無論是解決實際問題還是推動某項工作的進行，制定一個有效的方案都是至關重要的。隨時關注方案的執(zhí)行情況，及時調整和優(yōu)化，保持整體方向不偏離。方案的成功與否需要根據實際的實施效果來評判。
專業(yè)實施方案篇一
法定代表人：江春威
受聘人員(以下稱乙方)：
乙方長期從事市政施工管理工作，乙方的工作能力已經具備助理工程師的專業(yè)能力水平。甲方聘任乙方擔任助理工程師職務。經雙方同意，特簽訂本聘約，以共同遵守。
一、聘期
聘期為叁年，自xx年7月1日起至xx年6月30日止。
二、雙方權利、義務
甲方：根據設崗情況，在取得任職資格的人員中有聘任和解聘的'權利。在聘期內，對應聘人員連續(xù)休假6個月以上，難以繼續(xù)履行職責和完成工作任務的，有權低聘或解聘;對泄露科技機密或經濟情報，玩忽職守而導致重大事故和嚴重損失，或利用工作之便違法亂紀、嚴重違反職業(yè)道德者，有權根據錯誤情節(jié)予以降職或解除聘任職務。同時，應對乙方進行思想政治教育，對其業(yè)務水平、工作態(tài)度和成績經常進行考核，并記入考績檔案。為乙方提供必要的工作條件，創(chuàng)造必要的更新知識培訓的機會。
乙方：有應聘或辭聘的權利。受聘期間，甲方如不履行本聘約約定的義務或有其他不當理由嚴重損害乙方利益的，乙方有權辭聘。同時應嚴格遵守國家政策法令和單位的規(guī)章制度，認真學習政治和業(yè)務知識，認真履行崗位職責，保質保量、按時完成甲方分配的工作任務。
三、享受待遇
甲方按國家和本單位的有關規(guī)定給乙方享受政治、工資、福利等待遇。
四、解聘、辭聘、續(xù)聘
同意后方可能終止聘約。續(xù)聘：甲方應在聘用期滿前一個月提出是否續(xù)聘意見，如不再續(xù)聘，則為自行解除聘約。
五、其他約定(如沒有，則填寫“無”)：無
六、今后如有新的政策規(guī)定，按新的規(guī)定執(zhí)行。
七、本聘約須經雙方簽章有效。簽約雙方若出現糾紛，應協(xié)商解決，解決不成的，由杭州市人事仲裁機關仲裁解決。簽約雙方違反上述條款，單方面終止聘約的，應承擔由此造成的損失。
八、本聘約一式三份，甲方、乙方各執(zhí)一份，本人檔案存一份。
甲方：(簽章)乙方：(簽章)
專業(yè)實施方案篇二
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以《河南省義務教育辦學基本標準評估表》為指導，以全面實施素質教育為核心，逐步實現學校建設標準化為目標，以加大投入、規(guī)范辦學行為、提高辦學效益為重點，集中時間、集中力量實施學校標準化建設工程，努力辦好人民滿意的教育。
二、建設目標
總體目標：通過本期的努力，使學校環(huán)境和條件更加完善，技術裝備全面達標；教師隊伍配備整齊合理，專業(yè)化程度大幅度提高；教育內涵得以提升，教育質量全面提高；管理更加科學規(guī)范，校園更加平安和諧，力爭步入義務教育標準化建設先進行列。
具體目標：
（一）辦學條件明顯改善。以義務教育標準化建設為契機，多渠道籌措資金，加大投入力度，使教育教學儀器及現代教育技術裝備全面達標，使學校布局更加趨于科學合理，專用教室建設更加規(guī)范、標準，校園環(huán)境更加優(yōu)雅整潔，學校文化建設品位得以提升，整體辦學條件明顯改善。
（二）學校管理科學規(guī)范。在標準化建設過程中，把強化學校管理作為實施義務教育學校標準化建設的重要內容，堅持以法治校，實施科學管理，努力提高管理水平。
（三）教師隊伍更加專業(yè)。加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍，促進整體素質全面提升。通過外出學習和校本研修，打造專業(yè)化教師隊伍。
（四）教育質量全面提高。全面實施素質教育，堅持“德育為首”，嚴格執(zhí)行課程方案，開齊開足國家、地方和學校三級課程。積極開展教育教學改革，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，促進教育質量全面提高。
三、具體規(guī)劃
（一）具體規(guī)劃
學校3月新置液晶電腦20臺，專用教室建設更加規(guī)范、標準，教育教學儀器及現代教育技術裝備全面達標。力爭到20xx年底，完成操場的改建工程，新建廁所全面竣工。
（二）階段推進目標
標準化學校建設工程從20xx年2月底啟動，至20xx年12月結束。共分三個階段進行。
第一階段（20xx年2月）
1、對照標準化初驗結果，查找問題。
2、結合實際制定建設規(guī)劃及實施方案。
第二階段（20xx年3月——20xx年6月）
1、新置液晶電腦20臺。
2、建標準化教師閱覽室、音樂室、美術室、體育器材室。
3、按規(guī)定標準配齊教學儀器，配全各專用教室的設備設施。充分利用有限空間綠化、美化校園。
4、改善學生住宿條件，達到一人一床。
第三階段（20xx年7月——20xx年10月）
1、完成操場的改建工程。
2、新建廁所全面動工。
3、擴大運動場面積。
四、保障措施
（一）觀念保障
校領導充分把握義務教育標準化建設的內涵，切實精髓，在全校教師中間進行充分的動員與宣傳，使教師理解義務教育標準化建設對于學校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，進而創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。
（二）組織保障
學校將具體內容進行任務分解，迅速啟動由學校一把手主管、主抓、總務主任具體負責，相關管理人員具體落實的層級落實體系，由德育、教學、財務、后勤等部門分工負責、協(xié)調配合，并將工作推進情況納入目標考核，細化分解、明確要求、規(guī)定時限，做到目標到人，責任到位。
（三）隊伍保障
校長和教師是關鍵因素，在建設中起決定性因素。解決學校音、體、美、信息技術等學科教師短缺問題。同時我們以教師專業(yè)化建設為重點，進一步加強教師隊伍建設。充分調動教師工作的積極性。
（四）辦學保障
一是深化課程改革，提高教育質量。全面執(zhí)行國家課程方案，落實國家各學科課程標準，開足開齊國家規(guī)定課程，開好地方課程和校本課程，搞好綜合實踐活動課程。切實轉變教育觀念和教師角色，樹立新的課程理念并轉化為教學行為，認真研究和解決新課程實施進行中出現的問題，不斷提高教師新課程實施能力。建立和完善校本教研制度，積極開展教學研究，不斷提高教育教學水平。二是加強學校教學管理，全面推進素質教育。堅持“以人為本、依法辦學”的管理理念。規(guī)范辦學行為，引導學校注重內涵發(fā)展，立足本校實際，創(chuàng)辦特色學校，提高學校辦學水平，促進學生全面發(fā)展。三是深化評價制度改革，促進學校全面發(fā)展。建立和完善教師發(fā)展性評價體系，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。四是深化招生制度改革，確保學生就近入學。
（五）投入保障
一要積極向上級申請資金支持。充分利用學校創(chuàng)建辦學特色，積極向上級相關部門申請專項撥款，做到?？顚Ｓ茫七M教師培訓和儀器設備更新。二是積極向社會爭取資金，并保證該項資金全部用于標準化學校建設。
范里鎮(zhèn)中心小學
20xx.2.19
專業(yè)實施方案篇三
為切實加強班主任隊伍建設，有效促進班主任隊伍建設的科學化、規(guī)范化和專業(yè)化，特別是年輕班主任和青年教師的培養(yǎng)，根據學校發(fā)展規(guī)劃，現提出我校班主任隊伍專業(yè)化建設的實施方案。
一。指導思想：
按照“提升班主任工作專業(yè)化水平，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展”的建設思路，通過實踐、培訓和自我學習、反思，讓班主任們能在繁雜的事務性工作中靜下心來，認真地思考和分析所面臨的問題和困難，在學習和工作中反思，在反思和合作中發(fā)展。通過班主任專業(yè)化的學習和訓練，獲得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現專業(yè)道德，使班主任的政治素質、業(yè)務水平和工作能力得到提升和發(fā)展。在反思中實現自我超越，在系統(tǒng)思考中獲得專業(yè)成長，在學習活動中開啟智慧，在創(chuàng)造性工作中領悟班主任工作的真諦，從經驗型的工作層面提升到專業(yè)化的發(fā)展平臺。從而造就一支道德品質好，專業(yè)素養(yǎng)高，善于做學生思想工作，關注學生全面發(fā)展，適應新形勢新課程改革需求的的專業(yè)化班主任隊伍。
二。培養(yǎng)目標：
1.有效發(fā)揮班主任在學校教育教學中的骨干作用，努力營造班主任工作的良好氛圍，確立人人都是德育工作者、人人都是心理健康教育工作者的教育理念。
2.整體提升班主任隊伍素質，規(guī)范班主作教育行為，促進班主任專業(yè)化發(fā)展，建設一支勤于實踐、樂于奉獻、業(yè)務水平高、管理能力強、有一定教育風格的班主任隊伍。
3.優(yōu)化班主任隊伍的結構，打造一批蘇州市、太倉市的影響的優(yōu)秀班主任典型(“十二五”期間德育帶頭人：蘇州市級達6%、太倉市級達12%、校級達30%)，加大優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)力度。
4.初步形成以完善培養(yǎng)機制為基礎，以創(chuàng)新管理模式為動力，以優(yōu)化工作環(huán)境為保障的班主任隊伍建設機制。
三。實施班主任專業(yè)化建設的途徑、策略
1、豐富新時期班主任隊伍建設的理念和思路。定期組織理論學習、專題講座、問題探討和反思性教育。在簽訂雙向責任書的基礎上，鼓勵在職班主任攻讀思想政治教育、教育學、心理學等與工作相關的碩士、博士學位。
2、班主任應由取得班主任上崗證書、思想道德好、業(yè)務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任，學?？筛鶕枰鲈O副班主任崗位。剛畢業(yè)的新教師必須兼任一年見習班主任，考核良好者有資格申報班主任崗位。
3、建立上崗培訓、在崗培訓和骨干培訓三個層次有機銜接的班主任培訓體系，形成既有理論支撐又有實訓內容、符合班主任工作特點和要求的校本培訓課程，加強班主任專業(yè)化培養(yǎng)力度，積極推薦優(yōu)秀班主任參加市級以上業(yè)務培訓，不斷提高專業(yè)化水平。
4、調整班主任例會制度，從原來的每月一次調整為每周一次，從全校性的分解為分年級、分層次、分年齡段進行，切實提高班主任例會的有效性和針對性。
5、設立?！鞍嘀魅螏ь^人”、榮譽稱號，每二年評定一次。制訂校、“德育新秀”評價制度，并納入校人才振興計劃?！鞍嘀魅螏ь^人”與校學科帶頭人享受同等待遇，為市樹立德育帶頭人作好前期準備。
6、成立“德育名師工作室”。開展班主任專業(yè)化的研究，帶動班主任專業(yè)化的成長，協(xié)調德育辦組織班主任專業(yè)化培訓和資格評審，制訂班主任專業(yè)化建設的各項制度及實施方案。
7、班主任工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。通過課題研究、撰寫論文，把教育實踐中純經驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。每年舉辦一次校德育工作論壇，出版一期《校班主任專業(yè)化發(fā)展報告》，通過搭建成果交流平臺，逐步提升班主任的工作研究水平。
8、為推動年輕班主任的快速成長，提高德育隊伍的綜合素養(yǎng)，每年舉行一次班主任的基本功比賽。
9、每年5月底評選一次校級“優(yōu)秀班主任”，為市級優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體提供后備對象。
10、德育辦建立班主任工作檔案，根據班主任的工作特點，設置科學合理的考核內容，通過學校、學生和家長定期考核班主任工作。要將考核結果作為班主任聘任、推優(yōu)、帶頭人評選和職務晉升的重要依據。
11、切實提高班主任待遇和維護班主任的合法權益。要積極推薦優(yōu)秀班主任加入黨組織，將優(yōu)秀班主任列入后備干部的培養(yǎng)范圍。
專業(yè)實施方案篇四
一、目標：
培養(yǎng)學生正確的書寫能力，鞏固識字教學成果；培養(yǎng)學生審美能力，養(yǎng)成認真細致的意志品格，同時寓思想教育于寫字教學于一體，充分體現“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的宗旨。
二、方法措施
1、提高認識，加強領導。
2、開展天天練活動。
（1）教師粉筆字天天練，每班教室語文、數學教師按寫字課本教材，應規(guī)范板書，對學生起到表率作用，學校抓好落實。
（2）教師鋼筆字，重點檢查教案。學校把好關字體不好者不準參加優(yōu)質課及優(yōu)秀教案評選。
（3）教師毛筆字，倡導多寫勤練。
（4）學生寫字，要求做到“二結合”，即：練字與作業(yè)相結合，練字與修身養(yǎng)性相結合。要求學生動筆不茍，寫字必規(guī)范。堅持上好寫字課，對學生作業(yè)要嚴格要求，精批細改。所有語文作業(yè)在原來批改方法的基礎上必須圈出優(yōu)秀的字來。為讓低年級學生快速掌握寫字技巧，提高寫字興趣和審美意識，要求先摹后臨，用鉛筆寫規(guī)范。以上教師及學生寫字情況采取平時抽查和隨作業(yè)檢查進行，列入量化評比。
3、在考試時卷面分定為人5分，隨改卷評定，計入單科成績。
三、做好寫字工作的要求。
1、首先從校長做起，從學校領導班子做起。
2、教師人人有責，嚴格要求。
3、處理好教學與寫字的關系，二者要協(xié)調一至。
4、低年級學生，平時要注重“雙姿”教育。
專業(yè)實施方案篇五
1、響應市教育局關于《“學習型學校建設工程”實施方案》的文件精神。
2、課程改革的縱深發(fā)展需要學校、教師在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，以進一步促進教育改革與實踐，全面提高教育教學質量。
3、構建學習型學校是學校實現可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑之一。通過校本培訓，以規(guī)劃促學習，以機制激學習，提高教師的學習能力和創(chuàng)新能力，促進學校主動發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的教育。
二、主要目標
堅持以教育與人的共同和諧發(fā)展為中心，以提升教師學習力、創(chuàng)新力和競爭力為目的，以樹立教師終生學習觀念為重點，以促進人的全面發(fā)展為根本宗旨，以全面推進校本研修為載體，推進教育教學改革和發(fā)展，使學校成為學習型學校、教研組成為學習型組織、教師成為學習型教師，建設一支政治堅定、業(yè)務精湛、與時俱進的教育隊伍，為打造慈溪市教育品牌，辦人民滿意的教育，提供組織保證和人才支持，在學習型社會建設中發(fā)揮教育、示范、引領、輻射作用。
三、實施步驟
第一階段：xx年11月，宣傳發(fā)動培訓階段。深化對建設學習型學校的認識，全面普及學習意識和終身教育理念，全面啟動學習型學校建設工程。
1、健全學習網絡，營造學習氛圍。
通過大力宣傳、科學引導和有效組織，營造人人是學習之人，時時有學習之機，處處皆學習之所的氛圍。健全學習網絡，建立“學習型黨支部、學習型工會、學習型教研組、學習型辦公室”等學習組織，樹立終身學習、團隊學習等學習理念，提高教師和學校的學習力、創(chuàng)新力、競爭力，使學習成為每一個教師的自覺行為，營造出學習型學校、學習型教師的形成、發(fā)展和完善的良好環(huán)境。
2、制定學習規(guī)劃，促進自主學習。
結合學校實際，學校制定“學習型學校建設”三年規(guī)劃。每位教師根據自身特點，在xx年11月底前制訂三年學習規(guī)劃。
第二階段：xx-xx全面啟動建設實踐階段。全體教職員工基本樹立終身學習觀念，大多數教職員工視學習為第一需要，學習型學校建設各項活動有序開展。
1、開展學校行政班子成員“五帶頭”活動和“六個一”校本研訓活動。
學校行政班子成員“五帶頭”活動：即帶頭學習，每季度至少完成“1＋x”學習任務，即自學一本政治理論書籍和若干本其它方面內容健康、有益身心的書籍；帶頭發(fā)言，在每次集中學習時作一次學習發(fā)言；帶頭上課，每年給本校教師上一次以上理論或業(yè)務輔導課；帶頭撰寫文章，每年撰寫一篇以上學習體會文章或調研報告；帶頭聽課，每季度聽一場專題報告。
推行“六個一”的校本研訓活動：即每位教師每學期讀一本教育理論專著、寫一篇教學反思、寫一篇教育敘事、寫一個教學案例、上一節(jié)研討課、完成一篇教學論文（或總結）。
2、以校本教研為抓手，繼續(xù)開展學校教研組特色活動，讓更多的教研組成為市名牌學科。
每學年初，學校根據本校實際制定好校本研修計劃，報市教師進修學校后，按計劃實施。每位教師一學年參加校本研修的時間不少于24學時。建立校本研修檔案，學校及時填寫《學校培訓情況記錄本》和《25中小學校本研修過程理登記表》，教師個人及時填寫在《25中學教師“校本研修”教師培訓記錄表》。
教研組要按照市名牌學科要求，規(guī)范地有實效地開展一系列活動。
3、開展教師讀書系列活動
（1）學校每學期確定必讀書1―2本。每學期組織教師讀書交流會1―2次。
（2）加強學校圖書室和閱覽室的建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為向教師開放的讀書港灣。
（3）每天在辦公室翻一翻、看一看學校訂閱的各類報刊雜志，并要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。
（4）充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。
（5）在讀書的基礎上，要求養(yǎng)成寫隨筆習慣，每學期至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。
（6）積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。
（7）開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。
第三階段：xx年，評比總結再推動階段。校內形成了有效的學習型組織，形成良好學習的學習風氣和相互競爭的機制。在實踐中積累了創(chuàng)建的經驗，提升認識。
1、對學習型學校建設過程進行反思，進行歸納總結，表彰先進，推進下一輪創(chuàng)建工作。評比?！皩W習型教師”、“學習型教研組”、“學習型辦公室”。
2、舉辦現場交流和研論會。
3、調整和制定新的建設方案。
四、組織與管理
1、成立活動領導小組
組長：××
副組長：××
組員：××××××××
2、以學習型組織的建設促進教師個人的學習。黨支部、團支部、教研組、年級組、工會等學習團隊，在活動領導小組的統(tǒng)一領導下開展各項活動。各學習團隊的活動具體由相應部門進行實施。
3、每學期末，領導小組對照教師制定的規(guī)劃，檢查落實情況，并進行評定。
五、各項活動具體安排
略
專業(yè)實施方案篇六
為了促進秦皇島經濟技術開發(fā)區(qū)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質的教學管理干部，建立一支教育理論素養(yǎng)優(yōu)良、學科教學基本功扎實的教師隊伍，全面提高開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學質量，決定實施“教學專業(yè)素養(yǎng)提升工程”。
幼兒園所有教學管理人員和全體教師。
1、確立學校課程教學改革的理論支撐體系并實踐；
2、建立與課程教學改革相配的常規(guī)管理新舉措；
3、建立適合學校實際的教師業(yè)務培訓與專業(yè)素養(yǎng)提升辦法；
4、探索適合學校教師、學科實際的'課程教學改革模式和風格；
5、構建具有濃厚學校特色的書法教育體系；
6、養(yǎng)成撰寫教學管理反思的習慣；
7、每年至少完整閱讀兩本教育教學專著；
8、具備觀察跟蹤教師、教研組和學生成長變化的實踐研究能力；
9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。
1、確立自己最鐘情并愿為之實踐的教育論體系；
2、探索具有鮮明個性特征的教學方案設計；
4、養(yǎng)成撰寫教學反思或教育敘事的習慣；
5、建立具有個性化特點的作業(yè)批改范式；
6、具有跟蹤學生成長變化的耐力與觀察研究的實踐能力；
7、教育教學質量力爭全區(qū)前茅；
8、每年完整閱讀至少兩本教育教學專著；
9、設計并開發(fā)獨屬于自己班級或學科的師本課程。
1、確立陶行知的“生活教育理論”為園所課堂教學改革的理論支撐體系。教學管理人員加強對理論的學習，并在日常進行實踐。
2、實施掐單檢查，月報課制度和中層領導年級負責制。
3、邀請市教研員來園作全員培訓，指導教研活動。
4、制定并執(zhí)行“青藍幫教”方案。
5、構建區(qū)域活動園本化模式；進行戶外體育活動年級一體化的研究。
6、建立個人博客，每周至少撰寫一篇教學管理反思。
7、每年至少閱讀并給教師推薦兩本教育教學專著。
8、每年至少跟蹤一個教研組，一名教師，一名幼兒。
9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。
1、學習各種先進的教育理論，學期末確立自己最鐘情并愿為之實踐的教育理論體系。
2、規(guī)范書寫教案的基本格式。
3、形成與所學教育理論相符合的班級管理模式。
4、建立個人博客，每周完成一篇有一定思考深度的教學反思或教育敘事。
5、重點跟蹤一至兩名幼兒（跟蹤期限最少一年），跟蹤結束時完成跟蹤報告。
6、每年至少為教師做一次好書推薦活動。
7、每學期進行班級和教師的創(chuàng)新項目評比。
專業(yè)實施方案篇七
一、團隊建設宗旨：
團隊建設初期的核心是執(zhí)行力，團隊的執(zhí)行力體現在團隊日常工作以及任務的執(zhí)行上，團隊中每一個員工都能在安排工作及任務之后，能夠高效的執(zhí)行。高效的銷售團隊的基本特點是嚴謹，團隊應把嚴謹視作團隊的靈魂，團隊的嚴謹體現在工作態(tài)度和行為上，使工作的每一步都能以嚴謹的態(tài)度去做。
二、團隊定位與總體目標：
銷售團隊必須有一個一致期望實現的愿景。在團隊建設中，應使團隊朝著共同的方向前進。團隊目標必須量化，并可以進行分解成每年，每季度，每月，每周的目標。并且有與之相對的績效體系，以監(jiān)督目標的過程執(zhí)行。團隊任務需與上層領導溝通。
三、團隊文化建設規(guī)劃：
1.建立團隊文化的要素：認同：對員工的工作行為，工作狀態(tài)，以及工作成果的認同。贊美：善于贊美員工。晉升機制：給有能力，并且能夠達到晉升指標的員工晉升。激勵：目標完成時給予獎金以及其他獎勵。團隊意識：培養(yǎng)員工的團結意識，大局觀。以團隊，公司利益為重。
2.建立共同的目標觀念：每個團隊的成員必須相信，當公司能夠長遠發(fā)展時，員工才能得到很好的職業(yè)發(fā)展和待遇。
3.建立嚴謹的工作制度：制定團隊具體到每天的日常工作安排，并嚴格按照其執(zhí)行完善團隊工作紀律，并配合獎懲措施對執(zhí)行力進行監(jiān)督。明確團隊的失誤懲罰及責任認定體制，誰犯錯誰負責。明確團隊的各個層級的職責，確定每人做自己的工作，不越權工作。
四、團隊建設工作規(guī)劃：
團隊的構成(組建)：一個團隊的潛力和能力是由團隊的人員決定，團隊人員的素質基本決定了這個團的前景，人員的素質，雖然可以通過培訓和團隊協(xié)作得到提高，但畢竟再完美的培訓機制，也不能從根本上改變提高一個人的基本素質。團隊從根本上來說是一個用人集體，而不是培訓機構。團隊人員的素質，技能，心態(tài)，直接影響到團隊的整體水平和工作效率，團隊負責人對自己團隊成員的選擇應注意最基本的三個原則：
1.選擇復合型人才：我們所面對的客戶群體五花八門，涉及各行各業(yè)，這就要求我們每一個優(yōu)秀的銷售員工是一個“雜家”，對各行各業(yè)都要有所了解。因為銷售從事的是一個與人溝通的工作，每天都要面對不同類型的客戶，不同的客戶就應當運用不同的方式，至少對一個新客戶時能夠有一個切入點。
2.招聘過程結構化：要想提高招聘效率，就應該建立一套招聘程序。確定銷售團隊各個成員的職責，對應各職能的應對技能、經驗、素質等方面制定規(guī)范的標準，再依據此標準設計筆試或面試問題，根據各環(huán)節(jié)應聘人員的綜合表現選擇相符合的人才。
3.團隊的問題解決能力和執(zhí)行力：團隊人員須具備的基本要求，如吃苦耐勞、平常心、善于溝通等在招聘時會有嚴格的規(guī)定，最能體現一個銷售人員是否合格的最重要的一個標準，就是主動解決問題的能力?，F在很多人員所起的作用，僅僅是問題手機和反饋，對于來自客戶和市場的問題和需求，則缺乏適當解決的能力，也就是說，團隊執(zhí)行力的強與弱，其實是由團隊人員解決問題能力的強與弱決定的。團隊的培訓和培養(yǎng)是關鍵：一個團隊的培養(yǎng)不僅僅是新員工招聘入職時的培訓，也不能夠把新員工的培訓和團隊的培養(yǎng)混為一談。團隊的培養(yǎng)要從每一個細節(jié)入手，在平時的工作、生活中從各個方面去不斷地提升，逐步形成一個團隊的風格和氣氛，賦予團隊一種不同于其他團隊的精神，也就是團隊文化。如果團隊形成了這種文化就會帶動每個新加入的成員，不論團隊人員怎么流動，也不會帶來損失。這樣才能解決這個行業(yè)人員相對流動較大的問題，但是這需要去耐心的、持之以恒的堅持下去，是一個長期的過程才能建立這樣的團隊。
具體的實施措施：
1.新員工培訓：
2.形象禮儀培訓與培養(yǎng)：
公司人員要衣著得體，舉止文雅，語言柔和，性格陽光。在公司制度上應規(guī)定員工工作日的衣著形象等要求。
3.客戶開拓方式方法的培訓和培養(yǎng)：
4.電話銷售技巧，面談技巧，逼單等銷售技巧的培訓和培養(yǎng)。
5.售后服務意識的培訓和培養(yǎng)。
團隊的日常管理：
團隊的素質提高和風格的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，這就決定了他的是團隊的日常工作中一點一滴形成的，那么日常事務的管理就不應該僅僅是對現有規(guī)則制定的實行，而是要從每一個細節(jié)上進行落實，有問題之后要及時提醒并推進其改正。但要考慮到員工的自尊，不要打擊其自信心。同時也要求了主管要進行嚴謹的監(jiān)督。
對團隊要實行量化的管理：
把平時的工作細分到每一個數字量進行考核，做到工作方式靈活而不散漫。員的工作要有可控性，對每一個意向客戶做一個信息表，包括姓名，職務，公司產品，營銷模式，聯系方式，每次跟進記錄等信息。方便員工客戶跟進和主管檢查監(jiān)督，給予指導。
團隊的管理要人性化：
公司對團隊看中的是業(yè)績結果，往往會讓團隊人員感覺自己處于一個只注重結果，而沒有人性化的團隊中，應加強內部凝聚力和穩(wěn)定性，讓每個員工能在團隊中找到歸屬感。制定完善的工作規(guī)章制度并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，并配合獎懲措施對執(zhí)行力進行監(jiān)督。
專業(yè)實施方案篇八
