生命不息，總結(jié)不止。總結(jié)是我們對生活中所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。如何建立良好的人際關(guān)系是每個人都需要面對和解決的問題。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和技巧。
沙盤的論文篇一
3．1沙盤緩壓給教師提供心理安全感：心理咨詢在中國的發(fā)展尚不成熟，在中小學(xué)中，心理咨詢更是處于萌芽和發(fā)展中的狀態(tài)。教師群體對于心理咨詢的尋求最便捷的方式只能是通過學(xué)校中的心理咨詢師和專職心理健康教師。但從心理咨詢倫理角度來看，同事之間不宜建立咨訪關(guān)系。首先這會給咨訪關(guān)系的雙方都造成不安全的心理狀況，更不利于咨詢的開展。但沙盤則不同，沙盤有很強(qiáng)的投射性，教師可以通過咨詢師的陪伴和記錄，無結(jié)構(gòu)的通過擺沙盤的方式來間接把自己的壓力呈現(xiàn)在盤面中。而且在沙盤游戲進(jìn)行的整個過程中，不需要用任何語言把自己隱私的事情直白的述說出來，可以通過對沙子的擺弄，沙具的挑選，毫無保留的，不著痕跡的將負(fù)面情緒以一種比較安全的方式釋放出來。
3．2沙盤緩壓促進(jìn)教師教學(xué)工作：教師在安全的心理環(huán)境下進(jìn)行沙盤游戲，除了職業(yè)的壓力之外，其他一些非職業(yè)帶來的壓力也可以通過進(jìn)行沙盤游戲的過程有效的緩解。由于學(xué)生的心理咨詢工作在有效的開展，學(xué)生也經(jīng)常會做一些沙盤游戲的治療和緩壓。教師能夠通過沙盤對自己的心理狀態(tài)有一個覺察和舒緩。在自己沒有課的情況之下隨時可以在心理咨詢室讓自己的心靈釋放于無結(jié)構(gòu)的沙盤游戲中。義務(wù)教育的學(xué)生主體和教師主體通過沙盤這個媒介，不僅可以有效化解自己的壓力，同時也在沙游的過程中對于學(xué)生的心理有一定的同理心，更善于和便于處理在教育工作中出現(xiàn)的各種繁雜的事務(wù)。此時，沙盤起到了緩解壓力的作用，同時在對沙盤解讀的過程中，讓教師對于心理知識的學(xué)習(xí)和自我心理狀態(tài)的把握有了更好的狀態(tài)，大大促進(jìn)了教學(xué)工作的開展。
3．3沙盤游戲有利于教師家庭生活的協(xié)調(diào)：教師的壓力源除了來自于職業(yè)壓力之外，還有一部分來自于家庭生活，親子關(guān)系，情感的方面。這些煩惱如果不通過合理的排解不斷的積壓，也會對教師的心理帶來巨大的負(fù)荷。學(xué)校咨詢室提供了沙盤，在平時心理工作中，也出現(xiàn)教師帶著孩子和家人一起進(jìn)行沙盤游戲。在游戲的過程中，家人和自己能夠增進(jìn)相處的機(jī)會，利用沙盤這個媒介進(jìn)行親密的溝通。在情感問題的處理方面，很多時候是矛盾雙方欠缺溝通，或者說是欠缺有效溝通，即便溝通了也一直是在爭執(zhí)，吵架，是無效溝通。沙盤這種無聲的媒介，表達(dá)了參與者有聲的思想。在學(xué)校心理工作的開展過程中，以教師或者學(xué)生家庭為單位進(jìn)行的沙盤游戲治療也比較普遍，沙盤在促進(jìn)教師家庭關(guān)系的融洽方面效果顯著。沙盤游戲在學(xué)校的應(yīng)用效果顯著，而沙盤的發(fā)展也日趨成熟。學(xué)校教育，尤其是義務(wù)教育的學(xué)校亟待出現(xiàn)更懂沙盤，善于運(yùn)用沙盤幫助孩子和教師解決心理問題的專業(yè)心理工作者，讓沙盤惠及更多的人和家庭。
作者:李妍單位:蘭州市第十一中學(xué)
沙盤的論文篇二
摘 要： 本文結(jié)合雙元制教學(xué)實(shí)踐，通過對教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中資金的使用、實(shí)訓(xùn)的效果、教學(xué)的管理等幾個方面的探討，論證了最佳班級人數(shù)的問題，提出符合我國國情的小班化實(shí)訓(xùn)方案。
關(guān)鍵詞： 班級人數(shù) 小班化教學(xué) 技能實(shí)訓(xùn)
在我國職業(yè)教育中，職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)操作技能的技術(shù)工人的重任，職業(yè)學(xué)校是造就適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的搖籃，為現(xiàn)代工業(yè)和社會需求輸送高素質(zhì)的建設(shè)者。職業(yè)教育的特點(diǎn)不同于普通教育，學(xué)校教學(xué)工作由理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)組成。技能實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生操作技能，培養(yǎng)熟練技術(shù)工人的重要途徑。通過實(shí)訓(xùn)可以將理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與研究、模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際問題的綜合能力，從而促使學(xué)生將不同課程的內(nèi)容相互交叉、逐漸滲透，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的，最終增強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
多年來，我國的課堂教學(xué)的班級學(xué)生數(shù)幾乎都是45人左右。這種基本組織形式比較適合文化和專業(yè)理論課的課堂教學(xué),但在技能實(shí)訓(xùn)中并不十分科學(xué)。
世界上一些職業(yè)教育比較先進(jìn)的國家，如：德國和瑞士的“雙元制”人才培養(yǎng)體系，他們的班級學(xué)生人數(shù)，編制均為24人。筆者通過對兩種不同人數(shù)的班級在教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中資金的使用、實(shí)訓(xùn)的效果、教學(xué)的管理等幾個方面的對比，認(rèn)為這種每班學(xué)員人數(shù)為24人的班級（即小班化教育），在技能實(shí)訓(xùn)中有著很大的優(yōu)點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、有助于合理地使用資金與設(shè)備。
因為技能實(shí)訓(xùn)有著較多的特殊要求，它有別于文化課學(xué)習(xí)，每個同學(xué)并不能一桌、一凳、一紙、一筆，一米見方的場地即可。實(shí)訓(xùn)中既要有工、量、刃具的安放位置，更要有設(shè)備及生產(chǎn)資料的安置場地。并且每人都要有一定的活動空間，使其能完成實(shí)訓(xùn)所必須完成的操作動作。而這一切都隨著班級人數(shù)的增加而增加。若按照一個學(xué)生所需實(shí)習(xí)場地為4平方米來計算，（一般要求實(shí)習(xí)場地為每個學(xué)生平均4---8平方米）。那么一個45人的班級進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，就需占用180平方米的實(shí)訓(xùn)場地。在如此大的一個場地中，實(shí)施統(tǒng)一的技能實(shí)訓(xùn)與管理，較難保證理想的教學(xué)質(zhì)量。
而當(dāng)一個實(shí)訓(xùn)班級的人數(shù)約為24人左右時（即小班制），它可克服許多因人數(shù)太多而產(chǎn)生的難題，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
專用實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置，不可能，也不必要做到二、三人一臺。（例如：數(shù)控設(shè)備、鉆床、砂輪機(jī)等）。而在技能實(shí)訓(xùn)中，因為使用規(guī)范化了的課題，使學(xué)生們的操作進(jìn)度大致相同。就會形成在某一時間段內(nèi)，使用相同設(shè)備的人員相對集中，而出現(xiàn)了“設(shè)備不夠用”的現(xiàn)象。而又由于工藝流程所限制，學(xué)生們不可能跳過該工序（工步），而進(jìn)入下一工序（工步）的加工，造成相當(dāng)一部分學(xué)生“等工”。給教學(xué)管理帶來了不必要的困難。在人數(shù)不變的前提下，要解決這一問題，只能添置相應(yīng)設(shè)備。而在大多數(shù)的時間中，這些設(shè)備將閑置在那里，造成設(shè)備與場地、資金的浪費(fèi)。
而若將實(shí)訓(xùn)班級人員數(shù)減少至24人左右時，這些問題都將較好地得到解決。而節(jié)省下來的資金，可以添置更多種類的先進(jìn)設(shè)備，有助于使實(shí)訓(xùn)工作做得更完善。
二、有助于進(jìn)一步提高演示效果
演示、示范操作是實(shí)習(xí)教師傳授生產(chǎn)技能的一種重要的手段，示范操作質(zhì)量對學(xué)生獲得良好操作技能有重要的作用，它要求講練結(jié)合，步驟清晰，動作準(zhǔn)確。
而若將班級人數(shù)減少至24人左右時，演示看不清的問題將從根本上得以改善，有利地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易取得較好的教學(xué)效果。
三、有助于提高語言的傳播程度
在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)深入觀察，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有些學(xué)生會因各種因素，如觀察模仿能力、身體素質(zhì)條件等，出現(xiàn)操作姿勢動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問題。教師若及時發(fā)現(xiàn)這些問題并加以糾正，就可以取得事半功倍的效果。教師在演示、巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)普遍性問題應(yīng)停止練習(xí)，集中講解錯誤產(chǎn)生的原因及糾正方法。而當(dāng)班級人數(shù)增多，所占的實(shí)訓(xùn)場地自然也隨之增大，加上設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)和眾多的操作噪音，導(dǎo)致教師雖然聲音不小，而學(xué)生仍然難以聽清教師的講解。給實(shí)習(xí)指導(dǎo)帶來了不少的困難，使實(shí)訓(xùn)難以取得最佳效果。
而若將班級人員數(shù)減少至24人左右時，所占的實(shí)訓(xùn)場地更為緊湊，設(shè)備及操作者的噪音也隨之減少，提高了語言的傳播程度，可進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效果。
四、有助于使教師的輔導(dǎo)更趨于規(guī)范化
操作的講授和示范的一致性，也不便于統(tǒng)一掌握實(shí)訓(xùn)情況，不便于統(tǒng)一負(fù)責(zé)、提高教學(xué)質(zhì)量。
而當(dāng)人數(shù)為24人左右時，教師對學(xué)生的`個別輔導(dǎo)率將會大大上升，使大多數(shù)學(xué)生得到及時的輔導(dǎo)，教師也便于掌握實(shí)訓(xùn)情況，掌握實(shí)訓(xùn)節(jié)奏，使教師的輔導(dǎo)更趨近于規(guī)范化。
五、有助于貫徹學(xué)生自檢、教師復(fù)檢的檢查制度
基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練的開始階段，教師應(yīng)對加工的工件提出嚴(yán)格要求，對制作的工件應(yīng)及時評判，使學(xué)生了解工件加工的質(zhì)量，以便尋找差距并及時改進(jìn)和提高。在訓(xùn)練中，可讓學(xué)生多參加工件的檢測、評比，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，同時也增加了師生間的交流，有助于技能提高。有時也可根據(jù)具體情況，在訓(xùn)練教學(xué)中采用結(jié)對、競賽的方法，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。那么執(zhí)行學(xué)生自檢，教師復(fù)檢的檢查制度是必不可少的?？僧?dāng)學(xué)生人數(shù)愈多，教師需對學(xué)生的操作工件進(jìn)行檢驗的工作量也愈多。此時教師只能把大量的檢驗工作放在學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行。減少了面批的次數(shù)，不利于教師及時對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，也減少了對學(xué)生自檢的監(jiān)督，此時，反饋的信息遲緩。不利于因勢利導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合職業(yè)要求的職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)素養(yǎng)。
而若將班級人員數(shù)減少至24人左右時，則能有效地減少了教師的工作量，增加了教師面批工件的概率，有利于規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、有助于進(jìn)一步提高教學(xué)管理和控制能力
班級中學(xué)生人數(shù)愈多，隨之實(shí)訓(xùn)空間也愈大，人員的安置就相對較松散。造成對學(xué)生實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的控制和管理變得更為困難。例：機(jī)電專業(yè)的氣焊實(shí)訓(xùn)中，或金工實(shí)訓(xùn)中的刀具刃磨時，教師只能指導(dǎo)個別學(xué)生（一般不能超過4人）進(jìn)行操作練習(xí)。使更多的學(xué)生處于一種失控狀態(tài)。要使學(xué)生完全進(jìn)行自我管理，這是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。此時將會存在很多的隱患，安全文明生產(chǎn)都不能得以保證。
而若將班級人數(shù)減少至24人左右時，這種情況將得以改觀，既提高了可控程度，又便于實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)管理。
總之，要使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理規(guī)范化是需要一定的條件的。而將實(shí)訓(xùn)班級的學(xué)生人數(shù)控制在一定的范圍內(nèi)，是目前情況下的一種切實(shí)可行的方法。它有助于使實(shí)習(xí)教師做到“五勤”（腳勤、腦勤、眼勤、嘴勤、手勤）、“四嚴(yán)”（管理嚴(yán)、教學(xué)嚴(yán)、實(shí)訓(xùn)程序嚴(yán)、考評標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)），有利于學(xué)生更好也理解和摹仿教師的講解與演示內(nèi)容；有利于保證教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)校對實(shí)習(xí)場地的規(guī)劃與設(shè)備的優(yōu)化配置；有利于實(shí)訓(xùn)教師的配備；有利于教學(xué)工作的管理。
而面對目前職業(yè)學(xué)校中班級人數(shù)為45人左右的班級，在進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)中，筆者認(rèn)為可進(jìn)行小班化教學(xué)，即分批進(jìn)行，每批人數(shù)為24人左右為宜。
具體分法，可視各專業(yè)特點(diǎn)而分別對待，如：電工專業(yè)分成兩班后，可分別進(jìn)行電器維修和機(jī)床電器控制實(shí)習(xí)。機(jī)電專業(yè)分成兩班后，可分別進(jìn)行車工和鉗工實(shí)習(xí)。也可把學(xué)生分成兩班制，例：早、中班分別進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。而以上的幾種方法，都需要學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和統(tǒng)籌安排，方有可能實(shí)施。
我校在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，早已對有關(guān)班級進(jìn)行了小班制實(shí)習(xí)試行。我?！?9電工班”的實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生分成：電器維修小組、機(jī)床電器控制小組。兩個小組同步循環(huán)進(jìn)行實(shí)習(xí)，有效的保證了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。使該班學(xué)生電工中級獲證率達(dá)100%。
我?！皺C(jī)電班”的實(shí)習(xí)也采用了分班制，即一個小組為車工實(shí)習(xí)，一個小組為鉗工實(shí)習(xí)，進(jìn)行同步循環(huán)。最后的等級考證采用選修方式（車、鉗工任選一項），使該班的獲證率也達(dá)到100%。。
綜上所述，筆者認(rèn)為，技能實(shí)訓(xùn)中的學(xué)生人數(shù)以小班化的24人左右為最合適人數(shù)。
沙盤的論文篇三
摘要:中小學(xué)教師的職業(yè)道德問題因為基礎(chǔ)教育的重要性以及出現(xiàn)的日益嚴(yán)重的失范現(xiàn)象成為社會各界和學(xué)者研究的熱點(diǎn)。就國內(nèi)對有關(guān)中小學(xué)教師職業(yè)道德的研究成果進(jìn)行了梳理，在對教師職業(yè)道德概念界定的基礎(chǔ)上，對中小學(xué)教師職業(yè)道德的內(nèi)容、出現(xiàn)的問題與原因、加強(qiáng)建設(shè)的思路等作了初步歸納、描述，指出了現(xiàn)有研究的不足，為進(jìn)一步深化這一方面的研究提供參考。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)教師;教師職業(yè)道德;綜述
民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛，教育是根本、是基礎(chǔ)，教育代表的是社會的良心、民族的希望。而國民教育的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步或?qū)哟翁嵘瑥母旧险f是依賴于教師，是教師在塑造人的靈魂、民族的靈魂，是教師在傳承、培植社會的文明，是教師在推動國民素質(zhì)的改造提升，是教師為創(chuàng)新創(chuàng)造、技術(shù)革命造就人才。教師要擔(dān)當(dāng)重任，必須要學(xué)高身正、敬業(yè)樂道，教師的整體素質(zhì)，尤其是職業(yè)道德品質(zhì)是教育成功的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育是國民教育的重中之重，中小學(xué)教師既承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任，又承載著每一個家庭的希望，關(guān)注和提高其職業(yè)道德水平，有利于中小學(xué)生在良好教學(xué)氛圍下健康成長，有利于我國基礎(chǔ)教育工作的順利展開，有利于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想。因此，中小學(xué)教師的職業(yè)道德問題備受社會和學(xué)界的關(guān)注，研究的成果豐碩，本文對既有的研究成果進(jìn)行梳理，以期對這一領(lǐng)域的研究狀況、存在的不足有較為系統(tǒng)的把握，為后續(xù)研究提供參考。
一、關(guān)于教師職業(yè)道德內(nèi)涵的研究
(一)職業(yè)道德的內(nèi)涵
職業(yè)道德并不是歷來便存在的，它是在社會歷史發(fā)展過程中逐漸產(chǎn)生、形成和發(fā)展演變而來的，有著屬于自己的獨(dú)特歷史。各行各業(yè)都有其道德，不同的職業(yè)有不同的道德。在古代文獻(xiàn)中，其實(shí)很早就有關(guān)于職業(yè)道德的記錄。“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師的職業(yè)道德;“若有疾厄來求救等，不得問貧窮富貴，長幼妍蚩，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想?！?BR> 是孫思邈對醫(yī)者該有的道德心態(tài)的具體描述。在現(xiàn)代，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德演變成“以身作則，言傳身教”;“救死扶傷，治病救人”。據(jù)此，很多專家學(xué)者給出了職業(yè)道德的定義。
李春秋、王引蘭認(rèn)為，職業(yè)道德就是從業(yè)者在其職業(yè)活動中務(wù)必要遵循的，并且具有本職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。它是基于職業(yè)分工，和實(shí)踐職業(yè)活動緊密地聯(lián)系在一起的。因為有著相同的勞動方式，相同的職業(yè)培訓(xùn)，所以從事某種特定職業(yè)的人們，往往有著共同的習(xí)慣、愛好、心理和職業(yè)興趣，形成一些特殊的關(guān)系，產(chǎn)生特殊的行為模式和道德要求。
在傅維利看來，職業(yè)道德是職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范系統(tǒng)，用來在工作中協(xié)調(diào)個人、群體和社會三者之間的關(guān)系。它是一種高度社會化的角色道德，基于權(quán)利、責(zé)任和利益，同人們的職業(yè)角色、職業(yè)行為和職業(yè)活動緊密聯(lián)系。職業(yè)道德具有它自身職業(yè)的特點(diǎn)和特征，要求擔(dān)任某種社會角色的個人和群體自覺遵守。
葉澤來在其研究中認(rèn)為，職業(yè)道德是從職業(yè)生產(chǎn)活動中引申出來的，是從事一定社會職業(yè)的人員，在其職業(yè)活動中調(diào)節(jié)社會的利益和自我的利益時應(yīng)該遵循的有自身職業(yè)特點(diǎn)的特殊道德規(guī)范，以及與規(guī)范相應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)的總和。
由于對職業(yè)道德的闡述側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)者們對其定義不盡相同，但其實(shí)本質(zhì)上是一致的，即:職業(yè)道德就是在社會上從事一定職業(yè)的人員，在職業(yè)活動中必須遵循的、具有本職業(yè)特征的道德規(guī)范要求，并且用它來調(diào)節(jié)自己的職業(yè)行為。在中國特色社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，各行各業(yè)都應(yīng)該遵守的職業(yè)道德表現(xiàn)為:愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。
(二)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
申繼亮認(rèn)為，教師職業(yè)道德，簡稱師德，它區(qū)別于其它的一般道德，它是一般的社會道德在教師這個職業(yè)中的特殊表現(xiàn)，是從事教育事業(yè)的人們應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則及必備品德的總和。它是教師行業(yè)的專業(yè)道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生之間、教師和教師之間以及教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。
楊燕鈞從倫理的角度出發(fā)，認(rèn)為教師職業(yè)道德一種特殊的社會意識形態(tài)，是由教師勞動的復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)新性等特性決定的，是一般社會的道德在教師職業(yè)生活當(dāng)中的具體體現(xiàn)。在教師特殊的職業(yè)勞動中形成了一些社會關(guān)系，教師職業(yè)道德以它特殊的方式調(diào)節(jié)這些關(guān)系，對全部教育教學(xué)活動和整個社會起著能動的積極的作用。
張磊則認(rèn)為，教師職業(yè)道德僅僅是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，它在教師教育勞動過程當(dāng)中生成，是用來調(diào)節(jié)教師與他人、集體、社會三者之間的相互關(guān)系時必須遵守的基本的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。
從上述研究可以看出，學(xué)者們對教師職業(yè)道德的定義本質(zhì)也是相同的，即都把教師職業(yè)道德概括為教師在其職業(yè)勞動過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念及行為準(zhǔn)則。從社會層面上來說，教師職業(yè)道德是指不管教師在社會上是作為一般人還是專業(yè)人，都必須遵守一定的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。從個人道德層面來說，教師職業(yè)道德是指每個教師在從事教書育人的工作以及履行其職責(zé)過程當(dāng)中在思想和行為等方面表現(xiàn)出來的個人品格和修養(yǎng)。它規(guī)定了教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)用怎樣的思想態(tài)度去教育學(xué)生，用怎樣的行為去待人接物，為教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步盡職盡責(zé)。教師職業(yè)道德作為一個概念，它有其基本外延，即《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》當(dāng)中敘述的愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這不是教師職業(yè)道德的全部內(nèi)涵，還應(yīng)包括教師的職業(yè)理想與追求、職業(yè)良心、教師義務(wù)等等。
二、關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)容的研究
中小學(xué)教師職業(yè)道德的內(nèi)容從來都不是一成不變的，它主要體現(xiàn)在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》當(dāng)中。黨和政府在不同歷史時期根據(jù)教師隊伍當(dāng)中出現(xiàn)的問題不斷對其進(jìn)行修訂，部分學(xué)者也對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范本身進(jìn)行了探討和研究。
(一)從縱向角度來比較研究
杜中蘭、李天鳳對新中國成立以來頒布的所有中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行了敘述和說明，并且將四個規(guī)范進(jìn)行比較，指出新規(guī)范具有六個特點(diǎn)，即符合時代要求，與時俱進(jìn);對教師提出了更高的精神要求;體現(xiàn)了以人為本的理念;倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;注重提高教師的整體素質(zhì)和自身職業(yè)修養(yǎng);樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，開拓了知識視野六個鮮明的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，提出我們應(yīng)該采用多種形式、措施，堅持密切配合、雙管齊下、自律與他律相結(jié)合的原則學(xué)習(xí)來踐行師德規(guī)范。
胡珠楠通過回顧年以來我國對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的修訂，發(fā)現(xiàn)其有六個趨勢:由理想趨向現(xiàn)實(shí);由他律趨向自律;由統(tǒng)一趨向分層;由隨意趨向科學(xué);由難行趨向可行;由廣泛趨向?qū)Ｒ弧Ｖ赋鲞@些趨向?qū)⑼ㄟ^把規(guī)范從內(nèi)容、名稱、對象等方面進(jìn)行變革來推動其步入新臺階。
(二)將視角放在對新規(guī)范的全新解釋
嚴(yán)冬通過對當(dāng)今師德發(fā)展現(xiàn)狀的分析，說明了產(chǎn)生師德問題的原因，進(jìn)而論述新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容，即“愛”和“責(zé)任”必須貫穿于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心，并且頒布新規(guī)范有其必要性，因為它繼承了我國優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)，反映了社會對教師道德品質(zhì)和行為的要求。
劉嵐、李磊、朱娥聚焦于新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛”，用全新理念進(jìn)行了解讀，根據(jù)關(guān)愛程度將教師對學(xué)生的關(guān)愛分為愛護(hù)、尊重、促進(jìn)成長三個層次，指出關(guān)愛的理論基礎(chǔ)，即符合新型學(xué)生觀、師生觀，符合馬斯洛的需要層次理論，并提出關(guān)愛的行動策略，即增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識;提高學(xué)生關(guān)愛生命的能力;對學(xué)生尊重、接納、理解、鼓勵、欣賞、贊美。
(三)側(cè)重對規(guī)范的反思
崔素芹認(rèn)為由于受儒家精英文化中道德價值觀的影響，新規(guī)范本身存在困境，在此基礎(chǔ)上，她進(jìn)行了反思和建議:首先，作為指導(dǎo)教師道德行為的規(guī)范，應(yīng)考慮教師個人的道德水平差異，在此基礎(chǔ)上對教師職業(yè)道德劃分不同的層次;其次，對教師的某些要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代性，要與時俱進(jìn)，加強(qiáng)法律制度的保障;最后，提高教師的社會地位，使教師得到社會的尊重和認(rèn)同。
三、關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德評價的研究
任何一種道德只要存在，對道德的相應(yīng)評價就會應(yīng)運(yùn)而生。在我國，對教師職業(yè)道德的評價普遍以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱規(guī)范)為標(biāo)桿，教師的師德水平依靠規(guī)范來體現(xiàn)。實(shí)踐表明，規(guī)范在發(fā)揮對師德的評價過程中存在許多問題，建立全面科學(xué)的師德評價體系迫在眉睫。
寧靜在解釋了教師職業(yè)道德評價的含義、說明了評價的標(biāo)準(zhǔn)之后，重點(diǎn)闡述了當(dāng)代教師職業(yè)道德評價中出現(xiàn)的問題。第一，教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)滯后，不適應(yīng)目前素質(zhì)教育的發(fā)展。第二，從馬克思主義倫理學(xué)角度來說，教師職業(yè)道德的動機(jī)與效果不一致，學(xué)校的管理注重對師德動機(jī)的評價，導(dǎo)致教師為學(xué)生成才的出發(fā)點(diǎn)是好的，卻由于采用的教學(xué)手段不當(dāng)，反而帶來了不好的效果。第三，教師職業(yè)道德評價的價值取向偏頗，重視獎懲性，忽略發(fā)展性評價。最后，整個師德評價體系不完善，不利于教師職業(yè)道德建設(shè)。
馬琰琰、徐媛媛分析了當(dāng)前師德存在的問題，指出了科學(xué)的師德評價應(yīng)具備的特征，重點(diǎn)闡述了如何構(gòu)建科學(xué)評價機(jī)制。首先，要建立完善的教師職業(yè)道德評價體系，在本土化研究的同時，吸收國外優(yōu)秀教育理念，并且隨著時代發(fā)展改革不斷進(jìn)行調(diào)整。其次，做好思想宣傳，讓評價工作得到理解支持，這樣才能發(fā)揮評價的功效。然后建立專門的由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排的評價機(jī)構(gòu)，防止評價工作流于形式。第四，利用觀察、談話、教師互評等多種手段進(jìn)行評價，重點(diǎn)關(guān)注信息反饋，將反饋結(jié)果變?yōu)榻處熅唧w的行為。
王菊在對現(xiàn)階段教師職業(yè)道德考核機(jī)制進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建師德評價體系提出了設(shè)想。首先，要制定具體可行的量化評價內(nèi)容，可將內(nèi)容設(shè)置為政治堅定。精心施教、潛心治學(xué)、用心育人、熱愛集體，最好根據(jù)評價主體的不同，評價指標(biāo)側(cè)重點(diǎn)要有所不同。其次，確定參與師德評價的主體，用較科學(xué)的評價理論，以學(xué)生60%、領(lǐng)導(dǎo)30%、同事10%的比例進(jìn)行公正評價。最后，通過樹立典型，在校園內(nèi)營造寬松健康的評價氛圍，讓廣大師生自然而然受到感染并認(rèn)同。
四、關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德失范及原因的研究
(一)中小學(xué)教師職業(yè)道德失范現(xiàn)象
阿拉坦巴根認(rèn)為現(xiàn)代中小學(xué)教師道德缺失具體表現(xiàn)在五個方面。一是座位排列有償收費(fèi)，一些教師利用班級管理職務(wù)之便，謀取不道德的利益;二是教學(xué)有所保留，正常授課時故意蜻蜓點(diǎn)水，重點(diǎn)知識留在課外辦輔導(dǎo)班;三是在節(jié)假日被動或者主動向?qū)W生家長收禮;四是為了自身工作效績重點(diǎn)關(guān)注尖子生，忽視大多數(shù)學(xué)生;五是教育教學(xué)過程缺少生命意義，教師不能滿足學(xué)生情感上的需要，甚至采用挖苦諷刺踐踏學(xué)生的人格。
鄭鳳、余建輝在結(jié)合對福建省中小學(xué)教師師德調(diào)研的基礎(chǔ)上，肯定了大多數(shù)教師能自覺遵守教師職業(yè)道德，但有些教師身上仍然存在問題。第一，少數(shù)教師敬業(yè)精神不足，僅僅把教師作為謀生的手段，職業(yè)信念開始動搖;第二，部分教師缺乏育人意識，且專業(yè)素質(zhì)不夠硬，教學(xué)能力不足;第三，一些教師存在上課打電話、體罰學(xué)生、有償家教等行為失范現(xiàn)象，教師為人師表的形象弱化;第四，個別教師之間勾心斗角，合作意識不強(qiáng);第五，多數(shù)教師教育觀念守舊、教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造性。
楊金國、薛艷格通過問卷調(diào)查得出中小學(xué)教師職業(yè)道德失范的幾個突出表現(xiàn)。首先，熱愛學(xué)生方面存在不尊重學(xué)生人格、不能平等對待學(xué)生等現(xiàn)象;其次，在尊重家長方面存在不能及時和家長溝通的現(xiàn)象。在依法執(zhí)教方面存在體罰、侵犯學(xué)生隱私等違法現(xiàn)象;最后，在廉潔從教方面存在收禮、有償座位排名等價值觀扭曲的現(xiàn)象。
(二)中小學(xué)教師職業(yè)道德失范原因
楊浩通過指出當(dāng)前教師職業(yè)道德失范的一些現(xiàn)象分析其原因。一是教師職業(yè)道德建設(shè)中的問題。在制度規(guī)范上，一方面，教師職業(yè)道德規(guī)范過于理想化、口號化，脫離現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中缺乏可操控性，同時也缺乏解決實(shí)際問題的效能，缺少具體的指導(dǎo)性，顯得空洞、教條;另一方面，對教師職業(yè)的針對性不強(qiáng)，缺乏教師職業(yè)的特點(diǎn)，職業(yè)特征不明顯，多半以國家層面上的制度規(guī)范為主，一些地方和學(xué)校沒有根據(jù)本地實(shí)際情況，照搬文件，缺乏層次性和創(chuàng)新性。在教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)行中，存在師德規(guī)范意識薄弱，師德教育重視不夠，實(shí)際執(zhí)行中充斥“人治”思想和“有法不依”現(xiàn)象，師德制度建設(shè)缺乏倫理精神，師德建設(shè)中缺少教師專業(yè)組織的參與四個問題。二是教師自我修養(yǎng)方面的問題。部分教師缺乏敬業(yè)精神，不正確看待和處理教師之間的合作關(guān)系，利用職位謀取私利，不尊重學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，甚至有違法犯罪行為。
龐解文在《中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制研究》中認(rèn)為，改革開放以來，我國中小學(xué)教師隊伍迅速擴(kuò)大，教師自身的教學(xué)水平也有明顯提升，但是我國中小學(xué)教師自身的道德還存在許多問題，其主觀因素也是造成教師職業(yè)道德失范的重要原因:第一，中小學(xué)教師責(zé)任意識不強(qiáng)，不安于做教師。個別教師不滿于自身崗位待遇，不能正常履行自己的職責(zé);第二，教師自身的教學(xué)素質(zhì)不過硬，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法。出于各種原因，教師自身的教學(xué)素質(zhì)很低，有些教師一味地固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不思進(jìn)取;第三，個別教師存在著打罵學(xué)生，體罰學(xué)生的行為。
