在感悟中，我們可以獲得更深刻的人生體驗和智慧。多讀書多學習，吸取他人的智慧和見解，有助于提升感悟的深度和廣度。下面是一些來自于各行各業(yè)的成功人士的感悟分享，值得我們借鑒和學習。
課堂管理的感悟篇一
高效課堂感悟發(fā)言稿
各位領導老師下午好，作為一名實習生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談談自己的幾點感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂，小組合作學習的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極主動的學習，他能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂我更注重調動學生們學習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學生的注意力。特別是在英語教學上，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹
課堂管理的感悟篇二
課堂管理是確保教學質量的重要因素之一。本文旨在探討課堂管理的概念、原則和實踐方法，以提高教學效果和學生的學習成果。
課堂管理是一個復雜的過程，包括一系列的活動和策略，旨在創(chuàng)造一個積極、安全和富有成效的學習環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，如學生的自主權、教師的指導和控制。課堂管理的目標是促進學生的學習，同時確保他們感到舒適和自信。
課堂管理的原則包括尊重和理解學生，提供明確的學習目標，鼓勵學生積極參與，創(chuàng)造一個包容和關愛的環(huán)境，以及提供有效的教學策略。這些原則確保了學生在課堂上感到被尊重和接納，同時也能夠獲得必要的學習支持。
實踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學習氛圍，鼓勵學生們互相支持和合作，以及及時和公正地處理問題行為。這些方法有助于確保課堂秩序，同時也能夠提供必要的學習支持。
本文的結論是，課堂管理是一個持續(xù)的過程，需要教師和學生共同努力，以創(chuàng)造一個積極、安全和富有成效的學習環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，尊重和理解學生，提供明確的學習目標，鼓勵學生積極參與，創(chuàng)造一個包容和關愛的環(huán)境，以及提供有效的教學策略。實踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學習氛圍，鼓勵學生們互相支持和合作，以及及時和公正地處理問題行為。
總之，課堂管理是一個復雜而又重要的過程，需要教師和學生共同努力，以提高教學效果和學生的學習成果。
課堂管理的感悟篇三
作為一名教育工作者，我發(fā)現(xiàn)課堂管理是教學過程中最關鍵的環(huán)節(jié)之一。有效的課堂管理不僅能幫助我們實現(xiàn)教學目標，還能激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在這篇文章中，我將分享一些課堂管理的經驗和策略。
首先，了解并確定學生的需求是課堂管理的基礎。每個班級都有獨特的學習需求和特點，為了滿足這些需求，我們需要與每個學生建立密切的聯(lián)系。通過了解他們的興趣、能力和學習風格，我們可以更好地為他們提供個性化的學習支持。
其次，創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境是至關重要的。這包括保持教室的整潔和舒適，提供充足的學習資源和設施，以及確保學生和教師的安全。一個積極的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的積極性和參與度，從而提高教學效果。
此外，課堂規(guī)則和紀律也是課堂管理的重要組成部分。明確的規(guī)則和懲罰措施可以確保課堂秩序，讓學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同時，我們也需要耐心地解釋規(guī)則和懲罰措施，讓學生理解并支持這些規(guī)則。
最后，有效的課堂管理需要我們關注學生的參與度和專注度。我們應該鼓勵學生積極參與課堂活動，同時確保每個學生都能專注于學習任務。為了達到這些目標，我們可以使用多種教學策略，如游戲化學習、互動式白板和模擬實踐等。
總結，有效的課堂管理需要我們關注學生的需求、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、設定明確的規(guī)則和紀律，并鼓勵學生積極參與和專注學習。通過不斷實踐和調整，我們可以不斷提高課堂管理的效果，從而提高教學質量。
課堂管理的感悟篇四
從入職到現(xiàn)在，雖然從來沒有校領導來聽過我的課，但是對每一節(jié)課我都盡我最大的努力準備，爭取把每一節(jié)課上到可以作為公開課的水平。原因之一，學生們一周只有一節(jié)音樂課，我希望這一周唯一的一節(jié)音樂課可以對得起他們一個星期的等待;二是音樂老師已經是個性價比極高的職位了——相比其它幾乎每天都要上新課的老師，音樂老師一周只要備一次課，備一次課可以用十多次，因此課程“質量”當然要更好，才更“耐用”;三是因為我需要以豐富的課堂內容來彌補我課堂管理上的弱勢。當然，在過去幾次課堂紀律大混亂之后，我已經不對第三點抱有太大期望了。
這一周課程內容是《辛德勒的名單》。依照慣例，我提前兩個晚上開始備課，每個晚上花三個小時，這樣兩個晚上總共花六個小時差不多基本夠備好一節(jié)課。然而，與我最初設想的進度不同，備到了第二個晚上，面臨著第二天就要上這節(jié)課了，前一天晚上卻連一半都沒有備到，不僅如此，而且還越備問題越多，不僅是音樂和電影，還有更多關于戰(zhàn)爭、歷史、政治的問題。比如，電影為什么要用黑白?為什么獨獨給了一個連名字都沒有的小女孩顏色?二戰(zhàn)是怎么發(fā)起的?為什么希特勒要屠殺猶太人?……這些問題隨著備課的愈漸深入，一個又一個接連地從腦海中蹦了出來。
時間就在一遍又一遍地刷電影、找資料中不知不覺地溜走，眼看著今晚實在是備不完了，決定再給自己一天時間準備。于是第二天上課的時候，只能先給學生放了電影。然而羞愧的是，即便給多了一天時間自己，最后卻依然沒有備完。不僅如此，第二天、第三天、第四天......最終的結果是這一周的音樂課都用來放電影了(慚愧)。
就這樣，《辛德勒的名單》這一節(jié)課，我足足花了將近兩個星期，才基本備完。幸好，花了這么長時間備出來的效果證明是值得的。我以二戰(zhàn)期間的圖片作為導入，先給學生一個視覺沖擊。接著從深圳的1200萬人口對比到二戰(zhàn)期間全世界9000萬的死亡人口數(shù)量，增強學生對課題的同理心，并迅速進入我教學的情景當中。或許也有題材比較沉重的原因，平時比較吵鬧的兩個班級這節(jié)課的紀律都比平時好了很多，即便是在天使班，也不再需要多次停下來管理紀律。就算一開始的時候有點吵鬧聲，但隨著講課的深入，吵鬧的聲音越來越少，而瞪著亮晶晶的眼睛看著屏幕的人卻越來越多。
這讓我想起之前在小學實習的時候，也帶過一個號稱全校最吵鬧的班級，就算是兩名實習生一起上課(一個上課一個管紀律)都管不住，這邊剛按下來，那邊就又冒頭了。后來有一次我嘗試在備課的內容方面下更多功夫，并帶了許多新奇的小樂器到課堂上，那天的紀律果然就好了許多。嘗到了甜頭的我那天晚上就寫了一篇的日志，里面得意地寫了一句“備好課就是最好的課堂管理”?？扇缃裾焦ぷ髦螅虐l(fā)現(xiàn)事情并沒有那么簡單。雖然自己每次課都準備的很充分，然而卻并不是每次都能獲得理想中的結果。在好幾次被課堂紀律弄得焦頭爛額之后，我回看過去，才發(fā)現(xiàn)曾經說出這句話的自己實在是太不知天高地厚了。以為備好課就不需要課堂管理，最終吃虧的還是自己。
然而，這周的課程，卻讓我再次想起這句話。我想，或許課程內容的豐富，在一定程度上，真的可以減輕課堂管理的難度。這周上課的時候，開始吵鬧的學生也會隨著內容的深入而逐漸回歸到課堂上來可以證明這點。所以，“備好課就是最好的課堂管理”這句話雖然有些絕對，但是某種程度上來說，并沒有錯。只是我們不應以備好課為借口，而逃避課堂管理。課堂管理和課程內容應該是相互依存也是相互獨立的，內容要做好，管理也要做到。內容對學生的吸引程度在一定程度上可以減輕管理的難度，而適度的管理，也影響著課程內容能否夠得到順利的實施。
作者：黃心瑜
公眾號：音為有愛
課堂管理的感悟篇五
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
課堂管理的感悟篇六
課堂管理是確保教學質量的重要因素之一。有效的課堂管理可以幫助教師更好地控制課堂紀律、維持學生秩序，同時也可以促進學生的學習效果。下面我將就課堂管理方面進行總結。
首先，良好的課堂管理需要建立良好的師生關系。教師需要與學生建立互信、互動和互助的關系，這樣學生才會更加愿意遵守課堂紀律，聽從教師的指導。建立良好的師生關系需要教師關注學生的需求，尊重學生的個性，同時也要善于傾聽學生的心聲。