為進一步貫徹落實《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》(國發(fā)〔2015〕40號)、《山東省教育廳關于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔2014〕18號)等文件精神，提升我省中小學教師專業(yè)素質，制定2017年“互聯網+教師專業(yè)發(fā)展”工程(以下簡稱工程)實施方案如下。
以推動中小學教師自主專業(yè)發(fā)展為目標，與我省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動整合設計，采取線上線下混合式研修的方式，組織全省中小學教師完成不少于36學時的網絡課程學習。
推動學習成果在教育教學中的有效應用，引導全體參訓教師每學年至少上好一節(jié)研究課，參加逐級曬課和賽課活動。鼓勵中小學教師積極參加教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。
探索建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態(tài)化研修指導機制，推動我省網絡研修與校本研修整合，完善我省“互聯網+教師專業(yè)發(fā)展”支持服務體系。
工程實施包括網絡課程學習和實踐應用兩個環(huán)節(jié)。
(一)網絡課程學習。全體參訓教師通過山東省教師教育網個人空間和研修工作坊完成必修課程和選修課程的學習任務。課程設置如下：
1.必修課程(18學時)。
(1)國家級“優(yōu)課”課例學習專題(4學時)，各學段、各學科教師深入學習2節(jié)國家級“優(yōu)課”課例及專家點評。
(2)學科課例點評專題(12學時)，研修平臺為每位教師隨機推送4個市級“優(yōu)課”課例，開展省級觀評課活動。
(3)教育政策與法律法規(guī)專題(2學時)。
2.選修課程(不少于18學時)。
(1)高中、初中和小學學段：在原開設的班級管理、中國傳統(tǒng)文化、學生心理健康教育、教師藝術修養(yǎng)、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化和微課程的設計與應用等6個專題基礎上，2017年新增教師職業(yè)道德、心理學基礎與應用、教育科研方法和留守兒童的教育與指導等4個專題。以上10個專題均包含若干門課程，共提供不少于600學時的選修課程。在學校選擇的專題下，參訓教師自主選修不少于18學時。
(2)幼兒園學段：開設中國傳統(tǒng)文化、信息技術促進幼兒學習與發(fā)展、教師藝術修養(yǎng)、教師職業(yè)道德、教育科研方法和留守兒童的教育與指導等6個專題，每個專題包括若干門課程，共提供不少于400學時的選修課程，在幼兒園選擇的專題下，參訓教師自主選學不少于18學時。
(二)實踐應用。中小學和幼兒園組織教師全員開展“一師一優(yōu)課”創(chuàng)建活動，在網絡課程學習基礎上，每人每學年至少要上好一節(jié)研究課。通過人人創(chuàng)課、校內亮課和觀課評課等活動，遴選出具有創(chuàng)新特色和推廣價值的校級優(yōu)秀課例。學校負責按照“優(yōu)課”內容要求、技術標準(見附件1、2)，拍攝課堂實錄，完成“優(yōu)課”制作，推薦參加縣級曬課和賽課活動。各縣(市、區(qū))在各學校推薦“優(yōu)課”基礎上，分學段、學科組織曬課、賽課，評選出縣(市、區(qū))級“優(yōu)課”，并向市一級推薦優(yōu)秀課例。各市在各縣(市、區(qū))推薦縣級“優(yōu)課”的基礎上，分學段、學科組織曬課和賽課，評選出市級“優(yōu)課”，經公示無異議后，推送到省級優(yōu)課平臺參加省級曬課和賽課活動，評選出省級“優(yōu)課”。地方課程、校本課程只參加省級曬課，不參與省級觀評課和省級“優(yōu)課”評選活動。
參加教育部“一師一優(yōu)課”活動。2017年，我省高中、初中、小學教師創(chuàng)建的“優(yōu)課”可同步參加教育部“一師一優(yōu)課”活動，具體要求與活動流程，另行通知。
高中學段：包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科的教師。
初中學段：包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科的教師。
小學學段：包括語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活(社會)、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等11個學科教師。
幼兒園學段：包括取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師和園長。
具有中小學或幼兒園教師資格證的各級各類教科研機構的人員和教師培訓機構的學科專任教師以及特殊教育學校教師、隨班就讀指導教師等，也可參照中小學、幼兒園參訓對象學科類別報名參加本年度網絡課程學習。
(一)網絡課程學習。
1.報名時間：3月1日-31日。具體報名工作流程見附件3。
2.市、縣級管理員培訓時間：3月中旬。
3.各級工作坊主持人培訓時間：4月至5月。
4.學校選專題時間：5月20日至5月31日;。
5.教師選課程時間：6月1日開始;。
6.必修課學習時間：6月15日至9月30日;。
7.選修課學習時間：研修平臺于6月15日常態(tài)化開放，學員可開始選修課學習。學分登記時間截止到2017年12月31日。
工程結束后，山東省教師教育網個人空間、工作坊常年開放，所有參訓人員仍可繼續(xù)參與課程學習和教學研討，學?？苫诰W絡資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。
(二)實踐應用。
學校創(chuàng)課、市縣級曬課和賽課時間、方式由各市、縣、校根據實際情況自行安排。各市教育局要在5月15日前完成市級“優(yōu)課”遴選工作，經公示無異議后，于5月20日前推送到省級“優(yōu)課”平臺，并填寫本市、縣級“優(yōu)課”匯總表(見附件4)，發(fā)送到省項目辦郵箱(support@)。
各市、縣要結合實際情況制定和完善“優(yōu)課”評選辦法，按照一定比例逐級遴選推薦，確?！皟?yōu)課”質量。每市每個年級每個學科每個版本每堂課推薦數量原則上不超過3節(jié)，每位教師限報1節(jié)。沒有經過縣、市兩級遴選的課例，不得直接推送省平臺，也不能參加教育部“優(yōu)課”評選。
(一)課程學習。參訓教師網絡課程學習通過研修平臺“個人空間”進行。必修課由研修平臺依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課采取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。
為保證教師有效完成網絡課程學習，學校要根據校本研修年度計劃，以學校為單位統(tǒng)一安排學習時間，統(tǒng)一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程學習，通過標準化測試，完成作業(yè)要求，由平臺登記相應學分。
(二)研討交流。研修指導與研討交流通過“工作坊”進行。必修課以學科為單位逐級建立“學科工作坊”，選修課以專題為單位建立“專題工作坊”。工作坊根據參與研討人數可由平臺或工作坊主持人拓展若干子坊，每個工作坊人數不超過300人。工作坊主持人通過學習導引、發(fā)布簡報、上傳資源、輔導答疑、發(fā)起話題和引領討論等方式開展業(yè)務指導和研討交流。積極推動教師網絡研修成果的實踐應用，開展互聯網+背景下教育教學“智慧眾籌”活動，以問題為核心，以問題解決為目標，引領深度研討，推動研修成果的實踐應用。
(三)建立常態(tài)化研修指導機制。
1.建立開放、多元的研修指導專家選聘制度。各學科省級工作坊主持人由省項目辦遴選配備，由各級教科研骨干、高校專家和齊魯名師(或工程人選)、特級教師等組成。各專題工作坊主持人通過自愿報名、單位推薦、省級遴選的方式產生，鼓勵在教育教學各領域有專長、樂于助人、甘于奉獻的優(yōu)秀教師積極參加。
各市、縣(市、區(qū))要按要求組建本級學科工作坊主持人團隊，并將本級學科工作坊主持人團隊名單逐級報省項目辦審核備案。
2.建立志愿服務制度。研修指導是齊魯名師、特級教師及骨干教師培養(yǎng)和發(fā)揮其輻射帶動作用的重要途徑。省級各學科、各專題工作坊主持人的研修指導工作均采取志愿服務的形式，要進一步弘揚教育志愿服務精神，努力在教師隊伍中倡導無私奉獻的良好風尚。
3.建立工作坊主持人培訓制度。省項目辦舉辦高級研修班，對省級工作坊主持人進行集中培訓。優(yōu)先將省級工作坊主持人列入“國培計劃”。支持省級工作坊開展線下研討活動，提升研修指導團隊業(yè)務素質和指導能力。
4.建立研修指導管理評價制度。各學科、各專題工作坊要制定指導工作計劃，實行輪流值班制度，開展常態(tài)化線上指導和線下研討活動。省項目辦制定省級工作坊主持人考核評價辦法，對省級指導團隊實行動態(tài)管理。
(一)建立省、市、縣、校分工合理、責任明確的四級管理體系。完善“協(xié)同管理、分工負責、以校為主”的工作機制。工程由省教育廳統(tǒng)一領導，在山東省中小學師資培訓中心設立省項目辦公室，負責工程實施的組織協(xié)調和工作調度，省級工作坊主持人遴選、培訓及課程資源建設等。齊魯師范學院負責山東省教師教育網平臺開發(fā)、功能建設和平臺運行服務保障等。
(二)各市、縣(市、區(qū))教育行政部門要明確科室及專人負責此項工作，要成立項目辦公室，負責工程的督導和管理，負責組織市、縣級曬課和賽課活動，負責市、縣級學科工作坊主持人的遴選配備、培訓與考核管理。要制定管理辦法，落實相關政策，加強過程管理，為工程實施提供堅實的`組織保障。要在認真總結上一學年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動經驗的基礎上，研制2016至2017學年度“優(yōu)課”創(chuàng)建活動方案，并于2017年2月10日前將“優(yōu)課”創(chuàng)建和曬課、賽課活動方案報送我廳教師工作處。要進一步健全和完善網絡平臺，并與省平臺有效對接，確保各級曬課、賽課活動及推送課環(huán)節(jié)的順利進行。
(三)各級電教館站(教育信息中心)要做好工程實施的技術支持。各級教研部門要做好“優(yōu)課”活動的指導。在校級“優(yōu)課”創(chuàng)建過程中，市、縣(市、區(qū))工作坊主持人團隊要及時跟進，同步開展教研指導。
(四)中小學校長(園長)是工程的第一責任人。各學校、幼兒園要結合校本培訓規(guī)劃，制定切實可行的實施方案，引導支持全體教師創(chuàng)建“優(yōu)課”。要制定本校教師統(tǒng)一集中研修的時間表和路線圖，落實教師學習場所和網絡條件保障(網絡條件標準見附件5)。要制定和完善規(guī)章制度，督促、引導教師保質保量完成學習和研討任務。要抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動的落實。各中小學、幼兒園工程實施方案要上報學校上級主管部門備案。
(五)參訓教師要正確理解工程活動的意義，避免功利思想和形式主義。各級教育行政部門和學校要嚴格“優(yōu)課”評選，在推進教師全員“研究課、上好課”的基礎上，把真正的好課選出來，把“優(yōu)課”的示范、引領作用發(fā)揮好。教育行政部門和學校要負責本級優(yōu)秀課例課堂實錄的拍攝，避免增加教師經濟負擔。教師要把“優(yōu)課”創(chuàng)建與日常教學進度安排有機結合起來，在創(chuàng)課活動中要注重實效，尊重學生。嚴禁上“表演課”“彩排課”“重復課”。對弄虛作假、功利色彩濃重的課例，一律不得入選各級“優(yōu)課”。為保證優(yōu)質課例資源的覆蓋面，在各級優(yōu)秀課例的遴選和推薦時，要優(yōu)先考慮尚未獲得各級“優(yōu)課”的課例。
(一)工程經費。工程實施經費由省、市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。
(二)考核評價。工程結束后，完成規(guī)定學習任務的參訓教師，通過考核，依據《山東省中小學教師繼續(xù)教育學分管理辦法》和本實施方案要求登記相應學分。學校和各級教育行政部門要逐級提交工程總結報告，省教育廳將組織第三方開展專項評估，依據研修平臺后臺管理數據和評估結果形成工程的總結評價。
專業(yè)實施方案篇九
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握車輛工程專業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能，具備車輛設計制造、檢測維修和服務等專業(yè)能力，能夠在汽車行業(yè)從事產品研發(fā)、生產、管理等方面工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質應用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、合作創(chuàng)新的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的專業(yè)基本知識和能力：
2、掌握汽車理論及其構造、現代工程設計軟件，具備從事汽車設計的基本能力；
3、熟悉汽車零部件加工工藝和設備，初步具備機械制造工藝編制和生產的能力；
4、掌握車輛檢測維修、運用、管理、營銷、保險等方面的知識；
5、掌握計算機的基本知識和應用方法，具有熟練操作相關工具軟件的能力；
7、具有較強的語言文字表達、人際溝通、團結協(xié)作、知識再生等社會適應和發(fā)展能力；
1
9、具有汽車駕駛基本技術。 三、專業(yè)方向
1、汽車設計與制造方向：學習和掌握車輛設計制造的基礎知識，具備汽車產品及主要零部件設計與研發(fā)能力，能夠在汽車生產和汽車配套企業(yè)從事設計與制造等相關工作。
2、汽車檢測與維修方向：學習和掌握車輛檢測維修的基礎知識，具備汽車的整車及主要總成檢測與維修能力，能夠在汽車生產和汽車配套及汽車服務行業(yè)從事相關工作。
3、車輛服務管理方向：學習和掌握車輛營銷、保養(yǎng)、美容、保險等基礎知識，具備汽車產品營銷、售后服務和運用管理能力，能夠在汽車服務行業(yè)從事相關工作。
四、素質與能力分析表（表一）
2
五、學制與學分
1．學制：標準學制4年，修業(yè)年限3-6年
2．學分：最低修讀166學分，其中課內教學環(huán)節(jié)必須修滿119學分，實踐教學環(huán)節(jié)必須修滿47學分。
六、畢業(yè)與學位授予
學生在規(guī)定的學習年限內，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學分，準予畢業(yè)。
授予工學學士學位。
七、全學程時間安排總表（表二）
3
八、實踐性教學環(huán)節(jié)（表三）
4
九、課程設置及學時、學分比例表（表四）
十、主干學科 機械工程； 汽車工程 十一、核心課程
本課程主要講授發(fā)動機的機體組件、曲柄連桿機構、配氣機械、燃料供給系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、新型汽車發(fā)動機的結構與工作原理等知識。通過學習，學生應掌握發(fā)動機基本構造和工作原理，初步具備發(fā)動機拆裝能力。
本課程主要講授汽傳動系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、制動系統(tǒng)和車身等各總成、零部件的作用、結構組成、工作原理等知識。通過學習，學生應掌握汽車整車基本構造，并初步具備整車拆裝能力。
3、汽車理論（automotive theory） 學時：36 學分：2
本課程主要講授汽車的動力性、汽車燃油經濟性、汽車動力裝置參數的選擇、汽車制動性、汽車操縱穩(wěn)定性、汽車平順性等知識。重點講授各使用性能的評價指標與評價方法，建立有關的動力學方程，分析汽車及其部件的結構形式與結構參數對各使用性能的影響，進行性能預測。通過學習，學生應掌握汽車理論基本知識，并初步具備汽車及其零部件的結構參數分析、性能預測能力。
4、汽車電器（automotive electric） 學時：36 學分：2
本課程主要講授蓄電池﹑發(fā)電機、起動機、點火系、照明與信號系統(tǒng)、儀表報警燈與顯示裝置、汽車輔助電器等電器設備的結構、工作原理、電路及性能檢測方法與故障診斷，并在此基礎上掌握整車電路圖的識圖方法與故障診斷程序。通過學習，學生應掌握汽車電氣系統(tǒng)構造和工作原理，并初步具備電器拆裝與檢測能力。
十二、教學進程表（表五）
教學進程表（表五）續(xù)表
十三、輔修專業(yè)課程設置
汽車檢測與維修 專業(yè)輔修課程設置
一、專業(yè)名稱
汽車運用與維修
二、入學要求
初中畢業(yè)生或具有同等學力者
三、基本學制
3年
四、培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要面向汽車維修服務企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，愛崗敬業(yè)，具有良好職業(yè)道德和服務意識，掌握必要的科學文化知識和專業(yè)知識，具備汽車總成拆裝與更換、基本檢查與調整、常規(guī)維護與簡單維修能力，能勝任機電維修、汽車快修保養(yǎng)、維修接待、配件管理等一線崗位工作的'高素質勞動者和技能型人才。
五、畢業(yè)標準
在校三年期間修滿所有課程學分以及達到德育學分最低要求。
六、職業(yè)范圍
1、初次就業(yè)崗位
2、發(fā)展崗位
七、人才規(guī)格
（一）科學文化知識學習與人文素質培養(yǎng)
1、具有日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；
2、具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力；
4、具有聽、說、讀、寫等語言基本技能，以及職場英語的應用基本能力；
5、具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的基本能力；
6、掌握體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，具備健康人格和較強的體能素質；
8、了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法；
11、學習語文、數學和英語拓展模塊知識，為學歷提升和職業(yè)生涯終身發(fā)展奠定基礎；
12、了解與專業(yè)相關的藝術教育，如名車鑒賞、汽車極限運動等；
13、了解湖湘文化淵源、本質精髓，為湖南經濟建設和社會主義建設奠定基礎。
14、具有愛崗敬業(yè)，以客戶服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點的職業(yè)道德。勇于承擔責任并具有很強責任感和良好的團隊協(xié)作精神。
15、具有較強的自我評價能力、自我體驗能力、自我控制能力。具有真誠、善良、正直、容忍、寬容等道德人格素質。
16、身體健康，能勝任職業(yè)崗位工作。
（二）職業(yè)能力訓練
1.基本職業(yè)能力
（1）能運用常規(guī)汽車車身修復設備完成簡單的車身修復作業(yè)； （2）能運用簡單汽車故障檢測方法對車輛進行簡易故障診斷與排除。 （3）了解汽車發(fā)展趨勢，掌握現代汽車新技術。 （4）汽車銷售與汽車保險理賠的基本程序。
八、課程體系
九、課程結構圖
課程名稱
專業(yè)實施方案篇十
一、聘期
聘期為叁年，自xx年7月1日起至xx年6月30日止。
二、雙方權利、義務
甲方：根據設崗情況，在取得任職資格的人員中有聘任和解聘的權利。在聘期內，對應聘人員連續(xù)休假6個月以上，難以繼續(xù)履行職責和完成工作任務的'，有權低聘或解聘;對泄露科技機密或經濟情報，玩忽職守而導致重大事故和嚴重損失，或利用工作之便違法亂紀、嚴重違反職業(yè)道德者，有權根據錯誤情節(jié)予以降職或解除聘任職務。同時，應對乙方進行思想政治教育，對其業(yè)務水平、工作態(tài)度和成績經常進行考核，并記入考績檔案。為乙方提供必要的工作條件，創(chuàng)造必要的更新知識培訓的機會。
乙方：有應聘或辭聘的權利。受聘期間，甲方如不履行本聘約約定的義務或有其他不當理由嚴重損害乙方利益的，乙方有權辭聘。同時應嚴格遵守國家政策法令和單位的規(guī)章制度，認真學習政治和業(yè)務知識，認真履行崗位職責，保質保量、按時完成甲方分配的工作任務。
三、享受待遇
甲方按國家和本單位的有關規(guī)定給乙方享受政治、工資、福利等待遇。
四、解聘、辭聘、續(xù)聘
同意后方可能終止聘約。續(xù)聘：甲方應在聘用期滿前一個月提出是否續(xù)聘意見，如不再續(xù)聘，則為自行解除聘約。
五、其他約定(如沒有，則填寫“無”)：無
六、今后如有新的政策規(guī)定，按新的規(guī)定執(zhí)行。
七、本聘約須經雙方簽章有效。
簽約雙方若出現糾紛，應協(xié)商解決，解決不成的，由杭州市人事仲裁機關仲裁解決。簽約雙方違反上述條款，單方面終止聘約的，應承擔由此造成的損失。
專業(yè)實施方案篇十一
實施方案
企業(yè)建設的核心是團隊建設，建設一支優(yōu)秀的團隊是實現企業(yè)發(fā)展目標的根本保證。為貫徹落實公司關于團隊建設的實施意見，結合**********的工作，經研究，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以黨的十七大精神和*********《二次創(chuàng)業(yè)指導綱要》為指導，以提升干部隊伍、員工隊伍素質為根本，以加強基層建設為中心，通過思想道德建設、知識技能、行為規(guī)范、形象標準建設，打造一支和諧型、知識型、服務型、民主型、人文型團隊，為實現公司可持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展提供有力的支撐。
二、目標要求
班子建設目標：以爭創(chuàng)“四好班子”為目標，通過創(chuàng)建“四好班子”活動，增強班子貫徹落實黨的方針、政策的自覺性和堅定性，強化班子成員的政治意識、大局意識、責任意識，使班子達到“四好班子”標準。
總體要求：愛事業(yè)、肯鉆研、善管理、講團結、有胸懷、干事實。干部隊伍建設目標：以提升干部綜合素質為目標，通過學習培訓提升管理人員的執(zhí)行推進能力，達到“六型”標準，既：奉獻型、服務型、規(guī)范形、創(chuàng)新型、學習型、廉潔型。
員工隊伍建設目標：在創(chuàng)建“五型班組”標準標準的基礎上，強化班組自身建設和班組長素質的提升，以此推動員工隊伍建設。
團隊建設的總要求：政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴格、語言文明、行為規(guī)范、服務過硬。
三、主要內容
（一）齊心協(xié)力，打造和諧型團隊
一是創(chuàng)建“四好班子”。建設和諧型領導隊伍。班子成員之間做到“職責分、思想合，制度分、目標合，工作分、步調合”；班子成員要利用民主生活會、談心等形式，交流思想，取長補短，做到思想上融心，行動上合力；班子成員之間遇事相互溝通，做到：每天一碰頭，遇事勤商量，重大問題上班子會研究，不斷增強班子的合力。
二是營造“優(yōu)良環(huán)境”，建設和諧型干部。營造誠信友愛的環(huán)境，干部之間做到信任、溝通、幫助；營造公平公正環(huán)境，做到搭建平臺、提供舞臺，展示能力，用業(yè)績評價人；營造民主環(huán)境，做到講尊重、講配合、講團結。通過優(yōu)化環(huán)境，提高干部的大局意識、協(xié)作意識、團結意識，打造一支和諧的干部隊伍。三是開展“五型班組”活動，建設和諧型員工。繼續(xù)實施“一線工程”建設，改善班組的工作、生活環(huán)境，是班組建設達到公司“八個一”的標準；班組成員之間營造一種健康、綠色、陽光的人文環(huán)境；班組之間開展服務競賽、技能交流等活動，達到和諧團結。
（二）強化素質，打造知識型團隊
一是加大考核力度，挖掘員工潛能。加大干部考核，每半年進行一次干部測評，根據工作業(yè)績決定干部的使用。加大優(yōu)秀員工、崗位明星等典型的獎勵與使用，充分發(fā)揮模范引領的作用。
二是樹立學習意識，培養(yǎng)學習的自覺性。干部員工要牢固樹立終身學習，收益一生的理念，在統(tǒng)一學習的基礎上，抓好“自學”學黨史、學管理、學技術、學服務，在員工中開展“自讀、自學、自進”活動，鼓勵員工崗位成才。
三是強化培訓，提升干部員工隊伍的整體素質提升。以學習、培訓為只要手段開展培訓工作。干部以素質提升為主，以會代訓等靈活方式每年進行業(yè)務培訓2次，員工隊伍以規(guī)范服務流程、規(guī)范服務禮儀等培訓內容，年培訓2次，******將組織1次員工服務流程全程演示比賽。
（三）注意細節(jié)，打造服務型團隊
一是增強服務意識，干部員工要樹立四個意識“服務意識、責任意識、團隊意識、環(huán)境意識。遵守“三個”準則： 形象準則：精神飽滿、樂觀開朗、言行得體，儀表大方。統(tǒng)一著裝，佩帶標識。
人際關系準則：互相尊重、友好合作、融洽溝通，以誠相待，遇事公道，樂于助人。行為準則：遵章守紀，作風嚴謹，恪盡職守，禮貌待人，敢于創(chuàng)新，務實高效。
全體員工樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節(jié)完美，管理水平提擋升級。
二是提高服務質量。在工作中細化執(zhí)行 “七個一”和“八不準”等服務模式。在細化服務的基礎上，推行超值服務，通過點將卡用戶可以選擇自己信任的、技術強的員工上門服務，親情服務卡，特困家庭幫扶卡，把我們的服務延伸到用戶最需要的地方，拉進和業(yè)戶之間的距離，與業(yè)戶建立和諧融洽的關系。三是樹立品牌服務。以典型示范為引領，打造品牌服務。通過培養(yǎng)、選樹、學習先進典型事跡，教育廣大員工愛崗敬業(yè)，扎實工作，苦練基本功，以優(yōu)質的服務贏得業(yè)戶的滿意。
（四）聚心合力，打造民主型團隊
一是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的參與者，進一步完善職代會制度，提高運行質量。讓員工從源頭上參與制定深化改革配套方案和重大舉措的出臺、參與制定****總體發(fā)展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的熱點問題，不斷推進民主決策的科學化。
二是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的監(jiān)督者。繼續(xù)推行民主評議領導干部制度，堅持****重大決策、重大事項向職工代表報告制度，進一步完善健全廠務公開制度，拓寬廠務公開的工作領域，增強廠務公開的實效性。三是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創(chuàng)新工作的潛能。在員工中積極開展“優(yōu)秀員工、品牌員工”的評選，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉變。為業(yè)戶提供最好的服務。
（五）關愛你我，打造人文型團隊
