到了動(dòng)詞……學(xué)到了句子……5.引導(dǎo)幼兒用色彩畫出綠色的`草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
春雨的色彩語言教案篇八
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3、學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)
通過伴隨優(yōu)美的.音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)
通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能
通過角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備
利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1、師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2、師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
3、師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2、師：原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1、師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2、欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3、再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩語言教案篇九
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能通過角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1.師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2.師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
3.師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2.師：原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的'?)
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1.師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3.再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩語言教案篇十
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對(duì)，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文，讀流利，標(biāo)然段序號(hào)。
5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟春雨特點(diǎn)。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細(xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?！吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。
（2）指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥爭(zhēng)論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說句子。
朗讀：?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時(shí)語氣要較快，重，大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
春雨的色彩語言教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2．愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教師用有關(guān)雨的兒歌導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。
本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)，受到熱愛大自然的教育。
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
感受春雨給大地帶來的變化。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備頭飾。制作上課用的課件。
課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第6頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
春天是一幅多彩的畫，是一支動(dòng)聽的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長(zhǎng)大。
學(xué)生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。
1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字;分小組互相組詞。
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，積極參與，認(rèn)真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
春雨的色彩語言教案篇十二
1、 欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、 理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。
3、 能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
1、了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂，各色油畫棒。
一、出示掛圖，欣賞畫面
提問：畫面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）
２. 再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來
提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)
１、看著教具朗誦
２、情景表演朗誦，分角色朗誦
３、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句
３、小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰說得多，說得好。
４、在班上交流仿編的詩(shī)句
五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：春雨讓．．．．．．變成．．．顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。
中班美術(shù)活動(dòng)——救生圈
活動(dòng)名稱：救生圈
活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。
活動(dòng)室布置：收集各種款式的救生圈
活動(dòng)過程：
一、欣賞
夏天里，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快？（幼兒泛講）
欣賞活動(dòng)室四周的救生圈，引導(dǎo)幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己涼快，但不能一個(gè)人去游泳，必須在大人的帶領(lǐng)下去，并要套好救生圈，游泳時(shí)也要文明游泳。
二、制作
1.出示做的救生圈，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2.討論制作方法：
1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙，剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
三、請(qǐng)幼兒說說自己救生圈的價(jià)格
讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案，進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù)，數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價(jià)格。找找價(jià)格最貴的是哪一只救生圈。
四、延伸
“動(dòng)手角”里有許多的材料，明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來。
春雨的色彩語言教案篇十三
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩(shī)。整首散文詩(shī)通過小鳥們七嘴八舌爭(zhēng)論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩(shī)以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩(shī)中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。
1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容；
2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī)，感悟春雨的美好。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩(shī)。（不念最后一句）
2、散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們?cè)僖黄饋砺犅犐⑽脑?shī)（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩(shī)。
2、今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對(duì)！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
春雨的色彩語言教案篇十四
本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭(zhēng)論，下得更歡了。課文語言生動(dòng)，富有詩(shī)意。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（ 課件出示：復(fù)習(xí)詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎？（從“灑落”入手）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
（2）句式練習(xí)：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭(zhēng)論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭(zhēng)論些什么？（師相機(jī)貼圖）
（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）?！保ㄉ毩?xí)說話并相機(jī)板書）
（4）指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭(zhēng)論”，語言訓(xùn)練
生自由交流。
3、實(shí)踐活動(dòng)
4、表演唱結(jié)束全文
設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓學(xué)生感到輕松愉悅。
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭(zhēng)論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說：“春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁香花就變紫了?！眳蜗蛄终f：“春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?，梨花就變白了。”忽然，梁永辰同學(xué)大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們?cè)趺礌?zhēng)論春雨的顏色呢？”我說：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化?！?BR> 想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭(zhēng)論那么激烈，又那么富有獨(dú)到見解！我感到很滿意，因?yàn)槲也]有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽的歌，春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭(zhēng)論，說：“春雨是藍(lán)色的，你看，雨過天晴，天空更藍(lán)了?！苯又钟幸粋€(gè)同學(xué)站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化?！薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個(gè)萬紫千紅的世界?！?BR> 一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動(dòng)。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語文世界。
３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
過去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說，學(xué)生學(xué)得太棒了！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。
春雨的色彩語言教案篇十五
1讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
2提高發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。
1教師問幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？
幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
教師詢問孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。
3教師帶領(lǐng)幼兒朗誦散文詩(shī)。
4幼兒扮演散文詩(shī)中的角色，進(jìn)行表演。
幼兒通過這首散文詩(shī)了解到春雨的重要性，各種植物的生長(zhǎng)都離不開雨水，幼兒從中體會(huì)到散文詩(shī)的意境美，發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
春雨的色彩語言教案篇十六
1、通過欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、課件：春天里有的東西。
一、導(dǎo)入
1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、請(qǐng)小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看尋找春天的圖畫
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動(dòng)感圖片：春雨
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)
三、欣賞散文：春雨的色彩
1、提問：這首散文詩(shī)好聽嗎?
散文詩(shī)的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題?
請(qǐng)小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)
(4)小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。
我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導(dǎo)幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
散文詩(shī)：春天的色彩
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR> 小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”