寫心得體會可以激勵我們保持積極的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)并不斷追求進(jìn)步。注意心得體會的結(jié)構(gòu)，要有明確的開頭、中間和結(jié)尾，以便清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。小編整理了一些精選心得體會樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇一
1、幸福的家庭環(huán)境
父母營造出幸福的家庭環(huán)境，讓孩子在健康的氛圍中成長，時刻接受愛的熏陶，給孩子創(chuàng)造舒適自由的生活環(huán)境。
有助于幫助孩子培養(yǎng)健康平和的心態(tài)，讓孩子在寬松安靜環(huán)境中自由學(xué)習(xí)空間，以學(xué)習(xí)為樂，有利于孩子自我探索世界，挖掘孩子的天分，表達(dá)自己的想法，幫助孩子自我性格和自我天賦的養(yǎng)成。
2、尊重孩子的個性
每個孩子都是上天賜予父母獨(dú)一無二的禮物，孩子的個性發(fā)展各有不同，家庭教育中，父母要充分了解孩子的`個性，并尊重孩子的個性發(fā)展，挖掘孩子的潛力，正確引導(dǎo)子女進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子全面發(fā)展。一個良好的家庭教育不僅會讓孩子養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，還會促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
3、正確引導(dǎo)孩子認(rèn)知自我
父母在教育孩子時要采用正確教育方法，要經(jīng)常鼓勵孩子，肯定孩子，幫助孩子提高自信，同時要注重孩子的道德教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
要引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識自己，發(fā)揮自身的長處，讓孩子能正確地評價自己，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。
讓孩子在父母的幫助和引導(dǎo)下，樹立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂健康地成長生活學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣愛好
孩子出生之后，尤其是少兒時期，大部分的時間都是呆在家里，沒有比家庭更了解孩子的成長軌跡和興趣愛好的了。
家庭教育中，更應(yīng)該多多關(guān)注并培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，挖掘孩子的個性潛能，讓他在興趣愛好中形成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子創(chuàng)造必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，并對孩子表現(xiàn)出某方面的藝術(shù)潛能給予積極的鼓勵和肯定。
5、科學(xué)系統(tǒng)的教育知識
每個孩子的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛好、智力水平等各有不同，家長應(yīng)根據(jù)孩子的自身情況在不同的年齡階段采取不同的家教方法。
運(yùn)用科學(xué)的教育方式和知識正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，如果家長不具備相關(guān)的教育知識，應(yīng)將孩子交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師教育，以免蹉跎了孩子的個性潛能，延誤了孩子的發(fā)展。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇二
應(yīng)過老師之約，讓我談?wù)勥@三年來教育孩子的一些經(jīng)驗，我的這些所謂經(jīng)驗，其實(shí)都是從婧婧老師那里學(xué)習(xí)來的，或是有時候自己看一些相關(guān)方面的書籍，希望能起到拋磚引玉的作用，并能從大家這里學(xué)習(xí)到更多的育兒之道。讓我們共同努力，把我們的孩子，這些祖國的花朵，培養(yǎng)成有著健全的人格與性格的智力型、能力型人才。
因為老公是當(dāng)老師的，我也曾做過老師，知道從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是送給孩子最珍貴的禮物。這些是我們在實(shí)踐中運(yùn)用的一套用于自己孩子身上的教育方式，在此與大家共享。
富有耐心，寓教于樂是最快樂的'學(xué)習(xí)方式。對孩子要有足夠的耐心，教育在于潛移默化，和孩子在一起的所有時間都是他們學(xué)習(xí)的機(jī)會。我從不贊成給孩子學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)制性要孩子完成多少的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子從小到大，我都沒有刻意的去教過她，看到青草，綠樹，紅花，會告訴孩子這是春天來了，柳樹綠了，桃花紅了，小草發(fā)芽了；看到天空，是藍(lán)天白云還是烈日當(dāng)空，還是晴空萬里，是烏云密布還是大雨傾盆。從孩子出生起，我就經(jīng)常的在和孩子說話，天長日久，這些語言就會慢慢的被孩子接受，轉(zhuǎn)化為她自己的知識。我發(fā)現(xiàn)很多時候，雖然我在說的時候，孩子也許不說話，也許在玩別的東西，但是下一次看到同樣的東西她卻能準(zhǔn)確的說出來。而對孩子說出來的時候一定要記得贊美他們，即使說得不對，在糾正的同時，也不要吝嗇你的贊美，這樣以后他們才更有動力更有積極性。上次我?guī)Ш⒆踊亟饓?，坐車的途中，她一會兒大叫，“媽媽，天惠超市”一會兒又大叫“易初愛蓮”一路上“中國電信，中國移動、中國銀行、交通銀行”等等，竟然吸引了一車人的注意力，都問我這么小的孩子怎么會認(rèn)識這么多字――其實(shí)說實(shí)話，我也大吃一驚，我并不知道她認(rèn)識這些字，只是在平時帶孩子上銀行逛超市都會告訴她這是“中國銀行”、或是“天惠超市”等，也許她并不認(rèn)識這些具體的字，但是我相信，以后她在學(xué)這些字的時候一定很快就能學(xué)會，其實(shí)這并不是偶然的，而是一次一次重復(fù)積累下來的成果。
要善于傾聽，極力贊美。孩子在受到重視與贊揚(yáng)的情況下更容易創(chuàng)造奇跡。孩子的語言與行動相于大人來說是幼稚的，對于他們最原始最稚嫩的語言，最笨拙的行動，有時候她們稚幼的思想與語言中其包含著最質(zhì)樸的道理，我們要盡用心的去聽孩子的每一句話，關(guān)注孩子的每一個舉動，并對他們每一點(diǎn)進(jìn)步報以熱烈的掌聲，并極力的贊美她們。上次我們一起看一本書，我們幫小蜜蜂找一條回家的路，我說你看蜜蜂應(yīng)該怎么樣走呢？她說媽媽，小蜜蜂不是會飛的嗎？它怎么要走這些路呢？當(dāng)時我就十分的震驚，有時候我們的思維經(jīng)常的被慣性所束縛，而孩子卻有更自由的思想，我們不能因為自己的思想限制而扼想了孩子們的想像力。我發(fā)現(xiàn)很多時候，大人在說話的時候，孩子總想插一句，大人們總是粗暴的打斷他們，或是充耳不聞，我們不能忽略了孩子的感受，需要傾聽孩子們的聲音。而對于孩子們以后的主見與勇于發(fā)言也有很好的作用。
言傳身教，培養(yǎng)獨(dú)立，言傳與身教二者并重，相輔相成，讓孩子獨(dú)立完成一些事情讓他們很有成就感。去年孩子因為在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一首歌，說衣服不要爺爺奶奶穿，不爸爸媽媽穿，要寶寶自己穿。從那以后她都要自己穿，雖然她經(jīng)常會把扣子扣歪，把褲子穿反，但是慢慢的在夸獎的過程中，她現(xiàn)在已經(jīng)能把衣服穿得很整齊。更多的時候放手讓孩子去玩，讓孩子去瘋，身上臟了可以洗，衣服臟了可以換，放開手，給孩子一個自由的空間，讓她們開開心心的玩。一直以來，孩子跌倒了，我都是讓她自己爬起來，有時候她奶奶總是說，是這個地板不好，或是這個墻不好，我都會嚴(yán)肅的告訴她，并不是這些東西不對，主要是你自己不小心，自己不小心不要尋找理由和借口，如果你下次不小心你還會在這里摔倒。都說父母是孩子最好的老師，自己的一言一行，時時刻刻都在影響著孩子。將來具有什么樣的人格與性格，就在于我們現(xiàn)在說了些什么做了些什么。
在此我十分的感謝幼兒園里的各位老師，她們的教育與學(xué)習(xí)方法讓我很受啟發(fā)，讓我能借鑒學(xué)校里的一些方法來教育我的孩子。同時向老師們付出的辛勤勞動致以崇高的敬意！
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇三
原生家庭是一個心理學(xué)的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學(xué)中經(jīng)常會講到原生家庭對人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識、潛意識、情緒、行為模式對孩子的影響。
經(jīng)過研究和對比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中國人很早把原生家庭對人的影響總結(jié)為了兩個字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭，中國人以前的大家族對人的影響也是很大的.。
中國歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開家庭，從某種意義上說中國古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承，不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長起來的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個模子刻出來的。從遺傳學(xué)來講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無犬子”等等，都說明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質(zhì)生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對孩子的性格發(fā)展以及未來成就都有著很大的影響！
經(jīng)過十余年對家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強(qiáng)勢，父親教育缺位，媽媽很要強(qiáng)，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會沒有主見，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠(yuǎn)對孩子都不放手。
父親太嚴(yán)厲，孩子就會很膽小，除非這個孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng)，否則孩子容易對自己失去信心，也會害怕權(quán)威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對抗，長大會工作了也很有可能會和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。
父母關(guān)系不和的家庭，容易讓孩子沒有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對孩子影響更為巨大，有可能孩子就會在學(xué)?！捌哿杷恕被蛘摺氨凰似哿琛钡鹊龋⒆娱L大后對自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復(fù)制父母的模式。
脾氣暴躁的家長培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長又比較負(fù)面的話，往往會讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長起來孩子，謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn)，生怕出現(xiàn)錯誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長起來的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧，鄰里關(guān)系融洽，孩子的內(nèi)心就會有更多的愛。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會有很豐富的想象力。
如果父母誠實(shí)守信，孩子也一樣會是守誠信的人。
愛整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛美的女性也會培養(yǎng)出愛美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長的受教育水平如何，我們簡單講：積極思維的家長容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長，容易造就消極自卑的孩子。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇四
1.主體缺失
家庭教育的主體缺失，完整地說是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認(rèn)為家庭教育是母親的事，與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然，人們常說”父愛如山，母愛如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國的'諺語里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下，有些家長在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。對孩子的物質(zhì)裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過問。學(xué)習(xí)對孩子來講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育“和”過度的愛“。有一句口號誤導(dǎo)父母，甚至誤導(dǎo)教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會適得其反。天才是極個別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務(wù)缺失
家庭教育的“任務(wù)缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長的以身作則，用自己的行動教育孩子。家庭中，有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié)，恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個性、人格、文化品位和價值觀。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇五
首先、家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。顯然家庭環(huán)境對孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹?！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長環(huán)境的作用。
其次、要充分利用孩子的先天優(yōu)勢來發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。
第三、家庭要對社會環(huán)境影響進(jìn)行過濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。
社會大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育源的產(chǎn)生和發(fā)展，社會道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。
在正義與邪惡面前孩子迷茫；在個人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風(fēng)、功利為上的社會現(xiàn)實(shí)面前，孩子貪利自私；孩子言語粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，應(yīng)打破封閉，實(shí)行開放，加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，大膽地讓學(xué)生接觸社會，了解社會、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認(rèn)真閱讀理解社會這部錯綜復(fù)雜的教科書，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對社會是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學(xué)會自動篩選過濾社會信息，增強(qiáng)自身的免疫功能，樹立國家至上、社會為先的道德觀念。堅守不義之財不取，不法之財不占，取財有道，計利當(dāng)計天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信的良好品質(zhì)。
第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。
父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個人的社會心理能力。這是一個人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。
1、讓孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識能力
孩子往往對自己的長處和短處不甚了解，對自己的個性和特點(diǎn)不認(rèn)識，對自己能做什么、適合做什么不清楚，對將來的奮斗目標(biāo)心中無數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。這時，做家長的就要讓他們明白每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長處才能培養(yǎng)樂觀健全的個性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評價自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長。
2、讓孩子學(xué)會傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力
認(rèn)真傾聽他人談話和意見，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些兒童往往在與人交往時，不注意聽他人的講話有時甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達(dá)自己的時候缺乏自然坦誠的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長期聽不進(jìn)來，說不出去，容易把自己封閉在一個小天地里，造成獨(dú)來獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。
父母要幫孩子在與人交往時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語和非言語進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對人采取和睦相處、友好對待、克己讓人的態(tài)度，對人際交流中出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父（母）子（女）情、師生情，正確對待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵中健康成長。
3、讓孩子把握情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力
孩子由于生活經(jīng)驗不足、承受能力有限等原因，對自己的情緒有時難以把握，在遇到困難和矛盾的時候可能由于不會調(diào)整和控制自己的情緒，帶來許多額外的煩惱和沖突，而且長期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會緩解精神壓力，尤其是對一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時有能力做出冷靜的處理。
4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對他人漠不關(guān)心。在這種時候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心。在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對方的立場和角度思考，這時換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂”。這是培養(yǎng)孩子快樂心情、健康行為極其重要的一個環(huán)節(jié)。
5、有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對能力
每個孩子都生活在社會中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，既然生活在社會的人群中就難免產(chǎn)生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會遇到一些矛盾和問題。怎樣有效地解決這種矛盾和問題，需要學(xué)會應(yīng)對的技巧和方法。
對孩子來說，他們往往缺乏應(yīng)對的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過、恐慌等心理，長此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對的技巧，幫助他們認(rèn)識問題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協(xié)商，多探討，多嘗試解決問題的方法，使他們學(xué)會主動地適應(yīng)環(huán)境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問題。在解決矛盾和問題中成長。
6、避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力
孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團(tuán)結(jié)，重者會一時沖動，自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對他人是一種嚴(yán)重的傷害，對自己更是遺患終生。
因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學(xué)會用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。
家庭教育中的三個關(guān)鍵詞
1、陪伴
因為你和孩子在一起吃飯，在一起說話，在一起交流，無時無刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí)，西方心理學(xué)有一個很有意思的研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。
你在談?wù)撜?，這個孩子可能今后對政治感興趣；你在抱怨，這個孩子可能就會充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會對孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說話，沒有什么意義，實(shí)際上你說的所有東西，即使他今天不懂，也都會成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
更重要的是陪伴和共同生活，會決定整個家庭是否擁有共同的命運(yùn)，我們提出一個主張：共讀，共寫，共同生活?；{(diào)就是陪伴，陪伴對孩子的影響是非常重要的。
2、閱讀
閱讀的種子是在家庭里面播種下來的。《朗讀手冊》里面引入一首詩，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
對兒童來說，兒童時期的閱讀和教育相關(guān)，一個沒有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會有真正的教育。
兒童通過這些書的閱讀之后，開始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認(rèn)為，那些童書，的確和成年人讀的書有差別，童書會把人類最美好的東西，都悄悄通過一個個人物、動物的命運(yùn)藏在其中，構(gòu)建的是你的價值觀。
3、習(xí)慣
習(xí)慣，在很大程度上，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，想想也對，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒有形成良好的習(xí)慣。他怎么對人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。
心理學(xué)研究指出，一個好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練，我們針對一個習(xí)慣無論是運(yùn)動還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我覺得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個習(xí)慣。對一個孩子來說，一個好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中，把這三件事情好好抓好就很好了。
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家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇六
我是一名鄉(xiāng)村教師，所教的孩子們也是非常樸實(shí)的。當(dāng)?shù)谝惶爝~進(jìn)學(xué)校的大門的時候，就暗下決心要把自己的光和熱散發(fā)給我的孩子們，讓他們感受到濃濃的情意。可以這么說，我對孩子們付出了我全部的愛，可是有的孩子根本就沒有感受到我的這份愛，沒有感受到一個班主任對他們的期望。有的家長根本就沒有對孩子的行為和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
家長早晨把孩子送到學(xué)校，晚上再接回家，其中在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況根本就不管不問，仿佛他們的孩子是為每個老師所生。孩子們根本體會不到父母的親情，父母在生活中扮演了一個只照顧他們生活的角色，沒有把孩子們當(dāng)作自己的心肝寶貝一樣疼愛。
學(xué)校是孩子們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，積累知識，增長見識的一個平臺，但是也不能完全把孩子當(dāng)作給老師生的??！
我們班級有這樣的一個孩子――田**。她是一名女生。從一開始接手這個班級的時候就發(fā)現(xiàn)她對學(xué)習(xí)根本就不上心，各科科任老師也和我反映過這個問題，在開家長會的時候，也和家長討論過如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績，家長當(dāng)時的表現(xiàn)就很漠然，對這個問題根本就不上心。我想既然家長對孩子放棄了，作為一個班主任和語文老師不能放棄任何一個孩子，所以在課余時間和她談心，一起交談如何提高成績。剛開始交流的時候，孩子也能夠敞開心扉地討論，學(xué)習(xí)也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，可是一放假再回到學(xué)校的時候，她就仿佛是被打的妖精一樣，突然就變回了原形。我也思考了學(xué)生這樣反復(fù)無常變化的原因。
1.家長對孩子的不重視
通過和家長的溝通可以明顯地看出來，家長對孩子的學(xué)習(xí)根本就不上心，根本就不重視孩子以后的生活和出路會怎么樣。
學(xué)習(xí)語文最簡單的方法就是不斷地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積累和背誦，這樣的幾個方面，在這個孩子的身上根本就沒有體現(xiàn)出來。我每天也堅持給家長發(fā)校訊通告知家長作業(yè)情況，可是在第二天講課的時候，明顯地發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒有認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致孩子的成績不斷地下降。
今天終于在我給家長打了很多遍電話之后，家長在課間的時候來到學(xué)校。我向家長說明了孩子在學(xué)校的情況，家長的回答很令我出乎意料，說：“我知道孩子一直都這樣”。當(dāng)家長說完這句話的時候，我瞬間火冒三丈?，F(xiàn)在我們都已經(jīng)五年級了，家長還知道自己孩子的情況，竟然還折磨地漠視，令我很是無語，但是出于一名老師對孩子負(fù)責(zé)人的態(tài)度和意識，我還是把不學(xué)習(xí)的.利害關(guān)系都和家長闡明了。家長也漸漸地意識到問題的嚴(yán)重性。
2.學(xué)生沒有足夠的上進(jìn)心
本班級的學(xué)生本來就很少，我們班級還是男生比較多，女生比較少，但是和她一起玩的同學(xué)的成績都在班級是名列前茅的，唯獨(dú)她的成績一直都提不上來，令我很頭疼。
我曾經(jīng)也用其他學(xué)生的成績和她一起對比，她在內(nèi)心中根本就沒有形成一種認(rèn)同感，對我的意見和建議也是很不在意，根本就沒有讓其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度影響到她，她也沒有從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到如何提高成績，如何提高自己的上進(jìn)心，反而是自甘墮落。
一個孩子的成長在于家長、學(xué)校對孩子的影響。但我的觀點(diǎn)卻是，家長是孩子的第一任老師，如果家長沒有以身作則，沒有起到一個榜樣的作用，那孩子自然也就不會養(yǎng)成好的習(xí)慣：在生活中邋里邋遢，在學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，同學(xué)交往比較自私，以自我為中心。學(xué)校對孩子的影響是次要的。如果一個孩子能夠有上進(jìn)心，那么她會聽從學(xué)校和老師的教導(dǎo)，會從學(xué)校的教學(xué)理念和老師教學(xué)方法中汲取營養(yǎng)成分，為自己以后走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，孩子的進(jìn)步還是要靠自己要有上進(jìn)心，要腳踏實(shí)地地走好生活中的每一步。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇七
一、保持家庭教育的一致性，培養(yǎng)孩子堅定果斷的性格
家庭里，經(jīng)常會出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的，否則孩子無從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時候，有一方覺得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來，而要在過后與其進(jìn)行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時候，爺爺奶奶過多地插手，也會讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對待事物的態(tài)度才會堅定，做事情才會果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽光、有主見的性格
孩子，總是期待父母能不擺家長的架勢，可以把父母的威嚴(yán)放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個性，有自己的見解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子，容不得孩子表達(dá)，這樣的教育肯定無效。如果父母能蹲下來，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真地傾聽孩子的世界，分享其快樂，分擔(dān)其憂愁，幫助其承擔(dān)問題并給與引導(dǎo)，此時的管教“無聲勝有聲”。在遇到問題的時候，幫助孩子分析問題，并鼓勵孩子勇敢地去面對、去嘗試，一定會受益匪淺。
過于嚴(yán)厲苛刻的教育方式，會讓孩子長期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動的性格。如果家長們能和孩子像朋友一樣的相處，會令整個家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見解，不會受別人左右。
三、恰當(dāng)贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格
以前的中國家長都有一個共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評中逐漸失去自信和自尊，嚴(yán)重一點(diǎn)就會自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會形成自卑、膽小、主動性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》，里面有一個試驗：對著水說不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會形成不同的形狀。說美麗的話，它的形狀會漂亮；說惡毒的語言，它的形狀會很丑陋。這是個很奇妙的試驗，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長的道路上大步流星。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多家長給予孩子過多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會讓他聽不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評，總認(rèn)為自己是對的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識賞識教育，在合適的時間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
四、注意家庭教育的連續(xù)性，培養(yǎng)孩子持之以恒的性格
每個孩子在出生以后，有2/3的時間在家庭中度過。從孩子出生的第一天起，就無可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長是角色最持久的教育者。
關(guān)注孩子的成長，不是一蹴而就的事情，而是一個漫長的過程。孩子是沒有自制力的個體。有目標(biāo)的教育，就要做到堅持，注意連續(xù)，及時教育，才能看得到成果。無頭無尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅持的性格。認(rèn)真與堅持、連續(xù)與及時的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅忍不拔的性格。
我國偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L大成人以后，社會就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢姡彝ソ逃龝⒆拥囊簧a(chǎn)生決定性的影響，家長要注意完美參與孩子的成長，讓家庭教育在孩子的人生中開出最美麗的花。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇八
一、對孩子心理的影響。
比如，家長脾氣暴躁的時候，經(jīng)常在家中發(fā)泄不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內(nèi)的每個的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對他們采取熱情、溫和、尊重的態(tài)度，又能帶動孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。
二、對孩子習(xí)慣的影響。
孩子長時間的生活在特定的環(huán)境中，久而久之也就在這種環(huán)境中生成自己的性格，家長的一言一行也會影響到孩子，比如家長每天養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，孩子也會這樣，而且臟一點(diǎn)家長也不會滿意，這樣無形中對孩子有一個每天的養(yǎng)成教育。
三、對孩子交往的影響。
什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因為受到家長的影響，也會把這種意識帶到生活中去，所以也會決定自己的交往環(huán)境。
四、對孩子未來的影響。
孩子的性格生成是在特定的環(huán)境下生成的，雖然在學(xué)校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學(xué)校也會走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調(diào)整自己的行為、性格，如果不成功，可能會失去很多，對于他們的將來也會有不小的影響。
家庭教育的建議方式
1、不要以孩子為中心
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學(xué)習(xí)，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機(jī)。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業(yè)后還會遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應(yīng)社會，越早適應(yīng)，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補(bǔ)課，奧數(shù)，畫畫，大點(diǎn)了加上語文，后來又是英語，等等，一個周末，1天半補(bǔ)課，1個假期，1個半月補(bǔ)課，成天只學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應(yīng)
孩子要求得到的東西，家長要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來雨里去，用汗水換回來的。
4、培養(yǎng)孩子守時和誠信
在我上課的過程中，很多學(xué)生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個和父母的教育有關(guān)，比如有的父母給孩子在課外報培訓(xùn)班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動不動就不去上課。久而久之，他就沒有了紀(jì)律觀念，學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮
有手機(jī)的學(xué)生，根本不會去聽老師講的知識，很容易成績下降或成績較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績一落千丈。凡是出現(xiàn)成績突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機(jī)的人，講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價值觀，孩子學(xué)習(xí)才會有動力。情商、逆商比智商重要，要會化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師，能夠為孩子解讀孩子犯的錯。
6、降低對孩子的期望
小時候是一個很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學(xué)，主要原因就是家長有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長的規(guī)律，使孩子頭腦知識多了，空間少了，智慧少了。同時由于壓力過大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來，使孩子走上正常軌道。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇九