三是為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。堅持“業(yè)余為主、小型多樣”的原則，重點組織員工球類比賽、拔河比賽、棋類比賽等活動，把企業(yè)精神、企業(yè)理念融入到文體活動中，要文藝塔臺，服務唱戲，營造良好的企業(yè)文化氛圍。
四、保證措施
長：**** **** 副組長：****
**** 成員：***
***
***
***
2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過報紙、電臺等媒體進行及時報道，展示活動成果，提高****的知名度，打造品牌隊伍。
3、擴大執(zhí)行力度，全體干部員工要認真學習團隊建設實施方案，統(tǒng)一思想，認真落實。
長青物業(yè)****** 長青物業(yè)******黨支部
2008年4月24日
專業(yè)實施方案篇十二
本文目錄。
中小學教師課堂教學和專業(yè)知識雙過關活動實施方案。
一、指導思想。
基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心，建立符合素質教育思想的評價制度是保證課程改革順利實施的關鍵。為了更好的貫徹落實《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，踐行豐教研[xx]4號《關于改革中學課堂教學，打造高效課堂的實施意見》，我校在全方位推進課程改革的同時，建立了相適應的教師的評價體系。
二、基本原則。
1.本評價體系是面向全體教師。
3.整個評價過程體現民主、公平。評價的標準、方法、過程、要求必須原原本本的告訴所有評價者和評價對象，增強評價的透明度。對評價者的所有材料非經本人同意不能向外泄漏。
4.每次評價過程結束后，學校領導必須將有關信息向評價對象進行及時反饋。再反饋過程中，評價者和評價對象要處于和諧的氣氛中。對不同的對象要不同的方法。評價的結果應具有激勵性和建設性。
5.教師的綜合評價一般情況下每學期進行一次，最大限度的體現評價結果的公平合理。
6.教師的單項評價可在任何時間內進行，也可以集中在某個時間內進行。
7.評價采用星級評價和分數評價相結合，和年終教師考核教師常規(guī)版塊、業(yè)績版塊相結合部。
三、評價內容及標準（附表1）。
四、評價機構。
組長：
副組長：
成員：教研組組長為單位的各項評價小組。
五、具體實施。
附表2。
月份。
周次。
內容。
二月。
1.立標示范課準備。
2.教學常規(guī)第一次評比檢查。
6.寒假作業(yè)檢查。
三月。
1.立標示范課。
2.教師專業(yè)素質大賽第一階段：優(yōu)秀博客評比。
1.教師專業(yè)素質大賽第一階段：說課比賽。
四月。
1.教師專業(yè)素質大賽第二階段：教師書法比賽初賽（粉筆板書比賽）。
2.教學常規(guī)第二次評比檢查優(yōu)秀博客評比。
1.教師專業(yè)素質大賽第二階段：教師書法比賽復賽(硬筆)。
教師專業(yè)素質大賽第二階段：優(yōu)秀教案、學案及評選。
五月。
1.教師專業(yè)素質大賽第二階段教師現場說構課、說課初賽。
1.教師專業(yè)素質大賽第二階段教師現場說構課、說課比賽。
六月。
1.教師專業(yè)素質大賽第三階段：綜合才藝展示階段。
2.教學常規(guī)第三次評比檢查優(yōu)秀博客評比。
七月。
返回目錄。
班主任是學校的中堅力量，是學校骨干教師的最密集人群，教師隊伍的專業(yè)化，首先應是班主任的專業(yè)化?！鞍嗉墶笔菍W校的基層組織，一所學校教育教學質量的高低與班級工作的成功與否關系極大，而班級工作的成敗，在很大程度上取決于班主任。班主任是學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施學校管理的有力助手，班主任的工作關系到年輕一代的健康成長?？梢?，班主任是負有特殊職責的教師，不僅其工作的復雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應具備比普通老師更高的專業(yè)水平和更復雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應成為教師專業(yè)化過程中的一個核心領域。然而，我們發(fā)現，當前的教師專業(yè)化研究主要是對教師教學能力的研究，班主任專業(yè)化發(fā)展問題并沒有被納入教師專業(yè)發(fā)展研究的視角，在這樣的背景下，我們提出了本課題的研究。
進行班主任專業(yè)化的研究，提高班主任的專業(yè)水平更是當前需要迫切解決的問題。國家教育部周濟部長提出，要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”，而要實現班主任從“副業(yè)”轉變“主業(yè)”的必由之路，就是班主任專業(yè)化。因此，教育部明確要求：“今后凡擔任中小學班主任的教師均需接受不少于30學時的專題培訓”。我們在研究中發(fā)現，許多班主任工作一直在低水平上徘徊，“警察式”“家長式”“保姆式”的班主任普遍存在，經驗、感覺、慣例仍然是班主任開展工作的依據，高壓政策和行政命令等管理方式成為最常見的班級管理方式。班主任工作本應是充滿藝術性和挑戰(zhàn)性的工作，它不僅能夠促進教師快速成長，而且能夠為教師最大限度地體驗自我價值提供平臺。一個內外兼修、素質過硬而聲名遠揚的班主任，會使他的學生產生強烈的自豪感和自信心，學生在這樣的班主任老師領導下的班集體中學習、生活，會感到自己很幸運。
目前，我校教師普遍感到班主任工作是一份苦差，單調乏味，許多教師唯恐避之不及。造成這種現象的原因雖然是多方面的，但班主任的專業(yè)化水平不高，疲于應付是其中的主要原因之一。在新課程改革背景下，僅僅轉變教師的課堂教學行為并不能帶來學生學習方式真正的轉變，班主任工作方式的轉變也是學生學習方式轉變的一個重要外部因素。
可以說，研究班主任專業(yè)化發(fā)展的策略、提高班主任的專業(yè)水平是推進新課程改革過程中無法回避的一個問題，更是我校急待解決的一個迫切問題。
班主任專業(yè)化問題研究具有中國特色，這一問題在國外很少有研究。因為世界上大多數國家沒有明確設置班主任崗位，雖然也存在著一部分教師承擔的職責類似于我國的班主任，但由于沒有從行政職能的角度對他們的角色進行明確界定，所以對這部分教師的研究通常與教學研究結合在一起。中國的班主任研究則從1952年設置班主任工作崗位就開始了，班主任專業(yè)化問題的研究是對傳統(tǒng)的班主任研究的延續(xù)和超越，新課程改革是這一研究問題得以提出的重要背景和原因?！鞍嘀魅螌I(yè)化”這一課題在目前國內的研究也不多，只在師資隊伍的建設中有所涉及,但也只是從如何關愛學生，以情感的力量來展開工作,相對比較零散，而且大多都停留在經驗層面上。
xx年10月26日，首都師范大學王海燕副教授首次提出“班主任專業(yè)化”這一概念，南京師范大學的班華教授發(fā)表了多篇有關班主任專業(yè)化的文章，出版了《班主任專業(yè)化的理論與實踐》。xx年《人民教育》推出了班主任專業(yè)化的系列專題文章，xx年7月，青島市教科所翟廣順所長出版了《班主任專業(yè)化與班級建設縱橫談》。目前，一些教育專家已經在研究班主任勞動的性質、班主任專業(yè)化的內容、標準、目標、基本途徑和班主任專業(yè)化的制度保障等方面取得了一定成果，為這一課題研究提供了理論支持。
學校明確提出，經過五年的努力，全校班主任隊伍素質整體提升，班主任隊伍結構進一步優(yōu)化，專業(yè)化程度明顯改善，班主任工作特色充分彰顯，班主任隊伍管理機制更具活力，班主任在學校教育中的骨干作用得以充分發(fā)揮，造就一支勤于實踐、樂于奉獻、教育風格鮮明、教育藝術高超的優(yōu)秀班主任隊伍，培養(yǎng)一批在省內外有影響的模范班主任和德育專家。
班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎，以專業(yè)的觀念和要求對班主任進行選擇、培養(yǎng)、培訓、管理和使用的過程。主要包括在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向專業(yè)精神發(fā)展；在專業(yè)知識和能力上，從“單一型”向“復合型”發(fā)展；在勞動形態(tài)上，從“經驗型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。
1、探究出一系列行之有效的班主任專業(yè)化發(fā)展的策略體系和基本規(guī)律，總結建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍的成功經驗，讓學生在班主任專業(yè)化發(fā)展的氛圍里，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，綜合素質明顯提高，全面提升學校教育教學質量。
2、構建班主任專業(yè)化發(fā)展的制度體系，包括職責制度、培訓制度、薪酬制度等、考核機制、激勵機制及評價體系，建立班主任專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)、評價運作機制。
1、學校班主任專業(yè)化發(fā)展現狀的調查研究；
2、班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質的要求的研究；
3、班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求的研究；
4、不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究；
5、總結、提煉小學班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系；
6、班主任專業(yè)化建設的考核機制、激勵機制及評價體系的研究。
本課題研究以班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任的心理品質要求和職業(yè)道德要求為切入點，首先采用問卷調查法對學校班主任專業(yè)化發(fā)展現狀進行調查、分析，在此基礎上，通過對不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展的個案研究，構建班主任專業(yè)化建設中的相關策略體系和保障機制，總結、推廣優(yōu)秀班主任專業(yè)發(fā)展的經驗和成果，促進班主任專業(yè)化發(fā)展水平的提高。采用問卷調查法調查、分析班主任專業(yè)化發(fā)展現狀，主要采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法對班主任進行個案分析，探討、研究具體的班主任專業(yè)化發(fā)展策略。
1、研究、通過《班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究》實施方案，成立課題組，啟動課題工作。
2、通過組織學生問卷調查，明確當今學生對優(yōu)秀班主任的評價標準，為今后的研究方向提供一個借鑒；通過組織班主任問卷調查，摸清我校當前班主任隊伍中存在的問題，為有針對性地開展研究奠定基礎。
1、開展班主任讀書活動，閱讀班主任方面的書籍或雜志，與網上閱讀、學習相結合，并做好。
讀書筆記。
或寫讀后感，讓每位班主任深入了解班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質的要求和班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求。
2、開展一月一次的“問題學生”解決研討交流活動，每位班主任要有“問題學生”解決的文記錄，形成典型案例材料。
3、開展班主任“自我反思”活動，喚醒班主任自我研究意識，組織班主任深入開展“班主任專業(yè)化發(fā)展大家談”的集中反思活動，積極開展不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究。
4、開展“班主任專業(yè)化發(fā)展與班級建設論壇”活動，交流班級建設心得，提出班主任專業(yè)化發(fā)展面臨的具體問題及改進措施。
5、開展“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修交流、匯報、展示活動，總結提煉小學班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系，分析、研究建立班主任專業(yè)化建設的考核機制、激勵機制及評價體系。
1、收集、整理《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”專題優(yōu)秀論文集》、《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”典型個案集》。
3、收集、整理課題研究資料，撰寫。
工作報告。
和課題研究報告。
4、召開“班主任專業(yè)化發(fā)展成果匯報會”，由優(yōu)秀班主任介紹班級管理心得，組織班主任觀摩主題班會或班級主題活動，接受市級結題評審。
序號。
研究階段（起止時間）。
階段成果名稱。
成果形式。
承擔人。
1
準備階段（.4－。
5）。
《前川一小班主任專業(yè)化發(fā)展現狀。
調查報告》。
普通文本。
黃麗玲。
2
研究階段（.6－.6）。
前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修活動案例實錄。
光?盤。
黃穎鵬。
3
研究階段（.6－.6）。
《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”
專題優(yōu)秀論文集》。
普通文本。
鄧紅衛(wèi)。
4
研究階段（.6－.6）。
《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”
典型個案集》。
光?盤。
黃穎鵬。
5
總結階段（.7－.9）。
《前川一小關于加強和改進班主任專業(yè)化建設的若干意見》。
普通文本。
鄧格枝。
6
總結階段（.7－.9。
《前川一小關于班主任專業(yè)化建設的考評實施方案》。
普通文本。
鄧格枝。
7
總結階段（.7－.9）。
《工作報告》。
普通文本。
陳亞初。
8
總結階段（.7－.9）。
《研究報告》。
普通文本。
楊明清。
課題負責人陳亞初從事學校管理工作10余年來，積累了豐富的學校管理經驗，特別是教師隊伍建設的實踐經驗，在教育教學管理中，一向主張“教育與教學并重”，是西部教育顧問、武漢市優(yōu)秀校長，參加了北師大舉辦的全國中小學校長高級骨干培訓班，已顯專家型校長的風范。課題組核心成員鄧格枝是市學科帶頭人、區(qū)首屆十大名師、區(qū)政府專項津貼獲得者，楊明清是區(qū)學科帶頭人，一直負責學校教科研工作。他們都曾在“九·五”期間完成了《讀中學寫》和《面向全體，分層教學》兩個市級重點課題的研究任務，并分別達到市級同類先進水平和領先水平；“十·五”期間，先后承擔了四個教育部重點子課題，一個市級重點自籌課題的研究任務，全部如期結題。其中，重點自籌課題《小學“互動式”教學策略研究》榮獲xx年武漢市人民政府科技進步三等獎。尤其在“十·五”教育部重點課題《中小學教師校本研修及其區(qū)域協(xié)作機制的研究》的子課題研究中,積累了豐富的小學教師專業(yè)化發(fā)展的實踐經驗，構建了“以案例研修為載體，以景愿管理為導向”的教師培養(yǎng)模式。
課題組其他成員是一支文化功底深厚、熱愛教科研、年富力強的現代化教師隊伍，并在教育教學第一線經過長期的打磨，積累了豐富的實戰(zhàn)性的教科研和教育教學經驗，有足夠的時間和精力，能夠勝任本課題的研究工作。
學校是湖北省現代教育技術實驗學校，有一個經濟實用的信息化校園局域網，為本課題研究的順利進行提供了基本的設備保證。學校訂有足夠數量和質量的教育教學、教科研理論與實踐相結合的刊物、雜志，并自辦校刊，為課題研究提供了一定的便利條件。此外，學校一直奉行“科研興校”的辦學理念，把教科研工作作為學校各項工作的突破口，把它當作重要工作來抓，并且制定了一系列科學的教科研工作制度，強化了教科研工作，為課題研究提供了組織和制度保障。學校因教科研工作實績顯著，xx年被評為湖北省教科研50強學校。
前川一小教科室（執(zhí)筆：楊明清）。
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為更好的貫徹落實平川區(qū)教育局工作會議精神，開展好本年度教育局確定的“平川區(qū)中小學教師雙過關”年活動，進一步提高中小學教師業(yè)務素質和課堂教學能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質量，學校決定，在全校范圍內開展課堂教學和專業(yè)知識雙過關活動。現制定如下實施方案。
一、宗旨與目標。
二、參加對象。
中小學所有40歲以下的教師都要參加課堂教學和專業(yè)知識雙過關活動。
三、內容與要求。
（一）課堂教學達標。
1.要優(yōu)化課堂教學目標，課堂教學三維目標要明確具體，并以靈活的形式自然呈現。
（二）專業(yè)知識達標。
四、組織領導與考核。
組長：衛(wèi)永康（王登譚）。
副組長：鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才。
成員：教導處、教研室、教研組各負責人。
五、保障措施。
六、達標考核。
（一）專業(yè)知識達標過關。
（二）課堂教學達標過關。
5.每學期考核時間定在后半學期，對考核過關的教師學校向教育局提出申請，教育局將審核學校提出的申請，并結合教育教學質量檢查和聽課調研對校級過關教師考核驗收。
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按照*省20*年度專業(yè)技術人員資格考試。
工作計劃。
結合我省幾年來開展水平能力測試工作的實際情況現就做好20*年專業(yè)技術職務水平能力測試工作制定如下實施方案：
一、測試的范圍、對象。
凡擬申報評審各系列(專業(yè))高、中級專業(yè)技術職務任職資格的人員(國家實行考試與評審相結合的除外)，均應參加全省統(tǒng)一組織的水平能力測試。
二、測試專業(yè)。
測試專業(yè)詳見《*省專業(yè)技術職務水平能力測試報名手冊》(20*年[修訂本])中的測試專業(yè)名稱和代碼一覽表。
三、測試方法。
水平能力測試分別采用筆試、面試和人機對話三種方式。
1、操作性和應用性較強的部分專業(yè)，采用面試的方法。這些專業(yè)有：工程系列正高職高級工程師(建筑和農業(yè)技術兩個專業(yè)除外)、正高職高級經濟師(統(tǒng)計、會計、審計)師、自然科學研究(正高)、播音、工藝美術、律師、公證、法醫(yī)技術、教師等系列的正、副高級。
其中衛(wèi)生系列采用“人機對話”方式。具體報名及測試另行通知。
文化、藝術暫停一年。
2、其它系列專業(yè)均采用筆試，其中審計(高級)、會計(高級)、計算機技術與軟件專業(yè)(高、中、初級)參加國家組織的專業(yè)考試筆試。
3、教師的面試由各學?；驕y試組織單位根據教師的工作特點和教學工作的實際，主要以說課的方式組織進行。由三名以上同行專家組成小組，對每一位測試對象隨機指定或抽簽確定其說課內容，準備時間為20分鐘，說課時間為一課時。專家組聽課后結合專業(yè)進行提問，遵照“公平、公正、合理、先后一致、適當兼顧小組之間平衡”的原則，按《評分表》進行量化綜合判分，滿分為70分。若遇特殊情況采用講課方式進行測試時，應按教師正常教課順序聽課，在學生離開之后進行提問并評議判分。
中小學教師開展筆試的，其卷面滿分仍為70分。
為結合教育工作特點，從20*年起，全省已將教師平時教學考核情況納入到水平能力測試成績中，平時教學考核占30分，由單位人事部門組織考核評分。平時教學考核設4個等次，即：優(yōu)秀(26—30分)、良好(21—25分)、合格(15—20分)、不合格(14分及以下)。今年仍按此操作。
以上筆(面)試和平時考核兩項合計為100分。
4、路橋港航、農業(yè)技術、檔案三個系列(專業(yè))申報中、初級專業(yè)技術職務任職資格的人員，繼續(xù)按鄂職改辦[20*]88號文件規(guī)定，參加全省水平能力測試的筆試。
各系列專業(yè)具體測試范圍詳見《*省專業(yè)技術職務水平能力測試報名手冊》20*年[修訂本]。
四、報名程序及有關要求。
參加測試人員報名前應認真閱讀《*省專業(yè)技術職務水平能力測試報名手冊》，根據本人所從事的專業(yè)工作，選擇擬申報的相應測試專業(yè)和級別，并攜帶本人身份證、畢業(yè)證和專業(yè)技術職務任職資格證書按以下程序報名：
1、各市、州參加筆試的專業(yè)技術人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并經審核蓋章后，集中到當地人事局評審中心、考試中心(院)辦理報名手續(xù)。
2、中央和省屬在漢單位的專業(yè)技術人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并審核蓋章后，集中到省人事考試院(武昌水果湖茶港軍轉小區(qū)l號樓)辦理報名手續(xù)。中央和省屬在市、州單位的專業(yè)技術人員就地、就近報名并參加測試。
3、各專業(yè)面試人員報名時需填寫《面試人員情況登記表》一式3份，并同時提供能反映本人任現職以來最高專業(yè)技術水平已發(fā)表的論文或科研成果一式三份，用檔案袋一并裝好，供面試時使用。
4、各級人才交流中心實施人事代理或管理人事檔案的流動專業(yè)技術人員，由人才交流中心審核并蓋章，就地、就近報名。
省監(jiān)獄系統(tǒng)專業(yè)技術人員的水平能力測試由省監(jiān)獄管理局集中組織報名。
5、工程系列正高職(建筑、農業(yè)技術專業(yè)除外)、經濟、統(tǒng)計、會計、審計專業(yè)(正高)、自然科學研究(正高)可到當地人事局評審中心報名，也可以直接到省人事考試院報名，參加全省統(tǒng)一組織的面試。律師公證、播音和法醫(yī)技術等專業(yè)，直接到各相關行業(yè)主管部門報名及參加面試。
6、各面試測試組織單位應在報名結束后至組織測試前，將《報名備案表》和本地的工作實施方案一并報送省人事考試院，實施方案應擬定兩個以上測試時間，并與省人事考試院商定具體時問，省職改辦及人事考試院派專人到場進行巡視。
各面試工作結束后，應將工作總結、面試原始評分表和《成績審批備案表》(請務必制成軟盤，并打印一份)一并報送省人事考試院考評三處。
測試信息管理采用《人事考試管理信息系統(tǒng)p11mis》進行管理。為了便于考后的信息統(tǒng)計、分析，報名時必須采集報考人員的學歷、所學專業(yè)、性別、出生年月等信息?？记耙?guī)則模板中增加了上述信息的必錄設置。請各地在報名信息采集時加以注意。類別、級別、專業(yè)、科目代碼詳見《*省專業(yè)技術職務水平能力測試報名手冊》。
五、測試日程安排。
(一)報名時間。
20*年*月*日—*月*目(雙休日照常受理報名)。
(二)領準考證時間。
20*年*月*日一*月*日(省直考區(qū))；市、州準考證由省人事考試院提供樣證各地印制，原則上應于考前一周進行發(fā)放，具體發(fā)放時間由各地自定。
(三)測試(筆試、面試)時間。
1、筆試測試時間：20*年*月*日下午14:00一16:30。
中小學教師采用筆試的，測試時間由市、州自行確定，但必須按附件1規(guī)定的時間完成。
各地于20*年*月*目前將筆試人員報名數據庫及試卷預訂單報省人事考試院考評一處。參加全省組織面試的各專業(yè)面試人員的相關材料在同一時間報省人事考試院考評三處。
(四)成績查詢、辦證時間及要求。
20*年*月上旬，筆試合格人員名單、辦證時間及要求將在*人事考試網上公布(網址：)。
面試合格人員名單及中小學教師筆試合格人員名單由省人事考試院報省職改辦審批后相對集中分批辦理合格證，具體辦證時間見附件1。
六、測試的結果及效用。
專業(yè)技術職務水平能力測試實行百分制。合格線由省人事考試院報省職改辦審定。成績合格者，由省人事考試院頒發(fā)合格證書，合格證書有效期限為三年(含當年)。
專業(yè)實施方案篇十三
旅游專業(yè)在兩年的教師團隊建設中，秉承“專業(yè)帶頭人引領方向，骨干教師以點帶面，全體人員和諧進取”的工作方針，以“教師成長，學生成才，學校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，以專業(yè)帶頭人為核心、以骨干教師為重點、以“雙師型”教師為主體，加強團隊協(xié)作意識，提升了師資整體素質。通過與企業(yè)零距離接觸，教師樹立了市場觀念，理解企業(yè)文化，提高了專業(yè)技能，實現了教學與生產的緊密結合，全面加強了教師隊伍的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力，主要集中于以下幾個工作重點：
一、提升文化課教師的專業(yè)素質
專業(yè)技能是決定人才提升速度的先決條件，文化素養(yǎng)是決定人才提升空間的重要因素，二者必須兼而有之，才能造就出高素質、高品位的勞動者，實現“學科人”向“專業(yè)人”，“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉變。因此，本專業(yè)除要求專業(yè)課教師培養(yǎng)自身的文化品位之外，還著重要求文化課教師具備一定的專業(yè)知識，培養(yǎng)相當的專業(yè)素質。
從2008年起，學校即提倡并安排全校教師走進對口企業(yè)，進行頂崗實踐，至今堅持不斷，已形成規(guī)范化、制度化，具體安排為專業(yè)課教師每人每年20天、文化課教師每人每年10天。從2011年申報建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校以來，我校又對教師——尤其是文化課教師——企業(yè)實踐提出了更高要求。具體到旅游專業(yè)，要求每名文化課教師必須熟悉旅游行業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢，以及旅游企業(yè)的運作流程、用人標準、專業(yè)知識的具體運用和必須的文化知識，從而對整個旅游行業(yè)及企業(yè)有一個大致清晰的認識，在教學中能更好地配合針對學生的德育教育、專業(yè)教學和技能實訓。
同時，從2011年至今，通過學校組織安排，旅游專業(yè)全體教師分批分次赴山東、遼寧、云南等省多個城市的二十多所先進職教學校進行參觀、考察，共計32人次。經過這些交流活動，讓廣大領導、教師充分接觸、了解、摸清了國家職業(yè)教育東西部、南北方在教育理念、辦學思想、文化建設、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)課程設臵、教育教學手段等各方面存在的差異，做到查漏補缺、取長補短，為本校將來的工作建言獻策。
另外，我校每期還定時開展教師大會、教研組會、教師考核等多種校本研修活動，讓各科教師，尤其是文化課教師，融入整體的專業(yè)氛圍，促進文化課與專業(yè)課的更好結合。
通過以上幾大方面活動的長期開展，目前旅游專業(yè)的文化課教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大提高，能夠制定更符合行業(yè)實際與企業(yè)需求的教學大綱和教學方案，更新文化課的教學理念、教學內容和教學方式，促進專業(yè)課與文化課更進一步的緊密結合。