其次，課堂管理需要制定明確的教學計劃和教學規(guī)則。教師需要提前制定好教學計劃和教學規(guī)則，確保學生知道在課堂上應該做什么、不應該做什么。同時，教師也需要向學生明確說明課堂規(guī)則的重要性，讓學生明白違反規(guī)則的后果。
第三，課堂管理需要采取有效的紀律措施。當學生在課堂上出現(xiàn)違紀行為時，教師需要采取有效的紀律措施，如口頭警告、罰站、批評等。同時，教師也需要根據(jù)學生的違紀行為采取相應的懲罰措施，如罰抄寫、罰站、請家長等。但需要注意的是，采取懲罰措施并不是目的，而是手段，因此教師需要在懲罰措施上做到合理、公正、適度。
最后，課堂管理需要加強學生自我管理和自我教育能力。教師需要鼓勵學生積極參與課堂活動，加強學生自我管理和自我教育能力，讓學生成為課堂的主人。這可以通過讓學生參與課堂規(guī)則的制定、課堂活動的組織等方式來實現(xiàn)。
總之，課堂管理是確保教學質量的重要因素之一。教師需要與學生建立互信、互動和互助的關系，同時制定明確的教學計劃和教學規(guī)則，采取有效的紀律措施，加強學生自我管理和自我教育能力。只有這樣，才能更好地促進學生的學習效果。
課堂管理的感悟篇七
導語：班級管理是一個嚴肅的話題，有些學生天生就愛調皮搗蛋，有些學生天生學習不好，作為班級領導者，班主任往往責任重大。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的《音樂課堂班級管理感悟隨筆》，歡迎大家閱讀和欣賞！
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第一篇】：班級管理隨筆
班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。它既是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；抓住了班級工作，就管住了全體學生。怎樣抓好班級管理工作呢？對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創(chuàng)一個新局面。
低年級的學生雖小，但他們都有豐富的內心世界，即使再落后的學生也有情感的一面。只要把學生放在一個特定的情境當中，就能激發(fā)出學生內心世界的強大動力，促使他不斷地嚴格要求，積極上進。在工作中，我積極地創(chuàng)造條件，給學生提供自我管理、施展才干的舞臺，鼓勵學生積極參與班級管理，以提高自主管理的能力，從而增強學生的主人翁意識。作為班主任，我本著“人人有事做，事事有人管”的思路，想盡辦法給學生創(chuàng)造參與管理的機會，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。
在班中，讓每個同學都有自己的工作，而且責任到人。如設立日光燈管理員，課桌管理員，包干區(qū)管理員，窗戶管理員，墻磚管理員等等，并且有檢查、有匯報的制度。由于分工明確，責任到人，所以對每個學生來說，不僅從小培養(yǎng)了他們的服務意識，還讓他們知道做什么事都要有責任感。這樣一來，學生得到了自我的鍛煉，更增強了他們的自信心。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第二篇】：關于班級管理的隨筆
在實踐中，通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，讓學生體會到自己就是班級的主人，從而，培養(yǎng)學生的自主意識，為創(chuàng)建“自主管理”型班級，打下扎實的思想基礎。一段時間后，就可以讓部分學生參與到班級管理中來。采用“責任分工制”，根據(jù)學校的各項常規(guī)檢查，將班內各個方面進行分工，力求責任到人。我覺得通過這種方法，老師對班級管理也輕松了許多，同時也增強了孩子們的責任感。培養(yǎng)學生的自我學習能力、自我教育能力、自我管理能力是我們班級管理的目標，是我們學校教育的目標，也是未來社會發(fā)展對人的基本要求，更是我們?yōu)閹熣叩呢熑巍?BR> 著名教育家蘇霍姆林斯基指出真正的教育是促進自我教育，自我管理的教育。只有學會自我教育、自我管理的人才可成為真正的人。我國年輕的教育改革家魏書生對培養(yǎng)學生自我管理能力的重要性也曾做了極其形象的描述。他說．如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋時，仍然能不斷加強自我管理，提高自我管理能力那么在漫長的人生道路上他定會受益無窮。由此可見，培養(yǎng)學生的自我管理能力不僅是學習的客觀要求，對其今后的人生發(fā)展也是相當重要的。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第三篇】：班級管理感悟隨筆
通過上周對班級在期中考試后的整體分析，確實收獲了自己想要的結果，雖然這個結果是我及班中學生所期望的。而且考試后我也及時利用班會對上一階段的存在的問題進行了總結，不管是平時上課的紀律，還是聽課的高效問題，課下時間的利用問題等等。尤其是提到了他們對待學習的積極性和認真程度。雖然看上去進入了九年級，但是無論上是從狀態(tài)上還是態(tài)度上都離真正的畢業(yè)班的學生有著一段距離。
在考試后首先找一些成績較差的學生談了談他們通過本次考試后有哪些收獲和經驗教訓。我找了班中排名較后的王鈺淏談了談，通過和他的交談，我除了聽到他在考試前沒有準備好以外，還與他不能很快很好進入緊張狀態(tài)有關系，還與進入九年級后一下子增加了這么多學習的壓力有一定關系。在這其中不難發(fā)現(xiàn)，除了他本身主觀上存在問題以外，更多是對于現(xiàn)在時間的迷茫。雖然說進入九年級后少了幾門科目，但是隨之而來的各科大量的作業(yè)，使學生不知所措，特別是對于成績處于中等偏下的同學而言。即使是我們有專門的自習時間來讓他們去處理作業(yè)，但是這些時間遠遠不能滿足他們，因為基礎知識的薄弱，知識的欠缺，他們不得不把一些作業(yè)拿到家中。與此同時，每天還有一些需要預習的各科作業(yè)，所以就造成了他們把這些任務積累了很多，晚上不得不熬到很晚。第二天又會開始一種新的學習任務，結果每天如此，就會形成一種惡性循環(huán)。雖然在開學初對學生提出了在每天學習中要有自己的計劃，最好用小本把他們記下來，完成一項劃去一項。但是現(xiàn)在看來，每天繁重的學習任務還是使得一些學生不知所措，眉毛胡子一把抓。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第四篇】：關于班級活動的隨筆
餐前我們組織了安靜的活動，今天的餐前安靜活動是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當組長，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長。先推選出組長的一組先拿閱讀書目。
每組的競選馬上開始了。第六組因太會語言表達，平日里又活潑開朗的涵涵為小組長，也是最快推選出小組長的一組。第二組的移彬主動請纓，大聲的對本組小朋友說，選我選我。而有兩個小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開始推選出了小組長，可遲遲不能推選出組長的居然是平日里教師夸贊能力最強的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺得安靜的淑云更可以勝選，或者覺得自己也可以做為組長。因為意見不統(tǒng)一，沒有達到之前的約定，所以又給了他們組時間。在觀察中發(fā)現(xiàn)，飛舞不斷的在勸導小華同意她們的決定。飛舞說：子涵還沒做過小組長，給她一次做組長的機會吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當組長。最終，第三組的小組長就在飛舞的勸說下，決定子涵作為這次的小組長。
教師打破了以往組長教師人選的決定，調整的方法是自己組推選組長。在自選組長的過程中大概使用了四五分鐘的時間。從推選的過程中，不難發(fā)現(xiàn)兩個問題。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第五篇】：班主任管理隨筆
班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都明白，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的主角——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，用心向上的輿論導向。
課堂管理的感悟篇八
課堂管理是指教師通過協(xié)調課堂內的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的'教學耳標的過程.作為教學活動的最重要場所,課堂上的教學直接決定了教學的效率.如何運用當代心理學和教育學的一般原理指導老師的課堂教學實踐,使之支配老師的教學行為,并轉化為教學能力,這是目前我國高職院校實施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個重要研究課題.本文圍繞課堂教學管理的基本功能以及一些具體的教學措施,結合筆者的教學實踐,作一些探討.