彭寶珍的研究指出，影響中小學(xué)教師職業(yè)道德水平的主觀原因因人而異，截然不同，沒有普遍性。但客觀原因一般與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政治制度等因素相聯(lián)系，普遍性較強(qiáng)，可以通過加強(qiáng)制度、體制建設(shè)和改善社會環(huán)境來解決。因此，她主要論述了中小學(xué)教師職業(yè)道德失范的客觀原因。這些客觀原因主要有:第一，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊。社會主義市場經(jīng)濟(jì)競爭性、利益性等特點(diǎn)，導(dǎo)致教師為了滿足個人私欲而重利輕義。第二，社會的壓力。
當(dāng)今社會對教師提出了更高層次的精神要求，教師勞動的特殊性造成的角色模糊和角色過度負(fù)荷是教師承擔(dān)過多的職責(zé)。第三，待遇偏低。教師與其他高收入行業(yè)比，工資還存在一定差距，這使其產(chǎn)生心理落差，對自身職業(yè)價值產(chǎn)生質(zhì)疑。第四，考評制度僵化?，F(xiàn)行教育體制對教師職業(yè)道德的考評不重視，使考評成為形式，其考評內(nèi)容也缺少具體的可操作性。
李婉婷認(rèn)為部分教師的行為讓社會失望，這中間必然有一系列的原因，但她僅從教師社會地位的層面出發(fā)探索教師職業(yè)道德行為失范的原因。首先，教師的經(jīng)濟(jì)待遇偏低，影響教師積極性。目前我國教師的經(jīng)濟(jì)待遇雖然一直在有所增加，但教師的生存問題仍得不到保障，這在某種程度上削減了在職教師的工作熱情。其次，教師社會權(quán)利被忽視，影響教師公正性。人們總是強(qiáng)調(diào)教師的付出，過分強(qiáng)調(diào)其義務(wù)，不重視教師的權(quán)利，不關(guān)心教師的生活質(zhì)量。最后，教師專業(yè)化程度不統(tǒng)一，影響教師合格性。由于教師只需要拿到教師資格證便可以上崗，使一些地區(qū)的教師隊伍中出現(xiàn)部分不合格的老師，這就成為中小學(xué)教師職業(yè)道德行為失范的隱患。
綜合已有對中小學(xué)教師職業(yè)道德影響因素的研究可以發(fā)現(xiàn):關(guān)于影響教師職業(yè)道德建設(shè)的因素有兩方面，一是客觀因素，比如社會、經(jīng)濟(jì)、制度、學(xué)校管理等，二是教師自身主觀原因，比如知識結(jié)構(gòu)、教育觀念、性格特點(diǎn)、心理承受能力和個人道德素質(zhì)等。
五、關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的研究
任之滔針對我國中小學(xué)教師職業(yè)道德中存在的問題提出了具體的解決辦法。第一，立足日常教學(xué)活動，重視踐行能力的培養(yǎng)。教師職業(yè)道德教育要滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，要開展有深度的職業(yè)道德實(shí)踐活動。第二，營造“尊師重教”的大環(huán)境。
提高對教育重要地位的認(rèn)識，加大對教育的投入，提高教師的職業(yè)聲望。第三，規(guī)范和完善中小學(xué)教師隊伍的制度管理。完善教師聘任制度，凈化教師隊伍，提高法制觀念，加強(qiáng)制度建設(shè)。第四，重視學(xué)校管理制度的人文內(nèi)涵的建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校管理者民主決策和科學(xué)決策能力，建立科學(xué)的職業(yè)道德評價體系，創(chuàng)建寬松的校園文化環(huán)境。
宋美超認(rèn)為，師德的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅僅需要制定具體的教育措施，還需要與其相適應(yīng)的配套改革。一是提高教師待遇，減少教師壓力。要滿足教師的不同需求，努力改善教師的工作環(huán)境，提高教師的工資待遇，提高教師的社會地位。二是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促成其意義世界的構(gòu)建。要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的.意識，在實(shí)踐中加強(qiáng)高尚職業(yè)道德修養(yǎng)，鍛煉道德意志，強(qiáng)化教師的自我教育。三是加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格考核管理?；谥贫扰c人的道德的上層關(guān)系，我們需要加強(qiáng)制度建設(shè)，在教師考核管理方面，應(yīng)明確獎懲機(jī)制。四是建立全方位的監(jiān)督評價體制。鼓勵學(xué)生和學(xué)校、家長一同參與師德評價監(jiān)督過程，并且通過社會媒體等各種渠道對教師師德進(jìn)行輿論監(jiān)督。
龍紹赟、徐海棠則從教育實(shí)踐的角度提出了一些建議和措施。他們認(rèn)為，國家首先要營造全社會“尊師重教”的大環(huán)境。要努力加大教育投入，實(shí)現(xiàn)教育資源整合，提高中小學(xué)教師的政治待遇、工資待遇、職業(yè)待遇等，為中小學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的社會環(huán)境。其次，教育行政部門要規(guī)范和完善教師管理，加強(qiáng)中小學(xué)教師編制管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立師德評價體系，提高中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的民主意識及科學(xué)決策意識。最后，創(chuàng)建職前職后相互銜接的師德培育體系。
李慧芳立足于對新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德的解釋，并提出了相應(yīng)的對策。一是確立以“以生為本”的教師職業(yè)道德理念和價值實(shí)踐目標(biāo)?！耙陨鸀楸尽奔醋非髮W(xué)生本身的關(guān)照、關(guān)懷，中小學(xué)教師要保護(hù)學(xué)生安全，以學(xué)生的成長成才作為教師的職業(yè)價值目標(biāo)。二是加強(qiáng)管理，開展對中小學(xué)教師職業(yè)道德的評價，激發(fā)其職業(yè)道德情感。學(xué)校以及整個社會應(yīng)有一個健康的道德氛圍和公正地中小學(xué)教師職業(yè)道德評價系統(tǒng)，要對教師定期檢查、定期考核。三是中小學(xué)教師要重視職業(yè)道德的自我修養(yǎng)和自我教育。教師職業(yè)道德建設(shè)在新時期要求教師要注重自我教育、約束和控制。
可見，學(xué)者們對中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)主要從主客觀兩方面考慮。主觀上，要努力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，充分發(fā)揮其自我教育、自我調(diào)控的作用。重視教師對有關(guān)教育法律和法規(guī)的學(xué)習(xí)，使其依法施教;建立教師心理疏導(dǎo)機(jī)制，對教師進(jìn)行心理健康教育咨詢，減輕教師過重精神負(fù)擔(dān);加強(qiáng)教師的再教育，使教師的教育思想及觀念得到及時更新，幫助教師建立正確的學(xué)生觀和人才觀?？陀^上，進(jìn)一步加強(qiáng)新時期教師職業(yè)道德教育的規(guī)范化建設(shè)，深化教育體制改革，建立強(qiáng)化師德建設(shè)的長效運(yùn)行機(jī)制。提高教師準(zhǔn)入門檻，制定嚴(yán)格意義上的教師準(zhǔn)入制度;加強(qiáng)對教師的考核，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?加強(qiáng)對教師的全方位監(jiān)督，讓社會、學(xué)校、學(xué)生和家長一起參與;重視對教師的評價工作，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價體系。
六、中小學(xué)教師職業(yè)道德研究需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面
從新世紀(jì)初到現(xiàn)在，國內(nèi)中小學(xué)教師職業(yè)道德的研究成果不僅數(shù)量多，而且在研究范圍和角度上也廣泛而多樣，但梳理的資料看，研究仍然存在一些不足之處，表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，在研究對象上，對有著巨大人口的農(nóng)村地區(qū)教師的研究相對較少，小學(xué)及青年教師更是被忽略的群體。第二，在研究方法上，主要采用具有普遍性的問卷調(diào)查法，更多的是定性研究，定量研究較少，缺少實(shí)證研究，多側(cè)重于整體性的描述，對各種因素缺乏對比。第三，在研究角度上，側(cè)重于宏觀角度，千篇一律地照教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決的辦法這個框架寫，缺乏從微觀層面某一具體角度深入地研究。第四，在研究內(nèi)容上，一些學(xué)者將具有普遍意義的職業(yè)道德的內(nèi)涵直接套用在中小學(xué)教師身上，只是標(biāo)題是中小學(xué)教師的職業(yè)道德，通篇卻沒有對中小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)、教育對象及中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求等問題進(jìn)行深層次的剖析。第五，在提出的對策上，一些學(xué)者就如何完善中小學(xué)教師職業(yè)道德的問題所提出的解決途徑和辦法，其操作性和效用性有待考量。
針對以上問題，我認(rèn)為今后我國中小學(xué)教師職業(yè)道德的研究要進(jìn)一步深化，必須注意研究廣度和深度的結(jié)合。所謂廣度，就是要將研究對象放寬到農(nóng)村地區(qū)，并且范圍層次下放到小學(xué)及青年教師等，補(bǔ)充現(xiàn)有研究在一些群體上的缺漏。
深度包括:研究方法要多采用實(shí)證研究法，深入某一地區(qū)或具體學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，使調(diào)查研究結(jié)果準(zhǔn)確地反映事實(shí)現(xiàn)狀;研究角度要體現(xiàn)創(chuàng)新性，多從微觀角度尋找切入點(diǎn)，在不同層次領(lǐng)域上完善對中小學(xué)教師職業(yè)道德師德研究;研究內(nèi)容要有針對性，要根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教師職業(yè)道德所具有的特征，深入分析中小學(xué)教師職業(yè)道德應(yīng)有之義，努力使中小學(xué)教師職業(yè)道德的研究更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。最后，要堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，與時俱進(jìn)，對于解決中小學(xué)教師職業(yè)道德的途徑不能停留在理論層面泛泛而談而缺乏理性依據(jù)，顯得蒼白空洞，必須結(jié)合教師教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的具體情況和實(shí)際情況，使解決方案更具可行性和實(shí)效性。研究要與最美教師等典型案例宣傳相結(jié)合，不斷傳遞社會正能量;要與教師職業(yè)理想教育緊密結(jié)合，不斷鞏固教師進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的精神支柱;要與實(shí)現(xiàn)中國夢相結(jié)合，引導(dǎo)教師將個人的夢想和國家的夢想很好的銜接起來;要與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)教師為達(dá)成共同的目標(biāo)而努力奮斗。
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沙盤的論文篇四
摘要：
隨著信息化時代建設(shè)步伐的加快，人們對于信息的高速傳遞有了更高的要求。社會各行業(yè)，信息的通暢與否，直接關(guān)系著整體的工作效率。而這一切的發(fā)展離不開移動通信的巨大推動作用。移動網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，正在為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息專業(yè)人才。本文將結(jié)合移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析思考。
關(guān)鍵詞：信息化；移動網(wǎng)絡(luò)通信；教學(xué)模式；
一、引言
在目前的信息行業(yè)，移動網(wǎng)絡(luò)通信已經(jīng)成為了市場需求量最大的通信行業(yè)之一。隨著移動通信發(fā)展速度的加快，國家對于移動網(wǎng)絡(luò)通信的專業(yè)化人才需求越來越大。這就客觀決定了相關(guān)的通信企業(yè)必須結(jié)合有效的課程培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)出更多的通信行業(yè)的專業(yè)人才，促進(jìn)移動網(wǎng)絡(luò)通信整體工作質(zhì)量的整體提升，為通信建設(shè)事業(yè)做出更大的發(fā)展。
二、移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確提出了實(shí)際操作能力對于學(xué)生整體專業(yè)技能的重要性。這也就客觀地決定了在開展移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)課程，必須使學(xué)生們能夠在具體的實(shí)習(xí)基地通過相關(guān)的項目操作，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的。但是，目前的很多移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為了降低相關(guān)的成本費(fèi)用，保護(hù)學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的人身安全，只是安排學(xué)生們?nèi)ハ嚓P(guān)的通信企業(yè)生產(chǎn)基地參觀實(shí)習(xí)，無法提供給學(xué)生們實(shí)際的動手操作機(jī)會。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生將自己的理論知識通過具體的實(shí)際操作，在靈活的運(yùn)用中達(dá)到一定的效果，從而使得學(xué)生們的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)都能得到很大地提升，在將來的就業(yè)競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。但是，目前的移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)，已經(jīng)無法達(dá)到課程體系的最終培養(yǎng)目標(biāo)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價值正在不斷地被削弱。究其原因，無法理解移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)要求，是目前高校在教學(xué)計劃目標(biāo)設(shè)置上最大的誤區(qū)。這種無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的.培養(yǎng)方法，已經(jīng)背離了當(dāng)今社會對于高校教育教學(xué)的大綱要求。因此，移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革迫在眉睫，需要高校及時地做出戰(zhàn)略性的工作部署。
三、移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體規(guī)劃
在目前高校移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的培養(yǎng)過程中，主要是想讓學(xué)生們通過實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)設(shè)備操作，能夠深入地理解相關(guān)的移動網(wǎng)絡(luò)通信建設(shè)方案，運(yùn)用一定的技術(shù)手段解決相關(guān)的實(shí)際問題，從而達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的最終目的。在具體移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，一般會要求學(xué)生們能夠利用計算機(jī)對于實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項目進(jìn)行相應(yīng)地仿真實(shí)驗測試。通過仿真模型的建立，實(shí)現(xiàn)人工智能化操作，使學(xué)生們可以在虛擬的環(huán)境中感受移動通信現(xiàn)場的施工狀況，從而加深對自己專業(yè)的理解。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有時也會要求學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計、設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)管理等。在當(dāng)今移動通信行業(yè)發(fā)展的形勢下，一些通信行業(yè)對于實(shí)訓(xùn)生的總體要求是：在實(shí)際的問題處理中，應(yīng)該具備專業(yè)思維的項目化方法，使得實(shí)際問題可以得到快速地處理。這也就客觀地體現(xiàn)出了移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體規(guī)劃。四、移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)的功能在移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，最終的實(shí)訓(xùn)課題需要經(jīng)過相關(guān)的仿真系統(tǒng)測試，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。這些功能主要是。第一，網(wǎng)絡(luò)資源管理。這個模塊的主要功能是指在一定的范圍內(nèi)，通過對一些光纜、服務(wù)器、基站的相互連接，形成一個具有相關(guān)功能的網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，可以對對象進(jìn)行編輯處理、對相關(guān)區(qū)域進(jìn)行測繪勘探，也可以對一些建筑物進(jìn)行大致的模擬測量等。第二，分組網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)管理。這種功能模塊主要針對的是拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)。它可以使得系統(tǒng)通過一定的技術(shù)處理，能夠?qū)崿F(xiàn)仿真測試、設(shè)備的安裝調(diào)試、移動網(wǎng)絡(luò)工程線路的布局及相關(guān)的規(guī)劃處理。通過分組網(wǎng)絡(luò)管理，可以使系統(tǒng)的整體工作效率得到顯著提高，不同的工作任務(wù)在特定的分組網(wǎng)絡(luò)中快速地完成。分組網(wǎng)絡(luò)管理，其中突出的特性是在具體的工作過程中，相關(guān)的功能模塊間是相互獨(dú)立的，保持各自的工作狀態(tài)，不受其它外來形式的干擾。這也使得分組網(wǎng)絡(luò)管理功能在移動通信的整個系統(tǒng)中，占據(jù)著重要的地位。第三，查詢統(tǒng)計的管理。在移動網(wǎng)絡(luò)通信的系統(tǒng)設(shè)計過程中，對于資源的查詢和相關(guān)任務(wù)表的統(tǒng)計，是系統(tǒng)整體功能發(fā)揮作用的重要輔助工具。通過查詢統(tǒng)計功能模塊的正確使用，可以使系統(tǒng)在正常的工作狀態(tài)下能夠自動地對所需的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行特定查詢。當(dāng)系統(tǒng)的工作負(fù)荷超過正常的要求時，通過查詢統(tǒng)計功能模塊，可以及時地顯示出系統(tǒng)所剩資源量的多少，進(jìn)而提出優(yōu)化處理方案，提高系統(tǒng)工作的穩(wěn)定性。移動通信系統(tǒng)對于查詢統(tǒng)計功能的模塊設(shè)計方面的要求較高，這就需要學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)的過程中必須深入地理解查詢統(tǒng)計管理模塊工作的原理。只有這樣，才能真正地體會到移動網(wǎng)絡(luò)通信的重要性。
四、結(jié)束語
在移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的問題。學(xué)生們在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，無法真正地在實(shí)訓(xùn)基地得到親自實(shí)踐的機(jī)會，這是目前移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)最大的問題。本文通過對移動網(wǎng)絡(luò)通信的一些重要功能模塊進(jìn)行深入地分析，可以體會到移動網(wǎng)絡(luò)通信對于當(dāng)今社會的整體促進(jìn)作用。
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沙盤的論文篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體
為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)思想和探索新的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，我們對多媒體教學(xué)的方向、方法、模式和開發(fā)進(jìn)行了積極探索和研究。
一、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化心理環(huán)境
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理環(huán)境是班級集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的直接反映。良好的課堂心理環(huán)境是班級集體在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。教師最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化素質(zhì)教育，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、新穎刺激的心理環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用cai手段，可為學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。
這樣，美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的'孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。
二、運(yùn)用cai，優(yōu)化思維過程
運(yùn)用cai手段的突出特點(diǎn)就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，優(yōu)化學(xué)生的思維過程。
例如，在設(shè)計小數(shù)教材“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，我用gifanimation動畫專家系統(tǒng)，設(shè)計二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時點(diǎn)撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
又如，在設(shè)計圖畫應(yīng)用題的教學(xué)時，利用課件把圖分兩步出示，在向?qū)W生暗示題目告訴了兩已知條件的同時，讓學(xué)生通過“動”感知，在原來的基礎(chǔ)上是增多了，還是減少了，從而加強(qiáng)對加減法兩種意義的理解。使兒童的思維導(dǎo)向有模糊變清晰。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想
兒童是想象力最豐富、最活潑時期。兒童愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。激勵學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
例如，教學(xué)“圓的面積計算”一課時，教師借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。然后演示把一個圓涂成紅色，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發(fā)學(xué)生猜測聯(lián)想，怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個已知圖計算？這時有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成長方形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成平形四邊形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成三角形；還有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成梯形。真是一石激起千層浪，同學(xué)們展開了想象的翅膀。這樣借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識。
四、呈現(xiàn)過程，發(fā)展思維
多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂，抑揚(yáng)頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好素材。
例如，在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒有就此罷休，而就此設(shè)問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)？”教師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。把學(xué)生的思維提高到一個新臺階。
五、巧妙追問，激活思維
亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的?！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才能突現(xiàn)創(chuàng)新，因此，“問題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而小學(xué)教學(xué)中算理、法則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。因此教師要巧妙追問，激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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沙盤的論文篇六
摘要:新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為課堂主體，使師生地位發(fā)生明顯變化，但這并不意味著學(xué)生成為主導(dǎo)。教師需要不斷提升自身素養(yǎng)和教學(xué)技能，更好地組織教學(xué)活動。教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:教師技能;教師素養(yǎng);核心素養(yǎng)培育
新時代的教育目標(biāo)是以素質(zhì)教育為依托，以核心素養(yǎng)培育為標(biāo)的，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系。在這個過程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的使命，教師成為這一任務(wù)完成的具體實(shí)施者。特別是對于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生而言，他們在接受新知識、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時期，教育的方法、手段都需要根據(jù)時代發(fā)展加以改進(jìn)。這就需要教師在教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)等方面加以提升。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的一系列的教學(xué)行為方式。［1］對于基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師其實(shí)承擔(dān)著重要的角色和任務(wù)，因為數(shù)學(xué)所研究的理論概念不同于語文、政治等文科類學(xué)科所研究的對象，學(xué)生理解和運(yùn)用比較困難，必須有教師加以解析和指導(dǎo)。但是，教師解析和指導(dǎo)的過程是需要一定的方式方法和技巧的，而這個技巧就是教師所應(yīng)該探尋的教學(xué)技能。
一、教學(xué)語言的優(yōu)化
教學(xué)語言是教師在開展教學(xué)活動過程中使用的語言，這是表達(dá)和交流的主要工具，教師語言表述的優(yōu)劣直接影響教學(xué)實(shí)踐的成果。一方面是對普通話的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用普通話。其實(shí)，很多地區(qū)都有方言，教師在課堂教學(xué)中不知轉(zhuǎn)換，而是用方言的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、符號等的識記都是以方言的形式進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后，難以與其他人對相應(yīng)的知識進(jìn)行交流表述。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語法正確，流暢通達(dá)。另一方面是對教師語言情感狀態(tài)的要求。情感狀態(tài)是指教師的教學(xué)語言是否幽默、富有感染力。一個表達(dá)幽默、感情飽滿的教師在教學(xué)活動中，必然會受到學(xué)生的喜歡。這就要求教師不斷加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的教學(xué)語言能夠被學(xué)生接受并喜歡。教學(xué)語言的優(yōu)化是教師教學(xué)技能的基礎(chǔ)功力。
二、課堂板書的優(yōu)化
板書是教師寫字技能水平的最直接體現(xiàn)。板書的優(yōu)化不僅要求教師書寫流暢，還要美觀、簡潔、規(guī)范。數(shù)學(xué)教學(xué)的板書具有特殊性，它不僅包含對公式、演算過程的書寫，還包含圖形的繪制。教師要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ鍟瑢ρ菟氵^程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說，字如其人，寫字是一個人良好形象的重要體現(xiàn)。美觀大方的板書能夠讓學(xué)生看到美，感受到美，學(xué)生在寫字的過程中，也會不自覺地進(jìn)行模仿。因此，教師要對寫字勤加練習(xí)，寫得一手好字;教師還要不斷學(xué)習(xí)圖形繪制的方法和技巧，做到在最快的時間內(nèi)繪制規(guī)范的數(shù)學(xué)圖形。
三、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的綱目，教師需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計開展具體的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接決定教學(xué)活動能否成功。教學(xué)設(shè)計包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計、教學(xué)過程、學(xué)生活動、課后評價等內(nèi)容，這就要求教師能夠吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容了如指掌。同時，能夠挖掘內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后對重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法進(jìn)行思考。教師還要高度關(guān)注板書設(shè)計，板書是內(nèi)容的依托，不宜過于復(fù)雜和繁冗。數(shù)學(xué)板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)以關(guān)鍵詞為主，以系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系為思路，設(shè)計簡潔明了，美觀大方。教學(xué)過程的設(shè)計是教師教學(xué)個性和習(xí)慣的最直接體現(xiàn)，這個過程可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，也可以是教師自己總結(jié)經(jīng)驗而得出的，但無論怎樣，都應(yīng)該以學(xué)生能夠有效地識記和理解為目標(biāo)，一定要摒棄那種滿堂灌式的教學(xué)方法。
學(xué)生活動和課后評價是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要在課堂上組織相應(yīng)的求證、探索、應(yīng)用等活動，讓學(xué)生在相互交流和探討中掌握理論知識。同時，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注課后評價環(huán)節(jié)，“教學(xué)評價是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)?！保?］教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，提升學(xué)生的主體意識和參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)工具的優(yōu)化教學(xué)工具是教師在教學(xué)過程中使用的各類輔助工具。以往的教學(xué)工具概念比較模糊，課本、尺子、黑板等都算是教學(xué)工具。但是，隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐步成熟，并得以廣泛地應(yīng)用，特別是投影設(shè)備、平板電腦、手機(jī)等的普及，給課堂教學(xué)提供了極為有利的工具，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。
教師要關(guān)注新媒體的變化，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，將復(fù)雜的圖形、演算過程等提前編輯完成，一方面節(jié)省上課時間，另一方面音視頻等多媒體資源有助于學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。特別值得提出的是，現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺上有大量的優(yōu)質(zhì)課程和名師資源，如果教師能夠?qū)⑦@些資源擇優(yōu)共享給學(xué)生，那么教學(xué)成效一定是顯著的。這就需要教師能夠掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)會新媒體教學(xué)設(shè)備操作，掌握優(yōu)化選擇網(wǎng)絡(luò)資源的技能。教師在提高上述技能的同時，還要掌握學(xué)科思想、知識體系和課程目標(biāo)，通過開展豐富多彩的課堂活動，營造課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，建立獨(dú)特的課堂教學(xué)文化。課堂生態(tài)是教師教與學(xué)生學(xué)和諧對等、持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)過程，是教師技能進(jìn)一步提升的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的技能和方法，并運(yùn)用于教學(xué)之中，持之以恒，形成學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的獨(dú)特文化。