二、加強實訓教師的指導能力
本專業(yè)實訓課程科目多、課時多、實訓質量要求高，因此對實訓指導教師的實訓指導能力向來實行高標準、嚴要求。本專業(yè)除對實訓人員進行定期的專業(yè)培訓、師范培訓之外，2011年7月至8月，還組織張靜、張陽、張桂容、周艷紅等4名實訓員在峨嵋山紅珠山賓館的前廳、客房、餐飲、康樂等部門進行了為期一個月的掛職頂崗實踐。同年7月，實訓員季娜參加了飯店服務與管理省級骨干教師培訓；2012年7月，實訓員李巧月也參加了該項培訓。
通過一系列多方式有針對性的培訓，本專業(yè)現在擁有了一批持證上崗、強于動手、精通操作、具備一定教育管理能力、能有效輔助專業(yè)教學的實訓員隊伍。
三、加強青年教師培養(yǎng)
青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則專業(yè)興；青年教師強則專業(yè)強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，旅游專業(yè)部十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，針對近三年進校的青年教師為他們搭建成長平臺，通過“走出去、請請來”、“師帶徒”、“一幫一”、“壓任務”、“企業(yè)實踐”、“校本研修”等形式提升青年教師的專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師工作責任更強，工作熱情更高，教育教學理論水平和教學能力明顯提高，無論是月教學工作檢查還是平時督查、抽查、隨堂聽課、家長和學生評教都反映良好。每位教師的匯報課，都能深鉆教材、了解學情、設計教程，精選教法、撰寫教案、苦練基本功，充分運用現代化教學手段，全身心投入課堂教學，教學效果好，達到了預期效果，例如石智慧老師、劉毅老師參加市級信息化教學設計和說課比賽榮獲一等獎和二等獎，并推薦參加省級比賽。通過一系列的青年教師培訓措施，提高了青年教師的教育教學能力和專業(yè)化水平，為旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
四、開發(fā)、完善骨干課程題庫
針對本專業(yè)核心專業(yè)課程，為優(yōu)化課程體系結構，全面實現教考分離，提升學生理論水平，自2011年起至今，由專業(yè)帶頭人牽頭，相關骨干教師為主要支撐，全體相關專業(yè)課教師共同參與，邀請企業(yè)人員與出版社專家一起，建立并完善了餐飲服務、客房服務、前廳服務三個工種的理論考試題庫。
三大題庫中，餐飲服務題庫總題目數量共計605題，客房服務題庫總題目數量共計330題，前廳服務題庫總題目數量共計275題，以選擇題、判斷題、應變能力題為主要題型。其中應變能力題為特色題種，在傳統(tǒng)純技能操作題的基礎上，根據實際服務環(huán)境，加入了突發(fā)事件處理、服務心理和服務理念測驗等機動、靈活的軟實力考核內容?？己藰藴食唧w操作流程、操作規(guī)范等職業(yè)技能之外，還加入了國家職業(yè)標準、臨場應變、語言表達、儀容儀表、禮節(jié)禮貌等職業(yè)道德、職業(yè)素質、職業(yè)紀律評分項目，充分體現了四職教育相結合的科學教育理念。
題庫建設實現了教師共同參與、集體教研的團隊合作，不僅完善了考核體系，還打造了自主創(chuàng)新的教研氛圍，鍛煉了專兼結合的教師團隊，提升了教師教學考核的業(yè)務能力。
五、建設激勵機制，創(chuàng)新人事分配制度
2009年8月，我校制定了《樂山一職中崗位聘用管理實施細則》，開始實施全員崗位聘任和三級聘用制。2011年以來，在不斷完善內部管理運行機制和激勵機制的基礎之上，我校又相應出臺了《班主任管教學考核獎勵辦法》、《任課教師管德育考核獎勵辦法》、《樂山一職中教職工基本工作量及津貼標準調整方案》、《樂山一職中關于信息化資源建設的實施方案》等制度，完善教育教學管理運行機制。2012年，學校實行管理重點下移的方針，強化各專業(yè)部自主內部管理，旅游專業(yè)部由此制定了《班主任“強化班級管理質量”獎勵考核實施細則》、《旅游專業(yè)任課教師考核實施辦法》等制度，體現了按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。通過學校用人、職務聘任、考核機制等制度改革，有效調動和激發(fā)了廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，學校的教師隊伍結構得到優(yōu)化，學科建設得以良性發(fā)展，教育教學水平直線上升，科學研究工作碩果累累。
小結：
通過兩年的示范校建設，逐步培養(yǎng)了文化課教師、實訓指導教師、青年教師具有較扎實的教育理論基礎、較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，打造了一支雙師主體、專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良的教學團隊，實現“學科人”向“專業(yè)人”、“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉變，在樂山區(qū)域內起到了示范、引領、帶頭作用。
旅游專業(yè)部 2013年7月25日
專業(yè)實施方案篇十四
2013年8月
學校一向重視教師隊伍建設，注重師德師風教育，教師業(yè)務素養(yǎng)的提升。今年，我校將以“愛崗敬業(yè)，鑄造師魂”主題教育系列活動為契機，在全校教師中形成“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的崇高師德風尚，以優(yōu)良的師風帶動教風，促進學風，建設一支師德高尚、作風優(yōu)良、業(yè)務精湛、人民滿意的高素質教師隊伍，促進學校又好又快發(fā)展。
一、加強管理，精心組織。
學校重視美麗教師和實施魅力團隊建設，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協(xié)作的領導機構。開展全員培訓與分條線培訓想結合的培訓原則。通過隔周一次的政治學習和業(yè)務學習、青年教師學習會、班子成員學習會、黨員學習會等開展理論、業(yè)務、技能培訓活動。
二、實踐活動，注重實效 1.師德學習，提升教師內涵。
以政治學習、暑期集中師德培訓為載體，繼續(xù)開展法律法規(guī)的學習活動。本學期主要安排：（1）開展暑期集中學習，根據教育局文件精神，展開中國夢教育夢大討論，開展“中國夢——教育夢”主題征文活動。本次學習重點體現師德學習校本化。分團隊建設、魅力班級、生本課堂專場，體現學校本學期的三大重點工作。（2）重溫學校規(guī)章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風建設意見》《教師教育理論學習制度》《名師隊伍建設實施方案》《教職工績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學博客敘事要求》等等。（3）開展師德承諾簽名活動。根據教育局要求，每個教師進行師德師風承諾簽名活動。全體教師根據師德要求，認真履行教書育人為人師表師德承諾。（4）邀請平湖市師德報告團成員，作師德報告。（5）觀看優(yōu)秀教育電影，評析教育熱點。（6）開展“天小十年——我與天小的故事”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻禮。（7）規(guī)范青年教師學習會。在團支部的組織下，進一步規(guī)范青年教師學習活動，開展教育理論、教育科研學習的同時，加強青年教師基本功訓練，本學期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團支部負責。
2.業(yè)務學習，提升教育能力。
學校以提高教育質量為核心，重視校本研訓、教育科研，從教學常規(guī)入手，不斷提高教育質量。本學期圍繞“生本課堂”開展小班化理論學習、導學案設計、小組合作等探討。（1）精心組織校本研訓。利用業(yè)務學習時間，精心組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。（2）教育科研繼續(xù)深入。進一步規(guī)范博客、敘事的評選，規(guī)范課題管理，加強論文、敘事、個案等的評選，通過學習、培訓，進一步提升教師的教科研水平。減輕教師職業(yè)（3）有效提升教師基本素養(yǎng)。開展會前文化、主題論壇、教學比武、名師展示、聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年教師站穩(wěn)講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎上更上一層樓。
3.體驗活動，豐富教師生活。
學校工會配合行政，開展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。（1）本學期繼續(xù)開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎上，本學期重點抓好辦公室環(huán)境文化建設，以潔凈、溫馨為重點，開展創(chuàng)建活動。（2）繼續(xù)開展教工社團活動，規(guī)范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團活動，組織或參加相應的比賽，以賽會友，加強校際之間的聯誼活動。（3）結合教師節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，開展教職工體驗活動，以年級組為單位開展小組慶祝活動。
三、考核評價，創(chuàng)建和諧團隊。
打造一個優(yōu)秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價機制是關鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。開展各類美麗教師、魅力團隊考核評估，制定捆綁式評價方式，先進帶后進，促進團隊內全體成員的發(fā)展。
1.設置多項“美麗教師”評選。在上學期的基礎上，繼續(xù)設置以下幾個類型：綜合類設：名班主任、名師評選；單項類設：優(yōu)秀輔導員、特色班主任、藝術特長教師、優(yōu)秀博客、美麗組長。各項美麗教師評選活動有各條線負責，獎勵辦法按照績效獎勵相關要求執(zhí)行。
2.年級組魅力團隊。
（1）布置舒適溫馨的團隊環(huán)境文化。重視年級組團隊文化建設，根據學校感恩、書香、陶藝三大特色，創(chuàng)設富有年級組特色的團隊文化，通過團隊精神、團隊目標等布置，形成年級組教師之間和諧、團結、競爭、合作的良好氛圍。本學期對年級組文化的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。
（2）打造舒適溫馨的教工之家。深化文明辦公室評選機制，開展豐富多彩的教職工活動，豐富教職工的業(yè)務生活。開設職工社團，健全社團組織，定點、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。
（3）評選溫馨和諧的年級團隊。根據每周、每月的評選分數匯總，結合團隊一學期來參與學校各項活動、取得的成績，團隊內教師的凝聚力等進行評選。分設魅力團隊2個，美麗團隊4個，學期末進行表彰。
3.教研組魅力團隊。以教研組為單位進行評選。每學年評選一次，根據學科教學研究，學科教學質量，教育課題研究，教師專業(yè)素養(yǎng)等方面開展評選。（教學線具體負責）
4.青年教師魅力團隊。以青年教師學習小組為單位進行評選。每學年評選一次，根據小組活動開展、小組成員學習、教學等質量開展評選。
提升教育質量，促進教育均衡，推進教育現代化，辦人民滿意教育，是平湖教育的中心任務，我校圍繞這個中心，要在學校管理、隊伍建設、德育、教學、后勤服務上不斷創(chuàng)新；教師圍繞這個中心，要在提升自身素質、提升教學質量、提升服務能力上狠下功夫。
專業(yè)實施方案篇十五
關于加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設實施方案
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以提高教師教育教學能力為目標，落實以人為本理念，建設行政驅動和自發(fā)組織教師專業(yè)發(fā)展團隊，科學引導，雙軌運行，互補互助，共同發(fā)展。盤活區(qū)域名師資源，培育團隊精神，造就專業(yè)領軍人才，提升教師隊伍整體素質，提高教育教學質量。
二、目標任務：
建立一個機制：建立教師專業(yè)發(fā)展團隊的管理指導、評價獎勵機制，保證團隊的有序、有效、有為運作，樹立教師的團隊發(fā)展意識，強化團隊的自我管理，促進教師共同成長，打造特色品牌自主發(fā)展團隊。
建設兩個團隊：以行政驅動打造教師專業(yè)發(fā)展團隊，以各級特級教師、名師、學科帶頭人等為核心成員，打造區(qū)域內業(yè)務精湛、視野開闊、善于創(chuàng)新、能示范引領、培訓指導的專業(yè)發(fā)展團隊。以自發(fā)組織建設教師專業(yè)發(fā)展團隊，積極引導、支持核心教師牽頭自由組合形成專業(yè)發(fā)展團隊，從教育教學需要出發(fā)，開展相關教科研活動，激發(fā)教師自主發(fā)展和合作發(fā)展意識。
強化三項職能：引領教研方向，加強先進教育教學理論學習，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光開展團隊教研活動，提升團隊研究水平；開展課題研究，把影響當前教育教學發(fā)展的問題列入研究范圍，積極申報立項課題，扎實開展過程研究，推出一批有推廣價值，在省內外有影響力的教育科研成果；整合優(yōu)勢資源，充分挖掘團隊成員智慧和研究潛力，建立資源共享、協(xié)同合作渠道，集團隊活動成果為區(qū)域共享資源，提升團隊工作質量。
三、加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的工作措施
（一）加大宣傳力度，營造良好輿論導向
1、統(tǒng)一思想認識。充分認識加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的重要意義，明確目標任務和要求，將教師專業(yè)發(fā)展團隊建設和團隊活動開展作為教師專業(yè)提升、學校內涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。要制定專業(yè)團隊建設實施方案，立足實際，開放思想，構建典型帶動，全員參與，整體推進，全面展開，跨學科、跨學段、跨校際的教師專業(yè)發(fā)展團隊建設格局。要明確責任要求，加強組織管理，整體推動團隊發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展團隊建設真正成為廣大教師專業(yè)發(fā)展的強大動力。
2、廣泛宣傳發(fā)動。加強對教師專業(yè)發(fā)展團隊建設工作的宣傳，將加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的意義、要求、制度和措施，傳達到每一位教師，倡導“任何一位教師都可以組建專業(yè)發(fā)展團隊”的建設理念，充分調動廣大教師追求專業(yè)發(fā)展的積極性，積極引導、鼓勵、支持教師組建團隊。在倡導教師全員參與的基礎上，各級特級教師、名師、學科帶頭人等，都要積極組織建立目標明確、主體多元的專業(yè)發(fā)展團隊。
（二）創(chuàng)新活動路徑，搭建團隊發(fā)展平臺
與實施者，要合理規(guī)劃，帶領團隊成員積極進行同伴互助、自我反思，提高研究實效。三要高效開展活動。要立足課堂進行開放式研究，開展研修課、評優(yōu)課、調研課、精品課等課堂教學展示活動，以論壇展示、教學比武、讀書交流、教學開放等多元研修形式，為團隊提供鍛煉發(fā)展平臺，使不同團隊、不同層次的老師有不同程度的提高。通過密集、有序、優(yōu)質的研究活動，累積團隊的戰(zhàn)斗力，拓寬教師專業(yè)成長途徑，提升團隊專業(yè)水平。
2、深化聯片教研平臺。聯片教研是拓展提升團隊專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑，要繼續(xù)深化、創(chuàng)新聯片教研的內容、形式和管理，把聯片教研作為助力教師專業(yè)團隊建設的廣闊平臺傾力打造。一是繼續(xù)深入組織固定片區(qū)聯片教研。落實小學《關于建立聯片教研固定片區(qū)的通知》和《關于建立初中學校聯片教研固定片區(qū)暨全面推進聯片教研活動的實施方案》要求，立足片區(qū)實際，協(xié)商制定片區(qū)活動計劃，加強聯片教研。把片區(qū)內教師專業(yè)發(fā)展團隊的研究項目納入聯片教研主題，適時組織固定片區(qū)教師團隊的培訓指導、研討交流、成果展示等活動。片區(qū)召集人要協(xié)同片區(qū)聯系人，創(chuàng)新教研機制，建立積極有效的制度、策略，引領區(qū)域內學科教研員、骨干教師積極參與到團隊研究活動中，充分發(fā)揮群體智慧，加強交流切磋，實現取長補短，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展?？h、鎮(zhèn)、校要表彰獎勵在聯片教研活動中成效顯著的先進團隊和先進個人，促進團隊建設可持續(xù)發(fā)展。二是積極倡導自由聯姻式的聯片教研。鼓勵各鎮(zhèn)、學校根據組建的教師專業(yè)發(fā)展團隊的發(fā)展目標和自身校外資源優(yōu)勢，以開放的眼光和發(fā)展理念，內部挖潛，找到教師專業(yè)發(fā)展的切入點、突破口，外部聯姻，借力外部優(yōu)勢對口資源，跨片區(qū)、跨縣域、跨市域構建開放的大聯片、多維互動教研模式，建立專業(yè)優(yōu)勢共同體，協(xié)同發(fā)展，共同提升，建設一支區(qū)域內具有一定影響力的教師專業(yè)發(fā)展團隊。
3、依托課題研究平臺。課題研究是教師團隊專業(yè)發(fā)展的有效
載體。課題研究是必須依靠團隊力量、集體智慧、分工協(xié)作才能出成果的教育活動，以課題研究為載體，能更加有效地的促進教師教育理論積淀、教學實踐能力提高、科研能力增強，加快團隊成長步伐。深入落實縣教體局《關于進一步加強教科研工作的意見》要求。一要建立團隊。構建以教科室主任為成員的教育科研骨干團隊，以課題研究理論學習、培訓與指導為主要職責，引領全校教育科研工作；組織全縣具有教育研究興趣和研究專長的一線骨干教師，建立課題研究專業(yè)團隊，加強對各級立項課題的研究與交流，提高科研能力，打造有優(yōu)勢、有特色、善創(chuàng)新的研究團隊。二要加強研究。加強選題研究，堅持務實、量力、前瞻性原則，鼓勵團隊教師從自身的特長、經驗、興趣、愛好出發(fā)，協(xié)同制定團隊研究課題，積極申報立項研究課題。加強過程研究，創(chuàng)造學習培訓機會，為團隊課題研究提供理論引領與支持，組織團隊集體攻關，挖掘個人潛能，展示集體智慧，增強團隊凝聚力，多出高質量研究成果，形成品牌團隊、特色團隊。三要強化管理。課題研究基地在學校，學校要統(tǒng)籌、規(guī)劃課題整體工作，成立學校課題研究工作小組，加強對學校課題研究的實施、組織、管理、指導工作，關注過程，建立考核激勵機制。要服務保障到位，把團隊課題研究工作與校本教研活動有機結合，利用校本教研平臺促進課題研究日?；貏e給予團隊負責人具體實施課題研究的時間、空間、物質等保障，使各層次團隊有計劃、有目標、有步驟開展課題研究工作，把課題研究的任務落到實處。
平臺欄目、功能和使用操作方法，熟練應用。二是積極申請建立自己的網絡教科研平臺。已經審核通過的教研室和學校，要合理設計欄目，充實網絡平臺優(yōu)質資源，指定專人維護管理，保證網絡平臺的正常運轉。未申請的學校，要在新學期開始后，及時申請，保證盡快投入運行。三是加強網絡教研管理。制定網絡教研計劃，建立網絡教研評價制度，加強和優(yōu)化教學資源建設，構建開放、豐富的教研教學資源庫。培育教師有效運用網絡資源的意識和能力，使教師把進入網絡教研平臺自主學習、上傳下載資源、參與教學論壇討論、按時參加各級教研部門的網絡教研活動成為一種習慣。四是探索運用網絡學習教研新途徑。建立專業(yè)團隊交流qq群、博客，用好知網平臺、積極利用網絡優(yōu)質資源開展研修、研討和專業(yè)交流。
（三）建設團隊文化，激發(fā)團隊發(fā)展活力
建設團隊文化是增強團隊凝聚力的有力措施，會有效促進個人和集體的相互融合、相互影響，激發(fā)團隊凝聚力、生命力和創(chuàng)造力，加強團隊建設，必須重視建設團隊合作文化，培育團隊合作精神。一要建立學校發(fā)展、教師個人專業(yè)發(fā)展共同愿景。學校要樹立育名師、創(chuàng)名校的意識，將擁有名師、名團隊作為學校發(fā)展的基本要求，將培養(yǎng)一支名師隊伍作為學校發(fā)展的價值取向。教師要傾注工作熱情，增強主人翁意識，樹立團隊共享的理念，建立彼此支持、相互配合、相互信任的價值觀，努力營造資源共享、個性自由表達、身心愉悅的成長空間，在團隊發(fā)展中，實現提升自己、超越自我的目標。二要形成良好的合作環(huán)境。要通過建立有效地溝通交流機制、適當的激勵機制、適度的良性競爭機制等，形成領導和教師、教師與教師之間相互尊重、信息暢通、技能互補、決策高效的工作環(huán)境和氛圍，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，做到日常工作不推諉，遇到難題群策群力，優(yōu)化團隊合作過程，使教師在團隊中分擔任務與責任，共享信息與榮譽，在民主、和諧的對話氛圍中，消除人浮于事的“人造團隊”現象，以優(yōu)秀的學校文化、團隊文化，實現團隊內部深層次的真正合作。
（四）建立管理制度，保障工作規(guī)范有序
1、建立分級備案制度。各專業(yè)團隊建立后，要明確團隊名稱、規(guī)模、活動形式、及研修方向，在尊重團隊成員意愿的前提下，積極申請，逐級備案。
2、建立指導培訓制度。要積極聘請專家，對教師專業(yè)發(fā)展團隊提供科學有效的指導，充分利用各級培訓為團隊組織者提供培訓學習的機會。要定期組織召開教師專業(yè)發(fā)展團隊建設經驗交流會，通過舉辦優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊評比、活動展示等方式主動搭建平臺，提升教師專業(yè)發(fā)展團隊的影響力，推廣團隊建設先進經驗。
3、建立考核獎勵制度。制定考核辦法，完善考核機制。從師德建設、組織管理、活動開展、成就效果、創(chuàng)新實踐等方面，定期對全縣所有教師專業(yè)發(fā)展團隊，進行全面考核和動態(tài)管理，對于成績突出，連續(xù)考核優(yōu)秀的團隊成員，在評先樹優(yōu)等方面給予傾斜，對不能正常開展活動，管理不善的給予注銷處理。要適時評選表彰優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊，對特色鮮明、成效明顯的團隊給予適當資助和扶持，樹立典型，充分發(fā)揮典型引路作用，構建促進教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的長效機制。
2013年9月15日
專業(yè)實施方案篇十六
為了進一步推動xx縣經濟和各項事業(yè)全面進步，促進物質文明、政治文明和精神文明建設協(xié)調發(fā)展，貫徹落實黨的及十一屆四中全會精神，切實抓好創(chuàng)建“省級文明縣城”工作，鞏固省級文明縣城創(chuàng)建成果，根據縣委、縣政府提出的創(chuàng)建“省級文明縣城”工作思路，結合國家和省級文明單位創(chuàng)建標準及我局實際，特制定本方案。
以黨的十八大及十一屆四中全會精神為指導，深入貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動，緊緊圍繞縣委、縣政府的戰(zhàn)略目標和創(chuàng)建省級文明縣城的任務，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民道德素質、科學文化素質和衛(wèi)生健康素質為主要任務，深入開展創(chuàng)建活動，促進物質文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的協(xié)調發(fā)展，樹立地稅系統(tǒng)新形象，為推動xx縣經濟社會和精神文明建設全面和諧發(fā)展作貢獻。
境、健康向上的人文環(huán)境、安居樂業(yè)的生活環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。各分局、直屬各單位要全面深化創(chuàng)建工作，對照檢查我局各項指標實際情況，在鞏固、提高、發(fā)展上下功夫，為我縣鞏固省級文明縣城創(chuàng)建成果做出地稅人的貢獻。
創(chuàng)建“省級文明縣城”工作領導小組，負責全面文明縣城創(chuàng)建工作。
1、認證實施效能工程，大力打造廉潔高效的政務環(huán)境。
一是深化“創(chuàng)文明行業(yè)，建滿意窗口”競賽活動。服務窗口和各單位的崗位要爭創(chuàng)“文明單位”、“青年文明號”、“巾幗文明崗”。
二是以效能建設為切入點，認真開展機關效能年建設活動，全面推行政務公開制度，完善辦事規(guī)章，樹立地稅機關勤政廉政形象，努力營造群眾滿意，廉潔高效的政務環(huán)境。
2、認真實施平安工程，全力打造公正公平的法治環(huán)境。
保障公共安全，實行庭院值班制度，加強防火、防盜、防重大事故發(fā)生的檢查活動。
3、認真實施靈魂工程，全力打造健康向上的人文環(huán)境。
大力倡導“開明、誠信、務實、創(chuàng)新”的工作作風，不斷提高干職的文明素質。
積極開展“1+3+1”講文明、樹新風、爭做文明市民創(chuàng)建活動，縣局機關每個工作人員都要聯系3名市民和一家納稅人，教育并引導他們遵守城市管理的各項規(guī)定，爭當文明市民。
4、認真實施清潔工程，全力打造潔凈的生活環(huán)境。
要建立定期打掃衛(wèi)生責任區(qū)制度。每月第四周和重大節(jié)假日，縣局機關、基層各分局要組織干部、職工清掃衛(wèi)生責任區(qū)，縣局辦公室要抓好檢查、督促工作。
5、認真實施生態(tài)工程，全力打造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境重視環(huán)境和生態(tài)資源保護，追求綠色gdp。庭院和空坪隙地，要因地制宜，栽花栽草搞好綠化。
1、切實加強組織領導。強化對創(chuàng)建工作的組織領導，確保政令暢通、高效運作，各項工作扎實有序的推進。
2、各負其責，密切配合。創(chuàng)建工作涉及上下左右、條條塊塊、方方面面，按照縣局創(chuàng)建工作領導小組的統(tǒng)一部署和要求，真正做到思想認識、領導力量、工作班子、具體措施和保障機制“五個到位”。特別是對難度大、交叉扯皮多的問題，容易產生漏洞的環(huán)節(jié)，要注重溝通聯系，互相尊重、互相理解、互相支持。積極主動，促進問題有效解決。