作者：施海軍作者單位：張家口教育學院,河北張家口,075000刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關鍵詞：課堂教學管理教室常規(guī)
課堂管理的感悟篇九
課堂教學改革在我市試點學校已經開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學模式進行教學，看不到改革成功的希望，對教學工作的開展感到困難重重。這次的教學培訓對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認為要用高效課堂模式進行課堂教學必須做到：
在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
總之，在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
課堂管理的感悟篇十
作者/秦小惠
摘要：教師是課堂教學活動中的引導者，在開展相關教學的過程中，學生和教師之間的互動不僅依靠教師的課堂內容，也依據(jù)教師的肢體語言。肢體語言作為教師課堂內容的一種補充，對教學活動有著積極的促進作用。因此，加強教師課堂行為的培養(yǎng)是十分必要的。下面引進蝴蝶效應，以蝴蝶效應的理論說明教師課堂行為的重要性。
課堂管理的感悟篇十一
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習理念，新課程標準明確“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。據(jù)此，我校明確了以導學案為載體，以激發(fā)學生課堂學習積極性，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性為目標的“自主合作、實用高效”的課題研究，我們數(shù)學組全體教師積極響應和參與，以期通過對課堂教學的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構建自主合作、優(yōu)質高效的課堂，實現(xiàn)課堂教學的“真正革命”。
高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。教學方式的選擇與課堂教學實效有極大的相關性。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程?！耙詫W定教”，“先學后教”，從學生角度設計課堂教學，滿足學生學習的基本需要；充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生做學習的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學習效果。
下面從“如何設想、如何實施、取得的成果、遇到的具體問題以及進入高三后如何進行調整”等幾個方面談談我們在實施高效課堂教學模式中的幾點認識和感悟：
為了改變數(shù)學課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習動力，充分調動學生的學習熱情，我們采取分組合作探究的學習方式，以導學案的形式加以引導，培養(yǎng)學生自主學習，實現(xiàn)優(yōu)質高效的課堂教學。初步設想如下：
課前：學生預習學案，小組合作探究，由組長負責，各小組成員互相督促，完成學案上大部分內容。
課上：前3分鐘教師簡單點出本節(jié)主要內容，并當場分配本節(jié)各小組的展示任務，然后留約5分鐘進行課上進一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進行必要的指導。（說明：為什么任務不提前分，主要是防止各小組只準備本組分到的內容，不能充分預習全部學案。為節(jié)約時間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學生展示時間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內容，本組其他成員可以進行補充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當場提出質疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當?shù)囊龑?，但不可打斷學生的思路。講解和質疑結束后，教師要給出簡要的點評或糾錯，必要的難點可以精講，對做得好的小組提出表揚，做得不夠好的也應多鼓勵。第35—40分鐘，針對本節(jié)內容準備3—4道當堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結本堂課內容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預習內容。 課后：了解學生學習情況，督促學生整理本節(jié)學案和預習下節(jié)學案。 以上是我們課題組的最初設想，下面談談在具體實施中，各個環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應全面討論，作好充分的準備。教師要多與學生提前溝通，及時了解他們的學習情況，有無特別的困難。讓學生感到老師是他們學習的參與者和引領者，不要讓學生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務。
分配任務環(huán)節(jié)：
為了督促學生提前預習全部學案內容，我們當天的任務都是當場分配的。因為各個小組的總體水平也有差異，所以任務如何分應由老師注意掌握。當各部分難度差異較大時，把艱巨些的任務分配給總體水平較高的小組，適當照顧水平較差的小組，這樣可以保護好差生的自尊心。當各部分難度差異小時，就隨機分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務后各小組有針對性地進一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習慣。展示前的討論時間教師應深入學生的學習小組去，了解準備情況，是否出現(xiàn)錯解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應對各種可能的突發(fā)狀況，隨機應變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價引導作用，另一方面對學生的學習習慣和方法起指導作用。例如：對說的好的學生給予肯定鼓勵。對語速太快的學生提醒慢點說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學上臺時大家都給以掌聲鼓勵，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學都參與進來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當場要求換人。在同學展示的時候，老師要鼓勵全體學生積極提出質疑，面對質疑，展示的同學給予解答，本小組成員可以補充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質疑成功的學生和其他組幫助解答的學生也給予掌聲鼓勵。如果學生無法解釋清楚時，由老師對這一難點進行精講。
每位同學展示結束后，老師要進行適當?shù)狞c評，表揚他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進行糾錯。
在改革的最初階段，教師隨時都要強調聽和說同樣重要。學會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達的意思，吸取其他同學的學習成果充實自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生時也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責任和機會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內容一樣重要的位臵，直至學生養(yǎng)成習慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時間雖然放給了學生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結環(huán)節(jié)：
老師簡要小結本節(jié)內容，點出重點難點。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領學生自己去總結完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚并布臵下節(jié)學案內容。