家庭教育，是國家教育的一個重要組成部分。良好的家庭教育是孩子成長的搖籃，又是學(xué)校、社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。一個孩子能否較好的接受學(xué)校教育，往往取決于孩子在家庭中是否受到良好的家庭教育。因此，做好家庭教育對學(xué)生健康成長具有極其重要的意義。
家庭教育影響孩子的行為習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)校行為習(xí)慣表現(xiàn)差，大多是因為家庭教育的影響。有的家長看到孩子從別人那里偷來一支筆，卻不及時制止孩子的這種不良行為，孩子將來就會繼續(xù)偷別人的東西。等孩子長大了，也就慢慢的養(yǎng)成了一種不良的.行為習(xí)慣，甚至犯更大的錯誤。因此家長在孩子有不良行為的時候要堅決制止，等犯了大錯后悔都來不及。
家庭教育影響孩子的學(xué)習(xí)成績
家長的知識水平、教育方法、能力都影響著對孩子的教育。如果孩子能在班上取得較高的名次，可能認(rèn)為還是一個可以培養(yǎng)的對象；如果孩子在班上的成績較差，往往就失去了教育的信心。實(shí)際上，這是一種錯誤的認(rèn)識和做法，這樣做打擊了孩子的自尊心和自信心，又使孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣。這也是家長對孩子的一種片面認(rèn)識造成的。
家庭教育影響孩子的個性人格
學(xué)校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但是作為家庭仍然具有不可忽視的作用。對于孩子來說，家庭是孩子個體社會化的極為重要的影響因素。父母最了解孩子的個性，因而最能順應(yīng)其個性而利導(dǎo)之，使其個性得以充分發(fā)展。
家庭教育對孩子習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師的管理和孩子的自覺來完成的，家庭要配合學(xué)校、配合老師，做好家庭教育工作。為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長氛圍。家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。也只有這樣，孩子才能得到真正健康的成長和發(fā)展。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十
孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時，對這個世界是一無所知的，而他一切技能的獲得皆來自于其父母。沒有模仿，就沒有學(xué)習(xí)。任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語氣、手勢、到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對環(huán)境的吸收是驚人的，每一個人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗。家長行為文明，舉止優(yōu)雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長舉止較為粗俗，則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動。正如我們小時候?qū)W習(xí)新知識一樣，皆是通過大量地、反復(fù)地訓(xùn)練、練習(xí)才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無一不是通過日復(fù)一日復(fù)刻父母的行為而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)而來。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長需要起以身作則的作用。
家庭原生環(huán)境伴隨個體一生。家是孩童成長開始的地方，是一個人一生旅程航行的起點(diǎn)。父母可以說是孩子在這個世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動都對剛剛產(chǎn)生意識的孩童具有決定性的影響。可以說孩童的舉止、行為、思維無不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個人一生的起點(diǎn)，又是伴隨一個人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時到孩童的長大，都一直伴隨著孩童，可以說是終身教育。所以家庭這個載體對于孩童心理健康的重要性可以說是不言而喻的。
家庭氛圍影響孩子性格。我們常常可以見到，在和睦的家庭氛圍中長大的孩子往往性格開朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環(huán)境下長大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長的小孩，常常較為獨(dú)立，擁有應(yīng)對挫折的能力，善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對孩子性格的影響。有些父母習(xí)慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細(xì)節(jié)，大到專業(yè)、職業(yè)的選擇，事無巨細(xì)，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點(diǎn)，只一味將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在這種氛圍下長大的小孩，因為缺少自己做決定的經(jīng)歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措，缺乏應(yīng)對挫折的`能力。不健全的性格導(dǎo)致不健全的人格，這種氛圍下成長的小孩欠缺必要的生活能力，將來在社會上生存是困難的。
同樣的，有些家庭，家庭關(guān)系極為緊張，父母動輒打架，嚴(yán)重的時候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現(xiàn)象正變得越來越普遍。長期處于這種緊張氛圍下的孩子，內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無法給予自身成長所需要的關(guān)注度，孩子長期處于一種被忽略以及擔(dān)心被拋棄的狀況下，難以對這個世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在他們的眼中，這個世界往往是充滿惡意的，因為缺少應(yīng)有的關(guān)注，內(nèi)心長期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習(xí)慣以惡意去揣度他人，長此以往，終是會變成一場惡性循環(huán)。
對于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個人追求的教育目標(biāo)并不一致，探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實(shí)的。然而有一些道理則是共同的：
教育方法沒有好不好，只有適不適合。每個人都有其與生俱來的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動。如果家長不能根據(jù)每個孩子的性格特點(diǎn)采取不同的教育策略，暴力壓制，簡單粗暴，首先既不能達(dá)到良好的教育效果，甚至可能會適得其反。其次，孩子正常的個性訴求被壓制，從而會產(chǎn)生一些心理問題。
教育目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)天才，而是良性溫暖環(huán)境的塑造，以讓孩子充分開掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權(quán)交給孩子。家長則通過一些獎懲措施，來肯定孩子的自主意識。這樣才能科學(xué)地幫助孩子獨(dú)立，而不是一味依賴父母，或者當(dāng)獨(dú)立意識萌芽之時反抗父母，規(guī)避戰(zhàn)爭，開掘潛能。
不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識能力，父母有時簡單粗暴地施壓，會導(dǎo)致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導(dǎo)孩子興趣，引導(dǎo)他們的主動性才是最根本、最有效的方法。
父母要盡量協(xié)調(diào)自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協(xié)調(diào)甚至于爭吵更會降低父母在孩子心中的權(quán)威性，從而引發(fā)孩子叛逆。
希望每一位父母都能在家庭教育的問題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創(chuàng)造一個良性有愛的環(huán)境。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十一
父母與孩子進(jìn)行經(jīng)常的、有效的溝通，有利于父母改進(jìn)教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨(dú)壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。
父母對孩子的合理要求與適度期望有利于青少年心理的健康發(fā)展。略高于孩子現(xiàn)有水平，但又是孩子通過努力能夠達(dá)到的期望，可以使孩子的心理處于積極向上的健康狀態(tài)。對孩子要求和期望過高，使他們總不能達(dá)到目標(biāo)，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對于孩子要求、期望過低，會使孩子缺乏上進(jìn)心和自信，阻礙他正確認(rèn)識和發(fā)揮自己的潛能。
和諧的家庭關(guān)系對青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕松，有利于松弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關(guān)系為青少年提供了平穩(wěn)的生活環(huán)境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規(guī)則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關(guān)心和支持，有利于青少年擺脫消極情緒的影響，保持愉快、樂觀、積極的心境。
對孩子專制、溺愛、放任的家庭均不利于青少年心理的健康發(fā)展。
在專制型家庭里，家長絕對權(quán)威，子女要絕對服從。在這樣的環(huán)境里，青少年很容易形成被動、膽怯或反抗等不良心理行為。
在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對孩子百依百順，有求必應(yīng)。長期生活在這種家庭中，青少年很難真正長大成熟，往往依賴性較強(qiáng)獨(dú)立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應(yīng)社會生活。
在自由型家庭里，父母由于各種原因而無暇或無力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對和處理。在這樣的家庭中長大的青少年，一般說來獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)，但由于缺乏家長的關(guān)心、幫助與監(jiān)控，出容易出現(xiàn)意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問題。
“父母是孩子的第一任教師。”“推動世界的物是搖搖籃的手?！弊怨乓詠?，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質(zhì)的父母。
（一）高素質(zhì)的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個性品德和良好習(xí)慣的父母。
良好的個性品質(zhì)是現(xiàn)代人的基本要求，家庭教育中對子女個性的培養(yǎng)應(yīng)包括以下五個方面：
1、追求卓越。理想是決定一個人能走多遠(yuǎn)的標(biāo)志。一個人行為的背后肯定會有多種因素在推動著他，但毫無疑問，最高境界的肯定是理想。只有培養(yǎng)卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)。理想對孩子來說，是最神圣的，讓孩子自覺地追求神圣是最完美的家庭教育。
2、獨(dú)立自主。獨(dú)立是人的天性。父母主要職責(zé)在于去發(fā)現(xiàn)孩子身上獨(dú)特的東西，然后加以培養(yǎng)、壯大并完善。著重孩子、放手成長、培養(yǎng)獨(dú)立自主意識是對每個父母的基本要求。
3、持之以恒。父母應(yīng)教育孩子認(rèn)識到把握成功在很大程度上取決于是否堅持。有所成就的人和普通人最大的區(qū)別不僅在于他們付出了更多的勞動，更重要的是他們能憑著堅強(qiáng)的意志克服重重困難，從而到達(dá)成功的彼岸。
4、勤儉節(jié)約?！安灰獜慕?jīng)濟(jì)上放縱孩子”。這是許多有遠(yuǎn)見的教育家對父母有忠告。孩子具有什么樣的金錢觀對孩子以后的成長相當(dāng)重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養(yǎng)孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費(fèi)的良好習(xí)慣品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成對孩子來說將終生受益。
5、良好習(xí)慣。好習(xí)慣來自于平時的點(diǎn)滴培養(yǎng)。對父母來說，從小養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，那么習(xí)慣就會成自然，習(xí)慣成定式，孩子以后自然而然就會從事某種格式化的行為了。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣可以從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣三方面加以塑造。其中，生活習(xí)慣是基礎(chǔ)。
（二）高素質(zhì)的父母是永遠(yuǎn)保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。
父母在教育孩子時，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長，成為他們當(dāng)中的一員。父母應(yīng)盡可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
（三）高素質(zhì)的父母是善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養(yǎng)孩子特長的父母。
父母發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的天賦與潛能，父母就應(yīng)該堅定不移地相信孩子。每一個孩子都有他的天賦和潛能，他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發(fā)展的可能性。人生的道路看似很漫長，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關(guān)頭一生只有那么幾次，為人父母若說對自己的孩子負(fù)責(zé)，最大的'盡責(zé)就在于當(dāng)你的孩子面臨困難時，充滿信心地對孩子說聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無疑是推動孩子克服困難繼續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大動力，這往往能創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
（四）高素質(zhì)的父母是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的父母。
我們不用平等的眼光對待孩子，那么他們永遠(yuǎn)不可能形成獨(dú)立的人格。強(qiáng)調(diào)平等地對待孩子，并不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關(guān)鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機(jī)會和解釋的權(quán)利，當(dāng)孩子覺得父母不是以長者的身份和權(quán)威來教訓(xùn)他的時候，父母的意見往往更容易被接受。
（五）高素質(zhì)的父母是有著和諧家庭關(guān)系，能以身作則、一諾千金的父母。
從心理學(xué)角度來講，人的行為的養(yǎng)成成度上是通過模仿，這是孩子學(xué)習(xí)的根本途徑之一。父母的榜樣作用對成長過程中的孩子起著強(qiáng)烈的刺激，父母的好習(xí)慣和壞習(xí)慣都將直接影響到孩子。讓孩子學(xué)會尊重人，這是人的基本品質(zhì)之一，這也是家庭教育的重要目標(biāo)。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關(guān)系。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十二
家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長品行不端正，就無法行使教育的權(quán)力。家長的師表作用與自身緊密相連。有人說:父母的素質(zhì)一一知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就像火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。在這里家長素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度以及教育子女能力的強(qiáng)弱等等。提高家長的自身素質(zhì)，應(yīng)從以下方面做起:
(一)努力提高思想道德水平
孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)展形成起著潛移默化的作用。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀;在社會上奉公守法，遵守社會公德;講究文明禮貌，為人正直，樂于助人等等。學(xué)齡前幼兒期是人的個性、品德開始形成的重要時期，這個時期幼兒的大腦神經(jīng)活動具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問、求知欲強(qiáng)，容易受外界的影響，此時家長的示范作用十分重要。家長舉止言談文雅大方，子女也會如此，家長舉止言談粗俗不堪，必然會對子女有不良的影響。如家長能自覺地遵守社會公德，維護(hù)公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮放進(jìn)衛(wèi)生箱中，孩子也會養(yǎng)成這種維護(hù)社會公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié)，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。
(二)努力提高文化科技知識水平
因為家長的生活經(jīng)歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至相差甚遠(yuǎn)，強(qiáng)求家長們具有一定的文化水平，都具備幼兒教師的能力，恐怕是很不現(xiàn)實(shí)的。但是在當(dāng)今時代，文化科技日益發(fā)達(dá)，知識不斷更新，即使高學(xué)歷的人，如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會跟不上時代的要求的，知識也存在老化問題。幼兒求知欲相當(dāng)強(qiáng)，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復(fù)，從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了。家長要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了自身。家長的文化素質(zhì)對孩子首先品質(zhì)的教育也有重要的影響。
(三)要具備良好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。對于幼兒來說，父母是最親近的人，家長的喜怒哀樂對于幼兒來說感染力極強(qiáng)。如果家長開懷大笑，幼兒也會高興行手舞足蹈;家長怒氣沖沖，幼兒也會嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措，甚至于嚎陶大哭，家長的情緒對孩子性格的形成有著直接作用。
孩子中有的性格溫順，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關(guān)作用。家長要有開朗的個性，，要保持一個常態(tài)的穩(wěn)定情緒，對孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的，家長在實(shí)施家庭教育中，還應(yīng)具備耐心細(xì)致的心理品質(zhì)。家長還應(yīng)具備堅強(qiáng)的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達(dá)目的不罷休，這對形成孩子堅強(qiáng)的個性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。
除此之外，家長還應(yīng)該具備各種興趣，如琴、棋、書、畫、打球等等，使家庭生活豐富多彩，充滿生機(jī)，既利于心理健康，也利于身體健康，更有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生觀和人際交往的能力。
對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果，例如學(xué)齡前兒童，在3-7歲之間好奇心強(qiáng)，經(jīng)常充滿了天真的幻想，往往向家長提出一些奇怪的問題，甚至因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，成人切不可輕率地指責(zé)是“胡鬧”、”搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個性的萌芽，并給予正確地鼓勵、引導(dǎo)，使之得到合理的發(fā)展。例如，有的幼兒喜歡將家中的電動玩具或收錄機(jī)拆壞，究其原因是由于幼兒好奇心所致，而家長應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲，從小培養(yǎng)幼兒探索知識的興趣，為以后熱愛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。家長要全面了解孩子的心理、生理特點(diǎn)，了解個性，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。為此家長們應(yīng)擠出時間來學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識。
所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一種環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。家庭氛圍也就是在環(huán)境中家庭成員產(chǎn)生相互影響、相互制約過程中所形成的'心理情緒和環(huán)境氣氛，良好的家庭氛圍，可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信等;不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗，因為兒童在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以家長為最親近、最直接的模仿對象，形成自己的心理定勢和性格特征，家庭氛圍的好壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。家長應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍:
（一）良好的生活環(huán)境
首先家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。盡管每個家庭因經(jīng)濟(jì)水平、住房條件各有不同，其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強(qiáng)求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的，使孩子能生活在一個環(huán)境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。有的家長極講清潔衛(wèi)生，各處一塵不染，對孩子限制太多，這也不許玩，那也不許坐，使孩子行動極受限制，這都是不可取的。
(二)良好的作息時間和生活習(xí)慣
家庭要形成比較固定的生活作息時間，句括休息、吃飯、娛樂、工作、學(xué)習(xí)等，每個家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使時間觀念的形成，為今后走進(jìn)幼兒園、學(xué)校、社會，自覺遵守集體紀(jì)律，維護(hù)社會秩序，講究社會公德的良好品行形成打下基礎(chǔ)。
家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后的洗手，定時換洗衣物、不隨地吐痰、不扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時打掃房間。
(三)和睦的心理氣氛
家長還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。為此家長要為兒童的一生負(fù)責(zé)，對家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長，在人格上要平等相待，不要把成人意見強(qiáng)加于孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長要抽出時間來與孩子做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個性，對孩子正當(dāng)?shù)男袨榧皶r給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡單粗暴。這樣孩子將家長視為大朋友，從而使家長進(jìn)行家庭教育時更能奏效。
總之，家庭教育是需要為人父母認(rèn)真對待的事情，家長們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè)，是提高整個中華民族素質(zhì)的事業(yè)，加強(qiáng)家長自身的素質(zhì)建設(shè)，努力以積極、樂觀、學(xué)習(xí)的家庭氣氛去影響孩子孩子，必將培養(yǎng)出一代同樣積極、樂觀、愛學(xué)習(xí)的國家棟梁!
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十三
1、良好家庭教育環(huán)境對兒童成長的影響
良好家庭教育環(huán)境，似春日里和煦的暖風(fēng)，冬日里溫柔的陽光，滋潤著孩子的心田，沐浴著健壯的幼苗。沒有充足的陽光、水分、土壤、空氣，植物將無法成活；沒有良好的家庭教育環(huán)境，孩子的身心發(fā)展將會受到影響。良好的家庭教育環(huán)境是孩子健康成長所必需的“土壤”。有了這塊養(yǎng)料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，適宜的空氣和水分，家園里的小苗才能茁壯成長。
2、不良家庭教育環(huán)境對兒童成長的影響
教育專家調(diào)研發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)“成績不好的兒童”，不是因為智力方面的差異造成的，而是受“不良家庭環(huán)境”的影響。不良家庭環(huán)境帶給孩子的影響，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面，更為嚴(yán)重的是對孩子的情感、個性、品德等方面造成惡劣影響。
3、父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式對孩子的影響
教育實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，父母的教養(yǎng)方式與子女健康發(fā)展有著密切關(guān)系。在影響孩子成長的諸多社會因素中，家庭顯然是最重要的，它是一個人社會聯(lián)系出現(xiàn)最持久的一種，而家庭中父母與子女之間的關(guān)系又是居于穩(wěn)定的一種主要家庭關(guān)系，長期以來，這種聯(lián)系被看成是一種由父母撫養(yǎng)并塑造孩子行為的過程，通過父母的教養(yǎng)行為，把社會價值觀、行為方式、態(tài)度體系及社會道德規(guī)范傳遞給子女。
4、家庭氛圍對兒童成長的影響
家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受，它是通過語言和人際氛圍構(gòu)成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個家庭成員的心理，尤其對子女個性品格的形成有特別深刻的意義。心理學(xué)研究得出，在影響人們健康的眾多因素中，有一個極易被忽視而又相當(dāng)重要的因素，就是“家庭情緒”。我們經(jīng)常說要保持自身良好而穩(wěn)定的情緒，以增進(jìn)身心健康。其實(shí)，僅僅關(guān)注自己的情緒是很不夠的。因為，每個人每天約有一半以上的時間都是在自己的家庭中度過。家庭情緒是一個整體，每個家庭成員都不能完全獨(dú)立，都要受到家庭整體情緒的影響。而對家庭中未成年的子女來說，家庭情緒的整體狀況對他們的健康成長尤其重要。
5、父母對子女的期望對兒童成長的影響
由于對子女的期望所引發(fā)的對其健康成長方面的潛在影響也是不容忽視的。望子成龍一直是為人父母最大的心愿和動力，然而我們所面對的現(xiàn)實(shí)卻是，絕大部分家庭教育只重視智力因素的訓(xùn)練而忽略非智力因素的培養(yǎng)。比如，有的家長把孩子學(xué)知識放在早教的首位；有的家長對子女的期望過高，盲目攀比；有的家長則把自己未能實(shí)現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，而家長這種一相情愿的所謂理想跟孩子真正的興趣、愛好有時是背道而馳的，這勢必會增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，以至于導(dǎo)致孩子喪失對學(xué)習(xí)的興趣。
二、家長要全力打造良好的家庭教育環(huán)境
1、建立良好家風(fēng)，父母率先垂范
父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。我國自古以來就有重視培育良好家風(fēng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人講：“心術(shù)不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫”，要求家長作風(fēng)正派，思想純正，言行慎重，為兒孫做出表率。托樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上?！彼固啬确蛉苏f得更透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。”
2、創(chuàng)設(shè)健康、和諧的心理成長環(huán)境
培養(yǎng)孩子成才不僅需要有利的外部環(huán)境和條件，更重要的是培養(yǎng)孩子形成健康的心理品質(zhì)。良好的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)是學(xué)生健康成長的標(biāo)志。心理環(huán)境能使人在不知不覺中受到感染和熏陶。良好的心理環(huán)境，有助于兒童積極向上、樂觀、自信品質(zhì)的培養(yǎng)；相反，不良的心理環(huán)境，只能使人感到處處受壓抑，導(dǎo)致各種不良品質(zhì)的形成。生態(tài)教育環(huán)境理論強(qiáng)調(diào)利用環(huán)境來陶冶人，即通過創(chuàng)設(shè)最適合兒童成長的教育環(huán)境，來改變兒童的不良行為。經(jīng)典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎(chǔ)上，兒童可以依據(jù)不同的環(huán)境，建立起新的行為習(xí)慣和方式。因此，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境的意義就在于有效地掌握影響人的心理和行為的各種環(huán)境因素，通過科學(xué)的管理方法和手段，利用和控制這些因素，使之有利于兒童的健康成長，以保證兒童教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、積極營造民主、平等的家庭氛圍
搞好家庭教育環(huán)境建設(shè)，必須重視營造和諧、民主的家庭氛圍。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育的過程是一個連續(xù)的過程，它的各個細(xì)節(jié)由家庭的風(fēng)氣來解決，而家庭風(fēng)氣不是想出來的，也不能用人工來保持?！?BR> 家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，也是一個人終身受教育的場所。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，優(yōu)良的個性品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，離不開家庭成員的言傳身教，更離不開民主和諧的家庭氛圍。為此，家庭成員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)和善，相互尊重、相互關(guān)愛、相互理解和支持，在親情、血緣的維系下建立民主平等的朋友關(guān)系。
4、把握教育之“度”，走出家教誤區(qū)。
顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中說：“父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！边@里提出了“慈而有度，嚴(yán)而有格”的教育原則與方法。在家庭教育中，對教育的“度”的把握很重要。給孩子的愛，應(yīng)該有所選擇，有所斟酌，保持理性，把握好一個尺度，過與不及均不好，要防止過度溺養(yǎng)。我曾經(jīng)接觸到這樣一個案例，一個幼兒越來越不會講話了，到中班做什么都是用手指，家人很是著急，來我這兒咨詢，我一問這個孩子在家里有近5個人來照顧他，爺爺姐姐、外公外婆還有一個保姆，他的生活不需要表達(dá)，只需要聽從安排或者動動手指指就可以了，不需要用言語來表達(dá)自己的訴求。
5、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，把家庭變成學(xué)習(xí)的樂園
家庭教育的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)意義上的“孩子學(xué)，父母陪著學(xué)”，而是父母與孩子共同成長，父母要虛心向孩子學(xué)習(xí)，視孩子如朋友，變家庭為學(xué)習(xí)樂園。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，已成為現(xiàn)代家庭教育的理想模式，越來越受到廣大家長的重視。這是推進(jìn)家庭教育環(huán)境建設(shè)的大氣候，也是孩子們所期望的。因此，每一位家長都應(yīng)該研究和高度重視家庭教育的問題，努力為新一代的健康成長營造一個良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十四
有對父母過來做評估，他們有對雙胞胎女兒，今年已經(jīng)三歲了，在大女兒五個月大的時候，因為家里確實(shí)照顧不過來，所以就把乖巧、好帶的大女兒放在娘家，大概兩歲的時候才帶回身邊。在家里，這兩姐妹有著截然相反的表現(xiàn)，大女兒總是安安靜靜、守規(guī)矩，對陌生環(huán)境的人事物需要比較長的時間去磨合，即使回娘家，她也需要一兩個小時才跟公公婆婆親昵，生活條理性和自立能力強(qiáng)，能自己一個人長時間的玩拼圖或者堆積木，而且玩得比較好，很難接受批評，容易哭泣或者頂嘴，即使知道自己錯了，也一個勁地在堅持；而小女兒呢，活潑熱情、愛亂蹦亂跳，跟陌生的.大人、小孩都能玩一塊，不愛收拾，總依賴父母，對拼圖和積木都是三分鐘熱度，也拼湊不出個好圖樣來，能欣然接受批評（但不一定能改），甚至還轉(zhuǎn)移話題或者哄你開心，讓你不舍得責(zé)備她。
雙胞胎姐妹，不管是同卵還是異卵，性格應(yīng)該不會相差太遠(yuǎn)，為什么這對姐妹卻有著截然相反的一個表現(xiàn)呢？在嬰幼兒期，母嬰依戀關(guān)系沒有建立好，缺乏一個完整家庭的愛撫，一種強(qiáng)烈的被拋棄感，或許都是造成這一切的原因之一吧！有很多人問，為什么孩子會有被拋棄感呢？公公婆婆也是百般寵愛在其一身啊，不比我們做父母的少??！請記住，孩子的感受性很強(qiáng)，她們能感覺到哪個才是媽媽的肌膚，所以說，為什么母乳喂養(yǎng)能增進(jìn)母子間的感情，就是這道理，孩子的需要無非就是冷不冷與餓不餓，冷的時候媽媽抱抱，餓的時候媽媽喂奶，最初的食物來源是母親給的，接觸母親的皮膚，才感覺到溫暖與安全，所以有些孩子對奶娘的感情還比親娘的要親呢！
這個大女兒雖然是住在自己親生父母的家里，可表現(xiàn)得卻是一個寄宿者所應(yīng)該有的規(guī)矩和安分，或許是她感覺到，如果表現(xiàn)不好的話，很可能又要被送走了，到別的家庭繼續(xù)寄宿！
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十五
俗話說的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。”由此可見，家庭教育在孩子成長過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯覺，一說起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動。廣泛的說，凡是有目的的智力和體力的活動，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個人的成長總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會教育。而家庭教育只是教育的一個分支，卻在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用。
二、家庭教育的重要性
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗告訴我們，從幼年時期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十六
一、教孩子之前，先審視自己。
父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標(biāo)。
呵，這么說吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經(jīng)了、也不敢從車?yán)锿馊永?，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準(zhǔn)則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時我甚至都會和司機(jī)說謝謝。(這里申明一下：我沒生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)
帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。
我告訴果果，不環(huán)保，就是可恥的!這一點(diǎn)，她奉行的相當(dāng)不錯，呵呵。
二、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立性。
放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。
提起一些稍有難度的事情，許多家長總是說：這個不行，他(她)還不會!然后一手包辦了。結(jié)果就是，孩子真的一直都不會!