參考文獻(xiàn):
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［2］陳玉琨．教育評價學(xué)［m］．北京:人民教育出版社，1999．
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沙盤的論文篇七
摘要：身心壓力的倍增，影響人們的身體健康，甚至影響人際關(guān)系，使自己越加孤獨(dú)，進(jìn)而會讓自己變得抑郁，憂郁，甚至?xí)忌弦钟舭Y。本文分析了身心壓力形成的原因，提出了壓力緩解的五個具體措施，以讓大家有一個輕松愉快的心情去迎接生活和工作的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：身心壓力、原因分析、緩解措施
一、壓力的來源
壓力就是心中有一個預(yù)期要做的事情，而自己要不就是被分散了精力，要不就是自己的能力不夠，實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的愿望。也可能是客觀的大環(huán)境變化左右了事情的發(fā)展，而不能如愿。
壓力的形成包括兩個因素和一個過程。第一個因素就是自己的預(yù)期，第二個因素就是實(shí)際的結(jié)果。過程就是行動，一系列的行動是不是實(shí)現(xiàn)了預(yù)期？壓力是隨時間而來的，過程就是時間軸上延續(xù)出現(xiàn)的各種事情。巨大壓力就是實(shí)際的情況與預(yù)期之間的差距太大了，覺得自己被摧毀了，或者徹底放棄了愿望，覺得自己根本不可能實(shí)現(xiàn)。
壓力源一：來自父母的期待。比如有出息，要不就是幸福，具體一點(diǎn)，早點(diǎn)結(jié)婚啊，要不就是早點(diǎn)生娃，要不就是早點(diǎn)買房。請大家羅列一個清單，看看來自父母的期待有哪些？然后就是來自配偶的期待，配偶的期待變化性較大，多數(shù)情況也比較隱晦，不直接說出來。來自父母的，來自配偶的期待都有一個共同特點(diǎn)：抽象，宏觀；不明說，總是暗示給你。
壓力源二：來自上級和同事。同事期待你最好比較差，上級期待你最好要完成業(yè)績，不過也不能太強(qiáng)了，顯得有超過他自己的可能。這個壓力一個方面就是沒有上限，完成業(yè)績越高越好，另外一個方面，就是不能搶功。
壓力源三：來自外界的，比如朋友圈，媒體新聞等。朋友圈曬的美食、美景，炫耀的豪車，豪宅，昂貴的奢侈品等，都會不知不覺建立自己的一個虛擬期待。另外，一些激情的雞湯，成功的夢想，成功學(xué)的學(xué)說，盲目地耗盡自己的毅力，都容易潛移默化地形成內(nèi)心較高期待。
那么，你認(rèn)識自己壓力的來源了嗎？
二、壓力的`緩解
1.不同的計劃模式
一是目標(biāo)模式：確定一個時間段要達(dá)到的目標(biāo)，并用這個目標(biāo)來激發(fā)自己。壓力也來自這個。
二是時間模式：平攤到我們每天需要的時間做一個具體的事情，不設(shè)定時間段達(dá)到的目標(biāo)，不問結(jié)果如何，僅僅是操作而已，達(dá)到計劃好的時間就可以了。
三是任務(wù)模式：也是不問結(jié)果的，也沒有中長期目標(biāo)，就是約定一個動作，每天重復(fù)一個定下來的量。比如每天跑步3公里，即屬于任務(wù)模式。
四是環(huán)節(jié)模式：把一個大的目標(biāo)分解為若干個小目標(biāo)，針對每一個小目標(biāo)，制定出完成這個目標(biāo)的環(huán)節(jié)。
找到自己面對的一個壓力，看看能否轉(zhuǎn)換計劃模式？以便淡化最終目標(biāo)，以及較大的期待。
轉(zhuǎn)化模式后，需要三種有利的環(huán)境輔助你進(jìn)行這樣的解壓動作：
一是人際環(huán)境：就是找到支持你這么做的人，或者找到都有類似想法的人，彼此結(jié)伴，交流。
二是文化環(huán)境：主動屏蔽一些干擾源，比如微信中消極人的言論、炫耀的人的言論等，并主動分享自己眼前已經(jīng)完成的實(shí)現(xiàn)了的事情所得到的結(jié)果，不斷強(qiáng)化積極的、健康的、迎接未來的那種生活態(tài)度。人每天接觸到的信息形成文化氛圍，自己發(fā)出的信息對別人形成文化氛圍，我們要主動創(chuàng)造對我們有利的文化氛圍。
三是心態(tài)環(huán)境：現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的比較，分?jǐn)?shù)多少的比較、業(yè)績高低的比較、物質(zhì)擁有的比較都容易造成人心中無形的期待，漸漸提高了自己的期待值。競爭來自心態(tài)，如果不去與別人比較，而是與自己的昨天比較，與自己上一次去比較。這樣比較的話，做模式2，模式3的長處就發(fā)揮出來了。與自己走過的腳印比較，更加穩(wěn)健，更加厚重，更加扎實(shí)，更加有力。
2.建立合理的期待
一是來自父母的期待調(diào)整。找時間創(chuàng)造和諧的氣氛后，寫出自己認(rèn)為對方對自己的期待，并逐一核實(shí)。讓對方明確這些期待的時限是多少？獲得這些信息后，自己權(quán)衡，評估一下，完成這些期待會影響到自己對自己發(fā)展的哪些期待？會占用多長時間？多少資源？自己想清楚后，再次創(chuàng)造寬松氛圍，與配偶坐下展示給配偶，或者父母，看看自己眼前這些期待，共同協(xié)商哪個放到第一，要結(jié)合自己眼前的能力，自己現(xiàn)有的資源等。一旦達(dá)成共識，就開始運(yùn)用時間模式，任務(wù)模式，并不斷對父母、配偶進(jìn)行階段性匯報，分享，保持彼此對各自進(jìn)度的充分了解和知情，并隨時能夠提供支援。
二是來自同事和上級的期待調(diào)整。與同事相處要充分示弱，讓同事重復(fù)了解自己的處境，以及學(xué)習(xí)的心態(tài)。而對上級，要充分地表達(dá)自己一直在努力，不斷在學(xué)習(xí)的行為，要報告自己的階段性變化，并請教上級給一些具體的評價。以上這些都需要書面交流，白紙黑字，用心認(rèn)真，長期堅持，能夠讓同事，上級形成對你客觀的期待，從而壓力下降。
3.長期目標(biāo)階段化
壓力與目標(biāo)大小有關(guān)，目標(biāo)實(shí)際上就是心中的期待，一旦你設(shè)定了一個要完成的目標(biāo)，就是期待自己能夠完成的。隨著時間的臨近，壓力加大，那是覺得離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)了。
面對人生的壓力，你有三個思考的方向：拆解為階段量化目標(biāo)；降低目標(biāo)或者拉長周期，讓眼前生活輕松，從不同的方式接近目標(biāo)。
4.建立比較的標(biāo)桿
乘坐一輛車，其中的人可以通過看到的窗外的物體，感知自己車輛的速度。如果乘坐飛機(jī)，看不到外界物體了，無法知道自己的速度。人生也類似，要有參考比較的對象。
然而，人們在小的時候，常常有很多興趣。父母經(jīng)常拿這些興趣與最高水平進(jìn)行比較，這時，孩子的興趣就漸漸消失了。如果每人跑步都與世界冠軍比較，人就不會努力去跑步了。如果人們繪畫都與畢加索比較，也就沒有新的畫家出現(xiàn)了。很多從小的才能都是被與最高水平進(jìn)行比較而扼殺的。對自己感受到的壓力也是類似，采用哪種參考對象，才能夠給人以信心行動起來？我認(rèn)為合適的比較對象是那些處于中等位置偏上的人就可以了。
5.情緒宣泄緩壓力
壓力本身給人帶來的是精神方面的困擾，隨之帶來的就是情緒的波動：高峰，低谷，瞬間上下，腎上腺素分泌，導(dǎo)致激動，激情，激怒等失控狀態(tài)。情緒，需要發(fā)泄掉。
人們平時突然做出周圍的人認(rèn)為不太合理的事情，其實(shí)就是情緒失控的表現(xiàn)了。如果自己覺得容易發(fā)脾氣，實(shí)際上就是宣泄失控，沒有對自己情緒宣泄進(jìn)行規(guī)劃。作為理性人，應(yīng)做到有組織，有計劃，有步驟地發(fā)泄掉：恰當(dāng)?shù)剡x擇好：發(fā)泄的方式、發(fā)泄的環(huán)境、發(fā)泄的對象和相應(yīng)的后果防范。比較平和的方式就是消遣，比如找人打牌，或者看電影、讀書等，都是比較緩和的方式來緩解自己。宣泄前，要充分設(shè)想后果，如果對人宣泄，要提前告知，自己有可能會控制不住自己的情緒，提前多天就預(yù)告，發(fā)作后，自己平靜下來后，要及時做出解釋，撫慰不太理解你的周圍的人。
三、結(jié)語
所有的解法都是在創(chuàng)造一個環(huán)境，讓自己回歸自己客觀的處境，認(rèn)識到自己的能力現(xiàn)狀，并制定切實(shí)的計劃模式，用一個中長期的時間來提升自己的能力，并形成現(xiàn)實(shí)的、可以看得到進(jìn)步的、階梯式的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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[2]許小東，孟曉斌.工作壓力：應(yīng)對與管理[m].北京：航空工業(yè)出版社，
沙盤的論文篇八
一、目前會計專業(yè)實(shí)驗教學(xué)中存在的主要問題
(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法提高學(xué)生綜合能力
縱觀目前的財會模擬實(shí)驗教學(xué)，基本上都是按照會計基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的。每個基本訓(xùn)練的內(nèi)容，是一個工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的某段會計期間為基礎(chǔ)，主要是訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)的練習(xí)，也就是從憑證生產(chǎn)到學(xué)會編制財務(wù)報表等一整套會計核算方法。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)和悟性都有所差異，所以應(yīng)該采用不同的訓(xùn)練方法，都一概而論難免無法提高學(xué)生的綜合能力。
(二)評價方式死板，無法鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力
在目前高校的會計模擬實(shí)驗中，會計政策、訓(xùn)練方法、企業(yè)素材都是一樣的，方法和結(jié)論都是既定的，所以最終標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個，所有參加訓(xùn)練的同學(xué)會得到完全同樣的“正確”的報表數(shù)據(jù)。這種死板的評價方式與現(xiàn)實(shí)生活相背離，因為在現(xiàn)實(shí)生活中，會有很多不確定的因素影響會計估計和判斷，這樣統(tǒng)一的評價方式，無疑是無法鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力的。
(三)操作單調(diào)，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)在的會計模擬實(shí)驗操作無論是手工實(shí)訓(xùn)還是使用會計軟件均是根據(jù)歷史交易進(jìn)行做賬制表，所進(jìn)行的是一種驗證性的工作。不僅操作單調(diào)，而且內(nèi)容枯燥，充其量只能為學(xué)生提供一個仿真的設(shè)施，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)急能力得不到培養(yǎng)。
(四)形式單一，無法培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作溝通能力
企業(yè)內(nèi)的部控制制度是否健全，是企業(yè)運(yùn)營和管理的關(guān)鍵，會計的教學(xué)工作必須既要做到勞動力的合理分工，又應(yīng)該注重相互合作。但目前的會計教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的更多的只有合理分工，至于如何與人交往、團(tuán)隊又該如何合作，教學(xué)的內(nèi)容非常欠缺。所以，就目前的現(xiàn)狀來看，盡管財務(wù)軟件的應(yīng)用，幫助實(shí)現(xiàn)了會計電算化，但會計模擬教學(xué)系統(tǒng)仍然不符合現(xiàn)代信息化管理的要求，我們必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
二、erp沙盤模擬課程的開設(shè)價值
在我國越來越多的高校中，很多會計專業(yè)已經(jīng)開始接觸到erp沙盤模擬課程，并且將erp沙盤模擬培訓(xùn)納入到會計課程改革之中，將學(xué)生們分配到幾個相互競爭的“公司”進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別把處于“公司”的每個成員設(shè)置為“ceo”、“cfo”、“生產(chǎn)負(fù)責(zé)人”、“銷售負(fù)責(zé)人”、“采購負(fù)責(zé)人”等角色，并且讓他們根據(jù)對市場需求的預(yù)測和競爭對手的動向確定“公司”的長期、中期和短期戰(zhàn)略，并且要將自己的市場營銷、生產(chǎn)方案與erp沙盤模擬相融合，對企業(yè)的現(xiàn)金流、庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人才實(shí)力等指標(biāo)清晰直觀的標(biāo)出來。需要注意的是，在整個訓(xùn)練操作的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在學(xué)生迷茫的時候給予指示，引導(dǎo)他們完成任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對操作性質(zhì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高層次的思考。erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)同傳統(tǒng)手工實(shí)訓(xùn)課程相比實(shí)現(xiàn)了四大創(chuàng)新：
(一)實(shí)訓(xùn)目的的.創(chuàng)新性
通過erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生擁有更全面、更高的視角去處理問題，提高學(xué)生的會計實(shí)戰(zhàn)能力。
(二)實(shí)訓(xùn)設(shè)計的創(chuàng)新性
在erp沙盤模擬實(shí)驗組中每組有5到7個角色，分別是ceo、cfo、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理等各種經(jīng)理、助理的職位。每個小組都一個獨(dú)特的“公司”，學(xué)生需要在相同的財務(wù)狀況下進(jìn)行“運(yùn)營”，在“6到”后，所有權(quán)益得益最高者取勝。這種方法非常的新穎有趣，可以將學(xué)生吸引到實(shí)訓(xùn)中來。
(三)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新性
erp沙盤模擬實(shí)驗的涉及范圍非常廣，所以其內(nèi)容創(chuàng)新性比較強(qiáng)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。因為這種實(shí)驗是在對抗性的情況下展開的，所以各種情況都無法預(yù)料，學(xué)生在“經(jīng)營”的過程中，必須利用自己所學(xué)的知識對“企業(yè)”的財務(wù)狀況進(jìn)行分析，做出抉擇。所以對于訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、辨別能力和獨(dú)立思考也是一種非常好的方法。
(四)實(shí)訓(xùn)手段的創(chuàng)新性
erp沙盤實(shí)訓(xùn)將角色扮演、案例分析和專家診斷結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為指導(dǎo)的新型教學(xué)方式，手段比較新穎。
三、引入erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)的建議
(一)建立合理的會計課程體系
我們可以在erp沙盤中結(jié)合課程設(shè)置erp會計崗位，引進(jìn)更多合理化和先進(jìn)化的技術(shù)。
(二)加大資金投入
改善erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)環(huán)境首先，高校應(yīng)該增加erp沙盤模擬實(shí)驗室的建設(shè)，加大資金的投入力度，我erp沙盤實(shí)踐教學(xué)設(shè)置專用場地，以發(fā)揮erp沙盤的價值，為會計專業(yè)的學(xué)生服務(wù)。其次，高校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們參觀企業(yè)的erp沙盤會計業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生體驗真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和逼真的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，提高erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)。
(三)完善erp沙盤會計實(shí)訓(xùn)教材的編制
目前在我國有許多高校已經(jīng)引入erp沙盤到教學(xué)課程中，所以也要應(yīng)該將和erp沙盤以及會計有關(guān)的知識內(nèi)容編制進(jìn)教材之中，以進(jìn)一步提高教學(xué)的會計培訓(xùn)效果。在會計erp沙盤培訓(xùn)教材的編寫方面，我們既要將會計崗位與erp沙盤相結(jié)合，又要注重將會計業(yè)務(wù)的流程注入到教科書中，以達(dá)到崗位、流程的統(tǒng)一實(shí)踐。
(四)多渠道培養(yǎng)教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力
要想確保erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，首先要求教師必須掌握運(yùn)用erp沙盤的技巧。目前用友、金蝶等財務(wù)公司都推出了erp沙盤培訓(xùn)課程，高?？梢宰尳處焸冊谡n余或者假期實(shí)踐參加培訓(xùn)，鼓勵老師掌握掌握erp沙盤的模擬會計實(shí)務(wù)流程，為erp沙盤的會計實(shí)踐教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，會計學(xué)是一個邊緣性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在erp沙盤的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，企業(yè)的會計人可能會和工商、稅務(wù)、銀行、審計等部門發(fā)生聯(lián)系，如果老師有參與會計實(shí)務(wù)相關(guān)的社會實(shí)踐經(jīng)驗，那么就可以更好的指導(dǎo)學(xué)生和相關(guān)部門進(jìn)行有效溝通，從而更好地提高erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)的效果。
四、結(jié)束語
總的來說，在會計實(shí)踐教學(xué)中使用了erp沙盤教學(xué)，是一種非常有效的方法。erp沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅實(shí)踐性強(qiáng)、互動性強(qiáng)，而且還具有非常強(qiáng)的應(yīng)用價值，可以提高學(xué)生的思維能力、交互能力、溝通能力、解決問題的能力等等。在競爭激烈的現(xiàn)代化，我們必須在會計專業(yè)教學(xué)中利用erp沙盤，才能發(fā)揮改善教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的競爭優(yōu)勢。
沙盤的論文篇九
為期一周的erp沙盤模擬很快就結(jié)束了，由原先的懵懂求教到此刻的隨心應(yīng)手，我們從中受益匪淺，令我們感到欣慰的是，不論最終的分?jǐn)?shù)是高是低，我們都始終是9個組中的第一，這完全歸功于組員們的齊心協(xié)力和默契配合。而我，有幸成為了d組的ceo，雖然犯下了不少的錯誤，但都得到了組員們的諒解！起初，僅有我一個人興致勃勃地介紹erp知識，他們并不能提起100%的精神經(jīng)營這家公司，這讓我著實(shí)擦了一把汗，于是，與組員們做好溝通，讓他們打起精神成為了我這個ceo的工作重點(diǎn)?？墒俏倚睦锴宄瑴贤ㄊ谴我?，要他們有成就感才是重中之重。于是，我決定要贏得大家的信賴，努力經(jīng)營，在初期熟悉軟件階段取得成績。
預(yù)測的透徹而準(zhǔn)確的分析，我們的實(shí)施過程如下：
生產(chǎn)總監(jiān)，第一年開始研發(fā)p2、p3，并對一條手工生產(chǎn)線改造；第二年停止p1的生產(chǎn)，盡量將所有產(chǎn)品賣出去，并轉(zhuǎn)產(chǎn)p2，以p2主打所有市場，繼續(xù)研發(fā)p3和改造生產(chǎn)線，有意識地將p3的生產(chǎn)納入總體生產(chǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃；第四年隨著p3的成功轉(zhuǎn)產(chǎn)和生產(chǎn)本事的日益強(qiáng)大，開始全面放棄p1、p2，用p3開闊亞洲沖向國際成為一種必然的趨勢。這是相當(dāng)成功的戰(zhàn)略，各組的商業(yè)間諜看在眼里疼在心上，明明明白我們企業(yè)的動向卻不知從何入手對我們組實(shí)施有效的打擊，眼睜睜地看著我們將一筆筆財富裝進(jìn)腰包。采購總監(jiān)，依據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)的轉(zhuǎn)產(chǎn)和生產(chǎn)計劃，準(zhǔn)確地計算出r1r2r3的需求量并提前一個季度采購，以避免因材料延遲而違約的情景出現(xiàn)。兩次轉(zhuǎn)產(chǎn)也大大增加了我們采購總監(jiān)的工作量，為了跟上工作進(jìn)度，更為了團(tuán)對的榮譽(yù)，采購總監(jiān)主動加大了工作力度，事實(shí)證明，采購把任務(wù)做的相當(dāng)出色。
市場總監(jiān)，在上一次的經(jīng)營下來后，對廣告策略的運(yùn)用更加嫻熟，第一年以13m萬的廣告費(fèi)拿下了9組中最好也是最大的單子（這使我們第一年僅僅賠了1m）。之后每一年的費(fèi)用都在7m-9m之間，所得的單子卻相當(dāng)不錯，廣告效益一向是前三。市場方面，從第一年便開發(fā)所有市場，這為我們p3的銷售方面取得了絕對優(yōu)勢，因為僅有一個組開發(fā)了國際市場，那就是我們。
財務(wù)總監(jiān)，做好了每一筆資金的流入與支出，并對資金的需求與缺口做了詳細(xì)的預(yù)測與分析，折舊費(fèi)用、產(chǎn)品研發(fā)費(fèi)用、生產(chǎn)線改造費(fèi)用、市場開闊費(fèi)用等等復(fù)雜而煩瑣的工作，對財務(wù)的專業(yè)知識和心理素質(zhì)是極大的考驗。以短貸增加現(xiàn)金流，以長貸增加固定資產(chǎn)，從沒有貼現(xiàn)或貸高利貸的情景出現(xiàn)。每次還貸和年末是財務(wù)最緊張的時候，但一個優(yōu)秀的財務(wù)總監(jiān)總能在關(guān)鍵的時刻發(fā)揮作用，當(dāng)企業(yè)最危難的時候，財務(wù)都能給我們吃下一顆定心丸。
經(jīng)營狀況：
的單子。
第三年，公司決定賣出p2，全力占領(lǐng)p3市場。在訂貨會上，我們依然堅持力求以最低的廣告投入爭取到最滿意的訂單的原則，并嚴(yán)格執(zhí)行，結(jié)果如我們所愿，p2全部售出，p3也有夢想的訂單。但先前決策的失誤使公司不得不繼續(xù)以短期貸款和貼現(xiàn)維持資金周轉(zhuǎn)，很大程度上限制了公司的發(fā)展壯大。由于轉(zhuǎn)產(chǎn)p3，導(dǎo)致單子并不多，結(jié)果虧本了，這領(lǐng)我們心里十分難受。
第四年，公司沒有了p1和p2的生產(chǎn)，全力生產(chǎn)p3，成為了p3多個市場的領(lǐng)導(dǎo)者，只投了7m的廣告費(fèi)就拿下128m的單子，這讓我們賺的盆滿缽滿，但長期貸款40m，短貸20m的還款期已迫在眉睫。還好我們順利度過難關(guān)，欣喜地迎接飛速發(fā)展的下一年到來。
第五年，由于第四年充裕的資金支持，公司決定再建兩條p3的全自動生產(chǎn)線，依然用7m拿了很大的單子，因為此時沒破產(chǎn)的公司還有4家。還了40m的長貸和20m的短貸，有錢的日子就是舒服，完全不用貸款安安全全步入第六年。
第六年，公司的兩條p3全自動生產(chǎn)線和投入生產(chǎn)，r1原材料略有積壓，就讓它充當(dāng)固定資產(chǎn)吧。本想會拿更多的單，但我們錯了，此時大部分的產(chǎn)品都要iso14000認(rèn)證，我們沒有，所以可選擇的余地有限，最終拿了不滿意的88m。經(jīng)過這6年的艱苦經(jīng)營，我們組最終以219分的得分贏得了這場比賽的冠軍經(jīng)營總結(jié)與感受：
1、戰(zhàn)略意識：
作為一名管理者，首先必須有戰(zhàn)略意識。意見公司的生存和發(fā)展必須有方向、有目標(biāo)，管理者的決策很大程度上決定了公司的方向和目標(biāo)。戰(zhàn)略是基于對未來的預(yù)期，所以，管理者應(yīng)培養(yǎng)起戰(zhàn)略意識，包括敏銳的眼光和洞察力，及時有效的作出正確的預(yù)期，為公司的生存與發(fā)展指明方向。戰(zhàn)略應(yīng)包括長期戰(zhàn)略和短期戰(zhàn)術(shù)，管理者應(yīng)既能預(yù)測未來，也能立足現(xiàn)實(shí)。本公司在一開始就看中了p3市場，并及時開拓相關(guān)市場，同時立足于p1，供給資金，這就是長期戰(zhàn)略和短期戰(zhàn)術(shù)的一個結(jié)合。
2、管理本事：
管理是企業(yè)經(jīng)營的核心，直接影響企業(yè)本身的生存和發(fā)展，管理本事應(yīng)包括宏觀管理本事和微觀管理本事。宏觀管理本事是指管理者能從整個市場整個企業(yè)出發(fā)，從一個比較全面的角度對企業(yè)進(jìn)行管理的本事；微觀管理本事是指具體到某一個部門的管理本事，如生產(chǎn)管理本事、財務(wù)管理本事等。
3、企業(yè)家素質(zhì)：
企業(yè)是面向市場的，而市場是多變的，有些時候甚至是不可預(yù)測、充滿危機(jī)的，企業(yè)可能會所以陷入困境，進(jìn)退維谷。這就要求管理者要有良好的企業(yè)家素質(zhì)，具體包括危機(jī)意識、職責(zé)心和抗壓本事。如本公司由于前期對市場前景和資金過于樂觀，致使公司陷入困境。經(jīng)過幾個晚上的左思右想，幾個晚上的挑燈夜戰(zhàn)，幾度面臨放棄，但最終還是盯住了壓力，使公司存活下來。
4、知識結(jié)構(gòu)：
企業(yè)的正常運(yùn)作，包括了生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、會計等多個方面，這就要求管理者要具有完整的知識結(jié)構(gòu)，僅有這樣，管理者才能從雜亂的信息中篩選出有用的信息。當(dāng)然，完整并不等于面面俱到，因為面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的，作為一名出色的管理者更應(yīng)當(dāng)是有所特長，同時對其他方面都有所了解。
5、創(chuàng)新精神：
窮則變，變則通。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本。無論是市場還是企業(yè)管理本身都是時刻在變化著的，管理者要有創(chuàng)新精神，要根據(jù)客觀情景及時作出相應(yīng)的調(diào)整變革。
6、團(tuán)隊合作精神：
團(tuán)隊已越來越被當(dāng)代企業(yè)所重視，團(tuán)隊的作用也日益顯現(xiàn)。一個良好的團(tuán)隊能完善企業(yè)的經(jīng)營管理。管理者應(yīng)有團(tuán)隊合作的精神。獨(dú)斷專行是危險的。本公司有8個成員，他們各有所長，我就曾不顧他們孤軍奮戰(zhàn)，結(jié)果差點(diǎn)被壓力擊倒，幸好之后能同心協(xié)力，最終使公司度過了難關(guān)。
7、紙上談兵
但操作起來卻丟三拉四，處處碰壁。如在第一年開始時，我只是一味的在腦子里醞釀方案，沒有寫于紙上，在執(zhí)行時就亂了陣腳，之后經(jīng)過教師的提醒，我把所有的方案都寫于紙上一一研究衡量，結(jié)果取得了很好的效果，公司的前景變得能夠預(yù)測了。
三、對erp沙盤模擬的思考：
1、團(tuán)隊精神的體現(xiàn)。經(jīng)過erp沙盤模擬對抗課程的學(xué)習(xí)我由衷地體會到團(tuán)隊協(xié)作精神的重要性。企業(yè)好比一艘大船，ceo是舵手，cfo保駕護(hù)航，市場總監(jiān)沖鋒陷陣……在那里，每一個主角要各司其職，否則大船將經(jīng)不起風(fēng)浪的沖擊。
2、個性本事的滲透。性格特點(diǎn)的差異使erp沙盤模擬對抗課程異彩紛呈，有的小組轟轟烈烈；有的小組穩(wěn)抓穩(wěn)打；還有的小組則不知何去何從。個人的個性本事的不一樣滲透到企業(yè)運(yùn)營管理的過程中，在市場的殘酷與企業(yè)失敗風(fēng)險及職責(zé)面前：是輕言放棄還是堅持到底就是勝利？這不僅僅是一個企業(yè)可能面臨的問題，更是在人生中不斷需要抉擇的問題。
3、哲學(xué)思維的應(yīng)用。哲學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，這在erp沙盤模擬對抗中，尤其是ceo的思維理念中得到充分的體現(xiàn)。比如“全局觀念”；“穩(wěn)扎穩(wěn)打”；“出奇制勝”；等哲學(xué)與軍事理念的運(yùn)用。即在市場不明朗的條件下，不去生產(chǎn)風(fēng)險與投入太大的產(chǎn)品，同時做好各種準(zhǔn)備，一旦其它企業(yè)已經(jīng)證明一種產(chǎn)品利潤可觀，要迅速進(jìn)入該市場。
4、經(jīng)過了此次活動，引發(fā)了我對職業(yè)定位的思考。在實(shí)際的工作中，并不是“愛一行，干一行”更多的需要大家“干一行，愛一行”，否則，由于個人的喜好而影響工作的完成，著可能會影響到一個企業(yè)的生死存亡。另外，作為一名合格的企業(yè)管理者，我們在企業(yè)的發(fā)展面臨挫折時，更要堅持清醒的頭腦和鍛煉果斷確定決策的本事。
5、erp作為一種理念，一種平臺，并非僅僅是一種軟件，它需要企業(yè)一個系統(tǒng)的變革，能給企業(yè)帶來的不僅僅是形式上的東西，而是企業(yè)競爭本事的提升和效益增加。
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沙盤的論文篇十
企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤是一種體驗式的互動方式，是以企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬對抗競賽為主體內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)課程。它將一個企業(yè)運(yùn)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)――戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理設(shè)計為沙盤實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，將學(xué)生分組成幾個相互競爭的模擬企業(yè)，每小組的學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)ceo(首席執(zhí)行官)、cfo（財務(wù)總監(jiān)）、cmo（市場總監(jiān)）、coo（生產(chǎn)總監(jiān)）等職位，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，參悟科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)律，最后在教師的指導(dǎo)下，班級成員共同交流，分享個人經(jīng)驗，提升認(rèn)識。
一、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作
（一）學(xué)生分組
將參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按每組5~7人分成若干個實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，學(xué)生以小組為單位建立模擬公司，分組的關(guān)鍵在于教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排其擔(dān)任公司中不同的重要職務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過程中可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)轉(zhuǎn)換崗位。學(xué)生成功分組后，教師應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神和凝聚力對企業(yè)經(jīng)營的重要性，讓學(xué)生還未實(shí)際操作就提前感受到實(shí)訓(xùn)的仿真性和競爭性。
（二）提前預(yù)習(xí)
中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力相對薄弱，雖然高一、高二階段有專業(yè)及相關(guān)知識的部分積累，但綜合運(yùn)用知識的能力有限，再加上在有限的實(shí)訓(xùn)課時內(nèi)消化理解并運(yùn)用一系列運(yùn)營規(guī)則進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營的難度很大，因此教師應(yīng)該在開課前1~2周將企業(yè)背景資料和運(yùn)營規(guī)則發(fā)放給學(xué)生，讓他們提前消化理解。此外，在開設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)前，教師可以要求每個小組的學(xué)生設(shè)計出本企業(yè)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，制定粗略的財務(wù)預(yù)算，這些都有利于后續(xù)教學(xué)過程的順利開展。
（三）制定制度
一般情況下，中職學(xué)生通常需要30個課時才能基本完成一場企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn)。為提高模擬教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須制定相應(yīng)的管理制度，比如沙盤教學(xué)管理制度、出勤制度、實(shí)訓(xùn)室管理制度等。制度的嚴(yán)格執(zhí)行能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、管理能力、時間觀念等，這些都是實(shí)踐工作中最基本的職業(yè)素養(yǎng)。
二、實(shí)訓(xùn)組織過程
（一）課程引入
實(shí)訓(xùn)前需做一個簡單、時效性強(qiáng)的課程引入，讓學(xué)生明確該課程的定位是對所學(xué)專業(yè)理論知識的`動態(tài)應(yīng)用和升華，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣有助于提高他們實(shí)訓(xùn)的目的性和自覺性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中有意識地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
（二）企業(yè)運(yùn)營規(guī)則介紹
企業(yè)運(yùn)營規(guī)則有八項：（1）市場的劃分與市場準(zhǔn)入；（2）銷售會議與訂單爭?。唬?）廠房購買、出售與租賃；（4）生產(chǎn)線的購買、轉(zhuǎn)讓、維修與出售；（5）產(chǎn)品的生產(chǎn)；（6）原材料的采購；（7）產(chǎn)品研發(fā)與iso認(rèn)證；（8）融資貸款與貼現(xiàn)。教師須對運(yùn)營規(guī)則及相關(guān)知識做適當(dāng)介紹，在介紹規(guī)則過程中，切忌介紹得過分詳細(xì)，只要學(xué)生了解需完成的任務(wù)即可。
（三）企業(yè)初始狀態(tài)的設(shè)定
教師先為模擬公司預(yù)設(shè)外部經(jīng)營環(huán)境體系和內(nèi)部運(yùn)營參數(shù)，讓每個團(tuán)隊都擁有相同競爭起點(diǎn)的企業(yè)運(yùn)營資源。例如，每個企業(yè)開局都只擁有70萬的初始資金，當(dāng)學(xué)生各司其職明確任務(wù)后，他們都能更清楚地認(rèn)識到企業(yè)將來的發(fā)展直接與團(tuán)隊的經(jīng)營合作和策略息息相關(guān)，讓學(xué)生感受逼真的實(shí)戰(zhàn)氣氛。
（四）企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)階段