高效課堂教學充分體現(xiàn)了“以學定教”、“以學評教”、“以評促教”的評價思想，有利于促進課堂教學的改革，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。
實施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學模式”逐步顯現(xiàn)了其促進轉變學習方式和態(tài)度的積極作用。學生的表現(xiàn)也超出了我們的預期。最初我們以為實行起來會很艱難，擔心學生們都不肯上臺怎么辦。但實行了才發(fā)現(xiàn)其實學生們很樂于表現(xiàn)，上課時情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調查也顯示，這種方式充分調動了學生課下學習的積極性，不再是光等著上課時去機械地聽和記，主觀能動性調動起來了。同時還促進了學生深入地思考問題。學生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實質，總結一類問題的思路。為了講好題，應對同學質疑，還探索了多種解法等。實施了高效課堂模式的幾個班級的數(shù)學成績也有了明顯進步，班級學習氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實施高效課堂教學改革對學生的學習的確有促進作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導的教學方式和學習方式，它是與傳統(tǒng)學習方式并駕齊驅的兩個輪子，傳統(tǒng)性學習主要是繼承，有利于為學生打好堅實的基礎，探究性學習是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎，二者的融合將促進學生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個：
1、目前班里學生座次一般是按照學習成績排定，致使學習成績好的學生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學習水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實力差，有較大的學習困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學口才差異明顯，有時會影響進度，造成拖堂。所以老師的引導是很重要的。讓學生講什么，怎么講，其他同學怎么聽，老師應該如何引導，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時候學生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調動了課下的學習積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費課上的寶貴時間，我們試著引導學生講講思路，怎么去想到的，重點的步驟怎么去做的，難點如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進模式，更要走出模式。
高三是整個高中最關鍵的一年，這一年應將學生考學作為最重要的任務，為了適應高三特點，我們也相應地作了一些調整。例如我們正在進行的一輪復習，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補漏。學案的課前預習、自我檢測和課后提升部分盡量由學生們自主解決。
平時的復習課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習”，每組展示一道，共6道題。這6個題目有的來自學案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當堂檢驗課上所學。
習題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本。”這一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經驗的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學校教育和成功的教師人生永遠無緣。
教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學科研中來，發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的教學天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻！
課堂管理的感悟篇十二
1、為了加強學校教育管理,維護正常的教育秩序,保障學生人身安全,促進學生身心健康發(fā)展,特制定本制度。
2、學校課堂教育管理要以預防為主,本著保護學生,教育先行,明確責任,教管結合,實事求是,妥善處理的`原則,做好教育管理和處理工作。
3、學校課堂教育管理,要建立和健全管理制度,落實學校管理責任人,具體落實至每位任課教師,每位班主任,切實加強教育。
4、任課教師要認真做好課前一分鐘進任課教室,并做好點名工作,對發(fā)現(xiàn)缺課學生,要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報,所任班級班主任要及時向缺課學生家長聯(lián)系反饋情況,并向相關責任人匯報備案。
對容易造成學生傷害事故的體育課,活動課要及時進行使用說明和安全教育;
活動要求班主任做好組織管理工作,體育教師要做輔導工作,要全程控制局面;
對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做輕微活動的學生,要求上操場,確實不能出操的學生,應安排留教師復習,預習文化功課。
學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規(guī)定,聽從指導,服從管理。
6、學生發(fā)生意外事故情況時,學校應迅速采取有效措施。
課堂管理的感悟篇十三
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
（指導老師：蘭阿桃）
教師點評：在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
課堂管理的感悟篇十四
我用整整一周的時間讀了但丁的《神曲》，但是我發(fā)現(xiàn)，一周時間讀《神曲》確實太短了一些。我不得不借助簡介來更深入的了解這部巨著。
《神曲》講了主人公迷失在黑暗森林，遇見三頭犬，在維吉爾的帶領下，游歷地獄和煉獄，又在貝阿特麗切的帶領下游歷了煉獄和天堂的故事。說是故事，但是其中帶有大量的隱喻，給閱讀者，尤其是像我們這些海外讀者帶來了不小的.閱讀困難。所以說要想讀懂它，首先要了解這篇文章的背景，以及其中的隱喻。但丁生活的時期，已不是物質經濟生活極度匱乏，社會發(fā)展相當緩慢，基督壟斷人民意識形態(tài)的時期了。當時意大利的一些地區(qū)通過發(fā)展工商業(yè)，成為了歐洲最富庶的區(qū)域。早期的資本主義漸漸發(fā)展起來。雖然此時資本主義還不足以和封建主義相匹敵，但是資本主義的思潮對歐洲產生了深遠的影響。而但丁在政治傾向上，也是與資本主義相一致的。當時的意大利，并不是真正意義上的一個國家，而是處于四分五裂的狀態(tài)，各地區(qū)經濟發(fā)展也極不平衡，“意大利”只是對這些小城邦聚合體的一個統(tǒng)稱。當時，統(tǒng)領意大利的主要是兩個勢力，一個是教會，一個是王族。教會和王族爭權奪利，使得意大利很不安寧。但丁在這個環(huán)境之下，既受到新思潮的影響，又未完全擺脫基督文化。于是，在這個背景的影響下，舊時代的最后一位詩人，新時代的第一位詩人但丁，寫出了這部偉大的著作《神曲》。
《神曲》中充分顯示了他的思想特點。一開篇，但丁便遇到了自己崇拜的詩人維吉爾。用我們中國人的話講，這是一個品德高尚，知識豐富的偉人。但是，他只是因為出生在基督創(chuàng)立之前而信奉無神論，就被判進入地獄。就連荷馬等偉人，也被置于了地獄之中。這充分體現(xiàn)了作者是擁護基督的。而他們雖身處地獄，卻住在別墅之中，周環(huán)境十分的美好。從這一方面，但丁又有了新思想的特質。這本巨著以這兩種思想為主線，一點點進行了下去。同時，這部作品通過作者與從古至今偉人的對話，反應出中古文化領域的成就和一些重大的問題，有“百科全書”的性質。
這部作品不僅僅是一篇故事，同時它反映了整個社會，在這個社會中，大部分人都處于地獄這個狀態(tài)，蒙昧無知，有著各種各樣邪惡的欲望，同時又受到了各種各樣的處罰。另外一部分人雖然也有著邪惡的思想也做過一些邪惡的舉動，但他們渴望著解脫，渴望著救贖。希望通過救贖洗清自己的罪過。最后一部分人，他們已經完成了自我救贖，內心已無比純凈，他們在美麗的國度，享受著超凡脫俗的生活。當我們明白了這部作品的背景及隱喻，它就不那么難懂了。很多人因為這部著作很艱澀而生畏，我認為這是完全沒有必要的。文字雖生澀，但其中的內涵卻是豐富的。讀了這部著作，你會對人生、對社會、對人性、對歷史有更深刻的理解。