3、加強督查，推動工作。縣局創(chuàng)建工作領導小組要組織開展。
經常性督促檢查。要對創(chuàng)建活動的進展情況進行跟蹤督辦，及時通報情況。對措施不力、行動遲緩、推諉扯皮，影響全局創(chuàng)建整體效果和整體進度的責任單位主要領導，要給予批評教育，限期整改，問題突出的要追究。
專業(yè)實施方案篇一
法定代表人：江春威
受聘人員(以下稱乙方)：
乙方長期從事市政施工管理工作，乙方的工作能力已經具備助理工程師的專業(yè)能力水平。甲方聘任乙方擔任助理工程師職務。經雙方同意，特簽訂本聘約，以共同遵守。
一、聘期
聘期為叁年，自xx年7月1日起至xx年6月30日止。
二、雙方權利、義務
甲方：根據設崗情況，在取得任職資格的人員中有聘任和解聘的'權利。在聘期內，對應聘人員連續(xù)休假6個月以上，難以繼續(xù)履行職責和完成工作任務的，有權低聘或解聘;對泄露科技機密或經濟情報，玩忽職守而導致重大事故和嚴重損失，或利用工作之便違法亂紀、嚴重違反職業(yè)道德者，有權根據錯誤情節(jié)予以降職或解除聘任職務。同時，應對乙方進行思想政治教育，對其業(yè)務水平、工作態(tài)度和成績經常進行考核，并記入考績檔案。為乙方提供必要的工作條件，創(chuàng)造必要的更新知識培訓的機會。
乙方：有應聘或辭聘的權利。受聘期間，甲方如不履行本聘約約定的義務或有其他不當理由嚴重損害乙方利益的，乙方有權辭聘。同時應嚴格遵守國家政策法令和單位的規(guī)章制度，認真學習政治和業(yè)務知識，認真履行崗位職責，保質保量、按時完成甲方分配的工作任務。
三、享受待遇
甲方按國家和本單位的有關規(guī)定給乙方享受政治、工資、福利等待遇。
四、解聘、辭聘、續(xù)聘
同意后方可能終止聘約。續(xù)聘：甲方應在聘用期滿前一個月提出是否續(xù)聘意見，如不再續(xù)聘，則為自行解除聘約。
五、其他約定(如沒有，則填寫“無”)：無
六、今后如有新的政策規(guī)定，按新的規(guī)定執(zhí)行。
七、本聘約須經雙方簽章有效。簽約雙方若出現糾紛，應協(xié)商解決，解決不成的，由杭州市人事仲裁機關仲裁解決。簽約雙方違反上述條款，單方面終止聘約的，應承擔由此造成的損失。
八、本聘約一式三份，甲方、乙方各執(zhí)一份，本人檔案存一份。
甲方：(簽章)乙方：(簽章)
專業(yè)實施方案篇二
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以《河南省義務教育辦學基本標準評估表》為指導，以全面實施素質教育為核心，逐步實現學校建設標準化為目標，以加大投入、規(guī)范辦學行為、提高辦學效益為重點，集中時間、集中力量實施學校標準化建設工程，努力辦好人民滿意的教育。
二、建設目標
總體目標：通過本期的努力，使學校環(huán)境和條件更加完善，技術裝備全面達標；教師隊伍配備整齊合理，專業(yè)化程度大幅度提高；教育內涵得以提升，教育質量全面提高；管理更加科學規(guī)范，校園更加平安和諧，力爭步入義務教育標準化建設先進行列。
具體目標：
（一）辦學條件明顯改善。以義務教育標準化建設為契機，多渠道籌措資金，加大投入力度，使教育教學儀器及現代教育技術裝備全面達標，使學校布局更加趨于科學合理，專用教室建設更加規(guī)范、標準，校園環(huán)境更加優(yōu)雅整潔，學校文化建設品位得以提升，整體辦學條件明顯改善。
（二）學校管理科學規(guī)范。在標準化建設過程中，把強化學校管理作為實施義務教育學校標準化建設的重要內容，堅持以法治校，實施科學管理，努力提高管理水平。
（三）教師隊伍更加專業(yè)。加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍，促進整體素質全面提升。通過外出學習和校本研修，打造專業(yè)化教師隊伍。
（四）教育質量全面提高。全面實施素質教育，堅持“德育為首”，嚴格執(zhí)行課程方案，開齊開足國家、地方和學校三級課程。積極開展教育教學改革，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，促進教育質量全面提高。
三、具體規(guī)劃
（一）具體規(guī)劃
學校3月新置液晶電腦20臺，專用教室建設更加規(guī)范、標準，教育教學儀器及現代教育技術裝備全面達標。力爭到20xx年底，完成操場的改建工程，新建廁所全面竣工。
（二）階段推進目標
標準化學校建設工程從20xx年2月底啟動，至20xx年12月結束。共分三個階段進行。
第一階段（20xx年2月）
1、對照標準化初驗結果，查找問題。
2、結合實際制定建設規(guī)劃及實施方案。
第二階段（20xx年3月——20xx年6月）
1、新置液晶電腦20臺。
2、建標準化教師閱覽室、音樂室、美術室、體育器材室。
3、按規(guī)定標準配齊教學儀器，配全各專用教室的設備設施。充分利用有限空間綠化、美化校園。
4、改善學生住宿條件，達到一人一床。
第三階段（20xx年7月——20xx年10月）
1、完成操場的改建工程。
2、新建廁所全面動工。
3、擴大運動場面積。
四、保障措施
（一）觀念保障
校領導充分把握義務教育標準化建設的內涵，切實精髓，在全校教師中間進行充分的動員與宣傳，使教師理解義務教育標準化建設對于學校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，進而創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。
（二）組織保障
學校將具體內容進行任務分解，迅速啟動由學校一把手主管、主抓、總務主任具體負責，相關管理人員具體落實的層級落實體系，由德育、教學、財務、后勤等部門分工負責、協(xié)調配合，并將工作推進情況納入目標考核，細化分解、明確要求、規(guī)定時限，做到目標到人，責任到位。
（三）隊伍保障
校長和教師是關鍵因素，在建設中起決定性因素。解決學校音、體、美、信息技術等學科教師短缺問題。同時我們以教師專業(yè)化建設為重點，進一步加強教師隊伍建設。充分調動教師工作的積極性。
（四）辦學保障
一是深化課程改革，提高教育質量。全面執(zhí)行國家課程方案，落實國家各學科課程標準，開足開齊國家規(guī)定課程，開好地方課程和校本課程，搞好綜合實踐活動課程。切實轉變教育觀念和教師角色，樹立新的課程理念并轉化為教學行為，認真研究和解決新課程實施進行中出現的問題，不斷提高教師新課程實施能力。建立和完善校本教研制度，積極開展教學研究，不斷提高教育教學水平。二是加強學校教學管理，全面推進素質教育。堅持“以人為本、依法辦學”的管理理念。規(guī)范辦學行為，引導學校注重內涵發(fā)展，立足本校實際，創(chuàng)辦特色學校，提高學校辦學水平，促進學生全面發(fā)展。三是深化評價制度改革，促進學校全面發(fā)展。建立和完善教師發(fā)展性評價體系，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。四是深化招生制度改革，確保學生就近入學。
（五）投入保障
一要積極向上級申請資金支持。充分利用學校創(chuàng)建辦學特色，積極向上級相關部門申請專項撥款，做到?？顚Ｓ茫七M教師培訓和儀器設備更新。二是積極向社會爭取資金，并保證該項資金全部用于標準化學校建設。
范里鎮(zhèn)中心小學
20xx.2.19
專業(yè)實施方案篇三
為切實加強班主任隊伍建設，有效促進班主任隊伍建設的科學化、規(guī)范化和專業(yè)化，特別是年輕班主任和青年教師的培養(yǎng)，根據學校發(fā)展規(guī)劃，現提出我校班主任隊伍專業(yè)化建設的實施方案。
一。指導思想：
按照“提升班主任工作專業(yè)化水平，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展”的建設思路，通過實踐、培訓和自我學習、反思，讓班主任們能在繁雜的事務性工作中靜下心來，認真地思考和分析所面臨的問題和困難，在學習和工作中反思，在反思和合作中發(fā)展。通過班主任專業(yè)化的學習和訓練，獲得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現專業(yè)道德，使班主任的政治素質、業(yè)務水平和工作能力得到提升和發(fā)展。在反思中實現自我超越，在系統(tǒng)思考中獲得專業(yè)成長，在學習活動中開啟智慧，在創(chuàng)造性工作中領悟班主任工作的真諦，從經驗型的工作層面提升到專業(yè)化的發(fā)展平臺。從而造就一支道德品質好，專業(yè)素養(yǎng)高，善于做學生思想工作，關注學生全面發(fā)展，適應新形勢新課程改革需求的的專業(yè)化班主任隊伍。
二。培養(yǎng)目標：
1.有效發(fā)揮班主任在學校教育教學中的骨干作用，努力營造班主任工作的良好氛圍，確立人人都是德育工作者、人人都是心理健康教育工作者的教育理念。
2.整體提升班主任隊伍素質，規(guī)范班主作教育行為，促進班主任專業(yè)化發(fā)展，建設一支勤于實踐、樂于奉獻、業(yè)務水平高、管理能力強、有一定教育風格的班主任隊伍。
3.優(yōu)化班主任隊伍的結構，打造一批蘇州市、太倉市的影響的優(yōu)秀班主任典型(“十二五”期間德育帶頭人：蘇州市級達6%、太倉市級達12%、校級達30%)，加大優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)力度。
4.初步形成以完善培養(yǎng)機制為基礎，以創(chuàng)新管理模式為動力，以優(yōu)化工作環(huán)境為保障的班主任隊伍建設機制。
三。實施班主任專業(yè)化建設的途徑、策略
1、豐富新時期班主任隊伍建設的理念和思路。定期組織理論學習、專題講座、問題探討和反思性教育。在簽訂雙向責任書的基礎上，鼓勵在職班主任攻讀思想政治教育、教育學、心理學等與工作相關的碩士、博士學位。
2、班主任應由取得班主任上崗證書、思想道德好、業(yè)務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任，學?？筛鶕枰鲈O副班主任崗位。剛畢業(yè)的新教師必須兼任一年見習班主任，考核良好者有資格申報班主任崗位。
3、建立上崗培訓、在崗培訓和骨干培訓三個層次有機銜接的班主任培訓體系，形成既有理論支撐又有實訓內容、符合班主任工作特點和要求的校本培訓課程，加強班主任專業(yè)化培養(yǎng)力度，積極推薦優(yōu)秀班主任參加市級以上業(yè)務培訓，不斷提高專業(yè)化水平。
4、調整班主任例會制度，從原來的每月一次調整為每周一次，從全校性的分解為分年級、分層次、分年齡段進行，切實提高班主任例會的有效性和針對性。
5、設立?！鞍嘀魅螏ь^人”、榮譽稱號，每二年評定一次。制訂校、“德育新秀”評價制度，并納入校人才振興計劃?！鞍嘀魅螏ь^人”與校學科帶頭人享受同等待遇，為市樹立德育帶頭人作好前期準備。
6、成立“德育名師工作室”。開展班主任專業(yè)化的研究，帶動班主任專業(yè)化的成長，協(xié)調德育辦組織班主任專業(yè)化培訓和資格評審，制訂班主任專業(yè)化建設的各項制度及實施方案。
7、班主任工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。通過課題研究、撰寫論文，把教育實踐中純經驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。每年舉辦一次校德育工作論壇，出版一期《校班主任專業(yè)化發(fā)展報告》，通過搭建成果交流平臺，逐步提升班主任的工作研究水平。
8、為推動年輕班主任的快速成長，提高德育隊伍的綜合素養(yǎng)，每年舉行一次班主任的基本功比賽。
9、每年5月底評選一次校級“優(yōu)秀班主任”，為市級優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體提供后備對象。
10、德育辦建立班主任工作檔案，根據班主任的工作特點，設置科學合理的考核內容，通過學校、學生和家長定期考核班主任工作。要將考核結果作為班主任聘任、推優(yōu)、帶頭人評選和職務晉升的重要依據。
11、切實提高班主任待遇和維護班主任的合法權益。要積極推薦優(yōu)秀班主任加入黨組織，將優(yōu)秀班主任列入后備干部的培養(yǎng)范圍。
專業(yè)實施方案篇四
一、目標：
培養(yǎng)學生正確的書寫能力，鞏固識字教學成果；培養(yǎng)學生審美能力，養(yǎng)成認真細致的意志品格，同時寓思想教育于寫字教學于一體，充分體現“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的宗旨。
二、方法措施
1、提高認識，加強領導。
2、開展天天練活動。
（1）教師粉筆字天天練，每班教室語文、數學教師按寫字課本教材，應規(guī)范板書，對學生起到表率作用，學校抓好落實。
（2）教師鋼筆字，重點檢查教案。學校把好關字體不好者不準參加優(yōu)質課及優(yōu)秀教案評選。
（3）教師毛筆字，倡導多寫勤練。
（4）學生寫字，要求做到“二結合”，即：練字與作業(yè)相結合，練字與修身養(yǎng)性相結合。要求學生動筆不茍，寫字必規(guī)范。堅持上好寫字課，對學生作業(yè)要嚴格要求，精批細改。所有語文作業(yè)在原來批改方法的基礎上必須圈出優(yōu)秀的字來。為讓低年級學生快速掌握寫字技巧，提高寫字興趣和審美意識，要求先摹后臨，用鉛筆寫規(guī)范。以上教師及學生寫字情況采取平時抽查和隨作業(yè)檢查進行，列入量化評比。
3、在考試時卷面分定為人5分，隨改卷評定，計入單科成績。
三、做好寫字工作的要求。
1、首先從校長做起，從學校領導班子做起。
2、教師人人有責，嚴格要求。
3、處理好教學與寫字的關系，二者要協(xié)調一至。
4、低年級學生，平時要注重“雙姿”教育。
專業(yè)實施方案篇五
1、響應市教育局關于《“學習型學校建設工程”實施方案》的文件精神。
2、課程改革的縱深發(fā)展需要學校、教師在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，以進一步促進教育改革與實踐，全面提高教育教學質量。
3、構建學習型學校是學校實現可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑之一。通過校本培訓，以規(guī)劃促學習，以機制激學習，提高教師的學習能力和創(chuàng)新能力，促進學校主動發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的教育。
二、主要目標
堅持以教育與人的共同和諧發(fā)展為中心，以提升教師學習力、創(chuàng)新力和競爭力為目的，以樹立教師終生學習觀念為重點，以促進人的全面發(fā)展為根本宗旨，以全面推進校本研修為載體，推進教育教學改革和發(fā)展，使學校成為學習型學校、教研組成為學習型組織、教師成為學習型教師，建設一支政治堅定、業(yè)務精湛、與時俱進的教育隊伍，為打造慈溪市教育品牌，辦人民滿意的教育，提供組織保證和人才支持，在學習型社會建設中發(fā)揮教育、示范、引領、輻射作用。
三、實施步驟
第一階段：xx年11月，宣傳發(fā)動培訓階段。深化對建設學習型學校的認識，全面普及學習意識和終身教育理念，全面啟動學習型學校建設工程。
1、健全學習網絡，營造學習氛圍。
通過大力宣傳、科學引導和有效組織，營造人人是學習之人，時時有學習之機，處處皆學習之所的氛圍。健全學習網絡，建立“學習型黨支部、學習型工會、學習型教研組、學習型辦公室”等學習組織，樹立終身學習、團隊學習等學習理念，提高教師和學校的學習力、創(chuàng)新力、競爭力，使學習成為每一個教師的自覺行為，營造出學習型學校、學習型教師的形成、發(fā)展和完善的良好環(huán)境。
2、制定學習規(guī)劃，促進自主學習。
結合學校實際，學校制定“學習型學校建設”三年規(guī)劃。每位教師根據自身特點，在xx年11月底前制訂三年學習規(guī)劃。
第二階段：xx-xx全面啟動建設實踐階段。全體教職員工基本樹立終身學習觀念，大多數教職員工視學習為第一需要，學習型學校建設各項活動有序開展。
1、開展學校行政班子成員“五帶頭”活動和“六個一”校本研訓活動。
學校行政班子成員“五帶頭”活動：即帶頭學習，每季度至少完成“1＋x”學習任務，即自學一本政治理論書籍和若干本其它方面內容健康、有益身心的書籍；帶頭發(fā)言，在每次集中學習時作一次學習發(fā)言；帶頭上課，每年給本校教師上一次以上理論或業(yè)務輔導課；帶頭撰寫文章，每年撰寫一篇以上學習體會文章或調研報告；帶頭聽課，每季度聽一場專題報告。
推行“六個一”的校本研訓活動：即每位教師每學期讀一本教育理論專著、寫一篇教學反思、寫一篇教育敘事、寫一個教學案例、上一節(jié)研討課、完成一篇教學論文（或總結）。
2、以校本教研為抓手，繼續(xù)開展學校教研組特色活動，讓更多的教研組成為市名牌學科。
每學年初，學校根據本校實際制定好校本研修計劃，報市教師進修學校后，按計劃實施。每位教師一學年參加校本研修的時間不少于24學時。建立校本研修檔案，學校及時填寫《學校培訓情況記錄本》和《25中小學校本研修過程理登記表》，教師個人及時填寫在《25中學教師“校本研修”教師培訓記錄表》。
教研組要按照市名牌學科要求，規(guī)范地有實效地開展一系列活動。
3、開展教師讀書系列活動
（1）學校每學期確定必讀書1―2本。每學期組織教師讀書交流會1―2次。
（2）加強學校圖書室和閱覽室的建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為向教師開放的讀書港灣。
（3）每天在辦公室翻一翻、看一看學校訂閱的各類報刊雜志，并要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。
（4）充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。
（5）在讀書的基礎上，要求養(yǎng)成寫隨筆習慣，每學期至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。
（6）積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。
（7）開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。
第三階段：xx年，評比總結再推動階段。校內形成了有效的學習型組織，形成良好學習的學習風氣和相互競爭的機制。在實踐中積累了創(chuàng)建的經驗，提升認識。
1、對學習型學校建設過程進行反思，進行歸納總結，表彰先進，推進下一輪創(chuàng)建工作。評比?！皩W習型教師”、“學習型教研組”、“學習型辦公室”。
2、舉辦現場交流和研論會。
3、調整和制定新的建設方案。
四、組織與管理
1、成立活動領導小組
組長：××
副組長：××
組員：××××××××
2、以學習型組織的建設促進教師個人的學習。黨支部、團支部、教研組、年級組、工會等學習團隊，在活動領導小組的統(tǒng)一領導下開展各項活動。各學習團隊的活動具體由相應部門進行實施。
3、每學期末，領導小組對照教師制定的規(guī)劃，檢查落實情況，并進行評定。
五、各項活動具體安排
略
專業(yè)實施方案篇六
為了促進秦皇島經濟技術開發(fā)區(qū)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質的教學管理干部，建立一支教育理論素養(yǎng)優(yōu)良、學科教學基本功扎實的教師隊伍，全面提高開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學質量，決定實施“教學專業(yè)素養(yǎng)提升工程”。
幼兒園所有教學管理人員和全體教師。
1、確立學校課程教學改革的理論支撐體系并實踐；
2、建立與課程教學改革相配的常規(guī)管理新舉措；
3、建立適合學校實際的教師業(yè)務培訓與專業(yè)素養(yǎng)提升辦法；
4、探索適合學校教師、學科實際的'課程教學改革模式和風格；
5、構建具有濃厚學校特色的書法教育體系；
6、養(yǎng)成撰寫教學管理反思的習慣；
7、每年至少完整閱讀兩本教育教學專著；
8、具備觀察跟蹤教師、教研組和學生成長變化的實踐研究能力；
9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。
1、確立自己最鐘情并愿為之實踐的教育論體系；
2、探索具有鮮明個性特征的教學方案設計；
4、養(yǎng)成撰寫教學反思或教育敘事的習慣；
5、建立具有個性化特點的作業(yè)批改范式；
6、具有跟蹤學生成長變化的耐力與觀察研究的實踐能力；
7、教育教學質量力爭全區(qū)前茅；
8、每年完整閱讀至少兩本教育教學專著；
9、設計并開發(fā)獨屬于自己班級或學科的師本課程。
1、確立陶行知的“生活教育理論”為園所課堂教學改革的理論支撐體系。教學管理人員加強對理論的學習，并在日常進行實踐。
2、實施掐單檢查，月報課制度和中層領導年級負責制。
3、邀請市教研員來園作全員培訓，指導教研活動。
4、制定并執(zhí)行“青藍幫教”方案。
5、構建區(qū)域活動園本化模式；進行戶外體育活動年級一體化的研究。
6、建立個人博客，每周至少撰寫一篇教學管理反思。
7、每年至少閱讀并給教師推薦兩本教育教學專著。
8、每年至少跟蹤一個教研組，一名教師，一名幼兒。
9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。
1、學習各種先進的教育理論，學期末確立自己最鐘情并愿為之實踐的教育理論體系。
2、規(guī)范書寫教案的基本格式。
3、形成與所學教育理論相符合的班級管理模式。
4、建立個人博客，每周完成一篇有一定思考深度的教學反思或教育敘事。
5、重點跟蹤一至兩名幼兒（跟蹤期限最少一年），跟蹤結束時完成跟蹤報告。
6、每年至少為教師做一次好書推薦活動。
7、每學期進行班級和教師的創(chuàng)新項目評比。
專業(yè)實施方案篇七
一、團隊建設宗旨：
團隊建設初期的核心是執(zhí)行力，團隊的執(zhí)行力體現在團隊日常工作以及任務的執(zhí)行上，團隊中每一個員工都能在安排工作及任務之后，能夠高效的執(zhí)行。高效的銷售團隊的基本特點是嚴謹，團隊應把嚴謹視作團隊的靈魂，團隊的嚴謹體現在工作態(tài)度和行為上，使工作的每一步都能以嚴謹的態(tài)度去做。
二、團隊定位與總體目標：
銷售團隊必須有一個一致期望實現的愿景。在團隊建設中，應使團隊朝著共同的方向前進。團隊目標必須量化，并可以進行分解成每年，每季度，每月，每周的目標。并且有與之相對的績效體系，以監(jiān)督目標的過程執(zhí)行。團隊任務需與上層領導溝通。
三、團隊文化建設規(guī)劃：
1.建立團隊文化的要素：認同：對員工的工作行為，工作狀態(tài)，以及工作成果的認同。贊美：善于贊美員工。晉升機制：給有能力，并且能夠達到晉升指標的員工晉升。激勵：目標完成時給予獎金以及其他獎勵。團隊意識：培養(yǎng)員工的團結意識，大局觀。以團隊，公司利益為重。
2.建立共同的目標觀念：每個團隊的成員必須相信，當公司能夠長遠發(fā)展時，員工才能得到很好的職業(yè)發(fā)展和待遇。
3.建立嚴謹的工作制度：制定團隊具體到每天的日常工作安排，并嚴格按照其執(zhí)行完善團隊工作紀律，并配合獎懲措施對執(zhí)行力進行監(jiān)督。明確團隊的失誤懲罰及責任認定體制，誰犯錯誰負責。明確團隊的各個層級的職責，確定每人做自己的工作，不越權工作。
四、團隊建設工作規(guī)劃：
團隊的構成(組建)：一個團隊的潛力和能力是由團隊的人員決定，團隊人員的素質基本決定了這個團的前景，人員的素質，雖然可以通過培訓和團隊協(xié)作得到提高，但畢竟再完美的培訓機制，也不能從根本上改變提高一個人的基本素質。團隊從根本上來說是一個用人集體，而不是培訓機構。團隊人員的素質，技能，心態(tài)，直接影響到團隊的整體水平和工作效率，團隊負責人對自己團隊成員的選擇應注意最基本的三個原則：
1.選擇復合型人才：我們所面對的客戶群體五花八門，涉及各行各業(yè)，這就要求我們每一個優(yōu)秀的銷售員工是一個“雜家”，對各行各業(yè)都要有所了解。因為銷售從事的是一個與人溝通的工作，每天都要面對不同類型的客戶，不同的客戶就應當運用不同的方式，至少對一個新客戶時能夠有一個切入點。
2.招聘過程結構化：要想提高招聘效率，就應該建立一套招聘程序。確定銷售團隊各個成員的職責，對應各職能的應對技能、經驗、素質等方面制定規(guī)范的標準，再依據此標準設計筆試或面試問題，根據各環(huán)節(jié)應聘人員的綜合表現選擇相符合的人才。
3.團隊的問題解決能力和執(zhí)行力：團隊人員須具備的基本要求，如吃苦耐勞、平常心、善于溝通等在招聘時會有嚴格的規(guī)定，最能體現一個銷售人員是否合格的最重要的一個標準，就是主動解決問題的能力?，F在很多人員所起的作用，僅僅是問題手機和反饋，對于來自客戶和市場的問題和需求，則缺乏適當解決的能力，也就是說，團隊執(zhí)行力的強與弱，其實是由團隊人員解決問題能力的強與弱決定的。團隊的培訓和培養(yǎng)是關鍵：一個團隊的培養(yǎng)不僅僅是新員工招聘入職時的培訓，也不能夠把新員工的培訓和團隊的培養(yǎng)混為一談。團隊的培養(yǎng)要從每一個細節(jié)入手，在平時的工作、生活中從各個方面去不斷地提升，逐步形成一個團隊的風格和氣氛，賦予團隊一種不同于其他團隊的精神，也就是團隊文化。如果團隊形成了這種文化就會帶動每個新加入的成員，不論團隊人員怎么流動，也不會帶來損失。這樣才能解決這個行業(yè)人員相對流動較大的問題，但是這需要去耐心的、持之以恒的堅持下去，是一個長期的過程才能建立這樣的團隊。
具體的實施措施：
1.新員工培訓：
2.形象禮儀培訓與培養(yǎng)：
公司人員要衣著得體，舉止文雅，語言柔和，性格陽光。在公司制度上應規(guī)定員工工作日的衣著形象等要求。
3.客戶開拓方式方法的培訓和培養(yǎng)：
4.電話銷售技巧，面談技巧，逼單等銷售技巧的培訓和培養(yǎng)。
5.售后服務意識的培訓和培養(yǎng)。
團隊的日常管理：
團隊的素質提高和風格的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，這就決定了他的是團隊的日常工作中一點一滴形成的，那么日常事務的管理就不應該僅僅是對現有規(guī)則制定的實行，而是要從每一個細節(jié)上進行落實，有問題之后要及時提醒并推進其改正。但要考慮到員工的自尊，不要打擊其自信心。同時也要求了主管要進行嚴謹的監(jiān)督。
對團隊要實行量化的管理：
把平時的工作細分到每一個數字量進行考核，做到工作方式靈活而不散漫。員的工作要有可控性，對每一個意向客戶做一個信息表，包括姓名，職務，公司產品，營銷模式，聯系方式，每次跟進記錄等信息。方便員工客戶跟進和主管檢查監(jiān)督，給予指導。
團隊的管理要人性化：
公司對團隊看中的是業(yè)績結果，往往會讓團隊人員感覺自己處于一個只注重結果，而沒有人性化的團隊中，應加強內部凝聚力和穩(wěn)定性，讓每個員工能在團隊中找到歸屬感。制定完善的工作規(guī)章制度并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，并配合獎懲措施對執(zhí)行力進行監(jiān)督。
專業(yè)實施方案篇八