我覺得，沒有什么是孩子不會做不能做的，只有不愿意放手給孩子動手做的家長。
果果不到一周歲時，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實(shí)就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說，還這么小，她怎么會呢?？晌疫€是堅持讓她自己抓著吃。沒過多久，她可以很自如的用湯匙打東西進(jìn)嘴巴了。
果果一周歲多一點(diǎn)，出小遠(yuǎn)門的時候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點(diǎn)份量。朋友說，你太狠心了，這么小就讓她背個這么重的包。我說，你看她背得動，那就自己背。自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可愛家伙，她要是察覺到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會樂此不疲，并從此養(yǎng)成惰性!反之，你態(tài)度非常堅決的要求她只能通過自己的努力完成這件事，她的行動，一定會讓你驚訝的-----原來她什么都會!!而且做得比你想像的還好!!
三、最初，一定要給最正確的。
這句話，是愛爾貝于春林老師在第一次講座時說的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時刻警醒我正確的方向!
果果每個新出現(xiàn)的毛病，我都會及時的制止她，保證她在第一次出現(xiàn)某種錯誤的時候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對的。無論她哭，她鬧，我都堅決不妥協(xié)。我的果果，從來不曾出現(xiàn)在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無賴的行為。因為她明白那樣的行為是行不通的。
是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫的畫家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。
我一直非常重視在三歲以前給果果養(yǎng)成一些終身的、好的生活習(xí)慣。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，是在我無數(shù)無數(shù)次的重復(fù)再重復(fù)之下養(yǎng)成的?，F(xiàn)在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規(guī)則習(xí)慣已經(jīng)牢不可捍了!比如不在晚上九點(diǎn)鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個例子說明一下：
細(xì)節(jié)好習(xí)慣----她和我回到家，會把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會監(jiān)督我把鞋子擺好，我有時故意叫她幫我擺，她會小大人似的說一句：媽媽，自己的事情要自己做。
熱愛閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開始，我們基本上沒有中斷過閱讀這個好習(xí)慣。現(xiàn)在晚上睡覺前，果果說得最多的就是，媽媽我想聽故事。果果非常喜歡傾聽我敘述故事里的各種內(nèi)容，這里說明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽，大腦思考與想像。用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個故事，哪怕有時候她就只回答我一個詞匯或一句短句，但時間長了，積累下來的詞匯量也是相當(dāng)豐富了。而且這樣做對孩子的想像力和表達(dá)能力的發(fā)展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎賞，而我的獎賞，在許多時候都是增加晚上的故事個數(shù)，多講一個故事，就讓果果很開心了~愛爾貝的老師經(jīng)常說果果的語言表達(dá)很象個小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)
豐富情商-----晚上睡覺前，我一定會她手拉手的睡覺，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛你。現(xiàn)在，有時我忘了這么做，她也會爬起來親我一下，并輕聲和帶點(diǎn)羞澀的和我說：媽媽，果果愛你。這樣的甜蜜，我想，是每個母親都愿意品嘗的吧。
想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對她付出了些什么。堅持了，就會勝利。
四、孩子是在重復(fù)中長大的
給孩子建立規(guī)則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復(fù)。
五、讓她做個孝順的孩子。
或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實(shí)際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。
我想，一個心中有愛的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛自己，也要愛別人。
果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認(rèn)真的告訴她，因為太爺爺年紀(jì)太大了，不能自己做飯干家務(wù)了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務(wù)時，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結(jié)果有一天，我生病躺在床上不會動，果果端了杯水，跑來和我說，媽媽，你吃點(diǎn)藥吧，我來給你喂藥，吃了藥就會好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當(dāng)時真的流淚了!!
沒有完美的家庭教育，也沒有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰都可能有著小瑕疵小缺點(diǎn)(用我的話來說，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅持大原則，一切順其自然就ok。
每個孩子的屬性不同，不必苛責(zé)你的孩子必須達(dá)到某個你認(rèn)為是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，別拿她和別人對比。只要她誠實(shí)、善良、樂觀、積極向上，我覺得就足夠了。
不要給自己強(qiáng)迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導(dǎo)著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個在將軍路過時熱烈鼓掌的可愛小兵吧，其實(shí)也不錯，呵呵)
陪伴孩子快樂而充實(shí)的順利渡過僅有一次的童年，陪伴她一起快樂的成長，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
家庭教育對孩子的影響心得體會范文5
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題。
“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
教育孩子是一項十分復(fù)雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)?！巴映升垼闻娠L(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強(qiáng)了他對父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當(dāng)他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。
三.鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實(shí)際行動感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四.教育孩子正確地面對挫折
五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實(shí)踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書籍
家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。
七.表揚(yáng)是塑造好性格的妙方
八.父母沖動的行為會讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認(rèn)識到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤ǎ@樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯誤的人，確實(shí)是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當(dāng)愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識，很多家長不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?，這樣才會獲取更加的效果。
一位知名教育家說得好：“國家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
家庭教育對孩子的影響心得體會
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十七
環(huán)境教育包括學(xué)校教育，家庭教育和社會教育。一般來說學(xué)校教育是從我們上幼兒園開始就有，現(xiàn)代的幼兒教育其實(shí)指的是環(huán)境教育，環(huán)境教育對人生存發(fā)展有很大的影響，年齡越小受環(huán)境的影響越深，如果我們給孩子溫暖而和諧的家庭環(huán)境，那這個孩子長大是一個活潑開朗的性格，相反，如果孩子生長在父母整天忙碌在各自的工作中，從不關(guān)心孩子成長的家庭中，那么孩子在以后成長過程中不善于交際，嚴(yán)重缺乏愛的一種狀態(tài)，所以父母給孩子創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛和自由的環(huán)境是必不可少的。
學(xué)校教育是每一個孩子必不可少的教育，國家強(qiáng)制規(guī)定每個孩子受九年義務(wù)制，并不是讓我們的孩子硬性成為一個考試的工具，而是教會每個踏上社會的人必備能力，孩子只有充分具備了這些知識并懂得如何應(yīng)用他就有能力進(jìn)入社會才不被淘汰。學(xué)校教育在一定程度上也泯滅了三分之一孩子的天性，因為同一個教室里孩子的認(rèn)知能力不一樣，知識點(diǎn)吸收能力不一樣，所以在作為父母，并不僅僅局限于學(xué)校教育，要有培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，這個能力使他在成長過程中發(fā)揮很重要的作用。
有些父母本身就不成熟，他們愛自己大于愛孩子，他們經(jīng)常拿孩子慪氣,作對,甚至滿足自己的需求，比如考試成績達(dá)到自己滿意才會開心，這樣的父母不具備一個成人該有的寬容，接納和理解孩子，他開心時會把孩子捧上天，不開心時對孩子發(fā)脾氣，孩子經(jīng)常通過他們的臉色來察言觀色，想著怎么去哄父母開心，孩子在精神上承受巨大的'壓力，孩子因為得不到愛而缺乏安全感。
我從小在農(nóng)村長大，跟外婆住在一起，因為父母經(jīng)常在外打工，只有過節(jié)過年的時候才會跟父母一起，所以我每次遇到一些挫折和煩心事，首先想到的并不是和去父母分享，而是找朋友訴苦或者自己承受這些困難，久而久之即便父母在身邊也不會有依賴性，長大后發(fā)現(xiàn)我不善于交際，感覺有社交恐懼癥，特別害怕別人對自己說話，這就是農(nóng)村孩子和城市孩子的差距，只有進(jìn)了大學(xué)后才會明白，城市孩子在各個方面比較善長，比如表達(dá)能力，學(xué)習(xí)和課外活動當(dāng)中游刃有余，外婆會跟自己說話，但我最多交往的是還朋友，之后我慢慢去改正，在大場合人較多的地方，哪怕自己說得多么糟糕，我盡量去表達(dá)，但后期練習(xí)會遇到很多挫折，所以作為為人父母要懂得環(huán)境在孩子生活中影響最深的。
一個人成長在社會大家庭中，不得不面對一些復(fù)雜問題，比如怎樣跟人交流，跟人合作，怎么樣去發(fā)現(xiàn)別人的價值，都是我們在社會教育中探索的，社會并不會像學(xué)校老師教育你一樣去教你，也不會像父母教育你一樣去教育，而是讓你經(jīng)歷一些事情之后結(jié)果會教會你社會上需要什么樣的人才，在孩子總有一天進(jìn)入社會環(huán)境中，父母要教會孩子怎么去適應(yīng)社會，讓孩子參加一些公益活動，團(tuán)建活動對孩子成長有很大的幫助。
總而言之，父母有意識在家庭中培養(yǎng)文明健康的生活方式，比如文藝，體育，文化修養(yǎng)和科學(xué)魅力等，父母要善于引導(dǎo)孩子是非辨別能力，增強(qiáng)免疫能力，處處以身作則，做孩子的榜樣。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十八
一個孩子從出生到走入社會，有三分之二的時間是在家庭里度過的，家庭是兒童學(xué)習(xí)的第一課堂，是培養(yǎng)和教育子女的重要園地。目前，隨著獨(dú)生子女的激增，獨(dú)生子女的家庭教育問題越來越引起人們的高度重視。獨(dú)生子女素質(zhì)的好壞將直接關(guān)系到我們民族的素質(zhì)和未來，關(guān)系到國家的前途、命運(yùn)，關(guān)系到黨的事業(yè)的興衰、成敗?！皼]有不好的孩子，只有不好的教育”這就說明，孩子不良的性格和不良的行為習(xí)慣是來自于不恰當(dāng)?shù)慕逃?。鑒于許多家長在教養(yǎng)子女中出現(xiàn)的問題，本文進(jìn)行了分析并提出解決的辦法。
一、期望過高。
所謂的期望過高，指的是家長給孩子提出不切合實(shí)際的要求，期望過于理想化。研究表明，家長對子女的期望水平較高，則子女受到的激勵越大。但如果期望過高，高到子女不可能達(dá)到的地步，孩子就會失去信心?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少父母望子成龍心切，對孩子期望過于理想，希望自已的孩子是個全才、希望將來能上大學(xué)、能出國，能從事社會上的熱門職業(yè)等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過分重視智力投資，參加各種學(xué)習(xí)班，買各種資料；為了讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)花錢、托人、找關(guān)系，家長的這種心理過程所表現(xiàn)得急功近利而忽視了兒童的實(shí)際發(fā)展水平不但對孩子起不到積極的'促動作用、反而使孩子“望而生畏”，從而，喪失了上進(jìn)的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對抗、謹(jǐn)小慎微、情緒緊張等不良性格特征。
造成家長對子女期望過高的原因主要是：一些家長認(rèn)為自已的現(xiàn)狀（職業(yè)、地位、收入）已無法改變，便寄厚望與子女，希望他們出人頭地、希望他們能實(shí)現(xiàn)自已未曾實(shí)現(xiàn)的理想，所以對孩子過高要求，這是一種補(bǔ)償心理。還有些家長自認(rèn)為自已社會地位高，怕孩子不成器給自已丟面子，影響自已的形象，這是虛榮心理。還有些家長存在著攀比心理。
家長要避免對孩子期望過高，應(yīng)堅持從實(shí)際出發(fā)的原則，降低期望值。心理學(xué)研究當(dāng)中表明，在某一限度內(nèi)，人的動機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率越高，當(dāng)超過了這一限度，解決問題的效率不隨著動機(jī)的增強(qiáng)而增強(qiáng)，反而降低。這就告訴我們：生活當(dāng)中，家長不能對孩子過高期望，過高期望就會引起孩子過強(qiáng)的動機(jī)，引起心理上的焦慮，不利于問題的解決。人們常說：期望越大，失望也會越大，正是這個道理。所以家長在對兒童提要求時，適當(dāng)降低期望值，要注意從孩子的實(shí)際水平及發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，確保他“跳一跳、夠得到”，讓他嘗到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)，然后家長再一步地提高要求，使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、早期定向培養(yǎng)。
指由父母單方面為孩子設(shè)計未來發(fā)展方向，全然不顧孩子自身條件與素質(zhì)、興趣等。有的家長，為了讓孩子早日成才，成為有一技之長的人才，在孩子很小的時候，就給確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、書法、繪畫、舞蹈等等，其它方面的知識和能力的發(fā)展則棄之不顧，以為只有早“定向”早下功夫，才能成為專門人才。我們知道，對某一技藝所表現(xiàn)出來的專門興趣，是成功的必要條件。一些家長，想把孩子培養(yǎng)造就成專門人才，不是從孩子的實(shí)際出發(fā)，不管孩子有沒有某個方面的興趣，而是根據(jù)家長的主觀愿望，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)某個方面的技藝，或者有些家長受社會上某種風(fēng)氣左右，趕什么時髦。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，孩子本身卻并不是很有興趣，調(diào)查表明，有50％的家長不能了解孩子的實(shí)際需要。這種不從孩子的實(shí)際出發(fā)，只發(fā)展孩子一個方面的智能，過早地專業(yè)化，易導(dǎo)致兒童內(nèi)向、消極被動、性情煩燥、好發(fā)脾氣等不良性格特征。
對兒童早期定向培養(yǎng)是受家長預(yù)定模式的影響。一是家長的自身模式。父母是科學(xué)家、藝術(shù)家、畫家，就認(rèn)為子女理所應(yīng)當(dāng)走父母之路；二是家長羨慕的模式。
孩子小時候，其興趣愛好是非常廣泛而又很不穩(wěn)定的，常常是朝三暮四、變來變?nèi)?，家長這樣按固有的模式按自已的主觀愿望去發(fā)展孩子特長，勢必會阻礙孩子身心的全面發(fā)展。付出了很多，收效甚微、甚至事與愿違。
家長在教育子女時應(yīng)堅持因材施教、因勢利導(dǎo)的原則，在促使孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的特長，做到因材施教。從孩子小時候起，就要大力支持孩子參加各種興趣活動。特別是學(xué)齡前兒童（3—7歲）主導(dǎo)活動是游戲，在游戲中，兒童的運(yùn)動器官、心理過程能更快更好的發(fā)展，兒童優(yōu)良的個性品質(zhì)也能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，所以，家長應(yīng)積極引導(dǎo)孩子的游戲，當(dāng)他們隨著年齡的增長，逐步對某方面的活動產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的興趣愛好，并有了較為強(qiáng)烈的追求之后，再因勢利導(dǎo)，只有這樣，才能使孩子的興趣愛好發(fā)展為特長，只有這樣，教育才能成功。
三、過度教育。
指不顧孩子的身心發(fā)展水平，不顧孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行成人化的教育。表現(xiàn)在：
一是任意提前進(jìn)行智力活動。孩子剛會說話，就教他們背古詩，算術(shù)、學(xué)外語；還未上學(xué)，就先學(xué)習(xí)小學(xué)課程；未進(jìn)中學(xué)，就提前學(xué)習(xí)中學(xué)課程。
二是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，吃“小灶”請家教、做補(bǔ)充練習(xí)題，把孩子的日程安排得滿滿的，沒有一點(diǎn)娛樂、休息、活動時間。
家長脫離了孩子的實(shí)際，違背了兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律，這樣做的結(jié)果肯定是事與愿違的。這種過度教育直接會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡及恐懼心理，并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創(chuàng)造力差等性格特征。
家長對孩子盲目地進(jìn)行“過度”教育有以下幾方面因素：
一是家長不懂教育科學(xué)，把“提前教育”、“強(qiáng)化教育”當(dāng)成了“早期教育”強(qiáng)調(diào)知識灌輸而忽視興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)。
二是一些家長望子成龍心理迫切、攀比心理作怪，使孩子成為全才、超人、想一步登天，盲目給孩子增加負(fù)擔(dān)。
三是有些家長受社會上那種對早期教育、早期智力開發(fā)作用過分夸大的影響。
認(rèn)為小時候教育不抓緊、抓不出成效來，以后的教育就不起作用了，其實(shí)這是一種誤解。
避免過度教育，家長應(yīng)堅持循序漸進(jìn)的原則。任何事物的發(fā)展總是有一個過程。人的身心發(fā)展也是一個漸進(jìn)的過程。學(xué)齡前兒童，正是長身體的時期，他們的理解能力和接受能力是有限的，他們的思維形式主要是形象思維，要得到一些知識也只能是在游戲中，在日常生活中、在與成人交往中。另外，學(xué)齡前兒童的大腦還未成熟、過早地給大腦加重負(fù)擔(dān)，會使大腦過分早熟，當(dāng)孩子進(jìn)入青少年期時，大腦便很容易產(chǎn)生疲勞和惰性，反而影響孩子智力的發(fā)展。
所以，家長要從實(shí)際出發(fā)，量力而行。另外，學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力，也不是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、加大學(xué)習(xí)難度、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、大搞突擊便可以奏效的，它是一個漸漸積累的過程，孩子還沒到那個年齡階段，心理水平還沒發(fā)展到那個程度，接受和理解能力還沒那么強(qiáng)，硬要提前學(xué)習(xí)他難以理解和接受的知識，結(jié)果是欲“速”則不達(dá)，所以，我們對孩子進(jìn)行教育不能操之過急，要循序漸進(jìn)，即按照兒童青少年身心發(fā)展的年齡特征和知識能力發(fā)展水平，遵循科學(xué)知識本身的發(fā)展秩序，由淺入深、由易到難，逐步提高要求。
從上面的問題中，我們可以看出，父母對孩子的教育影響是多么巨大。所以，要改變孩子，首先要改變父母，也就是說要解決孩子的問題關(guān)鍵是要解決父母的認(rèn)識問題。家庭教育是一抓抓兩代，是兩代人的素質(zhì)教育。為了促使兒童的最佳發(fā)展，父母必須增強(qiáng)自已的教育能力，增加自已的教育知識，提高家庭教育水平，使家庭教育向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向前進(jìn).