課堂管理的感悟篇一
高效課堂感悟發(fā)言稿
各位領導老師下午好，作為一名實習生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談談自己的幾點感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂，小組合作學習的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極主動的學習，他能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂我更注重調動學生們學習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學生的注意力。特別是在英語教學上，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹
課堂管理的感悟篇二
課堂管理是確保教學質量的重要因素之一。本文旨在探討課堂管理的概念、原則和實踐方法，以提高教學效果和學生的學習成果。
課堂管理是一個復雜的過程，包括一系列的活動和策略，旨在創(chuàng)造一個積極、安全和富有成效的學習環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，如學生的自主權、教師的指導和控制。課堂管理的目標是促進學生的學習，同時確保他們感到舒適和自信。
課堂管理的原則包括尊重和理解學生，提供明確的學習目標，鼓勵學生積極參與，創(chuàng)造一個包容和關愛的環(huán)境，以及提供有效的教學策略。這些原則確保了學生在課堂上感到被尊重和接納，同時也能夠獲得必要的學習支持。
實踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學習氛圍，鼓勵學生們互相支持和合作，以及及時和公正地處理問題行為。這些方法有助于確保課堂秩序，同時也能夠提供必要的學習支持。
本文的結論是，課堂管理是一個持續(xù)的過程，需要教師和學生共同努力，以創(chuàng)造一個積極、安全和富有成效的學習環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，尊重和理解學生，提供明確的學習目標，鼓勵學生積極參與，創(chuàng)造一個包容和關愛的環(huán)境，以及提供有效的教學策略。實踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學習氛圍，鼓勵學生們互相支持和合作，以及及時和公正地處理問題行為。
總之，課堂管理是一個復雜而又重要的過程，需要教師和學生共同努力，以提高教學效果和學生的學習成果。
課堂管理的感悟篇三
作為一名教育工作者，我發(fā)現(xiàn)課堂管理是教學過程中最關鍵的環(huán)節(jié)之一。有效的課堂管理不僅能幫助我們實現(xiàn)教學目標，還能激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在這篇文章中，我將分享一些課堂管理的經驗和策略。
首先，了解并確定學生的需求是課堂管理的基礎。每個班級都有獨特的學習需求和特點，為了滿足這些需求，我們需要與每個學生建立密切的聯(lián)系。通過了解他們的興趣、能力和學習風格，我們可以更好地為他們提供個性化的學習支持。
其次，創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境是至關重要的。這包括保持教室的整潔和舒適，提供充足的學習資源和設施，以及確保學生和教師的安全。一個積極的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的積極性和參與度，從而提高教學效果。
此外，課堂規(guī)則和紀律也是課堂管理的重要組成部分。明確的規(guī)則和懲罰措施可以確保課堂秩序，讓學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同時，我們也需要耐心地解釋規(guī)則和懲罰措施，讓學生理解并支持這些規(guī)則。
最后，有效的課堂管理需要我們關注學生的參與度和專注度。我們應該鼓勵學生積極參與課堂活動，同時確保每個學生都能專注于學習任務。為了達到這些目標，我們可以使用多種教學策略，如游戲化學習、互動式白板和模擬實踐等。
總結，有效的課堂管理需要我們關注學生的需求、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、設定明確的規(guī)則和紀律，并鼓勵學生積極參與和專注學習。通過不斷實踐和調整，我們可以不斷提高課堂管理的效果，從而提高教學質量。
課堂管理的感悟篇四
從入職到現(xiàn)在，雖然從來沒有校領導來聽過我的課，但是對每一節(jié)課我都盡我最大的努力準備，爭取把每一節(jié)課上到可以作為公開課的水平。原因之一，學生們一周只有一節(jié)音樂課，我希望這一周唯一的一節(jié)音樂課可以對得起他們一個星期的等待;二是音樂老師已經是個性價比極高的職位了——相比其它幾乎每天都要上新課的老師，音樂老師一周只要備一次課，備一次課可以用十多次，因此課程“質量”當然要更好，才更“耐用”;三是因為我需要以豐富的課堂內容來彌補我課堂管理上的弱勢。當然，在過去幾次課堂紀律大混亂之后，我已經不對第三點抱有太大期望了。
這一周課程內容是《辛德勒的名單》。依照慣例，我提前兩個晚上開始備課，每個晚上花三個小時，這樣兩個晚上總共花六個小時差不多基本夠備好一節(jié)課。然而，與我最初設想的進度不同，備到了第二個晚上，面臨著第二天就要上這節(jié)課了，前一天晚上卻連一半都沒有備到，不僅如此，而且還越備問題越多，不僅是音樂和電影，還有更多關于戰(zhàn)爭、歷史、政治的問題。比如，電影為什么要用黑白?為什么獨獨給了一個連名字都沒有的小女孩顏色?二戰(zhàn)是怎么發(fā)起的?為什么希特勒要屠殺猶太人?……這些問題隨著備課的愈漸深入，一個又一個接連地從腦海中蹦了出來。
時間就在一遍又一遍地刷電影、找資料中不知不覺地溜走，眼看著今晚實在是備不完了，決定再給自己一天時間準備。于是第二天上課的時候，只能先給學生放了電影。然而羞愧的是，即便給多了一天時間自己，最后卻依然沒有備完。不僅如此，第二天、第三天、第四天......最終的結果是這一周的音樂課都用來放電影了(慚愧)。
就這樣，《辛德勒的名單》這一節(jié)課，我足足花了將近兩個星期，才基本備完。幸好，花了這么長時間備出來的效果證明是值得的。我以二戰(zhàn)期間的圖片作為導入，先給學生一個視覺沖擊。接著從深圳的1200萬人口對比到二戰(zhàn)期間全世界9000萬的死亡人口數(shù)量，增強學生對課題的同理心，并迅速進入我教學的情景當中。或許也有題材比較沉重的原因，平時比較吵鬧的兩個班級這節(jié)課的紀律都比平時好了很多，即便是在天使班，也不再需要多次停下來管理紀律。就算一開始的時候有點吵鬧聲，但隨著講課的深入，吵鬧的聲音越來越少，而瞪著亮晶晶的眼睛看著屏幕的人卻越來越多。
這讓我想起之前在小學實習的時候，也帶過一個號稱全校最吵鬧的班級，就算是兩名實習生一起上課(一個上課一個管紀律)都管不住，這邊剛按下來，那邊就又冒頭了。后來有一次我嘗試在備課的內容方面下更多功夫，并帶了許多新奇的小樂器到課堂上，那天的紀律果然就好了許多。嘗到了甜頭的我那天晚上就寫了一篇的日志，里面得意地寫了一句“備好課就是最好的課堂管理”?？扇缃裾焦ぷ髦螅虐l(fā)現(xiàn)事情并沒有那么簡單。雖然自己每次課都準備的很充分，然而卻并不是每次都能獲得理想中的結果。在好幾次被課堂紀律弄得焦頭爛額之后，我回看過去，才發(fā)現(xiàn)曾經說出這句話的自己實在是太不知天高地厚了。以為備好課就不需要課堂管理，最終吃虧的還是自己。
然而，這周的課程，卻讓我再次想起這句話。我想，或許課程內容的豐富，在一定程度上，真的可以減輕課堂管理的難度。這周上課的時候，開始吵鬧的學生也會隨著內容的深入而逐漸回歸到課堂上來可以證明這點。所以，“備好課就是最好的課堂管理”這句話雖然有些絕對，但是某種程度上來說，并沒有錯。只是我們不應以備好課為借口，而逃避課堂管理。課堂管理和課程內容應該是相互依存也是相互獨立的，內容要做好，管理也要做到。內容對學生的吸引程度在一定程度上可以減輕管理的難度，而適度的管理，也影響著課程內容能否夠得到順利的實施。
作者：黃心瑜
公眾號：音為有愛
課堂管理的感悟篇五
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
課堂管理的感悟篇六
課堂管理是確保教學質量的重要因素之一。有效的課堂管理可以幫助教師更好地控制課堂紀律、維持學生秩序，同時也可以促進學生的學習效果。下面我將就課堂管理方面進行總結。
首先，良好的課堂管理需要建立良好的師生關系。教師需要與學生建立互信、互動和互助的關系，這樣學生才會更加愿意遵守課堂紀律，聽從教師的指導。建立良好的師生關系需要教師關注學生的需求，尊重學生的個性，同時也要善于傾聽學生的心聲。