為進一步貫徹落實《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》(國發(fā)〔2015〕40號)、《山東省教育廳關于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔2014〕18號)等文件精神，提升我省中小學教師專業(yè)素質，制定2017年“互聯網+教師專業(yè)發(fā)展”工程(以下簡稱工程)實施方案如下。
以推動中小學教師自主專業(yè)發(fā)展為目標，與我省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動整合設計，采取線上線下混合式研修的方式，組織全省中小學教師完成不少于36學時的網絡課程學習。
推動學習成果在教育教學中的有效應用，引導全體參訓教師每學年至少上好一節(jié)研究課，參加逐級曬課和賽課活動。鼓勵中小學教師積極參加教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。
探索建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態(tài)化研修指導機制，推動我省網絡研修與校本研修整合，完善我省“互聯網+教師專業(yè)發(fā)展”支持服務體系。
工程實施包括網絡課程學習和實踐應用兩個環(huán)節(jié)。
(一)網絡課程學習。全體參訓教師通過山東省教師教育網個人空間和研修工作坊完成必修課程和選修課程的學習任務。課程設置如下：
1.必修課程(18學時)。
(1)國家級“優(yōu)課”課例學習專題(4學時)，各學段、各學科教師深入學習2節(jié)國家級“優(yōu)課”課例及專家點評。
(2)學科課例點評專題(12學時)，研修平臺為每位教師隨機推送4個市級“優(yōu)課”課例，開展省級觀評課活動。
(3)教育政策與法律法規(guī)專題(2學時)。
2.選修課程(不少于18學時)。
(1)高中、初中和小學學段：在原開設的班級管理、中國傳統(tǒng)文化、學生心理健康教育、教師藝術修養(yǎng)、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化和微課程的設計與應用等6個專題基礎上，2017年新增教師職業(yè)道德、心理學基礎與應用、教育科研方法和留守兒童的教育與指導等4個專題。以上10個專題均包含若干門課程，共提供不少于600學時的選修課程。在學校選擇的專題下，參訓教師自主選修不少于18學時。
(2)幼兒園學段：開設中國傳統(tǒng)文化、信息技術促進幼兒學習與發(fā)展、教師藝術修養(yǎng)、教師職業(yè)道德、教育科研方法和留守兒童的教育與指導等6個專題，每個專題包括若干門課程，共提供不少于400學時的選修課程，在幼兒園選擇的專題下，參訓教師自主選學不少于18學時。
(二)實踐應用。中小學和幼兒園組織教師全員開展“一師一優(yōu)課”創(chuàng)建活動，在網絡課程學習基礎上，每人每學年至少要上好一節(jié)研究課。通過人人創(chuàng)課、校內亮課和觀課評課等活動，遴選出具有創(chuàng)新特色和推廣價值的校級優(yōu)秀課例。學校負責按照“優(yōu)課”內容要求、技術標準(見附件1、2)，拍攝課堂實錄，完成“優(yōu)課”制作，推薦參加縣級曬課和賽課活動。各縣(市、區(qū))在各學校推薦“優(yōu)課”基礎上，分學段、學科組織曬課、賽課，評選出縣(市、區(qū))級“優(yōu)課”，并向市一級推薦優(yōu)秀課例。各市在各縣(市、區(qū))推薦縣級“優(yōu)課”的基礎上，分學段、學科組織曬課和賽課，評選出市級“優(yōu)課”，經公示無異議后，推送到省級優(yōu)課平臺參加省級曬課和賽課活動，評選出省級“優(yōu)課”。地方課程、校本課程只參加省級曬課，不參與省級觀評課和省級“優(yōu)課”評選活動。
參加教育部“一師一優(yōu)課”活動。2017年，我省高中、初中、小學教師創(chuàng)建的“優(yōu)課”可同步參加教育部“一師一優(yōu)課”活動，具體要求與活動流程，另行通知。
高中學段：包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科的教師。
初中學段：包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科的教師。
小學學段：包括語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活(社會)、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等11個學科教師。
幼兒園學段：包括取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師和園長。
具有中小學或幼兒園教師資格證的各級各類教科研機構的人員和教師培訓機構的學科專任教師以及特殊教育學校教師、隨班就讀指導教師等，也可參照中小學、幼兒園參訓對象學科類別報名參加本年度網絡課程學習。
(一)網絡課程學習。
1.報名時間：3月1日-31日。具體報名工作流程見附件3。
2.市、縣級管理員培訓時間：3月中旬。
3.各級工作坊主持人培訓時間：4月至5月。
4.學校選專題時間：5月20日至5月31日;。
5.教師選課程時間：6月1日開始;。
6.必修課學習時間：6月15日至9月30日;。
7.選修課學習時間：研修平臺于6月15日常態(tài)化開放，學員可開始選修課學習。學分登記時間截止到2017年12月31日。
工程結束后，山東省教師教育網個人空間、工作坊常年開放，所有參訓人員仍可繼續(xù)參與課程學習和教學研討，學?？苫诰W絡資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。
(二)實踐應用。
學校創(chuàng)課、市縣級曬課和賽課時間、方式由各市、縣、校根據實際情況自行安排。各市教育局要在5月15日前完成市級“優(yōu)課”遴選工作，經公示無異議后，于5月20日前推送到省級“優(yōu)課”平臺，并填寫本市、縣級“優(yōu)課”匯總表(見附件4)，發(fā)送到省項目辦郵箱(support@)。
各市、縣要結合實際情況制定和完善“優(yōu)課”評選辦法，按照一定比例逐級遴選推薦，確?！皟?yōu)課”質量。每市每個年級每個學科每個版本每堂課推薦數量原則上不超過3節(jié)，每位教師限報1節(jié)。沒有經過縣、市兩級遴選的課例，不得直接推送省平臺，也不能參加教育部“優(yōu)課”評選。
(一)課程學習。參訓教師網絡課程學習通過研修平臺“個人空間”進行。必修課由研修平臺依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課采取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。
為保證教師有效完成網絡課程學習，學校要根據校本研修年度計劃，以學校為單位統(tǒng)一安排學習時間，統(tǒng)一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程學習，通過標準化測試，完成作業(yè)要求，由平臺登記相應學分。
(二)研討交流。研修指導與研討交流通過“工作坊”進行。必修課以學科為單位逐級建立“學科工作坊”，選修課以專題為單位建立“專題工作坊”。工作坊根據參與研討人數可由平臺或工作坊主持人拓展若干子坊，每個工作坊人數不超過300人。工作坊主持人通過學習導引、發(fā)布簡報、上傳資源、輔導答疑、發(fā)起話題和引領討論等方式開展業(yè)務指導和研討交流。積極推動教師網絡研修成果的實踐應用，開展互聯網+背景下教育教學“智慧眾籌”活動，以問題為核心，以問題解決為目標，引領深度研討，推動研修成果的實踐應用。
(三)建立常態(tài)化研修指導機制。
1.建立開放、多元的研修指導專家選聘制度。各學科省級工作坊主持人由省項目辦遴選配備，由各級教科研骨干、高校專家和齊魯名師(或工程人選)、特級教師等組成。各專題工作坊主持人通過自愿報名、單位推薦、省級遴選的方式產生，鼓勵在教育教學各領域有專長、樂于助人、甘于奉獻的優(yōu)秀教師積極參加。
各市、縣(市、區(qū))要按要求組建本級學科工作坊主持人團隊，并將本級學科工作坊主持人團隊名單逐級報省項目辦審核備案。
2.建立志愿服務制度。研修指導是齊魯名師、特級教師及骨干教師培養(yǎng)和發(fā)揮其輻射帶動作用的重要途徑。省級各學科、各專題工作坊主持人的研修指導工作均采取志愿服務的形式，要進一步弘揚教育志愿服務精神，努力在教師隊伍中倡導無私奉獻的良好風尚。
3.建立工作坊主持人培訓制度。省項目辦舉辦高級研修班，對省級工作坊主持人進行集中培訓。優(yōu)先將省級工作坊主持人列入“國培計劃”。支持省級工作坊開展線下研討活動，提升研修指導團隊業(yè)務素質和指導能力。
4.建立研修指導管理評價制度。各學科、各專題工作坊要制定指導工作計劃，實行輪流值班制度，開展常態(tài)化線上指導和線下研討活動。省項目辦制定省級工作坊主持人考核評價辦法，對省級指導團隊實行動態(tài)管理。
(一)建立省、市、縣、校分工合理、責任明確的四級管理體系。完善“協(xié)同管理、分工負責、以校為主”的工作機制。工程由省教育廳統(tǒng)一領導，在山東省中小學師資培訓中心設立省項目辦公室，負責工程實施的組織協(xié)調和工作調度，省級工作坊主持人遴選、培訓及課程資源建設等。齊魯師范學院負責山東省教師教育網平臺開發(fā)、功能建設和平臺運行服務保障等。
(二)各市、縣(市、區(qū))教育行政部門要明確科室及專人負責此項工作，要成立項目辦公室，負責工程的督導和管理，負責組織市、縣級曬課和賽課活動，負責市、縣級學科工作坊主持人的遴選配備、培訓與考核管理。要制定管理辦法，落實相關政策，加強過程管理，為工程實施提供堅實的`組織保障。要在認真總結上一學年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動經驗的基礎上，研制2016至2017學年度“優(yōu)課”創(chuàng)建活動方案，并于2017年2月10日前將“優(yōu)課”創(chuàng)建和曬課、賽課活動方案報送我廳教師工作處。要進一步健全和完善網絡平臺，并與省平臺有效對接，確保各級曬課、賽課活動及推送課環(huán)節(jié)的順利進行。
(三)各級電教館站(教育信息中心)要做好工程實施的技術支持。各級教研部門要做好“優(yōu)課”活動的指導。在校級“優(yōu)課”創(chuàng)建過程中，市、縣(市、區(qū))工作坊主持人團隊要及時跟進，同步開展教研指導。
(四)中小學校長(園長)是工程的第一責任人。各學校、幼兒園要結合校本培訓規(guī)劃，制定切實可行的實施方案，引導支持全體教師創(chuàng)建“優(yōu)課”。要制定本校教師統(tǒng)一集中研修的時間表和路線圖，落實教師學習場所和網絡條件保障(網絡條件標準見附件5)。要制定和完善規(guī)章制度，督促、引導教師保質保量完成學習和研討任務。要抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動的落實。各中小學、幼兒園工程實施方案要上報學校上級主管部門備案。
(五)參訓教師要正確理解工程活動的意義，避免功利思想和形式主義。各級教育行政部門和學校要嚴格“優(yōu)課”評選，在推進教師全員“研究課、上好課”的基礎上，把真正的好課選出來，把“優(yōu)課”的示范、引領作用發(fā)揮好。教育行政部門和學校要負責本級優(yōu)秀課例課堂實錄的拍攝，避免增加教師經濟負擔。教師要把“優(yōu)課”創(chuàng)建與日常教學進度安排有機結合起來，在創(chuàng)課活動中要注重實效，尊重學生。嚴禁上“表演課”“彩排課”“重復課”。對弄虛作假、功利色彩濃重的課例，一律不得入選各級“優(yōu)課”。為保證優(yōu)質課例資源的覆蓋面，在各級優(yōu)秀課例的遴選和推薦時，要優(yōu)先考慮尚未獲得各級“優(yōu)課”的課例。
(一)工程經費。工程實施經費由省、市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。
(二)考核評價。工程結束后，完成規(guī)定學習任務的參訓教師，通過考核，依據《山東省中小學教師繼續(xù)教育學分管理辦法》和本實施方案要求登記相應學分。學校和各級教育行政部門要逐級提交工程總結報告，省教育廳將組織第三方開展專項評估，依據研修平臺后臺管理數據和評估結果形成工程的總結評價。
專業(yè)實施方案篇九
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握車輛工程專業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能，具備車輛設計制造、檢測維修和服務等專業(yè)能力，能夠在汽車行業(yè)從事產品研發(fā)、生產、管理等方面工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質應用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、合作創(chuàng)新的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的專業(yè)基本知識和能力：
2、掌握汽車理論及其構造、現代工程設計軟件，具備從事汽車設計的基本能力；
3、熟悉汽車零部件加工工藝和設備，初步具備機械制造工藝編制和生產的能力；
4、掌握車輛檢測維修、運用、管理、營銷、保險等方面的知識；
5、掌握計算機的基本知識和應用方法，具有熟練操作相關工具軟件的能力；
7、具有較強的語言文字表達、人際溝通、團結協(xié)作、知識再生等社會適應和發(fā)展能力；
1
9、具有汽車駕駛基本技術。 三、專業(yè)方向
1、汽車設計與制造方向：學習和掌握車輛設計制造的基礎知識，具備汽車產品及主要零部件設計與研發(fā)能力，能夠在汽車生產和汽車配套企業(yè)從事設計與制造等相關工作。
2、汽車檢測與維修方向：學習和掌握車輛檢測維修的基礎知識，具備汽車的整車及主要總成檢測與維修能力，能夠在汽車生產和汽車配套及汽車服務行業(yè)從事相關工作。
3、車輛服務管理方向：學習和掌握車輛營銷、保養(yǎng)、美容、保險等基礎知識，具備汽車產品營銷、售后服務和運用管理能力，能夠在汽車服務行業(yè)從事相關工作。
四、素質與能力分析表（表一）
2
五、學制與學分
1．學制：標準學制4年，修業(yè)年限3-6年
2．學分：最低修讀166學分，其中課內教學環(huán)節(jié)必須修滿119學分，實踐教學環(huán)節(jié)必須修滿47學分。
六、畢業(yè)與學位授予
學生在規(guī)定的學習年限內，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學分，準予畢業(yè)。
授予工學學士學位。
七、全學程時間安排總表（表二）
3
八、實踐性教學環(huán)節(jié)（表三）
4
九、課程設置及學時、學分比例表（表四）
十、主干學科 機械工程； 汽車工程 十一、核心課程
本課程主要講授發(fā)動機的機體組件、曲柄連桿機構、配氣機械、燃料供給系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、新型汽車發(fā)動機的結構與工作原理等知識。通過學習，學生應掌握發(fā)動機基本構造和工作原理，初步具備發(fā)動機拆裝能力。
本課程主要講授汽傳動系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、制動系統(tǒng)和車身等各總成、零部件的作用、結構組成、工作原理等知識。通過學習，學生應掌握汽車整車基本構造，并初步具備整車拆裝能力。
3、汽車理論（automotive theory） 學時：36 學分：2
本課程主要講授汽車的動力性、汽車燃油經濟性、汽車動力裝置參數的選擇、汽車制動性、汽車操縱穩(wěn)定性、汽車平順性等知識。重點講授各使用性能的評價指標與評價方法，建立有關的動力學方程，分析汽車及其部件的結構形式與結構參數對各使用性能的影響，進行性能預測。通過學習，學生應掌握汽車理論基本知識，并初步具備汽車及其零部件的結構參數分析、性能預測能力。
4、汽車電器（automotive electric） 學時：36 學分：2
本課程主要講授蓄電池﹑發(fā)電機、起動機、點火系、照明與信號系統(tǒng)、儀表報警燈與顯示裝置、汽車輔助電器等電器設備的結構、工作原理、電路及性能檢測方法與故障診斷，并在此基礎上掌握整車電路圖的識圖方法與故障診斷程序。通過學習，學生應掌握汽車電氣系統(tǒng)構造和工作原理，并初步具備電器拆裝與檢測能力。
十二、教學進程表（表五）
教學進程表（表五）續(xù)表
十三、輔修專業(yè)課程設置
汽車檢測與維修 專業(yè)輔修課程設置
一、專業(yè)名稱
汽車運用與維修
二、入學要求
初中畢業(yè)生或具有同等學力者
三、基本學制
3年
四、培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要面向汽車維修服務企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，愛崗敬業(yè)，具有良好職業(yè)道德和服務意識，掌握必要的科學文化知識和專業(yè)知識，具備汽車總成拆裝與更換、基本檢查與調整、常規(guī)維護與簡單維修能力，能勝任機電維修、汽車快修保養(yǎng)、維修接待、配件管理等一線崗位工作的'高素質勞動者和技能型人才。
五、畢業(yè)標準
在校三年期間修滿所有課程學分以及達到德育學分最低要求。
六、職業(yè)范圍
1、初次就業(yè)崗位
2、發(fā)展崗位
七、人才規(guī)格
（一）科學文化知識學習與人文素質培養(yǎng)
1、具有日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；
2、具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力；
4、具有聽、說、讀、寫等語言基本技能，以及職場英語的應用基本能力；
5、具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的基本能力；
6、掌握體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，具備健康人格和較強的體能素質；
8、了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法；
11、學習語文、數學和英語拓展模塊知識，為學歷提升和職業(yè)生涯終身發(fā)展奠定基礎；
12、了解與專業(yè)相關的藝術教育，如名車鑒賞、汽車極限運動等；
13、了解湖湘文化淵源、本質精髓，為湖南經濟建設和社會主義建設奠定基礎。
14、具有愛崗敬業(yè)，以客戶服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點的職業(yè)道德。勇于承擔責任并具有很強責任感和良好的團隊協(xié)作精神。
15、具有較強的自我評價能力、自我體驗能力、自我控制能力。具有真誠、善良、正直、容忍、寬容等道德人格素質。
16、身體健康，能勝任職業(yè)崗位工作。
（二）職業(yè)能力訓練
1.基本職業(yè)能力
（1）能運用常規(guī)汽車車身修復設備完成簡單的車身修復作業(yè)； （2）能運用簡單汽車故障檢測方法對車輛進行簡易故障診斷與排除。 （3）了解汽車發(fā)展趨勢，掌握現代汽車新技術。 （4）汽車銷售與汽車保險理賠的基本程序。
八、課程體系
九、課程結構圖
課程名稱
專業(yè)實施方案篇十
一、聘期
聘期為叁年，自xx年7月1日起至xx年6月30日止。
二、雙方權利、義務
甲方：根據設崗情況，在取得任職資格的人員中有聘任和解聘的權利。在聘期內，對應聘人員連續(xù)休假6個月以上，難以繼續(xù)履行職責和完成工作任務的'，有權低聘或解聘;對泄露科技機密或經濟情報，玩忽職守而導致重大事故和嚴重損失，或利用工作之便違法亂紀、嚴重違反職業(yè)道德者，有權根據錯誤情節(jié)予以降職或解除聘任職務。同時，應對乙方進行思想政治教育，對其業(yè)務水平、工作態(tài)度和成績經常進行考核，并記入考績檔案。為乙方提供必要的工作條件，創(chuàng)造必要的更新知識培訓的機會。
乙方：有應聘或辭聘的權利。受聘期間，甲方如不履行本聘約約定的義務或有其他不當理由嚴重損害乙方利益的，乙方有權辭聘。同時應嚴格遵守國家政策法令和單位的規(guī)章制度，認真學習政治和業(yè)務知識，認真履行崗位職責，保質保量、按時完成甲方分配的工作任務。
三、享受待遇
甲方按國家和本單位的有關規(guī)定給乙方享受政治、工資、福利等待遇。
四、解聘、辭聘、續(xù)聘
同意后方可能終止聘約。續(xù)聘：甲方應在聘用期滿前一個月提出是否續(xù)聘意見，如不再續(xù)聘，則為自行解除聘約。
五、其他約定(如沒有，則填寫“無”)：無
六、今后如有新的政策規(guī)定，按新的規(guī)定執(zhí)行。
七、本聘約須經雙方簽章有效。
簽約雙方若出現糾紛，應協(xié)商解決，解決不成的，由杭州市人事仲裁機關仲裁解決。簽約雙方違反上述條款，單方面終止聘約的，應承擔由此造成的損失。
專業(yè)實施方案篇十一
實施方案
企業(yè)建設的核心是團隊建設，建設一支優(yōu)秀的團隊是實現企業(yè)發(fā)展目標的根本保證。為貫徹落實公司關于團隊建設的實施意見，結合**********的工作，經研究，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以黨的十七大精神和*********《二次創(chuàng)業(yè)指導綱要》為指導，以提升干部隊伍、員工隊伍素質為根本，以加強基層建設為中心，通過思想道德建設、知識技能、行為規(guī)范、形象標準建設，打造一支和諧型、知識型、服務型、民主型、人文型團隊，為實現公司可持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展提供有力的支撐。
二、目標要求
班子建設目標：以爭創(chuàng)“四好班子”為目標，通過創(chuàng)建“四好班子”活動，增強班子貫徹落實黨的方針、政策的自覺性和堅定性，強化班子成員的政治意識、大局意識、責任意識，使班子達到“四好班子”標準。
總體要求：愛事業(yè)、肯鉆研、善管理、講團結、有胸懷、干事實。干部隊伍建設目標：以提升干部綜合素質為目標，通過學習培訓提升管理人員的執(zhí)行推進能力，達到“六型”標準，既：奉獻型、服務型、規(guī)范形、創(chuàng)新型、學習型、廉潔型。
員工隊伍建設目標：在創(chuàng)建“五型班組”標準標準的基礎上，強化班組自身建設和班組長素質的提升，以此推動員工隊伍建設。
團隊建設的總要求：政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴格、語言文明、行為規(guī)范、服務過硬。
三、主要內容
（一）齊心協(xié)力，打造和諧型團隊
一是創(chuàng)建“四好班子”。建設和諧型領導隊伍。班子成員之間做到“職責分、思想合，制度分、目標合，工作分、步調合”；班子成員要利用民主生活會、談心等形式，交流思想，取長補短，做到思想上融心，行動上合力；班子成員之間遇事相互溝通，做到：每天一碰頭，遇事勤商量，重大問題上班子會研究，不斷增強班子的合力。
二是營造“優(yōu)良環(huán)境”，建設和諧型干部。營造誠信友愛的環(huán)境，干部之間做到信任、溝通、幫助；營造公平公正環(huán)境，做到搭建平臺、提供舞臺，展示能力，用業(yè)績評價人；營造民主環(huán)境，做到講尊重、講配合、講團結。通過優(yōu)化環(huán)境，提高干部的大局意識、協(xié)作意識、團結意識，打造一支和諧的干部隊伍。三是開展“五型班組”活動，建設和諧型員工。繼續(xù)實施“一線工程”建設，改善班組的工作、生活環(huán)境，是班組建設達到公司“八個一”的標準；班組成員之間營造一種健康、綠色、陽光的人文環(huán)境；班組之間開展服務競賽、技能交流等活動，達到和諧團結。
（二）強化素質，打造知識型團隊
一是加大考核力度，挖掘員工潛能。加大干部考核，每半年進行一次干部測評，根據工作業(yè)績決定干部的使用。加大優(yōu)秀員工、崗位明星等典型的獎勵與使用，充分發(fā)揮模范引領的作用。
二是樹立學習意識，培養(yǎng)學習的自覺性。干部員工要牢固樹立終身學習，收益一生的理念，在統(tǒng)一學習的基礎上，抓好“自學”學黨史、學管理、學技術、學服務，在員工中開展“自讀、自學、自進”活動，鼓勵員工崗位成才。
三是強化培訓，提升干部員工隊伍的整體素質提升。以學習、培訓為只要手段開展培訓工作。干部以素質提升為主，以會代訓等靈活方式每年進行業(yè)務培訓2次，員工隊伍以規(guī)范服務流程、規(guī)范服務禮儀等培訓內容，年培訓2次，******將組織1次員工服務流程全程演示比賽。
（三）注意細節(jié)，打造服務型團隊
一是增強服務意識，干部員工要樹立四個意識“服務意識、責任意識、團隊意識、環(huán)境意識。遵守“三個”準則： 形象準則：精神飽滿、樂觀開朗、言行得體，儀表大方。統(tǒng)一著裝，佩帶標識。
人際關系準則：互相尊重、友好合作、融洽溝通，以誠相待，遇事公道，樂于助人。行為準則：遵章守紀，作風嚴謹，恪盡職守，禮貌待人，敢于創(chuàng)新，務實高效。
全體員工樹立工作“一盤棋”思想，對工作要精益求精，一絲不茍，力求服務細節(jié)完美，管理水平提擋升級。
二是提高服務質量。在工作中細化執(zhí)行 “七個一”和“八不準”等服務模式。在細化服務的基礎上，推行超值服務，通過點將卡用戶可以選擇自己信任的、技術強的員工上門服務，親情服務卡，特困家庭幫扶卡，把我們的服務延伸到用戶最需要的地方，拉進和業(yè)戶之間的距離，與業(yè)戶建立和諧融洽的關系。三是樹立品牌服務。以典型示范為引領，打造品牌服務。通過培養(yǎng)、選樹、學習先進典型事跡，教育廣大員工愛崗敬業(yè)，扎實工作，苦練基本功，以優(yōu)質的服務贏得業(yè)戶的滿意。
（四）聚心合力，打造民主型團隊
一是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的參與者，進一步完善職代會制度，提高運行質量。讓員工從源頭上參與制定深化改革配套方案和重大舉措的出臺、參與制定****總體發(fā)展目標、參與研究解決涉及員工切身利益的熱點問題，不斷推進民主決策的科學化。
二是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的監(jiān)督者。繼續(xù)推行民主評議領導干部制度，堅持****重大決策、重大事項向職工代表報告制度，進一步完善健全廠務公開制度，拓寬廠務公開的工作領域，增強廠務公開的實效性。三是依靠員工，讓員工成為****發(fā)展的建設者。深入開展金點子、合理化建議等活動的開展，強化員工創(chuàng)新工作的潛能。在員工中積極開展“優(yōu)秀員工、品牌員工”的評選，引導員工從要我工作到我要工作的思想上的轉變。為業(yè)戶提供最好的服務。
（五）關愛你我，打造人文型團隊
三是為員工送快樂，營造良好的工作氛圍。堅持“業(yè)余為主、小型多樣”的原則，重點組織員工球類比賽、拔河比賽、棋類比賽等活動，把企業(yè)精神、企業(yè)理念融入到文體活動中，要文藝塔臺，服務唱戲，營造良好的企業(yè)文化氛圍。