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十九
家庭是人生接觸的第一個環(huán)境，是人才成長的搖籃。青少年正處于成才過程的素質(zhì)優(yōu)化期，探討家庭環(huán)境對青少年成才的影響有助于青少年成才尤其是成為高層次的人才。
1家庭環(huán)境為青少年成才提供了基礎(chǔ)
家庭環(huán)境是指以家庭這一社會群體為核心形成的物質(zhì)條件和精神條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。青少年的成才離不開家庭環(huán)境提供的物質(zhì)條件和精神條件。
1.1家庭遺傳提供了生理素質(zhì)
“遺傳”這個概念來源于生物學(xué)，它最先是指生物界的一種自然現(xiàn)象。生物親代通過生殖繁育把親代的特性傳遞給子代，使子代具備與親代相似的一些生物學(xué)特性的現(xiàn)象就叫遺傳。遺傳物質(zhì)的差異、優(yōu)劣直接影響到青少年能否成才、成才的方向和層次。青少年的生理素質(zhì)很大部分是來源于親代的遺傳，生理素質(zhì)差異性決定了青少年的才華見識在質(zhì)和量上潛在的差異，從而影響青少年成才的速度與層次。智力素質(zhì)是青少年成才的保障和基礎(chǔ)。據(jù)研究表明，人的智力遺傳率高達(dá)60%，僅有約40%的平均智力水平歸功與環(huán)境差異。除了智商有遺傳基礎(chǔ)外，特殊才能也有遺傳基礎(chǔ)。如音樂、繪畫。
1.2提供了物質(zhì)基礎(chǔ)
家庭的物質(zhì)條件為人才成長提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和推動力。首先，家庭的地理位置對青少年的思維力、創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)有重要影響。一般而言，家庭地理位置在發(fā)達(dá)城市，青少年接觸的新事物的機(jī)會就比較多，較早了解科技前沿知識、參加各種科技實(shí)驗活動、眼界開闊、思維敏捷，這有利于提高青少年的創(chuàng)造力。同時，他們展現(xiàn)自己天賦、接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會大這有利于青少年較早的確定自己的成才方向。其次，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況決定了青少年成才所需的物質(zhì)條件，如營養(yǎng)、學(xué)習(xí)資料，受培訓(xùn)的機(jī)會等。好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不但可以為青少年提供好的學(xué)校，優(yōu)化智力，同時還可以為青少年提供優(yōu)越的生活條件，使他們有一個好的體質(zhì)。
1.3提供了精神環(huán)境
家庭精神環(huán)境主要包括家庭關(guān)系、文化氣氛、家庭成員的期望水平等。良好的家庭關(guān)系對青少年的心理品質(zhì)、人格、情緒產(chǎn)生好的影響。青少年在心理上正處于“斷乳期”有“成人感”的心理需要。如果家庭人員關(guān)系不穩(wěn)定、不和睦，青少年則會產(chǎn)生不安全感，表現(xiàn)出敵對、偏激、孤獨(dú)等心理，產(chǎn)生不健全的心理品格。人才史表明，人才成功和失敗，不能單憑智能水平，還要看他的個性心理品格。另一方面，家庭成員的文化素質(zhì)和特定的家庭文化氛圍直接影響青少年的自我價值體系和人才思想素質(zhì)。父母的文化水平影響子女學(xué)習(xí)水平、志向、態(tài)度等，從而制約青少年智力素質(zhì)優(yōu)化。
2家庭影響具有長期性
家庭是以夫妻為主體的，包括父母、子女等親屬在內(nèi)的社會關(guān)系的組織形式。家庭是人才一生不可脫離的環(huán)境，對青少年成才具有長期影響。青少年從嬰、幼兒到青少年甚至到老年都離不開家庭。家庭對青少年成才的影響貫穿始終。首先家庭對青少年成才的方向產(chǎn)生影響。由于遺傳和家庭的長期共同生活，父母的興趣、愛好、文化修養(yǎng)等對青少年起到潛移默化的作用。家族型人才鏈就是很好的證明。如，歷史上著名的詩人家族曹氏三父子，蘇軾兄妹，構(gòu)成了詩人家族型人才。其次，家庭對青少年成才的速度、層次起到重要作用。家庭關(guān)系的親密性和特殊性，使父母對子女最為了解，對他們的教育具有針對性、及時性和熏陶性。這有利于青少年在成才過程中少走彎路，加速其成才的過程。
由此可見，家庭對青少年成才具有不可磨滅的`作用。良好的家庭環(huán)境對青少年成才起到促進(jìn)的作用。
3優(yōu)化家庭環(huán)境
3.1構(gòu)建和諧家庭關(guān)系
3.1.1維系和諧的夫妻關(guān)系
和諧、幸福的家庭是孩子心理健康發(fā)展的必要環(huán)境。夫妻關(guān)系的和諧對青少年人際交往起著重大影響。夫妻感情深、互相關(guān)心，能使子女直接受到人與人之間良好關(guān)系的生動教育。而夫妻經(jīng)常為生活等事反目，同床異夢，動輒吵架拌嘴，甚至大打出手，就會給孩子心靈上投下陰影。孩子長大后，在處理人與人的關(guān)系上容易表現(xiàn)出粗暴、刻薄，嚴(yán)重的就可能出現(xiàn)越軌行為。
3.1.2建立和諧的親子關(guān)系
親子關(guān)系是兒童、青年最主要的家庭關(guān)系，親子關(guān)系的性質(zhì)、類型和特點(diǎn)對青少年成才就有深遠(yuǎn)影響。首先，建立民主平等的親子關(guān)系。青少年在進(jìn)入青春期后，對父母的依戀逐漸變淡，渴望脫離父母，使自己成為獨(dú)立的個體，希望父母平等地對待自己，與父母向朋友一樣交往。這時父母應(yīng)該提高自身的認(rèn)識，不斷地更新思想、認(rèn)識到青少年不單是家庭的成員同時也是社會的公民。形成開明、民主、平等的家風(fēng)。其次，確立正確的期望值。父母對子女高期望，有時對子女的要求脫離了子女的真實(shí)情況，甚至有的家長還喜歡拿自己孩子與別人孩子比較。這樣以來，青少年可能會產(chǎn)生挫敗、自卑心理。父母應(yīng)該根據(jù)青少年自己的素質(zhì)和能力對他們確立正確的期望值。
3.2完善家庭的社會化功能
家庭是青少年進(jìn)行社會化的基本場所之一。完善家庭的社會化功能，是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展、素質(zhì)提高的有效途徑。
3.2.1加強(qiáng)家庭教育
青少年要充分開發(fā)自己的優(yōu)良遺傳物質(zhì)必須接受優(yōu)良的家庭教育。首先，提高父母的素質(zhì)，實(shí)行全面的教育。父母的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)對青少年成才影響很大。父母的素質(zhì)高就會對青少年實(shí)施正確的教養(yǎng)方式，使其形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣是青少年成才的必備條件。有的家長過分重視智力教育而忽視非智力教育，過分注重孩子的成績而忽視了青少年的思想道德素質(zhì)這是非常危險的。長期生活在這種家庭環(huán)境里可能會導(dǎo)致青少年思想政治品德的缺失。其次，培養(yǎng)青少年能力。青少年想得到周圍人的認(rèn)可，社會的承認(rèn)，必須把自己的智慧通過實(shí)踐表現(xiàn)出來。另外，青少年的能力強(qiáng)也會獲得同伴的贊許這也會強(qiáng)加他們的自信心。有信心才會敢想敢做，才會出創(chuàng)造性的成果，才會為社會做貢獻(xiàn)。
3.2.2樹立科學(xué)成才觀
科學(xué)的成才觀是青少年成才道路上的指明燈。青少年能否成才，科學(xué)的成才觀起到了重要的作用。首先，父母不能根據(jù)自己的興趣、愛好來決定青少年的成才方向。每個青少年都有自己的強(qiáng)項和弱項，興趣和愛好。父母應(yīng)該根據(jù)青少年的實(shí)際情況來幫助他們早日確立成才方向。不能人云亦云，隨波逐流。其次，根據(jù)社會需要培養(yǎng)人才。人才之所以為人才，不僅僅是因為他們具有良好的內(nèi)在素質(zhì)，更重要的是他們的創(chuàng)造性成果可以滿足社會需要，促進(jìn)社會的進(jìn)步。作為父母要根據(jù)社會的需求和發(fā)展趨勢并結(jié)合青少年的實(shí)際情況確定成才之路。
家庭環(huán)境是青少年最早接觸的環(huán)境也是對青少年影響最大，最持久的環(huán)境。加強(qiáng)家庭環(huán)境建設(shè)對青少年成才至關(guān)重要。
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家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇二十
教育光靠老師，家長甩手掌柜
現(xiàn)在很多父母，因為自身工作等各種原因，把大量的精力和時間都用到了其他方面，把教育的所有責(zé)任都推給了老師，完全指望老師教育好孩子。
許多父母都貫徹這一觀點(diǎn)：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”但是他們卻忘了，還有一句話說得好：“一個好的老師，或許能影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的。”父母對孩子的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。
教育界有一個著名的“5+2=0”公式，說的就是家庭教育對孩子的影響。所謂的“5+2=0”，指5天的學(xué)校教育頗有成效，但2天的家庭教育如果沒有跟上的話，那么孩子的教育始終會在原地打轉(zhuǎn)，甚至?xí)兊迷絹碓讲睢?BR> 教育部陳寶生說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學(xué)校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。”教育若只靠老師，那就真的是耽誤孩子。教育具有雙向性，需要家長和老師的相互配合。
正如一位資深教育專家所說：“家長與學(xué)校配合得越好，教育就越成功。”千萬不要覺得把孩子送到學(xué)校，交給老師就萬事大吉了。
成就一個孩子，是老師和家長共同努力的結(jié)果。
不舍得教育，無條件放縱孩子
現(xiàn)在生活中動不動就聽到“熊孩子”這個詞，特別是近些年來，“熊孩子”頻頻上新聞頭條。深入分析事件的背后，幾乎每個熊孩子背后都有一些“不計較”養(yǎng)育的父母。
有人說：“孩子還小，不懂事”，這是父母對孩子說的最殘忍的話。孩子是小，但因他們不懂事對別人造成的傷害，卻是無法挽回的。而正因他還是個孩子，不懂事，所以才更需要教育。孩子小的時候或許沒有對錯的界限，沒有形成丑惡的分辨。如果父母不教育他，長大后，他們就會被社會狠狠地教育。
沒有天生的熊孩子，只有錯誤的教育方式和缺位的父母。
教育的底線是什么，就是起碼不讓孩子變熊。
遵從孩子意愿，任由他快樂成長
不知道從什么時候開始，中國父母越來越尊重孩子，越來越崇尚快樂教育。
他們認(rèn)為，孩子的感覺最重要，應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。如果孩子對學(xué)習(xí)感到痛苦了，那么就不要逼著孩子學(xué)習(xí)。殊不知，看上去是對孩子的尊重，實(shí)際上卻是對孩子的`放任，這是父母極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
歌手劉歡在某次采訪中說起女兒的教育問題，他十分后悔當(dāng)初沒有逼女兒一把。因為一直和妻子秉承著所謂的“快樂教育”，覺得應(yīng)該尊重孩子的意愿。劉歡的女兒是那種喜歡彈琴，但吃不了苦，不愿練琴的人，于是他們對女兒妥協(xié)了。如今的他感嘆：“從小沒有迫使她學(xué)音樂，我覺得有點(diǎn)后悔?！贝送猓瑒g還奉勸那些有心栽培孩子的家長們：“其實(shí)你迫使孩子練一練，他可能就很好。有這方面天賦的孩子，還是可以推一把的?！?BR> 世上沒有后悔藥，孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡錯過了，就再也回不來了。要知道，任何學(xué)習(xí)過程必然要經(jīng)歷一點(diǎn)枯燥且乏味的階段，這時候父母尊重孩子的意愿，那么孩子的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)只能停留下淺嘗輒止的階段。久而久之，孩子只能什么都學(xué)不會，什么都做不成。
現(xiàn)在的社會競爭是非常激烈的，如果不好好努力，不堅持學(xué)習(xí)，最終只能被社會所淘汰。所以為了孩子好，父母千萬不要在學(xué)習(xí)上放任孩子，鼓吹快樂教育。
孩子不想學(xué)就不學(xué)，那還要父母做什么。父母一定要狠下心來，適當(dāng)逼孩子一把。要相信，長大后孩子一定會感激你們當(dāng)年的嚴(yán)厲和堅持。
父母的有效期只有短短的十幾年，愿每一位家長都不要錯過。千萬不要奢望等孩子長大了再去努力、彌補(bǔ)，那個時候就為時已晚了。
缺少陪伴，撫養(yǎng)有老人代勞
陪伴，這個看似簡單的兩個字，在當(dāng)今的親子關(guān)系中卻極為“奢侈”?，F(xiàn)在大部分的家庭都是如此，父母早出晚歸，工作忙碌，陪孩子的時間可以說是少之又少。
父母沒有在孩子最需要陪伴的那幾年和他建立親密的聯(lián)系，這就會導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。
正如龍應(yīng)臺所說：“父母也是有“有效期”的，在孩子最依賴的十年里用心教養(yǎng)，提供依靠，一旦孩子長到青春期，父母再怎么努力，也再無法提供實(shí)質(zhì)性的影響?！?BR> 父母在撫養(yǎng)孩子這件事上偷懶，缺席了孩子成長中最為關(guān)鍵的那幾年，以后會有更多更大的麻煩等著你。
要知道，每個孩子的成長都需要來自父母的陪伴。
孩子需要和父母建立親密關(guān)系，它對家庭教育起著重要的作用。所以，父母需要在每天固定時間雙方一起參與到孩子的生活中來，無論是聊天，要進(jìn)行一定時數(shù)的有效陪伴，我們這里說的有效陪伴是能夠真正參與到孩子的生活中。不是指爸爸媽媽坐在一邊，讓孩子自己活動，也不是簡單的詢問孩子今天做了什么啊，吃了什么啊等類似話題，而是參與到孩子的學(xué)習(xí)中，與孩子互動。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇二十一
家庭教育主要是指父母對子女的教育。與學(xué)校教育、社會教育相比，盡早開始家庭教育更加重要。這是因為孩子性格的養(yǎng)成與家庭教育緊密相關(guān)。家庭教育是指父母或者家中長輩對年輕一代或者家庭成員進(jìn)行教育，而且這種教育是在有目的、有意識的前提下進(jìn)行的。家庭教育的最突出特點(diǎn)表現(xiàn)在它的啟蒙性。父母是孩子的第一任老師，孩子所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧彝ソ逃诤⒆拥纳硇陌l(fā)展上起到定勢作用。樂事與人分享，喜悅雙倍，難事找人分擔(dān)，痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現(xiàn)了其感染性，一個人的喜怒哀樂，也會傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。
教育作為一種特殊的文化，也對人產(chǎn)生潛移默化的影響。父母與子女之間存在著血濃于水的親情，與子女間的情感體驗當(dāng)然也是無時無刻的。家長的興趣習(xí)慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時，父母更是模范和表率。家庭環(huán)境的教育，對孩子的影響遠(yuǎn)比與學(xué)校教育、社會教育更重要。對于孩子而言，父母是毋庸置疑的長輩。因此孩子對于父母一定是帶著尊敬和依賴的。除了貼心的照顧孩子外，父母還承擔(dān)著一些社會責(zé)任，憑借自身工作被大眾承認(rèn)，這些經(jīng)歷都使得孩子對父母懷有崇拜之情。帶著這樣的心理，孩子在潛移默化里就會去信任父母，接受父母的建議和勸導(dǎo)，按照家長希望的方向發(fā)展。相對于社會與學(xué)校教育而言，家庭教育更具有專一性。孩子出生，成長，父母可謂無時無刻不相伴左右，同父母接觸的機(jī)會最多，相處的時間也最長，因此只有父母能夠全方位地“讀懂”自己的孩子。將心比心，孩子因為信任父母，在父母面前更能毫無保留地表達(dá)個性，這也幫助家長全面的了解孩子。這樣，家庭教育才凸顯出它自身獨(dú)有的特色:實(shí)事求是，對癥下藥，有的放矢，因材施教，從而進(jìn)行專一性的教育。從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護(hù)航。即使在孩子長大后，家庭教育依然發(fā)揮著作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長持續(xù)的觀察孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，適時進(jìn)行教育，長此以往，有助于培養(yǎng)孩子良好的人格魅力。相對于社會教育與學(xué)校教育，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)及有利條件，但也應(yīng)當(dāng)注意到其不可避免的有缺憾及局限。這方面則主要表現(xiàn)在零散性，隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，對孩子造成不可磨滅的負(fù)面影響。
研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，子女和父母在平等的環(huán)境中互相討論、爭辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對其想象力和創(chuàng)造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時，父母要把孩子當(dāng)作平等的獨(dú)立個體，與之溝通。愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應(yīng)當(dāng)保留足夠的時間進(jìn)行交流，這樣才能夠更好的發(fā)揮孩子的情感力與認(rèn)知力。過于嚴(yán)格的管教孩子，不是一個明智的方法，反而適得其反。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個任其適度發(fā)展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。家庭教育固然重要，但同時也要做到與社會、學(xué)校教育的統(tǒng)一。言出必行是誠信的主要表現(xiàn)，只有誠信的父母才能培養(yǎng)出守信的孩子。作為家長要寬容地對待孩子的過錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。在孩子的教育中，提倡家長多多給予孩子鼓勵，言語或者物質(zhì)上的都可以。當(dāng)孩子受到鼓舞后，往往會加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時也要注意適度原則。聯(lián)合國教科文組織提出:21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的“四個學(xué)會”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說過:“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話形象地說明了家庭教育非常重要。家長們更應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，能夠明白“國家興亡，匹夫有責(zé)”。
隨著孩子年齡的增長，世界觀價值觀也在不斷地完善。孩子會從父母為其建造的象牙塔里走出來，接觸外面更加紛繁的世界。社會中的真善美與假丑惡也將給孩子帶來更加直觀的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤為重要。對于不可避免的社會丑陋現(xiàn)象，家長要給予及時的指導(dǎo)，不能一味地逃避，要提高孩子的鑒別能力，同時也要隨時注意自己的言行舉止，樹立榜樣。古語有云:“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”是指只有家庭好了，國家才會更加繁榮昌盛。學(xué)習(xí)為生之道，為人之道，為學(xué)之道。
家庭教育自古以來就受到人們的關(guān)注，這是時代的發(fā)展，人才的需求。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。教育工程中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:家庭、學(xué)校、朋友、本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?BR> 家庭教育目標(biāo)應(yīng)是:在孩子進(jìn)入社會接受學(xué)校教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，教會孩子如何做人。
家庭是兒童生命的搖籃，古諺有云:“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。可見幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時期，是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€重要原因。
成長過程說明了家庭教育對早期智力開發(fā)是十分重要，不可忽視家庭教育早期性的作用。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。家風(fēng)又反映了一個家庭的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人、幾十代人，家庭教育的連續(xù)性往往對人才群體的崛起有著重要影響。家庭的存在，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系，子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性，家庭成員的根本利益的一致性，都決定了父每對子女有較大的制約作用。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點(diǎn)，對孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關(guān)系，在這種關(guān)系中，幾乎體現(xiàn)了社會人倫道德的各個方面。父母權(quán)威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權(quán)威樹立的重要性，更懂得權(quán)威的樹立不是靠壓制，強(qiáng)求、主觀臆斷，而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。
心靈的呼喚--淺談家庭教育的重要性
家庭是社會的細(xì)胞，是縮小了的社會，是兒童生活的第一個環(huán)境、成長的搖籃，兒童時期是人一生最重要的時期，這一時期良好的心理發(fā)展，將是一個人終生心理健康的基礎(chǔ)，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自主性、自信心，良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，這些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，也是以兒童和少年時期的心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的心理是否健康發(fā)展，需要良好的家庭教育和必要的心理輔導(dǎo)。
一、造成孩子心理不健康的原因
我國教育家謝覺哉曾經(jīng)引用古人說過的話“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說明擇友之道，借用來說明家庭環(huán)境對人的影響，也是很能說明問題的。我們認(rèn)識到，家庭氣氛中有一些因素對兒童的心理健康是具有特別重要的影響。
(一)父母言行對孩子心理健康的影響
家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密，最可信賴的人，父母的一言一行對孩子有著極大的影響。
有些家庭家長感情不合，使孩子得不到足夠的關(guān)懷和照顧，使他在精神上感到孤獨(dú)與無助。父母爭吵時，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。
有些家長情緒極易波動，會無原則地隨意亂發(fā)脾氣，這樣會傷害到孩子的自尊心，會在孩子的心里蒙上陰影，會使孩子產(chǎn)生敵對、自卑感等不良心理效應(yīng)，有些甚者會使孩子有樣學(xué)樣，影響孩子以后在人際交往中的待人處世。
有一些家長，會以自己的喜怒哀樂來決定對孩子的親疏遠(yuǎn)近。高興時就對孩子又親又抱，事事滿足;若是在不高興的時候，就對孩子冷漠以待，不聞不問。這樣容易使孩子顯得神經(jīng)質(zhì)、冷淡、在與別的孩子交往時喜怒無常，變換不定。
教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過這樣一段話:“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著孩子。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報--這一切對孩子都有著重要的意義?！?BR> (二)父母教育方式對孩子心理健康的影響
1、期望過高
“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國社會里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未圓的希望與夢想?，F(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長的道路上艱難地爬行。
家長的心態(tài)決定了孩子的成敗，如果過分強(qiáng)調(diào)孩子的成績，往往適得其反。家長對孩子說:“考試考不好就揍你?！边@些話往往令孩子心里更加緊張，一緊張什么都忘了，還能考出好成績嗎?其實(shí)，成長是一個過程，家長應(yīng)該在乎孩子的每個過程，而不是只盯著那個結(jié)果。用一顆平常心，培養(yǎng)一個平常人。
2、保護(hù)過度
對孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛更不等于溺愛。父母對孩子的過渡溺愛，使得孩子覺得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當(dāng)然的，自己想要什么就應(yīng)該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一步入社會受到一丁點(diǎn)打擊就會萎靡不振，產(chǎn)生抑郁、人際關(guān)系敏感、適應(yīng)不良等心理障礙。例:媽媽對明明說:“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y(jié)果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也不會做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，這樣下去漸漸地會使明明感到自己不如別人，他將面臨一個陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。
父母對孩子千依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在這些問題時并沒有及時進(jìn)行有效的防預(yù)措施，僅僅只是從物質(zhì)上不斷地給以補(bǔ)償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問題。
二、開展有效地家庭心理健康教育
(一)營造氛圍真誠溝通
1、要學(xué)會傾聽孩子說話。
我記得有一位名作家說過:“人最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強(qiáng)的毅力?！痹谶^高的要求和不斷的批評下，有些孩子反而失去了信心和毅力。久而久之，甚至疏遠(yuǎn)自己的父母，喜歡與同齡的朋友在一起聊天、玩耍，與父母沒有太多的溝通，彼此之間的共同語言也漸漸少了。父母越來越不懂得自己的孩子到底在想些什么，孩子也不明白父母為什么一點(diǎn)也不理解自己，處處地管束著自己，覺得自己像那籠中鳥一般。其實(shí)，到了這種時候，父母與子女就應(yīng)該需要心平氣和地坐下來，拋開那濃重的“火藥味”，好好地交談一次，把各自心中的話說出來，才能彼此得到理解，才能重新?lián)碛幸粋€更溫馨更知心的家庭!
家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。在學(xué)校里一個教師面對幾十個學(xué)生，主要也就是教師說，小學(xué)生說話的機(jī)會相對少，說心理話的機(jī)會更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心理話的地方，家長要注意把說話的機(jī)會留給孩子。鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙而忽略了與孩子的思想交流。
2、要學(xué)會寬容與約束
家長應(yīng)平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴(yán)格則寡愛。學(xué)校提倡“多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生”，家長要明白這樣的道理。孩子快樂的性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚(yáng)比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚(yáng)開始。
家長與孩子能相互交流各自的看法，對孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來對待孩子。父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)，個性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。
(二)接觸大自然接觸社會生活
親近大自然是孩子們十分向往和感興趣的事?，F(xiàn)代家庭中幾乎只有一個孩子，加之城市居住條件改善，住樓房者居多，無形中造成孩子與同齡人缺乏交往的機(jī)會。孩子們從學(xué)?；氐郊彝?，從群體生活進(jìn)入獨(dú)戶生活，心理上難免產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而且學(xué)校組織的學(xué)生社會實(shí)踐和郊游是集體活動，不能替代學(xué)生個體的社會活動，所以家庭教育要鼓勵孩子接觸大自然，接觸社會。放學(xué)后讓孩子在開放的空間盡情地舒展身心，休息日讓孩子在藍(lán)天下草地上，曬太陽，弄一身泥，親近大自然。鼓勵孩子參加社會公益活動，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的行為與愛心，體驗不同的學(xué)校角色、家庭角色、社會角色，體驗生活的多姿多彩，有助于培養(yǎng)孩子的完善人格。
回顧成人走過的孩提時代，恐怕沒有什么比大自然對孩子更有吸引力了。偉大的文學(xué)家魯迅很多佳作都是寫他的童年趣事。這些往事幾乎都飽浸著大自然的濃墨重彩，叫人難以望懷，銘刻于心。家長們不可忘了自己的童年，也不可記忘了讓孩子們渡過自己最喜愛的那段時代。美國心理學(xué)家唐納德倫德伯格認(rèn)為，人們在生理上生活上的需要得到滿足以后，就會產(chǎn)生一種發(fā)展人自身潛力的需求，一種追求美感刺激的需求，一種創(chuàng)立人們自己個性和性格的需求。
孩子的成長離不開家庭，最早接受的也是家庭教育，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，讓我們一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境。
附:故事一與啟示:“靜”下來才會有“結(jié)果”
有一個木匠，在自己家的院子里干活，他的生意非常好，每天從早到晚，院子里鋸子聲和錘子聲響成一片，地上堆滿了刨花，堆滿了鋸末。一天晚上，這個木匠站在一個很高的臺子上，和徒弟兩個人拉大鋸，鋸一棵大樹。拉來拉去，拉來拉去，一不小心，他手上的機(jī)械手表表帶甩斷了，手表就掉了地上的刨花堆里了。
當(dāng)時手表可是貴重物品。這個木匠趕緊下來找?？墒堑厣吓倩ㄌ嗔耍趺匆舱也坏?。當(dāng)時正是晚上，他的很多徒弟也過來打著燈籠幫他一塊兒找，大家伙兒一塊兒找來找去，怎么也找不到那小小的一塊表。木匠一看，也沒辦法，算了算了，不找了，鎖上門，等明天天亮了再找吧。這個木匠就收拾收拾，準(zhǔn)備睡覺了。
過了一會兒，他的小兒子跑了過來:“爸爸，你看你看，我找到手表了!”木匠很奇怪:“我們這么多大人，打著燈籠都找不到一塊小小的手表，你怎么能找到的呢?”