其次，課堂管理需要制定明確的教學計劃和教學規(guī)則。教師需要提前制定好教學計劃和教學規(guī)則，確保學生知道在課堂上應該做什么、不應該做什么。同時，教師也需要向學生明確說明課堂規(guī)則的重要性，讓學生明白違反規(guī)則的后果。
第三，課堂管理需要采取有效的紀律措施。當學生在課堂上出現(xiàn)違紀行為時，教師需要采取有效的紀律措施，如口頭警告、罰站、批評等。同時，教師也需要根據(jù)學生的違紀行為采取相應的懲罰措施，如罰抄寫、罰站、請家長等。但需要注意的是，采取懲罰措施并不是目的，而是手段，因此教師需要在懲罰措施上做到合理、公正、適度。
最后，課堂管理需要加強學生自我管理和自我教育能力。教師需要鼓勵學生積極參與課堂活動，加強學生自我管理和自我教育能力，讓學生成為課堂的主人。這可以通過讓學生參與課堂規(guī)則的制定、課堂活動的組織等方式來實現(xiàn)。
總之，課堂管理是確保教學質量的重要因素之一。教師需要與學生建立互信、互動和互助的關系，同時制定明確的教學計劃和教學規(guī)則，采取有效的紀律措施，加強學生自我管理和自我教育能力。只有這樣，才能更好地促進學生的學習效果。
課堂管理的感悟篇七
導語：班級管理是一個嚴肅的話題，有些學生天生就愛調皮搗蛋，有些學生天生學習不好，作為班級領導者，班主任往往責任重大。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的《音樂課堂班級管理感悟隨筆》，歡迎大家閱讀和欣賞！
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第一篇】：班級管理隨筆
班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。它既是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；抓住了班級工作，就管住了全體學生。怎樣抓好班級管理工作呢？對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創(chuàng)一個新局面。
低年級的學生雖小，但他們都有豐富的內心世界，即使再落后的學生也有情感的一面。只要把學生放在一個特定的情境當中，就能激發(fā)出學生內心世界的強大動力，促使他不斷地嚴格要求，積極上進。在工作中，我積極地創(chuàng)造條件，給學生提供自我管理、施展才干的舞臺，鼓勵學生積極參與班級管理，以提高自主管理的能力，從而增強學生的主人翁意識。作為班主任，我本著“人人有事做，事事有人管”的思路，想盡辦法給學生創(chuàng)造參與管理的機會，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。
在班中，讓每個同學都有自己的工作，而且責任到人。如設立日光燈管理員，課桌管理員，包干區(qū)管理員，窗戶管理員，墻磚管理員等等，并且有檢查、有匯報的制度。由于分工明確，責任到人，所以對每個學生來說，不僅從小培養(yǎng)了他們的服務意識，還讓他們知道做什么事都要有責任感。這樣一來，學生得到了自我的鍛煉，更增強了他們的自信心。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第二篇】：關于班級管理的隨筆
在實踐中，通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，讓學生體會到自己就是班級的主人，從而，培養(yǎng)學生的自主意識，為創(chuàng)建“自主管理”型班級，打下扎實的思想基礎。一段時間后，就可以讓部分學生參與到班級管理中來。采用“責任分工制”，根據(jù)學校的各項常規(guī)檢查，將班內各個方面進行分工，力求責任到人。我覺得通過這種方法，老師對班級管理也輕松了許多，同時也增強了孩子們的責任感。培養(yǎng)學生的自我學習能力、自我教育能力、自我管理能力是我們班級管理的目標，是我們學校教育的目標，也是未來社會發(fā)展對人的基本要求，更是我們?yōu)閹熣叩呢熑巍?BR> 著名教育家蘇霍姆林斯基指出真正的教育是促進自我教育，自我管理的教育。只有學會自我教育、自我管理的人才可成為真正的人。我國年輕的教育改革家魏書生對培養(yǎng)學生自我管理能力的重要性也曾做了極其形象的描述。他說．如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋時，仍然能不斷加強自我管理，提高自我管理能力那么在漫長的人生道路上他定會受益無窮。由此可見，培養(yǎng)學生的自我管理能力不僅是學習的客觀要求，對其今后的人生發(fā)展也是相當重要的。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第三篇】：班級管理感悟隨筆
通過上周對班級在期中考試后的整體分析，確實收獲了自己想要的結果，雖然這個結果是我及班中學生所期望的。而且考試后我也及時利用班會對上一階段的存在的問題進行了總結，不管是平時上課的紀律，還是聽課的高效問題，課下時間的利用問題等等。尤其是提到了他們對待學習的積極性和認真程度。雖然看上去進入了九年級，但是無論上是從狀態(tài)上還是態(tài)度上都離真正的畢業(yè)班的學生有著一段距離。
在考試后首先找一些成績較差的學生談了談他們通過本次考試后有哪些收獲和經驗教訓。我找了班中排名較后的王鈺淏談了談，通過和他的交談，我除了聽到他在考試前沒有準備好以外，還與他不能很快很好進入緊張狀態(tài)有關系，還與進入九年級后一下子增加了這么多學習的壓力有一定關系。在這其中不難發(fā)現(xiàn)，除了他本身主觀上存在問題以外，更多是對于現(xiàn)在時間的迷茫。雖然說進入九年級后少了幾門科目，但是隨之而來的各科大量的作業(yè)，使學生不知所措，特別是對于成績處于中等偏下的同學而言。即使是我們有專門的自習時間來讓他們去處理作業(yè)，但是這些時間遠遠不能滿足他們，因為基礎知識的薄弱，知識的欠缺，他們不得不把一些作業(yè)拿到家中。與此同時，每天還有一些需要預習的各科作業(yè)，所以就造成了他們把這些任務積累了很多，晚上不得不熬到很晚。第二天又會開始一種新的學習任務，結果每天如此，就會形成一種惡性循環(huán)。雖然在開學初對學生提出了在每天學習中要有自己的計劃，最好用小本把他們記下來，完成一項劃去一項。但是現(xiàn)在看來，每天繁重的學習任務還是使得一些學生不知所措，眉毛胡子一把抓。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第四篇】：關于班級活動的隨筆
餐前我們組織了安靜的活動，今天的餐前安靜活動是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當組長，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長。先推選出組長的一組先拿閱讀書目。
每組的競選馬上開始了。第六組因太會語言表達，平日里又活潑開朗的涵涵為小組長，也是最快推選出小組長的一組。第二組的移彬主動請纓，大聲的對本組小朋友說，選我選我。而有兩個小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開始推選出了小組長，可遲遲不能推選出組長的居然是平日里教師夸贊能力最強的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺得安靜的淑云更可以勝選，或者覺得自己也可以做為組長。因為意見不統(tǒng)一，沒有達到之前的約定，所以又給了他們組時間。在觀察中發(fā)現(xiàn)，飛舞不斷的在勸導小華同意她們的決定。飛舞說：子涵還沒做過小組長，給她一次做組長的機會吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當組長。最終，第三組的小組長就在飛舞的勸說下，決定子涵作為這次的小組長。
教師打破了以往組長教師人選的決定，調整的方法是自己組推選組長。在自選組長的過程中大概使用了四五分鐘的時間。從推選的過程中，不難發(fā)現(xiàn)兩個問題。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第五篇】：班主任管理隨筆
班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都明白，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的主角——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，用心向上的輿論導向。
課堂管理的感悟篇八
課堂管理是指教師通過協(xié)調課堂內的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的'教學耳標的過程.作為教學活動的最重要場所,課堂上的教學直接決定了教學的效率.如何運用當代心理學和教育學的一般原理指導老師的課堂教學實踐,使之支配老師的教學行為,并轉化為教學能力,這是目前我國高職院校實施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個重要研究課題.本文圍繞課堂教學管理的基本功能以及一些具體的教學措施,結合筆者的教學實踐,作一些探討.