四、保證措施
長：**** **** 副組長：****
**** 成員：***
***
***
***
2、注重活動宣傳。要對各項活動的開展情況通過報紙、電臺等媒體進行及時報道，展示活動成果，提高****的知名度，打造品牌隊伍。
3、擴大執(zhí)行力度，全體干部員工要認真學習團隊建設實施方案，統(tǒng)一思想，認真落實。
長青物業(yè)****** 長青物業(yè)******黨支部
2008年4月24日
專業(yè)實施方案篇十二
本文目錄。
中小學教師課堂教學和專業(yè)知識雙過關活動實施方案。
一、指導思想。
基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心，建立符合素質教育思想的評價制度是保證課程改革順利實施的關鍵。為了更好的貫徹落實《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，踐行豐教研[xx]4號《關于改革中學課堂教學，打造高效課堂的實施意見》，我校在全方位推進課程改革的同時，建立了相適應的教師的評價體系。
二、基本原則。
1.本評價體系是面向全體教師。
3.整個評價過程體現民主、公平。評價的標準、方法、過程、要求必須原原本本的告訴所有評價者和評價對象，增強評價的透明度。對評價者的所有材料非經本人同意不能向外泄漏。
4.每次評價過程結束后，學校領導必須將有關信息向評價對象進行及時反饋。再反饋過程中，評價者和評價對象要處于和諧的氣氛中。對不同的對象要不同的方法。評價的結果應具有激勵性和建設性。
5.教師的綜合評價一般情況下每學期進行一次，最大限度的體現評價結果的公平合理。
6.教師的單項評價可在任何時間內進行，也可以集中在某個時間內進行。
7.評價采用星級評價和分數評價相結合，和年終教師考核教師常規(guī)版塊、業(yè)績版塊相結合部。
三、評價內容及標準（附表1）。
四、評價機構。
組長：
副組長：
成員：教研組組長為單位的各項評價小組。
五、具體實施。
附表2。
月份。
周次。
內容。
二月。
1.立標示范課準備。
2.教學常規(guī)第一次評比檢查。
6.寒假作業(yè)檢查。
三月。
1.立標示范課。
2.教師專業(yè)素質大賽第一階段：優(yōu)秀博客評比。
1.教師專業(yè)素質大賽第一階段：說課比賽。
四月。
1.教師專業(yè)素質大賽第二階段：教師書法比賽初賽（粉筆板書比賽）。
2.教學常規(guī)第二次評比檢查優(yōu)秀博客評比。
1.教師專業(yè)素質大賽第二階段：教師書法比賽復賽(硬筆)。
教師專業(yè)素質大賽第二階段：優(yōu)秀教案、學案及評選。
五月。
1.教師專業(yè)素質大賽第二階段教師現場說構課、說課初賽。
1.教師專業(yè)素質大賽第二階段教師現場說構課、說課比賽。
六月。
1.教師專業(yè)素質大賽第三階段：綜合才藝展示階段。
2.教學常規(guī)第三次評比檢查優(yōu)秀博客評比。
七月。
返回目錄。
班主任是學校的中堅力量，是學校骨干教師的最密集人群，教師隊伍的專業(yè)化，首先應是班主任的專業(yè)化?！鞍嗉墶笔菍W校的基層組織，一所學校教育教學質量的高低與班級工作的成功與否關系極大，而班級工作的成敗，在很大程度上取決于班主任。班主任是學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施學校管理的有力助手，班主任的工作關系到年輕一代的健康成長?？梢?，班主任是負有特殊職責的教師，不僅其工作的復雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應具備比普通老師更高的專業(yè)水平和更復雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應成為教師專業(yè)化過程中的一個核心領域。然而，我們發(fā)現，當前的教師專業(yè)化研究主要是對教師教學能力的研究，班主任專業(yè)化發(fā)展問題并沒有被納入教師專業(yè)發(fā)展研究的視角，在這樣的背景下，我們提出了本課題的研究。
進行班主任專業(yè)化的研究，提高班主任的專業(yè)水平更是當前需要迫切解決的問題。國家教育部周濟部長提出，要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”，而要實現班主任從“副業(yè)”轉變“主業(yè)”的必由之路，就是班主任專業(yè)化。因此，教育部明確要求：“今后凡擔任中小學班主任的教師均需接受不少于30學時的專題培訓”。我們在研究中發(fā)現，許多班主任工作一直在低水平上徘徊，“警察式”“家長式”“保姆式”的班主任普遍存在，經驗、感覺、慣例仍然是班主任開展工作的依據，高壓政策和行政命令等管理方式成為最常見的班級管理方式。班主任工作本應是充滿藝術性和挑戰(zhàn)性的工作，它不僅能夠促進教師快速成長，而且能夠為教師最大限度地體驗自我價值提供平臺。一個內外兼修、素質過硬而聲名遠揚的班主任，會使他的學生產生強烈的自豪感和自信心，學生在這樣的班主任老師領導下的班集體中學習、生活，會感到自己很幸運。
目前，我校教師普遍感到班主任工作是一份苦差，單調乏味，許多教師唯恐避之不及。造成這種現象的原因雖然是多方面的，但班主任的專業(yè)化水平不高，疲于應付是其中的主要原因之一。在新課程改革背景下，僅僅轉變教師的課堂教學行為并不能帶來學生學習方式真正的轉變，班主任工作方式的轉變也是學生學習方式轉變的一個重要外部因素。
可以說，研究班主任專業(yè)化發(fā)展的策略、提高班主任的專業(yè)水平是推進新課程改革過程中無法回避的一個問題，更是我校急待解決的一個迫切問題。
班主任專業(yè)化問題研究具有中國特色，這一問題在國外很少有研究。因為世界上大多數國家沒有明確設置班主任崗位，雖然也存在著一部分教師承擔的職責類似于我國的班主任，但由于沒有從行政職能的角度對他們的角色進行明確界定，所以對這部分教師的研究通常與教學研究結合在一起。中國的班主任研究則從1952年設置班主任工作崗位就開始了，班主任專業(yè)化問題的研究是對傳統(tǒng)的班主任研究的延續(xù)和超越，新課程改革是這一研究問題得以提出的重要背景和原因?！鞍嘀魅螌I(yè)化”這一課題在目前國內的研究也不多，只在師資隊伍的建設中有所涉及,但也只是從如何關愛學生，以情感的力量來展開工作,相對比較零散，而且大多都停留在經驗層面上。
xx年10月26日，首都師范大學王海燕副教授首次提出“班主任專業(yè)化”這一概念，南京師范大學的班華教授發(fā)表了多篇有關班主任專業(yè)化的文章，出版了《班主任專業(yè)化的理論與實踐》。xx年《人民教育》推出了班主任專業(yè)化的系列專題文章，xx年7月，青島市教科所翟廣順所長出版了《班主任專業(yè)化與班級建設縱橫談》。目前，一些教育專家已經在研究班主任勞動的性質、班主任專業(yè)化的內容、標準、目標、基本途徑和班主任專業(yè)化的制度保障等方面取得了一定成果，為這一課題研究提供了理論支持。
學校明確提出，經過五年的努力，全校班主任隊伍素質整體提升，班主任隊伍結構進一步優(yōu)化，專業(yè)化程度明顯改善，班主任工作特色充分彰顯，班主任隊伍管理機制更具活力，班主任在學校教育中的骨干作用得以充分發(fā)揮，造就一支勤于實踐、樂于奉獻、教育風格鮮明、教育藝術高超的優(yōu)秀班主任隊伍，培養(yǎng)一批在省內外有影響的模范班主任和德育專家。
班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎，以專業(yè)的觀念和要求對班主任進行選擇、培養(yǎng)、培訓、管理和使用的過程。主要包括在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向專業(yè)精神發(fā)展；在專業(yè)知識和能力上，從“單一型”向“復合型”發(fā)展；在勞動形態(tài)上，從“經驗型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。
1、探究出一系列行之有效的班主任專業(yè)化發(fā)展的策略體系和基本規(guī)律，總結建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍的成功經驗，讓學生在班主任專業(yè)化發(fā)展的氛圍里，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，綜合素質明顯提高，全面提升學校教育教學質量。
2、構建班主任專業(yè)化發(fā)展的制度體系，包括職責制度、培訓制度、薪酬制度等、考核機制、激勵機制及評價體系，建立班主任專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)、評價運作機制。
1、學校班主任專業(yè)化發(fā)展現狀的調查研究；
2、班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質的要求的研究；
3、班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求的研究；
4、不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究；
5、總結、提煉小學班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系；
6、班主任專業(yè)化建設的考核機制、激勵機制及評價體系的研究。
本課題研究以班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任的心理品質要求和職業(yè)道德要求為切入點，首先采用問卷調查法對學校班主任專業(yè)化發(fā)展現狀進行調查、分析，在此基礎上，通過對不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展的個案研究，構建班主任專業(yè)化建設中的相關策略體系和保障機制，總結、推廣優(yōu)秀班主任專業(yè)發(fā)展的經驗和成果，促進班主任專業(yè)化發(fā)展水平的提高。采用問卷調查法調查、分析班主任專業(yè)化發(fā)展現狀，主要采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法對班主任進行個案分析，探討、研究具體的班主任專業(yè)化發(fā)展策略。
1、研究、通過《班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究》實施方案，成立課題組，啟動課題工作。
2、通過組織學生問卷調查，明確當今學生對優(yōu)秀班主任的評價標準，為今后的研究方向提供一個借鑒；通過組織班主任問卷調查，摸清我校當前班主任隊伍中存在的問題，為有針對性地開展研究奠定基礎。
1、開展班主任讀書活動，閱讀班主任方面的書籍或雜志，與網上閱讀、學習相結合，并做好。
讀書筆記。
或寫讀后感，讓每位班主任深入了解班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質的要求和班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求。
2、開展一月一次的“問題學生”解決研討交流活動，每位班主任要有“問題學生”解決的文記錄，形成典型案例材料。
3、開展班主任“自我反思”活動，喚醒班主任自我研究意識，組織班主任深入開展“班主任專業(yè)化發(fā)展大家談”的集中反思活動，積極開展不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究。
4、開展“班主任專業(yè)化發(fā)展與班級建設論壇”活動，交流班級建設心得，提出班主任專業(yè)化發(fā)展面臨的具體問題及改進措施。
5、開展“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修交流、匯報、展示活動，總結提煉小學班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系，分析、研究建立班主任專業(yè)化建設的考核機制、激勵機制及評價體系。
1、收集、整理《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”專題優(yōu)秀論文集》、《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”典型個案集》。
3、收集、整理課題研究資料，撰寫。
工作報告。
和課題研究報告。
4、召開“班主任專業(yè)化發(fā)展成果匯報會”，由優(yōu)秀班主任介紹班級管理心得，組織班主任觀摩主題班會或班級主題活動，接受市級結題評審。
序號。
研究階段（起止時間）。
階段成果名稱。
成果形式。
承擔人。
1
準備階段（.4－。
5）。
《前川一小班主任專業(yè)化發(fā)展現狀。
調查報告》。
普通文本。
黃麗玲。
2
研究階段（.6－.6）。
前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修活動案例實錄。
光?盤。
黃穎鵬。
3
研究階段（.6－.6）。
《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”
專題優(yōu)秀論文集》。
普通文本。
鄧紅衛(wèi)。
4
研究階段（.6－.6）。
《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”
典型個案集》。
光?盤。
黃穎鵬。
5
總結階段（.7－.9）。
《前川一小關于加強和改進班主任專業(yè)化建設的若干意見》。
普通文本。
鄧格枝。
6
總結階段（.7－.9。
《前川一小關于班主任專業(yè)化建設的考評實施方案》。
普通文本。
鄧格枝。
7
總結階段（.7－.9）。
《工作報告》。
普通文本。
陳亞初。
8
總結階段（.7－.9）。
《研究報告》。
普通文本。
楊明清。
課題負責人陳亞初從事學校管理工作10余年來，積累了豐富的學校管理經驗，特別是教師隊伍建設的實踐經驗，在教育教學管理中，一向主張“教育與教學并重”，是西部教育顧問、武漢市優(yōu)秀校長，參加了北師大舉辦的全國中小學校長高級骨干培訓班，已顯專家型校長的風范。課題組核心成員鄧格枝是市學科帶頭人、區(qū)首屆十大名師、區(qū)政府專項津貼獲得者，楊明清是區(qū)學科帶頭人，一直負責學校教科研工作。他們都曾在“九·五”期間完成了《讀中學寫》和《面向全體，分層教學》兩個市級重點課題的研究任務，并分別達到市級同類先進水平和領先水平；“十·五”期間，先后承擔了四個教育部重點子課題，一個市級重點自籌課題的研究任務，全部如期結題。其中，重點自籌課題《小學“互動式”教學策略研究》榮獲xx年武漢市人民政府科技進步三等獎。尤其在“十·五”教育部重點課題《中小學教師校本研修及其區(qū)域協(xié)作機制的研究》的子課題研究中,積累了豐富的小學教師專業(yè)化發(fā)展的實踐經驗，構建了“以案例研修為載體，以景愿管理為導向”的教師培養(yǎng)模式。
課題組其他成員是一支文化功底深厚、熱愛教科研、年富力強的現代化教師隊伍，并在教育教學第一線經過長期的打磨，積累了豐富的實戰(zhàn)性的教科研和教育教學經驗，有足夠的時間和精力，能夠勝任本課題的研究工作。
學校是湖北省現代教育技術實驗學校，有一個經濟實用的信息化校園局域網，為本課題研究的順利進行提供了基本的設備保證。學校訂有足夠數量和質量的教育教學、教科研理論與實踐相結合的刊物、雜志，并自辦校刊，為課題研究提供了一定的便利條件。此外，學校一直奉行“科研興校”的辦學理念，把教科研工作作為學校各項工作的突破口，把它當作重要工作來抓，并且制定了一系列科學的教科研工作制度，強化了教科研工作，為課題研究提供了組織和制度保障。學校因教科研工作實績顯著，xx年被評為湖北省教科研50強學校。
前川一小教科室（執(zhí)筆：楊明清）。
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為更好的貫徹落實平川區(qū)教育局工作會議精神，開展好本年度教育局確定的“平川區(qū)中小學教師雙過關”年活動，進一步提高中小學教師業(yè)務素質和課堂教學能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質量，學校決定，在全校范圍內開展課堂教學和專業(yè)知識雙過關活動。現制定如下實施方案。
一、宗旨與目標。
二、參加對象。
中小學所有40歲以下的教師都要參加課堂教學和專業(yè)知識雙過關活動。
三、內容與要求。
（一）課堂教學達標。
1.要優(yōu)化課堂教學目標，課堂教學三維目標要明確具體，并以靈活的形式自然呈現。
（二）專業(yè)知識達標。
四、組織領導與考核。
組長：衛(wèi)永康（王登譚）。
副組長：鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才。
成員：教導處、教研室、教研組各負責人。
五、保障措施。
六、達標考核。
（一）專業(yè)知識達標過關。
（二）課堂教學達標過關。
5.每學期考核時間定在后半學期，對考核過關的教師學校向教育局提出申請，教育局將審核學校提出的申請，并結合教育教學質量檢查和聽課調研對校級過關教師考核驗收。
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按照*省20*年度專業(yè)技術人員資格考試。
工作計劃。
結合我省幾年來開展水平能力測試工作的實際情況現就做好20*年專業(yè)技術職務水平能力測試工作制定如下實施方案：
一、測試的范圍、對象。
凡擬申報評審各系列(專業(yè))高、中級專業(yè)技術職務任職資格的人員(國家實行考試與評審相結合的除外)，均應參加全省統(tǒng)一組織的水平能力測試。
二、測試專業(yè)。
測試專業(yè)詳見《*省專業(yè)技術職務水平能力測試報名手冊》(20*年[修訂本])中的測試專業(yè)名稱和代碼一覽表。
三、測試方法。
水平能力測試分別采用筆試、面試和人機對話三種方式。
1、操作性和應用性較強的部分專業(yè)，采用面試的方法。這些專業(yè)有：工程系列正高職高級工程師(建筑和農業(yè)技術兩個專業(yè)除外)、正高職高級經濟師(統(tǒng)計、會計、審計)師、自然科學研究(正高)、播音、工藝美術、律師、公證、法醫(yī)技術、教師等系列的正、副高級。
其中衛(wèi)生系列采用“人機對話”方式。具體報名及測試另行通知。
文化、藝術暫停一年。
2、其它系列專業(yè)均采用筆試，其中審計(高級)、會計(高級)、計算機技術與軟件專業(yè)(高、中、初級)參加國家組織的專業(yè)考試筆試。
3、教師的面試由各學?；驕y試組織單位根據教師的工作特點和教學工作的實際，主要以說課的方式組織進行。由三名以上同行專家組成小組，對每一位測試對象隨機指定或抽簽確定其說課內容，準備時間為20分鐘，說課時間為一課時。專家組聽課后結合專業(yè)進行提問，遵照“公平、公正、合理、先后一致、適當兼顧小組之間平衡”的原則，按《評分表》進行量化綜合判分，滿分為70分。若遇特殊情況采用講課方式進行測試時，應按教師正常教課順序聽課，在學生離開之后進行提問并評議判分。
中小學教師開展筆試的，其卷面滿分仍為70分。
為結合教育工作特點，從20*年起，全省已將教師平時教學考核情況納入到水平能力測試成績中，平時教學考核占30分，由單位人事部門組織考核評分。平時教學考核設4個等次，即：優(yōu)秀(26—30分)、良好(21—25分)、合格(15—20分)、不合格(14分及以下)。今年仍按此操作。
以上筆(面)試和平時考核兩項合計為100分。
4、路橋港航、農業(yè)技術、檔案三個系列(專業(yè))申報中、初級專業(yè)技術職務任職資格的人員，繼續(xù)按鄂職改辦[20*]88號文件規(guī)定，參加全省水平能力測試的筆試。
各系列專業(yè)具體測試范圍詳見《*省專業(yè)技術職務水平能力測試報名手冊》20*年[修訂本]。
四、報名程序及有關要求。
參加測試人員報名前應認真閱讀《*省專業(yè)技術職務水平能力測試報名手冊》，根據本人所從事的專業(yè)工作，選擇擬申報的相應測試專業(yè)和級別，并攜帶本人身份證、畢業(yè)證和專業(yè)技術職務任職資格證書按以下程序報名：
1、各市、州參加筆試的專業(yè)技術人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并經審核蓋章后，集中到當地人事局評審中心、考試中心(院)辦理報名手續(xù)。
2、中央和省屬在漢單位的專業(yè)技術人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并審核蓋章后，集中到省人事考試院(武昌水果湖茶港軍轉小區(qū)l號樓)辦理報名手續(xù)。中央和省屬在市、州單位的專業(yè)技術人員就地、就近報名并參加測試。
3、各專業(yè)面試人員報名時需填寫《面試人員情況登記表》一式3份，并同時提供能反映本人任現職以來最高專業(yè)技術水平已發(fā)表的論文或科研成果一式三份，用檔案袋一并裝好，供面試時使用。
4、各級人才交流中心實施人事代理或管理人事檔案的流動專業(yè)技術人員，由人才交流中心審核并蓋章，就地、就近報名。
省監(jiān)獄系統(tǒng)專業(yè)技術人員的水平能力測試由省監(jiān)獄管理局集中組織報名。
5、工程系列正高職(建筑、農業(yè)技術專業(yè)除外)、經濟、統(tǒng)計、會計、審計專業(yè)(正高)、自然科學研究(正高)可到當地人事局評審中心報名，也可以直接到省人事考試院報名，參加全省統(tǒng)一組織的面試。律師公證、播音和法醫(yī)技術等專業(yè)，直接到各相關行業(yè)主管部門報名及參加面試。
6、各面試測試組織單位應在報名結束后至組織測試前，將《報名備案表》和本地的工作實施方案一并報送省人事考試院，實施方案應擬定兩個以上測試時間，并與省人事考試院商定具體時問，省職改辦及人事考試院派專人到場進行巡視。
各面試工作結束后，應將工作總結、面試原始評分表和《成績審批備案表》(請務必制成軟盤，并打印一份)一并報送省人事考試院考評三處。
測試信息管理采用《人事考試管理信息系統(tǒng)p11mis》進行管理。為了便于考后的信息統(tǒng)計、分析，報名時必須采集報考人員的學歷、所學專業(yè)、性別、出生年月等信息?？记耙?guī)則模板中增加了上述信息的必錄設置。請各地在報名信息采集時加以注意。類別、級別、專業(yè)、科目代碼詳見《*省專業(yè)技術職務水平能力測試報名手冊》。
五、測試日程安排。
(一)報名時間。
20*年*月*日—*月*目(雙休日照常受理報名)。
(二)領準考證時間。
20*年*月*日一*月*日(省直考區(qū))；市、州準考證由省人事考試院提供樣證各地印制，原則上應于考前一周進行發(fā)放，具體發(fā)放時間由各地自定。
(三)測試(筆試、面試)時間。
1、筆試測試時間：20*年*月*日下午14:00一16:30。
中小學教師采用筆試的，測試時間由市、州自行確定，但必須按附件1規(guī)定的時間完成。
各地于20*年*月*目前將筆試人員報名數據庫及試卷預訂單報省人事考試院考評一處。參加全省組織面試的各專業(yè)面試人員的相關材料在同一時間報省人事考試院考評三處。
(四)成績查詢、辦證時間及要求。
20*年*月上旬，筆試合格人員名單、辦證時間及要求將在*人事考試網上公布(網址：)。
面試合格人員名單及中小學教師筆試合格人員名單由省人事考試院報省職改辦審批后相對集中分批辦理合格證，具體辦證時間見附件1。
六、測試的結果及效用。
專業(yè)技術職務水平能力測試實行百分制。合格線由省人事考試院報省職改辦審定。成績合格者，由省人事考試院頒發(fā)合格證書，合格證書有效期限為三年(含當年)。
專業(yè)實施方案篇十三
旅游專業(yè)在兩年的教師團隊建設中，秉承“專業(yè)帶頭人引領方向，骨干教師以點帶面，全體人員和諧進取”的工作方針，以“教師成長，學生成才，學校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，以專業(yè)帶頭人為核心、以骨干教師為重點、以“雙師型”教師為主體，加強團隊協(xié)作意識，提升了師資整體素質。通過與企業(yè)零距離接觸，教師樹立了市場觀念，理解企業(yè)文化，提高了專業(yè)技能，實現了教學與生產的緊密結合，全面加強了教師隊伍的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力，主要集中于以下幾個工作重點：
一、提升文化課教師的專業(yè)素質
專業(yè)技能是決定人才提升速度的先決條件，文化素養(yǎng)是決定人才提升空間的重要因素，二者必須兼而有之，才能造就出高素質、高品位的勞動者，實現“學科人”向“專業(yè)人”，“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉變。因此，本專業(yè)除要求專業(yè)課教師培養(yǎng)自身的文化品位之外，還著重要求文化課教師具備一定的專業(yè)知識，培養(yǎng)相當的專業(yè)素質。
從2008年起，學校即提倡并安排全校教師走進對口企業(yè)，進行頂崗實踐，至今堅持不斷，已形成規(guī)范化、制度化，具體安排為專業(yè)課教師每人每年20天、文化課教師每人每年10天。從2011年申報建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校以來，我校又對教師——尤其是文化課教師——企業(yè)實踐提出了更高要求。具體到旅游專業(yè)，要求每名文化課教師必須熟悉旅游行業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢，以及旅游企業(yè)的運作流程、用人標準、專業(yè)知識的具體運用和必須的文化知識，從而對整個旅游行業(yè)及企業(yè)有一個大致清晰的認識，在教學中能更好地配合針對學生的德育教育、專業(yè)教學和技能實訓。
同時，從2011年至今，通過學校組織安排，旅游專業(yè)全體教師分批分次赴山東、遼寧、云南等省多個城市的二十多所先進職教學校進行參觀、考察，共計32人次。經過這些交流活動，讓廣大領導、教師充分接觸、了解、摸清了國家職業(yè)教育東西部、南北方在教育理念、辦學思想、文化建設、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)課程設臵、教育教學手段等各方面存在的差異，做到查漏補缺、取長補短，為本校將來的工作建言獻策。
另外，我校每期還定時開展教師大會、教研組會、教師考核等多種校本研修活動，讓各科教師，尤其是文化課教師，融入整體的專業(yè)氛圍，促進文化課與專業(yè)課的更好結合。
通過以上幾大方面活動的長期開展，目前旅游專業(yè)的文化課教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大提高，能夠制定更符合行業(yè)實際與企業(yè)需求的教學大綱和教學方案，更新文化課的教學理念、教學內容和教學方式，促進專業(yè)課與文化課更進一步的緊密結合。
二、加強實訓教師的指導能力