小孩說:“你們都走了，我一個人就在院子玩。沒人干活了，這院子里靜下來了。我忽然聽到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的聲音，我順著聲音找過去，一扒拉就找到手表了?！?BR> 啟示:一些父母在家庭教育中普遍存在急功近利的浮躁、趕鴨子上架的攀比、不動腦筋的盲從……這些現(xiàn)象在一些家長中越來越突出,形成一股可怕的社會風(fēng)氣。但是，孩子的成長是有“花期”的，教育孩子一定要心靜，就像找手表的那個孩子，會動“腦筋”，只有“靜”下來才能得到了想要的“結(jié)果”。
故事二與啟示:萬物都有自己的季節(jié)，錯過便不再有
1910月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發(fā)現(xiàn)兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據(jù)推測，她們是在半歲左右時被母狼帶到洞里去的。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當(dāng)她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院時，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能用四肢走路。她們害怕日光，在太陽下，眼睛只開一條窄縫，而且，不斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。她們經(jīng)常白天睡覺，一到晚上則活潑起來。每夜10點(diǎn)、1點(diǎn)和3點(diǎn)左右發(fā)出非人非獸的尖銳怪聲。她們完全不懂語言，也不發(fā)出人類的音節(jié)。她們兩人經(jīng)常動物似地卷伏在一起，不愿與他人接近。她們不會用手拿東西，吃起東西來真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一樣用舌頭舔。吃東西時，如果有人或有動物走近，便嗚嗚作聲去嚇唬人。在太陽下曬得熱時，即張著嘴，伸出舌頭來，和狗一樣的喘氣。她們不肯洗澡，也不肯穿衣服，并隨地便溺。
她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院后，辛格夫婦異常愛護(hù)她們，耐心撫養(yǎng)和教育她們?？偟恼f來，小的阿瑪拉的發(fā)展比大的卡瑪拉的發(fā)展快些。進(jìn)了孤兒院兩個月后，當(dāng)她渴時，她開始會說“bhoo(水，孟加拉語)”，并且較早對別的孩子的活動表現(xiàn)興趣。遺憾的是，阿瑪拉進(jìn)院不到一年，便死了?？ì斃昧?5個月才開始說第一個詞“ma”，4年后一共只學(xué)會了6個字，7年后增加到45個字，并曾說出用3個字組成的句子。進(jìn)院后16個多月卡瑪拉才會用膝蓋走路，2年8個月才會用兩腳站起來，5年多才會用兩腳走路，但快跑時又會用四肢爬行?？ì斃恢被畹?7歲。但她直到死還沒真正學(xué)會說話，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。
啟示:印度兩個狼孩從發(fā)現(xiàn)到死亡的故事說明--萬物都有自己的季節(jié)特性，錯過這個季節(jié)就很補(bǔ)救與改善了。孩子更是這樣,一個孩子是絕對沒有兩個1歲年齡的。3-12歲就是對孩子進(jìn)行家庭教育的最好季節(jié)，這個時期的好習(xí)慣養(yǎng)成了就很難改變，如同我們從孩子幾個月就教孩子喊“爸爸”、“媽媽”，孩子一旦學(xué)會了叫“爸爸”“媽媽”，并長到二三歲，再想讓孩子叫別人“爸爸”、“媽媽”，孩子是不會同意的，因為孩子已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。如果讓孩子在早期把德、智、體等方面的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，以后的成長就是順?biāo)浦?、水到渠成的事。但是，如果這個時候的家庭教育出了問題，以后對孩子所費(fèi)的工夫就如逆水行舟，非常困難，有時還會無效。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇一
1、幸福的家庭環(huán)境
父母營造出幸福的家庭環(huán)境，讓孩子在健康的氛圍中成長，時刻接受愛的熏陶，給孩子創(chuàng)造舒適自由的生活環(huán)境。
有助于幫助孩子培養(yǎng)健康平和的心態(tài)，讓孩子在寬松安靜環(huán)境中自由學(xué)習(xí)空間，以學(xué)習(xí)為樂，有利于孩子自我探索世界，挖掘孩子的天分，表達(dá)自己的想法，幫助孩子自我性格和自我天賦的養(yǎng)成。
2、尊重孩子的個性
每個孩子都是上天賜予父母獨(dú)一無二的禮物，孩子的個性發(fā)展各有不同，家庭教育中，父母要充分了解孩子的`個性，并尊重孩子的個性發(fā)展，挖掘孩子的潛力，正確引導(dǎo)子女進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子全面發(fā)展。一個良好的家庭教育不僅會讓孩子養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，還會促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
3、正確引導(dǎo)孩子認(rèn)知自我
父母在教育孩子時要采用正確教育方法，要經(jīng)常鼓勵孩子，肯定孩子，幫助孩子提高自信，同時要注重孩子的道德教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
要引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識自己，發(fā)揮自身的長處，讓孩子能正確地評價自己，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。
讓孩子在父母的幫助和引導(dǎo)下，樹立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂健康地成長生活學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣愛好
孩子出生之后，尤其是少兒時期，大部分的時間都是呆在家里，沒有比家庭更了解孩子的成長軌跡和興趣愛好的了。
家庭教育中，更應(yīng)該多多關(guān)注并培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，挖掘孩子的個性潛能，讓他在興趣愛好中形成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子創(chuàng)造必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，并對孩子表現(xiàn)出某方面的藝術(shù)潛能給予積極的鼓勵和肯定。
5、科學(xué)系統(tǒng)的教育知識
每個孩子的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛好、智力水平等各有不同，家長應(yīng)根據(jù)孩子的自身情況在不同的年齡階段采取不同的家教方法。
運(yùn)用科學(xué)的教育方式和知識正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，如果家長不具備相關(guān)的教育知識，應(yīng)將孩子交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師教育，以免蹉跎了孩子的個性潛能，延誤了孩子的發(fā)展。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇二
應(yīng)過老師之約，讓我談?wù)勥@三年來教育孩子的一些經(jīng)驗，我的這些所謂經(jīng)驗，其實(shí)都是從婧婧老師那里學(xué)習(xí)來的，或是有時候自己看一些相關(guān)方面的書籍，希望能起到拋磚引玉的作用，并能從大家這里學(xué)習(xí)到更多的育兒之道。讓我們共同努力，把我們的孩子，這些祖國的花朵，培養(yǎng)成有著健全的人格與性格的智力型、能力型人才。
因為老公是當(dāng)老師的，我也曾做過老師，知道從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是送給孩子最珍貴的禮物。這些是我們在實(shí)踐中運(yùn)用的一套用于自己孩子身上的教育方式，在此與大家共享。
富有耐心，寓教于樂是最快樂的'學(xué)習(xí)方式。對孩子要有足夠的耐心，教育在于潛移默化，和孩子在一起的所有時間都是他們學(xué)習(xí)的機(jī)會。我從不贊成給孩子學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)制性要孩子完成多少的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子從小到大，我都沒有刻意的去教過她，看到青草，綠樹，紅花，會告訴孩子這是春天來了，柳樹綠了，桃花紅了，小草發(fā)芽了；看到天空，是藍(lán)天白云還是烈日當(dāng)空，還是晴空萬里，是烏云密布還是大雨傾盆。從孩子出生起，我就經(jīng)常的在和孩子說話，天長日久，這些語言就會慢慢的被孩子接受，轉(zhuǎn)化為她自己的知識。我發(fā)現(xiàn)很多時候，雖然我在說的時候，孩子也許不說話，也許在玩別的東西，但是下一次看到同樣的東西她卻能準(zhǔn)確的說出來。而對孩子說出來的時候一定要記得贊美他們，即使說得不對，在糾正的同時，也不要吝嗇你的贊美，這樣以后他們才更有動力更有積極性。上次我?guī)Ш⒆踊亟饓?，坐車的途中，她一會兒大叫，“媽媽，天惠超市”一會兒又大叫“易初愛蓮”一路上“中國電信，中國移動、中國銀行、交通銀行”等等，竟然吸引了一車人的注意力，都問我這么小的孩子怎么會認(rèn)識這么多字――其實(shí)說實(shí)話，我也大吃一驚，我并不知道她認(rèn)識這些字，只是在平時帶孩子上銀行逛超市都會告訴她這是“中國銀行”、或是“天惠超市”等，也許她并不認(rèn)識這些具體的字，但是我相信，以后她在學(xué)這些字的時候一定很快就能學(xué)會，其實(shí)這并不是偶然的，而是一次一次重復(fù)積累下來的成果。
要善于傾聽，極力贊美。孩子在受到重視與贊揚(yáng)的情況下更容易創(chuàng)造奇跡。孩子的語言與行動相于大人來說是幼稚的，對于他們最原始最稚嫩的語言，最笨拙的行動，有時候她們稚幼的思想與語言中其包含著最質(zhì)樸的道理，我們要盡用心的去聽孩子的每一句話，關(guān)注孩子的每一個舉動，并對他們每一點(diǎn)進(jìn)步報以熱烈的掌聲，并極力的贊美她們。上次我們一起看一本書，我們幫小蜜蜂找一條回家的路，我說你看蜜蜂應(yīng)該怎么樣走呢？她說媽媽，小蜜蜂不是會飛的嗎？它怎么要走這些路呢？當(dāng)時我就十分的震驚，有時候我們的思維經(jīng)常的被慣性所束縛，而孩子卻有更自由的思想，我們不能因為自己的思想限制而扼想了孩子們的想像力。我發(fā)現(xiàn)很多時候，大人在說話的時候，孩子總想插一句，大人們總是粗暴的打斷他們，或是充耳不聞，我們不能忽略了孩子的感受，需要傾聽孩子們的聲音。而對于孩子們以后的主見與勇于發(fā)言也有很好的作用。
言傳身教，培養(yǎng)獨(dú)立，言傳與身教二者并重，相輔相成，讓孩子獨(dú)立完成一些事情讓他們很有成就感。去年孩子因為在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一首歌，說衣服不要爺爺奶奶穿，不爸爸媽媽穿，要寶寶自己穿。從那以后她都要自己穿，雖然她經(jīng)常會把扣子扣歪，把褲子穿反，但是慢慢的在夸獎的過程中，她現(xiàn)在已經(jīng)能把衣服穿得很整齊。更多的時候放手讓孩子去玩，讓孩子去瘋，身上臟了可以洗，衣服臟了可以換，放開手，給孩子一個自由的空間，讓她們開開心心的玩。一直以來，孩子跌倒了，我都是讓她自己爬起來，有時候她奶奶總是說，是這個地板不好，或是這個墻不好，我都會嚴(yán)肅的告訴她，并不是這些東西不對，主要是你自己不小心，自己不小心不要尋找理由和借口，如果你下次不小心你還會在這里摔倒。都說父母是孩子最好的老師，自己的一言一行，時時刻刻都在影響著孩子。將來具有什么樣的人格與性格，就在于我們現(xiàn)在說了些什么做了些什么。
在此我十分的感謝幼兒園里的各位老師，她們的教育與學(xué)習(xí)方法讓我很受啟發(fā)，讓我能借鑒學(xué)校里的一些方法來教育我的孩子。同時向老師們付出的辛勤勞動致以崇高的敬意！
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇三
原生家庭是一個心理學(xué)的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學(xué)中經(jīng)常會講到原生家庭對人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識、潛意識、情緒、行為模式對孩子的影響。
經(jīng)過研究和對比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中國人很早把原生家庭對人的影響總結(jié)為了兩個字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭，中國人以前的大家族對人的影響也是很大的.。
中國歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開家庭，從某種意義上說中國古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承，不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長起來的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個模子刻出來的。從遺傳學(xué)來講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無犬子”等等，都說明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質(zhì)生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對孩子的性格發(fā)展以及未來成就都有著很大的影響！
經(jīng)過十余年對家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強(qiáng)勢，父親教育缺位，媽媽很要強(qiáng)，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會沒有主見，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠(yuǎn)對孩子都不放手。
父親太嚴(yán)厲，孩子就會很膽小，除非這個孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng)，否則孩子容易對自己失去信心，也會害怕權(quán)威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對抗，長大會工作了也很有可能會和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。
父母關(guān)系不和的家庭，容易讓孩子沒有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對孩子影響更為巨大，有可能孩子就會在學(xué)?！捌哿杷恕被蛘摺氨凰似哿琛钡鹊龋⒆娱L大后對自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復(fù)制父母的模式。
脾氣暴躁的家長培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長又比較負(fù)面的話，往往會讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長起來孩子，謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn)，生怕出現(xiàn)錯誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長起來的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧，鄰里關(guān)系融洽，孩子的內(nèi)心就會有更多的愛。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會有很豐富的想象力。
如果父母誠實(shí)守信，孩子也一樣會是守誠信的人。
愛整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛美的女性也會培養(yǎng)出愛美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長的受教育水平如何，我們簡單講：積極思維的家長容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長，容易造就消極自卑的孩子。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇四
1.主體缺失
家庭教育的主體缺失，完整地說是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認(rèn)為家庭教育是母親的事，與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然，人們常說”父愛如山，母愛如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國的'諺語里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下，有些家長在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。對孩子的物質(zhì)裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過問。學(xué)習(xí)對孩子來講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育“和”過度的愛“。有一句口號誤導(dǎo)父母，甚至誤導(dǎo)教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會適得其反。天才是極個別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務(wù)缺失
家庭教育的“任務(wù)缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長的以身作則，用自己的行動教育孩子。家庭中，有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié)，恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個性、人格、文化品位和價值觀。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇五
首先、家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。顯然家庭環(huán)境對孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹?！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長環(huán)境的作用。
其次、要充分利用孩子的先天優(yōu)勢來發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。
第三、家庭要對社會環(huán)境影響進(jìn)行過濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。
社會大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育源的產(chǎn)生和發(fā)展，社會道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。
在正義與邪惡面前孩子迷茫；在個人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風(fēng)、功利為上的社會現(xiàn)實(shí)面前，孩子貪利自私；孩子言語粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，應(yīng)打破封閉，實(shí)行開放，加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，大膽地讓學(xué)生接觸社會，了解社會、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認(rèn)真閱讀理解社會這部錯綜復(fù)雜的教科書，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對社會是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學(xué)會自動篩選過濾社會信息，增強(qiáng)自身的免疫功能，樹立國家至上、社會為先的道德觀念。堅守不義之財不取，不法之財不占，取財有道，計利當(dāng)計天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信的良好品質(zhì)。
第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。
父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個人的社會心理能力。這是一個人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。
1、讓孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識能力
孩子往往對自己的長處和短處不甚了解，對自己的個性和特點(diǎn)不認(rèn)識，對自己能做什么、適合做什么不清楚，對將來的奮斗目標(biāo)心中無數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。這時，做家長的就要讓他們明白每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長處才能培養(yǎng)樂觀健全的個性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評價自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長。
2、讓孩子學(xué)會傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力
認(rèn)真傾聽他人談話和意見，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些兒童往往在與人交往時，不注意聽他人的講話有時甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達(dá)自己的時候缺乏自然坦誠的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長期聽不進(jìn)來，說不出去，容易把自己封閉在一個小天地里，造成獨(dú)來獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。
父母要幫孩子在與人交往時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語和非言語進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對人采取和睦相處、友好對待、克己讓人的態(tài)度，對人際交流中出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父（母）子（女）情、師生情，正確對待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵中健康成長。
3、讓孩子把握情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力
孩子由于生活經(jīng)驗不足、承受能力有限等原因，對自己的情緒有時難以把握，在遇到困難和矛盾的時候可能由于不會調(diào)整和控制自己的情緒，帶來許多額外的煩惱和沖突，而且長期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會緩解精神壓力，尤其是對一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時有能力做出冷靜的處理。
4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對他人漠不關(guān)心。在這種時候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心。在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對方的立場和角度思考，這時換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂”。這是培養(yǎng)孩子快樂心情、健康行為極其重要的一個環(huán)節(jié)。
5、有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對能力
每個孩子都生活在社會中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，既然生活在社會的人群中就難免產(chǎn)生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會遇到一些矛盾和問題。怎樣有效地解決這種矛盾和問題，需要學(xué)會應(yīng)對的技巧和方法。
對孩子來說，他們往往缺乏應(yīng)對的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過、恐慌等心理，長此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對的技巧，幫助他們認(rèn)識問題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協(xié)商，多探討，多嘗試解決問題的方法，使他們學(xué)會主動地適應(yīng)環(huán)境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問題。在解決矛盾和問題中成長。
6、避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力
孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團(tuán)結(jié)，重者會一時沖動，自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對他人是一種嚴(yán)重的傷害，對自己更是遺患終生。
因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學(xué)會用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。
家庭教育中的三個關(guān)鍵詞
1、陪伴
因為你和孩子在一起吃飯，在一起說話，在一起交流，無時無刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí)，西方心理學(xué)有一個很有意思的研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。
你在談?wù)撜?，這個孩子可能今后對政治感興趣；你在抱怨，這個孩子可能就會充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會對孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說話，沒有什么意義，實(shí)際上你說的所有東西，即使他今天不懂，也都會成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
更重要的是陪伴和共同生活，會決定整個家庭是否擁有共同的命運(yùn)，我們提出一個主張：共讀，共寫，共同生活?；{(diào)就是陪伴，陪伴對孩子的影響是非常重要的。
2、閱讀
閱讀的種子是在家庭里面播種下來的。《朗讀手冊》里面引入一首詩，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
對兒童來說，兒童時期的閱讀和教育相關(guān)，一個沒有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會有真正的教育。
兒童通過這些書的閱讀之后，開始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認(rèn)為，那些童書，的確和成年人讀的書有差別，童書會把人類最美好的東西，都悄悄通過一個個人物、動物的命運(yùn)藏在其中，構(gòu)建的是你的價值觀。
3、習(xí)慣
習(xí)慣，在很大程度上，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，想想也對，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒有形成良好的習(xí)慣。他怎么對人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。
心理學(xué)研究指出，一個好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練，我們針對一個習(xí)慣無論是運(yùn)動還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我覺得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個習(xí)慣。對一個孩子來說，一個好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中，把這三件事情好好抓好就很好了。
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家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇六
我是一名鄉(xiāng)村教師，所教的孩子們也是非常樸實(shí)的。當(dāng)?shù)谝惶爝~進(jìn)學(xué)校的大門的時候，就暗下決心要把自己的光和熱散發(fā)給我的孩子們，讓他們感受到濃濃的情意。可以這么說，我對孩子們付出了我全部的愛，可是有的孩子根本就沒有感受到我的這份愛，沒有感受到一個班主任對他們的期望。有的家長根本就沒有對孩子的行為和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
家長早晨把孩子送到學(xué)校，晚上再接回家，其中在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況根本就不管不問，仿佛他們的孩子是為每個老師所生。孩子們根本體會不到父母的親情，父母在生活中扮演了一個只照顧他們生活的角色，沒有把孩子們當(dāng)作自己的心肝寶貝一樣疼愛。
學(xué)校是孩子們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，積累知識，增長見識的一個平臺，但是也不能完全把孩子當(dāng)作給老師生的??！
我們班級有這樣的一個孩子――田**。她是一名女生。從一開始接手這個班級的時候就發(fā)現(xiàn)她對學(xué)習(xí)根本就不上心，各科科任老師也和我反映過這個問題，在開家長會的時候，也和家長討論過如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績，家長當(dāng)時的表現(xiàn)就很漠然，對這個問題根本就不上心。我想既然家長對孩子放棄了，作為一個班主任和語文老師不能放棄任何一個孩子，所以在課余時間和她談心，一起交談如何提高成績。剛開始交流的時候，孩子也能夠敞開心扉地討論，學(xué)習(xí)也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，可是一放假再回到學(xué)校的時候，她就仿佛是被打的妖精一樣，突然就變回了原形。我也思考了學(xué)生這樣反復(fù)無常變化的原因。
1.家長對孩子的不重視
通過和家長的溝通可以明顯地看出來，家長對孩子的學(xué)習(xí)根本就不上心，根本就不重視孩子以后的生活和出路會怎么樣。
學(xué)習(xí)語文最簡單的方法就是不斷地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積累和背誦，這樣的幾個方面，在這個孩子的身上根本就沒有體現(xiàn)出來。我每天也堅持給家長發(fā)校訊通告知家長作業(yè)情況，可是在第二天講課的時候，明顯地發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒有認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致孩子的成績不斷地下降。
今天終于在我給家長打了很多遍電話之后，家長在課間的時候來到學(xué)校。我向家長說明了孩子在學(xué)校的情況，家長的回答很令我出乎意料，說：“我知道孩子一直都這樣”。當(dāng)家長說完這句話的時候，我瞬間火冒三丈?，F(xiàn)在我們都已經(jīng)五年級了，家長還知道自己孩子的情況，竟然還折磨地漠視，令我很是無語，但是出于一名老師對孩子負(fù)責(zé)人的態(tài)度和意識，我還是把不學(xué)習(xí)的.利害關(guān)系都和家長闡明了。家長也漸漸地意識到問題的嚴(yán)重性。
2.學(xué)生沒有足夠的上進(jìn)心
本班級的學(xué)生本來就很少，我們班級還是男生比較多，女生比較少，但是和她一起玩的同學(xué)的成績都在班級是名列前茅的，唯獨(dú)她的成績一直都提不上來，令我很頭疼。
我曾經(jīng)也用其他學(xué)生的成績和她一起對比，她在內(nèi)心中根本就沒有形成一種認(rèn)同感，對我的意見和建議也是很不在意，根本就沒有讓其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度影響到她，她也沒有從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到如何提高成績，如何提高自己的上進(jìn)心，反而是自甘墮落。
一個孩子的成長在于家長、學(xué)校對孩子的影響。但我的觀點(diǎn)卻是，家長是孩子的第一任老師，如果家長沒有以身作則，沒有起到一個榜樣的作用，那孩子自然也就不會養(yǎng)成好的習(xí)慣：在生活中邋里邋遢，在學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，同學(xué)交往比較自私，以自我為中心。學(xué)校對孩子的影響是次要的。如果一個孩子能夠有上進(jìn)心，那么她會聽從學(xué)校和老師的教導(dǎo)，會從學(xué)校的教學(xué)理念和老師教學(xué)方法中汲取營養(yǎng)成分，為自己以后走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，孩子的進(jìn)步還是要靠自己要有上進(jìn)心，要腳踏實(shí)地地走好生活中的每一步。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇七
一、保持家庭教育的一致性，培養(yǎng)孩子堅定果斷的性格
家庭里，經(jīng)常會出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的，否則孩子無從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時候，有一方覺得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來，而要在過后與其進(jìn)行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時候，爺爺奶奶過多地插手，也會讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對待事物的態(tài)度才會堅定，做事情才會果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽光、有主見的性格
孩子，總是期待父母能不擺家長的架勢，可以把父母的威嚴(yán)放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個性，有自己的見解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子，容不得孩子表達(dá)，這樣的教育肯定無效。如果父母能蹲下來，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真地傾聽孩子的世界，分享其快樂，分擔(dān)其憂愁，幫助其承擔(dān)問題并給與引導(dǎo)，此時的管教“無聲勝有聲”。在遇到問題的時候，幫助孩子分析問題，并鼓勵孩子勇敢地去面對、去嘗試，一定會受益匪淺。
過于嚴(yán)厲苛刻的教育方式，會讓孩子長期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動的性格。如果家長們能和孩子像朋友一樣的相處，會令整個家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見解，不會受別人左右。
三、恰當(dāng)贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格
以前的中國家長都有一個共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評中逐漸失去自信和自尊，嚴(yán)重一點(diǎn)就會自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會形成自卑、膽小、主動性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》，里面有一個試驗：對著水說不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會形成不同的形狀。說美麗的話，它的形狀會漂亮；說惡毒的語言，它的形狀會很丑陋。這是個很奇妙的試驗，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長的道路上大步流星。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多家長給予孩子過多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會讓他聽不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評，總認(rèn)為自己是對的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識賞識教育，在合適的時間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
四、注意家庭教育的連續(xù)性，培養(yǎng)孩子持之以恒的性格
每個孩子在出生以后，有2/3的時間在家庭中度過。從孩子出生的第一天起，就無可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長是角色最持久的教育者。
關(guān)注孩子的成長，不是一蹴而就的事情，而是一個漫長的過程。孩子是沒有自制力的個體。有目標(biāo)的教育，就要做到堅持，注意連續(xù)，及時教育，才能看得到成果。無頭無尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅持的性格。認(rèn)真與堅持、連續(xù)與及時的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅忍不拔的性格。
我國偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L大成人以后，社會就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢姡彝ソ逃龝⒆拥囊簧a(chǎn)生決定性的影響，家長要注意完美參與孩子的成長，讓家庭教育在孩子的人生中開出最美麗的花。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇八
一、對孩子心理的影響。
比如，家長脾氣暴躁的時候，經(jīng)常在家中發(fā)泄不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內(nèi)的每個的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對他們采取熱情、溫和、尊重的態(tài)度，又能帶動孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。
二、對孩子習(xí)慣的影響。
孩子長時間的生活在特定的環(huán)境中，久而久之也就在這種環(huán)境中生成自己的性格，家長的一言一行也會影響到孩子，比如家長每天養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，孩子也會這樣，而且臟一點(diǎn)家長也不會滿意，這樣無形中對孩子有一個每天的養(yǎng)成教育。
三、對孩子交往的影響。
什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因為受到家長的影響，也會把這種意識帶到生活中去，所以也會決定自己的交往環(huán)境。
四、對孩子未來的影響。
孩子的性格生成是在特定的環(huán)境下生成的，雖然在學(xué)校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學(xué)校也會走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調(diào)整自己的行為、性格，如果不成功，可能會失去很多，對于他們的將來也會有不小的影響。
家庭教育的建議方式
1、不要以孩子為中心
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學(xué)習(xí)，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機(jī)。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業(yè)后還會遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應(yīng)社會，越早適應(yīng)，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補(bǔ)課，奧數(shù)，畫畫，大點(diǎn)了加上語文，后來又是英語，等等，一個周末，1天半補(bǔ)課，1個假期，1個半月補(bǔ)課，成天只學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應(yīng)