作者：施海軍作者單位：張家口教育學院,河北張家口,075000刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關鍵詞：課堂教學管理教室常規(guī)
課堂管理的感悟篇九
課堂教學改革在我市試點學校已經開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學模式進行教學，看不到改革成功的希望，對教學工作的開展感到困難重重。這次的教學培訓對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認為要用高效課堂模式進行課堂教學必須做到：
在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
總之，在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
課堂管理的感悟篇十
作者/秦小惠
摘要：教師是課堂教學活動中的引導者，在開展相關教學的過程中，學生和教師之間的互動不僅依靠教師的課堂內容，也依據(jù)教師的肢體語言。肢體語言作為教師課堂內容的一種補充，對教學活動有著積極的促進作用。因此，加強教師課堂行為的培養(yǎng)是十分必要的。下面引進蝴蝶效應，以蝴蝶效應的理論說明教師課堂行為的重要性。
課堂管理的感悟篇十一
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習理念，新課程標準明確“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。據(jù)此，我校明確了以導學案為載體，以激發(fā)學生課堂學習積極性，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性為目標的“自主合作、實用高效”的課題研究，我們數(shù)學組全體教師積極響應和參與，以期通過對課堂教學的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構建自主合作、優(yōu)質高效的課堂，實現(xiàn)課堂教學的“真正革命”。
高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。教學方式的選擇與課堂教學實效有極大的相關性。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程?！耙詫W定教”，“先學后教”，從學生角度設計課堂教學，滿足學生學習的基本需要；充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生做學習的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學習效果。
下面從“如何設想、如何實施、取得的成果、遇到的具體問題以及進入高三后如何進行調整”等幾個方面談談我們在實施高效課堂教學模式中的幾點認識和感悟：
為了改變數(shù)學課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習動力，充分調動學生的學習熱情，我們采取分組合作探究的學習方式，以導學案的形式加以引導，培養(yǎng)學生自主學習，實現(xiàn)優(yōu)質高效的課堂教學。初步設想如下：
課前：學生預習學案，小組合作探究，由組長負責，各小組成員互相督促，完成學案上大部分內容。
課上：前3分鐘教師簡單點出本節(jié)主要內容，并當場分配本節(jié)各小組的展示任務，然后留約5分鐘進行課上進一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進行必要的指導。（說明：為什么任務不提前分，主要是防止各小組只準備本組分到的內容，不能充分預習全部學案。為節(jié)約時間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學生展示時間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內容，本組其他成員可以進行補充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當場提出質疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當?shù)囊龑?，但不可打斷學生的思路。講解和質疑結束后，教師要給出簡要的點評或糾錯，必要的難點可以精講，對做得好的小組提出表揚，做得不夠好的也應多鼓勵。第35—40分鐘，針對本節(jié)內容準備3—4道當堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結本堂課內容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預習內容。 課后：了解學生學習情況，督促學生整理本節(jié)學案和預習下節(jié)學案。 以上是我們課題組的最初設想，下面談談在具體實施中，各個環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應全面討論，作好充分的準備。教師要多與學生提前溝通，及時了解他們的學習情況，有無特別的困難。讓學生感到老師是他們學習的參與者和引領者，不要讓學生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務。
分配任務環(huán)節(jié)：
為了督促學生提前預習全部學案內容，我們當天的任務都是當場分配的。因為各個小組的總體水平也有差異，所以任務如何分應由老師注意掌握。當各部分難度差異較大時，把艱巨些的任務分配給總體水平較高的小組，適當照顧水平較差的小組，這樣可以保護好差生的自尊心。當各部分難度差異小時，就隨機分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務后各小組有針對性地進一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習慣。展示前的討論時間教師應深入學生的學習小組去，了解準備情況，是否出現(xiàn)錯解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應對各種可能的突發(fā)狀況，隨機應變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價引導作用，另一方面對學生的學習習慣和方法起指導作用。例如：對說的好的學生給予肯定鼓勵。對語速太快的學生提醒慢點說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學上臺時大家都給以掌聲鼓勵，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學都參與進來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當場要求換人。在同學展示的時候，老師要鼓勵全體學生積極提出質疑，面對質疑，展示的同學給予解答，本小組成員可以補充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質疑成功的學生和其他組幫助解答的學生也給予掌聲鼓勵。如果學生無法解釋清楚時，由老師對這一難點進行精講。
每位同學展示結束后，老師要進行適當?shù)狞c評，表揚他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進行糾錯。
在改革的最初階段，教師隨時都要強調聽和說同樣重要。學會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達的意思，吸取其他同學的學習成果充實自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生時也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責任和機會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內容一樣重要的位臵，直至學生養(yǎng)成習慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時間雖然放給了學生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結環(huán)節(jié)：
老師簡要小結本節(jié)內容，點出重點難點。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領學生自己去總結完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚并布臵下節(jié)學案內容。