第一，學(xué)生――實(shí)戰(zhàn)的主體。實(shí)戰(zhàn)階段是本實(shí)訓(xùn)課程的主體，由學(xué)生自主完成。學(xué)生分組所在的每一個公司利用初始資金自主籌建企業(yè)，包括購買或租用廠房、購置生產(chǎn)線等，然后進(jìn)入正常的生產(chǎn)經(jīng)營流程，進(jìn)行廣告投放――選訂單――原料采購――生產(chǎn)――銷售等一系列日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)。隨著資金流和信息流的變化，經(jīng)營者要不斷調(diào)整經(jīng)營策略，團(tuán)隊成員既要各司其職又要緊密合作，學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)訓(xùn)過程中得到充分培養(yǎng)：營銷總監(jiān)要根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)提供的企業(yè)生產(chǎn)能力分析報告決定廣告投入多少，拿下多少訂單；采購總監(jiān)要根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)的生產(chǎn)計劃決定采購原材料的時間、數(shù)量和批次；生產(chǎn)總監(jiān)還需要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)能力（生產(chǎn)線的配置）能不能和訂單、原材料相匹配；財務(wù)總監(jiān)一方面要負(fù)責(zé)整個生產(chǎn)、采購、營銷活動設(shè)計的收入與支出，另一方面還要考慮企業(yè)發(fā)展擴(kuò)張過程中所涉及的融資與貸款的問題；在上述所有的活動中，ceo全面溝通協(xié)調(diào)，在整體上對企業(yè)運(yùn)營進(jìn)行控制和掌握?？傊?，學(xué)生將平時所學(xué)的財務(wù)管理、商品采購、市場營銷的理論知識在企業(yè)模擬經(jīng)營的過程中進(jìn)行了實(shí)踐性應(yīng)用，專業(yè)綜合素質(zhì)得到明顯提升；在經(jīng)營過程中，學(xué)生相互之間共同分析問題、解決問題、緊密合作，他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊精神都得到充分培養(yǎng)，這些職業(yè)品質(zhì)都將有利于他們將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。第二，教師――實(shí)訓(xùn)的調(diào)控者。企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤最大的優(yōu)勢在于充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的實(shí)際操作是課程的主體。同時，教師也要不斷地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，對課堂實(shí)施有效地調(diào)控:在開局環(huán)節(jié)，教師要作為投資人給每個小組創(chuàng)設(shè)相同的企業(yè)背景，給予70萬的企業(yè)運(yùn)營資金，為各企業(yè)構(gòu)筑市場平臺；在企業(yè)進(jìn)行廣告競單、原材料采購、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)，教師既要正確操作后臺，控制節(jié)奏，又要在兌換平臺將原材料、產(chǎn)品和貨幣進(jìn)行對等交換，讓運(yùn)營規(guī)則在實(shí)際操作中得到有效運(yùn)用；在企業(yè)需要擴(kuò)大產(chǎn)能或流動資金缺乏時，教師還要作為銀行代表為各公司提供貸款服務(wù)；當(dāng)公司面臨破產(chǎn)危機(jī)時，教師還要充當(dāng)“財務(wù)顧問”的角色，給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)；當(dāng)公司內(nèi)部決策出現(xiàn)分歧的時候，教師要充當(dāng)“公關(guān)”的角色，進(jìn)行有效地情緒指導(dǎo)及調(diào)節(jié)工作；動態(tài)的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生會因偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的靈感，教師此時要充當(dāng)“分享者”，要善于將這些技高一籌的經(jīng)營策略進(jìn)行適時和實(shí)時的分享；課堂的實(shí)訓(xùn)累計時間長，有的學(xué)生不免有厭煩散漫情緒，此時教師還要充當(dāng)“調(diào)動者”的角色，利用小組發(fā)言、組內(nèi)合作和累計積分的方式調(diào)動學(xué)生的積極性?？偠灾?，教師的專業(yè)綜合素質(zhì)和課堂操控能力至關(guān)重要，是產(chǎn)生良好實(shí)訓(xùn)效果和突出實(shí)訓(xùn)亮點(diǎn)的關(guān)鍵。
（五）實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)成績的評價
第一，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師要求每個小組寫出實(shí)訓(xùn)分析報告，總結(jié)在企業(yè)經(jīng)營、市場爭奪、項目投資決策、融資方式、生產(chǎn)銷售等各方面的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，并在全班進(jìn)行小組交流和分享。交流和分享是實(shí)訓(xùn)結(jié)束后必不可少的環(huán)節(jié)，它真正讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)體驗后經(jīng)歷認(rèn)識和反思的過程，同時交流和分析能促進(jìn)學(xué)生吸收各組的精華，從而讓企業(yè)經(jīng)營管理意識和策略再次深入學(xué)生內(nèi)心，鞏固學(xué)習(xí)效果。第二，實(shí)訓(xùn)成績的評價不能只看利潤數(shù)字，團(tuán)隊成績的評價要綜合考慮公司的經(jīng)營業(yè)績和團(tuán)隊的整體表現(xiàn)，學(xué)生個人的實(shí)訓(xùn)成績則主要依據(jù)個人在團(tuán)隊中的表現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)各崗位人員的實(shí)際表現(xiàn)（技能的掌握程度和對學(xué)習(xí)的態(tài)度）進(jìn)行綜合評定。例如，ceo在工作就應(yīng)該帶領(lǐng)團(tuán)隊，收集信息做出正確決策；財務(wù)總監(jiān)就應(yīng)該調(diào)控好企業(yè)資金，認(rèn)真做好賬務(wù)處理，及時反饋財務(wù)信息等。
沙盤的論文篇十一
沙盤是一種通過模擬仿真的方法來研究與解決問題的工具，被廣泛應(yīng)用于心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域。在參與沙盤訓(xùn)練時，我從中獲得了許多寶貴的體驗和收獲。從開始的好奇到逐漸發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，再到最后的心得體會，我逐漸意識到沙盤真的是一種非常有意思且有益的學(xué)習(xí)方法。
第一段：沙盤起始階段的好奇與期待
剛開始接觸沙盤時，我對這個概念并不熟悉。然而，在導(dǎo)師的解釋下，我開始了解到沙盤是一種通過模擬塑形和角色扮演的方法來展現(xiàn)問題和解決問題的過程。我對這種方法產(chǎn)生了濃厚的好奇心，急切地想要嘗試一下。在整個沙盤訓(xùn)練的開始階段，我的心情猶如開啟一扇通向新世界的大門，充滿了期待和興奮。
第二段：沙盤過程中的樂趣與發(fā)現(xiàn)
在沙盤過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣。沙盤給予了我創(chuàng)造和表達(dá)的自由，我可以根據(jù)自己的想法和感受來布置小道具、選擇人物，甚至可以自己設(shè)計一些小小的情節(jié)。這種自由和創(chuàng)造的過程讓我感到無比快樂和滿足，我可以在其中發(fā)現(xiàn)自己的潛能和靈感。通過沙盤，我也發(fā)現(xiàn)了其中的一些規(guī)律和因果關(guān)系，這使我對問題和解決方法有了更深入的理解。
第三段：沙盤帶來的洞察力和學(xué)習(xí)成果
沙盤不僅僅是一種有趣和創(chuàng)造性的活動，更是一種帶來洞察力和學(xué)習(xí)成果的工具。通過豐富多樣的沙盤情景和角色扮演，我能夠體驗到不同的人物和情境。這種體驗幫助我理解了不同的觀點(diǎn)、需求和利益，培養(yǎng)了我的同理心和自省能力。我逐漸學(xué)會站在他人的角度思考問題，并從中找到更全面和有效的解決方法。沙盤培養(yǎng)了我對問題的敏感性和應(yīng)變能力，讓我在現(xiàn)實(shí)生活中也能更加從容和理智地面對各種困難和挑戰(zhàn)。
第四段：沙盤對于個人成長的意義
參與沙盤訓(xùn)練的過程中，我不僅從中獲得了知識和技能，更重要的是對于個人成長的意義。沙盤對于培養(yǎng)創(chuàng)造力、發(fā)展情商和建立自信心都有著重要的作用。在沙盤中，我可以放松自己，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不受外界的評判和影響。這種真實(shí)和自由的表達(dá)讓我更加了解自己，樹立起自信和自尊。沙盤培養(yǎng)了我解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓我在成長的道路上更加堅定和自律。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與沙盤訓(xùn)練，我深刻體會到了沙盤的樂趣和意義。沙盤不僅是一種有趣和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)洞察力、培養(yǎng)自信心和發(fā)展?jié)撃艿墓ぞ?。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用沙盤的方法和原理，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。我期待著未來的沙盤訓(xùn)練，期待著在其中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和收獲。
沙盤的論文篇十二
為期兩天的erp沙盤模擬實(shí)習(xí)一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，感覺是在水深火熱中度過一般，沙盤模擬實(shí)習(xí)采取的是一種體驗式的互動方式，讓參賽同學(xué)在比賽中體驗erp的管理理念。在實(shí)習(xí)過程中，我們組5人，各代表著ceo,財務(wù)總監(jiān)，生產(chǎn)總監(jiān)，采購總監(jiān)。每個團(tuán)隊經(jīng)營一個資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事6年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊溝通與建設(shè)等多個方面。每個公司團(tuán)隊面都對同行競爭對手、產(chǎn)品老化、市場單一化等的重大挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中將根據(jù)自身的實(shí)際情況采取不同的應(yīng)對策略，最后將會以一定的指標(biāo)綜合評價各個團(tuán)隊所模擬公司的經(jīng)營狀況，并按經(jīng)營狀況的好壞評出參賽團(tuán)隊的名次。通過比賽，我們都會樹立現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營管理的理念，熟悉現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營的過程。
采購總監(jiān)的職責(zé)是把好每一個原材料的關(guān)。要知道整個運(yùn)作過程都是在生產(chǎn)產(chǎn)品然后賣產(chǎn)品，在生產(chǎn)的時候我們采購就得與生產(chǎn)總監(jiān)商量好什么時候需要原材料就得提前購買。p1，p2原材料提前一個季度購買，提前兩個季度下定單;p3，p4原材料提前兩個季度購買，就得提前三個季度下定單，必須把這些都記牢了不然就會延誤生產(chǎn)，進(jìn)而延誤交貨，如果延誤交貨就得扣除相應(yīng)的違約金，這樣權(quán)益就會降低，我們整個團(tuán)隊就會受到損害。我們采購總監(jiān)除了要跟生產(chǎn)總監(jiān)做好配合之外我們還要與財務(wù)總監(jiān)做好配合，財務(wù)總監(jiān)每年都要做一個財務(wù)上的預(yù)算，所有進(jìn)出款項都要一清二楚，我們購買原材料花的錢都要通過財務(wù)總監(jiān)的預(yù)算進(jìn)行撥款的，一個企業(yè)要運(yùn)行的好就得有章有序，erp也是如此，這是我在培訓(xùn)和比賽中感悟到的。營銷總監(jiān)跟我們關(guān)系也很重要，每一年初他們都要接一年的訂單，一年能生產(chǎn)幾個產(chǎn)品我們就要采購多少原材料，這些都是環(huán)環(huán)相扣的，除了營銷，ceo也要很關(guān)注采購，就是怕出任何差錯，從這兒看來，團(tuán)隊協(xié)作還是非常重要。
在實(shí)習(xí)中，最令我頭疼的就是采購時的原材料什么時候下單，什么時候購買，起初第一年只生產(chǎn)p1產(chǎn)品還可以搞清楚，但是隨著市場的擴(kuò)大，生產(chǎn)線的完備我們開始轉(zhuǎn)向復(fù)合產(chǎn)品，就是開p1,p2產(chǎn)品，或者開p3，p4產(chǎn)品我就會痛苦，所以干這個職務(wù)一定要小心細(xì)心。還有就是中間轉(zhuǎn)產(chǎn)，我們的生產(chǎn)線有手工，半自動，自動，柔性之分，柔性轉(zhuǎn)產(chǎn)是不需要周期的可以直接下定單，再購買原材料，但是其他三種生產(chǎn)線都需要周期，這時就得慎重慎重再慎重了，計算好時間，不要出任何小錯誤了。
最后實(shí)習(xí)完了，我們努力了但是沒有得到好的名次，不過我們沒有氣餒，我們還會繼續(xù)努力和摸索。總之，這次erp沙盤模擬實(shí)習(xí)使我受益匪淺，起初我還不理解參加這個比賽的目的是什么，覺得這樣的實(shí)訓(xùn)不上也無所謂，況且以后的工作中并不會接觸這么復(fù)雜的東西，不過2天的實(shí)習(xí)中，我開始投入其中。我漸漸了解了企業(yè)的相關(guān)運(yùn)作，知道企業(yè)內(nèi)部是如何運(yùn)作，如何跟外部機(jī)構(gòu)打交道,如何制定可行的生產(chǎn)計劃，如何使企業(yè)的生產(chǎn)成本降到最低，這對于快要畢業(yè)踏入社會的新鮮人來講是有很大好處的.可以讓我們檢驗和鞏固專業(yè)知識,也可以接觸其他專業(yè)的同學(xué)，了解他們的專業(yè)對應(yīng)的職位情況.同時也提高我們的綜合素質(zhì)和能力,特別是與人溝通的能力，讓我們變得更加成熟與認(rèn)真負(fù)責(zé)。
感謝老師給我這次機(jī)會讓我感受到了經(jīng)營企業(yè)的艱辛，多少企業(yè)由于經(jīng)營不善倒閉了，而那些成功的企業(yè)家他們擁有怎樣的智慧才能將一家企業(yè)經(jīng)營的蒸蒸日上，其中有太多的技巧和腦力活動值得我們學(xué)習(xí)!
沙盤的論文篇十三
進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定地以8%以上的速度增長。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步推動了我國企業(yè)信息化建設(shè)的不斷深入,進(jìn)行企業(yè)信息化建設(shè)的企業(yè)資源計劃(erp)人才的需要進(jìn)一步擴(kuò)大。如何培養(yǎng)大批的優(yōu)秀的erp人才,服務(wù)于當(dāng)今企業(yè)信息化建設(shè)成為高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的緊迫課題。綜觀erp人才培養(yǎng)過程中,不難發(fā)現(xiàn),企業(yè)上馬erp項目無論從規(guī)劃、分析到實(shí)施都有較完備的理論體系或者說是理論指導(dǎo),可是企業(yè)實(shí)施erp的成功率并不高。究其原因,除了erp實(shí)施的復(fù)雜性和企業(yè)差異大外,還有一個重要原因是erp人才的實(shí)踐能力的欠缺。erp實(shí)踐技能的培養(yǎng)與積累卻成了人才培養(yǎng)的瓶頸。
1erp人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與定位
對于高校進(jìn)行erp專門化人才的培養(yǎng),首先應(yīng)該了解erp人才應(yīng)具有的特點(diǎn),并能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢,對其所培養(yǎng)的人才進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?總的來看erp人才具有以下幾個特征:
1.1實(shí)戰(zhàn)性
erp是從企業(yè)信息化和it管理實(shí)踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中。現(xiàn)有的erp理論還很難對日新月異的企業(yè)信息化活動進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo)。erp人才的培養(yǎng)要突出實(shí)戰(zhàn)性特征,要使erp人員迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)人erp實(shí)務(wù)環(huán)境,只有這樣才能熟練地進(jìn)行erp活動。
1.2復(fù)合性
erp人才是一種復(fù)合型人才。作為一個合格的erp人才應(yīng)該擁有足夠的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及企業(yè)運(yùn)營管理方面的知識,懂得erp技術(shù)手段,能將企業(yè)運(yùn)營需求轉(zhuǎn)化為erp應(yīng)用,熟知erp環(huán)境下的企業(yè)運(yùn)作模式及活動方式。當(dāng)然erp人才知識的復(fù)合性特征決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和企業(yè)運(yùn)營知識的隨意組合。它的復(fù)合性知識性應(yīng)該是一個有機(jī)的整體,應(yīng)具有一定的前瞻性,erp人才應(yīng)理解erp環(huán)境下的運(yùn)營組織、管理和業(yè)務(wù)方式及其特點(diǎn),理解erp決不僅是企業(yè)運(yùn)營手段和方式的更替,而是整個企業(yè)運(yùn)作體系的變革。
1.3多元化
由于erp的變革幾乎涉及到管理企業(yè)運(yùn)營的所有方面、所有層次,而每個方面、每個層次都有自身的特殊性,要求erp人才具有不同的知識和能力結(jié)構(gòu),不能將erp人才簡單地歸為一個方面或一個層次的人才,應(yīng)該充分認(rèn)識到它具有多方面多層次和多元化特性。正是由于其復(fù)合性和多元化特征決定了erp人才復(fù)雜性和多樣性,提出人才培養(yǎng)目標(biāo)定位一定要準(zhǔn)確,要突出人才培養(yǎng)特點(diǎn)。erp人才的培養(yǎng)必須從知識、素質(zhì)和能力三方面進(jìn)行著手,力圖打造一個“三位一體”的創(chuàng)新型和學(xué)習(xí)型人才模式。也只有這樣揚(yáng)長避短、學(xué)術(shù)有專攻才能形成共性培養(yǎng)與個性嫁接的育人體系。
2erp實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
erp實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上,從知識、素質(zhì)和能力三個方面,建立一切為了學(xué)生,適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的`實(shí)踐教學(xué)新體系。新體系從機(jī)制上能夠充分尊重學(xué)生的興趣和特長,激發(fā)學(xué)生個性的張揚(yáng),全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,促使學(xué)生自我約束,自我激勵,敢于競爭,主動學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。erp實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)實(shí)踐層、核心實(shí)踐層和特色實(shí)踐層等三層,具體構(gòu)成如圖1所示。
該實(shí)踐教學(xué)層次圖的特點(diǎn)在于:其核心為“基礎(chǔ)+核心+特色”的erp實(shí)踐課程體系。基礎(chǔ)層實(shí)踐主要依托于學(xué)校經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科優(yōu)勢,打造學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理和計算機(jī)實(shí)踐的基礎(chǔ)技能。經(jīng)濟(jì)類分析實(shí)踐包括經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、投資評價等;it原理實(shí)踐包括程序?qū)嵺`、數(shù)據(jù)庫實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐;企業(yè)管理實(shí)踐包括管理學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)運(yùn)營模擬、市場營銷模擬。核心實(shí)踐主要有erp分析、設(shè)計、沙盤實(shí)踐等。特色實(shí)踐則是圍繞著erp的應(yīng)用而展開。主要是erp與企業(yè)管理、企業(yè)商務(wù)相結(jié)合的特色選修實(shí)踐,其目的在于打造學(xué)生的實(shí)際分析和解決問題的能力,如《客戶關(guān)系管理(crm)》、《erp挖掘》、《erp審計》等多項有特色的實(shí)踐群。
3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下erp實(shí)踐的實(shí)施與管理
實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)范了學(xué)生對erp實(shí)踐活動的要求,明確了通過erp實(shí)踐鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運(yùn)用能力的要求程度,成為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和觀察社會、訓(xùn)練應(yīng)用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于企業(yè)贏利的特殊性,erp人才的培養(yǎng)不可能以實(shí)際運(yùn)作的企業(yè)為場景進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐,那么比較有效的辦法是進(jìn)行企業(yè)erp模擬。以網(wǎng)絡(luò)為平臺,以成功的企業(yè)erp案例為對象,通過軟件模擬進(jìn)行教學(xué),將企業(yè)成功實(shí)施erp的過程引入課堂,促使學(xué)生加深對所學(xué)知識和技能的理解與掌握,然后,通過競賽、企業(yè)實(shí)習(xí)、科研課題、社區(qū)、論壇等方式進(jìn)行綜合運(yùn)用,進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的能力,達(dá)到erp實(shí)踐培的養(yǎng)目標(biāo)。特別是企業(yè)erp實(shí)習(xí)和有關(guān)企業(yè)的erp科研項目的開發(fā),更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,有利于學(xué)生的能力的積累。
4結(jié)束語
erp人才是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營的重要生力軍。以網(wǎng)絡(luò)為環(huán)境,以“基礎(chǔ)+核心+特色”的erp實(shí)踐教學(xué)體系為藍(lán)本,以“模擬+半實(shí)戰(zhàn)”為手段,將erp人才的培養(yǎng)成為“知識+能力+素質(zhì)”的學(xué)習(xí)型人才,從而提升erp人才的培養(yǎng)效果和速度。
參考文獻(xiàn)
沙盤的論文篇十四
erp全稱enterpriseresourceplanning(企業(yè)資源計劃),是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整成管理,簡單的說是將企業(yè)的三大流:物流,資金流,信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統(tǒng)。
在企業(yè)中,一般的管理主要包括三方面的內(nèi)容:生產(chǎn)控制(計劃、制造)、物流管理(分銷、采購、庫存管理)和財務(wù)管理(會計核算、財務(wù)管理)。這三大系統(tǒng)本身就是集成體,它們互相之間有相應(yīng)的接口,能夠很好的整合在一起來對企業(yè)進(jìn)行管理。隨著企業(yè)對人力資源管理的重視加強(qiáng),已經(jīng)有越來越多的erp廠商將人力資源管理納入erp系統(tǒng)。
一、目前部分高校erp沙盤的應(yīng)用情況
為了滿足社會的需求,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平,一些高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)先后購置了erp軟件及其配套沙盤,將erp引入高校教學(xué)實(shí)踐。erp沙盤模擬教學(xué)通過直觀的`企業(yè)經(jīng)營沙盤,來模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況,讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程,領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律,提高管理能力。
在教學(xué)過程中,將學(xué)生分成6-8組,每組5-6人,模擬企業(yè)經(jīng)營6-8年。小組的每位成員分別擔(dān)任ceo、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)、采購總監(jiān)、信息總監(jiān)等職務(wù)。各組分別代表不同的企業(yè),是同一行業(yè)中的競爭對手,各組必須根據(jù)市場需求預(yù)測競爭對手的動向,決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長、中、短期策略。每一年末用會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果,分析經(jīng)營結(jié)果,制定改進(jìn)方案,然后,繼續(xù)經(jīng)營下一年。
二、目前erp沙盤模擬教學(xué)過程中存在的主要問題
1.現(xiàn)有的erp教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要
erp模擬實(shí)踐教學(xué)任務(wù)要在erp沙盤實(shí)驗室進(jìn)行。實(shí)驗室建設(shè)除了沙盤教具外,對硬件環(huán)境的要求也比較高。一個erp實(shí)驗室應(yīng)在100-110平方米,并且教室橫向?qū)挾炔粦?yīng)小于5米。實(shí)驗室中應(yīng)配備投影儀、黑板或白板、7至9臺計算機(jī)共同組成一個局域網(wǎng)等教學(xué)設(shè)備。這樣一個實(shí)驗室可以供30到40人使用,要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,必須加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè),增加實(shí)驗設(shè)備,一個erp沙盤實(shí)驗室大約需要投入30多萬元。這筆開支對于多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來說,是一筆不小的費(fèi)用。
的教學(xué)時間安排不盡合理
erp的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)生基本熟悉企業(yè)運(yùn)營流程,掌握相關(guān)專業(yè)知識并了解erp操作后,才能進(jìn)行。因此對于erp教學(xué)內(nèi)容的安排最好在本科學(xué)生第三學(xué)年的上學(xué)期,這個階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了許多專業(yè)基礎(chǔ)知識,但仍然是凌亂的,通過erp的模擬實(shí)踐操作,將學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化,有利于整體知識的系統(tǒng)架構(gòu)。
教學(xué)的學(xué)時安排需要調(diào)整
在目前的教學(xué)體制下,學(xué)時有許多限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中理論學(xué)時一般較多,而實(shí)踐學(xué)時一般較少,這樣的學(xué)時安排不足以完成erp沙盤實(shí)踐教學(xué)的所有項目。由于erp沙盤實(shí)驗的設(shè)置相對較復(fù)雜,模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營又具有連續(xù)性,因此erp沙盤模擬教學(xué)需要較多的連續(xù)學(xué)時。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)驗學(xué)時安排的也比較分散,這是限制erp沙盤教學(xué)較難實(shí)施的一個重要因素。
4.缺少復(fù)合型的師資配備
erp沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng),是一個涉及企業(yè)各職能部門的管理思想和管理軟件,它的綜合性決定了教授這門課程的教師必須精通企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流管理、計算機(jī)軟件技術(shù)等專業(yè)知識。這就要求教師要有比較綜合的知識素養(yǎng)。而目前在高校的教師中熟悉經(jīng)濟(jì)管理學(xué)各方面知識,又能綜合運(yùn)用的復(fù)合型教師非常少,使得當(dāng)前高校erp課程教師匱乏,成為順利開展erp沙盤實(shí)驗的又一障礙。
課程體系建設(shè)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)
目前各高校涉及erp教學(xué)的安排,大多僅限于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對于erp沙盤模擬課程體系建設(shè),尚處于摸索階段,還有諸多問題亟待解決,如教學(xué)計劃的安排、與傳統(tǒng)課程內(nèi)容的銜接、與之配套的系列課程的開發(fā)等,需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究探索。
三、有效開展erp沙盤模擬教學(xué)的措施
1.需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持
erp沙盤模擬教學(xué)不同于一般的以理論和案例為主的課程,它是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體,充分體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主,教師教為輔”的全新的教學(xué)方式。erp沙盤模擬課程憑借其極強(qiáng)的體驗性、互動性、實(shí)戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性等特點(diǎn),正在被全國各類院校的相關(guān)專業(yè)認(rèn)可和接受,它對學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義,所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視,并給與大力支持。
2.充分利用現(xiàn)有師資力量、發(fā)揮各專業(yè)師資優(yōu)勢
erp沙盤涉及管理、會計、營銷、商務(wù)等多方面的知識,所以erp教學(xué)內(nèi)容具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn),對教師的知識面要求較高,如果只單純掌握本專業(yè)知識顯然是無法勝任的。這對任課教師來說是一個挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實(shí)情況,各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有師資力量,打破教師的專業(yè)界限,將不同專業(yè)的教師組成項目小組,項目小組應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師、計算機(jī)專業(yè)教師、erp試驗室管理員等成員。
3.跨專業(yè)組織教學(xué)
在進(jìn)行erp沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)時,可以突破以往專業(yè)課程都是按系組織、開設(shè)的界限,將不同專業(yè)的學(xué)生組成專業(yè)交叉班,打破各學(xué)科的專業(yè)壁壘,拓展學(xué)生的知識體系。這種跨專業(yè)的教學(xué)組織形式不僅能夠鞏固專業(yè)知識,更有利于不同專業(yè)學(xué)生之間的相互交流,能夠拓寬學(xué)生知識面,有利于培養(yǎng)既博又專的復(fù)合型管理人才。
4.參加erp大賽
erp沙盤模擬大賽采取的是一種體驗式的互動方式,讓參賽同學(xué)在比賽中體驗erp的管理理念。每年,全國性的erp大賽都要舉行,各高校應(yīng)盡量支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生參加比賽,這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,掌握專業(yè)知識,開拓思維,提高綜合管理能力有重要的促進(jìn)作用,而且對于學(xué)生加強(qiáng)溝通技能,增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識,提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要意義。
5.開展校企合作
目前一些企業(yè)的erp沙盤培訓(xùn)已經(jīng)比較成熟,所以各高校在開展erp沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)時應(yīng)該加強(qiáng)校企合作,合理利用校外資源,積極引進(jìn)企業(yè)中成熟的管理實(shí)踐經(jīng)驗,縮短學(xué)校與社會的距離,開創(chuàng)高校erp教學(xué)的新內(nèi)容、新思路。
參考文獻(xiàn):
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沙盤的論文篇十五
是個不小的挑戰(zhàn)，老師帶完我們運(yùn)營完初始年，我們就開始自己運(yùn)營操作了，整個流程都是大家的團(tuán)隊思想和意見,所以大家討論的都很積極，雖然并沒有很專業(yè)的見解和方案!
我選擇了采購總監(jiān)，應(yīng)為我覺得采購總監(jiān)也是團(tuán)隊的一核心成員，缺少采購總監(jiān)，整個企業(yè)將極可能停產(chǎn)。作為一個采購總監(jiān)，主要是對生產(chǎn)材料的供應(yīng)有所保證，不能再運(yùn)營過程中出現(xiàn)材料供應(yīng)短缺。在運(yùn)營時一旦出現(xiàn)原材料短缺，那么生產(chǎn)會受到極大的影響!于此同時，作為采購人員，要必須盡量保持零庫存，從而減少現(xiàn)金占用量!
雖然我們a組在最后的結(jié)果中沒有變成最壞，但是不得不說的是我們前三年的操作運(yùn)營，幾乎面臨破產(chǎn)的金融危機(jī)!由于以前沒有接觸過這方面的知識，前三年我們組處于半迷糊狀態(tài)，一直是懂與不懂。直到第三年我們組拿到了一百多個幣的銷售收入，并且拿到了國內(nèi)市場的老大，當(dāng)時就充滿了激情，采購的時候都想著那一堆堆的“錢”。運(yùn)營第一年當(dāng)推到第一個季度準(zhǔn)備采購時，就在為訂單琢磨，是不是我們應(yīng)該產(chǎn)能多少就采購多少。當(dāng)然這個是必須的,不僅這樣能最大的運(yùn)用流動資金到其他方面去，而且能最大可能的不去借貸款!到了第四年，p3產(chǎn)品對市場的需求變大了，所以采購變得越來越復(fù)雜，比如一個p3需要一個r2和一個r3作為原材料，加上p1p2，整個采購過程就變的復(fù)雜起來。不過我們有著比較強(qiáng)的團(tuán)隊精神，當(dāng)我采購遇到錯誤時，隊員會馬上提醒我,避免不必要的損失。
經(jīng)過這次erp沙盤模擬課程，我感到自己收獲了不少，我深刻感受到?jīng)]有小角色，只有小人物，在erp模擬中，采購總監(jiān)是最不起眼的。作為一個后勤人員，采購沒有沖鋒陷陣，建功立業(yè)的機(jī)會，只有默默無聞的影藏在后面。當(dāng)庫存不足時，大家才會注意到你，責(zé)備整個公司的損失都是采購總監(jiān)的責(zé)任。所以這是個有過無功的職位。當(dāng)然我覺得我們組雖然不是最強(qiáng)的，但是還是用實(shí)力證明了我們a組!
我從此次課程意識到了團(tuán)隊精神的可貴!在實(shí)驗過程中，由于緊張和壓力，大家的心里都不是很正常，在說話做事的時候難免會傷害到別人，我們組就出現(xiàn)過幾次內(nèi)部沖突，但是考慮到企業(yè)利益，大家最終化干戈為玉帛了。erp沙盤模擬為我們提供了一個了解企業(yè)經(jīng)營的平臺，大大激發(fā)了我們學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識的激情，讓我們在樂趣中將所學(xué)的只是運(yùn)用到實(shí)踐中去。在這短短的四天里，我學(xué)到了比這個學(xué)期還要多的知識!