孩子要求得到的東西，家長要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來雨里去，用汗水換回來的。
4、培養(yǎng)孩子守時和誠信
在我上課的過程中，很多學(xué)生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個和父母的教育有關(guān)，比如有的父母給孩子在課外報培訓(xùn)班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動不動就不去上課。久而久之，他就沒有了紀(jì)律觀念，學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮
有手機(jī)的學(xué)生，根本不會去聽老師講的知識，很容易成績下降或成績較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績一落千丈。凡是出現(xiàn)成績突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機(jī)的人，講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價值觀，孩子學(xué)習(xí)才會有動力。情商、逆商比智商重要，要會化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師，能夠為孩子解讀孩子犯的錯。
6、降低對孩子的期望
小時候是一個很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學(xué)，主要原因就是家長有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長的規(guī)律，使孩子頭腦知識多了，空間少了，智慧少了。同時由于壓力過大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來，使孩子走上正常軌道。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇九
家庭教育，是國家教育的一個重要組成部分。良好的家庭教育是孩子成長的搖籃，又是學(xué)校、社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。一個孩子能否較好的接受學(xué)校教育，往往取決于孩子在家庭中是否受到良好的家庭教育。因此，做好家庭教育對學(xué)生健康成長具有極其重要的意義。
家庭教育影響孩子的行為習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)校行為習(xí)慣表現(xiàn)差，大多是因為家庭教育的影響。有的家長看到孩子從別人那里偷來一支筆，卻不及時制止孩子的這種不良行為，孩子將來就會繼續(xù)偷別人的東西。等孩子長大了，也就慢慢的養(yǎng)成了一種不良的.行為習(xí)慣，甚至犯更大的錯誤。因此家長在孩子有不良行為的時候要堅決制止，等犯了大錯后悔都來不及。
家庭教育影響孩子的學(xué)習(xí)成績
家長的知識水平、教育方法、能力都影響著對孩子的教育。如果孩子能在班上取得較高的名次，可能認(rèn)為還是一個可以培養(yǎng)的對象；如果孩子在班上的成績較差，往往就失去了教育的信心。實(shí)際上，這是一種錯誤的認(rèn)識和做法，這樣做打擊了孩子的自尊心和自信心，又使孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣。這也是家長對孩子的一種片面認(rèn)識造成的。
家庭教育影響孩子的個性人格
學(xué)校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但是作為家庭仍然具有不可忽視的作用。對于孩子來說，家庭是孩子個體社會化的極為重要的影響因素。父母最了解孩子的個性，因而最能順應(yīng)其個性而利導(dǎo)之，使其個性得以充分發(fā)展。
家庭教育對孩子習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師的管理和孩子的自覺來完成的，家庭要配合學(xué)校、配合老師，做好家庭教育工作。為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長氛圍。家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。也只有這樣，孩子才能得到真正健康的成長和發(fā)展。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十
孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時，對這個世界是一無所知的，而他一切技能的獲得皆來自于其父母。沒有模仿，就沒有學(xué)習(xí)。任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語氣、手勢、到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對環(huán)境的吸收是驚人的，每一個人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗。家長行為文明，舉止優(yōu)雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長舉止較為粗俗，則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動。正如我們小時候?qū)W習(xí)新知識一樣，皆是通過大量地、反復(fù)地訓(xùn)練、練習(xí)才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無一不是通過日復(fù)一日復(fù)刻父母的行為而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)而來。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長需要起以身作則的作用。
家庭原生環(huán)境伴隨個體一生。家是孩童成長開始的地方，是一個人一生旅程航行的起點(diǎn)。父母可以說是孩子在這個世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動都對剛剛產(chǎn)生意識的孩童具有決定性的影響。可以說孩童的舉止、行為、思維無不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個人一生的起點(diǎn)，又是伴隨一個人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時到孩童的長大，都一直伴隨著孩童，可以說是終身教育。所以家庭這個載體對于孩童心理健康的重要性可以說是不言而喻的。
家庭氛圍影響孩子性格。我們常常可以見到，在和睦的家庭氛圍中長大的孩子往往性格開朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環(huán)境下長大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長的小孩，常常較為獨(dú)立，擁有應(yīng)對挫折的能力，善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對孩子性格的影響。有些父母習(xí)慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細(xì)節(jié)，大到專業(yè)、職業(yè)的選擇，事無巨細(xì)，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點(diǎn)，只一味將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在這種氛圍下長大的小孩，因為缺少自己做決定的經(jīng)歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措，缺乏應(yīng)對挫折的`能力。不健全的性格導(dǎo)致不健全的人格，這種氛圍下成長的小孩欠缺必要的生活能力，將來在社會上生存是困難的。
同樣的，有些家庭，家庭關(guān)系極為緊張，父母動輒打架，嚴(yán)重的時候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現(xiàn)象正變得越來越普遍。長期處于這種緊張氛圍下的孩子，內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無法給予自身成長所需要的關(guān)注度，孩子長期處于一種被忽略以及擔(dān)心被拋棄的狀況下，難以對這個世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在他們的眼中，這個世界往往是充滿惡意的，因為缺少應(yīng)有的關(guān)注，內(nèi)心長期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習(xí)慣以惡意去揣度他人，長此以往，終是會變成一場惡性循環(huán)。
對于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個人追求的教育目標(biāo)并不一致，探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實(shí)的。然而有一些道理則是共同的：
教育方法沒有好不好，只有適不適合。每個人都有其與生俱來的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動。如果家長不能根據(jù)每個孩子的性格特點(diǎn)采取不同的教育策略，暴力壓制，簡單粗暴，首先既不能達(dá)到良好的教育效果，甚至可能會適得其反。其次，孩子正常的個性訴求被壓制，從而會產(chǎn)生一些心理問題。
教育目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)天才，而是良性溫暖環(huán)境的塑造，以讓孩子充分開掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權(quán)交給孩子。家長則通過一些獎懲措施，來肯定孩子的自主意識。這樣才能科學(xué)地幫助孩子獨(dú)立，而不是一味依賴父母，或者當(dāng)獨(dú)立意識萌芽之時反抗父母，規(guī)避戰(zhàn)爭，開掘潛能。
不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識能力，父母有時簡單粗暴地施壓，會導(dǎo)致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導(dǎo)孩子興趣，引導(dǎo)他們的主動性才是最根本、最有效的方法。
父母要盡量協(xié)調(diào)自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協(xié)調(diào)甚至于爭吵更會降低父母在孩子心中的權(quán)威性，從而引發(fā)孩子叛逆。
希望每一位父母都能在家庭教育的問題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創(chuàng)造一個良性有愛的環(huán)境。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十一
父母與孩子進(jìn)行經(jīng)常的、有效的溝通，有利于父母改進(jìn)教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨(dú)壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。
父母對孩子的合理要求與適度期望有利于青少年心理的健康發(fā)展。略高于孩子現(xiàn)有水平，但又是孩子通過努力能夠達(dá)到的期望，可以使孩子的心理處于積極向上的健康狀態(tài)。對孩子要求和期望過高，使他們總不能達(dá)到目標(biāo)，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對于孩子要求、期望過低，會使孩子缺乏上進(jìn)心和自信，阻礙他正確認(rèn)識和發(fā)揮自己的潛能。
和諧的家庭關(guān)系對青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕松，有利于松弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關(guān)系為青少年提供了平穩(wěn)的生活環(huán)境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規(guī)則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關(guān)心和支持，有利于青少年擺脫消極情緒的影響，保持愉快、樂觀、積極的心境。
對孩子專制、溺愛、放任的家庭均不利于青少年心理的健康發(fā)展。
在專制型家庭里，家長絕對權(quán)威，子女要絕對服從。在這樣的環(huán)境里，青少年很容易形成被動、膽怯或反抗等不良心理行為。
在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對孩子百依百順，有求必應(yīng)。長期生活在這種家庭中，青少年很難真正長大成熟，往往依賴性較強(qiáng)獨(dú)立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應(yīng)社會生活。
在自由型家庭里，父母由于各種原因而無暇或無力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對和處理。在這樣的家庭中長大的青少年，一般說來獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)，但由于缺乏家長的關(guān)心、幫助與監(jiān)控，出容易出現(xiàn)意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問題。
“父母是孩子的第一任教師。”“推動世界的物是搖搖籃的手?！弊怨乓詠?，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質(zhì)的父母。
（一）高素質(zhì)的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個性品德和良好習(xí)慣的父母。
良好的個性品質(zhì)是現(xiàn)代人的基本要求，家庭教育中對子女個性的培養(yǎng)應(yīng)包括以下五個方面：
1、追求卓越。理想是決定一個人能走多遠(yuǎn)的標(biāo)志。一個人行為的背后肯定會有多種因素在推動著他，但毫無疑問，最高境界的肯定是理想。只有培養(yǎng)卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)。理想對孩子來說，是最神圣的，讓孩子自覺地追求神圣是最完美的家庭教育。
2、獨(dú)立自主。獨(dú)立是人的天性。父母主要職責(zé)在于去發(fā)現(xiàn)孩子身上獨(dú)特的東西，然后加以培養(yǎng)、壯大并完善。著重孩子、放手成長、培養(yǎng)獨(dú)立自主意識是對每個父母的基本要求。
3、持之以恒。父母應(yīng)教育孩子認(rèn)識到把握成功在很大程度上取決于是否堅持。有所成就的人和普通人最大的區(qū)別不僅在于他們付出了更多的勞動，更重要的是他們能憑著堅強(qiáng)的意志克服重重困難，從而到達(dá)成功的彼岸。
4、勤儉節(jié)約?！安灰獜慕?jīng)濟(jì)上放縱孩子”。這是許多有遠(yuǎn)見的教育家對父母有忠告。孩子具有什么樣的金錢觀對孩子以后的成長相當(dāng)重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養(yǎng)孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費(fèi)的良好習(xí)慣品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成對孩子來說將終生受益。
5、良好習(xí)慣。好習(xí)慣來自于平時的點(diǎn)滴培養(yǎng)。對父母來說，從小養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，那么習(xí)慣就會成自然，習(xí)慣成定式，孩子以后自然而然就會從事某種格式化的行為了。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣可以從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣三方面加以塑造。其中，生活習(xí)慣是基礎(chǔ)。
（二）高素質(zhì)的父母是永遠(yuǎn)保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。
父母在教育孩子時，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長，成為他們當(dāng)中的一員。父母應(yīng)盡可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
（三）高素質(zhì)的父母是善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養(yǎng)孩子特長的父母。
父母發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的天賦與潛能，父母就應(yīng)該堅定不移地相信孩子。每一個孩子都有他的天賦和潛能，他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發(fā)展的可能性。人生的道路看似很漫長，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關(guān)頭一生只有那么幾次，為人父母若說對自己的孩子負(fù)責(zé)，最大的'盡責(zé)就在于當(dāng)你的孩子面臨困難時，充滿信心地對孩子說聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無疑是推動孩子克服困難繼續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大動力，這往往能創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
（四）高素質(zhì)的父母是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的父母。
我們不用平等的眼光對待孩子，那么他們永遠(yuǎn)不可能形成獨(dú)立的人格。強(qiáng)調(diào)平等地對待孩子，并不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關(guān)鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機(jī)會和解釋的權(quán)利，當(dāng)孩子覺得父母不是以長者的身份和權(quán)威來教訓(xùn)他的時候，父母的意見往往更容易被接受。
（五）高素質(zhì)的父母是有著和諧家庭關(guān)系，能以身作則、一諾千金的父母。
從心理學(xué)角度來講，人的行為的養(yǎng)成成度上是通過模仿，這是孩子學(xué)習(xí)的根本途徑之一。父母的榜樣作用對成長過程中的孩子起著強(qiáng)烈的刺激，父母的好習(xí)慣和壞習(xí)慣都將直接影響到孩子。讓孩子學(xué)會尊重人，這是人的基本品質(zhì)之一，這也是家庭教育的重要目標(biāo)。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關(guān)系。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十二
家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長品行不端正，就無法行使教育的權(quán)力。家長的師表作用與自身緊密相連。有人說:父母的素質(zhì)一一知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就像火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。在這里家長素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度以及教育子女能力的強(qiáng)弱等等。提高家長的自身素質(zhì)，應(yīng)從以下方面做起:
(一)努力提高思想道德水平
孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)展形成起著潛移默化的作用。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀;在社會上奉公守法，遵守社會公德;講究文明禮貌，為人正直，樂于助人等等。學(xué)齡前幼兒期是人的個性、品德開始形成的重要時期，這個時期幼兒的大腦神經(jīng)活動具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問、求知欲強(qiáng)，容易受外界的影響，此時家長的示范作用十分重要。家長舉止言談文雅大方，子女也會如此，家長舉止言談粗俗不堪，必然會對子女有不良的影響。如家長能自覺地遵守社會公德，維護(hù)公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮放進(jìn)衛(wèi)生箱中，孩子也會養(yǎng)成這種維護(hù)社會公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié)，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。
(二)努力提高文化科技知識水平
因為家長的生活經(jīng)歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至相差甚遠(yuǎn)，強(qiáng)求家長們具有一定的文化水平，都具備幼兒教師的能力，恐怕是很不現(xiàn)實(shí)的。但是在當(dāng)今時代，文化科技日益發(fā)達(dá)，知識不斷更新，即使高學(xué)歷的人，如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會跟不上時代的要求的，知識也存在老化問題。幼兒求知欲相當(dāng)強(qiáng)，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復(fù)，從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了。家長要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了自身。家長的文化素質(zhì)對孩子首先品質(zhì)的教育也有重要的影響。
(三)要具備良好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。對于幼兒來說，父母是最親近的人，家長的喜怒哀樂對于幼兒來說感染力極強(qiáng)。如果家長開懷大笑，幼兒也會高興行手舞足蹈;家長怒氣沖沖，幼兒也會嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措，甚至于嚎陶大哭，家長的情緒對孩子性格的形成有著直接作用。
孩子中有的性格溫順，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關(guān)作用。家長要有開朗的個性，，要保持一個常態(tài)的穩(wěn)定情緒，對孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的，家長在實(shí)施家庭教育中，還應(yīng)具備耐心細(xì)致的心理品質(zhì)。家長還應(yīng)具備堅強(qiáng)的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達(dá)目的不罷休，這對形成孩子堅強(qiáng)的個性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。
除此之外，家長還應(yīng)該具備各種興趣，如琴、棋、書、畫、打球等等，使家庭生活豐富多彩，充滿生機(jī)，既利于心理健康，也利于身體健康，更有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生觀和人際交往的能力。
對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果，例如學(xué)齡前兒童，在3-7歲之間好奇心強(qiáng)，經(jīng)常充滿了天真的幻想，往往向家長提出一些奇怪的問題，甚至因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，成人切不可輕率地指責(zé)是“胡鬧”、”搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個性的萌芽，并給予正確地鼓勵、引導(dǎo)，使之得到合理的發(fā)展。例如，有的幼兒喜歡將家中的電動玩具或收錄機(jī)拆壞，究其原因是由于幼兒好奇心所致，而家長應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲，從小培養(yǎng)幼兒探索知識的興趣，為以后熱愛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。家長要全面了解孩子的心理、生理特點(diǎn)，了解個性，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。為此家長們應(yīng)擠出時間來學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識。
所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一種環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。家庭氛圍也就是在環(huán)境中家庭成員產(chǎn)生相互影響、相互制約過程中所形成的'心理情緒和環(huán)境氣氛，良好的家庭氛圍，可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信等;不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗，因為兒童在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以家長為最親近、最直接的模仿對象，形成自己的心理定勢和性格特征，家庭氛圍的好壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。家長應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍:
（一）良好的生活環(huán)境
首先家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。盡管每個家庭因經(jīng)濟(jì)水平、住房條件各有不同，其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強(qiáng)求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的，使孩子能生活在一個環(huán)境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。有的家長極講清潔衛(wèi)生，各處一塵不染，對孩子限制太多，這也不許玩，那也不許坐，使孩子行動極受限制，這都是不可取的。
(二)良好的作息時間和生活習(xí)慣
家庭要形成比較固定的生活作息時間，句括休息、吃飯、娛樂、工作、學(xué)習(xí)等，每個家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使時間觀念的形成，為今后走進(jìn)幼兒園、學(xué)校、社會，自覺遵守集體紀(jì)律，維護(hù)社會秩序，講究社會公德的良好品行形成打下基礎(chǔ)。
家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后的洗手，定時換洗衣物、不隨地吐痰、不扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時打掃房間。
(三)和睦的心理氣氛
家長還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。為此家長要為兒童的一生負(fù)責(zé)，對家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長，在人格上要平等相待，不要把成人意見強(qiáng)加于孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長要抽出時間來與孩子做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個性，對孩子正當(dāng)?shù)男袨榧皶r給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡單粗暴。這樣孩子將家長視為大朋友，從而使家長進(jìn)行家庭教育時更能奏效。
總之，家庭教育是需要為人父母認(rèn)真對待的事情，家長們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè)，是提高整個中華民族素質(zhì)的事業(yè)，加強(qiáng)家長自身的素質(zhì)建設(shè)，努力以積極、樂觀、學(xué)習(xí)的家庭氣氛去影響孩子孩子，必將培養(yǎng)出一代同樣積極、樂觀、愛學(xué)習(xí)的國家棟梁!
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十三
1、良好家庭教育環(huán)境對兒童成長的影響
良好家庭教育環(huán)境，似春日里和煦的暖風(fēng)，冬日里溫柔的陽光，滋潤著孩子的心田，沐浴著健壯的幼苗。沒有充足的陽光、水分、土壤、空氣，植物將無法成活；沒有良好的家庭教育環(huán)境，孩子的身心發(fā)展將會受到影響。良好的家庭教育環(huán)境是孩子健康成長所必需的“土壤”。有了這塊養(yǎng)料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，適宜的空氣和水分，家園里的小苗才能茁壯成長。
2、不良家庭教育環(huán)境對兒童成長的影響
教育專家調(diào)研發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)“成績不好的兒童”，不是因為智力方面的差異造成的，而是受“不良家庭環(huán)境”的影響。不良家庭環(huán)境帶給孩子的影響，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面，更為嚴(yán)重的是對孩子的情感、個性、品德等方面造成惡劣影響。
3、父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式對孩子的影響
教育實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，父母的教養(yǎng)方式與子女健康發(fā)展有著密切關(guān)系。在影響孩子成長的諸多社會因素中，家庭顯然是最重要的，它是一個人社會聯(lián)系出現(xiàn)最持久的一種，而家庭中父母與子女之間的關(guān)系又是居于穩(wěn)定的一種主要家庭關(guān)系，長期以來，這種聯(lián)系被看成是一種由父母撫養(yǎng)并塑造孩子行為的過程，通過父母的教養(yǎng)行為，把社會價值觀、行為方式、態(tài)度體系及社會道德規(guī)范傳遞給子女。
4、家庭氛圍對兒童成長的影響
家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受，它是通過語言和人際氛圍構(gòu)成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個家庭成員的心理，尤其對子女個性品格的形成有特別深刻的意義。心理學(xué)研究得出，在影響人們健康的眾多因素中，有一個極易被忽視而又相當(dāng)重要的因素，就是“家庭情緒”。我們經(jīng)常說要保持自身良好而穩(wěn)定的情緒，以增進(jìn)身心健康。其實(shí)，僅僅關(guān)注自己的情緒是很不夠的。因為，每個人每天約有一半以上的時間都是在自己的家庭中度過。家庭情緒是一個整體，每個家庭成員都不能完全獨(dú)立，都要受到家庭整體情緒的影響。而對家庭中未成年的子女來說，家庭情緒的整體狀況對他們的健康成長尤其重要。
5、父母對子女的期望對兒童成長的影響
由于對子女的期望所引發(fā)的對其健康成長方面的潛在影響也是不容忽視的。望子成龍一直是為人父母最大的心愿和動力，然而我們所面對的現(xiàn)實(shí)卻是，絕大部分家庭教育只重視智力因素的訓(xùn)練而忽略非智力因素的培養(yǎng)。比如，有的家長把孩子學(xué)知識放在早教的首位；有的家長對子女的期望過高，盲目攀比；有的家長則把自己未能實(shí)現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，而家長這種一相情愿的所謂理想跟孩子真正的興趣、愛好有時是背道而馳的，這勢必會增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，以至于導(dǎo)致孩子喪失對學(xué)習(xí)的興趣。
二、家長要全力打造良好的家庭教育環(huán)境
1、建立良好家風(fēng)，父母率先垂范
父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。我國自古以來就有重視培育良好家風(fēng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人講：“心術(shù)不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫”，要求家長作風(fēng)正派，思想純正，言行慎重，為兒孫做出表率。托樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上?！彼固啬确蛉苏f得更透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。”
2、創(chuàng)設(shè)健康、和諧的心理成長環(huán)境
培養(yǎng)孩子成才不僅需要有利的外部環(huán)境和條件，更重要的是培養(yǎng)孩子形成健康的心理品質(zhì)。良好的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)是學(xué)生健康成長的標(biāo)志。心理環(huán)境能使人在不知不覺中受到感染和熏陶。良好的心理環(huán)境，有助于兒童積極向上、樂觀、自信品質(zhì)的培養(yǎng)；相反，不良的心理環(huán)境，只能使人感到處處受壓抑，導(dǎo)致各種不良品質(zhì)的形成。生態(tài)教育環(huán)境理論強(qiáng)調(diào)利用環(huán)境來陶冶人，即通過創(chuàng)設(shè)最適合兒童成長的教育環(huán)境，來改變兒童的不良行為。經(jīng)典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎(chǔ)上，兒童可以依據(jù)不同的環(huán)境，建立起新的行為習(xí)慣和方式。因此，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境的意義就在于有效地掌握影響人的心理和行為的各種環(huán)境因素，通過科學(xué)的管理方法和手段，利用和控制這些因素，使之有利于兒童的健康成長，以保證兒童教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、積極營造民主、平等的家庭氛圍
搞好家庭教育環(huán)境建設(shè)，必須重視營造和諧、民主的家庭氛圍。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育的過程是一個連續(xù)的過程，它的各個細(xì)節(jié)由家庭的風(fēng)氣來解決，而家庭風(fēng)氣不是想出來的，也不能用人工來保持?！?BR> 家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，也是一個人終身受教育的場所。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，優(yōu)良的個性品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，離不開家庭成員的言傳身教，更離不開民主和諧的家庭氛圍。為此，家庭成員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)和善，相互尊重、相互關(guān)愛、相互理解和支持，在親情、血緣的維系下建立民主平等的朋友關(guān)系。
4、把握教育之“度”，走出家教誤區(qū)。
顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中說：“父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！边@里提出了“慈而有度，嚴(yán)而有格”的教育原則與方法。在家庭教育中，對教育的“度”的把握很重要。給孩子的愛，應(yīng)該有所選擇，有所斟酌，保持理性，把握好一個尺度，過與不及均不好，要防止過度溺養(yǎng)。我曾經(jīng)接觸到這樣一個案例，一個幼兒越來越不會講話了，到中班做什么都是用手指，家人很是著急，來我這兒咨詢，我一問這個孩子在家里有近5個人來照顧他，爺爺姐姐、外公外婆還有一個保姆，他的生活不需要表達(dá)，只需要聽從安排或者動動手指指就可以了，不需要用言語來表達(dá)自己的訴求。
5、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，把家庭變成學(xué)習(xí)的樂園
家庭教育的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)意義上的“孩子學(xué)，父母陪著學(xué)”，而是父母與孩子共同成長，父母要虛心向孩子學(xué)習(xí)，視孩子如朋友，變家庭為學(xué)習(xí)樂園。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，已成為現(xiàn)代家庭教育的理想模式，越來越受到廣大家長的重視。這是推進(jìn)家庭教育環(huán)境建設(shè)的大氣候，也是孩子們所期望的。因此，每一位家長都應(yīng)該研究和高度重視家庭教育的問題，努力為新一代的健康成長營造一個良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十四
有對父母過來做評估，他們有對雙胞胎女兒，今年已經(jīng)三歲了，在大女兒五個月大的時候，因為家里確實(shí)照顧不過來，所以就把乖巧、好帶的大女兒放在娘家，大概兩歲的時候才帶回身邊。在家里，這兩姐妹有著截然相反的表現(xiàn)，大女兒總是安安靜靜、守規(guī)矩，對陌生環(huán)境的人事物需要比較長的時間去磨合，即使回娘家，她也需要一兩個小時才跟公公婆婆親昵，生活條理性和自立能力強(qiáng)，能自己一個人長時間的玩拼圖或者堆積木，而且玩得比較好，很難接受批評，容易哭泣或者頂嘴，即使知道自己錯了，也一個勁地在堅持；而小女兒呢，活潑熱情、愛亂蹦亂跳，跟陌生的.大人、小孩都能玩一塊，不愛收拾，總依賴父母，對拼圖和積木都是三分鐘熱度，也拼湊不出個好圖樣來，能欣然接受批評（但不一定能改），甚至還轉(zhuǎn)移話題或者哄你開心，讓你不舍得責(zé)備她。
雙胞胎姐妹，不管是同卵還是異卵，性格應(yīng)該不會相差太遠(yuǎn)，為什么這對姐妹卻有著截然相反的一個表現(xiàn)呢？在嬰幼兒期，母嬰依戀關(guān)系沒有建立好，缺乏一個完整家庭的愛撫，一種強(qiáng)烈的被拋棄感，或許都是造成這一切的原因之一吧！有很多人問，為什么孩子會有被拋棄感呢？公公婆婆也是百般寵愛在其一身啊，不比我們做父母的少??！請記住，孩子的感受性很強(qiáng)，她們能感覺到哪個才是媽媽的肌膚，所以說，為什么母乳喂養(yǎng)能增進(jìn)母子間的感情，就是這道理，孩子的需要無非就是冷不冷與餓不餓，冷的時候媽媽抱抱，餓的時候媽媽喂奶，最初的食物來源是母親給的，接觸母親的皮膚，才感覺到溫暖與安全，所以有些孩子對奶娘的感情還比親娘的要親呢！
這個大女兒雖然是住在自己親生父母的家里，可表現(xiàn)得卻是一個寄宿者所應(yīng)該有的規(guī)矩和安分，或許是她感覺到，如果表現(xiàn)不好的話，很可能又要被送走了，到別的家庭繼續(xù)寄宿！
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十五
俗話說的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。”由此可見，家庭教育在孩子成長過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯覺，一說起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動。廣泛的說，凡是有目的的智力和體力的活動，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個人的成長總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會教育。而家庭教育只是教育的一個分支，卻在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用。
二、家庭教育的重要性
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗告訴我們，從幼年時期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十六
一、教孩子之前，先審視自己。
父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標(biāo)。
呵，這么說吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經(jīng)了、也不敢從車?yán)锿馊永?，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準(zhǔn)則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時我甚至都會和司機(jī)說謝謝。(這里申明一下：我沒生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)
帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。
我告訴果果，不環(huán)保，就是可恥的!這一點(diǎn)，她奉行的相當(dāng)不錯，呵呵。
二、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立性。
放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。
提起一些稍有難度的事情，許多家長總是說：這個不行，他(她)還不會!然后一手包辦了。結(jié)果就是，孩子真的一直都不會!