本專業(yè)實訓課程科目多、課時多、實訓質量要求高，因此對實訓指導教師的實訓指導能力向來實行高標準、嚴要求。本專業(yè)除對實訓人員進行定期的專業(yè)培訓、師范培訓之外，2011年7月至8月，還組織張靜、張陽、張桂容、周艷紅等4名實訓員在峨嵋山紅珠山賓館的前廳、客房、餐飲、康樂等部門進行了為期一個月的掛職頂崗實踐。同年7月，實訓員季娜參加了飯店服務與管理省級骨干教師培訓；2012年7月，實訓員李巧月也參加了該項培訓。
通過一系列多方式有針對性的培訓，本專業(yè)現在擁有了一批持證上崗、強于動手、精通操作、具備一定教育管理能力、能有效輔助專業(yè)教學的實訓員隊伍。
三、加強青年教師培養(yǎng)
青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則專業(yè)興；青年教師強則專業(yè)強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，旅游專業(yè)部十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，針對近三年進校的青年教師為他們搭建成長平臺，通過“走出去、請請來”、“師帶徒”、“一幫一”、“壓任務”、“企業(yè)實踐”、“校本研修”等形式提升青年教師的專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師工作責任更強，工作熱情更高，教育教學理論水平和教學能力明顯提高，無論是月教學工作檢查還是平時督查、抽查、隨堂聽課、家長和學生評教都反映良好。每位教師的匯報課，都能深鉆教材、了解學情、設計教程，精選教法、撰寫教案、苦練基本功，充分運用現代化教學手段，全身心投入課堂教學，教學效果好，達到了預期效果，例如石智慧老師、劉毅老師參加市級信息化教學設計和說課比賽榮獲一等獎和二等獎，并推薦參加省級比賽。通過一系列的青年教師培訓措施，提高了青年教師的教育教學能力和專業(yè)化水平，為旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
四、開發(fā)、完善骨干課程題庫
針對本專業(yè)核心專業(yè)課程，為優(yōu)化課程體系結構，全面實現教考分離，提升學生理論水平，自2011年起至今，由專業(yè)帶頭人牽頭，相關骨干教師為主要支撐，全體相關專業(yè)課教師共同參與，邀請企業(yè)人員與出版社專家一起，建立并完善了餐飲服務、客房服務、前廳服務三個工種的理論考試題庫。
三大題庫中，餐飲服務題庫總題目數量共計605題，客房服務題庫總題目數量共計330題，前廳服務題庫總題目數量共計275題，以選擇題、判斷題、應變能力題為主要題型。其中應變能力題為特色題種，在傳統(tǒng)純技能操作題的基礎上，根據實際服務環(huán)境，加入了突發(fā)事件處理、服務心理和服務理念測驗等機動、靈活的軟實力考核內容?？己藰藴食唧w操作流程、操作規(guī)范等職業(yè)技能之外，還加入了國家職業(yè)標準、臨場應變、語言表達、儀容儀表、禮節(jié)禮貌等職業(yè)道德、職業(yè)素質、職業(yè)紀律評分項目，充分體現了四職教育相結合的科學教育理念。
題庫建設實現了教師共同參與、集體教研的團隊合作，不僅完善了考核體系，還打造了自主創(chuàng)新的教研氛圍，鍛煉了專兼結合的教師團隊，提升了教師教學考核的業(yè)務能力。
五、建設激勵機制，創(chuàng)新人事分配制度
2009年8月，我校制定了《樂山一職中崗位聘用管理實施細則》，開始實施全員崗位聘任和三級聘用制。2011年以來，在不斷完善內部管理運行機制和激勵機制的基礎之上，我校又相應出臺了《班主任管教學考核獎勵辦法》、《任課教師管德育考核獎勵辦法》、《樂山一職中教職工基本工作量及津貼標準調整方案》、《樂山一職中關于信息化資源建設的實施方案》等制度，完善教育教學管理運行機制。2012年，學校實行管理重點下移的方針，強化各專業(yè)部自主內部管理，旅游專業(yè)部由此制定了《班主任“強化班級管理質量”獎勵考核實施細則》、《旅游專業(yè)任課教師考核實施辦法》等制度，體現了按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。通過學校用人、職務聘任、考核機制等制度改革，有效調動和激發(fā)了廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，學校的教師隊伍結構得到優(yōu)化，學科建設得以良性發(fā)展，教育教學水平直線上升，科學研究工作碩果累累。
小結：
通過兩年的示范校建設，逐步培養(yǎng)了文化課教師、實訓指導教師、青年教師具有較扎實的教育理論基礎、較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，打造了一支雙師主體、專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良的教學團隊，實現“學科人”向“專業(yè)人”、“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉變，在樂山區(qū)域內起到了示范、引領、帶頭作用。
旅游專業(yè)部 2013年7月25日
專業(yè)實施方案篇十四
2013年8月
學校一向重視教師隊伍建設，注重師德師風教育，教師業(yè)務素養(yǎng)的提升。今年，我校將以“愛崗敬業(yè)，鑄造師魂”主題教育系列活動為契機，在全校教師中形成“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的崇高師德風尚，以優(yōu)良的師風帶動教風，促進學風，建設一支師德高尚、作風優(yōu)良、業(yè)務精湛、人民滿意的高素質教師隊伍，促進學校又好又快發(fā)展。
一、加強管理，精心組織。
學校重視美麗教師和實施魅力團隊建設，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協(xié)作的領導機構。開展全員培訓與分條線培訓想結合的培訓原則。通過隔周一次的政治學習和業(yè)務學習、青年教師學習會、班子成員學習會、黨員學習會等開展理論、業(yè)務、技能培訓活動。
二、實踐活動，注重實效 1.師德學習，提升教師內涵。
以政治學習、暑期集中師德培訓為載體，繼續(xù)開展法律法規(guī)的學習活動。本學期主要安排：（1）開展暑期集中學習，根據教育局文件精神，展開中國夢教育夢大討論，開展“中國夢——教育夢”主題征文活動。本次學習重點體現師德學習校本化。分團隊建設、魅力班級、生本課堂專場，體現學校本學期的三大重點工作。（2）重溫學校規(guī)章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風建設意見》《教師教育理論學習制度》《名師隊伍建設實施方案》《教職工績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學博客敘事要求》等等。（3）開展師德承諾簽名活動。根據教育局要求，每個教師進行師德師風承諾簽名活動。全體教師根據師德要求，認真履行教書育人為人師表師德承諾。（4）邀請平湖市師德報告團成員，作師德報告。（5）觀看優(yōu)秀教育電影，評析教育熱點。（6）開展“天小十年——我與天小的故事”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻禮。（7）規(guī)范青年教師學習會。在團支部的組織下，進一步規(guī)范青年教師學習活動，開展教育理論、教育科研學習的同時，加強青年教師基本功訓練，本學期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團支部負責。
2.業(yè)務學習，提升教育能力。
學校以提高教育質量為核心，重視校本研訓、教育科研，從教學常規(guī)入手，不斷提高教育質量。本學期圍繞“生本課堂”開展小班化理論學習、導學案設計、小組合作等探討。（1）精心組織校本研訓。利用業(yè)務學習時間，精心組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。（2）教育科研繼續(xù)深入。進一步規(guī)范博客、敘事的評選，規(guī)范課題管理，加強論文、敘事、個案等的評選，通過學習、培訓，進一步提升教師的教科研水平。減輕教師職業(yè)（3）有效提升教師基本素養(yǎng)。開展會前文化、主題論壇、教學比武、名師展示、聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年教師站穩(wěn)講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎上更上一層樓。
3.體驗活動，豐富教師生活。
學校工會配合行政，開展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。（1）本學期繼續(xù)開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎上，本學期重點抓好辦公室環(huán)境文化建設，以潔凈、溫馨為重點，開展創(chuàng)建活動。（2）繼續(xù)開展教工社團活動，規(guī)范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團活動，組織或參加相應的比賽，以賽會友，加強校際之間的聯誼活動。（3）結合教師節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，開展教職工體驗活動，以年級組為單位開展小組慶祝活動。
三、考核評價，創(chuàng)建和諧團隊。
打造一個優(yōu)秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價機制是關鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。開展各類美麗教師、魅力團隊考核評估，制定捆綁式評價方式，先進帶后進，促進團隊內全體成員的發(fā)展。
1.設置多項“美麗教師”評選。在上學期的基礎上，繼續(xù)設置以下幾個類型：綜合類設：名班主任、名師評選；單項類設：優(yōu)秀輔導員、特色班主任、藝術特長教師、優(yōu)秀博客、美麗組長。各項美麗教師評選活動有各條線負責，獎勵辦法按照績效獎勵相關要求執(zhí)行。
2.年級組魅力團隊。
（1）布置舒適溫馨的團隊環(huán)境文化。重視年級組團隊文化建設，根據學校感恩、書香、陶藝三大特色，創(chuàng)設富有年級組特色的團隊文化，通過團隊精神、團隊目標等布置，形成年級組教師之間和諧、團結、競爭、合作的良好氛圍。本學期對年級組文化的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。
（2）打造舒適溫馨的教工之家。深化文明辦公室評選機制，開展豐富多彩的教職工活動，豐富教職工的業(yè)務生活。開設職工社團，健全社團組織，定點、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。
（3）評選溫馨和諧的年級團隊。根據每周、每月的評選分數匯總，結合團隊一學期來參與學校各項活動、取得的成績，團隊內教師的凝聚力等進行評選。分設魅力團隊2個，美麗團隊4個，學期末進行表彰。
3.教研組魅力團隊。以教研組為單位進行評選。每學年評選一次，根據學科教學研究，學科教學質量，教育課題研究，教師專業(yè)素養(yǎng)等方面開展評選。（教學線具體負責）
4.青年教師魅力團隊。以青年教師學習小組為單位進行評選。每學年評選一次，根據小組活動開展、小組成員學習、教學等質量開展評選。
提升教育質量，促進教育均衡，推進教育現代化，辦人民滿意教育，是平湖教育的中心任務，我校圍繞這個中心，要在學校管理、隊伍建設、德育、教學、后勤服務上不斷創(chuàng)新；教師圍繞這個中心，要在提升自身素質、提升教學質量、提升服務能力上狠下功夫。
專業(yè)實施方案篇十五
關于加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設實施方案
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以提高教師教育教學能力為目標，落實以人為本理念，建設行政驅動和自發(fā)組織教師專業(yè)發(fā)展團隊，科學引導，雙軌運行，互補互助，共同發(fā)展。盤活區(qū)域名師資源，培育團隊精神，造就專業(yè)領軍人才，提升教師隊伍整體素質，提高教育教學質量。
二、目標任務：
建立一個機制：建立教師專業(yè)發(fā)展團隊的管理指導、評價獎勵機制，保證團隊的有序、有效、有為運作，樹立教師的團隊發(fā)展意識，強化團隊的自我管理，促進教師共同成長，打造特色品牌自主發(fā)展團隊。
建設兩個團隊：以行政驅動打造教師專業(yè)發(fā)展團隊，以各級特級教師、名師、學科帶頭人等為核心成員，打造區(qū)域內業(yè)務精湛、視野開闊、善于創(chuàng)新、能示范引領、培訓指導的專業(yè)發(fā)展團隊。以自發(fā)組織建設教師專業(yè)發(fā)展團隊，積極引導、支持核心教師牽頭自由組合形成專業(yè)發(fā)展團隊，從教育教學需要出發(fā)，開展相關教科研活動，激發(fā)教師自主發(fā)展和合作發(fā)展意識。
強化三項職能：引領教研方向，加強先進教育教學理論學習，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光開展團隊教研活動，提升團隊研究水平；開展課題研究，把影響當前教育教學發(fā)展的問題列入研究范圍，積極申報立項課題，扎實開展過程研究，推出一批有推廣價值，在省內外有影響力的教育科研成果；整合優(yōu)勢資源，充分挖掘團隊成員智慧和研究潛力，建立資源共享、協(xié)同合作渠道，集團隊活動成果為區(qū)域共享資源，提升團隊工作質量。
三、加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的工作措施
（一）加大宣傳力度，營造良好輿論導向
1、統(tǒng)一思想認識。充分認識加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的重要意義，明確目標任務和要求，將教師專業(yè)發(fā)展團隊建設和團隊活動開展作為教師專業(yè)提升、學校內涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。要制定專業(yè)團隊建設實施方案，立足實際，開放思想，構建典型帶動，全員參與，整體推進，全面展開，跨學科、跨學段、跨校際的教師專業(yè)發(fā)展團隊建設格局。要明確責任要求，加強組織管理，整體推動團隊發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展團隊建設真正成為廣大教師專業(yè)發(fā)展的強大動力。
2、廣泛宣傳發(fā)動。加強對教師專業(yè)發(fā)展團隊建設工作的宣傳，將加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的意義、要求、制度和措施，傳達到每一位教師，倡導“任何一位教師都可以組建專業(yè)發(fā)展團隊”的建設理念，充分調動廣大教師追求專業(yè)發(fā)展的積極性，積極引導、鼓勵、支持教師組建團隊。在倡導教師全員參與的基礎上，各級特級教師、名師、學科帶頭人等，都要積極組織建立目標明確、主體多元的專業(yè)發(fā)展團隊。
（二）創(chuàng)新活動路徑，搭建團隊發(fā)展平臺
與實施者，要合理規(guī)劃，帶領團隊成員積極進行同伴互助、自我反思，提高研究實效。三要高效開展活動。要立足課堂進行開放式研究，開展研修課、評優(yōu)課、調研課、精品課等課堂教學展示活動，以論壇展示、教學比武、讀書交流、教學開放等多元研修形式，為團隊提供鍛煉發(fā)展平臺，使不同團隊、不同層次的老師有不同程度的提高。通過密集、有序、優(yōu)質的研究活動，累積團隊的戰(zhàn)斗力，拓寬教師專業(yè)成長途徑，提升團隊專業(yè)水平。
2、深化聯片教研平臺。聯片教研是拓展提升團隊專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑，要繼續(xù)深化、創(chuàng)新聯片教研的內容、形式和管理，把聯片教研作為助力教師專業(yè)團隊建設的廣闊平臺傾力打造。一是繼續(xù)深入組織固定片區(qū)聯片教研。落實小學《關于建立聯片教研固定片區(qū)的通知》和《關于建立初中學校聯片教研固定片區(qū)暨全面推進聯片教研活動的實施方案》要求，立足片區(qū)實際，協(xié)商制定片區(qū)活動計劃，加強聯片教研。把片區(qū)內教師專業(yè)發(fā)展團隊的研究項目納入聯片教研主題，適時組織固定片區(qū)教師團隊的培訓指導、研討交流、成果展示等活動。片區(qū)召集人要協(xié)同片區(qū)聯系人，創(chuàng)新教研機制，建立積極有效的制度、策略，引領區(qū)域內學科教研員、骨干教師積極參與到團隊研究活動中，充分發(fā)揮群體智慧，加強交流切磋，實現取長補短，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展?？h、鎮(zhèn)、校要表彰獎勵在聯片教研活動中成效顯著的先進團隊和先進個人，促進團隊建設可持續(xù)發(fā)展。二是積極倡導自由聯姻式的聯片教研。鼓勵各鎮(zhèn)、學校根據組建的教師專業(yè)發(fā)展團隊的發(fā)展目標和自身校外資源優(yōu)勢，以開放的眼光和發(fā)展理念，內部挖潛，找到教師專業(yè)發(fā)展的切入點、突破口，外部聯姻，借力外部優(yōu)勢對口資源，跨片區(qū)、跨縣域、跨市域構建開放的大聯片、多維互動教研模式，建立專業(yè)優(yōu)勢共同體，協(xié)同發(fā)展，共同提升，建設一支區(qū)域內具有一定影響力的教師專業(yè)發(fā)展團隊。
3、依托課題研究平臺。課題研究是教師團隊專業(yè)發(fā)展的有效
載體。課題研究是必須依靠團隊力量、集體智慧、分工協(xié)作才能出成果的教育活動，以課題研究為載體，能更加有效地的促進教師教育理論積淀、教學實踐能力提高、科研能力增強，加快團隊成長步伐。深入落實縣教體局《關于進一步加強教科研工作的意見》要求。一要建立團隊。構建以教科室主任為成員的教育科研骨干團隊，以課題研究理論學習、培訓與指導為主要職責，引領全校教育科研工作；組織全縣具有教育研究興趣和研究專長的一線骨干教師，建立課題研究專業(yè)團隊，加強對各級立項課題的研究與交流，提高科研能力，打造有優(yōu)勢、有特色、善創(chuàng)新的研究團隊。二要加強研究。加強選題研究，堅持務實、量力、前瞻性原則，鼓勵團隊教師從自身的特長、經驗、興趣、愛好出發(fā)，協(xié)同制定團隊研究課題，積極申報立項研究課題。加強過程研究，創(chuàng)造學習培訓機會，為團隊課題研究提供理論引領與支持，組織團隊集體攻關，挖掘個人潛能，展示集體智慧，增強團隊凝聚力，多出高質量研究成果，形成品牌團隊、特色團隊。三要強化管理。課題研究基地在學校，學校要統(tǒng)籌、規(guī)劃課題整體工作，成立學校課題研究工作小組，加強對學校課題研究的實施、組織、管理、指導工作，關注過程，建立考核激勵機制。要服務保障到位，把團隊課題研究工作與校本教研活動有機結合，利用校本教研平臺促進課題研究日?；貏e給予團隊負責人具體實施課題研究的時間、空間、物質等保障，使各層次團隊有計劃、有目標、有步驟開展課題研究工作，把課題研究的任務落到實處。
平臺欄目、功能和使用操作方法，熟練應用。二是積極申請建立自己的網絡教科研平臺。已經審核通過的教研室和學校，要合理設計欄目，充實網絡平臺優(yōu)質資源，指定專人維護管理，保證網絡平臺的正常運轉。未申請的學校，要在新學期開始后，及時申請，保證盡快投入運行。三是加強網絡教研管理。制定網絡教研計劃，建立網絡教研評價制度，加強和優(yōu)化教學資源建設，構建開放、豐富的教研教學資源庫。培育教師有效運用網絡資源的意識和能力，使教師把進入網絡教研平臺自主學習、上傳下載資源、參與教學論壇討論、按時參加各級教研部門的網絡教研活動成為一種習慣。四是探索運用網絡學習教研新途徑。建立專業(yè)團隊交流qq群、博客，用好知網平臺、積極利用網絡優(yōu)質資源開展研修、研討和專業(yè)交流。
（三）建設團隊文化，激發(fā)團隊發(fā)展活力
建設團隊文化是增強團隊凝聚力的有力措施，會有效促進個人和集體的相互融合、相互影響，激發(fā)團隊凝聚力、生命力和創(chuàng)造力，加強團隊建設，必須重視建設團隊合作文化，培育團隊合作精神。一要建立學校發(fā)展、教師個人專業(yè)發(fā)展共同愿景。學校要樹立育名師、創(chuàng)名校的意識，將擁有名師、名團隊作為學校發(fā)展的基本要求，將培養(yǎng)一支名師隊伍作為學校發(fā)展的價值取向。教師要傾注工作熱情，增強主人翁意識，樹立團隊共享的理念，建立彼此支持、相互配合、相互信任的價值觀，努力營造資源共享、個性自由表達、身心愉悅的成長空間，在團隊發(fā)展中，實現提升自己、超越自我的目標。二要形成良好的合作環(huán)境。要通過建立有效地溝通交流機制、適當的激勵機制、適度的良性競爭機制等，形成領導和教師、教師與教師之間相互尊重、信息暢通、技能互補、決策高效的工作環(huán)境和氛圍，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，做到日常工作不推諉，遇到難題群策群力，優(yōu)化團隊合作過程，使教師在團隊中分擔任務與責任，共享信息與榮譽，在民主、和諧的對話氛圍中，消除人浮于事的“人造團隊”現象，以優(yōu)秀的學校文化、團隊文化，實現團隊內部深層次的真正合作。
（四）建立管理制度，保障工作規(guī)范有序
1、建立分級備案制度。各專業(yè)團隊建立后，要明確團隊名稱、規(guī)模、活動形式、及研修方向，在尊重團隊成員意愿的前提下，積極申請，逐級備案。
2、建立指導培訓制度。要積極聘請專家，對教師專業(yè)發(fā)展團隊提供科學有效的指導，充分利用各級培訓為團隊組織者提供培訓學習的機會。要定期組織召開教師專業(yè)發(fā)展團隊建設經驗交流會，通過舉辦優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊評比、活動展示等方式主動搭建平臺，提升教師專業(yè)發(fā)展團隊的影響力，推廣團隊建設先進經驗。
3、建立考核獎勵制度。制定考核辦法，完善考核機制。從師德建設、組織管理、活動開展、成就效果、創(chuàng)新實踐等方面，定期對全縣所有教師專業(yè)發(fā)展團隊，進行全面考核和動態(tài)管理，對于成績突出，連續(xù)考核優(yōu)秀的團隊成員，在評先樹優(yōu)等方面給予傾斜，對不能正常開展活動，管理不善的給予注銷處理。要適時評選表彰優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊，對特色鮮明、成效明顯的團隊給予適當資助和扶持，樹立典型，充分發(fā)揮典型引路作用，構建促進教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的長效機制。
2013年9月15日
專業(yè)實施方案篇十六
為了進一步推動xx縣經濟和各項事業(yè)全面進步，促進物質文明、政治文明和精神文明建設協(xié)調發(fā)展，貫徹落實黨的及十一屆四中全會精神，切實抓好創(chuàng)建“省級文明縣城”工作，鞏固省級文明縣城創(chuàng)建成果，根據縣委、縣政府提出的創(chuàng)建“省級文明縣城”工作思路，結合國家和省級文明單位創(chuàng)建標準及我局實際，特制定本方案。
以黨的十八大及十一屆四中全會精神為指導，深入貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動，緊緊圍繞縣委、縣政府的戰(zhàn)略目標和創(chuàng)建省級文明縣城的任務，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民道德素質、科學文化素質和衛(wèi)生健康素質為主要任務，深入開展創(chuàng)建活動，促進物質文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的協(xié)調發(fā)展，樹立地稅系統(tǒng)新形象，為推動xx縣經濟社會和精神文明建設全面和諧發(fā)展作貢獻。
境、健康向上的人文環(huán)境、安居樂業(yè)的生活環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。各分局、直屬各單位要全面深化創(chuàng)建工作，對照檢查我局各項指標實際情況，在鞏固、提高、發(fā)展上下功夫，為我縣鞏固省級文明縣城創(chuàng)建成果做出地稅人的貢獻。
創(chuàng)建“省級文明縣城”工作領導小組，負責全面文明縣城創(chuàng)建工作。
1、認證實施效能工程，大力打造廉潔高效的政務環(huán)境。
一是深化“創(chuàng)文明行業(yè)，建滿意窗口”競賽活動。服務窗口和各單位的崗位要爭創(chuàng)“文明單位”、“青年文明號”、“巾幗文明崗”。
二是以效能建設為切入點，認真開展機關效能年建設活動，全面推行政務公開制度，完善辦事規(guī)章，樹立地稅機關勤政廉政形象，努力營造群眾滿意，廉潔高效的政務環(huán)境。
2、認真實施平安工程，全力打造公正公平的法治環(huán)境。
保障公共安全，實行庭院值班制度，加強防火、防盜、防重大事故發(fā)生的檢查活動。
3、認真實施靈魂工程，全力打造健康向上的人文環(huán)境。
大力倡導“開明、誠信、務實、創(chuàng)新”的工作作風，不斷提高干職的文明素質。
積極開展“1+3+1”講文明、樹新風、爭做文明市民創(chuàng)建活動，縣局機關每個工作人員都要聯系3名市民和一家納稅人，教育并引導他們遵守城市管理的各項規(guī)定，爭當文明市民。
4、認真實施清潔工程，全力打造潔凈的生活環(huán)境。
要建立定期打掃衛(wèi)生責任區(qū)制度。每月第四周和重大節(jié)假日，縣局機關、基層各分局要組織干部、職工清掃衛(wèi)生責任區(qū)，縣局辦公室要抓好檢查、督促工作。
5、認真實施生態(tài)工程，全力打造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境重視環(huán)境和生態(tài)資源保護，追求綠色gdp。庭院和空坪隙地，要因地制宜，栽花栽草搞好綠化。
1、切實加強組織領導。強化對創(chuàng)建工作的組織領導，確保政令暢通、高效運作，各項工作扎實有序的推進。
2、各負其責，密切配合。創(chuàng)建工作涉及上下左右、條條塊塊、方方面面，按照縣局創(chuàng)建工作領導小組的統(tǒng)一部署和要求，真正做到思想認識、領導力量、工作班子、具體措施和保障機制“五個到位”。特別是對難度大、交叉扯皮多的問題，容易產生漏洞的環(huán)節(jié)，要注重溝通聯系，互相尊重、互相理解、互相支持。積極主動，促進問題有效解決。
3、加強督查，推動工作。縣局創(chuàng)建工作領導小組要組織開展。
經常性督促檢查。要對創(chuàng)建活動的進展情況進行跟蹤督辦，及時通報情況。對措施不力、行動遲緩、推諉扯皮，影響全局創(chuàng)建整體效果和整體進度的責任單位主要領導，要給予批評教育，限期整改，問題突出的要追究。