沙盤的論文篇十六
沙盤論文是一種常見的學(xué)術(shù)研究方法，通過搭建一個沙盤模型，來展示和探究某一特定主題或問題。在我參加的研討會中，我學(xué)習(xí)了沙盤論文的基本原理和技巧，并進(jìn)行了實(shí)際操作。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到沙盤論文的價值和意義。
第二段：心得體會
首先，沙盤論文可以幫助我們更好地理解復(fù)雜的問題。在論文環(huán)節(jié)中，我們需要深入研究一個主題或問題，并從多個角度進(jìn)行思考。而在沙盤模型中，通過構(gòu)建不同的元素和場景，我們可以更直觀地表達(dá)我們的想法和觀點(diǎn)。這種視覺化的呈現(xiàn)方式，使得我們能夠更全面地把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更好地分析和解決問題。
其次，沙盤論文也能夠促進(jìn)團(tuán)隊合作和溝通。在沙盤環(huán)節(jié)中，參與者不僅可以獨(dú)立思考和構(gòu)造沙盤模型，還可以與其他人進(jìn)行交流和討論。通過分享自己的構(gòu)思和理解，我們能夠從其他人的觀點(diǎn)中汲取靈感和思路，進(jìn)一步豐富和完善自己的想法。同時，沙盤論文也是一個很好的團(tuán)隊合作的機(jī)會，成員們可以共同努力，互相協(xié)作，共同創(chuàng)造出一個具有更高質(zhì)量的沙盤模型。
第三段：挑戰(zhàn)與突破
然而，沙盤論文也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，沙盤模型的構(gòu)建需要一定的技巧和經(jīng)驗。在模型中選擇合適的元素和場景，以及將它們有機(jī)地組合起來，并不是一件容易的事情。其次，沙盤論文需要我們有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。在構(gòu)建沙盤模型時，我們需要將抽象的概念和想法轉(zhuǎn)化為具體的形象和符號，這對于我們的想象力提出了很高的要求。
然而，只要付出努力，這些挑戰(zhàn)是可以克服的。在參加研討會的過程中，我學(xué)習(xí)了一些構(gòu)建沙盤模型的技巧和方法，例如如何選擇合適的元素和場景，如何通過使用不同的顏色和紋理來豐富模型。同時，我也學(xué)會了通過閱讀和觀察來提升自己的想象力和創(chuàng)造力。通過不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸掌握了沙盤論文的要領(lǐng)，并取得了一定的進(jìn)步。
第四段：反思與展望
參加這次研討會，我對沙盤論文有了更深入的了解，并對自己有了更多的認(rèn)識。通過沙盤論文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)研究能力，更重要的是培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊合作和溝通能力。這不僅對我目前的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響，也為我未來的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在未來，我也希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用沙盤論文的方法和技巧，探索更廣闊的學(xué)術(shù)世界。我相信，沙盤論文不僅可以成為我提高學(xué)術(shù)能力的工具，更可以成為我認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種方式和途徑。我相信，只要不斷努力，我一定會取得更好的成績和進(jìn)步。
第五段：結(jié)尾
總之，沙盤論文是一種非常有意義和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)研究方法。通過沙盤模型的構(gòu)建和展示，我們可以更好地理解和解決復(fù)雜的問題，并通過團(tuán)隊合作和溝通來提高自己的學(xué)術(shù)能力。盡管在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但只要堅持努力，我們一定能夠克服它們，并在這個領(lǐng)域取得更好的成果。
沙盤的論文篇一
3．1沙盤緩壓給教師提供心理安全感：心理咨詢在中國的發(fā)展尚不成熟，在中小學(xué)中，心理咨詢更是處于萌芽和發(fā)展中的狀態(tài)。教師群體對于心理咨詢的尋求最便捷的方式只能是通過學(xué)校中的心理咨詢師和專職心理健康教師。但從心理咨詢倫理角度來看，同事之間不宜建立咨訪關(guān)系。首先這會給咨訪關(guān)系的雙方都造成不安全的心理狀況，更不利于咨詢的開展。但沙盤則不同，沙盤有很強(qiáng)的投射性，教師可以通過咨詢師的陪伴和記錄，無結(jié)構(gòu)的通過擺沙盤的方式來間接把自己的壓力呈現(xiàn)在盤面中。而且在沙盤游戲進(jìn)行的整個過程中，不需要用任何語言把自己隱私的事情直白的述說出來，可以通過對沙子的擺弄，沙具的挑選，毫無保留的，不著痕跡的將負(fù)面情緒以一種比較安全的方式釋放出來。
3．2沙盤緩壓促進(jìn)教師教學(xué)工作：教師在安全的心理環(huán)境下進(jìn)行沙盤游戲，除了職業(yè)的壓力之外，其他一些非職業(yè)帶來的壓力也可以通過進(jìn)行沙盤游戲的過程有效的緩解。由于學(xué)生的心理咨詢工作在有效的開展，學(xué)生也經(jīng)常會做一些沙盤游戲的治療和緩壓。教師能夠通過沙盤對自己的心理狀態(tài)有一個覺察和舒緩。在自己沒有課的情況之下隨時可以在心理咨詢室讓自己的心靈釋放于無結(jié)構(gòu)的沙盤游戲中。義務(wù)教育的學(xué)生主體和教師主體通過沙盤這個媒介，不僅可以有效化解自己的壓力，同時也在沙游的過程中對于學(xué)生的心理有一定的同理心，更善于和便于處理在教育工作中出現(xiàn)的各種繁雜的事務(wù)。此時，沙盤起到了緩解壓力的作用，同時在對沙盤解讀的過程中，讓教師對于心理知識的學(xué)習(xí)和自我心理狀態(tài)的把握有了更好的狀態(tài)，大大促進(jìn)了教學(xué)工作的開展。
3．3沙盤游戲有利于教師家庭生活的協(xié)調(diào)：教師的壓力源除了來自于職業(yè)壓力之外，還有一部分來自于家庭生活，親子關(guān)系，情感的方面。這些煩惱如果不通過合理的排解不斷的積壓，也會對教師的心理帶來巨大的負(fù)荷。學(xué)校咨詢室提供了沙盤，在平時心理工作中，也出現(xiàn)教師帶著孩子和家人一起進(jìn)行沙盤游戲。在游戲的過程中，家人和自己能夠增進(jìn)相處的機(jī)會，利用沙盤這個媒介進(jìn)行親密的溝通。在情感問題的處理方面，很多時候是矛盾雙方欠缺溝通，或者說是欠缺有效溝通，即便溝通了也一直是在爭執(zhí)，吵架，是無效溝通。沙盤這種無聲的媒介，表達(dá)了參與者有聲的思想。在學(xué)校心理工作的開展過程中，以教師或者學(xué)生家庭為單位進(jìn)行的沙盤游戲治療也比較普遍，沙盤在促進(jìn)教師家庭關(guān)系的融洽方面效果顯著。沙盤游戲在學(xué)校的應(yīng)用效果顯著，而沙盤的發(fā)展也日趨成熟。學(xué)校教育，尤其是義務(wù)教育的學(xué)校亟待出現(xiàn)更懂沙盤，善于運(yùn)用沙盤幫助孩子和教師解決心理問題的專業(yè)心理工作者，讓沙盤惠及更多的人和家庭。
作者:李妍單位:蘭州市第十一中學(xué)
沙盤的論文篇二
摘 要： 本文結(jié)合雙元制教學(xué)實(shí)踐，通過對教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中資金的使用、實(shí)訓(xùn)的效果、教學(xué)的管理等幾個方面的探討，論證了最佳班級人數(shù)的問題，提出符合我國國情的小班化實(shí)訓(xùn)方案。
關(guān)鍵詞： 班級人數(shù) 小班化教學(xué) 技能實(shí)訓(xùn)
在我國職業(yè)教育中，職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)操作技能的技術(shù)工人的重任，職業(yè)學(xué)校是造就適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的搖籃，為現(xiàn)代工業(yè)和社會需求輸送高素質(zhì)的建設(shè)者。職業(yè)教育的特點(diǎn)不同于普通教育，學(xué)校教學(xué)工作由理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)組成。技能實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生操作技能，培養(yǎng)熟練技術(shù)工人的重要途徑。通過實(shí)訓(xùn)可以將理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與研究、模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際問題的綜合能力，從而促使學(xué)生將不同課程的內(nèi)容相互交叉、逐漸滲透，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的，最終增強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
多年來，我國的課堂教學(xué)的班級學(xué)生數(shù)幾乎都是45人左右。這種基本組織形式比較適合文化和專業(yè)理論課的課堂教學(xué),但在技能實(shí)訓(xùn)中并不十分科學(xué)。
世界上一些職業(yè)教育比較先進(jìn)的國家，如：德國和瑞士的“雙元制”人才培養(yǎng)體系，他們的班級學(xué)生人數(shù)，編制均為24人。筆者通過對兩種不同人數(shù)的班級在教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中資金的使用、實(shí)訓(xùn)的效果、教學(xué)的管理等幾個方面的對比，認(rèn)為這種每班學(xué)員人數(shù)為24人的班級（即小班化教育），在技能實(shí)訓(xùn)中有著很大的優(yōu)點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、有助于合理地使用資金與設(shè)備。
因為技能實(shí)訓(xùn)有著較多的特殊要求，它有別于文化課學(xué)習(xí)，每個同學(xué)并不能一桌、一凳、一紙、一筆，一米見方的場地即可。實(shí)訓(xùn)中既要有工、量、刃具的安放位置，更要有設(shè)備及生產(chǎn)資料的安置場地。并且每人都要有一定的活動空間，使其能完成實(shí)訓(xùn)所必須完成的操作動作。而這一切都隨著班級人數(shù)的增加而增加。若按照一個學(xué)生所需實(shí)習(xí)場地為4平方米來計算，（一般要求實(shí)習(xí)場地為每個學(xué)生平均4---8平方米）。那么一個45人的班級進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，就需占用180平方米的實(shí)訓(xùn)場地。在如此大的一個場地中，實(shí)施統(tǒng)一的技能實(shí)訓(xùn)與管理，較難保證理想的教學(xué)質(zhì)量。
而當(dāng)一個實(shí)訓(xùn)班級的人數(shù)約為24人左右時（即小班制），它可克服許多因人數(shù)太多而產(chǎn)生的難題，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
專用實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置，不可能，也不必要做到二、三人一臺。（例如：數(shù)控設(shè)備、鉆床、砂輪機(jī)等）。而在技能實(shí)訓(xùn)中，因為使用規(guī)范化了的課題，使學(xué)生們的操作進(jìn)度大致相同。就會形成在某一時間段內(nèi)，使用相同設(shè)備的人員相對集中，而出現(xiàn)了“設(shè)備不夠用”的現(xiàn)象。而又由于工藝流程所限制，學(xué)生們不可能跳過該工序（工步），而進(jìn)入下一工序（工步）的加工，造成相當(dāng)一部分學(xué)生“等工”。給教學(xué)管理帶來了不必要的困難。在人數(shù)不變的前提下，要解決這一問題，只能添置相應(yīng)設(shè)備。而在大多數(shù)的時間中，這些設(shè)備將閑置在那里，造成設(shè)備與場地、資金的浪費(fèi)。
而若將實(shí)訓(xùn)班級人員數(shù)減少至24人左右時，這些問題都將較好地得到解決。而節(jié)省下來的資金，可以添置更多種類的先進(jìn)設(shè)備，有助于使實(shí)訓(xùn)工作做得更完善。
二、有助于進(jìn)一步提高演示效果
演示、示范操作是實(shí)習(xí)教師傳授生產(chǎn)技能的一種重要的手段，示范操作質(zhì)量對學(xué)生獲得良好操作技能有重要的作用，它要求講練結(jié)合，步驟清晰，動作準(zhǔn)確。
而若將班級人數(shù)減少至24人左右時，演示看不清的問題將從根本上得以改善，有利地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易取得較好的教學(xué)效果。
三、有助于提高語言的傳播程度
在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)深入觀察，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有些學(xué)生會因各種因素，如觀察模仿能力、身體素質(zhì)條件等，出現(xiàn)操作姿勢動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問題。教師若及時發(fā)現(xiàn)這些問題并加以糾正，就可以取得事半功倍的效果。教師在演示、巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)普遍性問題應(yīng)停止練習(xí)，集中講解錯誤產(chǎn)生的原因及糾正方法。而當(dāng)班級人數(shù)增多，所占的實(shí)訓(xùn)場地自然也隨之增大，加上設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)和眾多的操作噪音，導(dǎo)致教師雖然聲音不小，而學(xué)生仍然難以聽清教師的講解。給實(shí)習(xí)指導(dǎo)帶來了不少的困難，使實(shí)訓(xùn)難以取得最佳效果。
而若將班級人員數(shù)減少至24人左右時，所占的實(shí)訓(xùn)場地更為緊湊，設(shè)備及操作者的噪音也隨之減少，提高了語言的傳播程度，可進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效果。
四、有助于使教師的輔導(dǎo)更趨于規(guī)范化
操作的講授和示范的一致性，也不便于統(tǒng)一掌握實(shí)訓(xùn)情況，不便于統(tǒng)一負(fù)責(zé)、提高教學(xué)質(zhì)量。
而當(dāng)人數(shù)為24人左右時，教師對學(xué)生的`個別輔導(dǎo)率將會大大上升，使大多數(shù)學(xué)生得到及時的輔導(dǎo)，教師也便于掌握實(shí)訓(xùn)情況，掌握實(shí)訓(xùn)節(jié)奏，使教師的輔導(dǎo)更趨近于規(guī)范化。
五、有助于貫徹學(xué)生自檢、教師復(fù)檢的檢查制度
基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練的開始階段，教師應(yīng)對加工的工件提出嚴(yán)格要求，對制作的工件應(yīng)及時評判，使學(xué)生了解工件加工的質(zhì)量，以便尋找差距并及時改進(jìn)和提高。在訓(xùn)練中，可讓學(xué)生多參加工件的檢測、評比，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，同時也增加了師生間的交流，有助于技能提高。有時也可根據(jù)具體情況，在訓(xùn)練教學(xué)中采用結(jié)對、競賽的方法，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。那么執(zhí)行學(xué)生自檢，教師復(fù)檢的檢查制度是必不可少的?？僧?dāng)學(xué)生人數(shù)愈多，教師需對學(xué)生的操作工件進(jìn)行檢驗的工作量也愈多。此時教師只能把大量的檢驗工作放在學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行。減少了面批的次數(shù)，不利于教師及時對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，也減少了對學(xué)生自檢的監(jiān)督，此時，反饋的信息遲緩。不利于因勢利導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合職業(yè)要求的職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)素養(yǎng)。
而若將班級人員數(shù)減少至24人左右時，則能有效地減少了教師的工作量，增加了教師面批工件的概率，有利于規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、有助于進(jìn)一步提高教學(xué)管理和控制能力
班級中學(xué)生人數(shù)愈多，隨之實(shí)訓(xùn)空間也愈大，人員的安置就相對較松散。造成對學(xué)生實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的控制和管理變得更為困難。例：機(jī)電專業(yè)的氣焊實(shí)訓(xùn)中，或金工實(shí)訓(xùn)中的刀具刃磨時，教師只能指導(dǎo)個別學(xué)生（一般不能超過4人）進(jìn)行操作練習(xí)。使更多的學(xué)生處于一種失控狀態(tài)。要使學(xué)生完全進(jìn)行自我管理，這是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。此時將會存在很多的隱患，安全文明生產(chǎn)都不能得以保證。
而若將班級人數(shù)減少至24人左右時，這種情況將得以改觀，既提高了可控程度，又便于實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)管理。
總之，要使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理規(guī)范化是需要一定的條件的。而將實(shí)訓(xùn)班級的學(xué)生人數(shù)控制在一定的范圍內(nèi)，是目前情況下的一種切實(shí)可行的方法。它有助于使實(shí)習(xí)教師做到“五勤”（腳勤、腦勤、眼勤、嘴勤、手勤）、“四嚴(yán)”（管理嚴(yán)、教學(xué)嚴(yán)、實(shí)訓(xùn)程序嚴(yán)、考評標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)），有利于學(xué)生更好也理解和摹仿教師的講解與演示內(nèi)容；有利于保證教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)校對實(shí)習(xí)場地的規(guī)劃與設(shè)備的優(yōu)化配置；有利于實(shí)訓(xùn)教師的配備；有利于教學(xué)工作的管理。
而面對目前職業(yè)學(xué)校中班級人數(shù)為45人左右的班級，在進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)中，筆者認(rèn)為可進(jìn)行小班化教學(xué)，即分批進(jìn)行，每批人數(shù)為24人左右為宜。
具體分法，可視各專業(yè)特點(diǎn)而分別對待，如：電工專業(yè)分成兩班后，可分別進(jìn)行電器維修和機(jī)床電器控制實(shí)習(xí)。機(jī)電專業(yè)分成兩班后，可分別進(jìn)行車工和鉗工實(shí)習(xí)。也可把學(xué)生分成兩班制，例：早、中班分別進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。而以上的幾種方法，都需要學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和統(tǒng)籌安排，方有可能實(shí)施。
我校在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，早已對有關(guān)班級進(jìn)行了小班制實(shí)習(xí)試行。我?！?9電工班”的實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生分成：電器維修小組、機(jī)床電器控制小組。兩個小組同步循環(huán)進(jìn)行實(shí)習(xí)，有效的保證了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。使該班學(xué)生電工中級獲證率達(dá)100%。
我?！皺C(jī)電班”的實(shí)習(xí)也采用了分班制，即一個小組為車工實(shí)習(xí)，一個小組為鉗工實(shí)習(xí)，進(jìn)行同步循環(huán)。最后的等級考證采用選修方式（車、鉗工任選一項），使該班的獲證率也達(dá)到100%。。
綜上所述，筆者認(rèn)為，技能實(shí)訓(xùn)中的學(xué)生人數(shù)以小班化的24人左右為最合適人數(shù)。
沙盤的論文篇三
摘要:中小學(xué)教師的職業(yè)道德問題因為基礎(chǔ)教育的重要性以及出現(xiàn)的日益嚴(yán)重的失范現(xiàn)象成為社會各界和學(xué)者研究的熱點(diǎn)。就國內(nèi)對有關(guān)中小學(xué)教師職業(yè)道德的研究成果進(jìn)行了梳理，在對教師職業(yè)道德概念界定的基礎(chǔ)上，對中小學(xué)教師職業(yè)道德的內(nèi)容、出現(xiàn)的問題與原因、加強(qiáng)建設(shè)的思路等作了初步歸納、描述，指出了現(xiàn)有研究的不足，為進(jìn)一步深化這一方面的研究提供參考。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)教師;教師職業(yè)道德;綜述
民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛，教育是根本、是基礎(chǔ)，教育代表的是社會的良心、民族的希望。而國民教育的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步或?qū)哟翁嵘瑥母旧险f是依賴于教師，是教師在塑造人的靈魂、民族的靈魂，是教師在傳承、培植社會的文明，是教師在推動國民素質(zhì)的改造提升，是教師為創(chuàng)新創(chuàng)造、技術(shù)革命造就人才。教師要擔(dān)當(dāng)重任，必須要學(xué)高身正、敬業(yè)樂道，教師的整體素質(zhì)，尤其是職業(yè)道德品質(zhì)是教育成功的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育是國民教育的重中之重，中小學(xué)教師既承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任，又承載著每一個家庭的希望，關(guān)注和提高其職業(yè)道德水平，有利于中小學(xué)生在良好教學(xué)氛圍下健康成長，有利于我國基礎(chǔ)教育工作的順利展開，有利于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想。因此，中小學(xué)教師的職業(yè)道德問題備受社會和學(xué)界的關(guān)注，研究的成果豐碩，本文對既有的研究成果進(jìn)行梳理，以期對這一領(lǐng)域的研究狀況、存在的不足有較為系統(tǒng)的把握，為后續(xù)研究提供參考。
一、關(guān)于教師職業(yè)道德內(nèi)涵的研究
(一)職業(yè)道德的內(nèi)涵
職業(yè)道德并不是歷來便存在的，它是在社會歷史發(fā)展過程中逐漸產(chǎn)生、形成和發(fā)展演變而來的，有著屬于自己的獨(dú)特歷史。各行各業(yè)都有其道德，不同的職業(yè)有不同的道德。在古代文獻(xiàn)中，其實(shí)很早就有關(guān)于職業(yè)道德的記錄。“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師的職業(yè)道德;“若有疾厄來求救等，不得問貧窮富貴，長幼妍蚩，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想?！?BR> 是孫思邈對醫(yī)者該有的道德心態(tài)的具體描述。在現(xiàn)代，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德演變成“以身作則，言傳身教”;“救死扶傷，治病救人”。據(jù)此，很多專家學(xué)者給出了職業(yè)道德的定義。
李春秋、王引蘭認(rèn)為，職業(yè)道德就是從業(yè)者在其職業(yè)活動中務(wù)必要遵循的，并且具有本職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。它是基于職業(yè)分工，和實(shí)踐職業(yè)活動緊密地聯(lián)系在一起的。因為有著相同的勞動方式，相同的職業(yè)培訓(xùn)，所以從事某種特定職業(yè)的人們，往往有著共同的習(xí)慣、愛好、心理和職業(yè)興趣，形成一些特殊的關(guān)系，產(chǎn)生特殊的行為模式和道德要求。
在傅維利看來，職業(yè)道德是職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范系統(tǒng)，用來在工作中協(xié)調(diào)個人、群體和社會三者之間的關(guān)系。它是一種高度社會化的角色道德，基于權(quán)利、責(zé)任和利益，同人們的職業(yè)角色、職業(yè)行為和職業(yè)活動緊密聯(lián)系。職業(yè)道德具有它自身職業(yè)的特點(diǎn)和特征，要求擔(dān)任某種社會角色的個人和群體自覺遵守。
葉澤來在其研究中認(rèn)為，職業(yè)道德是從職業(yè)生產(chǎn)活動中引申出來的，是從事一定社會職業(yè)的人員，在其職業(yè)活動中調(diào)節(jié)社會的利益和自我的利益時應(yīng)該遵循的有自身職業(yè)特點(diǎn)的特殊道德規(guī)范，以及與規(guī)范相應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)的總和。
由于對職業(yè)道德的闡述側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)者們對其定義不盡相同，但其實(shí)本質(zhì)上是一致的，即:職業(yè)道德就是在社會上從事一定職業(yè)的人員，在職業(yè)活動中必須遵循的、具有本職業(yè)特征的道德規(guī)范要求，并且用它來調(diào)節(jié)自己的職業(yè)行為。在中國特色社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，各行各業(yè)都應(yīng)該遵守的職業(yè)道德表現(xiàn)為:愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。
(二)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
申繼亮認(rèn)為，教師職業(yè)道德，簡稱師德，它區(qū)別于其它的一般道德，它是一般的社會道德在教師這個職業(yè)中的特殊表現(xiàn)，是從事教育事業(yè)的人們應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則及必備品德的總和。它是教師行業(yè)的專業(yè)道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生之間、教師和教師之間以及教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。
楊燕鈞從倫理的角度出發(fā)，認(rèn)為教師職業(yè)道德一種特殊的社會意識形態(tài)，是由教師勞動的復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)新性等特性決定的，是一般社會的道德在教師職業(yè)生活當(dāng)中的具體體現(xiàn)。在教師特殊的職業(yè)勞動中形成了一些社會關(guān)系，教師職業(yè)道德以它特殊的方式調(diào)節(jié)這些關(guān)系，對全部教育教學(xué)活動和整個社會起著能動的積極的作用。
張磊則認(rèn)為，教師職業(yè)道德僅僅是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，它在教師教育勞動過程當(dāng)中生成，是用來調(diào)節(jié)教師與他人、集體、社會三者之間的相互關(guān)系時必須遵守的基本的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。
從上述研究可以看出，學(xué)者們對教師職業(yè)道德的定義本質(zhì)也是相同的，即都把教師職業(yè)道德概括為教師在其職業(yè)勞動過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念及行為準(zhǔn)則。從社會層面上來說，教師職業(yè)道德是指不管教師在社會上是作為一般人還是專業(yè)人，都必須遵守一定的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。從個人道德層面來說，教師職業(yè)道德是指每個教師在從事教書育人的工作以及履行其職責(zé)過程當(dāng)中在思想和行為等方面表現(xiàn)出來的個人品格和修養(yǎng)。它規(guī)定了教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)用怎樣的思想態(tài)度去教育學(xué)生，用怎樣的行為去待人接物，為教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步盡職盡責(zé)。教師職業(yè)道德作為一個概念，它有其基本外延，即《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》當(dāng)中敘述的愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這不是教師職業(yè)道德的全部內(nèi)涵，還應(yīng)包括教師的職業(yè)理想與追求、職業(yè)良心、教師義務(wù)等等。
二、關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)容的研究
中小學(xué)教師職業(yè)道德的內(nèi)容從來都不是一成不變的，它主要體現(xiàn)在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》當(dāng)中。黨和政府在不同歷史時期根據(jù)教師隊伍當(dāng)中出現(xiàn)的問題不斷對其進(jìn)行修訂，部分學(xué)者也對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范本身進(jìn)行了探討和研究。
(一)從縱向角度來比較研究
杜中蘭、李天鳳對新中國成立以來頒布的所有中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行了敘述和說明，并且將四個規(guī)范進(jìn)行比較，指出新規(guī)范具有六個特點(diǎn)，即符合時代要求，與時俱進(jìn);對教師提出了更高的精神要求;體現(xiàn)了以人為本的理念;倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;注重提高教師的整體素質(zhì)和自身職業(yè)修養(yǎng);樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，開拓了知識視野六個鮮明的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，提出我們應(yīng)該采用多種形式、措施，堅持密切配合、雙管齊下、自律與他律相結(jié)合的原則學(xué)習(xí)來踐行師德規(guī)范。
胡珠楠通過回顧年以來我國對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的修訂，發(fā)現(xiàn)其有六個趨勢:由理想趨向現(xiàn)實(shí);由他律趨向自律;由統(tǒng)一趨向分層;由隨意趨向科學(xué);由難行趨向可行;由廣泛趨向?qū)Ｒ弧Ｖ赋鲞@些趨向?qū)⑼ㄟ^把規(guī)范從內(nèi)容、名稱、對象等方面進(jìn)行變革來推動其步入新臺階。
(二)將視角放在對新規(guī)范的全新解釋
嚴(yán)冬通過對當(dāng)今師德發(fā)展現(xiàn)狀的分析，說明了產(chǎn)生師德問題的原因，進(jìn)而論述新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容，即“愛”和“責(zé)任”必須貫穿于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心，并且頒布新規(guī)范有其必要性，因為它繼承了我國優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)，反映了社會對教師道德品質(zhì)和行為的要求。
劉嵐、李磊、朱娥聚焦于新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛”，用全新理念進(jìn)行了解讀，根據(jù)關(guān)愛程度將教師對學(xué)生的關(guān)愛分為愛護(hù)、尊重、促進(jìn)成長三個層次，指出關(guān)愛的理論基礎(chǔ)，即符合新型學(xué)生觀、師生觀，符合馬斯洛的需要層次理論，并提出關(guān)愛的行動策略，即增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識;提高學(xué)生關(guān)愛生命的能力;對學(xué)生尊重、接納、理解、鼓勵、欣賞、贊美。
(三)側(cè)重對規(guī)范的反思
崔素芹認(rèn)為由于受儒家精英文化中道德價值觀的影響，新規(guī)范本身存在困境，在此基礎(chǔ)上，她進(jìn)行了反思和建議:首先，作為指導(dǎo)教師道德行為的規(guī)范，應(yīng)考慮教師個人的道德水平差異，在此基礎(chǔ)上對教師職業(yè)道德劃分不同的層次;其次，對教師的某些要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代性，要與時俱進(jìn)，加強(qiáng)法律制度的保障;最后，提高教師的社會地位，使教師得到社會的尊重和認(rèn)同。
三、關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德評價的研究
任何一種道德只要存在，對道德的相應(yīng)評價就會應(yīng)運(yùn)而生。在我國，對教師職業(yè)道德的評價普遍以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱規(guī)范)為標(biāo)桿，教師的師德水平依靠規(guī)范來體現(xiàn)。實(shí)踐表明，規(guī)范在發(fā)揮對師德的評價過程中存在許多問題，建立全面科學(xué)的師德評價體系迫在眉睫。
寧靜在解釋了教師職業(yè)道德評價的含義、說明了評價的標(biāo)準(zhǔn)之后，重點(diǎn)闡述了當(dāng)代教師職業(yè)道德評價中出現(xiàn)的問題。第一，教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)滯后，不適應(yīng)目前素質(zhì)教育的發(fā)展。第二，從馬克思主義倫理學(xué)角度來說，教師職業(yè)道德的動機(jī)與效果不一致，學(xué)校的管理注重對師德動機(jī)的評價，導(dǎo)致教師為學(xué)生成才的出發(fā)點(diǎn)是好的，卻由于采用的教學(xué)手段不當(dāng)，反而帶來了不好的效果。第三，教師職業(yè)道德評價的價值取向偏頗，重視獎懲性，忽略發(fā)展性評價。最后，整個師德評價體系不完善，不利于教師職業(yè)道德建設(shè)。
馬琰琰、徐媛媛分析了當(dāng)前師德存在的問題，指出了科學(xué)的師德評價應(yīng)具備的特征，重點(diǎn)闡述了如何構(gòu)建科學(xué)評價機(jī)制。首先，要建立完善的教師職業(yè)道德評價體系，在本土化研究的同時，吸收國外優(yōu)秀教育理念，并且隨著時代發(fā)展改革不斷進(jìn)行調(diào)整。其次，做好思想宣傳，讓評價工作得到理解支持，這樣才能發(fā)揮評價的功效。然后建立專門的由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排的評價機(jī)構(gòu)，防止評價工作流于形式。第四，利用觀察、談話、教師互評等多種手段進(jìn)行評價，重點(diǎn)關(guān)注信息反饋，將反饋結(jié)果變?yōu)榻處熅唧w的行為。
王菊在對現(xiàn)階段教師職業(yè)道德考核機(jī)制進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建師德評價體系提出了設(shè)想。首先，要制定具體可行的量化評價內(nèi)容，可將內(nèi)容設(shè)置為政治堅定。精心施教、潛心治學(xué)、用心育人、熱愛集體，最好根據(jù)評價主體的不同，評價指標(biāo)側(cè)重點(diǎn)要有所不同。其次，確定參與師德評價的主體，用較科學(xué)的評價理論，以學(xué)生60%、領(lǐng)導(dǎo)30%、同事10%的比例進(jìn)行公正評價。最后，通過樹立典型，在校園內(nèi)營造寬松健康的評價氛圍，讓廣大師生自然而然受到感染并認(rèn)同。
四、關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德失范及原因的研究
(一)中小學(xué)教師職業(yè)道德失范現(xiàn)象
阿拉坦巴根認(rèn)為現(xiàn)代中小學(xué)教師道德缺失具體表現(xiàn)在五個方面。一是座位排列有償收費(fèi)，一些教師利用班級管理職務(wù)之便，謀取不道德的利益;二是教學(xué)有所保留，正常授課時故意蜻蜓點(diǎn)水，重點(diǎn)知識留在課外辦輔導(dǎo)班;三是在節(jié)假日被動或者主動向?qū)W生家長收禮;四是為了自身工作效績重點(diǎn)關(guān)注尖子生，忽視大多數(shù)學(xué)生;五是教育教學(xué)過程缺少生命意義，教師不能滿足學(xué)生情感上的需要，甚至采用挖苦諷刺踐踏學(xué)生的人格。
鄭鳳、余建輝在結(jié)合對福建省中小學(xué)教師師德調(diào)研的基礎(chǔ)上，肯定了大多數(shù)教師能自覺遵守教師職業(yè)道德，但有些教師身上仍然存在問題。第一，少數(shù)教師敬業(yè)精神不足，僅僅把教師作為謀生的手段，職業(yè)信念開始動搖;第二，部分教師缺乏育人意識，且專業(yè)素質(zhì)不夠硬，教學(xué)能力不足;第三，一些教師存在上課打電話、體罰學(xué)生、有償家教等行為失范現(xiàn)象，教師為人師表的形象弱化;第四，個別教師之間勾心斗角，合作意識不強(qiáng);第五，多數(shù)教師教育觀念守舊、教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造性。
楊金國、薛艷格通過問卷調(diào)查得出中小學(xué)教師職業(yè)道德失范的幾個突出表現(xiàn)。首先，熱愛學(xué)生方面存在不尊重學(xué)生人格、不能平等對待學(xué)生等現(xiàn)象;其次，在尊重家長方面存在不能及時和家長溝通的現(xiàn)象。在依法執(zhí)教方面存在體罰、侵犯學(xué)生隱私等違法現(xiàn)象;最后，在廉潔從教方面存在收禮、有償座位排名等價值觀扭曲的現(xiàn)象。
(二)中小學(xué)教師職業(yè)道德失范原因