我覺得，沒有什么是孩子不會做不能做的，只有不愿意放手給孩子動手做的家長。
果果不到一周歲時，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實(shí)就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說，還這么小，她怎么會呢?？晌疫€是堅持讓她自己抓著吃。沒過多久，她可以很自如的用湯匙打東西進(jìn)嘴巴了。
果果一周歲多一點(diǎn)，出小遠(yuǎn)門的時候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點(diǎn)份量。朋友說，你太狠心了，這么小就讓她背個這么重的包。我說，你看她背得動，那就自己背。自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可愛家伙，她要是察覺到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會樂此不疲，并從此養(yǎng)成惰性!反之，你態(tài)度非常堅決的要求她只能通過自己的努力完成這件事，她的行動，一定會讓你驚訝的-----原來她什么都會!!而且做得比你想像的還好!!
三、最初，一定要給最正確的。
這句話，是愛爾貝于春林老師在第一次講座時說的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時刻警醒我正確的方向!
果果每個新出現(xiàn)的毛病，我都會及時的制止她，保證她在第一次出現(xiàn)某種錯誤的時候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對的。無論她哭，她鬧，我都堅決不妥協(xié)。我的果果，從來不曾出現(xiàn)在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無賴的行為。因為她明白那樣的行為是行不通的。
是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫的畫家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。
我一直非常重視在三歲以前給果果養(yǎng)成一些終身的、好的生活習(xí)慣。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，是在我無數(shù)無數(shù)次的重復(fù)再重復(fù)之下養(yǎng)成的?，F(xiàn)在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規(guī)則習(xí)慣已經(jīng)牢不可捍了!比如不在晚上九點(diǎn)鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個例子說明一下：
細(xì)節(jié)好習(xí)慣----她和我回到家，會把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會監(jiān)督我把鞋子擺好，我有時故意叫她幫我擺，她會小大人似的說一句：媽媽，自己的事情要自己做。
熱愛閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開始，我們基本上沒有中斷過閱讀這個好習(xí)慣。現(xiàn)在晚上睡覺前，果果說得最多的就是，媽媽我想聽故事。果果非常喜歡傾聽我敘述故事里的各種內(nèi)容，這里說明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽，大腦思考與想像。用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個故事，哪怕有時候她就只回答我一個詞匯或一句短句，但時間長了，積累下來的詞匯量也是相當(dāng)豐富了。而且這樣做對孩子的想像力和表達(dá)能力的發(fā)展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎賞，而我的獎賞，在許多時候都是增加晚上的故事個數(shù)，多講一個故事，就讓果果很開心了~愛爾貝的老師經(jīng)常說果果的語言表達(dá)很象個小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)
豐富情商-----晚上睡覺前，我一定會她手拉手的睡覺，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛你。現(xiàn)在，有時我忘了這么做，她也會爬起來親我一下，并輕聲和帶點(diǎn)羞澀的和我說：媽媽，果果愛你。這樣的甜蜜，我想，是每個母親都愿意品嘗的吧。
想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對她付出了些什么。堅持了，就會勝利。
四、孩子是在重復(fù)中長大的
給孩子建立規(guī)則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復(fù)。
五、讓她做個孝順的孩子。
或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實(shí)際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。
我想，一個心中有愛的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛自己，也要愛別人。
果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認(rèn)真的告訴她，因為太爺爺年紀(jì)太大了，不能自己做飯干家務(wù)了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務(wù)時，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結(jié)果有一天，我生病躺在床上不會動，果果端了杯水，跑來和我說，媽媽，你吃點(diǎn)藥吧，我來給你喂藥，吃了藥就會好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當(dāng)時真的流淚了!!
沒有完美的家庭教育，也沒有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰都可能有著小瑕疵小缺點(diǎn)(用我的話來說，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅持大原則，一切順其自然就ok。
每個孩子的屬性不同，不必苛責(zé)你的孩子必須達(dá)到某個你認(rèn)為是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，別拿她和別人對比。只要她誠實(shí)、善良、樂觀、積極向上，我覺得就足夠了。
不要給自己強(qiáng)迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導(dǎo)著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個在將軍路過時熱烈鼓掌的可愛小兵吧，其實(shí)也不錯，呵呵)
陪伴孩子快樂而充實(shí)的順利渡過僅有一次的童年，陪伴她一起快樂的成長，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
家庭教育對孩子的影響心得體會范文5
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題。
“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
教育孩子是一項十分復(fù)雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)?！巴映升垼闻娠L(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強(qiáng)了他對父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當(dāng)他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。
三.鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實(shí)際行動感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四.教育孩子正確地面對挫折
五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實(shí)踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書籍
家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。
七.表揚(yáng)是塑造好性格的妙方
八.父母沖動的行為會讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認(rèn)識到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤ǎ@樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯誤的人，確實(shí)是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當(dāng)愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識，很多家長不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?，這樣才會獲取更加的效果。
一位知名教育家說得好：“國家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
家庭教育對孩子的影響心得體會
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十七
環(huán)境教育包括學(xué)校教育，家庭教育和社會教育。一般來說學(xué)校教育是從我們上幼兒園開始就有，現(xiàn)代的幼兒教育其實(shí)指的是環(huán)境教育，環(huán)境教育對人生存發(fā)展有很大的影響，年齡越小受環(huán)境的影響越深，如果我們給孩子溫暖而和諧的家庭環(huán)境，那這個孩子長大是一個活潑開朗的性格，相反，如果孩子生長在父母整天忙碌在各自的工作中，從不關(guān)心孩子成長的家庭中，那么孩子在以后成長過程中不善于交際，嚴(yán)重缺乏愛的一種狀態(tài)，所以父母給孩子創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛和自由的環(huán)境是必不可少的。
學(xué)校教育是每一個孩子必不可少的教育，國家強(qiáng)制規(guī)定每個孩子受九年義務(wù)制，并不是讓我們的孩子硬性成為一個考試的工具，而是教會每個踏上社會的人必備能力，孩子只有充分具備了這些知識并懂得如何應(yīng)用他就有能力進(jìn)入社會才不被淘汰。學(xué)校教育在一定程度上也泯滅了三分之一孩子的天性，因為同一個教室里孩子的認(rèn)知能力不一樣，知識點(diǎn)吸收能力不一樣，所以在作為父母，并不僅僅局限于學(xué)校教育，要有培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，這個能力使他在成長過程中發(fā)揮很重要的作用。
有些父母本身就不成熟，他們愛自己大于愛孩子，他們經(jīng)常拿孩子慪氣,作對,甚至滿足自己的需求，比如考試成績達(dá)到自己滿意才會開心，這樣的父母不具備一個成人該有的寬容，接納和理解孩子，他開心時會把孩子捧上天，不開心時對孩子發(fā)脾氣，孩子經(jīng)常通過他們的臉色來察言觀色，想著怎么去哄父母開心，孩子在精神上承受巨大的'壓力，孩子因為得不到愛而缺乏安全感。
我從小在農(nóng)村長大，跟外婆住在一起，因為父母經(jīng)常在外打工，只有過節(jié)過年的時候才會跟父母一起，所以我每次遇到一些挫折和煩心事，首先想到的并不是和去父母分享，而是找朋友訴苦或者自己承受這些困難，久而久之即便父母在身邊也不會有依賴性，長大后發(fā)現(xiàn)我不善于交際，感覺有社交恐懼癥，特別害怕別人對自己說話，這就是農(nóng)村孩子和城市孩子的差距，只有進(jìn)了大學(xué)后才會明白，城市孩子在各個方面比較善長，比如表達(dá)能力，學(xué)習(xí)和課外活動當(dāng)中游刃有余，外婆會跟自己說話，但我最多交往的是還朋友，之后我慢慢去改正，在大場合人較多的地方，哪怕自己說得多么糟糕，我盡量去表達(dá)，但后期練習(xí)會遇到很多挫折，所以作為為人父母要懂得環(huán)境在孩子生活中影響最深的。
一個人成長在社會大家庭中，不得不面對一些復(fù)雜問題，比如怎樣跟人交流，跟人合作，怎么樣去發(fā)現(xiàn)別人的價值，都是我們在社會教育中探索的，社會并不會像學(xué)校老師教育你一樣去教你，也不會像父母教育你一樣去教育，而是讓你經(jīng)歷一些事情之后結(jié)果會教會你社會上需要什么樣的人才，在孩子總有一天進(jìn)入社會環(huán)境中，父母要教會孩子怎么去適應(yīng)社會，讓孩子參加一些公益活動，團(tuán)建活動對孩子成長有很大的幫助。
總而言之，父母有意識在家庭中培養(yǎng)文明健康的生活方式，比如文藝，體育，文化修養(yǎng)和科學(xué)魅力等，父母要善于引導(dǎo)孩子是非辨別能力，增強(qiáng)免疫能力，處處以身作則，做孩子的榜樣。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十八
一個孩子從出生到走入社會，有三分之二的時間是在家庭里度過的，家庭是兒童學(xué)習(xí)的第一課堂，是培養(yǎng)和教育子女的重要園地。目前，隨著獨(dú)生子女的激增，獨(dú)生子女的家庭教育問題越來越引起人們的高度重視。獨(dú)生子女素質(zhì)的好壞將直接關(guān)系到我們民族的素質(zhì)和未來，關(guān)系到國家的前途、命運(yùn)，關(guān)系到黨的事業(yè)的興衰、成敗?！皼]有不好的孩子，只有不好的教育”這就說明，孩子不良的性格和不良的行為習(xí)慣是來自于不恰當(dāng)?shù)慕逃?。鑒于許多家長在教養(yǎng)子女中出現(xiàn)的問題，本文進(jìn)行了分析并提出解決的辦法。
一、期望過高。
所謂的期望過高，指的是家長給孩子提出不切合實(shí)際的要求，期望過于理想化。研究表明，家長對子女的期望水平較高，則子女受到的激勵越大。但如果期望過高，高到子女不可能達(dá)到的地步，孩子就會失去信心?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少父母望子成龍心切，對孩子期望過于理想，希望自已的孩子是個全才、希望將來能上大學(xué)、能出國，能從事社會上的熱門職業(yè)等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過分重視智力投資，參加各種學(xué)習(xí)班，買各種資料；為了讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)花錢、托人、找關(guān)系，家長的這種心理過程所表現(xiàn)得急功近利而忽視了兒童的實(shí)際發(fā)展水平不但對孩子起不到積極的'促動作用、反而使孩子“望而生畏”，從而，喪失了上進(jìn)的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對抗、謹(jǐn)小慎微、情緒緊張等不良性格特征。
造成家長對子女期望過高的原因主要是：一些家長認(rèn)為自已的現(xiàn)狀（職業(yè)、地位、收入）已無法改變，便寄厚望與子女，希望他們出人頭地、希望他們能實(shí)現(xiàn)自已未曾實(shí)現(xiàn)的理想，所以對孩子過高要求，這是一種補(bǔ)償心理。還有些家長自認(rèn)為自已社會地位高，怕孩子不成器給自已丟面子，影響自已的形象，這是虛榮心理。還有些家長存在著攀比心理。
家長要避免對孩子期望過高，應(yīng)堅持從實(shí)際出發(fā)的原則，降低期望值。心理學(xué)研究當(dāng)中表明，在某一限度內(nèi)，人的動機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率越高，當(dāng)超過了這一限度，解決問題的效率不隨著動機(jī)的增強(qiáng)而增強(qiáng)，反而降低。這就告訴我們：生活當(dāng)中，家長不能對孩子過高期望，過高期望就會引起孩子過強(qiáng)的動機(jī)，引起心理上的焦慮，不利于問題的解決。人們常說：期望越大，失望也會越大，正是這個道理。所以家長在對兒童提要求時，適當(dāng)降低期望值，要注意從孩子的實(shí)際水平及發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，確保他“跳一跳、夠得到”，讓他嘗到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)，然后家長再一步地提高要求，使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、早期定向培養(yǎng)。
指由父母單方面為孩子設(shè)計未來發(fā)展方向，全然不顧孩子自身條件與素質(zhì)、興趣等。有的家長，為了讓孩子早日成才，成為有一技之長的人才，在孩子很小的時候，就給確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、書法、繪畫、舞蹈等等，其它方面的知識和能力的發(fā)展則棄之不顧，以為只有早“定向”早下功夫，才能成為專門人才。我們知道，對某一技藝所表現(xiàn)出來的專門興趣，是成功的必要條件。一些家長，想把孩子培養(yǎng)造就成專門人才，不是從孩子的實(shí)際出發(fā)，不管孩子有沒有某個方面的興趣，而是根據(jù)家長的主觀愿望，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)某個方面的技藝，或者有些家長受社會上某種風(fēng)氣左右，趕什么時髦。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，孩子本身卻并不是很有興趣，調(diào)查表明，有50％的家長不能了解孩子的實(shí)際需要。這種不從孩子的實(shí)際出發(fā)，只發(fā)展孩子一個方面的智能，過早地專業(yè)化，易導(dǎo)致兒童內(nèi)向、消極被動、性情煩燥、好發(fā)脾氣等不良性格特征。
對兒童早期定向培養(yǎng)是受家長預(yù)定模式的影響。一是家長的自身模式。父母是科學(xué)家、藝術(shù)家、畫家，就認(rèn)為子女理所應(yīng)當(dāng)走父母之路；二是家長羨慕的模式。
孩子小時候，其興趣愛好是非常廣泛而又很不穩(wěn)定的，常常是朝三暮四、變來變?nèi)?，家長這樣按固有的模式按自已的主觀愿望去發(fā)展孩子特長，勢必會阻礙孩子身心的全面發(fā)展。付出了很多，收效甚微、甚至事與愿違。
家長在教育子女時應(yīng)堅持因材施教、因勢利導(dǎo)的原則，在促使孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的特長，做到因材施教。從孩子小時候起，就要大力支持孩子參加各種興趣活動。特別是學(xué)齡前兒童（3—7歲）主導(dǎo)活動是游戲，在游戲中，兒童的運(yùn)動器官、心理過程能更快更好的發(fā)展，兒童優(yōu)良的個性品質(zhì)也能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，所以，家長應(yīng)積極引導(dǎo)孩子的游戲，當(dāng)他們隨著年齡的增長，逐步對某方面的活動產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的興趣愛好，并有了較為強(qiáng)烈的追求之后，再因勢利導(dǎo)，只有這樣，才能使孩子的興趣愛好發(fā)展為特長，只有這樣，教育才能成功。
三、過度教育。
指不顧孩子的身心發(fā)展水平，不顧孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行成人化的教育。表現(xiàn)在：
一是任意提前進(jìn)行智力活動。孩子剛會說話，就教他們背古詩，算術(shù)、學(xué)外語；還未上學(xué)，就先學(xué)習(xí)小學(xué)課程；未進(jìn)中學(xué)，就提前學(xué)習(xí)中學(xué)課程。
二是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，吃“小灶”請家教、做補(bǔ)充練習(xí)題，把孩子的日程安排得滿滿的，沒有一點(diǎn)娛樂、休息、活動時間。
家長脫離了孩子的實(shí)際，違背了兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律，這樣做的結(jié)果肯定是事與愿違的。這種過度教育直接會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡及恐懼心理，并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創(chuàng)造力差等性格特征。
家長對孩子盲目地進(jìn)行“過度”教育有以下幾方面因素：
一是家長不懂教育科學(xué)，把“提前教育”、“強(qiáng)化教育”當(dāng)成了“早期教育”強(qiáng)調(diào)知識灌輸而忽視興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)。
二是一些家長望子成龍心理迫切、攀比心理作怪，使孩子成為全才、超人、想一步登天，盲目給孩子增加負(fù)擔(dān)。
三是有些家長受社會上那種對早期教育、早期智力開發(fā)作用過分夸大的影響。
認(rèn)為小時候教育不抓緊、抓不出成效來，以后的教育就不起作用了，其實(shí)這是一種誤解。
避免過度教育，家長應(yīng)堅持循序漸進(jìn)的原則。任何事物的發(fā)展總是有一個過程。人的身心發(fā)展也是一個漸進(jìn)的過程。學(xué)齡前兒童，正是長身體的時期，他們的理解能力和接受能力是有限的，他們的思維形式主要是形象思維，要得到一些知識也只能是在游戲中，在日常生活中、在與成人交往中。另外，學(xué)齡前兒童的大腦還未成熟、過早地給大腦加重負(fù)擔(dān)，會使大腦過分早熟，當(dāng)孩子進(jìn)入青少年期時，大腦便很容易產(chǎn)生疲勞和惰性，反而影響孩子智力的發(fā)展。
所以，家長要從實(shí)際出發(fā)，量力而行。另外，學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力，也不是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、加大學(xué)習(xí)難度、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、大搞突擊便可以奏效的，它是一個漸漸積累的過程，孩子還沒到那個年齡階段，心理水平還沒發(fā)展到那個程度，接受和理解能力還沒那么強(qiáng)，硬要提前學(xué)習(xí)他難以理解和接受的知識，結(jié)果是欲“速”則不達(dá)，所以，我們對孩子進(jìn)行教育不能操之過急，要循序漸進(jìn)，即按照兒童青少年身心發(fā)展的年齡特征和知識能力發(fā)展水平，遵循科學(xué)知識本身的發(fā)展秩序，由淺入深、由易到難，逐步提高要求。
從上面的問題中，我們可以看出，父母對孩子的教育影響是多么巨大。所以，要改變孩子，首先要改變父母，也就是說要解決孩子的問題關(guān)鍵是要解決父母的認(rèn)識問題。家庭教育是一抓抓兩代，是兩代人的素質(zhì)教育。為了促使兒童的最佳發(fā)展，父母必須增強(qiáng)自已的教育能力，增加自已的教育知識，提高家庭教育水平，使家庭教育向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向前進(jìn).