高效課堂教學充分體現(xiàn)了“以學定教”、“以學評教”、“以評促教”的評價思想，有利于促進課堂教學的改革，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。
實施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學模式”逐步顯現(xiàn)了其促進轉變學習方式和態(tài)度的積極作用。學生的表現(xiàn)也超出了我們的預期。最初我們以為實行起來會很艱難，擔心學生們都不肯上臺怎么辦。但實行了才發(fā)現(xiàn)其實學生們很樂于表現(xiàn)，上課時情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調查也顯示，這種方式充分調動了學生課下學習的積極性，不再是光等著上課時去機械地聽和記，主觀能動性調動起來了。同時還促進了學生深入地思考問題。學生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實質，總結一類問題的思路。為了講好題，應對同學質疑，還探索了多種解法等。實施了高效課堂模式的幾個班級的數(shù)學成績也有了明顯進步，班級學習氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實施高效課堂教學改革對學生的學習的確有促進作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導的教學方式和學習方式，它是與傳統(tǒng)學習方式并駕齊驅的兩個輪子，傳統(tǒng)性學習主要是繼承，有利于為學生打好堅實的基礎，探究性學習是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎，二者的融合將促進學生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個：
1、目前班里學生座次一般是按照學習成績排定，致使學習成績好的學生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學習水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實力差，有較大的學習困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學口才差異明顯，有時會影響進度，造成拖堂。所以老師的引導是很重要的。讓學生講什么，怎么講，其他同學怎么聽，老師應該如何引導，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時候學生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調動了課下的學習積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費課上的寶貴時間，我們試著引導學生講講思路，怎么去想到的，重點的步驟怎么去做的，難點如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進模式，更要走出模式。
高三是整個高中最關鍵的一年，這一年應將學生考學作為最重要的任務，為了適應高三特點，我們也相應地作了一些調整。例如我們正在進行的一輪復習，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補漏。學案的課前預習、自我檢測和課后提升部分盡量由學生們自主解決。
平時的復習課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習”，每組展示一道，共6道題。這6個題目有的來自學案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當堂檢驗課上所學。
習題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本。”這一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經驗的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學校教育和成功的教師人生永遠無緣。
教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學科研中來，發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的教學天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻！
課堂管理的感悟篇十二
1、為了加強學校教育管理,維護正常的教育秩序,保障學生人身安全,促進學生身心健康發(fā)展,特制定本制度。
2、學校課堂教育管理要以預防為主,本著保護學生,教育先行,明確責任,教管結合,實事求是,妥善處理的`原則,做好教育管理和處理工作。
3、學校課堂教育管理,要建立和健全管理制度,落實學校管理責任人,具體落實至每位任課教師,每位班主任,切實加強教育。
4、任課教師要認真做好課前一分鐘進任課教室,并做好點名工作,對發(fā)現(xiàn)缺課學生,要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報,所任班級班主任要及時向缺課學生家長聯(lián)系反饋情況,并向相關責任人匯報備案。
對容易造成學生傷害事故的體育課,活動課要及時進行使用說明和安全教育;
活動要求班主任做好組織管理工作,體育教師要做輔導工作,要全程控制局面;
對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做輕微活動的學生,要求上操場,確實不能出操的學生,應安排留教師復習,預習文化功課。
學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規(guī)定,聽從指導,服從管理。
6、學生發(fā)生意外事故情況時,學校應迅速采取有效措施。
課堂管理的感悟篇十三
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
（指導老師：蘭阿桃）
教師點評：在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
課堂管理的感悟篇十四
我用整整一周的時間讀了但丁的《神曲》，但是我發(fā)現(xiàn)，一周時間讀《神曲》確實太短了一些。我不得不借助簡介來更深入的了解這部巨著。
《神曲》講了主人公迷失在黑暗森林，遇見三頭犬，在維吉爾的帶領下，游歷地獄和煉獄，又在貝阿特麗切的帶領下游歷了煉獄和天堂的故事。說是故事，但是其中帶有大量的隱喻，給閱讀者，尤其是像我們這些海外讀者帶來了不小的.閱讀困難。所以說要想讀懂它，首先要了解這篇文章的背景，以及其中的隱喻。但丁生活的時期，已不是物質經濟生活極度匱乏，社會發(fā)展相當緩慢，基督壟斷人民意識形態(tài)的時期了。當時意大利的一些地區(qū)通過發(fā)展工商業(yè)，成為了歐洲最富庶的區(qū)域。早期的資本主義漸漸發(fā)展起來。雖然此時資本主義還不足以和封建主義相匹敵，但是資本主義的思潮對歐洲產生了深遠的影響。而但丁在政治傾向上，也是與資本主義相一致的。當時的意大利，并不是真正意義上的一個國家，而是處于四分五裂的狀態(tài)，各地區(qū)經濟發(fā)展也極不平衡，“意大利”只是對這些小城邦聚合體的一個統(tǒng)稱。當時，統(tǒng)領意大利的主要是兩個勢力，一個是教會，一個是王族。教會和王族爭權奪利，使得意大利很不安寧。但丁在這個環(huán)境之下，既受到新思潮的影響，又未完全擺脫基督文化。于是，在這個背景的影響下，舊時代的最后一位詩人，新時代的第一位詩人但丁，寫出了這部偉大的著作《神曲》。
《神曲》中充分顯示了他的思想特點。一開篇，但丁便遇到了自己崇拜的詩人維吉爾。用我們中國人的話講，這是一個品德高尚，知識豐富的偉人。但是，他只是因為出生在基督創(chuàng)立之前而信奉無神論，就被判進入地獄。就連荷馬等偉人，也被置于了地獄之中。這充分體現(xiàn)了作者是擁護基督的。而他們雖身處地獄，卻住在別墅之中，周環(huán)境十分的美好。從這一方面，但丁又有了新思想的特質。這本巨著以這兩種思想為主線，一點點進行了下去。同時，這部作品通過作者與從古至今偉人的對話，反應出中古文化領域的成就和一些重大的問題，有“百科全書”的性質。
這部作品不僅僅是一篇故事，同時它反映了整個社會，在這個社會中，大部分人都處于地獄這個狀態(tài)，蒙昧無知，有著各種各樣邪惡的欲望，同時又受到了各種各樣的處罰。另外一部分人雖然也有著邪惡的思想也做過一些邪惡的舉動，但他們渴望著解脫，渴望著救贖。希望通過救贖洗清自己的罪過。最后一部分人，他們已經完成了自我救贖，內心已無比純凈，他們在美麗的國度，享受著超凡脫俗的生活。當我們明白了這部作品的背景及隱喻，它就不那么難懂了。很多人因為這部著作很艱澀而生畏，我認為這是完全沒有必要的。文字雖生澀，但其中的內涵卻是豐富的。讀了這部著作，你會對人生、對社會、對人性、對歷史有更深刻的理解。