楊浩通過指出當(dāng)前教師職業(yè)道德失范的一些現(xiàn)象分析其原因。一是教師職業(yè)道德建設(shè)中的問題。在制度規(guī)范上，一方面，教師職業(yè)道德規(guī)范過于理想化、口號化，脫離現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中缺乏可操控性，同時也缺乏解決實(shí)際問題的效能，缺少具體的指導(dǎo)性，顯得空洞、教條;另一方面，對教師職業(yè)的針對性不強(qiáng)，缺乏教師職業(yè)的特點(diǎn)，職業(yè)特征不明顯，多半以國家層面上的制度規(guī)范為主，一些地方和學(xué)校沒有根據(jù)本地實(shí)際情況，照搬文件，缺乏層次性和創(chuàng)新性。在教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)行中，存在師德規(guī)范意識薄弱，師德教育重視不夠，實(shí)際執(zhí)行中充斥“人治”思想和“有法不依”現(xiàn)象，師德制度建設(shè)缺乏倫理精神，師德建設(shè)中缺少教師專業(yè)組織的參與四個問題。二是教師自我修養(yǎng)方面的問題。部分教師缺乏敬業(yè)精神，不正確看待和處理教師之間的合作關(guān)系，利用職位謀取私利，不尊重學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，甚至有違法犯罪行為。
龐解文在《中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制研究》中認(rèn)為，改革開放以來，我國中小學(xué)教師隊伍迅速擴(kuò)大，教師自身的教學(xué)水平也有明顯提升，但是我國中小學(xué)教師自身的道德還存在許多問題，其主觀因素也是造成教師職業(yè)道德失范的重要原因:第一，中小學(xué)教師責(zé)任意識不強(qiáng)，不安于做教師。個別教師不滿于自身崗位待遇，不能正常履行自己的職責(zé);第二，教師自身的教學(xué)素質(zhì)不過硬，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法。出于各種原因，教師自身的教學(xué)素質(zhì)很低，有些教師一味地固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不思進(jìn)取;第三，個別教師存在著打罵學(xué)生，體罰學(xué)生的行為。
彭寶珍的研究指出，影響中小學(xué)教師職業(yè)道德水平的主觀原因因人而異，截然不同，沒有普遍性。但客觀原因一般與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政治制度等因素相聯(lián)系，普遍性較強(qiáng)，可以通過加強(qiáng)制度、體制建設(shè)和改善社會環(huán)境來解決。因此，她主要論述了中小學(xué)教師職業(yè)道德失范的客觀原因。這些客觀原因主要有:第一，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊。社會主義市場經(jīng)濟(jì)競爭性、利益性等特點(diǎn)，導(dǎo)致教師為了滿足個人私欲而重利輕義。第二，社會的壓力。
當(dāng)今社會對教師提出了更高層次的精神要求，教師勞動的特殊性造成的角色模糊和角色過度負(fù)荷是教師承擔(dān)過多的職責(zé)。第三，待遇偏低。教師與其他高收入行業(yè)比，工資還存在一定差距，這使其產(chǎn)生心理落差，對自身職業(yè)價值產(chǎn)生質(zhì)疑。第四，考評制度僵化?，F(xiàn)行教育體制對教師職業(yè)道德的考評不重視，使考評成為形式，其考評內(nèi)容也缺少具體的可操作性。
李婉婷認(rèn)為部分教師的行為讓社會失望，這中間必然有一系列的原因，但她僅從教師社會地位的層面出發(fā)探索教師職業(yè)道德行為失范的原因。首先，教師的經(jīng)濟(jì)待遇偏低，影響教師積極性。目前我國教師的經(jīng)濟(jì)待遇雖然一直在有所增加，但教師的生存問題仍得不到保障，這在某種程度上削減了在職教師的工作熱情。其次，教師社會權(quán)利被忽視，影響教師公正性。人們總是強(qiáng)調(diào)教師的付出，過分強(qiáng)調(diào)其義務(wù)，不重視教師的權(quán)利，不關(guān)心教師的生活質(zhì)量。最后，教師專業(yè)化程度不統(tǒng)一，影響教師合格性。由于教師只需要拿到教師資格證便可以上崗，使一些地區(qū)的教師隊伍中出現(xiàn)部分不合格的老師，這就成為中小學(xué)教師職業(yè)道德行為失范的隱患。
綜合已有對中小學(xué)教師職業(yè)道德影響因素的研究可以發(fā)現(xiàn):關(guān)于影響教師職業(yè)道德建設(shè)的因素有兩方面，一是客觀因素，比如社會、經(jīng)濟(jì)、制度、學(xué)校管理等，二是教師自身主觀原因，比如知識結(jié)構(gòu)、教育觀念、性格特點(diǎn)、心理承受能力和個人道德素質(zhì)等。
五、關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的研究
任之滔針對我國中小學(xué)教師職業(yè)道德中存在的問題提出了具體的解決辦法。第一，立足日常教學(xué)活動，重視踐行能力的培養(yǎng)。教師職業(yè)道德教育要滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，要開展有深度的職業(yè)道德實(shí)踐活動。第二，營造“尊師重教”的大環(huán)境。
提高對教育重要地位的認(rèn)識，加大對教育的投入，提高教師的職業(yè)聲望。第三，規(guī)范和完善中小學(xué)教師隊伍的制度管理。完善教師聘任制度，凈化教師隊伍，提高法制觀念，加強(qiáng)制度建設(shè)。第四，重視學(xué)校管理制度的人文內(nèi)涵的建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校管理者民主決策和科學(xué)決策能力，建立科學(xué)的職業(yè)道德評價體系，創(chuàng)建寬松的校園文化環(huán)境。
宋美超認(rèn)為，師德的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅僅需要制定具體的教育措施，還需要與其相適應(yīng)的配套改革。一是提高教師待遇，減少教師壓力。要滿足教師的不同需求，努力改善教師的工作環(huán)境，提高教師的工資待遇，提高教師的社會地位。二是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促成其意義世界的構(gòu)建。要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的.意識，在實(shí)踐中加強(qiáng)高尚職業(yè)道德修養(yǎng)，鍛煉道德意志，強(qiáng)化教師的自我教育。三是加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格考核管理?；谥贫扰c人的道德的上層關(guān)系，我們需要加強(qiáng)制度建設(shè)，在教師考核管理方面，應(yīng)明確獎懲機(jī)制。四是建立全方位的監(jiān)督評價體制。鼓勵學(xué)生和學(xué)校、家長一同參與師德評價監(jiān)督過程，并且通過社會媒體等各種渠道對教師師德進(jìn)行輿論監(jiān)督。
龍紹赟、徐海棠則從教育實(shí)踐的角度提出了一些建議和措施。他們認(rèn)為，國家首先要營造全社會“尊師重教”的大環(huán)境。要努力加大教育投入，實(shí)現(xiàn)教育資源整合，提高中小學(xué)教師的政治待遇、工資待遇、職業(yè)待遇等，為中小學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的社會環(huán)境。其次，教育行政部門要規(guī)范和完善教師管理，加強(qiáng)中小學(xué)教師編制管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立師德評價體系，提高中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的民主意識及科學(xué)決策意識。最后，創(chuàng)建職前職后相互銜接的師德培育體系。
李慧芳立足于對新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德的解釋，并提出了相應(yīng)的對策。一是確立以“以生為本”的教師職業(yè)道德理念和價值實(shí)踐目標(biāo)?！耙陨鸀楸尽奔醋非髮W(xué)生本身的關(guān)照、關(guān)懷，中小學(xué)教師要保護(hù)學(xué)生安全，以學(xué)生的成長成才作為教師的職業(yè)價值目標(biāo)。二是加強(qiáng)管理，開展對中小學(xué)教師職業(yè)道德的評價，激發(fā)其職業(yè)道德情感。學(xué)校以及整個社會應(yīng)有一個健康的道德氛圍和公正地中小學(xué)教師職業(yè)道德評價系統(tǒng)，要對教師定期檢查、定期考核。三是中小學(xué)教師要重視職業(yè)道德的自我修養(yǎng)和自我教育。教師職業(yè)道德建設(shè)在新時期要求教師要注重自我教育、約束和控制。
可見，學(xué)者們對中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)主要從主客觀兩方面考慮。主觀上，要努力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，充分發(fā)揮其自我教育、自我調(diào)控的作用。重視教師對有關(guān)教育法律和法規(guī)的學(xué)習(xí)，使其依法施教;建立教師心理疏導(dǎo)機(jī)制，對教師進(jìn)行心理健康教育咨詢，減輕教師過重精神負(fù)擔(dān);加強(qiáng)教師的再教育，使教師的教育思想及觀念得到及時更新，幫助教師建立正確的學(xué)生觀和人才觀?？陀^上，進(jìn)一步加強(qiáng)新時期教師職業(yè)道德教育的規(guī)范化建設(shè)，深化教育體制改革，建立強(qiáng)化師德建設(shè)的長效運(yùn)行機(jī)制。提高教師準(zhǔn)入門檻，制定嚴(yán)格意義上的教師準(zhǔn)入制度;加強(qiáng)對教師的考核，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?加強(qiáng)對教師的全方位監(jiān)督，讓社會、學(xué)校、學(xué)生和家長一起參與;重視對教師的評價工作，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價體系。
六、中小學(xué)教師職業(yè)道德研究需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面
從新世紀(jì)初到現(xiàn)在，國內(nèi)中小學(xué)教師職業(yè)道德的研究成果不僅數(shù)量多，而且在研究范圍和角度上也廣泛而多樣，但梳理的資料看，研究仍然存在一些不足之處，表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，在研究對象上，對有著巨大人口的農(nóng)村地區(qū)教師的研究相對較少，小學(xué)及青年教師更是被忽略的群體。第二，在研究方法上，主要采用具有普遍性的問卷調(diào)查法，更多的是定性研究，定量研究較少，缺少實(shí)證研究，多側(cè)重于整體性的描述，對各種因素缺乏對比。第三，在研究角度上，側(cè)重于宏觀角度，千篇一律地照教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決的辦法這個框架寫，缺乏從微觀層面某一具體角度深入地研究。第四，在研究內(nèi)容上，一些學(xué)者將具有普遍意義的職業(yè)道德的內(nèi)涵直接套用在中小學(xué)教師身上，只是標(biāo)題是中小學(xué)教師的職業(yè)道德，通篇卻沒有對中小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)、教育對象及中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求等問題進(jìn)行深層次的剖析。第五，在提出的對策上，一些學(xué)者就如何完善中小學(xué)教師職業(yè)道德的問題所提出的解決途徑和辦法，其操作性和效用性有待考量。
針對以上問題，我認(rèn)為今后我國中小學(xué)教師職業(yè)道德的研究要進(jìn)一步深化，必須注意研究廣度和深度的結(jié)合。所謂廣度，就是要將研究對象放寬到農(nóng)村地區(qū)，并且范圍層次下放到小學(xué)及青年教師等，補(bǔ)充現(xiàn)有研究在一些群體上的缺漏。
深度包括:研究方法要多采用實(shí)證研究法，深入某一地區(qū)或具體學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，使調(diào)查研究結(jié)果準(zhǔn)確地反映事實(shí)現(xiàn)狀;研究角度要體現(xiàn)創(chuàng)新性，多從微觀角度尋找切入點(diǎn)，在不同層次領(lǐng)域上完善對中小學(xué)教師職業(yè)道德師德研究;研究內(nèi)容要有針對性，要根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教師職業(yè)道德所具有的特征，深入分析中小學(xué)教師職業(yè)道德應(yīng)有之義，努力使中小學(xué)教師職業(yè)道德的研究更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。最后，要堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，與時俱進(jìn)，對于解決中小學(xué)教師職業(yè)道德的途徑不能停留在理論層面泛泛而談而缺乏理性依據(jù)，顯得蒼白空洞，必須結(jié)合教師教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的具體情況和實(shí)際情況，使解決方案更具可行性和實(shí)效性。研究要與最美教師等典型案例宣傳相結(jié)合，不斷傳遞社會正能量;要與教師職業(yè)理想教育緊密結(jié)合，不斷鞏固教師進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的精神支柱;要與實(shí)現(xiàn)中國夢相結(jié)合，引導(dǎo)教師將個人的夢想和國家的夢想很好的銜接起來;要與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)教師為達(dá)成共同的目標(biāo)而努力奮斗。
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沙盤的論文篇四
摘要：
隨著信息化時代建設(shè)步伐的加快，人們對于信息的高速傳遞有了更高的要求。社會各行業(yè)，信息的通暢與否，直接關(guān)系著整體的工作效率。而這一切的發(fā)展離不開移動通信的巨大推動作用。移動網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，正在為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息專業(yè)人才。本文將結(jié)合移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析思考。
關(guān)鍵詞：信息化；移動網(wǎng)絡(luò)通信；教學(xué)模式；
一、引言
在目前的信息行業(yè)，移動網(wǎng)絡(luò)通信已經(jīng)成為了市場需求量最大的通信行業(yè)之一。隨著移動通信發(fā)展速度的加快，國家對于移動網(wǎng)絡(luò)通信的專業(yè)化人才需求越來越大。這就客觀決定了相關(guān)的通信企業(yè)必須結(jié)合有效的課程培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)出更多的通信行業(yè)的專業(yè)人才，促進(jìn)移動網(wǎng)絡(luò)通信整體工作質(zhì)量的整體提升，為通信建設(shè)事業(yè)做出更大的發(fā)展。
二、移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確提出了實(shí)際操作能力對于學(xué)生整體專業(yè)技能的重要性。這也就客觀地決定了在開展移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)課程，必須使學(xué)生們能夠在具體的實(shí)習(xí)基地通過相關(guān)的項目操作，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的。但是，目前的很多移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為了降低相關(guān)的成本費(fèi)用，保護(hù)學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的人身安全，只是安排學(xué)生們?nèi)ハ嚓P(guān)的通信企業(yè)生產(chǎn)基地參觀實(shí)習(xí)，無法提供給學(xué)生們實(shí)際的動手操作機(jī)會。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生將自己的理論知識通過具體的實(shí)際操作，在靈活的運(yùn)用中達(dá)到一定的效果，從而使得學(xué)生們的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)都能得到很大地提升，在將來的就業(yè)競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。但是，目前的移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)，已經(jīng)無法達(dá)到課程體系的最終培養(yǎng)目標(biāo)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價值正在不斷地被削弱。究其原因，無法理解移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)要求，是目前高校在教學(xué)計劃目標(biāo)設(shè)置上最大的誤區(qū)。這種無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的.培養(yǎng)方法，已經(jīng)背離了當(dāng)今社會對于高校教育教學(xué)的大綱要求。因此，移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革迫在眉睫，需要高校及時地做出戰(zhàn)略性的工作部署。
三、移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體規(guī)劃
在目前高校移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的培養(yǎng)過程中，主要是想讓學(xué)生們通過實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)設(shè)備操作，能夠深入地理解相關(guān)的移動網(wǎng)絡(luò)通信建設(shè)方案，運(yùn)用一定的技術(shù)手段解決相關(guān)的實(shí)際問題，從而達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的最終目的。在具體移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，一般會要求學(xué)生們能夠利用計算機(jī)對于實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項目進(jìn)行相應(yīng)地仿真實(shí)驗測試。通過仿真模型的建立，實(shí)現(xiàn)人工智能化操作，使學(xué)生們可以在虛擬的環(huán)境中感受移動通信現(xiàn)場的施工狀況，從而加深對自己專業(yè)的理解。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有時也會要求學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計、設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)管理等。在當(dāng)今移動通信行業(yè)發(fā)展的形勢下，一些通信行業(yè)對于實(shí)訓(xùn)生的總體要求是：在實(shí)際的問題處理中，應(yīng)該具備專業(yè)思維的項目化方法，使得實(shí)際問題可以得到快速地處理。這也就客觀地體現(xiàn)出了移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體規(guī)劃。四、移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)的功能在移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，最終的實(shí)訓(xùn)課題需要經(jīng)過相關(guān)的仿真系統(tǒng)測試，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。這些功能主要是。第一，網(wǎng)絡(luò)資源管理。這個模塊的主要功能是指在一定的范圍內(nèi)，通過對一些光纜、服務(wù)器、基站的相互連接，形成一個具有相關(guān)功能的網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，可以對對象進(jìn)行編輯處理、對相關(guān)區(qū)域進(jìn)行測繪勘探，也可以對一些建筑物進(jìn)行大致的模擬測量等。第二，分組網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)管理。這種功能模塊主要針對的是拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)。它可以使得系統(tǒng)通過一定的技術(shù)處理，能夠?qū)崿F(xiàn)仿真測試、設(shè)備的安裝調(diào)試、移動網(wǎng)絡(luò)工程線路的布局及相關(guān)的規(guī)劃處理。通過分組網(wǎng)絡(luò)管理，可以使系統(tǒng)的整體工作效率得到顯著提高，不同的工作任務(wù)在特定的分組網(wǎng)絡(luò)中快速地完成。分組網(wǎng)絡(luò)管理，其中突出的特性是在具體的工作過程中，相關(guān)的功能模塊間是相互獨(dú)立的，保持各自的工作狀態(tài)，不受其它外來形式的干擾。這也使得分組網(wǎng)絡(luò)管理功能在移動通信的整個系統(tǒng)中，占據(jù)著重要的地位。第三，查詢統(tǒng)計的管理。在移動網(wǎng)絡(luò)通信的系統(tǒng)設(shè)計過程中，對于資源的查詢和相關(guān)任務(wù)表的統(tǒng)計，是系統(tǒng)整體功能發(fā)揮作用的重要輔助工具。通過查詢統(tǒng)計功能模塊的正確使用，可以使系統(tǒng)在正常的工作狀態(tài)下能夠自動地對所需的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行特定查詢。當(dāng)系統(tǒng)的工作負(fù)荷超過正常的要求時，通過查詢統(tǒng)計功能模塊，可以及時地顯示出系統(tǒng)所剩資源量的多少，進(jìn)而提出優(yōu)化處理方案，提高系統(tǒng)工作的穩(wěn)定性。移動通信系統(tǒng)對于查詢統(tǒng)計功能的模塊設(shè)計方面的要求較高，這就需要學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)的過程中必須深入地理解查詢統(tǒng)計管理模塊工作的原理。只有這樣，才能真正地體會到移動網(wǎng)絡(luò)通信的重要性。
四、結(jié)束語
在移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的問題。學(xué)生們在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，無法真正地在實(shí)訓(xùn)基地得到親自實(shí)踐的機(jī)會，這是目前移動網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)最大的問題。本文通過對移動網(wǎng)絡(luò)通信的一些重要功能模塊進(jìn)行深入地分析，可以體會到移動網(wǎng)絡(luò)通信對于當(dāng)今社會的整體促進(jìn)作用。
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沙盤的論文篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體
為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)思想和探索新的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，我們對多媒體教學(xué)的方向、方法、模式和開發(fā)進(jìn)行了積極探索和研究。
一、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化心理環(huán)境
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理環(huán)境是班級集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的直接反映。良好的課堂心理環(huán)境是班級集體在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。教師最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化素質(zhì)教育，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、新穎刺激的心理環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用cai手段，可為學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。
這樣，美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的'孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。
二、運(yùn)用cai，優(yōu)化思維過程
運(yùn)用cai手段的突出特點(diǎn)就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，優(yōu)化學(xué)生的思維過程。
例如，在設(shè)計小數(shù)教材“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，我用gifanimation動畫專家系統(tǒng)，設(shè)計二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時點(diǎn)撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
又如，在設(shè)計圖畫應(yīng)用題的教學(xué)時，利用課件把圖分兩步出示，在向?qū)W生暗示題目告訴了兩已知條件的同時，讓學(xué)生通過“動”感知，在原來的基礎(chǔ)上是增多了，還是減少了，從而加強(qiáng)對加減法兩種意義的理解。使兒童的思維導(dǎo)向有模糊變清晰。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想
兒童是想象力最豐富、最活潑時期。兒童愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。激勵學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
例如，教學(xué)“圓的面積計算”一課時，教師借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。然后演示把一個圓涂成紅色，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發(fā)學(xué)生猜測聯(lián)想，怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個已知圖計算？這時有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成長方形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成平形四邊形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成三角形；還有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成梯形。真是一石激起千層浪，同學(xué)們展開了想象的翅膀。這樣借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識。
四、呈現(xiàn)過程，發(fā)展思維
多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂，抑揚(yáng)頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好素材。
例如，在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒有就此罷休，而就此設(shè)問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)？”教師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。把學(xué)生的思維提高到一個新臺階。
五、巧妙追問，激活思維
亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的?！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才能突現(xiàn)創(chuàng)新，因此，“問題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而小學(xué)教學(xué)中算理、法則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。因此教師要巧妙追問，激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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沙盤的論文篇六
摘要:新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為課堂主體，使師生地位發(fā)生明顯變化，但這并不意味著學(xué)生成為主導(dǎo)。教師需要不斷提升自身素養(yǎng)和教學(xué)技能，更好地組織教學(xué)活動。教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:教師技能;教師素養(yǎng);核心素養(yǎng)培育
新時代的教育目標(biāo)是以素質(zhì)教育為依托，以核心素養(yǎng)培育為標(biāo)的，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系。在這個過程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的使命，教師成為這一任務(wù)完成的具體實(shí)施者。特別是對于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生而言，他們在接受新知識、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時期，教育的方法、手段都需要根據(jù)時代發(fā)展加以改進(jìn)。這就需要教師在教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)等方面加以提升。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的一系列的教學(xué)行為方式。［1］對于基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師其實(shí)承擔(dān)著重要的角色和任務(wù)，因為數(shù)學(xué)所研究的理論概念不同于語文、政治等文科類學(xué)科所研究的對象，學(xué)生理解和運(yùn)用比較困難，必須有教師加以解析和指導(dǎo)。但是，教師解析和指導(dǎo)的過程是需要一定的方式方法和技巧的，而這個技巧就是教師所應(yīng)該探尋的教學(xué)技能。
一、教學(xué)語言的優(yōu)化
教學(xué)語言是教師在開展教學(xué)活動過程中使用的語言，這是表達(dá)和交流的主要工具，教師語言表述的優(yōu)劣直接影響教學(xué)實(shí)踐的成果。一方面是對普通話的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用普通話。其實(shí)，很多地區(qū)都有方言，教師在課堂教學(xué)中不知轉(zhuǎn)換，而是用方言的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、符號等的識記都是以方言的形式進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后，難以與其他人對相應(yīng)的知識進(jìn)行交流表述。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語法正確，流暢通達(dá)。另一方面是對教師語言情感狀態(tài)的要求。情感狀態(tài)是指教師的教學(xué)語言是否幽默、富有感染力。一個表達(dá)幽默、感情飽滿的教師在教學(xué)活動中，必然會受到學(xué)生的喜歡。這就要求教師不斷加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的教學(xué)語言能夠被學(xué)生接受并喜歡。教學(xué)語言的優(yōu)化是教師教學(xué)技能的基礎(chǔ)功力。
二、課堂板書的優(yōu)化
板書是教師寫字技能水平的最直接體現(xiàn)。板書的優(yōu)化不僅要求教師書寫流暢，還要美觀、簡潔、規(guī)范。數(shù)學(xué)教學(xué)的板書具有特殊性，它不僅包含對公式、演算過程的書寫，還包含圖形的繪制。教師要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ鍟瑢ρ菟氵^程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說，字如其人，寫字是一個人良好形象的重要體現(xiàn)。美觀大方的板書能夠讓學(xué)生看到美，感受到美，學(xué)生在寫字的過程中，也會不自覺地進(jìn)行模仿。因此，教師要對寫字勤加練習(xí)，寫得一手好字;教師還要不斷學(xué)習(xí)圖形繪制的方法和技巧，做到在最快的時間內(nèi)繪制規(guī)范的數(shù)學(xué)圖形。
三、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的綱目，教師需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計開展具體的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接決定教學(xué)活動能否成功。教學(xué)設(shè)計包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計、教學(xué)過程、學(xué)生活動、課后評價等內(nèi)容，這就要求教師能夠吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容了如指掌。同時，能夠挖掘內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后對重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法進(jìn)行思考。教師還要高度關(guān)注板書設(shè)計，板書是內(nèi)容的依托，不宜過于復(fù)雜和繁冗。數(shù)學(xué)板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)以關(guān)鍵詞為主，以系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系為思路，設(shè)計簡潔明了，美觀大方。教學(xué)過程的設(shè)計是教師教學(xué)個性和習(xí)慣的最直接體現(xiàn)，這個過程可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，也可以是教師自己總結(jié)經(jīng)驗而得出的，但無論怎樣，都應(yīng)該以學(xué)生能夠有效地識記和理解為目標(biāo)，一定要摒棄那種滿堂灌式的教學(xué)方法。
學(xué)生活動和課后評價是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要在課堂上組織相應(yīng)的求證、探索、應(yīng)用等活動，讓學(xué)生在相互交流和探討中掌握理論知識。同時，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注課后評價環(huán)節(jié)，“教學(xué)評價是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)?！保?］教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，提升學(xué)生的主體意識和參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)工具的優(yōu)化教學(xué)工具是教師在教學(xué)過程中使用的各類輔助工具。以往的教學(xué)工具概念比較模糊，課本、尺子、黑板等都算是教學(xué)工具。但是，隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐步成熟，并得以廣泛地應(yīng)用，特別是投影設(shè)備、平板電腦、手機(jī)等的普及，給課堂教學(xué)提供了極為有利的工具，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。
教師要關(guān)注新媒體的變化，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，將復(fù)雜的圖形、演算過程等提前編輯完成，一方面節(jié)省上課時間，另一方面音視頻等多媒體資源有助于學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。特別值得提出的是，現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺上有大量的優(yōu)質(zhì)課程和名師資源，如果教師能夠?qū)⑦@些資源擇優(yōu)共享給學(xué)生，那么教學(xué)成效一定是顯著的。這就需要教師能夠掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)會新媒體教學(xué)設(shè)備操作，掌握優(yōu)化選擇網(wǎng)絡(luò)資源的技能。教師在提高上述技能的同時，還要掌握學(xué)科思想、知識體系和課程目標(biāo)，通過開展豐富多彩的課堂活動，營造課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，建立獨(dú)特的課堂教學(xué)文化。課堂生態(tài)是教師教與學(xué)生學(xué)和諧對等、持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)過程，是教師技能進(jìn)一步提升的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的技能和方法，并運(yùn)用于教學(xué)之中，持之以恒，形成學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的獨(dú)特文化。
參考文獻(xiàn):
［1］嚴(yán)先元．教師的教學(xué)技能［m］．北京:中國輕工業(yè)出版社，2007．