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇十九
家庭是人生接觸的第一個環(huán)境，是人才成長的搖籃。青少年正處于成才過程的素質(zhì)優(yōu)化期，探討家庭環(huán)境對青少年成才的影響有助于青少年成才尤其是成為高層次的人才。
1家庭環(huán)境為青少年成才提供了基礎(chǔ)
家庭環(huán)境是指以家庭這一社會群體為核心形成的物質(zhì)條件和精神條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。青少年的成才離不開家庭環(huán)境提供的物質(zhì)條件和精神條件。
1.1家庭遺傳提供了生理素質(zhì)
“遺傳”這個概念來源于生物學(xué)，它最先是指生物界的一種自然現(xiàn)象。生物親代通過生殖繁育把親代的特性傳遞給子代，使子代具備與親代相似的一些生物學(xué)特性的現(xiàn)象就叫遺傳。遺傳物質(zhì)的差異、優(yōu)劣直接影響到青少年能否成才、成才的方向和層次。青少年的生理素質(zhì)很大部分是來源于親代的遺傳，生理素質(zhì)差異性決定了青少年的才華見識在質(zhì)和量上潛在的差異，從而影響青少年成才的速度與層次。智力素質(zhì)是青少年成才的保障和基礎(chǔ)。據(jù)研究表明，人的智力遺傳率高達(dá)60%，僅有約40%的平均智力水平歸功與環(huán)境差異。除了智商有遺傳基礎(chǔ)外，特殊才能也有遺傳基礎(chǔ)。如音樂、繪畫。
1.2提供了物質(zhì)基礎(chǔ)
家庭的物質(zhì)條件為人才成長提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和推動力。首先，家庭的地理位置對青少年的思維力、創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)有重要影響。一般而言，家庭地理位置在發(fā)達(dá)城市，青少年接觸的新事物的機(jī)會就比較多，較早了解科技前沿知識、參加各種科技實(shí)驗活動、眼界開闊、思維敏捷，這有利于提高青少年的創(chuàng)造力。同時，他們展現(xiàn)自己天賦、接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會大這有利于青少年較早的確定自己的成才方向。其次，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況決定了青少年成才所需的物質(zhì)條件，如營養(yǎng)、學(xué)習(xí)資料，受培訓(xùn)的機(jī)會等。好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不但可以為青少年提供好的學(xué)校，優(yōu)化智力，同時還可以為青少年提供優(yōu)越的生活條件，使他們有一個好的體質(zhì)。
1.3提供了精神環(huán)境
家庭精神環(huán)境主要包括家庭關(guān)系、文化氣氛、家庭成員的期望水平等。良好的家庭關(guān)系對青少年的心理品質(zhì)、人格、情緒產(chǎn)生好的影響。青少年在心理上正處于“斷乳期”有“成人感”的心理需要。如果家庭人員關(guān)系不穩(wěn)定、不和睦，青少年則會產(chǎn)生不安全感，表現(xiàn)出敵對、偏激、孤獨(dú)等心理，產(chǎn)生不健全的心理品格。人才史表明，人才成功和失敗，不能單憑智能水平，還要看他的個性心理品格。另一方面，家庭成員的文化素質(zhì)和特定的家庭文化氛圍直接影響青少年的自我價值體系和人才思想素質(zhì)。父母的文化水平影響子女學(xué)習(xí)水平、志向、態(tài)度等，從而制約青少年智力素質(zhì)優(yōu)化。
2家庭影響具有長期性
家庭是以夫妻為主體的，包括父母、子女等親屬在內(nèi)的社會關(guān)系的組織形式。家庭是人才一生不可脫離的環(huán)境，對青少年成才具有長期影響。青少年從嬰、幼兒到青少年甚至到老年都離不開家庭。家庭對青少年成才的影響貫穿始終。首先家庭對青少年成才的方向產(chǎn)生影響。由于遺傳和家庭的長期共同生活，父母的興趣、愛好、文化修養(yǎng)等對青少年起到潛移默化的作用。家族型人才鏈就是很好的證明。如，歷史上著名的詩人家族曹氏三父子，蘇軾兄妹，構(gòu)成了詩人家族型人才。其次，家庭對青少年成才的速度、層次起到重要作用。家庭關(guān)系的親密性和特殊性，使父母對子女最為了解，對他們的教育具有針對性、及時性和熏陶性。這有利于青少年在成才過程中少走彎路，加速其成才的過程。
由此可見，家庭對青少年成才具有不可磨滅的`作用。良好的家庭環(huán)境對青少年成才起到促進(jìn)的作用。
3優(yōu)化家庭環(huán)境
3.1構(gòu)建和諧家庭關(guān)系
3.1.1維系和諧的夫妻關(guān)系
和諧、幸福的家庭是孩子心理健康發(fā)展的必要環(huán)境。夫妻關(guān)系的和諧對青少年人際交往起著重大影響。夫妻感情深、互相關(guān)心，能使子女直接受到人與人之間良好關(guān)系的生動教育。而夫妻經(jīng)常為生活等事反目，同床異夢，動輒吵架拌嘴，甚至大打出手，就會給孩子心靈上投下陰影。孩子長大后，在處理人與人的關(guān)系上容易表現(xiàn)出粗暴、刻薄，嚴(yán)重的就可能出現(xiàn)越軌行為。
3.1.2建立和諧的親子關(guān)系
親子關(guān)系是兒童、青年最主要的家庭關(guān)系，親子關(guān)系的性質(zhì)、類型和特點(diǎn)對青少年成才就有深遠(yuǎn)影響。首先，建立民主平等的親子關(guān)系。青少年在進(jìn)入青春期后，對父母的依戀逐漸變淡，渴望脫離父母，使自己成為獨(dú)立的個體，希望父母平等地對待自己，與父母向朋友一樣交往。這時父母應(yīng)該提高自身的認(rèn)識，不斷地更新思想、認(rèn)識到青少年不單是家庭的成員同時也是社會的公民。形成開明、民主、平等的家風(fēng)。其次，確立正確的期望值。父母對子女高期望，有時對子女的要求脫離了子女的真實(shí)情況，甚至有的家長還喜歡拿自己孩子與別人孩子比較。這樣以來，青少年可能會產(chǎn)生挫敗、自卑心理。父母應(yīng)該根據(jù)青少年自己的素質(zhì)和能力對他們確立正確的期望值。
3.2完善家庭的社會化功能
家庭是青少年進(jìn)行社會化的基本場所之一。完善家庭的社會化功能，是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展、素質(zhì)提高的有效途徑。
3.2.1加強(qiáng)家庭教育
青少年要充分開發(fā)自己的優(yōu)良遺傳物質(zhì)必須接受優(yōu)良的家庭教育。首先，提高父母的素質(zhì)，實(shí)行全面的教育。父母的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)對青少年成才影響很大。父母的素質(zhì)高就會對青少年實(shí)施正確的教養(yǎng)方式，使其形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣是青少年成才的必備條件。有的家長過分重視智力教育而忽視非智力教育，過分注重孩子的成績而忽視了青少年的思想道德素質(zhì)這是非常危險的。長期生活在這種家庭環(huán)境里可能會導(dǎo)致青少年思想政治品德的缺失。其次，培養(yǎng)青少年能力。青少年想得到周圍人的認(rèn)可，社會的承認(rèn)，必須把自己的智慧通過實(shí)踐表現(xiàn)出來。另外，青少年的能力強(qiáng)也會獲得同伴的贊許這也會強(qiáng)加他們的自信心。有信心才會敢想敢做，才會出創(chuàng)造性的成果，才會為社會做貢獻(xiàn)。
3.2.2樹立科學(xué)成才觀
科學(xué)的成才觀是青少年成才道路上的指明燈。青少年能否成才，科學(xué)的成才觀起到了重要的作用。首先，父母不能根據(jù)自己的興趣、愛好來決定青少年的成才方向。每個青少年都有自己的強(qiáng)項和弱項，興趣和愛好。父母應(yīng)該根據(jù)青少年的實(shí)際情況來幫助他們早日確立成才方向。不能人云亦云，隨波逐流。其次，根據(jù)社會需要培養(yǎng)人才。人才之所以為人才，不僅僅是因為他們具有良好的內(nèi)在素質(zhì)，更重要的是他們的創(chuàng)造性成果可以滿足社會需要，促進(jìn)社會的進(jìn)步。作為父母要根據(jù)社會的需求和發(fā)展趨勢并結(jié)合青少年的實(shí)際情況確定成才之路。
家庭環(huán)境是青少年最早接觸的環(huán)境也是對青少年影響最大，最持久的環(huán)境。加強(qiáng)家庭環(huán)境建設(shè)對青少年成才至關(guān)重要。
參考文獻(xiàn)
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家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇二十
教育光靠老師，家長甩手掌柜
現(xiàn)在很多父母，因為自身工作等各種原因，把大量的精力和時間都用到了其他方面，把教育的所有責(zé)任都推給了老師，完全指望老師教育好孩子。
許多父母都貫徹這一觀點(diǎn)：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”但是他們卻忘了，還有一句話說得好：“一個好的老師，或許能影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的。”父母對孩子的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。
教育界有一個著名的“5+2=0”公式，說的就是家庭教育對孩子的影響。所謂的“5+2=0”，指5天的學(xué)校教育頗有成效，但2天的家庭教育如果沒有跟上的話，那么孩子的教育始終會在原地打轉(zhuǎn)，甚至?xí)兊迷絹碓讲睢?BR> 教育部陳寶生說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學(xué)校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。”教育若只靠老師，那就真的是耽誤孩子。教育具有雙向性，需要家長和老師的相互配合。
正如一位資深教育專家所說：“家長與學(xué)校配合得越好，教育就越成功。”千萬不要覺得把孩子送到學(xué)校，交給老師就萬事大吉了。
成就一個孩子，是老師和家長共同努力的結(jié)果。
不舍得教育，無條件放縱孩子
現(xiàn)在生活中動不動就聽到“熊孩子”這個詞，特別是近些年來，“熊孩子”頻頻上新聞頭條。深入分析事件的背后，幾乎每個熊孩子背后都有一些“不計較”養(yǎng)育的父母。
有人說：“孩子還小，不懂事”，這是父母對孩子說的最殘忍的話。孩子是小，但因他們不懂事對別人造成的傷害，卻是無法挽回的。而正因他還是個孩子，不懂事，所以才更需要教育。孩子小的時候或許沒有對錯的界限，沒有形成丑惡的分辨。如果父母不教育他，長大后，他們就會被社會狠狠地教育。
沒有天生的熊孩子，只有錯誤的教育方式和缺位的父母。
教育的底線是什么，就是起碼不讓孩子變熊。
遵從孩子意愿，任由他快樂成長
不知道從什么時候開始，中國父母越來越尊重孩子，越來越崇尚快樂教育。
他們認(rèn)為，孩子的感覺最重要，應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。如果孩子對學(xué)習(xí)感到痛苦了，那么就不要逼著孩子學(xué)習(xí)。殊不知，看上去是對孩子的尊重，實(shí)際上卻是對孩子的`放任，這是父母極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
歌手劉歡在某次采訪中說起女兒的教育問題，他十分后悔當(dāng)初沒有逼女兒一把。因為一直和妻子秉承著所謂的“快樂教育”，覺得應(yīng)該尊重孩子的意愿。劉歡的女兒是那種喜歡彈琴，但吃不了苦，不愿練琴的人，于是他們對女兒妥協(xié)了。如今的他感嘆：“從小沒有迫使她學(xué)音樂，我覺得有點(diǎn)后悔?！贝送猓瑒g還奉勸那些有心栽培孩子的家長們：“其實(shí)你迫使孩子練一練，他可能就很好。有這方面天賦的孩子，還是可以推一把的?！?BR> 世上沒有后悔藥，孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡錯過了，就再也回不來了。要知道，任何學(xué)習(xí)過程必然要經(jīng)歷一點(diǎn)枯燥且乏味的階段，這時候父母尊重孩子的意愿，那么孩子的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)只能停留下淺嘗輒止的階段。久而久之，孩子只能什么都學(xué)不會，什么都做不成。
現(xiàn)在的社會競爭是非常激烈的，如果不好好努力，不堅持學(xué)習(xí)，最終只能被社會所淘汰。所以為了孩子好，父母千萬不要在學(xué)習(xí)上放任孩子，鼓吹快樂教育。
孩子不想學(xué)就不學(xué)，那還要父母做什么。父母一定要狠下心來，適當(dāng)逼孩子一把。要相信，長大后孩子一定會感激你們當(dāng)年的嚴(yán)厲和堅持。
父母的有效期只有短短的十幾年，愿每一位家長都不要錯過。千萬不要奢望等孩子長大了再去努力、彌補(bǔ)，那個時候就為時已晚了。
缺少陪伴，撫養(yǎng)有老人代勞
陪伴，這個看似簡單的兩個字，在當(dāng)今的親子關(guān)系中卻極為“奢侈”?，F(xiàn)在大部分的家庭都是如此，父母早出晚歸，工作忙碌，陪孩子的時間可以說是少之又少。
父母沒有在孩子最需要陪伴的那幾年和他建立親密的聯(lián)系，這就會導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。
正如龍應(yīng)臺所說：“父母也是有“有效期”的，在孩子最依賴的十年里用心教養(yǎng)，提供依靠，一旦孩子長到青春期，父母再怎么努力，也再無法提供實(shí)質(zhì)性的影響?！?BR> 父母在撫養(yǎng)孩子這件事上偷懶，缺席了孩子成長中最為關(guān)鍵的那幾年，以后會有更多更大的麻煩等著你。
要知道，每個孩子的成長都需要來自父母的陪伴。
孩子需要和父母建立親密關(guān)系，它對家庭教育起著重要的作用。所以，父母需要在每天固定時間雙方一起參與到孩子的生活中來，無論是聊天，要進(jìn)行一定時數(shù)的有效陪伴，我們這里說的有效陪伴是能夠真正參與到孩子的生活中。不是指爸爸媽媽坐在一邊，讓孩子自己活動，也不是簡單的詢問孩子今天做了什么啊，吃了什么啊等類似話題，而是參與到孩子的學(xué)習(xí)中，與孩子互動。
家庭環(huán)境對孩子的影響心得體會篇二十一
家庭教育主要是指父母對子女的教育。與學(xué)校教育、社會教育相比，盡早開始家庭教育更加重要。這是因為孩子性格的養(yǎng)成與家庭教育緊密相關(guān)。家庭教育是指父母或者家中長輩對年輕一代或者家庭成員進(jìn)行教育，而且這種教育是在有目的、有意識的前提下進(jìn)行的。家庭教育的最突出特點(diǎn)表現(xiàn)在它的啟蒙性。父母是孩子的第一任老師，孩子所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧彝ソ逃诤⒆拥纳硇陌l(fā)展上起到定勢作用。樂事與人分享，喜悅雙倍，難事找人分擔(dān)，痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現(xiàn)了其感染性，一個人的喜怒哀樂，也會傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。
教育作為一種特殊的文化，也對人產(chǎn)生潛移默化的影響。父母與子女之間存在著血濃于水的親情，與子女間的情感體驗當(dāng)然也是無時無刻的。家長的興趣習(xí)慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時，父母更是模范和表率。家庭環(huán)境的教育，對孩子的影響遠(yuǎn)比與學(xué)校教育、社會教育更重要。對于孩子而言，父母是毋庸置疑的長輩。因此孩子對于父母一定是帶著尊敬和依賴的。除了貼心的照顧孩子外，父母還承擔(dān)著一些社會責(zé)任，憑借自身工作被大眾承認(rèn)，這些經(jīng)歷都使得孩子對父母懷有崇拜之情。帶著這樣的心理，孩子在潛移默化里就會去信任父母，接受父母的建議和勸導(dǎo)，按照家長希望的方向發(fā)展。相對于社會與學(xué)校教育而言，家庭教育更具有專一性。孩子出生，成長，父母可謂無時無刻不相伴左右，同父母接觸的機(jī)會最多，相處的時間也最長，因此只有父母能夠全方位地“讀懂”自己的孩子。將心比心，孩子因為信任父母，在父母面前更能毫無保留地表達(dá)個性，這也幫助家長全面的了解孩子。這樣，家庭教育才凸顯出它自身獨(dú)有的特色:實(shí)事求是，對癥下藥，有的放矢，因材施教，從而進(jìn)行專一性的教育。從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護(hù)航。即使在孩子長大后，家庭教育依然發(fā)揮著作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長持續(xù)的觀察孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，適時進(jìn)行教育，長此以往，有助于培養(yǎng)孩子良好的人格魅力。相對于社會教育與學(xué)校教育，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)及有利條件，但也應(yīng)當(dāng)注意到其不可避免的有缺憾及局限。這方面則主要表現(xiàn)在零散性，隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，對孩子造成不可磨滅的負(fù)面影響。
研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，子女和父母在平等的環(huán)境中互相討論、爭辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對其想象力和創(chuàng)造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時，父母要把孩子當(dāng)作平等的獨(dú)立個體，與之溝通。愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應(yīng)當(dāng)保留足夠的時間進(jìn)行交流，這樣才能夠更好的發(fā)揮孩子的情感力與認(rèn)知力。過于嚴(yán)格的管教孩子，不是一個明智的方法，反而適得其反。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個任其適度發(fā)展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。家庭教育固然重要，但同時也要做到與社會、學(xué)校教育的統(tǒng)一。言出必行是誠信的主要表現(xiàn)，只有誠信的父母才能培養(yǎng)出守信的孩子。作為家長要寬容地對待孩子的過錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。在孩子的教育中，提倡家長多多給予孩子鼓勵，言語或者物質(zhì)上的都可以。當(dāng)孩子受到鼓舞后，往往會加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時也要注意適度原則。聯(lián)合國教科文組織提出:21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的“四個學(xué)會”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說過:“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話形象地說明了家庭教育非常重要。家長們更應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，能夠明白“國家興亡，匹夫有責(zé)”。
隨著孩子年齡的增長，世界觀價值觀也在不斷地完善。孩子會從父母為其建造的象牙塔里走出來，接觸外面更加紛繁的世界。社會中的真善美與假丑惡也將給孩子帶來更加直觀的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤為重要。對于不可避免的社會丑陋現(xiàn)象，家長要給予及時的指導(dǎo)，不能一味地逃避，要提高孩子的鑒別能力，同時也要隨時注意自己的言行舉止，樹立榜樣。古語有云:“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”是指只有家庭好了，國家才會更加繁榮昌盛。學(xué)習(xí)為生之道，為人之道，為學(xué)之道。
家庭教育自古以來就受到人們的關(guān)注，這是時代的發(fā)展，人才的需求。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。教育工程中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:家庭、學(xué)校、朋友、本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?BR> 家庭教育目標(biāo)應(yīng)是:在孩子進(jìn)入社會接受學(xué)校教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，教會孩子如何做人。
家庭是兒童生命的搖籃，古諺有云:“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。可見幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時期，是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€重要原因。
成長過程說明了家庭教育對早期智力開發(fā)是十分重要，不可忽視家庭教育早期性的作用。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。家風(fēng)又反映了一個家庭的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人、幾十代人，家庭教育的連續(xù)性往往對人才群體的崛起有著重要影響。家庭的存在，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系，子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性，家庭成員的根本利益的一致性，都決定了父每對子女有較大的制約作用。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點(diǎn)，對孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關(guān)系，在這種關(guān)系中，幾乎體現(xiàn)了社會人倫道德的各個方面。父母權(quán)威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權(quán)威樹立的重要性，更懂得權(quán)威的樹立不是靠壓制，強(qiáng)求、主觀臆斷，而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。
心靈的呼喚--淺談家庭教育的重要性
家庭是社會的細(xì)胞，是縮小了的社會，是兒童生活的第一個環(huán)境、成長的搖籃，兒童時期是人一生最重要的時期，這一時期良好的心理發(fā)展，將是一個人終生心理健康的基礎(chǔ)，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自主性、自信心，良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，這些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，也是以兒童和少年時期的心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的心理是否健康發(fā)展，需要良好的家庭教育和必要的心理輔導(dǎo)。
一、造成孩子心理不健康的原因
我國教育家謝覺哉曾經(jīng)引用古人說過的話“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說明擇友之道，借用來說明家庭環(huán)境對人的影響，也是很能說明問題的。我們認(rèn)識到，家庭氣氛中有一些因素對兒童的心理健康是具有特別重要的影響。
(一)父母言行對孩子心理健康的影響
家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密，最可信賴的人，父母的一言一行對孩子有著極大的影響。
有些家庭家長感情不合，使孩子得不到足夠的關(guān)懷和照顧，使他在精神上感到孤獨(dú)與無助。父母爭吵時，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。
有些家長情緒極易波動，會無原則地隨意亂發(fā)脾氣，這樣會傷害到孩子的自尊心，會在孩子的心里蒙上陰影，會使孩子產(chǎn)生敵對、自卑感等不良心理效應(yīng)，有些甚者會使孩子有樣學(xué)樣，影響孩子以后在人際交往中的待人處世。
有一些家長，會以自己的喜怒哀樂來決定對孩子的親疏遠(yuǎn)近。高興時就對孩子又親又抱，事事滿足;若是在不高興的時候，就對孩子冷漠以待，不聞不問。這樣容易使孩子顯得神經(jīng)質(zhì)、冷淡、在與別的孩子交往時喜怒無常，變換不定。
教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過這樣一段話:“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著孩子。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報--這一切對孩子都有著重要的意義?！?BR> (二)父母教育方式對孩子心理健康的影響
1、期望過高
“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國社會里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未圓的希望與夢想?，F(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長的道路上艱難地爬行。
家長的心態(tài)決定了孩子的成敗，如果過分強(qiáng)調(diào)孩子的成績，往往適得其反。家長對孩子說:“考試考不好就揍你?！边@些話往往令孩子心里更加緊張，一緊張什么都忘了，還能考出好成績嗎?其實(shí)，成長是一個過程，家長應(yīng)該在乎孩子的每個過程，而不是只盯著那個結(jié)果。用一顆平常心，培養(yǎng)一個平常人。
2、保護(hù)過度
對孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛更不等于溺愛。父母對孩子的過渡溺愛，使得孩子覺得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當(dāng)然的，自己想要什么就應(yīng)該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一步入社會受到一丁點(diǎn)打擊就會萎靡不振，產(chǎn)生抑郁、人際關(guān)系敏感、適應(yīng)不良等心理障礙。例:媽媽對明明說:“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y(jié)果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也不會做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，這樣下去漸漸地會使明明感到自己不如別人，他將面臨一個陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。
父母對孩子千依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在這些問題時并沒有及時進(jìn)行有效的防預(yù)措施，僅僅只是從物質(zhì)上不斷地給以補(bǔ)償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問題。
二、開展有效地家庭心理健康教育
(一)營造氛圍真誠溝通
1、要學(xué)會傾聽孩子說話。
我記得有一位名作家說過:“人最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強(qiáng)的毅力?！痹谶^高的要求和不斷的批評下，有些孩子反而失去了信心和毅力。久而久之，甚至疏遠(yuǎn)自己的父母，喜歡與同齡的朋友在一起聊天、玩耍，與父母沒有太多的溝通，彼此之間的共同語言也漸漸少了。父母越來越不懂得自己的孩子到底在想些什么，孩子也不明白父母為什么一點(diǎn)也不理解自己，處處地管束著自己，覺得自己像那籠中鳥一般。其實(shí)，到了這種時候，父母與子女就應(yīng)該需要心平氣和地坐下來，拋開那濃重的“火藥味”，好好地交談一次，把各自心中的話說出來，才能彼此得到理解，才能重新?lián)碛幸粋€更溫馨更知心的家庭!
家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。在學(xué)校里一個教師面對幾十個學(xué)生，主要也就是教師說，小學(xué)生說話的機(jī)會相對少，說心理話的機(jī)會更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心理話的地方，家長要注意把說話的機(jī)會留給孩子。鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙而忽略了與孩子的思想交流。
2、要學(xué)會寬容與約束
家長應(yīng)平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴(yán)格則寡愛。學(xué)校提倡“多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生”，家長要明白這樣的道理。孩子快樂的性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚(yáng)比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚(yáng)開始。
家長與孩子能相互交流各自的看法，對孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來對待孩子。父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)，個性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。
(二)接觸大自然接觸社會生活
親近大自然是孩子們十分向往和感興趣的事?，F(xiàn)代家庭中幾乎只有一個孩子，加之城市居住條件改善，住樓房者居多，無形中造成孩子與同齡人缺乏交往的機(jī)會。孩子們從學(xué)?；氐郊彝?，從群體生活進(jìn)入獨(dú)戶生活，心理上難免產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而且學(xué)校組織的學(xué)生社會實(shí)踐和郊游是集體活動，不能替代學(xué)生個體的社會活動，所以家庭教育要鼓勵孩子接觸大自然，接觸社會。放學(xué)后讓孩子在開放的空間盡情地舒展身心，休息日讓孩子在藍(lán)天下草地上，曬太陽，弄一身泥，親近大自然。鼓勵孩子參加社會公益活動，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的行為與愛心，體驗不同的學(xué)校角色、家庭角色、社會角色，體驗生活的多姿多彩，有助于培養(yǎng)孩子的完善人格。
回顧成人走過的孩提時代，恐怕沒有什么比大自然對孩子更有吸引力了。偉大的文學(xué)家魯迅很多佳作都是寫他的童年趣事。這些往事幾乎都飽浸著大自然的濃墨重彩，叫人難以望懷，銘刻于心。家長們不可忘了自己的童年，也不可記忘了讓孩子們渡過自己最喜愛的那段時代。美國心理學(xué)家唐納德倫德伯格認(rèn)為，人們在生理上生活上的需要得到滿足以后，就會產(chǎn)生一種發(fā)展人自身潛力的需求，一種追求美感刺激的需求，一種創(chuàng)立人們自己個性和性格的需求。
孩子的成長離不開家庭，最早接受的也是家庭教育，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，讓我們一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境。
附:故事一與啟示:“靜”下來才會有“結(jié)果”
有一個木匠，在自己家的院子里干活，他的生意非常好，每天從早到晚，院子里鋸子聲和錘子聲響成一片，地上堆滿了刨花，堆滿了鋸末。一天晚上，這個木匠站在一個很高的臺子上，和徒弟兩個人拉大鋸，鋸一棵大樹。拉來拉去，拉來拉去，一不小心，他手上的機(jī)械手表表帶甩斷了，手表就掉了地上的刨花堆里了。
當(dāng)時手表可是貴重物品。這個木匠趕緊下來找?？墒堑厣吓倩ㄌ嗔耍趺匆舱也坏?。當(dāng)時正是晚上，他的很多徒弟也過來打著燈籠幫他一塊兒找，大家伙兒一塊兒找來找去，怎么也找不到那小小的一塊表。木匠一看，也沒辦法，算了算了，不找了，鎖上門，等明天天亮了再找吧。這個木匠就收拾收拾，準(zhǔn)備睡覺了。
過了一會兒，他的小兒子跑了過來:“爸爸，你看你看，我找到手表了!”木匠很奇怪:“我們這么多大人，打著燈籠都找不到一塊小小的手表，你怎么能找到的呢?”
小孩說:“你們都走了，我一個人就在院子玩。沒人干活了，這院子里靜下來了。我忽然聽到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的聲音，我順著聲音找過去，一扒拉就找到手表了?！?BR> 啟示:一些父母在家庭教育中普遍存在急功近利的浮躁、趕鴨子上架的攀比、不動腦筋的盲從……這些現(xiàn)象在一些家長中越來越突出,形成一股可怕的社會風(fēng)氣。但是，孩子的成長是有“花期”的，教育孩子一定要心靜，就像找手表的那個孩子，會動“腦筋”，只有“靜”下來才能得到了想要的“結(jié)果”。
故事二與啟示:萬物都有自己的季節(jié)，錯過便不再有
1910月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發(fā)現(xiàn)兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據(jù)推測，她們是在半歲左右時被母狼帶到洞里去的。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當(dāng)她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院時，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能用四肢走路。她們害怕日光，在太陽下，眼睛只開一條窄縫，而且，不斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。她們經(jīng)常白天睡覺，一到晚上則活潑起來。每夜10點(diǎn)、1點(diǎn)和3點(diǎn)左右發(fā)出非人非獸的尖銳怪聲。她們完全不懂語言，也不發(fā)出人類的音節(jié)。她們兩人經(jīng)常動物似地卷伏在一起，不愿與他人接近。她們不會用手拿東西，吃起東西來真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一樣用舌頭舔。吃東西時，如果有人或有動物走近，便嗚嗚作聲去嚇唬人。在太陽下曬得熱時，即張著嘴，伸出舌頭來，和狗一樣的喘氣。她們不肯洗澡，也不肯穿衣服，并隨地便溺。
她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院后，辛格夫婦異常愛護(hù)她們，耐心撫養(yǎng)和教育她們?？偟恼f來，小的阿瑪拉的發(fā)展比大的卡瑪拉的發(fā)展快些。進(jìn)了孤兒院兩個月后，當(dāng)她渴時，她開始會說“bhoo(水，孟加拉語)”，并且較早對別的孩子的活動表現(xiàn)興趣。遺憾的是，阿瑪拉進(jìn)院不到一年，便死了?？ì斃昧?5個月才開始說第一個詞“ma”，4年后一共只學(xué)會了6個字，7年后增加到45個字，并曾說出用3個字組成的句子。進(jìn)院后16個多月卡瑪拉才會用膝蓋走路，2年8個月才會用兩腳站起來，5年多才會用兩腳走路，但快跑時又會用四肢爬行?？ì斃恢被畹?7歲。但她直到死還沒真正學(xué)會說話，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。
啟示:印度兩個狼孩從發(fā)現(xiàn)到死亡的故事說明--萬物都有自己的季節(jié)特性，錯過這個季節(jié)就很補(bǔ)救與改善了。孩子更是這樣,一個孩子是絕對沒有兩個1歲年齡的。3-12歲就是對孩子進(jìn)行家庭教育的最好季節(jié)，這個時期的好習(xí)慣養(yǎng)成了就很難改變，如同我們從孩子幾個月就教孩子喊“爸爸”、“媽媽”，孩子一旦學(xué)會了叫“爸爸”“媽媽”，并長到二三歲，再想讓孩子叫別人“爸爸”、“媽媽”，孩子是不會同意的，因為孩子已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。如果讓孩子在早期把德、智、體等方面的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，以后的成長就是順?biāo)浦?、水到渠成的事。但是，如果這個時候的家庭教育出了問題，以后對孩子所費(fèi)的工夫就如逆水行舟，非常困難，有時還會無效。