［2］陳玉琨．教育評價學(xué)［m］．北京:人民教育出版社，1999．
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沙盤的論文篇七
摘要：身心壓力的倍增，影響人們的身體健康，甚至影響人際關(guān)系，使自己越加孤獨(dú)，進(jìn)而會讓自己變得抑郁，憂郁，甚至?xí)忌弦钟舭Y。本文分析了身心壓力形成的原因，提出了壓力緩解的五個具體措施，以讓大家有一個輕松愉快的心情去迎接生活和工作的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：身心壓力、原因分析、緩解措施
一、壓力的來源
壓力就是心中有一個預(yù)期要做的事情，而自己要不就是被分散了精力，要不就是自己的能力不夠，實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的愿望。也可能是客觀的大環(huán)境變化左右了事情的發(fā)展，而不能如愿。
壓力的形成包括兩個因素和一個過程。第一個因素就是自己的預(yù)期，第二個因素就是實(shí)際的結(jié)果。過程就是行動，一系列的行動是不是實(shí)現(xiàn)了預(yù)期？壓力是隨時間而來的，過程就是時間軸上延續(xù)出現(xiàn)的各種事情。巨大壓力就是實(shí)際的情況與預(yù)期之間的差距太大了，覺得自己被摧毀了，或者徹底放棄了愿望，覺得自己根本不可能實(shí)現(xiàn)。
壓力源一：來自父母的期待。比如有出息，要不就是幸福，具體一點(diǎn)，早點(diǎn)結(jié)婚啊，要不就是早點(diǎn)生娃，要不就是早點(diǎn)買房。請大家羅列一個清單，看看來自父母的期待有哪些？然后就是來自配偶的期待，配偶的期待變化性較大，多數(shù)情況也比較隱晦，不直接說出來。來自父母的，來自配偶的期待都有一個共同特點(diǎn)：抽象，宏觀；不明說，總是暗示給你。
壓力源二：來自上級和同事。同事期待你最好比較差，上級期待你最好要完成業(yè)績，不過也不能太強(qiáng)了，顯得有超過他自己的可能。這個壓力一個方面就是沒有上限，完成業(yè)績越高越好，另外一個方面，就是不能搶功。
壓力源三：來自外界的，比如朋友圈，媒體新聞等。朋友圈曬的美食、美景，炫耀的豪車，豪宅，昂貴的奢侈品等，都會不知不覺建立自己的一個虛擬期待。另外，一些激情的雞湯，成功的夢想，成功學(xué)的學(xué)說，盲目地耗盡自己的毅力，都容易潛移默化地形成內(nèi)心較高期待。
那么，你認(rèn)識自己壓力的來源了嗎？
二、壓力的`緩解
1.不同的計劃模式
一是目標(biāo)模式：確定一個時間段要達(dá)到的目標(biāo)，并用這個目標(biāo)來激發(fā)自己。壓力也來自這個。
二是時間模式：平攤到我們每天需要的時間做一個具體的事情，不設(shè)定時間段達(dá)到的目標(biāo)，不問結(jié)果如何，僅僅是操作而已，達(dá)到計劃好的時間就可以了。
三是任務(wù)模式：也是不問結(jié)果的，也沒有中長期目標(biāo)，就是約定一個動作，每天重復(fù)一個定下來的量。比如每天跑步3公里，即屬于任務(wù)模式。
四是環(huán)節(jié)模式：把一個大的目標(biāo)分解為若干個小目標(biāo)，針對每一個小目標(biāo)，制定出完成這個目標(biāo)的環(huán)節(jié)。
找到自己面對的一個壓力，看看能否轉(zhuǎn)換計劃模式？以便淡化最終目標(biāo)，以及較大的期待。
轉(zhuǎn)化模式后，需要三種有利的環(huán)境輔助你進(jìn)行這樣的解壓動作：
一是人際環(huán)境：就是找到支持你這么做的人，或者找到都有類似想法的人，彼此結(jié)伴，交流。
二是文化環(huán)境：主動屏蔽一些干擾源，比如微信中消極人的言論、炫耀的人的言論等，并主動分享自己眼前已經(jīng)完成的實(shí)現(xiàn)了的事情所得到的結(jié)果，不斷強(qiáng)化積極的、健康的、迎接未來的那種生活態(tài)度。人每天接觸到的信息形成文化氛圍，自己發(fā)出的信息對別人形成文化氛圍，我們要主動創(chuàng)造對我們有利的文化氛圍。
三是心態(tài)環(huán)境：現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的比較，分?jǐn)?shù)多少的比較、業(yè)績高低的比較、物質(zhì)擁有的比較都容易造成人心中無形的期待，漸漸提高了自己的期待值。競爭來自心態(tài)，如果不去與別人比較，而是與自己的昨天比較，與自己上一次去比較。這樣比較的話，做模式2，模式3的長處就發(fā)揮出來了。與自己走過的腳印比較，更加穩(wěn)健，更加厚重，更加扎實(shí)，更加有力。
2.建立合理的期待
一是來自父母的期待調(diào)整。找時間創(chuàng)造和諧的氣氛后，寫出自己認(rèn)為對方對自己的期待，并逐一核實(shí)。讓對方明確這些期待的時限是多少？獲得這些信息后，自己權(quán)衡，評估一下，完成這些期待會影響到自己對自己發(fā)展的哪些期待？會占用多長時間？多少資源？自己想清楚后，再次創(chuàng)造寬松氛圍，與配偶坐下展示給配偶，或者父母，看看自己眼前這些期待，共同協(xié)商哪個放到第一，要結(jié)合自己眼前的能力，自己現(xiàn)有的資源等。一旦達(dá)成共識，就開始運(yùn)用時間模式，任務(wù)模式，并不斷對父母、配偶進(jìn)行階段性匯報，分享，保持彼此對各自進(jìn)度的充分了解和知情，并隨時能夠提供支援。
二是來自同事和上級的期待調(diào)整。與同事相處要充分示弱，讓同事重復(fù)了解自己的處境，以及學(xué)習(xí)的心態(tài)。而對上級，要充分地表達(dá)自己一直在努力，不斷在學(xué)習(xí)的行為，要報告自己的階段性變化，并請教上級給一些具體的評價。以上這些都需要書面交流，白紙黑字，用心認(rèn)真，長期堅持，能夠讓同事，上級形成對你客觀的期待，從而壓力下降。
3.長期目標(biāo)階段化
壓力與目標(biāo)大小有關(guān)，目標(biāo)實(shí)際上就是心中的期待，一旦你設(shè)定了一個要完成的目標(biāo)，就是期待自己能夠完成的。隨著時間的臨近，壓力加大，那是覺得離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)了。
面對人生的壓力，你有三個思考的方向：拆解為階段量化目標(biāo)；降低目標(biāo)或者拉長周期，讓眼前生活輕松，從不同的方式接近目標(biāo)。
4.建立比較的標(biāo)桿
乘坐一輛車，其中的人可以通過看到的窗外的物體，感知自己車輛的速度。如果乘坐飛機(jī)，看不到外界物體了，無法知道自己的速度。人生也類似，要有參考比較的對象。
然而，人們在小的時候，常常有很多興趣。父母經(jīng)常拿這些興趣與最高水平進(jìn)行比較，這時，孩子的興趣就漸漸消失了。如果每人跑步都與世界冠軍比較，人就不會努力去跑步了。如果人們繪畫都與畢加索比較，也就沒有新的畫家出現(xiàn)了。很多從小的才能都是被與最高水平進(jìn)行比較而扼殺的。對自己感受到的壓力也是類似，采用哪種參考對象，才能夠給人以信心行動起來？我認(rèn)為合適的比較對象是那些處于中等位置偏上的人就可以了。
5.情緒宣泄緩壓力
壓力本身給人帶來的是精神方面的困擾，隨之帶來的就是情緒的波動：高峰，低谷，瞬間上下，腎上腺素分泌，導(dǎo)致激動，激情，激怒等失控狀態(tài)。情緒，需要發(fā)泄掉。
人們平時突然做出周圍的人認(rèn)為不太合理的事情，其實(shí)就是情緒失控的表現(xiàn)了。如果自己覺得容易發(fā)脾氣，實(shí)際上就是宣泄失控，沒有對自己情緒宣泄進(jìn)行規(guī)劃。作為理性人，應(yīng)做到有組織，有計劃，有步驟地發(fā)泄掉：恰當(dāng)?shù)剡x擇好：發(fā)泄的方式、發(fā)泄的環(huán)境、發(fā)泄的對象和相應(yīng)的后果防范。比較平和的方式就是消遣，比如找人打牌，或者看電影、讀書等，都是比較緩和的方式來緩解自己。宣泄前，要充分設(shè)想后果，如果對人宣泄，要提前告知，自己有可能會控制不住自己的情緒，提前多天就預(yù)告，發(fā)作后，自己平靜下來后，要及時做出解釋，撫慰不太理解你的周圍的人。
三、結(jié)語
所有的解法都是在創(chuàng)造一個環(huán)境，讓自己回歸自己客觀的處境，認(rèn)識到自己的能力現(xiàn)狀，并制定切實(shí)的計劃模式，用一個中長期的時間來提升自己的能力，并形成現(xiàn)實(shí)的、可以看得到進(jìn)步的、階梯式的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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[2]許小東，孟曉斌.工作壓力：應(yīng)對與管理[m].北京：航空工業(yè)出版社，
沙盤的論文篇八
一、目前會計專業(yè)實(shí)驗教學(xué)中存在的主要問題
(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法提高學(xué)生綜合能力
縱觀目前的財會模擬實(shí)驗教學(xué)，基本上都是按照會計基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的。每個基本訓(xùn)練的內(nèi)容，是一個工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的某段會計期間為基礎(chǔ)，主要是訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)的練習(xí)，也就是從憑證生產(chǎn)到學(xué)會編制財務(wù)報表等一整套會計核算方法。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)和悟性都有所差異，所以應(yīng)該采用不同的訓(xùn)練方法，都一概而論難免無法提高學(xué)生的綜合能力。
(二)評價方式死板，無法鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力
在目前高校的會計模擬實(shí)驗中，會計政策、訓(xùn)練方法、企業(yè)素材都是一樣的，方法和結(jié)論都是既定的，所以最終標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個，所有參加訓(xùn)練的同學(xué)會得到完全同樣的“正確”的報表數(shù)據(jù)。這種死板的評價方式與現(xiàn)實(shí)生活相背離，因為在現(xiàn)實(shí)生活中，會有很多不確定的因素影響會計估計和判斷，這樣統(tǒng)一的評價方式，無疑是無法鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力的。
(三)操作單調(diào)，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)在的會計模擬實(shí)驗操作無論是手工實(shí)訓(xùn)還是使用會計軟件均是根據(jù)歷史交易進(jìn)行做賬制表，所進(jìn)行的是一種驗證性的工作。不僅操作單調(diào)，而且內(nèi)容枯燥，充其量只能為學(xué)生提供一個仿真的設(shè)施，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)急能力得不到培養(yǎng)。
(四)形式單一，無法培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作溝通能力
企業(yè)內(nèi)的部控制制度是否健全，是企業(yè)運(yùn)營和管理的關(guān)鍵，會計的教學(xué)工作必須既要做到勞動力的合理分工，又應(yīng)該注重相互合作。但目前的會計教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的更多的只有合理分工，至于如何與人交往、團(tuán)隊又該如何合作，教學(xué)的內(nèi)容非常欠缺。所以，就目前的現(xiàn)狀來看，盡管財務(wù)軟件的應(yīng)用，幫助實(shí)現(xiàn)了會計電算化，但會計模擬教學(xué)系統(tǒng)仍然不符合現(xiàn)代信息化管理的要求，我們必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
二、erp沙盤模擬課程的開設(shè)價值
在我國越來越多的高校中，很多會計專業(yè)已經(jīng)開始接觸到erp沙盤模擬課程，并且將erp沙盤模擬培訓(xùn)納入到會計課程改革之中，將學(xué)生們分配到幾個相互競爭的“公司”進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別把處于“公司”的每個成員設(shè)置為“ceo”、“cfo”、“生產(chǎn)負(fù)責(zé)人”、“銷售負(fù)責(zé)人”、“采購負(fù)責(zé)人”等角色，并且讓他們根據(jù)對市場需求的預(yù)測和競爭對手的動向確定“公司”的長期、中期和短期戰(zhàn)略，并且要將自己的市場營銷、生產(chǎn)方案與erp沙盤模擬相融合，對企業(yè)的現(xiàn)金流、庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人才實(shí)力等指標(biāo)清晰直觀的標(biāo)出來。需要注意的是，在整個訓(xùn)練操作的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在學(xué)生迷茫的時候給予指示，引導(dǎo)他們完成任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對操作性質(zhì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高層次的思考。erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)同傳統(tǒng)手工實(shí)訓(xùn)課程相比實(shí)現(xiàn)了四大創(chuàng)新：
(一)實(shí)訓(xùn)目的的.創(chuàng)新性
通過erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生擁有更全面、更高的視角去處理問題，提高學(xué)生的會計實(shí)戰(zhàn)能力。
(二)實(shí)訓(xùn)設(shè)計的創(chuàng)新性
在erp沙盤模擬實(shí)驗組中每組有5到7個角色，分別是ceo、cfo、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理等各種經(jīng)理、助理的職位。每個小組都一個獨(dú)特的“公司”，學(xué)生需要在相同的財務(wù)狀況下進(jìn)行“運(yùn)營”，在“6到”后，所有權(quán)益得益最高者取勝。這種方法非常的新穎有趣，可以將學(xué)生吸引到實(shí)訓(xùn)中來。
(三)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新性
erp沙盤模擬實(shí)驗的涉及范圍非常廣，所以其內(nèi)容創(chuàng)新性比較強(qiáng)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。因為這種實(shí)驗是在對抗性的情況下展開的，所以各種情況都無法預(yù)料，學(xué)生在“經(jīng)營”的過程中，必須利用自己所學(xué)的知識對“企業(yè)”的財務(wù)狀況進(jìn)行分析，做出抉擇。所以對于訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、辨別能力和獨(dú)立思考也是一種非常好的方法。
(四)實(shí)訓(xùn)手段的創(chuàng)新性
erp沙盤實(shí)訓(xùn)將角色扮演、案例分析和專家診斷結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為指導(dǎo)的新型教學(xué)方式，手段比較新穎。
三、引入erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)的建議
(一)建立合理的會計課程體系
我們可以在erp沙盤中結(jié)合課程設(shè)置erp會計崗位，引進(jìn)更多合理化和先進(jìn)化的技術(shù)。
(二)加大資金投入
改善erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)環(huán)境首先，高校應(yīng)該增加erp沙盤模擬實(shí)驗室的建設(shè)，加大資金的投入力度，我erp沙盤實(shí)踐教學(xué)設(shè)置專用場地，以發(fā)揮erp沙盤的價值，為會計專業(yè)的學(xué)生服務(wù)。其次，高校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們參觀企業(yè)的erp沙盤會計業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生體驗真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和逼真的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，提高erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)。
(三)完善erp沙盤會計實(shí)訓(xùn)教材的編制
目前在我國有許多高校已經(jīng)引入erp沙盤到教學(xué)課程中，所以也要應(yīng)該將和erp沙盤以及會計有關(guān)的知識內(nèi)容編制進(jìn)教材之中，以進(jìn)一步提高教學(xué)的會計培訓(xùn)效果。在會計erp沙盤培訓(xùn)教材的編寫方面，我們既要將會計崗位與erp沙盤相結(jié)合，又要注重將會計業(yè)務(wù)的流程注入到教科書中，以達(dá)到崗位、流程的統(tǒng)一實(shí)踐。
(四)多渠道培養(yǎng)教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力
要想確保erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，首先要求教師必須掌握運(yùn)用erp沙盤的技巧。目前用友、金蝶等財務(wù)公司都推出了erp沙盤培訓(xùn)課程，高?？梢宰尳處焸冊谡n余或者假期實(shí)踐參加培訓(xùn)，鼓勵老師掌握掌握erp沙盤的模擬會計實(shí)務(wù)流程，為erp沙盤的會計實(shí)踐教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，會計學(xué)是一個邊緣性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在erp沙盤的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，企業(yè)的會計人可能會和工商、稅務(wù)、銀行、審計等部門發(fā)生聯(lián)系，如果老師有參與會計實(shí)務(wù)相關(guān)的社會實(shí)踐經(jīng)驗，那么就可以更好的指導(dǎo)學(xué)生和相關(guān)部門進(jìn)行有效溝通，從而更好地提高erp沙盤會計實(shí)踐教學(xué)的效果。
四、結(jié)束語
總的來說，在會計實(shí)踐教學(xué)中使用了erp沙盤教學(xué)，是一種非常有效的方法。erp沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅實(shí)踐性強(qiáng)、互動性強(qiáng)，而且還具有非常強(qiáng)的應(yīng)用價值，可以提高學(xué)生的思維能力、交互能力、溝通能力、解決問題的能力等等。在競爭激烈的現(xiàn)代化，我們必須在會計專業(yè)教學(xué)中利用erp沙盤，才能發(fā)揮改善教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的競爭優(yōu)勢。
沙盤的論文篇九
為期一周的erp沙盤模擬很快就結(jié)束了，由原先的懵懂求教到此刻的隨心應(yīng)手，我們從中受益匪淺，令我們感到欣慰的是，不論最終的分?jǐn)?shù)是高是低，我們都始終是9個組中的第一，這完全歸功于組員們的齊心協(xié)力和默契配合。而我，有幸成為了d組的ceo，雖然犯下了不少的錯誤，但都得到了組員們的諒解！起初，僅有我一個人興致勃勃地介紹erp知識，他們并不能提起100%的精神經(jīng)營這家公司，這讓我著實(shí)擦了一把汗，于是，與組員們做好溝通，讓他們打起精神成為了我這個ceo的工作重點(diǎn)?？墒俏倚睦锴宄瑴贤ㄊ谴我?，要他們有成就感才是重中之重。于是，我決定要贏得大家的信賴，努力經(jīng)營，在初期熟悉軟件階段取得成績。
預(yù)測的透徹而準(zhǔn)確的分析，我們的實(shí)施過程如下：
生產(chǎn)總監(jiān)，第一年開始研發(fā)p2、p3，并對一條手工生產(chǎn)線改造；第二年停止p1的生產(chǎn)，盡量將所有產(chǎn)品賣出去，并轉(zhuǎn)產(chǎn)p2，以p2主打所有市場，繼續(xù)研發(fā)p3和改造生產(chǎn)線，有意識地將p3的生產(chǎn)納入總體生產(chǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃；第四年隨著p3的成功轉(zhuǎn)產(chǎn)和生產(chǎn)本事的日益強(qiáng)大，開始全面放棄p1、p2，用p3開闊亞洲沖向國際成為一種必然的趨勢。這是相當(dāng)成功的戰(zhàn)略，各組的商業(yè)間諜看在眼里疼在心上，明明明白我們企業(yè)的動向卻不知從何入手對我們組實(shí)施有效的打擊，眼睜睜地看著我們將一筆筆財富裝進(jìn)腰包。采購總監(jiān)，依據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)的轉(zhuǎn)產(chǎn)和生產(chǎn)計劃，準(zhǔn)確地計算出r1r2r3的需求量并提前一個季度采購，以避免因材料延遲而違約的情景出現(xiàn)。兩次轉(zhuǎn)產(chǎn)也大大增加了我們采購總監(jiān)的工作量，為了跟上工作進(jìn)度，更為了團(tuán)對的榮譽(yù)，采購總監(jiān)主動加大了工作力度，事實(shí)證明，采購把任務(wù)做的相當(dāng)出色。
市場總監(jiān)，在上一次的經(jīng)營下來后，對廣告策略的運(yùn)用更加嫻熟，第一年以13m萬的廣告費(fèi)拿下了9組中最好也是最大的單子（這使我們第一年僅僅賠了1m）。之后每一年的費(fèi)用都在7m-9m之間，所得的單子卻相當(dāng)不錯，廣告效益一向是前三。市場方面，從第一年便開發(fā)所有市場，這為我們p3的銷售方面取得了絕對優(yōu)勢，因為僅有一個組開發(fā)了國際市場，那就是我們。
財務(wù)總監(jiān)，做好了每一筆資金的流入與支出，并對資金的需求與缺口做了詳細(xì)的預(yù)測與分析，折舊費(fèi)用、產(chǎn)品研發(fā)費(fèi)用、生產(chǎn)線改造費(fèi)用、市場開闊費(fèi)用等等復(fù)雜而煩瑣的工作，對財務(wù)的專業(yè)知識和心理素質(zhì)是極大的考驗。以短貸增加現(xiàn)金流，以長貸增加固定資產(chǎn)，從沒有貼現(xiàn)或貸高利貸的情景出現(xiàn)。每次還貸和年末是財務(wù)最緊張的時候，但一個優(yōu)秀的財務(wù)總監(jiān)總能在關(guān)鍵的時刻發(fā)揮作用，當(dāng)企業(yè)最危難的時候，財務(wù)都能給我們吃下一顆定心丸。
經(jīng)營狀況：
的單子。
第三年，公司決定賣出p2，全力占領(lǐng)p3市場。在訂貨會上，我們依然堅持力求以最低的廣告投入爭取到最滿意的訂單的原則，并嚴(yán)格執(zhí)行，結(jié)果如我們所愿，p2全部售出，p3也有夢想的訂單。但先前決策的失誤使公司不得不繼續(xù)以短期貸款和貼現(xiàn)維持資金周轉(zhuǎn)，很大程度上限制了公司的發(fā)展壯大。由于轉(zhuǎn)產(chǎn)p3，導(dǎo)致單子并不多，結(jié)果虧本了，這領(lǐng)我們心里十分難受。
第四年，公司沒有了p1和p2的生產(chǎn)，全力生產(chǎn)p3，成為了p3多個市場的領(lǐng)導(dǎo)者，只投了7m的廣告費(fèi)就拿下128m的單子，這讓我們賺的盆滿缽滿，但長期貸款40m，短貸20m的還款期已迫在眉睫。還好我們順利度過難關(guān)，欣喜地迎接飛速發(fā)展的下一年到來。
第五年，由于第四年充裕的資金支持，公司決定再建兩條p3的全自動生產(chǎn)線，依然用7m拿了很大的單子，因為此時沒破產(chǎn)的公司還有4家。還了40m的長貸和20m的短貸，有錢的日子就是舒服，完全不用貸款安安全全步入第六年。
第六年，公司的兩條p3全自動生產(chǎn)線和投入生產(chǎn)，r1原材料略有積壓，就讓它充當(dāng)固定資產(chǎn)吧。本想會拿更多的單，但我們錯了，此時大部分的產(chǎn)品都要iso14000認(rèn)證，我們沒有，所以可選擇的余地有限，最終拿了不滿意的88m。經(jīng)過這6年的艱苦經(jīng)營，我們組最終以219分的得分贏得了這場比賽的冠軍經(jīng)營總結(jié)與感受：
1、戰(zhàn)略意識：
作為一名管理者，首先必須有戰(zhàn)略意識。意見公司的生存和發(fā)展必須有方向、有目標(biāo)，管理者的決策很大程度上決定了公司的方向和目標(biāo)。戰(zhàn)略是基于對未來的預(yù)期，所以，管理者應(yīng)培養(yǎng)起戰(zhàn)略意識，包括敏銳的眼光和洞察力，及時有效的作出正確的預(yù)期，為公司的生存與發(fā)展指明方向。戰(zhàn)略應(yīng)包括長期戰(zhàn)略和短期戰(zhàn)術(shù)，管理者應(yīng)既能預(yù)測未來，也能立足現(xiàn)實(shí)。本公司在一開始就看中了p3市場，并及時開拓相關(guān)市場，同時立足于p1，供給資金，這就是長期戰(zhàn)略和短期戰(zhàn)術(shù)的一個結(jié)合。
2、管理本事：
管理是企業(yè)經(jīng)營的核心，直接影響企業(yè)本身的生存和發(fā)展，管理本事應(yīng)包括宏觀管理本事和微觀管理本事。宏觀管理本事是指管理者能從整個市場整個企業(yè)出發(fā)，從一個比較全面的角度對企業(yè)進(jìn)行管理的本事；微觀管理本事是指具體到某一個部門的管理本事，如生產(chǎn)管理本事、財務(wù)管理本事等。
3、企業(yè)家素質(zhì)：
企業(yè)是面向市場的，而市場是多變的，有些時候甚至是不可預(yù)測、充滿危機(jī)的，企業(yè)可能會所以陷入困境，進(jìn)退維谷。這就要求管理者要有良好的企業(yè)家素質(zhì)，具體包括危機(jī)意識、職責(zé)心和抗壓本事。如本公司由于前期對市場前景和資金過于樂觀，致使公司陷入困境。經(jīng)過幾個晚上的左思右想，幾個晚上的挑燈夜戰(zhàn)，幾度面臨放棄，但最終還是盯住了壓力，使公司存活下來。
4、知識結(jié)構(gòu)：
企業(yè)的正常運(yùn)作，包括了生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、會計等多個方面，這就要求管理者要具有完整的知識結(jié)構(gòu)，僅有這樣，管理者才能從雜亂的信息中篩選出有用的信息。當(dāng)然，完整并不等于面面俱到，因為面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的，作為一名出色的管理者更應(yīng)當(dāng)是有所特長，同時對其他方面都有所了解。
5、創(chuàng)新精神：
窮則變，變則通。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本。無論是市場還是企業(yè)管理本身都是時刻在變化著的，管理者要有創(chuàng)新精神，要根據(jù)客觀情景及時作出相應(yīng)的調(diào)整變革。
6、團(tuán)隊合作精神：
團(tuán)隊已越來越被當(dāng)代企業(yè)所重視，團(tuán)隊的作用也日益顯現(xiàn)。一個良好的團(tuán)隊能完善企業(yè)的經(jīng)營管理。管理者應(yīng)有團(tuán)隊合作的精神。獨(dú)斷專行是危險的。本公司有8個成員，他們各有所長，我就曾不顧他們孤軍奮戰(zhàn)，結(jié)果差點(diǎn)被壓力擊倒，幸好之后能同心協(xié)力，最終使公司度過了難關(guān)。
7、紙上談兵
但操作起來卻丟三拉四，處處碰壁。如在第一年開始時，我只是一味的在腦子里醞釀方案，沒有寫于紙上，在執(zhí)行時就亂了陣腳，之后經(jīng)過教師的提醒，我把所有的方案都寫于紙上一一研究衡量，結(jié)果取得了很好的效果，公司的前景變得能夠預(yù)測了。
三、對erp沙盤模擬的思考：
1、團(tuán)隊精神的體現(xiàn)。經(jīng)過erp沙盤模擬對抗課程的學(xué)習(xí)我由衷地體會到團(tuán)隊協(xié)作精神的重要性。企業(yè)好比一艘大船，ceo是舵手，cfo保駕護(hù)航，市場總監(jiān)沖鋒陷陣……在那里，每一個主角要各司其職，否則大船將經(jīng)不起風(fēng)浪的沖擊。
2、個性本事的滲透。性格特點(diǎn)的差異使erp沙盤模擬對抗課程異彩紛呈，有的小組轟轟烈烈；有的小組穩(wěn)抓穩(wěn)打；還有的小組則不知何去何從。個人的個性本事的不一樣滲透到企業(yè)運(yùn)營管理的過程中，在市場的殘酷與企業(yè)失敗風(fēng)險及職責(zé)面前：是輕言放棄還是堅持到底就是勝利？這不僅僅是一個企業(yè)可能面臨的問題，更是在人生中不斷需要抉擇的問題。
3、哲學(xué)思維的應(yīng)用。哲學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，這在erp沙盤模擬對抗中，尤其是ceo的思維理念中得到充分的體現(xiàn)。比如“全局觀念”；“穩(wěn)扎穩(wěn)打”；“出奇制勝”；等哲學(xué)與軍事理念的運(yùn)用。即在市場不明朗的條件下，不去生產(chǎn)風(fēng)險與投入太大的產(chǎn)品，同時做好各種準(zhǔn)備，一旦其它企業(yè)已經(jīng)證明一種產(chǎn)品利潤可觀，要迅速進(jìn)入該市場。
4、經(jīng)過了此次活動，引發(fā)了我對職業(yè)定位的思考。在實(shí)際的工作中，并不是“愛一行，干一行”更多的需要大家“干一行，愛一行”，否則，由于個人的喜好而影響工作的完成，著可能會影響到一個企業(yè)的生死存亡。另外，作為一名合格的企業(yè)管理者，我們在企業(yè)的發(fā)展面臨挫折時，更要堅持清醒的頭腦和鍛煉果斷確定決策的本事。
5、erp作為一種理念，一種平臺，并非僅僅是一種軟件，它需要企業(yè)一個系統(tǒng)的變革，能給企業(yè)帶來的不僅僅是形式上的東西，而是企業(yè)競爭本事的提升和效益增加。
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沙盤的論文篇十
企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤是一種體驗式的互動方式，是以企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬對抗競賽為主體內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)課程。它將一個企業(yè)運(yùn)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)――戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理設(shè)計為沙盤實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，將學(xué)生分組成幾個相互競爭的模擬企業(yè)，每小組的學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)ceo(首席執(zhí)行官)、cfo（財務(wù)總監(jiān)）、cmo（市場總監(jiān)）、coo（生產(chǎn)總監(jiān)）等職位，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，參悟科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)律，最后在教師的指導(dǎo)下，班級成員共同交流，分享個人經(jīng)驗，提升認(rèn)識。
一、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作
（一）學(xué)生分組
將參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按每組5~7人分成若干個實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，學(xué)生以小組為單位建立模擬公司，分組的關(guān)鍵在于教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排其擔(dān)任公司中不同的重要職務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過程中可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)轉(zhuǎn)換崗位。學(xué)生成功分組后，教師應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神和凝聚力對企業(yè)經(jīng)營的重要性，讓學(xué)生還未實(shí)際操作就提前感受到實(shí)訓(xùn)的仿真性和競爭性。
（二）提前預(yù)習(xí)
中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力相對薄弱，雖然高一、高二階段有專業(yè)及相關(guān)知識的部分積累，但綜合運(yùn)用知識的能力有限，再加上在有限的實(shí)訓(xùn)課時內(nèi)消化理解并運(yùn)用一系列運(yùn)營規(guī)則進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營的難度很大，因此教師應(yīng)該在開課前1~2周將企業(yè)背景資料和運(yùn)營規(guī)則發(fā)放給學(xué)生，讓他們提前消化理解。此外，在開設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)前，教師可以要求每個小組的學(xué)生設(shè)計出本企業(yè)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，制定粗略的財務(wù)預(yù)算，這些都有利于后續(xù)教學(xué)過程的順利開展。
（三）制定制度
一般情況下，中職學(xué)生通常需要30個課時才能基本完成一場企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn)。為提高模擬教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須制定相應(yīng)的管理制度，比如沙盤教學(xué)管理制度、出勤制度、實(shí)訓(xùn)室管理制度等。制度的嚴(yán)格執(zhí)行能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、管理能力、時間觀念等，這些都是實(shí)踐工作中最基本的職業(yè)素養(yǎng)。
二、實(shí)訓(xùn)組織過程
（一）課程引入
實(shí)訓(xùn)前需做一個簡單、時效性強(qiáng)的課程引入，讓學(xué)生明確該課程的定位是對所學(xué)專業(yè)理論知識的`動態(tài)應(yīng)用和升華，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣有助于提高他們實(shí)訓(xùn)的目的性和自覺性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中有意識地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
（二）企業(yè)運(yùn)營規(guī)則介紹
企業(yè)運(yùn)營規(guī)則有八項：（1）市場的劃分與市場準(zhǔn)入；（2）銷售會議與訂單爭?。唬?）廠房購買、出售與租賃；（4）生產(chǎn)線的購買、轉(zhuǎn)讓、維修與出售；（5）產(chǎn)品的生產(chǎn)；（6）原材料的采購；（7）產(chǎn)品研發(fā)與iso認(rèn)證；（8）融資貸款與貼現(xiàn)。教師須對運(yùn)營規(guī)則及相關(guān)知識做適當(dāng)介紹，在介紹規(guī)則過程中，切忌介紹得過分詳細(xì)，只要學(xué)生了解需完成的任務(wù)即可。
（三）企業(yè)初始狀態(tài)的設(shè)定
教師先為模擬公司預(yù)設(shè)外部經(jīng)營環(huán)境體系和內(nèi)部運(yùn)營參數(shù)，讓每個團(tuán)隊都擁有相同競爭起點(diǎn)的企業(yè)運(yùn)營資源。例如，每個企業(yè)開局都只擁有70萬的初始資金，當(dāng)學(xué)生各司其職明確任務(wù)后，他們都能更清楚地認(rèn)識到企業(yè)將來的發(fā)展直接與團(tuán)隊的經(jīng)營合作和策略息息相關(guān)，讓學(xué)生感受逼真的實(shí)戰(zhàn)氣氛。
（四）企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)階段
第一，學(xué)生――實(shí)戰(zhàn)的主體。實(shí)戰(zhàn)階段是本實(shí)訓(xùn)課程的主體，由學(xué)生自主完成。學(xué)生分組所在的每一個公司利用初始資金自主籌建企業(yè)，包括購買或租用廠房、購置生產(chǎn)線等，然后進(jìn)入正常的生產(chǎn)經(jīng)營流程，進(jìn)行廣告投放――選訂單――原料采購――生產(chǎn)――銷售等一系列日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)。隨著資金流和信息流的變化，經(jīng)營者要不斷調(diào)整經(jīng)營策略，團(tuán)隊成員既要各司其職又要緊密合作，學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)訓(xùn)過程中得到充分培養(yǎng)：營銷總監(jiān)要根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)提供的企業(yè)生產(chǎn)能力分析報告決定廣告投入多少，拿下多少訂單；采購總監(jiān)要根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)的生產(chǎn)計劃決定采購原材料的時間、數(shù)量和批次；生產(chǎn)總監(jiān)還需要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)能力（生產(chǎn)線的配置）能不能和訂單、原材料相匹配；財務(wù)總監(jiān)一方面要負(fù)責(zé)整個生產(chǎn)、采購、營銷活動設(shè)計的收入與支出，另一方面還要考慮企業(yè)發(fā)展擴(kuò)張過程中所涉及的融資與貸款的問題；在上述所有的活動中，ceo全面溝通協(xié)調(diào)，在整體上對企業(yè)運(yùn)營進(jìn)行控制和掌握?？傊?，學(xué)生將平時所學(xué)的財務(wù)管理、商品采購、市場營銷的理論知識在企業(yè)模擬經(jīng)營的過程中進(jìn)行了實(shí)踐性應(yīng)用，專業(yè)綜合素質(zhì)得到明顯提升；在經(jīng)營過程中，學(xué)生相互之間共同分析問題、解決問題、緊密合作，他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊精神都得到充分培養(yǎng)，這些職業(yè)品質(zhì)都將有利于他們將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。第二，教師――實(shí)訓(xùn)的調(diào)控者。企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤最大的優(yōu)勢在于充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的實(shí)際操作是課程的主體。同時，教師也要不斷地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，對課堂實(shí)施有效地調(diào)控:在開局環(huán)節(jié)，教師要作為投資人給每個小組創(chuàng)設(shè)相同的企業(yè)背景，給予70萬的企業(yè)運(yùn)營資金，為各企業(yè)構(gòu)筑市場平臺；在企業(yè)進(jìn)行廣告競單、原材料采購、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)，教師既要正確操作后臺，控制節(jié)奏，又要在兌換平臺將原材料、產(chǎn)品和貨幣進(jìn)行對等交換，讓運(yùn)營規(guī)則在實(shí)際操作中得到有效運(yùn)用；在企業(yè)需要擴(kuò)大產(chǎn)能或流動資金缺乏時，教師還要作為銀行代表為各公司提供貸款服務(wù)；當(dāng)公司面臨破產(chǎn)危機(jī)時，教師還要充當(dāng)“財務(wù)顧問”的角色，給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)；當(dāng)公司內(nèi)部決策出現(xiàn)分歧的時候，教師要充當(dāng)“公關(guān)”的角色，進(jìn)行有效地情緒指導(dǎo)及調(diào)節(jié)工作；動態(tài)的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生會因偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的靈感，教師此時要充當(dāng)“分享者”，要善于將這些技高一籌的經(jīng)營策略進(jìn)行適時和實(shí)時的分享；課堂的實(shí)訓(xùn)累計時間長，有的學(xué)生不免有厭煩散漫情緒，此時教師還要充當(dāng)“調(diào)動者”的角色，利用小組發(fā)言、組內(nèi)合作和累計積分的方式調(diào)動學(xué)生的積極性?？偠灾?，教師的專業(yè)綜合素質(zhì)和課堂操控能力至關(guān)重要，是產(chǎn)生良好實(shí)訓(xùn)效果和突出實(shí)訓(xùn)亮點(diǎn)的關(guān)鍵。
（五）實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)成績的評價
第一，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師要求每個小組寫出實(shí)訓(xùn)分析報告，總結(jié)在企業(yè)經(jīng)營、市場爭奪、項目投資決策、融資方式、生產(chǎn)銷售等各方面的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，并在全班進(jìn)行小組交流和分享。交流和分享是實(shí)訓(xùn)結(jié)束后必不可少的環(huán)節(jié)，它真正讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)體驗后經(jīng)歷認(rèn)識和反思的過程，同時交流和分析能促進(jìn)學(xué)生吸收各組的精華，從而讓企業(yè)經(jīng)營管理意識和策略再次深入學(xué)生內(nèi)心，鞏固學(xué)習(xí)效果。第二，實(shí)訓(xùn)成績的評價不能只看利潤數(shù)字，團(tuán)隊成績的評價要綜合考慮公司的經(jīng)營業(yè)績和團(tuán)隊的整體表現(xiàn)，學(xué)生個人的實(shí)訓(xùn)成績則主要依據(jù)個人在團(tuán)隊中的表現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)各崗位人員的實(shí)際表現(xiàn)（技能的掌握程度和對學(xué)習(xí)的態(tài)度）進(jìn)行綜合評定。例如，ceo在工作就應(yīng)該帶領(lǐng)團(tuán)隊，收集信息做出正確決策；財務(wù)總監(jiān)就應(yīng)該調(diào)控好企業(yè)資金，認(rèn)真做好賬務(wù)處理，及時反饋財務(wù)信息等。
沙盤的論文篇十一
沙盤是一種通過模擬仿真的方法來研究與解決問題的工具，被廣泛應(yīng)用于心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域。在參與沙盤訓(xùn)練時，我從中獲得了許多寶貴的體驗和收獲。從開始的好奇到逐漸發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，再到最后的心得體會，我逐漸意識到沙盤真的是一種非常有意思且有益的學(xué)習(xí)方法。
第一段：沙盤起始階段的好奇與期待
剛開始接觸沙盤時，我對這個概念并不熟悉。然而，在導(dǎo)師的解釋下，我開始了解到沙盤是一種通過模擬塑形和角色扮演的方法來展現(xiàn)問題和解決問題的過程。我對這種方法產(chǎn)生了濃厚的好奇心，急切地想要嘗試一下。在整個沙盤訓(xùn)練的開始階段，我的心情猶如開啟一扇通向新世界的大門，充滿了期待和興奮。
第二段：沙盤過程中的樂趣與發(fā)現(xiàn)
在沙盤過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣。沙盤給予了我創(chuàng)造和表達(dá)的自由，我可以根據(jù)自己的想法和感受來布置小道具、選擇人物，甚至可以自己設(shè)計一些小小的情節(jié)。這種自由和創(chuàng)造的過程讓我感到無比快樂和滿足，我可以在其中發(fā)現(xiàn)自己的潛能和靈感。通過沙盤，我也發(fā)現(xiàn)了其中的一些規(guī)律和因果關(guān)系，這使我對問題和解決方法有了更深入的理解。
第三段：沙盤帶來的洞察力和學(xué)習(xí)成果
沙盤不僅僅是一種有趣和創(chuàng)造性的活動，更是一種帶來洞察力和學(xué)習(xí)成果的工具。通過豐富多樣的沙盤情景和角色扮演，我能夠體驗到不同的人物和情境。這種體驗幫助我理解了不同的觀點(diǎn)、需求和利益，培養(yǎng)了我的同理心和自省能力。我逐漸學(xué)會站在他人的角度思考問題，并從中找到更全面和有效的解決方法。沙盤培養(yǎng)了我對問題的敏感性和應(yīng)變能力，讓我在現(xiàn)實(shí)生活中也能更加從容和理智地面對各種困難和挑戰(zhàn)。
第四段：沙盤對于個人成長的意義
參與沙盤訓(xùn)練的過程中，我不僅從中獲得了知識和技能，更重要的是對于個人成長的意義。沙盤對于培養(yǎng)創(chuàng)造力、發(fā)展情商和建立自信心都有著重要的作用。在沙盤中，我可以放松自己，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不受外界的評判和影響。這種真實(shí)和自由的表達(dá)讓我更加了解自己，樹立起自信和自尊。沙盤培養(yǎng)了我解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓我在成長的道路上更加堅定和自律。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與沙盤訓(xùn)練，我深刻體會到了沙盤的樂趣和意義。沙盤不僅是一種有趣和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)洞察力、培養(yǎng)自信心和發(fā)展?jié)撃艿墓ぞ?。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用沙盤的方法和原理，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。我期待著未來的沙盤訓(xùn)練，期待著在其中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和收獲。
沙盤的論文篇十二
為期兩天的erp沙盤模擬實(shí)習(xí)一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，感覺是在水深火熱中度過一般，沙盤模擬實(shí)習(xí)采取的是一種體驗式的互動方式，讓參賽同學(xué)在比賽中體驗erp的管理理念。在實(shí)習(xí)過程中，我們組5人，各代表著ceo,財務(wù)總監(jiān)，生產(chǎn)總監(jiān)，采購總監(jiān)。每個團(tuán)隊經(jīng)營一個資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事6年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊溝通與建設(shè)等多個方面。每個公司團(tuán)隊面都對同行競爭對手、產(chǎn)品老化、市場單一化等的重大挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中將根據(jù)自身的實(shí)際情況采取不同的應(yīng)對策略，最后將會以一定的指標(biāo)綜合評價各個團(tuán)隊所模擬公司的經(jīng)營狀況，并按經(jīng)營狀況的好壞評出參賽團(tuán)隊的名次。通過比賽，我們都會樹立現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營管理的理念，熟悉現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營的過程。
采購總監(jiān)的職責(zé)是把好每一個原材料的關(guān)。要知道整個運(yùn)作過程都是在生產(chǎn)產(chǎn)品然后賣產(chǎn)品，在生產(chǎn)的時候我們采購就得與生產(chǎn)總監(jiān)商量好什么時候需要原材料就得提前購買。p1，p2原材料提前一個季度購買，提前兩個季度下定單;p3，p4原材料提前兩個季度購買，就得提前三個季度下定單，必須把這些都記牢了不然就會延誤生產(chǎn)，進(jìn)而延誤交貨，如果延誤交貨就得扣除相應(yīng)的違約金，這樣權(quán)益就會降低，我們整個團(tuán)隊就會受到損害。我們采購總監(jiān)除了要跟生產(chǎn)總監(jiān)做好配合之外我們還要與財務(wù)總監(jiān)做好配合，財務(wù)總監(jiān)每年都要做一個財務(wù)上的預(yù)算，所有進(jìn)出款項都要一清二楚，我們購買原材料花的錢都要通過財務(wù)總監(jiān)的預(yù)算進(jìn)行撥款的，一個企業(yè)要運(yùn)行的好就得有章有序，erp也是如此，這是我在培訓(xùn)和比賽中感悟到的。營銷總監(jiān)跟我們關(guān)系也很重要，每一年初他們都要接一年的訂單，一年能生產(chǎn)幾個產(chǎn)品我們就要采購多少原材料，這些都是環(huán)環(huán)相扣的，除了營銷，ceo也要很關(guān)注采購，就是怕出任何差錯，從這兒看來，團(tuán)隊協(xié)作還是非常重要。
在實(shí)習(xí)中，最令我頭疼的就是采購時的原材料什么時候下單，什么時候購買，起初第一年只生產(chǎn)p1產(chǎn)品還可以搞清楚，但是隨著市場的擴(kuò)大，生產(chǎn)線的完備我們開始轉(zhuǎn)向復(fù)合產(chǎn)品，就是開p1,p2產(chǎn)品，或者開p3，p4產(chǎn)品我就會痛苦，所以干這個職務(wù)一定要小心細(xì)心。還有就是中間轉(zhuǎn)產(chǎn)，我們的生產(chǎn)線有手工，半自動，自動，柔性之分，柔性轉(zhuǎn)產(chǎn)是不需要周期的可以直接下定單，再購買原材料，但是其他三種生產(chǎn)線都需要周期，這時就得慎重慎重再慎重了，計算好時間，不要出任何小錯誤了。
最后實(shí)習(xí)完了，我們努力了但是沒有得到好的名次，不過我們沒有氣餒，我們還會繼續(xù)努力和摸索。總之，這次erp沙盤模擬實(shí)習(xí)使我受益匪淺，起初我還不理解參加這個比賽的目的是什么，覺得這樣的實(shí)訓(xùn)不上也無所謂，況且以后的工作中并不會接觸這么復(fù)雜的東西，不過2天的實(shí)習(xí)中，我開始投入其中。我漸漸了解了企業(yè)的相關(guān)運(yùn)作，知道企業(yè)內(nèi)部是如何運(yùn)作，如何跟外部機(jī)構(gòu)打交道,如何制定可行的生產(chǎn)計劃，如何使企業(yè)的生產(chǎn)成本降到最低，這對于快要畢業(yè)踏入社會的新鮮人來講是有很大好處的.可以讓我們檢驗和鞏固專業(yè)知識,也可以接觸其他專業(yè)的同學(xué)，了解他們的專業(yè)對應(yīng)的職位情況.同時也提高我們的綜合素質(zhì)和能力,特別是與人溝通的能力，讓我們變得更加成熟與認(rèn)真負(fù)責(zé)。
感謝老師給我這次機(jī)會讓我感受到了經(jīng)營企業(yè)的艱辛，多少企業(yè)由于經(jīng)營不善倒閉了，而那些成功的企業(yè)家他們擁有怎樣的智慧才能將一家企業(yè)經(jīng)營的蒸蒸日上，其中有太多的技巧和腦力活動值得我們學(xué)習(xí)!
沙盤的論文篇十三
進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定地以8%以上的速度增長。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步推動了我國企業(yè)信息化建設(shè)的不斷深入,進(jìn)行企業(yè)信息化建設(shè)的企業(yè)資源計劃(erp)人才的需要進(jìn)一步擴(kuò)大。如何培養(yǎng)大批的優(yōu)秀的erp人才,服務(wù)于當(dāng)今企業(yè)信息化建設(shè)成為高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的緊迫課題。綜觀erp人才培養(yǎng)過程中,不難發(fā)現(xiàn),企業(yè)上馬erp項目無論從規(guī)劃、分析到實(shí)施都有較完備的理論體系或者說是理論指導(dǎo),可是企業(yè)實(shí)施erp的成功率并不高。究其原因,除了erp實(shí)施的復(fù)雜性和企業(yè)差異大外,還有一個重要原因是erp人才的實(shí)踐能力的欠缺。erp實(shí)踐技能的培養(yǎng)與積累卻成了人才培養(yǎng)的瓶頸。
1erp人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與定位
對于高校進(jìn)行erp專門化人才的培養(yǎng),首先應(yīng)該了解erp人才應(yīng)具有的特點(diǎn),并能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢,對其所培養(yǎng)的人才進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?總的來看erp人才具有以下幾個特征:
1.1實(shí)戰(zhàn)性
erp是從企業(yè)信息化和it管理實(shí)踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中。現(xiàn)有的erp理論還很難對日新月異的企業(yè)信息化活動進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo)。erp人才的培養(yǎng)要突出實(shí)戰(zhàn)性特征,要使erp人員迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)人erp實(shí)務(wù)環(huán)境,只有這樣才能熟練地進(jìn)行erp活動。
1.2復(fù)合性
erp人才是一種復(fù)合型人才。作為一個合格的erp人才應(yīng)該擁有足夠的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及企業(yè)運(yùn)營管理方面的知識,懂得erp技術(shù)手段,能將企業(yè)運(yùn)營需求轉(zhuǎn)化為erp應(yīng)用,熟知erp環(huán)境下的企業(yè)運(yùn)作模式及活動方式。當(dāng)然erp人才知識的復(fù)合性特征決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和企業(yè)運(yùn)營知識的隨意組合。它的復(fù)合性知識性應(yīng)該是一個有機(jī)的整體,應(yīng)具有一定的前瞻性,erp人才應(yīng)理解erp環(huán)境下的運(yùn)營組織、管理和業(yè)務(wù)方式及其特點(diǎn),理解erp決不僅是企業(yè)運(yùn)營手段和方式的更替,而是整個企業(yè)運(yùn)作體系的變革。
1.3多元化
由于erp的變革幾乎涉及到管理企業(yè)運(yùn)營的所有方面、所有層次,而每個方面、每個層次都有自身的特殊性,要求erp人才具有不同的知識和能力結(jié)構(gòu),不能將erp人才簡單地歸為一個方面或一個層次的人才,應(yīng)該充分認(rèn)識到它具有多方面多層次和多元化特性。正是由于其復(fù)合性和多元化特征決定了erp人才復(fù)雜性和多樣性,提出人才培養(yǎng)目標(biāo)定位一定要準(zhǔn)確,要突出人才培養(yǎng)特點(diǎn)。erp人才的培養(yǎng)必須從知識、素質(zhì)和能力三方面進(jìn)行著手,力圖打造一個“三位一體”的創(chuàng)新型和學(xué)習(xí)型人才模式。也只有這樣揚(yáng)長避短、學(xué)術(shù)有專攻才能形成共性培養(yǎng)與個性嫁接的育人體系。
2erp實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
erp實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上,從知識、素質(zhì)和能力三個方面,建立一切為了學(xué)生,適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的`實(shí)踐教學(xué)新體系。新體系從機(jī)制上能夠充分尊重學(xué)生的興趣和特長,激發(fā)學(xué)生個性的張揚(yáng),全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,促使學(xué)生自我約束,自我激勵,敢于競爭,主動學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。erp實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)實(shí)踐層、核心實(shí)踐層和特色實(shí)踐層等三層,具體構(gòu)成如圖1所示。
該實(shí)踐教學(xué)層次圖的特點(diǎn)在于:其核心為“基礎(chǔ)+核心+特色”的erp實(shí)踐課程體系。基礎(chǔ)層實(shí)踐主要依托于學(xué)校經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科優(yōu)勢,打造學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理和計算機(jī)實(shí)踐的基礎(chǔ)技能。經(jīng)濟(jì)類分析實(shí)踐包括經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、投資評價等;it原理實(shí)踐包括程序?qū)嵺`、數(shù)據(jù)庫實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐;企業(yè)管理實(shí)踐包括管理學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)運(yùn)營模擬、市場營銷模擬。核心實(shí)踐主要有erp分析、設(shè)計、沙盤實(shí)踐等。特色實(shí)踐則是圍繞著erp的應(yīng)用而展開。主要是erp與企業(yè)管理、企業(yè)商務(wù)相結(jié)合的特色選修實(shí)踐,其目的在于打造學(xué)生的實(shí)際分析和解決問題的能力,如《客戶關(guān)系管理(crm)》、《erp挖掘》、《erp審計》等多項有特色的實(shí)踐群。
3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下erp實(shí)踐的實(shí)施與管理
實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)范了學(xué)生對erp實(shí)踐活動的要求,明確了通過erp實(shí)踐鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運(yùn)用能力的要求程度,成為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和觀察社會、訓(xùn)練應(yīng)用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于企業(yè)贏利的特殊性,erp人才的培養(yǎng)不可能以實(shí)際運(yùn)作的企業(yè)為場景進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐,那么比較有效的辦法是進(jìn)行企業(yè)erp模擬。以網(wǎng)絡(luò)為平臺,以成功的企業(yè)erp案例為對象,通過軟件模擬進(jìn)行教學(xué),將企業(yè)成功實(shí)施erp的過程引入課堂,促使學(xué)生加深對所學(xué)知識和技能的理解與掌握,然后,通過競賽、企業(yè)實(shí)習(xí)、科研課題、社區(qū)、論壇等方式進(jìn)行綜合運(yùn)用,進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的能力,達(dá)到erp實(shí)踐培的養(yǎng)目標(biāo)。特別是企業(yè)erp實(shí)習(xí)和有關(guān)企業(yè)的erp科研項目的開發(fā),更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,有利于學(xué)生的能力的積累。
4結(jié)束語
erp人才是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營的重要生力軍。以網(wǎng)絡(luò)為環(huán)境,以“基礎(chǔ)+核心+特色”的erp實(shí)踐教學(xué)體系為藍(lán)本,以“模擬+半實(shí)戰(zhàn)”為手段,將erp人才的培養(yǎng)成為“知識+能力+素質(zhì)”的學(xué)習(xí)型人才,從而提升erp人才的培養(yǎng)效果和速度。
參考文獻(xiàn)
沙盤的論文篇十四
erp全稱enterpriseresourceplanning(企業(yè)資源計劃),是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整成管理,簡單的說是將企業(yè)的三大流:物流,資金流,信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統(tǒng)。
在企業(yè)中,一般的管理主要包括三方面的內(nèi)容:生產(chǎn)控制(計劃、制造)、物流管理(分銷、采購、庫存管理)和財務(wù)管理(會計核算、財務(wù)管理)。這三大系統(tǒng)本身就是集成體,它們互相之間有相應(yīng)的接口,能夠很好的整合在一起來對企業(yè)進(jìn)行管理。隨著企業(yè)對人力資源管理的重視加強(qiáng),已經(jīng)有越來越多的erp廠商將人力資源管理納入erp系統(tǒng)。
一、目前部分高校erp沙盤的應(yīng)用情況
為了滿足社會的需求,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平,一些高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)先后購置了erp軟件及其配套沙盤,將erp引入高校教學(xué)實(shí)踐。erp沙盤模擬教學(xué)通過直觀的`企業(yè)經(jīng)營沙盤,來模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況,讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程,領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律,提高管理能力。
在教學(xué)過程中,將學(xué)生分成6-8組,每組5-6人,模擬企業(yè)經(jīng)營6-8年。小組的每位成員分別擔(dān)任ceo、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)、采購總監(jiān)、信息總監(jiān)等職務(wù)。各組分別代表不同的企業(yè),是同一行業(yè)中的競爭對手,各組必須根據(jù)市場需求預(yù)測競爭對手的動向,決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長、中、短期策略。每一年末用會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果,分析經(jīng)營結(jié)果,制定改進(jìn)方案,然后,繼續(xù)經(jīng)營下一年。
二、目前erp沙盤模擬教學(xué)過程中存在的主要問題
1.現(xiàn)有的erp教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要
erp模擬實(shí)踐教學(xué)任務(wù)要在erp沙盤實(shí)驗室進(jìn)行。實(shí)驗室建設(shè)除了沙盤教具外,對硬件環(huán)境的要求也比較高。一個erp實(shí)驗室應(yīng)在100-110平方米,并且教室橫向?qū)挾炔粦?yīng)小于5米。實(shí)驗室中應(yīng)配備投影儀、黑板或白板、7至9臺計算機(jī)共同組成一個局域網(wǎng)等教學(xué)設(shè)備。這樣一個實(shí)驗室可以供30到40人使用,要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,必須加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè),增加實(shí)驗設(shè)備,一個erp沙盤實(shí)驗室大約需要投入30多萬元。這筆開支對于多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來說,是一筆不小的費(fèi)用。
的教學(xué)時間安排不盡合理
erp的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)生基本熟悉企業(yè)運(yùn)營流程,掌握相關(guān)專業(yè)知識并了解erp操作后,才能進(jìn)行。因此對于erp教學(xué)內(nèi)容的安排最好在本科學(xué)生第三學(xué)年的上學(xué)期,這個階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了許多專業(yè)基礎(chǔ)知識,但仍然是凌亂的,通過erp的模擬實(shí)踐操作,將學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化,有利于整體知識的系統(tǒng)架構(gòu)。
教學(xué)的學(xué)時安排需要調(diào)整
在目前的教學(xué)體制下,學(xué)時有許多限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中理論學(xué)時一般較多,而實(shí)踐學(xué)時一般較少,這樣的學(xué)時安排不足以完成erp沙盤實(shí)踐教學(xué)的所有項目。由于erp沙盤實(shí)驗的設(shè)置相對較復(fù)雜,模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營又具有連續(xù)性,因此erp沙盤模擬教學(xué)需要較多的連續(xù)學(xué)時。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)驗學(xué)時安排的也比較分散,這是限制erp沙盤教學(xué)較難實(shí)施的一個重要因素。
4.缺少復(fù)合型的師資配備
erp沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng),是一個涉及企業(yè)各職能部門的管理思想和管理軟件,它的綜合性決定了教授這門課程的教師必須精通企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流管理、計算機(jī)軟件技術(shù)等專業(yè)知識。這就要求教師要有比較綜合的知識素養(yǎng)。而目前在高校的教師中熟悉經(jīng)濟(jì)管理學(xué)各方面知識,又能綜合運(yùn)用的復(fù)合型教師非常少,使得當(dāng)前高校erp課程教師匱乏,成為順利開展erp沙盤實(shí)驗的又一障礙。
課程體系建設(shè)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)
目前各高校涉及erp教學(xué)的安排,大多僅限于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對于erp沙盤模擬課程體系建設(shè),尚處于摸索階段,還有諸多問題亟待解決,如教學(xué)計劃的安排、與傳統(tǒng)課程內(nèi)容的銜接、與之配套的系列課程的開發(fā)等,需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究探索。
三、有效開展erp沙盤模擬教學(xué)的措施
1.需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持
erp沙盤模擬教學(xué)不同于一般的以理論和案例為主的課程,它是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體,充分體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主,教師教為輔”的全新的教學(xué)方式。erp沙盤模擬課程憑借其極強(qiáng)的體驗性、互動性、實(shí)戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性等特點(diǎn),正在被全國各類院校的相關(guān)專業(yè)認(rèn)可和接受,它對學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義,所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視,并給與大力支持。
2.充分利用現(xiàn)有師資力量、發(fā)揮各專業(yè)師資優(yōu)勢
erp沙盤涉及管理、會計、營銷、商務(wù)等多方面的知識,所以erp教學(xué)內(nèi)容具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn),對教師的知識面要求較高,如果只單純掌握本專業(yè)知識顯然是無法勝任的。這對任課教師來說是一個挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實(shí)情況,各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有師資力量,打破教師的專業(yè)界限,將不同專業(yè)的教師組成項目小組,項目小組應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師、計算機(jī)專業(yè)教師、erp試驗室管理員等成員。
3.跨專業(yè)組織教學(xué)
在進(jìn)行erp沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)時,可以突破以往專業(yè)課程都是按系組織、開設(shè)的界限,將不同專業(yè)的學(xué)生組成專業(yè)交叉班,打破各學(xué)科的專業(yè)壁壘,拓展學(xué)生的知識體系。這種跨專業(yè)的教學(xué)組織形式不僅能夠鞏固專業(yè)知識,更有利于不同專業(yè)學(xué)生之間的相互交流,能夠拓寬學(xué)生知識面,有利于培養(yǎng)既博又專的復(fù)合型管理人才。
4.參加erp大賽
erp沙盤模擬大賽采取的是一種體驗式的互動方式,讓參賽同學(xué)在比賽中體驗erp的管理理念。每年,全國性的erp大賽都要舉行,各高校應(yīng)盡量支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生參加比賽,這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,掌握專業(yè)知識,開拓思維,提高綜合管理能力有重要的促進(jìn)作用,而且對于學(xué)生加強(qiáng)溝通技能,增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識,提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要意義。
5.開展校企合作
目前一些企業(yè)的erp沙盤培訓(xùn)已經(jīng)比較成熟,所以各高校在開展erp沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)時應(yīng)該加強(qiáng)校企合作,合理利用校外資源,積極引進(jìn)企業(yè)中成熟的管理實(shí)踐經(jīng)驗,縮短學(xué)校與社會的距離,開創(chuàng)高校erp教學(xué)的新內(nèi)容、新思路。
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沙盤的論文篇十五
是個不小的挑戰(zhàn)，老師帶完我們運(yùn)營完初始年，我們就開始自己運(yùn)營操作了，整個流程都是大家的團(tuán)隊思想和意見,所以大家討論的都很積極，雖然并沒有很專業(yè)的見解和方案!
我選擇了采購總監(jiān)，應(yīng)為我覺得采購總監(jiān)也是團(tuán)隊的一核心成員，缺少采購總監(jiān)，整個企業(yè)將極可能停產(chǎn)。作為一個采購總監(jiān)，主要是對生產(chǎn)材料的供應(yīng)有所保證，不能再運(yùn)營過程中出現(xiàn)材料供應(yīng)短缺。在運(yùn)營時一旦出現(xiàn)原材料短缺，那么生產(chǎn)會受到極大的影響!于此同時，作為采購人員，要必須盡量保持零庫存，從而減少現(xiàn)金占用量!
雖然我們a組在最后的結(jié)果中沒有變成最壞，但是不得不說的是我們前三年的操作運(yùn)營，幾乎面臨破產(chǎn)的金融危機(jī)!由于以前沒有接觸過這方面的知識，前三年我們組處于半迷糊狀態(tài)，一直是懂與不懂。直到第三年我們組拿到了一百多個幣的銷售收入，并且拿到了國內(nèi)市場的老大，當(dāng)時就充滿了激情，采購的時候都想著那一堆堆的“錢”。運(yùn)營第一年當(dāng)推到第一個季度準(zhǔn)備采購時，就在為訂單琢磨，是不是我們應(yīng)該產(chǎn)能多少就采購多少。當(dāng)然這個是必須的,不僅這樣能最大的運(yùn)用流動資金到其他方面去，而且能最大可能的不去借貸款!到了第四年，p3產(chǎn)品對市場的需求變大了，所以采購變得越來越復(fù)雜，比如一個p3需要一個r2和一個r3作為原材料，加上p1p2，整個采購過程就變的復(fù)雜起來。不過我們有著比較強(qiáng)的團(tuán)隊精神，當(dāng)我采購遇到錯誤時，隊員會馬上提醒我,避免不必要的損失。
經(jīng)過這次erp沙盤模擬課程，我感到自己收獲了不少，我深刻感受到?jīng)]有小角色，只有小人物，在erp模擬中，采購總監(jiān)是最不起眼的。作為一個后勤人員，采購沒有沖鋒陷陣，建功立業(yè)的機(jī)會，只有默默無聞的影藏在后面。當(dāng)庫存不足時，大家才會注意到你，責(zé)備整個公司的損失都是采購總監(jiān)的責(zé)任。所以這是個有過無功的職位。當(dāng)然我覺得我們組雖然不是最強(qiáng)的，但是還是用實(shí)力證明了我們a組!
我從此次課程意識到了團(tuán)隊精神的可貴!在實(shí)驗過程中，由于緊張和壓力，大家的心里都不是很正常，在說話做事的時候難免會傷害到別人，我們組就出現(xiàn)過幾次內(nèi)部沖突，但是考慮到企業(yè)利益，大家最終化干戈為玉帛了。erp沙盤模擬為我們提供了一個了解企業(yè)經(jīng)營的平臺，大大激發(fā)了我們學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識的激情，讓我們在樂趣中將所學(xué)的只是運(yùn)用到實(shí)踐中去。在這短短的四天里，我學(xué)到了比這個學(xué)期還要多的知識!
沙盤的論文篇十六
沙盤論文是一種常見的學(xué)術(shù)研究方法，通過搭建一個沙盤模型，來展示和探究某一特定主題或問題。在我參加的研討會中，我學(xué)習(xí)了沙盤論文的基本原理和技巧，并進(jìn)行了實(shí)際操作。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到沙盤論文的價值和意義。
第二段：心得體會
首先，沙盤論文可以幫助我們更好地理解復(fù)雜的問題。在論文環(huán)節(jié)中，我們需要深入研究一個主題或問題，并從多個角度進(jìn)行思考。而在沙盤模型中，通過構(gòu)建不同的元素和場景，我們可以更直觀地表達(dá)我們的想法和觀點(diǎn)。這種視覺化的呈現(xiàn)方式，使得我們能夠更全面地把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更好地分析和解決問題。
其次，沙盤論文也能夠促進(jìn)團(tuán)隊合作和溝通。在沙盤環(huán)節(jié)中，參與者不僅可以獨(dú)立思考和構(gòu)造沙盤模型，還可以與其他人進(jìn)行交流和討論。通過分享自己的構(gòu)思和理解，我們能夠從其他人的觀點(diǎn)中汲取靈感和思路，進(jìn)一步豐富和完善自己的想法。同時，沙盤論文也是一個很好的團(tuán)隊合作的機(jī)會，成員們可以共同努力，互相協(xié)作，共同創(chuàng)造出一個具有更高質(zhì)量的沙盤模型。
第三段：挑戰(zhàn)與突破
然而，沙盤論文也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，沙盤模型的構(gòu)建需要一定的技巧和經(jīng)驗。在模型中選擇合適的元素和場景，以及將它們有機(jī)地組合起來，并不是一件容易的事情。其次，沙盤論文需要我們有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。在構(gòu)建沙盤模型時，我們需要將抽象的概念和想法轉(zhuǎn)化為具體的形象和符號，這對于我們的想象力提出了很高的要求。
然而，只要付出努力，這些挑戰(zhàn)是可以克服的。在參加研討會的過程中，我學(xué)習(xí)了一些構(gòu)建沙盤模型的技巧和方法，例如如何選擇合適的元素和場景，如何通過使用不同的顏色和紋理來豐富模型。同時，我也學(xué)會了通過閱讀和觀察來提升自己的想象力和創(chuàng)造力。通過不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸掌握了沙盤論文的要領(lǐng)，并取得了一定的進(jìn)步。
第四段：反思與展望
參加這次研討會，我對沙盤論文有了更深入的了解，并對自己有了更多的認(rèn)識。通過沙盤論文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)研究能力，更重要的是培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊合作和溝通能力。這不僅對我目前的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響，也為我未來的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在未來，我也希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用沙盤論文的方法和技巧，探索更廣闊的學(xué)術(shù)世界。我相信，沙盤論文不僅可以成為我提高學(xué)術(shù)能力的工具，更可以成為我認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種方式和途徑。我相信，只要不斷努力，我一定會取得更好的成績和進(jìn)步。
第五段：結(jié)尾
總之，沙盤論文是一種非常有意義和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)研究方法。通過沙盤模型的構(gòu)建和展示，我們可以更好地理解和解決復(fù)雜的問題，并通過團(tuán)隊合作和溝通來提高自己的學(xué)術(shù)能力。盡管在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但只要堅持努力，我們一定能夠克服它們，并在這個領(lǐng)域取得更好的成果。